下列各式中能用平方差公式分解因式的是（ ）A. 4x2+y2B. -a2+81...

字母的指数是偶数,系数是完全平方数,一项为正,一项为负.多余两项时可以用分组分解.

D. 试题分析：A、是x、2y平方的和，不能用平方差公式分解因式，故此选项错误；B、-x 2 -4y 2 两项的符号相同，不能用平方差公式分解因式，故此选项错误；C、有3项无法运用平方差公式，故此选项错误；D、符合平方差形式，能用平方差公式分解因式．故选D．

后两个第一个是立方和

1、运用这个平方差公式去分解因式必须要注意：一定要满足两数的平方差，而不是平方和。2、用平方差公式来进行因式分解。用文字表述为：两个数的平方差，等于这两个数的和与这两个数的差的积。公式表达式为：a-b=(a+b)(a-b)。

C该题是对因式分解中平方差公式的考查，首先必须找两项符号不同的选项，再看这两项是否为某整数的平方．解：A、x2+4y2两平方项符号相同，不能用平方差公式分解因式，故错误；B、x2﹣2y2+l有三项，不能用平方差公式分解因式，故错误；C、﹣x2+4y2符合平方差公式的特点，可用平方差公式分解因式，故正确；D、﹣x2﹣4y2两平方项符号相同，不能用平方差公式分解因式，故错误．故选C． 

字母的指数是偶数，系数是完全平方数，一项为正，一项为负。多余两项时可以用分组分解。

﹙1﹚＝2X﹙X�0�5－3X＋Y﹚ ﹙2﹚－2a﹙2a�0�5－a＋3﹚ ﹙3﹚﹙m－n﹚﹙m＋n﹚ ﹙4﹚有问题 ﹙5﹚ ＝ 5﹙X－Y﹚�0�5﹙X－Y－3X＋3Y﹚＝10﹙X－Y﹚�0�5﹙X＋Y﹚ ﹙6﹚＝2﹙Y－X﹚﹙2Y－2X＋1﹚﹙7﹚＝﹙X＋Z－Y﹚�0�5 ﹙8﹚＝ab﹙a＋b﹚﹙x－y﹚ ﹙9﹚＝﹙3x－2﹚﹙3x�0�5－5x＋1﹚﹙10﹚＝﹙X－Y﹚[b﹙x－y﹚�0�5＋12y﹙x－y﹚－3x�0�5]

C A、a2与b2符号相同，不能用平方差公式分解因式，故错误；B、y2与9符号相同，不能用平方差公式分解因式，故错误；C、-16与a2能用平方差公式分解因式，故正确；D、-x2与-y2符号相同，不能用平方差公式分解因式，故错误．故选C．

解:原式=(－2x)²-1=(－2x-1)(－2x+1)

看不懂，能麻烦把题目写下来吗

解：A、是x2与1的和，不能用平方差公式进行分解，故此选项错误；B、符合平方公式特点，能用平方差公式进行分解，故此选项正确；C、两数平方后符号相同，不符合平方差公式特点，不能用平方差公式进行分解，故此选项错误；D、是完全平方公式，不能用平方差公式进行分解，故此选项错误；故选：B．

(1)-1.21a²+0.01b² =(0.1b-1.1a)(0.1b+1.1a)(2)4a²-625b²=(2a-25b)(2a+25b)（1）（x+z)²-(y+z)²=(x-y)(x+y+2z)（2）4(a+b)²-25(a-c)²=[2(a+b)-5(a-c)][2(a+b)+5(a-c)]=(2a+2b-5a+5c)(2a+2b+5a-5c)=(-3a+2b+5c)(7a+2b-5c)（3）4a²-4a=4a(a-1)（4）9(m+n)²-(m-n)²=[3(m+n)-(m-n)][3(m+n)+(m-n)]=(3m+3n-m+n)(3m+3n+m-n)=(2m+4n)(4m+2n)

(2a+1)的平方－1=（2a+1-1）（2a+1+1）=2a（2a+2）=4a（a+1）当A=0时，原式=0，能被8整除当A为偶数时，4A一定能被8整除，4a（a+1）能被8整除当A为奇数时，A+1为偶，4（a+1）能被8整除(2a+1)的平方－1一定能被8整除八年级地，老师是这样讲的

解：A、a2+4的两项符号相同，不能分解，故错误；B、-x2+9能用平方差公式分解因式，正确；C、-x2-y2的两项符号相同，不能分解，故错误；D、5m2-10mn的两项都不是平方项，也不能用平方差公式分解因式，故错误．故选B．

B 试题分析：平方差公式一般式：为a 2 -b 2 =(a+b)(a-b)。题设中A选项为两项相加，不符，C选项 ，也不符，D选项中x项只有一次，不符题意。选B。点评：本题难度较低，主要考查学生对平方差公式知识点的掌握。根据平方差公式判定即可。

x加1乘x减1

解：A、是c、d平方的和，不能用平方差公式分解因式；B、-9+e2=e2-32是e与3的平方的差，能用平方差公式分解因式；C、D两项的符号相同，不能用平方差公式分解因式．故选B．

1，a的5次方-ab=a(a的4次方-b）=a（a²+根b）（a²-根b）；2，x²（a-b)+y²（b-a）=x²（a-b)-y²（a-b）=（a-b)(x²-y²）=（a-b）（x+y）(x-y)。

解答:解:A、两项的符号相同，不能用平方差公式分解因式;B、能用平方差公式分解因式;C、D、两项的符号相同，不能用平方差公式分解因式.故选B.

2能不能用平方差公式来分解因式解：可以。只要符合的就可以a²-b²=(a+b)(a-b)

问题不够清晰

一.4(2a+b)的平方-12(2a+b)+9解:原式=[2(2a+b)]²-2×2×3(2a+b)+3²=[2(2a+b)-3]²二.五分之一x的平方y-x的四次方-一百分之y的平方解:原式=-[(X²)²-2×X²×(1/10)Y+(Y/10)]²=-[(X²)+(Y/10)]²三.9+6(a+b)+(a+b)的平方解:原式=3²+2×3×(a+b)+(a+b)²=[3+(a+b)]²四.144分之m的平方-6分之mn+n的平方解:原式=(m/12)²-2×(1/12)mn+n²=[(m/12)-n]²五.(x+y)的平方+6(x+y)+9解:原式=.(x+y)²+2×3(x+y)+3²=[(x+y)+3]²

选D平方差就是a² -b² =(a+b)(a-b)A.a²＋﹙－b﹚² =a²＋b² B.20mn 没有平方C.﹣x²－y² =x²+y² D.﹣x²＋9=9-x²=（3+x）(3-x)

利用平方差公式分解因式（一）x的二次方（y-1）+（1-y）=x²(y-1)-(y-1)=(y-1)(x²-1)=(y-1)(x-1)(x+1)（二）（a+2b）的平方-（a-3b）的平方 =(a+2b-a+3b)(a+2b+a-3b)=5b*(2-b)（三） 利用因式分解计算1003*997 =(1000+3)(1000-3)=1000000-9=9999912008的平方-2007的平方=(2008-2007)(2008+2007)=1*4015=4015 （56*二分之三）的平方-（43*一分之三）的平方=(56*2/3-43*1/3)(56*2/3+43*1/3) =69/3*155/3=23*155/3=3565/32.89*52的平方-2.89*48的平方 =2.89×(52²-48²)=2.89×(52-48)(52+48)=2.89×100×4=289×4=1156（四)给出三个多项,X=2a的平方+3ab+b的平方，y=3a的平方+3ab，Z=a的平方+ab，请你任选连个进行加或者减运算，再将结果分解因式。x+y+z=2a²+3ab+b²+3a²+3ab+a²+ab=6a²+7ab+b²=(6a+b)(a+b)

飞机上可以带的行李箱三边之和不超过115cm（长、宽、高之和在115cm以内），不同的航空公司，有不同的要求，旅客可事先咨询将搭乘的航空公司。1、20寸拉杆箱（可登机）、22寸拉杆箱（不可登机）20寸拉杆箱最常见的尺寸设计是是34厘米*50厘米*20厘米，可以直接带进机舱。适合一个人1-3天的出行。22寸拉杆箱常见的尺寸是36厘米*52厘米*26厘米，不可登机。20到22寸看起来都比较小巧。如果你每次出行时带的行李不是很多，都是携带一些简单的生活用品，那么这种尺寸的拉杆箱对于你来说再合适不过了，既简约时尚，又经济实用。2、24寸拉杆箱（不可登机）24寸拉杆箱最常见的尺寸设计是38厘米*60厘米*28厘米，不能登机，适合一个人3-7天的出行。它是现在常见度非常高的拉杆箱。体积适中，可以盛放的物品也不少，如果你是一名大学生或者是白领工作人员，这款拉杆箱基本可以满足你出行的需要。3、28寸拉杆箱（不可登机）28寸拉杆箱最常见的尺寸设计是48厘米*70厘米*30厘米，在拉杆箱的阵容里已经算是比较大的了，不可登机，适合一个人7天以上出行。它适合业务人员或是学生奔波使用。28寸的大容量可以放下足够多的生活和工作用品，可能充当一个移动小仓库来使用。值得一提的是，三边之和小于158厘米的拉杆箱为国际标准托运箱，如果要出国的话，尽量控制在28寸以下。4、32寸拉杆箱（不可登机）32寸拉杆箱没有太常见的尺寸，大多都需要特别定做，实际售卖的话，新秀丽的拉杆箱偶有这么大尺寸的。根据《中国民航旅客行李国内运输规则》，32寸的拉杆箱是可托运的最大尺寸拉杆箱了，再大尺寸的话，灰机是上不了了。32寸的拉杆箱适合进行远途旅行或是经常自驾游的人群，有了这个巨无霸，走遍天下都不怕。

7加3加3。1、在基本算术中，进位是一种运算形式。2、加法运算中，每一数位上的数等于基数时向前一位数进一。3、它是标准算法的一部分，通过从最右边的数字开始合并然后传递到左边。所以7+6的进位加法分式练习算法为7加3加3。

圆的面积公式为π·半径的平方，那么半圆的面积公式就为1/2π·半径的平方了

给你一个建议，数学学习就是练习，只要你动手多了，问题自然迎刃而解，你有这样问别人的时间，还不如自己多练练课本上的题呢，只要能做到课本习题练习熟了（这个熟是需要自己琢磨的），保证你的数学会很优秀的，透露一下我的数学一直是丢几分的水平，包括大学的高数A哦

表面积=侧面积+两个底面积之和半圆的体积公式=（圆周率×半径×半径）×高÷2

0.3"*36=10.8（寸）0.3*26=7.8（寸）长是10.8寸，宽是7.8寸。

圆的面积的一半

学生运算能力的培养应注意一下几个方面:1、加强基础知识和基本技能的教学，提高运算的准确性数学中的基础知识是算理的依据，对运算具有指导意义，基础知识混淆、模糊，基础知识不牢固，往往是引起运算错误的根本原因，所以加强和落实双基教学是提高运算能力的一个很现实的问题，具体要求学生做到:(1)、 熟记某些重要数据公式和法则，因为准确无误是运算的基本要求，正确的记忆公式和法则是运算准确的前提。数学概念、公式、法则、性质中，有的是运算的依据，说明了“为什么可以这样做”的理由，有的是运算的方法与步骤，给出了:如何做的程序，即算法，学生学习了有关的概念、性质、公式，在理解的基础上记忆、法则、步骤，然后通过一系列操作活动(即练习)逐渐形成某种运算技能。(2)、正确理解概念、定义，并能掌握公式的推导，只有理解某些概念与公式的推导，才能做到公式的正用、反用和活用，从而提高运算能力。数学学习中运算不正确的原因常常是概念模糊，公式、法则遗忘、混淆或运用呆板的结果。2、加强科学系统的推理训练，提高运算的迅速性运算能力差往往是思维能力弱造成的，教学中要在学生掌握基础知识的基础上加强推理训练，平时练习就要求做到步步有根据、有充足的理由，并注意运算的顺序性。一般应注意以下几个方面:⑴ 训练必须有序。练习必须有计划、有步骤的进行。在数学教学中，可把练习分为三个阶段:第一，模仿练习阶段。这是在新知识学习之后，在老师例题示范下进行的练习。所选习题难度不高，变化不大，要求学生按照例题的步骤和法则进行运算，以保证运算的正确性，这时不宜提出速度要求;第二，熟练掌握阶段。这是在学生初步掌握知识和技能的基础上组织的学习，习题的难度适当提高，习题形式多有变化，不仅要求学生能正确运算，而且要求学生在求得正确答案之后，对运算的过程、依据、方法进行总结与概括，促使操作方式上升到理论水平;第三，综合运用阶段。此时可选择具有一定难度的综合题目，训练学生确定运算方向、灵活运用法则的能力。(2)、进行变式练习。要使学生的能力达到熟练地程度，必须组织变式练习。所谓变式练习就是在其他有效学习条件不变的情况下，概念和规则的变化。对于数学运算来说，就是改变问题的非本质特征，保留其结构成分不变。其中具体的方式有数学语句的表达变化，条件与结论互换，问题与背景的变化等。(3)、及时了解练习效果，及时纠正联系错误。在能力练习中，让学生及时知道练习的效果，是提高练习效果的有效方法。心理学研究表明，如果针对正在进行能力训练的学生提供如下反馈信息:①知道每次练习的得分，②练习过程中不断予以鼓励、督促，③分析练习中出现的错误，那么练习效果就会显著提高。这是因为，学生一方面根据反馈信息获知问题之所在，从而调整学习活动，是联系更加有效;另一方面也为争取更好的成绩或避免再犯类是错误而增加了学习动机。3、 运算过程中思维灵活性的训练由于数学运算是具有明确方向、合乎一定规则的智力操作，因此，经过一定数量的练习之后，这种操作经验便形成某种固定的反应模式，对后续学习中关于操作活动方向的选择发挥倾向性作用，这就是学习中的“定势”现象。当已形成的惯性思维与新问题的解决途径相一致时，就能迅速的作出反应，求得正确答案，运算过程出现“减缩” 、“跳步”现象，这时定势的积极作用，也是学生熟练掌握知识和技能的标志。例如，通过“一元二次方程”的学习，学生掌握了运用公式法、因式分解法解一元二次方程的技能，在以后的二次函数学习中，遇到一元二次方程有关的运算，便会迅速的作出正确反应。当习惯思路与新问题的解决不完全一致或相悖时，不能用简洁、变通的方法求解，运算过程繁琐冗长从而导致问题的错误求解。这是定势的消极作用。在实际教学中，要克服、防止“定势”的消极作用，培养学生运算的灵活性。4、注重培养学生运算合理性的能力合理计算就是要充分运用运算律，运用积不变性质，商不变性质，改变运算的数据，运算顺序，使运算尽可能简便、快速、正确。培养学生简便运算能力不只是单一的提高运算能力，因为在培养的过程中，一定涉及观察能力、归纳能力等其它能力的培养，所以会不会简便运算，实际上是综合能力的培养。同时还要培养学生在进行数学运算时的大局观，学生在计算以前应该有大局观，整体把握运算分几步，先算什么，后算什么，题目中的数字有什么特点，有什么蕴含的信息等等。5、教学课堂是培养学生运算能力的重要场所运算问题一直也来都是提高数学成绩的瓶颈，近几年采用新教材后显得优为突出!我认为教师的示范作用不容忽视，教师在板书时要指导学生如何计算，教给他们方法，有针对性地给一些训练计算能力的练习题，要求他们少心算，多笔算，即使是草稿也要整洁。要培养学生的运算能力，就要特别重视课堂训练，其次改变教学方法也是提高学生运算能力的主要手段之一，我针对现在学生存在的问题在这些方面做了尝试:⑴直观教学，加深理解。通过教具和现代化教学手段，直观演示内部联系，使抽象变形象、“虚无”变具体，加深了学生对知识的理解，从而发现解题方法。⑵数形结合，化难为易。解答数学问题，若用纯代数或纯几何方法去解答，有时造成过程复杂，对运算能力较差的学生，更容易出差错，若综合一些其它知识，实施数形结合，则能起到化繁为简，化难为易之效果。⑶学会思考，增强记忆。引导学生善于思考，找特点、找本质、找联系，方能增强记忆。⑷培养学生养成验算的习惯，掌握验算方法，在进行题目求解的运算的过程中或结束时还须对运算的过程和结果进行检验，以便及时纠正运算过程或结果中出现的错误。总之，培养中学生的运算能力要加强运算练习。为了有效的提高学生的运算能力就必须加强练习，特别是练习要有目的性、系统性、典型性。通过一题多变、一题多改、一题多解、一法多用，培养运算的熟练性、准确性、迅速性、灵活性、合理性。教师还应把握好数学课堂对学生运算能力培养的积极作用，课后并以题组训练的形式培养学生运算过程中思维的深刻性，并注重题目难度系数的合理安排，使学生在提高运算能力的同时又不失学习数学的兴趣。

这涉及到概念的大定义和小定义，根据学段不同答案可以不同。如果所有的分数都属于分式，那么就是；初中阶段，我们默认只有分母是字母的我们才叫分式，所以这个不是；因为严格从概念体系讲，有理式分两大类整式和分式，应该不重复不遗漏。而你说的这个式子是一次二项式，属于整式里面的多项式，所以无法归纳到分式。但在更高深数学或某些研究领域可以不区分；举例理解比如两条直线平行，那么它们没有公共点。重合的是平行吗？平面几何我们只有平行和相交两类，（相交里面分垂直和斜交），但非欧几何里面可以有一个公共点甚至两个，实例是地球仪的经线平行但交在南北极。再比如小学1-3无法减但初一可以初中-2开方不可能，但高中可以再比如角度初中最大为三百六十度，但高中三千六也未必算大。

长=28厘米=28/25.4英寸≈1.1英寸宽=16厘米=16/25.4英寸≈0.63英寸风雨兼程学海同舟有事说话满意【采纳】

半圆一半的面积公式 S=1/4πrr分析：π≈3.14为常数设：S（圆的面积） r(圆的半径) d（圆的直径） S=π r =π*r*r = π*（d/2）半圆一半的面积是整圆的1/4。

民间也有一种以升为计量单位的方法，一升是一斗的十分之一，一升米1.5斤3/4公斤。斤，中国市制质量单位， 那1.5l是多少斤呢？ 在不知道物体密度的情况下，升和斤是无法互相转换的 ，因为升是容积单位，斤是重量单位。知道物体密度的情况下，1.5l水的重量等于3斤。因为水的密度为1，所以1ml水为1克重。1500ml=3000g=3kg=3市斤以上为理论值，因是纯水才是这个值。 古制换算： 汉唐制度，一斛=10斗=100升=1000合=2000龠。宋代改制，以重量单位石为容量单位，一石=2斛=10斗，今废止。 秦汉时期，一升约180～220毫升。魏晋时期大幅增长，至隋唐辽宋时期，一升约600～660毫升。宋元时期继续增长，明初一升约1000毫升，此后也有增大现象。 古文记载： 《汉书律历志上》：量者，龠、合、升、斗、斛也，所以量多少也。本起于黄钟之龠，用度数审其容，以子谷秬黍中者千有二百实其龠，以井水准其概。合龠为合，十合为升，十升为斗，十斗为斛，而五量嘉矣。 《隋书律历上》：魏陈留王景元四年，刘徽注《九章商功》曰：当今大司农斛圆径一尺三寸五分五厘，深一尺，积一千四百四十一寸十分之三。王莽铜斛于今尺为深九寸五分五厘，径一尺三寸六分八厘七毫。以徽术计之，于今斛为容九斗七升四合有奇。此魏斛大而尺长，王莽斛小而尺短也。

22寸行李箱常见的尺寸是39cm*58cm*24cm。拉杆箱的尺寸一般按长宽高三边之和计算,不同的厂家、不同的款式、不同做法有不同的尺寸,但相差不大。13寸拉杆箱尺寸: 28<m+4cmx1xm。16 寸拉杆箱尺寸:31cmx43cmx13cm。 17寸拉杆箱尺寸: 32cmx45cmx18cm。18寸拉杆箱尺寸: 34m44cmx20cm。 20寸拉杆箱尺寸:34cmx 50cmx 20cm。22寸拉杆箱尺寸: 39cmx58cmx24cm。24寸拉杆箱尺寸: 42mx68cmx26cm。26寸拉杆箱尺寸:45cmx67cmx28cm。28寸拉杆箱尺寸: 47cmx78cmx28cm。保养常识1、拉杆箱使用的时候要注意防止高温和强酸和强碱的环境，并且高压力的环境下也会让你的拉杆箱变形的。2、避免刀这类的锋利的物品划伤，再坚硬的拉杆箱也是无法和刀子相抗衡的。3、可以在清洗的时候使用冷水，但是请不要进行熨烫，这样会烫伤表皮。4、拉杆箱的使用要避免长时间的处于潮湿的环境下，这样会让拉杆箱失去原来的韧性。5、拉杆箱用经常的使用抹布对金属的配件进行清洗，这样能够有效的防止褪色。6、尽量不要让拉杆箱在一些凹凸不平的路上面行走，这样对你的拉杆箱的轮子的损耗是相当大的。7、在拉动你的拉杆箱的时候要注意微微的用力，不要太大，这样能够更加的流畅。

看例题，背公式

等于二斤，1.5升，也就是三斤，或者具体的说1.5升水就是三斤水，希望我的回答能让你满意

买本复习大纲就好了，关键是做题，看概念有什么用？

22寸行李箱长宽高是:长50cm,宽34cm,高19cm。 市面上的行李箱大小,一般是根据航空公司的随身登机箱及托运箱尺寸规定为标准。例如,国泰航空规定寄舱行李每件的最大尺寸为三边总和必须小于158厘米。

16寸的行李箱的尺寸是31cm*43cm*13cm。16寸是行李箱中较小的尺寸，它的容量比较小，实用性并不高，一般是作为登机箱或者小朋友的行李箱来使用的。行李箱的尺寸有好几种，有16寸、18寸、20寸、22寸、24寸、28寸。它们的尺寸分别是：16寸：长31cm、高43cm、宽13cm。18寸：长34cm、高44cm、宽20cm。20寸：长34cm、高50cm、宽20cm。22寸：长36cm、高52cm、宽26cm。24寸：长38cm、高60cm、宽28cm。28寸：长48cm、高70cm、宽30cm。比较常用的行李箱是20寸和24寸的。20寸的行李箱容量大约为43升，适合一个人出差或者短途旅行使用1-5天，大概可以放30-35件衬衣。很多人喜欢这个尺寸的行李箱。20寸的行李箱看起来小巧玲珑，是许多年轻消费者的首选，因为他们通常带的行李不是很多，都是一些简单的生活用品，所以用这种尺寸的拉杆箱对于他们来说再合适不过了，既可以显示出他们简约时尚的风貌，又经济实用。24寸的行李箱容量大约为60升，适合两个人出境旅游7-10天，大约可以放50-60件衬衣。24寸的行李箱，它的体积适中，可以盛放的物品适量，不太多也不太少，是最常见的拉杆箱，也是最适合大众使用的拉杆箱，这款行李箱在大学生，或者白领工作人员中比较流行。

你可一定要按计划学习,批量学习.要知道,勤能补拙.有规律学习很重要.我高三学哥

其实你不用那莫麻烦 只要记好自己所学过的公式而且把自己做过的数学题与笔记多多复习就可以了 希望你考个好成绩

多做做题目，汲取你做错的题目，错在哪，多找找题目的考点，而不是盲目的做题目

半圆的面积=π*r*r/2，其中r是半径，π是圆周率，通常取3.14。具体案例及计算方法如下：1、求半圆的半径要求半圆的面积，需要知道半圆的半径。如果只知道圆的直径，用它除以二就能得到半径。例如：半圆的半径为5 cm。圆的直径是10 cm，除以2为5 cm，所以半径就是5 cm。2、求出整圆的面积，然后除以二圆的面积公式是π*r*r，其中“r”是圆的半径。半圆的面积，就是整圆面积的一半，所以用这个公式求出结果之后，还需要再除以二。因此，半圆的面积公式就是π*r*r/2。将“5 cm”代入公式中，就可以得到答案。可以用3.14代替π，或者直接保留π。以下是具体步骤：面积= （π*r*r）/2面积= （π x 5 x 5 )/2面积= （π x 25）/2面积= （3.14 x 25）/2面积= 39.25因此得出，半径为5厘米的圆的面积为39.25平方厘米。

升是一个体积单位，而斤是一个重量单位。所以二者并没有固定的关系。不同的物质，每一升的质量是不同的。如一升水的约重2市斤，1.5升也就是3市斤。如一点五升酒约等于2.6斤。酒精的密度为0.8，水的密度为1。一升为1000立方厘米，知道液体的密度就能计算出重量。在物理学中，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。某种物质的质量和其体积的比值，即单位体积的某种物质的质量，叫作这种物质密度。符号ρ。单位为千克/米^3，其数学表达式为ρ=m/V。

升是体积单位,不能直接换成质量的 1升=1立方分米 不过水的话,因为密度是1000kg/m^3,所以1.5升水1.5千克,也就是3斤.

20寸拉杆箱指的是拉杆箱的长宽高三个长度之和不得大于115cm，不同品牌拉杆箱尺寸会略有不同，20寸拉杆箱最常见的尺寸设计是34×50×20cm，这样的拉杆箱看起来小巧玲珑。 一般的旅行箱按尺寸来分可分为(从小的尺寸到大的尺寸)可以分为七种不同的尺寸。20寸拉杆箱指的是拉杆箱的长宽高三个长度之和不得大于115cm，不同品牌拉杆箱尺寸会略有不同，20寸拉杆箱最常见的尺寸设计是34×50×20cm，这样的拉杆箱看起来小巧玲珑。 除了20寸以外，还有24寸、28寸、32寸等等，具体长宽高如下： 1、22寸拉杆箱尺寸：长52cm*宽36cm*高26cm； 2、24寸拉杆箱尺寸：长60cm*宽38cm*高28cm； 3、28寸拉杆箱尺寸：长64cm*宽41cm*高26cm； 4、32寸拉杆箱尺寸：长76cm*宽51cm*高32cm。 注：20寸拉杆箱尺寸以上仅供参考，实际生产因为生产工艺的不同，存在一定的误差。

S半圆=(πr^2)/2。(r为半径)。因为圆的面积公式为S=πr^2，半圆的面积为圆形面积的一半，所以半圆的面积为S半圆=(πr^2)/2。(r为半径)。圆的面积公式推导：把圆平均分成若干份，可以拼成一个近似的长方形。长方形的宽就等于圆的半径(r)，长方形的长就是圆周长(C)的一半。长方形的面积是ab，那圆的面积就是：圆的半径(r)乘以二分之一周长C，S=r*C/2=r*πr。半圆的相关知识点：在数学(尤其是几何)中，半圆是形成一半圆的点的一维轨迹。 半圆的圆弧总是测量180°(相当于π弧度或半圈)。 它只有一条对称线(反射对称)。圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧，每一条弧都叫做半圆。半圆要和半圆形分开，因为半个圆只是一个弧。它是圆的一半，半圆形的圆心的位置是它同心圆的圆心的位置，只有一条直径，但有无数条半径，有一条对称轴。