插叙作文怎么写?

不好意思让你久等了!（语文陈老师）
参考答案：
《凡卡》中,作者安排插叙的目的：起到对比作用,凡卡想到在农村的“乐”,更衬托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情,同时也增强文章的感染力.
愿对你有所帮助!

随着时间的流逝,有些事在我的记忆中渐渐淡忘.但唯独仍留在我记忆深处的那件事,让我无法忘记,我记得很清楚,那一次我哽咽了.
那是在一次大型演出的舞台上,那时只有6岁的我,幼稚地跳出了舞台,那笨重的服装压得我喘不过气来,我们每个人的服装都一样,头顶上都带着熊猫的头套.我心里有点害怕妈妈看不出哪个是我,我只看见妈妈瞄了我周围的人,便笑了笑了.在那之前,我不知道被什么东西刺到了手,好痛,我便甩了一下手……
演出完的时候,我换好衣服和妈妈一起走到了大街上,我抬着头问着妈妈：“妈妈,我刚刚的表演精彩吗?”妈妈把我的手拖得更紧了,便笑了笑对着我说：“精彩,希望你以后还能有这样演出的机会,能演得更精彩!”我便看了妈妈一眼,笑了笑.
妈妈拖着我那稚嫩的小手,一直在长得似乎走不尽的大街上行走着.那时候,风真凉啊!风一吹来,我便卷缩起来.妈妈看见了,便把外套脱了下来,披在我身上.又一阵凉爽的风吹来,可这次,我不觉得冷了,可这阵风却吹起了我一个问题,我好像抑制不住而破口而出地问妈妈：“妈妈,刚刚演出的时候,你认得出来哪一个是我吗?”妈妈便望着我亲和地笑了笑说：“认得,你是不是最上面的那一排从右边数起的第三个啊!”我便很惊讶地瞪大了眼睛对妈妈说：妈妈,你好厉害啊,你是怎么知道的呀?我们每个人的服装都差不多一样?妈妈又和蔼地笑了笑,便说：你在没放音乐之前,是不是好像被什么刺到一样呀?这次,我更加惊讶了,眼睁得就像电灯泡一样说：妈妈,我越来越崇拜你.妈妈又望了我说：不是我厉害,这些东西一看就知道哪个是你啦!你被什么东西刺到的时候,你甩了一下手,你平时在家都是这样的啊!
就在那一瞬间,我哽咽了,眼里马上拥出那黄豆般大的眼泪,我便把脸转到另一侧去,妈妈并没有发现我哭.我心里便想着那句话,眼泪流得更快了.我沉默了好久好久,一直到家门口,也没有说话.我真想不到妈妈连这么小事都记得住,而我……

1、“我”去医院看爸爸
2、爸爸逼“我”上学,给“我”送花夹袄
3、爸爸料理花儿
4、爸爸要“我”到银行汇款
这题我们老师讲过了,这个答案绝对正确.

父亲指点我像雨点一样选择工作地点
作用是突出文章主旨

补充交代了我与西蒙的登山经历,与这一次的登山形成对比.强调了我与马尔团结互助,生死与共的精神.

第一问：文中插叙了这样一件事：女儿上学需要一万元建校费,母亲没日没夜的工作,终于给女儿攒够了费用,自己却累病了.
第二问：女儿第一次流泪是因为她为母亲对她付出的无私的爱而感动.第二次流泪是因为她母亲没有理解她的心,有些失望.

由眼前的事想到已经发生的事,时而写眼前的事,时而写回忆的事.

就是在文章中加入回忆或描写。

一提起龙，大家肯定不陌生吧！因为龙就是中华民族的象征，在春节期间，永康还有一个习俗：“迎龙灯”。
　　今天，正是溪边村迎龙灯，闹元宵。阿姨早上就邀请我们晚上去看龙灯。到了晚上，我们兴致勃勃地去阿姨家，我们先在阿姨家吃晚饭，吃完了可口香甜的饭菜，我们迈着大步来到离龙头不远的地方，“哇！”我不由失声一惊。在我面前的人群已经挤成了人海，密密麻麻的人群已经把龙头围得水泄不通。正在我眺望龙头的时候，...

忆砍树
忆守夜
夜空的美丽景色

因为有很多的比较大的历史事件就发生在那里,在凡尔赛发生的历史轶事就是她的过去,连凡尔赛宫的过去都不知道,又怎么能记住发生在凡尔赛宫的大事,历史轶事就是让你对凡尔赛宫有个深刻映像,也可以增加历史的趣味性,一战的《凡尔赛条约》就在那里签订的,如果你不知道凡尔赛的过去,让你背凡尔赛条约的历史知识.你根本记不住.就好比一个人,比如拿破仑,是法国的皇帝,英明军事统帅,如果知道这些那么你就根本不知道这个人,如果你看了他的一些历史轶事和发生在他身边的事,你就会发现他也是有血有肉的个性鲜明的人.

插叙

第一处：“母亲喜欢花…….”作用： ①母亲是一个非常热爱生活的人. ②母亲为儿了放弃了对生活的享受.
　第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝疼…….”作用：①补充说明母亲的病具体到了哪步田地.②表现母亲做出的超常努力.
第三处：“别人告诉我…….”作用：说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上.
　　解析：插叙部分是不依时间次序插入的文章情节.本文的插叙部分有三处,任选一处即可.注意不要把作用丢掉了.答作用时要联系文章中心.

第一处：“母亲喜欢花…….”作用：①母亲是一个非常热爱生活的人.②母亲为儿了放弃了对生活的享受.
　第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝疼…….”作用：①补充说明母亲的病具体到了哪步田地.②表现母亲做出的超常努力.
第三处：“别人告诉我…….”作用：说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上.
　　解析：插叙部分是不依时间次序插入的文章情节.本文的插叙部分有三处,任选一处即可.注意不要把作用丢掉了.答作用时要联系文章中心.

花开
大地回春,万物复苏,这是世间万物循环永恒不变的铁律.人们无法抗拒季节的到来,就如同无法拒绝你的痕迹溜入出墙的红杏,浸醉了春天的蓓蕾,开成娇媚的颜色.
窗台上,时钟滴滴答答；窗外,记忆蘸着恬淡的芬芳,随着风儿一起舞蹈,随着花儿一起怒放,形成一种无瑕的美丽.
蓝天上,手指划过的痕迹,温暖了阳光,却湿润了心.乍暖还寒时候,泪滴掌纹,花开无声.

雨滴
青鸟不来,天也老,人间空恨雨和风.
万般思绪在心头,化作相思泪,相思泪作雨,洗尽风尘.而那些曾经走过的生命在心上湿成蓦然回首的丝思缕缕,湿成一起走过的点点滴滴,湿成划过天边的流星,湿成匆匆一瞥的似水年华,湿成绚烂的夏之花.
流星
在无人的时候感受一切声音,在无声的时候感受一切色彩,在狂欢的时候感受一切繁华,在孤单的时候感受一切衰亡,但繁华过处不过是过眼云烟,只是有着那么一瞬的光辉,转眼之间就会化为陈迹――惊鸿一般短暂,如夏花一样绚烂.

传说
当古文明只剩下难解的语言,传说就成了永垂不朽的诗篇.
很多事情注定了开始,也就注定了结局.时光已醒而流年未醒,当心中尘封的往事被悄然开启的时候,所有的花开花落,所有的雨星伤痕,所有的故事便溢成了阳光满满的包围,沉陷为凝眸的传说.
希望对你能有所帮助.

刚上初一的时候时,老师问我们：“你们说人格的最大缺陷是什么?”我们有的说骄傲,有的说虚伪,有的说嫉妒.老师说：“我看是脆弱.它是各种错误的根源,是你取得成功的绊脚石.”我把老师的话牢牢记下,努力寻找和战胜自己的脆弱.
我似乎生来胆小、怯懦,众人面前不敢说话,上课不敢举手发言.一次老师让我读课文,我紧张得浑身发抖,不知所措,音都变了.惹得同学们直笑.课后我忽然意识到胆小就是脆弱,我必须克服和战胜它.从此,我课前认真准备,课上主动争取读课文,举手发言,慢慢就不害怕了,表达和朗读能力也大有提高,受到老师的夸奖.
我还有点虚荣心.最经不住长辈当众批评.一次姑姑到我家来,我在饭桌上宣布表妹在学校作文竞赛中得了奖,爸爸当即指着我鼻子说：“你瞧瞧人家妹妹!”一句话把我说得满脸通红,恨不得有个地缝钻进去.胡乱吃完饭,就躲到自己屋里偷偷哭起来.哭着哭着,老师的话又在我耳边响起：人格的最大缺陷是……咳,真是的 .别人瞧不起,不正好激励自己争气、上进?表妹好,不正多了个学习对象?看来虚荣也是脆弱,必须克服和战胜它.从此我求真务实,苦练钢琴,终于考上了八级.我提醒爸妈不必张扬,因为战胜脆弱才是我主要的收获.
不要想着曲子有多难,调整好心态,用心演奏出每一个音符,……
其实,在苦练钢琴的过程中,我也有过动摇.看了不指南,观察了不少钢琴家的指法,弹了一篇又一篇,就是不见长进,于是失去了信心.这时偶翻笔记本,其中一行字印入眼帘：脆弱是成功路上的绊脚石.我心里一振,不觉又坐在钢琴前.在老师、父母的帮助下,我的作文终于上去了,噢,动摇也是一种脆弱,我战胜了它,从而取得成功.
朋友,你想追求人格的完美吗?请你首先学会战胜自己的种种脆弱.

我六年级，不知道合不合你意
每次回家，会看到一面墙上记录着我几岁时的身高，望着它们，似乎它向我诉说着我的成长。一个小女孩，一阵小跑到墙前，吵着让爸爸为她在墙上作下记号，再对着那根横线感叹道：“我又长高了！” 记得刚出生时，一张泛黄的照片见证我的快乐：一个胖乎乎的小女孩，用稚嫩双手拎起所谓“沉重”的纸袋子，尽管小脸涨得通红，不过脸上仍挂着成功的喜悦。当然，拎东西，对于走都走不稳的我...

我不由得停住了脚步.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极.只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花.仔细看时,才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗.这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵.有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑.“我在开花!”它们嚷嚷.每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 .颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里.每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.那里装的什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵.但是我没有摘.我没有摘花的习惯.我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过.流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的.我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦.这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我.忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么.后来索性连那稀零的花串也没有了.园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树.那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系.我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了.过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底.花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行.它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步.

烘托

本文表达上的一大特点是夹叙夹议.作者实际上是以议论来结构文章的.第一、二段是第一部分的叙述的纲领,第七段是第一部分的总结,这两处都是议论.第八、九两段是第二部分的纲,最后一段则是第二部分,也是全文的总结,这两处也都是议论.这篇文章多次用到照应,有首尾照应,有行文前后的多次照应,有行文与题目的照应.多种方式的照应,使文章的结构严谨,而且形成了一种旋律,一种气势,加强了文章的感染力.而所有这些照应,又几乎全是议论.由此可见议论在本文中的重要作用.

第一处：“母亲喜欢花…….”作用：①母亲是一个非常热爱生活的人.②母亲为儿了放弃了对生活的享受.　第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝疼…….”作用：①补充说明母亲的病具体到了哪步田地.②表现母亲做出的超常努力.第三处：“别人告诉我…….”作用：说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上.　　解析：插叙部分是不依时间次序插入的文章情节.本文的插叙部分有三处,任选一处即可.注意不要把作用丢掉了.答作用时要联系文章中心.%D%A补充：%D%A看亲下线了 = = 赶脚我回答迟了!T^T 哦不!%D%A

第一处：“母亲喜欢花…….”作用：①母亲是一个非常热爱生活的人.②母亲为儿了放弃了对生活的享受.
　第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝疼…….”作用：①补充说明母亲的病具体到了哪步田地.②表现母亲做出的超常努力.
第三处：“别人告诉我…….”作用：说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上.
　　解析：插叙部分是不依时间次序插入的文章情节.本文的插叙部分有三处,任选一处即可.注意不要把作用丢掉了.答作用时要联系文章中心.

第一处：“母亲喜欢花…….”作用：①母亲是一个非常热爱生活的人.②母亲为儿了放弃了对生活的享受.
　第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝疼…….”作用：①补充说明母亲的病具体到了哪步田地.②表现母亲做出的超常努力.
第三处：“别人告诉我…….”作用：说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上.
　　解析：插叙部分是不依时间次序插入的文章情节.本文的插叙部分有三处,任选一处即可.注意不要把作用丢掉了.答作用时要联系文章中心.

刚上中学时,老师问我们：“你们说人格的最大缺陷是什么?”我们有的说骄傲,有的说虚伪,有的说嫉妒.老师说：“我看是脆弱.它是各种错误的根源,是你取得成功的绊脚石.”我把老师的话牢牢记下,努力寻找和战胜自己的脆弱.
我似乎生来胆小、怯懦,众人面前不敢说话,上课不敢举手发言.一次老师让我读课文,我紧张得浑身发抖,音儿都变了.惹得同学们直笑.课后我忽然意识到胆小就是脆弱,我必须克服和战胜它.从此,我课前认真准备,课上主动争取读课文,举手发言,慢慢就不害怕了,表达和朗读能力也大有提高,受到老师的夸奖.
我还有点虚荣心.最经不住长辈当众批评.一次姑姑到我家来,我在饭桌上宣布表妹在学校作文竞赛中得了奖,爸爸当即指着我鼻子说：“你瞧瞧人家妹妹!”一句话把我说得满脸通红,恨不得有个地缝钻进去.胡乱吃完饭,就躲到自己屋里偷偷哭起来.哭着哭着,老师的话又在我耳边响起：人格的最大缺陷是……咳,真是的 .别人瞧不起,不正好激励自己争气、上进?表妹好,不正多了个学习对象?看来虚荣也是脆弱,必须克服和战胜它.从此我求真务实,苦练作文,终于在市作文竞赛中获得了二等奖.我提醒爸妈不必张扬,因为战胜脆弱才是我主要的收获.
其实,在苦练作文的过程中,我也有过动摇.看了不少书,观察了不少事,写了一篇又一篇,就是不见长进,于是失去了信心.这时偶翻笔记本,其中一行字印入眼帘：脆弱是成功路上的绊脚石.我心里一振,不觉又拿起笔来.在老师、父母、同学们的帮助下,我的作文终于上去了,噢,动摇也是一种脆弱,我战胜了它,从而取得成功.
脆弱还有种种,我战胜脆弱的故事多多,限于时间,就此打住.朋友,你想追求人格的完美吗?请你首先学会战胜自己的种种脆弱.

羚羊木雕
“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我.
妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品.那是爸爸从非洲带回来给我的.它一直放在我桌子的犄角上.
这会儿,我的心怦怦地跳了起来,因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了.
“爸爸不是说给我了么?”我小声地说.
“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我.我发现事情不像我想的那么简单.
“我把它收起来了.”
“放在哪儿了?拿来我看看.”妈妈好像看出我在撒谎.因为我站在那儿一动不动,低着头不敢看她.
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉.
“没有卖……我送人了.”我觉得自己的声音有些发抖.
“送给谁了?告诉我.”妈妈把手搭在我的肩膀上.
“送给万芳了,她是我最好的朋友.”
“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说,“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去”.“不!”我哭着喊了起来.
爸爸走了进来,听妈妈讲完事情的经过,他静静地点燃一支烟,慢慢地对我说："小朋友之间不是不可以送东西,但是,要看什么样的东西.这样贵重的东西不像一块点心一盒糖,怎么能自作主张呢?"爸爸的声音一直很平静,不过带着一种不可抗拒的力量.
“您已经给我了.”
“是的,这是爸爸给你的,可并没有允许你拿去送人啊?”
我没有理由了.我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊,心里难过极了.他们不知道,万芳是个多么仗义的好朋友.
上幼儿园的时候我们就在一起.她学习很好,人一点也不自私.我们俩形影不离,语文老师管我俩叫“合二而一”.
上星期一次体育课,我们全班都穿上刚买的新运动衣.跳完山羊,我们围着小树逮着玩.一不小心,我的裤子被树权划了一道长长的口子.我坐在树底下偷偷地抹眼泪,又心疼裤子,又怕回家挨说.万芳也不玩了,坐在我旁边一个劲地叹气.忽然,她跳起来拍着屁股说："咱俩先换过来,我妈是高级裁缝,她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来.
当时,我觉得自己得救了,就把裤子和万芳换了.后来,我听说为了这件事,她妈妈让她对着墙站了一个钟头.
"为什么你不说裤子是我的?"她嘿嘿地笑着："我妈是婆婆嘴,她要是知道,早晚也会让你妈知道."
我要把裤子换过来.她却满不在乎地说："算了吧,反正我已经站了一个钟头,要是再换过来,你还得站两个钟头……"直到现在,我身上还穿着她的运动裤.每次上体育课,看见她裤子上的那条长长的伤疤,我就觉得对不住她.
昨天,万芳到我家来玩.我见她特别喜欢我桌上的羚羊,就拿起来递到她的手上说：“送给你,咱俩永远是好朋友……永远?”她也挺激动,从兜里掏出一把弯弯的小藏刀对送给我.
不知什么时候,奶奶站在门口.她一定想说什么,可是,她没有说.这时,妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理,你把这盒糖送给你的好朋友,那只羚羊,就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重.她和爸爸一起看着我,像是在等待着什么.我知道事情已经无可挽回了,眼泪顺着我的脸颊流下来.屋子里静极了.奶奶突然说：“算了吧,这样多不好.”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕,我再也受不了了,推开妈妈的糖盒,冒着雨飞快地跑出门去.”
我手里摸着万芳送给我的小刀一路走一路想,叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好么?一定不会了.
我轻轻地敲了敲门.门开了,万芳伸出头来,一把拉了我进去.
“万芳……”我站在过道里不肯再往前走.
“你怎么啦?也不打伞,是不是挨揍了?”万芳奇怪地看着我.
“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀,“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音.
万芳愣了一下,没有接小刀,只是咬着嘴唇看着我,我垂下眼睛不敢看她.
“昨天不是说得好好的,你怎么能这样呢?”我努力不让自己哭出来.这时,她的妈妈从屋里出来了.看见我手里的小刀,又看看我们的样子,立刻明白了：“万芳,你是不是拿了人家什么东西?”
万芳看了我一眼,跑进屋去.过了一会儿,她拿着那只羚羊出来了.她妈妈接过来一看说：“哎呀!你怎么能拿人家这么贵重的东西呢!”她把羚羊递到我的手上,“好好拿着,别难受,看我呆会儿揍她!”
我把小刀递到她的手上说：“阿姨!羚羊是我送她的,都怪我……”当我抬起头来的时候,万芳已经不见了,她不会再跟我好了…… 我一个人慢慢地走在路上.月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤.路上一点声音也没有.忽然,我听见有人在喊我的名字,我回过头,只见万芳跑了过来.她把小刀塞到我的手里说：“你拿着,咱俩还是好朋友……”我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪.我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了.我做了一件多么不光彩的事呀!
可是,这能全怪我吗?

插叙 是在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法.示例 如《同志的信任》为表现文章的中心——鲁迅先生是“最可信的同志”的需要,先写鲁迅先生接到方志敏的密信、文稿及看信的经过,再插写方志敏被捕及狱中书写文稿和密信以及托付鲁迅先生,然后再按事情发展的顺序写鲁迅先生如何珍藏密信、文稿和把它们转交给党中央的情况等．

作文一般顺叙,倒叙,插叙说的是事情的安排顺序.
插叙的话,打比方A事件与B事件是连接在一起顺序发展的.你若为了让A,B的整个事件更加完善或完美,可以在AB之间插入事件C.写的话,你可以以时间或者原因等为依托插入事件C.

请问您读几年级?

是为了让读者更好地了解到这个西瓜的特殊来历并且充分表现了战士们建岛爱岛的一片深情

《雨花》短文中第6和7自然段是插叙.
第6自然段：叙述的是小学一、二年级我撑妈妈结婚买的那把伞.
第7自然段：叙述的是我到中心小学读书时妈妈攒钱为我买了一把伞.
愿对你有所帮助!

1）插入的内容对主要情节起补充衬托的作用.
2）有时会起到解释说明的作用.
3）使文章脉络清晰.
4）使文章结构紧凑.
插叙表示插入的内容对主要情节起补充衬托的作用的文章有《凡卡》等
你可以看看

＜＜搓搓你的手＞＞的记叙顺序是倒叙

记叙方法.常见的记叙、描写、抒情、议论和说明就是表达方式,也属于艺术表现手法.

（1）插入的内容对主要情节起补充衬托的作用.
（2）有时会起到解释说明的作用.
（3）使文章脉络清晰.
（4）结构紧凑.

其作用为帮助展开情节,刻画人物性格,补充背景材料
好处：使人物形象生动完整,突出其某个特点,或交代细节.

交待了信的开头的由来,讽刺某些日本学生盲目忠君、妄自尊大,思想狭隘的行径.

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
　　 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
　　 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
　　 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
　　 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
　　 六、描写角度：正面描写、侧面描写
　　 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
　　 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
　　 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
　　 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
　　 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
　　 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
　　 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
　　 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
　　 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
　　 十七、议论文三要素：论点、论据、论证
　　 十八、论据分类为：事实论据、道理论据
　　 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
　　 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
　　 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式.
　　 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
　　 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说.
　　 二十四、其他：
　　 （一）
　　 某句话在文中的作用：
　　 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）,埋下伏笔（记叙文、小说）,设置悬念（小说）,为下文作辅垫；总领下文；
　　 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
　　 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） （二）
　　 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境.
　　 1、比喻、拟人：生动形象；
　　 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性.
　　 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
　　 答题格式：强调了＋对象＋特性
　　 3；设问：引起读者注意和思考；
　　 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
　　
　　 反问：强调,加强语气等；
　　 4、对比：强调了……突出了……
　　 5、反复：强调了……加强语气
　　 （三）
　　 句子含义的
　　 这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了.
　　 （四）
　　 某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
　　 动词：不行.因为该词准确生动具体地写出了……
副词（如都,大都,非常只有等）：不行.因为该词准确地说明了……的情况（表程度,表限制,表时间,表范围等）,换了后就变成……,与事实不符.
　　 （五）
　　 一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
　　 不能.因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系,环环相扣,不能互换.
　　 （六）
　　 段意的归纳
　　 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
　　 格式：（时间＋地点）＋人＋事.
　　 2．说明文：回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,
　　 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
　　 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
　　 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

课文运用了列数字的说明方法:
摘录：1、它是一个半径只有六千三百多千米的星球.2、科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球.

或许，有的家长认为孩子是无忧无虑的，可，这是一个错误的想法，其实，我们都有自己的烦恼。随着年龄的增长，我们笑的时候越来越少，整天愁眉苦脸的。家长们的‘望女成凤’，压得我气踹吁吁！　　刚六年级时，我成绩平平，这可就成了父母的一块心病，他们十分着急，便‘四面八方’地到处去找家教，还常常语重心长地对我说‘你要努力哟，马上要升学考了，以后找到了家教，你要好好学习。’我呢？在一旁唉声叹气，心想：唉！我不想去...

插叙,倒叙,顺叙,补叙为记叙文常用写作顺序
时间顺序,空间顺序,逻辑顺序多为说明文等叙述性较强文体中所用的说明顺序
【若有错误望谅解】
说下具体含义：
1）顺叙：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写,这种写法通常叫做顺序.
2）倒叙：倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述,然后依“自然时序”进行叙述.
3）插叙：插叙就是在叙述中心事件过程中,插入一些与主要情节有关的内容,然后再接叙原来的事情.
4）补叙：文章有时根据内容的需要,要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待,这种写法通常叫补叙.
1.时间顺序：按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序.
2.空间顺序：按照事物空间存在的方式,或从外到内,或从上到下 ,或从整体到局部来加以介绍,这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征.
3.按照事物、事理的内在逻辑关系,或由个别到一般,或由具体到抽象,或由主要到次要,或由现象到本质,或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明.

我们也刚学这两篇课文.凡卡用了插叙.

1 如何从修辞的角度赏析句子?修辞手法 +分析+作用
2 环境描写有什么作用?
1、交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性
2、渲染气氛
3、烘托人物的心情
4、反映人物的性格或品质
5、推动情节的发展
6、深化作品主题
3 什么是插叙?插叙有什么作用?
插叙：插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法.
好处：使文章更完整,情节合理.
4 写作手法有哪些?有什么作用?
写作手法就是文章中用来表现主题、刻画人物、增强表现力、吸引读者注意力的手段.
写作手法:
写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法,也含表达手法（技巧）,常见的有：夸张、对比、比喻、拟人；悬念、照应、联想、想象；抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山；烘托渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情等.
最常见的写作手法有：夸张、对比、比喻、悬念、照应、联想、想象、抑扬、动静结合、寓景于情、托物言志等.
表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明.（其实也属于艺术表现手法）.
5 描写人物的方法有哪些?
描写方法：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法.
按内容来分,描写有人物描写和景物描写两种.人物描写的方法主要有六种,即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写 、心理描写、细节描写；景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种.
6 文中某个段落有什么作用?
开头,引起读者阅读兴趣,总领全文,为下文.做铺垫,开篇点题.
中间是过渡,承上启下,推动故事情节,做铺垫.
最后的就是总结全文,照应开头,深化中心设置悬念.
7 文章的主旨句往往在什么位置?
1）．文首
　开门见山,提出主旨,随之用细节来解释,支撑或发展主旨句所表达的主题思想.是最常见的演绎法写作方式.
2).首尾呼应
为突出主题,作者先提出主旨,结尾时再次点出主旨,这种首尾呼应的写作方式也较为多见.通常,前后表述主旨的句子不是简单的重复,后面的表述往往有进一步的引申或发展的意味
3).文尾
在表述细节后,归纳要点,印象,结论建议或结果,以概括主题.这是语文中最常见的归纳法写作方式
4).文中
通常前面只提出问题,文中的主旨由随之陈述的细节或合乎逻辑的引申在文中导出,而后又作进一步的解释,支撑或发展.
5).无主题句
即主题句隐含在全文中,没有明确的主题句.必须根据文篇中所提供的事实细节,进行全面考虑,综合分析,然后找出共同的东西,归纳成一般概念.必须注意的是,既不能以偏概全,也不能在概括时过于宽泛,要恰如其分.
8 文章的表达方式和修辞手法都有哪一些?
①表达方法分为叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方法的分类解释； 　　②一篇文章可以以一种表达方法为主,兼用其它表达方法； 　　③现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方法为主并综合运用其它各种表达方法.　　综合起来,“表达方法”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式.
　关于表现手法：　　托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、顺叙、倒叙、插叙、对比、卒章显志、象征、衬托、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、动静结合、明线暗线、设置悬念和以小见大等,数量不限.
修辞方法
修辞手法主要有:比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比等.

1.第三段.作用：对主要情节起补充衬托的作用,同时也说明了莲花在作者心中的美好印象,暗合下文莲花带给我感动2.感情的变化是：烦闷-不适意-不宁-感动.一开始作者早起看到浓阴的天心中感到烦闷,不适适宜是因为作者看到...

顺叙
顺叙也称正叙.叙述的手法之一.顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法.用这种方法进行叙述,好处是事件由头到尾,次序井然,文气自然贯通,文章显得条理清楚.使用顺叙法,必须特别注意剪裁,做到详略得当、主次分明.是叙事性文学作品常用的叙述方式.
倒叙
倒叙是根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边,然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法.
采用倒叙的方法,能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调.
插叙
插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法.
插叙是叙述中常用的一种方式.作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中,暂时中断叙述线索,既不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件,对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实.插叙结束后,再继续原来的叙述.

本文的记叙顺序是b（a.顺序 b.倒叙 c.插叙）选择的理由：文章开始讲述了童年时候的乔丹,用倒叙的手法介绍他是如何获得成功的.

父亲目光深邃,像一口老井幽幽地闪着光.从人物描写方法上看,是神态描写

1.爷爷守夜的情景和乡村美丽的夜景
2.跟爷爷一起去砍圣诞树时的“快乐”生活
作者在凡卡写信过程中穿插了两次往事回忆,一次是爷爷守夜的情景和乡村美丽的夜景,另一次是跟爷爷一起去砍圣诞树时的“快乐”生活.这样安排,意在与现实的悲惨生活形成鲜明的对比.

（2）倒叙.倒叙就是将事情的结局或某 个最重要或最突出的片断提到前面叙述,然后依“自然时序”进行叙述.倒叙并不是 由“尾”至“头”的整个的逆叙,而是局部的“ 倒插”.一般说来,情节曲折、复杂的事 情才须倒叙,如果中心明确,材料简单,事情发生的时间较短,就不必用倒叙.例 如《背影》、《父子情》就运用了倒叙 （3）插叙.插叙就是在叙述中心事件过 程中,插入一些与主要情节有关的内容,然后再接叙原来的事情.插入的内容为了 对主要情节起补充、衬托的作用,使中心 思想更加鲜明,如《羚羊木雕》.

1.交代了故事发生的时间地点,渲染环境气氛
2为后面叙述乞丐的事情及对乞丐的曲解埋下伏笔
3.a那个乞丐的身体其实是俯在一块木板上的,在木板的两侧各安装了两个轴承.这样,他用戴着手套的双手撑地,双手往后一扒,他的身体就朝前“行走”一步.
b　乞丐咧开嘴笑了,而后很自信地说：“俺守在这儿多半天了,认准你俩是好人,决不会骗俺的.”
4.善良忠厚,有礼有节,知恩图报,懂得感恩,孝顺,面临生活困境仍能乐观坚强
5.冷漠的人心,不要因为一次微不足道的善举曾遭受过欺骗,便放弃了助人的美德,关爱社会,关爱他人

插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法.