学习障碍

学习障碍儿童分为记忆、知觉与知动、思维，学习障碍儿童是20世纪60年代中期至70年代前期，称“特殊学习障碍儿童”。在理解、运用语言的基本心理过程中有一种或多种障碍的儿童。 具体表现为：缺乏听、想、说、读、写、拼字或算术等方面的能力。该类异常包括知觉障碍、脑伤、轻微脑功能失调、诵读困难及发展性失语症等，但不包括视觉障碍、听觉障碍、肢体障碍、智力落后、情绪紊乱或由文化、环境、经济、地位不利等引起的学习困难的儿童。

认知能力落后。认知是儿童学习活动的前提与保证。它是大脑对客观事物特征与联系的反映，包括感觉、知觉、注意、想象、记忆、思维等认知能力，判断、比较、概括、推理、概念形成、问题解决、决策等认知过程。如注意力落后，就会出现注意指向性差、注意稳定性与持久度不够等。 这方面有很多的，带孩子到北京未来儿童医院学习障碍门诊进行面诊治疗吧。

学习障碍指由于个体神经系统发育及特殊学习环境等原因，在智力、语言和社会行为正常的情况下，部分或全部学习功能受损的一类发展障碍性障碍。其主要特征包括：学习能力低下、学习过程异常、学习行为异常、学习结果异常。1、学习能力低下：学生对某些学科、技能或活动无法达到正常的学习水平，出现困难或极度缓慢的学习进程。2、学习过程异常：学生在学习某些知识和技能时，出现不同于正常学生的学习过程，如学习速度缓慢、反应时间长，记忆力损害、理解力差、注意力分散等。3、学习行为异常：学生在学习过程中出现不同于正常学生的行为，如机械性地重复行为或动作、不注意细节、缺乏耐心、以及对新事物缺乏探究欲、缺乏自主性等。4、学习结果异常：学生在学习某些知识和技能时，常常出现错误和低水平表现，如注意力不集中、常常犯错误、记忆错误或遗忘、漏考要点、理解错意思。学习障碍表现出的主要特征是学习能力低下，学习过程和学习行为的异常以及学习结果异常等，这些特征对于儿童及其父母、老师具有重要的诊断和干预意义。学习障碍患者需要特别的关注和支持，及时发现和干预是预防和治疗学习障碍的根本，从而让孩子能够充满自信、积极投入学习和生活中，并实现个人的潜能和发展。学习障碍的干预和治疗1、学习技能训练：通过学习技能训练，如阅读、写作、计算等，以助孩子提高学习能力和学习自信心。2、 职业和聘请：寻找和聘请一些专门的教师、辅导员或医疗专业人士，他们能帮助孩子处置可能造成学习障碍的根源因素。3、行为治疗和认知行为治疗：通过行为治疗和认知行为治疗等方法改变孩子的行为模式，提高他们的认知能力，从而提高自信心和自尊心。4、家庭和社区支持：寻求家人和社区的支持和参与，这能够提高孩子的自信和自尊，让孩子感到他们身边的人都关心和支持他们。学习障碍可能会对孩子的自信心和自尊心产生消极影响，如果不及时干预和治疗会对他们的成长和发展带来负面影响。因此，及早诊断和干预对于学习障碍的治疗和管理非常重要。

学习障碍是指智力正常，看上去聪明，只是在听、说、读、写、算能力的获得及运用上出现困难，并因为这些能力的落后导致学习上的失败。其基本特征是差异性、缺陷性、集中性、排除性、可逆性和贯穿性。一、学习障碍内涵：指神经心理功能异常而显现出注意、记忆、理解、推理、表达、知觉或知觉动作协调等能力有显著问题，以致在听、说、读、写、算等学习上有显著困难者，包括阅读困难、书写困难、数学困难等。二、学习障碍基本特征：1、差异性：许多人的实际行为与所期望的行为之间有显著的差异，实际学习成绩远低于其实足年龄和智力水平应该达到的成绩。2、缺陷性：在很多学科方而能学得很好，但不能做其他人很容易做的事。3、集中性：学习障碍人的缺陷往往集屮在包括了语言或算术的基本心理过程屮，在学习、思考、说话等方面出现障碍。4、排除性：学习障碍的问题不是巾听力、视力或普通的心理发育迟缓问题引起的。5、可逆性：依靠合适的教育训练可以加以改变。6、贯穿性：学习障碍可以贯穿于毕生发展过程中，不仅儿童存在，成人也可能具有学习障碍。学习障碍的解决措施：1、应该积极考虑心理治疗。尤其是做智力测验以及神经心理缺陷检查，可以考虑认知行为疗法、人本主义疗法、沙盘疗法等，能够解决学习障碍中的心理障碍或问题。2、应该注意个性化学习教育。有针对性的给人正性强化奖励，同时也可以将学习目标定得相对容易一些，先易后难、循序渐进的完成学习任务，这样才能够积累成功的经验。3、可以适当做言语交流训练。可以多一些陪伴、交流、支持，这样才能够使人更加有信心克服学习障碍。4、合理的饮食结构。饮食要增加营养，多吃优质蛋白质食物，注意休息。

以下是对几种常见的学习障碍的解释：1.阅读障碍：阅读障碍是指儿童在阅读时出现困难，包括识字、理解和记忆等方面。这种障碍会影响儿童的学习和社交能力，给他们带来很大的困扰和挫败感2.写作障碍：写作障碍是指儿童在写作时出现困难，包括拼写、语法、组织和表达等方面。这种障碍会影响儿童的学习和社交能力，给他们带来很大的困扰和挫败感。3.算术障碍：算术障碍是指儿童在数学学习中出现困难，包括数学概念、计算和应用等方面。这种障碍会影响儿童的学习和社交能力，给他们带来很大的困扰和挫败感。4.语言表达障碍：语言表达障碍是指儿童在语言表达方面出现困难，包括语音、语调、语速、语法和词汇等方面。这种障碍会影响儿童的学习和社交能力，给他们带来很大的困扰和挫败感。5.注意力缺陷/多动障碍：注意力缺陷/多动障碍是指儿童在注意力、行为和情绪方面出现困难，包括注意力不集中、多动、冲动和易激惹等方面。这种障碍会影响儿童的学习和社交能力，给他们带来很大的困扰和挫败感。以上是几种常见的学习障碍的解释。对于这些障碍，我们应该采取科学的方法进行干预和治疗，帮助儿童克服困难，提高学习和社交能力，让他们健康快乐地成长。

小孩什么都晓得，怎么可能有问题，

学习障碍是指在学习过程中出现的一系列困难。这些困难可能包括阅读、拼写、写作、口语、数学、认知能力等方面。学习障碍通常由多种因素引起，包括生物学、遗传、神经发育、环境、教育等。了解学习障碍的种类是非常重要的。其中最常见的学习障碍是阅读障碍，也被称为失读症。这种障碍会导致阅读速度缓慢、理解力差、丢失句子的意思等。其他常见的学习障碍包括：写作障碍、计算障碍、注意力缺陷障碍、自闭症、运动协调障碍等。当出现学习障碍时，及时获取专业帮助是非常重要的。教育心理学家、儿科医生、神经心理学家等专业人士都可以提供帮助。这些专业人士可以对学生进行评估，制定个性化的学习计划，提供必要的支持和辅助技术，帮助学生克服困难，取得进步。除了寻求专业帮助，家长和老师也可以采取一些方法来帮助学生调适学习障碍。以下是一些简单的调适方法：建立积极的学习环境：提供舒适的学习环境、减少干扰因素，让学生有一个专注、放松的学习状态。采用多元化的教育方法：使用多种方式教授同一内容，让学生在多个方面接触新知识，找到适合自己的学习方式。提供个性化的支持：了解学生的学习风格、兴趣爱好、弱项等，制定个性化的学习计划，提供适合他们的支持和辅助技术。鼓励学生：学习障碍对于学生来说是一种挑战，需要家长和老师的支持和鼓励。鼓励学生寻找他们的优点和潜力，努力克服困难。通过学习障碍的了解和调适方法的掌握，我们可以帮助学生克服困难，取得进步。重要的是，我们需要理解学习障碍并尊重学生的不同，为他们提供支持和帮助，让他们在学习中获得成功。

学习障碍或学习困难（Learning disability），又称特殊学习需要，是指尽管智商没有问题，也没有发展迟缓，但是在听力、会话能力、阅读能力、书写能力、计算能力、推理和推论能力这些特定领域上，学习或使用上却出现明显问题而引致学习困难。在美国及加拿大，所谓“学习障碍”是指对于一个已知其智力水平的个体，其学习能力未达其智力水平应有的能力。因此，对于弱智的学生，若他们所表现的学习水平与他们的智力相若，并不会被归类为“学习障碍”。学习能力一般以其学科表现作准则。在英国，“学习障碍”的定义比较宽松，一般在英国所指的“学习障碍”，在英国以外的地方普遍当作“发展障碍”来处理。扩展资料：对于天生有严重学习障碍，并且智商低于两个标准差(例：WISC得分低于70)的人，根据资料归类为智力障碍，简称智障或弱智。这类人需要特别照顾，所以根据资料整理不会把他们归入“学习障碍”一类。相反，对于WISC得分介乎80至100的人，由于他们仍然能够与一般人作正常沟通，他们的在学习上遇到的问题都算是学习障碍。参考资料来源：百度百科－学习障碍