以爱为线索的作文

在物理学和天文学领域,红移是指物体的电磁辐射由于某种原因波长增加的现象,在可见光波段,表现为光谱的谱线朝红端移动了一段距离,即波长变长、频率降低.相反的,波长变短、频率升高的现象则被称为蓝移.红移最初是在人们熟悉的可见光波段发现的,随着对电磁波谱各个波段的了解逐步深入,任何电磁辐射的波长增加都可以称为红移.对于波长较短的γ射线、X-射线和紫外线等波段,波长变长确实是波谱向红光移动,“红移”的命名并无问题；而对于波长较长的红外线、微波和无线电波等波段,尽管波长增加实际上是远离红光波段,这种现象还是被称为“红移”.
当光源远离观测者运动时,观测者观察到的电磁波谱会发生红移,这类似于声波因为都卜勒效应造成的频率变化.这样的红移现象在日常生活中有很多应用,例如都卜勒雷达、雷达枪[1],在分光学上,人们使用都卜勒红移测量天体的运动.这种都卜勒红移的现象最早是在19世纪所预测并观察到的,当时的部分科学家认为光的本质是一种波.
另一种红移机制被用於解释在遥远的星系、类星体,星系间的气体云的光谱中观察到的红移现象.红移增加的比例与距离成正比.这种关系为宇宙在膨胀的观点提供了有力的支持,比如大霹雳宇宙模型.
另一种形式的红移是重力红移,也就是所谓的爱因斯坦效应,是发生在广义相对论中当接近大质量物体产生时间扩张的结果.
这里是谱线原先的波长,是观测到的波长,是谱线原先的频率,是观测到的频率.
多普勒红移：物体和观察者之间的相对运动可以导致红移,与此相对应的红移称为多普勒红移,是由多普勒效应引起的.
重力红移：根据广义相对论,光从重力场中发射出来时也会发生红移的现象.这种红移称为重力红移.
宇宙学红移：20世纪初,美国天文学家埃德温·哈勃发现,观测到的绝大多数星系的光谱线存在红移现象.这是由於宇宙空间在膨胀,使天体发出的光波被拉长,谱线因此“变红”,这称为宇宙学红移,并由此得到哈勃定律.20世纪60年代发现了一类具有极高红移值的天体——类星体,成为近代天文学中非常活跃的研究领域.
这个主题的发展开始於19世纪对波动力学现象的探索,因而连结到了都卜勒效应.稍后,因为克裏斯琴·安德烈·都卜勒在1842年对这种现象提出了物理学上的解释,而被称为都卜勒效应[5].他的假说在1845年被荷兰的科学家Christoph Hendrik Diederik Buys Ballot用声波做实验而获得证实[6].都卜勒预言这种现象可以应用在所有的波上,并且指出恒星的颜色不同可能是由于它们相对于地球的运动速度不同而引起的[7].后来这个推论被否认.恒星呈现不同的颜色是因为温度不同,而不是运动速度不同.
都卜勒红移是法国物理学家斐索在1848年首先发现的,他指出恒星谱线位置的移动是由于都卜勒效应,因此也称为“都卜勒-斐索效应”.1868年,英国天文学家威廉·哈金斯首次次测出了恒星相对于地球的运动速度[8].
在1871年,利用太阳的自转测出在可见光太阳光谱的夫朗和斐谱线在红光有0.1 Å 的位移.[来源请求] [9]在1901年,Aristarkh Belopolsky在实验室中利用转动的镜片证明了可见光的红移[10].
在1912年开始的观测,Vesto Slipher发现绝大多数的螺旋星云都有不可忽视的红移.[11] 然后,埃德温·哈勃发现这些星云（现在知道是星系）的红移和距离有关联性,也就是哈柏定律.[12]这些观察在今天被认为是造成宇宙膨胀大霹雳理论的强而有力证据.

本文以丑小鸭的遭遇为线索.在出生地,丑小鸭 被排挤 ；在沼泽地,丑小鸭 被歧视 ； 在老太婆家,丑小鸭 被嘲笑 ；在灌木林里,丑小鸭 被美陶醉 ；在老农家,丑小鸭 被追打 ；在花园里,丑小鸭被赞美

.小弗郎士起到贯穿故事情节（即“线索”）、升华小说主题的作用.他的思想感情发生了这几方面的变化：从天真、贪玩、不爱学习到热爱法语；从害怕老师到理解、同情并尊敬老师；从幼稚不懂事到热爱祖国.

火柴

建议你写雨中送伞吧.只要你侧重写送伞人的神态、语言、外貌等等.选材就很新颖了.

望岳-杜甫这首诗以“---望---”为线索,贯穿全篇.一、二句写-远--望,描绘泰山的广大；三,四句写--近-望,描绘泰山的高峻；五,六句写---细-望,描绘层云和归鸟；最后两句写-----心情的激荡和眼界的空旷------,表达了“凌绝顶”的渴望.

看花,赏花.悟花

在心里种下一株向日葵
五一放假.
弟照例来我家做客,一进门就笑嘻嘻的.爸说：“你弟弟长大了呢.”妈说：“是呀,不过小时候,你弟老拿着个箱子时,也很可爱呢.”我心里一震：箱子?!……
那年春天,我去弟家玩.弟有个邻居,是个乖巧的小女孩,只不过是个盲人.我们三个就在阳光下坐着,笑着,突然弟说：“昨天爷爷买了些向日葵花种,不如我们种花吧!”我表示同意后,便开始种了.弟种的格外认真,以至于那个邻居——晓晓,一直咯咯地笑,他都听不见了.我也很认真,一下一下地有模有样.妈还说要给种的最好的人礼物.
没几天,弟的花就发芽了,几月后竟开出了一朵美丽的向日葵花.而我的还只是个芽.我很不服气,凭什么大家都表扬他聪明能干?
于是,一天晚上,我悄悄地走到地里,把弟的向日葵连根拔起,想了想,把花根掰了并埋在一旁后,又将花茎按回土里……我很得意,心想,这下你的向日葵还能长的那么好?!虽然我知道那时是嫉妒心在作怪,可还是没有犹豫,没有后悔.
没过多久,弟的花就枯了,无论弟怎么浇水,怎么施肥,都无济于事.而我的花却长成了金色好看的向日葵,心里不禁美滋滋的,可望见弟失落的表情时,心中不禁一酸.
弟手中玩弄着那个小箱子,坐在他种下向日葵的土地上.他几乎从未放下过那个箱子,因为那是他死去的妈妈送给他的.他曾告诉过我,他就是箱子,箱子就是他.
在一个阴沉沉的下午,弟拿着他的箱子让我帮他埋在土里.我很奇怪,打开箱子一看,发现了那个枯死了的向日葵和它的根,只不过让弟用胶带粘在一起了.我心里一紧张,脸就红了,望着弟.弟平静地说：“你知道吗?我种这个向日葵不是为了礼物,而是想让晓晓只要摸到它,就知道太阳在哪了.可是它死了,我要把它种在我心里.”
我愣了,心头一下子涌上了难过,自责,更多的是悔恨.我一咬牙,对弟说：“弟,对不起,我的向日葵送给晓晓吧.”弟望了望我,点了点头.
和弟把箱子埋在土里时,我也把向日葵种在我心里.
从那时起,弟就不再拿着那个箱子了,而我,也不在嫉妒别人了.每逢我的嫉妒心一上来,就想想心中的那株向日葵,那不单单是花,更是我的“报警器”.我时不时给它浇浇水,施施肥,乐此不疲……

个人认为应该不一样.
记叙文的线索是贯穿文章始终的脉络,可以以一个具体的实物贯穿全文；可以把人物作为文章的线索；可以把事件本身作为线索；也有把时间的推移作为线索的.
而记叙文的行文思路则指的是文章的写作方法,最常见的,可以先写起因后说结果,即顺叙法；也可以先说结果在表述起因,即倒叙法；某些文章也可以顺叙倒叙穿插.
简言之,前者指的是“说什么”,后者指的是“怎么说”.两者完美结合,成就好文章.
回答完毕,

游览的先后顺序

人物的语言为线索

1中年男人的微笑 中年男人的家境 微笑人生的原因
2他们有一种对生活巨大的热枕和自信,有一种高格调的真诚与豁达,有一种直面人生的成熟与智慧.
3文章通过两个故事说明了只有具备了美丽的心情和淡然如云、微笑如花的人生态度,任何困境和不幸都能被锤炼成通向平安幸福的阶梯.
4从中年男子及他的妻子、女儿如花般的微笑中,“我”感受到他们自强不息的生活态度,感受到了他们对未来生活的美好希望.
5不多余.文章主要是表现一种微笑面对生活的人生态度,两个故事都符合主旨,一略一祥,相互配合,使文章内容丰富,更好地突出了主题.
6面对人生中的困难和不幸,我们要像文章中那个小男孩和中年人一样,以宽广的胸怀、热枕的态度,笑对困难、笑对人生.其实,我们对待学习亦是如此.

比如一篇短小说讲了一件小东西在乱世里在不同的人手里颠沛流离 这个东西就是线索 又比如一篇小说讲了一个老故事在人群中口口相传的变化 这个故事就是线索
当场景 情节 人物 等等不断变化 到有一个东西总是逃不掉的时候 它就是线索
新闻的线索一般是时间本身 一些不局限于事件的新闻另当别论 比如一个关于文物回国的新闻回顾合集 这个话题就是线索 又比如………好吧暂时想不出来
总之反复提到的 似乎每个独立段落都跟它有关系的 就是线索 因为线索的作用是串联起全文

线索可以是物品、人物、时间、事件、地点的转换、人物的感情变化等等,找到文章中反复出现的词语或者同类词语（表示时间的虽不是相同的词语却是同一类词）,仔细分析,如果它能将文章零散的材料贯穿成一个统一而紧密的整体,那么它基本就是了.这要看具体情况,不可死板,要“见机行事”,有时文章会有两条线索：明线和暗线.如果是作题又没有具体要求“一定要写出所有线索”,我想写出一条就行了!

Godoy has not appeared in the play and occupies an important position,he is waiting for clues through the center of the opera.But Godoy,who is in the end?The dance does not specify that Beckett was as...

您好,帮您手工翻译好了,觉得满意的话,别忘了追加分数哦：
Being clear about the prepositions’evolution of this phase can provide important clues for tracing ancient Chinese prepositions, and for inferring modern Chinese prepositions.

This paper is divided into four chapters. The first chapter is the preface, expounding the current situation of preposition research in the Six Literatures,research situation in Middle Chinese on object prepositions, research method of this paper, research content and the identification standard and classification of the object prepositions.The second chapter is a about the comparative study on the object prepositions’ research in the Six Literatures,in which the object prepositions were divided into 4 types as Introducing illocutionary prepositions, Stiff prepositions, With preposition ,and Comparative prepositions.Among which the With Preposition is divided further into the receiving, pointing, and Aiming etc.9 types.At the same time it conducted descriptive statistics in detail.Based on which, the comparison of North and South,of Buddhist Scriptures and Middle Earth Literature, mainly include terms, frequency, syllable, degree of new or old of the words, phrase order, transitive or not.By and large,the colloquial degree of the object prepositions in the Southern Dynasty’s literature and the Buddist Scriptures were higher than that of the Middle-Earth and Northern Dynasty’s literature.But when embodied to various large or samll kinds,they were different either;The third chapter is about the Illocutionary and Stiff Prepositions and Middle Chinese passive, disposal patterns.this chapter mainly talked about related patterns in Six Literatures from the angle of object prepositions; Chapter four is about the monographic study on Middle Chinese object prepositions, including comparasive study on Pointing Preposition,case study on the emerging object prepositions,analysis on the object prepositions adopting from the ancient and the appropriation of the object preposition in ancient Chinese never appeared in the Six Literature.The conclusion, we mainly summarized the related conclusions in Six Literature,and made a general outlook on object prepositions in Middle Chinese.
Keywords:
Six Literatures
object prepositions
comparison of Buddhist Scriptures and Middle Earth Literature
comparson of North and South

《桃花源记》以渔人行踪为线索,作者通过对大同社会的构想,艺术地展现了大同社会的风貌,是不满黑暗现实的一种精神寄托,表现了作者对理想社会的憧憬以及对现实社会的不满.
“南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往.未果,寻病终.后遂无问津者.”————
最后一段写刘子骥是否多余?不仅不多余,反而是点睛一笔,通过文末南阳刘子骥规往不果这一笔,隐喻表达了这种理想境界与当时现实社会的对立,并使全文有余意不穷之趣.

《北京的春节》以时间为顺序,细致地描写了北京春节的一系列风俗.作者紧扣北京春节各节日的风俗特点来选取和组织材料.如写腊八选取了北京特有的熬腊八粥、泡腊八蒜这两个风俗来写；写腊八到过小年围绕一个“忙”字组织材料,既写小孩的忙着玩,又写大人的忙家务；写送灶

祖孙三人散步时发生的事

This essay mainly analyzes the writng skills of the short story THE GIFT OF THE MAGI which is written by O Henry.The author trys to reveal humanity by employing double-line narratives and choosing a ...

情感线索即是“润物细无声”的温柔.通过一系列的描写,叙述雨的温柔与文静,以及雨孕育万物的高贵品质.

《简·爱》是十九世纪英国著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作,也一部带有很强自传色彩的长篇小说,它是以女主人公简的成长经历为线索来写的.

以诗人视野为线索,表达了诗人在国破城摧、社稷倾颓之时的悲凉凄怆之情

（1）本文的线索是什么?先后写了哪两件事?
文章以“味道”为线索,记叙了朋友爱点“糖醋排骨”和自己爱吃咸花生两件事.
（2）第4段中与“妈妈每年将煮好的咸花生晒干分成3大包,分别寄到我们三兄妹的手上”相照应的是哪一句?这个变化说明了什么?
“我负责分成3小堆,三兄妹各占一堆”.说明一家人的经济条件越来越好,妈妈对孩子的思念越来越重.
（3）分析“一旦触及味蕾的引线,回忆就会漫天飞舞”在文章结构上的作用.
这句话在文中起承上启下的过渡作用.上承味道不仅烙有人的记忆,也渗有人的情感,下启对咸花生这种特殊味道的回忆.
（4）文章以“味蕾上绽放的爱”为题,有何作用?体现了作者怎样的情感?
“绽放”本是形容花开时由花蕾花瓣紧闭到展开的样子.这里的“绽放的爱”是引申义,以此为题有点明主题,统领全文的作用,意在表达作者对味蕾存储的爱的赞美.

书，窃读

抒情散文

　　英语作文my best friend
　　My best friend is Mary.She lives in a tall building.She lives on the fifth floor.Everyday she takes the lift up and down.She is twelve years old.She is tall and thin.She has short black hair,two big eyes and a small mouth.She is very cute.I like playing with her.We are in the same class.I like to read books but she likes playing games.She likes to eat popcorn and ice creams.I like them,too.Her favourite food is fish,so she is clever.She loves her cat.She often plays with her.The cat likes Mary,too.They are cute.
　　Do you have a best friend?Can you tell me something about your friend?

飞向大海——撒向大海——告别大海

写了渔人发现桃花林－渔人发现桃花源﹣渔人访问桃源－我与太守寻访桃花源未果﹣刘子ji骥寻访桃花源未果.
线索：渔人的行踪.

文章用北国的秋景的浓色与厚... 的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉 ,此句提纲挈领,笼罩全文,更要认真领会.望采纳哦~

A-P
B-Q
C-R
D-S
E-T
F-U
G-V
H-W
I-X
J-Y
K-Z
L-A
M-B
N-C
O-D
P-E
Q-F
R-G
S-H
T-I
U-J
V-K
W-L
X-M
Y-N
Z-O
通过上面这种对应
DPGPYESCPPDTIEHZ
-
SEVENTHREESIXTWO
SEVEN THREE SIX TWO
7362
附：
凯撒密码
维基百科,自由的百科全书
凯撒密码当偏移量是3的时候,所有的字母A将被替换成D,B变成E,以此类推.细节结构置换密码最佳公开破解易受频率分析和暴力破解的攻击.在密码学中,恺撒密码（或称恺撒加密、恺撒变换、变换加密）是一种最简单且最广为人知的加密技术.它是一种替换加密的技术,明文中的所有字母都在字母表上向后（或向前）按照一个固定数目进行偏移后被替换成密文.例如,当偏移量是3的时候,所有的字母A将被替换成D,B变成E,以此类推.这个加密方法是以恺撒的名字命名的,当年恺撒曾用此方法与其将军们进行联系.恺撒密码通常被作为其他更复杂的加密方法中的一个步骤,例如维吉尼尔密码.恺撒密码还在现代的ROT13系统中被应用.但是和所有的利用字母表进行替换的加密技术一样,恺撒密码非常容易被破解,而且在实际应用中也无法保证通信安全.
例子
恺撒密码的替换方法是通过排列明文和密文字母表,密文字母表示通过将明文字母表向左或向右移动一个固定数目的位置.例如,当偏移量是左移3的时候（解密时的密钥就是3）：
明文字母表：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
密文字母表：DEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZABC
使用时,加密者查找明文字母表中需要加密的消息中的每一个字母所在位置,并且写下密文字母表中对应的字母.需要解密的人则根据事先已知的密钥反过来操作,得到原来的明文.例如：
明文：THE QUICK BROWN FOX JUMPS OVER THE LAZY DOG
密文：WKH TXLFN EURZQ IRA MXPSV RYHU WKH ODCB GRJ

跨越百年的美丽一文以（美丽）为线索,采用（倒叙）的叙述方法,将（居里夫人）的外表美、心灵和人格美展现给我们 表现了主人公（淡泊名利）和（对科学执着追求）的精神

《口技》是按时间先后顺序记叙的,以表不同时间的名词为线索.

是观众的心理变化,和表演场内气氛的变化
激动——紧张——不敢看（害怕）
我也是六年级的,老师讲过的

文言文翻译的方法：
文言文翻译是一种综合性练习,它既能考查文言文基础知识的运用,又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力.
文言文翻译要求字字落实,以直译为主,意译为辅.要尽量保持原文的语言风格.文言文翻译的步骤,首先要通读全文,把握文章大意,做到心中有数,切忌一上来就匆匆忙忙翻译.在翻译时,遇到疑难词句,可暂时放过,等译完上下文,再进行推敲.译完全文后,再通读一遍,检查校正,以防误译、漏译和曲译.
文言文翻译基本方法：直译和意译.
文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变
文言文翻译的要求
文言文翻译 要做到“信、达、雅”三个字.“信”是指译文要准确无误,就是要使译文忠于原文,如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来.“达”是指译文要通顺畅达,就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯,字通句顺,没有语病.“雅”就是指译文要优美自然,就是要使译文生动、形象,完美地表达原文的写作风格.
文言文翻译的原则
在文言文翻译过程中,必须遵循“字字有着落,直译、意译相结合,以直译为主”的原则.这就要求我们,在具体翻译时,对句子中的每个字词,只要它有一定的实在意义,都必须字字落实,对号入座.翻译时,要直接按照原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代汉语,使字不离词,词不离句.如果直译后语意不畅,还应用意译作为辅助手段,使句意尽量达到完美.
文言文翻译的方法
文言文翻译是一种综合性练习,它既能考查文言文基础知识的运用,又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力.
文言文翻译要求字字落实,以直译为主,意译为辅.要尽量保持原文的语言风格.文言文翻译的步骤,首先要通读全文,把握文章大意,做到心中有数,切忌一上来就匆匆忙忙翻译.在翻译时,遇到疑难词句,可暂时放过,等译完上下文,再进行推敲.译完全文后,再通读一遍,检查校正,以防误译、漏译和曲译.
文言文翻译基本方法：直译和意译.
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种.
所谓直译,是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译,做到实词、虚词尽可能文意相对.直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂,语言也不够通顺.
所谓意译,则是根据语句的意思进行翻译,做到尽量符合原文意思,语句尽可能照顾原文词义.意译有一定的灵活性,文字可增可减,词语的位置可以变化,句式也可以变化.意译的好处是文意连贯,译文符合现代语言的表达习惯,比较通顺、流畅、好懂.其不足之处是有时原文不能字字落实. 这两种翻译方法当以直译为主,意译为辅.
二、文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变.
“留”,就是保留.凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名等,翻译时可保留不变.
“删”,就是删除.删掉无须译出的文言虚词.比如“沛公之参乘樊哙者也”——沛公的侍卫樊哙.“者也”是语尾助词,不译.
“补”,就是增补.（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句.注意：补出省略的成分或语句,要加括号.
“换”,就是替换.用现代词汇替换古代词汇.如把“吾、余、予”等换成“我”,把“尔、汝”等换成“你”.
“调”就是调整.把古汉语倒装句调整为现代汉语句式.主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序,以便符合现代汉语表达习惯.
“变”,就是变通.在忠实于原文的基础上,活泽有关文字.如“波澜不惊”,可活泽成“（湖面）风平浪静”.
文言文翻译“四重奏”
最近两年高考对文言文翻译的考察由选择正误改为笔译.这就增加了答题难度,而且所出试题均出于课外,仿佛无迹可求,无从下手.其实,还是可以讲究一点技巧,从以下四个方面着手,奏一曲美妙的“文言文翻译四重奏”：
1. 翻译要注意补充省略的句子成分.文言文中省略现象大量存在,有省略主语、省略谓语动词、省略介词、省略宾语等.在大家做翻译题时,一定注意先把原文省略的句子成分补充完整,否则译文易句意不清、不通.
2. 翻译要注意调整语序.文言文中变式句时常出现,有主谓后置、定语后置、介词结构后置、宾语前置等四种类型.翻译时调整好语序,才能便于翻译,否则译文易颠三倒四,给人“丈二和尚摸不着头脑”的感觉.
3. 翻译要注意活用现象.文言文中的某些实词可以在一定的语言环境中临时改变它的词性和用法,这就是活用.主要有动词、形容词、名词的使动用法,形容词、名词的意动用法,名词用作动词,名词作状语等.翻译时要抓住词语的临时含义.
4. 翻译要抓住关键词,联系语境,重点突破.在文言文阅读中,有些句子往往因为个别词而影响全句的理解.这个词就是一个关键词.对于它,我们要联系语境去理解、参悟.
综上所述,文言文翻译,只要平时努力,并注意以上四点,加以灵活掌握,要翻译正确是不难的.
文言文翻译得分点把握技巧
2005年语文考试大纲将“与现代汉语不同的句式和用法”列入了高考考试范围,对这一知识点的考查,最大的可能是在翻译题中体现,因此,如何做好文言文翻译题已成为考生们关注的焦点.
一、看词性——从词类活用现象方面把握
备考对策：词类活用是2005年高考的选考内容.它是文言文中特有的语法现象,主要有名词、动词、形容词等的活用.翻译时,对活用的词要善于通过分析句子的语法结构来确定它的词性及词义.
二、观句式——从文言句式特点方面把握
备考对策：文言句式已纳入2005年高考考查范围,这就要求我们必须掌握好文言句式的不同特点,特别要掌握好判断句、被动句、省略句、宾语前置句.而这些句式一般说来都有语言标志,因此,可以通过对这些语言标志的识别,来判断它们是属于哪种句式特点.
三、悟词义——从关键实词意义方面把握
备考对策：所谓关键实词,就是指那些在句子中起关键意义的、解释通常与现代汉语不同的或有多个义项的词语.句子中的关键实词,以动词最多,形容词、名词次之.另外,也要注意句子中的通假字、古今异义词等.
四、辨用法——从主要虚词用法方面把握
备考对策：虚词是句子构成中一个不可或缺的部分,考试大纲18个文言虚词中经常考的有“而、以、于、因、用、乃、其、为、则、之”等,考前应当注意把它们的用法进行归纳并强化训练以加深印象.翻译时,要做到“词不离句,句不离段”,注意上下文的关系,注意意思的衔接和连贯.
所以,在文言文翻译中,一定要注意通过看词性、观句式、悟词义、辨用法等方法,敏锐地发现这些得分点并准确地把它们翻译好,翻译得通顺流畅.这样,才能在文言文翻译中得到高分.http://www.our-golf.com/article/disbbs/dispbbs.asp?boardid=2&id=89559

抒情散文、写景散文 q、1013439903

解题思路：从条件上看出D出现的最多，因此可先假设D选上，根据其他条件推导，从而逐步得出结论．

假设D选上，由（2）知A没有选上，
由（1）知B选上，由（4）知C也选上，
这与（5）产生矛盾．
因此D没选上，由（6）知E没有选上，
因此，选上的四位同学是A，B，C，F．
还可以从以下方面分析：
由AB至少有一可知：可以是A、AB、B
1、选A时，又因AD不同时，D、E均不可能．AEF三人选二人，即选AF，又因BC要么均选，要么均不选，所以选BC，同时也满足CD选一人的条件．因此，ABCF当选．
2、选AB时，AEF三人选二人时，可选AE、AF、EF．
（1）选AE、AF时，因AD不同时，D、E均不可能．只能选AF，又因BC要么均选，要么均不选，所以选BC，同时也满足CD选一人的条件．因此，ABCF当选．
（2）选EF时，又已选了AB，因又因BC要么均选，要么均不选，就要选ABCEF，矛盾．
3、选B时，就要选C，因AEF三人选二人，据上分析，只能选AF，因此，ABCF当选．

点评：
本题考点： 逻辑推理．

考点点评： 此题考查简单的逻辑推理，解题关键是假设某一个条件成立，再以此为假设推导．

.

以台阶为线索,建造新屋写得简略,建造高台阶写得详细,原因是紧扣题目,同时突出了父亲为了追求生活目标而坚韧不拔、自立自强的精神.

一条是我的发生的变化。一条是老妇人的发生的变化。

紫藤萝瀑布以作者的情感为线索,对于紫藤萝花的描写按整体到局部的顺序,先写赏花,次写忆花,再写悟花.

贯穿全文的线索是月色（或月光）
描写月夜庭中景色的句子是 “庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也.”,
怎样理解这句话?本句的意思是：月光照在院子里,好像水一样空明澄澈,水中藻、荇纵横交错,原来是竹子和柏树的影子.作者以高度凝练的笔墨,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界.

本文以羚羊木雕为线索,记叙了 "我"和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾.赞美了小朋友们真诚无私的友爱,含蓄的批评了父母轻义重财的行为,告诫父母要理解孩子的心,尊重他们纯真的感情.

与藤野先生的交往
思想感情的变化
添改讲义 修正解剖图 关心解剖实习 了解中国女子裹足
对清留学生奢侈生活的不满
对中国国民思想愚昧麻木的不满,企图改变国民思想
(弃医从文)

D

D中应该是“西北汉子”。

1·蓝裙子或一条蓝裙子.2 街上既无人行道又无路灯,而且环境脏乱,显得特别长.与产生变化的盖茨街形成鲜明的对比,突出后来的盖茨街改变之大.3·结构：承上启下的过渡作用.内容：以小见大,以点见面的作用.由写小女孩家的变化自然的转为写盖茨街的变化.4·意识到建设美丽的家园必须由自己建设.5·闻风而动指听到盖茨街翻天覆地的变化,都以实际行动来学习盖茨街的人们.6·第一个奇迹指小女孩从老师手里接过那条蓝裙子仅仅半年的时间,盖茨街就发生了巨大的变化.第二个奇迹指从1913年开始,美国成千上万个城镇的居民加入到清扫街区,建设美好家园的活动中,取得了明显的成果.
我们老师讲的.
不过作业还是自己做得好.

陈胜吴广起义 以陈胜、吴广的活动为线索.

始得

|a|=|x+1|+|x-2|存在实数解,意思是在实数范围内,对于任意的x值,等式|a|=|x+1|+|x-2|总是成立的.