多年后,鲁迅写信给恩师藤野先生,请你代他写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激.

A、离体的器官、组织和细胞，培养一段时间后，脱分化，通过有丝分裂形成愈伤组织，A错误；
B、愈伤组织继续培养，可重新分化形成胚状体，进而形成完整植株，B错误；
C、植物组织培养属于无性繁殖，不涉及减数分裂，减数分裂是有性生殖过程中特有的一种分裂方式，C正确；
D、由离体的器官、组织和细胞经过植物组织培养形成完整植株的过程，体现植物细胞的全能性，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 植物培养的条件及过程．

考点点评： 本题考查植物组织培养的过程和原理，解题的关键是掌握相关知识点：植物组织培养依据的原理为植物体细胞的全能性，即已经分化的细胞仍然具有发育成完整植株的潜能；培养过程的顺序是离体植物器官、组织或细胞（外植体）脱分化形成愈伤组织，再分化形成根、芽等器官进而形成新的植物体．

（1）该生态系统第二营养级（C）到第三营养级（B）的能量传递效率为=2.40×10⁷/7.50×10⁸×100%=3.2%．
（2）①研究者通常采用标志重捕法法估算该地区田鼠的种群数量．
②研究人员根据最初的一个月内田鼠的数量调查数据构建的田鼠种群增长模型为N _t=N₀•λ^t，由此可知田鼠在最初的一个月内的生存环境条件是理想条件，种群数量呈J型曲线．
③由于食物、空间都有限，有天敌捕食，就存在环境容纳的最大值K．若研究人员对此弃耕农田进行长期研究，将会发现田鼠的种群增长模型的变化趋势是由“J”型增长变为“S”型增长，所以需对建立的模型进行检验和修正．
故答案为：（1）3.2%
（2）①标志重捕
②．调查统计的数据（数据）理想条件（食物和空间充裕、无天敌、气候适宜）
③检验或修正

点评：
本题考点： 生态系统的功能；估算种群密度的方法．

考点点评： 本题考查生态系统生态系统能量流动、标记重捕法、种群增长曲线、模型构建的相关知识，综合性强，突出理解、分析和推理能力的培养．

（1）根据表格中三个营养级生物的同化的能量，构建食物链为A→C→B，输入该生态系统生物群落的总能量是A（生产者）通过光合作用所固定的全部太阳能，为2.48×10¹⁰J/hm2•a．
（2）该生态系统第二营养级（C）到第三营养级（B）的能量传递效率为=（2.40×10⁷）÷（7.50×10⁸）×100%=3.2%．
（3）次生演替是原来有的植被虽然已经不存在，但是原来有的土壤基本保留，甚至还保留有植物的种子和其他繁殖体的地方发生的演替，因此弃耕农田上进行的演替类型为次生演替．
（4）①研究者通常采用标志重捕法法估算该地区田鼠的种群数量．
②研究人员根据最初的一个月内田鼠的数量调查数据构建的田鼠种群增长模型为N _t=N₀•λ^t，由此可知田鼠在最初的一个月内的生存环境条件是理想条件，种群数量呈J型曲线．
③由于食物、空间都有限，有天敌捕食，就存在环境容纳的最大值K．若研究人员对此弃耕农田进行长期研究，将会发现田鼠的种群增长模型的变化趋势是由“J”型增长变为“S”型增长，所以需对建立的模型进行检验和修正．
故答案为：
（1）A
（2）3.2%
（3）次生演替
（4）Ⅰ．标志重捕
Ⅱ．调查统计的数据（数据）理想条件（食物和空间充裕、无天敌、气候适宜）
Ⅲ．检验或修正

点评：
本题考点： 生态系统的功能；群落的演替．

考点点评： 本题考查生态系统生态系统能量流动、群落的演替、种群数量增长曲线的模型构建等相关知识，综合性强，要求考生能够识记生态系统的总能量，能够通过表格中数据判断营养结构；能够区分种群密度调查的两种方法以及种群数量变化的两种曲线．

A、生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状，如兔子毛发的白色或黑色、浅色或深色．都是同一性状的不同表现形式．故A正确．
B、从图中的数据可知：甲图中白色兔少，而乙图中没有白色兔，这说明最不利于在此环境中生存的是白色兔．故B正确．
C、动物的体色与周围环境的颜色相似，从而不易被敌害发现，利于其避敌和捕食，这种体色叫做保护色；达尔文认为，在生存斗争中，具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去．反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡．这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存．达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择．而不是浅色兔子为适应环境毛色发生深色变异．故C错误．
D、达尔文认为，自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择．因此，不同毛色兔子数量变化是自然选择结果．故D正确．
故选：C．

点评：
本题考点： 达尔文和自然选择学说；生物的性状和相对性状的概念；生物的变异．

考点点评： 保护色是动物在自然界长期演化中形成的特殊行为，是自然选择的结果．

A、由题意可知，快速繁殖脱毒的种苗用了植物组织培养技术，属于无性生殖的范畴，没有涉及受精作用，A正确；
B、植物组织培养过程中细胞分裂方式为有丝分裂，使得细胞数量增加，B错误；
C、植株组织培养过程包括脱分化和再分化过程，细胞分化使得细胞的形态、结构和生理功能发生改变，C错误；
D、植物组织培养的原理是植物细胞全能性，即已经分化的细胞仍然具有发育成完整植株的潜能，D错误．
故选：A．

点评：
本题考点： 植物培养的条件及过程．

考点点评： 本题考查植物组织培养的过程和原理，试题较简单，考查了学生对知识点的理解能力．

（1）根据题意可知，该演替为“退耕还林”，说明在演替之前保留有植物的种子和其他繁殖体，因此该群落的演替类型是次生演替．
（2）调查植物的种群密度的方法是样方法．
从表中看出油松和刺槐的物种生态位重叠最大，即它们对同一资源的竞争最激烈．造成阳坡和阴坡植被差异明显的主要环境因素是阳光．
故答案为：
（1）次生演替　　
（2）样方　　
（3）油松和刺槐　　阳光

点评：
本题考点： 群落的演替；估算种群密度的方法；种间关系．

考点点评： 本题考查群落的结构和演替、种间关系的相关知识，意在考查考生分析图表提取有效信息的能力和理解能力，难度适中．

（1）能量传递效率是下一营养级的同化能与上一营养级的同化能之比，该生态系统第二营养级到第三营养级的能量传递效率为2.40×10⁷÷7.50×10⁸
×100%=3.2%．
（2）该弃耕农田上进行的演潜类型为次生演替．
（3）①田鼠是活动范围大，活动能力强的动物，种群密度的调查应该用标志重捕法．
②构建田鼠种群增长模型为N_t=N₀•λ^t，必须依据调查统计的数据（数据），符合J型增长曲线的生物的生存环境条件是食物和空间充裕、无天敌、气候适宜或理想状态．
故答案为：
（1）3.2%
（2）次生演替
（3）①标志重捕法
②调查统计的数据（数据） 食物和空间充裕、无天敌、气候适宜或理想状态

点评：
本题考点： 生态系统的功能；种群的数量变动；估算种群密度的方法；群落的演替．

考点点评： 本题主要考查生态系统的能量传递，种群增长曲线和种群密度的调查等知识点，意在加强学生知识点间的类型与应用．

（1）根据表格中三个营养级生物的同化的能量，构建食物链为A→6→B，输入该生态系统生物群落的总能量是A（生产者）通过光合作用所固定的全部太阳能，为2.98×1人¹¹你/hm2•a．
（2）该生态系统第二营养级（6）到第三营养级（B）的能量传递效率为=2.9人×1人⁷÷7.5人×1人⁸×1人人%=7.2%．
（7）次生演替是原来有的植被虽然已经不存在，但是原来有的土壤基本保留，甚至还保留有植物的种子和其他繁殖体的地方发生的演替．弃耕农田上进行的演替类型为次生演替．
（9）I．研究者通常采用标志重捕法法估算该地区田鼠的种群数量．
Ⅱ．研究人员根据最初的一个月内田鼠的数量调查数据构建的田鼠种群增长模型为N _f=N_人•λ^f，由此可知田鼠在最初的一个月内的生存环境条件是理想条件，种群数量呈你型曲线．
Ⅲ．若研究人员对此弃耕农田进行长期研究，重复观察统计田鼠数量，对所建立的模型进行检验或修正，以利于鼠害的防治．
故答案为：（1）2.98×1人¹¹
（2）7.2%
（7）次生演替
（9）I．标志重捕
Ⅱ．理想条件（食物和空间充裕、无天敌、气候适宜）
Ⅲ．检验或修正

点评：
本题考点： 生态系统的功能；种群的数量变动；群落的演替．

考点点评： 考查考查生态系统能量流动、群落演替、标志重捕法、种群增长曲线的相关知识，考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力；能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订的能力．