哈密瓜英语加a还是an

哈密瓜的英语是cantaloupe。短语词组：1、Cantaloupe Juice 哈密瓜汁。2、Melon Cantaloupe 网纹瓜。3、CANTALOUPE MELONS 网纹瓜；哈密瓜。4、C cantaloupe 哈密瓜。5、Peachy Cantaloupe 桃色哈密瓜。6、Aerospace Cantaloupe 太空诱变哈密瓜。7、Cantaloupe Island 康特鲁岛；回响之岛；哈密瓜岛。8、Cantaloupe Cup 香瓜盅鸡尾酒；香瓜盅。9、American cantaloupe 美国甜瓜。例句：1、Organic Cultivation Techniques for Cantaloupe in Green House with Plastic Film连栋塑料温室厚皮甜瓜有机栽培技术2、JERRY: I only eat cantaloupe at certain times.杰瑞：我只在特定的时间吃甜瓜。3、For example, just one of his cantaloupes filled the entire house with its sweet smell, and the taste was even sweeter.举个例子,他的一个哈密瓜就让整个屋子充满了甜味,而且尝起来更甜。4、Compare that to whole fruits. Strawberries, apricots, grapefruit, lemon, limes, cantaloupe, nectarines, oranges, pears, blueberries, peaches, plums, apples and pineapple have glycemic loads of 6 or less.以完整水果作对比，草莓、杏子、葡萄柚、柠檬、酸橙、哈密瓜、油桃、橙子、梨、蓝莓、桃子、李子、苹果和菠萝的血糖负荷指数不超过6。5、Effect of water-fertilizer coupling on yield of cantaloupes日光温室水肥耦合对甜瓜产量影响研究初探。

哈密瓜英语是cantaloupe。短语：Cantaloupe Juice哈密瓜汁；Cantaloupe Island康特鲁岛、回响之岛、哈密瓜岛；Hami cantaloupe哈密瓜；American cantaloupe美国甜瓜；Melon Cantaloupe网纹瓜。Cantaloupe Milk Tea哈密瓜奶茶；Cantaloupe Aqua哈密瓜水族；Cantaloupe melon香瓜；Cantaloupe Milk Shake哈密瓜奶昔。同义词：hami melon/honey—dew melon.Cantaloupe的例句：1、In the real world,what we should be eating is spinach,brussels sprouts and cantaloupe—not as compelling for many of us.在现实生活中，我们应该吃的是菠菜，抱子甘蓝和哈密瓜——这对我们很多人来说不是那么有吸引力。2、You could probably make this drink with watermelon or any other sweet melon,but I"ve only tried honeydew and cantaloupe.你可以用西瓜或甜瓜做这道饮品，不过我只试过用蜜瓜和哈密瓜做。3、I start to cut the cantaloupe for my sons"breakfast and stop.我准备切哈密瓜给儿子当早餐，刚开始又停了下来。4、In China,Xinjiang,there is a very well-known as a fruit,that is cantaloupe.在我国新疆，有一种非常出名的水果，那就是哈密瓜。

Hami melon

哈密瓜 [词典] Cucumis melo var. saccharinus; Hami melon (a variety of muskmelon) （甜瓜的一个变种， 主要产于新疆哈密等...; [名] cantaloupe; [例句]进行了不同砧木嫁接对哈密瓜相关性状的影响比较试验。Effect of different grafting rootstock on the characters of Cantaloup was studied.

哈密瓜的英语怎么读：[u02c8hu028cmimelu0259n]。哈密瓜介绍：哈密瓜是一种美味的水果，它的名字来源于古代波斯语，意为“甜瓜”。哈密瓜原产于非洲，后来传播到亚洲和其他地区。果肉非常甜美可口，呈黄色或橘色，里面有许多小籽。在阿拉伯文化中，哈密瓜被视为象征友谊和热情好客。还可以将哈密瓜切成薄片，放在蛋糕或面包上，增加口感和美味度。如果您有糖尿病或其他慢性疾病，请根据医生建议适量食用。总之，哈密瓜是一种美味、健康和营养丰富的水果，它有很多好处和吃法。如果您喜欢这种水果，可以尝试不同的食用方法，体验它的美味和营养价值。哈密瓜是一种美味的水果，它的名字来源于古代波斯语，意为“甜瓜”。哈密瓜原产于非洲，后来传播到亚洲和其他地区。果肉非常甜美可口，呈黄色或橘色，里面有许多小籽。在阿拉伯文化中，哈密瓜被视为象征友谊和热情好客。还可以将哈密瓜切成薄片，放在蛋糕或面包上，增加口感和美味度。如果您有糖尿病或其他慢性疾病，请根据医生建议适量食用。总之，哈密瓜是一种美味、健康和营养丰富的水果，它有很多好处和吃法。如果您喜欢这种水果，可以尝试不同的食用方法，体验它的美味和营养价值。此外，哈密瓜还有许多药用价值。在中医中，哈密瓜被认为有生津止渴、除烦热、防暑气、预防心脏病等功效。在现代医学中，哈密瓜也被认为具有抗氧化、抗炎、抗菌等多种生物活性。特别是对于预防尿路感染、皮肤癌、乳腺癌等疾病有一定的预防作用。如果您喜欢这种水果，可以尝试不同的食用方法，了解它的营养和药用价值。如果您想种植哈密瓜，也可以了解相关的种植技术，掌握它的生长环境和要求，以获得更好的收成和品质。

哈密瓜Hami-melon

Cantaloup 香瓜papaya 木瓜 honeydew 哈密瓜橘子和柳橙都是orange

哈密瓜读hami melon

Hami melon

水果的英语称呼有很多种，包括一些我们经常吃到的水果。以下是各类水果的英语名称，总计超过600个单词。1.柑橘类水果Orange（橙子）Mandarin（柑子）Tangerine（橘子）Grapefruit（西柚）2.热带水果Pineapple（菠萝）Mango（芒果）Papaya（木瓜）Guava（番石榴）3.包含坚果的水果Coconut（椰子）Avocado（鳄梨）Olive（橄榄）Date（枣）4.软果类水果Berries（浆果）Strawberry（草莓）Raspberry（覆盆子）Blueberry（蓝莓）5.硬果类水果Apple（苹果）Pear（梨）Quince（木瓜果）Peach（桃子）6.非洲水果Kiwi（奇异果）Baobab（猴面包树果）Marula（马鲁拉果）Cape Gooseberry（金银花果）7.拉丁美洲水果Banana（香蕉）Cashew（腰果）Passion Fruit（百香果）Acai Berry（巴西莓）8.欧洲水果Pear（梨子）Apple（苹果）Cherry（樱桃）Plum（李子）9.亚洲水果Mango（芒果）Durian（榴莲）Lychee（荔枝）Dragon Fruit（火龙果）10.海南特产Coconut（椰子）Wampee（黄皮果）Banana（香蕉）Pineapple（菠萝）11.其他常见水果Watermelon（西瓜）Cantaloupe（香瓜）Honeydew（哈密瓜）Kiwi Fruit（奇异果）12.少见水果Ackee（艾克果）Starfruit（杨桃）Ugli Fruit（丑角果）Feijoa（南非菲惹果）总结：除了前面提到的水果，还有欧洲水果、亚洲水果、海南特产、其他常见水果、少见水果、韩国、日本和台湾等地的水果。在学习的过程中，可以根据自己所处的地域和需求来选择学习相关的水果名称，提高语言能力的同时也多了解一些文化和地理知识。

strawberry 草莓 pear 梨 lichee 荔枝 cherry 樱桃 fig 无花果 muskmelon 香瓜watermelon 西瓜 mango 芒果 honeydew melon哈密瓜peach 桃子 pineapple菠萝orange 橙 apple 苹果 banana香蕉 lemon柠檬celery 芹菜 spinach 菠菜 eggplant茄瓜 greens 生菜 leek 韭菜 green pepper 灯笼椒 hot pepper 辣椒 corn 玉米 tomato 西红柿 potato 土豆 onion 洋葱 taro 芋头 cauliflower 椰菜花 turnip 白萝卜 carrot 红萝卜请采纳如果你认可我的回答，敬请及时采纳，~如果你认可我的回答，请及时点击【采纳为满意回答】按钮~~手机提问的朋友在客户端右上角评价点【满意】即可。~你的采纳是我前进的动力~~O(∩_∩)O，记得好评和采纳，互相帮助

　　作为英语教师，我们要时常对自己的教学工作进行反思，认识到自身的不足并加以改进，这样才能不断提升自身教学水平。以下是由我为大家整理的“英语教学反思范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　英语教学反思范文（一） 　　在初中英语课堂教学中，许多学生由于基础语言知识记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有一定的差别，从而导致了相当一部分学生不仅不能用准确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句完整的英语句子。原因何在？大多学生都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。这就极大地影响了他们学习英语的兴趣，同时更制约着他们英语成绩的提高。以下是我的英语教学反思。 　　在过去的英语语法课堂教学中，教师的一般做法是先仔细讲解语法知识的概念、定义、结构与特点，接着再呈现例句并加以说明，最后设计许多练习，让学生进行练习与巩固，这样的教学过程和模式。教师是课堂的主体，学生通过被动的听、记、练来接受知识。似乎“一学就会”，在实际语言情境中学生还是不能正确使用所学的语法知识去解决实际问题。 　　究其原因是因为我们只重视语法知识的讲解与传授，而忽视了学生的学习兴趣和思维的主动性，导致学生只会简单模仿，死记规则，缺乏在语境中实际运用英语的能力。新课标新倡导的体验（感知）、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，就是从根本上弥补传统语法教学的不适。 　　为突出教学目标，教师可设计对话互动，做游戏等不同的语言实践活动，设计安排一些任务让同学们通过听、说、读、写不同的训练方式，引导学生积极思维大胆参与，在实践中，在真实的语境中掌握语法知识。通过亲身体验，由学生来总结语法规律，这样就能充分提高学生的学习兴趣和效率，增强他们参与课堂教学，积极互动的主动性和积极性。 　　在条件允许的情况下，可运用多媒体课件进行语法教学，利用课件提供大量的图片和动画进行练习，形象直观，使学生身临其境，也可以利用课件讲解归纳现在进行进的用法，使学生形成清晰的语法概论。还可以利用课件提供针对性的练习，多媒体课件的在教学上的使用，可以使语法教学变得兴趣盎然。让学生在练习实践中，对所学知识加以消化吸收。这样才能及时巩固，强化记忆。 　　总之，新课程标准的新理念，要求教师不断更新教学观念，改进教学方法，教学要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，将语法教学与阅读，听力，口语和写作等技能训练结合起来，将语法内容自然地渗透其中，全面提高学生的听，说，读，写能力。 　　英语教学反思范文（二） 　　最近在英语教学中总发现学生本应该掌握的基本知识却没有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了？是现在的学生素质低了？是现在的学生没有明确的学习目标？还是学习方法有待于提高？找了一些学生了解情况，教学中的这些疑惑或多或少得到了解答。 　　学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时间去背。相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依赖抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思考。课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简单抄抄黑板上老师所板书的内容。课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。缺乏举一反三的能力。 　　针对这些情况，我觉得要做的事情很多。必须培养学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后及时复习。让学生知道高中阶段的学习要自觉，要主动。让学生明确每天都必须花一定的时间读英语。让学生灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通。只有这样，学生才能把学过的知识串联起来，不容易忘记。最后，暂时放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学计划。 　　总之，学英语不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教师的教学艺术，以及教师本身对语言的领悟能力。的确，教英语更不是一件容易的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。” 　　英语教学反思范文（三） 　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教英语学习的情况，我作了以下反思。 　　学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。 　　基于以上情况，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 　　其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 　　英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，，我充分利用有效时间，也就是每天第一节课前十分钟，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。 　　在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。特别是学习好的学生做的非常好。 　　在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力，提高复习效果的目的，在考试中取得优异的成绩。 　　英语教学反思范文（四） 　　英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，所以很多学生都被考试压的喘可是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自我的教学。 　　在英语的教学过程中，学习的环境是十分重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个简单而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅仅仅关心他们的智力发展，并且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。 　　在教学工作中，教师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时思考的问题。在教学结束后，反思学生是否用心的参与学习过程？学生的知识和潜力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自我和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。 　　在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。个性是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点，是否贴合学生的实际状况。是否到达教学目标的要求。 　　在教学过程中，我发现，对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目标，学生的学习特点和与潜力都存在差异，比如：有的学生记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求教师有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。 　　总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。 　　英语教学反思范文（五） 　　学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，进行以下教学反思： 　　从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。 　　在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。 　　一向以来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 　　现代英语口语方面的变化：随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词。英国英语和美国英语之间的距离越来越小。口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。 　　我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

　　电磁继电器是一种电子控制器件，它具有控制系统(又称输入回路)和被控制系统(又称输出回路)，通常应用于自动控制电路中，它实际上是用较小的电流、较低的电压去控制较大电流、较高的电压的一种“自动开关”。你知道电磁继电器工作原理是什么吗?下面来看看吧。　　一、电磁继电器工作原理及应用　　1、电磁继电器的构造　　电磁继电器的构造：如图所示，A是电磁铁，B是衔铁，C是弹簧，D是动触点，E是静触点。电磁继电器工作电路可分为低压控制电路和高压工作电路组成。控制电路是由电磁铁A、衔铁B、低压电源E1和开关组成;工作电路是由小灯泡L、电源E2和相当于开关的静触点、动触点组成。连接好工作电路，在常态时，D、E间未连通，工作电路断开。用手指将动触点压下，则D、E间因动触点与静触点接触而将工作电路接通，小灯泡L发光。闭合开关S，衔铁被电磁铁吸下来，动触点同时与两个静触点接触，使D、E间连通。这时弹簧被拉长，观察到工作电路被接通，小灯泡L发光。断开开关S，电磁铁失去磁性，对衔铁无吸引力。衔铁在弹簧的拉力作用下回到原来的位置，动触点与静触点分开，工作电路被切断，小灯泡L不发光。　　2、电磁继电器的工作原理　　工作原理：电磁铁通电时，把衔铁吸下来使D和E接触，工作电路闭合。电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。　　结论：电磁继电器就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关。　　用电磁继电器控制电路的好处：用低电压控制高电压;远距离控制;自动控制。　　3、电磁继电器的应用　　防讯报警器：K是接触开关，B是一个漏斗形的竹片圆筒，里面有个浮子A，水位上涨超过警戒线时，浮子A上升，使控制电路接通，电磁铁吸下衔铁，于是报警器指示灯电路接通，灯亮报警。　　温度自动报警器：当温度升高到一定值时，水银温度计中水银面上升到金属丝处，水银是导体。因此将电磁铁电路接通，电磁铁吸引弹簧片，使电铃电路闭合，电铃响报警，当温度下降后，水银面离开金属丝，电磁铁电路断开，弹簧片回原状，电铃电路断开，电铃不再发声。　　二、电磁继电器厂家　　广州市永丰机电设备有限公司　　浙江索高电气科技有限公司　　重庆海立电气有限公司　　深圳市友利诺电子技术有限公司　　东莞乐拓实业有限公司　　北京日开进和科技有限公司　　深圳市龙华新区龙华德来杰顺达数控机床配件经营部　　乐清市匡鸿电气科技有限公司　　以上就是小编为您介绍的电磁继电器工作原理，希望能够帮助到您。更多关于电磁继电器的相关资讯，请继续关注土巴兔学装修。

实验六 吸收实验(一)丙酮填料吸收塔的操作及吸收传质系数的测定一、实验目的 1、了解填料吸收塔的结构和流程； 2、了解吸收剂进口条件的变化对吸收操作结果的影响； 3、掌握吸收总传质系数Kya的测定方法。二、实验内容1、测定吸收剂用量与气体进出口浓度y1、y2的关系;2、测定气体流量与气体进出口浓度y1、y2的关系;3、测定吸收剂及气体温度与气体进出口浓度y1、y2的关系;三、实验原理吸收是分离混合气体时利用混合气体中某组分在吸收剂中的溶解度不同而达到分离的一种方法。不同的组分在不同的吸收剂、吸收温度、液气比及吸收剂进口浓度下，其吸收速率是不同的。所选用的吸收剂对某组分具有选择性吸收。 1、吸收总传质系数Kya的测定 传质速率式： NA=Kya·V填·△Ym (1)物料衡算式： G空(Y1-Y2)=L(X1-X2) (2) 相平衡式： Y=mX (3)(1)和(2)式联立得： Kya= (4) 由于实验物系是清水吸收丙酮，惰性气体为空气，气体进口中丙酮浓度y1>10%,属于高浓度气体吸收，所以： Y1= ； Y2= ；G空—空气的流量（由装有测空气的流量计测定）,Kmol/m2·h；V填—与塔结构和填料层高度有关；其中： (5) ； ； L—吸收剂的流量（由装有测吸收剂的流量计测定）, Kmol/m2·h； m---相平衡常数（由吸收剂进塔与出塔处装的温度计所测温度确定），吸收温度：附：流量计校正公式为： , L/h (GN为空气转子流量计读数) 单位变换： ，Kmol/m2·h；（其中，A为塔横截面积， ） ，Kmol/m2·h；（其中，L0是水流量l/h，M0是水的摩尔质量） 2、吸收塔的操作吸收操作的目标函数：y2 或 η= 影响y2 有：1).设备因素；2).操作因素。1).设备因素 a、填料塔的结构 典型的填料塔结构为塔体是一圆形筒体，筒体内分层安放一定高度的填料层，填料层底端由搁栅支撑，液体分布器和液体再分布器将吸收剂均匀地分散至整个塔截面的填料上。液体靠重力自上而下流动，气体靠压差自下而上流动。填料的表面覆盖着一层液膜，气液传质发生在气液接触面上。 最早的填料拉西(1914)由拉西发明，它是一段外径和高度相等的短管，时隔多年，鲍尔环，阶梯环，弹簧填料，θ环填料……不锈钢金属 图1. 填料塔结构示意图 丝网波纹填料，以及种类繁多的规整填料。评价填料特性的三个数字：i)比表面积 a (m2/m3) 越大越好；ii)空隙率ε 气体阻力尽可能小，ε越大越好；iii)单位堆积体积内的填料数目n。 b、 填料的作用(1) 增加气液接触面积应满足：i) 80%以上的填料润湿。 ii) 液体为分散相，气体为连续相 (反之为鼓泡塔，失去填料的作用) 。(2) 增加气液接触面的湍动应满足：i) 保证气液逆流。 图2. 操作线与平衡线的关系ii) 要有适宜的液气比，若气速过大，液体下降速度为零，即发生液泛。填料塔的操作满足了上述要求，填料才会起作用。 c、 液体分布器的作用(1)较高的填料层，需分段安装液体再分布器。 (2)克服液体向壁偏流现象，为此，每隔一定高度的填料层，要装有液体再分布器。 (3)使填料均匀润湿，从而增加气液接触面积。 2）、操作因素本文所强调对于特定的吸收过程，改变L、t、x2三要素对改善y2所起的作用是不同的，即回答特定的吸收过程，三要素中哪一个是控制因素。(1)、当L/G >m时，推动力△ym 由操作线某一端靠近平衡线的那一头所决定，见图2所示。若增加吸收剂L的流量导致解吸超负荷，解吸不彻底，所引起的后果是吸收剂进口浓度x2增加，从而使吸收后尾气浓度y2 也增加。针对这种情况，控制操作要素是x2，降低x2，见图2所示。其方法有二种：i)改善解吸塔的操作，采用一切能使解吸彻底的方法。 ii)增加新鲜吸收剂的用量。(2) 当L/G<m时，若适当增加吸收剂流量，其一改善了操作线的斜率，见图3所示，△ym将增加；其二对液膜传质分系数的提高也有一定的贡献。如果物系属于液膜控制，此时的控制操作要素是适当增加吸收剂的流量L。但是，L的增加有适度的要求，一般为L/G=(1.1～2)(L/G)min,还应同时考虑再生设备的处理能力。（3）当吸收系强放热过程时，意味着自塔顶而下，吸收液温度增加很大，甚至达到了解吸温度。此时的平衡线斜率变陡，传质推动力△ym下降，见图4所示。如，用水来吸收SO3制H2SO4,第一步只能先制得93%的硫酸，再用93%硫酸冷却后吸收SO3,经脱去少量水，才制得98%浓硫酸。因此，针对这种情况，控制操作要素是吸收剂温度t，即吸收液需经中间冷却后再吸收。四、实验装置流程图1、设备流程图 2、 主要设备仪表管道加热器，吸收塔，丙酮鼓泡器，压力定值器，空气压缩机，流量计，测温仪表3、 主要设备参数玻璃弹簧填料塔参数：塔径：35mm 填料高度：240mm 定值器参考设定压力：0.02-0.08MPa 瓷拉西环填料塔参数：塔径：35mm 填料高度：400mm 定值器参考设定压力：0.02-0.08MPa 4、 用气相色谱测丙酮的操作条件（气相色谱仪GC961T）进样器温度： 150℃ 热导池温度： 150℃柱箱初始温度： 150℃ 载气流量A： 刻度5左右载气流量B： 刻度5左右 电流： 80MA进样量（六通阀进样）： 25ML 五、实验步骤 1、打开吸收剂计量流量计至刻度为2 L/h。 2、打开空气压缩机，调节压力定值器至刻度为0.02Mpa，此压力足够提供气体流动的推动力，因为尾气排放直接放空。 3、调节液封装置中的调节阀使吸收塔塔底液位处于气体进口处以下的某一固定高度。 4、调节空气计量流量计至刻度为400 L/h。 5、待稳定10 min后，分别对气体进、出口y1、y2取样分析，为使实验数据准确起见，先取y2,后取y1；取样针筒应在取样分析前用待测气体洗二次，取样量近30ml。 6、当常温吸收实验数据测定完后，将吸收剂进口温度调节器打开，旋至电流刻度为1.2A，待进、出口温度显示均不变时，取样分析。注意事项：1、 室温大于15℃时，空气不需加热，即可达到配料要求。若室温偏低，可预热空气使y1达到要求。2、 各仪表读数恒定5min以后，即可记录或取样分析有关数据，再按预先设计的实验方案调节有关参数。3、 用微量针管取样时，应特别仔细，按老师要求操作。六、实验报告的内容和要求1、 数据采集完后用计算机进行处理。2、 取一组数据进行示例计算，计算出ΔYm、η、Kya。3、对实验结果进行讨论和分析。七、思考题1、 从传质推动力和传质阻力两方面分析吸收剂流量和吸收剂温度对吸收过程的影响？2、 从实验数据分析水吸收丙酮是气膜控制还是液膜控制，还是两者兼有之？3、 填料吸收塔塔底为什么必须有液封装置，液封装置是如何设计的。4、 将液体丙酮混入空气中。除实验装置中用到的方法外，还可有哪几种？附表：原始数据记录表格No 液相流量L/h 气相流量L/h 液相进口温度℃ 液相出口温度℃ 气相进口浓度mol% 气相出口浓度mol%1 2 3 4 5 （二）氨填料吸收塔的操作及吸收传质系数的测定一、实验目的 1、了解填料吸收塔的结构和流程； 2、了解吸收剂进口条件的变化对吸收操作结果的影响； 3、掌握吸收总传质系数Kya的测定方法。二、实验内容 1、测量某喷淋量下填料层(ΔP/z)--U关系曲线； 2、在一定喷淋量下，计算混合气体中氨组分为O.02靡尔比时的传质系数Kya。三、实验原理 1、总传质系数Kya的测定 （1）式中：v--空气的摩尔流量 mol/h； Kya--传质系数 mol/m3·h； Ω—塔的横截面积 m2； HOG--气相总传质单元高度 m。 由(7--1)可知， (2) 2、气相总传质单元高度的HOG的测定: (3)式中: Z--填料层总高度 m; NOG--气相总传质单元数; 3、气相总传质单元数NOG的测定， (4)式中:y1--塔底气相浓度; y2--塔顶气相依度; ΔYm--平均浓度差。 4、气相平均推动力ΔYm的测定： （5）5、吸收塔的操作和调节: 吸收操作的结果最终表现在出口气体的组成y2上，或组分的回收率η上。在低浓度气体吸收时，回收率可近似用下式计算: (6) 吸收塔的气体进口条件是由前一工序决定的，控制和调节吸收操作结果的是吸收剂的进口条件:流率L、温度t、浓度X三个要素。由吸收分析可知，改变吸收剂用量是对吸收过程进行调节的最常用的方法，当气体流率G不变时，增加吸收剂流率，吸收速率NA增加，溶质吸收量增加，那么出口气体的组成y2减小，回收度η增大。当液相阻力较小时，增加液体的流量，传质总系数变化较小或基本不变，溶质吸收量的增加主要是由于传质平均推动力Δym的增加而引起的，即此时吸收过程的调节主要靠传质系数大幅度增加，而平均推动力可能减小，但总的结果使传质速度增大，溶质吸收量增大。 吸收剂入口温度对吸收过程影响也甚大，也是控制和调节吸收操作的一个重要因素。降低吸收剂的温度。使气体的溶解度增大，相平衡常数减小。 对于液膜控制的吸收过程，降低操作温度、吸收过程的阻力 将随之减小，结果使吸收效果变好，y2降低，而平均推动力ΔYm或许会减小。对于气相控制的吸收过程，降低操作温度，过程 阻力 不变，但平均推动力增大，吸收效果同样将变好。总之，吸收剂温度的降低，改变了相平衡常数，对过程阻力及过程推动力都产生影响，其总的结果使吸收效果变好，吸收过程的回收度增加。吸收剂进口浓度x2是控制和调节吸收效果的又一重要因素。吸收剂进口浓度x2降低，液相进口处的推动力增大，全塔平均推动力也将随之增大而有利于吸收过程回收率的提高。 应当注意，当气液两相在塔底接近平衡( )欲降低y2，提高回收率，用增大吸收剂用量的方法更有效,见图(a)。但是，当气液两相在塔顶接近平衡时( )提高吸收剂用量，即增大 并不能使y2明显的降低，只有用降低吸收剂入塔浓度x2才是有效的,见图（b）。四、实验设备、仪表及流程图 1、设备参数: (1)鼓风机：XGE型旋涡气泵，型号2，最大压力1176Kpa，最大流量:75m3/h (2)填料塔:材质为硼酸玻璃管，内装10X10X1.5瓷拉两环，填料层高度Z=0.4m; 填料塔内径D=0.075m (3)液氨瓶一个 2、流量测量 (1)空气转子流量计：型号：LZB—25 流量范围：2.5—25m3/h 精度：2.5℅ (2)水转子流量计: 型号：LZB--6 流量范围：6—60l/m 精度：2.5℅ 3、浓度测量：(1)塔底吸收液浓度分析：定量化学分析仪一套。(2)塔顶尾气浓度分析：吸收瓶、量气瓶、水准瓶一套。4、实验装置及流程图五、实验方法及步骤1、测量某喷淋量下填料层(ΔP/Z)一U关系曲线先打开水的调节阀，使水的喷淋量为40L/h，后启动鼓风机，用空气调节阀调节进塔的空气流量，按空气流量从小到大的顺序读取填料层压降ΔP，转子流量计读数和流量计处空气温度，并注意观察塔内的操作现象，一旦看到液泛现象时记下对应的空气转子流量计读数。在对数坐标纸上标出液体喷淋量为40L/h时(ΔP/Z)一U关系曲线，确定液泛气速与观察的液泛气速相比较。2、测一定空气流量和水流量下的氨气的吸收效果选择适宜的空气流量和水流量(建议水流量为30L/h)，计算向进塔空气中送入的氨气流量，使混合气体中氨组分为0.02左右摩尔比。待吸收过程基本稳定后，记录各流量计读数和温度，记录塔底排出液的温度，并分析塔顶尾气及塔底吸收液的浓度。3、尾气分析方法 a、排出两个量气管内空气，使其中水面达到最上端的刻度线零点处，并关闭三通旋塞。b、用移液管向吸收瓶内装入5ml浓度为0.005M左右的硫酸并加入1一2滴甲基橙指示液。c、将水准瓶移至下方的实验架上，缓慢地旋转三通旋塞，让塔顶尾气通过吸收瓶，旋塞的开度不宜过大，以能使吸收瓶内液体以适宜的速度不断循环为限。 从尾气开始通入吸收瓶起就必需始终观察瓶内液体的颜色，中和反应达到终点时立即关闭三通旋塞，在量气管内水面与水准瓶内水面齐平的条件下读取量气管内空气的体积。若某量气管内已充满空气，但吸收瓶内未达到终点，可关闭对应的三通旋塞，读取该量气管内的空气体积，同时启用另一个量气管，继续让尾气通过吸收瓶。d、用下式计算尾气浓度Y2因为氨与硫酸中和反应式为: 所以到达化学计量点(滴定终点时)，被滴物的摩尔数 和滴定剂的摩尔数 之比为： 式中： ， ---分别为NH3和空气的摩尔数 ---硫酸溶液体积摩尔浓度，mol溶质/L溶液 ---硫酸溶液的体积，mL ---量气管内空气总体积，mL T0---标态时绝对温度，2.73K T---操作条件下的空气绝对温度，K。 4、塔底吸收液的分析方法 a、当尾气分析吸收瓶达终点后即用三角瓶接取塔底吸收液样品，约200ml并加盖。 b、用移液管取塔底溶液I0mL置于另一个三角瓶中，加入2滴甲基橙指示剂。 c、将浓度约为0.1N的硫酸置于酸滴定管内，用以滴定三角瓶中的塔底溶液至终点。5、 水喷淋量保持不变，加大或减小空气流量，相应地改变氨流量，使混合气中的氨浓度与第一次传质实验时相同，重复上述操作，测定有关数据。注意事项： 1、启动鼓风机前，务必先全开放空阀2。 2、做传质实验时，水流量不以超过40L/h，否则尾气的氨浓度极低，给尾气分析带来麻烦。 3、两次传质实验所用的进气氨浓度必须一样。六、数据记录与处理 1、干填料时ΔP/z一U关系测定L=0 填料层高度Z=0.4m 塔径D=0.075m序号 填料层高度ΔP(mmH2O) 单位高度填料层压降ΔP/Z(mmH2O) 空气转子流量计读数(m3/h) 空气流量计处空气温度t(℃) 对应空气的流量Vh(m3/h) 空塔气速u(m/s)1 2 3 …… 2、喷淋量为40L/h,ΔP/Z---U关系测定序号 填料层高度ΔP(mmH2O) 单位高度填料层压降ΔP/Z(mmH2O) 空气转子流量计读数(m3/h) 空气流量计处空气温度t(℃) 对应空气的流量Vh(m3/h) 空塔气速u(m/s) 塔内的操作现象1 2 3 … Vh=V转 公式计算：式中:V转一一空气转子流量计读数m3/h，t一一空气转子流量计处空气温度 ℃3、传质实验被吸收的气体混合物：空气+氨混合气；吸收剂：水；填料种类：瓷拉西环；填料尺寸：10XI0XI.5mm;填料层高度：0.4m；塔内径:75mm实 验 项 目 1 2空气流量 空气转子流量计读数m3/h转子流量计处空气温度℃流量计处空气的体积流量m3/h 氨流量 氨转子流量计读数m3/h转子流量计处氨温度℃流量计处氨的体积流量m3/h 水流量 水转子流量计读数L/h水流量 塔顶Y2的测定 测定用硫酸的浓度M mol/L测定用硫酸的体积mL量气管内空气总体积mL量气管内空气温度℃ 塔底X1测定 滴定用硫酸的浓度mol/L滴定用硫酸的体积mL样品的体积mL 相平衡 塔底液相的温度℃相平衡常数m 实 验 项 目 1 2塔底气相浓度Y1,kmol氨/kmol空气 塔顶气相浓度Y2,kmol氨/kmol空气 塔底液相浓度X1,kmol氨/kmol水 Y1* kmol氨/kmol空气 平均浓度差ΔYm，kmol氨/kmol空气 气相总传质单元数NOG 气相总传单元高度HOG m 空气的摩尔流量V kmol/h 气相总体积吸收系数Kya kmol氨/m3·h 回收率ηA 物料衡量 气相给出的氨量G气=V(Y1-Y2)液相得到的氨量G液=L(X1-X2)kmol氨/h对于G气的相对误差Er

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室内潮湿最快解决方法是开空调或者开除湿机。1、抽湿机：除湿机第一大作用就是除湿，它的原理是将空气中的水分子冷凝成水珠，将处理后的干燥空气排出机外，长时间使用可以使室内更加干爽，如果家里潮湿，除湿机是一个不错的除湿选择。2、空调：空调是目前家庭选择除湿最常用的电器，可以使用遥控器中的“除湿模式”，按键选择开启除湿功能(一般用水滴的图形表示)，抽走房内的湿气。提倡在空气潮湿季节多开空调抽湿的同时，也不要忘记了空调本身也需要保养和防潮。室内装修防潮注意事项1、室内装修混凝土施工的时候，要选择防水的材料，这样能够达到防潮的效果。2、室内装修，在选择木材的时候，也需要选择防潮效果比较好的材料。3、室内装修的时候，可以在混凝土里面加一些增长剂，防潮的效果会更好，而且也能达到隔热的效果。

分类任务的评价指标 有准确率，P值，R值，F1值，而回归任务的评价指标就是 MSE ， RMSE ， MAE 、 R-Squared 均方误差MSE是真实值与预测值的差值的平方和然后求平均。通过平方的形式便于求导，所以常被用作线性回归的损失函数。均方根误差RMSE，即均方误差开平方，常用来作为机器学习模型预测结果衡量的标准。MAE是绝对误差的平均值。可以更好地反映预测值误差的实际情况。R-Squared 又叫可决系数(coefficient of determination)，也叫拟合优度，反映的是自变量 对因变量 的变动的解释的程度。越接近于1，说明模型拟合得越好。在sklearn中回归树就是用的该评价指标。 可以这么理解：将TSS理解为全部按平均值预测，RSS理解为按模型预测，这就相当于去比较你模型预测和全部按平均值预测的比例，这个比例越小，则模型越精确。当然该指标存在负数的情况，即模型预测还不如全部按平均值预测 缺点：当数据分布方差比较大时，预测不准时， 依然比较大，此时该评价指标就不太好其中：表述真实值 的变动程度，正比于方差表示模型预测 和真实值 之间的残差使用sklearn计算：MAE: 范围 , 当预测值与真实值完全吻合时等于0, 即完美模型; 误差越大, 该值越大。 MAPE: 范围[0,+ ), MAPE 为0%表示完美模型， MAPE大于100%则表示劣质模型。MAPE的值越小，说明预测模型拥有更好的精确度.

英语阅读课的教学反思（精选5篇） 　　身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是我为大家收集的英语阅读课教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　英语阅读课的教学反思 篇1 　　我对自己过去几年阅读课教学进行了深刻的反思，想法甚多。甚至对自己过去几年的课堂阅读课教学持怀疑态度。我真正提高学生的阅读能力了吗? 　　首先，把阅读课教学变成完全的阅读课。英语课堂教学是培养学生的听、说、读、写能力的最主要重地，缺乏这四种能力培养的课堂教学就不是成功的课堂。“阅读最终是为写作服务的”（Reading is for writing），这句话让我感触很多。我的阅读课多数时候只有学生阅读，没有学生写的训练，有时甚至没有说的训练。今后在设计阅读课时，必须从greeting, lead-in, new words introduction, pre-reading, while-reading 到post-reading的各个环节中都充分考虑到学生的综合能力培养。课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。环环相扣才能让阅读课达到最终目标—提升学生的写作能力。 　　其次，阅读课中词汇教学形式单一。词汇教学通常都是以教师讲学生听和做笔记的模式。结果就是老师讲得很辛苦，学生抄得辛苦，课后花很多时间去记忆却达不到理想的效果。另外，词汇学习延伸太多，给学生带来巨大灾难。特别是对于刚进入高中的初始阶段的学生，过重的学业负担让他们产生畏惧心理，失去英语学习的兴趣和信心。有些学生掌握了这些知识也是付出惨痛代价的，因为花费了太多时间和精力。 　　第三，阅读课教学往往更注重学生对课文structure的理解和构建。这种教学设计的结果就是学生在快速阅读能力和阅读方法上有相对优势，却在细节理解和判断推理上常犯错误。在以后的阅读教学中，在原有的教学模式和方法的基础上，应增加学生对细节的理解和训练。力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。只有达到总体和细节的完全统一，才能达到阅读的真正效果。 　　最后，把阅读课教学跟学生具体实际相结合是课堂教学的最有用最实效的模式，离开了学生实际的一切教学设计和教学践行都是徒劳的。 　　英语阅读课的教学反思 篇2 　　初中英语阅读教学既是教学重点，也是教学难点，培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。 　　但在实际学习中，很多学生不喜欢阅读课，通过多年的英语教学，我总结和归纳出学生不喜欢英语阅读课的几个因素： 　　1.词汇量有限，影响阅读的效果。对词汇理解和掌握是影响阅读的重要因素，从某种意义上说，学生的阅读能力与其词汇量是成正比的，词汇储备不足，又会导致学生阅读障碍重重，丧失阅读兴趣。 　　2.缺乏有效的阅读策略与技巧。有的学生不懂得阅读技巧，他们在阅读时往往从前读到后，用相同的速度和方式理解不同文体的文章，而不是根据不同的文体采取不同方式获得主要信息，这样往往是事倍而功半，吃亏不讨好；也有许多学生在阅读过程中，试图记住所有的内容，习惯于逐字逐句地看，试图记住每个句子的意思，时间与精力过于集中于一些非考点的细节，而不善于通过整体阅读去把握文章观念和理念。 　　3.课外知识面狭窄，英美文化背景知识单薄。有些同学阅读文章时，对文章提及的事实或现象缺乏感性认识，导致理解过程晦涩，有时甚至会产生理解错误。因此，拥有较广的课外知识面和一定的英美文化背景知识会有助于学生尽快地进入阅读理解的状态，迅速地把握文章的整体含义和思路。 　　4.阅读动力与兴趣不足。阅读应该是一个积极主动的心理过程，而我们的学生由于上述种种因素的影响，对阅读产生畏惧心理，使阅读成为消极的应付和被动阅读。 　　作为一名英语教师，应该把排除影响学生阅读效率的障碍因素作为当务之急，课堂教学重视学生的阅读能力和效率，不断反思自己的教学，积极转变教学观念，指导学生使用正确恰当的阅读策略，帮助学生在学习过程中掌握阅读理解技能，从而提高学生的阅读能力。结合当前英语课“任务型教学”的模式，初中英语阅读课我们一般采取下面的的模式： 　　1、背景知识介绍： 　　这既是让学生了解相关的背景知识，也是对重点生词进行学习，扫除学生的阅读障碍。在这一过程中可利用多媒体，融图画、声音、文字于一体，以声、光、色的直觉效应强化学生的观察、记忆、思维和想象，使学生的阅读从抽象向形象转化，使阅读的过程成为游戏和欣赏的过程，从而提高了他们对本课进一步学习的兴趣和热情。 　　2、整体感知：寻读（Scanning） 　　就课文内容整体设计几个简单的问题或做正误判断，让学生用最快速度浏览课文并做题。在这一过程中，设计的问题应简单明了，切合文章的主体，让学生对文章有大体的了解和感知。 　　3、览读（Skimming） 　　就课文内容设计多个意义问题，让学生获取有关when,where,who,what,why等基本事实以及文章的总体过程脉络，让学生进一步感受课文内容，从而养成输入信息，处理信息、输出信息的阅读能力。在这一过程中教师要有所筛选，把握难度、深度，突出主题。 　　4、细读（Intensive---reading）： 　　在认真分析课文内容的基础上，对课文段落进行调整使用，让学生达到对课文细化理解的目的。 　　5探究学习： 　　让学生对整篇课文中的重点词汇、语言结构等进行挖掘，并整理归纳，相互交流。对于重难点教师应及时的指导和讲解，使其达到理解与运用的目的。 　　6、复述课文： 　　这是初中英语阅读的基本要求，即可以根据关键词﹑句的提升，用自己的话把文章的主要情节和内容简明扼要地表达出来，也可以让学生结合简笔画或挂图把课文进行简单的复述。进一步可以让学生巩固已获取的语言信息知识，这对学生的记忆训练﹑思维训练都有很大的帮助。 　　总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。 　　英语阅读课的教学反思 篇3 　　今天上了Unit2Reading这一课，我进行了如下的反思：在英语教学和学习中，阅读一直占据着相当重要的地位。阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识，还能促进听、说、写等其他语言能力积极地发展；而且，阅读在培养学生的思维能力、分析能力和理解能力等方面有着不可替代的作用。 　　本节课我主要采用小组合作的形式。课堂上小组共同阅读，合作学习，使学生在平等、协作、交流、讨论中，都有发言的机会、表现的机会、成功的机会。阅读活动中，小组内先读，先练说，每个学生都参与了活动。学生能选择一个水平适当的角色参与交流和探讨，在学习活动中互相帮助，共同提高，知识和情感都得到发展。小组竞赛更能激发全体学生产生健康、积极向上的心理，更能保持和提高学生学习英语的兴趣，对提高阅读和交际能力起着积极的推动作用。 　　当然，我在本节阅读教学课中，也有许多值得改进之处。如教师的导语不够清晰明确，导致学生在活动开始会出现片刻地茫然。在个别环节没有为学生建立完善的思维导图，没有为学生的英语思维及时引导。这些也是一个教师的课堂教学基本功，我还需要不断的学习和提升，提炼自己的语言，为学生英语思维和语言的发展把好脉搏。 　　英语阅读课的教学反思 篇4 　　在进行课文导入时，也就是学生的“热身”活动，篮球运动十分贴近学生的实际生活，让课堂一开始就处于轻松愉悦的氛围中。又如利用小组竞赛的形式概括各种球类运动名词，让学生思维活跃，竞争激烈，使得课堂气氛更加热烈，极大地激发了学生的参与热情，活跃了学生的思维，真正发挥了热身的作用，为顺利开展后续的活动做好准备。 　　在阅读环节，由于大多数学生对篮球了解较多，所以在“读前”部分给学生展示了一段介绍篮球的影像资料，生动的讲解不仅给予学生相关的背景知识，而且引发了学生对篮球的向往和阅读文章的兴趣，于是就自然过渡到了对文章的进一步阅读。因此，在阅读教学中，恰当地使用多媒体有利于开阔学生的视野，引起学生的"阅读兴趣，提高课堂教学效果。接着在“阅读”部分，依次采用了“略读”，“跳读”到“细节阅读”三个基本步骤，以达到训练学生阅读技能的目的。其中，最值得反思的是“略读”部分，因为在学生快速阅读过程中，同时播放了录音，让学生边听边读，目的是为了培养其快速阅读的能力的同时，增加听力的训练。但是这样做究竟效果如何，什么样的情况更适合用这样的方式都还有待于进一步的探索。最后利用关键信息，试着让学生复述了课文，然而由于之前的时间分配上有所欠缺，因此这一环节完成地太过匆忙，没能给予学生充分的锻炼机会和展示空间。 　　通过总结这节阅读，我体会到阅读教学中应注意以下几点： 　　1. 阅读前的热身活动应尽量贴近学生的实际生活，认真考虑学生的认知水平和情感态度，以充分调动学生的积极性，真正发挥热身的功能。 　　2. 教学中应不仅注重阅读内容，更应注重阅读方法的培养，让学生学会如何了解文章大意，理清文章思路，把握文章思想。另外对于“以读促写”的方式也值得在今后教学中探索与运用。 　　3. 学生有无限的创造力和活跃的思维，因此教师应当尽可能为其提供锻炼和展示的机会。这一点上，这节课我做得还不够好。 　　在今后的阅读教学中，我应更好地把握每个环节的时间，以给予学生更多的展示空间。同时还应该不断反思，以不断改进自己的教学。另外，在听与读相结合的方法上，做进一步的思考和探索。 　　英语阅读课的教学反思 篇5 　　教育改革的开展需要更新教学观念、教学方法，倡导以学生为主体的“参与型”课堂教学，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。《英语新课程标准》倡导任务型教学，要求积极构建“在用中学、学以致用”的任务要求，让互动的英语课堂鲜活起来。其中英语阅读教学在英语教学中占有很大比重。因此，在课堂上如何渗透培养学生阅读能力，综合听、说、读、写训练，提高课堂教学效率，是广大英语教师努力追求的方向。下面我就结合自己平常的教学，谈一下自己的观点和做法，与大家交流。 　　一、 必须搞清阅读的根本目的。 　　英语是用来交流的工具，无论是口语还是书面语，概莫能外。这就决定了：阅读行为其根本目的是从阅读中获取信息。但阅读过程应该可以做到：既获取了信息或学得了知识，又能从中享受到乐趣。“乐于阅读”即悦读，也即我们常说的——变“要我读”为“我要读”。在课堂上我常说的一句话是：Boys and girls, enjoy your reading, please.否则读书就太辛苦了。很显然，我们的教学目的就是让学生在阅读中have fun and enjoy themselves. 　　二、必须做好阅读前的准备工作，即 prepare for reading. 　　凡事预则立，不预则废。为此，教师往往要花费数倍于一堂课的时间，来准备各种材料。当然，教师也可以发动同学们一起来做这个工作，效果会更好。比如：我在讲Famous persons 这一课时，我就和同学们一起搜集了古今中外诸多名人的资料，从 Mozart 到 郎朗，从Shirley Temple 到梅兰芳，包括各种图片、卡片，甚至还有音频、视频材料。这样做的好处是：做阅读训练时，材料不抽象，不那么淡薄，更容易激起同学们的阅读兴趣。实际上，前面几课时的教学已为阅读课做了很好的铺垫了。 　　三、必须实行英语任务型阅读教学，即语篇教学。 　　英语阅读教学切忌再把应试教育下的老一套办法给搬出来：为了讲解所谓的语言点、重点、难点和考点，老师带着学生把整篇文章分割的支离破碎，掰开了，揉碎了，再喂给孩子们，全然不顾文章的整体性与和谐美。试问：这样的课堂怎么能让学生享受到阅读的乐趣，怎么能不让人昏昏欲睡呢？因此，这就要求我们改进阅读教学方法。 在阅读课教学中，我对学生进行任务型阅读教学，即让学生带着问题去阅读，通过阅读回答解决问题。不同层次的阅读有不同层次的问题。阅读过程有读标题---粗读文章---细读---研读几个环节。 　　第一步，让学生读标题。通过读标题回答简单的问题。我会告诉他们，Please read the title ,then tell me what the passage is about .大多数学生只要阅读了就会回答。通过阅读标题及回答问题，学生就抓住了文章主题。 　　第二步，让学生粗读文章。采用快速默读法。通过粗读让学生整体感知阅读文章，理解文章大意。在阅读之后，让学生回答预先设置的几个问题，例如 WhoWhenWhere等问题。让学生带着问题阅读文章，通过阅读自己分析思考找答案比学生被动听讲效果好得多。 　　第三步，让学生细读文章。在整体感知文章抓大意的基础上，通过细读文章，让学生注意文章中的细节。我会提醒学生，“Read the passage carefully . This time you have to pay attention to some details in the passage .”设置一些细节问题，让学生通过细读从文章中找答案。在阅读过程中，学生更进一步理解文章。只要仔细阅读，就能回答阅读问题。 　　第四步，研读。在前面粗读和细读的基础上，学生已经理解文章意思。让学生推敲文章中的重点内容，抓关键词句。在此基础上回答设定的阅读问题。在这个阅读过程中，学生有可能碰到不理解的关键词句，我会提醒学生，“Read the contextandyouwillunderstandthewordsentence .”学生通过研读，自己分析推敲就能回答稍有难度的问题。学生会体验到“跳一跳，就会摘到苹果”的成功感，他们就会明白，原来难题并不难，只要努力就会攻克。 　　四、 语法分析必须服务于阅读教学这个中心。 　　当然，重要的语法点需要讲，但不可大讲特讲，它必须是为理解全文服务的。比如我在讲“Not only do I feel good about helping other people, but I get to spend time doing what I love to do.” 这一长句时，我就分析了句子成分（这是一个倒装句）以及not only......but also 在句中的不同用法。这样学生理解文章时，就不会一头雾水了，其目的还是让学生享受阅读抑或是读懂的乐趣。 　　五、做好课内阅读到课外阅读的延伸，不失时机地进行人文教育。 　　学生们完成了课本上的阅读任务后，教师应提一些较深层次的问题供学生思考，如What do you learn from this article? What can we learn from these persons?学生们积极思考，踊跃回答，得出了以下答案：You are never too young to start doing things. 甚至还有Nobody can succeed easily without hard-working.这样给我惊喜的句子。一切都水到渠成。另外，我还补充一些相关的或难度相当的材料供大家阅读，以期开阔视野，提升能力。比如: 让大家读完 George Washington 的 Cherry tree 的故事后，让大家总结一下学到了什么，绝大部分同学都提到be honest 这一主题。同学们不仅学会了honest 这样的生词，还认识到了做人必须要真诚的人生哲理，教师又何乐而不为呢。 　　总之，在今后的阅读课教学中，我们需要不断学习，积极探索，把创新观念运用于教学中，打破固定的思维模式，提高课堂教学效率，注重学生的阅读技巧和策略的指导，切实提高学生的阅读能力。 ;

这是很正常的现象，如果鼻塞或者是过敏性鼻炎，这些问题都会间接的导致呼吸困难的，所以说必要的时候建议你去耳鼻喉科做一下检查，还有就是说可以用一些改善鼻通气的药物，早晨起床浑身没劲，首先要排除，是不是甲状腺功能减退，或者是贫血，还有就是离子紊乱，还有一些人存在休息不好的问题，也会出现神经衰弱

3D打印机就是可以“打印”出真实3D物体的一种设备,功能上与激光成型技术一样,采用分层加工、迭加成形,即通过逐层增加材料来生成3D实体,与传统的去除材料加工技术完全不同。称之为“打印机”是参照了其技术原理,因为分层加工的过程与喷墨打印十分相似。随着这项技术的不断进步,我们已经能够生产出与原型的外观、

Standard Sinter Feed (SSF)的意思就是~矿石标准SSF烧结料。这里应该就是说：铁矿石贸易中的~铁矿石标准SSF烧结料 吧。

常温：几乎没有气泡产生。热水：产生无色气体。加热、催化剂都能加快H2O2分解。

首先说明交流接触器一般有主触点和辅助触点之分，主触点是用来接通和断开低压电气设备主电源回路中的，相对来说触点容量较大。而辅助触点则是用在控制回路中，有常开和常闭之分，由于控制回路中的电流相对要小，因此相对于主触点来说其容量要小许多。而继电器则只应用在控制回路和保护回路中，但可以在回路中实现用小电流、低电压来控制大电流、高电压设备的功能，在接点容量和数量不足时还能起到扩容的作用。根据继电器功能不同，在控制回路中可以起到不同的作用，如：时间继电器、电流继电器、电压继电器、中间继电器、信号继电器等等。继电器的线圈有电压、电流、直流、交流等之分，根据回路的要求分别用于不同的回路中，由于这些回路的电流一般都比较小因此继电器的接点容量也都相对较小，因此不能直接用于主电源回路中。工作原理：接触器的线圈是接于低压设备的控制回路中，当线圈两端电压达到额定值的70%以上时，使铁心磁饱和吸合衔铁，同时带动其主触点接通主电源至电气设备，当接触器的线圈失电后衔铁释放，主触点断开切断设备主电源。继电器的线圈根据直流、交流、电流、电压的不同接于相应的回路中，当满足线圈吸合的条件时，吸合衔铁，带动其常开常闭接点相应动作，在回路中起到不同的作用，有些继电器可长期带电，有些则不能，所以回路中有些继电器即便失电也不会造成电气设备的停运，而有些继电器即便得电业不会造成设备的启动运转。

查一下ABB变频器说明书

Adj. R-Square等信息，没有相关系数R或者R^2以及标准偏差SD、检验值F等在你作图用的数据所在的workbook里面，下面sheet2里面有拟合的详细参数

这样的代号并没有绝对准确的含义，多数都是个别厂家用英文、或者汉语拼音首字母之类组成的。检索发现有的厂家把它们叫做边墙式送风机（SSF）、边墙式排风机（SPF）；有的叫隧道送风机（SSF）。这主要看图纸上的技术要求和技术参数、安装位置等。

感冒药通常无法快速的、有针对性的缓解鼻塞症状，如果真的觉得鼻子难受，还是得再买药治疗鼻塞的问题，才能特别针对呼吸解决问题。去买鼻喷剂或鼻贴吧，你还是可以同步使用感冒药，不冲突。我自己用过欧太林鼻喷剂，特别有效，用了鼻子很快就通了，药效持续时间比其他喷剂都还要时间长，用了也不会觉得鼻子干燥。我现在是感冒会吃感冒药，但如果有鼻塞，我还会再买喷剂特别治疗鼻塞问题

Which is the best place for a street stall？是特殊疑问句 结构是 疑问词+一般疑问句？所以不是陈述语序

向下移动水准管，可使水准管中的液面上升。

　　导语：将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。以下是关于英语课后教学反思怎么写的相关内容范文，欢迎大家借鉴参考! 　　语课后教学反思怎么写 　　在小学英语教学中，应让学生学会运用英语在真实的交际场景中进行语言的体验。这就要求英语教师在教学中寻找语言材料与生活的结合点，创设真实的生活场景，让学生通过口、眼、耳、手、脑等多种身体部位去感知所学语言;通过运用语言的经历来体验语言的意义和交际功能，以促进学生能轻松理解和掌握该语言，同时，还能培养学生的兴趣，活跃课堂气氛。 　　 一、精心设计教学活动，在体验学习中自然习得语言知识。 　　语言学家克鲁姆说："成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。"因此，我注意精心设计教学活动，充分利用多种媒体进行辅助教学，尽可能的创设逼真的活动背景，使学生在能够具体感知的语言环境中学习，激发学生交际的欲望，有助于学生在课堂学习中更多的体验语言，也有助于实现使学生在新的情景中自由地创造性地运用语蠀。 　　例如，在学习新版小学英语第三册《Elephant》一课中，我设计了游览泰国、观赏大象的情景，学生在多媒体课件的引导下，一边欣赏美丽的异国风景，一边体验语言知识：Look at the elephant. It”s so big . It has big ears .etc.这种身临其境般的体验加快了学生习得语言的速度，也加深了学生对语言知识的理解，接着，随着游览画面的深入和学生对语言知识掌握程度的加深，他们在情景中运用并扩展了语言，创造性地说出：Look at those trees. They are very tall. And look at the temple. It”s so beautiful. etc这样的教学活动充分发挥了语言学习的交际功能，达到了较好的教学效果。 　　 二、组织英语实践活动，在体验性学习中活化语言知识。 　　语课后教学反思怎么写 　　经过一个半学期的学习、实践，我对英语教学有了更加深刻的认识同时也发现了自己在备课，授课等方面的不足。以下就是我对这一阶段教学活动的反思、总结。 　　 一、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识 　　1. 面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说"Very good"，如果回答错误我也会说"Thank you all the same. It doesn”t matter."这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。 　　2. 创造宽松、和谐的气氛 。 在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。我尽量安排每个单元上一次多媒体，让同学们在图片，视频，音频中慢慢掌握英语，这样的学习气氛学生也乐于接受。同时我也鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。 　　 二、 温故知新，克服遗忘 　　注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习、复习、再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。在上课之前我也会提问学生上节课的知识点，造句，或是读读课文来检查他们的复习后所掌握的知识程度。 　　 三、 注意培养自学能力 　　"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。 　　⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。 　　⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习。 　　⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。 　　⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。 　　⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。 　　⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。 ⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。 　　 四、 狠抓基础，注意容量 　　一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学"时态"这个既是重点也是难点时，通过设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的.状态，多利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。 　　教学是一种需要不停探索的东西，我希望自己今后，在不停的摸索和实践中，自己的水平能更加提高。在困惑是正常的，我们会不断探索，不断学习，不断完善教学方法，争取达到"新课标" 的要求，使自己成为一名合格的教师。 　　语课后教学反思怎么写 　　英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教学。所以在英语教学中，我就有了以下的反思。 　　 一、反思学习的环境 　　在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压卷感，自然而然学起来就轻松很多了。 　　 二、反思学生 　　教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程?学生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。 　　 三、反思教材 　　在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。 　　 英语教学反思相关文章： 　　1.高中英语教学反思怎么写 　　2.初中英语教学反思怎么写 　　3.小学英语教学反思 　　4.七年级英语教学反思 　　5.小学英语教学反思笔记 　　6.小学英语教学反思集怎么写

Eta-squared (η2) 埃塔平方，是在方差分析中应用的一种效应值估量。

种类不同和代表大小不同。1、博柏利SSF码为官方类型码的A型，而博柏利S码为官方类型码的B型，其种类不同。2、博柏利SSF码代表180身高的衣服尺码，而博柏利S码代表170身高的衣服尺码，其代表的大小不同。

　　滑翔伞是一批热爱跳伞、滑翔翼的飞行人员发明的一种飞行运动，目前在欧美和日本等国非常流行，下面整理了一些滑翔伞运动的操作要领，一起来看看吧！ 　　起飞 　　滑翔伞的起飞需要长度为10米，坡度为15度左右的向风面山坡。起飞须正对风向，飞行员控制伞翼充气到头顶后即开始加速起飞。通常当伞翼的空速达到6米/秒左右时会将人带离地面，对于有经验的飞行员来说起飞会在3步之内完成。 　　转向 　　滑翔伞可以自由转向。滑翔伞拥有刹车组伞绳，刹车组连接在伞翼的尾端，飞行时左右手各持相应一侧的刹车手柄。当拉下一侧刹车手柄后，该侧尾段被拉下，阻力增大，伞翼会向该方向旋转，从而达到转弯的目的。 　　爬升 　　滑翔伞自身没有动力，必须依靠外力进行爬升。在晴朗的.天气里，飞行员通过控制飞行方向进入热气流可以爬升到当天积云的高度，通常为2000米～4000米的露点高度。或者在风力较强的天气下依靠山形造成的动力气流徘徊在陡坡峭壁，通常依靠动力气流得到高度有限，基本相当于山的高度。 　　下降 　　如无外力影响，通滑翔伞会以每秒1米至1.5米的速度下降。 　　单鞭(Bigears)： 　　用两手抓住A组最外侧的伞绳然后拉下，以减少有效翼面面积，从而达到增大下沉率的效果。需要注意的是进行此操作以后无法使用刹车线(Brake Code)， 旋回必须完全靠重心移动来完成。同时，这项操作有可能会引起滑翔伞失速，单鞭操作和加速器的并用会减轻失速的危险。结束此项操作时，先解除加速器操作， 然后再开放拉着的A组最外侧的伞绳。(注：有一部分早期的滑翔伞是用A组的最外侧两根伞绳进行此操作。) 　　B组失速 (B Stall)： 　　双手抓住B组，同时用力拉到胸前使伞面变形并造成失速，这样可以获得较大的下沉率(大约5到7m/s)。这种失速状态与完全失速(Full Stall)不同，是 可以被控制的。结束此项操作时，将拉着的B组完全开放即可。但需要注意的是滑翔伞并不会立即开始滑翔，因此过早的刹车线操作将会导致滑翔伞完全失速。 　　螺旋下降(Spiral Dive)： 　　下沉率大于14m/s。进行此项操作的飞行员需要有高度的技术，同时此项操作伴有飞行员黑视(Black Out)的危险性。 　　着陆 　　与飞机跳伞的冲击着陆不同，滑翔伞着陆要轻柔得多。着陆前滑翔伞须正对风向减小对地速度，在距离地面数米处通过双侧施加较大幅度的刹车可以实现接近零速度零下落的雀降。

电磁继电器的工作原理和特性电磁式继电器一般由铁芯、线圈、衔铁、触点簧片等组成的。只要在线圈两端加上一定的电压，线圈中就会流过一定的电流，从而产生电磁效应，衔铁就会在电磁力吸引的作用下克服返回弹簧的拉力吸向铁芯，从而带动衔铁的动触点与静触点（常开触点）吸合。当线圈断电后，电磁的吸力也随之消失，衔铁就会在弹簧的反作用力返回原来的位置，使动触点与原来的静触点（常闭触点）吸合。这样吸合、释放，从而达到了在电路中的导通、切断的目的。对于继电器的“常开、常闭”触点，可以这样来区分：继电器线圈未通电时处于断开状态的静触点，称为“常开触点”；处于接通状态的静触点称为“常闭触点”。 回答者： chinadalloly | 五级 | 2011-6-16 10:39

冷冻机是一种用于制冷的设备，其工作原理主要有以下几种：1. 压缩式冷冻机：压缩式冷冻机的工作原理基于蒸发冷却的原理。其主要组成部分包括压缩机、冷凝器、膨胀阀和蒸发器。压缩机将低温低压的制冷剂气体压缩成高温高压的气体，然后将其送入冷凝器中。在冷凝器中，制冷剂气体通过散热器散发热量，变成高压液态制冷剂。接着，高压液态制冷剂通过膨胀阀进入蒸发器，由于蒸发器内部的压力较低，制冷剂液体会迅速蒸发，吸收周围的热量，从而使蒸发器内部的温度降低。最后，制冷剂气体再次被压缩成高温高压的气体，回到压缩机中，循环往复，实现制冷的目的。2. 吸收式冷冻机：吸收式冷冻机的工作原理基于吸收剂的吸收和蒸发。其主要组成部分包括吸收器、发生器、冷凝器、膨胀阀和蒸发器。吸收器中的吸收剂吸收蒸发器中的制冷剂，形成稳定的溶液。然后，溶液被加热，使吸收剂蒸发，进入发生器中。在发生器中，吸收剂与制冷剂分离，制冷剂被蒸发，吸收剂被冷凝器中的冷却水冷却，变成液态，回到吸收器中，循环往复，实现制冷的目的。3. 含冰式冷冻机：含冰式冷冻机的工作原理基于冰的融化和凝固。其主要组成部分包括冰蓄冷器、蒸发器、冷凝器和水泵。在低峰期，冰蓄冷器中的水被冻成冰，储存冷量。在高峰期，水泵将水送入蒸发器中，水在蒸发器中蒸发，吸收周围的热量，从而使蒸发器内部的温度降低。然后，水被送入冷凝器中，冰融化成水，释放出储存的冷量，回到冰蓄冷器中，循环往复，实现制冷的目的。可以了解中能温控的冷冻机，质量有保障！

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鼻塞时选择用热毛巾敷在鼻子的两侧,最好是可以时间久一点,温度高一点,这种方法是十分有效的,而且这样的方法比较简单实用。可以试用一下熏鼻子的方法,就是在睡觉之前打一盆热水把鼻子放上去闻一下,让水蒸气进入到鼻孔内,鼻粘膜就会受到刺激,这样的话鼻塞就会好一点，或用中药的鼻诺棠也是可以的。也可以食醋20毫升，加热蒸发，患者吸入蒸气，鼻塞自解。也可用葱白或洋葱切碎煮沸，自然呼吸，吸入葱白、洋葱的水蒸汽，过不久能消除鼻塞。用拇、食两指在鼻翼两侧自上而下揉摩3分钟，再揉压迎香穴1分钟，当鼻腔有热感时气息就通。每隔2-3小时做一次，2天后鼻塞自然消失。用鼻子闻薄荷油的味道，或者将少许的薄荷油抹在上唇，片刻，就能使鼻子通气，或者用新鲜的橘子皮对准鼻孔猛然一挤，把挤出的汁液喷入鼻腔，鼻子很快就会通气。将鲜姜洗净后切成小条状，在睡觉时，塞入鼻孔，3个小时候取出，一般一次就可以使鼻子通气。u3164u3164u3164u3164u3164猪肝去掉筋膜，放在清水里不断搓洗，等清水变浑浊以后，换干净的水，如此循环往复三遍。麻油猪肝步骤图22猪肝斜刀切成一公分左右的厚片。依次放入适量的酱油、老抽、白糖、黄酒拌匀腌制半小时（放进冰箱）。麻油猪肝步骤图33锅内倒入芝麻香油，中火烧至七成热，放入姜片爆香（1分钟左右）。麻油猪肝步骤图44猪肝先用淀粉裹均匀（更软嫩），放入炒锅中煸炒5分钟，不停翻炒直到猪肝变色微焦。每一片猪肝都沾满浓浓的芝麻香。

女生给男生备注ssf，以这个情景为前提的话，应该是非正式的英文缩写，那么就需要根据现代社会的网络用语来来理解。我认为这个女生所备注的ssf和私生饭的意思很接近，私生饭一般形容明星艺人的狂热粉丝，行为较为极端，作风疯狂的一种粉。

随着全球经济的迅速发展和国际交流的日益密切,我国对英语人才尤其是高质量英语人才的需求日益剧增,英语教师专业群体的作用也日趋重要。为此我为大家整理了 八年级 上学期英语教学 反思 ，欢迎参考。 八年级上学期英语教学反思篇一 本学期我担任八年级1班和、2班英语教学任务，学生成绩两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚刚升入初中的七年级学生，对 英语学习 热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。也逐渐出现了这样或那样的问题。如教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。 鉴于以上问题，我体会到学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。 八年级教学已经开始了，首先八年级的教材形式上发生了变化。七年级的课本共有12个单元。而八年级只有10个单元，并且多了阅读理解部分。其次八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。 一.教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。 二.其次语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造 句子 ，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。 三.应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。 四.在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇 文章 然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。锻炼他们的应试能力。 五. 八年级英语 教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础。在讲授的过程中可以让同学们记它们的 同义词 及 反义词 。并且让同学们自己 造句 子 六.培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文。这样可以培养他们的英语语感。 总之，英语作为一门外语,其重要性已渐渐为学生们所认同。那么，如何帮助学生真正地掌握这一重要学科，更好地做好英语教学工作，作为一名 教育 工作者,我们需要付出更多的辛苦，努力成为一名真正合格的英语教师。 八年级上学期英语教学反思篇二 我们学校地处农村，学生原有的英语基础和 学习英语 的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，我从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素质教育用心探索。我认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主 渠道 ，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。 一、贯彻课堂教学交际化原则 1、五分钟会话。每堂安排五分钟左右时间进行会话。会话内容有值日生汇报、 自我介绍 、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。我特别注意，轮到中差生值日生时，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的"闪光点"，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。 2、注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采用"跟我读"的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练了没，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。 3、对话使用，角色表演。结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的自编一个简短的情景对话,到讲台表演。如学到Myfamily这课，我发动学生都带张"合家欢"照片，整个课堂就是欢聚一堂，在热烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。 ⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用图片、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习听、说。教师呈现事先准备好的盒子让学生猜盒子中的物品的形状提问：Isitround 如果是"苹果"，教师回答"Yes,itis."以下依次："Whatcolorisit CanIeatit "寓教于乐，引导学生多使用教具，结合列出图表，做到快记、巧记。二、狠抓基础，注意密度 一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意密度，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学"时态"这个既重点也是难点时，自始至终在情景中进行教学，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态。三、温故知新，克服遗忘.运用”张思中英语教学法”中的 记忆 方法 ,注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习┈复习┈再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。采用"滚动式"，扩大语言输入。"滚动式"就是重复教材中的重点，用以前学过的词语操练新句型或采用已学过的句式学习新单词。以造句竞赛的方式促进学生学习的积极性,激发他们的竞争意识,效果较好. 四、当堂巩固，注重反馈 教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得。五、注意培养自学能力 "授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生拥有学习的能力.因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。 1、早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。 2、指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好 课前预习 ，发动家长帮助督促实施。 3、扩大学生课外英语的摄入量.建议学生收看<<希望英语>>等节目,并鼓励他们多读一些英语小 故事 ,尝试去读一些英文原著. 4、强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。 5、培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。 6、从音、形、义几方面培养观察力和 记忆力 ，打好语音基础。 7、用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。英语作为一门外语,其重要性已渐渐为学生们所认同.那么,如何帮助学生真正地掌握这一重要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦,努力成为一名真正合格的英语教师. 八年级上学期英语教学反思篇三 八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。 一.教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。 二.其次语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。 三.应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。 四.在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。 五.八年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。 六.培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培养他们的英语语感。 七.当堂巩固，注重反馈 教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得。 八.注意培养自学能力 "授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生拥有学习的能力.因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。 ⑴早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。 ⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。 ⑶扩大学生课外英语的摄入量，鼓励他们多读一些英语小故事. ⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。 ⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。 ⑹从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。 ⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。 英语作为一门外语,其重要性已渐渐为学生们所认同.那么,如何帮助学生真正地掌握这一重要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦,努力成为一名真正合格的英语教师. 八年级上学期英语教学反思相关文章： ★ 八年级英语教学反思 ★ 八年级上英语教学反思 ★ 初中八年级英语教学反思和总结 ★ 八年级上的英语课堂教学反思 ★ 八年级上英语课堂教学反思 ★ 初二英语老师个人教学反思精选范文 ★ 八年级上册unit1英语教学反思 ★ 八年级上册英语第一单元教学反思 ★ 八年级英语阅读教学反思 ★ 初中英语教学反思3篇

以冷却除湿机的原理说明冷却除湿的原理：1、收外界的热量，冷凝器向外放出热量，在风机的作用下，湿空气从左边进风口吸入，通过蒸发器时进行热交换，其温度降低;当湿空气达到露点温度时，水分因结露被析出，湿空气的绝对含湿量下降，而继续通过冷凝器时再次发生热交换使其温度升高，从而达到保温除湿的目的。2、冷却除湿机拧制要求冷却除湿机的除湿量与空气通过冷却除湿机后降低的温度有关;而对于确定的制冷系统来说，湿空气温度被降低的多少取决于空气通过冷却除湿机的风量.当通风量过小时，导致冷却湿空气的蒸发器温度过低而使其表面结霜，结霜使得蒸发器换热面热交换能力下降，除湿效率降低;当通风量过大时，蒸发器温度过高，湿空气不能被降低到所需要的温度，析出水量减少，除湿效率也降低。3、因此，通风量的大小对冷却除湿机除湿量起着决定性的作用。要使冷却除湿机能保持高效的除湿率，需要对进风口处通风量进行准确及时一的控制，使得蒸发器表面保持一个比较合适的温度，即不结霜也不能温度过高。

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1、D打印机其运作原理和传统打印机工作原理基本相同，也是用喷头一点点“磨”出来的。只不过3D打印它的喷的不是墨水，而是液体或粉末等“打印材料”，利用光固化和纸层叠等技术的快速成型装置。2、光固化3D打印(SLA)工作原理与喷墨打印类似，在数字信号的控制下，喷嘴工作腔内的液体光敏树脂在瞬间形成液滴，在压力作用下喷嘴喷出到指定的位置，然后通过紫外光对光敏树脂固化，固化后逐层堆积，得到成形零件。3、d打印技术原理是装有金属、陶瓷、塑料、砂等不同的“打印材料”，是实实在在的原材料，打印机与电脑连接后，通过电脑控制可以把“打印材料”一层层叠加起来，最终把计算机上的蓝图变成实物。4、光固化3d打印机工作原理是什么？以第一代SLA为例，以紫外激光(355纳米或405纳米)为光源，通过振动镜系统控制激光点的扫描，扫描的液体树脂有选择地固化。节省时间，提高精度，特别适合高端定制模型。5、D打印的原理是根据预先设计好的3D模型，通过计算机将模型切片成很多薄层。然后通过3D打印机，将材料一层一层地叠加起来，直到形成一个完整的三维模型。总的来说，3D打印技术的应用范围非常广泛，未来还有很大的发展潜力。6、D打印技术过程原理：3D打印机在设计文件指令的引导下，先喷出固体粉末或熔融的液态材料，使其固化为一体特殊的平面薄层。第一层固化后，3D打印机打印头返回，在第一层外部形成另一薄层。

1 鼻子干燥不通气的原因 鼻子干燥不通气一般是慢性鼻炎或者是感冒引起的，鼻炎以及感冒会使得鼻腔内局部出现充血水肿，再加上如果是秋冬季节，空气干燥，鼻腔粘膜湿润度降低，感染造成的炎症缺少水分，变得粘稠，堵在鼻腔内，从而出现鼻子干燥不通气的情况。 2 在家时可以采用的办法 1.热毛巾敷 鼻子干燥时可以用热毛巾敷鼻子，不仅能扩张血管，改善血液循环，还能增加鼻腔的湿度，改善干燥不通气症状。 （1）将毛巾浸泡在50°C左右的水中，趁热拿出拧至半干不滴水。 （2）毛巾盖住鼻子，要确保能正常呼吸。 （3）多做几次深呼吸，将湿润的热气吸入。 （4）反复多次，大约持续10分钟即可。 2.采用加湿器 室内放置加湿器可以有效缓解室内环境干燥的问题，避免因为空气太过干燥，鼻腔内水分蒸发过快造成的鼻子干燥不通气情况。 3.生理盐水冲洗鼻腔 使用洗鼻器清洗鼻腔，一来水流的冲击可以将鼻腔内的脏东西排出，直接缓解鼻子干燥不通气的症状，二来可以借助生理盐水的杀菌作用帮助缓解可能存在鼻炎情况。 （1）准备一套鼻腔冲洗器。 （2）加入37°C左右的水与适量洗鼻盐，温度仪会有显示。 （3）待盐水融化后，将一侧鼻孔对准出入孔，慢慢挤压气囊即可。 （4）一次清洗一侧鼻孔，清洗另一鼻孔时应重新准备洗鼻盐水。 3 在外可以采用的办法 1.采用喷雾 喷雾是直接增加鼻腔黏膜水分，增强湿润度的方法，能快速有效的缓解鼻子干燥不通气的问题。 2.采用滴鼻剂 滴鼻剂也是比较有效的直接增加鼻腔保湿能力的一种方法，采用水、丙二醇、液体石蜡、植物油为溶剂，既能增加湿度，也能起到润滑，改善鼻子干燥不通气的作用。 4 鼻子干燥不通气的根本解决办法 1.坚持锻炼 尽管是个老生常谈的话题，却是个很有用的方法，坚持锻炼能增加机体免疫力，加快血液循环和新陈代谢，对于慢性病的防治有一定的效果。 2.治疗感冒 感冒是很容易出现甚至加重鼻子干燥不通气的情况的，尤其是秋冬干燥季节，所以如果有其它感冒症状，如发烧、咽痛等，应及时到医院进行相关检查治疗才对。 4.治疗鼻炎 鼻炎是引起鼻子干燥不通气的重要原因之一，如果是症状特别严重，或者是持续时间很长的，建议尽早到医院进行相关的检查治疗。

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原理：同样是连通器的原理，量气管也是等压体系。只有让两边压强相等，控制住外界影响这样的变量，后面量气管产生的液柱差才能说明量了多少体积。因此，量气管是通过记录和测量反应前后的差值，实现气体的测量的。气密性检验：利用量气管检验装置的气密性，主要是利用装置内部和大气压之间存在的压强差异，可以通过提高或者放低联通大气一侧的量气管，静置片刻后发现两边仍然存在液柱差，说明两边压强差没有发生变化，即体系没有混入空气。注意事项：量气管在用于测量气体前，要将量气管两边液面调整相平以后再记录初始高度，因为只有两边相平，内外压强一致，才能够实现等压体系的要求，也才能够两边产生的压强差对量气结果产生的影响。就说这么多，希望对你有帮助，都是我自己的理解。如果觉得好，可以追加一下金币丫~~~哈哈

1987的全球股灾后，为稳定股市与保护投资者，纽约证券交易所(NYSE)于1990年引进了断路器机制(Circuit-breakers)，当股价发生异常变动时，暂时停止交易，试图降低市场的波动性来恢复投资者的信心。但断路器机制引进不久，对于如何衡量市场波动性市场产生了许多新的认识，渐渐产生了动态显示市场波动性的需求。因此，在NYSE采用断路器来解决市场过度波动问题不久，芝加哥期权交易所从1993年开始编制市场波动率指数(Market Volatility Index，VIX)，以衡量市场的波动率。CBOE 在1973年4月开始股票期权交易后，就一直有通过期权价格来构造波动率指数的设想，以反映市场对于的未来波动程度的预期。其间有学者陆续提出各种计算方法，Whaley(1993)[1] 提出了编制市场波动率指数作为衡量未来股票市场价格波动程度的方法。同年，CBOE开始编制VIX 指数，选择S&P100 指数期权的隐含波动率为编制基础，同时计算买权与卖权的隐含波动率，以考虑交易者使用买权或卖权的偏好。VIX表达了期权投资者对未来股票市场波动性的预期，当指数越高时，显示投资者预期未来股价指数的波动性越剧烈；当VIX指数越低时，代表投资者认为未来的股价波动将趋于缓和。由于该指数可反应投资者对未来股价波动的预期，并且可以观察期权参与者的心理表现，也被称为“投资者情绪指标”(The investor fear gauge )。经过十多年的发展和完善，VIX指数逐渐得到市场认同，CBOE于2001年推出以NASDAQ 100指数为标的的波动性指标 (NASDAQ Volatility Index ,VXN)； CBOE2003年以S&P500指数为标的计算VIX指数，使指数更贴近市场实际。2004年推出了第一个波动性期货（Volatility Index Futures）VIX Futures， 2004年推出第二个将波动性商品化的期货，即方差期货 (Variance Futures)，标的为三个月期的S&P500指数的现实方差(Realized Variance)。2006年，VIX指数的期权开始在芝加哥期权交易所开始交易计算波动率指数（VIX）需要的核心数据是隐含波动率，隐含波动率由期权市场上最新的交易价格算出，可以反映市场投资者对于未来行情的预期。其概念类似于债券的到期收益率(Yield To Maturity)：随着市场价格变动，利用适当的利率将债券的本金和票息贴现，当债券现值等于市场价格时的贴现率即为债券的到期收益率，也就是债券的隐含报酬率。在计算过程中利用债券评价模型，通过使用市场价格可反推出到期收益率，这一收益率即为隐含的到期收益率。

如今,人们对初中 教育 问题的关注程度逐渐提高。英语是初中教学的重要内容,对学生的成长和发展有着不可替代的作用。那么老师们该怎么 反思 八年级 的英语教学?下面我为大家整理了 八年级英语 教学反思 范文 ，欢迎参考。 八年级英语教学反思范文篇一 本学期的教育教学工作已接近尾声。一学期下来感受和体会颇多，现将有关情况作个简单介绍，与各位同仁交流研讨。 本学期我担任八年 级(1)、(2)班的英语教育教学工作，这两个班有九十七名学生，他们基本都来自农民家庭，大部分学生的 英语学习 基础较薄弱，这给教育教学工作带来了一定 的难度，特别是(2)班，学生的基础不紧凑，最好的在(2)班，最差的也在(2)班。而且差学生的数量比较多，出现了断层现象。让人无法下手进行有效的教 学。 针对这样的现状，我采取了我认为比较有效的 措施 ，根据学生的基础，我把学生分成A、B、C三个小组，每天安排不同层次的任务，布置不 同层次的作业，让每个学生都获得不同的进步。绝大多数农村学生上初中前英语只认识26个英文字母，本书庞大的词汇量让学生感到无所适从。对于音标的掌握更 是十分艰难。所以在课堂上经常出现这样的情况，我要花一节课左右的时间来教学生学音标，读单词，往往效果还不理想。而等到下节课来进行操练的时候，学生仍 然会在生词处卡壳。在课堂上我努力帮助那些基础较差的学生，让他们回答一些简单的问题，做一些简单的对话，有的同学就比以前显得有信心了，到后来这些同学 都能主动举手回答问题了。这是让人感到欣喜的一个成果。只要他们自己加把劲，我想对他们来说会提高的快的多。与此同时，我还不忘提高好学生，把原来的好学 生想办法再提高。让学的较轻松的同学试着回答较难的问题，尽管有时候设计的题目有些难度，但经过引导，他们还是能做的出来，这一点也是可喜的。另外，我还 要求学生背诵当天学过的内容，每一个单词，每一个对话，每一篇短文，来培养他们 学习英语 的语感，我认为这对于语言学习者来说是至关重要的。 本 册书共10个单元，教材内容太多，时间不够.那么按规定的每周5课时算，共计90课时供八年级第一学期使用，除去国家法定假日和平时的阶段考评和试卷、配 套练习的评讲，满打满算也完成不了教学任务。鉴于这一种情况，也为了学生更牢固地打好基础，我只能加班加点地“开小灶”，利用早读课、晚自习时间，补充习 题，强化训练。我精疲力竭，但往往还是事倍功半。 新教材要求我们要面向全体学生，为学生全面发展和终生发展奠定基础。我的理解是“全体学 生”是量。“全面发展”是质。质和量要一起抓，一个不能少。所以在教学过程中，我的关键是让学生“学会学习”。由学生对教师的依赖逐渐变成独立学习。同时 比以往的教学我们还更应关注学生学习的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。在教学过程中以宽松的态度对待学生学习过程中的错误，和学生进行平等 的交流。不用训斥性、讥讽性语言，尤其对学习有困难的学生不使用侮辱性的语言，多用鼓励性话语，多给他们语言实践的机会，少用命令式的语言，多用建议性语 言。 在英语教学实践的道路中，我不断探索，学习和研究，虽然很苦、很累，但同时我看到了学生们在一天天的进步，英语表达一天比一天好，我深深地感到了一种自豪和幸福，我愿意永远做一名英语教学孜孜不倦的实践者，永远体味着教学的快乐。 八年级英语教学反思范文篇二 推荐课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者. 下面简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度. 根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What"s you name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“ 自我介绍 ”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。 2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去. 每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了,就让学生自己去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours? 教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神,让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话 3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、创造宽松、和谐的气氛 在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习. 1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试. 要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价…… 2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互 相学 习，互相帮助，体验成就感. 3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感. 差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的 句子 ;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理， 4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正. 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣， 爱好 ，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 三. 记忆 方法 学习语言就是要开口多说,多记, 多背,只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解了.英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背.这往往是学生最头疼的一件事.现在才初一,主要是以单词为主,如果连单词都记不住,更何况句型听力.因此谈谈自己记忆单词,句型的方法,仅供参考. 1、根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次,背会的东西容易忘,应隔三插五的再巩固. 2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加学习英语的自信心. 3. 把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,一定有成效. 对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习.对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说.学生考完试后,让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题.让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习. 一年的教学工作中,使我深刻的认识到教师这个职业,不仅要有过硬的专业知识,而且要有爱心 耐心,更主要的是管理学生的能力.并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业.人们都说教师是人类历史的工程师,我很庆幸自己成为教师行业的一员.但现在深有体会,当一位老师难,成为一位称职的老师更难,成为一为称职而又秀的老师更是难上加难.自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有 经验 老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,愿与新课程共同成长 八年级英语教学反思范文篇三 作为课堂教学不可或缺的有益的延伸部分——作业，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应当适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。 新课程提倡“突出学生主题，尊重个体差异”的基本理念，它指出，课程的实施应成为学生在教师指导下构建新知、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。学习方式的个性化，对学生掌握知识，发展能力是极其重要的，学科知识必须通过每一个学生的自主学习才能逐步转化。新课程下，学习方式的个性化 在学完PEP4“Whattimeisit?”一单元后，要求学生制作一张宣传珍惜时间的海报，A等作业为编一个关于合理安排时间的英语 谜语 或歌谣;B等作业为仿照书上，配图描述自己的一日;C等作业为将老师所给的插图配以一句话说明。学生的作业五花八门，精彩纷呈：有的是“Tick,tock,tick,tock.Timeforbreakfast,drinksomemilk.…”，以歌谣形式出现的海报;有的做了“It"s6:30.It"stimetogetup.Igetup,"Wow孩子们发挥特长，尽情施展才华，学习兴趣也得到了提高。 八年级英语的教学反思范文相关 文章 ： ★ 初二英语老师个人教学反思精选范文 ★ 初中八年级英语教学反思和总结 ★ 八年级英语教学反思 ★ 英语课后教学反思范文 ★ 八年级英语单元反思 ★ 初中英语教学反思范文需要怎么写 ★ 初二英语教学反思 ★ 八年级的英语教学反思 ★ 八年级上的英语课堂教学反思 ★ 八年级上英语课堂教学反思

这样读数可以减少误差。高了会增大读数，低了会降低读数。

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第一：R方（R-squared） 定义：衡量模型拟合度的一个量,是一个比例形式，被解释方差/总方差。 公式：R-squared = SSR/TSS =1 - RSS/TSS 其中：TSS是执行回归分析前，响应变量固有的方差。 RSS残差平方和就是，回归模型不能解释的方差。 SSR回归模型可以解释的方差。 综上，R-squared 比列值区间在【0，1】 第二：线性回归模型下，R方和相关系数 相关系数公式 我们知道，相关系数衡量两个变量【预测变量X,响应变量Y】之间的"距离"。 1、一元线性回归 R方在一元线性回归模型中，衡量【响应变量X和预测变量Y】的线性关系。 R方=cor（X,Y)^2 但是在多元线性回归模型中，因为涉及多个预测变量，所有R方就是衡量响应变量和多个预测变量之间的关系。 而相关系数，只是衡量一对变量之间的关系，所有就不能推广了。 2、多元线性回归模型 R平方=cov（y，yi）^2 其中相关系数的两个变量变成，响应值和线性回归的预测值了。当然一元线性也同样适用了。 第三：调整R方（Adjusted R-Square） 另一个公式 R-squared = 1- (RSS/（n-p-1)) / (TSS/(n-1)) 因为在模型中，增加多个变量，即使事实上无关的变量，也会小幅度条R平方的值，当时其是无意义，所有我们调整了下，降低R平方的值。 简单地说就是，用r square的时候，不断添加变量能让模型的效果提升，而这种提升是虚假的。 利用adjusted r square，能对添加的非显著变量给出惩罚，也就是说随意添加一个变量不一定能让模型拟合度上升