患者从上午9点30分开始输液共1000ml,先为每分钟50滴,1.5h后改为60滴,滴系数为15,护士估计液体输完的时间

A、X染色体上显性遗传病，男性患者传递给儿子的是Y染色体，儿子患病概率为0．常染色体上显性遗传病，男性患者传递给儿子的致病基因的概率为[1/2]，儿子患病概率为[1/2]．因此男性患者的儿子发病率不同，A正确；
B、X染色体上显性遗传病，男性患者传递给女儿的是X染色体，女儿患病概率为1．常染色体上显性遗传病，男性患者传递给女儿的致病基因的概率为[1/2]，女儿患病概率为[1/2]．因此男性患者的女儿发病率不同，B正确；
C、X染色体上显性遗传病，女性患者传递给儿子的是X染色体，儿子患病概率为[1/2]．常染色体上显性遗传病，女性患者传递给儿子的致病基因的概率为[1/2]，儿子患病概率为[1/2]．因此女性患者的儿子发病率相同，C错误；
D、X染色体上显性遗传病，女性患者传递给女儿的是X染色体，女儿患病概率为[1/2]．常染色体上显性遗传病，女性患者传递给女儿的致病基因的概率为[1/2]，女儿患病概率为[1/2]．因此女性患者的女儿发病率相同，D错误．
故选：AB．

点评：
本题考点： 常见的人类遗传病．

考点点评： 本题考查学生对常染色体显性遗传和X染色体显性遗传知识的理解程度和综合分析能力．显性基因决定的遗传病患者分成两类：一类致病基因位于X染色体上，另一类位于常染色体上．
伴X性显性遗传病特征：1．人群中女性患者比男性患者多一倍，前者病情常较轻；2．患者的双亲中必有一名是该病患者；3．男性患者的女儿全部都为患者，儿子全部正常；4．女性患者（杂合子）的子女中各有50%的可能性是该病的患者；5．系谱中常可看到连续传递现象，这点与常染色体显性遗传一致．
常染色体完全显性遗传的特征：1．由于致病基因位于常染色体上，它的遗传与性别无关，男女均有相同的概率获得致病基因，故男女患病的机会均等；2．致病基因在杂合状态下，即可致病；3．患者的双亲中，有一个患者，患者的同胞中，有1/2的可能性为患者；4．无病患的个体的后代不会患此病；5．在系谱中，疾病连续相传，无间断现象．

免疫是指人体的一种生理功能，人体依靠这种功能来识别自己和非己成分，从而破坏和排斥进入体内的抗原物质，或人体本身产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体内部环境的平衡和稳定．免疫的功能包括防御、自我稳定、免疫监视
移入的器官对于病人来说是非己的成分，相当于抗原，人体依靠免疫功能能对进入其体内的外来的“非己”组织器官加以识别、控制、摧毁和消灭，导致移植器官破坏和移植失败，这种生理免疫过程在临床上表现为排斥反应，这也是器官移植最大的障碍，免疫抑制药物--环孢素的发明使移植后器官存活率大大提高．
故选：A

点评：
本题考点： 人体的免疫功能．

考点点评： 掌握免疫的功能，明确抗原和抗体的概念．

A、由以上分析可知该病为常染色体显性遗传病，A错误；
B、由以上分析可知该病为常染色体显性遗传病，B正确；
C、Ⅱ-3携带致病基因的概率是0，C错误；
D、Ⅱ-1的基因型为aa，Ⅱ-2的基因型Aa，则Ⅲ-2为患病男孩的概率是[1/2]×[1/2]=[1/4]，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 常见的人类遗传病．

考点点评： 本题结合系谱图，考查人类遗传病，要求考生识记几种常见的人类遗传病类型及特点，能根据系谱图，熟练运用口诀判断该遗传病的遗传方式，进而判断相应个体的基因型，并计算相关概率．

A复合氨基酸、B葡萄糖和维生素、C无机盐都为小分子，它们可以在血浆、组织液和淋巴之间相互渗透，对腹部积水没有作用；D血浆蛋白，为腹部积水患者注射血浆蛋白．可以提升血浆胶体渗透压，从而促进水分由组织液回渗入血浆，使其及时随尿排出．以缓解病情．
故选：D．

点评：
本题考点： 内环境的理化特性．

考点点评： 本题考查内环境理化特性的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

A、精原细胞形成精子过程中，同源染色体联会形成四分体，一般不会联会紊乱，故A错误；
B、该种患者的性染色体为XXY，并且患者的性染色体异常为父方引起，即母方提供X染色体，父方提供XY两条染色体，X和Y属于同源染色体，之所以同时出现在一个精子里，是因为在减数第一次分裂后期同源染色体没有分离，故B正确；
C、精原细胞形成精子过程中，若姐妹染色单体不分离，则形成的异常精子为XX或YY，则患者的性染色体组成XXX或XYY，故C错误；
D、男性性染色体为XY，减数第一次分裂过程中X和Y相互分离，减数第二次分裂过程中着丝点分裂，故D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 精子的形成过程．

考点点评： 本题考查性别决定和减数分裂，考查了学生的审题能力和理解能力，属于中档题．

通过分析可知，存在于污水及粪便中的脊髓灰质炎病毒主要通过饮水、食物进入人体，因此这种病毒的主要传播途径是饮水、食物．
故选：B．

点评：
本题考点： 传染病流行的基本环节．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解区分、传染源、传播途径和易感者．

（1）已给条件是夫妻双方一人为患者，另一人表现正常．由于是X染色体隐性遗传病，则表现正常的妻子时，其基因型可能是纯合的，也可能是杂合的，即从表现不能推测其基因型．因此对男性胎儿进行基因检测，原因是妻子可能是携带者．
（2）表型正常为丈夫时，其表型和基因型是一致的，既由丈夫的表型推测他的基因型．正常胎儿的性别为女性，原因是他从父亲那里接受了一个正常的显性基因．
故答案为：
（1）需要 因为表现型正常的女性有可能是携带者，她与男患者婚配时，男性胎儿可能带有致病基因
（2）女性 女患者与正常男性婚配时，所有的女性胎儿都有来自父亲的X染色体上的正常的显性基因，因此表现正常

点评：
本题考点： 人类遗传病的监测和预防．

考点点评： 本题主要考查学生对伴X隐性遗传病遗传特点的理解和分析能力．要注意，X染色体上的致病基因是由丈夫携带还是有妻子携带对不同性别的后代影响是不一样的．

传染病流行的三个基本环节是：传染源、传播途径和易感人群．传染源：能够散播病原体的人或动物．传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等．易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群．因此，流感患者是传染源，周围缺乏免疫能力的人是易感人群，不随地吐痰可以有效的切断传播途径．
故答案为：传染源易感人群传播途径

点评：
本题考点： 病原体与传染病的病因；传染病流行的基本环节．

考点点评： 明确传染病流行的三个环节，即传染源、易感人群、传播途径即能正确答题．

（1）液体在水平方向上做匀速直线运动
在竖直方向上做自由落体运动
（2）根据题中所给数据可得在竖直方向上相邻相等时间内的位移差值
△y=0.40cm
竖直方向上，△y=gT²
解得T=

0.40×10−2
10 s=0.02s
水平方向上，△x=v₀T
解得v₀=0.50m/s．

点评：
本题考点： 运动的合成和分解；自由落体运动．

考点点评： 液滴实际上做的是平抛运动，要注意掌握平抛运动的分析处理方法．

A、CD4是一种受体蛋白质，与双缩脲试剂发生紫色颜色反应，A错误；
B、哺乳动物成熟的红细胞不具备细胞核和核糖体等结构，所以无法提供HIV增殖所需要的条件，HIV在红细胞内就无法完成复制增殖，B错误；
C、成熟红细胞内没有线粒体，但能无氧呼吸释放少量的能量，C错误；
D、人成熟红细胞没有逆转录酶，导致HIV无法逆转录进而繁殖，D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 人体免疫系统在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题．

先计算硫酸亚铁中铁的质量分数，然后用铁的质量除以其质量分数即可．
硫酸亚铁中铁的质量分数是：[56/56+32+16×4]×100%=36.8%
需硫酸亚铁的质量是 1.12g÷36.8%=3.04g
故选D

点评：
本题考点： 化合物中某元素的质量计算．

考点点评： 此题是对化学式计算的考查，主要利用了元素的质量等于物质的质量乘以元素的质量分数的计算方法，属基础性化学计算题．

A、血友病属于伴X染色体隐性遗传，A正确；
B、设血友病基因为a，则I-1和I-2基因型分别为X^AX^a和X^AY，其女儿都是X^AX^a，表现正常，B错误；
C、Ⅱ-1与一血友病女性结婚，为X^AY×X^aX^a，子代为1 X^AX^a：1X^aY，男孩都患病，女孩都正常，C正确；
D、Ⅱ-1与一血友病女性结婚，为X^AY×X^aX^a，子代为1 X^AX^a：1X^aY，男孩都患病，女孩都正常，D错误．
故选：AC

点评：
本题考点： 伴性遗传．

考点点评： 本题考查遗传病分析，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力．

（1）由题意可知，图乙表示正常人，Ⅱ型糖尿病体内胰岛素合成分泌正常，因此甲表示Ⅱ型糖尿病患者；而丙曲线的C肽浓度很低，所以丙代表的是I型糖尿病．由于Ⅱ型糖尿病体内胰岛素合成分泌正常，而胰岛素的受体不足，故II型糖尿病不能通过注射胰岛素来治疗．
（2）抗原和抗体具有特异性结合，在血液中能检测到抗胰岛B细胞的抗体，说明机体将胰岛B细胞当成了抗原发生了免疫反应，导致B细胞增殖分化成浆细胞从而产生抗体而作用于胰岛B细胞．
（下）胰岛素的化学本质是蛋白质，如果用同位素标记氨基酸，其是在核糖体上合成，然后经过内质网的初加工再经高尔基体的深加工，分泌到细胞外．
（七）该实验是为了验证胰岛A细胞分泌的胰高血糖素能促进胰岛B细胞分泌胰岛素，所以先在培养液中胰岛A细胞，因为胰岛A细胞分泌的胰岛血糖素能使血糖浓度升高，培养一段时间后培养液中的血糖浓度应稍微升高，此时在用此培养液培养胰岛B细胞．实验应遵循单一变量原则，应用等量的低糖动物细胞培养液培养胰岛B细胞，因为胰岛A细胞培养液是单一变量．如果实验结果实验组的胰岛素含量明显高于对照组，就说明了验证胰岛A细胞分泌的胰高血糖素能促进胰岛B细胞分泌胰岛素．
故答案为：
（1）丙甲 II型
（2）抗原 浆
（下）核糖体、内质网、高尔基体
（七）①胰岛A细胞 胰岛B细胞
②用等量的低糖动物细胞培养液培养胰岛B细胞
③实验结果：实验组的胰岛素含量明显多于对照组．

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节；神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查血糖调节和实验设计相关知识，意在考查考生对知识点的理解掌握和应用能力，要求考生能够识记分泌蛋白的形成过程和与之有关的细胞器；能够根据题干中信息判断三条曲线；并且要求考生具有一定的实验设计能力，难度适中．

（1）肝炎患者能够向外散播病原体，故属于传染源；餐具、碗筷上可以带有肝炎病毒，将其消毒，杀死病毒，防止通过餐具碗筷传染给健康人，故目的是切断传播途径；计划免疫的目的更好的保护易感人群．
（2）病原体侵入人体后，能够刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质---抗体．引起人体产生抗体的物质叫抗原，某种抗体只与刺激它产生的那种抗原结合，促进吞噬细胞吞噬病原体．抗原被清除后，相应的抗体仍存留在人体内，当同样的抗原再次侵入人体时，就会很快被体内存留的抗体按同样的方式加以清除，从而起到预防传染病的作用．故患过甲肝或接种过甲肝疫苗的人，能够抵抗甲肝病毒的再次侵袭，主要是他们获得了针对甲肝病毒的抗体，并且只对甲肝有抵抗作用，不能抵抗乙肝病毒．只对特定的病原体或异物起作用，叫做特异性免疫．
故答案为：（1）传染源；切断传播途径；易感人群
（2）抗体；否；甲肝；特异性

点评：
本题考点： 传染病流行的基本环节；传染病的预防措施；人体特异性免疫和非特异性免疫．

考点点评： 有些同学容易把肝炎病毒当成传染源，所以误把患肝炎的人当成传播途径了．

抗原是刺激淋巴细胞产生抗体的物质．抗原包括进入人体的微生物等病原体、异物、异体器官等．不仅仅是指侵入人体的病原体．
抗体是指病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，可与相应抗原发生特异性结合的免疫球蛋白．主要分布在血清中，也分布于组织液及外分泌液中．
青霉素进入人体会引起淋巴细胞产生抵抗青霉素的抗体；因此对这个患者来说，青霉素是属于抗原．
故选C

点评：
本题考点： 抗体和抗原．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解抗原、抗体的概念．

由a图可知：像成在视网膜的前方，故该眼睛是近视眼，近视眼是晶状体曲度变大，会聚能力增强，即折光能力增强，应佩戴发散透镜，使光线推迟会聚；
b图中像成在了视网膜的后面，该眼睛是远视眼，远视眼应该佩戴凸透镜进行矫正；
故答案为：凹；凸．

点评：
本题考点： 眼睛及其视物原理．

考点点评： 本题主要考查学生对近视眼和远视眼的成因，掌握正常的眼睛看远处和近处时，晶状体的变化情况及近视眼和远视眼的成因、戴什么眼镜来矫正．是一道基础题，

A、患者体内导入了正常的ADA基因，患者的免疫能力增强，但是患者产生的生殖细胞的基因型没有改变，子女患病的概率不发生改变，A错误；
B、正常细胞的传代能力是有一定限度的，只有癌细胞才能无限传代，B错误；
C、ADA基因通过控制合成腺苷脱氨酶（ADA）的合成来影响免疫能力，C正确；
D、ADA基因缺陷症属于先天性免疫缺陷病，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 人体免疫系统在维持稳态中的作用；基因与性状的关系．

考点点评： 本题的知识点是基因通过酶的合成控制生物的性状，免疫治疗，基因工程在医疗方面的应用，对于相关知识点的综合应用是解题的关键．