水瓶琴的发声原理

水瓶琴内装有数量不同的水，便有了不同的空气柱，当使用筷子敲击瓶子时，引起瓶子的振动，因为瓶身内空气柱的长短有差异，振动的频率不同，所以音调便也有所不同。水瓶琴的发声原理与管乐器的发声原理类似。用筷子敲击瓶子时，由于水的上端有一段空气柱，所以瓶子发出的响声是由于瓶中空气柱振动产生的，并且瓶子中装水越多，瓶中的空气柱越短，音调越高；反之，瓶中装水越少，瓶中的空气柱越长，音调越低。声音是由物体振动产生的声波，是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。声音的高低（高音、低音），由空气或介质震动的频率决定，频率越高音调越高。例如，低音端的声音或更高的声音，如细弦声。频率是每秒经过一给定点的声波数量，它的测量单位为赫兹。

用一套相同的玻璃瓶子，只要适当地在每一个瓶子里盛上深浅不同的水，按水量的多少顺次排列，使它们组成一个完整的音阶，就能敲出悦耳动听的曲子来，故有“水瓶琴”之称。水瓶琴原理：1、声音是由发声体的振动产生的，振动的频率越高，音调越高，振动的频率越低，音调越低。当水多时，空气少，吹时音调高，敲时音调低；当水少时，空气多，吹时音调低，敲时音调高。2、敲击不同的水瓶可以发出“1，2，3，4，5，6，7”等悦耳的声音。

不是 你跟据音色理解一下

敲:瓶子及内部水振动发声，水越多振动越慢，频率越小，音调越低吹:瓶内空气柱振动发声，空气柱越大振动越慢，频率越小，音调越低反之音调越高

有不同的水，便有了不同的空气柱，当有东西敲击时（瓶子振动时），因为长短有差异，振动的频率不同所以音调便不同。

水瓶被敲击后，产生振动在瓶内回响？ 是这个意思吗？ 玻璃被敲击发的声音（母声），受水瓶空气柱形状产生不同的频率 ？？

如果敲击瓶子，水瓶琴音调的高低由水柱的振动频率决定的，如果用嘴对着瓶口吹气，则音调的高低由空气柱的振动频率决定的。

敲击水杯发出声音的原理可以通过声学知识来解释。首先，我们知道声音是由物体的振动产生的。当敲击水杯时，水杯中的空气、水以及杯壁都会产生振动，从而产生声音。水杯中的空气振动产生的声音频率较低，因此我们听到的声音主要是由水振动产生的。当水杯中的水受到敲击时，水分子会产生振动，这种振动会产生一系列的波纹，这些波纹会在水中传播并引起周围的水分子振动，从而形成声波。不同水杯发出的声音不同，是因为不同的水杯具有不同的音色。音色是由物体的材料、形状和大小等因素决定的。例如，一个杯子可能比另一个杯子更厚，或者它的形状更不规则，这些因素都会影响它发出的声音。此外，敲击水杯时，水的深度和温度也会影响声音的音调和响度。例如，当水更深时，振动的水分子需要更长的时间才能到达表面，因此振动产生的声波会具有更低的频率，从而产生较低的音调。综上所述，敲击水杯发出不同声音的物理原理是：敲击水杯时，水杯中的空气、水和杯壁都会产生振动，从而产生声音。其中，水振动产生的声波是主要的声音来源。同时，不同水杯具有不同的音色，水的深度和温度也会影响声音的音调和响度。

北平情是什么东西北平情是什么东西？

是不是几个瓶子里装有不等量的水啊？敲击会发出不同音调的声音？空气柱长度不等，振动时发出声音频率不同。

水杯编钟的奥秘在于:相同的水杯盛水多少不同,它们的固有振动频率就各不相同,用小棍敲击时,就发出不同的乐音。低音瓶中水较少，高音瓶中水较多。因为当水少时，水面上的空气柱较长，敲击时频率低则音调低；水多时空气柱较短，敲击时频率高则音调高

（1）敲击它们时，振动的物体是水和瓶子，瓶中盛水越多，瓶子和水的质量越大，越难振动，音调越低，因此音调最高的是水少的，盛水越多敲击时发出的声音的音调就越低； （2）当用嘴依次吹瓶口，振动的物体是空气柱，瓶中盛水越多，空气柱越短，越容易振动，频率越大，音调越高． （3）往保温瓶里灌开水的过程中，保温瓶内的水越来越多，空气柱越来越短，越容易振动，频率越大，音调越高，故选A． 故答案为：（1）瓶和水； 低；（2）空气柱； 高；（3）A．

瓶子中的水越多,敲击发出的音调越低； 瓶子中的水越多,吹瓶口发出的音调越高.

一：海拔越高空气越稀薄，喊叫会导致大脑缺氧。二：不一样。

A 试题分析：婷婷自制了一个叫做“水瓶琴“的乐器，既然是乐器那么就要使它们发出不同的音调才能演奏完整的曲子，所以8个相同的水瓶中装入不同高度的水，是为了使不同瓶子发出的音调不同即让水面高度不同，主耍是为了在敲击不同水瓶时改变发出声音的音调，答案选A

这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是()选:A、水振动，水的高度。因为:当敲击时，是瓶及瓶内水在振动，水越多，振动越慢，发出的声音的音调越低;而吹时则是瓶内空气柱在振动，空气柱越长，振动越慢，发出的声音的音调越低。

水瓶琴的制作过程如下：一、工具／原料：水瓶、水、量杯、金属汤匙。二、具体步骤：1、准备 5 个容量约 600 毫升的水瓶。选择有扁平底部和宽口的圆瓶。在水瓶上标注一到五。2、在水瓶里放入不同容量的水。把以下的水量倒入个别瓶子里：（1）瓶子 1：约 560 毫升的水。此瓶子将发出音符 F（第四音）。（2）瓶子 2：约 384 毫升的水。此瓶子将发出音符 G（第五音）。（3）瓶子 3：约 325 毫升的水。此瓶子将发出音符 A（第六音）。（4）瓶子 4：约 236 毫升的水。此瓶子将发出音符 C（主音）。（5）瓶子 5：约 177 毫升的水。此瓶子将发出音符 D（第二音）。3、用金属汤匙敲击水瓶。用汤匙敲打瓶子侧边以发出不同的音符声。

1 八年级上册 声音是怎样产生的 　 2 八年级上册 真空不能传声 　 　 3 八年级上册 液体传声 4 八年级上册 固体传声 5 八年级上册 探究音调与频率的关系 　 　 6 八年级上册 观察声音的波形 　 7 八年级上册 探究声音的响度与什么因素有关 　 　 8 八年级上册 观察不同乐器发声的波形图 9 八年级上册 音调可变的哨子 10 八年级上册 水瓶琴 11 八年级上册 观察噪声的波形 　 12 八年级上册 声音传递能量 　 　 13 八年级上册 光的直线传播 　 　 14 八年级上册 小孔成像 15 八年级上册 手影 16 八年级上册 探究光反射时的规律 　 　 　 17 八年级上册 探究平面镜成像的特点 　 　 　 18 八年级上册 光的折射现象（水池中物体上升了、笔错位了、铅笔折了） 　 　 19 八年级上册 光的色散现象 　 　 20 八年级上册 探究色光的混合与颜料的混合的规律 　 21 八年级上册 透镜对光的作用 　 　 22 八年级上册 测定凸透镜的焦距 　 　 23 八年级上册 自制模型照相机 　 24 八年级上册 探究投影仪成像的特点 　 25 八年级上册 探究凸透镜成像规律 　 　 　 26 八年级上册 近视眼远视眼成因及其矫正模拟实验 　 　 27 八年级上册 自制显微镜 　 　 28 八年级上册 自制望远镜 29 八年级上册 自制温度计 　 　 30 八年级上册 温度计的使用（观察各种温度计） 　 　 31 八年级上册 探究固体熔化时温度的变化规律 　 　 32 八年级上册 演示汽化和液化现象 　 　 33 八年级上册 探究水的沸腾 　 　 　 34 八年级上册 纸锅烧水 35 八年级上册 蒸发吸热、影响蒸发的因素 　 　 36 八年级上册 演示升华和凝华现象 　 　 37 八年级上册 摩擦起电 　 　 38 八年级上册 电荷间的相互作用 　 　 39 八年级上册 电荷在导体中的定向移动 　 　 40 八年级上册 电路的连接 　 　 41 八年级上册 组装串并联电路 　 　 　 42 八年级上册 电流表的使用 　 　 　 43 八年级上册 探究串、并联电路电流的规律 　 　 　 44 八年级下册 两节电池在灯泡两端产生较高的电压 　 　 　 45 八年级下册 电压表的使用 　 　 　 46 八年级下册 探究串并联电路电压的规律 　 　 　 47 八年级下册 演示不同导体电阻的大小 　 　 　 48 八年级下册 探究决定导体电阻大小的因素 　 　 49 八年级下册 用铅笔芯控制小灯泡的亮度 　 　 　 50 八年级下册 探究怎样用滑动变阻器改变小灯泡的亮度 　 　 　 51 八年级下册 探究电阻上电流跟两端电压的关系 　 　 　 52 八年级下册 探究串联总电阻与分电阻的关系 　 　 　 53 八年级下册 探究并联总电阻与分电阻的关系 　 　 　 54 八年级下册 用伏安法测量小灯泡的电阻 　 　 　 55 八年级下册 用电能表演示灯泡电功率的大小 　 　 　 56 八年级下册 演示实际功率与实际电压的关系 　 　 　 57 八年级下册 用伏安法测量小灯泡的电功率 　 　 　 58 八年级下册 探究电流产生的热量与什么因素有关 　 　 　 59 八年级下册 演示保险丝在家庭电路中的作用 　 　 　 60 八年级下册 试电笔的使用 　 　 　 61 八年级下册 漏电保护开关的作用 　 　 　 62 八年级下册 演示磁体、磁性、磁极、磁化现象 　 　 　 63 八年级下册 演示磁场的方向 　 　 　 64 八年级下册 电流的磁效应 　 　 　 65 八年级下册 探究通电螺线管磁场的特征 　 　 　 66 八年级下册 研究电磁铁 　 　 　 67 八年级下册 电磁继电器的使用 　 　 　 68 八年级下册 磁场对通电直导线的作用 　 　 　 69 八年级下册 磁场对通电线圈的作用 　 　 　 70 八年级下册 电磁感应现象 　 　 　 71 八年级下册 手摇发电机的构造与使用 　 　 　 72 八年级下册 演示电磁波的产生 　 　 　 73 八年级下册 演示电磁波可以在真空中传播 　 　 　 74 八年级下册 演示光能沿着水流传播 　 　 　 75 九年级 天平的使用 　 　 76 九年级 探究同种物质质量与体积的关系 　 　 77 九年级 用天平和量筒测量物质的密度 　 　 　 78 九年级 探究密度与温度的关系 　 　 　 79 九年级 用刻度尺测量物体的长度 　 　 　 80 九年级 用停表、电子表测量时间 　 　 　 81 九年级 演示力的作用效果 　 　 　 82 九年级 力的三要素对力的作用效果的影响 　 　 　 83 九年级 物体间力的作用是相互的 　 　 　 84 九年级 阻力对物体运动的影响 　 　 　 85 九年级 演示惯性现象 　 　 　 86 九年级 探究二力平衡的条件 　 　 　 87 九年级 探究弹簧测力计的使用 　 　 　 88 九年级 模拟引力 　 　 　 89 九年级 重力的大小与什么因素有关 　 　 　 90 九年级 摩擦力的大小与什么因素有关 　 　 　 91 九年级 探究杠杆的平衡条件 　 　 　 92 九年级 比较定滑轮和动滑轮的特点 　 　 93 九年级 探究压力的作用效果跟什么因素有关 　 　 　 94 九年级 探究液体内部压强的特点 　 　 　 95 九年级 演示连通器原理 　 　 　 96 九年级 用弹簧测力计和吸盘测量大气压 　 　 　 97 九年级 托里拆利实验 　 　 98 九年级 马德堡半球实验 　 　 　 99 九年级 探究大气压与高度的关系（自制气压计） 　 　 　 100 九年级 探究气体压强与流速的关系（纸间吹气两纸合拢、管口吹气管中水上升） 　 　 　 101 九年级 探究阿基米德原理 　 　 　 102 九年级 探究物体的浮沉条件 　 　 　 103 九年级 探究功的原理 　 　 　 104 九年级 探究斜面的机械效率 　 　 　 105 九年级 探究动能的大小与什么因素有关 　 　 　 106 九年级 探究重力势能的大小与什么因素有关 　 　 　 107 九年级 动能与势能的相互转化 　 　 　 108 九年级 机械能守恒（滚摆、单摆实验） 　 　 　 109 九年级 气体、液体、固体的扩散现象 　 　 　 110 九年级 探究影响扩散快慢的主要因素 　 　 　 111 九年级 探究分子间的作用力 　 　 　 112 九年级 演示改变物体内能的方法 　 　 　 113 九年级 比较不同物质的吸热能力 　 　 　 114 九年级 演示热机的原理 　 　 　 115 九年级 演示四冲程内燃机的工作过程 　 　 116 九年级 用火柴模拟链式反应 　 　 　 117 九年级 自制太阳能集热器

摩擦瓶口时是水与瓶子振动发声，水越多声音越低；吹气时是瓶内空气柱震动，水越多空气柱越短，所以声音越高。

一、利用小制作来预习刚接触物理的学生，对物理是既熟悉又陌生，熟悉的是：书里都是生活中知道或见过的事；陌生的是：里面又有哪些物理知识呢！这时如果教师布置小制作，学生就会参照书上所述，自己动手去完成，这在无形中就预习了课本，待到上课的时候，教师结合学生的小制作再分析物理原理，学生不就一目了然了吗？例如学习“声的传播”时，让学生制作“土电话”；学习声音特性时，制作“水瓶琴”；以及小孔成像照相机、万花筒等，学生自己制作，收获一份成功，当观察到明显的现象时又多了一份惊喜，带着这样的感受再来上物理课，是怎样的期待呢，当然想立即知道原理是什么了！这比教师做好了给学生演示效果显著得多。同理，还可以布置个性实验报告，比如研究烧开水；调查环境噪声的产生及防止；调查节约用水的报告等等。教师有指导性的布置，学生拿着自己的第一手调查资料，课堂效果可想而知。用小制作来预习，真妙！二、利用小动画来引课在这个网络时代，教师也完全可以利用网络媒体资源，收集一些与课本内容相关的动画片来引入新课，动画片也是这个阶段孩子的所爱，从中还能发现物理问题，也让他们更加发现物理的确来自生活哟！例如，在电学学习的第一节课上，有一部小熊猫的动画片，其中有手机、有雷电等与电现象有关的知识，学生看完之后，因情节而大笑不已，教师再话锋一转，“有哪些物理知识在里面，你想了解现这些象是怎样产生的吗？”。这样的引课能用上几次，学生就会有深刻的印象，知识点也在无形中记在了心里。三、利用小故事来上课物理这门自然科学，其体系的建立凝结了无数科学工作者的心血和汗水，这里面有偶然，但更多的是必然。每一个现象的发现，每一个定律的得出，都有背后的故事。教师如果注意收集，就能在上课过程中巧妙地穿插进来，达到和科学家一起探究一起学习的效果，不仅学生乐于去听故事，也让学生无形中体会科学家的思维方式，实验方法，揭开了科学神秘的面纱。更有趣的是有些在无意中的发现，令学生若有所思，树立了自己“也能”的信心。例如在学习望远镜这节课时，教师就可以告诉学生，最早的望远镜是一个小男孩在无意中发现的，他在爸爸的眼镜店里，拿着镜片玩，无意中将两个镜片前后放置，突然发现远处的景物发生了变化，后来经过不断的改进，就有了现在各种用途的望远镜。学生们有的羡慕，有的惊叹，他们的心里一定会想，我又能在生活中发现什么呢？四、利用小实验来突破实验教学是物理教学中不可分割的部分，实验效果对突破教学难点起到至关重要的作用，而这里尤其要提到“小实验”的作用，是指那些能就地取材，信手拈来的实验，更是有画龙点睛的作用。例如用“塑料尺和头发摩擦起电”；用“放大镜”和墙壁模拟照相机成像；用气球和乙醚演示汽化和液化等等，学生也能参与进来，材料就在手边，这比用组装的专业实验仪器更有亲近感，学生也更容易接受。复杂的仪器往往在介绍仪器原理上就得花费不少时间啊！用小实验省时省力来突破难点，岂不更好！五、利用小测试来巩固花一节课的时间来检测，反馈学生的学习情况，周期长；课前提问，覆盖面小。斟酌之下，课前5分钟的小听写，效果不错。全班学生都动了起来。效果却也出乎意料，本想督促学困生能记一点是一点，却没想到对学优生作用更大，学优生中的一部分也往往忽视平时的复习巩固，等到考试前才看书，而小听写就使得他们课课不放松，知识点堂堂清，到了单元测试时，复习量小了，也有更多的精力花在总结梳理上，成绩自然也就显现出来了！

　　九年级下册美术课件篇一 　　一：教学目标： 　　1、激发同学热爱祖国的思想感情。 　　2：围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。 　　3：能从角度或局部形象来对主题进行表示。 　　二：重点难点： 　　1：尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。 　　2：学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。 　　三：教学准备： 　　课件、示范用绘画工具、同学自带色彩画工具。 　　四：教学步骤： 　　第一课时：祖国在我心中 　　教学过程： 　　1：课件引入 　　通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景，将同学引入一个充溢神圣感、自豪感的氛围中。 　　2：了解常识 　　和同学一起交流课收集的关于国旗、国微、国歌的知识，让同学更深一层地了解五星红旗的寓意、来历，和作为一个中华人民共和国公民应具有的常识。 3：师生讨论 　　一起欣赏课件上的摄影作品、范画，了解每一幅图画所传达的心情。接下来谈谈自身的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自身独特的想法。有了好的构思后，同学应着重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以和相关的环境的位置分配。 　　4：绘画步骤 　　构思，打轮廓，涂色 　　教师重点讲解一些不同角度的画法，如正面、侧面、反面等不同的表示方法，以和敬礼一些动作的画法，画面总休色调的掌握等。 　　5：欣赏评价 　　绘画作业完成后，进行师生一起评。 　　第二课时：黑板报板面设计 　　1：看书自学 　　上课时先让同学自学，了解关于黑板报的相关知识，如黑板报由哪几部组成，设计和出黑板报时应注意哪些问题等。 　　2：欣赏评价 　　对黑板报的要求有了一个感性的认识后，我们来对本班的黑板报和一些手抄报做一个评价，看看本班的黑板报对照书上的要求，有哪些地方做得不错，哪些地方有待改进，进一步加深对黑板报的认识。 　　3：黑板报设计步骤要求 　　黑板报版面设计应主题 明，版面美观、醒目，以达到吸引观众的宣传效果。 a:组织相关稿件 　　每期黑板报都有一个主题，围绕主题选择稿件，5至6篇即可。 　　b:绘制版面设计图 　　版面主要内容设计可为：一个刊头，大、中、小文章版块6篇。 　　作业比例参照本班教室内的黑板比例。 　　c:版块布局画格子 　　d：分工合作完成 　　九年级下册美术课件篇二 　　一、教材分析 　　本教材的课目编制以《义务教育美术课程标准》的课程理念为依据，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生发展的需要，体现人文关怀，关注学生的健康成长。 　　本教材的选择组织方面，关注学生年龄阶段的心理特征和成长的需要，描述视觉审美的丰富含意，注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强，教学目标和评价标准也做了一些控制，专业要求力求降低，综合能力则相对具体。 　　本册教材的课目是单元 　　设课，每一课目即为一个单元。教材分为12个单元， 各单元后设置了三个栏目 “评价建议”“资料库”“学习大空间”，既保证了课堂教学主体内容的完整性，又提供了学习的完善和迁移途径，还可根据学校当地实际和学生的兴趣爱好，开发相关的课程，满足学生深入学习的愿望和要求，鼓励学生在课外通过不同的方法、途径开展相关的美术学习活动。 　　二、学情分析 　　五年级的学生已经初步认识形、色等美术语言，由于我校以前一直没有专业美术教师，学生运用的绘画创作工具仅仅是彩色笔，绘画的方法和形式较为局限，但有了较好的学习习惯和较强的学习美术的兴趣，只要师生共同努力，让学生掌握课本上的内容，对于五年级的学生来说应该不是一个难题。 　　三、教学目标 　　1、培养学生的感受能力，提高艺术综合素质。引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，欣赏优秀的美术作品，用简单的美术术语表达自己的感受和理解，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 　　2、认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美，学会适当调配颜色和较均匀地着色的方法。进一步学习运用形、色、肌理和空间等描绘。 　　3、掌握一定的立体造型的简单方法，学习运用对比与和谐对称与均衡节奏与韵律等组合原理，了解简单的创意和设计方和媒材加工方法进行和自己生活切近的设计装饰与制作传递自己的思想和情感。 　　4、结合实际，与其他学科相结合进行策划制作表演展示，体会美术与环境及传统文化的关系。 　　四、教学措施 　　1、多了解学生学习情况，认真钻研教材，进一步领会新课标精神，制定切实可行的教学计划。 　　2、深钻教材结合学生实际学习情况精心备课，做好课前的各项准备工作。 3、充分利用各种教学手段，调动学生学习兴趣和激情。 　　4、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果 　　5、教师加强自身学习和美术教学基本功的训练，不断更新教育观念，改进教学方法，努力提高美术教学水平。 　　6、开展丰富多彩的美术活动，引导学生学以致用，在活动中提高创新实践能力。 　　第1课 哆来咪 　　第一课时 　　教学程序教学活动媒体运用欣赏导入 　　1．课件出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。 　　2．学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。教师出示渐变色的图片。3．想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律? 　　4．教师小结：因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。 　　课件出示关于编钟的图片。分组制作 　　1．出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随意加入不等量的水， 请学生敲一敲瓶子听听声音。 　　2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。讲解规则：七人为一组，小组讨论后，看哪组最快想出一个办法并做好。 　　3．敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗?讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。 　　4．师生小结：瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。相同的物体，空间越小音调越高，空间越大音调越低。5．请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化?想一想，为什么会有这种变化? 　　6．师生小结：因为每个瓶子里的水是渐次变化的，所以加入同等量的颜色后色彩就发生了渐次变化。课件出示计时器，放背景 音乐。 装饰美化1．思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶，装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴”。 　　2．装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装饰物要一样多，以免影响水瓶琴音高的准确性。工具材料即兴表演 　　小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，比一比哪组音最准、曲子最优美，哪组的“水瓶琴”最漂亮。 　　第二课时 　　教学程序教学活动 媒体运用欣赏导入 　　1．欣赏有渐变效果的绘画作品。 　　2．教师提问：这些画在色彩变化上有什么共同的规律?

摘要：实验是物理教学中不可缺少的重要环节。以前常用的教具已不再是今日的主导，运用学具进行教学、实验和探究活动，具有真实、具体、直观、形象的特点，有助于激发学生的学习兴趣和求知欲，有助于学生掌握探究方法和技能，帮助启发学生的创新意识，积极提高学生的科学素养。使用学具进行实验教学，应当贯穿在一节物理课教学过程的始终。 关键词：新课程　物理教学　实验教学　学具　培养　创新 我国新一轮基础教育改革纲要提出，在实施新课程的教学中，要落实“以人为本”的新理念。它要求我们广大教师，要注重培养学生的学习兴趣、爱好，养成良好的科学素养，提高学生的动手操作技能，让他们通过合作交流，进一步开发思维，培养他们分析和解决问题的能力，以达到开发智力的目标。而物理课是一门以自然界的事物、现象、规律为探究对象的基础学科，实验是教学过程中不可缺少的重要环节，运用恰当的实验教具，既能培养学生的动手操作能力，有利于他们分析、思维等能力的提高，更容易给学生提供探究创新的机会。但是，在以往的教学实际中，通常是教师的教具占据着主导位置，学生只能眼巴巴地看着老师做实验，自己却“伸手莫及”、“望物兴叹”，从而导致了“动手能力差”、“高分低能”等一系列问题的产生。 随着教学改革的不断深入，教学内容也在不断变化。传统的实验教具已跟不上教材变化的需要，很多在教材中已不适用，急需补充新的教学仪器与实验器材，这是当代教学改革的需要，也是发展教育的需要。但是新的教具开发、研制、定型、生产，需要有一个较长的过程，相对课本而言，具有较强的滞后性，还不能及时满足新的实验教学的需要。因此，在大多数学校新的实验仪器不够完善的情况下，教师除了充分利用现有实验资源，还可以开动脑筋，灵活机动地利用生活中常用的一些简单材料，指导学生制作出物理课中需用的实验操作材料──学具，可以解决实验教学中许多实际问题。 由于学具是专供学生用的学习材料，有的用于观察，有的用于实验，有的还可以用来制作其它实验器材。英国学家托马斯·赫胥黎指出：“假如科学教育要取得效果的话，它必须是实际的。”现代教学理论认为：在物理课的实际教学中，学生参与科学实验的过程与获得知识的过程是同步的，而且是同等重要的。学生在科学实验探究过程中，可同时获得知识并掌握操作技能。生理学研究表明：人的眼、耳、鼻、手、嘴五官感受知识的比率是不同的：视觉占83%，听觉占11%，触觉占3．5%，嗅觉占1．5%，味觉占1%。我们可以非常清楚地知道：视觉、听觉和触觉共同作用其感受知识的比率可高达97．5%。在物理课中使用学具进行教学，让学生亲自动手进行实验，将眼、耳、手综合运用，可达到学习效果。心理学家认为：青少年对知识从感性认识上升到理性认识的过程，实际是形象思维向抽象思维过渡的过程，事物的形象在记忆中保存下来这是一种表象，也是大脑进行分析、综合的依据，是形成概念的基础。由于青少年的自制能力和自控能力较差，注意力不易集中。若单纯依靠教师的讲解，要让学生完成科学概念的形成是比较困难的。而学具则不同，它通过提供实物，再加上教师的语言、眼神和手势，比传统的黑板+粉笔要具体、生动得多，给学生以实在感和兴趣感，容易引起学生对学具的强烈情感和体验。只有当学生的理智和情感处在和谐状态时，才能置身于真实的情景中，用科学知识解决实际问题。因此，教师在课堂教学中能正确地使用好教具，并指导学生正确地使用好学具，可以限度地帮助学生理解物理知识，让学生在“玩”学具中获取更多的知识。 一、巧用学具，有利于激发学生的求知欲 “科学始于好奇”。中学生富有好奇心和求知欲，而这正是引起创新的内在动力，巧妙地安排学生的动手操作，可以激发他们参与学习的兴趣，唤起求知的欲望，点燃创造的火花。自制学具正好在这方面有着巨大的优势，它不用象正规教具那样“正规”，它完全可以不拘一格从身边寻找素材来设计一些有趣的实验，并在教师指导下有目的、有计划地进行，可激发他们的学习兴趣，提高学习自觉性和积极性，激励他们主动探索、锲而不舍的求知欲望。 由于初中学生正处于具体形象思维向抽象思维的过渡阶段，他们具有爱玩、爱动的个性特点。因此，适时地创设一些动手操作活动，给学生提供动的机会，会使学习变得自然、轻松、高效。例如，我在上《声音的产生与传播》这节课之前，我布置了一个制作学具的任务：利用你身边的材料，来制作一个可供研究声音产生和传播的学具。任务布置下去之后，孩子们纷纷忙碌了起来。等到了上课的时间，我首先让学生把自己课前所制作的学具拿出来展示并介绍，他们的话匣子立刻打开了，都争抢着先介绍，兴趣十足。他们有的带来了口哨，还有的带来了笛子，甚至还有个男同学动手制作了一组“水瓶琴”，并说：“我是利用物体的振动这一原理来制作的！……”听到这句话，我十分开心，感觉这次的活动非常成功，因为这节课就是要让学生知道并了解声音是由物体的振动而产生的，我几乎没有提到这个词，但是通过孩子们的亲手制作，探究，思考，居然自己就得出了结论。这既是新课标的要求，也是我所期盼的。整堂课我都把时间让给了学生，让他们充分去感受，去表现，让他们的学习兴致得到最淋漓尽致地发挥！ 二、善用学具，有利于提高学生的探究技能和创新能力 探索是人类认识客观世界的一种重要手段。实践表明：在教学活动中，让学生亲自操作学具进行实验，通过实践验证前人获得的科学结论，既可有效地提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，又能培养他们锲而不舍、勇于探索的科学态度。同时，由于探究活动的多样性和探究方法的灵活性，可以让学生在实验过程中不断学习科学的探究方法和技巧，有利于提高学生的实验技能，培养学生的创新能力。 利用学具进行物理实验教学，应当立足课堂，课外延伸；立足学校，校外拓展；形成教材内外、课内课外、校内校外、传统学具与现代多媒体学具相结合的开放的教学体系，在开放的情景中把课内训练和课外实践活动有机地结合起来，使学生学习知识和掌握技能的渠道与途径多样化，在科学探索过程中培养学生创新意识，提高学生科学素质。 由于教材列举的事物现象、提问的情景、思考的问题、讨论的主题、选择的探究项目大多源于学生身边的事物，所以利用学具进行实验、探究活动，要遵循学生的心理特点、认知规律和生活经验，贴近学生的生活，有利于帮助学生在科学实践和探究活动过程中建构认识，学习和掌握知识。随着科技的发展，教育的进步，如今的教学越来越多地利用现代多媒体技术进行教学活动，最为突出的是制作运用CAI课件。一节课的教学辅助课件可算得上是教师教学的好帮手，在现阶段的课堂教学模式中，学生的主体地位越来越明显地得到重视，一个精美的课件已不再是教师的教具了，也成了学生的学件──多媒体学具。在实践中发现，利用这种多媒体学具，不仅可以提高学生的信息素养，更有利于丰富学生的科学探究方法。例如在教学《光的直线传播──日食和月食》这节课时，我把学生带进多媒体教室，采用目前非常“流行”的WebQuest教学模式进行教学，把平日枯燥的课堂变成了活生生的网络，用frontpage制作出了便于师生交流的网页型学具，里面为学生提供给了清晰的导航，告诉学生在这节课中的具体活动内容，让他们分小组进行合作探究学习，其中创设了虚拟网络，丰富的网络知识和falsh动画为学生的探究提供大量的资源。通过学生的亲身探究、思考，他们不仅了解了日食和月食的成因，还掌握了其他有关宇宙的知识，并在课后，有的写了一篇关于“日食和月食”的科技小论文，有的还亲手制作了一个日食和月食的器材……形式很多样，学生也很开心，收到了很好的教学效果。 三、活用学具，有利于加强学生的合作意识，进一步提高学生创新的意识 素质教育的根本任务是培养创新精神，我们必须在课堂教学中注重培养学生的创新意识和创新能力。创新能力是一种智力活动，需要一定的知识积累；同时它更是一种发现问题、积极探求的心理趋向，是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极创设条件以解决问题的应变能力。教学中合理使用好学具，有利于发挥学生在教学中的主体作用，让他们在课堂实验操作中，亲自动手，自主实验，通过在实验过程中不断发现问题，提出问题，解决问题，分析归纳，表述结论等，发展和培养学生的创新意识。例如，我在教授新课标八年级第三章《生活中的透镜》一课时，按教材规定完成教学任务后，布置课外活动，要求学生回家后做个照相机。第二天一进校，就有好几个同学拿着他们自己做的照相机来了，有的是借用小学自然里的学具做成的，有的是用易拉罐做成暗箱，还有的是用“水透镜”制成镜头，有的“镜头”还可以向前或向后伸缩。虽然做得粗糙，但从他们那各不相同的取材，形态各异的造型中，发现了他们了不起的创造力！当我把他们的作品展示给其他同学看时，他们一个个竟高兴得合不拢嘴，激动不已。 但是，科学研究的过程没有一个简单的、一成不变的步骤供科学家遵循，也没有一条捷径可使科学家直接通向成功。为了让学生能够领悟到这一点，教师不能盯着某个知识点去教，要告诫学生，对不同问题，探究方法是灵活的，探究的方式也不是惟一的，更不要强求学生用同一标准、同一方法去探究。在学生进行科学实验的过程中，要强调相互协作，鼓励他们用各种各样的方法去探索研究对象，尝试用不同方法解决问题，不断提升创新意识。 尽管学具在教学中具有十分重要的地位，但是，由于学生操作技能的限制，对学具的使用不可能像教师那样井然有序，再加上学生“好动”、“好玩”的天性，通常学具会乱摆乱放，容易造成实物遗失或损坏，养成不良的学习习惯，因此，我在教学实践中，特别注意要求学生正确操作，以免在使用过程中发生混乱，甚至造成不必要的伤害。因此，要让学生养成良好的使用习惯： 1．尽量让每个学生自备一个专用学具盒，小型学具全部放到学具盒中，以免造成遗失。 2．教育学生上课之前，要把学具盒放在课桌固定的地方，不要随便乱放； 3．课堂教学中打开学具盒时，力求做到“快”、“静”、“齐”，即打开学具动作要轻、快，尽量不要发出声响，以免影响其他同学的注意力，用完后的学具要及时放进学具盒里，以免丢失。 为了充分发挥学具的作用，全面客观地评价学生，我在学生中广泛开展了“成果展示袋”的活动，让学生把自己搜集的学具或者自己制作的学具放在里面。一个学期过去后，他们的“学具袋”日渐消瘦，而“成果展示袋”却日渐鼓胀，学生常指着他们的“成果袋”兴奋地说：“这些都是我通过努力而收获的成果！”而这时我也会对他们说：“加油！请继续努力！” 鉴于学具在学生素质教育中有着非常重要的作用，作为一名实验教师，应该在教学实践中不断学习新的科技知识，不断努力提高自身素质及创新意识。同时，充分利用学具，给学生营造一种敢想、敢说、敢做的学习环境，有效地开发学生思维，培养学生的创新能力，提高学生的科学素养。

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【 #中考# 导语】 考 网从郑州市中等学校招生办公室了解到，2022年河南省中考物理试题评价已发布，详细内容如下： 　　追求物理本源彰显育人价值　　——2022年河南省普通高中招生考试物理试题评价　　郑州外国语中学王亚莉　　2022年中考物理坚持“降难提质，守正创新”的命题思路，以《义务教育物理课程标准》为命题依据，体现“培根铸魂,启智增慧”，引导教学回归本质，助力推进“双减”落地。　　一、深化基础，源于教材，立足课堂　　试题突出基础性，全面考查基础知识和基本技能。许多试题均源于教材实例和课堂教学过程，但又不拘泥于教材，并以崭新的视角赋予了新的考查内涵。如第4题的水瓶琴，第15题画戏曲演员头饰中弧线部分在平面镜中的像，第20题检验台面是否水平的操作方法均是教材习题的改编。尤其第20题，改变了基础知识的测试方法，通过高阶能力测试牵拉基础能力测试，可谓独具匠心！这样的命题进一步引导我们在教学中要注重夯实基础，挖掘教材中各栏目的潜能，对知识进行再创造，帮助学生实现对基本概念、规律的建构，同时纠正片面追求所谓的新题、难题的旧习，避免误入题海的歧途，真正体现“双减”政策的落地。　　二、创设情境，素养立意，学以致用　　“宾至如归”，让学生淡化被测被评的紧张感，体验真实遇到问题、真实解决问题的感受，无疑是命制试题所追求的境界。本试卷结合学生熟悉的学习、生活实际，情境任务适切、温馨、有代入感，让学生感受学习知识的价值意义，体现了考试育人的功能。如第9题，以制作昆虫标本观察器为任务设置问题，考查学生对凸透镜成像规律的应用，体现了跨学科实践的意识和应用创新的精神；第20题以科技博览会上的义务劳动为情境，考查学生综合应用物理知识解决实际问题的能力，渗透了劳动观念和实践意识。　　三、科学思维，模型建构，实践创新　　试卷通过不同题型考查学生在具体问题中进行模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新的能力。如第16题通过画文具袋的受力示意图，让学生经历寻找重心的模型建构过程；第19题通过定值电阻的选择，考查学生运用欧姆定律和串联电路规律进行逻辑推理、科学论证的能力。以考促教，我们在教学中应注重引导学生做中学、用中学、创中学，让学生真正参与学科探究活动，开展跨学科实践，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，让认知基于实践，克服认知与实践“两张皮”现象。　　四、试题开放，尊重个性，促进发展　　试题充分尊重初中学生个性发展的特点，在保持稳定的基础上，增加了开放性试题的比例，有利于不同思维特点的学生都能得以有效发挥，让更多有创造力的学生得到充分展示。如第6题通过比较两种物质某一属性的差异，举出对应的应用实例，体现出问题设计的开放性；第17题中判断小磁针N、S极的做法，体现实验设计的开放性；第20题简述检验台面是否水平的操作方法，体现答题思维的开放性；第21题提出节约用电的建议及解释，体现了素养考查的开放性。此类开放性试题的设计，引导物理教学着力培养创新型人才，使不同特点的学生都能找到充分发挥水平的空间。　　让科学之光照亮梦想　　——2022年河南省中考物理试卷评价　　郑州市第八中学高虹燕　　一、总体评价　　2022年河南省中考物理试卷共有五大题，21小题。内容包括了“物质”“运动和相互作用”“能量”三大主题和“科学探究”。考查内容覆盖了声、光、热、电与磁、力、能源与信息等知识板块。试卷体现《义务教育物理课程标准》所确立的课程评价理念，坚持正确的政治方向，准确把握学业质量标准的要求，落实立德树人根本任务，发展素质教育。试题体现素养立意，准确考查学生对物理内容的理解程度和学生核心素养的发展状况。　　二、试卷特点　　1.根植五育，发展核心素养　　试题落实立德树人根本任务，体现德智体美劳全面发展的育人理念。如第14题以我国在航天领域取得的辉煌成就为背景，引导学生树立科技强国的远大理想。第15题取材于戏曲演员头饰，在考查光学作图的同时，增添了试卷的艺术气息。第20题以学生参加义务劳动为素材设置问题，旨在引导学生关注劳动实践中的物理原理，培养学生的劳动观念。　　2.厚培双基，构建物理观念　　试题注重基础知识和基本技能的考查，引导学生初步形成物质观念、运动和相互作用观念、能量观念。如第2题利用学生在课堂中的真实学习体验进行设问，引导教师和学生重视回归教材内容。第12题的简单机械贴近学生的生活经验，考查了摩擦力、惯性、斜面、滑轮、机械能等概念和规律。　　3.着力实践，落实科学探究　　课程标准指出，应重视对学生科学探究能力的培养，同时关注实验探究对培养学生物理观念、科学思维、科学态度与责任的重要意义。第17题小磁针磁极的判断，考查学生的实验设计能力。第18题对杠杆平衡条件的创新实验方案，有效考查了学生的知识迁移能力和对结论普遍性的认识。第19题中定值电阻的选择，考查了学生运用已有知识进行科学推理和评估的能力。　　4.稳定开放，促进科学创新　　本次考试在保证试题稳定性的基础上，增加了试题的开放性。如第6题对物质属性的比较及应用，答案的开放性有利于学生选择最熟悉的物质属性作答，照顾到了学生的个体差异。第20题中设计检验台面是否水平的方案，可借助不同的器材，用不同的方案来解决。第21题以“节约一度电”主题活动为情境设计问题，通过写出一条节约用电的建议，提高了节能意识，践行低碳生活的科学态度与责任。学生通过对这些问题的独立思考，提高思辨与创新的能力。 2002年河南驻马店中考历史真题及答案 2002年河南周口中考历史真题及答案 2002年河南许昌中考历史真题及答案 2002年河南信阳中考历史真题及答案 2002年河南新乡中考历史真题及答案 2002年河南商丘中考历史真题及答案 查看中考全部文档资源 >>

初中物理实验目录 序 号 年 级 实 验 名 称 实 验 类 型　　　 备注　　　演示分组必做选做　1八年级上册声音是怎样产生的√　√　　2八年级上册真空不能传声√　√　　3八年级上册液体传声√　√　4八年级上册固体传声√　√　5八年级上册探究音调与频率的关系√√　　6八年级上册观察声音的波形√　　√　7八年级上册探究声音的响度与什么因素有关　√√　　8八年级上册观察不同乐器发声的波形图√　　√　9八年级上册音调可变的哨子√　　√学生课外完成10八年级上册水瓶琴√　　√学生课外完成11八年级上册观察噪声的波形√　　√　12八年级上册声音传递能量√　√　　13八年级上册光的直线传播√　√　　14八年级上册小孔成像√　　√学生课外完成15八年级上册手影√　　√学生课外完成16八年级上册探究光反射时的规律　√√　　17八年级上册探究平面镜成像的特点　√√　　18八年级上册光的折射现象（水池中物体上升了、笔错位了、铅笔折了）√　√　　19八年级上册光的色散现象√　√　　20八年级上册探究色光的混合与颜料的混合的规律√　　√　21八年级上册透镜对光的作用√　√　　22八年级上册测定凸透镜的焦距√　√　　23八年级上册自制模型照相机　√　√学生课外完成24八年级上册探究投影仪成像的特点√　　√　25八年级上册探究凸透镜成像规律　√√　　26八年级上册近视眼远视眼成因及其矫正模拟实验√√　　27八年级上册自制显微镜√　　√学生课外完成28八年级上册自制望远镜√　　√学生课外完成29八年级上册自制温度计√　√　　30八年级上册温度计的使用（观察各种温度计）√√　　31八年级上册探究固体熔化时温度的变化规律√√　　32八年级上册演示汽化和液化现象√　√　　33八年级上册探究水的沸腾　√√　　34八年级上册纸锅烧水√　√学生课外完成35八年级上册蒸发吸热、影响蒸发的因素√　√　　36八年级上册演示升华和凝华现象√　√　　37八年级上册摩擦起电√　√　　38八年级上册电荷间的相互作用√　√　　39八年级上册电荷在导体中的定向移动√　√　　40八年级上册电路的连接√　√　　41八年级上册组装串并联电路　√√　　42八年级上册电流表的使用√　√　　43八年级上册探究串、并联电路电流的规律　√√　　44八年级下册两节电池在灯泡两端产生较高的电压√　√　　45八年级下册电压表的使用√　√　　46八年级下册探究串并联电路电压的规律　√√　　47八年级下册演示不同导体电阻的大小√　√　　48八年级下册探究决定导体电阻大小的因素√√　　49八年级下册用铅笔芯控制小灯泡的亮度√　√　　50八年级下册探究怎样用滑动变阻器改变小灯泡的亮度　√√　　51八年级下册探究电阻上电流跟两端电压的关系　√√　　52八年级下册探究串联总电阻与分电阻的关系√　√　　53八年级下册探究并联总电阻与分电阻的关系√　√　　54八年级下册用伏安法测量小灯泡的电阻　√√　　55八年级下册用电能表演示灯泡电功率的大小√　√　　56八年级下册演示实际功率与实际电压的关系√　√　　57八年级下册用伏安法测量小灯泡的电功率　√√　　58八年级下册探究电流产生的热量与什么因素有关√　√　　59八年级下册演示保险丝在家庭电路中的作用√　√　　60八年级下册试电笔的使用√　√　　61八年级下册漏电保护开关的作用√　　√　62八年级下册演示磁体、磁性、磁极、磁化现象√　√　　63八年级下册演示磁场的方向√　√　　64八年级下册电流的磁效应√　√　　65八年级下册探究通电螺线管磁场的特征√　√　　66八年级下册研究电磁铁　√√　　67八年级下册电磁继电器的使用√　　√　68八年级下册磁场对通电直导线的作用√　√　　69八年级下册磁场对通电线圈的作用√　√　　70八年级下册电磁感应现象√　√　　71八年级下册手摇发电机的构造与使用√　√　　72八年级下册演示电磁波的产生√　√　　73八年级下册演示电磁波可以在真空中传播√　　√　74八年级下册演示光能沿着水流传播√　　√　75九年级天平的使用√√　　76九年级探究同种物质质量与体积的关系√√　　77九年级用天平和量筒测量物质的密度　√√　　78九年级探究密度与温度的关系√　√　　79九年级用刻度尺测量物体的长度　√√　　80九年级用停表、电子表测量时间√　√　　81九年级演示力的作用效果√　√　　82九年级力的三要素对力的作用效果的影响√　√　　83九年级物体间力的作用是相互的√　√　　84九年级阻力对物体运动的影响　√√　　85九年级演示惯性现象√　√　　86九年级探究二力平衡的条件　√√　　87九年级探究弹簧测力计的使用　√√　　88九年级模拟引力√　√　　89九年级重力的大小与什么因素有关　√√　　90九年级摩擦力的大小与什么因素有关　√√　　91九年级探究杠杆的平衡条件　√√　　92九年级比较定滑轮和动滑轮的特点√√　　93九年级探究压力的作用效果跟什么因素有关　√√　　94九年级探究液体内部压强的特点√　√　　95九年级演示连通器原理√　√　　96九年级用弹簧测力计和吸盘测量大气压√　√　　97九年级托里拆利实验√　　√可用录像代替实验98九年级马德堡半球实验√　　√　99九年级探究大气压与高度的关系（自制气压计）√　　√　100九年级探究气体压强与流速的关系（纸间吹气两纸合拢、管口吹气管中水上升）√　√　　101九年级探究阿基米德原理　√√　　102九年级探究物体的浮沉条件√　√　　103九年级探究功的原理√　√　　104九年级探究斜面的机械效率　√√　　105九年级探究动能的大小与什么因素有关　√√　　106九年级探究重力势能的大小与什么因素有关√　√　　107九年级动能与势能的相互转化√　√　　108九年级机械能守恒（滚摆、单摆实验）√　　√　109九年级气体、液体、固体的扩散现象√　　√　110九年级探究影响扩散快慢的主要因素√　√　　111九年级探究分子间的作用力√　√　　112九年级演示改变物体内能的方法√　√　　113九年级比较不同物质的吸热能力　√√　　114九年级演示热机的原理√　√　　115九年级演示四冲程内燃机的工作过程√　√　可用挂图说明116九年级用火柴模拟链式反应√　　√　117九年级自制太阳能集热器　√　√学生课外完成实验统计：初中物理117，其中八上43，八下31，九年级43；演示85，分组32；必做91，选做26，课外9。

A、吹着哨子是哨子内的空气振动，能够产生声音，故A不符合题意；B、由于真空不能传声，我们听不到声音，但响铃的闹钟在振动，能够产生声音，故B不符合题意；C、收音机没有打开，没有电流喇叭不振动，就没有声音，故C符合题意；D、敲击水瓶，水瓶会振动，所以会发出声音，故D不符合题意．故选C．

由管乐器的发声原理可知，用筷子敲瓶子时,由于水的上端有一段空气柱,所以瓶子发出的响声是由于瓶中空气柱振动产生的,并且瓶子，装水越多，瓶中的空气柱越短，音调越高

水瓶琴属于管乐器用筷子敲瓶子时,由于水的上端有一段空气柱,瓶子发出的响声是由于瓶中空气柱振动产生的,并且瓶子，装水越多，瓶中的空气柱越短，音调越高。瓶子里的空气其实和瓶子的内壁相连，敲击瓶子，带动里面的空气，空气越少，空气震动的越剧烈，越剧烈，音调就越高。不知道亲，你理解了没有？理解了要记得采纳啊~~~

振动频率的不同

管乐器。水瓶琴的发声原理与管乐器的发声原理类似，用筷子敲击瓶子时，由于水的上端有一段空气柱，所以瓶子发出的响声是由于瓶中空气柱振动产生的。

通过改变水的高低，可以改变水振动时的频率，从而发出不同的声音。在气体或液体中，声音的传播速度与分子的平均自由程（mean free path）成正比。对于水，当水中存在微小的杂质或微小的震动时，就会引起水分子之间的相互作用，从而产生声波。当我们在水杯上敲击时，水杯就会产生振动，从而引起周围的水一起振动。这些振动会产生声波，然后通过水传播到我们的耳朵，我们就听到了声音。如果我们继续改变水的高低，就会改变水振动的频率，从而发出不同的声音。这是因为不同频率的振动会产生不同频率的声波，从而产生不同的声音。

　　由于杯中水的量不同而使在杯中的空气柱长短不一,在敲击杯子时,杯体震动带动了杯内空气柱的震动,不同长短的空气柱震动的频率不同,因为声调与频率有关,频率越快声调越高,所以发出了不同高低的声调,就形成了我们现在所听到声音,水瓶琴能奏出美妙的乐音就是如此.　　这种现象在生活中也有,比如我们在暖瓶中注水时，可以根据声音的变化判断水瓶中页面位置.

打开书本，数一数啊。

是真人。QUQU的助理外号“流星”，不仅人美声甜，还会整活，所以经常能带动直播间的弹幕和节奏。

QAD是全球领先的 著名ERP软件公司 ，拥有完整的企业 管理软件，重点面 向中型的制造企业 ，尤其是汽车、电 子、消费品、机械制造等行业。到今 天为止全球一共有90个国家超过5500 个制造商在使用QAD的产品。公司名称：企安达管理系统软件有限公 司 外文名称：QAD 总部地点：美国加利福尼亚州，圣巴巴 拉 成立时间：1979 经营范围：企业级ERP软件供应 公司性质：外商独资 公司口号：Our Passion, Your Advanta ge 员工数：1400+（2005） 中国总部地点：上海，陆家嘴软件园 首席执行官：Karl Lopker分享到...

人类对速度的痴迷是与生俱来的，为了追求更高的速度，运动员可以通过更科学的训练来不断打破田径场上的世界纪录，工程师也不断的研究和推出更快的跑车和更高速的飞行器，2018年，美国波音公司连续公布了在5马赫级别（时速超过6100公里）的军用与民用高超声速载人飞机概念与方案， 然而对于那些以未来的征途是星辰大海的科学家来说，这样的“高速”实在是“慢”的和蜗牛有一拼，他们心中的高速是能以光速为参照速度的飞行器，如果要想达到恒星际航行的目标，飞行器的速度至少要达到光速的百分之一（3000公里/秒，时速1000万公里以上），参考电影《流浪地球》中，经过500年加速才使地球的速度达到光速的千分之五，飞行千年才能到达最近的恒星系。所以，在未来的恒星际航行，这种传统的工质推进的飞行器的动力方式是不可行的。于是，科学家脑洞大开，在现有理论的框架下，“设计”出了多重航行方式，而曲率驱动也是其中之一。 关于曲率驱动这个概念，在1994年由墨西哥物理学家明戈·阿尔库贝利（Miguel Alcubierre）第一次提出。依据的理论基础就是，基于人类对宇宙的观测，认为我们的宇宙空间的形状并不是平坦的， 不管宇宙是什么形状，都是存在着一定的曲率 ， 在太空的飞船如果可以利用某种技术使其后方空间的曲率变小，应该说是绝对值变小，变得更“平滑”一些，那么飞船就会被前方曲率更大的空间“拉”过去，这样让飞船前方的空间收缩而后方的空间扩张的方式驱动飞船，而 飞船本身实际上是“静止”的，飞船只是停留在一个由平滑的时空组成的“曲速泡”内，这里的时空曲率不受影响，飞船的“移动”实际上只是“乘着”这个曲速泡在走， 这种设想的驱动方式就算曲率驱动。 虽然曲率驱动不可能像空间折叠那样瞬间到达目的地，但却有可能使飞船以无限接近光速的速度航行。也有一些科学家认为，由于这种驱动方式是利用空间的“收缩膨胀”效应，而时空本身并不受光速极限的限制，这样， 曲率飞船理论上便可以实现以超光速飞行，而不违反物理学中的“光速最快”限制。 关于曲率飞行，我们可以用肥皂小船实验做一个比喻，在《三体Ⅲ·死神永生》中，程心和艾AA也是从肥皂小船实验中得到灵感，破译了云天明给出的最后一个暗示。实验原理和曲率飞行相似，把一艘小纸船放到水面上，由于水表面张力（曲率）的存在，纸船会漂浮在水面上，当在小船尾部放入肥皂，由于肥皂含有表面活性剂，可以降低水的表面张力，所以当肥皂溶解到水中时，小船尾部水面的表面张力降低，小船前部的表面张力不变，这样就像拔河一样地把小船“拉”到了前方，即便小船自身没有任何动力。既然曲率飞行可以让人类实现星际旅行的梦想，但这个梦想距离现实还是比较遥远的，因为“曲率飞行”目前仍然只是理论中可能出现的情况，并且，如果基础理论和人类的技术没有超越式的突破，曲率飞行就永远存在于科幻小说和电影中了。不说技术上的问题，按照现有的理论来看，曲率飞行需要的能量十分巨大，用曲率飞行的方式把一个原子运输到一光年之外，就需要消耗掉大约2个太阳的全部能量。这样的超高能耗不是一个还没有达到Ⅰ型文明的人类能够负担得起的。如果驱动一艘飞船，也许全宇宙的能量也不一定够用， 不管怎么样，至少曲率驱动给人类在理论上一个方向，现在的人类不能掌握这种技术，谁说未来的人类不会办到呢？毕竟，未来有无数种可能。 通过曲速引擎驱动达到甚至超过光速，理论上是可以的，但目前还处于幻想 探索 之中。 这种引擎的理论基础是广义相对论。引力可以扭曲时空，也可以看作是折叠时空，就是把时空折叠起来，比如一张纸，把一张长方形的纸从中间对折，这张纸两头的边缘就合在了一起，纸张这头的蚂蚁就可以瞬间移动到纸张的另一头，省却了纸张中间很长距离的爬行。 如果把一光年的时空折叠成这样，这一光年不就一步跨过去了吗？那要比光速快多少倍？ 爱因斯坦相对论把光速定为我们宇宙最快的速度，任何有质量的物体都无法突破这个藩篱，百年的实践和观测已经钉死了这个规则，谁也没有办法打破。今后人类如何在广袤的太空中穿梭呢？速度这个瓶颈如何突破呢。 曲速引擎似乎给人类一线曙光，这种时空折叠的跳跃式前进，既可以打破光速的限制，又不会受到时间膨胀效应的影响，是突破人类星际航行速度瓶颈的一个最好的预其。 现在对于曲率引擎的设想是公说公有理，婆说婆有道，并没有一个统一的认识。 有消息认为，美国NASA的科学家已经开展了对曲速引擎的研究工作，还发布了一个官方曲率场研究报告（见上下有关配图），这个流传于网上的报告有60页，对曲速引擎研究进行了框架式的描述。 但另一则消息却说明NASA的研究另有途径，他们通过一套被称为“EM drive”的动力装置获得了推力。（见上图） 但这个装置并非一般意义上靠扭曲时空前进的“曲速引擎”，其工作原理实际上是通过电磁波在一个圆锥形金属封闭空间内产生的一部分能量，外界对这项技术并不认同，认为违反了物理学动量守恒定律。 但这里说的似乎是两码事。 持泼冷水态度的科学家却另有说法。 加州理工学院理论物理学家肖恩·卡罗尔详细研究了NASA的报告，得出了不可行的结论。 他认为在曲速场内，飞船必须利用负能量搜索前方的空间，并让后面的空间膨胀，但迄今为止，没有人知道这种负能量到底是什么，更别提如何利用了。 因此报告只是将理论物理学的细枝末节加以装扮，太过理想化。在未来1000年内，实现的可能性为零。 的确，人类现在只捕捉到烧不开一杯开水的反物质，而负能量还是一个理论上存在的谜。所以需要大量负能量才能够实现的曲速航行目前还只能是一个未知数。 但人类要走向深空，总要找到一种突破光速藩篱的办法，否则只能在太阳系里活动。要么在理论上有所突破，要么找到一种新的途径。理论上曲率驱动可以实现超光速的梦想，但是现在人类的技术达不到，在以后能否实现曲率驱动也很难说。 爱因斯坦的狭义相对论对于光速有要求，有静止质量的物体永远达不到光速，这是理论上的限制而非技术。这意味着人类被光速限制在太阳系内，距离我们最近的恒星是比邻星在4.22光年之外。目前我们最快的速度大约是帕克太阳探测器在接近太阳的过程中受引力加速速度达到70公里每秒，如果按照这个速度飞到比邻星大约需要4285年。 目前距离我们最远的探测器是旅行者一号已经飞行了大约42年，它的平均速度大约是17公里每秒，正好超过第三宇宙速度可以飞出太阳系。按照它的速度大约需要17647年飞出太阳系，飞到比邻星大约需要74470年。这就是人类目前的处境，地球寿命无限但是太阳是有寿命的，太阳演化到红巨星时代人类必须要离开地球，这意味着人类未来必须要飞出地球进行星际航行。 爱因斯坦的广义相对论给了人类希望，按照广义相对论时空是可以弯曲的，虫洞就是时空弯曲留给人类的希望，穿越虫洞可以实现时空穿梭； 除此之外对于时空弯曲的利用还有曲率驱动，如果通过时空弯曲实现超光速运动并不违反爱因斯坦的光速不可超越理论，例如宇宙超光速碰撞就是如此。曲率驱动简单的理解就是通过通过对飞船后方时空曲率的改变，从而使飞船前方的时空把飞船拉过去。大家可以做一个小纸船，在船后方扎个洞放上肥皂小船自己就会向前运动，这是因为肥皂溶解水的时候降低了水的张力，小船就被前方较大的张力吸引过去。 曲率驱动真的可以达到光速吗？现在能否做到曲率驱动？ 天下武功，唯快不破！曾经是对江湖上各种派别武术的评价！当然到现在为止速度仍然是人类不懈的追求，但到现在为止，即使是去到内行星甚至太阳探测的帕克探测器，速度仍然在200KM/S上下徘徊！而到达最近的比邻星也有超过4光年的距离，即使以这个速度赶往比邻星也需要超过6000年的时间！ 当然这个速度并不是火箭的极速，毕竟火箭还有非常大的潜力可以发掘，随着离子推进技术的进步，甚至未来核聚变发动机的突破，我们的速度仍然可以往更高的方向进步！但不知道各位有没有发现，我们无论如何努力，总会有一个天花板挡住我们的脚步，这就是光速！因为在速度接近光速的条件下其质增效应会让无论再加大推力都无法让飞行器再快那怕是1M/S，因为质量增加效应已经抵消了火箭的反推所提供的动力！越接近光速，物体的动质量越大！上图是这是牛顿第二定律的极限，也是火箭的极限，当然我们现在远未达到极限，但可以想象在不远的未来有进步的天花板挡着我们，那是一件多悲哀的事情？因为即使达到光速，人类依然无法在有生之年跨越10万光年半径的银河系！那么有什么手段可以越过这个光速屏障吗？当然有，只不过所有的手段都还在纸面上，一般有如下几种： 一、曲速引擎 这种引擎的原理利用空间的弹性将飞船推向前进，因为空间膨胀并不受光速限制，但这也有一个要求，即《三体》中的曲率引擎和《星际迷航》中的曲速引擎，尽管两者原理一样，但效果则完全不一样，因为曲率引擎的上限是光速，但曲速引擎则几乎没有上限！上图是曲速引擎的基础，飞行器包裹在曲率空间泡之内（曲率引擎没有这个过程），在曲率空间泡前方制造拉伸空间，后方则压缩空间！前方的空间拉着、后方压缩空间推着曲率空间泡前进！但运动的只是曲率空间泡，内部的飞行器与周围的曲率空间泡并没有相对位移！完美的避开了飞行器速度极限时的质增效应！而曲率引擎因为没有曲率空间泡包裹，因此它相对于空间仍然存在位移，所以曲率引擎的上限一样是光速！但曲率引擎达不到光速，从理论上来看与空间存在相对位移的引擎依然无法突破质增效应，因此再大的空间弹性也不可能推动无限质量的飞行器以更快的速度飞行，因此我们认为曲率飞行器是无法达到光速的！当然到现在为止我们无论在曲率引擎还是曲速引擎上都没有任何建树，甚至连门道都还没有摸到，以现在的技术来讨论这种引擎，无异于痴人说梦话！ 二、虫洞 《星际穿越》中土星附近的虫洞是串接起整部电影前后情节的关键，当然这个并不是一种引擎，而是一种将相隔遥远的空间以爱因斯坦-罗森桥的形式连接起来，进入这个隧道的飞行器，将不需要经过三维空间中的实际路程，而是直接通过隧道到达遥远的宇宙！就像上图这样，以某种强大的能量将之连接起来！《星际穿越》中穿越虫洞的景象！当然这是我们对虫洞内部的想象而已，而实际是否存在或者到底是否是这样，则完全不是我们所能考虑的，因为这个理论基础都不全！ 科学家的想象力是无限的，引擎和技术并不局限于这几种！但 科技 水平依然有限，毕竟没有技术的支撑，再美好的想象依然如一张废纸，也许不远的未来我们可以实现这种不可能的引擎或者虫洞，各位拭目以待吧！ 曲率驱动肯定能够超光速，别说超光速了，就是几十倍的光速几百倍的光速也能够轻易的超过，只是曲率驱动只存在于安宁医院患者的大脑中！ 很多朋友应该都看过《星际迷航》这部科幻电影，里面有一种巨大的星际飞船，采用的就是曲率驱动技术，这种飞船可以凭借这种技术达到曲速飞行，电影里面称其速度可以超越光速，那么现实中这种技术理论真的可行吗？将来人类有可能制造出曲率驱动的超光速飞行器吗？曲速飞行这一概念并非《星际迷航》首次提出来的，有一位德国物理学家早在上世纪50年代就提出来了，然而那个时候的人们都认为他在痴人说梦，根本不可能实现的，但是科幻小说和电影创作者们却从中找到了灵感，于是电影中出现了用曲速飞行的巨大飞行器。曲率驱动飞行到底指的是什么呢？其实它涉及到了理论物理的一种时空模型，要想做到曲速飞行，首先要有一个强大的曲率引擎，不过这种曲率引擎并非发动机，而是一种能改变时空结构的机器，比如装有曲率引擎的飞船，那么曲率引擎就可以把飞船前面的空间迅速弯曲缩小，同时将飞船后面的空间迅速弯曲扩大，那么飞船退出后面的空间进入前面的空间就会省去不少时间，即便飞船本身的速度无法达到光速，但是由于时空被改变时间被缩短，那么也就等于达到或超越了光速。然而想改变时空结构可不是那么简单的事情，我们知道宇宙中能大幅度改变时空结构的只有那些黑洞之类的大质量天体，但是我们又不可能给飞船上装个黑洞，有人计算认为改变飞船前后的时空需要相当于太阳10亿倍的能量，这简直是不可想象的。还有一个问题就是，如果扭曲飞船前后的时空，那么飞船将处于有着强大差别的引力场中，而要想达到光速，那么这个引力场应该要强到接近黑洞视界边缘的强度，然而如果引力场强到这个级别上的话，我们已知的任何物质都会被撕得粉碎，连原子都很难存在，因此用什么样的材料来制造这样的飞船，并且将这样的飞船至于什么样的保护之下，也是一个不可想象的难题。所以目前来看，利用曲率驱动达到光速或者超光速飞行是个理论和技术上都让人徒呼奈何的事情，至少在未来的很长时间内，这样的飞行技术都只能在想象中存在，有科学家就认为这样的飞船至少在1万年内都不会出现，因为技术难关太大了。曲率驱动，又被叫做曲速引擎，目前更多的只是科幻题材，还远远谈不到科学。利用曲速引擎技术，速度不仅仅能达到光速，理论上可以比光速快很多倍！ 曲速引擎的原理是利用爱因斯坦的广义相对论，我们所在的时空并不是平坦的，也不是一成不变的，而是可以弯曲压缩折叠的，利用空间的这种特性就可以实现“超光速飞行”！ 简单说就是创造一个“时空泡沫”，飞船位于时空泡沫中，驱动飞船前后方的时空，压缩飞船前方时空，同时伸展飞船后方空间，如此一来，飞船就能实现告诉飞行，本之前飞船本身并没有飞行，是飞船所在的时空泡沫在超光速移动！ 这种原理就类似操控帆船在海浪上乘风破浪一样。因为时空本身的速度可以超过光速，所以飞船就能以超光速飞行！ 目前的人类 科技 远不能实现曲速引擎技术，而且在可以预见的未来几百年时间也很难做到，因为操控时空结构需要极大的能量，同时还要保证飞船周围时空的稳定性！ 在《三体3 死神永生》里，星环号用曲率驱动只是无限接近光速，但为什么200多光年的行程只用了50小时，有人讲过 别说曲率驱动能不能达到光速，实际上有这种想法的人本身只是一个任吗不懂的崇拜者，因为他连光速是如何产生的都不知道，就梦想用什么方式可以达到光速！ 曲率引擎，或时光穿梭机，来自时空弯曲理论，基本估计：爱因斯坦放了广义相对论的一个屁，天下的应声虫屁颠颠的寻屁！仅凭光线路过太阳附近而弯折，就能断言大质量天体会弯折时空么？纯属牵强附会！ 众所周知，太阳附近的等离子体分布密度较大，电磁波路过太阳附近，有更多机会与等离子体发射康普顿散射效应，进而弯折了光路，降低了频率，拉长了波长，这就是所谓引力透镜红移的本质，与时空弯曲没有毛线关系。当然，引力弹弓效应是可利用的，这不过是万有引力定律在多体问题中的表现，可以根据五个拉格朗日点理论解释。 好了，本答stop here。请关注物理新视野，共同切磋物理逻辑与中英双语的疑难问题。

铁道工程系1、工程测量技术 　培养从事铁路工程测量、公路工程测量和其它土建工程测量工作和工程监理管理工作的高级技能人才。本专业就业面广，社会需求量大，毕业生可在铁路、公路、桥梁、隧道等国有大中型施工企业以及地方路桥公司，从事地形测绘、工程测量、路桥隧施工放样、大型结构物变形监测等，也可从事工程施工管理、技术室资料处理、安全员等岗位工作。2、工程试验与检测　培养具有土木工程施工与管理知识、熟练掌握工程材料试验与工程结构检测技术、掌控工程质量的高级技能人才。毕业生面向全国铁路、公路、市政等建筑行业的工程部门以及各类型试验检测机构等，从事土木工程原材料试验、路桥隧工程检测、工程质量监测、大型结构物检测等工作，也可从事工程施工、工程监理、资料员等工作。3、城市轨道交通技术培养从事轨道、桥涵、隧道施工，地下铁道和轻轨的施工、维护、保养及管理工作的高级技能人才。毕业生主要面向各铁路局，大中型铁路施工企业，地铁运营公司，轻轨运营公司从事铁道线路施工、地铁轻轨施工、铁路与地铁轻轨养护、铁路站场改建工作，也可从事轨道交通施工安全防护等工作。4、铁路桥梁施工技术培养具有脚手架搭设、垂直运输设施安装、设备和结构吊装知识及实际操作技能的高级技能人才。毕业生主要面向国有大中型施工企业，从事铁路桥梁施工、起重装吊；公路桥梁施工、起重装吊；桥梁模板、桥梁支架安装等工作，也可从事桥梁施工安全工作。5、物资管理培养从事铁路工程、公路工程、其它土木工程施工过程中仓储管理与控制，材料收发、采购与运输等方面的高级管理人才。毕业生主要面向铁路、公路国有大中型施工企业，国有及地方路桥公司从事物资管理部门的建筑材料采购、试验与检测、仓储与调配、各类材料报表的填报、库存管理等工作；也可从事物流企业的物资管理、物流配送、物资采购等工作岗位。电气工程系6、电气工程技术培养从事生产设备电气安装、调试、维修工作的高级技能人才。　本专业毕业生可在电力企业从事电力输电线路的安装、检修工作，电力变、配电所的安装、维护工作；在工厂企业中可从事配电所的维护、供电线路的检修、机床电气设备的检修工作；在铁路施工企业，可从事电力线路的安装与维护、施工设备（如盾构机、架桥机、起重机）的电气检修工作。7、铁道电气化　 培养从事高速铁路、城市轻轨、地铁等轨道交通接触网、牵引供电所及电力线路施工工作的高级技能人才。本专业毕业生在铁路施工企业可从事电气化铁路接触网的施工、牵引变电所有施工；在城市轻轨和地铁，可从事牵引供电系统的检修；在电力施工企业，可从事高、低压电力线路的安装与维护工作。8、轨道交通牵引供电培养从事高速铁路、城市轻轨、地铁等轨道交通、牵引供电系统的安装、调试、维护方面工作的高级技能人才。本专业毕业生可从事轨道交通牵引系统中接触网与牵引变电所的安装、维护与检修，为轨道交通提供强有力的供电保障。9、铁道信号培养从事高速铁路、城市轻轨、地铁等轨道交通、铁道信号设备的安装、调试、维护工作的高级技能人才。本专业的毕业生可在铁路施工单位从事铁路信号的安装与调试工作；可在铁路电务部门及城市轻轨和地铁等轨道交通企业从事铁路信号的检修，信号楼的维护等工作。10、电工电子 　培养具有电子设施、电力设施（设备）安装、调试、维修与家电设备的检修等方面理论知识及操作技能的高级技能人才。　本专业的毕业生可在电子企业从事电子设备的安装与调试及维修工作；可在工厂企业从事自动化设备的电气检修；可在施工企业从事电气设备、电力设施的安装与调试工作。机械工程系11、工程机械技术　培养从事工程机械设备的使用、维护与管理工作的高级技能人才。本专业毕业生主要面向铁路、公路等交通土建行业的施工部门。主要从事工程机械的操作、安装、调试、检修和技术管理工作。12、机电一体化培养掌握常用机电设备工作原理、机构性能等理论知识，掌握设备的安装、调试与故障排除操作技能的复合型高级技能人才。 毕业生主要面向生产、建设、服务、管理第一线，在铁路公路施工、机械制造、机电设备运用与维修、机电设备技术服务与营销行业，从事机电设备的安装、调试、维修、养护、管理、技术咨询、技术服务与营销等工作。13、盾构使用与维护 培养从事地铁施工、隧道施工等大型掘进设备操作与维护工作的高级技能人才。毕业生主要面向地铁、隧道等地下工程施工部门及盾构生产企业，从事盾构设备的操作、安装、维护及售后服务工作。14、铁道机车车辆培养具有必备的基础理论知识、专业知识和职业综合能力，能胜任铁道机车车辆使用部门的检修检测、管理、小型轨道车驾驶等岗位的高级技能人才。本专业毕业生主要面向各铁路建设集团、大中型城市地铁运营公司、城际铁路及地方铁路机车车辆部门以及厂矿企业专用线等部门从事机车车辆维护、轨道车驾驶等工作。15、汽车驾驶与维修 培养具有现代汽车基本原理和构造理论知识，掌握汽车基本驾驶技术，能正确诊断与排除汽车故障，进行汽车维修、保养的高级技能人才。本专业毕业生主要面向汽车制造企业、汽车4S销售店、汽车维修行业，从事汽车的生产、营销、售后服务及汽车驾驶等工作。16、焊接工程技术 培养具有现代焊接理论及钳、铆、机械设备安装、维修等知识，掌握电、气焊及特种焊焊接技术的高级技能人才。 本专业毕业生就业面广，社会需求量大。毕业生主要在铁路、地铁等国有大型施工企业和国家大型机械设备生产企业，从事机械、设备焊接作业和机械焊接生产管理等工作。 17、高铁乘务养适应国家轨道交通运输发展，具有城市轨道交通客运组织基本知识、先进的客运管理理念和较高客运管理技能的高级技能人才。主要面向高速铁路、客运专线、地铁运营公司、城轨运营公司，从事高铁客运服务、高铁车站贵宾服务、高铁车站安检、车站办公服务、地铁票务发售、城轨客运组织引导等综合管理工作。18、轨道交通运营与管理培养掌握铁路企业客运组织、服务、行车组织等专业知识，具备运营管理业务技能，从事轨道交通站务管理、客运组织与服务、票务管理、安检等业务的高级技能人才。就业主要面向国家铁路、地方铁路、地铁运营公司等各交通运输部门，从事列车乘务、旅客安检、地铁票务、地铁安检、话务客服、礼仪服务等工作。19、办公自动化 能够熟练运用办公软件处理文字、数据，熟悉办公设备、具备互联网运用和管理能力的高级技能人才。就业主要面向国家与地方铁路部门、铁路与公路工程建设集团、大中型企事业单位、电信移动联通集团等，从事办公文员、前台接待、人事档案及技术资料管理、公司网络管理、机房维护、报表打字、统计分析、话务客服、票务等工作。20、会计电算化培养具有一定经济理论基础、掌握会计学原理、能熟练应用财务软件处理数据和报表的高级技能人才。就业主要面向大中型企事业单位、银行与证券等金融公司、大型商业集团、大型超市、汽车4S综合店等，从事前台接待、收银、出纳、报表统计、财务预算与核算、财务管理、财务分析、商业咨询、产品销售等工作。

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ququ的钥匙商16一把，加了微信就可以进行交易啦！,而ququ作为虎牙csgo分区的主播,也是被广大粉丝所认可。

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杂粮色选机工作原理：中瑞微视杂粮色选机工作原理流程图色选机，像中瑞微视，迅亿捷，摩森光电等色选机工作原理差不多1、被选物从顶端的料仓进到设备，根据震动器设备的震动，被选原材料沿安全通道下降，加快降落进到选别房间内的观查区，并从控制器和背景墙间越过。在灯源的功效下，依据光的高低及色调转变，使系统软件造成输出数据信号驱动器继电器工作中吹出来异色颗粒物吹至接料仓的废弃物腔内，而好的被选原材料再次降落至接料仓制成品腔内，进而做到选其他目地。2、选择的材料从料斗顶部进入机器，通过振动器的振动,选择的材料滑下通道,速度下降到分拣室的观察区,并穿过传感器和背景板。不同颜色的颗粒被吹进料斗的废腔，优良的选材料继续落入料斗的成品腔。3、进到选别箱后，从图像处理控制器CCD 和背景图设备间越过，在灯源的功效下，CCD 接纳来源于被选原材料的生成光信号，使系统软件造成输出数据信号，并变大解决后传送至 FPGA+ARM 与运算解决系统软件，随后由自动控制系统杂粮色选机可以色选哪些杂粮物料？大豆、玉米、蚕豆、花生、咖啡豆、花椒、瓜子、芝麻等一系列五谷杂粮农业产品的色选工作

首先肯定是停止生产 撤回已经生产的 防止次生灾害

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中国奶粉事件。还有狗.日本说我们的饺子有毒事件，还有日本.狗本国的大米有毒事件，还有肯德基麦当劳的苏丹红事件。

节能是毋庸置疑的，空气能热水器是真节能，值得一提的是，它不仅节能还为我们省了钱。有幸参与了四季沐歌飞流空气能热水器产品测评的我，今天就来和大家唠唠空气能热水器怎么个节能法。首先，用电量少。我们都知道，我国的用电大部分是火电厂烧煤产生电力，烧煤的时候就会排放很多的污染物，这样一来，不仅会耗费大量的能源，还容易造成环境的污染。而空气能热水器的用电量是电热水器的四分之一，也就是空气能热水器用一度电就可以搞定的事，电热水器需要用四度电。以我家的用量为例，我家平均每天用水量差不多是200L，一年下来，如果是电热水器用电费就是小两千，而空气能热水器只需要四百多，这个差距，你品，你细品，你说它是不是很省电——费，那电省下来了，是不是污染就小了，是不是就环保？是不是就节能？说到这里，可能你要问了，它不用电，用什么来加热？悄悄告诉你，它是从空气中吸收免费的能量，通过冷媒将能量“搬运”到水箱中对水进行加热，COP值（能源转换效率之比。能效比越大，节省的电能就越多。）可以高达3.85。大白话讲就是它用的都是空气中的能量，因此不会造成污染，也不会耗费大量的电力。然后，它是大容量高水温。洗澡时最让人烦恼的事莫过于洗着洗着水不热了，洗着就没水了。四季沐歌飞流空气能热水器采用R134a环保冷媒技术，提升了制热效率，出水温度可以高达75度。同时它还采用了先进的微通道360度立体环绕对流技术，增大了换热器与水箱接触面积，让换热效率大大提升。是不是听着有点懵，那我们还用大白话说，意思就是它的水温可以达到75度的高温，让210L水箱混水后可以输出500L热水，充分满足全家人的热水需求，而且加热速度还快，还稳，不会出现洗着洗着水不热了的问题。当然如果你不需要用75度的水，可以自己调节温度，把温度调的低一点，根据自己的体质调节水温。最后想说的是它还可以高温杀菌。我们买热水器，除了考虑它是不是节能环保，是不是可以让热水充足，当然还要考虑一下它是不是让我们存在健康风险。四季沐歌飞流空气能热水器自带75度高温杀菌功能，灭菌率可以达到99.9%，让水质有效净化。不得不说这一点也很重要，尤其家里有老人小孩儿的，一定要注意，毕竟我们洗澡就是为了健康，别因为不注意，反而起了坏作用。所以这也是我当时很心动的一点。当然它的双控智能也不错，让我们既可以用WIFI远程操控，也可以用液晶触板点按操控，无论是在家还是不在家，都可以做到回家就可以洗上一个美美得热水澡。空气能热水器作为新一代的热水器，用空气中的能量来传递热量，真的是做到了节能减排，而对于我们来说，因为这个技术给我们节省的电费更是最直观的感受，省钱，水温恒定，还可以随时预约，又捎带杀菌，保证了健康，我的体验感受是觉得还不错，不说了，准备下班回家洗个美美得热水澡。

分类: 游戏 >> 射击游戏 问题描述: 我下载的电子书是PDG格式的 但我下原来下的是PDF阅读器 怎么启消以前的格式?求救 解析: 运行regedit HKEY_CLASSES*PDGfile,删除掉

色选机的工作原理如下图所示：物料（茶叶）从料斗进入，物料从顶部的料斗进入机器，沿通道传送，在传送的过程中经过一系列信号传达，将不需要的杂质或者次品吹到次品槽，品质高的物料进入成品槽，从而达到选别的目的。简单来说多层机就是经过多次这样的选别过程，一般来说，三次色选机基本都能获得纯净的茶叶成品，但茶叶的色选不仅要关注成品也要关注废品，废料最好加以复选，获得更多的成品。至于到底使用几层机能达到最近效果，以美亚色选机为例，眉茶使用三层机就能满足，绿茶、红茶使用四层机，乌龙茶和黑茶使用四或五层机。（下图以美亚光电设备图为例）多增加一层硬件成本就会增加，所以决定前最好带料去厂家直接试机看效果。

1、百度搜索Pdg2Pic，然后点击下载一个应用。2、下载好Pdg2Pic后，安装打开。3、打开Pdg2Pic后，点击右上角的文件图标打开要转换的PDG文件。4、选择PDG文件后，点击设置转换出来的PDF保存路径。5、设置好之后，点击右上角的开始转换就可以了。

法律分析：卫生计生、食品药品监督管理、质量监督、农业等部门分别负责食品安全监管有关工作。食品药品监督管理、质量监督、农业等部门在监督管理工作中发现需要开展食品安全风险评估情形的，应当向卫生计生部门提出食品安全风险评估的建议，并提供风险来源、相关检验数据和结论等信息、资料。卫生计生部门应当及时进行食品安全风险评估，并向食品药品监督管理、质量监督、农业等部门通报食品安全风险评估结果，以便有关部门及时了解后续情况，实现各部门的食品安全风险信息共享，更好地沟通协调有关部门的具体监管工作，发挥食品安全风险评估的科学管理作用，确保食品安全。法律依据：《中华人民共和国食品安全法》 第六条 县级以上地方人民政府对本行政区域的食品安全监督管理工作负责，统一领导、组织、协调本行政区域的食品安全监督管理工作以及食品安全突发事件应对工作，建立健全食品安全全程监督管理工作机制和信息共享机制。县级以上地方人民政府依照本法和国务院的规定，确定本级食品安全监督管理、卫生行政部门和其他有关部门的职责。有关部门在各自职责范围内负责本行政区域的食品安全监督管理工作。县级人民政府食品安全监督管理部门可以在乡镇或者特定区域设立派出机构。

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