班班通

　　为了确定工作或事情顺利开展，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的班班通校本培训的活动方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 班班通校本培训的活动方案1 　　 一、指导思想： 　　为贯彻落实沈阳市及法库县“班班通”工程实施的有关文件精神，整体提高我校教师利用“班班通”设备及资源的教学应用能力，全面提高学校教育教学质量。 　　 二、培训目标 　　为学校“班班通”设备责任人提供设备的安全使用、管理与维护方面专项培训；为学校的全体教师提供不同层面的技术、理论和应用培训，使其了解“班班通”工程在教育改革和发展中的地位和作用，掌握现代教育技术以及在教育教学中的应用，并能够利用工程所提供的软硬件资源为学校教学服务。 　　 三、培训的组织形式与管理 　　本次培训由学校信息化工作领导小组统一安排实施。按照学校制定的校本培训工作方案组织全体教师参加培训。同时做好档案建设工作，建立培训管理制度、健全培训档案，使培训工作取得实效。 　　 四、校本培训安排 　　培训对象：“班班通”设备责任人、学校各学科教师 　　培训地点：学校计算机网络教室、“班班通”工程设备现场 　　培训时间：从20xx年3月15日开始每周一次 　　培训负责人：常 君 徐铁铭 彭景阳 　　培训内容： 　　第一课 班班通工程通识培训；设备安全使用、管理与维护专项培训 　　第二课 老教师“计算机应用扫盲班”——计算机基础知识应用培训 　　第三课 班班通工程设备使用现场培训 　　第四课 校园网（校园网站）安全使用培训；计算机软硬件设备维护培训 　　第五课 沈阳教育网教学资源介绍 　　第六课 校本资源的收集、整理与应用 　　 五、培训要求 　　1、按时出席，不迟到，不早退； 　　2、遵守请假制度，有事履行请假手续； 　　3、遵守机房一切规章制度。 　　 六、保障措施 　　1、加强骨干教师队伍建设 　　建立起一支能够胜任“班班通”工程设备应用的骨干教师队伍，以点带面，逐步带动学校教师具备利用班班通工程设备开展教学工作的能力及信息素养，从整体上提高学校教育信息化水平。 　　2、强化管理，完善教师绩效考核制度 　　加强设备的管理与维护工作，延长其使用寿命；把教师利用校园网络和“班班通”设备教学工作纳入学校绩效考核；大力推进学校信息化建设、教师队伍建设和教育教学改革，全面提高学校教育质量和办学水平。 班班通校本培训的"活动方案2 　　根据教育局关于“班班通”工程实施整体要求，结合我校发展实际，特制定本学期学校“班班通”培训计划如下： 　　 1、培训示范阶段 　　时间：十月22日、23日、24日下午七、八节 地点：二楼多媒体教室 　　参加人员：高三、初一、初二、初三全体学科教师 主讲教师：谢大辉 　　目的：通过简单的讲解和示范，对一线教师的使用起到引领的作用 　　 2、专业培训阶段 　　时间：十月26日8：30 　　地点：二楼多媒体教室 　　参加人员：全体没课的教师 　　主讲人员：威科姆培训中孙迎 　　目的：系统讲解“班班通”设备的使用和维护事项，让老师对“班班通”工程和设备设施的具体使用有一个系统认识和宏观掌握。 　　 3、学习交流阶段 　　时间：十月29日至十一月九日 　　地点：二楼多媒体教室 　　形式：信息技术教师到交流现场与一线教师交流互动，学科教师提出问题，或者部分教师的使用心得展示，多种方式同时进行。 目的：优化设备使用方法，规范操作流程，提高教师的运用能力和技巧。 　　 4、优秀教师展示阶段 　　时间：十一月中下旬 　　地点：二楼多媒体教室 　　形式：在不同的学科选择白板运用技能特别好的老师做课示范 　　目的：在全校推广白板的使用，推动教育技术技能学习运用的开展。

今天是开学的第一天，当我来到教室门口时，只听里面的同学说：“这是什么呀？好先进哦！”我怀着好奇的心情跑进教室一看。首先映入眼帘是一个长方形的铁箱子。“这是什么呢？”一问老师才知道，它就是小超人“班班通”。记得以前没有班班通时，老师们上课很不方便，有时需要把图片来贴在黑板上，可怎么也贴有不稳，还要掉下来。记得有一次，数学老师把他课前准备的题写在小黑板上，然后再靠放在大黑板上让我们做。教室里只有沙沙的写字声，怦的一声，我们往上抬头，小黑板掉了下来重重的砸在地上，数学老师连忙把小黑板拿起来重新放好。上语文课时，我们有时想知道些名人的资料，老师只有准备一堆厚厚的名人著作来给我们读，因为时间紧老师读得太快，有时我们都没听懂，这样一点也不方便。现在有了班班通什么都不怕了，上课老师再也不用拿着小黑板来和一堆厚厚的书来了，他们可以在班班通上准备图片，使用幻灯片就行了；上课时需要什么资料只要在班班通上一搜便出现了。班班通方便、快捷和高效，给我们学习带来了许多帮助。有时我们学累了老师们会放几首歌来给我们听，那时我们就觉得不累了，它真是个学习的好帮手。班班通就像老师一样，教会了我们更多的知识。这一切都来源于科技，有了它，我们的生活、学习、工作更加的方便、快捷和高效。比如人们上班再也不用去挤那慢得像蜗牛一样的公共汽车了，而选择去坐轻轨和地铁了。电算机落伍了，现在电脑当了首领。还有很多很多，这都是科学带来的，所以我们一定要爱科学。

1.如果是摔过或压过很可能是硬件坏了，如果是正常使用中，安卓的可以充着电找下是否有复位键reset,找个硬点东西按下；2.建议插到排插上充着电，长按开机键+音量减/加20秒，进入机器人模式（平板进入了RECOVERY模式里，选择第一行的 wipe也就是wipe...reset 这一行是恢复出厂设置试试（用音量加减键进行调节，开机键确认），后选择yes 后就开始恢复了，完成后选择第二行wipe（是清除系统缓存的平板用久了可以操作），完成后选择reboot...now （重启） ）；或下载个刷机精灵刷新固件；windows 充着电反复按开机键5次，进入修复界面修复下，或者看能否重新安装下系统，再不行可以联系卖家或售后人员检测维修下

没有吧有的话也很小

一、利用班班通激发学生的学习兴趣 激发学生的学习兴趣，学生学习起来就会积极主动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足教学及学生的需要。而班班通则可以使美术教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足，不仅能使凝固在教材中的静态美升华为动态美，还能将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美等充分表现出来，从而产生强烈的美感效应。 二、利用班班通创设相互学习情境 班班通具有声﹑光﹑色﹑形等综合表现能力强的特点，这对于知识的获取和保持都是非常重要的。利用班班通教学，既能看得见﹑又能听得见，还能通过交互操作、相互讨论﹑相互交流等形式，使学生对知识的获取与保持大大优于传统教学手段。例如，我上《星空》一课时，就通过班班通网络搜集有关星空内容的网站、网页，寻找有关星空的知识点和有趣的故事，并将搜集到的内容使用PPT制作成虚拟网站让学生们浏览，包括星曲悠扬、星知博识、星河览胜、星画赏鉴等内容。学生们在这个虚拟网站中相互学习、相互交流、相互合作，这样不仅体现了新课程的自主性、合作性、探究式学习方式的三个基本要素，还使学生在我创设的情境中相互学习，由过去被动接受现成结果的过程转变为亲自参与、合作探究的自收过程。 三、利用数码相机提高课堂教学效果 在美术教学中，我经常将数码相机用于课堂教学的反馈与讲评环节。比如，展评作业时，我用数码相机把学生的习作拍下来，通过班班通网络在大屏幕上展示出来，并进行讲评。这样的讲评不仅及时，还可以对学生的习作进行现场修改。学生们亲眼看到自己或同学的习作被修改的过程以及修改前后的变化，会有非常直观的感受和深刻的印象。

班班通系统教学，有以下五大优势：　　1.简单好用，快速上手，效率高　　2.真正嵌入式录播一体主机　　3.全自动讲师跟踪系统阿：不错乱，不延迟，上电立即用　　4.创新学生跟踪系统：阶梯教室也适用　　5.现场演示全自动发布，平板收看立即体验　　这个是我在升皇电子网站上面看到的，希望能帮到你

索速、五洲视界等。“班班通”是一个融合了基础设施、以及教育教学整合等内容的系统工程，目前，在学术界和实践领域对“班班通”还没有一个统一的定义，根据查询班班通官网资料，班班通教学一体机品牌有索速、五洲视界等，种类繁多。

随着科学技术的快速发展和经济的迅猛发展，中国的教育信息化已经基本普及，但是其中的问题也不容忽视，特别是教师在教育信息化中教师的作用还没有充分发挥，教师对班班通设备的使用还很吃力。笔者认为要通过培训提高教师教育信息化技术水平、推进相应的教育教学改革来充分发挥教师的作用，这样才能使班班通设备在教育教学中真正体现它的价值与优点。一、通过培训提高教师教育信息化技术水平教育信息化建设虽然依托的是现代技术和智能化手段，但它能否发挥应有的效能，关键还看人的作为。可以采取引进与聘用的方式加快人才队伍建设，但更重要的是大力开展信息技术的全员培训，让教师真正地将现代教育技术与教学结合起来，用现代教育技术促进教育教学工作的开展。1、加大培训力度信息技术队伍的培训，要让多媒体教学充分发挥作用，就要让教师充分认识到多媒体教学的魅力所在。加强对教师队伍的现代教育技术的全员培训，充分发挥微机教师的培训指导作用。有了校外专家的引领，有了校内骨干的示范，教师们的积极性被充分调动起来。为了快速提升教师们运用媒体技能的能力，每学期都组织校园课件制作、班班通使用、电子白板使用的知识竞赛等活动。2、通过多种形式的培训，教师有了基本的操作技能，有了正确的认识。然而要想充分发挥班班通辅助教学的作用，还需要一个长期不懈的努力的过程。为了让教师不断地提高认识、提升能力，可以采取多种激励措施，还要积极鼓励教师自学，让教师真正地从心底里认识到媒体操作技术的重要作用，变要我学为我要学，学习是主动的。3、如何提升老教师的使用能力针对一些老教师，又是如何提升她们的使用能力呢？采取师徒结队的方式，促进所有教师提高。一名骨干教师带一名老教师，一名双语教师，年级组长负责分配本年级教师一对一帮教工作。班班通教学设备做为我们教学的一个辅助工具，它在激发孩子兴趣，提高课堂教学效率方面确实有传统教学无法比拟的优势，然而，它不是万能的，只是我们教学的一个辅助。如果引导不当，容易教师进入这样几个误区。误区一：媒体至上，忽视教师的主导作用。多媒体辅助教学与传统教学方式相比有着显著的优点，但并非放之四海而皆准，作为一种手段有其利必有其弊，而有的教师在教学中，不能认识其利弊，而是片面追求教学现代化，过多过滥地使用多媒体，而其设计的课件也只是教材的翻版，成为变相的黑板和书本，毫无创新。误区二：变“人灌”为 “机灌”，忽视学生的主体地位。多媒体技术能激发学生学习兴趣，创设学习者参与的环境，使传授知识和发展智能、培养综合素质有机结合。但一些教师认为只要在课堂上经常使用、多使用多媒体课件进行教学，就是先进的。所以我们经常看到有些教师借助多媒体辅助教学这一现代教学手段，实施传统教学。在这样的课堂教学中，教师依然是教学的中心，学生依然是被动的接受者，学生在开始时出于好奇的原因对多媒体很感兴趣，但是时间一长，他们就会逐渐失去这种“新鲜感”。多媒体至多起到一个“展示板”的作用。误区三：以人机对话代替代师生之间的交流。如果盲目地依赖于多媒体，只注重冰冷的人机对话，而忽略了激情迸发的师生之间的信息反馈，久而久之就会使师生关系淡薄，多媒体也将会受到学生的冷落，使课堂失去了应有的魅力，影响教学的效果。师生之间的交流是一个多元的、蕴含着丰富情感的交流过程。那么如何让多媒体在教学中走出误区，最大限度地发挥多媒体优势，提高应用效果呢？1、制作课件时，要始终牢记电子媒体毕竟是你手中的一种教学辅助工具，人的要素才是第一位的。多媒体的介入、使教师的活动减少，学生的活动空间增大，但并不等于教师的主导作用消失了，教师始终是教学的设计者，学习的倡导者，课堂的组织者，教师的活动范围缩小了，但教学艺术提高了，教师把大量的精力应放在课堂艺术即点拨、启发上。同时，教师还应在课件中融入自己的教学风格，使课堂生动活泼，富有特色，要防止教学思路被多媒体所左右。2、计算机虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。有的老师没有从媒体的角度来看待多媒体电脑，整堂课不论是课题、例题，还是课文中的字、词、句等等，一切由电脑来完成，一堂课上下来，黑板上不留一点痕迹。电脑成了另一本供学生观看的“课本”，我们知道，多媒体功能的发挥是有赖于一定条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需多考虑在什么条件下用，如何用，而不是处处滥用。既然多媒体是为课堂教学服务的，所以课件的好坏应该体现在其使用效果上，使用时，必须从实际出发，注重实效。3、课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。但在许多课堂实践中，由于教师忽视了对课标和教材的透彻把握和勤奋的钻研，致使有些课件或多或少地偏离了教学目标。如有些课件在介绍与课文有关的背景资料时，大量调用一些音像图片资料，某些历史题材的影片剪辑，人物讲话录音、图片文字资料等，冲淡了课堂主要内容。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，切不可随意呈现，喧宾夺主。 4、由于多媒体课件的应用，课堂信息量增大，如果节奏控制不当，极易使教学进程过快，学生应接不暇，来不及消化，随着时间的推移，学生的学习热情大减。因此进行多媒体教学时，教师要注意控制讲课节奏，给学生思考的时间。学生是教学的主体，师生之间因缺乏目光的交流，情绪的相互感染，学生很容易失去兴趣。由于节省了板书时间，教师更应当把精力放在启发、点拨、交流、调动课堂气氛上，从而使学生学习兴趣增加，提高教学效率。 总之，多媒体教学是对传统教学的巨大改革和进步，作为教师要在实际教学活动中积极学习现代教育技术，不断钻研和探索，扬长避短，发挥多媒体的最大功能，走出误区，提高教学效果，更好地培养和发展学生的各方面能力，为进一步学习打好坚实基础。

1、就是切换到其他信号去了，没有切换回你的内置电脑信道上去，切换回去就好了2、你的内置电脑没有打开，一般一体机有两个或者是三个开关的，一个是总开关（如果是只有两个，总开关会和液晶大屏的开关设置在一起），内置电脑肯定有一个单独电源控制开关的。3、如果你内置电脑是外连线的那有可能是你的高清线或者是VGA线坏掉了或者是脱落了。如果是OPS模式的（整机只有一条电源线其他都是内连线），那就有可能是OPS的转接板出问题，这个你解决不了的，不过你可以尝试将你的内置OPS电脑拔出来用毛刷将接口清理一下，再重插。4、那就主板问题了这个就不多说了，这个你处理不了的，上面的存在的三点还搞不定你就可联系商家了，让他们帮你想办法。

点读笔最容易出现的故障：1、无法开机：检查充电时灯是否亮，如果不亮就检查电源适配器和USB线；确认OK的，那就是笔有问题，建议先复位试试，还不行，就需要维修笔了。重点检查晶振2、灯有闪，没有声音先复位，无效的话则是喇叭线断或脱落3、有声音，点读无作用先复位，无效的话则是摄像头虚焊或损坏 点读笔大部份故障可以采用复位、更换USB线和电源适配器的方式自己排除。如果复位解决不了问题，就可以找家电维修师傅看看。不过，当地的家电维修师傅只能维修简易故障（如线脱落、虚焊），这不是说他们技术不好，而是因为他们没有这方面的维修材料。如果是线路板上面的元器件坏了，就建议直接寄到工厂维修，一般是三到五个工作日可以修好返回。

直接打开这个软件，他就有这个打开摄像头的选项嗯，就是有那个图标的那种

平板电bai脑使用时反应慢，建议您du：1.结束后台运行的所有程序。方式zhi：长按“HOME键”，进入任务管理dao器-活动应用程序-结束后台运行的程序。2.请检查是否在使用所有程序时均出现上述情况。若仅是个别下载的软件程序，建议卸载删除后，安装该软件其他版本尝试。3.清除平板缓存尝试：待机界面-长按手机HOME键-任务管理器-RAM-清除内存。4.若有外置SD卡，建议取出后测试。5.若您的平板支持在线升级，请进入设定-关于设备（关于手机）-软件更新（系统更新）-更新（升级前请备份手机中数据），升级平板固件版本。6.若无效，请备份设备中数据，然后恢复出厂设置（设定—重置/隐私权—恢复出厂设置）。若问题依然存在，请您携带购机发票、包修卡和机器送到三星服务中心，由专业的售后工程师帮助检测。

运用“班班通”教学可以把不会说话的数学文字变为有声音的话来激励学生，使学生感到形象、生动，还能培养学生解答问题的能力。“班班通”不但为我们创设了教学情境，还提供了广阔的空间，特别是是音、形、像、色融为一体，使本来枯燥的数学课堂变得丰富多彩，极大地激发了学生学习数学的兴趣。创设情境，培养兴趣我们当教师的要为学生创设一种愉快的学习情境，使学生乐学。数学知识具有抽象性与严谨性，我们山区的学生在学习过程中，会感到其枯燥乏味、难懂也难学，甚至有不想学数学的学生，要培养探究数学问题的兴趣就比较难，而利用好“班班通”就会改变这种情况。我在教学“圆的认识”时，利用CAI课件展示一只小花狗高兴的坐在一辆牛车上面往前开的图形，接着把牛车的轮子取下来，变成三角形、四边形、菱形等的形状，小猫使出全身力气，累得气喘吁吁地赶着着马，然而马车依然出现的是纹丝不动的画面，学生们忍不住大笑起来，纷纷说抢着说，这些轮子杂转啊？肯定是转不动的哦。然后有的学生说，把车轮子换成椭圆形的，我就换成了椭圆形的车轮子，马车每前进一小段，就出现小猫就在车上一颠一簸的情景,学生看后笑得合不拢嘴了，就争先恐后地说：“不行，不行，像这样的车肯定不好行驶。”我马上说，哪种轮子合适呢？有学生大声地说：“车的轮子是圆形的，圆的轮子肯定行！”，然后我问，圆形的轮子咋就可以呢？其它的三角形、四边形、菱形等就转不动呢？ 这是咋回事呀？当我们班的学生在思考时，学习兴趣也就自然而然被调动起来了，兴趣也特别浓。所以，在轻松而愉快的学习氛围里，使学生学懂这堂课的知识就容易多了。所以我们要积极创设教学情境，使学生成为学习的“乐知者”，从内心深处想学，并学好。恰当地使用好“班班通”教育资源“班班通”的使用，使教育技术进入了一个崭新的时代，在我们山区的数学教学实践中，我们深深地感到“班班通”为数学教学提供了其它教学设施无法替代的服务，我就运用“班班通”的各种信息资源来调动学生的注意力，把一些复杂的概念用多媒体的信息来调动学生思考、理解。我利用“班班通”创设教学情境，取得了较为理想的教学效果。如我教《比较数的大小》时，我播放出“动物赛跑的情景”的音视频资料，我班学生专专心心地看到动物在音乐声中不停地奔跑后，我引导他们认真观察，哪只跑得最快，哪些跑得慢，哪只会跑得最后呢？学生们看了视频，根据自己平时的生活经验，找到了答案。在比较这些动物谁跑得快、谁跑得慢的过程中，自然而然地就学会了数的大小的比较方法。学习小组一起探索在数学课堂教学中，我引导学生采用小组合作式的学习，学生就围绕共同的目标去认真的思考，发表自己的看法，共同探讨、交流，使教学过程充满了生机和活力。在小组合作学习中，我班学生积极参与讨论和交流，不仅使他们认识、分析、解决问题的能力有所提高，还通过共同学习和有效的沟通，解决了平时的一些“矛盾”，同学之间的情感在不在不觉中得到沟通，在互帮互助中共同进步。我在教学《角的初步认识》这一课时，我引导学生找角、摸角，然后折角、画角，最后是玩角，这样5步来学习，我把我班学生分成8个小组，让学生进行讨论、交流，让我班学生先看实物，然后想出已经掌握并理解了的几何图形。在教学生画角时，我先出示“一点”，然后将这一“点”多点几下，显示出“顶点”这两个字，利用动画演示出两条边的画法，把“边”闪现几次，标出“边”。我用这种直观、形象、生动的演示过程，一步一步地展现出了“角”的图形和“角”的画法，我班学生在小组学习过程中，不知不觉地就掌握了“角”的画法，也就在教学中更加突出了《角的初步认识》这一章节的教学的重点和难点。小组合作学习，作为一种教学观与策略，我就巧妙的对自己及学习小组的愿望寄托在学生身上，如果学生和学习小组面临问题的时候，就能进行辨别、分析，并对同学进行帮助，学生在合作学习中，我就走一走、看一看、听一听，引导学生思考、想象、探索，激活学生的互动技能和社会技能。给学生感观刺激，培养解答问题的能力数学教师要让自己的说的话有声有色，是比较难的，因为数学学科不同于语文，不但十分严谨，还很有逻辑性，就不像语文那样形象生动。因此在教学中不讲究方式方法，就很难激发学生学习的愿望。我就尽量结合实际，用生活中的语言，给予鼓励性的表扬。因为我班全是彝族学生，入校时，有的连汉话也说不来，在小学低年级，也存在语言障碍，在解答应用题时，很多学生都感到困难，我就启发、引导学生理解和掌握。学生认真学习之后，明白了这类问题的解题方法，提高了解答应用题的能力。学生领略数学教材中无声的语言比较困难，我就使我课讲得形象、具体些，通过视觉、听觉等感观刺激传递到学生的心灵深处，使学生的各种感观受到刺激后，更认真的学习。综上所述，“班班通”的数学教学，对深化数学课堂教学改革，切实提高教育教学质量和提高学生素质具有十分重要的作用；为学生更好地获得新的知识创造了条件，但是并不是所有的数学课堂教学都要在“班班通”教育环境下进行教学，而是要根据数学教学自身学科的特点，合理地运用“班班通”教育资源，并结合本校本班学生的实际情况，对“班班通”教育资源进行筛选、加工处理，并把主要精力集中在提高学生的自主学习和自主领会的基础上，从而在有限的时间内使学生获得更多、更好的知识。

一、利用“班班通”创设情境，激发学生的学习兴趣 　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。兴趣是推动学生探求新知、获得成功的一种推动力。一种好的学习方式能刺激学生的表现欲望，提高学生学习的兴趣，好的学习环境可以使每个学生得到及时的反馈，学生学习的真正的持续的动力来自内在的、自发的学习动机，而不是外在的教师、家长等各方面的压力。在语文教学中结合具体教学内容，巧妙设计情境，使学生如身临其境，从而激发学生浓厚的求知欲望，充分调动他们学习的积极性。 　　例如，在学习《鲸》这一课时，我一开始出示要学习的课文内容时，学生在情绪上并没有多大的反应，但是，紧接着我打开“班班通”运用课件展示了一些有关各种各样鲸的图片，并且还播放了一段有关于鲸的电影，学生们的兴致就马上高涨起来，并很快地进入了学习状态。 　　二、利用“班班通”教学的直观性，有利于学生语言文字的深入理解及课文重难点的突破 　　在教学中，利用班班通将课文化抽象为具体、教学的重难点化难为易，融图、文、声、像于一体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，增强语文教学的直观性、形象性和生动性，而且能获得清晰明快的感受让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，从而为释疑解难创设巧妙的突破口，提高课堂教学效果，激活学习的内因。 　　例如，在学习《花钟》这一课，对昙花“含笑一现”一词，学生很难理解，我利用了多媒体将昙花一现制成动画，让学生一目了然，轻而易举的就理解了这个词。 　　在教学《长城》一文时，学生对这一工程的“雄伟”与“巧妙”体会不深，对我国古代人民勤劳与智慧的感受也很肤浅，我用屏幕出示了长城的远景图，近景图包括条石、方砖、垛口、望口、射口。学生通过欣赏着形象逼真的图片，从长城远景图片等能很深地体会到这一工程的“雄伟”，从长城的结构能深深地体会到工程的巧妙。学生这时会情不自禁地赞叹我国人古代劳动人民杰出的智慧和超人的才干。 　　在教学《詹天佑》一课，对于詹天佑在修筑京张铁路时所采取的中部凿井法和设计的人字形铁路，是本文的学习重点，我就用FLASH动画为学生展现了其过程，形象生动，过目不忘。 　　三、利用“班班通”营造意境，使学生得到“美”的熏陶 　　语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效的运用电教手段，就可以实现学生与文本的情感共鸣。 　　例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课，我抓住小兴安岭“美”的特点，用多媒体手段将小兴安岭春、夏、秋、冬的美丽景色，通过课件依次展现在学生面前，伴着轻松愉快的音乐，随着有感情的朗读，画面美丽的景色与课文描写相对照，形、声、音、色浑然一体，创造出“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”的优美情景。此刻，学生仿佛进入茂密的林海，置身于娇艳的野花丛中，追逐着活跃的小鹿群……那满地蘑菇似乎伸手可得，那神奇的人参似要频频招手……学生此时的情感已和作者发生了共鸣，陶醉在美的氛围之中，深深地爱上了美丽的小兴安岭。我抓住时机，引导学生在情境中思考、讨论，在浓厚的兴趣中分析、理解、品味、感悟，从而加深感受美的意境。这不正如托尔斯泰所说：成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。 　　四、利用“班班通”创设写作情境，指导学生习作 　　巧妙借用多媒体展示，不但可以为学生创设写作情境，激发写作热情，还可以弥补小学生的认知与实际生活的距离，把五彩缤纷的社会生活展现在五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间内对陌生事物有较详细的了解，使课堂教学与实际生活巧妙地衔接起来，从而丰富学生的思维，使作文课变得生动活泼。 　　例如，在指导学生习作《我的课余活动》时，我录制了学生课余时间拔河、踢毽子、跳绳等活动的场面，上课时学生通过观察动态画面，主动地接受信息，不知不觉地融入其中，活动的开始、经过、结果更清楚无遗，场内、场外热闹气氛，同学们一言一行更令人兴奋，达到了不吐不快之感，激起了写作愿望。当学生写作时要重点描写某人时，有关的画面又重新出现在眼前，便于更细致地观察写出逼真的场面。学生有目的、全面、细致、精确地观察，迅速“理清活动的全过程”，能够抓住重点、按活动顺序来写清楚。可见，电视媒体提供物像指导观察显神通，学生观察时有目的、有顺序、有重点、抓特点，思维时有凭借、有条理，写作时必然有序、有理、有神。 　　五、利用“班班通”充分利用课堂时间，提高课堂效率 　　课堂时间是宝贵的，充分利用“班班通”资源，可以有效节约课堂时间，增加课堂容量，提高课堂效率。例如，《太阳》这一课，主要讲了太阳的特点和太阳与人类的关系。这两大方面，学生在课堂上很容易用理解，但是为了拓展学生的知识面，增加学生学习的兴趣，我为学生在课堂上拓展了与太阳有关的很多知识，比如太阳系的构成和卫星、行星的运动方式，后羿射日的故事以及太阳其他方面的知识。通过这些形象生动的展示，加深了知识的直观性，形象性，有利于学生理解与接受。又如，在教学《月球之谜》时，我利用多媒体课件向学生展示了嫦娥一号飞船与神州五号飞船拍摄回来的关于月球的图片资料，以及人类航空探月计划的动画演示，使学生对神秘的月球有了强烈的好奇心，对学习课文有了浓厚兴趣，也扩大了孩子的月球的认识。 　　另外，在进行作业讲评时，可以通过展示台把好学生和后进生做个比较，暴露问题，再纠正问题。例如我在讲授13课《白鹅》的时候，学生有一个经常写错，脾气的“脾”右边“卑”字，从白字中间画出来的撇总是超过下面的横，我在改作业时，至少有一半的学生写错，索性我就把这个字重点纠正一下，通过展示台放大后，让学生更清楚的看到这个字的笔画，然后让学生多写几遍，加深一下记忆。再写作业时写错的情况就少了许多。

“优质资源班班通”的根本目的是推进信息技术在教学和教研活动中的普遍应用。不能把它理解成为每个班级安装多媒体设备。所谓“优质资源班班通”，就是要使基本实现“宽带网络校校通“的学校的大部分班级的课堂教学能够使用优质数字教育资源，能够通过优质数字教育资源和信息技术手段提高教学质量和促进教育均衡发展。要通过不同的应用模式，把信息技术在教学活动、教研活动以及跨校教学中的应用变成一种常规行为。为推进优质教育资源的共享，还应重点推进“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”的建设。“专递课堂”是指利用网上同步上课的方式，使边远地区上不齐课、上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的城市中心学校同上一堂课，以共享优质教育资源，提高教学质量。“名师课堂”是指组织特级教师、教学名师开设网络课堂，形成更多更好的优质网络教育资源，探索网上教研活动的组织形态，使名师资源得到更大范围的共享。“名校网络课堂”是指利用网络课堂的形式，使名校丰富的教育资源更多更广地扩散，让更多的学生受益。“优质资源班班通”最核心的工作，就是要使每一个基本具备网络条件的学校和教师自觉地运用信息技术，要使利用信息技术实现优质教育资源的共享成为教学、教研活动的常态。

设置里。班班通时钟在其应用程序设置里，需要打开APP主界面右下角的设置，下拉到最底端就可以看到时钟选项了，点击即可开启。

在终端控制台用电脑接HDMI线

班班通系统升级一般是商家自己发布的，不会自动跟新的。如果说是自动升级应该是电脑系统自动升级，不是班班通的平台升级，如果你不要自动升级点击下图画圆圈的图标。找到“更改操作中心设置”打开，找到检查更新，将前面“√”去掉就可以了（或者在"开始"菜单中的控制面板，找到系统和安全，点击“操作中心”，后面的步骤是一样的）希望我的回答能够帮助你解决问题

1、首先在班班通T98平板浏览器中搜索钉钉，点击进入阿里钉钉官网。2、然后在官网中点击下载，然后选择需要的版本即可。

我与班班通 近两年来，我校开始实施建设班班通，同学们都很高兴。 开学了，同学们怀着喜悦的心情，来到自己的教室，一进班门，便看见了新建的班班通，“哇噻！”同学们目不转睛地盯着班班通异口同声地喊，脸上慢慢露出了好奇的样子，心里也慢慢产生疑问:班班通是干什么的呢？它怎么使用呢？…… 老师来了，同学们都坐好了，大家看见老师手里拿着一个绿色的盒子，只见老师把盒子放到讲桌上，在把大屏幕打开，在打开盒子，然后从里面拿出一个小遥控器，对着投影仪一按，大屏幕上出现了一个小窗口，老师又换了一个遥控器，对着大屏幕一按，又跳出一个小窗口，上面显示：广播开始！接着就开始放爱国主义教育片。 时间过得真快，现在我已经四年级了，我和班班通已相处两年了，这两年来，班班通为我们做的事可真不少，又播电影，又放课件…… 班班通是你让我们在教室里上电脑课时听得更明白，是你让我们能在教室里看电影……是你，是你，就是你让我们方便了许多……

班班通教学一体机一般是指触控教学一体机，如果你的教学一体机的液晶屏是组装屏的那么使用寿命较短，且无法保证质量；如果是原装屏的教学一体机在保养得当，正常使用情况下是可以用至少5年以上的，有需求的可以咨询升皇电子。

班班通电脑显示键盘方法：打开控制面板。【系统和安全】→【系统】→【设备管理器】。点击工具栏上方的【扫面硬件改动】按钮，看看各种驱动栏目里面是否有黄色的警示标志。如有，那就是驱动没有正确安装的提示。 右键点击需要更新驱动的设备→更新驱动→自动安装更新驱动→重启电脑，键盘就可以出现了。优教班班通电脑版是一款教师备课管理系统。教师备课客户端是辅助中小学教师电子备课的软件。 您可以使用教师备课客户端查阅小学、初中、高中的各个年级及科目的示范教案、课件、教学素材、习题等教学资源，可以收藏、下载教学资源。也可以将自己制作的课件存入个人空间并通过安装在您的学校的教室的教学机在教学过程中使用。您还可以对您使用过的教学资源进行评价，将您的宝贵意见反馈给我们，还可以进入论坛和其他教师交流。优教班班通功能：1.同步授课。资源与教学紧密结合，完备的授课环节助教师高效上课。2.实时反馈。作业、推荐、导学情况实时反馈，帮助教师及时掌握学习学情。3.资源丰富。同步资源、上传资源、拓展资源，海量资源一键可用。4.授课工具。优盘、实物展台、白板工具丰富课堂环节，让课堂互动起来。

解决办法：1.开始----运行----services.msc----在"名称"找到 "Windows Audio"----鼠标左键选中它----单击鼠标右键----选择 "属性"-----常规----启动类型-----自动. 2.检查声卡、连接线，以及音箱等设备是否连接正常。如果是中了病毒，就应该运行杀毒软件进行全面杀毒。3.打开控制面板----添加新硬件----下一步，待搜寻完毕后，点“否， 我尚未添加此硬件”，点下一步后。在出现的对话框中，选中“单击完成， 关闭无的计算机，重新启动来添加新硬件”。4.注意这里说的是关机后再启动， 而不是重新启动。一般来说，重新开机后问题能够得到解决。

首先，“通”硬件，每个班级须配备适量的信息化设备和网络设施。不同的硬件、网络和软件配置构成了不同类型的“班班通”。第一类也是最基础的“班班通”类型是使最基本数字资源以及展示设备进入每一个教室，即简易多媒体教室类型。将简易多媒体教室纳入“班班通”，主要是出于与“农远工程”模式一兼容的考虑。第二类是以多媒体计算机作为核心设备，并配以各种信息展示与交互设备的多媒体教室类型，这是“班班通”目前最主要的表现形式。第三类是普通的网络教室和移动网络教室，这是一种面向未来的教室配置，现阶段主要表现为“人手一机”，在未来甚至可能会发展到“一人多机”的形式。其中在硬件方面，对语音和视频设备方面，需要有很高的品质。声音方面，班班通的标配语音电话 “秒秒钟”话机，能保证对声音质量的良好处理。其次，“通”资源，在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。硬件建设的目的就是要提供信息化的资源。资源是学习内容的数字化表征，是信息化教学及其应用的基础。不同的硬件设备，与之相适的资源种类不同，资源来源也不尽相同。最后“通”方法，即利用信息化资源和设备开展教学活动。[1]让每一个班级、每一位教师、每一门学科的每一堂课，尽量做到日常化应用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，即在合适的时间运用恰当的技术完成教学任务和学习任务，切实变革教师的教学方式和学生的学习方式。“通”方法不仅仅指课堂信息化有效教学，凡是与教育教学直接相关的信息化有效应用都可以作为其表现形式，比如，网络环境下教师专业发展、集体研究、协作电子备课、数字化学习型学校建设、家校互联等。由此可见“通”方法才是“班班通”最后落脚点，其本质是打造教师和学生在信息化环境下的数字化生存方式，其目的是促进教师专业发展和学生成长。枣尚班班通也是基于这三通才会稳站国内无纸化讲授前列。

1.将繁杂的知识简明化。数学的部分知识体系内容繁杂，过程冗长，借用多媒体课件将其逐步剥离，通过抽提知识点、主干线条，引领学生归纳总结，同时将文字、图形分步释放，形成简明扼要的知识树。学生在课堂上系统学习、理解知识，重点掌握知识树，课下通过已掌握的知识主干逐步延伸、发散，复习巩固课堂上所学的全部知识，大大提高了学习的效率。 2、将抽象的知识形象化，难点知识易化。对于抽象的概念、基本性质表达过程等，静态挂图无法反映动态的过程，板书作图则内容多、无法重放。借助多媒体技术将静止的插图制成三维动态图像，加入视频插转，增加动画特效和课件的交互，将引起的变化等以活动的画面演示，图文并茂，声像结合,使学生的空间概念得以建立, 知识的关联性得以深刻理解，使教学难点易化。班班通多媒体辅助教学带给数学课堂的优势 1、利用班班通多媒体的趣味性,创设教学情境,激发学生的学习兴趣较之传统的教学方式,通过班班通多媒体创设的教学情境更加生动逼真、符合心理特征,能激起学生的好奇和学习兴趣,从而调动学生学习的积极性。例如,在平行四边形面积计算的教学中,不妨利用课件演示平行四边形转化成长方形的过程，此时此刻借助多媒体辅助教学,就能很好地调动学生积极主动参与, 引发学生对数学学习的热情,激发学生的求知欲望,促使学生主动探索知识，顺利完成教学任务。2、利用多媒体的直观性,优化认知理解,帮助学生突破重点和难点各科教学的课堂中都会有许多重点、难点,有时单靠教师讲解,学生理解起来费力。而多媒体教学,形象、直观,它可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握。这样既可增加生动感,又利于知识的获取,从而突出重点,淡化难点,收到事半功倍的效果。3、利用多媒体的交互性,凸显教学主体,培养学生的探究能力多媒体教学的一个显著特征是它的交互性,新课标强调学生的主体参与。在计算机技术的支持下,教师可以根据教学目标的必要性与教学内容的可行性,为学生创设一个全新的教学环境,指导学生利用多媒体教学软件主动地开展学习。学生在动手操作、主动探究、合作交流、互动评价中有效地突破数学知识的理解障碍,获得真实的自我成就感。例如,在“长方体棱长”的教学中,为了能让学生亲自探究出“长方体长、宽、高和棱长之和的关系”,教师不妨利用“几何画板”形象逼真地展现知识。从而探究“数”与“形”之间的关系。4、班班通学习资源丰富。做到“温故而知新”学习资源丰富，既是针对教师，也是针对学生而言。对于教师而言，由于在网络上，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同，教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的多媒体课件，总结自己做的多媒体课件的优缺点，不断的提高自己的教学能力，最终制作出既适合自己讲课习惯又适合学生的优秀的多媒体课件。相对学生而言，给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习的同时，开阔了视野，培养了学生的自主学习能力。另一方面，多媒体课件消除了传统教学中，由教师语音和板书速度控制课堂的节奏，讲过的知识点，从黑板上擦除之后，不能再重现，当一堂课的内容过多时，容易遗忘。多媒体教学使所有的教学信息通过白板工具以文件的形式存放，可以在任何时候回放和重播，并且关键点明显，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。而且利用白板工具能到达更好的教学效果。三、班班通多媒体辅助教学的存在的问题 1、学生注意力的分散在传统的数学课堂，无论是教师讲、学生听，教师在讲台上做演示，学生看、思考；还是学生做，教师巡视，师生的注意对象在不仅在内容上是一致的，在空间位置上也是共同的，为师生的情感交流提供了有效渠道，有利于师生交流。班班通教学模式势必造成学生的注意发生分离，学生的注目点在电脑屏幕，这种学生的注意对象在空间阻断了师生间情感交流的有效通道——眼神的交换。实践证明，师生间缺乏情感交流的教学，其效果是不但得不到保障，教学效率也难免大打折扣。2、课件喧宾夺主很多教师重视课件的观赏性，导致课件颜色过多，背景过于复杂，整堂课课件画面变化频繁，其结果极易使学生的注意力分散，忽视知识的接受和能力的培养。学生看得津津有味，甚至于喜形于色，但却过眼云烟，对实验内容、方程式书写一知半解。“光看不练假把式。”任何教学手段的实施都要画圆返回起点，落实到笔头上。根据化学学科的优势和特点，通过实验现象的观察，反应方程式的书写，反应原理的分析计算，与生活实际的联系，促使学生能力的全面发展。课件的好坏不是由颜色、图案、背景决定的，过于花哨的模板只会喧宾夺主，因此，应用课件要慎重。3、缺少互动，依然填鸭知识不是无情物,师生俱是有情人。教师的多媒体课的模式：教师把指令输送到多媒体，然后让学生通过多媒体画面进行思考、学习，然后教师又通过多媒体画面来提供答案。这在很大程度上没有发挥自然科学特点，忽略了教师生动的演示作用和学生与教师、学生与学生交流的能力培养。没有了动手操作的激情、思辩的火花，何以乐乎？4、思路狭隘，学生的思维受到限制由于事前答案已输入电脑，教师为了求得“最佳”答案，让学生的答案尽可能与自己一致，就会想方设法把学生往既定的思路引导，结果课堂变成“唯师独尊”的宫殿。学生们在不自觉中被动地接受，他们的想象力、创造力也完全被局限，学生的思维在课件的影响下别无选择，所有种子只结一种果实。四、扬长补短在小学数学课堂中合理利用班班通多媒体辅助教学1、多媒体课件只能作为辅助教学手段教学中班班通的运用并不意味着就能提高教学质量，能否恰当使用至关重要。其中，合理安排媒体内容出现的时间、时机及播映次数是关键。一般来说，媒体内容出现的较好时机是：在学习重点内容时出现，在突破难点时出现；在学生无意注意向有意注意过渡时出现；在帮助学生巩固知识时出现。教学时，教师先出示思考题，然后播放这一段录像，学生通过视听、图文对照，理解难点就很容易突破了。由于教学中，媒体引入恰当、适时，充分调动了学生的非智力因素，学生学得积极主动，可以收到了很好的教学效果。2．引导学生充分利用好课件由于多媒体课件是以文件形式存在的，并且资源丰富，引导学生充分利用多媒体课件进行预习、复习，消化、理解课堂知识，提高学习效率，并改变传统的被动学习方式为主动学习方式，更好地在课堂上充分与老师进行沟通和互动，最终达到“事半功倍”的学习效果。3、反馈评价贯穿始终在使用班班通教学过程中，只要组织学生视听，就得要求学生对视听内容做出反馈。学生反馈的过程，就是获取知识、培养能力的过程。有学生的反馈，就得有教师的评价。评价也是一种反馈，是教师发挥主导作用的重要环节。这一环节，教师或引导，或调控，或鼓励。反馈要做到及时、准确。这样，“视听、思考、反馈、评价”贯穿于课堂教学始终，使学生的主体作用和教师的主导作用得到充分发挥。4、正确处理课堂与学生接受能力的关系多种媒体技术的应用必然会带来课堂教学容量的扩展，使课堂教学容量与学生的接受能力是一对矛盾。所以电教课的课堂容量不是无限扩大，而是要适度，这个度就是要在最大限度调动学生学习积极性，提高学生信息接受能力的基础上，以大部分学生接受能力为度。学生对信息的接收能力不是一成不变，它与电教软件的设计，电教课的设计，媒体的恰当安排，软件的趣味性有很大关系。在电教课，电教软件的设计要充分考虑这一点，学生的信息接受能力与及时反馈，在电教课的设计中要充分考虑反馈、调控的环节和手段，在课程的进行中教师也要注意收集反馈信息，及时调控，掌握好反馈和调控的过程。学生的信息接受能力是在不断的实践活动中锻炼成长、发展的。所以教师也要不断地注意在各个教育过程活动中培养和提高学生对信息接受的能力。否则容量的增加不仅不会带来好的效果，反而会产生负面效应。

sosu,索速品牌”“深圳市班班通信息技术有限公司”成立于2006年，公司专业从事教学应用的研发和服务。主要生产销售多媒体光学环保教学板、教学电脑一体机、环保教学耗材、教学拍摄仪器、教学投影仪器等。　　公司主营产品有多媒体光学环保教学板：智能交互式电子白板，相当于计算机的一个信息输入屏，它集书写、记忆、储存、打印、控制、演示等功能于一体，可以直接手触书写，无需借助激光笔电子教鞭等器具，大大提升触摸书写敏感度、随意性和灵活度，实现人机合一、人机交流。纳米无尘书写笔及其绿色环保墨水：采用国际排名靠前“纳米无尘环保技术”，全部材料从天然植物中提取，不含任何有害化学成分，符合国际标准;排名靠前科技、易于擦涂;可根据用户需要，选择湿写干擦或者湿写湿擦两种类型。短焦投影机：由世界知名生产厂商_美国优派量身定制，质量优良，维护有保障;短焦距，0.5米~1.0米的架设距离能够投射82英寸以上的投影，从而避免伤害老师的眼睛、降低身影遮蔽投影画面;投影易于操作，常规控制按钮设在班班派教学板侧面的边框上，让教学更加顺畅。　　班班通音视频录播管理体系;班班通联网;学校监控系统;班班通教学专用服务器。先进教学设备产品专利，专业售后服务保障。

装时的清单

班班通打不了字怎么办对于这个问题你可以换一个输入法或者把软件卸载重新安装关机重启试试

监控方法如下：1、打开电脑，点击桌面的“开始”。2、显示界面点击计算机。3、进入计算机看到摄像头设备。4、双击图标，即可看到监控学生的视频。

将应用的手机端连接上PC端后,手机上点击左下角【工具箱】,即可查看到【投屏】功能。手机分为智能手机（Smart phone）和非智能手机（Feature phone），一般智能手机的性能比非智能手机要好，但是非智能手机比智能手机性能稳定，大多数非智能手机和智能手机使用英国ARM公司架构的CPU。智能手机的主频较高，运行速度快，处理程序任务更快速，日常更加的方便（例如：诺基亚n81主频有369兆赫兹）；而非智能手机的主频则比较低，运行速度也比较慢（例如：诺基亚5000主频就是50兆赫兹）。智能手机（Smart phone），是指像个人计算机一样，具有独立的操作系统，大多数是大屏机，而且是电容式触摸屏，也有部分是电阻式触摸屏，功能强大实用性高。可以由用户自行安装包括游戏等第三方服务商提供的程序，通过此类程序来不断对手机的功能进行扩充，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入的这样一类手机的总称”。

然后班班通没有声音，那可能是扬声器没有打开，需要打开相应的检查

班班通使用心得 范文 一：班班通 学习心得 去年，在县 教育 局的大力支持下，在教管组领导的殷切关怀下，我们学校添置了多媒体设备，使多个教室实现了上网、演示课件和进行视频节目的播放，班班通走进了我们初中课堂。“班班通”的教学模式，在教学过程中，颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出，因为它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机。 班班通的使用实现了教师备课资源的共享，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在我们初中数学教学中发挥了巨大的作用。与传统的初中数学教育相比，有了“班班通”的初中数学教学，有效的增强了学生学习数学的兴趣，提高了学生数学学习的效率。在这里，浅谈一下个人的 心得体会 。 首先，教师的教学手段改变了。第一，教师的备课方式改变了。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。我们学校的教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，然后通过网上“资源共享”互相交换我们的课件、教案，极大的方便了我们集体备课。第二，教师的上课手段改变了。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。 其次，学生的学习方式改变了。让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对 网络知识 的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。为了提高学生的学习能力和学习兴趣，我让学生学习如何在网上搜索自己喜欢的数学名人 故事 ，如何通过网络和同学交流学习心得等。 最后，数学课堂教学效率提高了。在课堂教学中通过班班通设备，创设教学情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多 渠道 信息传递，可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐，给数学课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲。 班班通使用心得范文二：学习班班通体会 本学期以来，上级领导给我们配备了“班班通”设备。给过去生硬的课堂注入了新的生机和活力，促进学生积极思考，主动参与，从而有效提高了课堂教学效率。通过半年的课堂实践，谈谈我个人的体会： 一、使用班班通资源，方便了我的教学。 在课堂上，我可以为学生呈现更多的学习资源，无论是相关视频还是相关资料，都方便快捷，而且资源呈现的方式是大屏幕，教室里的学生都可以看到，字体大，学生看得更清晰，动态的教学设计更代替老师干巴巴的语言描述。直观展示更有效，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力。而我也利用班班通这一有效的资源，向学生展示一个有用、有效的学习空间，让学生了解如何通过网络查找资料、整理资料，可以很有效的帮助学生有效的使用网络、利用网络进行学习，而不是利用网络来玩游戏。 2、激发学生的数学学习兴趣 教师在教学过程中对枯燥的数学问题，可以利用“班班通”使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，使学生置身其中，引发他们多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解掌握知识。在教学 “轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用多媒体设计出多幅图案：如：等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。再例如：在讲授“圆的周长”这一节时，教师可以让学生通过演示周长的两种测量 方法 ，然后让学生按照演示的方法进行小组测量，可见这样的情景给学生留下多么深刻的印象。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。 三、化抽象为直观，培养学生的理解能力 数学是从实际生活和具体事物中抽象出来的，具有高度的概括性和抽象性。小学生 生活知识 面窄，感性知识少，因此，小学生对抽象的数学问题很难理解，这就需要利用多媒体将抽象的数学问题具体化，可以给学生身临其境的感觉，为学生学习数学知识架起一座由抽象到具体的桥梁。 在《圆的画法》的教学中，可先让学生观察一条线段绕一个端点顺时针旋转，直至另一个端点扫成一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得画圆的完整信息。这样，学生会记住画圆的每一个步骤和要领。借助课件可以将那些看似静止的、孤立的事物活动起来。从而找出事物之间的来练习，促进对知识的理解。 四、化静为动，让学生感受知识的形成过程 数学是研究数量关系和空间关系动态变化的自然科学，而这种动态变化的关系在教材中是以静态的方式呈现的，在教学中如何如何将这种动态变化的数量关系和空间关系再现出来呢?借助于班班通进行教学就会达到理想的目的。例如在教学“圆的面积”时，我根据教学内容设计出课件，在教学中进行圆的分割、组合动态的演示，让学生通过观看演示过程，从而理解从圆演变为长方形的过程，知道圆和长方形之间关系，从而推导出圆的面积公式。通过直观的画面，使静态的知识动态化，不仅能有效的激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生深刻理解了数学知识的本质。 自“班班通”安装以来，在我们小学教学工作中发挥了巨大的作用，让我们不再因为地区局限而得不到优质的教学资源，让我们不再局限在“粉笔+黑板”单一的上课模式里，难以提高教学质量。但教师一定要事先备课，对自己有用的资源合理利用，删除那些无用或多余的资源，教师要做到心中有数，唯有如此，才能更好的发挥班班通的功能，吸取宝贵的教学 经验 ，我们能得到优质的教学资源，充实课堂，我们能采用多样化的教学形式，提高上课效率。总之，“班班通”的安装将对提高农村中小学的教学质量起到了关键作用。 班班通使用心得范文三：使用班班通心得体会 过去，农村初中条件不成熟，设备不完善，学生在上数学课的时候仅仅局限在一支粉笔、一块黑板的落后条件中。学生的数学课堂活动没有新变化，特别是人教版实验版一些新增加的内容，落后的教学设备已经满足不了教学的需求，更是缺少好的媒体来达到动态演示的良好环境，因此学生的思维开发跟不上，获得数学信息的机会也不多，造成了许多学生对数学产生厌学心理。 去年，在县教育局的大力支持下，在教管组领导的殷切关怀下，我们学校添置了多媒体设备，使多个教室实现了上网、演示课件和进行视频节目的播放，班班通走进了我们初中课堂。“班班通”的教学模式，在教学过程中，颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出，因为它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机。 班班通的使用实现了教师备课资源的共享，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在我们初中数学教学中发挥了巨大的作用。与传统的初中数学教育相比，有了“班班通”的初中数学教学，有效的增强了学生学习数学的兴趣，提高了学生数学学习的效率。在这里，浅谈一下个人的心得体会。 首先，教师的教学手段改变了。第一，教师的备课方式改变了。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。我们学校的教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，然后通过网上“资源共享”互相交换我们的课件、教案，极大的方便了我们集体备课。第二，教师的上课手段改变了。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。 其次，学生的学习方式改变了。让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。为了提高学生的学习能力和学习兴趣，我让学生学习如何在网上搜索自己喜欢的数学名人故事，如何通过网络和同学交流学习心得等。 最后，数学课堂教学效率提高了。在课堂教学中通过班班通设备，创设教学情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐，给数学课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲。 经过最近的使用和教研，我觉得班班通的使用并不容易，班班通可以给学生新鲜感，让他们兴趣浓厚，可是如果用的不恰当或是用的度把握不好，反而会影响正常教学。班班通的运用是一把"双刃剑"，在以后的教学活动中要积极探索,努力扬长避短,采取有效 措施 。“班班通”让教与学更轻松，“班班通”给我们的教育教学带来的效益是明显的，为我们的教育教学改革注入了新的活力。 通过以上几点，足见“班班通”带给我们当今教学的重要性，作为现代辅助教学的主要手段，“班班通”在很大程度上提高了教师的授课水平，加强了教师的教学理念的更新，更好的为学生创造了好的学习氛围，更提高了数学课堂的教学效率。 当前，不可否认的事实是，首先，我校还没有全部实现每个教室都能应用上“班班通”。其次，我校所投入的电子交互白板在一定程度上还不能满足教育教学的使用，毕竟投入少，屏幕小，反应慢，大班化，这些都阻碍了多媒体在实际应用中的效益最大化的实现。但这些希望在以后的不断改善中能够得到解决。 1. 班班通心得体会 2. 班班通使用心得体会 3. 班班通培训心得体会

找学校管理员索取，或找服务商索取

不兼容。班班通应用程序的域外版本是3010系列的，而其衍生程序希沃白板是3000系列的，两个版本不兼容。

本地连接就是指的“本机的网卡连接”，一开机就会连。但并不代表它连接了网络啊。一直到右下角的连接显示正常为止。通常是显示100.00MB等字样。 另外，请问你们学校的班班通，是不是每个班都安装了多媒体设备啊，如投影仪、电脑什么的。是在什么时候安装的。我是一个农村中学教师，也听说这个每班都安装多媒体教学设置由国家投资，但还没听说会到我们学校来安装的。

班班通平板应用商店在应用商店图标。下载方法如下：1、点击平板桌面的应用商店图标，打开应用商店。2、进入应用商店后，在搜索界面中，点击页面顶部的搜索输入框。3、在搜索输入框中输入app名字，在系统推荐结果中点击相应的搜索项。4、找到相应的app，点击其后的获取按钮，这时系统会自动下载app并进行安装。5、稍等片刻，当获取按钮变成打开按钮时，app的安装就完成。

　　方案不同，班班通配置也不同，一般包括多媒体设备及智能录播系统，如有需要，可以去升皇电子看看

1、首先打开桌面日期倒计时应用班班通。2、其次点击创建事件。3、然后输入中考倒计时名称和时间。4、最后在事件分类页面选择学习就设置完了。

答：: 要看您是向班班通使用的什么设备下载软件，如果是班班通电脑内下载软件，只要联网找到下载链接点击下载或者使用迅雷等下载工具完成下载即可。1、手机中，打开“抖音短视频”软件。2、点击要下载的视频右侧的“转发”图标。3、在底部出现的选项中，点击“保存至相册”。4、屏幕上会有下载进展的提示，等候保存完成。5、保存成功后，回到手机桌面，点击“照片”软件。6、在照片流中，就能看到刚才从抖音上下载下来的视频了。

近两年来，我校开始实施建设班班通，同学们都很高兴。开学了，同学们怀着喜悦的心情，来到自己的教室，一进班门，便看见了新建的班班通，“哇噻！”同学们目不转睛地盯着班班通异口同声地喊，脸上慢慢露出了好奇的样子，心里也慢慢产生疑问:班班通是干什么的呢？它怎么使用呢？……老师来了，同学们都坐好了，大家看见老师手里拿着一个绿色的盒子，只见老师把盒子放到讲桌上，在把大屏幕打开，在打开盒子，然后从里面拿出一个小遥控器，对着投影仪一按，大屏幕上出现了一个小窗口，老师又换了一个遥控器，对着大屏幕一按，又跳出一个小窗口，上面显示：广播开始！接着就开始放爱国主义教育片。时间过得真快，现在我已经四年级了，我和班班通已相处两年了，这两年来，班班通为我们做的事可真不少，又播电影，又放课件……班班通是你让我们在教室里上电脑课时听得更明白，是你让我们能在教室里看电影……是你，是你，就是你让我们方便了许多……

“班班通”是一个融合了基础设施、以及教育教学整合等内容的系统工程。目前，在学术界和实践领域对“班班通”还没有一个统一的定义。为此，本书对“班班通”的内涵作出如下界定。　　教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段。刘延东副总理曾提出：在十二五期间教育信息化建设的核心目标与标志工程为“三通两平台”建设。围绕国家“三通两平台”的建设目标，以班班通资源平台为核心，依托云服务平台将丰富优质的教学资源和多样的教学应用引入教学课堂。以班班通产品带动“宽带网络校校通”，实现“优质教育资源班班通”，通过向学生和家长的服务延伸，推动“网络学习空间人人通”。 班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。

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班班通是学校教育信息化发展的核心价值我国基础教育网络建设历程中有两项意义深远的工程，分别是“校校通”工程、“农远工程”。“校校通”工程和“农远工程”两大工程的实施，在缩小城乡差距，推进城乡教育均衡发展方面取得了很大的成绩，同时也为“班班通”的推进奠定了良好的基础。结合现在全国各区域的实际情况，在发达地区及中西南部大中型城市，基本实现班班“通”硬件和“通”网络，而“农远工程”覆盖的农村中小学，班班“通”硬件和“通”网络将在不久的未来得以实现。这意味着今后学校教育信息化将实现由基础设施建设和初级应用向深入有效应用转型，例如湖北世安科技有限公司。“班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上有效应用问题，因此“班班通”是整个学校教育信息化的核心价值所在。班班通标志着教育信息化宏观政策方向的转变从“校校通”到“班班通”，标志着我国教育信息化发展的宏观政策由“基础设施和资源建设”转向“推进与保障教学应用”，即“从装备转向应用”，为解决“数字鸿沟”的核心问题（资源共享与应用）、实现义务教育均衡发展和内涵发展带来新的希望和解决任务途径。“班班通”是一个事关教育发展的重要战略决策。从“校校通”到“班班通”，把现代教育充分融入学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段寻求有效应用机制与模型，提高每一堂课的教学质量，不仅是城镇中小学现代远程教育工程上的延伸，解决了发展的突破口，从面向世界、面向未来、面向现代化的高度有效解决让所有孩子上好学的问题。班班通将开创基础教育的全新局面“班班通”是一线教师将网络教学与课堂教学结合实现混合教学的基本条件和必由之路。“班班通”实现教育教学将彻底打破教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限。校校互通、班班互联、资源共享，这将进一步推动我国教育信息化向纵深发展，激发教师的实践激情和学习需求，探索各学科与信息技术深层次整合的模式与方法，提升信息化教学的实践性，最终全面提升基础教育教学质量。

多媒体技术在数学教学中之长 1.将繁杂的知识简明化。数学的部分知识体系内容繁杂，过程冗长，借用多媒体课件将其逐步剥离，通过抽提知识点、主干线条，引领学生归纳总结，同时将文字、图形分步释放，形成简明扼要的知识树。学生在课堂上系统学习、理解知识，重点掌握知识树，课下通过已掌握的知识主干逐步延伸、发散，复习巩固课堂上所学的全部知识，大大提高了学习的效率。 2、将抽象的知识形象化，难点知识易化。对于抽象的概念、基本性质表达过程等，静态挂图无法反映动态的过程，板书作图则内容多、无法重放。借助多媒体技术将静止的插图制成三维动态图像，加入视频插转，增加动画特效和课件的交互，将引起的变化等以活动的画面演示，图文并茂，声像结合,使学生的空间概念得以建立, 知识的关联性得以深刻理解，使教学难点易化。班班通多媒体辅助教学带给数学课堂的优势 1、利用班班通多媒体的趣味性,创设教学情境,激发学生的学习兴趣较之传统的教学方式,通过班班通多媒体创设的教学情境更加生动逼真、符合心理特征,能激起学生的好奇和学习兴趣,从而调动学生学习的积极性。例如,在平行四边形面积计算的教学中,不妨利用课件演示平行四边形转化成长方形的过程，此时此刻借助多媒体辅助教学,就能很好地调动学生积极主动参与, 引发学生对数学学习的热情,激发学生的求知欲望,促使学生主动探索知识，顺利完成教学任务。2、利用多媒体的直观性,优化认知理解,帮助学生突破重点和难点各科教学的课堂中都会有许多重点、难点,有时单靠教师讲解,学生理解起来费力。而多媒体教学,形象、直观,它可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握。这样既可增加生动感,又利于知识的获取,从而突出重点,淡化难点,收到事半功倍的效果。3、利用多媒体的交互性,凸显教学主体,培养学生的探究能力多媒体教学的一个显著特征是它的交互性,新课标强调学生的主体参与。在计算机技术的支持下,教师可以根据教学目标的必要性与教学内容的可行性,为学生创设一个全新的教学环境,指导学生利用多媒体教学软件主动地开展学习。学生在动手操作、主动探究、合作交流、互动评价中有效地突破数学知识的理解障碍,获得真实的自我成就感。例如,在“长方体棱长”的教学中,为了能让学生亲自探究出“长方体长、宽、高和棱长之和的关系”,教师不妨利用“几何画板”形象逼真地展现知识。从而探究“数”与“形”之间的关系。4、班班通学习资源丰富。做到“温故而知新”学习资源丰富，既是针对教师，也是针对学生而言。对于教师而言，由于在网络上，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同，教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的多媒体课件，总结自己做的多媒体课件的优缺点，不断的提高自己的教学能力，最终制作出既适合自己讲课习惯又适合学生的优秀的多媒体课件。相对学生而言，给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习的同时，开阔了视野，培养了学生的自主学习能力。另一方面，多媒体课件消除了传统教学中，由教师语音和板书速度控制课堂的节奏，讲过的知识点，从黑板上擦除之后，不能再重现，当一堂课的内容过多时，容易遗忘。多媒体教学使所有的教学信息通过白板工具以文件的形式存放，可以在任何时候回放和重播，并且关键点明显，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。而且利用白板工具能到达更好的教学效果。三、班班通多媒体辅助教学的存在的问题 1、学生注意力的分散在传统的数学课堂，无论是教师讲、学生听，教师在讲台上做演示，学生看、思考；还是学生做，教师巡视，师生的注意对象在不仅在内容上是一致的，在空间位置上也是共同的，为师生的情感交流提供了有效渠道，有利于师生交流。班班通教学模式势必造成学生的注意发生分离，学生的注目点在电脑屏幕，这种学生的注意对象在空间阻断了师生间情感交流的有效通道——眼神的交换。实践证明，师生间缺乏情感交流的教学，其效果是不但得不到保障，教学效率也难免大打折扣。2、课件喧宾夺主很多教师重视课件的观赏性，导致课件颜色过多，背景过于复杂，整堂课课件画面变化频繁，其结果极易使学生的注意力分散，忽视知识的接受和能力的培养。学生看得津津有味，甚至于喜形于色，但却过眼云烟，对实验内容、方程式书写一知半解。“光看不练假把式。”任何教学手段的实施都要画圆返回起点，落实到笔头上。根据化学学科的优势和特点，通过实验现象的观察，反应方程式的书写，反应原理的分析计算，与生活实际的联系，促使学生能力的全面发展。课件的好坏不是由颜色、图案、背景决定的，过于花哨的模板只会喧宾夺主，因此，应用课件要慎重。3、缺少互动，依然填鸭知识不是无情物,师生俱是有情人。教师的多媒体课的模式：教师把指令输送到多媒体，然后让学生通过多媒体画面进行思考、学习，然后教师又通过多媒体画面来提供答案。这在很大程度上没有发挥自然科学特点，忽略了教师生动的演示作用和学生与教师、学生与学生交流的能力培养。没有了动手操作的激情、思辩的火花，何以乐乎？4、思路狭隘，学生的思维受到限制由于事前答案已输入电脑，教师为了求得“最佳”答案，让学生的答案尽可能与自己一致，就会想方设法把学生往既定的思路引导，结果课堂变成“唯师独尊”的宫殿。学生们在不自觉中被动地接受，他们的想象力、创造力也完全被局限，学生的思维在课件的影响下别无选择，所有种子只结一种果实。四、扬长补短在小学数学课堂中合理利用班班通多媒体辅助教学1、多媒体课件只能作为辅助教学手段教学中班班通的运用并不意味着就能提高教学质量，能否恰当使用至关重要。其中，合理安排媒体内容出现的时间、时机及播映次数是关键。一般来说，媒体内容出现的较好时机是：在学习重点内容时出现，在突破难点时出现；在学生无意注意向有意注意过渡时出现；在帮助学生巩固知识时出现。教学时，教师先出示思考题，然后播放这一段录像，学生通过视听、图文对照，理解难点就很容易突破了。由于教学中，媒体引入恰当、适时，充分调动了学生的非智力因素，学生学得积极主动，可以收到了很好的教学效果。2．引导学生充分利用好课件由于多媒体课件是以文件形式存在的，并且资源丰富，引导学生充分利用多媒体课件进行预习、复习，消化、理解课堂知识，提高学习效率，并改变传统的被动学习方式为主动学习方式，更好地在课堂上充分与老师进行沟通和互动，最终达到“事半功倍”的学习效果。3、反馈评价贯穿始终在使用班班通教学过程中，只要组织学生视听，就得要求学生对视听内容做出反馈。学生反馈的过程，就是获取知识、培养能力的过程。有学生的反馈，就得有教师的评价。评价也是一种反馈，是教师发挥主导作用的重要环节。这一环节，教师或引导，或调控，或鼓励。反馈要做到及时、准确。这样，“视听、思考、反馈、评价”贯穿于课堂教学始终，使学生的主体作用和教师的主导作用得到充分发挥。4、正确处理课堂与学生接受能力的关系多种媒体技术的应用必然会带来课堂教学容量的扩展，使课堂教学容量与学生的接受能力是一对矛盾。所以电教课的课堂容量不是无限扩大，而是要适度，这个度就是要在最大限度调动学生学习积极性，提高学生信息接受能力的基础上，以大部分学生接受能力为度。学生对信息的接收能力不是一成不变，它与电教软件的设计，电教课的设计，媒体的恰当安排，软件的趣味性有很大关系。在电教课，电教软件的设计要充分考虑这一点，学生的信息接受能力与及时反馈，在电教课的设计中要充分考虑反馈、调控的环节和手段，在课程的进行中教师也要注意收集反馈信息，及时调控，掌握好反馈和调控的过程。学生的信息接受能力是在不断的实践活动中锻炼成长、发展的。所以教师也要不断地注意在各个教育过程活动中培养和提高学生对信息接受的能力。否则容量的增加不仅不会带来好的效果，反而会产生负面效应。

近两年来，我校开始实施建设班班通，同学们都很高兴。开学了，同学们怀着喜悦的心情，来到自己的教室，一进班门，便看见了新建的班班通，“哇噻！”同学们目不转睛地盯着班班通异口同声地喊，脸上慢慢露出了好奇的样子，心里也慢慢产生疑问:班班通是干什么的呢？它怎么使用呢？……老师来了，同学们都坐好了，大家看见老师手里拿着一个绿色的盒子，只见老师把盒子放到讲桌上，在把大屏幕打开，在打开盒子，然后从里面拿出一个小遥控器，对着投影仪一按，大屏幕上出现了一个小窗口，老师又换了一个遥控器，对着大屏幕一按，又跳出一个小窗口，上面显示：广播开始！接着就开始放爱国主义教育片。时间过得真快，现在我已经四年级了，我和班班通已相处两年了，这两年来，班班通为我们做的事可真不少，又播电影，又放课件……班班通是你让我们在教室里上电脑课时听得更明白，是你让我们能在教室里看电影……是你，是你，就是你让我们方便了许多……

在我看来，“班班通”是辅助教师教课和学生学习的工具，能让学生在轻松愉快的氛围中得到更多的知识和技能。如果有效地使用“班班通”，就能让我们的教学达到事半功倍的效果。从教学实际出发，有效的利用教学设备。“班班通”虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。不要误认为是一种全能媒体。在教学中，无论哪门学科，都可以用“班班通”辅助教学。但是，对于那些用常规教学方法就能达到教学目标的教学内容，就没有必要使用。要紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主。在课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。适当地引用是必要的，但如果引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，更好地理解课文内容。有效地使用“班班通”，为生本课堂增效。在教学时，我有意识的精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，运用我的语文教学“三部曲”进行简单教语文。在教学过程中，不管是师生互动还是生生互动时都不打开“班班通”，从不希望因为自己的详细讲解把文章内容搞得支离破碎我，更不希望在讲课中利用“班班通”吸引学生注意力，冲淡学生对教学内容的整体理解和把握，而是在最后十分钟左右的时间里，有目的，有选择地利用“班班通”进行学习。在教学《鲸》一课时，我重点让学生看着视频朗读课文，观看鲸的演变视频和有鲸的种类的详细介绍。

1、首先下载班班通APP软件，将其打开。2、在班班通的主界面内打开左上角的滑出菜单栏找到筛选按钮。3、在筛选文本框中输入mac即可查询。

班班通指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，一般泛指简易多媒体教室，包括黑板+投影仪/触摸一体机等设备。

方法如下：安卓设备USB投屏。1.请访问ApowerMirror官网，下载ApowerMrror电脑端软件2.将安卓设备与投影仪连接同一个WiFi。3.访问应用宝，并在安卓手机/平板中下载ApowerMirror。4.打开ApowerMirror APP后，点击投射图标，扫描可用的设备。选择名称开头为“Apowersoft”的投影仪设备，点击“立即开始”。之后，手机/平板画面就会投射到投影仪上了。班班通指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，一般泛指简易多媒体教室，包括黑板+投影仪/触摸一体机等设备。

班班通平板改装成平板按照以下方法。1、要进入卡刷模式，即recovery界面，要先关机，按音量上+HOME键+开机键不放直到recovery界面出现。2、刷机前要先双wipe，其实就是清空数据、缓存，恢复成出厂模式。3、选择第五项installzipfromSDcard，再选择第一项choosezipfromSDcard，确认后找到刷机包，即ZIP格式文件。

对教学管理的建议(一)教学资源更加丰富了随着网络的普及，网上资源丰富，课件众多，教案众多，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同，老师们可以根据自己班级的实际情况选择、修改、利用，达到课堂教学效益的最大化。我们能随时和名师面对面，吸取宝贵的教学经验，充实课堂，不再因为地区局限而得不到优质的教学资源。给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习的同时，开阔了视野。既环保低碳，节约用纸，又节约资金，广大教师非常欢迎。(二)激发了学生参与学习的兴趣和热情学生每节课的注意力时间集中有限，只凭老师讲解，学生感到乏味。尤其对低年级的学生来说，枯燥的讲解无法集中学生的注意力，也不能发挥学生学习的主动性。利用班班通多媒体，把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣;通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度;教学情境更加生动逼真,更具有趣味性,能激起学生的好奇和学习兴趣,从而调动学生学习的积极性。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发其内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感觉乐在其中。(三)课件的形象性、直观性，有利于突破教学重点难点各科教学的课堂中都会有许多重点、难点,有时单靠教师讲解,学生理解起来费力。幻灯片、动画、朗读音频等的应用将抽象的、陌生的知识形象化、直观化，提供了生动、逼真的教学情境，为沉闷的学习生活增添了色彩。不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，有利于学生注意力的保持，而且增加生动感,又利于知识的获取,从而突出重点,淡化难点,收到事半功倍的效果。在小学数学中有许多概念、公式比较抽象，有的知识单靠学具、实物效果并不是很明显，学生理解起来有一定的难度，这种情况下借助多媒体教学，化抽象为具体，会更好得帮助学生理解。(四)加快了教师参与现代教育技术的紧迫感，调动了教师的教学热情班班通的应用迫使教师感到自身的素质与现代教育技术的发展差距。压力就是动力，“班班通”教学，逼着你学电脑，学生推着你学电脑，使教师树立起“终身学习，常教常新”的理念。多媒体教学在调动学生学习积极性的同时也调动了教师的教学热情。教师可以在电脑上备课，进行课件的设计和制作。也可以将自己的教案和课件上传网站，供其它教师共享，以更直接更快捷的方式通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己在教学上所需要的教案，课件等各种教育、教学资源，再进一步加工整理，为我所用。教师会受到学生情绪的感染，更加积极地准备课件，搜集各种教学素材，以便教给孩子更多知识，真正做到教学相长。这就促进了教师自主学习，提升教师素养。尝到多媒体教学甜头老师还能舍弃这些现代教育设备而坦然地用一支粉笔，一块黑板，一张嘴来进行教学吗?对教学管理的建议1、多开展一些有益于学生的文体活动，注意学生的全面发展。2、老师多与家长沟通交流。3、多开展各种安全纪律教育活。4、不乱订书刊，不乱收费，收费制度应透明。5、教师要掌握学生的实际情况，以便于因材施教，不要歧视差生。6、对学生要严格要求，加强管理。7、教师应多做耐心教育，多表扬学生。8、建筑工地一定要采取措施保护学生的安全。10、优化育人环境，排除社会不良青年到校扰乱。11、教师要多关心体贴学生，培养学生的学习兴趣。12、加强对学生的品德教育，有部分学生在路上违反群众纪律。13、教师要注意身心健康。14、多组织军训活动，培养学生的吃苦能力。15、让学生多实践学到的知识。16、现在部分学生的学习压力太轻。17、号召学生用英语交谈提高口语能力。

在我看来，“班班通”是辅助教师教课和学生学习的工具，能让学生在轻松愉快的氛围中得到更多的知识和技能。如果有效地使用“班班通”，就能让我们的教学达到事半功倍的效果。 从教学实际出发，有效的利用教学设备。 “班班通”虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。不要误认为是一种全能媒体。在教学中，无论哪门学科，都可以用“班班通”辅助教学。但是，对于那些用常规教学方法就能达到教学目标的教学内容，就没有必要使用。 要紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主。 在课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。适当地引用是必要的，但如果引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，更好地理解课文内容。 有效地使用“班班通”，为生本课堂增效。 在教学时，我有意识的精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，运用我的语文教学“三部曲”进行简单教语文。在教学过程中，不管是师生互动还是生生互动时都不打开“班班通”，从不希望因为自己的详细讲解把文章内容搞得支离破碎我，更不希望在讲课中利用“班班通”吸引学生注意力，冲淡学生对教学内容的整体理解和把握，而是在最后十分钟左右的时间里，有目的，有选择地利用“班班通”进行学习。在教学《鲸》一课时，我重点让学生看着视频朗读课文，观看鲸的演变视频和有鲸的种类的详细介绍。

1、首先打开班班通App，登录你的账号。2、其次点击上方“+”号，进入设备管理页面。3、最后选择“连接WiFi”，输入WiFi名称（SSID）和密码，点击确认等待连接。

sosu，索速品牌。“深圳市班班通信息技术有限公司”成立于2006年，公司专业从事教学应用的研发和服务。主要生产销售多媒体光学环保教学板、教学电脑一体机、环保教学耗材、教学拍摄仪器、教学投影仪器等。

在我看来，“班班通”是辅助教师教课和学生学习的工具，能让学生在轻松愉快的氛围中得到更多的知识和技能。如果有效地使用“班班通”，就能让我们的教学达到事半功倍的效果。x0dx0a从教学实际出发，有效的利用教学设备。x0dx0a“班班通”虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。不要误认为是一种全能媒体。在教学中，无论哪门学科，都可以用“班班通”辅助教学。但是，对于那些用常规教学方法就能达到教学目标的教学内容，就没有必要使用。x0dx0a要紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主。x0dx0a在课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。适当地引用是必要的，但如果引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，更好地理解课文内容。x0dx0a有效地使用“班班通”，为生本课堂增效。x0dx0a在教学时，我有意识的精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，运用我的语文教学“三部曲”进行简单教语文。在教学过程中，不管是师生互动还是生生互动时都不打开“班班通”，从不希望因为自己的详细讲解把文章内容搞得支离破碎我，更不希望在讲课中利用“班班通”吸引学生注意力，冲淡学生对教学内容的整体理解和把握，而是在最后十分钟左右的时间里，有目的，有选择地利用“班班通”进行学习。在教学《鲸》一课时，我重点让学生看着视频朗读课文，观看鲸的演变视频和有鲸的种类的详细介绍。

班班通一体机上如何安装下载应用

使用原则　　1、最简化原则。　　用最简化、最形象的方法，解决教学问题，包括激发学生兴趣、增加教学容量、突破教学难点、引导学生构建知识等。这些都要按最简化原则，而不是用高技术、繁杂的方式来解决简单问题。 最简化原则也要分阶段，开始的时候，教师与学生操作都不够熟练，有些功能可以放一放、了解了解，熟练运用后，有些具有实用性的功能就可以适当选用。 2、返朴归真原则。　　“班班通”以本机与网络的海量资源，以电子课本为主线，以电子白板为交互平台，教师在熟悉功能与资源概况的基础上，根据课堂教学进程，有选择地调用，以“原始”方式调用相关图片、音频、动画、视频资源，以“有效”为出发点，返朴归真到提高构建高效课堂的“真”上来。 　3.交互性原则　　“班班通”选用的资源应当是以交互的形式，随堂出现的，教学设计中的内在线路，学生知识构建的内在思维，随着师生的交互在流动、生成。交互的过程就是知识生成的过程。 4.整合性原则。　　所选用的资源应在电子白板信息交互平台的基础上，进行紧密整合，随着技术的发展，电子白板软件更不断更新升级，最终会形成简单易用的教学信息化整合平台。现阶段，特别强调整合原则既是教研发展的实际需求，也是针对有些教师没有摆脱传统PPT思路，上一节“班班通”电子白板多媒体课，要制作一个PPT课件，还要制作一个电子白板课件，再加上调用网络视频或其他资源，整个教学过程就是“多媒体”的展示与表演，老师累，学生也累，效果还有限。选好资源、自制资源、制作PPT都不反对，但可以换个思路，制作成元件，以交互电子白板为平台进行紧密整合，根据教学进程，适时呈现。完成教学设计构想。 5.与传统手段结合原则。　　“班班通”使用中，应尽力避免从“堂堂用”直接转到到“满堂灌”，而且是电子化的“满堂灌”。仅仅从用眼卫生上，也不能这样。要坚持与传统教学手段相结合，平时日常使用时，即使是一个教学环节使用，也是可以的，用就开机，用好就关机。使用的板书、教具都应根据教学实际结合使用，一句话：“效好便好！” 　使用注意事项 1.随机调用“朴素”资源、调用课件元件，不等于不制作课件，资源呈现的大体方式与内容，应在电子白板中制作成相对简单的课件，这样可以节约课堂时间，呈现方式也不会太过于随意，影响教学效果。 　2.电子白板勾划演示要规范，太便捷的手段，会让教师在讲课时勾划过于随意，应从开始就树立规范观念，白板，电子化的黑板，板书、勾划应按规范要求进行操作。该是点就点、该线就线、该是框就框。 　3.电子白板课件制作方式，应遵从PPT课件制作的一般性规律，从背景的选用、到字体大小、到颜色、风格的确定，整体结构与单幅构图等，大体上都应有所考虑，切忌违背视觉习惯过于浓烈、或过于苍白的课件。 　4.随意安装软件与上网，这里单独提出来，液晶一体机的安装与调试花费了各校管理教师的大量时间与精力，在建设与管理中多次强调不能将“班班通”设备当成一般上网使用计算机使用，在网上查找资源过程中，大家都有经验，网上病毒与插件太多，“班班通”所选用的计算机应保持高效与快捷。

用投影机遥控器调节投影机的亮度或者在面板上有专门调节亮度的按键，也可以转动臂灯配合调节亮度班班通屏幕暗的话，要看你们使用的实物展台的类型，如果是桌面式的，也就是带底座那种实物展台，在面板上有专门调节亮度的按键，也可以转动臂灯配合调节亮度；如果是纯USB那种高拍仪，如果LED补光灯没出现问题，那么最好还是利用外部光来补点光试试吧，不过图像偏安也可能和这个类型的展台镜头有关系。随着信息化技术的飞速发展，基于网络环境的“班班通”已走进了我们的课堂教学。“班班通”是指教师所在学校的每个教学班的装备基于网络环境下，以投影机+白板为终端显示，每个班级都能同时上网，网络和教学资源共享，演示课件、现场直播、收看电影电视节目等，实现信息技术与学科教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，最终促进学生发展的教学装备。

班班通教学，不仅改变了传统的教学方式，更能有效提高教学效率，其教学优势主要有：1.简单好用，快速上手，效率高：班班通主要有光学电子白板+投影机+多媒体教学一体机等设备组成，一键开机式，插电开机即可使用，电子白板软件为中文版式，一看就懂，更有齐全功能，老师上课得心应手；2.真正嵌入式录播一体主机；3.全自动讲师跟踪系统阿：不错乱，不延迟，上电立即用4.创新学生跟踪系统：阶梯教室也适用5.现场演示全自动发布，平板收看立即体验6.能轻松实现班班和校校的教学资源共享；

一般有三个原因：一个是你的投影的视频线（VGA或是HDMI）没有连接好。二是你的中控信号没有切换到你电脑信号上去，你按一下中控面板台式电脑就好了三是的投影的设置不对，按住再点P键，在对话框选择“复制”就可以了希望我的回答能够帮助到你

首先，“通”硬件，每个班级须配备适量的信息化设备和网络设施。不同的硬件、网络和软件配置构成了不同类型的“班班通”。第一类也是最基础的“班班通”类型是使最基本数字资源以及展示设备进入每一个教室，即简易多媒体教室类型。将简易多媒体教室纳入“班班通”，主要是出于与“农远工程”模式一兼容的考虑。第二类是以多媒体计算机作为核心设备，并配以各种信息展示与交互设备的多媒体教室类型，这是“班班通”目前最主要的表现形式。第三类是普通的网络教室和移动网络教室，这是一种面向未来的教室配置，现阶段主要表现为“人手一机”，在未来甚至可能会发展到“一人多机”的形式。其中在硬件方面，对语音和视频设备方面，需要有很高的品质。声音方面，班班通的标配语音电话 “秒秒钟”话机，能保证对声音质量的良好处理。其次，“通”资源，在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。硬件建设的目的就是要提供信息化的资源。资源是学习内容的数字化表征，是信息化教学及其应用的基础。不同的硬件设备，与之相适的资源种类不同，资源来源也不尽相同。最后“通”方法，即利用信息化资源和设备开展教学活动。 让每一个班级、每一位教师、每一门学科的每一堂课，尽量做到日常化应用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，即在合适的时间运用恰当的技术完成教学任务和学习任务，切实变革教师的教学方式和学生的学习方式。“通”方法不仅仅指课堂信息化有效教学，凡是与教育教学直接相关的信息化有效应用都可以作为其表现形式，比如，网络环境下教师专业发展、集体研究、协作电子备课、数字化学习型学校建设、家校互联等。由此可见“通”方法才是“班班通”最后落脚点，其本质是打造教师和学生在信息化环境下的数字化生存方式，其目的是促进教师专业发展和学生成长。“班班通”不是用信息技术完全取代传统的课堂教育模式，它与“黑板+粉笔”的教学模式必将在相当长的一段时期内共同存在，相互补充，相得益彰。“班班通”也并不是说不管情况如何每堂课必须使用信息技术，而是应该用的课让教师和学生都能够用得上。如何实现“班班通”，并与教学实践完美结合，做到收放自如，让信息技术最终有一天变成必不可缺的“黑板+粉笔”，需要每一位教育工作者的教学智慧与机智。“班班通”主要包括三个课堂 “专递课堂”，“名校课堂”，“名师课堂”。

班班通有以下特点：1、硬件上，学校有统一的机房，每个教室通过机房组成学校局域网，并通过学校路由接入教育局城域网，再有教育局路由器接入互联网，教室中包含教学机一台，遥控器一个，电子笔一个，电子白板一个，短焦投影机一台，音箱一对。

畅言班班通解锁方式为：1、登陆畅言班班通。2、在锁定页面选择我要解锁。3、在解锁页面中提交学生信息，并提交。4、完成提交后班级管理员会根据学生信息进行解锁。

用铁丝

什么是班班通？ 班班通有以下特点： 1、硬体上，学校有统一的机房，每个教室通过机房组成学校区域网，并通过学校路由接入教育局都会网路，再有教育局路由器接入网际网路，教室中包含教学机一台，遥控器一个，电子笔一个，电子白板一个，短焦投影机一台，音箱一对。 2、软体上，教学机安装有班班通教学客户端，可以通过该软体，连线学校的伺服器，伺服器上有各学科的教学资源（课件、素材、音讯、视讯、教案等，该资源由班班通公司更新维护），还可连线到中央电化教育馆，获得资源。 3、上课形式：通过电子白板的互动功能控制计穿机中的程式，并用白板作为萤幕，还可当做普通黑板。

今天是开学的第一天,当我来到教室门口时,只听里面的同学说：“这是什么呀?好先进哦!”我怀着好奇的心情跑进教室一看.首先映入眼帘是一个长方形的铁箱子.“这是什么呢?”一问老师才知道,它就是小超人“班班通”.记得以前没有班班通时,老师们上课很不方便,有时需要把图片来贴在黑板上,可怎么也贴有不稳,还要掉下来.记得有一次,数学老师把他课前准备的题写在小黑板上,然后再靠放在大黑板上让我们做.教室里只有沙沙的写字声,怦的一声,我们往上抬头,小黑板掉了下来重重的砸在地上,数学老师连忙把小黑板拿起来重新放好.上语文课时,我们有时想知道些名人的资料,老师只有准备一堆厚厚的名人著作来给我们读,因为时间紧老师读得太快,有时我们都没听懂,这样一点也不方便.现在有了班班通什么都不怕了,上课老师再也不用拿着小黑板来和一堆厚厚的书来了,他们可以在班班通上准备图片,使用幻灯片就行了；上课时需要什么资料只要在班班通上一搜便出现了.班班通方便、快捷和高效,给我们学习带来了许多帮助.有时我们学累了老师们会放几首歌来给我们听,那时我们就觉得不累了,它真是个学习的好帮手.班班通就像老师一样,教会了我们更多的知识.这一切都来源于科技,有了它,我们的生活、学习、工作更加的方便、快捷和高效.比如人们上班再也不用去挤那慢得像蜗牛一样的公共汽车了,而选择去坐轻轨和地铁了.电算机落伍了,现在电脑当了首领.还有很多很多,这都是科学带来的,所以我们一定要爱科学.

他们的平板电脑如果你要下载软件的话,你直接点到它中间有个浏览器,然后通过浏览器下载软件。要看您是向班班通使用的什么设备下载软件,如果是班班通电脑内下载软件,只要联网找到下载链接点击下载或者使用迅雷等下载工具完成下载即可。

电子白板都包含两套软件的，一套是驱动软件，另一套是编辑软件。我学校用的电子白板也校准过，一般使用电子白板触屏校准，涉及到的是驱动软件，启动电子白板，然后在进行连接和定位的那个server程序就是了，一般电子白板这个连接程序启动，都会在电脑右下方显示运行图标和连接状态的

今年的秋天,我们学校终于班班通了,每个班都有了多媒体电脑,而且还能无线上网.如今使用半年多了,我的感受是：班班通了,真好.以前,班主任老师最发愁上班会课了,学校要求专课专用,可是班主任老师是遇到问题立马就解决,哪能等到一周一次的班会课,真正到了班会课就没有多少话要说了.专题班会要老师和学生提前准备材料,可是说真的,有时候真的是忙,有时候偷点懒,觉得班会课不怎么重要,所以很多时候成了应付,没有多少效果.现在这些问题有了班班通,都迎刃而解了.如《安全教育》把学校发的光盘一插,开始一集一集的播放,学生喜欢的小故事,后面跟着的是老师的重点强调,比起班主任老师的苦口婆心就有效多了,因为学生喜欢.我们的班会课还有《小小律师》《冬季森林防火》《地震科普视频》……另外我们还在电脑上学会了对我们健康很重要的颈椎操.所以我说班班通了,我们班主任开班会省事高效多了.作为语文老师常规的讲课用课件、用实物投影都已经是老生常谈了,我就不再提了.说说我最近的新创新.我尝试用班级博客来评价学生的作文.虽然时间短,但效果却不错.建立班级博客有这样一些好处：（ 1 ）方便交流,只要有电脑,只要能上网,随时都可以浏览到老师、学生的最新作品.（ 2 ）无纸化作业,也不用打印出书,低碳环保.（ 3 ）学生感兴趣,上学期的《 277 班优秀作文集》掀起了学生写作的高潮,天天在比,自己有多少篇作文被老师录用了.这学期的博客一定也会收到良好的效果.（ 4 ）能直接评论,学生读到老师、同学的评论,对他的作文修改水平无疑会是一个更大的提高.（ 5 ）比起《 277 班优秀作文集》,更大的好处是：及时性强,上传后刷新一下立刻就可以看到,及时享受成功的快乐.而且当你上传后发现有问题还可以重新编辑.实在是太方便了.每周我们都会在周四下午的作文课上集中点评这一周的学生作品,所有学生都可以看着作文听点评,这样点评更有针对性,最后选出本周的写作小明星,对学生更是一种精神上的莫大鼓励.马上要放寒假了,我还想召集我们年级的所有语文老师,每人一个单元,进行寒假备课.备课分为四个部分：（ 1 ）备教学设计.实验小学的老师,经常迎接许多突然而至的各种检查,有时候会没有时间像讲公开课那样精心的备课,老师们能力也有限,所以我的想法是不用自己设计,就从网络上搜集教学设计,挑选一两篇优秀的设计粘贴一下就可以.供老师们上课时参考,到时候就不用再大海捞针了.（ 2 ）备习题.包括书上后面的基本题、课文有关的拓展题、课文重点段落的阅读题、课文对应的写作题.这部分老师们要花点心思,因为语文能力其实就是训练出来的,所以习题的设计很重要.（ 3 ）备课件.可以网络上搜集,可以自己制作.等到老师们上课的时候再根据自己的设计重新加工,就省了许多的工夫.（ 4 ）备资料.收集作者、写作背景、课文相关的一些资料,帮助教师更高层次的理解教材.看起来很复杂,其实不难,老师们一人一个单元,却可以享受一本书,或者所有语文书的所有资料,这是合作,这是资源共享.以上都是我真实的经历和真实的想法,足以说明现代化教育需要班班通,班班通真好!

近两年来，我校开始实施建设班班通，同学们都很高兴。开学了，同学们怀着喜悦的心情，来到自己的教室，一进班门，便看见了新建的班班通，“哇噻！”同学们目不转睛地盯着班班通异口同声地喊，脸上慢慢露出了好奇的样子，心里也慢慢产生疑问:班班通是干什么的呢？它怎么使用呢？……老师来了，同学们都坐好了，大家看见老师手里拿着一个绿色的盒子，只见老师把盒子放到讲桌上，在把大屏幕打开，在打开盒子，然后从里面拿出一个小遥控器，对着投影仪一按，大屏幕上出现了一个小窗口，老师又换了一个遥控器，对着大屏幕一按，又跳出一个小窗口，上面显示：广播开始！接着就开始放爱国主义教育片。时间过得真快，现在我已经四年级了，我和班班通已相处两年了，这两年来，班班通为我们做的事可真不少，又播电影，又放课件……班班通是你让我们在教室里上电脑课时听得更明白，是你让我们能在教室里看电影……是你，是你，就是你让我们方便了许多……

1、打开班班通。2、在班班通页面找到此电脑。3、找到网络中心。4、在网络中心打开就可以了。

使用原则　　1、最简化原则。　　用最简化、最形象的方法，解决教学问题，包括激发学生兴趣、增加教学容量、突破教学难点、引导学生构建知识等。这些都要按最简化原则，而不是用高技术、繁杂的方式来解决简单问题。 最简化原则也要分阶段，开始的时候，教师与学生操作都不够熟练，有些功能可以放一放、了解了解，熟练运用后，有些具有实用性的功能就可以适当选用。 2、返朴归真原则。　　“班班通”以本机与网络的海量资源，以电子课本为主线，以电子白板为交互平台，教师在熟悉功能与资源概况的基础上，根据课堂教学进程，有选择地调用，以“原始”方式调用相关图片、音频、动画、视频资源，以“有效”为出发点，返朴归真到提高构建高效课堂的“真”上来。 　3.交互性原则　　“班班通”选用的资源应当是以交互的形式，随堂出现的，教学设计中的内在线路，学生知识构建的内在思维，随着师生的交互在流动、生成。交互的过程就是知识生成的过程。 4.整合性原则。　　所选用的资源应在电子白板信息交互平台的基础上，进行紧密整合，随着技术的发展，电子白板软件更不断更新升级，最终会形成简单易用的教学信息化整合平台。现阶段，特别强调整合原则既是教研发展的实际需求，也是针对有些教师没有摆脱传统PPT思路，上一节“班班通”电子白板多媒体课，要制作一个PPT课件，还要制作一个电子白板课件，再加上调用网络视频或其他资源，整个教学过程就是“多媒体”的展示与表演，老师累，学生也累，效果还有限。选好资源、自制资源、制作PPT都不反对，但可以换个思路，制作成元件，以交互电子白板为平台进行紧密整合，根据教学进程，适时呈现。完成教学设计构想。 5.与传统手段结合原则。　　“班班通”使用中，应尽力避免从“堂堂用”直接转到到“满堂灌”，而且是电子化的“满堂灌”。仅仅从用眼卫生上，也不能这样。要坚持与传统教学手段相结合，平时日常使用时，即使是一个教学环节使用，也是可以的，用就开机，用好就关机。使用的板书、教具都应根据教学实际结合使用，一句话：“效好便好！” 　使用注意事项 1.随机调用“朴素”资源、调用课件元件，不等于不制作课件，资源呈现的大体方式与内容，应在电子白板中制作成相对简单的课件，这样可以节约课堂时间，呈现方式也不会太过于随意，影响教学效果。 　2.电子白板勾划演示要规范，太便捷的手段，会让教师在讲课时勾划过于随意，应从开始就树立规范观念，白板，电子化的黑板，板书、勾划应按规范要求进行操作。该是点就点、该线就线、该是框就框。 　3.电子白板课件制作方式，应遵从PPT课件制作的一般性规律，从背景的选用、到字体大小、到颜色、风格的确定，整体结构与单幅构图等，大体上都应有所考虑，切忌违背视觉习惯过于浓烈、或过于苍白的课件。 　4.随意安装软件与上网，这里单独提出来，液晶一体机的安装与调试花费了各校管理教师的大量时间与精力，在建设与管理中多次强调不能将“班班通”设备当成一般上网使用计算机使用，在网上查找资源过程中，大家都有经验，网上病毒与插件太多，“班班通”所选用的计算机应保持高效与快捷。

班班通主要包括多媒体设备、智能录播系统两个部分：1.多媒体设备:计算机、电子白板，投影机，环保无尘板，多媒体讲台，音箱、中控，展台，激光翻页笔等。2.智能录播系统：智能录播主机+自动跟踪云台+网络摄像机+学生跟踪按键主机+（媒体中心）+无线录音话筒+独立硬盘+千兆交换机+在线导播台主机+调音台+吊装麦克风。如果有需要，可以去升皇看看

不一样

清除桌面内存。班班通清除桌面内存步骤：1、点击桌面左下方的【系统设置】,打开【控制面板】选项。2.选择上方的【系统和安全】选项,进入到电脑设置设置界面。3.选择菜单栏里面的【磁盘清理】选项,根据提示对需要清理的磁盘进行清理。4.接下来在弹出的对话框里面点击【磁盘列表】,选择【c盘】。班班通指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，一般泛指简易多媒体教室，包括黑板+投影仪/触摸一体机等设备。

1、右击班班通桌面选择图形，选择图形属性，点击旋转，可选择90，180，270度旋转。2、或者鼠标班班通桌面点右键找到属性，点击设置，找到高级，选择显卡选项，显示方向，点击倒转180，点击确定即可。

大学的班班通不可以随便用，是需要教师账号和密码才可以登录，所以班班通的使用是有权限的，并不是所有人都可以使用。大学的班班通一般是用在云课室上课的时候登录，一般是由老师去登陆，并且需要老师的个人账号以及密码去登陆使用；简单的认为就是班班通就是用来上课的，还有一个名称就是高校班班通云教室云主机。班班通的使用都是有权限的，就是在周一到周五的时候需要上课的时候就会打开并且登陆，而且是需要老师的账号密码去登陆。所以最后的结论就是大学的班班通是不可以随便用的，包括大学其他大部分平台都是不可以随便用的。

班班通屏幕触控开启：鼠标—右键点击—我的电脑—选择【属性—设备管理器】，在上面找到（触摸板设备），我的电脑—控制面板—打印机和其他硬件—鼠标—鼠标属性—装置设定值—设定值。1、点击开始菜单，选择控制面板。2、在控制面板中选择硬件与声音。3、在硬件与声音操作界面中，点击鼠标。4、点击启用设备，即可启动触控板（触控电脑屏幕也是一样的），恢复正常使用。触控互动智能直录播系统：根据“新课改”和“班班通”的要求，以多媒体触摸一体机、高/标清自动跟踪直录播智能系统为重要构成部分的触控互动直录播智能系统，真正实现了在常规教师环境下轻松进入微格教师环境下的教学体验，该系统通过对教师，学生音视频及板书等可记录的信息的智能化采集。自动生成可播放的文件，可在任意网络环境下供人点播或无障碍高清/标直播。校校、班班、家校之间可视化，多方互动的远程教与学的互动，全面实现了共享“三通”。

　　在语文课堂教学过程中，通过使用“班班通”，可以有效实现计算机网络资源同语文教学的有效结合，有利于培养学生学习兴趣。传统语文教学中，老师滔滔不绝地讲，学生规规矩矩地听。授课方式是“一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本书”或“板书+挂图”就行了。 　　随着现代科学技术的发展，社会进入了信息时代，“班班通”已开始在小学教学中推广运用。运用“班班通”使远程资源更好地服务于教学，能够从根本上改变教师的教育教学观念，大大改善教学环境，丰富教学手段，使图像、声音、文字与时代气息融于一体，激发学生学习兴趣，扩展学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入新的活力，已经成为广大教师不可或缺的一种教学工具和手段。下面我谈谈使用“班班通”辅助教学的几点体会。 　　 一、感观展示，激发学生学习兴趣 　　朱熹曾说：“教人未见意趣，必不乐学。”由此可见兴趣在教学中所起的作用。学习是艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，从而懈怠。如果有了兴趣，学习就成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛。传统的教学手段和设施由于其局限性，因此往往不能满足学生的需要，影响教学效果。“班班通”声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材更生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生多感官，激发学生的各种积极心理因素，从而大大提高学生学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。 　　兴趣是最好的老师，新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度价值的培养，这就需要借助信息技术手段激发学生求知欲，挖掘学生的情感因素。教学中，教师创造宽松和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃；教师对学生的充分信任鼓励，会使他们产生巨大的精神动力。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题。运用现代信息技术，精心创设与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播大量教学信息，而且可以变静为动，激发学生探究兴趣。 　　 二、充分利用“班班通”设备，启迪学生创新思维，挖掘学生潜能 　　“班班通”设备的巧妙利用，可以启迪学生创新思维。课堂教学中充分利用“班班通”设备可以集中学生注意力，引导学生积极思考，提高学生思维能力。 　　在当今的语文教学活动中，语文阅读教学是实施创新教育的主阵地之一，语文教师应积极利用“班班通”设备强大的辅助教学功能，挖掘阅读教学中的创新点，培养创新思维能力。小学课本所选文章中一些经典性描写需要仔细品味，方能悟其真谛。如果能够运用计算机强大的辅助教学功能，设计一些图文并茂、声像俱全的多媒体课件则无疑会极大地调动学生的学习积极性，增强学生对语言的感悟，挖掘其创新能力。 　　 三、“班班通”促进了学生与文本的情感交流 　　语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的.影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效地运用“班班通”，就可以实现学生与文本的情感共鸣。 　　语文教学中，在发展学生语言能力的同时，还要发展思维能力，激发想象力，开发创造潜能。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整的现象。利用电教媒体的刺激引导，会开启学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。 　　 四、“班班通”是课堂中导航质疑解难的“催化剂” 　　在引导学生初读感知、精读感悟、品读赏析每一篇课文时，我紧扣教材，依据教参实现课堂教学目标，充分利用“班班通”多媒体教学手段抓住重点、突破难点。 　　这样在“班班通”的导航下，教学中的重、难点通过师生的共同感悟、轻松阅读、大胆想象迎刃而解。去掉了老师干涩枯燥的讲解，褪去了学生“空中楼阁”的想象，而是在以课文中生动的语言文字为载体，以“班班通”中形象直观、传神的画面为蓝本，让学生自然走进世界著名的“自然景观”之中，如身临其境。 　　 五、运用“班班通”加快了课堂教学节奏，提高了实效性 　　在课堂教学中，充分发挥学生主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识，是现代社会对学校培养人才的要求。通过“班班通”屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，对学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度地发挥主体作用，积极主动地学习。同时，便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，培养学生的创造精神和创造能力。尤其是练习设计，容量大，方便快捷。利用“班班通”设备，其训练效果非常好，是传统教学方法不可比拟的。 　　总之，运用现代化装备的最终目的是发挥其功能，但是如何最大限度地发挥“班班通”对小学语文教学的效益，需要每位教师积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中。随着基础教育课程改革的不断深入发展，充分发挥“班班通”的各种功能，让学校的现代教育技术应用取得突飞猛进的提升，基础教育改革得以突破是我们义不容辞的责任，也是我们迫在眉睫必须完成的任务。