因式分解的学习方法是什么？怎么学？头疼。。。

怎样才能学好数学★怎样才能学好数学？要回答这个似乎非常简单：把定理、公式都记住，勤思好问，多做几道题，不就行了。事实上并非如此，比如：有的同学把书上的黑体字都能一字不落地背下来，可就是不会用；有的同学不重视知识、方法的产生过程，死记结论，生搬硬套；有的同学眼高手低，“想”和“说”都没问题，一到“写”和“算”，就漏洞百出，错误连篇；有的同学懒得做题，觉得做题太辛苦，太枯燥，负担太重；也有的同学题做了不少，辅导书也看了不少，成绩就是上不去，还有的同学复习不得力，学一段、丢一段。究其原因有两个：一是学习态度问题：有的同学在学习上态度暧昧，说不清楚是进取还是退缩，是坚持还是放弃，是维持还是改进，他们勤奋学习的决心经常动摇，投入学习的精力也非常有限，思维通常也是被动的、浅层的和粗放的，学习成绩也总是徘徊不前。反之，有的同学学习目的明确，学习动力强劲，他们拥有坚韧不拔的意志、刻苦钻研的精神和自主学习的意识，他们总是想方设法解决学习中遇到的困难，主动向同学、老师求教，具有良好的自我认识能力和创造学习条件的能力。二是学习方法问题：有的同学根本就不琢磨学习方法，被动地跟着老师走，上课记笔记，下课写作业，机械应付，效果平平；有的同学今天试这种方法、明天试那种方法，“病急乱投医”，从不认真领会学习方法的实质，更不会将多种学习方法融入自己的日常学习环节，养成良好的学习习惯；更多的同学对学习方法存在片面的、甚至是错误的理解，比如，什么叫“会了”？是“听懂了”还是“能写了”，或者是“会讲了”？这种带有评价性的体验，对不同的学生来说，差异是非常大的，这种差异影响着学生的学习行为及其效果。由此可见，正确的学习态度和科学的学习方法是学好数学的两大基石。这两大基石的形成又离不开平时的数学学习实践，下面就几个数学学习实践中的具体问题谈一谈如何学好数学。一、数学运算运算是学好数学的基本功。初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期，初中代数的主要内容都和运算有关，如有理数的运算、整式的运算、因式分解、分式的运算、根式的运算和解方程。初中运算能力不过关，会直接影响高中数学的学习：从目前的数学评价来说，运算准确还是一个很重要的方面，运算屡屡出错会打击学生学习数学的信心，从个性品质上说，运算能力差的同学往往粗枝大叶、不求甚解、眼高手低，从而阻碍了数学思维的进一步发展。从学生试卷的自我分析上看，会做而做错的题不在少数，且出错之处大部分是运算错误，并且是一些极其简单的小运算，如71-19=68，（3+3）2=81等，错误虽小，但决不可等闲视之，决不能让一句“马虎”掩盖了其背后的真正原因。帮助学生认真分析运算出错的具体原因，是提高学生运算能力的有效手段之一。在面对复杂运算的时候，常常要注意以下两点：①情绪稳定，算理明确，过程合理，速度均匀，结果准确；②要自信，争取一次做对；慢一点，想清楚再写；少心算，少跳步，草稿纸上也要写清楚。二、数学基础知识理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提。★什么是理解？按照建构主义的观点，理解就是用自己的话去解释事物的意义，同一个数学概念，在不同学生的头脑中存在的形态是不一样的。所以理解是个体对外部或内部信息进行主动的再加工过程，是一种创造性的“劳动”。理解的标准是“准确”、“简单”和“全面”。“准确”就是要抓住事物的本质；“简单”就是深入浅出、言简意赅；“全面”则是“既见树木，又见森林”，不重不漏。对数学基础知识的理解可以分为两个层面：一是知识的形成过程和表述；二是知识的引申及其蕴涵的数学思想方法和数学思维方法。★什么是记忆？一般地说，记忆是个体对其经验的识记、保持和再现，是信息的输入、编码、储存和提取。借助关键词或提示语尝试回忆的方法是一种比较有效的记忆方法，比如，看到“抛物线”三个字，你就会想到：抛物线的定义是什么？标准方程是什么？抛物线有几个方面的性质？关于抛物线有哪些典型的数学问题？不妨先写下所想到的内容，再去查找、对照，这样印象就会更加深刻。另外，在数学学习中，要把记忆和推理紧密结合起来，比如在三角函数一章中，所有的公式都是以三角函数定义和加法定理为基础的，如果能在记忆公式的同时，掌握推导公式的方法，就能有效地防止遗忘。总之，分阶段地整理数学基础知识，并能在理解的基础上进行记忆，可以极大地促进数学的学习。三、数学解题学数学没有捷径可走，保证做题的数量和质量是学好数学的必由之路。1、如何保证数量？① 选准一本与教材同步的辅导书或练习册。② 做完一节的全部练习后，对照答案进行批改。千万别做一道对一道的答案，因为这样会造成思维中断和对答案的依赖心理；先易后难，遇到不会的题一定要先跳过去，以平稳的速度过一遍所有题目，先彻底解决会做的题；不会的题过多时，千万别急躁、泄气，其实你认为困难的题，对其他人来讲也是如此，只不过需要点时间和耐心；对于例题，有两种处理方式：“先做后看”与“先看后测”。③选择有思考价值的题，与同学、老师交流，并把心得记在自习本上。④每天保证1小时左右的练习时间。2、如何保证质量？①题不在多，而在于精，学会“解剖麻雀”。充分理解题意，注意对整个问题的转译，深化对题中某个条件的认识；看看与哪些数学基础知识相联系，有没有出现一些新的功能或用途？再现思维活动经过，分析想法的产生及错因的由来，要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想，想到什么就写什么，以便挖掘出一般的数学思想方法和数学思维方法；一题多解，一题多变，多元归一。②落实：不仅要落实思维过程，而且要落实解答过程。③复习：“温故而知新”，把一些比较“经典”的题重做几遍，把做错的题当作一面“镜子”进行自我反思，也是一种高效率的、针对性较强的学习方法。四、数学思维数学思维与哲学思想的融合是学好数学的高层次要求。比如，数学思维方法都不是单独存在的，都有其对立面，并且两者能够在解决问题的过程中相互转换、相互补充，如直觉与逻辑，发散与定向、宏观与微观、顺向与逆向等等，如果我们能够在一种方法受阻的情况下自觉地转向与其对立的另一种方法，或许就会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。比如，在一些数列问题中，求通项公式和前n项和公式的方法，除了演绎推理外，还可用归纳推理。应该说，领悟数学思维中的哲学思想和在哲学思想的指导下进行数学思维，是提高学生数学素养、培养学生数学能力的重要方法。总而言之，只要我们重视运算能力的培养，扎扎实实地掌握数学基础知识，学会聪明地做题，并且能够站到哲学的高度去反思自己的数学思维活动，我们就一定能早日进入数学学习的自由王国。

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因为(-18)*(-9)=162，-18-9=-27，所以x^2-27x+162=(x-18)(x-9)

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初中数学说课稿(15篇) 　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是我整理的初中数学说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 初中数学说课稿1 　　写说课稿一定要有正确的思路，下面一起去看看我为你整理的初中数学万能说课稿吧，希望对大家有帮助！ 　　 一、说教材 　　用因式分解法求解一元二次方程是北师大版九年级上册第二章第四节内容，是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。我们从知识的发展来看，学生通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、整式、二次根式等知识加以巩固，同时一元二次方程又是今后学习可化为一元二次方程的分式方程、二次函数等知识打下良好基础。 　　 二、说学情 　　任何一个教学过程都是以传授知识、培养能力和激发兴趣为目的的。中学生有强烈的好奇心和求知欲，当他们在解决实际问题时，发现要解的方程不再是以前所学过的一元一次方程或是可化为一元一次方程的其他方程时，他们自然会想进一步研究和探索解方程的配方法问题。而从学生的认知结构上来看，前面我们已经系统的研究了完全平方公式，二次根式，用配方法公式法后，这就为我们继续研究用因式分解法解一元二次方程奠定了基础。 　　 三、说教学目标 　　【知识与技能】 　　掌握应用因式分解的方法，会正确求一元二次方程的解。 　　【过程与方法】 　　通过利用因式分解法将一元二次方程转化成两个一元一次方程的过程，体会“等价转化”“降次”的数学思想方法。 　　【情感态度与价值观】 　　通过探讨一元二次方程的解法，体会“降次”化归的思想，逐步养成主动探究的精神与积极参与的意识。 　　 四、说教学重难点 　　【重点】 　　运用因式分解法求解一元二次方程。 　　【难点】 　　发现与理解分解因式的方法。 　　 五、说教法、学法 　　本节课我主要采用启发式、类比法、探究式的教学方法。教学中力求体现“类比---探究-----归纳”的模式。有计划的逐步展示知识的产生过程，渗透数学思想方法。由于学生配平方的能力有限，所以，本节课借助多媒体辅助教学，指导学生通过观察与演示，总结因式分解规律，从而突破难点。 　　同时学生经过自主探索和合作交流的学习过程，产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，有效发挥学生的思维能力，发挥学生的自觉性、活动性和创造性。 　　 六、说教学过程 　　(一)导入新课 　　因为数学来源与生活，所以以学生的实际生活背景为素材创设情景，易于被学生接受、感知。通过课件演示课本中的实例，并应用多媒体对其进行分析，充分显示多媒体演示中的生动性、灵活性，增强直观性;同时帮助学生从实际问题中提炼出数学问题，初步培养学生的空间概念和抽象能力。由因式分解从而激发学生的求知欲望，顺利地进入新课。 　　(二)探索新知 　　问题1：一个数的平方与这个数的3倍有可能相等吗?如果相等，这个数是几?你是怎样求出来的? 　　学生小组讨论，探究后，展示三种做法。 　　问题：小颖用的什么法?——公式法 　　小明的解法对吗?为什么?——违背了等式的性质，x可能是零。 　　小亮的解法对吗?其依据是什么——两个数相乘，如果积等于零，那么这两个数中至少有一个为零。 　　问题2：学生探讨哪种方法对，哪种方法错;错的原因在哪?你会用哪种方法简便] 　　师引导学生得出结论： 　　如果a·b=0，那么a=0或b=0 　　(如果两个因式的积为零，则至少有一个因式为零，反之，如果两个因式有一个等于零，它们的积也就等于零。) 　　“或”有下列三层含义 　　①a=0且b≠0 ②a≠0且b=0 ③a=0且b=0 　　问题3： 　　(1)什么样的一元二次方程可以用因式分解法来解? 　　(2)用因式分解法解一元二次方程，其关键是什么? 　　(3)用因式分解法解一元二次方程的理论依据是什么? 　　(4)用因式分解法解一元二方程，必须要先化成一般形式吗? 　　因式分解法：当一元二次方程的一边是0，而另一边易于分解成两个一次因式的乘积时，我们就可以用分解因式的方法求解。这种用分解因式解一元二次方程的方法称为因式分解法。 　　这是我会提示学生：1.用分解因式法的条件是：方程左边易于分解，而右边等于零;2.关键是熟练掌握因式分解的知识;3.理论依旧是“如果两个因式的积等于零，那么至少有一个因式等于零。” 　　(三)巩固提高 　　在这个环节，我遵循巩固与发展相结合的原则，先引导学生练习，练习如下： 　　用分解因式法解下列方程吗? 　　在学生做练习时，进行巡看，及时掌握学生的练习情况，以便进行有针对性的评讲。个别题目采取小组合作的方式对本课知识进行巩固，不仅调动学生学习的积极性、主动性，增强学生积极参与教学活动意识和集体荣誉感，而且还能培养学生的观察能力和判断能力。学生完成课本练习后，补充一道习题，目的是提升学生对因式分解法的理解。同时也起到了分层次教学的作用。 　　(四)小结作业 　　最后是小结环节，通过本节课的学习你学到了什么，有什么收获。整个过程让学生自己进行，以培养学生的归纳、概括的能力。考虑带学生在知识、技能、能力等方面的发展都不尽相同，因此，我分层次布置作业，作业分为必做、选做两类，以便同时兼顾到学有困难和学有余力的学生。 　　 七、说板书设计 　　我的板书本着清晰、简洁、直观的原则，呈现知识的内在联系，板书如下： 初中数学说课稿2 　　 初中数学圆说课稿 　　 一、 说教材： 　　“圆的认识”是“人教版”六年级上册第四单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。 　　《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。 　　 二、说教学目标： 　　结合本节课的内容特点，本人确定了以下的教学目标： 　　1、知识与技能：通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆 　　2、过程与方法：通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，使学生体会到圆的各点分布均匀性和广泛的对称性，同时获得思维的进一步发展与提升。 　　3、情感态度价值观：结合具体的情境，体验数学与日常生活的紧密联系，并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。 　　 三、说重点、难点： 　　教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。 　　教学难点：理解“圆上”的概念，归纳圆的特征。 　　教学准备： 　　学生：剪刀、白纸若干张、彩笔、圆规、直尺、圆形物体一个 　　教师：课件、圆规、直尺、圆形纸片 　　 四、说教法、学法： 　　教法：在本节课中要注重学生的学习行为方式的改变、课程资源的开发利用。从欣赏圆、发现圆开始，深深吸引学生，课堂教学中，要注意调动学生的多种感官参与学习，通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。教给学生学法：情境中欣赏圆的魅力——合作中探究圆的特征——介绍中体验圆的数学文化——实践中感受圆的数学价值，大胆放手，把一切探究的机会交给学生。学生不仅学得轻松活泼，而且较好地体现了新课程的教学理念。 　　 五、说教学过程 　　对本节课的教学，我精心设计了二个主要环节。 　　（一）、创设情境、导入新课 　　我们以前都和哪些平面图形做了朋友？这些图形都是用什么线围成的？简单说出这些图形的特征。 　　（二）、突出主体、探究新知 　　1、初步感知圆 　　首先我会让学生举举生活中的例子。“日常生活中哪些物体的形状是圆的？”学生可能会说出：硬币、光碟、路标、钟面、车轮等，这些物体的形状都是圆的。让学生初步感知圆，培养学生的空间想象力。同时，我会出示一些生活中的圆形图片，让学生感受到圆就在我们身边。 　　接着，我会出示的两组图形，第一组是长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形，第二组就是圆形，通过对比，可以清楚地看到，第一组图形是由线段首尾连接所围成的，而圆是由曲线所围成的，形成正确表象——圆是一种平面上的曲线图形。 　　通过课件展示圆的画面及各部分的名称,同时根据课件图片让学生分析圆上,圆内,圆外和圆心各指什么?我在适时讲解加深学生的理解 　　2、认识圆的各部分名称和特征 　　活动一：小组合作探究 　　（1）以四人为一小组，一起动手折一折、量一量、比一比、画一画，你发现了什么？并在小组内交流。 　　（2）把你们的发现，准备与大家一起交流分享。 　　（1）找圆心 　　首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开，用笔和直尺把折痕画出来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动二、三次。操作后，问：“你发现了什么？”学生亲手操作后，发现所有的折痕都会相交于一点。这些折痕的交点，正好在圆的正中心，我们数学上把这一点叫作圆心，用字母“O”来表示。（设计意图：通过学生的直观操作，使学生的学习过程“动作化”，调动学生多种感官参与学习，并有意设置一些认知冲突，让学生积极主动地参与知识的形成过程。） 　　（2） 认识半径、直径 　　连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母r表示。 　　通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，直径一般用字母d表示。在这里因为有半径的知识做基础，我会尝试放手，让学生小组合作探讨直径的知识， 　　活动二：一起动手 　　1.请同学们在圆纸片上画出半径，10秒钟，看能画出多少条？直径呢？ 　　2.请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直径呢？ 　　3.请分四人小组讨论在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？它们之间有什么关系？ 通过测量和比较，让学生理解和掌握在同一个圆里半径和直径之间的关系，让学生用含有字母的式子表示半径是直径的一半、直径是半径的2倍关系。得出d = 2r与r = d/2的字母公式，并在练习中通过填表强调了圆内半径与直径的对应关系，还要求学生在圆内一些线段中，找出半径和直径。（设计意图：合理发挥学生的主体作用，让学生动脑、动手、动口、动眼，自主探索知识的形成与发展，并及时巩固学习成果。） 　　口答： 　　3、掌握画圆方法 　　在教学画圆的过程中，我同样会放手让同学们大胆的动脑，动手探索不同的画圆方法。我会在课本知识的基础上在向外延伸.我会向学生提问:刚才同学们画圆都用到了什么方法和工具啊?和大家交流借鉴一下经验好吗?学生会说出不同的方法和工具.如硬币.线 ,笔,圆规等.此时我会装做很着急的样子向学生问:老师想画一个8厘米的圆可不可以用一元钱的硬币呢?为什么啊?生:学生会从大小不符合等方面来说明不行.此时我又会说那我要是想画一个6厘米的圆又该怎么办呢?为什么啊?生:可能会比较困难.(我在适时从大小符合以及方便等方面慢慢导出学生说出用圆规画圆).接下来我在小结得出画大小不同的圆,我们通常用圆规来画。并播放课件圆规确定半径的方法以及圆规画圆的方法的过程.(并得出结论用圆规画圆可以画出大小不同的圆,也可以得到我们想要的圆.再次论证得出半径越大,圆就越大,半径越小,圆就越小. 　　最后,我根据以上所学的内容,为学生准备了两道习题.来加深所学的知识,一是让同学们1、用圆规画出半径是2厘米的一个圆，并用字母O、r、d分别标出它的圆心、半径、和直径。2、画出直径是4厘米的一个圆。 　　实际应用：学校田径运动会即将举行，你有办法帮学校在操场上画出一个半径为10米的圆吗？ 我会适时加以巩固,在所学知识基础上史料连接,有关圆的知识,名言等,通过课件展示使学生体会圆所蕴涵的历史和文化积淀,激发学生学数学,用数学的激情以及在以后的数学学习中,更加用心.圆与生活又有很大的联系.通过解决生活中的实际问题,使学生感到成功的快乐。学数学,用数学,数学无处不在. 　　巩固练习 　　1、填空。 　　（通过这道题让学生回顾了本节课所学内容，检验了学生对所学内容的掌握情况） 　　2、判断，并说为什么。 　　（这些题进一步加深对圆的认识，并培养学生分析、推理和判断能力。） 　　板书设计： 　　圆的认识 　　图略 　　圆心O 半径r 直径d 　　d=2r或r=d/2 　　圆规画圆：定半径、定圆心、旋转一周 初中数学说课稿3 　　今天，我说课的课题是：人教版七年级数学下册第五章第一节《相交线 》。这节课的主要内容包括：对顶角，邻补角的定义，对顶角的性质。下面，我将从六个方面对该节课的教学设计进行说明： 　　 一、教材分析 　　（一）地位、作用 　　该节课是在学生们已经学习了直线、射线、线段和角的有关知识的基础上，进一步研究平面内两条直线相交形成4个角的位置和数量关系，为今后学习几何奠定了基础，同时也为证明几何题提供了一个示范作用，本节对于进一步培养学生们的识图能力，激发学生们的学习兴趣具有推动作用，所以该节课具有很重要的地位和作用。 　　（二）、教学目标 　　根据学生们已有的知识基础，依据《教学大纲》的要求，确定该节课的教学目标为： 　　1、知识与技能 　　（1）理解对顶角和邻补角的概念，能从图中辨别对顶角和邻补角。 　　（2）掌握“对顶角相等的性质”。 　　（3）理解对顶角相等的说理过程。 　　2、过程与方法 　　经历质疑，猜想，归纳等数学活动，培养学生们的观察，转化，说理能力和数学语言规范表达能力。 　　3、情感态度和价值观 　　通过小组讨论，培养合作精神，让学生们在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣；在解题中感受生活中数学的存在，体验数学中充满着探索和创造。 　　（三）重点，难点 　　根据学生们已有的知识基础，依据教学大纲的要求，确定该节课的重难点为： 　　重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。 　　难点：写出规范的推理过程和对对顶角相等的探索。 　　 二、教学方法 　　在教学中，为了突出重点，突破难点，我采用了直观的教具演示和多媒体。增大了教学的直观性，让学生们观察、比较、归纳、总结，使学生们经历了从具体到抽象，从感性上升到理性的认识过程。 　　 三、学法指导 　　让学生们学会观察、比较、分析、归纳，学会从具体的实例中抽象出一般规律。从中提高他们的概括能力和语言能力，并养成动手、动脑、动口的良好的学习习惯。 　　 四、学情分析 　　七年级的孩子思维活跃，模仿能力强。同时他们也具备了一定的学习能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结。但是受年龄特征的影响，他们对知识迁移能力不强，推理能力还需进一步培养。 　　 五、教学过程 　　（一）创设情景，引入新课 　　多媒体显示立交桥、防盗网。 　　设问：从这些图片得出什么几何图形？学生们会指出：相交线。从而引出了课题：相交线。让学生们借助已有的几何知识从现实生活中发现数学问题，建立直观、形象的数学模型。 　　（二）新课探讨 　　1、对顶角、邻补角的位置关系。 　　让学生们用已备好的剪刀剪纸片、向他们提出以下问题： 　　问题1：一把张开的剪刀能联想出什么几何图形？说一说，剪刀剪开纸片的过程中有关角的变化？ 　　学生们观察，很容易把剪刀的构造想象成两条相交直线。在剪刀剪纸片的过程中，把手和刀刃之间的夹角不断发生变化，但是这些角之间存在着不变的位置和数量关系。 　　通过生活中的情景抽象出几何图形，培养他们的空间观念，发展几何直觉。 　　问题2：任意两条相交的直线在形成的4个角中，两两相配共能组成几对角？各对角存在怎样的位置关系？ 　　学生们以事先分好的小组（四人为一组）为单位，通过观察，思考，讨论，并填好表格中的内容。接着我加以适当启发引导，让他们归纳出对顶角，邻补角的概念以及对顶角和邻补角的判定方法。然后让学生们依据这些判定方法找出图中的对顶角和邻补角。有些同学可能概括得不太好，我将肯定他们探讨的热情和发言的勇气。同时，帮助他们进行纠正。让他们感觉到老师对他们不抛弃，不放弃，建立和谐民主的教学氛围。这样，提出问题，引导学生们分析问题，以至解决问题，体现了新型的课改精神。 　　2、对顶角的大小关系 　　学生们根据已有的知识可以肯定邻补角互补，也可以猜到对顶角相等，但不是很肯定。为了让学生们的猜想得于肯定，我的做法如下： 　　（1）我演示教具（自己制作），也给学生们操做。 　　（2）让学生们通过量角器测量。 　　（3）让学生们把画好的对顶角剪下来，进行翻折。 　　（4）引导学生们根据同角的补角相等来推导对顶角相等的性质。 　　引导他们写出推理过程后，我在黑板上板出规范的过程。学生们通过观察，比较，找出自己写的和老师写的有哪些异同点。 　　学生们的自主学习应接受老师的指导与引导，这也体现了新课程理念下新型师生关系，即教师是合作者，引导者。通过学生们的思考、培养学生们的逻辑思维能力以及严谨的治学态度，使学生们初步养成言之有据的习惯。 　　（三）让学生们举出生活中对顶角相等的例子 　　学生们可以通过合作性交流、思考、发表见解。 　　让学生们举出生活中对顶角相等的例子，使学生们进一步理解对顶角的性质，体会生活中的对顶角，让他们感受到数学来源于生活，也应用于生活。打破了他们一直误认为数学是一门枯燥无味的学科这一观念。增加了他们学习数学的兴趣。 　　（四）例题解析 　　例 如图，直线a， b相交， ∠1=40°，求∠2， ∠3， ∠4的度数。

人教版初中数学万能说课稿（通用5篇） 　　作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好说课稿呢？以下是 我为大家收集的 人教版初中数学万能说课稿（通用5 篇 ），欢 迎大家 分享。 　　初中数学万能说课稿1 　　一、 教材分析 　　1、教材的地位和作用 　　这节教材是初中数学xx 年级 册的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了xx 的基础上，对xx的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习 等知识奠定了基础，是进一步研究xx的工具性内容。因此本节课在教材中具有承上启下的作用。 　　2、学情分析 　　关于学生在此之前已经学习了xx，对xx已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于xx的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 　　3、教学重难点 　　根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为： 　　难点确定为： 　　二、 教学目标分析 　　根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了如下的三维目标： 　　1. 知识与技能目标： 　　2. 过程与方法目标： 　　3. 情感态度与价值目标： 　　三、 教学方法分析 　　本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。 　　另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 　　四、教学过程分析 　　为了有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节： 　　(1) 复习就知，温故知新 　　设计意图：建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，xx是本节课深入研究xx的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。 　　(2) 创设情境，提出问题 　　设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。 　　通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节——— 　　(3) 发现问题，探求新知 　　设计意图：现代数学教学论指出，教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过 观察分析、独立思考、小组交流 等活动，引导学生归纳。 　　(4) 分析思考，加深理解 　　设计意图：数学教学论指出， 数学概念（定理等） 要明确其 内涵和外延（条件、结论、应用范围等） ，通过对 定义 的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。 　　通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第xx环节。 　　(5) 强化训练，巩固双基 　　设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例2……，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。 　　(6) 小结 归纳，拓展深化 　　其中 小结 归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体地位，让学生畅谈本节课的收获. 　　（7）当堂检测 对比反馈 　　(8) 布置作业，提高升华 　　要以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。 　　以上是我对本节课的见解，不足之处敬请各位评委谅解 ！ 　　初中数学万能说课稿2 　　一、说教材 　　用因式分解法求解一元二次方程是北师大版九年级上册第二章第四节内容，是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。我们从知识的发展来看，学生通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、整式、二次根式等知识加以巩固，同时一元二次方程又是今后学习可化为一元二次方程的分式方程、二次函数等知识打下良好基础。 　　二、说学情 　　任何一个教学过程都是以传授知识、培养能力和激发兴趣为目的的。中学生有强烈的好奇心和求知欲，当他们在解决实际问题时，发现要解的方程不再是以前所学过的一元一次方程或是可化为一元一次方程的其他方程时，他们自然会想进一步研究和探索解方程的配方法问题。而从学生的认知结构上来看，前面我们已经系统的研究了完全平方公式，二次根式，用配方法公式法后，这就为我们继续研究用因式分解法解一元二次方程奠定了基础。 　　三、说教学目标 　　 【 知识与技能 】 　　掌握应用因式分解的方法，会正确求一元二次方程的解。 　　 【 过程与方法 】 　　通过利用因式分解法将一元二次方程转化成两个一元一次方程的过程，体会“等价转化”“降次”的数学 思想 方法。 　　 【 情感态度与价值观 】 　　通过探讨一元二次方程的解法，体会“降次”化归的" 思想 ，逐步养成主动探究的 精神 与积极参与的意识。 　　四、说教学重难点 　　 【 重点 】 　　运用因式分解法求解一元二次方程。 　　 【 难点 】 　　发现与理解分解因式的方法。 　　五、说教法、学法 　　本节课我主要采用启发式、类比法、探究式的教学方法。教学中力求体现“类比---探究-----归纳”的模式。有计划的逐步展示知识的产生过程，渗透数学 思想 方法。由于学生配平方的能力有限，所以，本节课借助多媒体辅助教学，指导学生通过观察与演示， 总结 因式分解规律，从而突破难点。 　　同时学生经过自主探索和合作交流的学习过程，产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，有效发挥学生的思维能力，发挥学生的自觉性、活动性和创造性。 　　六、说教学过程 　　(一)导入新课 　　因为数学来源与生活，所以以学生的实际生活背景为素材创设情景，易于被学生接受、感知。通过课件演示课本中的实例，并应用多媒体对其进行分析，充分显示多媒体演示中的生动性、灵活性，增强直观性;同时帮助学生从实际问题中提炼出数学问题，初步培养学生的空间概念和抽象能力。由因式分解从而激发学生的求知欲望，顺利地进入新课。 　　(二)探索新知 　　问题1：一个数的平方与这个数的3倍有可能相等吗?如果相等，这个数是几?你是怎样求出来的? 　　学生小组讨论，探究后，展示三种做法。 　　问题：小颖用的什么法?——公式法 　　小明的解法对吗?为什么?——违背了等式的性质，x可能是零。 　　小亮的解法对吗?其依据是什么——两个数相乘，如果积等于零，那么这两个数中至少有一个为零。 　　问题2：学生探讨哪种方法对，哪种方法错;错的原因在哪?你会用哪种方法简便] 　　师引导学生得出结论： 　　如果a·b=0，那么a=0或b=0 　　(如果两个因式的积为零，则至少有一个因式为零，反之，如果两个因式有一个等于零，它们的积也就等于零。) 　　“或”有下列三层含义 　　①a=0且b≠0 ②a≠0且b=0 ③a=0且b=0 　　问题3： 　　(1)什么样的一元二次方程可以用因式分解法来解? 　　(2)用因式分解法解一元二次方程，其关键是什么? 　　(3)用因式分解法解一元二次方程的理论依据是什么? 　　(4)用因式分解法解一元二方程，必须要先化成一般形式吗? 　　因式分解法：当一元二次方程的一边是0，而另一边易于分解成两个一次因式的乘积时，我们就可以用分解因式的方法求解。这种用分解因式解一元二次方程的方法称为因式分解法。 　　这是我会提示学生： 　　1、用分解因式法的条件是：方程左边易于分解，而右边等于零; 　　2、关键是熟练掌握因式分解的知识; 　　3、理论依旧是“如果两个因式的积等于零，那么至少有一个因式等于零。” 　　(三)巩固提高 　　在这个环节，我遵循巩固与发展相结合的原则，先引导学生练习，练习如下： 　　用分解因式法解下列方程吗? 　　在学生做练习时，进行巡看，及时掌握学生的练习情况，以便进行有针对性的评讲。个别题目采取小组合作的方式对本课知识进行巩固，不仅调动学生学习的积极性、主动性，增强学生积极参与教学活动意识和集体荣誉感，而且还能培养学生的观察能力和判断能力。学生完成课本练习后，补充一道习题，目的是提升学生对因式分解法的理解。同时也起到了分层次教学的作用。 　　(四) 小结 作业 　　最后是 小结 环节，通过本节课的学习你学到了什么，有什么收获。整个过程让学生自己进行，以培养学生的归纳、概括的能力。考虑带学生在知识、技能、能力等方面的发展都不尽相同，因此，我分层次布置作业，作业分为必做、选做两类，以便同时兼顾到学有困难和学有余力的学生。 　　七、说板书设计 　　我的板书本着清晰、简洁、直观的原则，呈现知识的内在联系，板书如下： 　　初中数学万能说课稿3 　　第一， 指导 思想 　　本课以"健康第一"为指导 思想 ，全面推进素质教育，培养学生终身体育的意识和科学健身的能力，充分发挥学生主体地位，提高学生的体育素养，使学生快乐学习。 　　第二， 教学内容 　　本课的教学内容是初中《体育与健康》xxxx 教学模块xxxx 必修单元的xxxxxx 技术，xxxxxx 直接影响学生的xxxxxx 素质，在教学中占重要地位。其技术动作并不复杂，但要是学生做到xxxx x就比较困难，所以师生都应高度重视，努力完成教学目标。 　　第三， 教学目标。 　　根据教学内容可确定以下教学目标： 　　1、使学生掌握xxxx 的基本知识，形成正确的概念。 　　2、通过学习，使大部分学生掌握xxxx 的技术动作，发展学生xxxx 素质。 　　3、培养学生xxxxxx 精神 。 　　第四，重点和难点。 　　根据xxx 的技术特点和学生实际情况，可确定本课的 　　重点是： 　　难点是： 　　可通过教师的指导和学生的练习突破次重点和难点。 　　第五， 学情分析。 　　本课的教学主题学生是 年级学生，共40人。由于小学生处于生长发育期，身体素质和运动技术较差，但对于直观的，易于模仿的知识兴趣较高，根据此特点，本课采用直观的教学原则，利用学校现有场地和器材，努力完成教学目标。 　　第六，教法和学法。 　　本课采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，利用讲解、示范、启发、问答和纠正错误等教学方法，充分发挥学生主题地位和教师主导作用，利用循序渐进的练习过程，使学生掌握xxxxxx 的技术，努力完成教学目标，培养学生的xxxxxx 素质。 　　第六， 教学过程。 　　根据人体生理机能活动变化规律，可将本课教学分为引入情境阶段、激发动机阶段、技能学习阶段、 总结整理 阶段。 　　激发动机阶段包括： 　　1、课堂常规 ,包括正队、检查人数、师生问好等，使学生进入上课状态。 　　2、向学生宣布本课教学内容、目标和要求 　　激发动机阶段包括： 　　1、学生热身，进入运动状态，防止运动损伤出现。 　　2、（新内容的辅助练习）进一步热身，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，为新技能的学习奠定基础。 　　技能学习阶段： 　　1、学生观看教学录像，了解xx 的基本知识，教师提出观看目标，学生讨论xx 技术动作，形成模糊概念。 　　2、教师利用挂图向学生讲解示范动作，学生模仿教师动作。讲解时注意重点和难点，示范时注意分解动作和示范速度，以侧面示范为主，正面示范为辅，使学生看的更清楚。 　　3、徒手练习，使学生初步体验动作和初步形成动作。 　　4、分组练习，教师指导、观察学生练习，发现错误并纠正错误，通过提问，了解学生练习感受。使学生基本形成动作。 　　5、游戏或比赛，了解学生掌握动作情况。 　　 总结整理 阶段： 　　1在音乐的伴奏下，教师指导学生做放松操，使学生身心。 　　2教师 总结 学习情况，回收器材，宣布下课。 　　第七：根据教学内容和教学需要，本课需要场地为： 　　需要器材为： 　　第八：本课的练习密度为35%,学生平均心率为140/分钟。 　　第九：本课遵循客观事物认识规律和动作技能形成规律，课堂教学合理，气氛活跃，能完成教学目标。 　　初中数学万能说课稿4 　　一、说教材： 　　1、教学内容：我 说课的 教学内容是 （） 　　2、教学地位：本课是在学习了（ ）的基础上进行教学的，同时又是后面学习（ ）的基础。 　　3、教学目标： 　　（1）使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（ ），会运用所学的知识解决简单的实际问题。 　　（2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。 　　（3）使学生在探索（ ）的过程中， 体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 　　4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是（ ），教学难点是（ ）。 　　二、说教学方法： 　　从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法： 　　（1）直观演示，操作发现（或观察比较）：教师利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。 　　（2）巧设疑问，体现两"主":教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有 计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。 　　（3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。 　　三、说学法： 　　通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出（ ），让学生主动探索、主动交流、主动提问。 　　四、说教学过程： 　　本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入（或复习导入）、探索新知、实践应用、反馈 总结 。 　　（一） 情境导入（或复习导入） 　　（ 评价 ：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲） 　　（二） 探索新知 　　这一程序主要安排（ ）个教学环节： 　　（ 评价 ：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了（ ），充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。） 　　（三） 实践应用 　　（ 评价 ：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性） （四） 反馈 总结 ：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？ 　　初中数学万能说课稿5 　　教材分析： 　　本节课 出自 xxxxxxxxxxxxxx出版社出版的高中《xxxxxxxx》第xx册第xx章第xx节。 　　1、本节课分xxxx个部分内容，分别是：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx 　　2、本节课贯穿了xxxxxx以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作xxxx的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。（这条基本上通用） 　　3、本节课联系了xxxxxxxx和xxxxxxxxx，在以后学xxxxxx具有重要意义。 　　4、本节课是在学xxxxxx的基础上，进一步学xxxxxxxxxxx的关键。（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以 参考 序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。 　　教学目标： xxx 　　知识目标： 　　能力目标： 　　1、通过讲练结合，培养学生处理xxxx、解决问题的能力。 　　2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 　　3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 　　（根据需要选择能力目标） 　　情感目标： 　　1、培养学生认真、细致的学习态度。 　　2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作 精神 ，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。 　　（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。） 　　当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。 　　重点难点 ： 　　重点： 　　难点： 　　（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以 参考 本节课的题目和各部分的标题） 　　那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。 　　教法： 　　1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。 　　2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。 　　3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。 　　4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。 　　（根据需要任意选取教法。2—3个就行。根据时间自行安排。） 　　教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。 　　学法： 　　1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。 　　2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。” 　　教学过程： 　　本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机———学生机、投影仪、黑板、等。 　　我将本节课分为三个部分。 　　用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。 　　用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对xxxxx 、xxxxxx、 xxxxxx 、xxxxxxxx几部分的学习。 　　最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是 小结 和作业。 　　或者说是，对本节课进行 总结 以及布置作业。 　　（1、 关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作 　　（2、 我是按一节课40分钟分配，待考证。 　　（3、 大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。 　　（4、 声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。 　　（5、 注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。 　　对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。 　　如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲xxxx几部分。因为没有学生，所以讲的不要太散，要有思路。如果能显出你跟学生交流的过程就显一次，不然的话，就直接讲自己的。 ;

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解决绝对值问题主要包括化简、求值、方程、不等式、函数等题，基本思路是：把含绝对值的问题转化为不含绝对值的问题。具体转化方法有：①分类讨论法:根据绝对值符号中的数或式子的正、零、负分情况去掉绝对值。②零点分段讨论法：适用于含一个字母的多个绝对值的情况。③两边平方法：适用于两边非负的方程或不等式。④几何意义法：适用于有明显几何意义的情况。因式分解根据项数选择方法和按照一般步骤是顺利进行因式分解的重要技巧。因式分解的一般步骤是：提取公因式选择用公式十字相乘法分组分解法拆项添项法配方法利用完全平方公式把一个式子或部分化为完全平方式就是配方法，它是数学中的重要方法和技巧。配方法的主要根据有：换元法解某些复杂的特型方程要用到“换元法”。换元法解方程的一般步骤是：设元→换元→解元→还元待定系数法待定系数法是在已知对象形式的条件下求对象的一种方法。适用于求点的坐标、函数解析式、曲线方程等重要问题的解决。其解题步骤是：①设 ②列 ③解 复杂代数等式复杂代数等式型条件的使用技巧：左边化零，右边变形。①因式分解型：(-----)(----)=0 两种情况为或型②配成平方型：(----)2+(----)2=0 两种情况为且型数学中两个最伟大的解题思路(1)求值的思路列欲求值字母的方程或方程组(2)求取值范围的思路列欲求范围字母的不等式或不等式组化简二次根式基本思路是：把√m化成完全平方式。即：观察法代数式求值方法有：(1)直接代入法(2)化简代入法(3)适当变形法（和积代入法）注意：当求值的代数式是字母的“对称式”时，通常可以化为字母“和与积”的形式，从而用“和积代入法”求值。

下面我来谈谈上好初中数学公开课几个重点，仅供参考。公开课是一次教学水平和实力的展示，具有一定的示范性和研究性，一节成功的公开课可以使同事和同行投来赞许额的目光，更能自己信心倍增，迎来学生的爱戴。对于教师来说，上公开课是教学走向成熟的历练过程，这种历练既是幸运的，也是艰辛的，与雏鹰训练高飞类似。五年教学经验传授给你........ 台上一分钟，台下十年功，教师上课事实上也是表演，所以也要基本功，也要准备。这基本功就不赘述了，大凡走上讲台的，都具备了基本的教师素质。这里讲如何准备。一、接到上公开课的任务后，首先必须熟悉教材，建议将教材未教授的部分通读一遍，看看哪篇课文读到你心里去了，只有教师有感觉的章节，才最适合作为公开课内容来教授。二，选定课文内容后，就要深入熟悉课文，准确地说是熟悉课文的各个细节，真正做到准确把握细节。三，理清课文条理，大致形成基本的教授框架。到这一步后，如果是新手老师可以多搜集各方面的备课信息，查阅网上相关课题的教案、课件等资料，教学视频可以在“万达教育”淘到，很实用。总之多学习别人的优点，看能不能为我所用。可能别人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鉴，可以在此基础上加以创新。进一步理解课文，拓宽视野，补充知识。四、备课。在考虑教学内容和教学对象的基础上，完善教授框架，并提出符合对象特征的问题、课堂练习及演说等环节。五，制作PPT。PPT要尽量做到内容简洁，流畅，符合教学对象特征。那就是既要吸引眼球，也要达到传授知识的目的。六，教师练习。公开课有严格的时间控制，一般是45分钟，并力求完整。所以课下练习必不可少，教师应按照设置环节进行练习。建议对镜子练习，这样可以对自己的表情，手势和动作适时修改。七、上课。不管准备得有多么充分，课上的因素总有不可控的，所以教师要灵活变通，适时调整。如果慌张，请深吸一口气今天你是主角儿，无论有多慌，脸上的神色都应该镇定自若。教学有法，教无定法，最好的教学方法就是我们一次次历练的结果。最后，希望每位老师都轻松拿下每节公开课，把最好的自己留给孩子们。

初二期末考试的复习资料 浏览我的博客 管理我的博客 浏览我的学校 管理我的学校 管理学校成员 申请群组 天河部落主页 用户ID : 密码 : 登 录 注 册 English 帮助 初二数学资源建设(华师大版) << >> 我的资料 xiangjianshan 博客信息积分：0 等级：0级 lv 0 日志总数：334 发表评论总数：0 (查看) 获得评论总数：362 留言总数：6 最新公告在这里，我们相信共享，但更看重交流;特别是思想的交流。希望在这里有此有真正的交流 最新相册 我的日历 2006年6月 日 一 二 三 四 五 六 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 我的栏目 第19章解直角三角形 20章数据整理与初步处理 初二下的期末复习（专题） 第18章图形的相似 第16章数的开方 第17章函数及其图象 初二下期中 初二下教学计划及说明 初二上教学计划建议4 第11章平移和旋转 第12章平行四边形（19） 第13章一元一次不等式 初二上期中复习资料（5） 第14章整式的乘法(16) 第15章频率和机会(10) 初二上期末复习(专题) 学因生的经验 中考的资料 其它 德育教育专题反日，军队 保密栏目 我的链接- 初中数学 - 初一数学资源建设 - 初三数学 最新评论RE:初二第三11章的复习课和章节测试题 非常感谢!铭记心中。 -- RE:华师大版2005年八年级数学（下）期末测试--初二和初一资... 很好!继续努力! 谢谢哦 -- RE:初二数学16章的全章的一课一练(内有章节测试)12个课时 xiexie -- RE:华师大版2005年八年级数学（下）期末测试--初二和初一资... 谢谢我的 -- RE:八年级数学下学期期末试题1-113中初二资源招标组 表明版本 -- 最新留言[全部留言] [发表留言] 老师 你好！成功介绍一名学生到家教中心一年，你将... -- 老师 你好！成功介绍一名学生到家教中心一年，你将... -- 哦，忘记祝贺你们改版，愿斑竹们越来越开心，事事顺利 -- 天河部落初二资源建设的斑竹们，你们辛苦了，感谢你们的资源，... -- 潘盛满：广州市第十八中学（510660）cuch@21cn... --cswlzy RSS 首页 第19章解直角三角形 -------------------------------------------------------------------------------- 第九周初二数学教研活动集体备课教学设计 (引用) 2006-05-25 (127)/(0) 19章单元测试卷 2006-05-21 (355)/(0) 19章全部教案（共10课时） 2006-05-21 (213)/(1) 19章课堂练习（共6份） 2006-05-21 (264)/(0) 人类最伟大的十个科学发现之一勾股定理(数学史) 2006-05-04 (225)/(1) 第19章电子课本的一部份 2006-04-24 (209)/(0) 第一节 勾股定理的学案和练习 2006-04-14 (421)/(1) 阅读材料---勾股树 2006-04-04 (306)/(0) 三角函数中的数学口诀 2006-04-02 (467)/(1) 20章数据整理与初步处理 -------------------------------------------------------------------------------- 第20章 第二节的一课一练(没有顺号) 2006-05-30 (123)/(0) 20章的第一节的的一课一练(3个课时) 2006-05-29 (140)/(0) 第二节的课件 2006-05-22 (213)/(0) 第一节的课件 2006-05-22 (224)/(0) 20.4单元复习和测试题 2006-05-22 (257)/(0) §20.3 机会大小的比较教案 2006-05-22 (205)/(0) §20.2 极差、方差和标准差教案 2006-05-22 (202)/(0) §20.1 选择合适的图形进行数据整理 2006-05-22 (200)/(0) 课题学习：通讯录的设计 2006-05-17 (193)/(0) 初二下的期末复习（专题） -------------------------------------------------------------------------------- 试题和专题复习资料 期末复习--初二数学第17周网络教研讨论区(2006.6.13) 2006-06-16 (79)/(0) 函数及其图象》知识点解析与例析 2006-06-02 (388)/(0) 八年级下册期末试题及答案（从2004学年开始） 2006-05-21 (712)/(0) 2004学年广州市学生学业质量抽测8下 2006-05-21 (349)/(0) 八下期末试题及答案－华师大版国家级实验区试题集锦WORD 2006-05-21 (581)/(2) 华师大版2005年八年级数学（下）期末测试--初二和初一资源招标113 2005-06-15 (1844)/(17) （华师大）八年级数学下学期期末试题2-初二资源招标-113中 2005-06-14 (1427)/(1) 八年级数学下学期期末试题1-113中初二资源招标组 2005-06-13 (895)/(2) 第16章数的开方 -------------------------------------------------------------------------------- 第16章的补差练习（平方根和化简，混合运算） 2006-03-07 (333)/(0) 二次根式的混合运算--加一节课的 2006-02-20 (314)/(2) 16章第一节的资料 2006-02-12 (315)/(0) 第16章的学案（天秀中学的） 2006-02-11 (332)/(1) 初二数学16章的全章的一课一练(内有章节测试)12个课时 2006-02-11 (412)/(1) 第16章 数的开方全章的教案(有章复习课的教案)有教学建设 2006-02-11 (392)/(0) 16章的教学说明 2006-02-09 (217)/(1) 第18章图形的相似 -------------------------------------------------------------------------------- 第九周初二数学教研活动集体备课教学设计 --相似 2006-05-25 (103)/(0) 第18章电子课本的一部份 2006-04-24 (168)/(0) 比的性质 2006-04-19 (213)/(0) 相似三角形识别整体教学的课件 2006-04-09 (512)/(0) 第二节的复习课的教案和课件 2006-04-04 (385)/(0) 阅读材料----分形的 2006-04-04 (242)/(0) 黄金分割(阅读材料) 2006-04-04 (303)/(0) 第18章第一节的2个课件（好得不能更好） 2006-03-31 (595)/(6) 八年级下学期数学单元教学诊断(1) 2006-03-29 (473)/(0) 八年级下学期数学18章单元测验卷(2) 2006-03-29 (563)/(0) “相似型”的教学策略 2006-03-29 (323)/(1) 华师大版数学第十八章（图形的相似） 2006-03-29 (484)/(2) 八年级数学单元测试（图形的相似） 2006-03-29 (438)/(1) 华师大版八年级下相似三角形复习练习 2006-03-29 (510)/(1) 第18章 图形的相似(相似三角形的性质至图形与坐标) 2006-03-29 (389)/(0) 八年级下第18章单元测试卷 2006-03-29 (458)/(1) 八年级下学期数学单元教学诊断 2006-03-29 (311)/(0) 18.3第3课时 相似三角形的识别（二）(同步练习） 2006-03-29 (407)/(0) 18.3第2课时 相似三角形的识别（一）（同步练习） 2006-03-29 (345)/(0) 18.3第1课时 相似三角形（同步练习） 2006-03-29 (341)/(0) 18.2相似图形的特征（同步练习） 2006-03-29 (339)/(1) 18.1 相似的图形（同步练习） 2006-03-29 (303)/(0) 八年级下册§18.6 小结与复习（教案） 2006-03-29 (348)/(0) 八年级下册§18.5 图形与坐标（教案、课件） 2006-03-29 (391)/(0) 八年级下册§18.4 画相似图形（教案） 2006-03-29 (328)/(0) 八年级下册18.3 相似三角形（教案、课件） 2006-03-29 (581)/(3) 八年级下册18.2 相似图形的特征（教案、课件） 2006-03-29 (374)/(0) 18.1八年级下册18.1相似的图形(教案）课件 2006-03-29 (408)/(2) 第17章函数及其图象 -------------------------------------------------------------------------------- 基础练习（2）17章函数 2006-03-28 (412)/(0) 17章复习课的教案和测试题（三份） 2006-03-19 (621)/(0) 1717章的基础练习（一）17。1-17。3 2006-03-16 (319)/(0) 初中数学口诀--与函数有关的 2006-03-14 (390)/(0) 17章第五节的一课一练 2006-02-24 (322)/(0) 17章第五节的教案 2006-02-24 (249)/(0) 第17章第四节的一课一练 2006-02-23 (299)/(0) 初二数学17章第四节教案 课件 教学参考 2006-02-23 (410)/(0) 17章第3节的教案 课件 课例 2006-02-22 (450)/(3) 17章第三节的一课一练（一次函数）内有几个学案，其它学校的 2006-02-22 (371)/(0) 初二下期中 -------------------------------------------------------------------------------- (综合)八年级下各学校期中考试试题汇总(引用) 2006-05-10 (256)/(0) 八年级下期中试题及答案---华师大版国家级实验区试题集锦 2006-03-28 (679)/(1) 8下数学期中题分类--华师大版国家级实验区试题集锦 2006-02-09 (628)/(2) 初二下教学计划及说明 -------------------------------------------------------------------------------- 广州市天秀中学2004学年下学期初二数学课时安排表 2006-02-13 (317)/(0) 初二下教学进度表（旧的,供参考,2005年2月） 2005-12-19 (352)/(0) 华师大八年级下华东师大教材培训 2005-09-23 (422)/(0) 初二数学教学指导意见和 2005-07-30 (473)/(0) 2005年杭州市各类高中招生考试数学试卷-浙教版-初二和初一资源113 2005-06-15 (421)/(2) 初二数学资源招标--------初二数学八上的教学进度 2005-06-11 (409)/(0) 初二数学资源招标--华东师大教材培训八年级（上）--教材说明 2005-06-11 (394)/(0) 初二上教学计划建议4 -------------------------------------------------------------------------------- 初二数学教学反思(113中学) 2005-12-22 (728)/(1) 113 2005-12-20 (165)/(0) 初二数学教学进度（113中学的） 2005-09-18 (372)/(1) 数学8上第一学期个人教学计划 2005-07-31 (686)/(5) 初二上的必看 2005-07-30 (1645)/(3) 第11章平移和旋转 -------------------------------------------------------------------------------- 几种图形变换的综合课（素质教育的体现） 2005-10-30 (448)/(0) 初二数学的几个好课件（下次用） 2005-10-30 (733)/(0) 初二第三11章的复习课和章节测试题 2005-09-12 (563)/(2) 初二11章第二节第三课时的课件的修改（在天河部落的资料的基础上改 2005-09-09 (333)/(0) 113中学初二第11章第二节一课一练 2005-09-06 (350)/(0) 初二11章第一节113中学的一课一练（在天河部落的资料的基础上改） 2005-09-03 (364)/(0) 初二数学第12章的第三节的资源 2005-08-24 (444)/(0) 第11章复习的资料 2005-08-20 (681)/(1) 第11章2个有参考价值的教案 的补充资料 2005-08-20 (267)/(0) 第11章第三节：中心对称2 2005-08-20 (443)/(1) 第12章平行四边形（19） -------------------------------------------------------------------------------- 12小结与复习（没完功的，不看）－修改（教案和习题2个课时） 2005-10-19 (239)/(0) 12章的复习补充资料 2005-10-02 (679)/(4) 八年级第一学期数学教学计划 2005-09-29 (999)/(1) 初二数学国庆期间练习和第12章的新题 2005-09-28 (469)/(0) 初二第12章前第二节的习题课 2005-09-25 (377)/(0) 初二数学第12章的复习资料 2005-09-25 (680)/(0) 初二第12章第二节的一课一练 2005-09-24 (487)/(3) 初二12章第一节反思(平行四边形) 2005-09-23 (505)/(3) 初二第12第1节平行四边形反思 2005-09-22 (515)/(0) 初二第12章第一节平行四边形的性质1的一课一练.rar 2005-09-22 (478)/(0) 第13章一元一次不等式 -------------------------------------------------------------------------------- 中考不等式问题归类例析---专题讲座() 2005-11-10 (252)/(0) 13章的题分类（题多） 2005-10-29 (485)/(2) 一元一次不等式教学反思 2005-10-25 (567)/(3) 八年级数学第13章基本要求和综合要求测评 2005-10-20 (337)/(0) 一元一次不等式复习课教案（加了二个公开课的） 2005-10-20 (488)/(0) 八年级数学一元一次不等式复习课教案 2005-10-20 (295)/(0) 第8章的复习用的课件 2005-10-19 (212)/(0) 8章的不等式应用题的基础题--针对中下生的 2005-10-17 (448)/(0) 一元一次不等式（组）的应用（教案和课件 2005-10-16 (632)/(1) 第8章第三节一课一练 2005-10-14 (313)/(0) 初二上期中复习资料（5） -------------------------------------------------------------------------------- 05学年（上）初二数学期中试卷评价(113 初二) 2005-11-08 (513)/(1) 初二数学期中考试22题的课件 2005-11-06 (440)/(0) （天河区数学）初二上学期期中考试试题和答案 2005-11-03 (571)/(6) 八年级第一学期期中数学考试题(华东师大版)2 2005-11-02 (662)/(0) 八年级上期中试题(华师大版国家级实验区试题集锦) 2005-11-02 (485)/(1) 第14章整式的乘法(16) -------------------------------------------------------------------------------- 第14章的复习资料 2005-12-12 (461)/(1) 第14章数学阶段性测试(含答案) 2005-11-21 (496)/(0) 第14章整式的乘法公式的课件 2005-11-20 (463)/(0) 14-1章第一节 幂的运算法则的复习 2005-11-13 (405)/(1) 初二第14章课例学习--“面积与代数恒等式”说课稿八年级数学 2005-11-10 (504)/(0) 第14章北师大[原创]《分解因式》中考热点透视 2005-10-29 (354)/(0) 第14章单元测试卷（共3份题） 2005-10-27 (559)/(4) 第14章14.4因式分解（一份习题 一份教案 一份测验卷） 2005-10-27 (524)/(1) 第14章14.3乘法公式（4份同步练习） 2005-10-27 (426)/(0) 第14章14.2整式的乘法（3份同步练习） 2005-10-27 (438)/(0) 第15章频率和机会(10) -------------------------------------------------------------------------------- 第15章的新题目（可用于单元测试）(8份期末题分类)中等难度 2005-12-23 (584)/(0) 15章频率和机会的单元测试（难的） 2005-12-22 (465)/(0) 第15章的期末复习教案－－八年级数学 2005-12-21 (433)/(1) 第15章的其它补充课件 2005-12-07 (346)/(0) 15.3模拟实验一课一练 钟添琼 2005-11-28 (381)/(0) 15.3模拟实验教案(2课时) 钟添琼 2005-11-28 (424)/(1) 15.2用频率估计机会的大小一课一练 钟添琼 2005-11-28 (367)/(0) 15.2用频率估计机会的大小课件 钟添琼 2005-11-28 (433)/(0) 15.2用频率估计机会的大小教案(3课时) 钟添琼 2005-11-28 (427)/(0) 15章第一节的公开课资料（113中学） 2005-11-28 (483)/(0) 初二上期末复习(专题) -------------------------------------------------------------------------------- 天河区初二数学上学期期末考试题目 2006-01-10 (416)/(2) 13章期末复习专题（基础） 2005-12-28 (493)/(0) 14章期末复习专题（基础） 2005-12-28 (362)/(0) 数学八年级上期末试卷 2005-12-26 (1092)/(0) 13章一元一次不等式复习题(难)＿＿期末专题 2005-12-26 (350)/(0) 初二数学期末复习的课件 2005-12-26 (473)/(0) 05初二数学期末复习专题(重发一次) 2005-12-22 (1287)/(1) 第14章的新题目(8份期末题的分类) 2005-12-16 (672)/(0) 第12章的期末复习专题 2005-12-14 (439)/(0) 初二数学期末复习专题资料--第11章的复习资料(2005年) 2005-12-03 (648)/(0) 学因生的经验 -------------------------------------------------------------------------------- 数学学困生教研资料集 2005-11-26 (2061)/(57) 数学学困生教学经验交流 2005-09-27 (452)/(3) 数学学困生教学心得1 2005-09-27 (347)/(1) 中考的资料 -------------------------------------------------------------------------------- 2005年广东基础教育改革实验区中考试题及答案（本站录入）WORD 2005-12-26 (379)/(1) 华师桂林会议-2005年各地省中考数学试题分析 2005-10-28 (484)/(1) 2005年济南市中考数学命题及考试情况的评价和反思 2005-10-22 (346)/(0) 华师版初中数学总复习计划 2005-09-15 (611)/(0) 2000－2004的最新中考评价 2005-09-15 (303)/(0) 中考数学 2005-09-11 (464)/(0) 其它 -------------------------------------------------------------------------------- 与课题有关的资料 中国数学史 2006-05-04 (107)/(0) 初二年级网络教研----不要去错地方 2006-03-17 (215)/(0) 第17章的第三节的教案（草稿） 2006-02-12 (200)/(0) 初二数学资源建设的阶段总结材料 2006-01-15 (214)/(0) 在共享中得到快乐，在共享中得到成长 2005-12-01 (300)/(1) 数学13章第二节解不等式的学案（东山区的） 2005-10-29 (382)/(0) 初二下和初三的一些资料，以后用，先放在这 2005-10-22 (462)/(0) 13.2-2、不等式的简单变形（学案）用时把答去掉 2005-10-20 (165)/(0) 第13章第二节的（一部份） 2005-10-19 (197)/(0) 初二数学13章第一节的学案 2005-10-08 (213)/(0) 德育教育专题反日，军队 -------------------------------------------------------------------------------- 两会网上调查问卷”发表评论 ---值得一说的 2006-03-12 (198)/(0) 交流的(有码)-不看 2005-11-28 (170)/(0) 【转帖】成龙在北大的演讲：值得每一个中国人看！ 2005-11-21 (247)/(0) 思想游牧者--清华学生怒批杨振宁：不忠不孝不仁不义 2005-11-14 (339)/(2) 每月拿40元代课教师艰辛执著震人心 2005-11-06 (293)/(5) 带您走进英勇的解放军（组图） 2005-11-06 (286)/(1) 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利用了极限的唯一性。所以 lim n-> Xn =lim n-> X n+1 =A

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-------------------------------------------------------------------------------- 试题和专题复习资料 期末复习--初二数学第17周网络教研讨论区(2006.6.13) 2006-06-16 (79)/(0) 函数及其图象》知识点解析与例析 2006-06-02 (388)/(0) 八年级下册期末试题及答案（从2004学年开始） 2006-05-21 (712)/(0) 2004学年广州市学生学业质量抽测8下 2006-05-21 (349)/(0) 八下期末试题及答案－华师大版国家级实验区试题集锦WORD 2006-05-21 (581)/(2) 华师大版2005年八年级数学（下）期末测试--初二和初一资源招标113 2005-06-15 (1844)/(17) （华师大）八年级数学下学期期末试题2-初二资源招标-113中 2005-06-14 (1427)/(1) 八年级数学下学期期末试题1-113中初二资源招标组 2005-06-13 (895)/(2) 第16章数的开方 -------------------------------------------------------------------------------- 第16章的补差练习（平方根和化简，混合运算） 2006-03-07 (333)/(0) 二次根式的混合运算--加一节课的 2006-02-20 (314)/(2) 16章第一节的资料 2006-02-12 (315)/(0) 第16章的学案（天秀中学的） 2006-02-11 (332)/(1) 初二数学16章的全章的一课一练(内有章节测试)12个课时 2006-02-11 (412)/(1) 第16章 数的开方全章的教案(有章复习课的教案)有教学建设 2006-02-11 (392)/(0) 16章的教学说明 2006-02-09 (217)/(1) 第18章图形的相似 -------------------------------------------------------------------------------- 第九周初二数学教研活动集体备课教学设计 --相似 2006-05-25 (103)/(0) 第18章电子课本的一部份 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多做各种题型的题目，掌握各种解题方法，技巧，思路

<中考总复习>英语,我用的就是它,认为还可以,有很多中考题. <大参考>全部是中考题.

圆柱的表面积公式：S表=2πr²+2πrh。圆柱的表面积=侧面积+两个底面积（S表=S侧+2S底）；圆柱的侧面积=底面的周长×高，也就是 S侧=2πrh；圆柱的底面积=圆的面积，也就是S底=πr²。计算圆柱体的表面积：圆柱体的表面积公式是：2πr2+2πrh。r表示底面圆半径，h是圆柱体高度，圆周率π可以简化为3.14。先测量半径和高。再把半径平方，乘以π。通过πr²，得到底面积。乘以2。因为有两个底面，上下底面相同，所以要乘以2。将半径乘以2π，再乘以高度。最后把上底和下底面积加上周长乘以高度的积，得到表面积。

增 相关的反义词减增_词语解释_词典【拼音】：[zēng]【释义】：1. 山名 [Zeng mountain]。在今内蒙古自治区与陕西省交界处

二年级忙组词：忙音、忙月、百忙、忙乎、紧忙、上忙、忙郎、狼忙、忙银、下忙、迭忙、忙祥、乱忙、忙并、摆忙、忙迫、促忙、牵忙、拨忙、忙遽、疾忙、忙火、田忙、忙叨、闹忙、忙热、烦忙、忩忙、即忙、荒忙。干忙、贵忙、仓忙、忙刼、忙活、农忙、奔忙、忙于、穷忙、贫忙、春忙、速忙、忙工、苍忙、别忙、茶忙、财忙、心忙、驱忙、扑忙。忙字四个字组词：不慌不忙、忙里偷闲、手忙脚乱、匆匆忙忙、忙忙碌碌、百忙之中、急急忙忙、促急促忙、忙上加忙、汲汲忙忙、不忙不暴、会家不忙、不忙不暴、忙中有序、虾忙蟹乱、胡掳忙乱。忙中有错、忙不失迭、忙三迭四、忙手忙脚、形色匆忙、忙投急趁、多忙时代、大忙季节、促急促忙、忙忙乱乱、促忙促急、忙忙迭迭、忙里抽闲。

一英寸等于25.4毫米，自己推算比较好

增的笔顺：笔画数：15笔顺：名称：横、竖、提、点、撇、竖、横折、竖、点、撇、横、竖、横折、横、横

一英尺=12英寸，一英寸=2.54厘米，那么一英尺=30.48厘米，那么一平方英尺=30.48*30.48=929平方厘米

当a是偶函数时,函数y=（x）a次方,a=2n,n∈N,令函数f(x)=(x)a,所以f(-x)=(-x)a,又因为a=2n（就是偶数）,所以f(-x)=(x)a,所以函数为偶函数（就是有关函数,若f(-x)=x,那么这个函数就是偶函数的推论）得到的

圆柱的表面积公式：S表=2πr²+2πrh。圆柱的表面积=侧面积+两个底面积（S表=S侧+2S底）；圆柱的侧面积=底面的周长×高，也就是 S侧=2πrh；圆柱的底面积=圆的面积，也就是S底=πr²。相关信息：圆柱是由以矩形的一条边所在直线为旋转轴，其余三边绕该旋转轴旋转一周而形成的几何体。有2个大小相同、相互平行的圆形底面和1个曲面侧面。其侧面展开是矩形。直圆柱也叫正圆柱、圆柱，就是底面和顶面是同样半径（r）的圆，并且两圆圆心的连线和顶面、底面的互相垂直，并且我们可以得知，圆柱侧面展开图是长方形。圆柱与圆锥的关系：等底等高的圆锥积是圆柱体积的三分之一；体积和高相等的圆锥与圆柱，圆锥的底面积是圆柱的三倍；体积和底面积相等的圆锥与圆柱，圆锥的高是圆柱的三倍。

nnyn

根据单位 换算 ： 1、 市尺 ：1米=3尺，1平方米=3的平方=9平方尺。 2、 英尺 ：1米=?3.28084英尺，1平方米=10.7639平方英尺。 英尺 ，在英语GJ中，古代和现代各种以 人脚 长度为依据的长度计量单位。一般为2534厘米。古英国时期因为没有国际公认的度量单位，所以人们往往使用自己的脚来 测量 实地的面积，久而久之，一种基于成年男子单脚的长度就被公认为英国等GJ认可的标准 度量衡 。

是偶函数,也是幂函数. 因为f(-x)=f(x)所以是偶函数. 符合幂函数定义!一般地,形如y=x^a(a为常数）的函数,即以底数为自变量,幂为因变量,指数为常量的函数称为幂函数.这里a=-2.(在初等函数里对于幂函数,只讨论a=1,2,3,1/2,-1时的情形).

600克是1.2斤600克（g）=1.2斤。斤也作_，是中国在1929年规定的标准单位，市制一斤为十两（旧制一斤为十六两），两斤等于一公斤。中国和东南亚各国所用的各种重量单位中，均在600克左右；500克等于1、1023磅。中国的重量单位，以见于彝器上的锊和匀为最早，但一锊是多少以及锊和匀的关系都无法知道，这两个单位在战国时期显然还在使用，秦汉间的文献对于锊的重量也没有一致的说法。大概各地的习惯不一样，正同古代亚述人所用的单位锡克尔和米纳一样。

当a是一个相等的函数时，函数y=（x）产生一个效应，a=2n，n∆n函数f（x）=（x）a，然后f（-x）=（x）a，并且因为a=2n（即相等的数），然后f（-x）=（x），则该函数是一个等价函数（即相关函数。如果f（-x）＝x，则该函数为相等函数的推论）。

增拼音： [zēng] 来自百度汉语| 增_百度汉语[释义] 加多，添：～加。～多。～添。～益。～生（a．同“增殖”；b．古代科举制度中生员名目之一）。～产。～长（zhǎng ）。～援。～殖。～辉。～减。～删。

600克等于1.2斤，等于0.6千克，等于12两。600g=0.0.12担=1.2斤=12两=120钱。1 担=50 kg 1 斤=0.5 kg 1 两=0.05 kg 1 钱=0.005 kg1两=31.12克1两=10钱1钱=3.1克1千克=1000克=2斤1斤=500克=10两=0.5千克1两=0.1斤=50克=0.05千克实际上它们都是质量单位重量单位按现行国际单位来说是牛顿

　　词语是词和短语的合称，包括词（含单词、合成词）和词组（又称短语），组成语句文章的最小组词结构形式单元。下面跟着我来看看带有忙字的组词吧！希望对你有所帮助。 　　以此开头的忙的`组词 　　忙碌、忙于、忙活、忙乎、忙乱、忙音、忙人 　　忙月、忙银、忙祥、忙身、忙冗、忙热、忙迫 　　忙郎、忙遽、忙急、忙火、忙合、忙工、忙促 　　忙并、忙不迭、忙古歹、忙怯怯、忙中有序 　　忙中有失、忙中有错、忙投急趁、忙手忙脚 　　忙上加忙、忙三迭四、忙里偷闲、忙而不乱 　　忙忙迭迭、忙不择价 　　以此居中的忙组词 　　拆忙月、手忙脚乱、急急忙忙、慌手忙脚、心忙意乱 　　心忙意急、太忙生、脚忙手乱、汲汲忙忙、胡掳忙乱 　　大忙季节、促忙促急、不忙不暴、急忙忙、两忙税 　　以此结尾的忙字组词 　　帮忙、匆忙、繁忙、急忙、连忙、赶忙、奔忙 　　慌忙、别忙、农忙、紧忙、着忙、心忙、下忙 　　田忙、速忙、上忙、驱忙、穷忙、扑忙、闹忙 　　乱忙、狼忙、蠲忙、遽忙、惊忙、疾忙、即忙 　　荒忙、贵忙、干忙、飞忙、烦忙、迭忙、大忙 　　错忙、促忙、春忙、苍忙、仓忙、财忙、拨忙 　　摆忙、百忙、举子忙、槐花黄、无事忙、急忙忙 　　帮倒忙、上下忙、贪慌忙、急急忙忙、不慌不忙 　　手慌脚忙、意乱心忙、意急心忙、忙上加忙 　　汲汲忙忙、会者不忙、会家不忙、促急促忙

1平方英尺=0.0929平方米因此，你的10*10sq.ft应该就是100平方英尺，也就相当于9.29平方米。1平方英尺(sq.ft.)=0.09290304平方米(㎡)

慌慌忙忙，急急忙忙，汲汲忙忙，忙里偷闲。

1、圆柱的表面积=侧面积+两个底面积=2πrh+2πr^2。 单位：平方厘米、平方米、平方分米。 2、圆柱(circular cylinder)是由以矩形的一条边所在直线为旋转轴，其余三边绕该旋转轴旋转一周而形成的几何体。它有2个大小相同、相互平行的圆形底面和1个曲面侧面。其侧面展开是矩形。

一平方英尺相当于0.0929平方米。在公制术语中，1平方英尺是一个边长为0.3048米长的正方形面积。1 平方英尺≈929.0304 平方厘米=144 平方英寸≈3.58700643×10-8 平方英里≈0.111111111 平方码≈0.09290304 平方米。面积单位的换算关系如下：1平方厘米＝100平方毫米1平方米＝10000平方厘米1公顷＝10000平方米1平方千米＝100公顷=1000000平方米1平方公里=1000000平方米1公顷=15亩 ；1公顷=100公亩； 1公亩=0.15亩1亩 = 666.666667 平方米 ；1公亩=100平方米； 1公顷=10000平方米1平方公里=1000米*1000米=1000000平方米； 1公顷=0.01平方公里

当a是偶函数时,函数y=（x）a次方,a=2n,n∈N,令函数f(x)=(x)a,所以f(-x)=(-x)a,又因为a=2n（就是偶数）,所以f(-x)=(x)a,所以函数为偶函数（就是有关函数,若f(-x)=x,那么这个函数就是偶函数的推论）得到的

忙碌、帮忙、忙里偷闲、不慌不忙、繁忙、忙音、手忙脚乱、忙忙碌碌、匆忙、急忙、忙不迭、连忙、匆匆忙忙、忙活、瞎忙、农忙、急忙忙、帮倒忙、赶忙、慌忙、奔忙、百忙、急急忙忙、无事忙、忙于、穷忙、忙乱、忙乎、烦忙、忙忙、会者不忙、忙人、会家不忙、忙月、仓忙、狼忙、攒忙、心忙、着忙、苍忙

以前怎么现在还怎么,不要有所改变...现在静若处子,大学动若脱兔...

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一平方英尺等于多少如果是问等于多少平方米的话，见下图所示：答：1平方英尺=0.093平方米 。

1、赶忙，读音为gǎn máng，汉语词语，意思是赶紧；连忙。出自《红楼梦》第五十回、《孽海花》第四回。2、繁忙，读音为fán máng，汉语词语，释义是事情多，没有空闲。常用于商业商务、网络连接及系统程序运行等方面。3、急忙，读音为jí máng，汉语词语，指因为着急而行动加快。如：急忙下指示。4、连忙是一个汉语词语，拼音：lián máng，释义：立即、马上的意思。

要分类讨论三种情况都有可能！

简体字：增. 繁体字：增/意思是：【增】字写法都一样，没有繁简之分。而事实上在上世纪实行部分汉字简化中，【增】字并没有列入简化，属于“传承字”。所以并无繁、简体之分（查阅新华字典即可得到证实）。

1.S表＝S底×2＋S侧 2. ＝兀r×r×2＋兀dh 3. ＝兀r×r×2＋2兀rh 4. ＝2兀r（r＋h）

　　在香港，一尺指的是一平方英尺，约等于0.0929平方米，英尺是英制单位。其和国际长度单位的换算关系如下：1英尺=12英寸=30.48厘米=3.048分米=0.3048米，1平方英尺=144平方英寸=929平方厘米=9.29平方分米=0.0929平方米。　　英尺——在英语国家中，古代和现代各种以人脚长度为依据的长度计量单位。一般为25—34厘米。在许多其他西方语言中，脚和计量用的尺都用同一个词表示，虽然它所代表的长度各个地方、各个时期有所不同。例如德语言中的fuss，挪威和丹麦语中的fod等。在其他语言中，翻译成英语为foot，并表示类似长度单位的词，但并不与人脚的词相同，如日语和汉语中的尺。俄语中的fut看来只不过是英语foot的音译。在大多数国家里，英尺及其倍数和分数已分别被公制单位的米所取代。在少数几个国家里，仍沿用英尺，但还是用米来作注释，美国在1959年将英尺定为30.48厘米。　　十三世纪初期，英国尺度紊乱，全国没有统一的标准，为全国贸易（trade）往来带来了很多麻烦。仅尺度上带来的民事纠纷就使英国皇室大为苦恼，他们先后召开了10余次大臣会议商讨此事，商量来讨论去始终确定不下来一个统一的标准，约翰王便愤怒地（angrily）在地上踩了一脚，然后指着凹陷下去的脚印对大臣们庄严宣布：“There is a foot,let it be the measure from this day forward.（这个脚印让它永远作为丈量的标准吧！）”　　现在的大英博物馆中还珍藏着用膨胀系数很小的合金制成的长方形框子、空心部分即为英王御足（The Imperial Foot）的标准长度。因为英王穿着鞋，所以，一英尺大约是三十厘米，标准长度为：30.48厘米。

常用词组忙碌、繁忙、连忙、匆忙、急忙、帮忙、慌忙、疾忙、忙活、忙乱、忙不迭、不慌不忙、忙忙碌碌、手忙脚乱、不忙不暴、忙里偷闲、汲汲忙忙、忙碌碌、急急忙忙、会家不忙

1、与日俱增[yǔ rì jù zēng] 随着时间一天天增长。形容不断增长。有时也指增长很快。2、增长[zēng cháng] 使水平、数量、位置等比原来高。3、增生[zēng shēng] 科举制度中生员名目之一。明代生员都有月廪，并有一定名额，称廪膳生员。后又于正额之外，增加名额，称为增广生员。简称增生，无月米，地位次于廪生。见《明史．选举志一》。清沿袭明制。

忙的拼音 忙的解释 忙是什么意思 1、忙字的拼音是máng ; 2、 忙字的解释：(1)（形）事情多；不得空：繁～｜这几天很～。(2)（动）急迫不停地、加紧地做：你近来～些什么？｜他一个人～不过来。 精选部分忙组词的词语造句及词语的拼音和详细解释： 1、匆忙造句：如果你经常匆忙的赶赴约会或者赶赴你必须要到的地方，那是因为你没有在你的时间表里为准备和路上分摊足够多的时间。 解释：急急忙忙：临行～，没能来看你｜他刚放下饭碗，又匆匆忙忙地回到车间去了。 2、繁忙造句：延迟出现在我们每个人的身上，延迟的一个最好方式就是做所有的繁忙任务，它让我们觉得我们正在做事情--然而我们知道我们做的不是应该做的事情。 解释：事情多、不得空：工作～。 3、慌忙造句：我们慌忙间逃出了迈阿密海滩城，北上了劳德代尔堡。一名南斯拉夫妇女将我们安排在一家破旧的汽车旅馆，离海滩不远，而且提供免费的超高频服务。 解释：急忙；不从容。 4、帮忙造句：朋友，家庭和邻居常常感到困惑的是在如此一个紧急事件的发生下应做什么，因为他们不知道找谁来帮忙。 解释：（～儿）帮助别人做事，泛指在别人有困难的时候给予帮助。 5、连忙造句：再过一阵，如果暴动到了近处，势头也更大了，他便连忙关上店门，赶快穿上制服，这就是说，保障他货物的安全，拿他自己去冒险。 解释：赶快；急忙：老大娘一上车，乘客就～让座。 6、忙活造句：为了跟她聊上几句话或听她说说话，我们从来没撂下手中的活??她只是走过来，很随意地帮我们忙活忙活，一边不停地聊天，一边讲个故事什么的。 解释：3＜轻＞＜方＞忙碌地工作：他们俩已经～了一早上了。 7、忙活造句：为了跟她聊上几句话或听她说说话，我们从来没撂下手中的活??她只是走过来，很随意地帮我们忙活忙活，一边不停地聊天，一边讲个故事什么的。 解释：3＜轻＞＜方＞忙碌地工作：他们俩已经～了一早上了。 8、忙活造句：为了跟她聊上几句话或听她说说话，我们从来没撂下手中的活??她只是走过来，很随意地帮我们忙活忙活，一边不停地聊天，一边讲个故事什么的。 解释：3＜轻＞＜方＞忙碌地工作：他们俩已经～了一早上了。 9、急忙造句：“不过，我在故事里，在历史书里见到过这样的名字，”他急忙说。可她的脸上突然显露出的恐惧??一种奇异而强烈的表情，似乎她以前几乎从未体验过这种感觉??依然没有退去。 解释：心里着急，行动加快：听说厂里有要紧事儿，他～穿上衣服跑出门。 10、忙乱造句：有一段时间，我怀疑也许是汤米在背后捣了什么鬼。但是一遇到这样忙乱的日子，我所能做的就只有专注于自己手上的活儿，根本没有时间再去盯着他。 解释：事情繁忙而没有条理。 11、忙碌造句：所以当我们长大的时候，我们会在一周的大部分时间里处于忙碌的状态，如果我们够幸运的话，或许会有一两天，或者一两个小时的放松时间。 解释：忙着做各种事情：忙忙碌碌｜为了大伙儿的事情，他一天到晚～。 12、赶忙造句：我既得到了自由，就赶忙去找那些老仆人，他好容易一点点地领会了我那慌里慌张的叙述的意思，赶紧下楼，在他两步并一步地下楼时，大口喘着。 解释：赶紧；连忙：趁熄灯前～把日记写完。 13、大忙造句：华尔街日报（TheWallStreetJournal）周一指出，美国出口之所以能取得快速增长，弱势美元帮了大忙。 解释：工作集中，繁忙而紧张：三夏～季节。 14、忙于造句：所以大部分时候，女权主义不能告诉我任何关于性工作的事情，因为他们太忙于摆出女权主义的姿势，所以不能明白真实的世界。 解释：忙着做（某方面的事情）。 15、奔忙造句：但最艰难的旅程即将开始:竞争激烈的本土车市增速已经放慢 同时国内车企又要进军不熟悉的海外市场 为其收购的资产扭亏为盈而奔忙. 解释：奔走操劳：他一天到晚～不休。 16、帮倒忙造句：“法国现在就如同一艘不断下沉的轮船，而这些罢工游行者只是在帮倒忙，使船沉得更快而已，”34岁的MauriceBataille如是说道。 解释：形式上帮忙而实际上反添麻烦。 17、农忙造句：到家了，只见母亲在农田，靠近时，泪水模糊我的双眼，母亲被雨水淋得全身湿透，才明白母亲原来是因为农忙而不能接我的。 解释：指春、夏、秋三季农事繁忙（时节）。 18、穷忙造句：然而三年过后 身为单亲妈妈、同时也是日本"穷忙族"一员的Takeuchi看法更为悲观.所谓"穷忙族"是指年所得不到20 000美元的在职劳工. 解释：（1）旧时指为了生计而忙碌奔走。（2）事情繁杂，非常忙碌。 19、着忙造句：我光顾着忙其他事情，没有注意到，那天是个重要的日子。因而，我忘了提醒代表团，那天是万圣节。 解释：因感到时间紧迫而加快动作：事先收拾好行李，免得临上车～。 20、忙里偷闲造句：普金，在发起格鲁吉亚的战争的间隙忙里偷闲，在他前往国家公园视察研究人员如何在野外监测老虎的行程中，显然挽救了一位电视台员工的性命。 典故：在忙碌中抽出一点时间来做别的不关重要的事，或者消遣。 21、手忙脚乱造句：欧洲各国 *** 纷纷手忙脚乱救助银行的同时，道琼斯工业平均指数今天一度下挫800点，超出了上周最大单日跌幅777点。 典故：形容遇事慌张，不知如何是好。 有关忙字组词的词语列表 忙的组词 忙怎么组词 忙的多音字组词 忙字组词 穷忙、牵忙、扑忙、农忙、乱忙、闹忙、忙急、荒忙、烦忙、飞忙、迭忙、匆忙、拨忙、摆忙、百忙、助忙、着忙、心忙、狼忙、连忙、遽忙、忙并、忙月、忙热、忙火、忙遽、忙合、忙乎、即忙、忙活、驱忙、贫忙、忙工、忙冗、忙郎、忙乱、忙音、忙迫、忙银、忙碌、忙身、忙忙、忙祥、忙促、忙人、忙然、蠲忙、惊忙、紧忙、财忙、苍忙、别忙、奔忙、仓忙、帮忙、上忙、田忙、速忙、瞎忙、下忙、大忙、错忙、春忙、促忙、贵忙、赶忙、干忙、繁忙、疾忙、急忙、慌忙、攒忙、拆忙月、无事忙、太忙生、贪慌忙、帮倒忙、急忙忙、忙碌碌、两忙税、忙古歹、忙叨叨、忙怯怯、上下忙、忙不迭、忙上加忙、忙不择价、忙手忙脚、忙忙碌碌、忙三迭四、忙而不乱、会家不忙、胡掳忙乱、脚忙手乱、急急忙忙、心忙意乱、手慌脚忙、心忙意急、忙中有序、忙中有错、忙中有失、忙投急趁、忙忙迭迭、忙里偷闲、不慌不忙、不忙不暴、手忙脚乱、意急心忙、意乱心忙、大忙季节、促忙促急、促急促忙、汲汲忙忙、会者不忙、慌手忙脚

圆柱的表面积公式：S表=2πr²+2πrh。圆柱的表面积=侧面积+两个底面积（S表=S侧+2S底）；圆柱的侧面积=底面的周长×高，也就是 S侧=2πrh；圆柱的底面积=圆的面积，也就是S底=πr²。扩展资料1、圆柱体积圆柱所占空间的大小，叫做这个圆柱体的体积。求圆柱的体积跟求长方体、正方体一样，都是底面积×高。设一个圆柱底面半径为r，高为h，则圆柱的体积为：V=πr²h；S为底面积，高为h，体积为V，三者关系为：V=Sh；其中，S=πr²。2、圆柱性质（1）圆柱的底面都是圆，并且大小一样。（2）圆柱两个面之间的垂直距离叫做高，把圆柱的侧面打开，得到一个矩形，这个矩形的一条边就是圆柱的底面周长。（3）两个底面的对应点之间的距离叫做高，且高有无数条。