老师英语怎么读 老师的英语单词是什么

老师英语怎么读：teacher读音为英[u02c8ti:tu0283a(r)]，美[u02c8ti:tu0283ar]。一、老师的英文怎么读teacher读音：英[u02c8ti:tu0283u0259(r)]，美[u02c8titu0283u025a]：n.教师，教员，老师，先生;[航]教练机。复数： teachers二、教师英语怎么写以及释义教师写法是teacher，这个职业是人类社会最古老的职业之一。按照行业规范，在时间节点内，根据职称和专业，向学生传授科学文化经验技术。他受社会的委托对受教育者进行专门的教育。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，是学生智力的开发者和个性的塑造者。三、教师的英文例句1、His remedial teacher sees signs of progress in his reading and writing.他的辅导教师发现了他在阅读和写作方面进步的迹象。2、Any head teacher who made errors like this would be chucked out.哪个校长只要犯了这样的错误都会被开除。3、He is course tutor in archaeology at the University of Southampton.他是南安普敦大学考古学课程导师。4、The teacher delineated China on the blackboard with a coloured chalk.老师用彩色粉笔在黑板上勾勒出中国的边界。5、The teacher transfused a love of literature to his students.老师向学生们灌输对文学的爱好。6、The children rabbited together again when the teacher left the classroom.老师离开教室后孩子们又聚拢在一起。

英语老师单词怎么读

MISS HAN ??????????

He is our English teacher.

支教 : the volunteer teaching program ；aid education program 支教教师： a/the volunteer teacher

教师在英语中的发音是：teacher，读音为 /u02c8tiu02d0tu0283u0259r/拓展：教师是从事教育工作的专业人员，主要职责是为学生提供知识和技能的培训、指导和辅导。教师担负着重要的责任，其在教育工作中发挥的作用至关重要，教育的质量和未来的方向都与教师密切相关。教师是一个很辛勤的职业，需要教师充分地掌握知识和技能，不断更新和提高自己的教育水平，以更好地完成自己的工作。同时，教师还应负责管理教室的秩序，培养学生的道德品质，以及激发他们的求知欲，激发他们的兴趣和热情，让他们爱上学习。教师的职业道德和责任感也非常重要。教师应该在教育工作中保持高度的道德观念和职业素养，始终把学生成长和未来置于第一位。教师还应该注重开放、包容、理解和尊重，尊重学生和家长的观点和需求，为学生提供安全、稳定和积极的教育环境，不断挖掘学生的潜能，激发他们的创造力和探索精神。教师的工作充满挑战，但同时也充满乐趣。在日常的教育工作中，教师可以与学生进行交流和互动，学习不同的文化和背景，为学生的未来发展做出贡献。教师的工作具有很高的现实意义和社会价值，具有推动社会发展、促进民族进步、帮助学生实现个人梦想等方面的作用。

提车 teacher

1、teacher读音：英 [ti?t??(r)]、美 [ti?t??r]2、n. 教师3、admire a teacher 羡慕教师4、 afford a teacher 请得起教师 5、answer a teacher 回答老师的问题 6、ask a teacher 问老师7、teacher的意思是“教师,教员”,指传授知识和教诲人们知书明理的人,不限于课堂或学校里的授课教师。是可数名词。

teacher

teacher 读：T-撤而（中文版发音）

1、teacher读音：英 [tiu02d0tu0283u0259(r)]、美 [tiu02d0tu0283u0259r] 　 　 2、n. 教师 3、admire a teacher 羡慕教师 4、 afford a teacher 请得起教师 5、answer a teacher 回答老师的问题 6、ask a teacher 问老师 7、teacher的意思是“教师,教员”,指传授知识和教诲人们知书明理的人,不限于课堂或学校里的授课教师。是可数名词。

teacher

踢册思 这么读这么讲

你好，这就是我的英语老师英文：This is my English teacher.谢谢。

1、老师，teacher。读音：美/u02c8tiu02d0tu0283u0259r/；英/u02c8tiu02d0tu0283u0259r/ 2、释义：teacher n.教师；导师；n.(Teacher)人名；(英)蒂彻。 3、例句：The music teacher really pushes her pupils.这位音乐老师认真督促她的学生。

teacher。老师的英语单词是teacher。英["ti_t__(r)]美["ti_t__r]n.教师例句：Themathsteacherwasfuriousandgaveme50lines.翻译：数学老师气坏了，罚我抄书50行。

1、老师用英语的写法是：teacher。 2、老师英语的读音是：英 [u02c8tiu02d0tu0283u0259(r)]、美 [u02c8tiu02d0tu0283u0259r]。 3、复数：teachers。 4、例句：Students should aim to become more independent of their teachers.意思是：学生应该努力逐渐减少对老师的依赖。

杨老师您好！请问您在哪个大学？谢谢您！

1、老师，teacher。读音：美/?ti?t??r/；英/?ti?t??r/2、释义：teacher n.教师；导师；n.(Teacher)人名；(英)蒂彻。3、例句：The music teacher really pushes her pupils.这位音乐老师认真督促她的学生。

教师teacher

1、老师用英语的写法是：teacher。2、老师英语的读音是：英 [?ti?t??(r)]、美 [?ti?t??r]。3、复数：teachers。4、例句：Students should aim to become more independent of their teachers.意思是：学生应该努力逐渐减少对老师的依赖。

Mr. Yang (男)Miss Yang （女）

Thankyousir

are you English teacher？

语文老师用英语怎么说语文老师的英文：ChineseteacherChinese读法英[?t?a??ni:z]??美[t?a??niz,-?nis]n.中文;汉语;华人;中国人adj.中国的;中文的;中国人的;中国话的短语：chinesegovernment?中国政府chinesecommunist?n.中国共产党chineselanguage?汉语chinesenation?中华民族例句：My?Chinese?teacher?teaches?us?so?well?that?wereall?grateful.我们的语文老师教得那么好，我们都很感激。扩展资料teacher的近义词：tutortutor读法英?["tju?t?]??美?["t?t?]vt.辅导；约束n.导师；家庭教师；助教vi.当家庭教师；在家庭教师指导下学习tutor的用法：teach，instruct，educate，coach，train，tutor这些动词均含“教，教育，培养”之意。teach最普通用词，含义广泛。指直接教某人知识或技能等，侧重传播知识和帮助应用知识。instruct与teach含义很接近，但语体较正式。指系统、详细、精心地传播知识，侧重教授与指示。educate较正式用词，指教育，内容比teach广泛，侧重动机或结果，或对潜在能力的开发。coach指对个人或小组等进行辅导、训练或补课。train指训练与培养。tutor指进行个别教学或课外辅导。数学老师的用英语怎么说数学老师的英语表达如下：Mathteacher一、音标：英[m?θ?ti?t??]??美[m?θ?ti?t??r]二、短语搭配：my?mathteacher?我的数学老师a?mathteacher?一位数学老师三、例句：Heis?a?mathteacher?他是一位数学老师。Hermother?is?a?mathteacher?她的母亲是一位数学老师。四、关键词语解析：math?音标：英?[m?θ]???美?[m?θ]??释义：数学，割草，收割的庄稼例句：Thosemathproblemsmademedizzy.那些数学题弄得我晕头转向。Heshavedthroughthemathexam.他勉强通过了数学考试。叫英语老师用miss还是MrsMs，Miss。Ms英[?em?es]?美[?em?es]abbr.女士Ms?Tyson?also?had?her?knuckles?rapped?for?doing?this.泰森女士也因为这么做而受到了指责。扩展资料：Mr、Miss、Mrs、Ms的区别：1、Mr.先生,指男士，可以用于一切男子的姓或姓名的前面如：格林先生：MrGreen、史密斯先生：MrSmith2、Miss.小姐,指未婚女性如：王小姐：MissWang3、Mrs.太太,已婚女性,后加丈夫姓,如：丈夫姓黄，则称其妻Mrs.Huang4、Ms.女士，通常不知其是否已婚或不知其丈夫的姓氏如：张女士：MsZhang音乐老师用英语怎么说问题一：音乐老师用英语怎么说？musicteacher问题二：她是我们的音乐老师英语翻译出来Sheisourmusicteacher.问题三：音乐课用英语怎么说?您好：音乐课的英文是：musicclass或musiclessons。希望对您有帮助！问题四：“老师”用英语怎么说teacher——教师，多指这个行业。miss——小姐，多用来口头称呼未婚女性教师。Madame——夫人，多用来口头称呼已婚女性教师。mr——先生，用来口头称呼男性教师问题五：音乐课用英语怎么说havingamusicclassduringthemusicclass看情况选用3一5句用英语介绍老师写作思路：英语作文介绍英语老师，可以从老师的外貌，性格，上课等内容描写。正文如下：MyfavoriteteacherismyEnglishteacherwhoisakind-heartedwoman.我最喜欢的老师是我的英语老师，她是一个善良的人。Shehastwobigeyes,ahighnoseandalittleredmouth.她有两只大大的眼睛,一个高高的鼻子和一张小小的红唇.Thereisalwaysasmileonherface.她的脸上总带着笑容.Shecanmakehercalsseslivelyandinterestingandhelpsustoovercomethe?difficulties.她上的课也很生动有趣,她经常帮助我们克服困难。Sheisaeasygoingteacherandwegetalongwellwithher.她是一个随和的老师,而且和我们与她相处得很好。Allofthestudentsloveher,andsheisourgoodfriend.所有的学生都喜欢她,她是我们的好朋友。

你关闭了语音，怎么给你读？

feel为系动词后接形容词所以选A

图一：开关式手机充电器拆机图1、原理分析：（1）对200V交流电进行整流，图1中的山寨变压器使用了4个二极管组成桥式整流（部分坑爹的山寨只有一个二极管，是半边整流，二极管旁边的大功率电阻用于保护），整流后得到了高压直流电，高压直流电经过开关管（多数是三极管，如13003等）的导通与截止变为高频交流电，开关管导通与截止的时间能够根据取样电压反馈来进行控制，从而保证恒定的电压输出。（2）部分好一点的在副边的输出端也有反馈，就如图1中的，有一个基准电压源（多数用的TL431)一旦发现输出异常，可以通过光耦（通过光完成信号传递，同样是没有电气连接的）反馈到原边（高压侧）实现保护。2、可能发生危险的情况（1）手机充电器的小型化趋势非常明显，和传统大个头的变压器相比，现在的充电器多使用了开关电源，取而代之的是体积非常小的高频变压器，而部分做的比较好的充电器还带有输出反馈，输出反馈多数是通过光耦等器件。发生被电死这种情形，最有可能的情况是充电器进水导致电路短路。（2）充电器损坏，最多的是两种情况，第一种是爆电容，这个动静比较大，由于是开关式电压调节，一旦这部分电路有问题，电压不正常，最直接的就是爆电容。第二是爆变压器，这多是负载引起，由于多数充电器虚标，多数还没有反馈和保护电路，变压器爆掉就非常常见。只要不进水不损坏，这两种一般对人没有太大危险，但是由于很多充电器小型化，高压和低压靠的很近，很多充电器里面有没有充分的物理隔离，爆个电容这种能量很容易导致里面的元件错位、粘连从而造成危险。 （3）无论哪个牌子，多数充电器都是国产的，充电器本身没啥技术含量，制约的最大因素还是成本，而电流虚标几乎是所有山寨充电器的共性，即使在淘宝上去买原装，多数情况下也很难买到正品，所以我一般会买Palm HP 微软等过时产品的充电器，十几块的价格，却是一线产品的质量，其他充电器方便拆机的我会先拆开看看有个底。 （4）充电器不一定买原装，但是一定要买正规的，普通只能手机一定要1A以上的电流输出，iPad等平板电脑一定要买2A急以上的电流输出的。大电流的充电器可以用在小电流的设备上，所以iPad的2A的充电器冲1A的iPhone和其他手机都是没有问题的。 （5）电脑的USB输出只有500mA，所以现在的的手机都有一个检测功能，通过检测USB D+、D-两根线中间的的电阻来判断是连接电脑还是USB，所有有的充电器中没有这个电阻，在安卓手机电池中就会显示USB而不是交流电，影响充电速度，这个需要注意。

要看你在哪里买

...

I sit in my sofa comfortably.

一、现代教育理论和思想的学习是课堂教学改革的灵魂在教学活动中，教师是教育者、影响者、变革者和促进学生发展的实践者，是教的活动的主体，同时，教师的教又要以学生为出发点，教师的作用及其发挥的程度，必然地要以学生的原有水平为基础，在教的活动和学的活动中，都有一系列科学的理论知识和方法，因此，教师队伍的现代教育理论和思想的认识水平，直接影响着新的教育理念在课堂教学改革实践中的应用，有计划组织教师学习一些学习理论、教学理论和传播理论的知识，不仅可以提高教师实施教育工作的理论水平，更有助于教师从“教书匠”向“教育家”的转化。有了深厚的教育理论基础，就能够促使教师在组织教学的活动中，站在现代教育理论发展的前沿来看待、评价、设计自己的教的活动，还能够把自己“教”的工作从科学研究的认识高度开展理性思考，在长期的实践中逐步内化为自己的思想和观念，从中体现出教育大众化、终身化、个性化、国际化、信息化的现代教育技术环境下的先进教育思想，比如一堂课上，从表面上只是反映了教师与学生的教与学的互动过程，在知识的传递过程中，教师的思想、方法和他的教育理论水平，会在知识的呈现过程中随时渗透的，只有具有一定现代教育理论水平的教师才能在他的讲、画、演、做的过程中灵活启迪学生的思维、保持知识记忆、促进迁移运用，从而使学生真正获得知识，已达成推进课堂教学改革的目的。二、利用现代教育技术促进教育教学改革的方法和措施首先要加强硬件基础建设应用现代教育技术实施教学需要一定的物质条件。由于计算机的不断普及、网络技术、通讯技术及多媒体技术的不断成熟。多媒体辅助教学教室实施建设，在现代教育中发挥着重要作用。根据现代教育技术的发展要求，学校可从以下几个方面建设多媒体教学环境：1、综合多媒体电教室。主要设备有：投影机、多媒体计算机、视频展示台等设备。多媒体电教室一般用于教师以演示、讲授为主的教学课，多种媒体供教师使用，起到辅助教学的作用。2、多媒体CAI网络教室。这种教学环境建有几十个学生计算机工作站，并配有耳机等。网络教室功能强大，主要功能有广播教学、演示教学、分组教学、在线讨论等。这种教室可进行语音教学、协作教学、学生个别化教学。3、多媒体电子阅览室、备课室、校园网等综合型电教设备。其功能强大是现代教育技术发展的方向。4、闭路电视教学系统。有线电视信号网、录像机、VCD、计算机等设备，主要适应教学中播放音像资料。其次要开发多媒体教学软件当前学校的硬件建设设施建设基本上已达到要求，具备了一定的硬件环境，但要切实发展现代教育技术，就必须要自主开发多媒体教学软件，并将课件应用到教学中，这是至关重要的，也是当前学校努力的方向和目标。开发多媒体课件可从以下几个步骤进行：1、合理选择课程、确定开发对象根据学校现有条件，结合实际教学需要，选择那些课程内容比较抽象、难以理解、传统教学方式难以奏效的课程作为开发课题，另外对于那些市场上已经有开发成功,并推广的教学软件就不要再重复开发的，以免造成人力、物力和教育资源的浪费。2、研究教材内容、制作设计脚本教材是教学和课件设计的基本依据，只有把握好教材内容，深刻理解教材的知识结构和内容体系，才能实施有效的教学。因此，在选好课题后，应仔细分析和研究教学内容，理解重点、难点问题，确定课件的内容结构、表现形式和教学顺序。脚本的设计是制作课件重要环节，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。3、收集媒体素材、制作合成课件脚本设计完成后，即要开始对课件中所用到的各种视听材料的收集，包括图形、图像、动画、文本、音乐和配音等。素材的取得可以通过多种途径，如利用扫描仪采集、多媒体素材光盘和取之不尽的网上素材等。多媒体课件最核心的环节是制作合成。其重要任务是根据脚本设计的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的多媒体课件。这是一门技术性很强的工作，需要制作者掌握过硬的计算机知识和操作技能。4、修改调试运行、网上发布推广课件制作完成后，要经过多次的调试、试用，不断的修改、完善，最后趋于成熟。这一步是确保整个课件的质量最后一关，应值得注意。制作完善后的课件，鼓励教师在校园网或Internet上发布，这样既可丰富网上的教育资源，又可形成新的网络化教学数据库，使优秀的有限的教育资源被更多的学习者所使用。多媒体教学软件的制作是一个艰苦的创作过程，有条件的学校可以成立一个多媒体课件开发小组，由专家、教授、一线教师、计算机教师和专职电教工作人员组成。对于一个多媒体教学软件的开发，可由这个小组共同协作完成，从而发挥集体的智慧和力量。三、现代信息技术及相关技术和方法的掌握是课堂教学改革的保障随着新世纪的来临，以计算机和互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。教师的现代教育技术意识、理论水平、操作技能是教师素质的基本要求。传统教学模式的弊端日益明显，教育面临有史以来最为深刻的变革，做为教师，只有与时俱进的转变教育观念，改革传统的教学模式，把给学生创造最有力的信息环境，培养和提高学生获取加工信息的能力作为教师教学的基本任务，才能从根本上实现课堂教学改革的时代内涵，也才能在受教育者（学生）身上塑造出未来社会所需要的品格和能力、思维方法与行为方式。而我们的教师由于年龄结构、知识结构的局限性，加强教师队伍驾驭计算机和互联网等技术培训，提高教师对数字信息的处理能力，走“惜时增效，轻负高效”之路，是有效开展新时期课堂教学改革，把素质教育思想落实于课堂的最佳途径。教师在教育教学过程中的作用是具有决定性的。教师是现代教育技术实践、运作的关键要素。“教育者必先受教育”今日的教育技术很需要培养一支高素质的热衷于探索我国教育技术现代化的师资队伍。因而对教师的培训是十分紧迫的任务，不但要提高其学历层次和专业水平，还要使他们掌握现代教育理论和现代教育技术。教师的培训可采取按不同的要求分层次的方式进行。首先要对学校领导进行现代教育技术观念的培训。学校领导对现代教育技术的认识水平及重视程度将直接影响学校现代教育技术的发展水平。通过培训，使他们认识到现代教育技术对教育思想、观念和教学模式、方法的变革的巨大推动作用和在提高教育质量，推进教育教学改革中所发挥的重要作用。其次专职电教工作人员和网络管理人员必须要经过系统严格的培训，掌握现代教育技术理论，熟练计算机多媒体技术，特别是网络技术等知识，还要能承担对其他教师的使用培训工作。另外其他教师可通过各种渠道和方式学习，最有效的办法是学校定期举办现代教育技术培训班或专题培训，通过学习使他们基本掌握常用多媒体教学设备的使用，多媒体课件的制作技术、图形图像处理技术、多媒体网络技术等知识。这样学校通过培养和训练，以形成一支具有现代教育意识，能充分掌握和利用现代教育技术进行行动研究的教师队伍，为教育教学改革服务。随着教育技术和方法的变革，课堂中“教”与“学”的活动，已从传统的“教师、知识、学生”三维方式转换为“教师、知识、媒体、学生”的四维乃至多维方式，在课堂上，教师是教的活动的主体，学生是学的活动的主体，教的活动如何把现代教育技术融汇其中，改变传统知识呈现方式，把教学过程从传统的逻辑分析讲授过程，转变为让学生通过发现问题，探究问题和意义建构过程来获取知识、培养能力；媒体从原来的教师演示工具变成学生认知工具；学生从被动听讲的接受者变为主动参与的学习主体，从而真正实现教师从知识讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的组织者，都需要教师具有灵活驾驭现代信息技术的能力，有了这些技术和方法，现代课堂教学将发生历史性的革命。四、新型学习模式的建构是课堂教学改革的目标课堂教学改革应以建构和探索新型的学习模式为核心。建构主义学习理论认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师应对学生的知识意义建构起帮助和促进作用。建构主义学习环境包含四大要素，即“情景”、“协商”、“会话”和“意义建构”，而现代教育技术的特征与功能最有利于四大要素的充分体现。运用现代教育技术为学生学习过程提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，不仅可以降低知识的理解难度，更有利于学生主动探索、主动发现知识的深层次含义，通过对知识要点的超文本方式组织与管理，为学生提供图文并茂的多重感官综合刺激，不仅有利于引导学生发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，而且有利于学生更多、更好地获取关于客观事物规律与内在联系，从而对学生认知结构的形成与发展起到其他教学环境无法比拟的作用。运用现代多媒体技术的课堂，学生可以通过“鼠标”的点击，立刻得到相关知识，从而实现其认知结构的有意义增长。从研究型学习的角度，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会的报告《学习：内在的财富》明确指出：“教育的使命是使每一个人（无一例外地）发展自己的才能和创造性潜能。”学校教育的根本任务是使学生学会做人、学会求知、学会共同生活和学会生存与发展，在当前培养学生的创新精神和实践能力更是紧迫，而传统注入式课堂教学知识的单一呈现方式和知识容量的限制，都不同程度地束缚了学生的思维空间和发展空间。随着现代教育技术在课堂中的应用，丰富的学习资源为学生主动探究、合作学习创造了广宽的空间，学生的才能和创造力得到充分发挥，从而为其创新精神和实践能力的形成与发展提供了条件。响应了我校确立了“以人为本，主动发展”办学方向和思路。可以说，在现代教育技术应用的课堂上，学生的学习模式发生了重大变革，他们的综合潜能得到了最大限度的发展，是当前课堂教学改革的方向和目标。教与学的结合，形成了课堂，科学的课堂设计、组织和管理又依赖于现代教育技术的推广和应用。现代教育技术为课堂教学改革的深化和发展提供了物资、环境和技术保障。在工作实践中，我们已深切体会到，现代教育技术是教师的主导作用和学生的主体地位发挥的淋漓尽致，人类已迈入一个以智力资源为依托的新世纪，课堂培养出的人要适应新世纪社会发展的需要就必须改革传统的教学模式，运用现代教育理论体系创造新型的教学模式和学习模式，不断深化课堂教学改革力度，以实现教学过程的最优化发展。

开关电源的输入电路大都采用整流加电容滤波电路。在输入电路合闸瞬间，由于电容器上的初始电压为零会形成很大的瞬时冲击电流，特别是大功率开关电源，其输入采用较大容量的滤波电容器，其冲击电流可达100A以上。在电源接通瞬间如此大的冲击电流幅值，往往会导致输入熔断器烧断，有时甚至将合闸开关的触点烧坏，轻者也会使空气开关合不上闸，上述原因均会造成开关电源无法正常投入。为此几乎所有的开关电源在其输入电路设置防止冲击电流的软起动电路，以保证开关电源正常而可靠的运行。

《沉默的真相》三部曲故事内容并没有联系，可以按照播出顺序看，也就是《无证之罪》、《隐秘的角落》、《沉默的真相》。1、《无证之罪》《无证之罪》是爱奇艺、华影欣荣影业联合出品，由吕行执导，秦昊、邓家佳、姚橹、代旭、王真儿等联合主演的犯罪悬疑网络剧。该剧改编自紫金陈同名小说，讲述了在危机四伏的陷阱中，警察严良与犯罪分子之间无形博弈的故事。该剧于2017年9月6日在爱奇艺独播。2、《隐秘的角落》《隐秘的角落》是爱奇艺出品的悬疑剧，由韩三平监制、辛爽执导，秦昊、王景春领衔主演，荣梓杉、史彭元、王圣迪特别主演，张颂文、刘琳、芦芳生、李梦、黄米依等主演。该剧改编自紫金陈的推理小说《坏小孩》，主要讲述沿海小城的三个孩子在景区游玩时无意拍摄记录了一次谋杀由此展开冒险的故事，于2020年6月16日在爱奇艺播出。3、《沉默的真相》《沉默的真相》是由爱奇艺出品，好记影业承制，陈奕甫执导，刘国庆编剧，廖凡、白宇、谭卓、宁理、黄尧、赵阳、田小洁、吕晓霖等主演的现代悬疑剧。该剧根据紫金陈的小说《长夜难明》改编，讲述了检察官江阳历经多年，付出无数代价查清案件真相的故事，于2020年9月16日在爱奇艺“迷雾剧场”播出。《隐秘的角落》剧评《隐秘的角落》在剧情、摄影、配乐、格调上延续“暗黑格调”，还尝试走出固化的创作理念，与现实生活建立更为细密的联系，它将触角下探，全面伸展到了社会人群的各个层面，并到达了“家庭”这个最小社会细胞的内部，对单亲家庭、中年婚姻、中年危机尤其是青少年犯罪，给予了真实的刻画。它像一根针一样，刺破了以往国产剧总是悬停于“欲言又止”的表现力，让观众看到了一个与现实贴得更近的故事。

返利网就是淘宝客的一种，是商家设置的一种营销方式，买家成交后支付给淘宝客的部分佣金目前类似于返利网的平台有很多比如：促促返利买手、花生日记、粉象生活、返利网、蜜源、省购、省钱快报等等综合以上平台，相对优势明显的推荐促促返利买手，盈利方式为：1、粉丝返佣；2、粉丝订单返佣 ；3、自己购物返佣；4、省钱利器-领券下载促促返利App，此平台需要邀请码9521964，后期各位可以分享邀请码给自己的粉丝同时平台也具备自动生成分享海报功能操作方式：拿券省钱3步曲1、在手机淘宝复制商品标题2、打开拿券搜索3、从拿券打开手机淘宝购买营销方式：1、建群营销，QQ群，微信群等2，论坛营销，自己上校园论坛招募合伙人3，社群营销，比如目前产品单一的自媒体人等

一、以科学发展观为指导，始终把推进课堂教学改革放在工作的首位。 （一）不断更新教学观念，着力提高教师素质。 满堂灌、填鸭式、题海战术、课内不达标课外抢时间的教学方法在部分教师的头脑中根深蒂固，与素质教育相悖，严重阻碍了教育教学质量的提高。围绕摆脱传统教学模式的羁绊，让教师确立教改意识，树立新的教学理念，我们开展了一系列的活动。我们印刷了大量的有关基础教育课程改革的材料，下发到每位教师手中，定期组织教师学习，聘请全国知名的课改专家来我县对教师进行培训，邀请先进地市的名师给我们介绍课堂教学改革经验，不断拓宽教师的眼界，开阔创新的视野，了解教学的新动态、新信息，激发教师自我鞭策，自觉教改的内驱力。老师们普遍感到，要提高教学质量，在观念上必须树立 “以生为本”“以学为主”的教育教学理念，着眼于学生“学会生活、学会学习、学会做人、学会合作”的教学思想；在实践上，必须以素质教育的主阵地——课堂教学为突破口，彻底打破课堂教学的沉闷气氛，彻底改变一言堂，满堂灌、满堂练、满堂问的状况。只有把课堂还给学生才能展现学习环境的“原生态”，才能追求课堂教学的“高效益”。多年来，我们旗帜鲜明地唱响这样的主旋律：高效课堂是打破制约学校发展瓶颈，突破传统，走向名校的根本通道，而要打造高效课堂，就要把课堂还给学生，鼓励学生敢于做课堂的真正主人。 （二）解除校长思想束缚，为课堂教学改革搭建绿色平台。 校长的思想能否得到真正的转变直接关乎课堂教学改革的成败。对于校长们来说，大力推行课堂教学改革，会不会影响学校的教育教学质量。这是长期以来令各基层学校普遍担忧的问题。对此，我们坚持认为，强力推进课堂教学改革是大面积提高教育教学质量，保证广饶教育持续快速健康发展的根本出路。而要强力推进课堂教学改革，就必须解除校长们的思想顾虑。我们组织全部初中学校的校长到洋思、到杜郞口等课堂教学改革比较成功的学校参观学习，组织校长深入学校搞调研，校长们最终统一了思想，深刻认识到改革课堂教学的重要性，从被动听从走向主动改革，自觉地带领老师投身到了课堂教学改革中去。 （三）充分发挥教研员的主观能动性，为课堂教学改革出谋划策。 加强教研队伍建设，切实转变教研职能。按照“以研为主，研督结合，评研分离”的思路，实行县教研员两进（进学校、进课堂）三包（包课堂教学改革模式推广、学科骨干培养、教学规划指导）制度。积极鼓励教研员走出去，多听、多看、多思考，要求大家高点定位，抢抓机遇，深化课堂教学改革。在抓好自身建设的同时，鼓励各学科教研员高屋建瓴，统筹全县本学科的课堂教学改革，要求每位教研员结合本学科实际。创造性地开展工作。要有改革的勇气和魄力。要有时不我待的强烈意识。结合本县实际，确定出符合本学科特点的课堂教学创新模式。力争利用1--2年的时间，在新授课、讲评课、复习课等不同课型上有新的突破并把成功的经验在全县推广，最大限度的提高课堂效率。教研员通过深入基层，和基层共发展同进步，不断发现先进典型，大张旗鼓的为课堂改革呐喊助威，有力地推动了课堂教学改革健康和谐的发展，为大面积提高教育教学质量，培养全面发展的学生奠定了良好的基础。为了确保活动实效，我们了实行捆绑式考评办法，进一步明确了县教研员的角色定位，为他们深入基层，了解基层，指导基层，拓宽了工作思路。 二、立足课堂，创新教学模式。 改革课堂教学，提高课堂教学效率，是基础教育课程改革的关键内容。课堂改革的核心是什么？就是把课堂还给学生。洋思也好，杜郎口也好，所有成功的课堂都是“以人为本”“以学为主”的课堂。因此，我们结合本县实际，借鉴潍坊十中“自主互助学习型课堂”和东庐中学 “讲学稿” 的成功经验，确定了符合我县自身特点的课堂教学模式——“导学导练，自主互动”课堂教学模式，并在全县进行实验研究，已取得了很好的效果。现在将实施过程的四个环节作简要介绍。 （一）自主预习：教师在每节课之前，都要认真研究教材，研究学生。利用集体的力量集思广益，确定讲学稿，制定好预习提纲。①预习提纲需提前一至两天提供给学生，便于学生预习准备。②根据预习提纲内容的多少，可灵活采用课代表在黑板上抄写、教师出示小黑板、打印张贴于班级、印发给小组长乃至全体学生等多种形式。 ③根据预习提纲内容的难易，可灵活采用课外预习、课堂前部分时间预习或者整节课预习方法进行。④各小组要进行组内预习交流，归纳出小组集中的疑点或新发现的问题，便于上课时进行组间交流。这是学生搞好预习的前提和基础。也是学生自主预习的依据。让学生在学习目标的指引下，教师提出具体的问题，让学生明确学习的任务，由每个学生先进行独立思考。这一步至关重要。我们认为：学生要参加小组讨论，首先得形成自己的见解，否则就是无效的。因为没有经过个体熟读精思而匆忙展开讨论如无源之水，表达的见解既不成熟，也不具备深度，更谈不上个性和创见，不但解决不了疑难，反而容易掩盖学生的思维困惑和学习困难，这样，有些表面上气氛热烈的讨论实际上只是一种假象，与真正的问题是油和水的关系。这一环节需要注意的是：其一，设计问题时要紧扣学习目标，重点突出，难易适中，在学生的“最近发展区”上做文章。其二，对学生提出明确的要求，比如学什么，怎么学，多长时间完成，完成到什么程度。最好是以板书、多媒体展示或者印发讲义等书面形式，尽量不用口述。其三，独立思考的成果能在书上勾画出来的就勾画出来，不能在书上勾画出来的，一定要把想法在纸上写出来，因为思维是混沌的，语言才是清晰的。 （二）小组交流：小组交流是调动学生积极研讨、解决疑难困惑的的中心环节。因为有了学生个体的思考，就为有效开展小组合作学习打下了基础。但小组合作学习很容易流于形式，因此要建立科学的机制。我们的做法和要求是：①正确划分小组。一般4-6人为一组，采用异质分组法，兼顾学习能力、学习兴趣、个性差异等不同的方面，小组成员能互相搭配，努力做到优势互补。②让每个成员都明确自己的职责，尤其要注意发挥组长(一般是各组的1号)的作用，组长就像是“主持人”，要掌握小组学习的进程，安排发言顺序，同时兼任“记录员”，随时记录和归纳讨论的成果，还要能以“检查员”的身份对小组成员的发言作出评价，检查成员是否完成学习任务。组长可以是确定的，也可以轮流值班，以能最大限度的调动学生的学习积极性为标准。③这里的小组交流是动态的，可以是组内交流，也可以是组际交流，也可以是全班展示，教师要充分参与进去，适时调整、引导。比如可以采取小组间互相提问的方法，以对比讨论学习的成果，形成真知灼见。④小组评价要跟上。可以设计表格，由课代表和小组长联合记录学生的课堂发言、学习完成任务情况，在评价上注重学生的发展性，比如4号主动回答问题得4分，1号回答对问题得1分等。一周一汇总，评选优秀小组，设置“流动红旗”，在组与组之间轮换。小组之间的合作交流，增强了全体学生的学习积极性和主动性，关注了学生的个体差异，每一个学生的主人翁意识进一步增强，学生的主体地位进一步明确，学习过程进一步优化，课堂活力得到了大幅度的提升。 （三）点拨释疑：学生在充分自学，相互交流之后。解决了许多问题。但存在一些不容易解决的问题，这就需要教师进行点拨，答疑解惑。这一步也最能考验教师驾驭课堂的能力。教师要充分利用学生交流和展示的资源，一方面通过激励性的评价和提示，让学生自己解决问题，体验成功，另一方面也要通过示范、点拨、分析、讲解等手段，促成展示过程中问题的化解。既要围绕预设的教学目标和教材的重点、难点，也要兼顾动态生成的问题，解释学生的疑惑。点拨过程要力求简洁、透彻、明了。 （四）训练反馈：改革课堂教学的目的，是为了追求更高的课堂效率。看课堂上学生的参与度，知识掌握的生成度。简言之，一堂课的成功与否，关键在学生掌握得如何，因此有效的反馈很重要。课堂精练，是教师获取反馈信息，优化课堂结构的重要环节。以前，教师为了让学生在课堂上多练而不加筛选地搜集习题，使学生陷入题海，重复练习，无效练习，浪费了课堂有效时间，加重了学生课业负担。针对这种情况，我们采取了三条措施：一是课堂练习题必须由备课组集体讨论确定，以保证质量。二是练习题必须以投影形式出现或课前将练习题打印在纸上，以节省学生抄题时间，三是评讲练习题时要突出其共性问题，个性问题，课后辅导，以提高整体效益。这样做，把更多的时间留给学生支配，便于他们深入思考，梳理、提炼知识要点，优化知识结构。此外，教师还要根据学习目标的要求，创造性地设计作业，精编、精选练习题，考虑到学生学习的差异性，题目一般包括基本题和选做题两部分。让好学生吃饱，中下游学生吃好。切实解决了一言堂、一种模式、好学生吃不饱、中下游学生吃不好的现象。另外，测试题的用时多少根据实际情况而定，除单元检测外，一般不单独占用一课时。检查的方式也应是动态的，以书面为主，也可以是口头检测或者实践操作等，要尽可能体现“堂堂清”的原则，在课内完成，并及时把结果反馈给学生。 课堂教学改革活动开展以来，教学方式、教学手段、教学思路、学生观等等发生了巨大的变化，并且在课堂教学中得以体现和落实。主要体现在：①学生参与面明显扩大。②课堂教学中学生自主意识得到充分尊重，自主活动的空间、时间在不断扩大。③课堂的开放性、教学目标、学习主体的差异性原则得以落实。④教师对结论性知识的灌输明显减少，对科学探究方法的教育更加重视。提出问题作出假设，小组合作，自主探究，得出结论，已成为课堂教学的基本环节。 三、科教一体，服务课堂改革。 1.科教管理一体化。为了更好地服务课堂教学，我县非常重视科教管理一体化。在管理上，着重抓了两项工作：一是抓校长。校长首先重视教育科研，要成为科研型校长。校长在坚持教育教学管理的同时带头从事教育科学研究，把自身的工作和科学研究结合起来，将教育科研作为自身工作的首要任务，通过教育科学研究，及时掌握教育改革信息，积极探索教育教学规律，不断丰富自己的学识，不断提高治校能力和教育教学管理水平。实践告诉我们，校长参与教科研，不仅可以用自己的行动影响、带动教师投入教科研，还可以促进学校领导层改进工作方法和工作作风，掌握第一手资料，用科学的方法分析和解决具体问题，这比一般号召更具有说服力。二是抓教研网络建设。在组织上，各乡镇有以乡镇业务主任或业务校长、学科带头人、骨干教师为主的中心教研组；负责全乡镇教科研的组织、筹划、落实工作。每个学科都相应成立了学科中心组，并给每位成员建立了业绩档案，由县教研室对他们实行动态管理。每个中学都设立了教研室，负责全校的教研、科研工作。形成了教科研事事有人抓，件件有落实的教研体系和横向到边、纵向到底的教研网络，教研教改工作出现了欣欣向荣的格局，很好地推动了课堂教学改革工作。 2．以课题研究推动课堂教学改革。高效能的管理、高质量的教学、高素质的教师队伍，无一不是一大批科研课题研究推动的结果。多年来，我县高度重视课题的应用性研究，全面推行教研成果推广首席负责制和学科教师全员推广制度，教研员是成果推广首席负责人，对论证立项的科研成果由全县同学科教师全员参与实践研究，激励同学科教师积极进行教学实践创新，区域性推进教改成果的推广工作。“十五”以来，我县共承担市级以上课题70多项，试点学校达81处，课题已覆盖了中小学全部科目。为了搞好课题研究，我们通过聘请专家讲课、骨干教师交流、外派教师学习等方式不断加强对教师教科研方面的指导与培训。通过教师培训，大大拉近了教育研究与教师之间的距离，增强了教师的教科研意识，丰富了教科研方法，改进了教师的教学方法。 3．以常规化、制度化的教研促教改。为加强常规教学，县教研室立足教学创新，制定了中小学教学常规，严格实行了全员、全程、全环节检查过关制度，固定教研活动时间，强化集体备课，使教研活动制度化。许多学校把每周六下午作为学校集体教研活动时间，或观摩外地优秀课堂教学实录，或商讨下周同学科教学进度、重点难点的处理、测试题的题型等；各学科教研组每周集中半天作为固定教研活动时间，组织开展听课、评课、讨论、学习等活动。绝大部分学校的教学、教研管理机构健全，设置合理、职能明确，能够坚持开展半日教研活动，做到了教研活动制度化，规范化。许多学校将研究、探讨课堂教学作为教研活动的重点，不断推动课堂教学改革。 4.充分发挥名师的辐射作用。在课堂教学改革过程中，我县一直重视名师的龙头带动和骨干示范作用。在实际工作中，我们积极鼓励名师通过合作项目、协作项目、集体攻关项目等带动缺乏理论知识和方法技能的教师进行教育科学研究，采取结、通、帮、带的方式培养本校的教科研骨干力量，尤其是作为后备力量的年轻教师，使一大批教师能够在课堂教学中讲科学、讲方法、讲效率，受到学生的欢迎。 四、组织多种形式的课堂大练兵活动。 近年来，我县始终坚持以教育教学为中心，以创新求发展，组织了多种形式的课堂大练兵活动，全面推进课堂教学改革。一是结合蹲点视导，重点探讨课堂教学模式，组织了各学科的“样板示范课”；在组织样板示范课基础上，开展“全员公开课展评”活动，由各乡镇各学校承担全员公开课的组织实施，根据各学科实际确立课堂教学创新的基本思路和基本模式。活动中我们始终坚持实践创新和理论创新并重，积极开展优质课、优秀论文、优秀教案“三优”评选。二是围绕教学创新开展人人上一堂精品课、观摩课活动，课堂教学大比武活动，校内优质课及教学能手评选活动等。这些活动对开阔教师的视野、增强教师的科研意识、提高教师的科研水平起到了巨大的推动作用。三是要求各中小学校结合本校实际不断变革自己的教学方式，使之更有效的服务于教学，注重教会学生学习，注重对学生学习过程的指导，引导学生自主、合作、探究性学习，重视培养学生的创新精神和实践能力。因地制宜，走具有本校特色的教学路子。这些活动，推动我县的课堂教学改革向更高的层次迈进。 五、展望未来，踌躇满志。 目前，我县的课堂教学改革已迈向了更高的层次。教育教学质量大幅度提高，学校的办学理念进一步端正，办学行为进一步规范,教学管理制度得到进一步完善；“科研兴教”正在成为全县广大教育工作者的共识，新的科研理念和思路初步形成；各项教育科研课题研究工作进展顺利，研究成果和实验成效喜人。当然，我们的课堂教学改革正处在一个探索、实践的阶段。也一定会存在一些这样或那样的问题但这不会动摇我们改革的决心和勇气。坚持走“科研兴教，教研强校”的道路，建立和谐课堂，是素质教育的要求，也是我县中小学发展现实的需要。

有人说，燃油车是1.0时代，2.0时代是新能源车，3.0时代是高度智能化汽车。兵哥是非常认可的，汽车的终极进化形态一定是朝着高度智能化方向发展。聊到这儿，不得不提今天的主角，它便是集度ROBO-01。那么，集度ROBO-01是一款什么样的车？智能化时代是否有集度ROBO-01的一席之地？兵哥此次探店体验，为大家详细介绍一下。首先说明，此次拍摄的车虽然是工程样车，不过未来交付到用户手中，功能和基本的形态不会有太多的区别，如实拍的集度ROBO-01，其外观、内饰的视觉观感与集度ROBO-01探月限定版保持高度一致，由此可以证明，实拍车型即是未来的量产车。那么，对于一款“未来汽车”，大家有什么样的概念？外观有怎么样形态，内饰达到什么样的科幻境界，辅助驾驶、车机智能达到多高的水平？以上种种均是每一家车企需要考虑的。再回归到集度ROBO-01，新车整体外观设计充满了未来感，前脸流畅的线条如《三体》水滴的意象形状，毫无风阻的痕迹，圆滑的轮廓面非常梦幻，犹如科幻片里行驶而出的智能汽车。兵哥没有夸大其词，比如，没有任何设计痕迹的封闭式前脸，配上分体式大灯、贯穿式LED日间行车灯带，整个前脸形态极富未来感。坦白说，真实的视觉观感远比平面的图片显得更加立体。来看侧面，整个侧面浑然一体，没有任何刻意的修饰，兵哥认为，侧面最具设计特色的是取消了门把手设计，再说一遍，它不是采用隐藏式门把手，而是无门把手设计，为了实现开门的功能，其在B/C柱装了一个开门按键，设计的确很有个性。不止于此，集度ROBO-01的B柱还装配了一个车外摄像头，如此一来，便能够达到监测侧面的效果，该摄像头究竟是人像识别还是归于辅助驾驶的一个硬件，由于展厅的车型是工程样车，很多功能暂时未开放，兵哥亦无法获知，后续再为大家详细介绍，不过如此精巧的布局设计，的确是要花不少心思。把视线转移到尾部，集度ROBO-01采用了贯穿式的LED尾灯设计，与前脸贯穿式LED灯带相呼应，视觉营造方面做得相当好，科技感十足。值得一说的是，该车采用了一个车顶尾翼，给人一种蓄势待发的姿势。车身颜色方面，该车提供子“星河紫、星辉橙、星晨白、星宇灰”四种主要配色可选，实拍车型为星宇灰，低调沉稳又大气。进入车内，令人极为震撼的是35.6英寸6K超清一体屏，因为该中控屏提供沉浸式3D视觉HMI和娱乐体验，与此同时，搭配U型方向盘，像极了宇宙飞船的座舱，科技感满满。还有，该超清一体屏使用了高通骁龙8295芯片，该芯片是5纳米制程，其Ai算力高达30TOPS，芯片算力是8155芯片的8倍，因此在硬件方面，高通骁龙8295芯片为集度ROBO-01带来的智能化体验是值得期待的。当然，为了营造未来的智能座舱，车内取消了换挡杆、左右拨杆、中控物理按键等，往好了说是提升了整车的科技感，往不好地说，在实际体验上可能会导致一些习惯于借用实体按键去操控车辆功能的用户略微感到不适，因此好与坏，则智者见智了。聊到智能汽车，以上说的都是基础，集度ROBO-01出色的是辅助驾驶，该车将会搭载百度Apollo高阶自动驾驶全套能力和安全体系，Apollo高阶自动驾驶能力已经获得广泛认可，安全性和智能化值得期待，后续有试驾车，必定为大家呈现。据了解，集度点到点领航辅助PPA（Point to Point Autopilot）是高阶智能驾驶系统中的一项核心功能，具备高速域、城市域、泊车域“三域融通”的高阶智能驾驶能力，智能辅助驾驶极为出色。值得一说的是，硬件方面，集度ROBO-01将搭载2个NVIDIA Orin X智驾芯片，2个激光雷达、5个毫米波雷达、12个超声波雷达、12个自动驾驶高清摄像头、1个驾驶员红外感知摄像头，以上硬件将为车辆的智能化提供出色的基础支撑。空间方面，集度ROBO-01的表现如何？经过兵哥的实测体验，其前排、后排座椅的支持度、包裹度都极为出色，座垫软硬适中，相信长时间乘坐也不会感到疲惫。还有，该车拥有3000mm的超长轴距，其后排腿部纵向空间非常宽敞，即便是一个1米8的大个子也不会感觉压抑和局促。动力和续航，集度ROBO-01尚未交付，因此其动力、续航、性能暂时未公布。后续等待新车交付时再和大家详细动力总成部分。还有，需要说明的是，集度ROBO-01探月限定版已上市，该车搭载了前后双电机驱动，双电机总功率高达400kW，零百加速达3.9秒，性能强悍。另外，集度ROBO-01探月限定版还搭载了宁德时代的100kWh，CLTC纯电续航达600公里+，集度ROBO-01的动力、续航、配置究竟如何？后续再为大家跟进。【本文来自易车号作者爱车兵团，版权归作者所有,任何形式转载请联系作者。内容仅代表作者观点，与易车无关】

粽子的英文翻译是zongzi。1、粽子的英文还有一个说法，就是rice dumpling/rice dumplings ，而包粽子就是：make rice dumplings 。这是比较书面的叫法，现在慢慢大家叫的比较随意，这种官方的叫法用的人也不是很多了。2、粽子(tsung-tse/tzung tzu)，这种拼写和发音，更像是以前汉语的英文翻译。类似于现在的“清华大学(Tsinghua University)“。那是已经约定俗成的了。毕竟人家现在已经是百年老校了，而且在世界上有已经是非常知名了。3、粽子:zongzi,因为中国特有的食物，其实很多词是用直接翻译成英语的，因为文化背景不同。对于现在的中文词汇翻译成英文的，很多都是直接汉语拼音了。例如：饺子(Jiao Zi)，不一定要说是“dumpling“，老外都明白的。含zongzi的双语例句：1、I love eating zongzi during the Dragon Boat Festival.我喜欢在端午节吃粽子。2、My grandmother makes the best zongzi with sticky rice and pork filling.我奶奶用糯米和猪肉做的粽子最好吃。3、During the traditional Chinese festival, zongzi is a popular delicacy.在中国传统节日中，粽子是一道受欢迎的美食。4、The fragrance of zongzi fills the air as families gather to make and enjoy them together.粽子的香气弥漫在空气中，家人们聚在一起制作和享用。

课改关注的是人的发展，而不是分数，关注的是学生能否成为一个完整的、有内涵的、有能力的人，特别要强调地是提升人的精神境界，知识的不全可以用学习来弥补，道德的不足却无法用知识来弥补。传统的课堂教学已无法扭转学校这种被动的局面，注定是无效的。课改正好相当于把学校从头到脚进行换血，进行涅槃重生。课改推崇以学生为本的理念，课改的小组合作模式能让每一个孩子，尤其让原本不被重视、不被人看好的孩子有了归属感，找到自己的位置，清楚自己的职责，有主人翁意识。其功效金字塔理念为证，所以课改能让差生愿意学习，让原本不愿学习的孩子主动去学，自然能提高成绩；能让成绩中等的学生通过小组合作向优生靠拢，成为优等生，能让优等生的培养目标更具体，提高效率，解决吃不饱的问题。课改是社会进步，时代交替，教育方法改变的必然规律。我们学校的课改在苏派课改中心的指导下顺利推进，也暑期也有一批老师去他们盛湖学校观摩，亲身感受到小组合作学习的高效课堂模式。

《沉默的真相》结局：七年后，江阳墓前，朱伟、张超、陈明章等人均已出狱，他们和郭红霞母子、李静、张晓倩、任玥婷以及严良前来祭奠。这些举着火把的人，照亮无数百姓的黑夜，江小树接过严良手里的弹力球，看着乌云逐渐散去，露出碧蓝的天空。陈明章与严良再次握手，他将玩具车遥控再次交给对方，如同严良当初交给他，既不点破，维护各自的正义。剧情简介一起看似简单的自杀案，背后隐藏着一个不可告人的巨大秘密，为了揭开这个秘密，一群人历经七载，付出无数代价，甚至赌上性命。一个曾有大好前途，四平八稳的检察官江阳，但因受贿贪污，坐牢三年，再次出现公众视野里竟是他在行李箱里的蜷缩的尸体，运送他尸体的是当地著名律师张超。此案引发全市关注，刑警严良介入负责此案，与张超正面交锋。张超承认犯罪，却在接受法院宣判时当场翻供，并拿出不在场证据，案件陷入死局。

图书大厦里的戴尔英语学校每周日有英语角活动，中学生去那里交流问题不大，有些只有小学水平的成年人还去呢

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（一）不断更新教学观念，着力提高教师素质。 满堂灌、填鸭式、题海战术、课内不达标课外抢时间的教学方法在部分教师的头脑中根深蒂固，与素质教育相悖，严重阻碍了教育教学质量的提高。围绕摆脱传统教学模式的羁绊，让教师确立教改意识，树立新的教学理念，我们开展了一系列的活动。我们印刷了大量的有关基础教育课程改革的材料，下发到每位教师手中，定期组织教师学习，聘请全国知名的课改专家来我县对教师进行培训，邀请先进地市的名师给我们介绍课堂教学改革经验，不断拓宽教师的眼界，开阔创新的视野，了解教学的新动态、新信息，激发教师自我鞭策，自觉教改的内驱力。老师们普遍感到，要提高教学质量，在观念上必须树立 “以生为本”“以学为主”的教育教学理念，着眼于学生“学会生活、学会学习、学会做人、学会合作”的教学思想；在实践上，必须以素质教育的主阵地——课堂教学为突破口，彻底打破课堂教学的沉闷气氛，彻底改变一言堂，满堂灌、满堂练、满堂问的状况。只有把课堂还给学生才能展现学习环境的“原生态”，才能追求课堂教学的“高效益”。多年来，我们旗帜鲜明地唱响这样的主旋律：高效课堂是打破制约学校发展瓶颈，突破传统，走向名校的根本通道，而要打造高效课堂，就要把课堂还给学生，鼓励学生敢于做课堂的真正主人。 （二）解除校长思想束缚，为课堂教学改革搭建绿色平台。 校长的思想能否得到真正的转变直接关乎课堂教学改革的成败。对于校长们来说，大力推行课堂教学改革，会不会影响学校的教育教学质量。这是长期以来令各基层学校普遍担忧的问题。对此，我们坚持认为，强力推进课堂教学改革是大面积提高教育教学质量，保证广饶教育持续快速健康发展的根本出路。而要强力推进课堂教学改革，就必须解除校长们的思想顾虑。我们组织全部初中学校的校长到洋思、到杜郞口等课堂教学改革比较成功的学校参观学习，组织校长深入学校搞调研，校长们最终统一了思想，深刻认识到改革课堂教学的重要性，从被动听从走向主动改革，自觉地带领老师投身到了课堂教学改革中去。 （三）充分发挥教研员的主观能动性，为课堂教学改革出谋划策。 加强教研队伍建设，切实转变教研职能。按照“以研为主，研督结合，评研分离”的思路，实行县教研员两进（进学校、进课堂）三包（包课堂教学改革模式推广、学科骨干培养、教学规划指导）制度。积极鼓励教研员走出去，多听、多看、多思考，要求大家高点定位，抢抓机遇，深化课堂教学改革。在抓好自身建设的同时，鼓励各学科教研员高屋建瓴，统筹全县本学科的课堂教学改革，要求每位教研员结合本学科实际。创造性地开展工作。要有改革的勇气和魄力。要有时不我待的强烈意识。结合本县实际，确定出符合本学科特点的课堂教学创新模式。力争利用1--2年的时间，在新授课、讲评课、复习课等不同课型上有新的突破并把成功的经验在全县推广，最大限度的提高课堂效率。教研员通过深入基层，和基层共发展同进步，不断发现先进典型，大张旗鼓的为课堂改革呐喊助威，有力地推动了课堂教学改革健康和谐的发展，为大面积提高教育教学质量，培养全面发展的学生奠定了良好的基础。为了确保活动实效，我们了实行捆绑式考评办法，进一步明确了县教研员的角色定位，为他们深入基层，了解基层，指导基层，拓宽了工作思路。 二、立足课堂，创新教学模式。 改革课堂教学，提高课堂教学效率，是基础教育课程改革的关键内容。课堂改革的核心是什么？就是把课堂还给学生。洋思也好，杜郎口也好，所有成功的课堂都是“以人为本”“以学为主”的课堂。因此，我们结合本县实际，借鉴潍坊十中“自主互助学习型课堂”和东庐中学 “讲学稿” 的成功经验，确定了符合我县自身特点的课堂教学模式——“导学导练，自主互动”课堂教学模式，并在全县进行实验研究，已取得了很好的效果。现在将实施过程的四个环节作简要介绍。 （一）自主预习：教师在每节课之前，都要认真研究教材，研究学生。利用集体的力量集思广益，确定讲学稿，制定好预习提纲。①预习提纲需提前一至两天提供给学生，便于学生预习准备。②根据预习提纲内容的多少，可灵活采用课代表在黑板上抄写、教师出示小黑板、打印张贴于班级、印发给小组长乃至全体学生等多种形式。 ③根据预习提纲内容的难易，可灵活采用课外预习、课堂前部分时间预习或者整节课预习方法进行。④各小组要进行组内预习交流，归纳出小组集中的疑点或新发现的问题，便于上课时进行组间交流。这是学生搞好预习的前提和基础。也是学生自主预习的依据。让学生在学习目标的指引下，教师提出具体的问题，让学生明确学习的任务，由每个学生先进行独立思考。这一步至关重要。我们认为：学生要参加小组讨论，首先得形成自己的见解，否则就是无效的。因为没有经过个体熟读精思而匆忙展开讨论如无源之水，表达的见解既不成熟，也不具备深度，更谈不上个性和创见，不但解决不了疑难，反而容易掩盖学生的思维困惑和学习困难，这样，有些表面上气氛热烈的讨论实际上只是一种假象，与真正的问题是油和水的关系。这一环节需要注意的是：其一，设计问题时要紧扣学习目标，重点突出，难易适中，在学生的“最近发展区”上做文章。其二，对学生提出明确的要求，比如学什么，怎么学，多长时间完成，完成到什么程度。最好是以板书、多媒体展示或者印发讲义等书面形式，尽量不用口述。其三，独立思考的成果能在书上勾画出来的就勾画出来，不能在书上勾画出来的，一定要把想法在纸上写出来，因为思维是混沌的，语言才是清晰的。 （二）小组交流：小组交流是调动学生积极研讨、解决疑难困惑的的中心环节。因为有了学生个体的思考，就为有效开展小组合作学习打下了基础。但小组合作学习很容易流于形式，因此要建立科学的机制。我们的做法和要求是：①正确划分小组。一般4-6人为一组，采用异质分组法，兼顾学习能力、学习兴趣、个性差异等不同的方面，小组成员能互相搭配，努力做到优势互补。②让每个成员都明确自己的职责，尤其要注意发挥组长(一般是各组的1号)的作用，组长就像是“主持人”，要掌握小组学习的进程，安排发言顺序，同时兼任“记录员”，随时记录和归纳讨论的成果，还要能以“检查员”的身份对小组成员的发言作出评价，检查成员是否完成学习任务。组长可以是确定的，也可以轮流值班，以能最大限度的调动学生的学习积极性为标准。③这里的小组交流是动态的，可以是组内交流，也可以是组际交流，也可以是全班展示，教师要充分参与进去，适时调整、引导。比如可以采取小组间互相提问的方法，以对比讨论学习的成果，形成真知灼见。④小组评价要跟上。可以设计表格，由课代表和小组长联合记录学生的课堂发言、学习完成任务情况，在评价上注重学生的发展性，比如4号主动回答问题得4分，1号回答对问题得1分等。一周一汇总，评选优秀小组，设置“流动红旗”，在组与组之间轮换。小组之间的合作交流，增强了全体学生的学习积极性和主动性，关注了学生的个体差异，每一个学生的主人翁意识进一步增强，学生的主体地位进一步明确，学习过程进一步优化，课堂活力得到了大幅度的提升。 （三）点拨释疑：学生在充分自学，相互交流之后。解决了许多问题。但存在一些不容易解决的问题，这就需要教师进行点拨，答疑解惑。这一步也最能考验教师驾驭课堂的能力。教师要充分利用学生交流和展示的资源，一方面通过激励性的评价和提示，让学生自己解决问题，体验成功，另一方面也要通过示范、点拨、分析、讲解等手段，促成展示过程中问题的化解。既要围绕预设的教学目标和教材的重点、难点，也要兼顾动态生成的问题，解释学生的疑惑。点拨过程要力求简洁、透彻、明了。 （四）训练反馈：改革课堂教学的目的，是为了追求更高的课堂效率。看课堂上学生的参与度，知识掌握的生成度。简言之，一堂课的成功与否，关键在学生掌握得如何，因此有效的反馈很重要。课堂精练，是教师获取反馈信息，优化课堂结构的重要环节。以前，教师为了让学生在课堂上多练而不加筛选地搜集习题，使学生陷入题海，重复练习，无效练习，浪费了课堂有效时间，加重了学生课业负担。针对这种情况，我们采取了三条措施：一是课堂练习题必须由备课组集体讨论确定，以保证质量。二是练习题必须以投影形式出现或课前将练习题打印在纸上，以节省学生抄题时间，三是评讲练习题时要突出其共性问题，个性问题，课后辅导，以提高整体效益。这样做，把更多的时间留给学生支配，便于他们深入思考，梳理、提炼知识要点，优化知识结构。此外，教师还要根据学习目标的要求，创造性地设计作业，精编、精选练习题，考虑到学生学习的差异性，题目一般包括基本题和选做题两部分。让好学生吃饱，中下游学生吃好。切实解决了一言堂、一种模式、好学生吃不饱、中下游学生吃不好的现象。另外，测试题的用时多少根据实际情况而定，除单元检测外，一般不单独占用一课时。检查的方式也应是动态的，以书面为主，也可以是口头检测或者实践操作等，要尽可能体现“堂堂清”的原则，在课内完成，并及时把结果反馈给学生。

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There is no pain, you are receding. A distant ship"s smoke on the horizon. You are only coming through in waves. Your lips move but I can"t hear what you"re sayin". When I was a child I had a fever. My hands felt just like two balloons. Now I got that feeling once again. I can"t explain, you would not understand. This is not how I am. I have become comfortably numb. 我并不疼痛，是你在逆行中，远航的船在地平线上冒着烟， 你只是驶进了风浪，你嘴唇在蠕动可是我听不见你在说什么 我小时候发过烧，觉得双手就好象两只气球 现在这种感觉又来了，我说不清，你不会明白的 这并不表示我病了，我已经安逸的麻木

经典的文字能够给人以美的享受，发人深省的演讲能够震撼人的心灵。演讲在历史中具有极其重要的作用，它是历史的音符、时代的记录。伟人的演说总是能触及我们的心灵，令我们回味无穷。在人类历史上，诸多英雄豪杰、时代精英用他们的声音，震动了国土与世界，改变了世界的政治与经济形势，在辽阔的历史上空久久回响——那是永远也抹不掉的历史之声。 本书不仅可以让您切实感受金融投资家们的独到见解和天才投资理论，还能通过他们的演讲让您了解最新的金融动态。 股神沃伦·巴菲特，倡导的价值投资理论风靡世界；美联储前主席艾伦·格里斯潘，堪称美国经济舵手，把握美国经济命脉；金融大鳄乔治·索罗斯不仅被称为“金融奇才”，更被称为“金融杀手”，其金融才能举世瞩目；是一位享有国际声誉的投资银行家，他成功地使自己的公司——詹姆斯·戴维·沃尔芬森公司发展成一个强大的投资银行集团。 这些金融巨鳄们不仅改变了世界的金融格局，其演讲也让世人期待和敬仰。正如金融界评论格林斯潘的那样：“格林斯潘一开口，全球投资人都要竖起耳朵。” 江涛，原北外青年教师，曾任北京戴尔国际英语学校副校长（现被美国培生集团收购）主管留学培训业务。2001年后受多家培训机构之邀于全国范围内教授雅思，赴百多所知名高校演讲千余场。2003年推出《80天攻克雅思》丛书，名列国内各大销售榜榜首，远销台湾及东南亚地区，2004年和同乡兄长彭铁城（现新航道副总裁）创办华盛顿英语学校。2005年与成卓女士创办卓成教育，2007年受聘主持中央人民广播电台经济之声早间英语节目至今。2008年起制作并主持“英语大赢家”动画＆真人电视栏目詹姆斯·戴维·沃尔芬森简介，在多家电视台播出。至今出版各类英语教辅畅销类书籍百余册，千万余字，为当当网、亚马逊卓越网畅销书作者。 Chapter 1投资领域的先知 Speech 1 世界金融市场 ——乔治·索罗斯2009年在中欧大学发表的演讲 Speech 2 格雷厄姆-多德都市的超级投资者们(节选) ——沃伦·巴菲特1984年在哥伦比亚大学的演讲 Speech 3 资本主义与开放社会 ——乔治·索罗斯2009年在中欧大学的演讲 chapter 2金融理论的权威 Speech 1 “自反”性理论概论 ——乔治·索罗斯2009年在中欧大学的演讲 Speech 2 劳动力市场的灵活性 ——艾伦·格林斯潘2005年在哈佛大学毕业典礼上的演讲 Speech 3 银行按揭 ——艾伦·格林斯潘2005年在美国银行家协会年会上的演讲 chapter 3有为有守的智者 Speech 1 讲求原则詹姆斯·戴维·沃尔芬森简介，有为有守 ——艾伦·格林斯潘1999年在哈佛大学毕业典礼上的演讲 Speech 2 美国对世界的积极影响(节选) ——乔治·索罗斯2004年在哥伦比亚大学国际及公共事务学院毕业典礼上的演讲 Speech3 成为出色的人!(节选) ——沃伦·巴菲特1998年在佛罗里达大学商学院的演讲 Speech 4 自由和开放的市场 ——艾伦·格林斯潘2005年在纽约大学的演讲 chapter 4世界经济的决策者 Speech 1 对家庭债务的清醒认识 ——艾伦·格林斯潘2004年在众议院科学 技术委员会上的演讲 Speech 2 中央银行在促进经济稳定增长中的作用 ——艾伦·格林斯潘2005年在墨西哥银行成立80周年国际会议上的演讲 Speech 3 预算政策 ——艾伦·格林斯潘2005年在费城联邦储蓄银行政策论坛上的演讲 Speech 4 充满发展契机的世界 ——詹姆斯·沃尔芬森2003年在联合国为发展筹资的高层对话上的演讲 Speech 5 经济前景 ——艾伦·格林斯潘2005年在美国国会联合经济委员会上的演讲 chapter 5全球合作的推动者 Speech 1 未来之路 ——乔治·索罗斯2009年在中欧大学的演讲 Speech 2 携手世界银行共创美好世界 ——詹姆斯·沃尔芬森1998年在剑桥大学的演讲 Speech 3 兼容性发展的挑战(节选) ——詹姆斯·沃尔芬森1997年在中美联合讨论会上的演讲 Speech 4 非洲的发展 ——詹姆斯·沃尔芬森2004年亚洲发展基金会议上的演讲 Speech 5 实施全球合作，减少贫困 ——詹姆斯·沃尔芬森2002年在北京大学的演讲

能告知什么句型之间转换吗？