教授

　　王立群：1945年生，山东新泰人。1982年毕业于河南大学（当时称“河南师范大学”）中国古代文学专业，获文学硕士学位。现任河南大学文学院教授、中国古典学博士生导师、中国《史记》研究会常务理事。　　王立群老师的联系方式BLOG http://hdwlq.blog.sohu.com/　　http://blog.sina.com.cn/wlq　　王立群著作简介　　本人研究的主要研究方向为两汉魏晋南北朝文学。研究成果主要集中于山水游记研究和《文选》研究两个方面。　　一、专著　　1、《中国古代山水游记研究》 河南大学出版社1996年版　　2、《现代〈文选〉学史》 中国社会科学出版社2003年版　　3、《〈文选〉成书研究》 商务印书馆2005年版　　二、代表性论文（10篇）：　　1、《文选》次文类作家编序研究 《文学评论》2004年第3期　　2、游记的文体要素与游记文体的形成 《文学评论》2005年第3期　　3、晋宋地记与山水散文 《文学遗产》1990年第1期　　4、周贞亮《文选学》与骆鸿凯《文选学》《文学遗产》2001年第3期　　5、《文选》成书考辨 《文学遗产》2003年第3期　　6、《超越旧成说 开拓新领域——关于〈文选〉研究的断想》　　《文学遗产》2005年第2期　　7、先唐学士考 《中国典籍与文化论丛》第7辑　　8、从綦毋邃注看宋刻本《文选》注的演变 《文献》2004年第3期　　9、司空曙诗集版本考 《文献》1998年第2期　　10、“昭明太子十学士与《文选》成书 《新国学》2005年　　三、项目　　目前正承担国家社科基金项目《〈文选〉版本、注释综合研究》（02BZW023）和全国高校古委会项目《历代〈选〉学文献辑考与研究》（0329）的研究。　　四、获奖　　1、2004年获河南省社科优秀成果二等奖　　2、2002、2003年获河南省社科优秀成果三等奖　　3、2002、2003、2004、2005年连续四年获河南省教育厅社科优秀成果一等奖　　附：学术兼职　　中国《史记》研究会常务理事　　中国山水文学研究会常务理事　　中国《文选》研究会理事　　中国古代文学史料学会理事

　　1、首先介绍自己的姓名、年龄、爱好、工作经历、家庭概况理想与报负这些都是开场白必须介绍的。自己多选几个有代表性的或者你认为重要的介绍，就可以了，但这些内容一定要和面试及应考职位有关系，必须保证叙述的线索清晰，一个结构混乱。2、自己优点特长的介绍首先了解自己的特长与优点，便可以开始预备自我介绍的内容∶包括工作模式、优点、技能，突出成就、专业知识、学术背景等。好处众多，但只有短短一分钟，所以要尽量突出自己的能力、强项，让面试人给你留下良好的印象，也是给自己加分的好方法。　　3、身体的语言的表达在自我介绍中身体的语言也是必不可少的。在自我介绍的过程中，可以适当的加入一些身体语言的表达，首先要表现的自然、大方、端庄。最好事前找些朋友作练习对象，尽量令声线听来流畅自然，充满自信。身体语言也是重要的一环，尤其是眼神接触。这不但令听众的专心，也要表现的非常自信，那样才能让别人对你的印象更加的深刻的;　　4、适当的加入一些才艺展现在不同的场合进行自我介绍的话，如果有充分足够的时间的话，可以来一段才艺的表演的，这样可以更好的提升自己的价值、更好的展现自己的才能，可以让别人有眼前一亮的感觉。　　5、自我介绍的结束语自我介绍结束后，考官可能会对你的某一点提出不足的地方，那个时候我们应该虚心的接受，然后对你提出表扬时候，也要记得虚心的说声“谢谢”的问候语，同时也要表现的自然、大方。　　2自我介绍技巧　　1、选定时机做自我介绍之前要看准对方空闲的时机，这样才能更好地让对方倾听你所 讲的内容，并且不会打扰到对方。　　2、真实坦诚介绍自己应真实坦诚，不可弄虚作假。　　3、节省时间自我介绍要简洁明了，时间控制在半分钟至一分钟之间。话说得多未免显得罗嗦，而且对方也不一定能记住。　　4、讲究态度自我介绍时要大方、自然、友善、自信，不要畏畏缩缩，也不要轻浮夸张 。如果态度不端正，很容易被对方所轻视，影响将来的沟通。　　5、注意方法进行自我介绍前，可以先向对方点头示意，得到对方回应后再做介绍。如 果你想认识某人，最好预先获得一些他的资料，这样在自我介绍以后能比较融洽地交谈。误区：第一、没有具体的介绍。自我介绍时，最普遍、最严重的毛病，是介绍者根本没介绍具体情况，缺乏起码的要素，缺乏基本的信息。许多人只在开头点了一句“我叫某某某”，之后就完全离题，空发议论，没有任何属于个人的事实。换言之，如果去掉“我叫某某某”，其余内容人人都可以照搬，个个都能够套用，那还叫“自我介绍”吗?还有人连自己姓甚名谁、家住哪里、芳龄几何都不提，该讲的不讲，却大谈什么“人生”、“坎坷”、“梦想”之类，完全是文不对题、华而不实，纯粹是作秀表演。请记住：自我介绍就是严格意义上的自我介绍，是你对学校的汇报，也是学校对你的了解，完全靠材料取胜，用事实说话。介绍时，最好每一句话都有你个人的特色，都应该只属于你而不属于别人。介绍时，最好每一句话都有信息点，都是一个事实，自己应该少发议论，少作评价。只要摆出材料，“用事实说话”，评委自会从中得出总体印象的。第二、只有空洞的抒情。没有具体的介绍，就只剩下空洞的抒情了。大家知道，“介绍”一类文章应该属于“说明文”范畴，而没有材料的介绍就只好靠空洞的抒情来撑门面了。特别是有些擅长写作的“秀才”们，齿于摆材料，而片面地追求所谓的“文采”和“哲理”，于是就写成了文绉绉的“抒情文”。请看：1、平平凡凡的我，却不愿过关在火柴盒里的生活：飞扬的个性，青春的激情，开朗的性格，总觉得自己应该展翅飞翔！2、有人说，用一种冷静的态度和冷峻的眼光看待这个世界，文字中自然免不了有忧郁的美，或美的忧郁。我说不是。3、我把每一个有朝霞的早晨，看作是周末的早晨。但当我发现往后退，就是开始于一点点放纵自己。我开始打点行装，开始漫长的人生跋涉……乍一看，这些话很有文采，很浪漫，其实都很空洞，没有实际内容，颇有点无病呻吟的味道，矫揉造作，透出一股浓浓的“中学生腔”，也是一种“作秀”。第三、盲目摹仿“参赛宣言”。还有一个普遍现象，就是盲目辜仿“参赛宣言”。近年来，许多地方大搞“选美”、“选秀”和“挑战主持人”之类的活动，选手登台时，都有发表“参赛宣言”的环节。　　范文：各位领导，老师：　　大家好!非常感谢学校能够给予我这样的一个机会让我来到这个地方作自我介绍，我叫YJBYS。不过很令我愧疚的是，我在很长的一段时间里面是愧对于我的父亲和我的名字，因为我无法用优异的成绩来回答我的父亲。但是我一直没有放弃过，我一直在努力，从初中一年级的差生到初三年级的尖子生，并出人意料地考入了淮阴县中学就是现在的淮州中学。从进入高中时候的700多名到高三年级的300名，这些表现都在见证着我的努力和进步。在高中的生活中，我担任了班级里面的学习委员，并在“建团八十周年的征文”大赛中，我的诗歌《林中的黑影》荣获了征文大赛一等奖，并在《淮安日报》上发表，我想那是我在中学生活中，最开心和最骄傲的事情了。在六年的生活中，从一个农村走出来的孩子，为他的生活，为他的理想而奋斗着，有成功有失败。在这个六年中，我知道了如果你认准一个目标，只要你坚持不懈，那么你一定会获得成功。即使没有雷雨之后没有彩虹，至少是一个好天气。　　如果用“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”来形容我的中学生活的话，那么我想用一幅对联来形容我的大学生活，那就是“风声，雨声，读书声，声声入耳;家事国事，天下事，事事关心”来形容我的大学生活。　　我想大学生活是我在受教育以来，最为开心，收获最多，感悟最深的一次经历。从进入大学担任班级宣传委，团支书到担任院信息协会副会长，再到和同学一起创办淮阴师范学院首个专业的心理学社团——博爱心理咨询社，担任网络部，编辑部两个部门的部长，让我受益匪浅，组织能力和策划能力有了很大的提高。尤其是在我们策划的面向新生的“首届新生老生面对面”和“淮安市首届心理学校园行”活动，对我的交际和团队合作能力也有非长大的提高。创办社团的两年，我们社团由一个默默无闻变成了院三星级社团，并获得了十佳社团活动，为此我也荣获了“院优秀社团干部”的称号。　　当然在组建社团的同时，我并没有忘记对自己学业的要求，顺利地通过了国家英语和计算机二级考试，在学有余力的情况下我阅读很多课外书籍，自学了网站设计，成立自己的心灵工作室，探讨心理学的应用前景，尤其是与一些人文学科结合的途径与方法，同时我也非常关注家庭教育方面的信息，尤其是我在大二那一年，在友人的帮助下，我们创建了“教子有方家庭教育研究中心”，虽然最后结果失败了，但是给我们一个最大的印象是，学校教育不是万能的，对孩子起决定性影响的是家庭教育。我相信我在今后的工作中，也会非常关注这个方面的信息。　　大学四年的生活是非常精彩的，但是留下了一些遗憾，比如没有看更多的书，现在偶尔碰见一些大一的学生，向我询问一些大学里面的成功的方法。我都会笑着说，学我吧，从我身上就可以知道成功的方法，因为我作为一个失败的典型是非常的成功的!

英语高手，英语老师出国留学人士，请帮帮我下面表达有语法错误的，清华大学，北京大学，复旦大学学生教授，请帮忙，那你这个学生是很优秀的，上了这么多个学校，你也可以在这里头找优秀的老师，将来你会有前途和发展的，将来你也能当成一个优秀的老师，能赚到很多钱了

后来英语并没有被踢出高考。因为英语对于我们还是很重要的，它可以让我们与外国人很好的交流。

昆明理工大学教授名单如下：岑启宏 Qihong Cen，曹建春 Jianchun Cao，陈亮维 Liangwei Chen，陈希亮 Xiliang Che，陈庆华 Qinghua Chen，蔡金明 Jinming Cai，陈清明 Qingming Chen，丁恒敏 Hengmin Ding，代建清 Jianqing Dai，杜景红 Jinghong Du，段云彪 Yunbiao Duan段永华 Yonghua Duan，冯中学 Zhongxue Feng，范云鹰 Yunying Fan，冯晶 Jing Feng，甘国友 Guoyou Gan，葛振华 Zhenhua Ge，郭忠诚 Zhongcheng Guo，郭玉忠 Yuzhong Guo，高鹏 Peng Gao，高蕾 Lei Gao，何明奕 Mingyi He，侯宏英 Hongyin昆明理工大学创建于1954年9月4日，时名“昆明工学院”，1995年更名为“昆明理工大学。1999年原昆明理工大学与原云南工业大学合并组建新的昆明理工大学。昆明理工大学以办人民满意的大学为宗旨秉承“根植红土、情系有色、坚韧不拔、赤诚报国”的精神和“明德任责、致知力行”的校训，坚持内涵发展、开放发展，以团结之心、实干之力、拼搏之劲，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局昆明理工大学创建于1954年，时名为昆明工学院，1995年更名为昆明理工大学，1999年原昆明理工大学与原云南工业大学合并组建新的昆明理工大学。经过60多年的发展，现已发展成为一所以工为主，理工结合，行业特色、区域特色鲜明经济、管理、哲学、法学、文学、艺术、医学、农学、教育等多学科协调发展的综合性大学，是云南省规模最大、办学层次和类别齐全的重点大学，在中国有色金属行业和区域经济社会发展中发挥着重要作用,学校是国家国防科技工业局与云南省人民政府共建高校。2015予学校“全国著名高校”的赞誉。学校现有呈贡、莲华、新迎三个校区，占地3915余亩，主校区为呈贡校区，位于昆明市呈贡大学城。

《肥佬教授》百度网盘高清资源免费在线观看:链接: https://pan.baidu.com/s/1ht-PRKclK5U4v-cKiw_PwA?pwd=7nb2 提取码: 7nb2 《肥佬教授》导演: 汤姆·沙迪亚克编剧: 杰瑞·刘易斯、大卫·谢菲尔德、贝瑞·布劳斯坦、汤姆·沙迪亚克、史蒂夫·欧德科克主演: 艾迪·墨菲、贾达·萍克·史密斯、詹姆斯·柯本、拉里·米勒、大卫·查普尔、约翰·阿勒斯、贾马尔·米克森、Hamilton von Watts、冀朝理、奎恩·达菲、蒙特尔·乔丹、大卫·莱姆希、查兹·拉马尔·谢泼德、约翰·普洛斯凯、Michael Rothhaar、斯蒂夫·蒙罗埃、Joe Greco、尼克·科科塔基斯、阿列卡夏罗宾逊、丽莎·博伊尔、雅典娜·梅赛、Elliott J. Brown、安尼特·卡尔普、内德·卢克、苏珊·索莫斯、Arthur Tovey类型: 喜剧、爱情、科幻制片国家/地区: 美国语言: 英语上映日期: 1996-06-28(美国)片长: 95 分钟又名: 随身变、胖教授超级大胖子金斯教授（艾迪?墨菲 Eddie Murphy 饰演）虽然学术高明，心地善良，但因为体型问题一直成为大家的笑柄。直到有一天，金斯教授发现自己研制的新药成功了，这种药水能改变小白鼠的DNA，使其体重减轻，似乎金斯教授就要迎来自己的新生活了。 金斯教授一直钟情于化学教员的卡洛小姐（贾达?萍克?史密斯 Jada Pinkett Smith 饰），一次约她到俱乐部吃饭时，金斯教授又因为体型问题被主持人瑞基嘲笑而令他在女伴面前抬不起头。回去以后，金斯教授决定喝下自己研制的新药。喝下药水后，奇迹发生了，金斯教授变成了放荡无耻、阴险狡猾的瘦子毕地。幸好药水时效有限，一定时间后毕地又变回了金斯教授。为了在卡洛面前抬得起头，金斯教授一次又一次的喝下了药水……

孙武，男，1963年生，理学博士，地理学教授。中国自然资源学会资源持续利用与减灾专业委员会第二届委员，自然地理专业环境与资源经济学方向硕士生导师，广东省重点学科土地退化与自然灾害防治方向带头人。主要从事土地利用、土被覆盖动态监测的研究。为硕士生与本科讲授区域自然地理、资源环境和可持续发展方面的课程。近 5 年来，先后参加国家自然科学重点基金和面上项目以及国家林业部等课题研究，现主持 2003 年海南省重点科技项目《海南岛西部海岸生态防护体系优化配置模式研究》，佛山市十一五规划《土地利用预测与管理研究》等项目的研究工作。已在《Journal of environmental science（Sci）》《植物生态学报》《生态学报》《地理研究》等专业学术刊物发表论文30余篇。

姓名 ： 吴凤芝 任教专业 ： 农学-植物生产类在职情况 ： 在职性别 ： 女所在院系 ： 园艺学院所教课程 ： 蔬菜高级营养学 ，设施园艺学进展，设施园艺与蔬菜生理生态研究方向 ： 设施园艺与蔬菜生理生态和蔬菜安全生产技术 在《园艺学报》、《生态学报》、《中国农业科学》、《土壤学报》、《plant and soil》和《Allelopathy Journal》（SCI）等刊物发表论文60余篇，其中SCI论文8篇；副主编全国统编教材1部，主审全国统编教材1部，参编4部，主编校内教材1部，获各类科研奖励4项，其中，黑龙江省自然科学二等奖和科技进步三等奖各1项，获国家软件著作权1项，申请发明专利2项，实用专利1项。代表性著作 ： 《 园艺设施工程学》，主编，校内本科立项教材，东北农业大学出版社，2005《无公害出口蔬菜关键技术》，主编，黑龙江省科技出版社，2004《 蔬菜栽培学》， 主审，全国高职高专教材，中国科技文化出版社，2003代表性论文 ： 1. 设施蔬菜轮作和连作土壤酶活性的研究 ，植物营养与肥料学报，20062. 苯丙烯酸对黄瓜幼苗生理特性的影响，应用生态学报，20053.土壤微生物RAPD分析体系的优化研究 ,生态学杂志,2004主持的科研项目1. 盐分胁迫下自毒物质与土壤微生物间的互作效应研究，国家基金，2008-2010，30万2.设施园艺退化土壤修复的栽培制度研究，国家支撑计划，2007-2011，15万3.蔬菜作物间作模式及土壤修复机理的研究，“863”项目，2008-2010，2万4. 轮作方式对黄瓜土传病害及土壤微生物多样性的影响，国家基金，2006-2008，26万5.自毒物质对黄瓜根际土壤微生物多样性影响的研究 ，国家基金，2004-2006，20万6.设施果菜高产栽培技术研究Nyhyzx07-007，农业部行业项目，2007-2010，26万7. 酚酸类物质对连作黄瓜自毒作用的机理研究 ，国家基金，2001-2003，18万8.设施蔬菜土壤环境变化规律及调控技术研究（浙大主持），国家重点基金专题，2003-2006，15万9.西瓜土传病害与土壤微生物相互关系研究， 黑龙江省自然科学基金 ，2007-2009.3万10.寒地蔬菜种质资源创新及安全生产关键技术研究与示范，黑龙江省重点攻关，首席专家，2007-2009，12万11.设施无公害蔬菜配套工程技术研究 ，黑龙江省科技攻关，2002-2004，8万10.设施蔬菜土壤微生物种群结构及其病原菌变化动态 ，黑龙江省自然科学基金，2003-2005，3万11.根系分泌物对黄瓜土传病原菌的影响，黑龙江省自然科学基金，2001-2003，3万12.大棚蔬菜连作障碍的土壤因子研究 ，黑龙江省自然科学基金，1995-1997，1.8万11.设施土壤微生物种群结构与黄瓜产量品质相关性研究，黑龙江省教育厅、博士后基金2004-2006，4万13. 自毒物质对黄瓜根际土壤微生物种群结构和土传病原菌的影响，农业部植物营养与养分循环重点实验室基金，2003-2004，2万14. 温室蔬菜连作障碍综合治理技术研究与示范，2002-2003，国家攻关（山东农大主持），4万15.节能日光温室绿色食品蔬菜生产专家决策系统研究与应用， 哈尔滨市科技攻关，2002-2004，8万16. 酚酸类物质对黄瓜盐害缓解作用的研究，哈市科技局培养学科后备带头人基金，2005-2007，2.4万17.设施园艺土壤修复关键技术研究与示范，哈市重点攻关，2008-2010，50万18.盐分胁迫下自毒物质对黄瓜根际土壤微生物多样性的影响，11531018，教育厅项目，2008-2010，2万19. 轮套做西瓜减轻病害的土壤微生物学机理，博士后落户基金，5万20. 盐分胁迫下黄瓜根系分泌物与土壤微生物的交互效应，东北农业大学创新团队基金，17万21. 黄瓜-小麦套作体系中的化感作用及生态效应，黑龙江省杰出青年基金，2009-2011，20万22. 黄瓜连作障碍各因子的交互作用及其调控，国家“973”项目子专题，2009-2011，50万。科研获奖1. 黄瓜根系分泌物及其化感作用，2007，黑龙江省自然科学二等奖，排名第12. 设施无公害蔬菜配套工程技术研究，2005，黑龙江省科技进步三等奖，黑龙江省高校科技进步一等奖，排名第13. 职技高师学生师范素质培养途径研究，2002，省高校人文社科二等奖，排名第54.《设施园艺学》多媒体课件，2004，东北农业大学首届多媒体课件评比二等奖，排名第1第一作者和通讯作者主要论文1. 北方黑土土壤16S rDNA 扩增体系的优化，李秋红，吴凤芝，土壤学报，2008，45，（2）：341-3472. 抗感枯萎病黄瓜品种的病理组织结构学研究，马艳玲，吴凤芝，刘守伟，植物保护，2008，34，（1）：81-843. 不同基肥对黄瓜根际土壤微生物群落多样性的影响，吴凤芝，于高波，刘博，植物营养与肥料学报，2008，14（3）：576-5804. 小麦和大豆茬口对黄瓜土壤微生物生态特征的影响，吴凤芝，王学征，潘凯，应用生态学报，2008，19（4）：794-798。5. 盐胁迫下苯丙烯酸对黄瓜根际细菌多样性的影响，吴凤芝，刘静，杨阳，上海交通大学学报，2008，26（5）：390-3926. 光氮及其互作对番茄产量及品质的影响，袁野，吴凤芝，周新刚，中国蔬菜，2008（8）：11-147. 轮套作对黄瓜根际土壤细菌种群的影响，吴凤芝， 王澍，杨阳，应用生态学报，2008，19（12）2717-27228. 高浓度CO2对番茄生长发育及光合作用的影响，邹春蕾，吴凤芝，刘守伟，中国蔬菜，2008（11）：14-179. Effects of Cinnamic Acid Application on The Contents in Cucumber Plants and Soil. Wu Fengzhi, Wang Xuezheng, Wang Shumei, Zhou Xingang, Allelopathy Journal (SCI), 2007, 20(2): 263-27010. Effects of Sugars on Germination and Mycelium Growth of Fusarium Oxysporum. Wang Xuezheng, Wu Fengzhi，Han Xue,Allelopathy Journal (SCI), 2007, 20(2): 339-34611. Effect of p-hydroxybenzoic and cinnamic acids on soil fungi (Fusarium oxysporum f.sp. cucumerinum) growth and microbial population, Wufengzhi,Wangxuezheng,Allelopathy Journal（SCI）,2006,18(1):120-140。12. Allelopathic effect of root exudates from cucumber cultivars on Fusarium oxysporum, Wufengzhi,Hanxue,Wangxuezheng, Allelopathy Journal（SCI）,2006,18(1):163-172.13. Effects of continuous cucumber cropping and alternative rotations unde r protected cultivation on soil microbial community diversity ,Yao huaiying, Wufengzhi, Plant and soil（SCI） ,2006,284:195-203.14. Effect of exogenous cinnamic acid on structure and function of plasmalemma in cucumber seedlings, Feng-zhi WU and Feng-ming MA, Allelopathy Journal（SCI）,2006,18(2):287-29815. Effects of Phenolic Acids on Growth and Activitices of Membrane Protective Enzymes of Cucumber Seedlings，Wu fengzhi,Huang caihong ,Zhao fengyan ,Agricututal Sciences in China，2002,Vol.1 No.8 900-904.16. Effects of exogenous cinnimic acids on the growth and physiolocal characteristics of cucumber seedlings, Chen li xin,Wufengzhi, Agricututal Sciences in China，2005，4（10）：747~751.17. 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姓名：张天乐性 别：男出生年月：1964年1月学历学位：理学博士学术职称：教授 1995.1-1998.9加拿大Sherbrooke大学化学系 博士1984.9-1987.7 中国科学院长春应用化学研究所 硕士1980.9-1984.7 江西师范大学化学系 学士 1987.7-1989.10 上海大学化学系 助教1989.11-1995.1 上海大学化学系 讲师1998.10-1999.12 德国Karlsruhe大学无机化学研究所博士后2000.1-2001.1 加拿大Calgary大学化学系博士后2001.5-2001.12 加拿大 EnigmaInc. 工程师2002.5 - 华中科技大学化学系 教授 主讲课程: 本科生“无机化学”“无机及分析化学”研究生“无机化学进展”科研领域：配位化学 金属有机 功能材料在研领域：多核过渡金属配合物, 无机-有机杂化材料 1. 吴德有, 张天乐 线性低价铂系金属簇合物的研究进展, 化学进展, 16(6), 911(2004).2. Tianle Zhang, Warren E. Piers, and Masood ParvezSynthesis and characterization of the binuclear diamido titanium chalcogenides[(Ar)NCH2CH2CH2N(Ar)]2Ti(µ-E)2 (E=Se, Te), Canadian. J. Chemistry,80(11), 1524-1529 (2002).3. Tianle Zhang, Marc Drouin, Pierre D. HarveyPreparation, Spectroscopic Characterization, and Theoretical Study of the[Pd4(dmb)4(PPh3)]Cl2 Complex and its Organometallic Polymer{[Pd4(dmb)5](CH3COO)2}n. The First Example of 58-Electron Linear Pd4 Clusters,Inorganic Chemistry, 38,1305-1314(1999).4. Tianle Zhang, Marc Drouin, Pierre D. HarveyPreparation, Characterization and Luminescence Properties of a 58-ElectronLinear Pt4Cluster, [Pt4(dmb)4(PPh3)2]2+ and its Diphosphine Polymers, InorganicChemistry, 38,957-963(1999).5. Tianle Zhang, Marc Drouin, and Pierre D. HarveyProperties of A New 58-Electron Butterfly [Pt4(m2-dpam)3(m2-CO)3(h1-dpam)]2+Cluster (dpam=bis(diphenylarsino)me- thane), J. Cluster Science, 9, 165-176(1998).

德雷尔一家中西奥教授的真实原型是原著作者Gerald Durrell。故事发生在上世纪的三十年代，路易斯（凯莉·霍威 Keeley Hawes 饰）的丈夫意外去世，留下了四个孩子格兰特（米罗·帕克 Milo Parker 饰）、劳伦斯（乔什·奥康纳 Josh O"Connor 饰）、莱斯利（卡伦·伍德豪斯 Callum Woodhouse 饰）、玛格（黛西·沃特斯通 Daisy Waterstone 饰），以及一笔遗产。如今，这笔遗产已经被花的差不多了，孩子们亦在渐渐长大，问题日益凸显，使路易斯感到力不从心。

她是我的老师，很不错的一个老师楼主你想问什么？？

教授的英文是Professor拓展：教授是高等教育中最高级别的教师职称，具有高深的学术造诣和专业知识。他们是学生学习道路上指导者，也是社会的精英代表之一。首先，教授拥有着极高的学术水平和专业知识。他们在自己的领域中，掌握了大量的理论知识和应用技能。教授们不仅有着深厚的学术造诣，更是对教育与教学理论有着独到的见解和实践经验。通过他们的指导、授课和研究工作，为学生提供了一个广阔的知识视野，激发了学生的学习兴趣和创新能力。其次，教授是学生学习过程中最重要的导师之一。教授不仅仅是传授知识的人，更是学生成长和发展的引导。教授会在课堂上、科研中、学术讨论或社交活动中，时刻关注学生的成长和发展，为学生提供个性化的指导和鼓励，帮助学生不断提高自己的学术水平和成就。而同时，教授也是社会的精英代表之一。他们不仅在学术上具有声誉和影响力，还能够传递积极的价值观和思想，对社会变革和进步产生积极的影响。无论在政治、经济、文化和知识产权保护等领域，教授都会发挥着重要的作用，为人类的进步和未来的发展做出贡献。最后，需要注意的是，教授这一职业虽然崇高，但也需要教授们具备更多的责任。他们应该不断更新自己的知识和教育理念，积极参与教学改革和创新，推进高等教育质量的提升。

罗翔是一个靠法律知识走红的法学教授，他经常用张三做例子，还获得一个外号叫“法外狂人张三”，因为知识丰富，幽默风趣，在网络上他的粉丝非常多。网络上罗翔之所以被很多人称呼为老师，首先是因为他确实是一位大学的教授，而且他还是北京某著名律所的在职律师，最后他才是一位网红。或许很多人会说，罗老师的视频虽然做的很好，但是他所讲的案例肯定都是提前准备好的，而且很多所讲的案子都是旧案或者说是已经盖棺定论的案子，用这样的案子来做讲解似乎也没有什么大的难度。其实这样说的人是肯定不了解罗老师的。罗翔从大学本科到博士毕业的这十年时间都是在中国一流的法学名校就读，所以说他的法律专业知识毫无疑问是顶级的，而且他还是中国政法大学刑事学院的教授，正是有了这样的专业知识做铺垫，所以当罗翔开始在网上做法律视频讲解的时候，才会有那么多人迅速关注他，据说罗翔2020年入住哔哩哔哩的时候，他的粉丝数量在两天时间内就突破百万，半年时间粉丝量就超过千万。罗翔虽然也是一名在职律师，但这并非是他主要的工作，所以由他主打的案子并不多，要说特别有名气的案子就更是没听说过了，不过由罗翔主理的案子在中国裁判文书网上都是可以查到的。还有网友好奇请罗翔老师这样的律师打官司的话需要多少钱，其实律师收费都是有一定标准的，如果是一般的刑事案子，普通的律师大概收费两到三万，请罗翔这样的知名律师的话至少就要五万以上了，案情要是复杂的话，收费就另当别论了。但是有业内人士说，在法律文书网上没有找到罗翔老师代理的案件。

罗翔是中国政法大学的教授，作为一名“法律网红”罗翔常常因为用张三来举列子，在加上解读法律的时候像是段子一样，让人在听法律知识的时候不会枯燥，反而有点轻松搞笑而被称之为是法律界的段子手。人物评价：罗翔主要研究领域为刑法学、刑法哲学、经济刑法、性犯罪等。除学术研究与授课外，他亦长期专注于法律普及与法考教学。作为中国政法大学历届最受学生欢迎的教师之一，罗翔老师在看似偏激的案例背后，用专业的知识给出了法律和道德的平衡术，用一个个看似意料之外却又在情理之中的回答，不断地向同学们释放出刑法学的迷人魅力。

因为他是普法第一人，在法律界非常有名。罗翔作为普法第一人，他在法律领域有非常高的成就，不但是中国政法大学刑事司法学院教授，博士生导师，还是刑法学研究所所长，所以人们称他为华裔教授。华裔是一个汉语词语，指有中国血统的华人在旅居国所生并取得旅居国国籍的后代，一般教授，是大学聘任的正高级职称，既上课又搞科研，带研究生，也是学术带头人。

最后中央政府并没有破格提拔他为教授，而是让他参加考试，考试合格才能成为教授。

太多了，500多条啊

主要学习简历（含国内外访学）1974年11月——1976年8月 原吉林师范学校读书1985年9月——1987年7月 四平师范学院政治系读书1991年3月——1991年7月中国人民大学哲学系进修1996年7月——1996年8月北京大学哲学系人学高级研讨班2000年9月——2001年7月东北师范大学高级访问学者2001年9月——2004年7月东北师范大学马克思主义学院博士研究生，获博士学位主要工作简历1976年8月——1989年5月 吉林师范学院（校）系团总支书记、院团委副书记、系副主任。1989年5月——1999年9月 吉林师范学院德育教研部教师、副主任、主任，马列思想政治教研部书记、副主任，院学生处处长。1999年9月——2002年2月 北华大学宣传部长，马列思想政治教研部教师。2002年2月——东北师范大学马克思主义学院教师、思想道德修养与法律基础教研室主任。 主要讲授课程:本科：　思想道德修养,法律基础，思想道德修养与法律基础研究生：思想政治教育理论与实践，德育原理，德育价值与德育实效研究 1、《韩非的治国方略研究》，国家社会科学基金项目，05BZZ004，2005年，7万，主持；2、《当代大学生问题多维透视与高校德育实效研究》，全国教育科学“十五”规划重点课题，DEA030108，2003年，3.2万，主持；3、《当代大学生问题多维透视与立体教育实效研究》，吉林省教育科学“十五”规划重点课题；A315010，2003年；经费无，主持，已结项；4、《中国思想政治教育史研究》，吉林省教育科学“十一五”规划重点课题；ZZ0084,2006年，0.3万，主持；5、《医风医德问题问题及对策研究》，吉林省中医药局，2004—ZC02,2004年，1万，主持；6、 《德育实效测评标准研究》全国教育科学“十一五”规划教育部青年基金。EEA100376 2010年，2万，主持；7、 《人生意义及现实人生困惑研究》，国家社会科学基金项目，10BZX067 2010年，10万，主持； 【论文类】论文目录：1、作者1、《试论康德动机论的意义》，《吉林师院学报》1992年1期，人大复印资料外国哲学与哲学史全文转载1992年5期；2、作者2、《建立激励机制，培养竞争意识》，《思想教育研究》1993年5期；3、作者1、《思想政治教育课改革的尝试》，《思想教育研究》1994年2期；4、作者1、《人为什么爱国》，《思想教育研究》1995年1期；5、作者1、《爱国主义的理性思考》，《光明日报》1995年6月8日；6、作者2、《刍议认识的本质梯级性问题》，《吉林师范学院学报》1996年4期，人大复印资料哲学原理全文转载1996年9期；7、作者1、《韩非的因情而治》，《政治学研究》1996年2期；8、 作者1、《论社会主义市场原则和道德原则的统一》，《光明日报》1997年5月3日；9、 作者1、《市场经济与个体文明》，《光明日报》1998年4月3日；10、作者1、《关于个人精神文明的思考》，《吉林师院学报》1998年3期；人大复印资料精神文明建设全文转载1998年9期；11、作者1、《思想道德修养课问题式教学模式研究》，《思想教育研究》，2001年2期；12、作者1、《理想的价值》，《中国教育报》，2001年2月14日；13、作者1、《思想道德修养课内容体系之我见》，《思想理论教育导刊》，2001年3期；14、作者1、《公民道德建设的基础性蕴涵》，《光明日报》2002年2月5日；15、作者1、《论德育的价值》，《思想理论教育导刊》2002年2期16、作者2、《德育的固化机制》，《社会科学战线》，2003年3期；17、作者1、《略论建立社会主义思想道德体系三原则》，《光明日报》2003年5月20日；18、作者1、《论德育价值实现过程中的思维视角转换》，《思想教育研究》，2004年3期；19、作者1、《德育价值实现过程中的思维视角转换》，《光明日报》2004年4月5日；20、作者1、《思想的凝练 理论的创新》，《思想教育研究》2004年6期；21、作者1、《德育的发展价值》，《中国教育报》2004年7月13日；22、作者1、《论德育的导向价值》，《思想理论教育导刊》2004年9期；23、作者1、《增强德育实效须转换思维视角》，中国教育报2004年10月12日；24、作者1、《传承 体验 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出版社》2004年12月；3作者1、《论人及其责任》专著，《吉林人民出版社》2005年12月；4作者2、《德育的人学承诺》著作，《吉林人民出版社》2002年12月；5作者1、《思想道德修养》教材，主编，《吉林人民出版社》2001年8月；6作者1、《思想道德修养》教材，主编，《东北师范大学出版社》2003年7月；7作者1、《问题与对策——大学生活进行时》著作，《吉林人民出版社》2008年7月；8作者1、《韩非的治国方略研究》著作，《中国社会科学出版社》2012年12月；9作者1、《学生思想政治教育实效测评标准研究》著作，《吉林人民出版社》2013年6月 主要讲授课程:本科：　思想道德修养,法律基础，思想道德修养与法律基础研究生：思想政治教育理论与实践，德育原理，德育价值与德育实效研究主要科研方向学生思想政治教育，兼及政治学、哲学伦理学、社会学、教育学。 1、《韩非的治国方略研究》，国家社会科学基金项目，05BZZ004，2005年，7万，主持；2、《当代大学生问题多维透视与高校德育实效研究》，全国教育科学“十五”规划重点课题，DEA030108，2003年，3.2万，主持；3、《当代大学生问题多维透视与立体教育实效研究》，吉林省教育科学“十五”规划重点课题；A315010，2003年；经费无，主持，已结项；4、《中国思想政治教育史研究》，吉林省教育科学“十一五”规划重点课题；ZZ0084,2006年，0.3万，主持；5、《医风医德问题问题及对策研究》，吉林省中医药局，2004—ZC02,2004年，1万，主持； 1作者1、《试论康德动机论的意义》，《吉林师院学报》1992年1期，人大复印资料外国哲学与哲学史全文转载1992年5期；2作者2、《建立激励机制，培养竞争意识》，《思想教育研究》1993年5期；3作者1、《思想政治教育课改革的尝试》，《思想教育研究》1994年2期；4 作者1、《人为什么爱国》，《思想教育研究》1995年1期；5 作者1、《爱国主义的理性思考》，《光明日报》1995年6月8日；6作者2、《刍议认识的本质梯级性问题》，《吉林师范学院学报》1996年4期，人大复印资料哲学原理全文转载1996年9期；7作者1、《韩非的因情而治》，《政治学研究》1996年2期；8 作者1、《论社会主义市场原则和道德原则的统一》，《光明日报》1997年5月3日；9 作者1、《市场经济与个体文明》，《光明日报》1998年4月3日；10 作者1、《关于个人精神文明的思考》，《吉林师院学报》1998年3期；人大复印资料精神文明建设全文转载1998年9期；11作者1、《思想道德修养课问题式教学模式研究》，《思想教育研究》，2001年2期；12作者1、《理想的价值》，《中国教育报》，2001年2月14日；13作者1、《思想道德修养课内容体系之我见》，《思想理论教育导刊》，2001年3期；14作者1、《公民道德建设的基础性蕴涵》，《光明日报》2002年2月5日；15作者1、《论德育的价值》，《思想理论教育导刊》2002年2期16作者2、《德育的固化机制》，《社会科学战线》，2003年3期；17作者1、《略论建立社会主义思想道德体系三原则》，《光明日报》2003年5月20日；18作者1、《论德育价值实现过程中的思维视角转换》，《思想教育研究》，2004年3期；19作者1、《德育价值实现过程中的思维视角转换》，《光明日报》2004年4月5日；20作者1、《思想的凝练 理论的创新》，《思想教育研究》2004年6期；21作者1、《德育的发展价值》，《中国教育报》2004年7月13日；22作者1、《论德育的导向价值》，《思想理论教育导刊》2004年9期；23作者1、《增强德育实效须转换思维视角》，中国教育报2004年10月12日；24作者1、《传承 体验 实现－人生意义的诠释》，《光明日报》2004年11月9日；25作者1、《关注大学生问题，增强德育实效》，中国教育报2005年1月25日；26作者1、《中小学理想教育应遵循的原则》，《中小学教师培训》2005年3期；27作者1、《给高中生一个真实的大学梦》，中国教育报2005年4月19日；28作者1、《德育的理想价值》，思想教育研究2005年5期；29作者1、《论公民权力》，《东北师范大学学报》2005年4期；30作者1、《韩非的治吏思想》，《光明日报》2005年6月7日；31作者1、《大学生如何走出自我中心》，《中国教育报》2005年8月23日；32作者1、《简论休闲》，《光明日报》2005年9月20日，新华文摘论点摘编；33作者1、《孝经新解》，《伦理学研究》2005年5期；34作者1、《大学生自我中心的成因及矫正》，《思想教育研究》2006年1期；35作者1、《重视解决大学生眼高手低问题》，中国高等教育2006年11期；36作者1、《大学生眼高手低问题的成因及对策》，《光明日报》2006年8月4日；37作者2　《政治社会化取向的美国公民教育》，《外国教育研究》2007年第3期；38作者1、《“思想道德修养”课专题式教学模式研究》《教学研究》2006年（东北师大教务处）39、作者1、《韩非奉献给君主的根本治国方略》《政治学研究》2007年第03期40、作者1、《高校思想政治教育实效性研究综述》《思想理论教育导刊》2007年第05期41、作者1、《加强自身建设提高教学实效》《中国教育报》2007年42、作者1、《政治的维度——韩非的人性观》《光明日报》2007年43、作者1、《论思想政治教育实效的客观考量》《山东省青年管理干部学院学报》2008年第03期44、作者1、《韩非主张治国的基本方略——赏罚依法》《山东省青年管理干部学院学报》2008年第03期45、作者1、《论《思想道德修养与法律基础》课教师的自身建设》《思想教育研究》2008年第07期46、作者1、《韩非的治国方略述论》《东北师大学报(哲学社会科学版)》2008年第05期47、作者2、《刍议哲学范畴度的模糊性——兼谈度的分类》《长春工业大学学报(社会科学版)》2008年第02期48、作者1、《思想政治教育内容体系及其逻辑展开模式构想》《长春工业大学学报(高教研究版)》2008年第02期49、作者1、《论建构思想政治工作实效测评的标准》《思想政治工作研究》2008年第11期50、作者1、《如何评价思想政治教育的实效》《中国教育报》2008年51、作者1、《十七大报告蕴含的民本取向》《东北师范大学》（哲学社会科学版）2008年52、作者1、《韩非的治国三境界》《光明日报》2008年53、作者1、《教师“好学生”情感期待落差的成因透视》 《光明日报》2009年54、作者1、《韩非的能人政治及其意蕴》《政治学研究》2009年第3期55、作者1、《加强高校辅导员队伍的战略意蕴》《光明日报》2009年56、作者2、《试论孝德教育的源起和产生》《东北师大学报》（哲学社会科学版）2009年第5期57、作者2、《西周思想政治教育内容研究》《东北师大学报》（哲学社会科学版）2009年第6期58、作者2、《论汉代孝德教育》《孔子研究》2010年第3期59、作者1、《韩非的法治理念》《政治学研究》2010年第4期60、作者1、《论思想政治教育过程的主体和介体》《北京交通大学学报》（社会科学版）2010年第4期61、作者2、《论孟子的理想人格理论》《东北师大学报》（哲学社会科学版）2010年第5期62、作者2、《思想政治教育内容研究的回顾与展望》《思想教育研究》2011年第1期63、作者2、《“思想道德修养与法律基础”课问题式专题教学的思考》《思想理论教育导刊》2011第4期64、作者2、《思想政治教育过程具体矛盾体系新解》《思想政治教育研究》2011年第4期65、作者1、《思想政治教育内容的实效维度》《思想政治教育研究》2011年第3期66、作者2、《改革开放以来思想政治教育发展的回顾与思考》《兰州学刊》2011年第6期66、作者1、《论思想政治教育学的研究对象》《北京交通大学学报》（社会科学版）2011年第10期67、作者2、《谈中小学法治教育内容的误区与完善》《教育探索》2011年第8期68、作者2、《大学生功利化倾向及防范教育》《思想教育研究》2012年第1期69、作者1、《从雷锋的精神世界看雷锋精神生成》《长春工业大学学报》2012年第2期70、作者2、《论思想政治教育内容体系的系统构建》《东北师大学报》（哲学社会科学版）2012年第2期71、作者2、《学校德育内容衔接的困境与出路》《教育科学研究》2012年第4期72、作者1、《论雷锋精神的个体价值》《思想政治教育研究》2012年第3期73、作者1、《生活内容的人生意义》《光明日报》2012年74、作者1、《应然与实效维度的学校思想政治教育内容构想》《东北师大学报》（哲学社会科学版）2012年第5期75、作者1、《德育实效评测标准研究》《思想教育研究》2012年第9期76、作者2、《论思想政治教育的基本矛盾的展开形态》《学校党建与思想教育》2012年11期77、作者1、《论雷锋精神的现实性维度》《理论学刊》2012年11期78、作者1、《学生思想政治教育的意义探析》《思想政治教育研究》2012年第6期79、作者2、《论学生思想政治教育实效测评标准的建构理路》《临沂大学学报》2013年第1期80、作者2、《论提高德育实效的现实着力点》《教育探索》2013年的第2期81、作者2、《学生思想政治教育对象的几点思考》《北京交通大学学报》（社会科学版），2013年第2期；82、作者2、《论实效维度的思想政治教育本质》《理论与改革》，2013年第3期81、作者1、《学生思想政治教育结构体系的规划与构建》《长春工业大学学报》2013第1期82、作者2、《大学生问题教育的理性规约》《东北师大学报》（哲学社会科学版），3013年第4期83、作者2、《问题大学生思想政治教育的现实解读》《教育评论》，2013年第5期 1作者1、《爱国主义的理性思考》专著，《延边大学出版》1999年6月；2作者1、《德育价值论》专著，《中国社会科学出版社》2004年12月；3作者1、《论人及其责任》专著，《吉林人民出版社》2005年12月；4作者2、《德育的人学承诺》著作，《吉林人民出版社》2002年12月；5作者1、《思想道德修养》教材，主编，《吉林人民出版社》2001年8月6作者1、《思想道德修养》教材，主编，《东北师范大学出版社》2003年7月 吉林省教学成果二等奖 (主持)吉林省教育厅 2001年11月20日 编号20002057

他主动放弃了副教授破格资格，他希望通过自己的努力从正常助教开始，一点点靠自己的努力去实现升职，但是在北大数学院教职评定中，想要升职是非常难的。

天赋极高的人，一般对吃穿之类凡物没有追求

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姓名：刘晓宁职称：博士， 教授，博士生导师学术兼职：江苏省生物医学工程学会生物材料分会理事江苏省生物化学与分子生物学学会理事《过程工程学报》专业审稿人《生化加工过程》编委，专业审稿人1953年生，南京大学高分子化学专业硕士并任教多年。1990年作为访问学者在德国图宾根大学化学与药物系从事研究工作，1996年获德国图宾根大学博士学位，1999年获教育部颁发的“优秀留学生”证书;1999年底回国到南京工业大学任教，2006年被评为南京工业大学教书育人先进个人;2007年度优秀研究生导师，2007年荣获制药与生命科学学院“优秀共产党员”称号；2008年年度“校优秀研究生指导教师”2009年荣获校“优秀共产党员”称号 主要研究方向：高分子材料合成，高效色谱分离材料的合成及应用。主要内容为：粒径单分散有机微球的聚合方法、功能化和应用；酶的柔性固定化；多肽固相合成载体；有毒重金属污染废水、富营养化水质吸附处理材料的合成与应用；聚乳酸的聚合、改性。先后主持及承担自然科学基金两项、863项目两项、江苏省十五攻关项目一项、江苏省科技厅、环保厅、社会发展基金项目各一项。申请专利10项（已授权3项），发表学术论文40余篇，其中被SCI/EI收录25篇。指导培养博士生/硕士生36名（其中有5人出国深造，5人获优秀硕士论文，3人发表的论文在南京市获奖）。在研项目有：环保领域中有毒重金属污染废水吸附材料的合成与应用；手性分离介质的制备与应用；酶的柔性固定化及反应分离耦合的研究；生物高分子即L-乳酸的聚合及改性。 汪海萍，魏荣卿，沈斌，刘晓宁，韦萍，周华，欧阳平凯,双醛淀粉柔性固定木瓜蛋白酶研究,生物加工过程， 2005年南京市第六届自然科学优秀学术论文奖沈 斌，魏荣卿，刘晓宁，何学军，采用低温工艺制备双醛淀粉,食品与发酵工业， 核心, 2005年南京科技学术年会优秀学术论文奖何学军，沈斌，刘晓宁,双醛淀粉的制备及应用, 生物加工过程魏荣卿，邵勇军，刘晓宁，张婷婷，姚忠，双波长法用于磺酸型离子交换树脂吸附蛋白的研究，生物加工过程，朱建星，魏荣卿，刘晓宁，卞国建，欧阳平凯,一种新型胺基树脂的制备,过程工程学报， 核心 卞国建，魏荣卿，刘晓宁，王强，欧阳平凯，Friedel-Crafts反应制备乙酰化聚苯乙烯型载体,过程工程学报， EI，核心魏荣卿，H. J. Machulla, 刘晓宁，[F]FLT：一种新的检测肿瘤增殖的显像剂,中华核医学杂志，2005，25（1），59-61，核心魏荣卿，沈 斌，刘晓宁×，汪海萍，王宇星，欧阳平凯,壳聚糖载体柔性固定化木瓜蛋白酶，过程工程学报， EI沈 斌，魏荣卿，刘晓宁，朱建星，欧阳平凯，胺化聚苯乙烯载体柔性固定化木瓜蛋白酶,化工学报 ， EI魏荣卿，朱建星，刘晓宁，何学军,Mannich反应制备氨基树脂及由其制备的螯合树脂的吸附性能, 现代化工 EI魏荣卿，汪海萍，沈 斌，刘晓宁，欧阳平凯，硝基苯对傅克酰基化反应制备羧基化聚苯乙烯的影响, 化工学报，2 EI魏荣卿，王强，刘晓宁，王迷，欧阳平凯，氯乙酰化聚苯乙烯型固相载体的制备,离子交换与吸附， EI杨洋，张婷婷，魏荣卿，刘晓宁，国产聚合物型反相色谱柱HPLC法分离五种生物碱基, 制药工程科技与教育展望，华东理工大学出版社，任德权 主编王强，魏荣卿，刘晓宁，卞国建，顾秋英，新型二乙胺阴离子交换树脂制备方法的研究, 高校化学工程学报， EI， 2006年南京市第七届自然科学优秀学术论文奖周建琴，周定晖，邵勇军，魏荣卿，刘晓宁,离子交换树脂吸附蛋白质的研究, 化工/生化技术与生物质能源，化学工业出版社（北京），童张法 主编周定晖，周建琴，魏荣卿，刘晓宁，王强,十八碳键合聚苯乙烯反相色谱填料的制备, 化工/生化技术与生物质能源，化学工业出版社（北京），童张法 主编王燕芹，魏荣卿，刘晓宁，刘迎,聚苯乙烯二乙醇胺树脂对铜离子的吸附性能研究, 过程工程学报， EI沈珺，魏荣卿，刘晓宁，王燕芹，苯丙氨酸型树脂对Ni螯合性能的研究, 过程工程学报， EI魏荣卿，沈珺，王强，刘晓宁，王燕芹，L-苯丙氨酸树脂对Cu吸附性能的研究, 离子交换与吸附， EI魏荣卿，杨洋，张婷婷，刘晓宁,国产氢型阳离子交换（磺酸型）HPLC色谱柱在利巴韦林注射液分析中的应用－I，离子交换与吸附， EI魏荣卿，王燕芹，汪海萍，刘晓宁，聚苯乙烯型弱酸型离子交换树脂的制备研究,离子交换与吸附， EI魏荣卿，张婷婷，邵勇军，刘晓宁,聚合物型（苯乙烯-二乙烯基苯）高效液相色谱填料在白细胞介素-2分离中的应用, 分析化学， SCI 1、拟均相体系制备氧化淀粉，2、一种丙交酯重结晶的方法， 已获授权通知3、用乙醇重结晶丙交酯的方法， 已获授权通知 4、一种季铵型阴离子交换剂及其制备方法， ，公开5、一种氨基酸分离载体及其制备方法， 公开6、一种利用梯度浓度方式进行丙交酯重结晶的方法 ，公开7、一种羟胺型螯合吸附树脂及其制备方法 ，公开8、一种含有双键的聚苯乙烯树脂及其制备方法 ，公开9、一种脂肪族磺酸基强酸型阳离子交换树脂及其制备方法10、一种多羟基乳酸寡聚物制备丙交酯的方法

、地理信息智能分析与处理军队重点实验室主任、军事地理信息系统工程教研室主任，同时还兼任中国地理信息产业协会GIS教育与科普工作委员会副主任委员、中国地理信息产业协会公共安全工作委员会委员、全国GIS应用水平考试专家委员会专家理事、中国信息产业决策支持专家、国家自然科学基金项目评审专家、江苏省科技厅特聘专家、河南省地理学会第九届理事会常务理事、河南省地理教学指导委员会副主任委员、河南省城市科学研究会常务理事、数字城市专业委员会副主任委员、河南省自然资源学会常务理事等 。

PI全称：Principle Investigator，可译为学科研究员，学术带头人。 PI制是现代科学技术活动的一种组织形式，它以某一个学术带头人为核心，适度配备人力、装备、资金等资源。在这个组织单元中，学术带头人处于至高无上的地位，既负有保持单元存在与持续与发展的责任，也拥有充分的权力。 SD全称：study director，实验室专题负责人，系指负责组织实施某项研究工作的人员。

教授小,主治医师大,因为我就是主治医师.

按收件人的实际职务应该写：Dear associate professor 但在实际中,使用Dear Prof.会更尊敬.

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我个人觉得可以Associate Professor最好写A.P.

问题一：副教授是高级职称还是中级职称 副教授应该是副高级职称，当然是高级职称了。中级职称的是讲师 问题二：大学教授、副教授、讲师、助教等等相当于什么职称？ 大学教师职称分为几种：助教，讲师，副教授，教授 其中 助教，指的是在大专院校及中小学内，协助教师教学工作的一种职务。通常助教来自于同领域的毕业生（不一定同校），有些则是由硕士班或博士班研究生兼任、另外也有外聘的。在一些学校，要能升任为讲师及教授、副教授前必需要担任过助教。 在中国大陆的大学中，助教是大学教师的最低一级职称，通常而言，获得硕士学位者如果在大学中获得教席，其首先获得的职称就是助教。 一般而言，助教要做的工作有指导课业、批改学生作业、在系所办公室值班、监考等。在学生数较多的班级，则会于实验课或实习课时协助教师。 另外在中小学，教师会选择几位班上的学生（以某方面课业表现优异者为主），以协助老师如批改考卷、登录成绩及解答课业问题等工作，此工作类似于助教，但常昵称为“小老师”。 【职业定位】 jiào shòu 解释1：是一种职业，多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员。教授为大学教师职务的最高级别。 英文是Professor，中文的教授两字则源于‘传教授业"的字义，是中国古代就已使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设有此职。与英文没有关联。日语中则与中文同用‘教授"一字来称呼大学中的老师。 解释2：教授原指传授知识、讲课授业，后成为学官名。汉唐以后各级学校均设教授，主管学校课试具体事务。 教授的发展历史 中国汉、唐两代太学都设有博士，教授学生。博士就是后来的教授。宋代中央和地方的学校开始设教授。元代各路州府儒学及明、清两代的府学都设教授。清代末年兴办新学后,大学设正教员、副教员。1912年，中华民国临时 *** 教育部公布《大学令》，规定大学设教授、助教授；1917年修正《大学令》，规定大学设正教授、教授和助教授。1924年的大学条例，取消助教授一职。 1927 年 *** *** 教育行政委员会公布的《大学教员资格条例》，开始规定大学教员分教授、副教授、讲师、助教四级。中华人民共和国成立后沿用未变。 教授的不同分类 1、现下“教授”都是聘任制的； 2、“特聘教授”，顾名思议，是特殊（特别）聘任的教授，本身是教授； 3、“客坐教授”，是“客情”聘请的学者，不定期的来作报告，搞讲座。本人可能不是教授，而是名人、官员、企业家、发明者，等等； 4、“ *** 教授”，校际间、学校与社会间，互相聘请讲课的教授。本身是教授，实际讲课或搞科研、带研究生。 5、“荣誉教授”，是对知名的老教授、有成就的老领导，授予的荣誉称号； 6、一般教授，是大学聘任的正高级职称，既上课、又搞科研、带研究生，也是学术带头人。 教授职责 教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了 *** 在科学上的顾问、或是商业发明等），同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。 西方国家的教授 英澳纽等地与美国加拿大体系相当不同，在此列表作为参考。 英澳纽： 教授 (Professor) 等同于 美国的 (Chair Professor)在英澳纽体制下，每个领域通常只会有一个正教授。例如说 Professor in Bio-Chemistry 就是生化学教授。这跟美加体制相当不......>> 问题三：副教授算是副高职称吗？ 是 问题四：大学里的副高职称算不算教授？ 教授是正高福称的一种，大学里职称有几个系列：教学系列正高的是教授，副高是副教授，中级是讲师；还有科研系列，称研究员、副研究员，还有图书馆员、档案馆员等 问题五：在高校评副教授职称的要求是什么？ 5分 这个按照你所在学校的档次和排名各有不同要求。一般激要看科研，教学放在后面。一切（学历、科研、表现等等）一切量化。学校档次越高，要求越高，没有人会觉得晋职称容易。 问题六：副教授相当于行政级别 副教授是什么行政级别 副教授是学校教师专业技术职称，没有行政级别。如果其本人担任有学校的行政职务，则根据其学校的地位和担任的级别有关。假设清华大学的副教授同时担任院长职务的话，因为清华大学属于副部级单位，其院长的行政级别是副部级。 副教授虽然没有行政级别，但其在工资福利方面的待遇，一般按照副处级对待，教授按照正处级对待。另外，不同大学的副教授也会有差别。 问题七：教授是职务还是职称 教授是职称系列理的最高级。一般职称分为初级、中级、高级，其中初级分员级、助理级，高级份副高级和正高级。工程系列：技术员、助理工程师、工程师、高级工程师、教授级高工，教师系列：教员、助教、讲师、副教授、教授，卫生系列：医士、医师、主治医师、副主任医师、主任医师等。 职称”，最初源于“职务的名称”，只是表示一个人的职务，不一定表示水平、能力和贡献等，即使不称职，只要在其位，就可以有其“称”。建国以来，聘任（任命）与提升的职称，包括高等学校提升与任命的教授、副教授、讲师、助教，其内涵都是职务的内涵，而且与工资待遇挂钩，只是未同时明确其应履行的职责。1960年3月国务院颁发的《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》以及1978年3月国务院批转的《教育部关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》对其职务内涵都是非常明确的，就是当前广大教师和教育工作者观念中的“职称”，也是与工资待遇挂钩的，只是忽略了享受相应职务工资，还应履行相应的职责的要求，忽略了责权利相统一的原则。这与国家有关部门前几年设计的“职称”在内涵上是完全不相同的。近年来，因为种种人为的因素，有关管理部门改变了“职称”的内涵，把其界定为区别专业技术或学识、水平、能力与成就的等级称号，把其盯为反映专业技术人员学术水平、工作能力及过去成就的标志，作为对专业技术人员的一种评价和承认。 问题八：请问大学里的副高职称是什么意思? 副教授 问题九：高级工程师和副教授的职称是一样高，是吗？ 企事业单位（含研究院所）的职称为：助理工程师、工程师、高级工程师和教授级高工（研究员）；院校职称为：助教、讲师（助研）鼎副教授（副研究员）、教授（研究员）两条线；因此企事业单位评高工，学校评副教授，职称相当，都为副高级职称。 问题十：副教授是什么学历 副教授，专业技术职务之一，高等学校教师的学衔或职务名称之一。一般来说，可以衡量教师专业水平的高低，多为大学教师，仅次于教授。 1927年 *** *** 教育行政委员会公布的《大学教员资格条例》，开始规定了这个职称。中华人民共和国成立后沿用未变。 1960年3月5日，国务院颁发的《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》，规定讲师提升为副教授的业务条件是：①能胜任本专业一门或一门以上学科的教学工作，质量较高，成绩优良；②对本门学科具有系统而坚实的理论知识和比较丰富的实际经验，在一定的业务范围内，能够密切联系实际进行比较深入的研究工作，并取得显著的成就，提出具有一定水平的科学论文，或者在生产技术方面有较大的贡献，或者在业务技能上有较高的造诣；③熟练地掌握一门外国语。 副教授的主要职责是担任某些学科的讲授，和教授共同指导或单独指导学位研究生，从事科学研究等工作。欧美一些国家的大学规定副教授必须在一定年限内作出教学和科学研究上的成就，方可升任教授，否则离任改就其他工作。

本科学历：Bachelor degree专科：Technological academy教授：professor 副教授：Associate professor技工学校毕业：Graduated from technical school 小学毕业：graduate from primary school高中毕业：Graduate from high school 希望能帮到你，我是从“有道翻译”里找到的答案，你也可以自己看看。

prof

本科学历:bachelor专科:college教授:professor副教授:vice professor技工学校毕业:graduated from Advanced Vocational Colledge 小学毕业:graduated from... primary school高中毕业:graduated from... middle school

“教授”的英文简写是什么？教授的英文简写：Profprofessor?读法英?[pr?"fes?]?美?[pr?"fes?r]??n.?教授；老师短语1、Americanprofessor美国教授2、assistantprofessor助理教授3、associateprofessor副教授4、famousprofessor著名的教授5、foreignprofessor外籍教授扩展资料词语用法1、professor在英国指“大学教授”,男女通用;在美国口语中常泛指男性的先生或男女老师。2、professor表示“某校的教授”时,在校名前用in或at。用in属正式用法。3、professor与姓名连用,表示“某校的某教授”时,在校名的前面用of,而不用in或at,往往在of前面有逗号隔开,也可不用逗号。4、professor与表示人名的专有名词连用时首字母须大写,且须用零冠词。词汇搭配1、fullprofessor正教授2、honourableprofessor名誉教授3、respectedprofessor受尊敬的教授4、talentedprofessor有天才的教授5、visitingprofessor客座教授A/Prof是什么教授的缩写？associate？Associateprofessor嗯，就是副教授的意思“A/Prof.HaoZhang张浩副教授”引用于a·p是什么意思英文的缩写。“ACCOUNTPAYABLE”是应付账款。“AssociateProfessor”是副教授。“additionalpremium”是附加保险，所以a.p就有3个意思了，这就是这三个英文的缩写，一般来说都是词组，这样缩写就是为了更简单的去描述。美国的大学里的AP是什么教授？一般是指副教授。美国大学的教职分为助理教授、副教授和教授，不像中国，有的教授不可以带博士或硕士，有的则可以带硕士，有的则可以带博士，常在介绍时说某某教授是博士生导师，以区别不能带博士的教授。在美国可培养博士层次的大学中，助理教授不但可以带硕士，还可以带博士，助理教授就是博士生导师。美国大学实行终身教授制，副教授和正教授都是终身教授，即TenuredProfessor，助理教授属于考核期的教授，或者试用期的教授，英语是Tenure-trackProfessor。在美国大学，助理教授成为具有终身职务的副教授，一般需要6年时间，在这6年里，助理教授要申请各种研究经费，以便带更多的硕士和博士研究生，一般更愿意带博士研究生，可以帮助助理教授出更多的成果和论文。第5年底或第6年初，系里学术委员会要评估助理教授的各种业绩，包括讲了几门课，讲课的效果，学生给助理教授的评分，申请到了多少研究经费，带了多少硕士和博士，完成了多少研究项目，在研的顶目高多少。发表了多少篇期刊和会议论文，有没有出版教材和申请专利，有没有参与学校或院系的部分管理事务，有没有主持或联合主持过学术会议，有没有担任学术杂忘的审稿人，反映该助理教授学术水平的H-index的指数是多少等。副教授，副院长的英文拼写是什么？？associateprofessor副教授assistantdean副院长附加:president校长vice-president副校长dean院长assistantdean副院长academicdean教务长departmentchairman系主任professor教授associateprofessor副教授guestprofessor客座教授lecturer讲师teachingassistant助教researchfellow研究员researchassistant助理研究员supervisor论文导师principal中学校长headmaster中学校长master小学校长deanofstudies教务长deanofstudents教导主任teacher教师probationteacher代课教师tutor家庭教师governess女家庭教师

讲师 : a lecturer副教授 : an associate porfessor 或 an adjunct professor

Lecturer, Associate Professor of English

问题一：副教授是高级职称还是中级职称 副教授应该是副高级职称，当然是高级职称了。中级职称的是讲师 问题二：副教授算是副高职称吗？ 是 问题三：高级工程师和副教授的职称是一样高，是吗？ 企事业单位（含研究院所）的职称为：助理工程师、工程师、高级工程师和教授级高工（研究员）；院校职称为：助教、讲师（助研）鼎副教授（副研究员）、教授（研究员）两条线；因此企事业单位评高工，学校评副教授，职称相当，都为副高级职称。 问题四：副教授算不算高级技术职称 应该是教育类的高级职称（副高级），应该是。 问题五：副教授是高级职称还是中级职称 副教授应该是副高级职称，当然是高级职称了。中级职称的是讲师 问题六：大学教授、副教授、讲师、助教等等相当于什么职称？ 大学教师职称分为几种：助教，讲师，副教授，教授 其中 助教，指的是在大专院校及中小学内，协助教师教学工作的一种职务。通常助教来自于同领域的毕业生（不一定同校），有些则是由硕士班或博士班研究生兼任、另外也有外聘的。在一些学校，要能升任为讲师及教授、副教授前必需要担任过助教。 在中国大陆的大学中，助教是大学教师的最低一级职称，通常而言，获得硕士学位者如果在大学中获得教席，其首先获得的职称就是助教。 一般而言，助教要做的工作有指导课业、批改学生作业、在系所办公室值班、监考等。在学生数较多的班级，则会于实验课或实习课时协助教师。 另外在中小学，教师会选择几位班上的学生（以某方面课业表现优异者为主），以协助老师如批改考卷、登录成绩及解答课业问题等工作，此工作类似于助教，但常昵称为“小老师”。 【职业定位】 jiào shòu 解释1：是一种职业，多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员。教授为大学教师职务的最高级别。 英文是Professor，中文的教授两字则源于‘传教授业"的字义，是中国古代就已使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设有此职。与英文没有关联。日语中则与中文同用‘教授"一字来称呼大学中的老师。 解释2：教授原指传授知识、讲课授业，后成为学官名。汉唐以后各级学校均设教授，主管学校课试具体事务。 教授的发展历史 中国汉、唐两代太学都设有博士，教授学生。博士就是后来的教授。宋代中央和地方的学校开始设教授。元代各路州府儒学及明、清两代的府学都设教授。清代末年兴办新学后,大学设正教员、副教员。1912年，中华民国临时 *** 教育部公布《大学令》，规定大学设教授、助教授；1917年修正《大学令》，规定大学设正教授、教授和助教授。1924年的大学条例，取消助教授一职。 1927 年 *** *** 教育行政委员会公布的《大学教员资格条例》，开始规定大学教员分教授、副教授、讲师、助教四级。中华人民共和国成立后沿用未变。 教授的不同分类 1、现下“教授”都是聘任制的； 2、“特聘教授”，顾名思议，是特殊（特别）聘任的教授，本身是教授； 3、“客坐教授”，是“客情”聘请的学者，不定期的来作报告，搞讲座。本人可能不是教授，而是名人、官员、企业家、发明者，等等； 4、“ *** 教授”，校际间、学校与社会间，互相聘请讲课的教授。本身是教授，实际讲课或搞科研、带研究生。 5、“荣誉教授”，是对知名的老教授、有成就的老领导，授予的荣誉称号； 6、一般教授，是大学聘任的正高级职称，既上课、又搞科研、带研究生，也是学术带头人。 教授职责 教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了 *** 在科学上的顾问、或是商业发明等），同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。 西方国家的教授 英澳纽等地与美国加拿大体系相当不同，在此列表作为参考。 英澳纽： 教授 (Professor) 等同于 美国的 (Chair Professor)在英澳纽体制下，每个领域通常只会有一个正教授。例如说 Professor in Bio-Chemistry 就是生化学教授。这跟美加体制相当不......>> 问题七：在高校评副教授职称的要求是什么？ 5分 这个按照你所在学校的档次和排名各有不同要求。一般激要看科研，教学放在后面。一切（学历、科研、表现等等）一切量化。学校档次越高，要求越高，没有人会觉得晋职称容易。 问题八：职称正高与副高的区别 工程、医药卫生、研究、翻译等系列有正高和副高之分，分为高级工程师（教授级）和高级工程师；主任医师、主任医师；译审、副译审等等。 会计、经济、审计、统计等系列只有“高级经济（会计、经济、审计）师”的级别。 高级经济师只能对应副教授的情况来看，高级经济（会计、经济、审计）师只能对应副高的级别。 问题九：教授是职务还是职称 教授是职称系列理的最高级。一般职称分为初级、中级、高级，其中初级分员级、助理级，高级份副高级和正高级。工程系列：技术员、助理工程师、工程师、高级工程师、教授级高工，教师系列：教员、助教、讲师、副教授、教授，卫生系列：医士、医师、主治医师、副主任医师、主任医师等。 职称”，最初源于“职务的名称”，只是表示一个人的职务，不一定表示水平、能力和贡献等，即使不称职，只要在其位，就可以有其“称”。建国以来，聘任（任命）与提升的职称，包括高等学校提升与任命的教授、副教授、讲师、助教，其内涵都是职务的内涵，而且与工资待遇挂钩，只是未同时明确其应履行的职责。1960年3月国务院颁发的《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》以及1978年3月国务院批转的《教育部关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》对其职务内涵都是非常明确的，就是当前广大教师和教育工作者观念中的“职称”，也是与工资待遇挂钩的，只是忽略了享受相应职务工资，还应履行相应的职责的要求，忽略了责权利相统一的原则。这与国家有关部门前几年设计的“职称”在内涵上是完全不相同的。近年来，因为种种人为的因素，有关管理部门改变了“职称”的内涵，把其界定为区别专业技术或学识、水平、能力与成就的等级称号，把其盯为反映专业技术人员学术水平、工作能力及过去成就的标志，作为对专业技术人员的一种评价和承认。 问题十：大学里的副高职称算不算教授？ 教授是正高福称的一种，大学里职称有几个系列：教学系列正高的是教授，副高是副教授，中级是讲师；还有科研系列，称研究员、副研究员，还有图书馆员、档案馆员等

本科学历:bachelor专科:college教授:professor副教授:vice professor技工学校毕业:graduated from Advanced Vocational Colledge 小学毕业:graduated from... primary school高中毕业:graduated from... middle school

晋升为副教授英文：promoted to Associate Professor晋升英文：promote to a higher office； promote ；副教授英文：adjunct professor； associate professor ；教授英文：professor； pedagog； inculcation； teach [电影]Indian Summer；

副教授的英文缩写是A.P。副教授是高等学校衡量教师专业水平的职称名称，尽低于教授。副教授是担任某些学科的讲授，与教授共同指导或单独指导学位研究生，从事科学研究等工资。副教授（associate professor）是高等学校教师职称名称。仅低于教授。其职责、任职条件、聘任办法等，各国、各校规定不一。

副教授英文缩写格式为：A.P. 中文全称 : 副教授 所属分类 : 文化教育。副教授：副教授（associate professor）是高等学校教师职称名称。仅低于教授。其职责、任职条件、聘任办法等，各国、各校规定不一。中国 1986 年规定，除思想政治、健康状况等高等学校教师应达到的共同要求外，主要任职条件：任讲师 5 年以上或获博士学位后已任讲师 2 年以上，且具有本门学科系统、坚实的理论基础和较丰富的实践经验，熟练掌握一门外语；教学成绩显著；曾发表、出版一定水平的论文、专著或教科书，或在教学、科学技术工作方面有其他较大贡献。高校为创建世界一流研究型大学需要一流的师资队伍，高水平的师资后备力量是一流师资队伍的重要组成部分。为加速培养造就一批博士后研究人员成为我校师资队伍的有生力量，学校设立的岗位。特任副教授对外可称为副教授，并可以此身份申报国家、中国科学院及省部级科研项目，参加各类学术交流活动。

Associate Professor, vice president

副教授的缩写应为 A.P.

副教授英文缩写格式是A.P。 全称：Associate Professor； 释义：助理教授，助教授，副研究员，副传授。 扩展资料 　　An associate professor may later be appointed a full professor. 　　随后，副教授可能被授予全职教授的头衔。 　　I would like to: Associate Professor Chen again joking. 　　我想：陈老师准又在开玩笑了。 　　A teacher or lower rank than an associate professor. 　　比副教授级别低的大学教师。 　　His college gave him accelerated promotion to associate professor. 　　他那所学院破格提拔他当副教授。

你好!“讲师”，“副教授”，“教授”"Lecturer", "associate professor", "Professor"

问题一：助教 讲师 副教授 教授 用英语怎么说？ teaching assistant lecturer assistant professor/associate professor (full) professor 问题二：“讲师”和“副教授”的英文怎么说 讲师 : a lecturer 副教授 : an associate porfessor 或 an adjunct professor 问题三：副教授用英文怎么说 vice-professor or associate professor 后者在美国英语中用的较多 问题四：副教授的英文写法 Mr.XX, Associate Professor 问题五：教授（英语怎么说？） professor 英 [pr?"fes?] 美 [pr?"f?s?] n. 教授；教师；公开表示信仰的人 教授 教授 研究员 传授 短语 Visiting Professor 客座教授 ; 访问教授 ; 访问学者 ; *** 教授 Honorary Professor 名誉教授 ; 荣誉教授 ; 名望教授 ; 声誉教授 Professor Frink 约翰u30fb那地巴姆u30fb弗林克二世 ; 教授弗林克 问题六：副教授答辩 用英文怎么说 Associate Professor Associate professor of Defense Associate professor of the respondent 问题七：大学里的“讲师”应该怎样翻译成英语？ 以下是常用的职称翻译： 教授 professor 副教授 associate professor 讲师 lecturer 助教 teaching assistant 高级讲师 senior lecturer 助理讲师 assistant lecturer 教员 teacher 研究员 professor 副研究员 associate professor 助理研究员 assistant professor 研究实习员 assistant engineer 高级实验师 senior engineer 实验师 engineer 助理实验师 assistant engineer 实验员 technician 高级工程师 senior engineer 工程师 engineer 助理工程师 assistant engineer 技术员 technician 高级农艺师 senior agronomist 农艺师 agronomist 助理农艺师 assistant agronomist 农业技术员 agrotechnician 高级兽医师 senior veterinarian 兽医师 veterinarian 助理兽医师 assistant veterinarian 兽医技术员 technician 高级畜牧师 senior engineer 畜牧师 engineer 助理畜牧师 assistant engineer 畜牧技术员 technician 高级经济师 senior economist 经济师 economist 助理经济师 assistant economist 经济员 technician 高级会计师 senior certified public accountant 会计师 certified public accountant 助理会计师 assistant certified public accountant 会计员 accountant 高级统计师 senior statistician 统计师 statistician 助理统计师 assistant statistician 统计员 statistical worker 编审 professor 副编审 associate professor 编辑 editor 助理编辑 assistant editor 技术编辑 technical editor 助理技术编辑 assistant technical editor 技术设计员 technician 研究馆员 professor 副研究馆员 associate professor 馆员 librarian 助理馆员 assistant librarian 管理员 library staff 主任医师 professor 副主任医师 associate professor 主治医师 attending doctor医师 doctor 医士 medical assistant 主任药师 chief pharmacist 副主任药师 associate chief pharmacist 主管药师 pharmacist 药师 pharmacist 药士 assistant pharmacist 主任护师 chief nurse 副主任护师 associate chief nurse 主管护师 nurse 护师 nurse 护士 nurse 主任技师 chief technician 副主任技师 ass......>> 问题八：助教 讲师 副教授 教授 用英语怎么说？ teaching assistant lecturer assistant professor/associate professor (full) professor 问题九：“讲师”和“副教授”的英文怎么说 讲师 : a lecturer 副教授 : an associate porfessor 或 an adjunct professor 问题十：副教授答辩 用英文怎么说 Associate Professor Associate professor of Defense Associate professor of the respondent

associate professor

My mistress" eyes are nothing like the sun我的爱人的眼睛一点不象太阳Coral is far more red than her lips" red:珊瑚比她的嘴唇还要红得多If snow be white, why then her breasts are dun;雪若算白，她的胸就暗褐无光 If hairs be wires, black wires grow on her head.发若是铁丝，她头上铁丝婆娑 i have seen roses damask"d, red and white,我见过红白的玫瑰，轻纱一般but no such roses see i in her cheeks;她颊上却找不到这样的玫瑰and in some perfumes is there more delight有许多芳香非常逗引人喜欢than in the breath that from my mistress reeks.我的爱人的呼吸并没有这香味i love to hear her speak, yet well i know我爱听她谈话，可是我很清楚that music hath a far more pleasing sound:音乐的悦耳远胜于她的嗓子i grant i never saw a goddess go,我承认从没有见过女神走路my mistress, when she walks, treads on the ground:我的爱人走路时候却脚踏实地and yet, by heaven, i think my love is rare可是，我敢指天发誓，我的爱侣as any she belied with false compare.胜似任何被捧作天仙的美女

麻瓜研究课的教授英文名为Charity Burbage

小天狼星、詹姆、彼得

卢平教授使用狼毒药剂让自己变身时保持理智。卢平做了一年（1993-1994年度）的黑魔法防御术课老师，成功地隐藏了他是个狼人的秘密（但老师们都知道）。他利用斯内普教授为他调制的最新发现的狼毒药剂来控制变形，喝下狼毒药剂可以让莱姆斯在变形成为狼人的时候保持神志，让他躲在自己的办公室中静静地等待满月的过去，这使得他对学生安全了。角色设定名字来历：拉丁文Lup是狼的词根，英文Lupine意为“与狼有关的，法国一些地区的方言中，Lupin就是狼人的意思。而Remus（另一个为罗姆卢斯）则是传说中一对被母狼养大的双胞胎之一的名字,这两个兄弟创建了罗马帝国，其中，Remus是Romulus的弟弟。Lupin在英语中还有一个意思是“羽扇豆”，花语苦涩。因为羽扇豆的种子极苦，含在嘴里常使人皱眉。在希腊文中，Lupin就是苦涩的意思。外貌特征：莱姆斯通常会被认为“腹黑”（即外表纯良，内心奸诈）。尽管他还很年轻，但已过早地显现皱纹，头发花白，衣着褴褛。由于是个狼人，他找不到有报酬的工作，所以连买件像样衣服的钱都没有。他破旧的袍子上满是补丁，他仅有的东西也是饱经风霜的样子。通常他看上去很憔悴、苍白、疲倦，另一方面也是由于他的变身性格特点：卢平是个从容干练、和善、能干、特别聪明的巫师。卢平在霍格沃茨上学的时候是个调皮淘气的孩子（但通常被人低估），即使他是掠夺者（Marauders）中最沉静的一个。作为凤凰社举足轻重的人物之一，卢平无疑很有能力。他也很忠诚、勤奋、很有自我牺牲的精神，但他很谦虚。

中北大学最厉害的教授有赵捍东、张国伟、梁增友等等。中北大学的介绍：中北大学（NorthUniversityofChina）简称“中北”（NUC），位于太原市，是国家国防科技工业局与山西省人民政府共建高校，B8协同创新联盟、中国航天科技教育联盟、联合国教科文组织中国创业教育联盟理事单位。入选中西部高校基础能力建设工程、卓越工程师教育培养计划、新工科研究与实践项目、国家级大学生创新创业训练计划、国家大学生文化素质教育基地、全国深化创新创业教育改革示范高校、国家二级保密单位、山西省“1331工程”、山西省首批创新创业教育改革示范高校，被誉为中国的“军工泰斗”和“人民兵工第一校”。中北大学前身是1941年5月八路军总司令部在太行抗日根据地创办的中国共产党及八路军第一所兵工学校——太行工业学校，历经华北兵工工业学校、太原机械制造工业学校等时期，1958年升格为太原机械学院。1961年北京工业学院4个常规兵器专业迁入学校。1962年沈阳工学院两个常规兵器专业也相继迁入。1963年学校划归国防科委直接领导，1971年归属到第五机械工业部。1993年更名为华北工学院，隶属于兵器工业总公司。1999年成为国防科工委与山西省人民政府共建高校。2004年6月更名为中北大学。

淘汰率是60%。根据查询华南理工大学预聘助理教授比较严格，录取率40%，淘汰率是60%。长聘教授，长聘副教授，预聘副教授，预聘助理教授。学校实行与国际接轨的“预聘-长聘”教研人员聘任体系（Tenure-Track），现面向全球招聘物理学科领域的高端人才和青年英才。招聘方向：理论物理、凝聚态物理、光学、声学、物理电子学。

零级别.....

需要一级一级的晋升，而且在晋升过程当中一定要做出比较好的研究，或者做出比较好的论文。

　　 在美国大多数学校，学校会根据专业发展需要，在特定研究领域招收一名“预聘轨”教授（tenure-trackprofessor）。他们需要在预聘轨工作6年左右（少数学校如哈佛大学，可以长达12年），然后接受残酷的考评（后文有详述）。如果通过，即可以从预聘轨转为“终身教授”（国内也叫长聘教授）；如果考核失败，则要另谋出路。　　终身教授的考评主要基于三个方面，科研、教学和社会服务。要经过外审（5到10名外校专家匿名评审，他们需要和申请者无合作关系）、学校内三级晋升委员会（系、学院和大学），以及系主任、院长和大学教务长的逐级评审，历时将近一年。　　科研考核的基本标准是：申请者是否为美国特定研究领域的一个冉冉升起的明星（risingstar），即必须发表一定数量的高水平文章，必须主持有分量的课题（尤其是国家级别的政府课题），必须在国家、国际学术会议上发言。　　与部分国内高校不同，美国大学考核科研时（尤其是论文发表情况），是根据申请者之前的所有学术成果，而非只关注近期（如过去五年间）发表文章。　　终身教授制是指给予教授终身教职，以保护他们不受外界压力的困扰，潜心科研与教学。　　美国实施终身教授制主要有两个目的：保障教授享受学术自由；保障教授获得稳定的经济收入。终身教职极大地保障了教授公开表达观点和自主开展研究的自由。当教授们的观点有悖流行思潮或权威观点，或当他们选择非主流课题时，他们不用担心会因此被解雇。在终身教授制的保障与鼓励下，教授们敢于提出新颖的观点，学者们也有足够的自主权探索他们感兴趣的领域，并向社会诚实宣布研究结果。

你说的是回国还是留在美国？一般都要过渡一下，比方说做助教，做几年博士后。然后有副教授啥的职位，然后再混教授。国内国外都这样。国内的话，博士回国，混讲师。副教授。教授

拿到终身教授（所谓的tenure资格），在美国一般也就是等价于从助理教授升为副教授。难度根据学校和系的档次不同，差别很大。顶级名校的顶级专业，助理教授在晋升副教授（同时拿到终身教职）时的淘汰率普遍超过一半，也就是说每两个助理教授最终有一个要滚蛋。比如哈佛的数学系，多年来基本保持在60%左右。而普通公立大学一般没有硬性的淘汰指标，一个tenure周期下来，成功率大概在70%~100%左右不等。 在过去，成为终身教授其实并不是什么大不了的事，对于大部分普通学校里的助理教授而言，几乎就是一件按部就班水到渠成的事。近5年来这个晋升已经变得越来越难，现在理工科系的tenure资格关键就是钱，如果你能拿到几十万上百万的大笔科研资金，哪怕课教得再烂，哪怕论文发得再水，哪怕水平是‘有口皆碑的臭，只要忽悠到了钱，学校必然是把你当财神爷一般供起来，终身教职铁定能过。 现在很多美国学校都有一些莫名其妙的副教授甚至正教授，研究水平和教学水平一塌糊涂，唯一能解释他们拿到终身教职的原因就是——能忽悠钱（个人认为业界人脉、做ppt的水平、写proposal的水平，乃至各式各样隐藏在台面之下不便公开的手段和操作，都属于忽悠性的技能）。 而这几年美国经济一年比一年不行，NSF（国家科学基金会）和NIH（国家卫生研究院）以及各大主要的资助机构连年消减预算，导致教授们申请科研资金的竞争已经越来越激烈，再加上各大公立学校由于州政府预算削减，普遍也在消减教职人员的人头，雪上加霜之下的结果就是拿到终身教授的难度大增。

　　一般来说在大学做助理教授（Assistant Professor） 的第五或 第六年就有资格申请了，当然有破例的。 如果各方面都很出色，就可以提前申请。 如果拿不到终身教授，一般在这个学校也就呆不下去了。评终身教授一般看三项：第一，研究成果和项目申请；第二，教学成绩；第三，对学校和社区的服务。　　做研究是大学教授必须做的功课，就像学生必须学习。 一般来说助理教授应该是学校里最用功的人群， 他们不亚于那些用功学习的莘莘学子。 学期中， 他们要花功夫在教学，抽空做些研究，申请些项目。寒假和暑假就得将所有精力集中在做研究。

受人尊敬的中产阶层

楼上那个说的是月薪吧。。。工资不是很高，但是待遇比较好

助理教授，assistant professor

中国目前的高校职称和岗位对应关系有些混乱，这也是正常现象。主要还是因为发展太快，人才更替太快，长江后浪推前浪，但旧的架构又不可能短时间里完全除旧换新。——这是一个渐进的过程，可能还要20-30年才能达到稳定。我想从三个方面来解释：1. 中国的旧教职体系（准确说是岗位体系，这里不去抠字眼了，因为大部分读者关心的实际上是教授、副教授等“岗位”，而不是正高、副高、中级等“职称”）；2. 发达国家的PI教职体系，主要以美国为例；3. 中国现阶段混杂的教职体系：包含旧体系，同时又在向PI体系演变。当然，这里说的更偏向于理工科情况，人文社科方向仅作参考吧，在我的认知里人文社科领域主要还是采用旧体系。一、中国的旧教职体系：讲师→副教授→教授→高级别教授（如长江学者）一二十年前乃至更早时，很多大学老师是这样晋升的：博士或硕士毕业留校成为讲师，进而随着年限、资历的提高，评为副教授，教授。比如80年代，硕士毕业已经是很高的学历了，足以胜任讲师、副教授甚至教授，因此很多老一辈的人后来其实是在教授的位子上又去读的博士。当然，不同层次的学校，其岗位不好明确作对比；拿不同年龄层之间的人作比对，也不合理。关于第一点，前面有人说过，“清华北大的本科生跟普通二本的本科生也是一个概念，都是全日制本科学历”，但这肯定有差别。第二点，可以通过一个例子来说说。如果问：“清华的本科和211的博士，哪个厉害？”这其实很难回答，要看关注哪里。要我说的话，后者当前水平一般会更高，但前者潜力无疑更大。就好比在90年代你问，是北大的讲师水平高，还是普通985的教授水平高？——很难回答，因为前者可能是30岁，后者是50岁。若问当时谁的绝对水平高些，也许是后者；但前者无疑起点更高，到50岁时可能是北大教授了。关于旧式职称、岗位的含金量，还涉及博导资格问题。上推20年，我们高校的学术水平跟国外差距非常大，博导资格不是随便哪个大学教授都能有的，所以一般情况是：讲师不带研究生；副教授，以及部分教授，是硕士生导师；教授中的那部分水平最高的，是博导，这还得是有博士点的学校才行，一般学校都没博士点，最高只能授硕士学位。当然，北大这种学校，在零几年就开始出现副教授做博导的情况了，现在很多强势985学校也已如此。而那个时候，国外名校归国的博士、博后，直接在国内名校做正教授+博导，也是常有的现象，其中的优秀者甚至可以直接破格成为长江学者。只能说那时候我们太落后……二、主流发达国家教职体系，PI（Principal Investigator）制：助理教授（Assistant Professor，AP）→副教授（Associate Professor）→教授（Full Professor）→讲席教授（Distinguished Professor）主流发达国家，比如美国，已经崛起一百年以上了，所以早已形成了很稳定的教职体系。他们学术界的一般晋升流程是：博士毕业后做几年博士后（长度视学科而定，基础理科3-6年，计算机、金融等很多领域可能不需要做博后），然后竞争到一个大学的职位，即助理教授。“助理教授”这个名字在普通中国人听来不是很高级，但在国外水准是非常高的（尤其在当前的理工科，经常是几十上百个博后中竞争出来的精英），因此都是博导，有自己的独立实验室，有能力拿到较多的经费招博士、雇博后，自己当“老板”，即所谓的Principal Investigator (PI)。其学术地位本质上跟副教授、教授、讲席教授无区别，都是独立的老板，只不过年轻、资历浅些（当上助理教授的年龄一般在30-38之间，年龄再大就比较难了，因为招聘委员会会考虑发展潜力）。所以美国的研究型大学招人思路是：要么就不招，招进来就是博导、独立PI。因为他们认为能入选的人个个都具备了做世界一流课题的能力。不过助理教授不是终身教职（所以称为tenure-track），6年后需要评副教授，非升即走，所以工作压力很大；评上副教授则晋级终身教职序列（tenured），是货真价实的铁饭碗，即便不干其它工作，每周只教几小时课，学校也得养着。但实际上能晋升副教授的人（年龄一般在40上下）都是很有学术追求的，没人真的会评了tenure便开始养老。所以他们还会继续努力，成为教授，一般在45岁以上（40岁以下能成为教授者基本都是非常杰出的，很少见），这是多数人的职业生涯。而教授中的极其杰出者会成为Distinguished Professor（或Chair Professor等，不同地方叫法不同），工资也会比普通教授更高。在美国私立大学，这种Distinguished Prof一般是冠有某个人（如赞助者等）的名字的，比如颜宁在普林斯顿的岗位是 Shirley M. Tilghman Professor of Molecular Biology，这个Shirley M. Tilghman是普林斯顿前校长的名字。这种岗位，普通大学的一个系里只有三两个，但MIT等名校里比例可能很高，有时一半以上正教授都是这种。Distinguished/Chair Professor其实大致对应于中国的长江学者（只不过长江学者不是学校设立的，而是教育部设立的，类比一下而已，不必抬杠细节）。就好比在985大学的普通院系，可能全系只有三两个长江学者特聘教授，但在北大清华的某些系里则可能有一半正教授都是。肯定有人问：MIT的助理教授，能否等价于100名的大学的正教授？比如，一个人如果能拿到MIT的助理教授职位，则他会不会选择去100名的大学当个教授？我的看法是：也许可以，对于这样的优秀人才，学校可以一事一议破格给教授职位（至少是副教授起吧）。但这种情况很少听说，因为能去MIT的人大多都去MIT了，毕竟那里有更好的平台，将来有更大的作为。初始的职级其实不重要，保持努力，年龄和资历到了，职级对这些人来说早晚会有。三、中国现阶段的混合教职体制：旧体系+PI制前面说，过去我们比较落后，所以出现一种现象：我们的教授，水平可能不如发达国家的助理教授。于是存在一个问题，对海归的博士后，学校该给什么职位呢？给讲师，人家不来；给教授，那么年轻人刚入职就直接成教授，久了全学校就都是教授了，教授的title也会贬值，有时还会出现这样的尴尬场面：海归博后在国外的老板是助理教授，自己回国直接做了教授，开会碰到时，自己的title比前老板还高两级。饶毅就说过这个问题，所以他说北生所的起步职位都定为助理教授，但他们的助理教授都是顶尖的。当然，最终来看，为了吸引海外人才，多数学校在早期还是直接给了海归博士后正教授、副教授的职位，甚至一些杰出者直接回来做长江学者的例子也有。其实正常在国外就是给助理教授职位。慢慢的，国内高校水平高起来了，觉得不能再随便给正教授了，其中的名校如北大清华，从08年附近开始，觉得连副教授也不能随便给，应该跟国外一样从 tenure-track 给起。毕竟整天喊世界一流大学，结果同样一个人，去美国名校是做助理教授，来这就做教授、副教授，气势上岂不是先矮人一截？这样做，海归们一开始肯定不情愿，因为去年回国的人可能还当了副教授，而今年回去就只能是助理教授了。但没办法，水涨船高，你不去，后面还有大批人想去。所以这也是一个博弈的市场过程。也导致现阶段不同层级的高校之间，其职位很难对等比较，很多时候甚至同一个学校内都没法比对，外人看了更是一头雾水。比如：同一个应聘者，去10名左右的学校可能是副教授，但去20-30名的普通985还能拿到教授。同一个应聘者，去清北是助理教授、tenure-track，跟国外一样，6年后非升即走；去10名的学校直接给教授了——事实证明这样的诱惑还是能为学校抢到不少人才。不过不管最终拿了什么职位，在国际学术同行来看，他们的CV所体现出的学术资历其实是一样，即：事业刚起步的tenure-track PI。但这里还有个问题：老一辈的教授、副教授咋办？客观讲，老一辈的平均水平往往不如年轻一辈，而现在的年轻人变老后也会不如以后的年轻人，——国家发展太快就会出现这种现象，因为新一代受的教育比前一代好。然而旧的人当年也曾是那代人里最优秀的，国家和学校的迅速发展也是建立在他们的贡献之上。再加上其它种种原因，旧的职称体制不宜随便废除，还得保留着，也就是老人老办法，新人新办法。所以现在很多学校是两套体系并行的，分旧体制岗位和新体制岗位。总体来说，我所理解的国内现状是：旧的“讲师→副教授→教授”体制依然保留，但在逐步减少，也不是学校的扶持方向，因此现在的博士毕业生依然可以走这条路线，但在将来的晋升中还会面临优秀国内外博后的竞争，所以压力也不小；同时，新的PI制也在扩大，目前主要面向海归博士后，以后逐渐会对国内外一视同仁。而PI制度下的起步职位，各校也不同，越好的学校给的越低。但这种制度下的PI（国内很多时候叫课题组长），不管职位是什么，都是博导，且薪资、经费往往大幅高于旧体制员工，学校也会给予资源倾斜。所以也会出现同一个学校里，新体制助理教授、副教授薪水高于旧体制正教授的情形。为了缓和这种囧况，很多学校不直接使用国外的“助理教授”称谓，而是叫“特聘研究员”。大概因为“助理教授”这个称呼在外人听来比较low吧，不利于树立其社会地位，不利于学校招揽人才。“特聘研究员”听起来则好多了，学校对外也声称给的是教授待遇，早期很多人也以为这就是教授，但实际上还不是。特聘研究员的英文名片理论上应写Assistant Professor或tenure-track Associate Professor，只不过这种助理教授或预聘副教授含金量很高罢了。其实AP在外国人看来已然很荣耀，Professor则是极其prestigious；中国过去的国情下教授有些泛滥，以后会逐渐收紧。目前一些名校已经敢于直接采用助理教授这个称谓了，这其实是自信的表现，比如我们看北大某学院的师资页面就能发现，学院所主推的课题组长中有很多年轻的就是助理教授；而有大量副教授、教授并不是课题组长，他们一般挂靠于大课题组。当然，以上这些也只是笼统说法，不同学校、不同国家，在这个大框架下还有很多很多不同，实在是五花八门……比如现在一些学校的助理教授岗位其实又类似于曾经的讲师，对应于中级职称，一般是硕导而非博导，严格意义上不属于独立PI，需挂靠于PI团队。就像现在CEO、副总裁、总监、总经理、经理这些称谓被企业玩乱了一样，外行有时根本不知道哪个才是真正的领导。总之学术同行看一个人是什么资历，还是要看下CV：1、哪年博士毕业（学术生涯开始）；2、哪年做的博后或类似职位（流动性职位）；3、哪年拿到的固定职位，这里又区分为是自己当PI直接雇佣博士、博后，还是在大PI手下做小老板（进而又细分为这个小老板是博导还是硕导）；4、哪年拿到的永久职位。通过这些，一般多少能明白其资历了。是否是PhD supervisor（博导）也是一个参考，一般来讲只要是PhD supervisor，不管在什么国家、职位如何，其层次都不会低。因为必须能拿到大额经费才能供养得起博士和博士后，而学校设置这样一个岗位所付出的资源（薪资、经费、招生配额等）也较多。即便这位博导是某个大PI手下的小老板，也只能说明他的大PI层次很高：在中国一般是准院士级别往上；在欧洲也类似；美国和香港则很少存在大PI手下有小PI的情况，每个PI一般都是独立的博导，——否则怎么能叫principal investigator呢？另再补充一下研究员、副研究员、助理研究员的概念：一般存在于中科院或类似系统，原则上跟高校人事体制的对应关系是：研究员=教授，副研究员=副教授，助理研究员=讲师。但近年来有的高校或多或少滥用了这种岗位称号，搞得圈内人一开始都迷惑。比如武大、中大前两年辞退很多副研究员的行为就被人攻击为：学校是打着招副研究员的幌子忽悠人去做博后。这种真假研究员岗位对于求职者来说该怎么区分呢？其实就问问学校，该岗位能不能自己招硕士或博士就清楚了：能招生就说明是正式岗位(faculty)；不能招生，则很可能就是换了个名称的博士后(staff)，哪怕给的职称是“副高”，——职称这东西是学校自己定的。至于题主的问题“职称是如何评定的，是每个学校都有不同的名额分配吗？”——基本是每个学校自己定，当然，名额有限，以后会越来越严格，很难像一二十年前一样刚就职就给正高（一般对应于教授）。

与国内教授相当，终身教授其实指终身聘任，即academic tenure，终身聘任的教授享受法律保障的不被解聘的合同。一般而言，美国任何学校的副教授(Associate Professor)，和教授是终身教授。?

美国终身教授不是必须加入美国国籍。美国的高校对教职岗位普遍采用Tenure制，也就是众所周知的终身教授制度，是先发布招聘广告，然后是委员会对上百份甚至更多的申请材料进行初选，不论国籍，甄别出4-6名最优秀的申请人进入短名单，再进行面试选拔聘用的。所以美国终身教授是不论国籍的，不是必须加入美国国籍。

在美国，终身教授其实指终身聘任，即academic tenure，终身聘任的教授享受法律保障的不被解聘的合同。一般而言，美国任何学校的副教授(Associate Professor)，和教授是终身教授。成为终身教授的步骤一般是这样的：博士学位（非必要）进行博士后研究被聘为tenure-track类职位，如助理教授(Assistant Professor)，这种职位有些已经可以带博士了（理工科有可能有自己的实验室了）。这种职位的目的是通过一定年限（一般2-7年，一般学校越好，年限越长）的努力，争取被学术委员会认定有资格拿到终身聘书，在这期间，助理教授的工作也可能受委员会数次审查。最终拿不到tenure的很可能直接走人或被推荐到水平更低的学校。在名校，助理教授的竞争是非常激烈的，干几年出不了领域内顶级的成果一般就得走人。在低一点的学校，拿到终身教职还不算非常难，毕竟学校也需要一定数量的长期员工。因此终身教授的水平更取决于聘任的学校，以及个人的研究能力。 终身教授制度保证了优秀研究者的独立性——拿到tenure后只要别干出格的事情（学术造假，严重刑事犯罪等），学校就很难辞退你；你想研究的课题，只要能拿到钱，学校也没法直接否决掉。此外，高额薪水和长时间的假期甚至整年的假期，能使你能更专注于研究。然而这种制度也造成了熬到tenure以后的教授出工不出力，以及终身教职职位的逐渐饱和。当然请记住，任何头衔高低都没有真正的成果可以看出一个研究者的水平，助理教授不一定比正教授差。 但如果和中国的大学比，我们的大学没有聘任的概念，只要被录用的教授就从讲师开始一步步评职称，就算什么也不做，退休前能混到副教授是肯定的。体系不一样就没有了可比性。 另外，有一种荣休教授(Professor Emeritus/Emerita)，是有些大学授予退休的正教授或退休的杰出教授的。而这些人一般是有影响力，并且退休后还与大学有较密切联系的人。

首先我们定义一下终身教授指的是tenure track的assistant professor变成了tenured的associate professor。然后我讲3个例子。我这里说的仅仅是我过去7年多和各个教授交流和我观察的结果，而且可能仅仅局限于工程类专业。第一个是我本科念得大学，一个排名60-70名的理工学校。我在是工程专业。我们系当时对于教授的tenure的要求基本是：1. 要有一定的funding。2. 要有一定的publication。主要是journal。3. 要有几个毕业生4. 要有学校内部还外部的service当时系里面有3个教授需要评tenure。第一个教授是一个华人教授，他当时拿了NSF career，在一些conference做了chair，还在tenure前评到了IEEE的senior member。当然，他的tenure没有什么悬念的通过了。对于一个排名60-70的学校，基本能够拿到NSF career就是tenure通过的保证。相对有比较的是后面两个教授。他们俩是同年进入我们学校的。我们学校并没有内部竞争，就是说两个人只会tenure一个人。但是他们俩最后的结果还是很说明问题。先说下他俩的背景。教授K是一路藤校毕业的，数学功底扎实，极为聪明，在系里面也有一些资深教授支持。教授W是加拿大某top 5学校毕业的，比较能说，但是学术水平一般。在他们俩最后凭tenure的时候，教授K没有通过。后来我们比较过他们的work，得出了以下结论：1. 教授W 的论文，尤其是journal，要比教授K多。原因之一是W选了一个比较容易发paper的领域，而且很多work是算法改进为主。而K选了一个比较基础的领域，出paper比较慢，但是paper的citation都不错。但是对于一个以工程为主的学校，系里面更喜欢这种偏应用的paper。2. 教授W在某个transaction当associate editor。而K在这方面没有什么service。K主要的service是学校内部的，比如学校某个project center的director。3. W的毕业phd要多很多。K在5年之内只有两个PHD毕业。而W有5个PHD毕业。当然，这也和领域相关。4. W的大部分的funding是从周围企业拿到的。这些资金量比较客观。而K由于研究方向，主要的经费是NSF。这就导致了经费总额比较有限。加上2008-2010年期间NSF发放的经费少得可怜。K在经费方面很没有优势。所以，通过比较，K虽然在学术上也有不错的成绩，但在一个偏向engineering的学校，这样的教授并不是受学校欢迎的。学校更喜欢有更多funding，跟业界合作紧密的教授。所以学校最后reject了K的tenure application。第二个例子想讲的是我身边的postdoc。我现在的学校是排名北美top 3（这个应该没有什么疑问吧。。。）postdoc是藤校毕业的，在我们组做第二年postdoc。他来的时候是自带NSF postdoc fellowship。他最近找到了我们系（应该也能排到北美前5吧。。。）的教职。他说当时再跟我们系主任讨论tenure的的要求的时候，系主任最强调的是：“如果我把你的tenure package发给external reviewer的时候，你需要是你所在的这个研究领域的所有青年教授中排名前三”。这个研究领域一个比较细化的领域，而不是一个很大的范围。所以在刚开始选择研究领域的时候就需要知道 a) 跟你同一个水平的青年教授都有谁 b) 他们在做什么 c) 如何让自己的科研领域跟他们不一样。这就如同一个phd从头开题。但是不一样的是，这时你已经没有一个advisor来带你了。最后一个例子想讲讲我老板。我老板是隔壁大学毕业的。他的老板虽然已经退休，但是名气依然存在。我老板是学EE的，但是最后找到的教职是在Civil and Environmental Dept. 我们认为我老板当时能找到我们学校的教职应该主要是因为一下几个原因：1. 在PhD期间的一些论文已经被认可2. 他在伯克利的最后一年已经开始有一些独立的合作关系。而且合作的人都是领域里的大牛。3. 他现在做的领域和原来phd期间的领域已经有一些改变。而这个新领域正式系里面想大力发展的。4. 他能够在系里面开一些新课，加大学科之间的交叉。多提一句，跟他同期的还有一个教授是本校phd留校了。当时他之所以能留校的主要原因是因为他的老板退休了，系里面需要一个教授继续这个领域。这个算运气相当好。至于他当时的推荐信都是谁拿我就不知道了。但是应该都不错。我老板明年要开始评tenure了。基本上前面说在我本科学校tenure需要的要求他都满足了，而且还远远超过了那个要求。比如，在和外面合作上，我老板不仅自己在当上教授以后还有很多和别人合作的一作paper，还搞了一个seminar，把业界各个大牛都请过来给talk。这一方面增加了他在业界的名声，也跟业界大牛们建立了关系。这些人以后都很有可能是他推荐信的撰写人或者tenure的评审人。再比如在研究经费方面，和校内其他教授一起合作从NSF和DOE最近拿到了几个很大项目，算是我们系里最近几年最大的项目了。所以我们觉得他tenure应该是没有问题的。当然，有时候还是会出现意外。。。。。等明年他变成associate professor之后我再来补充吧。写了这么多，最后做个小结。北美的大学有很多，排名和侧重各有不同。我觉得能不能tenure成功取决于内在和外在的因素。外在因素包括：在业界的名气，拿到科研经费的数目，发表的论文，呆过的学生，做过的service。内在因素包括：跟系里面同级的年轻教师的比较，系里面和学校是不是真的想让你过（这个很重要，曾经有过大牛被最早的学校tenure fail之后换了学校就牛逼了。。。），和系里面各方面的关系（包括和小秘的关系。。。）等。

拿到终身教授（所谓的tenure资格），在美国一般也就是等价于从助理教授升为副教授。难度根据学校和系的档次不同，差别很大。顶级名校的顶级专业，助理教授在晋升副教授（同时拿到终身教职）时的淘汰率普遍超过一半，也就是说每两个助理教授最终有一个要滚蛋。比如哈佛的数学系，多年来基本保持在60%左右。而普通公立大学一般没有硬性的淘汰指标，一个tenure周期下来，成功率大概在70%~100%左右不等。在过去，成为终身教授其实并不是什么大不了的事，对于大部分普通学校里的助理教授而言，几乎就是一件按部就班水到渠成的事。近5年来这个晋升已经变得越来越难，现在理工科系的tenure资格关键就是钱，如果你能拿到几十万上百万的大笔科研资金，哪怕课教得再烂，哪怕论文发得再水，哪怕水平是‘有口皆碑的臭，只要忽悠到了钱，学校必然是把你当财神爷一般供起来，终身教职铁定能过。现在很多美国学校都有一些莫名其妙的副教授甚至正教授，研究水平和教学水平一塌糊涂，唯一能解释他们拿到终身教职的原因就是——能忽悠钱（个人认为业界人脉、做ppt的水平、写proposal的水平，乃至各式各样隐藏在台面之下不便公开的手段和操作，都属于忽悠性的技能）。而这几年美国经济一年比一年不行，NSF（国家科学基金会）和NIH（国家卫生研究院）以及各大主要的资助机构连年消减预算，导致教授们申请科研资金的竞争已经越来越激烈，再加上各大公立学校由于州政府预算削减，普遍也在消减教职人员的人头，雪上加霜之下的结果就是拿到终身教授的难度大增。

,不管你干什么都一直是那个学院的教授

1987年9月至1991年7月 湘潭大学 哲学系，法学学士1998年9月至2001年7月 华南师范大学 心理系，教育学硕士2004年9月至2008年7月 中南大学 管理科学与工程专业，管理学博士 本科生：《组织行为学》，《人力资源管理》,《管理沟通》硕士生：《组织理论与组织设计》, 《技术经济学》 省级：（1）主持广东省软科学项目《“泛珠三角”区域科技资源优化配置问题研究》。研究经费：3万元。纵向课题，已结题。（2）主持广东省软科学项目《广东农村科技服务体系创新研究》。研究经费：3万元。纵向课题，已结题。（3）主持广东省科技计划项目《广东省生物医药行业研发外包的运作管理模式与风险控制研究》。研究经费：5万元。纵向课题，在研。（4）主持广州市软科学项目《基于自主创新的广州国际科技合作模式与对策研究》。研究经费：5万元。纵向课题，在研。（5）主持珠海市软科学计划项目《珠海东盟经济合作模式研究》。研究经费：5万元。纵向课题，已结题。（6）主持广东省社科联研究项目《珠澳科技合作机制研究》，2007年5月-12月，已结题。（7）广东省自然科学基金重点项目——地方基础研究绩效评价研究。研究经费：30万元。纵向课题，已结题。（8）主持华南师范大学教学改革项目《网络环境下“双师”教学模式研究-<绩效管理>课程基于网上资源利用的教改实验》。课题经费：0.6万元。校教改项目，已结题。（9）主持华南师范大学教学改革项目《<组织行为学>课程双语教学》。课题经费：1万元。校教改项目，已结题。 罗珊，黄翠珊.外商直接投资的工资效应——基于我国制造业面板数据的实证研究[J].宏观经济研究，罗珊. 我国财政对科技的转移支付：问题管窥及路径选择[J].财政研究罗珊，安宁. “泛珠三角”区域科技资源配置的现状、问题及对策[J].科研管理罗珊. 广东省社会经济发展中科技投入的策略[J].经济地理罗珊，黎富森. 金融发展与城乡收入差距——基于政府角色分析的新发现[J]. 上海经济研究罗珊，李嘉盛. R&D人力资源投入与配置对经济增长的影响研究—基于广东省的数据[J].科技进步与对策罗珊，安宁.广东科技人力资源的配置现状及对策研究[J]. 华南师范大学学报（社科版）罗珊. 金融风险管理理论回顾与展望[J].华东经济管理罗珊. 政府财政技术创新投入：基于国际视角的比较研究[J].学术论坛罗珊. 基于创新视角的中国制造业的投入与产出研究[J].科技与经济罗珊. 国外科技基础条件平台建设的经验启示与借鉴[J].科技管理研究罗珊. 广东省科技资源配置的现状、问题及对策[J]. 科技管理研究著作（1）罗珊，《组织行为学》（高校管理学“十二五”规划教材），上海人民出版社，2011（2）罗珊，《区域科技资源优化配置研究》，经济科学出版社，2010 2004 华南师范大学 “星光为了明天”教学大赛一等奖 一等奖 教学技能2008 华南师范大学 《绩效管理》课程网络资源平台建设与“网络双师”教学 二等奖 教学模式

不一定是教授，是专家。德尔菲法，也称专家调查法，1946 年由美国兰德公司创始实行，其本质上是一种反馈匿名函询法，其大致流程是在对所要预测的问题征得专家的意见之后，进行整理、归纳、统计，再匿名反馈给各专家，再次征求意见，再集中，再反馈，直至得到一致的意见。该方法是由企业组成一个专门的预测机构，其中包括若干专家和企业预测组织者，按照规定的程序，背靠背地征询专家对未来市场的意见或者判断，然后进行预测的方法。

Madame Curie is a French professor of physics. She was born in Poland in 1867. Small when she was very interested in physics. Because at that time in Poland women not on the University, she decided to go to study in Paris university. During the period of school in Paris, she has a hard life, but studies very hard, to Paris two years later, she successfully obtained a first-class degree in physics in 1895, she and a clever scientist Pierre Curie married, then common on radioactive materials research. They discovered two kinds of radioactive polonium and radium. In 1904 she and her husband received the Nobel Prize in physics. In 1906, the death of Mr. Curie, it makes Marigi was shocked, but she is determined to continue to work. In 1911 she again won the Nobel Prize in chemistry. And they will become the world"s first two times won the Nobel Prize scientists."

云南师范大学教授名单如下：学院在职教职工53人，专任教师42人，专任教师中教授8人，副教授11人，讲师22人；博士16人，硕士16人，有云南省教学名师1人，学校首届教学名师1人。学历结构上，硕士以上教师占专任教师总数的76.19%；学缘结构上，本校毕业者占24%，省内其他高校毕业者占27%，省外高校毕业者占49%；年龄上，45岁以上的教师占32%，45岁以下的中青年教师总比68%。云南师范大学是一所非常不错的本科院校，2021年全国排名第142名，云南排名第3名。在省内外人气颇高，每年都会有不少人前去报考。云南师范大学是目前云南省的省属重点师范大学，为云南省重点建设的高校之一。此外，学校还是是由教育部和云南省共建的高校，学校归云南省主管，是全国免费师范生试点改革地方院校之一。2012年，学校入选了“中西部高校基础能力建设工程”重点建设高校，为中西部地区100所中重点建设的高水平大学之一。云南师范大学名气高的原因：1、在云南省排第3。目前，云南师范大学在云南高校中的实力以及人气等方面都稳居第三，仅次于云南大学和昆明理工大学，属于“云南省—流高校”。2、被誉为“红土高原上的教师摇篮”。学校曾是国立西南联合大学三校（北大、清华、南开）在抗战胜利北返时留下的师范学院，所以办学历史悠久、底蕴深厚，一直都是云南省最好的师范大学，被誉为“红土高原上的教师摇篮”。

性 别 : 女出生年月 : 1965-07职 称 : 教授硕导 : 是博导 : 否具体工作单位 : 电气与动力工程学院硕导专业1： 电机与电器硕导研究方向： 新型电机理论及控制技术硕导专业2： 电力电子与电力传动硕导研究方向： 电机电磁场分析与计算 王淑红，女，1965年6月生，山西万荣人，中共党员，博士，教授，现任太原理工大学电气与动力工程学院副院长。山西省电工技术学会常务理事，山西省电机工程学会会员。长期致力于电气工程学科特种电机电磁场分析、新型电机理论与控制技术、新型电机的优化设计的研究。讲授《电机学》《电机控制》《电机实用技术》《特种电机》《可编程序控制器》《电机电磁场》等课程，培养研究生21人，完成太原市科技项目2项，横向项目1项，正在进行的省部级项目2项。获国家发明专利1项，申请国家发明专利1项，近五年来发表核心期刊以上学术论文20多篇，被EI、ISTP收录8篇。科研成果获国家发明专利1项 主要研究项目：1.矿井通风及供电系统安全状态监测及故障诊断预警系统的研究（第六名，国家十一五支撑计划）；2.伺服比例阀用新型永磁电机特性的研究（第一名，山西省自然基金）；3.多速外转子电动机的开发研究（第一名，市科技创新项目）；4.直线电机驱动的矿井提升系统（第三名，省科技攻关项目）

性 别 : 男出生年月 : 1974-11-01职 称 : 副教授硕导 : 是博导 : 是具体工作单位 : 表面工程研究所硕导专业1： 材料加工工程硕导研究方向： 等离子表面合金化 学博士，副教授，博士生导师。山西省第四届青年科技工作者协会理事，山西省高教工委高级专家。1995年毕业于太原工业大学并获工业电气自动化专业学士学位，留校从事九五期间国家重大关键“863”项目“双层辉光等离子渗金属技术”中试基地的表面处理设备的检修与研制。1997年，进入到金属热处理及材料表面改性领域，主要致力于钛合金表面合金化研究工作。2000年硕士学位论文 “钛合金双层辉光离子渗Mo及Mo-N共渗层组织性能研究” 获山西省优秀论文奖。2007年获“材料加工工程”博士学位。作为骨干参加完成过多项国家、省级项目。在微动摩擦学研究领域参加完成了一项国家自然科学基金面上项目（50371060，主要骨干），对钛合金的微动摩擦失效机理进行了探讨，为提高表面摩擦学性能提出并实施在钛合金表面制备Mo基扩散层的新方法。在国家自然科学基金项目（50501016，主持）资助下，进一步研究钛合金渗Mo、N过程中生成相可控性研究。目前，参加 863计划专题课题（2007AA03Z521）“表面高性能钛合金的制备与性能研究”，担任课题副组长。获国家发明专利4项，发表论文30余篇，其中SCI/EI收录13篇。2007年获山西省青年学术带头人称号。2009年获山西省科学技术二等奖一项。研究兴趣：1. 钛合金表面合金化、摩擦磨损性能及其表面防护的研究；2. 等离子表面合金化的物理过程及机理研究；3. 金属基表面复合材料的机械性能研究、计算模拟及设计；4. 特殊表面性能检测仪器的开发与利用。 科研奖项：1. “钛合金表面典型失效行为及其控制技术研究”, 2009年，山西省科学技术奖自然科学类二等奖。国家授权发明专利：1. 2009.12.30，金属表面形成TiB*陶瓷复合材料的方法，200810055392.62. 2007.5.30,热电子增强离子渗硼装置及工艺，CN200510012311.0文章:1.Ti6Al4V合金渗镀Cr-Mo表面改性层组织结构及其耐磨特性研究[J].稀有金属材料与工程,2009, 38(12):2226-22292.Ti6Al4V合金渗镀Mo-N表面改性层在不同腐蚀环境下的抗磨损行为研究.稀有金属材料与工程, 2008,37(4),p725-728 . 国家863探索导向类课题(2007AA03Z521，97万),表面高性能钛合金的制备与性能研究，副组长2. 国家自然科学青年基金项目（50771070，30万），“硬质涂层磨损-腐蚀协同行为及机制探讨”，主要骨干3. 国家自然科学青年基金项目（50501016，24万），“钛合金低温等离子Mo-N合金化成分及相设计可操控性研究”，负责人4. 省青年科技基金项目（2006021023，5万），“固态供硼等离子渗硼研究”，负责人5. 太原市大学生创新创业科技项目（3万），“一种节能环保的渗硼新技术”，负责人

王心源, 男, 1964年6月生,安徽省六安市人,中共党员,理学博士，教授，博士生导师。现为中国科学院对地观测与数字地球中心教授，UCESCO世界自然-文化遗产空间技术中心（筹）常务副主任。个人简历:1982.9—1986.7 北京师范大学地理系，获理学学士学位；1995.9—2000.9 南京大学地球科学系与中国科学院遥感应用研究所联合培养，构造地质专业，第四纪地质与遥感应用方向，获理学博士学位。2003.3—2006.6 中国科学技术大学地球与空间科学系在站博士后。工作经历1986.7－2009.2　安徽师范大学地理系、国土资源与旅游学院任教，历任助教、讲师、副教授, 教授，博士生导师。首批安徽省高校学科拔尖人才，中国科学院-教育部-国家文物局遥感考古联合实验室安徽遥感考古工作站站长, 教务处副处长，安徽省自然灾害过程与防控研究实验室主任，安徽省空间遥感学会副秘书长，中国地理学会自然地理专业委员会委员等。2009.2－　中国科学院对地观测与数字地球科学中心，研究员获奖情况:1.X.Y. Wang（王心源）, W. Hu, Y. M. Chang, L. S. Zha. Analysis on Paleodraiange evolution Since 60 KaBP by Radar Remote Sensing in North- eastern Ejin Banner, Inner Mongolia of China ，一文获安徽省第四届（2002-2003年）自然科学优秀学术论文（理科）二等奖;2.获2003年度中国科学院王宽诚博士后工作奖励基金。3．2004年获安徽省自然科学三等奖（排名第一）承担课题:1999年3月-2000年12月主持由中国科学院遥感信息科学开放重点实验室资助“利用雷达遥感进行阿拉善地区古环境重建研究” (编号:SK990004) ；2000年1月-2002年12月主持国家自然科学基金重点项目子项目 “基于多源遥感的西北风沙侵进通道研究(编号:49989001-4)2001-2003年主持安徽省自然科学基金项目“利用3S对皖江湿地洪涝调控能力的分析” (编号:01045406)；2003年7月-2006年7月 主持安徽省高校学科拔尖人才基金；2004年1月-2006年12月 主持安徽省教育厅自然科学重点项目基金“基于广义遥感全新世以来巢湖流域水系变迁的数字化重建”(编号: 03JL0091)；研究领域:遥感考古，自然-文化遗产的信息技术应用研究，遥感图象处理与分析，第四纪环境变迁著作及论文:1. GUO Huadong，Liu Hao , WANG Xinyuan et al. Subsurface old drainage detection and paleoenvironment analysis using spaceborne radar images in Alashan plateau , Science in China (D),43(4):439-4482. WANG Xinyuan,GUO Huadong, CHANG Yueming, ZHA Liangsong. On Paleo- drainage Evolution in Mid-late Epipleistocene Based on Radar Remote Sensing in North-eastern Ejin Qi, Inner Mongolia of China,Journal of Geographical Sciences，2004, 14(2): 235-2413. 王心源，郭华东. 地球系统科学与数字地球. 地理科学，1999,19(4):344-3484. 王心源,范湘涛,邵芸,郭华东等.基于雷达卫星图像的黄淮海平原城镇体系空间结构研究. 地理科学,2001,21(1):57-635. 王心源,范湘涛, 刘浩,等. 额济纳旗东北区戈壁面粗糙度分形特征与雷达遥感实证分析, 水土保持学报,2001,15(3):116-1196. 王心源，郭华东，邵芸等.航天飞机SIR-C数据对内蒙古额济纳旗北部浅层地下水的探测分析，遥感学报，2002，6（6）：523-5267. 王心源，王飞跃，杜方明，周秉根，常月明，胡玮.阿拉善东南部自然环境演变与地面流沙路径的分析,地理研究,2002,21(4):479-4868. 王心源，孙 岩等. 一个改进的地球圈层差异旋转模型, 高校地质学报, 2000, 6(4):561-5659. 王心源，胡玮，周迎秋，朱同林，孙业根，鲁传响.安庆黄大湖防洪与减灾的对策分析,水土保持学报,2003,17(6):106-10910. 王心源,常月明,高超，陆应诚，沙俊英。半干旱区季节性河流在荒漠化发育中的作用—以内蒙古四子王旗塔布河流域为例，地理研究，2004，23（4）：440-446会议文集:1.WANG Xin-yuan, HU Wei. Dynamic Monitoring of Ecological Environment of Ejin Banner Oasis Using Remote Sensing Technology in Newly 15 years，Proceedings of International Society for Optical Engineering,2003,PTS 1 AND 2,599-6032. Guo Huadong,Wang Xinyuan,Liu Hao, Shao Yun. Paleodrainage detection with shuttle imaging radar and radarsat data in Alaxa plateau in China. Proceeding of IGRSS2000, Hawaii ,2:3222-32243. X.Y. Wang, W. Hu, Y. M. Chang, L. S. Zha.Analysis on Paleodraiange evolution Since 60 KaBP by Radar Remote Sensing in North- eastern Ejin Banner, Inner Mongolia of China ，in Second international Conference on Image and Graphics, Wei Sui Editor, 2002,SPIE Vol4875, pp325-3324. 王心源.广义遥感环境考古的技术整合研究。第216次香山科学会议论文集,2003，96-104

每月6373元。根据查询中央财经大学官网得知，中央财经大学助理教授的工资每月6373元，年薪约7.5万元以上，中央财经大学简称中央财大、中财大，原名中央财政金融学院，始建于1949年，是教育部、财政部和北京市人民政府共建的教育部直属高校，是“双一流”和“211工程”“优势学科创新平台”建设高校。

《妖精的旋律》（日语：エルフェンリート，德文：Elfen Lied）是日本漫画家冈本伦所创作的漫画，以及改编自漫画原著的动画作品。Elfen Lied在德语里，意思是妖精（Elf）的歌曲（Lied）。台湾长鸿出版社代理的漫画版将本作名称译为《变异体少女》。漫画在周刊YOUNG JUMP上连载，自2002年27号起至2005年39号完结，单行本共发行12集。动画版在2004年7月25日于CS放送局的AT-X频道开始播出（卫星播放），然而因为过于激烈的暴力内容描写，被归类为未满15岁禁止观赏的辅导级节目。我觉得像，是这个么……不过女主角叫Lucy。

首先，NAU的老师分两类，一类叫tenurefaculty, 是要评职称的，Assistant Professor——Associate professor——full professor。另一类叫lecture，是主要聘请了来上课的，教职不那么保险。而且没有在教师议会上投票的权利，学位可以是硕士，不一定非博士不可。 前一类tenure faculty就要在职称评定的轨道上（Tenuretrackline）一步一步前行。 那么谁来给这些教师们评职称呢？一共有6级： 第一级是系里的P&T(promotionandtenure)，一般由系里的full professor组成。每年这些人要开会给老师的学术表现进行评价，是无记名的； 第二级是系主任Chair，他在前一级的基础上写他的评价； 第三级是院里的P&T，由各个系里出教授组成，象NAU的教育学院有8个教授组成这个P&T; 第四级是院长Dean，他在前一级的基础山上写他的评价； 第五级是Provost（教务长），他再进行评价。教务长的角色有点类似唱黑脸的，有时有人没评到，找校长，校长可以把责任推到教务长身上 第六级是President（校长），他是最终评定者。 在这6级里，系里的P&T一般对所要评职称的老师比较熟悉，也在相同或相近的研究领域，所做的评价较为准确。其他的就主要是看教师的材料来判断了。有趣的是，NAU虽然是一个以教学为主的大学，但是教师评职称依然最看重科研，教学和社会服务就没那么重视。教师有时也颇有怨言，系主任有时也很为难，社会服务不做不行，有的科研突出的上课也不是那么好。评价体系中research、service、teaching分别进行等级评定（有非常好、好、一般、不及格四个等级），三个项目的权重也不一样。 很多时候评定职称要看人的。有个教师，来到NAU后，与学校、院、都签了协议，她也非常努力的工作，等到几年后要评职称了，却发现当时签协议的那些院长、系主任都换了，新的院长、系主任对她的成绩不予承认，不给她评教授。这位老师直接到校长那里申诉，好在校长支持她，最后她评到了。 教师每年都要填写自己本年度的工作情况，那可比中国的年终总结还复杂，Gretchen的这些资料比一本牛津字典还厚。学校每年都要与教师签订下一年的协议，并不是说你每年都有可能被开除，而是每年的工资都不一样。象副教授大约每年底薪是4万5，上课、科研没有额外的报酬，但是有一些其他的活动会有，象暑假上课呀，组织访问学者呀什么的，一样一个报酬，另算。Gretchen就说4万多对于她们家来说根本不够（她一个人养活3口人），所以她申请了好几样挣外快的项目。 博士毕业生如果在大学教书，评个副教授还是不难，评教授就要科研很突出，在本领域很知名，那就比较难了。而且教授的收入要高出好多，之所以这么难评主要原因也是学校想节省开支吧。6年一个学术评定期，没评上就接着再评，当然你也可以提前，并不是那么固定。没有退休年龄的规定，你自己想退休就退。由于资金问题，NAU想减少开支，今年给退休教师制定了比较优厚的报酬，今年打算退休的人就比较多。 没有学术期刊级别的规定，判断文章的学术水平就靠P&T的同行们自己把握了。据他们介绍说进入P&T的老师都是大家认为比较公正的老师，是教师投票选出来的，你要珍惜你的声誉，就秉公判断。但是他们自己也说，学术价值太难判断，仁者见仁，有时也有分歧。 美国大学现在都实行Faculty 。。。” 系主任因为夹在教师和院、学校之间，又要干活有得罪人，所以并不是人人都乐意当。Alan当过6年，说很累，没有自己的时间了，下一届就决不当了。 院长是校长任命的，校长是校董事会（BoardofRegent, Arizona）任命的。NAU是公立大学，所以没有自己独立的校董，而是由整个亚利桑那州的董事会来决定，私立大学有自己的独立的校董，自主权更大。同样，亚利桑那州的董事会也决定其他本州的公立大学的校长人选。有趣的是，州董事会的组成人员往往并不是学者，甚至不是有很好教育背景的人。所以，Gretchen觉得，选的校长好不好有时也真很难说。校长换了往往院长、系主任、教务长等跟着都要换。他们觉得这很好解释，校长肯定要选支持自己执政思路的人，选自己人是应该的。

丁肇中的知就知，不知就不知。华罗庚的学习优于讲授，藏拙不如献丑，对什么都懂的人有启发吗？

不一定哦！教授的内诺是SGU申请中必不可少的一部分，但是也绝不是申请的全部。虽然一般来说拿到内诺是申请成功至关重要的一环，但是如果没能提交相应水平的标化成绩和个人陈述/研究计划，最后还是会有可能申请失败。同时，文书也是学校评估申请者能力的重要一环，反映了申请者的研究能力（逻辑水平+专业知识水平）和英语能力（写作水平），所以请必须重视哦！对于英语成绩和标化成绩不那么出众的同学，好的研究计划和个人陈述能在很大程度上帮助你完成逆转！http://mepzx.com/zd/lx