班班通多媒体教学设备包括哪些？

　　“班班通”是一个融合了基础设施、以及教育教学整合等内容的系统工程。目前，在学术界和实践领域对“班班通”还没有一个统一的定义。首先，“通”硬件，每个班级须配备适量的信息化设备和网络设施。其次，“通”资源，在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。最后“通”方法，即利用信息化资源和设备开展教学活动。“班班通”主要包括三个课堂 “专递课堂”，“名校课堂”，“名师课堂”。

班班通可以通过以下方式显示学生作业：1、在班级作业板块：老师可以在班级作业板块创建作业任务，学生可以在该板块提交作业并查看其他同学的作业。同时，在该板块内，老师还可以查看学生作业的提交情况，并进行批改和回复。2、在班级数据统计功能：老师可以通过班级数据统计功能查看班级学生作业的完成情况。该功能可以统计学生按时间段和作业类型完成情况及作业成绩。3、在班级课堂中：在授课过程中，老师可以在班级课堂中布置作业，学生可以在课堂中直接提交作业，并通过课堂实时显示的提交情况了解作业完成情况。同时，老师可在课堂中对学生作业进行即时批改，提供指导和建议。

班班通教学平台的常见问题及解决方法如下：“班班通”计算机教学终端，是一种全新的一体化基于校园网的教学专用计算机，与校园网同时配备，学校计算机管理及维护人员对大型校园网及“班班通”设备首次接触，虽然经过几天的培训，但其并不熟悉它们的使用和维护方法。再加上由于经费的限制，我区学校配备校园网时并没有同时配备计算机网络杀毒软件，各种病毒泛滥，各种及时通讯软件、BT下载软件的使用等造成网络拥堵，教学终端的质量问题等造成“班班通”计算机教学终端不能使用，或使用时速度特别缓慢。采用“笔记本电脑+无线局域网”模式，每个教室不再配备计算机，减少校园网中楼层交换机的端口数量及施工布线等。

电脑桌面的最右下端。服务端程序已经正常启动，且网络连接正常，在电脑右下角会有图标，且该电脑会显示在班班通管理端程序上面，班班通网络图标在电脑桌面的最右下端。班班通指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境。

班班通怎么开热点班班通怎么开热点1、硬件上，学校有统一的机房，每个教室通过机房组成学校局域网，并通过学校路由接入教育局城域网，再有教育局路由器接入互联网，教室中包含教学机一台，遥控器一个，电子笔一个，电子白板一个，短焦投影机一台，音箱一对。2、首先打开班班通App，登录你的账号。其次点击上方“+”号，进入设备管理页面。最后选择“连接WiFi”，输入WiFi名称（SSID）和密码，点击确认等待连接。3、班班通怎么开通wifi我来答分享微信扫一扫网络繁忙请稍后重试新浪微博QQ空间举报浏览1次可选中1个或多个下面的关键词，搜索相关资料。也可直接点“搜索资料”搜索整个问题。4、系统bug。“班班通”是一个融合了基础设施、以及教育教学整合等内容的系统软件，该软件在运行时如果出现连接手机热点没法连，是系统bug的原因，只需要将该软件卸载重新打开即可。班班通平板学习机怎么连不网班班通平板学习机怎么连不网原因一：网线故障解决方法：水晶头重新做一下，做好后用网线测试仪测试一下，如6灯亮，说明水晶头制作成功。如果网络连接正常，那么可能是设备的ip设置出错导致的，建议您将ip地址和dns服务器地址设置为自动获取，然后重新连接下网络，待网络连接正常后再观察下是否还有这个提示。第一类，是物理原因造成的。比如说，客户机的网线没有接好或损坏、交换机到客户机网络断开、校园网或电信方接入出现故障等等，出现的除第一种情况自己可以解决外其他几种情况都需要报修了。怎么班班通怎么把试卷投屏到屏幕上怎么班班通怎么把试卷投屏到屏幕上1、打开手机和班班通连接电脑。点击手机投屏和电脑PPT屏幕，实现双向投屏。电脑PPT屏幕与手机屏幕互相同步，可以把手机屏幕上的内容投到电脑PPT屏幕上。2、手机/平板中打开ApowerMirror软件，出现弹窗后，点击“立即开始”，安卓设备屏幕画面就投射到投影仪中了。请点击输入图片描述END安卓设备WiFi投屏请访问ApowerMirror官网，投影仪内下载好ApowerMirror电脑端软件。3、将应用的手机端连接上PC端后，手机上点击左下角【工具箱】，即可查看到【投屏】功能。平板电脑如何连接Wifi平板电脑如何连接Wifi在平板打开WiFi开关或者在设置那里打开，点击WiFi；点击需要连接的WiFi名称，输入密码即可链接。平板电脑连接Wifi的方法：无论你的ipad是哪个版本，我们打开ipad，进入到桌面，我们会看到我们的界面上有一个设置，我们点进去。点击设置进入之后，我们可以看到左上角有一个无线局域网，点击进入。请您进入WLAN搜索界面，点击或长按WLAN网络名称，选择不保存后重新点击连接，正常情况下手机会自动弹出验证页面，按照页面提示，完成验证后即可正常使用。在平板电脑上，点击主界面的“设置”；打开“无线局域网选择网络名称，输入密码后即可连接。第一步：必须有一个可以连接的无线网络，接着打开主屏幕，按“菜单”键进入“设置”。第二步：选择“无线和网络”，对无线网络进行设置。班班通怎么开通wifi班班通怎么开通wifi1、首先打开班班通App，登录你的账号。其次点击上方“+”号，进入设备管理页面。最后选择“连接WiFi”，输入WiFi名称（SSID）和密码，点击确认等待连接。2、另一个是支持上网功能，那你只要在设置里面找到WiFi，直接连接即可。一般现在的学习机都是支持上网功能的。3、无线路由器的配置方法：路由器连入网络。将网线接入路由器的WAN口，用网线将电脑与路由器的任意一个Lan口连接。启动电脑，当Lan口闪烁，即说明电脑与路由器成功建立通讯。系统连接到路由器。4、双击连接，输入密钥搞定。有线和无线就都能上网了。设置路由器成功后，原来电脑桌面的宽带拨号不要去点击了，直接打开IE可以访问网络。5、在windows界面下打开浏览器。在浏览器地址栏中搜索中国移动。在搜索结果中找到中国移动官方网站。4，进入中国移动官网后，在移动的搜索框中搜索无线宽带套餐。在移动搜索结果中找到WLAN流量套餐。6、方法一，直接打电话到10086客服，然后跟客服说你要开通WiFi，然后工作人员会把密码和账号给你，最后连接CMCC就可以了方法二，一，开通业务：编写短信“KTWLAN”发送至10086。无线网怎么安装无线网怎么安装1、首先你们家得有宽带，如果没有的话去营业厅办理业务就行，如果有宽带或者光纤的话，买个无线路由器，把宽带或者光纤猫接到无线路由器的WAN口上，然后进入19161简单设置下就行了。给路由器通电。2、安装无线网需要准备的东西有：宽带、路由器、两根网线、电脑或手机、网络猫或者盒子。3、您好，家庭使用WiFi首先需要办理一个宽带，然后购买无线路由器即可组建WiFi网络了路由器的安装和设置方法如下：首先路由器和宽带猫电脑连接，如图：然后打开浏览器输入路由器的管理地址和登录密码。4、连接如图：打开浏览器输入回车，输入登录帐号和密码，点击确定。联网方式：选中ADSL，输入宽带帐号和密码。运营商：选择办理宽带的运营商线路带宽：输入办理宽带的带宽大小，点击确定。5、家庭无线路由器的安装设置方法如下：将路由器的电源连接好，然后将一条网线的一头插在电脑的网口，另一头插在路由器的LAN口。

怎样有效地使用“班班通” 在我看来，“班班通”是辅助教师教课和学生学习的工具，能让学生在轻松愉快的氛围中得到更多的知识和技能。如果有效地使用“班班通”，就能让我们的教学达到事半功倍的效果。从教学实际出发，有效的利用教学装置。“班班通”虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。不要误认为是一种全能媒体。在教学中，无论哪门学科，都可以用“班班通”辅助教学。但是，对于那些用常规教学方法就能达到教学目标的教学内容，就没有必要使用。要紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主。在课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的物件形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等 *** 学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。适当地引用是必要的，但如果引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，更好地理解课文内容。有效地使用“班班通”，为生本课堂增效。在教学时，我有意识的精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，运用我的语文教学“三部曲”进行简单教语文。在教学过程中，不管是师生互动还是生生互动时都不开启“班班通”，从不希望因为自己的详细讲解把文章内容搞得支离破碎我，更不希望在讲课中利用“班班通”吸引学生注意力，冲淡学生对教学内容的整体理解和把握，而是在最后十分钟左右的时间里，有目的，有选择地利用“班班通”进行学习。在教学《鲸》一课时，我重点让学生看着视讯朗读课文，观看鲸的演变视讯和有鲸的种类的详细介绍。 班班通怎么用 班班通根据配置不同，有电子白板+投影仪，也有互动式液晶屏为主的，一般都配有中控系统，开关中控系统可以实现教室内装置的一键联动开关操作，开启系统后，既可以在显示萤幕上进行触控操作了，如果要开启白板软体，需要多联络熟悉下白板软体的功能。 班班通怎么用啊 开启后先定位，再应用。用什么就选什么。 教学班班通怎么下载软体？？ 要看您是向班班通使用的什么装置下载软体，如果是班班通电脑内下载软体，只要联网找到下载连结点选下载或者使用迅雷等下载工具完成下载即可。如何熟练运用"班班通"进行课堂教学 通”进行课堂教学 多媒体技术在数学教学中之长 1.将繁杂的知识简明化。数学的部分知识体系内容繁杂，过程冗长，借用多媒体课件将其逐步剥离，通过抽提知识点、主干线条，引领学生归纳总结，同时将文字、图形分步释放，形成简明扼要的知识树。学生在课堂上系统学习、理解知识，重点掌握知识树，课下通过已掌握的知识主干逐步延伸、发散，复习巩固课堂上所学的全部知识，大大提高了学习的效率。 2、将抽象的知识形象化，难点知识易化。对于抽象的概念、基本性质表达过程等，静态挂图无法反映动态的过程，板书作图则内容多、无法重放。借助多媒体技术将静止的插图制成三维动态影象，加入视讯插转，增加动画特效和课件的互动，将引起的变化等以活动的画面演示，图文并茂，声像结合,使学生的空间概念得以建立, 知识的关联性得以深刻理解，使教学难点易化。 班班通多媒体辅助教学带给数学课堂的优势 1、利用班班通多媒体的趣味性,创设教学情境,激发学生的学习兴趣 较之传统的教学方式,通过班班通多媒体创设的教学情境更加生动逼真、符合心理特征,能激起学生的好奇和学习兴趣,从而调动学生学习的积极性。例如,在平行四边形面积计算的教学中,不妨利用课件演示平行四边形转化成长方形的过程，此时此刻借助多媒体辅助教学,就能很好地调动学生积极主动参与, 引发学生对数学学习的热情,激发学生的求知欲望,促使学生主动探索知识，顺利完成教学任务。 2、利用多媒体的直观性,优化认知理解,帮助学生突破重点和难点 各科教学的课堂中都会有许多重点、难点,有时单靠教师讲解,学生理解起来费力。而多媒体教学,形象、直观,它可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握。这样既可增加生动感,又利于知识的获取,从而突出重点,淡化难点,收到事半功倍的效果。 3、利用多媒体的互动性,凸显教学主体,培养学生的探究能力 多媒体教学的一个显著特征是它的互动性,新课标强调学生的主体参与。在计算机技术的支援下,教师可以根据教学目标的必要性与教学内容的可行性,为学生创设一个全新的教学环境,指导学生利用多媒体教学软体主动地开展学习。学生在动手操作、主动探究、合作交流、互动评价中有效地突破数学知识的理解障碍,获得真实的自我成就感。 例如,在“长方体棱长”的教学中,为了能让学生亲自探究出“长方体长、宽、高和棱长之和的关系”,教师不妨利用“几何画板”形象逼真地展现知识。从而探究“数”与“形”之间的关系。 4、班班通学习资源丰富。做到“温故而知新” 学习资源丰富，既是针对教师，也是针对学生而言。对于教师而言，由于在网路上，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同，教师可以通过在网路上学习优秀教师制作的多媒体课件，总结自己做的多媒体课件的优缺点，不断的提高自己的教学能力，最终制作出既适合自己讲课习惯又适合学生的优秀的多媒体课件。相对学生而言，给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习的同时，开阔了视野，培养了学生的自主学习能力。另一方面，多媒体课件消除了传统教学中，由教师语音和板书速度控制课堂的节奏，讲过的知识点，从黑板上擦除之后，不能再重现，当一堂课的内容过多时，容易遗忘。多媒体教学使所有的教学资讯通过白板工具以档案的形式存放，可以在任何时候回放和重播，并且关键点明显，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。而且利用白板工具能到达更好的教学效果。 三、班班通多媒体辅助教学的存在的问题 1、学生注意力的分散 在传统的数学课堂，无论是教师讲、学生听，教师在讲台上做演示，学生看、思考；还是学生做，教师巡视，师生的...... 如何有效利用“班班通”进行课堂教学 通”进行课堂教学 多媒体技术在数学教学中之长 1.将繁杂的知识简明化。数学的部分知识体系内容繁杂，过程冗长，借用多媒体课件将其逐步剥离，通过抽提知识点、主干线条，引领学生归纳总结，同时将文字、图形分步释放，形成简明扼要的知识树。学生在课堂上系统学习、理解知识，重点掌握知识树，课下通过已掌握的知识主干逐步延伸、发散，复习巩固课堂上所学的全部知识，大大提高了学习的效率。 2、将抽象的知识形象化，难点知识易化。对于抽象的概念、基本性质表达过程等，静态挂图无法反映动态的过程，板书作图则内容多、无法重放。借助多媒体技术将静止的插图制成三维动态影象，加入视讯插转，增加动画特效和课件的互动，将引起的变化等以活动的画面演示，图文并茂，声像结合,使学生的空间概念得以建立, 知识的关联性得以深刻理解，使教学难点易化。 班班通多媒体辅助教学带给数学课堂的优势 1、利用班班通多媒体的趣味性,创设教学情境,激发学生的学习兴趣 较之传统的教学方式,通过班班通多媒体创设的教学情境更加生动逼真、符合心理特征,能激起学生的好奇和学习兴趣,从而调动学生学习的积极性。例如,在平行四边形面积计算的教学中,不妨利用课件演示平行四边形转化成长方形的过程，此时此刻借助多媒体辅助教学,就能很好地调动学生积极主动参与, 引发学生对数学学习的热情,激发学生的求知欲望,促使学生主动探索知识，顺利完成教学任务。 2、利用多媒体的直观性,优化认知理解,帮助学生突破重点和难点 各科教学的课堂中都会有许多重点、难点,有时单靠教师讲解,学生理解起来费力。而多媒体教学,形象、直观,它可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握。这样既可增加生动感,又利于知识的获取,从而突出重点,淡化难点,收到事半功倍的效果。 3、利用多媒体的互动性,凸显教学主体,培养学生的探究能力 多媒体教学的一个显著特征是它的互动性,新课标强调学生的主体参与。在计算机技术的支援下,教师可以根据教学目标的必要性与教学内容的可行性,为学生创设一个全新的教学环境,指导学生利用多媒体教学软体主动地开展学习。学生在动手操作、主动探究、合作交流、互动评价中有效地突破数学知识的理解障碍,获得真实的自我成就感。 例如,在“长方体棱长”的教学中,为了能让学生亲自探究出“长方体长、宽、高和棱长之和的关系”,教师不妨利用“几何画板”形象逼真地展现知识。从而探究“数”与“形”之间的关系。 4、班班通学习资源丰富。做到“温故而知新” 学习资源丰富，既是针对教师，也是针对学生而言。对于教师而言，由于在网路上，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同，教师可以通过在网路上学习优秀教师制作的多媒体课件，总结自己做的多媒体课件的优缺点，不断的提高自己的教学能力，最终制作出既适合自己讲课习惯又适合学生的优秀的多媒体课件。相对学生而言，给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习的同时，开阔了视野，培养了学生的自主学习能力。另一方面，多媒体课件消除了传统教学中，由教师语音和板书速度控制课堂的节奏，讲过的知识点，从黑板上擦除之后，不能再重现，当一堂课的内容过多时，容易遗忘。多媒体教学使所有的教学资讯通过白板工具以档案的形式存放，可以在任何时候回放和重播，并且关键点明显，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。而且利用白板工具能到达更好的教学效果。 三、班班通多媒体辅助教学的存在的问题 1、学生注意力的分散 在传统的数学课堂，无论是教师讲、学生听，教师在讲台上做演示，学生看、思考；还是学生...... 怎样用电脑连班班通网 首础看到您有这样的提问，初步可以判定您对班班通不是很了解。班班通是一种资源共享的教学过程，首先硬体方面就是多媒体教学装置，当然也包含电脑或者电视之类的视讯装置，然后就是与网路联接，如果是电脑的话就和平是上网一样，用网线连线校园网教育都会网路或者英特儿网，从而实现资源共享。可以百度一下班班通中国网了解一下。 班班通遥控器怎么使用 请问什么是班班通工程？详细点的，档案丁容更好。 所谓班班通，教师 就是班班有电脑一台,34英寸的电视 班班通怎么用，就是一个电子白板吗？ 不是啊！班班通使用教师的使用者名称登去后有许多的课件资源啊。上课的时候你可以使用。另外就看你安装的哪家的班班通。 班班通怎么用，就是这个手机卡，学校发的 5分 没用过啊...

使用原则 1、最简化原则。 用最简化、最形象的方法，解决教学问题，包括激发学生兴趣、增加教学容量、突破教学难点、引导学生构建知识等 2、朴归真原则。 “班班通”以本机与网络的海量资源，以电子课本为主线，以电子白板为交互平台，教师在熟悉功能与资源概况的基础上，根据课堂教学进程，有选择地调用，以“原始”方式调用相关图片、音频、动画、视频资源，以“有效”为出发点，返朴归真到提高构建高效课堂的“真”上来。 3、交互性原则 “班班通”选用的资源应当是以交互的形式，随堂出现的

查找班班通使用记录的步骤如下：1、登录班班通管理后台：打开班班通管理后台网站，使用管理员账号和密码登录系统。2、进入使用记录页面：在管理后台页面上，找到“使用记录”或“操作日志”等相关功能入口，进入使用记录页面。3、设置筛选条件：在使用记录页面上，设置筛选条件，例如时间范围、操作类型、操作员等，以缩小查询范围。4、查询使用记录：根据设置的筛选条件，查询使用记录，查看班班通的使用情况。

1、短按系统开关，打开计算机，短按左上角开按键注意短按后八个红蓝指示灯会闪烁，是正常现象，不需理会。2、此时如触摸屏右下角指示灯为绿灯时则显示屏电源接通，为红灯时表示触摸屏待机。3、短按投射按钮，按下后计算机按钮后蓝灯亮，即可设置两个班班通共享，正常情况此时班班通已能正常使用，关闭计算机按反方向操作。

1、首先在电脑端或者iPad上使用班班通软件，进入教学界面，点击工具栏上的“画笔”图标。2、其次在“画笔”工具栏中选择需要使用的笔触类型和颜色。3、最后在教学区内点击选定的笔触工具栏，可以直接在屏幕上书写文字或进行标注即可。

下载方法如下：1.首先，在班班通上打开应用商店，搜寻“输入法”。有很多输入法可以选择，但是最好选一个能够适应班班通屏幕尺寸的输入法。可以选择“搜狗输入法”和“百度输入法”。2.然后，安装完输入法后，要在系统设置里开启输入法。寻找班班通的设置菜单，就在桌面下面的导航栏上，第三个图标就是设置。在设置中找到“输入法”，选择刚才安装的输入法，就可以愉快地输入文字。

单击功能区右上角的关闭按钮。退出班班通客户端时，单击功能区右上角的关闭按钮，弹出对话框。深圳市班班通信息技术有限公司成立于2006年，公司专业从事教学应用的研发和服务。主要生产销售多媒体光学环保教学板、教学电脑一体机、环保教学耗材、教学拍摄仪器、教学投影仪器等。

班班通设置时间桌面步骤如下：1、在电脑桌面，点击左下角的开始菜单图标，进入界面。2、选择控制面板。3、选择时间和日期。4、点击修改，设置时间完成后，点击确认，就可以了。

　　在语文课堂教学过程中，通过使用“班班通”，可以有效实现计算机网络资源同语文教学的有效结合，有利于培养学生学习兴趣。传统语文教学中，老师滔滔不绝地讲，学生规规矩矩地听。授课方式是“一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本书”或“板书+挂图”就行了。 　　随着现代科学技术的发展，社会进入了信息时代，“班班通”已开始在小学教学中推广运用。运用“班班通”使远程资源更好地服务于教学，能够从根本上改变教师的教育教学观念，大大改善教学环境，丰富教学手段，使图像、声音、文字与时代气息融于一体，激发学生学习兴趣，扩展学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入新的活力，已经成为广大教师不可或缺的一种教学工具和手段。下面我谈谈使用“班班通”辅助教学的几点体会。 　　 一、感观展示，激发学生学习兴趣 　　朱熹曾说：“教人未见意趣，必不乐学。”由此可见兴趣在教学中所起的作用。学习是艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，从而懈怠。如果有了兴趣，学习就成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛。传统的教学手段和设施由于其局限性，因此往往不能满足学生的需要，影响教学效果。“班班通”声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材更生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生多感官，激发学生的各种积极心理因素，从而大大提高学生学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。 　　兴趣是最好的老师，新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度价值的培养，这就需要借助信息技术手段激发学生求知欲，挖掘学生的情感因素。教学中，教师创造宽松和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃；教师对学生的充分信任鼓励，会使他们产生巨大的精神动力。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题。运用现代信息技术，精心创设与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播大量教学信息，而且可以变静为动，激发学生探究兴趣。 　　 二、充分利用“班班通”设备，启迪学生创新思维，挖掘学生潜能 　　“班班通”设备的巧妙利用，可以启迪学生创新思维。课堂教学中充分利用“班班通”设备可以集中学生注意力，引导学生积极思考，提高学生思维能力。 　　在当今的语文教学活动中，语文阅读教学是实施创新教育的主阵地之一，语文教师应积极利用“班班通”设备强大的辅助教学功能，挖掘阅读教学中的创新点，培养创新思维能力。小学课本所选文章中一些经典性描写需要仔细品味，方能悟其真谛。如果能够运用计算机强大的辅助教学功能，设计一些图文并茂、声像俱全的多媒体课件则无疑会极大地调动学生的学习积极性，增强学生对语言的感悟，挖掘其创新能力。 　　 三、“班班通”促进了学生与文本的情感交流 　　语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的.影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效地运用“班班通”，就可以实现学生与文本的情感共鸣。 　　语文教学中，在发展学生语言能力的同时，还要发展思维能力，激发想象力，开发创造潜能。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整的现象。利用电教媒体的刺激引导，会开启学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。 　　 四、“班班通”是课堂中导航质疑解难的“催化剂” 　　在引导学生初读感知、精读感悟、品读赏析每一篇课文时，我紧扣教材，依据教参实现课堂教学目标，充分利用“班班通”多媒体教学手段抓住重点、突破难点。 　　这样在“班班通”的导航下，教学中的重、难点通过师生的共同感悟、轻松阅读、大胆想象迎刃而解。去掉了老师干涩枯燥的讲解，褪去了学生“空中楼阁”的想象，而是在以课文中生动的语言文字为载体，以“班班通”中形象直观、传神的画面为蓝本，让学生自然走进世界著名的“自然景观”之中，如身临其境。 　　 五、运用“班班通”加快了课堂教学节奏，提高了实效性 　　在课堂教学中，充分发挥学生主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识，是现代社会对学校培养人才的要求。通过“班班通”屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，对学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度地发挥主体作用，积极主动地学习。同时，便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，培养学生的创造精神和创造能力。尤其是练习设计，容量大，方便快捷。利用“班班通”设备，其训练效果非常好，是传统教学方法不可比拟的。 　　总之，运用现代化装备的最终目的是发挥其功能，但是如何最大限度地发挥“班班通”对小学语文教学的效益，需要每位教师积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中。随着基础教育课程改革的不断深入发展，充分发挥“班班通”的各种功能，让学校的现代教育技术应用取得突飞猛进的提升，基础教育改革得以突破是我们义不容辞的责任，也是我们迫在眉睫必须完成的任务。

班班通屏幕触控开启：鼠标—右键点击—我的电脑—选择【属性—设备管理器】，在上面找到（触摸板设备），我的电脑—控制面板—打印机和其他硬件—鼠标—鼠标属性—装置设定值—设定值。1、点击开始菜单，选择控制面板。2、在控制面板中选择硬件与声音。3、在硬件与声音操作界面中，点击鼠标。4、点击启用设备，即可启动触控板（触控电脑屏幕也是一样的），恢复正常使用。触控互动智能直录播系统：根据“新课改”和“班班通”的要求，以多媒体触摸一体机、高/标清自动跟踪直录播智能系统为重要构成部分的触控互动直录播智能系统，真正实现了在常规教师环境下轻松进入微格教师环境下的教学体验，该系统通过对教师，学生音视频及板书等可记录的信息的智能化采集。自动生成可播放的文件，可在任意网络环境下供人点播或无障碍高清/标直播。校校、班班、家校之间可视化，多方互动的远程教与学的互动，全面实现了共享“三通”。

大学的班班通不可以随便用，是需要教师账号和密码才可以登录，所以班班通的使用是有权限的，并不是所有人都可以使用。大学的班班通一般是用在云课室上课的时候登录，一般是由老师去登陆，并且需要老师的个人账号以及密码去登陆使用；简单的认为就是班班通就是用来上课的，还有一个名称就是高校班班通云教室云主机。班班通的使用都是有权限的，就是在周一到周五的时候需要上课的时候就会打开并且登陆，而且是需要老师的账号密码去登陆。所以最后的结论就是大学的班班通是不可以随便用的，包括大学其他大部分平台都是不可以随便用的。

1、右击班班通桌面选择图形，选择图形属性，点击旋转，可选择90，180，270度旋转。2、或者鼠标班班通桌面点右键找到属性，点击设置，找到高级，选择显卡选项，显示方向，点击倒转180，点击确定即可。

清除桌面内存。班班通清除桌面内存步骤：1、点击桌面左下方的【系统设置】,打开【控制面板】选项。2.选择上方的【系统和安全】选项,进入到电脑设置设置界面。3.选择菜单栏里面的【磁盘清理】选项,根据提示对需要清理的磁盘进行清理。4.接下来在弹出的对话框里面点击【磁盘列表】,选择【c盘】。班班通指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，一般泛指简易多媒体教室，包括黑板+投影仪/触摸一体机等设备。

不一样

使用原则　　1、最简化原则。　　用最简化、最形象的方法，解决教学问题，包括激发学生兴趣、增加教学容量、突破教学难点、引导学生构建知识等。这些都要按最简化原则，而不是用高技术、繁杂的方式来解决简单问题。 最简化原则也要分阶段，开始的时候，教师与学生操作都不够熟练，有些功能可以放一放、了解了解，熟练运用后，有些具有实用性的功能就可以适当选用。 2、返朴归真原则。　　“班班通”以本机与网络的海量资源，以电子课本为主线，以电子白板为交互平台，教师在熟悉功能与资源概况的基础上，根据课堂教学进程，有选择地调用，以“原始”方式调用相关图片、音频、动画、视频资源，以“有效”为出发点，返朴归真到提高构建高效课堂的“真”上来。 　3.交互性原则　　“班班通”选用的资源应当是以交互的形式，随堂出现的，教学设计中的内在线路，学生知识构建的内在思维，随着师生的交互在流动、生成。交互的过程就是知识生成的过程。 4.整合性原则。　　所选用的资源应在电子白板信息交互平台的基础上，进行紧密整合，随着技术的发展，电子白板软件更不断更新升级，最终会形成简单易用的教学信息化整合平台。现阶段，特别强调整合原则既是教研发展的实际需求，也是针对有些教师没有摆脱传统PPT思路，上一节“班班通”电子白板多媒体课，要制作一个PPT课件，还要制作一个电子白板课件，再加上调用网络视频或其他资源，整个教学过程就是“多媒体”的展示与表演，老师累，学生也累，效果还有限。选好资源、自制资源、制作PPT都不反对，但可以换个思路，制作成元件，以交互电子白板为平台进行紧密整合，根据教学进程，适时呈现。完成教学设计构想。 5.与传统手段结合原则。　　“班班通”使用中，应尽力避免从“堂堂用”直接转到到“满堂灌”，而且是电子化的“满堂灌”。仅仅从用眼卫生上，也不能这样。要坚持与传统教学手段相结合，平时日常使用时，即使是一个教学环节使用，也是可以的，用就开机，用好就关机。使用的板书、教具都应根据教学实际结合使用，一句话：“效好便好！” 　使用注意事项 1.随机调用“朴素”资源、调用课件元件，不等于不制作课件，资源呈现的大体方式与内容，应在电子白板中制作成相对简单的课件，这样可以节约课堂时间，呈现方式也不会太过于随意，影响教学效果。 　2.电子白板勾划演示要规范，太便捷的手段，会让教师在讲课时勾划过于随意，应从开始就树立规范观念，白板，电子化的黑板，板书、勾划应按规范要求进行操作。该是点就点、该线就线、该是框就框。 　3.电子白板课件制作方式，应遵从PPT课件制作的一般性规律，从背景的选用、到字体大小、到颜色、风格的确定，整体结构与单幅构图等，大体上都应有所考虑，切忌违背视觉习惯过于浓烈、或过于苍白的课件。 　4.随意安装软件与上网，这里单独提出来，液晶一体机的安装与调试花费了各校管理教师的大量时间与精力，在建设与管理中多次强调不能将“班班通”设备当成一般上网使用计算机使用，在网上查找资源过程中，大家都有经验，网上病毒与插件太多，“班班通”所选用的计算机应保持高效与快捷。

1、打开班班通。2、在班班通页面找到此电脑。3、找到网络中心。4、在网络中心打开就可以了。

近两年来，我校开始实施建设班班通，同学们都很高兴。开学了，同学们怀着喜悦的心情，来到自己的教室，一进班门，便看见了新建的班班通，“哇噻！”同学们目不转睛地盯着班班通异口同声地喊，脸上慢慢露出了好奇的样子，心里也慢慢产生疑问:班班通是干什么的呢？它怎么使用呢？……老师来了，同学们都坐好了，大家看见老师手里拿着一个绿色的盒子，只见老师把盒子放到讲桌上，在把大屏幕打开，在打开盒子，然后从里面拿出一个小遥控器，对着投影仪一按，大屏幕上出现了一个小窗口，老师又换了一个遥控器，对着大屏幕一按，又跳出一个小窗口，上面显示：广播开始！接着就开始放爱国主义教育片。时间过得真快，现在我已经四年级了，我和班班通已相处两年了，这两年来，班班通为我们做的事可真不少，又播电影，又放课件……班班通是你让我们在教室里上电脑课时听得更明白，是你让我们能在教室里看电影……是你，是你，就是你让我们方便了许多……

今年的秋天,我们学校终于班班通了,每个班都有了多媒体电脑,而且还能无线上网.如今使用半年多了,我的感受是：班班通了,真好.以前,班主任老师最发愁上班会课了,学校要求专课专用,可是班主任老师是遇到问题立马就解决,哪能等到一周一次的班会课,真正到了班会课就没有多少话要说了.专题班会要老师和学生提前准备材料,可是说真的,有时候真的是忙,有时候偷点懒,觉得班会课不怎么重要,所以很多时候成了应付,没有多少效果.现在这些问题有了班班通,都迎刃而解了.如《安全教育》把学校发的光盘一插,开始一集一集的播放,学生喜欢的小故事,后面跟着的是老师的重点强调,比起班主任老师的苦口婆心就有效多了,因为学生喜欢.我们的班会课还有《小小律师》《冬季森林防火》《地震科普视频》……另外我们还在电脑上学会了对我们健康很重要的颈椎操.所以我说班班通了,我们班主任开班会省事高效多了.作为语文老师常规的讲课用课件、用实物投影都已经是老生常谈了,我就不再提了.说说我最近的新创新.我尝试用班级博客来评价学生的作文.虽然时间短,但效果却不错.建立班级博客有这样一些好处：（ 1 ）方便交流,只要有电脑,只要能上网,随时都可以浏览到老师、学生的最新作品.（ 2 ）无纸化作业,也不用打印出书,低碳环保.（ 3 ）学生感兴趣,上学期的《 277 班优秀作文集》掀起了学生写作的高潮,天天在比,自己有多少篇作文被老师录用了.这学期的博客一定也会收到良好的效果.（ 4 ）能直接评论,学生读到老师、同学的评论,对他的作文修改水平无疑会是一个更大的提高.（ 5 ）比起《 277 班优秀作文集》,更大的好处是：及时性强,上传后刷新一下立刻就可以看到,及时享受成功的快乐.而且当你上传后发现有问题还可以重新编辑.实在是太方便了.每周我们都会在周四下午的作文课上集中点评这一周的学生作品,所有学生都可以看着作文听点评,这样点评更有针对性,最后选出本周的写作小明星,对学生更是一种精神上的莫大鼓励.马上要放寒假了,我还想召集我们年级的所有语文老师,每人一个单元,进行寒假备课.备课分为四个部分：（ 1 ）备教学设计.实验小学的老师,经常迎接许多突然而至的各种检查,有时候会没有时间像讲公开课那样精心的备课,老师们能力也有限,所以我的想法是不用自己设计,就从网络上搜集教学设计,挑选一两篇优秀的设计粘贴一下就可以.供老师们上课时参考,到时候就不用再大海捞针了.（ 2 ）备习题.包括书上后面的基本题、课文有关的拓展题、课文重点段落的阅读题、课文对应的写作题.这部分老师们要花点心思,因为语文能力其实就是训练出来的,所以习题的设计很重要.（ 3 ）备课件.可以网络上搜集,可以自己制作.等到老师们上课的时候再根据自己的设计重新加工,就省了许多的工夫.（ 4 ）备资料.收集作者、写作背景、课文相关的一些资料,帮助教师更高层次的理解教材.看起来很复杂,其实不难,老师们一人一个单元,却可以享受一本书,或者所有语文书的所有资料,这是合作,这是资源共享.以上都是我真实的经历和真实的想法,足以说明现代化教育需要班班通,班班通真好!

电子白板都包含两套软件的，一套是驱动软件，另一套是编辑软件。我学校用的电子白板也校准过，一般使用电子白板触屏校准，涉及到的是驱动软件，启动电子白板，然后在进行连接和定位的那个server程序就是了，一般电子白板这个连接程序启动，都会在电脑右下方显示运行图标和连接状态的

他们的平板电脑如果你要下载软件的话,你直接点到它中间有个浏览器,然后通过浏览器下载软件。要看您是向班班通使用的什么设备下载软件,如果是班班通电脑内下载软件,只要联网找到下载链接点击下载或者使用迅雷等下载工具完成下载即可。

今天是开学的第一天,当我来到教室门口时,只听里面的同学说：“这是什么呀?好先进哦!”我怀着好奇的心情跑进教室一看.首先映入眼帘是一个长方形的铁箱子.“这是什么呢?”一问老师才知道,它就是小超人“班班通”.记得以前没有班班通时,老师们上课很不方便,有时需要把图片来贴在黑板上,可怎么也贴有不稳,还要掉下来.记得有一次,数学老师把他课前准备的题写在小黑板上,然后再靠放在大黑板上让我们做.教室里只有沙沙的写字声,怦的一声,我们往上抬头,小黑板掉了下来重重的砸在地上,数学老师连忙把小黑板拿起来重新放好.上语文课时,我们有时想知道些名人的资料,老师只有准备一堆厚厚的名人著作来给我们读,因为时间紧老师读得太快,有时我们都没听懂,这样一点也不方便.现在有了班班通什么都不怕了,上课老师再也不用拿着小黑板来和一堆厚厚的书来了,他们可以在班班通上准备图片,使用幻灯片就行了；上课时需要什么资料只要在班班通上一搜便出现了.班班通方便、快捷和高效,给我们学习带来了许多帮助.有时我们学累了老师们会放几首歌来给我们听,那时我们就觉得不累了,它真是个学习的好帮手.班班通就像老师一样,教会了我们更多的知识.这一切都来源于科技,有了它,我们的生活、学习、工作更加的方便、快捷和高效.比如人们上班再也不用去挤那慢得像蜗牛一样的公共汽车了,而选择去坐轻轨和地铁了.电算机落伍了,现在电脑当了首领.还有很多很多,这都是科学带来的,所以我们一定要爱科学.

什么是班班通？ 班班通有以下特点： 1、硬体上，学校有统一的机房，每个教室通过机房组成学校区域网，并通过学校路由接入教育局都会网路，再有教育局路由器接入网际网路，教室中包含教学机一台，遥控器一个，电子笔一个，电子白板一个，短焦投影机一台，音箱一对。 2、软体上，教学机安装有班班通教学客户端，可以通过该软体，连线学校的伺服器，伺服器上有各学科的教学资源（课件、素材、音讯、视讯、教案等，该资源由班班通公司更新维护），还可连线到中央电化教育馆，获得资源。 3、上课形式：通过电子白板的互动功能控制计穿机中的程式，并用白板作为萤幕，还可当做普通黑板。

用铁丝

畅言班班通解锁方式为：1、登陆畅言班班通。2、在锁定页面选择我要解锁。3、在解锁页面中提交学生信息，并提交。4、完成提交后班级管理员会根据学生信息进行解锁。

班班通有以下特点：1、硬件上，学校有统一的机房，每个教室通过机房组成学校局域网，并通过学校路由接入教育局城域网，再有教育局路由器接入互联网，教室中包含教学机一台，遥控器一个，电子笔一个，电子白板一个，短焦投影机一台，音箱一对。

首先，“通”硬件，每个班级须配备适量的信息化设备和网络设施。不同的硬件、网络和软件配置构成了不同类型的“班班通”。第一类也是最基础的“班班通”类型是使最基本数字资源以及展示设备进入每一个教室，即简易多媒体教室类型。将简易多媒体教室纳入“班班通”，主要是出于与“农远工程”模式一兼容的考虑。第二类是以多媒体计算机作为核心设备，并配以各种信息展示与交互设备的多媒体教室类型，这是“班班通”目前最主要的表现形式。第三类是普通的网络教室和移动网络教室，这是一种面向未来的教室配置，现阶段主要表现为“人手一机”，在未来甚至可能会发展到“一人多机”的形式。其中在硬件方面，对语音和视频设备方面，需要有很高的品质。声音方面，班班通的标配语音电话 “秒秒钟”话机，能保证对声音质量的良好处理。其次，“通”资源，在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。硬件建设的目的就是要提供信息化的资源。资源是学习内容的数字化表征，是信息化教学及其应用的基础。不同的硬件设备，与之相适的资源种类不同，资源来源也不尽相同。最后“通”方法，即利用信息化资源和设备开展教学活动。 让每一个班级、每一位教师、每一门学科的每一堂课，尽量做到日常化应用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，即在合适的时间运用恰当的技术完成教学任务和学习任务，切实变革教师的教学方式和学生的学习方式。“通”方法不仅仅指课堂信息化有效教学，凡是与教育教学直接相关的信息化有效应用都可以作为其表现形式，比如，网络环境下教师专业发展、集体研究、协作电子备课、数字化学习型学校建设、家校互联等。由此可见“通”方法才是“班班通”最后落脚点，其本质是打造教师和学生在信息化环境下的数字化生存方式，其目的是促进教师专业发展和学生成长。“班班通”不是用信息技术完全取代传统的课堂教育模式，它与“黑板+粉笔”的教学模式必将在相当长的一段时期内共同存在，相互补充，相得益彰。“班班通”也并不是说不管情况如何每堂课必须使用信息技术，而是应该用的课让教师和学生都能够用得上。如何实现“班班通”，并与教学实践完美结合，做到收放自如，让信息技术最终有一天变成必不可缺的“黑板+粉笔”，需要每一位教育工作者的教学智慧与机智。“班班通”主要包括三个课堂 “专递课堂”，“名校课堂”，“名师课堂”。

一般有三个原因：一个是你的投影的视频线（VGA或是HDMI）没有连接好。二是你的中控信号没有切换到你电脑信号上去，你按一下中控面板台式电脑就好了三是的投影的设置不对，按住再点P键，在对话框选择“复制”就可以了希望我的回答能够帮助到你

班班通教学，不仅改变了传统的教学方式，更能有效提高教学效率，其教学优势主要有：1.简单好用，快速上手，效率高：班班通主要有光学电子白板+投影机+多媒体教学一体机等设备组成，一键开机式，插电开机即可使用，电子白板软件为中文版式，一看就懂，更有齐全功能，老师上课得心应手；2.真正嵌入式录播一体主机；3.全自动讲师跟踪系统阿：不错乱，不延迟，上电立即用4.创新学生跟踪系统：阶梯教室也适用5.现场演示全自动发布，平板收看立即体验6.能轻松实现班班和校校的教学资源共享；

用投影机遥控器调节投影机的亮度或者在面板上有专门调节亮度的按键，也可以转动臂灯配合调节亮度班班通屏幕暗的话，要看你们使用的实物展台的类型，如果是桌面式的，也就是带底座那种实物展台，在面板上有专门调节亮度的按键，也可以转动臂灯配合调节亮度；如果是纯USB那种高拍仪，如果LED补光灯没出现问题，那么最好还是利用外部光来补点光试试吧，不过图像偏安也可能和这个类型的展台镜头有关系。随着信息化技术的飞速发展，基于网络环境的“班班通”已走进了我们的课堂教学。“班班通”是指教师所在学校的每个教学班的装备基于网络环境下，以投影机+白板为终端显示，每个班级都能同时上网，网络和教学资源共享，演示课件、现场直播、收看电影电视节目等，实现信息技术与学科教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，最终促进学生发展的教学装备。

使用原则　　1、最简化原则。　　用最简化、最形象的方法，解决教学问题，包括激发学生兴趣、增加教学容量、突破教学难点、引导学生构建知识等。这些都要按最简化原则，而不是用高技术、繁杂的方式来解决简单问题。 最简化原则也要分阶段，开始的时候，教师与学生操作都不够熟练，有些功能可以放一放、了解了解，熟练运用后，有些具有实用性的功能就可以适当选用。 2、返朴归真原则。　　“班班通”以本机与网络的海量资源，以电子课本为主线，以电子白板为交互平台，教师在熟悉功能与资源概况的基础上，根据课堂教学进程，有选择地调用，以“原始”方式调用相关图片、音频、动画、视频资源，以“有效”为出发点，返朴归真到提高构建高效课堂的“真”上来。 　3.交互性原则　　“班班通”选用的资源应当是以交互的形式，随堂出现的，教学设计中的内在线路，学生知识构建的内在思维，随着师生的交互在流动、生成。交互的过程就是知识生成的过程。 4.整合性原则。　　所选用的资源应在电子白板信息交互平台的基础上，进行紧密整合，随着技术的发展，电子白板软件更不断更新升级，最终会形成简单易用的教学信息化整合平台。现阶段，特别强调整合原则既是教研发展的实际需求，也是针对有些教师没有摆脱传统PPT思路，上一节“班班通”电子白板多媒体课，要制作一个PPT课件，还要制作一个电子白板课件，再加上调用网络视频或其他资源，整个教学过程就是“多媒体”的展示与表演，老师累，学生也累，效果还有限。选好资源、自制资源、制作PPT都不反对，但可以换个思路，制作成元件，以交互电子白板为平台进行紧密整合，根据教学进程，适时呈现。完成教学设计构想。 5.与传统手段结合原则。　　“班班通”使用中，应尽力避免从“堂堂用”直接转到到“满堂灌”，而且是电子化的“满堂灌”。仅仅从用眼卫生上，也不能这样。要坚持与传统教学手段相结合，平时日常使用时，即使是一个教学环节使用，也是可以的，用就开机，用好就关机。使用的板书、教具都应根据教学实际结合使用，一句话：“效好便好！” 　使用注意事项 1.随机调用“朴素”资源、调用课件元件，不等于不制作课件，资源呈现的大体方式与内容，应在电子白板中制作成相对简单的课件，这样可以节约课堂时间，呈现方式也不会太过于随意，影响教学效果。 　2.电子白板勾划演示要规范，太便捷的手段，会让教师在讲课时勾划过于随意，应从开始就树立规范观念，白板，电子化的黑板，板书、勾划应按规范要求进行操作。该是点就点、该线就线、该是框就框。 　3.电子白板课件制作方式，应遵从PPT课件制作的一般性规律，从背景的选用、到字体大小、到颜色、风格的确定，整体结构与单幅构图等，大体上都应有所考虑，切忌违背视觉习惯过于浓烈、或过于苍白的课件。 　4.随意安装软件与上网，这里单独提出来，液晶一体机的安装与调试花费了各校管理教师的大量时间与精力，在建设与管理中多次强调不能将“班班通”设备当成一般上网使用计算机使用，在网上查找资源过程中，大家都有经验，网上病毒与插件太多，“班班通”所选用的计算机应保持高效与快捷。

班班通一体机上如何安装下载应用

在我看来，“班班通”是辅助教师教课和学生学习的工具，能让学生在轻松愉快的氛围中得到更多的知识和技能。如果有效地使用“班班通”，就能让我们的教学达到事半功倍的效果。x0dx0a从教学实际出发，有效的利用教学设备。x0dx0a“班班通”虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。不要误认为是一种全能媒体。在教学中，无论哪门学科，都可以用“班班通”辅助教学。但是，对于那些用常规教学方法就能达到教学目标的教学内容，就没有必要使用。x0dx0a要紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主。x0dx0a在课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。适当地引用是必要的，但如果引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，更好地理解课文内容。x0dx0a有效地使用“班班通”，为生本课堂增效。x0dx0a在教学时，我有意识的精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，运用我的语文教学“三部曲”进行简单教语文。在教学过程中，不管是师生互动还是生生互动时都不打开“班班通”，从不希望因为自己的详细讲解把文章内容搞得支离破碎我，更不希望在讲课中利用“班班通”吸引学生注意力，冲淡学生对教学内容的整体理解和把握，而是在最后十分钟左右的时间里，有目的，有选择地利用“班班通”进行学习。在教学《鲸》一课时，我重点让学生看着视频朗读课文，观看鲸的演变视频和有鲸的种类的详细介绍。

sosu，索速品牌。“深圳市班班通信息技术有限公司”成立于2006年，公司专业从事教学应用的研发和服务。主要生产销售多媒体光学环保教学板、教学电脑一体机、环保教学耗材、教学拍摄仪器、教学投影仪器等。

1、首先打开班班通App，登录你的账号。2、其次点击上方“+”号，进入设备管理页面。3、最后选择“连接WiFi”，输入WiFi名称（SSID）和密码，点击确认等待连接。

在我看来，“班班通”是辅助教师教课和学生学习的工具，能让学生在轻松愉快的氛围中得到更多的知识和技能。如果有效地使用“班班通”，就能让我们的教学达到事半功倍的效果。 从教学实际出发，有效的利用教学设备。 “班班通”虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。不要误认为是一种全能媒体。在教学中，无论哪门学科，都可以用“班班通”辅助教学。但是，对于那些用常规教学方法就能达到教学目标的教学内容，就没有必要使用。 要紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主。 在课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。适当地引用是必要的，但如果引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，更好地理解课文内容。 有效地使用“班班通”，为生本课堂增效。 在教学时，我有意识的精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，运用我的语文教学“三部曲”进行简单教语文。在教学过程中，不管是师生互动还是生生互动时都不打开“班班通”，从不希望因为自己的详细讲解把文章内容搞得支离破碎我，更不希望在讲课中利用“班班通”吸引学生注意力，冲淡学生对教学内容的整体理解和把握，而是在最后十分钟左右的时间里，有目的，有选择地利用“班班通”进行学习。在教学《鲸》一课时，我重点让学生看着视频朗读课文，观看鲸的演变视频和有鲸的种类的详细介绍。

对教学管理的建议(一)教学资源更加丰富了随着网络的普及，网上资源丰富，课件众多，教案众多，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同，老师们可以根据自己班级的实际情况选择、修改、利用，达到课堂教学效益的最大化。我们能随时和名师面对面，吸取宝贵的教学经验，充实课堂，不再因为地区局限而得不到优质的教学资源。给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习的同时，开阔了视野。既环保低碳，节约用纸，又节约资金，广大教师非常欢迎。(二)激发了学生参与学习的兴趣和热情学生每节课的注意力时间集中有限，只凭老师讲解，学生感到乏味。尤其对低年级的学生来说，枯燥的讲解无法集中学生的注意力，也不能发挥学生学习的主动性。利用班班通多媒体，把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣;通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度;教学情境更加生动逼真,更具有趣味性,能激起学生的好奇和学习兴趣,从而调动学生学习的积极性。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发其内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感觉乐在其中。(三)课件的形象性、直观性，有利于突破教学重点难点各科教学的课堂中都会有许多重点、难点,有时单靠教师讲解,学生理解起来费力。幻灯片、动画、朗读音频等的应用将抽象的、陌生的知识形象化、直观化，提供了生动、逼真的教学情境，为沉闷的学习生活增添了色彩。不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，有利于学生注意力的保持，而且增加生动感,又利于知识的获取,从而突出重点,淡化难点,收到事半功倍的效果。在小学数学中有许多概念、公式比较抽象，有的知识单靠学具、实物效果并不是很明显，学生理解起来有一定的难度，这种情况下借助多媒体教学，化抽象为具体，会更好得帮助学生理解。(四)加快了教师参与现代教育技术的紧迫感，调动了教师的教学热情班班通的应用迫使教师感到自身的素质与现代教育技术的发展差距。压力就是动力，“班班通”教学，逼着你学电脑，学生推着你学电脑，使教师树立起“终身学习，常教常新”的理念。多媒体教学在调动学生学习积极性的同时也调动了教师的教学热情。教师可以在电脑上备课，进行课件的设计和制作。也可以将自己的教案和课件上传网站，供其它教师共享，以更直接更快捷的方式通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己在教学上所需要的教案，课件等各种教育、教学资源，再进一步加工整理，为我所用。教师会受到学生情绪的感染，更加积极地准备课件，搜集各种教学素材，以便教给孩子更多知识，真正做到教学相长。这就促进了教师自主学习，提升教师素养。尝到多媒体教学甜头老师还能舍弃这些现代教育设备而坦然地用一支粉笔，一块黑板，一张嘴来进行教学吗?对教学管理的建议1、多开展一些有益于学生的文体活动，注意学生的全面发展。2、老师多与家长沟通交流。3、多开展各种安全纪律教育活。4、不乱订书刊，不乱收费，收费制度应透明。5、教师要掌握学生的实际情况，以便于因材施教，不要歧视差生。6、对学生要严格要求，加强管理。7、教师应多做耐心教育，多表扬学生。8、建筑工地一定要采取措施保护学生的安全。10、优化育人环境，排除社会不良青年到校扰乱。11、教师要多关心体贴学生，培养学生的学习兴趣。12、加强对学生的品德教育，有部分学生在路上违反群众纪律。13、教师要注意身心健康。14、多组织军训活动，培养学生的吃苦能力。15、让学生多实践学到的知识。16、现在部分学生的学习压力太轻。17、号召学生用英语交谈提高口语能力。

班班通平板改装成平板按照以下方法。1、要进入卡刷模式，即recovery界面，要先关机，按音量上+HOME键+开机键不放直到recovery界面出现。2、刷机前要先双wipe，其实就是清空数据、缓存，恢复成出厂模式。3、选择第五项installzipfromSDcard，再选择第一项choosezipfromSDcard，确认后找到刷机包，即ZIP格式文件。

方法如下：安卓设备USB投屏。1.请访问ApowerMirror官网，下载ApowerMrror电脑端软件2.将安卓设备与投影仪连接同一个WiFi。3.访问应用宝，并在安卓手机/平板中下载ApowerMirror。4.打开ApowerMirror APP后，点击投射图标，扫描可用的设备。选择名称开头为“Apowersoft”的投影仪设备，点击“立即开始”。之后，手机/平板画面就会投射到投影仪上了。班班通指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，一般泛指简易多媒体教室，包括黑板+投影仪/触摸一体机等设备。

班班通指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，一般泛指简易多媒体教室，包括黑板+投影仪/触摸一体机等设备。

1、首先下载班班通APP软件，将其打开。2、在班班通的主界面内打开左上角的滑出菜单栏找到筛选按钮。3、在筛选文本框中输入mac即可查询。

在我看来，“班班通”是辅助教师教课和学生学习的工具，能让学生在轻松愉快的氛围中得到更多的知识和技能。如果有效地使用“班班通”，就能让我们的教学达到事半功倍的效果。从教学实际出发，有效的利用教学设备。“班班通”虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。不要误认为是一种全能媒体。在教学中，无论哪门学科，都可以用“班班通”辅助教学。但是，对于那些用常规教学方法就能达到教学目标的教学内容，就没有必要使用。要紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主。在课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。适当地引用是必要的，但如果引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，更好地理解课文内容。有效地使用“班班通”，为生本课堂增效。在教学时，我有意识的精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，运用我的语文教学“三部曲”进行简单教语文。在教学过程中，不管是师生互动还是生生互动时都不打开“班班通”，从不希望因为自己的详细讲解把文章内容搞得支离破碎我，更不希望在讲课中利用“班班通”吸引学生注意力，冲淡学生对教学内容的整体理解和把握，而是在最后十分钟左右的时间里，有目的，有选择地利用“班班通”进行学习。在教学《鲸》一课时，我重点让学生看着视频朗读课文，观看鲸的演变视频和有鲸的种类的详细介绍。

近两年来，我校开始实施建设班班通，同学们都很高兴。开学了，同学们怀着喜悦的心情，来到自己的教室，一进班门，便看见了新建的班班通，“哇噻！”同学们目不转睛地盯着班班通异口同声地喊，脸上慢慢露出了好奇的样子，心里也慢慢产生疑问:班班通是干什么的呢？它怎么使用呢？……老师来了，同学们都坐好了，大家看见老师手里拿着一个绿色的盒子，只见老师把盒子放到讲桌上，在把大屏幕打开，在打开盒子，然后从里面拿出一个小遥控器，对着投影仪一按，大屏幕上出现了一个小窗口，老师又换了一个遥控器，对着大屏幕一按，又跳出一个小窗口，上面显示：广播开始！接着就开始放爱国主义教育片。时间过得真快，现在我已经四年级了，我和班班通已相处两年了，这两年来，班班通为我们做的事可真不少，又播电影，又放课件……班班通是你让我们在教室里上电脑课时听得更明白，是你让我们能在教室里看电影……是你，是你，就是你让我们方便了许多……

多媒体技术在数学教学中之长 1.将繁杂的知识简明化。数学的部分知识体系内容繁杂，过程冗长，借用多媒体课件将其逐步剥离，通过抽提知识点、主干线条，引领学生归纳总结，同时将文字、图形分步释放，形成简明扼要的知识树。学生在课堂上系统学习、理解知识，重点掌握知识树，课下通过已掌握的知识主干逐步延伸、发散，复习巩固课堂上所学的全部知识，大大提高了学习的效率。 2、将抽象的知识形象化，难点知识易化。对于抽象的概念、基本性质表达过程等，静态挂图无法反映动态的过程，板书作图则内容多、无法重放。借助多媒体技术将静止的插图制成三维动态图像，加入视频插转，增加动画特效和课件的交互，将引起的变化等以活动的画面演示，图文并茂，声像结合,使学生的空间概念得以建立, 知识的关联性得以深刻理解，使教学难点易化。班班通多媒体辅助教学带给数学课堂的优势 1、利用班班通多媒体的趣味性,创设教学情境,激发学生的学习兴趣较之传统的教学方式,通过班班通多媒体创设的教学情境更加生动逼真、符合心理特征,能激起学生的好奇和学习兴趣,从而调动学生学习的积极性。例如,在平行四边形面积计算的教学中,不妨利用课件演示平行四边形转化成长方形的过程，此时此刻借助多媒体辅助教学,就能很好地调动学生积极主动参与, 引发学生对数学学习的热情,激发学生的求知欲望,促使学生主动探索知识，顺利完成教学任务。2、利用多媒体的直观性,优化认知理解,帮助学生突破重点和难点各科教学的课堂中都会有许多重点、难点,有时单靠教师讲解,学生理解起来费力。而多媒体教学,形象、直观,它可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握。这样既可增加生动感,又利于知识的获取,从而突出重点,淡化难点,收到事半功倍的效果。3、利用多媒体的交互性,凸显教学主体,培养学生的探究能力多媒体教学的一个显著特征是它的交互性,新课标强调学生的主体参与。在计算机技术的支持下,教师可以根据教学目标的必要性与教学内容的可行性,为学生创设一个全新的教学环境,指导学生利用多媒体教学软件主动地开展学习。学生在动手操作、主动探究、合作交流、互动评价中有效地突破数学知识的理解障碍,获得真实的自我成就感。例如,在“长方体棱长”的教学中,为了能让学生亲自探究出“长方体长、宽、高和棱长之和的关系”,教师不妨利用“几何画板”形象逼真地展现知识。从而探究“数”与“形”之间的关系。4、班班通学习资源丰富。做到“温故而知新”学习资源丰富，既是针对教师，也是针对学生而言。对于教师而言，由于在网络上，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同，教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的多媒体课件，总结自己做的多媒体课件的优缺点，不断的提高自己的教学能力，最终制作出既适合自己讲课习惯又适合学生的优秀的多媒体课件。相对学生而言，给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习的同时，开阔了视野，培养了学生的自主学习能力。另一方面，多媒体课件消除了传统教学中，由教师语音和板书速度控制课堂的节奏，讲过的知识点，从黑板上擦除之后，不能再重现，当一堂课的内容过多时，容易遗忘。多媒体教学使所有的教学信息通过白板工具以文件的形式存放，可以在任何时候回放和重播，并且关键点明显，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。而且利用白板工具能到达更好的教学效果。三、班班通多媒体辅助教学的存在的问题 1、学生注意力的分散在传统的数学课堂，无论是教师讲、学生听，教师在讲台上做演示，学生看、思考；还是学生做，教师巡视，师生的注意对象在不仅在内容上是一致的，在空间位置上也是共同的，为师生的情感交流提供了有效渠道，有利于师生交流。班班通教学模式势必造成学生的注意发生分离，学生的注目点在电脑屏幕，这种学生的注意对象在空间阻断了师生间情感交流的有效通道——眼神的交换。实践证明，师生间缺乏情感交流的教学，其效果是不但得不到保障，教学效率也难免大打折扣。2、课件喧宾夺主很多教师重视课件的观赏性，导致课件颜色过多，背景过于复杂，整堂课课件画面变化频繁，其结果极易使学生的注意力分散，忽视知识的接受和能力的培养。学生看得津津有味，甚至于喜形于色，但却过眼云烟，对实验内容、方程式书写一知半解。“光看不练假把式。”任何教学手段的实施都要画圆返回起点，落实到笔头上。根据化学学科的优势和特点，通过实验现象的观察，反应方程式的书写，反应原理的分析计算，与生活实际的联系，促使学生能力的全面发展。课件的好坏不是由颜色、图案、背景决定的，过于花哨的模板只会喧宾夺主，因此，应用课件要慎重。3、缺少互动，依然填鸭知识不是无情物,师生俱是有情人。教师的多媒体课的模式：教师把指令输送到多媒体，然后让学生通过多媒体画面进行思考、学习，然后教师又通过多媒体画面来提供答案。这在很大程度上没有发挥自然科学特点，忽略了教师生动的演示作用和学生与教师、学生与学生交流的能力培养。没有了动手操作的激情、思辩的火花，何以乐乎？4、思路狭隘，学生的思维受到限制由于事前答案已输入电脑，教师为了求得“最佳”答案，让学生的答案尽可能与自己一致，就会想方设法把学生往既定的思路引导，结果课堂变成“唯师独尊”的宫殿。学生们在不自觉中被动地接受，他们的想象力、创造力也完全被局限，学生的思维在课件的影响下别无选择，所有种子只结一种果实。四、扬长补短在小学数学课堂中合理利用班班通多媒体辅助教学1、多媒体课件只能作为辅助教学手段教学中班班通的运用并不意味着就能提高教学质量，能否恰当使用至关重要。其中，合理安排媒体内容出现的时间、时机及播映次数是关键。一般来说，媒体内容出现的较好时机是：在学习重点内容时出现，在突破难点时出现；在学生无意注意向有意注意过渡时出现；在帮助学生巩固知识时出现。教学时，教师先出示思考题，然后播放这一段录像，学生通过视听、图文对照，理解难点就很容易突破了。由于教学中，媒体引入恰当、适时，充分调动了学生的非智力因素，学生学得积极主动，可以收到了很好的教学效果。2．引导学生充分利用好课件由于多媒体课件是以文件形式存在的，并且资源丰富，引导学生充分利用多媒体课件进行预习、复习，消化、理解课堂知识，提高学习效率，并改变传统的被动学习方式为主动学习方式，更好地在课堂上充分与老师进行沟通和互动，最终达到“事半功倍”的学习效果。3、反馈评价贯穿始终在使用班班通教学过程中，只要组织学生视听，就得要求学生对视听内容做出反馈。学生反馈的过程，就是获取知识、培养能力的过程。有学生的反馈，就得有教师的评价。评价也是一种反馈，是教师发挥主导作用的重要环节。这一环节，教师或引导，或调控，或鼓励。反馈要做到及时、准确。这样，“视听、思考、反馈、评价”贯穿于课堂教学始终，使学生的主体作用和教师的主导作用得到充分发挥。4、正确处理课堂与学生接受能力的关系多种媒体技术的应用必然会带来课堂教学容量的扩展，使课堂教学容量与学生的接受能力是一对矛盾。所以电教课的课堂容量不是无限扩大，而是要适度，这个度就是要在最大限度调动学生学习积极性，提高学生信息接受能力的基础上，以大部分学生接受能力为度。学生对信息的接收能力不是一成不变，它与电教软件的设计，电教课的设计，媒体的恰当安排，软件的趣味性有很大关系。在电教课，电教软件的设计要充分考虑这一点，学生的信息接受能力与及时反馈，在电教课的设计中要充分考虑反馈、调控的环节和手段，在课程的进行中教师也要注意收集反馈信息，及时调控，掌握好反馈和调控的过程。学生的信息接受能力是在不断的实践活动中锻炼成长、发展的。所以教师也要不断地注意在各个教育过程活动中培养和提高学生对信息接受的能力。否则容量的增加不仅不会带来好的效果，反而会产生负面效应。

班班通是学校教育信息化发展的核心价值我国基础教育网络建设历程中有两项意义深远的工程，分别是“校校通”工程、“农远工程”。“校校通”工程和“农远工程”两大工程的实施，在缩小城乡差距，推进城乡教育均衡发展方面取得了很大的成绩，同时也为“班班通”的推进奠定了良好的基础。结合现在全国各区域的实际情况，在发达地区及中西南部大中型城市，基本实现班班“通”硬件和“通”网络，而“农远工程”覆盖的农村中小学，班班“通”硬件和“通”网络将在不久的未来得以实现。这意味着今后学校教育信息化将实现由基础设施建设和初级应用向深入有效应用转型，例如湖北世安科技有限公司。“班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上有效应用问题，因此“班班通”是整个学校教育信息化的核心价值所在。班班通标志着教育信息化宏观政策方向的转变从“校校通”到“班班通”，标志着我国教育信息化发展的宏观政策由“基础设施和资源建设”转向“推进与保障教学应用”，即“从装备转向应用”，为解决“数字鸿沟”的核心问题（资源共享与应用）、实现义务教育均衡发展和内涵发展带来新的希望和解决任务途径。“班班通”是一个事关教育发展的重要战略决策。从“校校通”到“班班通”，把现代教育充分融入学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段寻求有效应用机制与模型，提高每一堂课的教学质量，不仅是城镇中小学现代远程教育工程上的延伸，解决了发展的突破口，从面向世界、面向未来、面向现代化的高度有效解决让所有孩子上好学的问题。班班通将开创基础教育的全新局面“班班通”是一线教师将网络教学与课堂教学结合实现混合教学的基本条件和必由之路。“班班通”实现教育教学将彻底打破教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限。校校互通、班班互联、资源共享，这将进一步推动我国教育信息化向纵深发展，激发教师的实践激情和学习需求，探索各学科与信息技术深层次整合的模式与方法，提升信息化教学的实践性，最终全面提升基础教育教学质量。

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