Java:定义一个图形类(Graph)，带有面积计算函数，在此基础上派生出矩形类(Rect)及圆形类(Circ)，二者重写

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　　[摘 要] 图形组织器是一种可由学习者自由控制、功能强大的可视化学习工具。本文从学习工具的应用角度讨论了图形组织器的内涵、功能、理论基础、类型、选用和创建原则等基本问题,以期对图形组织器有一个基本认识。 　　[关键词] 图形组织器;功能;类型;选用框架;创建原则 　　[中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1672―0008(2009)06-0061-06 　　 　　一、图形组织器的内涵 　　 　　简单说来,图形组织器(Graphic Organizers)是一种用于表现学习过程和结果的图形结构形式。作为一种学习工具,图形是形式,是载体,对学习的组织是目的,是关键。目前,国外对图形组织器的理解主要有两种视角。 　　1.外形特点的视角 　　图形组织器是指知识图、概念图、故事图、认知组织器、先行组织者或概念图示等[1]。如图形组织器是一种图解书面或口头陈述的图形方式,是表征信息的可视化方式[2],等等。 　　2.应用功能的视角 　　图形组织器具有广泛的应用领域和强大的功能。国外许多研究结合图形组织器的外形和内涵从多方面阐述了图形组织器的功能作用:(1)图形组织器是知识、概念或观点的可视化表征。它有助于学习者提高学习兴趣、激发动机、减低或释放厌倦感、提高回忆率、阐明信息、组织思维和促进理解[3] 。(2)图形组织器是用可视化方式表征信息的图形结构,可用于各种学习活动中,如头脑风暴、观点生成、分析信息、组织信息和表达发现等等[4]。(3)图形组织器是建构知识和组织信息的视图化方式。它有助于学习者将许多杂乱或弥散的信息转换或精炼为一种结构化的、便于阅读的图形化方式,其目的就是用易于理解的方式表达复杂信息[5]。(4)图形组织器是一种视觉化和图形化的表现方式,用以描述某一学习任务中事实之间、术语之间或观点之间的关系,具有系列的工具作用,如使学习者思维可视化,使学习者通过探索理解复杂内容的意义,用可视化的方式表征不同部分之间的连接和关系,如相似性、差异性、序列性等[6]。 　　对图形组织器内涵的理解关键要把握两大要义,其一,图形组织器是一种视图化或可视化的形式,如各种各样的图形或表格结构形式;其二,图形组织器的目的或功能是促进学习效果或效率,如分类、分析、比较、概念辨析、概括特点、头脑风暴或提高记忆或检索。 　　 　　二、图形组织器的功能 　　 　　图形组织器具有多方面的功能或作用,对不同类型的学习者来说都是一种理想的学习工具。俗话说,一幅图画胜过千言万语。 　　从学习者角度而言,有研究认为,图形组织器作为学习工具有助于使之成为一个投入型的学习者,增进学习动力、讲究学习策略、习惯交流协作和提高学习的责任感[7]。运用图形组织器,学习者通过精简归纳、聚焦强调、解释演绎等方式,有助于使复杂的、杂乱的信息变为有意义的表现形式;有助于引导信息搜集、目标锁定、展现所得、表现所缺的方式,保持探究学习活动的方向;通过聚焦思维或活动目标、识别相关站点或领域,起到思维导图的作用;通过创建图形组织器,可增进对学习内容的理解、促进对话协作、汇聚观点和提高决策力,等等[8]。 　　从促进学习者认知或思维活动发展的角度而言,有研究总结了图形组织器的10大功能:①总括文本内容(勾勒要点);②确定或阐释信息(运用图形辅助或图解);③表达理解(运用自己的语言复述);④确认和解释与文本相关的关键词汇;⑤考察分析文本(如要点、人物行为、问题解决、因果关系、事实/意见或观点);⑥文本推理(如完形阅读);⑦比较/对比(如人物、场景、事件);⑧对文本的感受(与个体经验或感情相关联);⑨选择(从目标出发选择恰当的参考资源);⑩验证对文本的理解(如通过预测结果或行为)[9]。 　　从学习工具的角度来理解,更有助于从实用的角度完整地把握图形组织器的功能。总括起来,图形组织器可作为如下系列学习工具: 　　(1)结构化或网络化工具。图形组织器有助于学习者结构化地展现事件、要素或观点的关联、模式和关系;有助于学习者围绕某一主题或论点组织素材或整合知识;有助于勾画所学内容的基本结构(基本概念以及概念之间的关系);描述与学习主题相关的已有知识结构,并在现有的知识结构加入新概念、新观点或新知识。按布鲁纳的结构教学理论来看,掌握学习内容的基本结构是有效学习的主要标志。 　　(2)记忆、储存与检索工具。好的图形组织器是知识的记忆、储存和检索方式,可以充当知识的寄居地或附带有效的线索提示;可以促进知识的长期记忆。记忆发生时,首先是编码,如能成为长时记忆,就可持久地储存,编码转换为事件或信息能成为持久的形式[10]。图形化的呈现方式能刺激学生大脑建立意义并与记忆建立联系。 　　(3)知识凝练与聚合工具。图形组织器高度浓缩大量的知识,提炼知识的核心内容,可以使学习者聚集相关研究以快速分辨哪些是他们更需要的信息,如,学习者可以带一个准备好的纲要或大纲去图书馆或上网查找资料[11]。 　　(4)内化与建构工具。当学习者把大量的数据、信息转换或凝练成某种图形组织器时,可以帮助理解和阐释,实现新旧知识的联系,促进同化与顺应,实现知识的综合或拓展,从而形成自己的观点或知识组块等。因为创建图形组织器的过程,实际上是一个知识的理解、组织、阐释、反思和修正的过程,是一个与所学内容对象不断对话的过程。 　　(5)问题求解工具。图形组织器有助于学习者分解问题目标,围绕目标,促进学习者或学习者之间实现头脑风暴、观点发散,集聚问题求解的方法、程序、过程或步骤,筛选或优化问题求解的方案,并在问题求解的过程中不断产生新知识、新问题或新方法,从而培养学习者解决问题的能力。 　　(6)创造工具。图形组织器有助于学习者运行发散和聚合思维,实践创新思维。比如,与线性的文本不同,图形里的观点要素或图解可以任意编排,学习者可以通过反复不断地调整图解形式来增添新的想法。 　　(7)交流与协作工具。知识的学习离不开社会性建构,即社会性交流与协作。一个组织良好的图形能简洁明了地表达想法和理解,吸引他人的注意力,且对关键内容的记忆也比纯语言交流要长久。个体学习者所创建的图形代表了一种可能的信息或观念,可用于与他人分享和交流,并为他人增删信息提供了一种方便的载体。群体学习者所创建的图形则代表了群组的信息或观念,图形组织器充当了发散和聚合群组观点的有力工具,因为可视化的形式可以及时将分散在个人脑中的灵感组合成一个整体性的结构。在小组学习、项目学习、问题求解等学习活动中,图形组织器通常是学习者就某一问题展开讨论,集合众人想法的有效工具。 　　(8)评价工具。图形组织器有助于学习者检验知识获取过程和结果的质量。一般来说,只有想不清楚,没有画不清楚的图形。如果学习者对所学内容不理解或无法抽象概括,那么就不可能运用图形组织器来表示所学内容。通过图形组织器,不仅可以检视学习者对所学内容的把握程度,考量学习者的逻辑思维过程和知识面,而且可以诊断学习者在哪些方面存在思维和知识的残缺。 　　此外,学习者可以运用图形组织器充当过程性评价工具,比如,一个图形组织器作品反映了学习者在某一特定领域内对知识的理解程度,包括知识相互联系的多样化程度,学习者可以在创建作品的过程中反思自己对知识的掌握程度,并且实施及时有效的修订。 　　 　　三、图形组织器的理论基础 　　 　　图形组织器为何能有效地促进学习?其学理何在?相关的理论研究揭示了这一问题。概括地说,图形组织器的理论基础主要包括双重编码理论、脑科学、经验之塔、学习理论和知识管理。 　　1.双重编码理论 　　加拿大心理学家佩维奥(Dual Coding Theory,A. Paivio,1984)认为,人类存在着两个认知子系统,一个是专用于对非语词事物、事件(即映像)的表征与处理,另一个则用于语言的处理。由此也就存在两种不同的表征单元,即适用于心理映像的“图像单元”和适用于语言实体的“语言单元”。前者是根据部分与整体的关系组织的,后者是根据联想与层级组织的。双重编码理论可用于许多认知学习,如记忆、问题求解、概念学习和语言习得。而且说明了吉尔福特智力理论中空间能力的重要性,因为大量通过视觉获得的映像所涉及的正是空间领域的信息。因此,在信息的储存、加工与提取中,语言与非语言的信息加工过程是同样重要的。人类可同时运用视觉和语言的形式呈现信息,以增强信息的回忆与识别。 　　2.脑科学 　　研究表明,人的大脑分左右两个半球,其结构几乎完全一样,但功能却不相同。左脑主司语言表达、逻辑思维、数理演绎、字词记忆、计算和顺序、分类、智力和科学;右脑主司非语言表达、创新思维、形象性感知、具体事物记忆、视觉空间观察、音乐、感觉力和艺术。正是大脑两半球分工合作的和谐统一,才使大脑发挥高度复杂的整体功能。人类天生就有运用图像的能力。据研究,大多数的人脑活动涉及到视觉图像的处理和分析过程,视觉表征在不同的任务中优于语言表征。根据现代脑科学的研究,右脑的视觉思维围绕左脑逻辑思维所求解的难题进行新旧知觉信息的同构活动是复杂的,甚至是无意识的。在无意识活动中,大脑处于一种高度的自由开放态,使新输入的知觉信息和积淀知觉信息的同构活动十分活跃,容易获得一个全新的“知觉形象”,反馈给左脑进行逻辑鉴别,如不符合要求,则以新的“目的意象”送给右脑的视觉思维,如此反复多次直至获得一个符合目的的推论结果。 　　3.经验之塔 　　该理论的提出者是美国视听教育家戴尔(Cone of Experience,E.Dale,1946;1964)。经验之塔是一种关于学习经验分类的理论模型,其表现的学习经验分为三大类:一是做的“做”的学习经验,包括有目的的、直接的经验,设计的经验和演戏的经验。二是“观察”的学习经验,包括演示、校外学习旅行、展览、电视电影、广播、录音、静画。三是“使用符号”的学习经验,包括视觉符号和言语符号。各类学习经验是相互联系、相互渗透。该理论对教学(包括学习者)如何有效处理直接经验与间接经验的联系,解决具体经验和抽象经验的矛盾,防止“言语主义”――从概念到概念的现象等问题具有现实意义。图形组织器具有隶属或贯穿三类学习经验的特点,在“做、观察和使用符号”的学习经验类别中具有相应的作用。 　　4.学习理论 　　图形组织器的功用可从诸多学习理论中找到强力的支撑。比如,行为主义关注可观察和测量的外显学习行为,强调学习是刺激与反应的联结,注重强化;认知主义认为学习在于内部认知的变化,学习过程是信息加工过程,是认知结构的组织与再组织,强调同化与顺应和对学习任务的整体理解,强调直觉思维的作用(直觉思维通常采取图像方式进行);建构主义认为,学习是学习者在原有认知结构基础上主动建构的过程或结果,每个人都能生成自己的认知模式和个性化理解。知识是意义建构的结果,知识的建构需要对所学内容进行阐释、交流、表达或展现,这是建构知识的必要方式,也是检测知识建构水平的有效方式,知识建构需要运用多样化的知识外部表征(包括图形组织器),需要运用各种学习工具和学习资源展开问题求解活动。 　　5.知识管理 　　知识管理是指组织或个人运用相关工具和方法来获取、存储、共享、应用和创新知识的过程。每个学习者都是知识管理者,知识管理的效率直接决定学习的效率。从知识获取到创新的整个过程涉及到显性与隐性知识的相互转换,在这些转换过程中,知识可视化是一种重要的形式和手段。比如,野中郁次郎(Nonaka,1991)认为,将隐性知识显性化意味着用某种方式来表达只可意会不可言传的东西,其最有力的工具之一就是知识可视化。知识可视化能使知识更好地被获取和讨论,也有益于更普遍地管理知识。 　　此外,知识可视化有助于解决组织中一系列与知识有关的重要问题,如知识传播中的不对称性,利用启发性的草图和丰富的图像隐喻促进群体知识创新,通过精简压缩的方式减轻学习者的信息负荷,等等[12]。 　　 　　四、图形组织器的类型 　　 　　图形组织器存在许多类型。由于每个图形组织器都有显见的外在形式,因此,掌握图形组织器类型最为直接简单的方式就是按其外形特征来划分。根据相关研究,按照外形特征,可将图形组织器划分为五种,每一种类型都有其主要的功能或用途。如表1所示[13]。 　　 　　五、图形组织器的选用 　　 　　图形组织器种类繁多,功能多样,每一种图形组织器都可以用来支持多种学习或思维发展。选用图形组织器的关键是:一要掌握图形组织器的类别、功能或主要用途;二要理解学习或思维发展的目的,从而使手段和目的之间建立起映射关系。那么,图形组织器可以有效地促进哪些类型的学习或思维发展呢?我们认为,学习者在选用图形组织器时,可以灵活地运用如下参照框架。 　　1.以认知目标为选用参照框架 　　认知目标分类以美国布卢姆的研究最为著名,他们在半个世纪的研究中,先后在推出两个版本的认知目标分类(1956,2001)。在第一个版本(1956)中,他们把认知目标分为知道、领会、应用、分析、综合和评价。在第二个版本(2001)中,他们强调了学习者在有意义学习中的主动、认知和建构过程,强调了学习者是如何获取知识和如何思考的。与第一版的单向分类维度不同,第二版采用了“知识”和“认知过程”二维分类。知识是指学习时涉及的相关内容,从具体到抽象分为四类:事实性知识、概念知识、程序知识和元认知知识;认知过程包含学习时要掌握的学业行为表现,依据认知复杂度由低到高排列包括六个层级:记忆、理解、应用、分析、评价和创造[14]。这两个版本的认知目标分类均可以作为学习选用图形组织器的参照框架。如表2所示。 　　第二版的认知目标的“知识维”和“认知过程维”更可以作为学习者选用图形组织器的参照框架。比如,就实现知识维来说,学习者可以运用图形组织器促进事实性知识(术语、具体细节和要素)、概念性知识(类别与分类、原理与概括、理论/模式与结构)、程序性知识(具体学科技能和算法、技巧和方法知识、确定何时运用适当程序知识)、元认知知识(包括策略、认知任务的知识如情境性和条件性知识、自我知识)。 　　就认知过程维来说,学习者可运用图形组织器来展开各种思维活动,促进各种认知目标层级的实现。如,通过识别(确认)、回忆(提取)的图形组织器工具来促进记忆方面的认知目标实现;通过解释(转换、释义、表征、澄清)、举例(例证、例示)、分类(归类)、总结(概括、抽象)、推断(外推、添加、预测、断定)、比较(对照、匹配、映射)、说明(建构一个模型)的图形组织器工具来促进理解方面的认知目标实现;通过执行(完成)、实施(使用)的图形组织器工具来促进应用方面的认知目标实现;通过区分(辨别、选择、区别、聚焦)、组织(形成结构、整合内容、寻求一致、明确要义、语义分析)、归属(解构)的图形组织器工具来促进分析方面的认知目标实现;通过核查(检验、查明、监控、协调)、评判(判断)的图形组织器工具来促进评价方面的认知目标实现;通过生成(提出假设)、计划(设计)、实施/产出(构建)的图形组织器工具来促进创造方面的认知目标实现,等等。 　　2.以学习维度发展为选用参照框架 　　学习维度(Dimensions of Learning, DOL)是美国课程改革专家马扎诺(R. Marzano)提出的一种应用性学习理论。学习维度包括五个维度:维度一是学习者的态度与感受、维度二是获取与整合知识、维度三是扩展与精练知识、维度四是有意义地运用知识、维度五是生产性的思维习惯[15]。在五个维度中,所有的学习都发生于学习者的态度与感受(维度1)以及运用生产性的思维习惯中(维度5),任何学习过程都带有情感和态度特征。另外三个维度则是学习之中进行思考所必需的。在扩展与精练知识时,学习者也在获取与整合知识;在运用知识时,学习者也在扩展知识。思维技能和思维过程并不是互相割裂和线性作用的,而是一个互动循环、彼此影响的过程。学习的五个维度从总体上实现了认知与情感的相互作用,决定着学习的成效。合理地选用图形组织器工具能有效地促进学习者获取与整合知识、扩展与精炼知识和有意义地运用知识。如表3所示。 　　3.以理性思维发展为选用参照框架 　　“理性思维”(rational thinking)是美国教育学家坎贝尔(Campbell, 2003)提出的学习能力目标指向[16]。所谓“理性思维”,通常是指深层次理解知识与运用(迁移)知识时的心理活动状态和信息加工方式。学习或教学应当重视发展“理性思维”能力。以坎贝尔提出的20种理性思维的分类和以提问促进理性思维发展的方式为参照,学习者可以有效地选用图形组织器。如表4所示。 　　4.以日常思维发展为选用参照框架 　　在日常的学习中,会涉及系列常用的思维活动,这些思维活动的特点与图形组织器存在一种对应的关系。学习者可以运用相应的图形组织器来促进日常思维活动的发展。如表5所示。 　　 　　六、图形组织器的创建原则 　　 　　1.目标导向 　　图形组织器是用来实现一定的认知目标或促进思维能力发展的,否则必将成为一种流于形式的、花里胡哨的装饰,颠倒手段和目标的关系。目标导向将决定图形组织器的形式选择、认知活动展开和图形组织器的应用成效。为此,学习者要明确学习任务和学习目标,理解图形组织器选用的参照框架。 　　2.相互匹配 　　任何一种图形组织器都有其特定的形式和功用,学习者面临的学习内容也有其特定性,比如事实性知识和程序性知识学习的差异。为此,学习者要把握图形组织器的类型,理解学习内容的特点,实现图形组织器的形式表现性和学习内容特定性的有机统合。 　　3.自由开放 　　图形组织器有一定的类型和表现形式,但不是僵硬固定的。学习者不要拘泥形式,可以根据自己的喜好、学习任务和目标的特点,在基本匹配的基础上,自由选用甚至是创新图形组织器,用于信手涂鸦、头脑风暴,追求最多样化的观点,实现观点的不断增删和图形的不断变化。 　　4.整体结构 　　不论选用何种图形组织器,都要高度重视图形所表现的主题、各个要素及其相互联系,使图形化或可视化的对象内容形成一个整体的结构。 　　5.简洁有效 　　使用和创建图形组织器的目的是化繁为简、化抽象为具体、化隐性为显性,一目了然,以提高表现力和传播效果,切忌形式重于内容,丧失图形组织器的本原意义。 　　6.视觉设计 　　图形组织器是一种视觉信息传播方式,其效果受影响于相关的设计原则。在视觉设计方面,汤普森(M.Thompson,1994)提出了11条基本要义:简洁、清晰、平衡、协调、组织性、重点突出、易辨性、统一性、透视性、观点明确和构架合理。在知识可视化方面,尤德尔曼(G.Judelman,2004)提出了5条基本原则:图形化(重模型而非无结构的信息)、最优化(注重信息表现力以提高认知效率)、稳定性(注意信息表现和操作的情境)、适应性(注重图形界面和应用的聚合性)、数字化(以数字化方式来处理复杂性)[17]。这些原则对于使用和创建图形组织器来说都富有启示和指导意义。 　　此外,在创建图形组织器时离不开创建工具。一般说来,创建图形组织器的工具主要分为两种,徒手绘制和数字化方式。徒手绘制的特点是设备简单、不受场所限制、使用比较灵活和适宜表现瞬间的灵感,但作品较随意,不易改动和转移。 　　数字化的方式就是使用计算机技术,其特点是易于修改、动态链接、转换方便、简洁美观、易于储存、交换和传播,等等。一般来说,平常的办公软件如Office、Wps自带的绘图工具就可以用于创建图形组织器,满足基本要求。但这种附带的绘图工具在图形模板、色彩等方面可选择性小,对学习者的构图能力要求比较高,创建复杂图形比较费时,也不适合表达复杂信息或思维的要求。因此,学习者可以选用专门的图形组织器创建工具主要有Inspiration, Mind Manager, Mind Mapper, Brain, Axon Idea Processor, Cmap, Decision Explorer, Kmap, SemNet, Research Group, CoCo Systems, Activity Map, TextVision / TekstNet, SMART Ideas, EGLE Magic等等。这些软件提供了丰富的图形模板,界面友好,操作简单,功能多样,而且菜单设置、编辑功能等都大同小异,只是对于图形的绘制有所侧重。学习者只要学会一到两种这类软件,就可以触类旁通。 　　 　　[参考文献] 　　[1]Tracey Hall & Nicole. 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package baidu.shape;abstract class Shape {//定义抽象父类Shape public double width; public double height; abstract double getArea(); //定义求解面积的方法}package baidu.shape;public class Rect extends Shape { @Override double getArea() { return width*height; }}package baidu.shape;public class Trangle extends Shape { double sideA; double sideB; double sideC; boolean isTrangel; public Trangle(double a,double b,double c) { sideA=a;sideB=b;sideC=c; if(a+b>c&&a+c>b&&b+c>a) { System.out.println("我是一个三角形"); isTrangel = true; } else { System.out.println("我不是一个三角形"); isTrangel = false; } } @Override double getArea() { double area = 0d; if(isTrangel) { double p=(sideA+sideB+sideC)/2.0; area=Math.sqrt(p*(p-sideA)*(p-sideB)*(p-sideC)); System.out.println("三角形面积是:"+area); } else { System.out.println("不是一个三角形，不能计算面积"); } return area; }}package baidu.shape;public class TestArea { public static void main(String[] args) { Shape rectangle = new Rect(); rectangle.height=1.1; rectangle.width=5.0; System.out.println("矩形的面积是："+rectangle.getArea()); //三角形 Shape tran = new Trangle(2.3,4.5,5.6); System.out.println("三角形的面积是："+tran.getArea()); }}运行结果：矩形的面积是：5.5我是一个三角形三角形面积是:4.966246067202064三角形的面积是：4.966246067202064

abstract class graph{public float getCircum();public float getArea();}class circle extends graph{private float p=3.14159f;private float r;public circle(float r){this.r=r;}public float getCircum(){return 2*p*r;}public float getArea(){return p*r*r;}}

第63回 寿怡红群芳开夜宴 死金丹独艳理亲丧 第64回 幽淑女悲题五美吟 浪荡子情遗九龙佩

》》》干嘛要自己编，java中已经有了

图形抽象类的代码： abstract class MyShape { abstract int calGirth(); //求周长 abstract double calSquare(); //求面积 } 三角形类的实现： public class Triangle extends MyShape{ int borderA, borderB, borderC; Triangle(int a, int b, int c){borderA = a; borderB = b; borderC = c;} Triangle(){borderA = borderB = borderC = 0;} @Override int calGirth() { return borderA + borderB + borderC; } @Override double calSquare() { double p = calGirth() / 2; return Math.sqrt(p * (p - borderA) * (p - borderB) * (p - borderC)); } public static void main(String[] args) { Triangle test = new Triangle(3, 4, 5); System.out.println("The girth of the triangle is " + test.calGirth()); System.out.println("The square of the triangle is " + test.calSquare()); } } 实现两个抽象函数，测试结果正确，输出为： The girth of the triangle is 12 The square of the triangle is 6.0

abstract class Figure{ protected abstract double area();}public class Circle extends Figure{ private double radius; public Circle(double r) { radius=r; } public double area() { return radius*radius*Math.PI; } public static void main(String[] args) { Figure f=new Circle(2.5); System.out.println(""+f.area()); }}

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自己写把！

public abstract class PlaneGraphics { private String shape; public abstract void area();}

图形的外观由许多因素决定，所有这些因素都可以修改。以下是最重要的： 轴的外观可以通过改变它们所用的笔和它们的标签使用的字体来修改。具体可以查看 QCPAxis 的文档。以下是最重要属性的快速摘要： setBasePen , setTickPen , setTickLength , setSubTickLength , setSubTickPen , setTickLabelFont , setLabelFont , setTickLabelPadding , setLabelPadding . 您可以使用 setRangeReversed 反转轴（例如，使值从左到右减少而不是增加）。如果您想在轴端装饰（例如箭头），请使用 setLowerEnding 或 setUpperEnding 。 通过访问轴的相应 QCPGrid 实例来修改网格。例如，更改与左轴相连的水平网格线的外观是通过访问 customPlot ->yAxis ->grid() . 网格线的外观基本上是它们所用的笔，可以通过 yAxis ->grid() ->setPen() 设置。刻度 0 处的网格线可以用不同的笔绘制，它可以配置为 setZeroLinePen . 如果您不想用特殊的笔画零线，只需将其设置为Qt::NoPen，刻度 0 处的网格线将使用普通网格笔绘制。 子网格线默认设置为不可见。它们可以用 grid() ->setSubGridVisible (true) 激活。 这是一个创建具有指数包络的衰减余弦函数图像的示例： 如您所见，对图形应用填充就像设置一个非 Qt::NoBrush 画刷. 填充将从图表（此处为图表 0）到平行于键（此处为 x）轴的零值线。如果我们想要在此图和另一个图之间进行通道填充，我们将另外调用 graph ->setChannelFillGraph (otherGraph). 要删除通道填充，只需0作为其他图形传递，填充将像以前一样一直到达零值线。要完全移除填充，请调用graph ->setBrush (Qt::NoBrush)。 现在，让我们看一个更复杂的示例，用于创建演示屏幕截图，其中包含四个轴上的五个图形、纹理填充、垂直误差线、图例、作为小数分隔符的点等。 如您所见，您可以自由定义哪个轴应该在图表中扮演哪个角色。例如，索引为 0 的图形使用左轴 ( yAxis ) 作为其键，底部轴 ( xAxis ) 作为其值。因此，该图相对于左轴向上站立：为了显示图 1 的误差线，我们创建了一个 QCPErrorBars 实例，它可以附加到其他绘图表（如 QCPGraph ）并为它们提供误差线。有关所用方法的进一步说明，请查看相应的文档。 接下来，我们将看看如何绘制与日期和/或时间相关的数据。它基本上归结为在各自的轴上安装不同类型的轴 QCPAxisTickerDateTime 的ticker 。 您传递给dateTicker ->setDateTimeFormat() 的字符串与传递给QDateTime::toString的字符串具有相同的日期格式选项，请参阅 Qt 文档。QCustomPlot 中的所有日期/时间坐标都以自 1970 年 1 月 1 日午夜 1 日以来的秒数处理，UTC（称为 Unix/Epoch 时间）。这也是您在调用日期/时间类QDateTime::toTime_t/或setTime_t时使用的单位。 对于亚秒级精度，轴ticker使用浮点数。因此，小于 1.0 的值表示相应的秒数。您可以使用 QCPAxisTickerDateTime ::dateTimeToKey 和 keyToDateTime 和 QDateTime 之间进行转换，这与 Qt 版本无关（ QDateTime::toMSecsSinceEpoch 仅在 Qt 4.7 中引入）。 到目前为止，我们只查看了图表。由于它们是如此占主导地位的用例，QCustomPlot 为它们提供了一个专门的接口。我们一直在使用它： QCustomPlot ::addGraph 、 QCustomPlot ::graph 等等。但这还不是全部。QCustomPlot 有一个更通用的接口，用于 在绘图内绘制数据的类 ，称为 Plottables 。这个接口是围绕抽象基类 QCPAbstractPlottable 构建的。所有 Plottables 都派生自此类，也是熟悉的 QCPGraph 类。QCustomPlot 提供了许多其他的可绘图类： 与图表不同，其他绘图表需要在 new QCustomPlot 之外创建。这意味着有 addGraph 函数的方式没有 addCurve 或 addBars 函数。绘图表应属于的 QCustomPlot 实例是从绘图表的构造函数中传递的轴推断出来的。QCustomPlot 然后取得绘图表的所有权。可以使用 QCustomPlot ::plottable (int index)访问现有的绘图表， 并且可以使用 QCustomPlot ::plottableCount 检索绘图中的绘图表总数（包括图形） 这是一个创建包含三个条形图的条形图的快速示例： 有关其他绘图表的更多详细信息可以在示例项目和其他教程中找到。此外，每种可绘图类型在相应类的文档页面上都有详细描述。 当然，绝对有可能编写自己的绘图表以使任何数据看起来 完全 符合您的需要。您应该查看 QCPAbstractPlottable 文档以获取如何开始对其进行子类化的指南。您还可以查看现有的绘图表以了解它们是如何工作的。为此，建议先看看 QCPBars 或 QCPCurve 开始。 QCPGraph 功能非常丰富，因此可能不适合作为起点。 QCustomPlot（一）：基础 QCustomPlot（二）：图形绘制基础

除了Swing，Java还有另一个GUI工具包叫做AWT，它提供了一些基本的组件和接口。Swing和AWT的主要区别是Swing是轻量级的，而AWT是重量级的，这意味着Swing组件更灵活和美观，但也更耗费资源。

2、运行文泰刻绘或者刻绘大师软件，从“文件”菜单里点击“导入”，导入刚才保存的那个dxf文件。3、根据图形的方向调整图形是否需要镜像，旋转。4、点击刻绘输出，直接输出到绘图纸上，如实际尺寸和设计不符，请调整刻绘设备的分辨率为1016或者1000。1、首先在AUTO-CAD内保存你需要的文件，文件采用CAD格式就可以。2、在coreldrw里可以直接导入CAD格式文件。再输出为PLT格，注意是输出而不是另存为。3、在文泰里导入PLT格式，然后设定好大小，以及图的位置等等。扩展阅读：收藏：全部文件格式大全对象代码库文件 AAM Authorware shocked文件 AAS Authorware shocked包 ABF Adobe二进制屏幕字体 ABK CorelDRAW自动备份文件 ABS 该类文件有时用于指示一个摘要（就像在一篇有关科学方面的文章的一个摘要或概要，取自abstract) ACE Ace压缩档案格式 ACL CorelDRAW 6键盘快捷键文件 ACM Windows系统目录文件 ACP Microsoft office助手预览文件 ACR 美国放射医学大学文件格式 ACT Microsoft office助手文件 ACV OS/2的驱动程序。

graphical abstract图形抽象双语对照词典结果：网络释义1. 提供图片摘要

楼主你好具体代码如下:/*shap接口*/publicinterfaceshap{publicintgetarea();publicstringtostring();}/*rectangle抽象类*/publicabstractclassrectangleimplementsshap{publicintwidth,length;publicrectangle(intw,intl){width=w;length=l;}publicrectangle(){}publicintgetarea(){returnwidth*length;}publicstringtostring(){return"长为:"+length+" 宽为:"+width;}publicabstractintgetgirth();}/*square具体类*/publicclasssquareextendsrectangle{publicsquare(intl){super(l,l);}publicintgetgirth(){return2*(width+length);}}/*test测试类*/publicclasstest{publicstaticvoidmain(string[]args){squaresq=newsquare(5);//创建子类对象rectanglere=(rectangle)newsquare(3);//通过引用子类对象来创建父类对象system.out.println(re+" 面积为:"+re.getarea()+" ");system.out.println(sq+" 面积为:"+sq.getarea()+" 周长为:"+sq.getgirth());}}运行结果:长为:3宽为:3面积为:9长为:5宽为:5面积为:25周长为:20希望能帮助你哈(ps:不懂的请继续追问)

public interface Shape{ public double compute();// 计算面积}public class 三角形 implements Shape{ double x,y; public double compute(){..........}}

Df

abstract class MyShape{ abstract double area();//求面积 abstract double perimeter();//求参数}interface ShowShape{ void show();}class MyCircle extends MyShape implements ShowShape{ double radius; double get_radius(){return radius;} void set_radius(double r){radius=r;} double area() {return 3.1415926*radius*radius;} double perimeter() {return 2*3.1415926*radius;} public void show(){System.out.println( "圆的半径为"+radius+",面积为"+area()+",周长为"+perimeter());}}class MyRectangle extends MyShape implements ShowShape{ double length,width; double get_length(){return length;} void set_length(double l){length=l;} double get_width(){return width;} void set_width(double w){width=w;} double area() {return length*width;} double perimeter() {return 2*(length+width);} public void show(){System.out.println( "矩形的长为"+length+",宽为"+width+",面积为"+area()+",周长为"+perimeter());}}public class TestMyShape { public static void main(String[] args) { MyCircle circle=new MyCircle(); MyRectangle rect=new MyRectangle(); circle.set_radius(10); System.out.println(circle.get_radius()); rect.set_length(15); rect.set_width(10); System.out.println(rect.get_length()); System.out.println(rect.get_width()); circle.show(); rect.show(); }}

楼主你好具体代码如下:/*Shap 接口*/public interface Shap {public int getArea();public String toString();}/*Rectangle 抽象类*/public abstract class Rectangle implements Shap{public int width,length;public Rectangle(int w,int l){width = w;length = l;}public Rectangle(){}public int getArea(){return width*length;}public String toString(){return "长为:"+length+" 宽为:"+width;}public abstract int getGirth();}/*Square具体类*/public class Square extends Rectangle{ public Square(int l) {super(l,l); } public int getGirth() {return 2*(width + length); }}/*Test测试类*/public class Test { public static void main(String[] args) {Square sq = new Square(5);//创建子类对象Rectangle re = (Rectangle)new Square(3);//通过引用子类对象来创建父类对象System.out.println (re+" 面积为:"+re.getArea()+" ");System.out.println (sq+" 面积为:"+sq.getArea()+" 周长为:"+sq.getGirth()); }}运行结果:长为:3 宽为:3面积为:9长为:5 宽为:5面积为:25 周长为:20希望能帮助你哈(ps:不懂的 请继续追问)

interface Shape { int getArea(); String toString();}abstract class Rectangle implements Shape { public int getArea() { return 0; } public String toString() { return "rect"; } abstract int getGirth();}class Square extends Rectangle { int size; Shape(int s) { size = s; } public int getArea() { return size * size; } int getGirth() { return 4 * size; }}public class Test { public static void main(String[] args) { Rectangle s = new Square(2); System.out.println(s.getArea()); System.out.println(s.getGirth()); System.out.println(s); }}

先执行一下super.paintComponent(g);或者，abstract voidclearRect(int x, int y, int width, int height)

//Dynamic.javainterface MyShape{ public double area(); public double circum();}class MyRectangle implements MyShape{ private double height; private double width;public MyRectangle(double height,double width){ this.height = height; this.width = width; }public double area(){ return height * width; }public double circum(){ return 2 * (height + width); }}class MyCircle implements MyShape{ private double radius;public MyCircle(double radius){ this.radius = radius; }public double area(){ return Math.PI * radius * radius; }public double circum(){ return 2 * Math.PI * radius; }}class MyTriangle implements MyShape{ private double a; private double b; private double c;public MyTriangle(double a,double b,double c){ this.a = a; this.b = b; this.c = c; }public double area(){ return Math.sqrt((a + b + c) * (a + b - c) * (a + c - b) * (b + c - a)) / 4; }public double circum(){ return a + b + c; }}public class Dynamic{ public static void main(String[] args){ MyShape myShape; if(args.length == 1) myShape = new MyCircle(Double.parseDouble(args[0])); else if(args.length == 2) myShape = new MyRectangle(Double.parseDouble(args[0]), Double.parseDouble(args[1])); else if(args.length == 3) myShape = new MyTriangle(Double.parseDouble(args[0]), Double.parseDouble(args[1]),Double.parseDouble(args[2])); else{ System.out.println("运行出错，应该以1个或两个或三个的命令行参数" + "来运行程序"); return; }System.out.println(myShape.area()); System.out.println(myShape.circum()); }}向楼上的很多set get 方法我都没写。并且 我的三角形面积百分百准确，他那个不行

http://zhidao.baidu.com/question/52957048.html?fr=qrl&cid=870&index=4&fr2=query

给你一个思路：设置一个全局变量（GRAPH_TYPE），用来记录你要画什么图形，然后给你定义的这些按钮加上点击事件，点击不同按钮改变GRAPH_TYPE的值。然后在你画图的时候就可以根据GRAPH_TYPE的值决定你画什么图形了

这个是圆类package area;public class Round { private double radius;//半径 public Round(){}; public Round(double radius){ this.radius=radius; } public double getArea(){ return 3.141592653*radius*radius; } public double getRadius() { return radius; } public void setRadius(double radius) { this.radius = radius; } public Round compareArea(Round round){ if(this.getArea()>=round.getArea()){ return this; }else return round; }}这个是长方形类package area;public class Oblang { private double chang;//长方形的长 private double kuan;//长方形的宽 public Oblang(){}; public Oblang(double chang,double kuan){ this.chang=chang; this.kuan=kuan; } /* * 得到长方形的面积 */ public double getArea(){ return chang*kuan; } public double getChang() { return chang; } public void setChang(double chang) { this.chang = chang; } public double getKuan() { return kuan; } public void setKuan(double kuan) { this.kuan = kuan; } public Oblang compareArea(Oblang oblang){ if(this.getArea()>=oblang.getArea()) return this; else return oblang; }}这个是测试比较package area;public class CompareArea { public static Object compareArea(Round round,Oblang oblang){ if(round.getArea()>=oblang.getArea()) return round;//返回两个面积相比较大的一个的对象 else return oblang; } public static void main(String[] args) { Oblang oblang1=new Oblang(3,5); Oblang oblang2=new Oblang(3,8); Round round1=new Round(3); Round round2=new Round(5); oblang1=oblang1.compareArea(oblang2);//得到最大的一个长方形面积对象 round1=round1.compareArea(round2);//得到最大的一个圆面积对象 Object o=compareArea(round1,oblang1);//得到最大的一个面积 Oblang ob; Round r; if(o instanceof Oblang){ ob=(Oblang)o; System.out.println("最大面积是长方形，长方形的长是="+ob.getChang()+"宽="+ob.getKuan()+"面积="+ob.getArea()); } else if(o instanceof Round) { r=(Round)o; System.out.println("最大面积是圆，圆的半径是="+r.getRadius()+"面积是="+r.getArea()); } }}以上全是我现在做的，可能不是很完善，希望对你有帮助！

摘要：由于MA7ⅡAB不能直接对硬件端12进行读写操作，缺乏了实时性，使得工程上的应用受到了极大的限制。而通过MATI．AB应用程序接口Mex调用C++语言，可实现在MATLAB环境下对硬件端12信号的读写。为此，笔者对Mex接口文件进行了详细介绍，包括Mex接口的各种特殊功能、详细编写规则和具体编译要求，具体阐述了Mex接口在MA啊AB环境下的调用及使用。并根据Mex接口的相关功能。对MATLAB数据采集系统的设计在理论上进行了探讨，以图对MATLAB功能进行进一步的扩展。关键词：MATLAB：接口；数据采集Research of Data—Collection System Based onⅣ队TLABWang Hailong，Chen Shanjie，Li Qian，Zhang Peng，Ku Tao，Xu Dahua(Co／／ege ofEngieering,Nanjing Agriculture University,Nanjing 210031)Abstract：Since MATLAB can not write directly to hardware available for operation．and it lacks of a re。al-time，it works on the applications has been significantly hampered．MATLAB applications through rede—ployment C++language interface Mex．Achievable in the MATI。AB environment for the specific hardwareinterface signals．Therefore，author of a paper details Mex interfaces，inchding interfaces Mex various spe—cial functions，and specific translation rules for the preparation of detailed，enuncimed the transfer and theuse of Mex interfaee in the MA"nAB environment．And in accordance with the relevant functional interfaceMex．MATIAB data acquisition system for the design in theory explored in a bid to further expand thefunctions of MA7n。AB．Key words：MA，11AB，Interface，Data collectionMATLAB产品系列被广泛地应用于包括信号与图像处理、控制系统设计、通讯、系统仿真等诸多领域。它的一大特性是有众多的面向具体应用的工具箱和仿真块，包含了完整的函数集用来对信号图像处理，控制系统设计，神经网络等特殊应用进行分析和设计。其他的产品延伸了MATLAB的能力，包括数据采集，报告生成，和依靠MATLAB语言编程产生独立C／C++代码等等。正因为其强大的科学计算与可视化功能、简单易用的开放式可扩展环境以及所拥有的各种面向不同领域而扩展的工具箱(ToolBox)t11，使得MATLAB在许多学科领域中成为计算机辅助设计与分析、算法研究和应用开发的基本工具和首选平台。但是，MATLAB也存在局限性，就是不能直接对硬件端口进行读写操作，从而影响了它在测控系统开发上的应用范围。但它提供了应用程序接口API，通过该接口，用户可以方便地完成MATLAB与外部环境的交互(如图1所示)。为此，如何通过接口文件调用其它语言编写的程序(如C_卜})，再通过其实现对硬件端口的读写操作，最终实现在单一MArⅡAB环境中进行测控系统的开发，便成了一项值得探讨和研究的问题。1 MATLAB应用程序接口文件MexMATLAB应用程序接口(APD主要包括3部分：Mex文件(外部程序调用接13)，Mat文件(数据输入输出接口)及MATLAB计算引擎函数库。它们实现的一般功能分别为：(1)在MATLAB环境中调用C／c++语言或FORTRAN语言编写的程序，以提高数据处理效率；(2)向MATLAB环境传送数据或从MATLAB环境接收数据，即实现MATLAB系统与外部环境的数据交换；(3)在MATLAB和其他应用程序间建立客户机／服务器关系，将MATLAB作为一个计算引擎，在其他应用程序中调用从而降低程序设计的工作量。以下重点介绍Mex文件的应用。1．1眦X是一种动态链接的子程序，其具体功能如下(1)对于某些已有的C程序，可以通过Mex方式在MATLAB环境中直接调用；(2)对于影响MATLAB执行速度的FOR__I，OOP等循环体，可以编写相应的C程序完成相同功能，并编译成Mex文件，提高运行速度；(3)对于A／D或D／A卡，或其他PC硬件，可以直接用Mex文件进行访问，扩展MATLAB的功能；(4)利用MEX文件，还可以使用一些软件，如Windows的用户界面资源等。1．2 Mex文件的编程规则(1)编制自己的C++算法程序；(2)编制MEX源文件代码；MEX文件的源文件主要有两个部分组成：①计算子例行程序(Computational Routine)。它是链接的外部子程序，包含所有要完成计算功能的源代码，用来完成实际的计算工作。②入口子例行程序(Gateway Routine)。它是计算子例行程序和MATLAB环境之间的接口，用于完成两者间的数据交互。入口子例行程序是MATLAB调用C抖程序所必需的部分，计算子例行程序可以由入口子例行程序调用以完成其特定的功能要求。入口子例行程序具体的使用格式如下：#include"mex．h"void MexFunction(int nlhs，mxArray牛pills[]，int nrhs，const mxArray·prhs[]){／／C语言代码)其中，入口子程序的函数名必须为MexFunction。prhs为一个结构体类型的指针数组，该数组元素按顺序指向所有的输入参数；nrhs为输入参数的个数；plhs与prhs的类型一致，它指向所有的输出参数；nlhs表示输出参数的个数。该函数通过prhs获得输入数据，对这些输入数据的处理后经由plhs获得结果，该结果作为输出数据与其它程序进行数据交互嘲。1．3 Mex文件的编译和调用在编译Mex文件之前，必须先在MATLAB下安装好Mex编译器，安装方法如下：在MATLAB命令窗口中输入mex．setup然后按照提示向导逐步安装即可。Mex文件在MATLAB命令窗口中直接编译，方式如下：mex filename，然后按回车键，如果编译通过，系统就会生成同名字的DLL文件，在以后的程序中可以像调用MATLAB的内建函数一样直接调用此函数。原理如图2。由上可知，Mex文件可以作为一个MATLAB的内建函数来处理，但这个函数又具有强大的接口功能，可以完成对硬件端口信号的读写操作。其对硬件端口读写操作的总流程如图3所示：2基于MATLAB的数据采集系统的概念设计拟采用MATLAB和C的交互编程来处理数据采集问题，这样系统不仅具有传统计算机数据采集系统的全部功能，而且还具有很强的数据处理能力，实际上构成了智能虚拟仪器t3]。初步设计系统由三个模块构成，MATLAB模块的功能包括图形显示和存取、数据分析和处理等，C语言模块主要实现串行通信功能，而硬件设备则完成对物理量的变换[4,5／。如图4所示。当采样对象确定后硬件设备也就随之而定，而C语言部分实现通信功能也是固定的，故所有的数据处理功能设置都在MATLAB环境中的人机界面中实现。该系统的3个界面实现功能如下。主界面主要由一个图形框和4个按钮构成。图形框借助于MATLAB的图形处理功能，以最佳匹配模式动态显示实时采样数据，实现自动示波器功能。4个按钮名称分别尚酽设置串口”、“开始采集”、“数据处理”和“退出系统”，鼠标点击即可实现相应功能。在主界面选择了“串口设置”后，就进入通信协议．设置界面。这个界面主要由5个弹出式菜单和2个按钮构成，弹出式菜单的名称和选项分别是：端口选择(COMI--COM4)、波特率(300-19200)、数据位m8)、停止位(o~2)和校验位(无、奇、偶)，而2个按钮则分别对所设参数进行确认或者修正。在主界面选择了“数据处理，，后，则进入数据处理界面。这个界面的功能与采样对象有关，需由用户自己针对任务要求进行编程。3结束语MATLAB具有各种丰富的数值运算及图形处理功能，大量实用控制工具箱的存在更为其控制应用奠定了坚实的基础；而C语言则对硬件系统具有强有力的处理能力，可方便地实现数据采集、串行通讯等功能嘲。Mex文件是MATLAB调用C++和其他语言(如Visual Fortran等)的简易接口，它极大地扩展了MATLAB的应用范围，使MATLAB系统成为真正意义上的开放的、功能完善的、自包容的程序设计和数据处理集成环境Isl。参考文献【l】王正林，王盛开，陈国顺．MATLAB／Simulink与控制系统仿真嗍．北京：电子工业出版社,2005：11-13．【2】张威．MATLAB外部接121编程嗍．西安：西安电子科技大学出版社,2004：50-85．【3】廖良斌，喻方平．基于DSP和USB的图像采集系统的研究叨．武汉理工大学学报(交通科学与工程版)，2006，．30(1)：120．123．[4】申鼎才，郭庆平．基于Interact的分布式数据采集与分析在岩土工程中的应用研究明．武汉理工大学学报(交通科学与工程版)，2005,29(6)：974-976，992．【5】王志冰，李汉强．基于USB总线的数据采集系统的设计与实现叨．武汉理工大学学报(交通科学与工程版),2005，29(5)：758．761．[6】杨义伟，蒋大明，戴胜华．驼峰信号微机监测系统的数据采集阴．武汉理工大学学报(交通科学与工程版)，2005，．29(1)：154-156．[7】杨健，张慧慧．基于DSP和ARM的网络化数据采集与信号分析终端田．计算机工程,2006，32(8)：269-271．【8】李尧坤，史忠科，毕业等．Matlab在基于B／S模式的决策支持系统中的应用叨．计算机工程,2006，32(5)：255-256，282．

我晕。。是我Java与数据结构的老师。。南京工程学院的。。是吧。。

1.首先实现基类：class abstract base{ virtual void disp() = 0;};2.依次实现三角形，正方形，圆形面积的计算：#include<iostream>using namespace std;class triangle:public base{private: double bottom; double height;triangle(double b,double h){ bottom = b; height = h;}void disp(){ cout<<"三角形面积："<<bottom * height / 2;}};class square:public base{private :double a;square(double a1){ a = a1;}void disp(){ cout<<"正方形面积："<<a * a;}}#define pi 3.141class circle:public base{private:double r;circle(double r1){ r = r1;}void disp(){ cout<<"圆形面积："<<pi * r * r;}}

快讲讲啊！我也好想知道！

明显是在考抽象类。一个Shape有封闭的边界，它总是可以被计算周长和面积，但是Shape本身没有明确的描述时不是一个实体，故Shape是抽象类。Rectangle和Circle都应该继承Shape并实现其抽象方法。123456789101112131415161718192021222324252627282930public abstract class Shape{public abstract double CalculateArea();public abstract double CalculatePerimeter();}public class Circle : Shape{public double Radius { get; set; }public override double CalculateArea(){return Math.PI * Radius * Radius;}public override double CalculatePerimeter(){return 2 * Math.PI * Radius;}}public class Rectangle : Shape{public double Width { get; set; }public double Height { get; set; }public override double CalculateArea(){return Width * Height;}public override double CalculatePerimeter(){return 2 * (Width + Height);}}

煞笔，他问的什么不会看？

解决方法如下：1、点击一下的bt文件。2、在弹出的菜单里，选择‘重命名"，把bt文件改名，改成不含敏感文字的名。3、双击打开这个bt文件，弹出讯雷下载对话框，把这个对话框里的名字也改成不含敏感文字的名，然后点击下载。迅雷是迅雷公司开发的一款基于多资源超线程技术的下载软件，作为“宽带时期的下载工具”，迅雷针对宽带用户做了优化，并同时推出了“智能下载”的服务。迅雷利用多资源超线程技术基于网格原理，能将网络上存在的服务器和计算机资源进行整合，构成迅雷网络，通过迅雷网络各种数据文件能够传递。多资源超线程技术还具有互联网下载负载均衡功能，在不降低用户体验的前提下，迅雷网络可以对服务器资源进行均衡。

Of all the traditional Chinese festivals, the new Year was perhaps the most elaborate, colorful, and important.This was a time for the Chinese to congratulate each other and themselves on having passed through another year, a time to finish out the old, and to welcome in the new year.Common expressions heard at this time are: GUONIAN to have made it through the old year, and BAINIAN to congratulate the new year.Like all Chinese festivals, the date of the New Year is determined by the lunar calendar rather than the Western calendar. Its origin is too old to be traced, but many believe the word Nian, which means "year", was the name of a beast that preyed on people on the eve of a new year

你好，简单的说，ps4 pro是ps4的升级版，支持4k分辨率和HDR，而ps4 slim只是ps4的瘦身版，就是说功能一样，只是因为技术进步，体积减小了而已。性能是一样的。望采纳，谢谢。

韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示 多次 ；绝：断。编连竹简的皮绳断了三次。 比喻 读书 勤奋 。 成语出处： 《史记·孔子 世家 》：“读《易》， 韦编三绝 。” 成语例句： 我们提倡 韦编三绝 的读书 精神 ，更提倡学以致用， 期待 创新 人才的大量涌现。 繁体写法： 韦编三绝 注音： ㄨㄟˊ ㄅㄧㄢ ㄙㄢ ㄐㄩㄝˊ 韦编三绝的近义词： 三绝韦编 成语语法： 主谓式；作谓语；含褒义 感情.色彩： 褒义成语 成语结构： 主谓式成语 产生年代： 古代成语 英语翻译： diligent in one"s studies

　　我们每天都在上网，那你知道上网的英文是什么吗?英语栏目为您带来“上网”用英语怎么表达，一起来看看吧! 　　释义： 　　上网 net play/go online/surfing the internet 　　英语例句： 　　Surfing the Internet is fun, but it"s also a time waster. 上网很有意思，但也很浪费时间。 　　2. Go to the website today and you can unsubscribe online. 今天上网就可以退订。 　　3. Once more people are wired, the potential to change the mainstream media will be huge. 一旦更多人能上网，网络改变主流媒体的潜力将十分巨大。 　　4. Do you spend more than forty hours on the Internet a week? 你每周上网的时间超过四十个小时 吗 ? 　　5. We can"t access the Internet. 我们连不上网。 　　6. If you"re interested in a subject, use the Internet to delve deeper. 如果对某一主题感兴趣，就上网进一步深入研究。 　　7. I surf the Internet two hours a day. 我每天上网冲浪两个小时. 　　8. Some experts recommend that people set strict limits on their time for Internetuse. 许多专家建议人们严格限制自己的上网时间. 　　9. More mobiles are likely to be linked to the internet than personal computersby 2003. 到2003年,与因特网连接的移动电话很可能超过上网的个人计算机. 　　10. At night, she would go online and chat with her friends back home. 夜深人静时, 她会上网跟故乡的朋友聊天.

高考 填报志愿 时，旅游管理 专业怎么样 、主要学什么、 就业前景 好吗等是广大考生和家长朋友们十分关心的问题。以下是 为大家整理的旅游管理 专业介绍 、主要课程、培养目标、 就业 前景等信息，希望对大家有所帮助。1、旅游管理专业简介 旅游管理专业是随着我国旅游经济的发展、旅游产业的发育而建立的一个新型学科。在我国，这门学科的产生只有二十年的时间，但已成为管理学科体系中的一个重要的学科部门。旅游管理已与工商管理并列，是管理学下的一级学科。2、 旅游管理专业主要课程 旅游学概论、旅游管理学、旅游政策与法规、旅行社业务、旅行社管理、旅游地理学、旅游心理学、旅游经济学、旅行社经营与管理、旅游市场营销、旅游英语、旅游会计学、酒店管理学、酒店餐饮学、旅游学概论、旅游文化学、旅游资源开发管理、景点规划与管理、旅游安全学、旅游企业人力资源管理、生态旅游、旅游客源、地区概况、旅游财务管理、旅游项目管理、旅游信息系统、微观经济学等。3、 旅游管理专业培养目标 培养目标 本专业培养适应新形势旅游企事业单位需要的一线服务与管理类专门人才，具有旅游管理专业知识，较好的思想道德品质和综合素质，具备较强的综合职业能力和发展基础，能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅游管理 工作 的高级专门人才。培养技能 本专业培养适应新形势旅游企事业单位需要的一线服务与管理类专门人才，具有旅游管理专业知识，较好的思想道德品质和综合素质，具备较强的综合职业能力和发展基础，能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅游管 理工 作的高级专门人才。4、 旅游管理专业 就业方向 与就业前景 旅游与休闲管理专业 毕业生 可从事旅游行政管理部门、旅行社、旅游景区、旅游咨询公司、旅游电子 商务企业、旅游规划策划机构、主题公园的旅游经济管理和企业管理工作；或旅游与休闲行业的自主 创业 。

一般是13%。

两者区别如下:1、ps4slim价格会比ps4原版的贵一点。2、ps4和ps4 slim功能和性能完全一样，只是ps4 slim因为技术进步，一些电器元件整合了，所以体积变小，重量变轻，功耗稍微降低了。3、ps4原版的主板电源管理器的数量是ps4slim的2倍。并且配有更大的嗜热片来帮助整体平台的散热。4、ps4slim是5gwifi，ps4原版是2.4gwifi。ps4slim的USB口是3.0的。最重要是ps4slim的工艺比老ps原版4好，耗电低，噪音低。5、ps4slim优点是相当于ps4原版更省电，小巧便携，更静音，支持5g wifi，缺点没有光纤接口。6、ps4slim的嗜热片比原来的大了30%，比原来的更长并且更厚。铜芯线中间延伸出3根导热铜管，这3根导热铜管直接和顶部的嗜热片相连，通过这样的散热设计能够实现更强的散热能力。

I like surfing the Internet ! ing表经常的,习惯性动作

寒假还在学习

slim不打nba的原因是：1、slim街球是娱乐风格，有很多不正规的运球传球。2、没有经过专业训练，身体素质跟NBA专业人士比不了。格雷森·鲍彻（GraysonBoucher），1984年6月10日出生于美国萨勒姆，美国篮球运动员，巡回赛唯一的白人，也是最矮的选手。格雷森·鲍彻是美国传奇街球手，运球技术超群，被街球比赛的解说员称赞为“可以在赛场上教导对手”，因而获得了“教授”（TheProfessor）的称号。