拼贴

什么是拼贴画？拼贴画是以各种材料拼贴而成的装饰艺术。在中国，拼贴画属于工艺美术范畴，常用的材料有贝壳、羽毛、树皮、布帛、皮毛、通草、麦秆等。中国的拼贴画以材料产地而得到发展，如贝壳镶嵌画产于沿海地区，羽毛贴画主要产于东北及山东,皮毛贴画产于内蒙古,树皮贴画产于东北，麦秆贴画产于东北及河北等地。这些拼贴画充分发挥各种材料的色泽和纹理等特性，具有民族特色和装饰美感。在西方，拼贴画属于现代派艺术范畴。西方的拼贴画常把偶得材料，如报纸碎片、布块、糊墙纸贴在画板、画布或其他质地上，有时与绘画结合而成。20世纪初期，P.毕加索和G.布拉克把拼贴画技发展为立体主义艺术的一个重要方面。至60年代，拼贴画成为流行艺术的一种重要形式。什么是拼贴装饰画？所谓拼贴装饰画因该是使用拼贴手法的装饰画。【拼贴】一辞源於法文coller(胶黏，tostick)，在英文中，它是动词也是名词：作拼贴，即是将纸张、布片或其他材料贴在一个二度的平面上，创作出一件拼贴作品。毕卡索创作出第一件精致的拼贴，即1912年的「有藤椅的静物」(stilllifewithchaircaning)：他在画布上黏了一片印有藤编图案的油布，以此方式取代直接在画布上画出藤编图案。从此模糊了艺术中真实与幻象的区别。第一次世界大战後，达达的艺术家们更丰富_拼贴_概念，不论是文字片语、残缺图片、大量制作的广告印刷品、报纸杂志上的黑白或彩色照片，动手剪贴都可以成为很好的材料。事实上，拼贴的手法多元化，不仅仅在创作的颜色、肌理和质感上有变化，其中游戏的性格和反讽的趣味，非现实的重组和叙述手法，後来都深深影响了二十世纪新的艺术创作形式和观念。另外，拼贴是一种比较随性的一种表现，它可以是不具任何意义的，自己觉得不错就行了。拼贴的材料几乎是没有限制的，只要找的到的东西都可以。拼贴完成的作品，用来作装饰品，可能比较适当，因为挂著别人看不懂的东西，然而拼贴做的月历，感觉也是不错，利用几块木板的组合，再随手涂鸦即可完成。据说立体派拼贴(collage)的灵感来自毕卡索和布拉克看到巴黎街头贴满层层海报的墙面，而法文collor就是黏贴东西的意思。最初，毕卡索将有真实质感的物件贴黏在画布上，企图打破二度平面的绘画，制造空间虚实的视觉效果。没想到後来有助於延伸发展出”新”的绘画创作材料、技巧和理念。什么叫纸板拼贴版画？纸板拼贴版画是用各种材质、各种纹理的纸板材料，经过不同的手段加工制作、印刷的版画。具有独特的表现形式、造型语言和审美情趣。纸版画是最为简单、省力、容易制作一种版画。纸版拼贴画最先出现在日本，现已经传播到世界许多国家，成为儿童版画教学的主要版画品种。近年来，儿童版画得到了迅速广泛的发展，由于制版材料经济又容易取得，所以受到广大少年儿童的喜爱，并在世界各国的儿童版画教学中被普遍运用。纸版画属于软性板材，可塑性强，易加工制作。纸版画的制作方法多种多样，可以剪贴、刀刻、手撕、镂空、揉折??能制作凸版、凹版、孔板、综合版。无论黑白、套色、油印、水印、拓印、漏印均可。纸版画的艺术表现力非常丰富，具有优美的纸质肌理和自然情趣，可以制作出各种不同形式趣味的版画作品。有些现代版画家，已经常选用纸板画的艺术形式进行创作，扩大并丰富了现代版画的表现力和艺术效果。扩展资料：拼贴版画的原文Collagraph是源自于Collage（拼贴）和Graphic（图印）两字的合拼，版的制作方式与拼贴相同。此法的诞生为版画技法及创作增添了无限的光彩与可能性。其有关技法的使用不外乎凸版和凹版，或者两种同时使用；拼贴版画如同黏贴技法与版画制作的结合体，在实际的制作上，视为文明产物与各类物质相黏贴的技法，亦即利用各类黏胶将所有可附着的物质，视各类物质肌理的不同于原创者之意念相结合所制造的版种。使用于黏贴的黏胶是强力化学性之胶质物为主，可用来作为底板的材质，种类繁多，如塑胶硬片、合成橡胶板、聚酯纤维版，以及所有可将各类物质黏贴上去的各类材质均可，如金属片、木片、纸类物质、布类纤维质等等。

①将要表现的物体画在吹塑纸上（或表面较粗糙的纸块上），画图时应尽量概括一些。 ②剪下画好的图形，并用乳胶粘贴在纸块（或吹塑纸上）。 ③待乳胶于后，印制作品（印法同前） 这种效果的制作方法，主要是利用吹塑纸和纸块吸墨性能的差异性，纸块部分吸墨差，印出的墨（色）浅，B出现斑驳的肌理效果，吹塑纸部分吸墨强，印出的墨（色）深，画面虚实对比强烈，具有较强的砖刻、石刻拓印画效果。

《拼贴城市》是一部对现代城市规划和设计理论进行哲学式批判的著作。书中所及的时代，工业化国家正在“现代城市”中受煎熬，那里的城市规划和设计师正在试图找回失去了的世界。《拼贴城市》引入“拼贴城市”这样一种城市设计方法，试图使用拼贴的方法把割断的历史上重新连接起来。谁说我们已经建成了“现代城市”？按照作者的观点，“现代城市”还没有诞生。尽管它有美好的愿景，但是，现代城市还是一个遥不可及的乌托邦，或者干脆说，柯布西耶的“现代城市”只是一个“流产儿”。“让骆驼从针眼里走过比把富人送到天堂还是来得容易一些”。可是，柯布西耶的现代主义选择了后者，因此，他们在二十世纪遇到了无尽的批判。但是，在作者看来，现代城市无非是福音书中的“好消息”。当它头上的光环散尽，我们很难看到它是技术革命或它所宣称的那些原则的产物，而不过标志了一个他们认为较好的，合理的和割断历史联系的社会，展示了一个贫穷使徒时代的道德。事实上，城市规划从来就不是在一张白纸上进行的，而是在历史的记忆和渐进的城市积淀中所产生出来的城市的背景上进行，所以，我们的城市是不同时代的、地方的、功能的、生物的东西叠加起来的。如果我们的建筑-规划师是在已有城市结构背景下做设计，那么，作者认为，我们都是在“拼贴”城市，如同电影中的蒙太奇。当然，“拼贴”是一种城市设计方法，它寻求把过去的与未来的同一在现在之中。从这个意义上讲，《拼贴城市》成为后现代派城市设计的重要理论著作。《拼贴城市》由引言和五个章节构成。第一章 乌托邦：衰落和倒塌？第二章、当这个千年过去以后；第三章、单体的危机：城市结构；第四章、冲突的城市和“什么都可以”的政治学；第五章、拼贴城市和回到过去。乌托邦真的衰落和倒塌了吗？这是作者提出的第一个问题。作者把历史上的有关城市的乌托邦分为两种。一种是经典的乌托邦，另一种是主张普遍道德和社会公正的批判的乌托邦，也叫行动的乌托邦。经典的乌托邦起始于柏拉图而衰落在中世纪，在文艺复兴时期演变成为在形体上成为可见的“理想城市”。这两种乌托邦加上“理想城市”使Serlio用“喜剧场景”替换成“悲剧的场景”。但是，直到今天，它的核心成分仍然没有展开。主张普遍道德和社会公正的批判的乌托邦是以牛顿的合理主义为基础的，兴起于启蒙时代后期。这种乌托邦认为，牛顿的科学可以把思维中的“理想城市”变成现实。但是，牛顿的理论仅仅是关于自然的，因此，我们必须把人孤立出来，还原为一个“自然的人”。这种把人与他的社会和文化分开的想法经过了Saint-Simon、Auguste Comte、Charles Fourier、Burke、Delacroix、Sant"Elia等几代人的论证，最终在Sant"Elia-Mario Chiattone的城市中被扬弃了，他们重新把人和他们的社会文化统一起来。这样，作者并不认为乌托邦真的衰落和倒塌了，“现代城市”仍然在实现着普遍道德和社会公正的批判的乌托邦的理想。“现代城市”在技术上是进步了，但是在整体上是一个退步。在第二章“当这个千年过去以后”中，作者提醒读者，乌托邦没有因为现代主义的出现而断了香火，与柯布西耶的“现代城市”同时存在的还有“城镇景观”（Townscape）和“科学幻想”两个方向。在“城镇景观”这一支上，英国村庄、意大利山城和北非要塞都成了发展现代城市的模式，如Ozenfant、Camillo Sitte、Gordon Cullen、Jane Jacobs、Kevin Lynch的工作，它的经典案例有“拉斯维加斯”和“迪斯尼世界”。在“科学幻想”这一支上，尽管建筑是现代的，却遵循着传统的风格，由古代城市模式来支撑，它的尺度是大都市的，反映了现代交通的需要，在设计上使用了计算机技术。当然，它也面临批判，因为它忽略了城市结构，割断了社会的连续性，使用了抽象的符号来表达其乌托邦的思想，假定现在的城市没有存在的可能。它的经典案例有，Archigram的“插进去的城市”，Term X 的一系列工作。作者在这一章的结尾，给读者留下了三个问题：为什么我们应该为了未来而不是为了过去而怀旧？我们思维中的城市模式真的不允许我们诏示它的心理渊源吗？这个理想的城市真的不能同时既是预言又是记忆吗？在第三章“单体的危机：城市结构”中，作者认为，现代建筑的单体涌进现存的城市导致了这些城市的蒸发，即只有建筑而没有城市。那么，我们应当怎样不会因为设计的单体而破坏了城市结构呢？他们建议，首先找到与周围建筑相适应的比例，决定合理的材料，同时，消除掉与周边建筑物的明显差异，以保证空间的连续性；然后，确定什么是空间发展的倾向。如果空间是如此重要，那么，无限的自然空间一定比任何抽向的和结构的空间要重要的多；最后，作者认为，时间比空间更重要，要保持时间太困难了，我们的城市会失去它的特征，而变成“普遍的社会”。第四章“冲突的城市和‘什么都可以"的政治学”主张了一种当时流行的科学思维模式，即只要能够解决问题，什么都可以使用。 他们提出，如果我们承认逻辑思维与类比思维是相等的话，直觉与科学并存对未来也许是有用的。事实上，作者真正希望表达的是，在设计城市时，新的和旧的，现代的和传统的，地方的和世界的，私人的和公众的，总会发生冲突，我们应当使我们对城市的思维具有包容精神，为什么不允许对话，为什么不允许实践呢？如同K.波普讲的那样，为什么不允许这个游戏继续下去，为什么不去试试。作者以罗马城市建筑中的冲突来证明，拼贴而形成冲突并非不可行。罗马城中有许多看似不相容的东西，但是，它们在帝国城市结构中拼贴在一起，形成了远比巴洛克式城市要多的冲突。罗马就是一个拼贴起来的城市。作者在第四章中讨论了城市在形体构造上的冲突，而在第五章，他们转而讨论城市设计在心理上引起的冲突，提出了“拼贴城市”的设计方法。为了解释“拼贴”的设计方法，他们以比加索的“牛头自行车把”为例：记住原先的功能和价值；改变结构；意欲混合；开发和回收原有的意义；放弃原先整体的功能；记忆；预期；记忆与智慧相结合。面对“牛头自行车把”，我们无法回答什么是真的，什么是假的，什么是过去的，什么是现在的。按照这种比加索式的拼贴方式，我们也可以在思维中形成“城市”。当我们拼贴起一个城市，我们无法恰当地回答在我们的城市里，什么是真的，什么是假的，什么是过去的，什么是现在的，所以，最好用拼贴来解释我们的问题。拼贴、建筑师的意识，作为技术的拼贴，作为思维状态的拼贴，都是一种中断的或间歇的方式，它不过是‘什么都可以"的另一种说法而已。当我们思考一个拼贴的城市，我们从美学的思维转到了形而上学思维，这样，看上去真实的，其实是假的，而那些在日常生活中不可思议的，却是真的，因为，拼贴的城市有很少的复制成份。作者认为，把对象从它原先依存的结构中抽取出来的拼贴方式是现在处理乌托邦和传统问题的唯一办法，不仅仅是建筑、城市设计，社会问题也可以通过“社会拼贴”的方式来解决，只是它与品味和习惯相关。“拼贴的城市”肯定比“现代城市”更具有包容性，但是，这并非意味着它可以无选择地包容一切。拼贴城市的理想的“开放城市”与K.波普的理想的“开放社会”一样，都是想象的，因为，科学已经把历史论和心理论放逐得太久远了。尽管现实的城市有不胜枚举的弊端，但是，人们还是令愿选择它，而不去选择抽象的完美无缺，因为，这个抽象的完美无缺无法商品化。拼贴这种城市设计方法的核心是和谐。按照结构主义大师列维.斯特劳思的说法，和谐存在于结构和事件之间、必然性和偶然性之间和内部的和外部的之间。所以，拿什么来拼贴城市并非随心所欲，而是受到整个城市结构的控制。这样，作者又回到了第一章的论点，乌托邦真的衰落和倒塌吗？在他们看来，乌托邦没有衰落和倒塌，因为，乌托邦是集中和保护观念的“曼陀罗”，同样，传统不能离开乌托邦。拼贴是一种“取其精华”的方法，它使用这些“精华”，同时，又怀疑它；它也是一种战略，它把乌托邦变成了可以想象的，它允许我们接受乌托邦中的一些成份而不必接受乌托邦的整体；它通过乌托邦中那些不变的和永恒的幻想，来推进变化、发展、行动和历史。其实，《拼贴城市》强调了这样一个事实，“自然的人”不同于“社会的人”的地方恰恰在于“自然的人”，更确切地讲，猩猩，与它的千年祖辈没有两样，每个生命从头开始，每天对于它总是新的，因为它没有足够的记忆；而社会的人可以用他的记忆、建筑、文字等等回到过去；人是历史的，而不是“自然的”。人类的历史不同于“自然的历史”，因为，人类的历史不会回到它的开端。我们也不可能把人还原成一个“自然的人”，让他仅仅服从牛顿力学；如果我们割断历史，就等于把人降低到动物。“不要割断历史”正是历史唯物主义的核心，也是我们做城市规划与设计时要遵循的原则。

作者：Michael 麦教授 前几天，一条消息刷爆了币圈、金融圈、文艺圈和收藏圈——一幅数字拼贴画以 6930万美元（约合人民币4.5亿） 的天价拍卖，NFT也进入了大众的视野，引起了很多人的兴趣。这篇文章整理并总结了一些与NFT相关的比较重要的事件和知识点，相信能够解答你很多关于NFT的疑问，想了解的同学请继续往下看。 NFT全称Non-Fungible Token，译为“非同质化代币”，是一种基于区块链技术的数字加密货币，如大家比较熟悉的比特币（BTC）、以太币（ETH）等。 但NFT又与BTC、ETH等加密货币有所不同，区块链上有两大类加密货币，分别是 原生币（coin）和代币（token） ，前者（如BTC）拥有自己的主链，是基于公链原生的“币”；后者（如NFT）则是依附于现有区块链，使用智能合约来进行账本记录，本质上是一种权益的证明。代币又可以分为 同质化代币（Fungible Token） 和 非同质化代币（Non-Fungible Token，简称NFT） 两种。 同质化代币是指可以互相替代、可接近无限拆分的代币。 如一个比特币和另一个比特币，或是同版的两张面值相等的人民币，本质上并没有区别，一个比特币可以细分到小数点后8位，0.00000001个比特币,即1聪。而非同质化代币则具以下特点： 不可互换： 一个NFT不等于另一个NFT，它们的价值也不一样，不会有两个完全相同的NFT，每一个NFT都是独一无二的。 不可分割： NFT不能像比特币那样被分割成更小的面额。它们只能作为一个整体项目存在。 可验证： 将 历史 所有权数据存储在区块链上的好处是，数字艺术品等物品可以被追溯到最初的创作者，这使得作品可以被认证，而不需要第三方验证。 目前NFT最主要的应用场景包括 游戏 、数字资产、身份认证、去中心化金融（DeFi）和收藏纪念品 。 游戏 ： NFT在 游戏 行业很受欢迎，因为它解决了一些固有的问题。比如一些 游戏 禁止出售稀有功能和配件，如武器和皮肤等。然而，有了NFT，这些特征可以很容易地转移并在不同的 游戏 中使用。因此，NFT可以帮助推动 游戏 经济的发展。 数字资产： 比如基于以太坊区块链的去中心化虚拟现实平台Decentraland，用户能够在上面创建、体验并且货币化里面的内容和应用。 身份认证： 由于NFT的独特性，它可以作为验证身份的凭证，包括身份资质、医疗报告等，数字创作者还可以将产品变成NFT来进行版权标记，以避免被盗用和伪造。 去中心化金融（DeFi）： NFT在迅速发展的去中心化金融(Decentralized Finance，DeFi)世界中具有巨大的应用潜力。例如，它们可以用来将美术品、房地产或其他有价值的资产作为贷款的抵押品，或作为保险、股票期权或债券的金融合约，可以作为产品在二级市场上交易。虽然NFT已经有几年的时间了，但很可能是DeFi的发展使其作为具有一系列应用的数字资产更具吸引力了。 收藏纪念品： NFT给收藏界带来了新的玩法，传统的专业人员现在也开始关注数字资产。NFT与其他加密货币一样，谁拥有什么东西的记录存储在区块链的共享分类账本上。这些记录无法伪造，因为分类账本是由世界各地成千上万的计算机维护的。因此，除了稀缺性，NFT也为收藏的资产增加了一层安全保障。NFT还可以包含智能合约，可以给艺术家提供未来销售的分成。 NFT的价值： 与所有资产一样，供求关系是推动价格的关键市场因素。 由于NFT的稀缺性，以及 游戏 玩家、收藏家和投资者对它们的高需求，市场上就总会有人愿意为其花费大量的金钱。如果一件物品非常受欢迎，它的价值就会上升。而该物品的数量越少，就越具有排他性，也很可能推动其价值上升。 传统的艺术作品，如绘画作品是有价值的，因为它们是独一无二的。你可以给某幅画拍张照片，或者买张复制品，但永远只有一幅原画。 但数字文件可以很容易地、无休止地复制。虚拟数字艺术品有一个比较尴尬的地方，由于它可以是一张图片或是一段视频，所以它可能会被无限次下载、复制和分享给无数的人看到。并且对于数字艺术品来说，复制品和原作看起来并没有什么区别，那这样又如何保证其价值和稀缺性呢？人们购买它的意义又在哪里呢？ 于是出现了NFT，NFT是数字世界中"独一无二"的资产， 有了NFT，艺术品可以被"标记"，创建一个可以买卖的数字所有权证书。因此，NFT可以被认为是虚拟资产的所有权证书。 NFT的设计就是为了提供一些不能被复制的东西： 作品的所有权（尽管艺术家仍然可以保留版权和复制权，就像实物艺术品一样）。从实体艺术品收藏的角度来说：任何人都可以买到莫奈的印刷品。但只有一个人可以拥有原作。 所以，购买NFT艺术品的意义取决于其目标受众，主要有三种：艺术家（artist）、单纯的买家（buyer）以及收藏家（collector）。 作为艺术家，很可能是本身就对NFT作品感兴趣，而NFT还以可以给艺术家提供一个出售作品的途径，并且在NFT作品卖出或转手的时候，NFT创作者也有机会从中赚取版税。而如果作品很受欢迎，价值膨胀后创作者、买家和收藏家都会获得收益。 对于单纯的买家或收藏家来说， NFT可以是一种金融投资，一种感性的购买，一种收藏品，或者是一种让买家感觉与NFT的创作者（如艺术家或品牌）联系更紧密的方式，代表着一种独一无二的具有稀缺性身份象征。 此外，一些艺术家会让买家进入聊天平台的私人频道，只有该艺术家NFT的购买者才能进入，从而形成一个私人专属俱乐部。 真的有人会花几百万美元购买NFT艺术品吗？ 有，且价格不止几百万美元。虽然艺术品能卖到天价并不是罕见的新鲜事，但一些任何人都能够在网上轻易查看、下载、截图、分享和转发的一个表情包GIF、图片、视频，甚至是一条推特也能卖到几十上百甚至上千万美元，着实刷新了很多人的认知。 2月19日，Nyan Cat的动画Gif——一只会飞的彩虹小猫表情包，以超过50万美元的价格售出。 随后，音乐人Grimes以600多万美元的价格售出了她的一些数字艺术作品。 Twitter的创始人杰克·多西(Jack Dorsey)还拍卖过一条NFT的首发推特，出价达到了250万美元。 但即使在拍卖之后，该帖子仍将在Twitter上公开。买家将收到一份有多西数字签名和验证的证书，以及原始推特的元数据。这些数据将包括推特的发布时间和文本内容等信息。 而最让人震惊的莫过于3月11日在佳士得拍卖的那幅数字拼贴画，它 最终以6930万美元的价格成交，是有史以来卖得最贵的NFT艺术品，比莫奈的画作《Nymphéas》在2014年的售价还要高出1530万美元。 卖至天价的NFT艺术品 3月11日，一位神秘的买家以6930万美元的价格买下了一幅数字拼贴画，这场拍卖被称为艺术界 历史 性的时刻，也是 在世艺术家作品的第三高成交价 。被拍卖的艺术品是艺术家迈克·温克尔曼（Mike Winkelmann，他更让人熟知的名字是Beeple）创作的一幅数字拼贴画，其中包含了5000幅数字插画，这些插画都来自于他的Everydays系列——Beeple在过去的13年里，每天都会创作一幅画。 值得注意的是，Beeple在去年的10月份之前，作品很少卖超过100美元，而今的作品却能够以天价卖出，此消息一出，立刻引爆了艺术收藏圈和金融 科技 圈。 收藏家Pablo Rodriguez-Fraile去年11月以66666.60 美元买到的Beeple的作品，今年2月底以660万美元转售，短短数月价值翻了100倍。 Beeple是一位数字艺术家和图形设计师，由于数字艺术可以被无限复制，使得作品毫无价值，所以他一直在寻找一种更好的方式来销售他的作品。当朋友告诉他，有一种方法可以改变这种状况，将他的插画作品标示为独特的、单一的艺术作品时，Beeple听了进去并开始研究NFT。正因为如此，越来越多的艺术家们纷纷涌向NFT市场，因为他们要在传统的艺术世界之外寻求更大的成功。 关于Beeple的那幅天价作品是否具有与其价格相匹配的艺术价值其实也存在着诸多争议，抛开NFT本身具有的价值之外，其艺术价值仁者见仁智者见智，正如《艺术的故事》里面那句 “世界上没有艺术这种东西，只有艺术家而已” 。 顺便提一下Beep的作品，他的作品有一种粗犷、直白的吸引力，充满了各种荒诞现实的“奇观”和隐喻。很多著名的政客都是他作品中的主角(通常是裸体的，还有变异的机器人身体)，巴斯光年、米老鼠和皮卡丘等经典卡通人物在他作品中的形象也是非常令人“震撼”，对一些人可以说是“毁童年”般的存在。 天价NFT艺术品的爆火出圈，吸引了越来越多的人讨论或参与其中。专注于加密货币艺术化的分析平台CryptoArt的数据显示，2020年的最后一个月，基于NFT的艺术品总成交量达到820万美元。相较于之前一个月只有260万美元的成交量，是一个显著的增长，目前整个收藏品的市场规模价值超过了1300亿美元。不断增长的市场价值以及人们对NFT了解的加深，人们将收藏品视为单纯的爱好转变为了大型金融投资行为。 很多知名艺术家开始关注NFT并在其作品中使用，表明NFT正在进入主流。当然，也有人认为这些都是炒作和噱头，并且衍生出了一些令人费解的“艺术表达”。3月初，著名英国街头涂鸦艺术家班克斯的一幅原创作品在作为NFT出售后，原作被一群自称是加密粉丝的人在直播中烧毁了。 「烧画也是在“烧钱”」 这幅艺术品名为《白痴（Morons）》，是2006年的作品，讽刺了梵高的《向日葵》在1987年创下的销售记录；作品上写着： "真不敢相信你们这些白痴居然会买这种东西。（I can"t believe you morons actually buy this shit.）" 《白痴》价值9.5万美元，最初是从纽约的Taglialatella画廊买来的，但现在这个价值已经悬而未决了。 「班克斯的《Morons》」 在焚烧艺术品之前，加密粉丝们在SuperFarm上利用区块链技术将作品数字化，以数字形式保存了下来。其中一个人表示他们特意选择了班克斯的作品，因为他之前在拍卖会上撕碎了自己的一件艺术品。他们将这一焚烧事件视为艺术本身的一种表达方式，正在通过创造这种独特的NFT来产生一种新的艺术作品形式。 《观赏之道：如何体验当代艺术》一书的作者奥西安·沃德认为这完全是噱头，他说：“你可以说任何东西都是艺术作品，但如果你烧毁了一幅班克斯的作品，然后又要花钱买它，对我来说，这样的艺术行为很低级”。 万物皆可NFT，所以NFT是泡沫吗？ 目前关于NFT的一系列事件肯定有炒作的成分在里面，但炒作有很快消退的迹象，因为大部分都是人为定价。此外，有人担心存在清洗交易（wash trading），例如，CryptoKitties的一只虚拟猫售价可以是600ETH，但没有理由证明它值那么多钱。 「 CryptoKitties 上出售的虚拟猫」 尽管如此，即使你现在对NFT不感兴趣，也不要完全忽视，因为生态系统正在发生变化，就像DeFi一样，NFT也可能会成为加密领域的下一个大事件。 未来NFT的前景如何？ 虽然NFT正在或即将给各行各业带来颠覆性改变，但它并非没有缺点，其问题正是来源于它所依赖的区块链。去中心化网络并不是100%用户友好，例如验证真实性、销售、购买和储存NFT至少都需要对区块链技术有基本的了解。当大多数目标受众只对产品而非底层技术感兴趣，而消费该产品又必须依赖对底层技术的了解时，问题就会出现。 换句话说，未来希望的是区块链可以像智能手机或互联网一样成为主流。虽然大多数人不知道这两者技术上是如何运作的，但每天都有数十亿人在使用它们。而如果NFT也能够这样，或许会创造出更多更大的价值。 往期精选 一篇文章讲明白：女版巴菲特和她的ARK基金 为什么说这幅画是史上最神秘的画作？

“外光派”,是西方绘画史中的重要艺术流派,产生世纪上半叶的西方美术被称为“现代主义”或“.

　　作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是我整理的幼儿园美术《汽车拼贴画》教案，欢迎阅读与收藏。 　　幼儿园美术《汽车拼贴画》教案 篇1 　　内容与要求： 　　1、尝试自主地选择图形组合成形状不同的汽车。 　　2、能有想象的进行添画，保持画面的整洁。 　　活动准备： 　　不同形状的图形若干（够每人制作一~两辆汽车），背景图人手一张，浆糊、抹布，玩具汽车一辆，ppt（简笔画类公共汽车、大卡车、小轿车） 　　活动过程： 　　1、回忆已有经验。感知汽车的多种多样。 　　教师出示玩具汽车：“这是什么？汽车是多种多样的，你还知道哪些车？” 　　2、进一步了解汽车的形状特点 　　（1）、出示小轿车图片，引导幼儿观察 　　“这是什么车？这辆小轿车是由许多图形宝宝变成的，请你找找看有哪些图形宝宝藏在里面？这些图形宝宝变成了汽车的什么？” 　　（2）、出示公共汽车图片，引导幼儿说说什么图形宝宝变成了汽车的什么？ 　　（3）、出示大卡车图片，请幼儿说说什么图形宝宝变成了汽车的什么？ 　　（4）、请幼儿观察公共汽车的车身与大卡车的车厢有什么不同。 　　（5）、引导幼儿思考为什么图片上的汽车只有2个轮子。 　　3、引导幼儿尝试用多种形状的图形拼贴汽车 　　（1）、引导幼儿自主地选择图形组合拼成不同的汽车。 　　（2）、请幼儿把拼贴好的汽车，贴在背景图上，在操作过程中，要求幼儿保持桌面、画面的整洁。 　　（3）、贴好后，想象添画马路边的事物。 　　4、作品展览 　　请幼儿展示并介绍自己的作品，说说看：“你用什么图形组合拼成了什么车？” 　　幼儿园美术《汽车拼贴画》教案 篇2 　　活动目标： 　　1、通过对笋壳剪、拼、贴、组合，表现物体的主要形象特征。 　　2、培养幼儿合作能力、想象力、创造力。 　　3、培养幼儿在生活中巧用本土资源的良好习惯和利用废旧物的环保意识。 　　活动准备： 　　1、经验准备：见过、吃过马蹄笋，操作区投放笋壳。 　　2、物质准备：干净的笋壳、固体胶、双面胶、透明胶、剪刀、卡纸。 　　活动过程： 　　一、欣赏笋壳拼贴图片提问，引起幼儿对美术活动的兴趣。 　　1、你们知道这些漂亮的画是用什么材料做成的吗？（笋壳） 　　2、出示马蹄笋，引出笋壳。 　　让幼儿摸摸笋壳，并说说其特性，提问：你平时看到妈妈把剥下来的笋壳是怎么处理的？（倒垃圾桶、烧火） 　　3、大家想不想也学着用笋壳来做一副漂亮的画呢？ 　　二、教师讲解笋壳拼画过程。 　　1、根据幼儿说想拼的物体，老师画出物体的大致特征，唤起幼儿的对物象的经验。 　　如“小鸟”。 　　2、幼儿认真观察，让幼儿说一说物体的大致特征。 　　3、教师提出作画要求并注意安全事项。 　　（1）安全使用剪刀。 　　（2）请幼儿用笋壳剪出物体的大致形状，在纸上摆一摆，鼓励幼儿大胆想象。 　　（3）把摆好的笋壳用双面胶粘在纸上。 　　（4）幼儿可以合作完成。 　　四、幼儿动手操作，教师巡回指导。（播放轻音乐） 　　1、要求幼儿注意保持作品及桌面的整洁。 　　2、鼓励幼儿大胆的进行想象。 　　3、对个别幼儿给予一定的帮助指导。 　　五、师幼欣赏、评价作品。 　　对想象丰富，作品清洁的幼儿给予表扬鼓励，特别对构思、新颖的幼儿给予赞扬。 　　活动反思： 　　本次活动，不仅让幼儿学会一种新的美术技巧，更重要的是想幼儿通过这个活动增强与同伴的协调合作意识并享受合作带来的快乐。在活动开始的引导环节较好的达到了预期目的。在对范画欣赏中，幼儿很快就被这一新颖的美术材料吸引了，因有前期的经验，孩子很快就猜出范画的材料是由笋壳拼贴的。幼儿说妈妈平时都把剥下来笋壳扔掉，想不到平时当做垃圾的笋壳，通过剪、拼、贴能制作出漂亮的一幅画，孩子们跃跃欲试，较好的激起了幼儿参与活动的兴趣，从中也增强了幼儿利用废旧品的环保意识。 　　幼儿的作品单一，虽然我没有示范，但幼儿在欣赏范画后，大部分作品都模仿范画蝴蝶、乌龟、热带鱼。只有个别孩子拼贴了房子、火箭。男孩子能大胆运用笋壳，作品显得大气，女孩子的作品较细腻。 　　评价环节，幼儿对画面述说较简单，只说这是乌龟、螃蟹、蝴蝶。我鼓励幼儿可以大胆对画面进行想象 　　我觉得整个活动的节奏把握的不是很好，特别是幼儿操作环节，时间偏长了些。也许是幼儿前期经验不足，剪和贴的技能未掌握，导致幼儿首次用笋壳来进行拼贴画，有一定的难度。因为笋壳是硬的，如剪的面积大点，粘贴时用力笋壳就会裂开，导致有的幼儿反反复复剪，延迟了操作时间。虽然最后呈现的幼儿作品较单一，但孩子从中体验到合作和亲自动手的乐趣。 　　小组意见： 　　1、继续丰富幼儿前期经验：家长和幼儿一起收集笋壳并投放到操作区，让幼儿剪、撕、拼自由探索。也可指导孩子借助一些辅助材料如牙签、扭扭棒、橡皮泥等，做一些笋壳创意造型，如冰激凌、甜筒、喇叭等。 　　2、提供给幼儿的背景卡纸可以是多种形状的，如圆形、椭圆、三角形等。在背景上打破常用的长方形，以此扩散孩子的思维，从而进一步培养孩子的想象力、创造力。 　　3、教师提供范画多样化，不仅有平面，也可提供立体的。 　　4、评价环节，可以在语言上培养幼儿对画面的想象力。 　　幼儿园美术《汽车拼贴画》教案 篇3 　　活动目标： 　　1、引导幼儿学习运用几何图形拼物粘贴的基本技能。 　　2、学习表现物体主要特征，培养幼儿想象力。 　　3、鼓励幼儿和同伴画得不一样，培养创新意。 　　识活动准备： 　　1、每组六种大小各异的几何图形。 　　2、课件、范例 　　3、记号笔、油画棒、胶水。 　　活动过程： 　　一、直接出示范画，引导幼儿仔细观察图画 　　t：今天老师请小朋友欣赏一幅图，看看画的是什么？你知道是怎么画成的？你认识哪些图形宝宝？ 　　二、根据幼儿回答出示相应图形卡片 　　t：这些图形宝宝有个共同的名字叫“几何图形”。 　　t：你能像老师一样用这些图形宝宝拼出一幅美丽的画吗？我请小朋友来试试。 　　三、个别幼儿黑板上操作，教师带领幼儿边讲解边评价提醒幼儿粘贴时要注意的地方。 　　t：仔细看看这只小鸟有什么地方有问题？ 　　（缺了眼睛）告诉幼儿有的细小的地方我们可以用记号笔帮它添画上去。还有一些背景也可以。像这条鱼应该在哪里游？那我们可以帮它添上河水，天空中可以天上云朵等。 　　四、欣赏课件 　　t：老师还带来了几张拼图画，我们一起来看下： 　　①图上是什么？运用了哪几种图形？ 　　②你们想不想也来试试，用这些图形宝宝拼出一幅美丽的画？ 　　五、交代要求，幼儿作画，教师指导 　　（1）注意画面合理布局，粘贴时胶水适量，保持画面整洁。 　　（2）鼓励幼儿大胆拼摆，并可根据画面需要进行适当添画。 　　六、展示作品，总结评价找一找你最喜欢的一幅画，请作者介绍表扬想象丰富，画面整洁的幼儿。 　　幼儿园美术《汽车拼贴画》教案 篇4 　　价值取向： 　　1、在变戏法的游戏活动中，幼儿尝试用图形拼贴各种常见的动物，并初步学习统计图形的数量。 　　2、幼儿进一步感受、表现动物的外貌特征。 　　材料设计： 　　三角形、正方形、圆形、梯形、椭圆行等图形若干、纸、笔、浆糊。 　　玩法提示： 　　将几种几何图形进行组合，变成我们常见的小动物的特征，并且记录所用图形的数量。 　　指导要点： 　　可以向幼儿这样提问：1、说说贴了一个什么动物，用了那些图形？2、数数每一种图形用了几个？并让幼儿相互检查。 　　区域活动教案 　　益智区： 　　1.图形找家 　　活动目标：1.巩固复习各种图形。 　　2.在活动中结合英语课教授的图形名称，复习英语单词。 　　活动材料：木制图形拼板 　　活动规则：1.按木板上所示颜色、图形形状找到相应的图形。 　　2.拼图 　　活动目标：1.会拼搭简单的图片。 　　2.培养幼儿的观察力及耐心。 　　活动材料： 　　各种拼图片（橘子、苹果、葡萄） 　　活动规则 ： 　　幼儿自主游戏 　　美工区： 　　借型想象 　　活动目的： 　　1.培养幼儿的想象力 　　2.培养幼儿的动手能力及对美工活动的喜爱之情 　　活动材料：画画纸（上有圆形）、蜡笔 　　活动规则：1.幼儿根据所提供的圆形，在此基础上进行想象添画。 　　2.将幼儿的作品展示出来。 　　3.此活动是上次公开活动的延伸活动。 　　建构区：雪花片 　　活动来源：托班时由于孩子年龄较小，对于雪花片只会随意的摆弄。随着孩子年龄与能力的提高，孩子会根据自己的想象与创意进行拼搭，并形成了一定的框架。 　　活动材料：雪花片 　　活动目的：1.发展幼儿的想象能力。 　　2.培养幼儿的动手能力及与同伴的协作意识。 　　活动规则：幼儿可根据自己的想象与经验，利用雪花片进行拼搭。 　　幼儿园美术《汽车拼贴画》教案 篇5 　　活动目标: 　　1、积极参与美术活动，会用较完整的语言和图画进行联系与同伴分享交流。 　　2、尝试结伴、轮流的方式与人交往,在相互帮助中体验成功的快乐。 　　活动准备：水墨画用具（6组）、剪贴画用具（5组）、抹布等 　　活动过程： 　　一、语言导入，引起兴趣 　　昨天老师用美妙的音乐，带我们一起游玩了动物园。现在，老师再带你们去一次动物园好吗？ 　　二、画画讲讲，引入正题 　　“一个圆圈变变变”――？？？太阳 　　“两个圆圈转一转”――？？？蝴蝶 　　“大圆小圆找朋友”――？？？花 　　“两个圆圈握握手”――？？？大象 　　创编故事：在什么地方、有谁、他们在干什么。 　　三、分组画画 　　1、自由结伴（3人一组）；自由选材：国画、剪贴画 　　2、巡视指导 　　四、表达表现 　　1、一组选一人讲故事，或三人一起讲故事 　　难点：讲清地点、人物、做什么，会将语言和图画进行联系 　　2、和老师一起讲故事 　　幼儿园美术《汽车拼贴画》教案 篇6 　　活动目标 　　1、学会运用各种图形进行拼贴画。 　　2、能大胆联想组画成简单的物体，表现其特征。 　　3、体验拼贴添花的乐趣。 　　重点：学习运用各种图形进行贴画。 　　难点：能大胆联想组画成简单的物体，表现其特征。 　　活动准备 　　1、A4白纸人手一张、固体胶、各种图形图片 　　2、范例作品 　　3、装图形的盘子 　　4、魔术帽、魔术盒 　　活动过程 　　一、教师和幼儿一起玩手指游戏，调动幼儿的情绪，谈话激发兴趣，引出课题。 　　教师："刚才我们一起玩了手指变变变的游戏，我们的手指就像魔术师一样能变出很多的物体。 　　今天老师要带大家去魔术王国看一看，魔术师会变出哪些物体。 　　去魔术王国时，我们要会说魔术王国的咒语，才能进去，请小朋友们和我一起学习咒语：乌拉乌拉变，乌拉乌拉变。"(幼儿和老师学习咒语) 　　二、带幼儿进入魔术王国，利用多媒体引导幼儿回顾对图形的认识，观察图形组合变化。 　　1幼儿闭上眼睛说咒语两次，教师趁机戴上魔术帽扮演魔术师。 　　2幼儿睁开眼睛，已经来到魔术王国。 　　教师自我介绍："小朋友们好，我是魔术王国的魔术师，欢迎你们来到魔术王国。"(小朋友向魔术师问好) 　　3出示材料，引导幼儿认识变魔术需要用到的道具。 　　(图形、魔术盒) 　　4师幼齐说出图形的名称。 　　教师："现在，我要给你们变魔术了，你们可要仔细看，我用什么图形变成了什么?" 　　5教师变魔术，幼儿说咒语(两个圆形变成数字宝宝8或说是葫芦) 　　6再变魔术(图形拼贴：用半圆形和长方形拼出了蘑菇，三角形和正方形拼出了房子等) 　　7幼儿交流：如果你是魔术师，你想变出什么?请个别幼儿发表意见。 　　三、幼儿自主探索作画，教师巡回指导。 　　教师："老师为你们准备了各种各样、大小不同的图形，你想变什么，自己动手变一变吧。 　　等会我们要比一比，哪些小魔术师能安静变魔术，变出和老师变得不一样的物体来。" 　　四、引导幼儿相互欣赏作品、相互交流。 　　在幼儿自由探索之后，教师组织幼儿将自己的魔术作品贴在魔术镜上，并带领幼儿一起欣赏同伴的作品，引导幼儿相互交流、相互欣赏。 　　幼儿园美术《汽车拼贴画》教案 篇7 　　活动目标： 　　1、尝试根据图形的外形徨拼贴各种简单图案。 　　2、大胆想像，并尝试运用辅助工具进行添画。 　　3、学习尊重、接纳别人的作品。 　　活动准备： 　　1、各种图形纸片、糨糊、蜡笔、纸。 　　2、学习单《少了哪一块》。 　　活动过程： 　　（一）观察图形纸片 　　幼儿玩图形纸片，观察不同图形的外形特征并展开想像。教师可以提问：你拿的图形片片是什么形状的？你觉得像什么？ 　　（二）交待要求，指导幼儿作画 　　1、引导幼儿根据树叶的不同外形及摆放联想：这么多好看的图形片片，我们一起来拼一拼、玩一玩，看看你能变出什么？ 　　2、展示个别幼儿的拼法。请幼儿说说：自己是用什么样的图形片片，变出了什么？还可以怎么样稍作变化呢？ 　　（三）幼儿制作，教师指导 　　1、鼓励幼儿大胆进行想像，选择图形片片进行拼贴。及时肯定幼儿的想像与组合，增加幼儿的自信、自我认识。 　　2、再请幼儿用蜡笔进行添画。 　　（四）欣赏评价 　　请幼儿说说自己最喜欢哪一幅作品及原因，再请他去和那幅画的主人来一个拥抱，并对他说一声"谢谢你，你真棒"。 　　幼儿园美术《汽车拼贴画》教案 篇8 　　活动目标： 　　1、尝试用不同形状的树叶进行拼图、组合，并能表现物体的主要形象特征。 　　2、学习正确的粘贴方法。 　　3、体验创作过程中的乐趣和成功后的自豪。 　　4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。 　　5、培养幼儿初步的创造能力。 　　活动准备： 　　课前带领幼儿收集各种落叶。 　　浆糊、画纸、剪刀等。 　　活动过程： 　　1、欣赏各种树叶，知道它们有大有小、形状不一，可以组合成各种图形。 　　2、（1）小朋友检到了很多树叶，看看这些树叶一样吗？ 　　教师取两片树叶，摆放在一起，拼成小鸡样，提问：“你们看象什么？（象小鸡），小鸡喜欢在哪里游戏？（草地上）我们可以用小树叶贴出小草样。这样这幅画就更美了！”让幼儿了解制作的.方法和步骤。 　　（2）教师重新出示一些其他形状的叶子，启发幼儿想象，还可以制作成什么？ 　　3、介绍树叶拼贴画的方法。 　　告诉幼儿一片树叶和不同的树叶组合有不同的图形，小朋友可以先选自己喜欢的树叶，再在纸上拼出图形，最后用浆糊粘贴固定。 　　4、幼儿操作，教师巡回指导。 　　鼓励幼儿大胆作画，并选用合适的树叶表现物体的主要特征。 　　5、欣赏作品。 　　活动延伸： 　　继续收集树叶，区域活动玩。 　　活动反思： 　　幼儿的兴趣点是他们主动学习的起点，由幼儿的兴趣点引发的教育才能成为幼儿主动学习的内部动机。秋天的树叶来自幼儿的生活，为幼儿所喜欢。拼拼、贴贴、画画又是中班小朋友喜欢的活动，因此树叶拼贴画就是根据幼儿的兴趣、内在需求组织的。《纲要》中强调：“在活动中要突出幼儿自主性、创造性”，在活动中为幼儿提供了许多树叶，让幼儿根据自己的兴趣和需要任意选择，为他们精心营造了一种宽松、自由的学习氛围，充分体现了开放性的特点。以此同时我能细心地观察、倾听幼儿的言行，及时抓住他们的兴趣点，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，由浅入深地鼓励他们以自己喜欢的方式来表现。在满足幼儿动手、动口的同时，更能注重让他们思维参与其中。如：我将树叶拼贴成小鸡的样子，问，你们看它象什么？接着又出示其他形状的叶子，“还可以做什么”这种给幼儿思维“搭手脚”的方法，不仅能调动幼儿的已有经验参与学习，而且有效地促进幼儿发散思维能力的发展，也为后续的创作活动做了有效的铺垫。在摆摆说说的活动中，才能真正体现幼儿的主体性，促进他们智能的发展。幼儿在探索活动中，愉快地、独立地获得学习经验，使他们的独创精神和动手能力得到了锻炼。活动中也感到存在一些不足，如：如何让每一位幼儿在活动中都能体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐。 　　幼儿园美术《汽车拼贴画》教案 篇9 　　活动目标： 　　1、通过观察不同形状的楼房，感知房子有高有低；有尖有圆等不同的形状。 　　2、让孩子学习如何观察事物顺序的方法。 　　3、激发幼儿对拼贴活动产生浓厚的兴趣。发展幼儿的想象能力和创造能力。 　　活动准备： 　　不同形状、大小和颜色的各种图形的蜡光纸若干。胶水、白纸人手一份。各种不同楼房图片。 　　活动过程 　　1、出示楼房图片引导幼儿由上下、左右、前后等方位去观察楼房的形状。 　　有的房子是一排排的；矮矮的；房顶都是三角形的等特征。 　　有的房子前后、左右的高矮不同，房顶的形状也不一样。是高楼大厦等。 　　2、教师出示不同大小、形状、颜色的图形提问：谁能用这些图形拼出你认为最漂亮的房子。鼓励幼儿大胆开展想象。 　　3、教师请幼儿上来拼贴，并说说自己拼了一间什么房子。 　　4、幼儿操作，教师巡回指导。教师巡视时及时表扬有进步和有创意的幼儿，并激发其他幼儿的积极性。 　　活动结束 　　展示幼儿作品，教师进行综合评价。让幼儿把作品贴在后面的墙上，展示幼儿的作品并邀请家长一起来欣赏，相互交流。

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？下面是我为大家整理的幼儿园大班美术活动教案：树叶拼贴画，欢迎阅读与收藏。 　　活动目标： 　　1、学习用不同形状的树叶进行拼图、组合，并能表现出物体的主要形象特征。 　　2、学习正确的粘贴方法，培养幼儿的动手能力 　　3、体验创作过程中的乐趣和成功后的自豪。 　　活动准备： 　　1、知识准备：事先引导幼儿认识并和家长收集各种不同的树的叶子。 　　2、、物质准备：事先准备几副树叶拼贴画的作品。几种不同形状的树叶、彩笔、画纸、糨糊。背景墙："美丽的秋天"〔有枫树，大雁，向日葵等，麦田等〕 　　活动过程： 　　一、欣赏树叶拼贴画，引起幼儿兴趣。 　　师：今天老师带来了几副画，我们一起来欣赏下。（幼儿欣赏） 　　这些画有个小秘密，它们是用什么制作成的？（树叶）你们观察的真仔细。是的，这些画是用树叶拼贴而成的，所以叫做树叶拼贴画。 　　二、教师示范操作，让幼儿了解制作的方法和步骤。 　　1、师：小朋友捡到了很多树叶，我们也来制作漂亮的树叶拼贴画好吗？看看这些树叶一样吗？（不一样）有什么形状的呢？ 　　师：树叶形状有桃形、卵形、扇形、柳叶形、枣核形、圆形、掌形，……每一片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形……。 　　2、现在，老师要变一个魔术，看，把这两片树叶放在一起，你们看象什么？（象帆船、小伞等）这么漂亮的树叶拼的图画我们要拿出去展览给别的小朋友，小弟弟，小妹妹看一看，但是会掉下来，你有什么好办法？（幼儿回答：用胶水，用双面胶……）嗯，你们真聪明。我们拼好树叶后，再一片片在树叶后面抹上糨糊，贴在画纸上，再用手轻轻压一压。最后，可以用彩笔添画和装饰，但不能太多，不要涂在树叶上，这样一幅漂亮的树叶拼贴画就好了。 　　3、教师重新出示一些其他形状的叶子，启发幼儿想象。 　　师：你们也想来试一试吗？那谁来告诉老师你想用树叶做成什么？ 　　三、介绍树叶拼贴画的方法。 　　师：小朋友可以先选自己喜欢的"树叶，再在纸上拼出图形，图形拼好后，再一片片在树叶后面抹上糨糊，贴在纸上，再用手轻轻压一压。最后，可以用彩笔添画和装饰，但不能太多，不要涂在树叶上，要突出树叶拼图的特点。 　　四、幼儿操作，教师巡回指导。 　　1、鼓励幼儿大胆作画，并选用合适的树叶表现物体的主要特征。 　　2、师提醒小朋友使用浆糊时应注意保持桌子及衣服的清洁。 　　五、结束贴画，引导幼儿展示作品并互相欣赏。 　　师：请完成的小朋友，把图画贴在背景墙上，互相看一看，你最喜欢小朋友拼的哪一幅图，你看出来他拼的是什么？把你的发现告诉你的好朋友。 　　幼儿已有经验： 　　1、引导幼儿认识树叶的形状并和家长收集各种不同的树的叶子。 　　（有桃形、卵形、扇形、柳叶形、枣核形、圆形、掌形等） 　　2、请家长帮助与幼儿共同拼贴树叶画。

1.教师要鼓励幼儿大胆想象创作，尝试用不同的树叶进行拼图粘贴，并在活动中激发幼儿创作的欲望，还可以在拼贴树叶的基础上进行添画，用线条和树叶大胆组合，表现出各种不同的事物。2.教师要在活动中为幼儿提供许多大小、形状不一的树叶，让幼儿根据自己的兴趣和需要任意选择。为他们精心营造一种宽松自由的学习氛围，充分体现了开放性的特点。3.教师要给幼儿足够时间欣赏，教师给出幼儿类型较多，内容丰富的树叶粘贴画范例，以欣赏活动的形式进行，这样幼儿的思维不会受到限制，粘贴画的内容也会更丰富。4.幼儿操作时教师要巡回观察指导，提醒幼儿注意白乳胶水的用量，不要涂抹太多，对于能力较弱的孩子，教师可适时提供帮助。5.活动结束后，引导幼儿收拾整理自己的制作材料，保持环境的整洁。

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的幼儿园大班美术活动教案：树叶拼贴画，欢迎大家分享。 　　 活动目标： 　　1、学习用不同形状的树叶进行拼图、组合，并能表现出物体的主要形象特征。 　　2、学习正确的粘贴方法，培养幼儿的动手能力 　　3、体验创作过程中的乐趣和成功后的自豪。 　　 活动准备： 　　1、知识准备：事先引导幼儿认识并和家长收集各种不同的树的叶子。 　　2、、物质准备：事先准备几副树叶拼贴画的作品。几种不同形状的树叶、彩笔、画纸、糨糊。背景墙："美丽的.秋天"〔有枫树，大雁，向日葵等，麦田等〕 　　 活动过程： 　　一、欣赏树叶拼贴画，引起幼儿兴趣。 　　师：今天老师带来了几副画，我们一起来欣赏下。（幼儿欣赏） 　　这些画有个小秘密，它们是用什么制作成的？（树叶）你们观察的真仔细。是的，这些画是用树叶拼贴而成的，所以叫做树叶拼贴画。 　　二、教师示范操作，让幼儿了解制作的方法和步骤。 　　1、师：小朋友捡到了很多树叶，我们也来制作漂亮的树叶拼贴画好吗？看看这些树叶一样吗？（不一样）有什么形状的呢？ 　　师：树叶形状有桃形、卵形、扇形、柳叶形、枣核形、圆形、掌形，……每一片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形……。 　　2、现在，老师要变一个魔术，看，把这两片树叶放在一起，你们看象什么？（象帆船、小伞等）这么漂亮的树叶拼的图画我们要拿出去展览给别的小朋友，小弟弟，小妹妹看一看，但是会掉下来，你有什么好办法？（幼儿回答：用胶水，用双面胶……）嗯，你们真聪明。我们拼好树叶后，再一片片在树叶后面抹上糨糊，贴在画纸上，再用手轻轻压一压。最后，可以用彩笔添画和装饰，但不能太多，不要涂在树叶上，这样一幅漂亮的树叶拼贴画就好了。 　　3、教师重新出示一些其他形状的叶子，启发幼儿想象。 　　师：你们也想来试一试吗？那谁来告诉老师你想用树叶做成什么？ 　　三、介绍树叶拼贴画的方法。 　　师：小朋友可以先选自己喜欢的树叶，再在纸上拼出图形，图形拼好后，再一片片在树叶后面抹上糨糊，贴在纸上，再用手轻轻压一压。最后，可以用彩笔添画和装饰，但不能太多，不要涂在树叶上，要突出树叶拼图的特点。 　　四、幼儿操作，教师巡回指导。 　　1、鼓励幼儿大胆作画，并选用合适的树叶表现物体的主要特征。 　　2、师提醒小朋友使用浆糊时应注意保持桌子及衣服的清洁。 　　五、结束贴画，引导幼儿展示作品并互相欣赏。 　　师：请完成的小朋友，把图画贴在背景墙上，互相看一看，你最喜欢小朋友拼的哪一幅图，你看出来他拼的是什么？把你的发现告诉你的好朋友。 　　幼儿已有经验： 　　1、引导幼儿认识树叶的形状并和家长收集各种不同的树的叶子。 　　（有桃形、卵形、扇形、柳叶形、枣核形、圆形、掌形等） 　　2、请家长帮助与幼儿共同拼贴树叶画。

　　树叶是生活中常见的物品，用树叶为材料既可以增加孩子的学习兴趣，还可以培养孩子的动手能力及创造力。下面是我为大家整理的大班活动课关于树叶拼贴画的教案设计，希望对你们有帮助。 　　树叶拼贴画教案设计篇一 　　活动目标 　　1、喜欢参加拼贴活动。 　　2、能够根据不同形状的树叶进行组合，表现物体的特征，尝试与别人不同 　　3、能用树叶有目的的贴出自己想贴的树叶画并尝试添画。 　　教学重点、难点 　　重点：小朋友有目的的贴出自己想要贴的树叶画 　　难点：用树叶贴出物体的特征，尝试与别人不一样。 　　活动准备 　　1、 请家长与幼儿一同收集树叶带至幼儿园 　　2、制作几幅树叶拼画的示范画 　　3、胶水 棉签 白纸 水彩笔若干 　　活动过程 　　一、放歌曲《小树叶》请幼儿欣赏，再次感受小树叶离开妈妈的可怜，引导幼儿想为叶宝宝找个家——引出主题：树叶拼画 　　二、请幼儿拿出自己的叶子，看看各种树叶的形状进行联想 　　1、看看树叶的形状 　　2、看看这个形状的树叶像什么 　　三、出示示范画，激发幼儿想动手的欲望，确定自己想要创作的事物 　　请幼儿想想自己想拼什么，要想跟别人不一样的 　　四、请幼儿自己动手贴画，并指导幼儿贴画时应注意的事项 　　(1)指导幼儿的粘贴 方法 ，保持画面整洁干净 　　(2)帮助能力差的幼儿确定主题，完成贴画 　　(3)指导贴完的小朋友可以用水彩笔把画面丰富起来 　　五、请幼儿展示作品并讲讲自己拼的什么 　　(1)幼儿完成作品，贴在展示墙上，组织小朋友欣赏树叶画 　　(2)对有创新的作品进行鼓励 　　(3)对有进步的幼儿进行鼓励 　　六、小结 　　我们给叶宝宝找到了新家，宝贝们你们真是太棒了，把自己给叶宝宝找到的“新家”送给自己的爸爸妈妈吧 　　树叶拼贴画教案设计篇二 　　活动目标： 　　1、认识枫叶、梧桐、银杏等各种常见的树叶。 　　2、能够根据收集到叶子的不同外形进行想象创作。 　　3、体验创作树叶贴画的乐趣。 　　活动准备： 　　1、各种各样的树叶若干、胶水、剪刀、白纸。 　　2、树叶贴画作品。 　　活动过程： 　　1、通过观察，了解树叶的形状及颜色。 　　——组织幼儿讨论，观察叶子的形状及颜色。 　　——引导幼儿根据叶子的外形、颜色等特征进行想象。 　　师：刚才我们的树叶宝宝被秋风吹到了许多地方，让小动物们给捡到了，现在这些树叶又飘呀飘的，飘到了幼儿园，飘到了我们小朋友的面前。请你们仔细看一看，摸一摸桌上的这些叶子，然后告诉大家：这是什么叶子?它是什麽颜色?什麽形状的?它们像什么? 　　2、引导幼儿欣赏树叶画并激发幼儿创作树叶粘贴画的愿望。 　　师：我们有这麽多好看的树叶，可以用它们来干什麽呢? 　　师：这边有几个小朋友他们把树叶拼贴在一起，我们来看一看这些树叶变成了什么?(出示几幅树叶粘贴画，引起幼儿兴趣) 　　师：金鱼的尾巴是什么叶子?(枫叶) 　　师：这个小朋友把枫叶当作金鱼的尾巴。 　　师：这幅画把什么叶子当作了蝴蝶的身体?(竹叶) 　　师：现在我们的桌上也有这么多叶子，你们想不想也来动手作一幅美丽的树叶贴画呢? 　　师：请你看一看你桌上的叶子像什么?你可以把它当作什么? 　　3、教师指导幼儿进行树叶粘贴(引导幼儿展开想象，尽情创意)。 　　4、展示幼儿作品。 　　师：谁愿意来介绍一下你的作品? 　　师：说一说你把什么叶子当作了什么? 　　树叶拼贴画教案设计篇三 　　活动目标： 　　1、学习用不同形状的树叶进行拼图、组合，并能表现出物体的主要形象特征。 　　2、学习正确的粘贴方法，培养幼儿的动手能力 　　3、体验创作过程中的乐趣和成功后的自豪。 　　活动准备： 　　1、知识准备：事先引导幼儿认识并和家长收集各种不同的树的叶子。 　　2、、物质准备：事先准备几副树叶拼贴画的作品。几种不同形状的树叶、彩笔、画纸、糨糊。背景墙："美丽的秋天"〔有枫树，大雁，向日葵等,麦田等〕 　　活动过程： 　　一、欣赏树叶拼贴画，引起幼儿兴趣。 　　师：今天老师带来了几副画，我们一起来欣赏下。(幼儿欣赏) 　　这些画有个小秘密，它们是用什么制作成的?(树叶)你们观察的真仔细。是的，这些画是用树叶拼贴而成的，所以叫做树叶拼贴画。 　　二、教师示范操作，让幼儿了解制作的方法和步骤。 　　1、师：小朋友捡到了很多树叶，我们也来制作漂亮的树叶拼贴画好吗?看看这些树叶一样吗?(不一样)有什么形状的呢? 　　师：树叶形状有桃形、卵形、扇形、柳叶形、枣核形、圆形、掌形，u2026u2026每一片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形u2026u2026。 　　2、现在，老师要变一个 魔术 ，看，把这两片树叶放在一起，你们看象什么?(象帆船、小伞等)这么漂亮的树叶拼的图画我们要拿出去展览给别的小朋友，小弟弟，小妹妹看一看，但是会掉下来，你有什么好办法?(幼儿回答：用胶水，用双面胶u2026u2026)嗯，你们真聪明。我们拼好树叶后，再一片片在树叶后面抹上糨糊，贴在画纸上，再用手轻轻压一压。最后，可以用彩笔添画和装饰，但不能太多，不要涂在树叶上，这样一幅漂亮的树叶拼贴画就好了。 　　3、教师重新出示一些其他形状的叶子，启发幼儿想象。 　　师：你们也想来试一试吗?那谁来告诉老师你想用树叶做成什么?() 　　三、介绍树叶拼贴画的方法。 　　师：小朋友可以先选自己喜欢的树叶，再在纸上拼出图形，图形拼好后，再一片片在树叶后面抹上糨糊，贴在纸上，再用手轻轻压一压。最后，可以用彩笔添画和装饰，但不能太多，不要涂在树叶上，要突出树叶拼图的特点。 　　四、幼儿操作，教师巡回指导。 　　1、鼓励幼儿大胆作画，并选用合适的树叶表现物体的主要特征。 　　2、师提醒小朋友使用浆糊时应注意保持桌子及衣服的清洁。 　　五、结束贴画，引导幼儿展示作品并互相欣赏。 　　师：请完成的小朋友，把图画贴在背景墙上，互相看一看，你最喜欢小朋友拼的哪一幅图，你看出来他拼的是什么?把你的发现告诉你的好朋友。 　　幼儿已有 经验 ： 　　1、引导幼儿认识树叶的形状并和家长收集各种不同的树的叶子。 　　(有桃形、卵形、扇形、柳叶形、枣核形、圆形、掌形等) 　　2、请家长帮助与幼儿共同拼贴树叶画。

以拼贴为手法的许多超现实主义作品的艺术形式打破了绘画与雕塑对于主流艺术地位的垄断，以一种理想化的信念打破了艺术版图中各个艺术间的界限，为绘画注入了新的活力，创造了更多的可能性，在今天 拼贴艺术广泛运用在现代传媒中，比如海报设计、封面设计、视频等等，用于表达冲突、异同、隐喻等等，这种破碎而藕断丝连的艺术形式，在同样破碎的互联网日常中得到了认可

拼贴是一种艺术技法，通过将不同的材料、图像、文字等拼贴在一起来创作作品。蒙太奇是一种电影和视觉艺术中常用的技巧，通过将多个片段或画面进行剪辑和组合，以创造出新的意义、表达特定情感或传递特定信息。陌生化是文学理论中的一个概念，是指通过艺术手法，将日常、熟悉的事物或场景以一种新的、不寻常的方式呈现，使读者或观众对其产生新的认识和体验。拼贴艺术常常用于平面设计、绘画、立体作品和手工艺品等领域，提供了一种创造性的方式来组合和重组不同的元素，创造出新的意义和视觉效果。蒙太奇最初在电影领域中被广泛应用，通过剪辑不同的镜头、图像、音频等元素，通过剪接、快速交替、重复、放大缩小、视觉对比等手法，创造出戏剧性的效果和强烈的视觉冲击。陌生化的目的是打破习惯化的感知和思维方式，通过以新鲜、独特、奇特的方式表达事物，使人们重新关注并思考熟悉事物的本质和意义。可以通过语言、叙事、形象、结构等多种艺术手法来实现。这些艺术概念都在不同的艺术领域中得到应用，例如绘画、摄影、电影、文学等，通过创造性的手法和技巧，以独特的方式展现和表达艺术家的想法和观点。