光与影

生活中电视电脑手机微波炉微博文摄像等等都有用到光和影的知识

光与影的共舞

阿拉，说明文啊

　　自从油画传入中国以后，艺术家对油画艺术语言的研究往往只关注于造型、色彩、材料以及笔触的应用，而轻视了对文化背景的差异、自然环境、心理及油画艺术的审美价值等内在语言的研究。可能我们只看到油画艺术的客观美，而关注不到油画艺术形态美。本文主要想从油画艺术中的光和影来探讨油画艺术美感的一种形式。 　　光与影视油画艺术中的灵魂 　　光是人类活动得以进行的必要前提和基本条件，没有光世界将一片黑暗，也就无所谓人类活动，更不可能有绘画。有了就必定有影，光是影存在的前提，影视物体得以展现的保证。物体通过光影的表述和传达，从视网膜的生理场转入形象思维的心理场，由此，光影为人们展现丰富多彩的世界。正因为有了光与影，才会为艺术家在油画展示和表现提供了可能，并且通过光与影的应用表现出不同的情感，传达出各种含义，展现了多样的形式，给人以审美的价值。刚开始重视光与影在油画表现作用中的大师是达u30fb芬奇。达u30fb芬奇对光与影的研究是建立在自然科学的基础之上的，他诠释的光影对造型的重要性意义，他认为“一切固体都被光和影包裹着。没有意见不透明物不兼备光和影。没有光和影，任何物体都不能被察觉。 　　在油画创作中，光影效果常常根据构图的需求来布置，从而传达出不同的内涵。光与影能够制造各种各样的气氛以及变化，引导人们进入“情节“，画家根据作品的特点，发挥想象力，创造性地使用光线、色彩、亮度和反差，大胆地光线造型中突破用光上的概念格式化，通过合理的补光构思、设计、创造性地再现气氛，唤起人们对画中所表达的意境的联想。由此看来，光与影参与油画创作的全过程，是油画创作中不可或缺的重要元素。 　　光与影在油画应用中的代表画家和代表作品分析 　　16世纪光与影运用的理性大师达芬奇 　　恩格斯在他的名著《自然辩证法导言》中对欧洲文艺复兴和达芬奇的评价说“这是一次人类从来没有经历过最伟大进步的变革，是一个需要巨人而产生了巨人，同时也用美学理论和科学观点来观察人与自然的规律，在思维能力和性格方面的，在多才多艺和学识渊博的巨人理论与实践的相符关系的时代”。文艺复兴思想的基础是关怀人，尊重人，以人为本的世界观。人和自然地价值得到重新的肯定，光与影的艺术表现力的大师是达u30fb芬奇。他首先应用光线照射物体所产生的明暗层次在油画画面中塑造出立体的视觉形象。他认为“明和暗――光和影，再加上透视缩形的表现构成绘画艺术的主要长处。 　　试分析其著名作品《蒙娜丽莎》，画家用层层推进的罩染法把柔美的明暗层次表现出来，使传统女性特有的矜持和端庄得到真实完美的展现出来，画家的用光是讲究的，他主张理性的应用光影，柔光中的光和影反差较小，用这种光线画出的作品显得柔和，画中的人物的面孔雍容雅致。达u30fb芬奇充分利用物体的明暗关系塑造出优美的形体结构，从而再现了现实和自然地魅力。 　　17世纪“光影艺术大师”伦勃朗 　　“比金钱更重要的是名誉，比名誉更重要的是自由”。这句话照耀着伦勃朗的思想感情和他的理想，从他的作品中可以听到金属的声音，能够巧妙的解决光影在他作品中的表现，明暗对比在伦勃朗的绘画中获得了新的艺术语言，在他的画面上，光源只集中地照耀在最重要的主题上，次要的东西往往在阴影中显露出一些微弱的亮光，而其他一切形象和色彩都消失在黑暗中。在他的艺术语言中，色彩是随着光的变化明暗色块的连续运动，由于光和色彩的互相渗透的作用，在暗部用透明或半透明的画法，然后用明暗虚实关系结合色彩冷暖变化使画面的空间感，体积感，造型感得到完美的烘托，这种明亮和阴暗的紧密交替在一起，真实的表现出荷兰的光照。通过光与影技法的完美结合，拓宽了现实主义的广度和深度，成为17世纪荷兰最伟大的画家。 　　19世纪引用光与影的情感大师莫奈 　　18世纪末，印象派大师首次把光源色引入绘画，他们追求的是光和色的互相渗透的微妙关系，强调外光的真实感和画面的第一印象。印象派摒弃16世纪以来变化甚微的褐色调子，在光和色的表现上取得了突破性成就，在光、色中求形，以光和色来讴歌表现意和美，理解了光、色、形、意、美在绘画语言中的辩证关系，把闪烁的阳光和微妙的阴影引入画面，绘画随之变得清新明丽、生机盎然。哲学中，事物是不断变化发展的，人类也应随着事物发展的方向与时俱进。这一道理是这一时期起主要的决定性作用，从而促使他们走出画室，到大自然中去，他们开始认识到光影和色彩的关系，没有光就没有色彩，色彩起源于太阳光，这给绘画艺术打开了新的探索境界。印象派最典型的代表人物是莫奈，并始终坚持印象主义画风。有一天，库尔贝来看莫奈，正好浮云蔽日，莫奈有好一阵子不动笔，库尔贝就问他为何不画，他回答，我在等太阳。由此可见，莫奈对于外光是多么的重要，这对于准确表现外光，显然有助于增添画面情节的真实感，这种效果在他晚期组画《睡莲》得到完美体现。这是一个由阴影和光线组成的水上漂浮的世界，画家把睡莲作为一种元素，一种象征，一面镜子，折射出世界上其妙魅力的光和影。画中突破了形体的束缚，使画家们有了更广阔的想象空间，形成一种朦胧的效果。 　　结语 　　综上所述，光影是深化油画意蕴和表现力不可或缺的重要性元素，对构成视觉艺术具有举足轻重的作用。在油画艺术中，画家根据主题需要，可以用浓黑的阴影去吞噬、覆盖画面线条与多余影像的瑕疵，可作为构成色块，形成装饰效果，可适当而巧妙的光影强弱的画面处理，可以简洁明快地传达画面形象中细腻幽微的心理意蕴，表现种种情感情绪及深层心理的空间深度，从而创造出更多震撼人心的艺术精品。

大班能知道光与影的原理。幼儿园大班科学教案《会变的我》了解光和影本课引导幼儿初步了解光和影子产生之间的联系，体验光、遮挡物与影子的位置关系。通过动手操作，乐意探究影子产生及变化的原因。设计意图影子是在光线被遮挡物遮挡时所形成的阴影，在生活中随处可见，它不规则的变化性常常能引起幼儿的兴趣，但幼儿缺乏对影子相关科学常识的认知了解，为了在感知影子存在的基础上，让幼儿初步了解光与影子的密切联系，我设计了本节活动，以“会变的我”为活动主线，紧抓幼儿“对与自己有关的事最感兴趣”这一年龄特点，充分调动其积极性，通过手语游戏、实操发现、游戏表演等环节，引导幼儿进行观察、发现。

可自由选择。 影的一面：对完话会让你找弥左卫门，弥左卫门会问你个问题，两个选项都是错的，一可以随便选，对完结束后找白狼之子，他会让你找好色仙人，对话好色仙人，接下来就是帮好色去找书，之后按着任务走，那到春宫图就可以对话好色，然后对话纲手，完成拜师任务。 光的一面：对完话会让你去组队，任务比较好打，这里就不多_嗦了，打完海贼获得一个海图，对话白狼之子，然后去纲手处登记，完成拜师。 伊贺属于后期门派，在前期基本上没有任何拿得出手的地方（后期也是）因此，建议刀拳轻内都50，轻功100，内功100。为什么要升刀呢？重点来了，100级时，可以解锁一刀斩（俗称瞎子斩）和三连斩，这时如果暴走英雄坛门派伊贺流玩刀，过日常打龙都是收益最高的，然后把拳补到100级时，刀就可以不够用了，伊贺大体的思路就是刀转拳。

光与影小学说课稿 　　《光与影》内容分为两部分。第一部分是光源；第二部分是影子。那么，下面是我给大家分享的光与影小学说课稿，供大家阅读参考。 　　光与影小学说课稿1 　　我对《光与影》这课进行了深刻的教研活动,将说课过程同大家一起研究,希望大家多提宝贵意见。 　　一、说教材： 　　1、教材分析：《光与影》是河教版美术七年级.下册.第8课内容。本课是以造型?表现为主，结合作品欣赏的综合课型。通过合作学习的方法，让学生探讨用不同工具材料用明暗表现物体的方法，提高学生的造型能力和情感表现能力。光与影是表现物象立体感的一种重要手段。色彩斑斓的世界需要光才能看到，而且不同的光还会引发人的不同情感反应，光与影是绘画中表现物象的重要艺术语言。采用制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。 　　2、教学目标：教学的目的是通过强调明暗运用与表现之间的关系，提高学生对明暗学习的兴趣，加深对明暗审美价值的认识、通过借助简化的明暗练习方式，提高学生运用明暗造型及利用明暗进行情感表现的能力。美术基础知识的传授，根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况我确定本节课的教学目标为： 　　(1)知识目标 　　掌握有关明暗表现的基础知识、三大面、五调子。 　　(2)能力目标 　　①提高学生明暗表现的能力。②培养学生明暗表现的实际运用能力。 　　(3)发展目标 　　①培养学生的空间想象能力。②培养学生合作学习的能力。 　　(4)情感目标 　　①培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。②培养学生以审美之心来观察事物、感受生活、看待社会。 　　3、教学重点和难点：教学重点：引导学生初步把握明暗处理的绘画技巧、三大面、五调子之间的运用，充分发挥明暗作用，表现物体前后虚实关系。 　　教学难点：怎样画好一幅素描作品，使用恰当的表现手法。 　　二、说教法学法： 　　著名的教育家叶圣陶说：教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者。让学生体验一种成就感，激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法：多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、欣赏激趣法。学法：合作学习法、自主探究法、创造作业法。 　　三、说教学过程： 　　1、创设情景激趣导入 　　当上课铃响时放一些优美的风景图片和音乐，这时学生满腔激情，仔细观察，为学好本课搭好基架。 　　提出问题：你如何看到色彩斑斓的世界，必须具备三大条件，这三大条件是什么呢？学生回答引出光。 　　教师导入：我们的生活离不开光，因为有了光，我们才看见这个美丽的世界，有人说：“光源的历史也是人类文化的历史”，的确，造型艺术是一门视觉艺术，而这一切都是因为有了光，才使其成为现实，也可以说光给自然万物带来了生机，也给造型艺术以生命。 　　2、欣赏作品，自主探究，合作学习 　　播放多媒体课件展示一些绘画作品，让学生了解艺术家采用不同的工具材料和方法来塑造形体、表达情感的"设计提问。 　　问题：(1)光线是什么？ 　　(2)为什么物体具有色彩？ 　　(3)艺术作品中如何运用光影？ 　　(4)光和影的关系是怎样的？ 　　(5)光与影在作品中起到什么样的作用？ 　　(6)在塑造形体方面？ 　　(7)在表现气氛方面？ 　　学生小组讨论，回答：教师小结，重点放在：1、塑造形体方面：赋予绘画形象丰富的层次和逼真的效果，增强体积感、空间感、质量感（图片展示）2、表现气氛方面：不同的空间光线效果可以赋予事物所处空间以不同的气氛，艺术家可以运用不同的光影变化来营造气氛，增强作品的艺术感染力。 　　3、光影变化规律 　　利用立方体为学生做演示，总结规律如下： 　　①物体与光线所成的角度。 　　②光源的强弱以及物体距离的远近。 　　③物体离观察者的远近 　　④物体所处环境。 　　4、感知素描，突破难点 　　(1)概念―素描（提问学生自主学习） 　　(2)物体受光后所产生出的明暗变化 　　三大面：受光面、侧光面、背光面 　　五大调子：高光、中间调子、明暗交界线、反光、投影 　　5、将我所学，为我所用 　　采用不同明暗表现一个石膏正方体。让学生注意画面的光影变化规律和透视现象规律是怎样的？学生认真观察后进行讨论，组内交换意见后分别用不同方法画出石膏正方体。 　　教师在黑板上演示石膏正方体做画步骤，让学生更加直观明了。布置作业：每人一张石膏几何形体的素描作品。最后学生播放轻音乐，在音乐中完成作业。这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位，有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。 　　6、归纳总结 　　展示学生作品，学生自评、互评、教师总结。学生的作品表现风格不同，教师不要要求学生的风格必须和自己一样，而应正确地引导、培养那些个性不同的学生，要跟他们共同探讨适合于他们自身的表现方法以及发展的方向。同时，也要提醒他们，在基础未打好时，就过分地热衷于“个性”会给自己在一定程度上造成偏食的坏习惯，不利于今后的发展。 　　7、板书设计 　　――初步感知（欣赏作品） 　　――乐中体验（画正方体（1）素描） 　　――讨论探究（自评） 　　――知识扩展（明暗简化练习） 　　――情感升华（爱祖国、爱家乡、爱学校） 　　光与影小学说课稿2 　　一、教学目标 　　科学概念 　　1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。 　　2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光 　　3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关 　　4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处 　　过程与方法 　　1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录 　　2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 　　情感、态度、价值观 　　1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 　　2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 　　二、教学准备 　　教师演示：有窗帘的教室 　　分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子 　　三、教学重、难点 　　探究影子的特点 　　四、课时安排 　　1课时 　　五、教学过程 　　1、引入 　　引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么 　　还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。 　　2、关于影子产生的条件 　　1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？ 　　2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？ 　　3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等） 　　3、关于“光源”的教学 　　1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举 　　2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光 　　3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源 　　4、影子的特点 　　1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？ 　　2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。 　　3）教师着重提示、演示第一个实验 　　4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方 　　5）分组汇报，交流实验发现 　　影子会随着光源位置的改变而改变； 　　影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系…… 　　影子的形状和光源照射物体侧面的关系…… 　　5、回顾和总结 　　1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？ 　　2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。 　　 六、作业设计 　　作业本上的配套作业 ;

因果关系，没有光哪有影？

人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。 ——列夫.托尔斯泰光是人类生存不可缺少的物质， 世界因为有了光也就有了万物美妙。 它似乎赋予了时间和空间，它是一种摸不着的抽象。 它给予了我们亮度与温度，它是一种变幻莫测的神奇，因为有了光的存在，影子也随之而至。 光与影永远也不曾分开。太阳赋予地球以光，阳光赋予地球以生命，大自然在阳光的滋养下，生机盎然。而透过我们眼睛所感受到的不只是明媚的阳光，还有千变万化的影子，生活中有许多角落因为有了光的照射与影子的存在，变得有了生机，有了意境。中国传统思想很早就做了深刻的总结，阴阳，四季的变化，昼夜的更替，植物的生长与开花结果，人的新生与衰老，性别的男女，阴阳不再是简单的光影，而是万事万物运行的规律，但光影有可能是这一切的起源，而我们的视觉因光影而起，生活因光影而多姿多彩，人生因光影而意韵深远。 胶卷时代记录的黑白世界，有了光影，才有了生动，摄影与电影成为了艺术，画面里的场景，人物，跟着光影的投射，流露出深刻的人文思考，黑与白对立而共存，人游走在其中，还有其中的灰色地带。随着光和影的变化，人生的起伏，人感受着喜怒哀乐。 人创造出来的建筑，遮风避雨，给了人更舒适的生活环境，而光影一直是建筑师追求的核心，光线自然的渗透进空间，给黑暗空洞的空间赋予了温暖明亮，一束束光线洒落在天真可爱的孩子身上，给她带来了活泼和童趣，而人就是在不断找寻光明中获得力量，散发着精神意志的光芒。 而人物在光影的捕捉下，沉思，迷惘，静谧，喜悦，饱满而生动。夕阳西下，晚霞依旧，万物浮光掠影，唯美动人，夜晚叶子上闪耀着精灵剔透的露珠。 我们眼之所见，尽是光影，人生路上也是光影浮动，光阴如梭，生活中的美就在于对光与影的捕捉，用心去感受，用情去观察，就会看到不同的色彩，给了你不同的风景与不同的感受。生活很美，而且美到了极致，只是你从来没有认真看一眼，没有用心感悟过。