教师进修

学校非常好。厦门市海沧区教师进修学校附属学校位于厦门市重点打造的马銮湾国际化生态海湾新城，是海沧区政府新创办的一所九年一贯制公办学校。学校总体办学规模为132个教学班6600名学生，其中小学84个教学班，中学48个教学班，是一所教学质量很好的学校。

结合中小学教师在职进修的特殊性组织教师进修时一般是业余自学和短期为主。根据查找相关公开资料显示，这些教师往往没有过多的实战经验，让他们作为主要进修人员可以更好的得到历练。

你好：第一条　适用范围　　本资格条件适用于我省中等师范学校、教师进修学校、小学师资培训研究中心在职在岗并取得中等职业学校教师资格证书的教师和教研员。　　第二条　思想政治条件　　遵守国家法律和法规，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针，执行国家的政策法规。教育思想端正，师德良好。敬业爱岗，有高度的事业心和责任感。严于律己，品德言行堪为学生表率，关心、爱护学生，教书育人，团结协作，服从组织安排，认真履行岗位职责，全力做好本职工作。任现职期间考核称职以上。　　任现职期间，出现如下情况之一，在规定年限上延迟申报：　　（一）年度考核基本称职及以下或受单位通报批评者，延迟1年申报。　　（二）弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。　　（三）受党纪、政纪处分，或违反《中华人民共和国教师法》有关规定者，视情节轻重，延迟3年以上申报。　　第三条　学历、资历条件　　具备下列条件之一：　　（一）获得博士学位，取得讲师资格后，受聘讲师职务2年以上。　　（二）获得大学本科毕业以上学历或学士以上学位，取得讲师资格后，受聘讲师职务5年以上。　　（三）从事艺术类专业教学的教师，大学专科毕业，从事本专业工作20年以上，取得讲师资格后，受聘讲师职务5年以上。　　（四）确有真才实学，任现职期间业绩显著，贡献突出，虽未具备上述学历，取得讲师资格后，受聘讲师职务5年以上；或具备上述学历（学位），取得讲师资格后，受聘讲师职务3年以上。任现职期间，年度考核一次以上优秀，并具备下列条件中的二项者，可破格申报高级讲师资格：　　1．获得省级以上教育科研成果奖，或获得优秀课例全国二等奖或省级一等奖。　　2．获得省级以上荣誉称号。　　3．在省级以上学术刊物发表有较高水平的教育教学论文2篇以上（独立完成），或出版有较高水平的专著（译著）1部。　　第四条　外语条件　　具备下列条件之一：　　（一）熟练掌握一门外语，参加全国或全省统一命题考试（外语专业教师须考第二外语），成绩符合规定要求。　　（二）对1977年恢复高考统考前入学的大、中专毕业生，长期从事并申报中国语文、中国历史、民乐等高级讲师资格者，可选考古汉语或外语，成绩符合规定要求。　　（三）符合下列条件之一者，可免试：　　1．获得博士学位。　　2．任现职期间公派出国留学或工作，出国前通过国家公派出国人员外语水平考试，并在国外学习或工作1年以上。　　第五条　继续教育条件　　掌握本学科的学术发展动态，追踪本学科的科研信息，坚持有目的、有计划地自学和进修提高，每年参加继续教育，达到规定的要求，并提交完成继续教育的有效证明。　　第六条　专业技术工作经历（能力）条件　　从教以来担任班主任工作年限一般5年以上。任现职期间，具备下列条件：　　（一）每周课时：大专班专任教师6节以上，普师班专任教师8节以上，班主任、年级组长6节以上，学校中层干部4节以上，校级领导担任一个教学班的学科教学；教师进修学校教师平均每年总课时数：专任教师240节以上，班主任200节以上，中层干部120节以上，校级领导80节以上；教研员有计划地深入学校调查研究、指导教学每年40天，听课、评课40节，须提供基层证明材料。　　（二）系统地担任一门以上课程的教学，指导学生开展基本功训练；教研员承担省级以上教育教学课题研究试验。　　（三）承担三次以上校级公开课；教研员每年承担一次公开课，并组织一次教师培训或经验交流会。　　（四）有计划地开展教育教学研究和改革；教研员主持或参加编写、审议教材、教学参考书。　　（五）开设本专业或相近专业选修课或知识讲座，正确指导教师开展教育教学教研活动，培养青年教师。　　第七条　业绩成果条件　　任现职期间，教育教学效果显著，教研成果突出，承担的公开课效果良好，并具备下列条件之一：　　（一）教育效果显著：所教班级形成良好的班风、学风，培养学生在德、智、体等方面得到全面发展，思想政治素质有明显提高，树立起牢固的专业思想和良好的职业道德。　　教学效果显著：所教班级学生成绩明显进步，学生基本功比较扎实，教学实践能力明显提高。　　任校级领导者，并在管理能力水平、工作业绩（政绩）方面，经上级主管部门考核评估成绩良好（附县以上教育人事部门评估意见）。　　（二）教研员开展教研活动成绩突出，推广教研教改实验取得成果，使某一学科的教学质量有明显提高（附证明材料），成为学科带头人。　　第八条　论文、著作条件　　任现职期间，公开发表、出版本学科教育教学论文、著作，具备下列条件之一：　　（一）出版本学科教育教学著作1部（主笔或第一作者）。　　（二）出版本学科教育教学著作1部（编著者），并在省级以上刊物发表论文1篇（独立完成）。　　（三）在省级以上刊物发表论文2篇（独立完成）　　（四）在省级以上刊物发表论文1篇（独立完成），并在市级刊物发表或市级以上学术会议宣读论文（附主办单位证明）2篇（独立完成）。- ------论文发表专家

挺好的。教师进修学校的教师都是富有教学、教育经验的资深教师，教学质量非常人可比，进修学校的学员大都是教有专长，潜力十足的中青年骨干教师。

校本培训是对教师进行的一种业务理论培训，通过培训提高教师教育科研的理论水平，更好的实践校本教研工作，通过理论和实践的完美结合，达到提高教师教育教学整体能力，来实现提高教育教学质量的目的。教师进修学校作为中小学教师继续教育的培训基地，如何在教师校本培训中发挥作用，我们认为应做好以下几个的工作。一、充分发挥教师进校的组织协调作用教师进校要充分发挥组织协调作用，校本培训工作和校本教研密不可分，与现代信息技术应用密不可分，所以。教师进修学校要协调教研、电教等部门，把研和训有机地结合起来，把信息技术教育和校本培训有机地结合起来。校本培训重视理论的学习，校本教研重视实践的操作，校本培训和校本教研的结合，也是理论和实践的结合。但是，在校本培训中，只讲空洞的理论，不与实践结合，达不到培训的目的，只讲实践，不讲理论，受训教师的实践能力很难提高，只有把研和训有机地结合起来，才能达到培训的目的，所以教师进校要协调教研部门，在中小学开展校本教研的内容安排、方式选择、目标设定、效果考核等方面为学校提供服务，指导和带动教师撰写课例、案例，开展课题研究，以培训促教学，促教研、促科研、促教师专业成长，提高教师的教育教学能力。同时，随着现代信息技术在教学中的作用越来越重要，我们要充分利用信息技术深化和提升校本研训工作质量，要以提高教师信息素养，促进教师专业发展，提高教师教育教学质量为目的，协调电教部门进一步健全技术支持服务体系，为学校充分利用信息技术教育开展校本培训做好技术服务工作，要不断加大信息技术与学科整合的培训力度，注重理论与实践相结合，重视案例分析和评价，避免纯理论或纯技术的讲解，要积极推广典型经验、提供优质资源，保证校本培训工作的质量。所以，只有协调好教研、电教部门共同携手开展校本培训工作，才能构建校本培训、校本教研、校本科研三位一体的校本研训工作体系，才能促进教师专业成长，提高教育教学质量，推进课程改革工作不断深入开展。二、充分发挥教师进校在校本培训中的职能作用 在校本培训中，教师进修学校要把工作中心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，强调理论指导下的实践性研训，既注重解决实际问题，又注重经验的总结，理论的提升，规律的探索和教师的专业发展，保证新课程实验向纵深发展。所以，教学研究应以校本培训为主：“学校是真正发生教育的地方，教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接的意义”；“学校是基地，将培训工作重心下移到学校，在学校中发现问题、分析问题、解决问题”；“教师是主体，不断提高教师专业发展能力是教育创新的活力所在”。以校为本的培训活动是整个中小学培训制度的重心和前沿，已和各级培训机构共同组成中小学教师培训工作的体系，它是对我国现行培训制度的发展和创新，为此教师进校必须重新审视自己的职能和作用，重新确定自己的地位和工作机制，下移工作重心，转变工作方式，充分发挥好“培训、研究、指导、服务”的职能。转变角色，明确职责，以适应课程改革实验的需要，为建立以校为本的培训制度服务。 （一）下移工作重心，改变工作方式，突出培训，体现参与和合作 　校本培训是教师进校的中心任务之一，是教学指导、服务的前提和基础。校本培训应以新课程目标为导向，从学生发展、教师发展、学校发展的需要出发，围绕地方和学校课程实施的问题，有目的、有原则、有组织地开展培训。 校本培训强调了培训的起点和归宿将是学校教育和教师教学自身存在的需要解决的问题，那么，问题的提出和问题解决的行为主体，不是别人，而是学校和教师自己。实践主体的变化，使校本培训必须下移工作重心，改变工作方式，建立一种自下而上，上下结合的培训运行机制。而教师进校工作重心的下移，就能促使承担培训任务的教师也必须转变角色，找准位置，明确职责，从指挥者、评价者、管理者和检查者转变为参与者、合作者、研究者和引领者，因为对于校本培训的实际问题，感受最深的是一线教师，承担培训任务的教师只有参与问题的研究，才会从教师那里受到启发，受到生动的教育，才能对存在的问题有切肤之感。在亲身参与培训的实践中，对于校本培训中的实际问题，才有可能同教师共同解决。所以，只有放下架子，积极参与校本培训，才是承担培训任务的教师有所作为的根本途径。 承担培训任务的教师要做好研究，首先要将其工作重心下移到学校，深入教学第一线，及时发现学校教学工作和教师专业化成长中的实际问题，倾听学校的呼声，了解教师教学中的实际困难，从指挥者变为参与者；其次，承担培训任务的教师要善于与教师对话、交流、互动。新课程实施，对教师是全新的，对承担培训任务的教师也是全新的，新课程所倡导的以学生发展为本的价值观替代了以知识传授为本的价值观，从观念到实践，一系列的实际问题需要解决。在接受新理念上，承担培训任务的教师很可能比教师要快，但是，具体解决新课程实施中的实际问题，还是需要一线教师本身。承担培训任务的教师脱离了教学第一线，从实践论的角度说，没有新课程实践的积累，他们的理性认识，只能是来源于书本和他人，他们没有经历从实践到理论，再从理论到实践的过程，因此，承担培训任务的教师需要补上实践这一课，但是，要承担培训任务的教师同受训教师一样坚持一线教学，那就是苛求，从承担培训任务的教师的实际来看，在校本培训中应该以一种积极互动的方式与教师合作，结合调研、听课、评课、参加培训活动，与教师展开对话，了解教师的所思、所想、所疑、所感，共同探讨，共同解决学校教育教学实际中存在的问题。在合作中提倡共同实践，共同反思，平等对话，互相交流，以求共同成长。其三，明确各层次研究目标，解决好训与研，理论与实践的有机结合。当前，随着新课程实验在全国大规模的推进，各个层次的教师纷纷投入“培训”的浪潮，大学教师在“培训”，中小学教师在“培训”，承担培训任务的教师在“培训”，这是个好现象，但如果各个层次的教师的培训目标不明确，则会产生许多负面影响。因此，明确各自培训的目标，对于每位教师来说，则是非常必要的，中小学教师的培训跟专业人员尤其是大学教师的培训，重点是不一样的，大学教师的培训重在出理论成果，中小学一线教师搞培训旨在解决教学中出现的实际问题，因此，教师的校本培训应落实在解决自我教学的真实问题，提升自身的教学水平，提高教学质量，促进自身专业化发展的落脚点上。而承担培训任务的教师在与教师共同培训的前提下，必须充分发挥其专业引领的作用，努力帮助教师解决训与研分离脱节，理论与实践低层次结合的问题。“训不研则浅，研而不训则空”，理论一旦脱离了实践，就缺乏亲和力、指导力，便也成了“无源之水、无本之本”，充其量只成为一种概念游戏和文字堆积。因此，承担培训任务的教师一方面要用新的理念指导教学实践，重建承担培训任务的教师与一线教师的关系，同时，要注重在实际教学中，总结、改进和完善教学理论，把教师的经验总结，通过反思与探索，提炼成有规律的东西，这样才能促进校本培训向纵深方向健康持续发展。 （二）更新管理理念，突出指导和服务职能 培训工作的重点是指导教学，教师进校应重在指导。对学校教学和教学研训的指导，要以教学观念的更新和教学行为的改变为重点，注重教师教学潜能的开发和教学研究水平的提高，要尊重教师创造性的劳动，善于发现教师教学的优点和长处，并和教师一起总结和提炼教学经验，要与教师建立一种平等对话的合作伙伴关系，建立一种新的培训文化氛围。　　承担培训任务的教师作为一名合格的指导者，应该在专业研究方面发挥自己的特长，强调水平指导。首先要做好跨学科、多视野，综合性理论研究和学习，提高自身的理论水平，在校本培训中善于发现，总结和推广一线教师创造性的经验。并且要善于学习和运用教育教学的理论，把经验与理论紧密结合起来。其次，承担培训任务的教师“指导”的着眼点应放在帮助一线教师提高解决实际问题的能力上，落脚点应放在引导教师的“独立思考”上，培养教师独立教学，独立研究的能力上，最终实现“不导”。通过启迪、激励、对话、交流、互动，唤起教师内在的动力，让教师用自己的头脑指挥自己的双手；其三，注意在教学实践中捕捉不同的信息，根据不同的对象，给予不同的指导，鼓励教师个性化的教学。从教师成长角度出发，侧重的是“经验”的指导，对于已上门入路者的指导，侧重是“理论”的点拨；其四，承担培训任务的教师要通过以身示范，专题讲座，跟踪培训，现场指导，案例分析等多种方式，进行专业引领，努力提高教学指导的针对性和实效性。 培训工作的宗旨在于服务，承担培训任务的教师还必须履行服务职责。培训工作的服务性主要表现在以下三个方面，一是为教师的教学服务，二是为学生的学习服务，三是为教育行政领导的管理和决策服务。在实际工作中，要更好地体现培训工作服务性的特点，承担培训任务的教师首先必须树立勤于服务、乐于奉献、甘为人梯、敢于吃苦的思想；其次，千方百计为提高教师的教学水平与能力，为促进教师的专业化成长提供及时的专业咨询、信息服务与技术帮助。　　三、教师进校在校本培训制度化建设中的作用 校本培训是适应新时期学校发展要求的必然选择。为此，要从实际出发，认真做好本地区校本培训制度建设的规划工作，并指导，督促和参与学校的校本培训研究，引导学校逐步建立完善以校为本的培训制度。 1.加强校本培训理论的学习与宣传，转变观念，让教师从情感上接受校本培训的新理念。明确新时期教学工作改革的目的和任务、方式和方法，深刻认识校本培训是校本教研的最重要的体现，是整合校本管理、校本培训、校本课程等活动的纽带，是创办学校特色的重要支撑。各级中小学均是校本培训制度建设的基本单位，全体教师均是校本培训制度建设的主体，校长是第一责任人。 2.建立有效的管理机制，推动校本培训的实施。①健全组织机构，加强行政和业务领导；②建立校本培训岗位责任制度，全员参与，责任到人；③建立教师学习制度，努力让学校成为真正的学习型组织；④完善县、区、校三级培训网络，树立大培训观，充分整合培训力量，建立跨学科、跨学校、跨地区的交流与合作机制；⑤建立教学反思制度，让教师专业化水平有实质性的提高；⑥建立教师集体合作培训制度，让教师们共同成长；⑦建立专业引领制度，让教师在教学中得到专业支持；⑧建立课题研究制度，形成浓厚的学术研究氛围；⑨进一步建立健全激励机制和培训成果奖励制度，定期开展优秀培训组、优秀备课组、培训工作先进个人及培训成果的评选表彰活动，促进校本培训的发展；⑩建立校本培训的督导与评估制度，使校本培训工作有效促进学校发展。 3.建立教师进校与学校的伙伴关系，组成发展共同体。帮助教师增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作和教学研究，教师专业成长融为一体，形成在培训研究状态下工作的职业生活方式。充分尊重教师的劳动，并努力与教师建立起平等、合作的伙伴关系、虚心向教师学习，在课改的实践中不断提高和完善自己。 4.通过互动式、专题式、沙龙式等培训新形式，开阔培训新思路；通过典型引路、课题带动、活动推进、专家支持等有效措施，促进校本培训的广泛开展。 5.深化教师进校内部改革，注重教师培养，不断提高他们的整体素质和专业水平，充分发挥进校教师在校本培训中的作用，尊重培训工作的独立性和专业性，保证进校教师把主要时间和精力投入到教学研究工作，逐步形成开放的教师激励机制，建设一支积极为中小学课程改革服务的、充满活力的、专兼职相结合的培训队伍。 四、充分发挥教师进校在校本培训教材开发中的作用地方性校本培训教材的开发，也是搞好校本培训的关键所在。每个地区的特点不同，我们应该结合地区特点，开发适合本地区教师能力培养提高的乡土教材，不过教材的开发是一个比较严肃的问题，教师进校要充分发挥指导作用，认真审定中小学开发的校本培训教材，对比较好的教材，要提出修改意见，不断完善、充实，力争打造精品。在教材的开发中，我们的意见是宁缺毋滥，决不能粗制滥造，给中小学校本培训工作带来负面影响。

不是教师进修学校,一般是副科级别待遇。教委的级别为副级机关,教育局是本城市政府的下属单位和上级教育部门的下级单位。教师进修学校是指中国培训小学在职教师和教育行政干部的学校。由县教育行政部门主管。1952年开始创办。主要任务是提高小学在职教师的政治、文化、业务水平，提高小学教育行政干部的领导水平和管理水平，开展教学研究。

【答案】：ABD【解析】以业余为主、自学为主和短期为主是组织教师进修的方法。

教师进修学校不是中专，而是中国培训小学在职教师和教育行政干部的学校，由县（区、旗）教育行政部门主管。教师进修学校的主要任务是提高小学在职教师的政治、文化、业务水平；提高小学教育行政干部的领导水平和管理水平；开展教学研究。 以北京市海淀区教师进修学校为例，学校职能为“课程指导、教学研究、质量评价、资源建设和教师发展”，承担海淀区中学、小学、幼儿园、职业教育教师的分阶段专业发展任务。学校传承“责任与担当、团队与研究、拼搏与奉献，海纳百川、协同创新”的进修精神，提升研修能力，推进教研转型，扩大对外交流，努力做“世界一流的教师教育”，建设面向未来的智慧型区域教师发展中心，高品质服务海淀区基础教育发展。

讲师类。教师进修学校教师是中等职业学校系列，职称是走的讲师系列，初级是助理讲师，中级是讲师，高级是高级讲师。职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志。

如果是有编制的，那当然好啊

八个。如下：厦门市同安区教师进修学校，思明区教师进修学校，厦门市湖里区教师进修学校(云顶北路)，厦门市海沧区教师进修学校附属学校，厦门市集美区教师进修学校，厦门市翔安区教师进修学校，厦门市同安区教师进修学校附属中学，厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学。教师进修学校是指中国培训小学在职教师和教育行政干部的学校。由县（区、旗）教育行政部门主管。1952年开始创办。

一般就是 你给钱 他上课 然后考试 给你 证书区别 1.在这里学习的是老师 2. 大多考试不严格 我提我姐考过 8点考 我9点去的 怎么办？答案发过了 他就又给我一份 哈哈 证书还是有用的 都工作了 就是涨工资的事！！谁管怎么来的？

有。通过教师进修学校告示得知，义务教育教师基本工资标准被单列且高于其他事业单位，而福建省许多县级教师进修学校都被按非义务教育身份对待，教师进修学校教师应该与中小学教师享有同等的工资待遇，所以教师进修学校有参照义务教育的工资标准。

机构改革中，教师进修学校应该怎么改？这个问题早就应该面对了，我认为在机构改革中教师进学校应该撤出。就是说现在的教师进修学校早就没有存在的实际意义了，国家每年投入，大批的人力物力在教师进修学校里，是一种浪费。在50年代、60年代、70年代、80年代，教师进修学校是有必要存在。那个时候我们国家的师资力量比较落后，师范教育跟不上，导致了那个时候多数小学教师和中学教师都是由高中生或者初中生直接去担任，甚至有些小学老师只有小学毕业水平，就来做民办教师。从上面的分析不难看出，这些老师的文化程度都很低。但是文化程度低也是没有办法的，好多乡村小学校都是由民办教师 占 大头来进行教学工作，那个时候民办教师的贡献很大，我们不要忘记这些 有功劳的民办教师，后来国家都把这些民办教师转为公办教师。因为当时一所小学校要得到一个中师毕业生 都很难，那个时候由于师范教育比较薄弱，实在没有办法。所以导致了好多老师的文化水平都很低。为了提高这些老师（民办教师，代课教师）的教学水平，所以才成立了教师进修学校。由教师进修学校对在职中小学老师进行培训。从而提高这些老师的教育教学水平？这个时候的教师进修学校，为在职教学的培训做出了积极的贡献，是值得肯定的，教师进修学校只是师范教育的一个补充。只是一个补充而已，它不应该长期存在，随着师范教育的发展，教师进修学校就应该退出 历史 舞台。时间到了90年代，2000年以后，我国对教育进行了大量的投入，国家对中小学教师的培养投入越来越大，师范教育得到了空前的发展。市级师范学校早就撤离并入省师范大学，原来的市中等师范学校从此就消失了。作为对中等师范教育补充的市进修学校就应该撤离，就是说教师进修学校已经完成了 历史 的使命，早就没有存在的意义。感觉可笑的是，现在中等师范学校都撤离了，已经不存在了，教师进修学校只是中等师范教育的一个补充还仍然存在。这就相当于，主要的都不在了，次要的还仍然存在。我们作为老师都知道。进修学校的老师都是中年以上，都是高职称老师，工资是非常高的，这样高职称的老师不来进行一线学校 教学，实在“可惜”（大家看我写的“可惜”两个字打了引号，不客气地说实际上他们根本不会教书）。进修学校的存在实际上很尴尬，不知道现在这样的教师进修学校现在还做什么工作？是培养老师吗？现在的老师都是专科和本科以上学历，有的还是研究生学历，而教师进修学校的老师的学历都没有中小学老师的学历高，请问他们怎么培训老师？还有就是现在中小学老师的培训进修都由省级师范大学负责，请问现在的教师进修学校他们做什么工作？教研工作教师进修学校根本干不起来，因为进修学校的老师都不教书他们来做教研工作是不是有点 搞笑 。现在的教研工作都是由学校和教科所，还有名师工作室，承担教学教研工作。我就不知道了，现在的教师进修学校到底在干什么工作？所以教师进修学校完全没有存在的必要。欢迎广大老师，一起来讨论！ 机构改革中，教师进修学校怎么改？在笔者所在地区，早就不存在这样的问题了，因为，教师进修几经合并，早就不存了，不少新教师连这个名字都没听说过。我们这里的做法，也许值得其他地区借鉴。 本地教师进修学校最辉煌时期是在上世纪末，那时候，大量的民办教师被辞退，留下来的民办教师要培训。在职培训还是次要的，主要是当时师资紧缺，师范学校根本培养不了那么多教师。于是，权力下放，县一级师范学校挂靠中等师范学校，作为校外班，面向 社会 招收学员，统一教学，统一报名参加自学考试，考取大专文凭的，分配到中学做中学教师，考取中专文凭的，分配到小学任教。 那时候的教师进修学校，那就是县一级的师范学校，出来的学生直接分配，跟师范学校培养的学生，区别就是一个是聘干身份，一个是国干身份，工资待遇完全相同。 后来，随着高等学校扩招，中等师范学校不复存在，师范合并、升级师专，师专升级师院，师院升级师大。这时候的教师进修学校就十分尴尬了，在职教师都是师范毕业分配的，而民办教师培训也早就完成了。 这时候，成人学历教育受到 社会 重视，成人高校的职大电大学习人数逐年攀升。而在县一级，只有电大。于是，教师进修学校就被合并到了电大，老师都成了电大教师，学校只剩下了一块牌子。再后来，成人学历教育热乎劲也过去了，县一级的电大也开始显得尴尬了。省里开始狠抓职业教育，分流考不上高中的初中学生，职业高中改为中等职业技术学校，跟县第一中学并列为县级两所最高级学校，也是最受重视的两所学校。 电大、卫生系统的卫校、农业系统的农校、轻功系统的纺织学校等，统一合并到中等职业学校，作为科系存在，至此，关系全部理顺，至于教师进修学校，那块牌子是否还在，都没人知道了。 现在本地教师业务培训这一块，由教师发展中心负责，中心由原教育局的师训科、教研室、电化教育中心等合并而成。现在真的不知道还有教师进行学校这个单位了。 现在烟台莱阳市多少年前就改了，一是取消行政单位资格，隶属于教体局。二是改名为“教师培训中心”。主要负责教师培训，实习生分配管理，还有网上研修，继续教育，校本培训等等！ 一个地级市合建一所教师培训进修学校，同时挂教育干部学校、教育管理学校、教育行政学校、教育技艺术科学讲（传）习所、教育领域思想政治学校牌子，由市教育局领导和管理，是教育大系统干部职工的驿站和培训深造提升基地。强制和计划培训轮修，进修受训人员需缴纳一定的学杂费 还有几天就开学，今天我们单位已经提前召集全体老师进行学习，请了一个专家给我们讲了一下教育形式，也就是说，从今年开始对于我们县来讲。专科以下包括专科非师范专业类的学生，不在或者不接受报考在编教师了。你有教师资格证也不行。 这里面涉及到了就是教师进修学校最初的本意，我们当过老师的都可以感受到教师进修学校最初就是培训教师的简笔画，普通话，黑板字，粉笔字，钢笔字，这些都列入他们培训范围。 后来在和人力和 社会 资源相关部门的配合过程中，他们承担了一部分的继续教育的功能。 可是现在我们已经看到了，我们的基础教育已经被接着分化成完全由人力或者资源保障部门负责的了，教师进修学校这部分功能已经完全丧失。 那么其他的功能还有吗？比如说钢笔字，粉笔字，简笔画等等，随着信息技术的发展，随着教育教学手段不断的提升，这些功能已经彻底丧失，所以现在的教师进修学校已经变成了一个可有可无的部门。 有的人可能会在怀疑，每年对于教师的专业业务培训方面有着非常重要的作用，但其实对于我们这边来讲，我们的教育教学已经分解成了两部分，一个是由小学教研室负责的各类培训外出，一个是有教师培训中心所负责的，每年暑假的远程研修。 我们没有发现教师进修学校的任何痕迹，所以说对于我们单位来讲，已经由和教师进修学校两年不打交道了。 就是因为学校其实还是比较不错的，大多数都是领导或者一些快退休的老领导，他们的职称都特别高，14个人一般能有七8个副高级。也就是说。职称的编制对于他们是无效的。我县说一下我这的教师进修学校吧。 目前学校还是存在的，还有校长，级别也很高，等同于高中校长。 我县的进修学校目前有老师20多人吧，主要承担一些培训、成人考试等。如果没有培训，也就没什么事。里面的老师也都是一些年龄比较大的，属于半退休状态吧。 该单位目前是教育上最幸福的一个单位了，不用签到，有些老师整天也不上班，因为单位实在没什么事。没有学生，有啥忙的？ 个人认为，这样的单位，还是取消吧。 第一：随着高等教育的普及，县级师范实在没什么存在的必要。 原来是为县城各校培训一些老师，但现在呢？老师年年招聘，都有严格的学历要求，基本只要招上都可以直接上岗，这种情况下，它的作用是什么？ 第二：避免人员浪费，人才浪费。 这些学校的老师，每天无所事事，不是人才浪费吗？国家花那么多钱养这些老师，就是啥活也不干吗？ 当然，机构改革，必然会牵涉一部分人的利益。怎么妥善的解决，确实需要好好的考虑。但无论如何，浪费国家资源都是不合适的。 大家说呢？ 教师进修学校产生于1980年代初，可以是因时而生。那时农村中小学校教师来源主要是落实政策复职的老教师、民办教师、顶替退休父母和临时代课教师，少量大中专毕业的师范生。改造和提升这支队伍，学历培训刻不容缓，各县教师进修学校担负着中师学历的主要培训工作， 历史 功绩也不容磨灭。 在 历史 进程中，教师进修学校职能也发生着根本的改变。学历培训教育职能已完全消失，继续教育被网络远程所替代，计算机普通话对年轻教师也已丧失其必要性。教师进修学校也到了结束 历史 使命的时候。 区县一级进修学校的教研员本来水平并不高，加上长期不在一线教学岗位，其教研能力已远远不如正规学校的骨干教师，根本起不到指导教师教研教学的作用，现在基本是一种摆设。偶尔组织学校老师到外地培训，或者期末组织各校老师集中改卷，其作用很小，完全可以取消了！ 我们单位现在和教师进修学校在一个大院内。每天看着他们上班的工作节奏，有时会心生羡慕，更多时候感觉那样的生活也挺无聊 估计再有才华的人在这样的工作状态中也会被消磨掉。 如何荒废一个人？也许就是让他无聊。 现在各行各业工作节奏都比较紧张吧？唯独教师进修学校除外。以前各单位查岗不严，进修学校老师上不上班几乎没人管，请假是很随意的事。现在有效能办检查，他们需要每天上班了，不过大概就是熬时间吧？ 偶尔他们也会承担一点事务。比如邀请专家给教师培训，会由他们组织，但是具体怎么操作、学习内容怎么安排全部需要别人代劳。 据说进修学校的老师下一步要分流，分流不如撤销。毕竟进修学校已经完成了它的 历史 使命。 说那么多，其实就一句话，留着给那些关系好养老的地方，不上班还不吃空饷。

一、加强教师进修学校的师资队伍建设，有效推进教师专业化发展二、充分调动参训教师的学习积极性和主动性，促成教师具备终身可持续发展意识三、教师进修学校在培训前要充分作好调研工作，突出培训的实践性、实用性特点四、打破传统教学方法，创新培训形式，全面提升培训质量

你好我也是进修学校的、您现在的资格证是高中的？还是中专的？我现在想报教师资格证、有人说高中的在进修学校也能评职称、不知道是不是真的？

不轻松。修学校会提供更高水平的学习内容和更先进的教育理念，教师需要花费更多的时间来学习这些课程内容并且适应它们，因此工作量会比较大。

教师进修学校不可以管理高中教师主要工作职责1、认真贯彻落实党的教育方针，积极配合教育行政部门做好教育教学指导工作；2、主要工作任务是负责对全县中小学教师、幼儿园教师和小学校长的继续教育；3、为全县中小学教师开展校本培训提供指导和服务；4、承担全县基础教育及新课程、教材教法培训等，成为全县中小学教师教育工作的培训、研究和服务中心；5、配合教育行政部门有关中小学教师继续教育和实施教师资格的组织、协调和服务工作，成为全县中小学教师教育政策咨询和指导中心；6、指导中小学教师在教学实践中学习和研究，推动中小学教师开展教改实验，不断提高中小学教师专业化水平；7、为全县中小学开展校本培训和日常教学提供信息技术和现代教育技术服务，为通过现代远程手段开展教师继续教育提供帮助和支持；8、为广大教师研修学习提供必要的场所、设施、设备和资源等良好环境，辅导和帮助广大中小学教师充分利用各种信息资源开展自主学习；9、通过与高等学校教科研等机构开展或合作联合办学等多种形式办学，积极探索以中小学教师为主的、多元的适合适合时代发展的办学形式，提高培训机构综合实力。不承担教学任务

是教师进修的学校，主要是为教师提高学历、提升教学能力进行培训的学校，但也面向社会招生。

如下。1、联系当地教育局、教育部门进修班，获取报名信息。2、大学或师范院校会提供专门针对教师的进修课程。3、教育领域的协会或组织也会组织教师进修。

教师进修学校的老师，他们属于教师编制，并不属于教研员。

不能。永康校进修学校是老师进修的学校，学生是不能住宿校的。教师进修是指在职教师为提高文化专业知识水平和教育技能而进行的学习活动。中国小学教师进修由县一级教师进修学校负责；中学教师进修由地区和省市教育学院负责。

何民：社会 王五一：美术 王崴然：英语 林晓斌：语文 谢杰妹：科学 朱俐：数学 陈小慧：英语 苏小华：语文 黄虹武：科学 蔡梅园：数学 余晓琴：语文 南赛月：数学 谭修平：体育 温海滨：英语 陈姬姜：音乐 戴小红：信息 李文梅：科学 上官光毅：数学 刘文姜：英语 马海波：科学 李君：数学－全国优质课评比一等奖 (2008-1-24) 管士达：英语－市优秀教师 (2008-1-24) 吴舒兰：英语－省优质课评比一等奖 (2008-1-24) 黄玉芬：社会－市优秀班主任、市教坛新秀 (2008-1-24) 何倩：科学－省春蚕奖、市教坛新秀 (2008-1-24) 施玉萍：社会－市优秀班主任、市优秀教育工作者 (2008-1-25) 李爱国：科学－市教坛新秀、市教坛中坚、省自然科学教学大比武一等奖 金跃进：语文－市优秀教育工作者、市“园丁奖” (2008-2-19) 陈洁：科学－市优秀教师、市优秀教育工作者 (2008-2-22) 朱新余：数学－市教坛新秀 (2008-2-26) 林雅飞：英语－市优秀班主任 (2008-2-29) 杨卫国：英语－市优秀班主任，市学科骨干教师 (2008-3-1) 黄小平：英语－市优秀班主任、市优秀教师 (2008-3-4) 陈俊杰：英语－市优秀班主任、市学科骨干教师 (2008-3-4) 林洁：社会－市教坛新秀、市优质课评比一等奖 (2008-3-4) 陈千辉：思品－市教坛新秀、市教坛中坚 (2008-3-4) 王小芳：思品－市学科骨干教师、市优质课一等奖 (2008-3-4) 陈庆旦：科学－市教坛新秀、市教学业务竞赛一等奖 (2008-3-4) 胡赛平：数学－市学科骨干教师、市优秀德育工作者 (2008-3-4) 王文生：科学－省优秀教师、市教坛新秀 (2008-3-4) 宋志慧：英语－市优秀教师、市优秀班主任、市学科骨干教师 (2008-3-4) 邵天珊：科学－市优秀班主任、市学科骨干教师 (2008-3-4) 李慧：英语－市优秀班主任 (2008-3-4) 金雪霞：数学－市学科骨干教师 (2008-3-4) 潘巧亮：数学－市教坛新秀 (2008-3-5) 周云清：数学－市优秀班主任 (2008-3-5) 蔡永：社会－市教坛新秀、市教坛中坚 (2008-3-5) 金文军：英语－市优秀班主任 (2008-3-6) 徐承翔：科学－市学科骨干教师 (2008-3-6) 钱胜武：语文－市学科骨干教师 (2008-3-6) 陈彪蓉：英语－市教坛新秀 (2008-3-6) 林春柳：科学－全国化学竞赛园丁奖、市优秀班主任 (2008-3-7) 王利平：数学－市教坛新秀 (2008-3-17) 郑碎萍：科学－市优秀教师 (2008-3-19) 黄丽君：体育－市优质课评比一等奖 (2008-3-24) 陈小芬：语文－市教坛新秀 (2008-3-26) 陈尧夫：体育－市优秀教师 (2008-3-27) 陈雅莲：体育－市园丁奖 (2008-3-27) 赵蕾：体育－市优质课评比一等奖 (2008-3-27) 董晶伟：体育－市优质课评比一等奖 (2008-3-27) 还有很多...

师德教育、新课程、教育技术能力、中小学教师心理健康教育、学科专题。教师进修是指在职教师为提高文化专业知识水平和教育技能而进行的学习活动。中国小学教师进修由县一级教师进修学校负责；中学教师进修由地区和省市教育学院负责。

我认为认为无论在什么岗位什么地方无论你是干什么工作是公务员是教师？是人民警察还是？工厂的工人领导阶层他们哪一位想进修都是一种很不容易的事儿因为进修是要受到很大的辛苦。要努力的去学习，去钻研。只有这样你进修才会达到你的目的所以我认为教师进修也是一种很不容易的事但是只要你有信心有恒心那么也一定会成功。

不好进。根据查询相关资料显示：在2022年7月21日，县教师进修学校2022年新生入学面试在学校教学楼举行，不到八点，学校的报名处已经排起长龙，面试现场火爆，学校计划面向全县招收幼儿保育专业200人，初次面试就有210余名毕业生参加面试，报名人数多，而且通过面试的人还要经过一系列的考核，因此是不好进的，县教师进修学校自1996年开办学前教育专业以来，已经深耕学前教育行业26年，近年来对口升学班更是为高等院校输送大量的优质生源，立志于办让家长放心，让学子学有所成的教育。

教研员为教师培训。小学教研员需具备本科及以上学历。职称一级教师及以上。教科研能力，近5年主持完成县级及以上课题研究1项以上，或近5年在CN刊物发表论文1篇以上。专业技能，参加过县级及以上的教学技能比武活动并获奖。教学经历，从事本学科教学工作5年及以上，且担任过中层及以上干部或教研组组长。

教育局。教师进修学校是指中国培训小学在职教师和教育行政干部的学校，由县（区、旗）教育行政部门主管，因此想进教师进修学校找教育局进行申请。教师进修学校主要任务：提高小学在职教师的政治、文化、业务水平；提高小学教育行政干部的领导水平和管理水平；开展教学研究。

好。新一轮课改带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大变化。面对扑面而来的变革，教师们深深懂得:新时代呼唤新的教育理念，现代教师应当了解新的教育理念，只有用新理念指导实践，才会有新的教学方法，适应时代的要求。作为现代教师我们不仅要作为知识的教传授者，同时要成为知识的学习者、更要变为知识的创造者。最重要的一环就是教师对知识的学习，要时时学、处处学、更要终身学。这样才能与时俱进，跟上时代的步伐教育适应时代的要求。因此教师要变被动培训为主动研修，这样就为我们的知识学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。

有必要 要不然那些与教学脱节的闲人在哪里去吃闲饭呢？

教师进修的途径很多种网络培训组织参加培训活动或者是个人学习。

第一章　总则第一条　为提高中小学教师素质，适应深圳市基础教育改革和发展的需要，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《深圳经济特区实施〈中华人民共和国教师法〉若干规定》，制定本暂行规定。第二条　中小学教师进修，主要是指对已取得教师资格的在职中小学教师进行提高思想政治素质、职业道德和文化业务素质的继续教育。第三条　参加进修是中小学教师的权利，各级教育行政部门和各类中小学校、幼儿园，应创造条　件予以保障；参加进修是中小学教师的义务，教师应自觉参加进修，履行教师应尽的职责。第四条　中小学教师进修应按需施教、学用结合、因地制宜，以业余、自学和短期进修为主，多种形式并举，注重质量和实效。第五条　对中小学教师进修实行五年为一个周期、按学年度进行考核的管理制度。中小学教师在一个周期内参加各类培训的时间和要求应适当高于国家的有关规定。第二章　内容与形式第六条　中小学教师进修的内容包括：思想政治教育和师德修养；教育法规；本学科专业知识扩展和更新；现代教育科学理论学习和教学科研与实践；教育教学能力培养和技能训练；现代科技知识的普及和提高等。第七条　中小学教师进修主要分为以下几类：　　（一）新任教师培训　　新任教师的各类院校毕业生，必须在试用期内参加以培养教育教学实践能力为主的培训。其中师范类毕业生进修时间应不少于60学时，非师范类毕业的进修时间应不少于120学时。　　（二）教师职务进修　　凡具有教师职务的在职中小学教师，都应该根据不同职务要求参加相应的教师职务进修。　　教师参加职务进修时间每五年累计不得少于300学时，每学年不得少于60学时，其中12学时参加由本校组织的业务学习，48学时参加由培训院校组织的集中学习。　　教师完成职务进修是晋升上一级教师职务的必备条件。　　（三）骨干教师培训　　选派思想政治、业务素质好的中青年教师通过研修班、导师课、课题研究等形式，参加以培养骨干教师为目的的培训。　　参加骨干教师培训者的培训时间每五年累计不得少于350学时，每学年不得少于70学时，其中20学时参加由本校组织的业务学习，50学时参加由培训院校开设的课程学习。　　（四）教师学历进修　　已具有合格学历的中青年教师，也可参加高一层次学历或第二学历进修。　　具有教师职务的在职中小学教师，凡参加上述第（二）、（三）、（四）类中的任何一类培训，均可免予参加同期其他类别的进修培训。第八条　教师职务进修采用必修课、限选课、任选课相结合，专题研究、专题讲座和实践总结相结合，以确保教学质量。　　教师进修培训课程的内容和主讲教师，应经过认真讲评和审核；市、区教育行政部门应注意听取意见，进行评估检查，不断提高培训质量。第三章　组织管理第九条　中小学教师的进修培训由市、区教育局统筹规划和管理。其他部门举办涉及教师的培训，必须经教育部门统筹安排，以保证学校正常的教学秩序。市、区教育局在上级教育行政部门的指导下，具体负责以下事项：（一）制定中小学教师进修的有关政策与规定；（二）教师培训基地及培训网络的建设与完善；（三）监督、指导教师进修工作；（四）筹集与落实教师进修经费；（五）组织实施教师进修计划，定期召开师资工作会议，部署、检查和总结中小学教师进修工作。第十条　深圳教育学院和各区教师进修学校（培训中心）是深圳市中小学教师进修的主要基地，负责制定培训计划，落实课程和主讲教师，组织教学和考核工作。市有关高等学校在市教育局统筹安排下可承担部分中小学教师的进修培训任务。深圳教育学院主要培训中学教师，各区教师进修学校（培训中心）主要培训本区小学、幼儿园教师。各中小学校、幼儿园要协助市、区培训院校落实教师进修计划，推进教师继续教育。　　采用专职与兼职相结合的办法加强教师进修的师资队伍建设。市、区各培训院校应通过与国内外高等院校（包括重点师范院校）联合办学，提高培训质量。第十一条　中小学校、幼儿园应有计划地安排教师参加本校组织的业务学习，积极开展校内多种形式的教师进修培训活动。第四章　条件保障

有专门的教师进修学校；教师进修学校是教育系统干部和教师培训、教育教学研究与指导的直属单位。公办的，一般是教育局的下属单位： 以教师培训、教育干部培训、承办电大、一村一、全县教师继续教育等做为学校的职责。

上联：一代英雄从小看 下联：满园花朵向阳开上联：幼苗逢喜雨百花吐艳 下联：新树度春风万木争荣上联：扬理想风帆 下联：攀知识高峰上联：一园新蕾逢喜雨百花吐艳 下联：千顷幼苗沐甘霖万木争荣上联：一往无前攻克文化堡垒 下联：百折不挠攀登知识高峰上联：阳光下棵棵幼苗长成材 下联：春风里朵朵红花吐芳菲上联：阳光普照园丁心坎春意暖 下联：雨露滋润桃李枝头蓓蕾红上联：u2002一片丹心随世古 下联：千声赞语颂师恩上联：u2002人梯巧搭登攀路 下联：心血勤浇栋梁材

教师进修幼儿园是什么意思意思教师提高幼儿园的专业知识水平教师进修是指在职教师为提高文化专业知识水平和教育技能而进行的学习活动

基础教育课程改革对教师专业发展提出了新的挑战，教师培养必须适应基础教育课程改革的需要。实现基础教育人才培养目标和课程改革目标，教师进修学校起到导向作用。教师进修学校的教师是一个地区中小学教师培训的组织者、培训者和协调者，是实施课程的研究者、指导者和服务者，因此，教师进修学校的教师必须树立全新的教育理念，注重实验工作和理论地紧密联系，拓宽学术视野，调整专业理论结构，努力提高专业素质。笔者现根据教师进修学校集教师培训、教学研究、教育技术为一体的特点，从下列几个方面定位教师进修学校教师的专业化发展方向，在此向同仁求教。一、高尚的职业道德顾明远先生认为师德是教师专业化的一道坎，教师专业化有一项重要内容，就是教师的人格道德。教师的道德就是教师专业的一部分，这是与其他职业不同的地方。因为教师做的是育人的工作，是要把学生培养成有高尚道德的人，因此，教师本身应该有更高的道德水准。教师既是社会的公民，又是教育者，他要对学生进行道德教育，首先就要受教育，要“学为人师，行为世范”。教师首先要遵守公民道德准则，做一名好公民，同时要敬业爱生，做一名合格的好教师。师德是教师在教育法的框架下从事教育教学活动的最高准则，教师只有从师德的高度去从事教育教学，才能真正依法施教。教师进修学校要充分认识师德建设的特殊意义，将师德建设放在教师专业化发展的突出位置。教师进修学校是培养教师的场所，中小学教师在这里不仅要学习广博深邃的学科专业知识、现代教育理论知识和以信息技术为核心的现代教育技术，而且要提高道德素养。作为教师进修学校的教师，我们要把对自身师德教育放在极其重要的位置，以《公民道德建设实施纲要》《中小学教师职业道德规范》《中等职业学校教师职业道德规范》为重点学习内容，通过专题讲座、听优秀师德事迹报告会、教育行政部门组织的整顿教育行风专题会议等形式开展师德教育，提高自身师德水准。二、先进的教育理念先进的教育理念包容的内容很广，如人本主义教育理念、建构主义教学理念等，反映在教师的教育教学活动中最主要的是课程理念。课程是教育过程的核心因素，是关于教什么的决定因素。教师不仅需要知道教什么，还要知道为什么教。根据社会发展需要、课程发展需要、学生个人发展需要、教师专业发展需要，教师要有衡量和筛选课程内容、课程设计、课程实施的能力。这一切工作都需要教师有一定的专业能力才能实现。

不需要。教师进修的时间安排较灵活，可以根据自己的时间和需求进行安排，一般为一周或一周以下的培训，通常是集中式培训，例如研讨会、夏令营、短期课程等，但教师进修的时间长度与能够获得的收益成正比。

一、教师资格 （一）教师资格的含义 凡志愿从事教师职业，经过权威机构审定，具备国家规定的教师条件或标准，并取得国家认可的教师资格证书者，就可认定他具有“教师资格”。教师资格审定制度的建立是教育和教师的作用越来越重要的表现，也是教师地位和待遇提高、教师职业的社会竞争力增强的表现。为使教师具备应有的素质，保证教师质量，许多国家都通过立法手段确定教师资格审定制度，规定必须首先取得教师资格方能担任教师工作。 关于取得教师资格的条件及审定程序，各国的规定很不一致。基本要求是具备从事教育工作的思想品德，达到规定的学历，并具有教育教学工作的能力，经过考核与考试由国家审定的学校或地方教育行政部门发放教育资格证书。例如，日本1947年就颁布了《教师许可证法》，规定教师必须学完指定学科，取得应有学历，经考试合格，由地方教育委员会颁发教师许可证，方能任职。 　　我国教师资格的审定制度正处在建立和完善的过程中。《中华人民共和国教师法》第10条规定：“国家实行教师资格制度”“中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可取得教师资格。”《教师法》第11条具体规定了各级各类学校教师资格的最低学历标准，它将随着我国现代化建设的发展而逐步提高。《教师法》第13条规定：“中小学教师资格由县级以上的地方人民政府教育行政部门认定”“中等专业学校、技工学校的教师资格由县级以上的地方人民政府教育行政主管部门组织有关主管部门认定”。 （二）教师资格的种类 各国对教师资格种类的规定，一般按教师岗位加以分类。如日本教师证书分五类：幼儿园教师证书，小学教师证书，初中教师证书，高中教师证书，特殊学校教师证书。中小学各类教师证书又分设三级：硕士研究生毕业的授予一级教师资格，大学本科毕业授予二级教师资格，短期大学毕业生授予三级教师资格。这种资格级制与学位相联系。 日美欧各国教师资格种类和级别以学位和考试为基础。我国教师资格种类和级别以学历和评定为基础。 我国小学教师资格分为高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，根据教师的政治思想、基本学历、胜任教育教学情况以及教育工作年限等，评定其任职资格。凡是不具备合格学历的教师，都要经过文化专业考试取得教师合格证书，才能参加职称评定。 （三）教师的聘任 获得资格证书，取得教师资格，只是任职的前提条件。并不是一切获得资格证书的人都有工作岗位。例如日本志愿从事教师职业并获得教职资格证书的人很多，他们为了谋取任教机会，还要参加由各县教育委员会举办的每年一度的教师录用考试，通过者可被任命为该县的试用教师。经过一年试用合格后，方可成为该地区的正式教师。 我国《教师法》规定，取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。我国教师队伍在数量充足、普遍达到合格的条件下，应逐步实行聘任制。在实行教师聘任制时，应使资格评定与聘任分家，使教师队伍通过竞争上岗，达到教师队伍优化组合的目标。 二、教师进修 （一）教师进修的必要性 重视教师的职后学习、研究和进修，大力开展教师继续教育，是一种普遍的国际动向，并且是与终身教育、终身学习思潮相联系的。许多教育学专家认为，教师作为一种专业性职业，只有经过不断的进修，才能得到并保持专门的知识和技能。当前科技迅速发展，知识在不断更新，社会在不断变化，人类正进入一个学习化的社会。教师只有不断地学习，才能积极主动适应变化发展着的社会，适应发展变化着的儿童的新特点及不断涌现出的各种新的教育思想、方法、学科。在教师的能力结构中，只有讲课（分析教材、备课、授课）的基本规范一项是在就职后较短的时间内可以形成的，而其他各项，如对学生思想品德的引导、班主任工作、对教育思想的理解，特别是学校管理、教育计划的制订和课堂教学艺术等等，都是经过几年、十几年的教育实践之后，通过积累实际教育经验而获得的。因此，就职后的不断学习、研究、进修，与大学期间的培养同样重要。 教育学家经过研究认为，教师服务成绩评定的总趋势是曲折前进的。在教学的头几年，随着教学经验的增加，教学效果显著上升；教学五六年后，教师习惯于已有的教学程序，进步速度不像前一阶段那样快，有逐渐下降的现象。有鉴于此，各国均极为重视教师在职培训。 （二）教师进修的形式 1．校内进修 校内进修以自修为主，同时配合以教研组和年级组活动、公开教学、全校研讨、校外参观等形式。全校和个人进修可以纳入学校和校长的工作计划。 2．校外进修 校外进修主要是区县级教育研究单位组织的研修。如以提高年轻教师基础素质为目的的基础研修，以提高学科教学水平为目标的学科教育研修，以推广教育研究成果为目标的专题研修，到国内大学听讲座或脱产进修，以及参加国家教育部和各级教育行政部门组织的教育管理研讨班、教育问题研讨班、骨干教师研讨班、学科教育研讨班等。 3．函授学习与远程学习

提高老师的教学能力、知识结构以及专业化的技能。教师进修有很多不同的形式，具体取决于课程和教学内容。一般而言，进修课程包括研讨会、讲座、工作坊、社会实习、电子学习、在线讨论或交流等。教师进修学校是一种专门为教师提供培训和业务学习的机构，旨在通过教学能力、知识结构以及专业化的技能来提升教师的能力。常见的教师进修学校活动有：新技术培训、全面改革实践研究、多媒体教育、名师主讲等。

教育性质

问题一：教师进修学校是什么性质的 公办的，一般是教育局的下属单位。以：教师培训、教弗干部培训、承办电大、一村一、全县教师继续教育等做为学校的职责。 问题二：教师进修学校是什么意思 为什么非要去学习中心呢 现在不是有在线学英语.好.吗 我试过ABC天卞口语还挺好的，会了解下你的英语水平然后帮你设置相关的学习课程，推荐可以去试听一下！这所学校的管理以“严”著称。它执意打造气质形象良好、素质全面的中学生，在育人方面可谓用心良苦。比如某个学生缩着脖子弓着腰走路，学校会让他每天练习背部贴墙挺胸收腹站0分钟，执意矫正学生的站姿。它对学生的发型、站姿、坐姿、谈吐等都有严要求。你在校园内和周边不可能看到抽烟的学生，更不可能看到男女生勾肩搭背。它是全市甚至全国唯一不设垃圾箱但永远干净整洁的学校。对于学校的“严”，个别学生可能不适应甚至希望转走，但外校很多学生希望转入这里接受严管。我负责任地说，这所学校真的值得家长托付。 问题三：教师进修学校 主要是学什么的学校？ 教师进修学校是教育系统干部和教师培训、教育教学研究与指导的直属单位。 问题四：教师进修学校是做什么的 原来是专门针对教师进修开设的学校，后来于90年代开始设立户生的各项课程。这个学校在海淀区的中学里还算是不错的。 问题五：教师进修学院 是什么机构 主要职责是为当地的在职教师、校长等提供在职培训，有规模的学院有时还会做一些函授类(自学考试培训等)的招生，但这不是主业。仅供参考。 问题六：什么是教师进修学校？ 教师进修学校是一所学校,它没有什么区别,你跟你的名字一样.它有附属小学,中学等.我现在就在教师进修附属学校上学,那是一所很鼎错的学校! 问题七：什么是 教师进修学校？ 教师进修学校是其实就是一所学校,它有附属小学,中学 问题八：教师进修学校属于什么学校？ 主要包括教师培训，师范教学，成人高考，函授教育等 问题九：县级教师进修学校校长、书记是什么级别 县进修校是副县级，我们县发文件都要抄送正县级的县中学和副县级的进修校。 所以县级教师进修学校校长、书记是副县级！ 问题十：教师进修学校怎么样 初中的时候来这边考过试的，有点破的一个楼，里面的教师也就那样子，很奇怪是教师进修学校，一直在想他们学什么呢，可惜现在已经不作学生了

各级教师进修院校是培训中小学在职教师和学校行政管理干部的基地，是我国师范教育体系中的有机组成部分”。县级教师进修学校，相当于中等师范学校，应该分别享有同等的地位和待遇”。教师进修学校是行政机关办的针对本下属单位教师进行进修或培训的行政学校。由县教育行政部门主管。1952年开始创办。“文革”期间，几乎全部解散。1978年恢复。主要任务是提高小学在职教师的政治、文化、业务水平。提高小学教育行政干部的领导水平和管理水平。开展教学研究。教师进修是指在职教师为提高文化专业知识水平和教育技能而进行的学习活动。中国小学教师进修由县一级教师进修学校负责。扩展资料：教师进修学校除举办颁发学历证书的中等师范进修班外，主要办各种形式的短训班、单科培训班、教学研究班等，使在职教师获得新的科学知识或先进的教育理论和方法。以业余进修为主。有函授、面授等形式。教育部 1980 年 8 月颁发的《关于进一步加强中小学在职教师培训工作的意见》和国家教育委员会 1986 年 9 月印发的《中小学教师考核合格证书试行办法》规定：凡小学教师未达到中等师范毕业程度，初中教师未达到师范专科毕业程度，高中教师未达到大学本科毕业程度者，都要参加系统文化进修。

教师进修学校是指专门为教师提供进修培训的学校。教师进修学校的主要任务是为教师提供系统的、有效的、高质量的进修培训，以提高教师的教学水平和综合素质，为学生提供更好的教育教学服务。教师进修学校的课程设置主要包括教育理论、教育实践、教育管理等方面。在教育理论方面，教师们需要学习教育心理学、教育方法学、教育评价等方面的知识，以便更好地理解教育教学的本质和方法。在教育实践方面，教师们需要参与各种实践活动和实验课程，以便更好地将理论知识应用到实际教育教学中去。在教育管理方面，教师们需要学习教育法规、教育政策、教育行政管理等方面的知识，以便更好地了解教育管理的流程和规定。教师进修学校的教学方法和手段也很多样化，包括课堂教学、研讨会、实践教学、网络学习等等。在课堂教学中，教师们可以通过讲解、演示、实验等方式，传授知识和技能。在研讨会中，教师们可以与其他教师进行交流和讨论，分享教学经验和教学方法。在实践教学中，教师们可以通过实际教学活动，锻炼自己的教学技能和实践能力。在网络学习中，教师们可以通过网络学习平台，进行在线学习和交流。教师进修学校的培训目标是提高教师的教学水平和综合素质，以便更好地为学生提供教育教学服务。教师们通过进修培训，可以不断地更新自己的知识和技能，提高自己的教学水平和综合素质，更好地适应教育教学改革的需要和社会的发展。同时，教师们还可以通过进修培训，拓宽自己的视野和思路，增强自己的创新意识和创新能力，更好地为学生提供全面、高质量的教育教学服务。综上所述，教师进修学校是为教师提供进修培训的学校，其主要任务是提高教师的教学水平和综合素质，为学生提供更好的教育教学服务。教师们通过进修学校的培训，可以不断地更新自己的知识和技能，拓宽自己的视野和思路，增强自己的创新意识和创新能力，更好地适应教育教学改革的需要和社会的发展。

教师进修是指教师在从事教育工作期间，为提高教学水平、丰富教育经验，特别是面对新的教育理念、教育技术和学科新知识的更新换代，所需要进行的各种形式的学习和培训。1. 教育教学理论知识教师进修的重要任务是掌握最新的教育教学理论知识，深入学习新的教育科技成果。如教育心理学、教育学、教育管理学、教育法律法规、课程设计、教学法、教学设计、教学评价等，因此需要多角度的提高自身教学水平。2. 科技与教育系统随着科学技术的不断发展，教育科技已经成为当今发展的一个重要领域，影响教师教学行为的多条路径均已被打开。因此，教师进修也需要系统学习计算机科学、网络教育技术、多媒体技术、教育软件、信息化教育资源应用等内容。3. 教育实践经验和特色教学实践是检验真理的标准，教育教学的经验是需要不断积累和总结的。因此，进修内容中应当包括教育教学中的实践和经验教训，以及班级管理、学生辅导、职业技能提升等方面。除此之外，教师进修也应该注重自身所擅长的特色教学，在自身优势领域上不断地进行深度挖掘和扩展。4. 职业发展与管理教学是一项高度专业化的工作，教师们往往需要花费大量的时间和精力来进行职业发展规划和管理。因此，教师进修的课程也应当包括各类职业发展规划和管理知识，如职业生涯规划、工作技能培养、团队建设和管理等方面的内容。

深圳教师继续教育网登录入口： http://www.0755tt.com/portal 关于深圳市中小学教师继续教育管理工作有关事项说明的通知 各区教师培训中心（教师进修学校），市教师继续教育基地，市局直属各学校： 为落实省、市有关文件精神，实现我市中小学教师继续教育工作规范化、信息化管理，现就中小学教师继续教育管理工作有关事项说明如下，请遵照执行。 一、继续教育科目管理 依据《广东省专业技术人员继续教育条例》(粤人社发[2010]89号)的要求，教师继续教育课程内容分为三大类别：公需科目、专业科目和个人选修。我市中小学教师（含中小学、幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校）继续教育公需科目由市人力资源和社会保障部门指定的施教机构负责组织实施，2013-2014学年指定施教机构为深圳大学师范学院；专业科目由市、区级教育行政主管部门组织实施；个人选修科目一般以参加学校组织的校本培训为主要形式进行。 根据《关于发布2013年广东省专业技术人员继续教育公需科目学习指南的通知》（粤人社函〔2013〕428号）要求，2013 年广东省教育行业专业技术人员继续教育公需科目，由“新时期广东生态文明建设”、“信息化建设与信息安全”、“教师职业道德规范”等3个专题组成。教育行业专业技术人员任意选择1～3个专题，修完18学时可认定为完成公需科目学习任务（公需科目学习的相关事宜另行通知）。 二、继续教育学时管理 中小学教师每学年必须完成不少于12天或72学时的年度继续教育任务。其中公需科目18学时，专业科目一般安排7天或42学时，选修科目一般安排2天或12学时。每天按6学时计算，每学时为45分钟，一天不足6学时的，按实际学时计算。结合教师工作实际，按学年划分时间周期（每年的9月1日至次年的8月31日），超过学年度的学时数原则上不跨年度计算。 目前，我市教师继续教育分面授和远程两种学习方式，在专业科目和个人选修科目的54学时中，远程课程学时应不超过三分之一，即不超过18学时。 广大教师应严格按以上要求选择课程，确保完成继续教育任务。 三、继续教育证书管理 我市中小学教师继续教育，统一使用“深圳市中小学教师继续教育信息管理系统”（登陆“深圳市中小幼教师继续教育网”）进行信息管理。各继续教育施教机构、各区教师培训中心（教师进修学校）、市教师继续教育基地、市局直属各学校等实 施的培训数据信息，需在每年9月10日前统一导入该管理系统。经审核确认后，可通过系统打印统一样式的《深圳市中小学教师继续教育证书》（见附件1，该证书套印“深圳市教育继续教育领导小组办公室”公章），以此作为中小学教师继续教育凭证。 为便于工作衔接，2012-2013学年我市的学时认定和教师继续教育证书打印，仍按照原来的要求执行。 向省里申报评定职称的教师，需在“广东省中小学教师继续教育信息管理系统”和“广东省专业技术人员继续教育网”上注册、申报、认定继续教育学时，打印《广东省专业技术人员继续教育证书》（见附件2），以此作为教师继续教育凭证。 强化参加继续教育是中小教师的权利和义务，参加继续教育的结果作为年度考核、岗位聘任、职称晋升、名优评选等的重要依据和必备条件。 （一）.深圳小学教师工资待遇标准表,2021年深圳小学在编教师工资待遇规定 （二）.2021年深圳市退休教师工资标准表,深圳市退休教师工资待遇最新规定 （三）.深圳市乡村教师补贴标准,2021年深圳市乡村教师工资待遇和补助计划 （四）.深圳明德实验学校校长 新教师新校长新路径 （五）.深圳全市民办中小学教师须接受继续教育 （六）.深圳中小学教师职称或将学校说了算 四、继续教育项目管理 按照“分类评审，分级实施，不评审不施教”的原则，各级教育行政管理部门要成立“教师继续教育领导小组”和“教师继续教育课程评审小组”，每年上半年开展新一学年中小学教师继续教育课程评审工作。中学教师继续教育课程由市继教办组织评审，小学及幼儿教师继续教育课程由各区组织评审。各区教师培训中心（教师进修学校）、市教师继续教育基地应根据课程评审结果，规划并制定新一学年的“课程计划书”，在每年的7月份，报市教师继续教育领导小组办公室备案。 各区开设的中学教师继续教育课程需选用经市级评审通过的课程，课程实施后需在市继教办备案。 各培训基地和培训中心确需临时安排的计划外课程，要控制数量，保证质量。各学校应认真组织开展校本培训，确保每年完成12学时的基本任务，校本培训需经区以上培训机构审核认定。各有关单位要做好培训课程的学员反馈评价工作，通过多种方式评选“最受教师欢迎的继续教育课程”，以促进精品课程建设，调动培训专家（教师）施教的积极性，提高教师继续教育质量。 ;

如何填写《专业技术职务资格评审表》现以申报高校教师系列副高级及以上专业技术职务，填写《高级专业技术职务资格评审表》为例，其他各类、各级专业技术人员，可根据上级规定和具体要求参照填写：一表一：基本情况⒈姓名：用字要固定，要与档案中的一致。⒉曾用名：包括笔名，应填写使用较多、影响较大的。⒊出生年月：按公历填写，要与档案中的一致。如“1965年1月出生”，应写为“1965.01”。⒋出生地：填写申报人出生的地方。⒌籍贯：填写祖籍所在地。⒍工资：填交通银行工资条中第一栏的数字。⒎行政职务：填写担任的主要行政职务，如在教研室、实验室担任职务也可填上。⒏身体状况：根据本人的实际情况填写“健康”、“良好”、“一般”或“较差”。⒐最高学历栏中：①学校、专业：应写全称，要求与毕业证书上的名称一致。②学历(学制)：按国家教育行政部门的规定填写最高阶段的学历，并注明学制。其中研究生要写明：博士研究生、硕士研究生、在职研究生班；工农兵学员填“大学”，双学士学位必须填两个学位；仅有学位而无学历的，只填写学位。其他如有必要可填两个学历层次。⒑现任专业技术职务及取得资格时间：填本人所具有的专业技术职务资格及职称批文中所明确的资格起算时间。⒒现从事何种专业技术工作：主要应围绕拟申报职称所涉及的学科领域及现从事的工作性质来归纳概括，写明具体的专业。如申报高校教师系列职务者，可填写“从事××专业的教学、科研”。⒓专业技术职务及资格审批机关及审批时间：①审批机关：根据本人持有职称证书上的审批机关填写。②审批时间：审批公布的下文时间。⒔何时加入中国共产党(共青团)任何职：除时间外，要明确加入何组织。⒕懂何种外国语言：要写明语种和读、写、听、说及笔、口译能力。通过等级考试的要写明何时何单位组织的几级考试。⒖何时何地受何奖惩：以任现职以来的奖惩情况为主。二表二：主要经历1.主要经历包括学习经历和社会经历：①学习经历：从初中填起。要写清所在学校、系、专业的全称，学习起止时间。业余时间参加业大、函大、电大或自学考试等学历学习也应填上。②社会经历：应分别填写清楚不同时期在何单位何部门从事何专业技术工作的经历，以及专业技术职务逐级晋升的时间、系列、名称（如专业技术职务属“破格”晋升，应加以说明）。⒉主要经历最好按时间远近顺序加以叙述，学习经历和社会经历内容可交叉写。三表三：国内外学习、培训、进修经历1.主要内容指继续教育的经历，也可包括研究生层次的教育或参加学术研讨会。⒉排列顺序：通常依时间由远及近排序。⒊该表的内容应按规定提交证明材料，如结业证等，并在相应栏目同时标注“见附件×”。四表四：任现职以来专业技术工作总结该栏是评审表的主体内容和关键内容，一定要多下功夫写好，使之成为基层单位、学校和各类各级评审委员会推荐、评审的重要事实依据。1.“任现职以来”时间界定，系指从现任职务资格取得的时间之后算起。中途重新确认的系列职务资格与此同，仍从同级职务资格取得的时间后填写，并应有所侧重。⒉文字表述讲求详略得当，注意兼顾与所提交的其他申报材料的相互呼应关系。在内容上应全面详尽简明扼要地概述任现职以来的工作实绩。按所申报的相应系列职务任职条件和应履行职责的标准要求衡量，集中突出地写明自己在哪方面已达到规定条件要求，以及具备符合晋升条件的具体情况。要突出重点，有针对性地去写，条理要清晰，要一目了然，如教师系列可从思想政治素质、教学、科研、课程建设、学科建设、实验室建设、教书育人等几个方面去写。要少写闲话、废话、形容词，多写成绩、结果数量词。所及之处，应有材料依托，且支撑有力。必要时可在文中标注“详见附件×”，同时依次做好附件材料的著录编目。如该栏内容较多，可根据需要加附页填写。五表五：任现职以来主要专业技术工作业绩登记1.“任现职以来”时间界定，与表四起止时间一致。⒉任现职以来在院内各职能部门备案立项的科研项目、专利、教学项目、实验室建设项目等，除在此表相关栏目作文字说明外，还应提交项目立项书、完成情况、效果及获奖的有效证明材料，并将之归入附件材料。在“附件目录”中逐一编目。⒊专业技术工作名称：应按照项目申请书中的名称填写全称，并在项目名称后注明项目批准编号或项目批文文号；⒋排列顺序：先按科研项目、专利、教学项目、实验室建设项目分类，再按项目的重要性进行排列。⒌工作内容：填写应简明扼要，一目了然。⒍本人起何作用：一般指在已经完成的或正在进行的专业技术工作中，申报者本人所处的地位和所发挥的作用，应填写“独立”、“主持”、“主要参加”、“参加”或“协助”等字样。如属主要参加人员应写明排第几名；如属合作项目，除在相关栏目作文字说明外，还应提交有效证明材料。⒎完成情况：写明项目课题的进展情况，应填写“已结题”或“在研”等。⒏效果、效益：要按实际完成情况填写，切不可夸大事实。⒐获奖成果：要写明授奖部门、奖励名称和等级。⒑专利：要写明专利的授予单位和级别等。六表六：任现职以来完成教学工作情况⒈“任现职以来”时间界定：自任现职以来至本次申报晋升的当年12月底止，在该任职内所完成的教学工作量。如任职年限已超过规定晋升年限，拟申报高级视具体情况可填近五年的、中级填近四年的教学情况。⒉只要任现职以来承担过教学任务的人员，都应填写该栏目内容。⒊要求按学期分时间段填写。要填写清楚主讲课程名称及其他教学任务名称（如带毕业论文、设计、实习）等，学生人数按实际人数填写，课堂教学按实际周课时数、总学时数填写（不能填写教学工作量），带毕业论文、设计、实习周学时数栏可不填，总学时数按实际周数（天数）填写，不折算成学时数。脱产进修或休产假等情况需注明（脱产进修和休产假时间不计算在年均数内）。⒋在备注栏最后要求填写授课门数、总学时数和年平均数⒌指导研究生情况、指导教师进修提高情况：要写清指导博士生、硕士生、进修人员的人数，指导其完成科研及其它任务的情况和成绩。⒍对实验室建设的贡献：应根据本人任现职以来，参与有关实验室建设的情况如实填写。⒎对学校德育工作的贡献：申报副教授职称的教师，申报时必须在任现职期间有1年以上学生教育管理工作经历（包括专兼职团干、专兼职学生辅导员、班主任等）或1年以上下乡支教、挂职锻炼的工作经历，思想政治教育工作考核成绩良好以上。这类人员该栏目必须认真填写，缺一不可。七表七：任现职以来著作、论文及重要技术报告登记1.“任现职以来”时间界定，与表四起止时间一致。⒉日期：指出版日期，可按时间先后顺序或重要程度排列（建议按文章重要性排列）。⒊名称：要列出著作、论文全称。⒋独著、合著或译著：要注明本人在所列出的著作或论文中所起的作用，一个人单独完成的须填“独著”；两个或两个以上的成员合作完成的须填“合著”，并注明本人在其中的排名；如为翻译文章，则填“译著”。⒌出版：须注明出版社全称；⒍登载：须注明著作或论文刊登刊物的名称、刊期及页码，属于增刊的必须加以注明，经科技处核实属于核心期刊的才能注明，否则不能乱注。⒎获奖：须注明获奖名称、级别、等级及授奖单位。八表八：考试成绩及答辩情况⒈考试成绩：主要填写晋升职称所要求的各种考试，如职称外语考试、职称计算机考试的成绩。⒉答辩情况：由相应系列高级评委会根据申报者答辩情况填写结论性评语及答辩等级。

　　 　　 　　 改革开放以来，县级教师进修学校在完成教师学历补偿教育的任务中作出了重要贡献。教师学历合格培训任务完成后，县级教师进修学校究竟还有哪些职能?还有存在的价值和必要吗?应怎样规划自身的发展以适应新形势下中小学教师继续教育工作的需要呢? 　　 一、教师进修学校存在的价值和必要性 　　 l、从时代要求看，当前和今后一个时期，教育正面临着深化改革，力-陕发展的艰巨任务。与此相适应，中小学教师队伍建设同样也面临着提高、调整、改革的三大任务。抓好教师素质的提高，是完成三大任务的基础。而由国家、省、市进行的骨干教师培训只占中小学教师总人数的10％，仍有90％的教师培训工作要由县级教师培训机构承担。 　　 2、从现实需要看，中小学教师的继续教育必须有一个专门的管理中心兼培训机构负责。因为，一个县一般有几千名教师，大县甚至达上万名教师。这么大规模的教师继续教育工作单靠教育行政部门来管理是很不够的。而任何一所高等院校都不可能承担起所有中小学教师继续教育的任务。因此，县级教师进修学校有必要在县教育行政部门的领导下，肩负起管理、培训的双重任务。 　　 3、从进修学校的职能看，在中小学教师继续教育的过程中，教师进修学校具有管理职能、规划调控职能、指导职能、培训职能。县级教师进修学校首先是教师继续教育的管理中心，管理全县教师继续教育的规划与年度计划，制定具体措施，具体组织实施；制定教师学籍管理的有关制度，建立教师进修学籍档案、业务培训档案。其次，县级教师进修学校还能为中小学教师的校本培训、自学进修，校际之间的经验交流、特色学校的创建等诸方面提供指导、帮助，提供服务。而县级教师进修学校在教师继续教育培训中更是具有不可替代的基础作用，承担着教师继续教育的“大头”。这些都是高等院校鞭长莫及的。 　　 4、从教师专业发展的过程看，教师的专业发展是一个循序渐进的长期的系统工程，因此教师接受培训教育也应具有系统睦、连贯性、全面陛、层次性。而这样的要求绝不是高等院校的一次、两次集中培训能达到的，它必须有一个既能面向全体教师，又能对教师分层、分类进行系统的、经常性培训的专门机构，根据教师专业成长的规律，对培训工作全面规范，而这正是县级教师进修学校的重要职能。 　　 5、从教师自身的需要来看，一方面是中小学教师专业成长的客观要求。中小学教师都是实践在教学第一线的教师，他们需要的培训必须和他们的教学实践紧密贴近，能有效地促进他们课堂教学操作水平的提高。所以他们希望的培训是一种理论与实践的磨合过程，在实践中验证理论，在理论学习中提升实践能力。高等院校远离基层教育特别是农村的中小学教育，对中小学第一线的工作了解不够，在培训中往往重理论、轻实践，不能满足一线教师的学习需要。而教师进修学校在这方面独具优势，它可以通过在第一线进行教学观摩、经验交流、问题研讨、上公开课、说课评课等多种形式为中小学教师在理论和实践的结合上搭建平台，架设桥梁，满足教师的学习需求。另一方面，从教师工作、生活的需要看，高等院校承担培训任务，由于路途较远，集中时间长，给教师的工作、生活带来了很大的困难和负担。中小学教师的教学任务都很重，长时间集中培训，工、学矛盾比较突出；而较高的培训费、车旅费、住宿费又让本来就不富裕的教师负担加重，这些都不利于激发教师参加培训学习的积极性和主动性。以教师进修学校为基地进行联合培训，则可以大大减少这方面的矛盾和压力。 　　 二、当前县级教师进修学校自身必须改革的方面 　　 1、办学层次不能适应新的要求。在推进小学教师专业合格培训和学历合格培训阶段，把县级老师进修定位在教师的学历合格培训这一层次上。长期以来从事学历补偿教育的进修学校的教师们在面对新的非学历的继续教育任务时显得有些不适应。 　　 2、有些发展较快的学校资源闲置，不能得到充分利用 　　 一是人力资源闲置。因为不适应新的继续教育工作的需求，一些 　　 教师显得无事可做。 　　 二是物力资源闲置。为了适应新的继续教育工作需求，不少进修学校都在加强自身发展，努力改进办学条件。很多学校建起了综合楼，配备了多媒体教室、计算机室和学术报告厅等等。但由于目前对教师进修学校的性质、地位、作用、任务的定位不明确，也由于其它条件的限制教师进修学校不肓撇开手脚开展继续教育工作，因而造成不少物力资源闲置。 　　 三、教师进修学校改革的整体思路与措施 　　 l、探索新的县级教师培训机构模式，对教师进修学校进行转型，提升层次 　　 县级教师进修学校是本县范围内各级各类学校教师继续教育的管理中心、指导中心和培训中心。然而目前一些学校都从各自不同角度担负起中小学教师培训、指导工作。但这种互不干涉、独自作战的模式往往使培训资源不能充分利用，而培训的目标、内容上也缺乏沟通，不能形成合力，极大地影响了继续教育的效果。因此把县级的各种中小学教师培训部门整合起来，改变各自为战的局面，形成以教师进修学校为主要培训基地的教师培训中心，既可以提高教师进修学校的办学层次，又可以优化资源配置，形成培训合力，增强培训效果。 　　 2、加强培训中心自身的队伍建设 　　 在实行“四位一体”整合教师教育资源时，一定要抓住契机，对教师进修学校原有的人员进行调整，切实加强自身的队伍建设。 　　 一是领导班子要专业化。建设―个富有事业心、责任心、进取心和开拓精神、思想解放的领导班子。校长必须重视教师继续教育工作并熟谙教师继续教育工作的规律和要求。 　　 二是师资队伍兼职化。要建设一支专兼职相结合的以兼职为主的优秀教师队伍。专职教师队伍要少而精，要选配当地最优秀的既有丰富的教育教学实践经验又有相当的理论水准的教师，从事进修学校的教育教学工作。要充分发挥教研室、教科室及电教中心专业人员的作用，多聘请校外专家学者(包括高等院校的教师)作为兼职教师，增加师资队伍的实力。 　　 三是后勤服务社会化。建设――支精干的后勤队伍，把后勤工作推向社会，以竞争促质量。 　　 3、积极探索新形势下教师培训中心的办学思路 　　 要充分利用教育资源。有的教师进修学校规模较大，实行“四位一体”，仍有物力资源闲置。对此，应允许培训中心办实验班、实验学校、办附小、附中。从幼儿园到高校预科班都可进行尝试。这样既有利于增强学校的办学实力，充分利用教育资源；又可为教师继续教育，培训学习建立一个实习基地，促进理论与实践的结合。 　　 4、建立高等院校函授站，与高等院校联合办班 　　 要加强对培训者的培训，定期送教师到高等院校接受培训，增强培训中心自身的适应能力。 　　 四、转型后的教师培训中心的发展方向 、 　　 1、成为教师专业发展的中心 　　 (1)努力研究教师在职培训的需求、特点、运作模式、方式方法；研究和探索教师专业成长的周期和规律，成为适应教师资格认证和教师专业发展要求的培训基地。 　　 (2)开设面向全县中小学教师的公共教育图书馆，建设教育信息中心。充分利用丰富的教育资源，先进的教育设备、技术，为教师的专业成长提供指导和服务。 　　 (3)定期开展“学术沙龙”活动，为教师之间的经验交流和学习切磋提供理论指导和研讨场所。 　　 (4)与教研部门通力合作，以图书馆为依托，成为教师教学业务能力的培训中心和研究中心。 　　 (5)与电教室、仪器装备室联合，成为现代化教育技术的推广培训中心。 　　 (6)成立师范大学函授站，负责教师函授进修的报名、辅导、考试等等工作，成为高等院校与中小学教师之间联系的桥梁和纽带。 　　 2、成为促进教师身心健康发展的中心 　　 事实上，教师的专业发展离不开健康积极的心理状态。长期处于职业焦虑、高压力下的教师会丧失对教师职业的热情，没有了从容、平衡、稳定的心态，又何谈去发展自己的专业精神和专业技能呢?教师培训中心应为教师提供一个释放心理矛盾、缓解心理压力的空间。因此可以将教师培训中心建设成教师公共活动社区，使全县中小学教师可定期或随时到社区活动进行交流。与此同时，通过讲座、心理辅导等等方式对教师进行职业心理调适，指导教师进行积极的人际交往，帮助教师逐步建立职业幸福感，促进教师身心健康发展。 　　 3、成为社区学习中心 　　 教师培训中心在充分发挥自己的职能，建设一支积极向上的高专业化的教师队伍的同时，还应主动向社区辐射，通过对社区成员的积极影响来改善教育的外部环境。 　　 曰作者单位：江苏省海安县教师进修学校 　　 [责任编辑：李震] 　　

没有固定的时间，一般是3天左右，培训期间，无特殊情况不得请假，因特殊情况需要请假者，应事先办理书面请假手续，但不得超过总培训时间的五分之一，超过五分之一者将取消本次参训资格。为了营造更好的培训环境，使大家在舒适的环境中完成学习任务，学习过程中请大家共同遵守以下要求：1、提前10分钟到会场，并按座次表入座;2、会场内不准带手机，每次入会场前手机一律上交，统一保管，出会场统一发放；3、要求衣着应整洁大方、得体。男教师不允许穿马裤，女教师不允许穿超短裙，所有教师不允许穿拖鞋。培训要求1、提高认识，加强领导。各小学要成立以校长为组长的暑假教师培训工作领导小组，依据本方案制定出具体详实的本校培训方案，全面做好暑假培训学习的宣传动员工作，开好放假会和学习动员会，做到明确学习时间、地点和内容，狠抓培训过程的落实，避免走过场。2、严格纪律，细致管理。严格考勤，每一次培训，要做到人员有落实、时间有保证。每次活动有详尽的记录，收集好相关培训材料。参加培训的教师应全程参与培训工作，自觉遵守纪律和相关规定。参加市级培训的有关人员要做到不迟到，不早退，认真听讲，积极互动。

教师进修是新时代的具体要求，只有教师树立终身学习的观念，才能让学生汲取更多的知识，你是否也有这样的体会呢？写一写相关的 工作总结 吧，以下是我和大家分享教师进修工作总结范文三篇相关参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。 教师进修工作总结1 u2003u2003这次能有机会到享有“百年学府”美誉的东南大学进修，是很幸运的。半年的时间过得很快，进修结束了，细细品味和思量这半年的学习，深感无论是思想上还是业务水平上收获很多，感触也很多。 u2003u2003一、进修的基本情况 u2003u2003尽管东南大学是一所以理工科为主的学校，客观讲文科优势不明显。但是，作为名校，她的学术氛围、她的育人理念是贯穿始终的，对我而言这是难得的去感受、去领悟的好机会。 u2003u2003东南大学没有人类学、民族学专业，但有与之相近的社会学专业，有幸的是我主修的课程还是选修到了人类学，是人文学院社会学专业的专业选修课程。 u2003u2003何志宁副教授是这门课程的任课教师，也是我进修期间的指导老师，他在德国获得的社会学博士学位，出身学术世家。何老师对我的要求很严也很高，制定了6个进修计划，主要是完成一定的教学任务和助教工作。在学校时，没有真正经历过所谓的“助教”阶段，这次真正体会了什么是助教，也从中学习到了很多，也深深地被老师的敬业精神和治学的态度所打动。尽管这门课是一门选修课，课时也只有32学时，但何老师备课非常地认真，而且非常谦虚谨慎。比如就一个简单的给学生开的参考书目，他居然绞尽脑汁地列举了50多本，并让我从人类学的专业角度重新加以整理和补充，在他的鼓励下，我还写了一些原著的内容简介和点评，书目最后成文有六千多字，老师的用心可见一斑。 u2003u2003按照进修计划，在何老师的授意和指导下，完成了三章节共4学时的教学。尽管是自己的专业，但是由于面对的是东南大学的学生，他们思维比较敏捷，而且一些学生博览群书，上课很有压力，所以我也做了精心的准备。所幸的是，所讲的章节涉及到田野调查，自己有一些经验可谈，学生们也很喜欢听，课堂很活跃，教学效果也很好，得到了指导老师和学生们的好评。在课上，有时会涉及一些比较细小的专业问题，何老师很信任我，常让我给学生们做讲解。说实话，这压力比上课压力还大，因为每次都不知道老师上课会讲些什么内容，会涉及什么理论什么人物，他的突然“袭击”让我感到压力很大，但也正因为这种压力，强迫我在课下认真地去看书，去收集与教学内容相关的各类信息，收获是相当大的。可能，何老师也是想通过这种方式试探一下我的专业水平吧，还好幸不辱命。 u2003u2003何老师很忙，早出晚归，几乎所有的时间都在办公室里备课、做研究。但是，他还常抽空与我谈社会学和人类学跨专业研究的一些学术问题，如三峡库区移民问题、小城镇建设、就近就业等现实社会问题，何老师对社会问题的敏感和真知灼见给了我很大的启发，也为我指明了今后的研究方向。何老师，也常关心我的生活和进修情况，感觉很温暖。 u2003u2003此外，还选修旁听了两门研究生课程即《社会问题专题》(许苏明教授)、《科学技术与现代化》(吕乃基教授)，并听了很多人文素质讲座，这都大大拓展了我的知识面，提高了自己的文化素养，也更深地体会到了百名名校的文化氛围和历史底蕴。 u2003u2003在东南大学学习期间，利用他们十分丰富的图书资料，不仅完成了人类学课程的教案撰写，也完成了对自己所上其他课程的教案的修改，并完成了教改论文一篇。当然，很遗憾的是，由于专业的问题，在科研方面没有太大的突破。 u2003u2003二、收获、反思与改进 u2003u2003这次进修主要是单科进修，目的就是提高单科课程的教学质量，并获得教学理念、教学方法等整体的提高和改进。在东南大学学习的半年，恰好给了自己一个很好的从学生的视角看教学的机会，也给了自己反思的空间。所以，在每次课上我都会仔细观察老师和学生的课堂反应，每次课都做了详细的课堂 教学总结 和课前思考。此外，也反思了一些问题，希望能改进。 u2003u2003第一、关于教师定位的问题。中国是一个尊师重道的国家，可作为教师应该对自己有一个明确的定位。教师仅仅是一个职业，要想得到学生的尊重必须不断提高自己，不仅是学术上还有道德品质上，要以“学高为师、德高为范”为目标。在教学与科研并重的高校，“学高”还应体现在个人的学术科研水平上;而“德高”作为一种道德和价值判断，不仅仅包括教师的职业道德和操守，还应包括对学生人生观树立的影响，不仅要能“为人师表、教书育人”还应“以人为本”。东南大学的老师们，很尊重学生，很尊重自己的讲台。如何老师，他每次上课都十分认真，而且认真听取学生的意见，并不因为学生偶尔的无知和冲动就批评他们，他给学生足够的空间去思考，也让学生感觉到他所谓的“德国作风”。而且，对于那些特别爱看书的学生，何老师总会利用课上的时间不经意地提问一下，让那些学生感觉到自己被重视，自己读的书很有用，这种隐秘的鼓励办法很有效的，也是尊重他们的一种方式。 u2003u2003第二、教学理念、育人理念的转变。教学理念和育人理念是自成一体的，东南大学的育人理念就是培养精英，而我们三峡学院应该讲还是以培养应用型人才为主。学生的入口情况不同，培养目标自然差异很大。所以，东南大学在教学时，以指导和研究为主，重视对学生的启发;而我们则更重视基础知识的传授。这种育人的结果当然是显而易见的。应该讲，这二者都没错，都是因材施教案例。但，我在想，尽管我们的学生在入口时的确与一流、二流的高校有差距，他们的学习习惯可能也比较差。但是，我们依然还可以引导，至少应该努力去引导，让他们养成良好的学习习惯，并学会学习的方法，这在大一、大二很重要;到了大三、大四，则应该注重对学生的启发，甚至让他们参与或独立做一些可行的研究，当然这肯定只是一部分对专业很有兴趣而且有一定基础的学生。换句话说，我们的教学也应分年级分层次，既关注到对普通学生的培养，也要培养一部分所谓的精英，让学生在学习的过程中自然分层，而且这并不是简单的“分数”分层，而是学术研究与应用型人才的分层。当然，这与鼓励考研从本质来讲是不一样的。 教师进修工作总结2 u2003u2003一、指导思想 u2003u2003教育大计，教师为本。21世纪的教育应该是开放的、创新的教育，我们教师必须树立适应新时代要求的教育观、人才观和质量观；必须掌握必要的现代教育技术；必须能够积极参与教育科研，在教育教学中勇于创新。否则将无法适应21世纪教育改革和发展的需要。因此，在自修过程中，我努力提高了自己的教育教学观念、专业知识、理论水平、教育教学方法。 u2003u2003二、主要学习的内容 u2003u20031、继续加强了《教师职业道德教育》的学习 u2003u2003我要认真了学习《小学职业道德修养》和《小学教师礼仪规范》、“教师七要七不准”、学校制定的“教师师德修养十六条”。在学习中，我保证了学习时间，写好学习心得。学习中还要联系学校和个人实际，认真总结教育教学的经验教训，明确努力方向，达到了自我教育、自我提高的目的，为全面提高教育教学质量打下坚实的思想基础。努力塑造自己良好的形象，杜绝体罚或变相体罚学生、训斥学生。增强为学生服务、为家长服务、为社会服务意识，提高服务质量。 u2003u20032、 我继续参加了各种形式的学历提高培训。 u2003u20033、继续参加骨干教师培训，积极参加上级部门组织的骨干教师培训，从而提高了自身的整体素质。 u2003u20034、进一步加强了计算机和多媒体教学设备、双控闭路电视设备操作培训和计算机课件制作学习，争取能够自制课件，并能够较熟练地运用现有设备辅助教学。 u2003u20035、继续搞好校本课程的开发。 u2003u2003总之，新一轮基础教育课程改革中，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得了突破性进展。我要认真学习新的课程标准，积极推进课程改革，全面实施优质教育，适应未来发展，为教育质量的提高而努力。 教师进修工作总结3 u2003u2003研修主题 u2003u20031、“有效”教学的理论及相关策略。 u2003u20032、“有效”教学课题研究3、学生识字、习作方面的问题与研究4、学生的养成教育5、教师二笔字四、研训形式1、学习名家的业务讲座，课堂实录，领悟教学艺术。 u2003u20032、加强课题研究，提倡协作研讨。 u2003u20033、教研组就教学中遇到的具体问题进行研讨。 u2003u20034、充分发挥骨干教师的示范作用，实行教研科研培训一体化。 u2003u2003研修内容 u2003u20031、师德修养利用每周三的政治学习时间以集中学习、分散学习相结合的方式，认真学习相结合的方式，认真学习教育政策法规和现代教育理论，全面系统地学习《中小学教师职业道德规范》《新义务教育法》《公民道德建设实施纲要》及优秀师德、典型等内容，通过培训使教师树立新的教育观、人才观、质量观，形成以德治学、规范执教、精益求精、关爱学生、团结协作的优良师风，使教师的思想道德素质在原有基础上得到较大提高，以适应新课改与发展的需要。 u2003u20032、教育教学理念与实践以自主学习为主要形式，大力倡导读书活动，读书活动实行统一性与灵活性相结合、集中学习与自修读书相结合、读书与反思相结合，引导教师树立终身学习的观念，促进教师的自主成长和提高，研修书目有：《有效教学》、《建设理想的课堂》、《中小学班主任经典案例》、《班主任工作培训读本》。 u2003u20033、新技术方面 u2003u2003（1）利用远程教育的资源做好远程教育资源使用及培训工作，充分发挥远程教育资源的优势，使骨干教师人人掌握远程教育资源的使用。 u2003u2003（2）加强教师“两笔字”练习。 u2003u20034、新课程 u2003u2003（1）组织教师以践行新课程，大练基本功为契机，通过课堂教学实践，转化成教学能力，提高教师的课堂教学能力。 u2003u2003（2）充分发挥骨干教师的作用，在全体教师之间开展“互帮、互听、互学”活动，搞好骨干教师、青年教师示范课及年轻教师的汇报课，做好“传、帮、带”工作。 u2003u2003（3）以反思查摆问题为突破口搞好学校、教研组的教研活动。 u2003u2003通过定主题——（备课说课）——呈现（讲课、汇报、示范、）——研讨（评课、汇报）——反思——改进模式进行学校，教研组的教研活动。 u2003u2003（4）配合中心校做好“十一五”课题《小学课堂教学中有效对话互动》课题的立项与研究工作，做好子课题的研究开发与实施，做好《小学生习惯养成教育》课题的开发。健全校本教研工作组织、完善，校本教研的工作制度，保证教研活动的正常开展。 u2003u2003（5）指导正在进行新课改年级的教学，学年内做好新教材的解读、备课、课堂教学观摩活动，解决低年级识字、写字方面的问题。做好毕业班复习工作的管理。 u2003u2003（6）认真开展好校本培训工作充分利用业务学习时间，集中学习的时间，围绕“有效教学”的研修主题，开展系列学习活动，明白“有效备课、有效指导、有效互动、有效练习”理论，掌握有效教学的基本策略，结合课题研究做好自主研修。 u2003u2003充分利用远程教育资源，发挥播放点的作用，组织教师观看实录及业务讲座不少于8次。

县进修学校不属于中专系列校外教育机构，是有编制的教育事业单位，工资由国家财政拨款，是培训中小学教师的，不属于基层校外教育机构，评职称不需要不需要下乡支教。

教师进修可以提升教师的教学艺术，学习和借鉴其他先进的教学方法，为学生们营造出浓厚的学习氛围，你知道相关的 工作总结 怎么写吗？以下是我和大家分享教师进修总结模板示例三篇相关参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。 教师进修总结1 u2003u2003随着课程改革的不断深入，作为一名教育工作者，深感肩上责任重大。为了使自己的教学能力有进一步的提升，要抓住时机，力争提高与发展自己。本学期，我将努力提高理论水平，更新教育教学观念，扎实有效地作好日常教育教学工作，更好地服务于广大学生。本年度我将认真学习课外教学等书籍和《体育新课标》，认真进修以求自我发展，制定个人校本进修计划如下： u2003u2003一、指导思想 u2003u2003在新的时代背景下，教学工作也需要有新的改变。努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养是现代教师的必修课。以教师的可持续发展为目标，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术和网络应用能力;积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，提高自身的师德修养、业务素质、教学基本功。 u2003u20031、积极参加校本培训与教学研究。 u2003u20032、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。 u2003u20033、校本教研要面向学生，以人为本，关注人的全面发展。 u2003u2003二、进修主题 u2003u2003关注学生，提高体育课的有效教学。本学期的进修重点将围绕“小学体育课堂的有效性”展开进修活动，加强学习与研究，更新理念与手段，重视总结与交流;推动自身教研能力与素质和水平的整体提高。 u2003u2003三、进修目标 u2003u20031、积极进行读好一本书，做好一份读书笔记，写好一篇 心得体会 ，上好一堂课，写好一份教案，讲好一口普通话，写好一手字，用好一种信息技术。 u2003u20032、完善自身校本进修、加强理论学习、提高教学质量。 u2003u20033、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高进修的质量，促进教学发展。 u2003u20034、加强自身的业务培训，不断的提高自身的修养，注意体育资料积累工作，坚持听课，取人之长，补已之短。 u2003u2003四、校本进修的内容及措施 u2003u2003本学期，校本进修内容是继续加强师德建设，进行新课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推进教学发展。 u2003u20031、认真参加集体组织的学习培训做好培训记录。使自己的业务素质在原有的基础上得到进一步的提高，加强自身的实际能力和教育创新能力，转变教育理念、教育行为，把教育理论落实到实处。 u2003u20032、认真参加学校的校本进修活动，提高教育教学科研意识和能力，努力争做反思、研究和学习的教师，为学生做好榜样。吸取其他老师的成功经验。 u2003u20033、精心准备自己的进修课程，掌握现代教育技术能力，熟练运用计算机备课，能借助网络查找有关教学资料，能应用软件制作课件，运用计算机辅助教学。努力提升使用现代教学设备的能力。 u2003u20034、加强自身的师德修养，争做具有强烈的事业心，崇高的使命感，乐于奉献，勇于吃苦，勤洁廉正的教师。 u2003u20035、多读书，善思考，勤积累。空余时间利用电脑进行网络进修 u2003u20036、注重自我反思。坚持做好教学反思，反思自己备课时是否遇到什么困惑，反思上课时是否发现了预料之外的问题，自己是怎样及时地处理这些问题的;反思自己本节课有那些比较满意的地方或有什么困惑。在此基础上，做好教学常规工作，使自己的课堂变的更有意义，更加贴近新课程改革的需要，最大限度的调动学生学习的主动性。 u2003u20037、向同行学习。同伴协作、加强交流，促进教师之间的对话，鼓励教师互助学习、探讨、彼此支持、资源共享。 u2003u2003总之，本学期要积极开展教育教学工作，充分利用现代技术的丰富资源，时时学习，处处学习，不断提高自身素质，完善自我，成为一名适应时代发展教育工作者。 教师进修总结2 u2003u2003一、师德表现方面 u2003u2003积极参加学校的各项政治学习和业务学习活动，热爱教育事业，履行一名教研员的工作职责，有明确的社会责任感和强烈的进取性。平日坚持以“外树形象、内增素质”的标准来严格要求自己，时刻不忘自己的师德誓言，即严格遵守“十多十少”，呕心沥血“物理研训”。 u2003u2003二、带好一支队伍方面 u2003u2003建立了青年教师和完整了骨干教师业务档案;组织了六次县初中物理学科中心组、跨校联合体教研负责人研讨活动，且及时编写有关新教材教学过程中的典型案例及教学意见和建议，召开三次教研组组长会议并对各校教研组建设作系列讲座;开设了两门教师培训课程，落实“新农村教师专业发展”培训项目的实施;两次组织了县级骨干的对提升中考合格率方面的经验介绍与推广。组织了“初三物理青年教师研训班”培训工作。从上年度起举办了“初三物理青年教师研训班”培训工作，其内容、形式和模式丰富多彩，从课标解读、新教材解析、考点剖析，到专题报告、专家讲座、课堂实践应有尽有，注重实效。 u2003u2003三、建好一门学科方面 u2003u2003查找和核实xx年各校中考成绩及对应任课教师情况;传达市09年中考评析会议精神，组织学科中心组成员针对09中考作了专题总结并分片举行09年度崇明中考物理论坛;成立了初三年级县物理学科骨干教师队伍，并新教材起始年级的题库建设的成员及起样工作;与部分中心组成员一起进行了本年度多次质量抽测的研究与命题;撰写了两次统一考试质量分析报告。组织初三教师对物理学科教学基本要求的学习、领会和提炼归纳的工作;统一了初三年级各时段的教学(复习)进度和教学目标的修订工作;组织初三物理教师对近三年的上海市中考试题深究工作;布置了“物理命题研究(中考模拟卷电子稿评优)”工作(具体有五要求，特别是要求有原创题和改编经典题)。逐个对县内抽测、统一考试成绩倒数学校的有关初三任课教师进行了当面或电话的交流和沟通工作;邀请上海中考命题组长来崇做初中物理复习指导工作;在横沙等中学举行了中考复习课教学研讨的市级公开教研活动。布置了初三智优生培养研究和参加市竞赛工作。本年度参加对横沙、长兴、长明等20多所中学的教学情况集体调研;对东门、堡镇、育林等10多所中学进行了个体学科调研;在新民、东门等8所中学举行了初中物理县级公开课活动;倾力坚持以“聚焦课堂”为工作重点，本年度下基层学校听课超过了110节;参加了不以数计的跨校联合体教研活动(每片每学期不少于3次活动)。 u2003u2003四、自我发展与引领作用的发挥方面 u2003u2003本年度参加市网络教研、育德能力、学科两纲教育等方面的培训学习。组织教师开展 “初中物理学习活动卡”的课题研究和探讨工作，结合二期新教材的特点，组织有关学校的教师开展《改进物理习题训练体系》的课题研究工作，自己也列了一项教研课题。对基层教师作了五次专题讲座。本年度内对初中物理教师上了一节《教师物理教学资源的选择与运用》中研讨课，并围绕这节课相关方面的专题分析;在长兴、长明、三乐等中学的学生作对中考方面的指导课;对高三加考物理的学生作了高考讲座。本年度在县级和校刊写了三篇文章。 u2003u2003五、取得成果方面 u2003u2003xx年度我县中考物理合格率是95.21%，完成了预先县制定的合格率达95%的目标。指导了一名教师或上海市第五届中学物理教学创新大赛市三等奖;我县一名初三学生获得了市第23届初中物理竞赛市三等奖;本人获得了“新农村教师专业发展”培训项目优秀培训师称号。 u2003u2003六、工作创新和特色工作方面 u2003u2003布置和逐步落实了初中物理教师“三年出三项成绩”工作(一项是中考成绩、一项学科主题评比成绩、一项是反映本人最好水平的录象课);开展0-8年教龄青年教师教学素养的系列竞赛活动(一个学期组织一项竞赛);逐个对全县统考成绩倒数学校的有关初三任课教师进行定期地当面或电话交流和沟通工作;倡导每位教师对新教材 教学设计 组建电子稿及书写教学后记的工作。 教师进修总结3 u2003u200320XX年10月28月到11月10日我有幸得到各级政府和学校领导的安排参加了上海电子工业学校教师培训。首先感谢学校领导给我这个宝贵的学习机会，在上海电子工业学校培训期间，让我再次深入了解了德国“双元制”职业教育模式，学习了“双元制”模式中“学习领域教学”大纲，现代教育技术的学习与应用。在聆听了专家精辟的讲座，学习了名师的教学方法，参观了上海电子工业学校的模拟室。在这次学习期间，和云南省职教系统电子专业骨干教师进行交流，学习了他们的经验。现将两个月来的学习总结如下： u2003u2003一、学习收获 u2003u2003通过这次培训，我更进一步了解和熟悉了中职学校教育的发展方向和培养目标，领略了现代企业的管理理念和企业文化，领略到上海电子工业学校名校、名师的风采。上海电子工业学校承担了这次培训任务，学校领导对这次培训非常重视，明确要求做到“严密组织实施、严格培训质量，提供优质服务”，组织专家、知名教授反复研究探讨培训方案，明确培养需求，使整体培训方案合理、针对性强。学校为我们配备了专职负责人，时时关心着我们的学习和生活。上海电子工业学校名师的精心指导、渊博的专业知识、精湛的技能培训和诲人不倦的精神给我留下了深刻的印象。“双元制”教学模式下受训者既是企业学徒,又是学校的学生,兼有双重身份。培训者由企业实习教师和学校理论教师两部分人员担任。“双元制”模式拓展了毕业生就业之路： u2003u20031、“双元制”教育模式在德国是战后经济腾飞的秘密武器，在我国也是一种比较新颖、以较先进的教育模式。学校培训与企业培训相结合，采用小班化教学方式，其效果已经得到了市场的认同。 u2003u20032、学校的教育与管理紧跟了社会发展的节奏，为企业输送了适合人才。 u2003u20033、将学生的职业道德和思想素质教育放在首位，努力提高学生合作处事能力，使他们顺利完成了从学生到企业员工的角色转换。 u2003u20034、在学校领导的关心和重视下，与企业保持了长久的合作伙伴关系，并由企业培训人员与校方合作参与管理，完善学生适应岗位群的能力。 u2003u20035、在保证毕业生教学质量的前提下，积极宣传、主动推荐我们的毕业生。 u2003u2003二、培训课程内容精要、形式灵活、设置合理、感悟良深此次的培训主要包括专业能力拓展、教学与教法 u2003u20031、职业教育理论和教学方法的学习 u2003u2003在开学的第一天，学院院长给我们介绍了上海电子工业学校的历史和现状，对“双元制”教学在该校如何应用及影响做了讲解，他对“双元制”的理解：德国的职业教育体系与其称它为一种教育制度，不如称它为一种思想，是一种注重实践、技能，为未来工作而学习的思想。这一思想层面的重点在于“注重实践、技能”和“为未来工作”，即双元制强调的是技能和实践能力的培养。在这一思想层面的指导下，德国双元制职教体系无论教育和实践训练时间的分配，还是培训的运行机制；无论是课程目标制定，还是课程方案的描述；教学方法的运用等都体现出强烈的实用性、综合性、岗位性、技能性等特征。我从中进一步了解和熟悉了有关职业教育的理论、教学方法，观念上得到更新。 u2003u20032、专业知识的理论学习和实践技能学习的学习 u2003u2003在专业理论和技能方面，学习了用Multisim8Z软件制作电子电路仿真电路图，实现了实验设备不足的情况下也能给学生讲解电路。在专业能力拓展中，我深感以前知识的不足和老化，让人感到兴奋，也感到吃力，我除了每堂课坚持认真听课，做笔记，勤问勤动手外，还认真完成老师布置的作业，不求做得最好，只求更好。 u2003u20033、现代教育技术的学习与应用 u2003u2003在培训期间，学习了课件制作。之前，制作过几次幻灯片，但是不太熟练，经过指导老师的耐心讲解，让我更加有信心制作好课件。 u2003u2003两个星期的培训时间虽然非常短暂，但对我的影响却是长远的。最后，再一次感谢学校领导给了我这一次提升自我、完善自我的机会、感谢上海电子工业学校领导和老师们对我们无微不至的关心和帮助。

教师进修可以丰富自己的知识，积累自己的知识储备，对后续的教学起到促进的作用，你知道相关的 工作总结 怎么写才更吸引人的眼球吗？以下是我和大家分享教师进修个人总结优秀模板三篇相关参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。 教师进修个人总结1 u2003u2003一、加强学习，提高思想认识水平和实际工作能力。 u2003u2003过去的一年，我能够积极参加学校组织的政治学习，通过学习提高了自身对小学语文教研工作性质的认识，增强了工作的责任心和使命感。特别是通过参加吉林省教育学院组织的教研员培训班，在思想上有了更深刻的认识，坚定了做好小学语文教研工作的决心和信心。通过学习和培训，无论在思想上，还是在业务方面，对我都是一个提升的过程，为今后做好本职工作提供了强有力的保证。 u2003u2003二、 钻研业务，认真做好本职工作。 u2003u2003过去的一年，我能够团结部室的其他同志，在完成本职工作方面积极努力，取得了较好的工作效果，为我县小学语文课程改革献出了自己的一份力量。 u2003u20031、六年级语文新教材辅导 u2003u2003为了使六年级语文教师更好地理解新课程标准教材，按学校和小教部 工作计划 ，我利用开学初教师备课期间，为全县小学六年级语文老师进行了为期一天的语文新教材辅导。在准备辅导材料的过程中，我能够端正思想认识，认真备课，精心准备讲授的内容，同时注意理论联系实际，注重了工作的实效性，使辅导工作真正发挥了作用，不流于形式，收到了实效。 u2003u20032、开学初视导检查 u2003u2003为了充分发挥教研部门的职能作用，几年来我们都能够深入基层学校进行教学视导检查。在今年的两个学期开学初下乡调研中，我们深入了十几个乡镇中心校和所辖的部分村小进行了视导检查。按照下乡前的工作计划，我能够对所查内容认真记录，思考整理形成文字材料，为教育行政部门的决策提供服务，为今后工作积累了第一手的材料，也为所检查的学校完善教育教学管理，提高办学质量提供了帮助。 u2003u20033、深入基层教研组织，积极协助开展语文教研活动。 u2003u2003为了深入进行课程改革，活跃教研气氛，我县小学相继成立了几个教研协作组织，开展了一系列相关的主题鲜明的学科教研活动。为了充分发挥教研的引领作用，在各个教研组织开展各种教研活动时，我都是积极参与，努力发挥着自己在活动中的作用，为指导活动的开展献计献策。一年来，我与其他相关同志，先后深入到了大兴中心校、横道河中心校、黄河中心校指导并观摩教研活动，提高了教研活动的质量，促进了课改的健康发展。 u2003u20034、深入薄弱校指导开展教学研究活动，提高语文教学质量。 u2003u2003随着课改的深入发展，一些学校由于师资等各个方面的原因，在教学质量方面与很多学校产生了较大的差距。为了减小差距，促进教育教学的均衡发展，几年来，我们将教研的重点和难点定位在农村，定位在农村的薄弱校。为了推动影壁山小学的教学质量能够再上一个新的台阶，我们加大了对其教研扶持力度，连续几天蹲点搞调研，并在其兴隆小学召开了教学现场会，安排两位老师上了二、三年级的语文课。通过与相对薄弱的学校领导教师座谈、研究教学，促进了他们思想认识再上一个新的高度，研究能力也有了提高，对于带动一个区域教学水平的提升产生了积极而深远的影响。 u2003u20035、加强了对骨干教师的培养 u2003u2003多年来，我们一直将骨干教师的培养作为学科教研工作的一个重点。实践证明，骨干教师对于推动学科教学、教研水平和学科教师队伍的发展，起着非常重要的作用。几年来，在骨干教师培养上，我们采取了分级培养的模式，即对不同层次的骨干教师提出不同的发展要求，实行跟踪培养，工作针对性强，实效性也更大。横道河中心校的李春红，原本是一个村小的老师，但其本身思想素质好，有爱岗敬业的精神，教学基本功也比较扎实，我们先是将列为县级骨干培养。近几年，推选其参加市里的各种教研活动均取得了较好的成绩。于是，我们将其确定为省级骨干培养目标。得到市教学学院的厚爱，今年的10月8日至12日，李春红代表辽源市参加了吉林省小学语文教学观摩活动，执教五年级《梅花魂》一课，效果较好，有希望被评选为省小语学科的“教学新秀”。 u2003u20036、用科研带动教研，加强了对小学语文学科教学模式的落实。 u2003u2003XX年上半年，我们在实验小学召开了语文、数学两个学科的教学模式研讨会，分别总结了语文、数学两学科的教学基本模式，供全县小学老师学习并落实到教学中。之后不久，我们将这些教学模式申报为吉林省教育厅教研室“十一五”重点教研课题“高效的课堂教学模式研究”。这一举措，为进一步落实这些教学模式提供了契机。在整个XX年年，我们在深入基层学校调研时，都将落实教学模式作为重点工作来检查和指导，取得了很好的实效。 u2003u2003三、团结协作，积极完成学校和部室的各项工作 u2003u2003在完成本职工作的同时，我能够团结其他同志，共同很好地完成学校以及部室的其他各项工作。本着“集体光荣我光荣，我为集体争光荣”的思想，我能够认真对待集体的每项工作。在完成学校迎检准备工作，当集体利益和个人利益发生冲突时，我能以集体利益为重，妥善处理个人的一些事情。虽然有时工作累些，但看到单位的变化，觉得自己的付出是值得的，内心也是充满着快乐。 教师进修个人总结2 u2003u2003一、研修主题 u2003u20031、“有效”教学的理论及相关策略。 u2003u20032、“有效”教学课题研究 u2003u20033、学生识字、习作方面的问题与研究 u2003u20034、学生的养成教育 u2003u20035、教师二笔字四、 u2003u2003二、研训形式 u2003u20031、学习名家的业务讲座，课堂实录，领悟教学艺术。 u2003u20032、加强课题研究，提倡协作研讨。 u2003u20033、教研组就教学中遇到的具体问题进行研讨。 u2003u20034、充分发挥骨干教师的示范作用，实行教研科研培训一体化。 u2003u2003三、研修内容 u2003u20031、师德修养利用每周三的政治学习时间以集中学习、 自查报告 网工作总结分散学习相结合的方式，认真学习相结合的方式，认真学习教育政策法规和现代教育理论，全面系统地学习《中小学教师职业道德规范》《新义务教育法》《公民道德建设实施纲要》及优秀师德、典型等内容，通过培训使教师树立新的教育观、人才观、质量观，形成以德治学、规范执教、精益求精、关爱学生、团结协作的优良师风，使教师的思想道德素质在原有基础上得到较大提高，以适应新课改与发展的需要。 u2003u20032、教育教学理念与实践以自主学习为主要形式，大力倡导读书活动，读书活动实行统一性与灵活性相结合、集中学习与自修读书相结合、读书与反思相结合，引导教师树立终身学习的观念，促进教师的自主成长和提高，研修书目有：《有效教学》、《建设理想的课堂》、《中小学班主任经典案例》、《班主任工作培训读本》。 u2003u20033新技术方面 u2003u2003（1）利用远程教育的资源做好远程教育资源使用及培训工作，充分发挥远程教育资源的优势，使骨干教师人人掌握远程教育资源的使用。 u2003u2003（2）加强教师“两笔字”练习。 u2003u20034新课程 u2003u2003（1）组织教师以践行新课程，大练基本功为契机，通过课堂教学实践，转化成教学能力，提高教师的课堂教学能力。 u2003u2003（2）充分发挥骨干教师的作用，在全体教师之间开展“互帮、互听、互学”活动，搞好骨干教师、青年教师示范课及年轻教师的汇报课，做好“传、帮、带”工作。 u2003u2003（3）以反思查摆问题为突破口搞好学校、教研组的教研活动。 通过定主题----（备课说课）----呈现（讲课、汇报、示范、----研讨（评课、汇报）----反思----改进模式进行学校，教研组的教研活动。 u2003u2003（4）配合中心校做好“xx”课题《小学课堂教学中有效对话互动》课题的立项与研究工作，做好子课题的研究开发与实施，做好《小学生习惯养成教育》课题的开发。健全校本教研工作组织、完善，校本教研的工作制度，保证教研活动的正常开展。 教师进修个人总结3 u2003u2003一个学期过去了，在这个学期里我感受到自己教学任务的之重。特别是随着经济的发展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐渐发生了变化。知识经济时代，“终身教育”的理念已深入人心，广博的知识积累和较强的发展潜力是每一位现代教师的必备条件。教师给予学生的不再是一滴水，而是浩瀚的海洋，这就要求我们起点更高，目光更远大。因此我在做好本职工作的同时，还努力提高自身的理论知识和技能技巧方面的素质。积极参加各项业务培训，并利用业余时间刻苦学习，抓住一切机会吸取知识的营养，使自身素质有了很大提高。根据学校要求，更新教育观念，树立素质教育思想，提高个人道德修养。总结一年来的进修情况，主要有以下几点： u2003u2003一、 树立高尚的师德，全心全意地关心班中每个孩子的成长，为人师表，做到校内外皆为人师。以学校的需要为己任，认真、尽责地完成组织上交给的各项工作。在平凡的工作中处处严格要求自己，力求无悔于每一天、每一时、每一课。 u2003u2003二、积极向其它优秀教师学习先进的教育理论和经验，不定期地听取其它有经验老师的课程，向他们学习，吸收其先进的教学经验和技能方法，为提高自己的专业技能水平和教育教学方法起到一定的作用。 u2003u2003三、积极参加教研室内和校内开展的公开课，吸收其他教师教学工作经验，以人之长补己之短，所谓“三人行必有我师焉”。 u2003u2003四、积极参加进修学校组织各项学习，努力学习了各种教学经验。 欲给学生一滴水，老师先要有一桶水。在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作，我们必须不继加强学习，因为今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。

指导教师进修提高情况范文 指导教师进修提高情况范文。在学校里，教师去名校进修后能提高自己的工作能力，此时难免有一些心得感悟。接下来就由我带大家了解指导教师进修提高情况范文的相关内容。 指导教师进修提高情况范文1 在这一年中我不断更新自己的知识结构，不断提高教育教学水平，在“师德修养”、“课堂教学”、“课改与科研”、“信息技术应用能力”、“教育理论学习”、这几方面做实做好，使自己有不同程度地提高，成为了适应时代发展要求的教育者。 1、树立高尚的师德 全心全意地关心班中每个孩子的成长，为人师表，做到校内外皆为人师。以学校的需要为己任，认真、尽责地完成组织上交给的各项工作。在平凡的工作中处处严格要求自己，力求无悔于每一天、每一时、每一课。 2、与时俱进，不断更新知识结构 提高自己的文化素养和实践能力，了解多方信息，掌握多种技能。抽出业余时间多学习一些相关知识，开扩眼界，补充养分，切切实实提高自身的涵养，做“源头活水”，使今后的工作得心应手。 3、积极投身“生活化、情境化”课堂教学的教改实验 在实践中逐步探究课堂教学的路子，探索出一套适合学生实际水平的、有实效的，能促使学生综合发展的愉快学习方法，形成自身的授课风格体系。 4、尽快掌握了多媒体制作技术 学习制作一些有实际应用价值的课件，并在教学中不断研究、改进，争取能够做到独立制作实用、精美的课件。 5、综合以前的工作情况，明显感到自己在科研方面存在较大欠缺。 因此，我舍得花时间和精力，重视理论学习，做教学的有心人，及时积累、总结教学经验，实现“理论实践理论”的飞跃，能够写出一定质量的论文，逐步使自己完成由苦干到巧干的转变，成长为专业化水平教高的研究型教师。 我将尽最大努力，抓住一切机会，使自己各方面的综合素质得到进一步的提高，争取以良好的人格魅力感染学生，以生动、精彩的授课吸引学生，以扎实、创新的工作态度打动学生，做让自己满意、受学生欢迎的老师。 我无悔于自己的选择！我深爱着教师这一行，我探究着，孜孜地寻觅着，用我的汗水，用我的智慧，用这颗火热的心！那是为了课堂四十五分钟的辉煌。面对一群十四五岁的孩子，我揣摩着，尝试着，与他们真诚地交流着，就在这样的轨迹中演绎出一片睛空灿烂。 总之，我尽量使自己能真正成为思想和业务上都过得硬的教师。 指导教师进修提高情况范文2 这次能有机会到享有“百年学府”美誉的xx大学进修，是很幸运的。半年的时间过得很快，进修结束了，细细品味和思量这半年的学习，深感无论是思想上还是业务水平上收获很多，感触也很多。 一、进修的基本情况 尽管xx大学是一所以理工科为主的学校，客观讲文科优势不明显。但是，作为名校，她的学术氛围、她的育人理念是贯穿始终的，对我而言这是难得的去感受、去领悟的好机会。 xx大学没有人类学、民族学专业，但有与之相近的社会学专业，有幸的是我主修的课程还是选修到了人类学，是人文学院社会学专业的专业选修课程。 何志宁副教授是这门课程的任课教师，也是我进修期间的指导老师，他在德国获得的社会学博士学位，出身学术世家。何老师对我的要求很严也很高，制定了6个进修计划，主要是完成一定的教学任务和助教工作。在学校时，没有真正经历过所谓的“助教”阶段，这次真正体会了什么是助教，也从中学习到了很多，也深深地被老师的敬业精神和治学的态度所打动。尽管这门课是一门选修课，课时也只有32学时，但何老师备课非常地认真，而且非常谦虚谨慎。比如就一个简单的给学生开的参考书目，他居然绞尽脑汁地列举了50多本，并让我从人类学的专业角度重新加以整理和补充，在他的鼓励下，我还写了一些原著的内容简介和点评，书目最后成文有六千多字，老师的用心可见一斑。 按照进修计划，在何老师的.授意和指导下，完成了三章节共4学时的教学。尽管是自己的专业，但是由于面对的是xx大学的学生，他们思维比较敏捷，而且一些学生博览群书，上课很有压力，所以我也做了精心的准备。所幸的是，所讲的章节涉及到田野调查，自己有一些经验可谈，学生们也很喜欢听，课堂很活跃，教学效果也很好，得到了指导老师和学生们的好评。 在课上，有时会涉及一些比较细小的专业问题，何老师很信任我，常让我给学生们做讲解。说实话，这压力比上课压力还大，因为每次都不知道老师上课会讲些什么内容，会涉及什么理论什么人物，他的突然“袭击”让我感到压力很大，但也正因为这种压力，强迫我在课下认真地去看书，去收集与教学内容相关的各类信息，收获是相当大的。可能，何老师也是想通过这种方式试探一下我的专业水平吧，还好幸不辱命。 何老师很忙，早出晚归，几乎所有的时间都在办公室里备课、做研究。但是，他还常抽空与我谈社会学和人类学跨专业研究的一些学术问题，如三峡库区移民问题、小城镇建设、就近就业等现实社会问题，何老师对社会问题的敏感和真知灼见给了我很大的启发，也为我指明了今后的研究方向。何老师，也常关心我的生活和进修情况，感觉很温暖。 此外，还选修旁听了两门研究生课程即《社会问题专题》(许苏明教授)、《科学技术与现代化》(吕乃基教授)，并听了很多人文素质讲座，这都大大拓展了我的知识面，提高了自己的文化素养，也更深地体会到了百名名校的文化氛围和历史底蕴。 在xx大学学习期间，利用他们十分丰富的图书资料，不仅完成了人类学课程的教案撰写，也完成了对自己所上其他课程的教案的修改，并完成了教改论文一篇。当然，很遗憾的是，由于专业的问题，在科研方面没有太大的突破。 二、收获、反思与改进 这次进修主要是单科进修，目的就是提高单科课程的教学质量，并获得教学理念、教学方法等整体的提高和改进。在xx大学学习的半年，恰好给了自己一个很好的从学生的视角看教学的机会，也给了自己反思的空间。所以，在每次课上我都会仔细观察老师和学生的课堂反应，每次课都做了详细的课堂教学总结和课前思考。此外，也反思了一些问题，希望能改进。 第一、关于教师定位的问题。中国是一个尊师重道的国家，可作为教师应该对自己有一个明确的定位。教师仅仅是一个职业，要想得到学生的尊重必须不断提高自己，不仅是学术上还有道德品质上，要以“学高为师、德高为范”为目标。在教学与科研并重的高校，“学高”还应体现在个人的学术科研水平上;而“德高”作为一种道德和价值判断，不仅仅包括教师的职业道德和操守，还应包括对学生人生观树立的影响，不仅要能“为人师表、教书育人”还应“ 以人为本”。xx大学的老师们，很尊重学生，很尊重自己的讲台。如何老师，他每次上课都十分认真，而且认真听取学生的意见，并不因为学生偶尔的无知和冲动就批评他们，他给学生足够的空间去思考，也让学生感觉到他所谓的“德国作风”。而且，对于那些特别爱看书的学生，何老师总会利用课上的时间不经意地提问一下，让那些学生感觉到自己被重视，自己读的书很有用，这种隐秘的鼓励办法很有效的，也是尊重他们的一种方式。 第二、教学理念、育人理念的转变。教学理念和育人理念是自成一体的，xx大学的育人理念就是培养养精英，而我们三峡学院应该讲还是以培养应用型人才为主。学生的入口情况不同，培养目标自然差异很大。所以，xx大学在教学时，以指导和研究为主，重视对学生的启发;而我们则更重视基础知识的传授。这种育人的结果当然是显而易见的。应该讲，这二者都没错，都是因材施教案例。但，我在想，尽管我们的学生在入口时的确与一流、二流的高校有差距，他们的学习习惯可能也比较差。但是，我们依然还可以引导，至少应该努力去引导，让他们养成良好的学习习惯，并学会学习的方法，这在大一、大二很重要;到了大三、大四，则应该注重对学生的启发，甚至让他们参与或独立做一些可行的研究，当然这肯定只是一部分对专业很有兴趣而且有一定基础的学生。换句话说，我们的教学也应分年级分层次，既关注到对普通学生的培养，也要培养一部分所谓的精英，让学生在学习的过程中自然分层，而且这并不是简单的“分数”分层，而是学术研究与应用型人才的分层。当然，这与鼓励考研从本质来讲是不一样的。 第三、学校应提高教学管理与服务水平，给师生减轻负担，让师生真正成为学校的主体。相信，到xx大学进修的老师，都有这种感受：他们教学管理与服务水平很高。就管理来讲，他们基本是一步到位，利用先进的网络技术，将教师的教学、科研统一起来，省去了教师们上缴各类表格的痛苦;而学生对选课、考试也可以通过网络一步完成。而且，尽管他们也有一套比较完善教师管理守则，但是教师对教学有绝对的主导权。教学服务就更值一提，几乎所有的部门对老师都很尊重，也会尽量省去诸多环节。比如教室管理，他们聘请了专业的物管，不仅对管理教室还对教室内的多媒体设备进行管理，在每学期开学前他们都会设备进行检修和维护，以保证教学。这些，我们学校做得就不够好了，很多职能部门仍然抱有对教师管理为主的旧观念，缺乏服务意识，让教师总有不被重视的感觉，而学生更是也如此。 指导教师进修提高情况范文3 教师进修提高工作总结 一年来，我校在区委区政府和区教育局的正确领导下，以党的十六届四中、五中、六中全会精神为指导，以全面提高教育教学质量为核心，以创办人民满足的教育为目标，坚持求真务实，突出重点，狠抓落实的原则，努力实现学校重点工作有新突破，各项工作有新发展。现将20xx年工作总结如下： 一、加强学习，提高全体教师的政治理论水平和业务能力 政治、业务学习制度是我校近年来形成的一项重要的常规学习制度，也是我校进行教育教学过程治理的一个重要机制，逐渐成为我校进行教育教学治理和构建学习型组织的一个不可缺少的平台。今年，我校办公室继续坚持抓好政治学习的组织安排，集中组织学习了《新时期师德精神的赞歌》、《***文逊、同志以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观、孟二冬同志先进事迹以及《党章》中党员的权利和义务等内容。在全区机关作风整顿期间，我校还集中组织学习了《关于加强和改进党的作风建设的决定》、《关于加强党的执政能力建设的决定》等九个篇目的文章。师训处坚持认真组织安排业务学习，集中组织学习了新修订的`《义务教育法》、继续教育、远程教育等方面的最新教育动态及教育形势。围绕工作中心和教育新形势，把教育上的政策要求和学校的治理思想等，及时宣传到每一位教师心中。教师集体学习，集中讨论。针对学习内容，每位教师每年须写出X万字的读书笔记。通过学习，理论联系实际，有力地推动了学校各项工作的进展。 今年下半年，我校在学校经费紧张的情况下，投入数千元，新添图书XXX册。新购书籍中，有教师培训的专业教材，也有古今中外名闻名篇。新书的购入，满足了教师学习专业知识的需要，开阔了教师的视野，丰富了教师的知识。 二、完善制度，加强治理，增强教师工作的积极性和责任感 我校20xx年制定了一个严格的考勤制度，在今年的机关作风整顿期间，针对个别教师纪律松驰、未能很好的遵守上下班时间，请假较随意、不按规定请假，甚至不经同意就不上班的现象。我校又完善了考勤制度，并严格按制度执行，对教师上、下班时间、请病事假都做出了具体的要求，教师必须按时上、下班，并实行上班签到制度，不答应教师随意迟到早退和外出。考勤制度直接与学校福利挂钩。此举有效地整顿了校风，也转变了教师的工作作风。 针对我校个别教师上班时间有上网玩游戏的现象，本学期我校又制定了电脑室治理制度。电脑室指定专人负责，规定教师网上学习的具体时间，并严禁上班时间上网玩游戏。 鉴于以往学校对教师没有一个客观的考核方案，评先评优有失公平公正，不能调动教师进取的积极性。我校于上学年制定了一个量化年度考核方案。今年，结合我校的工作实际，对“方案”又作了修订，考核方案直接和教师的业绩挂钩，与教师的教学情况挂钩，由此，鼓励教师积极担任教学工作，并力求把课上好。考核方案的制定充分调动了教师不断学习的积极性，增强了教师的责任意识。教师们都积极主动地要求担任新教师岗前培训班的授课任务，提高了教师们的业务水平和教学能力。各项制度的制定，使我校各项工作严谨、有序，事事有章可循，用制度规范、约束教师的行为。 三、求真务实，认真抓好各项培训工作 本学期，我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的通力合作下，圆满完成了各项培训工作。 1、召开了全区中小学班主任经验交流会 为深入贯彻落实《中共中心、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和上级教育行政部门关于《广泛开展中小学教师师德教育》的文件精神，进一步推进师德宣传教育活动，营造学习模范、崇尚师德、尊师重教的良好社会风气，努力开创师德建设工作的新局面。我校从农村和城区中小学邀请了X位优秀班主任向全区中小学近XXX位班主任教师进行了经验介绍，这次优秀班主任在教育实践中的点滴经验和感人事迹给与会教师留下了深刻感受。此次经验交流会给班主任提供了互相学习、交流的平台，为今后的教育教学工作注入了新的动力。 2、实行每周下校听课制度 为了能及时了解我区小学教育教学情况，以及小学教师的培训需要。本学期，师训处制定了每周下校听课制度，我校教师每周集体择一日到一所学校随堂听课。课后与校长及授课教师反馈情况，对教师课堂贯穿的新理念及新方法及时加以表扬和鼓励;对教师课堂上出现的不足及时加以指正;对于教师授课中出现的普遍问题，及时做好记录，作为以后教师培训的重要依据。 3、实施全区中小学教师远程培训工作 为了贯彻落实教育部《关于加快推进全国教师教育网络联盟，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》(教师〔20xx〕4号)的文件精神，根据省教育厅《关于做好中小学教师远程培训工作的通知》(X教师字〔20xx〕X号)文件的部署，区教育局成立了“XX区中小学教师远程培训中心”，培训中心由区教育局领导，挂靠我校。为此，我校高度重视远程教育培训工作，督促各中小学成立了以校长为组长的教师远程培训工作小组，并召集各中小学负责网络治理的教师集中进行操作培训，使每位教师都能在网上交流学习。全区小学有XXXX人、初中有XXXX人、高中XXXX人参加了培训。 4、举办20xx年小学校长高级研修班和提高培训班 20xx年小学校长高级研修班参训人员XX人，提高培训班XX人。历时X个月，开设了《XXXXX》、《XXXXXXX》、《XXXXXXXXXx》、《XXXXXXXX》、《XXXXXXXXXX》的等课程;并组织了校长论坛，给校长们提供了一个互相交流、互相学习、共同促进的机会;组织校长省内、外考察，给校长们提供了参观学习的机会。培训结束后，经考核评定，本期小学校长提高培训班共评选出优秀学员XX名，优秀论文XX篇。 5、举办中小学新教师岗位培训班 20xx年中小学新教师岗位培训班参训教师XX人，我校利用暑期对新教师进行集中面授。开设了《XXXXXX》、《XXXXXXxX》、《XXXXXX》、《XXXXXXXX》、《XXXXXXX》的等课程。培训结束后，我校教师下校听取了新教师培训后的汇报课。根据学员学习表现，共评出XX名优秀学员。 6、举办全区幼儿园教师培训班 今年下半年，我校对我区XXX名幼儿教师实施了集中培训。开设了《XXXXXX》、《XXXXXX》、《自由学习》、《XXXXX》、《XXXXX》等课程。受训幼儿教师十分重视此次难得的培训机会，教师专心听讲，认真记笔记，课后与教师互相交流。教师一致反映，这样的培训对她们受益匪浅。 7、小学教导主任培训班 今年年底，我校计划举办小学教导主任培训班，将有XX名小学教导主任参加培训。培训为期两天，共开设《XXXXX》、《XXXXXXX》、《XXXXXXX》等课程。 8、验收、发放继续教育证书 今年2月，我校对全区所有教师5年来(2002——20xx年)的继续教育证书进行了全面检查、验收，要求教师逐一认真登记填写，集中由我校统一盖章验收。同时，我校还统一发放了新一轮(20xx——2010年)继续教育证书。 四、认清形势，全面实施***平安校园建设 为贯彻执行区委区政府关于深入开展***平安建设的决定，根据《XX区教育局深入开展***平安建设实施方案》的精神，我校制定了***平安建设具体实施方案，成立了领导机构，全面开展综合治理、创建平安校园活动。牢固树立“安全第一、安全重于泰山”的意识，以打造“平安校园”和“治安安全学校”为载体，一手抓教育，一手抓治理。为此，我校再次明确了各科室工作职责，确定了各项规章制度，如总务处工作职责、门卫工作职责、学校安全保卫制度、学校财产安全保卫制度。门卫24小时值班，为我校师生的生命安全和学校财产安全奠定了良好的基矗纵观一年来的工作，我校在局党委、校党支部的正确领导下，做了大量的工作，也取得了可喜成绩。但是由于我校占地面积孝校园设施还不能达到县级进修学校应有的标准，给我校的各项培训工作带来了许多的不便。在今后的工作中我们全体教师还要齐心协力、克服困难、不断努力、开拓创新，为我区教育事业的发展做出贡献!

教师进修是为了让教师们树立终身学习的理念，跟上时代的步伐，为教育事业奉献出自己的责任心，你知道相关的 工作总结 怎么写才精彩吗？以下是我和大家分享教师进修总结热门范文示例三篇相关参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。 教师进修总结1 u2003u2003回顾一个学期来的学校工作，在上级领导的关心和支持下，特别是在全校教职工的共同努力下，学校以“三满意”教育为目标，以教师素质提升工程为重点，把握发展机遇，不断加强学校制度建设和教师队伍建设，进一步明确各部门工作职责，努力提高工作效率，有效地开展学校各项工作，取得了令人满意的成绩。一个学期来，我们主要做了以下几个方面工作： u2003u2003一 、以实施教师素质提升工程为载体 办让教师满意的教育 u2003u2003实施教师素质提升工程，是我市“三满意”教育工作的重点，也是我校师训工作的中心。本学期我们已完成了教师素质提升工程第一阶段《E—环境下学科专题研修》的培训与考核工作，效果令人满意。具体工作是： u2003u2003（一）素质提升工程全员培训。 u2003u2003本学期，在市教育局素质提升工程领导小组的统一部署下，我校积极发挥教师培训机构的职能作用，圆满完成了第一阶段教师素质提升工程《E-环境下学科专题研修》集中培训、统考与评卷等工作，并对全市中小学校本培训过程进行了考核。在这次集中培训过程中，各学区领导高度重视，对培训地点和参训教师的组织、考核等工作做了认真安排。全市参训教师都积极参与培训，成效显著。据培训抽样调查反馈，初中、小学培训满意率分别达86.9%和94.4%。参训教师普遍反映通过这次培训，更新了教育理念，开拓了教育视野，特别是增加了对以信息网络为依托的学科教学活动的认识；据统考统计，本次全员培训教师参训率达98.7%；参加书面统考人数为6348人，优秀率达32.3%，及格率达98.2%，综合评定合格率为99.92%。 u2003u2003（二）素质提升工程骨干培训。 u2003u2003骨干教师培训是素质提升工程的重点，关系到我市骨干教师队伍建设和新课程实施工作。我校把骨干教师培训作为师训工作的重点来抓。全学期共举办了2个小学教师高级研修班共75人（与温州大学成人教育学院联合办学）；小学语、数青年骨干班67人（面向山区、半山区）；初中语文、数学、科学骨干班共102人；初中教导主任培训班39人；少先队大队辅导员培训班46人。小学教师高级研修班、小学语文骨干班、初中语文、科学、数学骨干班、初中教导主任培训班等班级已顺利完成培训任务。下学期学校将继续举办第三期初中语文、第一期初中英语、第二期初中数学、第八期小学语文等骨干教师培训。 u2003u2003（三）中小学心理健康教育上岗培训。 u2003u2003中小学心理健康教育是我市教育工作的一个薄弱环节。为尽快培养一支具有一定专业水平的心理健康教育师资队伍，满足我市中小学心理健康教育工作的需要，本学期在温州教师教育院的大力协助下，学校创办了首期中小学心理健康教育教师上岗培训班。从创办工作来看，中小学教师对心理健康教育需求迫切，原计划招收100学员，但由于教师的强烈要求，招生人数扩大到136人。为保证培训质量，本期培训特聘请了温州大学国家级心理咨询师、杭州市教育科学院研究所教授、浙江省心理健康教育特级教师以及温州市教科院专家来任教。培训形式采用理论学习与实践相结合。本期培训计划于暑期全部完成培训任务，下学期参加资格证书考试。下半年将继续举办第二期心理健康教育培训班。 u2003u2003（四）幼儿教师全员培训。 u2003u2003我市民办幼儿园教师培训是我市继续教育工作的薄弱环节，而民办幼儿教育是我市一只重要的教育力量。为了规范民办幼儿教师教育工作，提高民办幼儿园师资的整体水平，确保民办幼儿教育质量。本学期学校通过召开民办幼儿园园长座谈会，调查问卷等方式进行调查分析，在调查分析的基础上结合浙教办师[20xx]54号文件的精神，着手制订了“十一五”xxxx市民办幼儿园教师全员岗位培训的实施意见，为下学期民办幼儿教师的全员培训的全面启动，做好了前期准备工作。 u2003u2003（五）培训者培训。 u2003u2003建设一支高水平的培训者队伍，是我校教师教育工作的重要基础，也是教师素质提升过程顺利、有效开展的保证。为此，学校领导非常重视培训者队伍的建设，把它列入学校工作的重点，期初就对该项工作做了专题研究，并制定了相关培训计划。根据计划安排，本学期讲师团成员除了参加省教师培训中心举办的二期培训外，学校还专门与浙江师范大学、华东师范大学联系，有计划地组织讲师团成员到该两所高校进行培训学习。今年四月份全体讲师团成员赴浙师大进行了为期3天的培训。计划于7月中旬将再次赴浙师大进行第二次培训学习。 u2003u2003二、继续做好其他培训工作 u2003u2003（一）学历培训工作。 u2003u2003本学期我校继续和温州大学等高校联合办学，目前一共有专、本科函授班10个。在校学员共582人。为了扩大生源，xxxx年5月开始，信息技术处加大招生宣传力度，通过移动短信、报纸、电视媒体、公交视频广告等多种形式进行全方位的宣传。并组织人员到有关学校做好招生动员工作。何校长亲自出马到各校招生宣传，联系生源。目前已与华中师大联合，在我市计划招收在职学位硕士研究生；与温州大学联合，在我市招生幼儿艺术教育脱产大专班等。现在，招生工作进展顺利，预计今年我校学历培训工作将有一个可喜的局面。 u2003u2003（二）计算机三级培训工作。 u2003u2003计算机培训工作是信息技术处一项主要工作。从xxxx年2月至xxxx年6月学校已经开展了8期计算机三级培训，培训人员共计457人。开学初根据今年计算机三级培训人数，做好了全年计算机三级培训计划，八月份将全部完成全年的计算机三级培训任务。 u2003u2003（三）普通话、教心培训工作。 u2003u2003教育学与心理学考试每年两次，分别是一月份报名四月份考试、七月份报名十月份考试。教心考试面向社会，直接关系到社会人员参加教师资格的认定，具有面广、政策性强、时间短等特点。针对以上特点，学校精心组织人员做好报名、培训、准考证发放、成绩公布等程序工作，同时对外耐心做好宣传解释。本学期6月21－22日组织教育学、心理学培训班报名，共有316人初报，80人续报，报名人数创历史记录。另外本学期完成普通话培训两期共560人。 u2003u2003（四）新教师培训工作 u2003u200305年度共有新教师342名，分高中文科、高中理科、初中语文、小学语文、小学综合、小学英语、小学信息技术、幼儿园等八个培训班，每个班配备一名有相当管理经验的班主任。新教师培训坚持理论与实践相结合的原则，采用公共课集中学习、实践指导分科进行的培训方式。每门学科都安排有经验丰富的专业老师对学员进行课堂教学指导。各科教学实践活动形式多样，有名师教学示范、新教师互动交流、学科专业老师点评指导等，培训效果突出。每位新教师都严格对照《新教师试用期培训操作手册》完成规定的培训任务，这样使新教师培训与校本培训能很好地结合起来，大大提高了培训工作效果。根据培训信息反馈，集中培训课程的总满意率为93.8%；组班工作的总满意率为94.1%。 u2003u2003三、加强科研管理 促进教师教育工作 u2003u2003根据教师培训机构的工作定位和职能作用，教师进修学校应当成为我市教师教育的培训中心、科研中心、信息中心。为了进一步适应中小学教师教育发展的需要，加快学校建设步伐，落实教育科研要“为教育决策服务，为教育教学改革实践服务，为繁荣教育科研服务”的目标，提高我校指导全市教师教育科研工作的能力。学校教科研处重新修订了学校教科研制度，拟订了学校教科研工作条例，制订了与之配套的一系列管理办法，如学校专业发展委员会组织办法、科研课题管理办法、科研成果认定和奖励办法，科研档案管理办法、科研经费管理办法等。进一步完善了学校科研管理制度，为规范教师教育研究行为、提高学校教科研为教师教育服务的品质、建设教师教育科研与发展中心提供“尚方宝剑”，从而推进了学校教科研工作的科学化、制度化、规范化。 u2003u2003为本学期学校教科研处开展了文献调研，博取他山之石，反思我校教科研工作的经验和教训，分别推出4项活动：为整合教师教育师资力量，开展“xxxx市中小学教师继续教育培训者‘教育科研情况"调查”活动；为壮大教师教育科研队伍，酝酿了“xxxx市中小学‘教师教育"研究课题申报立项”活动；为加快教师培训精品建设，启动了“xxxx市中小学教师非学历教育课程教学科研成果立项评审”活动；为了总结、反思、交流、提升教师教育经验，筹划了“xxxx市教师教育研究优秀论文评选”活动等。通过这些活动，为我校教科研工作能更好地促进教师教育打下坚实的基础。 u2003u2003本学期我校教师教科研成果累累。包哲老师的《在瓢香的果园里穿行》、《基于生本观与语文课堂教学评价初探》和《初中语文青年骨干教师培训初探》等三篇论文分别获省一等奖、二等奖和温州市二等奖；姜林娜老师的《谈谈话题作文的教学方向》、《xxxx市普通话测试（PSC）的现状分析和对策》两篇论文分别获省一等奖、二等奖；姜林娜、缪哓慧两位老师的《元认知学习策略和语文阅读教学训练》在扬州大学学报上发表；林志慧老师的《小学语文探究式教学中的问题与对策》在省级刊物上发表；陈国胜老师的《中小学生德育新路：传统德育经验的现代转换》获省二等奖；陆小英老师的《促进教师专业化发展的策略研究》和林志慧老师的《聚集复现式师训实践活动模式研究》均获温州市一等奖；黄安楣老师的《学、思、讲、练、评—新教师培训模式的实践与思考》和涂雅丽老师的《准确把握小学音乐新课程理念》分别获温州市二、三等奖。姜林娜老师申报的《创造性阅读教学形态构建》课题被浙江省教育学会确立为xxxx年教育科学规划课题。 u2003u2003四、加强硬件建设，改善办学条件。 u2003u2003为了改善学校教学工作条件，本学期，学校添置了许多办公设施和电脑设备，并新建了三个多媒体教室，解决了在培训教学中多媒体教室不够的问题。同时落实好校产管理和维护工作。本学期对固定资产进行了全面清理和编目，健全了物资采购入库和建档制度；并认真执行实物保管台帐制度，做到专人负责、专人管理；及时做好校产设备的维护工作，平时经常查看，维修损坏的电灯、开关、风扇、水龙头等，杜绝“长流水”、“长明灯”的现象，最大限度地减少学校物质财产的浪费。 u2003u2003在物品采购方面严格执行政府采购制度，少量的物资采购能做到先请示后再采购。在采购物资前注意反复核算，尽量做到少花钱，多办事，减少不合理开支。 u2003u2003五、进一步完善学校规章制度建设 u2003u2003为了加强学校科学管理，提高学校工作效率。本学期，学校在认真研究和广泛调查的基础上，陆续修改和出台了：《教职工考核办法》、《学校财务管理制度》、《学校固定资产管理办法》、《学校教职工管理办法》、《学校安全工作制度》等，使学校工作更加规范、科学。 u2003u2003六、强化安全意识，做好安全工作。 u2003u2003本学期，对校舍进行了二次安全工作常规检查，就校舍防盗、消防、环境卫生等方面隐患进行全面的检查，针对问题及时整改，消除安全隐患。对办公室、电脑房、发电间等重点区间进一步加强安全防范措施。平时注意经常检查灭火器材、空调设备、水电线路的使用情况，力争做到点面结合，从整体上提高学校安全工作质量。 u2003u2003七、学分档案建设。 u2003u2003根据温教办高[20xx]32号、温教师[20xx]22号以及瑞教[20xx]54号关于中小学教师继续教育学分登记的方法的规定，认真做好中小学教师继续教育学分的管理。本学期除做好经常性的学分登记发卡工作以及对参加职称评审的学分初审工作外，还对“十五”期间小学教师继续教育累计达到240学分的教师，凭册、卡办理登记手续。 u2003u2003回顾一学期来的学校工作，虽然取得了令人满意的成绩，但也有许多困难与问题有待于进一步解决。教师素质提升工程的任务烦重，前进的道路上充满挑战和机遇。我校将立足现实，面向未来，以求真务实的办学态度，依靠全体教职工，不断提高教师教育质量，为我市的基础教育提供更好的服务。 u2003u2003xxxx市教师进修学校 u2003u2003xxxx-6-27 教师进修总结2 u2003u2003一个学期即将过去了，回想一下自己的工作，让我感慨颇多。总结经验，不断进取，现就一年的工作总结如下： u2003u2003一、在思想上，爱国爱校爱学员，积极进取。 u2003u2003高瞻远瞩作为一名进修学校的培训教师，必须始终站在时代的前沿，紧跟时代的脚步，把握时代的脉搏，拥有先进的教育理念。积极地学习先进的教育思想、政治理论以及《教师职业道德规范》，提高自己的思想政治觉悟，加强职业道德素养。同时还积极地参加学校组织的各种政治学习，并利用业余时间进行自学、自修。用先进的思想武装自己的头脑，在自己的本职工作中做到，任劳任怨，兢兢业业，争取起到模范带头作用。在培训中，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、言行去感染参训学员。 u2003u2003二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教，不断创新 u2003u2003作为进修学校的培训教师，在培训中，我始终坚守着这样一条，尊重参训教师，把参训教师放在第一位，做到“以人为本”、“以师为本”，应之所需、应之所急、应之所想，无论是从 教学设计 还是到讲课都以此为依据。同时还秉承着这样一点，我们的培训是为了广大教师的“学”服务的，所以要让参训的教师轻轻松松的学，快快乐乐的学，而且最终要落在“学有所获，学得有效，学以致用”的宗旨上。这是我的追求，是我们全体培训教师的追求，也是我们学 u2003u2003校的追求，更是我们一直奋斗的目标。为了这一切，在每次培训前，我们一遍又一遍研读教材，交流研讨，一次又一次经典案例的查找及筛选，一次又一次的幻灯片改动及调整，一遍又一遍的内容填充与完善。 u2003u2003今年，我们又迎来了新的培训任务，受人事局的委托，在全县专业技术人员中培训《知识产权教程》，这对于从未涉足的我们来说是一个全新的挑战，不光是内容，培训对象也大大增多了，包括所有财政和差额财政的专业技术人员。这对于我们来说忧喜参半，忧的是全新的跨行业的内容，唯恐自己讲不好，给学校的脸上抹黑；喜的是这对于我们来说这是一次机会，也是一次考验、一个挑战自己、展示自我的机会。培训可以补充充实自己的知识，向多方面发展，还可以通过这次培训可以提高学校的知名度，为学校的发展奠定基础。为此，自从接受任务那一刻，我们就进入一级战备。为了能做把这次培训好；为了能让学校领导放心；为了能让参训人员满意。我们夜以继日、废寝忘食，加班加点，一次又一次的研读教材，一次又一次的讨论交流，一次又一次的修改课件，真达到了忘我的境界。为了能更好的检阅自己，做到心中有数，查漏补缺，精益求精，我们又举行了“比武大练兵”，在下乡之前进行了试讲，向人事局以及学校领导，汇报了我们的状况。一切的一切，目的只有一个，就是要把我们未涉足的知识能更好的掌握，更好的传递给参训人员，让所有的参训人员能真正地认识到知识产权的重要，增强知识产权意识，并把这种意识传递给我们的学生、亲人、朋友、周围所有的人……把我们进校人风姿展现在不同行业的人面前，把我们进校的声明远播。 u2003u2003三、在业务上，刻苦钻研，积极学习，厚积薄发 u2003u2003作为一名进修学校的培训教师，他的教育理论是丰实的，他的业务水平是较高的，为了能让自己更快的成为一名合格的培训教师，我们一直在努力着，我们又开始了新的储备，再次拜读了教育先驱陶行知的《陶行知文集》，再次认真研读了郭思乐教授的三本教育巨著《教育走向生本》、《教育激扬生命》、《谛听教育的春天》，研讨交流，积极书写学习笔记，探索在培训中如何落实“生本教育”思想，做到“以师为本”。同时我又学习了美国著名作家艾斯奎斯写的家喻户晓的小说《第56号教室的奇迹》，作为教师，作为家长，我受益匪浅。然后我又有幸聆听了中国政法大学葛教授和中国石家庄妇幼医院郝医生的讲座，再次让我反思，找到了人生的目标，生活的意义所在，知道了如何让自己的活得愉快，工作愉快，总之，我们利用一切，不断充实自己，为自己今后的培训工作增加营养，提高自己的业务素质，提高培训水平，增强培训实效。 u2003u2003四、在工作完成上，兢兢业业，精益求精。 u2003u2003争创佳绩通过自己的努力，精心的备课，较好的完成了在全县专业技术人员中开展的《公共知识产权教程》的培训，受到了参训人员的一致好评，在此同时，又完成了远程培训工作 u2003u2003虽然做了一些工作，但感到自己还存在许多不足。今后要更加努力工作，不断开拓进取，努力提高自身素质，力争在教育教学工 u2003u2003作上有所建树，为学校的发展尽自己的绵薄之力。 教师进修总结3 u2003u2003一年来，在各级领导的亲切关怀和教育局的直接领导下，紧紧围绕教育局整体工作安排，凝心聚力，进一步解放思想、克服困难、真抓实干、开拓进取、创新培训方式，变压力为动力，较好的完成了年初制定的各项工作目标，取得了可喜的成果。现将主要工作总结如下： u2003u2003一、如期参加了中小学教师网络远程学习(继续教育)报名工作 u2003u2003按照省里的要求，抽调3名骨干教师协同师训股对培训过程中参考教师可能遇到的问题早做准备，到省里学科参加培训，反复比对，认真梳理，利用双休日对全县中小学参加网络继续教育考试的中小学教师实地进行调研，培训过程中，紧扣中小学教师课堂教学实践，对他们在教学过程当中遇到的问题相互探讨，增强他们推进课改的信心和勇气。力争通过培训，使参加继续教育考试的中小学教师的及格率达到99%以上。 u2003u2003二、双包双联工作成效显著 u2003u2003今年春季一开学，我校就把双包双联工作当做上半年学校主要工作之一，把所有在职人员分为三组，由三名副校长任各组组长，一周一循环，校长同三名副校长签订工作目标责任书，落实了包村工作责任制，工作中明确规定不请假、不替岗、不断岗，此项工作受到了店上镇党委政府和北梭村村民好评。 u2003u2003三、如期举办了中小学教师多媒体技术应用能力培训 u2003u2003积极配合教育局有关股室，根据《山西省教育厅关于实施中小学教师教育技术能力建设计划的意见》、XX市教育局全面开展XX市中小学教师教育技术能力培训考核工作精神XX县教育局全面提升全县中小学教师教育技术能力目标要求，本着“总体规划、分步实施、实用结合、注重实效”的原则，以全面提高广大中小学教师教育技术能力、促进多媒体技术在教学中有效运用为宗旨，按照局领导要求，精心组织、周密部署、认真实施，分期分批对20xx余名中小学教师多媒体技术应用能力全员开展培训，深受广大教师好评。 u2003u2003此外，我们紧紧围绕教育局整体工作安排，不折不扣完成了局里给我们布置的各项工作，不论是文化素质测试和中高考，我校参加人员都能以高度认真负责的态度完成各自的工作任务，好几名教师的工作受到了相关领导的好评。 u2003u2003回顾一年来的工作，我们虽取得了一些可喜的成绩，但对培训工作的研究和探索上做的还不够，培训的针对性和实效性还有待于进一步加强，在“主动、快速、高效” 服务于基础学校和广大教师上还有待于进一步努力，对全县教师的发展，今后，我们将在教育局的领导下，进一步加强对培训工作的研究和探索，不断创新培训的内容、手段和方式、方法，进一步增强服务意识，提高优质的培训平台，努力为基础学校和广大教师提供更优质的服务。

指导教师进修提高情况范文 指导教师进修提高情况范文。在学校里，教师去名校进修后能提高自己的工作能力，此时难免有一些心得感悟。接下来就由我带大家了解指导教师进修提高情况范文的相关内容。 指导教师进修提高情况范文1 在这一年中我不断更新自己的知识结构，不断提高教育教学水平，在“师德修养”、“课堂教学”、“课改与科研”、“信息技术应用能力”、“教育理论学习”、这几方面做实做好，使自己有不同程度地提高，成为了适应时代发展要求的教育者。 1、树立高尚的师德 全心全意地关心班中每个孩子的成长，为人师表，做到校内外皆为人师。以学校的需要为己任，认真、尽责地完成组织上交给的各项工作。在平凡的工作中处处严格要求自己，力求无悔于每一天、每一时、每一课。 2、与时俱进，不断更新知识结构 提高自己的文化素养和实践能力，了解多方信息，掌握多种技能。抽出业余时间多学习一些相关知识，开扩眼界，补充养分，切切实实提高自身的涵养，做“源头活水”，使今后的工作得心应手。 3、积极投身“生活化、情境化”课堂教学的教改实验 在实践中逐步探究课堂教学的路子，探索出一套适合学生实际水平的、有实效的，能促使学生综合发展的愉快学习方法，形成自身的授课风格体系。 4、尽快掌握了多媒体制作技术 学习制作一些有实际应用价值的课件，并在教学中不断研究、改进，争取能够做到独立制作实用、精美的课件。 5、综合以前的工作情况，明显感到自己在科研方面存在较大欠缺。 因此，我舍得花时间和精力，重视理论学习，做教学的有心人，及时积累、总结教学经验，实现“理论实践理论”的飞跃，能够写出一定质量的论文，逐步使自己完成由苦干到巧干的转变，成长为专业化水平教高的研究型教师。 我将尽最大努力，抓住一切机会，使自己各方面的综合素质得到进一步的提高，争取以良好的人格魅力感染学生，以生动、精彩的授课吸引学生，以扎实、创新的工作态度打动学生，做让自己满意、受学生欢迎的老师。 我无悔于自己的选择！我深爱着教师这一行，我探究着，孜孜地寻觅着，用我的汗水，用我的智慧，用这颗火热的心！那是为了课堂四十五分钟的辉煌。面对一群十四五岁的孩子，我揣摩着，尝试着，与他们真诚地交流着，就在这样的轨迹中演绎出一片睛空灿烂。 总之，我尽量使自己能真正成为思想和业务上都过得硬的教师。 指导教师进修提高情况范文2 这次能有机会到享有“百年学府”美誉的xx大学进修，是很幸运的。半年的时间过得很快，进修结束了，细细品味和思量这半年的学习，深感无论是思想上还是业务水平上收获很多，感触也很多。 一、进修的基本情况 尽管xx大学是一所以理工科为主的学校，客观讲文科优势不明显。但是，作为名校，她的学术氛围、她的育人理念是贯穿始终的，对我而言这是难得的去感受、去领悟的好机会。 xx大学没有人类学、民族学专业，但有与之相近的社会学专业，有幸的是我主修的课程还是选修到了人类学，是人文学院社会学专业的专业选修课程。 何志宁副教授是这门课程的任课教师，也是我进修期间的指导老师，他在德国获得的社会学博士学位，出身学术世家。何老师对我的要求很严也很高，制定了6个进修计划，主要是完成一定的教学任务和助教工作。在学校时，没有真正经历过所谓的“助教”阶段，这次真正体会了什么是助教，也从中学习到了很多，也深深地被老师的敬业精神和治学的态度所打动。尽管这门课是一门选修课，课时也只有32学时，但何老师备课非常地认真，而且非常谦虚谨慎。比如就一个简单的给学生开的参考书目，他居然绞尽脑汁地列举了50多本，并让我从人类学的专业角度重新加以整理和补充，在他的鼓励下，我还写了一些原著的内容简介和点评，书目最后成文有六千多字，老师的用心可见一斑。 按照进修计划，在何老师的.授意和指导下，完成了三章节共4学时的教学。尽管是自己的专业，但是由于面对的是xx大学的学生，他们思维比较敏捷，而且一些学生博览群书，上课很有压力，所以我也做了精心的准备。所幸的是，所讲的章节涉及到田野调查，自己有一些经验可谈，学生们也很喜欢听，课堂很活跃，教学效果也很好，得到了指导老师和学生们的好评。 在课上，有时会涉及一些比较细小的专业问题，何老师很信任我，常让我给学生们做讲解。说实话，这压力比上课压力还大，因为每次都不知道老师上课会讲些什么内容，会涉及什么理论什么人物，他的突然“袭击”让我感到压力很大，但也正因为这种压力，强迫我在课下认真地去看书，去收集与教学内容相关的各类信息，收获是相当大的。可能，何老师也是想通过这种方式试探一下我的专业水平吧，还好幸不辱命。 何老师很忙，早出晚归，几乎所有的时间都在办公室里备课、做研究。但是，他还常抽空与我谈社会学和人类学跨专业研究的一些学术问题，如三峡库区移民问题、小城镇建设、就近就业等现实社会问题，何老师对社会问题的敏感和真知灼见给了我很大的启发，也为我指明了今后的研究方向。何老师，也常关心我的生活和进修情况，感觉很温暖。 此外，还选修旁听了两门研究生课程即《社会问题专题》(许苏明教授)、《科学技术与现代化》(吕乃基教授)，并听了很多人文素质讲座，这都大大拓展了我的知识面，提高了自己的文化素养，也更深地体会到了百名名校的文化氛围和历史底蕴。 在xx大学学习期间，利用他们十分丰富的图书资料，不仅完成了人类学课程的教案撰写，也完成了对自己所上其他课程的教案的修改，并完成了教改论文一篇。当然，很遗憾的是，由于专业的问题，在科研方面没有太大的突破。 二、收获、反思与改进 这次进修主要是单科进修，目的就是提高单科课程的教学质量，并获得教学理念、教学方法等整体的提高和改进。在xx大学学习的半年，恰好给了自己一个很好的从学生的视角看教学的机会，也给了自己反思的空间。所以，在每次课上我都会仔细观察老师和学生的课堂反应，每次课都做了详细的课堂教学总结和课前思考。此外，也反思了一些问题，希望能改进。 第一、关于教师定位的问题。中国是一个尊师重道的国家，可作为教师应该对自己有一个明确的定位。教师仅仅是一个职业，要想得到学生的尊重必须不断提高自己，不仅是学术上还有道德品质上，要以“学高为师、德高为范”为目标。在教学与科研并重的高校，“学高”还应体现在个人的学术科研水平上;而“德高”作为一种道德和价值判断，不仅仅包括教师的职业道德和操守，还应包括对学生人生观树立的影响，不仅要能“为人师表、教书育人”还应“ 以人为本”。xx大学的老师们，很尊重学生，很尊重自己的讲台。如何老师，他每次上课都十分认真，而且认真听取学生的意见，并不因为学生偶尔的无知和冲动就批评他们，他给学生足够的空间去思考，也让学生感觉到他所谓的“德国作风”。而且，对于那些特别爱看书的学生，何老师总会利用课上的时间不经意地提问一下，让那些学生感觉到自己被重视，自己读的书很有用，这种隐秘的鼓励办法很有效的，也是尊重他们的一种方式。 第二、教学理念、育人理念的转变。教学理念和育人理念是自成一体的，xx大学的育人理念就是培养养精英，而我们三峡学院应该讲还是以培养应用型人才为主。学生的入口情况不同，培养目标自然差异很大。所以，xx大学在教学时，以指导和研究为主，重视对学生的启发;而我们则更重视基础知识的传授。这种育人的结果当然是显而易见的。应该讲，这二者都没错，都是因材施教案例。但，我在想，尽管我们的学生在入口时的确与一流、二流的高校有差距，他们的学习习惯可能也比较差。但是，我们依然还可以引导，至少应该努力去引导，让他们养成良好的学习习惯，并学会学习的方法，这在大一、大二很重要;到了大三、大四，则应该注重对学生的启发，甚至让他们参与或独立做一些可行的研究，当然这肯定只是一部分对专业很有兴趣而且有一定基础的学生。换句话说，我们的教学也应分年级分层次，既关注到对普通学生的培养，也要培养一部分所谓的精英，让学生在学习的过程中自然分层，而且这并不是简单的“分数”分层，而是学术研究与应用型人才的分层。当然，这与鼓励考研从本质来讲是不一样的。 第三、学校应提高教学管理与服务水平，给师生减轻负担，让师生真正成为学校的主体。相信，到xx大学进修的老师，都有这种感受：他们教学管理与服务水平很高。就管理来讲，他们基本是一步到位，利用先进的网络技术，将教师的教学、科研统一起来，省去了教师们上缴各类表格的痛苦;而学生对选课、考试也可以通过网络一步完成。而且，尽管他们也有一套比较完善教师管理守则，但是教师对教学有绝对的主导权。教学服务就更值一提，几乎所有的部门对老师都很尊重，也会尽量省去诸多环节。比如教室管理，他们聘请了专业的物管，不仅对管理教室还对教室内的多媒体设备进行管理，在每学期开学前他们都会设备进行检修和维护，以保证教学。这些，我们学校做得就不够好了，很多职能部门仍然抱有对教师管理为主的旧观念，缺乏服务意识，让教师总有不被重视的感觉，而学生更是也如此。 指导教师进修提高情况范文3 教师进修提高工作总结 一年来，我校在区委区政府和区教育局的正确领导下，以党的十六届四中、五中、六中全会精神为指导，以全面提高教育教学质量为核心，以创办人民满足的教育为目标，坚持求真务实，突出重点，狠抓落实的原则，努力实现学校重点工作有新突破，各项工作有新发展。现将20xx年工作总结如下： 一、加强学习，提高全体教师的政治理论水平和业务能力 政治、业务学习制度是我校近年来形成的一项重要的常规学习制度，也是我校进行教育教学过程治理的一个重要机制，逐渐成为我校进行教育教学治理和构建学习型组织的一个不可缺少的平台。今年，我校办公室继续坚持抓好政治学习的组织安排，集中组织学习了《新时期师德精神的赞歌》、《***文逊、同志以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观、孟二冬同志先进事迹以及《党章》中党员的权利和义务等内容。在全区机关作风整顿期间，我校还集中组织学习了《关于加强和改进党的作风建设的决定》、《关于加强党的执政能力建设的决定》等九个篇目的文章。师训处坚持认真组织安排业务学习，集中组织学习了新修订的`《义务教育法》、继续教育、远程教育等方面的最新教育动态及教育形势。围绕工作中心和教育新形势，把教育上的政策要求和学校的治理思想等，及时宣传到每一位教师心中。教师集体学习，集中讨论。针对学习内容，每位教师每年须写出X万字的读书笔记。通过学习，理论联系实际，有力地推动了学校各项工作的进展。 今年下半年，我校在学校经费紧张的情况下，投入数千元，新添图书XXX册。新购书籍中，有教师培训的专业教材，也有古今中外名闻名篇。新书的购入，满足了教师学习专业知识的需要，开阔了教师的视野，丰富了教师的知识。 二、完善制度，加强治理，增强教师工作的积极性和责任感 我校20xx年制定了一个严格的考勤制度，在今年的机关作风整顿期间，针对个别教师纪律松驰、未能很好的遵守上下班时间，请假较随意、不按规定请假，甚至不经同意就不上班的现象。我校又完善了考勤制度，并严格按制度执行，对教师上、下班时间、请病事假都做出了具体的要求，教师必须按时上、下班，并实行上班签到制度，不答应教师随意迟到早退和外出。考勤制度直接与学校福利挂钩。此举有效地整顿了校风，也转变了教师的工作作风。 针对我校个别教师上班时间有上网玩游戏的现象，本学期我校又制定了电脑室治理制度。电脑室指定专人负责，规定教师网上学习的具体时间，并严禁上班时间上网玩游戏。 鉴于以往学校对教师没有一个客观的考核方案，评先评优有失公平公正，不能调动教师进取的积极性。我校于上学年制定了一个量化年度考核方案。今年，结合我校的工作实际，对“方案”又作了修订，考核方案直接和教师的业绩挂钩，与教师的教学情况挂钩，由此，鼓励教师积极担任教学工作，并力求把课上好。考核方案的制定充分调动了教师不断学习的积极性，增强了教师的责任意识。教师们都积极主动地要求担任新教师岗前培训班的授课任务，提高了教师们的业务水平和教学能力。各项制度的制定，使我校各项工作严谨、有序，事事有章可循，用制度规范、约束教师的行为。 三、求真务实，认真抓好各项培训工作 本学期，我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的通力合作下，圆满完成了各项培训工作。 1、召开了全区中小学班主任经验交流会 为深入贯彻落实《中共中心、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和上级教育行政部门关于《广泛开展中小学教师师德教育》的文件精神，进一步推进师德宣传教育活动，营造学习模范、崇尚师德、尊师重教的良好社会风气，努力开创师德建设工作的新局面。我校从农村和城区中小学邀请了X位优秀班主任向全区中小学近XXX位班主任教师进行了经验介绍，这次优秀班主任在教育实践中的点滴经验和感人事迹给与会教师留下了深刻感受。此次经验交流会给班主任提供了互相学习、交流的平台，为今后的教育教学工作注入了新的动力。 2、实行每周下校听课制度 为了能及时了解我区小学教育教学情况，以及小学教师的培训需要。本学期，师训处制定了每周下校听课制度，我校教师每周集体择一日到一所学校随堂听课。课后与校长及授课教师反馈情况，对教师课堂贯穿的新理念及新方法及时加以表扬和鼓励;对教师课堂上出现的不足及时加以指正;对于教师授课中出现的普遍问题，及时做好记录，作为以后教师培训的重要依据。 3、实施全区中小学教师远程培训工作 为了贯彻落实教育部《关于加快推进全国教师教育网络联盟，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》(教师〔20xx〕4号)的文件精神，根据省教育厅《关于做好中小学教师远程培训工作的通知》(X教师字〔20xx〕X号)文件的部署，区教育局成立了“XX区中小学教师远程培训中心”，培训中心由区教育局领导，挂靠我校。为此，我校高度重视远程教育培训工作，督促各中小学成立了以校长为组长的教师远程培训工作小组，并召集各中小学负责网络治理的教师集中进行操作培训，使每位教师都能在网上交流学习。全区小学有XXXX人、初中有XXXX人、高中XXXX人参加了培训。 4、举办20xx年小学校长高级研修班和提高培训班 20xx年小学校长高级研修班参训人员XX人，提高培训班XX人。历时X个月，开设了《XXXXX》、《XXXXXXX》、《XXXXXXXXXx》、《XXXXXXXX》、《XXXXXXXXXX》的等课程;并组织了校长论坛，给校长们提供了一个互相交流、互相学习、共同促进的机会;组织校长省内、外考察，给校长们提供了参观学习的机会。培训结束后，经考核评定，本期小学校长提高培训班共评选出优秀学员XX名，优秀论文XX篇。 5、举办中小学新教师岗位培训班 20xx年中小学新教师岗位培训班参训教师XX人，我校利用暑期对新教师进行集中面授。开设了《XXXXXX》、《XXXXXXxX》、《XXXXXX》、《XXXXXXXX》、《XXXXXXX》的等课程。培训结束后，我校教师下校听取了新教师培训后的汇报课。根据学员学习表现，共评出XX名优秀学员。 6、举办全区幼儿园教师培训班 今年下半年，我校对我区XXX名幼儿教师实施了集中培训。开设了《XXXXXX》、《XXXXXX》、《自由学习》、《XXXXX》、《XXXXX》等课程。受训幼儿教师十分重视此次难得的培训机会，教师专心听讲，认真记笔记，课后与教师互相交流。教师一致反映，这样的培训对她们受益匪浅。 7、小学教导主任培训班 今年年底，我校计划举办小学教导主任培训班，将有XX名小学教导主任参加培训。培训为期两天，共开设《XXXXX》、《XXXXXXX》、《XXXXXXX》等课程。 8、验收、发放继续教育证书 今年2月，我校对全区所有教师5年来(2002——20xx年)的继续教育证书进行了全面检查、验收，要求教师逐一认真登记填写，集中由我校统一盖章验收。同时，我校还统一发放了新一轮(20xx——2010年)继续教育证书。 四、认清形势，全面实施***平安校园建设 为贯彻执行区委区政府关于深入开展***平安建设的决定，根据《XX区教育局深入开展***平安建设实施方案》的精神，我校制定了***平安建设具体实施方案，成立了领导机构，全面开展综合治理、创建平安校园活动。牢固树立“安全第一、安全重于泰山”的意识，以打造“平安校园”和“治安安全学校”为载体，一手抓教育，一手抓治理。为此，我校再次明确了各科室工作职责，确定了各项规章制度，如总务处工作职责、门卫工作职责、学校安全保卫制度、学校财产安全保卫制度。门卫24小时值班，为我校师生的生命安全和学校财产安全奠定了良好的基矗纵观一年来的工作，我校在局党委、校党支部的正确领导下，做了大量的工作，也取得了可喜成绩。但是由于我校占地面积孝校园设施还不能达到县级进修学校应有的标准，给我校的各项培训工作带来了许多的不便。在今后的工作中我们全体教师还要齐心协力、克服困难、不断努力、开拓创新，为我区教育事业的发展做出贡献!