17减4中4是什么意思

a-4b * a+b

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多项式除以多项式一般用竖式进行演算（1）把被除式、除式按某个字母作降幂排列，并把所缺的项用零补齐。（2）用除式的第一项去除被除式的第一项，得商式的第一项。（3）用商式的第一项去乘除式，把积写在被除式下面（同类项对齐），从被除式中减去这个积。（4）把减得的差（余式）当作新的被除式，再按照上面的方法继续演算，直到余式为零或余式的次数低于除式的次数时为止，被除式=除式×商式+余式如果一个多项式除以另一个多项式，余式为零，就说这个多项式能被另一个多项式整除，否则就不能恰巧得到整式的商。希望我能帮助你解疑释惑。

8、行列式 8.1 什么是行列式？ 首先方阵才有行列式，我们先来简单回顾一下2*2和3*3的矩阵的行列式： 那行列式代表什么含义呢？在二维平面中，矩阵行列式的绝对值代表一个平行四边形的面积，在三维空间中，矩阵行列式的绝对值代表一个平行六面体的体积： 8.2 行列式的性质 (1)单位矩阵的行列式为1 (2)交换任意的两行，行列式变号 (3)对任意一行来说，行列式是“线性”的 从ppt上不好翻译，但是看图是很直观的： 所以，下面的式子是正确的： 同时： (4)如果行列式有两行相等或者是倍数关系，行列式值为0 这个性质也是很直观的，交换两行变号嘛，但是交换的两行如果是一样的，那么行列式的值应该不变，-a=a那么a只能是0。 (5)对角矩阵的行列式等于对角线上元素的乘积 (6)如果一个方阵的行列式不为0，那么它是可逆的，反之，如果一个方阵可逆，那么它的行列式不为0 如果一个矩阵是可逆的，它可以经由初等变换得到单位矩阵，每一次初等变换得到的矩阵的行列式值，相当于对原矩阵的行列式值乘上一个标量。由于每次乘的标量不为0，所以可以得到原矩阵的行列式值不为0。 (7)det(AB)=det(A)*det(B) (8)矩阵转置的行列式和原矩阵相同 所以说，刚才的结论同样适用于列。即如果有两列相同或是倍数关系，行列式值同为0，同时每一列也是线性的。 8.3 行列式的计算 我们首先来介绍 余子式和代数余子式 ，一个矩阵的任意一个元素aij都有对应的余子式，它就是将第i行和第j列划掉之后所得到的矩阵的行列式，用det(Aij)表示： 而cij=(-1)i+jdet(Aij)被称为代数余子式。 根据代数余子式，我们可以得到计算行列式的公式如下： 举个3维的例子： 因此，对于一个方阵的行列式，它是n!项的和(n!是n个元素的全排列的个数)，对于每一项，它是从每一行选择一个元素进行相乘，而这些元素分别属于不同列。 有了代数余子式，我们可以得到矩阵A的伴随矩阵。伴随矩阵中的每个元素是原矩阵中该位置元素的代数余子式： 我们可以进一步通过伴随矩阵和行列式值来计算矩阵的逆： 9、子空间 9.1 子空间 如果一个向量集合V满足三个条件:(1)包含零向量(2)如果u和v属于V，那么u+v也属于V(3)如果u属于V，c是一个标量，那么cu也属于V。就称这个向量集合V为 子空间(subspace) : 举个例子，下面的向量集合是一个子空间： 只有零向量的集合也是一个子空间，三条性质都满足。 9.2 零空间 对于一个矩阵A来说，使得Ax=0的所有x所组成的集合被称为矩阵A的 零空间(Null Space) : 9.3 列空间和行空间 列空间(Column Space) 是矩阵A的列所张成的空间， 行空间(Row Space) 是矩阵的行所张成的空间。 在将矩阵化简为行阶梯型之后，矩阵的列空间是改变的，而行空间不变。 好了，我们又可以添加一条判断线性方程组是否有解的条件了，即b是否在A的列空间中。 10、基Basis 10.1 什么是基Basis 假设V是Rn的一个子空间，能够张成空间V的一组线性无关的向量被称为 基(Basis) 。 对于一个矩阵来说，其主列是其列空间的基： 10.2 基的特性 基有如下的特性： (1)基是一个能张成空间V的数量最小的向量集合 如果一组向量S能够张成子空间V，那么基中包含的向量数目小于或等于S中向量的数目。 (2)基是空间中数量最多的线性无关的向量集合 如果子空间V的基中向量的数量是k，那么你不能找到比k个多的线性无关的向量集合。 (3)子空间中任意的两组基都包含相同数目的向量 这个如何证明呢？ 1）假设子空间V中有两组基A和B，个数分别是k和p； 2）因为A是子空间中的基，所以B中的所有向量都可以表示成A中向量的线性组合，即有AC=B，C的列数为p，行数是k； 3）假设存在一个p维向量x使得Cx=0，所以ACx=Bx=0因为B是基，所以Bx=0的解只能是零向量，所以C也是线性无关的； 4）因为C中的列向量是k维的，p个k维的向量线性无关，所以一定有p<=k； 5）同理k<=p，所以最终k=p，即A和B中向量的个数是相同的。 (4)子空间V的基的向量的数量被称为V的维度(dimension) 10.3 判断一个集合是否为基 通过定义，我们可以判断一个集合是否为基，需满足两个条件，向量之间线性无关，同时能够张成空间V，前者容易判断，后者较难判断： 另一种思路，假设对于一个子空间V，我们已经知道它的维度为2，如果S是一个包含k个vector并且属于V的一个子集，那么如果 1）S中的向量线性无关，那么S是一个基 2）S能够张成空间V，那么S是一个基 10.4 三种空间的基和维度 我们之前介绍过对于一个矩阵的三个空间，行空间、列空间以及零空间，他们的基以及维度都是多少呢？ A的列空间 A的列空间的基是主列组成的集合，维度就是主列的个数 A的零空间 A的零空间的的维度是Ax=0中自由变量的个数，基看下面的图片： A的行空间 A的行空间的维度是化简为简约行阶梯型之后非零行的个数，基就是简约行阶梯型中先导元素所在的行所组成集合。 这里我们可以得出一个结论，矩阵A和其转置的秩相等： 总结一下就是下面这样子啦： 11、坐标系 11.1 使用基表示向量 在n维空间中，我们可以使用基向量来表示坐标系，这样空间中的任意向量的坐标都确定了，但是对于同一向量，使用不同的坐标系，其坐标是不同的： 同理，在不同坐标系下，同一个坐标所代表的向量也不同： 当基确定时，一个向量的坐标也是唯一的，由于基之间是线性无关的，因此证明如下： 在某一坐标系 B 下，一个向量可以表示成其对应的坐标表示： 而我们最为常用的一种坐标系就是直角坐标系(Cartesian coordinate system)，通常表示如下： 那么根据任意坐标系以及某一向量在该坐标系下的坐标，如何得到该向量呢？很简单，该向量可以表示成基的线性组合，系数即为其坐标： 那么，如何得到某一向量在任意坐标系下的坐标，两边同乘B-1即可： 11.2 直角坐标系和其他坐标系的转换 其实我们的向量就是在直角坐标系下的坐标表示，所以其实直角坐标系和其他坐标系的转换我们上一节已经讲过： 11.3 坐标系与线性方程 我们之前所说的线性方程，都是相对于直角坐标系所说的，有时候有些问题直接在直角坐标系下进行求解并不容易，但是转换到另一坐标系下就会变得十分简单，这就得到了通过坐标系转换来求解问题的思路： 我们举个例子来说吧，如果下图中的T表示得到任意一个向量关于直线L的对称向量： 直接求解这个问题非常难，我们想要找的是一个矩阵A，使得T(x)=Ax，直线如果不是横轴或者纵轴的话，要找到这个矩阵A是十分困难的。但是如果直线是横轴或者纵轴的话，这个问题就变得非常简单。假设直线是横轴，那么要找的矩阵我们可以很容易写出： 所以我们可以通过坐标系变换，把直线L变成横轴，那么问题就简单了： 所以我们在直角坐标系下的这个变换矩阵A也就找到了，此时我们可以称两个坐标系下的变换矩阵是 相似矩阵(Similar matrices) ： 假设直线L为y=0.5x，那么求解过程如下： 12、特征值和特征向量 12.1 什么是特征值和特征向量 好了，在写这一节之前，我们看来想一下上一节的东西，我们说一个直角坐标系下的向量v， 其在另一个坐标系下的坐标表示为Bv，这个B是该坐标系下的基所做成的矩阵，所以说 矩阵可以表示一种线性变换(Linear Transformation) ，它将一个向量在直角坐标系下的坐标表示转换为另一坐标系下的坐标表示！ 我们知道，任意非零向量都可以张成一条直线，有的向量在一个矩阵A作用后，偏离了其所张成的空间；但有的向量在矩阵A作用后，还是在原有张成的空间，矩阵A只是对该向量起到了一定的伸缩作用，那么我们就说该向量是矩阵A的 特征向量(Eigenvector) ，而这个伸缩作用的大小我们就称为 特征值(Eigenvalue) 。所以我们知道，该向量所张成空间中的所有向量(零向量除外)都是该矩阵的特征向量。下面的例子中，经过变换后横轴没有发生变化，所以横轴的向量都是特征向量，特征值为1。 好了，我们可以给出特征值和特征向量的定义了： 12.2 如何计算特征向量 假设我们已经知道了特征值λ，我们可以根据Av=λv求解其对应的特征向量： 而某一特征值λ的 特征空间(Eigenspace) 定义为(A-λIn)v=0的解集： Eigenspace也可以说是λ所对应的特征向量再加上零向量(特征向量不能是零向量) 12.3 检查一个标量是否为特征值 检查一个标量是否为特征值，只需要判断其对应的特征空间是否只有零向量即可： 12.4 计算特征值 如果一个标量是矩阵A的特征值，那么他会满足下面所有的条件： 那么如何计算一个矩阵的特征值呢，这里要使用 特征多项式(Characteristic Polynomial) ，特征值是特征多项式的根。即： 举个例子： 这里我们可以得到一个性质，两个相似矩阵的特征值是相同的，证明如下： 那么一个n阶方阵有多少特征值呢？最多n个。如果一个n阶方阵有n个特征值(包括重复值)，那么这n个特征值的的和等于矩阵的迹(trace,即矩阵主对角线的元素之和)，同时，这n个特征值的乘积等于矩阵的行列式。 对特征多项式进行因式分解，我们可以得到如下重要的结论，一个特征值对应的特征空间的维度，小于等于该特征值重复出现的次数。 举例来说： 12.5 正定矩阵&半正定矩阵 如果一个矩阵的所有特征值都大于0，那么这个矩阵被称为 正定矩阵(positive definite matrix) ，如过特征值都大于等于0，则称为 半正定矩阵 。 那么正定或者半正定矩阵的含义是什么呢？这里我们以正定矩阵为例。我们知道一个矩阵的A代表一种线性变化，那么如果一个矩阵是正定的，就有xTAx>0,假设x在经过A的变换后变为y，那么xTy>0，即x和y的内积大于0,或者说夹角小于90度。所以正定矩阵的直觉代表一个向量经过它的变化后的向量与其本身的夹角小于90度。 13、对角化 13.1 可对角化 如果一个n阶方阵A可以变为A=PDP-1,其中D是n阶对角矩阵，P是n阶可逆方阵，那么A就是 可对角化的(diagonalizable) 。但并非所有的矩阵都可以进行对角化： 如果A是可对角化的，那么P中的列向量是A的特征向量，D中对角线元素是A的特征值，证明如下： 同时，我们可以得到如下结论： 13.2 可对角化的性质 本节我们介绍几个重要的性质， 1)不同特征值对应的特征向量之间线性无关。 2)如果一个矩阵A可对角化，那么其特征值对应的特征空间的维度，等于该特征值重复出现的次数。 3)如果一个矩阵A可对角化，那么Am= PDmP-1。 我们首先来看第一个性质： 我们可以假设他们之间线性相关来进行反证： 再来看第二个性质： 14、正交 14.1 范数和距离 我们常用 范数(Norm) 来表示矩阵的长度，其中最常用的是二范数： 两个向量的距离，我们使用的一般是欧式距离： 14.2 点积和正交 点积(Dot Product) 的计算如下： 两个向量是 正交的(Orthogonal) ，如果两个向量的点积是0，那么零向量和任何向量都是正交的。 点积具有如下的性质： 同时，如果两个向量是正交的，那么有如下性质： 在三角形中，我们有著名的三角不等式，两条边长度之和大于第三条边的长度，所以我们有： 14.3 正交补 对于一个非空的向量集合S，该集合的 正交补(Orthogonal Complement) 定义为： 关于正交补，我们有如下性质：

-1?

立即获取羽毛球裁判知识一、 判断题1、48人参加单淘汰赛，3号种子选手应该在5号或36号位上。（ 0 ）2、第一轮比赛有4场，第二轮比赛有16场，说明有40人参加单淘汰赛。（ 0 ）3、球过网后，在下落过程中，运动员的球拍、身体或衣物接触球网或球网的支撑物，裁判员应判违例。（ 1 ）4、比赛进行时，外物侵入场地，应判重发求。（ 1 ）第 1 页5、比赛中，球触及甲方球拍后继续向后场飞行。（ 0 ）6裁判员如果发现运动员发球区错误应予以纠正吧，已得比分无效。（0　）7、发球时，运动员发出的球过网后挂在网上，应判重发求。（ 0 ）8、双方运动员挑边时，赢方运动员选择先接发球，输方运动员可以选场区。（0 ）9、每局比赛结束交换场地，间歇时间为60秒。（ 0 ）展开全文限免导长图转存到网盘发送至微信下载文档北京百度网讯科技有限公司 版本号8.0.70 隐私政策 权限说明版权说明：本文档由用户提供并上传，收益专属归内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领第 2 页为您精选会员文档976篇《有故事的柱子》课件8976人阅读因式分解与分式5096人阅读一年级上册语文优质说课稿 识字9《日月明》人教部编版1157人阅读长沙市人教版八年级上册生物期末综合题试卷及答案-百度文库1000人阅读获取全部文档9875人在看基于你的浏览为你整理资料合集羽毛球裁判知识文件夹羽毛球竞赛裁判手册 - 百度文库4.1分1000阅读人气好文羽毛球竞赛规则及裁判 - 百度文库4.1分1000阅读本周下载TOP羽毛球竞赛规则及裁判 - 百度文库4.1分8412阅读剩余10篇精选文档前往APP一键获取全部合集相关文档《有故事的柱子》课件免费获取全文因式分解与分式免费获取全文一年级上册语文优质说课稿 识字9《日月明》人教部编版免费获取全文长沙市人教版八年级上册生物期末综合题试卷及答案-百度文库免费获取全文小学校园足球工作经验特色亮点汇报材料1953人已阅读为你优选小学二年级作文基本功训练1030人已阅读绝绝子山羊不吃天堂草 演示文稿5306人已阅读关于人才的作文高中议论文400字1830人已阅读最新天津高考英语作文范文2934人已阅读初中教科研课题：《初中信息技术课堂学生学习自主性的培养》结题报告1872人已阅读部编版五年级语文下册综合性学习《我爱你,汉字》优质课件(共87张PPT)1000人已阅读《Flash补间动画的制作》教学设计1940人已阅读新人教版五年级语文上册四单元练习卷及答案2570人已阅读小学三年级语文说课稿五篇(精选)1000人已阅读学校领导如何听课和评课1525人已阅读

因为一个被积函数的不定积分有无数个,但它们之间都只是相差一个C(常数)而已。

方法是：1。使二次项系数为1， 2。等式两边都加上一次项系数的一半的平方，配成完全平方。 ax^2+bx+c=0 1. x^2+(b/a)x+(c/a)=0 2. x^2+(b/a)x+(b/2a)^2+(c/a)=0+(b/2a)^2 即：x^2+(b/a)x+(b/2a)^2=(b^2/4a^2)--(c/a) (x--b/2a)^2=(b^2--4ac)/(4a^2).

河北工业大学会计考研经验分享先说成绩：2020年河北工业大学会计专硕考研成功上岸。初试成绩240分+，复试线是232分，复试记不清了大概总成绩加权也是前十名的样子。我这个排名就很尴尬，差不多正好错过了二等奖学金。河北工业大学考研的同学是不配拿一等奖学金的……二等是8000，三等是2000。其实六千块的差额说多不多说少不少，关键是，这个奖学金会写在你的录取通知书上，那三等看起来就不太美观了。既然说到钱了，学费问题相信大家也不会忽略，毕竟不同学校不同专业的研究生学费差距是很大的。河北工业大学我觉得是非常经济实惠的了，这里只说我了解的全日制。经管学院的工商管理专硕是学费最高的41000每学年、金融专硕是40000每学年。这里需要拉出来单说的就是审计专硕和会计专硕了，考这两个专业的实际上本科是一波人，考题也是完全一样的，但审计专硕一年40000，而会计专硕一年8000。从学费来看就知道这二者入学之后的课程安排也有蛮大的差异，某些课程有重合，但是上课的班级和老师都有差异。不清楚自己更偏好审计还是会计的建议去找学长学姐要份课表，或者聊聊相关课程内容。（题外话：第一次导师见面会的时候有个特别好看的女孩子是审计专硕，本来想以后多和她接触的，结果开课之后一次都没见过……）一、择校问题：我本科也是河北工业大学，经济管理学院财务管理专业。虽然作为一个不是985的学校，身边很多同学都似乎对它颇有微词，不过就本人体验，河北工业大学在刨去顶流学校之后，前二十名还是绰绰有余的。尤其在上研究生之后，身边很多五湖四海的同学费尽心力考过来，说明整体认可度是不低的。如果对比分数就会发现，河北工业大学会计专硕的分数线和人大其实不相上下，基本在三四分的差距吧，一哆嗦的事，甚至有几年还比各大财经类院校要高。那么为什么不一哆嗦考人大呢，当然是因为复试难度啊。不过本校同学不要太迷恋这个，外校同学也不要觉得压力大，因为查分数的时候我本科一个同班同学就是卡线进复试，结果初复试加权五五开，还是被刷掉了，所以没有啥本校进复试就一定能上的说法哦，还是要认真对待。二、择专业问题：我是极度推崇管理类联考的，即便不是会计，只要是管理相关专业我其实都建议来考考。最大的原因就是数学！还记得刚上大一时被微积分线代折磨的痛苦吗，选择管理类联考，你的痛苦将烟消云散。我们考的是高中数学，甚至连导数都不涉及，单调性的判断是用因式分解来做的，也就是个高二水平，全是选择题，高中就写不明白步骤的现在就可以高枕无忧了。其它的科目一会写备考经验的时候再聊。选择管理类联考，九月份开始复习真的不是梦。我当时是7月17号开始的，但是基本学一天玩一天，学的那天早上九点半开始晚上九点半结束，如果，你更多的只是想要个研究生文凭做踏板，为什么不选择一条性价比更高的道路呢。关于报录比，2020年你会在招生简章上的125300会计专硕一栏看到62（37）这个数字，意思就是本专业一共招62人，其中37人保研，也就是考研的一共招25个。这个数字其实很庞大的，相比于资产评估的8（3）来说。不过，今年报考河北工业大学会计专硕的有七百多人，复试只进59个，录取25个，竞争压力也是很大的。综上所述，如果你觉得自己数学确实不好，并且又不是死记硬背的努力型选手的话，多练练临场发挥和心理素质，会计专硕还是非常非常推荐的。三、初试复习经验：管理类联考分数学、逻辑、写作三门，我的经验就是需要看辅导书配套的网课。下面分科来讲。1、数学：关于数学，我只用了两本书：陈剑高分指南和历年名家真题详解，每本书刷了两遍，最后把真题套卷（2010-2021）又做了两遍，考前两个星期拿社科赛斯八套模拟卷练了练手，就上考场啦。关于用书这方面，我身边的同学有的说韩超的好，有的说老吕的不错，有推荐各种老师的，我也没去管那么多，要说推荐我也给大家推荐不来，因为我只用了陈剑的教材（买的时候他的书是最出名的哈哈）。但是我认为每位老师既然能在市场上存在这么长时间，一定都有各自的优势，最终效果其实还是取决于自己的方法和态度。2、逻辑：4月份的时候开始逻辑，鑫全机工版的《逻辑精点》。这个时候打基础很重要，把一些重要的知识点记下来（逻辑知识点只记各个章节重要的内容，因为都是理解的内容所以知识点比较好记），然后结合逻辑精点的课后习题（习题我也只看了错题的讲解，有时间的建议把所有的习题讲解都看），同时根据自己的学习情况制定每周的完成计划。进入到五月份，逻辑精点基础篇完成以后，开始听课并进行强化篇的学习，和基础篇一样听课做题。这时候开始每一章结束之后做思维导图总结章节内容。逻辑精点在六月初完成的，之后我买的20版的《陈慕泽精选450题》（这本书强推，我觉得让我发生了质的变化。当时还没有上架21版，但因为里边都是经典题型，所以个人觉得都一样），看完逻辑精点再做这种套题，刚开始错一半很正常，但要总结错题并研究解析的思路，基本上保持一天一套，写完之后对答案根据错题分析思路。七月初根据计划写完了陈慕泽，继续刷题。对之前的陈慕泽和逻辑精点中的错题进行二刷，随后刷题又买的鑫全机工版《逻辑1000题》，因为我之前刷过陈慕泽，所以就直接从拔高的那几套开始做了。和数学一样基本上两天一套，做题对答案看解析。八月份逻辑继续做鑫全千题中拔高以及类似真题的那几套，保持两天一套一直做。九月下旬真题出来之后，就开始穿插做真题，用的是王诚高教版的《历年真题详解》（先做近几年的，倒着做，零几年MBA的那几套不建议做，因为和管综的出题思路不一样，没有多大价值），另外真题做完之后一定要多复盘。这个时候基本上一天鑫全的千题，一天做模拟题，穿插着做，还是制定计划完成。十月份逻辑继续刷题，真题刷完就把之前的千题中没做完的题做完，同时配上模拟题，基本上还是一天一套逻辑，一天一套模拟题保持手感，注意时间，尽量控制在一个小时以内。十一月之后的复习就是逻辑和数学在一起做套题复习，和上面数学复习思路一样。并且开始注意时间，在提高做题质量的基础上再练速度。3、写作：写作我开始的比较晚，十一月份才开始（大家尽量别拖这么晚，早点开始最好）。因为时间很紧，我也没有去考察哪位老师教的更好，直接跟了赵鑫全。但是！！！就我自己的经历而言，鑫全的论效还行，论说的话真的不推荐跟他，反正我是第一节课都没听完就换老师了。这里给大家推荐一个宝藏老师（哈哈上边一直不推荐，可算是推荐一个了），那就是赵建辉老师。这么跟大家说吧，我论说是从十二月份才开始准备的，当时是花了1000大洋买了赵建辉的课（如果要全程跟可能要贵几百，我这个是最后一个月了），他是手把手教你论说文每段写什么内容，怎么写的，由于时间不够，我不能充分的练习，就在听了课之后把赵老师精心准备的诺亚密训资料给背了，里边全都是写作素材，背过以后练了四五篇论说，把背的东西融会贯通，就上考场啦。注意，我认为写作一定要有批改这个环节，没有专业的人给你批改，你可能只是在错误的路上越走越远。4、英语二：我是裸考四六级过的，都五百多分，所以英语这块可能没有费特别大的功夫。两点注意：第一是不要看朱伟的恋恋有词，有那个时间都背三遍了，直接背直接背直接背。第二是不要看语法，考研英语全是阅读题（完型七选五也算阅读），看语法只会费时费力还搞你心态。全程就是疯狂背单词，我当时用的是背单词的软件，至少过四遍，一天至少一个小时背单词时间。我是后期觉得单词实在不扎实，十月份开始一天一个半小时背单词时间，注意一词多义。九月份开始做真题即可，一天可以只做半套，然后吃透。后期再拿出来做一遍看一遍。然后听一下唐迟的阅读课，总结知识点也是半张A4。单词加真题加唐迟，绝对没问题。不要做模拟题没必要，后期有意识掐下点就行，不过经验是英语一定会剩时间，而管理类就是刚刚好答到最后一分钟。四、复试情况：（1）2020届河北工业大学MPAcc的复试线是223，大家分数比较集中在225-235之间，进入面试的同学大概是一百出头，最后录取了84名（不含推免），复试录取比是1：1.2 。（2）复试准备：河北工业大学的复试书是会计学，虽然只有一本，但是里面有会计、财管、成本、管会等方面的知识，所以总体的复习量还是挺大的。此外，还需要准备中英的自我介绍，根据以往的复试真题逐一提前准备好应对的回答。比如，可以在自我介绍中留下老师想问的点，在回答的过程中再设置一个点让老师继续追问，这样大部分的回答都是自己准备好的，整个复试的过程就会很顺利。（3）复试内容：因为2020年有疫情的影响，因此河北工业大学的复试采用的是线上的模式。复试流程：自我介绍（中+英+PPT），之后老师根据子我介绍的内容进行一些简单的提问，之后就开始专业课的问答，会涉及一些分录，比如研发投入资本化或费用化的分录，还会涉及三个表之间的勾稽关系等。整体的复试难度并不大，但是还是需要认真准备，若是回答的一直有错就很难过关了。五、初试的注意点：第一，时间的问题。23备战MPAcc的同学们，从现在开始就要准备了。我虽然用了三四个月考上了，但内里的苦楚只有我自己知道。各种焦虑，各种来不及，每天觉都睡不好，甚至考完以后我都没有准备复试直接去找实习了，因为实在没有信心觉得自己能考上，致使我没有自信的原因就是我的备考过程太紧张，让我自己没有任何底气考高分，最后可以上岸绝对有运气的成分。你要知道，大部分考高分的人绝对不是仓促备考的，也不要把希望寄托在那一点运气上。所以大家不要侥幸，能早开始就早点开始，真的不要像我一样。但是如果你和我一样开始的晚了，也不要灰心气馁，尽你所能就好，说不定有幸运之神降临了。第二，报班和听课的问题。这个问题有很多人问过我，我没有办法给建议，因为每个人的特点和情况都不一样。我是没有报班，甚至没有听课。我整个备考阶段，数学和英语全程没有听任何课（包括百度网盘里那些免费的），写作和逻辑就只听了最基础的入门的课，后边提高篇也没有听过。因为对我来说，我喜欢自己琢磨，我有自己的思路，并且我一听课就跑神，干脆不听。但是，如果你要听课，一定要记住，不能只听，你应该在听课前做过一遍这些题，有了自己的想法和思路，再去听课，对比老师的方法，找到自己的短板。如果你脑袋空空的去听课，只是会了这一道题，没有多少意义。第三，初试要尽你所能考高分。这么跟大家说，我考的大学，去年是五百多人报考，录四十多个，今年暴涨到一千四白多人录四十多个，而另一所高校今年的分数线却比去年低了十分，这种情况是我们无法预料到的。但无论怎样，最终靠谱的还是你的努力，你的成绩，只要你的分数过了复试线，你的对手其实也就那么几个。并且现在因为疫情，网上面试占主导，这就造成了初试成绩占主要比重，所以无论哪方面，你必须足够重视初试成绩。六、给学弟学妹的建议：我个人对为什么考研作为过来人的理解：首先我想大多数同学应该都是为了光明的就业前景选择了这条并不容易的路。但是如果仅为就业，我劝你还是谨慎，学术的冷板凳并不好坐，未来的事情不是站在当下可以预判。一路走来，你会焦虑，会迷茫，会怀疑自己，会经历无数个睡不着的夜晚，会无数次崩溃再重建。所以扪心自问到底值不值得，问自己这是你想要的人生吗，是你的必经之路么？如果你再考虑了所有后果的情况下，仍能坚定的说是，那么请你不忘初心，开始一个人的战斗。选择比努力更重要这句话在会计专硕考研中被发挥的淋漓尽致。我可以说自己是个不太努力的人，但是我是个会做选择并且临场能力没问题的人。如果你容易怯场又更擅长记忆而不是方法，那么不推荐会计专硕；如果你觉得自己一直都是个幸运可爱的小宝贝，会计专硕欢迎你！

　1初中数学教学中应用现代教育技术装备存在的问题　　部分教师对现代教育技术装备的重要性认识不足，导致技术装备资源利用率不高，甚至闲置。许多初中数学教师尤其是年龄较大的教师因为对现代化的教育技术装备不太感兴趣，认为数学是一门理论性、逻辑性较强的课程，口头和板书来讲解即可，使用现代化的教育技术装备如同画蛇添足。因此，虽然学校配置了相当丰富的现代教育技术装备，但是这些资源的利用率不高，甚至是闲置的，一般只停留在摆设的层面。这就使得这些教育技术装备资源没有得到真正的运用，从而造成了资源的极大浪费。造成这种现象的根本原因就是教师对现代教育技术装备的重要性认识严重不足。许多数学教师不具备使用现代教育技术装备的专业素养，使用多媒体制作课件能力偏低，且用途不当。现代化的教育技术装备一般具有较为复杂的操作过程，许多数学教师因为对装备的操作并不熟悉，因而导致在课堂中使用现代教育技术装备不仅没有起到应有的效果，反而时常出现因为操作不灵活而浪费时间的情况，或者是损坏装备的现象。此外，许多数学教师制作多媒体课件时，虽然具有丰富的教学经验，但是不具备熟练操作计算机的能力，因此在制作课件时，无法将自己的想法转变为内容详实的课件。这就导致许多教师在上课时，一般很少或不使用多媒体课件，仅仅是在比赛或者公开课时，为了取悦评委或者领导而使用。这样就使课件失去了它本身的教学意义。有些数学教师过度依赖现代教育技术装备，抛弃传统的教学方法。由于现代教育技术装备具备多种功能，对于教学起到良好的辅助作用，因此，许多数学教师特别是年轻教师在课堂上就过度依赖现代教育技术装备，盲目追求现代化的教学手段，抛弃传统的教学方法，脱离教学和学生实际，只注重形式，不在乎实际效果，使一堂讲授知识的课变成欣赏课，没有真正理解使用现代教育技术辅助教学的本质，从而使得课堂教学质量大大下降。　　2解决问题的对策　　深化对现代教育技术装备的认识，树立现代化的教育观念针对许多数学教师对现代教育技术装备的重要性认识不足，导致技术装备资源利用率不高，甚至闲置的问题，学校应该将在课堂中适当使用现代教育技术装备纳入对教师的要求中去，帮助端正教师认识，使教育技术装备逐渐融入日常教学中去。此外，学校可以组织初中数学教师观摩应用现代教育技术的数学课，让数学教师领略现代教育技术为数学课带来的改变与提高，从而从根本上扭转教师对现代教育技术装备的态度，推动让教师积极主动地学习使用现代教育技术装备，并不断提高自身的操作技能，从而让现代教育技术装备更好地为课堂教学服务。加强对现有数学教学队伍技术装备方面专业素养的培训，引进更多具备专业素养的人才对于现有的数学教学队伍，学校应请专业的技术装备人员为教师进行培训，并进行相关使用方面的指导，帮助数学教师解决使用方面的困难，从而使教师在课堂上熟练使用现代教育技术装备，节约宝贵的课堂时间，使现代教育技术装备真正起到辅助教学的作用。此外，学校更应引进具备技术装备专业素养与数学专业素养相结合的新型人才，这样既能改善学校的教师队伍的品质结构，又能提升现代化的数学教学水平，从而使初中数学课堂教学有一个质的飞跃。在初中数学课堂中使用现代教育技术装备辅助传统教学方法，各取其所长、避其所短为了避免数学教师过度依赖现代教育技术装备的情况出现，教师应学会在数学课堂中使用现代教育技术装备辅助传统教学方法。如在讲授“勾股定理”这一节时，在课程开始时，可以借助多媒体首先为学生展示勾股定理的来源，让学生了解勾股定理从何而起，吸引学生的注意力。随后，可以借助多媒体创设一个关于勾股定理的生活情境：“2015年10月，彩虹台风过境后，一棵树在离地面4米处断裂，树的顶部落在距离树根底部3米处，问这颗树折断前有多高?”可以通过多媒体创设的情境抽象出一个数学问题，让学生积极动脑思考。当学生感觉对这个问题无从下手的时候，这时教师就可以引入勾股定理的相关知识，并在黑板上为学生进行详细的讲解。需要注意的是，知识的讲解是一个重要的过程，切不可在这一过程中使用多媒体走马观花地为学生讲一遍，一定要细心且耐心地使用传统的教学方法，只有这样才能保证良好的课堂效果。要明白，高效率的课堂不是热闹的课堂，更不是单纯使用现代教育技术装备的课堂，而是使用组合的最优化的教学方法，让学生学到真才实学的课堂。因此，使用传统教学方法和现代教育技术装备相结合的方式，不仅能提高学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，创造轻松愉悦的课堂氛围，更能让学生在良好的课堂氛围中真真正正学习到知识，使自身的能力不断得到提升。数学教师要学习使用现代教育技术装备丰富教学资源，解决重点难点，从而提高课堂效率现代教育技术装备的使用不仅仅停留在表面上，还可以使用现代教育技术装备丰富教学资源，解决重点难点，加大课堂容量，拓展学生的视野。如在讲授人教版八年级数学“四边形性质探索”中平行四边形与其他图形之间的特殊性质时，可以借助几何画板来清楚地展示平行四边形转变为菱形、矩形、正方形等图形的过程。只需要短短几分钟的演示，学生能很快掌握其特性。这样不仅能节约课堂时间，更能轻松突破课堂上的重难点，使课堂效率的提高成为可能。　　3结语　　现代教育技术装备对于激发学生学习兴趣、优化初中数学教学过程、提高初中数学教学效率都起到很重要的作用。因此，初中数学教师应该深刻认识和正视在教学中应用现代教育技术装备存在的问题，并且通过深化对现代教育技术装备的认识，加强对现有数学教学队伍技术装备方面专业素养的培训，引进更多具备专业素养的人才，并以现代教育技术装备辅助传统教学，重点解决重难点等方法，不断优化初中数学教学，让现代教育技术装备更好地为初中数学教学服务。　　参考文献　　[1]王俞敏.现代教育技术与初中数学教学整合的设计与应用[D].上海:上海师范大学,2011.　　[2]王素珍.信息技术与初中数学课程整合研究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学,2011.　　[3]郑东微.数学教育在现代传媒方式下的机遇与挑战[D].长春:吉林大学,2014.　　[4]朱丽静.问题解决教学模式中多媒体课件有效应用的策略研究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学,2014.　　关于初中数学小论文范文二：初中数学高效课堂构建思路　　摘要：提高课堂教学效率，是增强初中数学教学效果的最佳选择。本文从设置教学情境，选择合适习题，增强师生交流等三个方面提出了构建高效课堂的方法。　　关键词：高效课堂;初中数学　　在现阶段的初中数学教学中，很多老师都认为要想提高学生的初中数学学业水平和初中生的数学素养，就必须在课堂内尽可能高效率地完成自己的教学任务和教学目标，而构建起高效课堂就是实现这一目标的最佳途径，也是最有效的途径。所谓的高效课堂是指教师在课堂上能较好地完成自己的教学目标和教学任务，并且取得很好的教学效果。作为一名初中数学教师，笔者也十分重视高效课堂在初中数学教学中的价值，因此努力打磨自己的教学技巧，力争使自己的数学课能成为真正意义上的高效课堂。经过多年的摸索和实践，笔者认为教师要想将自己的课堂打造成高效课堂，可以从设置合适的教学情境、精选适合学生发展水平的习题和增加师生间交流等方面着手，提高自己的教学效率，实现高效教学，进而达到构建高效课堂的目的。　　1设置合适的教学情境　　很多教师并不重视教学情境的设置，认为在初中数学教学中是否设置情景对教学并没有太大的影响，因此他们在初中数学课堂上都是直接切入本节课的主题。如果教师在上课之前能够精心挑选并主动引入契合本节课教学重难点的教学情境，对吸引学生注意力和帮助学生突破难点有很大的促进作用。所以，设置合适的教学情境对教师能否高效率的完成教学任务和教学目标具有非常大的意义，是能否构建高效课堂的基础之一。例如在教授《负数》新授课的时候，笔者就对如何能够吸引学生的注意力和如何帮助学生快速而有效地理解负数的本质进行反复思考，最后在集体备课的时候和几位教师一起设计了一个比较切合学生日常生活的教学情境，这个问题情景由两个问题组成。在上课之前笔者就对学生进行描述：今天早晨老师出门的时候带了十元钱，可是在来学校的路上老师捡到了负十元钱，请问现在老师身上有多少钱。学生在听到问题之后稍微有点惊讶，但是很快就反应过来，纷纷回答老师是不是身上一分钱都没有了。这说明学生在经过课前预习之后，已经知道捡到了负十元就是丢掉了十元钱，同时在教师的问题引导下进入本节课的学习情境，由于这个问题比较契合日常生活，所以很容易就让学生进入本节课的学习情境，进而从问题情境中明白负数的含义和运算原则之一，加负数就等于减去正数。随后笔者在PPT上展示一个汽车运动的动画，汽车向前跑了五十米，笔者对学生说：大家思考一下，这辆汽车向后跑了多少米?学生经过刚才的问题情景提示，已经知道负数的相关知识，再顺着教师的思路思考一会之后就知道，负数不仅可以表示数量上的增减，还可以表示正方向和反方向。最后得到的答案就是汽车向后跑了负五十米。在经过这个教学情境的导入之后，学生在这节课上的学习心理得到了较好地引导，并且在不知不觉中就完成了对负数学习的心理准备，使笔者高效率地完成了这节课的教学目标和教学任务。　　2精选适合学生发展水平的习题　　在完成新授课例题讲解之后，教师一般都要给学生提供一定数量的习题，帮助学生巩固新学到的知识点，而数学尤其是如此，学生在学习新知识之后，可以通过练习学会对新知识的应用，并进一步加深对知识点的理解，因此数学课上的训练就显得十分重要。要想通过练习加深学生对知识点的理解和教会学生运用知识点解决实际问题，进一步达到构建高效课堂的的目的，教师就应该在提高练习的质量上下功夫。例如，在讲授《一元二次方程解法》的新授课时，在完成因式分解法的例题讲解之后，笔者给学生留下了几个习题，让他们当场完成并上黑板展示各自的解法和思路。(1)(2x-1)2+3(1-2x)=0(2)(1-3x)2=16(2x+3)2(3)(x2-6x)-7=0这几道题目并不是很难，但是却集中体现了因式分解法解一元二次方程的基础方法和思路，比如换元法、展开之后再进行因式分解和直接分解法。这些习题还对学生以前学习的公式进行复习，不仅可以检查学生对新知识的掌握情况，还能提高学生对旧知识的运用能力，因此，可以通过这些习题较为全面地评估学生本节课对新知识的学习情况。教师要想通过习题强化学生的学习效果，就要精心设计一些注重基础知识应用的习题。一般来说，学生在新授课上掌握本节内容的基础知识并能够解决实际问题就是很好地完成本本节课的教学任务，可以认为是较好的完成教学目标和教学任务。　　3增强师生之间的交流　　师生之间的交流在构建高效课堂方面有着十分重要的意义。如果教师只在课堂上讲授新知识和练习题，而忽视对学生学习情况的掌握，那就会对学生的学习情况知之甚少，无法针对学生的学习情况调整自己的教学方式，也就谈不上构建高效课堂。所以，教师要想构建高效课堂就必须加强和学生的交流，掌握学生的学习情况，及时对学生掌握不牢固的知识点进行补充，实现高效课堂的构建。例如在课堂上，为了能够及时掌握学生的学习情况和学习效果，笔者经常通过检查学生随堂练习完成情况以了解学生对新知识的掌握情况。因为学生的知识储备和理解能力的差别，所以学习效果也不尽相同，对教师讲述的新知识理解程度就有所差别，同一节课下来，学习能力强的学生可能已经在掌握新知识的基础上扩展了新的能力，学习能力一般的学生可能是仅仅完成新知识的学习和巩固，而学习能力较差的学生甚至肯还不能灵活运用这些知识。教师仅仅通过提问是无法完全掌握学生的学习情况的，所以，只有通过适当的练习，让学生展示自己的解题思路，才能充分地完成师生之间的交流，让教师真正掌握学生的学习情况，发现问题进而解决问题。　　4结语　　构建高效课堂是每个教师的目标，也是帮助教师完成教学任务、提高教学水平的必由之路。不同的教师有不同的思路和方法，笔者根据自己的教学实践，从设置合适的教学情境、精选适合学生发展水平的习题和增加师生间交流等方面着手，构建初中数学教学的高效课堂。

语文1从写好每一个字抓起我们常常发现，字写得好的孩子往往语文也学得比较好。究其原因，就是因为这些孩子在写字过程中养成了认真学习的态度和良好的意志品质。所以，我们应该通过要求孩子写好每一个字，培养他们一丝不苟的学习态度，而良好的学习态度又是学好其他各门功课的基础。2从训练朗读开始学习语文最基本的任务就是指导学生正确流利有感情地把课文读通、读懂，这也是一切语言学习的基础。没有了这个基础，任何语言的学习都将事倍功半。对于一年级的小朋友来说，许多精彩的课文或片段，学生的理解也许达不到透彻的程度，但熟读成诵并不难，当课文的语言转化为学生自己的储备和积蓄时，他们日后便会受益无穷。3让孩子和书交朋友读书能增长知识，陶冶情操，丰富生活。一个人和好书交朋友必能受益终生。让孩子爱上阅读是学好语文的关键。数学1数学联系生活的习惯培养陶行知先生说过“生活即教育”。 同理，数学学习与生活也是息息相关的。那么家长们就应该有意识地指导孩子观察和体会生活中的数学现象、挖掘和运用生活中蕴藏的数学知识。比如，在一年级上册教材学习“几个和第几个”，孩子虽然会说，但不是很清楚它们的区别和实际含义。那么在超市排队付款，让孩子说说这一队有几个人？我是第几个人？孩子有了这样的实际经历，当然能理解基数和序数的含义和区别。再比如上街买东西时，让孩子认识不同面值的人民币、商品的价格，简单的算账，有意识的跟孩子提数学问题，让他解决。比如一本书8元，给售货员10元，找回多少钱。这些问题其实就是生活中的问题，孩子在生活中接触多，自然就会解决。然后通过生活中的数学问题，告诉孩子，学习数学的重要性，从而让孩子爱上数学，养成数学联系生活实际的好习惯。2认真读题审题习惯的培养在孩子练习中，可以发现，很多孩子只是用眼睛瞟了一下题目就想当然动笔，往往一动笔就出错。当说明错题原因时，孩子往往用“粗心大意”来解释。其实我们都知道，出错并非都是粗心，而是没有好好审题。想让孩子自己养成认真审题的好习惯，单凭错后的批评教育和提醒要认真读题审题，这是远远不够的，这个习惯要在平时的学习中逐步养成。家长可以教给孩子一些技巧和方法。读题时让孩子用手指着题中的字一个字一个字地读，碰到不认识的字，注上拼音让他们看着拼音读，特别强调做题前“题读三遍再下笔”。第1遍粗读，大致了解题目的意思。第2遍细读，要逐字逐句的读，仔细理解题目中每个信息的含义。读的时候不妨用笔把题目中的重要信息，重要语句划下来、圈起来，以提醒自己，引起重视。第3遍精读，用笔划出题中的关键字、词，这样有助于孩子对题目进行思考和分析。比如有一道数学题画了5只小鸡，题目要求把左边的4只小鸟圈起来，认真读题后可以用笔把“左”、“4只”下面划横线，分清“左”和“右”“4只”和“第4只”。作为家长，不能让孩子错失审题的机会，当孩子审题困难时，告诉孩子“我也不明白题目叫我做什么，让我们一起来想想；让孩子用自己的话将题目要求叙述给你听，在叙述的过程中既锻炼了他语言表达能力，也让他有机会进一步审视题意。3良好书写习惯的培养一份书写工整的作业给人赏心悦目的感觉，说明孩子是认真细致的，专心程度高，错误率自然就低。家长一开始就要从严培养孩子的书写，要求书写工整、格式规范。例如每个字，每个数，严格掌握每个数字笔顺和结构，要求写得正确、匀称、规范、迅速、不能乱画或倒笔。每个运算符号必须规范、清楚。数字间的间隔要适宜，草稿上竖式排列时相同数位要对齐，连线时要用直尺和铅笔，涂色应该先涂边线再涂中间等等。结合孩子出现的一些书写不规范的现象，及时要求学生纠正错误。长期坚持下去，孩子就能逐步养成良好的书写习惯。4自主摸索，独立解决问题习惯的培养对于孩子不能解决的问题，采取诱导的方式引导孩子找到解决问题的方法，鼓励孩子摆一摆、剪一剪、画一画、摸一摸，通过动手自己尝试解决。例如：“至少用几个相同的小正方体可以搭成一个较大正方体”。很多孩子认为是“4个”。这时可以指导孩子拿出正方体动手摆一摆，看到面前的图形，孩子们就明白“4个”不能搭成一个（正正方方）的正方体的原因，继续拼，当孩子发现需要8个小正方体时别提有多高兴。动手操作看似浪费时间，实则收效大，孩子在摆的过程中感知正方体的特征，头脑中形成正确的表象，从中体会独立解决问题的成功感。5在多样的口算训练中 ，培养数感和计算能力计算能力是一项基本的数学能力，计算的正确率如何将影响孩子的数学学习，口算是提高计算速度的基础。一年级学的10以内的加减法、20以内的进位加法、退位减法，二年级学的乘法口诀，这些都是以后学习计算的基础。家长要做有心人，多进行这方面的练习，口算的练习方法多样，可以将这些口算做成口算卡，让孩子看算式直接说得数独立练习，可以玩扑克牌（20以内进位加法），也可以利用在家做家务等时间和孩子一起对口令。同时要留心孩子口算错误的原因，必要时多让孩子借助小棒等学具摆一摆，说一说计算的思路。计算能力的提高会增强孩子学好数学的信心。

3800千克等于3吨800千克。

K M L分别对应a(1) a(2) a(3)程序如下！myfun=inline("a(1)./(1+a(2).*exp(-a(3).*x))","a","x");x=[20;40;60];y=[54.8;330.7;655.3];[a_modelled]=nlinfit(x,y,myfun,[0.1 0.1 0.1]);

(a+b)(a-b)＝a^2-ab+ab-b2＝a^2-b^2。这就是说，两个数的和与这两个数的差的积等于这两个数的平方差，这个公式就叫做乘法的平方差公式。平方差公式：当乘式是两个数之和以及这两个数之差相乘时，积是二项式．这是因为具备这样特点的两个二项式相乘，积的四项中，会出现互为相反数的两项，合并这两项的结果为零，于是就剩下两项了．而它们的积等于乘式中这两个数的平方差，即a^-b^=(a+b)*(a-b)两数和於这两数差的基，等於它们的平方差。

　　 棒字组词 　　棒槌 棒喝 棒球 棒子 棒棒糖 　　冰棒 电棒 棍棒 木棒 真棒 杀威棒 　　 带棒字的成语 　　棒打鸳鸯 当头棒喝 持刀弄棒 当头一棒 夹枪带棒 　　三锤两棒 十拷九棒 使枪弄棒 搠枪使棒 舞棍弄棒 　　舞枪弄棒 棒打不回头 铁棒磨成针 一棒一条痕 　　 组词造句 　　1、棒槌：白萝卜可大了，有的`像棒槌，有的像瓦罐，一个个头顶大绿伞，整齐地立在畦埂上。 　　2、棒球：体育馆里每天都有打棒球的人。 　　3、棒子：小明太调皮，经常见到街上有人拿着棒子追打他。 　　4、冰棒：炎热的夏季，吃根冰棒真是太爽了。 　　5、真棒：小明真棒，每次考试都得第一。

这个结果是3100千克

如y=(ax^2+bx+c)/x 可化为y=ax+b+c/x 所以y-b=ax+c/x

看茶的捧上茶来吃了。郭书办道：“金太爷一向在府上，几时到江南来的？”金东崖道：“我因近来赔累的事不成话说，所以决意返舍。到家，小儿侥幸进了一个学，不想反惹上一场是非。虽然‘真的假不得"，却也丢了几两银子。在家无聊，因运司荀老先生是京师旧交，特到扬州来望他一望，承他情荐在匣上，送了几百两银子

600千克

平方差公式，表达式为(a+b)(a-b)=a^2-b^2解释是：两个数的和与这两个数差的积，等于这两个数的平方差，这个公式就叫做乘法的平方差公式顺便说一下立方差公式是a^3-b^3=(a-b)(a^2+ab+b^2)呵呵，求采纳

亲~毫米是长度单位，升是容积单位，两个没法比较的。

3吨45千克=3.045吨1吨=1000千克希望我的回答对您有帮助，满意请采纳，谢谢。

分式函数的极限，首先要分析极限的类型，如果是0/0型或∞/∞型，可以考虑用洛必达法则，也可以用其他方法。

棒打鸳鸯、舞枪弄棒、舞棍弄棒当头棒喝、使枪弄棒、、夹枪带棒、当头一棒、舞刀弄棒、十拷九棒

1升=1000毫升∴2升35毫克=2.035升

300克＋700克＝1000克1000克＝1吨3吨＋1吨＝4吨4吨＝4000千克所以：4吨4000千克，

a^2-b^2=（a+b)(a-b)

基本方法还是求导，根据导数的正负确定。导数的正负，可以将导函数分解为（x-a）形式各项的积/商，负数个数奇为负，偶为正来确定。

10升2亳升=10升2毫升应该是10.2升吧， 10.2升＝10升200毫升1升＝1000毫升

棒打鸳鸯、舞枪弄棒、舞棍弄棒、铁棒磨成针、当头棒喝、使枪弄棒、一棒一条痕、棒打不回头、夹枪带棒、当头一棒、持刀弄棒、十拷九棒

初等函数：最常用的一类函数，包括常数函数、幂函数、指数函数、对数函数、三角函数、反三角函数，以及由这些函数经过有限次四则运算或函数的复合而得的所有函数。 至今未听说有高等函数这个概念，高等数学倒是有

a的平方减b的平方等于(a加b)(a-b)

举报3吨80千克=3.08吨故答案为：3.08．视频讲解

棒bàng ①多指较粗、较短的棍子。 ②(成绩)好;(水平)高;(体力或能力)强。 棒字组词 ← 棒槌 棒喝 棒球 棒子 棒棒糖 → 冰棒 电棒 棍棒 木棒 真棒 杀威棒 带棒字的成语 棒打鸳鸯 当头棒喝 持刀弄棒 当头一棒 夹枪带棒 三锤两棒 十拷九棒 使枪弄棒 搠枪使棒 舞棍弄棒 舞枪弄棒 棒打不回头 铁棒磨成针 一棒一条痕 组词造句 棒槌——白萝卜可大了，有的`像棒槌，有的像瓦罐，一个个头顶大绿伞，整齐地立在畦埂上。 棒球——体育馆里每天都有打棒球的人。 棒子——小明太调皮，经常见到街上有人拿着棒子追打他。 冰棒——炎热的夏季，吃根冰棒真是太爽了。 真棒——小明真棒，每次考试都得第一。

a的平方-b的平方=(a+b)(a-b)(a+b)(a-b)=a的平方-b的平方

1吨=1000千克3吨3千克等于3003千克

还有野蛮的方法，直接求导：

两个数的和与这两个数差的积，等于这两个数的平方差，这个公式就叫做乘法的平方差公式表达式是(a+b)(a-b)=a²-b²

2升=2000毫升

350×6=2100千克=2.1吨2.1吨<3吨，所以不会超载

棒球的棒字法如下：棒：一丨ノ丶一一一ノ丶一一丨。

1千克＝1÷1000＝0.001吨，3吨1千克＝3+0.001＝3.001吨。

棒槌、棒冰、棒球、棒喝。拼音bàng，注音ㄅㄤˋ。部首木部，部外笔画8画，总笔画12画。五笔86SDWH，五笔98SDWG，仓颉DQKQ。四角45958，结构左右，电码2761，区位1684。统一码68D2，笔顺一丨ノ丶一一一ノ丶一一丨基本字义：1、棍子：木棒。棒子（棍子；玉米的别称）。棒槌。棒冰。棒球。棒喝（hè）。2、体力强，能力大，成绩好，水平高：功课棒。身体棒。相关组词：棒球[bàng qiú] 球类运动项目之一。棒疮[bàng chuāng] 被棍棒打后皮肤或黏膜发生溃烂的疾病。棒子[bàng zi] 粗短的棍子。棍棒[gùn bàng] 棍子、棒子。拐棒[guǎi bàng] 拐杖。棒槌[bàng chui] 捶打用的木棒。棒棰[bàng chuí] 捶打用的木棒。多在洗衣时用以捶衣。

解:∵1升=1分米³又∵1分米³=10³厘米³∴2升=2×10³厘米³答:2升等于2×10³厘米³。

2.063毫升

棒 / 笔画共12划，横、竖、撇、点、横、横、横、撇、捺、横、横、竖

不是同一系列单位，不能化。前者为质量单位，后者为力矩或力偶单位。一般转化,3吨可看成3000X9.8=29400N

“棒”bai的繁体字是“棒”，读作[bàng].释义棍子：木du～。～子（a．棍子；zhib．玉米的dao别称）。～槌。～冰。～球。～喝（hè）。体力强，能力大，成绩好，水平高：功课～。身体～。词语及例句棒操[bàng cāo]：以棒为器械的艺术体操项目,以摆动、抛接、打击为基本动作完成各种优美造形。例句：她是棒操运动员。棒疮[bàng chuāng]：受棒刑或被棒击后引起的疮伤。例句：姐姐也自己保重些儿，就是哭出两缸眼泪来，也医不好棒疮。——《红楼梦》第三四回棒棰[bàng chuí]：捶打用的木棒。多在洗衣时用以捶衣。例句：说声未了，早跑出四五个鸦头，手里都拿着门闩棒棰，打将出来。——《二十年目睹之怪现状》第一○二回棒毒[bàng dú]：用棒毒打。例句：长官发恶，杂职棒毒，无足怪也。——宋 曾慥 《高斋漫录》棒喝[bàng hè]：佛教禅宗祖师接待来学的人时,常常当头一棒或大声一喝,促其领悟。比喻警醒人们的迷悟。例句：他的声音并不严厉，态度也依然是和缓，但仅此已经是对于我的一个棒喝，我到这时候才知道我实在是太孟浪了。——郭沫若 《少年时代·初出夔门》棒杀[bàng shā]：用棍棒打死。例句：有犯禁者，不避豪彊，皆棒杀之。——《曹瞒传》棒客[bàng kè]：帮会组织之一。亦指土匪、强盗。例句：现在水灾、兵灾、棒客、粮税样样多。——巴金 《家》三三棒实[bàng shí]：健壮。例句：可是咱现在都是大锅大笼，还得要个棒实点的人哪！

“升”是体积单位，“千克”是重量单位，二者之间换算的话需要知道液体的密度才能计算。如水的密度通常是1g／cm3，2L水的重量为: 2g／cm3 X 1000cm3=2Kg=4斤。相关介绍：液体的密度主要取决于液体的组分，受温度的影响比较小（但有时也不能忽略）。很高的压强也会产生明显影响。 固体的密度受温度和压强影响而变化的特性类似于液体，且一般更不明显。计算容积一般用容积单位，如升和毫升，但有时候还与体积单位通用。在计算较大物体的容积时，通用的体积单位用“立方米”。升和毫升是计算物体的体积不能用的，它只限于计算液体，如药水、汽油、墨水等。扩展资料1791年规定：1立方分米的纯水在4℃时的质量 ，并用铂铱合金制成原器，保存在巴黎，后称国际千克原器。2018年11月16日，第26届国际计量大会（CGPM）经包括中国在内的各成员国表决，全票通过了关于“修订国际单位制（SI）”的1号决议。根据决议，千克、安培、开尔文和摩尔等4个SI基本单位的定义将改由常数定义，于2019年5月20日起正式生效。1千克将定义为“对应普朗克常数为6.62607015×10^-34Js时的质量单位”。其原理是将移动质量1千克物体所需机械力换算成可用普朗克常数表达的电磁力，再通过质能转换公式算出质量。

2升等于2000毫升这个就是体积单位之间的转换了1升=1000毫升