shoots的同一个意思的英语单词？

熊猫:一只动物，吃芽、叶子 ，你明知答案，干吗还要提问！stupid从前有一只熊猫，它到一家饭店点了菜就开始吃，吃完之后掏出一把枪乱放几枪走了。饭店的老板就问它，你为什么要这样做？熊猫就说，你查一下字典。老板发现字典上写着:Panda:an animal,eats shoots and leaves是在说这个笑话吧……我也不懂...等着看答案~~ 前几天看的一个笑话。 一只大熊猫去餐馆吃饭，点了N多道菜，全部干光（估计是《功夫熊猫》里的那只）。然后抹抹嘴唇预备走了。 这个时候店小二就过来了，跟他/她说，客官，您还没付账呢。谁知大熊猫从身上掏出一支手枪，BiangBiang就是 两声。小二胆颤心惊，不敢多言。店长闻声，就过来质问（应该是个不怕死的），客官怎能吃霸王餐呢。谁知大熊猫扔下一句话：你们去查查吧！就大摇大摆的走了。 气愤之余的店家找来了警察。叙述了事情的大概。负责滴这位刑警看来也是老道至极，嘴里一直念念有词，去查查， 去查查？突然，脑袋开窍。叫来了下属去翻百科全书。翻到对大熊猫注释:“... ...” 恍然大悟。（知道书里怎 么讲滴吗？看看：Gaint Panda,lives in China, It Eats, Shoots and Leaves [正确：it eats shoots and leaves.” ） “It Eats, Shoots and Leaves”是一个书名，事实上这是一本非常特殊的书。这本书意在呼吁人们规范标点符号的用法，书中列举的大量例子向读者说明，英国人不注意标点符号的使用，乱用、误用标点的情况层出不穷。“Eats, Shoots and Leaves”就是作者收集的例子之一。这句话来自某博物馆介绍大熊猫的一份宣传材料，该材料说:“The panda is an animal that lives in China. It eats, shoots and leaves.”（后面还有别的内容，这里不引了。）其实后面一句错误地多用了一个逗号，正确的句子应是:It eats shoots and leaves. “shoots and leaves”不是表示第三人称动词现在时的形式，而是复数名词，是“eats”的宾语。这里shoots的意思是植物的嫩苗幼枝，包括“竹笋”（bamboo shoots）。 这是刚刚查到的……希望对你有帮助

翻译成：嫩芽与根

send多是以实物发送而shoot是指选择

滴答滴答滴答的

在冰球中she shoots指大力击射大门she score指的是他得分了，意思是他进球了！我就是打冰球的！！

Panda是熊猫的意思an animal 一种动物eats 吃的意思shoots 射击的意思leaves离开的意思and 连词“和”的意思翻译过来你就明白了

根与芽(Roots & Shoots)，是国际珍古德协会全力推动、以行动为主轴的国际性环境教育计划，鼓励大家以实际的行动关怀环境、关怀社区以及关怀动物。

shoots 嫩枝或嫩芽， 是在植物地上部分生长。这些是植物的茎，叶，花瓣等。 roots 根， 主要是在地下部分生长。这些是根冠，根毛等。

最后一句话，eats shoots and leaves 原意是吃嫩枝和树叶但是你把这三个词分开理解就是， eats 吃 shoot 开枪的意思 leave 就是离开 意思熊猫就是应该吃，然后开枪，然后离开

我觉得意思是：游戏里面说的那种蘑菇（应该有个蘑菇的图标）的功能是能喷射那种可以通过屏蔽门的气体

1.runs with ball down left 从左边带球2.runs with ball down right 从右边带球3.runs with ball through the center 从中间4.gets into channels 进入空间5.gets forward whenever possible] 有机会就向前6.plays short simple passes 短传7.tries killer balls often 尽量用杀手球8.shoots long 远射9.shoots with power 用力射10.places shots 定位射11.curls ball 弧形球12.likes to round keeper 喜欢拐过守门员13.likes to try to break offside trap 喜欢破坏越位防守14.uses outside of foot 用侧脚15.marks opponent tightly 严密防守对手16.winds up opponents 打败对手17.argues with officials 与裁判争辩18.plays with back to goal 背向球门19.comes deep to get ball 回来接球20.plays one twos 21.likes to lob keeper 22.dictates tempo 23.attempts overhead kicks 24.looks for pass not shot 25.plays no through balls 26.stops play 27.knocks ball past opponent 28.moves ball to right foot before dribble attempt 29.moves ball to left foot before dribble attempt 30.dwells on ball 31.arrives late in opposirion area 32.tries to play way out of trouble 33.stays back at all times 34.avoids using weaker foot 35.tries tricks 36.tries long range freekicks 37.dives into tackles 38.does not dive into tackles 39.cuts inside 40.hugs line 41.gets crowd going 42.tries first time shots 43.tries long range passes 44.likes ball played into feet 45.hits freekicks with power 46.likes to beat man repeatedly 47.likes to switch ball to other flank问题补充：48.Moves Into Channels

shoot the shit[俚语]吹牛皮，夸海口列句：1. You are shoot the shit with bush!Go to see your God!!!!!!!!不要老是发挥你那点BT英语才华，You are butt ugly!2. A certain bag hits the ground.The TRUCK DRIVER shoots a look at a black con, LEONARD, then ambles over to a GUARD to shoot the shit.一个特殊的袋子落在地上，卡车司机对一个黑人囚犯――兰纳德使了个眼色，然后溜达到守卫跟前闲聊起来。3.“The colonel told me to run down this road and shoot the shit out of those houses,” the sergeant in command of the tank said, in a cocky way.“团长让我开通这条路，把那些房子里猪头们轰走，”指挥坦克的中士趾高气扬地说。

shoots读：英音[_u：ts]，美音[_u：ts]。shoots基本解释：n.幼苗(shoot的名词复数)；嫩芽；新枝；拍摄；摄影；狩猎；v.拍摄(shoot的第三人称单数)；射杀；开（枪或其他武器）；打猎。射击可解释为发射枪械，射击运动。发射枪械，即射手用枪支对既定的目标进行精准发射和命中的过程。射击运动，是用枪支对准目标打靶的竞技项目。

熊猫：一种动物，吃竹子和叶子。- -

shoot[英][u0283u:t][美][u0283ut]vi.拍摄; 射击; 发芽; vt.（用枪等）打猎; 拍摄; 给…注射; 射门，投篮; n.幼苗，嫩芽; 发射; 摄影; 狩猎; int.感叹词（用于表示惊奇，并不强烈的愤怒或失望）; 第三人称单数：shoots过去分词：shot复数：shoots现在进行时：shooting过去式：shotshooting an arrow 射箭进行时

1 noisy 吵闹的 该句译为街上太吵闹了,我希望能安静点. 2 different ,different from不同于 3 just 才,刚 shoots嫩芽 4 happened 发生,fable寓言 5 dream 梦 该句译为昨晚做了个美梦,梦见自己去了月球. 请及时采纳哟,o(∩_∩)o

答案是：芽

Hou Yi Shoots the SunsAt the ancient period. There is a Chinese named Hou Yi. A king has known that he is good at shooting. So he said" If you could shoot well, I will give you twenty thousand. If you don"t, I will take all of your land. He didn"t shoot well. The king felt strange. He ask others, others said that Hou Yi don"t think the twenty thousand gold is disaster, so he didn"t shoot well. One day, there is ten Suns on the sky. The crops are dying. Hou Yi want to save the people, so he shoots nine Suns. And he saved one. Everyone is happy.望采纳～

the American turns back and walks 20 steps then turns around and shoots.the apple is shooted,he says proudly,"I"m Hunter." the Japanese puts another apple on his head. the English turns back and walks 50 steps then turns around and shoots.the apple is shooted,he says proudly,"I"m HBoon." the Japanese puts another apple on his head. the Chinese turns back and walks 3 steps then turns around and shoots.his head is shooted.and the Chinese says proudly,"I"m sorry."回答者：enya橙紫 - 江湖新秀 四级 3-18 16:32

make the basket

竹笋英语是bamboo shoots.竹笋解释：竹笋（英语：bamboo shoot），是竹的幼芽，也称为笋。竹为多年生常绿禾本目植物，食用部分为初生、嫩肥、短壮的芽或鞭。竹原产中国，类型众多，适应性强，分布极广。在中国自古被当作“菜中珍品”。竹笋是中国传统佳肴，味香质脆，食用和栽培历史极为悠久。中医认为竹笋味甘、微寒，无毒。在药用上具有清热化痰、益气和胃、治消渴、利水道、利膈爽胃等功效。竹笋还具有低脂肪、低糖、多纤维的特点，食用竹笋不仅能促进肠道蠕动，帮助消化，去积食，防便秘，并有预防大肠癌的功效。例句：1、鲜嫩的竹笋很可口，人们很爱吃。The tender young shoots of bamboo are tasty. People like to eat them.2、花生、竹笋、萝卜、鲜藕、柑橘。3、Peanut, bamboo shoots,radish,fresh lotus root, citrus fruits.通常而言，竹笋破土而出见风则硬。4、Bamboo shoots will solidify shortly after breaking through the soil.竹笋象甲是危害竹笋的象甲科害虫。5、Bamboo weevil is a kind of pest damaging bamboo shoot.众所周知，竹笋是熊猫的主要食物。6、Well-known It is well known that bamboo shoots are a panda"s staple diet.每一年这耶时阵是呷竹笋尚好耶时机。7、Now is the best time of the year to eat freshly harvested bamboo shoots.是的，我喜欢。我还非常喜欢吃竹笋。8、B Yes,I do.And I really like bamboo shoots.竹笋还是一种既好吃又有营养的蔬菜。

shoots his gun and asks 开枪问他

字典上写的是：熊猫：动物,吃嫩枝和叶子 shoots可以解释为嫩枝或者射击,leave可以解释为离开和叶子. shoots and leaves 可以解释为射击后离开,也可以解释为嫩枝和叶子

一、引言 《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）的颁布与实施，标志着我国基础教育课程改革迈入了一个新阶段。《新课标》首次使用了“大概念”一词（本文采用“大观念”），强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化”（教育部，2018）。《新课标》虽然未对学科大观念进行具体说明，但在学科本质、课程内容和课程实施等维度蕴含了重要的大观念，对确定课程目标、组织教学内容、设计教学活动和开展课堂评价具有核心的指导作用（王蔷等，2020）。 大观念的提出为解决教学设计缺乏纲领性统领、内容碎片化、过程表面化和评价形式化等问题提供了重要思路和方案，为课程改革迈入新阶段注入了活力。深化课程改革一定要以提高教师的专业素养为抓手，推动教学设计以大观念为统领，促进英语课程由聚焦语言知识点转向关注语言所承载的文化内容，由碎片化学习转向整合关联的结构化学习，确保英语学科核心素养目标落地课堂。本文将从大观念的视角，结合具体案例探讨如何开展单元整体教学设计，培养学生的英语学科核心素养。 二、大观念的内涵 从学科本质看，大观念是反映学科本质的核心知识、思想和价值。 Whiteley（2012）认为，大观念（big ideas）是理解的基础，是联结碎片化知识点的有意义的模式。大观念可以理解为从零散概念中统整或提炼出来的上位观念，将有限的、深层次的重要观念进行有意义的联结，共同构成学科的连贯整体。大观念集中体现学科本质性的思维方式和关键观点，是“学生深入挖掘学科内核的概念锚点”（王蔷等，2020）。 从课程内容看，大观念是联结教学内容的核心概念架构。 Bloom等（1981）认为，教育工作中至关重要的一环就是学者和教师要提炼学科领域的抽象大观念，帮助学生将其运用到各种情境中去解决问题。大观念是学科结构的骨架和主干部分（顿继安、何彩霞，2019），为课程内容的组织提供了有序框架，帮助学生在不同知识点间建立合理对接，形成持久留存的、体系化的核心观念，为迁移应用奠定基础。 从过程与方法看，大观念是“统摄教与学过程的原则和方法”（王蔷等，2020）。 李刚、吕立杰（2018）指出，大观念是教学设计的核心与基础，它指导教师从更上位的视角出发，整合教学内容，规划教学和评价活动。对学生而言，大观念可以帮助他们在零散的知识之间建立关联、形成结构，为推动整合性的学习创造可能，指向深度学习。 综上所述，大观念是一个相对的概念，可以针对不同学科、不同学科知识或不同人群对象，同时还有不同的层次。就英语课程而言，既有宏观层面关于英语课程本质和内涵的大观念，也有相对微观层面关于语言知识的内涵和教学的大观念。对教师而言，它是统领教学设计的核心理念；对学生而言，它是通过课程内容学习所达成的育人目标。具体来说，它是学生完成学习后生成的新的认知结构、解决问题的思想和方法以及价值观念，是学生可以迁移到新的情境中用于解决问题的素养，是能够对学生一生产生深远影响的观念，并会持续影响其品格、品性和行为表现。显然， 有关特定主题的大观念通过单一语篇的学习是难以实现的。学生只有从多角度建构相关主题的知识，挖掘单元内不同语篇背后的深层意义，才能形成相对完整的对该主题的认知、价值判断和行为取向。 三、基于大观念的单元整体教学设计的内涵与意义 基于大观念的单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，引导学生通过对不同单一语篇小观念的学习和提炼并建立关联，生成基于该单元主题的大观念。基于大观念开展单元整体教学设计具有重要意义。 第一，大观念有利于帮助教师在教学中把握立德树人的本质，聚焦主题意义的建构，剖析单元内各子主题间的关联及其对学生建构该主题下大观念的价值，为学生探索学科关键知识、转化能力、形成素养奠定基础，服务立德树人的根本任务。 第二，大观念有利于指导教师整合课程内容、整体规划教学与评价活动。 它使教师超越对零散知识的关注，重视以完整的主题意义为指引，以学生的持久理解为目标进行单元内容的组织和活动的设计（Hume & Berry，2011）。也就是说，教师能从更上位的角度，将凌乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入知识结构，从而形成一个系统、完整的单元知识体系（崔允漷，2019），并在教学中融入持续的评价，确保目标落实。 第三，大观念有利于教师帮助学生形成单元大观念，促进学生学科核心素养的融合发展。 通过单元整体教学，教师能够有效依托多种类型语篇，从不同的角度或深度围绕同一主题引导学生进行多元化解析（王磊、黄燕宁，2009），并通过开展多样化的教学活动，使学生在意义探究和问题解决的过程中，建构起连贯的、整合性的知识结构（Wiggins & McTighe，2005），逐步形成单元大观念，促进语言能力、人文素养、思维品质等多方面的融合发展。 四、基于大观念开展英语单元整体教学设计的途径 开展单元整体教学设计，教师 首先 要从课程大观念出发，明确单元设计的指导思想，阐述单元教学的核心理念； 第二 ，从课程内容视角，研读单元全部内容，提炼单元大、小观念，搭建单元整体框架图，确定单元教学目标； 第三 ，围绕具体语篇，梳理结构化知识和语言重点，确定课时教学目标； 第四 ，基于大观念对单元内课时目标进行整体规划，并基于规划设计各语篇的教学活动，引导学生从不同侧面探究主题意义，建构小观念并逐步形成单元大观念。在活动设计中，教师应同步拟定课堂评价的方式和具体的评价要点，推进教、学、评一体化。 下面以北师大版高中英语新教材必修三Unit 8 Green Living单元为例，从学科本质、课程内容、课程实施三个视角阐释如何以大观念为统领进行单元整体教学设计。 1. 阐明单元教学的指导思想和设计理念 基于核心素养的单元整体教学首先要基于大观念，从学科本质视角阐明单元教学的指导思想和设计理念。教师应用完整的陈述句概括自己对学科本质和学科内容的认识，提炼教学设计的核心理念。例如，我们为Green Living这一单元的教学设计确立了如下指导思想： 单元教学设计围绕Green Living这一主题展开，关注单元内各文本之间的联系，在主题引领下设计层层递进的学习活动，使学生在知识的建构中形成对Green Living的深层认知、态度和行为取向，推动核心素养落地课堂。 以上指导思想是教师基于对《新课标》的深入理解和内化提炼出来的大观念。教师以这一大观念作为统领，把握教学主线，选取教学内容和组织教学活动，并在整个教学实施的过程中不断监测自己的教学流程是否围绕主题意义探究展开，活动设计是否偏离逻辑，以及学生是否能创造性地表达个人观点等，从而适时地进行调整。 2.搭建单元内容框架并确定单元教学目标 教师应从课程内容视角，研读单元全部内容，提炼单元大、小观念并建立关联，搭建单元内容总体框架图，确定单元教学目标。 围绕单元主题意义梳理单元内各语篇的核心育人价值，建立单元内各语篇内容间的有机关联是设计和组织单元内容的重要环节。教师要基于大观念，在看似各自独立的语篇内容之间建立联系，梳理单元内各语篇的子主题，提炼小观念，并在小观念之间建立显性关联，共同指向单元大观念的建构，形成以大观念为统领的单元框架图，为促进学生多方面融合发展绘制蓝图。 Green Living这一单元属于人与自然主题语境中的环境保护。基于单元主题，教师首先对各语篇子主题进行提取与分析，生成小观念。例如，Lesson 1 Roots and Shoots一课阐释了just-me-ism这一错误观念对环境的危害，介绍了环保组织Roots & Shoots的理念，并号召每个人行动起来保护环境。在此基础上，教师建立Lesson 1与Topic Talk主题之间的联系，并将其提炼为“绿色生活中对个人作用的认识”。接着，教师继续挖掘各语篇小观念之间、语篇小观念与单元大观念之间的联系，将语篇进行整合、重组。在本单元中，教师通过分析各小观念所体现的绿色生活的不同侧面，建构起绿色生活中“对个人作用的认识——众人的努力——对现状的关注”的显性关联，形成单元主题内容关联图（见图1）。 need-to-insert-img 图1 Green Living单元主题内容关联图 进一步挖掘语篇之间的共性联系可以发现，单元内各语篇分别从微观层面的个人、社区，到宏观层面的国家、人类，构建出了人类命运共同体的单元核心价值，而“全球携手，人人参与，共同治理”的理念则融合在每个语篇之中。本单元的Project中关于绿色生活的倡议涵盖了绿色生活是什么、为什么、怎么做三个方面内容，有效地整合了各语篇的主题内容，从而能够促使学生获得对绿色生活的全面和深刻的理解。统观整个单元，教师围绕Green Living这一主题形成了多角度的小观念建构，进而引导学生自然生成该单元主题下的大观念，即绿色生活是每个人的选择结果：树立环保观念，加入环保行动，关注环保现状。 基于以上对单元内容的梳理和整合，单元内容不再呈现为散片状，而是构成了层次分明、关联紧密的单元框架图。教师基于对整个单元内容的清晰和全面的把握，可以在分课时教学中，定位所授课语篇在单元中的位置以及对形成单元大观念的作用，帮助学生逐步构建大观念，形成对单元主题的深层认知。 完成单元大、小观念的提炼后，教师下一步就要思考如何设计单元整体教学目标和整体规划单元教学活动，以确保在各个语篇的教学中落实大观念。 单元整体教学目标的制定需围绕大观念和小观念的建构展开，遵循可操作性、可检测性的原则，反映学生完成某一课时学习后所形成的素养。单元目标应兼顾语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的融合发展，体现学生学习后形成的新的认知、态度、价值判断和行为选择，即能够伴随学生未来成长的大观念。 以Green Living单元的教学为例，教师基于单元大、小观念，制定了如下单元目标和课时安排（见下表）。单元目标体现了从单元主题中提炼的对个人作用的认识、众人的努力等角度，具有关联性和建构性特征。 Green Living单元目标与课时安排 单元教学目标 语篇及课时 对个人作用的认识 描述环境问题及解决措施，谈论自己能为绿色生活做出的努力； Topic Talk （1课时） 梳理并描述Roots & Shoots机构的信息，阐释个人在环境保护中发挥作用的必要性，说服他人加入环保行动。 Roots and Shoots（阅读；2课时） 众人的 努力 介绍易解放及她创立的公益组织，评价易解放的行为； Greening the Desert（听说；2课时） 谈论共享单车的发展历程与现状，提出促进共享单车良性发展的措施； “White Bikes” on the Road（阅读；2课时） 拓展阅读Reading Club 1: Recycling 介绍太阳能并阐释人类利用其进行生活生产的方式，论述该清洁能源的环保价值。 Solar Energy（看；1课时） 对现状的关注 完成关于共享单车使用情况的调查报告。 A Survey Report（写作；2课时） 拓展阅读Reading Club 2: The Environment: A Local and Global Issue 开启绿色生活 合作完成倡导绿色生活的广告，以人类命运共同体理念践行环保举措。 单元Project（1课时） 3.确定课时目标，设计教、学、评一体化活动 教师应从课程实施视角，围绕具体语篇，梳理结构化知识和语言学习的重点，确定课时教学目标，设计教学与评价一体化的活动。 教师应深入研读每一个语篇，提炼小观念，建构基于该语篇的结构化知识和语言学习的重点，如语篇结构、修辞手法、语言特点等。这既是帮助学生实现知识向能力、能力向素养转化的重要前提，也是确定课时教学目标的重要前提。在Green Living这一单元中，我们以阅读语篇Roots and Shoots为例，说明如何提炼小观念和梳理语言重点及结构化知识，使学生在围绕小观念探究意义的过程中实现对语言的整合性学习，并能在语言输出环节，有意识地根据交际目的和所学的修辞手法与特定表达，组织逻辑连贯的话语表达观点、态度和价值取向。 Roots and Shoots这一语篇的小观念，即育人价值，是呼吁人们摒弃just-me-ism，重视发挥个体力量参与环境保护。教师需要从这一小观念出发，提炼有关这一小观念的结构化知识；同时还需要对语篇的篇章结构、修辞手段、语言知识等进行梳理和分析，为教学活动的设计和评价要点的拟定奠定基础。 Roots and Shoots一文属于介绍与议论结合类的文体，结构上采用递进的方式：第一部分（第1段）说明just-me-ism的表现及其危害；第二部分（第2~3段）介绍Roots & Shoots组织（成立时间、创始人、目的、名称意义等）；第三部分（第4段）讲述该组织的环保理念，呼吁个体加入环保行动。 文章作者采用了提出问题、分析问题和解决问题的信息组织结构，并多处使用排比句或结构相近的短语增加语势，加强说服力。例如，介绍just-me-ism时，作者使用了leave a tap running、leave a light on、drop a piece of litter等，举例说明生活中常见的浪费资源和破坏环境的行为；通过millions of gallons of water would be wasted、 millions of lights would be left on、millions of pieces of litter would be dropped构成排比，与前文形成鲜明对比，突出个人行为汇聚带来的巨大影响。再如，“Every individual matters; Every individual has a role to play; Every individual makes a difference.”这些表达富有节奏感，且说服力强。 通过研读语篇的主要内容、文体结构和语言特点等，教师围绕小观念梳理、整合出如图2所示的知识结构图，实现对语篇小观念的把握。在此基础上，教师可以设计层层递进的学习活动，引导学生在零散信息和新旧知识间建立关联，形成基于主题的新知识结构；在问题解决中形成对个体在环境保护中有重要作用这一小观念的深层认知。 need-to-insert-img 图2 阅读语篇Roots and Shoots知识结构图 基于小观念梳理结构化知识后，教师要将对语篇的研读转化为学生主动探究意义的学习活动，引导学生逐步形成基于单元主题的大观念。结合英语学习活动观的三个层次，教师确定的阅读语篇Roots and Shoots课时教学目标如下： 学完本课后，学生能够： ① 通过阅读获取与梳理有关just-me-ism的细节信息，如行为表现、危害等，体会排比句的功能与作用。 ② 提取与概括Roots & Shoots的基本信息（成立的背景、时间、创始人、名称的内涵、宗旨及其主张等），梳理结构化知识，体会排比句的力量。 ③ 提炼语篇的信息组织结构，按照提出问题、分析问题和解决问题的思路，尝试向他人介绍该组织。 ④ 讨论roots和shoots的象征意义以及Jane Goodall的话语，探讨该机构成立的意义及其核心倡议，联系自我，思考个人应以怎样的行动参与环保。 ⑤ 评价Roots & Shoots这一组织对社会做出的贡献，并运用所学的排比句式等语言修辞手段，号召他人加入环保行动。 目标的设置遵循了英语学习活动观中的学习理解、应用实践、迁移创新三个层次，反映出学生基于语篇主题进行意义探究的全过程，体现语言、文化、思维的融合发展，具有可操作性和可检测性的特点，有利于教师在教学活动中实施与评价。 内容和目标确定之后，教学活动和评价活动的设计就是关键。《新课标》指出，英语学习活动观是落实英语学科核心素养的主要途径（教育部，2018）。基于具体语言的教学，教师要以帮助学生建构语篇小观念以服务于单元大观念的建构为目标，从学生已有的主题知识和经验出发，设计从学习理解到应用实践，再到迁移创新的主题意义探究活动，引导学生梳理结构化知识，把握语言重点，将逐步生成的语篇小观念整合到单元大观念的体系中，使师生从广度到深度上探究单元大观念成为可能；之后基于活动观展现教学活动设计，力求体现有层次、有逻辑和有内在关联的学习活动和评价活动。 在学习理解类活动中， 教师首先进入感知注意环节，让学生观看教材上的三幅图片并描述图中的行为（leave the tap running while brushing one"s teeth; leave a light on when leaving the room; drop a piece of litter without bothering to pick it up），同时思考并回答问题：Do you agree that such behavior is common among us? What do you think of such behavior? 教师通过日常生活中影响环境的小事激活学生的已有知识，铺垫相关语言，进而启发学生思考：Why do people do this? 从而引出本课的关键词汇just-me-ism。教师与学生一起分析该词的构词法，帮助学生理解其内涵。在此基础上，学生围绕这一问题，进入获取梳理和概括整合的环节。学生阅读第一段，首先回答“What is just-me-ism?”这一问题；然后根据所读信息，继续思考并阐释just-me-ism的含义及其所带来的严重后果；同时，教师引导学生关注段落中的排比句，体会作者的意图和语言的力量。教师此时启发学生思考如何解决这一问题，进一步激活学生的经验。在此基础上，学生阅读后续段落，分步获取并梳理Roots & Shoots这一组织的基本信息（如成立的背景、原因、时间、创始人、命名的内涵、目的和倡议等），并尝试使用可视化图形概括、整合结构化知识。在这一过程中，教师观察学生的学习行为和表现，根据需要提供必要的个体和全体的指导和反馈，鼓励学生交流并完善所建构的结构化知识，实现教、学、评一体化。同时，教师还会适时通过提问，引导学生逐步开展对语篇背后意义的分析与判断，指导并评价学生的思维表现。例如，教师可以提问：How do you understand the underlying meaning of its name? What are roots? What are shoots? 引导学生理解、分析并阐释其象征意义。 接着进入应用实践类活动。 教师引导学生梳理整个语篇的信息组织方式，即“提出问题—分析问题—解决问题”。学生基于这一信息组织方式和所提炼的结构化知识，展开描述与阐释、内化与运用的活动。具体而言，学生先进行个人内化，再向同伴介绍Roots & Shoots组织，之后在班内分享，充分内化基于学习和理解所获得的语言和文化知识。至此，完成本课教学目标①、② 和③。 在迁移创新类活动中， 教师结合文中Jane Goodall的话，与学生探讨个体对环境保护的重要推动作用，引导学生再次关注和体验排比句的功能，同时启发学生联系个人的行为，思考个人的行动，开展批判与评价和推理与论证的活动。教师首先提出两个问题：What contributions does Roots & Shoots make to society? In your opinion, what role can an individual play in environmental protection? 此时学生需要整合所学内容，评价Roots & Shoots这个组织对社会所做出的贡献。在评价时学生需要基于语篇内容，合理论证个人参与环境保护的必要性，发展批判性思维，完成本课教学目标④。接着，教师创设情境，结合课程导入部分三个不利于环境保护的场景，鼓励学生基于本课所学内容劝说他人加入环保行动，开展想象与创造的活动。教师在本环节带领学生回归语篇，朗读、鉴赏文中的排比句式，体会其增强说服力的效果，并尝试运用该句式在具体情境中说服他人。在课后作业中，学生以Roots & Shoots组织的志愿者身份，完成一篇说服他人加入环保行动的短文，在新的情境中运用语言解决问题，巩固所学知识，实现知识的迁移创新，完成教学目标⑤。 评价是英语教学的必要组成部分。教师要在教学和评价活动中，分层、分段评价学生在新知识建构、语言运用、思维发展、观念形成过程中的外显行为（王蔷、李亮，2019）。下面列举几条有代表性的评价要点： ① 学生能举例描述文中提出的具体环保问题。 ② 学生能利用思维导图呈现该组织的基本信息，多数学生能根据思维导图阐释其命名的内涵，部分学生能评价其对环境保护的作用。 ③ 学生能够结合生活实际，举例说明自己可以为环保做的大事和小事。 ④ 学生能在合作中有效组织逻辑连贯的话语阐述身边的环保问题，运用排比句式倡议他人以实际行动保护环境。 从以上具体语篇的教学设计中我们可以看出，学生在主动参与问题解决的过程中，深入探究just-me-ism的危害及Roots & Shoots的理念内涵，逐步形成该语篇子主题下的一个小观念，即摒弃just-me-ism，重视发挥个体力量，从而树立起绿色生活从我做起的环保观念。完成该语篇学习后，本单元第二个教学目标“梳理并描述Roots & Shoots机构的信息，阐释个人在环境保护中发挥作用的必要性，说服他人加入环保行动”得以达成。 以大观念为统领的单元整体教学指向学生的素养发展，相应地在教学评价中，教师关注的是学生是否形成了有关Roots & Shoots的结构化知识，并整合性地运用新的知识结构，逻辑连贯地表达对个体环保的新认知，评价该组织的环保理念，创造性地号召他人加入环保行动。教师通过思维导图、问题回答、小组展示等评价工具，关注学生行为表现，评价学生学习状况，从多维度开展综合性评价，监测学生生成基于主题的单元大观念的过程，及时指导和反馈，确保核心素养目标落地课堂。 五、结语 基于大观念的英语单元整体教学设计打破了传统的以知识为中心的碎片化教学模式，转而开展纲领性统领的结构化、整合化的课程教学。从学科大观念的视角出发，教师要把培养学生的学科核心素养这一长远的育人目标转化为基于大观念的单元和课时教学目标，充分挖掘单元的育人价值，并将育人目标融于主题意义探究和语言实践活动中，构成结构清晰、情境丰富的单元育人蓝图，推动单元主题大观念背景下学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展，促进英语学科育人价值落地课堂。当前新课程改革背景下，如何基于大观念落实英语学科核心素养还有待更多的理论研究和实践探索。

shootup的意思是：射出；发芽；暴涨；迅速成长。shootup的意思是：射出；发芽；暴涨；迅速成长。shootup的英英释义是Verb:risedramatically;"Pricesshotupovernight"。shootup的例句是Theplantsareshootingupaftertherain.雨后草木长起来了。一、参考翻译点此查看shootup的详细内容升起,喷出,(植物)发芽,长高,猛增,(物价)暴涨二、词典解释1.迅速成长;迅速增加Ifsomethingshootsup,itgrowsorincreasesveryquickly.e.g.Salesshotupby9%lastmonth...销售量上个月猛增了9％。e.g.Thefairmarketvalueofthepropertyshotup.这处房产的公平市价增长迅速。2.注射毒品Ifadrugaddictshootsup,theyinjectaquantityofdrugsintotheirbody.e.g.Drugaddictsshootupinthebackalleys...瘾君子们在后街小巷里注射毒品。e.g.Weshotupheroinintheplayground.我们在操场上注射海洛因。三、例句Theplantsareshootingupaftertherain.雨后草木长起来了。Canyoushootupatthebirdontheroof?你能射中房顶上的那只鸟吗？Myweightmayshootupfromlessthananouncetoseveralounces.我的体重可能由不到一盎司猛增到几盎司。四、词汇搭配shootup迅速上升，猛增...shootuplikemushrooms像雨后春笋般涌现...shootup的相关近义词sprout、rocketshootup的相关临近词shoot、shootsystem、shootalook、shootlength、shootingwar、shootabolt、Shootcutter、shootingstar、shootingbox、shootingout、shootbeyond点此查看更多关于shootup的详细信息

"你去挖冬笋吗?到哪里去挖,我到那边去挖。″英夂翻译 Do you go to dick winter bamboo shoots？ Where do you go to dig them？ I go there to dig.

黑玫瑰。 英文名字 是什么。 准确的。 谢谢 Black rose。 黑玫瑰的英文怎么说？ Black rose 黑玫瑰用英语怎么说 black rose 致命 黑玫瑰英文怎么写 Black roses cousing death.白玫瑰，黑玫瑰分别用英文怎么说 white rose , black rose 黑玫瑰的花语英文原版 30分 温柔真心 →Gentle sincerity 独一无二→the one and only 你是恶魔，且为我所有→You are the devil, and to all my 玫瑰用英文怎么写 玫瑰{植} rugosa rose; rosa rugosa; rose 微风吹来了玫瑰花的芬芳（香味）。A breeze wafts the sweet *** ell of roses. 玫瑰花已经开放。The roses have e into bloom. 满园玫瑰gardenful of roses 玫瑰萌发新枝。The rose sprouted buds. 玫瑰花香味很浓。The rose has a heavy fragrance. 玫瑰花的清香气味a delicate *** ell of roses 一束美丽的黄玫瑰a beautiful bunch of yellow roses 玫瑰花开得正旺。Roses are in full bloom. 你闻闻这朵玫瑰。多香呀!Just *** ell this rose. Isn"t it sweet !微风吹送玫瑰花香气。A breeze wafts the *** ell of roses. 玫瑰正在长出新芽。The rosebush is putting out new shoots. 诗歌中常用玫瑰花来隐喻爱情。In poetry the rose is often a metaphor for love. 玫瑰有刺，小心扎手。The roses are thorny. Take care not to prick your hands. 各种各样的玫瑰让人赏心悦目。A variety of roses pleases the eye and the mind.

spout是动词，三单加s真正主语是shoot，单数，所以前面加a汗！shoot几万年来还从来没有过形容词的形式！！ 如果它是形容词的话，那句子的谓语那里去了？！所以那本书对于该单词的解释肯定是错误的！句子的翻译是：一道光线从地底喷出shootn.[C]1. 幼芽,幼枝The deer were eating the young shoots on the trees.鹿群正在吃树上的嫩枝。2. 狩猎(队);射击会;狩猎地;狩猎会3. 发射;射击4. 拍摄5. 急速动作;奔流6. 一道光线

一般来说网上很多这样的信息，你打开来看一下，没有相关的这样的。

一种吃树枝和嫩叶的动物

别人的想法不是特别重要，你自己认为自己做的对就好，但是也不能伤害自己伤害别人。

大地能满足我们的贪欲，但满足不了我们的需求。我觉得这句子说反了

La La Love You - Lotte MullanDon"t wanna wake you but I think it"s time to go my darlingDon"t want to tell you something you already knowDon"t wanna scare you but I think our times run out my loverDon"t wanna leave you but we really have to goOh the hardest thing"s admitting to yourselfOh you don"t wanna be left up on the shelfI la la la la love youI la la la la love you I doAlright ok you winI la la la la love youI la la la la love you I doAlright ok you winI love youDon"t wanna hold you to some crazy insane situationDon"t wanna turn this into something that it"s notDon"t wanna shake you up or fake you up or break you up nowDon"t wanna make this something cold when it"s hotOh the hardest thing"s admitting to yourselfOh you don"t wanna be left up on the shelfI la la la la love youI la la la la love you I doAlright ok you winI la la la la love youI la la la la love you I doAlright ok you winI love youI"ve seen the boy who scores when he shootsOh so many people forgetting their rootsYou know the porn shop"s as big as a whaleGot so many of those pretty souls for saleI la la la la la la la la la la la la love youI la la la la la la la la la la la la love youI la la la la love youI la la la la love you I doAlright ok you winI la la la la love youI la la la la love you I doAlright ok you winI love you

known是形容词了。

meatball salted eggsboiled eggsrice gruelMaoist braise in soy sauce meatFuzhou litchi meatRed vinasse fry sweet bamboo shoots

My favourite basketball star is Kobe Bryant,who plays for Los Angeles Lakers.Everyone that loves basketball knows him.I admire his fantastic basketball skills.His breaking through,shoots and slam dunks,even all the actions he behaves,in my point of view,can be considerde to be perfect and cool.He"s a hero and king in my eyes,and who"s yours?

设置根与芽, 以提供……

shotter

一万个舍不得

今天我们要给大家讲的两个习惯用语都和hip这个字有关。Hip就是人身体上的臀部。美国人有一些俗语是以hip这个字为基础发展出来的，可是它们的意思跟hip没有什么关系。我们今天要给大家介绍的第一个习惯用语就是一个例子：hippie. Hippie这个字翻成中文就是：嬉皮士。“嬉”就是女字边加一个喜爱的“喜”，“皮”就是皮肤的“皮”，“士”就是博士的“士”。Hippie这个字是在六十年代出现。当时美国有一批不愿顺从一般社会常规的年轻人。他们穿奇装异服，梳特殊的发型，而且普遍对社会现实不满，唾弃一般人的生活方式和政治概念。直到今天，人们还把那些不管是男是女头发都留得长长的，绑着头带，脖子上还带着长长短短的珠子项链的人称为hippie。现在这些二十几年前的hippie都已经进入中年，有的已经成家立业，有了自己的孩子。下面这个例子就是一个以前的hippie在讲话。 例句-1: I remember when I was a hippie, wearing my beads and Indian headband, marching for peace in Vietnam. I guess every generation wants to change the world, and, you know, who can blame them! 这个人说：“我还记得我当时作为hippie的时候身上带着珠子项链，头上绑着美国印第安人的头带，为了争取在越南实现和平参加*。我猜想每一代人都是想改变世界的。你说，谁又能责备他们呢！” 你们恐怕已经从电视或其它报章杂志上看到，现在有些美国青年人爱穿的衣服也跟过去有很大的不同。他们时兴穿很长很大的衣服。有的女孩还喜欢穿爸爸的衬衣和西装上装，肩膀太宽也无所谓，袖子太长就把它卷起来。总而言之，越穿得不合身就好像越时髦。但是，有些保守一点的人，特别是中年人就有点看不惯。下面就是一个妈妈在说她的女儿。 例句-2: Look at the way you dress! There are so many pretty outfits in the stores that would fit you well and show off your nice figure. Why do you have to dress like a hippie out of the 60"s! 这个母亲说：“瞧你穿得像个什么样。外面商店里有好多漂亮的衣服，它们会很合你身，显出你美妙的身材。干什么要穿得像六十年代的嬉皮士呐！” 你想这个妈妈会说服她的女儿吗？我想是不会的。年纪稍大一些的人回想起自己年轻的时候也不都有这种情况吗？这大概就是所谓的代沟吧。 现在我们来介绍今天的第二个习惯用语，这个习惯用语也是跟hip这个字有关的：to shoot from the hip. To shoot就是开枪。我们先来把to shoot from the hip这个俗语的出处告诉大家。你听了以后就会知道它的意思。To shoot from the hip这个说法是一百年以前在美国西部出现的。那时，美国西部英雄都在皮带上挂着枪。To shoot from the hip就是一个人把枪从枪壳里拿出来，还没有把枪拿起来瞄准就马上开枪。这样的人往往会被一个瞄准后再开枪的人打死。现在，to shoot from the hip已经和开枪没有什么直接关系了。它的意思是：一个人在没有仔细思考以前就说话，或采取行动。下面这个例子是一个华盛顿机构的负责人在说他那负责和新闻界打交道的助手。 例句-3: I"m afraid we need to look for a new press spokesman. Pete gets too upset at reporters" questions, then he starts shooting from the hip with his answers. This can get us into trouble. 这位负责人说：“我怕我们得另外找一个新闻发言人了。皮特对记者提的问题往往会很冒火。然后他就不加思考地回答他们的问题。这可是会给我们带来麻烦的。” 美国的新闻界并不受政府的控制。他们可以报导任何他们通过各种途径获得的消息。政府还得为新闻界举行新闻发布会，为记者提供消息，让他们提问题，甚至直接向总统提问题。不管谁在和记者讲话或回答问题时都很小心，以免说错了话造成难以弥补的影响。 下面是一个人在说他的两个性格很不相同的妹妹。 例句-4: My two sisters have very different personalities. Mary is always very cautious about what she says, but Carol shoots from the hip all the time. And you can guess who gets into trouble more. 这人说：“我的两个妹妹性格很不同。玛丽一向说话很谨慎，而卡罗尔往往不加思考就说话。你可以猜到谁的麻烦事情更多一些。” 中国人总是说凡事都要三思而行。To shoot from the hip却刚好相反。

应该是down，好像是Jason Walker唱的望采纳

《初中英语语法大全》集创新性，实践性于一体：1）创新性。依据新标准编写的新教材，在选材、设题、教法、学法上都按全新理念，作了创新性的突破。初中阶段是学习语法的基础阶段，如构词法、词法、基本句型。 2）实践性。为此，编写这本《大全》，收集了全国各地从2000年到2003年的中考试题，并进行筛选、分类，精选了1008道典型试题， 作了翔实点拨，可以说是涵盖了初中阶段语法学习的全部要点。 图书信息：书 名: 初中英语语法大全 作 者：方洲 出版社： 华语教学出版社 出版时间： 2010年02月 内容简介：知识全面，内容条理，涵盖国家《中学英语课程标准》基础教育阶段英语课程分级总体目标和新的英语考试等级(9级)评定标准规定的全部初中语法项目，内容完备，共分14章，逐一总结归纳，使之更加系统化，条理化。

大家好，下面为大家介绍CPU-Z怎么看CPU体质。所谓CPU体质就是CPU的核心电压。 01 双击我们在网上下载的CPU-Z软件。 02 同意安装协议，把该软件安装到电脑中。 03 双击CPU-Z创建的桌面快捷图标，打开软件。 04 如图，在CPU-Z主界面中，我们就能找到核心电压数值，也就是常说的CPU体质。

　　这款苹果削皮器外包装没什么特别的地方，包装上的语言都是采用英文，正面简简单单写着“apple peeler”，就是苹果削皮器的意思，再附上一张产品实物图，想不知道用途都难。侧面是描述产品的操作方法以及优点。　　打开包装盒，我们可以看见被透明塑料袋保护着的苹果削皮器，说明书以及一片可更换刀片。　　开箱　　产品及附件　　这款苹果削皮器的保护套很厚，与削皮器紧紧融合，安全系数很高，尽管这样也不适合给小朋友玩耍用哦，以免误伤。　　保护套　　旋转手柄　　底部的吸盘底座，稳稳的将整个苹果削皮器固定在桌面上。削皮过程中削皮器稳稳的，达到了稳固的效果，在使用过程中更能随心所欲，一气呵成。　　吸盘底座　　不锈钢刀叉　　这个不锈钢叉很尖锐，很轻松的就可以将苹果插上去，不过正因为这样所以操作的时候需要小心哦。　　不锈钢叉特写　　推果按钮　　这个苹果削皮器设计的最好的地方就是削苹果速度快，最隐藏的功能要数推果按钮设计了，当削好苹果时，只需轻轻一推便可以将被固定的苹果从削皮器上拿下来。这个设计非常棒，减少了拔苹果时如果把握不好力度误伤的可能性。　　设计图1

你是高中生吗？一看就是懒人一个！！！！！

1. 《我骄傲，我是中国人》在无数蓝色的眼睛和棕色的眼睛之中，我有一双宝石般的黑色的眼睛，我骄傲，我是中国人！在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着大地般的黄色的皮肤，我骄傲，我是中国人！我是中国人——黄土高原是我的胸脯，黄河流水是我沸腾的血液，长城是我扬起的手臂，泰山是我站立的脚跟。我是中国人——我的祖先最早走出森林，我的祖先最早开始耕耘，我是指南针、印刷术的后裔，我是圆周率、地动仪的子孙。在我的民族中不光有史册上万古不朽的孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，还有那文学史上永远活着的花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深。我骄傲，我是中国人。在我的国土上不光有雷电轰不倒的黄山劲松，还有那风雨不灭的井冈传统、延安精神！我那黄河一样粗犷的声音，不光响在联合国的大厦里，大声发表着中国的议论，也响在奥林匹克的赛场上，大声高喊着“中国得分”。当掌声把五星红旗托上蓝天，我骄傲，我是中国人！我是中国人——我那长城一样巨大的手臂，不光把采油钻杆钻进外国人预言打不出石油的地心；也把神舟飞船送上祖先们梦里也没有到过的太空；当五大洲倾听东方的时候，我骄傲，我是中国人！我是中国人，我是莫高窟壁画的传人，让那翩翩欲飞的壁画于我们同往。我们就是飞天，飞天就是我们。我骄傲，我是中国人！

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让俺来用通俗的语言解释吧。首先有几个要点必须明白。1.混沌是啥。也就是潜意识边缘，其实就是第四层梦境。因为，每一层梦境都是对潜意识的深入，深入总有个尽头吧，那就是混沌。可以理解吧？2.一般来说，越进入深层次梦境，就越不稳定。所以，挑战3层梦境（也就是要植入一个想法所要达到的深度）必须要有强力的镇定剂。3.在镇静剂服用的条件下，在梦境中死亡，就会进入潜意识边缘。因为无法醒来。而不服用的情况下，会回到上一层梦境。4.自杀，不论身处哪一层梦境，都可以直接回到现实。但是如果有镇静剂，无论在那一层死，都回不到现实，并且都会以失忆的状态出现在第四层。（注意，有一个点很重要。即便一个人的意识正在第四层梦境，但是身体在第3层死亡，他也会在第四层失忆，而且会回到初始位置，海滩。所以最后男主角和老人对话的场面是，他们两个都失忆了。这也是为什么后来女主角一定要赶在上一层崩溃之前回去的原因，因为如果上一层的自己死了，她就会失忆，增加回不去的风险。同时，这也解释了，为什么在第一层梦境的面包车里，同伴们没有把男主角和奸商的“尸体”救回去。因为男主角已经淹死了，所以没有救，所以，他相应地在第四层抱着老婆的时候，因此失忆，并回到海滩，这是比较难以理解的点。）5.音乐声是为了提醒，下一层的人快点令自己失重回去。好赶上上一层的失重。强调一下，要上一层同时失重才能醒过来。（否则你无端端地跳楼也回不去，所以一切都需要串联在一起！）或者上一层的人通过设备让下一层的人醒来。6.除了在任何一层死掉进入第四层梦境（即混沌），也可以在第三层用仪器让自己进入混沌。7.死掉进入混沌的，会忘记自己在梦中。所以必须要人提醒这是梦里，否则，就会一直沉睡。8.从混沌中要回到上一层，就要失重（这是那个麻醉师设立的反应。就像看到酸梅就会流口水类似的反应。）。9.所以，可以解释男主和老人（因为他先死了，所以先到混沌活了很多年）最后的对话。他们两个都有一段模糊的记忆。但都不知道自己身在何处。不过，他们大胆地挑战了。所以回到现实的时候，他们的表情，可以解释了吧。10.那些同伴，因为知道男主角在第一层死了也会失忆，所以才会认为他回不来了。他回来之后，为啥都那么平静？废话！！！！他们坑的人就在旁边，不然击掌啊？？！！11.为什么费舍在第四层回去的时候会死而复生。前面提到用电电他，估计是给他一定脑电流，让他的意识可以回复这里的。如果上一层没有人电是回不来的。至于他为什么一点伤都没有，应该是设定。规定死掉到了4层的，回到上层就会活。12.关于风筝。费舍的idea如何改变。前面其实已经有解释了，一个简单的idea就会引导一系列复杂的行为。而在第三层植入的是最简单的，然后第二层植入与第一层有关的某种引导提示。根据第三层最简单的观念，又有第二第一层的引导，此人就会产生自己的逻辑链。“做你自己”这个观念，是跟怀疑教父这种倾向结合运用的。还有什么疑问不？＼(◎o◎)／！

叶片泵，又叫叶轮泵或动力式泵，它是通过叶轮的旋转产生的对水的动力作用，将能量连续不断地传递给水体，增加水体的动能及压力，最后通过压出室将动能转换为水的压强的过程。

因为那个警察叫伯比吧？呵呵，楼下那个答得很好，我也知道了。