创新意识

宋金元时期，中医学取得了长足的发展与进步，基础理论研究取得重大突破，学术流派开始形成，伤寒学开始兴盛，辨证论治异军突起，临床医学飞速发展。在基础理论方面，解剖学飞速发展，《欧希范五脏图》与杨介《存真图》问世；对《内经》、《难经》、《伤寒论》进行阐发注释；阐发脏腑生理功能与病理变化；深入探讨外感热病、内伤杂病的病因病机、辨证论治法则，进一步充实完善经络学说；提出中药归经学说，重视药性、药理与方剂配伍规律研究；政府组织编纂、校勘出版基础理论、本草、方剂及综合性医著。临床方面，默守《伤寒论》成规，滥用《局方》的局面被打破，外感热病与内伤杂病有了新的治疗方法，临床疗效明显提高；内科常见病如风证、外感热病、内伤火热、消渴、郁证等，外科常见疾病如对痈疽、癌疾、乳痈、阴囊积水、化脓性皮肤病病症辨证论治水平有了较大提高；妇产科疾病以肝脾作为证治纲领；儿科学发展成为独立学科，形成较系统的理论体系，对麻、痘、惊、疳等病症有了较为深刻的认识，创立了一整套诊治惊风的基本大法；王惟一编纂《铜人腧穴针灸图经》并铸成针灸铜人腧穴模型，统一了经穴排列顺序，使经穴理论条理化、系统化、规范化，对灸法弊端的认识越来越深入，发明新的针刺手法，注重补泻，针灸并举用于临床各科；眼科、口齿、咽喉均独立成科；骨伤科与外科疮肿并列，辨证论治骨伤疾病，正骨以手法为主，开放创口治疗以冲洗及药物治疗为主，活血化瘀、养血舒筋和培元补肾(或称健脾补肝肾)治疗创伤三大原则得以确立。宋金元时期，中医学发展创新因素主要有：统治者对中医学高度重视，鼓励并支持发展中医，提高医生与中医学地位，建立中医药管理机构，开办中医教育，编纂并校勘中医著作；科举制度与学而优则仕的盛行，加之少数民族的统治，文人知医、文仕通医与儒医大量涌现改变了医学队伍组成结构，提高了学术研究能力；活字印刷技术、指南针导航、造船等科学技术的进步以及农业经济发展、中外贸易与医药交流等使中医得以普及，并引进外国中药与制剂技术；良好宽松的学术争鸣氛围，知识分子言论自由的大好局面，“宋学”注重考据，怀疑批判精神，勇立新说的学风，以及理学、运气学说、道教、佛教的影响；战争频繁，社会动荡，疾病谱发生改变，疫病、外感热病、脾胃内伤、湿热病、阴虚精亏等增多；中医学发展的客观需要(基础理论发展严重滞后、临床缺乏有效治疗方法与新方剂)；著名医学家(如钱乙、陈自明、王惟一、陈无择、刘完素、张元素、李杲、张从正、王好古、罗天益、朱震亨、戴思恭、危亦林等)敢于疑古，努力实践，勇于创新的精神等；使其在继承总结前人经验的基础上，结合自己的临床实践，注重基础理论与临床并举，标新立异，争创新说，提出火热论，脾胃内伤学说，攻邪说，脏腑辨证说，药物归经说，阴证论，阳有余阴不足论与相火论，三因说等新理论、新观点。形成了以刘完素为代表研究外感火热为主的河间学派，以张元素为代表研究脏腑病机的易水学派，以李杲为代表研究脾胃内伤学说的补土派，以张从正为代表研究攻邪理论的攻邪派，以王好古为代表的温补派，以朱震亨为代表研究内伤火热的丹溪学派等学术流派等。宋金元医家的学术争鸣，开创了学术争鸣的新局面，促进了中医学的发展创新和繁荣。总之，政府的高度重视，医学家敢于疑古，勇于创新的探索精神，注重基础理论与临床并举的创新思路和研究方法等，对当代与今后中医学的发展具有重要的启示.

创新意识不强整改措施要从个人的思想工作等方面入手，写出问题和解决措施，具体如下：创新意识不强整改措施范文1本人在认真学习“一创双优”集中教育活动的同时，结合自身的情况，围绕思想作风整顿的具体内容，对照自己平时的实际工作及思想动态，认真反思了在思想作风、工作态度等方面存在的问题，并对自己进行了深层次的剖析，以期达到自我教育自我提高、自我完善目的。（一）思想观念方面1、是理论联系实际工作不够。自我教育意识需要加强，存在理论和实际联系不紧的情况。没能充分把在当前改革开放的新形势下所遇到的问题与实际工作相联系起来，使自己在考虑和安排教学工作时有时前瞻性不强。2、创新意识不强。用学到的政治理论改造自己世界观和人生观方面做的不够，表现为开拓创新精神不太强，有时对工作标准要求的不高。思想落后，不能积极地用创新的思维去思考、解决问题。（二）工作作风方面1、思想上不能做得与时俱进。信息时代，瞬息万变，不与时俱进，解放思想，就不能适应时代的要求，创新工作就会受到掣肘。不沟通思想，凝心聚力，日常工作就会造成障碍。2、工作不够深入。对学生生管理方面还有些不足，工作纪律不够严明，效率不高，方式不灵活。在管理学生方面需要探索新方式、方法，加大管理与监督的力度。3、生活作风方面一直以来，本人都能够按照各级党组织的要求严格规范自己的言行。自己没有违反有关规定，没有接受礼品，没有重大事项不报告的，各方面都能严格按要求办事。但反思起来，与生活腐化现象的斗争还不够坚决，不够简朴。根据自身的不足，在今后的工作中我要努力从以下几个方面加以改进和提高：（一）是强化学习观念。最重要的是强化理论观念。只有理论上的清醒、坚定，政治上才能清醒、坚定。努力做到学以致用，用以促学，学用相长，在不断学习的同时，提高自己研究新情况、解决新问题的能力，时刻想到个人就是学校形象的代表，应该努力为营造和谐融洽的工作氛围作出自己的努力。（二）是强化家园意识。当好一名好教师，时刻有以学校为家的意识，努力做好教学各方面的工作，维护校园内外环境的整洁，爱护公共财物，维持办公室、个人的整洁形象，努力提高工作效率。不断提高主人翁精神意识，家园意识。（三）是强化创新意识，全面推进工作。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。我将进一步解放思想，转变观念，牢固树立创新意识，把创新作为工作的灵魂，突破传统思维模式，创新思想、创新观念、创新内容、创新方法，本着“有所为，有所不为”的原则，在实际工作中边实践、边探索、边总结，不断改进工作方法，推进工会工作不断向前发展。当然，我身上存在的问题不仅仅是自己总结的这几方面，还有许多没有察觉的缺点，需要在与同志们的进一步交流中发现和改进。我将以此次集中教育活动为契机，不断提高自己的综合素质，增强自己工作能力和领导能力，为学校又好又快发展贡献自己的力量。创新意识不强整改措施范文2通过党的群众路线教育实践活动的开展，根据县委的部署要求，本人进行了深刻党性分析和自我剖析，认真剖析查摆自己在“四风”方面存在的突出问题，及产生“四风”问题的根源，为做到自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，现拟定个人整改措施如下：1、问题：工作作风不够实整改目标：无私才能无畏，对与自己工作有联系的形式主义的东西自己也要坚决抵制，做到不随波逐流、不跟风赶浪。具体措施：（1）从严要求自己，坚决杜绝形式主义。牢固树立群众利益无小事的观点，不断强化全心全意为人民服务的宗旨意识，积极为民办实事办好事解难事。（2）对于能够合并的会议尽量合并召开，对于能够开短会的尽量召开短会。努力消减各类形式性事务，增强工作实效。（3）对于能够合并的文字材料尽量合并，对于能够言简意赅的材料决不长篇大论。减少文字工作的数量，提高文字工作质量，增强目的性和效果。进度安排：已整改完成时限：长期坚持2、问题：抓工作不够深入整改目标：各项工作不断深入，科学性、针对性不断提高。具体措施：（1）端正工作态度，培养只争朝夕、雷厉风行，干就干成，干就干好的工作激情和一抓到底的工作劲头。（2）工作分配安排时，认真考虑各项工作特性及分管部门工作人员的综合状况，有针对性的分配工作任务。（3）建立重要工作落实、督促、检查、反馈制度，明确工作落实责任，专人负责跟踪督促，及时反馈进展情况，切实掌握工作进度，把工作落到实处。进度安排：已整改完成时限：长期坚持3、问题：改革创新意识不强整改目标：着眼全局，在不断学习中，提升改革创新力。具体措施：（1）加强学习，不断汲取新知识。创新的根源是学习，因此要通过增强学习力，提高创新力。进一步加强政治、理论、思想、业务等方面的学习，提高思想认识，牢固树立终身学习理念，制定和完善集中学习制度，同时要注重学以致用，把学习成果转化为谋划工作的思路，促进工作的措施，有效提升自身工作水平。（2）勤于思考，进一步增强创新意识。要勤于思考、善于思考，进一步增强创新意识，大胆探索，创新工作思路。重点围绕解决突出问题，创新工作机制。进度安排：正在整改完成时限：长期坚持4、问题：创新意识不强，循规蹈矩整改目标：解放思想，扩宽思路，做到“敢为人先、争创一流”。具体措施：（1）要以宽广的眼光观察世界，以与时俱进的思想观念和奋发有为的精神状态开展工作，不安现状，不甘平庸，不惧困难，打开工作新局面。（2）矫正思想偏差，不断充实工作内容，重在敬业、奉献、求实、开拓、创新上做文章，争创一流业绩。（3）提高标准、严格要求，切实增强革命的事业心、责任感，振奋精神、锐意进取，在各项工作中坚持高标准定位、高效率推进、高质量完成，以高标准、严要求促进工作上的水平。创新意识不强整改措施范文3党的群众路线教育实践活动开展以来，我按照中省和委党组的要求，认真参加委教育实践办和支部组织的各类学习活动，把自己摆进去，坚持问题导向，通过对照检查、自己反省、群众反映、同志批评等多种方式方法，查找出自身存在的诸多问题。为切实达到“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的目标，现将个人整改方案汇报如下：存在问题：一是学习的自觉性不高。存在以干代学的现象，特别是当工作与学习发生矛盾时，往往认为学习是“软指标”，可以往后推一推，从而导致学习的自觉性不高，而且学习的系统性不强，学习效果不佳。二是学习制度坚持的不好。客观上强调工作忙、压力大和事务性工作较多，缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神。三是学用结合的关系没有处理好。在理论体系把握上和“融汇贯通”地运用理论学习成果去指导实际工作上不适应，忽视了理论对实际工作的指导作用，导致理论学习与实际工作脱节，对待理论学习，只满足于片面地引用个别原理，而不能有效地与实际工作紧密结合起来。整改措施：一是不断加强理论学习，通过学习中省和委党组的各类方针政策，提高理论认识水平。要坚持不懈地学，原原本本地学，联系实际学，带着问题学，学深学透。同时加强业务知识的学习，带着问题向书本、向专家、向同志多学多问。二是建立良好的学习制度。持之以恒的自觉学习各类理论精神，要力争做到“五个有”，即有相对固定的时间、有学习计划、有学习记录、有学习笔记、有学习成果。三是处理好学用结合的关系。将理论与实际有机结合起来，找好工作着力点，力争做到想干、会干、干好。存在问题：一是接到工作任务，有时首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，特别是任务多、压力大的时候更是如此，有时存在着应付以求过关的想法，影响了工作效果，没有时刻以高标准严格要求自己。二是欠缺创新意识，没有充分发挥主观能动性，局限于上级布置什么做什么，有时产生的新想法也只是停留于心动而无行动的状态。三是对有关的政策法规研究不够，工作方法较简单，同志间的思想交流不多，深入基层调查研究不够，对基层的工作指导和督促还不够深入，致使工作效果不够理想。整改措施：一是要进一步务实创新，增强工作实效。坚持解放思想、实事求是、与时俱进，在科学理论的指导下，通过实现学习方式、工作理念、工作手段和工作机制的创新，最终达到工作成效的不断提高。二是要不断总结和完善工作经验，提出新思路、新方案，拿出新举措，开创工作新局面。始终围绕我省农村经济社会的长远发展和中心工作，认真贯彻落实省委省政府和委党组的各项决策和部署，严格执行各项规章制度，尽职尽责做好各项工作。

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形势主义吧

如果想要培养自己的创新意识就需要多看一些多听一些真人真累的声音和景色，多听多看，多思考。

创新意识不足1 进入新的发展时期，改革、发展、稳定的任务十分繁重，企业更加需要办公室进一步解放思想，改革创新，拓宽工作思路，转变工作方式，积极探索优质高效为企业服务的新途径。 要创新服务理念。工作创新源于理念创新。实践证明，办公室成功有效的工作方法是在总结经验的基础上，不断完善和提高的。当前更需要针对新情况、新问题，树立以决策为中心、以人为本、弘扬传统与开拓创新相结合的新型服务理念，以创造性思维去思考和实践创新服务理念就要强化效率意识。优质服务本身就包含对效率的要求。办公室工作人员必须时刻绷紧效率这根弦，不断降低各项服…… 我国改革开放和现代化建设的成功实践，使人们得出一个共同认识，这就是辉煌在于创新，希望在于创新。因为“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”一、创新精神是引领社会进步的利器 创新就是创造和发明新理论、新观点、新技术、新方法等。创新的一个鲜明特征，是要想没想过的，做没做过的，使我们的思想和认识更加符合变化了的实际。创新有大有小，却无处不在。重大的发现，重大的创造，重大的改革是创新；拓展工作思路，改进工作方法，提出合理化建议，也是创新。我们每个人都应有创新意识，也都有创新的机会和舞台。 创新不是盲目蛮干，而要有科学精神。不遵循客观规律，或者调查研究不细，专业知识不精，或者急于求成，是不行的。创新也不是一帆风顺的，从一定意义上说，创新就要打破旧模式，改变一些习以为常的东西，甚至触及一些人的利益。要把“体现时代性”和“把握规律性”统一起来，把“富于创造性”和“符合科学性”统一起来；把“大胆”和“稳健”统一起来。正确处理好各种矛盾，把握好各种关系。 希望在于创新，未来在于创新。“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。”这是对我们各项工作提出的新要求，也是开创新局面的强大动力。创新应该是在全社会大力倡导的精神。绝不能认为创新与己无关，只等着上边创新，等着领导创新，等着别人创新。 二、结合实际工作的创新就是创新精神的体现 创新是科学发展观的灵魂，也是我们办公室工作的灵魂，如何在办公室工作实践中体现创新意识，是我们办公室系统落实科学发展观念的具体体现，办公室工作如何在日常工作中出新，如何在行政中心工作的落实、协调、督查、调研中出新，是本文阐述的要点，结合实际工作应当做到四个创新： （一）意识创新。意识创新是工作创新的首要前提，可以设想一个没有创新意识的办主任，要么整天忙于事务，要么混混僵僵，是难以在工作上出新。在办主任脑海里应当有三快：⒈对新精神、 新文件学习快、领会快。文件比别人多读几遍，读时比别人多看出几点，思考问题比别人多想几个。2.对新的经验和做法接受快、消化快。3.对新的方法引进快、运用快。大到一个单位的成熟经验，小到兄弟单位行办文稿的一段写法，都是我们可以学习运用的。 （二）思路创新。也就是想问题、出主意要有新思路、新理念。 1.想问题、出主意超前一点、前瞻一点。什么事情老是跟在别人后面就缺乏新意了，什么事情都要领导点破就被动了，什么事情总要“亡羊补牢”就不称职了。2.制定工作计划时新颖些、独特些。也就是要有自己本单位的特点、特色，要有时代和时效特点，不能照办照抄上面的，照葫芦画瓢跟别人的，老调重弹老话重提过去的。 3.总结经验要简练些，生动些。要有点“语不惊人死不休”的感觉，要有让人读了有一种耳目一新的感觉，至少是看了感觉是本单位的东西。 （三）工作创新。不按部就班，集中精力研究自己的工作，集中精力把交办的工作干出色。要有点要么不干，干就干好，干过硬、干出色，不甘落后的认真精神。1.工作走一步想三步。好比下棋，要有一种通盘考虑的思路，要有很强的计划性和件件事情到位，项项工作落实的负责精神，决不能走到哪是哪。2.事务性工作要一步三回头。也就是要过细，办完回头看看，多检查几遍，重要的活动模拟一遍，办事办会做到滴水不露，天衣无缝，这方面局党政办及局有关部门的会议准备给我们都树立了典范。3.本职工作走一步是一步。干好份内的事，做好本职工作，件件工作让领导满意、同级满意、群众满意。 （四）方法创新。要不断学习新知识，掌握新手段，应用新设备、新载体，主动地、能动地作好工作。方法上要不断改进，不断创新，摈弃陈旧落后的、形式主义的东西，创造新颖、有效、吸引人的新方法、新载体，创造出办公室工作新效果、新途径、新局面。 1.拿来主义，为我所用。善于运用当今一切先进成果，运用于党政办公室日常工作。如网络、计算机、各类办公软件都要去掌握，学会运用。2.钻进金字塔，弄个明白。这实际就是调查研究的功夫，对什么问题不能一知半解，不能只知道了大概差不多，唯一的方法就是深入基层，去调查，去弄个明明白白，清清楚楚。只要基层反映的正反典型就一定自己下去调查清楚，尽量不吃二手馍，不用二手货。3.不依不饶，知难而进。在督查中，有时会遇到一些麻烦和困难，就需要有一种不落实不放过，没有一个满意的交代不放过的劲头。4.积沙成丘，积水成河。作为党政办公室应该是信息中心，是领导的耳目。但是有时信息不是成套成系统的提供给你的，需要你在日常工作中扩展你的耳目，收集平时的点滴，积累别人没有感到的信息，这样日积月累，你就会对本单位的情况了如指掌，对一些不引人注目的事情发掘出有用的信息。 三、创新的实践来源于主观能动性 创新精神的体现和实践主要来源于人的主观能动性，来源于人对社会发展进步的感知能力，来源于对实践的探索和对社会的有效作为，归纳起来讲就是学习、敬业、奉献和团结。 学习是创新的源泉：党的十六大提出“到2020年，全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高,……形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。必须培养很强的学习精神，善于学习新东西，接受新事务。没有学习，创新就是无本之木、无源之水。 敬业是创新的原动力：敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于事业，千方百计将事情办好。中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的传统。敬业十分重要，社会的生存和发展都要依靠它。人类历史上记载着很多科学家兢兢业业、至死方休的攻坚精神。牛顿七十五岁还在解决数学难题，李时珍经过二十多年辛劳，才完成《本草纲目》这本书。他们是敬业的典范。世界上所有的财富，都是劳动者用自己的心血和汗水创造出来的。离开持之以恒的劳动，没有敬业精神的灌注，没有对创新的执着追求，财富从何而来？不论是一个时代还是一个民族，敬业的人越多，敬业精神越强，这个时代进步就越快，这个民族发展就越迅速。所以说，敬业是创新、改革、发展的原动力。 奉献是创新的要件：要做到忘我工作讲奉献，俯首甘为孺子牛，淡泊官欲为事业，甘为绿叶扶红花。要认识岗位之重要，珍惜岗位之不易；要有非常强烈的奉献精神，安心定志，躬身做事，恪尽职守，殚精竭虑地工作；要有高度的责任感，对于领导交办的事项，要尽心尽力地办好，做到事事讲质量，项项能落实，件件有回音，让组织放心，让领导放心。 创新意识不足2 按照十x大提出的"勇于变革、勇于创新、永不僵化、永不停滞"的要求，为了进一步提高领导班子和领导干部的创新能力，今年以来，我们通过个别走访、召开座谈会等形式，采取由点及面、以面带点、点面结合等方式，认真分析和研究了各级领导班子和领导干部在创新能力方面存在的新情况、新问题，对于如何提高领导班子和领导干部创新能力进行了认真思考。 一、存在的主要问题 通过调研，总体感到：多数单位能够着眼形势任务发展，以科学发展观的要求为统领，用创新的思维分析和解决遇到的新情况、新问题，对实现区域经济社会又好又快发展起到了积极的推动作用。但是个别领导班子、领导干部在创新能力方面还存在着一些问题亟需解决。主要表现在三个方面： 1、思想不够解放，创新意识不强。主要表现：个别领导干部缺乏创新的主动性，不想创新;满足现状，小进则满、小富则安，不愿创新;思想僵化、因循守旧、墨守陈规，不能跳出圈子看问题;面对新情况、新问题，不能以开拓的精神面对、分析和寻找解决问题的最佳方案;甚至还有的在"创新"上作表面文章，忙于"唱新"、"编新"，把创新当作动听的口号，而没有将创新工作真正落到实处。 2、工作不够大胆，创新魄力欠缺。主要表现：个别领导干部患得患失有顾虑，工作中，惯用老办法、老眼光看待和解决问题，怕出问题，怕担责任，不敢创新;困难面前，显得束手无策，有畏难情绪;在解决复杂问题和局面时，守摊有余，创新不足，不求有功，但求无过;盲从权威，沉溺于听招呼、守规矩，唯书唯上，凡事找依据，等上面、看外边，文件没说的不敢说，外地没干的不敢干。 3、知识不够全面，创新招法不多。主要表现：工作缺乏主见，人云亦云，迷信、沉醉于他人经验;不能将上级政策与本地实际有效结合，照抄照搬;习惯于凭老经验办事，满足于运用简单的直线思维来思考和解决问题，对待出现的问题只满足或只看到一种答案，不能积极思考多种答案并从中挑选出最佳答案;在面对和处理复杂问题和局面时，习惯于在"是"与"非"、"行"与"否"之间进行简单的抉择，思维不开拓，视野不开阔，心有余而力不足。 二、存在问题的主要原因 个别领导班子和领导干部创新能力不强的原因是多方面的，既有主观原因，也有客观因素，但最主要的症结是以下几点： --责任意识不强，工作标准不高。个别班子、干部"为官一任、造福一方"的事业心和责任感不强，想问题、定决策、办事情首先考虑是对政绩有没有负面影响，创新成本有多大，风险有多高，会不会影响自己的乌纱帽;也有的认为，创新是上级和专门机关或者专家学者的事情，与己无关，自己只要干好本职工作，严格按上级的要求抓好工作落实就是最大的创新;也有的在解决问题、破解难题中，怕冒风险、怕担责任、锐气钝化、能力不强。 --自身素质欠缺，能力有待加强。个别领导干部忙于事务性工作，不能集中精力学习，造成"书到用时方觉少"，遇到工作难题，尽管想创造性地开展工作，却拿不出具有指导意义的工作思路和方法建议;有的觉得需要提高的方面和需要学习的知识太多，跟不上时代的变化、形势的发展，造成了不知怎么学、学什么的现象;有的满足于工作能应付，问题能处理，不注重在工作中总结经验，摸索规律，影响了工作的创新与深化;这些问题导致个别领导干部不能创造性地开展工作。 --联系群众不紧，作风有待深入。个别领导班子和领导干部不能主动深入到群众当中和群众打成一片，不能开展认真细致的调查研究，听取群众意见和建议，也不善于甚至不懂得，遇到问题主动深入到群众中摸实情，了解群众的所思所想，从而在群众中找到解决问题的答案。 --奖惩机制不全，导致创新动力不足。在创新人才选拔使用的体制机制方面还有欠缺。特别是干部能上能下的任用机制还没有完全走开，造成了该"出"的干部不能及时出，该"下"的干部不能及时下，在一定程度上限制了创新型人才的使用。二是在调动干部创新积极性的体制机制方面还有待完善。领导班子和领导干部考核评价体系还需不断完善，特别是在创新绩效考核方面还需要进一步明确。三是在创新工作的监督体制机制方面还不够规范。尤其对存在着创新能力稍差、主动创新意识不强、用创新的思维解决问题积极性不高等问题的个别班子和干部。 三、提高创新能力的几点思考和建议 创新能力的高低是责任心、事业感的直接反映，是自身素质的直接体现，也是不断完善和健全相关制度的结果，提高领导干部的创新能力，必须从多角度、多途径入手，才能达到有效提高创新能力素质的根本目的。 (一)坚持教育培训，不断提高能力素质。创新能力不是与生俱来的，更不是职位有多高，能力就有多大，必须经过艰苦学习，不断磨砺，反复实践。提高领导班子和领导干部创新能力，必须以教育培训为基础，不断丰富领导干部的知识结构、提高开拓思维、创新工作招法的能力。 1、要创新培训理念。思想是行为的先导，加大对各级的教育培训力度，必须要有正确的教育培训理念作为前提。要树立整体开发理念。教育培训中，要坚持全面推进，整体开发的理念，要确立大开放、大教育、大培训观念，使提高创新能力素质的培训工作"运行线"始终围绕党委、政府和各单位的"需求线"展开，与地区经济结构相匹配，与产业升级相适应。不仅要把提高领导班子和领导干部创新能力作为教育培训的重要内容，使各级的能力素质得到全面的提高，同时，还要大力提高主管部门和每个施教者的施教水平、整体素质和创新能力，形成全方位、立体式、宽领域、开放型的教育培训体系。要树立可持续发展理念。制定工作规划要坚持阶段性工作和经常性工作有机统一，当前工作和长远工作的有机结合，立足现实，着眼未来，认真分析当前及下一步工作中存在和可能存在的各种问题，科学把握工作发展的总体趋势及其不断出现的新情况、新问题，增强工作的预见性、前瞻性、系统性。同时，还要教育各级领导干部，勇于摈弃不合时宜的观念、制度、做法和模式，真正做到把继承和发展、推陈和出新统一起来，不断提高各级的创新意识。 2、要创新培训内容。教育培训要根据领导干部本职工作中"需要什么学什么、缺少什么补什么"的原则，有针对性地开展，达到提高能力素质，固强补弱，全面提高的目的。要加强思想政治素质培训。要在各级领导班子和领导干部中，深入开展邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观、和谐社会、加强党的执政能力建设和先进性建设、树立教育培训，进一步引导广大干部用发展的马克思主义理论武装头脑、指导实践、推动工作，提高各级领导班子和领导干部科学执政、民主执政、依法执政的水平和推进经济社会又好又快发展的本领。 要强化胜任本职的技能培训。根据各级各类干部履行岗位职责的要求，有针对性地进行岗位必备知识和能力的培训，开展办公自动化、信息网络技术、电子政务和电子商务等知识的培训，加强创新思维、沟通交流、团队合作、心理调试、应对媒体等方面的训练，通过培训，切实提高领导班子和领导干部驾驭市场经济、应对复杂局面、依法执政、总揽全局等四种能力。 3、要创新培训方式。根据各级班子和广大干部面临的新情况新任务，认真研究适合形势发展的培训方式方法，使干部的教育培训符合干部实际。要建立提高能力素质相适应的培训方式。通过找准培训工作的切入点，促进教育培训的"教"与提高创新能力"需"的结合。在教育培训的形式上，要加大理论培训与实践培训相结合、国内培训与国外培训相结合、中长期培训与短期培训相结合的力度，不断提高培训的综合效果;在培训方法上，要在充分继承原有好的培训方法的基础上，大胆尝试依据案例分析讲解、一人提出问题大家帮助会诊等培训模式，做好有针对性地教育培训工作。 要紧密结合实际，促进学用结合。在培训过程中，注重引导参训者带着问题参加教育培训，用所学的内容思考和解决经济社会发展中遇到的各类难题。积极把干部放到重点工作、重点工程、关键岗位以及一线岗位工作，使广大干部经受锻炼，增长才干。 创新意识不足3 一、结合自己的实际工作，存在以下问题 1、欠缺对学习认识的高度。由于平时较多的工作加以延误，产生了“学不学不是很重要，做到工作才重要”的以干代学的思想，没有把学习摆到重要的位置，缺乏持之以恒的学习精神。 2、欠缺学习知识的广度和深度。平时的学习中，只注重看些时世新闻之类书籍，对政治理论方面的知识涉猎较少；只注重基本的材料整理方面的知识，对有一定深度的业务知识涉猎较少。学习的知识缺乏理论上的深度和广度，对思想和灵魂的触动不够，学习停留在表面上。 3、做为一名基层领导，对于自己分管的工作，没有开创进取的精神，总是用老眼光分析问题，没有开拓创新意识，安于现状，不思变革，只注重局部利益而忽视全局利益。 4、创新意识不够强。看待具体工作习惯使用书本，不善于与实际工作相结合，有教条主义、本本主义倾向，做事缩手缩脚，敢试敢闯、求新求变的意识不够强。 5、工作方法不够活。自己认准的事理，就抓住不放，甚至自以为是，不善于吸取他人意见，个人随机应变的能力比较差，在处理问题上特别是紧急突发事件的问题上优柔寡断不够不够灵活，方法不够多。 6、作风上缺乏批评与自我批评的勇气，在工作中听不进不同的批评和意见，自认为自己什么都对，对什么都懂，其实都是一知半解，没有竭力维护好群众的正当利益。自我要求不够严，严以待人，宽以待己。 二、今后的整改的措施 结合自己的工作岗位，明确个人奋斗目标，针对个人存在的问题和不足，采取相应的整改措施，努力进一步提高觉悟，增强党性，解放思想，争创实绩。 1.强化政治理论学习。以“三个代表”重要思想为学习主线，通过学习使自己在人生观价值观以及世界观上有较大的改变，使之更能适应当前工作的需要。在身体力行上不断有新进步，在推动工作上不断有新进展。政治理论学习要突出重点、有的放矢、形式多样、注重实效。定期与同事学习讨论敞开思想，联系工作，结合存在的问题，积极开展严肃的、真诚的、实事求是的批评与自我批评，使自己能够适应科学发展观的要求。 2、是全面学习业务知识。扎实地学习分管部门专业理论知识，并向有经验的前辈们学习，翻阅杂志，学习关于农业方面的先进经验。同时，多下基层深入段斗实际调查，透过现象看本质，把握工作中的内在规律，自觉按规律办事，把农业工作搞好。同时，认真学习多方面业务知识，积极配合其他同志，搞好业务工作，努力学习各类相关的业务知识，学用结合，不断增强为人民服务的本领。 1.机关单位创新意识不够强的整改措施范文（两篇） 2.机关班子成员创新意识不够的原因分析及整改措施（三篇） 3.党支部创新意识不足的整改措施（三篇） 4.创新意识造句,用创新意识造句 5.员工创新意识培养的问题 3、是学习和自觉遵守单位制定的规章制度。经常地学习单位的各项规章制度和党纪、政纪、法规知识，不断增强纪律观念和责任意识，自觉做到警钟长鸣，严格做到遵章守纪。同时，团结同志，和大家搞好关系，增强本单位的凝聚力和战斗力， 4、是定期开展自我批评，深入进行自纠自查，阶段性地对自己的学习、工作和思想进行总结，主要是查找问题和不足，理清整改思路，边查边纠，自责不自宽，严格要求自己，做到防微杜渐。 5、是结合当前的工作，抓好自己主管的农业工作，开拓思路，大胆进取，深入农户，田间地头，掌握第一手资料，同时，认真做好防汛工作，努力把分管的各项工作搞好。 我将以这次作风整顿为契机，严格按照党组织的要求，认真做好自纠自查工作，找出自己在工作中的缺点和不足，自觉学习专业知识，严格整改，格守本分，洁身自爱，严于自律，管住自己的嘴，管好自己的腿，不该吃的不吃，不该去的地方不去，洁身自好，干好自己该干的事。从工作的实际需要出发，提高依法办事水平，努力使自己的工作能力和各项水平有一个大的提高，为能尽快的适应各项其他工作而不断提高进步。 ;

凡是你没有做过的事情，都争取去干一次并力求做好（哪怕先失败后成功），这就是最好的创新意识和能力地培养与锻炼。

参与集体活动与其他人做比较激发自己的好胜心

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　　高中政治必修4《创新意识与社会进步》教案 　　【温故知新】 　　1.矛盾的特殊性原理? 　　2.主次矛盾、矛盾主次方面辨证关系原理? 　　【目标导航】 　　高考考点：※理解辩证否定的含义及实质 　　※坚持辩证的否定观，树立创新意识 　　※理解创新的社会作用 　　【自主探究】：亲爱的同学，请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。相信你一定行! 　　1.辩证否定的含义、特点? 　　2.辩证否定的实质? 　　3.辩证否定观的方法论意义? 　　4.创新的社会作用? 　　【温馨提示】有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。(普列汉诺夫)自学过程中你还有什么发现、有什么疑惑?请及时把你思维的火花记录下来，以便与其他同学讨论、共享。 　　一、互动探究: 读书使人充实、讨论使人机智。(培根)亲爱的同学，请你参与讨论，合作共享。 　　1、议一议：辩证的否定是否就是抛弃? 　　(1)这种观点是错误的，不符合辩证否定的原理，是一种形而上学的否定观。 　　(2)新生事物否定旧事物，决不是简单地抛弃，而是否定之中有肯定。是既克服又保留，是对旧事物的克服，又是对旧事物中积极因素的保留，是“扬弃”。 　　(3)把“扬弃”理解为抛弃，是割裂了新旧事物之间的内部联系，实际上否认了事物的发展，犯了否定一切的形而上学的错误，这在实践中是有害的。 　　2. 议一议：创新的哲学依据有哪些?(唯物论、辩证法、认识论的角度思考) 　　唯物论：创新是主观能动性的表现，体现了尊重客观规律和发挥主观能动性的统一，坚持实事求是与解放思想的统一。 　　辩证法：创新体现了事物是变化发展的。因此，我们要用发展的观点看问题。发展是新事物代替旧事物。所以，我们要反对因循守旧，思想僵化，要用于支持新事物，要在量的基础上实现突破，促进是物质变。 　　认识论：认识有一个在实践基础上不断深化、扩展、和推移的过程，创新符合人们对客观事物的正确认识总是在扩展、加深的哲学道理。 　　3. 议一议：为什么说唯物辩证法与形而上学的根本分歧在于是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉? 　　第一、辩证法承认矛盾，就必然承认事物内部和事物之间的联系，主张用联系的观点去看问题。相反，形而上学否认矛盾，就必然否认事物的普遍联系，主张用孤立的观点看世界。 　　第二、唯物辩证法揭示了发展的源泉，即事物内部矛盾双方的对立统一。所以，它必然承认事物的发展，主张用发展的观点看问题。而形而上学由于否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用静止的观点看问题。 　　第三、唯物辩证法揭示了事物发展的源泉，即事物内部矛盾双方的对立统一，所以就必然用全面的观点来看问题。而形而上学却相反。 　　唯物辩证法的根本观点是承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。形而上学的根本观点是否认矛盾，孤立地、静止地、片面地看问题。 　　二、【原理与方法论归纳】 　　创新(2条原理) 　　一、辩证的否定原理【重点掌握】 　　1、〖原理内容〗：唯物辩证法认为，辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。辩证的否定既不是简单地肯定一切，也不是简单地否定一切，而是既肯定又否定，既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。辩证否定的实质就是“扬弃”。 　　2、〖方法论〗：必须树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。因此，我们不仅要尊重书本知识，尊重权威，还要立足于实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展，在认识世界和改造世界的活动中取得成功。 　　3、〖反对〗：反对把否定理解为外力作用的结果，要么肯定一切，要么否定一切的形而上学的否定观。 　　二、辩证法的革命批判精神原理 　　1、〖原理内容〗：唯物辩证法认为，辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解，即对现存事物必然灭亡的理解;辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中，因而也是从它的暂时性方面去理解;辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的革命的和创新的。辩证法的革命批判精神和创新意识是紧密联系在一起的。 　　2、〖方法论〗：要求我们密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念;注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。 　　3、〖反对〗：反对因循守旧、不思进取、思想僵化、抱残守缺、固步自封的观念和行为。 　　亲爱的同学，如果你还有不明白的问题，不要紧，请认真听讲，老师和其他同学会和你一起解决的。 　　三、知识盘点：你能用最简洁的语言概括本课时学习的内容吗?围绕该内容，你学到了哪些重要知识?你能画出本课的知识结构图吗?试试看，你能行! 　　一、单项选择题 　　1.种子发育成为植物是( ) 　　A.事物量变的过程 B.事物自身否定的结果 　　C.外力作用的结果 D.新事物与旧事物一刀两断 　　2.哲学家别林斯基说过：“没有否定，人类历史就会变成停滞不动的臭水坑。”这句话给我们的启示是( ) 　　A.人类历史有可能变成不动的臭水坑 B.只要敢于否定一切，人类历史就会向前发展 　　C.要敢于否定，树立创新意识，推动人类历史发展 　　D.要敢于蔑视权威，抛弃书本，就能推动人类历史的发展 　　3.郑板桥有诗剧：“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持，明年再有新生者，十丈龙孙绕风池。”其中的寓意是( ) 　　A.新事物曲折中前进的原理 B.量变质变的关系原理 　　C.新事物在旧事物的基础上发展起来的 D.对立统一的原理 　　4青藏铁路的修建实现了三大创新：管理创新、技术创新、精神创新。下列关于“创新”的理解不正确的是 　　A.创新是辩证的否定观的要求，要敢于否定一切 　　B.在实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导 　　C.创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力 . 　　D.创新要不断解放思想、实事求是、与时俱进 　　5.辩证否定观教会我们的生活态度是 　　①敢于否定自己，自己发展自己 ② 摒弃别人、前人的经验 　　③对权威说“不”，对权威的尊重就是否定自己 ④大胆抛弃一切，极富革命的批判精神 　　A.① B.①② C.①②③ D.①②③④ 　　6.明代陈献章说：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”这段话说明 　　A.没有否定就没有发展 B.否定可以解决一切问题 　　C.只要否定，就能发展 D.怀疑精神就是创新精神 　　7.下列说法中，包含着辩证否定原理的是 　　①做机械运动的物体，在某一瞬间，既在空间的某一个位置上，又不在空间的某一个位置上 ②任何生物体的存在，都是同化和异化的对立统一 ③“怀疑一切，打倒一切”的无政府主义思潮 ④在对外开放的问题上，一方面要坚持独立自主的原则，一方面要学习国外一切东西 　　A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 　　8.唯物辩证法的扬弃范畴是指： 　　A.新事物彻底抛弃旧事物 B.事物发展过程的非连续性 　　C.事物发展过程的连续性 D.新事物对旧事物的既克服又保留 　　9.《庄子u2022刻意》中说：“吹啕呼吸，吐故纳新。”成语“吐故纳新”由此形成。这一成语包含的哲学原理的 　　A.新事物曲折中前进的原理 B.辩证否定的原理 　　C.对立统一原理 D.量变质变的关系原理 　　10.唯物辩证法和革命批判精神和辩证的否定观要求树立创新意识，不断实现创新。要树立创新意识，不断实现创新，就必须 ( ) 　　①具有批判性思维 ②怀疑一切、批判一切、推翻一切 　　③解放思想、实事求是、与时俱进 ④敢于寻找新思路、树立新观念、开拓新境界 　　A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 　　11.对“前贤”的文章，杜甫主张既要兼取众长，加以继承(“转益多师是汝师”);又要区别真伪(“别裁伪体亲风雅”)。反对一味因袭(“递相祖述复先谁?”)。这对我们进行创新的启示是 ( ) 　　A.亲自实践是创新的根本途径 B.人民群众是创新的主力军 　　C.创新是继承与发展的统一 D.科技是创新的重要工具 　　12.《人民日报》报道，去年我国国际专利申请量达3910件，增速居全球首位，但专家指出，我国属原创性的专利相对较少，大部分企业缺乏核心技术和自主创新能力。从哲学上看，要提高我国的自主创新能力，就必须 　　A.把增强创新意识作为一切工作的出发点 　　B.发挥主观能动性，勇于认识和改造规律 　　C.解放思想，勇于否定一切既有理论 　　D.坚持理论与实践的具体的历史的统一，不断发展真理 　　13. 以下观点对创新认识正确的有() 　　①创新是对真理的发展 ②创新是对实践的推进 ③创新是一个民族进步的灵魂 ④创新是时代的引擎 　　A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④ 　　对于中国公众非常关心的中国人获诺贝尔奖问题，担任诺贝尔奖物理学评奖委员会主席的SuneSvanberg在中国科技大学的演讲中直接点题——中国人获得诺贝尔奖最重要的因素，他认为是需要有创新意识。回答14～15题。 　　14.从哲学上看，SuneSvanberg的观点是正确的，这是因为 　　①只要大胆创新就能获得诺贝尔奖 ②只要创新就能在科学研究上取得重大突破 ③没有创新就难以实现认识的飞跃 ④没有创新就没有人类的进步，就没有人类的未来 　　A.①② B.②③ C.②④ D.③④ 　　15.对我们青少年来说，要培养创新意识，就必须 　　①努力学习科学文化知识 ②积极实践，勇于探索，善于思考 ③培养科学的思维方法 ④发挥主观能动性，发明、创造新的规律 　　A.①②③　　　　 　B.①②④　　　 　 C.①③④　　　　 　　D.②③④ 　　二、非选择题 　　1. 齐鲁文化承载着厚重的历史，其“重义轻利”的价值取向，“诚实守信”的价值准则，以“仁爱”为核心的伦理道德，在今天仍有许多借鉴意义，但齐鲁文化也有其消极落后的一面，如“官本位”、“唯上文化”、“家长制”、自我封闭的小生产意识等，严重影响了山东人的行为方式和思维模式。 　　结合材料，从辩证的否定观的角度分析，我们在文化建设中应如何对待齐鲁文化?(12分) 　　第十课 创新意识与社会进步试题答案 　　一、选择题 　　1-5:BCCAA 6-10:AADBC 11-15:CDDDA 　　二、非选择题 　　1. ①辩证的否定，是既肯定又否定，既克服又保留，辩证否定的实质是“扬弃”。齐鲁文化承载着厚重的历史，其合理的内涵，对今天的文化建设仍有借鉴意义，我们应不断的继承。但齐鲁文化也存在着糟粕和过时的东西，我们还要大胆的抛弃。(6分) 　　②辩证的否定观要求我们，必须树立创新精神。对待齐鲁文化，我们要与时俱进，在继承中发展，在创新中进行新的文化创造，不断丰富和发展齐鲁文化。(6分) 　　1、你完成本“案”的情况( ) A.很好 B.较好　C.一般　 D.较差 　　2、你在本节课上的表现情况( )A.很积极主动 B.较积极主动　C.一般　 D.较差 　　3、你的收获与困惑： 　　教学反思：

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”在知识经济条件下，经济和社会的发展，不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才的创造精神和创新能力。当代大学生是我国未来人才的后备军，他们是否拥有创新能力将直接关系我国的综合国力的发展。高等学校是培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命，必须全方位更新观念，把培养大学生的创新能力，作为教育改革的核心。　　提纲：　　一、大学生创新能力培养的现状　　当前大学生的创新能力具有以下特点：　　（一）缺乏创新的意识和欲望　　（二）思维敏捷，但缺少创新性思维方式　　（三） 有创新的热情，但独特的创新目标不明确　　（四）有灵感，但缺少创新技能　　（五）缺乏创新的毅力　　二、培养大学生创新能力的思考　　（一）营造浓厚的大学生科技创新学术氛围　　（二） 推出创新工程，完善科技创新体系　　1．建立评价机制，完善各种管理制度。　　2．建立系统的竞赛机制和竞赛体系，系统地培养创新型人才。　　3．建立系统的创新活动和实践培训体系。　　（三）建立培养体系　　1．开设创新教育课程　　2．课程教学渗透创新教育　　3．开展课外科技创新活动　　4．建立创新实践基地　　5．开展助学助研活动　　三、培养学生创新能力的实践与效果　　（一）学生科技创新意识、创新兴趣和热情有了较大的提高；学生的创新思维、创新能力、创新水平、科研能力有了显著的进步。　　（二）通过着力培养学生创新意识、创业精神和科研能力，特别是邀请知名专家作系列学术报告，不仅培养了学生的创新意识，而且也提高了教师创造性教学的能力，形成了教与学的良性循环。　　（三）学生的创新设计能力有所提高。　　（四）指导高年级大学生参与科研、助研活动和科技竞赛，引导学生深入科学探索，培养科技创造力，给学生提供资金保障和技术方面的指导，在实践中培养学生的科技创新能力。　　总结：　　总而言之，高等教育必须高度重视大学生创新能力的培养，对于全面落实素质教育，深化教育改革起到积极的作用，为大学生的创新能力的培养开辟广阔的天地、营造良好的氛围、搭建创新的舞台，牢牢把握与时俱进、解放思想，勇于实践、锐意创新的时代脉搏，唱响时代的主旋律，谱写辉煌的新篇章。

浅谈以科技创新为载体培养学生创新意识和能力 　　论文关键词：科技创新 培养 创新意识 创新能力 　　论文摘要：科技创新活动是培养大学生创新意识、创新能力的重要途径和手段。三江学院高度重视科技创新活动，加大资金投入，营造文化氛围，完善管理制度，建立保障机制，学生实践创新意识和能力得到明显增强。 　　在深入研究应用型人才的基本内涵和区域经济社会发展对应用型人才的需求特征的基础上，三江学院提出了融合“知识、能力、素质”的“三维一体”应用型人才培养理念，形成“以应用知识为基础的理论教育体系，以能力培养为主线的实践教育体系，以职业素养为重点的素质教育体系”，建构了“三维一体”应用型人才培养体系，强调“知识传授”、“能力培养”、“素质提升”一体化融合式发展。作为实践教育体系中重要的一个环节，科技创新是学生运用应用知识、增强实践创新能力、提高科学职业素养的综合性活动，对培养大学生创新意识和能力具有重要意义。 　　多年来，三江学院贯彻“三维一体”应用型人才培养理念，搭建科技创新平台，积极推进各级各类科技创新活动，定期举办学习经验交流会、专题讲座和选修课程，设立诸多学生课外科技兴趣小组，激发学生参与热情，浓厚科技创新氛围，取得了较好的效果。如在2007年大学生数学建模竞赛中获得了全国一等奖;在2008年江苏省首届大学生程序设计竞赛中勇夺一等奖，在2011年江苏省大学生机器人大赛中获得2个一等奖。 　　一、高度重视，提高对培养学生创新能力重要性的认识 　　应用型本科高校不同于一般的技校和高职院校，在人才培养模式上必须有所区别，应用型本科人才不仅要具备一线生产的操作能力，还应该具备一定的技术创新能力，否则将使应用型本科人才成为一种低层次的技能培养。因此，对学生创新能力的培养就必然成为应用型人才培养的核心问题，而各级各类科技创新活动作为高校培养大学生创新意识和创新能力的有效载体，为创新教育提供了崭新的平台。 　　科技创新活动具有科技性、实践性和探索性的特点，是大学生参与创新活动的主要渠道，因为具有“创新”的主要特征，因此能促进培养大学生的创新能力;同时科技创新也是一种可行的教育、教学行为，有着常规教学不能及的特殊的创新教育功能，能培养学生对科学的浓厚兴趣，有力地调动大学生自主学习的积极性，为创新能力的培养奠定一定的理论基础。 　　科技创新不但可以培养大学生的创新意识、协作精神和解决实际问题的综合能力，而且可以活跃校园文化，倡导学习、合作、竞争、向上的校园氛围，提升学生综合素质和科学素养，激发学生的创造性思维和学习兴趣，促进教育教学改革，提高教学质量。 　　我国高等教育教学改革工程的重要文件《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2007]1号文件)指出：“继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国具有较大影响和广泛参与面的"大学生竞赛活动，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神。”并且还提出每年择优支持5～10个在全国具有较大影响力的大学生竞赛活动，如挑战杯竞赛、电子设计竞赛、数学建模竞赛等活动。因此，各类科技创新已成为培养大学生创新意识和创新能力的重要载体。 　　二、加大投入，构建科技创新实践平台 　　近年来，三江学院切实加大实验室资源整合和共享力度，实验教学条件不断改善，充分利用现有实验室师资、场地、设备等教育教学资源，创造各种条件为全体师生提供必要支持。同时，积极推进实验室开放机制，建立开放性实验室，不断实现在时间、空间、内容、方法和手段上全面开放，为科技创新活动构建了创新平台和环境保障。同时，为了支持师生参加各类各级科技创新活动，三江学院设立科技创新专项经费，具体包括报名费、交通费、住宿费、文具费、奖品费、学生补助、教师培训和训练指导费、竞赛奖励、材料(器件)费等，且近年来专项经费保证了逐年递增。学校每年召开一次全校大学生科技创新活动表彰大会，以奖励在各项科技创新活动中获奖的指导教师和学生。 　　此外，三江学院还依托大学生实践创新训练项目，逐渐形成一些以不同主题为核心的大学生实践创新团队，并围绕科技创新主题开展了系列工作，有计划地对科技创新进行培育，使竞赛成为大学生实践创新训练项目取得成果的机会。例如近年来，电子设计竞赛、飞思卡尔智能车竞赛等多个奖项最初均来自大学生实践创新训练项目。2007年以来，三江学院投入经费支持大学生实践创新训练项目近200项，为科技创新活动奠定了物质基础。 　　三、营造氛围，激发科技创新活动热情 　　近年来，三江学院不断加强校园文化建设，广泛开展各种活动，塑造校园精神文化，努力创建一种有利于激发学生潜能，培养创新意识和创新能力的文化环境。 　　为推进大学生素质教育，培养学生的创新意识和创新能力，提升校园学术氛围，激发广大学生的科技创新活动热情，三江学院自2007年开始广泛开展学术报告活动。先后邀请了被誉为当代“福尔摩斯”的国际著名刑事鉴识专家李昌钰博士，中国科学院院士、物理学家郑有炓教授，国家突出青年基金获得者、MEMS教育部重点实验室主任、长江学者、博导黄庆安教授等校内外知名专家、学者、企业家，举办各类学术报告、讲座，加强学生的人文素质和科学素质，开阔学生的视野，增强学生的求知欲望和创新思维，培养学生的创新意识，激发学生的科技创新活动热情，效果显著。 　　三江学院还大力发展科技社团活动，为开展科技创新活动提供良好的载体。通过大学生科技社团的各项活动，鼓励更多的大学生参与自己喜爱的科技参观、科技沙龙、科技节、学术讲座、科技竞赛等活动，培养学生对科技和创新活动的兴趣和热情。 　　同时，三江学院还针对科技创新开设相关的选修课程，普及竞赛科技知识，培养竞赛后备梯队，推广科技创新活动。例如近年来，组织了数学建模竞赛、力学竞赛、人文知识竞赛、高等数学竞赛等多个项目的选修课程，效果明显。 　　四、完善制度，建立科技创新科学化规范化保障机制 　　为保障大学生创新能力的培养，鼓励教师和学生积极参加各类科技创新活动，充分调动学生学习积极性，保证科技创新活动持续稳定地开展，使大学生科技创新活动科学化、规范化和制度化，三江学院建立健全了相关规章制度。

大学生创新意识和科研能力的培养摘 要：在信息时代这一大背景下，信息化过程将密切结合于教育的各个环节之中，作为科学技术、知识、文化圣地的大学要培养出适应信息化社会需求的高素质人才，就要寻求出一条与教育信息化相匹配的现代教育之路。注重知识创新和信息技术应用的信息素养教育符合现代大学的人才培养模式，它有助于提升本科生的科研能力并为终身学习打下良好基础。本文试图就此加以阐明。关键词： 创新人才 本科生 科研能力 信息素养 信息教育江主席在第三次全国教育会议上曾指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育创新精神和培养创造型人才方面肩负着特殊使命。”江主席把创新与民族的兴衰、国家的存亡联系起来，这说明不创新就没有了生存发展的空间，可见创新一词的份量是何等的重要啊！可以说21世纪是一个创新引导社会发展潮流的世纪，创新社会需要创新人才，而创新人才需要创新教育的支持 。高等教育在培养创新人才方面负有不可推卸的历史责任。何谓创新人才？现代社会的诠释是：这类人才德智体美全面发展，具有高度的创新能力和使用现代化技术的能力。创新人才培养的模式是多元的，其中极为重要的一点就是在本科阶段让学生直接介入科研。科研能力强调的是独立思考和创新意识，它是大学生综合能力水平的重要体现。本科生具有相当大的科研潜力，对此应积极加以发掘，这也是高校培养创新人才的捷径。西方发达国家的高等教育的特色也正是如此。我们提倡本科生介入科研的重要意义在于：这一做法符合时代对创新人才培养模式的需求，与我国高等教育培养目标相吻合。通过系统规范的科研训练会使学生的逻辑思维、分析判断、语言表述以及实践能力大幅提高，有利于本科生从被动学习向主动研究转化，有利于培养学生的创新意识和创新能力。因为有所创见是科研活动的显著特征之一，创见不是凭空而来的，而是在一定的知识积累基础上产生的。创见来源于对已有知识进行科学研究和探索，这是一个不断学习、归纳、提炼的过程，是从感性认识到理性认识的升华。对本科生科研能力的训导，为每一个学生个性的充分展开创造空间，可为学生打开在科研活动中的思辩、畅想、感悟之路，进而激发学生不断向未知挑战。美国大学优于其他发达国家大学的一个重要方面就在于：它们拥有第一流的科研能力。以人文与社科为主的耶鲁大学在一年级新生中开设“指导研究”项目，这在美国高校中声望颇高。 美国大学生的想象力堪成一流，他们善于运用科学的认识方式和策略，综合所学知识和信息，去发现问题，分析问题，解决问题，使学习成为一种积极和富有实际意义的探知过程。因而美国大学更具有进取精神，更适应社会变化之需要。据《中国教育报》报道，省教育厅规定：在等8所高校启动大学生科研能力等级评定试点工作，以此为契机培养大学生的创新意识和实践能力，提高大学生的科研能力。 这是一个非常好的教育现象。它标志着以学生为主体，充分体现创造性学习的教育理念得到认可和实施。大学生创新意识和科研能力的培养不是一蹴而就的，而是一个潜移默化的过程，它建立在知识传播、转化和应用基础上，而这一切又根植于教育基础之上。在教育信息化这一大背景下，特别是信息技术如此发展的今天，科研能力与信息获取、加工、判断和处理能力是密不可分的。对于本科生来讲，搞科研首先要占有大量文献信息资源，从发现问题——选题到分析问题，组织论点和论据进行求证，以至于最后获得问题的解决，无一不涉及到对文献信息源的检索与利用。这是搞科研必须具备的一种能力，也是保证科研工作能否顺利开展的核心所在。这种能力的缺失将直接导致学术水准的下降。这种能力我们称之为信息素养。信息素养(information literracy)是美国七十年代随着计算机技术的发展而提出的一个概念。在网络及通讯技术迅猛发展的今天，这一概念越来越多地被人们所提起。信息素养实际上是一套能力的组合。它是指作为个体能够判断何时需要信息并且有能力去有效地获取、评价和利用所需的信息，不断地更新知识并用新信息提出解决问题的新方法等。信息素养在当今技术迅速发展和信息资源激增的环境中日益重要，因为在这种日益复杂的信息环境里，每个学生在其学习研究生活的各个方面都面临着种类繁多、数量巨大的信息选择。我们可以通过各种渠道多种方式获得信息，这些信息越来越多地以未经过滤的形式传递给个人，其真实性、合法性、可靠性如何？信息质量的不确定性和信息数量的日益膨胀，增加了我们评价认识信息的难度，如果没有有效地查询与处理信息所必备的技能，大量丰富的信息本身并不能产生有理性判断力的学生。信息素养为科研能力和终身学习打下基础，它使学习者能够自主地把握学习内容并提高其调查研究能力，从而更加自觉更有能力去学习。那么如何衡量一个人是否具备基本的信息素养呢？依据美国大学与研究型图书馆协会指导委员会于2000年1月18日通过的高等教育信息素养能力标准，有以下几项可作参考：能够确定所需信息的种类范围能够有效地获取所需的信息能够鉴别信息来源将检索出的信息融入到自己的知识体系中有效地利用信息去完成一个具体任务了解利用信息所涉及的经济、法律、社会问题，合理合法地获取和利用信息。具备信息素养的人有着敏锐的捕捉信息的意识和良好的推断、加工、综合、创新信息的能力。它可使学生超出正常的课堂学习，进入自主性学习、自主性研究阶段，并在一生中不断加强这种能力。信息素养决定着科研水平的发挥。目前我校本科生信息素养状况并不乐观。主要表现在：1. 信息意识不强。信息意识是探求知识、获取文献的最直接动力，它的强弱反映了人对信息的吸收和利用程度。由于缺乏对信息应有的认识，大学生信息意识普遍薄弱，大一学生对信息需求大多缺乏渴望，高一点年级的学生求知欲往往仅限于本专业教科书上面。有些学生不会利用图书馆去检索各类文献信息，不晓得信息源的种类有多少和其表现的媒介，不懂得信息同物质能源一样也蕴涵着极大的能量。学生们大都被动地零散地接收信息，信息交流意识、信息抓取意识、信息利用意识及信息安全意识不强，是阻碍学生主动学习去探索未知的瓶颈。2. 信息技能不足。学生在本科阶段的学习中不善于从各类信息源和具体的学科研究方法中去收集、管理信息，他们不仅欠缺查询和使用信息的知识，更欠缺使用现代技术手段去检索和利用信息的技能。很多学生不会使用信息检索系统，不会使用不同的用户界面和搜索引擎检索出所需信息，更谈不上去构建切题的检索表达式和制定相应的检索策略了。他们信息检索方法单一，查询途径狭窄。这一切难以适应多样化、复杂化的信息资源环境。特别是在面对网络信息源的海量无序时，常感到茫然不知所措。3. 信息整合能力差。信息是一种可利用资源。信息技术则是信息处理系统的实现。利用信息是目的，而信息技术是实现目的的手段。有的同学虽然一定程度上掌握了信息技术去查找信息，但却缺少对采集到的信息进行鉴别、理解、整理、抽象、创新的能力。在校生不善于从所收集的信息中提取主要思想，不能很好地综合主要观点形成新的概念，从而难以形成以信息知识体系为支撑的批判性思维、创造性思维。如果说检索信息是低层次的，那么利用信息则是高层次的。这种整合信息能力是科研能力的集中体现，若缺失这种能力，科学素养就会大打折扣。针对上述情况，对我校学生进行信息素养教育已是迫在眉睫的问题。如何对本科生进行全面系统的信息素养教育呢？笔者建议在我校目前本科阶段开设的文献检索课（以下简称文检课）和计算机课的基础上，通过优化组合，将二者整合为信息教育课。面向全校学生，科目为必修课。文检课是面向大一学生开设的，它向学生介绍文献信息查询的一些基本知识，基本的检索方法和途径，文献资源的分类及检索工具，对文献信息进行整理和利用。在培养学生的基本技能方面，文检课发挥了一定的作用，但由于缺少理论联系实际的实习课，学生的检索技能大多停留在书本上，没有变成实实在在的能力。另外，本课对信息科学知识的介绍也不到位，远远不能适应信息社会知识更新加快的需求。而计算机课开设得比较早。最初停留在对计算机基本知识的介绍层面上，后来虽然加进了计算机应用技能的培训，但面对千变万化的多媒体及网络信息技术，计算机课程内容又稍显落伍，不能满足学生对熟练应用信息技术的渴望。这两门课内容上有交叉，但又缺乏有机联系，该侧重的内容没有突出，课程知识的更新还嫌不足，在培训学生的信息实践能力上存在缺陷。其结果必然是教学效果不甚理想，很难适应信息素养教育这一培养目标。有鉴于此，应把二门课程整合为信息教育课，调整课程体系，优化课程结构，使之更符合培养本科生科研能力和信息素养的需求。信息教育课应分为两个层次：一个是信息科学知识；二是信息技术的应用。前者精练并更新文检课的主要内容，向学生讲解信息的特征、种类，信息是如何被生产、组织及传递的，各类信息源的价值和区别，如何识别信息的关键概念和描述信息需求的术语，以便构造符合选题的完整恰当的表达式。如何区别一次信息源和二次信息源，认识他们的用途和重要性是如何随着学科的变化而变化的；如何筛选分析整理信息，通过撰写检索报告锻炼学生的信息利用技能等。在信息技术的应用方面，则主要是教会学生使用计算机、光盘、网络、多媒体、数据库、电子邮件等通讯技术去采集、搜寻信息，侧重的是信息技术手段的应用，即信息工具的操作技能，尤其是网络数据库的搜寻和使用技巧。同时还应掌握计算机语言，会编写基本的计算机程序等。根据美国课程专家泰勒的观点，一门学科对个体作用有二：第一是提升人的精神需求；第二是作为一种工具，以满足个人生活和社会生活的需要。 信息教育课正好可实现这两个功能。信息教育课把学生的能力培养和知识学习相结合，强调利用信息技术去顺利地获取信息，并将相关信息联系起来，经过大脑加工，以科学思维方式，把众多news转化为有用的knowledge进而解决实际问题。这门课程也完全符合国际上流行的现代教育理念——建构主义。 建构主义强调学生自主学习、自主发现、自主探索。在教师的帮助下，充分利用各种学习资源（教材、音像、资料、多媒体课件、软件工具以及从internet上获取各种教学信息）去建构知识的意义。这一教育理念是对信息教育课的有力支撑。当然对大学生进行信息素养教育仅仅依靠一门课程是不够的。信息教育课具有很强的基础性和能动性。它应与其他学科的教学密切结合，教会学生运用信息技术和信息资源，增进和完成其他学科的学习，也就是说要学以致用。这是信息素养教育的终极目标。信息科学知识和信息技能是衡量学生信息素养水平和科研能力高低的具体体现，又是信息社会对创新人才培养所提出的最基本的要求，达不到这方面的要求就难以适应信息社会的学习、工作与竞争的需要，就会被信息社会所淘汰。

我认为可从教育和个人自身方面培养大学生的创造创新能力。首先从教育方面来说，学校要转变观念，充分尊重学生的个性与创造精神。首先应当转变观念，树立正确的学生观。即不把学生看作消极的被管理的对象，不把学生当作灌输知识的容器，而是把每一个学生都看作具有创造潜能的主体，具有丰富个性的主体，为学生提供更多的选择机会，让学生真正主动地、生动活泼地发展。在学校里如果学生的个性得不到尊重，就谈不上培养学生的创新精神与创新能力。其次，从个人自身来说，培养和强化大学生的社会责任意识。现在和未来相当长的时期内，就业是中国及待解决的难题。大学生不应该仅仅是现有就业岗位的竞争者，更应该是新的就业岗位的创造者。作为有较多知识积累的高素质群体的大学生，应把创业看作是自己服务社会、实现自身价值的有效途径。

1. 创新意识和创新能力是大学生素质教育的核心创新意识和创新能力是人的综合能力的外在表现，它是以深厚的文化底蕴、高度综合化的知识、个性化的思想和崇高的精神境界为基础的。心理学领域的最新研究也表明，创新意识和创新能力是一种认识、人格、社会层面的综合体，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等诸多方面，并且和这些方面相辅相成，创新意识和创新能力能巩固和丰富人的综合素质。2. 创新意识和创新能力是大学生获取知识的关键在知识经济时代，知识的增长率加快，知识的陈旧周期不断缩短，知识转化的速度猛增。在这种情形下，知识的接受变得并不重要，重要的是知识的选择、整合、转换和操作。学生最需要掌握的是那些包摄面广、迁移性强、概括程度高的“核心”知识，而这些知识并非是靠言语所能“传授”的，它只能通过学生主动地“构建”和“再创造”而获得，这就需要大学生的创新意识和创新能力在其中主动的发挥作用。3. 创新意识和创新能力是大学生终身学习的保证随着高等教育规模的不断扩大，高等教育职能正在由精英教育向素质教育转化，学习也正由阶段教育向终身教育转化，学习将成为个人生存、竞争、发展和完善的第一需要。在知识的无限膨胀，陈旧周期迅速缩短的情况下，大学生的社会职业将变成更加不稳定。在创新意识和创新能力的指引下，大学生有能力在毕业之后，利用各种有利条件，根据所从事的工作不断完善自身的知识和能力结构，更好地达到完善自我和适应社会的目的，从而为终身教育打下坚实的基础。

创新意识和创新能力是大学生素质教育的核心创新意识和创新能力是人的综合能力的外在表现，它是以深厚的文化底蕴、个性化的思想和崇高的精神境界为基础的。心理学领域的最新研究也表明，创新意识和创新能力是一种认识、人格、社会层面的综合体，涉及人的心理、生理等诸多方面，创新意识和创新能力巩固和丰富人的综合素质。学生最需要掌握的是那些包摄面广、迁移性强、概括程度高的“核心”知识，而这些知识并非是靠言语所能“传授”的，它只能通过学生主动地“构建”和“再创造”而获得，这就需要大学生的创新意识和创新能力在其中主动的.发挥作用。创新注意事项需要注意创新意识是进行创新活动的出发点和内在动力，是学习者主动发现问题、积极探求解决问题的思路、方法，从而充分发挥自己的潜能的一种心理取向，通常表现为有意后注意。因为必要的知识和技能是创新必不可少的，所以我们才要建立一个学习型社会，也因为学习、工作的实践是创新的基础，所以我们才会说：“实践出真知”。

一、创造力的重要性 1、从个人本身出发。创造力是衡量一个人聪明与否的重要标准。 聪明的大脑要符合什么条件 第一，同样的作业，头脑聪明的人无需怎样努力，就能轻松做完；参加各种考试，无需挑灯夜读，就能轻松通过而且成绩优良。 第二，处理问题灵活而且有创造性。聪明并不是指体力和技能，而是指能力，创造性的解决问题的能力。 2、未来的社会需要创造型人才。探求未知世界规律和原理的科学家、塑造不朽光辉形象的文学家、善于经营理财的企业家、发明设计新产品、搞革新的工人以及在各行各业中有所作为的人……这些都是创造型人才。要成为这样的人，都必须具备创新精神和创造性地解决问题的能力。 由此可见，从小培养孩子的创造力是多么重要。 二、如何在家庭中培养孩子的创造力。 创造力的培养有多种途径，学校的、社会的，当然作为幼儿教育的主要场所——家庭，则是创造力培养的摇篮。家长作为孩子的第一任老师，对孩子创造力的培养肩负着重要的使命。 （一）第一步，发现孩子的创造火花，保护孩子的创造萌芽。 家长应注意发现孩子的创造力萌芽，保护孩子最原始的创造意识和创新精神，才能使他们的创造性得以持续和发展。就如儿童教育家陈鹤琴先生所说：“儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望，只要我们在教育中，注意诱导，并放手让儿童实践探索，就会培养出创造能力，使儿童最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才”。否则，这种可贵的创新精神萌芽，就会被扼杀在摇篮中，儿童只能在模仿顺从中长大，失去创造的机会、条件和信心，而最终很可能成为平庸的、缺乏独立见解的人，被时代所抛弃。 ●如何发现 1、该了解，幼儿的创造与成人是不同的。每个孩子都是天才的创造者。当你看到你的孩子把新买来的玩具拆开来，都看看西看看，说他要研究一下时，当你的孩子揪着一个问题打破沙锅问到底时，当你的孩子一边玩着娃娃家玩具，一边自言自语时，这些都是孩子创造火花的闪现。我国创造教育先驱陶行知先生曾指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。凡是孩子原先不会的，而现在会了，就是一种创造；凡是别人没有想到的而孩子想到的，就是一种创造；凡是在孩子原先和别人的基础上做得更好的，就是创造。例：穿衣服时，有一天发现把图案放下面才不会穿反；搭积木时比图纸多了一根烟囱。 2、对创造性思维有一个正确的认识。创造性思维不单指变通性、求异性，还包括流畅性。例：你尝到过哪些味道，是吃什么东西时尝到的。（都是甜的，只是东西不同，流畅性，其他味道，变通性），年龄越小的孩子，流畅性表现越多。 ●如何保护 对传统的坏孩子进行一次全新的审视。传统的坏孩子或者是过分顽皮的，或者是倔强的，或者是怪怪的，研究表明“坏孩子”蕴藏着发展创造力的可能性。心理学家指出： 越有反抗精神，越有判断力 古怪脾气与乖僻者，往往比较聪明 撒谎的孩子一般创造想象比较丰富 解决问题过程中错误多的孩子，往往具有更快的发展可能性 疑问多的孩子比样样都理解的孩子更有前途 越是顽皮的孩子越有丰富的创造力 乱涂乱画的孩子才有丰富的想象力 越是不和群的孩子，越有丰富的发展潜能 （二）第二步，用多种途径培养、随机教育,多让孩子提问。 1、言传身教，以自己的言行、生活方式影响孩子。 家庭教育最主要的一个手段就是言传身教。父母作为孩子的第一任老师，你的言行举止都是孩子模仿的对象，你们的思想、生活方式等都潜移默化地影响着你们的孩子。试想，一对墨守成规地父母如何去教育孩子要有创造力，如何能去欣赏和保护孩子的创造火花呢？反之，如果你是一位在于孩子玩耍中，想出各种新玩法的父亲，或者你是一位善于利用周边的事物创造美的环境的母亲，你是一个在工作生活中具有创新精神的人，那么至少，你的孩子会在你的身上感受到创造是一件快乐的事，是一件有趣的事，而我们说，兴趣就是最好的老师，只有感兴趣了，他才会…… 2、利用玩具培养孩子的创造力。 ★购买玩具的标准：选择功能多，需要孩子操作的，而不选功能单一，以视听为主的玩具。宜买半成品玩具，不买成品玩具。 ★不是买来的玩具才是玩具，多提供废旧物品能提高孩子的替代能力。 ★先让孩子探索、尝试玩新玩具，而不应先教给孩子玩法，或先看图纸。 ★允许孩子收藏不值钱的东西。 ★允许孩子按自己的方式排放玩具。家里与幼儿园不同……不必过分强调整齐。 3、绘画和创编是培养创造力的好办法。 “画”：绘画最易诱发儿童的想象力，也是最为儿童所喜欢的一种形象表现形式，虽然画技不高，但却能表达儿童的思维活动过程。对儿童的画，不要只追求画得多么“像”，而应鼓励他“想”得越多越好。如在纸上画出许多圆，让儿童想象添画，看圆能“变”成什么？孩子可能会从单一的一个太阳、一块饼干、一个头像、一朵花、一个皮球……想到用圆组合出熊猫、一束气球、一群小鸡、一堆鹅卵石、天上的星球等等情节画。另外还可播放不同情绪的音乐，让儿童根据音乐的表现画出自己对乐

创新意识（Sense ofinnovation）是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。创新意识有主动性和被动性两大类。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力；是创造性思维和创造力的前提。创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。创新的定义创新是指：以现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事物（包括但不限于各种方法、元素、路径、环境等等），并能获得一定有益效果的行为。创新意识有主动性和被动性两大类。（来源杨远锋）新颖性创新意识或是为了满足新的社会需求，或是用新的方式更好的地满足原来的社会需求，创新意识是求新意识。历史性创新意识是以提高物质生活和精神生活水平需要为出发点的，而这种需要很大程度上受具体的社会历史条件制约，在阶级社会里，创新意识受阶级性和道德观影响制约。人们的创新意识激起的创造活动和产生的创造成果，应为人类进步和社会发展服务；创新意识必须考虑社会效果。差异性各人的创新意识和他们的社会地位、环境氛围、文化素养、兴趣爱好、情感志趣等方面都有一定的联系，这些因素对创新意识的产生起到重大影响作用。而这类因素也是因人而异，因此对于创新意识既要考察社会背景，又要考察其文化素养和志趣动机。内涵创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。创造动机是创造活动的动力因素，他能推动和激励人们发动和维持进行创造性活动。创造兴趣能促进创造活动的成功，是促使人们积极控求新奇事物的种心理倾向。创造情感是引起、推进乃至完成创造的心理因素，只有具有正确的创造情感才能使创造成功。创造意志是在创造中克服困难，冲破阻碍的心理因素，创造意志具有目的性、顽强性和自制性。创新意识与创造性思维不同，创新意识是引起创造性思维的前提和条件，创造性思维是创新意识的必然结果，二者之间具有密不可分的联系。创新意识是创造人才所必需具备的。创新意识的培养和开发是培养创造人才的起点只有注意从小培养创新意识，才能为成长为创造人才打下良好的基础。教育部门应以此为教学改革的重点之一，一个具有创新意识的民族才有希望成为知识经济时代的科技强国。

创新意识的主要特征有新颖性、社会历史性、个体差异性等。1、新颖性：是创新的主要特征，创新意识就是求新意识，新颖性是创新意识的主要特征。新颖性就是想出新办法、生产新产品、研究新技术。培养创新意识要以新颖性为要求，创造新产品，满足新的社会的新需求。2、社会历史性：创新意识是以提尚物质生活和精神生活水平为出发点的，根植于社会生 活的土壤之中，在很大程度上受具体的社会历史条件所制约，在不同的社会历史条件下，人们的创新意识受不同阶级和道德观影响制约。3、个体差异性：创新意识决定于社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等各个方面，每个人都在这些方面有不同的表现，个体差异性是客观存在的，不同社会背景的人，不同文化素养和志趣动机的人，其创新意识也会不一样。创新的重要性1、推动经济发展：创新可以提高生产效率和质量，优化产业结构、增强竞争力，带动经济发展，实现更高的经济增长率和就业率。2、改善人民生活质量：创新可以改进生活方式，提高生产效率、质量和效益，提供多样化的产品和服务，增加便利性和满意度，大幅提升人们的生活质量。3、提高社会效率：创新可以降低生产成本，提高工作效率和能力，在组织内部或行业间加快信息和技术交流，提高资源利用效率和环保水平。4、促进科技创新：创新可以鼓励人们探索未知领域，从科技的角度提出新的问题并找到解决问题的方案，这有利于促进科技创新，促进社会科技水平的快速提高。5、提高国家实力：创新可以为国家提供竞争优势，加强国内和国际市场地位，提高国家政治、经济等多方面的实力和影响力，为国家发展提供强有力的支持。

创新意识的培养 　　创新意识的培养，每件事物都需要不断改进以及创新，只有不断地突破新高度才是挑战自我，无论在生活在还是在学习上，创新都是必要的，首先我们要有这个意识，下面我们就来谈谈创新意识的培养！ 　　创新意识的培养1 　　 一、具有创造意识和科学思维 　　一方面，每一个人都应在竞争中强化自己的创造意识，要敢于标新立异，一个具有创新精神的人对事物应有敏锐的洞察力，在生活中发现问题，敢于提出问题，那么最终的解决办法就是一种创新。 　　其次还要善于大胆假设，要敢想、会想，不要被思维固话，跳出思维的局限待待事物，创新便会很简单。另一方面，在具有创造意识的同时还要培养科学思维，面对同一问题，发散思维，以不同的角度去思考，扩大自己的认知地图，才能不断创新。 　　 二、不断进行自我提问 　　如果不问"为什么"，人类会减少很多创新性的见解。一个具有创新思维的人总是能透过表面现象去寻找问题的本质，他们从来不把任何事情看做水到渠成的过程，也不会把事情当作理所当然的结果。那些看似一时冲动提出的问题往往包含着更多创新思维的火花。 　　 三、表达自己的想法 　　一个人一生中会有太多的想法，这其中大部分的想法都被自我审查意识否定了，这种自我审查机制将一切看是离经叛道的想法都当作"杂草"一样铲除，留下循规蹈矩的想法，但这些循规蹈矩的想法是没有创造力的。 　　想要创新便不能放弃每一根"杂草"，当有了稀奇古怪的想法时应该表达出来，每一次表达都能拯救一个创新的小火花，只有这样才能更仔细的去审视，去探索，去验证，去发现它们真正的价值。 　　 四、拥有坚定的信念和意志 　　创新的道路并不是一帆风顺，想要实现一个小创意、小方法也会遇到种种困难，创新的过程从不是一蹴而就，在创新的过程中应坚定信心，不断进取，当创新活动误入歧途时，应调整方向，迫使自己转向或紧急刹车。 　　 创新的意义 　　一个人是否具有创新能力是"一流人才和三流人才之间的分水岭"，个人不创新，会被公司淘汰；公司不创新，会被行业淘汰；行业不创新，会被社会淘汰，社会不创新，会被历史淘汰。 　　知识产权就像食物一样，是有保质期的，你不创新总会被对手超越，未来的竞争是知识产权的竞争，不想被超越需要不断创新，保护知识产权，为创新的火花“加油”。 　　创新意识的培养2 　　 创造性活动源于创新意识。 　　中国著名的心理学家与创造学家王极盛研究认为，创新意识主要由好奇心、求知欲、怀疑感、创造需要、思维独立性与创造性思维等因素所组成。这些因素在创新意识的形成与发展中的作用和地位各不相同，但它们又相互联系、相互促进。 　　笔者认为，好奇心、求知欲、怀疑感与创造需要是创造意识中的动力系统，它们共同推动创新意识的形成与发展。 　　但仅有这个动力系统还构成不了创新知识，还要有思维独立性、创造性想象与创造性思维。其中，创造性思维是创新意识的核心成分。可以说，没有创造性思维就没有创新意识。因此，课堂教学中想要培养学生的创新意识就要抓住创造性动机与创造性思维两大关键因素来进行激发与训练。 　　考虑到课堂教学的整体目标与培养创新意识的重点，笔者认为，教师在课堂教学中，一定要严格按现代教学理论，教育教学规律办事。 　　 具体地说，富有创造性的教学，必须遵循下面的几条主要原则： 　　1、师生关系民主化原则。课堂教学从根本上说是一个“人——人”系统。师生双方的民主、平等、合作有助于提供一种创造性学习的良好氛围。这是有效教学的基础。传统教学的弊端就在于支配与被支配的教学关系压抑了学生的创造性。 　　2、“双基训练”与发展思维统一原则。课堂教学的根本目标在于促进学生的发展，而发展离不开知识的积累与技能的掌握。可以说，一定的知识学习是创造性思维形成与发展的基础，创造性思维反过来又促进知识学习与掌握。因此，课堂教学中，二者应该是有机统一的。任何一个都不能忽视。当然，课堂教学的终极目标是训练思维、培养能力、发展个性。 　　3、探索性原则。课堂教学要具有探索性。只有这样，才有利于解放学生思想，使其打开思路，找到问题的最佳答案。实践表明，简单化的、由教师说了算而缺乏探索性的教学情境，会导致学生的“思维停滞”、“思维僵化”，更谈不上发展学生的多向思维。 　　4、整体优化原则。课堂教学是一个系统，构成这个系统的要素很多。其中，最核心的是教学内容，教师的教与学生的学。在创造性教学中，这些要素要有机统一、相互配合、以学为主。这样，整个课堂才能优化，最终达到知识学习与思维训练的多重目的。 　　教师在贯彻上述四条主要原则时，应具体表现在激发学生的创造性动机和培养学生的创造性思维的训练上： 　　 一、采取有效措施，激发内外动机。 　　创造力对于每一个人来说，不是一种“全或无”的现象，而是除了低能和病患者之外，所有的人在不同程度上都具有的一种特性。陶行知先生也说过：“处处是创造之时，天天是创造之时，人人是创造之人。”每个学生都具有创造的潜能，教师应善于激发，使其从潜伏状态转入活动状态。创造动机有内在与外在动机之分，教师在激发时可以从下面几个方面来做： 　　1、师生交往中，教师不仅要明确传递个人意义，而且还要善于传递个人意义，使学生深切感受到老师是鼓励同学们创造性思考与学习的，是喜欢创造性的人的。传统教学往往满足于教师灌输、学生接受，致使学生不敢越“雷池”半步，不敢有个人观点，更谈不上创造。我们应克服这个弊病。 　　2、及时表扬，使学生直接明白“学习贵在创新”。课堂教学中，教师一旦发现学生的学习有创造性成分，就应及时表扬。从信息论角度看，及时肯定或表扬，就是直接传递了“应该怎么做”的信息。但及时表扬不等于教师过早进行总结评价，更不等于教师直接把正确的方法与答案告诉学生。 　　3、创设问题情境，刺激学生的好奇心、求知欲。爱因斯坦说过：“我们的思想的发展在某种意义上常常源于好奇心。”好奇心、求知欲是创新者深入持久的推动力。实践表明，在课堂教学中，刺激好奇心和求知欲的主要途径是设置问题情境。有一位物理教师在讲授阿基米德定律时，先作第一次演示：将一块铁与一块木头扔到水盆里，铁沉下木头浮起来。问学生为什么，回答是：铁重木头轻。于是教师再用天平称了同重的铁块与木头，然后又扔到水盆里，学生看到还是铁沉下去木头浮起来。于是同学们的好奇心与求知欲被完全激发了。学习兴趣产生了。为什么设置问题情境有这样大的作用？皮亚杰的解释是：“当感性输入与现有的认知结构具有中等程度的不适合时，人的兴趣最大。”中等程度的不适合，通俗地说就是，学生感到了“既熟悉又不熟悉”。上面这位教师设置的就是这样一种情境。 　　4、尊重学生的思维独立性，鼓励大胆质疑。思维独立性是创新意识形成的必要前提，表现在个体善于根据客观现实，冷静地思考问题，不为书本或他人的观点所左右。根据埃里克森的研究，个体的独立自主性早在一个人的幼儿时期就产生与表现出来。遗憾的是，因为传统教学倾向于鼓励学生的依赖行为，而不支持他们独立地思考与行动，结果导致了幼儿时就产生的自主、积极思考的心理特征为被动的心理特征所取代，依赖性日益增长。因此，教师在教学中要尊重学生的思维独立性。 　　学生在学习中的思维独立性主要以怀疑感的形式体现出来。怀疑感不等于怀疑一切，否认一切。科学研究或学生的学习是需要怀疑或质疑的。怀疑可以使人获得新的正确的认识。中国古代学者就很重视学问上的质疑，提出“疑者觉悟，觉悟之机也；一番觉悟，一番长进。”中国杰出的科学家李四光敢于怀疑传统权威理论———“中国无油论”，并提出自己的理论，李四光的“中国有油说”已被大庆等油田所证实。 　　5、使学生明白创造的价值意义，激发其成就动机，是推动学生求异创新的恒久动力。根据阿特金森的观点，每个人都有成就动机。教师应该用大量翔实的材料，摆事实，讲道理，或通过师生间的讨论交流，使学生从中明白创造对自己、对社会的价值意义。从而能够在学习中自我激励、自我命令，训练与培养自我的创新意识。 　　总之，在课堂教学中，教师要充分发挥自身的主导作用，激发学生的创造性动机。上面提了5条措施，其中第1、2条主要是要激发形成创造的外在动机。第3、4、5条则主要是激发形成其创造的内在动机。笔者认为，外在动机是必要的，但内在动机是推动学生创新意识形成与发展的更重要动机，几条措施要有机结合。 　　 二、从课堂教学的若干关键问题入手，训练学生的创造性思维，尤其是发散思维。 　　心理学研究认为，创造性思维包含集中思维与发散思维。集中思维是一种寻求唯一正确答案的思维。发散思维是一种寻求多种答案的思维。它一般可用流畅性、变通性和独特性三个指标来衡量。相比较而言，在创造性思维中，发散性思维更重要。心理学家J·P·吉尔福特也认为测定个体的创造性思维，主要是测定其发散思维。中国的传统教学，受种种因素影响，对学生的集中思维训练得比较好，但对发散思维训练很不够，因此影响了学生创造性思维的发展。从这个意义上讲，当前的课堂教学要特别强调训练学生的发散思维。 　　教师训练学生的发散思维，必须抓住影响课堂教学的几个关键问题。一是影响课堂全局的整体性、方向性因素，如教学内容、教学方法等。二是作为教学环节、教学途径的重要因素，如练习的安排、理论联系实际等。三是影响学生学习的教学辅助手段与思维策略思维方法等。下面主要从第一、第二两个方面作比较详细的论述。 　　 （一）教学方法的使用，重在促进学生主动探究，积极思维。 　　杜威认为，持久地改进教学方法和学习方法的唯一直接途径，在于把注意力集中在要求思维和检验思维的种种条件上。布鲁姆有一次来中国访问，他听了某城市一所小学的一堂课后所作的评论值得我们深思，他说整堂课都是教师在摆布，学生好像木偶，看不到学生自己的思维过程。布鲁姆的评论固然尖锐，但是我们很多教师的课堂又何尝不是如此呢？这样的教学方法不能再继续下去了。因此，要培养学生的创造性，教师应该从自己创造性的教与学生创造性的学两个角度来考虑教学方法，而且必须明确，“教是为了不需要教”，“教是为了促进学生思维”。 　　1、教———教师要成为学生学习的促进者与帮助者。现代教学理论认为，教师应对学生的行为有所促进，教师应是帮助学生的人。传统教学中，教师包办代替，限制了学生的思维。其实，学生的思维是自己的事，任何人都不能代替，只有在思维中才能发展思维。斯宾塞说得好，“教师应当引导学生自己探讨，自己推论，给他们讲得尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”一般而言，教师的"促进作用，体现在： 　　（1）激发学习兴趣。 　　（2）创设有利于学生发展的教学条件。 　　（3）启发点拔。 　　（4）提供必要材料。 　　（5）帮助解答疑难问题。 　　（6）引导理论联系实际。 　　（7）精心设计练习。 　　（8）适时反馈。 　　（9）指导运用思维方法。 　　（10）调节控制教学进程等等。 　　2、学———学生在教师促进下，探究学习。在课堂教学中，学生的探究性活动主要体现在： 　　（1）批判性学习。 　　（2）多向思考、大胆设想。 　　（3）讨论与相互评价。 　　（4）动手操作。 　　（5）质疑问难。 　　（6）自我命令、自我调节等等。这些学习活动不是截然分开的，而是一个有机统一体，共同体现与贯穿在课堂学习的始终。 　　（二）教学内容的设计，最好是用问题的形式提出来，而后让学生创造性解决。 　　1、以问题开路。笔者在前面已经讲过了问题情境的好处。因此，教师最好是将新知识设计成问题，让学生在解决问题的同时，掌握知识，发展思维，提高兴趣。教师尤其是要在知识的重点与难点处设疑设问。这样，便于更好地实现教学目标。 　　2、好问题（情境）的标准。我认为一个好问题，应体现： 　　（1）导向性。问题要指向训练目标，又要指引课堂教学，使之逐步展开。尽量做到像美国著名的创造心理学家托兰斯所说的，“将教学内容设计成一种只包括解决问题的方向，或只是一个解决问题的线索的课题，让学生独立探索。” 　　（2）趣味性。问题要能激发学生兴趣，调动其探索欲望。 　　（3）合理性。设计的问题要与新知识具有适切性，而且要符合学生的年龄。 　　（4）可探索性。设计的问题允许有最优答案，但尽量不要有唯一答案。问题应具有不确定因素，但在学生的探索下，可以得到多种解决。在这四种体现中，尤以可探索性对于训练学生的发散思维最为重要。 　　3、有些知识问题要结合使用变式教学，克服思维定势。教学中，有的知识问题易使学生产生思维定势。对这样的知识内容，教师要进行变式教学。教学实践表明，有两种变式运用最为广泛，一是语言变式；二是图形变式。卢仲衡同志曾做过这方面的实验，结果表明，两种变式都可以克服定势影响，只不过有时可以单独使用，有时结合使用效果更好。要视具体知识问题而定。 　　 三、在理论联系实际的教学中，教师应给学生以驰骋想象与思维的时空。 　　各科教学中都有一个理论联系实际的问题。引导学生联系社会生活与生产实际，这是培养学生创造性思维的最有效的途径之一。上海大同中学有位地理课教师，在高中地理教学中，在教了城市环境问题后，联系本市城市生态系统的现状，让学生自行分析造成这些城市环境问题的原因，提出解决的近期与远景的实施建议，其中明确政府应做些什么，我自己应做些什么等等。结果表明，这样的设计，学生显得特别活跃，他们认真地、积极地思考着如何解决这些问题，一个个方案建议提了出来，他们相互评论，有的肯定，有的修正，有的坚持。课堂气氛非常活跃，这样的学习是有利于培养学生的创造力的。 　　精选练习作业，着重训练一题多解、一题多变、一词多义、一物多用等，培养学生发散思维。各个学科教师都可以设计这种练习。 　　上面着重论述了怎样抓住课堂教学的关键因素，对学生进行创造性思维，尤其是发散思维的训练。 　　另外，课堂教学中，教学辅助手段，现代教育技术与思维策略、方法的使用，也会影响学生的学习与思维的训练。除此以外，培养学生的创新意识，在课堂上教师还要注意防止诸如焦虑、恐惧、苦恼、悲伤等心理状态的产生，并注意培养学生的好奇、豁达、乐观、沉着的心理状态。因为，消极的心理状态往往使人不能进入创造过程，而积极的心理状态，则有利于人们进入创造过程。

大学生的创新意识有很多表现，主要体现在学习中，你的论文需要创新，你的作业都需要体现创新意识，需要动脑筋，好好思考，辩证思维。大学生应该是非常具有青春的活力的，在学校要经常参加创新创业的活动，比如全国创新创业大赛，可以进行微创业的设计，纸牌大赛，互联网大赛，一些学术类竞赛，比如数学竞赛，机械竞赛，英语类竞赛，机器人大赛都是大学生创新意识的表现。其次，创新意识还表现在你有好奇心，并且去践行你的好奇心。最重要的，创新意识还表现在你的创造意志，指的是大学生在遇到困难的时候要敢于创新，并且积极创新。比如大学生需要考取多方面的证书，普通话证书，教师资格证证书，英语四六级，英语专四专八证书，会计证书，雅思托福等等。对于大学生来说，学习的过程就是一个创新的过程，你需要有自己独创的有效的学习方法，这样才可以事半功倍。创新还体现在大学生独立思考，大学生已经是成年人，应该学会思考，遇到困难需要发散思维，头脑风暴，多方面寻找克服困难，解决问题的方法。总之，大学生的创新意识主要体现在参加多方面的创新创业活动竞赛，独立地面对困难和挫折，积极向上，永不服输！

1. 创新意识和创新能力是大学生素质教育的核心创新意识和创新能力是人的综合能力的外在表现，它是以深厚的文化底蕴、高度综合化的知识、个性化的思想和崇高的精神境界为基础的。心理学领域的最新研究也表明，创新意识和创新能力是一种认识、人格、社会层面的综合体，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等诸多方面，并且和这些方面相辅相成，创新意识和创新能力能巩固和丰富人的综合素质。2. 创新意识和创新能力是大学生获取知识的关键在知识经济时代，知识的增长率加快，知识的陈旧周期不断缩短，知识转化的速度猛增。在这种情形下，知识的接受变得并不重要，重要的是知识的选择、整合、转换和操作。学生最需要掌握的是那些包摄面广、迁移性强、概括程度高的“核心”知识，而这些知识并非是靠言语所能“传授”的，它只能通过学生主动地“构建”和“再创造”而获得，这就需要大学生的创新意识和创新能力在其中主动的发挥作用。3. 创新意识和创新能力是大学生终身学习的保证随着高等教育规模的不断扩大，高等教育职能正在由精英教育向素质教育转化，学习也正由阶段教育向终身教育转化，学习将成为个人生存、竞争、发展和完善的第一需要。在知识的无限膨胀，陈旧周期迅速缩短的情况下，大学生的社会职业将变成更加不稳定。在创新意识和创新能力的指引下，大学生有能力在毕业之后，利用各种有利条件，根据所从事的工作不断完善自身的知识和能力结构，更好地达到完善自我和适应社会的目的，从而为终身教育打下坚实的基础。

大学生培养创新意识，首先要紧跟时代，创新就是发现更新的东西，只有紧跟时代，了解学术前沿才能把握创新的方向。其次善于发现问题，比如阅读一篇论文，能从中找出他没有解决的问题，或者解决方法的漏洞，你从这些入手就可以提出创新的思路。

创新意识的主要特征有： A.化繁为简 B.化重为清 C.打破常规 D.化洋为中 正确答案：化繁为简;化重为清;打破常规

创新意识的主要特征有新颖性、社会历史性、个体差异性。创新意识表现为思想活跃、不因循守旧，富于创造性和批判性，具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求。现代新型农民必须具备强烈的创新意识，敢想前人没想过的事，敢创前人不曾创成的业，努力提升自己，在新农村建设中施展自己的才华。创新意识的主要特征如下：(1) 新颖性：新颖性是创新的主要特征，创新意识就是求新意识，因此，新颖性是创新意识的主要特征。新颖性就是想出新办法、生产新产品、研究新技术。培养创新意识要以新颖性为要求，创造新产品，满足新的社会的新需求。(2) 社会历史性：创新意识是以提尚物质生活和精神生活水平为出发点的，根植于社会生 活的土壤之中，在很大程度上受具体的社会历史条件所制约，因此，在不同的社会历史条件下，人们的创新意识受不同阶级和道德观影响制约。(3) 个体差异性：创新意识决定于社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等各个方面，每个人都在这些方面有不同的表现，个体差异性是客观存在的，因此，不同社会背景的人，不同文化素养和志趣动机的人，其创新意识也会不一样。

1、创新意识，首先是我们谋求创新的意向和愿望。毫无疑问，政府管理创新，是时代和实践发展提出的客观要求，是中央的决策和部署，是人民群众的呼唤和期待。这些外在要求，只有变成我们内在的创新冲动和追求，才有可能变成创新实践。因此，政府管理创新的第一个前提，是我们要有创新的意向和愿望。2、创新意识，还是我们实施创新的胆略和气魄。没有胆略和气魄，许多创新不敢想，想到了也不敢做，做了也不敢坚持。所以，我国改革开放的总设计师邓小平同志反复要求我们，改革的胆子再大一点，步子再快一点。没有一点闯的精神，没有一点‘冒"的精神，没有一股子气呀、劲呀，就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不出新的事业。有了自觉的创新精神，就有了政府管理创新的胆略和气魄。3、创新意识，又是创新的智慧和计谋。政府管理创新不是随心所欲，不是胡思乱想。创新举措要从实际出发，合乎改革发展的要求，合乎人民群众的愿望，合乎政府运行规律，并不是只要改变就是创新。因此，创新既需要意向和愿望，需要胆略和魄力，还需要智慧和计谋。创新意识内含着这样的智慧和计谋。扩展资料：梳理创新意识的方式：1、创新意识跟责任心联系在一起。一个对中央负责、对人民负责、对自己所工作的政府形象负责的领导干部，就会有政府管理创新的热情和追求。责任心强烈到什么程度，创新就努力到什么程度。在政府管理创新上无所作为的，一定是严重缺乏责任心的。2、创新意识与对人民群众的感情联系在一起。这些年来人民群众在政府管理创新中受益，因此支持和拥护创新；同时人民群众也遭受政府管理缺位、错位、越位所导致的许多不幸，上学、看病、住房还不够理想，社会治安、市场秩序还有不少乱象，食品安全事件频发，不公平不公正现象随处可见。官僚主义、形式主义还十分严重，引发腐败的制度性漏洞还没有堵死。这些问题，不在政府管理上创新就无法解决。因此，人民群众热切期待政府管理创新。一个领导干部只有体贴理解人民群众，只有把人民群众放在心上，只有想人民所想、急人民所急，才会大力度推进政府管理创新。3、创新意识与领导干部自身的认识水平联系在一起。没有足够的知识和文化素养，没有必备的观察力和洞察力，没有健全的思维方式和思考能力，就看不出政府管理哪里需要创新，如何创新。参考资料来源：人民网-周文彰：树立自觉的创新意识参考资料来源：牢固树立创新意识努力实现跨越发展

新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和创造力的前提。创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。创造动机是创造活动的动力因素，它能推动和激励人们发动和维持进行创造性活动。创造兴趣能促进创造活动的成功，是促使人们积极探求新奇事物的心理倾向。创造情感是引起、推进乃至完成创造的心理因素，只有具有正确的创造情感才能使创造成功。创新意识是以思想活跃、不因循守旧、富于创造性和批判性、具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求为主要表现。只有具备强烈的创新意识，才能敢想前人没想过的事，敢创前人不曾创成的业。创新意识的主要特征:①新颖性。创新意识或是为了满足新的社会需求，或是用新的方式更好地满足原来的社会需求，创新意识是求新意识。②社会历史性。创新意识是以提高物质生活和精神生活水平需要为出发点的，而这种需要很大程度上受具体的社会历史条件制约，在阶级社会里，创新意识受阶级性和道德观影响制约。人们的创新意识激起的创造活动和产生的创造成果，应为人类进步和社会发展服务；创新意识必须考虑社会效果。③个体差异性。人们的创新意识和他们的社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等相应，它们对创新起重大推进作用。而这些方面，每个人都会有所不同，因此对于创新意识既要考察社会背景，又要考察其文化素养和志趣动机。

创新意识的主要特征有：①新颖性。创新意识或是为了满足新的社会需求，或是用新的方式更好地满足原来的社会需求，创新意识是求新意识。②社会历史性。创新意识是以提高物质生活和精神生活水平需要为出发点的，而这种需要很大程度上受具体的社会历史条件制约，在阶级社会里，创新意识受阶级性和道德观影响制约。含义人们的创新意识激起的创造活动和产生的创造成果，应为人类进步和社会发展服务；创新意识必须考虑社会效果。个体差异性，人们的创新意识和他们的社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等相应，它们对创新起重大推进作用。而这些方面，每个人都会有所不同，因此对于创新意识既要考察社会背景，又要考察其文化素养和志趣动机。

大学生的创新意识有很多表现，主要体现在学习中，你的论文需要创新，你的作业都需要体现创新意识，需要动脑筋，好好思考，辩证思维。大学生应该是非常具有青春的活力的，在学校要经常参加创新创业的活动，比如全国创新创业大赛，可以进行微创业的设计，纸牌大赛，互联网大赛，一些学术类竞赛，比如数学竞赛，机械竞赛，英语类竞赛，机器人大赛都是大学生创新意识的表现。其次，创新意识还表现在你有好奇心，并且去践行你的好奇心。最重要的，创新意识还表现在你的创造意志，指的是大学生在遇到困难的时候要敢于创新，并且积极创新。比如大学生需要考取多方面的证书，普通话证书，教师资格证证书，英语四六级，英语专四专八证书，会计证书，雅思托福等等。对于大学生来说，学习的过程就是一个创新的过程，你需要有自己独创的有效的学习方法，这样才可以事半功倍。创新还体现在大学生独立思考，大学生已经是成年人，应该学会思考，遇到困难需要发散思维，头脑风暴，多方面寻找克服困难，解决问题的方法。总之，大学生的创新意识主要体现在参加多方面的创新创业活动竞赛，独立地面对困难和挫折，积极向上，永不服输！

1. 创新意识和创新能力是大学生素质教育的核心创新意识和创新能力是人的综合能力的外在表现，它是以深厚的文化底蕴、高度综合化的知识、个性化的思想和崇高的精神境界为基础的。心理学领域的最新研究也表明，创新意识和创新能力是一种认识、人格、社会层面的综合体，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等诸多方面，并且和这些方面相辅相成，创新意识和创新能力能巩固和丰富人的综合素质。 2. 创新意识和创新能力是大学生获取知识的关键在知识经济时代，知识的增长率加快，知识的陈旧周期不断缩短，知识转化的速度猛增。在这种情形下，知识的接受变得并不重要，重要的是知识的选择、整合、转换和操作。学生最需要掌握的是那些包摄面广、迁移性强、概括程度高的“核心”知识，而这些知识并非是靠言语所能“传授”的，它只能通过学生主动地“构建”和“再创造”而获得，这就需要大学生的创新意识和创新能力在其中主动的发挥作用。 3. 创新意识和创新能力是大学生终身学习的保证随着高等教育规模的不断扩大，高等教育职能正在由精英教育向素质教育转化，学习也正由阶段教育向终身教育转化，学习将成为个人生存、竞争、发展和完善的第一需要。在知识的无限膨胀，陈旧周期迅速缩短的情况下，大学生的社会职业将变成更加不稳定。在创新意识和创新能力的指引下，大学生有能力在毕业之后，利用各种有利条件，根据所从事的工作不断完善自身的知识和能力结构，更好地达到完善自我和适应社会的目的，从而为终身教育打下坚实的基础。

大学生作为社会主义发展的核心力量，更要培养创新意识。创新是社会发展的不竭动力，只有不断地创新，社会才会更加的方便快捷。1. 打开禁锢的思维。想要培养大学生的创新意识，提高创新思维，就需要打开禁锢的思维。很多学生的思维受到思维定势的影响，无法突破现有思维，这样是很难创新的。所以，培养创新思维的前提是打开禁锢的思维。2. 从多个方面思考问题。在生活中，我们会遇到各种各样的问题。遇到问题之后，我们要从多个方面思考问题，把问题看全面，考虑全面了，创新意识也就慢慢地培养出来了。如果只是从一个角度问问题，思维很容易受到限制。3. 参加创新活动。每所大学都有各种各样的创新活动。不管是社团、学生会组织的创新活动，还是学校组织的创新比赛，大学生要踊跃报名，积极参加，从参加活动的过程中提高自己的创新意识。4. 激发“创新”的兴趣跟欲望。大学生想要提高创新意识，就需要激发“创新”的兴趣跟欲望。动机是学生学习的动力，学生有了强烈的“创新”的兴趣跟欲望，就会主动地去创新。5. 学习创新知识。创新不是空中楼阁，所有的创新都是基于一定的理论跟技术支撑的。大学生可选修学校的创新课程或者自主学习一些创新知识，这样就容易创新成功了。

大学生的创新意识有很多表现，主要体现在学习中，你的论文需要创新，你的作业都需要体现创新意识，需要动脑筋，好好思考，辩证思维。大学生应该是非常具有青春的活力的，在学校要经常参加创新创业的活动，比如全国创新创业大赛，可以进行微创业的设计，纸牌大赛，互联网大赛，一些学术类竞赛，比如数学竞赛，机械竞赛，英语类竞赛，机器人大赛都是大学生创新意识的表现。其次，创新意识还表现在你有好奇心，并且去践行你的好奇心。最重要的，创新意识还表现在你的创造意志，指的是大学生在遇到困难的时候要敢于创新，并且积极创新。比如大学生需要考取多方面的证书，普通话证书，教师资格证证书，英语四六级，英语专四专八证书，会计证书，雅思托福等等。对于大学生来说，学习的过程就是一个创新的过程，你需要有自己独创的有效的学习方法，这样才可以事半功倍。创新还体现在大学生独立思考，大学生已经是成年人，应该学会思考，遇到困难需要发散思维，头脑风暴，多方面寻找克服困难，解决问题的方法。总之，大学生的创新意识主要体现在参加多方面的创新创业活动竞赛，独立地面对困难和挫折，积极向上，永不服输！

创新意识的主要特征有新颖性、社会历史性、个体差异性。创新意识表现为思想活跃、不因循守旧，富于创造性和批判性，具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求。现代新型农民必须具备强烈的创新意识，敢想前人没想过的事，敢创前人不曾创成的业，努力提升自己，在新农村建设中施展自己的才华。创新意识的主要特征如下：(1) 新颖性：新颖性是创新的主要特征，创新意识就是求新意识，因此，新颖性是创新意识的主要特征。新颖性就是想出新办法、生产新产品、研究新技术。培养创新意识要以新颖性为要求，创造新产品，满足新的社会的新需求。(2) 社会历史性：创新意识是以提尚物质生活和精神生活水平为出发点的，根植于社会生 活的土壤之中，在很大程度上受具体的社会历史条件所制约，因此，在不同的社会历史条件下，人们的创新意识受不同阶级和道德观影响制约。(3) 个体差异性：创新意识决定于社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等各个方面，每个人都在这些方面有不同的表现，个体差异性是客观存在的，因此，不同社会背景的人，不同文化素养和志趣动机的人，其创新意识也会不一样。

创新意识包括（）。 A、创造动机 B、创造兴趣 C、创造情感 D、创造意志 正确答案：ABCD

在经济全球化和科技更新周期加快的当代社会，各国经济社会的全面发展不仅取决于人才的数量和结构，也取决于人才的质量。人才的质量在很大程度上与创新能力密切相关。当前，提高自主创新能力，建设创新型国家，已经成为我国今后一个时期发展的战略目标，也是“十一五”期间指导我国经济发展的重要任务。高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科技文化，促进社会主义现代化建设。因此，培养和提高大学生的创新能力，培养一支高素质的人才队伍，迎接未来的挑战，是新世纪高等教育的重要任务。那么，作为当代大学生，应该如何培养自己的创新意识和创新能力呢？首先，大学生要明确创新意识和创新能力的重要性，树立培养创新能力的思想。是物质意识的基础，意识是人形成思想观念进而升华为精神的前提。观念是行动的先导，人的行动总是在一定观念的指导下进行的。只有正确的观念才能产生正确的行动。因此，培养创新观念是培养和提高大学生创新能力不可或缺的前提，应重视大学生创新观念的更新。其次，不断积累扎实的基础知识是培养创新意识和能力的基础。

1、创新意识，首先是我们谋求创新的意向和愿望。毫无疑问，政府管理创新，是时代和实践发展提出的客观要求，是中央的决策和部署，是人民群众的呼唤和期待。这些外在要求，只有变成我们内在的创新冲动和追求，才有可能变成创新实践。因此，政府管理创新的第一个前提，是我们要有创新的意向和愿望。2、创新意识，还是我们实施创新的胆略和气魄。没有胆略和气魄，许多创新不敢想，想到了也不敢做，做了也不敢坚持。所以，我国改革开放的总设计师邓小平同志反复要求我们，改革的胆子再大一点，步子再快一点。没有一点闯的精神，没有一点‘冒"的精神，没有一股子气呀、劲呀，就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不出新的事业。有了自觉的创新精神，就有了政府管理创新的胆略和气魄。3、创新意识，又是创新的智慧和计谋。政府管理创新不是随心所欲，不是胡思乱想。创新举措要从实际出发，合乎改革发展的要求，合乎人民群众的愿望，合乎政府运行规律，并不是只要改变就是创新。因此，创新既需要意向和愿望，需要胆略和魄力，还需要智慧和计谋。创新意识内含着这样的智慧和计谋。扩展资料：梳理创新意识的方式：1、创新意识跟责任心联系在一起。一个对中央负责、对人民负责、对自己所工作的政府形象负责的领导干部，就会有政府管理创新的热情和追求。责任心强烈到什么程度，创新就努力到什么程度。在政府管理创新上无所作为的，一定是严重缺乏责任心的。2、创新意识与对人民群众的感情联系在一起。这些年来人民群众在政府管理创新中受益，因此支持和拥护创新；同时人民群众也遭受政府管理缺位、错位、越位所导致的许多不幸，上学、看病、住房还不够理想，社会治安、市场秩序还有不少乱象，食品安全事件频发，不公平不公正现象随处可见。官僚主义、形式主义还十分严重，引发腐败的制度性漏洞还没有堵死。这些问题，不在政府管理上创新就无法解决。因此，人民群众热切期待政府管理创新。一个领导干部只有体贴理解人民群众，只有把人民群众放在心上，只有想人民所想、急人民所急，才会大力度推进政府管理创新。3、创新意识与领导干部自身的认识水平联系在一起。没有足够的知识和文化素养，没有必备的观察力和洞察力，没有健全的思维方式和思考能力，就看不出政府管理哪里需要创新，如何创新。

创新意识是以思想活跃、不因循守旧、富于创造性和批判性、具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求为主要表现。只有具备强烈的创新意识，才能敢想前人没想过的事，敢创前人不曾创成的业。创新意识的主要特征。①新颖性。创新意识或是为了满足新的社会需求，或是用新的方式更好地满足原来的社会需求，创新意识是求新意识。②社会历史性。创新意识是以提高物质生活和精神生活水平需要为出发点的，而这种需要很大程度上受具体的社会历史条件制约，在阶级社会里，创新意识受阶级性和道德观影响制约。人们的创新意识激起的创造活动和产生的创造成果，应为人类进步和社会发展服务；创新意识必须考虑社会效果。③个体差异性。人们的创新意识和他们的社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等相应，它们对创新起重大推进作用。而这些方面，每个人都会有所不同，因此对于创新意识既要考察社会背景，又要考察其文化素养和志趣动机。

1、不满足现状才会有所追求，有所创新，每天要学会告诉自己做得不够好，还需要改变一下目前的状况，让自己的事业还能不能更上一层楼。2、不要贪图享乐，感觉自己的生活好了，就放弃了进取，开始过安逸的生活了，时刻保持忧患意识，正所谓，人无远虑必有近忧。3、遇到事情多问几个为什么，要学会刨根问底，寻求事物的根源，还要大胆质疑，有怀疑的精神，多观察，多思考。4、不能什么都相信别人的，经验也不是完全正确的，尤其是一些过去的经验更是要多思考是否已经跟不上时代的发展和现状了。5、要学会跳出传统的思想定势，不要走大家都走的路，而放弃了探索捷径，多思考，对某一件事情要有自己的想法和看法，才能提高自己的思维能力和创新能力。创新举例海尔文化的核心是创新。它是在海尔二十年发展历程中产生和逐渐形成特色的文化体系。海尔文化以观念创新为先导、以战略创新为方向、以组织创新为保障、以技术创新为手段、以市场创新为目标，伴随着海尔从无到有、从小到大、从大到强、从中国走向世界，海尔文化本身也在不断创新、发展。员工的普遍认同、主动参与是海尔文化的最大特色。当前，海尔的目标是创中国的世界名牌，为民族争光。这个目标把海尔的发展与海尔员工个人的价值追求完美地结合在一起，每一位海尔员工将在实现海尔世界名牌大目标的过程中，充分实现个人的价值与追求。创新是指：以现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事物（包括但不限于各种方法、元素、路径、环境等等），并能获得一定有益效果的行为。创新意识有主动性和被动性两大类。

创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要,引起创造前所未有的事物或观念的动机,并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极，富有成果性的表现形式。

一、努力学好科学文化知识。掌握好专业知识，练就过硬的学习本领、通过自身的学习活动等锻炼和增强学习和实践本领，用自己的专业知识建构起一条“服务链”，在以后的工作中把大学里所学的各项知识运用到工作实践中，为社会发展献计献策、为人民提供帮助解决难题，在此过程中实现自我人生价值。二、树立远大的人生理想。制定短期、长期、终身的学习生活目标，定期更新自己的目标。在有着正确的人生观、价值观和世界观的前提之下，要为自己未来的美好生活奋斗，同时也要胸怀天下，把人民装入自己的脑海中，满怀激情、勇于担当，奋力投身于中国特色社会主义的伟大理想当中，关心国家的时政大事、最新动态，了解各项政策。三、落实到实际行动中，以实践提高创新本领。在校期间可以多参加科技类的大赛，比如“互联网+”“大学生创业创新”，尽早地联系导师，进实验室跟着师兄师姐学习，敢于提出自己的想法，并把自己的想法变成实际。创新主要是思维的培养，因此也要在日常中保持好奇心和思考力。

创新意识的主要特征有新颖性、社会历史性、个体差异性。创新意识表现为思想活跃、不因循守旧，富于创造性和批判性，具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求。现代新型农民必须具备强烈的创新意识，敢想前人没想过的事，敢创前人不曾创成的业，努力提升自己，在新农村建设中施展自己的才华。创新意识的主要特征如下：(1) 新颖性：新颖性是创新的主要特征，创新意识就是求新意识，因此，新颖性是创新意识的主要特征。新颖性就是想出新办法、生产新产品、研究新技术。培养创新意识要以新颖性为要求，创造新产品，满足新的社会的新需求。(2) 社会历史性：创新意识是以提尚物质生活和精神生活水平为出发点的，根植于社会生 活的土壤之中，在很大程度上受具体的社会历史条件所制约，因此，在不同的社会历史条件下，人们的创新意识受不同阶级和道德观影响制约。(3) 个体差异性：创新意识决定于社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等各个方面，每个人都在这些方面有不同的表现，个体差异性是客观存在的，因此，不同社会背景的人，不同文化素养和志趣动机的人，其创新意识也会不一样。

1. 创新意识和创新能力是大学生素质教育的核心创新意识和创新能力是人的综合能力的外在表现，它是以深厚的文化底蕴、高度综合化的知识、个性化的思想和崇高的精神境界为基础的。心理学领域的最新研究也表明，创新意识和创新能力是一种认识、人格、社会层面的综合体，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等诸多方面，并且和这些方面相辅相成，创新意识和创新能力能巩固和丰富人的综合素质。2. 创新意识和创新能力是大学生获取知识的关键在知识经济时代，知识的增长率加快，知识的陈旧周期不断缩短，知识转化的速度猛增。在这种情形下，知识的接受变得并不重要，重要的是知识的选择、整合、转换和操作。学生最需要掌握的是那些包摄面广、迁移性强、概括程度高的“核心”知识，而这些知识并非是靠言语所能“传授”的，它只能通过学生主动地“构建”和“再创造”而获得，这就需要大学生的创新意识和创新能力在其中主动的发挥作用。3. 创新意识和创新能力是大学生终身学习的保证随着高等教育规模的不断扩大，高等教育职能正在由精英教育向素质教育转化，学习也正由阶段教育向终身教育转化，学习将成为个人生存、竞争、发展和完善的第一需要。在知识的无限膨胀，陈旧周期迅速缩短的情况下，大学生的社会职业将变成更加不稳定。在创新意识和创新能力的指引下，大学生有能力在毕业之后，利用各种有利条件，根据所从事的工作不断完善自身的知识和能力结构，更好地达到完善自我和适应社会的目的，从而为终身教育打下坚实的基础。

大学生该如何树立创新意识大学生作为社会主义发展的核心力量，更要培养创新意识。创新是社会发展的不竭动力，只有不断地创新，社会才会更加的方便快捷。1. 打开禁锢的思维。想要培养大学生的创新意识，提高创新思维，就需要打开禁锢的思维。很多学生的思维受到思维定势的影响，无法突破现有思维，这样是很难创新的。所以，培养创新思维的前提是打开禁锢的思维。2. 从多个方面思考问题。在生活中，我们会遇到各种各样的问题。遇到问题之后，我们要从多个方面思考问题，把问题看全面，考虑全面了，创新意识也就慢慢地培养出来了。如果只是从一个角度问问题，思维很容易受到限制。3. 参加创新活动。每所大学都有各种各样的创新活动。不管是社团、学生会组织的创新活动，还是学校组织的创新比赛，大学生要踊跃报名，积极参加，从参加活动的过程中提高自己的创新意识。4. 激发“创新”的兴趣跟欲望。大学生想要提高创新意识，就需要激发“创新”的兴趣跟欲望。动机是学生学习的动力，学生有了强烈的“创新”的兴趣跟欲望，就会主动地去创新。5. 学习创新知识。创新不是空中楼阁，所有的创新都是基于一定的理论跟技术支撑的。大学生可选修学校的创新课程或者自主学习一些创新知识，这样就容易创新成功了。

大学生的创新意识有很多表现，主要体现在学习中，你的论文需要创新，你的作业都需要体现创新意识，需要动脑筋，好好思考，辩证思维。大学生应该是非常具有青春的活力的，在学校要经常参加创新创业的活动，比如全国创新创业大赛，可以进行微创业的设计，纸牌大赛，互联网大赛，一些学术类竞赛，比如数学竞赛，机械竞赛，英语类竞赛，机器人大赛都是大学生创新意识的表现。其次，创新意识还表现在你有好奇心，并且去践行你的好奇心。最重要的，创新意识还表现在你的创造意志，指的是大学生在遇到困难的时候要敢于创新，并且积极创新。比如大学生需要考取多方面的证书，普通话证书，教师资格证证书，英语四六级，英语专四专八证书，会计证书，雅思托福等等。对于大学生来说，学习的过程就是一个创新的过程，你需要有自己独创的有效的学习方法，这样才可以事半功倍。创新还体现在大学生独立思考，大学生已经是成年人，应该学会思考，遇到困难需要发散思维，头脑风暴，多方面寻找克服困难，解决问题的方法。总之，大学生的创新意识主要体现在参加多方面的创新创业活动竞赛，独立地面对困难和挫折，积极向上，永不服输！

创 新意识贯穿于创新的全过程，剖析创 新实践，总体看，它主要包括几个方面：　　第一，动力意识。　　人们为什么渴求创 新？为什么会忘我的致力于创新？总有一种推动的力量，这就是创新的动力问题。创 新动力意识在创新意识中处于关键性的地位，思想根本上没有想到要创新或者把创 新看成可有可无，当然不会有创新行动或者不会有强烈的创新行动。　　第二，质 疑意识。　　谁不敢或不善于求异与质 疑，谁就无法创 新。“没有对常规的挑：战，就没有创造。而对常规的挑 战的第一步，就是提问。”提问就是质 疑，它是发现真理、发展真理的必经环节和必经过程。　　第三，超越意识。　　超越就是超越前人或他人甚至自己已有的成绩。任何开拓、任何创新，都是一种超越。一部人类发展史就是不断开拓不断创新的历史，也是一部不断超越的历史。超越是一种历史的必然。培养树立超越意识首先要懂得超越的必然性，并在这个基础树立超越的自信心。

创新意识的主要特征有新颖性、社会历史性、个体差异性。创新意识表现为思想活跃、不因循守旧，富于创造性和批判性，具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求。现代新型农民必须具备强烈的创新意识，敢想前人没想过的事，敢创前人不曾创成的业，努力提升自己，在新农村建设中施展自己的才华。创新意识的主要特征如下：(1) 新颖性：新颖性是创新的主要特征，创新意识就是求新意识，因此，新颖性是创新意识的主要特征。新颖性就是想出新办法、生产新产品、研究新技术。培养创新意识要以新颖性为要求，创造新产品，满足新的社会的新需求。(2) 社会历史性：创新意识是以提尚物质生活和精神生活水平为出发点的，根植于社会生 活的土壤之中，在很大程度上受具体的社会历史条件所制约，因此，在不同的社会历史条件下，人们的创新意识受不同阶级和道德观影响制约。(3) 个体差异性：创新意识决定于社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等各个方面，每个人都在这些方面有不同的表现，个体差异性是客观存在的，因此，不同社会背景的人，不同文化素养和志趣动机的人，其创新意识也会不一样。

树立创新意识是发挥主观能动性的表现，是坚持尊重客观规律和发挥主观能动性的统一，是坚持解放思想和实事求是的统一。辩证法： 事物是不断变化发展的，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，只有树立创新意识并付诸实践，才能实现事物的发展。要坚持创新，破除思想僵化，墨守成规和安于现状的旧观念。认识论： 是因为整个世界在空间上和时间上都是无限的，因此人们的认识应当在实践的基础上不断的深化认识，扩展认识，所以要树立创新意识，使人认识不断地向前发展。 希望以上回答对你有所帮助：）

1、创新意识，首先是我们谋求创新的意向和愿望。毫无疑问，政府管理创新，是时代和实践发展提出的客观要求，是中央的决策和部署，是人民群众的呼唤和期待。这些外在要求，只有变成我们内在的创新冲动和追求，才有可能变成创新实践。因此，政府管理创新的第一个前提，是我们要有创新的意向和愿望。2、创新意识，还是我们实施创新的胆略和气魄。没有胆略和气魄，许多创新不敢想，想到了也不敢做，做了也不敢坚持。所以，我国改革开放的总设计师邓小平同志反复要求我们，改革的胆子再大一点，步子再快一点。没有一点闯的精神，没有一点‘冒"的精神，没有一股子气呀、劲呀，就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不出新的事业。有了自觉的创新精神，就有了政府管理创新的胆略和气魄。3、创新意识，又是创新的智慧和计谋。政府管理创新不是随心所欲，不是胡思乱想。创新举措要从实际出发，合乎改革发展的要求，合乎人民群众的愿望，合乎政府运行规律，并不是只要改变就是创新。因此，创新既需要意向和愿望，需要胆略和魄力，还需要智慧和计谋。创新意识内含着这样的智慧和计谋。扩展资料：梳理创新意识的方式：1、创新意识跟责任心联系在一起。一个对中央负责、对人民负责、对自己所工作的政府形象负责的领导干部，就会有政府管理创新的热情和追求。责任心强烈到什么程度，创新就努力到什么程度。在政府管理创新上无所作为的，一定是严重缺乏责任心的。2、创新意识与对人民群众的感情联系在一起。这些年来人民群众在政府管理创新中受益，因此支持和拥护创新；同时人民群众也遭受政府管理缺位、错位、越位所导致的许多不幸，上学、看病、住房还不够理想，社会治安、市场秩序还有不少乱象，食品安全事件频发，不公平不公正现象随处可见。官僚主义、形式主义还十分严重，引发腐败的制度性漏洞还没有堵死。这些问题，不在政府管理上创新就无法解决。因此，人民群众热切期待政府管理创新。一个领导干部只有体贴理解人民群众，只有把人民群众放在心上，只有想人民所想、急人民所急，才会大力度推进政府管理创新。3、创新意识与领导干部自身的认识水平联系在一起。没有足够的知识和文化素养，没有必备的观察力和洞察力，没有健全的思维方式和思考能力，就看不出政府管理哪里需要创新，如何创新。

创造性思维。第一，批判精神。这是创新意识的第一要素。创新首先意味着对旧观念、旧事物的扬弃，是要抛开旧的，创造新的。因此，创新意识就其本质来说，是批判的、革命的。它不迷信、崇拜任何偶像、教条和一切不适应现实情况变化的旧观点，不唯上不唯书只唯实，善于吸取旧事物、旧观念中的合理因素，在继承的基础上创新，提出自己的新创意、新思想。第二，创造性思维。创造性思维是以发现新思想、新观点、新理论为目标的，新颖性、独特性和求异性是它的显著特征。创造性思维，对人的行为和决策都有直接的重要影响。它是正确理论指导下长期的艰苦实践和科学的求实精神、研究方法相融合中的再创造。简介创新从哲学上说是一种人的创造性实践行为，这种实践为的是增加利益总量，需要对事物和发现的利用和再创造，特别是对物质世界矛盾的利用和再创造。人类通过对物质世界的利用和再创造，制造新的矛盾关系，形成新的物质形态。创意是创新的特定思维形态，意识的新发展是人对于自我的创新。发现与创新构成人类相对于物质世界的解放，是人类自我创造及发展的核心矛盾关系。其代表两个不同的创造性行为。只有对于发现的否定性再创造才是人类创新发展的基点。实践是创新的根本所在。创新的无限性在于物质世界的无限性。

创新意识的核心应该是创新的价值应该是有所成长的价值在自己的生活中有所应用。它的核心价值就在于它创造的财富价值的高低...

创 新意识贯穿于创新的全过程，剖析创 新实践，总体看，它主要包括几个方面：　　第一，动力意识。　　人们为什么渴求创 新？为什么会忘我的致力于创新？总有一种推动的力量，这就是创新的动力问题。创 新动力意识在创新意识中处于关键性的地位，思想根本上没有想到要创新或者把创 新看成可有可无，当然不会有创新行动或者不会有强烈的创新行动。　　第二，质 疑意识。　　谁不敢或不善于求异与质 疑，谁就无法创 新。“没有对常规的挑：战，就没有创造。而对常规的挑 战的第一步，就是提问。”提问就是质 疑，它是发现真理、发展真理的必经环节和必经过程。　　第三，超越意识。　　超越就是超越前人或他人甚至自己已有的成绩。任何开拓、任何创新，都是一种超越。一部人类发展史就是不断开拓不断创新的历史，也是一部不断超越的历史。超越是一种历史的必然。培养树立超越意识首先要懂得超越的必然性，并在这个基础树立超越的自信心。

一、 在情景中诱发创新动机。兴趣是学生学习的基础，是获得知识的开端，是学习的最大动机。而动机则是激发和维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的内部心理倾向和动力。任何行为、活动的产生和维持都离不开动机，而创新动机是直接激励和推动人们从事创新活动的内在驱动力。它对人们的创新行为起导向、激发和催化作用。情境教学十分重视在教学过程中创设的探究性问题情境，这就为学生创新动机的激发提供契机。好奇心是兴趣的先导，对于形成动机有重要作用。富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。爱因斯坦曾说过:“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。”我们在创设探究性情境时，就要注意在情境中提出问题引发学生的好奇心。例如教学《鲁滨逊漂流记》一文时，我是这样导入的:“今天老师给大家讲一个历险故事(板课题)，故事的主人公是鲁滨逊，有一次他乘船往南美洲，途中遇上大风浪，同伴们死了，只有他一个人被大浪冲到海岛边。后来，他居然一个人在荒芜人烟的小岛上生活了二十多年(贴出鲁滨逊在孤岛上生活的挂图)。那么，鲁滨逊是怎么活下来的呢?”这篇课文的导入，我以讲故事的形式进行，利用挂图，把同学们的注意力吸引到故事中去，提出一个他们都感兴趣的问题，引发他们强烈的好奇心，使学生们一上课就深深被吸引住了，起到了一个先声夺人的效果。二、 在情境中营造创新氛围。人的创造才能不是天生的，而是后天习得的。一个人创造才能的形成和发展，除了个人的努力外，还有赖于教育和环境的影响。良好的创造氛围，可以促使创造人才成群出现。心理学家罗杰斯认为:“心理的安全和心理的自由是促进创造性的两个重要条件。”创设和谐、安全的心理环境是学生创新意识和能力的关键。在情境教学中，教师要营造宽松、愉悦的学习氛围，要放手让学生去探索，让他们尽情尽兴地“玩”，在“玩”中求知，在玩中感悟，让教学情境中的师、生、情境诸因素产生互动，从而形成利于创新、易于创新的良好氛围，使学生的思维在宽容的情境中无拘无束，纵横千里。强化情境的互动性是营造创新氛围的重要手段。情境的互动性主要体现在师生互动，构建民主平等的师生关系;生生互动，形成合作交流的良好气氛;境人互动，实现人境融合的理想境界。因为当学生和教师一同创设情境并成为情境的一部分时，便进入一种人境融合的最佳创新状态。在课堂中让学生全身心地投入，就会使情境成为激发学生创新思维的最佳土壤。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋。党员干部只有牢固树立创新意识，在学习中不断提高自己的整体素养，进一步提高工作效率，优化、深化工作，才能与时俱进，才能促进社会发展进步。

创新意识的主要特征有新颖性、社会历史性、个体差异性。创新意识表现为思想活跃、不因循守旧，富于创造性和批判性，具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求。现代新型农民必须具备强烈的创新意识，敢想前人没想过的事，敢创前人不曾创成的业，努力提升自己，在新农村建设中施展自己的才华。创新意识的主要特征如下：(1) 新颖性：新颖性是创新的主要特征，创新意识就是求新意识，因此，新颖性是创新意识的主要特征。新颖性就是想出新办法、生产新产品、研究新技术。培养创新意识要以新颖性为要求，创造新产品，满足新的社会的新需求。(2) 社会历史性：创新意识是以提尚物质生活和精神生活水平为出发点的，根植于社会生 活的土壤之中，在很大程度上受具体的社会历史条件所制约，因此，在不同的社会历史条件下，人们的创新意识受不同阶级和道德观影响制约。(3) 个体差异性：创新意识决定于社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等各个方面，每个人都在这些方面有不同的表现，个体差异性是客观存在的，因此，不同社会背景的人，不同文化素养和志趣动机的人，其创新意识也会不一样。

问题一：怎样树立创新意识 不知道楼主的职业及年龄，便以青人创新为切入点吧，以上供参考一下： 创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和创造力的前提。创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。创造动机是创造活动的动力因素，它能推动和激励人们发动和维持进行创造性活动。创造兴趣能促进创造活动的成功，是促使人们积极探求新奇事物的心理倾向。创造情感是引起、推进乃至完成创造的心理因素，只有具有正确的创造情感才能使创造成功。创造意志是在创造中克服困难，冲破阻碍的心理因素，创造意志具有目的性、顽强性和自制性。 创新意识是以思想活跃、不因循守旧、富于创造性和批判性、具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求为主要表现。只有具备强烈的创新意识，才能敢想前人没想过的事，敢创前人不曾创成的业。创新意识的主要特征。①新颖性。创新意识或是为了满足新的社会需求，或是用新的方式更好地满足原来的社会需求，创新意识是求新意识。②社会历史性。创新意识是以提高物质生活和精神生活水平需要为出发点的，而这种需要很大程度上受具体的社会历史条件制约，在阶级社会里，创新意识受阶级性和道德观影响制约。人们的创新意识激起的创造活动和产生的创造成果，应为人类进步和社会发展服务；创新意识必须考虑社会效果。③个体差异性。人们的创新意识和他们的社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等相应，它们对创新起重大推进作用。而这些方面，每个人都会有所不同，因此对于创新意识既要考察社会背景，又要考察其文化素养和志趣动机。 青年创新意识的培养要注重以下几个方面：首先，培养求知欲。学而创，创而学这是创新的根本途径。青年要具备勤奋求知精神，不断地学习新知识，才能在自主创新中发挥生力军作用。其次，培养好奇欲。将蒙昧时期的好奇心向求知时期的好奇心转化，这是坚持、发展好奇心的重要环节。要对自己接触到的现象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的现象面前提出问题，不要怕问题简单，不要怕被人耻笑。第三，培养创造欲。不满足于现成的思想、观点、方法及物体的质量、功用，要经常思考如何在原有基础上创新发明、推陈出新，大脑里经常有“能否换个角度看问题？有没有更简捷有效的方法和途径”等问题盘旋。第四，培养质疑欲。“学起于思，思源于疑”。有疑问才能促使学生去思考，去探索，去创新。因此，要鼓励青年大胆质疑、提出多种解决问题的方案及最佳方法。从多角度培养青年的思维能力，激励青年创新。鼓励青年提问，大胆质疑，是培养青年创新意识的重要途径。提出问题是取得知识的先导，只有提出问题，才能解决问题，从而认识才能前进。一定要以锐不可当的开拓精神，树立和提高自己的自信心，既要尊重名人和权威，虚心学习他们的丰富知识经验，又要敢于超过他们，在他们已进行的创造性劳动的基础上，再进行新的创造。 创新意识的培养是一种严肃、严密、严格的创造活动，也要按客观规律办事；不能把创新意识培养简单化，表象化和庸俗化，降低创新精神的科学性和严肃性。青年在培养创新意识的过程中一定要注意树立科学的创新理念，明确创新的真实含义，既要面对现状勇于创新，又要防止把创新当时髦，空谈误国，把创新当成没有实质性新内涵的新提法、新名词；即要着眼于解决现有手段不能解决的问题，又要着眼于用发展的眼光、发展的思维制定解决未来可能出现的新情况、新问题的措施。青年一定要注意把创新精神培养与科学求知态度结合起来，克服重......>> 问题二：为什么要树立创新意识 创新在中国喊得很响的一个口号，最近听的最多的已经不是这句了，很多企业家认为在中国创新就是死...简单的讲如今的新观点是落后的中国只需要把国外的东西拿到中国然后中国化就可以了，也许我们不愿意看到这样的结果，可实际上我们目前的发展程度很像1970左右的美国，我们所能想到的创新在国外已经都存在过了，很多海外归来的专家都有类似的感受，我想说这不是创新，这样福也许没有错，但是这不叫创新，虽然我们一直在喊着创新的口号，可是我们洽洽没有真正的贯彻创新这个理念...创新是鲁班的锯子，是毕升的活字印刷术，是秦灭六国统一天下...你问的是为什么要有，那我说说没有会怎么样，如今中国如果没有了创新一味的模仿，初期表现就是不伦不类，也许没有哪个国家象中国一样山寨成堆，这就是表现的形式之一，同时因为模仿的是西方资本主义国家我们说现在贫富差距问题浮出水面，请问中国目前是社会主义?我想你不能马上肯定的回答我，因为他现在看起来更像资本主义...我不知道他的将来，但目前社会存在这些问题无不投射出创新的问题 问题三：如何树立创新意识 进取意识和攻坚克难精神 拥有一个死亡都无法让你放弃追求的理想~ 问题四：树立创新意识是实践取得成功的前提对吗 所谓实践是指在具体理论指导下的实践。在实践条件下的所谓创新是有原则的，即不能突破理论的框架。如果所谓创新突破了理论的单位或者说是有悖于理论，那所谓的实践就根本谈不上实践，这种“创新”甚至可以说是背叛了真理或理论。

创新意识是以思想活跃、不因循守旧、富于创造性和批判性、具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求为主要表现。只有具备强烈的创新意识，才能敢想前人没想过的事，敢创前人不曾创成的业。创新意识的主要特征。①新颖性。创新意识或是为了满足新的社会需求，或是用新的方式更好地满足原来的社会需求，创新意识是求新意识。②社会历史性。创新意识是以提高物质生活和精神生活水平需要为出发点的，而这种需要很大程度上受具体的社会历史条件制约，在阶级社会里，创新意识受阶级性和道德观影响制约。人们的创新意识激起的创造活动和产生的创造成果，应为人类进步和社会发展服务；创新意识必须考虑社会效果。③个体差异性。人们的创新意识和他们的社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等相应，它们对创新起重大推进作用。而这些方面，每个人都会有所不同，因此对于创新意识既要考察社会背景，又要考察其文化素养和志趣动机。1861年，被人们称为科幻小说之父的美国着名作家凡尔纳，曾在一部小说里描绘了以下的景象：美国的佛罗里达州将设立一个火箭发射站，火箭从这里发射，飞往人们心仪已久的月球，去 拜访 久违了的嫦娥、吴刚和玉兔，他还具体地描述了飞行员在宇宙飞船中失重的情景。

1、创新意识，首先是我们谋求创新的意向和愿望。毫无疑问，政府管理创新，是时代和实践发展提出的客观要求，是中央的决策和部署，是人民群众的呼唤和期待。这些外在要求，只有变成我们内在的创新冲动和追求，才有可能变成创新实践。因此，政府管理创新的第一个前提，是我们要有创新的意向和愿望。2、创新意识，还是我们实施创新的胆略和气魄。没有胆略和气魄，许多创新不敢想，想到了也不敢做，做了也不敢坚持。所以，我国改革开放的总设计师邓小平同志反复要求我们，改革的胆子再大一点，步子再快一点。没有一点闯的精神，没有一点‘冒"的精神，没有一股子气呀、劲呀，就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不出新的事业。有了自觉的创新精神，就有了政府管理创新的胆略和气魄。3、创新意识，又是创新的智慧和计谋。政府管理创新不是随心所欲，不是胡思乱想。创新举措要从实际出发，合乎改革发展的要求，合乎人民群众的愿望，合乎政府运行规律，并不是只要改变就是创新。因此，创新既需要意向和愿望，需要胆略和魄力，还需要智慧和计谋。创新意识内含着这样的智慧和计谋。扩展资料：梳理创新意识的方式：1、创新意识跟责任心联系在一起。一个对中央负责、对人民负责、对自己所工作的政府形象负责的领导干部，就会有政府管理创新的热情和追求。责任心强烈到什么程度，创新就努力到什么程度。在政府管理创新上无所作为的，一定是严重缺乏责任心的。2、创新意识与对人民群众的感情联系在一起。这些年来人民群众在政府管理创新中受益，因此支持和拥护创新；同时人民群众也遭受政府管理缺位、错位、越位所导致的许多不幸，上学、看病、住房还不够理想，社会治安、市场秩序还有不少乱象，食品安全事件频发，不公平不公正现象随处可见。官僚主义、形式主义还十分严重，引发腐败的制度性漏洞还没有堵死。这些问题，不在政府管理上创新就无法解决。因此，人民群众热切期待政府管理创新。一个领导干部只有体贴理解人民群众，只有把人民群众放在心上，只有想人民所想、急人民所急，才会大力度推进政府管理创新。3、创新意识与领导干部自身的认识水平联系在一起。没有足够的知识和文化素养，没有必备的观察力和洞察力，没有健全的思维方式和思考能力，就看不出政府管理哪里需要创新，如何创新。

创新意识创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。

创新意识是以思想活跃、不因循守旧、富于创造性和批判性、具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求为主要表现。只有具备强烈的创新意识，才能敢想前人没想过的事，敢创前人不曾创成的业。创新意识的主要特征。①新颖性。创新意识或是为了满足新的社会需求，或是用新的方式更好地满足原来的社会需求，创新意识是求新意识。②社会历史性。创新意识是以提高物质生活和精神生活水平需要为出发点的，而这种需要很大程度上受具体的社会历史条件制约，在阶级社会里，创新意识受阶级性和道德观影响制约。人们的创新意识激起的创造活动和产生的创造成果，应为人类进步和社会发展服务；创新意识必须考虑社会效果。③个体差异性。人们的创新意识和他们的社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等相应，它们对创新起重大推进作用。而这些方面，每个人都会有所不同，因此对于创新意识既要考察社会背景，又要考察其文化素养和志趣动机。

创新意识是以思想活跃、不因循守旧、富于创造性和批判性、具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求为主要表现。只有具备强烈的创新意识，才能敢想前人没想过的事，敢创前人不曾创成的业。创新意识的主要特征。①新颖性。创新意识或是为了满足新的社会需求，或是用新的方式更好地满足原来的社会需求，创新意识是求新意识。②社会历史性。创新意识是以提高物质生活和精神生活水平需要为出发点的，而这种需要很大程度上受具体的社会历史条件制约，在阶级社会里，创新意识受阶级性和道德观影响制约。人们的创新意识激起的创造活动和产生的创造成果，应为人类进步和社会发展服务；创新意识必须考虑社会效果。③个体差异性。人们的创新意识和他们的社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等相应，它们对创新起重大推进作用。而这些方面，每个人都会有所不同，因此对于创新意识既要考察社会背景，又要考察其文化素养和志趣动机。

例子一：对牛顿来说，晚年的他不懂得创新。年轻时因一个苹果发现了地心引力，以后一步一个脚印，取得了惊人的成就。但到了晚年，却沉迷于亚里士多德的柏拉图学说，花费十多年时间“潜心”研究上帝的存在，不思进取，在迷信中一点一点将黑发“浪费”，将自己的创新精神丢入大海，最后赔上了自己的老年时光，毫无所得。由此看来，一个站在巨人肩膀上的人也会因为缺乏创新意识而变得黯淡无光。例子二：诺基亚最初是建立于芬兰一个小村庄中的造纸厂。20世纪60年代，它开始扩张到电子产品领域，并于1979年研发出世界上第一种蜂窝网络。不久后，诺基亚推出了Mobira Senator，这是世界上第一种车载电话。到20世纪90年代末和2000年左右，诺基亚已经成为全球移动电话领域的领导者。诺基亚的利润非常高，股东们为此欣喜若狂。毫无疑问，诺基亚认为其将成为移动手机中的“王者”。当事情发展一切顺利之时，保持快速创新的确很难。诺基亚的最大失误之一就是没能迅速将其智能手机平台从原始的Symbian操作系统更新至下一代MeeGo系统。诺基亚2008年决定开源Symbian平台与安卓竞争，但似乎一切都为时已晚。扩展资料所谓创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势。1、创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。2、创新意识能促成人才素质结构的变化，提升人的本质力量。3、在推进改革中，科技创新处于国家发展全局的核心位置，科技发展的方向就是创新、创新、再创新。

①树立远大理想，努力学习科学文化知识，提高自身的思想道德修养；②发扬艰苦奋斗精神、增强社会责任感，培养自己的实践能力和创新精神；③在学习中敢于质疑，善于质疑，培养自己的问题意识，积极参加小制作、小发明活动，把创新热情和科学求实的态度结合起来，努力使自己成为具有丰富创新能力的高素质人才

创新意识的内容包括（）。 A.创新动机B.创新兴趣C.创新意志D.创新能力正确答案：创新动机；创新兴趣；创新意志

在经济全球化和科技更新周期加快的当代社会，各国经济社会的全面发展不仅取决于人才的数量和结构，也取决于人才的质量。人才的质量在很大程度上与创新能力密切相关。当前，提高自主创新能力，建设创新型国家，已经成为我国今后一个时期发展的战略目标，也是“十一五”期间指导我国经济发展的重要任务。高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科技文化，促进社会主义现代化建设。因此，培养和提高大学生的创新能力，培养一支高素质的人才队伍，迎接未来的挑战，是新世纪高等教育的重要任务。那么，作为当代大学生，应该如何培养自己的创新意识和创新能力呢？首先，大学生要明确创新意识和创新能力的重要性，树立培养创新能力的思想。是物质意识的基础，意识是人形成思想观念进而升华为精神的前提。观念是行动的先导，人的行动总是在一定观念的指导下进行的。只有正确的观念才能产生正确的行动。因此，培养创新观念是培养和提高大学生创新能力不可或缺的前提，应重视大学生创新观念的更新。其次，不断积累扎实的基础知识是培养创新意识和能力的基础。

中学生该如何培养创新精神和创新能力：1.要敢于创新，善于创新，把创新热情和科学求实的态度结合起来，努力使自己成为具有创新能力的人才。2.要刻苦学习科学文化知识，养成勤动脑，勤动手的好习惯。3.敢于怀疑，敢于向传统权威挑战。4.要培养创新的兴趣和好奇心

（一）好奇心强，但创新意识贫乏 大学生对知识、经验的积累和掌握非常快捷，已不满足于现成的结论,具有强烈的好奇心并对事物的因果关系的规律性探索越来越感兴趣,独立思考、独立判断的能力开始逐步地发展。另一方面，我们往往只是在单纯的好奇上停滞不前，不愿意或者不敢于标新立异，提出新观点、新方法，为解决新问题和创造新事物而努力。 （二）思维敏捷,但缺少创新思维方法 大学生随着知识和经验的不断积累,想象力逐渐丰富起来,思维能力,尤其是逻辑思维能力有了很大程度的发展,思维也较敏捷。但由于知识面窄，学科之间缺乏合理的整合,思维方式往往是单一的和直线式的,致使我们思考问题时缺乏灵活性和全面性。 （三）具有一定的创新想法,但缺乏创新技能 大学生对创新已有一定的认识,希望在学习中产生新思想与新理论,积极寻找新的学习方法。另一方面，许多大学生经过长期的脑力劳动,在大脑皮层留下一些暂时的神经联系,在特定因素的诱发和引领下会产生灵感。但由于学生缺少创新的技能,虽然产生了灵感,但缺少横向联系,最终是昙花一现。创新技能的缺乏限制了我们大学生创新能力的进一步发展。 （四）有创新的热情,但创新精神不佳 大学生通过自主的学习和教师的引导,有了一定的创新热情。但由于缺乏广泛的沟通和对社会的全面了解,导致了我们的创新目标不够明确。另一方面， 大学生也缺乏创新的毅力。

大学生作为社会主义发展的核心力量，更要培养创新意识。创新是社会发展的不竭动力，只有不断地创新，社会才会更加的方便快捷。1. 打开禁锢的思维。想要培养大学生的创新意识，提高创新思维，就需要打开禁锢的思维。很多学生的思维受到思维定势的影响，无法突破现有思维，这样是很难创新的。所以，培养创新思维的前提是打开禁锢的思维。2. 从多个方面思考问题。在生活中，我们会遇到各种各样的问题。遇到问题之后，我们要从多个方面思考问题，把问题看全面，考虑全面了，创新意识也就慢慢地培养出来了。如果只是从一个角度问问题，思维很容易受到限制。3. 参加创新活动。每所大学都有各种各样的创新活动。不管是社团、学生会组织的创新活动，还是学校组织的创新比赛，大学生要踊跃报名，积极参加，从参加活动的过程中提高自己的创新意识。4. 激发“创新”的兴趣跟欲望。大学生想要提高创新意识，就需要激发“创新”的兴趣跟欲望。动机是学生学习的动力，学生有了强烈的“创新”的兴趣跟欲望，就会主动地去创新。5. 学习创新知识。创新不是空中楼阁，所有的创新都是基于一定的理论跟技术支撑的。大学生可选修学校的创新课程或者自主学习一些创新知识，这样就容易创新成功了。

1. 创新意识和创新能力是大学生素质教育的核心创新意识和创新能力是人的综合能力的外在表现，它是以深厚的文化底蕴、高度综合化的知识、个性化的思想和崇高的精神境界为基础的。心理学领域的最新研究也表明，创新意识和创新能力是一种认识、人格、社会层面的综合体，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等诸多方面，并且和这些方面相辅相成，创新意识和创新能力能巩固和丰富人的综合素质。2. 创新意识和创新能力是大学生获取知识的关键在知识经济时代，知识的增长率加快，知识的陈旧周期不断缩短，知识转化的速度猛增。在这种情形下，知识的接受变得并不重要，重要的是知识的选择、整合、转换和操作。学生最需要掌握的是那些包摄面广、迁移性强、概括程度高的“核心”知识，而这些知识并非是靠言语所能“传授”的，它只能通过学生主动地“构建”和“再创造”而获得，这就需要大学生的创新意识和创新能力在其中主动的发挥作用。3. 创新意识和创新能力是大学生终身学习的保证随着高等教育规模的不断扩大，高等教育职能正在由精英教育向素质教育转化，学习也正由阶段教育向终身教育转化，学习将成为个人生存、竞争、发展和完善的第一需要。在知识的无限膨胀，陈旧周期迅速缩短的情况下，大学生的社会职业将变成更加不稳定。在创新意识和创新能力的指引下，大学生有能力在毕业之后，利用各种有利条件，根据所从事的工作不断完善自身的知识和能力结构，更好地达到完善自我和适应社会的目的，从而为终身教育打下坚实的基础。

培养自己的创新意识方法如下：请教成功之人：向成功之人请教，学习一些好的做法。学习新的知识：如果想要创新，就应该具备创新的能力，应该在学习中增加创新的思维能力，逐渐让自己的思维方式得到更好的训练。开阔视野：没有见识就很难创新，所以多接触外面的世界，能开阔眼界，看到别人的长处，为自己所学所用。利用互联网：互联网是非常好的学习平台，能够涵盖很多知识和技能，应该经常在互联网上学习和交流。实践锻炼：通过实践锻炼自己的能力，在这种锻炼中，能总结出更多的经验。转化书本知识：在学习书本知识的时候，应该注意学习精髓，再利用书本知识转化为现实的生产力，注意掌握一些前沿的理论，特别是优秀的论文和前沿科学知识。创新的含义：创新是用一种与众不同的、新颖的和敢于冒险的方法和精神去解决所面临的问题，并提出新思想、新认识，探索新规律，做出新发明，创造新成果。创新意识的培养是一种严肃、严密、严格的创造活动，也要按客观规律办事；不能把创新意识培养简单化，表象化和庸俗化，降低创新精神的科学性和严肃性。青年在培养创新意识的过程中一定要注意树立科学的创新理念，明确创新的真实含义，既要面对现状勇于创新，又要防止把创新当时髦，空谈误国，把创新当成没有实质性新内涵的新提法、新名词。即要着眼于解决现有手段不能解决的问题，又要着眼于用发展的眼光、发展的思维制定解决未来可能出现的新情况、新问题的措施。青年一定要注意把创新精神培养与科学求知态度结合起来，克服重创新的过程，轻创新的结果；克服重创新的数量，轻创新的质量；克服重一般的技术创造，轻科技含量高的、核心技术的创新的思想。

表现在个人能力和团队能力的地方面。

怎样树立创新意识是发挥主观能动性的表现，是坚持尊重客观规律和发挥主观能动性的统一，是坚持解放思想和实事求是的统一。 1、事物是不断变化发展的，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，只有树立创新意识并付诸实践，才能实现事物的发展； 2、要坚持创新，破除思想僵化，墨守成规和安于现状的旧观念； 3、整个世界在空间上和时间上都是无限的，因此人们的认识应当在实践的基础上不断的深化认识，扩展认识，树立创新意识，使人认识不断地向前发展。

　　．破除思维定势　　在长期的思维实践中，每个人都形成了自己所惯用的、格式化的思考模型，当面临外界事物或现实问题的时候，我们能够不假思索地把它们纳入特定的思维框架，并沿着特定的思维路径对它们进行思考和处理。这就是思维定势。　　（1）、破除“权威定势”　　有人群的地方总有权威，权威是任何社会都实际存在的现象。对权威的尊崇常常演变为神化和迷信；在思维领域，人们习惯于引证权威的观点，不加思考地以权威的是非为是非，这就是权威定势。　　A、思维中权威定势的形成主要通过两条途径，第一条途径是，在从儿童长到成年过程中所接受的“教育权威”。第二条途径是“专业权威”，即由深厚的专门知识所形成的权威。　　B、权威定势的强化往往是由于统治集团的有意识的培植，而且权威确立之后常会产生“泛化现象”，即把个别专业领域内的权威扩展到社会生活的其他领域内。　　C、权威定势有利于惯常思维，却有害于创新思维。在需要推陈出新的时候，它使人们很难突破旧权威的束缚。历史上的创新常常是从打倒权威开始的。　　（2）、破除“从众定势”　　A、从众定势的根源在于，人是一种群居性的动物，为了维持群体生活，每个人都必须在行动上奉行“个人服从群体，少数服从多数”的准则；然而这个准则不久便会成为普遍的思维原则而成为“从众定势”。　　B、从众定势使得个人有归宿感和安全感，以众人之是非为是非，人云亦云随大流，即使错了，也无须独自承担责任。人们大部分的行为选择其实都是从众的结果，而很少经过自己独立的深思熟虑。　　C、在传统社会中，统治阶级不断强化人们的从众定势，因而排斥那些惊世骇俗的言行和特立独行的人物。　　（3）、破除“知识——经验定势”　　知识与经验有许多不同之处。简单的话，你掌握与了解的一些事物的现象与本质是知识；如何运用你了解的事物的现象与本质则是经验，一般地把两种定势统称为“知识——经验定势”。　　A、知识经验与创新思维的关系，是个较为复杂的问题。　　知识经验具有不断增长、不断更新的特点，从而有可能使我们看到它们的相对性，经过比较发现其局限性，进而开阔眼界，增强创新能力。知识经验又是相对稳定的，而且知识是以严密的逻辑形式表现出来的，因而又有可能导致对它们的崇拜，形成固定的思维模式，由此削弱想像力，造成创新能力的下降。　　B、思维上的“知识－经验定势”在以下三个方面构成了“思维枷锁”。　　第一，知识经验本身是一种限定或框架，“任何肯定即否定”，因而使人难以想到框架之外的事物；　　第二，知识与现实并不能完全吻合，而过去的经验也不一定能适用于现在和未来，因此“运用之妙存乎一心”；　　第三，知识经过“纯化”之后，常常只提供唯一的标准答案，既不能完全符合现实，也会扼杀人的创新思维。　　C、为弱化“知识－经验定势”，或从根本上阻止其形成，人们应该经常进行创新思维训练，以便灵活地运用已有的知识和经验，让它们与自己的智慧同步增长。　　2、扩展思维视角　　“视角”就是思考问题的角度、层面、路线或立场。应该尽量多地增加头脑中的思维视角，学会从多种角度观察同一个问题。　　（1）、肯定－否定－存疑　　A、思维的肯定视角就是，当头脑思考一种具体的事物或者观念的时候，首先设定它是正确的、好的、有价值的，然后沿着这种视角，寻找这种事物或观念的优点和价值。　　B、思维中的“否定视角”正相反，否定，也可以理解为“反向”，就是从反面和对立面来思考一个事物；并在这种视角的支配下寻找这个事物或者观念的错误、危害、失败、缺少之类的负面价值。　　C、对于某些事物、观念或者问题，我们一时也许难以判定，那就不应该勉强地“肯定”或者“否定”，不妨放下问题，让头脑冷却一下，过一段时间再进行判定。这就是“存疑视角”。　　（2）、自我－他人－群体　　A、我们观察和思考外界的事物，总是习惯以自我为中心，用我的目的、我的需要、我的态度、我的价值观念、情感偏好、审美情趣等等，作为“标准尺度”去衡量外来的事物和观念。　　B、“他人视角”要求我们，在思维过程中尽力摆脱“自我”的狭小天地，走出“围城”，从别人的角度，站在“城外”，对同一事物和观念进行一番思考，发现创意的苗头。　　C、任何群体总是由个人组成的，但是，对于同一个事物，从个人的视角和从群体的视角，往往会得出不同的结论。　　（3）、无序－有序－可行　　A、“无序视角”的意思是说，我们在创意思维的时候，特别是在思维的初期阶段，应该尽可能地打破头脑中的所有条条框框，包括那些“法则”、“规律”、“定理”、“守则”、“常识”之类的东西，进行一番“混沌型”的无序思考。　　B、“有序视角”的含义是，我们的头脑在思考某种事物或者观念的时候，按照严格的逻辑来进行，透过现象，看到本质，排除偶然性，认识必然性。　　C、创意的生命在于实施，我们必须实事求是地对观念和方案进行可行性论证，从而保证头脑中的新创意，能够在实践中获得成功。这就是“可行视角”。　　最后，我们应该牢记的是——创新思维是一种习惯。要想拥有这种习惯必须得通过认真地学习，掌握各种创新思维方法，科学有序的方法才是成功的坚实基础！

一: 祛除心理上的惰性,培养寻根究底的好奇心.1. 当他人有新的想法或对工作中某一环节产生兴趣的时候,支持并积极参与,帮助他的创新活动2. 对公司的产品具有寻根问底的好奇心,对市场有敏锐的目光,不断地对现有产品进行改进,创造新产品,满足更多的客户的需求.3. 时刻警惕自己心理上的惰性,愿意为了更高的效率不断地改善自己的工作方式和流程.二;打破思维定势1. 当传统的思维把我们逼进死胡同的时候,尝试训练自己的逆向思维,从想要获得的结果入手,顺通摸瓜,一步步解决阻碍达到的障碍,这样往往比正面民思苦想的有用的多2. 找出我们真正要达到的结果,不因经验或者惯用思维方式作出无为的假设3. 寻找真正的机遇,不人云亦云,当发现错误时候,勇于放弃自己已经投入的4. 经常改变自己的工作方式,和思维方式,不让自己被习惯所束缚三:把继承作为创新的起点1. 不拒绝继承2. 树立正确的创新,明确创新并非推翻一起

如何培养职场中的创新意识 如何培养职场中的创新意识，人际交往能力强的人在职场上也非常吃得开，关于这个问题法律也有明确的规定，不拘小节才能够进步，职场的身体健康也是难能可贵的，学会如何培养职场中的创新意识，职场达人非你莫属！ 如何培养职场中的创新意识1 (1)善于从自己或者他人过去的工作中总结经验。 (2)遇到问题，不要怕向人请教，甚至是比你职务低的人。 (3)多和本行业的达人、专家交流，及时补充自己的专业知识。 (4)遇事不急躁，独立思考，反复地、全面地推敲，然后再做结论。 (5)尽量多一些发散性思维，不要受传统思维禁锢。 如何培养职场中的创新意识2 1、提高自己职场中的创新能力 职场创新能力是一种综合性能力，包括敏锐的洞察力和预见力、积极的演绎分析和联想力、良好的实践创造应变力和善于组织协调沟通力。领导者创新能力是知识、技能和经验的合理运用和总结。富有创新能力的领导者具有如下特征，一是兴趣广泛，能从平凡中发现奇特，从人人习以为常的.现象中找到“异常”之处。二是具有敏锐的洞察力，能及时找出实际存在和理想模式之间的差距，能察觉到别人未注意到的情况，不断地发现人们的需要和本部门的潜力。 2、创新要突破思维定势和思想禁锢 事实证明，旧的习惯、观念和思维定势，是创新的最大阻力。创新者最重要的是发现自己的思想禁锢，能及时地突破思想的“重围”，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进，从而走向新的天地。创新者注重思维创新要突破几种常见的思维定势，譬如权威定势、经验定势、从众定势和书本定势，充分拓展动态开放、逆向求异、高屋建领、情理交融、见微知著和聚合归一的思维视角。 3、搞创新要允许失败 创新和改变必然带来风险。优秀的领导者都能认识到，成就最大的，往往是那种敢于冒险的人。不冒险，虽然不会有犯错的危险，但同时也会失去成功的机会。既然是冒险，失败必所难免。要鼓励人们更具有创新精神，就必须让他们知道，失败了也没有关系。鼓励创新，就要允许群众探索，允许群众失误，允许群众后为，可以先开放，后引导；先无序，后有序；先发展，后管理；先试验，后创新。 4、开拓创新也要讲成本 开拓创新型的事业是需要胆识和魄力的，是要付出代价的，否则便趟不出一条新路子，开不出一片新天地，但不能因此就可以在创新改革中不讲代价、不计成本。讲代价讲成本，不是斤斤计较，不是吝啬抠门，该投人的一定要投，该多投的一定不能少投，该担的风险一定要担，该交的“学费”一定要交，但是成本学费不能频繁地、重复地、无限度地交，否则就是瞎折腾。所以搞创新，绝不能心中无数，否则就只能增加一些无谓的成本和风险。

第一，批判精神。这是创新意识的第一要素。创新首先意味着对旧观念、旧事物的扬弃，是要抛开旧的，创造新的。因此，创新意识就其本质来说，是批判的、革命的。它不迷信、崇拜任何偶像、教条和一切不适应现实情况变化的旧观点，不唯上不唯书只唯实，善于吸取旧事物、旧观念中的合理因素，在继承的基础上创新，提出自己的新创意、新思想。　　第二，创造性思维。创造性思维是以发现新思想、新观点、新理论为目标的，新颖性、独特性和求异性是它的显著特征。创造性思维，对人的行为和决策都有直接的重要影响。它是正确理论指导下长期的艰苦实践和科学的求实精神、研究方法相融合中的再创造。我们应当注意吸取人类各方面的研究成果，不断增强自己的创造性思维能力，善于运用发散性思维研究新情况、新矛盾、新问题，探索应对问题、解决矛盾的

创新意识是以思想活跃、不因循守旧、富于创造性和批判性、具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求为主要表现。只有具备强烈的创新意识，才能敢想前人没想过的事，敢创前人不曾创成的业。创新意识的主要特征。①新颖性。创新意识或是为了满足新的社会需求，或是用新的方式更好地满足原来的社会需求，创新意识是求新意识。②社会历史性。创新意识是以提高物质生活和精神生活水平需要为出发点的，而这种需要很大程度上受具体的社会历史条件制约，在阶级社会里，创新意识受阶级性和道德观影响制约。人们的创新意识激起的创造活动和产生的创造成果，应为人类进步和社会发展服务；创新意识必须考虑社会效果。③个体差异性。人们的创新意识和他们的社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等相应，它们对创新起重大推进作用。而这些方面，每个人都会有所不同，因此对于创新意识既要考察社会背景，又要考察其文化素养和志趣动机。

1、转变思想，树立创新精神：要有打破传统的精神，在日常生活要有疑问精神。2、积累知识：事物创新通常是一个量变到质变的过程，要有创新通常需要有一点的知识积累。3、创新工具辅助：如思维导图，思维导图有着发散性、联想、综合的特点，符合创新思维的特点。

创新意识的主要特征有新颖性、社会历史性、个体差异性。创新意识表现为思想活跃、不因循守旧，富于创造性和批判性，具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求。现代新型农民必须具备强烈的创新意识，敢想前人没想过的事，敢创前人不曾创成的业，努力提升自己，在新农村建设中施展自己的才华。创新意识的主要特征如下：(1) 新颖性：新颖性是创新的主要特征，创新意识就是求新意识，因此，新颖性是创新意识的主要特征。新颖性就是想出新办法、生产新产品、研究新技术。培养创新意识要以新颖性为要求，创造新产品，满足新的社会的新需求。(2) 社会历史性：创新意识是以提尚物质生活和精神生活水平为出发点的，根植于社会生 活的土壤之中，在很大程度上受具体的社会历史条件所制约，因此，在不同的社会历史条件下，人们的创新意识受不同阶级和道德观影响制约。(3) 个体差异性：创新意识决定于社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等各个方面，每个人都在这些方面有不同的表现，个体差异性是客观存在的，因此，不同社会背景的人，不同文化素养和志趣动机的人，其创新意识也会不一样。

简单分析一下，详情如图所示

创 新意识贯穿于创新的全过程，剖析创 新实践，总体看，它主要包括几个方面：　　第一，动力意识。　　人们为什么渴求创 新？为什么会忘我的致力于创新？总有一种推动的力量，这就是创新的动力问题。创 新动力意识在创新意识中处于关键性的地位，思想根本上没有想到要创新或者把创 新看成可有可无，当然不会有创新行动或者不会有强烈的创新行动。　　第二，质 疑意识。　　谁不敢或不善于求异与质 疑，谁就无法创 新。“没有对常规的挑：战，就没有创造。而对常规的挑 战的第一步，就是提问。”提问就是质 疑，它是发现真理、发展真理的必经环节和必经过程。　　第三，超越意识。　　超越就是超越前人或他人甚至自己已有的成绩。任何开拓、任何创新，都是一种超越。一部人类发展史就是不断开拓不断创新的历史，也是一部不断超越的历史。超越是一种历史的必然。培养树立超越意识首先要懂得超越的必然性，并在这个基础树立超越的自信心。

创新意识包括创新思维，创新意识，创新品质和创新技能。创新意识是指人们根据社会生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。青年学生是最少保守思想、最容易接受新生事物、最富创新精神的一个群体，祖国未来的发展靠青年学生，发展的希望在创新，创新的希望在青年学生，要建设创新型国家，必须从培养青年学生的创新意识着手。它是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力产生的前提。创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。创造动机是创造性活动的动力因素，它能推动和激励人们发动和维持创造性活动；创造兴趣能促进创新活动的成功，是促进人们积极寻求新奇事物的一种心理倾向；创造情感是引起、推进乃至完成创造的心理因素，只有具备正确的创造情感才能创造成功。创造意志是在创造中克服困难、冲破阻碍的顽强毅力和不屈不挠的精神，是心理因素，具有目的性、顽强性和克制性。