英语单词中的con-和com-有什么区别?

CON，即“控制”，来源于日语“conple”，取Complex的前音，指非常喜欢某样东西的人。控制，郑泰，女仆控制。名词后表示“我很喜欢某样东西”。基本解释类似于“习惯”，也可以放在名词前面做动词。表达强烈的爱好和喜欢，有时候过于极端会给人一种BT的感觉，所以“控制”有点贬义。但现在，凡是喜欢普通东西的，也都叫XX控，有时不含贬义。但是和习惯有点不一样。比如萝莉控不造成喜欢的萝莉受到伤害，保护它；但是恋童癖会折磨，甚至强奸甚至杀害儿童。实际上，“控制”是一种新型的网络语言形式。最初是日本的动漫，后来流行起来。什么控制主要是为了表达对某一类人和事的极度热爱。已经到了被其“控制”而无法自拔的程度。当然也可以没那么强。你喜欢什么？“快递。如紫控、华控、散文控、郑泰控等。控制发音的基本解释：kng。有以下几种解读：告；控制；指出罪恶；对照；克制；控制。打开弓。投票。使身体或身体的一部分悬空或处于失去支撑的状态。将容器口朝下，让里面的液体慢慢流出。ACG世界语言ACG是英文Animation，Comic，andGame的缩写，是动画、漫画、游戏的总称。ACG‘Control"的简化‘Control"来源于英语单词Complex的前音。”“控制”应该是社会认知的一种新的自我投射。人沉浸其中，似乎是物所邀。事情是宏大的还是细微的，是物质的还是精神的，是有形的还是无形的——)、民权斗争、自由经济、WTO、地球村、反腐、拆迁、房价、汤、投资、相亲、眼镜、拖鞋、iPads等。但实际上“表演”相当于“自我服务”本质正如哲学家芭蕾所说：“既是物对人的环绕，也是物对物的环绕。“人投射在物上的意识，远远超过物所提供的人的使用价值，这才是真正的“控制”形式。控制特征的出现意味着情感共同体取代了价值共同体。比如“爱国”是一种价值共同体，意味着一种硬归属感。它来源于有阵营划分和道德认同的集体主义。但“中国控”是一个情感社区。它代表了一种弹性识别空间。这是一种自然的“习惯”而不是“爱”。试力只是物体之间的区别。控制的另一个重要特点是多并行。它强调“捕捉”，不尊重“拒绝”。一个人可以喜欢谷歌的概念，也可以“粉丝”苹果的产品。”GoogleControl”和“AppleControl”可以在一起。再多的冲突，也可以通过“控制”来调和。”控制”永远是点对点的，它是一种新型的社会认知自我投射。人是被相似或不同类型的个体事物“服务”的，无论事情是宏大的还是细微的，物质的还是精神的，有形的还是无形的——中国崛起的话语，民权斗争民权斗争，自由经济，WTO，地球村，反腐，拆迁，购房，汤，相亲，眼镜，拖鞋，iPads等。“服务”相当于“自助”。某个对立面唤醒凝聚力。“控制”的出现，是从一个“重”的社区，到一个“轻”的社区。它丰富了维度。它创造了一个临时的“兼容”话语平台，可以操作多门课程。“控制”之轻，意为偏爱、着迷、受制、不由自主，但人们使用时，语境却是轻快、随意、中性、可笑的。上下文削弱了演讲。这是一个奇妙的过程。当一个人说自己是“某控”的时候，他/她指的是对自己着迷，但这并不是什么大事。通过讲述是“控制”，“控制”的力度其实是当代艺术的典型方式，这在古典语境下是不可思议的，因为他们习惯了自己默默跟随的方式，或者通过宣誓口号等强势方式来增强“控制”的力度。“控制”和“习惯”的区别主要用于ACG类，而习惯通常用于现实生活中。阿宅不喜欢别人叫自己萝莉之类的。人类的潜意识控制者有时候会觉得自己没有什么特别的控制力，但是很喜欢一个动漫人物。这其实就是潜意识的控制。当你觉得这个角色穿女仆的时候特别可爱，或者眼镜的味道比较好，或者这个人穿洛丽塔类的。其实这就是潜意识的控制。没错，你有小女仆控，眼镜控，或者这样的制服控。以后你喜欢的角色可能会有这个共同点，所以这种控制性的倾斜会很明显。它对某种类型的控制并不害羞。每个人都有喜欢的地方。如果你没有你喜欢的特征，不如说你没有个性，生活会很安全。

这是宝马娱乐系统的idrive系统的con控制器，控制中央显示屏的,就相当于家用电脑的鼠标。宝马研发了iDrive系统，其简单易用，在旋控器（rotary controller）新增了快捷键，语音控制功能的出现进一步提升了使用便利性。按下按钮后，中控显示屏将切换到指定选项，允许用户采用iDrive控制器，利用上下滚动来选定偏好选项。这类选择控制可能还涉及许多子菜单，在操控中容易被繁琐的功能弄晕。为此，快捷键就派上用场了。在启用导航功能后，iDrive控制器可缩放地图尺寸，向两侧滑动控制器后，用户可查看车辆的周边环境。此外，2D和3D的视图切换也很简便，宝马的车载显示屏还提供分屏显示功能，提供标准地图屏幕的明细功能。

S-CON是不是相当于ACC，KL58、KL15具体怎么体现

大家在空调过程中可能会有 con是什么意思空调 的问题，今天就由我为大家从以下几个方面：本田奥德赛空调a/con是什么意思、con是什么意思?来和大家一起看看con是什么意思空调的问题。 本田奥德赛空调a/con是什么意思 本田独有的i-vtec控制技术，即可变正时及升程【汽车有问题，问汽车大师。4s店专业技师，10分钟解决。】 con是什么意思? convt.1. 精读2. 指挥开(船)3. 欺诈ad.1. 反面地a.1. 欺诈的;反面的n.1.论;反对票prep.1. 以...;用在西班牙语中con思就是“with”相当癖”，指有某种特殊爱好！ con是什么意思? contact lens 就是问你哥是不是戴了隐形眼镜？

虽然不少实验都显示以貌取人这种生活经验有一定的正确性，但为何有这种联系却还没弄清楚。而且他们的研究只能显示，在非常明晰的性格上，如外向方面，外貌 和性格有一定联系，但在其它的性格维度上却根本找不到这种联系。例如，一个长着张“诚实”面孔的人并不比其他任何人更值得信赖。　　男性荷尔蒙影响　　去年年底，加拿大布鲁克大学的研究人员通过研究发现，脸部宽阔(两颧骨之间的距离相对眉毛到上嘴唇之间的距离要大得多)的冰球运动员在比赛中因暴力行为被判犯规的次数更多，包括用膝盖或肘部顶人、用冰球杆打人等。　　根据他们的研究，脸庞更宽的男性，其唾液中的睾丸激素含量较高，而且初步分析结果显示他们更有攻击性。若这个结论成立，是否就意味着，睾丸激素分泌水平较 高的男性，一般块头更大、身体更强壮、更有野心、而且脸庞宽阔，而我们之所以认为有这种特征的男性更有攻

fm——fan meeting 是粉丝见面会，会有主持人，会有一些采访类的，互动类的。con——concert 是演唱会，没那么些废话，开板儿就唱，没有什么主持，全靠歌手自身。这两种我都看过，一般演员，综艺明星等一些不是歌手的艺人会选择采用fm的形式，或者歌手想办个生日会，也会采取这种形式。歌手的话还是倾向于concert，毕竟歌手听的是歌嘛。具体还是看个人吧，喜欢歌手就去演唱会，全场大合唱真的超high，喜欢演员就去fm，全场一起叫他（她）的名字应援也挺high。重点是你喜欢了解这位艺人，不然再热的气氛也融不进去。望采纳

1、“con”为，多个英语单词的缩写。例如音乐会“concert”、交换机的配置“configure”、隐形眼镜“contactlens”、品牌匡威“converse”等。它也是动漫中“控”的音译，表示对某种事物有特殊的喜好。在计算机中，为DOS的保留字，表示屏幕。 2、acg中“控”的音译。表示对某种事物有特殊的喜好，比如萝莉控，御姐控等，是宅的专用语。 3、DOS保留字，表示屏幕。如con1.txtcon就是把1.txt的内容显示在屏幕上。（注意不能用con做文件夹名）。 4、JOHNNYS组合的演唱会多称为CON，并按季节不同分为春CON，夏CON，冬CON等。

gross.一啰（144个）水钻的单位正确的写法是“啰”，英文代表为“g”。每g等于12打，每打等于12pcs，因此每啰是144颗水钻。想知道具体多少克，那就要看水钻的重量了。

PRN：printer，打印机。CON：英文忘了，屏幕。NUL：null，空的，空。

互联网的后缀

在电气上 CB代表断路器（current breaker）CR代表控制继电器（control relay）CON代表接触器（contactor）电路中CON是插头/插座，也就是接口，后边如果有数字是序号。

con- 是拉丁语前缀, 有 with, together 的意思.con- 和 com- 一样的. 只是因为 在 b p m 前发 m 音更方便, 所以这些音前的 con- 变为 com- (例 combine, comprise, command). 类似的 l 前要变为 col- (例 collide); r 前要变为 cor- (例 correct).英语没有 -com 后缀吧

对照组。con全文是control group，意思是对照组，对照组是指实验对象中一个被随机选择的子集，其中的个体没有特殊待遇。用来确认实验是否产生了作用，与实验组的子集进行对比。

空闺上的标识是代表公共端的意思。

体质

正弦（sin）等于对边比斜边；sinA=a/h余弦（cos）等于邻边比斜边；cosA=b/h正切（tan）等于对边比邻边；tanA=a/b余切（cot）等于邻边比对边；cotA=b/a正割（sec)等于斜边比邻边；secA=h/b余割(csc)等于斜边比对边.cscA=h/a

constant常数

逻辑板（T-CON板）的作用：将主板送来的LVDS数字信号在逻辑板时序控制并转换出液晶屏玻璃基板所需的行列驱动数字信号，驱动液晶屏显示图像。 　　逻辑板三大电路： 　　TCON时序控制电路―将LVDS信号转换成RGB数据驱动信号及扫描驱动信号 　　伽玛校正电路（图像灰度校正）―调整数据驱动的D/A转换器参考电压 　　DC-DC变换电路（TFT偏压电路）―VGH、 VGL、 VDD 、VCC不是显示面板

CON应该是英文connect的缩写字头，在这里意为连接即接插件的意思，后面的圆圈貌似是一对测试端子或与电路中其它元器件连接点，因为是局部电路很难准确判断，如果是电路仿真个人以为可以暂且不管它。

宝马娱乐系统的i drive系统的con控制器，控制中央显示屏的，就相当于家用电脑的鼠标。宝马研发了iDrive系统，其简单易用，在旋控器（rotary controller）新增了快捷键，语音控制功能的出现进一步提升了使用便利性。按下按钮后，中控显示屏将切换到指定选项，允许用户采用iDrive控制器，利用上下滚动来选定偏好选项。这类选择控制可能还涉及许多子菜单，在操控中容易被繁琐的功能弄晕。为此，快捷键就派上用场了。在启用导航功能后，iDrive控制器可缩放地图尺寸，向两侧滑动控制器后，用户可查看车辆的周边环境。此外，2D和3D的视图切换也很简便，宝马的车载显示屏还提供分屏显示功能，提供标准地图屏幕的明细功能。

CON 控制台（键盘/显示器） AUX 第一串行通信口 PRN 第一并行通信口/打印机 COM1 第一串行通信口 LPT1 第一并行通信口/打印机 COM2 第一串行通信口 LPT2 第一并行通信口/打印机 NUL 空文件/空设备

什么车？问吧

1.MihanAromatics缀合惴绽醋园闹薜南惴掌放_ihanAromatics缀合惴,创办人为Jose和JuliaMihan夫妇,两人将日常生活与旅行中寻得的嗅觉灵感注入品牌香氛之中,....2.OlivineAtelier橄榄石工作室OlivineAtelier橄榄石工作室品牌来自西雅图。创办人Julie以女性角度出发,研制出一系列纯素产品,包含了主打的香水及少量的护肤

女裙英语是skirt，国际音标为[skз:t]。女裙：裙子指一种围在腰部以下没有裤腿的服装。也是下装的基本形式之一。广义的裙子还包括连衣裙、半身裙、衬裙、短裙、裤裙、腰裙。裙一般由裙腰和裙体构成，有的只有裙体而无裙腰。它是人类最早的服装。因其通风散热性能好，穿着方便，行动自如，美观，样式变化多端诸多优点而为人们所广泛接受，日常生活中以女性穿着较为多见，但依然有男款设计。按裙腰在腰节线的位置区分，有中腰裙、低腰裙、高腰裙；按裙长区分，有长裙（裙摆至胫中以下）、中裙（裙摆至膝以下、胫中以上）、短裙（裙摆至膝以上）和超短裙（裙摆仅及大腿中部）；按裙体外形轮廓区分，大致可分为统裙、斜裙、缠绕裙三大类。裙子与肤色的搭配：如果皮肤细白，脸色红润的妙龄姑娘，用浅黄或嫩黄色的料子做连衣裙，能收到良好的审美效果。如果皮肤较粗黑，穿色感较沉着的土黄或带有含灰调的黄蓝绿色。脸色无血色的人，不要穿草绿色的裙子，因为在草绿色的映衬下，脸色更加灰白，给人无精神之感。一般来说，只有白色裙子与任何肤色都能配，尤其能使某些带有病态的肤色，如血色不足、脸色发黄或发青的都能显得较健康、精神一些。介于黑、白之间肤色的人，应选用偏浅偏深之间的色彩，不宜穿与肤色相近颜色。皮肤较粗糙的人，不应穿粉红、粉绿、浅黄等嫩色，嫩色与粗糙的皮肤相衬，则扬长避短。裙子与体形的搭配：瘦小体形的人，裙子色彩宜用浅色，浅色有放宽、放大感，使瘦小身材丰满一些。体形较肥胖的人，宜穿深色裙子，深色有收缩感，给人的视觉相对要狭小一些。宽肩的人，选用同一个色调或上身偏浅下身偏深的裙装。

A business hall or parlour that moves from place to place (to do business)

秦海地，男，河北安平人，中共党员，衡水市第二中学党委书记、校长，中学高级教师，河北省特级教师，衡水市第五届人大常务委员会委员，享受国务院政府特殊津贴。1983年7月于衡水市铁路中学（现更名为衡水市第十三中学）任教，1993年4月至1999年4月任衡水市第十三中学党总支书记，1999年4月至2004年12月任衡水市第十三中学校长， 2004年12月任衡水市第二中学校长、副书记，2012年12月起任衡水市第二中学校长、书记。曾荣获“全国五一劳动奖章”、“全国‘十一五"教育科研先进工作者”、“全国优秀教育工作者”、“全国百名优秀中学校长”、“全国百强特色学校十佳杰出校长”、“河北省有突出贡献的中青年专家”、“第六批河北省省管优秀专家”、“河北省五一劳动奖章”、“河北省创先争优优秀共产党员”、“河北省为民服务创先争优行业服务标兵”等二十余项荣誉及称号，个人事迹曾被《中华儿女》、《中华英才》、《中国教育报》、《青年心理·人民教师》等报道，被推选为《中小学管理》、《中小学校长》和《基础教育参考》等国家级教育期刊的封面人物。编著《原生态教育——我与衡水二中》（首都师范大学出版社）、《思绪的痕迹——一位中学校长的管理心语》（首都师范大学出版社）；主编《我的教育故事》（河北教育出版社）、《名师大课堂 数学》（长征出版社）等；担任中小学校长培训教材系列丛书之《校长与教师专业发展》（河北大学出版社）副主编；曾在《中华儿女》、《中国教育报》、《中国教师报》、《基础教育参考》、《中小学校长》、《河北教育》、《数理化学习》等报刊杂志发表论文20余篇；主持两项国家级课题的研究工作，其中教育部“十一五”重点课题《高中阶段提高课堂教学实效性教学策略研究》获全国教育科学规划领导小组二等奖。2010年，秦海地《我的“校长管理心语”》系列文章（共九篇，五万余字）在《中国教育报》刊发，从不同视角、不同层面讲述了其在教育战线奋战三十年、特别是任校长十几年的心得体会以及对于教育、教学管理的独到见解。文章发表后，得到社会各界读者一致好评。他提出“原生态教育”理念，主张关注和尊重生命个体的教育。他认为：以人为本是教育的核心，教师应以爱为教育之基，针对教育对象的时代背景和成长阶段，以自然有效的引导和鼓励激发教育对象的内在潜质，使其养成良好习惯，成为人格健全、素质全面的人。他是学校发展的领航人，投身教育的实干家。自1983年至今他始终坚持在教育一线，忠诚于人民的教育事业，模范地履行教师职责，勤于职守、乐于奉献。2004年底他临危受命，调任衡水市第二中学校长，带领他的团队开始了艰苦的二次创业，用短短几年时间将原本属于全市拖尾校的衡水二中打造成为了全国著名高中学校，树立了“低进优出”办学品牌，让众多原本文化或专业成绩平平的学生，走进清华、北大、浙大、央美、北体等国家顶尖高等学府，创造了广受社会赞誉的“教育神话”。

是月桂树。月桂树是指桂冠偏红的、暗棕色的印度东部的一种树木，有蜿蜒卷曲的纹理、木质强韧。指加利福尼亚月桂树或月桂属植物(Umbellularia californica)，产于美国的西海岸，木质坚硬、强韧，用于装饰贴面，一般金棕色和黄绿色，有时有暗紫色大斑点。3.一种源于破布木属树(Cordia alliodora)的美洲热带木材，也称作tepesuchil、棕榈木(palmwood)或bonyon。用于制作细木工家具，色彩和质地致密上类似美国的胡桃木，具有一致的纹理。

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Enough读音为/u026au02c8nu028cf/，其中/i/发短元音音，/u028c/发中元音音，/f/发清辅音音。Enough是一个常用的副词，意思是“足够、充足、够了”。下面将介绍Enough的几个常见用法。1.Enough + 名词Enough可以用来修饰名词，表示“足够的、充足的”。例如：There is enough food for everyone.（有足够的食物供每个人食用。）Do you have enough money to buy a new car?（你有足够的钱买一辆新车吗？）2.Enough + 形容词Enough也可以用来修饰形容词，表示“足够……的”。例如：The water is warm enough to swim in.（水足够温暖可以游泳。）The room is big enough for a party.（房间足够大可以开派对。）3.Enough + 副词Enough还可以用来修饰副词，表示“足够……地”。例如：He speaks English well enough to communicate with foreigners.（他的英语足够好可以和外国人交流。）She runs fast enough to win the race.（她跑得足够快可以赢得比赛。）6.Not + enough当Enough前面加上否定词Not时，表示“不够、不足够”。例如：There is not enough time to finish the project.（时间不够完成这个项目。）The food is not hot enough to eat.（食物不够热可以食用。）

《教育专栏作家杰伊·马修：美国天才教育的得与失》新闻由中国教育新闻网—中国教育报12月27日报道。 最近，《华盛顿邮报》教育专栏作家杰伊·马修撰文，用事实和数据揭示了美国大、中、小学天才教育的利弊，强调要让每一个孩子真正享有实现其自身潜能的机会。 美国天才教育的得与失 ■顾兴梁 编译 在最近一期《国家事务》杂志上，费德莱克·赫斯发表了一篇文章，让我们以及美国企业研究学会的学者高兴不已。他们和我们一样，都不喜欢政治家那种对消除学业成绩差距的关注。缩小学业成绩差距听上去挺好，然而，你会看到，那只不过意味着让优胜者停滞不前、让掉队者迎头赶上的做法。 近年来，我一直在为此寻求解决的答案，而得到的却只是迷茫的神情。赫斯的文章对此问题的论述最为详尽和深刻，将有望引发关于如何解决穷人和富人孩子平均学业成绩存在差距问题的更多讨论。在这里，我们借用了另一个概念——收入差距，但是挣钱和了解世界不是同一回事。 我们需要知道更多如何帮助最优秀学生的办法。正如赫斯所说的那样，我们应该采用“每一个孩子都应享有发挥其自身潜能机会的信条。”然而，不幸的是，这一点与他反对削减天才教育预算和限制大学先修课程准入的主张并不一致。这种思想已经不合时宜。我们过多关注学业差距的结果是，阻碍了那些最优秀的学生通过教育获得其所需要的创新能力。 目前看来，那种为特殊的教育目的，每周几次将考试获高分的孩子从普通班抽走的典型小学英才教育课程并非十分奏效。有些天才儿童的家长告诉我，如果让孩子离开学校，让他们自由地阅读，置身于他们喜欢的事物，他们的孩子会更加优秀。 麻省理工学院和杜克大学的研究人员说，像波士顿拉丁学校或纽约的斯蒂维山特中学等通过选拔招生的精英学校，培养出的学生也并不比普通学校天资相似的学生更为出色。研究人员最近为国家经济研究署提供的论文显示，天才教育课程收效甚微。 在我们准备加大投入之前，我们应该考虑什么课程最适合这些孩子。我们同样应该意识到，我们已为最成功的天才教育体系每年投入超过4000亿美元。这里指的是美国的大学。 这种高等教育体系已经比世界上任何其他天才课程培育出更多精英，产生了更多诺贝尔奖获得者。许多最聪明的年轻人为求学纷纷从世界各地汇聚于此。当有天赋的美国孩子用完了我们所有基础教育的学校资源之后，通常的做法也是将他们早早送去上大学。 赫斯认为，让普通学生学习具有挑战性的课程是在损害美国高中的大学先修课程。他的证据是，在2003至2008年之间，参加并通过大学先修课程考试并获3分以上成绩的考生下降了4个百分点。然而，当更多的学生参加考试时，这种情况实属正常。 更为重要的问题是，有多少学生从这些课程中受益并且提升其天赋。从设立至今，在先修课程微积分考试中，得到最高分5分的学生人数提高了61%，在先修课程生物学考试中达到最高分的学生人数提高了54%。 正如赫斯所说，每一个孩子都应该享有实现自身潜能的机会。让我们想一想如何才能做到这一点，并且随时牢记其重点在于“每一个人”。 （译者系四川宜宾学院教师教育学院教授） 链接：美式天才教育 事实上，在强调缩小学业差距的同时，美国也是世界上天才教育最普及、研究和从教人员力量最大的国家。美国立法规定，天才儿童有权利得到适合自己的教育服务。因此，美国公立学校十分重视天才儿童的甄别与特殊教育，基本上所有公立学校都设立了“天才与资优教育计划”。 美国的天才概念与我们传统观念中“凤毛麟角”的天才概念很不一样。美国儿童教育专家经调查后认为，美国天才儿童总数达数百万之多。同时，天才儿童不仅智商高、成绩优秀，而且必须具有知识面广、创造力强、领导才能高、思维活跃等特点。 希望参加天才儿童甄别的孩子，由学校或者学区进行考核鉴定，通过后就可以进入学校的天才班。这种天才班从小学一年级直至高中。为了让有能力的高中生获得进一步发展，美国大学理事会还在上世纪50年代推出面向高中生的大学先修课程，使有能力的高中生可以提前学习部分大学课程。近年来，参加该课程的人数以每年10%的比例增加。 《中国教育报》2011年12月27日第3版

神龙斗士第三部要国语版的

移动房子a moving house

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Struts2提供了对不同种类返回结果的支持，如jsp、freemark、velocity；struts2提供不同类型的返回结果：如FreeMarker Result用来处理freemarker模板、Dispatcher Result用来转向页面，通常处理JSP、还有Redirect Result重定向到一个URL等等，所以说这里的<result-types>就是指struts的返回页面的类型了，这里的<result-type name="dispatcher"class="com.duxiu.modle.action.ServletDispatcherResult" default="true" />；就是用来转向页面的了，而且设置为了默认。<constant name="struts.ognl.allowStaticMethodAccess" value="true" />该设置是允许jsp中访问静态成员

数学的英文单词是mathematics或者math，书面上是mathematics，而math是它的口语上的缩略。例句：Hestudiedmathincollege.（他在大学里学数学）。

skirt英语的读音是英（sku025c：t），美（sku025c：rt）。1、释义。（1）n，女裙，半身裙；（连衣裙、外衣等的）下摆（skirts）；（车辆或机器基座的）挡板，裙板。非正式：（被视为性欲对象的）姑娘，女人尤物，（供食用的）多筋动物肉。英： 腰窝肉，（马鞍的）垂边。（2）v，环绕……的四周，沿……的边缘走，绕开，回避（话题）。2、变形词。复数：skirts。第三人称单数：skirts。现在分词：skirting。过去式：skirted。过去分词：skirted。3、同近义词。n、裙子。petticoat.vt、绕过，回避；位于…边缘。move round/shun.vi、沿边走，绕开；环绕。steer clear of/circle round.Skirt的例句，具体如下：1、Others brushed the skirt with green and purple.其他人则在裙子上刷上绿色和紫色。2、She usually wears a skirt that reaches below the knee.她通常都穿着长及膝盖以下的裙子。3、It is then helen notices that her skirt is damp.就在这时海伦注意到她的裙子湿了。4、Slowly button his shirt ， and let him zip up your skirt.慢慢扣上他的衬衫，让他拉上你的裙子拉链。5、Taper your pencil skirt just slightly to give it some shape.让你的铅笔裙更紧缩一些来让它有型。

type的正在进行时是be+typing。type　英 [tau026ap] 　 美 [tau026ap] 　 　n. 类型，典型，铅字v. 打字过去式：typed，过去分词：typed，第三人称单数：types。例句：Could you type this letter for me?翻译：你能为我打这封信吗？type的用法1、type用作动词的意思是“用打字机或文字处理机打印某文稿”，也可表示“将某人〔事物〕按类型划分”。2、type作“打字”解时可用作不及物动词，也可用作及物动词。用作及物动词时，接名词或wh-从句作宾语。有时可接双宾语，其间接宾语可转化为介词for的宾语。可用于被动结构。

关于“两年掌握2500个字有必要吗？”的讨论已经开展了三个多月，许多读者积极参与，纷纷来稿，共同探讨了以“识字教学改革”为核心的教育改革的价值取向等问题。讨论至今，我们觉得可以对此做一小结了。在讨论结束之际，我们再次约请这次讨论的引发者杨明全先生写了这篇文章。特别需要说明的是，我们请杨明全先生写这篇总结性的文章，并不表示我们就完全同意他的立场与见解。我们想，讨论的目的并不在于寻求一种“统一的说法”，而在于观点碰撞中的视界敞开与想法交流后的深入思考。——编者按 2004年3月30日，《中国教育报》发表了我的一篇小文章《两年掌握2500个字有必要吗？》，得到很多读者的关注。在随后的几个月里，《中国教育报》开辟了关于这个话题的专题讨论，大家各抒己见，讨论得很热烈。鉴于我是这个讨论的“始作俑者”，便觉得有责任再说几句，给广大读者一个交代。 对于这样的一个讨论，我们有必要跳出识字教学改革这一事件，从另一个层面审视其背后的一些深层次话题。为什么大家有不同的观点？我认为，问题的关键在于对教育目的和意义的理解。 人类在日常生活世界的基础上，煞费苦心地经营一个“教育世界”，究竟是为了什么？一个大而化之的答案就是：更好地促进儿童和青少年的发展。人的发展是教育教学的根本，因此，我们国家一直强调教育目的在于推动学生的全面发展。如何推动学生的全面发展呢？这是一个涉及教育发展观的问题。在不同的时代、不同的社会背景下，人们提出的发展观也不尽相同。在今天，我们需要一种科学的发展观。全面、协调、可持续和以人为本，是科学发展观的精神内核，也是引领我国社会在新的历史时期不断发展的指针。无疑，教育作为社会活动的一个重要领域，也必须遵从这种科学的发展观。当前正在推进的基础教育课程改革正是要体现这种科学发展观，将其真正落实到课程与教学的层面，新课程的一些理念在一定程度上是对科学发展观的一种关照、一种解读。大家所讨论的关于识字教学的问题也可以放到这个宏观的框架中进行思考。 从教育目的和意义的角度来看，识字教学绝不是仅仅让学生掌握一些汉字而已。如果认为识字教学简单到“只要让学生在规定时间内掌握一定数量的生字即可”，那还是一种“工具理性”的思维。任何一项教育教学活动，不仅要从事实层面(教什么)和技术层面(如何教)做出思考，更要从价值层面(为什么)做出深入的追问。让小学生两年掌握2500个汉字，这在事实层面和技术层面都是没问题的，但在价值层面需要我们做出认真思考。教学活动不能零打碎敲，任何一项教学活动都需要整体性教育价值的关照。学校课程要回答的，是给学生提供什么样的学习机会和发展机会的问题，在这些机会中，学生学习知识、培养能力、发展人格。还是那句话：学生在一定阶段掌握一定数量的汉字是必要的，但汉字的学习不是语文教学的全部，更不是学校教育的全部，学生的学校生活有着比识字教学更丰富的内涵。正如有些作者在讨论中所谈到的，“教改中‘催生"现象发人深思”，“字掌握了，活泼天性没了”。把整体性的教育肢解为某些技能的培训和操练，以至于忽视整体性的教育目的和意义，这不符合当今的时代精神，也无益于儿童和青少年的全面、和谐与可持续发展。 为了更好地促进学生的发展，教育者需要一种课程意识。所谓课程意识，指的是教育者对课程意义的敏感性，是教育者从课程的角度思考教育教学问题的自觉性，它发挥着理解课程、诠释课程意义、为学生提供发展机会的功能。课程意识的核心在于课程哲学观，它体现出教育者对教育目的和意义的终极思考。对于广大教师而言，课程意识还体现为课程实践的主体意识、课程参与意识、课程资源意识、课程研究与开发意识。课程意识折射出教师对教育教学问题的专业自觉和专业理解，彰显出教师的教育智慧，是教师专业成熟的重要标志。有了这种课程意识，教育者就能够更深入地思考教育教学问题，而不会为了某种“工具性目的”而牺牲学生全面和谐的发展。

《新塘尾哥曲》是一首著名的广东潮剧，其歌词如下：（女）鸟飞高高山高高飞歌兄热热衷热热飞歌兄你快快来唱歌（男）世上无难唱的高调你就唱鸟飞高高山高高（合）你就唱鸟飞高高山高高飞歌兄你快快来唱歌（男）世上无难唱的高调你就唱飞歌兄你快快来唱歌（合）你就唱飞歌兄你快快来唱歌飞歌兄你快快来唱歌（女）你唱了鸟飞高高山高高你唱了鸟飞高高山高高飞歌兄你快快来唱歌（男）世上无难唱的高调你就唱你就唱你就唱鸟飞高高山高高（合）你就唱鸟飞高高山高高飞歌兄你快快来唱歌（男）世上无难唱的高调你就唱飞歌兄你快快来唱歌（合）你就唱飞歌兄你快快来唱歌飞歌兄你快快来唱歌请注意，歌词可能根据不同版本的演唱会有细微差别，以上歌词仅供参考。新塘尾哥曲是广东潮剧中的经典之一，如果想深入了解和欣赏这首歌曲，可以寻找正式的演出或录音进行欣赏。

不能。根据查询autoproxytypes软件相关资料得知，autoproxytypes不能删除。AutoProxy插件是专门为Firefox浏览器用户创建的代理切换插件，可以自动启动网络设置，识别真实网络。

没有整理出所有的，以下是我整理的自认为比较有意义的台词，不全是竖锯说的，给你一个中英文对照，这样能更好地去理解。Yes, I"m sick. Sick from the disease eating away at me inside. Sick of people who don"t appreciate their blessings. Sick of those who scoff at the others. I sick of all.是的，我病了。我正在受病魔地侵袭。我恨身在福中不知福的人。我痛恨那些嘲笑别人痛苦的人。我受够了！Most people are so ungrateful to be alive. But not you. Not anymore.很多人活着不知感激，但你再也不会了。Once you are in hell, only the devil can help you out.一旦你身处地狱，能救你出来的便只有魔鬼了。Darwin"s theory of evolution and survival of the fittest based on his little trip to the Galapagos no longer applies on this planet. We have a human race that doesn"t have the edge or the will to survive.达尔文的进化论和适者生存的那一套，是从他访问加拉帕克斯群岛的那次旅行中的来的，这对于这个星球来说已经不再适用了。人类已经没有优势和意愿生存下去了。Forgive all his sins to wipe the slate clean. Why is it that we"re only willing to do that when a life is at stake?原谅他所有的过错。为什么只有在性命攸关的时候我们才想起这么做？If I were to tell you the exact date and time of your own death, it would shatter your world completely. That the clock"s ticking for you. In a split second your world is cracked open. You look at things differently, you smell things differently. You savor everything be it a glass of water or a walk in the park如果我告诉你死亡的具体时间，那将会彻底颠覆你的世界。钟滴滴答答地走，就在那一秒，你的世界就像裂开了个大口子，你看问题，感觉事情的角度都变了。你会珍惜一切，不管是一杯水还是一次公园里的散步。But most people have the luxury of not knowing when that clock is gonna go off. And the irony of it is that keeps them from really living their life. It keeps them sleepwalking. It keeps them drinking that glass of water but never really tasting it.但大多数人都很幸运，他们不知到时间何时会终止。讽刺的是，正因为这样，这让他们忽略了现实生活，让他们像梦游一样地活着。他们喝水，却从来不去感受它的甘甜。Those who don"t appreciate life do not deserve life.不珍惜生命的人，不配拥有生命。What"s the cure for cancer? The cure for death itself. The answer is immortality. By creating a legacy, by living a life worth remembering. You become immortal.什么才能治疗癌症？用死亡本身去治疗。答案是不朽。通过留下一些遗产，通过一些值得让人记住的人生，你会变得不朽。（第二部Amanda说的）Death is a surprise party, unless, ofcourse, you"re already dead on the inside. 死亡是个令人惊喜的聚会，当然，除非你的内心已死。Cherish your life.珍惜你的生命。What you can"t do is save everyone.你不可能拯救每一个人。（第四部探员Rigg的妻子对他说的）I can"t give you time, no one can. Time is an illusion.我无法给你时间，没有人可以。时间只是个幻象。Things aren"t sequential. Good doesn"t lead to good, nor bad to bad. Peopel steal, don"t get caught, live the good life. Others lie, cheat, and get elected. Some people stop to help a stranded motorist and taken out by a speeding semi.世上并没有因果循环，好人未必有好报，恶人未必有恶报。小偷，不一定会被逮到，还会活得很滋润。人们说谎、欺骗，却能被选为领袖。而停下来帮助别人的人，却会因为超速驾驶而被逮捕。Justice is the backbone to every peaceful society正义是带来社会和谐的基石。（第五部中Hoffman在新闻发布会上说的）They say imitation is the sincerest form of flattery.人们说，模仿是最诚挚的奉承。If you want a true edge, you have to used tepered steel.如果你想要真正锋利的刀锋，你得要用经过锻造的钢。If you"re good at anticipating the human mind, it leaves nothing to chance.如果你擅长推敲人的思维，偶然就会变成必然了。Once you see death up close, then you know what the value of life is.人只有到生死攸关的时刻，才真正懂得人生的价值。When faced with death, who should live versus who will live are two entirely separate ting.面对死亡，“应该活下来”和“能够活下来”是两个截然不同的概念。Until a person is faced with death, it"s impossible to tell whether they have what it takes to survive.只有当一个人面对死亡，才能判断出他是否有继续生存下去的可能性。These politicians, they say the same thing over and over and over again. Healthcare decisions should be made by doctors and their patints, not by the government.这些所谓的政客们，每天说着千篇一律的额空话。医疗政策应该由医生和病人来决定，而不是由政#府来决定.You"ve got to give before you can receive in this house.在这里，你要先给予才会有获得。（第七部中Matt Gibson在审讯室对Jill Tuck说的）

img src=" https://P3 . toutiaoimg.com/large/5b3f 000255 db 86 e0f 818 "/在最新的财富排行榜上，马的净资产刚刚突破500亿美元。马云的身家也接近400亿美元。img src=" https://p9 . toutiaoimg.com/large/594 c 0002743 e5fd 98971 "/马云搞了很多东西，比如来往，一直在强调支付宝的社交功能，但是一直打不通微信。除了攻击各自的核心领域，两家公司一直在竞争，从当年的打车扩展到最近的自行车共享。但是，你可能不知道，这两家公司背后隐藏着同一个公司，同样是南非公司。img src=" https://P3 . toutiaoimg.com/large/594 b 0002887288 F5 DBE 4 "/img src=" https://P3 . toutiaoimg.com/large/5b 4200004566538 CD28 a "/img src=" https://P6 . toutiaoimg.com/large/5b 40000205 d8b 7700 ECE "/大家比较熟悉阿里巴巴的故事。软银的孙正义投资雅虎赚了不少钱，于是开始寻找中国的互联网公司。当时在UT斯达康的吴英的帮助下，他找到了刚刚创业的马云。img src=" https://p26 . toutiaoimg.com/large/594 a 0005 BC 502019 a 261 "/那时候的马云是个彻头彻尾的失败者。1995年开始折腾互联网，直到2000年，依然一事无成。他的阿里巴巴找不到投资人。然而，他非常幸运地遇到了孙正义，一个和他一样偏执的人。软银对阿里巴巴的投资超过6000万美元。目前，经过数次套现，软银仍是阿里巴巴的第一大股东，持有阿里巴巴29.6%的股份。img src=" https://p9 . toutiaoimg.com/large/5b 42000044501 a4 da 715 "/南非标准银行成立于1962年，是目前非洲最大的银行，总资产接近2000亿美元，市值超过200亿美元。南非标准银行在全球拥有近1，000家分行和46，000名员工。img src=" https://P6 . toutiaoimg.com/large/5b 410001 f 0 C2 F6 da 0 af 5 "/最重要的是，南非标准银行不仅是南非报业集团的大股东，也是软银的大股东。软银的大股东其实不是孙正义，而是南非标准银行。事实上，南非标准银行这家非洲公司才是中国互联网背后真正的老板。然而，三年前，来自中国的中国工商银行成为南非标准银行的最大股东。相关问答：相关问答：为什么腾讯的第一大股东是一家南非公司？直接说结果：因为在腾讯的创业初期，这家公司重金收购了腾讯的股份。根据腾讯2019年的年报，MIH（米拉德国际控股集团公司）控股31%，是目前腾讯最大的股东。虽然MIH是腾讯最大的股东，但是根据相关的报道，MIH并不参与腾讯管理，只有享受分红。这家公司是怎样占有这么多腾讯股份的？在最早期腾讯融资的时候，IDG和盈科数码向腾讯投资220万美元，各自占有腾讯的20%股份。之后，从2001年开始，MIH从盈科数码手中收购20%的腾讯股份，从IDG手中收购13%的腾讯股份，还从腾讯的创业团队手中收购了13.5%。股权结构变为：MIH46.5%、IDG7%、腾讯团队46.5%2004年，腾讯在上市之前进行了股权调整，最后结果为MIH和腾讯团队各占50%。经过上市发行股票和历年来的调整，2019年MIH虽然还是最大的股东，但是只占有腾讯31%的股份。上市前MIH大概花了3200万美元，按照目前腾讯的市值4.76万亿港元来说，31%的股份价值1.4765万亿港元，折合美元1903亿，增长约6000倍！这家公司究竟是谁？MIH（米拉德国际控股集团公司）其实是南非最大的媒体集团Naspers（纳斯帕斯）的全资子公司。Naspers（纳斯帕斯）创立于1915年5月12日，总部位于南非开普敦，是一家基础广泛的跨国互联网和媒体集团，在130多个国家提供服务，主要业务是互联网通讯，包括：分类广告，网上购物，市场，在线支付和在线服务，此外还从事视频娱乐和印刷媒体等业务。“Naspers是全球互联网集团，也是世界上最大的技术投资者之一。”Naspers在全球各个地区都有投资，主要集中在发展中国家的互联网产业。2018年与携程达成协议，携程“发行新股，交换Naspers所持有的MakeMyTrip股票”。同年和腾讯联合斥资6.88亿美元，对俄罗斯电子邮件公司http://Mail.ru集团进行了投资，后者持有社交网站Facebook（脸书）的部分股份。有兴趣可以查询官网进行更多的了解。以上就是全部回答了，我是蒙男小白，希望与你通过成长。根据评论区讨论，再来补充一下：确实有传言说Naspers的大股东是标准银行，而标准银行的大股东是中国工商银行，占20%的股份。但是从我找到的数据来看，Naspers最大的股东是南非政府全资拥有的专门投资公共领域的投资基金PIC（Public Investment Corporation Ltd），总持股14.2%。经过多番查找，并没有找到证据说明中国工商银行在Nspers占有股份，所以这个说法我没有在答案中提及。

如何开展农村小学教育教育作为一种新的教育思想，以其显著的优越性、超前性正在逐步取代着以往的应试教育。素质教育体现了从现代教育的本质出发。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的现代社会建设人才，全面培养受教育者的高尚道德情操、丰富的文化知识、良好的心理素质和身体素质。使其有较强的实践和动手能力，以及健康的个性心理特征。从而适应现代社会建设和发展的需要。《巾国教育改革发展纲要》中对什么是素质教育说得十分明确，即“面向全体学生全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”政府工作报告中指出：“学校要全面推进素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力”。这就更加明确地指出了素质教育的培养方向。素质教育是一项系统工程，教育系统中的很多学校已经在这方面树立了样板，他们的特色教育获得了成功，但是这些学校教师的素质高，学校及生员等各方面的条件较好，农村的学生处处跟这些学校相比，未免有很多力不从心、捉襟见肘的地方，其原因有以下几方面：　　一、首先农村的学生人数有限，有限的学生数限制了教师的人数。因为教师的人数少，所以教师的负担较重。同时有才干或其它特长的教师难以进入农村小学。这样素质教育在课堂上难以开展，并且无法对学生进行其它特长的培养。　　二、学校经济条件差。一般的农村学校除了校舍外一无所有，微薄的经济收入仅能维持教学正常运转。学校缺乏书籍，缺乏音乐、体育等器材，一句话，就是缺乏“硬件”。这样就限制了学生实践和创新的空间。　　三、农村小学学生由于环境和家庭经济条件的限制，视野狭窄，思维和想象的空间狭窄。这样，学生就没有创新的欲望，很难全面发展。因为上述的原因，在农村小学应该努力推进素质教育，但也应该辨证地看待素质教育，不能搞教条主义，生搬硬套样板学校的模式。在农村小学搞好素质教育，我认为应做到以下几点：　　1．课堂教学是整个教学工作的基本环节，素质教育要抓好课堂教学主渠道，大力改革旧的课堂教学模式，明确课堂教学的根本任务在于培养21世纪新人的生存能力。在课堂教学中有机结合学校的实际，在各科教学中有机地渗透情感、意志、创新意识、行为能力等方面的教育，课堂上注重学生实践，满足学生全面而有个性的发展需要。　　2．应该注重培养学生科学的人生观，树立其远大的理想。远大的理想是促进学生发展的内在动力，这个动力的作用远远大于机械的说教，应该让学生知道将来的社会是信息化、国际化、科技迅速发展的时代，人们要接受这种环境的挑战，必须具备探究精神、创新精神、开拓精神和拼搏精神。应该让学生树立成才的思想，具有成才的意识，激励自己上进。　　3．因地制宜地培养学生的实践能力，不强求发展，培养学生广泛的兴趣。如：农村小学中可以进行植物的嫁接，使学生通过实践懂得科学的重要，以种植方面取得成就的农民为例子。让学生知道“三百六十行，行行出状元”的道理。又如：可以在班里搞“谁的人际关系最合谐”的评比，开展“如何大方地与人交往”的讨论等。总之，可以利用有限的条件，达到提高素质的目标。　　总之，素质教育就是着眼于学生的未来，国家的未来，注重现阶段的能力的培养，只要不违背这个原则，用因地制宜，因材施教，灵活多样的教育方式，在农村小学也能搞好素质教育。

句子结构 sentence patterns (意指结构)是指包括的5类: 一： S+V （主＋谓） i do 我愿意 二： S+V+P （主＋谓＋表） i am beautiful 我很漂亮 三： S+V+O （主＋谓＋宾）i love you 我爱你 四： S+V+o+O （主＋谓＋间宾＋直宾）i want to give you a book 我想给你一本书 五： S+V+O+C （主＋谓＋宾＋宾补） it made me happy 它让我快乐. 可见,这五种都可以单独成为一个简单句 ,而复合句或者并列句就是简单句 加上特殊的词---连词(and ,but,or )或者引导词(what,which,who,where,that 等等) . 而sentence types指种类有两种分类 陈述句,疑问句,感叹句,祈使句 ,接着进一步分为简单句 并列句 复合句 并列复合句 Declarative 陈述句 ---Pick up that mess. ufeff Interrogative 疑问句 --How long have you lived in France? ufeff Exclamatory 感叹句 --Hurry up! All of these sentence types further fall into four basic sentence type categories in English. 这些句式又被进一步划分为4类 Simple 简单句 ---Frank ate his dinner quickly.Compound 并列句 --I wanted to come, but it was late. Complex 复合句 --That"s the man who bought our house Compound - Complex 并列复合句 ---John, who briefly visited last month, won the prize, and he took a short vacation.

土耳其铁矿石的含铁量较高，成品矿多在60%以上，但含磷量相对较高，达到0.3%左右。矿山中，Divrigi和Hekimhan两座矿是土耳其最主要的矿山，其产量占全国铁矿石产量的50%-60%。土耳其第二大矿区包括Attepe和Mentes矿山，其产能占全国铁矿石总产能的30%。

　　　　　　　　　　　　　　　　陈惠芳 张齐华，男，1976年6月生，江苏海门人。1997年任教于海门市实验小学，2004年调入南京市北京东路小学工作，任教科室主任。一直致力于数学课堂文化的探索与实践，参与数学课程标准苏教版小学数学教材的编写工作。先后获南通市骨干教师、南京市优秀青年教师等称号。 密斯·凡·德罗是20世纪最伟大的建筑师之一，在被要求用一句话来描述他成功的原因时，他只说了5个字，“成功在细节”。成功的课堂教学又何尝不是如此。对细节的正确把握，是一堂课出彩的关键。 　　 在教学《分数的初步认识》一课时，张齐华老师将教材(图略)中的等分线作了隐藏处理，先出示第一条，告诉学生把一张纸条全部涂色，可以用数“1”来表示，请学生估计一下，现在涂色部分是几分之一。 　　 学生有的猜1/3， 有的猜1/2。课件验证后得出涂色部分是1/3。教师继续出示第三张纸条，同样请学生估计。许多学生一下子就估计出是1/6，老师让学生交流是怎么估的，有没有什么窍门。原来学生用第三张与第二张纸条的1/3进行比较，发现这次涂色部分只有它的一半，所以确定用1/6来表示。 　　 教师随即总结说：“瞧，借助观察和比较进行估计，这是多好的思考策略呀！”这个小小的一个细节却有思想在其中。然而，精彩的还不仅仅停留于此，接下去，张老师凭借这张小纸条做大文章，让学生观察这里的涂色部分和对应的数，并谈谈发现。学生有的发现了同样一张纸条，它的1/3要比1/6大；1里面有3个1/3，1里面有6个1/6；平均分的份数越多，涂色的一份也就越小……学生唧唧喳喳，思维异常活跃。这是一个充满灵性的课堂，从预设教案到动态生成，从学生估计意识的培养，到数学思维策略的综合训练，再到极限思想的有机渗透，朴素的内容承载着丰厚的数学内涵，一切精彩源于老师关注细节。 　　 从这样的角度去分析，笔者还发现在教学《交换律》一课时，张老师勇做教材的创造者，而不是消费者。 　　 张老师先讲了一个“朝三暮四”的故事，接着问学生想说些什么。 　　 结合学生发言，教师板书：3+4=4+3。 　　 师：观察这一等式，你有什么发现？ 　　 生1：我发现，交换两个加数的位置和不变。(教师板书这句话) 　　 师：其他同学呢？(见没有补充)老师的发现和他很相似，但略有不同。(教师随即出示：交换3和4的位置和不变)比较我们俩给出的结论，你想说些什么？ 　　 生2：我觉得您(老师)给出的结论只代表了一个特例，但他(生1)给出的结论能代表许多情况。 　　 生3：我也同意他(生2)的观点，但我觉得单就黑板上的这一个式子，就得出“交换两个加数的位置和不变”好像不太好。万一其他两个数相加的时候，交换它们的位置和不等呢！我还是觉得您的观点更准确、更科学一些。 　　 师：的确，仅凭一个特例就得出“交换两个加数的位置和不变”这样的结论，似乎草率了点。但我们不妨把这一结论当作一个猜想(教师随即将生1给出的结论中的“。”改为“？”)。既然是猜想，那么我们还得—— 　　 生：验证…… 　　 北京师范大学数学科学学院曹一鸣先生在评课时认为：从整节课看，“加法结合律”只是一个触点，“减法中是否也会有交换律？”“乘法、除法中呢？”等新问题，则是原有触点中诞生的一个个新的生长点。统整到一起时，作为某一特定运算的“交换律知识”被弱化了，而“交换律”本身、“变与不变”的辩证关系、“猜想－实验－验证”的思考路线、由“此知”及“彼知”的数学联想等却一一获得凸显，成为超越于知识之上的更高的数学课堂追求。当我们在课堂上欣赏孩子沉思时的宁静、疑惑时的迷茫、顿悟时的愉悦、争辩时的激越，聆听时的惊讶、论证时的流畅，成功后的欢畅时……一个享受思辨的课堂，皆因张老师对细节的关注而精彩纷呈。 　　 基于这样的思考，我还发现课堂上密切关注学习动态、对学生资源的有效利用，也是张老师引领学生进入思考境界的法宝。在学生写36约数的练习中，他有意选择了两份不同的作品进行讲评： 　　 36的约数：1、2、3、4、6、9、12、18、36。 　　 36的约数：1、36，2、18，3、12，4、9，6。 　　 他首先让两个孩子分别介绍自己寻找约数的方法：第一个孩子说采用的“逐一法”，第二个孩子采用的是“配对法，两个两个找”。张老师不动声色，让其他同学比较哪一种方法最好，为什么？很多孩子自然认为“配对法”好，一一寻找，不易丢失答案。张老师并不满足于这样的“异口同声”，立即反问：“难道第一种方法没有值得肯定的吗？”这幽默一问，化解了第一个孩子的窘境。孩子们静心思考，独立反省，终获顿悟。最后，他追问那个采用“逐一法”的孩子：“如果继续让你找因数，你打算采用哪一种方法？”在这个教学细节中，张老师将“比较”方法演绎得淋漓尽致：第一层次的比较，学生学会了不同方法之间获得“最优化”的思想；第二个层次比较，学会了“辩证分析”的思想，看问题不能简单化；第三个层次的比较，获得了“欣赏借鉴”的思想，只有放大别人的优点，才能共享智慧之果。三次“比较”，不仅仅是一种数学方法的传授，更是一种思想价值的渗透。 　　 用一颗灵动的心去感应，用一双智慧的眼睛去捕捉，用“蹲下身，走进去”的育人情怀引领学生触摸数学的精彩，贵在于细微处着笔墨。张老师对教材的深加工，对文本的精加工，随时捕捉学生的疑问、想法、创见等精彩瞬间，使课堂成为师生互动、心灵对话的舞台，成为师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空。　 　　 -----发表于《中国教育报》2007年6月15日第5版 张齐华教学艺术系列（二） 评价的智慧：如芬芳的野花一路绽放 　　　　　　　　　　　 陈惠芳 “听张齐华的课很舒服、很轻松、很悦耳，很自在……”这是老师们的共识，而这又或许与张老师丰厚的人文底蕴、扎实的语言功底，尤其是他那清新自然、精炼洒脱的评价语有关。细数他的数学课堂，我们能听到： 　　当有学生提出不同意见时，张老师没有忽略前一位学生的心理感受，而是面带微笑着对他说：“有人挑战你了，高兴吗？”“高兴！”学生自信地回答。 　　当出示了练习题时，张老师会伴着温暖的眼光问：“同学们，有困难吗？那么，谁先来说？”在展示学生作品时，张老师会用关注的目光问：“你想给这份作业提点什么？”“还有什么需要补充吗，对于他的方法想不想说点什么？”然后转身告诉其他学生，没有必要迷信别人。当觉得没有其他答案时，张老师会提醒大家：“没有不同想法也可以大声说出来。”他的话语不由得让人感到温馨。 　　 我们还欣赏到这样一组镜头： 　　师：瞧！刚才的一折，一撕，还真创造出了数学中的轴对称图形。说实话，数学呀，有时就这么简单。如果没有记错的话，大家对轴对称图形并不陌生，在我们认识的平面图形中，应该也有一些轴对称图形。 　　（出示轴对称图形的习题，让学生判断是否为轴对称图形） 　　师：练习之前，我要给你们一些忠告，有时候，不要过分相信自己的眼睛，看上去像轴对称图形的也许不是，看上去不像的也许偏偏却是。 　　（教师让学生根据经验大胆猜想，选择自己最有把握的说一说，也可以结合手中的学具，6人小组合作，一起折折，验证自己的猜想。学生在小组内进行交流，对于平行四边形是不是轴对称图形引起了争论。） 　　生1：我认为平行四边形是轴对称图形，沿着高把它剪下来，可以拼成一个长方形，对折后，左右两边能完全重合。 　　生2：我认为平行四边形不是轴对称图形，把平行四边形对折后，两边的图形不能完全重合，所以我认为它不是。 　　师：（特意走过去，跟生2握着手）我跟你握手不是我赞成你的说法，而是感谢你为课堂创造出了两种不同的声音。想想，要是我们的课堂只有一种声音，那该多单调啊！ 　　（在学生再次进行操作实践后，第一个学生改变了自己的看法，知道了平行四边形不是轴对称图形） 　　师：你的退让我们更接近真理！ 　　（在接下去的环节中，教师引导学生找出对称图形的对称轴） 　　师：都说实践出真知。数学讲究的是深究，就这5个图形，难道你们就不想深入研究说点什么？这个梯形是轴对称图形，但是…… 　　此时无声胜有声。充满智慧的评价一下子扣紧了学生的心弦，激活了学生的思维。学生盯着那5个图形，继续找呀，辩呀，老师精彩的旁白无疑成了学生思维的推进器。 　　他的评价语极富哲理。学生在探讨9个珠子组成的两位数能被9整除时，马上误以为8也有这样的规律。“真是这样吗？”张老师诱发学生进一步思考。当学生发现8个珠子不行，7个珠子也不行的时候，又产生了“其他都不行”的错误想法。张老师接口说：“可别盲目地否定一切。”寥寥数语，张弛有度。 　　在“圆的认识”一课中，有学生交流画圆经验时说：“我们组在绳子的一端系上一块橡皮，抓住绳子的另一端一甩，也同样出现了一个圆。”对于这样的意外生成，张老师评价说：“尽管这一方法没有能在白纸上最终‘画"出一个圆，但他们的创造仍然是十分美妙，不是吗？”课堂里响起了热烈的掌声。这掌声，源于学生内心的一种欣赏与激励，一种接纳与认可，是一种真情流淌。 　　张老师的语言富有磁力，常常是“未成曲调先有情”，蕴含着无限的意趣。如“省略号来得太迟”、“边做作业边思考，再作出决策”、“不要忙于下结论”，他时刻召唤学生积极地思考。 　　一位学生在写36的因数时，漏掉了2。面对学生的错误，张老师幽默地说道：“看了以后，你想说点什么吗？”“听听他是怎么找的。”“有很多人一个也没漏掉，相信他们一定有窍门，一起看看吧！”……一句句简短的心灵对话，一个个与学生心灵交汇的眼神动作，无不渗透着关爱。 　　“感人心者，莫先乎情”。有人说，语言的舒展即是思想的流畅，语言的优美源于思想的精致，语言是世界上最美的智慧之花。课堂上，常听到张老师不失时机的赞美：“非常善于联想！”“很不错！”“哎呀，真了不起！”“太棒了！”不经意的一句评价语，一句鼓励话，他娓娓道来，或幽默、或诙谐、或深情、或睿智，总能将学生的学习情绪调适到最佳状态，使之产生自主学习的积极心理倾向。他那流转自如的教学语言，亦诗亦歌亦画的教学韵味，用渲染创设美好的意境，用真情激起心灵的震撼，用启迪拨开重重的迷惑，用诱导触发深远的思考，使课堂时时弥漫着与生命萌发相通的浓郁的人文气息。他用真情言说引发学生的真知灼见，他用自信从容催发学生的创新火花，他用诗情解读引领学生走向数学学习的美妙境界，课堂上时时有“倾听幼竹拔节声”的情景图。这种独特而富有魅力的课堂评价，诠释着师生新角色，灵动演绎着课堂。分享他的课堂，我们分明感到在教育生命的跋涉中，智慧如芬芳的野花，在课堂里一路绽放，每踏出坚实的一步，便会看到山花烂漫…… 　　-----该文刊于《中国教育报》2007年6月29日第5版 张齐华教学艺术系列（三） 　　　　　　　用情境营造情趣盎然的教学磁场 　　　　　　　　　　　　　　 陈惠芳 　　　　张齐华老师善于在数学课堂上设置一些情境，将教育、教学内容镶嵌在一个多姿多彩的生活大背景中。 　　 在认识“长方体”一课中，“长方体的长、宽、高”作为一个知识点，教师一般都直接告诉学生。然而，张齐华老师教学时却创设了这样的问题情景：如果将长方体12条棱擦掉1条，你还能想象出这个长方体的大小吗？如果擦掉2条、3条甚至更多条呢？试一试，看至少留下几条棱，才能确保想象出长方体的大小？当学生在经历尝试、探索、操作、优化等数学活动后不约而同地选择了长、宽、高三条棱时，规定性的数学常识“长、宽、高”在这一刻被“活化”了。张齐华老师认为，像这样的“头脑创造”可以还原数学概念的内在生命力，相对于概念的授受而言，其文化价值更大。这种基于问题研究而设计的有趣的教学情境，由一个问题逐步引发新问题的产生，学生始终围绕问题去研究，从而实现思维的攀升。在这个教学环节中，学生寻找的是途径，感悟的是规律，掌握的是方法而不仅仅是知道了长方体的“长、宽、高”，对后续学习无疑很有价值。 　　 张齐华老师认为，一个真正意义上的情境应该能激发学生乐于参与、关注和活动的“情”，并引导学生浸润于探索、思维和发现之“境”，它固然需要以具体的场景作背景、载体，然而，场景的呈现能否有效唤起学生的认识不平衡感、问题意识以及认知冲突，场景本身是否能吸引学生主动参与到问题的探究、思考中来等问题还都有待进一步探索。 　基于这样的数学思考，执教“分数的初步认识”一课时，张老师出示了自己1周岁时直立的照片。他让学生猜照片上的孩子是谁？一位学生激动地说：“我觉得是张老师。” 　　师：真有眼力！这是1周岁时的我。仔细观察。（动画演示：身高约是头高的4倍） 　　师：发现了吗，1周岁婴儿，头的高度约是身高的几分之一？ 　　生：1/4。 　　师：长大后，情况又会怎样呢？ 　　教师出示现在自己的直立照片，并动画演示：头高约是身高的1/7。 　　师：现在，头的高度约是身高的几分之一？ 　　生：1/7。 　　师：其实，不同的年龄阶段，相应的分数也不一样。同学们今年10岁左右，那么，一个10岁左右的儿童，他的头高又约是身高的几分之一呢？想知道吗？ 　　生：（激动地）想！ 　　教师随即邀请一个学生上台，其他同学一起现场估计。 　　学生有猜头的高度约是身高的1/5，有的认为是1/6，有的说比较接近1/7。张老师告诉大家：估计时出现误差很正常。至于10岁左右儿童头的高度究竟大约是身高的几分之一呢，课后同学们不妨去查一查资料。那位学生回到了座位上，其余孩子仍兴趣盎然，面露喜色。 　　我想此时由一张照片创设猜想分数的教学情境，其“醉翁之意不在酒”。题材的新颖、活泼且不说，关键是学生在看一看、比一比、估一估等一系列的操作活动中加深了对分数的认识。这一引入，有机拓展了学生的认识视野，使他们真切感受到分数在日常生活中的广泛应用，切实体验到学习分数的价值。 　　在“因数与倍数”新课导入部分，张老师创设了操作情境，巧用模型来建构知识，揭示概念内涵；“交换律”课始又创设了故事情境，为新课学习搭建思考平台；“简单统计”中，创设让学生现场调查的情境，增进学生对统计方法及价值的理解；教学“认识整万数”时，又从拨数游戏开始，在拨数过程中，唤起了学生对计数器、计数单位、数位等相关经验的回忆。 　　诚然，新课改背景下如何创设有效的教学情境一直是大家关注的热点，而在张老师的数学课堂中，不管是赏心悦目、富有情趣的童话故事，还是新颖别致、妙趣横生的操作情境，每节课的设计都基于学生不同的文化背景和生活经历，努力挖掘生活实际中可能出现的新鲜的活动内容，以情境为亮点，以情感为纽带，以思维为核心，以生活世界为源泉，将数学知识融入到广阔的生活背景下，融入到生命成长的舞台里。 张老师在创设教学情境时，已打通了学科课堂的堡垒，以各学科的整合来制造课堂的热能效应，拓展了学习活动的外延，将学习活动立体化，学生在习得知识的同时，积累文化，积淀人文精神。他以问题带动和砥砺学生思辨的深入，以课堂上师生对话实现智慧的碰撞和经验的共享，以师生之间、生生之间的有效互动，或唤起认同，或触动联想，或引导猜测，或激发疑虑……从而使学生对于知识的认识趋于丰富、完整、准确和深刻，以此来打造充满活力、情趣盎然的教学磁场。　 　 ------该文已经发表于《中国教育报》2007年7月6日第6版 张齐华教学艺术系列（四） 一路诗意地追寻数学文化 陈惠芳 提起张齐华，便不能不提到数学文化。 张齐华常常思考，数学究竟能否从根本上改变一个人，使其变得更有力量和精神涵养？数学学习，对于学生的生命和精神成长能给予怎样的影响和润泽。于是，他把教学看作生命中的一部分，课堂上，为孩子搭建了一个个展示自我的舞台，动手折折、剪剪、拼拼，小组说说、议议，让孩子在体验的过程中去经历审美、想象，去感悟数学的自然美。这样的师生交往意味着对话，意味着参与，意味着心态的开放，个性的张显，教学过程变成了一种分享理解的过程，课堂里时时闪动着师生生命的灵光。 在“圆的认识”一课，他借助大自然中美妙的水纹、向日葵、光环、电磁波以及人类社会、生活、文化、艺术领域中美轮美奂的圆的介入，充分展示圆的美丽和内蕴的文化气息。“轴对称图形”一课，又从剪纸中的对称、建筑物中的对称、著名标志中的对称、桂林山水中的对称现象来展示轴对称图形的美妙。或许刚开始理解的数学文化之美，更多依赖数学以外的一些东西，依托媒体的精彩演示，把自然、科学、社会、文化等加以整合，而在“因数和倍数”一课的诸多环节，却折射出张老师对于数学文化的深度思考与文化张力的高度关注。 我们不妨做个镜头回放：师：同学们的想法都很有价值！的确，100以内的自然数中，60不算大，但它的因数却最多。正是60的这一特点，使它在数学和天文学的发展历史上扮演了重要的角色。（出示资料：我们都知道，1小时＝60分，1分＝60秒。然而，史学家通过考证却发现，时间的进率之所以定为60，是因为“在100以内的自然数中，60的因数最多，共有12个”。据说，这样就可以使许多有关时间的运算变得十分简便。） 师：怎么样，没想到时、分、秒之间的进率定为60竟和我们数学中因数的个数有着密不可分的联系，数学的奇妙有时真是让人难以置信！其实，作为数论的一个小分支，因数和倍数领域中类似美妙的数学现象比比皆是。这里，老师还想给大家介绍一个特别的数，那就是6。想知道为什么吗？ 生：想。 师：那就让我们一起来做个小实验吧！第一，写下6所有的因数；第二，除去6本身，将剩下的因数相加。你发现了什么？ 生：（惊讶地）结果还是等于6。 师：正因为这样的数很特别，所以数学家们将具有这一特点的数称之为完美数。6就是第一个完美数。千万别小看这些数，因为，它们非常罕见。想知道第二个完美数是多少吗？ 生：想！ 师：透露一下，比20大，比30小。组内分工合作，看看哪一小组最先找出第二个完美数！学生分组合作，很快，几个小组都找出了第二个完美数28，兴奋之情溢于言表。 师：其实，人们对于数探索的兴趣是永无止境的，找到了第二个完美数，人们就开始寻找第三个、第四个……就这样，一个又一个新的完美数被不断发现。这时，课件配乐依次呈现：496,8128，33550336，8589869056…… 不难发现，在引领孩子寻找“完美数”的过程中，完美数之少，凸显数学家求索之路的艰辛，这无疑是对数学精神的引领。接着，在古罗马建筑宏伟壮丽中，张老师告诉孩子，这座建筑之所以历经千年沧桑，因为里面隐藏着倍数和因数的秘密。伴随着一首首优美和谐的旋律缓缓流淌，张老师又提醒孩子，音符之间的和谐源自于倍数和因数的关系，这不就是数学的魅力展示吗！可以想像，丰富的数学猜想，希腊建筑、音乐、完美数的神奇美感，孩子们发自内心地体会到了数学的应用价值和神奇力量，在对完美数的惊讶中，为我国古代人民的勤劳智慧兴奋不已时，爱祖国、爱科学、爱数学的种子已悄然萌发，这不正是数学的力量吗？ 至此，我还忆起“分数的初步认识”课尾张老师给大家带来那则有趣的广告。男孩冬冬将蛋糕平均分成4份后，却发现一共有8个小伙伴，灵机一动，他从中间横着切了一刀，将蛋糕平均分成8份，正在这时，第9个男孩出现了。怎么办呢？冬冬又将自己分得的一份分成2份，将1份送给了他……小小的一个广告，蕴含着丰富的数学内涵及浓浓的人文关怀，及时关注了学生的情感体验，巩固了分数的认识，还唤醒了学生心灵深处的那份爱心，那份纯真，那份友谊，那份责任。学生不仅仅收获了知识，还收获了一种高尚的品德，一个美好的心灵。这种文化代表着学生对于这个世界的认识和经验，显示着学生特有的价值观、思维方式和行为方式。这也许就是张老师所说的“臻善，享受数学给予的精神力量”吧！ 在张齐华老师的讲座《从朴素走向深刻》一文中，我还知道“简单统计”中，如何渗透统计思想；“找规律”中，如何从变中求同，上升为“一一对应”的数学思想；“确定位置”中坐标思想如何落实，尤其是那个不规则图形钢琴背面的面积计算---化曲为直，其间所渗透的微积分思想…… 张齐华老师以一种古典、审美的情怀，关注学生数学思考的提升、数学思维方式的培养，关注数学精神品质的有机渗透，不仅丰富了数学文化的内涵，更为今后开展数学文化的理论探索和实践研究，开掘出新的思路，展现新的契机，描摹新的未来。 如今，在他的数学课堂上，我们可以随时随地触觉到数学的源头、数学的历史、数学的精神乃至数学的力量，似乎呈现在我们眼前的不再是一两页薄薄的教材，而是一幅源远流长的数学画卷。数学从表面上看是枯燥无味的，然而却有着一种隐蔽的、深邃的美，一种感性与理***融的美，数学美是数学科学本质力量的感性与理性的呈现，是一种人的本质力量通过人的数学思维结构的呈现，是一种真实意义上的美，是一种彰显人文精神的科学美。 “我喜欢旅行，因为旅行见证着一种姿态，一种不断行走、不断思索的姿态。在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者。“这是张齐华老师的肺腑之言，我深信，对于数学文化，张齐华老师还会添加诸多新的“精神元素”；对于数学教育，在他精心演绎的智慧课堂里，一定会更加充满生命的活力，弥漫诗意的人性光辉，更加灵动与飘逸。 ——该文已经发表于《中国教育报》2007年9月14日第6版

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