How the relations between language and culture?写200字英文小文章？

theme [θi:m] n. 题目, 主题例句与用法:A slow theme introduces the first movement. 第一乐章以缓慢的主旋律开始。Peace was the dominant theme of the conference. 和平是大会的首要议题。The main theme of the book is obscured by frequent digressions. 该书文字枝蔓，主题不明。The historical aspect formed the main theme of her essay. 她的论文的主题是由历史观点贯穿起来的。

典型应用。。。。

请勿口服 Do not误入眼内 Go inside the eye

花100块钱卖的药就好了。

1、湿疹简介猫湿疹是一种基于过敏反应的皮肤病，主要表现在耳后、面部和脖子等位置，患处皮肤会出现红肿、瘙痒和炎症等症状。令人遗憾的是，这是一种难以治愈的病症。所以，在治疗的过程中，需要不断尝试以找到最有效的医治方案。2、常用的湿疹药物许多的药品可用来治疗湿疹，但很少有一种药即对所有患者都有效。以下是一些常用的药物：2.1类固醇药膏类固醇药膏是针对炎症及瘙痒等症状的治疗药物。由于使用不能过度，以及会导致副作用，如皮肤变薄，所以请仅在症状加剧时使用。2.2抗生素使用抗生素是针对由细菌感染引起的症状的选择性治疗药物。抗生素可口服或者外用，但也许会引起副作用。所以在使用前，请咨询兽医或者有资质的药剂师。2.3TopicalImmunomodulators局部免疫调节药物是一种新型药物，用于防止炎症和其他湿疹症状。虽然对猫的作用有限，但这类药物对于患者是绝佳的选择。如果在治疗过程中感到不适，应立即停药并咨询兽医。3、选用药品时的注意事项保证病情能够得到有效治疗的同时，还需要在选择药品时注意以下几点：3.1药品的副作用药物的使用还许会产生意想不到的过敏反应，如呕吐、腹泻、中毒等。在使用药物时，请咨询兽医，并在使用过程中密切观察猫咪的反应。3.2药物的用法与用量严格按照指示使用药物，并且不要自行调整药品用量。如果使用不当，则会导致对猫咪的进一步威胁。如果对药品使用方法不确定，建议咨询兽医。3.3治疗时的环境在猫咪湿疹治疗过程中，请保持它的环境整洁和清爽，避免使用有刺激的化学药品。总的来说，治疗猫湿疹是一个需要耐心和坚持不懈的过程。虽然湿疹并不容易治愈，但在经过兽医的指导并积极的行动中，您的猫咪还是可以得到有效的治疗。

　　投稿SCI期刊论文时往往需要选择文章的类型。那么SCI论文分为哪些类型呢？各个类型又是什么含义？SCI期刊发表的文章主要分为下面几种类型： 　　1）论文（paper/article） 　　高质量原始研究报告，其结论代表了该领域的重大进展。 　　2）信（letter） 　　优秀的简明文章，报道重要的、新的和及时的发展。这些文章应该是值得优先审查的，你在提交这类文章时需要同时上传一份理由说明。 　　3）专刊论文（Special issue article） 　　专刊论文是一个特定主题的论文特别集合。当要求在提交系统上选择“文章类型”时，请选择“专刊论文”。然后在出现的下拉框中选择要提交的专刊，您的论文发表后就会被收录在该专刊。 　　4）专题评论（Topical review） 　　这些文章由所在领域的主要研究人员撰写，介绍特定领域的背景和概况，以及当前的技术状况。专题评论文章通常由编辑委员会邀请撰写。 　　5）评论（Comment） 　　对以前在杂志上发表的（记录的最终出版版本）作品的评论或批评。如果评论被认为是适当的，将邀请原文章的作者提交回复。 　　6）勘误表（Corrigendum） 　　修正作者文章中的遗漏或错误的文章。 　　7）补遗（Corrigendum） 　　以前在杂志上发表的作品的附加信息，通常由原作者撰写，用来补充原来的研究文章被认为不够的内容。

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当然选C啊！翻译：所有的警察都是当地人！挺简单的啊！

英语毕业论文提纲模板 　　紧张又充实的`大学生活即将结束，毕业前要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有准备的检验学生学习成果的形式，毕业论文应该怎么写才好呢？以下是我整理的英语毕业论文提纲模板，希望能够帮助到大家。 　　英语毕业论文提纲 篇1 　　Acknowledgements 4-6 　　Contents 6-10 　　List of Figures 10-12 　　List of Tables 12-20 　　Abstract 20-22 　　摘要 23-25 　　Chapter 1 Introduction 25-32 　　1.1 Purpose of the study and research questions 28-29 　　1.2 Significance of the study 29-30 　　1.3 Organization of the study 30-31 　　1.4 A note on terminology 31-32 　　Chapter 2 Literature review 32-51 　　2.1 T/TP and coherence in English writing 32-35 　　2.1.1 Defining coherence 32-33 　　2.1.2 T/TP as means to realize coherence 33-35 　　2.2 T/TP in EFL/ESL writing 35-42 　　2.2.1 T/TP and coherence in EFL/ESL writing 35-37 　　2.2.2 T/TP in EFL/ESL writing as compared to NS writing 37-42 　　2.3 T/TP in English research articles by EFL/ESL scholars 42-44 　　2.4 The factors that influence T/TP in EFL/ESL writing 44-47 　　2.5 Training in T/TP 47-49 　　2.6 Summary 49-51 　　Chapter 3 Theoretical background 51-70 　　3.1 Systemic Functional Grammar 51-55 　　3.1.1 Five dimensions of language as a semiotic system 51-53 　　3.1.2 Three metafunctions of language as a functional system 53-54 　　3.1.3 Three lines of meaning from metafunctions 54-55 　　3.2 Theme and thematic progression 55-70 　　3.2.1 Theme 56-62 　　3.2.2 Thematic progression 62-70 　　Chapter 4 Research Design 70-88 　　4.1 The participants and the educational context 70-73 　　4.1.1 Background of the participants and the participating school 70 　　4.1.2 The allocation of participants to the training 70-71 　　4.1.3 The sample sizes 71-72 　　4.1.4 The pilot study 72-73 　　4.2 The interventional procedures 73-74 　　4.3 The questionnaire 74-75 　　4.4 The training 75-80 　　4.4.1 Considerations behind the training 75-76 　　4.4.2 The training material 76-79 　　4.4.3 The role of the researcher as the trainer 79-80 　　4.5 Data analysis 80-86 　　4.5.1 Analysis of the writing 80-86 　　4.5.2 Analysis of the questionnaire 86 　　4.6 Ethical considerations 86-88 　　4.6.1 Informed consent 86-87 　　4.6.2 Anonymity 87 　　4.6.3 Harm 87-88 　　Chapter 5 Results and analysis of pre-training writing 88-115 　　5.1 Comparison of Themes in EEL pre-training writing and CEL pre-writing 88-102 　　5.1.1 Topical,textual and interpersonal Themes 88-91 　　5.1.2 Topical Themes:marked and unmarked Themes 91-95 　　5.1.3 Textual Themes:continuatives,conjunctions and conjunctive adjuncts 95-100 　　5.1.4 Interpersonal Themes 100-102 　　5.2 Comparison of thematic progression in EEL pre-training writing and CEL pre-writing 102-110 　　5.2.1 Linear,constant,summative and split progressions 102-107 　　5.2.2 Back,contextual and new Themes 107-110 　　5.3 Summary 110-115 　　Chapter 6 Results and analysis of post-training writing 115-137 　　6.1 Comparison of Themes in EEL post-training writing and CEL post-writing 115-129 　　6.1.1 Topical,textual and interpersonal Themes 115-117 　　6.1.2 Topical Themes:marked and unmarked Themes 117-121 　　6.1.3 Textual Themes:continuatives,conjunctions and conjunctive adjuncts 121-126 　　6.1.4 Interpersonal Themes 126-129 　　6.2 Comparison of thematic progression in EEL post-training writing and CEL post-writing 129-132 　　6.2.1 Linear,constant,summative and split progressions 129-131 　　6.2.2 Back,contextual and new Themes 131-132 　　6.3 Summary 132-137 　　Chapter 7 Results and analysis of pre- and post- training writing 137-155 　　7.1 Comparison of Themes in pre- and post- training writing 137-147 　　7.1.1 Topical,textual and interpersonal Themes 137-139 　　7.1.2 Topical Themes:marked and unmarked Themes 139-142 　　7.1.3 Textual Themes:continuatives,conjunctions and conjunctive adjuncts 142-145 　　7.1.4 Interpersonal Themes 145-147 　　7.2 Comparison of thematic progression in pre- and post- training writing 147-150 　　7.2.1 Linear,constant,summative and split progressions 147-149 　　7.2.2 Back,contextual and new Themes 149-150 　　7.3 Summary 150-155 　　Chapter 8 Results and analysis of the questionnaire 155-165 　　8.1 Findings from closed questions 155-160 　　8.1.1 EEL participants" general attitude to training on T/TP 155-157 　　8.1.2 EEL participants" perception of the usefulness of the training on T/TP 157-158 　　8.1.3 EEL participants" perception of the learnability of T/TP 158-159 　　8.1.4 EEL participants" perception of the applicability of T/TP in writing 159-160 　　8.2 Findings from open questions 160-164 　　8.2.1 The changes that occurred 161-162 　　8.2.2 The perceived difficulty of applying the theory of T/TP in writing 162-163 　　8.2.3 The reasons for the perceived difficulty in learning 163 　　8.2.4 EEL participants" suggestions for future training 163-164 　　8.3 Summary 164-165 　　Chapter 9 Discussion 165-195 　　9.1 Findings with regard to research questions 165-187 　　9.1.1 Chinese college students" use of T/TP in pre-training writing 165-172 　　9.1.2 Chinese college students" use of T/TP in post-training writing 172-181 　　9.1.3 Effects of the training on T/TP in Chinese college students" English writing 181-187 　　9.2 Positioning the study within the literature 187-190 　　9.2.1 T/TP in Chinese college students" English writing 187-189 　　9.2.2 Effects of training on Chinese college students" use of T/TP 189-190 　　9.3 Implications 190-194 　　9.3.1 Pedagogical implication 190-193 　　9.3.2 Methodological implication 193-194 　　9.4 Limitations 194-195 　　Chapter 10 Conclusion 195-200 　　10.1 Summary 195-197 　　10.2 Putting everything together 197-199 　　10.3 Suggestions for future work 199-200 　　Notes 200-202 　　References 202-214 　　Appendix 1: Plan for the interventional procedures 214-215 　　Appendix 2: The post-training questionnaire 215-217 　　Appendix 3: Training material 217-229 　　Appendix 4: Teachers" guide to the training 229-237 　　Appendix 5: Consent form for EEL group 237-238 　　Appendix 6: Consent form for CEL group 238-239 　　Appendix 7: Consent form for NS group 239 　　英语毕业论文提纲 篇2 　　中文摘要 3-4 　　ABSTRACT 4 　　Chapter One Introduction 7-10 　　1.1 Motivation of the present study 7-8 　　1.2 Significance of this study 8 　　1.3 Composition of this thesis 8-10 　　Chapter Two Literature Review 10-19 　　2.1 Language production 10-14 　　2.1.1 L1 Production 10-11 　　2.1.2 L2 Production 11-12 　　2.1.3 Dimensions of language production 12-14 　　2.2 Theories on oral output 14-15 　　2.2.1 Skehan"s dual-model system 14 　　2.2.2 Swain"s Output Hypothesis 14-15 　　2.3 Task Repetition 15-17 　　2.3.1 Task 15-16 　　2.3.2 Task repetition 16-17 　　2.4 Relevant studies on effects of task repetition on L2 oral output 17-19 　　CHARPTER THREE THE CURRENT STUDY 19-25 　　3.1 Research justification and questions 19 　　3.2 Hypothesis 19-20 　　3.3 Methods 20-25 　　3.3.1 Participants 20-21 　　3.3.2 Material 21 　　3.3.3 Research design 21-23 　　3.3.4 Measures 23-25 　　Chapter Four Results and Discussion 25-41 　　4.1 Results and Analysis 25-34 　　4.1.1 Quantitative analysis 25-27 　　4.1.2 Qualitative analysis 27-34 　　4.2 Discussion 34-41 　　4.2.1 Fluency 34-36 　　4.2.2 Complexity 36-38 　　4.2.3 Accuracy 38-39 　　4.2.4 interlanguage development path of learner L 39-41 　　Chapter Five Conclusions 41-44 　　5.1 Conclusion and implication 41-43 　　5.2 Limitations and recommendations 43-44 　　Acknowledgements 44-45 　　References 45-49 　　Appendixes 49-54 　　A. Instructions of the experiment 49-50 　　B. The same-content task 50-51 　　C. The different-content task 51-52 　　D. Sample of oral pre-task 52-53 　　E. Sample of oral post-task 53-54 　　F. Sample of writing repetition task 54 　　英语毕业论文提纲 篇3 　　Contents 　　Chapter 1 Introduction 　　1.1 Research Background 　　1.2 Significance of the Study 　　1.3 Research Goals and Questions 　　1.4 Data Collection and Methodology 　　1.5 Analysis Procedures 　　1.6 Organization of the Thesis 　　Chapter 2 Literature Review 　　2.1 Introduction to Appraisal Theory 　　2.2 Studies on Appraisal Theory 　　2.2.1 Studies on Appraisal Theory Abroad 　　2.2.2 Studies on Appraisal Theory at Home 　　2.3 Studies on Personal Statements 　　2.3.1 Introduction to Personal Statement 　　2.4 Summary 　　Chapter 3 Theoretical Framework 　　3.1 An Overview of Attitude System 　　3.2 Affect Resources 　　3.3 Judgment Resources 　　3.3.1 Social Esteem 　　3.3.2 Social Sanction 　　3.4 Appreciation Resources 　　3.5 Interactions of Affect, Judgment and Appreciation 　　3.6 Borders of Affect, Judgment and Appreciation 　　3.7 Summary 　　Appendix 1: Papers Published during Graduate Studies 　　Appendix 2: Some Samples of the Study 　　References 　　Acknowledgements ;

问题一：风油精用英语怎么说 essential balm，药盒上都这么写。 问题二："风油精" 用英文怎么讲 Essential Balm 风油精的英文说明书上这么写的 问题三：风油精的英文，风油精的翻译，怎么用英语翻译风油精 wind medicated oil 问题四：风油精 英文shiyong说明 风油精 (FengYouJing) Description （简介） Essential balm, menthol, camphor, eucalyptus oil, Liu acid methyl ester plus liquid paraffin, chlorophyll, essential oils, made with green liquid drugs. Wide range of applications, headache, rheumatic pain, toothache, motion sickness, seasickness, etc. have a certain effect. Under normal circumstances, topical administration, but if necessary can also be oral. Functions and Indications （功效及使用指示） Cool, *** gesic, carminative, anti-itch. For mosquito bites, colds, headache, dizziness, motion sickness disfort. Have a good effect for the removal of adhesive stickers on the furniture. Usage Dosage（使用剂量） This product is for external use, rub on the affected area, oral (4-6 drops each time); reduce dosage for children or consult physician or pharmacist. Caution （注意） 1. Pregnant women and children under the age of three, use with caution. 2. Not to be used on skin burns, chapped skin and ulcers. 3. Avoid contact with eyes. 4. Stop using if skin bees red, swollen, and itchy during or after use. 5. The cap of the bottle should be kept tight and the bottle should be stored in a cool place. 6. Stop using if the properties changed. 7. Use on children must be under *** supervision. 8. Keep out of reach of children. 9. If you are taking other drugs, please consult your physician or pharmacist before using. ~~~~~~~~~~~~~~纯人手翻译，欢迎采纳~~~~~~~~~~~~~~...>> 问题五：请问皮子或皮革护理液用英语怎么说 风油精menthol balm 皮革护理Leather car solution 问题六：英语风油精产品介绍 Thje mint oil is very useful for curing car sick, dizziness becuase of the heat and mosqitol bites. it"s a medicine that"s really usual for chinese families in the summer. however, you should be careful when using it. you can apply it only on your skin, don"t eat it or let it enter your eyes. also, you should put it in a place where chilren can"t reach it. 清凉油，用处：用于蚊虫叮咬，晕车，天气炎热引起头痛等。清凉油夏季中国家庭常用药品。注意事项：外用，请勿口服和误入眼内放在儿童不能触及的地方。 问题七：风油精用英语怎么说 essential balm，药盒上都这么写。 问题八："风油精" 用英文怎么讲 Essential Balm 风油精的英文说明书上这么写的 问题九：风油精的英文，风油精的翻译，怎么用英语翻译风油精 wind medicated oil 问题十：风油精 英文shiyong说明 风油精 (FengYouJing) Description （简介） Essential balm, menthol, camphor, eucalyptus oil, Liu acid methyl ester plus liquid paraffin, chlorophyll, essential oils, made with green liquid drugs. Wide range of applications, headache, rheumatic pain, toothache, motion sickness, seasickness, etc. have a certain effect. Under normal circumstances, topical administration, but if necessary can also be oral. Functions and Indications （功效及使用指示） Cool, *** gesic, carminative, anti-itch. For mosquito bites, colds, headache, dizziness, motion sickness disfort. Have a good effect for the removal of adhesive stickers on the furniture. Usage Dosage（使用剂量） This product is for external use, rub on the affected area, oral (4-6 drops each time); reduce dosage for children or consult physician or pharmacist. Caution （注意） 1. Pregnant women and children under the age of three, use with caution. 2. Not to be used on skin burns, chapped skin and ulcers. 3. Avoid contact with eyes. 4. Stop using if skin bees red, swollen, and itchy during or after use. 5. The cap of the bottle should be kept tight and the bottle should be stored in a cool place. 6. Stop using if the properties changed. 7. Use on children must be under *** supervision. 8. Keep out of reach of children. 9. If you are taking other drugs, please consult your physician or pharmacist before using. ~~~~~~~~~~~~~~纯人手翻译，欢迎采纳~~~~~~~~~~~~~~...>>

tips英 [tu026aps] 美 [tu026aps] abbr.Tax Intercept Programs 税务拦截计划;to insure prompt service (gratuities) 确保快捷服务（赏金）;topical information packages 论题信息包n.顶端( tip的名词复数 );倾斜;末端;（鸟或飞机的）翼尖v.（使）某物侧边提高，倾斜，翻倒( tip的第三人称单数 );给小费;将（所盛之物）倒出;轻打。

charge with study commissary

外用药

analgesic balm是一种抗刺激药(含薄荷脑和水杨酸甲酯的香膏)[网络短语] analgesic balm 镇痛唇膏,止痛膏,镇痛膏

Dermovate Topical Cream去皮乳膏

有关题目公式化的表述

谈论的网络解释是：谈论谈论，拼音tánlùn，是指以谈话的方法表示对人对事的看法。谈论的网络解释是：谈论谈论，拼音tánlùn，是指以谈话的方法表示对人对事的看法。注音是：ㄊㄢ_ㄌㄨㄣ_。拼音是：tánlùn。词性是：动词。结构是：谈(左右结构)论(左右结构)。谈论的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】谈论tánlùn。(1)以谈话的方法表示对人对事的看法。二、引证解释⒈谈说议论。引《韩非子·说难》：“故__谈论之士，不可不察爱憎之主而后_焉。”唐杜甫《别李义》诗：“洗然遇知己，谈论淮湖奔。”巴金《寒夜》二五：“人们带笑地谈论战争的消息。”三、国语词典言谈议论。关于谈论的近义词辩论评论议论讨论关于谈论的反义词沉默关于谈论的诗词《刘农伯过访静公适至谈论甚快别后有诗见寄依韵答和》关于谈论的诗句谈论淮湖奔在一间面向院子的洁净房间里这院子处于黑夜的力量与圆满之下我们谈论无关的事物而是巨大而阴暗仿佛一座远山的暮色而猜想和记忆又接替那隐约的谈论如深不可测的一声回响关于谈论的单词discussiondiscusswithtopicalspeakabouttalemakewordsmakeanoise关于谈论的成语长谈阔论谈古论今谈论风生高谈大论高谈弘论迂谈阔论高谈虚论阔论高谈虚论浮谈谈今论古关于谈论的词语谈今论古迂谈阔论高谈弘论高谈阔论虚谈高论长谈阔论高谈剧论谈古论今阔论高谈谈论风生关于谈论的造句1、对于昨晚的电视连续剧，大家没有一点谈论的兴趣，只有老王在那里津津乐道。2、我们尽可谈论美的事物，然而美本身却是抽象的。3、他们正在谈论昨天的会议。4、开学第一天，同学们都兴奋地谈论着各自的假期见闻。5、虽然过了几十年，但那本谈论经济原理的书，依然是_所公认的一字千金之作，无可取代。点此查看更多关于谈论的详细信息

选B 一位 当地人 相当于 local people

谈论的读音是：tánlùn。谈论的拼音是：tánlùn。词性是：动词。注音是：ㄊㄢ_ㄌㄨㄣ_。结构是：谈(左右结构)论(左右结构)。谈论的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】谈论tánlùn。(1)以谈话的方法表示对人对事的看法。二、引证解释⒈谈说议论。引《韩非子·说难》：“故__谈论之士，不可不察爱憎之主而后_焉。”唐杜甫《别李义》诗：“洗然遇知己，谈论淮湖奔。”巴金《寒夜》二五：“人们带笑地谈论战争的消息。”三、国语词典言谈议论。四、网络解释谈论谈论，拼音tánlùn，是指以谈话的方法表示对人对事的看法。关于谈论的近义词评论议论讨论辩论关于谈论的反义词沉默关于谈论的诗词《刘农伯过访静公适至谈论甚快别后有诗见寄依韵答和》关于谈论的诗句对人谈论气如虹醉中谈论心犹壮在一间面向院子的洁净房间里这院子处于黑夜的力量与圆满之下我们谈论无关的事物关于谈论的单词discussiondiscusswithmakeanoisespeakabouttopicaltalemakewords关于谈论的成语高谈弘论虚论浮谈阔论高谈谈古论今谈天论地奇谈怪论谈今论古迂谈阔论谈论风生高谈大论关于谈论的词语阔论高谈虚论浮谈谈论风生高谈大论高谈阔论长谈阔论高谈弘论谈古论今高谈虚论谈天论地关于谈论的造句1、对于昨晚的电视连续剧，大家没有一点谈论的兴趣，只有老王在那里津津乐道。2、这部大家期待已久的电影还没上映，大家就兴致勃勃地谈论起了它。3、这个无聊的话题不值得谈论。4、他们正在谈论昨天的会议。5、虽然过了几十年，但那本谈论经济原理的书，依然是_所公认的一字千金之作，无可取代。点此查看更多关于谈论的详细信息

可以做，买这个“长效球虫防疫针”，连球虫、寄生虫一起除

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应该是Long Time Relationship.

tWJ艰

CABD 68、 If they knew that objects are solid and they reached out for the illusion and found empty air, they could be expected to show surprise in their faces and movements这句话中的they could be expected to show surprise in their faces and movements表示说。如果小孩show surprise 的话，就说明他们可以认知道原本在的东西不见了，这是对事物的一种认识。而不是A所说的视觉效果，因为他们都是可以看到的。B是实验堆baby的影响也不对，D是不同的实验来测试baby的感觉，也不对69 、We know that if we put a box in a room and lock the door, the box will still be there when we come back. But does a baby realize that a ball that rolls under a chair does not disappear and go to never-never land? 这短话是说把box藏在门背后，然后当box消失的时候看baby是否会惊讶，显然16周和22周的baby给出了不同的反应。所以答案显然是A。70、文章第三段以后很多次提到了screen，所以实验者显然用到了screen来作为道具，所以选B71、可以用排除法来做：A，实验中给孩子们看到东西在哪里，并且孩子可以找到。所以错B，train 和ball 是实验者的道具，并不是baby的选择。所以错C，这是实验者的实验，不是baby自主想要做的事情。所以错答案只有D是正确的，孩子无法辨别真实的东西跟视觉虚拟的东西。

上面同学 提到的美国科研出版社的《临床医学》IJCM这篇文章，因为是OPEN ACCESS的，也就是所有的文章都可以免费阅读和下载。我也在该期刊出版社网站下载看过，这文章点击下载量之所以多，是因为文章写的确实很好，同时也说明作为平台的该期刊质量水平较高层次，通过这本期刊网站的Indexing看到其已经被CrossRef、Google Scholar、CAS、CSP、Gale、SHERPA/RoMEO、ProQuest、DOAJ等数据库收录，影响因子当然不小咯。

My Busy Day>Here begins the tale of my day of many mods. I am going to withhold the names and location of where I got my work done, since the Midwest is conservative, and the city where I got my work done has outlawed scarification, and I don"t want to get anyone who helped me to get into any trouble for a good deed they did.I don"t claim to be any less crazy than any of you who submit to this site (not that I"m passing judgment), and my times of turmoil have had their effect on me. At one of my craziest times, about a year ago, I went through a cutting phase and did about 50 cuts with razor blades, obviously not the smartest thing to do. From that exposition, the most prominent scars were two large ones on my upper arms. They are approximately eight inches long and between 1/4" to 1/2" thick. I wanted to take control of them and turn them into something beautiful, and not let them have control over me. I don"t want them to be a reminder of how crazy I can be; I want them to be a reminder, a beacon of how I am in control of my body, my actions, and my life.I worked at a piercing/tattoo parlor and I was moving, so I needed to have all of my work done before I left. I was adding to the scars on my arms, branding around the scar on my right arm, and scalpeling around the scar on my left arm, getting my guiche pierced, and finishing a large tattoo on my right thigh. The day of my mods, I was very excited, nervous, and a bit scared. I made sure to eat plenty of food for lunch; I knew I was in for a long day. My one concern was that, since I was moving, I had gone out with a friend the night before, and was a bit hung over. But I was going to stop because of that. I got to the shop a little after 4. I was having two different piercers do the cutting and burning, so as I entered the piercing room, they followed me in. After we got done talking about my impending move and work about to be done, they began to mark the spots on my arms, draw up sketches for reference, and see how my skin moves so that the scars would heal evenly, and not bulge out in spots. We also put some topical anesthetic on my right arm, because, hey, I had never been burned before, and I wasn"t sure how bad it was going to hurt.I was getting the cutting done first, and after the lines were marked, we locked the door and got to work. I was getting six lines cut in all, and I was anxious to get to it. The first line was good, I have some masochistic tendencies, and I"ve always been a fan of how cuts feel. "The old familiar sting," to quote NIN, felt superb. We used four scalpels all together, I think and each cut felt better and better. I could feel my skin open up, and it was wonderful. There was a lot of blood, and we got some good pictures of me with my piercer. We did a pressing of the cuts, so I have the shape of them in a blood outline that I still have yet to frame. They now look really good, I just need to get the bottom cut gone over again a little deeper, because we went over it tentatively because it was the first cut. I am really pleased with how it turned out.After that I went out and had a cigarette, I needed to relax a little. I wasn"t in pain, I was just too excited and my adrenaline and endorphins had me bouncing off the walls. I went back in and it was time to get my guiche done. I wasn"t at all worried about getting that done, I had it done before, so I knew what to expect. It wasn"t healing well the first time I had it done, so I took it out, and I had the jewelry sterilized so I could try it again, hopefully with better luck this time. The jewelry is a sweet 6-gauge 5/8" diameter pink titanium circular barbell. I took off my pants, lied on the table, spread my legs and had the piercing done. Something that has consistently surprised me has been how little genital piercings hurt, well, at least all of them other than my apadravya. To report on how my guiche is doing: sadly enough, it fell out last week. I went to take a piss, and lo and behold, the fucker was gone. I guess I"m just not supposed to have a guiche piercing. < p> After another cigarette and a can of Coke, I was back in the room. I felt stoked cause I was halfway done with my list of stuff for the day. The anesthetic had started to work, which was good, because it was time for the branding. I was doing six curved lines around this scar, and we had only one cautery pen, so I hoped things proceeded well. The piercer who had done my cutting warned me that the pen might not hold up for the entire length of what we needed. This branding would be done by the pierced who had just done my guiche. I lied back on the table, and it was time to begin. The anesthetic helped a bit, but there were some parts where I could definitely feel the searing of my skin. It was pretty intense, but once I focused my thoughts, the tingle felt almost good. The stench, however, was horrible. We had the windows open and some incense burning, but damn. The smell of burning flesh was permeating everywhere. And all of a sudden, mid-line, then pen burned out. The othe r piercer was like "told you so." So, the piercer told me to come back in about three months to get it finished. We left the room and then stunk up the whole studio. The place smelled like a crematorium. The smell of singed flesh and hair was thick in the air, and since it was a Friday night, it was busy in the shop, and many of the patrons had a disgusted look on their faces. It scabbed really well, much to the delight of my girlfriend. Apparently she"s a huge fan of scabs, and was begging me every day to let her pick them off. All the scabs are off now, and they look really good. Just another two months and I can get it finished.After yet another cig break and some food and pop to keep my blood sugar up, it was time to get tattooed. I had about two hours ahead of me. I don"t remember exactly how much time it took, by that point I was fairly worn down. I sat for that, and it turned out really well. It"s a large Ganesh piece on my right thigh. I love that tattoo so much.So after my long day, I was fuckin" beat. I had been cut, pierced, branded, and tattooed. I felt tired and weary. Another unfortunate thing was that since I was moving, I had a going away party to go to that night. I was so tired and weary. And then I didn"t even get to leave the party and get to bed until after 7am. Then I woke up at 3pm the next day and dropped acid with a friend of mine. So it was a great way to finish my stay in the city. And my body was, amazingly enough, able to withstand it all.

(downloader) library(dplyr)library(sqldf)library(data.table)library(ggplot2)library(compare)library(plotrix)主要的错误处理函数tryCatch()我们将使用这个函数来处理下载的数据。由于数据以季度频率发布，每年都会有四个观_值（每年有四条记录）。执行这个函数能自己主动下载数据，但假设某些季度数据从网上无法获取（尚未发布）。该函数会返回一条错误信息表示无法找到数据集。如今让我们下载数据的压缩包并将其解压。try.error = function(url){ try_error = tryCatch(download(url,dest="data.zip"), error=function(e) e) if (!inherits(try_error, "error")){ download(url,dest="data.zip") unzip ("data.zip") } else if (inherits(try_error, "error")){ cat(url,"not found ") } }下载不良事件数据我们能够得到自2004年起的FDA不良事件数据。本文将使用2013年以来发布的数据，我们将检查截至当前时间的最新数据并下载。> Sys.time() 函数会返回当前的日期和时间。> data.table包中的year()函数会从之前返回的当前时间中提取年份信息。我们将下载人口、药物、诊断/指示，结果和反应（不良事件）数据。year_start=2013year_last=year(Sys.time())for (i in year_start:year_last){ j=c(1:4) for (m in j){ url1<-paste0("http://www.nber.org/fda/faers/",i,"/demo",i,"q",m,".csv.zip") url2<-paste0("http://www.nber.org/fda/faers/",i,"/drug",i,"q",m,".csv.zip") url3<-paste0("http://www.nber.org/fda/faers/",i,"/reac",i,"q",m,".csv.zip") url4<-paste0("http://www.nber.org/fda/faers/",i,"/outc",i,"q",m,".csv.zip") url5<-paste0("http://www.nber.org/fda/faers/",i,"/indi",i,"q",m,".csv.zip") try.error(url1) try.error(url2) try.error(url3) try.error(url4) try.error(url5) } }http://www.nber.org/fda/faers/2015/demo2015q4.csv.zip not found...http://www.nber.org/fda/faers/2016/indi2016q4.csv.zip not found依据上面的错误信息。截至成文时间（2016年3月13日）。我们最多能够获得2015年第三季度的不良事件数据。> list.files()函数会字符串向量的形式返回当前工作文件夹下全部文件的名字。> 我会使用正_表_式对各个数据集的类别进行筛选。比方^demo.*.csv表示全部名字以demo开头的csv文件。filenames <- list.files(pattern="^demo.*.csv", full.names=TRUE)cat(‘We have downloaded the following quarterly demography datasets‘)filenames我们已经下载了下列季度人口数据"./demo2012q1.csv" "./demo2012q2.csv" "./demo2012q3.csv" "./demo2012q4.csv" "./demo2013q1.csv" "./demo2013q2.csv" "./demo2013q3.csv" "./demo2013q4.csv" "./demo2014q1.csv" "./demo2014q2.csv" "./demo2014q3.csv" "./demo2014q4.csv" "./demo2015q1.csv" "./demo2015q2.csv" "./demo2015q3.csv"让我们用data.table包中的fread()函数来读入这些数据集，以人口数据为例：demo=lapply(filenames,fread)接着让我们把它们转换数据结构并合并成一个数据框：demo_all=do.call(rbind,lapply(1:length(demo),function(i) select(as.data.frame(demo[i]),primaryid,caseid, age,age_cod,event_dt,sex,reporter_country)))dim(demo_all) 3554979 7 我们看到人口数据有超过350万行观_（记录）。译者注：以下的内容都是反复这个流程。能够略过如今让我们合并全部的药品数据filenames <- list.files(pattern="^drug.*.csv", full.names=TRUE)cat(‘We have downloaded the following quarterly drug datasets: ‘)filenamesdrug=lapply(filenames,fread)cat(‘ ‘)cat(‘Variable names: ‘)names(drug[[1]])drug_all=do.call(rbind,lapply(1:length(drug), function(i) select(as.data.frame(drug[i]),primaryid,caseid, drug_seq,drugname,route)))我们已经下载了下列季度药品数据集"./drug2012q1.csv" "./drug2012q2.csv" "./drug2012q3.csv" "./drug2012q4.csv" "./drug2013q1.csv" "./drug2013q2.csv" "./drug2013q3.csv" "./drug2013q4.csv" "./drug2014q1.csv" "./drug2014q2.csv" "./drug2014q3.csv" "./drug2014q4.csv" "./drug2015q1.csv" "./drug2015q2.csv" "./drug2015q3.csv"每张表中的变量名分别为："primaryid" "drug_seq" "role_cod" "drugname" "val_vbm" "route" "dose_vbm" "dechal" "rechal" "lot_num" "exp_dt" "exp_dt_num" "nda_num" 合并全部的诊断/指示数据集filenames <- list.files(pattern="^indi.*.csv", full.names=TRUE)cat(‘We have downloaded the following quarterly diagnoses/indications datasets: ‘)filenamesindi=lapply(filenames,fread)cat(‘ ‘)cat(‘Variable names: ‘)names(indi[[15]])indi_all=do.call(rbind,lapply(1:length(indi), function(i) select(as.data.frame(indi[i]),primaryid,caseid, indi_drug_seq,indi_pt)))已经下载的数据集为："./indi2012q1.csv" "./indi2012q2.csv" "./indi2012q3.csv" "./indi2012q4.csv" "./indi2013q1.csv" "./indi2013q2.csv" "./indi2013q3.csv" "./indi2013q4.csv" "./indi2014q1.csv" "./indi2014q2.csv" "./indi2014q3.csv" "./indi2014q4.csv" "./indi2015q1.csv" "./indi2015q2.csv" "./indi2015q3.csv"变量名为："primaryid" "caseid" "indi_drug_seq" "indi_pt" 合并病人的结果数据：filenames <- list.files(pattern="^outc.*.csv", full.names=TRUE)cat(‘We have downloaded the following quarterly patient outcome datasets: ‘)filenamesoutc_all=lapply(filenames,fread)cat(‘ ‘)cat(‘Variable names ‘)names(outc_all[[1]])names(outc_all[[4]])colnames(outc_all[[4]])=c("primaryid", "caseid", "outc_cod")outc_all=do.call(rbind,lapply(1:length(outc_all), function(i) select(as.data.frame(outc_all[i]),primaryid,outc_cod)))下载的数据集例如以下："./outc2012q1.csv" "./outc2012q2.csv" "./outc2012q3.csv" "./outc2012q4.csv" "./outc2013q1.csv" "./outc2013q2.csv" "./outc2013q3.csv" "./outc2013q4.csv" "./outc2014q1.csv" "./outc2014q2.csv" "./outc2014q3.csv" "./outc2014q4.csv" "./outc2015q1.csv" "./outc2015q2.csv" "./outc2015q3.csv" 变量名："primaryid" "outc_cod" "primaryid" "caseid" "outc_code" 最后来合并反应（不良事件）数据集（译者注：这部分无聊地我要哭了）filenames <- list.files(pattern="^reac.*.csv", full.names=TRUE)cat(‘We have downloaded the following quarterly reaction (adverse event) datasets: ‘)filenamesreac=lapply(filenames,fread)cat(‘ ‘)cat(‘Variable names: ‘)names(reac[[3]])reac_all=do.call(rbind,lapply(1:length(indi), function(i) select(as.data.frame(reac[i]),primaryid,pt)))下载的数据集有："./reac2012q1.csv" "./reac2012q2.csv" "./reac2012q3.csv" "./reac2012q4.csv" "./reac2013q1.csv" "./reac2013q2.csv" "./reac2013q3.csv" "./reac2013q4.csv" "./reac2014q1.csv" "./reac2014q2.csv" "./reac2014q3.csv" "./reac2014q4.csv" "./reac2015q1.csv" "./reac2015q2.csv" "./reac2015q3.csv"变量名为："primaryid" "pt" 让我们看看不同的数据类型各有多少行all=as.data.frame(list(Demography=nrow(demo_all),Drug=nrow(drug_all), Indications=nrow(indi_all),Outcomes=nrow(outc_all), Reactions=nrow(reac_all)))row.names(all)=‘Number of rows‘allSQL命令记住sqldf包使用SQLiteCOUNT# SQL版本号sqldf("SELECT COUNT(primaryid)as ‘Number of rows of Demography data‘FROM demo_all;")# R版本号nrow(demo_all)3554979 LIMIT命令（显示前几行）# SQL版本号sqldf("SELECT *FROM demo_all LIMIT 6;")# R版本号head(demo_all,6)R1=head(demo_all,6)SQL1 =sqldf("SELECT *FROM demo_all LIMIT 6;")all.equal(R1,SQL1)TRUE*译者注：这部分代码验证了SQL命令和R代码的等价性，下同。WHERE命令SQL2=sqldf("SELECT * FROM demo_all WHERE sex =‘F‘;")R2 = filter(demo_all, sex=="F")identical(SQL2, R2)TRUESQL3=sqldf("SELECT * FROM demo_all WHERE age BETWEEN 20 AND 25;")R3 = filter(demo_all, age >= 20 & age <= 25)identical(SQL3, R3)TRUEGROUP BY 和 ORDER BY# SQL版本号sqldf("SELECT sex, COUNT(primaryid) as TotalFROM demo_allWHERE sex IN (‘F‘,‘M‘,‘NS‘,‘UNK‘)GROUP BY sexORDER BY Total DESC ;")# R版本号demo_all %>% filter(sex %in%c(‘F‘,‘M‘,‘NS‘,‘UNK‘)) %>% group_by(sex) %>%summarise(Total = n()) %>% arrange(desc(Total))SQL3 = sqldf("SELECT sex, COUNT(primaryid) as TotalFROM demo_allGROUP BY sexORDER BY Total DESC ;")R3 = demo_all%>%group_by(sex) %>% summarise(Total = n())%>%arrange(desc(Total))compare(SQL3,R3, allowAll=TRUE)TRUE dropped attributes利用SQL命令进行数据清洗并绘制3D饼图SQL=sqldf("SELECT sex, COUNT(primaryid) as TotalFROM demo_allWHERE sex IN (‘F‘,‘M‘,‘NS‘,‘UNK‘)GROUP BY sexORDER BY Total DESC ;")SQL$Total=as.numeric(SQL$Totalpie3D(SQL$Total, labels = SQL$sex,explode=0.1,col=rainbow(4), main="Pie Chart of adverse event reports by gender",cex.lab=0.5, cex.axis=0.5, cex.main=1,labelcex=1)输出的图例如以下：Inner Join让我们把药品数据和指数数据基于主id和药品序列内连。首先。我们要检查下变量名，看看怎样合并两个数据集。names(indi_all)names(drug_all) "primaryid" "indi_drug_seq" "indi_pt" "primaryid" "drug_seq" "drugname" "route" names(indi_all)=c("primaryid", "drug_seq", "indi_pt" ) # 使两个数据集变量名一致R4= merge(drug_all,indi_all, by = intersect(names(drug_all), names(indi_all))) # R版本号合并R4=arrange(R3, primaryid,drug_seq,drugname,indi_pt) # R版本号排序SQL4= sqldf("SELECT d.primaryid as primaryid, d.drug_seq as drug_seq, d.drugname as drugname, d.route as route,i.indi_pt as indi_pt FROM drug_all d INNER JOIN indi_all i ON d.primaryid= i.primaryid AND d.drug_seq=i.drug_seq ORDER BY primaryid,drug_seq,drugname, i.indi_pt") # SQL版本号compare(R4,SQL4,allowAll=TRUE)TRUE # 两种方法等价R5 = merge(reac_all,outc_all,by=intersect(names(reac_all), names(outc_all)))SQL5 =reac_outc_new4=sqldf("SELECT r.*, o.outc_cod as outc_cod FROM reac_all r INNER JOIN outc_all o ON r.primaryid=o.primaryid ORDER BY r.primaryid,r.pt,o.outc_cod")compare(R5,SQL5,allowAll = TRUE)TRUE# 绘制不同性别的年龄概率分布密度图ggplot(sqldf(‘SELECT age, sex FROM demo_all WHERE age between 0 AND 100 AND sex IN ("F","M") LIMIT 10000;‘), aes(x=age, fill = sex))+ geom_density(alpha = 0.6)绘制出的图例如以下：绘制不同结果的年龄年龄概率分布密度图（译者注：后面都是结果的可视化，可略过。原作者的耐心真好。。）ggplot(sqldf("SELECT d.age as age, o.outc_cod as outcome FROM demo_all d INNER JOIN outc_all o ON d.primaryid=o.primaryid WHERE d.age BETWEEN 20 AND 100 LIMIT 20000;"),aes(x=age, fill = outcome))+ geom_density(alpha = 0.6)输出例如以下：ggplot(sqldf("SELECT de.sex as sex, dr.route as route FROM demo_all de INNER JOIN drug_all dr ON de.primaryid=dr.primaryid WHERE de.sex IN (‘M‘,‘F‘) AND dr.route IN (‘ORAL‘,‘INTRAVENOUS‘,‘TOPICAL‘) LIMIT 200000;"),aes(x=route, fill = sex))+ geom_bar(a

男性朋友应多了解一些早泄方面的知识，这样才能有效的防止早泄的发生。患上早泄后，患者不要过于担心，只要找到病因针对性治疗后就可治愈。

special issue的意思是：专辑；特刊；专刊 issue 读法 英 [u02c8u026au0283uu02d0] 美 [u02c8u026au0283uu02d0] 1、n.重要议题;争论的问题;(有关某事的)问题，担忧;一期;期号 2、v.宣布;公布;发出;(正式)发给，供给;(尤指通过正式文件)将…诉诸法律 短语： 1、political issue 政治问题 2、rights issue 增股；权利股发行 3、current issue 现刊；现期杂志；近期杂志 4、bond issue 债券发行

摘要：有机食物是以生命养生命的一种绿色循环，那么，有机食物与无机食物的区别是什么呢？有机食物完全不含有没有生命存在的化学成份。它是以微生物培植或自然转换成的天然的养份来孕育各种人们可食用的植物。对人类健康不存在任何的威胁。下面小编就详细为您讲解什么是有机食物，有机食物与无机食物的区别。【有机食品】什么是有机食物有机食物与无机食物的区别什么是有机食物有机食物是零污染的食物，即是不经过化肥、农药、除草剂等污染的食物，而且肥料必须用自然堆肥，凡是任何加害土壤的添加物，都不可使用。一、有机食物简介有机食物简单的讲，就是以生命养生命的一种绿色循环。它完全不含有没有生命存在的化学成份。它是以微生物培植或自然转换成的天然的养份来孕育各种人们可食用的植物。对人类健康不存在任何的威胁。这包括；蔬菜、水果、禽蛋、各种肉类等等，不胜枚举。总之，它是天然的、无害的、对人身体有益的健康食品。有机食物是极低污染的食物，即是不经过化肥、农药、除草剂等污染的食物，而且肥料必须用自然堆肥，凡是任何加害土壤的添加物，都不可使用。目前经认证的有机食物主要包括一般的有机农作物产品(例如粮食（包括有机大米、有机小米、有机五彩豆、有机荞麦、有机绿豆、有机黄豆、有机红小豆、有机黑豆、有机玉米糁等）、水果（包括有机草莓、有机苹果等）、蔬菜（包括有机生菜、有机西红柿、有机黄瓜等）等)、有机茶产品、有机食用菌产品、有机畜禽产品、有机水产品、有机蜂产品、采集的野生产品以及用上述产品为原料的加工产品。国内市场销售的有机食品主要是蔬菜、大米、茶叶、蜂蜜等。二、有机食物标准食品1.农作种植的水源、土壤与原料、肥料必须符合有机农业标准。2.生产、收成及加工过程不得使用杀虫剂、合成（化学）肥料、农药、化学添加物。3.土壤必须休耕三年。4.食材不得经过任何基因工程改造。5.必须通过政府机构的管制与认证。有机食物农场1.使用天然肥料（堆肥）来喂养土壤，增加土壤养分。2.耕种前经过三年的休耕，让土壤里残馀的有毒物质自然消失。3.耕种过程不使用农药、杀虫剂、合成（化学）肥料。4.尊重天然的生态系统及循环。有机食物饲养1.饲料必须符合有机规范的天然饲料。2.一定要在适合其生存的自然户外环境放养。3.禁止使用抗生素、荷尔蒙或生长激素。4.人道对待饲养的动物。三、有机食物特点1、使用有机肥料：有机食物的种植过程中，只会使用有机肥料，如：花生麸、角衣片和动物的骨粉等，这些天然材料对泥土构成的污染和负荷会减到最低，环保得很。2、使用有机农药：除了种植方法是有机外，防虫的过程也会用有机农药，非常天然，以达到生态平衡、维持生物多样性，令食物不会含有有毒或长期残留的化学添加剂、色素和化学防腐剂等，无论对健康和对环境都有莫大的好处。3、取得有机认证：不同国家都为“有机耕种”定义，在美国，所有使用organic这字的产品，都受美国农业部国家有机标准计划（usdanationalorganicprogram,nop）规管。而世界各地也有不同的官方或私营认证机构。它们会按本身所制定的标准提供认证服务，英国土壤协会（soilassociation）和欧洲的ecocert就是当中的例子，而在众多的认证中，取得ocia和美国usda认证较有保证。四、有机食物争议英国一个研究小组在考查了50年来发表的有关有机食品的文献后得出结论：有机食物并不比用传统方式生产的食品营养价值更高。不过，这项研究没有涉及到与不同农业生产方法相关的污染物或化学残留物。有机食品的一个主要卖点就是无化学添加剂。总部位于新泽西州的行业协会食品研究所(FoodInstitute)所长托德(BrianTodd)回应这项研究时说，有机食品中没有非有机化学物质和杀虫剂，这才是有机食品的诱人之处。这项研究是由伦敦卫生及热带医学学院(LondonSchoolofHygiene&TopicalMedicine)的研究人员进行的，报告发表在周三出版的《美国临床营养学杂志》(AmericanJournalofClinicalNutrition)上。研究报告的作者之一、该学院公共卫生干预研究部门的丹格尔(AlanDangour)说，研究发现有机食品和传统方法生产的食品在营养成分上存在一些差异，不过这对公共健康不太可能有任何影响。由于有机食品据说有健康和营养方面的益处，一些消费者愿意花更多的钱买有机食品。研究人员们说，2007年全球有机食品市场估计规模有290亿欧元（合411亿美元）。其他研究也曾得出结论说有机食品并没有更高的营养，不过研究报告的作者们说，他们的努力是对有关这一课题的已发表报告的第一个系统性评估。在研究中，研究人员搜集了5万多份报告，得出162篇关于有机食品和传统方式生产的农畜产品在营养价值上的对比文章。其中有55篇满足了有机认证和生产食品的种类标准。五、有机食物判断标准1、原料来自于有机农业生产体系或野生天然产品。2、有机食品在生产和加工过程中必须严格遵循有机食品生产、采集、加工、包装、贮藏、运输标准，禁止使用化学合成的农药、化肥、激素、抗生素、食品添加剂等，禁止使用基因工程技术及该技术的产物及其衍生物。3、有机食品生产和加工过程中必须建立严格的质量管理体系、生产过程控制体系和追踪体系，因此一般需要有转换期；这个转换过程一般需要2-3年时间，才能够被批准为有机食品。4、有机食品必须通过合法的有机食品认证机构的认证。六、有机食物与无机食物的区别有机食品是一种原生态的食品，在种植过程中不使用化肥等，从土壤到货品上架都必须严格按照有机食品认证要求。有机产品：被定义为一种利于增进生物多样性、生物循环系统和土壤生物活性的生态生产管理系统，旨在维护、增强生态和谐性。美国相关法规规定有机食品的生长不能使用合成农药、生长激素、抗生素、转基因技术、化肥或下水道污泥。为保证土壤肥力多采用作物轮种、交替耕作与栽培、种植覆盖作物、使用天然肥料等方法。种植有机作物的土地在作物收获前的3年内不能使用任何被禁止的物质，动物需要通过喂食80%的有机饲料9个月，100%有机饲料3个月之后才能称为有机。无机食品：现在没有无机食品这一说法，目前中国市场上只有普通食品没有经过任何认证的，还有一种是无公害食品，还有绿色食品，再就是有机食品，这4种认证的要求是越来越严格，对化肥和食品的添加剂的使用规定也越来越严格，严格意义上讲有机食品是不能含有食品添加剂的。

龋齿【概述】龋齿（dental caries）是牙齿硬组织逐渐被破坏的一种疾病。发病开始在牙冠，如不及时治疗，病变继续发展，形成龋洞，终至牙冠完全破坏消失。未经治疗的龋洞是不会自行愈合的，其发展的最终结果是牙齿丧失。龋齿是细菌性疾病，因此它可以继发牙髓炎和根尖周炎，甚至能引起牙槽骨和颌骨炎症。龋齿的继发感染可以形成病灶（focal infection），致成或加得关节炎、心骨膜炎、慢性肾为和多种眼病等全身其他疾病。【治疗措施】治疗龋齿的主要方法是充填。即将龋坏组织去除净，作成一定的洞形，清洗、消毒以后，用充填材料（filling materrial）填初，并恢复牙齿缺损的外形，龄坏即可不继续发展。浅龋充填效果最好。中龋和深龋的治疗，在去净龋坏组织以后，有时洞底已接近牙髓，就需要在洞底加一层护髓剂再填初。有时深龋在去净龋坏组织以后牙髓就暴露了，就需要先采取牙髓治疗，然后才能填初。充填材料主要用银汞合金（amalgam）或复合充填树脂（composite resin）。乳牙因要换牙，可以用玻璃离子水门汀（glass sonomer cement）填补（暂时性充填材料）。没有形成龋洞的衩期龋，可以用药物治疗的方法，能达到一定的疗效。恒虐待常用氟化钠糊剂涂擦龋损；乳牙可用氟化双胺银（涂擦后有变色，故不用于恒牙）。涂药治疗后，仍可能复发，需要每半年复查一次。因此，治疗龋齿，愈早愈好。【病因学】龋齿是多因素疾病，主要包括三个方面：细菌、饮食、牙和唾液，三者相互关联，缺少一个方面都不能发生龋齿。当前学者们认为唾液作为牙齿的外环境，是重要影响龋病的因素。1.细菌 龋齿发生和发展过程中，由于细菌在龋病发病中起着主导作用，因此，近年来国际上公认龋病是细菌病致龋的细菌种类很多，最主要的是某些变形链球菌和乳酸杆菌。这些细菌与唾液中的粘蛋白和食物残屑混合在一起，牢固地粘附在牙齿表面和窝沟中。这种粘合物叫作牙菌斑或菌斑（dental plaque）。菌斑中的大量细菌产酸，造成菌斑下面的釉质表面脱钙、溶解。临床调查证明口腔中菌斑多的儿童龋齿也多。2.饮食 在龋齿形成过程中，饮食是细菌的重要作用物。食物中含有大量的碳水化合物和糖，这些物质既供给菌斑中细菌生活和活动能量，又通过细菌代谢作用使糖酵解产生有机酸，酸长期滞留在牙齿表面和窝沟中，使釉质脱矿破坏，继之某些细菌又使蛋白质溶解形成龋洞。致龋的糖类很多，最主要的是蔗糖。牙齿发育时期，营养决定牙齿组织的生化结构，钙化良好的牙齿抗龋性高。如果食物中含有的矿物盐类、主要维生素和微量元素，如钙、磷、维生素B1、D和氟等不足，牙齿的抗龋性就低，造成龋齿发病的条件。乳牙在胎儿期即已发生、发育和钙化，母新乳期的营养，对胎儿乳牙的发育虽然没有决定性影响，但加强母体营养仍对乳牙钙化有利的。除非母体患严重代谢障碍病或遗传病，一般乳牙不易受到严重影响。3.牙齿 牙齿的形态、结构和位置与龋齿发病有明显的关系。牙齿咬面的窝沟是发育过程中留下的缺陷，深窝沟内容易滞留细胞和食物残屑，而且不易清除掉，容易诱发龋齿。矿化不足，特别是钙化不足的牙齿，釉质和牙本质的致密度不高，抗龋性低，容易患龋齿。氟在牙齿矿化结构中的含量虽然很微少，但对增强牙齿的抗龋性很重要。牙齿中含适量氟就不易发生龋齿。乳牙和年轻恒牙的结构和钙化程度都还不够成熟，因此容易受致龋因素的影响，患龋率高。唾液是牙齿的外环境，起着缓冲、洗涤、抗蓖或抑菌等作用。量多而稀的唾液可以洗涤牙齿表面，减少细菌和食物残屑堆积。量少而稠的唾液易于滞留，助长菌斑形成和粘附在牙齿表面上。唾液的性质和成分影响其缓冲能力，也影响细菌的生活条件。【流行病学】龋齿是小儿常见的多发病，乳牙患龋率高峰约在5岁左右，恒牙患龋率约在15岁左右。根据上海市1981年调查材料，在15059名幼儿圆儿童和中小学学生中乳牙患龋人数为8523人，乳牙患龋率为56.62%。4岁时患龋率达65.92%，9岁为83.57%。据1983年北京地区对中小学生的调查，城郊区7岁儿童恒牙患龋率平均为48.88%，12岁为67.29%，17岁为73.61%。一般农村较城市人口恒牙患龋为低。资料表明城市人口恒牙患龋率平均为63.65%，平均龋牙数为1.67颗；农业人口患龋率为55.67%，平均龋牙数1.27颗。我国幅员辽阔，各地条件有别，患龋情况也有差别。因此，防龋工作应从牙齿一萌出就开始。【临床表现】龋齿最容易发生在磨牙和双尖牙的咬面小窝、裂沟中，以及相邻牙齿的接触面。前者称为窝沟龋，后者称为邻面龋。儿童发生在牙颈部的龋齿极少，只在严重营养不良或某些全身性疾病使体质极度虚弱时才可见到。根据龋齿破坏的程度，临床可分为浅龋、中龋和深龋（图1）。图1 龋虫及其并发病1.浅龋 龋蚀破坏只在釉质内，初期表现为釉质出现褐色或黑褐色斑点或斑块，表面粗糙。继而形成表面破坏。邻面龋开始发生在接触面下方，窝沟龋则多开始在沟内，早期都不容易看到。只有发生在窝沟口时才可以看到，但儿童牙齿窝沟口处又容易有食物的色素沉着，医师检查不仔细也会误诊或漏诊。浅龋没有自觉症状。2.中龋 龋蚀已达到牙本质，形成牙本质浅层龋洞。病儿对冷水、冷气或甜、酸食物会感到牙齿酸痛，但刺激去掉以后，症状立即消失。这是在为牙本质对刺激感觉过敏的缘故。中龋及时得到治疗效果良好。3.深龋 龋蚀已达到牙本质深层，接近牙髓，或已影响牙髓。患儿对冷、热、酸、甜都有痛感，特别对热敏感，一败涂地去掉以后，疼痛仍持续一定时间才逐渐消失。这时多数需要作牙髓治疗以保存牙齿。深龋未经治疗，则牙髓继发感染或牙髓坏死。细菌可以通过牙根达到根尖孔外，引起根尖周围炎症。可能形成病灶感染。牙冠若已大部破坏或只留残根时，应将其拔除。【预防】预防龋齿是一件非常重要的儿童保健工作，其基本原则是针对发病因素，采用相应措施。1.减少或消除病原刺激物 减少或消除菌斑，改变口腔环境，创造清洁条件是防龋的重要环节，最实际有效的办法是刷牙和漱口。应该加强宣传教育，使儿童从小养成口腔卫生习惯，学会合理刷牙方法。刷牙可以清除口腔中的大部细菌，减少菌斑形成。小儿可由家长用柔软毛巾或绒布擦洗牙齿。幼儿3岁以后就可以开始学习刷牙。尽可能做到早晚各刷一次，饭后漱口。唾前刷牙更重要，因为夜间间隔时间长，细菌容易大量繁殖。要顺刷，即“上虐待由上往下刷，下牙由下往上刷”，“里里外外都刷到”，还要注意刷后牙的咬面。这样就可把牙缝和各个牙面上的食物残渣刷洗干净，刷牙后要漱口。不要横刷，横刷容易损伤牙龈，也刷不净牙缝里的残渣。1975年卫生部、轻工业部和商业部曾共同召开全国牙刷会议，制订了“保健牙刷暂行规格”。1989年卫生部又召开了全国卫生标准技术委员会，由牙刷分会委员会对“暂行规格”。幼儿的牙刷标准毛束不超过两排，每排5～6束，毛质要软，小学生使用的牙刷毛不不超过三排，每排6～7束。又制定了中学生牙刷标准，以备成人牙刷作为参考。应该注意儿童的饮食习惯，按时增加各种辅食，多吃粗糙、硬质和含纤维质的食物，对牙面有磨擦洁净的作用，减少食物残屑堆积。硬质食物需要充分咀嚼，既增强牙周组织，又能磨擦牙齿咬面，可能使窝沟变浅，有利减少窝沟龋。2.减少或控制饮食中的糖 我国是以谷类为主食的国家，控制饮食中的碳水化物防龋是有困难的。但近年来，糖制食品和各种饮料显著增多。应注意宣传使家长教育儿童养成少吃零食和糖果糕点的习惯，睡前不吃糖，注意儿童三餐的质得。从幼儿就养成多吃蔬菜、水果和含钙、磷、维生素等多的食物。要尽可能吃些粗粮。要重视母乳喂养婴儿。近来国际上提倡控制饮食中的碳水化物、使用代糖（sugar substitute）来降低龋齿，这在我国当前是不实际的，也是不经济的。最近据报导美国常用的某种代糖（aspartame）含有毒性，已经引起国际上的注意。3.增强牙齿的抗龋性 主要是通过氟化法（fluoridation）增加牙齿中的氟素，特别是改变釉质表面或表面的结构，增强其抗龋性。近代被认为效果较好的方法有：自来水氟化(central water fluoridation)、学校饮水氟化(school water fluoridation)、牙面涂氟(topical fluoridization)、含氟牙膏刷牙(fluoridetoothbrushing)、氟溶液漱口(fluorde mouthrinse)等方法。自来水氟化防龋是由供水中心自动加氟化钠，使水的含氟量调节到防龋的适宜浓度。这是当前效果最好的方法。对自来水氟化法在国际和国内都有相反的两种见解，因此，只有少数国家和地区采用。我国广州曾试行实验区自来水氟化观察多年，由于加氟量计算不当（采用了世界卫生组织推荐的参考量），导致广州地区儿童发生氟斑牙，引起了家长的不满，现已停止全面加氟。我国地处三个地带，高氟地区很多，各地区水源、气候、农作物等含氟量均有差别，饮食种类和习惯也不尽同，因此，儿童每日摄氟量均需周密计算准确，因此，在我国强调自来水加氟防龋是不现实的。总之，氟防龋方法在高氟区均不能使用，有氟斑牙的儿童也不应使用。钦水氟化法是在托儿所、幼儿园、小学和中学的公共饮水中加入氟化钠，提高水的含氟量的防龋适宜浓度，由于这些儿童在园或在校时间的饮水量小，但加氟量要计算准确。上述两种方法对发育期尚未萌出牙和已萌出的牙都有作用。氟溶液漱口法适用于幼儿园和中、小学校。在有医务人员或老师监督下，推荐使用0.2%中性氟化钠水溶液漱口，每周或每2周1次，含漱1分钟，不得吞咽。是较为可行的方法。含氟牙膏刷牙法，一般浓度不超过0.4%氟化钠，儿童每天早、晚各刷牙1次，有一定降低龋齿的效果，较易推广，也是目前国际上公认的最佳辅助方法。任何氟化防龋方法，都只能用于水源无氟或低氟区。高氟区不能使用。总之，龋齿发病因素是复杂的，当前还没有一种能够预防新龋发生的最有效的单一方法。因此，预防龋齿要防治结合，既控制新龋发生，又要早发现、早治疗。有领导、有组织地开展口腔保健工作，定期在托儿所、幼儿园、小学和初中进行积极预防和早期治疗。同时加强妇幼保健和营养卫生工作，保证身体和牙齿的健康，可以降低龋齿的发病率。

《Masquerade》为当红女饶舌歌手麻辣鸡Nicki Minaj第二张嘻哈流行专辑《Pink Friday: Roman Reloaded》豪华版中的曲目。该曲也作为了2012 adidas<全倾全力>广告背景曲，Nicki Minaj本人也参与了广告的拍摄。歌名：Masquerade演唱：Nicki Minaj词曲：Onika Maraj，Lukasz Gottwald，Benjamin Levin，Henry Walter歌曲时长：3:48所属专辑：《Pink Friday: Roman Reloaded》（Deluxe Edition）发行时间：2012-04-02唱片公司：Cash Money Records音乐风格：Synthpop, dance-pop中英歌词：Feel the beat at the drum随著鼓声的节奏Move like you really wanna be number one你像是要成为头号巨星一样的摇摆You could beat out the comp你可以不随著谱的规则来演奏Run like you really wanna be at the top你就像要成为最颠峰的角色而演出Stop" adrenaline by cause停止，肾上腺素激增是因为You have been identified as a hustler你已经被认定是一个骗子了Topical discussion repeat it like a percussion谣言八卦不停地重复就像停不下来的节奏Chuck the douce up" and tell "em is just love潇洒的道别，并告诉他们：这就是爱阿Damn digged a dug该死的，我真的超爱这样Like "em run state mag cause we living it up就像不断散波的杂志媒体，因为我们正活在当下Shelve tops is on现在杂志已经上架了And I pop it" like i"m popping我上了封面，我懒得再去诠释Like a popping sin call每次都是多说多错And now" I don"t wanna take you而现在，我不想再抓住你If we fall dow如果我们坠落了Don"t get upset" and now it"s just the beginning不要难过，因为这只是个开始而已And we"ll figure it somehow而我们该去想办法盤算一下Right now masquerade" master the mary go round现在开始伪装吧，把一切耍得团团转Right now masquerade" master the mary go round现在开始伪装吧，把一切耍得团团转Right" now" it"s something you created就是现在，你去搞点东西出来It"s never ever too late这永远都不会太晚It"s never ever too late这永远都不会太晚Right now现在Okay to make a mistake好吧，去弄些大问题出来Yeah baby this is your day耶~宝贝，这是属於你的日子It"s time to masquerade是时候开始伪装了Bass bass低音声Feel the bass in ya face感觉重低音袭上你的脸庞Hit the finish line抵达终点线First place in the race在这场比赛得到胜利Yes" king kong on ya chestyes~挺著金刚般的胸膛Running and i"m coming up拍打著迎接我的到来Baton to your left把棒子交接给你Yup" you could be who you want耶~你现在可以变成你想成为的那个样You could be who you is你可以变成你想要的样子Never be who you aren"t不要变成你不想的样子Never ever fall on the pressure永远不要被压力给压垮了Desperate times" get desperate mesure要是没希望了，就破釜沉舟给他一击吧Damn digged a dug该死的，我真的超爱这样Like "em run state mag cause we living it up就像不断散波的杂志媒体，因为我们正活在当下Shelve tops is on现在杂志已经上架了And I pop it" like i"m popping我上了封面，我懒得再去诠释Like a popping sin call每次都是多说多错And now" I don"t wanna take you而现在，我不想再抓住你If we fall dow如果我们坠落了Don"t get upset" and now it"s just the beginning不要难过，因为这只是个开始而已And we"ll figure it somehow而我们该去想办法盤算一下Right now masquerade" master the mary go round现在开始伪装吧，把一切耍得团团转Right now masquerade" master the mary go round现在开始伪装吧，把一切耍得团团转Right" now" it"s something you created就是现在，你去搞点东西出来It"s never ever too late这永远都不会太晚It"s never ever too late这永远都不会太晚Right now现在Okay to make a mistake好吧，去弄些大问题出来Yeah baby this is your day耶~宝贝，这是属於你的日子It"s time to masquerade是时候开始伪装了I"ma call ya afro cause you never bald我或许称你是个黑鬼，因为你从不枯燥F-ck all you bitches and i"ll never call去你的，我可从没讲过Next day" suck my test day第二天，就是我该死的测验日I aint" playing games我可不是玩游戏而已Bit my check mateRing 019" ring 019" ring 019拨打019All my party people let me ya one time我派对上的嘉宾，这次就让我..Right now masquerade" master the mary go round现在开始伪装吧，把一切耍得团团转Right now masquerade" master the mary go round现在开始伪装吧，把一切耍得团团转Right" now" it"s something you created就是现在，你去搞点东西出来It"s never ever too late这永远都不会太晚It"s never ever too late这永远都不会太晚Right now现在Okay to make a mistake好吧，去弄些大问题出来Yeah baby this is your day耶~宝贝，这是属於你的日子It"s time to masquerade是时候开始伪装了Right now

氨甲环酸双语对照词典结果：tranexamic acid凝血酸，氨甲环酸; 以上结果来自金山词霸网络释义1. 止血环酸收起例句:1.Aim: to observe the effect of topical application of tranexamic acid andamikacin in preventing hemorrhage after tonsillectomy. 目的：观察局部应用氨甲环酸及阿米卡星预防扁桃体切除术后出血的效果。2.Aim: to study the effect of trasylol and tranexamic acid on alleviatingdegradation speed of fibrin glue stand. 目的：研究抑肽酶和氨甲环酸对于减缓纤维蛋白胶支架降解速度的作用。

结膜的英语翻译:conjunctiva

FANCL饮料..但要长期坚持

你好牙齿发生蛀牙以后是可以到口腔科进行补牙来治疗的，意见建议：一般也是只有这一种补牙的方法，只要是没有牙髓感染的去净腐质以后直接进行补牙就可以，

这个五角星是对这篇文章的基本信息的注释。中文期刊中大多数用“*”。请看本页左下角的文字：☆ On invitation, to be published 2013 in Nuclear Engineering & Design, special issueon: The 14th International Topical Meeting on Nuclear Reactor Thermal Hydraulics(NURETH-14) Toronto, Ontario, Canada, September 25–29, 2011.E-mail address: groetzbach@kit.edu

问题一：电涌保护器和浪涌保护器有什么区别？工作原理又是什么 我在这个行业混了这么多年，没听说浪涌保护器和电涌保护器有啥区别，不都是防雷器吗，同一种东西的不同叫法而已，还有叫避雷器的，还有叫过电压保护器的等等。工作原理就是楼上说的那个。 问题二：浪涌保护器是什么东西? 浪涌也叫突波，顾名思义就是超出正常工作电压的瞬间过电压。本质上讲，浪涌是发生在仅仅几百万分之一秒时间内的一种剧烈脉冲。含有浪涌阻绝装置的产品可以有效地吸收突发的巨大能量，叮保护连接设备免于受损。 问题三：浪涌保护器是什么原理？ 浪涌保护器：用来限制瞬态过电压及泄放相应的瞬态过电流的装置。它至少应含有一个非线性元件，简称SPD.浪涌保护器有几下几种，其工作原理如下：1）间隙类――间隙避雷器的工作原理：基于电弧放电技术，当电极间的电压达到一定程度时，击穿空气电弧在电极上进行爬电。优点：放电能力强，通流量大（可以达到100KA）漏电流小，热稳定性好；缺点：残压高，反映时间慢，存在续流。 2）放电管类――与间隙避雷器是一样，都属于空气放电。但是与间隙放电器比较它的通流能力就降了一个等级。优点：体积小 通流能力强（10-15KA），漏电流小，无电弧喷泻；缺点：残压较高，有续流，产品一致性差（启动电压、残压）反映时间慢。 3）压敏电阻类―― 工作原理是利用了压敏电阻的非线性特点。当电压没有波动时氧化锌呈高阻态，当电压出现波动达到压敏电阻的启动电压时压敏电阻迅速呈现低阻态，将电压限制在一定范围 优点：通流容量大，残压较低，反应时间较快（≤25ns），无跟随电流（续流）；缺点：漏电流较大，老化速度快。热稳定一般。 4）抑制二极管类―― 工作原理是基于PN结反向击穿保护。优点：残压低，动作精度高，反应时间快无续流，体积小；缺点：通流量小。 5）压敏电阻/气体放电管组合类―― 与单一结构的避雷器相比，综合了两种不同产品的优点，而减少了单一器件的缺点。优点：通流量大，反应时间快；缺点：残压相对较高。 6）碳化硅类――工作原理是利用其电阻的非线性（高电压大电流下电阻值大幅度下降）限制放电电流通过自身的压降（称残压）和限制续流幅值，与火花间隙协同作用熄灭续流电弧。正逐步被金属氧化锌避雷器所取代。 问题四：浪涌保护器的作用是干嘛的？ 如图 问题五：浪涌保护器有什么作用啊？ 浪涌也叫突波，顾名思义就是超出正常工作电压的瞬间过电压。本质上讲，浪涌是发生在仅仅几百万分之一秒时间内的一种剧烈脉冲，可能引起浪涌的原因有：重型设备、短路、电源切换或大型发动机。而含有浪涌阻绝装置的产品可以有效地吸收突发的巨大能量，以保护连接设备免于受损。 综上所述：浪涌保护器就是吸收某些瞬时的巨大的电能，保护用电设备的安全。 问题六：什么是浪涌保护器有什么作用的？ 10分 浪涌，是指的雷击浪涌电流，当设备早雷击时候会有巨大的感应电流，浪涌保护器可以将雷击浪涌电流快速泄入大地，从而保护用电设备不受雷击 问题七：在电箱里面什么叫浪涌保护器！！有什么作用的！ 浪涌保护器（电涌保护器）（简称SPD），适用于交流50/60HZ，额定电压220V至380V的供电系统（或通信系统）中，对间接雷电和直接雷电影响或其他瞬时过压的电涌进行保护，适用于家庭住宅、第三产业以及工业领域电涌保护的要求，具有相对相，相对地，相对中线，中线对地及其组合等保护模式。 问题八：浪涌保护器和防雷器的区别 浪涌保护器 最原始的浪涌保护器羊角形间隙，出现于19世纪末期，用于架空输电线路，防止雷击损坏设备绝 缘而造成停电，故称“浪涌保护器”。20世纪20年代,出现了铝浪涌保护器,氧化膜浪涌保护器和丸式浪涌保护器。30年代出现了管式浪涌保护器。50年代出现了碳化硅防雷器。70年代又出现了金属氧化物浪涌保护器。现代高压浪涌保护器，不仅用于限制电力系统中因雷电引起的过电压，也用于限制因系统操作产生的过电压。 浪涌也叫突波，顾名思义就是超出正常工作电压的瞬间过电压。本质上讲，浪涌是发生在仅仅几百万分之一秒时间内的一种剧烈脉冲，。可能引起浪涌的原因有：重型设备、短路、电源切换或大型发动机。而含有浪涌阻绝装置的产品可以有效地吸收突发的巨大能量，以保护连接设备免于受损。 浪涌保护器，也叫防雷器，是一种为各种电子设备、仪器仪表、通讯线路提供安全防护的电子装置。当电气回路或者通信线路中因为外界的干扰突然产生尖峰电流或者电压时，浪涌保护器能在极短的时间内导通分流，从而避免浪涌对回路中其他设备的损害。 一、浪涌保护器（SPD）工作原理 浪涌、涌保护器（Surge protection Device）是电子设备雷电防护中不可缺少的一种装置，过去常称为“避雷器”或“过电压保护器”英文简写为SPD.电涌保护器的作用是把窜入电力线、信号传输线的瞬时过电压限制在设备或系统所能承受的电压范围内，或将强大的雷电流泄流入地，保护被保护的设备或系统不受冲击而损坏。 浪涌保护器的类型和结构按不同的用途有所不同，但它至少应包含一个非线性电压限制元件。用于电涌保护器的基本元器件有：放电间隙、充气放电管、压敏电阻、抑制二极管和扼流线圈等。 浪涌保护器的基本元器件 1.放电间隙（又称保护间隙）： 它一般由暴露在空气中的两根相隔一定间隙的金属棒组成，其中一根金属棒与所需保护设备的电源相线L1或零线（N）相连，另一根金属棒与接地线（PE）相连接，当瞬时过电压袭来时，间隙被击穿，把一部分过电压的电荷引入大地，避免了被保护设备上的电压升高。这种放电间隙的两金属棒之间的距离可按需要调整，结构较简单，其缺点时灭弧性能差。改进型的放电间隙为角型间隙，它的灭弧功能较前者为好，它是靠回路的电动力F作用以及热气流的上升作用而使电弧熄灭的。 2.气体放电管： 它是由相互离开的一对冷阴板封装在充有一定的惰性气体（Ar）的玻璃管或陶瓷管内组成的。为了提高放电管的触发概率，在放电管内还有助触发剂。这种充气放电管有二极型的，也有三极型的， 气体放电管的技术参数主要有：直流放电电压Udc；冲击放电电压Up（一般情况下Up≈（2～3）Udc；工频而授电流In；冲击而授电流Ip；绝缘电阻R（>109Ω）；极间电容（1-5PF） 气体放电管可在直流和交流条件下使用，其所选用的直流放电电压Udc分别如下：在直流条件下使用：Udc≥1.8U0（U0为线路正常工作的直流电压） 在交流条件下使用：U dc≥1.44Un（Un为线路正常工作的交流电压有效值） 3.压敏电阻： 它是以ZnO为主要成分的金属氧化物半导体非线性电阻，当作用在其两端的电压达到一定数值后，电阻对电压十分敏感。它的工作原理相当于多个半导体P-N的串并联。压敏电阻的特点是非线性特性好（I=CUα中的非线性系数α），通流容量大（～2KA/cm2），常态泄漏电流小（10-7～10-6A），残压低（取决于压敏电阻的工作电压和通流容量），对瞬时过电压响应时间快（～10-8s），无续流......>> 问题九：浪涌保护器的电气符号是什么样的 浪涌保护器的电气符号一般用SPD表示，如图所示： 浪涌保护器搐电涌保护器）又称防雷器，简称（SPD）适用于交流50/60HZ，额定电压220V至380V的供电系统（或通信系统）中，对间接雷电和直接雷电影响或其他瞬时过压的电涌进行保护，适用于家庭住宅、第三产业以及工业领域电涌保护的要求，具有相对相，相对地，相对中线，中线对地及其组合等保护模式。 问题十：浪涌保护器有什么作用啊？ 浪涌也叫突波，顾名思义就是超出正常工作电压的瞬间过电压。本质上讲，浪涌是发生在仅仅几百万分之一秒时间内的一种剧烈脉冲，可能引起浪涌的原因有：重型设备、短路、电源切换或大型发动机。而含有浪涌阻绝装置的产品可以有效地吸收突发的巨大能量，以保护连接设备免于受损。 综上所述：浪涌保护器就是吸收某些瞬时的巨大的电能，保护用电设备的安全。

设置文件属性①打开考生文件夹下EDIT＼POPE文件夹，选定CENT．PAS文件；②选择【文件】|【属性】命令，或右击，弹出快捷菜单，选择“属性”命令，即可打开“属性”对话框；③在“属性”对话框中勾选“隐藏”属性，单击“确定”按钮。

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英国国教，theChurchofEngland，在英国也称为AnglicanChurch，在英王亨利八世，HenryVIII，时脱离了罗马教皇Pope的统治，不归其管辖，从此英国国王或王后成了英国国教的最高统治者。在当今英国，一般由英国首相提名，然后由英国女王伊丽莎白二世命名两位英国大主教及所有其它主教。英国国教不从国家获取金钱赞助，因为它本身是一个大财主，而且拥有大量的证券和国债。英国国教的两大主教分别为：坎特伯雷大主教和约克大主教。TheArchbishopofCanterbury坎特伯雷大主教是英国国教的教主，其次为约克大主教及英国上议院中占据席位的24位主教，及其它18位主教。因此包括两位大主教在内，英国共有44位主教。每个主教管辖一个区域，称为主教管区。每个主教管区有一个大教堂，有的已有上千年的历史，可追溯到公元11或12世纪。每个主教管区又可分为教区，每个教区由教区牧师管辖。其中有些大的教区，牧师经常配有一个助手，叫做副牧师来帮助其管理事务。英国的城市和郡有一个重大区别就在于，英国每一个城市都有一个大教堂，而其它的郡就只有小教堂了，英国的church是如此之多，以至于走到最偏僻的地方都会见到各式各样的教堂，其肃穆典雅的气氛让人神往。英国是一个宗教自由的国家，宗教在英国人民生活中起着重要的作用。即使在今天，也依然如此。

我有一份初三化学知识点的总结。字数太多，给你发一部分吧。还有燃烧、金属和溶液的一些。或者给你一份电子版。 初中化学知识点全面总结第1单元 走进化学世界 1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。 2、绿色化学-----环境友好化学(化合反应符合绿色化学反应) ①四特点（原料、条件、零排放、产品）②核心：利用化学原理从源头消除污染 3、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称） （1）火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（温度最高）（2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。现象：两端先碳化；结论：外焰温度最高 （3）检验产物 H2O：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有水雾 CO2：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊 （4）熄灭后：有白烟（为石蜡蒸气），点燃白烟，蜡烛复燃。说明石蜡蒸气燃烧。 一、常用仪器及使用方法 （一） 可以直接加热的仪器是－－试管、蒸发皿、燃烧匙 只能间接加热的仪器是－－烧杯、烧瓶、锥形瓶（垫石棉网—受热均匀） 不可加热的仪器——量筒、漏斗、集气瓶 不可用作反应容器的仪器——量筒（二）测容器－－量筒 量取液体体积时，量筒必须放平稳。视线与刻度线及量筒内液体凹液面的最低点保持水平。量程为10毫升的量筒，一般只能读到0.1毫升。 （三）称量器－－托盘天平（一般能精确到0.1克） 注意点（1）称量物和砝码的位置为“左物右码”。 （2）称量物不能直接放在托盘上。潮湿的或具有腐蚀性的药品（如氢氧化钠），放在加盖的玻璃器皿（如小烧杯、表面皿）中称量。 （四）加热器皿－－酒精灯 （1）酒精灯的使用要注意“三不”：①不可向燃着的酒精灯内添加酒精；②用火柴从侧面点燃酒精灯，不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯；③熄灭酒精灯应用灯帽盖熄，不可吹熄。 （2）酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的2/3也不应少于1/4。（3）用酒精灯的外焰加热物体。（4）如果酒精灯在燃烧时不慎翻倒，酒精在实验台上燃烧时，应及时用沙子盖灭或用湿抹布扑灭火焰，不能用水冲。 （五）夹持器－－铁夹、试管夹 试管夹夹持试管时，应将试管夹从试管底部往上套；夹持部位在距试管口近1/3处；用手拿住 （六）分离物质及加液的仪器－－漏斗、长颈漏斗 过滤时，应使漏斗下端管口与承接烧杯内壁紧靠，以免滤液飞溅。 长颈漏斗的下端管口要插入液面以下，以防止生成的气体从长颈漏斗口逸出。 二、化学实验基本操作 （一）药品的取用 1、药品的存放：一般固体药品放在广口瓶中，液体药品放在细口瓶中（少量的液体药品可放在滴瓶中），金属钠存放在煤油中，白磷存放在水中 2、药品取用的总原则 ①取用量：按实验所需取用药品。如没有说明用量，应取最少量，固体以盖满试管底部为宜， 液体以1~2mL为宜。多取的试剂不可放回原瓶，也不可乱丢，更不能带出实验室，应放在指定的容器内。 ②“三不”：任何药品不能用手拿、舌尝、或直接用鼻闻试剂（如需嗅闻气体的气味，应用手在瓶口轻轻扇动，仅使极少量的气体进入鼻孔） 3、固体药品的取用 ①粉末状及小粒状药品：用药匙或V形纸槽②块状及条状药品：用镊子夹取 4、液体药品的取用 ①液体试剂的倾注法： 取下瓶盖，倒放在桌上，（以免药品被污染）。标签应向着手心，（以免残留液流下而腐蚀标签）。拿起试剂瓶，将瓶口紧靠试管口边缘，缓缓地注入试剂，倾注完毕，盖上瓶盖，标签向外，放回原处。 ②液体试剂的滴加法： 滴管的使用：a、先赶出滴管中的空气，后吸取试剂 b、滴入试剂时，滴管要保持垂直悬于容器口上方滴加 c、使用过程中，始终保持橡胶乳头在上，以免被试剂腐蚀 d、滴管用毕，立即用水洗涤干净（滴瓶上的滴管除外）e、胶头滴管使用时千万不能伸入容器中或与器壁接触，否则会造成试剂污染 （二）连接仪器装置及装置气密性检查 装置气密性检查：先将导管的一端浸入水中，用手紧贴容器外壁，稍停片刻，若导管口有气泡冒出，松开手掌，导管口部有水柱上升，稍停片刻，水柱并不回落，就说明装置不漏气。 （三）物质的加热 （1）加热固体时，试管口应略下倾斜，试管受热时先均匀受热，再集中加热。 （2）加热液体时，液体体积不超过试管容积的1/3，加热时使试管与桌面约成45度角，受热时，先使试管均匀受热，然后给试管里的液体的中下部加热，并且不时地上下移动试管，为了避免伤人，加热时切不可将试管口对着自己或他人。 （四）过滤 操作注意事项：“一贴二低三靠” “一贴”：滤纸紧贴漏斗的内壁 “二低”：（1）滤纸的边缘低于漏斗口 （2）漏斗内的液面低于滤纸的边缘 “三靠”：（1）漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁 （2）用玻璃棒引流时，玻璃棒下端轻靠在三层滤纸的一边 （3）用玻璃棒引流时，烧杯尖嘴紧靠玻璃棒中部 过滤后，滤液仍然浑浊的可能原因有: ①承接滤液的烧杯不干净 ②倾倒液体时液面高于滤纸边缘 ③滤纸破损 （五）蒸发 注意点：（1）在加热过程中，用玻璃棒不断搅拌（作用：加快蒸发，防止由于局部温度过高，造成液滴飞溅（2）当液体接近蒸干（或出现较多量固体）时停止加热，利用余热将剩余水分蒸发掉，以避免固体因受热而迸溅出来（3）热的蒸发皿要用坩埚钳夹取，热的蒸发皿如需立即放在实验台上，要垫上石棉网。 （六）仪器的洗涤： （1）废渣、废液倒入废物缸中，有用的物质倒入指定的容器中 （2）玻璃仪器洗涤干净的标准：玻璃仪器上附着的水，既不聚成水滴，也不成股流下 第二单元《我们周围的空气》知识点 1、第一个对空气组成进行探究的化学家：拉瓦锡（第一个用天平进行定量分析）。 2、空气的成分和组成 空气成分 O2 N2 CO2 稀有气体 其它气体和杂质 体积分数 21% 78% 0.03% 0.94% 0.03% （1）空气中氧气含量的测定 a、可燃物要求：足量且产物是固体：选择红磷 b、装置要求：气密性良好 c、现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5体积 d、结论：空气是混合物；O2约占空气体积的1/5，可支持燃烧； N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水 e、探究： ①液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却完全 ②能否用铁、铝代替红磷？不能 原因：铁、铝不能在空气中燃烧 能否用碳、硫代替红磷？不能 原因：产物是气体，不能产生压强差 （2）空气的污染及防治：对空气造成污染的主要是有害气体（CO、SO2、氮的氧化物）和烟尘等。目前计入空气污染指数的项目为CO、SO2、NO2、O3和可吸入颗粒物等。 （3）空气污染的危害、保护： 危害：严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡.全球气候变暖,臭氧层破坏和酸雨等 保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种草等 （4）目前环境污染问题: 臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等） 温室效应（CO2、CH4等） 酸雨（NO2、SO2等） 白色污染（塑料垃圾等） 6.氧气 (1)氧气的化学性质：特有的性质：支持燃烧，供给呼吸 (2)氧气与下列物质反应现象 物质 现象 碳 在空气中保持红热，在氧气中发出白光，产生使澄清石灰水变浑浊的气体 磷 产生大量白烟 硫 在空气中发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中发出明亮的蓝紫色火焰，产生有刺激性气味的气体 镁 发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体 铁 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体(Fe3O4) 石蜡 在氧气中燃烧发出白光，瓶壁上有水珠生成，产生使澄清石灰水变浑浊的气体 *铁、铝燃烧要在集气瓶底部放少量水或细砂的目的：防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底 *铁、铝在空气中不可燃烧。 (3)氧气的制备: 工业制氧气——分离液态空气法（原理:氮气和氧气的沸点不同 物理变化） 实验室制氧气原理 MnO2 2H2O2======= 2H2O + O2↑ （4）气体制取与收集装置的选择 发生装置：固液不加热型 收集装置：排水集气法、向上排空气法(根据物质的密度、溶解性) （5）制取氧气的操作步骤和注意点（以过氧化氢制取氧气并用排水法收集为例） a、步骤：查气密性—装药品—反应—收集气体 b、注意点 ①试管口略向下倾斜：防止冷凝水倒流引起试管破裂 ②药品平铺在试管的底部：均匀受热 ③铁夹夹在离管口约1/3处 ④导管应稍露出橡皮塞：便于气体排出 ⑤排水法收集时，待气泡均匀连续冒出时再收集（刚开始排出的是试管中的空气） ⑥实验结束时，先移导管再熄灭酒精灯：防止水倒吸引起试管破裂 ⑦用排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶底部 （6）氧气的验满：用带火星的木条放在集气瓶口 检验：用带火星的木条伸入集气瓶内 7、催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学 性质在反应前后都没有发生变化的物质。（一变两不变） 催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。 8、常见气体的用途： ①氧气： 供呼吸 （如潜水、医疗急救） 支持燃烧 （如燃料燃烧、炼钢、气焊） ②氮气：惰性保护气（化性不活泼）、重要原料（硝酸、化肥）、液氮冷冻 ③稀有气体（He、Ne、Ar、Kr、Xe等总称）： 保护气、电光源（通电发不同颜色的光）、激光技术 9、常见气体的检验方法 ①氧气：带火星的木条 ②二氧化碳：澄清的石灰水 ③氢气：将气体点燃，用干冷的烧杯罩在火焰上方； （先通过灼热的氧化铜，再通过无水硫酸铜） 10、氧化反应：物质与氧（氧元素）发生的化学反应。 剧烈氧化：燃烧 缓慢氧化：铁生锈、人的呼吸、事物腐烂、酒的酿造 共同点：①都是氧化反应 ②都放热 第三单元《自然界的水》知识点 一、水 1、水的组成： （1）电解水的实验 A. 加入硫酸或氢氧化钠的目的----增强水的导电性 B. 化学反应： 通电 2H2O=== 2H2↑+ O2↑ 产生位置 负极 正极 体积比 2 ：1 质量比 1 ：8 F.检验：O2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃 H2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，产生淡蓝色的火焰 （2）结论： ①水是由氢、氧元素组成的。 ②一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。 ③化学变化中，分子可分而原子不可分。 例：根据水的化学式H2O，你能读到的信息 化学式的含义 H2O ①表示一种物质 水这种物质 ②表示这种物质的组成 水是由氢元素和氧元素组成的 ③表示这种物质的一个分子 一个水分子 ④表示这种物质的一个分子的构成 一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 2、水的化学性质 （1）通电分解生成氢气和氧气 （2）水可遇某些氧化物反应生成碱（可溶性碱），例如：H2O + CaO==Ca(OH)2 （3）水可遇某些氧化物反应生成酸，例如：H2O + CO2==H2CO3 3、水的污染： （1）水资源 海水中含量最多的物质是H2O，最多的金属元素是Na ，最多的元素是O 。 （2）水污染 A、水污染物：工业“三废”（废渣、废液、废气）；农药、化肥的不合理施用 生活污水的任意排放 B、防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。 （3）爱护水资源：节约用水，一水多用；防止水体污染 4、水的净化 （1）水的净化效果由低到高的是 静置、吸附、过滤、蒸馏（均为物理方法），其中净化效果最好的操作是蒸馏；既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。 （2）硬水与软水 A.定义 硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水； 软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。 B．鉴别方法：用肥皂水，有浮渣产生或泡沫较少的是硬水，泡沫较多的是软水 C．硬水软化的方法：蒸馏、煮沸 D．长期使用硬水的坏处：浪费肥皂，洗不干净衣服；锅炉容易结成水垢，不仅浪费燃料，还易使管道变形甚至引起锅炉爆炸。 5、其他 （1） 水是最常见的一种溶剂，是相对分子质量最小的氧化物。 （2）水的吸收：常用浓硫酸、生石灰、固体氢氧化钠。 二、分子与原子 分子 原子 定义 分子是保持物质化学性质最小的微粒 原子是化学变化中的最小微粒。 性质 体积小、质量小；不断运动；有间隙 联系 分子是由原子构成的。分子、原子都是构成物质的微粒。 区别 化学变化中，分子可分，原子不可分。 化学反应的实质：在化学反应中分子分裂为原子，原子重新组合成新的分子。 三、物质的组成、构成及分类 　　　组成：物质（纯净物）由元素组成 　　　　　　 由原子直接构成：金属、稀有气体、固态非金属（碳、硅、磷）等。 　 分子：如氯化氢由氯化氢分子构成。 H2、O2、N2、Cl2。 离子：NaCl等离子化合物，如氯化钠由钠离子（Na+）氯离子（Cl-）构成 　　 混合物（多种物质） 分类　　　　　　 单质　：金属、非金属、稀有气体 （一种元素） 　　 纯净物　　　 （一种物质） 　化合物：有机化合物 CH4、C2H5OH、C6H12O6、淀粉、蛋白质（多种元素） 氧化物 H2O CuO CO2 　　　　　　　　　　　　　无机化合物　　 酸 HCl H2SO4 HNO3 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 碱 NaOH Ca(OH)2 KOH 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 盐 NaCl CuSO4 Na2CO3 《物质构成的奥秘》知识点 1、原子的构成 （1）原子结构示意图的认识 （2）在原子中 核电荷数=质子数=核外电子数 决定元素种类 质子数（核电荷数） （3）原子的质量主要集中在 原子核 上 三决定 决定元素化学性质 最外层电子数 （4）相对原子质量≈质子数+中子数 决定原子的质量 原子核 2、元素 （1）定义：具有相同核电荷数（质子数）的一类原子的总称 * 一种元素与另一种元素的本质区别：质子数不同 注意： *由同种元素组成的物质不一定是单质，（如由O2、O3组成的混合物或金刚石与石墨的混合物）不可能是化合物。 a、意义 表示一种元素；表示该元素的一个原子 注意：*有些元素符号还可表示一种单质 如Fe、He 、C 、Si b、*在元素符号前加上数字后只能有微观意义，没有宏观意义，如3O：只表示3个氧原子 c、有关元素周期表 *发 现：门捷列夫 *注：原子序数=质子数 d、分类 金属元素、非金属元素、稀有气体元素 e、元素之最：地壳：O、Si、Al、Fe、Ca 细胞：O、C、H 3、离子：带电的原子或原子团 （1）表示方法及意义：如Fe3+ ：一个铁离子带3个单位正电荷 （2）离子结构示意图的认识 注意：与原子示意图的区别：质子数=电子数为原子结构示意图 质子数≠电子数为离子结构示意图 （3）与原子的区别与联系 粒子的种类 原 子 离 子区 别 分类 阳离子 阴离子 粒子结构 质子数=电子数 质子数>电子数 质子数<电子数 粒子电性 不显电性 显正电性 显负电性 符 号 用元素符号表示 用阳离子符号表示 用阴离子符号表示 二、物质的组成的表示： 1、化合价 +2 +2 a、写法及意义： Mg：镁元素化合价为+2价 MgCl2：氯化镁中镁元素化合价为+2价 b、几种数字的含义 Fe2+ 每个亚铁离子带两个单位正电荷 3 Fe2+：3个亚铁离子 2H2O 两个水分子， 每个水分子含有2个氢原子 c、化合物中各元素正、负化合价的代数和为零 d、化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的性质，所以单质分子中元素化合价为0 2、化学式 （1）写法: a单质：金属、稀有气体及大多数固态非金属通常用元素符号表示它们的化学式；而氧气、氢气、氮气、氯气等非金属气体的分子由两个原子构成，其化学式表示为O2、H2、N2、Cl2。 b化合物：正价在前，负价在后（NH3，CH4除外） （2）意义：如化学式H2O的意义：4点 化学式 Fe的意义：3点 （3）计算： a、计算相对分子质量=各元素的相对原子质量×原子个数之和 b、计算物质组成元素的质量比：相对原子质量×原子个数之比 c、计算物质中某元素的质量分数：相对原子质量×原子个数之比/相对分子质量 《化学方程式》知识点 一、质量守恒定律: 1、内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 说明：①质量守恒定律只适用于化学变化，不适用于物理变化； ②不参加反应的物质质量及不是生成物的物质质量不能计入“总和”中； ③要考虑空气中的物质是否参加反应或物质（如气体）有无遗漏。 2、微观解释：在化学反应前后，原子的种类、数目、质量均保持不变（原子的“三不变”）。 3、化学反应前后 （1）一定不变 宏观：反应物生成物总质量不变；元素种类、质量不变 微观：原子的种类、数目、质量不变 （2）一定改变 宏观：物质的种类一定变 微观：分子种类一定变 （3）可能改变：分子总数可能变 二、化学方程式 1、遵循原则：①以客观事实为依据 ② 遵守质量守恒定律 2、书写： （注意：a、配平 b、条件 c、箭号变等号 ） 3、含义 点燃 以2H2+O2====== 2H2O为例 ①宏观意义： 表明反应物、生成物、反应条件 氢气和氧气在点燃的条件下生成水 ②微观意义： 表示反应物和生成物之间分子 每2个氢分子与1个氧分子化合生成2 （或原子）个数比 个水分子 （对气体而言，分子个数比等于体积之比） ③各物质间质量比（系数×相对分子质量之比） 每4份质量的氢气与32份质量的氧气完全化合生成36份质量的水 4、化学方程式提供的信息包括 ①哪些物质参加反应（反应物）；②通过什么条件反应：③反应生成了哪些物质（生成物）；④参加反应的各粒子的相对数量；⑤反应前后质量守恒，等等。 5、利用化学方程式的计算 三、化学反应类型 1、四种基本反应类型 ①化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应 ②分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应 ③置换反应：一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应 ④复分解反应：两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应 2、中和反应：酸与碱作用生成盐和水的反应 碳和碳的氧化物 一、碳的几种单质 1、金刚石（C）是自然界中最硬的物质，可用于制钻石、刻划玻璃、钻探机的钻头等。 石墨（C）是最软的矿物之一，有优良的导电性，润滑性。 2、金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：碳原子的排列不同。 CO和CO2的化学性质有很大差异的原因是：分子的构成不同。 3、 活性炭、木炭具有强烈的吸附性。 二、.单质碳的化学性质: 单质碳的物理性质各异,而各种单质碳的化学性质却完全相同! 1、常温下的稳定性强 2、可燃性: 完全燃烧(氧气充足),生成CO2 : C+O2点燃CO2 不完全燃烧 (氧气不充足),生成CO：2C+O2点燃2CO 3、还原性： 高温 应用：冶金工业 Fe2O3+3CO==== 2Fe+3CO2↑ 现象：红色粉末逐渐变成黑色，石灰水变浑浊。 三、二氧化碳的制法 1、实验室制取气体的思路：（原理、装置、检验） （1）发生装置：由反应物状态及反应条件决定： 反应物是固体，需加热，制气体时则用高锰酸钾制O2的发生装置。 反应物是固体与液体，不需要加热，制气体时则用过氧化氢制取O2的发生装置。 （2）收集方法：气体的密度及溶解性决定： 难溶于水用排水法收集 CO只能用排水法 密度比空气大用向上排空气法 CO2只能用向上排空气法 密度比空气小用向下排空气法 H2、CH4能用向下排空气法 2、二氧化碳的实验室制法 1）原理：用石灰石和稀盐酸反应： CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 2) 选用和制氧气相同的发生装置 3）气体收集方法：向上排空气法 4）验证方法：将制得的气体通入澄清的石灰水，如能浑浊，则是二氧化碳。 验满方法：用点燃的木条，放在集气瓶口，木条熄灭。证明已集满二氧化碳气体。 3、二氧化碳的工业制法： 煅烧石灰石： CaCO3=====CaO+CO2↑ 生石灰和水反应可得熟石灰：CaO+H2O=Ca(OH)2 四、二氧化碳的性质 1、物理性质：无色,无味的气体,密度比空气大,能溶于水,高压低温下可得固体----干冰 2、化学性质: 1)一般情况下不能燃烧,也不支持燃烧，不能供给呼吸 2)与水反应生成碳酸： CO2+H2O==H2CO3 生成的碳酸显酸性，能使紫色的石蕊试液变红， H2CO3 == H2O+ CO2↑ 碳酸不稳定,易分解 3)能使澄清的石灰水变浑浊：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O 本反应用于检验二氧化碳。 3、用途：灭火（Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑）既利用其物理性质，又利用其化学性质 干冰用于人工降雨、制冷剂 ； 温室肥料 4、二氧化碳多环境的影响：过多排放引起温室效应。

下面介绍几个简单的科学小实验。1.筷子提米筷子提米这个实验在家里用日常的东西就可以完成。准备一只筷子，一个杯子，和一些大米。把米装满瓶子，再把筷子插进去，等筷子在瓶子里面站稳，我们就可以轻轻松松提起装满大米的瓶子啦！原理：筷子与米之间以及米与米之间的摩擦力很大。2.绽放的星星这个小实验是关于水的表面张力的。准备牙签、空碟子、清水。将5根牙签从中间掰一下，但不要断开，把断裂处互相对着，摆在盘子中间成五个角。如下图所示。然后再将水一点点滴到牙签的断裂处，牙签会一点点张开，小星星就绽放了。现象如下。这是由于牙签由木质纤维构成，沾水后断裂处会吸水，所以半断掉的牙签会有重新伸直的倾向。同时，水的表面张力扩开了被折断的牙签，因此，拼合的牙签就变成了五角星了。3.颜色变变变准备一点紫甘蓝、热水、杯子若干、白糖、柠檬、小苏打、碱面、白醋。将紫甘蓝切丝或切片，放入杯中，加热水浸泡，10分钟后，只留下水，将紫甘蓝滤去。准备糖水、柠檬水、苏打水、碱水、白醋、白开水各一杯。将泡过紫甘蓝的水分别倒入糖水、柠檬水、苏打水、碱水、白醋中，这时你就会发现原本无色的液体，全部有了新的颜色，而且颜色还都不一样哦。这是因为紫甘蓝中含有花青素，当它遇到酸碱性不同的物质时，发生化学反应，于是就改变了颜色，整体来看，遇到酸性的物质显红色，遇到碱性物质显蓝色，在中性液体中显紫色。以上就是3个容易实现的科学小实验，快来试试吧。

Alexander Pope(亚历山大·蒲柏 1688-1744)是18世纪英国最伟大的诗人，杰出的启蒙主义者，第一位受到欧洲大陆关注的英国诗人，他的作品被翻译成欧洲许多国家的文字。 蒲柏因为身体和家庭信仰的原因没有上过学，在家中自学了拉丁文，希腊文，意大利文和法文的大量作品。 他还与同时代的很多著名作家如Jonathan Swift, Thomas Parnell有密切联系，他们共同创立了一个俱乐部，讽刺文学，科学，哲学与生活中的虚伪。 Pope是英国新古典主义时期的代表人物，把理性主义引入英国。 他认为现存的社会体系是理想的，但不可否认也存在着道德，政治，文化方面的急速退化，商业化和金钱崇拜已渗透到生活的方方面面。 于他而言， 最大的价值在于秩序 ：宇宙的，政治的，社会的，文学艺术的秩序，这一思想，体现在他的所有作品中。 他的作品 充满理性，逻辑，精确，措辞礼貌文雅，机智幽默， 旨在启发教化矫正人们的思想和行为。 他的主要作品包括《批评论》（ An Essay on Criticism ）,《夺发记》( The Rape of the Lock )，《群愚史诗》（ The Dunciad ）等，此外还翻译了《伊利亚特》和《奥德赛》，编辑了莎士比亚的部分作品。 其中《夺发记》被誉为讽刺诗的最高境界，《伊利亚特》译本和《群愚史诗》一直受到争议。 以其作品《批评论》第2章节为例，讨论一下Pope的诗歌。 这是以英雄双行体写成的说教诗， 整个作品没有文艺复兴时期诗人的激情与妙想，但在韵律与措辞方面堪称典范，字里行间闪耀着严谨而平实的智慧之美 。 第2章节主要讨论诗歌的撰写与批评。 他指出：有些人的爱好局限于花哨，每行诗都巧妙安排“风趣”的妙语，却不知道这样的作品一无是处。 就好像拙劣的诗人和画家，不会描绘活灵活现的天然景色，只能将金银珠宝堆砌以掩饰自己拙劣的技巧。 而真正的妙语是装束得体的自然，能让我们一见就相信，并真实反映我们心中的形象。朴实无华能让妙语更加风趣，“妙语”过多就像人身体血液过多会导致伤亡。 ...... 谈到“华而不实”的妙语时他认为：花言巧语就像三棱镜，把花花绿绿的颜色洒得到处都是，却妨碍我们看到世界的真相。 ...... 具体到怎样表达，他说：表达是思想的衣裳，愈适合妥帖，愈显得优雅得体，而华而不实的词语所表达的花哨，活像穿着紫色龙袍的小丑。 ...... 最后是给诗人们的建议：用词和穿着是一个道理，过于新颖或过于保守都显得不合时宜，不要做第一个试新的人，也不要做最后一个弃旧的人。 整首诗歌语言平实，道理清晰，仿佛一个严肃而慈祥的老师把诗歌写作娓娓道来，少了抒情与想象，却多了严谨的智慧。 Pope离开我们已有3个世纪之久，但闭上眼睛，放佛还能听到他犀利的点评： A vile conceit in pompous words expressed Is like a clown in real purple dressed: For different styles with different subjects sort, As several garbs with country, town, and court. ...... 诗歌之美千姿百态，天马行空的想象是美，汪洋恣肆的创作是美，而严谨认真平实的智慧，也是美 。

非转基因是指不含转基因食品或者转基因食品总量低于某个阈值的食品。转基因是指利用DNA重组、转化等技术，将特定的外源靶基因转移到受体生物中，使其产生可预期的、定向的遗传改变。区别：一、应用不同1、转基因：已广泛应用于医药、工业、农业、环保等领域。2、非转基因：作为转基因食品的对照写，多用于各种食品安全性的比较试验。也可作为转基因食品检测中的阴性对照。二、原理不同1、转基因原理：转基因即将人工分离、修饰后的DNA、基因导人生物细胞基因组，在基因表达的影响下，会改变原有生物体的特性。目前，转基因技术主要应用于转基因育种领域。我国政府一直十分重视转基因技术。作为世界人口大国，利用转基因技术可以有效缓解环境和经济压力。2、非转基因原理：含有少于0.9%的转基因成分，采用克隆等方式，在受体细胞中置人外源DNA，代表性的使用方式如载体介导法、DNA直接摄取法。扩展资料：医学中转基因技术的应用范围很广。动物基因改造技术可以为人类疾病的诊断和治疗建立动物模型，克服单纯依靠天然突变体的局限性。转基因技术也被用于生产蛋白质和多肽药物，如生产胰岛素、干扰素，免疫球蛋白、红细胞生长素、尿激酶、人血红蛋白、人表皮生长因子、粒细胞等等珍稀药物。动植物也可以用来生产疫苗，主要包括乙肝表面抗原基因、口蹄疫病毒蛋白基因，狂犬病病毒G蛋白基因等。转基因植物也能产生功能性抗体和工业糖、工业酶和脂肪。参考资料来源：百度百科-转基因技术参考资料来源：百度百科-非转基因食品

加湿器放一年后不喷雾原因如下：检查加湿器指示灯是否亮，是否无风无雾，确认电源接好，电源开关打开。如果加湿器指示灯亮，红灯就表示缺水应给予加水，或者是水位浮子压盖未压紧。如果加湿器指示灯中的绿灯亮，但是却无风无雾。那么可以检查一下出雾口是否被阻塞，如果出雾口是通畅的，底座也会产生雾气，但是出雾口却不出雾，那么检查底座风扇是否正常工作。如果风扇不能正常运转，那就说明加湿器内部的风扇卡死或者是出现故障，可能是因为风扇太久没有进行使用而导致的卡死，这时给风扇片加点润滑油即可。如果加湿器有风无雾的情况，就是风扇正常，那就检查加湿器震荡片是不是可以正常工作，震荡片如有故障可能是因为长期使用自来水使震荡片上结了水碱，用户可以使用醋加点盐来擦拭，有效溶解水碱。加湿器的工作原理：加湿器由一个压电陶瓷盘组成，通过两个镍电极提供电流，在超声波频率的电流存在下振荡。随着板的振荡频率增加，水试图跟随与板一起振荡的频率。它们就会被风扇吹出的气流吸收。加湿器通过电加热使水沸腾产生蒸汽，之后再通过加湿器配有的微机控制蒸汽的产生及供应，最后蒸汽扩散装置把水蒸汽送入空气处理机或风管内的气流。

初中的化学很简单的，但是有些细小的概念要记牢，我的意见是很紧老师的进度！老师布置的作业一定要保质保量的完成，老师讲解的时候也要认真改正，把自己错的地方弄懂，并且记住！而且开始复习后，复习资料不要扔掉，可以经常看看自己的错题～

nangua，厉害吧