教育形式

　　《斯坦福大学2025计划》在以设计思考理论著称的斯坦福大学设计学院牵头下正式启动，这次教育改革改变了以往自上而下的方式，代之以师生为主导。与其说《斯坦福大学2025计划》是一个方案，不如说它是一个对未来大学模式进行畅想的大胆的“设计”。跟着来看看吧!欢迎阅读。 　　 开环大学(Open-loop University) 　　开环大学是《斯坦福大学2025计划》中最关键的计划之一。该计划创新性地解除了入学年龄的限制，17岁前的天才少年、进入职场的中年以及退休后的老人都可以入学。这是区别于传统闭环大学(18～22岁学生入学，并在四年内完成本科学业)的最主要一点。另外一个鲜明的特色是延长了学习时间，由以往连续的四年延长到一生中任意加起来的六年，时间可以自由安排。 　　开环大学中的学生很有可能是处于各个年龄段以及从事不同工作的一群人，他们可能是天真的孩子，也可能是富有经验的长者。因此，开环大学形成了独特的混合学生校园，打破了年龄结构。学生之间更容易建立起合作、强劲与持久的社会网络。同时，这种开环也意味着斯坦福大学的入学申请将更具有竞争压力。有限的名额将在背景各异、年龄不同的申请者中产生(见表1)。 　　实际上，开环大学并不是空想出来的，在2015年就有迹象表明开环大学出现的潜在可能。据相关报道，仅有1/4的学生毕业后从事的工作与大学专业直接相关，有1/4的毕业生没有选择好职业，有1/4的毕业生的专业不能与新兴的行业类型对应起来。在开环大学的环境当中，高等教育对于每个人一生的意义正在发生重大变革，大学更注重对于职业生涯的培养。 　 　自定节奏的教育(Paced Education) 　　自定节奏的学习旨在促进学术探索，然后提升学科的内在严谨性。学生根据他们的个人意愿按照自己的节奏来完成各阶段的学习。在传统大学中，本科生按照一到四年级划分，而《斯坦福大学2025计划》决定打破陈旧的四年级划分，代之以“CEA”——调整(Calibrate)、提升(Elevate)和启动(Activate)三阶段。这一过程中，先进的学习技术会为学生和老师提供一种新型认知的反馈(见表2)。 　 　第一个阶段：调整(6～18个月) 　　学生应该知道怎样才能最好地学习。调整期提供短期(1～7天)的由教员精心设计的微课程。通过微课程的学习，学生可以了解不同领域以及教师的不同特长，了解不同的学习模型以及职业规划轨迹。学生进而根据自身喜好、自制力以及学习习惯等来选择学习的时长(6～18个月)，从而找到学习的差距，建立有意识的学习自信。 　　教师起初会提供短期的课程，快速地培养学生对教学与实践的兴趣。这些课程还允许教授更广泛地接触学生，这些教授能够识别并培养出最适合在某领域成为专业人才的学生。 　 　第二个阶段：提升(12～24个月) 　　该阶段将带领学生进入一个专门领域。对待专业知识的严谨态度是此阶段的关键所在。学生开始组建个人顾问委员会，包括学术导师、个人导师以及高年级同学和信任的伙伴。预计到2018年，个人顾问委员将会取代其他形式的学术咨询。 　　提升阶段对于教师与学生来说都十分重要，斯坦福大学将取消大型的演讲教室，代之以小型的学术讨论空间，从而形成有助于教师与学生深度互动的混合环境，帮助学生获得成就。 　　 第三个阶段：启动(12～18个月) 　　在学习了如何获得深度的专业知识后，学生将知识转化到几个实际应用活动中。学生将自身所学的知识应用到实习、项目服务、高水平研究和创业中。 　　轴翻转(Axis Flip) 　　轴翻转的含义是要将“先知识后能力”反转为“先能力后知识”，能力成为斯坦福大学学生本科学习的基础。这就是说，改变传统大学中按照知识来划分不同院系归属的方法，按照学生的不同能力进行划分，重新建构院系。 　　《斯坦福大学2025计划》提出，到2024年，斯坦福大学商学院将推出十个建立在本科生能力之上的教学中心，并分别任命中心负责人来负责开发交叉学科的课程，每个中心负责人都将成为斯坦福大学的组织结构及其架构的核心。这十个中心包括科学分析、定量推理、社会调查、道德推理、审美解读、沟通有效性等。在对学生的考察和考核方面，斯坦福大学也进行了改革。 　　现在，学生的成绩单已经不再是一张回顾性的“大数据”记录——花了多少时间在哪个知识点上，而是一个实时、动态的“竞争力状态”清单，展示了学生正在学习什么、学会了什么、技能处于什么层级u2026u2026通过这种独特的、展现“当下技能值”的方式，学生更有可能找到心仪的雇主;雇主借助这样的能力数据，也能更精准地遴选出与企业需求相匹配的候选人。届时，那些多才多艺和具有快速学习与适应能力的斯坦福大学毕业生，将更有可能被招募到行业前沿的公司和组织(见表3)。 　 　有使命的学习(Purpose Learning) 　　经济发展拉近了世界的距离，地球变成了一个“村”。在这种情况下，社会亟需具有全球领导力的学生。现在，很多大学生都被嘲笑为以自我为中心的“懒汉行动主义者”，即“思想的巨人，行动的矮子”。一直被誉为培养“创业之领袖、国家之栋梁”的斯坦福大学，和业界有着紧密的联系，为学生学以致用提供了土壤。这次在全球化加速的新形势下，斯坦福大学又打算从哪个着力点发力，对学生进行“改造”，从而把他们培养成具有行动力的全球领袖呢? 　　《斯坦福2025计划》中提出，校友们的反馈证明，使命感是他们职业生涯中指引方向的航标。因此，从在校期间开始，斯坦福大学的学生就要基于一定的使命进行学习，也就是说，学生不仅要了解自己的专业，更要将专业的使命深深烙印在脑海中。 　　《斯坦福大学2025计划》之所以要推行“带着使命感去学习”，是为了帮助学生在校学习期间选择有意义的课程，并以此为基础，支撑起一段目标清晰的、纵贯毕业之后10～15年的职业生涯。如此，斯坦福大学的毕业生才有能力、有意识、有担当去领导有效的实践，以抵抗未来世界可能出现的一系列经济、政治、社会和技术以及目前未知领域的风险。使命感本身不是对职业的描绘，但它是驱动个人在职业生涯中追求卓越的“秘密武器”(见表4)。 　　为了使学生带有使命地学习，斯坦福大学在世界各地建立了一系列“影响实验室”，在这些实验室里，师生们一起通过浸润式学习和讨论，应对全球性的问题和挑战。启动“影响实验室”计划22年后，斯坦福大学就和麻省理工学院、印度理工学院合作，完成了一项堪与登月计划相媲美的宏伟目标——为生活在南亚地区的每个人提供清洁水源。这项全球性的“影响实验室”计划实施以来，申请在实验室待一年的学生越来越多。 　　斯坦福大学还跟国际奥委会创建了一个践行“影响实验室”理念的实践模型——“脑力奥运会”。斯坦福大学和国际奥委会计划共同组织的“脑力奥运会”把全世界最好的学者和研究人员揽至麾下，共同解决全球面临的各类科研和实际难题。按照《斯坦福大学2025计划》，未来15年，将新建7家实验室，每个实验室都会在某届奥运会期间正式揭幕。 　　斯坦福大学创建的这些具有影响力的实验室分布在六大洲25个国家，显著增加了斯坦福大学在全球发展的多样性。对于那些仍在帕洛阿尔托校园的学生，斯坦福大学会选择七大全球性问题与来自不同学科的教师与学生们进行探讨，激发学生继续钻研气候、公共卫生、水源、粮食等重大国际问题的热情。 　 　《斯坦福大学2025计划》虽然是全校性的组织层面的变革计划，但对斯坦福大学的创业教育不无启示意义。 　　 首先， 斯坦福大学的创业教育始终根植于其实用理念的土壤中，具有先天的创新精神的内生驱动，《斯坦福2025计划》进一步拓展和延伸了这种大胆探索、无疆界创新的精神。 　 　其次， 斯坦福大学已经积淀了雄厚的创新创业财富与人力资本，其成功的关键在于始终守护好自身的优势——创新，像硅谷一样，做一个永立潮头、从不落伍的科技中心。除了自身在长期发展中积淀的资本，外在的创新动力从何而来?不外乎制度和市场的两股力量。如今，斯坦福大学在政策层面高调地走出了颠覆性的一步，实际上已经为其创业教育的“再出发”“重新想象”做出了组织层面的“背书”。 　　再次，《斯坦福大学2025计划》进一步体现了学校培养创业人才的基础是对于人的尊重和整个职业生涯周期的关照。《斯坦福2025计划》给予创业教育的另一个启示是创业教育的本质属性是前瞻性的，应该重点关注更高、更远的新鲜事物，但这个高度和远度一定是有理性限度的，而不是肆意而为、天马行空。 　 　最后， 《斯坦福大学2025计划》中最为核心的一条是培养具有大格局和大视野的国际领导型人才。其人才实力的国际性提升才是发展方向，应该培养具有回馈社会、心系社会并有时代担当的人才，即有使命感的人才。 　　《斯坦福大学2025计划》在以设计思考理论著称的斯坦福大学设计学院牵头下正式启动，这次教育改革改变了以往自上而下的方式，代之以师生为主导。与其说《斯坦福大学2025计划》是一个方案，不如说它是一个对未来大学模式进行畅想的大胆的“设计”。跟着来看看吧!欢迎阅读。 　　开环大学(Open-loop University) 　　开环大学是《斯坦福大学2025计划》中最关键的计划之一。该计划创新性地解除了入学年龄的限制，17岁前的天才少年、进入职场的中年以及退休后的老人都可以入学。这是区别于传统闭环大学(18～22岁学生入学，并在四年内完成本科学业)的最主要一点。另外一个鲜明的特色是延长了学习时间，由以往连续的四年延长到一生中任意加起来的六年，时间可以自由安排。 　　开环大学中的学生很有可能是处于各个年龄段以及从事不同工作的一群人，他们可能是天真的孩子，也可能是富有经验的长者。因此，开环大学形成了独特的混合学生校园，打破了年龄结构。学生之间更容易建立起合作、强劲与持久的社会网络。同时，这种开环也意味着斯坦福大学的入学申请将更具有竞争压力。有限的名额将在背景各异、年龄不同的申请者中产生(见表1)。 　　实际上，开环大学并不是空想出来的，在2015年就有迹象表明开环大学出现的潜在可能。据相关报道，仅有1/4的学生毕业后从事的工作与大学专业直接相关，有1/4的毕业生没有选择好职业，有1/4的毕业生的专业不能与新兴的行业类型对应起来。在开环大学的环境当中，高等教育对于每个人一生的意义正在发生重大变革，大学更注重对于职业生涯的培养。 　　自定节奏的教育(Paced Education) 　　自定节奏的学习旨在促进学术探索，然后提升学科的内在严谨性。学生根据他们的个人意愿按照自己的节奏来完成各阶段的学习。在传统大学中，本科生按照一到四年级划分，而《斯坦福大学2025计划》决定打破陈旧的四年级划分，代之以“CEA”——调整(Calibrate)、提升(Elevate)和启动(Activate)三阶段。这一过程中，先进的学习技术会为学生和老师提供一种新型认知的反馈(见表2)。 　　第一个阶段：调整(6～18个月) 　　学生应该知道怎样才能最好地学习。调整期提供短期(1～7天)的由教员精心设计的微课程。通过微课程的学习，学生可以了解不同领域以及教师的不同特长，了解不同的学习模型以及职业规划轨迹。学生进而根据自身喜好、自制力以及学习习惯等来选择学习的时长(6～18个月)，从而找到学习的差距，建立有意识的学习自信。 　　教师起初会提供短期的课程，快速地培养学生对教学与实践的兴趣。这些课程还允许教授更广泛地接触学生，这些教授能够识别并培养出最适合在某领域成为专业人才的学生。 　　第二个阶段：提升(12～24个月) 　　该阶段将带领学生进入一个专门领域。对待专业知识的严谨态度是此阶段的关键所在。学生开始组建个人顾问委员会，包括学术导师、个人导师以及高年级同学和信任的伙伴。预计到2018年，个人顾问委员将会取代其他形式的学术咨询。 　　提升阶段对于教师与学生来说都十分重要，斯坦福大学将取消大型的演讲教室，代之以小型的学术讨论空间，从而形成有助于教师与学生深度互动的混合环境，帮助学生获得成就。 　　第三个阶段：启动(12～18个月) 　　在学习了如何获得深度的专业知识后，学生将知识转化到几个实际应用活动中。学生将自身所学的知识应用到实习、项目服务、高水平研究和创业中。 　　轴翻转(Axis Flip) 　　轴翻转的含义是要将“先知识后能力”反转为“先能力后知识”，能力成为斯坦福大学学生本科学习的基础。这就是说，改变传统大学中按照知识来划分不同院系归属的方法，按照学生的不同能力进行划分，重新建构院系。 　　《斯坦福大学2025计划》提出，到2024年，斯坦福大学商学院将推出十个建立在本科生能力之上的教学中心，并分别任命中心负责人来负责开发交叉学科的课程，每个中心负责人都将成为斯坦福大学的组织结构及其架构的核心。这十个中心包括科学分析、定量推理、社会调查、道德推理、审美解读、沟通有效性等。在对学生的考察和考核方面，斯坦福大学也进行了改革。 　　现在，学生的成绩单已经不再是一张回顾性的“大数据”记录——花了多少时间在哪个知识点上，而是一个实时、动态的“竞争力状态”清单，展示了学生正在学习什么、学会了什么、技能处于什么层级u2026u2026通过这种独特的、展现“当下技能值”的方式，学生更有可能找到心仪的雇主;雇主借助这样的能力数据，也能更精准地遴选出与企业需求相匹配的候选人。届时，那些多才多艺和具有快速学习与适应能力的斯坦福大学毕业生，将更有可能被招募到行业前沿的公司和组织(见表3)。 　　有使命的学习(Purpose Learning) 　　经济发展拉近了世界的距离，地球变成了一个“村”。在这种情况下，社会亟需具有全球领导力的学生。现在，很多大学生都被嘲笑为以自我为中心的“懒汉行动主义者”，即“思想的巨人，行动的矮子”。一直被誉为培养“创业之领袖、国家之栋梁”的斯坦福大学，和业界有着紧密的联系，为学生学以致用提供了土壤。这次在全球化加速的新形势下，斯坦福大学又打算从哪个着力点发力，对学生进行“改造”，从而把他们培养成具有行动力的全球领袖呢? 　　《斯坦福2025计划》中提出，校友们的反馈证明，使命感是他们职业生涯中指引方向的航标。因此，从在校期间开始，斯坦福大学的学生就要基于一定的使命进行学习，也就是说，学生不仅要了解自己的专业，更要将专业的使命深深烙印在脑海中。 　　《斯坦福大学2025计划》之所以要推行“带着使命感去学习”，是为了帮助学生在校学习期间选择有意义的课程，并以此为基础，支撑起一段目标清晰的、纵贯毕业之后10～15年的职业生涯。如此，斯坦福大学的毕业生才有能力、有意识、有担当去领导有效的实践，以抵抗未来世界可能出现的一系列经济、政治、社会和技术以及目前未知领域的风险。使命感本身不是对职业的描绘，但它是驱动个人在职业生涯中追求卓越的“秘密武器”(见表4)。 　　为了使学生带有使命地学习，斯坦福大学在世界各地建立了一系列“影响实验室”，在这些实验室里，师生们一起通过浸润式学习和讨论，应对全球性的问题和挑战。启动“影响实验室”计划22年后，斯坦福大学就和麻省理工学院、印度理工学院合作，完成了一项堪与登月计划相媲美的宏伟目标——为生活在南亚地区的每个人提供清洁水源。这项全球性的“影响实验室”计划实施以来，申请在实验室待一年的学生越来越多。 　　斯坦福大学还跟国际奥委会创建了一个践行“影响实验室”理念的实践模型——“脑力奥运会”。斯坦福大学和国际奥委会计划共同组织的“脑力奥运会”把全世界最好的学者和研究人员揽至麾下，共同解决全球面临的各类科研和实际难题。按照《斯坦福大学2025计划》，未来15年，将新建7家实验室，每个实验室都会在某届奥运会期间正式揭幕。 　　斯坦福大学创建的这些具有影响力的实验室分布在六大洲25个国家，显著增加了斯坦福大学在全球发展的多样性。对于那些仍在帕洛阿尔托校园的学生，斯坦福大学会选择七大全球性问题与来自不同学科的教师与学生们进行探讨，激发学生继续钻研气候、公共卫生、水源、粮食等重大国际问题的热情。 　　《斯坦福大学2025计划》虽然是全校性的组织层面的变革计划，但对斯坦福大学的创业教育不无启示意义。 　　首先，斯坦福大学的创业教育始终根植于其实用理念的土壤中，具有先天的创新精神的内生驱动，《斯坦福2025计划》进一步拓展和延伸了这种大胆探索、无疆界创新的精神。 　　其次，斯坦福大学已经积淀了雄厚的创新创业财富与人力资本，其成功的关键在于始终守护好自身的优势——创新，像硅谷一样，做一个永立潮头、从不落伍的科技中心。除了自身在长期发展中积淀的资本，外在的创新动力从何而来?不外乎制度和市场的两股力量。如今，斯坦福大学在政策层面高调地走出了颠覆性的一步，实际上已经为其创业教育的“再出发”“重新想象”做出了组织层面的“背书”。 　　再次，《斯坦福大学2025计划》进一步体现了学校培养创业人才的基础是对于人的尊重和整个职业生涯周期的关照。《斯坦福2025计划》给予创业教育的另一个启示是创业教育的本质属性是前瞻性的，应该重点关注更高、更远的新鲜事物，但这个高度和远度一定是有理性限度的，而不是肆意而为、天马行空。 　　最后，《斯坦福大学2025计划》中最为核心的一条是培养具有大格局和大视野的国际领导型人才。其人才实力的国际性提升才是发展方向，应该培养具有回馈社会、心系社会并有时代担当的人才，即有使命感的人才。

其实全国高校的远程教育都是大同小异的。远程教育是成人教育的一种，是借助于网络技术进行学习和做作业，最大的特点就是可以不受时间和空间的限制进行学习。

学校教育家庭教育传播媒体潜移默化的教育：除了学校与家庭教育外，媒体的教化作用也是不容小觑的。前些年中国出现的韩流就是社会媒体的影响作用，虽然算不上是教化，但是我们从这股韩流中可以明白，传播媒体对人们的影响是十分深远的。它从衣食住行等各个方面影响着人们。因此可以在电视剧、电影、动画中加入安全知识。这样就能潜移默化的将安全知识传播到人们。

一 下列属于会计职业道德教育的形式的有（ ）。 【答案】A、B 【答案解析】本题考核会计职业道德教育的形式。会计职业道德修养教育的形式有：(1)接受教育(外在教育)；(2)自我修养(内在教育)。选项CI)属于自我修养的途径。 二 会计职业道德教育的主要内容有哪些 会计职业道德主要内容有八项，包括以下方面： 1、爱岗敬业。要求会计人版员热爱会计工作，安权心本职岗位，忠于职守，尽心尽力，尽职尽责。 2、诚实守信。要求会计人员做老实人，说老实话，办老实事，执业谨慎，信誉至上，不为利益所诱惑，不弄虚作假，不泄露秘密。 3、廉洁自律。要求会计人员公私分明、不贪不占、遵纪守法、清正廉洁。 4、客观公正。要求会计人员端正态度，依法办事，实事求是，不偏不倚，保持应有的独立性。 5、坚持准则。要求会计人员熟悉国家法律、法规和国家统一的会计制度，始终坚持按法律、法规和国家统一的会计制度的要求进行会计核算，实施会计监督。 6、提高技能。要求会计人员增强提高专业技能的自觉性和紧迫感，勤学苦练，刻苦钻研，不断进取，提高业务水平。 7、参与管理。要求会计人员在做好本职工作的同时，努力钻研相关业务，全面熟悉本单位经营活动和业务流程，主动提出合理化建议，协助领导决策，积极参与管理。 8、强化服务。要求会计人员树立服务意识，提高服务质量，努力维护和提升会计职业的良好社会形象。 三 会计职业道德教育的形式有（ ）。 AC 四 会计职业道德教育的主要内容有哪些 会计职业道德教育的主要内容有职业道德观念教育、规范教育、警示教育和其他与会计职业道德相关的教育。 1、职业道德观念教育。通过学习会计职业道德知识，树立会计职业道德观念，了解会计职业道德对社会经济艔、会计信息质量的影响，以及违反会计职业道德将受到的惩戒和处罚。 2、职业道德规范教育。以爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务为主要内容的会计职业道德规范是会计职业道德教育的核心内容，应贯穿于会计职业道德教育的始终。 3、职业道德警示教育。通过对违反会计职业道德行为和违法会计行为典型案例进行讨论和剖析，从中得到警示，提高法律意识、会计职业道德观念和辨别是非的能力。 4、其他与会计职业道德相关的教育。主要有以下几种形式的内容：形势政策教育，法制教育和反腐斗争的教育，业务素质、心理素质等其他方面的配套教育等。 五 [多选题] 会计职业道德教育的途径有( ) 这题应该为A,B,D。 记得这题我在考呀呀网站上做过的，会计职业道德教育途径包括：岗前职业道德教育（会计专业学历教育、取得会计从业资格中的职业道德教育）和岗位职业道德继续教育。 六 会计职业道德教育的主要途径有 会计职业道德教育的途径： （一）、岗前职业道德教育 （1）定义 岗前职业道德教育是指对将要从事会计职业的人员进行的道德教育。包括会计专业学历教育及获取会计从业资格中的职业道德教育。教育的重点应放在职业观念、职业情感以及职业规范等方面。 （2）会计学历教育中的职业道德教育 会计专业类大专院校是会计职业道德教育的重要阵地，是会计人员岗前道德教育的主要场所，在会计职业道德教育中具有基础性地位。 （3）获取会计从业资格中的职业道德教育 财政部在会计从业资格考试科目中增加了《财经法规与会计职业道德》。 （二）、岗位职业道德继续教育 （1）定义 继续教育是指从业人员在完成某一阶段专业学习后，重新接受一定形式的、有组织的、知识更新的教育和培训活动。会计人员继续教育是强化会计职业道德教育的有效形式。会计职业道德教育应贯穿于整个会计人员继续教育的始终。 （2）具体内容 ①形势教育。 ②品德教育。 ③法制教育。 （三）会计职业道德教育的自我教育和修养 1、会计职业道德自我教育 （1）定义 自我教育是会计职业道德教育的一种重要形式，考试大多是会计职业道德的作用得以顺利实现的重要环节。通过自我教育有利于培养会计职业道德情感；锻炼会计职业道德意志；树立会计职业道德信念；养成良好的会计职业道德行为，从而凝结成会计职业道德品质。 （2）内容 ①职业义务教育。 ②职业荣誉教育。 ③职业节操教育。 （3）方法 ①自我解剖法 ②自重自省法 ③自警自励法 ④自律慎独法 会计职业道德修养 （1）定义 会计职业道德修养是指会计人员在会计职业活动中，按照会计职业道德的基本要求，在自身道德品质方面进行的自我教育、自我改造、自我锻炼、自我提高，从而达到一定的职业道德境界。 职业道德修养的最终目的，在于把职业道德原则和规范逐步地转化为自己的职业道德品质，从而将职业实践中对职业道德的意识情感和信念上升为职业道德习惯，使其贯穿于职业活动的始终。 （2）会计职业道德修养的途径 会计职业道德修养一刻也离不开社会实践，只有在社会实践中不断磨练，才能不断提高会计职业道德修养。 （3）会计职业道德修养的境界和方法 ①慎独 ②慎欲 ③慎微 ④慎省 七 会计职业道德教育的主要形式是接受教育。 错，表述不够不全面。应该是接受教育和自我教育 。 八 会计职业道德教育的主要内容包括( )。 会计职业道德教育的内容包括以下几个方面:1、会计职业道德信念教育，2、会计职业纪律教育，3、会计职业荣誉教育。 这道题可能出错了。 九 会计职业道德教育的途径包括（）。 在会计职业道德教育中，A.学历教育是基础性地位 B.在会计继续教育中进行职业道德教育 C.会计职业道德教育的主要形式包括接受教育和自我教育 D.考试是对你是否具备会计资格的检验！

五种。根据查询枣庄市市中区人民政府官网得知，政府问答平台问题：健康教育服务的形式有哪些？回答，共五种：一是提供健康教育资料包括发放印刷资料和播放音像资料、二是设置健康教育宣传栏、三是开展公众健康咨询活动、四是举办健康知识讲座、五是开展个体化健康教育。健康咨询是帮助人们建立健康的愿望并提供达到健康愿望的方法和技术的一种健康教育形式，也是卫生服务的重要内容。

近年来，各界职场人士中不乏报考在职研究生的学员，那么如此盛行的在职研究生究竟是什么教育呢？在职研究生教育网为你介绍。什么是在职研究生？在职研究生是以在职人员的身份，部分时间在职工作，部分时间在校学习的研究生学历教育的一种类型。在职研究生考试形式是什么？2016年起在职研究生考试形式为两种，一月在职研究生统考，五月同等学力申硕考试。在职研究生报考条件？一月在职研究生统考报考条件：1、有本科毕业证书和学位证书；专科有两年工作经历的人员。2、工商管理硕士专科毕业5年，本科毕业3年，已获硕士及博士学位满2年后可报考（年限以当年考生入学时间为截止点计算）。一月联考主要专业MBA，是在职研考中难度最大的，因为它所拿的证书是在职研究生双证，证书含金量大所以难度大，对于在职学员备考有一定的难度，不推荐考生报考，相比考生更适合报考五月形式。详细情况，>>>点击直接咨询在线老师五月同等学力申硕考试报考条件：1、本科、学士学位满3年；2、本科无学位的学生可直接报名研修班进行学习，但想要申硕需满足本科、学士学位满3年的条件。这种考试形式入学门槛很低，只要满足条件就可以先入校学习再参加考试，在统考中只要各科成绩达到60分就可以通过考试。此种考试形式招生人数多，招生专业也很多。2016年5月同等学力申硕考试报名已经开始，微信报名，更多优惠！（扫描下图左边二维码关注在职研究生教育网微信公众号）考研政策不清晰？在职申硕有困惑？院校专业不好选？点击底部官网，有专业老师为你答疑解惑，211/985名校研究生硕士开放网申报名中。

1.坚持增强能力素质作为第一任务2.把握党政教育的内容，发挥干部培训教育的作用3.继续开展富有成效的活动教育和理论上的学习、主体的修养，加上实践的检验。4.德寓人才培训是一家专注于党政教育和干部培训的，致力于探索提升党员职工素质的专业文化教育。

目前高校开展的防艾教育形式包括:新生入学教育中开展艾滋病宣传教育；预防艾滋病健康教育课程；同伴教育；传染病医院爱心家园探访。艾滋病（AIDS）是一种危害性极大的传染病，由感染艾滋病病毒（HIV）引起，HIV是一种能攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的CD4T淋巴细胞作为主要攻击目标，大量破坏该细胞，使人体丧失免疫功能。因此，人体易于感染各种疾病，并发生恶性肿瘤，病死率较高。HIV在人体内的潜伏期平均为8～9年，在艾滋病病毒潜伏期内，可以没有任何症状地生活和工作多年。研究认为，艾滋病起源于非洲，后由移民带入美国。1981年6月5日，美国疾病预防控制中心在《发病率与死亡率周刊》上登载了5例艾滋病病人的病例报告，这是世界上第一次有关艾滋病的正式记载。1982年，这种疾病被命名为"艾滋病"。不久以后，艾滋病迅速蔓延到各大洲。1985年，一位到中国旅游的外籍人士患病入住北京协和医院后很快死亡，后被证实死于艾滋病，这是我国第一次发现艾滋病病例。

德国共有30多种学前教育形式最主要的形式是幼儿园。德国的学前教育源远流长，文艺复兴之前，德国学前儿童的主要教育形式是家庭教育，母亲扮演了十分重要的角色。 福禄贝尔1837年在家乡附近的勃兰根堡开办了一所学龄前儿童教育机构，1840年将它正式命名为幼儿园(Kindergarten)，这成为世界上第一所真正的幼儿教育机构，德国成为幼儿园的发祥地。福禄贝尔在教育实践中形成了一套有自己特色的教育理论和方法，促进了德国学前教育事业质的飞跃，同时也对世界学前教育的发展产生了重大的影响，标志着世界幼儿教育进入一个新的阶段。自福禄贝尔之后，学前教育成为一个独立的学科发展起来，德国对学前儿童的教育越来越重视，也逐渐走上正轨，形成了自己鲜明的特色。幼教机构多元德国的学前教育机构多元化，主要有普通幼儿园、学校附设幼儿园、学前班、特殊幼儿园等。1、普通幼儿园普通幼儿园指的是相对独立的幼儿园，这是德国传统的形式，也最普及。按照幼儿园的设立者及其接受政府补助及辅导的程度来分，德国有三种不同组织形式的普通幼儿园分别为公立幼儿园、私立幼儿园、独立自主的幼儿园。2、学校附设幼儿园学校附设的幼儿园数目较少，适合于那些已达6周岁，或下半年将达6周岁，但体格与智力均未达到入学标准的儿童，他们在此处接受一年特别的训练以便为进入基础学校作好准备。这种机构也称学校附设的学前班，这种幼儿园通常与小学联为一体，以便为学童在后来的学习中顺利上学提供帮助。3、学前班学前班与学校附设幼儿园一样，与小学相联，但它们针对的是5岁儿童，以帮助他们顺利过渡到小学。

问题一：中专属于什么教育类型 中等专业学校通常是在九年制义务教育结束后进行，在级别上相当于高中，但普通高中侧重基础知识的传授，毕业后一般参加普通高考，是为升入大学做准备。而中专更重视专业技能的培训，毕业后一般都已经掌握了相应的职业技能，步入社会可以胜任某种职业。目前的中专有公办与民办之分，包括：普通中专，职业中专，成人中专,中技（同等中专学历）。 中专是中国职业教育的重要一部分，也是中等教育的一部分,每年为社会提供大量应用型人才。 中专、职高和技校都属于我国中等职业技术教育范畴。只是管理部门不同，中专、职高统一属于教育部主管，而技校属于国家人力资源和社会保障部主管。 （一）办学形式 中专以行业办学为主，职高由当地教育部门主办；技校主要由国有大中型企业办学为主，包括一些行业主管部门办学（大部分是各级 *** 国家办学）。 （二）培养目标 中专、职高、技校都是为各行业、各企业培养一线的工作人员，没有身份差别。 （三）专业设立 中专、职高、技校以前在专业设置上侧重点有所不一样的三类学校基本相同，主要包括旅游餐饮服务、机械加工，电子加工、计算机类、幼儿教育等。 （四）招生形式 中专、职高都放宽了招生限制，大部分学校不再设置分数限制；初中毕业生可以在中考志愿中选择填报中专、职高，也可以直接到这类学校直接报名，招生对象主要是初中毕业生。 （五）毕业发证 中专、职高毕业颁发教育部门印制的中等专业学校毕业证书，如果通过劳动部门的职业资格鉴定考试，可以获得初级或中级职业资格证书。 问题二：受教育形式怎么填？中专算什么？自考算什么？ 中专就是初中学历啊。。自分为专科和本科。你拿到什么级别的证书了就写什么学历啊。 问题三：中专属于什么就学形式 五大”指的是国家教育部承认的包括电大、夜大、函授、成人高考和自学考试五种学历。你是高考考进去的专科，还是初中上完就去上的专科啊？ 问题四：中专属于什么教育类型 中专不属于高中 但中专文化程度同等于高中 问题五：职工中专班中专学历属于什么教育形式 职工中专一般属于在职。以毕业证面标注为准。 问题六：简历表中的“学习方式”该怎么填 学习方式 1、学历教育部分 1）学习方式 学历教育分 脱产 学习和 函授 学习及 夜大学 三大部分。函授学习方式为每学期集中面授20天左右，在面授时间内安排考试。 2）报名及考试 每年的3月中旬为全国成人高考报名时间， 考生需到户口所在地的招生办领取考生登记表，按要求填写后，由所在单位（社会青年则由所属居委会、村委会）开具证明，持身份证或户口本（报考专科起点升本科的考生、报读第二学历的考生还需持国民教育系列的大专毕业证原件及复印件）到户口所在地的招生办办理报考手续。报考专科起点升本科的考生需具备国民教育系列大专学历，报考专业不受原所学专业限制，入学考试科目视所报专业而定；报读第二学历的考生需具备国民教育系列大专学历，可报读专科段任一专业，免试入学；其他文科类考生考政治、语文、数学、历史、地理，理科类考生考政治、语文、数学、物理、化学。考试时间为每年5月上旬。 2、非学历教育部分 1）学习方式 非学历教育分为各类短训班、专业证书班、全日制高等教育自学考试助学班。 成人高等教育《专业证书》 制度，是学员经过学习、考试合格，表明已达到了岗位所要求的大专层次专业水平的一种证明。《专业证书》不能作为岗位培训合格证书（岗位培训合格证书，是上岗位的一种资格证明），也不等同于大学专科毕业证书。《专业证书》只在本行业本专业的工作范围内适用，仅作为评定、聘任专业技术职务、管理职务和其它职务的任职资格的依据之一。若转换其它专业岗位，则应再接受新的专业知识教育，取得新的《专业证书》。专业证书班的学习时间为全脱产一年，半脱产一年半，业余学习二年。 全日制高等教育自学考试助学班 是为满足广大高中、中专毕业生接受高等教育的愿望及满足广大专科毕业生再学习提高的愿望而开办的 全脱产 或 业余学习 形式的高等教育自学考试辅导班，学员在校进行住读全日制学习。文科类专业学习两年至两年半，工科类专业学习两年半至三年。 2）报名及考试 参加《专业证书》班学习的对象必须符合有关条件，并由所在单位推荐，上级业务主管部门批准，经学校文化考核合格后换方能入学。 考核的具体办法、科目及要求，由省、自治区、直辖市及计划单列市教育主管部门或国务院有关部委教育司（局）规定。 自学考试助学班 报名时间为每年7月1日起至9月初开学止,凡具有高中( 中专、职高、技校)毕业学历的应、历届生或社会青年、在职职工均可 报读专科 ， 免试入学。报名时需交高中（中专、职高、技校）毕业证复印件及身份证或其他证明本人身份的材料复印件。 报读本科 的需具有国民教育系列专科学历，免试入学，报名时需交验大学专科毕业证，并交毕业证复印件1份。报名后，经审查合格，发给入学通知书，凭通知书指定携带的证件及证明材料按规定日期来校报到。 自学考试助学班按相应专业大学本、专科教学计划和大纲进行教学（本科考试课程约十五门，专科考试课程约十二门），由自治区自考委根据教学计划和大纲组织命题考试，考查课程六至八门，由我校组织考试。考试不合格者，可参加下一次该门课程的考试，重考次数不限。全部课程成绩及格，可获得自治区高等教育自学考试委员会和广西大学联署（盖章）的大学专科毕业文凭，国家承认学历；学习期满尚有课程不合格者，发给广西大学成人教育学院结业证书，学员仍可回校补考不及格课程，补考及格后换发大学本、专科毕业文凭。自考助学班不包分配，学院发给推荐表，积极向社会各单位推荐就业。...>> 问题七：中专是什么意思呢 中专的全称是中等专业技术教育或中等专业技术学校，这种叫法在2000年以前很普遍，现在一些老百姓也还常说，但正式文件已经不怎么使用了。现在正式文件经常使用的术语是中等职业教育或中等职业技术学校，简称中职。中职包括人们常说的普通中专、成人中专、职业高中和技工学校等几种类型，和普通高中一样都是高中阶段教育，招收初中毕业生，毕业时发高中阶段教育毕业证。国家对中等职业教育非常重视，为鼓励大家学习中职，对绝大部分中职学生免除了学费，家庭经济困难的学生还可以申请生活费补助。中职毕业生的就业情况也持续向好并保持在较高的水平上，就业对口率和就业后收入水平逐年提高。供参考。 问题八：学历从小学的学历开始填写，然后要填学历形式、学习形式、学历名称。请问这三项如何填写？？ 学历名称：博士研究生、硕士研究生、本科、专科、高中/中专/中职、初中、小学； 学历形式（学习形式）：普通全日制（--）、自学考试（--）、成人教育（脱产/业余/函授/夜大）、网络教育（--）、电大开放教育（脱产/业余/函授）。 问题九：公务员考试报名表中的:教育类别怎么填写 您好，中公教育为您服务。 成人高校就可以了，查看内蒙古地区公职类考试信息，请您登录内蒙古中公教育网查看。有大量模拟试题，考试真题，答题技巧等相关信息供您参考。 如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。 问题十：濮阳市职业中专属于什么教育形式 确定是学前教育吗？听考试说过政法系今年新添的专业！数学，外语，中文系都没有学前，有初等教育

【答案】：职业学校教育是我国学制的重要组成部分，属于正规学历教育。职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育。初等、中等职业学校教育分别由初等、中等职业学校实施；高等职业学校教育根据需要和条件由高等职业学校实施，或者由普通高等学校实施。其他学校按照教育行政部门的统筹规划，可以实施同层次的职业学校教育。（1）初等职业学校教育新出台的《职业教育法（征求意见稿）》并没有关于初等职业学校教育的规定，实际上标志着初等职业学校教育在我国基本上已经成为历史。（2）中等职业学校教育中等职业学校教育是在初级中等普通教育基础上实施的高中阶段的职业教育。相当于普通高中的教育层次，目前是我国职业教育的主体。中等职业学校教育的实施机构主要包括中等专业学校（中专）、职业高级中学（职高）和中等技工学校（中技）三类。（3）高等职业学校教育高等职业学校是经教育部批准设立，以大学专科为主的普通高等院校。根据教育部相关规定，从上世纪末起非师范、非医学、非公安类的专科层次全日制普通高等学校应逐步规范校名后缀为“职业技术学院”或“职业学院”，而师范、医学、公安类的专科层次全日制普通高等学校则规范校名后缀为“高等专科学校”

成人教育，是指有别于普通全日制教学形式的教育形式，成人教育不限年龄，性别。通过这个教育过程，使社会成员中被歧视的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，或使他们转向新的方向，在人的全面发展和参与社会经济、文化的均衡而独立发展两个方面，使他们的态度和行为得到改变。目前成人继续教育学历有四种形式:1.高等教育自学考试(自考)2.网络教育(远程教育)3.成人高考(学习形式有脱产，业余，函授)4.开放大学(原广播电视大学现代远程开放教育)

国家开放大学原名为中央广播电视大学，属于国民教育系列，目前，国民教育系列共有五种，分别是国家开放大学，网络教育，成人高考，自学考试。扩展资料国家开放大学属于成人教育，中华人民共和国教育部直属，国家重点大学，世界一流高等学院；国家开放大学以现代信息技术为支撑，学历教育与非学历教育并举，实施远程开放教育的新型高等学校。学校在中央广播电视大学基础上组建，面向全体社会成员，强调优质教育资源的集聚、整合和共享，强调以现代信息技术为支撑，探索现代信息技术与教育的深度融合。学校有权授予学士学位，由学校向北京市学位委员会申请并获批后，报国务院学位委员会备案。

1、受教育形式就是受教育的方式。有全日制、脱产制、自考、函授、电大大致这几类。 2、全日制一般指学习时间上的一种分类，顾名思义是按照国家法定工作、学习时间进行全天候学习的一种方式。 3、脱产制是成人高等教育的一种重要形式,它是指按照全日制的要求学员在学习期间基本脱离工作(生产)岗位,把主要精力用于学习的办学形式。 4、自学考试是个人自学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分。 5、函授是成人高等教育的一种学习形式。 6、夜大是改革开放初期的叫法，主要指夜晚或周末上课，它是成人教育的一种形式，需要参加成人高考，学习形式为业余。

　　受教育形式的意思如下： 　　受教育形式包括： 　　1、普通高等教育：包括全日制普通博士学位研究生、全日制普通硕士学位研究生、全日制普通第二学士学位、全日制普通本科、全日制普通专科；全日制普通硕士学位研究生又包括学士型硕士和专业硕士； 　　2、成人高等教育； 　　3、自学考试，网络教育。

我觉得并不是特别的好，这是因为现在的教育压力是比较大的，而且也出现了很多的课外辅导机构和培训机构，给孩子们造成了特别大的压力。

全日制普通高等教育夜大函授自考

教育方式有两种填法，即全日制与非全日制。全日制与非全日制是我国高等教育中存在的两种办学形式。除全国统招外，其他的学历都是非全日制，也就是常说的是社会在职学历，现在非全日制学历又被称为“五大学历”，即成人、自考、电大、函授、夜大，这五大学历又被称为“成人类教育学历”。高等教育的形式根据受教育者在校学习的时间分为全日制和非全日制。非全日制的教育形式是指学生在规定的修业年限内，部分时间在校学习，其他利用业余时间进行学习，或者全部利用业余时间进行学习的教育形式。扩展资料高等学校全日制教育现存形式：1、天才儿童，如中国科学技术大学的少年班;优秀高中毕业生，每年保送名牌大学的高中毕业生!2、参加高考，通过省一级招办被普通高校录取的本科生!这是绝大多数全日制本科生存在的形式!3、当年被普通高校录取的专科毕业生，在专科毕业的当年参加毕业学校所在地的普通高校专升本考试!4、为解决西部法律人才缺失的问题，专科毕业生衔接本科，本科毕业生衔接法律硕士!5、大学生参加基层志愿者项目(村官，三支一扶，农村教师，西部志愿者……)在服务期满后，参加户口所在地或者服役地的教育部门所组织的普通高校专升本考试，总之考上了就算!6、研究生的学历教育只存在着全日制形式。

受教育形式填：全日制、脱产制、自考、函授、电大。1、全日制一般指学习时间上的一种分类，顾名思义是按照国家法定工作、学习时间进行全天候学习的一种方式。2、脱产是成人高等教育的一种重要形式，它是指按照全日制的要求学员在学习期间基本脱离工作(生产)岗位，把主要精力用于学习的办学形式。3、高等教育自学考试是个人自学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分。4、函授是成人高等教育的一种学习形式，成人高等教育另外几种学习形式是业余学习和脱产学习。扩展资料：报名条件高中起点升专科、本科：应届和往届高中、中专、职高、技校毕业生及同等学历者可参加成人高考。专科升本科：已取得或将取得国民教育系列专科文凭者。（一）拥护中国共产党的领导，拥护四项基本原则，遵纪守法，品德良好，身体健康。（二）在职、从业人员，高中、中专、技校应届毕业生及社会其他人员。（三）报考高中起点本、专科考生应具有高中毕业文化程度，报考专科起点本科及第二专业专科的考生必须是已取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校或高等教育自学考试机构颁发的大学专科毕业证书的人员。（四）卫生部办公厅、教育部办公厅、国家中医药管理局办公室发布关于对成人高校医学门类专业考生报名资格审查工作的补充通知。按照《教育部卫生部关于举办高等医学教育的若干意见》的有关要求，该通知对成人高校医学门类专业招生的考生报名资格审核工作提出以下意见：一、成人教育考生报考成人高校医学门类专业除符合《教育部关于做好全国成人高校招生工作的通知》附件中规定的报名条件外，还须符合下列要求：1、报考临床医学、口腔医学、预防医学、中医学专业的人员必须已取得省级卫生行政部门颁发的相应类别的执业助理医师及以上资格证书，或者县级及以上卫生行政部门颁发的乡村医生执业证书并有中专学历或中专水平证书。2报考护理学专业的人员原则上须取得省级卫生行政部门颁发的护士执业资格证书。3、报考医学门类其他专业的人员必须是在职卫生、医药行业技术人员。4、考生所报考的专业原则上应与所从事的专业对口。二、成人高等教育报名资格审核工作由各省（区、市）卫生行政部门指定机构审核。审核机构应于当地成人高校招生报名前，以适当方式向社会公布办公地点、办公时间、联系方式、工作程序以及其他有关事项。三、成人教育报名前，考生须到有关省（区、市）卫生行政部门指定的审核机构领取并填写《全国成人高校医学门类专业考生报名资格审核表》，由所在单位核准并加盖公章后，报有关省（区、市）卫生行政部门指定的审核机构审核，各级成人高校招生办公室根据审核意见为考生办理报名手续。对于不具备上述条件且要求报考医学门类专业的考生，其毕业后所获得的医学成人高等教育学历文凭将不能作为参加执业医师、执业护士考试的依据。（五）身体健康；符合上述报考条件，生活能自理，不影响所报专业学习的残疾人。参考资料来源：百度百科-成人高等教育

应试教育是魔鬼，毁了多少孩子的青春。

教育形式有6种分类，具体如下：1、家庭教育通常指父母或其他年长者在家庭中对子女或其他晚辈的教育，对象主要是家庭中的幼儿和少年。主要任务是；使儿童的身心健康发展；在儿童入学前，帮助儿童为接受学校教育打好基础；在儿童入学后，配合学校教育，使儿童在德、智、体等方面正常发展。2、学校教育指各级各类学校对学生的教育，对象主要是少年和青年。主要任务是有组织、有计划、有目的地向学生系统传授社会规范、价值标准、知识和技能，把他们培养成为一定社会或阶级服务的人。3、社会教育主要指学校以外的社会文化教育机构对青少年及成年人的教育。主要任务是使受教育者进一步确立符合社会要求的思想品质和世界观；普及科学文化知识，增加和更新人们头脑中储存的知识和信息，引导人们从事健康的文体活动，使受教育者成为合格的公民。4、形式化教育形式化的教育是指教育活动已从社会生产、生活中独立出来，成为一种专门社会实践活动的形态，它有固定的教育者、受教育者、教育场所和比较规范的教育内容。学校教育就属于这种形态。5、非形式化教育非形式化的教育，是指教育的活动和存在形式与社会生活、生产浑然一体的原始形态，没有稳定的教育者和受教育者，也没有固定的教育场所和规范的教育内容。原始社会的教育就属于这种状态。6、制度化教育随着教育与社会的互动发展，教育与社会的关系越来越密切。在现代社会，人们普遍认识到教育的重要价值，投入巨大的社会资源发展教育，使教育成为一种复杂的立体化的网络体系。为使教育有条不紊地高速运转，许多国家通过法律对教育的内容、形式、方法等进行规范，这就是制度化的教育。

教育形式有6种分类，具体如下：1、家庭教育通常指父母或其他年长者在家庭中对子女或其他晚辈的教育，对象主要是家庭中的幼儿和少年。主要任务是；使儿童的身心健康发展；在儿童入学前，帮助儿童为接受学校教育打好基础；在儿童入学后，配合学校教育，使儿童在德、智、体等方面正常发展。2、学校教育指各级各类学校对学生的教育，对象主要是少年和青年。主要任务是有组织、有计划、有目的地向学生系统传授社会规范、价值标准、知识和技能，把他们培养成为一定社会或阶级服务的人。3、社会教育主要指学校以外的社会文化教育机构对青少年及成年人的教育。主要任务是使受教育者进一步确立符合社会要求的思想品质和世界观；普及科学文化知识，增加和更新人们头脑中储存的知识和信息，引导人们从事健康的文体活动，使受教育者成为合格的公民。4、形式化教育形式化的教育是指教育活动已从社会生产、生活中独立出来，成为一种专门社会实践活动的形态，它有固定的教育者、受教育者、教育场所和比较规范的教育内容。学校教育就属于这种形态。5、非形式化教育非形式化的教育，是指教育的活动和存在形式与社会生活、生产浑然一体的原始形态，没有稳定的教育者和受教育者，也没有固定的教育场所和规范的教育内容。原始社会的教育就属于这种状态。6、制度化教育随着教育与社会的互动发展，教育与社会的关系越来越密切。在现代社会，人们普遍认识到教育的重要价值，投入巨大的社会资源发展教育，使教育成为一种复杂的立体化的网络体系。为使教育有条不紊地高速运转，许多国家通过法律对教育的内容、形式、方法等进行规范，这就是制度化的教育。

教育形式有6种分类，具体如下：1、家庭教育通常指父母或其他年长者在家庭中对子女或其他晚辈的教育，对象主要是家庭中的幼儿和少年。主要任务是；使儿童的身心健康发展；在儿童入学前，帮助儿童为接受学校教育打好基础；在儿童入学后，配合学校教育，使儿童在德、智、体等方面正常发展。2、学校教育指各级各类学校对学生的教育，对象主要是少年和青年。主要任务是有组织、有计划、有目的地向学生系统传授社会规范、价值标准、知识和技能，把他们培养成为一定社会或阶级服务的人。3、社会教育主要指学校以外的社会文化教育机构对青少年及成年人的教育。主要任务是使受教育者进一步确立符合社会要求的思想品质和世界观；普及科学文化知识，增加和更新人们头脑中储存的知识和信息，引导人们从事健康的文体活动，使受教育者成为合格的公民。4、形式化教育形式化的教育是指教育活动已从社会生产、生活中独立出来，成为一种专门社会实践活动的形态，它有固定的教育者、受教育者、教育场所和比较规范的教育内容。学校教育就属于这种形态。5、非形式化教育非形式化的教育，是指教育的活动和存在形式与社会生活、生产浑然一体的原始形态，没有稳定的教育者和受教育者，也没有固定的教育场所和规范的教育内容。原始社会的教育就属于这种状态。6、制度化教育随着教育与社会的互动发展，教育与社会的关系越来越密切。在现代社会，人们普遍认识到教育的重要价值，投入巨大的社会资源发展教育，使教育成为一种复杂的立体化的网络体系。为使教育有条不紊地高速运转，许多国家通过法律对教育的内容、形式、方法等进行规范，这就是制度化的教育。

制度化程度最高的教育形式是学制。学制是制度化教育的典型表征，也是教育制度化发展的最高阶段。通常把学制理解为各级各类学校的系统，它包括不同的教育阶段，如幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育，以及不同阶段学校之间的衔接与联系。对于其中的学校，学制还规定学校的性质、任务、学生的入学条件、修业年限、毕业要求等。按照统一的标准规范对各级各类学校实行统一的管理，也是学制的一层含义。学制的特征：1、正规化。在学制视野内，教育就等于学校教育，就是上学，除此之外别无它有，而且把学校定义在最狭隘的范围内。如胡森描述的“学校”的标准：它是一种全日制学习的机构；入学和毕业都要经过严格的考试，而且有一定的年龄限制。2、封闭化。教育从非形式化到形式化，从非制度化到制度化，从社会教育(非正规教育)系统到正规的学校教育系统，教育日益封闭。在本质上，它代表着一种精英文化和杰出人才论。封闭的教育系统具有选择性和竞争性，它主要依靠这个系统内部规定的标准，决定允许谁和不允许谁学习。在什么年龄学习，以少数人的受教育权牺牲多数人的受教育权。同时，把教育只等同于正规的学校教育，从而排斥了其他非正规教育系统。3、划一化。在教育系统、教育实体、教育过程内部，按照既定的标准和规范“科学管理”，保持教育的统一性，从而尽可能排除了外在因素的干扰，使教育活动有序进行。但问题是：过于严密的制度化管理，管得过宽，统得过死，不利于学生的自由发展和个性化成长。

监管提醒：非法网站多利用网络虚拟环境，假冒合法机构名义，公布虚假的专业资质证书、专业团队，利用提供涨停板股票等营销策略，引诱投资者上钩。投资者一定要高度警惕，可通过中国证监会、中国证券业协会、投资者保护基金网站或证券公司营业场所验证网上“山寨证券公司”的真实性，不要将钱打入山寨网站预留的个人账户中。通过电视、广播、报刊等媒体发布“免费荐股”广告从事非法证券投资咨询活动监管提醒：“天下没有免费的午餐”。电视股评“老师”多数口才很好，形象也不错，“表演”也很生动，多在早盘和夜间活动，但往往并非真正的投资专家，甚至缺少基本的证券知识，有的还不具备证券相关业务资格。投资者不可轻信电视、广播、报刊等媒体上的股评“老师”和免费“送”股活动，也不要轻易泄露个人电话号码和个人资料，对陌生荐股来电要保持高度警惕。发现电视台证券节目不规范的，可及时向广电管理和证券监管部门举报。以出售炒股软件为名从事非法证券投资咨询活动监管提醒：荐股软件，是以历史交易数据为基础，通过一定的计算方法，对股票未来价格进行预测，有其固有缺陷和使用条件。没有“稳赚不赔”的软件。投资者使用软件，要保持理性的投资心态，不要被任何高额回报的口头承诺或“准确预测买卖点”等广告语所蛊惑。以私募基金、内幕消息为幌子非法从事证券投资咨询活动监管提醒：投资者在参与证券投资咨询服务活动中，一定要提高警惕，不要盲目轻信所谓的“私募基金”和“内幕消息”。对“屡荐屡中”的电话和短信，要保持高度清醒，严防受骗上当。以代客理财、收益分成等名义从事非法证券投资咨询活动监管提醒：“承诺收益”、“利润分成”、“坐庄操盘”均属于违法违规证券活动，不法分子往往以“钓鱼”方式进行诈骗，欺诈性很强，投资者接到这样的电话或信息，一定要特别留意，不要上当。通过假冒或仿冒合法证券经营服务机构之名从事非法证券投资咨询活动监管提醒：投资者对于来电、来访声称提供专业证券服务的人员，一定要提高警惕，可以向监管部门咨询或到相关机构营业场所问询等途径，核实相关公司的工商执照及证券业务资质情况，核实相关人员的身份和资质，防止上当受骗。以“会员升级”、“补款退赔”、“维权收费”等名义进行多次行骗监管提醒：骗子经常伪装身份，不敢直接面对投资者。投资者接受证券投资咨询服务，比较好的办法是就近找熟悉的证券公司营业场所或有资格的证券投资咨询机构进行咨询。对不敢面对面交流的电话、短信、以及媒体上的“老师”、“专家”、“名人”要提高警惕。一旦发觉上当受骗，应立即向公安机关报案或向证券监管部门举报。以代客操盘的名义骗取投资者钱财监管提醒：投资者接受证券服务应选择取得中国证监会颁发证券经营许可证的合法机构，要提高自我保护能力和防范非法证券活动风险意识，克服急于获利或暴富心理，自觉抵制不当利益的诱惑，不轻信无资格的所谓专业投资公司，防止掉进不法分子的“代客操盘”陷阱。以约定盈利分成的方式从事代客操盘监管提醒：投资者要精心保护好自己的身份信息、账户号码和交易密码，不要轻易泄露给不法分子，不要给非法证券活动以可乘之机。新时代证券温馨提示提高警惕，增强识别、抵制、防范各类非法金融活动能力，尤其是高度警惕近期打折“四板上市”幌子的所谓“原始股”、“原始股权”的非法集资和诈骗犯罪活动。对不认识的电话、邮件、传单、网络宣传、推销的以“优先股”、“新三板上市”等为噱头的“天上掉馅饼”式的“投资机会”，多一份怀疑，少一份侥幸。务必牢记，一定要通过合法证券、期货经营机构进行证券、期货投资。进行任何投资之前，或当难以准确辨别投资信息真伪时，可向合法证券期货经营机构或当地金融监管部门咨询核实。一旦发现上当受骗，第一时间向公安机关报案，为公安机关侦破案件创造有利时机。

法律分析：一、统招学历 即学生参加普通高考填写志愿被大学录取，三年在校学习时间为专科，四年在校学习时间为本科。其中本科分一本二本三本。目前也是承认的 一学历。二、自考自考没有入学考试，没有毕业年限，没有门槛设置，只要报名一门专业学习，参加自考办组织的笔试，所有科目通过就可以申请领取毕业。大部分地区每年4月跟10月考试，每次考试考4科。自考的含金量仅次于统招，是在26个都承认的学历文凭。目前自考又分为大自考与小自考。大自考是由自考办举办，出题。小自考是由院校举办，院校会用一部分学校出题的考试代替出题的考试。三、成人高考成人高考报名时间一般在8月底到9月初，每年10月份第三个星期六日参加全国统一成人考试， 院校根据考试分数择优录取，11-12月收到录取通知书，第二年3月份入学，2年半时间毕业。入学后学习模式有三种： 函授、业余、脱产（目前基本上只有函授跟业余了，毕业书会根据所选学习模式分别会有业余及函授字眼）。函授：该种学习形式适合上班族，业余时间少的考生。学校给你邮寄下发学习材料，平时自己在家学习，在期末前会有15天左右指点时间和地点集中上课，然后统一考试。业余：业余授课方式一般在院校驻地招收学生，安排夜晚或双休日上课，所以，适合考生报考。脱产：就是参加工作后再去校内进行学习的方式，其管理模式与普通高校一样，不占用周六和周日的工休时间，对学生有正常的、相对固定的授课教室和管理要求，有稳定的寒暑 期安排。四、远程网络教育全国只有68所重点院校招生，有入学考试，毕业时间为两年半。在每年春季和秋季入学，例如9月份报考，10月收到录取通知书，11月则可在学信网上查询到学籍。学习方式自由，通过大学官网上学习提前录制好的课程。针对偏难的理科类语言类专业等，且无时间无心学习，主要为了文凭的人群是适合的选择。 五、中央广播电视大学、开放大学一般由当地电大主招的形式，免试入学，2年半时间毕业，采用网络学习或面授，学习比较容易。因此类院校相对其他重点院校竞争性不强，含金量自然一般。获得学历书承认。法律依据：《中华人民共和国义务教育法》 第五条 各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。 适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。 依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。 社会组织和个人应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境。

全日制、脱产制、自考、函授、电大、夜大等初中、高中、大学等一般都是全日制的

教育方式有两种填法，即全日制与非全日制。全日制与非全日制是我国高等教育中存在的两种办学形式。除全国统招外，其他的学历都是非全日制，也就是常说的是社会在职学历，现在非全日制学历又被称为“五大学历”，即成人、自考、电大、函授、夜大，这五大学历又被称为“成人类教育学历”。高等教育的形式根据受教育者在校学习的时间分为全日制和非全日制。非全日制的教育形式是指学生在规定的修业年限内，部分时间在校学习，其他利用业余时间进行学习，或者全部利用业余时间进行学习的教育形式。扩展资料高等学校全日制教育现存形式：1、天才儿童，如中国科学技术大学的少年班;优秀高中毕业生，每年保送名牌大学的高中毕业生!2、参加高考，通过省一级招办被普通高校录取的本科生!这是绝大多数全日制本科生存在的形式!3、当年被普通高校录取的专科毕业生，在专科毕业的当年参加毕业学校所在地的普通高校专升本考试!4、为解决西部法律人才缺失的问题，专科毕业生衔接本科，本科毕业生衔接法律硕士!5、大学生参加基层志愿者项目(村官，三支一扶，农村教师，西部志愿者……)在服务期满后，参加户口所在地或者服役地的教育部门所组织的普通高校专升本考试，总之考上了就算!6、研究生的学历教育只存在着全日制形式。

普通高等教育包括：全日制普通博士学位研究生、全日制普通硕士学位研究生ue002包括学术型硕士和专业硕士ue003、全日制普通第二学士学位、全日制普通本科、全日制普通专科(高职）成人高等教育自学考试，网络教育。根据你接收教育的方式进行填写。

法律分析：国家承认的高等教育形式，只有五种：普通全日制教育，高等自学考试，远程网络教育，成人高等教育，国家开放大学。以上五种是国家开设教育形式，通过这五种方式获得的高等毕业证书，收到国家保护，同时在国际上也是承认的！法律依据：《中华人民共和国教育法》第二十二条 国家实行学业证书制度。经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定，颁发学历证书或者其他学业证书。第二十三条 国家实行学位制度。学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书。

教育形式有很多种类型我不知道你指的是哪一种

1、幼儿教育幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。2、正规教育社会、群体或私人开设课程教育人们，通常是年轻人。正规教育比较系统完整。正规教育体系传授理想或有价值的知识，但有时会出现滥用情况。3、成人教育成人教育意义是负担成人社会角色人所进行有系统持续的学习活动目的在促进知识、态度、价值和技巧上的改变。早期曾被认定唯一种扫除文盲，教导民众基本读、写、算术技能的活动，逐渐拓展至因应技术变迁的需要而提升个人知识能力为目的。4、开放教育以学生和学习为中心，取消和突破对学习者的限制和障碍，对入学者的年龄、职业、地区等方面没有太多的限制，学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定；在教学上采用面授、多种媒体教材和现代信息技术手段等等。扩展资料：教育的价值：基础的九年义务教育，价值在于解决受教育人群德育、智育、体育、美育、劳动教育、科学教育等的原始启蒙。促使和帮助受教育人群具备接受和接纳社会生活的基本技能。随后的中专、大学等中高等教育，价值在于解决受教育人群具备基本的科研、实践、实验、试验、仿制、创新启蒙。促使和帮助受教育人群具备和接纳科学发明创造等专业化、工业化、标准化、信息化等生产实践的基本技能。职业化教育和培训，价值在于为社会工业化、产业化、经济发展提供源源不断的技能型人才保障。促使和帮助受教育人群懂得岗位作业工艺、培训后上岗就业、接受和应聘各类职业岗位，获得岗位作业基本技能。

教育有以下几种形式：1、成人教育：承认教育的意义是复旦承认社会角色所进行有系统、规律持续学习活动，目的就是促进知识、态度、价值观同时还能够提升学历，有的甚至离成功就只差一个学历的要求。由于早期有许多传言说什么要扫除文盲，向民众宣传要学会基本的读、写、算数技能，随后就逐渐演变成了因技术变迁的需要提升个人知识能力为目的以及学历等各种硬性要求，这就是所谓现在的成人教育方式。2、成人教育幼儿教育：幼儿教育主要是指对3至6岁的幼儿进行的教育。幼儿教育是学前教育或早期教育的后半部分。教育与基础教育之间的联系是一个人的教育和发展的重要而特殊的阶段。3、幼儿教育正规教育：也就是向社会、私人和群体开设课程的培训机构，一般都是年轻人。正规教育的体系制度相对较完整。它的体系制度传授理想或有价值的知识，同时也会传授一些无用的知识，知识滥用等现象屡见不鲜。

国民教育系列的成人继续教育学历有四种主要形式，分别是成人高考、高等教育自学考试、电大现代远程开放教育和奥鹏网络教育(远程教育)。四种教育形式各有特点，除成人高等教育以外，报考其他三种不需参加全国统一入学考试。在录取、课程设置、毕业年限、收费标准、学位授予、上课方式等各方面四种形式区别也较大。成人高等学历教育分为专科起点本科(简称专升本)、高中起点本科(简称高起本)和专科(高职)三种;在校学习形式分脱产、业余(包括半脱产、夜大学)、函授三种，脱产最短学习时间为：高起本四年、专升本和专科(高职)两年;业余和函授最短学习时间为：高起本五年、专升本和专科(高职)两年半。

现在就给大家一一分析一下各个学历提升的方法：x0dx0a1、全日制统招x0dx0a一般在离开学校之后，就很难再用这种方法提升学历了，除非你的年龄还很小，还是可以重返校园，进行学历提升的。x0dx0a2、自考x0dx0a适合人群：基础好，有足够的学习时间，能坚持学习，对学习有信心的同学。x0dx0a自考分社会型自考（大自考）和应用型自考（小自考）。x0dx0a自考考完所有课程就可以申请毕业，最快一年半可以考完所有课程。自考有一定难度，且行且珍惜。x0dx0a3、成人高考（成教）x0dx0a适合人群：工作比较忙，有一定的学习基础，不急于取得毕业证书，但想轻松获证的同学。x0dx0a成人高考需参加每年10月的国家统一的入学考试，取得学校录取通知书后，次年三月注册学籍，学制为2.5-3年。x0dx0a成人高考通过率高，是需要学历证书求职晋升等人群的较好选择。成教含金量仅次于自考。x0dx0a4、网络教育/远程教育（网教）、x0dx0a适合人群：工作忙，上网比较方便。x0dx0a远程教育一般在每年春季和秋季入学，招考院校自主命题和招生，入学门槛比较低，毕业率比较高。x0dx0a网络教育学制为两年半。x0dx0a5、电大x0dx0a适合人群：工作比较忙，不能花太多时间在学习与考试上，拿证主要用于晋升、加薪、转岗等。x0dx0a毕业率、合格率高，考试形式灵活，学习相对容易。