课件素材

是不允许下载的吧

课件制作中常用的图形处理软件是CorelDRAW。作为平面图形设计软件，CorelDRAW包含有丰富而强大的图形绘制、文本处理、自动跟踪、分色以及特效处理等功能，同时提供了增强型的用户界面，充分利用了Win9x/2000的高级功能，不仅使图形处理更快，而且制作的图形素材可以在其他Win9x应用软件中进行拷贝、剪切和粘贴。

尊敬的老师，亲爱的同学，大家好！　　今天，我演讲的题目是《我的中国梦》　　梦想，是黑暗中，一盏照亮前进的灯；是成长过程中，最好的朋友。我们作为二十一世纪的接班人，作为中国的希望，就要为梦想而奋斗！　　伟大的周恩来总理，从小就志气高，他曾慷慨陈词：“为中华之崛起而读书！”为了实现振兴中华民族的伟大梦想，他刻苦学习，坚持不懈，练就一身本领，和毛主席一起打下了一片江山，为祖国做出了巨大的贡献。　　医院里的“白衣天使”们也有梦想，那就是救死扶伤。他们为救治病人而尽心尽力，为病人做到更好的呵护。医生为人民服务，为社会做到应有的责任和义务。　　而我的梦想是当一位作家，我会继续沿着老一辈作家的路程，用心去摄取一些经典的好词佳句，不断去提高自己的作文水平，发表出许许多多优秀的文章，使更多的孩子能阅读到更多的好作品，让更多的写作爱好者受益，将来成为国家的栋梁之材。　　我坚信通过自己的努力，和将不仅仅是一个梦，这个梦会在我的手中慢慢成为现实。我相信这不仅仅是我一个人的梦，这也同样时在座的每一位同学的梦，千千万万个梦将汇集成一个伟大的中国梦，这是属于我们的中国梦。　　雄关漫道真如铁，是对梦想的追求；而今迈步从头越，是对梦想的执著！　　这就是我的中国梦！　　我的演讲到此结束，谢谢大家！

一 文本素材的获取与处理 文本素材通常以文件文本保存，常见格式有： txt文件、doc文件、rtf文件、wps文件和 pdf文件等。 文件的输入通常使用键盘，也可手写输入等。 通常文本素材来源于所学的教材与资料、网站等。 一般情况下，网页文本内容可以选择直接复制下来，或者直接保存为网页文件或者文本文件。 特殊字体或艺术字可以用抓图工具抓取后进行图片化处理后再使用。 二 图形图像素材的获取与处理 图形图像素材的格式一般为： .jpg、.bmp、.gif、.tiff、.png等，目前采集图形图像素材的方法非常多，概括起来主要有以下七种： 1．屏幕捕捉或屏幕硬拷贝 利用 HYPERSNAP或者 Snagit等屏幕截取软件，可以捕捉当前屏幕上显示的任何内容。也可以使用 Windows提供的 ALT+PRINTSCREEN，直接将当前活动窗口显示的画面置入剪贴板中。 2．扫描输入 这是一种常用的图像采集方法。如果我们希望把教材或其他书籍中的一些插图放在多媒体课件中，可以通过彩色扫描仪将图扫描转换成计算机数字图像文件，对这些图像文件，还要使用 Photoshop进行一些诸如颜色、亮度、对比度、清晰度、幅面大小等方面的调整，以弥补扫描时留下的缺陷。 3．使用数码相机 随着数码照相机的不断发展，数字摄影是近年来广泛使用的一种图像采集手段，数字照相机拍摄下来的图像是数字图像，它被保存到照相机的内存储器芯片中，然后通过计算机的通讯接口将数据传送到多媒体计算机上，再在计算机中使用 Photoshop、 isee等软件进行处理之后应用到我们制作的多媒体软件。使用这种方法可以方便、快速地制作出实际物体例如旅游景点、实验仪器器具、人物等的数字图像，然后插入到多媒体课件中。 4．视频帧捕捉 利用超级解霸、金山影霸等视频播放软件，可以将屏幕上显示的视频图像进行单帧捕捉，变成静止的图形存储起来。（链接到豪杰解霸截屏页面）如果电脑已装有图像捕捉卡，我们可以利用它采集视频图像的某一帧而得到数字图像，这种方法常用在当需要把其他多媒体课件中的视频截取出来用在我们制作的多媒体软件中。这种方法简单灵活，但产生的图像质量一般难以与扫描质量相比。

　　个性化应该是七年级生物教案设计固有的性质。我整理了关于七年级生物公开课教案，希望对大家有帮助! 　　七年级生物公开课教案 　　绿色植物对有机物的利用 　　教学过程 　　引 言： 　　上节课我们学习了绿色植物通过光合作用制造有机物，请问：绿色植物制造这么多有机物有什么用呢? 　　(学生分组讨论、回答：1.有机物用来构建植物体自身。2.有机物为植物的生命活动提供能量。) 　　提问：很好。请同学们阅读书123页第二自然段，并分组讨论：有机物是怎样构成细胞和植物体的? 　　(板书)第二节 绿色植物对有机物的利用 　　一、有机物用来构建植物体 　　(学生分组讨论、回答： 　　1.从细胞水平看 　　细胞壁的主要成分--纤维素 　　细胞膜的主要成分--蛋白质和脂类 　　细胞核的主要成分--DNA 　　这几种物质都是有机物。 　　2.从器官水平看：通过前面有关章节的学习，我们知道植物的种子中含有有机物。另外，我们吃萝卜吃的是“根”;吃甘蔗吃的是“茎”;吃白菜吃的是“叶”;吃苹果吃的是“果实”。这说明：植物的根、茎、叶、果 　　实中也含有大量的有机物。 　　讲述：实际上，包括“花”在内，植物的所有器官都含有“有机物”，以上我们讨论了有机物是怎样构建植物体的。那么，为什么又说“有机物为植物的生命活动提供能量”呢? 　　二、有机物为植物的生命活动提供能量 　　教师操作示范“演示实验”种子呼吸时放热，四人小组认真观察。 　　提问： 　　1.甲暖水瓶的温度为什么高出很多? 　　2.种子在萌发过程中发生了能量变化吗? 　　(教师将问题用幻灯片展示出来。)学生思考。 　　讲述：种子萌发时，它所含有的有机物发生了分解，释放出了能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。 　　提问：请四人小组设计另外一种验证能量变化的实验，并做出相应的解释。 　　学生举例：点燃枝条烘烤玻片上的水，水分蒸发。说明：枝条中含有的有机物在燃烧中释放出了能量，使水分蒸发。 　　教师操作示范“演示实验”种子呼吸时释放二氧化碳，四人小组同学认真观察。 　　提问：种子萌发过程中放出的是什么气体? 　　(教师将问题用幻灯片展示出来。)学生思考。 　　讲述：澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时放出了二氧化碳。科学实验证明：二氧化碳来自于种子里的有机物。有机物分解产生了二氧化碳，还产生了水。 　　提问：请四人小组设计另外一种验证产生二氧化碳的实验(或列举事例)，并做出相应的解释。 　　学生举例：用塑料袋外套的一盆植物在暗处一段时间后，检验袋中的气体。 　　教师操作示范“演示实验”种子呼吸时吸收氧。四人小组认真观察。 　　提问：为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样? 　　(教师将问题用幻灯片展示出来。)学生思考。 　　讲述：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了，这是因为甲瓶里缺少氧气。科学实验证明：有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，还需要氧的参与。甲瓶中的氧气被萌发的种子吸收了。 　　提问：请四人小组设计另外一种验证种子呼吸时吸收氧的实验，并做出相应的解释。 　　演示CAI课件(课件中展示呼吸作用的简单过程，以活的植物为背景，指明细胞是如何进行呼吸作用的)，引导学生得出结论。 　　讲述：有机物在氧的参与下分解成二氧化碳和水，并释放出储存在有机物中的能量，供给生命活动的需要;这种变化不只发生在萌发的种子当中，而且发生在所有植物细胞的内部。我们把这个过程叫做呼吸作用。 　　提问：你能说出呼吸作用发生在细胞的什么结构吗? 　　(回答：线粒体) 　　提问：你能归纳出呼吸作用的反应式吗? 　　(回答：有机物+氧--→二氧化碳十水十能量) 　　板书：呼吸作用的反应式：有机物+氧--→二氧化碳十水十能量) 　　展示CAI课件(课件中展示某食物链中有机物的传递，并由点到面展示绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义)， 　　提出观察提纲，引导学生得出结论。 　　呼吸作用是生物的共同特征 　　(回答：绿色植物制造的有机物除了为自己所用之外，还通过食物链，进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。在这些生物体内，有机物分解、提供能量的方式与绿色植物体内是一样的，都是通过细胞的呼吸作用。也就是说，呼吸作用是生物的共同特征。) 　　讲述：请阅读书126页“技能训练”，并回答下面问题：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响?请将推理过程有顺序地写下来，并相互交流。 　　(回答：环境温度对呼吸作用的强弱有影响。一般地，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。因为： 　　1.甜瓜的品种相同，甲乙两地的光照条件和栽培措施又基本相同，白天的温度也相同，所以两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量应该是基本相同的。 　　2.甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，说明甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。 　　3.生物体内只有呼吸作用消耗有机物，由此可知，甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。 　　4.因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对呼吸作用的强弱有影响。一般地，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。) 　　课堂小结：本节课通过学习“绿色植物对有机物的利用”，了解了“呼吸作用的过程”及“有机物对于生物体的重要作用”。哪位同学能为大家简单复述一下“演示实验2”：种子呼吸时释放二氧化碳的过程?请一位同学谈谈“绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有哪些重要意义?” 对上述两个问题，教师要适当做出相应归纳。

课件素材选用的写法如下：1、真实性与科学性原则。使用多媒体素材，要注意内容的真实性与科学性，素材的选取对真实性要求很高很严。科学本身就是求实、准确，反对弄虚作假，失去真实性就失去科学性。2、系统性原则。系统性是合理知识结构体系的主要特征，系统性原则要求选材有助于系统地、连续地、按一定逻辑顺序来形成知识、技能和技巧，教学内容的系统性主要体现在学科内容的完整性和知识的整体性上，而不是零碎的、残缺的知识。

【篇一】 　　构思精巧的同旁联 　　同旁联就是利用偏旁、部首相同的汉字组成的巧对，有人称这类对联叫“联边”对联，“联边者，半字同文者也”。同旁联大都构思精巧，联对新奇，读之饶有趣味。 　　明代天启元年，宰相叶向高途经福建，看望新科状元翁正春，并在此留宿。翁出联以戏：“宠宰宿寒家，穷窗寂寞。”叶向高随即应对“客官寓宦官，富室宽容。”此联上下都是宝盖头字，构思巧妙，情趣俱佳。 　　明代湖北武昌有个叫熊廷弼的人，自幼工诗善联。在自云书院读书时，一日恰遇书院山长的老丈人死了。山长知他才学不浅，就请他作副挽联以示悼念，熊廷弼挥笔写道：“泪滴江汉流满海”。写罢搁笔，请围观的秀才们来对下联。不料，出句太难，秀才们一个个抓耳挠腮，冥思苦想，半天也想不出下句。最后，还是熊廷弼解了难：“嗟叹嚎啕哽咽喉”。在场的人把上下联连起一读，不由得咂嘴称绝，自叹弗如。 　　明代开国皇帝朱元璋，1360年攻下姑苏牗今苏州牍后，眼看大业将成，心中其喜。在庆功宴上，给军师刘伯温出联征答，上联是：“六木森森，杨柳梧桐松柏”。刘伯温马上作答：“三水淼淼，滇池渤海浙江”。君臣二人会心地笑了。 　　清代楹联大家梁章钜《楹联丛话》中亦载有一副用“木，水”偏旁组成的对联：“梧桐枝横杨柳树，汾河浪激泗洲滩。”上下联一静一动，一繁一简，相辅相成。 　　《古今奇联鉴赏》载有一副同偏旁联云：“涓滴汇洪流，浩渺波涛，汹涌澎湃泻江海；森林集株树；楼桁檐柱，樟楠柏梓构梁椽。”上下联水木各成一色，浑然天成。水天寥廓，林阁云荟，读来令人玩味无穷。 　　一副描写湛江港和渤海湾的风景联这样写：“湛江港清波滚滚；渤海湾浊浪滔滔。”白描写景如行云流水，自然和谐。上下联14字全是“水”旁，字工意切，足见作者的匠心独运。 　　有人为风派人物画像，撰有一联：“逢迎远近逍遥过；进退连还运道通。”写得也不凡，把那些善于见风使舵，精于逢迎进退的货色勾画得活灵活现，虽选用同偏旁的字，但无造作牵强之痕。 　　某地荷花湖边亭上的一副对联：“荷花蒹葭菜葳蕤；芙蓉芍药蕊芬芳。”不须到湖上，只要看到这副对联仿佛就见到了一个水中莲叶接天、荷花欲语；岸上芙蓉摇曳，芍药吐蕊的美丽天地。 　　相传，有一富孀旁居朋友家中，时有形单影孤之叹，遂出一妙联征婚，愿以万贯家财随嫁。其联云：“寄寓客家，寂寞寒窗空守寡。”一时无人应对。一天，忽然来了一游方和尚，身着敝衲，形容丑陋。那和尚提笔便写下下联应对：“倘修仙佛，休偕佳偶但依僧。”众人一看，对仗工整，妙语双关，于是齐声称妙。那富孀见后大窘。再看那和尚时，口念“阿弥陀佛”，飘然而去。 　　最负盛名的同旁联，当推广东虎门的一副佳作：“烟销池塘柳；炮镇海城楼。”此联字字相对，偏旁中“金木水火土”五行俱全。全联工整完美，意境深远，令人拍案叫绝。 【篇二】 　　古代女子妙对 　　我国古代劳动妇女也在对联园地里展示了她们不逊须眉的艺术才华。 　　宋代女词人李清照有一副妙联： 　　露花倒影柳三变 　　桂子飘香张九成 　　这副对联有用人名对人名之妙，柳三变即柳永，是宋代词人，张九成字子韶，宋高宗时人；还有在人名中以数字对数字之妙，以“三”对“九”；除此以外，这一副对联上联中的“露花倒影”是柳永的词句，而下联中的“桂子飘香”是张九成的文句；再者，“成”和“变”也可对，两者皆为我国古代乐理名词，可知此联对仗是十分工整的。 　　明朝时，有个书生经过十年寒窗苦读终于考中了秀才，他自诩学识渊博，才思敏捷，总喜欢在旁人面前卖弄自己，但这恰恰引起了邻居的反感。 　　有一天，这个秀才见一渔姑手提篮子上街卖鱼，便缠住渔姑之乎者也的胡扯一通。渔姑素知秀才的为人，就说：“秀才先生，听说你满腹经纶，我给你出个上联，你对对看，如何？”说罢，望了一眼篮子里的鱼，便说出了上联： 　　鳅短蟮长鲢阔口 　　秀才听了，冥思苦想了老半天，急得抓耳挠腮，面红耳赤，却一直没有对出下联。渔姑讽刺说：“看你成天摇头晃脑地吟诗作赋，我还以为你有多少学问呢，闹了半天，原来是个草包。没有时间和你罗嗦，我要上街卖鱼了。”秀才臊得满脸通红，连忙作揖赔礼道歉，陪者笑说：有眼不识泰山，愿听大姐指教。 　　渔姑指着篮子说：“这下联也很简单，我篮子里就有”。说着对出了下联： 　　龟圆鳖扁蟹无头 　　秀才听了，甘拜下风，连连向渔姑赔礼道歉，从那以后再也不敢卖弄自己了。 　　清朝光绪年间，广州有一个候补小官，家庭贫困久病未愈，终于溘然离世。他的妻子痛哭流涕，写了这样一副挽联： 　　撒手又何悲，数十年贫病交加，纵我留君生亦苦 　　贱躯何足惜，八千里翁姑未殡，因君累我死犹难 　　这副对联传情哀惋，上联写出了丈夫生时境遇之艰难，今虽离世而去犹胜于生，着“何悲”二字实则是悲至极点；下联是说自己的卑贱躯体本不足惜，但“因君累我”要服侍公婆不能相随而去，更是写出了自己在丈夫去世之后所承担的巨大的家庭压力，着一“累”字，看似抒发哀怨与不平，其实是表明自己一定会尽力担负起家庭重担。据说这副在灵堂前悬挂后，两广总督张之洞一见即为之动容，对这位候补小官遗孀的才华深表赞叹，又对其遭遇表示同情，便下令赏赐白银一千两，解决了她的困难。 　　清朝有个宰相张英，平时喜欢对联，很有一些文才。有一次，他到民间微服私访，碰上那里的农民用稻草捆秧，一位农民要张英对对子，其上联是： 　　稻草捆秧父抱子 　　这上联妙在前半句“稻草捆秧”是写了眼前实景，下半句以“父抱子”来作比，以“稻”喻“父”，以待插之“秧”喻“子”，颇为生动传神。 　　张英在田头想了好久也没有对出下联，回家后他和夫人谈起此事，觉得自己很不好意思。他的话正好被一个侍女听见了，张英问她笑什么，她笑道：这有什么难对的，下联就是： 　　竹篮装笋母怀儿 　　这下联对得工整巧妙，和上联一样暗含几层比喻，而且和上联意境相合，堪称绝对。张英连连点头称赞。原来这侍女虽是贫苦人家出身，幼时也读过一些诗书，灾荒之年被卖做女婢，她小时侯常在家乡提竹篮挖笋，所以能出口成章。

　　 儿童 故事 能给儿童带来 文化 启蒙、人格奠基、道德启迪、生命体验等重要影响,同时也是儿童语言学习的重要资源,下面这些是我为大家推荐的几篇儿童故事ppt课件素材。 　　儿童故事ppt课件素材1：可爱的伞 　　一个风和日丽的下午，小兔到森林里玩。 　　小兔在路上遇见了一只小鹿，小兔问小鹿：“你在森林里干什么呀。”小鹿伤心地说：“我非常孤独，所以我来森林里走走。”小兔又问：“那别的好朋友呢?你不是可以跟她们玩呀?”小鹿难过地说：“我当时瞧不起她们，说她们很笨，我是最聪明的，现在她们都不跟我玩了。”小兔说：“这就是你的不对了，那你快点跟那些朋友道歉吧，我和你一起去。” 　　她们走啊走啊，在路上遇到了小鸟校长，小鹿给小鸟校长鞫了个躬，对小鸟校长说：“对不起，请你原谅我，我下次不会了。”小鸟校长说：“小鹿，只要你改掉骄傲自大这个毛病，我们就跟你玩。”小鹿兴奋地说：“太好了，我从现在就改掉这个坏毛病。” 　　大家又和小鹿开心玩了起来。 　　就在她们玩得起劲时，天上飘下毛毛细雨，紧接着下起了倾盆大雨。小鹿把自己的大雨衣给好朋友们。别的小动物都披着大雨衣回教室了，而小鹿却淋着雨跑回教室。 　　等小动物们回到教室时，发现小鹿全身都湿了。 　　小鸟校长高兴地说：“啊，小鹿为了大家，让自己淋了雨，小鹿真是个好孩子啊!”　　儿童故事ppt课件素材2:两只狗照镜子 　　从前，森林里住着一对双胞胎狗，它们一只叫大黄，一只叫小黄。虽然它们每天都生活在一起，可是它们总是为了一点点小事而吵架，吵完后就谁也不理谁，就连它们的妈妈也拿它们没办法。 　　一天，大黄和小黄又在吵架了，原来它们是为了比谁更强壮的事。大黄说：“你看我，长得又高又大，肯定比你强壮。”小黄很不服气地说：“你看你长得那么瘦，我可比你强壮多了。”它们你不让我，我不让你，吵得人仰马翻，吵了半天也吵不出个结果。后来，它们决定去照镜子，看到底谁更强壮。 　　于是，他俩一起去找镜子，它们路过一家商店，看到门口放着两面大镜子，便高兴地走过去照了起来。可是不照不知道，一照吓一跳，镜子里的大黄又高又大，十分壮实，还威风凛凛，神气十足。而镜子里的小黄呢，又矮又小，瘦骨嶙峋，四肢松软的像得了骨质疏松症一样。小黄惊呆了，一屁股坐在地上，再也不敢和大黄吵了。 　　从此，它们的生活有了很大的变化，大黄走起路来总是嘴上叼着根香烟，趾高气扬的大步大步走在前面，而小黄只能垂头丧气地跟在大黄后面，小心翼翼地挪动。它俩哪里知道，其实那次在商店门口照得是店主给顾客娱乐的哈哈镜，大黄照得是凹镜，能把人照得又高又大，小黄照得是凸镜，会把人照得又矮又小。 　　儿童故事ppt课件素材3:积少成多 　　在一个阳光灿烂的早晨，小白兔花花一早就提着竹篮去拔萝卜去了。 　　走啊走啊，终于到了种着萝卜的地里。“哇!”小白兔惊讶的叫了起来。原来花花看到了一个又大又红的胡萝卜，于是花花决定要把这个又红有大的红萝卜拔出来带回家去，花花便使出了自己最大的吃奶力气拔啊拔啊，花花的力气终于用完了，再看那萝卜依然低在原地纹丝不动;好像还故意地与花花做对事的呢。 　　花花眼看着拔不到大萝卜，只好去拔旁边的那些小萝卜了，因为小萝卜体积小，花花拔起来很容易，只见拔了一会花花就将整个竹篮子放满了。 　　太阳快要落山了，花花就要回家了，她看着自己努力的结果想到：若不是当初不要太在意那个最大的萝卜，估计现在竹篮里的肯定比现在的还要多啊。回到家里，花花就将自己拔萝卜的情景给妈妈讲了一遍，妈妈听完之后，微笑着点头对花花说：“你知道么，你这就叫积少成多的道理啊!” 　　这个故事也让我们懂得一个道理：当我们在学习的时候，不可能一下子练就成为一个很出色的人，只有让我们平时的积累和储备，慢慢地积少成多，才会有可能从少变多，从小变大，最后完成自己想要达到的目的，才会成功。