创新型人才

　　 口腔医学创新型人才培养【1】 　　摘要:当前,社会发展和科技进步对口腔医学技术人才的素质提出了更高的要求。 　　21世纪的口腔医学专业学生肩负着将中国建设成世界口腔医学大国的使命,因此培养具有创新意识和创新思维的口腔医学创新型人才至关重要。 　　关键词:口腔医学;创新型人才;培养 　　近年来,我国口腔医学教育事业蓬勃发展,取得了辉煌的成就。 　　但是随着经济的发展和科技的进步,社会对口腔医学技术人才的素质也提出了更高的要求。 　　21世纪的口腔医学专业学生肩负着将中国建设成世界口腔医学大国的使命,因此培养具有创新意识和创新思维的口腔医学创新型人才至关重要。 　　一、重视口腔医学课程建设 　　目前,我国高等院校口腔医学专业所采取的仍然是班级授课与临床教学相结合的教学方式。 　　在这种教学模式中,课程建设水平集中体现了教学改革的成果,是学科建设的重要环节。 　　高等院校口腔医学专业要积极构建科学的课程体系,打破常规,放弃知识内容和技术水平落后的教材,大胆采用发达国家口腔医学优质教材。 　　还要增设选修课,拓宽学生的知识面,促使学生了解口腔医学的新进展。 　　二、进行口腔医学教学改革 　　我国是口腔医师严重缺乏的国家之一,社会需要大量的口腔医学人才。 　　高等院校口腔医学专业应以提高学生的综合素质为目标,依据专业特点,教会学生掌握科学的思维方法,培养学生获取知识的能力。 　　特别是努力提高学生对口腔医学专业的兴趣,端正学习态度,增加门诊、病房、实验室参观学习时数。 　　教师在教学过程中可采取多种形式的教学方法,充分尊重和发挥学生的主体地位与作用,采用双向教学组织形式,使学生积极主动地参与教学。 　　要努力培养学生的想象能力、思维能力和创新能力,促进学生全面发展。 　　要强化形象化教学,通过使用模型、多媒体课件等手段引导学生使用形象思维,准确把握学习内容,提高综合能力。 　　三、建立课堂教学的训练体系与评价体系 　　高等院校口腔医学专业文化课教学要坚持必需和够用的原则,而专业课要体现宽基础和活模块的原则。 　　要加强专业建设,掌握学生的知识、能力以及潜能倾向,建立科学的课程结构。 　　要转变教师的教学观念,调动教师的积极性,使他们深入研究教学,了解专业的发展方向,掌握专业岗位上应用知识与能力的情况,积极建立适合学生实际的训练体系与评价体系。 　　教师不能再“拿一本教案用到底”,而要精心设计课堂教学活动,针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段,了解学生的实际需求,关心他们的进步。 　　要改革课堂教学模式,充分调动学生的学习主动性,创设良好的课堂教学氛围,确保每一名学生都有所进步。 　　四、加强师资队伍建设 　　提高口腔医学教学质量的关键是建立一支高水平、高素质、能力强的师资队伍。 　　众所周知,教学质量的关键取决于教师的水平、能力和素质。 　　高等院校只有正确分析对策,抓住机遇,不断优化人才结构,形成合理的教学梯队,才能为培养高素质的口腔医学人才奠定坚实的基础。 　　高校还要加大力度培养和引进学科带头人,创造条件使中青年学术骨干早日成熟,努力建成结构合理、高水平、具有稳定研究方向且有较强科研实力的师资队伍。 　　五、重视学生职业素质的培养 　　职业素质包括职业道德、职业纪律、职业作风、职业习惯等。 　　高尚的医德医风是做一名合格医生的前提,是医生职业的灵魂。 　　所以,学生要把医德修养放在第一位,这是顺利完成实习阶段学习任务的.前提和保证,也是一名合格医师必备的素质。 　　口腔医学实践性很强,口腔科医生不仅需要扎实的医学理论基础,而且需要有良好的操作技能和先进的临床思想。 　　因此高校需要注重提高学生的临床实践能力和临床思维能力。 　　口腔医学教育中的科研活动对于学生综合能力的培养有着不可替代的作用。 　　在学生实习期间,教师应该积极培养学生的思维能力、分析能力、自学能力及创造能力,激发学生的科研意识,使学生素质均衡发展。 　　六、加强卫生法律法规知识教育 　　教师在临床带教过程中要定期组织学生学习国家有关依法行医的政策法规,提高他们自觉依法行医的意识,促使他们用卫生法律法规约束自己的行为。 　　还要使他们熟练掌握常规技能的规范化操作,严格按照医疗操作规范开展医疗活动,杜绝医疗事故的发生。 　　参考文献: 　　[1]周学东,石冰,于海洋.口腔医学教材建设与创新人才培养[J].华西口腔医学杂志,2008,(1). 　　[2]高越明.引进国外教学理念和资源加快口腔医学技术专业建设与发展[J].中国高等医学教育,2006,(4). 　　[3]涂晓,方厂云.对口腔医学教育改革的几点看法[J].中国医师杂志,2002,(6). 　　[4]贾淑娟,王君,张铁柱.新时期口腔医学教育的认识与思考[J].卫生职业教育,2006,(8). 　　[5]王强,付莉,张惠娟.教育应注重综合素质的培养[J].农垦医学,2006,(2). 　　 口腔医学技术专业人才培养模式的改革【2】 　　摘 要：作者从课程体系与教材建设、教学内容与方法改革、教师教学能力培养、学生职业技能和综合素质培养、校内外实训基地建设、深度校企合作与订单式培养等方面进行改革和实践，不断优化，从“实习、就业”的培养形式过渡到“入学、实习、就业”的校企联合“订单式培养模式”，逐渐形成了适应企业对人才多样化、多层次需求的新的人才培养模式。 　　关键词：人才培养模式 口腔医学技术 教学改革 　　1 课程体系改革、教材建设与教学内容和方法改革 　　1.1 构建基于工艺流程的专业课程体系 　　针对口腔医学技术职业岗位的需求，我们联合企业专家共同调整课程体系，统一规划，精简内容，整合重复学科，减少基础课程课时，增加核心课学时，砍掉与培养方案不相关的学科。 　　构建以就业为导向，以职业技能为核心，以职业资格为依据，以发展学生的整体素质为目标的课程体系。 　　适应企业需要，培养出具有良好的综合素质、扎实的职业技能、较强的人际沟通与社会工作能力的高等技术应用型人才[1]。 　　1.2 解决教材与实际生产环节脱节的问题 　　以卫生部高职高专规划教材为蓝本，我们编写了具有职业特色的教学实践校本教材。 　　其内容的安排更为合理，更符合人才培养规律。 　　尤其是校企合作，订单式培养的班级，以企业的工艺流程和质量标准为依据，教材修订后更具有企业特色。 　　1.3 教学内容与方法改革，解决学生理论学习与实践脱节的问题 　　针对专业和工作岗位特点，减少了《口腔解剖生理学》中颌面部解剖知识的学时数，加大了牙体雕刻的比例;《全口义齿工艺技术》、《固定义齿工艺技术》和《可摘义齿工艺技术》由36学时分别增加到152、242和318学时。 　　课程内容调整后，实践教学比例大增，保证学生在校期间有充分操作时间，调动了学生学习的积极性，提高了教学效果，确保符合企业的需要。 　　要突破传统的讲授式教学方法，根据职业教育的教学互动、教学互长及在做中教、在做中学的特点，课堂设在实验室，在完善的多媒体教学设备的支持下，可以微观演示教学，学生边学边做，学习兴趣大大提高。 　　实验室毗邻校内义齿加工厂，实现教学环境与工作现场有机结合。 　　“校中厂”、“厂中校”，工学交替“做中学”，增加理论与实践教学的整合程度，使学生实践能力和就业能力大为提高。 　　2 教师教学能力培养和教学管理改革 　　2.1 师资是培养优秀学生的基本保证 　　我们制定合理的师资培养方案，形成了一支具有明显专业优势的师资队伍[2]。 　　①每周安排固定时间集体备课，说课，听评课，交流教学技术，互相促进，共同提高。 　　为了保证实验教学的质量，开课前集体备课，统一了实验项目标准，及时发现问题消除隐患，保证了实验教学的实施。 　　②选派青年教师到企业接受培训，增强职业操作技能;企业进行技术交流，提出合理化的建议，谋求校企的共同发展，深受企业的欢迎。 　　③利用假期选派专业教师参加口腔工艺技术行业组织的培训，在提升自身操作技能的同时，把新工艺、新技术带回课堂，不断更新教学内容。 　　④通过建立管理和激励机制，充分调动教师参与教科研的积极性，各学科形成明确的科研方向，加强对教师科研申报的指导，鼓励教师与企业技术人员进行科研协作。 　　积极邀请国内外知名专家、学者来校讲学和学术交流;教师每年参加至少一次学术交流活动，系部每月开展至少一次学术活动。 　　2.2 教学管理 　　由系教学主任、教研室主任、教学干事分工负责教学任务和教学计划的实施以及日常教学管理工作。 　　建立了学生评教，教师评学，教师评教，信息监控等多方位的教学质量保障体系。 　　校系两级教学管理制度健全，执行良好，档案齐备，并积极采用现代管理技术进行教学管理。 　　学校经常组织针对规章制度执行情况的检查和督导，能够保证制度的贯彻和落实。 　　3 学生素质培养和校内外实训基地建设 　　3.1 学生职业技能和综合素质培养 　　学生职业技能培养是一个渐进的过程，根据技术掌握的规律，能力的培养通过课堂关、校内实习关、竞赛关、考核关、顶岗实习关来完成，即过“五关”[3]。 　　这样培养出来的学生，技能过硬，非常受企业欢迎。 　　通过组织各种文体、演讲、辩论竞赛活动和社会服务实践活动，锻炼学生的收集处理信息、语言文字表达、组织协调、交往合作等能力，促进了学生综合素质的提高。 　　3.2 校内外实训基地建设 　　现在的口腔技术实验中心占地面积共约2000 m2，有口腔综合实验室3个、口腔技工实验室3个、口腔示教室3个，口腔基础实验室3个，可同时容纳150名学生进行实验操作。 　　此外实验中心还建有其他辅助实验室，能够保障实验课的正常开出。 　　实验室均采取全天开放式管理，学生可随时使用，通过多次重复操作提高熟练程度。 　　为更好地满足教学需要，在国家财政和省财政支持项目中争取资金，增加实验设备的投入，扩大实验室面积，进一步改善实践教学条件，预计新口腔实训中心达4000多平方米，设备总值过千万。 　　2008年起，我们与广东定远陶齿制品有限公司、深圳康泰健义齿有限公司、大连灏丽义齿等10家义齿加工企业正式签约为校外实践教学基地，保障学生第三学年的顶岗生产学习，实行订单式培养。 　　4 深度校企合作，实现了“入学、实习、就业”的校企联合“订单式培养”新模式 　　初始我们的定单模式是在大三实习时签定与企业的合同，即“实习就业一条龙”的订单培养模式。 　　随着与企业合作的深入，从2011级开始，我们与定远陶齿联合成立了“定远班”，即形成了“入学即就业”的订单培养模式，学生在入学时即签定了实习、就业合同。 　　由学校和企业共同把关，按照“双向选择，择优录取”的原则选拔学生进行培养，并签定实习就业意向书[4]。 　　开展“订单式培养”创新教学实践模式，聘请行业专家和企业共同参与制订人才培养目标、进行课程设置、开展教学质量评估。 　　明确对人才的具体需求，在教学中采取与用人单位共同培养的模式，企业专家进入课堂，将用人单位在知识结构、技术能力以及思想理念等方面的需求融入学生课程和日常教育中，实现为用人单位对人才的“度身定做”和订单培养。 　　以口腔医学技术专业建设为背景，以培养实用型高技能人才为主线，提出了人才培养、技能培训的新模式，构建了基于工艺流程的专业课程体系，以校企合作为基础，以工作内容为载体，形成校企合作长效机制。 　　“以人为本”，加强基础知识，强化专业技能，提升人才培养质量，提高了就业竞争力，实现了学生、家长、企业、学校四方共赢。 　　参考文献 　　[1] 谢丽娜，李鹏，冯贵芝.浅谈口腔工艺技术教学改革的迫切性及策略[J].卫生职业教育，2009，27(5)：16-17. 　　[2] 王永福.谈“厂中校、校中厂”的工学结合人才培养实践[J].交通企业管理，2010，21(9)：74. 　　[3] 高长江.引企入校合作办学运行模式与实践研究―以高职口腔医学技术专业为例[J].赤子(中旬)，2013，2(7)： 311-312. 　　[4] 倪祥明.“校中厂，厂中校”校企合作人才培养模式的探索和实践[J].萍乡高等专科学校学报，2010，10(12)：106.

创新型教师是创新教育最重要的主导力量，是培育创新人才的前提条件。只有创新型教师，才能担当起创新教育和培养创新型人才的重任。一个创新型的教师应当善于了解自己的学生，并满腔热情地帮助他们实现自己的理想。培养多种能力，做创新型教师，才能提高自身素质，才能落实好新课标，才能适应教育改革的发展。做创新型教师需要具备思考能力，一定的教科研能力，分析与解决问题的能力，教学监控能力，质疑能力。创新教育的教育内容：创新教育的内容大致分为：思维教育、发现教育、发明教育、信息教育、学习教育、渗透教育、艺术教育、参与教育、未来教育、个性教育、和谐教育等。着重培养创新精神、创新能力、创新人格。1、创新精神，主要包括有好奇心、探究兴趣、求知欲，对新异事物的敏感，对真知的执著追求，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神，这是一个人创新的灵魂与动力。2、创新能力，主要包括创造思维能力，创造想象能力，创造性的计划、组织与实施某种活动的能力，这是创新的本质力量之所在。3、创新人格，主要包括创新责任感、使命感、事业心、执著的爱、顽强的意志、毅力，能经受挫折、失败的良好心态，以及坚韧顽强的性格，这是坚持创新、作出成果的根本保障。

教育是培养创新型人才的重要途径之一，以下是几点教育应该注意的方面：1. 培养学生的创新意识：教育应该注重培养学生的创新意识，鼓励他们对新事物、新思想、新技术等保持敏感，并且能够主动发起创新。2. 提供多样化的学习体验：教育应该提供多元的学习体验，包括实践、探究、创造等方式，让学生能够在实践中学习，发现问题并解决问题。3. 培养学生的跨学科能力：教育应该鼓励学生跨学科学习，加强不同学科之间的联系，提高学生的综合能力。4. 培养学生的团队合作能力：创新往往需要团队合作，教育应该注重培养学生的团队合作能力，让他们能够在团队中协同工作，共同完成任务。5. 强调实践和实用性：教育应该注重实践和实用性，让学生在学习中能够明确目标，掌握实用技能，提高解决问题的实际能力。6. 提供创新型思维训练：教育应该提供创新型思维训练，包括问题解决、创意发散、创意组合、创意评估等方面，让学生能够掌握创新思维的方法和技巧。总之，教育应该注重培养学生的创新意识和创新能力，提供多样化的学习体验，加强跨学科学习和团队合作，强调实践和实用性，并提供创新型思维训练。这样才能有效地培养出适应未来社会发展需要的创新型人才。

　　2006年亚洲艺术教育论坛以“艺术教育与创新型人才培养”作为主题，探讨如何加强艺术教育培养创新型人才使中国的教育更加适应建设创新型国家的要求。我们希望通过这次论坛广泛总结和交流，如何通过艺术教育来培育和发扬创新精神培养创新型人才，探索在我国建设创新型国家的目标下如何加强艺术教育提高学校的品位、格调、培养学生的创新精神、创新思维、创新能力，更好发挥艺术在建设和谐校园和谐文化中的作用。 　　艺术教育在建设创新型国家中具有特殊的作用。中央已经作出决策，把我国建设成一个创新型国家。胡锦涛同志在2006年1月召开的全国科技大会上指出，要把增强自主创新能力作为国家的战略贯穿到现代化建设的各个方面。建设创新型国家是党中央、国务院从全面建设小康社会，开创中国特色社会主义新局面出发作出的一项战略决策。建设创新型国家不能停留在一般的理解上，而是今后很长一段时间内中国要走的道路，是一个国策。建设创新型国家是一项复杂的系统工程，需要党、政府和社会的共同努力，从体制改革、机制完善、政策导向、人才培养、作风建设等方面构建一个自主创新的环境。其关键是要激发全民族的创新精神，培养高水平的创新人才，形成有利于自主创新的体制机制。要大力推进政治创新、制度创新、科技创新。教育在建设创新型国家中具有重要的作用，具有关键性、基础性的作用。教育如何适应创新型国家的建设是一篇大文章，需要我们教育战线的同志认真研究探索。没有创新型人才就不可能建设创新型国家。作为教育的一部分的艺术教育，特别是被誉为“在一定意义上是创新教育的艺术教育”，在培养创新型人才建设创新型国家中具特殊的意义和作用。 　　我国的艺术教育，多年来在教育的改革和发展中有了长足的进步，美育列入了教育方针。随着“学校艺术教育规程”的颁布，《全国学校艺术教育发展规划(2001－2010年)》的实施提高了艺术教育在整个教育中的地位。今天在建设创新型国家的过程中，在大力培养创新型人才的过程中，艺术教育又面临一个发展的机遇。 　　 　　1．艺术教育要为提升学校的格调、品位服务 　　学校是培养人的地方，育人的环境是人才成长的土壤。一个高水平的大学、一个人才辈出的学校，一般都有很高的品位、很高的格调，特别是文化的品位、文化的格调。一个高水平的大学本身就是一个文化的殿堂、艺术的殿堂，人们在这里受到熏陶，受到感染。我们有一位校长说，没有一流的人文教育(包含艺术)就没有一流的大学。应该说我国教育中特别是大学教育中长期重理轻文，按单科类设校办学，忽视人文教育，需要大力加强人文教育，包括艺术教育。艺术教育要高品位、高格调，要创造条件使高雅艺术、高雅文化进入校园。要创造一个高雅、向上的人文环境，提升学校的品位和格调，培养高水平的创新人才。 　　 　　2．艺术教育要贯穿于整个教育过程并与各种教育结合起来，使形象思维与逻辑思维统一起来，更好地形成创造性思维 　　 　　创新是艺术教育的价值与目标，也是它的特征所在。美国硅谷文化发展委员会在2003年出版的《创意社区指数――朝向动感硅谷的进度评估》中，特别指出艺术教育等同于创新教育。世界各国教育改革都把加强艺术教育培养创新精神和能力作为改革教育的目标，艺术作为人类创造文化的活动把创新作为永恒的目标，俗话说“艺术贵在创新”。创新精神的培养是艺术教育的特点与优势。 　　艺术教育要贯穿于各类教育中，例如科学教育中要把形象思维与逻辑思维结合起来形成创造性思维。人的创造性思维的形成正是建立在逻辑思维与形象思维统一的基础上。许多科学上的大家在艺术上都有很高的修养。艺术上的修养开拓了科学的创新思维，科学要与艺术相结合，科学与艺术相互作用以培养和造就具有创新精神、创新思维、创新能力的人才。钱学森同志在谈到科技创新人才培养时曾说过：一个有科学创新能力的人不但要有科学知识还要有文化艺术修养，没有这些是不行的。小时候我父亲这是这样对我进行教育和培养的，他让我学理科同时又送我去学绘画和音乐，就是把科学和文化艺术结合起来。我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很重要，它开拓科学创新思维，现在我要宣传这个观点。广大教育工作者要充分地注意，在建设创新型国家培养创新人才的过程中，加强艺术教育是一个重要的方面。 　　 　　3．要发挥艺术教育的生动性和多样性的特点，活跃学校的文化生活，为建设和谐的校园，为建设和谐的文化，为学生身心健康作出更大贡献 　　 　　艺术教育付诸生动活泼的艺术活动，多样的形式体现了寓教于乐的特点，为学生、教师喜闻乐见，对于学生的身心健康，对于校园和谐有不可替代的作用。我国已经提出到2020年构建社会主义和谐社会的目标和任务，并且指出建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务。倡导和谐社会，培养和谐精神，促进人与人、人与社会、人与自然的和谐。艺术教育能激发人们向上的精神，形成高雅和谐氛围，在建立和谐文化形成和谐校园中应该发挥更大的作用。 　　十年以前我曾经提过，人文教育过弱是我国教育特别是高等教育中的问题，加强人文教育是我国高等教育改革的重要方面。十多年来我国高等教育大力推进以文化素质教育(也包含了艺术教育)为切入点的素质教育，情况有了不小的变化。今天我国提出建设创新型国家，大力培养创新型人才的时候，提出构建社会主义和谐社会的时候，大力加强人文教育，特别是艺术教育，更感重要。让我们广大教育工作者特别是在艺术教育战线工作的同志们共同努力，加强艺术教育，为建设创新型国家而努力。 　　中国艺术教育促进会将积极配合教育行政部门和学校举办全国性的课外、校外艺术教育活动。在这些活动中我们将十分注重通过健康向上、高雅的艺术活动，培养学生的创新精神，促进学生的全面发展，为培养创新型人才作出努力，为构建和谐社会，为建设和谐文化作出应有的贡献。 　　(本文是作者2006年10月在北京召开的亚洲艺术教育论坛上的发言) 　　[责任编辑：陈立民] 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文

一家创新型企业的发展，通常围绕着技术创新，产品创新，营销创新，市场创新和服务创新这几个方面，无论哪一种创新，都需要创新型人才。那么创新型企业要如何构建自身的招聘策略呢？创新型人才的招募，又有何不同？找工作像是谈恋爱，是双方不断考察，“看对眼”的阶段，而最终确定工作，加入一家公司，则像走入婚姻，需要严肃又慎重。

转载以下资料供参考 如何培养创新型人才 一、企业要重视创新型人才的创新思维训练和创新能力的培养 　　首先要进行创新思维的训练。思为行之先。在创新活动中，没有创造性思维活动的作用，是不可能具有创造性成果的。掌握了创造性思维方法，在思维方法上就有了求异性，在思维状态上就有主动性，在思维结构上就有灵活性，在思维运行中具有综合性，在思维表达上就有新颖性，那么，其思维成果也就一定具有很强的开拓性和效用性。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷”。这充分说明了掌握方法的重要性。因此，企业要把培养创新型人才的创新意识和创新思维方式作为首要任务来抓。要有针对性地加强对创新型人才的创新意识教育，帮助创新型人才主动在思想上接受新、认识上感知新、思维上思考新，树立起强烈的“我要创新”、“创新舍我其谁”的创新意识。要经常性地对创新型人才进行分析力、推理力、思维持久力、飞跃力等创新思维训练，帮助创新型人才突破从众思维、权威思维、经验思维、书本思维等常规思维瓶颈，掌握联想思维、发散思维、逆向思维等创造性思维方法，培养人才大胆幻想，敢于质疑，善于联想，提高敏锐的观察力，扩展创新型人才的创新思维视角。其次，要在实践中培养创新型人才的创新能力。创新型人才有了强烈的创新意识，掌握了创造性思维方法，就能自觉地开展创造性工作。因此，要动员和组织创新型人才到群众中去，到企业生产、管理的实践中去，在实践中、在具体工作中去发现问题，解决问题。[找材料到文秘114 wenmi114.com-www.wenmi114.com-网上服务最好的文秘资料站点] 　　二、企业要营造创新型人才成长的氛围环境 　　首先要有一个有利于创新型人才成长的舆论环境。要在全社会、企业内树立和提倡人人都要创新、人人都能创新的理念，大力弘扬敢为人先的创新精神，鼓励创新，用创新去推动工作，去开创新局面，形成一个没有创新就是过，创新不罚过的氛围。无论是企业领导、管理人员、科技人员，还是普通员工，都应把创新看成发挥自己聪明才智的机会，振兴企业的具体行为，成为广大员工约定俗成的工作习惯。 　　二要为创新型人才创造一个良好的工作环境。使用是最好的培养。要大胆使用创新型人才。“金无足赤，人无完人”，要大胆起用那些专业知识丰富，创新意识强烈，而有一些缺点和不足的人才。对这些优点突出，缺点也突出的“双冒尖”的人敢不敢用，不仅体现领导者的胸怀和胆识，还关系到一个人自身价值的发挥。要本着德才兼备但又不因瑕掩玉的原则，宽容他们的个性和不足，不求全责备，充分发挥他们在专业知识方面的一技之长，发挥他们的创新热情和创新潜力。不信任是抑制创新能力的最大障碍。对创新型人才，不应等他们成熟后才去使用，而是要主动地给他们交任务、压担子，让他们尽早接触课题项目，尽早进行创新锻炼，催化人才早熟。在使用过程中，要给予他们足够的研究资金、足够的研究时间、足够的精神力量、足够的工作责任感。要鼓励其敢想和首创，但绝不能把创新与越位混为一谈，质疑与目中无人相提并论。 　　三要为创新型人才提供一个保护环境。创新类似于改革，是在做前人没有做过的事，走前人没有走过的路，挫折和失败是难免的。因此，企业要努力营造一个支持创新，宽容失败的人才环境，建立创新型人才保护机制。对创新取得的成就要大力鼓励，对创新型人才暂时的失败要给予充分理解和宽容，要允许在创新工作中失败，但不允许不创新。要鼓励创新型人才不怕失败，知难而进，不断探索。要创造宽松的创新环境和条件，让创新型人才毫无后顾之忧，专心致志搞创新，最大限度地激发创新型人才的积极性和创造力。 　　三、企业要培育有利于创新型人才成长的机制 　　更新人才观念。要牢固树立“人才资源是第一资源”，“人才战略是基础战略”的人才工作新理念，树立科学的人才观。企业领导者要有爱才之心、惜才之情、识才之智、容才之道、用才之艺。要坚持看业绩、看能力，彻底纠正单纯以学历、学位为本位的阻碍创新型人才成长的人才评价倾向。要建立“能者上，庸者下”、“不拘一格”的用人制度，废除“蓝领”、“白领”差别，打破干部、工人界限，营造有利于人才脱颖而出的环境。要在企业内部形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创新的良好氛围。 　　建立创新型人才培养机制。要采取强化培养与鼓励探索相结合、岗位锻炼与对外交流相结合、梯队建设与团队建设相结合的方式，把继续教育与培训作为人才队伍建设的重要一环。一方面要建立继续教育与培养机制，与企业所需专业、技术的大专院校联姻，建立继续教育培训基地，依托培训基地，提高人才的理论水平。另一方面，企业要实行“实践锻炼——成长提高—继续教育”的培训模式，让人才把理论知识应用于实践，在实践中得到锻炼，在锻炼中成长、成熟，培养造就企业的技术骨干和创新人才。 　　完善分配激励机制。企业一方面要建立创新型人才与创新业绩挂钩的收入分配制度，在分配上向高层次人才、创新型人才倾斜，保证创造一流业绩的人才得到一流的回报。另一方面，要建立以保护知识产权为核心的创新激励 机制，建立和完善创业风险投资，鼓励用管理、技术知识等要素参与分配，采取智力要素以期权、股权等形式实行资本化的分配方式，突出创新者的中长期激励。同时，对创新型人才除参加正常的社会养老保险、医疗保险外，还可以给其办理人身意外和家财保险等商业保险，以解除他们的后顾之忧。 　　四、企业要重视创新型人才的品质培养，奠定创新的基石 　　要培养创新型人才敢冒风险的精神。首要的必备的品质就是要有务实的科学态度，不迷信权威。要敢于质疑，敢于标新立异，敢于向权威、向书本挑战。不怕失败，不怕冷嘲热讽。要用超前的思维，自由的思想，敏捷的眼光，敢于否定，敢于扬弃。 　　要培养创新型人才不怕挫折，百折不挠的精神。要创造条件，让创新型人才多试、多闯，敢试、敢闯。在有意见分歧时，要引导人才在干中求证；有风险时，企业领导要尽快消除他们的顾虑，并主动承担必要责任。要给创新失败者鼓劲再鼓劲。要帮助创新者从挫折中吸取教训，从失败中求得成功，重拾信心。 要培养创新型人才的奉献精神。创新者要有不计名利，不计个人得失的奉献精神。市场经济条件下企业既要考虑创新者必要的经济待遇和物质利益，但又不能忽视对创新型人才的团队意识培养和集体主义思想教育。没有奉献精神，创新者的创新活动将举步维坚。

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