在程序文件夹里的这些都是什么？

CommonFiles文件夹中包含有关应用程序用来共享的文件，另外还包括操作系统的系统程序和应用程序，是应用程序运行库文件，它存着好多相关的数据库，里面的子文件夹就是相关的应用程序。由于CommonFiles文件夹存储了一些程序的通用文件，当别的程序要使用文件时很可能从这个文件夹中调用。比如安装了金山词霸，那么它的全义朗读引擎就放在这个文件夹的SpeechEngineses日录中，其他朗读程序需要调用时就要从这儿调用。删除CommonFiles文件夹后可能会造成一些软件无法正常使用，所以最好不要删除！分享更多教程，请多多关注装机员论坛。

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C:ProgramFilesCommonFiles不可以删除，里面保存着很多软件的安装及卸载信息，你删除了以后就不能正常卸载或者修复软件了如果是C盘根目录下的commonfiles就不知道是什么了

微软共享。Common Files 存放着有关 的系统文件；里面的 Microsoft Shared存放的是动态链接库以及一些程序的共享文件；若删除了，轻则程序出错，严重的会造成系统的故障；在空间较大的分区新建文件夹 Program Files ；然后在安装程序时（包括安装 Microsoft 的软件）指向该文件夹；这样可以减少 C 盘里的同名文件夹的占用空间。

这个是某些软件的安全组件，不建议删除

是Common Desktop Agent这个的运行程序和系统文件。

CommonFiles文件夹是一些共享资源，一般存在于windows系统盘符（如C盘）ProgramFilesCommonFiles，CommonFiles文件夹中包含有关应用程序用来共享的文件，另外还包括操作系统的系统程序和应用程序，是应用程序运行库文件，它存着好多相关的数据库，里面的子文件夹就是相关的应用程序，CommonFiles（存放软件会用到的公用库文件）安装一些软件会在里面产生文件夹，比如visualstudio，symentecantivirus，gtklib等。

是的,很高,它的光能把你的皮肤烧伤。轻的皮肤发红,重的掉一层皮。是的,很高,它的光能把你的皮肤烧伤。轻的皮肤发红,重的掉一层皮。

2k/xp系统c:documentsandsettings常用用户名 empc:winnt emp这两个文件夹清空98系统c:windows emp这个文件夹清空不管什么系统都把ie的临时文件清空。估计如果你系统运行很长时间，而你又没弄过这些的话。大约可以倒出200m左右的空间。看看你用的下载软件默认的下载路径是不是在c盘？是的话，改成d盘。然后把以前下载的东西弄到别的盘，或者删掉。优化大师是一个很好的选择，不过自己手动清除也很方便。首先应该确定什么是垃圾文件，如果是自己没用的文件，这个自己来说最清楚，自己手动清除掉，对于系统自动生成的，比如临时文件夹，自己清除也很快。方法：1。点ie右键，选清除临时文档。2。找一些名字为temp的文件夹，一般这都是临时的文档，自己清除掉就可以了，其它的文件如果自己不清楚是做什么用的，最好不要动，毕竟系统盘，动不好就会瘫痪。释放c盘空间的27招优化技巧【2005-09-3016:31】【】【天极网】主要讲讲windows操作系统在c盘空间不足的情况下，我们可以通过那些具体手段来增加c盘空间。1.打开“我的电脑”-“工具”-“文件夹选项”-“查看”-在“显示所有文件和文件夹”选项前打勾-“确定”2.删除以下文件夹中的内容:x:documentsandsettings用户名cookies下的所有文件(保留index文件)x:documentsandsettings用户名localsettings emp下的所有文件(用户临时文件)x:documentsandsettings用户名localsettings emporaryinternetfiles下的所有文件(页面文件)x:documentsandsettings用户名localsettingshistory下的所有文件(历史纪录)x:documentsandsettings用户名 ecent下的所有文件(最近浏览文件的快捷方式)x:windows emp下的所有文件(临时文件)x:windowsservicepackfiles(升级sp1或sp2后的备份文件)x:windowsdrivercachei386下的压缩文件(驱动程序的备份文件)x:windowssoftwaredistributiondownload下的所有文件3.如果对系统进行过windoesupdade升级，则删除以下文件:x:windows下以$u...开头的隐藏文件4.然后对磁盘进行碎片整理，整理过程中请退出一切正在运行的程序5.碎片整理后打开“开始”-“程序”-“附件”-“系统工具”-“系统还原”-“创建一个还原点”(最好以当时的日期作为还原点的名字)6.打开“我的电脑”-右键点系统盘-“属性”-“磁盘清理”-“其他选项”-单击系统还原一栏里的“清理”-选择“是”-ok了7、在各种软硬件安装妥当之后，其实xp需要更新文件的时候就很少了。删除系统备份文件吧:开始→运行→sfc.exe/purgecache近3xxm。(该命令的作用是立即清除"windows文件保护"文件高速缓存，释放出其所占据的空间)8、删掉windowssystem32dllcache下dll档(减去200——300mb),这是备用的dll档，只要你已拷贝了安装文件，完全可以这样做。9、xp会自动备份硬件的驱动程序，但在硬件的驱动安装正确后，一般变动硬件的可能性不大，所以也可以考虑将这个备份删除，文件位于windowsdrivercachei386目录下，名称为driver.cab，你直接将它删除就可以了，通常这个文件是74m。10、删除不用的输入法:对很多网友来说，windowsxpt系统自带的输入法并不全部都合适自己的使用，比如imjp8_1日文输入法、imkr6_1韩文输入法这些输入法，如果用不着，我们可以将其删除。输入法位于windowsime文件夹中，全部占用了88m的空间。11、升级完成发现windows多了许多类似$ntuninstallq311889$这些目录，都干掉吧，1x-3xm12、另外，保留着windowshelp目录下的东西对我来说是一种伤害，呵呵。。。都干掉!13、关闭系统还原:系统还原功能使用的时间一长，就会占用大量的硬盘空间。因此有必要对其进行手工设置，以减少硬盘占用量。打开"系统属性"对话框，选择"系统还原"选项，选择"在所有驱动器上关闭系统还原"复选框以关闭系统还原。也可仅对系统所在的磁盘或分区设置还原。先选择系统所在的分区，单击"配置"按钮，在弹出的对话框中取消"关闭这个驱动器的系统还原"选项，并可设置用于系统还原的磁盘空间大小。14、休眠功能会占用不少的硬盘空间，如果使用得少不妨将共关闭，关闭的方法是的:打开"控制面板"，双击"电源选项"，在弹出的"电源选项属性"对话框中选择"休眠"选项卡，取消"启用休眠"复选框。15、卸载不常用组件:xp默认给操作系统安装了一些系统组件，而这些组件有很大一部分是你根本不可能用到的，可以在"添加/删除windows组件"中将它们卸载。但其中有一些组件xp默认是隐藏的，在"添加/删除windows组件"中找不到它们，这时可以这样操作:用记事本打开windowsinfsysoc.inf这个文件，用查找/替换功能把文件中的"hide"字符全部替换为空。这样，就把所有组件的隐藏属性都去掉了，存盘退出后再运行"添加-删除程序"，就会看见多出不少你原来看不见的选项，把其中那些你用不到的组件删掉(记住存盘的时候要保存为sysoc.inf，而不是默认的sysoc.txt)，如internat信使服务、传真服务、windowsmessenger，码表等，大约可腾出近50mb的空间。16、清除系统临时文件:系统的临时文件一般存放在两个位置中:一个windows安装目录下的temp文件夹;另一个是x:documentsandsettings"用户名"localsettings emp文件夹(y:是系统所在的分区)。这两个位置的文件均可以直接删除。17、清除internet临时文件:定期删除上网时产生的大量internet临时文件，将节省大量的硬盘空间。打开ie浏览器，从"工具"菜单中选择"internet选项"，在弹出的对话框中选择"常规"选项卡，在"internet临时文件"栏中单击"删除文件"按钮，并在弹出"删除文件"对话框，选中"删除所有脱机内容"复选框，单击"确定"按钮。18、清除预读文件:windowsxp的预读设置虽然可以提高系统速度，但是使用一段时间后，预读文件夹里的文件数量会变得相当庞大，导致系统搜索花费的时间变长。而且有些应用程序会产生死链接文件，更加重了系统搜索的负担。所以，应该定期删除这些预读文件。预计文件存放在windowsxp系统文件夹的prefetch文件夹中，该文件夹下的所有文件均可删除。19、压缩ntfs驱动器、文件或文件夹:如果你的硬盘采用的是ntfs文件系统，空间实在紧张，还可以考虑启用ntfs的压缩功能。右击要压缩的驱动器-"属性"-"常规"-"压缩磁盘以节省磁盘空间"，然后单击"确定"，在"确认属性更改"中选择需要的选项。这样可以节省约20%的硬盘空间。在压缩c盘的时候，最好在安全模式下压缩，这样效果要好一些。20、关闭华医生dr.watson:要关闭dr.watson可打开注册表编辑器，找到"hkey_local_machinesoftwaremicrosoftwindowsntcurrentversionaedebug"分支，双击其下的auto键值名称，将其"数值数据"改为0，最后按f5刷新使设置生效，这样就取消它的运行了。也在"开始"->"运行"中输入"drwtsn32"命令，或者"开始"->"程序"->"附件"->"系统工具"->"系统信息"->"工具"->"drwatson"，调出系统里的华医生dr.watson，只保留"转储全部线程上下文"选项，否则一旦程序出错，硬盘会读很久，并占用大量空间。如以前有此情况，请查找user.dmp文件，删除后可节省几十mb空间。21、关闭远程桌面:"我的电脑"->"属性"->"远程"，"远程桌面"里的"允许用户远程连接到这台计算机"勾去掉。22、取消xp对zip支持:windowsxp在默认情况下打开了对zip文件支持，这要占用一定的系统资源，可选择"开始→运行"，在"运行"对话框中键入"regsvr32/uzipfldr.dll"，回车确认即可取消xp对zip解压缩的支持，从而节省系统资源。23、关闭错误报告:当应用程序出错时，会弹出发送错误报告的窗口，其实这样的错误报告对普通用户而言几乎没有任何意义，关闭它是明智的选择。在"系统属性"对话框中选择"高级"选项卡，单击"错误报告"按钮，在弹出的"错误汇报"对话框中，选择"禁用错误汇报"单选项，最后单击"确定"即可。另外我们也可以从组策略中关闭错误报告:从"运行"中键入"gpedit.msc"，运行"组策略编辑器"，展开"计算机配置→管理模板→系统→错误报告功能"，双击右边设置栏中的"报告错误"，在弹出的"属性"对话框中选择"已禁用"单选框即可将"报告错误"禁用。24、关掉不用的设备:windowsxp总是尽可能为电脑的所有设备安装驱动程序并进行管理，这不仅会减慢系统启动的速度，同时也造成了系统资源的大量占用。针对这一情况，你可在设备管理器中，将pcmcia卡、调制解调器、红外线设备、打印机端口(lpt1)或者串口(com1)等不常用的设备停用，方法是双击要停用的设备，在其属性对话框中的"常规"选项卡中选择"不要使用这个设备(停用)"。在重新启动设置即可生效，当需要使用这些设备时再从设备管理器中启用它们。25、定期清理系统还原点:打开磁盘清理，选择其他选项->清理系统还原点，点击清理。26、卸载不需要的程序，这个就不用我多说了27、其它优化:a将应用软件装在其它硬盘(不要安装在系统盘下，这对重装系统也有好处);b将"我的文档"文件夹都转到其他分区:在桌面的"我的文档"图标上是右击鼠标，选择"属性"->"移动";c将ie临时文件夹都转到其他分区:打开ie浏览器，选择"工具"->"internet选项"->"常规"->"设置"->"移动文件夹";d把虚拟内存也转到其它硬盘;e把pagefile.sys文件都指向一个地方:控制面板→系统→性能—高级→虚拟内存→更改，注意要点"设置"才会生效;f在桌面的"我的电脑"图标上是右击鼠标，选择"属性"->"高级-性能设置"->"高级-虚拟内存"，调至330-720。而且定时清理

看见你没得，不能

你问问你家人.他们有没有见过这个单词.没有的话就是系统文件.不可以删的.

emummc文件夹里面的所有文件你都可以自由删除更改，如果更改错误就会导致打不开

你看看安装时间~~~我的是在安装一个韩国在线看视频的软件同一天安装的~~那个软件现在没什么用了~我都卸载删除了~~

两个不同的文件夹，保存着不同的系统文件，注意！别乱删除里面的文件啊，不然，会有乱子的，严重的可能要重装系统。

里面是一些系统软件 如Windows 7 操作系统 非常重要 不要乱在C盘安装东西或删除东西

长知识了

这是视频编辑软件的文件夹，应该是你有用过视频编辑软件，可以删除

typeof的作用和用法有获取数据类型、判断变量是否已定义、存在性检查。1、获取数据类型：通过typeof可以获取一个值的数据类型，它返回一个字符串，表示被检测值的类型。undefined、boolean、number、string、object、function等。2、判断变量是否已定义：可以使用typeof来判断一个变量是否已经被声明和赋值。当变量未定义时，typeof会返回undefined，当变量已经声明但未赋值时，typeof不会报错，并返回undefined，当变量已声明并赋值时，返回相应的数据类型。3、存在性检查：在某些情况下，我们需要检查一个对象或属性是否存在，typeof可以帮助我们进行存在性检查。例如，当判断一个对象是否存在时，可以使用typeof进行判断。typeof的用法typeofvalue。其中，value为要检测的值。学好英语的办法包括建立良好的学习计划、掌握基础语法、多听多读多练习1、建立良好的学习计划：制定一个明确的学习目标，并安排每天固定的学习时间。确保每天都有时间专门用于学习英语。2、掌握基础语法：英语的语法是学习的基础，掌握基本的语法规则对于学好英语非常重要。可以通过阅读相关教材或参加语法课程来学习。3、多听多读多练习：英语是一门语言，需要多听、多读、多练习才能真正掌握。可以通过听英语歌曲、看英语电影、阅读英语文章等方式来提高听力和阅读能力。同时，多进行口语练习，可以和其他人进行对话或者参加英语角等活动。

题主是否想询问“腾讯马化腾的股权与投票权占比是多少”？占10.92%。腾讯最大的股东是MIH公司，占股34.27%，据了解，MIH是一家南非的传媒公司。MIH是南非报业旗下的全资子公司，南非报业/南非媒体的真正公司主体是跨国媒体集团NaspersLimited。这是一家成立于1915年的公司，于1994年9月在约翰内斯堡交易所上市。

“mathematics”或“maths”。数学可以通过“mathematics”或“maths”来表示，意思是数学这门课程，是研究事物的数量关系和空间形式的一门科学。数学地抽象性是它的一大特征，数学思维的正确性表现在逻辑的严密上，所以精确性是它的第二特征，应用的广泛性是第三特征。

1、outdoors英[_a_t_d__z]美[_a_t_d__rz]，adv.在户外;在野外;n.野外;旷野;郊外。2、[例句]Itwaswarmenoughtobeoutdoorsallafternoon天气很暖和，整个下午都可以呆在户外。

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闽南语/T001 学校附近有啥物好食的物件？hak hāu hu gīn u sian mih hor ziah ē/e mih giān （学校附近有什麼好吃的东西？） 闽南语/T002 好食的物件？遐著济罗！ hor ziah ē mih giān？he diorh zē lo（好吃的东西？那可多罗！） 闽南语/T003 我上爱去夜市仔食物件 ghua siong ài kì ia cī à ziah mih giān（我最喜欢去夜市吃东西） 闽南语/T004 暗顿攒好罗！来食饭。 àm dng cūan hòr lo！lāi ziah b¤g。 （晚餐准备好了，来吃饭吧！） 闽南语/T005 趁烧，紧食！ tàn sior！gin ziah！ （趁热，快吃吧！） 闽南语/T006 暗顿诚腥臊 àm dng ziān cēn/cīn cau（好丰盛的晚餐） 闽南语/T007 这项菜真好食 zit hang cai zīn hor ziah （这道菜很好吃） 闽南语/T008 甘欲食一寡果子？好矣！我欲食芎蕉。 gam bheh ziah zit gua gue zì？hòr a，ghua bheh ziah gīng/gīn zior （要不要来点水果？好啊！我要吃香蕉。） 闽南语/T009 我会使阁[口林]一杯茶无？ ghua e sai gorh līm zit būe d? bhoro ？ （我可以再喝一杯茶吗？） 闽南语/T010 汝欲食一寡物件无？ li bheh ziah zit gua mih giān bhoro？ （你要不要吃点东西？） 闽南语学习第2课闽南语/T011 我食饱矣，多谢！ ghua ziah bà ao，dōr siā！（我吃饱了，谢谢！） 闽南语/T012 我毋捌食过这款物件 ghua m bhat ziah gùe zit kuan mih giān（我没吃过这种东西） 闽南语/T013 今仔日的暗顿有澎湃无？ gīn a rit ē àm dng u pōng pai bhoro？ （今天的晚餐丰盛吗？） 闽南语/T014 [勿会][禾黑]！真膨湃！ bhe bhài zīn pōng pai（不错！非常丰盛。） 闽南语/T015 我食甲足饱，吃[勿会]落去矣！ ghua ziah gah ziok bà，ziah bhe lorh ki ao！ （我吃得好饱，吃不下了！） 闽南语/T016 汝欲[口林]果汁抑是汽水？ li bheh līm gor ziāp iah si kì zùi？（你想喝果汁还是汽水？） 闽南语/T017 我想欲食蚵仔煎 ghua siun bheh ziah ōr a zen（我想要吃蚵仔煎） 闽南语/T018 我有扎一寡糖仔，恁欲食无？ ghua u zà zit gua t¤g à ，lin bheh ziah bhoro？ （我带了一些糖果，你们想吃吗？） 闽南语/T019 伤烧矣！先歕歕咧才食。 siūn sior ao！sīng būn b?n lēh zià ziah。 （太烫了！先吹一吹再吃。） 闽南语/T020 暗顿稍等一下著好罗！ àm dng sior dàn zit e diorh hòr lo（晚餐再等一下子就好了！）

代码：int Read24Bmp(unsigned char ** pImage, int * iXSize, int * iYSize,int *iLineWidth, char *filename){ FILE *fp; if ( !(fp = fopen(filename, "rb")) ) { return -1; } //读取宽度和高度，颜色数 unsigned char FileHeader[54]; fread(FileHeader, sizeof(unsigned char), 54, fp); if (FileHeader[0] != 0x42 && FileHeader[1] != 0x4d) { printf("not bmp file! "); fclose(fp); return 0; } unsigned long lValue = 0; *iXSize = *iYSize = 0; //文件大小 unsigned long lFileSize = 0; lFileSize = FileHeader[2]; (lValue = FileHeader[3]);lValue=lValue<<8; lFileSize |= (lValue & 0x0000ff00); (lValue = FileHeader[4]);lValue=lValue<<16; lFileSize |= (lValue & 0x00ff0000); (lValue = FileHeader[5]);lValue=lValue<<24; lFileSize |= (lValue & 0xff000000);//文件宽度 *iXSize = FileHeader[18]; (lValue = FileHeader[19]);lValue=lValue<<8; *iXSize |= (lValue & 0x0000ff00); (lValue = FileHeader[20]);lValue=lValue<<16; *iXSize |= (lValue & 0x00ff0000); (lValue = FileHeader[21]);lValue=lValue<<24; *iXSize |= (lValue & 0xff000000); //文件高度 *iYSize = FileHeader[22]; (lValue = FileHeader[23]);lValue=lValue<<8; *iYSize |= (lValue & 0x0000ff00); (lValue = FileHeader[24]);lValue=lValue<<16; *iYSize |= (lValue & 0x00ff0000); (lValue = FileHeader[25]);lValue=lValue<<24; *iYSize |= (lValue & 0xff000000); //是否是24位位图 int iBitCounts = 0; iBitCounts = FileHeader[28]; (lValue = FileHeader[29]);lValue=lValue<<8; iBitCounts |= (lValue & 0x0000ff00); if (iBitCounts != 24) { printf("only for 24-bit bitmap! "); getchar(); return 0; } *iLineWidth = lFileSize / (*iYSize); *pImage = (unsigned char *)malloc(lFileSize); fread(*pImage, sizeof(unsigned char), lFileSize, fp); fclose(fp); return 0;}int WriteClr2Txt(unsigned char * pImage, int iXSize, int iYSize, int iLineWidth, char * filename){ FILE *fp; if (!(fp = fopen(filename, "wb"))) return -1; int i,j,k; for (i= 0; i < iYSize; i++) { for (j = 0; j < iXSize; j++) { fprintf(fp, "%d ", pImage[(iYSize-1-i)*iLineWidth + j*3+2]);//r fprintf(fp, "%d ", pImage[(iYSize-1-i)*iLineWidth + j*3+1]);//g fprintf(fp, "%d", pImage[(iYSize-1-i)*iLineWidth + j*3+0]); //b fprintf(fp, " "); } } fclose(fp); return 0;}int _tmain(int argc, _TCHAR* argv[]){ if (argc != 2) { printf("only need one parameter! "); getchar(); return 0; } char * FileName = "C:\123.bmp"; char * FileName1 = "C:\123.txt"; unsigned char ** pImage = (unsigned char **)malloc(sizeof(unsigned char *)); int iX = 0; int iY = 0; int iLineWidth = 0; Read24Bmp(pImage, &iX, &iY, &iLineWidth, W2A(argv[1])); WriteClr2Txt(*pImage, iX,iY, iLineWidth, FileName1); free(pImage); return 0;}

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把英语改成中文来讲丶如谢谢改成三口有

铜器时代──铜石并用时代 　　 早期对天然金属(铜、金、陨铁)的使用 　　 最早冶金 　　 中国的早期冶金 　　青铜时代 　　 中国商代以前的青铜器 　　 商周青铜铸造 　　 其他金属的使用 　　铁器时代 　　 铁的发现和应用 　　 中国冶铁 　　 中国铸铁的发明和发展 　　 中国的生铁炼钢 　　 中国钢铁生产设备、燃料和辅助材料 　　 中国古代钢铁技术对其他国家的影响 　　 罗马帝国时期的欧洲炼铁技术 　　中国古代冶金的其他成就 　　 铸造技术 　　 金属表面装饰技术 　　 其他金属及其合金 　　 中国古代冶金发展的特点 　　近代冶金技术的发展 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 　　在新石器时代后期人类开始使用金属，经历了铜─青铜（包括铜砷、铜锡、铜铅和铜锌合金，见铜合金─铁（包括块炼铁、生铁、熟铁或钢）几个时代。世界各地进入铜器、铁器时代的时间各不相同，技术发展的道路也各有特色。冶金技术和金属的使用同人类的文明紧密联系在一起。新石器时期的制陶技术（用高温和还原气氛烧制黑陶）促进了冶金技术的产生和发展。冶金技术的发展提供了用青铜、铁等金属及各种合金材料制造的生活用具、生产工具和武器，提高了社会生产力，推动了社会进步。中国、印度、北非和西亚地区冶金技术的进步是同那里的古代文明紧密联系在一起的。16世纪以后,生铁冶炼技术向西欧各地传播,导致了以用煤冶铁为基础的冶金技术的发展，这一发展后来又和物理、化学、力学的成就相结合,增进了对冶金和金属的了解,逐渐形成了冶金学，进一步促进了近代冶金技术的发展。 　　　　 铜器时代──铜石并用时代　　人类在新石器时代晚期开始利用天然金属。此后逐渐以矿石为原料冶铸铜器。此时以使用石器为主，也使用少量小件铜器，被称为铜器时代或铜石并用时代。 　　早期对天然金属（铜、金、陨铁）的使用 在现在伊朗西部艾利库什（Ali Kosh）地区发现公元前七、八千纪用天然铜片卷成的铜珠。在伊朗中部纳马克湖南部泰佩锡亚勒克（Tepe Sialk）发现了公元前五千纪的铜针。在克尔曼（Kerman）之南的叶海亚 （Yahya）地区发现了公元前五千纪后期天然铜制成的铜器。 　　天然金虽然容易发现，但一般块金尺寸较小，数量较少。砂金的利用则有待冶金方法的出现，所以出现较晚。目前世界上已发现的金制品最早的为公元前五千年。南美最早使用的金属则为天然金。在秘鲁，对金的加工始于公元前1500年，而用铜和铜银合金则在公元前1000年以后。11～14世纪的金人反映了印第安文化。(见彩图) 　　陨铁不如天然铜、金容易识别.，使用较晚。目前最早的陨铁器是公元前四千纪的铁珠和匕首（含镍 7.5～10.9％），出土于尼罗河流域的格泽（Gerzeh）和幼发拉底河流域乌尔（Ur）地方。 　　中国的最早陨铁文物是商代中期（约公元前13世纪中叶）的藁城铁刃铜钺。（见彩图） 　　最早冶金 天然金属的资源有限，要获得更多的金属，只能依靠冶炼矿石制取金属。人类在寻找石器过程中认识了矿石，并在烧陶生产中创造了冶金技术。 　　矿石炼铜是人类文化发展的重要里程碑。最先使用的是氧化铜矿（如孔雀石），将氧化矿石与木炭混合加热还原得到金属铜。已知最早的人工冶炼的铜器出土于伊朗叶海亚（Yahya)地区（约当公元前3800年前），含有少量砷（0.3～3.7％），其中有的经过铸造、冷加工和退火。与此同时，在埃及和美索不达米亚使用含镍或含砷铜器。碱性砷酸铜矿与孔雀石相似，用它或硫砷铜矿冶炼砷青铜比较容易，镍则往往与铜共生，容易炼成镍铜。砷铜和镍铜的使用延续了相当长的时间。中东的炼铜技术在公元前三千纪向欧洲和印度传播，保持了含镍和用砷的特点；在较晚的铜器中，如印度河流域哈拉帕（Harappa）文化,在公元前2500～前2000年也有含砷或镍的锡青铜。已知的最早含锡青铜器，产于现伊拉克地方的乌尔第一王朝（公元前2800年），含锡 8～10％。 　　中国的早期冶金 中国甘肃东乡马家窑文化的青铜刀（含锡6～10％）,是迄今发现的中国最早的青铜器物；约当公元前三千纪初期，与乌尔青铜同时。此外，马厂文化的青铜刀约当公元前三千纪后期相当于印度河流域哈拉帕文化发展锡青铜的时代，和东南亚泰国北部嫩诺塔(Nor Nok Tha)出土的锡青铜时代。锡青铜在中国的出现和发展与两河流域的历史相当，而早于东南亚。而且，中国早期没有出现砷铜和含镍铜合金的阶段，这些都表明中国青铜技术是独立发展起来的。 　　　　 青 铜 时 代　　青铜主要指铜锡合金，古代青铜往往还含有铅或其他金属。铜中加入锡可以改善性能。青铜的熔点比铜低，铸造性能好，逐渐成为古代铜器的主要品种。最早的锡青铜出现于两河流域,约当公元前3000～前2500年。在公元前两千纪,铜及青铜冶炼技术达到了全盛时代。埃及青铜时代约开始于公元前2600年。欧洲则在公元前1800～前1500年经历过砷铜时代后才出现锡青铜。 　　中国商代以前的青铜器 在商代之前和商代初期， 黄河流域已经出现了一些铜器，包括红铜、锡青铜和铅青铜。山东胶县出土了龙山文化的极为原始的黄铜锥；河南登封出土公元前三千纪末期的青铜片（见彩图）。河南偃师二里头文化三期（公元前17世纪）已能铸造锥、锛、铃和铜爵等较复杂的青铜器物。夏家店下层文化也出土了红铜、青铜器和石范。甘肃齐家文化和火烧沟文化遗址出现了大批铜、青铜器和金银饰品。此时已掌握铸造中空器物的技术，如铜四羊权杖首。权杖首还使用了嵌铸技术,这些都反映了较高的铸造水平。 　　商周青铜铸造 商周是中国青铜器的鼎盛时期，在技术上达到了当时世界的高峰。出土大批商周铸造铜器包括生产工具（斧、锛、钻、刀、削、锯、锥等）、农具（锄、铲、61）、武器（戈、矛、钺、镞等）以及大量的礼器和生活用器。河南偃师二里头出土了近30件商代早期(公元前16世纪)的锡青铜器(图1)。河南郑州出土的商代中期两只方鼎（图2），分别重64.2公斤和82.3公斤，高约 1米，后者含铅17％、锡3.5％。 河南安阳出土的商代晚期的司母戊鼎（见彩图），是世界上已出土的最大古青铜器。这反映了在商代后期中国青铜铸造的卓越技术和宏大规模。古代铸造遗址中往往发现铜锭而遗存铜矿甚少，可以推断，此时使用了冶铜场（见铜绿山矿冶遗址）冶炼的铜料，而在铸造作坊制作青铜器。 　　铸造技术 中国商周青铜器大都用经过焙烧的泥范铸造，晚期则和世界其他国家一样使用少量铜范。殷墟妇好墓出土了精美青铜器四百四十多件，有些器物形状尺寸基本相同，可能已用一套模制作几套范，这批铜器中还有结构复杂的铸件，如汽柱甑形器(青铜汽锅)（图3、图4）。 　　这一时期利用陶范、铸接的办法，铸造了许多精巧的青铜器，如湖南出土的四羊尊（见彩图），河南出土的莲鹤方壶（图5）。春秋战国之交(公元前6～前5世纪)利用泥范铸成的编钟，不仅是声学、律学上的光辉创造，也是青铜铸造工艺的卓越成就。湖北随县曾侯乙墓 (约公元前430年)出土青铜器四千余件，总重达十吨，其中错金铭文的编钟多达64枚，每钟两音。另有楚王赠送的重达135公斤的镈钟(见彩图)，同墓还出土了两只重 320公斤的大缶和用失蜡法铸造的结构极为复杂的一套尊和盘。 　　矿石和熔剂 冶铜的一个重要发展是硫化铜矿的使用，在阿尔卑斯山区，至迟在公元前1200年已经使用硫化铜矿，并生产了重达40公斤的铜锭。 　　在中国，古代使用的铜矿石主要是氧化铜。湖北大冶铜绿山矿冶遗址采用了木结构支护和排水提升设备。矿石在矿区用竖炉冶炼，附近遗留有流动性很好、铜渣分离良好的玻璃质炉渣约 40万吨，渣中含铜平均0.7％。根据炉渣成分和炉旁的赤铁矿推测，冶炼时使用了熔剂，以调整炉渣成分，提高渣的流动性。 　　冶炼设备 在冶炼设备方面，最早使用了陶质容器，从外面加热或直接埋入木炭中，加热燃烧，以得到高温和还原气氛。后来发展成为带有风嘴的直径约60厘米的地炉。在中国，早期使用陶尊，外部涂有草拌泥，起到绝热保温的作用，内面涂有耐火泥层，铜矿和木炭直接放入炉内。这一装置不同于从外部加热的“坩埚”熔炼，可使炉内温度提高，这种内热式陶尊炉发展成为泥砌或预制陶圈叠成的竖炉，下部有可以直接出渣、出铜的孔，如山西侯马春秋冶铸遗址的炉子。 　　合金的认识 在商周冶铸的基础上，战国后期（公元前3世纪）的《考工记》,记载了铸造各类青铜器所用合金成分，即“六齐”，这是世界上已知的最早的关于合金成分规律的记载。《吕氏春秋·别类篇》（公元前240年左右）记载：“金（即铜）柔锡柔,合两柔则刚”，这是世界上较早的有关合金强化的叙述。《荀子》（公元前313～前238年）中指出铸造青铜时“刑范正，金锡美，工冶巧，火齐得”，即要求铸范精确,原料纯洁,工艺细致，温度、成分适当，也是较早的有关铸造工艺的记载。在公元前二千纪，与使用锡青铜同时，中国也广泛地使用铅青铜和铅锡青铜。 　　其他金属的使用 在公元前三千年以前，铅、银、金极为少见，但在公元前三千纪的早期青铜时代，在广大地区，从希腊到中国各类文化中，它们已在窖藏或墓葬中常常出现。在两河流域出现了含铜27.5％的银合金匕首，当时已从铅中用灰吹法提银。 　　在青铜的应用还处在兴旺时期，铁已经登上历史舞台了。 　　　　

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typeof是一个运算符，它对操作数返回的结果是一个字符串，有6种(只针对ES，不包含HOST环境对象)。1."undefined"2."boolean"3."string"4."number"5."object"6."function"因为它本身是运算符，它不是函数，使用时没必要加个小括号。 代码如下:if (typeof(obj) === "undefined") { // ...}typeof用来判断类型，它有几个坑1. 对null返回是"object"，你却不能真正当对象使用。 代码如下:var obj = nullif (typeof obj === "object") { obj.a() // 这里报错}2. 对NaN返回是"number"，你却不能使用它进行算术运算。 代码如下:var obj = {}var num = parseInt(obj.a)if (typeof num === "number") { num = num + 10 // 执行后num仍然是NaN}3. 不能区分对象、数组、正则，对它们操作都返回"object"。 代码如下:var obj = {}var arr = []var reg = /pop/gconsole.log(typeof obj) // "object"console.log(typeof arr) // "object"console.log(typeof reg) // "object"4. Safar5,Chrome7之前的版本对正则对象返回 "function"。最后贴上规范里的解释

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一、知行脱节现象是学生道德行为存在的主要问题 上海市教育科学研究院普教所发布的一项调查显示，有超过八成的中小学生认为应当帮父母做些自己力所能及的家务，但真正主动干些家务的只有58%，偶尔自己洗洗袜子的也仅占一半左右。有94%的中小学生十分反感乱扔纸屑，但能主动捡起的人仅占四成。他们知道应当爱护和保持公共卫生，但是还是不能杜绝胡乱丢弃废纸的陋习。很多学生明明知道应该怎么做，但就是没有这样去做；明明知道这样做是不对的，但还是这样做了，学生表现出来的这种“知行不一”行为令教师和家长感到困惑和沮丧。 二、学生的原因 1.道德知识与道德实践水平的低下：有些同学纯粹为了学习而学习，只把道德当成一种知识来掌握，为了应付考试而学习，将道德知识停留在纸面上。认为道德知识只是一些肤浅的表层道理，尤其是思想品德课，因为许多教学内容学生从小开始接触，有重复、听腻了之感，所以更是存在某种接受上的心理抵触。 2.学生道德自主性缺乏、思想自控力不强。 3.学生个体生理、心理发展尚未完全成熟。 4.学生自身的原因，学生是否“真知”是知行能否统一的关键。在很多情况下，学生并不真正明白道德的真谛。其实，真知包括两方面的内容：一是对知的理解程度，一个人对道德的理解不能仅仅停留在字面层次上，而且要能够深刻理解我们制定这些道德规范、规则背后的价值基础是什么；二是对知的认可程度。个体对道德的认识不能只是一种理性的、冷冰冰的认识，而是要从内心深处真正认可、接受这些道德规范，并在自觉履行道德行为的过程中感到一种由衷的喜悦。实际上，学生个体道德结构是知、情、意、行的统一体，如何更好地在进行道德知识传授的同时，激发学生的道德认同，是克服知行矛盾的关键，学生的情感认同对道德动机的唤起与道德行为的维持具有十分重要的基础性作用，而学生之所以会出现知行不一的问题，很大程度上由于他们缺乏足够的道德情感的支持。 三、教育的缺陷 我们的教育方式存在的缺陷，缺乏“情、意”过渡环节是我们教育的主要问题，平时的道德教育主体单一化，轻视学生参与的积极作用。 在教育过程中，我们德育教育更多的停留在“关于道德”知识的传授，学生缺乏真实的道德体验和道德行动的锻炼，平时往往只是在“关于道德”的知识层面上下功夫，而有关道德本身的魅力、价值方面的教育远远不够。在具体的教育教学过程中，较多强调学生应该做什么，不应该做什么，较少在道德情感、道德体验的培养上花时间。另外，我们有时也通过所谓创设道德情境的方式培养学生的品德，但是无论这种情境多么“真实”和“贴近学生实际”，它们毕竟是“创设”的。 例如：针对在校大学生谈恋爱失恋引起自杀的现象，许多高校试图开设与生死课、爱情相关的选修课。2014年2月12日《中国青年报》的《冰点特稿：爱情课》一文，谈到上这门课的台湾大学孙教授出了个测验：给每个学生发一个鸡蛋，代表自己的爱情，用一个星期的时间，守护爱情结果，还没老师把“爱情鸡蛋“发完，孙教授就嗅到了不靠谱的气息：有人领到鸡蛋就直接揣裤兜里，转身回座位的路上已经磕破了；有人没几天就忘了“守护鸡蛋”，不知不觉做炒蛋吃掉了；他甚至好笑地发现，自己发了一个白鸡蛋，有人交还回来的却是咖啡色的蛋，“冰箱里那么多鸡蛋，哪里记得哪个是你发的爱情鸡蛋”？这就是创设情境下的“用守护鸡蛋来守护爱情”，这种情境是教育之网为了达到预定效果而对真实生活的过滤，与复杂多变的现实生活存在很大差距，学生即使在创设情境中表现出良好的道德认知、道德情感和道德行为，也很难保证他们在现实的道德情境中做出同样的道德行为。　　四、由知到行需要条件 2013年12月4日《中国教育报》发表的文章《学生道德行为缘何知行脱节》一文中指出“学生的道德认知转化为道德行为，至少需要四个条件： 第一，物质条件。有时候学生表现出的一些所谓不道德行为，主要是因为缺乏支持这一行为的必要物质条件。比如学校的垃圾桶非常少，在这种情况下，有些学生可能在主观上并不想乱扔垃圾，但是由于找不到垃圾桶，只好随手扔了。 第二，制度条件。好的制度是确保良好行为得以产生的重要前提。如果没有适当的制度环境，很多时候个体即使知道正确的事情，也很难主动去做。比如，如果学校的制度存在明显的不公正之处，那么，在这种制度环境下，学生即使知道什么是对，也不会主动去做。因此，营造一个有利于个体道德行为的环境，是改善学生知行不一问题的重要条件。 第三，文化条件。文化环境是一个人行为处事的重要依据。积极向上的文化氛围会激发学生行为的主动性。如何营造一个崇尚道德的文化环境，是确保学生知行统一的重要保证。例如我校的“零垃圾校园”的管理的高明之处就在于抓住了校园环境卫生的源头，由对“物”的关注转移到对“人”的关注，通过取消垃圾桶让师生反观自己的卫生行为习惯，无形中提高了师生的自觉意识，产生了强烈的主人翁观念，让每一位师生都感觉到环境卫生好坏决定于自己的个人行为，从而主动自觉地维护校园环境卫生，学校虽然垃圾桶取消了，但是环境卫生保洁工作反而上升到了更高的层次。同时，这种文化要在师生中形成共识，一个充满怀疑、功利的文化氛围则会削弱学生行为的内在动机，个体的道德行为深受其所处环境的影响。 第四，主观条件。虽然有时候学生在观念上认识到了某些道德价值的重要性，也在情感上认同这些道德价值的意义，但是，由于其行为能力有限，也会限制其行为的发生。初、高中学生的心智特点不同，应该采取不同的德育教育策略，如果我们对学生提出的某些要求超越了学生自身能力所及的范围，在这种情况下，学生也很难有相应的行为发生。　 五、重点抓住“情、意”这两个教育关键，真正实现“知”到“行”的提升德育过程是知、情、意、行相统一的过程，是学生将德育要求不断内化的过程，由“知”向“行”的转化过程要经过一系列复杂的环节，其中，道德情感、道德意志对于激发和稳定道德行为起着重要作用，是学生在各种活动和交往中进行自我教育的过程。 2013年10月16日《中国教育报》发表的《中小学德育的现实路径——对提高学校德育水平落实立德树人根本任务的思考》的一文中指出“中小学德育的现实路径是‘融入为要"”。要改善学生知行不一的状况，一方面，对于学生的道德认知教育，不仅要讲事实，讲道理，更要讲情感。刚才班主任交流会上有的班主任谈到的如何融入学生的圈子是突破学生的道德情感障碍的关键，是促进学生知行统一的“首要通道”。一要抓住关键事件将德育融入教育教学之中。“学生”本意是学“生活”、学“生存”、学“生命的意义与价值”。杜威强调，“道德目的应当普遍存在于一切教学之中，并在一切教学中居于主导地位——不论是什么问题的教学。如果不能做到这一点，一切教育的最终目的在于形成品德这句尽人皆知的话就成了伪善的托词”。二要将德育融入氛围营造之中。加强与社会之间的联系，应努力用真实的道德实践激发学生的道德情感，从而使其产生对相应道德认知的深刻理解与认同。 另一方面，学生的习惯养成教育要在“意“上下功夫。在这个过程中，一是将德育融入榜样示范之中，成人良好的示范作用可以成为学生知行统一的榜样。亚里士多德认为，“道德是一种在行为中造成正确选择的习惯，且这种习惯乃是一种合理的欲望”。因此，教师及班干部的示范是无法替代的力量。二要将德育融入社会实践之中。亚里斯多德把德分为两种，“一种是智慧的德，另一种是行为的德。前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的”。德育不能“天桥把式，光说不练”。根据美国教育家克拉斯沃尔和布卢姆的研究，人的价值内化水平可以分为接受、反应、评价、组织、性格化等五级，而价值性格化的水平就是品德的形成。显然，这个过程不是一次完成的，而是需要反复多次地展开，兴趣、愿望以及有意识的外部评价则是重要的推动力，其中意志力起着重要的作用。

在日复一日的.学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是我整理的移动电话英语作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 Telephones are so popular in the world that nearly every family has a telephone. They play an important part in our daily life.We can use it to deal with our affairs easily. And mobile phones are the most popular. But some students in our school also have mobile phone. I think it is not good for students to have a mobile phone. On one hand, it will use money. On the other hand, it will bad for the students to have lessons. They can"t concentrate on their lessons. What do think about it?

ten years ago, the mobile phone was very deficient.now the mobile phone is very popular.nowadays, almost everyone has a mobile phone.the mobile phone is very important in our daily life.the mobile phone have so many benefits.firstly,you can carry it around wherever you go .secondly,you can ever directly enter the internet and send e-mails.it"s coins have two sides.the mobile phone also have bad sides. for one thing,people have little time to communicate with each other face to face. for another thing,the mobile phone can cause air pollution.we should use them correctly and reasonally.

关于班主任论文参考文献 　　在日常学习、工作生活中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。你知道论文怎样写才规范吗？下面是我精心整理的关于班主任论文参考文献，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　班主任论文参考文献 篇1 　　[1]牛海彬.赏识教育研究.东北师范大学硕士学位论文.2006,5.P6 　　[2]周弘.赏识你的孩子[M].广州.广东科技出版社.2003,1.P23 　　[3]王柳珍.赏识教育是开启学生心灵的钥匙[J].[EB/OL].2006 　　[4]B.A.苏霍姆林斯基着.杜殿坤编辑.给教师的建议[M].北京教育科学出版社,1984.P22 　　[5]金晓华.浅谈赏识教育[J].邵阳师专学报.2003,3.P89 　　[6]贺乐凡主编.中小学教育管理[M].上海:华东师范大学出版社,2001年.P194—195. 　　[7]黄艳.赏识教育与“后进生”教育问题的探究.东北师范大学.硕士学位论文.20071201 　　[8]卢彬彬.赏识教育对小学生发展的有效性实证研究.湖北大学.硕士学位论文.20100501. 　　[9]程婷.近几年关于赏识教育的研究综述[J].沈阳.辽宁教育行政学院学报.2009,7.P33 　　[10]韩丽萍.赏识教育中应注意的几个问题[J].教育新论.2009,11.P26 　　[11]李海英.赏识教育之我见[J].教育教学论坛.2011,12.P79 　　[12]周弘.赏识你的孩子[M].广州.广东科技出版社.2003,1.P123 　　[13]邹惠芬.小学生赏识教育存在的问题及对策探讨[J].基础学科.2013,2.P21 　　[14]李小燕.小学赏识教育初探[J].新课程.2012,3.P23 　　[15]兰利.赏识教育的功能及实施方法[J].西华大学学报.2006,2.P64—65 　　[16]张永彬.浅谈赏识教育[J].教育实践与研究.2005,9.P56—57 　　[17]严俊辉.浅谈赏识教育[J].兰州教育学院学报.1999,3.P23—24 　　[18]崔学鸿.赏识教育出论[M].合肥.安徽大学出版社.2003,18.P22 　　[19]周泓.赏识你的孩子[M].广州.广东科技出版社.2004,3.P36 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可以用来得到数据的类型

三个单词都有 “移动”的意思。move 和 shift 都可用作动词和名词，但两者的区别在于，shift 表达的是“小的移动”，而 move 表达的是“可小可大的移动”。 比如，Can you shift your car to the left? = Can you move your car to the left? (意思一样：你能否把你的车往左移移？)。但大的移动，比如搬家就只能用“move". We are going to move to another apartment (我们将搬到另一套公寓)。mobile 也表示”移动“，比如 mobile phone (移动手机). 由于这个单词源于automobile 汽车，所以类似车载移动的东西，都用mobile. 所以车载电影院译成英文就是 mobile cinema.希望对你有帮助。

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问题一：闽南话好吃怎么说 厚夹（好吃）牙厚夹（很好吃） 问题二：好好吃的样子,闽南语怎么说 丫河甲(很好吃) 问题三：请教闽南语里.好吃是怎么说的呢 喝价~ 就这读音~ 问题四：这家牛肉面很好吃，闽南语怎么说 及家牛麻米价好贾。。 问题五：闽南语好吃互相通知怎样说 闽南语的话可以这样发音：河甲萨帕博 问题六：闽南话怎么说 下面给你介绍20句常见闽南语吧： 闽南语/T001 学校附近有啥物好食的物件？ hak hāu hu gīn u sian mih hor ziah ē/e mih giān （学校附近有什N好吃的东西？） 闽南语/T002 好食的物件？遐著济罗！ hor ziah ē mih giān？he diorh zē lo （好吃的东西？那可多罗！） 闽南语/T003 我上爱去夜市仔食物件 ghua siong ài kì ia cī à ziah mih giān （我最喜欢去夜市吃东西） 闽南语/T004 暗顿攒好罗！来食饭。 àm dng cūan hòr lo！lāi ziah b¤g。 （晚餐准备好了，来吃饭吧！） 闽南语/T005 趁烧，紧食！ tàn sior！gin ziah！ （趁热，快吃吧！） 闽南语/T006 暗顿诚腥臊 àm dng ziān cēn/cīn cau （好丰盛的晚餐） 闽南语/T007 这项菜真好食 zit hang cai zīn hor ziah （这道菜很好吃） 闽南语/T008 甘欲食一寡果子？好矣！我欲食芎蕉。 gam bheh ziah zit gua gue zì？hòr a，ghua bheh ziah gīng/gīn zior （要不要来点水果？好啊！我要吃香蕉。） 闽南语/T009 我会使阁[口林]一杯茶无？ ghua e sai gorh līm zit būe d? bhoro ？ （我可以再喝一杯茶吗？） 闽南语/T010 汝欲食一寡物件无？ li bheh ziah zit gua mih giān bhoro？ （你要不要吃点东西？） 闽南语学习第2课 闽南语/T011 我食饱矣，多谢！ ghua ziah bà ao，dōr siā！ （我吃饱了，谢谢！） 闽南语/T012 我毋捌食过这款物件 ghua m bhat ziah gùe zit kuan mih giān （我没吃过这种东西） 闽南语/T013 今仔日的暗顿有澎湃无？ gīn a rit ē àm dng u pōng pai bhoro？ （今天的晚餐丰盛吗？） 闽南语/T014 [勿会][禾黑]！真膨湃！ bhe bhài zīn pōng pai （不错！非常丰盛。） 闽南语/T015 我食甲足饱，吃[勿会]落去矣！ ghua ziah gah ziok bà，ziah bhe lorh ki ao！ （我吃得好饱，吃不下了！） 闽南语/T016 汝欲[口林]果汁抑是汽水？ li bheh līm gor ziāp iah si kì zùi？ （你想喝果汁还是汽水？） 闽南语/T017 我想欲食蚵仔煎 ghua siun bheh ziah ōr a zen （我想要吃蚵仔煎） 闽南语/T018 我有扎一寡糖仔，恁欲食无？ ghua u zà zit gua t¤......>> 问题七：有收闽南语的歌，歌词里有一部分翻译过来是“好吃，真好吃”歌名是什么？ 阿雅，疯狂大请客 问题八：闽南语怎么讲？ 记得现在书店有很多小册子。用来自己学习闽南语的。不过总的来说还是要实际对话才能真正掌握。有个建议可以去看些闽南语的电视剧。不过不要太过依赖字幕，因为字幕在翻译成汉语的时候多少有点变动，能理解大意就行，然后结合小册子，一段时间后能听懂应该是没问题的，至于要说好，至少要1-2年喏，还是有人跟你对话的。 问题九：厉害闽南话怎么说 我是福建人，闽南话翻译出来应该还算可以的。 其实厉害由闽南话说出来呢就要把 厉害的厉应改为第一声 而害呢就是照普通话的读音就可以了。 “金A”意思是 真会，也应该差不多是厉害的意思了 蟋蟀不记得怎么讲了，反正不是厉害的意思就是了，其实功算是闽南人也不一定能什么都会讲也不可能句句普通话都能翻译成闽南话的。 问题十：闽南语翻译 闽南语/T001 学校附近有啥物好食的物件？ hak hāu hu gīn u sian mih hor ziah ē/e mih giān （学校附近有什N好吃的东西？） 闽南语/T002 好食的物件？遐著济罗！ hor ziah ē mih giān？he diorh zē lo （好吃的东西？那可多罗！） 闽南语/T003 我上爱去夜市仔食物件 ghua siong ài kì ia cī à ziah mih giān （我最喜欢去夜市吃东西） 闽南语/T004 暗顿攒好罗！来食饭。 àm dng cūan hòr lo！lāi ziah b¤g。 （晚餐准备好了，来吃饭吧！） 闽南语/T005 趁烧，紧食！ tàn sior！gin ziah！ （趁热，快吃吧！） 闽南语/T006 暗顿诚腥臊 àm dng ziān cēn/cīn cau （好丰盛的晚餐） 闽南语/T007 这项菜真好食 zit hang cai zīn hor ziah （这道菜很好吃） 闽南语/T008 甘欲食一寡果子？好矣！我欲食芎蕉。 gam bheh ziah zit gua gue zì？hòr a，ghua bheh ziah gīng/gīn zior （要不要来点水果？好啊！我要吃香蕉。） 闽南语/T009 我会使阁[口林]一杯茶无？ ghua e sai gorh līm zit būe d? bhoro ？ （我可以再喝一杯茶吗？） 闽南语/T010 汝欲食一寡物件无？ li bheh ziah zit gua mih giān bhoro？ （你要不要吃点东西？） 闽南语学习第2课 闽南语/T011 我食饱矣，多谢！ ghua ziah bà ao，dōr siā！ （我吃饱了，谢谢！） 闽南语/T012 我毋捌食过这款物件 ghua m bhat ziah gùe zit kuan mih giān （我没吃过这种东西） 闽南语/T013 今仔日的暗顿有澎湃无？ gīn a rit ē àm dng u pōng pai bhoro？ （今天的晚餐丰盛吗？） 闽南语/T014 [勿会][禾黑]！真膨湃！ bhe bhài zīn pōng pai （不错！非常丰盛。） 闽南语/T015 我食甲足饱，吃[勿会]落去矣！ ghua ziah gah ziok bà，ziah bhe lorh ki ao！ （我吃得好饱，吃不下了！） 闽南语/T016 汝欲[口林]果汁抑是汽水？ li bheh līm gor ziāp iah si kì zùi？ （你想喝果汁还是汽水？） 闽南语/T017 我想欲食蚵仔煎 ghua siun bheh ziah ōr a zen （我想要吃蚵仔煎） 闽南语/T018 我有扎一寡糖仔，恁欲食无？ ghua u zà zit gua t¤g à ，lin bheh z......>>

“mathematics”或“maths”。数学可以通过“mathematics”或“maths”来表示，意思是数学这门课程，是研究事物的数量关系和空间形式的一门科学。数学地抽象性是它的一大特征，数学思维的正确性表现在逻辑的严密上，所以精确性是它的第二特征，应用的广泛性是第三特征。

如何开展农村小学教育教育作为一种新的教育思想，以其显著的优越性、超前性正在逐步取代着以往的应试教育。素质教育体现了从现代教育的本质出发。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的现代社会建设人才，全面培养受教育者的高尚道德情操、丰富的文化知识、良好的心理素质和身体素质。使其有较强的实践和动手能力，以及健康的个性心理特征。从而适应现代社会建设和发展的需要。《巾国教育改革发展纲要》中对什么是素质教育说得十分明确，即“面向全体学生全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”政府工作报告中指出：“学校要全面推进素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力”。这就更加明确地指出了素质教育的培养方向。素质教育是一项系统工程，教育系统中的很多学校已经在这方面树立了样板，他们的特色教育获得了成功，但是这些学校教师的素质高，学校及生员等各方面的条件较好，农村的学生处处跟这些学校相比，未免有很多力不从心、捉襟见肘的地方，其原因有以下几方面：　　一、首先农村的学生人数有限，有限的学生数限制了教师的人数。因为教师的人数少，所以教师的负担较重。同时有才干或其它特长的教师难以进入农村小学。这样素质教育在课堂上难以开展，并且无法对学生进行其它特长的培养。　　二、学校经济条件差。一般的农村学校除了校舍外一无所有，微薄的经济收入仅能维持教学正常运转。学校缺乏书籍，缺乏音乐、体育等器材，一句话，就是缺乏“硬件”。这样就限制了学生实践和创新的空间。　　三、农村小学学生由于环境和家庭经济条件的限制，视野狭窄，思维和想象的空间狭窄。这样，学生就没有创新的欲望，很难全面发展。因为上述的原因，在农村小学应该努力推进素质教育，但也应该辨证地看待素质教育，不能搞教条主义，生搬硬套样板学校的模式。在农村小学搞好素质教育，我认为应做到以下几点：　　1．课堂教学是整个教学工作的基本环节，素质教育要抓好课堂教学主渠道，大力改革旧的课堂教学模式，明确课堂教学的根本任务在于培养21世纪新人的生存能力。在课堂教学中有机结合学校的实际，在各科教学中有机地渗透情感、意志、创新意识、行为能力等方面的教育，课堂上注重学生实践，满足学生全面而有个性的发展需要。　　2．应该注重培养学生科学的人生观，树立其远大的理想。远大的理想是促进学生发展的内在动力，这个动力的作用远远大于机械的说教，应该让学生知道将来的社会是信息化、国际化、科技迅速发展的时代，人们要接受这种环境的挑战，必须具备探究精神、创新精神、开拓精神和拼搏精神。应该让学生树立成才的思想，具有成才的意识，激励自己上进。　　3．因地制宜地培养学生的实践能力，不强求发展，培养学生广泛的兴趣。如：农村小学中可以进行植物的嫁接，使学生通过实践懂得科学的重要，以种植方面取得成就的农民为例子。让学生知道“三百六十行，行行出状元”的道理。又如：可以在班里搞“谁的人际关系最合谐”的评比，开展“如何大方地与人交往”的讨论等。总之，可以利用有限的条件，达到提高素质的目标。　　总之，素质教育就是着眼于学生的未来，国家的未来，注重现阶段的能力的培养，只要不违背这个原则，用因地制宜，因材施教，灵活多样的教育方式，在农村小学也能搞好素质教育。

问题一：闽南语的谢谢怎么说？ 谢谢是：xiaxia一个第二声一个第四声 gia（第一声）在姑贼哇bou(四声）感下带g阀i（一声）借gei（一声）泥对哇的gi(1声) 夹跟go（三声）列， 霞下列类。 问题二：闽南话怎么说 下面给你介绍20句常见闽南语吧： 闽南语/T001 学校附近有啥物好食的物件？ hak hāu hu gīn u sian mih hor ziah ē/e mih giān （学校附近有什N好吃的东西？） 闽南语/T002 好食的物件？遐著济罗！ hor ziah ē mih giān？he diorh zē lo （好吃的东西？那可多罗！） 闽南语/T003 我上爱去夜市仔食物件 ghua siong ài kì ia cī à ziah mih giān （我最喜欢去夜市吃东西） 闽南语/T004 暗顿攒好罗！来食饭。 àm dng cūan hòr lo！lāi ziah b¤g。 （晚餐准备好了，来吃饭吧！） 闽南语/T005 趁烧，紧食！ tàn sior！gin ziah！ （趁热，快吃吧！） 闽南语/T006 暗顿诚腥臊 àm dng ziān cēn/cīn cau （好丰盛的晚餐） 闽南语/T007 这项菜真好食 zit hang cai zīn hor ziah （这道菜很好吃） 闽南语/T008 甘欲食一寡果子？好矣！我欲食芎蕉。 gam bheh ziah zit gua gue zì？hòr a，ghua bheh ziah gīng/gīn zior （要不要来点水果？好啊！我要吃香蕉。） 闽南语/T009 我会使阁[口林]一杯茶无？ ghua e sai gorh līm zit būe d? bhoro ？ （我可以再喝一杯茶吗？） 闽南语/T010 汝欲食一寡物件无？ li bheh ziah zit gua mih giān bhoro？ （你要不要吃点东西？） 闽南语学习第2课 闽南语/T011 我食饱矣，多谢！ ghua ziah bà ao，dōr siā！ （我吃饱了，谢谢！） 闽南语/T012 我毋捌食过这款物件 ghua m bhat ziah gùe zit kuan mih giān （我没吃过这种东西） 闽南语/T013 今仔日的暗顿有澎湃无？ gīn a rit ē àm dng u pōng pai bhoro？ （今天的晚餐丰盛吗？） 闽南语/T014 [勿会][禾黑]！真膨湃！ bhe bhài zīn pōng pai （不错！非常丰盛。） 闽南语/T015 我食甲足饱，吃[勿会]落去矣！ ghua ziah gah ziok bà，ziah bhe lorh ki ao！ （我吃得好饱，吃不下了！） 闽南语/T016 汝欲[口林]果汁抑是汽水？ li bheh līm gor ziāp iah si kì zùi？ （你想喝果汁还是汽水？） 闽南语/T017 我想欲食蚵仔煎 ghua siun bheh ziah ōr a zen （我想要吃蚵仔煎） 闽南语/T018 我有扎一寡糖仔，恁欲食无？ ghua u zà zit gua t¤......>> 问题三：用闽南话怎么说"谢谢" ,麻烦各位给个正确发音,谢谢~ 直接说谢谢，都懂的啦... 闽南白话 习惯说 多谢 或 感谢。 多谢：“多霞” 感谢：“钢霞” 有一点偏音了，但还是差不多的。 问题四：一直不知道闽南语 谢谢怎么说 感谢、感恩、多谢都行。谐音：gan（2） xia（3）、gan(2) wun（1）、duo(1) xia (1) 数字为汉语拼音 问题五：闽南语 “好的" 怎么说 以下供参考 “好的 闽南语谐音是 “厚喇” 问题六："多少钱"闽南话怎么说? zei（第四音）诶（第二音）lua（第三音） zui（第二音） jin（第二音）~~ 问题七：急：闽南话“谢谢你”怎么说？ xia xia ri 是这样说的， 问题八：闽南语的谢谢怎么说？ 谢谢是：xiaxia一个第二声一个第四声 gia（第一声）在姑贼哇bou(四声）感下带g阀i（一声）借gei（一声）泥对哇的gi(1声) 夹跟go（三声）列， 霞下列类。 问题九：闽南话怎么说 下面给你介绍20句常见闽南语吧： 闽南语/T001 学校附近有啥物好食的物件？ hak hāu hu gīn u sian mih hor ziah ē/e mih giān （学校附近有什N好吃的东西？） 闽南语/T002 好食的物件？遐著济罗！ hor ziah ē mih giān？he diorh zē lo （好吃的东西？那可多罗！） 闽南语/T003 我上爱去夜市仔食物件 ghua siong ài kì ia cī à ziah mih giān （我最喜欢去夜市吃东西） 闽南语/T004 暗顿攒好罗！来食饭。 àm dng cūan hòr lo！lāi ziah b¤g。 （晚餐准备好了，来吃饭吧！） 闽南语/T005 趁烧，紧食！ tàn sior！gin ziah！ （趁热，快吃吧！） 闽南语/T006 暗顿诚腥臊 àm dng ziān cēn/cīn cau （好丰盛的晚餐） 闽南语/T007 这项菜真好食 zit hang cai zīn hor ziah （这道菜很好吃） 闽南语/T008 甘欲食一寡果子？好矣！我欲食芎蕉。 gam bheh ziah zit gua gue zì？hòr a，ghua bheh ziah gīng/gīn zior （要不要来点水果？好啊！我要吃香蕉。） 闽南语/T009 我会使阁[口林]一杯茶无？ ghua e sai gorh līm zit būe d? bhoro ？ （我可以再喝一杯茶吗？） 闽南语/T010 汝欲食一寡物件无？ li bheh ziah zit gua mih giān bhoro？ （你要不要吃点东西？） 闽南语学习第2课 闽南语/T011 我食饱矣，多谢！ ghua ziah bà ao，dōr siā！ （我吃饱了，谢谢！） 闽南语/T012 我毋捌食过这款物件 ghua m bhat ziah gùe zit kuan mih giān （我没吃过这种东西） 闽南语/T013 今仔日的暗顿有澎湃无？ gīn a rit ē àm dng u pōng pai bhoro？ （今天的晚餐丰盛吗？） 闽南语/T014 [勿会][禾黑]！真膨湃！ bhe bhài zīn pōng pai （不错！非常丰盛。） 闽南语/T015 我食甲足饱，吃[勿会]落去矣！ ghua ziah gah ziok bà，ziah bhe lorh ki ao！ （我吃得好饱，吃不下了！） 闽南语/T016 汝欲[口林]果汁抑是汽水？ li bheh līm gor ziāp iah si kì zùi？ （你想喝果汁还是汽水？） 闽南语/T017 我想欲食蚵仔煎 ghua siun bheh ziah ōr a zen （我想要吃蚵仔煎） 闽南语/T018 我有扎一寡糖仔，恁欲食无？ ghua u zà zit gua t¤......>> 问题十：用闽南话怎么说"谢谢" ,麻烦各位给个正确发音,谢谢~ 直接说谢谢，都懂的啦... 闽南白话 习惯说 多谢 或 感谢。 多谢：“多霞” 感谢：“钢霞” 有一点偏音了，但还是差不多的。

AMG改装出来的车，可以说是把奔驰在安全保证的情况下，把车子的性能压榨到最大化~很不错的。AMG的统一缺点就是少缸大排量，同样能用12缸的，用八缸。所以造成油耗普遍偏高。奔驰立志于在每一款梅赛德斯奔驰的车型上都开发出AMG车型。可是现在真...7115

邢斌，男，1962年3月生，江苏南通市通州区人。1983年7月毕业于扬州大学师范学院化学系，获理学学士学位。中共党员，中学高级教师。现任江苏省南通市通州区教育局副局长、党委委员，江苏省西亭高级中学校长、党委书记，是中国化学会会员、南通市教育学会化学专业委员会副理事长、南通市人大代表。邢斌同志1995年开始任西亭高中副校长，1999年任校长至今，有强烈的事业心和责任感，品德高尚，廉洁勤政，办事果敢，具有统揽全局的能力，学校管理中既注重求真务实但又不墨守成规，既注重继承传统又锐意开拓创新，表现出了卓越的改革精神、管理才能和管理艺术，为西亭中学的持续高位走强作出了重大贡献，是我市一位懂管理善创新的专家型校长。在他的领导下，学校事业规模扩了，占地由49亩扩展到185亩，班级由18个班扩大到68个班，学生数由942人扩增到4038人，教职工由78人增加到298人，固定资产由300万增加到近亿元；教育质量攀高了，高考成绩综合评估连续多年位居通州乃至全省前列；办学档次上了台阶，建成了国家示范高中，并圆满地转评为江苏省首批四星级高中；社会形象不断优化，连续几届被评为江苏省文明单位，学校稳步走上了可持续发展的快车道，《人民日报》《中国教育报》等主流媒体集中报道学校办学改革的创新经验，省厅称之为“西亭模式”。邢斌同志先后获得通州市十佳校长、南通市全心全意依靠教职工办学的好校长、南通市五一劳动奖章、南通市跨世纪学科带头人等20多个荣誉，学校先后获得江苏省文明单位、江苏省中小学党建工作先进单位、江苏省德育先进学校、江苏省贯彻体育卫生工作先进学校、江苏省精神文明建设工作先进单位等几十项荣誉。邢斌同志一直从事高中化学教学工作，有较深厚的化学教学专业知识基础和技能，把握了中学化学的知识、思想、习题体系和发展趋势，特别是培养学生思维能力的实践，导学式教学法的长期运用取得了很好的教学效果，高考成绩均列通州市前茅，辅导学生竞赛有近100人次获等级奖。多次在化学教学研讨会上专题发言，被评为通州市、南通市学科带头人和南通市首批学术技术带头人培养对象。潜心教育科研，在《中国教育报》、《人民教育》、《化学教学》等省级以上刊物发表各类教育教学及管理论文120余篇，10多篇被权威杂志转载，10多次在各级论文评比中获奖，出版、参编著作10多部，教研成果入选中央教科所成果大典；是江苏省教育科学十五重点课题《绿色通道：中学六年一贯制实验研究》等三个省市级课题主持人，主持的课题获通州市教科研成果一等奖，两次被评为十佳教师，两届被评为中青年专业技术拔尖人才。 1979.8~1983.7扬州大学师范学院化学系学生1996.8~1998.7华东师范大学教育管理研究生课程班2003.3~2003.9中央党校进修1983.8~1991.7通州市东社中学教师1991.8~1993.7江苏省西亭高级中学教师1993.8~1994.2江苏省西亭高级中学教务处副主任1994.3~1995.7江苏省西亭高级中学教务处主任1995.8~1999.7江苏省西亭高级中学副校长1999.8~2005.7江苏省西亭高级中学校长、党委书记2005.8~2010.8通州市教育局副局长、党委委员兼江苏省西亭高级中学校长、党委书记 2010.8~2013.8通州区政协文教卫体委 副主任2013.8~ 通州市教育局副局长、党委委员兼江苏省通州中等专业学校(江苏电大通州学院）校长 荣誉称号获奖级别时间1、通州市先进工作者通州市人民政府1991年2、优秀辅导成果二等奖国家级1991年3、通州市先进工作者通州市人民政府1992年4、优秀大中专毕业生中共通州市委1992年5、优秀课一等奖通州市教育局1992年6、通州市十佳青年教师通州市教育局1993年7、新长征突击手共青团通州市委1993年8、优秀高三教师通州市教育局1993年9、十佳青年教师通州市教育局1995年10、优秀党员通州市教育局1996年11、南通市跨世纪学科带头人南通市1996年12、中青年专业技术人拔尖才中共通州市委1998年13、通州市学科带头人通州市教育局2000年14、科普宣传工作一等奖省级2001年15、南通市学科带头人南通市教育局2002年16、通州市十佳校长通州市教育局2002年17、共青团工作热心支持者共青团通州市委2003年18、南通市五一劳动奖章南通市2004年19、通州市专业技术人拔尖才中共通州市委2004年20、通州市社会文明工作先进个人中共通州市委2007年21、南通市中青年科技带头人南通市教育局2007年22、全心全意依靠教职工办学的好校长南通市教育局2007年 1、高中化学隐意题解析2、智慧·情操——班级活动集锦3、治学经验谈4、初中化学考点分析5、化学解题规律、方法与技巧6、高考命题十五年研究、评价、改革7、化学选择题应考指南8、中学化学解题思路与技巧9、高中化学辅导与训练10、高中化学解题指南11、新世纪的教育理想。 1、让学生当回老师中国教育报1990.9.272、物质提纯六要中学生化学报1989.7.13、几个实验中的怪现象不怪中学生化学报1989.7.14、学习八剂中学生化学报1990.7.145、常见有机提纯错例分析中学生化学报1990.12.226、举例六要中学化学1991.107、突出教学重点十四法中学生化学报1991.2.278、教学中的“举例”原则江西教育1991.49、答疑解惑十字艺术《治学经验谈》1991.710、中学化学总复习作业“七化”化学教学1991.611、H还原氧化铜实验操作四要数理化学习1991.412、有机命名中的“代”与“化”数理化学习1991.413、教学中的“举例”原则中国教育报1991.9.814、化学概念复习五抓中学生化学报1991.9.1115、化学总复习例题编选六原则化学教学1992.116、化学实验复习浅谈中学生化学报1991.11.2717、离子反应中的隐蔽因素中学生学习报1992.1.1618、冰晶石在电冶铝中的作用中学生化学报1991.1219、浅谈焰色反应中学生化学报1991.12.2320、巧解选择题中学生数理化1992.221、合成题的两种思考方法课堂内外1992.222、效仿反刍步步深入中学生学习报1992.3.823、解答离子共存题的方法中学生化学报1992.2.2024、组合选择题的解法技巧中学生化学报1992.3.2125、盐类反应规律初中生1992.526、计算型选择题中的数据及处理数理化学习1992.2.327、化学简答题解答五忌中学生化学报1992.4.2928、常见化学物质的医用中学生化学报1992.5.929、烃类系统命名五最化学苑地1992.630、综合练习题一套中学生化学报1992.5.3031、“空白艺术”在化学教学中应用省第二届五·四杯论文优秀奖1992.532、浅谈化学简答题中学化学1992.433、电离方程式正误四查中学生化学报1992.10.1034、巧解92高考选择题中学生数理化1992.1235、化学简答题的特点及解法试题研究1992.536、再论化学简答题中学化学教学1992.537、速定烃类分子式中学化学教与学1992.838、有关硫及化合物错例评析中学生化学报1991.11.1739、一类鉴别题的快速突破初中生1993.140、硫化氢燃烧反应通式的应用中学理化报1992.141、综合训练技能数理化学习1992.1042、一题多解中学生数理化1992.843、有机化学中的问答现代中学生1991.1144、镁、铝中的几个为什么中学生数理化1991.545、根据物质性质掌握转化关系初中生1992.646、溶解度计算例谈数理化学习1991.647、效仿反刍步步深入《化学灵泉谷》48、巧解选择题中学生数理化1992.749、化学答疑八法江苏教育1993.350、氯水成份选用中学生化学报1993.9.851、镁的特性及应用示例中学生化学报1993.9.1852、氨、液氨、氨水胺、胺的区别中学生化学报1993.4.853、猜一猜中学生化学报1993.4.854、重点、基点、难点中学生化学报1993.855、综合训练题一套数理化学习1993.1056、化学解题中信息处理的方法试题研究1993.1057、化学计算方程式的建立化学之友1993.758、FeBr2与Cl2反应中学生化学报1993.1259、化学高考模拟试题中学生化学报1992.560、醇的氧化规律中学生化学报1992.861、为何配不平中学生化学报1992.162、在板书教学中培养思维灵活性全国中小学论文赛优秀奖1992.1063、化学解题中的信息处理南通市化学年会论文评比一等奖1993.1064、化学解题中的“射门意识”中学生化学报1994.265、抓住突破口解题现代中学生1992.666、高考实验题的特点中学生化学报1993.967、电解质知识拾零中学生化学报1993.1068、高一化学自测题中学生化学报1993.669、化合价巧用现代中学生1993.270、浅谈化学解题中思维过程的暴露化学教学1994.371、高考化学图象分析中学理科教参1994.472、化学解题与射门中学生数理化1994.473、影响化学思维的心理因素及矫治中学生化学报1994.474、化学会考综合练习中学生化学报1994.575、进实验室前的思考中学生化学报1994.776、物质分离与提纯中学生数理化1994.477、班主任工作的创新意识教学与进修1994.878、化学教学中创造性思维的培养教学与进修1994.879、物质制备题“两思”现代中学生1994.980、创造性思维能力培养途径中学生化学报1995.281、电解质溶液中的几个不一定化学之友1995.1082、浅谈化学教学中点拨思维的方法化学教学1995.1083、化学教改的新思路化学教学1995.1184、实验教学中培养学生发散思维能力江苏教院学报1995.485、化学教学浅说中学化学教学参考1996.586、化学平衡三部曲中学生化学报1997.287、化学综合计算的快速突破现代中学生1997.488、浅谈化学的答题中日教育文库199789、影响化学教学的心理效应中学化学教学1998.190、素质教育对化学教改的新要求中学化学教学参考1996.791、H2S燃烧反应通式中学理化报1997.592、化学教学中素质教育的实施途径江苏教育1998.593、实施“八二”工程，提高毕业班教学质量通州教育1999.194、未来理想教师的素质新世纪的教育理想1999.295、课堂教学评价中的几点思考华东师大教科所1999.296、试论教师印象整饰的作用华东师大教科所1999.297、油门与刹车通州日报200098、缩小学生化学观察品质差异的策略化学教与学2001.699、论化学研究性学习中的教师角色化学教与学2001.2.4100、着力课程改革实验，为师生成功搭建平台市教育学会管理专委会2002.1101、寓管于理固本兴元通州教育2002.3102、应试能力——一种必要的素质通州教育2002.9103、多管齐下打造名师成才导报2003.4104、新课程理念下的新教育观新教育2003.6105、现代学校管理关键在于“理”人民教育2002.9106、确立绿色理念构建生态德育名师之路2004.2107、新课程对化学教学的新要求特色教育探索2004.3108、中学化学实验教学改革的发展方向化学教与学2004.4109、新课程理念下的新教育观江苏教育研究2004.4110、确立绿色理念构建生态德育名师之路2004.2111、新课程对化学教育的新要求化学教与学2004.12112、现代学校管理关键在于“理”——寓“管”于“理”实践与思考省新世纪园丁教育教学论文大赛二等奖2003.4113、现代学校文化构建的思考与实践通州教育2006.7114、构建防范网夯实防腐堤通州教育一等奖2004.10115、确立绿色理念构建生态德育特色教育研究2005.4116、运筹育人策略构建生态德育班主任研究2006.3117、浅谈教师队伍的强化策略新课程研究2008.1118、俯仰无愧：校长的操守名校2008.4119、弱师的强化策略江苏教育研究2008.5