stink out是什么意思及反义词

stink    英[stɪŋk]    美[stɪŋk]    vi.    散发出恶臭;招人厌恶;糟透    n.    恶臭，难闻的气味    第三人称单数:stinks;过去分词:stunk;现在分词:stinking;stink造句1、The smell is so strong that you can stink it a mile off.臭味很强烈，老远都能闻得到。2、So what you do to a molecule will ultimately become a stink of ink or a printing process.所以你对一个分子做出的改变最终，会变成墨迹或者打印的过程。3、The stink of vomit reached me instantly.我马上就闻到了呕吐物的酸臭味。4、It isn"t going away. This is a stink bomb in the garden party.它不会消失，这是园游会里的一颗臭气弹。5、He made a big stink about it.他把这件事大肆张扬开来。6、KIM CLARKE, an organic gardener in Maryland, has been plagued by stink bugs.金姆·克拉克是美国马里兰州的一名有机园丁，一直以来受椿象的困扰。7、The whole stadium stink of the hamburger.整个体育场内散发着汉堡包的香味。8、Can we stink the mice out of their holes?我们能用异味把耗子从洞里熏出来吗？9、Quickly move into the building of the kingdom of heaven, and stop staying in the stink pigsty.快住进天国的大厦吧，别再呆在臭猪圈里。10、I hoped I didn"t stink like sour milk as I sat in the executive meetings.我希望当我坐在行政会议里，我身上不会散发出像酸奶一样的气味。

stink 英[stɪŋk]美[stɪŋk]vi. 散发出恶臭; 招人厌恶; 糟透;n. 恶臭，难闻的气味;[例句]Get away from me — your breath stinks离我远点——你有口臭。[其他] 第三人称单数：stinks 现在分词：stinking 过去式：stank 过去分词：stunk

stink 英[stɪŋk] 美[stɪŋk] vi. 散发出恶臭;招人厌恶;糟透 n. 恶臭，难闻的气味 第三人称单数:stinks;过去分词:stunk;现在分词:stinking;过去式:st... [例句]But when it goes out , it can leave an unpleasant stink.但当潮水退去时，留下的可能是难闻的恶臭。

你好!stink 英[stɪŋk] 美[stɪŋk] vi. 散发出恶臭; 招人厌恶; 糟透; n. 恶臭，难闻的气味; [例句]Get away from me — your breath stinks离我远点——你有口臭。

stink ，发臭，问起来臭it stinks 太臭了 stinky ，臭的，发臭的it smells stinky 问起来发臭

stink 恶臭stinks 臭恶臭 [ è chòu ] 生词本基本释义 详细释义 [ è chòu ]难闻的臭味。凭人的 嗅觉即能感觉到的恶臭物质有四千多种，其中硫醇类、硫化物、硫醚类、胺类、醛类、脂肪酸类、酚类 等几十种是主要恶臭污染物。

用stink这个动词就可以了stink 英[stɪŋk] 美[stɪŋk] vi. 散发出恶臭; 招人厌恶; 糟透; n. 恶臭，难闻的气味; [例句]Get away from me — your breath stinks离我远点——你有口臭。[其他] 第三人称单数：stinks 现在分词：stinking 过去式：stank过去分词：stunk 望采纳

臭字典：名词 stenchstinksense of smell动词 smell bad形容词 foulsmellystinking 不知道是哪一个

stench n.臭气；恶臭stink n.臭味；臭气vi.发臭味；招人讨厌希望能帮助你还请及时采纳谢谢

STINK 又散发出恶臭，名声臭，糟透了的意思，是一个动词，而后面加S是第三人称，，整句话的意思是我有口臭。。

一、表达意思不同1、stinky：发恶臭的，十分难闻的；令人厌恶的，糟糕透顶的。2、stinking：发恶臭；（使）充满臭气；（非正式）讨厌透顶；发恶臭的；（非正式）令人讨厌的；愤怒不已的；（非正式）极其，非常。二、词性不同1、stinky：通常在句中作形容词，修饰主语或宾语。2、stinking：通常在句中既可以作动词和形容词，也可以作副词，修饰主语或宾语。stinky和stinking的近义词介绍：blotto读音：英 [ˈblɒtəʊ]、美 [ˈblɑːtoʊ] 表达意思：烂醉如泥的，烂醉的；（Blotto）人名；（法、意）布洛托词性：通常在句中既可以作名词，也可以作形容词，修饰主语或宾语。例句：Also, our friends weren"t the type to get blotto every weekend. 我的朋友们也是如此，不是每到周末喝得烂醉的那种。

stink除臭喷雾是日本的。空气清新剂是由乙醇、香精、去离子水等成分组成，通过散发香味来掩盖异味，减轻人们对异味不舒服的感觉的一种气雾或喷雾。空气清新剂通常分为固体、液体和气体三种。但是在夏秋季节日照强烈，易于生成臭氧的季节，非必要情况下尽量不要使用空气清新剂，以防产生危害。产品简介车用空气清新剂又称“环境香水”，是目前净化车内空气环境，提高空气质量最常见的方法，由于携带方便，使用简单以及价格便宜，空气清新剂成为不少司机朋友净化车内空气的首选，它的工作原理也很简单，就是在发出恶臭的物质中加入少量药剂。通过化学反应达到除臭目的和使用强烈的芳香物质隐蔽臭气，因此很多空气清新剂事实上并没有将车内的异味清除，仅仅是用一种讨人喜欢的香型将异味掩盖而已。

stunk 英[stʌŋk]美[stʌŋk]v. 散发出恶臭( stink的过去分词 ); 发臭味; 名声臭; 糟透;[例句]Those rotten eggs have stunk the place.那些臭蛋把这个地方弄得恶臭。

pungent （yeeeeeewwwwwww）,阿莫尼亚算不算恶臭？

那是加拿大广播电台CBC的奥运会比赛评论员 Byron MacDonald (麦当奴) 在看女子 4x200米 自由泳接力时, 因为忘记把咪关丢，在艾衍含那一程后和其他工作人说:"The little 14-year-old from China dropped the ball, baby. Too excited, went out like sting, died like a pig. Thanks for that."那个中国14岁的把球跌了(把大事弄坏了)， 太过兴奋, 一出就像支刺(前段很快), 死到像猪(后段没劲了就慢到猪一样)，太感谢你这样了(中国队多得你不少了- 讽刺话)。CBC 的奥运广播主持人Scott Russell 就马上道歉。CBC 的发言人Chuck Thompson也有发出电邮给传媒和在社交网上道歉, 说麦当奴用语失当。其实麦当奴在1972年奥运会也是游泳运动员，现在是教练，他的话是在形容艾衍含的表现，拖累了中国队。所以那段话不是个人攻击，而是可能当教练太久，运动员表现不好就用难听的话来说他们。

不相同。aroma在中世纪时来自希腊语，表示使人愉悦、驱秽的芳香，可类比作汉语的“焚椒兰”。stench来自原日耳曼语，stenc，表示浓烈的气味、冲击人的嗅觉，可类比作汉语中的“扑鼻、另人掩鼻”。常用词stink也与之同源。一、aroma1、含义：n. 浓香；香气。 2、用法作名词含有芳香；香味的意思。指（食物等的）香味，芳香。词汇搭配aroma strength翻译香气强度，aroma formers翻译生香菌,芳香产生菌...， aroma chemical翻译合成香料，芳族化学药... ，flat aroma翻译香味很淡， aroma test翻译芳香试验, 香味测定...，fine aroma翻译纯真香味。The aroma of coffee always cheers me up.咖啡的浓香总能给我一份好心情。二、stench1、含义：n. 臭气；恶臭。 2、用法作名词含有恶臭，臭气，腥臭等意思。作动词含有使散发恶臭，散发恶臭，发出臭气等意思。The stench of treachery hung in the air.到处都是可耻的叛变的气息。扩展资料：stench近义词：stink、reek、pong、odor、mephitis。一、stink1、含义：n. 臭味；臭气。vi. 发臭味；招人讨厌。 2、举例There is a stink of cats in the room.屋子里有猫的臭味。二、reek1、含义：n. 恶臭；水蒸汽。v. 放出恶臭；有 ... 气味；明显带有。 2、举例Do you smell the reek of stale tobacco?你闻到发霉烟草的臭味了吗？三、pong1、含义：n. 恶臭。v. 发出难闻的气味。 2、举例What a horrible pong!臭死了！四、odor1、含义：n. 气味；名声；气息。 2、举例The flowers gave off a fragrant odor.花发出一阵幽香。五、mephitis含义：n. 毒气；恶臭。

应该是"shit" 不太明白你到底想知道的是啥

意思差不多。stink 原意是“臭”，就是太臭了，现在变为差劲的意思。suck （吸）一个原意是...白度不让打，自己想吧。刚开始是骂人的，慢慢就变成差劲的意思了。还有一个词 blow （吹）相信不用解释了，到跟suck是同一个原意，现在也有“差劲”的意思。三个可以随便混着用，看你的习惯。不是最近流行的，至少10年多了。

Tony Stark

初学短语的时候还是直白点儿比较好……自己用的时候再委婉些吧以下是Quora解释的原文：It"s a method of a fingering a girl"s orifices for maximum effectiveness. Two in the pink refers to putting two fingers in her vagina (pink). One in the stink refers to putting one finger in her anus (stink). It is usually done with the index and big fingers in the vagina and the little finger in the anus. Another expression that"s used to refer to the same is "Two in the goo, one in the pooh."就是两根手指插进阴道，一根插进肛门的一种达到性高潮的方式

Rikishi个人资料身高：183cm体重：182kg来自：萨摩亚 出生：1966.10.11必杀技：Banzai Drop冠军经历：洲际冠军x1，WWE双打冠军x2 力士刚出道的时候是与现在RAW的3分钟警告团体中的“罗希”组成双打团体，而他的造型难免会让人联想到当初的“横纲(Yokozuna)”，一样都是属于相扑选手的感觉，而他出道的时候与Scott Steinery 2 hotty以及Grana Master Sexsay组成了小团体，并在比赛结束后大跳HiP HOP，这样的开朗有亲和力的个性为他具有吸引力了不少摔角迷，而他的必杀技“Stink Face”也让所有选手感到相当“恐惧”（Stink Face就是将对手甩到角柱上，再用他401磅重的体重将臀部往对手的脸上猛挤，真是名副其实的“Stink Face”）http://www.ndown.com/images/pg1/rikishi.jpg

smell 英[smel] 美[smɛl] n. 嗅觉;气味;臭味;发出臭气的人[东西] vt.& vi.& link-v. 嗅，闻;闻出，发觉，查出;发出…的气味 第三人称单数:smells;过去分词:smelt;名词复数:smells;现在分词:sm... [例句]Why do rotting foods smell so bad?为什么腐烂食物的气味如此糟糕？stinky 英[ˈstɪŋki] 美[ˈstɪŋki] n. <俚>全景雷达，环视雷达站 adj. 发恶臭的 最高级:stinkiest;比较级:stinkier [例句]After our first course of cheeses , we tasted some stinky local dishes for comparative purposes.在第一道菜奶酪后，我们尝到了一些很臭的当地菜肴作对比。

尿是：pee屎是：poo

bitch

smelly

put two fingers into vagina, put one finger into anus..很脏很nasty

如果你的stink的vcc gnd连接到了ch340 vcc和gnd那就不需要接，反之则需要，还有电压需求是否一样

you stink.你这个讨厌鬼！你这个烦人精！你这个臭家伙！你这个垃圾!就是这类似的意思，是俚语吧。

查看stm32f301zet6的原理图，找到SWDIO和SWCLK这两个引脚，然后用stlinkv2对应的引脚连上去就可以了，你的芯片也用stlink供电，然后就可以进入你的mdk设置调试模式了，那么就会检测到有stlink的存在，如果你在代码里面没用禁用swd，那么调试好参数即可在线编程调试，我没有301的原理图，不过原理应该是一样的

tongchouwei

是stink brain吧？那就是臭的大脑的意思

two in the pink one in the stink两个在粉红色的一个在臭味

kick up英文翻译如下踢起。例句She needs a kick up the backside.她需要敲打敲打。We"ll kick up a stink if they try to close the school down.假如他们想关闭这所学校，我们就要大闹一场。

throw up谢谢采纳、

did you step into shit?

为您解答你屎透了你太糟糕了

Fish and Guests in three days are stale

you stink.你这个讨厌鬼！你这个烦人精！你这个臭家伙！你这个垃圾!就是这类似的意思，是俚语吧。

stink生词本去背诵英 [stɪŋk] 美 [stɪŋk]vi.散发出恶臭； 招人厌恶； 糟透n.恶臭，难闻的气味网 络臭味；恶臭；臭气；发出臭味1. He was aware of the stink of stale beer on his breath. 他知道自己嘴里有股变味啤酒的馊味。2. The tabloid press kicked up a stink about his seven-day visit. 小报的报道引起民众对他为期7天的访问的强烈不满。望采纳，谢谢

stink英 [stɪŋk]   美 [stɪŋk]  n.恶臭;难闻的气味;(引人注意的)发怒，大吵大闹，泄愤;卑鄙家伙，讨厌的人;强烈抱怨v.发出臭味，有臭味;有难闻的气味;用臭气驱赶;让人觉得很糟糕;惹人讨厌，令人厌恶;似乎有不正当行为;<口>水平很低, 质量极差;(令人反感地)大量拥有, 多得发臭;<俚>闻出……的臭气adj.<西印度>有恶臭的，臭气熏天的;<西印度>讨厌的，卑鄙的;<西印度>腐败的，堕落的第三人称单数： stinks现在分词： stinking过去式： stank过去分词： stunk 双语例句全部 恶臭 难闻气味 争吵 有臭味1I like the sight and the sound and even the stink of it. 我喜欢所见所闻的一切甚至它的恶臭。 www.xiami.com 2Soon, this problem was nicknamed The Great Stink. 这个问题很快就被戏称为『大恶臭』。3We"ll kick up a stink if they try to close the school down. 假如他们想关闭这所学校，我们就要大闹一场。 《牛津高阶英汉双解词典》 4The whole business stank of corruption. 这件事从头到尾都有腐败嫌疑。 《牛津高阶英汉双解词典》 5I"ve got a stinking cold. 我得了这该死的感冒。

selly和stink的区别为：指代不同、语法不同、侧重点不同。一、指代不同1、selly：有难闻气味的。2、stink：有臭味。二、语法不同1、selly：offensively malodorous令人作呕的恶臭。2、stink：a distinctive odor that is offensively unpleasant令人讨厌的独特气味。三、侧重点不同1、selly：侧重于仅仅是异味让人感觉不舒服。2、stink：侧重于是因为物质腐败造成的恶臭，让人无法忍受。

发臭

Stink语法标注解释 stink英音：[stiŋk]美音：[stɪŋk] 以下结果由译典通提供词典解释不及物动词 vi. 1.发恶臭[(+of)]The butcher"s shop stank in hot weather. 肉铺热天散发腥臭味。 2.名声臭,坏透;讨厌透This job stinks: stupid boss, hard work, and low pay. 这个工作差劲透顶:老板笨,工作苦,薪水又低。 Your idea stinks. It will only get us into trouble. 你的主意糟透了,只会给我们惹麻烦。 Anyway, you"re too slow and your math stinks. 不管怎么说,你太慢了,而你的数学又一团糟。 及物动词 vt. 1.用臭气赶出;使充满臭气[(+out)]2.【俚】闻出...的臭气名词 n. 1.恶臭,臭气[C]The stink of vomit reached me instantly. 我马上就闻到了呕吐物的酸臭味。 2.【俚】大吵大闹;纠纷[S][(+about/over)]He is always raising a stink about this, that or the other thing. 他总是为了这事、那事地大吵大闹。 There was a big stink about his accepting a bribe. 他收受贿赂,引起一场大纠纷。 3.【英】【俚】化学;自然科学[P][J]

"Stinking" 和 "smelly" 都可以用来形容有臭味的事物，但它们的语气和用法有所不同。"Stinking" 意味着非常难闻或恶臭，通常带有负面的情感色彩。例如，"stinking garbage" 意味着非常恶臭的垃圾，而 "stinking attitude" 表示非常讨厌的态度。"Stinking" 一般用于强调某种令人不快的气味或情况。"Smelly" 则是一个更温和的词，表示有一定程度的气味，但并不一定令人不悦。例如，"smelly cheese" 可以表示有一定气味的奶酪，但是它并不一定是难闻的。"Smelly" 可以用于形容任何有气味的事物，包括食物、动物、人类等。举个例子：- The stinking garbage truck drove by and made everyone cover their noses.（臭气熏天的垃圾车开过来，让所有人都捂住了鼻子。）- The cheese in the fridge is a bit smelly, but it"s still good to eat.（冰箱里的奶酪有点味道，但还是可以吃的。）总之，"stinking" 和 "smelly" 都是形容有气味的事物的词语，但是它们的语气和用法有所不同。

gonna英 [ˈgənə] 美 [ˈgɔ:nə] n.<美>将要stink英 [stɪŋk] 美 [stɪŋk] vi.散发出恶臭; 招人厌恶; 糟透n.恶臭，难闻的气味liked英 [laɪkt] 美 [laɪkt] v.喜欢( like的过去式和过去分词 ); （与 would 或 should 连用表示客气）想; 想要; 喜欢做

加拿大广播公司CBC的评述员拜伦·麦克唐纳在解说里约奥运会女子4x200米自由泳接力决赛间歇私下评论中国14岁女泳手艾衍含“went out like stink, died like a pig”（出场的时候带着臭味，像死猪一样），但这句话却因没关话筒而被全世界观众听到。事情经过：加拿大广播公司CBC的评述员拜伦·麦克唐纳在解说里约奥运会女子4x200米自由泳接力决赛间歇私下评论中国14岁女泳手艾衍含“went out like stink, died like a pig”，但这句话却因没关话筒而被全世界观众听到。拜伦·麦克唐纳一些中文媒体将这句话翻译成“出场的时候带着臭味，像死猪一样”，引发了中国国内网友的极度不满。但与此同时，也有人指出拜伦所说的这句话其实是句英语俚语，本义并没有字面上这么恶劣。这究竟是怎么回事呢？意思：从词意角度来看，拜伦的这句话中两个关键词都充满了对中国游泳小将艾衍含的不敬。stink的意思是“臭气”，而pig的意思是“猪”。但纵观整句，“出场的时候带着臭味，像死猪一样”这样的译法，尤其是前半句，则有失偏颇。根据在线版剑桥英文词典，前半句中的“like stink”是英国俚语，通常用于形容工作十分刻苦努力。而这整句话的意思，可以意译为“开始太拼命，结果死翘翘”。结果：随后加拿大广播公司意识到了事态的严重性，并发布了道歉声明。加拿大广播公司说，我们对拜伦的言辞表示真诚的歉意，需要澄清的是，拜伦的言论只针对运动员的表现，而不针对运动员个人。不过，这些话依旧是不恰当的，拜伦对他的言辞表示十分抱歉。

Head头、头部Betterbetheheadofanassthanthetailofahorse.[谚]宁为鸡头，毋为牛后。Twoheadsarebetterthanone.[谚]三个臭皮匠，赛过诸葛亮。Hair头发Hangbyahair千钧一发；岌岌可危；摇摇欲坠。Takeahairofthedogthatbityou.以毒攻毒；以酒解毒。Eye眼；目Bettertohaveoneeyethanbeblindaltogether.[谚语]独眼总比全瞎好。Foureyesseemorethantwo.[谚语]两个人总比一个人看得全面。Face脸；面部Agoodfaceisaletterofrecommendation.[谚语]漂亮的面孔就是最好的介绍信。Thefaceistheindexofthemind.[谚语]脸是心灵的镜子。Ear耳朵Beallears洗耳恭听。Nose鼻子Holdone"snoseintheair.目中无人。Seenofurtherthanone"snose.鼠目寸光。Mouth嘴，口Aclosemouthcatchesnoflies.[谚语]口紧不招祸。Keepyourmouthshutandyoureyesopen.[谚语]多看少说。

Hood heat insulation cushion. Fire bulkhead heat insulation cushion. Cabin heat insulation cushion. Front wheel fender board. Front and back carpet. Give exegesis or explanation: (1) since "zero" is a plan, since being "" put 2 into practice. The fence examining and verifying in thick frame examines and verifies rude frame content; The fence examining that the precis writer examines and verifies in thin frame examines and verifies Document name/ part number Eye Fu amounts attract the Zhang intensity: Constant state time , soggy queen elongation rate: Constant state is caused to crack after being soaked with water now and then, intensity: After constant state is soaked with water now and then, able to endure consume soggy nature contraction rate friction color assured source of life sex: Dry cloth , heatproof ageing of wet fabric lightfastness fast light ageing sex sex cold resistance guard against a crinkle leading combustion sex to water leak from nature bad smell cover fog degree is able to bear crimp filoplume elongating the flexible rates of intensity water absorption rate bad smell compression sound-absorptive rate contaminate combustion being setting up nature weight thickness heat resistance elongation intensity contraction rate constant state

一、教材内容 我的课例选自外研社丽声拼读故事会第三集中的一个绘本故事。故事的名字叫《The Trunk and the Skunk（象鼻和臭鼬）》。这个绘本的内容是非常有趣的，也是一个典型的自然拼读类绘本。出现的单词，大部分都是可解码的，句型韵律也很强，读起来朗朗上口。 二、绘本分析 这个绘本在故事上可以挖掘的知识点很多，尤其是故事的两个主人公，猛犸象和臭鼬。单从其习性特点上就可以当做一个百科类绘本来习得。因而，为了使课堂内容更加丰富扎实，我们用两个课时来完成了该绘本的阅读教学。我执教的是第一课时，主要的教学目标是让学生掌握拼读方法，借助自然拼读，理解故事大意，并能进行流利阅读。 三、学情分析 在参加小学英语绘本教学的实践研究课题之前，我校学生并未系统学习过绘本课程。当年还没有接触到绘本教学与PEP教材融合这一理念。因此，我选择了英语基础稍微扎实一些，具备一定词汇量及知识面的四年级同学来上这节课。四年级学生已经学过二十六个字母及一些字母组合的发音，具有一定的拼读意识和能力。他们能够运用简单的拼读方法，阅读绘本，具备一定的阅读理解能力。 四、理论依据 除参加培训和课题研究带来的收获外，我设计这节课的理论依据主要还是基于《义务教育英语课程标准》，《英语，爱“拼”才会赢》以及《小学英语分级阅读教学意义、内涵与途径》这三本书是我设计这堂课的宝典，也为我日后的英语教学提供了科学的指导。二零一一年版的英语课程总目标中，我们将综合语言运用能力作为核心目标，有语言知识、语言技能、学习策略，情感态度和文化意识这五个要素构成。但对比新修订的课程目标，我们看出语言能力不再是核心，而变为综合素养中的一部分，与文化意识、学习能力、思维品质，共同构成英语学科核心素养四大要素。这四大要素交织在一起，互相渗透、融合、互动、协调发展密不可分。因此，我这堂课的教学目标也是基于核心素养做出的目标定位。 五、教学目标 这节课的语言能力目标从语音、词汇、句型三个方面来设定。语音方面的目标是熟练掌握辅音丛nk、th，能独立拼读以辅音丛开头或结尾的单词。词汇方面，能够理解trunk，skunk，stamp，slosh，smell, dig, pick up，lift 在故事中的含义，并且能够运用。I can do sth with...表达能做某事。学习能力目标是：一、掌握相关字母或字母组合的拼读规律。二、通过听、说、读、写、看的方式，全面理解故事内容，并用课堂所获得的策略发展对绘本阅读的兴趣。三、能通过观察图片和阅读文本，结合已有的知识经验理解故事内容。这节课的思维品质目标是能够理顺故事线索及细节，并且能够针对故事内容发表自己的看法或者观点。文化品格目标是通过故事阅读，让学生意识到每一个物种都有它的独特性。我们应该学会包容与他人和谐相处。基于教学目标，我所设置的教学重点是掌握生词、句子，读懂并理解故事大意。难点是：一、学生能够用批判性思维表达自己的观点。二、对较难的单词及短语，如stink，get rid of的理解。 六、教学过程 这堂课整体的教学流程分为四大板块，热身导入、拼读解码、绘本阅读，最后是朗读输出。所以这节课整体的设计思路是先解决拼读障碍，再进行阅读理解。在拼读解码的过程中，我完全采用了《英语，爱“拼”才会赢》中对拼读方法的指导，主要运用到了音素培养、音素组合、音素切分、音素归类、音素删除以及尾音。在绘本阅读的过程中，采取的教学方法是图片环游法以及任务型阅读。接下来我们就来回顾一下这节课的教学过程吧。 首先我以一首好听的辅音丛视频作为icebreaker，让学生观看跟读并做动作，把孩子们带入自然拼读的世界。这个视频动感十足，而且出现的字母组合刚好和这节课要学的内容相匹配。紧接着我就通过自然拼读卡片的形式，又带着大家回顾了一遍这节课将涉及到的辅音丛。这个活动其实就是在培养孩子们的音素意识。当时在参加第五届自然拼读与英语阅读研讨会时，一名外籍老师在培训时讲到Build a foundation for reading，为阅读打好基础。那什么是基础呢？Sounds are the foundation.House is built upon the foundation.所以整个自然拼读体系的构建是基于每一个小的字母和字母组合的发音。在熟悉了这些辅音丛的发音之后，我们就可以用它们来拼读单词了。这就是音素组合，也就是将简单的音素拼合成一个完整的单词的能力。在这个过程中出现的所有的单词都是图文结合的。借助图片，学生可以很直观的理解。我也会通过TPR肢体语言让学生理解词义，还会让学生自己动一动。这些既活跃了课堂气氛，又为接下来的阅读理解扫清词汇上的障碍。在拼读到最后两组词thick和that的时候，我会引导学生观察这两个词当中有几个音素。这就用到了音素切分。音素切分是指将完整的单词拆分成单个音素的能力。在音素切分的过程中，学生就自然而然的发现了在两个词中，th 的不同发音。这也是我这节课语音学习的难点。为了更加有效的突破难点，我又设计了Who is the spy，谁是卧底的游戏，让学生找出th发音与其他两个不同的单词，这是在培养学生的音素归类意识。通过音素归类，孩子们会发现单词that与其他两个词的首音不同，从而突破字母组合th在发音上的难点。其实在这个过程中也训练了视觉词that 和the并且巩固了核心词Mammoth的发音。在学生找到所有的spy之后，我会对他们给予及时的肯定。然后又以thank这个词为切入点，通过音素删除的方式，启发学生输出字母组合nk发音。这也是本节课语音环节的一项难点。音素删除就是当一个音素从单词的整体发音中移除，孩子能说出剩余的发音。我是逐步删除单词thank的首音和中间音。最后，学生能够准确说出nk的发音。最后，通过游戏的形式，鼓励学生自己拼读出一些包含押韵音ank组合的词。这些具有相同押韵音的单词，属于同一词族。词族的学习，在拼读拼写上给孩子们提供了一条捷径。通过掌握一两个词，可以拓展到更多的词。此外，语言是讲究韵律和节奏的。词族的运用，增强了孩子的语言驾驭能力，也增加了他们学习英语的自信。拼读的最后落脚点又落到了本课的主人公skunk，臭鼬上。由此，自然导入绘本阅读环节。 有一本书叫《How to read a book》。作者这样写，拿同样的书给不同的人阅读，一个人却读得比另一个人好。首先在于这个人的阅读更加主动，其次在于他的阅读中每一项活动都参与了更多的技巧。有效阅读的第一步就是读封面。绘本的封面上有书名、图画、作者和出版社等信息。而在这其中，最应该引起读者关注的就是书名和封面图了。我先启发学生读标题，认识故事的主人公skunk，在引导他们通过看图了解到故事的另一个主人公Mammoth。当然，学生一开始并不知道Mammoth与elephant的区别。我准备了关于Mammoth的介绍视频。只有了解了猛犸象的特点，才能帮助孩子们更好的理解绘本内容。在认识了猛犸象之后，我们就开始图片环游了。为了增强课堂阅读的趣味性，我将猛犸象请入到了课堂中，运用猛犸象玩偶鼓励学生开口阅读。在图片环游的过程中，引导学生关注细节。比如通过放大镜的设计，让学生观察猛犸象的四肢，以及文章中的三个拟声词。由于有了前面自然拼读的铺垫，学生的阅读很流畅，理解起来也毫无障碍。王蔷教授在《小学英语分级阅读教学意义、内涵与途径》一书中讲到，图片环游的过程就是教师引导学生从个人经验出发，根据有限的图片信息进行观察、分析和预测，不断提出问题。使学生在分析问题和解决问题的过程中开展阅读，同时学习语言知识，体验阅读过程，构建意义，运用阅读技巧和策略提升批判性思维和预测想象能力。所以我参考这一方法的指导，在引导学生观察图片并提出问题时，鼓励学生各抒己见，给出不同答案。在这里顺便和大家分享一下，我们一直在提倡核心素养。许多研究者认为，核心素养包括4C，即沟通交流能力，合作协作能力，批判性思维以及创新创造能力。所以接受学生的不同答案，鼓励他们积极思考，也是培养学生核心素养能力的体现。在引领学生一起了解了象腿和象牙的作用之后，我就以任务型阅读的形式鼓励学生通过自主阅读了解象皮的作用，学生通过连线完成图文匹配。在自主阅读的过程中了解故事大意，并能进行语言输出。任务型阅读的特点是教师引导学生自主学习，给学生留出了比较宽裕的探究式自主学习空间。这种空间对于发展学生的核心素养非常重要。当然，教师在教学过程中要做到收放自如，有的放矢。所以自主学习后的检测与归纳也非常重要。这里想和大家分享的是追问的技巧。有效的追问能够提升学生的思维品质。追问的方式有很多，比如发散追问，助推思维的创新性。这也是我们平时教学中用的非常多的追问形式。还有逆向追问，引导学生进行逆向思维，从而培养学生的反思能力、创新能力，启发学生的批判性思维。在了解了象皮的作用后，故事的另一主人公skunk 就登场了。在通过引导学生观察图片并发问猛犸象是否喜欢臭鼬的味道的时候，大家异口同声的给出了答案。我又追问Why do you think so? 这是一种因果追问。顾名思义，就是在学生给出自己的观点后，教师追加提问why 或why not，这也是我们在平时的英语阅读教学中用的最多的一种追问形式。因果追问的优点在于能够展示学生的思维过程、判断依据和推理方法，体现学生思维的逻辑性。在进一步阅读的过程中，出现了一个词汇上的难点，就是smell和同义词sniff。这两个词都表示闻。如何在全英文的语境下让学生感知这两个词的区别呢？这就需要我们用到多感官教学来提升学生英语学习的参与度。我将橘子放到盒子里，让学生去闻，学生很容易就感知到sniff 和smell 的区别。为了帮助学生进一步了解臭鼬，我也准备了一段视频。在了解了臭鼬的习性后，我引导学生带着猜测与想象，读完了整个绘本。这个猜测不仅仅是对绘本大意的猜测，还包括对绘本中所出现的生词意义的猜测。孩子们会结合上下文去猜测生词和短语的意思，或者通过paraphrase的方式去巩固和理解所出现的短语。根据上下文来猜测生词的大意是很常用也很实用的阅读方法。而充分利用绘本中图画与文字的对应关系，让绘本自己给自己做解释，这也是最简单，孩子也最容易get 的方法。故事的最后，也落脚在整个故事的情感线上How does this skunk feel?How does the Mammoth feel?最终实现绘本的文化品格目标，即让学生意识到每一个物种都有它的独特性。我们应该学会包容，与他人和谐相处。为什么我们要去挖掘绘本的情感线呢？因为在绘本的图片当中，我们是可以看到许多文字当中没有显现的东西。比如从绘本图片当中我们可以观察到猛犸象心情的变化，这其实就是一条情感线。而且在观察绘本图片的过程中，我们了解到更多的关于绘本的细节。最后我们就是要跳出这个绘本去思考绘本想要传递的价值是什么。这条线其实就相当于是思维线，这刚好符合王蔷老师所讲到的图片环游教学法的活动顺序及图片环游结束后进行总结评论。在总结评论结束后，就进入到默读与朗读的阶段。默读和朗读活动的目的是培养学生的阅读流畅度。我让学生自由选择默读或朗读，通过这项活动给学生提供一个完整、充足、丰富的阅读体系。再让他们通过跟读音频加强阅读的精准度、流利度和阅读韵律，提升他们的阅读兴趣。最后通过reading show 的形式，调动学生参与，分享阅读。我这堂课的homework是Tell this story to your friends. Make a new story between two animals.这也是鼓励学生将绘本阅读从课堂延伸到课外，用知识输出进一步巩固输入的内容。 七、板书设计 最后来说说我的板书设计。我的板书很清晰，随着故事的情节展现出绘本的情节脉络，为学生提供了良好的语言支架。但是现在回头来看，板书中并未清晰的体现出整个故事的感情线，也是我这节课的又一不足之处。绘本教学的方法不是一概而论的，要始终坚持学习优秀的教育理念，才能让自己的教学智慧不断增长，又不断的进行系统思考研究，做出调整转变。要强调学生的体验感悟，强调学生的深度参与，这样才会使核心素养真正落地。

raise：举起，及物动词，后加宾语，如：he raises his hand.