青神中学2015高一三班班主任电话号码是多少

可信。青神中学校在眉山市教育局进行登记注册，拥有国家机关的专业认证，是一家正规学校，经营范围也都在法律允许范围内。青神中学校是一家位于四川省眉山市青神县青竹街道学府街的公立中学，该事业单位开办资金28859.5万。

一所。该学校位于四川省眉山市青神县育才街，发端于清朝（1745年）创办的青江书院，1952年开始创办高中，同年12月被省政府正式定名为“四川省青神中学校”。

青神中学是四川省省级重点中学。地处蜀国开国先祖蚕丛氏教民栽桑养蚕的故乡---青神县，与著名大文豪苏东坡少年求学之地“川南第一山”和“西南林泉最佳处”----青神古中岩隔江相望。青神中学发端于清朝（1745年）创办的清江书院，1952年定名为四川省青神中学校，已有260年的办学历史。学校始终把教学工作放在首位，加强教学管理，积极进行教学改革，为社会输送了大批优秀人才。

1、加强两支队伍建设，提高全体教职工“分层教学育人”的认识，唱响“没有不育人的岗，没有不育人的人”这个主旋律。（1）“正人正己 率先垂范”----砺炼班子。即把行政人员按其学科专长分到三个年级中挂班蹲点，具体指导“分层教学育人”，收集信息，及时反馈，群策群力，总结提高。（2）“四心、八能、一特长”---- 培养教师“四心”：对学生有“爱心”，对教育事业有“责任心”，对教育改革有“钻研心”，对终身学习有“恒心”；“八能”：扎实的课堂教学技能，选修课程（包括学科课程、活动课程等）的开发能力，现代教育技术应用能力，一定的外语能力，基于理念的教育活动设计和组织能力，对学生发展心理辅导和学习指导的能力，设计、领导和实施教学改革和课题研究的能力，与学生、家长、同事和领导的和谐人际沟通和交往能力，“一特长”：鼓励教师形成个性化教学风格。（3）“树立模范 体现先锋”---- 优化党员以开展“保持共产党员先进性教育活动”为契机,在党员中开展“双向培养活动”（把党员培养成能人，把能人培养成党员），充分发挥党组织的战斗堡垒和党员的排头兵作用。2、创设“以德为先”的育人环境，落实“分层育人”。（1）有“爱”的教育才有效，推行“Y=KX”的德育教育模式（Y代表德育效果，K代表爱生的程度，X代表各种教育方法）①德育教育要“与生换心”----“交六心”。即师之“爱心”、“耐心”、“诚心”、“细心”、“专心”、“信心”。②德育教育要“伺机而发”----“抓八时”。即学生入学时，学生正当愿望得到满足时,换了一个新环境时，师生情感融洽时，学生遭受较大打击时，取得进步、成绩被肯定时，受到激励冲动时，渴望得到关怀温暖时。③班主任对学生要做到“五到”、“两问”、“三关心”----“五到”指“班会课和班务时事课到教室对学生进行思想教育，早操和课间操到场督促学生认真锻炼，清洁卫生打扫时间到场指导和督促，集会时间到场维持纪律，适时到学生寝室检查清洁卫生、内务摆放和就寝纪律”；“两问”指“每天班务时事课询问本班学生遵守一日常规情况，每天第三节课前询问遵守《寝室管理规定》情况”；“三关心”指“关心学生的思想、关心学生的学习、关心学生的生活”。④对待后进生要“励长容短” ---- 燃起希望之星。通过情感疏导法、激发兴趣法、参与活动法、榜样熏陶法等，促其进步，达到合格毕业，成为社会有用之才。⑤为各层次的学生提供形式多样的德育实践活动----深化“爱心”。积极营造未成年人思想道德建设的氛围。组织学生到学校德育劳动基地----青城机械厂、青神中学灵紫实习基地参加劳动实践，到中岩寺科普教育基地春游和植树，到瑞丰孤寡老人院献爱心基地义务劳动，到青神县烈士陵园爱国主义教育基地扫墓，到中岩广场参加“未成年人远离毒品”、“未成年人拒绝网吧”，“弘扬民族精神”、“保护水土资源”等宣誓活动。这些丰富多彩的德育实践活动有纽带、有载体、有阵地、有特色，深受学生喜爱，深受社会好评。（2）通过“三注重”分层评价班级工作和对学生的评优评先工作。即“注重实际的起点，注重进步，注重综合成绩”来评价班级和学生，不以定势思维偏向中高层次的班级，打破单一以学习成绩论“英雄”的评优模式，给各班集体一个公正，给各学生一次次发展自我的机会。（3）“优生更优”----在学生中加强党的知识早期教育和开展入党积极分子的培训，近几年我们先后培养了300多名入党积极分子，并从中吸收了31名优秀学生入党。3、推进素质教育，“有教无类，因材施教”，突出“分层教学”。（1）教学组织方式上，以综合成绩为基础，实行流动管理制和情感激励制。在每年高一新生入学时，以德、智、体综合成绩为依据，把全体学生分成不同的几个层次，再根据层次编成具体的各个班集体。一期后，根据学生成绩的上升变化情况，由学生向学校提出申请，经考核后，进入上一层次的班级。这种“双向选择、优化组合，分层推进，良性循环”的办班，既适应我县教育发展的实际，又激励了学生不断进步，更有利于教学。（2）教学任务不同。对不同层次的班级提出不同的成绩要求，有的班级重在完成向高校输送合格新生的任务，有的班级承担保证大面积学生合格毕业和为当地经济社会发展培养合格后备军的任务。（3）教学过程中，坚持分层教学“四不同”。①教学目标不同。总的来讲，要做到“下要保底、上不封顶”，让所有的学生都合格，让更多的学生冒尖，使各类学生学有所获。对基础良好的班级，教学要求“高起点、高目标”，让学生要“吃得好”。对基础较好的班级，教学要求“抓中间，促两头”，要让学生“吃得饱”。对基础较弱的班级，教学要求“小步子、多台阶”，让学生“吃得了”。②教学方法不同。即在同一个班级中，教师对不同水平的学生采用不同的教学要求和教法，实施分层教学；按水平把学生分成ABC三个层次，面对大多数学生设计教案，对部分优生和部分学困生注重分类指导。一段时间以后，根据学生的水平变化，对其分层情况进行适当调整。③辅导上和指导上不同。对优等生、中等生重在促其适应国家综合选才的要求和参加各类学科竞赛上，为高校输送合格新生。对学困生用“四面镜子”加以惠顾，用“爱心”接近他们。即用平面镜看学困生的行为表现，用显微镜观察学困生的内心世界，用放大镜欣赏学困生的闪光点，用望远镜展望学困生的发展潜力。切忌班主任和科任教师“歧视性”地编排他们的座位和批改他们的作业。④评价方式不同。即坚持“学生有选择，无淘汰”、“稳员增质，激励成才”的原则。对学生的评价方法不是单一的，将考试的分数与等级评语相结合，即使是只通过考试来评价，也应当采取书面考、操作考、闭卷考和开卷考等多种考试形式。这样的分层考试有利于不同层次的学生建立学习的自信心。（4）采用“办班+活动，两条腿走路”的方式开展特长班教学，推进素质教育。以“尊重差异，发展个性”为出发点，设置艺体班和综合素质提升班。采取措施有：①建立专门的特长艺体班，集音、体、美等于一体，制定切实可行的培养计划，安排专职教师教学，提高学生的文化课水平。②开展特长训练活动，提供特殊的训练器材和场地，做到“四定”，即定员、定时、定量、定目标，提高学生的特长专业成绩。③开展综合素质提升辅导，对成绩特别优异的学生定期定科定教师专门辅导，全方位探讨成绩优异的学生的最优发展教育。（5）建立班级教学质量评价体制。对各层次的班级考核要从学风、班风、纪律、卫生、行为习惯、出操情况、平时学习成绩、期末统考成绩、学生流动等进行综合评价，不仅仅看学生考试成绩，给每个班集体一次次展示的机会，提高班主任工作的积极性，推动学校整体教育教学工作的顺利开展。4、强化“问题即课题，教学即研究”的科研意识，促进“分层教学育人”。（1）通过省级课题的研究，分层推进教师自主发展。学校以2002年申报获准的省级课题《课程改革背景下，教师自主发展的校本策略研究》为载体，探索出了具有青中特色的九大教师自主发展途径，如建构教师自主发展的“自组织”状态，注重教师专业素养的形成，推进校本课程的开发，加强教学实践与自我反思等等；总结出了青中教师自主发展的九大校本策略：如领导示范，全员参与；专业引领，优化能级；立足校本，开发课程等；分层提升了教师的理论素养和实践能力，分层培养和提高了学生的主观能动性和综合实践能力。（2）以县级课题《高三学生心理健康研究》为载体，调整和优化学生迎考心理，提高分层教育的质量。将科研课题研究与教学常规、课堂教学改革相结合，优化教师“分层教学”的行为。同时,开展了以学科教学为主的研究和综合性课题研究,多层次、全方位地开展教育科研。5.坚持开放办学，开展“扶贫帮困，对口支援”工作.自2002年以来，先后与凉山彝族自治州会理县二中和青神县河坝子初中结成了固定联系学校，通过帮派教师到两校上课，每年固定为两校培养学生（04年考入清华的张玉红就是我校帮助培养的会理县彝族学生），派教师交流经验，提供优秀教辅资料等形式，使两校质量稳步提高，赢得了社会的广泛赞誉。

青神中学秉承 “崇蚕尚本，励学笃行”的办学理念，全面贯彻党的教育方针，积极推进新课程改革和素质教育。校长兰志祥带领行政一班人 “勤政廉洁，团结务实，开拓进取”，形成了“励学 笃行 和谐 创新”的校风， “博学严谨，言传身教，彰显成信，为人师表”的教风， “勤奋务实 ，勇于创新，全面发展”的学风，践行了“着眼县情，有教无类，因材施教，分层推进，为高一级学校输送合格新生和为本地经济和社会发展培养合格建设者”的时代特色办学路子。

421分。根据查询青神中学官网信息显示，2022年青神中学录取分数线是421分。青神中学校，地处蜀国开国先祖蚕丛氏教民栽桑养蚕的故乡——青神县。

“励学笃行 日新月异”。目前，学校占地85亩，建筑面积28000平方米；拥有53个教学班，在校学生3500余人；有教职工214人，专任教师学历达标率为93.8%，其中高级教师40人，中学一级教师445人，国家级优秀教师2人，省级、市级优秀教师10多人。尤其是投资2000多万元用于基础设施建设后，教育、教学、电教、校园网络等现代装备齐全，馆藏图书达7万余册，各种报刊、杂志500多种，雕塑、画廊、墙报等文化设施布设讲究。整个校园布局规范合理，绿树成荫，环境优美，文化氛围浓厚，是理想的育人场所。

改革开放以来，学校办学业绩斐然，受到了各级党政部门的充分肯定。学校连续六年获得眉山市高中教学质量一等奖，近年连续输送了8名清华、北大学子，另有上百名学生考入中国人民大学、复旦大学、南京大学、南开大学，北京外国语学院、四川大学等名牌高校。杨敏作为中国首批女航天员后备人选被空军航空大学录取，李之略获中国艺术节二胡比赛金奖，杨玫被评为“中国科幻才女”。学校先后获得：四川省校风示范学校、四川省实验教学示范学校、四川省示范性普通高中、四川省绿化示范学校、四川省卫生先进单位、四川省支教工作先进单位、四川省守法诚信先进单位、眉山市先进基层党支部等30项市级以上荣誉称号。

高中只有一个，教育质量当然不用说啦，优秀！

青神就一个高中哦

彭山区职业高中融通班是真的。根据四川省青神中等职业学校普职融通班招生计划显示，定由青神中学校、青神中等职业学校联合举办普职融通班面向县内外招收未被普通高中录取的学生，其中包括彭山区，因此彭山区职业高中融通班是真的。

1941年，杨德龙出生于青神县西龙镇五村的一个普通农家，1950年，9岁的杨德龙开始念小学，村小设在白塔寺，非常简陋。每日的学堂生活都与寺里塑的菩萨、天王像为伴，杨德龙悄悄在作业本上撕下几页纸，描摹这些庙堂塑像的样子，日子久了，竟然越画越像，对绘画的一种最初浅最本真的兴趣在幼小的心灵浑然不觉地萌发。绘画临摹之余，杨德龙还能捏出神态各异的泥人像。在那样的年代，这样的技艺并不被在土里刨食的庄稼人看好，父亲说“这是匠人才做的事啊”，然而，在杨德龙心里，对美术的爱好却愈发浓烈。在青神中学，他遇到了自己艺术生涯中的“启蒙之师”——吴画宇，接触到了基本的素描技法，领略到西画和国画之美。1959年，杨德龙被保送就读当时的乐山师范美术班，开启了他迄今近50年的艺术人生。在乐山师范，杨德龙师从著名画家李琼久先生，系统地学习水彩、素描、国画等理论和技法。毕业后，杨德龙回到家乡西龙镇，当起了民办教师，一当就是20多年。在那个物质与精神生活都极端匮乏的年代，一名携家带口的乡村教师，生活的清苦程度可想而知。可在杨德龙眼里，封闭、静谧的乡村生活并不单调，为了维持生计而不得不做的事情：打猎、摸鱼、养鸭、看鱼塘……都成为了他艺术创作的源泉。现已成为国家一级美术师的杨德龙，以其炉火纯青的烫烙画技艺而名扬四方。他的烙画作品人物肌体圆润丰厚，毛发秀丽逼真，山水气势磅礴，花鸟情趣横生，被购赠于美国、日本、泰国、科威特、香港、澳门等17个国家和地区，并被联合国有关机构收藏。他的艺术成就被载入县志、县文化志和《跨世纪华夏教育大典》。1986年与“火绘”的最初邂逅。就在那年，他在书店偶然看到一本介绍黑龙江烙画（也称“火绘”）的书籍，当中介绍木材之乡黑龙江喜用电烙铁在木家具的前脸上烫烙花鸟、鱼虫之类作装饰。杨德龙被书上的“火绘”图片深深吸引了，呈褐色调子的画面，比起铅笔画、炭笔画更有风韵。他决定学着尝试这门技艺。当时的杨德龙还在乡下教书，他用细竹筒、铜条接上电源做成电烙笔，找不到胶合板来练习，他就在自家房屋的仓板、门板上烙，仓板的最表面一层烙完了，又用刨子刨掉一层继续练习。后来，他又上山砍来楠竹，劈成一截截的竹筒，作为自己的“画板”，废寝忘食地钻研。而杨德龙的漫漫20年烙画之路，却远不是走得这么平顺。1990年，他的烙画创作达到鼎盛。与此同时，一个巨大的困惑与苦恼也缠绕着他，让他食不甘味，辗转难眠，那就是很多烙画作品，因为烙出来的画面线条是炭化物，存放的时间稍微一长就“飞”掉了，画面因此而严重走形，残缺不全。思忖多日仍毫无头绪，心绪烦乱的杨德龙走到街头散心，一家木工作坊里，一块经过处理的颜色白亮的胶合板让他眼前一亮，烙画用的“画板”不也是这个吗，为什么颜色竟能如此光洁白亮？店里的木工师傅告诉他，这是用双氧水浸泡过的。仿佛漫漫长夜里的一点星火，杨德龙如获至宝，飞奔回家尝试着用双氧水配制脱色剂对画面进行处理，反复的实践与摸索中，他又迸出了一个大胆的念头，被氨水腐蚀的皮肤也会呈一团白色，把氨水和双氧水加水配制会不会效果更好呢……难以攻破的堡垒就在杨德龙坚定而执着的探索中一点点地土崩瓦解、灰飞烟灭，代之而起的是目前在烙画工艺中被广泛采用的脱色处理法。画幅在绘完第一遍后，用脱色剂脱去画面所需的白色部分，用水刷洗后再绘二遍，山水的烟云、人物的肤色或是白色衣服自然留存于画面，显得非常真实自然。画面完成后再覆以胶脂，存放再久也能光亮如新。

涂加林都不晓得啊，是我们四川人，也是中国的云营销之父、网络营销专家，广州市智囊互联网服务服务股份有限公司董事长。还是多骄傲的。

公办普通高中实行属地招生原则，除眉山中学、仁寿一中南校区的区县外志愿可以面向其他区县招生，车城中学、洪雅中学、青神中学、仁寿中学特色班可以面向全市招生外，其余公办普通高中均不能面向本市其他区县招生。民办普通高中学校面向全市招生，可跨区县填报。眉山东坡中学，于2007建校，占地约70 亩，建筑总面积45000平方米，建成教学楼两幢、实验楼两幢、阶梯教室两间、报告厅一间、行政办公楼一幢、图书馆一幢、学生宿舍二幢、学生活动中心和餐厅一幢，眉山市体育中心作为学校运动场，硬件建设全市一流。东坡中学于 2009年被评为”眉山市校风示范校“，于2010年成为四川省首批“艺术人才基地”。

青神中学很好吗?清华北大应该没有吧?

创立于1996年，这个名字一开始叫Super12，因为比赛时间是14个周期，所以后来又改名为Super14。

1、四川眉山2015年中考志愿批次全市统一设置两个录取类别志愿，第一类为公办普通高中志愿(含省级示范高中和一般普通高中)，公办普通高中招生范围限定于各自所在的区县范围之内。第二类为民办普通高中志愿。民办普通高中设两个批次志愿：第一批次为单报民办普通高中志愿，选择报考民办普通高中第一批次的考生不得兼报公办普通高中;第二批次为公办普通高中兼报民办普通高中志愿。2、根据区县教育实际，区别设置志愿。东坡区、仁寿县范围内的省级示范高中设三个录取批次，第一批次为“定向切块”志愿，第二批次为正取志愿，第三批次为兼报志愿。东坡区眉山中学、眉山一中和车城中学第一、二批次不互相兼报(填报第一批次“定向切块”志愿与第二批次正取志愿必须为同一所学校)，东坡区报考眉山中学或眉山一中的考生在第三批次志愿中可以兼报车城中学。仁寿一中北校区、仁寿一中南校区和铧强中学第一、二批次不互相兼报，报考仁寿一中北校区、仁寿一中南校区、铧强中学的考生在第三批次志愿中可兼报铧强中学或仁寿中学。洪雅县范围内的高中设三个录取批次，第一批次为洪雅中学的“定向切块”志愿，第二批次为洪雅中学和中保高中正取志愿(洪雅中学与中保高中不互相兼报)，第三批次为兼报志愿，报考洪雅中学的考生可兼报中保高中。彭山区的彭山一中和彭山二中不互相兼报。丹棱县丹棱中学、青神县青神中学设置两批次志愿(“定向切块”和正取志愿)。东坡区、仁寿县的市级示范高中和一般普通高中设第一到第三共三个志愿。

ls的 你太厉害了 居然有那么多的学校 如果有人每个学校都去读过 直接就可以飞仙了

不是。涂加林，男，汉族，中国云营销之父，广州市智囊互联网服务股份有限公司董事长兼总经理，2019年9月30日，青神中学在讲学厅隆重举行涂加林奖学金颁奖大会。

思蒙高中貌似每年都是五百以上，我以前考的589.刚好上，超了几分，你那分数应该可以读永寿

驾车路线：全程约36.7公里起点：眉山火车站1.从起点向东南方向出发，沿三苏大道西段行驶210米，直行进入铁环路2.沿铁环路行驶1.4公里，稍向右转进入眉州大道西五段3.沿眉州大道西五段行驶290米，调头进入眉州大道西五段4.沿眉州大道西五段行驶290米，直行进入G3515.沿G351行驶1.0公里，朝S7/成乐高速/乐山/成都方向，稍向右转进入成乐高速辅路6.沿成乐高速辅路行驶670米，右前方转弯进入眉山立交桥7.沿眉山立交桥行驶420米，右前方转弯进入成乐高速8.沿成乐高速行驶14.8公里，在青神出口，稍向右转进入张坝立交桥9.沿张坝立交桥行驶610米，直行进入张坝立交桥10.沿张坝立交桥行驶710米，稍向右转11.行驶6.0公里，直行进入机械大道12.沿机械大道行驶6.0公里，直行进入眉青公路13.沿眉青公路行驶2.3公里，直行进入机械大道14.沿机械大道行驶340米，直行进入眉青公路15.沿眉青公路行驶760米，左前方转弯进入外西街16.沿外西街行驶230米，过右侧的鑫欣家电约100米后，直行进入外西街17.沿外西街行驶40米，过右侧的永胜电器城约120米后，在第2个出口，朝一环路南段方向，稍向右转进入一环路西段18.沿一环路西段行驶30米，过右侧的三信电器，进入一环路南段19.沿一环路南段行驶220米，左转进入子健路20.沿子健路行驶80米，左转进入文林街21.沿文林街行驶30米，到达终点(在道路右侧)终点：青神中学

2019年眉山初升重点高中中考分数线：457分。2022年分数线还未公布，可作为参考。，第一批次录取。（1）单报民办高中录取：学生综合素质评价等级达到C等级及以上，根据考生志愿、招生计划和中考成绩，从高分到低分依次录取，冠城七中、眉山东辰、北外东坡三所学校录取最低分数线不能低于东坡区“省控线”，其余民办高中不得低于“全市最低线”。（2）眉山中学、仁寿一中南校区区县外录取：须符合文化考试科目全科A等级，体育、实验操作、信息技术及综合素质评价B等级及以上，根据考生志愿、招生计划和中考成绩，从高分到低分依次录取，录取最低分数线不能低于该学校划线录取分数线。（3）特色班录取：①车城中学、仁寿中学体育艺术特色班录取：学生综合素质评价等级须达到报考学校规定等级，中考成绩不低于报考学校所在区县“省控线”下50分且不低于报考学校所在区县最低控制线，在专业测试合格考生中，按专业成绩从高分到低分依次录取。②洪雅中学足球特色班录取：学生综合素质评价等级须达到B等级，中考成绩不低于洪雅县最低控制线，在专业测试合格考生中，按专业成绩从高分到低分依次录取。③青神中学橄榄球特色班录取：学生综合素质评价等级须达到B等级，中考成绩不低于“全市最低线”，在专业测试合格考生中，按专业成绩从高分到低分依次录取。④北外东坡语言特色班录取：学生综合素质评价等级须达到B等级，中考成绩不低于东坡区省级示范高中控制线，语言专业测试成绩达到测试总分的80%为专业成绩最低控制线，在此基础上，按测试专业成绩从高分到低分依次录取。（4）艺体生录取：学生综合素质评价等级须达到报考学校规定等级；中考成绩不低于报考学校所在区县“省控线”下50分且不低于报考学校所在区县最低控制线，在专业测试合格考生中，按专业成绩从高分到低分依次录取。第二批次录取。（1）“定向切块”录取：以“考生综合素质评价须为A等级，信息技术须为B等级及以上，中考成绩须达到报考省级示范高中所在区县‘省控线"下20分”为基础条件，按照初中学校分校招生计划数从高分到低分依次录取，当总分相同考生人数超过该初中校“定向切块”计划数时，按总分相同考生的语文、数学、英语三科总分排序，从高到低依次录取。（2）划线录取：学生综合素质评价等级须达到报考学校规定等级，根据考生志愿、招生计划及中考成绩，从高分到低分依次录取，录取分数线不得低于本区县“省控线”。兼报志愿与单报志愿同等从高分到低分依次排序录取。第三批次录取。东坡区其余公办高中录取，学生综合素质评价等级须达到C等级以上，根据考生志愿、招生计划及中考成绩，从高分到低分依次录取。仁寿县其余公办普通高中平行志愿录取，学生综合素质评价等级须达到C等级以上，根据录取规则和考生志愿、招生计划及中考成绩，从高分到低分依次录取。当总分相同考生人数超过报考高中校计划数时，按总分相同考生的语文、数学、英语三科总分排序，从高到低依次录取。第四批次录取。公办高中兼报民办高中志愿的录取，学生综合素质评价等级须达到C等级以上，根据考生志愿、招生计划和中考成绩，从高分到低分依次录取。

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2016年四川单独招生高等职业院校一共有47所：成都纺织高等专科学校、成都职业技术学院、四川机电职业技术学院、四川邮电职业技术学院、宜宾职业技术学院、成都航空职业技术学院、四川交通职业技术学院、四川建筑职业技术学院、绵阳职业技术学院、四川工程职业技术学院、四川航天职业技术学院、四川职业技术学院、泸州职业技术学院、成都农业科技职业学院、四川财经职业学院、四川化工职业技术学院、四川水利职业技术学院、四川国际标榜职业学院、雅安职业技术学院、乐山职业技术学院、南充职业技术学院、四川信息职业技术学院、四川司法警官职业学院、广安职业技术学院、四川工商职业技术学院、达州职业技术学院、内江职业技术学院、四川文化产业职业学院、眉山职业技术学院、四川城市职业学院、成都艺术职业学院、民办四川天一学院、四川华新现代职业学院、四川科技职业学院、四川商务职业学院、四川托普信息技术职业学院、四川中医药高等专科学校、四川现代职业学院、四川文化传媒职业学院、四川管理职业学院、四川护理职业学院、四川汽车职业技术学院、成都工业职业技术学院、四川长江职业学院、长沙民政职业技术学院、北京社会管理职业学院和重庆城市管理职业学院。

上线104人。青神中学校，地处蜀国开国先祖蚕丛氏教民栽桑养蚕的故乡青神县，与著名大文豪苏东坡少年求学之地“川南第一山”和“西南林泉最佳处”青神古中岩隔江相望，学校发端于清朝（1745年）创办的青江书院，1952年开始创办高中，同年12月被省政府正式定名为“四川省青神中学校”，已有270年的办学历史。 2004年11月创建“四川省示范性普通高中”，2013年12月被省教厅确认为“四川省二级示范性普通高中”。长期以来，学校坚持德育为首，教学为中心，内强管理，外树形象，积极进行教育教学改革，为社会输送了大批优秀人才。

上线104人。青神中学校，地处蜀国开国先祖蚕丛氏教民栽桑养蚕的故乡青神县，与著名大文豪苏东坡少年求学之地“川南第一山”和“西南林泉最佳处”青神古中岩隔江相望，学校发端于清朝（1745年）创办的青江书院，1952年开始创办高中，同年12月被省政府正式定名为“四川省青神中学校”，已有270年的办学历史。 2004年11月创建“四川省示范性普通高中”，2013年12月被省教厅确认为“四川省二级示范性普通高中”。长期以来，学校坚持德育为首，教学为中心，内强管理，外树形象，积极进行教育教学改革，为社会输送了大批优秀人才。

可以。根据查询学校相关介绍可知，青神高中可以转眉山高中。青神中学是青神县仅有的一所高中，农村学生占比高，学生成绩差异大。

四川青神人。兰志祥，男，汉族，出生于1971年3月，四川青神人，1990年7月参加工作，中共党员，今年52岁。

高一12个高二14

眉山一中

城里面的就只有2个一个是青神中学下面设的一个初中还有一个是县初级中学其他城边上还有些中学但是比较可以的就这2个

你也是三戒的《一品江山》的读者？

什么叫做定向切块？ 定紶切块是一种分配方案，即省级以上示范性普通高中公招生计划，将按辖区内初中毕业生人数平均分配到每一所中学，并逐步扩大这类学校招生人数比例，缓解择校压力及过度竞争，促进生源合理分流。 定向切块也是要有标准和条件以及名额指标的，这个标准和条件及名额指标各地各不相同， 定向切块有什么用？定向切块生有什么好处？？ 定向切块是一种分配方案，即省级以上示范性普通高中公招生计划，将按辖区内初中毕业生人数平均分配到每一所中学，并逐步扩大这类学校招生人数比例，缓解择校压力及过度竞争，促进生源合理分流。 定向切块也是要有标准和条件以及名额指标的，这个标准和条件及名额指标各地各不相同， 什么是定向切块 固定往一个方向切 威中定向切块生有什么用 假如没上普高线，威中可以降低15分的分数线什么是切块 应该是“砌块”材料吧？砌块指的是比普通砖材料尺寸大的建筑材料，例如，粉煤灰加气混凝土砌块，矿渣混凝土砌块等。 切块生是什么意思 所谓“切块生”，就是按定向分配计划被录取的学生。按照教育部、省教育厅规定，所有省级及以上示范性普通高中公费统招生计划的50％必须定向分配到服务区内各学校。 请问 中考志愿分三批，其中“定向切块志愿”是必须填的吗？然后“划 1、四川眉山2015年中考志愿批次 全市统一设置两个录取类别志愿，第一类为公办普通高中志愿(含省级示范高中和一般普通高中)，公办普通高中招生范围限定于各自所在的区县范围之内。第二类为民办普通高中志愿。民办普通高中设两个批次志愿：第一批次为单报民办普通高中志愿，选择报考民办普通高中第一批次的考生不得兼报公办普通高中;第二批次为公办普通高中兼报民办普通高中志愿。 2、根据区县教育实际，区别设置志愿。东坡区、仁寿县范围内的省级示范高中设三个录取批次，第一批次为“定向切块”志愿，第二批次为正取志愿，第三批次为兼报志愿。东坡区眉山中学、眉山一中和车城中学第一、二批次不互相兼报(填报第一批次“定向切块”志愿与第二批次正取志愿必须为同一所学校)，东坡区报考眉山中学或眉山一中的考生在第三批次志愿中可以兼报车城中学。仁寿一中北校区、仁寿一中南校区和铧强中学第一、二批次不互相兼报，报考仁寿一中北校区、仁寿一中南校区、铧强中学的考生在第三批次志愿中可兼报铧强中学或仁寿中学。洪雅县范围内的高中设三个录取批次，第一批次为洪雅中学的“定向切块”志愿，第二批次为洪雅中学和中保高中正取志愿(洪雅中学与中保高中不互相兼报)，第三批次为兼报志愿，报考洪雅中学的考生可兼报中保高中。彭山区的彭山一中和彭山二中不互相兼报。丹棱县丹棱中学、青神县青神中学设置两批次志愿(“定向切块”和正取志愿)。 东坡区、仁寿县的市级示范高中和一般普通高中设第一到第三共三个志愿。 高中定向生有什么好处 降分录取，更有保障。 外县定向切块生能否参加内江自主招生考试 自主招生的考试科目一般为“3+X”，“3”同样包括语、数、外三科，均实行统考，各科满分都为150分，不过不同学校之间会有些许差别，具体请看整理好给同学们的各个学校的招生简章。自主招生是国家授权高职院校独立组织考试录取的一种方式，必须于高考前完成录取。 我现在542分（加体育）差一分考华强但是平时成绩为520或者570（都没加体育）第一志愿为北一中 体育成绩不是直接加的如果你的成绩是85+的话可能会在你542分的基础上加几分 如果85以下的话就要减分 (你可以告诉我你的体育成绩 我来帮你加)(但是总之波动一般不会太大) 542的标准分应该是可以去教苑中学(虽然在龙岗 但全寄宿) 540分左右 如果努力一下可以去第2实验(原电视台旁边 可全寄宿 550+) 或者实验中学部(有机会能去实验本部 全走读 市体育馆旁边550+) 当然最好的选择还是落户外语学校(进步率非常高! 你可以用它来做1志愿 仙湖旁边) 至于往下 你还可以去福田中学(在没没有直达车的情况下不去报读)530+ 滨河中学(520+ 罗湖区内分最低的了 位置很好 万象旁边 520+) 梅林中学(如果顺路可以用来不保底 510+) 益田中学(同上 都在福田区) 光明高级中学(保底用) 光明中学(保底用 因为是2批次学校) 明珠中学(花市那里 500+ 前提你家有钱 学费1W/学期 )

の，，，都还好，东海中学历史久一点。素质都差不多的了。每个学校都会有各种人。待遇就不知道了。

一定是金中 一中 三中 朝实这些学校的啦年年都是...问了也是这样

梦驻光明驿站，梦在扬帆起航。光明梦，永不灭。题记转瞬即逝，秋风乍起，十年的桃李满门，十年的满心荣誉，那十年的匆匆岁月，那十年的春华秋实，将在这一刻，尽显无边的希望。转眼回头，才发觉自己已在光明大地上度过了初一学习时间的一半，忽而，才忆起光明的又一个精彩。点燃十根五彩的蜡烛，共享那美好刹那。还记得刚踏进光明的校园，跨过光明的门槛，迎来的，是书香的环境，热情的面孔。几句简单的自我介绍，搭起了友谊的桥梁，周记本上密麻的评语，成为了师生之间友好的沟通。坐在光明的课室，有一种若惊的欢喜，梦寐以求的梦想，在此时竟能实现。墨水在笔尖上流逝，知识在墨水中充盈；生活的井井有条，促使了我们绚烂的成长。漫步在花草丛中，扑鼻而来的是芬芳花香，绿荫大道，萦绕心中；傍晚的才艺表演，带来的是愉悦，锁住精力。但在汲取知识的道路中，是困难阻碍，面对数学的缺陷，我感到了紧张的逼近，每次的测验，似都有些力不从心，每次的成绩，总是大跌眼界，时而猛涨，有时而猛跌，如不定时的股票，永远猜不出下一次的规律。月考的不如意，加速了我向前的动力，奔驰在校园的跑道上，释放身上的阻力，汗水流淌，流进双眼，淌浸衣裳，那一刻，我有一次找回了希望，不在与那些成绩超前的人搏斗，只想超越自己内心的屏障，不怕一次次的失败，只寻失败的原因，不在下一次的滑翔中跌倒。渐渐，我在老师的课堂上感受快乐，理解知识，在一次次的试卷中找到自己曾经出错的地方，不再犯下同样的错误，成绩慢慢有了些许提高，虽然我的大脑没有他人的灵活，但在不断吸取经验的过程中，我懂得了题目的奥妙，为成功的解答欢呼，再次迎接有力的挑战。在老师的引领下，与光明相识到相知，欲理解了那一抹光明：那光明，是老师的辛勤培育，那光明，是老师的悉心教导；那光明，是跑道上的团结奋取，那光明，是学习中的积极努力。那光明，是朋友间的相互支持，那光明，是同学间的激情讨论。十年之中，我盼望过你，我希望投入你的怀抱；十年后的今天，我长大了，我竭尽全力，走进了你的世界。这十年里，我奋斗过，我洒下了汗水，十年后，我再次奋勇向前，再次为了你的另一个阶梯走去。梦里的花瓣掉落，我的梦在光明里萌生，我虽然不是那个最优秀的，但我一定会成为那一个最努力的。幻想，憧憬，落实于行动，我在你的明年今日里播下基础。光明，我在光明里逐渐领悟，我在光明中逐步成长。脚印将延长，时间将凝固，虽时间短暂，但我的光明梦，在十年后的今天，永远燃烧，再后，永远不灭。

成都市中学排名前十名的是哪些学校如下：1、成都实验外国语学校所属城市：成都成都实验外国语学校在当地是创办的比较早的一批了，其地理位置高，交通便利环境舒适。该校是于1963年的时候创办的，是一所民办的中学，还有着张婉愉等知名的校友。2、成都第七中学初中学校所属城市：成都市成都第七中学初中学校是经成都高新区管委会、成都市教育局决定，由成都高新区社会事业局和成都市第七中学联合举办的公办初级中学。该校创办至今，实现了一校两区的发展格局，总占地面积为44749平方米，校内设施齐全，资源丰富，历年来的中考升学率也是处于同类学校领先地位，取得了令教育同行和社会各界惊叹的。3、成都外国语学校所属城市：成都市成都外国语学校是该省的第一所外国语特色完全学校，其教学质量一直都是极佳加好的，每年产出的人才数量也很多。该校园的占地面积在220亩左右，其教学环境好，不管是绿化还是基础的设施都是很完善的。该校的课程安排是很有特色的，还有着选修课可供学生们自己挑选。4、成都市树德实验中学所属城市：成都市成都市树德实验中学是始建于1929年，且由成都市教育局主管的公立学校，四川省首批探索拔尖人创新人才培养试点学校，四川省首批省级重点中学。5、成都石室联合中学所属城市：成都市成都石室联合中学是创建于1997年，且由陕西街校区、金沙校区两大校区组成的公立学校，该校占地面积为50多亩，创办至今，也在外语，艺体，计算机等方面办出了特色。6、四川师范大学附属第一实验中学所属城市：成都四川师范大学附属第一实验中学是一所走读、寄宿双轨运行的民办学校。学校设有三个校区：锦江校区（初中部）、龙泉校区（高中部、初中部）、麓山校区（初中部）。7、电子科技大学实验中学所属城市：成都市电子科技大学实验中学是是电子科技大学与成都高新区于2009年9月联合创办的全封闭、住宿制公立高完中，该校位置优越，具有良好的人文地理优势及科技创新教育资源。8、成都七中育才学校所属城市：四川省成都七中育才学校所处的地理位置优越，其前身是1957年开办的一所市属普通中学。该校在成都七中的高位引领下，在锦江区教育局的大力支持下，励精图治、奋发有为，办学效益获得显著提升。9、成都七中嘉祥外国语学校所属城市：成都市成都七中嘉祥外国语学校是一所民办的十二年一贯制的学校，是于2000年的时候成立的，该校本部校区的占地面积在260亩左右，整体的教学环境都是极佳的。10、成都市西川中学所属城市：成都市成都市西川中学是由四川省教育厅批准、以寄宿制为主的民办普通完全中学，该校设有30个教学班，拥有高级教师44人，中级教师36人，特级教师3人在内的119位教职工，整个学校不仅环境优美，设施齐全，而且办学理念先进。自2003年首批初中毕业生取得骄人成绩后，连续九届初中毕业生，五届高中毕业生，升学成绩名列成都市前茅，凭借显著的教学成果，吸引了诸多的学子。

公交线路：829路，全程约26.8公里1、从清源西里小区步行约380米,到达清源西里站2、乘坐829路,经过19站, 到达广渠门站3、步行约670米,到达龙潭中学

北京第一六采纳我的吧。。

李建龙。王庄镇第一初级中学学校官网介绍，本学校校长为李建龙。校址在山东省泰安市肥城市王庄镇驻地。王庄镇初级中学始建于1975年。

公交线路：122路，全程约2.6公里1、从北京广渠门酒店步行约1.2公里,到达广渠门站2、乘坐122路,经过1站, 到达光明桥站（也可乘坐特12内）3、步行约390米,到达北京市龙潭中学

04年毕业新沂高中如下：1、新沂市第一中学，位于新沂市、新沂市王庄中学，位于新沂市王庄镇、新沂王楼中学，位于新沂市王楼中学、新沂启明中学，位于新沂市、新沂棋盘中学，位于新沂市棋盘镇延安路。2、新沂市高流中学，位于新沂高流镇、新沂菊园中学，位于新沂府东路河东段南、新沂市瓦窑中学，位于新沂瓦窑镇。

　　 中小学教学衔接的策略 　　1、加强课标和教材的解读，处理好三个学段知识的衔接关系 　　当前课程改革的基本要求是：以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的课程体系。以学生发展为本，建立以基础型课程，拓展型课程和探究型课程为主干的课程结构。同时，小学的数学教学要以提高小学生的数学素质为灵魂。要使学生有清晰的数学观念，有全面的，牢固的，结成网络的数学知识，有运用数学知识解决实际问题的能力。 　　新的数学课程标准倡导现实数学，数学的探究学习，数学的发展性要求，小学数学课堂教学面临新的挑战。当然，初中教师也面临艰巨的任务，因此，每一位中小学数学教师都要认真研究《中小学数学课程标准》要求，尤其是与初中知识衔接紧密的知识，能力要求，找到小学在知识，能力，教学中对中学教学产生负迁移的教学内容，做好课程标准的衔接。从教材的编排来看，七年级上册教学内容是第三学段最少的，也是最简单的基础知识，比如有理数是第一二学段所学数的拓展;整式的加减是第二学段代数初步知识的延伸;一元一次方程是前一学段简易方程的稍复杂形式;图形的初步认识是前两学段几何的初步认识的总结。课标将三个学段所学的知识分为四大块，即数与代数，空间与图形，概率统计，综合应用。在每一个学段都有不同程度的涉及，作为七年级的数学教师就应该把握各学段各个知识要求的深度和广度，这样才有利于把握所教内容在学科中的地位，力求将每个学段每个知识点讲到位，又不给学生增加相应的难度，这样才有利于学生学习的可持续发展。 　　2、加强中小学教师间的交流，促进中小学教师教法的有效衔接 　　我们农村中小学教师平时交流较少，而在有条件的地区已经施行了九年一贯制学校教学模式，较好的解决了前两学段和第三学段教师间教法的衔接关系，学生在一所学校完成了九年的义务教育，新课改以来教材上也有了较大的改变，因此我们农村中小学虽然没有这样的条件，但在方法上应该有较大的转变，而现实是小学教师过多关注学生的知识的掌握，强化练习，迫使学生死记硬背，被动的接受，而不去过多的关注学生思维能力的培养，而上了中学由于课程教学容量的增多 　　不会有大量的时间供我们数学教师去反复强化某一知识点，和训练某一个教学内容，这样就会使学生在短时间内不太适应，而无法巩固所学的知识，致使学生学习成绩大幅的下滑，这样只有加强中小学教师的交流沟通，在前两学段必须根据课标的要求，在传授知识的同时注意去发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力，这样才有助于学生为后继学习奠定基础。而我们七年级的学生的知识水平，思维习惯、和解题能力还远不如我们想象的那样强，应多给学生指导，培养转变思维习惯，特别是符号感和空间观念应多训练，这样才能在七年级上平稳过渡，为八年级的数学学习奠定坚实的基础。 　　 数学衔接教学的探索 　　一是使学生增强课堂意识。要求学生做到：(1)课前要作好充分准备。(2)上课后，立即进入学习状态，谨防走神，听不懂时作个记号，继续听，不钻牛角尖。(3)智商较高的同学，听课要有超前意识，不能只满足于跟着老师走，要有未语先知的本领。其次，训练学生课堂记笔记的习惯。这样既有利于听课时思想集中，手脑并用，又是一种能力的训练，更是复习时与教材配合的重要依据，是非常有效的学习方法之一。所以在学生入学的第一学期特别在学生还不自觉、不习惯的初期，更要来点“强制”措施，以帮助他们养成习惯，从中尝到甜头，进而变成他们的自觉行动。同时，立足于用数学学科本身魅力增强课堂的吸引力，激发学生对课堂的兴趣，无疑能对增强课堂意识起到促进作用。 　　二是使学生学会复习的方法。首先教会学生对知识进行正确划分，自编复习提纲，归纳出知识要点。但必须注意，教师不能越俎代庖，只是在初期教师可适当示范。其次，引导学生通过解题进行复习。具体做法是，在作基本训练的基础上，可选一些综合性的，具有针对性的典型例题示范，通过例题渗透解题方法和解题思路。引导学生反复推敲题意，细心观察已知和未知，留心挖掘出字里行间的"隐含条件，还要注意排除一些多余条件，切不可匆匆动手乱套公式或企图投机取巧。要养成做完题进行总结的良好习惯，想一想，这道题在知识上属于哪一类?解题的思路、方法、过程如何?争取每做一题都有新的启发，这样既可使学生进一步理解概念、规律，又可拓宽解题思路，提高灵活应变能力，从而达到举一反三、触类旁通的目的。 　　三是使学生通过解题养成良好的思维习惯。在教学实践中，不少老师只强调“怎样解题”，而忽视了“如何说题(说题意、说思路、说解法、说检验等)”。看似这是重视解题，实则这是忽略解题能力的培养。由于缺少对解题的思维习惯、思维品质的培养，学生的解题能力，只囿于题海战术、死记硬背的机械记忆中，这与当前的素质教育格格不入。为了排除学生思维定式的干扰，在解题中，要努力创造条件，引导学生从各个角度去分析思考问题，发展学生的求异思维，使其创造性地解决问题。通常运用的方法有“一题多问”、“一题多解”和“一题多变”。 　　 优化课堂教学环节 　　(1)立足于新课标和教材，尊重学生实际，实行分层次教学。 　　在教学中，应从学生实际出发，采用“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。在速度上，适度加快教学节奏，以适应初中数学的快节奏教学;在知识导入上，多由实例和已知引入;在知识落实上，先落实“死”课本，后变通延伸用活课本;在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要总结及举例说明。 　　(2)重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络。 　　中小学数学有很多衔接知识点，如有理数、三角形等，到初中，它们有的加深了，有的研究范围扩大了，有些在小学成立的结论到初中可能不成立。因此，在讲授新知识时，我们小学教师不要把内容讲得太死，可以适度说明这些内容到初中学习时是有所变化的。 　　(3) 重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。 　　小学数学的概括性不如初中数学强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的。所以我在教学中要求学生认真总结归纳，要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力。在单元结束时，帮助学生进行自我章节小结;在解题后，积极引导学生反思：思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，特别是用方程来解。由此培养学生善于进行自我反思和自我总结的习惯，扩大知识和方法的应用范围，提高学习效率。 　　(4)重视专题教学。 　　利用专题教学，集中精力攻克难点，强化重点和弥补弱点，系统归纳总结某一类问题的前后知识、应用形式、解决方法和解题规律。并借此机会对学生进行学法的指导，有意渗透数学思想方法。 　　 数学教学衔接模式 　　一、树立衔接的观念 　　为了体现义务教育阶段数学课程的整体性，《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》通盘考虑了九年的课程内容;同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段，相同领域的教学内容在不同学段都有不同的教学目标和要求，教材体系更加系统、科学，各学段之间联系更为紧密，合理衔接就更为重要。初中数学教师要认真研究《中小学数学课程标准》要求，尤其是中小学知识衔接紧密的知识、能力要求，找到小学在知识、能力、教学中对中学教学产生负迁移的教学内容，做好课程标准的衔接。 　　初中数学教师应当认真阅读小学数学教材，对小学与初中数学内容作一个系统的分析和研究，掌握新旧知识的衔接点，从而做到有的放矢，提高教学质量。 切实加强本地中小学街接教研活动，中学数学教师通过听小学高年级的课，主动跟小学高年级的教师相互交流，了解中小学教师课堂教学的特点及对学生的要求，树立中小学数学可持续发展的观念。让小学毕业生到了初中以后，感到一切都很自然，数学课堂依然是那么有趣，这样还怕我们的学生学不好数学吗? 　　二、加强内容上的衔接 　　重视新旧知识的联系和区别，构建知识网络。小学和初中有很多衔接点，如小学过的正数和零就是初中所学的非负数，小学中的点、线，图形，公式到初中仍然沿用。到初中，它们有的加深了，有的研究范围扩大了，有些在小学成立的结论到初中可能不成立。因此，在讲授新知识时，我们有意引导学生联系旧知识，特别注重对那些易混的知识加以分析、比较和区别，这样可达到温故知新的效果。心理学家研究表明：学习者必须积极主动地把新知识与自己认知结构中有关的旧知识发生相互作用，旧知识才能得到更新改造，新知识才能获得实际意义。 　　因此，教师在传授新知识时，必须牢牢抓住新、旧知识之间的联系，指导学生进行类比、对照，找出新旧异同，从而揭示新知的本质。如有理数乘法法则与小学数学的乘法法则的不同点，仅在于需确定积的符号，而讲解的重点则应放在符号法则上。又如，讲解不等式的基本性质时，可通过等式的基本性质进行引入讲解等，让学生产生熟悉感，再通过比较得出不等式的基本性质与等式的基本性质的不同与联系。 　　三、加强教法上的衔接 　　初中教师的教学，绝大多数是循环制。九年级的课堂教学和七年级的课堂教学在很多情况下是不同的，因此需要七年级的教师转变角色。应注意研究小学的数学教学方法，吸取其中的优点，针对初一学生的特点，改进教学方法。初一新生在小学听质了详尽、细致、形象的讲解，如果刚一进人中学就遇到“急转弯”往往很不适应。 　　在速度上，放慢起始进度，以后酌情加快教学节奏;在知识导入上，多由实例和已知引入;在知识落实上，先落实“死”课本，后变通延伸用活课本;在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要的总结说明。 　

学校力求在教育思想、管理、制度和机制上创新，形成 “以教学为核心”的管理体制，建立健全各项规章制度，创建各种评价和激励机制。各项管理工作走向规范化、制度化、科学化。坚持“以人为本，师生共同发展”的办学理念，以“崇德、向善、尚美”为校训，形成了“德馨、笃学、拓新”的校风，“善仁、博学、悦教”的教风和“乐学、善学、勤学”的学风，确立了“管理强校、科研兴校、质量立校”的工作思路，加强校本课程开发，打造学校特色。围绕“四重”抓教学。首先，思想上重引领。大的方面，提出了“以人为本，师生共同发展”的办学理念，确立了“崇德、向善、尚美”的校训等校园文化核心思想。正是这样，树立了管理人员为教师、教师为学生服务的意识。其次，管理上重规范。人员职责明确到位，学校明确了各科室各人员的岗位职责，提出了各科室按职责自觉开展工作的要求。管理机制畅通有效。每周一周计划安排会让中层领导理清了工作思路，让教师明确了工作要点；学期初就明确的教研活动和集体备课，大家平时就根据安排表自觉参加活动。再次，培训重实效。在教师专业成长上，校本培训是教师成长不可或缺的，普听课活动、同课异构活动、经验交流会、教师大讲堂都在促使教师一步步的成长。除了校本培训外，还注重让老师“走出去”。近几年，学校先后派人到北京、济南、四川、昌乐等地方参观学习。当然，教师是学校发展之本，那读书和研究就是教师专业成长之本。为此，学校设立读书周营造全校读书氛围，倡导老师买书读书。鼓励老师写教育叙事，积极撰写博客，让教研成为教师存在的一种方式。最后，评价上重激励。学期初制定的教学奖励方案，学期末就如实兑现；学校的评先树优根据教学实绩来确定人选；每月一次的业务检查，真正优秀的公开表扬展示；扎根教室，热情辅导的教师会得到及时的肯定。抓好“三化”促德育。首先，常规检查专人化。学校成立了以政教处为首的德育管理小组总负责各班级的常规量化。校团总支的几位成员每天专门查看各班人数并作记录；设有零食检查员、门窗开关管理员等专兼职人员。其次，养成教育系列化。每年的九月份为“习惯养成月”，注重抓写字、读书、上课、跑操等规范，并开展一系列评比活动。为增强班级的凝聚力，每学期都进行班级篮球赛、拔河比赛等集体性项目，为强化学生的爱国情感，结合重大节日举行演讲比赛、朗诵赛、大合唱等系列活动。再次，主题活动品牌化。在探索创建有特色有影响的不同的主题品牌活动。以口语强化为主题的英语情景剧展演、英语影片配音活动以成为英语教学活动的一大特色；以“走进自然、磨炼意志”为主题的九仙山远足拉练已成为社会认可的固定项目；以培养动手能力为主题的实验操作大赛彰显了素质教育的本色。践行“三求“思想提升办学境界。一是校园文化求内涵。从学校的校园环境的规划到细枝末节的设计，都彰显以“办学理念、校训、校风、教风、学风”等为核心的校园文化。这些校园文化在我校的道路标识牌、墙壁上的大字、门厅玻璃门警醒标志、各个文案表头封面、学生校服等各地方各方面都得以彰显。学校论语墙、校园广场上的石头刻字都进一步延伸文化内涵。当然，学校的各项工作也诠释着文化内涵。校园的布局规划是“大气”的，校园广场、绿化是“尚美”的，远足拉练是要“勇气”的，教师班车的让座是“崇德”的，课间的辅导是“乐教”的。总之，校园文化不仅要让墙壁、草木会说话，更重要的体现在学校的工作和教师、学生的气质。二是校本课程求特色。以满足学生个性发展需求为导向，开设了丰富多彩的校本课程，开展有意义的社团活动。科学规划，教师和课时都落到实处。以学生为本，根据学生兴趣特长而开设了不同的校本课程。课程以社团活动为载体。三是校园生活求和谐。环境美了，学生高兴教师乐。工作上倡导快乐工作、健康生活的理念。每天拿出七、八节课来让老师们自由活动，为此，准备了充足的体育器材供老师们使用。生活上，学校拿出办公经费来贴补老师中午饭菜，过元旦时，教师同包水饺，其乐融融。在学生身上，倡导鼓励优秀。每次考试完，每个级部都将优秀生和进步生的照片和格言进行喷绘出榜表扬，还带领初三优秀生畅游石门山。学生变得有精气神了，老师们积极投入了，校园也就和谐了。

百年道南，学校历史学校前身为建于清光绪28年（公元1902年）的道南书院。取名“道南”，因为书院位于县城南部，创办书院，目的是“授业传道”，故名。清光绪34年（1908年）改名为道南高等小学堂。后两次被毁（1929.9.被张方成义军烧毁、抗日战争日寇又烧毁当时设在新市场盛家祠堂的“道南”），先后3次迁移（即：1930.9.从下塘宁爿山移到周公祠、1933年从周公祠移到彩淳下畈殿）。1946年并入兴隆小学，但对外校牌仍挂“道南”，后称彩淳乡中心国民学校。1949年县人民政府接管后，校址在彩淳乡下宅村。因当时回山区人民政府所在地在与一路之隔的彩淳乡上宅村，所以接管后改名为“回山区中心小学”。 1956年8月发展为初中。因为是当时全县第5所初中（当时南明初级中学为一种、沃西初中位二中、知新初中为三中、新北初中即黄泽初中为四中），学校命名为“新昌县第五初级中学”，简称“新昌五中”，原区为“五中附小”。1958年11月，新嵊合并，校名以“嵊县”命名，改名“嵊县回山中学”。1961年8月新嵊分县，恢复新昌县名，校名为“新昌县回山中学”。1970年9月增设高中部。1974年8月，当时回山公北初中增设高中部，校名为“新昌县回山第二中学”，我校校名又改为“新昌县回山第一中学”。简称“回山一中”、“回一中”。1981年8月，我校停止高中招生，只保留初中，又改名为“新昌县彩淳初级中学”。为了有利于争取新老校友有识之士共同参与办好学校，改善办学条件，也有利于发扬道南的传统教风和学风，经县人民政府批准，学校于1995年3月更名为“新昌县道南中学”。1995年7月，在台老校友杨日昶先生题写了校名“道南中学”。

新沂市高级中学又称新沂市王庄中学，创建于一九五六年，2000年高初中分离，成为普通高级中学。现有教学班66个。五十多年来，王庄中学奋勇进取，自强不息，确立了“用产业思维经营学校，用创新精神开发特长”的办学理念，秉承“修身、齐家、治国平天下”的校训，形成了“崇文、尚德、勤劳、健美”的校风，“笃志、博学、爱生、善教”的教风，“勤学苦练、博览善思”的学风，“沉着、冷静、缜密、真实”的考风 ，“民主、和谐、求实、创新”的领导作风，有力地促进了浓厚的校园文化底蕴和精神内涵的形成。

50中更好。1、50中是北京市东城区重点中学，龙潭中学是东城区的一个普通中学。2、截止到2022年50中的600分以上高考人数是229人，龙潭中学600分以上的人数是100人。3、50中成立时间1953年，龙潭中学成立时间1968年，50中拥有更加丰富的教学经验，师资力量也更加完善。

食堂饭菜难吃死了 其他都不错

凤台龙潭中学有初中部吗？凤台龙潭中学不仅有初中部也有高中部。

当然不好！你应该知，历史的经验值得借鉴！闯龙潭虎穴者，都是九死一生啊，很少有人能成功的。取这样的一个凶险无比的名称，可见命名者，居心叵测啊！