电路基础

第1章 数制与编码 （1）1.1 概述 （1）1.1.1 模拟电子技术和数字电子技术 （1）1.1.2 脉冲信号和数字信号 （1）1.1.3 数字电路的特点 （2）1.2 数制及其转换 （2）1.3 编码 （5）1.3.1 二-十进制编码 （5）1.3.2 字符编码 （6）本章小结 （7）思考题和习题 （7）第2章 逻辑代数和硬件描述语言基础 （9）2.1 逻辑代数基本概念 （9）2.1.1 逻辑常量和逻辑变量 （9）2.1.2 基本逻辑和复合逻辑 （9）2.1.3 逻辑函数的表示方法 （13）2.1.4 逻辑函数的相等 （15）2.2 逻辑代数的运算法则 （16）2.2.1 逻辑代数的基本公式 （16）2.2.2 逻辑代数的基本定理 （16）2.2.3 逻辑代数的常用公式 （17）2.2.4 异或运算公式 （19）2.3 逻辑函数的表达式 （19）2.3.1 逻辑函数常用表达式 （19）2.3.2 逻辑函数的标准表达式 （20）2.4 逻辑函数的简化法 （22）2.4.1 逻辑函数简化的意义 （22）2.4.2 逻辑函数的公式简化法 （23）2.4.3 逻辑函数的卡诺图简化法 （24）2.5 Verilog HDL基础 （28）2.5.1 Verilog HDL设计模块的基本结构 （29）2.5.2 Verilog HDL的词法 （30）2.5.3 Verilog HDL的语句 （36）2.5.4 不同抽象级别的Verilog HDL模型 （41）本章小结 （42）思考题和习题 （43）第3章 门电路 （45）3.1 概述 （45）3.2 晶体二极管和三极管的开关特性 （46）3.2.1 晶体二极管的开关特性 （46）3.2.2 晶体三极管的开关特性 （50）3.3 分立元件门 （54）3.3.1 二极管与门 （54）3.3.2 二极管或门 （55）3.3.3 三极管非门 （56）3.3.4 复合逻辑门 （56）3.3.5 正逻辑和负逻辑 （58）3.4 TTL集成门 （58）3.4.1 TTL集成与非门 （59）3.4.2 TTL与非门的外部特性 （60）3.4.3 TTL与非门的主要参数 （64）3.4.4 TTL与非门的改进电路 （65）3.4.5 TTL其他类型的集成电路 （66）3.4.6 TTL集成电路多余输入端的处理 （68）3.4.7 TTL电路的系列产品 （69）3.5 其他类型的双极型集成电路 （69）3.5.1 ECL电路 （69）3.5.2 I2L电路 （70）3.6 MOS集成门 （70）3.6.1 MOS管 （70）3.6.2 MOS反相器 （72）3.6.3 MOS门 （74）3.6.4 CMOS门的外部特性 （77）3.7 基于Verilog HDL的门电路设计 （78）3.7.1 用assign语句建模方法实现门电路的描述 （79）3.7.2 用门级元件例化建模方式来描述门电路 （80）本章小结 （81）思考题和习题 （81）第4章 组合逻辑电路 （85）4.1 概述 （85）4.1.1 组合逻辑电路的结构和特点 （85）4.1.2 组合逻辑电路的分析方法 （85）4.1.3 组合逻辑电路的设计方法 （86）4.2 若干常用的组合逻辑电路 （90）4.2.1 算术运算电路 （90）4.2.2 编码器 （92）4.2.3 译码器 （94）4.2.4 数据选择器 （98）4.2.5 数值比较器 （101）4.2.6 奇偶校验器 （102）4.3 组合逻辑电路设计 （104）4.3.1 采用中规模集成部件实现组合逻辑电路 （104）4.3.2 基于Verilog HDL的组合逻辑电路的设计 （109）4.4 组合逻辑电路的竞争-冒险现象 （119）本章小结 （121）思考题和习题 （121）第5章 触发器 （125）5.1 概述 （125）5.2 基本RS触发器 （125）5.2.1 由与非门构成的基本RS触发器 （126）5.2.2 由或非门构成的基本RS触发器 （127）5.3 钟控触发器 （129）5.4 集成触发器 （133）5.4.1 主从JK触发器 （133）5.4.2 边沿JK触发器 （135）5.4.3 维持-阻塞结构集成触发器 （136）5.5 触发器之间的转换 （137）5.6 基于Verilog HDL的触发器设计 （139）5.6.1 基本RS触发器的设计 （139）5.6.2 D锁存器的设计 （140）5.6.3 D触发器的设计 （141）5.6.4 JK触发器的设计 （142）本章小结 （143）思考题和习题 （143）第6章 时序逻辑电路 （146）6.1 概述 （146）6.2 寄存器和移位寄存器 （149）6.2.1 寄存器 （149）6.2.2 移位寄存器 （149）6.2.3 集成移位寄存器 （151）6.3 计数器 （153）6.3.1 同步计数器的分析 （153）6.3.2 异步计数器的分析 （156）6.3.3 集成计数器 （160）6.4 时序逻辑电路的设计 （163）6.4.1 同步计数器的设计 （164）6.4.2 异步计数器的设计 （167）6.4.3 移存型计数器的设计 （170）6.4.4 一般同步时序逻辑电路的设计 （173）6.5 基于Verilog HDL的时序逻辑电路的设计 （175）6.5.1 数码寄存器的设计 （175）6.5.2 移位寄存器的设计 （177）6.5.3 计数器的设计 （178）6.5.4 顺序脉冲发生器的设计 （181）6.5.5 序列信号发生器的设计 （182）6.5.6 序列信号检测器的设计 （184）本章小结 （184）思考题和习题 （185）第7章 脉冲单元电路 （188）7.1 概述 （188）7.1.1 脉冲单元电路的分类、结构和波形参数 （188）7.1.2 脉冲波形参数的分析方法 （189）7.1.3 555定时器 （189）7.2 施密特触发器 （191）7.2.1 用555定时器构成施密特触发器 （191）7.2.2 集成施密特触发器 （193）7.3 单稳态触发器 （194）7.3.1 用555定时器构成单稳态触发器 （194）7.3.2 集成单稳态触发器 （195）7.4 多谐振荡器 （198）7.4.1 用555定时器构成多谐振荡器 （198）7.4.2 用门电路构成多谐振荡器 （200）7.4.3 石英晶体振荡器 （201）7.4.4 用施密特电路构成多谐振荡器 （201）本章小结 （202）思考题和习题 （202）第8章 数模和模数转换 （204）……第9章 半导体存储器第10章 可编程逻辑器件附录A 国产半导体集成电路型号命名法（GB3430-82）参考文献

一样。就是一门功课的不同叫法。数字电子技术就是讲数字电路。

楼上的说的对，前者告诉你这些数字电路的工作原理，怎么工作的，怎么用数字电路芯片简单的设计个小电路。后者则多注重于设计，也可以说前者是后者的基础。

你要问什么?你的问题不清楚，叫人怎么帮你?我猜一下，你是问什么叫二阶电路吗?二阶电路就是用二阶微分方程描述的电路，一般表现为具有两个动态原件。但是，有两个动态原件的电路不一定就是二阶电路。例如，两个电容串联或并联，其方程任然是一阶微分方程，所以是一阶电路。

第1章 电路抽象第2章 电阻网络电阻（Resistance，通常用“R”表示），在物理学中表示导体对电流阻碍作用的大小。导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。不同的导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种特性。电阻将会导致电子流通量的变化，电阻越小，电子流通量越大，反之亦然第3章 网络定理第4章 非线性电路分析含有除独立电源之外的非线性元件的电路。电工中常利用某些元器件的非线性。这里的非线性元件不包括独立电源。例如，避雷器的非线性特性表现为高电压下电阻值变小，这可用于保护雷电下的电工设备。非线性元器件在电工中得到广泛应用。例如避雷器的非线性特性表现在高电压下电阻值变小，这性质被用来保护雷电下的电工设备；铁心线圈的非线性由磁场的磁饱和引起，这性质被用来制造直流电流互感器。非线性电路的研究和其他学科的非线性问题的研究相互促进。20世纪20年代，荷兰人B.范德坡尔描述电子管振荡电路的方程成为研究混沌的先声。非线性元件电路是指由非线性元件构成的电路,如线圈,电容等够成的LR,CR,LC,LCR电路等,这些可构成微分电路或积分电路,这就是非线性电路。第5章 数字抽象第6章 MOSFET开关第7章 MOSFET放大器第8章 小信号模型第9章 储能元件第10章 线性电气网络的一阶暂态过程第11章 数字电路的能量和功率第12章 二阶电路的暂态过程第13章 正弦稳态：阻抗和频率响应第14章 正弦稳态：谐振第15章 运算放大器抽象第16章 二极管二极管又称晶体二极管,简称二极管(diode)，另外，还有早期的真空电子二极管；它是一种具有单向传导电流的电子器件。在半导体二极管内部有一个PN结两个引线端子，这种电子器件按照外加电压的方向，具备单向电流的转导性。一般来讲，晶体二极管是一个由p型半导体和n型半导体烧结形成的p-n结界面。在其界面的两侧形成空间电荷层，构成自建电场。当外加电压等于零时，由于p-n 结两边载流子的浓度差引起扩散电流和由自建电场引起的漂移电流相等而处于电平衡状态，这也是常态下的二极管特性。附录……

大学。根据查询原创力文档得知，只要是大学专业是电气工程或电气工程与计算机科学的，都可以看。

很多书刊都有的。。你要留意。。有的里面是图解的。。。很实用。。，《家电维修》由化工工业出版社出版空调器故障维修全程指导。。这本很不错。。

电子与通信工程是电子技术与信息技术相结合的构建现代信息社会的工程领域，电子技术是利用物理电子与光电子学、微电子学与固体电子学的基础理论解决电子元器件、集成电路、仪器仪表及计算机设计和制造等工程技术问题；信息技术研究信息传输、信息交换、信息处理、信号检测等理论与技术。其工程硕士学位授权单位培养从事信号与信息处理、通讯与信息系统、电路与系统、电磁场与微波技术、电子元器件、集成电路等工程技术的高级工程技术人才。研修的主要课程有：政治理论课、外语课、矩阵论、泛函分析、数值分析、半导体光电子学导论、半导体器件物理、固体电子学、电子信息材料与技术、现代材料分析技术、电路设计自动化、电路优化设计、数字信息处理、信息检测与估值理论、导波原理与方法、导波光学、微波电路理论、高等电磁场理论、应用信息论基础、数字通讯、系统通信网络理论基础、现代管理学基础等。

单片机的c语言和电脑的c语言的区别是单片机c语言需要对底层硬件进行操作。例如直接查询io口状态来判断按键，如果一点硬件基础也没有，初做的程序这个按键可能很不稳定，也不知道怎么样调试。所以要先懂点电子基础的，再去学比较易上手。

学电路高等数学是必须用的，可能不会用得太深，因为线形电容电感都是微分和积分级别的元件，想要学好必须用高等数学。到后期还有支路导纳矩阵什么的，线性代数也要学。

区别主要在于知识范围的不同

1.初始值、稳态值、时间常数2.70。7A、50Hz、30度3.n-1、b-n+14.20A、1Ω5.uc(0-)=uc(0+)、iL(0-)=iL(0+)6.幅值、频率、初相位7.电容、电感

答案是B

6i1=15+3(-3-i1)=15-9-3i1，9i1=6，i1=2/3 A，Va=6 x 2/3=4v10i2=15(3-i2)=45-15i2，25i2=45，i2=9/5 A，Vb=10 x 9/5=18vU=Va-Vb=4-18=-14v。

十六进制的B=十进制的11；十六进制的F=十进制的15。所以：

按图1，加入反馈电阻后，构成个同相负反馈放大器电路；其增益为 Au = 1+Rf/R1 = 10/0.5=20，那么 R1=10k，Rf=190K输入端与输出端同相，所以是个同相负反馈放大器电路，计算方法同上；

　　《电路分析原理》(Circuit Analysis)北京大学课堂录音录像、中英文课件和作业习题[压缩包]　　1. 课程概述　　《电路分析原理》是电子学各专业课程学习的第一门专业基础课，它的重要性在于：1）它是学习和掌握电类各专业知识的基础；2）它所描述和研究的基本概念和基本方法普遍使用在电子学科各专业领域。可以说，绝大多数相关的电子工程课程都是以这门课为基础的，很多重大发明所遵循的基本规律也是在这门课中所描述的。　　在北京大学，《电路分析原理》课程一直深受重视，是学校主干基础课程。同时，2002年入选北京大学优秀课程，2005年被评为北京大学精品课程， 2008年被评为北京市精品课程 。该课程是北京大学信息科学技术学院电子学系和微电子学系本科生的必修课程，也是北京大学电子学专业辅修/双学士学位的必修课程，另外， 也是北京大学大类平台课程 。　　2. 基本目的　　1 .使学生掌握电路分析的基本原理和基本分析方法　　2 .使学生能应用所学原理和方法去理解和认识常用电路。　　3 .培养独立思考能力、科学思维方法和求知创新精神。　　3. 内容提要　　线性电路的时域分析，稳态响应和复数解法，线性电路的 s 域解法，信号的频谱，网络分析方法，双口网络分析，链式网络和传输线分析，非线性电路分析（运算放大器、二极管、三极管、场效应管）　　4. 课时分配　　理论课：45学时，习题作业与讨论：15学时　　5. 教材：　　1 ．《电路分析》王楚、余道衡编著，北京大学出版社　　2 ．《电路分析方法》（手稿版）胡薇薇、陈江编著，北京大学出版社　　6. 主要参考书 ：　　1. 《电路分析习题指南》王楚、余道衡编著，北京大学出版社　　2. 《电路分析基础》李瀚荪编著，高等教育出版社　　3 ．《电路原理》江缉光编著，清华大学出版社　　4. 《 Engineering Circuit Analysis 》 William H. Hayt, Jr., Jack E. Kemmerly, Steven M. Durbin, McGraw-Hill, 6th edition, 2002. 电子工业出版社影印。　　7. 课程录像：　　1 ．胡薇薇教授，现场教学录像，内容为传输线　　2 ．陈江副教授，后期教学录像，内容为非线性电路分析　　3 ．蒋伟副教授，现场教学录像，内容为运算放大器　　下载地址：http://www.verycd.com/topics/2763664/

这是由D触发器和JK触发器组成的电路，D触发器的输出Q1为JK触发器的输入。D触发器为上升沿触发，JK触发器为下降沿触发。当CP上升沿脉冲Q1的状态等于D的状态。由于JK连在一起，并与Q1相连，所以当Q1为0时，Q2输出不变；当Q1为1时，Q2的输出状态为原来状态的非，即如果Q2原来为0，则变成0。JK触发为下降沿触发，所以在CP为下降沿时，Q2的状态根据JK的状态发生变化。具体波形如下：

先算出时间常数 τ；图1）时间常数中的电阻，是两个的串联值，Uc(0) = V；图2）时间常数中的电阻，是两个的并联值，Uc(0) = V；不过，仅仅是画波形图，根本不需要计算电阻值，用个 τ 表示就好了；t>0时，都是放电过程，可参看教材，标明时间，就是标出 1τ， 2τ，3τ，4τ，5τ 的时间点时电容电压大概降到了什么值；图3）图4），给出的都是流经电感的电流，iL(0)=I。同理，波形图上的纵坐标参数，电容是电压，电感是电流，参照上面来做就是了；

只是一种附加可课，全面一下呗。

　　四、解：使用叠加定理。　　1、12V电压源单独作用时，2A电流源开路。　　电压源外总电阻为：R=3+1∥（2+2.25）=80/21（Ω）。　　所以：I1"=12/R=12÷（80/21）=63/20=3.15（A）。　　1∥（2+2.25）的电压为：U1=I1"×1∥（2+2.25）=（63/20）×17/21=51/20（V），上正下负。　　所以：I2"=U1/（2+2.25）=（51/20）÷4.25=0.6（A）。　　I3"=0。　　2、2A电流源单独作用时，12V电压源短路。I3"=2A。　　电流源外总电阻为：R=（3∥1+2.25）∥2=6/5=1.2（Ω）。　　电流源端电压为：Us=Is×R=2×1.2=2.4（V），下正上负。　　所以：I2"=Us/（3∥1+2.25）=2.4/3=0.8（A）。　　3∥1的电压为：U1=0.8×3∥1=0.6（V），下正上负。　　所以：I1"=U1/3=0.6/3=0.2（A）。　　3、叠加：I1=I1"+I1"=3.15+0.2=3.35（A）。　　I2=I2"+I2"=0.6+0.8=1.4（A）。　　I3=I3"+I3"=0+2=2（A）——实际就是电流源电流。　　五、解：Ir（相量）=U（相量）/R=120∠0°/15=8∠0°（A）=8A。　　IL（相量）=U（相量）/jXL=120∠0°/j20=120∠0°/20∠90°=6∠-90°（A）=-j6 A。　　Ic（相量）=U（相量）/（-jXc）=120∠0°/（-j10）=12∠90°（A）=j12（A）。　　总电流：I（相量）=Ir（相量）+IL（相量）+Ic（相量）=8-j6+j12=8+j6=10∠36.87°（A）。　　总电流超前电压相位相差36.87°，所以φ=-36.87°，cosφ=cos（-36.87°）=0.8。　　视在功率：S=I×U=10×120=1200（VA）。　　有功功率：P=S×cosφ=1200×0.8=960（W）。　　无功功率：Q=S×sinφ=1200×sin（-36.87°）=-720（var）。　　无功功率为负值，表示电路呈现容性。

先学《电路分析基础》——再学数电、模电，于是走遍天下。

《电子电路基础》循序渐进、由浅入深，力求系统化、专业化，着重讲清概念，强化应用，加强基础，以培养学生的学习兴趣和应用能力为主线，突出中等职业教育及就业培训特色。电子电路基础是大学一年级大多数理工科类必学科目之一，特别是信息工程系的学生，为以后的数字电子技术，模拟电子技术打下基础。

）-1);其中Is为反向饱和电流，每个二极管都有已知的值。常温下KT/q=26mv；根据你说的i也是已知量。当0.1cos(t)mA=0时，iD是最小的，所以上面的式子就变为1mA=Is*((...

我觉得不难，数学就是用中学业的一次方程解法，再加一点简单的微分方程解法。这跟物理一样，就是数学应用题，比物理简单，因为只有KVL和KCL两条定律。定律就是决定了什么等于什么，因为有未知数，就是方程，然后就是简单的数学问题了（比高考题简单的不是一点点）。很多人对这个答案打“弱”，只有几个人点“赞”，说明很多人不赞同我的回答。这门课挂单的不少，说容易就是否定大家，难怪被打“弱”了。但是我们那时这门课同学们基本都是90分以上，现在为什么不及格的人多了？我想一是大家懒，没有好好学，二是因为没有掌握按定律写等式然后解方程这个套路。中学知识少但老师会挖空心思、想歪招刁难你，大学不会出怪题。好好理解KVL 和KCL吧。

电路基础一般是电子方面。

推荐回答汽车电路基础知识： 1、电源电路：由蓄电池、发电机及电压调节器和工作情 况显示装臵等组成，其主要任务是对全车所有用电设备供 电并维持供电电压稳定。2、起动电路：由起动机、起动继电器、起动开关及起动 保护装臵等组成，其主其要任务是将发动机由静止状态转变为自行运转状态。3、点火电路...

　　摘 要:为加强学生实践能力的培养，切实提高教学质量，本文针对《模拟电子技术》课程教学中存在的几个现实问题，提出了课程教学改革的意见。 　　关键词:模拟电路基础 电子设计 教学改革 　　 　　模拟电路是我校电气信息类专业的专业主干基础课，是整个信息技术的基础，对实现专业人才培养目标有着十分关键的作用。正如教学基本要求中所指出的:“本课程在教学内容方面应着重基本知识、基本理论和基本方法，在培养实践能力方面应着重设计构思和设计技能的基本训练。” 　　通过该课程的教学，学生能够全面系统地掌握模拟电路的基本知识、基础理论和基本方法，能够以工程实践的观点对一般性的、常用的电子电路进行分析和计算，具有较强的读图能力和简单电子电路的设计能力。学习和应用EDA工具进行电子电路的分析、设计和仿真，能够为学生以后深入学习电子技术某些领域中的内容，以及在上述专业中的应用打下良好的基础。 　　 　　一、教改内容设计 　　 　　(一)改革传统的教学形式 　　为了加强对学生自主学习能力的培养，也为了适应课程学时压缩的现状，应当改变传统的“讲全、讲细、讲透”的教学观念，侧重于对重点问题与难点问题的充分讲解，重视对分析与解决问题方法的讲授。选择一部分学生通过自学就能够理解与掌握的次要教学内容，通过采用引导性学习结合答疑的方式达到教学目的。 　　课堂教学是传授知识的主要阵地和渠道。模拟电路基础是一门工程性和实践性很强的课程，因此，模拟电子电路实验教学是一个十分重要的环节。同时传统的教学形式相对单一，课程中有许多内容过程复杂、抽象，难以口头表述，学生理解费力，传统教学方法难以奏效。 　　(二)课程的教改理念 　　当前，知识要更新，学时要缩短，教学手段必须先进。针对传统教学的不足，我们对该课程的建设开展了长时间、广泛深入的研究，在加强立体化教材建设的思想与理念的指导下，科学地构建课程内容与体系，恰当地采用新型教学手段与方法。课程的重点讲课内容在基本电路的原理分析的基础上，更多地注重基本电路的组成原则、电路结构的构思方法以及系统结构化设计的思路等方面；实验教学改革为三个层次的实验课，分为验证性基础实验、综合性实验和设计性实验。这些都更有利于培养学生综合应用、系统集成和创新的能力。 　　 　　二、教改实践 　　 　　模拟电子电路实验课通过试验手段，使学生获得模拟电子技术实验的基本知识和基本技能，并运用所学理论来分析和解决实际问题，提高分析解决实际问题的能力和实际工作能力。培养学生正确使用常用电子仪器是模拟电子技术实验教学的基本要求，因此在内容安排上，除安排基础性单元电路试验外，还要把常用电子仪器的使用贯穿于每个实验内容中。在实验所使用的元器件的选用方面，要适应现代科学技术发展的要求，应以分立元件的实验为引导，突出集成电路的实验。在具体实施时，重点放在使用方法和功能上，对内部结构和原理不去详细分析。 　　根据不同专业具体实验内容不同，笔者针对不同专业，设定了两套实验方案，以适应不同的需要： 　　（一）模拟电子电路课件 　　模拟电子电路实验分三个层次进行： 　　（1）验证性实验。它主要是以电子元器件特性参数和基本单元电路为主。根据试验目的、实验电路、仪器设备和较详细的实验步骤，通过试验来验证模拟电子技术的有关理论，从而进一步巩固学生的基本知识和基本理论。 　　（2）提高性实验。学生根据给定的实验自行选择测试仪器，拟定实验步骤，完成规定的电路性能指标测试任务，从而进一步掌握电路的工作原理。 　　（3）综合性和设计性实验。学生根据给定的实验题目、内容和要求，自行设计实验电路，选择合适的电子元器件来组装实验电路，拟定出调整测试方案，最后达到设计要求。通过这个过程，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的独立工作能力。 　　1.解决传统教学中的讲授难点 　　例如，在讲述一个基本放大的电路中的瞬时电流与电压随着输入信号变化而变化的情况时既费时又费力。采用多媒体技术，通过动画就能动态地演示这些瞬时信号变化的情况，使学生对这部分的内容形成一个完整、清晰的概念。 　　科学有效地使用多媒体进行教学还成为解决教学内容与学时之间矛盾的有效途径。多媒体技术能够灵活、动态地进行图形、图像的演示，使教学内容化难为易、化繁为简。大量的图形、图像、文字等预先存储在计算机内，使得多媒体教学能够很大程度上节约教师在课堂上的简单劳动时间，从而使教师能够将更多的精力与时间集中在重点与难点问题的讲解上。 　　课件发挥了多媒体的综合优势，重点解决传统教学中的讲授难点，将一些黑板教学不易描述讲清、学生难以理解、实验中又看不到的现象直观而形象地展示出来。用了该课件，教师讲解省力，学生感到形象生动、理解轻松，使学习由难为易。 　　2.变枯燥的结构内容为形象的内容 　　加强设疑、激疑、适时释疑，调动学生的学习兴趣。兴趣是求知的源泉和动力，浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲。教师应抓住学生对新鲜事物有强烈的好奇心、求知欲等心理特征，加以适当的引导，激发学生的求知欲，培养学习兴趣。“学起于思，思源于疑”，教学过程实际上也是设疑、激疑、适时释疑的过程。陶行知先生说:“发明千千万，起点在一问。”教学过程中，要善于精心设疑，创造问题情景，激发学生好奇心和求知欲;适时灵活释疑，增强创新意识。设疑、激疑，并在适当的时候结合工程实际进行解答的教学方法，一方面，表面上看不符合常理的答案会引起学生的好奇心和探索欲;另一方面，也给学生留下了足够多的时间去探究原因，这对爱动脑筋钻研的学生来讲是一次很好的锻炼机会;再一方面，将工程中的实际问题与原理性计算准则联系起来，增强了理论与实践之间的联系，加强了课程之间的联系，形成了前后呼应统一的效果。实践证明，《模拟电子电路》课程教学方法的改革，缓解了课程内容多课时少的矛盾，可以在较短的课堂教学时间内向学生传授更多、更新的模拟电子电路知识，使学生尽快地适应专业基础课的学习，提高学习兴趣，巩固所学知识，更好地培养学生的分析问题、解决问题的能力及工程意识和创新设计能力，从而取得更好的教学效果。 　　(二)电子设计EDA课件 　　电子设计是模拟电子电路基础课程的最后一个教学环节。在设计中将所学内容综合用于设计实践中，对培养学生的设计能力起重要作用。 　　1.具有新颖的教学创意 　　电子设计EDA课件从整体设计到各模块的构思都使人耳目一新，每个模块下都有二级子菜单可供选择。如在“多级低频阻容耦合放大器”结构中点击一图片，可观看“多级低频阻容耦合放大器”教学片;又如，针对学生第一次面对“自动水龙头”这类较为复杂的电路图感到无从下手的畏难情绪，我们按照电路设计原则，制作了设计顺序动画，引导学生一步一步地完成电路草图的绘制，学生既节省了时间，又掌握了设计技巧，当设计结束看着自己的第一个作品时学生们感到收获很大。课件将以往设计中出现的问题用EDA来解决，体现了多年的教学经验与现代化教学手段的完美结合。 　　2.结合实际应用制作的电子教学片 　　为了突出理论知识与实际应用的辩证关系，我们制作了电子电路教学片，从现场拍摄、录制到编辑，反映了电子产品的发展变化路程以及最新产品。通过播放，学生不仅了解到各种电子电路、电子元件的结构特点及应用场合，还扩大了视野，感受到电子产品的丰富多彩与应用领域的广泛性，从而激发了学习兴趣。 　　3.仿真装配 　　复杂的电路分析时比较复杂，使用仿真装配，可真实地再现电路中各电子元件的相对位置、装配关系及安装顺序，可反复观看，以帮助学生了解其结构工艺。 　　4.开发了具有选题、正误判断和最新记分系统的答辩模块 　　电子设计由于时间紧、学生人数多，学生很难考虑和回答较多的问题，教师也不能全面了解每个学生掌握知识面的情况，以便合理地给出成绩。为此可开发制作具有选题、正误判断和记分系统的答辩模块，并将选题按不同的知识点划分为理论计算部分、结构设计部分等五类。教师在各部分中点选题目，学生选择答题后，立即给出正确或错误的判断，当选择交卷时，即给出答对和答错的题数及所得分数。该课件的使用不仅改变了答辩时间紧、提问不全面的状况，还调动了学生学习的自觉性。 　　总之，模拟电子电路基础课件和设计课件综合运用了计算机图形、图像处理技术、音频处理技术、影像编辑技术、仿真技术和美学、文学等人文学科知识，充分利用各种软件制作整合，组成了具有集成环境的多媒体EAD课件，为模拟电子电路基础课程的整个教学过程提供了现代化功能较为齐全的多媒体教学环境。 　　 　　结束语 　　 　　上述两个课件融入了我们多年的教学经验和体会，利用了现代化立体化的教学手段，真正实现了复杂问题简单化、抽象问题直观具体化、静态问题动态化、间接问题直接化，在模拟电子电路基础课程的整个教学中发挥了积极作用。不仅提高了教学效率和教学质量，而且通过多媒体的教学环境，给学生以亲切自然的感觉，真正做到了寓教于乐，受到学生的普遍欢迎。随着教学改革的深入、学科建设的进行和课程体系的调整，我们及时转变教育观念，紧密围绕机械设计人才的培养目标，提出了对学生进行设计能力、创新能力、工程意识培养。 　　 　　参考文献: 　　[1]教育部.关于加强高等学校本课教学工作提高教学质量若干意见[R].教高[2001]4号. 　　[2]童诗白，华成英.模拟电子技术基础(第三版)[M].高等教育出版社，2001. 　　[3]孟秀玲.《模拟电子技术》课教学难度的分析及对策[J].装甲兵工程学院学报，2001，15(4):75-79. 　　[4]张家全.利用信息技术促进教学过程的改善[J].教育研究，2001，(10):46-51.

那差别就大了!电子与电路基础--那是模拟电子技术、数字电子技术的基础知识部份,比如:色环电阻的判读、二极管、三极管、场效应管等电子元器件的好坏判别、特性的掌握、三极管的放大电路、振荡电路、开关电路等构成和工作原理等等。掌握了电子与电路基础那只是一个初学者或是刚入门的学徒。模拟电子技术--那是整体技术的应用了。比如收音机的整机电路、电视机的整机电路、音响的整机电路等等。是将各种电子技术基础的东西整合成整机电路的一种全面的技术,掌握了模拟电子技术,你已是一个电子电路的设计者。

本质上没什么区别。前者也许注重更基础的机理，原理和电路分析后者可能注重基础原理的应用。两者内容有很大的重叠。学好一个即可。

那差别就大了!电子与电路基础--那是模拟电子技术、数字电子技术的基础知识部份, 比如: 色环电阻的判读、二极管、三极管、场效应管等电子元器件的好坏判别、特性的掌握、三极管的放大电路、振荡电路、开关电路等构成和工作原理等等。掌握了电子与电路基础那只是一个初学者或是刚入门的学徒。模拟电子技术--那是整体技术的应用了。比如收音机的整机电路、电视机的整机电路、音响的整机电路等等。是将各种电子技术基础的东西整合成整机电路的一种全面的技术, 掌握了模拟电子技术,你已是一个电子电路的设计者。

没有区别，都是基础性的东西！

没有什么区别哦，大体都是一样的东西。看样子你是学电子的吧，一般电子方面的专业课是这个样子的。大学数学-普通物理学-电路基础-模拟电路-数字电路-。。。。。还有一本电工电子技术，那个一般不是电子专业的，比较简单。是电路，模电，数电合成一本了。

电工基础偏向工业用电，电路基础倾向于弱电。

区别是：电路是用电器连接图电子技术基础是电器维修管理基础知识。电工电子技术是基础知识与基本技能为主线。电路基础包括电流、电位、电压、电动势、电阻和功率等等。

解：（1）R1o=R2o=R3o=（1×1）/（1+1+1）=1/3（Ω）。左图。所以：Rab=1/3+（1/3+1）∥（1/3+1）+1=1/3+2/3+1=2（Ω）。（2）得到如图中。将R13并联R1等效得到R113，由此得到上图右。R13=R34=R41=1+1+（1×1）/（1+1）=2+1/1=3（Ω）。R113=1∥3=3/4（Ω）。Rab=[（3∥1）+3/4]∥3+1=[3/4+3/4]∥3+1=2（Ω）。

电路图是很多同学在学习物理科目时比较头疼的一个环节，想当年我就是败在了电路图上才选择了学文科！下文我给大家整理了电路图的基础学习方法，供参考！ 如何三步看懂电路图 1、根据由大到小，由粗到细的顺序识读各种电路图 一般的电路图主要有整机或系统方框图、板块或系统电路原理图、印刷电路板图和板块连线图等类型。这些电路图各有各的用途和特点，但又有内在联系。在识读这些电路图时，可以按照由大到小、由粗到细的顺序来识读。这个顺序符合人们认识事物的一般规律，实践证明是行之有效的办法，可使初学者少走许多弯路。 2、根据基本电路程式可以识读电路方框图（系统、板块或整机） 整机电路图有几种类型，其中组成方框图是其它类型电路图的基础，也是识读电路图的基础。方框图又有整机简化方框图、整机详细方框图、板块组成方框图及系统方框图等类型。有时，读者手边资料不全，可能没有上述各种方框图，或者方框图类型不全，为了正确、深入地读图，读者应当画出参考性组成方框图。 根据基本电路程式，可画出电路方框图。根据整机电路原理图的电路程式可画出整机组成方框图，根据板块电路图的电路程式可画出板块系统组成方框图，根据系统电路图的电路程式可画出系统方框图。电路组成方框图不反映电路的具体结构，主要是反映电路的功能，反映信号的变换过程，反映各级电路或各系统电路之间的联系，反映各种信号的来龙去脉。实际上，看电路图的重要任务之一，就是研究分析传输信号的内容、种类、波形及它们的变换规律。绘制方框图的过程是认识电路的实践过程，是分析研究电路的一个实践阶段，可为深入识读实用电路图奠定思想和物质基础。所画方框图可反映读者识读结果和水平。 3、根据整机信号变换原理来剖析实用电路原理图（系统、板块及整机） 在识读方框图基础上，还必须进一步识读具体的实用电路原理图。欲真正理解电路原理图，必须结合整机的基本原理来进行识读，也就是说，要分析通过什么具体电路来完成信号处理过程，为什么使用该电路完成此功能，而不是使用其它别的电路。 根据电路功能的粗细、大小，可将实用电路图分为单元电路图、系统电路图、板块电路图及整机电路图等。由于集成化水平日益提高，大量的单元电路已进入集成芯片内，因而目前剖析实用电路图主要是剖析系统电路图和板块电路图。实际上，识读系统电路和板块电路主要是识读集成电路，即识读集成块的类型功能、信号处理过程以及引出脚的功能，还要识读各集电电路之间的联系、集成电路与外围电路或元件的联系等。 零基础学电路图的基础 1．在常温下，硅二极管的门槛电压约为0.5V，导通后在较大电流下的正向压降约为0.7V；锗二极管的门槛电压约为0.1V，导通后在较大电流下的正向压降约为0.2V。 2、二极管的正向电阻小；反向电阻大。 3、二极管的最主要特性是单向导电性。PN结外加正向电压时，扩散电流大于漂移电流，耗尽层变窄。 4、二极管最主要的电特性是单向导电性，稳压二极管在使用时，稳压二极管与负载并联，稳压二极管与输入电源之间必须加入一个电阻。 5、电子技术分为模拟电子技术和数字电子技术两大部分，其中研究在平滑、连续变化的电压或电流信号下工作的电子电路及其技术，称为模拟电子技术。 6、PN结反向偏置时，PN结的内电场增强。PN具有具有单向导电特性。 7、硅二极管导通后，其管压降是恒定的，且不随电流而改变，典型值为0.7伏；其门坎电压Vth约为0.5伏。 8、二极管正向偏置时，其正向导通电流由多数载流子的扩散运动形成。 9、P型半导体的多子为空穴、N型半导体的多子为自由电子、本征半导体的载流子为电子—空穴对。 10、因掺入杂质性质不同，杂质半导体可为空穴（P）半导体和电子（N）半导体两大类。