以身作则

家长应该慢慢引导孩子，还有就是应该把一些正确的教育观念传输给孩子，就可以让孩子做自己的主人。

一：角色混乱——常把家庭当学校虽然说父母是孩子的第一任老师，可是真正的学校教育跟家庭教育应该是有很大的区别的。孩子在家的心理角色和在学校的心理角色也是截然不同的。在学校，绝大多数学生都是唯师者是尊，对教师的旨意多不会违背。教师也习惯以听话乖巧当作衡量学生德养的一条重要尺规，把不听教、言行不合常规的孩子视作后进生。二：职业惯性——再教育意识薄弱实际案例中，我们看到一部分优秀的教师家庭，能注重培养孩子的独立意识，尤其是注重早期教育，小学阶段就让孩子阅读了大量的书籍，不惟分数论，敢于放手让孩子尝试课堂外的领域。这些孩子最后都十分优秀。三：老师总是习惯把孩子当学生。教师和父母是完全不同的两种职业，很多教师认为能把别人的孩子教育好那么就一定能把自己孩子教育好，殊不知别人的孩子教好不是老师的功劳而是孩子自己和家庭的功劳，对待自己的孩子时要告诉自己是以家长的身份而不是老师。在教学中教师见到的德智体美全面发展的优秀学生很多，那么随之在心中自然形成一个优秀学生标准，那么这些标准就会慢慢地成为自己孩子要成为的标准。但值得注意的是这个标准是建立在教师自己一相情愿的基础上，全然没有考虑自己孩子的实际情况而自我决定的。四：不成功的身教也是一个误区。其实想要带好孩子就要让自己成为孩子的范本，所谓身教重于言传也不是没有道理的，但是这并一定就会想着你想的方向发展。对于很多教师而言他们慢慢陷在庞杂的事务性工作中，每天都是忙于应付每天的教学工作，根本没有时间和精力再教育自己的孩子，甚至于连自己也丧失了对新知识的感知力，几乎不阅读也不接受任何新的教育理念，整学期就只抱着一本教参和教材进课堂，别说其他领域的闲书极少涉猎甚至连教育类报刊杂志都没时间或没兴趣看。五：有的教师还会把工作压力宣泄到孩子身上。当是老师的妈妈老师面对了一整天的孩子，回到家后想好好地调节一下情绪放下疲惫的温暖笑容，做回真实自己的我们也许会以冷漠甚至严肃的表情去对待自己的孩子。老师每天要面对纷繁复杂的工作，时不时还要为评优晋级准备各种检查材料。因此在上班时要耗费大量的时间和精力导致自己精疲力尽，以至于在回到家后对孩子往往缺乏耐心。很多时候会把情绪宣泄到自己的孩子身上，变成对别人的孩子有耐心反而对自己的孩子没耐心，孩子稍有不合意就会火冒三丈甚至简单粗暴地打骂。

在工作中要以身作则，带好示范，带头的作用，用自己的工作职责和权限来约束自己。同时要努力学习业务知识。

一个共产党员应该做的。

这篇关于《家长育儿心得体会：以身作则是最直观的教育》，是 特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 大家好，我们是小嘉豪的父母。转眼间小嘉豪已五岁多了，他是个开朗、自信、快乐、聪慧的孩子。由于工作的原因，日常孩子的饮食起居、上学接送等主要由爷爷奶奶照顾，我们并没能样样亲力亲为地照顾孩子的一切。孩子逐渐成长所面临相应的正确引导教育更让我们感受到教育孩子并非是件简单的事情。在教育孩子成长的同时，掌握好方法及把握好尺度是我们家长的责任亦是我们的难题，深怕稍不注意就纵容孩子养成了诸多陋习。好在现在孩子上幼儿园后，在老师们的精心培育下正茁壮成长，他的每点进步都给我们带来惊喜！ 身为父母的我们的心愿就是尽量能让平安、健康、快乐伴随孩子的一生。下面就试着浅谈一下我们的育儿心得： 1). 言传身教，以身作则。小孩子的模仿能力很强，身边的人都是他的模仿对象，所以平时我们会注意自己的言行，尊敬老人，注意清洁卫生，热爱劳动，让宝宝在日常生活中受到熏陶感染，从而养成良好的品德。 2). 欣赏教育。我们发现欣赏孩子是培养他的自信心很好的方法。自信有助于他现在与将来勇敢地面对来自各方面的挑战。身为父母的的我们的一个眼神、一个手势、一声赞扬都是一种无形的力量，可以鼓舞孩子的斗志，增强孩子的信心，激发孩子的勇气。当他放学回家自觉跑去洗手间按洗手液洗手时、当他早上起床自觉去刷牙洗脸时、当他主动帮忙照顾妹妹时，我们都会赞他：“嘉豪你真棒！”并传递了肯定与欣赏的眼神，这使宝宝深受鼓舞，深切明白这样做是对的。爱孩子是父母的天性，实践中使我们明白：激励和表扬的效果远胜斥责与打骂。 3). 教导孩子必须尊重他人，讲礼貌。要让宝宝知道这个世界不是以自己为中心的，尊重他人的人才会被人尊重，对人有礼貌的人才会被别人所接受。 4). 相信孩子能行。孩子在现阶段已经有了自己的主见，更多的时候他愿意自己动手做事情，而我们会放手让他自己去做，而不是一味地代劳，觉得孩子做不好，或者有危险。其实在他每学会做一件事情都需要一个过程，如果不让孩子自己去试、去做，那么他将永远学不会。而我们只需在旁看着，在他请求帮助时正确引导他，或者事先指导、示范一下就可以了。 5). 培养孩子的兴趣。培养孩子的兴趣要从他的好奇心开始。孩子现阶段总爱问“为什么”，对新鲜事物都感到好奇，有时对我们来说不存在“为什么”的问题他们也会问。如有一个星期天，我们跟他说：“宝宝，今天我们出去玩。”他马上问：“为什么？”这个在我们看来没有疑问的问题，宝宝也问出来了，他可能不理解今天怎么不用上幼儿园了，今天怎么不在家里玩。“今天是周末，宝宝不用上学，爸爸妈妈也休息不用上班，所以我们想带你一起出去玩…” 当孩子提出问题时，我们如果嫌烦，敷衍回答了事，这样会扼杀了孩子学习的积极性，长此下去，孩子会因为怕父母嫌烦而不敢再提问，失去了对事物的好奇心，也就失去了培养各种兴趣的基础。 当孩子所提出的问题我们一时不能正确解答时，不可不懂装懂，要向孩子说清楚“这个问题我现在不会回答，等我看过书后就告诉你。”这样做孩子不会认为你在敷衍他，反而学到了解决问题的方法。总之我们应该保护孩子爱提问的天性，并多加鼓励，且以此为契机培养孩子的兴趣爱好。 以上是我们对孩子在教育上的一些观点和感受。在注重孩子学习教育的同时，我们也非常看重孩子各方面的发展，亦以身作则给他最直观的教育。我们深知，儿子的每一步成长都浸透着老师的心血和汗水，真诚感谢帮助我儿子获得知识、快乐成长的老师们！

说教从来都不会有用，不管是对于孩子，还是对于大人。只有切实地做出来，才会产生真正的影响。可是家委会的会长很厉害，他只轻巧地用了一句“你和风细雨的风格不是说教”，便让我吞下了所有拒绝的话。认可和鼓励，从来都有用，不管是对于孩子，还是对于大人。前提当然是要出自真心和源于事实，而非套路和吹捧。去年，受邀去学校为初一年级的家长们做了一场主题分享，结束后，有收到会长的反馈，所以，我很清楚他这句话里真诚的份量。也由衷地感谢他的这些认可和鼓励。说回如何有效引导孩子在家时间管理的问题。其实我的女儿开始变得自律，是从她三年级开始的。在这之前，我也曾经因为她的起床困难睡觉拖沓，常常用自己所学，和她各种或斗智斗勇或相爱相杀。直到那个学期开学前，我请她和我一起制作一个日常作息惯例表。

具体如下：言传身教：汗范晔等《后汉书·第五伦传》：“以身教者从；以言教者论。”耳濡目染：唐·韩愈《清河郡公房公墓碣铭》：“公胚胎前光；生长食息；不离典训之内；目濡耳染；不学以能。”以身作则：春秋孔子《论语·子路》：“其身正；不令而行；其身不正；虽令不从。”躬亲示范不是成语，没有出处。以身作则典故：鲁国的治安很不好，盗贼越来越多，闹得挺凶。这时的执政大夫是季平子的孙子季康子，他忧心忡忡地找到孔子，请教对付盗贼的办法。孔子说：“如果您自己不贪求钱财， 就是奖赏盗窃行为，也没人去当盗贼。”季康子敛财是出了名的，他曾为田亩收税办法派冉求向孔子咨询，遭到拒绝，而且还带累了冉求，害得孔子与这个弟子划清界限。不久，季康子又找到孔子讨论为政问题。他问：“假如我通过杀掉那些不讲道义的家伙来端正社会风气，您认为如何？”孔子摇摇头，说：“您治理国家， 为什么一定非用杀人的办法呢？您有心为善，百姓就会跟着做好事。执政者的言行举止就像是风，老百姓的表现就像是草，风吹过来，草一定顺着倒下去。”季康子望着孔子不说话。孔子解释道：“政的意思就是正。 您带头走正道，谁还敢不走正道呢？”