关于食物的15个英文单词？

哈密瓜的英语是cantaloupe。短语词组：1、Cantaloupe Juice 哈密瓜汁。2、Melon Cantaloupe 网纹瓜。3、CANTALOUPE MELONS 网纹瓜；哈密瓜。4、C cantaloupe 哈密瓜。5、Peachy Cantaloupe 桃色哈密瓜。6、Aerospace Cantaloupe 太空诱变哈密瓜。7、Cantaloupe Island 康特鲁岛；回响之岛；哈密瓜岛。8、Cantaloupe Cup 香瓜盅鸡尾酒；香瓜盅。9、American cantaloupe 美国甜瓜。例句：1、Organic Cultivation Techniques for Cantaloupe in Green House with Plastic Film连栋塑料温室厚皮甜瓜有机栽培技术2、JERRY: I only eat cantaloupe at certain times.杰瑞：我只在特定的时间吃甜瓜。3、For example, just one of his cantaloupes filled the entire house with its sweet smell, and the taste was even sweeter.举个例子,他的一个哈密瓜就让整个屋子充满了甜味,而且尝起来更甜。4、Compare that to whole fruits. Strawberries, apricots, grapefruit, lemon, limes, cantaloupe, nectarines, oranges, pears, blueberries, peaches, plums, apples and pineapple have glycemic loads of 6 or less.以完整水果作对比，草莓、杏子、葡萄柚、柠檬、酸橙、哈密瓜、油桃、橙子、梨、蓝莓、桃子、李子、苹果和菠萝的血糖负荷指数不超过6。5、Effect of water-fertilizer coupling on yield of cantaloupes日光温室水肥耦合对甜瓜产量影响研究初探。

哈密瓜英语是cantaloupe。短语：Cantaloupe Juice哈密瓜汁；Cantaloupe Island康特鲁岛、回响之岛、哈密瓜岛；Hami cantaloupe哈密瓜；American cantaloupe美国甜瓜；Melon Cantaloupe网纹瓜。Cantaloupe Milk Tea哈密瓜奶茶；Cantaloupe Aqua哈密瓜水族；Cantaloupe melon香瓜；Cantaloupe Milk Shake哈密瓜奶昔。同义词：hami melon/honey—dew melon.Cantaloupe的例句：1、In the real world,what we should be eating is spinach,brussels sprouts and cantaloupe—not as compelling for many of us.在现实生活中，我们应该吃的是菠菜，抱子甘蓝和哈密瓜——这对我们很多人来说不是那么有吸引力。2、You could probably make this drink with watermelon or any other sweet melon,but I"ve only tried honeydew and cantaloupe.你可以用西瓜或甜瓜做这道饮品，不过我只试过用蜜瓜和哈密瓜做。3、I start to cut the cantaloupe for my sons"breakfast and stop.我准备切哈密瓜给儿子当早餐，刚开始又停了下来。4、In China,Xinjiang,there is a very well-known as a fruit,that is cantaloupe.在我国新疆，有一种非常出名的水果，那就是哈密瓜。

Hami melon

哈密瓜 [词典] Cucumis melo var. saccharinus; Hami melon (a variety of muskmelon) （甜瓜的一个变种， 主要产于新疆哈密等...; [名] cantaloupe; [例句]进行了不同砧木嫁接对哈密瓜相关性状的影响比较试验。Effect of different grafting rootstock on the characters of Cantaloup was studied.

哈密瓜的英语怎么读：[u02c8hu028cmimelu0259n]。哈密瓜介绍：哈密瓜是一种美味的水果，它的名字来源于古代波斯语，意为“甜瓜”。哈密瓜原产于非洲，后来传播到亚洲和其他地区。果肉非常甜美可口，呈黄色或橘色，里面有许多小籽。在阿拉伯文化中，哈密瓜被视为象征友谊和热情好客。还可以将哈密瓜切成薄片，放在蛋糕或面包上，增加口感和美味度。如果您有糖尿病或其他慢性疾病，请根据医生建议适量食用。总之，哈密瓜是一种美味、健康和营养丰富的水果，它有很多好处和吃法。如果您喜欢这种水果，可以尝试不同的食用方法，体验它的美味和营养价值。哈密瓜是一种美味的水果，它的名字来源于古代波斯语，意为“甜瓜”。哈密瓜原产于非洲，后来传播到亚洲和其他地区。果肉非常甜美可口，呈黄色或橘色，里面有许多小籽。在阿拉伯文化中，哈密瓜被视为象征友谊和热情好客。还可以将哈密瓜切成薄片，放在蛋糕或面包上，增加口感和美味度。如果您有糖尿病或其他慢性疾病，请根据医生建议适量食用。总之，哈密瓜是一种美味、健康和营养丰富的水果，它有很多好处和吃法。如果您喜欢这种水果，可以尝试不同的食用方法，体验它的美味和营养价值。此外，哈密瓜还有许多药用价值。在中医中，哈密瓜被认为有生津止渴、除烦热、防暑气、预防心脏病等功效。在现代医学中，哈密瓜也被认为具有抗氧化、抗炎、抗菌等多种生物活性。特别是对于预防尿路感染、皮肤癌、乳腺癌等疾病有一定的预防作用。如果您喜欢这种水果，可以尝试不同的食用方法，了解它的营养和药用价值。如果您想种植哈密瓜，也可以了解相关的种植技术，掌握它的生长环境和要求，以获得更好的收成和品质。

哈密瓜Hami-melon

a

Cantaloup 香瓜papaya 木瓜 honeydew 哈密瓜橘子和柳橙都是orange

哈密瓜读hami melon

Hami melon

水果的英语称呼有很多种，包括一些我们经常吃到的水果。以下是各类水果的英语名称，总计超过600个单词。1.柑橘类水果Orange（橙子）Mandarin（柑子）Tangerine（橘子）Grapefruit（西柚）2.热带水果Pineapple（菠萝）Mango（芒果）Papaya（木瓜）Guava（番石榴）3.包含坚果的水果Coconut（椰子）Avocado（鳄梨）Olive（橄榄）Date（枣）4.软果类水果Berries（浆果）Strawberry（草莓）Raspberry（覆盆子）Blueberry（蓝莓）5.硬果类水果Apple（苹果）Pear（梨）Quince（木瓜果）Peach（桃子）6.非洲水果Kiwi（奇异果）Baobab（猴面包树果）Marula（马鲁拉果）Cape Gooseberry（金银花果）7.拉丁美洲水果Banana（香蕉）Cashew（腰果）Passion Fruit（百香果）Acai Berry（巴西莓）8.欧洲水果Pear（梨子）Apple（苹果）Cherry（樱桃）Plum（李子）9.亚洲水果Mango（芒果）Durian（榴莲）Lychee（荔枝）Dragon Fruit（火龙果）10.海南特产Coconut（椰子）Wampee（黄皮果）Banana（香蕉）Pineapple（菠萝）11.其他常见水果Watermelon（西瓜）Cantaloupe（香瓜）Honeydew（哈密瓜）Kiwi Fruit（奇异果）12.少见水果Ackee（艾克果）Starfruit（杨桃）Ugli Fruit（丑角果）Feijoa（南非菲惹果）总结：除了前面提到的水果，还有欧洲水果、亚洲水果、海南特产、其他常见水果、少见水果、韩国、日本和台湾等地的水果。在学习的过程中，可以根据自己所处的地域和需求来选择学习相关的水果名称，提高语言能力的同时也多了解一些文化和地理知识。

sum of squared difference平方差总和双语对照词典结果：网络释义1. 光学流例句:1.That alone makes a world of difference. 光这一点本身就会使你的世界大变模样。

电磁继电器的工作原理和特性：电磁式继电器一般由铁芯、线圈、衔铁、触点簧片等组成的。只要在线圈两端加上一定的电压，线圈中就会流过一定的电流，从而产生电磁效应，衔铁就会在电磁力吸引的作用下克服返回弹簧的拉力吸向铁芯，从而带动衔铁的动触点与静触点（常开触点）吸合。当线圈断电后，电磁的吸力也随之消失，衔铁就会在弹簧的反作用力返回原来的位置，使动触点与原来的静触点（常闭触点）吸合。这样吸合、释放，从而达到了在电路中的导通、切断的目的。对于继电器的“常开、常闭”触点，可以这样来区分：继电器线圈未通电时处于断开状态的静触点，称为“常开触点”；处于接通状态的静触点称为“常闭触点”。

参考盖房子的原理即可

自热火锅加热包的水溢到食物里吃了会中毒吗 　　自热火锅加热包的水溢到食物里吃了会中毒吗，自热火锅在我们生活中是很常见的一种食品，因为简单方便也得到了很多人的认可和喜欢，以下了解自热火锅加热包的水溢到食物里吃了会中毒吗。 　　自热火锅加热包的水溢到食物里吃了会中毒吗1 　　自热火锅加热包的水溢到食物里吃了有可能会中毒，不过使用的数量不同在表现，形式上也会存在差异。自热火锅加热包中的水存在一定的毒素，如果使用的数量比较少，只会出现肠胃道反应，比如腹泻或者腹部疼痛，用的数量比较多，就有可能会出现中毒反应。如果自己火锅中的水渗到食物中是不可以食用的。 　　 自热火锅水加多了溢进去能不能吃了 　　自热火锅水加多了溢进去一般不能吃，会导致其中的食材被污染，可能会对身体造成一定伤害，影响到正常的消化功能，继而干扰到营养物质的吸收。 　　自热火锅加热包中含有生石灰及金属物质，在加水溢进去以后，上述物质就会进入到自热火锅中，导致火锅内的食物被污染。食物中的养成分遭到破坏后，无法补充人体所需的营养物质。而且吃了被污染的食物以后，还容易引起胃肠道的不良反应，可能会出现恶心、呕吐等症状，甚至出现腹痛、腹泻，会影响到营养物质的吸收。 　　自热火锅属于一种速食食物，通常不需要使用明火或以插电的方式加热，只需要对加热包加水，就会在短时间内沸腾，从而达到加热和煮熟食材的效果。使用期间有一些注意事项，需要掌握正确的使用方法。如果加水加多了，溢进自热火锅里面，则不建议再吃。 　　 自嗨锅的水不小心进食物了还能吃吗 　　自嗨锅的水不小心进食物了通常不能再吃。自嗨锅加热包里面含有铁粉、活性炭、生石灰、碳酸钠等成分，自嗨锅底下的水不小心进入了上层的食物当中，可能会使这些化学成分进入食物中，此时尽量不要再食用，以免吃了以后出现恶心、呕吐、腹痛、腹泻等症状，严重者可能烧伤消化道。建议吃自嗨锅的时候，一定要按照使用说明进行制作，避免因为操作失误而导致底下的水混入到食物当中，影响身体健康。 　　虽然自嗨锅食用起来比较方便，但是也不可以长期大量吃。因为自嗨锅在制作过程当中里面会添加防腐剂，以及其他化学成分，如果长时间大量吃自嗨锅，可能会影响身体健康。日常生活中，需要注意合理搭配饮食，适当多吃些含蛋白质高的食物，如鸡肉、牛肉，以及新鲜的瓜果和蔬菜，有助于保持身体健康。 　　自热火锅加热包的水溢到食物里吃了会中毒吗2 　　 自嗨锅的加热包水漫出来要紧么 　　水漫出来一般没什么影响的，加热过程中温度过高才会这样，有的时候是水放多了。一般放加热包的盒子会有水位线，按照水位线添加适量的水即可。加热包吸水之后，里面的物质反应并释放热量，加热过的水是无毒的，但并不代表可以食用。 　　 自嗨锅加热包水进去后能吃吗 　　一般不会有影响，这个水无毒，但是也不干净，不能喝。因为加热过程中，难免加热包里面的成分，比如碳酸钠，铁粉，铝粉，焦炭粉，活性炭，盐，生石灰，会溶解一部分在水中，所以在加热的过程中最好避免把加热包的水弄到食材里面去。如果不小心吃了，可以看看有没有恶心，呕吐等异常情况，如果没有则说明没有大碍。 　　 自嗨锅加热原理 　　自嗨锅能否产生热量，主要取决于加热包，该加热包由铁粉，铝粉，活性炭，生石灰，碳酸钠和盐制成。 主要反应物是生石灰，生石灰是加热包的热源。 生石灰遇水时会散发大量热量，这可能使一升水立即升至100°C以上。 自嗨锅中注入冷水后就能把食物煮熟。自嗨锅的加热原理是利用加热袋中的物质与水分接触后释放大量的热量，使上层配料迅速吸收热量且温度升高，而把食物煮熟。 　　生石灰和冷水释放热量的`反应可使1L水的温度升高13.78℃。 通常，自加热火锅中的水量为一瓶矿泉水，遇水后20秒内可加热至20°C以上。 在此过程中会产生大量气体，操作不当可能会引起爆炸。所以趣丁网建议您，一定要按照说明书去操作。 　　自热火锅加热包的水溢到食物里吃了会中毒吗3 　　 自嗨锅下层水漫上去还能吃吗? 　　自嗨锅下面的水溢上来了，不能吃。自热火锅下面是产生放热反应的化学物质。遇到水之后产生热量，用来加热食物。如果用来加热的水，往上冒，并污染了上面的食物的话，就不能再吃了。 　　自嗨锅下面的水加热过后，产生了化学反应，不要食用。如果误喝了，少量的话一般没什么问题，如果量大的话，建议催吐，必要的话要及时就医。 　　自嗨锅加热包主要是由铁粉去，铝粉，活性炭，生石灰，碳酸钠等物质制成的。它主要的反应物就是生石灰，生石灰遇水就会产生热能，它可以让一升水温度迅速上升到一百度以上，生石灰散发的散发热量就可以将食物煮熟。 　　在吃自热火锅的时候，一般下层加热宝那层会有一个刻度线。加水只需要加到刻度线那里就行，而且自嗨锅也有一个出气口。不能堵塞盖子上面的出气口不然可能会烫伤或者爆炸，而且如果是放在玻璃桌子上加热，需要在上面垫一个隔热垫。 　　 自嗨锅下层水漫上去不能再吃了。 自热火锅加热包主要是由碳酸钠、焙烧硅藻土、铁粉、活性炭、生石灰等组成,遇水后可发出大量的热量,当加热包的水溢到食物中,会存在一定的毒性 ,但是症状一般不明显,少量有可能产生胃肠道功能紊乱,出现消化不良,但是可以自愈,较多溢出情况应停止再食用,避免产生较重的胃肠道症状引起腹泻、恶心、呕吐等。 　　 自热火锅的危害： 　　如果家里用的是玻璃餐桌,最好在自热食品下面加隔热垫,以免玻璃炸裂；千万不要放在儿童能接触到的地方。所以说虽然自热火锅方便了我们吃饭，但是对于自热火锅的注意事项却是一点都不能少，尤其是对于儿童来说，自热火锅更是要放到他们接触不到的地方。虽然自热火锅方便又美味，但是并不适合经常食用大家最好还是要正常吃饭不要嫌麻烦。

二者分别是利用汽轮机各级抽汽来加热不同温度的锅炉给水，通过各级加热器最终给水温度上升到一定值进入锅炉汽包。换热原理通常是壳管式换热器。

拟合的方差，越小说明拟合的越好，一般小于10-3就行，这个只是拟合好坏的一个标准，再就是要看拟合参数的误差，一般要控制在10%以内，不过有些情况下大一些也没问题。我觉得阻抗这种方法就看你怎么能合理解释了，只要能把物理意义说清楚，拟合质量稍微差点也能说得过去

汽车继电器的常见故障现象包括:线圈烧坏、匝间短路、触点烧蚀、热衰退和无法调节初始工作电流等。继电器是一种当输入量（电、磁、声、光、热）达到一定值时，输出量将发生跳跃式变化的自动控制器件。而汽车继电器是汽车中使用的继电器，该类继电器切换负载功率大，抗冲、抗振性高。汽车中的电源多用12V，线圈电压大都设计为12V。由于是蓄电池供电、电压不稳定； 环境条件恶劣，吸动电压V≤60%VH（定额工作电压）;线圈过电压允许达1.5VH。线圈功耗较大，一般为1.6～2W，温升较高。环境要求相当苛刻：在发动机舱，环境温度范围要求为-40℃～125℃，其他位置环境温度范围为-40℃～85℃;在发动机舱里使用的继电器要能经受砂尘、水、盐、油的侵害；振动、冲击相当苛刻。起动机不转1.故障现象与故障原因 起动时，起动机不转动，可能故障如下:(1)电源故障 蓄电池严重亏电或极板硫化、短路等，蓄电池极桩与线夹接触不良，起动电路导线连接处松动而接触不良等。(2)起动机故障换向器与电刷接触不良，激磁绕组或电枢绕组有断路或短路，绝缘电刷搭铁，电磁开关线圈断路、短路、搭铁或其触点烧蚀等。(3)起动继电器故障 起动继电器线圈断路、短路、搭铁或其触点接触不良。(4)点火开关故障 点火开关接线松动或内部接触不良。(5)起动系线路故障 起动线路中有断路、导线接触不良或松脱等。2.故障诊断方法(1)检查电源 按喇叭或开大灯，如果喇叭声音小或嘶哑，灯光比平时暗淡，说明电源有问题。(2)检查起动机 用起子将起动机电磁开关上连接蓄电池和电动机导电片的接线柱短接，如果起动机不转，则说明是电动机内部有故障，应拆检起动机。(3)检查电磁开关 用起子将电磁开关上连接起动继电器的接线柱与连接蓄电池的接线柱短接，若起动机不转，则说明起动机电磁开关有故障，应拆检电磁开关。(4)检查起动继电器 用起子将起动继电器上的“电池”和“起动机”两接线柱短接，若起动机转动，则说明起动继电器内部有故障。否则应再作下一步检查。(5)检查点火开关及线路 将起动继电器的“电池”与点火开关用导线直接相连，若起动机能正常运转，则说明故障在起动继电器至点火开关的线路中，可对其进行检修。起动机起动无力1.故障现象与故障原因起动时，起动机转速明显偏低甚至于停转，可能的故障有：(1)电源故障 蓄电池亏电或极板硫化短路，起动电源导线连接处接触不良等。(2)起动机故障 换向器与电刷接触不良，电磁开关接触盘和触点接触不良，电动机激磁绕组或电枢绕组有局部短路等。2.故障诊断方法如出现起动机运转无力，首先检查起动机电源，如果起动电源无问题，则应拆检起动机，首先检查电磁开关接触盘、换向器与电刷的接触情况，其次检查激磁绕组和电枢绕组。起动机空转1.故障现象与故障原因 接通起动开关后，只有起动机快速旋转而发动机曲轴不转。这种症状表明起动机电路畅通，故障在于起动机的传动装置和飞轮齿圈等处。2.故障诊断方法(1)若在起动机空转的同时伴有齿轮的撞击声，则表明飞轮齿圈牙齿或起动机小齿轮牙齿磨损严重或已损坏，致使不能正确地啮合。(2)起动机传动装置故障有：单向啮合器弹簧损坏;单向啮合器滚子磨损严重;单向啮合器套管的花键槽锈蚀，这些故障会阻碍小齿轮的正常移动，造成不能与飞轮齿圈准确啮合等。(3)有的起动机传动装置采用一级行星齿轮减速装置，其结构紧凑，传动比大，效率高。但使用中常会出现载荷过大而烧毁卡死。有的采用摩擦片式离合器，若压紧弹簧损坏，花键锈蚀卡滞和摩擦离合器打滑，也会造成起动机损坏!汽车继电器坏了的症状：工作原理当电磁继电器线圈两端加上一定的电压或电流，线圈产生的磁通通过铁心、轭铁、衔铁、磁路工作气隙组成的磁路，在磁场的作用下，衔铁吸向铁心极面，从而推动触点常闭触点断开，常开触点闭合;当线圈两端电压或电流小于一定值时，机械反力大于电磁吸力时，衔铁回 到初始状态，常开触点断开，常闭触点接通。那么，可以把汽车继电器看成是由线圈工作的控制电路和触点工作的主电路两个部分组成的集合体。在继电器的控制电路中，只有较小的工作电流，这是由于操纵开关的触点容量较小，不能用来直接控制用电量较大的负荷，只能通过继电器的触点来控制它的通断。继电器既是一种控制开关，又是控制对象(执行器)。以燃油泵继电器为例，它是燃油泵的控制开关，但是燃油泵继电器的线圈只有在电控单元中驱动三极管导通时，才能通过电控单元的接地点形成回路。

楼主用了嘛？我用茶水怎么不能沸腾呀

哦，我单位的高加排汽管和凝汽器联通，输水管接在除氧器上。

　　对于初中时候的英语写作，大家有对老师的教学方法提出改进建议吗?下面是我给大家整理的，供大家参阅! 　　 　　一部分教师对写作教学重视不够。 　　一是因为课时紧，教学内容多，在写作训练方面用时太少。二是新课程英语教学特别重视师生之间的互动，重点培养学生的语言交际能力。再者有些教师对写作抱有侥幸心理，导致学生根本不了解写作的技巧，不知如何下笔。 　　二许多学生在写作中存在的问题。 　　一是不理解题意，找不到题眼，主题不突出。很多同学在写作时只看题目，并没有深层思考，究竟要写什么，关键是什么，在写作中胡乱拼凑。二是文体不符要求，对各种文体的写作常识和要求知之甚少，格式错误。第三是文章的结构混乱，缺乏逻辑，上下文没有必然的联络，语篇衔接能力差。再次是词汇贫乏，搭配不当。单词易用错，拼错，混淆词性。前后主谓，单复数，时态，代词不一致等。例如：我非常喜欢苹果。写成I very much like apple.最后是书写潦草混乱，不够美观。 　　应对写作中存在问题的策略 　　一打好写作的功底。 　　1.大量阅读是前提。写作能力的发展与二语习得的类似，即“可理解性输入+低情感过滤器”。大量自觉主动的基于兴趣的阅读是写作能力的来源。学生通过阅读既能扩大词汇量，学会了词法和句法，又能了解英文篇章的组织结构，同时也掌握了写作技巧，感知了英语国家的文化底蕴，从而将这些知识运用到自己的写作中，使自己的表达清晰精准流畅，语言形式多样。长此以往，写作能力必然不断提高。 　　2.词汇和语法是学生写作的基础。教师必须做好双基教学，为学生写作铺路搭桥。语法好比一幢大楼的框架结构，词汇就如大楼的建筑材料，二者相辅相成，缺一不可。 　　3.笔头练习是关键。写作是一个复杂的思维过程，对学生的认知能力、思维能力、语言能力、组织能力都有很高的要求。它和汉语写作一样注意字词篇章，首先要选词word，造句sentence，然后再组段paragraph，成文position。想要清楚地表达观点，学生一定要注意四个结构水平：语篇结构，段落结构，句子结构和词语结构。学生要想学会如何遣词、造句、谋篇，必须平时要积累英语的语言知识。 　　二选择恰当的写作教学模式。 　　写作的教学模式一般分为三种：注重结果的模式、注重内容的模式和注重过程的模式。注重结果是一种比较传统的模式，它往往忽视了学生写作的内容和写作的过程。注重内容的模式往往对写作素材的收集很重视，它可以让学生运用已学的语言知识，借用刚习得的资讯来扩大自己的视野，从而丰富写作内容。注重过程的写作模式是相对科学的。这种模式的教学主要有以下几个步骤：写作前的准备、初稿的形成、修改、重写第二稿、老师评价，要求营造使师生能够共享资讯的一种氛围，让学生意识到写作只是个过程，了解到初稿只是个开始，在与同学的评估合作中，清楚地看到自己的成功和进步。 　　三锤炼英文写作的技巧。 　　1.突出主题。学生在写作前必须清楚写作的意图和主旨，写好作文的关键是围绕主题展开陈述。平时要指导、训练学生在强化审题意识、养成审题习惯的同时，理清审题的思路。根据写作的题目，明确所设 　　定的写作范围，紧扣题目所给的关键词和关键句，抓住要点，确立行文的角度，自己到底写什么和怎么写。神马浮云，自由发挥是写作的大忌。 　　2.结构清晰。三段论式是写作通常采用的写法。每段先用简练的语句表明主题，亮出观点，文章一开始要点明题意。 　　3.逻辑缜密。写作绝不是简单地将句子的拼凑和组合，它对句子有着特殊的要求，比如句子与句子之间的连贯性和完整性等。写作中段落与段落之间的连贯性更要重视，平时多训练学生正确使用过渡性词语，如使用and, so, or, afterwards, but，however， because等连词，力求让文章生动流畅。 　　4.字词语法精确。写作中要正确拼写单词，熟练运用各种词性，如名词，动词，形容词，副词，冠词等。灵活运用所学的句型句式来表达意思，恰到好处的复合句一定会为文章增色不少。注意准确运用时态和语态，学会用相应时态表达不同环境下的不同事件。 　　四注重写作评价。 　　1.用赏识的眼光看学生的作文。在作文评改中，尽可能地发现习作中的闪光点，多鼓励，多表扬，把写得好的，表达贴切的句子指出，在旁边加批注，让学生更有信心去写，最大限度地激发创作欲望。 　　2.控制批改的错误率。要注意因材施教，根据不同学生的不同学习水平批改作文。在批改中把批改的错误率控制在一定的范围内。这样，即保护了积极性，又避免可能出现的骄傲自满情绪。 　　五培养良好的写作习惯。 　　1.修改作文的习惯。很多学生写作完后，就以为大功告成，逐渐养成不修改作文的坏习惯，从而慢慢失去修改作文的意识和能力，殊不知自评对写作能力的提高有极大的帮助。 　　2.用英语写日记的习惯。在刚开始写时，学生可能觉得无话可写，教师可以先提供一些素材，让学生写周记，帮助学生简单快速地成文。训练时间长了，学生就有了写作兴趣，再写就容易多了。 　　3.正确良好的书写习惯。正确、清楚规范的英文书写，正确的使用大小写字母、英文标点、单词移行等是一篇完美的作文的根本。 　　写作能体现一个学生综合能力。写作能力的培养和提高是一项系统工程，它需要教师在平时的教学中灵活运用各种策略，把写作训练始终贯穿于英语教学的各个环节，以提高学生的写作兴趣和写作技能。 　　对初中英语写作的教学反思 　　一、写作是书面表达和传递资讯的交际能力。培养初步写作的能力,是英语教学的目的之一。写作教学是初中英语教学的基本要求,也是中考英语试题的重要组成部分。写作能力又是中学英语教学培养学生的重要语言技能之一,是学习者英语综合运用语言能力的体现。限于初中英语教学的难度和广度，英语作文教学的内容往往有编写对话、看图写画、文章改写、日记、信件、通知、请假条等写作方式。 　　二、初中英语写作教学策略的实施： 　　1.激发兴趣，由浅入深、循序渐进词汇学习可以促进英语水平的提高。 　　英语词汇量的积累对学生来说是非常关键的。充足的英语词汇量，才有可能为写作提供“可理解的输入”。 可在实际教学中却有许多学生一提作文就面露难色、心生畏惧,写出来的作文东拼西凑,言之无味,毫无情感可言。那怎样才能让学生敢于写、乐于写,从写作中体会到作文的乐趣,享受到作文的喜悦呢?对初一学生来说，我们不妨尝试让他们在课堂上以游戏的形式做一些扩词练习。由教师或学生提供若干个单词，让他们利用这些单词编成一段有意义的对话或合乎情理的故事。兴趣是学习的动力。及时准确地了解某一阶段学生写作水平的发展情况，可以使教师在教学过程中少走弯路，减少盲目性。如可以给初一学生布置“自我介绍”“介绍家庭”或“介绍朋友”等内容的作文;给初二学生可以设计“假日计划“”给笔友的信”“家乡的四季”或一些看图作文等。总之，教师要及时对学生提供针对性的指导，而学生也能够及时有效地调整自己的写作策略。 　　2.布置落实课后写作练习。 　　很多教师对课后写作练习重视不够，不是轻描淡写地一带而过，就是把它布置为课后练习。教师批改时往往只强调语言的准确性，学生写作时也是应付了事，渐渐地课后写作练习就形同虚设。因此要化被动为主动，充分调动学生的主观能动性。首先，在课前让学生进行充分准备;然后在课堂上各抒己见进行讨论;再让他们“添枝加叶”，丰富提纲以形成短文;最后课后修改整理。 　　三、拓展初中英语教学途径 　　1.多利用教材以外的知识，让学生多接触原汁原味的英语。我们可以通过各种途径选择一些好文章，让学生反复阅读乃至熟背。教师必须引导学生从整体上审视和鉴赏材料的语言结构和组篇技巧，吸收它的精华。多年的英语教学证明：让学生背诵一些精彩的、地道的、口语化的、实用的段落和文章是很有帮助的。只有保证足够的积累，才能有针对性地输出，写文章时才能左右逢源，水到渠成。 　　2.注重课堂同学间批改，内化英语写作技巧学生习作批改对教师来说是一项大工程，工作量大，且繁杂。我们首先要树立“以学生发展为本”的作文评价理念，并且不妨尝试师生共评、生生互评、师生互评等作文评价方法。教师应该站在有利于学生发展的角度来评价学 　　生，把评价定位在激励学生的进步上，通过作文评价搭起一个师生平等对话的平台。通过沟通和协商、理解和激励使评价物件最大限度地接受评价结果，从而大大地提高写作的教学水平。课堂批改评价方式有：①抓典型，课堂面批。②同伴批改。③教师批改。实践证明同伴批改能够帮助学生提高语言意识，内化英语写作技巧，更能为学生所接受。 　　总之，初中英语教学是整个英语教学的基础，而写作训练又是英语教学的重头戏和难关。所以要想在英语教学上有所作为，就必须在写作教学上多动动脑筋。作为一名英语教师就要不断提高自身素质，继续学习，勇于创新，不断更新教学理念，多钻研教材，尝试更多的教学方法。 　　初中英语写作教学中存在的问题及应对措施 　　一、目前初中英语写作教学存在的不足 　　1用英语表达习惯采用中文的方法。这是国内初中英语教学中普遍存在的不足，初中生在日常英语表达的时候常常会套用中文的表达习惯，也就是通常所说的“中式英语”，包含一些习惯的语言用法、单词构成以及语法等。例如：我非常喜欢这本书。将这句话翻译成英语，许多学生都可能写成I very much like the book。初中生习惯了木鱼的表达方式，将副词放在需要修饰的动词前面，而英语中却是恰好相反的。所以，正确的翻译应该是I like the book very much。此外，还存在一些非常常见的错误，比如中文语句中不能表达be这个单词，而be这个单词在英语句子中根本没有实际的表达意义，因此非常容易被初中生以往。I swimming now是初中生非常容易出现的错误。而在英语现在进行时的组成是，be+v+ing的形式，所以正确的句子应该是I am swimming now。因此，在英语教学课堂中，教师要注意发现初中生的这些不足，及时给予纠正。 　　2一个主语多个谓语。英语句子中都是含有一个谓语与一个主语，其他的动词通常都是以非谓语动词的形式出现出来。比如，I wenthome watched TV yesterday.应把watch TV改为不定式短语，必须要在动词前面加上to。教师在英语课堂中要正确指引初中生怎么使用不定式等非谓语形式。 　　3文章主次不明，层次不清，语篇布局能力弱。初中生受到中文的影响，通常在用英语进行表达的时候会不自觉的采用逗号，一直到表达完中止。而逗号在英语与中文中的使用还存在着一些差别的，初中生这样使用就严重影响了文章表达的效果。与此同时，还对文章的连贯性有一定的影响，主题表达之间缺少有机的联络。再加上拼写方面、大小写以及标点符号等的错误，问题就比较严重了。 　　 看过的人还：

C的T值， 24.4070/6.9973=3.49x2和x3的t值算法相同，我就不在这儿算了T值=系数/StdR-squared 首先残差的2次方和RSS=342.5486，ESS=31.4289推出TSS=RSS+ESS R-squared=ESS/TSS=0.0839 可以看出回归的可信度较低 Adjusted R-squared=1-((1-R-squared)(n-1)/n-k) =1-(1-0.0839 )*1.285=-0.1771S.E. of regression=RSS/n-k=342.5486/7=48.934F-statistic, 因为知道F值的P值了，so查一下表或者用软件算一下，也就是F（3-1,10-3）=F2,7）=Prob(F-statistic)=0.0001

这种辐射肯定有,但是肯定是很小的,只要你不是经常坐在边上的,话肯定没问题的.超过几米就可以了.

1、电磁继电器(Electromagnetic relay)的工作原理和特性　　电磁继电器一般由 电磁铁,衔铁,弹簧片,触点 等组成的，其工作电路由低压控制 电磁继电器电路和高压工作电路两部分构成。只要在线圈两端加上一定的电压，线圈中就会流过一定的电流，从而产生电磁效应，衔铁就会在电磁力吸引的作用下克服返回弹簧的拉力吸向铁芯，从而带动衔铁的动触点与静触点（常开触点）吸合。当线圈断电后，电磁的吸力也随之消失，衔铁就会在弹簧的反作用力返回原来的位置，使动触点与原来的静触点（常闭触点）释放。这样吸合、释放，从而达到了在电路中的导通、切断的目的。对于继电器的“常开、常闭”触点，可以这样来区分：继电器线圈未通电时处于断开状态的静触点，称为“常开触点”；处于接通状态的静触点称为“常闭触点”。　　2、热敏干簧继电器(Thermal reed relay)的工作原理和特性　　热敏干簧继电器是一种利用热敏磁性材料检测和控制温度的新型热敏开关。它由感温磁环、恒磁环、干簧管、导热安装片、塑料衬底及其他一些附件组成。热敏干簧继电器不用线圈励磁，而由恒磁环产生的磁力驱动开关动作。恒磁环能否向干簧管提供磁力是由感温磁环的温控特性决定的。　　3、固态继电器(SSR:Solid-state relay)的工作原理和特性　　固态继电器是一种两个接线端为输入端，另两个接线端为输出端的四端器件，中间采用隔离器件实现输入输出的电隔离。　　固态继电器按负载电源类型可分为交流型和直流型。按开关型式可分为常开型和常闭型。按隔离型式可分为混合型、变压器隔离型和光电隔离型，以光电隔离型为最多。希望我的回答能给你什么帮助，O(∩_∩)O~ 满意请采纳，不懂情追问。谢谢！

高压加热器，是利用汽轮机的部分抽气对给水进行加热的装置。

　　作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的教案的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　教案的教学反思 篇1 　　这节文言文教学课，我注意体现“以学生的发展为本”的新理念，将学的“自主学习”贯穿于教学全程之中，时时处处创设轻松的学习情境，激发学生学习兴趣，使学生思维动起来。 　　一 、设计独具匠心： 　　教学时我抓住了文言文语言精练的特点，把“读”的活动在教学中一以贯之，从范读到自由练读，再到深情诵读，使学生逐步加深了对文章的理解，并在不知不觉中熟读成诵。 　　二 、注重学生个性的培养： 　　在教学中，我能尊重学生，让学生通过多种方式自由理解，张扬学生的个性，对学生有创意的见解与心得加倍爱护，让学生学有所得，学有所悟。 　　三 、贴近学生的在本课 　　教学中，我以平等中首席的身份引导学生在学古文的时候，明理巧妙联系学生实际，让他们自悟自得，从中深受教益。 　　四 、不足之处： 　　在解释每句话的意思时，对助词“之”的讲解尺度把握不很准确，讲得稍深，部分学生掌握不好。 　　教案的教学反思 篇2 　　《观察物体》这一单元的教学，我让学生经历观察的过程。学生从不同位置观察物体，观察到形状是不同的，最多能看到三个面，能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的简单物体的形状，培养学生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。有以下的收获： 　　1、学会观察，教师要让学生知道怎样从不同位置观察物体。例如：观察一个圆柱，如果从正面观察这个圆柱，教师要让学生从比较远的地方观察，把圆柱放在讲台上，让学生站在教室的最后面，圆柱放的高度要与观察者的眼睛一样高，最好把眼睛稍微眯起来，这样，学生正面看到的圆柱确实是一个长方体。大部分学生能体会到。 　　2、小组合作学习，让学生借助学具，利用这些学具体验如果从正面看到的是圆，它有可能是什么？如果从正面看到的是正方形，它有可能是什么？……教师给出从正面看到的平面的由三个正方形组成的图，要求学生用4个正方体积木，有哪几种搭法？小组成员边讨论边动手搭，最后形成共识。 　　3、学生在学会观察物体的基础上，教师让学生观察由几个小正方体组成的实物，把从正面、左面或右面、上面所观察到的图形画下来，大部分学生能画正确。 　　总之，《观察物体》这一教学内容，只要让学生通过具体的实物感知，就能让学生真正掌握知识。 　　教案的教学反思 篇3 　　在初中阶段的英语教学中，七年级的英语教学占十分重要的地位。如果英语基础打得不好，会削弱学生的英语学习兴趣，直接影响到八年级的英语继续提高不说，同时也会造成学生的两极分化，制约学生各科成绩的平衡发展，甚至影响学生在高中阶段的英语学习。因此，如何防止两极分化，全面提高教学质量，使学生在初中阶段打好基础，取得较好的成绩，是我们初中英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。以下是我的几点看法： 　　一、新生入学伊始，对英语好奇心强，学习兴趣高。 　　教师要用心引导学生，讲明学习英语的重要性。在教学过程中，要保护学生的学习兴趣，多表扬、鼓励学生，少批评、挖苦。要求学生在学习过程中不要怕犯错误，因为谁都会犯错误，包括以英语为母语的人。 　　二、七年级学生英语语感还不强，表达潜力也不高。 　　教学应以听说为先，读写跟上。要求学生要熟读每单元主要语法句子和对话，必要时要求背诵。由于初一学生自律性不强，教师要引导、监督， 　　三、词汇在英语学习中占重要地位，教会学生单词记忆方法用心重要。 　　教会学生熟读音标和音节，详细讲解英语字母、字母组合的发音规则，要花较多时间去教会学生怎样用音标去记忆单词，直到掌握为止。 　　四、根据教学大纲，结合学生实际状况，制定有效地教学策略，充分备好课。 　　上课时做到精讲多练，真正把时间还给学生，多用启发性语言组织课堂教学，努力向“互动式教学模式”发展，让学生在简单活跃的氛围中学到知识，做到“玩中学，学中玩”，这种教学模式是很受初中阶段学生欢迎的。 　　五、在词汇和语法教学中，要把握重难点，以学生为主体。 　　讲解要清楚透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致学生难以消化理解，影响其学习信心。课余时间多与学生沟通交流，及时了解学生的困难，及时辅导，加深记忆。 　　六、每上完一个单元，要布置适量的针对性练习，反馈教学效果，巩固所学知识。 　　及时总结学习的得失，合理评价学生，肯定他们的努力和进步，并提出不足，及时改正。 　　教案的教学反思 篇4 　　水果是熟悉、喜欢的，同时水果也蕴含着丰富的`资源。结合“秋天”这一季节的特征，根据小班幼儿的年龄特点和经验，我们开展了“好吃的水果”的主题。在为期两周的主题中，我们的活动安排得丰富多彩、有声有色，令人回味无穷。 　　在活动开展之前，我们充分利用资源，请家长带参观水果店，收集水果图片、实物，丰富有关水果的经验，并且与孩子一起制作水果。在家长的共同参与下，在惹人喜爱的水果娃娃吸引下，孩子们对水果产生了浓厚的，逐渐走进了水果的世界。而我们的主体墙也是由于得到家长的帮助，内容十分丰富，有常见的水果，也有很多是孩子没有见过和没吃过的水果，如猕猴桃、山楂、橄榄、火龙果、冬枣、黑布林等，适时地扩展了幼儿的视野，吸引了幼儿的注意力。 　　通过活动《水果照相馆》，孩子们观察了水果外形特征，认识几种比较特别的水果，感知到水果的多样性。通过《水果全家福》的科学活动，能区分明显的大小差异，并学习3以内手口一致地点数、说出总数。活动《酸酸甜甜的橘子》、《水果沙拉》、《好吃的水果羹》是让幼儿在吃水果的过程中，知道如何剥水果，了解水果还有其他的吃法，并培养了他们的动手操作。活动《水果谜语》使幼儿对猜谜语产生了兴趣，学习猜谜的方法。 　　主题带来的：幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的发展创造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造潜力。在环境的创设中让孩子、家长和我们共同成为环境创设的主人。请家长和幼儿一起收集资料、让幼儿参与环境的布置等就不失为一种很好的途径。 　　活动后，我也还有一个遗憾：如果主题中，能安排一个活动，让家长来园与孩子一起做水果沙拉、水果羹、水果面具，一定更能激发了孩子主动学习的兴趣，也让家长了解幼儿园的活动，增进家园联系。 　　教案的教学反思 篇5 　　一、课前反思： 　　明确教学目标，了解学生认知，左右相关教材，制定教学策略 　　1.研究教材，确定教学目标 　　我们总感觉新教材内容不多，却有说不完的话题，其一，如人教版《物理必修一》“速度变化快慢的描述”一节中关于“加速度的定义”，教材内容只有一段黑体字加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值我认为这一定义的内涵非常深刻，其中暗示了决定加速度大小的物理量是一个比值，不是速度也不是速度的变化量。其二，加速度的方向与速度方向的关系在课本中以图1.5-2简要说明而已。但本节课最重要的理解就是加速度概念的内涵与外延，所以应将加速度概念的理解作为本节课的教学目标。 　　2.研究学生，制定发展目标 　　通过对学生学前学习的反思，在加速度第二个班教学中我以摩托车，赛车，飞机起步加速的实际视频引入教学。学生从观看视频的过程中不但自己发现了几种车子起步的速度变化快慢不同引入了加速度而且大大激发了学生探究的兴趣，在未学习重难点之前先奠定了主动，渴望，愉快的基调。 　　二、课中反思： 　　注重学生反馈，控制教学进程，优化师生行为 　　1.营造学习氛围 　　加速度大小的教学，我把问题放了出来，没有直接告诉结果而是让学生组织辩论。在这样的背景下各小组展开了如下讨论 　　问题1：加速度的大小与那些物理量有关? 　　问题2：速度大加速度大?加速度大速度大? 　　问题3：速度增大加速度就增大?会不会出现加速度减小而速度在增大 　　问题4：速度变化量大，加速度就大?反之也成立吗? 　　问题5：如何理解比值定义? 　　通过以上问题学生开始了辩论，每组同学都举出了生活中的实例对自己的观点进行了证明同时也对自己的错误观点回归概念进行了说明。展示了自我，剖析了自我从而最终发展了自己 　　2.优化学习过程 　　我们还是来看《加速度》从v-t图象看加速度。学生在讨论中说出了很多想法和“高招”，有取相等时间看速度的变化量，有求相等速度变化看时间的等等，虽然不一定有代表性，但是他们能理解的，在一定时候去用也是有效的;可能也说不出什么道理，但经过教师的点拨他们会豁然开朗，你想这样的教学比说教不更有用吗?我在“从v-t图象看加速度”教学中根据教学内容有的放矢地强调“实践与讨论”，使归纳和总结赋予了活力。 　　3.发展自学能力 　　自学能力不可能一蹴而就，并且在教学中我们可能还会遇到“伤心”：学生不合作、不理会，启而不发是常有之事。但想想你的“说教”他又听了多少?而尝试着鼓励他动起来，从学习习惯让他变起来，终有一天会有突变。学生是一个可持续发展的人，教学的着力点应放在实现学习主体各方面素质的主动、生动、全面、和谐、充分地发展上，奠定学生终身学习、终身发展的基础。而创新力的开发是一个日积月累的过程，教师更应采用多样活泼的方式，借助多种媒介激发学生的想象力，并对标新立异的想法给予分析性指导和支持，以养成学生全面进取、不断创新的习惯。有时教师可有意识地提供假信息，从反面刺激学生的选择和判断能力，让他们自己去寻找论证的根据，在反复磨炼中养成良好的学习习惯。在新课程标准中的模块教学，使学生有了更多的选择空间，给学生的发展提供了更多的想象。如在“加速度方向与速度方向”教学中我让学生自己阅读课本p27内容并参阅图1.5-2归纳总结加速度方向与速度方向的关系，并根据学生回答给了及时的肯定与表扬，可以说不深不浅的学习了知识，恰到好处的激励了学生。 　　三、课后反思： 　　小结教学得失，关注过程效果，提高师生素养 　　在第一个班教学后我及时写“教学后记”及时记录教学后的体会，及时修改教学过程设计，不但有效提高自身素质，重要的是改进了第二节课。教学后反思是积累教学经验，修正教学策略的必由之路。一节课下来想想有效果吗?你使用的教学方法是讲述还是探究，是将发展学生的能力放在首位吗?自我感觉好吗?自主学习安排了多少时间，学生得到充分的参与吗?我们有多少问题需要反思，有多少问题需要解决，从备课到上课，再到指导学生的学习，我们在观念上转变到新课程标准所需要的境界了吗? 　　教案的教学反思 篇6 　　《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰写的一短篇小说。课文中讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了渔夫和桑娜宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用准确朴实的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。 　　《穷人》是一篇老课文了，也教了多次，可是每次都是一个全新体验。课前设计时紧扣单元训练点：读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物的心理活动等的描写抒发美好的情感的。因此在设计研读时，紧抓环境、人物对话、心理的句子来体会。 　　教学中，我努力创设民主、平等、宽松、和谐的氛围，尊重学生的独特感受。学生的表现出人意料，能迅速通过抓出句子中关键部分，体会出真挚的感情。 　　“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”多数学生找出“不知道为什么这样做”与“但是觉得非这样做不可”的矛盾统一，感受到桑娜善良是本能是出自内心深处的想法。这比预设中的关心穷人更贴切更能说明桑娜的品质。 　　“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？……嗯，揍我一顿也好！"”学生在自读，讨论，互读中，抓住“忐忑不安”，几处省略号表示的心理时断时续，充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜爱丈夫，同情孤儿，宁可自己受苦也要帮助别人的美好心灵。 　　学生在联系背景与实际深入体会人物心理，感受人物的品质中，表现出来的理解力，真挚情感令人惊叹。别小看了这群学生，当我们教师创设了适宜的氛围时，学生在课堂上定会精彩生成。 　　教案的教学反思 篇7 　　进入笔算除法教学以来，我越来越感到困难。面对学生的作业，我忧心忡忡：是新课标教材太难了，还是我没有更好地把握新课标教材的编排意图，或是我没能正确了解学生，没有找准新知的切入点，使教学陷入被动？ 　　经过这几天的实践与反思，我觉得原因主要有几点： 　　首先,我在教学时对学生原有知识状况了解不够，如除法竖式的书写格式,对学生的接受能力和可能出现的问题估计不够。回头想一想,由于学生只在二年级下册学过简单的笔算除法，并且当时只是以乘法口诀表进行口算为主,缺少竖式书写格式, 试商方法,相隔时间又较长，好多学生对除法竖式的书写格式已经淡忘，而我在教学时对这部分内容只在复习时用一道练习题一带而过，没有花较多的时间让学生复习巩固。导致第一节课上下来给自己一个吃惊,这部分知识如果把前面知识复习的充分一些再进行新课教学，这样教学效果肯定会更好一些。 　　其次,教材例题编写的精简，使新旧知识点的跨越度太大，新知点浓缩，使学生学得很吃力。新课标教材以其选材内容贴近生活，形式新颖活泼给我们带来了学习数学的乐趣，但正是其灵活多样让学生难以把握,如在教学“一位数除两位数、三位数商是两位数或三位数”时，难点较多，如学生的思维停留在根据乘法口诀表进行口算, 缺少除法竖式的书写格式，试商方法，正确判断商是几位数,商中间有0,商末尾有0。这些都是学生难以理解和掌握的。而那些学习处于中、下等水平的学生，学起来尤其吃力。 　　新课标教材改得比老教材活了，学生掌握得仍不能令我满意。今天，我又一次深深地体会到了。 　　教案的教学反思 篇8 　　本学期新接手的这5个班级，在经过了两堂课的课前交流后，决定从激发学生的学习兴趣及观察习惯入手安排教学。例如在本课的教学中，首先，因为杠杆的发明者是阿基米德，有必要在课堂上简单提一提阿基米德这个人物和他的故事，利用他要撬动地球的“大话”引起学生的学习兴趣。 　　这一课教学的重点在于杠杆上的三个位置的教学，分析这三个点的位置关系，结合平时学生自己的感受和体验。让孩子先自我分析一下，分别将用力点放在杠杆前后不同的几个位置，那我们的用力情况会费力一点还是省力一点。如此让学生有一个初步的力的体验过程，在这同时也分析一下用力点离支点的距离关系是近了还是远了。这样的分析有助于学生理解省力杠杆和费力杠杆的那些距离关系。等弄清楚这些关系之后再让学生在杠杆尺上挂一个省力杠杆和一个费力杠杆。把全班同学的省力杠杆拿出来分析一下是不是这样的情况，再把全班同学挂的费力杠杆拿出来分析一下是不是费力杠杆。 　　最后总结科学概念。这一环节让全班同学共同完成表格，相当于把每位同学自己挂的钩码平衡状态的情况让大家一起来记录并分析，然后让学生自己再体验挂不同省力情况的钩码。这样的操作时间上会比较节约，汇报的时候大家都能看到同类型的情况，有助学生仔细分辨。尝试的发现，第一个班是让学生随意挂一个平衡杠杆，然后分析自己的杠杆是属于费力的还是省力的，这样的教学有阻碍教学概念的混淆，难以达成教学目标。所以Т拥诙个班起我改为让学生先分析省力杠杆的情况和费力杠杆的情况，然后再来挂杠杆尺上的钩码。 　　教案的教学反思 篇9 　　《火车的故事》这篇课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。我们年组的课题是《多种形式培养一年级学生良好的阅读习惯》，本节课我是这样设计的： 　　一、以读为本，学生合作探究。 　　在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现"以读为本"的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问："你从种了解到了什么？"根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问："你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗？然后再问问大家你喜欢哪一种？为什么？你还知道有什么样的火车？给大家介绍介绍。"最后能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗？比一比，看看谁读得有感情。 　　二、启发求异思维 　　《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。 　　孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，磁悬浮火车这新颖的新鲜事物让大家感兴趣，特别是近来武广高铁的开通更易激起孩子们的好奇心。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，课后，我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要，我将为此而不断努力。 　　教案的教学反思 篇10 　　我在教学《将相和》一文时，有学生质疑：“这篇课文题目是《将相和》，那么只要写‘负荆请罪"一个小故事就可以，为什么还要写‘完璧归赵"、‘渑池之会"这两个小故事呢？”问题涉及到这三个故事的相对独立性和组合的完整性，我便让学生深入讨论，使学生明白，通过三个故事的具体叙述，具体回答了“和”的重要性： 　　第一个故事“完璧归赵”，写蔺相如抒璧斗秦王表现出来的机智勇敢，这与后面“负荆请罪”中廉颇、蔺相如矛盾发展到高潮的情景丝丝入扣，正如蔺相如所说，“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”文章前后呼应，自然有机联成一体。前面浓墨重彩大写智勇，在结构上是为后面直接写“和”与进一步表现人物埋下伏笔，起铺垫作用。第二个故事“渑池之会”，故事内容虽是进一步写蔺相如为维护国家尊严，大智大勇，置个人生死不顾，敢斗秦王，但是，它明白地表现“和”的重要。“赵王决定动身……作好防御秦兵的准备。”由于有坚强的武力作后盾，所以，“渑池会上，……只好放赵王回去。”廉配合蔺，一起与秦国作斗争，使赵国获得胜利，这说明“和”的重要，突出了文章中心，也为后面解决矛盾作了铺垫。第三个故事“负荆请罪”是整个故事矛盾发展的高潮，也是表现人物性格和说明“和”的重要性的高潮。两个人物都在故事中出场，蔺相如顾全大局的忍让，使得计较个人得失、居功自傲的廉颇内疚自责──尖锐的个人矛盾，在为了国家利益的前提下，最后得到解决，更进一步说明“和”的重要。 　　通过讨论，学生领会这三个小故事之间的因果联系，在此基础上，我和学生一起总结：“《将相和》是由‘完璧归赵"、‘渑池之会"、‘负荆请罪"三个小故事组成的一个完整的故事。‘完璧归赵"、‘渑池之会"中蔺相如机智勇敢、随机应变，一再为赵国立了功，被赵王封为上卿，职位比老将廉颇高，引起廉颇不满，后来蔺相如的高尚品德感染了廉颇，廉颇知错就改，负荆请罪，将相和好。”

RRU通常情况下，(Radio Remote Unit)) ，是在远端将基带光信号转成射频信号放大传送出去。直放站就是将基站射频信号接收放大再传送出去。区别就是直放站会将噪声同时放大，而射频拉远则不会。射频拉远单元RRU（Radio Remote Unit）带来了一种新型的分布式网络覆盖模式，它将大容量宏蜂窝基站集中放置在可获得的中心机房内，基带部分集中处理，采用光纤将基站中的射频模块拉到远端射频单元，分置于网络规划所确定的站点上，从而节省了常规解决方案所需要的大量机房；同时通过采用大容量宏基站支持大量的光纤拉远，可实现容量与覆盖之间的转化。　　RRU的工作原理是：基带信号下行经变频、滤波，经过射频滤波、经线性功率放大器后通过发送滤波传至天馈。上行将收到的移动终端上行信号进滤波、低噪声放大、进一步的射频小信号放大滤波和下变频，然后完成模数转换和数字中频处理等。　　RRU同基站接口的连接接口有两种：CPRI（Common Public Radio Interface 通用公共射频接口）及OBASI（Open Base Station Architecture Initiative 开放式基站架构）。其中，CPRI组织成员包括：爱立信、华为、NEC、北电、西门子。OBSAI组织成员包括：诺基亚、中兴、LGE、三星、Hyundai。　　信号覆盖方式上，RRU可通过同频不同扰码方式，从NodeB引出。也可通过同频不同扰码方式，从RNC引出。这两种覆盖方式都是常规的方式，除此之外，对于3扇区，但配有多余信道板以及多余基带处理设备的基站可以利用基带池共享技术，将多余的基带处理设备设为第4小区　RRU同数字光纤直放站都可利用现有成熟的以太网数字光纤传输技术传输基带信号，并共同遵守标准的CPRI和OBSAI接口。使用中可实现RRU和数字光纤直放站的远端机的互相替换。　　两者均可作为室内分布系统的信号源，选用哪一种取决于宏基站的载频数量和该室内业务量需求。如果宏基站载频多、容量很富裕，用数字光纤直放站拉远更合适，同时可减少扇区扰码。如果该室内业务量需求较大应选用RRU作信号源。如果业务量需求很大，如大型写字楼、会展中心等，应考虑数字光纤直放站、RRU和宏基站的联合组网。　　在覆盖距离上，两者均可作为基站拉远系统供用，数字光纤直放站用作载波池拉远，RRU可用作基带池拉远。载波池拉远距离取决于小区覆盖半径和光在光纤上的传输速度，数字信号在光纤中传播，其动态范围也较模拟信号大，这样就可以实现远端机更大的信号覆盖；同时，数字信号不随光信号的衰减而衰减，因此其传输（拉远）距离也进一步增加了。经计算，最远可达40km以上，用作基带池拉远的RRU基本不受距离限制，可拉得更远。　　在组网方式上，RRU作为拉远单元可单独使用，而数字光纤直放站由近端机和远端机组成，在实际应用时，近端机是一个，而远端机可以是一个或多个，组网上可并联也可串联，组网方式也可以多样化，如：菊花链形、环形、树形等等。　　在扰码的使用上，数字光纤直放站射频信号的扰码总是同施主基站的扰码相同，数字光纤直放站也不增加基站信道板硬件容量和正交码容量，所以在扇区内大量采用并不会增加扰码。射频拉远单元RRU是利用基站剩余的信道板和基带处理设备组成新的扇区，通过光纤系统拉到远处，有人称它为基带池技术，也有人叫它拉远的微蜂窝技术，总之，它具有硬件容量，并且拥有新的扰码和同步码。由于RRU具有基站性能，在宏基站的扇区内大量采用必然会增加很多扰码和邻区列表，会发生导频污染，软切换增加。如(图6)所示。在网络优化时这是必须注意的问题。　　在传输时延上，数字光纤直放站的传输时延比较大，因为存在两次变频过程。而RRU直接传送基带信号，时延不明显。　　在底噪抬升上，数字光纤直放站仅采用ADC和DAC，此过程只可能引入更多的量化噪声，从而抬升上行噪声。而RRU传输的为纯基带信号，可不用考虑底噪问题。　　从成本上，采用RRU技术，可以节省常规建网方式中需要的大量机房，节约基带单元的投资。RRU体积小，重量轻，可以应用于城区机房条件不理想或者机房匮乏的情况，但是应用前提是需要有光纤进行传输。但在价格方面，RRU比直放站要贵1/3左右。对于一拖一的系统，数字光纤直放站成本优势不明显，但一拖多，成本优势就比较明显了。

水位没有没过加热包或者方法和步骤不对。。自嗨锅里面的加热包是根据生石灰遇水变热的原理制作的，如果15分钟还没停止加热可能是发热包里面的生石灰和水还没有完全反应完，建议再耐心等待几分钟，在加热的过程中不要贸然触碰包装，以免发生安全隐患。解热宝里面的原料在完成化学反应之后会停止解热，但是剩下的热量还可以维持一个多小小时。

【 #课件# 导语】英语（English）是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。 准备了以下教案，希望对你有帮助! 初中英语公开课课件篇一 　　教学目标： 　　1、语言目标(Language skills) 　　巩固和强化上节课的知识： can I have ? Yes, you can./ No, you can"t. 　　能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。 　　学会表达某人拥有某物的功能句型“I"ve got 。 He"s got。 She"s got。 It"s got。”来进行交流。 　　2、 技能目标(Objectives of skills) 　　学会运用have got 表述拥有某物 　　3、情感目标(Objectives of emotion and attitude) 　　让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。 　　重点难点： 　　能正确拼读新单词：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本课句型：I have got。 并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。 　　教学过程： 　　Step1、Warming up: 　　Greeting. T: Hello, boys and girls! 　　S: Hello, teacher! 　　T: How are you, today? 　　S: Fine, thank you. 　　T:What"s the weather like today? 　　S:It"s sunny day. 　　设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。 　　Step 2、Lead-in: 　　老师指自己的物品，如课本、衣服等问。 　　T：what"s this ? S:This is a book;This is a coat. 　　T：This is my book. I"ve got a book. This is my coat. I"ve got a coat. (板书并做动作让学生理解意思I"ve got ) 　　让学生运用 　　I"ve got——像老师一样描述自己拥有的东西。 　　T：Now,I want you do the action like me. 　　设计意图：通过老师演示，学生模仿操练，从而让学生更深刻的理解句型的意思，以此达到巩固句型的目的。 　　Step 3、Presentation: 　　1、(PPT出示课文图)T：Now Daming and Sam are playing together, 想不想知道：What have they got? What does Daming got? What does Sam got? (放第一遍录音) 　　S:Sam says: I"ve got a kite. Daming says: I"ve got a computer game. 　　2、老师拿出一个游戏机：I"ve got a computer game。 　　T：Computer game,computer game.I have got a camputer game. Ss：Computer game,computer game.I have got a camputer game. 　　(出示单词卡片，让学生跟读：computer, 分三个音节教发音，再连到一起。并由此而让学生练习拼读。接着指导学生拼读game，让学习学会主动学习。) 　　3、T：Do you want to play with my computer game? If you want, you can say: Can I play with your computer game? (之后，让学生运用此句型在小组里交流，以让学生能更深刻理解computer game 的意思。) 　　4、T：Daming has got a computer game. Can Sam play with his computer game? Sam has got a kite. Can Daming play with his kite? What happens to the kite? 　　(PPT出示问题：What does the kite look like at the end? 最后，风筝看起来像什么?播放第二遍录音，引导学生回答出：jigsaw puzzle接着教师出示单词卡片并教授。) 　　5、T：当Daming 弄坏Sam的风筝时，Sam说的是：Don"t worry! 　　Let"s fix it.(同时出示单词卡片，fix fix Let"s fix it. 老师用动作去帮助学生理解fix 的意思) 　　T：可见，Sam是一名非常有宽容心的孩子。如果你是Sam,What would you say? Who want to try?让学生模仿说出，并从中受到教育。 　　6、老师播放第三遍录音，请学生跟读模仿。听到“I"ve got”句子时，要站起大 　　声朗读出来。并指导careful发音及释义。 　　设计意图：通过提出问题，然后引导学生带者问题去寻找答案，从而引出课文单词，此采用的任务型教学激发他们学习的兴趣。 　　Step 4、Practice: 　　1、分角色朗读。(个人，小组) 　　2、课后练习题。 　　3、游戏：看谁说得多。让每组在food,toys,animals,clothes中选择一类词，请学生先准备，然后在所给单词范围内全组尽量多的用I"ve got 　　说句子，限定时间内说出句子最多的为胜。 　　设计意图：通过朗读文本和做游戏，让学生在巩固环节中体验句子的作用，激发学生的兴趣。 初中英语公开课课件篇二 　　Unit 1 Playing Sports 　　Topic 1 Are you going to play basketball? 　　Section A 　　The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。 　　Ⅰ.Teaching aims and demands教学目标 　　1. Learn some new words and phrases: 　　almost, against, term, cheer, cheer … on, team, win, row, quite, bit, quite a bit / a lot, join, club, skate, volleyball, tennis, table tennis 　　2. Learn some useful sentences: 　　(1)I saw you play basketball almost every day during the summer holidays. 　　(2)Would you like to come and cheer us on? 　　3. Learn the future tense with be going to: 　　(1)We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday. 　　(2)Are you going to join the school rowing club? 　　4. Talk about preferences: 　　—Which sport do you prefer, cycling or rowing? 　　—I prefer rowing. 　　5. Talk about sports and games. 　　Ⅱ. Teaching aids 教具 　　图片/海报/教学挂图/录音机/小黑板 　　Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案 　　Step 1 Review 第一步 复习(时间:7分钟) 　　复习学过的运动项目名称，引出生词。 　　1. (展示一些有关运动的图片，并通过师生对话，引出新的运动项目名称。) 　　T:Welcome back to school, boys and girls. The new term begins. This is our first English lesson this term. Did you enjoy yourselves during your summer holidays? What did you do during your holidays? Did you do sports during your summer holidays? 　　Ss:… 　　(板书并要求学生掌握。) 　　term 　　T: We all know doing sports is good for our health. Now let"s review some sports and learn some new ones. 　　(展示学生在打篮球的图片。) 　　T:Look at the picture. Do you know what they are doing? S1, please. 　　S1:They are playing basketball. 　　T:Do you like playing basketball? 　　S1:Yes, I do. / No, I don"t. 　　T:How many players are there in the basketball team? 　　(板书并要求学生掌握。) 　　team 　　S1:There are five players. 　　(展示学生在打排球的图片。) 　　T:What are they doing? S2, do you know? 　　S2: They are playing volleyball. (教师帮助该生回答。) 　　(板书并要求学生掌握。) 　　volleyball 　　(用同样的方式引出生词cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski。) 　　(板书，并让学生跟读，要求学生理解cycle, ski；掌握row, skate, tennis, table tennis。) 　　cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski 　　2. (用黑板上有关运动的生词操练，导出prefer的用法。) 　　T:Which sport do you like better, cycling or rowing? 　　S3: Rowing. 　　T:Good! The phrase “like … better” means “prefer”. 　　(板书并要求学生理解。) 初中英语公开课课件篇三 　　一、教学内容： 　　Unit4 How do you get to school? 　　二、教学目标： 　　1、知识目标：单词：subway take the subway train ride a bike walk 等。 　　2、语言目标：how引导的特殊问句;肯定句与否定句。听：能听懂谈话出行的方式。说：能表达自己想到达目的的出行方式。读：能正确朗读本单元的对话和句型。写：能写本单元的单词和句型。 　　3、学习策略：注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动作和表情来完成。(主动参与学习，善于和他人合作交流)。 　　4、情感目标：学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。 　　5、德育目标：在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。 　　6、多元智能：人际交往逻辑表达个性呈现 　　7、文化意识：了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。了解中西文化的差异。 　　三、教学重点、难点： 　　1. how /how far /howlong 引导的特殊疑问句. 　　2. 乘坐交通工具的表示方法. 　　3. It takes /willtake/took sb. some time to do sth. 　　四、课前准备： 　　cards and atape-recorder . 　　五、教学运用：情景交际法、游戏法等。 　　六、教学手段：多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。 　　七、教学过程： 　　Step 1.Warming up. 　　Greatthe class as usual. 　　Talkabout the weather . 　　T:How"s the weather today? 　　T：How was the weatherlike yesterday? …… 　　pointstudent A say 　　“ Hello! Listen to me ok ?.I willsing a song to you .But you must …”.(用手指作安静动作) 　　Listening to a song 　　歌曲欣赏，创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。 　　Step 2 、Games 　　用肢体语言表达让学生猜测意思，完成交通工具词汇的预知。 　　Step 3、Play 　　多媒体技术呈现以上预知的词汇导入新句型how do you get to ….?的学习。 　　Askstudents to try to read these words:bike train subway car boat .and correct the wrong pronunciation of these words.Then do a words game .(比记忆力)。 　　Step 4、Listening. 　　过渡到Section A 1a 1b的学习，并逐步完成课文1b的填空。 　　Usingthe picture on the screen. Ask students some questions about the picture. 　　T: What can you see in the picture? 　　T: How many people are there in the picture? 　　T: What are they doing? 　　Afterthis, play the recording for two times, ask students to finish Activity 1b andwrite down the phrases of the transports. 　　takesthe train, takes the subway, takes the bus 　　Thenask students to repeat the conversation and check the answers together. 　　Theteacher give the correct answers on the screen. 　　(通过听说使学生领悟如何表达使用交通工具)。 　　Step 5、Structures(操练词汇及句型) 　　a、Show the pictures tostudents and read these phrases , ask students to repeat. 　　b、show the pictures tothem and ask them to say each phrase one by one. 　　c、Then show thepictures to students and ask students to answer the question “How do you go to school?” one by one. 　　d、Then do anotherexercise. 　　Thefirst student say “I go to school by ……or I take……to school.”. 　　Thenthe second student say “He/She goes to school by……or He/She takes……to school.” 　　(完成第三人称的转换，目的是从“句子接龙”中让学生达到听与说的结合。) 　　Step 6、Pairwork 　　Asktwo students to read the dialogue about 1a. 　　Thenask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in thepicture. 　　Asthey work, move around the room, offering language or pronunciation support asneeded. 　　Finallyask some pairs of students to present their conversations to the class. 　　(通过情景对话让学生更好的掌握所学的句型。) 　　Step 7：Exercises 　　1.(　 ) do you get to school? 　　Itake the bus. 　　A.Why B. How C. When D. Where 　　2.How ( 　) Dave ( 　) to school yester day? 　　A.does; get B. did; got C. does; got D. did; get 　　3.She goes to the library (　 ). 　　A.walk B. on foot C. by foot D. in foot 　　4.How (　 ) Tom and Marry ( 　) home? 　　A.do; get to B. does; get to C. do; get D. does; get 　　(通过练习巩固所学内容，特别是练习3强调了步行用“on foot”练习4强调了地点副词“home”前不用介词“to”) 　　Step 8 ：Homework: 　　Writedown your own conversations in pairwork. 　　Interviewten students how they get to someplace, make a list. 　　八、板书设计： 　　Unit4How do you go to school? 　　Howdo you go to school? 　　takesthe train takes the bus 　　takesthe subway walk 　　I go to school by……. 　　九、教学反思： 　　1)基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，遵循学习认知规律，通过设疑、提问、启发、诱导、游戏、多媒体动画等方法，调动学生积极性，使整个教学呈现轻松的发展过程。 　　2)多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用和节省时间。 　　3)随堂的几道习题帮助学生更好的掌握了所学。 　　4)多设计一些合适的活动吸取他人经验改进自己的教学方法，这节课一定会取得更好的效果。

ARM输出电源信号，（直流DC5V/12V/24V）控制继电器。使用继电器控制电磁阀电源电压。（可以是AC12V-220V-380V或DC12-110V）继电器根据ARM输出电压选择。电磁阀选型参数要求较高。需要你了解：工作电压、介质、温度、压力、通径、连接方式和使用环境。包括对阀门结构要求。你可以按照以上提供详细参数。就可以购买选择了。

高压加热器和低压加热器的作用：提高机组效率，提高给水温度，提高经济效益，进而减少进入锅炉的给水和炉膛的温差，减少了温差换热损失，效率增加。高机组效率，引入正反应性。效率增加，提高给水温度，还能使堆芯过冷，减少了温差换热损失，使反应堆超功率。低负荷时，加热器的级间压差较小，可能出现正常疏水不畅，加热器水位升高，危急疏水阀参与水位调节，保持加热器在高三水位以下运行。扩展资料高低加的工作原理从汽轮机来的温度较高的过热蒸汽，从加热器的蒸汽口进入，首先在过热蒸汽冷却段完成第一次热传递:利用蒸汽的过热度加热即将离开本段加热器的给水（凝结水），使给水（凝结水）出口温度进一步提高。随后蒸汽进入饱和段，在此进行第二次传热：加热蒸汽再次释放大量的潜热并凝结成饱和疏水是加热器主要的传热区。饱和疏水聚集在设备下部，并在压差的作用下靠虹吸原理进入疏冷段，饱和疏水放热加热刚进入加热器的给水（凝结水），完成第三次传热，最后疏水成为过冷水经由疏水出口离开本体。注：大型机组的低压加热器不采用过热蒸汽冷却段。参考资料来源：百度百科—低压加热器参考资料来源：百度百科—高压加热器

很多基本单元在平面组成一个层，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印、反复叠加的方式来构造物体的技术，把计算机上的蓝图变成三维实物。

看上去没有下完啊，是个!GR文件（或者把.!GR去掉试试）是迅雷未下完任务的临时文件里面记录这下载文件的资源位置等相关信息当重装迅雷时可以导入这个未下完的任务

RRU在通信设备中射频拉远单元，是在远端将基带光信号转成射频信号放大传送出去的设备。射频拉远单元(RRU)分为 4 个大模块：中频模块、收发信机模块、功放和滤波模块。数字中频模块用于光传输的调制解调、数字上下变频、A/D 转换等；收发信机模块完成中频信号到射频信号的变换；再经过功放和滤波模块，将射频信号通过天线口发射出去。扩展资料：RRU的工作原理是：基带信号下行经变频、滤波，经过射频滤波、经线性功率放大器后通过发送滤波传至天馈。上行将收到的移动终端上行信号进滤波、低噪声放大、进一步的射频小信号放大滤波和下变频，然后完成模数转换和数字中频处理等。RRU同基站接口的连接接口有两种：CPRI（Common Public Radio Interface 通用公共射频接口）及OBSAI（Open Base Station Architecture Initiative 开放式基站架构）。其中，CPRI组织成员包括：爱立信、华为、NEC、北电、西门子。OBSAI组织成员包括：诺基亚、中兴、LG、三星、Hyundai。参考资料来源：百度百科——RRU

初中教师教育教学反思5篇 教师只有不断学习，不断进取，不断完善自我，才能在课堂教学中适应教材、适应学生、适应课堂。下面是我为大家整理的关于初中教师教育教学反思，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 初中教师教育教学反思1 时间过得真快，本学期的教学工作行将结束。本学期，我担负七年一、二班的英语教学工作。根据开学初制定的教学工作计划，现就本学期教学工作总结以下： 一、学生的基本情况 七年一、二班共有68人，大部份学生的基础非常差，拼写不规范，学习不主动，对英语的爱好不浓。在我所教班级学生当中三分之一的学生的基础比较扎实，学习态度认真，对英语感爱好，四名学生的智力非常低，看着书抄单词都抄错，而且除他俩10名学生干脆都不学英语。 二、采取的措施 1、教学进程中，留意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，留意培养学生的听说读写的能力。 2、抓辞汇和句型学习，经常进行听写练习，进步学生对记忆单词和句型的能力;另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵。 3、课内外多听多说英语。上课时尽可能用英语授课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的平经常使用语和所学句型表演不同情势的对话，也能够结合实物和图片等用英语进行简单的描写，培养学生的语感。 4、抓测验，重视讲评课，并进行考试分析。 5、为了增加学生的辞汇量，让学生天天积累5个单词，并每周检查一次。 6、在教学进程中我发现师徒结对也是好的学习方法，因此我采取了师徒结对活动。 三、教学方面 1、教学工作 本人对工作扎扎实实、兢兢业业，以为不管甚么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成绩感。在这类正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我认真地分析教材的编写特点及体系，知道了中学英语必须要求把握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、辞汇、句型的练习。每次备课时，我都仔细研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动和中西方文化差异故事。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和爱好。而且，我经常故意识地给学生们创设说英语的环境，课堂上也尽可能要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。 2、学困生转化工作 学困生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如老师只重视优秀学生的教学那末我敢判定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头，促中间的方法到达班级语言水平的平衡、___发展。熟悉到这一点后，我经常利用课间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂里发现的不足给他们加餐。这样反复地重复所学知识，大部份学生能对本学期的内容很熟练地应用。为了进步学生的成绩，我还组织了英语爱好小组，采取互帮互助的活动情势，使他们养成对英语的浓厚爱好。 3、其他工作 在尽可能教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，这一切不但扩大了学生的知识面，而且进步了学生的学习积极性。 总之，本期工作中的成绩是引以为豪的，不足的地方也是在所难免的。我相信大家都一样，重要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去赢得家长挑剔眼光的赞成、同仁敬佩眼光的羡慕，领导敬佩眼光的认同! 初中教师教育教学反思2 本学期，本人担任初二7、8班语文课教学工作。一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下： 一、加强学习，努力提高自身素质 一方面，认真学习教师职业道德规范、"三个代表"重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平;另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。 二、以身作则，严格遵守工作纪律 一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个_______员的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。 三、强化常规，提高课堂教学效率 本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。备写每一篇教案;在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率;在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养;同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课32节，完成了学校规定的听课任务。 四、加强研讨，努力提高教研水平 本学年，本人参加省级教研课题"开放性问题学习的研究"的子课题及县级课题"开放性教学课型的研究"的子课题的研究工作，积极撰写课题实施方案，撰写个案、教学心得体会，及时总结研究成果，撰写论文，为课题研究工作积累了资料，并积极在教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。 五、正视自我，明确今后努力方向 1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高; 2、对知识点的检查落实不到位; 3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。 4、教学中投入不够，没能深入研究教材及学生。 六、下学期改进的措施： 1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。 2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上。 3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力; 4、采取措施，加强训练，落实知识点。 5、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。 初中教师教育教学反思3 本学期任教八年级的物理课程，使用的是人教版刚出的新教材。新的教材内容提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中，注意全面提高全体学生的科学素养，现对本学期的教育教学工作简要小结如下： 一、精心备教全面把握新课程标准 通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前我熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细研读然后制定具体的教学方案，在教学每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。 二、培养兴趣激发学习积极性 兴趣是的老师，学习兴趣的是学生学习物理的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。其次开展课外实践活动，如：搞课外小实验小制作，也联系家长开展家庭活动。另外在课堂上开展适当的情景教学和课堂游戏，教学中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。 三，重探究教学培养学生的学习能力 我知道科学探究是增加学生体验的一种有效方式探究能激发学生的思维能力，探究能培养学生的动手能力，观察能力创新能力等在教学中多设计探究活动为学生创设探究情景，若器材不足或没有器材，我就自制或教学生自制，起初探究课很难把握课堂，感觉有些杂乱，经一段时间懂得坚持发现收获较大：学生的自学能力明显增强，而且学习的积极性主动性明显增强以后的教学中老师比较轻松而学生的学习效果较好。 四、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心 物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期出发。适时给学生鼓励，给他们信心，不搞偏难题。从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕物理到喜欢，由差到好。 五、转变教学观念，不仅教书而且育人 放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在民主、平等、轻松中学习。不是授之以鱼而是授之以渔。在教学中还多对学生情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。 以上是对本学期的教育教学工作简要的小节，工作中也有疏漏和不足，如：怎样建立较好的评价体系，如何培养学生的自学能力等。在以后的教学中要不断的努力和进取，力求精益求精。 初中教师教育教学反思4 本学期我担任九年级四个班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，在教学中注意激发学生学习化学的兴趣和学习积极性，注重夯实学生的基础，提高学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下： 一、重视“双基”教学，夯实学生基础，培养学生的化学素质。 重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。 与此同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。 化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。在不断进行的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学知识进行分析和理解。 二、激发兴趣，树立信心。 九年级化学是启蒙课程，学生学习化学的兴趣和信心的培养尤为重要，在第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜想：用火点燃后会是什么样子?同学们毫不犹豫地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了1分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。 紧接着，我又变了几个小魔术：魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，同学们强烈感受到化学的魅力，带着强烈的好奇心和求知欲望，我将他们带入化学的王国。 接下来，我就说，同学们我从不打听大家以前的学习成绩，化学是一门新课程，不存在什么基础，在我的化学课堂不存在什么差生。 化学是理科，但比数学、物理要好学的多，是理科中的文科，让学生消除恐惧心理，只要想学好化学，从这堂课开始，你就能学好，大家有信心么?同学们就举起有力的拳头，高喊“有”;就在这一声响亮的回答中，我和这些同学的合作就建立起来了，我们的命运就紧紧的联系在了一起。 三、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。 以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了教师的教学法水平和能力。 四、帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩。 化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科学科，在某种程度上却具有文科学科的一些特点，比如，许多的化学知识点需要机械性记忆和理解记忆;同时化学又是一门以实验为基础的自然科学，一定要以科学的态度来认真做好化学实验，以培养学生的动手能力和实验操作的技能、技巧。 在教学过程中，注意向学生传授学习方法，帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，以提高学习成绩，收到了很好的教学效果。 另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，注意学生的学情和信息反馈，及时讲评，以增强作业效果。同时，对学生多鼓励、少批评;多耐心、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好主意、好想法，再把它们推荐介绍给学生。 回顾我的教学工作，我一直以来都能全身心地付出，虽然伴随着很多挫折和无奈，但更多的是成功的喜悦和满足。从中我深深的体会教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，学海无涯，艺海无边。 今后，我要进一步加强自己的修养，不断提高自己的教学水平，做一个教育事业这块沃土上勤耕不辍的“孺子牛”。 初中教师教育教学反思5 本学期的八年级的体育教学工作，以体育课程标准为依据，以体育中考为目标，以增进学生健康为指导思想，积极开展多种形式的体育教育教学活动。切实做到教书育人，促进学生德、智、体全面发展。本着总结经验，取长补短，总结本学期体育工作如下： 一、抓好体育教学工作，落实工作目标。 在教学中，从课堂教学要求出发，加强教育教学理论的学习，并进行有目的、有计划的进行教学实践，改进学习方式、教学方法和评价方式，认真钻研教材，掌握教学方法，抓住重点，突出难点，明确教学目的和要求，准确、生动、形象地给学生传授知识与技能。根据教学的任务和要求、结合学生的实际水平，认真备课、上课，向四十五分钟要质量。认真组织和指导学生开展第二课堂活动，使学生各方面得到发展。能根据学生的差异，做好学生的教育工作，找后进生谈心，了解他的情况，做好转化工作，尽力引导学生，鼓励多练习，多锻炼，努力提高体育教学成绩。经常性地对教学进行自查、总结，及时发现问题，解决问题。 1、在教育教学中，真诚公平地对待每一个学生，不体罚学生，能做耐心细致的工作，让他们热爱学习，发挥特长，培养其素质。 2、在教学过程中，能根据教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则实行多次重复练习，运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，使有效的完成教学任务。 3、在测试工作中，能按国家颁布的〈学生体质健康标准〉对学生进行教学和测试，积极开展阳光体育活动。 4、紧扣围绕中考考试项目训练。认真抓好学生200米跑的技术动作，引导好学生选项实习球和立定跳远。 二、抓学生思想工作，促教学成绩的提高。 1、学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。严格要求学生，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。 2、通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，自信心，促进德、智，体等方面的全面发展。 3、整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量设计使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，增强学生的自信心。 4、通过不同类型的球类运动及游戏，提高学生身体的协调性，增加了学生对参加体育锻炼的兴趣，使学生能在课外活动时间自己组织进行较为简单的篮排球比赛活动。 5、认真抓好课间操和课外体育活动，保证学生每天一小时体育锻炼时间。抓好"两操"促进学校的全民健身活动的开展。 6、安全第一、严防事故的发生;在教学中，始终按教学常规进行上课，通过在学生当中的多讲，严要求，使学习思想统一认识，安全高于一切，对有违反操作和隐患的及时教育，通过师生的共同努力未出现伤害事故。 三、刻苦钻研，努力探究教研成果 为了更好地贯彻"健康第一、快乐体育"的教育理念，观摩一些学校优质课和各类学科培训。积极主动和有经验的教师共同学习交流，接受教育理念，极大的丰富了自己的教学水平。在教科研工作中，学习研究，探讨交流，坚持不懈地努力，不断地提高教育教研水平。 四、训练队效果 1、认真组建学校田径队工作，在选材上围绕各项目的要求。 2、做好训练队的训练计划，争取在各个项目上出成绩。 3、认真抓好田径队学生的怕苦心理。 五、存在的问题及今后设想 教学过程中还存在着一些问题，对于学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯等认识不足，在如何安排每节课的活动上方法比较单一。在以后的工作中主动学习、积极参与培训、听课，反思，学习教学经验，向其他教师请教，多和学生进行交流，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格。 总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现不断变化的学生、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责，不断实践、不断学习新知识、不断总结，改进教学方法，提高工作效率，力争为学生的发展营造一个良好的学习环境。

ssf格式，是采用zip压缩格式的文件。你可以把皮肤文件的后缀名ssf改成zip，然后解压出来。修改完毕文件之后，还可以压缩成zip格式，再把后缀名zip改成ssf，就是一个完整的皮肤文件了。等同于搜狗输入法皮肤编辑器制作的文件。

还是你调解的不对吧，加热水都能煮熟加冷水为什么不能加热呢？他是一个原理啊，自己找一下看是哪个开关的控制调的不对吧？

杜宾吴豪斯曼检验原理是:对解释变量内生性的检验有两种方法，一是豪斯曼检验，一是杜宾-吴-豪斯曼检验。hausman检验的原假设为所有解释变量均为外生变量，如果H0成立，则OLS与工具变量法一致，在大样本下，二者的估计量均收敛到真实的参数值，二者的差依概率收敛到0；如果H0不成立，则工具变量法一致OLS不一致，二者的差不会依概率收敛到0。hausman检验的缺点是假设在原假设成立的前提下，OLS是最有效率的，未考虑到存在异方差的情况，杜宾-吴-豪斯曼检验来充分考虑到异方差，更为稳健。杜宾-吴-豪斯曼检验的思想为，由二阶段最小二乘回归的第一阶段回归我们可得，“某一个变量为内生变量”的命题与“第一阶段回归的扰动项与原模型的扰动项不相关”等价，故检验二者的相关系数是否为0（t检验）即可。原假设为0，若拒绝原假设，则认为存在内生解释变量，否则认为所有解释变量均外生；考虑到可能存在异方差，则需要在t检验时使用稳健标准误；若存在多个内生解释变量，则可以对原假设进行F检验。6. 弱工具变量检验大致有四种方法。一是偏R-squared，在一阶段回归中，R-squared既可能包含了内生解释变量与工具变量相关性的信息，也可能包含了内生解释变量与其他解释变量的相关性信息，为了过滤掉这个信息，我们首先将内生解释变量对其他解释变量做回归，得到残差a，代表了内生解释变量中不能由其他解释变量解释的部分，接着将工具变量对其他解释变量做回归，得到残差b，代表了工具变量中无法由其他解释变量解释的部分，将残差a对残差b做回归，得到R-squared；二是对第一阶段回归中工具变量的回归系数进行F检验，经验规则是如果F统计量大于10，则可拒绝“存在弱工具变量”的原假设，不必担心弱工具变量问题；在多个内生解释变量的情况下，将有多个第一阶段回归，故有多个F统计量，此时可以使用“最小特征值统计量”，并依据临界值做出判断；三是假设扰动项独立同分布，则可使用“Cragg-Donald Wald F统计量”;四是若不假设独立同分布，则应使用“Kleibergen-Paap Wald rk F”统计量。解决弱工具变量的方法主要有三种。我们可以寻找更强的工具变量；其次，我们可以使用对弱工具变量更不敏感的“有限信息最大似然估计法”(Limited Information Maximum Likelihood Estimation，简称LIML)，在大样本下，LIML与2SLS是渐近等价的，但在存在弱工具变量的情况下，LIML的小样本性质可能优于2SLS。如果有较多工具变量，可舍弃弱工具变量，方法是对工具变量进行冗余检验。7. 在扰动项存在异方差或自相关，则GMM广义矩估计更为有效。GMM过度识别检验检验部分工具变量的正交性（外生性）使用异方差自相关稳健的标准误GMM命令8. 工具变量法的stata命令及实例

阅读科幻小说《三体》的读者必须对内部三体系统中的三体运动印象深刻。高度文明的Trisolaran人生活在一个三颗星的星球上。他们经历了n代智者。努力工作，他们仍然无法弄清楚三颗恒星的运动定律，因为这是一个三体系统，他们最终承认这个系统是无法解决的。

RRU在通信设备中射频拉远单元，是在远端将基带光信号转成射频信号放大传送出去的设备。射频拉远单元(RRU)分为 4 个大模块：中频模块、收发信机模块、功放和滤波模块。数字中频模块用于光传输的调制解调、数字上下变频、A/D 转换等；收发信机模块完成中频信号到射频信号的变换；再经过功放和滤波模块，将射频信号通过天线口发射出去。射频拉远单元分成近端机即无线基带控制（Radio Server）和远端机即射频 拉远（RRU）两部分，二者之间通过光纤连接，其接口是基于开放式CPRI或IR接口，可以稳定地与主流厂商的设备进行连接。RS可以安装在合适的机房位置，RRU安装在天线端，这样，将以前的基站模块的一部分分离出来，通过将RS与RRU分离，可以将烦琐的维护工作简化到RS端，一个RS可以连接几个RRU，既节省空间，又降低设置成本，提高组网效率。同时，连接二者之间的接口采用光纤，损耗少。

n是样本容量，k是参数个数

英语阅读教学反思3篇 　　 英语阅读教学反思 （一） 　　英语阅读是初中英语教学的一个重要组成部分，由于听、说、读、写之间的相互关系十分密切，学生阅读能力的高低就直接直接影响着学生词汇、语法、写作、听力、口语以及综合运用的能力。培养学生的阅读能力也成为教师的主要教学目标之一。 　　英语课程标准把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原着及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序、人物行为，预测事件情节发展和可能的结局，进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。在多年的学习和教学实践中，我总结出了以下几点方法。 　　从课本入手，开展整体教学。阅读能力依赖于综合训练。听说读写扎实，学生语言结构意识强，基本词汇掌握牢固是阅读能力提高的先决条件，为此有效地提高课本材料的阅读是重中之重。教师要充分利用现有的材料对学生进行听、说、读、写的训练，特别是让学生进行有目的的阅读实践，使其掌握基本的技能和技巧，提高他们的阅读能力。同时，教师应该改变传统的对课文逐句翻译——深入讲解——全面练习语言点的做法，把整体阅读教学的理论运用到课堂教学中。 　　课文的整体阅读教学是把课文当作一个整体让学生感知，要求先把学生的注意力引导到整体内容上，启发学生学习兴趣，创造传授知识和语言技能训练的语言环境，吸引学生进入交际角色，使课文教学作为教师、学生互相作用的积极过程。在学生对课文进行整体感知的基础上，运用各种方法加强学生对课文内容、基础知识、基本语法、听说读写综合训练，从根本上提高学生的阅读能力以及综合语言运用能力。下面是有关阅读教学的几个步骤： 　　（1）阅读前，教师先教一些较难的单词、词组或有碍课文意思的单词、词组（留一部分生词让学生在阅读中猜测），而后介绍一些跟阅读内容相关的背景知识，然后根据文章标题、插图或利用简笔画等引导学生预测文章内容。这样，学生对这篇文章的大意及词组的运用就有了初步的印象。 　　（2）阅读时，以细节阅读为核心，合理分析课文的性质和结构特征，采取不同的阅读方法，提高学生获取和处理信息的能力，从而全方位地提高学生的阅读能力。教师可先提出几个指导性问题，播放录音，让学生听完整篇文章，回答老师设计的问题。学生听读后，对文章的内容有了进一步了解，然后要求学生默读，解决教师精心设计的T/F判断题或问答题。教师在设计问题时应注意先易后难，先理解后拓展，先浅后深，兼顾差生和优生的原则。通过听读而后默读，解决问题，学生对文章的大致内容、整体结构已有了大致了解，已经能把握文章的中心和重点。 　　（3）阅读后，学生把握了文章的中心思想，接下来应就课文内容进行讲解和精练。教师提出文章中较难理解的语言点，由学生思考、讨论，然后解读，也可以让学生提出预习时或阅读后不解的问题，师生共同讨论解决。这一环节要充分发挥教师的指导作用，做到精讲精练，增加课堂容量，提高课堂效率。之后教师可让学生复述课文，做一些语言知识点练习，或围绕课文内容开展各种形式的笔头练习，进而巩固加深学生对课文内容及语法知识的`理解。 　　值得注意的是，在阅读教学时，我比较注重让学生齐声朗读课文。因为初中生正处于一个浮躁叛逆的阶段，上课容易开小差，在各个环节的指导之后全班齐读阅读教材能够帮助学生集中注意力，使学生快速有效地回顾课文内容，并有助于温习短语和惯用表达。 　　除此之外，阅读教学中还存在很多不足之处。 　　1、传统的教学模式中，教师通过粉笔板书，让学生能够直观的看到知识点的一步步推进，但是板书的过程浪费了很多时间，无形中阻碍了教学进度。如今，很多学校都采用了多媒体技术，电子白板方便并丰富了教学方式，使得课堂内容更直观、生动、具体，也使课堂活动变得十分有趣。但是很多老师却过分依赖电子白板，呈现的内容太多，太快，以至于学生思考的时间变短，大部分学生因为无法跟上老师的步伐而退步。因此在教学过程中，教师应该平衡好电子白板和传统粉笔的板书的使用，充分利用两者的优点，照顾到学生的反应。 　　2、当今各个地区教学条件和资源依然不平衡，学生水平差异也十分明显。相对城市学校来说，农村初中学生的能力明显差很多。但是教材的选择则相对普遍，这对农村学校的英语教学来说无疑是个很大的挑战。教材中很多课堂活动对学生来说都比较难，因此教师务必要把握好教学任务的难易程度，引导学生不断探索发现教材中的意图。 　　3、学生处于被动学习的状态，教师越俎代疱，习惯于课堂上领读新单词而不是让学生练习独立拼读并且习惯于灌输知识，缺乏启发诱导学生积极地创造性地学习，使部分学生养成“小和尚念经”——动口不动脑的坏习惯。许多中学生手中始终没有一本英语词典，课堂上教师也从未教过学生怎样查词典和运用词典，因而很多学生学习英语没有预习和自学的概念以及能力。 　　以上只是笔者根据自己多年的教学实践总结出来的几点，希望各位同行多多指教，共同改进初中英语阅读教学。 　　 英语阅读教学反思 （二） 　　《英语课程标准》对小学英语教学的阅读目的提出了明确的要求。阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。培养学生进行广泛的阅读，不但能为学生提供更多的语言输入，还能通过阅读学到更多的课外知识，获取大量信息，从中获得成就感，增强学习英语的自信心。 　　在日常的教学中，我们总以为：阅读课就是看文章做题目。学生看懂了，题目做对了就达到了我们阅读教学的目的。这其实是对小学英语阅读教学的一种误解。正如DrMayLee所说的：It"snotreading.It"stesting.我们不是在教阅读而是在测试学生。在小学阶段，我们的任务是要激发学生的阅读兴趣，教给阅读的方法，使学生形成一定的阅读策略，而做题目显然不能达到这些目的。从以前的课例我们可以发现个别老师过分注重了测试，忽略了阅读的过程，尤其是把它上成了中学的阅读课，一开始就让学生默读、对答案，对大声朗读避之不及。这不但违反了小学生的年龄和认知特点，也是对小学阅读教学的误解。首先，阅读课教什么？以前为了怕学生不明白，阅读课上把所有生词逐个教会，每个句子解释清楚，结果把阅读课上成了精读课。专家认为，阅读课不但要教阅读，而且要教语音、教语言。从字里行间发掘可以教的任何东西，比如发音、语法、文化等，更重要的是要让学生从文章中发现：为什么？我们希望学生们从中学到什么？所以确定教学目标是阅读教学的首要任务。然后根据学生的年龄、认知水平选择合适的语言点及阅读策略。 　　其次，阅读课的几个环节该如何处理？我们都知道阅读的三个环节：Pre-reading、while-reading、post-reading，但具体做起来往往变成了读课文---判断；再读---填空；再读---回答问题。而且多数是让学生自己默读，学生没有或只有很少的机会大声朗读。对小学英语课堂来说，听、说、读、写缺一不可，象中学生一样默读是不可能完成语言的输入过程的。同样，因为害怕学生不懂而不断地说，学生一直被动地听，没有自主学习、自主探究的机会，这也是很多老师存在的问题。通过听课及专家们的点评，我们知道，朗读在小学阶段的学习非常重要，通过大声朗读，小学生可以更快接受所学语言并转化成自己的知识。在阅读过程中给予学生适当的引导，可以发掘他们潜在的能力，通过阅读课发挥无穷的想象力。所以，在各个环节设置不同难度、不同层次的问题可以帮助学生扩展思维、提高阅读质量。 　　再次，如何在小学阶段开展课外阅读？由于小学生的年龄及认知特点：遗忘快，灵活运用语言的能力差，在缺少说英语环境下将外语学好，必须依靠除课堂、教材外的大量语言信息的输入。所以，我认为我们首先要营造良好的阅读氛围，通过具体的活动如统一的课外阅读时间，让全校开展英语课外阅读，并在英语活动月期间进行评比，形成爱读书、读英语的热潮。其次要加强课外阅读的指导，促进英语教学的有效性。小学生的词汇量小、社会经验不足，因此阅读指导要从词汇积累开始，指导学生将学到的单词用摘抄的办法积累起来，还要选择适当的阅读材料，难度要相当，有趣味性，使学生有兴趣、有信心继续进行阅读。还可以开展合作学习，把成绩好的同学和中下生编在一个读书小组，大家分工合作查阅生词等，提高阅读速度和效率。 　　英语阅读课的开展对于小学生的能力特别是读写能力的培养有很大的帮助，如何进行有效的阅读也是老师们不断努力的方向。我们在实际的课堂中还要不断实践、不断总结，力求把语言教学与能力培养更紧密联系起来，不断提高教学效果，提升教学质量。 　　 英语阅读教学反思 （三） 　　1、学生方面的问题 　　1）对英语阅读始终存在着畏难心理 　　自本学期以来，本人加大了了对学生的阅读训练。在教授课文的同时，加入了与此相关的阅读材料。虽说经过一段时间后，学生开始习惯这样的输入（相对课文来说，阅读材料的内容要复杂困难），但是对于占多数的中等，中等偏下生来说，阅读始终不是一件易事。一遇到不熟悉的单词句子，就会影响他们对整篇文章的理解。即使有文章下的注释或老师的点拨，他们都觉得难以下咽。 　　2）阅读习惯需要改善 　　阅读时精神无法集中，喜欢东一句，西一句地看；指读，回视，重读，小声朗读；()一遇生词就要停下来……等等不良的阅读习惯在学生中十分普遍。这使得他们很容易把注意力放在某个单词或句子上，获得的信息变得支离破碎，阅读速度变得很慢。如此一来，他们的阅读效果也很不理想。 　　2、教师自身的问题 　　1）如何设计一堂阅读课？ 　　阅读课跟普通的课文授课不同，它是在课文的基础上进行补充拓展。不能把它上成精读课的样子。可是学生在词汇，句子的理解上又需要老师大量的指导才能完成一篇文章的阅读，更不要提那些习题，活动的辅导了。如何上一堂高效的阅读课成为教师的难题。 　　2）如何指导学生阅读？ 　　当老师费了一番功夫让学生理解了一篇文章后，学生学得的往往只是这篇文章的内容。如何阅读下一篇文章，如何提高阅读效率，如何学会从文章中习得词汇句型并加以运用，这些阅读能力还是没能够得到训练。学生学来学去都是一篇篇文章而已。能力的提高很有限。同时我们又不注重学生课外阅读的辅导，所以给阅读课型的教学中造成了很大的困难：1.学生对已学的语言不能快速地认读。2.学生对新学的语言不能有效地构建。3.学生缺少对文本信息的收集能力。4.学生在收集和处理文本信息中缺乏相应的技巧和方法。 　　因此，综上所述，我们要采用恰当的导入方式，激发学生的阅读兴趣。设计多样的阅读形式，保持学生的阅读兴趣。先解难后整体感知，故事与图画结合，最重要是培养良好的阅读习惯。课外阅读教学反思高中英语阅读教学反思初中语文阅读教学反思 ;

首先要将热水器安装至合适位置，不能过低也不能过高，然后将热水管接在热水器上面，冷水管接在热水器另外一侧，然后给热水器插上电源，最后调节温度，安上水龙头就能正常使用了。

【 #教案# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是 无 整理的内容，希望对你们有帮助！ 1.六年级下册英语教学反思 　　六年级是学生英语学习生涯中重要的阶段，它有着承上启下的作用。六年级的英语教学，总结涵盖了小学的所有英语知识，开启了初中英语知识的篇章。因此六年级的英语教学不仅要注重英语学习的趣味性，因为面对的仍然是小学生，要注重引导强化其学习英语的兴趣；同时也要注重传授英语知识的系统性，不能让学生对英语学习没有一个完整的概念。但作为一个新教师，对英语教学仍然缺少一个度，现对于六年级英语教学反思如下： 　　一、教学除了要有趣味性，还应注重公平性。 　　在课堂教学上，我有时会开展一些趣味性的活动，这些活动大大激发了学生的积极性。但是课堂活动的时间只有短暂的45分钟，不能让每一个学生都充分表现自己。那些没有机会表演的学生将会感到很失落，作为一个老师，应该注重每一个学生的感受。不仅要做到表扬每一个表现出色的学生，而且要做到安抚那些没有机会展示自己的孩子。并且尽可能地找机会弥补他们不能展示自己才能的遗憾。要相信，学生的每一次举手对老师而言都是意义巨大的，那一双双小手代表着学生的上进心，积极性还有对知识的渴望。 　　二、教学过程中要鼓励学生大胆说英语，对学生犯的错误要有宽容的态度，并且加以指导。 　　让学生在习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye…这些简单句型的基础上，运用一些较难的句型，这样的英语学习，将学习融入了日常情景之中，有利于学生更好的运用英语，学以致用，这才是我们教授英语的最终目的。 　　三、对于不同学生要采用不同的教学方法。 　　关注学习能力较弱的学生，根据他们的学习能力为他们设定不同的学习目标。并且留心他们的学习情况，一旦发现进步就要对其加以表扬。培养他们的课堂参与意识，很多差生都觉得自己学不好而从来不在课堂上举手发言，其实好，教师提的很多基础性问题他们是能解答的。对次，教师要注意给他们一个展示的机会，表现的舞台。长此以往，会让差生养成在课堂上发言的习惯。对提高学生的学习兴趣有很大的裨益。 　　在成为教师短短的5个月时间里，我发现，当一个称职的老师不仅需要基本的专业知识，还需要对教学艺术的掌握，更重要的是，教师要怀抱一个对学生的爱心耐心。教师不仅仅是知识的传授者，更是学生人生道路上的引导者。教师们，任重道远，我们年轻教师要学的还有很多很多。 2.六年级下册英语教学反思 　　一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。 　　小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 　　二、英语应用能力需要相应的词汇。 　　“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁,每周3节课，第一学年即要求掌握约500个英语词汇,而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。 　　三、小学英语教师应有发展意识。 　　一向以来，人们对小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 　　四、小学英语教师应有文化意识 3.六年级下册英语教学反思 　　语言的学习的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果，学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。 　　我在讲六年级Unit3 Dream的时候，我拍了我睡觉做梦的照片作为课件展示，当课件刚一展示出来的时候，马上引起了孩子们的兴趣，他们开心地喊焦老师做梦了，她做了这么多的好梦。这个课件深深地吸引了孩子们的注意力，于是我乘热打铁开始介绍：I often/sometimes/never dream of /that….这个句型。新课标教材贴近生活，许多单词、语句都是学生们日常学习生活中常见到和用到的。如在教学本单元的silver bells 这个词的时候我拿了实物银铃铛，藏在一个包里，待到用时，随手拿出，学生哗然。我问：“What are they ? ”学生回答：“银铃铛”。我说：“银铃铛就是silver bells。学生们就可以看着课件说：Miss Jiao often dreams of sillver bells."知识在学生心中刻下烙印。这样，全班同学在极短的时间内既学会了I often dream of/that 这个句型，又掌握了 其中的单词。 4.六年级下册英语教学反思 　　我们六年三班的学生整体来说英语基础不是很好，对以前的知识更是印象不深刻。尤其是部分男同学对英语学习感觉乏味。所以，一般过去时态的学习对于他们来说是很难的，特别是动词过去式的变化更是难点中的难点。但是我们班的学生性格活泼好动，和所有这个年龄段的孩子一样，有着强烈的好奇心。愿意参加活动。在整个教学设计中我需要穿插游戏活动，让学生以游戏的方式练习对话。 　　本课为一节新课，结合本单元教学内容、 教学目标 、学生的年龄特征和心理特征等特点采用以下教学方法： 　　1、利用多媒体创设情景 　　根据本课的特点，结合本单元内容我设计了旅游这条主线，通过让学生欣赏我们国家大好河山的图片，少数民族特色 图片，吸引学生注意力。 　　2、小组活动练习法 　　用比赛的形式学生自动分为小组，学生间相互交流、切磋，联系本课重点句型共同完成教学任务，使学生合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的荣辱与共的关系形成同步学习的环境。说的好的给加分。在本课时中学生通过小组合作学习的方式，提高和发展综合运用语言的能力，形成自主学习的习惯，从而成为课堂的主人并获得学习的成功感。另外，本课的重难点是动词短语及过去式形式，为了让学生掌握发音我指导学生通过听说练习，语言交际练习，师生互动交流给学生一个自由的空间，创设锻炼的机会，发挥教师的主导作用于学生的主体作用相结合。 5.六年级下册英语教学反思 　　近一段时间在六年级上课，总感觉学生的情绪调动不好，我也很迷惑，于是就查阅一些教育学理论的书，从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的因素之一是学习者的情感控制。 　　英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具体表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷。这从一个侧面说明了动机和态度在英语学习过程中的重要作用。 　　英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。 　　另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。于是我决定近段时间在教学过程中要充分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。 　　在教学过程中还是把体察学生在课堂上的心理感受，使学生喜爱英语课当重点，把教学的形式和学生当成备课的重点。尽量让教学形式多样，生动形象，激发个体的参与欲 望，课堂的气氛要尽量轻松、愉快，重个体、重基础，让每个学生都能先把重点词句掌握牢固。以上就是我困惑过后的反思。

是ANOVA中一种效应量的统计量：=SS_effect/ (SS_effect + SS_ error)

自嗨锅注水线在自热下层盒的盒内,一般是一个刻度线。自嗨锅在凉水刚刚没过加热包即可，那个盒子里面会有刻度线，不要超过那个位置就好。加热包到达手里的时候是有塑料袋包裹着，记得将发热包从塑料袋中拿出，加热包直接接触到凉水才能发热，有塑料包裹着接触凉水是不发热的，加热包一定是加凉水的，不能加入热水。自嗨锅使用注意事项：自嗨锅能发热主要是依靠发热包，发热包是由铁粉铝粉，活性炭，生石灰以及碳酸钠和盐制作而成的。其主要反应物是生石灰，这是发热包的热量来源。生石灰遇水会发出大量热，可让一升水瞬间升高到100℃以上。自嗨锅中注入冷水后就能把食物煮熟。自嗨锅的发热原理是利用发热包内的物质和水分接触后，能释放出大量热量，可让上层食材快速吸收热量且温度升高，而把食物煮熟。但是一定要掌握正确的操作方式，以免引发爆炸。自嗨锅用起来方便，不用开火也不用插电，但发热包中有危险化学品操作不当的话，有可能会燃爆。选择正规厂家生产的自嗨锅，仔细观察外包装有没有QS标志。检查加热包包装袋有没有破损，若有破损的话不能吃。另外，也要看一看出气孔是否被堵塞。在使用前仔细查看说明书。首先把盖子打开，撕开火锅粉包和底料包、蔬菜包放在上层盖子上，把食物弄平，然后倒入适量水，把发热包放在下层盒子上，加入凉水，需没过发热包，盖上盖子，15分钟左右调拌均匀就能吃。在打开时要注意手背不能太靠近开口处，不然会烫伤。

1.初中英语教师教学工作总结 　　一学年来，我认识搞好自己的本职工作，不断提高自己的思想觉悟和教学水平，认真学习新的教育理论，与时俱进，不断创新，积极推进教育教学改革，积极完成学校的各项工作，尊重并热爱学生，使学生学有所长，全面发展，下面就我本学年的工作作如下总结： 　　一、政治思想方面： 　　在本学年的教学中，我认真贯彻_的教育方针，以"____“重要思想为理论指导，以八荣八耻严格规范自己的言行，不断学习教育教学法规，把对学生的思想品德教育入在首位，不断学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极地投身于教育教学工作之中。新的教育形式要求我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我积极参加校本培训，做了大量的政治笔记与理论笔记，从中汲取营养，不断提高思想认识和政治修养。 　　二、教育教学方面： 　　要提高教育教学质量，就要搞好教学中的各个环节，本学年我做了下面的工作： 　　1、备好课，认真钻研教材，从备课本、备学生、备教法等方面入手，积极做好课前准备。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念、每个知识点都钻研清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，分析应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施。考虑教法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，解决如何充分挖掘教育资源，利用现代传媒，把知识传授给学生，让学生形成技能、能力等。 　　2、认真组织教学，创设良好的课堂氛围，形成良好的师生关系，提高每节课的教学效率。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，根据学生的身心特点，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。加强课外辅导，深入学生，认真耐心地帮助他们。 　　3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。积级参加教研，不断学习。 　　4、以身作则，以自己的一言一行去感染学生。关心学生、热爱学生，平等的对待每一个学生。 　　5、积极挖掘教育资源，拓宽学生的视野，促进学生全面发展。 　　6、尊重领导，积极完成学校的其它工作及领导布置的工作。 　　三、工作考勤方面： 　　我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间，积极做好自己分内的工作，并且严格遵守学校的各项规章制度，团结学校的同志，尊重领导，积极完成学校的各项工作，一心为学校、为学生的发展而努力。 　　四、取得的成绩与不足。 　　在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：上学期所教七年级英语平均分和及格率均居全县第五名，这学期平均分全县排名第八，均在全县前三分之一。在教育教学中注重学生思想道德的教育，注重学生人格、进取精神的培养。让他们充分认识了社会的形势，了解了社会，重视了学生的全面发展，力争在一切有利于学生的方面都施以影响，根据他们的兴趣爱好，个性特长，让他们健康快乐自由地全面发展。一年中，切实看到了他们点点滴滴的进步。 　　当然，作为一个新教师，工作中也存在不少问题，例如教学方法、班级管理、反馈练习、自身学习等方面的欠缺与不足等。但是，我相信，在我的不懈努力下，一定会有很大的提高。 　　总而言之，在知识科技日新月异的今天，教育教学理念在不断更新，对教师的素质要求越来越高，为了适应时代发展，培养未来型的社会人才，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。 2.初中英语教师教学工作总结 　　本学年，我担任八年级(5)，(8)班的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，使教学工作有计划，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结总结检验教训，以促进教学工作更上一层楼。 　　一、做到了认真备课。 　　不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反思记录，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。 　　二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，言简意赅，深入浅出。 　　在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 　　三、虚心请教其他老师。 　　在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。 　　四、认真批改作业：布置作业做到有针对性，有层次性。 　　对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于初二年级学生，培养组长们帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。 　　五、努力创造和设计英语语言情景。 　　把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，在英语课上，除组织学生开展课文表演、课文复述等活动外，还经常根据所教内容，呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织他们用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。 　　经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多向前辈学习，争取进步。 3.初中英语教师教学工作总结 　　我将从以下几个方面来总结自己这一年的英语教学工作。 　　一、充分认识教材的特点，了解学生的特性。 　　这届学生用的是人教版的这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时这套教材营造了一个倾向本土化语言的环境。和以前的教材相比，goforit的起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度梯度不明显，提倡用到即学，很多内容对于大多数学生理解起来是有难度的。而我们作为农村地区的学生本来基础就差，在这种情况下，我感觉上课难度比较大。所以在授课时我尽量使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化，尽力采取多种方法去提高学生学习英语的兴趣。如多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，把难记的知识点编成一段段朗朗上口又容易记忆的顺口溜，教唱几首英文歌曲等。 　　二、注重因材施教，准确把握难易度。 　　我们都知道，了解和分析学生情况，有针对性地教学对教学成功与否至关重要。在这套教材的设计中，可能经常会遇到这样的问题：在一节课上，既有大量的单词呈现，又有句子、篇章的理解，还会有语法的讲解，给人的感觉乱而无序。有的学生更有一种丈二和尚摸不着头脑的感觉。所以我在备课的时候，就会根据学生的实际情况把教材内容进行适当的改编、整理，每节课确定一个重点内容，对于那些难度较大的内容我先适当降低难度再逐步增加，这样学生更容易接受。 　　同时根据不同的班级学生的整体素质，性格特点等，我也采取了不同的策略。 　　三、认真完成各项常规教学环节，力求落到实处。 　　教师的教学活动是否能取得好的效果最主要还是体现在落实好常规教学环节上。这一年来，我仍然坚持认真备好每节课，做到备教材、备学生及备教参课辅资料三结合，总是以最充分的准备去完成每次教学任务。在教学活动中，我针对不同的教学内容采取不同的教学方法和教学手段，力争给学生呈现通俗易懂又趣味易记的教学内容。并能耐心细致地给学生做好辅导工作，详细地批改每份作业。坚持单元检测，及时发现并提醒学习出现问题的学生，帮助他们把成绩赶上来。 　　四、加强知识点的巩固和落实，分批对待不同的学生。 　　我们知道英语作为一种语言的特殊性，需要所学者反复记忆、背诵，不断巩固才能很好地掌握。所以我在每天上课前总会先给学生报听写，并当天批改后发给学生改正，第二天又听写，这样一个单元的内容学完，单词也能写上三到五遍以上，学生掌握的情况就比较好。我也有选择性地指导学生背一些课文、段落，或者叫学生把课文里精彩实用的句子抄到摘抄本上再背诵。对于一些听写背书不理想的学生，我会在课后让他们重新听写和背诵。 　　而英语学科的特殊性也会导致两极分化现象的出现，但差生面扩大会严重影响班级的学风和班风。若是只用一个统一的标准去要求所有的学生，就会使那些基础较差的学生觉得自己永远也达不到要求而产生抵触情绪，甚至放弃这门学科。所以，我对于一些基础较差的学生适当地降低一定的标准，使他们感到通过自己的努力能够达到老师的要求，以此也能享受学习的快乐，增加自信，不至于过早地产生厌学情绪。 　　五、努力完成其他方面的工作。 　　在完成教学工作的同时，我还积极参加教研活动，并虚心向其他同事请教多媒体教学的方法，初步掌握了下载、制作课件并利用课件来辅助教学的教学手段。 　　总的来说，这一年的工作我取得了一定的进步，但也还有许多不足之处。在今后的工作中，我会更加严格地要求自己，争取百尺竿头，更进一步。 4.初中英语教师教学工作总结 　　本学期，我们积极围绕“校本研修”积极开展教学活动，解决我校存在的实际问题，和开展“高效课堂”积极探索提高课堂教学的好模式、好方法。尤其是后半学期，大胆借鉴和学习洋思中学的教学模式，立志让每一个学生在课堂上都有收获，让学生积极行动起来，紧张起来，都能积极参与课堂的各项活动，特别是小组活动，合作探究，小组讨论，极大地调动学生学习的积极性，从而极大地提高了课堂效果。现将本学期的教学工作总结汇报如下： 　　一、主要工作： 　　本学期我的收获就是继续实施了“高效课堂”。尽量可调动学生学习的积极性，想方设法提高教学效率。首先把学习的主动权交给学生，让学生积极行动起来，紧张起来，都能积极参与课堂的各项活动，特别是小组活动，合作探究，小组讨论，极大地调动学生学习的积极性，从而极大地提高了课堂效果。正如名家所言：“要想调动农民的积极性就是把土地还给农民；要想调动学生学习的积极性就是把学习还给学生。”作为初中三年级的学生，培养学生的自学能力及调动学生学英语的积极性至关重要。为此作如下常规工作： 　　1、深刻钻研教材，认真备好每一节课。不但要备学生而且要备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，针对三年级教学目标的不同：初三年级在培养学生的自学能力和学习兴趣的基础上训练学生阅读和写作等综合能力，还让学生试着模仿教材写作文；设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真搜集每课书的知识要点，归纳成集。 　　2、实施了“高效课堂”教学方法，提高课堂效率。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，发挥小组合作学习的模式，把课堂还给学生，真正实践“高效课堂”。基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课。 　　3、充分利用练习课和课外辅导学生。本学期我们增加了练习课，我经常利用练习课辅导学生。比如检查单词的记忆，对话和短文的朗读与背诵等。为了激发学生的积极性，我还采用小组与小组之间进行比赛和全班进行百词大赛等办法，事实证明，这些方法都达到了预期的效果。另外，本人虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足。 　　4、认真批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。 　　二、主要问题 　　我认为在实施“高效课堂”方面，我还存在许多问题和困惑： 　　1、对学生不放心，不敢大胆放手。 　　2、实施得不够彻底等。 　　3、由好中差搭配的学习小组不仅不积极合作而且还有逐渐散漫的迹象。 　　4、差生如何转化等等问题。 　　三、今后打算和努力方向 　　在今后的工作中，我要继续实践和探索“高效课堂”，尤其要重点抓好学困生的转化工作，分层次推进，让各个层次的学生都得到提高。从而提高整体水平，争取更大的进步。 5.初中英语教师教学工作总结 　　本学期，我们备课组积极围绕“校本研修”和“高效课堂”积极开展教学研究活动，解决我校存在的实际问题，积极探索适应我校教学并且能提高课堂教学的好模式、好方法。按照开学初制定的教研组工作计划扎实开展工作，本组同志精诚团结，相互协作，相互学习，相互帮助。经常探讨教学中出现的问题，不断探索适应农村英语教学的“高效课堂”模式。也扎实开展常规备课组活动，立足教学第一线，想方设法提升教学质量。现将本学期的教研组工作汇报如下： 　　一、刻苦钻研、团结协作 　　中考英语成绩的取得是我们集体劳动的成果。我们初三英语组是一个战斗力很强的集体。在我们的复习计划中，需要每一位老师付出大量的时间和精力创造性的去劳动。我们遵循各尽所能、优势互补原则，充分利用各位老师的不同的教学经验，互相学习，共同提高。例如：马老师在英语阅读教学方面经验丰富，我们就集体听课，学习马老师的教学经验。而韩老师擅长写作教学，我们就一起先听课，然后我们就“如何提高英语写作能力”方面进行研讨。最后我们在课堂上把我们听到的、看到的进行实施。事实证明，我们的方法是行之有效的，在中考作文中，我们的学生写的好文章比比皆是。我们其他老师做好试题精选、方法归纳工作。此外，我们初三英语组的各位老师都非常虚心好学。李欢老师利用年轻精力旺盛的特点，经常听马老师的课。在教学中不管是多大的一点儿问题，我们都会弄出个究竟。正是这种个人的努力加上团体的协作，使得各班英语中考成绩有进步。 　　二、坚持集体备课，适时调整教学策略。 　　我们坚持集体备课，共同制定教学进度，无论是新授课还是复习课，我们都集体商量教学对策，做到重点、难点突出，教学层次目标分明，及时交流复习效果，调整复习计划和策略，这特别体现在“一模”以后，城区的模拟题特别多，我们认真对“一模”进行质量分析后，根据我们学生的特点，精心挑选并组成多份模拟题让学生练习，不搞题海战术，我们的成绩在稳定中求发展。 　　三、制订一套完整的、行之有效的学习、复习计划。 　　众所周知，初三的教学任务非常繁重，我们不但要教新授课，还要对三年所学过的知识进行系统的复习，因而，在新课将完之前，我们仔细研读中考说明，认真分析考点以及每个考点需要学生掌握的程度；同时我们还认真分析了考试题型并查阅了近几年的中考题进行对比，然后我们共同制定了一摸前的复习计划。一摸之后，我们有有针对性的调整了计划。我们系统地、有针对性地对重点难点进行补漏补缺，复习进展比较顺利。最后剩下一到两周的时间作最后的冲刺，主要进行模拟练习以及试卷分析，进行应试辅导。我们充分的对中考说明的研究，使我们在复习阶段少走弯路，并在几次考试中都取得了稳定的成绩。

前面挺好，后面我给你改一下，用felt或feeling代替thought，食品摊儿不用in，用at。Whenever I ate roast/grilled fish, I always felt I was at a food stall in Chengdu.Whenever I ate grilled fish, I always had the feeling that I was at a food stall in Chengdu.

1、基本原理继电器的作用本质是用一个回路去控制另外一个回路的通断，而且这个控制过程中，两个回路一般是隔离的。它的基本原理是利用电磁效应来控制机械触点达到通断目的。2、作用过程作用过程为：给带有铁芯线圈通电——线圈电流产生磁场——磁场吸附衔铁动作通断触点。继电器有常开触点和常闭触点，动触点就是一个公共端。当继电器的线圈通过直流电时候，带铁芯的线圈会输出对应的磁场，把衔铁吸附住，动触点从常闭触点这边，跑到常开触点那边去，相当于常开触点吸合了。从图上来看，启动/停止按钮时，电池、继电器线圈形成了一个控制回路，只要这个回路吸合，线圈就会有电流通过，同时产生磁场。常开触点、灯泡还有另外一个灯泡的控制电源（图上是另外一个电池）形成了回路，当常开触点吸合，电流将从控制电源的正端流过灯泡，经过闭合的常开触点，然后再回到负极，这样灯泡会发光。当启动/停止按钮断开时候，线圈会失去电流，这样衔铁没有了磁力的吸附，会通过弹簧复位。灯泡的通电回路被强行断开，灯泡没有了电流，自然也会暗下来了。3、继电器的控制过程继电器的触点有常开触点和常闭触点，两者有一个公共端。线圈没有带电情况下，常闭触点和公共端是短接的，常开触点和公共端是开路的；线圈带电以后，常开触点和公共端是短接的，常闭触点和公共端是开路的。控制线圈的电压（电流），就可以控制电路工作了。扩展资料不同继电器的工作原理：电磁继电器：利用输入电路内电路在电磁铁铁芯与衔铁间产生的吸力作用而工作。固体继电器：电子元件履行其功能而无机械运动构件，输入和输出隔离。温度继电器：当外界温度达到给定值时而动作。舌簧继电器：利用密封在管内，具有触电簧片和衔铁磁路双重作用的舌簧动作来开、闭或转换线路。时间继电器：当加上或除去输入信号时，输出部分需延时或限时到规定时间才闭合或断开其被控线路。高频继电器：用于切换高频，射频线路，具有最小损耗。极化继电器：有极化磁场与控制电流通过控制线圈所产生的磁场综合作用而动作。参考资料来源：百度百科-继电器