高中教育形式怎么填写

教育有以下几种形式：1、成人教育：承认教育的意义是复旦承认社会角色所进行有系统、规律持续学习活动，目的就是促进知识、态度、价值观同时还能够提升学历，有的甚至离成功就只差一个学历的要求。由于早期有许多传言说什么要扫除文盲，向民众宣传要学会基本的读、写、算数技能，随后就逐渐演变成了因技术变迁的需要提升个人知识能力为目的以及学历等各种硬性要求，这就是所谓现在的成人教育方式。2、成人教育幼儿教育：幼儿教育主要是指对3至6岁的幼儿进行的教育。幼儿教育是学前教育或早期教育的后半部分。教育与基础教育之间的联系是一个人的教育和发展的重要而特殊的阶段。3、幼儿教育正规教育：也就是向社会、私人和群体开设课程的培训机构，一般都是年轻人。正规教育的体系制度相对较完整。它的体系制度传授理想或有价值的知识，同时也会传授一些无用的知识，知识滥用等现象屡见不鲜。

1、幼儿教育幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。2、正规教育社会、群体或私人开设课程教育人们，通常是年轻人。正规教育比较系统完整。正规教育体系传授理想或有价值的知识，但有时会出现滥用情况。3、成人教育成人教育意义是负担成人社会角色人所进行有系统持续的学习活动目的在促进知识、态度、价值和技巧上的改变。早期曾被认定唯一种扫除文盲，教导民众基本读、写、算术技能的活动，逐渐拓展至因应技术变迁的需要而提升个人知识能力为目的。4、开放教育以学生和学习为中心，取消和突破对学习者的限制和障碍，对入学者的年龄、职业、地区等方面没有太多的限制，学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定；在教学上采用面授、多种媒体教材和现代信息技术手段等等。扩展资料：教育的价值：基础的九年义务教育，价值在于解决受教育人群德育、智育、体育、美育、劳动教育、科学教育等的原始启蒙。促使和帮助受教育人群具备接受和接纳社会生活的基本技能。随后的中专、大学等中高等教育，价值在于解决受教育人群具备基本的科研、实践、实验、试验、仿制、创新启蒙。促使和帮助受教育人群具备和接纳科学发明创造等专业化、工业化、标准化、信息化等生产实践的基本技能。职业化教育和培训，价值在于为社会工业化、产业化、经济发展提供源源不断的技能型人才保障。促使和帮助受教育人群懂得岗位作业工艺、培训后上岗就业、接受和应聘各类职业岗位，获得岗位作业基本技能。

教育形式有很多种类型我不知道你指的是哪一种

法律分析：国家承认的高等教育形式，只有五种：普通全日制教育，高等自学考试，远程网络教育，成人高等教育，国家开放大学。以上五种是国家开设教育形式，通过这五种方式获得的高等毕业证书，收到国家保护，同时在国际上也是承认的！法律依据：《中华人民共和国教育法》第二十二条 国家实行学业证书制度。经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定，颁发学历证书或者其他学业证书。第二十三条 国家实行学位制度。学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书。

普通高等教育包括：全日制普通博士学位研究生、全日制普通硕士学位研究生ue002包括学术型硕士和专业硕士ue003、全日制普通第二学士学位、全日制普通本科、全日制普通专科(高职）成人高等教育自学考试，网络教育。根据你接收教育的方式进行填写。

教育类型主要有：1、家庭教育；通常指父母或其他年长者在家庭中对子女或其他晚辈的教育，对象主要是家庭中的幼儿和少年。2、学校教育；指各级各类学校对学生的教育，对象主要是少年和青年。3、社会教育；主要指学校以外的社会文化教育机构对青少年及成年人的教育。4、形式化教育；学校教育就属于这种形态。5、非形式化教育；原始社会的教育就属于这种状态。6、制度化教育；随着教育与社会的互动发展，教育与社会的关系越来越密切。其中，非形式化教育和形式化教育又统称为非制度化教育。

远程教育,函授教育,夜校教育,成人高考,自考远程教育是指受教育者和教育者之间、受教育者和教育组织之间相互分离的，教育者提供教学计划和教学内容，通过多种传播手段向受教育者传递知识、信息，连接教与学的过程。 远程教育的最大特点是远程和交互，它改变了传统的面对面的课堂教学模式，只要条件允许，学习者可以随时随地进行学习。函授教育是一种远程的教育模式，人们常称其为“没有围墙的大学”。教育培训学校为没有时间参加全日制高等教育的在职人员；为职业交流的行业骨干；为评职晋级因没有文凭而感到遗憾的工作人员；为再就业的转岗人员；为欲求职而没有文凭的打工青年等，搭建了学习与交流的平台。函授教育，可通过邮寄教材使同学们不出家门、不出单位、不出军营照样能上大学，能取得学业证书和毕业证书。让函授学员无论在何时、何地，不受空间限制，都能学到相关知识和技能。 根据“因材施教”的教育原则，我校函授教育有高等学历层次教育、高等学业教育、短期研修及培训多种形式。夜校教育是为了不与上班时间冲突而选择在夜晚上课的教育方式。成人高考也是高考，只是针对成人。它是成人再教育的方式自学考试是自己自学后再去考试，这种教育要有自制力。这些都是一种再教育方式，各具特点，各有千秋，当然效果也不尽相同。自学考试最省钱，但不容易。其他的都差不多。只有自己考虑了。

教育方式有两种填法，即全日制与非全日制。全日制与非全日制是我国高等教育中存在的两种办学形式。除全国统招外，其他的学历都是非全日制，也就是常说的是社会在职学历，现在非全日制学历又被称为“五大学历”，即成人、自考、电大、函授、夜大，这五大学历又被称为“成人类教育学历”。高等教育的形式根据受教育者在校学习的时间分为全日制和非全日制。非全日制的教育形式是指学生在规定的修业年限内，部分时间在校学习，其他利用业余时间进行学习，或者全部利用业余时间进行学习的教育形式。扩展资料高等学校全日制教育现存形式：1、天才儿童，如中国科学技术大学的少年班;优秀高中毕业生，每年保送名牌大学的高中毕业生!2、参加高考，通过省一级招办被普通高校录取的本科生!这是绝大多数全日制本科生存在的形式!3、当年被普通高校录取的专科毕业生，在专科毕业的当年参加毕业学校所在地的普通高校专升本考试!4、为解决西部法律人才缺失的问题，专科毕业生衔接本科，本科毕业生衔接法律硕士!5、大学生参加基层志愿者项目(村官，三支一扶，农村教师，西部志愿者……)在服务期满后，参加户口所在地或者服役地的教育部门所组织的普通高校专升本考试，总之考上了就算!6、研究生的学历教育只存在着全日制形式。

【答案】：B教育有家庭教育、学校教育和社会教育三种存在形式，即教育的基本形态。

西方发达国家高等教育的形式多种多样，主要包括以下几种：1. 大学本科教育（Undergraduate Education）大学本科教育是西方国家最常见的高等教育形式，通常需要完成4年的学习。学生们可以选择各种专业，如商科、工程学、医学、艺术等等。在大学本科教育中，学生们会接受广泛的教育，包括基础课程和专业课程。2. 研究生教育（Graduate Education）研究生教育是在大学本科教育之后的一种深造教育，通常需要完成2-3年的学习。研究生教育包括硕士研究生和博士研究生两种类型。学生们可以选择各种专业，如商科、法学、医学、工程学等等。在研究生教育中，学生们会接受更加深入和专业化的教育，并且需要进行独立的研究。3. 职业教育（Vocational Education）职业教育是一种针对特定职业领域的教育形式，旨在为学生提供实用的技能和知识。职业教育包括各种技术学院、职业学校和培训机构等。学生们可以选择各种职业领域，如护理、烹饪、电子工程等等。4. 在线教育（Online Education）随着互联网的发展，越来越多的西方国家开始推广在线教育。在线教育通过网络平台向学生们提供各种课程和学习资源。这种教育形式具有灵活性和便捷性，同时也能够节约时间和成本。以上是西方发达国家高等教育的主要形式，不同的教育形式适用于不同的学生群体和职业需求。建议学生们在选择教育形式时，要充分考虑自己的兴趣和职业规划，并且参考相关的就业前景和行业发展趋势。

一、形式化教育即定型的实体化教育。形式化教育指教育活动已从社会生产、生活中独立出来，成为一种专门社会实践活动的形态，有固定的教育者、受教育者、教育场所和比较规范的教育内容。学校教育就属于形式化教育。形式化教育也就相当于我们通常所说的应试教育（填鸭式教育），指脱离社会发展需要，违背自然发展规律，应付升学考试为目的的教育理念和教育方式，是教育工作存在弊端的集中表现。二、制度化教育即正规教育。典型的特征是学制的建立。随着教育与社会的互动发展，教育与社会的关系越来越密切。在现代社会，人们普遍认识到教育的重要价值，投入巨大的社会资源发展教育，使教育成为一种复杂的立体化的网络体系。为使教育有条不紊地高速运转，许多国家通过法律对教育的内容、形式、方法等进行规范。这就是制度化的教育，自资本主义生产方式产生之后，随着教育规模的逐渐扩大和复杂化，教育开始进入制度化的形态。学校教育制度（简称为学制）是制度化教育的典型表现。三、异同点根据教育自身形式化的程度不同，即教育存在形态不同，可将教育分为非形式化教育，形式化教育和制度化教育3种。其中，非形式化教育和形式化教育又统称为非制度化教育。形式化教育：是指认为教育应该重视训练功能和发展能力，传授知识无关紧要。主要通过文法、语言、数学等方面的学科度学生进行记忆，逻辑思维、感知能力的培养，忽视教育与社会生活的联系，是一种片面的教育模式。制度化教育:以班级教学代替个别教学，教育系统的形成，教育事业的普及，推动教育“制度化”的进程，教育研究的进展与教育经验的积累。为杜绝教育活动的失范，只要有可能，制度的制定者倾向于制度中所包含的规则、规范更为密集，并使制度配套，这就是“制度化”的倾向。制度化教育注重的是分数，追求的是升学率，在课堂教学中通行的是教师的灌输，强调的是学生的服从，在“科层化”的教育中，追求的是教育的权力。

统招,自考,成考,电大,夜大,职大,其他

对，就是那样写

全日制、脱产制、自考、函授、电大、夜大等初中、高中、大学等一般都是全日制的

(一) 模具制造型　　持此类教育方式的家长，大有人在。此类家长，属于自以为是之人，总以为自己的想法不会错误，总以为自己是爱孩子，为孩子好。对孩子的要求极严，孩子的举手投足，都给予详尽的指示，从生活习惯、活动的范围方式，到读书的范围方法、兴趣爱好，甚至到高考专业的选择、毕业工作的种类，都受到强制性指导。　　殊不知，人是万物之灵，人最大的长处，是善于思想，善于学习，善于在学习中创造，而这种教育模式，无形之中，就抹杀了孩子的自主学习与创造能力。在这种模式之下，不否认也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，却成为模具制造的产品，家长原形的克隆，人的独立思考与创造能力，在这些克隆产品中黯然消退。龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，在这种模式之下，恐怕龙凤老鼠的后代，都是“老鼠”了!　　(二) 温室培养型　　经济条件的改善，孩子数目的减少，使家长更有能力精力来教育培养孩子。捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，给予孩子最好的学习与成长条件，弥补自己少时的缺憾，这是生在艰苦年代的家长的普遍做法。　　孩子的吃，要操心，总担心孩子缺锌少钙;孩子的穿，要操心，嘘寒问暖，从孩子房里的太空被空调，到出门武装到牙齿的装备，无一不体现了家长细腻的爱心;孩子的行，要操心，在学校附近春游，父母也要请假奉陪;孩子的交往，要操心，本着近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容许与“优秀”者(大多以学习成绩为标准)交往;孩子的学，更要操心，从胎教，到小时候的艺术素质的培养(比如学琴画画)，到入学的学校选择、老师选择，无一不体现了家长的“智慧”，直到孩子的毕业，专业的选择，工作的选择，爱人的选择，仍要操心，有道是鞠躬尽瘁死而后已。　　却没有料到，人的思虑有限，自然的造化无穷!这样的做法，制造了许多肥胖儿童与厌食者，制造了免疫力极差的孩子，制造了庞大的厌学者队伍，制造了离开父母一无所能的孩子。温室的花朵，禁不住一点点风吹雨打，“温室”培养出来的孩子，离开父母，却无法适应于社会，最后父母只好哀叹自己无法与天地同寿了!

法律分析：一、统招学历 即学生参加普通高考填写志愿被大学录取，三年在校学习时间为专科，四年在校学习时间为本科。其中本科分一本二本三本。目前也是承认的 一学历。二、自考自考没有入学考试，没有毕业年限，没有门槛设置，只要报名一门专业学习，参加自考办组织的笔试，所有科目通过就可以申请领取毕业。大部分地区每年4月跟10月考试，每次考试考4科。自考的含金量仅次于统招，是在26个都承认的学历文凭。目前自考又分为大自考与小自考。大自考是由自考办举办，出题。小自考是由院校举办，院校会用一部分学校出题的考试代替出题的考试。三、成人高考成人高考报名时间一般在8月底到9月初，每年10月份第三个星期六日参加全国统一成人考试， 院校根据考试分数择优录取，11-12月收到录取通知书，第二年3月份入学，2年半时间毕业。入学后学习模式有三种： 函授、业余、脱产（目前基本上只有函授跟业余了，毕业书会根据所选学习模式分别会有业余及函授字眼）。函授：该种学习形式适合上班族，业余时间少的考生。学校给你邮寄下发学习材料，平时自己在家学习，在期末前会有15天左右指点时间和地点集中上课，然后统一考试。业余：业余授课方式一般在院校驻地招收学生，安排夜晚或双休日上课，所以，适合考生报考。脱产：就是参加工作后再去校内进行学习的方式，其管理模式与普通高校一样，不占用周六和周日的工休时间，对学生有正常的、相对固定的授课教室和管理要求，有稳定的寒暑 期安排。四、远程网络教育全国只有68所重点院校招生，有入学考试，毕业时间为两年半。在每年春季和秋季入学，例如9月份报考，10月收到录取通知书，11月则可在学信网上查询到学籍。学习方式自由，通过大学官网上学习提前录制好的课程。针对偏难的理科类语言类专业等，且无时间无心学习，主要为了文凭的人群是适合的选择。 五、中央广播电视大学、开放大学一般由当地电大主招的形式，免试入学，2年半时间毕业，采用网络学习或面授，学习比较容易。因此类院校相对其他重点院校竞争性不强，含金量自然一般。获得学历书承认。法律依据：《中华人民共和国义务教育法》 第五条 各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。 适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。 依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。 社会组织和个人应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境。

学制是写全日制。全日制是个惯称，通常是用于普通高等教育。在成人教育中，由于学生定义为在职从业人员，通常是用“脱产”或“业余”来描述。全日制在校生包括在校普通本专科生和研究生数。教育形式《高等教育法》第15条规定“高等教育采取全日制和非全日制教育形式”。全日制的教育形式是指学生在国家规定的修业年限内，全日在校学习的教育形式。非全日制的教育形式是指学生在规定的修业年限内，部分时间在校学习，其他利用业余时间进行学习，或者全部利用业余时间进行学习的教育形式。

监管提醒：非法网站多利用网络虚拟环境，假冒合法机构名义，公布虚假的专业资质证书、专业团队，利用提供涨停板股票等营销策略，引诱投资者上钩。投资者一定要高度警惕，可通过中国证监会、中国证券业协会、投资者保护基金网站或证券公司营业场所验证网上“山寨证券公司”的真实性，不要将钱打入山寨网站预留的个人账户中。通过电视、广播、报刊等媒体发布“免费荐股”广告从事非法证券投资咨询活动监管提醒：“天下没有免费的午餐”。电视股评“老师”多数口才很好，形象也不错，“表演”也很生动，多在早盘和夜间活动，但往往并非真正的投资专家，甚至缺少基本的证券知识，有的还不具备证券相关业务资格。投资者不可轻信电视、广播、报刊等媒体上的股评“老师”和免费“送”股活动，也不要轻易泄露个人电话号码和个人资料，对陌生荐股来电要保持高度警惕。发现电视台证券节目不规范的，可及时向广电管理和证券监管部门举报。以出售炒股软件为名从事非法证券投资咨询活动监管提醒：荐股软件，是以历史交易数据为基础，通过一定的计算方法，对股票未来价格进行预测，有其固有缺陷和使用条件。没有“稳赚不赔”的软件。投资者使用软件，要保持理性的投资心态，不要被任何高额回报的口头承诺或“准确预测买卖点”等广告语所蛊惑。以私募基金、内幕消息为幌子非法从事证券投资咨询活动监管提醒：投资者在参与证券投资咨询服务活动中，一定要提高警惕，不要盲目轻信所谓的“私募基金”和“内幕消息”。对“屡荐屡中”的电话和短信，要保持高度清醒，严防受骗上当。以代客理财、收益分成等名义从事非法证券投资咨询活动监管提醒：“承诺收益”、“利润分成”、“坐庄操盘”均属于违法违规证券活动，不法分子往往以“钓鱼”方式进行诈骗，欺诈性很强，投资者接到这样的电话或信息，一定要特别留意，不要上当。通过假冒或仿冒合法证券经营服务机构之名从事非法证券投资咨询活动监管提醒：投资者对于来电、来访声称提供专业证券服务的人员，一定要提高警惕，可以向监管部门咨询或到相关机构营业场所问询等途径，核实相关公司的工商执照及证券业务资质情况，核实相关人员的身份和资质，防止上当受骗。以“会员升级”、“补款退赔”、“维权收费”等名义进行多次行骗监管提醒：骗子经常伪装身份，不敢直接面对投资者。投资者接受证券投资咨询服务，比较好的办法是就近找熟悉的证券公司营业场所或有资格的证券投资咨询机构进行咨询。对不敢面对面交流的电话、短信、以及媒体上的“老师”、“专家”、“名人”要提高警惕。一旦发觉上当受骗，应立即向公安机关报案或向证券监管部门举报。以代客操盘的名义骗取投资者钱财监管提醒：投资者接受证券服务应选择取得中国证监会颁发证券经营许可证的合法机构，要提高自我保护能力和防范非法证券活动风险意识，克服急于获利或暴富心理，自觉抵制不当利益的诱惑，不轻信无资格的所谓专业投资公司，防止掉进不法分子的“代客操盘”陷阱。以约定盈利分成的方式从事代客操盘监管提醒：投资者要精心保护好自己的身份信息、账户号码和交易密码，不要轻易泄露给不法分子，不要给非法证券活动以可乘之机。新时代证券温馨提示提高警惕，增强识别、抵制、防范各类非法金融活动能力，尤其是高度警惕近期打折“四板上市”幌子的所谓“原始股”、“原始股权”的非法集资和诈骗犯罪活动。对不认识的电话、邮件、传单、网络宣传、推销的以“优先股”、“新三板上市”等为噱头的“天上掉馅饼”式的“投资机会”，多一份怀疑，少一份侥幸。务必牢记，一定要通过合法证券、期货经营机构进行证券、期货投资。进行任何投资之前，或当难以准确辨别投资信息真伪时，可向合法证券期货经营机构或当地金融监管部门咨询核实。一旦发现上当受骗，第一时间向公安机关报案，为公安机关侦破案件创造有利时机。

全日制一般指学习时间上的一种分类，顾名思义是按照国家法定工作、学习时间进行全天候学习的一种方式。全日在校学习的学校，称为全日制学校，学生全天在校上课，以教学为主。目前，所谓“全日制国民教育”即全国统招，又叫全日制普通高校，普通高校全日制，就是按固定时间在学校上课，非全日制就是业余制，按自己的专业决定课程安排。就是你高中毕业，全国统考之后录取你的大学，每天都要上课，修学分，这就是全日制。成人自考，很多都是花钱买文凭，公务员、事业单位这些都是不认的

继续教育是一个大概念， 在你现在的学历基础上你继续往上考的学历都叫做继续教育， 函授是继续教育学历当中的一种形式， 如果你是想考学历了给你一下一些建议：成人高考的学历现在已经在逐步淘汰了，如果你已经工作了，建议不要上这种形式的，成人高考的学历分为三种：脱产、函授、业余。其中脱产的基本上已经全部取消了，函授和业余的是每学期集中授课一到两周，但是现在的面授课已经被扭曲了，老师根本不讲课，都是给你画一下考试重点就完了，你根本学不到东西。而且成人高考的学历毕业也慢，从你成人高考名开始到你开学就要经过大半年的时间了，然后从入学时间算起，还要学两年半才能毕业。等你拿到毕业证还要再拖几个月，所以全部耗时下来要三年半的时间了。太浪费时间了。建议你可以选择中央电大或者网络教育的学历，一年两次注册，注册就直接入学了，然后两年半准时毕业，每个专业的每一门课网上都有教学视频，只要你有时间还能上网，你就能自主学习，教学站一般也都会有面授课，考试也比较简单。自学考试时所有成人学历考试中 最难的一种，耗时也是比较长的，基本上你考完需要三到五年的时间。所以如果你没有足够的时间去看书备考的话，建议不要选择自考的。有什么不明白的可以详细咨询我

在西方，形式教育论或形式训练论，可以追溯到古代的希腊和罗马。在近代，形式教育论以官能心理学为理论依据，而官能心理学来源于心灵实体说，简称心体说。心体说始于法国哲学家R.笛卡儿。他认为有两种独立的实体：具有广延属性的物质实体和具有思维属性的精神实体。人兼有这两种实体：人的身体是由物质实体构成的，人的心灵是由精神实体构成的。笛卡儿是二元论者。官能心理学就是依据心体说，以为心灵这个实体存在着各种官能;官能是心灵进行一定活动的能力。官能心理学在18世纪以明确的心理学面貌出现。德国哲学家F.von C.沃尔夫可以说是近代官能心理学的建立者。他把官能心理学系统化，并使它发展起来。在1743年出版的《理性心理学》中，他阐明了自己的观点：虽然心灵是一个统一体，但是它有着各种不同的官能；心灵时时在参与各种个别的活动，正如整个身体在不同的时间里，从事许多不同的活动一样。沃尔夫依据古希腊哲学家亚里士多德对心灵有生长的官能、欲求的官能、感觉的官能、运动的官能和理性的官能等 5种官能的分类，把人的心灵分为两类官能：①认识官能，即知的官能，包括感觉、想象、记忆、注意和纯粹的推理。推理官能是指明确区别、形成判断的能力。②欲求官能，即情的官能，包括愉快不愉快的感情和意志作用。后来，德国心理学家J.N.泰滕斯在沃尔夫的官能心理学的基础上，创立心灵官能的三分法:理解、愉快和痛苦的感情以及意志,即知、情、意。到18世纪末，公认的官能就概括为知、情、意三种。英国教育家J.洛克往往被认为是形式训练论的倡导者。他说：“要使所有的人都成为深奥的数学家，并无必要，我只认为研究数学一定会使人心获得推理的方法，当他们有机会时，就会把推理的方法移用到知识的其他部分去。” 这一论点被奉为形式教育的圭臬。 洛克在《关于理解的指导》(1706)中，发挥的是他的一些形式教育的思想。但在《人类理解论》(1690)和《教育漫话》(1693)中，洛克从感觉论出发，论述的却是他的实质教育的理论。以官能心理学为理论基础的形式教育论，在18世纪下半叶和19世纪初，对欧、美中小学的教育实践曾有很大的影响。它所维护的，是文艺复兴以后旨在培养资产阶级统治人才的古典教育方向；强调古典语言、文字和古代历史等学科的教学，轻视自然科学知识的教学。18世纪末至19世纪初，由于资本主义经济和科学技术进一步发展的客观需要，提倡实科教育，强调自然科学和职业技术教学的实质教育论兴起，于是在设置课程和选择教材，在强调发展学生能力或着重基础知识教学等问题上，形成了两派对立的局面。现代教学论认为，发展学生的能力与基础知识教学是互为条件的统一过程。形式教育论的片面性在于设想官能因纯形式训练而得到发展，并使迁移的条件脱离基础知识的掌握；同时，它所依据的官能心理学把心理理解为独立的精神实体，并且把各种官能看作各自孤立的心理现象，这些都是唯心主义和形而上学的观点，不符合现代教育心理学和教学论原理（见实质教育）。

教育类型主要有家庭教育、学校教育和社会教育3种。

形式教育与实质教育的区别：一、形式教育形式教育形成于17世纪，代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。二、实质教育实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的，德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，比如物理、历史、地理、天文、化学、法律等知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育以联想主义心理学为基础。三、对比记忆形式教育和实质教育两派的主张都是片面的，都把掌握知识和发展智力人为地割裂开来了，形式教育者虽然强调了对学生智力加以训练的必要，但是他们看不到智力发展依靠于知识的掌握，离开基本学科知识的掌握去进行思维形式的训练，其效果是不好的。实质教育论者虽然强调了对学生传授知识的必要，但是他们看不到认识能力发展和知识掌握的区别，以为掌握了知识也就自然地发展了智力，实质上忽视了智力的发展。所以在今天的教学中，我们应该防止和纠正在这个问题上的偏向。

家庭教育主要有如下：一、文明礼貌教育即教育孩子言语、行为讲究谦虚恭敬。文明礼貌是人们在长期的社会交往中，所形成的道德行为规范的要求，它在社会生活中具有调节人与人之间关系的作用。二、公共道德教育简称“公德”或称“社会道德”。指社会全体公民公认和应遵守的行为准则，它是人们公共生活的道德规范，对社会风气有广泛、持久、深刻的影响。其内容包括：遵守公共秩序、诚实守信、文明礼貌、团结友爱、相互尊重、讲究卫生、保护文物、爱护公共设施、救死扶伤、反对环境污染等。三、品德教育广义的品德教育是指思想品德教育，即道德教育。包括政治品质、法制品质、思想品质和道德品质的教育。狭义的品德教育是指道德品质的教育，即把符合社会道德要求的观念和行为规范转化为孩子思想意识、态度和行为的教育。四、诚实教育教育儿童老老实实，不弄虚作假。它对孩子一生的健康成长，对树立良好的人际交往观念，建设社会主义精神文明和物质文明都有重大意义。五、友爱教育指家长教育孩子对家庭成员和同辈伙伴要团结友爱、互相帮助。它有助于儿童保持人际间的良好关系，正确处理相互间的矛盾和冲突。

制度化程度最高的教育形式是学制。学制是制度化教育的典型表征，也是教育制度化发展的最高阶段。通常把学制理解为各级各类学校的系统，它包括不同的教育阶段，如幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育，以及不同阶段学校之间的衔接与联系。对于其中的学校，学制还规定学校的性质、任务、学生的入学条件、修业年限、毕业要求等。按照统一的标准规范对各级各类学校实行统一的管理，也是学制的一层含义。学制的特征：1、正规化。在学制视野内，教育就等于学校教育，就是上学，除此之外别无它有，而且把学校定义在最狭隘的范围内。如胡森描述的“学校”的标准：它是一种全日制学习的机构；入学和毕业都要经过严格的考试，而且有一定的年龄限制。2、封闭化。教育从非形式化到形式化，从非制度化到制度化，从社会教育(非正规教育)系统到正规的学校教育系统，教育日益封闭。在本质上，它代表着一种精英文化和杰出人才论。封闭的教育系统具有选择性和竞争性，它主要依靠这个系统内部规定的标准，决定允许谁和不允许谁学习。在什么年龄学习，以少数人的受教育权牺牲多数人的受教育权。同时，把教育只等同于正规的学校教育，从而排斥了其他非正规教育系统。3、划一化。在教育系统、教育实体、教育过程内部，按照既定的标准和规范“科学管理”，保持教育的统一性，从而尽可能排除了外在因素的干扰，使教育活动有序进行。但问题是：过于严密的制度化管理，管得过宽，统得过死，不利于学生的自由发展和个性化成长。

教育形式有6种分类，具体如下：1、家庭教育通常指父母或其他年长者在家庭中对子女或其他晚辈的教育，对象主要是家庭中的幼儿和少年。主要任务是；使儿童的身心健康发展；在儿童入学前，帮助儿童为接受学校教育打好基础；在儿童入学后，配合学校教育，使儿童在德、智、体等方面正常发展。2、学校教育指各级各类学校对学生的教育，对象主要是少年和青年。主要任务是有组织、有计划、有目的地向学生系统传授社会规范、价值标准、知识和技能，把他们培养成为一定社会或阶级服务的人。3、社会教育主要指学校以外的社会文化教育机构对青少年及成年人的教育。主要任务是使受教育者进一步确立符合社会要求的思想品质和世界观；普及科学文化知识，增加和更新人们头脑中储存的知识和信息，引导人们从事健康的文体活动，使受教育者成为合格的公民。4、形式化教育形式化的教育是指教育活动已从社会生产、生活中独立出来，成为一种专门社会实践活动的形态，它有固定的教育者、受教育者、教育场所和比较规范的教育内容。学校教育就属于这种形态。5、非形式化教育非形式化的教育，是指教育的活动和存在形式与社会生活、生产浑然一体的原始形态，没有稳定的教育者和受教育者，也没有固定的教育场所和规范的教育内容。原始社会的教育就属于这种状态。6、制度化教育随着教育与社会的互动发展，教育与社会的关系越来越密切。在现代社会，人们普遍认识到教育的重要价值，投入巨大的社会资源发展教育，使教育成为一种复杂的立体化的网络体系。为使教育有条不紊地高速运转，许多国家通过法律对教育的内容、形式、方法等进行规范，这就是制度化的教育。

教育形式有6种分类，具体如下：1、家庭教育通常指父母或其他年长者在家庭中对子女或其他晚辈的教育，对象主要是家庭中的幼儿和少年。主要任务是；使儿童的身心健康发展；在儿童入学前，帮助儿童为接受学校教育打好基础；在儿童入学后，配合学校教育，使儿童在德、智、体等方面正常发展。2、学校教育指各级各类学校对学生的教育，对象主要是少年和青年。主要任务是有组织、有计划、有目的地向学生系统传授社会规范、价值标准、知识和技能，把他们培养成为一定社会或阶级服务的人。3、社会教育主要指学校以外的社会文化教育机构对青少年及成年人的教育。主要任务是使受教育者进一步确立符合社会要求的思想品质和世界观；普及科学文化知识，增加和更新人们头脑中储存的知识和信息，引导人们从事健康的文体活动，使受教育者成为合格的公民。4、形式化教育形式化的教育是指教育活动已从社会生产、生活中独立出来，成为一种专门社会实践活动的形态，它有固定的教育者、受教育者、教育场所和比较规范的教育内容。学校教育就属于这种形态。5、非形式化教育非形式化的教育，是指教育的活动和存在形式与社会生活、生产浑然一体的原始形态，没有稳定的教育者和受教育者，也没有固定的教育场所和规范的教育内容。原始社会的教育就属于这种状态。6、制度化教育随着教育与社会的互动发展，教育与社会的关系越来越密切。在现代社会，人们普遍认识到教育的重要价值，投入巨大的社会资源发展教育，使教育成为一种复杂的立体化的网络体系。为使教育有条不紊地高速运转，许多国家通过法律对教育的内容、形式、方法等进行规范，这就是制度化的教育。

教育形式有6种分类，具体如下：1、家庭教育通常指父母或其他年长者在家庭中对子女或其他晚辈的教育，对象主要是家庭中的幼儿和少年。主要任务是；使儿童的身心健康发展；在儿童入学前，帮助儿童为接受学校教育打好基础；在儿童入学后，配合学校教育，使儿童在德、智、体等方面正常发展。2、学校教育指各级各类学校对学生的教育，对象主要是少年和青年。主要任务是有组织、有计划、有目的地向学生系统传授社会规范、价值标准、知识和技能，把他们培养成为一定社会或阶级服务的人。3、社会教育主要指学校以外的社会文化教育机构对青少年及成年人的教育。主要任务是使受教育者进一步确立符合社会要求的思想品质和世界观；普及科学文化知识，增加和更新人们头脑中储存的知识和信息，引导人们从事健康的文体活动，使受教育者成为合格的公民。4、形式化教育形式化的教育是指教育活动已从社会生产、生活中独立出来，成为一种专门社会实践活动的形态，它有固定的教育者、受教育者、教育场所和比较规范的教育内容。学校教育就属于这种形态。5、非形式化教育非形式化的教育，是指教育的活动和存在形式与社会生活、生产浑然一体的原始形态，没有稳定的教育者和受教育者，也没有固定的教育场所和规范的教育内容。原始社会的教育就属于这种状态。6、制度化教育随着教育与社会的互动发展，教育与社会的关系越来越密切。在现代社会，人们普遍认识到教育的重要价值，投入巨大的社会资源发展教育，使教育成为一种复杂的立体化的网络体系。为使教育有条不紊地高速运转，许多国家通过法律对教育的内容、形式、方法等进行规范，这就是制度化的教育。

教育形式有6种分类，具体如下：1、家庭教育通常指父母或其他年长者在家庭中对子女或其他晚辈的教育，对象主要是家庭中的幼儿和少年。主要任务是；使儿童的身心健康发展；在儿童入学前，帮助儿童为接受学校教育打好基础；在儿童入学后，配合学校教育，使儿童在德、智、体等方面正常发展。2、学校教育指各级各类学校对学生的教育，对象主要是少年和青年。主要任务是有组织、有计划、有目的地向学生系统传授社会规范、价值标准、知识和技能，把他们培养成为一定社会或阶级服务的人。3、社会教育主要指学校以外的社会文化教育机构对青少年及成年人的教育。主要任务是使受教育者进一步确立符合社会要求的思想品质和世界观；普及科学文化知识，增加和更新人们头脑中储存的知识和信息，引导人们从事健康的文体活动，使受教育者成为合格的公民。4、形式化教育形式化的教育是指教育活动已从社会生产、生活中独立出来，成为一种专门社会实践活动的形态，它有固定的教育者、受教育者、教育场所和比较规范的教育内容。学校教育就属于这种形态。5、非形式化教育非形式化的教育，是指教育的活动和存在形式与社会生活、生产浑然一体的原始形态，没有稳定的教育者和受教育者，也没有固定的教育场所和规范的教育内容。原始社会的教育就属于这种状态。6、制度化教育随着教育与社会的互动发展，教育与社会的关系越来越密切。在现代社会，人们普遍认识到教育的重要价值，投入巨大的社会资源发展教育，使教育成为一种复杂的立体化的网络体系。为使教育有条不紊地高速运转，许多国家通过法律对教育的内容、形式、方法等进行规范，这就是制度化的教育。

应试教育是魔鬼，毁了多少孩子的青春。

受教育形式填：全日制、脱产制、自考、函授、电大。1、全日制一般指学习时间上的一种分类，顾名思义是按照国家法定工作、学习时间进行全天候学习的一种方式。2、脱产是成人高等教育的一种重要形式，它是指按照全日制的要求学员在学习期间基本脱离工作(生产)岗位，把主要精力用于学习的办学形式。3、高等教育自学考试是个人自学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分。4、函授是成人高等教育的一种学习形式，成人高等教育另外几种学习形式是业余学习和脱产学习。扩展资料：报名条件高中起点升专科、本科：应届和往届高中、中专、职高、技校毕业生及同等学历者可参加成人高考。专科升本科：已取得或将取得国民教育系列专科文凭者。（一）拥护中国共产党的领导，拥护四项基本原则，遵纪守法，品德良好，身体健康。（二）在职、从业人员，高中、中专、技校应届毕业生及社会其他人员。（三）报考高中起点本、专科考生应具有高中毕业文化程度，报考专科起点本科及第二专业专科的考生必须是已取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校或高等教育自学考试机构颁发的大学专科毕业证书的人员。（四）卫生部办公厅、教育部办公厅、国家中医药管理局办公室发布关于对成人高校医学门类专业考生报名资格审查工作的补充通知。按照《教育部卫生部关于举办高等医学教育的若干意见》的有关要求，该通知对成人高校医学门类专业招生的考生报名资格审核工作提出以下意见：一、成人教育考生报考成人高校医学门类专业除符合《教育部关于做好全国成人高校招生工作的通知》附件中规定的报名条件外，还须符合下列要求：1、报考临床医学、口腔医学、预防医学、中医学专业的人员必须已取得省级卫生行政部门颁发的相应类别的执业助理医师及以上资格证书，或者县级及以上卫生行政部门颁发的乡村医生执业证书并有中专学历或中专水平证书。2报考护理学专业的人员原则上须取得省级卫生行政部门颁发的护士执业资格证书。3、报考医学门类其他专业的人员必须是在职卫生、医药行业技术人员。4、考生所报考的专业原则上应与所从事的专业对口。二、成人高等教育报名资格审核工作由各省（区、市）卫生行政部门指定机构审核。审核机构应于当地成人高校招生报名前，以适当方式向社会公布办公地点、办公时间、联系方式、工作程序以及其他有关事项。三、成人教育报名前，考生须到有关省（区、市）卫生行政部门指定的审核机构领取并填写《全国成人高校医学门类专业考生报名资格审核表》，由所在单位核准并加盖公章后，报有关省（区、市）卫生行政部门指定的审核机构审核，各级成人高校招生办公室根据审核意见为考生办理报名手续。对于不具备上述条件且要求报考医学门类专业的考生，其毕业后所获得的医学成人高等教育学历文凭将不能作为参加执业医师、执业护士考试的依据。（五）身体健康；符合上述报考条件，生活能自理，不影响所报专业学习的残疾人。参考资料来源：百度百科-成人高等教育

教育模式是什么意思 　　教育模式是什么意思，教育对国家的发展来说意义深远,可以为经济社会的发展培养人才,而我国也非常重视教育,注重科技兴国。下面看看教育模式是什么意思及相关资料。 　　教育模式是什么意思1 　　教育模式是指在教育理论的指导下,对教育过程的组织方式及其相应策略的模式化概括. 　　科学的教育模式有助于规范教育行为,促进教育质量的提高. 　　5+2教育模式就是指学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，结束时间要与当地正常下班时间相衔接，对家长接孩子还有困难的学生，应提供延时托管服务。 　　5+2教育模式就是指学校每周5天都要开展课后服务。关于进一步做好课后服务工作，教育部基础教育司司长吕玉刚介绍到课后服务工作的主要任务概括起来就是四个方面、16个字，即“全面覆盖、保证时间、提高质量、强化保障”。 　　一是全面覆盖：各地各校要从实际出发，“一校一案”制定完善课后服务具体实施方案，确保今年秋季开学后实现义务教育学校全覆盖，并努力实现有需要的学生全覆盖。 　　二是保证时间：推行课后服务“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，结束时间要与当地正常下班时间相衔接。对家长接孩子还有困难的学生，应提供延时托管服务。 　　三是提高质量：一方面，应指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间; 另一方面，应开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，最大努力满足学生的不同需求。但不得利用课后服务时间讲新课。 　　四是强化保障：教育行政部门要会同有关部门认真落实《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》规定要求，完善课后服务经费保障办法，明确相关标准，采取财政补贴、服务性收费或代收费等方式筹措经费。 课后服务经费主要用于参与课后服务教师和相关人员的补助。课后服务一般由本校教师承担，也可聘任退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者参与。同时，充分利用好少年宫、青少年活动中心等社会资源。 　　教育模式是什么意思2 　　 中国式家长十大教育模式，每个都让学生后怕，你家用的哪种方式？ 　　 模式一：模具制造型 　　这类家长教育方式比较常见，属于典型的让孩子赢在起跑线的类型，从孩子出生那一刻开始，家长已经替孩子规划好了以后人生的路要怎么走，总是站在自认为对孩子好的方向出发，对孩子非常严格，孩子一举一动都要在父母的`监督下完成，孩子从出生那一刻就像是一个模具，想要成为什么样，完全取决于父母怎么打造。 　　 模式二：温室培养型 　　随着国民水平提高，很多孩子从小家庭条件很不错，再加上现在孩子基本都是独生子女，会得到全家人的疼爱，完全秉承着捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了，会尽自己最大所能给孩子提供最好条件，孩子就像温室的花朵一样，从小到大都有父母陪在身边。 　　 模式三：极力压榨型 　　这种教育模式体现在孩子读书中，很多家长在孩子开始读书那一刻开始，会有非常明显的名校情结，从幼儿园到大学，不是重点不上。为了达成自己这些心愿，就会压榨自己的孩子，给孩子报名各种兴趣班，培训班。别的孩子过生日家长都是送玩具，这样的家长可能会送孩子一套五年中考三年模拟。现在教育也在强调减负，但在这种家庭是不存在的，怎么压榨怎么来。 　　 模式四：经济刺激型 　　这种就是典型的用钱来收买孩子的心，现在随着教育的多元化，教育模式也逐渐被产业化，很多家长的教育方式也逐渐向钱看。会跟孩子说，考第一奖励什么，考满分奖励什么，基本就是用钱来遥控孩子，整个家庭就像是产业链一样，洗衣服给多少钱，洗碗给多少钱...... 　　 模式五：原始放牧型 　　这种模式多数出现出外务农、在外打工的家庭，家长为了赚钱可以供自己孩子上学，根本没有时间管教自己的孩子，这类家长也意识不太到教育对孩子的重要性，对待孩子教育模式采取的是自身自灭的模式，很多孩子就是因为没有接受到父母的良好教育，导致自身叛逆性格的形成。 　　 模式六：自家萝卜型 　　俗话说：自家萝卜天大个，这类家长就属于孩子的忠实粉丝型，孩子做什么都是对的，只要自家孩子稍微有点出众，自己便膨胀了，即使孩子有哪方面不对，家长也会认为是老师学校或者社会的不好，妥妥的情人眼里出西施。 　　 模式七：崇尚暴力型 　　现在很多家长还是会采用一言不合就动手的方式，只要孩子犯了什么错误，不分青红皂白先揍一顿。在平时，也经常对孩子拳打脚踢。但是这种方式会给孩子造成心理阴影，容易激发孩子逆反心理的形成。 　　 模式八：大话西游型 　　有的家长不擅长用暴力来解决问题，而是喜欢以理服人，想用自己的言语来教育孩子，平时经常对孩子絮絮叨叨，就像大话西游的唐僧一样，永远都在碎碎念，很多孩子表示父母的台词自己已经会背了，耳朵都听出茧子了。 　　 模式九：百依百顺奴才型 　　这种家庭教育模式就像是在伺候皇上一样，不管是爷爷奶奶，还是爸爸妈妈，对孩子要求都是百依百顺，孩子让往东，绝不往西，孩子要喝水，绝不喂饭，属于言听计从的类型。 　　 模式十：理想型 　　这类就是比较理想的教育模式了，当然这里不能一概而括了，每个家庭教育模式不一样，培养孩子方式也不一样，有的家长知道自己孩子适合什么样的教育模式，知道什么样的教育模式对孩子好，自然教育出来的孩子也是出类拔萃的。 　　错误的家庭教育方式会对孩子造成什么样的影响？ 　　上面说到的一些教育模式，都会从不同方面给孩子带来一些不好的影响，过度溺爱的教育方式会让孩子过度以自我为中心，认为自己就是老大，不管将来是学习还是就业，都是一幅我行我素，我最大的状态，可见这种人在当今社会是不吃香的，不会有什么人会欣赏。 　　过多的打骂和教育的压榨会让孩子逆反心理加重，会导致孩子跟父母关系不和，父母不能理解孩子，孩子同时也不理解父母，这样的教育方式也是不正确的。相同的如果对孩子成长不管不问，任务自由生长，更是错误的，孩子有可能因此而误入歧途，丧失自己的美好人生。 　　不管是什么样的教育模式，都是希望自己孩子在将来学习中能有一个好成绩，能够有所作为，这里建议家长要想孩子有一个好成绩，应该注重语数外这三门学科的提升。 　　家长要想孩子能有一个好成绩，应该注重语数外三科的提高 　　数学：要想学好数学，就要做到课前预习，课下复习，把重点放在自己不懂的问题上，学完的知识一定要及时进行归纳总结和消化，同时也要准备一个错题本，把自己平时经常做的错题进行归纳总结，养成习惯后，成绩就会有所提升。 　　语文：语文的学习在于积累，家长在孩子小的时候就应该培养孩子多读书的好习惯，在平时要养成勤于思考的习惯，有时间可以进行写作，多写、多读，语文成绩肯定会提升。 　　英语：英语学科没有别的，就是多背单词，多听英语，多读英语，平时也可以看看英语的杂志报纸等，培养自己的语感。 　　结语：中国家庭的教育方式一直都很传统，没有什么创新，但是不管什么都需要发展，家长也应该跟随时代的进步，不断进化自己，选择出真正适合自己孩子的教育方式，而不是盲目听从。 　　教育模式是什么意思3 　　 教育形式有哪些？ 　　教育形式有：远程教育，函授教育，夜校教育，成人高考，自考。 　　1、远程教育是指受教育者和教育者之间、受教育者和教育组织之间相互分离的，教育者提供教学计划和教学内容，通过多种传播手段向受教育者传递知识、信息，连接教与学的过程。 　　2、函授教育是一种远程的教育模式，人们常称其为“没有围墙的大学”。教育培训学校为没有时间参加全日制高等教育的在职人员;为职业交流的行业骨干。 　　3、夜校教育是为了不与上班时间冲突而选择在夜晚上课的教育方式。 　　4、成人高考也是高考，只是针对成人。它是成人再教育的方式自学考试是自己自学后再去考试，这种教育要有自制力。 　　5、自学考试最省钱，但不容易。 　　 扩展资料 　　远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，更没有课堂的氛围，这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。因此远程学习要求学习者首先应具备两方面的能力。 　　始终保持自发的学习动力。参加远程学习的学生绝大部分是成人，他们的学习动机各式各样，但不外乎提高学历、增加技能、在职充电、扩展职业范围等。他们一般具有较强的学习动机，较明确的学习目的，但是在以后长达几年的学习过程中能否保持住由此产生的学习动力是决定其学习成败的关键。

我知道的有夏季高考，春季高考，单招，出国留学，以及保送，自主招生，这些都是选择上大学的类型。

教育类型是：教育依据资源提供者可以分为家庭教育、学校教育、社会教育；依据资源的虚实可以分为书海教育和现实教育；按教育范围可以教育分成上层教育和全民教育；依据教育的主动性可以分为自我教育和外界教育。教育类型主要有：1、家庭教育；通常指父母或其他年长者在家庭中对子女或其他晚辈的教育，对象主要是家庭中的幼儿和少年。2、学校教育；指各级各类学校对学生的教育，对象主要是少年和青年。3、社会教育；主要指学校以外的社会文化教育机构对青少年及成年人的教育。4、形式化教育；学校教育就属于这种形态。5、非形式化教育；原始社会的教育就属于这种状态。6、制度化教育；随着教育与社会的互动发展，教育与社会的关系越来越密切。其中，非形式化教育和形式化教育又统称为非制度化教育。

教育类型根据教育的对象、任务、内容和形式的特征对教育实践所作的划分。教育类型主要有家庭教育、学校教育和社会教育3种。家庭教育通常指父母或其他年长者在家庭中对子女或其他晚辈的教育，对象主要是家庭中的幼儿和少年。主要任务是:使儿童的身心健康发展；在儿童入学前，帮助儿童为接受学校教育打好基础；在儿童入学后，配合学校教育，使儿童在德、智、体等方面正常发展。家庭教育的内容主要包括:培养儿童的卫生习惯，向儿童传授基本的社会文化规范和价值标准，发展儿童运用语言的能力，发展儿童的个性、兴趣和爱好等。家庭教育有多种形式，最主要的是通过父母的言传身教对儿童施加影响。教育社会学视童年期为个人社会化的关键时期，认为在这一时期内家庭担负着主要的社会化责任，家庭教育对人的一生有着十分重要的影响；但随着儿童年龄的增长，家庭教育的作用逐渐减弱。学校教育指各级各类学校对学生的教育，对象主要是少年和青年。主要任务是有组织、有计划、有目的地向学生系统传授社会规范、价值标准、知识和技能，把他们培养成为一定社会或阶级服务的人。学校教育的内容包括：①德育，旨在使学生具有合乎一定社会或阶级要求的信仰、思想、道德品质和世界观；②智育，旨在使学生逐步掌握人类积累的知识和经验，培养他们认识和改造世界的能力；③体育，旨在使学生具有健康的身体；④美育，旨在培养学生的审美观以及鉴赏美和创造美的能力。有些国家的学校教育还包括对学生进行劳动观念教育和传授基本的生产劳动技能。学校教育的形式以课堂教学为主，辅以丰富多彩的课外活动形式，如社会活动、科技活动、文体活动和劳动等。教育社会学认为，对于正处于早期社会化阶段的青少年来说，学校取代了家庭成为最主要的社会化途径。在学校里，教育者按照社会或阶级的要求，引导学生将前人的社会经验转变为个人掌握的经验，将社会规范和标准内化，以扮演不同的社会角色，成为社会所需要的人才。社会教育主要指学校以外的社会文化教育机构对青少年及成年人的教育。主要任务是使受教育者进一步确立符合社会要求的思想品质和世界观；普及科学文化知识，增加和更新人们头脑中储存的知识和信息，引导人们从事健康的文体活动，使受教育者成为合格的公民。社会教育的内容很多，如传统教育、理想教育、道德教育、文化技术教育等。形式也多种多样，如参观游览、举办讲座、开展文体活动、阅读书报杂志等。教育社会学将社会化视为贯穿人的一生的活动；认为个人在结束学校生活以后，社会教育取代学校教育继续影响人的社会化过程。社会教育在帮助个人正确履行自己所扮演的社会角色的职责和义务方面，起着十分重要的作用。

全日制普通高等教育夜大函授自考

⑴ 教育的形式有哪几种 1、幼儿教育 幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。 2、正规教育 社会、群体或私人开设课程教育人们，通常是年轻人。正规教育比较系统完整。正规教育体系传授理想或有价值的知识，但有时会出现滥用情况。 3、成人教育 成人教育意义是负担成人社会角色人所进行有系统持续的学习活动目的在促进知识、态度、价值和技巧上的改变。早期曾被认定唯一种扫除文盲，教导民众基本读、写、算术技能的活动，逐渐拓展至因应技术变迁的需要而提升个人知识能力为目的。 4、开放教育 以学生和学习为中心，取消和突破对学习者的限制和障碍，对入学者的年龄、职业、地区等方面没有太多的限制，学生对课程选择和媒体使用有一定的自 *** ，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定；在教学上采用面授、多种媒体教材和现代信息技术手段等等。 (1)大学教育方式有哪些扩展阅读： 教育的价值： 基础的九年义务教育，价值在于解决受教育人群德育、智育、体育、美育、劳动教育、科学教育等的原始启蒙。促使和帮助受教育人群具备接受和接纳社会生活的基本技能。 随后的中专、大学等中高等教育，价值在于解决受教育人群具备基本的科研、实践、实验、试验、仿制、创新启蒙。促使和帮助受教育人群具备和接纳科学发明创造等专业化、工业化、标准化、信息化等生产实践的基本技能。 职业化教育和培训，价值在于为社会工业化、产业化、经济发展提供源源不断的技能型人才保障。促使和帮助受教育人群懂得岗位作业工艺、培训后上岗就业、接受和应聘各类职业岗位，获得岗位作业基本技能。 参考资料来源： 网络—教育 ⑵ 大学教育方式有哪几种 谢谢邀请，小学教育是基础的基础，应拓宽孩子的知识面，向趣味教育发展，由于孩子的个体间的差异，趣向也不一样，在增加孩子认识的同时，逐步发现孩子的兴趣点，着力培养，定有成就！ ⑶ 大学教育以什么样的方式改变一个人的一生 大学教育通过提高人的综合素质来改变一个人的一生。 大学里学习的并不是单一的专专业知识，更重要属的是素质教育。而进入大学基础也至少是满足一定基础上的专业素质和知识素养。其次，学校里有来自全国各地，甚至世界各地的学生，我们在每个人身上看到来自于各个地方的环境、文化等等的差异，在每个人身上看到、学到好的的东西，规避或改变坏的习惯。 大学里的老师也都是来自于本专业内优质师资，他们可以给到学生所没有见识过或学习过的知识和经验。再者，大学校园其实一定程度上类似于正式步入社会前的一个小的体验社会。在这里，学生的学习和经历，为学生将来走上社会，都提供了初步的基础。 (3)大学教育方式有哪些扩展阅读： 教育兴则国家兴，教育强则国家强。改革开放以来，中国的教育事业发生了翻天覆地的变化，在《2010-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》中曾经提出，要为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展。为了落实这个目标，很多教育工作者基于强烈的使命感，开始了积极的探索和创新。 ⑷ 大学教育系有哪些专业 很多专业啊，比如什么英语教育，语文教育，数学教育，还有小学教育什么的 ⑸ 大学教育与中学教育的不同点有哪些 高中教育和大学教育首先教育目标不同：高中教育属于通才教育，基础教育。大学教育属于专才教育，职业教育，阅历越高，越发明显。高中生和大学生的生理、心理差异大，因此教育方式差异很大。中学教育管束较为严格，被动学习为主；大学生寻求自主空间，思想活跃独立，管理较为宽松和自由，学习方式主要以独立自主学习为主 ⑹ 高等教育考试的学习方式有哪几种 成人高等学历教育与普通高等教育、高等教育自学考试统称为教 育部核准的国民教育内系列高等学历教育。容成人高考分为专科起点升本科(简称专升本)、高中起点升专科(简称高起专)和高中起点升本科(简称高起本)三个层次。录取入学后的学习形式包括函授、业余和脱产三种学习形式，以前两种形式为主，脱产学习只有极少数成人高校。 ⑺ 高校教学方法有哪些有没有研究性教学法 1.不知您是指那个年龄阶段的，由于教学对象的不同，根据不同年龄阶段，教学方法会相应不同。 2.教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。 3.按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。 第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。 第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。 第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。 第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。 第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。 ⑻ 简历中的教育形式怎么填 初中，高中，大学，分别都是什么教育形式 可以填：全日制、脱产制、自考、函授、电大、夜大等。 (ps:初中、高中、大学等一般都是全日制的) 根据教育的对象、任务、内容和形式的特征对教育实践所作的划分。教育类型主要有家庭教育、学校教育和社会教育3种。根据教育自身形式化的程度不同，即教育存在形态不同，可将教育分为非形式化教育，形式化教育和制度化教育3种。其中，非形式化教育和形式化教育又统称为非制度化教育。 拓展资料： 教育本质的多重审视 （1）内涵：所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。 （2）关于教育本质的四种观点：上层建筑说；生产力说；特殊范畴说；多重属性说。 （3）关于教育本质的第五种观点“意识替代说”： 唐震认为，文化教育的本质也许可以概括为：用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识，教给新的个体以应付对象的方式方法。它以一种意识改变另一种意识，以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的，是一种意识覆盖以至消除另一种意识的、令个体可能产生痛苦的过程。 由于任何两个个体所面临的对象均有不同，从不同对象中得来的意识之间就具有差异性或冲突性，文化教育活动的受体也就具有一定的排斥性。现实社会中，人们为了减弱受体的排斥心理，一是让教育活动主要在长幼之间进行。 年长者（或者先得知识者）一般居于教育者地位，年幼者（或者后得知识者）知识匮乏，象个白板，因而是被教育者。二是通过功利等方式加以诱导。比如古代有“学而优则仕”，今天有“知识就是财富”等教育目标的召唤，使得教育活动能够正常地开展下去。 关于意识替代，作家三盅则说：我们强迫孩子用死记硬背替代想象与创造，于是我们易中天多，而陈景润少，甚至一万个易中天里挑不出一个陈景润。 文化教育通过改变个体的意识空间来改变个体的选择指向。人类通过文化教育增大了个体的意识空间，从而找到了教给个体选择对象的方式方法的捷径。人类的文化成果通过教育者附着在个体的意识当中，塑造了新的个体，为个体关于未来的指向提供了透视器和显微镜。 （4）人类的教育有社会性、目的性，这与动物的本能教育有本质区别。人类教育本质是有目的的培养人的社会活动。主要表现在以下三点。第一，教育是人类所特有的社会现象。第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养。第三，存在教育者、受教育者及教育影响三种要素之间关系。 ⑼ 大学的教学方法有哪些 一、教学目标 二、教学重点、难点 三、教学准备 四、教学过程 1、导内入新课 2、学习新课 a、初读课容文，了解大意 b、学习生字词 c、想想课文讲的是件什么事 d、小组讨论、交流。 e、教师相机辅导，理清课文脉络 3、指导感情朗读，入情入境

科学。

教育形态可以分为：学校教育，家庭教育和社会教育。

全日制或者业余（脱产、不脱产）统招、自考、函授、电大、网络教育等

西方发达国家高等教育的形式主要有以下几种：大学（University）：大学是最常见的高等教育形式，通常下设多个学院，例如文学院、工程学院、商学院等，为学生提供以本科和研究生课程为基础的学位和专业教育。学院（College）：学院通常只提供本科教育，较少或不提供专业研究生课程，但有时也会有一些学院与大学有一定的协作关系，提供了一部分文凭课程。技术学院（Technical College）：技术学院侧重于为学生提供职业实践技能和培训，艺术和设计领域的技术学院通常也提供一定程度的本科和研究生课程。

西方发达国家高等教育的形式多种多样，主要包括以下几种：1. 大学本科教育（Undergraduate Education）大学本科教育是西方国家最常见的高等教育形式，通常需要完成4年的学习。学生们可以选择各种专业，如商科、工程学、医学、艺术等等。在大学本科教育中，学生们会接受广泛的教育，包括基础课程和专业课程。2. 研究生教育（Graduate Education）研究生教育是在大学本科教育之后的一种深造教育，通常需要完成2-3年的学习。研究生教育包括硕士研究生和博士研究生两种类型。学生们可以选择各种专业，如商科、法学、医学、工程学等等。在研究生教育中，学生们会接受更加深入和专业化的教育，并且需要进行独立的研究。3. 职业教育（Vocational Education）职业教育是一种针对特定职业领域的教育形式，旨在为学生提供实用的技能和知识。职业教育包括各种技术学院、职业学校和培训机构等。学生们可以选择各种职业领域，如护理、烹饪、电子工程等等。4. 在线教育（Online Education）随着互联网的发展，越来越多的西方国家开始推广在线教育。在线教育通过网络平台向学生们提供各种课程和学习资源。这种教育形式具有灵活性和便捷性，同时也能够节约时间和成本。以上是西方发达国家高等教育的主要形式，不同的教育形式适用于不同的学生群体和职业需求。建议学生们在选择教育形式时，要充分考虑自己的兴趣和职业规划，并且参考相关的就业前景和行业发展趋势。

教育模式包括哪些要素 　　教育模式包括哪些要素，现在的教育系统有很多，教育方法是指在一定的教育思想指导下形成的实现其教育思想的策略性途径。教育对国家的发展来说意义深远，以下分享教育模式包括哪些要素。 　　教育模式包括哪些要素1 　　1．教育者：就是从事教育活动的人。一个真正的教育者必须：有明确的教育目的，理解他在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的任务或使命。那些偶尔对学生的身心发展产生影响的人，不能称其为教育者。所以，教育者意味着一种“资格”，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，来“引导”、“促进”、“规范”个体发展的人。 　　因此，“教育者”这个概念，不仅是对从事教育职业的人的“总称”，更是对他们内在态度和外在行为的一种“规定”。这样才能从“类”和“质”两方面来把握这个概念。 　　2．学习者：比起教育者来，学习者有其自身的特点：不同的人有不同的学习目的；不同的人有不同的学习背景或基础，并由此影响到各自的学习兴趣、能力或风格； 　　不同的人在学习过程中所遭遇的问题与困难不同，进行有效学习所需要的帮助也不同；不同的学习者对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同，从而影响到他们各自的学习效率和质量。因此，学习是一种高度个性化的活动。 　　3．教育影响：教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式和内容的统一。 　　从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。正是教育内容与教育形式的统一所构成的教育影响，使得教育活动成为一种区别于其他社会活动的一种相对独立的社会实践活动。 　　上述教育的三要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的"实践活动系统。各个要素本身的变化，必然导致教育系统状况的改变。不同教育要素的变化及其组合，最终形成了多样的教育形态，担负起促使个体社会化和社会个性化的神圣职责。 　　教育模式包括哪些要素2 　　 教育模式有哪些 　　 1、幼儿教育 　　幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。 　　 2、正规教育 　　社会、群体或私人开设课程教育人们，通常是年轻人。正规教育比较系统完整。正规教育体系传授理想或有价值的知识，但有时会出现滥用情况。 　　 3、成人教育 　　成人教育意义是负担成人社会角色人所进行有系统持续的学习活动目的在促进知识、态度、价值和技巧上的改变。早期曾被认定唯一种扫除文盲，教导民众基本读、写、算术技能的活动，逐渐拓展至因应技术变迁的需要而提升个人知识能力为目的。 　　 4、开放教育 　　以学生和学习为中心，取消和突破对学习者的限制和障碍，对入学者的年龄、职业、地区等方面没有太多的限制，学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定；在教学上采用面授、多种媒体教材和现代信息技术手段等等。 　　 教育的价值： 　　基础的九年义务教育，价值在于解决受教育人群德育、智育、体育、美育、劳动教育、科学教育等的原始启蒙。促使和帮助受教育人群具备接受和接纳社会生活的基本技能。 　　随后的中专、大学等中高等教育，价值在于解决受教育人群具备基本的科研、实践、实验、试验、仿制、创新启蒙。促使和帮助受教育人群具备和接纳科学发明创造等专业化、工业化、标准化、信息化等生产实践的基本技能。 　　职业化教育和培训，价值在于为社会工业化、产业化、经济发展提供源源不断的技能型人才保障。促使和帮助受教育人群懂得岗位作业工艺、培训后上岗就业、接受和应聘各类职业岗位，获得岗位作业基本技能。 　　教育模式包括哪些要素3 　　教育形式有：远程教育，函授教育，夜校教育，成人高考，自考。 　　1、远程教育是指受教育者和教育者之间、受教育者和教育组织之间相互分离的，教育者提供教学计划和教学内容，通过多种传播手段向受教育者传递知识、信息，连接教与学的过程。 　　2、函授教育是一种远程的教育模式，人们常称其为“没有围墙的大学”。教育培训学校为没有时间参加全日制高等教育的在职人员;为职业交流的行业骨干。 　　3、夜校教育是为了不与上班时间冲突而选择在夜晚上课的教育方式。 　　4、成人高考也是高考，只是针对成人。它是成人再教育的方式自学考试是自己自学后再去考试，这种教育要有自制力。 　　5、自学考试最省钱，但不容易。 　　远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，更没有课堂的氛围，这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。因此远程学习要求学习者首先应具备两方面的能力。 　　始终保持自发的学习动力。参加远程学习的学生绝大部分是成人，他们的学习动机各式各样，但不外乎提高学历、增加技能、在职充电、扩展职业范围等。他们一般具有较强的学习动机，较明确的学

1、学前教育的实施形式有两种，即学前家庭教育与学前社会教育。 2、学前家庭教育它是自家庭出现后就已经存在。家庭是儿童受教育的第一个场所，父母是孩子的首任教师。学前家庭教育的主要特征有：领先性、单独性、长久性、随意性、随即性。 3、学前社会教育。目前主要有：（1）托儿所；（2）幼儿园；（3）托幼园所一体化；（4）幼儿班；（5）儿童福利院；前社会教育的特征是：群体性、目标性、计划性、多样性。

一、形式化教育即定型的实体化教育。形式化教育指教育活动已从社会生产、生活中独立出来，成为一种专门社会实践活动的形态，有固定的教育者、受教育者、教育场所和比较规范的教育内容。学校教育就属于形式化教育。形式化教育也就相当于我们通常所说的应试教育（填鸭式教育），指脱离社会发展需要，违背自然发展规律，应付升学考试为目的的教育理念和教育方式，是教育工作存在弊端的集中表现。二、制度化教育即正规教育。典型的特征是学制的建立。随着教育与社会的互动发展，教育与社会的关系越来越密切。在现代社会，人们普遍认识到教育的重要价值，投入巨大的社会资源发展教育，使教育成为一种复杂的立体化的网络体系。为使教育有条不紊地高速运转，许多国家通过法律对教育的内容、形式、方法等进行规范。这就是制度化的教育，自资本主义生产方式产生之后，随着教育规模的逐渐扩大和复杂化，教育开始进入制度化的形态。学校教育制度（简称为学制）是制度化教育的典型表现。三、异同点根据教育自身形式化的程度不同，即教育存在形态不同，可将教育分为非形式化教育，形式化教育和制度化教育3种。其中，非形式化教育和形式化教育又统称为非制度化教育。形式化教育：是指认为教育应该重视训练功能和发展能力，传授知识无关紧要。主要通过文法、语言、数学等方面的学科度学生进行记忆，逻辑思维、感知能力的培养，忽视教育与社会生活的联系，是一种片面的教育模式。制度化教育:以班级教学代替个别教学，教育系统的形成，教育事业的普及，推动教育“制度化”的进程，教育研究的进展与教育经验的积累。为杜绝教育活动的失范，只要有可能，制度的制定者倾向于制度中所包含的规则、规范更为密集，并使制度配套，这就是“制度化”的倾向。制度化教育注重的是分数，追求的是升学率，在课堂教学中通行的是教师的灌输，强调的是学生的服从，在“科层化”的教育中，追求的是教育的权力。

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隐性课程 表现形式 包括学校文化方面的教育、学习和生活环境的建设、良好的人际关系的建立等：学生在学校各种人际交往中受到的影响，如思维方式、价值观念和行为方式等的影响；学校、班级中长期形成的制度与非制度文化的影响，如学校与班级的传统、风气、舆论、仪式、规章制度等。 学校物质环境所构成的物质文化的影响，如学校建筑、校园环境、教室布置等。 (1)学校课程中的表现形式扩展阅读 隐性教育通常把教育目的和教育信息隐藏在受教育者的社会活动、日常生活中，通过对受教育者兴趣的激发，使受教育者在不知不觉、潜移默化中接受教育内容、达到教育目的。 教育者通过设置一定的教育环境，使受教育者在自然、和谐和愉悦的氛围中通过直观思维、兴趣爱好和情感体验等毫无强制性地接受教育内容并转化为自己的思想品质、道德行为，以达到教育的真正目的。 受教育者在不受任何教育因素的控制或制约下，以学校、家庭、社会生活的各种因素作为学习内容，有意或无意地通过直接体验或间接观察获取自己所需要的知识，是一种非封闭式的，无课堂、跨时空的自我学习过程。 成人教育本科文凭有学士学位吗 成人教育学历有四种主要形式，分别是高等教育自学考试（自考）、网络教育、成人高考、开放大学。四种方式的本科文凭都有有学士学位。 1、《中华人民共和国高等教育法》第二十一条明确规定：“国家实行高等教育自学考试制度，经考试合格的，发给相应的学历证书或者其他学业证书。”以法律的形式规定了高等教育自学考试制度的性质，以及它在我国高等教育基本制度中的重要地位。 2、网络教育学院实行弹性学制和学分制，只要在规定的时间内修满规定的学分即可取得毕业文凭。凡正式录取的学生、修满规定的学分者，由学校发给国家承认学历的毕业证书。符合学位授予条件的授予学士学位。 3、成考学历有专科学历和本科学历。本科学历的，达到一定的条件也可以申请学士学位。 4、开放大学全称为The Open University,开放大学是1969年经英国皇家特许令批准，1971年正式成立，是一个独立、自治的国家高等教育机构，有权授予学位。符合学位授予条件的授予学士学位。 (2)学校课程中的表现形式扩展阅读： 成人教育不限年龄，性别。通过这个教育过程，使社会成员中被视为成年的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，或使他们转向新的方向，在人的全面发展和参与社会经济、文化的均衡而独立发展两个方面，使他们的态度和行为得到改变。 成人教育教育优势： 1、学费低廉：高等教育自学考试比普通高校一学年的学费要便宜许多； 2、国家认可：目前，已有43个海外国家承认中国自考文凭，这种认可包括学历互认和学分互认； 3、宽进严出：不进行入学考试，高中毕业生或同等学历者可以直接入学，名额上不受国家计划的限制； 4、自由选择专业：考生可以按照自己的爱好、特长和潜在能力，自由选择喜欢的专业。 学校课程的三种物化形式是什么 学校课程主要表现为课程计划 课程标准和教材三种物化形式。 来自网络文库 具体你可以自己查 基础教育指什么包括高中教育吗 基础教育，是一个动态的概念。目前中国事实上的基础教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狭义讲来指九年义务教育，广义讲来还应该包括家庭教育和必要的社会生活知识教育等。 有人也把高中阶段的教育归入基础教育范畴，但是目前中国还没有普及这种类型的教育，所以，在事实上高中阶段的教育还不是基础教育。随着中国发展水平的提高，预计到2020年，会基本普及高中阶段教育。 拓展资料： 基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。就如同盖房子先要打地基一样，要想学好一门语言就要从认字开始。 新托福和雅思哪个好考 环球教育我就托福阅读和雅思阅读之间的一些区别进行分析，对于雅思和托福阅读词汇、阅读文章等等方面做一些对比，希望对大家的备考选择有所帮助。 一、词汇要求 托福阅读词汇量要求是八千到一万，雅思的词汇量要求是六千到八千，单从数字上来看，托福考试对词汇量的要求略高一些。此外，托福阅读的文章基本上都是学术型文章，其词汇在难度上要比雅思词汇略难一些。 二、考试时间、文章长度及题量 正常来说，雅思阅读和托福阅读的考试时间都是60分钟。不同的是，托福阅读有可能遇到加试的情况，一旦遇到加试，考试时间就会延长到80分钟。 雅思阅读由3篇文章组成，每篇阅读平均900字以上，最多可达1500字左右，题目总数为40道;托福阅读包括3-4篇700字左右的文章，每篇文章设有12-14个题目。 三、文章题材和内容 托福阅读文章大都选自美国大学本科生使用的教材，一般都是对某一学科或主题的介绍性内容。内容更加学术化，其涵盖的题材也更加广泛，涉及自然科学、人文科学等，包括了历史、科学、教育、商业、社科、艺术文学、工程技术、体育文娱8个方面。 雅思学术类阅读文章主要选自杂志、期刊、书本、报纸等，内容涉及经济、教育、科技、环境、医学、能源、地质、海洋、动物等方面的问题;培训类文章则主要选自通告、广告、传单、报纸、说明书、杂志等;第一部分内容与生活化英语有关，第二部分和工作方面有关，第三部分为学术性文章。 通过文章题材对比不难发现，雅思阅读的文章更广泛一些，文章来自不同的层面;而托福阅读的文章是在同一个层面里介绍不同专业领域的内容，相对来说比较深入。 四、试题的形式及考察目的 雅思常考的题型有10种：判断题、选择题、配对题、总结题、标题配对题、句子完成题、表格题、图片题、简答题、流程图题。 托福常考题型有10种：事实信息题、否定事实信息题、推论题、修辞目的题、词汇题、指代题、句子简化题、句子插入题、文章总结题、表格填写题。 托福阅读和雅思阅读在题目的考查形式上略有不同：托福全部是选择题，雅思还会有填空题。但是，所有题型考查的都是文章细节、长难句的理解能力以及定位和同意替换的能力。同时，托福和雅思的各个题型也有各自的解题技巧，技巧不一而别。在这一方面两者还是不相上下，平分秋色的。 五、答题方式 托福阅读为网考，答案直接在电脑上进行选择;而雅思阅读采取笔试的形式，答案都必须用铅笔填写在答题纸上。 俄罗斯的教育特点 俄罗斯历史上曾经是文化教育十分落后的国家。俄罗斯十月革命以前，俄罗斯全国成年居民中文盲占总人口的70%以上，而在一些边疆地区文盲率更高，如西伯利亚文盲率为84%～88%，全俄农村妇女中93%的人是文盲，大大落后于当时世界的平均水平。 经过几十年的艰苦努力，采取许多强有力的措施，俄罗斯终于彻底改变了教育落后的面貌，成为一个教育十分发达的国家，其成就是辉煌而惊人的。 早在30年代末，俄罗斯就基本上消灭了文盲，并普及了初等教育，1939年在9～49岁的人中识字的人数占87.4%；1952年就基本普及了七年制义务教育；70年代初，普及了八年制义务教育；而从80年代到现在，俄罗斯正在努力普及十一年制义务教育。现在的俄罗斯，在9～49岁居民中识字率已达99.92%，10岁以上居民每千人中就有860人受过高等或中等教育。而英国目前尚有一百多万文盲，占其总人口的2.3%，美国目前也尚有10%左右(2100万)成年人基本没有阅读和写作能力。 从另一方面来看，目前俄罗斯国民经济中的从业人员受过高等和中等教育的人达87%，其中受过高等教育者为11.8%。另外，妇女的文化教育水平有了很大的提高，如1939年每千名妇女中受过高等和中等教育的仅90人，而现在增加到680人，其中受过高等教育的人数从5人增加到86人。而从业妇女中受过高等教育的人数从1939年每千人中的9人，增加到目前的122人，几乎与男子相等。目前，俄罗斯的高等学校中女生多于男生，其比例为11:9。在中等专业学校，女生所占比例更大。俄罗斯1/4的青年家庭中，妻子的文化程度高于丈夫，这往往成为离婚的原因。 由于教育的飞速发展，俄罗斯的国民素质也相应地得到大大的提高，成为俄罗斯日后东山再起的一个巨大的潜在的推动力。 俄罗斯的教育体制 俄罗斯的国民教育包括学前教育、普通中学教育、职业技术教育、中等专业教育和高等教育。 实施职业技术教育的学校有三种：(1)职业技术学校，招收不完全中学毕业生，修业1～2年，培养从事最简单工种的工人；(2)中等职业技术学校，招收不完全中学毕业生，修业3～4年，培养高度熟练技巧的工人，同时接受完全中学教育。近年来第一种学校逐渐被第二种学校所代替；(3)技术学校，招收完全中学毕业生，修业1～2年，培养掌握复杂技能的工人和初级技术员。此外，为提高在职工人的技能水平，还设有业余职业学校，修业3～4年。中等职业技术学校的课程设置大体是：普通教育的总时数占40%，专业教育占20%，生产技术训练占40%。所开设的专业达1100种，以适应国民经济生产的各个部门需要。毕业生中10%的优秀毕业生允许直接报考高等学校，其他学生则必须工作三年以上才能报考。 函授和业余有什么区别 相信我们报考成人高考的学生，都有一个疑问。成人高考为什么要分为函授、业余、脱产几种学习模式？它们之间有什么不一样？哪个证书的含金量更高？对以后的发展和用途有什么影响？ 今天就让我们一起来看看吧！ 那函授和业余哪个含金量高呢？ 虽然说最终颁发的学历上会有标注是通过函授或者业余拿到的学历，但实际上学历证书都是一样的，并没有什么方法可以判定函授和业余哪个含金量高。如果一定要说有区别，那么也就是业余的学习方法更严格，从学习课本知识方面更实在些。 就好比成人高考和自考相比，自考的学习能力要求更强一些。 其实不仅这两种学习形式无法判断含金量高低，就连自考、网络教育和电大也是没有科学的判断依据的。所谓含金量大部分都是个人看法而已！ 网上关于成人学历含金量高低的排序多带有营销的特点，即“含金量高的肯定是我做的这种”。另外，之所以大家都说自考含金量高，那是因为自考不好考，即便考生很努力地去学也难免有挂科，但着实可以学到不少书本上的知识，这是可以肯定的。 就现实生活而言，没人管你是函授还是业余学历，更多的是关注你这个学历是成人的还是全日制的学历。 好了，相信通过以上的分享，同学们对成人高考的各种学习方式有了更深入的了解。 学校课程主要表现为课程计划、课程标准和——三种物化形式 学校课程主要表现为课程计划 课程标准和教材三种物化形式。 来自网络文库 具体你可以自己查 网络学习和课堂学习的优点和缺点 网络学习优点：u2002 1、打破时空限制，实现教学资源的共享，互相学习取长补短。u2002 2、网上学习的时间和地点比较灵活，没有硬性规定集中培训的时间、地点、内容和进度等多方面的限制。u2002 3、学员可以通过网上学习自主选择适合自己的学习方式。u2002 4、交流更加容易，更加充分。每个人都可以提出问题，每个人都可以回答提问，而学员与教师之间，学员与学员之间都可以平等的交流，达到畅所欲言。u2002 网络学习的缺点： 1、网络学习是远程教育培训，老师与学员之间缺少面对面的交流。u2002 2、老师进行一对多的讲授，这就偏离了现阶段所提倡的“以学生为中心，老师为辅”的教育理念。 课堂学习的优点： 1、有助于发展社团学习氛围和知识构建团体； 2、提供相互辅导协作的机会，有利于提高学员的学术表现能力和培养对课程的满足感； 3、该方式还照顾到了学员的社会情感需求。比如：学员间可有效地彼此表达课程带来的困惑、焦虑或失败情绪，或者分享由课程而来的成就感。 课堂学习的缺点： 1、学习者。在以往的课程研制模式中，学习者常常只被置于课程内容的被动接受者地位。 2、中国的教育模式太“死板”，是传统的“模式教育模式” 也就是像做模具一样，先做好个模型，然后全部照搬过去。严重缺乏个性与创造力想像力。 3、过分强调了教师的作用，扼制了学生的个性和创造性，忽视了学生的主动性与潜能的发挥。 (9)学校课程中的表现形式扩展阅读： 营造良好网络学习环境的方法： 1、激发学习兴趣和学习动机，有效地发挥网络优势。u2002学习要集中精神。增强认知动力，达到学习的目的。 2、学习内容尽可能适应教学实际。u2002 3、呈现学习材料的形式多样化。通过阅读、视频等多种形式的学习，加强学习的吸引力，使学习者更加感兴趣和集中精神。

一、形式化教育即定型的实体化教育。形式化教育指教育活动已从社会生产、生活中独立出来，成为一种专门社会实践活动的形态，有固定的教育者、受教育者、教育场所和比较规范的教育内容。学校教育就属于形式化教育。形式化教育也就相当于我们通常所说的应试教育（填鸭式教育），指脱离社会发展需要，违背自然发展规律，应付升学考试为目的的教育理念和教育方式，是教育工作存在弊端的集中表现。二、制度化教育即正规教育。典型的特征是学制的建立。随着教育与社会的互动发展，教育与社会的关系越来越密切。在现代社会，人们普遍认识到教育的重要价值，投入巨大的社会资源发展教育，使教育成为一种复杂的立体化的网络体系。为使教育有条不紊地高速运转，许多国家通过法律对教育的内容、形式、方法等进行规范。这就是制度化的教育，自资本主义生产方式产生之后，随着教育规模的逐渐扩大和复杂化，教育开始进入制度化的形态。学校教育制度（简称为学制）是制度化教育的典型表现。三、异同点根据教育自身形式化的程度不同，即教育存在形态不同，可将教育分为非形式化教育，形式化教育和制度化教育3种。其中，非形式化教育和形式化教育又统称为非制度化教育。形式化教育：是指认为教育应该重视训练功能和发展能力，传授知识无关紧要。主要通过文法、语言、数学等方面的学科度学生进行记忆，逻辑思维、感知能力的培养，忽视教育与社会生活的联系，是一种片面的教育模式。制度化教育:以班级教学代替个别教学，教育系统的形成，教育事业的普及，推动教育“制度化”的进程，教育研究的进展与教育经验的积累。为杜绝教育活动的失范，只要有可能，制度的制定者倾向于制度中所包含的规则、规范更为密集，并使制度配套，这就是“制度化”的倾向。制度化教育注重的是分数，追求的是升学率，在课堂教学中通行的是教师的灌输，强调的是学生的服从，在“科层化”的教育中，追求的是教育的权力。

教育我觉得分全日制和非全日制

1、根据教育的对象、任务、内容和形式的特征对教育实践所作的划分。教育类型主要有家庭教育、学校教育和社会教育3种。2、根据教育自身形式化的程度不同，即教育存在形态不同，可将教育分为非形式化教育，形式化教育和制度化教育3种。3、可以根据自身情况填写：全日制、在职、脱产、函授、高中、初中、小学等。扩展资料：形式化教育形式化的教育是指教育活动已从社会生产、生活中独立出来，成为一种专门社会实践活动的形态，它有固定的教育者、受教育者、教育场所和比较规范的教育内容。学校教育就属于这种形态。非形式化教育非形式化的教育，是指教育的活动和存在形式与社会生活、生产浑然一体的原始形态，没有稳定的教育者和受教育者，也没有固定的教育场所和规范的教育内容。原始社会的教育就属于这种状态。参考资料来源：百度百科-教育类型