语音教学

理想的语音课堂应该是,既有必要的理论指导,又有充分的实践练习,既要保证教学的科学性,又要注重趣味性。笔者认为可以在以下几个方面努力,以提高英语语音教学质量。 　　 　　1、提高对语音学习的认识,明确学习计划和目标 　　 　　俗话说,好的开端是成功的一半。学生刚进校时大多都有学好英语的强烈愿望。教师应抓住时机,充分利用第一次课,帮助学生充分认识语音学习的重要性和重难点,同时明确语音学习的学期计划和目标,布置学习任务,提出具体要求,帮助学生战胜畏难情绪、增强自信。可以说,第一次语音课是整个语音学习过程的奠基石,是走好语音学习之路关键的一步。因此,语音课的开端就不能像传统教学那样直接始于课本的第一章第一节,而是能提纲挈领,宏观掌控,以丰富例证贯穿其中。为上好第一次课,教师需要提前做好充分准备和细致规划,包括对普遍问题的认知和个别问题的预见。英语专业的学生,不管水平怎样,对语音知识都有一定的基础,所以对语音各方面的教学不能平均用力。对于大家普遍掌握的语音知识可作为复习检测;对于多数都感到较弱的知识和能力,可以多花点时间进行正音训练;对于极少数超出一般水平的学习者一方面要查漏补缺,另一方面要提出较高要求,布置难度稍大的训练任务,让他不断有新的目标和动力,但要注意不能挫伤其学习的热情和信心。总之,教师应尽力使每个学生都能够重新认识语音学习,帮助他们确立适合自己的学习计划和具体目标。 　　 　　2、丰富教学内容,活用教学方法 　　 　　语音教学不能只是单纯的知识讲解,一味介绍发音技巧、各种语音特点等,也不能只是单纯的模仿、操练等。事实上,一般语音课都是将两方面结合起来,只是各占比例不同。虽然有现成的语音教材可供使用,但每种教材并不能完美到适用于各个院校的各个学生。这就需要教师充分发挥其主导性作用,切实掌握所在院校和所授学生的具体情况,有机结合几种教材的优势,系统安排教学内容,灵活应用教学方法。教学内容上包括教师讲解和学生操练。前者主要是认识发音器官,讲解发音技巧,示范发音方法,点评学生发音特点和问题,引导学生观察现象总结规律,对比易混语言难点。学生操练部分除了教材里已有的例词、例句外,教师还可以准备一些儿歌、诗歌、小散文、小故事、英文歌曲、影视对白甚至游戏等等,也可以让学生课前准备这样的材料并以适当的形式在课上展示。丰富多彩的教学内容需要采用灵活多变的教学方法。有些教学内容本身就决定了所需的方法,以下就是常用的几种： 　　1)巧用对比法教学。对比教学(有的称之为比较)是能适用于各种教学的一种行之有效的教学方法。随着学习的深入和知识的积累,学生会逐渐发现一些难以掌握极易混淆的语言现象。在教学过程中若巧妙运用对比,将易混易错点进行比较分析,可使学生更准确地理解事物的本质特征,把握事物间的内在联系。这不仅在知识上帮助学生弄清疑点,使已学知识更加牢固深刻,使新知识更加鲜明,使零散知识更加系统化,实现新旧知识融会贯通、平稳过渡,而且在能力上还促使学生养成良好的思维品质、正确使用语言的习惯以及分析解决问题的能力。对比法不仅在课堂教学中效果显著,学生课外运用对比法也可达到事半功倍的学习效果,因此它深受学生的认可和欢迎。对比法在语音教学中的运用可以体现在以下三个方面。 　　1)巧用对比法教学。对比教学(有的称之为比较)是能适用于各种教学的一种行之有效的教学方法。随着学习的深入和知识的积累,学生会逐渐发现一些难以掌握极易混淆的语言现象。在教学过程中若巧妙运用对比,将易混易错点进行比较分析,可使学生更准确地理解事物的本质特征,把握事物间的内在联系。这不仅在知识上帮助学生弄清疑点,使已学知识更加牢固深刻,使新知识更加鲜明,使零散知识更加系统化,实现新旧知识融会贯通、平稳过渡,而且在能力上还促使学生养成良好的思维品质、正确使用语言的习惯以及分析解决问题的能力。对比法不仅在课堂教学中效果显著,学生课外运用对比法也可达到事半功倍的学习效果,因此它深受学生的认可和欢迎。对比法在语音教学中的运用可以体现在以下三个方面。 第一英汉对比。每一种语言都有它特有的一套语音系统,英汉两种语言的语音系统存在显著差异。教学策略上也需要进行对比。汉语一个字一个音节,每个音节都有声调,且声调具有辨义功能。说起话来,每个字都说得清清楚楚。我国学生说起英语时往往把每个英语词汇都说得清楚,结果听着别扭,不连贯不自然。实际上,英语的声调起伏分布在语句上,而不是音节的固有组成部分,且声调起伏只表示说话者的态度或语气,并不改变词汇的基本意义。英语没有单词固有的声调,但必须要有句子的语调。而影响英语语调的形成和变化的主要涉及到重音、弱读、连读、同化、不完全爆破、节奏等一系列英语语音知识,这些情况都是汉语里没有的,我国学生容易忽略、也不习惯的,尤其需要在教学中着重讲解。

　　在Captivate中使用TTS（Text-To-Speech，即“文字转语音”）技术，可以将幻灯片备注中的文字转换为数字音频，并且可以将幻灯片备注转换为隐藏式字幕，制作出能媲美真人发音的语音朗读课件。 　　它可以实现整句的流畅朗读，允许用户更改声音的频率、语速，功能强劲。目前，TTS技术已被广泛应用于语音教学。 　　一、Captivate TTS技术的优势 　　1.零技术。Captivate TTS技术的使用非常简单，无需编程，无需使用控件、函数，一般教学人员就能够在短时间内掌握基本的使用方法，大大地降低了教师制作多媒体语音课件的难度。 　　2.低强度。以前制作语音材料，需要特殊设备和环境，工作强度大、开发周期长，而利用TTS技术，只要把文字内容输入，单击一下按钮，就可以立即完成文字到语音的转换和保存。 　　3.规范化。Captivate技术支持SCORM 2004、SCORM 1.2、AICC规范，制作出的多媒体课件可容易地通过任何学习管理系统（LMS）部署，能够与标准的E-Learning平台很好地融合，实现现有资源的共享和重复使用。 　　二、Captivate TTS技术的使用 　　要实现该功能，首先要下载相关软件，Captivate在其网站中已经提供了NeoSpeech TTS和Loquendo软件的免费下载，里面包含了English、German、French语言男女发音的声音文件。如果需要中文或其他语言的声音文件，可以到NeoSpeech等网站购买或下载试用。 　　登录到https://www.省略/products/captivate/ 网站，下载Captivate_5_Neo_Content_LS12.exe和Captivate_5_Loquendo_Content_LS12.exe，并且安装好Text-To-Speech声音文件。 　　1.运行Captivate 5.0应用程序，打开要编辑的幻灯片文件，然后选择Windows菜单中的SLIDE NOTES，打开幻灯片备注面板。 　　2.在SLIDE NOTES面板，单击Add Slide Notes按钮，在Enter SLIDE NOTES中输入需要语音朗读的文字，如果已经安装了中文声音文件，也可以在此输入中文。Captivate 5.0能够支持在一张幻灯片中使用多段备注，因此，输入文字的时候可以按照人物对话或文章段落添加更多幻灯片备注（如图1）。 　　3.在输入完的文字段落上方，单击选中Audio CC和TTS复选框，意思是要把这段文字转换为数字音频，并且作为幻灯片的隐藏字幕。 　　4.单击SLIDE NOTES面板的Text-To-Speech按钮，打开一个Speech Management窗口（如图2），在此窗口中，用鼠标单击选中其中的一段文字，在Speech Agent中选择发音的人物，同样方法设置其他段落文字，最后单击Generate Audio按钮，文字就被成功转换为数字音频了，单击Close按钮，关闭窗口。预览影片，幻灯片已经可以发音了。 　　5.在制作多媒体课件的过程中，难免要对语音进行修改或编辑，Captivate已经考虑到这个问题，并且提供了强大的语音编辑功能。在Timeline面板，双击音频的时间轴，就会打开一个Slide Audio窗口，在这个窗口中，可以对音频进行录制、替换、导入、编辑等操作，让你对音频精雕细琢以达最佳效果。 　　三、Captivate TTS技术在教学中的应用 　　1.制作语音朗读材料 　　在Captivate中，单击Windows菜单中的Library列表，在Library项目列表中可以看到该幻灯片的素材，找到其中一个Text to Audio项目名称，单击鼠标右键，选择Export，就可以把选中的音频项目转换成为WAV或MP3文件。 　　2.制作双语学习课件 　　目前很多学校正在施行双语教学，使用双语课件可以弥补个别教师外语阅读能力强、听说能力弱的缺陷，在课外，学生使用双语学习课件把课堂上用英文讲授复杂、抽象、枯燥的专业内容重新理解，从而熟练掌握专业知识。 　　3.制作情境对话课件 　　展开情境对话是培养学生学习英语积极性行之有效的方法，以往用多媒体创设对话教学情境，要安排不同的人物角色，而且会因为担心发音不够标准影响教学效果和教学质量。Captivate 的TTS包含标准发音的声音文件，内置Kate（女声）、Paul（男声）、Simon（British English）等不同人物声音，而且支持其他TTS引擎，随时可以更换人物角色，在利用多媒体创设的情境中学习对话，调动了学生的学习热情，激发了学生学习英语的兴趣。 　　（作者单位：广东新兴中药学校）