教育项目

瀚海沙认为，当今世界所有生态的问题、社会的问题，说到底只是人心的问题。世界原本是太平的，人心的躁动酿成世界的纷乱，什么时候人的心安宁了，所有的问题都会迎刃而解。这一切的起点，还是良好的教育。所以，规整人的言行、思维和信仰，则是解决一切具体问题的宏观出路。2006年，瀚海沙便从“心灵环保”项目延伸出“人文教育”项目。成立该项目是因为，对于瀚海沙来说，他们的工作已经不单单是培养公众的生态意识，而是希望培养公众的健全人格和生活态度，使人们对于生态问题主动关注并参与。“人文教育”项目的根本目的在于：使人志向高远，有志于领悟宇宙、人生的道理；能够认识为人处世的规律，行为上可以依据这些规律作为生活的指导；内在体现为内心的修养，外在是对世界、对他人的仁爱；有生活的具体能力。如果用一个词来概括“人文教育”的目的与内容，那就是“导养正性”。“导”即引导，相当于教育，“养”即修养，相当于实践；正性即社会、人生中中正的内涵，其表现的形式、评价的标准就是健康。

　　促进国民健康的最基本的方式在于健康 教育 ，而健康教育的重点和最有效的阶段是 儿童 青少年时期。下面是我为你精心整理的健康教育项目干预 实施方案 ，希望对你有帮助!　　健康教育项目干预实施方案篇1 　　随着社会经济的发展，人居生活环境、条件的改善，对物质 文化 需求进一步提高，人们之间的接触日渐频繁。艾滋病、结核病、碘缺乏病等相关疾病呈增长趋势,患者日益增多，已经成为严重的社会问题。为此，为了促进我县广大人民群众的身心健康，改善健康状况，决定对全县各类人群进行健康教育行为干预。现制定实施方案如下： 　　一、指导思想 　　通过健康教育行为干预的实施，提高我县目标人群的健康行为形成率。达到目标人群行为改变，进一步达到改善健康状况的目标。 二、预期目标 　　通过项目实施，使目标人群健康行为形成率提高3%以上，行为状况有所改善。 　　三、干预范围和目标人群 　　(一)干预范围：全县13个乡镇(包括城镇居民) 　　(二)目标人群：机关工作人员、本辖区内的外来务工人员、农村家庭妇女、学校学生。 　　四、干预 措施 　　采用发放宣传单、折页、宣传画、宣传手册等多种形式进行宣传，利用 健康知识 讲座、宣传咨询活动、出宣传栏、播放音像碟片等进行教育，不断提升目标人群的健康行为形成率。 　　五、效果评估 　　(一)调查形式 　　采用随机抽样及现场问卷形式进行。 　　(二)调查 方法 　　每半年及年终各进行一次行为形成率调查，每次调查50—80人，现场问卷现场收回进行评估。 　　健康教育项目干预实施方案篇2 　　健康教育是国家确定的基本公共卫生服务项目之一。为了普及卫生 科普知识 ，提高全乡居民的健康知识水平，逐步改变人们的不良生活习惯和卫生行为，根据基本公共卫生服务健康教育规范，制定计划如下： 　　一， 目标： 　　通过开展各种形式的健康教育活动，进一步指导各村的健康教育工作，以达到营造健康的环境，培育健康理念，优化健康的设施， 完善健康的服务，拥有健康的人群的目的。使辖区居民群众掌握有关的健康知识和卫生保健常识，增强大卫生意识、创建意识和自我保健意识，形成一定的健康行为规范，倡导良好的生活习惯和健康的生活方式。 　　二，计划安排： 　　1.定期搞好乡村医生的健康教育技能培训，至少每个季度1次，树立他们提供健康教育服务理念。 　　2.广泛开展宣教活动： 　　(1) 提供健康教育资料，发放健康教育资料，每个月都及时更新，补充。 　　(2) 播放影像资料：在宣教室定期播放VCD,DVD等视听资料。 　　(3) 设置健康教育宣传栏：定期及时更新宣传栏内容，利用宣传栏搞好每月常见病及多发病的预防及治疗的宣传。 　　(4) 开展公众健康咨询活动：利用各种健康主题日或针对居民重点健康问题，开展健康咨询活动并发放宣传资料。 　　(5) 举办健康知识讲座：定期举办健康知识讲座，引导青少年，孕龄妇女，老年人，残疾人，0---36个月儿童家长等重点人群进行卫生知识讲座。使他们掌握健康知识及必要的健康技能，提高他们的自我保健意识和抗病能力，促进居民的身心健康。 干预策略 　　针对重点人群做出了相应的干预策略： 　　1. 针对黎明和堆美得高血压和他们对高血压意识不到位的情况，进行高血压的重点教育，比如从高血压的危险状况，合理膳食，控制体重，适当运动，心里平衡，改善睡眠，限盐，控烟，限酒等方面的讲座，咨询活动等。 　　2. 针对会突发的卫生事件，开展食品安全，职业卫生，环境卫生，饮水卫生，学校卫生等问题的宣传教育，增强公众对突发公共卫生事件的防范意识和应对能力。促进人们养成良好的卫生行为习惯。 　　通过以上这些健康教育的进行，会使我乡居民的健康意识上一个新的台阶。 　　健康教育项目干预实施方案篇3 　　一、主要工作任务 　　1、印刷健康教育宣传资料。全年印刷健康教育处方、医学科普读物等宣传资料不少于16种内容(含中医材料等)。健康教育印刷资料放置在候诊区、诊室、咨询台。 　　2、制作和播放健康教育音像资料。全年制作和播放音像资料不少于6种(含中医光盘)。分别在门诊候诊区、健教室、输液室、观察室及辖区卫生所内常规播放。 　　3、制作健康教育宣传栏资料。落实卫生院宣传栏2个，每个宣传栏的面积不少于2平方米，宣传栏设置在门诊大厅，全年更新6次。 　　落实每个村卫生室宣传栏1个，每个宣传栏的面积不少于2平方米，设置在机构户外或诊所内显眼处，全年更新不少于6次。 　　4、在各种卫生宣传日、健康主题日、节假日，利用会议等社会活动，开展特定主题的健康教育宣传活动和公众健康咨询活动，发放健康教育宣传资料。卫生院全年开展9次公众健康咨询活动。 　　5、针对群众防病保健的需要，定期举办健康讲座，卫生院每月至少举办1次健康知识讲座，卫生室每年6次。 　　6、落实健康教育专用书柜、专用文件盒、文件盒标识清楚、分类合理、资料要收集齐全、有目录、装订整齐、摆放整齐美观。 　　7、卫生院落实健康教育专业人员。村卫生室落实专人负责健康教育工作。 　　8、卫生院设立健康教育室，并配备电脑、数码相机、电视机、DVD机、投影仪。 　　9、卫生院分别对各村卫生室的健康教育工作进行经常性的督导检查、效果评价。每季度督导检查1次以上，并定期通报 总结 。保存原始记录，建立完整、规范的工作台帐，便于工作督查和社会监督。 　　10、完善工作责任追究制度，对工作出现的问题在抓好整改的同时，追究相关责任人责任。具体包括院内责任人及卫生室责任人。 　　11、依照中医药健康教育工作规范要求，做好中医药健康教育与健康促进各项工作任务。围绕中医治疗高血压、糖尿病等慢性病，结合各种卫生日主题开展宣传活动。继续做好针对老年人、婴幼儿及进城务工人员的中医药健康教育。加强中医药健康教育网络信息建设，促进中医药健康教育网络信息规范化。加强中医药健康教育档案规范化管理。 　　二、主要工作措施 　　(一)提高认识、加强领导。健康教育是“低投入，高产出，高效率”的服务手段。各级领导要高度重视，将其纳入工作重要日程，实行目标管理。确保有专人负责，有一定的工作经费，有规范的工作制度和档案。 　　(二)健全网络、抓好培训。要建立一支热心健康教育工作、掌握健康教育基本知识和技能的健康教育骨干队伍。充分发挥健康教育人员的积极性，定期开展业务培训，提高健康教育员的工作能力。通过定期的检查指导和年度考核等形式，推动健康教育全面开展。 　　(三)充分发挥卫生院在健康教育工作中的主导作用。广泛动员卫生院各科室和全体医务人员积极参与健康教育工作。 　　卫生院要加强对各村卫生所健康教育工作的指导，提高健康教育的档次和水平，使其做到健康教育工作有组织、有领导、有专人负责，通过健康教育知识讲座等形式，大力宣传健康知识和防病知识，使广大群众相关卫生知识知晓率达70%以上。 　　(四)制订 年度 工作计划 。制订相应计划组织具体实施，进一步加强网络建设，定期组织健康教育人员培训，齐抓共管，创建一个有利于健康的环境。为健康教育投入必要的人力、财力、物力。 　　(五)加强卫生院健康教育阵地建设。门诊应设有固定的健康教育阵地(如宣传栏、 黑板报 、发放健康知识资料等)，每月更换一次，候诊室应设咨询台。病区要设立黑板报或宣传版块，每月更换一次(每年出刊12期以上)。积极征订健康书刊，对上级下发的及本院自制的健康教育资料及时张贴、分发。利用各种形式，积极传播健康信息。 　　(六)开展健康教育知识培训。对医务人员进行健康教育知识培训，以提高医务人员的卫生知识水平、健康意识，使医务人员的健康知识知晓率达85%以上，健康行为形成率达70%以上。 　　(七)大力开展院内健康教育活动。 　　1、门诊健康教育：医生应有针对性开展候诊教育与随诊教育。 　　2、住院健康教育：做好入院教育与出院教育的同时，重点做好住院期教育：①医生在进行医疗活动时所运用的健康咨询、健康处方等对病人及其亲属开展健康教育。对住院病人可采取疾病小知识口头和书面测试，分发资料、给病人上课等多种形式的健康教育;住院病人相关知识知晓率达u226580%。②健康处方：每位住院病人或家属至少一种健康教育处方，有针对性地对每位住院病人或家属开展健康教育2—3次。③利用宣传阵地进行宣传教育。④每年对100名或以上病人进行相关知识知晓率调查。 　　(八)、充分发挥村卫生室在健康教育工作中的作用。广泛动员各村卫生室医生积极参与健康教育工作。各村卫生室要把健教工作作为一项重要内容来抓，继续落实和完善各项健康教育任务，落实健康教育宣传栏、有健康教育资料入户、有健康教育工作计划、总结;使居民基本卫生知识知晓率达85%以上，卫生行为形成率达70%以上。 　　(九)广泛发动宣传，做好重点人群的健康教育咨询和健康讲座活动。针对亚健康人群、高危人群、重点保健人群等各种健康危害人群，卫生院定期或结合卫生宣传日，在卫生院健康教育室或深入村屯开展健康咨询和健康讲座宣传活动，对群众进行广泛的健康知识宣传，努力提高广大群众的防病保健意识。 　　(十)中医药健康管理 　　1、健全组织机构，完善中医药健康教育工作网络 　　完善的中医药健康教育网络是开展中医药健康教育工作的组织保证和有效措施，2015年我们将结合我中心的实际情况，调整充实健康教育队伍，加强健康教育培训;积极参加上级部门组织和本单位自己组织的各类培训，提高中医药健康教育工作者的自身健康教育能力和理论水平;将中医药健康教育工作列入中心工作计划，把中医药健康教育工作真正落实到实处。 　　2、加大经费投入加大经费投入保障健康教育工作顺利开展。 　　3、计划开展的健康教育活动 　　(1)、举办健康教育讲座 　　每个季度开展中医药知识健康教育讲座，全年不少于4次。依据居民需求、季节多发病安排讲座内容，按照季节变化增加流行性传染病的内容。选择临床 经验 相对丰富、表达能力较强的医生作为主讲人。每次讲座前认真组织、安排、通知，在讲座后接受咨询、发放相关中医药健康教育材料，尽可能将健康知识传递给更多的居民。 　　(2)、办好中医药健康教育宣传栏 　　按季度定期对健康教育宣传栏更换内容。将季节多发病、常见病及居民感兴趣的健康常识列入其中，丰富多彩的宣传健康知识。 　　三、组织实施、人员安排、经费预算和材料准备 　　由医院健康教育领导小组负责，按以上时间安排实施各活动项目，每期活动组织卫生院有关工作人员不少于6人参加，同时落实本院主治医师或邀请上级专家讲课或播放视频资料，确保每期项目活动能按照预期进行，收到满意效果。每期活动经费投入预算不少于1500元，由相关责任人报请院务会批准同意。 　　对医务人员举行中医药知识继续教育培训活动，每个季度开展健康培训讲座，全年不少于4次。依据医务人员工作需求、中医治疗高血压、糖尿病等慢性病和季节多发病等安排讲座内容，按照季节变化增加中医防治流行性传染病的相关内容。 　　每期活动前检查、准备好数码相机、电视机、DVD机或投影仪等，确保仪器能正常使用;印刷足够数量的健康教育宣传资料和其他宣传制品。每次活动由相关责任人协调安排各科室辅助进行。具体准备工作由健康教育科负责，并维持好现场秩序，做好活动后的整理总结工作。 　　四、总结评估 　　对全年的健康教育工作进行全面评估;对各村卫生室的健康教育工作进行4次以上检查指导，定期通报总结，督促工作进展，及时纠正错误。并通过年度考核、知识测试等形式做好总结评估，发现不足，明确努力方向，进一步推进健康教育工作更上一个台阶，全面提高全镇人民群众的生活质量和健康水平。

环境教育项目致力于提升公众的生态环保意识；激发社区群众对当地自然资源、文化资源的自豪感；增强社区群众对当地生态环境保护的参与；配合、支持协会其他项目的开展。环境教育项目开展的工作有：滇西北绿色旅游推广中心。滇西北绿色旅游推广中心项目是在美国通用汽车公司和嘉吉公司的资助下，由丽江古城保护管理局和美国大自然保护协会合作实施的一个公益项目。项目旨在通过展示滇西北丰富的生物多样性和民族文化多样性，唤起公众对滇西北生态环境和民族文化的关爱和保护意识；探索将环境教育、科普教育、爱国教育和民族文化教育融入旅游体验的有效途径；引导公众选择绿色旅游方式并参与环境保护活动。“推广中心”于2005年5月1日正式向公众开放。自豪环境教育。该项目和美国民间环保组织瑞尔中心（简称RARE）合作，与政府部门、学校和当地社区一起，在老君山开展以滇金丝猴为标志性物种、以自豪促环保为理念的自豪环境教育项目。项目示范阶段的实施时间为2003年9月至2006年6月，示范点选为老君山地区的石头乡和黎明乡以及与滇金丝猴栖息活动比较近的村寨，示范项目结束后，项目范围扩展到其他滇金丝猴主要栖息地。学校可持续发展教育。可持续教育项目利用学校教育，将自然保护的目标、社会公正、适度发展和社区参与融入师生的个人使命之中。其总体目标是为了巩固社区与协会在滇西北项目区共同取得的生态保护成果。除帮助当地农村教师提高自身教学水平外，项目还力图缓解保护对象面临的各种威胁因子。从2002年12月起，云南省林业厅，丽江市和玉龙县教育局、林业局、环保局，拉市海湿地自然保护区管理局，当地学校等合作伙伴与协会一起，根据不同学校的具体情况和位置，制定了教学大纲。内容之一就是通过制定师生“地球小助手”教学日志来教育孩子们关爱所有的生命，探索不破坏大自然的能源可持续利用方式，并宣传自己取得的成就。

环境教育项目致力于提升公众的生态环保意识；激发社区群众对当地自然资源、文化资源的自豪感；增强社区群众对当地生态环境保护的参与；配合、支持协会其他项目的开展。环境教育项目开展的工作有：滇西北绿色旅游推广中心。滇西北绿色旅游推广中心项目是在美国通用汽车公司和嘉吉公司的资助下，由丽江古城保护管理局和美国大自然保护协会合作实施的一个公益项目。项目旨在通过展示滇西北丰富的生物多样性和民族文化多样性，唤起公众对滇西北生态环境和民族文化的关爱和保护意识；探索将环境教育、科普教育、爱国教育和民族文化教育融入旅游体验的有效途径；引导公众选择绿色旅游方式并参与环境保护活动。“推广中心”于2005年5月1日正式向公众开放。自豪环境教育。该项目和美国民间环保组织瑞尔中心（简称RARE）合作，与政府部门、学校和当地社区一起，在老君山开展以滇金丝猴为标志性物种、以自豪促环保为理念的自豪环境教育项目。项目示范阶段的实施时间为2003年9月至2006年6月，示范点选为老君山地区的石头乡和黎明乡以及与滇金丝猴栖息活动比较近的村寨，示范项目结束后，项目范围扩展到其他滇金丝猴主要栖息地。学校可持续发展教育。可持续教育项目利用学校教育，将自然保护的目标、社会公正、适度发展和社区参与融入师生的个人使命之中。其总体目标是为了巩固社区与协会在滇西北项目区共同取得的生态保护成果。除帮助当地农村教师提高自身教学水平外，项目还力图缓解保护对象面临的各种威胁因子。从2002年12月起，云南省林业厅，丽江市和玉龙县教育局、林业局、环保局，拉市海湿地自然保护区管理局，当地学校等合作伙伴与协会一起，根据不同学校的具体情况和位置，制定了教学大纲。内容之一就是通过制定师生“地球小助手”教学日志来教育孩子们关爱所有的生命，探索不破坏大自然的能源可持续利用方式，并宣传自己取得的成就。

两次。根据查询中国教育部官网显示，国家继续医学教育项目备案可以备案两次，继续医学教育是指完成基础医学教育和毕业后医学教育进行的在职进修教育。

准确的名称是“国家级继续医学教育项目”，医学教育分学历教育、毕业后教育和继续教育，继续教育又分国家级、省级和市级，这是由卫生部继续医学教育委员会、省继续医学教育委员会和市继续医学教育委员会审批立项的。中级及以上的医护药技人员每年必需参加学习修满规定的学分才能参加晋升、执业

2022年不错的教育项目就是素质教育，特别是现在的劳动课程政策出台，就使得素质教育成为了一个刚性需求。这也是很多人选择少儿厨艺工坊课程的原因所在，所以很多人利用晋级的方式，帮助创业者有更好的发展，也更加符合市场的需求。

韵百年是一家专注于为中老年朋友提供声乐、舞蹈教学，6大类课程，42门课。无论是尚未退休还是退休后的中老年人，都可以在韵百年选择一门适合的课程，零基础长线周末班，寒暑假集训班，全高清网络课程。

　　教育行业的体系大致是：产品研发体系、教学体系、员工培训体系、学员管理体系、招聘体系、招生体系、服务体系、团队管理体系。其中儿童英语教育项目加盟合作，加盟总部给的是产品体系和教学体系。剩下的东西基本上都要加盟者自己搞。　　有很多想进入儿童英语教育的人，会找培训机构加盟合作。很快，进入到其中的人就会发现培训机构中的招商加盟广告是骗人的。很多事情，都需要你自己来。比如教育机构最头痛的招生、教学和团队管理。这些招商加盟根本就不能给你解决这三个问题。　　上面是对儿童英语教育项目加盟合作感兴趣的人说的，接下来告诉家长在这些加盟机构内部的一些秘密。很多招商加盟，对英语培训根本就不懂，只是为了圈钱买产品，甚至有些产品是代理过来的，根本就不是他们研发出来的。　　很多对阶梯英语感兴趣的家长要注意了。一定要问清楚这个分级出来的课程体系，是培训机构自主研发的，还是从招商加盟商中买过来的。如果是买的，也要看清楚是不是一个完整的体系，如若不然对孩子的英语学习会有一定的损害。比如说培训机构的英语评级不专业，以致于孩子学了不属于他本身英文水平阶段的东西。要么低了，孩子做重复功；要么高了，孩子适应不了。　　教育行业最核心的内容是内容+服务，营销只是外围。有很多儿童英语教育品牌机构采用加盟合作的形式。这些机构不懂运营管理，在师资团队的管理、课程体系管理、机构人员管理等方面都存在很大的缺陷。　　而且这样的儿童英语教育品牌机构资质参差不齐，而且还要家长一次性缴费，缴费金还很大。所以家长不要被“多个学校合作”、“美国小学加中国英语培训机构”等标签给骗了，觉得这种培训机构师资固定。而实际上，这些机构把教师框在了那些学校给的师资，根本就不多，孩子所能选择的教师数量少。　　家长要是想找线上的儿童英语教育机构，可以找培训机构啊。培训机构是一家专注少儿英语教育的培训机构，在师资上有一个健全且资质高的欧美外教团队，在课程体系上把香港朗文系列教材搬到了荧屏上，在授课形式上也设置了两种形式，做足了准备让孩子选择。（试听链接：https://www.ququabc.com/offlinep.htm）　　儿童英语教育项目加盟合作，招商加盟。无论是对英语培训一知半解的大人，还是对家长都是一个坑啊！

楼主可以在幼儿园，小区，大型超市附近开一家像全纳儿童能力训练中心的儿童互动体验馆，原因是，现在随着儿孩政策的开放，很多家长们对于孩子的学前教育问题越来越重视，在店里不仅可以让孩子在兴趣爱好方面得到培养，也能够提高动手动脑能力，重点打造了陶艺体验，儿童游乐园，亲子烘焙，绘本阅读，手工制作以及个性定制等等经营项目，经营方式有课堂系列，亲子互动系列，零售等等，灵活性经营，深受家长和孩子的喜欢。

可以开个室内亲子diy互动陶艺教育体验馆项目，因为现在随着二胎政策的开放，很多家长们对于孩子的学前教育问题越来越重视，在店里不仅可以让孩子在兴趣爱好方面得到培养，也能够提高动手动脑能力，重点打造了陶艺体验，亲子烘焙，绘本阅读，手工制作以及个性定制等等经营项目，经营方式有课堂系列，亲子互动系列，零售等等，灵活性经营，深受家长和孩子的喜欢。

教育研究课题的选定包括两方面含义，一是确定科学研究的方向，二是选择进行研究的问题。选择和确定研究课题是进行教育研究的第一步，并且是关键性的一步。研究课题应该具有以下几个特点。　　一、问题必须有价值选定的问题不仅对本学科研究领域具有好的内部价值，即理论上要有新突破，实践上要对教育改革有重要的指导作用，而且对相关的其他领域，如心理学、哲学等有高的外部价值。如何衡量选定课题有无意义及意义大小，主要是看两个基本方面。一是所选定的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。这方面强调的是课题要具有应用价值，选题要从当前教育发展实际出发，针对性要强，选取有代表性的，被普遍关注、争论较大的亟需解决的问题。二是所选择的研究课题是否符合教育科学本身发展的需要，能否验证、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系。这里有一点需要说明，我们对选题的价值不应作狭隘的理解，不能以一个课题在研究中的成败来判断它所提出的问题的意义。原因在于，人们正是从错误问题所导致的失败中学到了许多重要的知识，从正反对比中得到经验教训。二、问题必须有科学的现实性选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想和目的明确，立论根据充实合理。选题的科学性，首先表现在要有一定的事实依据，这就是选题的实践基础。研究课题是从实践中产生的，具有很强的针对性；实践经验同时又为课题的形成提供一定的、确定的依据。选题的科学性，还表现在以教育科学基本原理为基础，教育科学理论将对选题起到定向、规范、选择和解释的作用。没有一定的科学理论依据，选定的课题必然起点低、盲目性大。选题的实践基础和理论基础制约着选题的全过程，影响着选题的方向和水平。为了保证选题有科学的现实性，还需要对选定的课题进行充分论证。三、问题必须具体明确选定的问题一定要具体化，界限要清楚，范围宜小，不能太笼统。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往缺乏科学性。只有对问题有清晰透彻的了解，才能为确定研究方向提供重要依据。问题要新颖，有独创性。选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。要做到选题新颖，就要把研究课题的选择放在总结和发展过去有关学科领域的实践成果和理论思想的主要遗产的基础上，要通过广泛深入的查阅文献资料和调查，搞清所要研究的课题在当前国内外已达到的水平和已取得的成果，要了解是否有人已经或正在或将要研究类似的问题。如果要选择同一问题作为研究课题，这就要对已有工作进行认真审视，从理论本身的完备性，从研究方法的科学性高度进行批判性分析，在此基础上，重新确定自己研究的着眼点。问题要有可行性。可行性指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。具体分析，可行性包括以下三方面的条件。一是客观条件，除必要的资料、设备、时期、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可能性。二是主观条件，指研究者本人的原有知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关课题的材料以及对课题的兴趣。也就是要结合自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己优势特长的课题。有的人擅长实践操作，可以选择实验研究课题；有的人擅长理论思维，可以选择理论研究课题。三是时机问题，选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程序。提出过早，问题会攻不下来；提出过晚，又会变得毫无新意。在教育科学研究中经常出现以下选题不当的情况。一是范围太大，无从下手；二是主攻目标不十分清楚；三是问题太小，范围太窄，意义不大；四是在现有的条件下课题太难，资料缺乏；五是经验感想之谈，不是科研题目。我们说，正确选题并非一蹴而就，它要求研究者不仅要有科学的教育理论指导，还要坚持唯物主义观点，从实际出发，通过对事实材料的分析比较，善于发现和抓住重要问题；不仅要对教育实际有深入的了解，还要把握该领域理论的全局；不仅要有问题意识，而且要了解和掌握选题的有关知识和方法，不断提高自己的选题能力和创新、判断、评价等综合能力。　四、研究课题的主要来源　　教育研究选题的来源是十分广泛的，可概括为以下几个方面。　　(1)从社会发展需要出发提出课题，也就是那些当前社会实践中迫切需要解决的重大问题，教育事业中急需解决的问题。(2)学科建设中需要解决的问题，这往往是从教育理论方面提出的课题。不仅要解释已有理论同事实经验的矛盾，而且要解释理论内部的逻辑矛盾；不仅包括学科系统规划建设中的若干未知的研究课题，而且包括对已有教育理论传统观念和结论的批判怀疑，以及学术争论中提出的问题。(3)教育实践中提出的实际问题，尤其是在教育改革中反应出来的种种矛盾。一方面要寻找丰富的教育教学经验事实之间的内在联系，揭示其内在规律性；二是从争论中发现问题。(4)从日常观察中发现的问题，对于广大的中小学教师来说，这是提出研究课题的一个重要途径。(5)从不同学科之间的交叉点找问题，这就交叉学科间的空白领域。在现代科学大综合发展的趋势下，各学科之间的交叉领域涌现出大量的值得开拓的新问题。(6)从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题，包括对世界教育科学发展潮流及趋势的分析以及引进国外先进的教育思想和理论。除以上几个主要途径外，还可以从国家领导机构指定的课题指南或规划中选题。科学而新颖的课题的选定，实际上是经过了一个从生产研究动机到勾划出研究大致轮廓的过程，是对提出的初步研究假设进行不断检验的过程。最初往往是在阅读、研究有关领域的文献中，如教育期刊、研究报告、教育论文索引、相关学科的重要期刊，或在教育教学实践过程中，受到某一点启发，产生联想，从而形成一个初步的研究假设，进而带着这个粗泛的想法广泛查阅有关资料，了解前人在这方面的研究成果、研究方法以及问题目前被关注的程序。随着思考的深入，原来朦胧模糊的想法逐渐变得集中、清晰和明确，不仅对此问题大致情况有一个总体把握，而且形成了如何进一步研究该问题的初步思路，这时就可以确定课题了。五、几个注意事项选题的方法是灵活多样的，不同研究课题，研究的性质、方向不同，加上研究者本身的差异，因此选题方法无一定之规。但要选好题，要注意以下几点。(1)要有明确、相对稳定的研究方向。初学研究的人，一开始总是对几个研究方向同时感兴趣。如果要在某个方面真正获得成果，就必须把主要精力集中在一两个方面上。(2)要善于对问题进行分解，要把一个大的问题按照内在逻辑体系分解成相互关联的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。也就是说，将所要研究的问题展开成一定层次结构的问题网络，从而在问题具体化基础上选题。正确地对问题进行分解，实际上也是预期课题将会以什么样的方式和步骤获得解决，从而为进行课题论证提供依据。善于对问题进行分解，也是着手进行科学研究的一个重要的基本功。(3)要对选定的课题进行论证。课题论证是对选定的问题进行分析、预测和评价。目的在于避免选题中的盲目性。进行这种课题论证，本身也是一种研究，它必须依据详实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己关于课题的主张。通过课题论证，进一步完善课题方案，创造落实的条件。课题论证主要回答以下问题：第一，研究问题的性质和类型；第二，本课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义；第三，该课题以往研究的水平和动向，包括前人及其他人有关研究的基础，研究已有的结论及争论等，进而说明该课题研究将在哪方面有所创新和突破；第四，本课题理论、事实的依据及限制，研究的可能性，研究的基本条件及能否取得实质性进展；第五，课题研究策略步骤及成果形式。

同普通建筑工程管理

　　笔者曾跟踪某高职院“项目教学法”实践的调查，本文试图在此基础上提出“项目教学法”的来源与含义；叙述“项目教学法”的教学实践；总结“项目教学法”的教学原则；分析推行“项目教学法”的实际意义。 　　 　　一、“项目教学法”的来源与含义 　　 　　（一）来源 　　“项目教学法”最早见于美国教育家凯兹和加拿大教育家查德合著的《项目教学法》。“项目教学法”的理论认为：知识可以在一定的条件下自主建构获得；学习是信息与知识、技能与行为、态度与价值观等方面的长进；教育是满足长进需要的有意识、有系统、有组织的持续交流活动。2001年4月，查德博士曾来中国北京讲授“项目教学法”。该教学法陆续引进欧洲、南美、大洋洲、日本、韩国。德国引进该教学法后，联邦职教所自主创新，并于2003年7月制定了“以行动为导向的项目教学法”的教学法规。中国职教电子专业教师2004年10月前往德国进修，德方就采用“项目教学法”进行教学。 　　 　　（二）含义 　　“项目教学法”起源于儿童教育法，各国引进总是结合本国情况，使用在不同领域。德国自主创新在职业教育领域。笔者认为，高职教育“项目教学法”应有这个领域的特定的含义。高职教育“项目教学法”的含义是：高职制定、指导有实际意义的项目与计划，组织学生自主设计项目实施计划，进行自主学习、践行、操作，以培养学习能力、方法能力、社会能力与提高素质为目标的教学模式。 　　 　　二、“项目教学法”的教学实践 　　 　　某高职院“项目教学法”课题组，在3个专业《图像处理》课程中进行“项目教学法”的科研，教学实践过程概括如下： 　　 　　（一）进行项目可行性研究 　　课题组对项目《图像处理》课程进行可行性分析研究，认为该课程适合用“项目教学法”进行教学。分析研究有两点： 　　第一，课程特点：实践强、使用广、联系多。《图像处理》课程操作实践性强，用于《图像处理》的Photoshop软件功能多，在工作、生活中使用广泛，如平面设计、网页设计、建筑效果图、平面广告、修饰照片、特效文字、界面效果、绘画、影像创意等。其他课程与《图像处理》课程联系也多，也要对图像进行处理。 　　第二，学生有兴趣。使用Photoshop软件能产生很多奇妙的效果，学生有兴趣。有关《图像处理》，市面上有很多资料，图书馆、网上也可查找，资料易获，学生有兴趣。学生常接触这些领域，易与现实联系，使用价值高。因此，使用“项目教学法”时，学生能用心投入其过程，能较顺利完成教学任务，达到预期目标。 　　 　　（二）项目 教学计划 的制定 　　项目的教学计划主要有两点： 　　第一，项目教学目标：通过项目教学使学生掌握制定项目实施计划的知识，培养制定计划的工作能力；掌握收集资料的方法，培养收集、选择、运用资料的学习能力与方法能力；自主学习、践行、操作实施计划，培养实践能力、合作能力与创作能力，提高素质。 　　第二，项目教学任务：项目教学的教学时间为一学期，共24节课。主讲教师针对《图像处理》课程内容、特点，设计了9个具体项目教学任务。 　　 　　（三）自主学习前的准备 　　学生自主学习前，进行项目教学时要做好如下4项准备： 　　第一，项目计划准备：教师要公布项目教学计划与项目任务，发放案例资料，提供学生选择，辅导与示范。 　　第二，实施计划准备：将全班学生分成9个小组，每组实施一个项目。分组后学生要制定有任务分解、具体阶段、成员分工的项目实施计划。 　　第三，知识技能准备：教师要精讲《图像处理》课程的结构知识、关键知识，《图像处理》软件使用的基本方法。 　　第四，公布学习质量的评价内容、评价标准、评价方法。 　　 　　（四）自主学习、践行、操作的过程 　　教师在做好项目教学计划与准备后，进入学生自主学习、自主践行、自主操作阶段，大致有如下五个步骤： 　　第一，收集与构思：课外用3至4周时间，学生自主收集信息，检索文献，查阅资料，对项目构思，锻炼独立工作能力与创作能力。 　　第二，巡回与指导：课内用1周时间学生上机，继续收集、检索、查阅资料，构思项目。学生有差异，进展有快慢。教师要巡回，了解、检查、督促、指导学生操作项目进程，把握教学动态，掌握全局，帮助后进，解决困难，充分发挥指导作用。 　　第三，交流与讨论：课外用1至2周时间，小组成员在组内讲解、讨论、交流项目，并推选代表在班上交流，培养团队精神与合作能力。交流后每个学生的项目设计报告作业交教师批阅与评价。教师还要审定在全班讲授项目报告的学生名单。 　　第四，讲解与研讨：课内用3-4周研讨。学生上讲台演示作品、阐述构思、叙述过程（每人30至40分钟）。教师要主持、导向、鼓励。学生针对项目作品，提问质疑，拓展思路，发展创作能力。主讲学生，解答问题，交流研讨。全班学生用一定时间，再重复制作上台学生的项目作品。 　　第五，总结与提高：课外用1周时间，学生根据项目教学实施的切身经历，写1篇项目开发过程的总结和1份项目任务设计报告书，有实践体会，有理论高度。 　　 　　（五）学习质量的评价内容、标准、方法 　　第一，评价内容：评价内容与“知识、能力、素质”的高职教学目标一致。（1）《图像处理》课程知识掌握程度、项目作品成果、书面报告；（2）收集《图像处理》资料的方法能力，选择运用资料的学习能力，独立实施计划的实践能力，与小组成员的合作能力，项目作品的创作能力；（3）自律遵守纪律状况与学习态度，参与小组集体活动情况与参与班级研讨的积极程度。 　　第二，评价标准：知识3个方面，能力5个方面，素质3个方面，共11个方面细化，分成“优、良、一般、差”4个等级进行量化，制成表格评价。 　　第三，评价方法：“项目教学法”的教学活动主要是学生自主学习、自主践行、自主操作，应提高过程的权重，应从师生、小组、班级多方面进行评价。 　　 　　三、实施“项目教学法”的教学原则 　　 　　实施“项目教学法”的教学原则是：教师备课要进行针对性的项目备课；学生自主学习、践行、操作前要做好充分准备；学生自主学习、践行、操作过程要循序渐进，遵循规律。 　　 　　（一）备课要进行针对性项目备课 　　教师除进行备教材、备学生外，还要备项目、定计划，明确教师的作用。 　　1.备项目就是确定项目：进行职业市场调查与可行性分析。项目可大可小但一定要有实际意义，它可以是一项作品、一个产品、一项工程、一台节目、一桌菜肴、一门课程………。 　　2.定计划就是制定项目教学计划，包括项目的题目与目标、任务的内容与要求、设备场景、工具材料与信息资料、科学分组与完成时间。制定目标要与高职培养目标一致，以培养学习能力、方法能力、社会能力与提高素质为目的。 　　3.明确教师作用：教师要发挥的是指导、互导、协导、引导作用，不主导学生学习的具体过程，但要调控、组织、管理动态教学。 　　 　　（二）学生自主学习、践行、操作前要做好充分准备 　　教师要向学生公布项目教学计划与分组名单、项目任务与完成时间，发放工具材料与信息资料。教师要精讲与项目有关的结构知识、关键知识与程序知识，以及有关操作的使用基本方法。还要公布学习质量的评价内容、标准、方法。 　　 　　（三）学生自主学习、践行、操作过程要循序渐进，遵循规律 　　学生自主、践行、操作过程要循序渐进，遵循6步回路的辩证认识过程： 　　1.学生制订的项目实施计划，包括任务内容、分阶段完成内容与完成时间、小组成员分工协作安排（认识）。 　　2.学生自主独立学习、践行、操作内容，培养学习能力、方法能力与独立解决问题的能力，提高自律（实践）。 　　3.学生个人总结，小组沟通交流，培养合作能力，提高做人素质（再认识）。 　　4.吸纳小组成员项目构思的长处与成功处，再学习、践行、操作，修改各人项目任务完成的内容，培养品德修养（再实践）。 　　5.学生演示作品，报告项目完成的思路与行动、成果与价值，提高自信。班级与小组集体研讨，有利发散思维与集思广益，培养团队精神与创造能力，提高水平与项目质量。 　　6.采取多种形式、多种方式进行评价。学生写一篇在整个项目教学行动中的收获与提高、体会与经验的思想品德总结，以及一篇业务项目报告（再认识）。 　　从计划到总结，构成一个“认识实践，再认识再实践”的螺旋上升回路，是一条辩证实践路线。学生在自主学习、自主践行、自主操作过程中去学会做事，提高学习能力；学会方法，提高方法能力；在协作、交往、研讨、评价过程中去体验如何做人，提高社会能力与素质。 　　 　　四、推行“项目教学法”的实际意义 　　 　　实施“项目教学法”，既是一种教法改革，也将推动教学内容、教学过程、教学管理的的全面改革。 　　 　　（一）“项目教学法”提供了培养高技能人才的一种新途径与方法 　　项目教学从计划开始，经过“认识实践再认识实践”到总结，是一条螺旋上升的辩证实践方法。学生制定实施项目计划，实施操作运行，思考建构知识，实际训练技能，项目作品构思创作，参与小组讨论交流，上台演示讲授答辩，师生研讨评价小结等自主过程，有利提高学习活动、社会活动、职业活动的效率和效果，有利提高能力，有利提高综合职业能力。综合职业能力是指生存与发展能力，即既有从事一种职业活动的实际能力与行为能力，以及与职业有关的认识方法与实践方法；又有从事跨职业的适应能力，信息接受处理能力，新技术理解使用与创新能力。具有综合职业能力的人才是高技能人才。“项目教学法”提供了培养综合职业能力，实现与职业岗位无缝对接，培养高技能人才的一条途径与方法。 　　 　　（二）“项目教学法”将有利于推动高职教学内容改革与课程改革 　　高职教育进行项目设置，离不开专业知识，离不开技术技能，离不开有关职业岗位所需的内容。“项目教学法”将有利于推动以职业实际工作为导向（职业本位）的高职教学内容与课程的改革。 　　 　　（三）“项目教学法”将有利于推动高职教学过程与教育工作改革 　　项目教学主要过程不是以教师讲授为主，实践教学过程也不是以教师计划好的实践步骤进行，而是以学生自主学习，学生自主践行，学生自主操作为主要教学过程。学生“自主学习过程”与教师“主导教学过程”是有区别的。“项目教学法”将有利于推动“以学生为本、以服务为宗旨”的高职教学过程与教育工作的改革。 　　 　　（四）“项目教学法”将有利于推动高职教学管理改革 　　实施项目教学，教师不是学生具体学习过程的主导者，不起直接的主导作用，而是指导、引导、协导者；是项目内容的设计者，项目计划的制定者；是动态教学的调控、管理者。实施项目教学，学生的自主性强，自由度大；教师备课量增加，动态管理事物多，要求也高；学习质量评价出现多元综合复杂情况。思考教学管理如何适应这些变化，将有利于推动高职教育教学管理改革。 　　 　　参考文献 　　[1]钟山学院《课堂教学价值取向研究》课题组.高职教育“有价值取向课堂生活”的课程；高职学生全面重点“适应”与“发展”；高职教育“有价值取向课堂生活”的原则、内容与方法[J].职教论坛，2007.1；2；3. 　　[2]李法顺.大学生职业生涯规划［M］.南京.东南大学出版社，2006.6. 　　[3]何小琴.关于案例教学法的总结[J].课程主讲教师2004.12. 　　[4]许高炎.综合实习[M].高等教育出版社，2002.12，北京. 　　[5]姜大源.职业学校专业设置的理论、策略与方法［M］.北京：高等教育出版社，2002.9. 　　[6]王军伟.面向21世纪中等职业学校课程与教材体系改革的研究与实验［M］.高等教育出版社，2001.9. 　　[7]中国职业教育编辑部.光辉的事业.成功的探索[M].北京：高等教育出版社，1999.10.