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　　[摘 要] 图形组织器是一种可由学习者自由控制、功能强大的可视化学习工具。本文从学习工具的应用角度讨论了图形组织器的内涵、功能、理论基础、类型、选用和创建原则等基本问题,以期对图形组织器有一个基本认识。 　　[关键词] 图形组织器;功能;类型;选用框架;创建原则 　　[中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1672―0008(2009)06-0061-06 　　 　　一、图形组织器的内涵 　　 　　简单说来,图形组织器(Graphic Organizers)是一种用于表现学习过程和结果的图形结构形式。作为一种学习工具,图形是形式,是载体,对学习的组织是目的,是关键。目前,国外对图形组织器的理解主要有两种视角。 　　1.外形特点的视角 　　图形组织器是指知识图、概念图、故事图、认知组织器、先行组织者或概念图示等[1]。如图形组织器是一种图解书面或口头陈述的图形方式,是表征信息的可视化方式[2],等等。 　　2.应用功能的视角 　　图形组织器具有广泛的应用领域和强大的功能。国外许多研究结合图形组织器的外形和内涵从多方面阐述了图形组织器的功能作用:(1)图形组织器是知识、概念或观点的可视化表征。它有助于学习者提高学习兴趣、激发动机、减低或释放厌倦感、提高回忆率、阐明信息、组织思维和促进理解[3] 。(2)图形组织器是用可视化方式表征信息的图形结构,可用于各种学习活动中,如头脑风暴、观点生成、分析信息、组织信息和表达发现等等[4]。(3)图形组织器是建构知识和组织信息的视图化方式。它有助于学习者将许多杂乱或弥散的信息转换或精炼为一种结构化的、便于阅读的图形化方式,其目的就是用易于理解的方式表达复杂信息[5]。(4)图形组织器是一种视觉化和图形化的表现方式,用以描述某一学习任务中事实之间、术语之间或观点之间的关系,具有系列的工具作用,如使学习者思维可视化,使学习者通过探索理解复杂内容的意义,用可视化的方式表征不同部分之间的连接和关系,如相似性、差异性、序列性等[6]。 　　对图形组织器内涵的理解关键要把握两大要义,其一,图形组织器是一种视图化或可视化的形式,如各种各样的图形或表格结构形式;其二,图形组织器的目的或功能是促进学习效果或效率,如分类、分析、比较、概念辨析、概括特点、头脑风暴或提高记忆或检索。 　　 　　二、图形组织器的功能 　　 　　图形组织器具有多方面的功能或作用,对不同类型的学习者来说都是一种理想的学习工具。俗话说,一幅图画胜过千言万语。 　　从学习者角度而言,有研究认为,图形组织器作为学习工具有助于使之成为一个投入型的学习者,增进学习动力、讲究学习策略、习惯交流协作和提高学习的责任感[7]。运用图形组织器,学习者通过精简归纳、聚焦强调、解释演绎等方式,有助于使复杂的、杂乱的信息变为有意义的表现形式;有助于引导信息搜集、目标锁定、展现所得、表现所缺的方式,保持探究学习活动的方向;通过聚焦思维或活动目标、识别相关站点或领域,起到思维导图的作用;通过创建图形组织器,可增进对学习内容的理解、促进对话协作、汇聚观点和提高决策力,等等[8]。 　　从促进学习者认知或思维活动发展的角度而言,有研究总结了图形组织器的10大功能:①总括文本内容(勾勒要点);②确定或阐释信息(运用图形辅助或图解);③表达理解(运用自己的语言复述);④确认和解释与文本相关的关键词汇;⑤考察分析文本(如要点、人物行为、问题解决、因果关系、事实/意见或观点);⑥文本推理(如完形阅读);⑦比较/对比(如人物、场景、事件);⑧对文本的感受(与个体经验或感情相关联);⑨选择(从目标出发选择恰当的参考资源);⑩验证对文本的理解(如通过预测结果或行为)[9]。 　　从学习工具的角度来理解,更有助于从实用的角度完整地把握图形组织器的功能。总括起来,图形组织器可作为如下系列学习工具: 　　(1)结构化或网络化工具。图形组织器有助于学习者结构化地展现事件、要素或观点的关联、模式和关系;有助于学习者围绕某一主题或论点组织素材或整合知识;有助于勾画所学内容的基本结构(基本概念以及概念之间的关系);描述与学习主题相关的已有知识结构,并在现有的知识结构加入新概念、新观点或新知识。按布鲁纳的结构教学理论来看,掌握学习内容的基本结构是有效学习的主要标志。 　　(2)记忆、储存与检索工具。好的图形组织器是知识的记忆、储存和检索方式,可以充当知识的寄居地或附带有效的线索提示;可以促进知识的长期记忆。记忆发生时,首先是编码,如能成为长时记忆,就可持久地储存,编码转换为事件或信息能成为持久的形式[10]。图形化的呈现方式能刺激学生大脑建立意义并与记忆建立联系。 　　(3)知识凝练与聚合工具。图形组织器高度浓缩大量的知识,提炼知识的核心内容,可以使学习者聚集相关研究以快速分辨哪些是他们更需要的信息,如,学习者可以带一个准备好的纲要或大纲去图书馆或上网查找资料[11]。 　　(4)内化与建构工具。当学习者把大量的数据、信息转换或凝练成某种图形组织器时,可以帮助理解和阐释,实现新旧知识的联系,促进同化与顺应,实现知识的综合或拓展,从而形成自己的观点或知识组块等。因为创建图形组织器的过程,实际上是一个知识的理解、组织、阐释、反思和修正的过程,是一个与所学内容对象不断对话的过程。 　　(5)问题求解工具。图形组织器有助于学习者分解问题目标,围绕目标,促进学习者或学习者之间实现头脑风暴、观点发散,集聚问题求解的方法、程序、过程或步骤,筛选或优化问题求解的方案,并在问题求解的过程中不断产生新知识、新问题或新方法,从而培养学习者解决问题的能力。 　　(6)创造工具。图形组织器有助于学习者运行发散和聚合思维,实践创新思维。比如,与线性的文本不同,图形里的观点要素或图解可以任意编排,学习者可以通过反复不断地调整图解形式来增添新的想法。 　　(7)交流与协作工具。知识的学习离不开社会性建构,即社会性交流与协作。一个组织良好的图形能简洁明了地表达想法和理解,吸引他人的注意力,且对关键内容的记忆也比纯语言交流要长久。个体学习者所创建的图形代表了一种可能的信息或观念,可用于与他人分享和交流,并为他人增删信息提供了一种方便的载体。群体学习者所创建的图形则代表了群组的信息或观念,图形组织器充当了发散和聚合群组观点的有力工具,因为可视化的形式可以及时将分散在个人脑中的灵感组合成一个整体性的结构。在小组学习、项目学习、问题求解等学习活动中,图形组织器通常是学习者就某一问题展开讨论,集合众人想法的有效工具。 　　(8)评价工具。图形组织器有助于学习者检验知识获取过程和结果的质量。一般来说,只有想不清楚,没有画不清楚的图形。如果学习者对所学内容不理解或无法抽象概括,那么就不可能运用图形组织器来表示所学内容。通过图形组织器,不仅可以检视学习者对所学内容的把握程度,考量学习者的逻辑思维过程和知识面,而且可以诊断学习者在哪些方面存在思维和知识的残缺。 　　此外,学习者可以运用图形组织器充当过程性评价工具,比如,一个图形组织器作品反映了学习者在某一特定领域内对知识的理解程度,包括知识相互联系的多样化程度,学习者可以在创建作品的过程中反思自己对知识的掌握程度,并且实施及时有效的修订。 　　 　　三、图形组织器的理论基础 　　 　　图形组织器为何能有效地促进学习?其学理何在?相关的理论研究揭示了这一问题。概括地说,图形组织器的理论基础主要包括双重编码理论、脑科学、经验之塔、学习理论和知识管理。 　　1.双重编码理论 　　加拿大心理学家佩维奥(Dual Coding Theory,A. Paivio,1984)认为,人类存在着两个认知子系统,一个是专用于对非语词事物、事件(即映像)的表征与处理,另一个则用于语言的处理。由此也就存在两种不同的表征单元,即适用于心理映像的“图像单元”和适用于语言实体的“语言单元”。前者是根据部分与整体的关系组织的,后者是根据联想与层级组织的。双重编码理论可用于许多认知学习,如记忆、问题求解、概念学习和语言习得。而且说明了吉尔福特智力理论中空间能力的重要性,因为大量通过视觉获得的映像所涉及的正是空间领域的信息。因此,在信息的储存、加工与提取中,语言与非语言的信息加工过程是同样重要的。人类可同时运用视觉和语言的形式呈现信息,以增强信息的回忆与识别。 　　2.脑科学 　　研究表明,人的大脑分左右两个半球,其结构几乎完全一样,但功能却不相同。左脑主司语言表达、逻辑思维、数理演绎、字词记忆、计算和顺序、分类、智力和科学;右脑主司非语言表达、创新思维、形象性感知、具体事物记忆、视觉空间观察、音乐、感觉力和艺术。正是大脑两半球分工合作的和谐统一,才使大脑发挥高度复杂的整体功能。人类天生就有运用图像的能力。据研究,大多数的人脑活动涉及到视觉图像的处理和分析过程,视觉表征在不同的任务中优于语言表征。根据现代脑科学的研究,右脑的视觉思维围绕左脑逻辑思维所求解的难题进行新旧知觉信息的同构活动是复杂的,甚至是无意识的。在无意识活动中,大脑处于一种高度的自由开放态,使新输入的知觉信息和积淀知觉信息的同构活动十分活跃,容易获得一个全新的“知觉形象”,反馈给左脑进行逻辑鉴别,如不符合要求,则以新的“目的意象”送给右脑的视觉思维,如此反复多次直至获得一个符合目的的推论结果。 　　3.经验之塔 　　该理论的提出者是美国视听教育家戴尔(Cone of Experience,E.Dale,1946;1964)。经验之塔是一种关于学习经验分类的理论模型,其表现的学习经验分为三大类:一是做的“做”的学习经验,包括有目的的、直接的经验,设计的经验和演戏的经验。二是“观察”的学习经验,包括演示、校外学习旅行、展览、电视电影、广播、录音、静画。三是“使用符号”的学习经验,包括视觉符号和言语符号。各类学习经验是相互联系、相互渗透。该理论对教学(包括学习者)如何有效处理直接经验与间接经验的联系,解决具体经验和抽象经验的矛盾,防止“言语主义”――从概念到概念的现象等问题具有现实意义。图形组织器具有隶属或贯穿三类学习经验的特点,在“做、观察和使用符号”的学习经验类别中具有相应的作用。 　　4.学习理论 　　图形组织器的功用可从诸多学习理论中找到强力的支撑。比如,行为主义关注可观察和测量的外显学习行为,强调学习是刺激与反应的联结,注重强化;认知主义认为学习在于内部认知的变化,学习过程是信息加工过程,是认知结构的组织与再组织,强调同化与顺应和对学习任务的整体理解,强调直觉思维的作用(直觉思维通常采取图像方式进行);建构主义认为,学习是学习者在原有认知结构基础上主动建构的过程或结果,每个人都能生成自己的认知模式和个性化理解。知识是意义建构的结果,知识的建构需要对所学内容进行阐释、交流、表达或展现,这是建构知识的必要方式,也是检测知识建构水平的有效方式,知识建构需要运用多样化的知识外部表征(包括图形组织器),需要运用各种学习工具和学习资源展开问题求解活动。 　　5.知识管理 　　知识管理是指组织或个人运用相关工具和方法来获取、存储、共享、应用和创新知识的过程。每个学习者都是知识管理者,知识管理的效率直接决定学习的效率。从知识获取到创新的整个过程涉及到显性与隐性知识的相互转换,在这些转换过程中,知识可视化是一种重要的形式和手段。比如,野中郁次郎(Nonaka,1991)认为,将隐性知识显性化意味着用某种方式来表达只可意会不可言传的东西,其最有力的工具之一就是知识可视化。知识可视化能使知识更好地被获取和讨论,也有益于更普遍地管理知识。 　　此外,知识可视化有助于解决组织中一系列与知识有关的重要问题,如知识传播中的不对称性,利用启发性的草图和丰富的图像隐喻促进群体知识创新,通过精简压缩的方式减轻学习者的信息负荷,等等[12]。 　　 　　四、图形组织器的类型 　　 　　图形组织器存在许多类型。由于每个图形组织器都有显见的外在形式,因此,掌握图形组织器类型最为直接简单的方式就是按其外形特征来划分。根据相关研究,按照外形特征,可将图形组织器划分为五种,每一种类型都有其主要的功能或用途。如表1所示[13]。 　　 　　五、图形组织器的选用 　　 　　图形组织器种类繁多,功能多样,每一种图形组织器都可以用来支持多种学习或思维发展。选用图形组织器的关键是:一要掌握图形组织器的类别、功能或主要用途;二要理解学习或思维发展的目的,从而使手段和目的之间建立起映射关系。那么,图形组织器可以有效地促进哪些类型的学习或思维发展呢?我们认为,学习者在选用图形组织器时,可以灵活地运用如下参照框架。 　　1.以认知目标为选用参照框架 　　认知目标分类以美国布卢姆的研究最为著名,他们在半个世纪的研究中,先后在推出两个版本的认知目标分类(1956,2001)。在第一个版本(1956)中,他们把认知目标分为知道、领会、应用、分析、综合和评价。在第二个版本(2001)中,他们强调了学习者在有意义学习中的主动、认知和建构过程,强调了学习者是如何获取知识和如何思考的。与第一版的单向分类维度不同,第二版采用了“知识”和“认知过程”二维分类。知识是指学习时涉及的相关内容,从具体到抽象分为四类:事实性知识、概念知识、程序知识和元认知知识;认知过程包含学习时要掌握的学业行为表现,依据认知复杂度由低到高排列包括六个层级:记忆、理解、应用、分析、评价和创造[14]。这两个版本的认知目标分类均可以作为学习选用图形组织器的参照框架。如表2所示。 　　第二版的认知目标的“知识维”和“认知过程维”更可以作为学习者选用图形组织器的参照框架。比如,就实现知识维来说,学习者可以运用图形组织器促进事实性知识(术语、具体细节和要素)、概念性知识(类别与分类、原理与概括、理论/模式与结构)、程序性知识(具体学科技能和算法、技巧和方法知识、确定何时运用适当程序知识)、元认知知识(包括策略、认知任务的知识如情境性和条件性知识、自我知识)。 　　就认知过程维来说,学习者可运用图形组织器来展开各种思维活动,促进各种认知目标层级的实现。如,通过识别(确认)、回忆(提取)的图形组织器工具来促进记忆方面的认知目标实现;通过解释(转换、释义、表征、澄清)、举例(例证、例示)、分类(归类)、总结(概括、抽象)、推断(外推、添加、预测、断定)、比较(对照、匹配、映射)、说明(建构一个模型)的图形组织器工具来促进理解方面的认知目标实现;通过执行(完成)、实施(使用)的图形组织器工具来促进应用方面的认知目标实现;通过区分(辨别、选择、区别、聚焦)、组织(形成结构、整合内容、寻求一致、明确要义、语义分析)、归属(解构)的图形组织器工具来促进分析方面的认知目标实现;通过核查(检验、查明、监控、协调)、评判(判断)的图形组织器工具来促进评价方面的认知目标实现;通过生成(提出假设)、计划(设计)、实施/产出(构建)的图形组织器工具来促进创造方面的认知目标实现,等等。 　　2.以学习维度发展为选用参照框架 　　学习维度(Dimensions of Learning, DOL)是美国课程改革专家马扎诺(R. Marzano)提出的一种应用性学习理论。学习维度包括五个维度:维度一是学习者的态度与感受、维度二是获取与整合知识、维度三是扩展与精练知识、维度四是有意义地运用知识、维度五是生产性的思维习惯[15]。在五个维度中,所有的学习都发生于学习者的态度与感受(维度1)以及运用生产性的思维习惯中(维度5),任何学习过程都带有情感和态度特征。另外三个维度则是学习之中进行思考所必需的。在扩展与精练知识时,学习者也在获取与整合知识;在运用知识时,学习者也在扩展知识。思维技能和思维过程并不是互相割裂和线性作用的,而是一个互动循环、彼此影响的过程。学习的五个维度从总体上实现了认知与情感的相互作用,决定着学习的成效。合理地选用图形组织器工具能有效地促进学习者获取与整合知识、扩展与精炼知识和有意义地运用知识。如表3所示。 　　3.以理性思维发展为选用参照框架 　　“理性思维”(rational thinking)是美国教育学家坎贝尔(Campbell, 2003)提出的学习能力目标指向[16]。所谓“理性思维”,通常是指深层次理解知识与运用(迁移)知识时的心理活动状态和信息加工方式。学习或教学应当重视发展“理性思维”能力。以坎贝尔提出的20种理性思维的分类和以提问促进理性思维发展的方式为参照,学习者可以有效地选用图形组织器。如表4所示。 　　4.以日常思维发展为选用参照框架 　　在日常的学习中,会涉及系列常用的思维活动,这些思维活动的特点与图形组织器存在一种对应的关系。学习者可以运用相应的图形组织器来促进日常思维活动的发展。如表5所示。 　　 　　六、图形组织器的创建原则 　　 　　1.目标导向 　　图形组织器是用来实现一定的认知目标或促进思维能力发展的,否则必将成为一种流于形式的、花里胡哨的装饰,颠倒手段和目标的关系。目标导向将决定图形组织器的形式选择、认知活动展开和图形组织器的应用成效。为此,学习者要明确学习任务和学习目标,理解图形组织器选用的参照框架。 　　2.相互匹配 　　任何一种图形组织器都有其特定的形式和功用,学习者面临的学习内容也有其特定性,比如事实性知识和程序性知识学习的差异。为此,学习者要把握图形组织器的类型,理解学习内容的特点,实现图形组织器的形式表现性和学习内容特定性的有机统合。 　　3.自由开放 　　图形组织器有一定的类型和表现形式,但不是僵硬固定的。学习者不要拘泥形式,可以根据自己的喜好、学习任务和目标的特点,在基本匹配的基础上,自由选用甚至是创新图形组织器,用于信手涂鸦、头脑风暴,追求最多样化的观点,实现观点的不断增删和图形的不断变化。 　　4.整体结构 　　不论选用何种图形组织器,都要高度重视图形所表现的主题、各个要素及其相互联系,使图形化或可视化的对象内容形成一个整体的结构。 　　5.简洁有效 　　使用和创建图形组织器的目的是化繁为简、化抽象为具体、化隐性为显性,一目了然,以提高表现力和传播效果,切忌形式重于内容,丧失图形组织器的本原意义。 　　6.视觉设计 　　图形组织器是一种视觉信息传播方式,其效果受影响于相关的设计原则。在视觉设计方面,汤普森(M.Thompson,1994)提出了11条基本要义:简洁、清晰、平衡、协调、组织性、重点突出、易辨性、统一性、透视性、观点明确和构架合理。在知识可视化方面,尤德尔曼(G.Judelman,2004)提出了5条基本原则:图形化(重模型而非无结构的信息)、最优化(注重信息表现力以提高认知效率)、稳定性(注意信息表现和操作的情境)、适应性(注重图形界面和应用的聚合性)、数字化(以数字化方式来处理复杂性)[17]。这些原则对于使用和创建图形组织器来说都富有启示和指导意义。 　　此外,在创建图形组织器时离不开创建工具。一般说来,创建图形组织器的工具主要分为两种,徒手绘制和数字化方式。徒手绘制的特点是设备简单、不受场所限制、使用比较灵活和适宜表现瞬间的灵感,但作品较随意,不易改动和转移。 　　数字化的方式就是使用计算机技术,其特点是易于修改、动态链接、转换方便、简洁美观、易于储存、交换和传播,等等。一般来说,平常的办公软件如Office、Wps自带的绘图工具就可以用于创建图形组织器,满足基本要求。但这种附带的绘图工具在图形模板、色彩等方面可选择性小,对学习者的构图能力要求比较高,创建复杂图形比较费时,也不适合表达复杂信息或思维的要求。因此,学习者可以选用专门的图形组织器创建工具主要有Inspiration, Mind Manager, Mind Mapper, Brain, Axon Idea Processor, Cmap, Decision Explorer, Kmap, SemNet, Research Group, CoCo Systems, Activity Map, TextVision / TekstNet, SMART Ideas, EGLE Magic等等。这些软件提供了丰富的图形模板,界面友好,操作简单,功能多样,而且菜单设置、编辑功能等都大同小异,只是对于图形的绘制有所侧重。学习者只要学会一到两种这类软件,就可以触类旁通。 　　 　　[参考文献] 　　[1]Tracey Hall & Nicole. 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package baidu.shape;abstract class Shape {//定义抽象父类Shape public double width; public double height; abstract double getArea(); //定义求解面积的方法}package baidu.shape;public class Rect extends Shape { @Override double getArea() { return width*height; }}package baidu.shape;public class Trangle extends Shape { double sideA; double sideB; double sideC; boolean isTrangel; public Trangle(double a,double b,double c) { sideA=a;sideB=b;sideC=c; if(a+b>c&&a+c>b&&b+c>a) { System.out.println("我是一个三角形"); isTrangel = true; } else { System.out.println("我不是一个三角形"); isTrangel = false; } } @Override double getArea() { double area = 0d; if(isTrangel) { double p=(sideA+sideB+sideC)/2.0; area=Math.sqrt(p*(p-sideA)*(p-sideB)*(p-sideC)); System.out.println("三角形面积是:"+area); } else { System.out.println("不是一个三角形，不能计算面积"); } return area; }}package baidu.shape;public class TestArea { public static void main(String[] args) { Shape rectangle = new Rect(); rectangle.height=1.1; rectangle.width=5.0; System.out.println("矩形的面积是："+rectangle.getArea()); //三角形 Shape tran = new Trangle(2.3,4.5,5.6); System.out.println("三角形的面积是："+tran.getArea()); }}运行结果：矩形的面积是：5.5我是一个三角形三角形面积是:4.966246067202064三角形的面积是：4.966246067202064

abstract class Graph { public void getArea(){};}class Circle extends Graph{ double radius; Circle(double radius){ this.radius=radius; } public void getArea(){ System.out.println("圆面积："+Math.PI*radius*radius); }}class Rect extends Graph{ double width; double length; Rect(double length,double width){ this.length=length; this.width=width; } public void getArea(){ System.out.println("圆面积："+length*width); }}public class TestArea{ public static void main(String[] args){ Graph g=null; g=new Rect(10,20); g.getArea(); g=new Circle(10); g.getArea(); }}

abstract class graph{public float getCircum();public float getArea();}class circle extends graph{private float p=3.14159f;private float r;public circle(float r){this.r=r;}public float getCircum(){return 2*p*r;}public float getArea(){return p*r*r;}}

第63回 寿怡红群芳开夜宴 死金丹独艳理亲丧 第64回 幽淑女悲题五美吟 浪荡子情遗九龙佩

》》》干嘛要自己编，java中已经有了

图形抽象类的代码： abstract class MyShape { abstract int calGirth(); //求周长 abstract double calSquare(); //求面积 } 三角形类的实现： public class Triangle extends MyShape{ int borderA, borderB, borderC; Triangle(int a, int b, int c){borderA = a; borderB = b; borderC = c;} Triangle(){borderA = borderB = borderC = 0;} @Override int calGirth() { return borderA + borderB + borderC; } @Override double calSquare() { double p = calGirth() / 2; return Math.sqrt(p * (p - borderA) * (p - borderB) * (p - borderC)); } public static void main(String[] args) { Triangle test = new Triangle(3, 4, 5); System.out.println("The girth of the triangle is " + test.calGirth()); System.out.println("The square of the triangle is " + test.calSquare()); } } 实现两个抽象函数，测试结果正确，输出为： The girth of the triangle is 12 The square of the triangle is 6.0

abstract class Figure{ protected abstract double area();}public class Circle extends Figure{ private double radius; public Circle(double r) { radius=r; } public double area() { return radius*radius*Math.PI; } public static void main(String[] args) { Figure f=new Circle(2.5); System.out.println(""+f.area()); }}

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自己写把！

public abstract class PlaneGraphics { private String shape; public abstract void area();}

图形的外观由许多因素决定，所有这些因素都可以修改。以下是最重要的： 轴的外观可以通过改变它们所用的笔和它们的标签使用的字体来修改。具体可以查看 QCPAxis 的文档。以下是最重要属性的快速摘要： setBasePen , setTickPen , setTickLength , setSubTickLength , setSubTickPen , setTickLabelFont , setLabelFont , setTickLabelPadding , setLabelPadding . 您可以使用 setRangeReversed 反转轴（例如，使值从左到右减少而不是增加）。如果您想在轴端装饰（例如箭头），请使用 setLowerEnding 或 setUpperEnding 。 通过访问轴的相应 QCPGrid 实例来修改网格。例如，更改与左轴相连的水平网格线的外观是通过访问 customPlot ->yAxis ->grid() . 网格线的外观基本上是它们所用的笔，可以通过 yAxis ->grid() ->setPen() 设置。刻度 0 处的网格线可以用不同的笔绘制，它可以配置为 setZeroLinePen . 如果您不想用特殊的笔画零线，只需将其设置为Qt::NoPen，刻度 0 处的网格线将使用普通网格笔绘制。 子网格线默认设置为不可见。它们可以用 grid() ->setSubGridVisible (true) 激活。 这是一个创建具有指数包络的衰减余弦函数图像的示例： 如您所见，对图形应用填充就像设置一个非 Qt::NoBrush 画刷. 填充将从图表（此处为图表 0）到平行于键（此处为 x）轴的零值线。如果我们想要在此图和另一个图之间进行通道填充，我们将另外调用 graph ->setChannelFillGraph (otherGraph). 要删除通道填充，只需0作为其他图形传递，填充将像以前一样一直到达零值线。要完全移除填充，请调用graph ->setBrush (Qt::NoBrush)。 现在，让我们看一个更复杂的示例，用于创建演示屏幕截图，其中包含四个轴上的五个图形、纹理填充、垂直误差线、图例、作为小数分隔符的点等。 如您所见，您可以自由定义哪个轴应该在图表中扮演哪个角色。例如，索引为 0 的图形使用左轴 ( yAxis ) 作为其键，底部轴 ( xAxis ) 作为其值。因此，该图相对于左轴向上站立：为了显示图 1 的误差线，我们创建了一个 QCPErrorBars 实例，它可以附加到其他绘图表（如 QCPGraph ）并为它们提供误差线。有关所用方法的进一步说明，请查看相应的文档。 接下来，我们将看看如何绘制与日期和/或时间相关的数据。它基本上归结为在各自的轴上安装不同类型的轴 QCPAxisTickerDateTime 的ticker 。 您传递给dateTicker ->setDateTimeFormat() 的字符串与传递给QDateTime::toString的字符串具有相同的日期格式选项，请参阅 Qt 文档。QCustomPlot 中的所有日期/时间坐标都以自 1970 年 1 月 1 日午夜 1 日以来的秒数处理，UTC（称为 Unix/Epoch 时间）。这也是您在调用日期/时间类QDateTime::toTime_t/或setTime_t时使用的单位。 对于亚秒级精度，轴ticker使用浮点数。因此，小于 1.0 的值表示相应的秒数。您可以使用 QCPAxisTickerDateTime ::dateTimeToKey 和 keyToDateTime 和 QDateTime 之间进行转换，这与 Qt 版本无关（ QDateTime::toMSecsSinceEpoch 仅在 Qt 4.7 中引入）。 到目前为止，我们只查看了图表。由于它们是如此占主导地位的用例，QCustomPlot 为它们提供了一个专门的接口。我们一直在使用它： QCustomPlot ::addGraph 、 QCustomPlot ::graph 等等。但这还不是全部。QCustomPlot 有一个更通用的接口，用于 在绘图内绘制数据的类 ，称为 Plottables 。这个接口是围绕抽象基类 QCPAbstractPlottable 构建的。所有 Plottables 都派生自此类，也是熟悉的 QCPGraph 类。QCustomPlot 提供了许多其他的可绘图类： 与图表不同，其他绘图表需要在 new QCustomPlot 之外创建。这意味着有 addGraph 函数的方式没有 addCurve 或 addBars 函数。绘图表应属于的 QCustomPlot 实例是从绘图表的构造函数中传递的轴推断出来的。QCustomPlot 然后取得绘图表的所有权。可以使用 QCustomPlot ::plottable (int index)访问现有的绘图表， 并且可以使用 QCustomPlot ::plottableCount 检索绘图中的绘图表总数（包括图形） 这是一个创建包含三个条形图的条形图的快速示例： 有关其他绘图表的更多详细信息可以在示例项目和其他教程中找到。此外，每种可绘图类型在相应类的文档页面上都有详细描述。 当然，绝对有可能编写自己的绘图表以使任何数据看起来 完全 符合您的需要。您应该查看 QCPAbstractPlottable 文档以获取如何开始对其进行子类化的指南。您还可以查看现有的绘图表以了解它们是如何工作的。为此，建议先看看 QCPBars 或 QCPCurve 开始。 QCPGraph 功能非常丰富，因此可能不适合作为起点。 QCustomPlot（一）：基础 QCustomPlot（二）：图形绘制基础

除了Swing，Java还有另一个GUI工具包叫做AWT，它提供了一些基本的组件和接口。Swing和AWT的主要区别是Swing是轻量级的，而AWT是重量级的，这意味着Swing组件更灵活和美观，但也更耗费资源。

graphical abstract图形抽象双语对照词典结果：网络释义1. 提供图片摘要

楼主你好具体代码如下:/*shap接口*/publicinterfaceshap{publicintgetarea();publicstringtostring();}/*rectangle抽象类*/publicabstractclassrectangleimplementsshap{publicintwidth,length;publicrectangle(intw,intl){width=w;length=l;}publicrectangle(){}publicintgetarea(){returnwidth*length;}publicstringtostring(){return"长为:"+length+" 宽为:"+width;}publicabstractintgetgirth();}/*square具体类*/publicclasssquareextendsrectangle{publicsquare(intl){super(l,l);}publicintgetgirth(){return2*(width+length);}}/*test测试类*/publicclasstest{publicstaticvoidmain(string[]args){squaresq=newsquare(5);//创建子类对象rectanglere=(rectangle)newsquare(3);//通过引用子类对象来创建父类对象system.out.println(re+" 面积为:"+re.getarea()+" ");system.out.println(sq+" 面积为:"+sq.getarea()+" 周长为:"+sq.getgirth());}}运行结果:长为:3宽为:3面积为:9长为:5宽为:5面积为:25周长为:20希望能帮助你哈(ps:不懂的请继续追问)

public interface Shape{ public double compute();// 计算面积}public class 三角形 implements Shape{ double x,y; public double compute(){..........}}

Df

abstract class MyShape{ abstract double area();//求面积 abstract double perimeter();//求参数}interface ShowShape{ void show();}class MyCircle extends MyShape implements ShowShape{ double radius; double get_radius(){return radius;} void set_radius(double r){radius=r;} double area() {return 3.1415926*radius*radius;} double perimeter() {return 2*3.1415926*radius;} public void show(){System.out.println( "圆的半径为"+radius+",面积为"+area()+",周长为"+perimeter());}}class MyRectangle extends MyShape implements ShowShape{ double length,width; double get_length(){return length;} void set_length(double l){length=l;} double get_width(){return width;} void set_width(double w){width=w;} double area() {return length*width;} double perimeter() {return 2*(length+width);} public void show(){System.out.println( "矩形的长为"+length+",宽为"+width+",面积为"+area()+",周长为"+perimeter());}}public class TestMyShape { public static void main(String[] args) { MyCircle circle=new MyCircle(); MyRectangle rect=new MyRectangle(); circle.set_radius(10); System.out.println(circle.get_radius()); rect.set_length(15); rect.set_width(10); System.out.println(rect.get_length()); System.out.println(rect.get_width()); circle.show(); rect.show(); }}

楼主你好具体代码如下:/*Shap 接口*/public interface Shap {public int getArea();public String toString();}/*Rectangle 抽象类*/public abstract class Rectangle implements Shap{public int width,length;public Rectangle(int w,int l){width = w;length = l;}public Rectangle(){}public int getArea(){return width*length;}public String toString(){return "长为:"+length+" 宽为:"+width;}public abstract int getGirth();}/*Square具体类*/public class Square extends Rectangle{ public Square(int l) {super(l,l); } public int getGirth() {return 2*(width + length); }}/*Test测试类*/public class Test { public static void main(String[] args) {Square sq = new Square(5);//创建子类对象Rectangle re = (Rectangle)new Square(3);//通过引用子类对象来创建父类对象System.out.println (re+" 面积为:"+re.getArea()+" ");System.out.println (sq+" 面积为:"+sq.getArea()+" 周长为:"+sq.getGirth()); }}运行结果:长为:3 宽为:3面积为:9长为:5 宽为:5面积为:25 周长为:20希望能帮助你哈(ps:不懂的 请继续追问)

interface Shape { int getArea(); String toString();}abstract class Rectangle implements Shape { public int getArea() { return 0; } public String toString() { return "rect"; } abstract int getGirth();}class Square extends Rectangle { int size; Shape(int s) { size = s; } public int getArea() { return size * size; } int getGirth() { return 4 * size; }}public class Test { public static void main(String[] args) { Rectangle s = new Square(2); System.out.println(s.getArea()); System.out.println(s.getGirth()); System.out.println(s); }}

先执行一下super.paintComponent(g);或者，abstract voidclearRect(int x, int y, int width, int height)

//Dynamic.javainterface MyShape{ public double area(); public double circum();}class MyRectangle implements MyShape{ private double height; private double width;public MyRectangle(double height,double width){ this.height = height; this.width = width; }public double area(){ return height * width; }public double circum(){ return 2 * (height + width); }}class MyCircle implements MyShape{ private double radius;public MyCircle(double radius){ this.radius = radius; }public double area(){ return Math.PI * radius * radius; }public double circum(){ return 2 * Math.PI * radius; }}class MyTriangle implements MyShape{ private double a; private double b; private double c;public MyTriangle(double a,double b,double c){ this.a = a; this.b = b; this.c = c; }public double area(){ return Math.sqrt((a + b + c) * (a + b - c) * (a + c - b) * (b + c - a)) / 4; }public double circum(){ return a + b + c; }}public class Dynamic{ public static void main(String[] args){ MyShape myShape; if(args.length == 1) myShape = new MyCircle(Double.parseDouble(args[0])); else if(args.length == 2) myShape = new MyRectangle(Double.parseDouble(args[0]), Double.parseDouble(args[1])); else if(args.length == 3) myShape = new MyTriangle(Double.parseDouble(args[0]), Double.parseDouble(args[1]),Double.parseDouble(args[2])); else{ System.out.println("运行出错，应该以1个或两个或三个的命令行参数" + "来运行程序"); return; }System.out.println(myShape.area()); System.out.println(myShape.circum()); }}向楼上的很多set get 方法我都没写。并且 我的三角形面积百分百准确，他那个不行

http://zhidao.baidu.com/question/52957048.html?fr=qrl&cid=870&index=4&fr2=query

给你一个思路：设置一个全局变量（GRAPH_TYPE），用来记录你要画什么图形，然后给你定义的这些按钮加上点击事件，点击不同按钮改变GRAPH_TYPE的值。然后在你画图的时候就可以根据GRAPH_TYPE的值决定你画什么图形了

这个是圆类package area;public class Round { private double radius;//半径 public Round(){}; public Round(double radius){ this.radius=radius; } public double getArea(){ return 3.141592653*radius*radius; } public double getRadius() { return radius; } public void setRadius(double radius) { this.radius = radius; } public Round compareArea(Round round){ if(this.getArea()>=round.getArea()){ return this; }else return round; }}这个是长方形类package area;public class Oblang { private double chang;//长方形的长 private double kuan;//长方形的宽 public Oblang(){}; public Oblang(double chang,double kuan){ this.chang=chang; this.kuan=kuan; } /* * 得到长方形的面积 */ public double getArea(){ return chang*kuan; } public double getChang() { return chang; } public void setChang(double chang) { this.chang = chang; } public double getKuan() { return kuan; } public void setKuan(double kuan) { this.kuan = kuan; } public Oblang compareArea(Oblang oblang){ if(this.getArea()>=oblang.getArea()) return this; else return oblang; }}这个是测试比较package area;public class CompareArea { public static Object compareArea(Round round,Oblang oblang){ if(round.getArea()>=oblang.getArea()) return round;//返回两个面积相比较大的一个的对象 else return oblang; } public static void main(String[] args) { Oblang oblang1=new Oblang(3,5); Oblang oblang2=new Oblang(3,8); Round round1=new Round(3); Round round2=new Round(5); oblang1=oblang1.compareArea(oblang2);//得到最大的一个长方形面积对象 round1=round1.compareArea(round2);//得到最大的一个圆面积对象 Object o=compareArea(round1,oblang1);//得到最大的一个面积 Oblang ob; Round r; if(o instanceof Oblang){ ob=(Oblang)o; System.out.println("最大面积是长方形，长方形的长是="+ob.getChang()+"宽="+ob.getKuan()+"面积="+ob.getArea()); } else if(o instanceof Round) { r=(Round)o; System.out.println("最大面积是圆，圆的半径是="+r.getRadius()+"面积是="+r.getArea()); } }}以上全是我现在做的，可能不是很完善，希望对你有帮助！

摘要：由于MA7ⅡAB不能直接对硬件端12进行读写操作，缺乏了实时性，使得工程上的应用受到了极大的限制。而通过MATI．AB应用程序接口Mex调用C++语言，可实现在MATLAB环境下对硬件端12信号的读写。为此，笔者对Mex接口文件进行了详细介绍，包括Mex接口的各种特殊功能、详细编写规则和具体编译要求，具体阐述了Mex接口在MA啊AB环境下的调用及使用。并根据Mex接口的相关功能。对MATLAB数据采集系统的设计在理论上进行了探讨，以图对MATLAB功能进行进一步的扩展。关键词：MATLAB：接口；数据采集Research of Data—Collection System Based onⅣ队TLABWang Hailong，Chen Shanjie，Li Qian，Zhang Peng，Ku Tao，Xu Dahua(Co／／ege ofEngieering,Nanjing Agriculture University,Nanjing 210031)Abstract：Since MATLAB can not write directly to hardware available for operation．and it lacks of a re。al-time，it works on the applications has been significantly hampered．MATLAB applications through rede—ployment C++language interface Mex．Achievable in the MATI。AB environment for the specific hardwareinterface signals．Therefore，author of a paper details Mex interfaces，inchding interfaces Mex various spe—cial functions，and specific translation rules for the preparation of detailed，enuncimed the transfer and theuse of Mex interfaee in the MA"nAB environment．And in accordance with the relevant functional interfaceMex．MATIAB data acquisition system for the design in theory explored in a bid to further expand thefunctions of MA7n。AB．Key words：MA，11AB，Interface，Data collectionMATLAB产品系列被广泛地应用于包括信号与图像处理、控制系统设计、通讯、系统仿真等诸多领域。它的一大特性是有众多的面向具体应用的工具箱和仿真块，包含了完整的函数集用来对信号图像处理，控制系统设计，神经网络等特殊应用进行分析和设计。其他的产品延伸了MATLAB的能力，包括数据采集，报告生成，和依靠MATLAB语言编程产生独立C／C++代码等等。正因为其强大的科学计算与可视化功能、简单易用的开放式可扩展环境以及所拥有的各种面向不同领域而扩展的工具箱(ToolBox)t11，使得MATLAB在许多学科领域中成为计算机辅助设计与分析、算法研究和应用开发的基本工具和首选平台。但是，MATLAB也存在局限性，就是不能直接对硬件端口进行读写操作，从而影响了它在测控系统开发上的应用范围。但它提供了应用程序接口API，通过该接口，用户可以方便地完成MATLAB与外部环境的交互(如图1所示)。为此，如何通过接口文件调用其它语言编写的程序(如C_卜})，再通过其实现对硬件端口的读写操作，最终实现在单一MArⅡAB环境中进行测控系统的开发，便成了一项值得探讨和研究的问题。1 MATLAB应用程序接口文件MexMATLAB应用程序接口(APD主要包括3部分：Mex文件(外部程序调用接13)，Mat文件(数据输入输出接口)及MATLAB计算引擎函数库。它们实现的一般功能分别为：(1)在MATLAB环境中调用C／c++语言或FORTRAN语言编写的程序，以提高数据处理效率；(2)向MATLAB环境传送数据或从MATLAB环境接收数据，即实现MATLAB系统与外部环境的数据交换；(3)在MATLAB和其他应用程序间建立客户机／服务器关系，将MATLAB作为一个计算引擎，在其他应用程序中调用从而降低程序设计的工作量。以下重点介绍Mex文件的应用。1．1眦X是一种动态链接的子程序，其具体功能如下(1)对于某些已有的C程序，可以通过Mex方式在MATLAB环境中直接调用；(2)对于影响MATLAB执行速度的FOR__I，OOP等循环体，可以编写相应的C程序完成相同功能，并编译成Mex文件，提高运行速度；(3)对于A／D或D／A卡，或其他PC硬件，可以直接用Mex文件进行访问，扩展MATLAB的功能；(4)利用MEX文件，还可以使用一些软件，如Windows的用户界面资源等。1．2 Mex文件的编程规则(1)编制自己的C++算法程序；(2)编制MEX源文件代码；MEX文件的源文件主要有两个部分组成：①计算子例行程序(Computational Routine)。它是链接的外部子程序，包含所有要完成计算功能的源代码，用来完成实际的计算工作。②入口子例行程序(Gateway Routine)。它是计算子例行程序和MATLAB环境之间的接口，用于完成两者间的数据交互。入口子例行程序是MATLAB调用C抖程序所必需的部分，计算子例行程序可以由入口子例行程序调用以完成其特定的功能要求。入口子例行程序具体的使用格式如下：#include"mex．h"void MexFunction(int nlhs，mxArray牛pills[]，int nrhs，const mxArray·prhs[]){／／C语言代码)其中，入口子程序的函数名必须为MexFunction。prhs为一个结构体类型的指针数组，该数组元素按顺序指向所有的输入参数；nrhs为输入参数的个数；plhs与prhs的类型一致，它指向所有的输出参数；nlhs表示输出参数的个数。该函数通过prhs获得输入数据，对这些输入数据的处理后经由plhs获得结果，该结果作为输出数据与其它程序进行数据交互嘲。1．3 Mex文件的编译和调用在编译Mex文件之前，必须先在MATLAB下安装好Mex编译器，安装方法如下：在MATLAB命令窗口中输入mex．setup然后按照提示向导逐步安装即可。Mex文件在MATLAB命令窗口中直接编译，方式如下：mex filename，然后按回车键，如果编译通过，系统就会生成同名字的DLL文件，在以后的程序中可以像调用MATLAB的内建函数一样直接调用此函数。原理如图2。由上可知，Mex文件可以作为一个MATLAB的内建函数来处理，但这个函数又具有强大的接口功能，可以完成对硬件端口信号的读写操作。其对硬件端口读写操作的总流程如图3所示：2基于MATLAB的数据采集系统的概念设计拟采用MATLAB和C的交互编程来处理数据采集问题，这样系统不仅具有传统计算机数据采集系统的全部功能，而且还具有很强的数据处理能力，实际上构成了智能虚拟仪器t3]。初步设计系统由三个模块构成，MATLAB模块的功能包括图形显示和存取、数据分析和处理等，C语言模块主要实现串行通信功能，而硬件设备则完成对物理量的变换[4,5／。如图4所示。当采样对象确定后硬件设备也就随之而定，而C语言部分实现通信功能也是固定的，故所有的数据处理功能设置都在MATLAB环境中的人机界面中实现。该系统的3个界面实现功能如下。主界面主要由一个图形框和4个按钮构成。图形框借助于MATLAB的图形处理功能，以最佳匹配模式动态显示实时采样数据，实现自动示波器功能。4个按钮名称分别尚酽设置串口”、“开始采集”、“数据处理”和“退出系统”，鼠标点击即可实现相应功能。在主界面选择了“串口设置”后，就进入通信协议．设置界面。这个界面主要由5个弹出式菜单和2个按钮构成，弹出式菜单的名称和选项分别是：端口选择(COMI--COM4)、波特率(300-19200)、数据位m8)、停止位(o~2)和校验位(无、奇、偶)，而2个按钮则分别对所设参数进行确认或者修正。在主界面选择了“数据处理，，后，则进入数据处理界面。这个界面的功能与采样对象有关，需由用户自己针对任务要求进行编程。3结束语MATLAB具有各种丰富的数值运算及图形处理功能，大量实用控制工具箱的存在更为其控制应用奠定了坚实的基础；而C语言则对硬件系统具有强有力的处理能力，可方便地实现数据采集、串行通讯等功能嘲。Mex文件是MATLAB调用C++和其他语言(如Visual Fortran等)的简易接口，它极大地扩展了MATLAB的应用范围，使MATLAB系统成为真正意义上的开放的、功能完善的、自包容的程序设计和数据处理集成环境Isl。参考文献【l】王正林，王盛开，陈国顺．MATLAB／Simulink与控制系统仿真嗍．北京：电子工业出版社,2005：11-13．【2】张威．MATLAB外部接121编程嗍．西安：西安电子科技大学出版社,2004：50-85．【3】廖良斌，喻方平．基于DSP和USB的图像采集系统的研究叨．武汉理工大学学报(交通科学与工程版)，2006，．30(1)：120．123．[4】申鼎才，郭庆平．基于Interact的分布式数据采集与分析在岩土工程中的应用研究明．武汉理工大学学报(交通科学与工程版)，2005,29(6)：974-976，992．【5】王志冰，李汉强．基于USB总线的数据采集系统的设计与实现叨．武汉理工大学学报(交通科学与工程版),2005，29(5)：758．761．[6】杨义伟，蒋大明，戴胜华．驼峰信号微机监测系统的数据采集阴．武汉理工大学学报(交通科学与工程版)，2005，．29(1)：154-156．[7】杨健，张慧慧．基于DSP和ARM的网络化数据采集与信号分析终端田．计算机工程,2006，32(8)：269-271．【8】李尧坤，史忠科，毕业等．Matlab在基于B／S模式的决策支持系统中的应用叨．计算机工程,2006，32(5)：255-256，282．

我晕。。是我Java与数据结构的老师。。南京工程学院的。。是吧。。

1.首先实现基类：class abstract base{ virtual void disp() = 0;};2.依次实现三角形，正方形，圆形面积的计算：#include<iostream>using namespace std;class triangle:public base{private: double bottom; double height;triangle(double b,double h){ bottom = b; height = h;}void disp(){ cout<<"三角形面积："<<bottom * height / 2;}};class square:public base{private :double a;square(double a1){ a = a1;}void disp(){ cout<<"正方形面积："<<a * a;}}#define pi 3.141class circle:public base{private:double r;circle(double r1){ r = r1;}void disp(){ cout<<"圆形面积："<<pi * r * r;}}

快讲讲啊！我也好想知道！

明显是在考抽象类。一个Shape有封闭的边界，它总是可以被计算周长和面积，但是Shape本身没有明确的描述时不是一个实体，故Shape是抽象类。Rectangle和Circle都应该继承Shape并实现其抽象方法。123456789101112131415161718192021222324252627282930public abstract class Shape{public abstract double CalculateArea();public abstract double CalculatePerimeter();}public class Circle : Shape{public double Radius { get; set; }public override double CalculateArea(){return Math.PI * Radius * Radius;}public override double CalculatePerimeter(){return 2 * Math.PI * Radius;}}public class Rectangle : Shape{public double Width { get; set; }public double Height { get; set; }public override double CalculateArea(){return Width * Height;}public override double CalculatePerimeter(){return 2 * (Width + Height);}}

分类: 娱乐休闲 >> 音乐 问题描述: 求McFly 的《 Lonely》的歌词？ 解析: [00:00.00]Lonely - Mcfly [00:04.17] [00:08.45]It"s only been a day[00:12.39]But it"s like I cant go on [00:15.75]I just wanna say [00:19.89]I never meant to do you wrong [00:23.85]And I remember you told me baby [00:27.21]Somethings gotta give [00:30.07]If I cant be the one to hold you baby [00:34.70]I dont think I could live [00:37.26]Now Im so sick of being lonely [00:41.59]This is killing me so slowly [00:45.32]Dont pretend that you dont know me [00:49.26]"Cause thats the worst thing you could do! [00:52.75]Now I"m singing such a sad song [00:56.98]These things never seem to last long [01:00.83]Something that I never planned on [01:04.67]Help me baby Im so sick of being lonely [01:13.30]The stuff is in my house [01:17.58]So many things I cant ignore [01:21.39]Coaster they"re on the coach [01:25.26]Your photos on my freezer door [01:29.27]And I remember you told me baby [01:32.30]Somethings gotta give [01:35.36]If I cant be the one to hold you baby [01:40.06]I dont think I could live [01:42.61]Now Im so sick of being lonely [01:46.88]This is killing me so slowly [01:50.65]Dont pretend that you dont know me [01:54.60]Thats the worst thing you could do! [01:58.26]Now I"m singing such a sad song [02:02.24]These things never seem to last long [02:06.14]Something that I never planned on [02:09.93]Help me baby Im so sick of being lonely [02:29.20]I am so lonely [02:41.97]And I remember you told me baby [02:45.37]Somethings gotta give [02:48.33]If I cant be the one to hold you baby [02:52.98]I dont think I could live [02:55.68]Now Im so sick of being lonely [02:59.87]This is killing me so slowly [03:03.72]Dont pretend that you dont know me [03:07.53]Thats the worst thing you could do! [03:11.53]Now I"m singing such a sad song [03:15.21]These things never seem to last long [03:19.03]Something that I never planned on [03:22.94]Help me baby Im so sick of being lonely [03:30.73]I am so lonely [03:34.48]I am so lonely...

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歌曲名:lonely歌手:McFly专辑:motion in the oceanLonely - McflyIt"s only been a dayBut it"s like I cant go onI just wanna sayI never meant to do you wrongAnd I remember you told me babySomethings gotta giveIf I cant be the one to hold you babyI dont think I could liveNow Im so sick of being lonelyThis is killing me so slowlyDont pretend that you dont know me"Cause thats the worst thing you could do!Now I"m singing such a sad songThese things never seem to last longSomething that I never planned onHelp me baby Im so sick of being lonelyThe stuff is in my houseSo many things I cant ignoreCoaster they"re on the coachYour photos on my freezer doorAnd I remember you told me babySomethings gotta giveIf I cant be the one to hold you babyI dont think I could liveNow Im so sick of being lonelyThis is killing me so slowlyDont pretend that you dont know meThats the worst thing you could do!Now I"m singing such a sad songThese things never seem to last longSomething that I never planned onHelp me baby Im so sick of being lonelyI am so lonelyAnd I remember you told me babySomethings gotta giveIf I cant be the one to hold you babyI dont think I could liveNow Im so sick of being lonelyThis is killing me so slowlyDont pretend that you dont know meThats the worst thing you could do!Now I"m singing such a sad songThese things never seem to last longSomething that I never planned onHelp me baby Im so sick of being lonelyI am so lonelyI am so lonely...http://music.baidu.com/song/1265105

解释：形容词：细长的；苗条的，纤细的；微小的；无价值的。动词：使苗条；减肥。例句：The young woman was tall and slim.那个年轻的女子身材苗条修长。比较级：slimmer最高级：slimmest第三人称单数：slims现在分词：slimming过去式：slimmed过去分词：slimmed

Five benefits of the Internet: one is to broaden our horizons, to keep abreast of current events, the latest knowledge and access to information; two is to be free to chat with friends, pour out your heart, reduce the academic burden, ease the pressure; the three is to write your own views and opinions on various issues in every BBS, feel very have a sense of achievement; the four is to improve their level of a hobby; five is a do it yourself home has become a fashion, to their favorite photos Chuan up, open a discussion area, send some of the posts, and we exchange, their own webmaster feel really good.上网的五大好处：一是开阔视野，及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息；二是可以毫无顾忌地与网友聊天，倾吐心事，减轻课业负担，缓解压力；三是可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解，觉得很有成就感；四是可以提高自己某项业余爱好的水平；五是自己动手做主页已成为时尚，把自己喜爱的图片资料传上去，开一个讨论区，发一些贴子，和大家交流，自己做版主的感觉真的很棒。 不容易 祝你学习进步

Ironic在英语里是一个形容词。在英语里，ironic这个单词是一个形容词词性，形容词后缀-ic。英文释义：1、characterized by often poignant difference or incongruity between what is expected and what actually is。以预期和实际之间往往存在尖锐的差异或不一致为特征。2、humorously sarcastic or mocking。幽默的讽刺或者嘲笑。中文的意思：冷嘲的、讽刺的、具有讽刺意味的、出乎意料的、用反语的、令人啼笑皆非的。Ironic近义词有：causticu2002腐蚀性、cynicalu2002愤世嫉俗的、ironicalu2002讽刺的、sarcasticu2002讽刺的、mockingu2002嘲笑的、peculiaru2002奇怪的、curiousu2002好奇的等等。Ironic的词汇搭配：ironic oxideu2002[化] 三氧化二铁、ironic citrateu2002柠檬酸铁、ironic phosphateu2002[化] 磷酸铁、ironic sulfideu2002三硫化二铁、ironic acetateu2002醋酸铁。Ironic的例句：1、Sounded at once like an ironic comment on celebrity excesses and a straight bit of autobiography.听来立即让人觉得是对过多名气的讽刺评论和直接的一种自传。2、I wondered if he was being ironic but his friend agreed with him, giving the sort of sigh that acknowledges a self-evident truth.我疑心他是否在说反话，但是他朋友也与他意见一致，发出几声叹息等于默认了这是不言自明的事实。3、It is therefore ironic that they will have to watch the outcome without being able to influence it any longer.因此讽刺的是，他们将不得不看到这最终的结果而无法再以任何方式去影响。

旅游管理专业毕业生可从事旅游行政管理部门、旅行社、旅游景区、旅游咨询公司、旅游电子商务企业、旅游规划策划机构、主题公园的旅游经济管理和企业管理工作，或旅游与休闲行业的自主创业。旅游管理专业毕业找什么工作1、旅游规划方面旅游规划可以算是这个专业比较好的一个就业方向了。毕业后可在旅游规划项目组，负责一些想推广规划旅游区的景区，比如某县有自己的旅游资源但是一直知名度只限于本地周边，他想申请国家A级风景区打开知名度创收势必需要专业的规划组参与规划。目前这个方向前景不错收入相对较高。2、酒店行业大部分学生从事了酒店业，其实旅游管理也可以叫旅游和酒店管理。如果能进入4星级以上酒店工作，前期工作肯定会比较累但是晋升机会也会比较多。现在有同学已经是5星酒店部门经理级别，收入稳定每天西装革履的很光鲜的工作。3、旅行社旅行社工作细分很多种，建议做op，不联系做旅行社销售，销售前期可能收入会多于操作，不过操作一般会接触旅行社核心，一旦工作经验以及人员流动，一个op操作会成为旅行社不可或缺的人员，比销售要重要，后期收入会稳步超过销售，属于前期投入后期轻松的工作。旅游管理专业就业前景怎么样社会上可能会认为，旅游管理专业毕业生一定要到旅游行业就业。其实不然，从发达国家的经验和我国目前的发展政策来看，产业融合是一个重要的方向，比如房地产公司转型旅游即是重要的趋势。从应届本专业毕业生就业情况来看，除了进入旅游饭店、旅游公司、旅游主管等旅游核心行业外，到旅游地产公司、银行、各类规划和专业事务所就业的也为数不少。相比于热门专业金融、计算机这些，旅游专业的对口就业率确实比较低，但目前对口就业率是狭义上的统计，只看学生是不是去了旅游企业，但如果把这个范围扩大到现代服务业，那这个就业率就很高了。

第1章 单片微型计算机概述1.1 单片微型计算机发展概况1.2 微型计算机系统的概念1.3 单片机的特点和种类习题1第2章 MCS-51单片机硬件结构2.1 单片机的基本结构2.2 单片机的引脚及片外总线结构2.3 单片机的存储器配置2.4 CPU的时钟及铺助电路习题2第3章 MCS-51 单片机指令系统3.1 概述3.2 寻址方式3.3 数据传送类指令3.4 算术运算类指令3.5 逻辑运算和移位指令3.6 控制转移指令3.7 位操作类指令习题3第4章 汇编语言程序设计4.1 概述4.2 顺序程序设计4.3 分支程序设计4.4 循环程序设计4.5 子程序设计4.6 常用程序举例习题4第5章 单片机应用小系统5.1 单片机系统扩展的必要性5.2 几个基本的概念5.3 应用小系统介绍5.4 接口电路综述习题5第6章 中断系统与定时/计数器6.1 中断系统结构及管理6.2 定时器/计数器结构特点与控制6.3 定时器/计数器计数器及中断系统的综合应用习题6第7章 串行通信及其接口7.1 串行口基本概念与串行口控制寄存器7.2 串行通信工作方式习题7第8章 单片机的基本扩展8.1 程序存储器扩展8.2 数据存储器扩展8.3 输入/输出口扩展技术习题8第9章 单片机的键盘显示接口技术……第10章 单片机与A/D和D/A转换器接口第11章 单片机应用系统设计参考文

“韦编三绝”的故事内容如下：在孔子很小的时候，他的父亲就去世了。他家境清贫，无法像富家子弟一样受到良好的教育，但是他热爱学习，便通过自学来获得知识。他自十五岁开始勤学苦读，由于没有人教，在学习上遇到难题就向所有懂点知识的人请教。他曾请教过当官的人，也曾请教过寻常老百姓；曾向白发苍苍的老人请教过，也曾向头上梳着小辫儿的儿童请教过。孔子一心向学，虽然没有固定的老师，但在三十岁时便成为当地颇有名气的学者了。那时候，纸张还没有出现，竹子成了制作书籍的主要材料。人们通常是把竹子削成一片片的竹签，轻轻把上面的青皮刮去，用火烘干后，才在上面写字，人们称之为“竹简”。竹简拥有一定的长度与宽度，一根竹简只允许写一行字，最多写几十个，少则写八九个。一部书的完成需要许许多多的竹简，书的内容全部落到竹简上以后，还要用极为牢固的牛皮绳子将这些竹片按照一定顺序编联起来，这样就方便阅读了，这样的过程就称为“韦编”。一部书的完成，常常需要几十斤甚至上百斤的竹片。如《易经》这样的书，自然是由许许多多竹简编联起来的，所以相当沉重。孔子到了晚年时期才开始研读《易经》。《易经》这部古书，是比较难读懂的，孔子下了很深的功夫，才把它完全读了一遍，还仅仅只是了解了它的内容。接着，他读了第二遍，才掌握了《易经》的基本要点。后来，他又读第三遍，这才对其中的精神实质有了较为透彻的理解。从此以后，为了深入研读这部书，同时也为了方便给弟子们讲解清楚，他不知把《易经》翻阅了多少遍，这样下去，串联竹简的牛皮带子被磨断了好几次，只好换上新的再读。即便读到了如此地步，孔子还谦逊地说：“如果我能再多活几年，我就可以把《易经》的文字与内容理解清楚了。”“韦编三绝”表达的寓意孔子之所以成为影响中国几千年的思想家，很大程度上在于他兼收并蓄，勤于学习，取众家之长，成一家之言。中国自古就崇尚读书，古人有关学习的动人故事很多，许多都成为经典成语，如：悬梁刺股、凿壁偷光、燃薪夜读、隔篱听讲、映雪读书、以荻画字，大多颂扬的是不畏条件简陋、环境艰苦，努力学习进取的精神。“韦编三绝”所颂扬的核心精神是学习应该勤奋。其实，除了勤奋和刻苦，古人读书也很讲究方式方法。“韦编三绝”指的是精读。苏轼也提倡一本书要反复读，但每次都要有不同的目的和重点。因为每次着眼点不同，收获也就不一样。而陶渊明则自称“好读书，不求甚解”，其着眼点并不是浮皮潦草，而是读书范围要广博，要讲方法，求效率。以上内容参考百度百科-韦编三绝

旅游管理专业就业方向如下：1、旅游规划方面旅游规划可以算是这个专业比较好的一个就业方向了。毕业后可在旅游规划项目组，负责一些想推广规划旅游区的景区，比如某县有自己的旅游资源但是一直知名度只限于本地周边，他想申请国家A级风景区打开知名度创收势必需要专业的规划组参与规划。目前这个方向前景不错收入相对较高。

讽刺的英语：irony。1.什么是讽刺的英语？讽刺的英语是一种使用讽刺和嘲笑的语言技巧，通常用来批评某些人、组织或社会现象。它不仅可以带来娱乐，也可以激发对话、思考和行动。2.为什么讽刺的英语常常用在政治和社会领域？讽刺的英语在政治和社会领域中经常使用，因为它可以帮助人们表达自己的想法，尤其是针对那些被看作权力代表的人或组织。它可以借助幽默和讽刺将问题公之于众，并帮助那些没有太多话语权的人们发声。3.如何使用讽刺的英语表达自己的观点？要使用讽刺的英语表达自己的观点，首先得有理智，得有所指地讲一个故事。其次，需要注意语气和表述，不能让语言过于激烈或过于冒犯。最重要的是，要记住用幽默的方法来表达自己的意见，因为这样会更容易吸引人们的关注和注意。4.哪些经典文学作品使用了讽刺的英语？讽刺的英语在文学作品中也是常见的表现形式。例如，在乔治·奥威尔的《1984》中，他对政府权力进行了批判，并用幽默和讽刺手法揭示了政府滥用权力的后果。而在詹姆斯·乔伊斯的小说《都柏林人》中，他通过描述一天中都柏林市民的生活，描绘了当时爱尔兰社会的种种问题。5.讽刺的英语在日常生活中有哪些应用？讽刺的英语在日常生活中也是非常有用的，可以帮助人们以一种诙谐、用心、酸楚或愉悦的方式表达自己的意见。例如，在聚会上，你可以用讽刺的英语来描述一个荒谬的故事，并以此调动大家的气氛。你还可以在社交媒体上使用讽刺的英语来表达自己的观点，与别人进行互动和交流。6.总结讽刺的英语是一种十分具有表现力的语言技巧，可以用于政治、社会或文学作品中，也有广泛应用于日常生活中。它需要善于用幽默的方式来表达意见，借助讽刺和嘲笑等手法让人们思考和行动。

乌克兰的人妖吧，穿高跟鞋的