shoots and roots有根与地上部分的意思吗,英文文献翻译中遇到,该翻译成根与芽还是？

熊猫:一只动物，吃芽、叶子 ，你明知答案，干吗还要提问！stupid从前有一只熊猫，它到一家饭店点了菜就开始吃，吃完之后掏出一把枪乱放几枪走了。饭店的老板就问它，你为什么要这样做？熊猫就说，你查一下字典。老板发现字典上写着:Panda:an animal,eats shoots and leaves是在说这个笑话吧……我也不懂...等着看答案~~ 前几天看的一个笑话。 一只大熊猫去餐馆吃饭，点了N多道菜，全部干光（估计是《功夫熊猫》里的那只）。然后抹抹嘴唇预备走了。 这个时候店小二就过来了，跟他/她说，客官，您还没付账呢。谁知大熊猫从身上掏出一支手枪，BiangBiang就是 两声。小二胆颤心惊，不敢多言。店长闻声，就过来质问（应该是个不怕死的），客官怎能吃霸王餐呢。谁知大熊猫扔下一句话：你们去查查吧！就大摇大摆的走了。 气愤之余的店家找来了警察。叙述了事情的大概。负责滴这位刑警看来也是老道至极，嘴里一直念念有词，去查查， 去查查？突然，脑袋开窍。叫来了下属去翻百科全书。翻到对大熊猫注释:“... ...” 恍然大悟。（知道书里怎 么讲滴吗？看看：Gaint Panda,lives in China, It Eats, Shoots and Leaves [正确：it eats shoots and leaves.” ） “It Eats, Shoots and Leaves”是一个书名，事实上这是一本非常特殊的书。这本书意在呼吁人们规范标点符号的用法，书中列举的大量例子向读者说明，英国人不注意标点符号的使用，乱用、误用标点的情况层出不穷。“Eats, Shoots and Leaves”就是作者收集的例子之一。这句话来自某博物馆介绍大熊猫的一份宣传材料，该材料说:“The panda is an animal that lives in China. It eats, shoots and leaves.”（后面还有别的内容，这里不引了。）其实后面一句错误地多用了一个逗号，正确的句子应是:It eats shoots and leaves. “shoots and leaves”不是表示第三人称动词现在时的形式，而是复数名词，是“eats”的宾语。这里shoots的意思是植物的嫩苗幼枝，包括“竹笋”（bamboo shoots）。 这是刚刚查到的……希望对你有帮助

send多是以实物发送而shoot是指选择

滴答滴答滴答的

在冰球中she shoots指大力击射大门she score指的是他得分了，意思是他进球了！我就是打冰球的！！

Panda是熊猫的意思an animal 一种动物eats 吃的意思shoots 射击的意思leaves离开的意思and 连词“和”的意思翻译过来你就明白了

根与芽(Roots & Shoots)，是国际珍古德协会全力推动、以行动为主轴的国际性环境教育计划，鼓励大家以实际的行动关怀环境、关怀社区以及关怀动物。

shoots 嫩枝或嫩芽， 是在植物地上部分生长。这些是植物的茎，叶，花瓣等。 roots 根， 主要是在地下部分生长。这些是根冠，根毛等。

最后一句话，eats shoots and leaves 原意是吃嫩枝和树叶但是你把这三个词分开理解就是， eats 吃 shoot 开枪的意思 leave 就是离开 意思熊猫就是应该吃，然后开枪，然后离开

我觉得意思是：游戏里面说的那种蘑菇（应该有个蘑菇的图标）的功能是能喷射那种可以通过屏蔽门的气体

1.runs with ball down left 从左边带球2.runs with ball down right 从右边带球3.runs with ball through the center 从中间4.gets into channels 进入空间5.gets forward whenever possible] 有机会就向前6.plays short simple passes 短传7.tries killer balls often 尽量用杀手球8.shoots long 远射9.shoots with power 用力射10.places shots 定位射11.curls ball 弧形球12.likes to round keeper 喜欢拐过守门员13.likes to try to break offside trap 喜欢破坏越位防守14.uses outside of foot 用侧脚15.marks opponent tightly 严密防守对手16.winds up opponents 打败对手17.argues with officials 与裁判争辩18.plays with back to goal 背向球门19.comes deep to get ball 回来接球20.plays one twos 21.likes to lob keeper 22.dictates tempo 23.attempts overhead kicks 24.looks for pass not shot 25.plays no through balls 26.stops play 27.knocks ball past opponent 28.moves ball to right foot before dribble attempt 29.moves ball to left foot before dribble attempt 30.dwells on ball 31.arrives late in opposirion area 32.tries to play way out of trouble 33.stays back at all times 34.avoids using weaker foot 35.tries tricks 36.tries long range freekicks 37.dives into tackles 38.does not dive into tackles 39.cuts inside 40.hugs line 41.gets crowd going 42.tries first time shots 43.tries long range passes 44.likes ball played into feet 45.hits freekicks with power 46.likes to beat man repeatedly 47.likes to switch ball to other flank问题补充：48.Moves Into Channels

shoot the shit[俚语]吹牛皮，夸海口列句：1. You are shoot the shit with bush!Go to see your God!!!!!!!!不要老是发挥你那点BT英语才华，You are butt ugly!2. A certain bag hits the ground.The TRUCK DRIVER shoots a look at a black con, LEONARD, then ambles over to a GUARD to shoot the shit.一个特殊的袋子落在地上，卡车司机对一个黑人囚犯――兰纳德使了个眼色，然后溜达到守卫跟前闲聊起来。3.“The colonel told me to run down this road and shoot the shit out of those houses,” the sergeant in command of the tank said, in a cocky way.“团长让我开通这条路，把那些房子里猪头们轰走，”指挥坦克的中士趾高气扬地说。

shoots读：英音[_u：ts]，美音[_u：ts]。shoots基本解释：n.幼苗(shoot的名词复数)；嫩芽；新枝；拍摄；摄影；狩猎；v.拍摄(shoot的第三人称单数)；射杀；开（枪或其他武器）；打猎。射击可解释为发射枪械，射击运动。发射枪械，即射手用枪支对既定的目标进行精准发射和命中的过程。射击运动，是用枪支对准目标打靶的竞技项目。

如果shoot是动词射击的意思，shoots则是shoot的三单形式。射击也可以说fire，那shoots的同义词是fires。如果shoots是名词树枝的意思，那其同义词是braches。

熊猫：一种动物，吃竹子和叶子。- -

shoot[英][u0283u:t][美][u0283ut]vi.拍摄; 射击; 发芽; vt.（用枪等）打猎; 拍摄; 给…注射; 射门，投篮; n.幼苗，嫩芽; 发射; 摄影; 狩猎; int.感叹词（用于表示惊奇，并不强烈的愤怒或失望）; 第三人称单数：shoots过去分词：shot复数：shoots现在进行时：shooting过去式：shotshooting an arrow 射箭进行时

1 noisy 吵闹的 该句译为街上太吵闹了,我希望能安静点. 2 different ,different from不同于 3 just 才,刚 shoots嫩芽 4 happened 发生,fable寓言 5 dream 梦 该句译为昨晚做了个美梦,梦见自己去了月球. 请及时采纳哟,o(∩_∩)o

答案是：芽

Hou Yi Shoots the SunsAt the ancient period. There is a Chinese named Hou Yi. A king has known that he is good at shooting. So he said" If you could shoot well, I will give you twenty thousand. If you don"t, I will take all of your land. He didn"t shoot well. The king felt strange. He ask others, others said that Hou Yi don"t think the twenty thousand gold is disaster, so he didn"t shoot well. One day, there is ten Suns on the sky. The crops are dying. Hou Yi want to save the people, so he shoots nine Suns. And he saved one. Everyone is happy.望采纳～

the American turns back and walks 20 steps then turns around and shoots.the apple is shooted,he says proudly,"I"m Hunter." the Japanese puts another apple on his head. the English turns back and walks 50 steps then turns around and shoots.the apple is shooted,he says proudly,"I"m HBoon." the Japanese puts another apple on his head. the Chinese turns back and walks 3 steps then turns around and shoots.his head is shooted.and the Chinese says proudly,"I"m sorry."回答者：enya橙紫 - 江湖新秀 四级 3-18 16:32

make the basket

竹笋英语是bamboo shoots.竹笋解释：竹笋（英语：bamboo shoot），是竹的幼芽，也称为笋。竹为多年生常绿禾本目植物，食用部分为初生、嫩肥、短壮的芽或鞭。竹原产中国，类型众多，适应性强，分布极广。在中国自古被当作“菜中珍品”。竹笋是中国传统佳肴，味香质脆，食用和栽培历史极为悠久。中医认为竹笋味甘、微寒，无毒。在药用上具有清热化痰、益气和胃、治消渴、利水道、利膈爽胃等功效。竹笋还具有低脂肪、低糖、多纤维的特点，食用竹笋不仅能促进肠道蠕动，帮助消化，去积食，防便秘，并有预防大肠癌的功效。例句：1、鲜嫩的竹笋很可口，人们很爱吃。The tender young shoots of bamboo are tasty. People like to eat them.2、花生、竹笋、萝卜、鲜藕、柑橘。3、Peanut, bamboo shoots,radish,fresh lotus root, citrus fruits.通常而言，竹笋破土而出见风则硬。4、Bamboo shoots will solidify shortly after breaking through the soil.竹笋象甲是危害竹笋的象甲科害虫。5、Bamboo weevil is a kind of pest damaging bamboo shoot.众所周知，竹笋是熊猫的主要食物。6、Well-known It is well known that bamboo shoots are a panda"s staple diet.每一年这耶时阵是呷竹笋尚好耶时机。7、Now is the best time of the year to eat freshly harvested bamboo shoots.是的，我喜欢。我还非常喜欢吃竹笋。8、B Yes,I do.And I really like bamboo shoots.竹笋还是一种既好吃又有营养的蔬菜。

shoots his gun and asks 开枪问他

字典上写的是：熊猫：动物,吃嫩枝和叶子 shoots可以解释为嫩枝或者射击,leave可以解释为离开和叶子. shoots and leaves 可以解释为射击后离开,也可以解释为嫩枝和叶子

一、引言 《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）的颁布与实施，标志着我国基础教育课程改革迈入了一个新阶段。《新课标》首次使用了“大概念”一词（本文采用“大观念”），强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化”（教育部，2018）。《新课标》虽然未对学科大观念进行具体说明，但在学科本质、课程内容和课程实施等维度蕴含了重要的大观念，对确定课程目标、组织教学内容、设计教学活动和开展课堂评价具有核心的指导作用（王蔷等，2020）。 大观念的提出为解决教学设计缺乏纲领性统领、内容碎片化、过程表面化和评价形式化等问题提供了重要思路和方案，为课程改革迈入新阶段注入了活力。深化课程改革一定要以提高教师的专业素养为抓手，推动教学设计以大观念为统领，促进英语课程由聚焦语言知识点转向关注语言所承载的文化内容，由碎片化学习转向整合关联的结构化学习，确保英语学科核心素养目标落地课堂。本文将从大观念的视角，结合具体案例探讨如何开展单元整体教学设计，培养学生的英语学科核心素养。 二、大观念的内涵 从学科本质看，大观念是反映学科本质的核心知识、思想和价值。 Whiteley（2012）认为，大观念（big ideas）是理解的基础，是联结碎片化知识点的有意义的模式。大观念可以理解为从零散概念中统整或提炼出来的上位观念，将有限的、深层次的重要观念进行有意义的联结，共同构成学科的连贯整体。大观念集中体现学科本质性的思维方式和关键观点，是“学生深入挖掘学科内核的概念锚点”（王蔷等，2020）。 从课程内容看，大观念是联结教学内容的核心概念架构。 Bloom等（1981）认为，教育工作中至关重要的一环就是学者和教师要提炼学科领域的抽象大观念，帮助学生将其运用到各种情境中去解决问题。大观念是学科结构的骨架和主干部分（顿继安、何彩霞，2019），为课程内容的组织提供了有序框架，帮助学生在不同知识点间建立合理对接，形成持久留存的、体系化的核心观念，为迁移应用奠定基础。 从过程与方法看，大观念是“统摄教与学过程的原则和方法”（王蔷等，2020）。 李刚、吕立杰（2018）指出，大观念是教学设计的核心与基础，它指导教师从更上位的视角出发，整合教学内容，规划教学和评价活动。对学生而言，大观念可以帮助他们在零散的知识之间建立关联、形成结构，为推动整合性的学习创造可能，指向深度学习。 综上所述，大观念是一个相对的概念，可以针对不同学科、不同学科知识或不同人群对象，同时还有不同的层次。就英语课程而言，既有宏观层面关于英语课程本质和内涵的大观念，也有相对微观层面关于语言知识的内涵和教学的大观念。对教师而言，它是统领教学设计的核心理念；对学生而言，它是通过课程内容学习所达成的育人目标。具体来说，它是学生完成学习后生成的新的认知结构、解决问题的思想和方法以及价值观念，是学生可以迁移到新的情境中用于解决问题的素养，是能够对学生一生产生深远影响的观念，并会持续影响其品格、品性和行为表现。显然， 有关特定主题的大观念通过单一语篇的学习是难以实现的。学生只有从多角度建构相关主题的知识，挖掘单元内不同语篇背后的深层意义，才能形成相对完整的对该主题的认知、价值判断和行为取向。 三、基于大观念的单元整体教学设计的内涵与意义 基于大观念的单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，引导学生通过对不同单一语篇小观念的学习和提炼并建立关联，生成基于该单元主题的大观念。基于大观念开展单元整体教学设计具有重要意义。 第一，大观念有利于帮助教师在教学中把握立德树人的本质，聚焦主题意义的建构，剖析单元内各子主题间的关联及其对学生建构该主题下大观念的价值，为学生探索学科关键知识、转化能力、形成素养奠定基础，服务立德树人的根本任务。 第二，大观念有利于指导教师整合课程内容、整体规划教学与评价活动。 它使教师超越对零散知识的关注，重视以完整的主题意义为指引，以学生的持久理解为目标进行单元内容的组织和活动的设计（Hume & Berry，2011）。也就是说，教师能从更上位的角度，将凌乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入知识结构，从而形成一个系统、完整的单元知识体系（崔允漷，2019），并在教学中融入持续的评价，确保目标落实。 第三，大观念有利于教师帮助学生形成单元大观念，促进学生学科核心素养的融合发展。 通过单元整体教学，教师能够有效依托多种类型语篇，从不同的角度或深度围绕同一主题引导学生进行多元化解析（王磊、黄燕宁，2009），并通过开展多样化的教学活动，使学生在意义探究和问题解决的过程中，建构起连贯的、整合性的知识结构（Wiggins & McTighe，2005），逐步形成单元大观念，促进语言能力、人文素养、思维品质等多方面的融合发展。 四、基于大观念开展英语单元整体教学设计的途径 开展单元整体教学设计，教师 首先 要从课程大观念出发，明确单元设计的指导思想，阐述单元教学的核心理念； 第二 ，从课程内容视角，研读单元全部内容，提炼单元大、小观念，搭建单元整体框架图，确定单元教学目标； 第三 ，围绕具体语篇，梳理结构化知识和语言重点，确定课时教学目标； 第四 ，基于大观念对单元内课时目标进行整体规划，并基于规划设计各语篇的教学活动，引导学生从不同侧面探究主题意义，建构小观念并逐步形成单元大观念。在活动设计中，教师应同步拟定课堂评价的方式和具体的评价要点，推进教、学、评一体化。 下面以北师大版高中英语新教材必修三Unit 8 Green Living单元为例，从学科本质、课程内容、课程实施三个视角阐释如何以大观念为统领进行单元整体教学设计。 1. 阐明单元教学的指导思想和设计理念 基于核心素养的单元整体教学首先要基于大观念，从学科本质视角阐明单元教学的指导思想和设计理念。教师应用完整的陈述句概括自己对学科本质和学科内容的认识，提炼教学设计的核心理念。例如，我们为Green Living这一单元的教学设计确立了如下指导思想： 单元教学设计围绕Green Living这一主题展开，关注单元内各文本之间的联系，在主题引领下设计层层递进的学习活动，使学生在知识的建构中形成对Green Living的深层认知、态度和行为取向，推动核心素养落地课堂。 以上指导思想是教师基于对《新课标》的深入理解和内化提炼出来的大观念。教师以这一大观念作为统领，把握教学主线，选取教学内容和组织教学活动，并在整个教学实施的过程中不断监测自己的教学流程是否围绕主题意义探究展开，活动设计是否偏离逻辑，以及学生是否能创造性地表达个人观点等，从而适时地进行调整。 2.搭建单元内容框架并确定单元教学目标 教师应从课程内容视角，研读单元全部内容，提炼单元大、小观念并建立关联，搭建单元内容总体框架图，确定单元教学目标。 围绕单元主题意义梳理单元内各语篇的核心育人价值，建立单元内各语篇内容间的有机关联是设计和组织单元内容的重要环节。教师要基于大观念，在看似各自独立的语篇内容之间建立联系，梳理单元内各语篇的子主题，提炼小观念，并在小观念之间建立显性关联，共同指向单元大观念的建构，形成以大观念为统领的单元框架图，为促进学生多方面融合发展绘制蓝图。 Green Living这一单元属于人与自然主题语境中的环境保护。基于单元主题，教师首先对各语篇子主题进行提取与分析，生成小观念。例如，Lesson 1 Roots and Shoots一课阐释了just-me-ism这一错误观念对环境的危害，介绍了环保组织Roots & Shoots的理念，并号召每个人行动起来保护环境。在此基础上，教师建立Lesson 1与Topic Talk主题之间的联系，并将其提炼为“绿色生活中对个人作用的认识”。接着，教师继续挖掘各语篇小观念之间、语篇小观念与单元大观念之间的联系，将语篇进行整合、重组。在本单元中，教师通过分析各小观念所体现的绿色生活的不同侧面，建构起绿色生活中“对个人作用的认识——众人的努力——对现状的关注”的显性关联，形成单元主题内容关联图（见图1）。 need-to-insert-img 图1 Green Living单元主题内容关联图 进一步挖掘语篇之间的共性联系可以发现，单元内各语篇分别从微观层面的个人、社区，到宏观层面的国家、人类，构建出了人类命运共同体的单元核心价值，而“全球携手，人人参与，共同治理”的理念则融合在每个语篇之中。本单元的Project中关于绿色生活的倡议涵盖了绿色生活是什么、为什么、怎么做三个方面内容，有效地整合了各语篇的主题内容，从而能够促使学生获得对绿色生活的全面和深刻的理解。统观整个单元，教师围绕Green Living这一主题形成了多角度的小观念建构，进而引导学生自然生成该单元主题下的大观念，即绿色生活是每个人的选择结果：树立环保观念，加入环保行动，关注环保现状。 基于以上对单元内容的梳理和整合，单元内容不再呈现为散片状，而是构成了层次分明、关联紧密的单元框架图。教师基于对整个单元内容的清晰和全面的把握，可以在分课时教学中，定位所授课语篇在单元中的位置以及对形成单元大观念的作用，帮助学生逐步构建大观念，形成对单元主题的深层认知。 完成单元大、小观念的提炼后，教师下一步就要思考如何设计单元整体教学目标和整体规划单元教学活动，以确保在各个语篇的教学中落实大观念。 单元整体教学目标的制定需围绕大观念和小观念的建构展开，遵循可操作性、可检测性的原则，反映学生完成某一课时学习后所形成的素养。单元目标应兼顾语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的融合发展，体现学生学习后形成的新的认知、态度、价值判断和行为选择，即能够伴随学生未来成长的大观念。 以Green Living单元的教学为例，教师基于单元大、小观念，制定了如下单元目标和课时安排（见下表）。单元目标体现了从单元主题中提炼的对个人作用的认识、众人的努力等角度，具有关联性和建构性特征。 Green Living单元目标与课时安排 单元教学目标 语篇及课时 对个人作用的认识 描述环境问题及解决措施，谈论自己能为绿色生活做出的努力； Topic Talk （1课时） 梳理并描述Roots & Shoots机构的信息，阐释个人在环境保护中发挥作用的必要性，说服他人加入环保行动。 Roots and Shoots（阅读；2课时） 众人的 努力 介绍易解放及她创立的公益组织，评价易解放的行为； Greening the Desert（听说；2课时） 谈论共享单车的发展历程与现状，提出促进共享单车良性发展的措施； “White Bikes” on the Road（阅读；2课时） 拓展阅读Reading Club 1: Recycling 介绍太阳能并阐释人类利用其进行生活生产的方式，论述该清洁能源的环保价值。 Solar Energy（看；1课时） 对现状的关注 完成关于共享单车使用情况的调查报告。 A Survey Report（写作；2课时） 拓展阅读Reading Club 2: The Environment: A Local and Global Issue 开启绿色生活 合作完成倡导绿色生活的广告，以人类命运共同体理念践行环保举措。 单元Project（1课时） 3.确定课时目标，设计教、学、评一体化活动 教师应从课程实施视角，围绕具体语篇，梳理结构化知识和语言学习的重点，确定课时教学目标，设计教学与评价一体化的活动。 教师应深入研读每一个语篇，提炼小观念，建构基于该语篇的结构化知识和语言学习的重点，如语篇结构、修辞手法、语言特点等。这既是帮助学生实现知识向能力、能力向素养转化的重要前提，也是确定课时教学目标的重要前提。在Green Living这一单元中，我们以阅读语篇Roots and Shoots为例，说明如何提炼小观念和梳理语言重点及结构化知识，使学生在围绕小观念探究意义的过程中实现对语言的整合性学习，并能在语言输出环节，有意识地根据交际目的和所学的修辞手法与特定表达，组织逻辑连贯的话语表达观点、态度和价值取向。 Roots and Shoots这一语篇的小观念，即育人价值，是呼吁人们摒弃just-me-ism，重视发挥个体力量参与环境保护。教师需要从这一小观念出发，提炼有关这一小观念的结构化知识；同时还需要对语篇的篇章结构、修辞手段、语言知识等进行梳理和分析，为教学活动的设计和评价要点的拟定奠定基础。 Roots and Shoots一文属于介绍与议论结合类的文体，结构上采用递进的方式：第一部分（第1段）说明just-me-ism的表现及其危害；第二部分（第2~3段）介绍Roots & Shoots组织（成立时间、创始人、目的、名称意义等）；第三部分（第4段）讲述该组织的环保理念，呼吁个体加入环保行动。 文章作者采用了提出问题、分析问题和解决问题的信息组织结构，并多处使用排比句或结构相近的短语增加语势，加强说服力。例如，介绍just-me-ism时，作者使用了leave a tap running、leave a light on、drop a piece of litter等，举例说明生活中常见的浪费资源和破坏环境的行为；通过millions of gallons of water would be wasted、 millions of lights would be left on、millions of pieces of litter would be dropped构成排比，与前文形成鲜明对比，突出个人行为汇聚带来的巨大影响。再如，“Every individual matters; Every individual has a role to play; Every individual makes a difference.”这些表达富有节奏感，且说服力强。 通过研读语篇的主要内容、文体结构和语言特点等，教师围绕小观念梳理、整合出如图2所示的知识结构图，实现对语篇小观念的把握。在此基础上，教师可以设计层层递进的学习活动，引导学生在零散信息和新旧知识间建立关联，形成基于主题的新知识结构；在问题解决中形成对个体在环境保护中有重要作用这一小观念的深层认知。 need-to-insert-img 图2 阅读语篇Roots and Shoots知识结构图 基于小观念梳理结构化知识后，教师要将对语篇的研读转化为学生主动探究意义的学习活动，引导学生逐步形成基于单元主题的大观念。结合英语学习活动观的三个层次，教师确定的阅读语篇Roots and Shoots课时教学目标如下： 学完本课后，学生能够： ① 通过阅读获取与梳理有关just-me-ism的细节信息，如行为表现、危害等，体会排比句的功能与作用。 ② 提取与概括Roots & Shoots的基本信息（成立的背景、时间、创始人、名称的内涵、宗旨及其主张等），梳理结构化知识，体会排比句的力量。 ③ 提炼语篇的信息组织结构，按照提出问题、分析问题和解决问题的思路，尝试向他人介绍该组织。 ④ 讨论roots和shoots的象征意义以及Jane Goodall的话语，探讨该机构成立的意义及其核心倡议，联系自我，思考个人应以怎样的行动参与环保。 ⑤ 评价Roots & Shoots这一组织对社会做出的贡献，并运用所学的排比句式等语言修辞手段，号召他人加入环保行动。 目标的设置遵循了英语学习活动观中的学习理解、应用实践、迁移创新三个层次，反映出学生基于语篇主题进行意义探究的全过程，体现语言、文化、思维的融合发展，具有可操作性和可检测性的特点，有利于教师在教学活动中实施与评价。 内容和目标确定之后，教学活动和评价活动的设计就是关键。《新课标》指出，英语学习活动观是落实英语学科核心素养的主要途径（教育部，2018）。基于具体语言的教学，教师要以帮助学生建构语篇小观念以服务于单元大观念的建构为目标，从学生已有的主题知识和经验出发，设计从学习理解到应用实践，再到迁移创新的主题意义探究活动，引导学生梳理结构化知识，把握语言重点，将逐步生成的语篇小观念整合到单元大观念的体系中，使师生从广度到深度上探究单元大观念成为可能；之后基于活动观展现教学活动设计，力求体现有层次、有逻辑和有内在关联的学习活动和评价活动。 在学习理解类活动中， 教师首先进入感知注意环节，让学生观看教材上的三幅图片并描述图中的行为（leave the tap running while brushing one"s teeth; leave a light on when leaving the room; drop a piece of litter without bothering to pick it up），同时思考并回答问题：Do you agree that such behavior is common among us? What do you think of such behavior? 教师通过日常生活中影响环境的小事激活学生的已有知识，铺垫相关语言，进而启发学生思考：Why do people do this? 从而引出本课的关键词汇just-me-ism。教师与学生一起分析该词的构词法，帮助学生理解其内涵。在此基础上，学生围绕这一问题，进入获取梳理和概括整合的环节。学生阅读第一段，首先回答“What is just-me-ism?”这一问题；然后根据所读信息，继续思考并阐释just-me-ism的含义及其所带来的严重后果；同时，教师引导学生关注段落中的排比句，体会作者的意图和语言的力量。教师此时启发学生思考如何解决这一问题，进一步激活学生的经验。在此基础上，学生阅读后续段落，分步获取并梳理Roots & Shoots这一组织的基本信息（如成立的背景、原因、时间、创始人、命名的内涵、目的和倡议等），并尝试使用可视化图形概括、整合结构化知识。在这一过程中，教师观察学生的学习行为和表现，根据需要提供必要的个体和全体的指导和反馈，鼓励学生交流并完善所建构的结构化知识，实现教、学、评一体化。同时，教师还会适时通过提问，引导学生逐步开展对语篇背后意义的分析与判断，指导并评价学生的思维表现。例如，教师可以提问：How do you understand the underlying meaning of its name? What are roots? What are shoots? 引导学生理解、分析并阐释其象征意义。 接着进入应用实践类活动。 教师引导学生梳理整个语篇的信息组织方式，即“提出问题—分析问题—解决问题”。学生基于这一信息组织方式和所提炼的结构化知识，展开描述与阐释、内化与运用的活动。具体而言，学生先进行个人内化，再向同伴介绍Roots & Shoots组织，之后在班内分享，充分内化基于学习和理解所获得的语言和文化知识。至此，完成本课教学目标①、② 和③。 在迁移创新类活动中， 教师结合文中Jane Goodall的话，与学生探讨个体对环境保护的重要推动作用，引导学生再次关注和体验排比句的功能，同时启发学生联系个人的行为，思考个人的行动，开展批判与评价和推理与论证的活动。教师首先提出两个问题：What contributions does Roots & Shoots make to society? In your opinion, what role can an individual play in environmental protection? 此时学生需要整合所学内容，评价Roots & Shoots这个组织对社会所做出的贡献。在评价时学生需要基于语篇内容，合理论证个人参与环境保护的必要性，发展批判性思维，完成本课教学目标④。接着，教师创设情境，结合课程导入部分三个不利于环境保护的场景，鼓励学生基于本课所学内容劝说他人加入环保行动，开展想象与创造的活动。教师在本环节带领学生回归语篇，朗读、鉴赏文中的排比句式，体会其增强说服力的效果，并尝试运用该句式在具体情境中说服他人。在课后作业中，学生以Roots & Shoots组织的志愿者身份，完成一篇说服他人加入环保行动的短文，在新的情境中运用语言解决问题，巩固所学知识，实现知识的迁移创新，完成教学目标⑤。 评价是英语教学的必要组成部分。教师要在教学和评价活动中，分层、分段评价学生在新知识建构、语言运用、思维发展、观念形成过程中的外显行为（王蔷、李亮，2019）。下面列举几条有代表性的评价要点： ① 学生能举例描述文中提出的具体环保问题。 ② 学生能利用思维导图呈现该组织的基本信息，多数学生能根据思维导图阐释其命名的内涵，部分学生能评价其对环境保护的作用。 ③ 学生能够结合生活实际，举例说明自己可以为环保做的大事和小事。 ④ 学生能在合作中有效组织逻辑连贯的话语阐述身边的环保问题，运用排比句式倡议他人以实际行动保护环境。 从以上具体语篇的教学设计中我们可以看出，学生在主动参与问题解决的过程中，深入探究just-me-ism的危害及Roots & Shoots的理念内涵，逐步形成该语篇子主题下的一个小观念，即摒弃just-me-ism，重视发挥个体力量，从而树立起绿色生活从我做起的环保观念。完成该语篇学习后，本单元第二个教学目标“梳理并描述Roots & Shoots机构的信息，阐释个人在环境保护中发挥作用的必要性，说服他人加入环保行动”得以达成。 以大观念为统领的单元整体教学指向学生的素养发展，相应地在教学评价中，教师关注的是学生是否形成了有关Roots & Shoots的结构化知识，并整合性地运用新的知识结构，逻辑连贯地表达对个体环保的新认知，评价该组织的环保理念，创造性地号召他人加入环保行动。教师通过思维导图、问题回答、小组展示等评价工具，关注学生行为表现，评价学生学习状况，从多维度开展综合性评价，监测学生生成基于主题的单元大观念的过程，及时指导和反馈，确保核心素养目标落地课堂。 五、结语 基于大观念的英语单元整体教学设计打破了传统的以知识为中心的碎片化教学模式，转而开展纲领性统领的结构化、整合化的课程教学。从学科大观念的视角出发，教师要把培养学生的学科核心素养这一长远的育人目标转化为基于大观念的单元和课时教学目标，充分挖掘单元的育人价值，并将育人目标融于主题意义探究和语言实践活动中，构成结构清晰、情境丰富的单元育人蓝图，推动单元主题大观念背景下学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展，促进英语学科育人价值落地课堂。当前新课程改革背景下，如何基于大观念落实英语学科核心素养还有待更多的理论研究和实践探索。

shootup的意思是：射出；发芽；暴涨；迅速成长。shootup的意思是：射出；发芽；暴涨；迅速成长。shootup的英英释义是Verb:risedramatically;"Pricesshotupovernight"。shootup的例句是Theplantsareshootingupaftertherain.雨后草木长起来了。一、参考翻译点此查看shootup的详细内容升起,喷出,(植物)发芽,长高,猛增,(物价)暴涨二、词典解释1.迅速成长;迅速增加Ifsomethingshootsup,itgrowsorincreasesveryquickly.e.g.Salesshotupby9%lastmonth...销售量上个月猛增了9％。e.g.Thefairmarketvalueofthepropertyshotup.这处房产的公平市价增长迅速。2.注射毒品Ifadrugaddictshootsup,theyinjectaquantityofdrugsintotheirbody.e.g.Drugaddictsshootupinthebackalleys...瘾君子们在后街小巷里注射毒品。e.g.Weshotupheroinintheplayground.我们在操场上注射海洛因。三、例句Theplantsareshootingupaftertherain.雨后草木长起来了。Canyoushootupatthebirdontheroof?你能射中房顶上的那只鸟吗？Myweightmayshootupfromlessthananouncetoseveralounces.我的体重可能由不到一盎司猛增到几盎司。四、词汇搭配shootup迅速上升，猛增...shootuplikemushrooms像雨后春笋般涌现...shootup的相关近义词sprout、rocketshootup的相关临近词shoot、shootsystem、shootalook、shootlength、shootingwar、shootabolt、Shootcutter、shootingstar、shootingbox、shootingout、shootbeyond点此查看更多关于shootup的详细信息

"你去挖冬笋吗?到哪里去挖,我到那边去挖。″英夂翻译 Do you go to dick winter bamboo shoots？ Where do you go to dig them？ I go there to dig.

黑玫瑰。 英文名字 是什么。 准确的。 谢谢 Black rose。 黑玫瑰的英文怎么说？ Black rose 黑玫瑰用英语怎么说 black rose 致命 黑玫瑰英文怎么写 Black roses cousing death.白玫瑰，黑玫瑰分别用英文怎么说 white rose , black rose 黑玫瑰的花语英文原版 30分 温柔真心 →Gentle sincerity 独一无二→the one and only 你是恶魔，且为我所有→You are the devil, and to all my 玫瑰用英文怎么写 玫瑰{植} rugosa rose; rosa rugosa; rose 微风吹来了玫瑰花的芬芳（香味）。A breeze wafts the sweet *** ell of roses. 玫瑰花已经开放。The roses have e into bloom. 满园玫瑰gardenful of roses 玫瑰萌发新枝。The rose sprouted buds. 玫瑰花香味很浓。The rose has a heavy fragrance. 玫瑰花的清香气味a delicate *** ell of roses 一束美丽的黄玫瑰a beautiful bunch of yellow roses 玫瑰花开得正旺。Roses are in full bloom. 你闻闻这朵玫瑰。多香呀!Just *** ell this rose. Isn"t it sweet !微风吹送玫瑰花香气。A breeze wafts the *** ell of roses. 玫瑰正在长出新芽。The rosebush is putting out new shoots. 诗歌中常用玫瑰花来隐喻爱情。In poetry the rose is often a metaphor for love. 玫瑰有刺，小心扎手。The roses are thorny. Take care not to prick your hands. 各种各样的玫瑰让人赏心悦目。A variety of roses pleases the eye and the mind.

spout是动词，三单加s真正主语是shoot，单数，所以前面加a汗！shoot几万年来还从来没有过形容词的形式！！ 如果它是形容词的话，那句子的谓语那里去了？！所以那本书对于该单词的解释肯定是错误的！句子的翻译是：一道光线从地底喷出shootn.[C]1. 幼芽,幼枝The deer were eating the young shoots on the trees.鹿群正在吃树上的嫩枝。2. 狩猎(队);射击会;狩猎地;狩猎会3. 发射;射击4. 拍摄5. 急速动作;奔流6. 一道光线

一般来说网上很多这样的信息，你打开来看一下，没有相关的这样的。

一种吃树枝和嫩叶的动物

别人的想法不是特别重要，你自己认为自己做的对就好，但是也不能伤害自己伤害别人。

大地能满足我们的贪欲，但满足不了我们的需求。我觉得这句子说反了

La La Love You - Lotte MullanDon"t wanna wake you but I think it"s time to go my darlingDon"t want to tell you something you already knowDon"t wanna scare you but I think our times run out my loverDon"t wanna leave you but we really have to goOh the hardest thing"s admitting to yourselfOh you don"t wanna be left up on the shelfI la la la la love youI la la la la love you I doAlright ok you winI la la la la love youI la la la la love you I doAlright ok you winI love youDon"t wanna hold you to some crazy insane situationDon"t wanna turn this into something that it"s notDon"t wanna shake you up or fake you up or break you up nowDon"t wanna make this something cold when it"s hotOh the hardest thing"s admitting to yourselfOh you don"t wanna be left up on the shelfI la la la la love youI la la la la love you I doAlright ok you winI la la la la love youI la la la la love you I doAlright ok you winI love youI"ve seen the boy who scores when he shootsOh so many people forgetting their rootsYou know the porn shop"s as big as a whaleGot so many of those pretty souls for saleI la la la la la la la la la la la la love youI la la la la la la la la la la la la love youI la la la la love youI la la la la love you I doAlright ok you winI la la la la love youI la la la la love you I doAlright ok you winI love you

known是形容词了。

meatball salted eggsboiled eggsrice gruelMaoist braise in soy sauce meatFuzhou litchi meatRed vinasse fry sweet bamboo shoots

My favourite basketball star is Kobe Bryant,who plays for Los Angeles Lakers.Everyone that loves basketball knows him.I admire his fantastic basketball skills.His breaking through,shoots and slam dunks,even all the actions he behaves,in my point of view,can be considerde to be perfect and cool.He"s a hero and king in my eyes,and who"s yours?

设置根与芽, 以提供……

shotter

一万个舍不得

今天我们要给大家讲的两个习惯用语都和hip这个字有关。Hip就是人身体上的臀部。美国人有一些俗语是以hip这个字为基础发展出来的，可是它们的意思跟hip没有什么关系。我们今天要给大家介绍的第一个习惯用语就是一个例子：hippie. Hippie这个字翻成中文就是：嬉皮士。“嬉”就是女字边加一个喜爱的“喜”，“皮”就是皮肤的“皮”，“士”就是博士的“士”。Hippie这个字是在六十年代出现。当时美国有一批不愿顺从一般社会常规的年轻人。他们穿奇装异服，梳特殊的发型，而且普遍对社会现实不满，唾弃一般人的生活方式和政治概念。直到今天，人们还把那些不管是男是女头发都留得长长的，绑着头带，脖子上还带着长长短短的珠子项链的人称为hippie。现在这些二十几年前的hippie都已经进入中年，有的已经成家立业，有了自己的孩子。下面这个例子就是一个以前的hippie在讲话。 例句-1: I remember when I was a hippie, wearing my beads and Indian headband, marching for peace in Vietnam. I guess every generation wants to change the world, and, you know, who can blame them! 这个人说：“我还记得我当时作为hippie的时候身上带着珠子项链，头上绑着美国印第安人的头带，为了争取在越南实现和平参加*。我猜想每一代人都是想改变世界的。你说，谁又能责备他们呢！” 你们恐怕已经从电视或其它报章杂志上看到，现在有些美国青年人爱穿的衣服也跟过去有很大的不同。他们时兴穿很长很大的衣服。有的女孩还喜欢穿爸爸的衬衣和西装上装，肩膀太宽也无所谓，袖子太长就把它卷起来。总而言之，越穿得不合身就好像越时髦。但是，有些保守一点的人，特别是中年人就有点看不惯。下面就是一个妈妈在说她的女儿。 例句-2: Look at the way you dress! There are so many pretty outfits in the stores that would fit you well and show off your nice figure. Why do you have to dress like a hippie out of the 60"s! 这个母亲说：“瞧你穿得像个什么样。外面商店里有好多漂亮的衣服，它们会很合你身，显出你美妙的身材。干什么要穿得像六十年代的嬉皮士呐！” 你想这个妈妈会说服她的女儿吗？我想是不会的。年纪稍大一些的人回想起自己年轻的时候也不都有这种情况吗？这大概就是所谓的代沟吧。 现在我们来介绍今天的第二个习惯用语，这个习惯用语也是跟hip这个字有关的：to shoot from the hip. To shoot就是开枪。我们先来把to shoot from the hip这个俗语的出处告诉大家。你听了以后就会知道它的意思。To shoot from the hip这个说法是一百年以前在美国西部出现的。那时，美国西部英雄都在皮带上挂着枪。To shoot from the hip就是一个人把枪从枪壳里拿出来，还没有把枪拿起来瞄准就马上开枪。这样的人往往会被一个瞄准后再开枪的人打死。现在，to shoot from the hip已经和开枪没有什么直接关系了。它的意思是：一个人在没有仔细思考以前就说话，或采取行动。下面这个例子是一个华盛顿机构的负责人在说他那负责和新闻界打交道的助手。 例句-3: I"m afraid we need to look for a new press spokesman. Pete gets too upset at reporters" questions, then he starts shooting from the hip with his answers. This can get us into trouble. 这位负责人说：“我怕我们得另外找一个新闻发言人了。皮特对记者提的问题往往会很冒火。然后他就不加思考地回答他们的问题。这可是会给我们带来麻烦的。” 美国的新闻界并不受政府的控制。他们可以报导任何他们通过各种途径获得的消息。政府还得为新闻界举行新闻发布会，为记者提供消息，让他们提问题，甚至直接向总统提问题。不管谁在和记者讲话或回答问题时都很小心，以免说错了话造成难以弥补的影响。 下面是一个人在说他的两个性格很不相同的妹妹。 例句-4: My two sisters have very different personalities. Mary is always very cautious about what she says, but Carol shoots from the hip all the time. And you can guess who gets into trouble more. 这人说：“我的两个妹妹性格很不同。玛丽一向说话很谨慎，而卡罗尔往往不加思考就说话。你可以猜到谁的麻烦事情更多一些。” 中国人总是说凡事都要三思而行。To shoot from the hip却刚好相反。

应该是down，好像是Jason Walker唱的望采纳

《初中英语语法大全》集创新性，实践性于一体：1）创新性。依据新标准编写的新教材，在选材、设题、教法、学法上都按全新理念，作了创新性的突破。初中阶段是学习语法的基础阶段，如构词法、词法、基本句型。 2）实践性。为此，编写这本《大全》，收集了全国各地从2000年到2003年的中考试题，并进行筛选、分类，精选了1008道典型试题， 作了翔实点拨，可以说是涵盖了初中阶段语法学习的全部要点。 图书信息：书 名: 初中英语语法大全 作 者：方洲 出版社： 华语教学出版社 出版时间： 2010年02月 内容简介：知识全面，内容条理，涵盖国家《中学英语课程标准》基础教育阶段英语课程分级总体目标和新的英语考试等级(9级)评定标准规定的全部初中语法项目，内容完备，共分14章，逐一总结归纳，使之更加系统化，条理化。

　　现代诗歌又称新诗，它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活。那么适合朗诵的现代诗歌朗诵稿有哪些呢?以下是我为大家整理的现代诗歌朗诵稿，欢迎大家阅读。 　　现代诗歌朗诵稿篇一 　　青青的草儿拥簇着探出头来 　　尖尖的树芽像个个点燃的灯火 　　它们郁郁葱葱春意盎然 　　西沉的夕阳燃红半边天 　　温暖了黄昏时的阴郁 　　也滋润了我干涩的眼睛 　　眷恋的眼泪　惊恐着夜色 　　这冬天树儿脱下的衣裳 　　纷扬着四处漂流 打起圈儿 　　它们是在赞美夕阳的伟大 　　还是在藐视凋败的生命 　　我伸展出无力的双臂 　　审视夕阳下自己落寞的影子 　　有着斜阳哀怨的表情 　　轻挥着手 告别那片云彩 　　生命不在于长短 　　而在于是否舞动过斑斓的色彩 　　像这坠落的飘叶消隐于尘土 　　依然拥抱着小草嬉笑 　　现代诗歌朗诵稿篇二 　　微微亮 　　晨曦透露天机 　　远山召唤鸟儿雎鸠沉寂 　　城西 未眠的女子 　　她的心跳在空间里 　　辗转流年的驿动 　　冰凉的手 　　在键盘上打出温暖的字 　　初冬的寒意冷不过心的空洞 　　我们都在深夜里醒着 　　看那一轮挂过中秋的月 　　被时光打制成冰冷的弯刀 　　剜着过期的心肝 　　你酥软着我硬挺着 　　红尘缘跺着脚 隔着网中的红篱笆 　　天涯的距离，四季翻山越岭 　　心，或近或远的时空 　　控不住，梦之外的梦 　　现代诗歌朗诵稿篇三 　　你是太阳花，红绿在 　　地面的浮萍，荡漾 　　玲珑、挂着铃铛，轻轻 　　闭合着， 　　是心间或是天空的阴晴? 　　拉丁语的松叶牡丹 　　哲学的思想，如火焰的怒放 　　坐身处，一棵松与一个太阳 　　一株微小的笑，笑声轻微 　　轻过风，溢出微香 　　不羡慕春风十里，不粘蝶飞 　　只是轻微，轻身一生哲学 　　身为两半 　　一半大脑坐在暗淡低沉里思考 　　一半怒放太阳光粒的微小空间 　　互生、闭合着， 　　生命的两片，绿叶与花 　　缝合处，阴与晴 　　何怨、何哀，人间的阴晴圆缺! 　　你是花，是太阳花 　　红绿间，恰似人间的庙宇 　　木鱼叩开

幻水2的歌全是意大利语La passione commuove la storia 被热情所感动的历史Tutti i soldati. 所有的战士们Padri bambini e fidanzati. 不论是以父亲,儿子或是爱人的身份Tornarono da chi li aspettava. 都回到等待他们的人们的身边Tutti i cadaveri. 所有的屍骨们Come fiori alberi e erba. 不论是以花,树木或是青草的形式Tornarono alla natura calda. 都回归於温暖的大地之母(原文:自然)La passione commuove la storia 被人们的热情所感动的历史La sabbia del tempo scorre. 时空的沙子不停的流失I bambini giocano sulle colline. 孩子们在山丘上戏耍Un giorno il dolore finira`. 有一天痛苦终究会成为过去

"仓库改造Warehouse transformation"仓库改造Warehouse transformation

液压泵的工作原理是将机械能转换为液压能（压力能）。它从驱动装置（如电动机或发动机）获取动力，使液体从泵的进口端吸入，然后通过泵的工作腔将液体压缩，从而增加液体的压力，并将压缩后的液体从泵的出口端输送到液压系统。液压泵的主要功能是向液压系统提供足够的流量和压力，以驱动执行元件（如液压缸或液压马达）工作。在液压传动中，几乎无例外地采用容积式液压泵的原因如下：高效性：容积式液压泵具有较高的效率，能够在各种工况下保持稳定的输出压力和流量，从而满足液压系统的要求。可调性：容积式液压泵的流量和压力可以通过调整泵的排量或工作压力来改变，使液压系统具有良好的调节性能。自吸能力：容积式液压泵具有较强的自吸能力，能够在启动或运行过程中自动吸入液体，降低了对液压系统的要求。结构简单：容积式液压泵结构相对简单，便于制造和维修。适应性强：容积式液压泵适用于各种工况，包括高压、低压、高速、低速等，能够满足不同液压系统的要求。因此，由于容积式液压泵具有高效性、可调性、自吸能力、结构简单和适应性强等优点，在液压传动中被广泛应用。

Material transformation

修订没什么太重要的,可以理解为小范围的改版,对性能没什么改变步进比较重要,是区别es qs和正式版的重要参数,正式版对应的步进可以去intel amd官网查,之外的步进都不是正式版简单说就是批次。比如。这个INTEL新出个CPU。第一批上市的。。。第二批上市。。第三批上市。。。。。以此类推。。。

1、《论著作权的继承客体》，载《福建论丛》1986年第1期，独撰2、《论经济体制改革与法人制度》，载《函授与教学》1986年第1期，独撰3、《论房地产相邻关系》，载《中国房地产》1987年第1期，独撰4、《民法通则概念辨析》，载《律师与法制》1987年第1――6期，独撰5、《论作者在著作权法中的地位》，载《政法论坛》1987年第4期，独撰6、《刑法与民法的一个冲突点――出版权的剥夺与不受保护》，载《政法论坛》1993年第2期，独撰7、《罗马法研究在中国的态势与展望》，载《比较法研究》1994年第4期，独撰8、《罗马法国际研讨会综述》，载《中国法学》1994年第6期，合撰9、《论罗马法中的“财产合算”制度及其对后世民法的影响》，载《罗马法·中国法与民法法典化》（论文集），1995年，中国政法大学出版社，独撰10、《论编绘性地图作品的法律特征》，载《著作权》1995年第2期，独撰11、《La tutela giuritica dei diritti d"autore in Cina ed in parti colare la tutela giuridica deisoftuare》，Italia, 1997， 1， 合撰12、《1942年意大利民法典的产生及特点》， 载《比较法研究》1998年第1期，独撰13、《1942年<意大利民法典>之探研》，载《民商法论丛》第10卷，1998年，独撰14、《论合同法中的附随义务》，载《当代司法》1999年第3期，独撰15、《论保证人的抗辩权》，载《政法论坛》2000年第1期，独撰16、《中国保险投资监管法律制度研究》，在《北京商学院学报》2000年第1期，合撰，再载于《人大复印资料》经济类2000年第5期17、《国外保险中介制度模式比较研究》，载《北京金融》2000年第5期，合撰18、《论担保的独立合同》，载《民商法纵论》，2000年，中国法制出版社，独撰19、《保险投资 监管法律要跟上》，载《中国保险报》1999年11月5日，独撰20、《保证人抗辩权及其罗马法溯源》，载《罗马法·中国法与民法法典化――物权与债权之研究》（论文集），2001年11月，中国政法大学出版社，独撰21、《对中国保险市场现状与对策的研究》，《中国商业保险》，2001年第4期（2001年8月）22、《条款费率期盼变革》，载《中国证券报》2002年10月14日，合著23、《论保险条款费率的市场化》，《中国高新技术企业》2002年第5期24、《品牌创设的客观环境和主观因素》， 载《人民日报》（第三版，理论版）2002，11，29，独作25、《不动产征收制度的私法思考》， 《政法论坛》2003年第1期,独撰，《人大复印资料》转载26、《论修改后的《著作权法》对作者权利保护的强化》， 《中国法律》2003年第1期，独撰《La recente riforma della legge sul diritto d"autore in Cina. Riflessioni su alcuni problemi》（意大利文）， 意大利法学学术刊物Diritto e Storia，第2期，2003年3月，独撰28， 《对物权中先取特权一般规则的立法思考》，载《制定科学的民法典——中德民法典立法研讨会文集》，法律出版社2003年3月版，第519页，独撰29, 《The China Insurace Market From 1980 to Now》, Risk Management Review N.9 2002, Singapore 合著30、《50 anni di evoluzione del diritto matrimoniale e di famiglia della Repubblica Popolare Cinese》《DIRITTO CINESE E SISTEMA GIURIDICO ROMANISTICO》, 2003, 10 独撰31、《Il pluralismo linguistico della Cina moderna e le sue basi costituzionali》 <Roma e America Diritto Romano Comune> 2004 , 17 MUCCI EDITORE 独撰32、《不动产相邻关系与地役权若干问题的思考》， 《江苏行政学院学报》2004年第1期，独撰，《人大复印资料》转载33、《不动产征收法律制约论》，载江平主编《中美物权法的现状与发展》第177-197页，清华大学出版社2003年10月版， 独撰34、《论私权理念与城市私房拆迁的立法》，载《政法论坛》2004年第5期，独撰， 《人大复印资料》2005年第一期转载35、《人：罗马法与近现代民法典研究的连接点》，载《罗马法与现代民法》第四卷（2004年10月），独撰36、《论著作权的正当性——历史的透视与权利要素理论的思考》，独撰37、《中国保险监管基本制度研究》（日文），载日本早稻田大学《比较法学》38卷第3期（2005，7），独撰38、《论著作权法理念与数字图书馆利益的维护》，载《中国版权》2005年第1期，独撰39、《对机动车第三人责任强制保险条例（草案）的修改建议》，载《中国保险报》2005年1月28日理论版 独撰40、《Recenta reforma a legii dreptului de autor din China Reflectii asupra unor probleme》, STUDII JURIDICE ALESE “Ad nonrem Ion Dogaru”, Editura AII Beck, Bucuresti, Romania, 2005, 5 470-488pp. 独撰41．《公众享有不动产登记簿查阅权》，载法制日报2005年7月20日理论版，独撰42．《对侵害事业法人合法权益承担民事责任的专家评析》，载法制日报2005年7月20日，法律人专版。独撰43．《法人作为著作权原始性利益人的理论思考》，载《私法的理念与制度》，中国政法大学出版社2005年6月版，第283-307页，独撰44．《经济生活中的法律视角》，载法制日报2005年9月21日理论版，独撰45．《论著作权的权利体系构成的制度理念》，载《科技与法律》2005年第2期，独撰46．《非物质文化遗产法律保护的基本思考》，载《江西社会科学》2006年第5期，独撰47．《中国保险法修改之理论研究》（日文），载日本《比较法学》（第39卷，2006年第3期），合作48．《现有法律管得好博客著作权》，载《法制日报》2006年4月19日理论版·民商法评，独撰。49．《土地立法与农民权益》，载《洪范评论》2006年第2辑（2006年6月）第18-21页，合。合作50．《论受益人及其权利维度》，载《保险研究》2006年第8期，合作51．《法学本科课程设计思维中的教育目的之透视》，独撰52. 《担保人抗辩权之析》，载《2006中国担保论坛》第492-505页，经济科学出版社2007年2月版，独撰53. 《论我国立法对信息网络传播权的限制》，载《中国版权》2007年第2期，独撰54．《不动产与动产划分之罗马法与近现代法分析》，载《比较法研究》2007年第4期，独撰55．《建筑所有权与以该建筑为主画面的作品著作权之利益冲突的解决》，载最高法院和最高检察院《中国案例指导》2007年第1辑，法律出版社，2007年6月， 独撰56． I regimi proprietari in cina: la nuova legge sui diritti reali, in Quaderni costituzionali, 2007. n. 3 p. 641-644.独撰57．《论欧洲一体化进程中欧洲债法趋同之罗马法基础》，载《比较法研究》2008年第1期，独撰58．《论防止知识产权滥用的制度理念》，载《知识产权》2008年第5期，独撰59．《Gli sviluppi storici del diritto cinese dal 1911 fino ad oggi. Lineamenti si una analisi relative al diritto privato》, <Roma e America. Diritto Romano Comune> (Rivista di diritto dell"intergrazione e unificazione del diritto in Europa e in America latina) 23/2007(2008年 7月), 111-130页， MUCCI EDITORE 独撰60．《论<物权法>中强制转让物权的法律维度》，载《北方法学》2008年第3期，独撰，《人大复印资料》2008年第10期转载61.《I limiti alla trasmissione di informazioni vai internet nel diritto cinese》,载Regimi e tutela della proprieta" interllettuale in Cina, A cura di Marina Timoteo, Tiellemedia Editore, 2008,9 独撰62. 冲突、保护与发展——论中国立法中对外观设计的专利保护（韩文发表），载于《法学论丛》第21卷第1号（KOOKMIN LAW REVIEW, Vol. XXI, No.1[2008]），2008，8，独撰63. 《罗马法中遗嘱意思表示规则之探究及现代法之继受》，载日本《Waseda Proceedings of Comparative Law》(《早稻田大学比较法研究所讲演记录集》)Vol.11(2008)，（2009年3月出版），第185-195页，独撰64. 《论应收账款质权之实现》（合作），载《河南大学学报》2009年第4期65. Il trasferimento coattivo dei diritti reali, pp.293-306, Le nuove leggi cinesi e la codificazione — la legge sui diritti reali TIELLEMEDIA EDITORE, 2009,5 (意大利文) 独撰66. 《灾后重建之法律问题研究——以“5.12汶川地震”灾后重建为观察视角》，载《中国政法大学学报》2009年第一期，合作67． 《罗马法对所有权限制之探微》，载《比较法研究》2010年第3期，独撰68. 《意大利著作权法》（译文，合译），载《十二国著作权法》，清华大学出版社2011年6月69.Responsabilita" giuridiche per protezione dell"ambiente nello sviluppo della cooperazione economica del BRICS, 载于《ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ БРИКС》 САИКТ2011，第107-115页，独撰70. 《罗马法:中国法治建设可资借鉴的思想资源》，载《中国社会科学报》第313期，2012年6月6日，独撰71.《论银行格式保证条款中的保证人权利救济》，合著，载《中国政法大学学报》2012年第4期72. 《Institutional Thinking on the Preventio of IPR Abuse》，载《中国社会科学》（英文版）,2013第1期，独撰73. On promoting the influence of roman law research on the construction of the legal system in contemporary china,载《CHINA LEGAL SCIENCE》，2013年第1期，独撰*《职务作品及法人著作权主体资格若干问题之探讨》，1990年全国版权理论研讨会大会指定宣读论文，论文中对法人为著作权主体的问题及其立法建议提出了作者自己的见解，该见解被立法机构所接受。 1、《著作权的保护》，载《外国法学译丛》1985年第1期。从俄文独译2、《苏联著作权代理公司章程》，载《版权参考资料》1985年。从俄文独译3、《罗马法律制度中的契约外责任》，载《罗马法·中国法与民法法典化（论文集）》，1995年中国政法大学出版社。从意大利文合译4、《婚姻》5、《单纯合意即形成债：论罗马债法中的合意主义》，载《罗马法·中国法与民法法典化――物权与债权研究》，2001年中国政法大学出版社，从意大利文独译 1、《民法大全选译·家庭》，中国政法大学出版社1995年版，从拉丁文独译2、《民法大全选译·遗产继承》，从拉丁文独译，中国政法大学出版社1995年版3、《意大利民法典》，中国政法大学出版社1997年版，从意大利文合译4、《民法大全选译·婚姻、家庭与遗产继承（拉汉对照本》，从拉丁文独译，中国政法大学出版社2001年版5、2004年版《意大利民法典》，第一译者， 中国政法大学出版社2004年11月6、《民法大全选译· 物与物权》（第二版）， 中国政法大学出版社2009年10月，合译7、《意大利著作权法》（译文，合译），载《十二国著作权法》，清华大学出版社2011年6月 1、《罗马继承法研究》，中国政法大学出版社2000年版，独撰2、《中华人民共和国著作权法讲析》，中国国际广播出版社1991年版，合著3、《民法学原理》，中国政法大学出版社1991年版，合著（后再版两次）。4、《民法学》，中国政法大学出版社1997年版，合著5、《民商法实务研究·著作权卷》，山西经济出版社1998年版，合著，副主编6、《当代司法体制》，中国政法大学出版社1998年版，合著7、《中华人民共和国合同法精解》，中国政法大学出版社1999年版，合著，副主编8、《知识产权法原理》，中国政法大学出版社1999年版，合著9、《著作权案例教程》，中国政法大学出版社1999年版，独编著10、《民法精要》，中国政法大学教务处印刷，1999年版11、《罗马法、中国法与民法法典化—物权和债权之研究》，执行主编，2001年11月12、《各国保险法律制度对比研究》，中国金融出版社，2001年12月，合著13、《委托、赠与、行纪、居间合同案例评析》，知识产权出版社2002年11月，主编14、《委托、赠与、行纪、居间合同实务指南》，知识产权出版社2002年11月，主编15、《著作权法教程》，知识产权出版社，2003年6月，独著16、《知识产权法教程》，知识产权出版社，2003年7月，主编17、《知识产权法案例教程》，知识产权出版社，2003年8月，主编18、《法律基础》（修订版），合作，北京出版社，2003年8月19、《比较担保法——以德国、法国、瑞士、意大利、英国和中国担保法为研究对象》，主编，中国政法大学出版社，2004年4月20．《私法的理念与制度》，主编，中国政法大学出版社，2005年6月21．《民法案例教程》，主编，知识产权出版社，2005年7月22．《知识产权法教程》（修订版），主编，知识产权出版社2005年8月23．《知识产权法案例教程》，主编，知识产权出版社2006年2月24．《知识产权法案例教程》，主编，中国政法大学2006年6月25．《中华人民共和国物权法精解》，副主编，中国政法大学出版社2007年3月26．《中国物权法教程》，副主编，知识产权出版社2007年3月27．《学说汇纂》，主编，知识产权出版社2007年4月28．《知识产权法学》（高等政法院校规划教材），第一作者，中国政法大学出版社2007年8月版29．《民法学》，参编，中国政法大学出版社2007年10月30.《罗马法、中国法与民法法典化—物权法、侵权行为法和商法之研究》，执行主编，2008年5月31．《中国物权法教程》（修订版），副主编，知识产权出版社，2008年1月版32.《学说汇纂》第2卷，主编，知识产权出版社，2009年5月版33.《罗马私法学》，主编，中国政法大学出版社，2009年6月版34.《防止知识产权滥用法律机制研究》，中国政法大学出版社，2009年9月版35.《物与物权》（罗马法原始文献翻译），中国政法大学出版社，2009年10月版36. 《从罗马法走来》，第一作者，中国政法大学出版社2010年5月版37．《中国侵权责任法教程》，主编，知识产权出版社2010年5月版38. Pluralismo linguistico e costituzioni—Un"analisi comparata，ALPHA BETA, 200439. 《著作权权利体系之研究——以原始性利益人为主线的理论探讨》，（独著），华中科技大学出版社，2011年6月版40. 《罗马法、中国法与民法法典化（文选）——从古代罗马法、中华法系到现代法：历史与现实的对话》，执行主编，中国政法大学出版社，2011年8月41.《学说汇纂》第3卷，主编，知识产权出版社，2011年8月版42.《民法总论》，第一作者，高等教育出版社，2011年8月43.《物权法》，第一作者，高等教育出版社，2011年11月44.《家庭暴力防治法制度性建构研究》，合著，中国社会科学出版社2011年10月45.《学说汇纂》第4卷，主编，元照出版公司，2012年12月46.《信用担保人权利救济研究》，合著，中国政法大学出版社2012年12月版 1．《著作权权利体系之研究——以原始性利益人为主线的理论探讨》，（专著，独著），华中科技大学出版社，2011年6月版2.《罗马继承法研究》，中国政法大学出版社2000年版3．《著作权法教程》，知识产权出版社2003年版4.《信用担保人权利救济研究》，合著，中国政法大学出版社2012年12月版5．《比较担保法——以德国、法国、瑞士、意大利、英国和中国担保法为研究对象》，主编，中国政法大学出版社2004年版6．《1942年<意大利民法典>之探研》，载《民商法论丛》第10卷，1998年7．《论保证人的抗辩权》，载《政法论坛》2000年第1期8．《不动产征收制度的私法思考》，《政法论坛》2003年第1期9．《论私权理念与城市私房拆迁的立法》，载《政法论坛》2004年第5期10．《论著作权的正当性——历史的透视与权利要素理论的思考》，载《科技与法律》2004年第4期11．《法人作为著作权原始性利益人的理论思考》，载《私法的理念与制度》，中国政法大学出版社2005年6月版12．《论著作权的权利体系构成的制度理念》，载《科技与法律》2005年第2期13．《法学本科课程设计思维中的教育目的之透视》，载《中国法学教育研究》2006年第4期，中国政法大学出版社2006年12月版14．《不动产与动产划分之罗马法与近现代法分析》，载《比较法研究》2007年第4期15．《论欧洲一体化进程中欧洲债法趋同之罗马法基础》，载《比较法研究》2008年第1期16．《论防止知识产权滥用的制度理念》，载《知识产权》2008年第5期17．《论<物权法>中强制转让物权的法律维度》，载《北方法学》2008年第3期18.《罗马法对所有权限制之探微》，载《比较法研究》2010年第3期 1、La tutela giuritica dei diritti d"autore in Cina ed in parti colare la tutela giuridica deisoftuare， Italia, 1997， 1， （意大利文）2、La recente riforma della legge sul diritto d"autore in Cina. Riflessioni su alcuni problem，Diritto e Storia，2003，2（意大利文）3、50 anni di evoluzione del diritto matrimoniale e di famiglia della Repubblica Popolare Cinese，DIRITTO CINESE E SISTEMA GIURIDICO ROMANISTICO, 2003, 10 （意大利文）4、Il pluralismo linguistico della Cina moderna e le sue basi costituzionali， Roma e America Diritto Romano Comune，2004 , 17 MUCCI EDITORE （意大利文）5、Recenta reforma a legii dreptului de autor din China Reflectii asupra unor probleme，STUDII JURIDICE ALESE “Ad nonrem Ion Dogaru”, Editura AII Beck, Bucuresti, Romania, 2005, 5 470-488pp.（罗马尼亚文）6、 I regimi proprietari in cina: la nuova legge sui diritti reali, in Quaderni costituzionali, 2007. n. 3 p. 641-644.（意大利文）7、Gli sviluppi storici del diritto cinese dal 1911 fino ad oggi. Lineamenti si una analisi relative al diritto privato, Roma e America. Diritto Romano Comune (Rivista di diritto dell"intergrazione e unificazione del diritto in Europa e in America latina) 23/2007(2008年 7月), pp.111-130， MUCCI EDITORE （意大利文）8、I limiti alla trasmissione di informazioni vai internet nel diritto cinese，Regimi e tutela della proprieta" interllettuale in Cina, A cura di Marina Timoteo, Tiellemedia Editore, 2008,9（意大利文）9、 冲突、保护与发展——论中国立法中对外观设计的专利保护（韩文发表）KOOKMIN LAW REVIEW, Vol. XXI, No.1[2008]），2008，8（韩文）10、The China Insurace Market From 1980 to Now, Risk Management Review N.9 2002, Singapore（英文）11、Il trasferimento coattivo dei diritti reali, pp.293-306, Le nuove leggi cinesi e la codificazione — la legge sui diritti reali TIELLEMEDIA EDITORE, 2009,5 （意大利文）12、《中国保险监管基本制度研究》，载日本早稻田大学《比较法学》38卷第3期（2005，7）（日文）13、《中国保险法修改之理论研究》（日文），载日本《比较法学》（第39卷，2006年第3期）14、Responsabilita" giuridiche per protezione dell"ambiente nello sviluppo della cooperazione economica del BRICS, 载于《ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ БРИКС》 САИКТ2011，第107-115页,（意大利文）15、Institutional Thinking on the Preventio of IPR Abuse，载《中国社会科学》（英文版）,2013第1期，（英文）16、 On promoting the influence of roman law research on the construction of the legal system in contemporary china,载《CHINA LEGAL SCIENCE》，2013年第1期，（英文）

翻译中文：建筑改造英文：Building reconstruction城市发展中历史建筑改造规划与设计Historical architecture transformation planning and design in city development