字母

只要把它当做常量（也就是已知数）就行。不过也要讨论情况哦，比如：字母表示数做分母时要分情况讨论，字母为0与不为0两种情况。

第三章字母表示数（1）用字母表示数可以简明地表达数字规律，例如：加法的交换律用语言表述是：两个数相加，交换加数的位置和不变，如果用a、b分别表示任意两个数，那么加法交换律就可以简明地表示为a+b=b+a。同样，我们还可以用字母简明地表示乘法交换律，加法结合律，乘法结合律和分配律。（2）我们还可以计算一些图形的周长和面积。（3）用字母表示数可以简明地表达问题中的数量关系。例如：有两个数，其中第二个数比第一个数小4，如果用字母a表示第一个数，那么第二个数就是a-4，再如“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，二只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”，这首儿歌反映了青蛙的只数和青蛙的嘴的数目，眼睛的数目，腿的数目之间的数量关系。即青蛙眼睛的数目等于青蛙的数目的2倍，腿的数目等于青蛙数目的4倍。用字母表示数以后，上述关系就可以更简捷地表示为：“n只青蛙有n张嘴，2n只眼睛4n条腿。总之，用字母表示数可以把数和量关系简明地表示出来，它是代数的一个重要特点，荷兰著名数学家，数学教育家弗赖登塔尔指出：“代数开始的典型特征是文字演算”，如果字母子作为一个数的不确定名词，那么为什么要用这么多a、b、c……其实，a与b不一定相等，但也可能偶然相等，就像我想像中的人恰好与你想像中的人相同，最本质的一点是要使学生知道用字母可以表示某些东西，不同的字母或表达式可以表示相同的东西，因此用字母表示数是代数的一个重要特点，是数学发展史上的一大进步。第1页教学建议：课本第1个引例，呈现了由特例归纳一般规律，并且用字母表示一般规律的过程，在此过程中，学生要经历操作与思考，表达与交流等过程，教学时要留足够的时间让学生思考。①教学时应鼓励学生运用自己的方法解决问题，有的学生可能借助拼摆解决问题，有的学生可能试图寻找规律。②鼓励学生的探索，并运用自己的语言表达各自的方法，在这个问题中，学生将体会探索一般规律的必要性。③还可以这样计算：把搭第一个正方形的方法看做是先搭1根再增加3根，那么搭X个正方形就需要（1+3X）根；或把每一个正方形都看成是用4根搭成的，然后再减去多算的根数，将会得到代数式：4X—（X—1），教学中应注意将每种表示形式与具体摆法相对应。④例中的（3）——（4）是让学生经历用自己的语言表达规律，与同学交流各自的方法，最终形成符号的表示过程，这一过程十分重要，教师一定要提供充分的时间，让学生实现从自己的语言表述到一般符号表示的过程，在交流的过程中，教师要引导学生倾听他人的意

情境：除夕夜，家人通过微信发红包的方式给小明压岁钱。一、用具体的数表示已知数爷爷先发了一个红包（如图1）。请你帮忙记录一下小明收到了多少压岁钱。你是用哪个数来记录的？学生反馈用200来记录，体会用具体的数表示已知数。二、用字母表示未知数奶奶也发来一个红包（如图2）。在没点开红包之前，也请你用一个数来记录一下。引导学生思考，在不知道具体数量的情况下，可以用符号、字母来表示，任意符号或26个字母都可以用来表示未知数。可以用字母x来表示奶奶所发红包的未知数量。让学生想一想这个x可以表示哪些数。讨论得出：一般情况下红包的金额是从1分到200元，所以x的取值范围是0.01元—200元，体会具体情境中未知数是有范围的。三、用字母式表示另一个未知数爸爸也发了一个红包（如图3），告诉小明：我的红包比奶奶的多80元。想一想爸爸红包里的钱数怎么表示。学生可能会呈现三种不同的方法：（1）用字母x表示。（2）用除x外的其他字母表示。（3）用字母式x+80表示。展开讨论：哪些表示更合理？在讨论中学生感悟到同一个情境里用相同的字母表示相同的数，不同的数要用不同的字母表示，所以方法（2）和方法（3）比较合理。继续探讨：你更喜欢哪种记录方式？让学生进一步领悟到x+80不仅可以表示爸爸发的红包的数量，还可以看出与奶奶发的红包相差80的关系，体会用字母式表示相关联未知数的价值。四、用具体数代入字母式中当x分别取66元、88元、100元时，x+80分别是多少？让学生独立完成并同桌交流。在计算与表达中，学生感悟到相关联的字母与字母式之间的变化与联系。以上教学借助学生喜闻乐见的发红包形式，激发学生探索未知数的兴趣，理解用字母或字母式可以表示一个未知数，体会用字母表示数的学习价值，为后续学习用等量关系解决问题和研究函数做铺垫。

上面没发完，这个接着的3.在一条路的一侧种树，每隔6米种一棵，一共种了41棵树。从第1棵树到最后一棵树的距离是多少米?五、全课总结通过今天的学习，你有哪些收获?师:通过今天的学习，我们不仅发现了植树问题中两端要种和两端不种的规律，而且还学习了一种研究问题的方法，那就是遇到复杂问题先想简单的。植树中的学问还有很多，有兴趣的同学，课下可以查阅有关的资料继续研究。“植树问题”说课“植树问题”是人教版新课程标准实验教材四年级下册“数学广角”的内容。大家都知道，数学的思想方法是数学的灵魂。本册安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。为此，本课制定了三个教学目标:1.通过探究发现一条线段上两端要种和两端不种两种不同情况植树问题的规律。2.学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。3.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。本课教学分四大环节:一、谈话导入，明确课题二、引导探究，发现“两端要种”的规律1.创设情境，提出问题。通过创设在公路中间绿化带中植树的现实问题情境，提出“共需多少棵树苗的问题”。学生在解答的过程中出现了三种不同的答案，到底哪种答案对呢?引导学生通过画图实际种一种去检验。通过模拟种学生体验到一棵一棵种到1000米太麻烦了，于是老师介绍研究复杂问题的方法:遇到复杂问题想简单的，从简单问题入手去研究。(说明:为了使学生对复杂问题简单化的思想体验得更深刻，教材原题是在100米的小路的一侧植树我们将100米改为了1000米。)2.简单验证，发现规律。在举简单例子画一画这个环节，安排了两个小层次:①按老师要求画。②学生任意画。通过按老师要求画，学生对棵树和段数的关系已有了一定的感性认识。然后让学生再任意画一画，种一种，更丰富了学生的感性材料，为学生顺利发现并总结规律打下了基础。3.应用规律，解决问题。①应用规律，验证前面例题哪个答案是正确的。②应用规律，解决插多少面小旗的问题。这样一方面巩固刚发现的规律，另一方面使学生认识到植树问题的规律不仅仅能解决植树的问题，还能解决生活中很多类似的问题。三、合作探究“两端不种”的规律1.猜测“两端不种”的规律。猜测是一种培养学生推理能力的好方法。学生已经发现了“两端要种”的规律，这时候老师提出如果两端不种，棵数和段数又会有怎样的规律呢?有了前面的学习基础，学生的思维非常活跃，想表达的欲望也很强烈。所以这时候让学生进行猜测是很有必要的，通过验证证明绝大多数同学的猜测是正确的，这样学生的研究成果被认可使学生会有一种成就感，从而也更增强了学生学习数学的信心。2.独立操作，探究规律。有了前面的学习基础，放手让学生先独立探究再合作交流，通过简单的例子验证前面的猜测，发现两端不种的规律。在这个过程中，学生对复杂问题从简单入手的数学思想又有了更深刻的体验。四、回归生活，实际应用设计了三道题:锯木头、算第一个同学和最后一个同学的距离以及对算距离问题的进一步巩固。通过解决生活中的问题，使学生感受到数学知识源于生活，用于生活，数学就在我们身边。从而使学生深刻感受到数学的应用价值，激发了学生学习数学的兴趣。

一、数青蛙，探索方法师：同学们，听过“数青蛙”这首儿歌吗？（出示情境图）我们一起数，看谁数得又对又快？生：一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，3只青蛙3张嘴，师：能接着数下去吗？（自1只数到10只）怎么没声音了？看来又快又准数下来不容易。我们能不能用一句话数出来？（评析：要让学生感悟用字母表示的简洁和必要性，这里只让学生从1数到10只青蛙似乎少了些，应该多数，让学生知道如果一直数下去，有无数句，永远数不完，从而感觉这样数太麻烦，产生怎么用一句话表示出这无数句的疑问。）生1：每只青蛙每张嘴。生2：几只青蛙几张嘴。生3：n只青蛙n张嘴。师：你用什么表示青蛙只数？（n）你和古埃及人一样，想到把字母引入数学。（板书课题：用字母表示数。）师：n只青蛙n张嘴。谁来说说是什么意思？生：就是n 是1的时候，一只青蛙一张嘴。N是2的时候，2只青蛙2张嘴。师：他用一个字母表示了上面的无数句。(评析：如果最后一句由学生深切体验之后再说出来，那就更好了！)第一个n表示？第2个n表示什么？为什么都用n表示？可不可以用2个字母表示？比如：a只青蛙b张嘴?（板书：青蛙只数，嘴的张数）(评析：这个地方学生刚接触用字母表示数，学生没有出现这个想法，还要出现吗？)生：我哥说n代表有很多的意思。师：能不能换个字母表示？生：无数只师：你有极限的思想。如果用字母怎么表示呢？比如：a只，b只生1：d只青蛙d张嘴。生2：e 只青蛙e张嘴。师：还可以用哪些字母表示？请说给你的同桌听听。师：和原来比，这样怎么样？生1：方便生2：时尚生3：好表示。师：更简单，一句话就说出来。当n是1时，n=2时，一句，就把想说的都说出来。（评析：用不同的字母表示要不要学生之间再练习说呢？这好象不是这个环节的重点。感受用字母表示的优越性这里学生的体验好象欠缺很多。有走过场的感觉。）二、猜年龄师采访式问几个学生的年龄。师：请你们猜猜老师的年龄。师：我比你们大16岁。你们1岁时，我多少岁？师：你们2岁呢？3岁？4岁？（生说师写算式）师：谁能用一句话表示我和你们的年龄关系？师：你们10岁，我也10岁？年轻很多？怎么办？在n后加16岁。为什么要加16生：因为老师比我们大16岁。师：老师a 岁，你们多少岁呢？生：a-16（评析：如果在这个环节加上两种字母表示方法的比较，强化用字母可表示几个量之间的关系，似乎更能突出这个环节的数学本质。）

　　教学目标： 　　1、通过教学使学生在旧知识的基础上，进一步认识用字母表示运算定律和计算公式。 　　2、理解用字母表示数的意义。 　　3、知道一个数的平方的含义及读写法，学会在含有字母的式子里简写和略写乘号。 　　4、使学生学会应用字母公式求值。 　　教学重点： 　　用字母表示运算定律和公式；根据字母公式求值。 　　教学难点： 　　理解一个数的平方的含义，乘号的简写和略写。 　　教学用具： 　　ppt课件 　　用字母表示数 　　教学过程： 　　一、复习旧知，导入新课 　　谈话：同学们，上节课我们学习了《用字母表示数》，大家对用字母表示数有了初步的认识，在数学中用字母还可以表示什么呢？这节课我们继续学习相关的知识。 　　师：在学习新知识之前我们先来做一组复习。（课件出示练习题） 　　（1）指名说一说怎样填，是根据什么运算定律做的。 　　（2）让学生用语言叙述所使用的运算定律。（课件出示） 　　二、自主探索，合作交流 　　（一）活动一：用字母表示运算定律 　　1、谈话：你能用字母表示这些运算定律吗？拿出准备好的活动表格一，小组合作完成表格。 　　2、选具有代表性的表格在投影仪上展示。 　　3、师生共同回顾用字母表示运算定律。 　　师：这些运算定律可以用数字表示，可以用文字表示，还可以用字母表示，你更喜欢哪一种表示方法？为什么？把你的想法说一说。 　　4、教师小结：用字母表示运算定律简明易记，便于应用。 　　5、以乘法交换律为例介绍字母和字母相乘省略乘号的方法（课件出示小精灵说的话） 　　法一：字母和字母相乘，可以省略乘号，写成．，如：ab=a．b 法二：字母和字母相乘，可以省略乘号不写。如：ab=ab 强调：只有乘号可以省略不写，其他运算符号不能省略。 　　6、让学生用省略乘号的方法分别表示出运算定律。（师板书简写形式） 　　（二）活动二：用字母表示计算公式 　　1、师：字母不但可以表示运算定律还可以表示计算公式。（在题目后板书：和计算公式） 　　2、课件出示活动要求 　　（1）先用文字写出正方形的面积和周长公式。 　　（2）如果用a表示正方形的边长，用s表示正方形的面积，用c表示正方形的周长，请你用字母分别表示出正方形的面积和周长公式。 　　3、学生试着在活动单上用字母写出周长和面积公式。 　　4、生汇报：（师板书） 　　S=a．a C=a．4 　　5、教师介绍用字母表示正方形和周长的公式及简便写法 　　（1）S = a2 aa写成a2 读作：a的平方 　　表示2个a相乘，所以正方形的面积公式一般写成S = a2 　　（2）C=a4 C=4a 　　师：a4表示字母与数字相乘，当字母与数字相乘，省略乘号时，一般把数字写在字母的前面。 　　a．4=4a 可以写作a4吗？（不能，字母和数字相乘，省略乘号数字写在前面，字母写在后面。 　　练习：用简便形式表示下列各式 　　bb cc aa mm 99 　　（3）区分：a2和2a相同吗？它们的区别在哪里？ 　　（三）学习例3（2），会用代入法计算正方形的周长和面积。 　　1、让学生用以前学习的知识来计算下面正方形的面积和周长。 　　2、汇报：面积：66=36（cm2）周长：64=24（cm） 　　3、教学代入法 　　师：今天老师要教大家一种计算面积和周长的方法。 　　（1）板演示范正方形面积的代入法计算过程 　　S = a2 =66 =36（cm2） 　　（2）小结代入法的步骤：一写出字母公式，二代入数字，三计算结果，注意带上单位名称并写答。 　　强调：在利用公式求面积或周长时，首先要写出公式，然后把字母表示的数代入公式中，最后进行计算，并带单位，注意等号要对齐。 　　（3）活动三：让学生按要求独立用代入法计算正方形的周长。 　　活动要求： 　　按照计算正方形的面积的方法计算边长为6cm的"正方形的周长，再想一想它与我们以前的做法有什么不同。 　　集体订正并板书： 　　C=4a =46 =24（cm2） 　　三、拓展提高，巩固应用 　　1、省略乘号简写下面的算式 　　cd= xx= b34= 5.6f= y1= 99= 2、判断对错。（对的打，错的打，并说明理由） 　　52=52=10 （） 　　a+a+a=a+3 （） 　　c2 =2c （） 　　a6.4=a6.4 （） 　　mn=mn （） 　　3、把结果相同的两个式子连起来。 　　4、用字母表示长方形的面积和周长。 　　5、一个长方形的长是200px，宽是125px，它的面积和周长是多少？ 　　6、小知识。（课件出示） 　　你知道最早有意识地使用字母来表示数的人吗？ 　　我们就来看一下大屏幕吧。你知道最早有意识地系统使用字母来表示数的人是谁吗？他就是法国数学家韦达。韦达一生致力于对数学的研究，做出了很多重要贡献，成为那个时代最伟大的数学家。自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决了很多古代的复杂问题。 　　四、全课小结 　　同学们，在今天的学习中，你喜欢用字母表示数吗？ 　　学生自由回答。 　　如果老师对你们今天的表现打一个分A，你认为属于你的A应该表示多少？说说原因。 　　学生自由交流。 　　老师认为你们今天的表现都应该在90分以上，数学王国的宝箱里还有一个宝贝，同学们看。（课件出示） 　　A = X + Y + Z A表示成功 　　x表示艰苦的劳动 　　y表示正确的方法 　　z表示少说空话 　　（成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话）

　　【教学目标】 　　1、初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。 　　2、使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入法求值。 　　3、在具体情境中经历用字母表示数的过程，培养学生的抽象概括能力，发展学生的数感与符号化思想。 　　4、让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。 　　【教学重点】 会用字母表示简单的运算定律和计算公式。 　　 【教学难点】 学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。 　　【教学过程】 　　课前活动：学生伴随音乐齐唱英文字母歌《ABC—Song》。 　　[设计意图]为学生营造一个轻松快乐的课堂环境，更为学生感受字母在数学 　　课堂中的应用意识架设桥梁。 　　一、创设情境、激趣引入 　　1、引入：CBA是什么标志?你怎样知道?你还能举出这样的例子吗? 　　[预设]学生汇报课前的调查情况，如：DNA—人体基因密码;GPS—全球卫 　　星定位系统;CCTV—中央电视台;WTO—世界贸易组织…… 　　[设计意图]学生通过列举生活中用字母表示的事物，初步感知字母表示事物的优越性。 　　2、玩牌游戏：你能把老师手中的六张“扑克牌”按从小到大的顺序排列吗? 　　A、6、9、J、Q、K为什么这么排?(学生观察说出扑克牌中字母表示的数) 　　[设计意图]从学生的生活经验出发，由字母表示事物过渡到用字母表示具体的数，让学生感悟用字母表示数就在我们的身边，从而激发学生学习新知的兴趣。 　　其实，字母不仅与我们的生活有着密切联系，而且在我们的数学王国中也有着广泛的应用。今天，我们就一起来研究“用字母表示数”。(板书课题) 　　二、自主探索、交流互动 　　(一)感知字母表示数 　　活动一：探究规律(观察下面每行图中的数，按规律排列填写) 　　活动二：百宝箱——解密码 　　师：同学们想打开百宝箱，必须知道百宝箱的密码，它是由以下横线中的三个数字组成，请你猜一猜。 　　[设计意图]通过活动， 让学生进一步感知 这些符号和字母可以用来表示数。 　　(二)感知用字母表示运算定律 　　活动一：猜数游戏 　　师：善于观察的同学们，考考你们，玩个猜数游戏。 　　课件出示：3×7=7×a 21×99=n×21 m×888=888×m 　　师：你能很快猜出算式中字母表示的数吗?你是根据什么方法来猜的呢? 　　[设计意图]以游戏的形式出现，让学生在玩中学、乐中学，并有效地运用已学的乘法交换律来解决问题，为学习“用字母表示运算定律”作好铺垫。 　　活动二：小组交流 　　1、回忆运算定律 　　师：应用所学过的运算定律能够帮助我们很快地猜数，我们还学过哪些运算定律?用文字怎样叙述?用字母又怎样表示呢?小组交流，把它们填在表中。 　　2、小组讨论、自主探究： 　　①用文字和字母表示，你更喜欢哪种方式?为什么? 　　②在这些含有字母的式子里，可以如何简写?需要提示同学们注意什么? 　　3、观察发现、得出结论： 　　①用字母表示简明易记，便于应用。 人教版用字母表示数教学设计

【 #教师资格证# 导语】为了方便大家的学习，下面是 ！ 　　一、教学目标 　　1.知识与技能目标：初步掌握用字母表示数的方法，学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。 　　2.过程与方法目标：通过课堂探究与合作交流，初步理解用字母表示数的优越性，体会用字母表示数的作用。提高对用字母表示运算定律的认识。 　　3.情感态度与价值观目标：理解用字母表示数的意义，发展数感、符号感，感受数学的简约美。 　　二、教学重、难点 　　重点：感悟用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。 　　难点：正确用含有字母的式子表示两个数量之间的关系。 　　三、教学准备 　　多媒体课件、学生题单。 　　四、教学过程 　　(一)游戏导入 　　请学生猜测水里可能藏着多少只青蛙，如：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿;……”。并提问：同学们，你们能发现什么规律吗?请学生思考并回答。 　　(二)新课教学 　　1.理解用字母表示数的意义。 　　教师出示例1的3组题，并提问：屏幕上的几组数，都是按一定的规律排列的，发现了吗?请同学们先独立思考，然后在题单上完成。 　　(1)学生理解题意，老师引导学生明确题目要求。 　　(2)学生尝试找出规律，写出未知数的值。并进行小组讨论与交流。 　　老师引导学生用自己的话叙述每个小题的规律或已知条件的含义。 　　(3)请学生独立算一算图形或字母所表示的数，并进行全班交流。 　　(4)教师提问：这三道题都是由图形或字母表示什么?你们还见过哪些用符号或字母表示数的例子吗? 　　(5)老师提问：下列a表示几? 　　1+a=301+a

新课程实施以来，“数学从生活中来，到生活中去”这一思想已被越来越多的老师所接受，并逐渐成为广大教师的共识。紧密联系学生生活实际学数学，整个课堂因生活而更加有效，灵动、充满了智慧。有效的课堂教学要体现一定的理念和思想，但集中体现在学生的学习过程中。学习是学习者自主建构的过程，主要表现为：学习的主动性、学习的互动性、学习的实践性、学习的理解性和学习的反思性。如果实现了这些特性的课堂教学，那么，这节课就可称得上是一节有效的好课。那么，新课程数学课堂教学中，如何才能促进学生的数学学习，体现课堂的有效性呢？现结合自己的教学实践谈谈几点感受。1、为学生创设宽松和谐的学习环境有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。上“板着脸”的课，学生可能会掌握有关的知识技能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动的探索热情。宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现，教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题，有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。比如我在教学“三角形的分类”时，设计了这样一个互动的学习过程。老师说：“我们已经认识了三角形，并且知道三角形根据角的不同可以分为锐角三角形，直角三角形、钝角三角形。现在你能猜出老师手中拿的是什么三角形吗？”这时，老师呈现一个三角形，这个三角形的大部分被挡住，只露出一个角。有的学生说：“我猜是锐角三角形，因为我看到了一个锐角，我猜另外两个也许是锐角。”有的学生说：“我猜是钝角三角形，我看到的虽然是锐角，另外两个可能一个锐角，一个是钝角，”……学生们争执不休，各有各的道理，参与性相当高。因为“猜一猜”这样的活动，它不仅有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且在“猜”的过程中，学生不仅要说出是什么三角形，而且还要说明理由，这样的教学活动，也为学生提供了和谐的氛围。2、关注学生的学习过程，让学生体验做数学的机会新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。数学学习，特别是新概念，新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体验数学。比如在探索与发现三角形的内角和时，我给学生提供了小组活动记录表，让学生自己去量三角形的三个角的角度，并在小组内交流中发现规律。在发现规律后，再引导学生动手去折纸三角形来验证自己的发现。在整个过程中，我充分放手让学生去经历操作，验证、讨论、交流等数学活动。让学生既学到了知识，也体验了“做”数学的乐趣。3、为学生创设思考的空间和时间一堂好的课堂教学应当是富有思考的，学生应当有更多思考的时间。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。最简单的一个要求是教师提问后是否给学生一定的思考时间，至少用几秒钟让学生思考，而不急于下结论，判定学生会不会，特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时间。4、运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求。教学方法的选择和运用应根据不同年龄和不同发展水平学生的需要，同时也要符合不同的学习内容，探索发现的方法是值得提倡的，但也并不是所有的内容都应当用这样的方法。教学新概念，新方法的内容时需要学生去探索，但有些规定性的内容也可以用接受性的方法，比如我在教学“用字母表示数”时，学生在学习字母与数字，字母与字母相乘的简写规律时，我没让学生探索，讨论，而是直接出示纸条让学生自学这些规定性的知识。5、一堂有效的课应当是注重学生的有效学习、关注课堂效率有效学习一定是有价值的学习，对学生有用的学习，是针对学生普遍需要解决的问题进行的学习。例如有的老师在上复习课时，一共出了十几道数学题，一道一道地讲，刚讲完就下课了，看似课堂气氛活跃，学生人人参与，作业设计也有坡度，但我坐在下面和学生一起听课时，发现这些题目只有少数几个同学不会，但老师还要从头到尾全班讲，这种现象在学生中比较普遍，所谓复习课几乎都是这样进行的。没有提出一个有效学习的针对性问题，集体浪费时间，只是为了完成所谓的教学任务，教学计划。可想而知，这样的课堂教学的有效性有没有？总之，有效率的课是学生积极参与课堂，学生敢于提出自己的问题，能提出有深度的问题，而不是去“迎合”老师的问题。所以，一堂有效的课也是解决了学生问题的课，应当关注学生的个体差异，尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要；应当有针对性地设计不同层次的问题，不同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获。

如何理解和创造性使用教材 观看赵东老师《用字母表示数》的课堂实录后，我认为是一堂很优秀的课。从创造性使用教材的角度看，赵东老师抓住“数的变量关系”这一核心思想，没有照本宣讲教材，而是创设“神奇的魔盒”这种富有情趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生通过观察、思考、交流等学习活动，让学生在活动中体验和经历了用字母表示数量关系和变化规律的过程，不但让学生掌握了知识和技能，而且注重了数学思想的体验，数学情感的培养，更让学生体会到了数学的价值。 读懂教材是正常开展课堂教学的基础。读懂教材，既要读懂编写意图，又要读懂认知线索，更要读懂所蕴含的思想方法，只有找准核心思想，才能创造性地使用教材。 在常规教学中，由于教学辅助资源紧缺（全校24个班仅有一个多媒体教室），利用教材中的情境图，让孩子们仅靠“看图说话”学习数学是远远不够的。所以在教学中我首先认真研读教材，理解教材编写意图，并根据自己学生的特点，合理调整教材的内容，形成自己的教学思路，创设富有情趣的活动情境，激发学生学习兴趣，让学生主动参与学习，主动获取知识，促进学生的发展。例如在教学《0的认识》时，教材是用“小猴子吃桃子”的情境，让学生体验从“有”到“无”的变化，感受“0”的含义。在教学中如果没有多媒体辅助资源，学生只凭看图体会是达不到教学目标的。所以在教学中我创设“小猴子摘桃子”的情境，让孩子们亲临其境，在仔细观察，充分交流的活动中体验从“有”到“无”的变化，感受“0”的含义。组织“猜硬币”游戏。老师晃动存钱罐，让学生认真倾听，根据响声来猜存钱罐内硬币的个数，说出用数字几来表示，学生在游戏中愉快地经历一个也没有用“0”表示的过程。

本单元是在学生掌握了四则计算的意义、常见数量关系、运算律、周长与面积计算等知识的基础上安排的。通过字母表示数，更能概括地理解、表达和应用这些知识，并为以后教学有关方程的知识作必要的准备。 学生初学用字母表示数，会因不习惯而感到困难。因此，教材特别注意从最简单的开始，循序渐进、逐步递进。全单元的教材分三段安排。 第106～107页教学用字母表示一步计算的（只含一个运算符号）数量关系；含有字母的乘法式子的书写规则。 第108～109页教学用字母表示两步计算的（含两个运算符号）数量关系；已知字母的值求式子的值。 第110～112页教学用字母表示两积和（或两积差），并且有相同因数氖ue42a抗叵怠?/span> 编写的一篇“你知道吗”介绍数学家韦达。一道思考题在较复杂的问题里用字母表示数。 1ue010 让学生自己写出含有字母的式子。 本单元教学用字母表示数，所有含有字母的式子都让学生自己写出来。有些例题为学生写式子留出了空位，有些例题的式子在学生交流的情境中出现。可以说，没有一个含有字母的式子是教材告诉学生的。怎样才能使学生写出含有字母的式子呢?教材采取了两个策略。 （1） 直观形象地显示数量关系。全单元有三道例题以摆小棒围图形为素材，不但能激发兴趣，而且能让学生在活动中体会数学内容，理解数量关系。第106页的第一道例题，摆1个三角形用3根小棒，继续摆，学生明白了摆几个三角形就要几个3根小棒。第108页的第一道例题，先用3根小棒围出一个三角形，添2根小棒就增加了一个相邻的三角形，再添2根小棒又增加了一个相邻的三角形，于是学生明白，增加几个三角形需要添几个2根小棒。第110页的例题，摆1个三角形和1个正方形分别用3根和4根小棒，多次照这样摆，学生就知道摆几个三角形和几个正方形需要几个3根加几个4根小棒，也就是几个7根小棒。这些活动，为学生写出含有字母的式子创造了条件。 （2） 从列出的算式类推。有些例题先列出一些算式，接着再写含有字母的式子就容易了。第106页的第一道例题，先写摆2个、3个、4个三角形要用小棒的根数是2×3、3×3、4×3，学生很容易类推出摆a个三角形要用小棒的根数是a×3。像这样的还有第106页的第二道例题、第108页的第一道例题。让学生经历自己写出含有字母式子的过程起三个作用： 一是调动学习的积极性和主动性；二是在写式子的时候自觉感受其含义；三是初步体会用字母表示数是解决问题的需要，也是解决问题的方式。 2ue010 让学生体会用字母表示数的好处。 （1） 体会用字母能代表一大批具体的数，含有字母的式子能概括地表示数量关系。第106页的第一道例题在写出式子a×3以后，提示学生想一想这里的a可以表示哪些数。学生最先想到的是如果继续摆三角形，a可以表示5、6、7……接着又会想到a也可以表示已经摆过的1、2、3、4，于是得到a可以表示1、2、3、4……无数多个自然数。尽管在其他的例题里教材没有这样的问题，教学中仍然要提出来让学生想一想、说一说。多次进行这样的从部分到全体的联想，学生就能体会到字母表示数具有概括性的特征。 （2） 体会用字母可以表示一个具体的数，这时含有字母的式子就有一个确定的值。第106页的第二道例题写出表示合唱队人数的式子24＋x，并知道这里的x也可以表示许多个数之后，让学生计算当x＝10和x＝14时合唱队的人数。学生又经历了从概括到具体的认识过程，体会到含有字母的式子当字母有确定的值时，式子的值也确定了。第108页例题示范了把x＝250代入式子1100－3x求值的方法，再次让学生体会字母的值影响式子的值。（3） 体会用字母表示公式便于表达、易于记忆。本单元三次教学字母公式，包括正方形的周长公式和面积公式，长方形的周长公式，路程公式等。以长方形的周长公式为例，学生都会先想长方形周长的计算方法是长加宽的和乘2，并以此写出c＝（a＋b）×2。在这一过程中，体会字母公式比文字表达简便。在写出字母公式s＝vt以后，学生乐意用这个公式代替“路程等于速度乘时间”，这正是体会了字母公式方便后的自觉选择。 3ue010 让学生初步掌握用字母表示数的书写规定。 字母与数相乘、字母与字母相乘的时候，有一些书写上的规定应该遵守，主要有三条： 第一，数与字母相乘时的乘号还可以写成小圆点，通常都省去不写，但数必须写在字母的前面。如a×4通常写成4a。第二，字母与字母之间的乘号，也可以写成小圆点，通常也省去不写。如x×y通常写成xy。第三，两个相同的字母相乘，可以写成平方的形式。如a×a可以写成a2。在教学时要注意三点： 一是结合实例把这些规定对学生讲清楚并作出示范，只要求学生遵守，不要求他们记忆、背诵；二是初学时学生或是由于不习惯而出现错误，或是出于好奇故意把乘号写成小圆点，要耐心指导，帮助他们纠正；三是适当组织类似2a与a2的对比，防止混淆。

2018年4月20日-----22日，我有幸在郑州大学参加全国小学数学第七届核心素养下“生本课堂”的构建与发展培训研讨会。这是我从教以来参加的最高规模的培训。在短短的三天时间里，观摩了9节课和一场报告。这次培训会一个明显的特点就是每个教师先上课，然后以课例为案例进行说课，再由专家点评。摒弃了以前听专家讲座，授课内容脱离一线教学的做法。整个培训会以师为本，整个课堂以生为本，是一场实实在在、贴近一线教学、接地气的非常成功的培训会。 各位授课教师可谓是“八仙过海各显神通”。我印象最深的浙江省著名特级教师、金华师范附属小学校长俞正强老师。俞正强老师授课内容是小学四年级数学《用字母表示数》，说课的题目是《体验,不可省略》。 印象一：其貌不扬 俞老师的长相实在谈不上好。个子不高，背稍稍有点驼。秃顶，很严重；额头有点突出。整个脸看起来像把照片拉宽了一样有点扁。俞老师讲课是4月21日下午2点。说实话，这是一个让人犯困的时段。我想：这个特级教师长得也太对不起观众了吧,提不起精神。 印象二：生本课堂 俞老师上课的道具是一个牛皮纸信封、一些粉笔。他是这样做的:拿一个信封，装几支粉笔，问学生几支，学生答出3支、5支，再一下子拿出很多粉笔，学生答不上来，这样就得到了不确定的数量可以用字母来表示的结论。俞老师又问一学生:"你头发的数量怎样表示?"学生答用a表示。那我头发的数量怎样表示，学生有点犹豫地回答是a。俞老师摸了摸自己的头发说:"那咱俩头发的数量一样多吗?"学生笑了立即回答:"不一样。"“那不一样该怎样表示呢?"学生回答:"老师的头发数量可以用字母b表示。"在认知的冲突中，学生得出了第二个结论"不同的数量用不同的字母来表示"。 俞老师在总结这节课时指出一条结论说“这是我说的吗?"学生说不是。又指出一条结论说:“这是我说的吗?"学生也说不是。俞老师笑了，学生们恍然大悟，原来这些结论都是我们自己得出来的。 俞老师是唯一一个没有使用课件的老师。他的课看似普通，实则匠心独运。让学生在认知冲突中在矛盾中提出问题、分析问题、解决问题，把课堂真正地还给学生，教师甘做绿叶，做真正的引导者。俞老师是真正的以学生为本，是真正的大师，是"人在课中央"的典范! 印象三:幽默风趣 俞老师藏到桌子下面让学生猜粉笔支数的样子，指着自己很少的秃顶的头发，背着背包和老师们告别的情景很可爱，很调皮!我到现在都记得清清楚楚，定格在我眼前。我甚至觉得他还有点炫酷! 俞老师说课的题目是《体验，不可省略》。是呀，体验的过程最美妙。若不是有幸听了这节课，我又会错失多少美妙的体验!我觉得不仅是我，应该是在每个听课老师的心里都会产生这样的想法:俞老师，不可省略…… 附小诗一首:(听课中即兴而写。为了对比，把俞老师的外貌写得有点损。本不想发布，又觉得不发布不足以表达我对俞老师的钦佩和仰慕之情。故斗胆发了出来，还请远在浙江金华的俞老师原谅)

　　一、在学习中体验,在体验中学习 　　“ 学生要想牢固地掌握数学,就必须用内心创造与体验的方法来学习数学。”“体验”就是指学生在实际的生活情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。这节课始终都以这思想为指导。首先，在国情和儿歌的情境中体验新知，在语文和数学哪个更简洁的比较中体验用字母表示数的一般性和简明性。接着就在回忆旧知和生活实践中体验。，进一步理解和应用新知 。最后，在学生的动手实践和合作操作中对新知的探索体验，使新知得到升华，培养了创新意识。 　　二、学”活知识”,学有“活力”的知识 　　卡特金说的好：“未经人的积极感情强化和加温的知识，将使人变得冷漠，由于它不能拨动人的心弦，很快就会被人遗忘”。因此,在新课程理念阵阵强劲的春风下，我们教师要重组,包装教材,让学生学有活力的知识。本课的情境就是以这一理论为指导，借助多媒体手段创设问题情境，指导学生研究式学习和体验式学习（兴趣是前提）。例如导入，通过“奥运会”这样一个人们关注的话题引入，有利于激发学生的积极性。再如，这节课是学生第一次接触用字母表示数，为了解决这一难点，在课前设计时直接从儿歌开始研究讨论，符合学生的认知特点，使他们进行自主探究与合作交流，亲自体验规律的形成与论证过程，变静态数学为动态数学，”因此，后面的结果水到渠成。 　　三、把学习的权利还给学生,使学生体验做数学的乐趣 　　“送给学生一个信任,学生会还你一个奇迹”。在学习过程中,学生是课堂的主人，老师只不过是课堂的组织者，在适当的时候给予一定的指导就行，给学生充足的.观察时间，想象空间，表达的机会，尊重学生的意见，不搞一锤定音。这节课的教学都是应用学生身边生活有关的事例，使学生置身于情境之中，充分发挥了学生的主动性，另外，整节课学生之间交流合作的机会较多，特别是最后一环节，学生情绪高昂，自由讨论积极，错的对的都予以验证，让学生真正做课堂的主人，体验到做数学的乐趣。 　　四、不足 　　如何把握问题的“收”与“放”，学生问题的提出不会一模一样，如何在课堂中应对学生的问题，控制教学节奏，完成教学进度，需要深入的探究。而如何引导学生提出问题更是探究的关键。 　　五、诠释 　　新课堂是活动的课堂，讨论的课堂，合作交流的课堂，德育教育的课堂，应用现代技术的课堂，因此新教育理念，新课改下的新课堂 ，需要教师和学生一起来培育，面对新课改惟有主动适应，才能创造新生。

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。

用字母表示数教学反思 　　 《用字母表示数》教学反思 　　《用字母表示数》是苏教版小学数学四年级下册第13单元的教学内容。是学生学习代数的入门知识,难点在于学生的认知还停留在由具体的数和运算符号组成的式子上，对于含有字母的式子很陌生。用字母表示数、数量关系，是数学表达抽象化、符号化的过程。再由含有字母的式子求出它的值，又经历从一般到特殊的具体化过程，看似浅显，学之不易。之前,学生已经接触过一些用字母表示的运算律,对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉,这些是学生理解本单元所学知识的重要基础。 　　我在课前深入地研读了教材，结合学生的实际情况，拟定了本节课的基本思路为，首先情境导入，引入字母表示数;然后，体验探究，利用直观的图形，感悟用含有字母的式子表示数量关系和计算公式;通过自学、反思，掌握简写规则;最后总结提升，在实际应用中巩固拓展。由易到难，层层深入，以便于学生有效学习。为了顺利的构建从数字表示、语言概括到符号语言的转换流程，建立初步的符号感，我在教学中力求突出以下几方面： 　　1、 创设丰富的生活情境，使学生体会字母表示数的现实需要。 　　学生理解字母表示数需要一个长期的过程，需要经历大量的活动，积累丰富的经验。教学中，我不断提供给学生生活中常见的情景和具体事例，让他们在熟悉的环境中反复体会字母表示数的现实性。如利用学生熟悉的扑克牌参与运算，学生能自主地用具体的数代替字母进行计算，促进学生感悟用字母可以表示特定的数，感受到数学与生活的密切联系。教学中素材的取舍也以生活的亲近度和学生的熟悉度为标准，让学生在生活中学习，在熟悉的环境中体会字母的现实性。 　　2、 分析生活性、趣味性强的数量关系，培养学生应用字母表示数的意识。 　　使学生有意识的应用字母解决实际生活中的问题，是本节知识的难点。所以，我在教学中在数量关系方面大泼笔墨，给了学生体验数学与现实的充分空间。如三角形到正方形到五边形再到多边形的逐层渗透，小动物年龄比大小以及挑战室的环节设计等，均为学生创造了广阔的探索天地。 　　3、 增强新旧知识的联系，加深学生对字母表示数的意义的有效理解。 　　学生对字母表示数的理解不是一蹴而就的，需要反复的体验。为了发挥学生已有知识的有效作用，实现语言概括到字母表示的对比、过渡和加深，我分层次的安排了图形有关公式和熟悉的运算定律，激发学生进一步体验符号语言的优越性，使新旧知识在深层次上达到了统一。 　　含有字母的乘法算式的简写方法，属于“陈述性知识”,而四年级的学生已经有了一定的阅读能力和自学能力。为了提高课堂教学的效率，这里安排了学生自学简写规则,然后在运用中加强理解与认识，让学生在自主学习和反思中，深化对字母表示数的方法的理解。 　　一节课“轰轰烈烈”地度过，但更多的是课后的思考。课堂上学生寓教于乐，学习生活化，体现了学习的本质。但是，课堂上的集体呼应会造成一种人人都懂的假象。所以在日常性的数学课堂中，每节课确确实实要留有让学生独立作业的时间。正如苏霍姆林斯基所言：“如果一节课没有让学生静悄悄地完成作业的时间，我就很怀疑这节课的实效性。”毕竟数学技能的形成离不开一定的训练，或许精讲多练是我们传统数学课堂教学的精华，今天依然值得我们学习与借鉴。 　 　《用字母表示数》教学反思 　　“字母表示数”是一个非常丰富而又“难产”的概念，远非我们想象的那样简单。人类从用符号表示“特定的数”，发展到有意识地、系统地用字母表示数，经历了1200多年。如果说个体的成长往往会以某种形式重复人类发展的历程，那么学生对字母表示数的理解或多或少也要经历类似的跌跌撞撞的过程，才能在比较抽象的水平上形成对新的数学对象“一般的数”与它的符号表示的认识。因此，教学从下面三个维度层层推进：一是让学生亲历用字母表示数的抽象概括的过程;二是让学生理解含有字母的式子既表示结果，也表示关系;三是用代数语言表示数学关系，让学生体会数学的符号化思想。 　　固然，抽象概括的过程与代数语言的认识有难度，但从教学的情况来看，学生还是较容易理解的，只是对含有字母的式子既表示结果，又表示关系的理解很困难。带着这样的困惑，我对学生进行了几次问卷调查，结果发现，学生不能自觉将字母作为数学对象，更不能将字母视为广义的数，认为已知的只是字母，列成的式子不是结果，无法解决问题，有的同学则忽略字母的存在。显然，这是学生在认识上的"断层，是从算术思想到代数思想的转变需要经历的一次飞跃。好的数学情境不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够为学生的学习提供思考的平台，激活学生的思维，有效地帮助学生理解数学知识。因此，借助先进的教学手段，利用神奇的魔盒，结合问题的引导，有效地帮助学生架设认知的桥梁。 　　根据学生使用字母水平的不同，教学预设分为三个层次：学生曾接触过的用字母表示特定的数;用字母表示变化的数;用字母表示一些数学关系。从教学的实际效果看来，教学策略的选择还是比较恰当的，达成了教学预期效果。 　　1.创设情境，注重感悟。教学时，注意联系生活实际创设情境，从开始的字母标志，到练习中的快乐广场、行走路线等等，现实性很强;注意联系新旧知识创设情境，从神奇的魔盒，到儿歌“数青蛙”，激发学生探索新知的愿望。学生在情境的引导下，主动实现对数学知识的认识和理解。 　　2.关注生成，着眼发展。教学的交往互动，是师生之间、生生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动，是一个动态的、复杂的过程，具有许多的不确定性。课堂中，学生在亲历用字母表示数的抽象过程后，产生的想法是多样的;面对魔盒中的“a + 10”，学生的认识是不同的;“5a”与情境的联系也是多样的。这些都需要教师遵循学生发展的需要，发挥教学机智，灵活调整教学活动。 　　3.优化语言，多样评价。正如比利时学者德朗舍尔说：“在我们的教学形式中，教师的口头语言行为表示了他所做的全部事情和他要学生做的全部事情。”这节课，我非常重视教学语言的优化，使自己成为学生学习的激励者。激励的评价语言，给学生以努力的方向，在教学中，有个别学生不能自觉使用含有字母的乘法简写形式。我以为：一要给足学生自学与交流的时间，进行适时地小结，增加简写的训练;二要理解学生，包容学生。这种省略乘号的写法以前没有接触，虽然通过“用字母表示数”的第一课时的学习，知道如何简写，明白这种写法的简洁，但仍觉得不习惯，因此不能自觉运用，相信随着学习时间的推移，学生会非常乐意选择简写，也会熟练、自觉地进行表达和运算。 ;

　　导语：《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义。 　　如何用字母表示数教学反思 　　要让学生较快较好的学好用字母表示数，应注意以下几点: 首先，让学生经历从实际问题中用字母表示数，让学生感到，我们学习的就是我们身边的数学。使学生真正理解用字母表示数的意义 　　我认为，从实物的个数抽象出自然数是学生思维的一次巨大的飞跃，这需要一个较为漫长的过程，从数再到字母，又是学生思维的一次巨大的提升。所不同的是，小学低年级学生的抽象思维能力很弱，刚开始学习时对数的理解很模糊，到了初中阶段，学生具有了一定的抽象思维能力，学生接受起来比小学低年级的学生较为容易一些。要让学生较快较好的学好用字母表示数，应注意以下几点: 　　首先，让学生经历从实际问题中用字母表示数，让学生感到，我们学习的就是我们身边的数学。使学生真正理解用字母表示数的意义及目的，使学生知道用字母表示数这是代数最本质的东西。 　　其次，让学生循序渐进的学习本部分内容，可以先用数，后用字母来表示。让学生在现实情境中去理解、感悟、体会字母能够代替数，发展学生的.符号感。 　　再次，用字母表示数是由数到式的一个过渡，是从特殊的数到一般的抽象的含字母的代数式的过渡，是数学上的一个大的转折点。我在教学过程中首先使学生明确“式”也具有数的一些性质，以及字母表示数的意义，这样做可以使问题的阐述更简明、更深入，同时，前面学过的数与代数的知识，也得到了巩固、加强和提高。最后，在四年级的数学教学工作中，让学生逐步学会用代数的思想方法分析和解决问题，体会其优越性，让学生体验成就感。 　　如何用字母表示数教学反思 　　一、将生活引入课堂 　　“现实世界是数学的丰富源泉，也是数学学用的归宿。任何数的概念都可以在现实中找到它的原型，只要细心观察周围的世界，我们就能发现到处都是数学。” 　　片段1：看到(幻灯片)课题“字母”两字，你想说什么?生活中、数学中哪里见过或用过?有的学生说：“乘法交换率、结合率u2026u2026”，有的说：“求未知数X” ，学生很少提到生活中用到了字母?然后我就积极地引导，看我们的衣服第二实验小学“DIERSHIYANXIAOXUE ”不是有么?再想想?天哪!我花了那么多的时间寻找，到底有多少价值，说它没吗?难道数学课堂中不要复习巩固了，不要渗透数学从生活中来吗?我困惑着。 　　片段2：“你知道这几天中国有什么惊天动地的事吗?”学生马上齐声喊到：“神舟六号升空。”“是呀，我们的CCTV专门做了报道，你知道CCTV是什么意思吗?”学生又齐声喊到：“中央电视台。”于是，我又追问：“你什么地方见过类似这样用字母表示的?”哇!学生有的说：“WTOu2026u2026” 学生有的说：“乘法交换率、结合率u2026u2026”“交通标志P” 通过这样地教学，学生会惊讶地发现“数学就在我生活中”，无疑会对数学产生亲切感，无疑会积极主动的投入到学习之中。 　　二、给学生幽默的课堂 　　片段1：“谁来自我介绍一下?今年几岁啦?”她说：“我12岁了。”我说：“那我今年多大?你想知道吗?猜一猜?我是属牛的。”学生答到：“ 33岁了。”我接着问： “当她1岁的时候，在妈妈怀里哭的时候，我多大?当她6岁的时候，背着书包上幼儿园时，我多大? 24岁?u2026u2026”“你有什么好的方法算的?”学生说：“老师与她始终相差21岁。”你能再推算下去吗?学生说：“会。”这样麻烦吗?有没有简便的表示?学生说：“用字母表示。”有的说用字母b表示，有的说用字母x表示。我说：“都可以，我们用字母a表示吧，那我的岁数怎么表示?”学生说到：“用 a 21表示。”“a 21表示什么?为什么不用a 21、a 30来表示?”u2026 　　片段2：前面的设计稍做改动，当学生会推算年龄后，我说：“韩老师19岁师范毕业，那是他几岁了?”学生哄堂大笑。“为什么笑啊?”“那时他还没生下来呢。”“那么当韩老师200岁时，他几岁了?”有的喊：“179岁”，有的说“不可能”，这时课堂在一片笑声中进行的，可以想象学生学习的热情。用学生感兴趣的特殊年龄理解老师与学生的年龄关系，他们理解用字母表示和差关系的问题，从中又渗透字母的选值要根据实际生活。 　　三、把游戏带入课堂 　　片段：巩固练习中，出示了学生非常熟悉稚气的儿歌： 　　1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水。 　　2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水。 　　3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿，3声扑通跳下水。 　　开火车读,要求读的流利。读到7只青蛙u2026u2026有些学生读的不流利了,也没了先前的新鲜感,你还能说下去?如果100只青蛙呢?你能利用今天的知识把它非常清楚的表达出来吗?哪位同学能用字母表示这首儿歌呢?第一位学生说：“n只青蛙，n张嘴，n只眼睛，n条腿，n声扑通跳下水。”“不对，应该是n只青蛙，n张嘴，2n只眼睛，4n条腿，n声扑通跳下水。”以风趣的儿歌作为学生的素材，学生在素材中自己发现问题，自己解决问题，从中切身体验数学中的奥妙。 　　四、创设思考的课堂 　　片段(1)引：老师有个小朋友，他看我班同学学得这么认真，很想把他自己有趣的一段经历跟大家分享，想知道吗? 　　(2)出示：小明的星期天。小明从家出发，带了20元钱，走了180米经过学校，又向前走了c米，到了新世纪商行，买了x枝铅笔，每枝铅笔0.5元，又买了做手工用的彩带m米，每米0.15元，回校做手工时把它剪成了b段u2026u2026 　　(3)根据其中的关系，你能想到一个含有字母的式子吗?它表示什么? 　　(4)你能把你写的算式写在黑板上我们一起交流吗?结果出现了很多算式，如： 　　“180+C” “0。15譵”，“ 0。15譵鱞”，“20-(0。15譵+0.5x)”u2026u2026这一道题既有用字母表示和差关系，又有乘除关系，很好的巩固了本堂课的知识点。 　　五、存在不足的课堂 　　为什么学生这么胆小?幻灯片中“小明一家去年一年用电B度，平均每月用电多少吨”这里有一个明显的错误，就是单位“度”写成“吨”，为什么课堂上没有一个学生能大胆的举手，指出老师的错误，还有更多值得我去深深思考。 　　如何用字母表示数教学反思 　　讲完这节课，我有以下几点体会： 　　1、实现情景创设的趣味性和有效性。 　　本课课前交流中那个特别的“自我介绍”，既调动了学生的好奇心，同时又是为揭示课题做了自然有效的铺垫。接着，我从学生喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，充分调动积极性的同时也自然引出了新的问题。其次，大胆舍弃例2，采用猜谜游戏(猜年龄)深深地吸引了学生，成功地营造了玩中学、学中玩的轻松学习氛围，学生自然总结出相应的数量关系，再把数量关系从用文字描述上升到用字母表示，体会用字母表示的优越性。在练习的环节中，我也是在依托教材的基础上又做了深入挖掘和再度创新，通过“快乐广场”、“生活馆”、“音乐吧”、“智慧屋”等模块，让学生置于情境中愉快地应用新知发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。原本比较枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得十分生动，学生的学习兴趣充分被调动，让教学情境直接为教学目标、教学内容服务。 　　2、数学生态课堂讲究数学思想渗透化。 　　数学思想是小学知识的灵魂。我们在用字母表示师生年龄中让学生感受对应思想;在“同一个数量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的环境中可以表示不同的数，在同一题中不同的数要用不同的字母表示”这样三个环节中，渗透辩证思想;在三角形个数与小棒根数的变与不变，年龄的变与不变中感受函数思想，体现用字母表示数的价值，为学生的进一步学习和发展打好基础。 　　3、本节课的不足之处 　　(1)在教学用字母表示年龄的取值范围时，应该从最小值和最大值两方面去考虑，这一点我在教学中忽略了。 　　(2) 对于相同字母相乘，用“平方”表示，强调不够，教学时，还可以从相同数字相乘，三个相同字母或数字相乘这几个方面去拓宽一下。 　　(3)课堂学习评价要重视正面性和极积性，要善于发现学生的闪光点，及时地加以赞许，恰当地予以表扬，让学生的自信得到满足，进而激发学生进一步探究的兴趣。但自己在这一方面做得不够，有待改进。 　　纵观全课，还有很多不足之处，在今后教学中应多注意，为再次教学打好基础。

《用字母表示数》是学习代数知识的重要资料，是小学生由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。以下是我整理的数学用字母表示数教学反思，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 数学用字母表示数教学反思范文一 我上了小学数学四年级下册第七单元认识方程中的《字母表示数》这一课，看教材时我觉得这节课资料简单，但比较抽象，在备课时我就尝试根据新课标理念和学生实际设计本节课，在本节数学课的教学中，我主要体现三大特点： 首先、引导学生从生活中学习数学知识。 “用字母表示数”在数学史上具有无可替代的作用，可是怎样让刚刚接触这些知识的小孩子理解“为什么要用字母表示数”、“在什么情景下用字母表示数”呢于是，我采用了上课初，我选择了学生最熟悉的电视台标记(cctv)、扑克牌(A、J、Q、K)和肯德基(KFC)展示给学生看，让他们从那里感知到字母代表的意思，然后从生活中提出有字母的事例;其次我选用了学生喜欢的儿歌《数青蛙》，经过唱儿歌，来体会、认识到用字母表示数在实际生活和学习中的广泛应用。让学生感受到数学就在身边，与我们的生活关系密切。做到了“生活性”和“数学性”相结合。 其次、让学生在游戏中学习数学知识 注重与学生的情感交流。亲切、自然、友好的教学语言引导学生进取思考、主动发言，从而缩短师生距离，是整堂课看起来严谨而活泼。 为了让学生在实践活动中理解掌握知识，变“学了做”为“做中学”。我把书上的淘气与妈妈的年龄之间的关系变成了教师与学生之间的关系，在课堂上我找一名学生与我配合做游戏，全体学生的进取性很高，都愿意上台，这一下就把学生的学习热情调动起来了。在猜教师的年龄时，孩子们的热情很高，这样我就很自然地引导到我与该生之间的年龄关系，从而引出用包含字母的式子表示两者的数量关系，在简便愉悦的氛围下让学生能够理解了抽象的知识。 最终、习题设计趣味，生动。 本节课在学生学完新知后，其精神正处于疲惫状态，为充分调动学生学习的进取性，让其思维充分活跃起来，我在习题的设计上下了一番功夫，我给每道题都配上了学生喜欢的卡通人物，题目的颜色很鲜艳。我设计了唱儿歌，让学生放松心境，同时在那里我采用了绚丽的图片吸引学生。同时，我还引导大家回忆以前学过的运算律，用字母表示出来儿童用品大全。学生兴趣很高，从而巩固了本节课的知识。 数学用字母表示数教学反思范文二 俗话说：吃一堑，长一智。教学是一门遗憾的艺术，每次上过课后，我总有或多或少的感慨与反思。针对自我《用字母表示数》的教学，谈谈自我的反思。 《用字母表示数》是学习代数知识的重要资料，是小学生由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对五年级的学生来说，本课资料抽象与枯燥，教学有必须的难度。我认真思考了课程标准中关于字母表示数部分的目标要求，注意到在原有知识技能的掌握应用要求上，怎样“注重、强调让学生充分体验和经历用字母表示数的过程”十分重要。所以我抛开了教材上的例题，重新设计了试图让学生充分经历用字母表示数的过程的教学环节。 课一开始，我用a和b引入，让学生从一年级汉语拼音和英语字母已有的知识入手，自然地过渡到数学中遇到的字母，然后从四年级学过的运算定律扩展到字母能够表示任意数。这个过程此刻反思，发现其实紧之后能够由加法交换律到其他运算定律，然后首先让学生很自然的掌握字母能够表示运算定律。而这个环节我没有很好做到，而是简略地一带而过。之后我经过两个储蓄罐让学生从具体的数字到抽象的字母之间的关系，理解字母能够表示未知数。这些生活中的例子更贴近学生的生活实际。为下头学习字母式子既能够表示运算也能够表示结果。这样学生理解的更深刻一些。 字母简写的过程，我由导学案的形式给学生总结了出来，并且提问了学生，可是课后想来，这个环节由于没有讲究教学层次，学生当堂掌握的不够好，所以才出现后面的演板中学生出现错误。这个环节如果能加入学生自学，教师讲解等更多教学层次，效果会更好。 在教学字母还能够表示数量之间的关系这一环节时，从我的年龄，儿子的年龄，陌生人的年龄三者之间的数量关系入手，可是这一环节是难点，我在讲授完之后应当及时的进行扩展。 一节课“轰轰烈烈”地度过，但更多的是课后的思考。课堂上学生寓教于乐，学习生活化，体现了学习的本质。在日常性的数学课堂中，每节课确确实实要留有让学生独立作业的时间。毕竟数学技能的构成离不开必须的训练，或许精讲多练是我们传统数学课堂教学的精华，今日依然值得我学习与借鉴。 数学用字母表示数教学反思范文三 这节课的教学目标是： 1结合具体情境理解字母不仅仅能够表示特定的数，还能够表示必须范围的数。 2能用包含字母的式子表示简单的数量和数量关系，渗透符号的思想。体会用字母表示数的简洁性。 1、为了落实教学目标，课堂中有这样的一个教学环节：课件呈现：第一个布袋里放进1个球。仔细观察用哪个数表示袋子里的球的个数。如果在增加球的个数，球的个数会是几? 生：2、3、4、60 师：会不会是100个? 也就是说，尽管有很多中可能，但还是有个范围的。我们能够用一个字母表示。也就是说袋子里有A个球。 第二个袋子： 还能够用A来表示吗? B表示好还是A好? 我们用字母A表示了第一个袋子球的个数，用字母B表示第二个袋子球的个数。 这个环节，两个不一样袋子更能表示字母与字母式的意义。当第二个信封出现时，矛盾冲突，学生有了不一样数量的需求，从而产生了不一样的字母的解决方法。 在认识A+2的环节中，明白A+2和B都能够表示袋子里球的个数，用哪个表示更适宜呢?从二将字母式与字母的认识放在学生面前。这个环节，课堂上我没有抓住追根问底，如果再让学生讨论，或许学生能明白字母式表示更适宜，字母式还表示了与另一个数之间的关系。之后，我引导学生比较A+2和B的时候，一部分学生能跟着思路找不一样，一部分学生已经云里雾里。此环节，我改如何处理呢? 2、关于课堂作业本第2题 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿; 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿; 3只青蛙张嘴，只眼睛条腿; n只青蛙张嘴，只眼睛条腿; 大部分学生能正确编写“青蛙题”。 很多学生对数量之间的关系不敏感，思维敏捷的学生能找到相等的量，会用相同的字母表示。有部分学生填写是“n只青蛙(a)张嘴，(b)只眼睛(c)条腿;当学生出现“n只青蛙(n)张嘴，(2n)只眼睛(4n)条腿;学生看了这答案有恍然大悟，认为这句话简洁多了，并且计算起来还不容易出错。 数学用字母表示数教学反思范文四 用字母表示数对于小学生来说，是比较困难的，之前学过的数是具体的、确定的，而此刻是要用字母表示抽象的、可变的数，是认识上的一个飞跃。所以，在设计过程中应以立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义。讲完这节课，我有以下几点体会： 1、实现情景创设的趣味性和有效性。 刚一上课，我让学生猜一猜，“n年前，这个游戏我就玩过了”，这个n年前指的是多少年前，这样既调动了学生的好奇心，同时又是为揭示课题做了自然有效的铺垫。之后，我从学生喜欢的、已知的、熟悉的生活资料入手，充分调动进取性的同时也自然引出了新的问题。 2、重视抽象概括的过程。 教材采用由个别到一般的归纳思路，如例1先列表给出式子，每个式子表示的是个别现象，再归纳出用字母表示数的方法，之后由一般到个别，教学带入求值，让学生明白当a是一个固定值时，a+30也能够是一个具体的数，a+30随着a的变化而变化，它们之间一一对应，以渗透函数思想。 3、数学生态课堂讲究数学思想渗透化。 数学思想是小学知识的灵魂。我们在用字母表示师生年龄中让学生感受对应思想;在“同一个数量能够用不一样的字母表示，同一字母在不一样的环境中能够表示不一样的数，在同一题中不一样的数要用不一样的字母表示”这样三个环节中，渗透辩证思想;在三角形个数与小棒根数的变与不变，年龄的变与不变中感受函数思想，体现用字母表示数的价值，为学生的进一步学习和发展打好基础。 4、把游戏带入课堂 巩固练习中，出示了学生十分熟悉稚气的儿歌： 1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水。 2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水。 3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿，3声扑通跳下水。 …… 开火车读，要求读的流利。读到7只青蛙……有些学生读的不流利了，也没了先前的新鲜感，你还能说下去?如果100只青蛙呢?你能利用今日的知识把它十分清楚的表达出来吗?哪位同学能用字母表示这首儿歌呢?第一位学生说：“n只青蛙，n张嘴，n只眼睛，n条腿，n声扑通跳下水。”“不对，应当是n只青蛙，n张嘴，2n只眼睛，4n条腿，n声扑通跳下水。”以风趣的儿歌作为学生的素材，学生在素材中自我发现问题，自我解决问题，从中切身体验数学中的奥妙。 本节课的不足之处 (1)在教学用字母表示年龄的取值范围时，应当从最小值和最大值两方面去研究，这一点我在教学中忽略了。 (2)课堂学习评价要重视正面性和极积性，要善于发现学生的闪光点，及时地加以赞许，恰当地予以表扬，让学生的自信得到满足，进而激发学生进一步探究的兴趣。但自我在这一方面做得不够，有待改善。 纵观全课，还有很多不足之处，在今后教学中应多注意，为再次教学打巩固练习中。 数学用字母表示数教学反思范文五 要让学生较快较好的学好用字母表示数，应注意以下几点:首先，让学生经历从实际问题中用字母表示数，让学生感到，我们学习的就是我们身边的数学。使学生真正理解用字母表示数的意义 我认为，从实物的个数抽象出自然数是学生思维的一次巨大的飞跃，这需要一个较为漫长的过程，从数再到字母，又是学生思维的一次巨大的提升。所不一样的是，小学低年级学生的抽象思维本事很弱，刚开始学习时对数的理解很模糊，到了初中阶段，学生具有了必须的抽象思维本事，学生理解起来比小学低年级的学生较为容易一些。要让学生较快较好的学好用字母表示数，应注意以下几点: 首先，让学生经历从实际问题中用字母表示数，让学生感到，我们学习的就是我们身边的数学。使学生真正理解用字母表示数的意义及目的，使学生明白用字母表示数这是代数最本质的东西。 其次，让学生循序渐进的学习本部分资料，能够先用数，后用字母来表示。让学生在现实情境中去理解、感悟、体会字母能够代替数，发展学生的符号感。 再次，用字母表示数是由数到式的一个过渡，是从特殊的数到一般的抽象的含字母的代数式的过渡，是数学上的一个大的转折点。我在教学过程中首先使学生明确“式”也具有数的一些性质，以及字母表示数的意义，这样做能够使问题的阐述更简明、更深入，同时，前面学过的数与代数的知识，也得到了巩固、加强和提高。最终，在四年级的数学教学工作中，让学生逐步学会用代数的思想方法分析和解决问题，体会其优越性，让学生体验成就感。

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语字母教学作为英语学习的基础，是儿童英语中重要一环。学好26个字母对以後单词的学习起著至关重要的作用。这一阶段的学习，不管是老师还是家长 都应该给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字 母交朋友、做游戏。可是怎麼样才能使孩子很快的记住26个字母呢？1. 从形状上面来快速记忆26个字母结合上面这个字母形状图，诵读下面这首字母形状歌，小朋友便能很快的记住这26个字母哦。一座宝塔A 半只葫芦B 弯弯月亮C 一只耳朵D 三合上一E二合上一F 一个摇篮G 一减去一H 一个哑铃I 一个拐杖J一张大嘴K 一个倒七L 两座山峰M 一条小虫N 一轮红日O一面红旗P 一面镜子Q 小孩做操R 一条小蛇S 一横一竖T一口水井U 胜利象徵V 倒映山峰W 大错特错X 山岔路口Y貌似数字2Z2.听学儿歌来记忆快速记忆26个字母《26个英文字母》这首关於英文字母的儿歌，既简单又好学，是每一个初学英语的小朋友都会接触到的，但凡是学会这首儿歌的小朋友， 26个字母的顺序和读音不再是难题。所以还等什麼呢，赶快唱起来吧！3.玩字母游戏来快速记忆26个字母现在市面上有很多关於英文字母的玩具和模型，选取孩子喜欢的那一款，在家里陪孩子在游戏中增长智力吧！拼图非常简单，色彩鲜豔、字母轮廓清晰，很能吸引孩子的注意并且让孩子很好的记住字母的形状。可以作为家长和孩子在平时学习互动中的游戏工具，可以很好地的增加学习的趣味性。加上一些除具有颜色鲜豔的特点之外，内容丰富，可爱的卡通图案生动有趣，能够很好的吸引孩子的注意力，图案配有英语单词，让孩子的学习字母的同时也能了解一些简单单词另外还有一些除了外形的不同还多了一个抓柄，便於孩子操作。手抓字母拼板充满了趣味性，能够很好的调动孩子的积极性、满足孩子的好奇心。市面上还有很多不同的字母玩具，这里就不再一一列出了，根据孩子的喜好来选择玩具是最好的。希望以上这些内容能够帮助孩子更好更快的去记忆26个字母，并且从中得到乐趣！

微信里输入。字母y和字母x这两个字母，就可以直接找到游戏两个字了。1、在手机端打开登录微信。2、微信界面，点击好友聊天对话框。3、聊天框界面，点击下方文字框。

填字游戏（Crossword）是字母语言国家人民的廉价娱乐。随便一份报纸，里面都会有填字栏目。晚饭后，填字是不少家庭的集体消遣，也是小孩子增加辞汇量的好工具。 基本介绍 中文名 ：填字游戏 原版名称 ：填字游戏 游戏类型 ：益智类 所属系列 ：益智类 地区 ：全世界 内容主题 ：增加辞汇量 玩家人数 ：单人及多人 基本简介,涉及范围,相关报刊,介绍比赛,图书信息,基本信息,内容简介, 基本简介 单词迷宫的历史最早可以追溯到公元一世纪的庞贝城。而纵横字谜游戏则最早出现在1913年12月21日的《纽约世界》上。1924年Simon & Schuster出版公司出版了该类游戏的第一本书籍，填字游戏从此得到了爆炸性的发展。 我不确定《南方周末》的小强填字是不是内地最早的中文填字游戏。但它的影响肯定是最大的，大到掀起一阵中文填字热潮，至今不绝，且愈演愈烈——几乎每份报章都会有这样的栏目了。 那时《南方周末》改版试刊，在保持关注国事民生的固有风格基础上，增加了许多新鲜、可爱的栏目。“小强填字”就是其中我印象最深、最好的栏目。 与字母语言国家的传统填字游戏不同，“小强填字”考查的不是辞汇量，而是你是不是这个时代的知识分子。 涉及范围 纵横20个题目，从唐诗宋词到金庸小说，从周星驰电影到最新的科技成果，几乎无所不包。有三分之一属于基本常识，电视大奖赛选手必答题。不过没有台下道貌岸然的评审，你大可不必紧张得不到分数，或是担心受到评审的冷嘲热讽、成为媒体与观众的谈资笑柄。不知道就不知道了，你可以求助，也可以上网搜寻，实在憋急了，直接找答案。 “小强填字”之所以好，不单是因为早，它的难度系数很合理。除基本常识，大概有三分之一需要想一下，最后的三分之一则需要调动所有的知识储备，努力检索。 “小强填字”成为那时周末三里屯的新消遣，经常会接到在那儿聚众填字的朋友的电话。问一句生僻的唐诗，我想，那是让北京最像个文化城市的电话。 感谢王尔冈、细细、拉家渡等“小强”们。特别是在现在没有“小强”的周末，我时常会怀念他们。 之后，与《南方周末》同属一个集团的《南方体育》和《城市画报》也都推出了自己的填字栏目。 相关报刊 《南方体育》的填字游戏专业性很强。是不是一个全面的体育爱好者，填一次《南方体育》就见分晓。光是那些中北美及加勒比海地区足球运动员的长名就是个考验。 《城市画报》的填字游戏以专版的形式出现，绝对可以玩几个小时。那基本是一份时尚追逐者的入门答卷。各种新潮名词、新生事物纵横捭阖，再加上粤语地区的街道名字和香港最新歌曲的歌词，都做出来，你去广州玩一定是导游级的。 《Vista看天下》曾经也在每期杂志最后几页上出现过填字游戏。不同于《城市画报》上的填字游戏专版，《Vista看天下》上的填字游戏题量较少，但在读完杂志之后来个小小的填字游戏也是很惬意的。 2006年,故事会官方网站“故事中国网”建立，其中的招牌栏目之一就是“填字游戏”，它与传统的填字游戏有所不同，可以直接在图片上显示提示，更可以直接在方格中填写答案，自动计分，比在报纸杂志上填字更加方便、直观。注册的会员甚至可以出题让大家来答，也算是开创“填字游戏”的新河了。 知道分子获得知识不是为了发展、传播知识，而是生怕自己知道的太少。言之无物，品位低俗，落伍于整个时代人群。 介绍比赛 填字游戏是一种棒喝，告诉你还有许多常识你不知道。每天看那些电视综艺节目和网路新闻没有什么不好，不过，有时间，还是可以看看书，特别是自己专业以外的读物。 喜欢填字，就是要找到自己知识的盲点，知道自己还有好多扇门没有打开。 美国的填字游戏已经发展得相当有规模了，整个产业的产值近2亿美元。每天估计有五千万人会对着空格冥思苦想，给各报设计填字的人已成产业，每年还有各种填字比赛。 据《万象》杂志前年介绍过的《纽约时报》填字游戏的编辑威尔·肖兹（Will Shortz）讲，为了获得该报提供的电子邮件版的纵横字谜游戏，有将近3万订户每年要支付35美元。 这位肖兹先生身世传奇，14岁即设题卖钱，在印第安纳大学拿到了世界上第一个“谜学学士”学位。肖兹最牛的作品是1996年美国大选日的字谜，主题是“明天当选的总统”。当时的竞选对手是柯林顿和多尔，无论选择“柯林顿当选”还是“多尔当选”作为主题短句，都可以按同一提示，填入完全不同的两套答案。 这多令人神往啊。后来，肖兹50岁生日时，柯林顿还写来亲笔信。他不但是那次大选的获胜者，也是个不折不扣的填字高手。 图书信息 基本信息 书 名: 填字游戏 作　者：龚勋 出版社： 华夏出版社 出版时间： 2009年12月 ISBN: 9787508053974 开本： 16开 定价: 12.80 元 内容简介 《填字游戏》中的填字游戏专为小学生量身定制，难度适中。内容有小学生们最爱的百科知识、娱乐星闻，还有精挑细选的课堂精粹。这是智慧者的游戏，孩子们可以从中巩固知识、从中收获快乐，真正实现“娱乐中学习、玩耍中记忆”！ “填字游戏”漂洋过海来到了我们中国，迅速火爆起来。方寸之间，竟能玩出这么多新花样，成语、古诗词、人名、地名各类知识无所不包，加上猜谜、脑筋急转弯、联想、比喻各种方法随心所欲！

word puzzle.cross word.我知道这两个。

TXT吧应该

塔画之谜。《谜画之塔》（《Drawn: The Painted Tower》）由Big Fish Games Studios开发的解谜游戏，将玩家带入图1中的世界，战胜充满挑战的谜题，揭开绘画之塔中的谜题，去解救女孩Iris。玩家扮演一个偶然闯入巨大高塔的无名角色，这里曾经是魔法要塞，玩家立即被卷入到了拯救一位年轻的魔法公主的任务之中，她的名字叫作Iris，拥有梦中预言的能力。Iris被锁在了这座塔的塔顶，这是为了保护她，因为一个恶魔国王正在追杀她，妄图消灭皇室血裔的最后一名成员。Iris的整个皇室家族都拥有相同的能力，这也使他们的世界经历了短暂的黄金时代。然而恶魔国王从另一片大陆上前来，杀死了除Iris之外的所有人，征服并统治了谜画世界。在游戏中，玩家必须面对极具挑战性而又有趣的谜题，这些谜题散布在Iris的画作中和高塔之内，背后有着许多秘密。“进入华丽的图画世界，遇见奇幻的人物，他们会带给你帮助，也会为你增加障碍。只有最具想象力的冒险家才能够解开被诅咒封锁之塔，找到通过的路线。

你说的这个手机游戏是字母保卫战游戏么，我记得以前的时候玩过这个手机游戏，就是不知道现在还有没有这个手机游戏啦，你也喜欢这个手机游戏吗，是的话可以在手机上下载一个应用宝软件，这里面有好多手机游戏都是以前的，而且我就是在这里面找到的这个手机游戏，所以你也可以找到它哦，然后下载到手机上就可以畅玩这个手机游戏啦。

你好，你说的是fc上的学习机上的游戏，就是对应练习打字的，现在玩的话，你直接搜索fc模拟器，然后搜索学习机游戏就可以找到了。望采纳，谢谢。

用字母打出链接游戏，需要字母连线。游戏中，我们需要观察所给出的字母，并且通过连线拼凑出正确的英语单词即可，就能打出链接游戏。

这种游戏叫 : crossword puzzle [纵横字谜游戏]

这还不简单...呵呵http://www.gougou.com/search?search=C%23%20%E6%89%93%E5%AD%97&id=1完全可以！

谁发明的问谁。。。就好比电台密码。。。只有创始人知道什么意思！！！！请采纳 谢谢

具体什么类型的

金山打字吧

你好，很高兴为你解答。开头是英文字母m的游戏英雄无敌7 [Might and Magic Heroes 7]类型：策略战棋 上市日期：2015年09月29日 系列：英雄无敌《魔法门之英雄无敌7》是一款回合制战略游戏。新作将提供一个细节更丰富的世界供玩家去探索和征服，还有一个更复杂的经济系统去掌握，更多传奇的怪物去面对。此外，游戏还将承接上一部的剧情，游戏的故事将围绕改变希望能帮到你，求采纳。

26个a 16个b

字母记忆游戏体现出决策的重要性。决策简单指作出决定或选择。《韩非子·孤愤》：“智者决策於愚人，贤士程行於不肖，则贤智之士羞而人主之论悖矣。”诺贝尔经济学奖获得者、美国管理学家H.A.西蒙教授也说：“管理就是决策”。这足以说明决策在整个管理活动中的重要地位。科学决策是现代管理的核心，适用于一切管理活动，决策贯穿整个环节。决策和计划是相互渗透，密不可分的，但是决策是计划的前提。儿童学习英语字母的游戏：1. 按编号找字母：在黑板上写出的字母或出示的字母卡片下面编上号码。教师读字母，幼儿说相应的编号；或教师说出编号，幼儿读出相应的字母。2. 找出所听到的字母卡片：幼儿自备字母小卡片一套，将学过的字母卡片放在桌上，教师说Show me the big/ small letter.... 幼儿出示相应的卡片。也可把教学用的字母大卡片放在讲台或黑板上，教师说Point to the big/small letter....幼儿上台取相应的卡片，然后领读该字母。3. 按顺序给字母排队：教师把字母卡片发给幼儿，然后分大小写字母让幼儿按顺序逐个把字母挂在黑板上。也可用幼儿的字母小卡片在课桌上按顺序给字母排队。

情侣玩字母表是一种拼字游戏。是西方流行的一个游戏，男女双方，每回合利用桌面上的字母格子或增加或移除，进而组成新的单词。这个游戏对双方的英文水平要求很高，对玩这款游戏稍有难度，在国内并不流行。游戏开始前通常会指定一本参考词典，所有在该词典中的词汇及其变代形均被接纳；然而，有连字号、开头为大写或外来词均不计算。变体串法、俚语或过时或古时词汇、专业用词若符合其它条件则可被接纳。相关介绍：游戏是一种基于物质需求满足之上的，在一些特定时间、空间范围内遵循某种特定规则的，追求精神世界需求满足的社会行为方式， 合理适度的游戏允许人类在模拟环境下挑战和克服障碍，可以帮助人类开发智力、锻炼思维和反应能力、训练技能、培养规则意识等。而网络游戏是以互联网为传输媒介，以游戏运营商服务器和用户计算机为处理终端，以游戏客户端软件为信息交互窗口的旨在实现娱乐、休闲、交流和取得虚拟成就的具有相当可持续性的个体性多人在线游戏。

僵尸打字员、死亡打字员、3D打字射僵尸 等……

你还不如买个小霸王呢

是一个DOS系统上的打字小游戏

劲乐团，很好玩的，随着音乐按键盘字母，自己谱歌、。呵呵，还要练反应，可以加深对键盘的熟悉。

字母记忆游戏体现出（） A.决策的重要性 B.记忆的重要性 C.语言的重要性 D.游戏的重要性 正确答案：A

1.试试九宫格或者全键盘缩写2.国际摩斯密码3.爱的约定

您要问的是字母造词游戏的意义是什么吗？如下：1、锻炼反应能力和耐心，有很高的互动性。2、不断地去思考，扩充词汇，提高语言表达能力。

微信字母小游戏操作方法：1、打开微信，点击右下角发现。2、进入发现，点击游戏。3、进入游戏，点击搜索框。4、输入字母小游戏，在列表中找到自己要玩的游戏，点击即可。

游戏名字叫‘天才笨笨碰" 游戏规则两人同时坐在椅子上（椅子会喷气、翻倒和摇晃），随机给出4个活动声母和一个固定声母。两人要用这些声母组词或组句。然后以用几次这个声母向对方推骰子。（注：不可超过当时距离的格子）先将移动声母全部推向对方者获胜。对方需要接受恐怖惩罚，如果三分钟内没有分出胜负，则双方都要接受惩罚。

字母表游戏是什么意思情侣玩字母表是一种游戏。这个是西方流行的一个游戏，也叫做《拼字游戏》。男女双方，每回合利用桌面上的字母格子，或或增加或移除，进而组成新的单词。这个游戏对双方的英文水平要求很高，在国内并不流行。这个是西方流行的一个游戏，也叫做《拼字游戏》。男女双方，每回合利用桌面上的字母格子，或或增加或移除，进而组成新的单词。这个游戏对双方的英文水平要求很高，在国内并不流行。男女之间字母游戏是一种以性别为主题的含字谜语游戏，参与者需要依次说出一个以上一位参与者说的字母结尾的人名，但是要求此人名是与上一个参与者的性别不同的。字母表释义：用以书写一种或一种以上语言的任何特定的一套字母；尤指按习惯顺序排列的这样一套字母。字母表拼音：[zìmǔbiǎo]。字母恋是什么意思bg男女文，就是正常的男的和女的相恋。字母是原始人发展出的图示和表意符号，是如今现代字母的原型，比如楔形文字和象形文字。字母怪癖意思一种通过施虐与受虐以获取性快感的性癖好，比如SM。出处：sm就是虐待与受虐（英文sadomasochism）的简称，尤其在性方面。通常s是施虐方，m是受虐方，s也被叫做主人，m是奴隶。字母男友主是男朋友的意思。男友主是广东粤语的一种叫法，他相当于男朋友，男闺蜜等称呼一般指的是关系比较亲密和友好的关系。广东比较流行这种叫法。LES是Lesbian的简称，女同性恋之解，圈内人译为拉拉或拉子。P则与T相对，表示女性化程度较高的女性同性恋者，或称女人中的女人，这个字母来源于“婆”的谐音，典型发型为长发，这些人从表面看与一般女性无异。cpdd的全称是什么意思Cpdd是网络上流行的一个名词，是“CP滴滴”的首字母缩写，意思是“找个人组CP，请用QQ联系我”。这个词常用于网络游戏零后。Cpdd首先是CP，很多人都知道是什么意思。英语是“情侣”，通常叫做“做情侣、做夫妻、做伴侣等。cpd也叫做cp滴，cp是英文单词“couple”的简写，意思是“一对、一双、对象、夫妻”。而dd是中文词语“滴滴”的首字母缩写，作为拟声词，可翻译为“打卡、报道”，引申义为“联系我”。cpdd意思是指组成一对，发展情侣关系的意思。cpdd是”CP滴滴“的首字母缩写，在游戏中意思是找人组队一起玩游戏，有意向的可以联系我，在很多网络游戏中经常用到。cpdd的出自：最早出自于在手游《王者荣耀》中，经常可以看到大喇叭喊“cpdd”，其实是想找游戏cp，然后你是他的唯一就是cp的意思就是情侣，一般来说都是搞网恋，或者是说找游戏的情侣，后来沿用到各大平台玩梗。

暧昧是男女之间态度含糊、不明朗的关系。是一种很特别的男女朋友关系，存在于友情之间，又超然于友情之上。暧昧的表现多种多样，语言、动作都可以表达

男女之间字母游戏是指男女双方分别利用26个字母拼读英语单词，是一种类似于拼字游戏的游戏，旨在增进彼此的了解和信任。这种游戏在国内并不流行，主要在国外流行。

A”是表示“牛头”的图画；“B”是表示“家”或“院子”的图画；“C”和“G”是表示“曲尺”的图画；“D”是表示“门扇”的图画；“E”是表示一个“举起双手叫喊的人”的图画；“F”、“V”、“Y”是表示“棍棒”或“支棒”的图画；“H”是表示“一节麻丝卷”的图画；“I”是表示“展开的手”的图画；“K”是表示“手掌”的图画；“M”是表示“水”的图画；“N”是表示“蛇”的图画；“O”是表示“眼睛”的图画；“P”是表示“嘴巴”的图画；“Q”是表示“绳圈”的图画；“R”是表示“人头”的图画；“S”和“X”是表示“丘陵地”或“鱼”的图画；“T”是表示“竖十字型”的图画；“Z”是表示“撬”或“箭”的图画。公元前2世纪时，拉丁字母已包括了这23个字母。后来，为了雕刻和手写的方便，并为了使元音的“V”和辅音的“V”相区别，便把原来的“V”的下方改成圆形而定为元音“U”；又把两个“V”连起来变出了一个做辅音用的“W”，这个“W”的出现已是11世纪的事了。后来人们又把“I”稍稍变化而另创出一个辅音字母“J”。这样，原来的23个字母再加上“U”、“W”、“J”三个字母，就构成了26个字母的字母表了。

返回看快乐大本营就知道啦，刚好可以重温下

# include<stdio.h># include <conio.h># include <graphics.h># include <time.h># pragma comment(lib,”Winmm.lib”) //引用Windows Multimedia APT int score =0; //全局变量********整型的分数char s[5]; //全局变量****字符型的分数struct player_ //自定义的结构体，并顺便定义一个结构体变量 {char name[20];int score_;}player[11];/***************函数声明*****************/void record_(); //记录彼此成绩函数void welcome( ); //欢迎界面函数void instructions( ); //游戏说明界面函数void gane (int rank2); //游戏函数void record ( ); //显示记录函数int rank_(char rank1); //等级选择函数void goodbye ( )； //退出界面函数 /**************主函数**************/int main (){ char rank1; //rank1接受从键盘输入的字符，根据字符判断等级 int rank2=15; // 控制延时时间，从而控制速度 intsign=1; // 当做标记，用于标记是否弹出MessageBox对话框welcome ( ); //调用欢迎界面函数 instructions ( ); //调用游戏什么函数 record( ); //调用显示记录函数 InputBox(player[10].name,20,"请输入玩家昵称"; //以对话框形式获取用户输入函数 rank1=getch();//读入一个字母 rank2=rank_(rank1); //调用等级函数 game (rank2); //调用游戏函数 HWND wnd =GetHWnd(); while (sign) //sign作为标记，执行循环 if (MessageBox(wnd,"游戏结束!!! 再来一局，挑战更高分数","询问",MB_YESNO|MB_ICONQUESTION)==IDYES) game (rank2); else { sign=0; goodbye( ); } closegraph( ); return 0;}/***************记录本次成绩函数***************/void record_(){ FILE*fp; //文件指针 int i,j; struct player_t; //定义结构体变量t，冒泡法比较大小时用 player[10].score_=score; //把该局的分数赋给该局用户的结构体变量中 fp=fopen("记录.dat","rb"); //打开二进制文件 for (i=0;i<10;i++) { fread(player[i].name,20,l,fp); //读入记录中的成绩和名字 fread (&player[i].score_,4,l,fp); } fclose(fp); //关闭二进制文件 for (j=0;j<10;j++) //冒泡法排序 for (i=0;i<10-j;i++) if (player[i].score_) { t=player[i]; player[i]=player[i+1]; player[i+1]=t; } fp=fopen("记录.dat","wb"); //打开文件 for (i=0;i<10;i++) //把排好序列的数据存入记录文件 { fwrite(player[i].name,20,l,fp); fwrite (&player[i].score_,4,l,fp); } fclose(fp); //关闭文件} /****************欢迎界面函数****************/ void welcome ( ) { char ch; mciSendString("open"res\Sleep Away.mp3"alias mymusic",NULL,0,NULL); initgraph(640,480); //初始化画图界面 IMAGE img; //定义IMAGE对象 loadimage (&img,"res\00.jpg"); //读取图片到img对象中 putimage (0,0,&img); //在坐标（0，0）位置显示IMAGE对象 ch=getch(); //吸收掉一个按键 cleardevice(); //清屏 } /***************游戏说明界面函数**************/ void instructions() { int c=255; //控制变色的变量 setcolor(YELLOW); //设置颜色 setfont (30,0,"黑体"); //设置字体 outtextxy(0,0,"游戏说明"); //输出文字 setcolor(WHITE); setfont(28,0,"宋体"); outtextxy(0,30,"一、每次游戏下落200个字母"); //输出文字 outtextxy(0,58,"二、请按数字键选择游戏等级"); outtextxy(0,86,"三、统计被击中的个数"); setfont(30,0,"华文行楷") outtextxy (20,220,"等级一二三四 五六七八九"); outtextxy（20,260，“按键 1 2 3 4 5 6 7 8 9”）； while (!kbhit()) //kihit（）作用是判断是否有字幕输入 { setcolor(RGB(c,255,0)); setfont (80,0,"楷体"); outtextxy（140,130,"请选择等级"); setcolor(RGB(c,0,255)); setfont(100,0,"Wickenden Cafe NDP"); outtextxy(100,135,"Let"s go!!!"); c-=25; //控制颜色的变量自减 if(c<0)c=255; //控制颜色的变量小于0时，再把255赋给c cleardevice(); //清屏 } /***************退出界面函数***************/ void goodbye() {int c=255; //控制变色变量 cleardevice(); //清屏 setcolor(YELLOW); setfont (48,0,"黑体"); outtextxy (104,120,"的最终成绩是： "); setfont (48,0,"华文楷体"); setcolor(RGB(255,255,0)); outtextxy(140,320,"按任意键退出游戏"); setcolor(YELLOW); setfont(48,0,"黑体"); outtextxy (104,120,"的最终成绩是： "); outtextxy(104,70,player[10].name); record_(); //调用记录本次成绩函数 while(!kbhit()) { setcolor(RGB(255,0,c-100)); //设置颜色 setfont(100,0,”Wickenden Café NDP”);outtextxy(400,90,s); //输出数字setcolor(RGB(c,0,255));setfont(48,0,”黑体”);if (score==200)outtextxy(100,200,”全部击中!!!”);elseif(score>190)outtextxy(100,200,”不错！继续加油！”)；elseouttextxy(100,200,”不要灰心！继续加油！”)；c-=25;if(c<0)c=255;Sleeep(20); //延时20秒}getch( ); //提供给用户时需要等待输入后再退出} /**************等级选择函数**************/int rank_(char rank1){int rank2;switch(rank1) //判断字符，确定等级{case"0":rank2=11;break;case"1":rank2=10;break; case"2":rank2=9;break; case"3":rank2=8;break;case"4":rank2=7;break;case"5":rank2=6;break;case"6":rank2=5;break;case"7":rank2=4;break;case"8":rank2=3;break;case"9":rank2=2;break;default:rank2=15;break;}return rank2;} /**************显示记录函数***********/void record( ){FILE *p; //文件指针int a[10],j;char b[10][10];fp=fopen(“记录。dat”,”rb”); //打开文件for (j=0;j<10;j++){fread(player[j].name,20,1,fp); //读取文件中的信息fread(&player[j].score_,4,1,fp);}fclose(fp); //关闭文件setfont(60,0,”Arial”);setcolor(RGB(250,250,0));outtextxy(250,0,”TOP10”);for(j=0;j<10;j++){sprintf(“b[j],%d”,player[j].score_); //把整型转换为字符型setcolor(RGB(0,100,255));setfont(40,0,”Arial”);outtextxy(420,50+40*j,b[j]);outtextxy(120,50+40*j,player[j].name); //输出名字 /**********游戏函数******************/void game (int rank2){cleardevice( ); //清屏score=0; //清除掉原有的分数outtextxy(0,0,”玩家：”)；outtextxy(90,0,player[10].name);setfont(20,0,”Arial”);outtextxy(100,460,” 人生有享受片刻优雅恬适的权力，让打字母游戏放松你一下吧！”)；int i；char target; //目标字母char key; //用户的按键intx,y; //字母的位置int flag =1; //标记是否按了退出键int sum=0; //成绩计数int num =200; //规定下落字母的个数 srand (time(NULL)); //随机时间种子，设置第一个随机函数的值setfillstyle(BLACK); //设置下面矩形内图的颜色setcolor(YELLOW); //line(0,450,640,450); //用3条线规定一下工作区line(0,440,640,440); //用3条线规定一下工作区line(0,40,640,40); //用3条线规定一下工作区 while (flag&&num){setfont(40,0,”宋体”)； //设置字母的字体和大小i=rand()%2; //rand()函数返回0~32767之间的一个整数if(i)target=97+rand()%26; //产生任意小写字母elsetarget=65+rand()%26; //产生任意大写字母x=rand()%610; //产生任意下落位置for (y=41;y<380;y++){setcolor (RGB(255,0,255));outtextxy(x,y,target); //显示字母 if(kbhit()){key=getch(); //获取用户按键if ((key==target)||( key==target-32)||( key==target+32)){score++; //分数统计sprintf(s,”%d”score);setfont(30,0,”Arial”);outtextxy(500,0,“分数”);outtextxy(600,0,s); //输出分数bar(x-10,y-10,x+35,y+50); // 击中用黑框形擦去字母break; //跳出循环，进行下一个字母}else if (key==27) //判断是否按了{flag=0; //若果按ESC，退出游戏主循环break;}}Sleep(rank2); //控制清除字母的时间爱你也就是控制下落速度bar(x,y,x+35,y+60); //擦最下面的字符}num--; //计数}}

　MMO - Massively Multiplayer Online，大型多人在线。　　策略类或战略类（MMOSLG） 　　动作类（MMOACT）。 　　冒险类（MMOAVG）。 　　模拟类游戏（MMOSG） RPG: 角色扮演游戏 　　运动类（MMOSPT） 　　赛车类（MMORCG）　　角色扮演类（MMORPG） ATS就不知道是什么意思了

以前学键盘盲打的时候玩过。是Dos游戏来的。没记错应该是叫cced？

没有英语的基础基本可以告别这个游戏，因为你不了解下一步要干什么

快乐邮递员。字母闯关游戏为了让孩子更加专注地学习英语字母，通常标题可以写为字母王国大闯关、快乐邮递员等标题。标题是指标识于器物或字画上的题记文字，又指标明著作及其篇章的题目。

midnight

幼儿拼音字母小游戏可以帮助幼儿拼音字母学习，让幼儿快速的掌握字母，家长在实际教学中要学会用小游戏来吸引幼儿参与，使枯燥的教学变的生动有趣，这样往往也能取到事半功倍的效果的。小编整理了几个比较适合幼儿学习字母的小游戏，供大家参考。1、游戏名称：放鞭炮适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。 游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。 》》宝宝为何会越来越不听话，看这里操作过程： 师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。谁想来试一试？ 生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？ 一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。 为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。 2、 游戏名称：猜猜猜 适用范围： （1）看口形猜字母。 （2）看动作猜生字、词语和成语等。 （3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。 游戏准备：相关的卡片和谜语等。 操作过程： 1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b） 老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。 2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳）

4399小游戏里有一些，可以参考一下哦~~~~

GreatHyperGames公司。《字母传说》游戏是GreatHyperGames公司推出的一款以知识竞赛大乱斗为主的手机游戏，游戏以上厕所为背景，融入“字母传说”元素。

看动画

1、字母消消乐。字母消消乐的灵感来源于金山打字通英文打字游戏，但是在那个做游戏上面有许多改进，通过多个关卡来提起游戏者的兴趣，同时在玩的过程中不会感觉疲劳。2、疯狂打字王。想要练习打字的话，就来试试这款游戏。游戏的操作是非常简单的，在游戏中需要根据屏幕掉落的字母的来找出对应的字母消除。3、打字练习游戏。是一款敏捷小游戏，游戏目标是以最快的速度消去字母，锻炼打字能力。

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孩子的英语学习基本上都是从字母开始的，26个英文字母看似简单，可是对于一年级小朋友来说，也着实要下一番功夫。因此，无论是对负担英语启蒙任务的父母还是老师，字母的教学都是既基础又重要的一个环节。26个字母的教学，并不只是认识、会读就可以了，需要从五个方面展开教学： 1、认读 2、大小写匹配 3、发音 4、顺序 5、书写 爱玩儿是孩子的天性，因此无论是在课堂上，还是在亲子启蒙过程中，适当采用游戏的形式开展字母的学习、复习活动，不仅能够活跃学习气氛，调动孩子的积极性，还能够让他们在娱乐中潜移默化地掌握语言。下面就来介绍几种趣味性足、方便操作的亲子字母小游戏，方便家长和学生在家中也能“玩儿”字母： 一、宾果游戏 游戏目的：熟练掌握字母的形与音。 游戏说明： （1）准备字母卡片52张，大、小写分开写。 （2）家长拿一套大写字母，孩子拿一套小写字母。 （3）家长举起一张卡片，孩子随即举起对应字母卡片回应：“Bingo！”以此类推，速度逐渐加快。 二、找字母邻居 游戏目的：熟练掌握字母在字母表中的位置。 游戏说明： （1）准备一套字母卡片，打乱顺序。 （2）家长拿出任意一个字母卡片，孩子迅速在剩余卡片中找到与之相邻的两个字母，并答出它们的自然拼读发音。 三、凭感觉猜字母 游戏目的：熟练掌握字母的大、小写形式。 游戏说明： （1）家长用手指在孩子背上用手指书写英语字母一个。 （2）孩子大声说出感觉到的字母和其自然拼读发音。 四、扔皮球 游戏目的：检查孩子对字母顺序的掌握程序。 游戏说明： （1）家长手拿皮球，边说一个字母，边向孩子扔皮球。孩子必须说出其听到的后面的一个字母，然后扔回给家长。家长说两个，孩子也得说出其后的两个字母，依此类推。 五、背字母表 游戏目的：复习字母表。 游戏说明： （1）家长和孩子依次背字母表，如家长说a，孩子说b，一个接一个，直到最后一个字母z，再重复若干次。 （2）游戏是按节奏快速进行的 ，所有人需要边进行边拍手掌。

05 February 2022 你可能听说过字母 游戏 "Wordle".也许你曾疲于你自己的 游戏 中。这网络拼图已经很流行到有人一天都不能没有它。很多玩家在社媒体上分享他们的 游戏 结果。 11月1日，只有90人曾玩过Wordle .在2个月内用户增到30万。社媒体用户，尤其是知名人事帮助用户的增加。 Wordle是很简单的 游戏 。这可能是传播快而广的原因。与其他计算机 游戏 比，在 "WORDLE."里只含30个空白方格。 玩家有6次机会猜5个字母，猜的次数越少越好。 在开始，玩家输入一个真字。随后，字母变成不同颜色来提供给玩家线索，绿色字母代表字中有这个字母，是正确的。黄色表示字母出现在字中，但是是错误的。灰色字母表示单词中根本没有这个字。 该 游戏 基于网页而不是App,无需下载，免费。用户每天可以玩一次 游戏 。 该 游戏 是纽约的一个软件工程师为他喜欢网游的伴侣开发的。但是在十月时，他将 游戏 公开，于是 游戏 就火了。 如今纽约时报要购买它，预计价格在7位数以内。 You might have heard of the word game Wordle. Maybe you have even tried the game yourself. The online puzzle has become so popular that some people cannot go a day without it. Many players share their game results on social media. On November 1, only 90 people had ever played Wordle. Within two months, that number had grown to 300,000. Social media users – especially famous people – helped grow the popularity of the game. Wordle is a very simple game. That may be why its popularity spread so quickly and widely. Compared to many other computer games, the design is also very simple. It contains just 30 empty squares appearing under the name "WORDLE." Players get six chances to guess a five-letter word that has been chosen by the game for that day. The goal is to guess the word in the least number of tries. To start, players enter a real word. Then, the letters turn different colors to provide the player clues about the word. A green letter means the letter is in the word and is in the right position. Yellow means the letter appears in the word but is in the wrong place. A gray letter means it does not appear in the word at all. The game is web-based, not an app . So, users do not need to download it. It is also free to play. Users can play the game once per day. Wordle was created by Josh Wardle, a New York software engineer. He said he first made it for his partner, who likes playing word games like crossword puzzles. But he decided in October to release it publicly. The game immediately took off. It became so successful that the New York Times recently announced it had bought the game from Wardle. The newspaper did not say exactly how much it paid for the game. But it did say the price was in "the low seven figures ."

《字母游戏》是一款有趣的打字游戏，可以提高你的打字速度。操作指南根据出现的字母，按键盘A-Z键对应的按键即可。游戏加载完毕点击[开始游戏]即可开始游戏。游戏目标在限定时间内，尽可能地输入正确的字母，挑战高分。

步骤如下：1、打开微信，点击右下角发现。2、进入游戏，点击搜索框。3、输入字母小游戏，在列表中找到自己要玩的游戏，点击即可。

字母小游戏大作战合成打怪方法如下：1、相同数字的方框在靠拢、相撞时会相加。2、系统给予的数字方块不是A就是B。3、玩家要想办法在这小小的16格范围中越战越勇。4、字母大作战合成游戏，全新的合成游戏。一场混乱的对决开始了，还得及时分出胜负，各种竞技可都在其中，还得争取胜利，这一切很棒，并且合成的时候一点不复杂。

这种游戏叫做字母人体摆动游戏。根据查询相关公开信息显示，玩家需要按照指定的字母，用自己的身体摆出对应的字母形状，以便获得分数；这种游戏可以增强玩家的团队合作能力，同时也可以带来很多乐趣。

学习字母游戏特点如下：1、让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语。2、会极大地调动小学生的学习积极性，使之成为学好英语的推动力。3、它激发了学生学习英语字母的兴趣。4、游戏化后的字母教学，具体、形象，满足了小学生爱玩好动的心理，使其注意力持久、稳定。5、在游戏过程中，学生的情绪高涨，气氛热烈，有助于实现寓教于乐的小学英语教学目的。

考验敏捷和听力的游戏。点中字母起立游戏是一种考验敏捷和听力的游戏，一种基于字母认知和反应能力的儿童游戏。在游戏中，参与者通常围坐在一起，主持人会快速叫出不同的字母，而参与者需要尽快起立，当且仅当主持人叫到某个特定的字母时才起立。这个游戏旨在锻炼儿童对字母的识别能力、反应速度和注意力集中能力。可以增加儿童的乐趣和活跃度，并有助于在娱乐中提高对字母的学习兴趣。

英文中以单词the出现的次数最多。可以根据这个原理察看是否有重复多次的三个字母组合的词，便基本可以判断t、h、e这三个字母了。便可以将t、h、e三个字母带入，观察哪些词可以猜测出来，比如已知tee就可以判断为r了，因为常用的词汇中，只有tree满足结构。扩展资料：<<金甲虫>>中的有趣的密码是摩尔斯密码：摩尔斯密码需要发送时可以由电报公司根据要发的信的长度收费。商业代码精心设计了五个字符组成一组的代码，作为一个单词发送。比如：BYOXO ("Are you trying to crawl out of it?")；LIOUY ("Why do you not answer my question?")；AYYLU ("Not clearly coded, repeat more clearly.")。这些五个字符的简语可以用摩尔斯电码单独发送。在网络用辞中，我们也会说一些最常用的摩尔斯商用代码。现在仍然在业余无线电中使用的有Q简语和Z简语：他们最初是为报务员之间交流通信质量、频率变更、电报编号等信息服务的。

拓展训练26个字母游戏有哪些 　　原始人发展出的图示和表意符号是如今现代字母的原型，比如楔形文字和象形文字。拓展训练26个字母游戏有哪些，一起来看看。 　　 1、抢读字母 　　这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。 　　 2、抢答字母组 　　将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，教师用中文说："乐谱的七个调"，"美国"，"圆心和半径"，"中华人民共和国"，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG，"USA"，o，r"，"PRC"等，答得既快又准的组获胜。 　　 3、看谁快 　　这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 　　 4、听音辨字母 　　这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。 　　 5、听音摘字母比赛 　　这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。 　　 6、图形中找字母 　　教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如： 　　CDIO bdpq CIDO EFHIL 　　 7、宾狗(Bingo) 　　这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊"宾狗(Bingo)"边将纸举起让教师检查，最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。 　　 8、传递字母 　　每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组(如：KG-PV)，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。 　　 9、跟我走 　　这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前，先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如：M)，持有该字母卡片的学生站出来并说：I am M Follow me ,please.持有字母N的学生应立刻站在持M卡片学生的后面，并说：I am N.Follow me. please，依次类推，对的给10分，错的不给分，这个游戏也可以倒着排次序，也可说 I am M.Who is before me?持字母L的学生应立刻站在持M卡片学生的前面。 　　 10、字母排次序 　　这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名，并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：被点名学生：B-bag，前面的学生：A-apple，后面的学生：C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。 　　 11、字母排顺序接力赛 　　把两组20个字母大小写的.卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。然后将全班分成两组(或按男女分组)，游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。 　　 12、快说字母对抗赛 　　将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C)，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。 　　 13、字母排队 　　每人发一张字母卡片，教师说一个字母(如C)，则持字母C及其后四个字母(DEFG)的学生应立即站出来按次序排好队，如班级人数较多，也可以将学生分成两组进行竞赛。 　　 14、大写找小写 　　教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字母的次序把小写字母贴在黑板上，贴得最快最准确的组获胜。 　　 15、抢凳子 　　教师将学生分成两组，分别发给26个字母大写和小写的卡片，并在台前摆放五张凳子围成一圈，游戏开始，教师说出三个字母，同时开始播放音乐，两个组中持这三个字母卡片的六个学生应立即上前并围着凳子小跑；音乐一停就抢凳子坐好，组内三个人都抢到凳子的，给该组记10分。 　　 16、字母滚雪球 　　这是个训练学生记忆字母能力的游戏，把学生分成若干组或男女两组。游戏开始，第一位学生说一个字母(如：B)第二位学生在后任意加上一个字母(如：BE)然后依次进行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…)，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。 　　 17、猜字母 　　全班分成若干组，教师给学生们出示一些字母卡片(如10个字母)，让学生们认读后，教师任意抽出一张卡片放在背后，依次让各组的学生猜，猜对的组得10分，然后教师再出另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。 　　 18、字母书写传递比赛 　　这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。 　　 19、字母书写对抗赛 　　在黑板上挂一张字母表，参赛的两个组各派四人到前面，面对全班站好队，游戏开始，甲组的第一名学生转过身面向黑板，乙组的第一名学生在字母表上任意指一个字母，甲组的第一名学生看清后，便在该组第二名学生的背上用手指写这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对的记10分，游戏继续进行，由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后得分多的组获胜。 　　 20、找元音 　　教师给学生们一些既有元音字母，又有辅音字母的卡片，每个学生持一张，教师说"开始"后，持有元音字母卡片的学生应立即举着卡片，到前面来按次序站队，这游戏也可将全班学生分成两组进行竞赛，按正确次序先站好队的组获胜。 　　 21、找伙伴 　　教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后让持有含相同音素的字母的学生站在一起，如教师说音素，则持有F，M，N，S，X等字母的学生应立刻到前面站在一起。 　　 22、摘苹果，学音素 　　教师先在黑板上挂一张长满苹果的果树挂图，每个苹果上都写有一个字母，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个字母，如S，A(或K)E(或P)，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同音素的字母放入相应的篮子里，如：将写有F，M，N，X等字母的苹果放在贴有字母S的篮子里，将写有B，C，D，V等字母的苹果放入有字母E(或P)的篮子里，最快最准确的获胜。 　　音标游戏 　　 23、抢读音标 　　将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 　　 24、看音标抢读单词 　　将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如［keik］，)学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读地说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 　　 25、听音标竞赛 　　这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡睡，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 　　 26、听单词找元音音标 　　教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片(如五个元音的长音或知音)游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组卡片［ei］的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组获胜，做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。 ;

字母和音为点进去的游戏有《学习字母游戏》、《儿童识字母》、《宝宝认字母》。这是一款非常适合婴幼儿启蒙早教的游戏，能够教会宝宝们认识到26个英文字母。

这个是西方流行的一个游戏,也叫做《拼字游戏》。男女双方,每回合利用桌面上的字母格子,或或增加或移除,进而组成新的单词。这个游戏对双方的英文水平要求很高,在国内并不流行。 如果不是很形象,可以看一下这段视频:拼字游戏 《拼字游戏》是西方流行的英语文字图版游戏,对于不熟悉英文的玩家来说,

情侣玩字母表是一种游戏。这个是西方流行的一个游戏，也叫做《拼字游戏》。男女双方，每回合利用桌面上的字母格子，或或增加或移除，进而组成新的单词。这个游戏对双方的英文水平要求很高，在国内并不流行。这个是西方流行的一个游戏，也叫做《拼字游戏》。男女双方，每回合利用桌面上的字母格子，或或增加或移除，进而组成新的单词。这个游戏对双方的英文水平要求很高，在国内并不流行。男女之间字母游戏是一种以性别为主题的含字谜语游戏，参与者需要依次说出一个以上一位参与者说的字母结尾的人名，但是要求此人名是与上一个参与者的性别不同的。字母表释义：用以书写一种或一种以上语言的任何特定的一套字母；尤指按习惯顺序排列的这样一套字母。字母表拼音：[zìmǔbiǎo]。

亲子教育 频道为网友整理的《幼儿拼音字母小游戏推荐》，希望对大家有所帮助！ 　　1、游戏名称：放鞭炮适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。 　　操作过程：师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。谁想来试一试？ 　　生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音："嘭--啪"，如果读错了，就模拟哑炮的声音："嗤--"。为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。 　　2、游戏名称：猜猜猜适用范围：（1）看口形猜字母。（2）看动作猜生字、词语和成语等。（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。 　　游戏准备：相关的卡片和谜语等。 　　操作过程：1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。 　　2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳）3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？（人在云上走）

字母游戏是一种简单而有趣的游戏，它可以让大家在轻松愉快的气氛中增加词汇量和拼写能力。下面，我们来介绍一下字母游戏的玩法和规则。首先，字母游戏通常是在一组人聚在一起的时候进行的。游戏开始时，一个人会随机选择一个单词，并且告诉其他人这个单词的第一个字母。然后其他人就需要轮流说出以这个字母开头的单词。如果说出单词的人不能继续，或者说出的单词已经被其他人说过了，那么这个人就出局了。最后，剩下的人就是胜者。在字母游戏中，有一些注意事项需要大家注意。首先，要避免使用人名、地名、品牌等专有名词，因为它们可能会重复并且不公平。其次，游戏过程中要保持快速的节奏，不要拖延时间，否则可能会让游戏变得很无聊。最后，玩家要保持礼貌和尊重，不要说出任何冒犯他人的话语。除了传统的字母游戏，还有一些变种游戏，例如“连词成句”、“换一个字”等等。这些游戏可以增加游戏的乐趣和挑战。在字母游戏中，拼写能力是非常重要的。如果您想提高自己的拼写能力，可以通过阅读更多的书籍、文章和新闻来扩展词汇量。此外，您还可以使用拼写检查工具或者参加拼写竞赛来提高您的拼写能力。最后，字母游戏是一种可以让大家在休闲娱乐中增加知识和技能的游戏。如果您想举办一场字母游戏比赛，可以邀请亲朋好友一起参加，定下游戏规则，准备奖品和美食，并享受一场欢乐的游戏之夜。

这个是西方流行的一个游戏，也叫做《拼字游戏》。男女双方，每回合利用桌面上的字母格子，或或增加或移除，进而组成新的单词。这个游戏对双方的英文水平要求很高，在国内并不流行。 《拼字游戏》是西方流行的英语文字图版游戏，对于不熟悉英文的玩家来说，对玩这款游戏稍有难度。游戏开始前通常会指定一本参考词典，所有在该词典中的词汇及其变代形均被接纳；然而，有连字号、开头为大写或外来词均不计算。变体串法、俚语或粗话、过时或古时词汇、专业用词若符合其它条件则可被接纳。

26个英文字母大写是：A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。26个英文字母小写是：a、b、c、d、e、f、g、h、i、j、k、l、m、n、o、p、q、r、s、t、u、v、w、x、y、z。26个字母书写的规格Aa书写时注意大写的A两只脚角度不要太大，影响美观，小写的a的圈圈写圆一点。Bb书写时注意大写的B上下要对称，显得美观，小写的b右边的圈圈要写圆一点。Cc这个字母的书写比较简单，注意圆的弧度够圆写出来就比较美观。Dd大写的D一般没有问题，易错的是小写的d笔顺，应先写左边的圈，再写一竖。Ee书写时要注意大写E的笔顺，第一笔写左边的一竖，然后再写右边的三短横。Ff书写时注意大写的F的笔顺，也是先写左边的一竖，再写右边的两短横。Gg书写时注意圈圈弧度的圆滑，写出来就会比较美观。Hh书写时注意大写的H的笔顺，应先写两竖，再写中间的短横。Ii书写时注意小写的i的笔顺，第一笔应写一竖，第二笔再写上面的一点。Jj书写时同上需注意小写j的笔顺，第一笔写竖钩，第二笔再写点。Kk书写时注意大写的K占上两格，而小写的k的脚只占中间一格。Ll书写时注意大写的L的第二笔不要写得过长，其长度约为竖的一半。Mm书写时注意第一笔从上往下写，大写的M要写出棱角，而小写的m要写得圆润。Nn书写时注意同上，注意第一笔的运笔方向。Oo书写时注意尽量写得圆润一点，大写的占上两格，小写的占中间一格。Pp书写时注意第一笔应先写左边的一竖，大写的P占上两格，小写的p占下两格。Qq注意小写的q占下两格，和前一个字母p刚好相反，应注意加以区分。Rr书写时注意第一笔都是左边的一竖，大写的R的圈不要写太大，以免头重脚轻。Ss书写时注意拐弯的地方要位于字母的中间，不可头重脚轻。Tt书写时注意小写的t的笔顺，第一笔应先写竖钩，再写短横。Uu书写时注意大写的U没有尾巴。Vv书写时注意张开的角度不要过大。Ww书写的方向刚好与Mm相反，要注意区分。Xx书写时注意笔顺，第一笔应先写左边的一笔。Yy书写时注意大写的Y占上两格，小写的y占下两格。Zz书写时注意大写的Z占上两格，小写的z只占中间一格。