担任学习委员用英语怎么说？

theme [θi:m] n. 题目, 主题例句与用法:A slow theme introduces the first movement. 第一乐章以缓慢的主旋律开始。Peace was the dominant theme of the conference. 和平是大会的首要议题。The main theme of the book is obscured by frequent digressions. 该书文字枝蔓，主题不明。The historical aspect formed the main theme of her essay. 她的论文的主题是由历史观点贯穿起来的。

典型应用。。。。

请勿口服 Do not误入眼内 Go inside the eye

花100块钱卖的药就好了。

1、湿疹简介猫湿疹是一种基于过敏反应的皮肤病，主要表现在耳后、面部和脖子等位置，患处皮肤会出现红肿、瘙痒和炎症等症状。令人遗憾的是，这是一种难以治愈的病症。所以，在治疗的过程中，需要不断尝试以找到最有效的医治方案。2、常用的湿疹药物许多的药品可用来治疗湿疹，但很少有一种药即对所有患者都有效。以下是一些常用的药物：2.1类固醇药膏类固醇药膏是针对炎症及瘙痒等症状的治疗药物。由于使用不能过度，以及会导致副作用，如皮肤变薄，所以请仅在症状加剧时使用。2.2抗生素使用抗生素是针对由细菌感染引起的症状的选择性治疗药物。抗生素可口服或者外用，但也许会引起副作用。所以在使用前，请咨询兽医或者有资质的药剂师。2.3TopicalImmunomodulators局部免疫调节药物是一种新型药物，用于防止炎症和其他湿疹症状。虽然对猫的作用有限，但这类药物对于患者是绝佳的选择。如果在治疗过程中感到不适，应立即停药并咨询兽医。3、选用药品时的注意事项保证病情能够得到有效治疗的同时，还需要在选择药品时注意以下几点：3.1药品的副作用药物的使用还许会产生意想不到的过敏反应，如呕吐、腹泻、中毒等。在使用药物时，请咨询兽医，并在使用过程中密切观察猫咪的反应。3.2药物的用法与用量严格按照指示使用药物，并且不要自行调整药品用量。如果使用不当，则会导致对猫咪的进一步威胁。如果对药品使用方法不确定，建议咨询兽医。3.3治疗时的环境在猫咪湿疹治疗过程中，请保持它的环境整洁和清爽，避免使用有刺激的化学药品。总的来说，治疗猫湿疹是一个需要耐心和坚持不懈的过程。虽然湿疹并不容易治愈，但在经过兽医的指导并积极的行动中，您的猫咪还是可以得到有效的治疗。

　　投稿SCI期刊论文时往往需要选择文章的类型。那么SCI论文分为哪些类型呢？各个类型又是什么含义？SCI期刊发表的文章主要分为下面几种类型： 　　1）论文（paper/article） 　　高质量原始研究报告，其结论代表了该领域的重大进展。 　　2）信（letter） 　　优秀的简明文章，报道重要的、新的和及时的发展。这些文章应该是值得优先审查的，你在提交这类文章时需要同时上传一份理由说明。 　　3）专刊论文（Special issue article） 　　专刊论文是一个特定主题的论文特别集合。当要求在提交系统上选择“文章类型”时，请选择“专刊论文”。然后在出现的下拉框中选择要提交的专刊，您的论文发表后就会被收录在该专刊。 　　4）专题评论（Topical review） 　　这些文章由所在领域的主要研究人员撰写，介绍特定领域的背景和概况，以及当前的技术状况。专题评论文章通常由编辑委员会邀请撰写。 　　5）评论（Comment） 　　对以前在杂志上发表的（记录的最终出版版本）作品的评论或批评。如果评论被认为是适当的，将邀请原文章的作者提交回复。 　　6）勘误表（Corrigendum） 　　修正作者文章中的遗漏或错误的文章。 　　7）补遗（Corrigendum） 　　以前在杂志上发表的作品的附加信息，通常由原作者撰写，用来补充原来的研究文章被认为不够的内容。

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当然选C啊！翻译：所有的警察都是当地人！挺简单的啊！

英语毕业论文提纲模板 　　紧张又充实的`大学生活即将结束，毕业前要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有准备的检验学生学习成果的形式，毕业论文应该怎么写才好呢？以下是我整理的英语毕业论文提纲模板，希望能够帮助到大家。 　　英语毕业论文提纲 篇1 　　Acknowledgements 4-6 　　Contents 6-10 　　List of Figures 10-12 　　List of Tables 12-20 　　Abstract 20-22 　　摘要 23-25 　　Chapter 1 Introduction 25-32 　　1.1 Purpose of the study and research questions 28-29 　　1.2 Significance of the study 29-30 　　1.3 Organization of the study 30-31 　　1.4 A note on terminology 31-32 　　Chapter 2 Literature review 32-51 　　2.1 T/TP and coherence in English writing 32-35 　　2.1.1 Defining coherence 32-33 　　2.1.2 T/TP as means to realize coherence 33-35 　　2.2 T/TP in EFL/ESL writing 35-42 　　2.2.1 T/TP and coherence in EFL/ESL writing 35-37 　　2.2.2 T/TP in EFL/ESL writing as compared to NS writing 37-42 　　2.3 T/TP in English research articles by EFL/ESL scholars 42-44 　　2.4 The factors that influence T/TP in EFL/ESL writing 44-47 　　2.5 Training in T/TP 47-49 　　2.6 Summary 49-51 　　Chapter 3 Theoretical background 51-70 　　3.1 Systemic Functional Grammar 51-55 　　3.1.1 Five dimensions of language as a semiotic system 51-53 　　3.1.2 Three metafunctions of language as a functional system 53-54 　　3.1.3 Three lines of meaning from metafunctions 54-55 　　3.2 Theme and thematic progression 55-70 　　3.2.1 Theme 56-62 　　3.2.2 Thematic progression 62-70 　　Chapter 4 Research Design 70-88 　　4.1 The participants and the educational context 70-73 　　4.1.1 Background of the participants and the participating school 70 　　4.1.2 The allocation of participants to the training 70-71 　　4.1.3 The sample sizes 71-72 　　4.1.4 The pilot study 72-73 　　4.2 The interventional procedures 73-74 　　4.3 The questionnaire 74-75 　　4.4 The training 75-80 　　4.4.1 Considerations behind the training 75-76 　　4.4.2 The training material 76-79 　　4.4.3 The role of the researcher as the trainer 79-80 　　4.5 Data analysis 80-86 　　4.5.1 Analysis of the writing 80-86 　　4.5.2 Analysis of the questionnaire 86 　　4.6 Ethical considerations 86-88 　　4.6.1 Informed consent 86-87 　　4.6.2 Anonymity 87 　　4.6.3 Harm 87-88 　　Chapter 5 Results and analysis of pre-training writing 88-115 　　5.1 Comparison of Themes in EEL pre-training writing and CEL pre-writing 88-102 　　5.1.1 Topical,textual and interpersonal Themes 88-91 　　5.1.2 Topical Themes:marked and unmarked Themes 91-95 　　5.1.3 Textual Themes:continuatives,conjunctions and conjunctive adjuncts 95-100 　　5.1.4 Interpersonal Themes 100-102 　　5.2 Comparison of thematic progression in EEL pre-training writing and CEL pre-writing 102-110 　　5.2.1 Linear,constant,summative and split progressions 102-107 　　5.2.2 Back,contextual and new Themes 107-110 　　5.3 Summary 110-115 　　Chapter 6 Results and analysis of post-training writing 115-137 　　6.1 Comparison of Themes in EEL post-training writing and CEL post-writing 115-129 　　6.1.1 Topical,textual and interpersonal Themes 115-117 　　6.1.2 Topical Themes:marked and unmarked Themes 117-121 　　6.1.3 Textual Themes:continuatives,conjunctions and conjunctive adjuncts 121-126 　　6.1.4 Interpersonal Themes 126-129 　　6.2 Comparison of thematic progression in EEL post-training writing and CEL post-writing 129-132 　　6.2.1 Linear,constant,summative and split progressions 129-131 　　6.2.2 Back,contextual and new Themes 131-132 　　6.3 Summary 132-137 　　Chapter 7 Results and analysis of pre- and post- training writing 137-155 　　7.1 Comparison of Themes in pre- and post- training writing 137-147 　　7.1.1 Topical,textual and interpersonal Themes 137-139 　　7.1.2 Topical Themes:marked and unmarked Themes 139-142 　　7.1.3 Textual Themes:continuatives,conjunctions and conjunctive adjuncts 142-145 　　7.1.4 Interpersonal Themes 145-147 　　7.2 Comparison of thematic progression in pre- and post- training writing 147-150 　　7.2.1 Linear,constant,summative and split progressions 147-149 　　7.2.2 Back,contextual and new Themes 149-150 　　7.3 Summary 150-155 　　Chapter 8 Results and analysis of the questionnaire 155-165 　　8.1 Findings from closed questions 155-160 　　8.1.1 EEL participants" general attitude to training on T/TP 155-157 　　8.1.2 EEL participants" perception of the usefulness of the training on T/TP 157-158 　　8.1.3 EEL participants" perception of the learnability of T/TP 158-159 　　8.1.4 EEL participants" perception of the applicability of T/TP in writing 159-160 　　8.2 Findings from open questions 160-164 　　8.2.1 The changes that occurred 161-162 　　8.2.2 The perceived difficulty of applying the theory of T/TP in writing 162-163 　　8.2.3 The reasons for the perceived difficulty in learning 163 　　8.2.4 EEL participants" suggestions for future training 163-164 　　8.3 Summary 164-165 　　Chapter 9 Discussion 165-195 　　9.1 Findings with regard to research questions 165-187 　　9.1.1 Chinese college students" use of T/TP in pre-training writing 165-172 　　9.1.2 Chinese college students" use of T/TP in post-training writing 172-181 　　9.1.3 Effects of the training on T/TP in Chinese college students" English writing 181-187 　　9.2 Positioning the study within the literature 187-190 　　9.2.1 T/TP in Chinese college students" English writing 187-189 　　9.2.2 Effects of training on Chinese college students" use of T/TP 189-190 　　9.3 Implications 190-194 　　9.3.1 Pedagogical implication 190-193 　　9.3.2 Methodological implication 193-194 　　9.4 Limitations 194-195 　　Chapter 10 Conclusion 195-200 　　10.1 Summary 195-197 　　10.2 Putting everything together 197-199 　　10.3 Suggestions for future work 199-200 　　Notes 200-202 　　References 202-214 　　Appendix 1: Plan for the interventional procedures 214-215 　　Appendix 2: The post-training questionnaire 215-217 　　Appendix 3: Training material 217-229 　　Appendix 4: Teachers" guide to the training 229-237 　　Appendix 5: Consent form for EEL group 237-238 　　Appendix 6: Consent form for CEL group 238-239 　　Appendix 7: Consent form for NS group 239 　　英语毕业论文提纲 篇2 　　中文摘要 3-4 　　ABSTRACT 4 　　Chapter One Introduction 7-10 　　1.1 Motivation of the present study 7-8 　　1.2 Significance of this study 8 　　1.3 Composition of this thesis 8-10 　　Chapter Two Literature Review 10-19 　　2.1 Language production 10-14 　　2.1.1 L1 Production 10-11 　　2.1.2 L2 Production 11-12 　　2.1.3 Dimensions of language production 12-14 　　2.2 Theories on oral output 14-15 　　2.2.1 Skehan"s dual-model system 14 　　2.2.2 Swain"s Output Hypothesis 14-15 　　2.3 Task Repetition 15-17 　　2.3.1 Task 15-16 　　2.3.2 Task repetition 16-17 　　2.4 Relevant studies on effects of task repetition on L2 oral output 17-19 　　CHARPTER THREE THE CURRENT STUDY 19-25 　　3.1 Research justification and questions 19 　　3.2 Hypothesis 19-20 　　3.3 Methods 20-25 　　3.3.1 Participants 20-21 　　3.3.2 Material 21 　　3.3.3 Research design 21-23 　　3.3.4 Measures 23-25 　　Chapter Four Results and Discussion 25-41 　　4.1 Results and Analysis 25-34 　　4.1.1 Quantitative analysis 25-27 　　4.1.2 Qualitative analysis 27-34 　　4.2 Discussion 34-41 　　4.2.1 Fluency 34-36 　　4.2.2 Complexity 36-38 　　4.2.3 Accuracy 38-39 　　4.2.4 interlanguage development path of learner L 39-41 　　Chapter Five Conclusions 41-44 　　5.1 Conclusion and implication 41-43 　　5.2 Limitations and recommendations 43-44 　　Acknowledgements 44-45 　　References 45-49 　　Appendixes 49-54 　　A. Instructions of the experiment 49-50 　　B. The same-content task 50-51 　　C. The different-content task 51-52 　　D. Sample of oral pre-task 52-53 　　E. Sample of oral post-task 53-54 　　F. Sample of writing repetition task 54 　　英语毕业论文提纲 篇3 　　Contents 　　Chapter 1 Introduction 　　1.1 Research Background 　　1.2 Significance of the Study 　　1.3 Research Goals and Questions 　　1.4 Data Collection and Methodology 　　1.5 Analysis Procedures 　　1.6 Organization of the Thesis 　　Chapter 2 Literature Review 　　2.1 Introduction to Appraisal Theory 　　2.2 Studies on Appraisal Theory 　　2.2.1 Studies on Appraisal Theory Abroad 　　2.2.2 Studies on Appraisal Theory at Home 　　2.3 Studies on Personal Statements 　　2.3.1 Introduction to Personal Statement 　　2.4 Summary 　　Chapter 3 Theoretical Framework 　　3.1 An Overview of Attitude System 　　3.2 Affect Resources 　　3.3 Judgment Resources 　　3.3.1 Social Esteem 　　3.3.2 Social Sanction 　　3.4 Appreciation Resources 　　3.5 Interactions of Affect, Judgment and Appreciation 　　3.6 Borders of Affect, Judgment and Appreciation 　　3.7 Summary 　　Appendix 1: Papers Published during Graduate Studies 　　Appendix 2: Some Samples of the Study 　　References 　　Acknowledgements ;

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tips英 [tu026aps] 美 [tu026aps] abbr.Tax Intercept Programs 税务拦截计划;to insure prompt service (gratuities) 确保快捷服务（赏金）;topical information packages 论题信息包n.顶端( tip的名词复数 );倾斜;末端;（鸟或飞机的）翼尖v.（使）某物侧边提高，倾斜，翻倒( tip的第三人称单数 );给小费;将（所盛之物）倒出;轻打。

外用药

analgesic balm是一种抗刺激药(含薄荷脑和水杨酸甲酯的香膏)[网络短语] analgesic balm 镇痛唇膏,止痛膏,镇痛膏

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有关题目公式化的表述

谈论的网络解释是：谈论谈论，拼音tánlùn，是指以谈话的方法表示对人对事的看法。谈论的网络解释是：谈论谈论，拼音tánlùn，是指以谈话的方法表示对人对事的看法。注音是：ㄊㄢ_ㄌㄨㄣ_。拼音是：tánlùn。词性是：动词。结构是：谈(左右结构)论(左右结构)。谈论的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】谈论tánlùn。(1)以谈话的方法表示对人对事的看法。二、引证解释⒈谈说议论。引《韩非子·说难》：“故__谈论之士，不可不察爱憎之主而后_焉。”唐杜甫《别李义》诗：“洗然遇知己，谈论淮湖奔。”巴金《寒夜》二五：“人们带笑地谈论战争的消息。”三、国语词典言谈议论。关于谈论的近义词辩论评论议论讨论关于谈论的反义词沉默关于谈论的诗词《刘农伯过访静公适至谈论甚快别后有诗见寄依韵答和》关于谈论的诗句谈论淮湖奔在一间面向院子的洁净房间里这院子处于黑夜的力量与圆满之下我们谈论无关的事物而是巨大而阴暗仿佛一座远山的暮色而猜想和记忆又接替那隐约的谈论如深不可测的一声回响关于谈论的单词discussiondiscusswithtopicalspeakabouttalemakewordsmakeanoise关于谈论的成语长谈阔论谈古论今谈论风生高谈大论高谈弘论迂谈阔论高谈虚论阔论高谈虚论浮谈谈今论古关于谈论的词语谈今论古迂谈阔论高谈弘论高谈阔论虚谈高论长谈阔论高谈剧论谈古论今阔论高谈谈论风生关于谈论的造句1、对于昨晚的电视连续剧，大家没有一点谈论的兴趣，只有老王在那里津津乐道。2、我们尽可谈论美的事物，然而美本身却是抽象的。3、他们正在谈论昨天的会议。4、开学第一天，同学们都兴奋地谈论着各自的假期见闻。5、虽然过了几十年，但那本谈论经济原理的书，依然是_所公认的一字千金之作，无可取代。点此查看更多关于谈论的详细信息

选B 一位 当地人 相当于 local people

谈论的读音是：tánlùn。谈论的拼音是：tánlùn。词性是：动词。注音是：ㄊㄢ_ㄌㄨㄣ_。结构是：谈(左右结构)论(左右结构)。谈论的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】谈论tánlùn。(1)以谈话的方法表示对人对事的看法。二、引证解释⒈谈说议论。引《韩非子·说难》：“故__谈论之士，不可不察爱憎之主而后_焉。”唐杜甫《别李义》诗：“洗然遇知己，谈论淮湖奔。”巴金《寒夜》二五：“人们带笑地谈论战争的消息。”三、国语词典言谈议论。四、网络解释谈论谈论，拼音tánlùn，是指以谈话的方法表示对人对事的看法。关于谈论的近义词评论议论讨论辩论关于谈论的反义词沉默关于谈论的诗词《刘农伯过访静公适至谈论甚快别后有诗见寄依韵答和》关于谈论的诗句对人谈论气如虹醉中谈论心犹壮在一间面向院子的洁净房间里这院子处于黑夜的力量与圆满之下我们谈论无关的事物关于谈论的单词discussiondiscusswithmakeanoisespeakabouttopicaltalemakewords关于谈论的成语高谈弘论虚论浮谈阔论高谈谈古论今谈天论地奇谈怪论谈今论古迂谈阔论谈论风生高谈大论关于谈论的词语阔论高谈虚论浮谈谈论风生高谈大论高谈阔论长谈阔论高谈弘论谈古论今高谈虚论谈天论地关于谈论的造句1、对于昨晚的电视连续剧，大家没有一点谈论的兴趣，只有老王在那里津津乐道。2、这部大家期待已久的电影还没上映，大家就兴致勃勃地谈论起了它。3、这个无聊的话题不值得谈论。4、他们正在谈论昨天的会议。5、虽然过了几十年，但那本谈论经济原理的书，依然是_所公认的一字千金之作，无可取代。点此查看更多关于谈论的详细信息

可以做，买这个“长效球虫防疫针”，连球虫、寄生虫一起除

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应该是Long Time Relationship.

tWJ艰

CABD 68、 If they knew that objects are solid and they reached out for the illusion and found empty air, they could be expected to show surprise in their faces and movements这句话中的they could be expected to show surprise in their faces and movements表示说。如果小孩show surprise 的话，就说明他们可以认知道原本在的东西不见了，这是对事物的一种认识。而不是A所说的视觉效果，因为他们都是可以看到的。B是实验堆baby的影响也不对，D是不同的实验来测试baby的感觉，也不对69 、We know that if we put a box in a room and lock the door, the box will still be there when we come back. But does a baby realize that a ball that rolls under a chair does not disappear and go to never-never land? 这短话是说把box藏在门背后，然后当box消失的时候看baby是否会惊讶，显然16周和22周的baby给出了不同的反应。所以答案显然是A。70、文章第三段以后很多次提到了screen，所以实验者显然用到了screen来作为道具，所以选B71、可以用排除法来做：A，实验中给孩子们看到东西在哪里，并且孩子可以找到。所以错B，train 和ball 是实验者的道具，并不是baby的选择。所以错C，这是实验者的实验，不是baby自主想要做的事情。所以错答案只有D是正确的，孩子无法辨别真实的东西跟视觉虚拟的东西。

上面同学 提到的美国科研出版社的《临床医学》IJCM这篇文章，因为是OPEN ACCESS的，也就是所有的文章都可以免费阅读和下载。我也在该期刊出版社网站下载看过，这文章点击下载量之所以多，是因为文章写的确实很好，同时也说明作为平台的该期刊质量水平较高层次，通过这本期刊网站的Indexing看到其已经被CrossRef、Google Scholar、CAS、CSP、Gale、SHERPA/RoMEO、ProQuest、DOAJ等数据库收录，影响因子当然不小咯。

My Busy Day>Here begins the tale of my day of many mods. I am going to withhold the names and location of where I got my work done, since the Midwest is conservative, and the city where I got my work done has outlawed scarification, and I don"t want to get anyone who helped me to get into any trouble for a good deed they did.I don"t claim to be any less crazy than any of you who submit to this site (not that I"m passing judgment), and my times of turmoil have had their effect on me. At one of my craziest times, about a year ago, I went through a cutting phase and did about 50 cuts with razor blades, obviously not the smartest thing to do. From that exposition, the most prominent scars were two large ones on my upper arms. They are approximately eight inches long and between 1/4" to 1/2" thick. I wanted to take control of them and turn them into something beautiful, and not let them have control over me. I don"t want them to be a reminder of how crazy I can be; I want them to be a reminder, a beacon of how I am in control of my body, my actions, and my life.I worked at a piercing/tattoo parlor and I was moving, so I needed to have all of my work done before I left. I was adding to the scars on my arms, branding around the scar on my right arm, and scalpeling around the scar on my left arm, getting my guiche pierced, and finishing a large tattoo on my right thigh. The day of my mods, I was very excited, nervous, and a bit scared. I made sure to eat plenty of food for lunch; I knew I was in for a long day. My one concern was that, since I was moving, I had gone out with a friend the night before, and was a bit hung over. But I was going to stop because of that. I got to the shop a little after 4. I was having two different piercers do the cutting and burning, so as I entered the piercing room, they followed me in. After we got done talking about my impending move and work about to be done, they began to mark the spots on my arms, draw up sketches for reference, and see how my skin moves so that the scars would heal evenly, and not bulge out in spots. We also put some topical anesthetic on my right arm, because, hey, I had never been burned before, and I wasn"t sure how bad it was going to hurt.I was getting the cutting done first, and after the lines were marked, we locked the door and got to work. I was getting six lines cut in all, and I was anxious to get to it. The first line was good, I have some masochistic tendencies, and I"ve always been a fan of how cuts feel. "The old familiar sting," to quote NIN, felt superb. We used four scalpels all together, I think and each cut felt better and better. I could feel my skin open up, and it was wonderful. There was a lot of blood, and we got some good pictures of me with my piercer. We did a pressing of the cuts, so I have the shape of them in a blood outline that I still have yet to frame. They now look really good, I just need to get the bottom cut gone over again a little deeper, because we went over it tentatively because it was the first cut. I am really pleased with how it turned out.After that I went out and had a cigarette, I needed to relax a little. I wasn"t in pain, I was just too excited and my adrenaline and endorphins had me bouncing off the walls. I went back in and it was time to get my guiche done. I wasn"t at all worried about getting that done, I had it done before, so I knew what to expect. It wasn"t healing well the first time I had it done, so I took it out, and I had the jewelry sterilized so I could try it again, hopefully with better luck this time. The jewelry is a sweet 6-gauge 5/8" diameter pink titanium circular barbell. I took off my pants, lied on the table, spread my legs and had the piercing done. Something that has consistently surprised me has been how little genital piercings hurt, well, at least all of them other than my apadravya. To report on how my guiche is doing: sadly enough, it fell out last week. I went to take a piss, and lo and behold, the fucker was gone. I guess I"m just not supposed to have a guiche piercing. < p> After another cigarette and a can of Coke, I was back in the room. I felt stoked cause I was halfway done with my list of stuff for the day. The anesthetic had started to work, which was good, because it was time for the branding. I was doing six curved lines around this scar, and we had only one cautery pen, so I hoped things proceeded well. The piercer who had done my cutting warned me that the pen might not hold up for the entire length of what we needed. This branding would be done by the pierced who had just done my guiche. I lied back on the table, and it was time to begin. The anesthetic helped a bit, but there were some parts where I could definitely feel the searing of my skin. It was pretty intense, but once I focused my thoughts, the tingle felt almost good. The stench, however, was horrible. We had the windows open and some incense burning, but damn. The smell of burning flesh was permeating everywhere. And all of a sudden, mid-line, then pen burned out. The othe r piercer was like "told you so." So, the piercer told me to come back in about three months to get it finished. We left the room and then stunk up the whole studio. The place smelled like a crematorium. The smell of singed flesh and hair was thick in the air, and since it was a Friday night, it was busy in the shop, and many of the patrons had a disgusted look on their faces. It scabbed really well, much to the delight of my girlfriend. Apparently she"s a huge fan of scabs, and was begging me every day to let her pick them off. All the scabs are off now, and they look really good. Just another two months and I can get it finished.After yet another cig break and some food and pop to keep my blood sugar up, it was time to get tattooed. I had about two hours ahead of me. I don"t remember exactly how much time it took, by that point I was fairly worn down. I sat for that, and it turned out really well. It"s a large Ganesh piece on my right thigh. I love that tattoo so much.So after my long day, I was fuckin" beat. I had been cut, pierced, branded, and tattooed. I felt tired and weary. Another unfortunate thing was that since I was moving, I had a going away party to go to that night. I was so tired and weary. And then I didn"t even get to leave the party and get to bed until after 7am. Then I woke up at 3pm the next day and dropped acid with a friend of mine. So it was a great way to finish my stay in the city. And my body was, amazingly enough, able to withstand it all.

(downloader) library(dplyr)library(sqldf)library(data.table)library(ggplot2)library(compare)library(plotrix)主要的错误处理函数tryCatch()我们将使用这个函数来处理下载的数据。由于数据以季度频率发布，每年都会有四个观_值（每年有四条记录）。执行这个函数能自己主动下载数据，但假设某些季度数据从网上无法获取（尚未发布）。该函数会返回一条错误信息表示无法找到数据集。如今让我们下载数据的压缩包并将其解压。try.error = function(url){ try_error = tryCatch(download(url,dest="data.zip"), error=function(e) e) if (!inherits(try_error, "error")){ download(url,dest="data.zip") unzip ("data.zip") } else if (inherits(try_error, "error")){ cat(url,"not found ") } }下载不良事件数据我们能够得到自2004年起的FDA不良事件数据。本文将使用2013年以来发布的数据，我们将检查截至当前时间的最新数据并下载。> Sys.time() 函数会返回当前的日期和时间。> data.table包中的year()函数会从之前返回的当前时间中提取年份信息。我们将下载人口、药物、诊断/指示，结果和反应（不良事件）数据。year_start=2013year_last=year(Sys.time())for (i in year_start:year_last){ j=c(1:4) for (m in j){ url1<-paste0("http://www.nber.org/fda/faers/",i,"/demo",i,"q",m,".csv.zip") url2<-paste0("http://www.nber.org/fda/faers/",i,"/drug",i,"q",m,".csv.zip") url3<-paste0("http://www.nber.org/fda/faers/",i,"/reac",i,"q",m,".csv.zip") url4<-paste0("http://www.nber.org/fda/faers/",i,"/outc",i,"q",m,".csv.zip") url5<-paste0("http://www.nber.org/fda/faers/",i,"/indi",i,"q",m,".csv.zip") try.error(url1) try.error(url2) try.error(url3) try.error(url4) try.error(url5) } }http://www.nber.org/fda/faers/2015/demo2015q4.csv.zip not found...http://www.nber.org/fda/faers/2016/indi2016q4.csv.zip not found依据上面的错误信息。截至成文时间（2016年3月13日）。我们最多能够获得2015年第三季度的不良事件数据。> list.files()函数会字符串向量的形式返回当前工作文件夹下全部文件的名字。> 我会使用正_表_式对各个数据集的类别进行筛选。比方^demo.*.csv表示全部名字以demo开头的csv文件。filenames <- list.files(pattern="^demo.*.csv", full.names=TRUE)cat(‘We have downloaded the following quarterly demography datasets‘)filenames我们已经下载了下列季度人口数据"./demo2012q1.csv" "./demo2012q2.csv" "./demo2012q3.csv" "./demo2012q4.csv" "./demo2013q1.csv" "./demo2013q2.csv" "./demo2013q3.csv" "./demo2013q4.csv" "./demo2014q1.csv" "./demo2014q2.csv" "./demo2014q3.csv" "./demo2014q4.csv" "./demo2015q1.csv" "./demo2015q2.csv" "./demo2015q3.csv"让我们用data.table包中的fread()函数来读入这些数据集，以人口数据为例：demo=lapply(filenames,fread)接着让我们把它们转换数据结构并合并成一个数据框：demo_all=do.call(rbind,lapply(1:length(demo),function(i) select(as.data.frame(demo[i]),primaryid,caseid, age,age_cod,event_dt,sex,reporter_country)))dim(demo_all) 3554979 7 我们看到人口数据有超过350万行观_（记录）。译者注：以下的内容都是反复这个流程。能够略过如今让我们合并全部的药品数据filenames <- list.files(pattern="^drug.*.csv", full.names=TRUE)cat(‘We have downloaded the following quarterly drug datasets: ‘)filenamesdrug=lapply(filenames,fread)cat(‘ ‘)cat(‘Variable names: ‘)names(drug[[1]])drug_all=do.call(rbind,lapply(1:length(drug), function(i) select(as.data.frame(drug[i]),primaryid,caseid, drug_seq,drugname,route)))我们已经下载了下列季度药品数据集"./drug2012q1.csv" "./drug2012q2.csv" "./drug2012q3.csv" "./drug2012q4.csv" "./drug2013q1.csv" "./drug2013q2.csv" "./drug2013q3.csv" "./drug2013q4.csv" "./drug2014q1.csv" "./drug2014q2.csv" "./drug2014q3.csv" "./drug2014q4.csv" "./drug2015q1.csv" "./drug2015q2.csv" "./drug2015q3.csv"每张表中的变量名分别为："primaryid" "drug_seq" "role_cod" "drugname" "val_vbm" "route" "dose_vbm" "dechal" "rechal" "lot_num" "exp_dt" "exp_dt_num" "nda_num" 合并全部的诊断/指示数据集filenames <- list.files(pattern="^indi.*.csv", full.names=TRUE)cat(‘We have downloaded the following quarterly diagnoses/indications datasets: ‘)filenamesindi=lapply(filenames,fread)cat(‘ ‘)cat(‘Variable names: ‘)names(indi[[15]])indi_all=do.call(rbind,lapply(1:length(indi), function(i) select(as.data.frame(indi[i]),primaryid,caseid, indi_drug_seq,indi_pt)))已经下载的数据集为："./indi2012q1.csv" "./indi2012q2.csv" "./indi2012q3.csv" "./indi2012q4.csv" "./indi2013q1.csv" "./indi2013q2.csv" "./indi2013q3.csv" "./indi2013q4.csv" "./indi2014q1.csv" "./indi2014q2.csv" "./indi2014q3.csv" "./indi2014q4.csv" "./indi2015q1.csv" "./indi2015q2.csv" "./indi2015q3.csv"变量名为："primaryid" "caseid" "indi_drug_seq" "indi_pt" 合并病人的结果数据：filenames <- list.files(pattern="^outc.*.csv", full.names=TRUE)cat(‘We have downloaded the following quarterly patient outcome datasets: ‘)filenamesoutc_all=lapply(filenames,fread)cat(‘ ‘)cat(‘Variable names ‘)names(outc_all[[1]])names(outc_all[[4]])colnames(outc_all[[4]])=c("primaryid", "caseid", "outc_cod")outc_all=do.call(rbind,lapply(1:length(outc_all), function(i) select(as.data.frame(outc_all[i]),primaryid,outc_cod)))下载的数据集例如以下："./outc2012q1.csv" "./outc2012q2.csv" "./outc2012q3.csv" "./outc2012q4.csv" "./outc2013q1.csv" "./outc2013q2.csv" "./outc2013q3.csv" "./outc2013q4.csv" "./outc2014q1.csv" "./outc2014q2.csv" "./outc2014q3.csv" "./outc2014q4.csv" "./outc2015q1.csv" "./outc2015q2.csv" "./outc2015q3.csv" 变量名："primaryid" "outc_cod" "primaryid" "caseid" "outc_code" 最后来合并反应（不良事件）数据集（译者注：这部分无聊地我要哭了）filenames <- list.files(pattern="^reac.*.csv", full.names=TRUE)cat(‘We have downloaded the following quarterly reaction (adverse event) datasets: ‘)filenamesreac=lapply(filenames,fread)cat(‘ ‘)cat(‘Variable names: ‘)names(reac[[3]])reac_all=do.call(rbind,lapply(1:length(indi), function(i) select(as.data.frame(reac[i]),primaryid,pt)))下载的数据集有："./reac2012q1.csv" "./reac2012q2.csv" "./reac2012q3.csv" "./reac2012q4.csv" "./reac2013q1.csv" "./reac2013q2.csv" "./reac2013q3.csv" "./reac2013q4.csv" "./reac2014q1.csv" "./reac2014q2.csv" "./reac2014q3.csv" "./reac2014q4.csv" "./reac2015q1.csv" "./reac2015q2.csv" "./reac2015q3.csv"变量名为："primaryid" "pt" 让我们看看不同的数据类型各有多少行all=as.data.frame(list(Demography=nrow(demo_all),Drug=nrow(drug_all), Indications=nrow(indi_all),Outcomes=nrow(outc_all), Reactions=nrow(reac_all)))row.names(all)=‘Number of rows‘allSQL命令记住sqldf包使用SQLiteCOUNT# SQL版本号sqldf("SELECT COUNT(primaryid)as ‘Number of rows of Demography data‘FROM demo_all;")# R版本号nrow(demo_all)3554979 LIMIT命令（显示前几行）# SQL版本号sqldf("SELECT *FROM demo_all LIMIT 6;")# R版本号head(demo_all,6)R1=head(demo_all,6)SQL1 =sqldf("SELECT *FROM demo_all LIMIT 6;")all.equal(R1,SQL1)TRUE*译者注：这部分代码验证了SQL命令和R代码的等价性，下同。WHERE命令SQL2=sqldf("SELECT * FROM demo_all WHERE sex =‘F‘;")R2 = filter(demo_all, sex=="F")identical(SQL2, R2)TRUESQL3=sqldf("SELECT * FROM demo_all WHERE age BETWEEN 20 AND 25;")R3 = filter(demo_all, age >= 20 & age <= 25)identical(SQL3, R3)TRUEGROUP BY 和 ORDER BY# SQL版本号sqldf("SELECT sex, COUNT(primaryid) as TotalFROM demo_allWHERE sex IN (‘F‘,‘M‘,‘NS‘,‘UNK‘)GROUP BY sexORDER BY Total DESC ;")# R版本号demo_all %>% filter(sex %in%c(‘F‘,‘M‘,‘NS‘,‘UNK‘)) %>% group_by(sex) %>%summarise(Total = n()) %>% arrange(desc(Total))SQL3 = sqldf("SELECT sex, COUNT(primaryid) as TotalFROM demo_allGROUP BY sexORDER BY Total DESC ;")R3 = demo_all%>%group_by(sex) %>% summarise(Total = n())%>%arrange(desc(Total))compare(SQL3,R3, allowAll=TRUE)TRUE dropped attributes利用SQL命令进行数据清洗并绘制3D饼图SQL=sqldf("SELECT sex, COUNT(primaryid) as TotalFROM demo_allWHERE sex IN (‘F‘,‘M‘,‘NS‘,‘UNK‘)GROUP BY sexORDER BY Total DESC ;")SQL$Total=as.numeric(SQL$Totalpie3D(SQL$Total, labels = SQL$sex,explode=0.1,col=rainbow(4), main="Pie Chart of adverse event reports by gender",cex.lab=0.5, cex.axis=0.5, cex.main=1,labelcex=1)输出的图例如以下：Inner Join让我们把药品数据和指数数据基于主id和药品序列内连。首先。我们要检查下变量名，看看怎样合并两个数据集。names(indi_all)names(drug_all) "primaryid" "indi_drug_seq" "indi_pt" "primaryid" "drug_seq" "drugname" "route" names(indi_all)=c("primaryid", "drug_seq", "indi_pt" ) # 使两个数据集变量名一致R4= merge(drug_all,indi_all, by = intersect(names(drug_all), names(indi_all))) # R版本号合并R4=arrange(R3, primaryid,drug_seq,drugname,indi_pt) # R版本号排序SQL4= sqldf("SELECT d.primaryid as primaryid, d.drug_seq as drug_seq, d.drugname as drugname, d.route as route,i.indi_pt as indi_pt FROM drug_all d INNER JOIN indi_all i ON d.primaryid= i.primaryid AND d.drug_seq=i.drug_seq ORDER BY primaryid,drug_seq,drugname, i.indi_pt") # SQL版本号compare(R4,SQL4,allowAll=TRUE)TRUE # 两种方法等价R5 = merge(reac_all,outc_all,by=intersect(names(reac_all), names(outc_all)))SQL5 =reac_outc_new4=sqldf("SELECT r.*, o.outc_cod as outc_cod FROM reac_all r INNER JOIN outc_all o ON r.primaryid=o.primaryid ORDER BY r.primaryid,r.pt,o.outc_cod")compare(R5,SQL5,allowAll = TRUE)TRUE# 绘制不同性别的年龄概率分布密度图ggplot(sqldf(‘SELECT age, sex FROM demo_all WHERE age between 0 AND 100 AND sex IN ("F","M") LIMIT 10000;‘), aes(x=age, fill = sex))+ geom_density(alpha = 0.6)绘制出的图例如以下：绘制不同结果的年龄年龄概率分布密度图（译者注：后面都是结果的可视化，可略过。原作者的耐心真好。。）ggplot(sqldf("SELECT d.age as age, o.outc_cod as outcome FROM demo_all d INNER JOIN outc_all o ON d.primaryid=o.primaryid WHERE d.age BETWEEN 20 AND 100 LIMIT 20000;"),aes(x=age, fill = outcome))+ geom_density(alpha = 0.6)输出例如以下：ggplot(sqldf("SELECT de.sex as sex, dr.route as route FROM demo_all de INNER JOIN drug_all dr ON de.primaryid=dr.primaryid WHERE de.sex IN (‘M‘,‘F‘) AND dr.route IN (‘ORAL‘,‘INTRAVENOUS‘,‘TOPICAL‘) LIMIT 200000;"),aes(x=route, fill = sex))+ geom_bar(a

男性朋友应多了解一些早泄方面的知识，这样才能有效的防止早泄的发生。患上早泄后，患者不要过于担心，只要找到病因针对性治疗后就可治愈。

special issue的意思是：专辑；特刊；专刊 issue 读法 英 [u02c8u026au0283uu02d0] 美 [u02c8u026au0283uu02d0] 1、n.重要议题;争论的问题;(有关某事的)问题，担忧;一期;期号 2、v.宣布;公布;发出;(正式)发给，供给;(尤指通过正式文件)将…诉诸法律 短语： 1、political issue 政治问题 2、rights issue 增股；权利股发行 3、current issue 现刊；现期杂志；近期杂志 4、bond issue 债券发行

摘要：有机食物是以生命养生命的一种绿色循环，那么，有机食物与无机食物的区别是什么呢？有机食物完全不含有没有生命存在的化学成份。它是以微生物培植或自然转换成的天然的养份来孕育各种人们可食用的植物。对人类健康不存在任何的威胁。下面小编就详细为您讲解什么是有机食物，有机食物与无机食物的区别。【有机食品】什么是有机食物有机食物与无机食物的区别什么是有机食物有机食物是零污染的食物，即是不经过化肥、农药、除草剂等污染的食物，而且肥料必须用自然堆肥，凡是任何加害土壤的添加物，都不可使用。一、有机食物简介有机食物简单的讲，就是以生命养生命的一种绿色循环。它完全不含有没有生命存在的化学成份。它是以微生物培植或自然转换成的天然的养份来孕育各种人们可食用的植物。对人类健康不存在任何的威胁。这包括；蔬菜、水果、禽蛋、各种肉类等等，不胜枚举。总之，它是天然的、无害的、对人身体有益的健康食品。有机食物是极低污染的食物，即是不经过化肥、农药、除草剂等污染的食物，而且肥料必须用自然堆肥，凡是任何加害土壤的添加物，都不可使用。目前经认证的有机食物主要包括一般的有机农作物产品(例如粮食（包括有机大米、有机小米、有机五彩豆、有机荞麦、有机绿豆、有机黄豆、有机红小豆、有机黑豆、有机玉米糁等）、水果（包括有机草莓、有机苹果等）、蔬菜（包括有机生菜、有机西红柿、有机黄瓜等）等)、有机茶产品、有机食用菌产品、有机畜禽产品、有机水产品、有机蜂产品、采集的野生产品以及用上述产品为原料的加工产品。国内市场销售的有机食品主要是蔬菜、大米、茶叶、蜂蜜等。二、有机食物标准食品1.农作种植的水源、土壤与原料、肥料必须符合有机农业标准。2.生产、收成及加工过程不得使用杀虫剂、合成（化学）肥料、农药、化学添加物。3.土壤必须休耕三年。4.食材不得经过任何基因工程改造。5.必须通过政府机构的管制与认证。有机食物农场1.使用天然肥料（堆肥）来喂养土壤，增加土壤养分。2.耕种前经过三年的休耕，让土壤里残馀的有毒物质自然消失。3.耕种过程不使用农药、杀虫剂、合成（化学）肥料。4.尊重天然的生态系统及循环。有机食物饲养1.饲料必须符合有机规范的天然饲料。2.一定要在适合其生存的自然户外环境放养。3.禁止使用抗生素、荷尔蒙或生长激素。4.人道对待饲养的动物。三、有机食物特点1、使用有机肥料：有机食物的种植过程中，只会使用有机肥料，如：花生麸、角衣片和动物的骨粉等，这些天然材料对泥土构成的污染和负荷会减到最低，环保得很。2、使用有机农药：除了种植方法是有机外，防虫的过程也会用有机农药，非常天然，以达到生态平衡、维持生物多样性，令食物不会含有有毒或长期残留的化学添加剂、色素和化学防腐剂等，无论对健康和对环境都有莫大的好处。3、取得有机认证：不同国家都为“有机耕种”定义，在美国，所有使用organic这字的产品，都受美国农业部国家有机标准计划（usdanationalorganicprogram,nop）规管。而世界各地也有不同的官方或私营认证机构。它们会按本身所制定的标准提供认证服务，英国土壤协会（soilassociation）和欧洲的ecocert就是当中的例子，而在众多的认证中，取得ocia和美国usda认证较有保证。四、有机食物争议英国一个研究小组在考查了50年来发表的有关有机食品的文献后得出结论：有机食物并不比用传统方式生产的食品营养价值更高。不过，这项研究没有涉及到与不同农业生产方法相关的污染物或化学残留物。有机食品的一个主要卖点就是无化学添加剂。总部位于新泽西州的行业协会食品研究所(FoodInstitute)所长托德(BrianTodd)回应这项研究时说，有机食品中没有非有机化学物质和杀虫剂，这才是有机食品的诱人之处。这项研究是由伦敦卫生及热带医学学院(LondonSchoolofHygiene&TopicalMedicine)的研究人员进行的，报告发表在周三出版的《美国临床营养学杂志》(AmericanJournalofClinicalNutrition)上。研究报告的作者之一、该学院公共卫生干预研究部门的丹格尔(AlanDangour)说，研究发现有机食品和传统方法生产的食品在营养成分上存在一些差异，不过这对公共健康不太可能有任何影响。由于有机食品据说有健康和营养方面的益处，一些消费者愿意花更多的钱买有机食品。研究人员们说，2007年全球有机食品市场估计规模有290亿欧元（合411亿美元）。其他研究也曾得出结论说有机食品并没有更高的营养，不过研究报告的作者们说，他们的努力是对有关这一课题的已发表报告的第一个系统性评估。在研究中，研究人员搜集了5万多份报告，得出162篇关于有机食品和传统方式生产的农畜产品在营养价值上的对比文章。其中有55篇满足了有机认证和生产食品的种类标准。五、有机食物判断标准1、原料来自于有机农业生产体系或野生天然产品。2、有机食品在生产和加工过程中必须严格遵循有机食品生产、采集、加工、包装、贮藏、运输标准，禁止使用化学合成的农药、化肥、激素、抗生素、食品添加剂等，禁止使用基因工程技术及该技术的产物及其衍生物。3、有机食品生产和加工过程中必须建立严格的质量管理体系、生产过程控制体系和追踪体系，因此一般需要有转换期；这个转换过程一般需要2-3年时间，才能够被批准为有机食品。4、有机食品必须通过合法的有机食品认证机构的认证。六、有机食物与无机食物的区别有机食品是一种原生态的食品，在种植过程中不使用化肥等，从土壤到货品上架都必须严格按照有机食品认证要求。有机产品：被定义为一种利于增进生物多样性、生物循环系统和土壤生物活性的生态生产管理系统，旨在维护、增强生态和谐性。美国相关法规规定有机食品的生长不能使用合成农药、生长激素、抗生素、转基因技术、化肥或下水道污泥。为保证土壤肥力多采用作物轮种、交替耕作与栽培、种植覆盖作物、使用天然肥料等方法。种植有机作物的土地在作物收获前的3年内不能使用任何被禁止的物质，动物需要通过喂食80%的有机饲料9个月，100%有机饲料3个月之后才能称为有机。无机食品：现在没有无机食品这一说法，目前中国市场上只有普通食品没有经过任何认证的，还有一种是无公害食品，还有绿色食品，再就是有机食品，这4种认证的要求是越来越严格，对化肥和食品的添加剂的使用规定也越来越严格，严格意义上讲有机食品是不能含有食品添加剂的。

龋齿【概述】龋齿（dental caries）是牙齿硬组织逐渐被破坏的一种疾病。发病开始在牙冠，如不及时治疗，病变继续发展，形成龋洞，终至牙冠完全破坏消失。未经治疗的龋洞是不会自行愈合的，其发展的最终结果是牙齿丧失。龋齿是细菌性疾病，因此它可以继发牙髓炎和根尖周炎，甚至能引起牙槽骨和颌骨炎症。龋齿的继发感染可以形成病灶（focal infection），致成或加得关节炎、心骨膜炎、慢性肾为和多种眼病等全身其他疾病。【治疗措施】治疗龋齿的主要方法是充填。即将龋坏组织去除净，作成一定的洞形，清洗、消毒以后，用充填材料（filling materrial）填初，并恢复牙齿缺损的外形，龄坏即可不继续发展。浅龋充填效果最好。中龋和深龋的治疗，在去净龋坏组织以后，有时洞底已接近牙髓，就需要在洞底加一层护髓剂再填初。有时深龋在去净龋坏组织以后牙髓就暴露了，就需要先采取牙髓治疗，然后才能填初。充填材料主要用银汞合金（amalgam）或复合充填树脂（composite resin）。乳牙因要换牙，可以用玻璃离子水门汀（glass sonomer cement）填补（暂时性充填材料）。没有形成龋洞的衩期龋，可以用药物治疗的方法，能达到一定的疗效。恒虐待常用氟化钠糊剂涂擦龋损；乳牙可用氟化双胺银（涂擦后有变色，故不用于恒牙）。涂药治疗后，仍可能复发，需要每半年复查一次。因此，治疗龋齿，愈早愈好。【病因学】龋齿是多因素疾病，主要包括三个方面：细菌、饮食、牙和唾液，三者相互关联，缺少一个方面都不能发生龋齿。当前学者们认为唾液作为牙齿的外环境，是重要影响龋病的因素。1.细菌 龋齿发生和发展过程中，由于细菌在龋病发病中起着主导作用，因此，近年来国际上公认龋病是细菌病致龋的细菌种类很多，最主要的是某些变形链球菌和乳酸杆菌。这些细菌与唾液中的粘蛋白和食物残屑混合在一起，牢固地粘附在牙齿表面和窝沟中。这种粘合物叫作牙菌斑或菌斑（dental plaque）。菌斑中的大量细菌产酸，造成菌斑下面的釉质表面脱钙、溶解。临床调查证明口腔中菌斑多的儿童龋齿也多。2.饮食 在龋齿形成过程中，饮食是细菌的重要作用物。食物中含有大量的碳水化合物和糖，这些物质既供给菌斑中细菌生活和活动能量，又通过细菌代谢作用使糖酵解产生有机酸，酸长期滞留在牙齿表面和窝沟中，使釉质脱矿破坏，继之某些细菌又使蛋白质溶解形成龋洞。致龋的糖类很多，最主要的是蔗糖。牙齿发育时期，营养决定牙齿组织的生化结构，钙化良好的牙齿抗龋性高。如果食物中含有的矿物盐类、主要维生素和微量元素，如钙、磷、维生素B1、D和氟等不足，牙齿的抗龋性就低，造成龋齿发病的条件。乳牙在胎儿期即已发生、发育和钙化，母新乳期的营养，对胎儿乳牙的发育虽然没有决定性影响，但加强母体营养仍对乳牙钙化有利的。除非母体患严重代谢障碍病或遗传病，一般乳牙不易受到严重影响。3.牙齿 牙齿的形态、结构和位置与龋齿发病有明显的关系。牙齿咬面的窝沟是发育过程中留下的缺陷，深窝沟内容易滞留细胞和食物残屑，而且不易清除掉，容易诱发龋齿。矿化不足，特别是钙化不足的牙齿，釉质和牙本质的致密度不高，抗龋性低，容易患龋齿。氟在牙齿矿化结构中的含量虽然很微少，但对增强牙齿的抗龋性很重要。牙齿中含适量氟就不易发生龋齿。乳牙和年轻恒牙的结构和钙化程度都还不够成熟，因此容易受致龋因素的影响，患龋率高。唾液是牙齿的外环境，起着缓冲、洗涤、抗蓖或抑菌等作用。量多而稀的唾液可以洗涤牙齿表面，减少细菌和食物残屑堆积。量少而稠的唾液易于滞留，助长菌斑形成和粘附在牙齿表面上。唾液的性质和成分影响其缓冲能力，也影响细菌的生活条件。【流行病学】龋齿是小儿常见的多发病，乳牙患龋率高峰约在5岁左右，恒牙患龋率约在15岁左右。根据上海市1981年调查材料，在15059名幼儿圆儿童和中小学学生中乳牙患龋人数为8523人，乳牙患龋率为56.62%。4岁时患龋率达65.92%，9岁为83.57%。据1983年北京地区对中小学生的调查，城郊区7岁儿童恒牙患龋率平均为48.88%，12岁为67.29%，17岁为73.61%。一般农村较城市人口恒牙患龋为低。资料表明城市人口恒牙患龋率平均为63.65%，平均龋牙数为1.67颗；农业人口患龋率为55.67%，平均龋牙数1.27颗。我国幅员辽阔，各地条件有别，患龋情况也有差别。因此，防龋工作应从牙齿一萌出就开始。【临床表现】龋齿最容易发生在磨牙和双尖牙的咬面小窝、裂沟中，以及相邻牙齿的接触面。前者称为窝沟龋，后者称为邻面龋。儿童发生在牙颈部的龋齿极少，只在严重营养不良或某些全身性疾病使体质极度虚弱时才可见到。根据龋齿破坏的程度，临床可分为浅龋、中龋和深龋（图1）。图1 龋虫及其并发病1.浅龋 龋蚀破坏只在釉质内，初期表现为釉质出现褐色或黑褐色斑点或斑块，表面粗糙。继而形成表面破坏。邻面龋开始发生在接触面下方，窝沟龋则多开始在沟内，早期都不容易看到。只有发生在窝沟口时才可以看到，但儿童牙齿窝沟口处又容易有食物的色素沉着，医师检查不仔细也会误诊或漏诊。浅龋没有自觉症状。2.中龋 龋蚀已达到牙本质，形成牙本质浅层龋洞。病儿对冷水、冷气或甜、酸食物会感到牙齿酸痛，但刺激去掉以后，症状立即消失。这是在为牙本质对刺激感觉过敏的缘故。中龋及时得到治疗效果良好。3.深龋 龋蚀已达到牙本质深层，接近牙髓，或已影响牙髓。患儿对冷、热、酸、甜都有痛感，特别对热敏感，一败涂地去掉以后，疼痛仍持续一定时间才逐渐消失。这时多数需要作牙髓治疗以保存牙齿。深龋未经治疗，则牙髓继发感染或牙髓坏死。细菌可以通过牙根达到根尖孔外，引起根尖周围炎症。可能形成病灶感染。牙冠若已大部破坏或只留残根时，应将其拔除。【预防】预防龋齿是一件非常重要的儿童保健工作，其基本原则是针对发病因素，采用相应措施。1.减少或消除病原刺激物 减少或消除菌斑，改变口腔环境，创造清洁条件是防龋的重要环节，最实际有效的办法是刷牙和漱口。应该加强宣传教育，使儿童从小养成口腔卫生习惯，学会合理刷牙方法。刷牙可以清除口腔中的大部细菌，减少菌斑形成。小儿可由家长用柔软毛巾或绒布擦洗牙齿。幼儿3岁以后就可以开始学习刷牙。尽可能做到早晚各刷一次，饭后漱口。唾前刷牙更重要，因为夜间间隔时间长，细菌容易大量繁殖。要顺刷，即“上虐待由上往下刷，下牙由下往上刷”，“里里外外都刷到”，还要注意刷后牙的咬面。这样就可把牙缝和各个牙面上的食物残渣刷洗干净，刷牙后要漱口。不要横刷，横刷容易损伤牙龈，也刷不净牙缝里的残渣。1975年卫生部、轻工业部和商业部曾共同召开全国牙刷会议，制订了“保健牙刷暂行规格”。1989年卫生部又召开了全国卫生标准技术委员会，由牙刷分会委员会对“暂行规格”。幼儿的牙刷标准毛束不超过两排，每排5～6束，毛质要软，小学生使用的牙刷毛不不超过三排，每排6～7束。又制定了中学生牙刷标准，以备成人牙刷作为参考。应该注意儿童的饮食习惯，按时增加各种辅食，多吃粗糙、硬质和含纤维质的食物，对牙面有磨擦洁净的作用，减少食物残屑堆积。硬质食物需要充分咀嚼，既增强牙周组织，又能磨擦牙齿咬面，可能使窝沟变浅，有利减少窝沟龋。2.减少或控制饮食中的糖 我国是以谷类为主食的国家，控制饮食中的碳水化物防龋是有困难的。但近年来，糖制食品和各种饮料显著增多。应注意宣传使家长教育儿童养成少吃零食和糖果糕点的习惯，睡前不吃糖，注意儿童三餐的质得。从幼儿就养成多吃蔬菜、水果和含钙、磷、维生素等多的食物。要尽可能吃些粗粮。要重视母乳喂养婴儿。近来国际上提倡控制饮食中的碳水化物、使用代糖（sugar substitute）来降低龋齿，这在我国当前是不实际的，也是不经济的。最近据报导美国常用的某种代糖（aspartame）含有毒性，已经引起国际上的注意。3.增强牙齿的抗龋性 主要是通过氟化法（fluoridation）增加牙齿中的氟素，特别是改变釉质表面或表面的结构，增强其抗龋性。近代被认为效果较好的方法有：自来水氟化(central water fluoridation)、学校饮水氟化(school water fluoridation)、牙面涂氟(topical fluoridization)、含氟牙膏刷牙(fluoridetoothbrushing)、氟溶液漱口(fluorde mouthrinse)等方法。自来水氟化防龋是由供水中心自动加氟化钠，使水的含氟量调节到防龋的适宜浓度。这是当前效果最好的方法。对自来水氟化法在国际和国内都有相反的两种见解，因此，只有少数国家和地区采用。我国广州曾试行实验区自来水氟化观察多年，由于加氟量计算不当（采用了世界卫生组织推荐的参考量），导致广州地区儿童发生氟斑牙，引起了家长的不满，现已停止全面加氟。我国地处三个地带，高氟地区很多，各地区水源、气候、农作物等含氟量均有差别，饮食种类和习惯也不尽同，因此，儿童每日摄氟量均需周密计算准确，因此，在我国强调自来水加氟防龋是不现实的。总之，氟防龋方法在高氟区均不能使用，有氟斑牙的儿童也不应使用。钦水氟化法是在托儿所、幼儿园、小学和中学的公共饮水中加入氟化钠，提高水的含氟量的防龋适宜浓度，由于这些儿童在园或在校时间的饮水量小，但加氟量要计算准确。上述两种方法对发育期尚未萌出牙和已萌出的牙都有作用。氟溶液漱口法适用于幼儿园和中、小学校。在有医务人员或老师监督下，推荐使用0.2%中性氟化钠水溶液漱口，每周或每2周1次，含漱1分钟，不得吞咽。是较为可行的方法。含氟牙膏刷牙法，一般浓度不超过0.4%氟化钠，儿童每天早、晚各刷牙1次，有一定降低龋齿的效果，较易推广，也是目前国际上公认的最佳辅助方法。任何氟化防龋方法，都只能用于水源无氟或低氟区。高氟区不能使用。总之，龋齿发病因素是复杂的，当前还没有一种能够预防新龋发生的最有效的单一方法。因此，预防龋齿要防治结合，既控制新龋发生，又要早发现、早治疗。有领导、有组织地开展口腔保健工作，定期在托儿所、幼儿园、小学和初中进行积极预防和早期治疗。同时加强妇幼保健和营养卫生工作，保证身体和牙齿的健康，可以降低龋齿的发病率。

《Masquerade》为当红女饶舌歌手麻辣鸡Nicki Minaj第二张嘻哈流行专辑《Pink Friday: Roman Reloaded》豪华版中的曲目。该曲也作为了2012 adidas<全倾全力>广告背景曲，Nicki Minaj本人也参与了广告的拍摄。歌名：Masquerade演唱：Nicki Minaj词曲：Onika Maraj，Lukasz Gottwald，Benjamin Levin，Henry Walter歌曲时长：3:48所属专辑：《Pink Friday: Roman Reloaded》（Deluxe Edition）发行时间：2012-04-02唱片公司：Cash Money Records音乐风格：Synthpop, dance-pop中英歌词：Feel the beat at the drum随著鼓声的节奏Move like you really wanna be number one你像是要成为头号巨星一样的摇摆You could beat out the comp你可以不随著谱的规则来演奏Run like you really wanna be at the top你就像要成为最颠峰的角色而演出Stop" adrenaline by cause停止，肾上腺素激增是因为You have been identified as a hustler你已经被认定是一个骗子了Topical discussion repeat it like a percussion谣言八卦不停地重复就像停不下来的节奏Chuck the douce up" and tell "em is just love潇洒的道别，并告诉他们：这就是爱阿Damn digged a dug该死的，我真的超爱这样Like "em run state mag cause we living it up就像不断散波的杂志媒体，因为我们正活在当下Shelve tops is on现在杂志已经上架了And I pop it" like i"m popping我上了封面，我懒得再去诠释Like a popping sin call每次都是多说多错And now" I don"t wanna take you而现在，我不想再抓住你If we fall dow如果我们坠落了Don"t get upset" and now it"s just the beginning不要难过，因为这只是个开始而已And we"ll figure it somehow而我们该去想办法盤算一下Right now masquerade" master the mary go round现在开始伪装吧，把一切耍得团团转Right now masquerade" master the mary go round现在开始伪装吧，把一切耍得团团转Right" now" it"s something you created就是现在，你去搞点东西出来It"s never ever too late这永远都不会太晚It"s never ever too late这永远都不会太晚Right now现在Okay to make a mistake好吧，去弄些大问题出来Yeah baby this is your day耶~宝贝，这是属於你的日子It"s time to masquerade是时候开始伪装了Bass bass低音声Feel the bass in ya face感觉重低音袭上你的脸庞Hit the finish line抵达终点线First place in the race在这场比赛得到胜利Yes" king kong on ya chestyes~挺著金刚般的胸膛Running and i"m coming up拍打著迎接我的到来Baton to your left把棒子交接给你Yup" you could be who you want耶~你现在可以变成你想成为的那个样You could be who you is你可以变成你想要的样子Never be who you aren"t不要变成你不想的样子Never ever fall on the pressure永远不要被压力给压垮了Desperate times" get desperate mesure要是没希望了，就破釜沉舟给他一击吧Damn digged a dug该死的，我真的超爱这样Like "em run state mag cause we living it up就像不断散波的杂志媒体，因为我们正活在当下Shelve tops is on现在杂志已经上架了And I pop it" like i"m popping我上了封面，我懒得再去诠释Like a popping sin call每次都是多说多错And now" I don"t wanna take you而现在，我不想再抓住你If we fall dow如果我们坠落了Don"t get upset" and now it"s just the beginning不要难过，因为这只是个开始而已And we"ll figure it somehow而我们该去想办法盤算一下Right now masquerade" master the mary go round现在开始伪装吧，把一切耍得团团转Right now masquerade" master the mary go round现在开始伪装吧，把一切耍得团团转Right" now" it"s something you created就是现在，你去搞点东西出来It"s never ever too late这永远都不会太晚It"s never ever too late这永远都不会太晚Right now现在Okay to make a mistake好吧，去弄些大问题出来Yeah baby this is your day耶~宝贝，这是属於你的日子It"s time to masquerade是时候开始伪装了I"ma call ya afro cause you never bald我或许称你是个黑鬼，因为你从不枯燥F-ck all you bitches and i"ll never call去你的，我可从没讲过Next day" suck my test day第二天，就是我该死的测验日I aint" playing games我可不是玩游戏而已Bit my check mateRing 019" ring 019" ring 019拨打019All my party people let me ya one time我派对上的嘉宾，这次就让我..Right now masquerade" master the mary go round现在开始伪装吧，把一切耍得团团转Right now masquerade" master the mary go round现在开始伪装吧，把一切耍得团团转Right" now" it"s something you created就是现在，你去搞点东西出来It"s never ever too late这永远都不会太晚It"s never ever too late这永远都不会太晚Right now现在Okay to make a mistake好吧，去弄些大问题出来Yeah baby this is your day耶~宝贝，这是属於你的日子It"s time to masquerade是时候开始伪装了Right now

氨甲环酸双语对照词典结果：tranexamic acid凝血酸，氨甲环酸; 以上结果来自金山词霸网络释义1. 止血环酸收起例句:1.Aim: to observe the effect of topical application of tranexamic acid andamikacin in preventing hemorrhage after tonsillectomy. 目的：观察局部应用氨甲环酸及阿米卡星预防扁桃体切除术后出血的效果。2.Aim: to study the effect of trasylol and tranexamic acid on alleviatingdegradation speed of fibrin glue stand. 目的：研究抑肽酶和氨甲环酸对于减缓纤维蛋白胶支架降解速度的作用。

结膜的英语翻译:conjunctiva

FANCL饮料..但要长期坚持

你好牙齿发生蛀牙以后是可以到口腔科进行补牙来治疗的，意见建议：一般也是只有这一种补牙的方法，只要是没有牙髓感染的去净腐质以后直接进行补牙就可以，

这个五角星是对这篇文章的基本信息的注释。中文期刊中大多数用“*”。请看本页左下角的文字：☆ On invitation, to be published 2013 in Nuclear Engineering & Design, special issueon: The 14th International Topical Meeting on Nuclear Reactor Thermal Hydraulics(NURETH-14) Toronto, Ontario, Canada, September 25–29, 2011.E-mail address: groetzbach@kit.edu

The relationship between language and culture It is difficult to say whether language affect the culture or the opposite.But the point we couldn"t deny is that when we mention the language,it"s inevitably to think about its culture.They are bounded to each other.Language and culture are existed at the same time.If there"s no language,then culture is nothing.It"s the premise of the cultural formation and development,and the cultural development has also enriched the language.Language is an important symbol that distinguished human beings from animals.It"s said that there are many mons between them in terms of the biology.But people have the language that animals don"t have.Then religions,belief,morality,custom that belong to culture have been exited.Humans have created culture by taking advantage of language,and in turn,culture has promoted humans toward greater progress.The cultural heritage of human society has embedded the language with a deep mark since ancient times.The human language exists in human culture,it has close relations with human society.Language is an access to understand another culture.It"s a window through which you can find another world.If you want to learn a foreign culture,you have to experience by yourself and by your heart.And the only mean is language.Only after master a foreign language can you bee a part of that society,otherwise the feelings you"ve got are that of others.This kind of feeling will change a bit every through a tran *** ission.It"s not enough to master a foreign language.You also have to know the culture well otherwise we don"t know what others are talking about.Like sometimes watching American movies,I don"t know what the performers are laughing at.Like reading an essay,I can"t realize what the author is trying to express even though I know every world.“He is the person that waves feather fan.” If a Chinese learner wants to know what it means,he has to study the Chinese cultural backgrounds.So foreign language learners have to explore the culture,like how to greet each other,how to introduce guests,how to give and receive gifts,just to name a few.The native speakers learn the cultural knowledge unconsciously.These differences are not the maters of grammar or vocabulary,but the language use rules.It is difficult for language learners to master because of the lack of cultural environment.It"s a general topical.Here I just have talked a few points about the relationship between language and culture.In summary,language is a part of culture,but the most special part which can represent some elements of culture.And in turn,culture has strongly influenced and shaped the language.,4,

急！急！急！中文姓名翻译成英文姓名 英文姓名有两种：1就按顺序排列 Deng Yongdong 邓永东，2就名在前姓在后的排列 Yongdong Deng 永东邓 怎么把自己的中文名字翻译成英文、 你好，一般就是把中文名字用拼音方式写出即可，注意大小写规定和前后顺序要求。 例如 ： 张三 Zhang San 或者 San Zhang 根据英文习惯，名在前，姓在后，所以第二种更符合外国人习惯，但是第一种现在也很常见，也算对。 张三四 Zhang Sansi 或者 Sansi Zhang 如果遇到三个字的，第三个字的拼音不用大写，但是要和第二个字的拼音连着写不能有空格。 此外，如果有必要，您可以自己起个有意义的或者发音相似的外国名字来用，一般像香港人都会有两个名字，一个中文名，一个外文名。 如何把中文名字翻译成英文名字啊？ 第一种方法是：起一个与中文名字“谐音”的英文名字。比如李梅，可以起May Li，“梅”与May正好谐音。下面是四个例子，您可以参考。许多《英汉词典》的附录部分，都有英文名字的列表，您可以根据您的名字的汉语发音，找一个大致“谐音”的英文名字。不过这种方法有很大的局限性，大多数中文名字都没有谐音的英文名字，所以我们只能考虑另外两种方法。 ①李梅 -- May Li ②张雷 -- Ray Zhang ③刘凯文 -- Kevin Liu ④吴大伟 -- David Wu 第二种方法是：根据英文名字的内在含义，选择一个您喜欢的英文名字。许多英文名字，来自希腊神话、罗马神话和《圣经》，因而具有某种内在含义。我很早以前曾在一个网站上，看到过常见英文名字的内在含义，大约有几十个，我只记住其中的四个，请看下面。如果您对这个问题感兴趣，麻烦您在网上搜索一下，那个网站的网址我真的想不起来了。 ①Andrew -- 表示刚强 ②Frank -- 表示自由 ③Catherine -- 表示纯洁 ④Helen -- 表示光明 第三种方法是：选择一个其它国家的名字，或者自己创造一个名字。比如我有一位澳门同学，她起了一个葡萄牙女孩的名字Emiliana，又比如我有一位上海网友，她的英文名字叫Skila，是她自己创造的。这两个名字您可以试着念一念，真的很好听。不过在您决定自己创造一个名字时，最好向外国朋友咨询一下，以免您的名字中包含某种贬义。 如 林志颖 jimmy lin ：jimmy是吉米，一个很常见的英文名字，lin则是姓氏。林心如 ruby ： ruby 是红宝石的意思。 推荐下面几个~ELLA (古式英语)，小淘气，美丽的女子。人们说ELLA是高大，魁梧的女黑人-一个保守的祖母，快乐，讨喜，友善。 ELLA (古式英语)，小淘气，美丽的女子。人们说ELLA是高大，魁梧的女黑人-一个保守的祖母，快乐，讨喜，友善。 JUDY为Judith的简写。 Judy被视为喜欢捉弄人的小精灵，骄小，可爱，非常和善 VICKY VICTORIA的简写。人们心中的VICKY是娇小，纯朴的顽皮女孩。 如何把中文名字直译成英文名？ 中国人的英文名有两种方式： 1．如果用于护照、论文等正式场合，必须用Yin Huiyu. 你说的那种直弗，其实也是一种拼音----香港拼音，来源于香港话的发音。而随着中国大陆的崛起，现在已经不再流行，也不再为人们所追求，换句话说，过时了。现在，流行的是汉语拼音。 2. 如果用于交流，可以： Harriet Yin 根据惯例，姓氏应该保留为汉语拼音 这个名字与你的中文名字最为谐音，且寓意极佳，非常适合你： Harriet 哈莉特 法国 家庭女主人 Sue英文怎么读，作为人名怎么读，怎么翻译成中文 sue 英[su:] 美[su] 苏 (女子名）。 Sue [sju:] 苏 含义: Susan的简写。 中文名字翻译英文名字格式 如果你是英文名字，中文的姓，可以按照西方的方式写。例如：Rick Zhang 如果你是中文的拼音，按照中国的顺序，姓在前，名在后，如果名字是三个字的，后两个字拼音要连在一起。如： *** ：Mao Zedong。 但银行的写法又不一样，如果是银行的写法或护照的写法， *** 是这样的：：MAO ZE DONG 希望能解决您的问题。 中文名字翻译成英文名字 关于你的问题通过检索恒大足球学校的招聘网页可以获得以下信息： 第一种方法是：起一个与中文名字“谐音”的英文名字。 第二种方法是：根据英文名字的内在含义，选择一个您喜欢的英文名字。许多英文名字，来自希腊神话、罗马神话和《圣经》， 其中第一种方法，音译可以分为汉语拼音、威妥玛式拼音法（港台、海外为主） 综合以上情况可以把激的名字翻译为： Mao Binqiang Mao Beyond wenku.baidu/...c 希望有助于你的问题研究 杭州图书馆 请问这几个英文名字翻译成中文是什么！急！ Stouraitis - 图拉伊提斯，希腊数学家索夫克里斯?图拉伊提斯（Sofoklis Stouraitis） Nen-Chen (Richard) Hwang - 黄能权（教授） Jeng-Ren Chiou - 邱正仁（教授） Ying-Chieh Wang - 王盈杰

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遇到我，你算是找对人了！1.为什么试验中水银上升至1/5位置。氧所约占空气的1/5 水银与氧气反应了，里面压强减速小，上升氧气的体积2.在用红磷做简易试验时，为什么要选用红磷，为什么被吸进集气瓶？红磷产物是固体，是可然物！ ，红磷燃烧后，瓶里的氧气被红磷反应了，原理哏1一样的！3.如果红磷没有足够快放入集气瓶呢。试验结果会怎么样。偏小还是偏大。没有足够快放入集气瓶 ，本身红磷在燃烧在放热，把空气从瓶里热跑了一部，瓶里压强减小，结果变大！4.在放入红磷后，关闭橡皮塞时。有白烟涌出。是因为热涨的原因吗白烟 是燃烧产生的固体的五氧化二磷！5.止水夹在燃烧后才关闭。结果会偏大还是偏小哏2一样！，空所被热跑一部，瓶里压强减小，结果变大6.在什么情况下，结果会偏小和偏大。为什么。。空气热跑了，结果变大！漏气，红磷不足 导管没注水，没等室温就打开止水夹，结果变小！满意请采纳。

人工降雪方法如下：须具备两个条件，一个是必须有一定的水汽饱和度，另一个是必须有凝结核。人工降雪，是指人为地通过一定的设备或物理、化学手段，将天空中的水（水气）变成雪花降下的过程。在地面上纵火燃烧，把大量烟尘放到天空里；用大炮袭击云层；利用风筝高飞云中，然后在风筝上通电，闪放电花；乘坐飞机钻进云层喷洒液态水滴和尘埃微粒。但是，这些方法的效果都很不理想。直到1946年，人们才发现把很小的干冰微粒投入冷云里，能形成数以百万计的雪晶。当年1月3日，有人在飞机上把干冰碎粒撒到温度为-20℃的高积云顶部，结果发现雪从这块云层中降落下来。这里所说的干冰不是由水冻结的冰，而是二氧化碳的固体状态，很象冬天压结实的雪块。干冰的温度很低，在-78.5℃以下。把干冰晶体象天女散花似地喷撒在冷云里，每一颗二氧化碳晶体都成为一个剧冷中心，促使冷云里的水汽、小水滴和小雪晶很快地集结在它的周围，凝华成较大的雪花降落下来。现在常用碘化银来人工降雪。碘化银是一种黄颜色的化学结晶体，平时作为照相材料里的感光剂使用。碘化银的晶体与雪晶的六角形单体尺寸非常相似，它们单体里的原子排列也十分近似，两者的晶格间距也很接近（碘化银是4.58埃，雪晶是4.52埃）。因此，把碘化银微粒撒在降水能力较差的云层里，使它“冒名”顶替雪晶，便能让云中的水汽和小水滴在“冒名”的晶体上凝华结晶，变成雪花。现代人大多使用大炮，把化学药品装在炮弹里，然后用大炮发射到云层里去的。不过这种方法喷撒不均匀，药品浪费较大，增加了人工降雪的成本。还有人把它们装在土火箭里，让火箭飞到云里去喷撒。一般来说，人工降雪比人工降雨的成功率更大。人工降雨可以增加大约20%的雨量，而在高山高寒地区，人工降雪却能增加30～40%的降水量。这是因为高山高寒地区，温度低，水汽容易达到饱和状态，同时，雪晶比雨滴更容易形成。只要人工给大气增加一些结晶核，比较容易促进降雪。

拉瓦锡安托万－洛朗·拉瓦锡 (1743-1794)生于巴黎。拉瓦锡与他人合作制定出化学物种命名原则，创立了化学物种分类新体系。拉瓦锡根据化学实验的经验，用清晰的语言阐明了质量守恒定律和它在化学中的运用。这些工作，特别是他所提出的新观念、新理论、新思想,为近代化学的发展奠定了重要的基础，因而后人称拉瓦锡为近代化学之父。 在学校是一个天才男孩。20岁时因出色地撰写了巴黎街道照明的设计文章而获得法国科学院的嘉奖。几年之后，即1768年，他被评选为法国科学院的“名誉院士”。 他为后人留下的杰作是《化学概要》，这篇论文标志着现代化学的诞生。在这篇论文中，拉瓦锡除了正确地描述燃烧和吸收这两种现象之外，在历史上还第一次开列出化学元素的准确名称。名称的确立建立在物质是由化学元素组成的这个基础之上。而在此之前，这些元素有着不同的称谓。在书中，拉瓦锡将化学方面所有处于混乱状态的发明创造整理得有条有理。 化学家拉瓦锡原来是学法律的。1763年，年仅20岁的拉瓦锡就取得了法律学士学位，并且获律师从业证书。拉瓦锡的父亲是一位颇有名气的律师，家境富有。所以拉瓦锡没有马上去律师，那时他对植物学发生了兴趣，经常上山采集标本使他又对气象学产生了兴趣。在地质学家葛太德的建议下，拉瓦锡师从巴黎著名的化学鲁教授伊勒教授。从此，拉瓦锡就和化学结下不解之缘。 拉瓦锡的对化学的第一个贡献便是从试验的角度验证并总结了质量守恒定律。早在拉瓦锡出生之时，多才多艺的俄罗斯科学家罗蒙诺索夫就提出了质量守恒定律，他当时称之为“物质不灭定律”，其中含有更多的哲学意蕴。但由于“物质不灭定律”缺乏丰富的实验根据，特别是当时俄罗斯的科学还很落后，西欧对沙俄的科学成果不重视，“物质不灭定律”没有得到广泛的传播。 拉瓦锡用硫酸和石灰合成了石膏，当他加热石膏时放出了水蒸气。拉瓦锡用天平仔细称量了不同温度下石膏失去水蒸气的质量。他的导师鲁伊勒把失去水蒸气称为“结晶水”，从此就多了一个化学名词……结晶水。这次意外的成功使拉瓦锡养成了经常使用天平的习惯。由此，他总结出质量守恒定律，并成为他进行实验、思维和计算的基础。为了表明守恒的思想，用等号而不用箭头表示变化过程。如糖转变为酒精的发酵过程表示为下面的等式： 葡萄糖 == 碳酸（CO2）+ 酒精 这正是现代化学方程式的雏形。为了进一步阐明这种表达方式的深刻含义，拉瓦锡又撰文写到： “可以设想，参加发酵的物质和发酵后的生成物列成一个代数式，再假定方程式中的某一项是未知数，然后通过实验，算出它们的值。这样，就可以用计算来检验实验，再用实验来验证计算。我就经常用这种方法修正实验初步结果，使我能通过正确的途径改进实验，直到获得成功。” 拉瓦锡最重要的发现：燃烧原理，是他对化学研究的第二大贡献。伟大的科学家描述了最重要的气体：氧、氮和氢的作用。拉瓦锡最重要的发现是关于燃烧的原理。之所以能够有此发现，是因为他第一次准确地识别出了氧气的作用。事实上，科学家确认燃烧是氧化的化学反应，即燃烧是物质同某种气体的一种结合。拉瓦锡为这种气体确立了名称，即氧气，事实上就是“成酸的元素”的意思。 拉瓦锡最终排除了当时流行极广的关于“燃素”的错误看法。按照那种理论，在燃烧期间，任何被燃烧的物质同一种被称为“燃素”的物质相分离。“燃素”被认为是整个燃烧过程的主导者。 拉瓦锡还识别出了氮气。这种气体早在1772年就被发现了，但却被命名了一个错误的名称——“废气”（意思是“用过的气”，也就是没有燃素的气，因此不会再被用作燃烧的气）。拉瓦锡则发现这种“气体”实际上是由一种被称为氮的气体构成的，因为它“无活力”（来源于希腊语azofe）。后来，他又识别出了氢气，这个名称的意思是“成水的元素”。拉瓦锡还研究过生命的过程。他认为，从化学的观点看，物质燃烧和动物的呼吸同属于空气中氧所参与的氧化作用。 1772年秋天，拉瓦锡照习惯称量了定量的白磷，使之燃烧、冷却后又称量灰烬（P2O5)的质量，发现质量竟然增加了！他又燃烧硫磺，同样发现灰烬的质量大于硫磺的质量。他想这一定是什么气体被白磷和硫磺吸收了。于是他又改进实验的方法：将白磷放入一个钟罩，钟罩里留有一部分空气，钟罩里的空气用管子连接一个水银柱(注：测定空气的压力)。加热到40℃时白磷就迅速燃烧，水银柱上升。拉瓦锡还发现“1盎司的白磷大约可得到2.7盎司的白色灰烬（P2O5）。增加的重量和所消耗的1/5容积的空气重量基本接近”。 拉瓦锡的发现和当时的燃素学说是相悖的。燃素学说认为燃烧是分解过程，燃烧产物应该比可燃物质量轻。他把实验结果写成论文交给法国科学院。从此他做了很多实验来证明燃素说的错误。在1773年2月，他在实验记录本上写到：“我所做的实验使物理和化学发生了根本的变化。”他将新化学命名为“反燃素化学”。 1775年，拉瓦锡对氧气进行研究。他发现燃烧时增加的质量恰好是氧气减少的质量。以前认为可燃物燃烧时吸收了一部分空气，实际上是吸收了氧气，与氧气化合，这就是彻底推翻了燃素说的燃烧学说。 1777年，拉瓦锡批判燃素学说：“化学家从燃素说只能得出模糊的要素，它十分不确定，因此可以用来任意地解释各种事物。有时这一要素是有重量的，有时又没有重量；有时它是自由之火，有时又说它与土素相化合成火；有时说它能通过容器壁的微孔，有时又说它不能透过；它能同时用来解释碱性和非碱性、透明性和非透明性、有颜色和无色。它真是只变色虫，每时每刻都在改变它的面貌。” 1777年9月5日，拉瓦锡向法国科学院提交了划时代的《燃烧概论》，系统地阐述了燃烧的氧化学说，将燃素说倒立的化学正立过来。这本书后来被翻译成多国语言，逐渐扫清了燃素说的影响。化学自此切断与古代炼丹术的联系，揭掉神秘和臆测的面纱，取而代之的是科学实验和定量研究。化学由此也进入定量化学（即近代化学）时期。因此称拉瓦锡是近代化学的奠基者，他当之无愧。 拉瓦锡对化学的第三大贡献是否定了古希腊哲学家的四元素说和三要素说，建立在科学实验基础上的化学元素的概念：“如果元素表示构成物质的最简单组分，那么目前我们可能难以判断什么是元素；如果相反，我们把元素与目前化学分析最后达到的极限概念联系起来，那么，我们现在用任何方法都不能再加以分解的一切物质，对我们来说，就算是元素了。” 在1789年出版的历时四年写就的《化学概要》里，拉瓦锡列出了第一张元素一览表，元素被分为四大类： 1.简单物质，光、热、氧、氮、氢等物质元素。 2.简单的非金属物质，硫、磷、碳、盐酸素、氟酸素、硼酸素等，其氧化物为酸。 3.简单的金属物质，锑、银、铋、钴、铜、锡、铁、锰、汞、钼、镍、金、铂、铅、钨、锌等，被氧化后生成可以中和酸的盐基。 4.简单物质，石灰、镁土、钡土、铝土、硅土等。 1789年法国大革命爆发，拉瓦锡由于曾经担任过包税官而自首入狱。被诬陷与法国的敌人有来往，犯有叛国罪，于1794年5月8日处以绞刑。著名的法籍意大利数学家拉格朗日痛心地说：“他们可以一瞬间把他的头割下，而他那样的头脑一百年也许长不出一个来。” 门捷列夫 俄罗斯化学家门捷列夫(1834.2.7~1907.2.2)，生在西伯利亚。他从小热爱劳动，喜爱大自然，学习勤奋。 1860年门捷列夫在为著作《化学原理》一书考虑写作计划时，深为无机化学的缺乏系统性所困扰。于是，他开始搜集每一个已知元素的性质资料和有关数据，把前人在实践中所得成果，凡能找到的都收集在一起。人类关于元素问题的长期实践和认识活动，为他提供了丰富的材料。他在研究前人所得成果的基础上，发现一些元素除有特性之外还有共性。例如，已知卤素元素的氟、氯、溴、碘，都具有相似的性质；碱金属元素锂、钠、钾暴露在空气中时，都很快就被氧化，因此都是只能以化合物形式存在于自然界中；有的金属例铜、银、金都能长久保持在空气中而不被腐蚀，正因为如此它们被称为贵金属。 于是，门捷列夫开始试着排列这些元素。他把每个元素都建立了一张长方形纸板卡片。在每一块长方形纸板上写上了元素符号、原子量、元素性质及其化合物。然后把它们钉在实验室的墙上排了又排。经过了一系列的排队以后，他发现了元素化学性质的规律性。 因此，当有人将门捷列夫对元素周期律的发现看得很简单，轻松地说他是用玩扑克牌的方法得到这一伟大发现的，门捷列夫却认真地回答说，从他立志从事这项探索工作起，一直花了大约20年的功夫，才终于在1869年发表了元素周期律。他把化学元素从杂乱无章的迷宫中分门别类地理出了一个头绪。此外，因为他具有很大的勇气和信心，不怕名家指责，不怕嘲讽，勇于实践，敢于宣传自己的观点，终于得到了广泛的承认。为了纪念他的成就，人们将美国化学家希伯格在1955年发现的第101号新元素命名为Mendelevium，即“钔”。 元素周期律 元素周期律揭示了一个非常重要而有趣的规律：元素的性质，随着原子量的增加呈周期性的变化，但又不是简单的重复。门捷列夫根据这个道理，不但纠正了一些有错误的原子量，还先后预言了15种以上的未知元素的存在。结果，有三个元素在门捷列夫还在世的时候就被发现了。1875年，法国化学家布瓦博德兰，发现了第一个待填补的元素，命名为镓。这个元素的一切性质都和门捷列夫预言的一样，只是比重不一致。门捷列夫为此写了一封信给巴黎科学院，指出镓的比重应该是5.9左右，而不是4.7。当时镓还在布瓦博德兰手里，门捷列夫还没有见到过。这件事使布瓦博德兰大为惊讶，于是他设法提纯，重新测量镓的比重，结果证实了门捷列夫的预言，比重确实是5.94。这一结果大大提高了人们对元素周期律的认识，它也说明很多科学理论被称为真理，不是在科学家创立这些理论的时候，而是在这一理论不断被实践所证实的时候。当年门捷列夫通过元素周期表预言新元素时，有的科学家说他狂妄地臆造一些不存在的元素。而通过实践，门捷列夫的理论受到了越来越普遍的重视。 后来，人们根据周期律理论，把已经发现的100多种元素排列、分类，列出了今天的化学元素周期表，张贴于实验室墙壁上，编排于辞书后面。它更是我们每一位学生在学化学的时候，都必须学习和掌握的一课。 现在，我们知道，在人类生活的浩瀚的宇宙里，一切物质都是由这100多种元素组成的，包括我们人本身在内。 可是，化学元素是什么呢？化学元素是同类原子的总称。所以，人们常说，原子是构成物质世界的“基本砖石”，这从一定意义上来说，还是可以的。然而，化学元素周期律说明，化学元素并不是孤立地存在和互相毫无关联的。这些事实意味着，元素原子还肯定会有自己的内在规律。这里已经蕴育着物质结构理论的变革。 终于，到了19世纪末，实践有了新的发展，放射性元素和电子被发现了，这本来是揭开原子内幕的极好机会。可是门捷列夫在实践面前却产生了困惑。一方面他害怕这些发现“会使事情复杂化”，动摇“整个世界观的基础”；另一方面又感到这“将是十分有趣的事……周期性规律的原因也许会被揭示”。但门捷列夫本人就在将要揭开周期律本质的前夜，1907年带着这种矛盾的思想逝世了。 门捷列夫并没有看到，正是由于19世纪末、20世纪初的一系列伟大发现和实践，揭示了元素周期律的本质，扬弃了门捷列夫那个时代关于原子不可分的旧观念。在扬弃其不准确的部分的同时，充分肯定了它的合理内涵和历史地位。在此基础上诞生的元素周期律的新理论，比当年门捷列夫的理论更具有真理性。 沈括在化学方面，沈括也取得了一定的成就。他在出任延州时候曾经考察研究漉延境内的石油矿藏和用途。他利用石油不容易完全燃烧而生成炭黑的特点，首先创造了用石油炭黑代替松木炭黑制造烟墨的工艺。他已经注意到石油资源丰富，“生于地中无穷”，还预料到“此物后必大行于世”，这一远见已为今天所验证。另外，“石油”这个名称也是沈括首先使用的，比以前的石漆、石脂水、猛火油、火油、石脑油、石烛等名称都贴切得多。在《梦溪笔谈》中有关“太阴玄精”（石膏晶体”的记载里，沈括形状、潮解、解理和加热失水等性能的不同区分出几种晶体，指出它们虽然同名，却并不是一种东西。他还讲到了金属转化的实例，如用硫酸铜溶液把铁变成铜的物理现象。他记述的这些鉴定物质的手段，说明当时人们对物质的研究已经突破单纯表面现象的观察，而开始向物质的内部结构探索进军了。

那个是用来把产生的静电电荷放掉的，让人体免受静电触电。 用它怎么防220交流电，你想感受一下触电的那种感觉吗？

1、天上的水汽要变成雨雪降下来必须具备两个条件，一个是必须有一定的水汽饱和度（主要与温度有关），另一个是必须有凝结核。 2、因此，人工增雪首先必须天空里有云，没有云就像巧妇难做无米之炊一样，下不了雪。能下雪的云，棸0℃以下的“冷云”。在冷云里，既有水汽凝结的小水滴，也有水汽凝华的小雪晶。 3、但它们都很小很轻，倘若不存在继续生长的条件，它们只能像烟雾尘埃一样悬浮在空中，很难落下来。我们在冬天里经常能看到大块大块的云彩，就是不见雪花飘下来，因为组成这些云彩的雪晶太小，克服不了空气的浮力，降水能力很差。如果在云层里喷撒一些微粒物质，促进雪晶很快地增长到能够克服空气的浮力降落下来，这就是人工增雪的功劳。

首先让我们看看云的降水机制。云是空气垂直运动的结果，随着空气的上升，地面的水汽也被夹带着一起上升，在这个过程中，一部分水汽蒸发掉，一部分则升人云中，会冷却而凝结，成为云中水汽的一部分。高空的云是否下雨，不仅仅取决于云中水汽的含量，同时还决定于云中供水汽凝结的凝结核的多少。即使云中水汽含量特别大，若没有或仅有少量的凝结核，水汽是不会充分凝结的，也不能充分地下降。即使有的小水滴能够下降，也终会因太少太小，而在降落过程中中途蒸发。基于这一点，人们就想出了一个办法，即根据云的情况(性质、高度、厚度、浓度、范围等)，分别向云体播撒致冷剂(如干冰、丙烷等)、结晶剂(如碘化银、碘化铅、间苯三酚、"四聚乙醛、硫化亚铁等)、吸湿剂(食盐、尿素、氯化钙)和水雾等，以改变云滴的大小，分布和性质，干扰中气流，改变浮力平衡，加速其生长程，达到降水之目的。 高空的云有暖型云(云内温度在0℃以上)和冷型云(云内温度在0℃以下)。对冷型云的人工增雨，常常是播撒致冷剂和结晶剂，增加云中冰晶浓度，以弥补云中凝结核的不足，达到降雨的目的，对暖型云的人工增雨，则通常是向云中播撒吸湿剂和水雾，加强云中碰并，促使云滴增大。 人工增雨最理想的天气是，作业区上空有水汽含量较丰富的积状云，且云层较厚，云顶高度在6100--12200米之间，地面有小于10公里／小时的微风。 人工增雨的方法多种多样，有高射炮、火箭、气球播撒催化剂法，有飞机播撒催化剂法，还有地面烧烟法。 人工增雨目前还处在试验研究阶段，虽然取得了一些可喜的进展，但是，诸如实施人工影响作业后，雨量的净增量、落区、时效及撒播催化剂的种类、时机、方法等方面，都还需要进一步的研究。要达到按照人们自己的意志--呼风唤雨，仍须作长期努力。天上的水汽要变成雨雪降下来必须具备两个条件，一个是必须有一定的水汽饱和度（主要与温度有关），另一个是必须有凝结核。因此，人工降雪首先必须天空里有云，没有云就象巧妇难做无米之炊一样，下不了雪。能下雪的云，棸0℃以下的"冷云"。在冷云里，既有水汽凝结的小水滴，也有水汽凝华的小雪晶。但它们都很小很轻，倘若不存在继续生长的条件，它们只能象烟雾尘埃一样悬浮在空中，很难落下来。我们在冬天里经常能看到大块大块的云彩，就是不见雪花飘下来，因为组成这些云彩的雪晶太小，克服不了空气的浮力，降水能力很差。如果在云层里喷撒一些微粒物质，促进雪晶很快地增长到能够克服空气的浮力降落下来，这就是人工降雪的功劳。 喷撒什么物质能够促使雪晶很快增长呢? 早期，人们各显神通采用过许多有趣的方法。这些方法主要有：在地面上纵火燃烧，把大量烟尘放到天空里；用大炮袭击云层；利用风筝高飞云中，然后在风筝上通电，闪放电花；乘坐飞机钻进云层喷洒液态水滴和尘埃微粒。但是，这些方法的效果都很不理想。直到1946年，人们才发现把很小的干冰微粒投入冷云里，能形成数以百万计的雪晶。当年1l月3日，有人在飞机上把干冰碎粒撒到温度为-20℃的高积云顶部，结果发现雪从这块云层中降落下来。 这里所说的干冰不是由水冻结的冰，而是二氧化碳的固体状态，很象冬天压结实的雪块。干冰的温度很低，在-78.5℃以下。把干冰晶体象天女散花似地喷撒在冷云里，每一颗二氧化碳晶体都成为一个剧冷中心，促使冷云里的水汽、小水滴和小雪晶很快地集结在它的周围，凝华成较大的雪花降落下来。怎样把这些凝结核散布到云层中呢？现代人大多使用大炮，把化学药品装在炮弹里，然后用大炮发射到云层里去的。不过这种方法喷撒不均匀，药品浪费较大，增加了人工降雪的成本。还有人把它们装在土火箭里，让火箭飞到云里去喷撒。

∵MN⊥EF，∴∠DMN=90°，∵∠BME=∠AMD=125°，∴∠AMN=∠AMD-∠DMN=35°，∵AB ∥ CD，∴∠MND=∠AMN=35°．故答案为：35°

追问： 有没有文字叙述？谢了 回答： 氧化汞加热时，可得到氧气 补充： 拉瓦锡把少量的汞（水银）放在密闭的容器里，连续加热达十二天之久，结果发现有一部分银白色的液态汞变成了红色的粉末，同时容器里的空气的体积差不多减少了五分之一。拉瓦锡研究了剩余的那部分空气，发现这部分空气既不能供给人类及动物呼吸来维持人类及动物的生命，也不能支持可燃物的燃烧。这种气体后来被人们称之为氮气。 拉瓦锡再把汞表面上所生成的红色粉末（现已证明是氧化汞）收集起来，放在另一个较小的容器里经过强热后，得到了汞和氧气，而且氧气的体积恰好等于原来密闭容器里所减少的空气的那部分体积。他把得到的氧气加到前一个容器里剩下的约五分之四体积的气体里去，结果得到的气体同空气的物理性质、化学性质都完全一样。通过这些实验拉瓦锡得出了空气是由氧气和氮气所组成的这一结论。 追问： 不是说是为了测量氧气占空气比例吗？

Word2003如何把中文翻译为英文？接下来就来为大家介绍一下翻译方法，一起来看看吧。1、打开要翻译的word文档。2、选中要翻译的中文。3、鼠标右击，在弹出的页面里点击“翻译”。4、将“翻译为”选成英语即可查看翻译后的结果。

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35° 试题分析：先根据邻补角的定义求得∠BMF的度数，再根据平行线的性质求得∠MFN的度数，最后根据三角形的内角和定理即可求得结果.∵∠BME=125°∴∠BMF=180°-125°=55°∵AB∥CD∴∠MFN=∠BMF=55°∵MN⊥EF∴∠MND=180°-55°-90°=35°.点评：解题的关键是熟练掌握两直线平行，内错角相等；邻补角的和为180°；三角形的内角和为180°.