sm代表什么？

不知明镜里，

从比较专业的角度解释SM圈内的游戏方式和特殊嗜好，它的全称则是：“BDSM”。这是B/D、D/S和S/M三组词汇的综合：　　S/M：Masochism是从痛楚中得到快感，而sadism喜欢给人痛楚。一方通过施加给对方身体虐待，来得到欲望的满足。另外一方以疼痛来得到身心的满足。这类人在西方较多，INSEX里的多数都属于这类。SM常用的手段有：搔痒、冰块、鞭打、煽打、悬吊、紧绑、穿刺、夹、骑

我们应该避免问一些不合适或不道德的问题，并尊重他人。

SM，中国译为虐恋。其中S代表Sadism性施虐者，M代表Masochism性受虐者。施虐者向所爱的性对象施加肉体上的痛苦和心理上的折磨，从而获得满足。受虐者则相反，主动要求对方向自己施加身心的痛苦和折磨，这样才能唤起他的性兴奋和性满足。我国著名性社会学家李银河认为，虐恋绝对不是一种疾病，更不是变态，而是一种亚文化现象。任何人不能仅仅因为别人有一点跟自己不一样的感觉，就轻易指责和痛骂别人看这里吧http://women.sohu.com/20080508/n256716079_1.shtml

sadomasochism在中国，SM有一个更为温暖的称呼：虐恋。虐恋一词英文为Sadomasochism，是施虐倾向(Sadism)和受虐倾向(Masochism)二者的合成词。它的简写即我们通常所说的SM。

32磨最多32个SM，128模块最多128个SM，128模块容量理论上是32模块的4倍。价格比很高的控制器，片上闪存可以使用商用编程器通过并口进行编程。商品有三大类，可以用数字1、2、3表示各个大类，再用01～20，这20位数字表示小类，最后用01～32这32个数字表示小项。扩展资料：SM89516系列产品是一种内嵌64K字节闪存和1K字节片上RAM的8位单片微控制器，它是80C51微控制器家族的派生产品。SM89516的PDIP封装具有32个 I/O，PLCC/QFP封装则具有多达36个I/O 口，且片上多达64K字节的闪存既可以当作程序空间，又可以当作数据空间或者数据和程序混合空间，由于这些硬件特征和强大的指令系统统，使得它成为一种性。参考资料来源：百度百科-SM89516

有多种意思http://baike.baidu.com/view/24153.html?wtp=tt

在医学中，sm有以下含义：1、链霉素（streptomycin）的缩写 链霉素是一种从灰链霉菌的培养液中提取的抗菌素。属于氨基糖甙碱性化合物，它与结核杆菌菌体核糖核酸蛋白体蛋白质结合，起到了干扰结核杆菌蛋白质合成的作用，从而杀灭或者抑制结核杆菌生长的作用。由于链霉素肌肉注射的疼痛反应比较小，适宜临床使用，只要应用对象选择得当，剂量又比较合适，大部分病人可以长期注射（一般2个月左右）。所以，应用数十年来它仍是抗结核治疗中的主要用药。2、脊髓空洞症（syringomyelia，SM）的英文简称脊髓空洞症（syringomyelia，SM），临床上并不少见。根据大宗病例研究表明，该病是一种慢性进展性脊髓变性疾病，起病隐潜，病程进展极缓慢，病人数年甚至十几年都毫无察觉，确诊时常常已呈进行性加重趋势。多以躯体感觉和运动功能障碍为主要表现，严重影响病人生 活质量，有的病人身心长期受病痛煎熬，衰叹脊髓空洞症是不死的癌症！3.抗SM抗体SM是用一位红斑狼疮患者的名字的缩写命名的，经大量报道证实，在红斑狼疮患者血清中都存在此种抗体。抗SM抗体也属于一类抗核抗体，是诊断红斑狼疮的特异性抗体。其诊断的准确率较高，但敏感性较低。在我国红斑狼疮患者中，阳性率仅占30%。说明大部分患者其抗体的检出结果呈阴性，由于其敏感性较低，因此即使抗SM抗体阴性也不能排除红斑狼疮的诊断，还要结合临床表现和其他检查，才能做出最后诊断。抗SM抗体与疾病的活动性无关，一般化验1次后，不必复查，检测结果分阴性和阳性，阳性者狼疮的可能性大，阴性也不说明没问题，目前常用的检测方法有电泳法和免疫印迹法，如两种方法同时使用，则可大大提高阳性率，提高检测的精确度。不需要作滴度和效价。4.平滑肌(smooth muscle，plain muscle)即无纹肌（non-striated muscle）的通称。 　　被视为较横纹肌原始的一种肌肉。平滑肌除作为无脊椎动物的躯体肌而有广泛分布外，在脊椎动物除心肌之外而大部分内脏肌也是由平滑肌组成的。扩展资料：对患者使用链霉素的注意事项对患者应注意监测：①听电图，对老年患者需在用药前，用药过程中定期及长期用药后进行听电图检测高频听力损害；②温度刺激试验，在用药前、用药过程中定期及长期用药后用以检测前庭毒性；③肾功能测定，在用药前、用药过程中定期测定肾功能，以防止严重肾毒性反应。(1)应监测血药浓度、血药峰浓度超过50μg/ml时引起毒性反应的可能性增加，对肾功能不全的患者应经常监测血药峰浓度，以不超过20～25μg/ml为宜。(2)不能测定血药浓度时，应根据肌酐清除率调整剂量，肌酐清除率可由本章氨基糖苷类所附公式计算而得。(3)给予首次饱和剂量后，有肾功能不全、前庭或听力减退的患者应减量或停用，由于链霉素在体内不被代谢，主要由尿液排出，肾功能不全的患者体内可能积聚而达到中毒浓度。(4)患者应给予充足的水分，以减少肾小管损害的程度。(5)当用药数日或数周(结核病)后患者感觉病情有所好转时，仍需继续完成规定的疗程。这一点极为重要，尤其是结核病治疗过程中。治疗结核病必须持续用药1一2年，有时甚至需用数年或长期持续应用。但在已出现或即将出现中毒症状时或细菌已产生耐药性时，应即停用链霉素。(6)肌注应经常更换注射部位，药液浓度一般为200～250mg/ml，不宜超过500mg/ml。(7)长期用药可能导致不敏感细菌过度生长。参考资料：百度百科—链霉素百度百科—脊髓空洞症百度百科—抗Sm抗体百度百科—平滑肌

SM在性行为中是英文的SadismandMasochism缩写,可以翻译为"性虐待,被虐待".SM作为一种成年人的性的调节手段,应该和游戏一样,S想得到的是通过虐待M,体验那种征服M的快感,通过SM的各种技法,比如,鞭打,耳光,脚虐,黄金,圣水等让M变得彻底屈服,其中,M的挣扎,惨叫,躲避,抵抗有时更能激发S的虐待欲望,而M在游戏中想得到的是那种极度的屈辱感(在正常生活中是得不到,M通常是家庭,事业都很顺利的人),而心灵虐待和肉体虐待都有着不可替代的作用,总体来说,我认为肉体虐待是手段(所谓肉体虐待指的是通过鞭打,拳打脚踢等硬暴力的方式),心灵虐待是目的(所谓心灵虐待就是不通过暴力,而通过语言,眼神,圣水,黄金,舔脚,舔鞋等软暴力方式).仅仅通过肉体虐待,M是不容易得到满足的,应该肉体虐待后,即M被彻底征服后,心灵虐待就可以登场了,比如,可以让奴隶跪在面前,用手托住奴隶的脸,往嘴里吐痰或辱骂,掐,拧等软暴力的方式.

这两个是这两个是西门子PLC的特殊存储器。SM0.0:上电后该位始终为1；SM0.1:该位在首次扫描时为1，然后为0，用途之一是调用初始化子程序。

前几天看到有人在讨论哪些作品要归入“春光乍现”，chinablue想起前一阵子看的几本SM性质小说，感觉也可以将其放到“春”中。 SM是缩写，S即sadism意为“施虐倾向”，M即masochism意为“受虐倾向”。 　　SM国内将之翻为“虐恋”，查了一下有关资料，没什么合适的释义，倒是有一个外国专家的定义特绝：受虐的人就是只有令他/她不快乐才能令他/她快乐的人，而施虐的人就是只有令他/她人不快乐才能令自己快乐的人!！ 在言情小说中，间接暗示SM的不少，多是为了突出反角的残酷暴虐，但公开写主角有此倾向的还真不多。 　　那次看到的一本书的大意是：（书名和作者都不记得了，哪位jm知道请提醒chinablue一下） 一女孩为救家债，假装失忆嫁予撞了她的贵公子，贵公子在结婚当天一命呜呼，而出生前被医生和母亲误杀的贵公子的孪生兄弟的灵魂进入其身体中（定语够复杂的！），于是女孩就倒霉了。那个孪生兄弟觉得全天下都对不起他，为报复就百般虐待女孩。中间波折颇多，最后女孩发现爱上这个暴君了！连她也怀疑自己是否有“受虐倾向”。 　　还有一本是chinablue无意中在网上“当”的《校园情人》（作者无名，是大陆的小说， www.bookhome.netyanqing的“其他作品”目录下），开始还以为是纯纯的校园恋曲，读着读着才发现是本地道的虐恋小说。不过文笔不错，而且女主角想问题的方式蛮奇特的。 　　再有就是后来翻阅这方面资料时看到的，附于《虐恋亚文化》（李银河著，在网上没有，图书馆里应该有，属于社会学和心理学分类下）后面的《O的故事》，前两篇小说和这本比起来，简直是小巫见大巫！chinablue看完以后，恶心了好几个星期！ 虽然是“存在即合理”，但恐怕大多数人（包括chinablue）都无法接受SM，对于这种小说在这里就不加以评述了，有兴趣的自己去看吧。 　　PS：S即sadism（施虐倾向）的原义是出自19世纪的色情小说作家萨德的名字，现在好莱坞拍了一部关于其的传记片，好象叫《鹅毛笔》。 　　晴儿 2001/05/26 09:23am　 　　上次在论坛上好象看见对SM的解释是sexual maltreat，倒也是“性虐待”的意思，就不知和chinablue的说法孰是孰非了。 就性文化来说，应该是日本比较发达，曾经听说过SM的一种“窒息法”的，因为在两人完事之后太累，所以没来得及把罩在女孩头上的袋子取下，最后造成女孩窒息而死…… 黑色幽默，觉得有点邓肯式的感觉，畸形的感觉。 　　lemonade99 2001/05/27 02:03am　 　　It"s not "sexual maltreat"... actually, "maltreat" isn"t even a word, correct term is "mistreat". 　　Anywayz, SM is sadistic-masochistic practices. It originated from French theorists/philosophers. 　　Many people have the misconcepted notion that one side is being forced in SM sex. I don"t doubt that sometimes it happens, but usually it"s consensual SM sex. By definition, a sadist is someone who gains pleasure by causing pain to others. A masochist is someone who gains pleasure from feeling pain. 　　Therefore, SM games are practiced by these people.They actually feel pleasure in these games. Even though it sounds sick to us, it is just a different world to them. 　　I personally find it difficult to read SM myself. It"s just not my cup of tea

s——Sadism简写,性施虐待狂的意思m——Masochism简写,性受虐待狂的意思s&m即sm指性虐待行为,所谓虐恋

我s 要求比较高 年龄太小勿扰

sm=什么。

傻冒

SM码和S码在尺码上存在一些差别，具体可能会因品牌和服装类型而异。S码（小码）通常适用于身材偏瘦的人，其英文翻译为“small”，简称S。SM码（中码）则通常适用于普通身材的人，其英文翻译为“middle”，可简称M。但是这个只是某些品牌或服装类型的尺码定义，具体情况可能会因不同品牌和服装类型而异。例如，在某些品牌或服装类型中，SM码可能相当于其他品牌或服装类型中的S码。因此，在购买或选择尺码时，最好根据具体的品牌或服装类型来选择适合自己的尺码。

sm就是性虐恋（英文sadomasochism）的简称，通常s是施虐方，m是受虐方，s也被叫做主人，m是奴，sm是一种性快感与痛感联系在一起的特殊性活动，即通过痛感获得性快感的性活动，是一种性欲倒错，属于bdsm重要术语之一。其中的疼痛既包括肉体痛苦（如鞭打导致的痛感），又包括精神上的痛苦（如羞辱、支配所导致的痛苦感觉），虐恋还包含施虐癖和受虐癖两个范畴，对他人施加痛苦可以导致自身的性快感、性兴奋或单纯的乐趣则属于前者，如果接受痛苦可以导致自身的满足感则属于后者。

sm就是虐待与受虐（英文sadomasochism）的简称，尤其在性方面。通常s是施虐方，m是受虐方，s也被叫做主人，m是奴隶。换而言之在SM中，S是施虐方同时也是主，M是被虐方同时也是奴。SM绝非只是性虐的关系，同时也是主奴的关系。sm是一种性快感与痛感联系在一起的特殊性活动，即通过痛感获得性快感的性活动，是一种性欲倒错，属于bdsm重要术语之一。其中的疼痛既包括肉体痛苦（如鞭打导致的痛感），又包括精神上的痛苦（如羞辱、支配所导致的痛苦感觉），虐恋还包含施虐癖和受虐癖两个范畴，对他人施加痛苦可以导致自身的性快感、性兴奋或单纯的乐趣则属于前者，如果接受痛苦可以导致自身的满足感则属于后者。其实SM就是二根绳子，一个在游戏中站立起来，一个在游戏中匍匐下去。离开彼此配合，相互不存在。S虽然站立，也有其弯曲的性格，M虽然匍匐，也有其强硬的精神....

sm（性虐恋：sadomasochism的缩写）S是施虐症的非正式缩写：指法国十八世纪一个侯爵叫做萨德，他在生活中喜欢对女性施加虐待，在他的作品中有大量性变态行为的描述，所以后来的学者把主动的虐待症，也就是喜欢虐待别人，命名为萨德现象（Sadism），即施虐症。M是受虐症的非正式缩写：19世纪奥地利一小说家名叫马索克，他本人是一个被动虐待症病人，在他的作品里描述了许多这类变态的性活动。因此，被动的虐待症就被命名为马索克现象（Masochism），即受虐症。通常s是施虐方，m是受虐方，s也被叫做主人，m是奴隶。换而言之在SM中，S是施虐方同时也是主，M是被虐方同时也是奴。SM绝非只是性虐的关系，同时也是主奴的关系。sm是一种性快感与痛感联系在一起的特殊性活动，即通过痛感获得性快感的性活动，是一种性欲倒错，属于bdsm重要术语之一。其中的疼痛既包括肉体痛苦（如鞭打导致的痛感），又包括精神上的痛苦（如羞辱、支配所导致的痛苦感觉），虐恋还包含施虐癖和受虐癖两个范畴，对他人施加痛苦可以导致自身的性快感、性兴奋或单纯的乐趣则属于前者，如果接受痛苦可以导致自身的满足感则属于后者。

sm的读法是：【sm】。含有sm的双语例句1、Studies of the Effect of SM on Thermal Stability of PVC。盐泥对PVC热稳定作用的研究。2、Measure to Improve Traditional SM Control Law。传统滑模控制律的改进措施。3、Research of SM and development of the brain in experiment hypothyroidism rats。实验性甲低大鼠脑鞘磷脂与脑发育关系的研究。4、SM may be a second messenger involved in this process。神经鞘磷脂作为第二信使也参与此过程。5、Grade 3 students in primary school can use SM to represent spatial information。小学三年级学生能够运用情境模型来表征空间信息。6、Design of SM co permanent DC motor for aerospace use。航天钐钴永磁直流电动机。

萨满

大概是 Sex Maltreatment吧

http://baike.baidu.com/view/24153.html

SM--SHOPPINGMALL的简称,是集购物,娱乐,饮食,展览为一体的大型商城

性虐待症，sadomasochism注：SM一词绝大多数情况下都是本含义性虐待症，西方称之为sadomasochism(简称sm虐恋)，统指与施虐、受虐相关的意识与行为。sm指虐恋 虐恋一词英文为Sadomasochism，是施虐倾向(Sadism)和受虐倾向(Masochism)二者的合成词。它的简写即我们通常所说的SM。

SM的程度？还是SM的玩法？小众化的东西，这个没有标准。但是你可以去贴吧@情是最甜的毒药 问问圈内这位大神

S.M.Entertainment 的S.M 是Star Museum的缩写，意为 明星博物馆、名人殿堂。

sm，s和m分别是S--施虐倾向（Sadism）、M--受虐倾向（Masochism）的意思。sm是虐待与受虐（英文sadomasochism）的简称，尤其在性方面。sm是一种性快感与痛感联系在一起的特殊性活动，即通过痛感获得性快感的性活动，是一种性欲倒错，属于bdsm重要术语之一。maschist是受虐狂，有受虐的主观意愿，根据个人喜好可能会喜欢各种各样的对自身造成疼痛/羞辱等等的活动，ta需要一个人进行施虐以满足自身的欲望（或者自己进行自虐）。sm的其他含义：伴随着网络游戏（MMORPG）的流行在中国大陆的流行，为了游戏里的交流方便，大量的游戏内术语都用其对应的汉语拼音的首字母进行缩写，正因为这些缩写使用了汉语拼音，所以有着极强的区域性专业性，就是仅限于该网络游戏的中国大陆服务器。至于为什么会这样缩写，固然有为了快速交流的因素，也与广大的网络游戏玩家的低龄化，不能进行五笔等专业快速的汉字输入有关，大量的人员使用拼音作为汉字的主要输入手段下以名词的拼音首字母缩写来替代其本身就是再自然不过的了。

性虐待的意思==

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三支一扶是毕业生基层落实政策，指大学生在毕业后到农村基层从事支农、支教、支医和扶贫工作。“三支一扶”大学生服务期满后，进入市场自主择业。各地及有关部门要高度重视和做好服务期满的“三支一扶”大学生就业工作，采取多种形式，开辟多种渠道，积极为其就业创造条件。优惠政策1.各级人事、教育、农业、卫生、扶贫等部门，要采取有效措施，充分挖掘就业岗位，制定鼓励政策，积极吸纳服务期满的“三支一扶”大学生进入本系统工作。各级人事部门要为“三支一扶”大学生建立专门的人才库，广泛收集各类用人单位的岗位需求信息，动员各类用人单位接收“三支一扶”大学生，有针对性地提供就业指导和推荐，帮助其落实就业单位。服务单位补充人员时，应优先接收服务期满考核合格的“三支一扶”大学生。县、乡各类事业单位补充人员时，特别是乡镇中小学、卫生医疗机构和农业技术推广服务机构在补充专业技术人员时，要安排一定比例的职位专门招聘这部分大学生。2，服务期满考核合格的“三支一扶”大学生报考公务员、硕士研究生、事业单位工作人员和自主创业的，享受省委、省政府办公厅《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的实施意见》文件规定的优惠政策。3.服务期满考核合格的“三支一扶”大学生，根据本人意愿可以回到原籍或到其他地区就业，凡落实了接收单位的，毕业生就业主管部门负责为其办理相关手续，就业后不再实行见习期。凡进入国有企事业单位的，由接收单位按照所任职务或岗位比照同等条件人员确定其工资福利待遇，其服务年限计算为工龄，在今后评定晋升专业技术职务时，同等条件下优先考虑。

谢谢啊！

1）明确《化学反应原理》模块的设置目的　　　　“化学反应原理”是为了对化学反应原理感兴趣的学生开设的选修模块，以满足不同学生学习和发展的需求。人类在探索自然规律造福社会的历程中，大量利用化学反应获得人类所需要的新物质以及利用化学反应获得能量。化学反应原理就是人类在研究大量化学反应本质的基础上，总结得到的关于化学反应的一般规律。“化学反应原理”模块通过研究化学反应与能量、化学反应速率、化学平衡以及溶液中的离子平衡等内容，探究诸如如何选择燃料、人类如何解决能源危机、如何确定合成氨反应条件等问题。通过本课程模块的学习，学生应主要在以下几个方面得到发展：　　　　l. 认识化学变化所遵循的基本原理，初步形成关于物质变化的正确观念；　　　　2. 了解化学反应中能量转化所遵循的规律，知道化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用；　　　　3. 赞赏运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类社会文明所起的重要作用，能对生产、生活和自然界中的有关化学变化现象进行合理的解释；　　　　4.增强探索化学反应原理的兴趣，树立学习和研究化学的志向。　　　　（2）合理设计教学内容　　　　化学反应原理是人类总结得到的关于化学反应的一般规律，涉及化学反应的能量转化、方向、限度、速率以及机理等方面的问题，因此“化学反应原理” 设置了“化学反应与能量”、“化学反应速率和化学平衡”以及“溶液中的离子平衡”三个主题。“化学反应与能量”研究化学反应中能量转化所遵循的规律，包括化学能与热能、化学能与电能的转化以及化学对解决人类能源问题的重要贡献等内容。“化学反应速率和化学平衡”研究化学反应发生的方向、限度和速率所遵循的规律，包括化学反应速率的含义及影响化学反应速率的因素、化学平衡的含义及影响化学平衡的因素、判断化学反应方向的依据等。“溶液中的离子平衡”着重介绍化学平衡原理的一些应用，包括弱电解质的电离平衡、盐类的水解以及沉淀溶解平衡等。　　　　本模块教学内容的设计要考虑以下几点：一是为有志于从事化学及其相关专业的学生提供较为完整和系统的化学反应原理相关知识，为他们将来进一步学习化学打好基础；二是在化学反应原理中选择一些能培养学生科学探究能力的内容，促进学生科学素养的提高；三是引入一些能帮助学生深刻认识化学反应原理的概念；四是考虑与高中化学必修课程以及义务教育化学(或科学)课程的衔接。　　　　（3）把握好本模块的教学要求　　　　学习本模块的主要目的是让学生通过科学探究获得对化学反应所遵循的一般原理即化学反应本质的认识，增进对科学探究的理解，增强探索化学反应原理的兴趣，赞赏运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类文明发挥的重大作用，树立学习和研究化学的志向。各主题的教学要求说明如下。　　　　①“化学反应与能量”的教学要求　　　　本主题的学习必须达到义务教育化学课程在“化学与社会发展”中提出的“认识燃料燃烧的重要性，了解氢气、天然气(或沼气)、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料”以及“知道化石燃料(煤、石油、天然气)是人类社会重要的自然资源”要求，或者达到科学(7—9年级)课程在“能与能源”中提出的“列举能的多种形式”、“举例说明化学能与内能的转化，认识燃料的热值”以及“了解世界和我国的能源状况，调查过度开发不可再生能源带来的社会问题，认识能源的合理利用和开发与可持续发展战略的关系”等要求，还要先学习完普通高中化学必修模块。尽管本主题与高中化学必修课程化学2模块中的第2个主题名称相同，但两者的内容有所不同，前者的要求也明显高出后者。例如，在化学2中对化学能与热能、化学能与电能的转化只需要了解一些常见的实例，而对发生能量转化的化学反应本质则在选修模块中提出要求。具体地说，对于原电池反应，化学2的最低标准是只要求知道发生的化学反应是什么，能写出所发生的化学反应总方程式即可；而本主题则要求不仅要知道发生的化学反应是什么，而且要知道发生的电极反应是什么，要能写出相关的电极反应方程式。　　　　“化学反应与能量”主要包括三个方面内容：—是研究化学能与热能的相互转化，二是研究化学能与电能的相互转化，三是研究化学能与其他形式能量相互转化的现实意义。　　　　对于化学能与热能的相互转化，标准要求学生能从本质上了解化学能与其他形式的能量之间发生转化的原因，如标准要求学生“了解化学反应中能量转化的原因”、“了解反应热和焓变的涵义”、“了解原电池和电解池的工作原理”、“能解释金属发生电化学腐蚀的原因”等。关于化学反应的焓变，并不要求从给予焓准确定义后再给出规范的焓变的定义，而只是要求能从焓变了解反应热。　　　　电化学及其相关知识是本主题的一个重要内容。标准从化学能与电能之间相互转化的角度对原电池、电解的原理及其应用提出了要求，从这个角度提出电化学及其相关知识主要基于电化学的贡献可能是解决能源危机中的能量存贮问题。这部分内容涉及到原电池和电解池的工作原理，正确写出电极反应和电池反应方程式，了解常见化学电源的种类及其工作原理，解释金属发生电化学腐蚀的原因等。　　　　内容标准中包含了许多研究化学能与其他形式能量相互转化的现实意义的条目，它们更多地侧重于体现过程与方法以及情感态度与价值观等课程目标。这些内容有些是从学生生活经验出发的，如“通过查阅资料说明能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用。知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义”，“认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用”，“认识金属腐蚀的危害，通过实验探究防止金属腐蚀的措施”等，处理好这些内容有利于实现全面提高学生科学素养等化学课程理念。　　　　本主题提供的十项活动与探究建议中，有些源自学生已有的生活经验，例如，“调查市场常见化学电池的种类，讨论它们的工作原理、生产工艺和回收价值”。该活动可引导学生从化学的视角审视这些他们过去熟视无睹的问题，有助于学生认识化学与人类生活的密切关系，在活动中不断学习相关的化学学科问题，增进学生的社会责任感，增强运用化学学科知识解决实际问题的参与意识，提高学生的决策能力。还有一些课题则源自“化学反应与能量”对未来社会的可能贡献。例如“讨论：太阳能储存和利用的途径”这一活动，就是基于对太阳能是未来主要能源的思考，通过各种探究活动让学生体验化学在解决这一问题中的重要作用。还有一些探究活动则具有较浓的学科特点，例如“实验探究：电能与化学能的相互转化”。上述活动能有力地促进学生科学探究素养的提高。　　　　②“化学反应速率和化学平衡”主题的教学要求　　　　在化学2模块中，提出了要“通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度”，要“了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用”，也就是说在化学2中只要求学生能定性地认识到化学反应有快有慢，知道反应条件对化学反应快慢的影响结果，知道有许多化学反应的反应物不能完全转化为生成物，这是学习“化学反应速率和化学平衡”的基础。　　　　本主题着重从三个方面研究化学反应速率和化学平衡：一是研究化学反应速率和化学平衡及其影响因素的本质原因；二是从定量角度去研究化学反应速率和化学平衡；三是研究平衡与速率理论在生活、生产和科学研究中的实际应用。　　　　本主题对于化学反应速率的要求建立在化学2的基础上，研究化学反应速率的定量表达，通过活化能研究，运用相关理论(如有效碰撞理论、过渡状态理论等)对影响化学反应速率的各种因素进行理论解释，并还对化学反应速率的测定提出了明确要求。　　　　化学反应的方向一直是中学化学教学中被忽视的问题，在标准中本主题特别增加了关于化学反应方向的条目。化学反应方向比较容易理解，但是对其本质原因却难以把握。标准提出“能用焓变和熵变说明化学反应的方向”，仅仅要求学生知道化学反应发生的总趋向是体系能量降低和熵的增加。基于这一阶段的学生的相关数学物理知识，要求他们准确地给出熵的定义是不可能的，所以标准并不要求给熵下定义，只要求学生知道熵是判断化学反应方向的重要依据。　　　　关于化学平衡，标准要求学生能够描述其建立过程，通过探究外界条件对化学平衡的影响获得化学平衡移动原理，并能加以应用。对于化学平衡状态的定量描述，标准提出要求学生知道化学平衡常数的涵义，对与化学平衡相关的计算则限制在计算反应物转化率。　　　　本主题提供了八项活动与探究建议，这些活动与探究建议都具有非常好的探究性。其中有用于建立相关概念的学科性较强的科学探究活动，如“浓度、温度对硫代硫酸钠溶液与稀硫酸反应速率的影响”、“温度、浓度对溴离子与铜离子配位平衡的影响”等，设计并让学生完成这些探究活动，对发展学生的逻辑思维能力非常有利。还有一些活动与探究建议则来自学生生活，如“温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影响”，是一个课题研究性的家庭实验，学生完全可以提出相关的研究报告，这对于学生深入研究酶催化剂的催化特点非常有益。在活动与探究建议中，有一些综合了速率和平衡原理，涉及这些原理的合理应用，如“合成氨反应条件选择的依据”，该问题的讨论要求学生将所学知识应用于生产实际之中，增进学生对化学反应原理的合理应用能促进人类社会文明发展的了解。　　　　③“溶液中的离子平衡”主题的教学要求　　　　本主题的知识基础是义务教育阶段化学(或科学)课程、高中阶段必修课程化学1、化学2中相关的元素化合物知识，以及本模块主题2中化学平衡方面的理论知识。　　　　离子平衡广泛存在或应用于生产、生活的方方面面，人体体液就是一个复杂的离子平衡体系。化学平衡原理应用于解决溶液中的离子平衡问题是本主题的主要内容，涉及到的溶液中的平衡体系主要是电离平衡和沉淀溶解平衡，此外，还介绍了在生产、科研等领域有着重要应用的溶液pH。　　　　电离平衡和溶液pH是本主题内容标准的重点。电离平衡主要涉及到弱电解质的电离、盐类的水解以及水的电离等，这部分内容需要了解这些平衡建立的原因、影响这些平衡的因素等等。如对于弱酸的电离，需要知道弱酸的电离受到弱酸自身的性质、外界条件(如浓度、温度)等因素的影响，还要了解判断弱酸酸强度的依据。标准对于酸和碱的定义用酸碱电离理论给出，这既是对义务教育化学课程相关知识的一个升华，又是对酸、碱知识的系统总结。　　　　标准对溶液的pH从引入的意义、测定以及简单计算都作了具体的要求，建议学生学会使用pH试纸以及采用pH计测定溶液的pH，对于溶液pH计算，只要求计算强酸溶液、强碱溶液以及涉及这两者反应后混合液的pH。关于水的离子积常数，一是知道其影响因素，二是知道溶液酸碱性判断的标准，三是在有关溶液的pH计算中将会运用到水的离子积常数。　　　　标准对于沉淀溶解平衡仅仅要求定性地描述，知道沉淀转化的本质。　　　　本主题提供了五项活动与探究建议，活动与探究建议内容丰富、形式多样，探究性较强。其中有些是在教学中多年使用的探究活动，如“测定不同盐溶液的pH，说明这些盐溶液呈酸性、中性或碱性的原因”，该活动用于建立盐类水解的概念非常经典。此外，本主题还选编了部分新的活动，如“用pH计测定中和反应过程中溶液pH的变化，绘制滴定曲线”，不仅可以强化对pH的认识，而且有利于发展学生分析、处理数据的能力；活动“查阅资料并交流：含氟牙膏预防龋齿的化学原理，提出加氟预防龋齿需要注意的问题”，源自学生日常生活，具有很强的现实性，有利于激发学生的学习兴趣，强化学生对化学科学与生产、生活联系的认识。　　　　（4）选择恰当的教学方法和策略　　　　“化学反应原理”揭示了化学反应的本质规律，是基础理论模块之一。由于高中化学课程不再是学科中心课程，而且课程分为若干的模块，原先基础理论在中学化学知识结构中的核心和主干地位有所削弱。但是，化学反应原理在高中化学课程中所起的作用并没有发生本质变化，它能帮助学生深入理解元素化合物知识，能促进学生的化学反应知识系统化、结构化，能帮助学生发展逻辑推理能力，提高学生的科学素养，同时通过探究活动和专题研究等丰富的学习活动，能培养学生科学探究能力。因此在教学本模块时，需要重视选用以下教学方法和策略，以促进学生通过合作学习、探究学习等学习方式展开学习。　　　　①重视运用逻辑推理，凸现原理形成过程　　　　化学反应原理是重要的化学基础理论之一，它具有较严密的逻辑性。化学反应原理是人们通过对大量化学反应的观察、比较、分析、综合、抽象、概括等思维过程形成的适用于几乎所有化学反应的普遍规律，这些原理的形成是由特殊到一般、由具体到抽象、由现象到本质的认识过程，是在这种由感性认识到理性认识的不断循环所进行的归纳、演绎等逻辑推理过程中逐渐产生的。因此在教学中应抓住本模块内容的基本特征，充分运用逻辑推理，重视创设归纳化学反应原理的过程以及运用相关原理解决问题的演绎过程。归纳和演绎是辩证统一的，归纳思维是从特殊到一般的过程，而演绎思维则是从一般到特殊的过程。在化学反应原理模块的教学中，既要重视通过大量实例采用归纳法得到一般规律性结论，还要重视采用演绎法进行推理判断，达到深化对过程本质认识的目的。　　　　②重视运用直观手段，创设良好学习情境　　　　化学反应原理比较抽象。因此通过实验、图像、表格、多媒体课件、录像等常见的直观教学手段，将化学原理具体化、形象化、直观化，有利于启发学生的思维，完成由感性认识向理性认识的飞跃。　　　　③重视理论联系实际，培养良好学习兴趣　　　　化学反应原理理论性很强，在高中化学课程中“化学反应原理”又独立为一个模块，在教学中更容易忽视理论与实际的联系，陷入到从理论到理论的教学误区中，导致学生逐渐丧失学习化学的兴趣。所以，在本模块的学习中要特别注意与实际的联系，激发学生的学习兴趣。如在“化学反应与能量”主题中，可以联系能源、电池、金属腐蚀等内容；在“化学反应速率和化学平衡”主题中，可以联系合成氨以及接触法制硫酸等化学工业生产条件的选择、酶催化剂催化特点的研究等内容；在“溶液中的离子平衡”主题中，可以联系发酵粉发酵原理、人体体液中的离子平衡等内容。　　　　④精心设计问题情境，发展学生探究能力　　　　化学反应原理部分可以设计为探究性问题情境的内容很多，有些内容还可以让学生自己设计课题展开研究，通过对这些问题情境的设计和研究，可以有效地发展学生收集、加工、使用和传播信息的能力。探究学习能让学生的学习过程充满创新的刺激，在促进学生创造性获取新知识的同时，强化对学生科学探究能力的培养，使学生进一步认识科学探究的一般步骤，对学生的创造性思维能力的培养十分有益。

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西林瓶（penicillin bottle）又称：硼硅玻璃或钠钙玻璃管制（模制)注射剂瓶，是一种胶塞封口的小瓶子.有棕色,透明等种类、硼硅材质的西林瓶为市场上的主流产品。瓶颈部较细,瓶颈以下粗细一致.瓶口略粗于瓶颈,略细于瓶身.一般用做疫苗、生物制剂、粉针剂、冻干等药品的包装。早期盘尼西林多用其盛装，故名西林瓶。

衣服的英文：clothes.clothes的基本意思是“衣服”,是各种衣服、服装的总称,指具体的衣服,而不是抽象的着装,可指上衣、裤子、内衣、外衣,也可指特殊场合的服装。clothes是复数名词,单复同形。clothes前可用my,your,his或the,these,those,a few,other,much,a great deal of,a good many修饰(谓语动词用复数),也可用a pair of clothes,a suit of clothes修饰(谓语动词用单数)，但不可用数词修饰。例句：1、Remember wearing of clothes method and wear what clothesimportant.记得穿衣服和穿什么衣服重要方法。2、I"d go shopping for clothes- French clothes are the best.我买衣服去法国的衣服是最好的。3、Similar clothes hanger or bed couch,hanging clothes facilities less, with it,clothes will not wrinkle.类似衣架或床榻，挂衣设施少，有了它，衣服就不会皱了。4、The puppet army was already frightened to death,trembling and sobbing,saying, "Clothes,clothes,I clothes."傀儡军早就被吓得要死，战战兢兢的抽泣着，说：衣服，衣服，我衣服。

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反应方程式 CH4+CO2===2CO+2H2 那么，生成1molCO所需的热量为：-1/2（890.3 - 285.8*2 - 283*2）=123.65KJ1立方米的气体为1000L，换算成摩尔为44.64mol，总热量就是：123.65*44.64=5520KJ。希望能够帮助到你~

【 #高二# 导语】世界一流潜能大师博恩u2022崔西说：“潜意识的力量比表意识大三万倍”。追逐高考，我们向往成功，我们希望激发潜能，我们就需要在心中铸造一座高高矗立的、坚固无比的灯塔，它的名字叫信念。 高二频道为你整理了《高二年级化学反应原理知识要点归纳》，助你一路向前！ 　　【篇一】 　　1、化学反应的反应热 　　(1)反应热的概念： 　　当化学反应在一定的温度下进行时，反应所释放或吸收的热量称为该反应在此温度下的热效应，简称反应热。用符号Q表示。 　　(2)反应热与吸热反应、放热反应的关系。 　　Q>0时，反应为吸热反应;Q0，反应吸收能量，为吸热反应。 　　ΔH

1 重庆大学 教育部 重庆市 本科 （211工程，985工程） 2 西南大学 教育部 重庆市 本科 (211工程) 3 西南政法大学 重庆市 重庆市 本科 (1本院校，正在申请211工程) 4 重庆工商大学 重庆市 重庆市 本科 (2本院校，部分专业在1本招生) 5 重庆医科大学 重庆市 重庆市 本科 (2本院校，部分专业在1本招生) 6 重庆邮电大学 重庆市 重庆市 本科 (2本院校，部分专业在1本招生) 7 重庆交通大学 重庆市 重庆市 本科 (2本院校，部分专业在1本招生，) 8 重庆理工大学 重庆市 重庆市 本科 (2本院校） 9 重庆师范大学 重庆市 重庆市 本科 (2本院校) 10 四川外语学院 重庆市 重庆市 本科 (2本院校，部分专业在1本招生) 11 四川美术学院 重庆市 重庆市 本科 (2本院校，部分专业在1本招生) 12 重庆科技学院 重庆市 重庆市 本科 (2本院校) 13 重庆文理学院 重庆市 重庆市 本科 (2本院校) 14 重庆三峡学院 重庆市 重庆市 本科 (2本院校) 15 长江师范学院 重庆市 重庆市 本科 (2本院校) 高职高专：16 重庆警官职业学院 重庆市 重庆市 专科 (提前批高职除外，其实排名应该靠后，因为师资、设备、图书等均在后面17-29位置后，就是因为提前录取) 17 重庆电子工程职业学院 重庆市 重庆市 专科 (国家示范性建设单位，全部专业在1专以上招生，还有2本专业招生) 18 重庆工业职业技术学院 重庆市 重庆市 专科 (国家示范性建设单位，全部专业在1专以上招生，还有3本专业招生) 19 重庆工程职业技术学院 重庆市 重庆市 专科 (国家示范性建设单位，全部专业在1专以上招生，还有3本专业招生) 20 重庆电力高等专科学校 重庆市 重庆市 专科 (重庆市示范性建设单位，部分专业在1专以上招生，无本科专业招生) 21 重庆城市管理职业学院 重庆市 重庆市 专科 (重庆市示范性建设单位，部分专业在1专以上招生，还有3本专业招生) 22 重庆航天职业技术学院 重庆市 重庆市 专科 (重庆市示范性建设单位，部分专业在1专以上招生) 23 重庆工商职业学院 重庆市 重庆市 专科 24 重庆城市职业学院 重庆市 重庆市 专科 25 重庆机电职业技术学院 重庆市 重庆市 专科 26 重庆水利电力职业技术学院 重庆市 专科 27 重庆三峡职业学院 重庆市 重庆市 专科 28 重庆建筑工程职业学院 重庆市 重庆市 专科 29 重庆工贸职业技术学院 重庆市 重庆市 专科 30 重庆信息技术职业学院 重庆市教委（民办） 重庆市 专科 31 重庆传媒职业学院 重庆市教委 重庆市（民办） 专科 32 重庆正大软件职业技术学院 市教委 重庆市（民办） 专科 33 重庆海联职业技术学院 重庆市教委 重庆市（民办） 专科 34 重庆房地产职业学院 重庆市教委 重庆市（民办） 专科 35 重庆民生职业技术学院 重庆市教委 重庆市（民办） 专科 36 重庆财经职业学院 重庆市 重庆市 专科 37 重庆科创职业学院 重庆市教委 重庆市（民办） 专科来自：http://zhidao.baidu.com/link?url=mjTHCEutY8L4c9xDew9dL73z7jkwq5RMNJy6jONh3AfdqrpoSLLt7rZhlqdB4v5sM-IxKxVZE2tAQMSGzZjAoK

盘尼西林是青霉素 阿莫西林是羟氨苄青霉素，也是青霉素类 盘尼西林的功效 于细菌繁殖期起杀菌作用，对革兰阳性球菌（链球菌、肺炎球菌、敏感的葡萄球菌）及革兰阴性球菌（脑膜炎球菌、淋球菌）的抗菌作用较强，对革兰阳性杆菌（白喉杆菌）、螺旋体（梅毒螺旋体、回归热螺旋体、钩端螺旋体）、梭状芽胞杆菌（破伤风杆菌、气性坏疽杆菌）、放线菌以及部分拟杆菌有抗菌作用。盘尼西林:是抗菌素的一种，是指从青霉菌培养液中提制的分子中含有青霉烷、能破坏细菌的细胞壁并在细菌细胞的繁殖期起杀菌作用的一类抗生素，是第一种能够治疗人类疾病的抗生素。青霉素类抗生素是β-内酰胺类中一大类抗生素的总称。青霉素药理作用是干扰细菌细胞壁的合成。 盘尼西林能够杀菌。盘尼西林和青霉素是同义词，已合并。 青霉素（Benzylpenicillin / Penicillin）又被称为青霉素G、peillin G、 盘尼西林、配尼西林、青霉素钠、苄青霉素钠、青霉素钾、苄青霉素钾。青霉素是抗菌素的一种，是指从青霉菌培养液中提制的分子中含有青霉烷、能破坏细菌的细胞壁并在细菌细胞的繁殖期起杀菌作用的一类抗生素，是第一种能够治疗人类疾病的抗生素。青霉素类抗生素是β-内酰胺类中一大类抗生素的总称

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Fleming recounted that the date of his breakthrough was on the morning of Friday, September 28, 1928. It was a fortuitous accident: in his laboratory in the basement of St. Mary"s Hospital in London (now part of Imperial College), Fleming noticed a petri dish containing Staphylococcus plate culture he had mistakenly left open, which was contaminated by blue-green mould. There was a halo of inhibited bacterial growth around it. Fleming concluded that the mould was releasing a substance that was repressing the growth and lysing the bacteria. He grew a pure culture and discovered that it was a Penicillium mould, now known to be Penicillium notatum. Charles Thom, an American specialist working at the U.S. Department of Agriculture, was the acknowledged expert, and Fleming referred the matter to him. Fleming coined the term "penicillin" to describe the filtrate of a broth culture of the Penicillium mould. Even in these early stages, penicillin was found to be most effective against Gram-positive bacteria, and ineffective against Gram-negative organisms and fungi. He expressed initial optimism that penicillin would be a useful disinfectant, being highly potent with minimal toxicity compared to antiseptics of the day, and noted its laboratory value in the isolation of "Bacillus influenzae" (now Haemophilus influenzae). After further experiments, Fleming was convinced that penicillin could not last long enough in the human body to kill pathogenic bacteria, and stopped studying it after 1931. He restarted clinical trials in 1934, and continued to try to get someone to purify it until 1940.

感冒灵。痔疮膏。安眠药。镇静剂。救心丸。胃舒平。氨茶碱。阿托品。乌头碱。咖啡因。甲硝唑。青霉素。青蒿素。金刚烷。头孢曲。氯丙嗪。磺胺药。双氧水。

这样确实会舒服一点，因为睡觉会让身体机能休眠或降低能力，当身体再次受到酒精刺激时，会调整为对酒吸收的状态，同时也麻醉下神经。当这次的浅度麻醉过去，身体对酒精的抵抗（吸收也好，分解也好）也可以中和你这次醉酒带来的不适了。但这样饮鸩止渴，对身体还是有伤害的，建议采取温和的醒酒办法，比如蜂蜜，牛奶什么的。360问答喝酒喝多了，第二天要再喝点酒透一透是怎么回事？有什么科学道理？321xien LV122013-10-30满意答案gavinlowkeyLV122013-10-31有科学道理的 别听一帮文盲5261瞎扯首先科普一下4102，乙醇即是酒精，是我们1653喝酒想要喝的部分，甲醇是我们不想要有除不掉的那部分物质，也叫工业酒精，就是喝多了瞎眼睛那个。1、酿酒工艺决定，酒中必含甲醇。酒中的主要成分是酒精，但是由于酿酒的工艺，在酒精的生成过程中，必然会连带产生甲醇，尤其是头酒，因为酿酒是需要加温的，生成甲醇的温度比酒精（乙醇）的温度低，温度是不会跳格上升的，酿酒必然产生甲醇。前辈们喝白酒是要烫酒的，甲醇挥发的温度也比乙醇低，烫酒可以挥发掉大部分甲醇。2、醉酒即是中毒，透一透是为了解决解毒。由于乙醇对中枢神经起作用，乙醇中毒的症状是呕吐、头晕、恶心、兴奋、嗜睡等。甲醇中毒的症状是第二天的头疼、恶心。乙醇中毒与甲醇中毒症状类似，但是原理不同。人的肝脏产生酒精脱氢酶用来分解甲醇和乙醇，喝酒后先出现乙醇中毒症状，然后第二天出现甲醇中毒症状。原因是乙醇与酒精脱氢酶的结合会优先于甲醇与酒精脱氢酶结合，因为酒精脱氢酶的量有限，所以先代谢乙醇，乙醇代谢光了再代谢甲醇。（类似于 [公式] 与血红蛋白的结合能力强于 [公式] ）3、透酒是用乙醇来解甲醇的毒。甲醇的中毒反应，主要是甲醇的分解产物甲酸，所以透酒是在用乙醇解甲醇的毒。用乙醇比甲醇优先分解的原理，暂缓甲醇的分解，降低甲酸的浓度，延长甲醇的代谢时间来解毒。但是最后给句忠告，透酒量要把握好，透酒少饮是解毒，缓解症状。持续的宿醉对身体的伤害是持续的，犹如饮鸩止渴。透酒有道理，但是要科学运用。

1、政治上，逐步走出一条国与国交往的新路子。中国在主要大国中率先把建立伙伴关系确定为国家间交往的指导原则，坚持“对话而不对抗、结伴而不结盟”，同80多个国家和地区或区域组织建立了不同形式的伙伴关系，初步构建起遍布全球的伙伴关系网络。伙伴关系不设假想敌、不针对第三方，体现了和平性、平等性、包容性。我们努力构建总体稳定、均衡发展的大国关系框架，中美新型大国关系建设迈出坚实步伐，中俄全面战略协作伙伴关系保持高水平运行，中欧四大伙伴关系建设开花结果，中国同金砖国家团结合作日益深化。我们认真贯彻亲诚惠容的周边外交理念，与地区国家携手建设亚洲命运共同体，各层次、各领域合作全面展开，利益融合不断加深。我们积极践行正确义利观，着力加强同亚非拉发展中国家的团结合作，实现同发展中国家和地区合作架构全覆盖，推动同发展中国家合作迈上新台阶。2、经济上，推动形成包容性发展的新格局。中国在国际上积极倡导以公平、开放、全面、创新为核心的发展理念，推动各国增强发展能力、改善国家发展环境、优化发展伙伴关系、健全发展协调机制，为促进世界经济强劲、可持续、平衡增长作出重要贡献。我们全面参与联合国框架内可持续发展等问题的讨论与合作，积极推动制定2030年可持续发展议程。秉持共商、共建、共享原则，扎实推进“一带一路”建设，加强同沿线国家发展战略对接，为亚欧大陆和世界发展振兴注入强劲动力。积极推进互联互通建设，推动“一带一路”框架下重大互利合作项目全面展开并取得重要早期收获。大力深化国际产能合作，初步形成覆盖亚、非、欧、美四大洲的国际产能合作布局，使自身发展成果惠及更广泛的区域。发起成立亚洲基础设施投资银行、丝路基金、金砖国家新开发银行，促进全球经济治理机制改革完善。我们将以筹办二十国集团杭州峰会为契机，引导二十国集团成员深化改革、推进创新、加强协调，为推动构建创新、活力、联动、包容的世界经济作出中国贡献。3、安全上，积极提出维护国际地区安全的新思路。面对此起彼伏的国际地区热点以及纷繁复杂的各种全球性挑战，我们倡导共同、综合、合作、可持续的安全观，提出“解决热点问题三原则”，践行中国特色热点问题解决之道，为推动伊朗核、叙利亚、南苏丹、阿富汗、朝鲜半岛核等热点问题的政治解决作出重要贡献。倡导处理南海问题“双轨思路”，坚决维护国家领土主权和海洋权益，同时坚定致力于同地区国家共同维护南海和平稳定。积极参与国际反恐合作，主张反恐要标本兼治，反对搞双重标准。中国深入参与联合国维和行动，是安理会五常中派出维和人员最多的国家，贡献的维和经费已上升到世界第二位。中国加入联合国新的维和能力待命机制，建立8000人的维和待命部队，设立常备成建制维和警队。中国军舰连续7年在亚丁湾、索马里海域执行护航任务，先后为6000多艘中外船舶安全护航。我们还积极推进网络安全、应对气候变化国际合作，为维护世界和平与安全提供越来越多的公共产品，充分展现了负责任大国的担当。4、文化上，大力开创不同文明交流互鉴的新气象。文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。中国历来主张维护文明多样性，倡导尊重各国自主选择的社会制度和发展道路，以文明交流互鉴取代文明对抗冲突，推动不同民族、文化、宗教交流交融、互学互鉴，求同存异、和谐共处。中国同美、俄、英、法、欧盟、印尼等多个国家和地区组织建立人文交流机制，推动科技、教育、文化、卫生、旅游、体育、青年、妇女等各领域交流合作。创办太湖世界文化论坛，以加强中外文化交流为宗旨，邀请各国知名人士共商不同文明对话与合作大计。倡议召开亚洲文明对话大会，加强青少年、民间团体、地方、媒体等各界交流，打造智库交流合作网络，让文明交流成为增进亚洲人民相互了解的桥梁、促进地区和平合作的平台。扩展资料：构建合作共赢新型国际关系的重要原因：1、以命运共同体为处理国际关系的共同目标。过去500多年来，无论是殖民主义、帝国主义还是霸权主义，都带来对立与分裂，制造动荡与冲突，人类社会为此付出沉重代价。构建以合作共赢为核心的新型国际关系思想在洞察国际形势和世界格局发展大势的基础上，对人类社会前进方向作出前瞻性思考，提出打造人类命运共同体的“五位一体”总布局和总路径，倡导“建立平等相待、互商互谅的伙伴关系，营造公道正义、共建共享的安全格局。谋求开放创新、包容互惠的发展前景，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流，构筑尊崇自然、绿色发展的生态体系”。这展现了中国同各国同呼吸、共命运的世界情怀和大国担当，为国际社会实现持久和平与共同繁荣开辟了新前景。2、以共同利益为处理国际关系的重要基础。当今世界，各国相互联系、相互依存、利益交融不断深化，共同营造和平稳定环境、谋求共同发展繁荣的现实需求和政治意愿也日益增强。构建以合作共赢为核心的新型国际关系思想用整体而不是割裂的眼光看待和处理国际关系，倡导各国在维护本国利益的同时。将维护和促进人类共同利益作为看待和处理国际关系的重要出发点，强调“计利当计天下利”，主张各国在求同存异的基础上相互尊重、平等相待，不断凝聚和扩大共同利益，实现不同社会制度、不同发展道路、不同文化传统国家和平共处、和谐共生。这把握了时代脉搏，为国际关系长期、稳定、健康发展打下坚实基础。3、以共赢为处理国际关系的基本原则。在西方国际关系理论中，弱肉强食、丛林法则被奉为圭臬，你输我赢、赢者通吃被视作天经地义。构建以合作共赢为核心的新型国际关系思想超越了零和博弈、冷战思维等旧观念，认为“一花独放不是春，百花齐放春满园”。主张在国际关系中尊重各国自主选择的社会制度和发展道路，坚持正确义利观，在维护自身利益同时兼顾各方利益，在谋求自身发展同时促进共同发展，致力于实现双赢、多赢、共赢。这顺应了国际社会的普遍愿望，为推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展提供了新思路。4、以合作为处理国际关系的主要方式。当前，国际社会处于大发展大变革大调整之中，各国既面临大国对抗风险下降、科技进步日新月异、区域合作方兴未艾等前所未有的重要机遇，也面对恐怖主义、气候变化、能源资源安全等日益增多的全球性挑战。单打独斗维护不了自身安全，以邻为壑、结盟对抗更没有出路，同舟共济、共享机遇、共迎挑战是各国处理相互关系的唯一正确选择。构建以合作共赢为核心的新型国际关系思想站在世界和平与发展的战略高度审视国际关系，倡导以对话取代对立、以合作取代对抗，主张各国通过不断扩大互利合作，有效应对日益增多的全球性挑战，协力解决关乎世界发展和人类进步的重大问题。这指明了新形势下国际关系发展的正确路径，为国际社会扩大交流合作、避免冲突对抗注入强劲动力。参考资料来源：人民网-构建以合作共赢为核心的新型国际关系参考资料来源：人民网-推动构建以合作共赢为核心的新型国际关系

化学反应原理思维导图如下：化学反应是指分子破裂成原子，原子重新排列组合生成新分子的过程。在反应中常伴有发光、发热、变色、生成沉淀物等，判断一个反应是否为化学反应的依据是反应是否生成新的分子。核反应不属于化学反应。离子反应是化学反应。化学反应的本质是旧化学键断裂和新化学键形成的过程。在反应中常伴有发光、发热、变色、生成沉淀物等。判断一个反应是否为化学反应的依据是反应是否生成新的物质。根据化学键理论，又可根据一个变化过程中是否有旧键的断裂和新键的生成来判断其是否为化学反应。按反应物与生成物的类型分四类：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应按电子得失可分为：氧化还原反应、非氧化还原反应；氧化还原反应包括：自身氧化还原，还原剂与氧化剂反应异构化：(A →B) ：化合物是形成结构重组而不改变化学组成物。复分解反应的本质是溶液中的离子结合成难电离的物质（如水）、难溶的物质或挥发性气体，而使复分解反应趋于完成。酸、碱、盐溶液间发生的反应一般是两种化合物相互交换成分而形成的，即参加反应的化合物在水溶液中发生电离离解成自由移动的离子。离子间重新组合成新的化合物，因此酸、碱、盐溶液间的反应一般是复分解反应。复分解反应是离子或者离子团的重新组合，因为此类反应前后各元素的化合价都没有变化，所以复分解反应都不是氧化还原反应。

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