根据生态学的基本原理分析：植株矮小，根系发达，叶小而厚，叶表皮细胞壁厚气孔深陷，栅栏组织层次多，此

生态学基本原理1. 定义生态学是一门研究生物与其环境相互作用的学科。在生态学中，研究的对象既包括生物，也包括非生物因素，如土壤、气候和水等。生态学基本原理包括了生态系统、群落、物种、种群等基本概念。2. 生态位理论生态位是生物在生态系统中的角色和职责。根据生态位理论，每个物种都有自己独特的生态位，它对整个生态系统起着至关重要的作用。生态位包括两种类型，即基本生态位和有效生态位。基本生态位指的是物种使用的资源范围和生境条件；有效生态位指的是物种实际出现的生境范围和使用的资源。3. 能量流和物质循环生态系统的运行依赖于能量流和物质循环。在生态系统中，能量从生物体间转移，形成食物链和食物网。下一级生物以前一级生物为食，从而完成食物链。物质循环指物质在生态系统内的交换流动。生物体的死亡和代谢产物是生态系统中循环物质的主要来源，而分解者和细菌则是使这些物质得以再次利用的关键。4. 迁移与扩散物种的迁移和扩散对生态系统的演替和生物多样性都有很重要的影响。迁移是指生物个体的移动，扩散是指基因或物种的扩散。在全球变暖和人类活动的影响下，许多物种面临着迁移和扩散的问题，这对生态系统的稳定性和整体生物多样性产生了威胁。5. 适应与共存适应和共存是生态系统中物种对环境变化的反应。在面对环境的改变时，物种需要适应并寻找新的生存方式。而物种之间的共存则是一种平衡、协调的关系，它们互相影响和制约，从而形成各种特殊的生态系统。6. 生态保护与可持续发展生态保护和可持续发展是现代社会对生态系统和自然资源的管理与保护的重要方面。生态保护的任务是保护自然环境、维护生态平衡，而可持续发展则要求采取可持续的生产、消费和经济发展方式，平衡经济增长与生态保护之间的关系。7. 后记生态学基本原理是生态学研究中的基础和核心。通过了解生态学基本原理，我们可以更好地了解生态系统的结构和动态，为生态系统的保护和可持续发展提供科学依据。

现代生态学基本原理中的作用与反作用原理是指生态系统中各种生物之间相互作用的基本规律。它包括以下内容：1. 相互作用相互作用是指生态系统中各种生物之间相互影响的现象。相互作用包括捕食、竞争、共生、寄生等。相互作用的存在使得生态系统中的生物之间形成了复杂的关系网，这些关系直接影响着生态系统的稳定性和生物多样性。2. 作用作用是指生态系统中各种生物之间相互促进的现象。作用包括共生、互惠共生、互利共生等。作用的存在可以增强生态系统的稳定性，促进生物多样性的发展。3. 反作用反作用是指生态系统中各种生物之间相互抑制的现象。反作用包括竞争、捕食、寄生等。反作用的存在可以限制生物种群的增长，保持生态系统的平衡。4. 自然选择自然选择是指生物种群中适应环境的个体更容易生存和繁殖的现象。自然选择是生态系统中生物进化的基础，它可以促进生物种群的适应性进化，提高生态系统的稳定性。5. 能量流能量流是指生态系统中能量在生物之间的传递和转化。能量流是生态系统中物质循环的基础，它可以维持生态系统的稳定性和生物多样性。综上所述，现代生态学基本原理中的作用与反作用原理包括相互作用、作用、反作用、自然选择和能量流等方面。这些原理可以帮助我们更好地理解生态系统中各种生物之间的相互关系，为生态环境保护和生态系统的可持续发展提供科学依据。

植物由于外界生态因素的影响，逐渐演化出各种各样的形态和结构来适应所生长的环境．其中影响最大的是植物生长周围水分的供应状况．因此，依照植物与水分的关系，可以将植物分为旱生植物、中生植物、湿生植物和水生植物．A、能在水中生长的植物，统称为水生植物．陆生植物为了从土壤中吸收水分和养分，必须有发达的根部．为了支撑身体，便于输送养分和水分，必须有强韧的茎．根与茎都有厚厚的表皮包着，防止水分的流失．水生植物四周都是水，不需要厚厚的表皮，来减少水分的散失，所以表皮变得极薄，可以直接从水中吸收水分和养分．B、旱生植物适宜在干旱生境下生长，可耐受较长期或较严重干旱的植物，一般在严重缺水和强烈光照下生长的植物，植株往往变得粗壮矮化．地上气生部分发育出种种防止过分失水的结构，而地下根系则深入土层，或者形成了储水的地下器官．另一方面，茎干上的叶子变小或丧失以后，幼枝或幼茎就替代了叶子的作用，在它们的皮层细胞或其他组织中可具有丰富的叶绿体，进行光合作用．C、阴生植物也称“阴性植物”，是指在较弱的光照条件下能够生长良好的植物．但并不是阴生植物对光照强度的要求越弱越好，而是必须达到阴生植物的光补偿点，植物才能正常生长，常见的有绿萝等植物．D、也称“阳性植物”．光照强度对植物的生长发育及形态结构的形成有重要作用，在强光环境中生长发育健壮，在隐蔽和弱光条件下生长发育不良的植物称阳性植物，阳生植物多生长在旷野、路边，如蒲公英等．因此植株矮小根系发达，叶小而厚的植物可能是旱生植物．故选：B．

没有人为破坏过的

生态学的渊源　　“生态学”一词是德国生物学家海克尔1866年提出的。海克尔在其动物学著作中定义生态学是：研究动物与其有机及无机环境之间相互关系的科学，特别是动物与其他生物之间的有益和有害关系。　　其后，有些博物学家认为生态学与普通博物学不同，具有定量的和动态的特点，他们把生态学视为博物学的理论科学；持生理学观点的生态学家认为生态学是普通生理学的分支，它与一般器官系统生理学不同，侧重在整体水平上探讨生命过程与环境条件的关系；从事植物群落和动物行为工作的学者分别把生态学理解为生物群落的科学和环境条件影响下的动物行为科学；侧重进化观点的学者则把生态学解释为研究环境与生物进化关系的科学。　　后来，在生态学定义中又增加了生态系统的观点，把生物与环境的关系归纳为物质流动及能量交换；20世纪70年代以来则进一步概括为物，质流、能量流及信息流。生态学的发展　　生态学的发展大致可分为萌芽期、形成期和发展期三个阶段。　　萌芽期古人在长期的农牧渔猫生产中积累了朴素的生态学知识，诸如作物生长与季节气候及土壤水分的关系、常见动物的物候习性等。如公元前4世纪希腊学者亚里士多德曾粗略描述动物的不同类型的栖居地，还按动物活动的环境类型将其分为陆栖和水栖两类，按其食性分为肉食、草食、杂食和特殊食性等类。　　亚里士多德的学生、公元前三世纪的雅典学派首领赛奥夫拉斯图斯在其植物地理学著作中已提出类似今日植物群落的概念。公元前后出现的介绍农牧渔猎知识的专著，如古罗马公元1世纪老普林尼的《博物志》、6世纪中国农学家贾思勰的《齐民要术》等均记述了素朴的生态学观点。　　形成期大约从15世纪到20世纪40年代。　　15世纪以后，许多科学家通过科学考察积累了不少宏观生态学资料。19世纪初叶，现代生态学的轮廓开始出现。如雷奥米尔的6卷昆虫学著作中就有许多昆虫生态学方面的记述。瑞典博物学家林奈首先把物候学、生态学和地理学观点结合起来，综合描述外界环境条件对动物和植物的影响。法国博物学家布丰强调生物变异基于环境的影响。德国植物地理学家人洪堡)创造性地结合气候与地理因子的影响来描述物种的分布规律。　　19世纪，生态学进一步发展。这一方面是由于农牧业的发展促使人们开展了环境因子对作物和家畜生理影响的实验研究。例如，在这一时期中确定了五摄氏度为一般植物的发育起点温度，绘制了动物的温度发育曲线，提出了用光照时间与平均温度的乘积作为比较光化作用的“光时度”指标以及植物营养的最低量律和光谱结构对于动植物发育的效应等。　　另一方面，马尔萨斯于1798年发表的《人口论》一书造成了广泛的影响。费尔许尔斯特1833年以其著名的逻辑斯谛曲线描述人口增长速度与人口密度的关系，把数学分析方法引入生态学。19世纪后期开展的对植物群落的定量描述也已经以统计学原理为基础。1851年达尔文在《物种起源》一书中提出自然选择学说，强调生物进化是生物与环境交互作用的产物，引起了人们对生物与环境的相互关系的重视，更促进了生态学的发展。　　19世纪中叶到20世纪初叶，人类所关心的农业、渔猫和直接与人类健康有关的环境卫生等问题，推动了农业生态学、野生动物种群生态学和媒介昆虫传病行为的研究。由于当时组织的远洋考察中都重视了对生物资源的调查，从而也丰富了水生生物学和水域生态学的内容。　　到20世纪30年代，已有不少生态学著作和教科书阐述了一些生态学的基本概念和论点，如食物链、生态位、生物量、生态系统等。至此，生态学已基本成为具有特定研究对象、研究方法和理论体系的独立学科。　　发展期20世纪50年代以来，生态学吸收了数学、物理、化学工程技术科学的研究成果，向精确定量方向前进并形成了自己的理论体系：　　数理化方法、精密灵敏的仪器和电了计算机的应用，使生态学工作者有可能更广泛、深入地探索生物与环境之间相互作用的物质基础，对复杂的生态现象进行定量分析；整体概念的发展，产生出系统生态学等若干新分支，初步建立了生态学理论体系。　　由于世界上的生态系统大都受人类活动的影响，社会经济生产系统与生态系统相互交织，实际形成了庞大的复合系统。随着社会经济和现代工业化的高速度发展，自然资源、人口、粮食和环境等一系列影响社会生产和生活的问题日益突出。　　为了寻找解决这些问题的科学依据和有效措施，国际生物科学联合会(IUBS)制定了“国际生物计划”(IBP)，对陆地和水域生物群系进行生态学研究。1972年联合国教科文组织等继IBP之后，设立了人与生物圈(MAB)国际组织，制定“人与生物圈”规划，组织各参加国开展森林、草原。海洋、湖泊等生态系统与人类活动关系以及农业、城市、污染等有关的科学研究。许多国家都设立了生态学和环境科学的研究机构。　　和许多自然科学一样，生态学的发展趋势是：由定性研究趋向定量研究，由静态描述趋向动态分析；逐渐向多层次的综合研究发展；与其他某些学科的交叉研究日益显著。　　由人类活动对环境的影响来看，生态学是自然科学与社会科学的交汇点；在方法学方面，研究环境因素的作用机制高不开生理学方法，离不开物理学和化学技术，而且群体调查和系统分析更高不开数学的方法和技术；在理论方面，生态系统的代谢和自稳态等概念基本是引自生理学，而由物质流、能量流和信息流的角度来研究生物与环境的相互作用则可说是由物理学、化学、生理学、生态学和社会经济学等共同发展出的研究体系。生态学的基本内容　　按所研究的生物类别分，有微生物生态学、植物生态学、动物生态学、人类生态学等；还可细分，如昆虫生态学、鱼类生态学等。　　按生物系统的结构层次分，有个体生态学、种群生态学、群落生态学生态系统生态学等。　　按生物栖居的环境类别分，有陆地生态学和水域生态学；前者又可分为森林生态学、草原生态学、荒漠生态学等，后者可分为海洋生态学、湖沼生态学、河流生态学等；还有更细的划分，如植物根际生态学、肠道生态学等。　　生态学与非生命科学相结合的，有数学生态学、化学生态学、物理生态学、地理生态学、经济生态学等；与生命科学其他分支相结合的有生理生态学、行为生态学、遗传生态学、进化生态学古生态学等。　　应用性分支学科有：农业生态学、医学生态学、工业资源生态学、环境保护生态学、城市生态学等。　　生态学的一般规律大致可从种群、群落、生态系统和人与环境的关系四个方面说明。　　在环境无明显变化的条件下，种群数量有保持稳定的趋势。一个种群所栖环境的空间和资源是有限的，只能承载一定数量的生物，承载量接近饱和时，如果种群数量(密度)再增加，增长率则会下降乃至出现负值，使种群数量减少；而当种群数量(密度)减少到一定限度时，增长率会再度上升，最终使种群数量达到该环境允许的稳定水平。对种群自然调节规律的研究可以指导生产实践。例如，制定合理的渔业捕捞量和林业采伐量，可保证在不伤及生物资源再生能力的前提下取得最佳产量。　　一个生物群落中的任何物种都与其他物种存在着相互依赖和相互制约的关系。常见的有：　　食物链，居于相邻环节的两物种的数量比例有保持相对稳定的趋势。如捕食者的生存依赖于被捕食者，其数量也受被捕食者的制约；而被捕食者的生存和数量也同样受捕食者的制约。两者间的数量保持相对稳定；　　竞争，物种间常因利用同一资源而发生竞争：如植物间争光、争空间、争水、争土壤养分；动物间争食物、争栖居地等。在长期进化中、竞争促进了物种的生态特性的分化，结果使竞争关系得到缓和，并使生物群落产生出一定的结构。例如森林中既有高大喜阳的乔木，又有矮小耐阴的灌木，各得其所；林中动物或有昼出夜出之分，或有食性差异，互不相扰；　　互利共生。如地衣中菌藻相依为生，大型草食动物依赖胃肠道中寄生的微生物帮助消化，以及蚁和蚜虫的共生关系等，都表现了物种间的相互依赖的关系。以上几种关系使生物群落表现出复杂而稳定的结构，即生态平衡，平衡的破坏常可能导致某种生物资源的永久性丧失。　　生态系统的代谢功能就是保持生命所需的物质不断地循环再生。阳光提供的能量驱动着物质在生态系统中不停地循环流动，既包括环境中的物质循环、生物间的营养传递和生物与环境间的物质交换，也包括生命物质的合成与分解等物质形式的转换。　　物质循环的正常运行，要求一定的生态系统结构。随着生物的进化和扩散，环境中大量无机物质被合成为生命物质形成了广袤的森林、草原以及生息其中的飞禽走兽。一般说，发展中的生物群落的物质代谢是进多出少，而当群落成熟后代谢趋于平衡，进出大致相当。　　人们在改造自然的过程中须注意到物质代谢的规律。一方面，在生产中只能因势利导，合理开发生物资源，而不可只顾一时，竭泽而渔。目前世界上已有大面积农田因肥力减退未得到及时补偿而减产。另一方面，还应控制环境污染，由于大量有毒的工业废物进入环境，超越了生态系统和生物圈的降解和自净能力，因而造成毒物积累，损害了人类与其他生物的生活环境。　　生物进化就是生物与环境交互作用的产物。生物在生活过程中不断地由环境输入并向其输出物质，而被生物改变的物质环境反过来又影响或选择生物，二者总是朝着相互适应的协同方向发展，即通常所说的正常的自然演替。随着人类活动领域的扩展，对环境的影响也越加明显。　　在改造自然的话动中，人类自觉或不自觉地做了不少违背自然规律的事，损害了自身利益。如对某些自然资源的长期滥伐、滥捕、滥采造成资源短缺和枯竭，从而不能满足人类自身需要；大量的工业污染直接危害人类自身健康等，这些都是人与环境交互作用的结果，是大自然受破坏后所产生的一种反作用。生态学的一般规律美国科学家小米勒总结出的生态学三定律如下：　　生态学第一定律：我们的任何行动都不是孤立的，对自然界的任何侵犯都具有无数的效　　应，其中许多是不可预料的。这一定律是G．哈定(G．Hardin)提出的，可称为多效应原理。　　生态学第二定律：每一事物无不与其他事物相互联系和相互交融。此定律又称相互联系原理。　　生态学第三定律：我们所生产的任何物质均不应对地球上自然的生物地球化学循环有任何干扰。此定律可称为勿干扰原理。　　正文：　　大致可从种群、群落、生态系统和人与环境的关系4方面说明。　　●种群的自然调节在环境无明显变化的条件下，种群数量有保持稳定的趋势。一个种群所栖环境的空间和资源是有限的，只能承载一定数量的生物，承载量接近饱和时，如果种群数量（密度）再增加，增长率则会下降乃至出现负值，使种群数量减少；而当种群数量（密度）减少到一定限度时，增长率会再度上升，最终使种群数量达到该环境允许的稳定水平。对种群自然调节规律的研究可以指导生产实践。例如，制定合理的渔业捕捞量和林业采伐量，可保证在不伤及生物资源再生能力的前提下取得最佳产量。　　●物种间的相互依赖和相互制约一个生物群落中的任何物种都与其他物种存在着相互依赖和相互制约的关系。常见的是：①食物链。在食物链中，居于相邻环节的两物种的数量比例有保持相对稳定的趋势。如捕食者的生存依赖于被捕食者,其数量也受被捕食者的制约;而被捕食者的生存和数量也同样受捕食者的制约。两者间的数量保持相对稳定。②竞争。物种间常因利用同一资源而发生竞争：如植物间争光、争空间、争水、争土壤养分；动物间争食物、争栖居地等。在长期进化中、竞争促进了物种的生态特性的分化，结果使竞争关系得到缓和，并使生物群落产生出一定的结构。例如森林中既有高大喜阳的乔木,又有矮小耐阴的灌木,各得其所；林中动物或有昼出夜出之分,或有食性差异,互不相扰。③互利共生。如地衣中菌藻相依为生，大型草食动物依赖胃肠道中寄生的微生物帮助消化，以及蚁和蚜虫的共生关系等，都表现了物种间的相互依赖的关系。以上几种关系使生物群落表现出复杂而稳定的结构，即生态平衡，平衡的破坏常可能导致某种生物资源的永久性丧失。　　●物质的循环再生生态系统的代谢功能就是保持生命所需的物质不断地循环再生。阳光提供的能量驱动着物质在生态系统中不停地循环流动，既包括环境中的物质循环、生物间的营养传递和生物与环境间的物质交换，也包括生命物质的合成与分解等物质形式的转换。物质循环的正常运行，要求一定的生态系统结构。随着生物的进化和扩散，环境中大量无机物质被合成为生命物质，形成了广袤的森林、草原以及生息其中的飞禽走兽。一般说，发展中的生物群落的物质代谢是进多出少，而当群落成熟后代谢趋于平衡，进出大致相当。人们在改造自然的过程中须注意到物质代谢的规律。一方面，在生产中只能因势利导，合理开发生物资源，而不可只顾一时，竭泽而渔。目前世界上已有大面积农田因肥力减退未得到及时补偿而减产。另一方面，还应控制环境污染。由于大量有毒的工业废物进入环境，超越了生态系统和生物圈的降解和自净能力，因而造成毒物积累，损害了人类与其他生物的生活环境。　　●生物与环境的交互作用生物进化就是生物与环境交互作用的产物。生物在生活过程中不断地由环境输入并向其输出物质，而被生物改变的物质环境反过来又影响或选择生物，二者总是朝着相互适应的协同方向发展，即通常所说的正常的自然演替。随着人类活动领域的扩展,对环境的影响也越加明显。在改造自然的活动中,人类自觉或不自觉地做了不少违背自然规律的事，损害了自身利益。如对某些自然资源的长期滥伐、滥捕、滥采造成资源短缺和枯竭，从而不能满足人类自身需要；大量的工业污染直接危害人类自身健康等，这些都是人与环境交互作用的结果，是大自然受破坏后所产生的一种反作用。分支学科　　　①按所研究的生物类别分，有微生物生态学、植物生态学、动物生态学、人类生态学等；还可细分，如昆虫生态学、鱼类生态学等。②按生物系统的结构层次分，有个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学等。③按生物栖居的环境类别分，有陆地生态学和水域生态学；前者又可分为森林生态学、草原生态学、荒漠生态学等，后者可分为海洋生态学、湖沼生态学、河流生态学等；还有更细的划分，如植物根际生态学、肠道生态学等。④生态学与非生命科学相结合的，有数学生态学、化学生态学、物理生态学、地理生态学、经济生态学等；与生命科学其他分支相结合的有生理生态学、行为生态学、遗传生态学、进化生态学、古生态学等。⑤应用性分支学科有：农业生态学、医学生态学、工业资源生态学、污染生态学（环境保护生态学）、城市生态学等。基本原理应用的思路生态学的基本原理，通常包括四方面的内容：个体生态、种群生态、群落生态和生态系统生态。　　一个健康的生态系统是稳定的和可持续的：在时间上能够维持它的组织结构和自治，也能够维持对胁迫的恢复力。健康的生态系统能够维持它们的复杂性同时能满足人类的需求。　　生态学的基本原理的应用思路，我认为是模仿自然生态系统的生物生产、能量流动、物质循环和信息传递而建立起人类社会组织，以自然能流为主，尽量减少人工附加能源，寻求以尽量小的消耗产生最大的综合效益，解决目前人类面临的各种环境危机。　　较为流行的几种思路如下：　　1、实施可持续发展　　1987年世界环境与发展委员会提出“满足当代人的需要，又不对后代满足其发展需要的能力构成威胁的发展”。可持续发展观念协调社会与人的发展之间的关系，包括生态环境、经济、社会的可持续发展，但最根本的是生态环境的可持续发展。　　2、注重人与自然和谐发展　　事实上造成当代世界面临的空前严重的生态危机的重要原因就是以往人类对自然的错误认识。工业文明以来，人类凭借自认为先进的“高科技”试图主宰、征服自然，这种严重错误的观念和行为虽然带来了经济的飞跃，但造成的环境问题却是不可弥补的。人类是生物界中的一分子，因此必须与自然界和谐共生，共同发展。　　3、生态伦理道德观　　大量而随意地破坏环境、消耗资源的发展道路是一种对后代和其他生物不负责任和不道德的发展模式。新型的生态伦理道德观应该是发展经济的同时还要考虑这些人类行为不仅有利于当代人类生存发展，还要为后代留下足够的发展空间。　　从生态学中分化出来的产业生态学、恢复生态学以及生态工程、城市生态建设等等，都是生态学基本原理推广的成果。　　在计算经济生产中，不应认为自然资源是没有价值的或者无限的，而是用生态价值观念，应考虑到经济发展对环境的破坏影响，利用科技的进步，将破坏降低到最大限度，同时倡导一种有利于物质良性循环的消费方式，即适可而止、持续、健康的消费观。其它定义生态学的定义还有很多：　　生态学是研究生物（包括动物和植物）怎样生活和它们为什么按照自己的生活方式生活的科学。（埃尔顿，1927）　　生态学是研究有机体的分布和多度的科学。（Andrenathes,1954）　　生态学是研究生态系统的结构与功能的科学。（E.P.Odum，1956）　　生态学是研究生命系统之间相互作用及其机理的科学。（马世骏，1980）　　生态学是综合研究有机体、物理环境与人类社会的科学。（E.P.Odum，1997）关于生态学的几点补充　　生态学是一门年轻的科学，所以应该会有极为前途的一面，却往往被其他的生物工作者所鄙夷，认为其“假、大、空”，其实这种想法是完全不正确的。　　生态学的产生就是因为它和我们的生活极为紧密，它是用来研究生物与环境相互关系的科学，因而对一个生态工作者来说，生态要求人掌握的知识那是相当的全面，至少要对生物，环境，水温，地理等方面有一定的了解，尤其是要是生物和环境要有相当扎实的功底，所以说一个生态学家要懂得的东西很多。　　做生态的都很苦，要到处采集样品，调查原因，还要回来做实验分析，辛苦是难免的。　　在这里我还想讲讲关于生态的几本参考书，首先作为一个生态学入门的人来说，内蒙古大学的李博院士所编写的生态学是一本极为好的参考书，不论是从内容还是排版，都堪称经典，其实上面有人介绍的杨持只是他以前的一个下手（李博院士已经去世了，可叹）。还有一本是北师大的孙儒泳院士编写的基础生态学，也是一本不错的书，孙院士现在还健在，依然活跃在科研第一线。　　生态学分支很多，譬如从事草原生态学的，在北京的植物所很厉害；从事水生生态的，在水生所全国数一数二，这里得提一下一个极为厉害的人，刘建康院士，他是淡水生态学的奠基人之一，现在已经93岁高龄了，依然每天上班，精神也很好，称得上是一个元老级的人物。　　生态学有前途吗？这是很多人会疑惑的一个问题，个人观念认为：如果你把前途完全看成“钱”途，那奉劝你不要从事生态学研究，如果你真的想为改善日益恶化的生态环境敬一点微薄的力量，可以考虑。

1.生态旅游理论基础生态旅游是一种特殊的旅游形式，其旅游目的地是自然区域或某些特定的文化区域。而且游客是高知识高素质的游客。他们旅游的目的是通过到自然地区和特定文化地区旅游来学习当地文化和环境的自然和历史知识。在这个过程中，不仅游客可以受益，旅游目的地也可以受益。什么更重要的是，在所有这些事情的过程中，旅游目的地仍然不受外部影响，仍然保持其原始风味。生态旅游有九个基本特征。1.生态旅游是保护性的；2.生态旅游是自然的；3.生态旅游是有教育意义的；4.生态旅游是科学的；5.生态旅游是专业的；6.生态旅游品位高；7.生态旅游是参与性的；8.生态旅游是观赏性的；9.生态旅游很受欢迎。2.生态旅游理论基础有哪些Let咱们先说些废话。生态学是环境保护和生态学的交叉学科。可以说，环境保护学的分支是各种学科产生的各种交叉学科。顾名思义，环境生态工程是环境生态学中与工程有关的东西，与环境保护、环境工程有着同样的关系。从理论上讲，环境生态工程专业的毕业生可以做所有与环境生态相关的工作，因为他不应该有环境生态科学专业。估计国内这个级别的课程90%都是一样的。所以下面关于就业和方向我就重点说说环境生态学。和环境工程的区别很简单。生态学是环境保护的一个分支。生态工程是环境工程的一个分支。不过需要注意的是，一般的环境工程都是环保部门的业务(市政污水中的管网还是有工作的)，但总的来说，生态区是有点环保的意思。一些地方林业部门参与程度更高。关于工作内容(其实就是分支方向。我从各个工作环境说吧，比较实用)它这只不过是一个研究所。环保公司。环保局。研究所和设计院(主要是环保科研院所):1.做相关的研究项目。主要内容：生物多样性研究、自然保护区研究、野生动物、湿地环境、荒漠化防治等。典型生态系统的长期跟踪观测和演变；灾害和突发事故的应急反应。比如XX生态环境监测预警技术研究。2.承担上级部门的一些任务：包括政策研究，数据调查分析，各种评估，各种规划和监测。1和2其实是有区别的。如XX地区植物多样性调查、XX生态管理体系建设、XX生态功能区划分、XX生态规划等。3.其他政府部门的委托：不是你自己的主管部门。大部分关于生态学的咨询工作来自政府。比如XXX自然保护区基本情况调查，XXX景区生态系统评估或修复方案等。4.脱离社会。建设项目引起的生态环境影响评价，环保设施竣工验收的生态调查和部分设计工作。这个环保公司也能做，但是很少。同3。环保公司:一般比较大的公司。还是很专业的。会有这方面的天赋。因为业务量不多，有时候就算有，也要去污水处理厂工作。这家公司主要做一些荒漠化治理、植被恢复、景观湿地、湿地公园、保护区、流域生态治理相关的设计和建设。解释一下，这里很多大项目目前不是环保公司做的，实际上是其他公司做的。除了设计和施工，一些专业公司可能会开发自己的与生态修复相关的流程。总之，收到的项目类似于XX旅游村生态景观污水处理系统的设计与施工，XX景区生态修复的设计与施工，XXX省XXXX(植物)保护点的设计与施工。一般环保公司在生态项目前期做咨询，主要针对工程建设后期。环境保护局:我赢了不要谈论官方的猿。工作内容都差不多。(公务员大哥要求不要喷。我错了。)关于就业它说三美元。其实也是任何专业毕业生的三大就业趋势。如果你不别说自己创业了，这个专业现阶段肯定不适合。然后由于生态环境的原因，还有其他的就业渠道。1、林业局等环保系统以外的需要生态专业的政府机构。2.各保护区和风景名胜区的管理部门。3.其他需要生态专业的非环保公司和机构。2010-2012年，森林资源的社会效益和经济效益主要表现在维护生态平衡、优化人类和生物的生存环境、适度发展森林经济、发展森林旅游和健康产业等方面。当前位置旅游业是一个特殊的行业。它是以旅游资源和旅游设施为基础，向旅游者提供旅游服务的行业。也被称为无烟工业和无形贸易。其中，旅游资源、旅游设施和旅游服务是旅游业生存和发展的三大要素。旅游业的主要功能：(1)经济功能。作为一个综合性产业，旅游业的发展有利于缓解就业问题，促进其他产业的发展，推动区域经济的发展，加快旅游目的地的基础设施建设，改善当地居民的生活。(2)生态功能。旅游业被称为无烟产业，说明旅游业是一个环境成本相对较低，减排产出效益相对较高的产业。(3)文化功能。在旅游中，不同的文化可以交流融合，智慧的火花在交流中碰撞，不同文化的精华在融合中提取。(4)通讯功能。这里所说的沟通功能可以广义理解为非正式的民间沟通，其特点是综合性、持续性和深度。所谓全面，是指这种沟通可以涉及除正式外交以外的所有领域。所谓坚持，就是这种交流持续的时间长。(5)休闲功能。在现代社会，随着生活和工作节奏的加快，人们长期以来在工作、生活和社会关系中不知所措。为了消除紧张，他们自然会寻求解决办法，而旅游业就是实现这一目标的途径之一。(6)教育功能。起初，游客都是知识分子。他们纵情山水，参观名胜古迹。即使他们想解除烦恼，更重要的是感受自然，开拓智慧，寻求新奇。这些都是学习。正如古人所说，读万卷书，行万里路。3.生态旅游的理论与实践旅游管理专业是做什么的？主要学习旅游管理的基本理论和知识，接受旅游管理的基本培训，具备分析问题和解决问题的基本能力。之前主要分为旅行社方向和酒店方向，现在还包括会展管理、空乘、旅游策划等方向。旅游管理是一个非常宽泛的方向，涉及的知识非常复杂。旅游管理课程非常复杂，它主要包括一些课程：旅游概论、旅游管理、旅游政策法规、旅行社业务、旅行社管理、旅游地理、旅游心理学、旅游经济学、旅行社经营与管理、旅游营销、旅游英语、旅游会计、酒店管理、酒店餐饮、旅游概论、旅游文化、旅游资源开发与管理、景区规划与管理、旅游安全、旅游企业人力资源管理、生态旅游。各个学校和专业的旅游客源、区域概况、旅游财务管理、旅游项目管理、旅游信息系统、微观经济学等课程都会不一样！三、旅游管理专业好不好？就业起点低：酒店管理专业毕业后，除非特别优秀，一般需要去基层锻炼，一般从酒店最底层的洗碗工、铺床工、保洁员做起(甚至五星、喜达屋)；说得好听点，轮岗，管理培训生，从基层做起，意味着一个本科毕业生和一个高中生从事同一个岗位，很容易产生巨大的心理落差。但是旅游管理专业未来的发展方向是非常广阔的：吃、住、行、游、购、娱等等，都可以是旅游管理专业的发展方向。旅游业代表的是综合性的产业集群，有很多职业可以选择！除了旅行社和酒店，还有旅游规划、旅游研究、旅游策划、旅游电子商务、景区、旅游地产、旅游投资、旅游分析、旅游咨询、旅游渠道规划、旅游运营、旅游周边、旅游传媒、旅游会展等。在旅行社，也有策划、票务、商务等岗位。甚至酒店还分客房、前厅、餐饮、厨房等部门。旅游管理专业毕业后的就业前景一般在酒店、旅行社、景区、旅游咨询公司、旅游策划机构、旅游电子商务企业、旅游营销策划企业、旅游院校、旅游服务相关部门等从事管理、服务、教学工作。或者在旅游行业创业！旅游管理专业毕业生前期工资不高。刚毕业，基本工资一般2-3k，初级管理岗位3-4k，中层5-8k，高层一个月几十公斤。全国五所优秀旅游管理学院：北京外国语大学旅游学院、东北财经大学旅游与酒店管理学院华侨大学旅游学院、湖北大学旅游发展学院南开大学旅游与服务学院、上海师范大学旅游学院、西北大学经济管理学院旅游系、云南大学工商管理与旅游管理学院、浙江大学管理学院旅游管理系、中山大学旅游学院:4.生态旅游理论基础知识1.掌握普通生物学、生态学等基础知识和实验技能；2.掌握运用现代信息技术进行生物信息学数据查询、文献检索和获取相关信息的基本方法，具有一定的实验设计、结果分析、撰写论文和参加学术交流的能力；3.熟悉国家生态信息产业政策、知识产权和生物安全法规等相关政策法规；4.了解生态信息学的理论前沿、应用前景和最新发展；5.良好的科学人文素养和较强的英语应用能力，较强的自学能力、创新能力和独立解决问题的能力；6.具有良好的思想道德素质和文化素养，身心健康；7.具有良好的科学素质、竞争意识、创新意识和合作精神。扩展数据生态学的基本原理通常包括四个方面：个体生态学、种群生态学、群落生态学和生态系统生态学。一个健康的生态系统是稳定和可持续的：它可以及时保持其组织结构和自主性，以及对压力的弹性。健康的生态系统能够保持其复杂性，满足人类的需求。生态学基本原理的应用思路是模仿自然生态系统的生物生产、能量流动、物质循环和信息传递建立人类社会组织，以自然能量流动为主要因素，最大限度地减少人工附加能量，寻求以最小的消耗产生最大的综合效益，解决人类面临的各种环境危机。5.生态旅游的理论生态旅游的意义：以鲜明的生态环境为主要景观的旅游。是指以可持续发展理念为指导，以保护生态环境为前提，以人与自然和谐发展为准则，依托良好的自然生态环境和独特的人文生态系统，以生态友好的方式进行生态体验、生态教育和生态认知，从而获得心理和生理愉悦的旅游模式。生态旅游是一个地区或保护区生态发展的重要组成部分。它不仅在促进区域经济和社会发展方面发挥着重要作用，而且也是保护区进一步发展的动力。回归自然，即去生态环境中观赏、旅游、探险，旨在享受清新、轻松、舒适的自然与人的和谐氛围，探索和了解自然，增进健康，陶冶情操，接受环境教育，享受自然和文化遗产。促进自然生态系统的良性运行。无论是生态旅游者、生态旅游经营者，甚至是获得利润的当地居民，都应该为保护生态环境不受破坏做出贡献。也就是说，只有在旅游和保护都有保障的情况下，生态旅游才能显示其真正的科学意义。6.生态旅游理论基础与管理实践论文首先，概念不同1.公益林一般而言，公益林是指为维护和改善生态环境，保持生态平衡，保护生物多样性，满足人类社会生态和社会需求及可持续发展，主要提供公益性和社会性产品或服务的森林、林木和林地。2.生态公益林生态公益林是指生态区位极其重要或者生态状况极其脆弱，对生态安全、生物多样性保护和经济社会可持续发展具有重要作用，主要经营目的是提供森林生态和社会服务产品的防护林和特种用途林。第二，使用方式不同1.公益林1)积极鼓励科学考察、定位观测、实验研究、科普教育、种质标本采集、生态旅游、物种和遗传基因保存、自然遗产保存等与生态公益林主导功能密切相关的利用模式。2)有条件允许利用林下多种资源开发非木材资源。3)严格控制公益林的采伐和更新，严禁以生产木材为主要目的的采伐、抚育和改造活动。2.生态公益林生态公益林是以保护和改善人类生存环境、维护生态平衡、保存物种资源、科学实验、森林旅游和国土安全为主要经营目的的森林、林木和林地。第三，分类不同。1.公益林根据国家和省有关规定，经批准划定、公布并签订公益林保护协议的森林、林木和宜林地，包括防护林和特种用途林。分为国家级、省级、市级公益林。2.生态公益林在我国，生态公益林按力量等级分为国家公益林和地方公益林。全国公众

根据物质循环再生原理和生态学的基本原理，特定区域生态系统的生物关系是通过物质循环来维持的。以下是一个全面的分析：1、生物关系的基础：生物关系是生态系统一个基本特征，是由生物体之间互相依存和协同作用的复杂网络所建立的。这些生物关系包括食物链、竞争关系、共生关系以及捕食关系等。这些关系碰巧、相互牵引，并在物质循环中相互作用和影响。2、物质循环的作用：物质循环包括碳循环、氮循环、水循环等的循环过程。这些循环过程使得物质在生态系统中能够循环再生，供给生态系统的各种生物体所需要的能量、生命必需元素和养分。这些物质循环包括生物循环和地球化学循环，一方面应用于生物机体的代谢活动，另一方面为了维持生物之间的关系，以及为生态系统的结构和功能提供条件。3、物质循环与生物关系的互动：物质的循环与生物关系的互动是相互促进的。各种生态因素如采食压力、相对采食效率、捕食压力等都会影响生物的群落结构，从而改变生态系统中的物质循环过程。生态系统中每个生物体的位置都有其特定的能量和物质需求，他们通过最适合自己的方式来利用环境中的物质资源，并通过其与其他生物体之间的各种生态关系，以及它们与环境中的化学和物理条件相互作用，来实现物质循环的目的。4、物质循环对生态系统的作用：物质循环维持了生态系统的基本功能和稳定性。当物质从一个组分跨越到其他组分时，使得生物与非生物之间的界限模糊起来。这种交换促进了生态系统中生物体之间的紧密互动，Pramter指出：“生态学告诉我们，所谓生态系统，不是指被某个地理空间所限定的一段自然资源，而是指每一个生物诱导的特定物质循环再生的系统。正因为如此，我们经常看到一些动植物的群落在很短的时间内达到了生物最大负荷，然后逐渐去除以维护生态系统的稳定性。”正是因为物质循环能够维持生态系统的基本功能和稳定性，使得生态系统中的生物体依存和协同作用的复杂网络得以建立和维持。基于以上原因，特定区域生态系统的生物关系靠物质循环来维持。这些生物体之间的关系通过物质循环得以建立和维持，并促进生态系统的稳定性和生产力。

生态农业五个基本原理 一、生态与环境的协同进化原理 生态系统中的生物不是孤立存在的，而是与其环境紧密联系、相互作用、共存于统一 体中。生物既是环境的占有者，又是自身所在环境的组成成分。作为占有者，生物不断地利 用环境资源改造环境；作为环境成员，则又经常对环境资源进行补充，使环境能够保持一定 的物质贮备，以保证生物再生。 二、生物之间链索式的相互制约原理 在生物之间的食物链索关系中，包含着严格的量化关系，处于相邻两个链节上的生物， 无论个体数目、生物量或能量均有一定比例。生态农业遵循这一原理，按食物链合理组织生 产，挖掘资源潜力，任何打乱它们关系的作法，将会使生态平衡遭到迫坏。 三、能量多级利用与物质循环再生原理 生态系统中的食物链，既是一条转换链，也是物质传递链。因此，人类根据生态学原 理设计食物链多层分级利用，使有机废物资源化，使光合产物实现增殖，发挥净污减废的作 用。 四、结构稳定与功能协调原理 自然生态系统中生物与环境经过长期的相互作用，生物与生物、生物与环境之间建立 了相对稳定的结构， 具有相应的功能。 农业生态系统的生物成员是人类按照生产的目的而精 心安排的，受到人类的调节与控制。 五、生态效益与经济效益相统一原理

教育生态学理论的基本内容教育生态学的基本原理是： 预习、听课（或实验）、复习是一种教育节律，单元考、期中考、期末考、升级考、毕业考也是教育节律。教育节律客观存在，按照教育节律的正常运转机制安排教育、教学活动，会有利于教育、教学质量的提高，促进学生全面发展。教育系统生态分析是一种注重全面联系、突出整体价值和强调动态过程、追求持续发展的教育生态研究方式。在克雷明广义的教育概念里，教育生态学理论框架是由教育结构、社会与学习者个人三因素构成的，而且它们之间还存在着相互作用的关系。总而言之，教育生态理论和同心圆理论所主张的“学校、社区、家庭互相关联依存”的观点为从整个社会环境来研究教育问题提供了启示。

环境生态学，这里写的很详细。http://baike.baidu.com/view/474487.html?wtp=tt从学科体系上看，环境生态学是环境科学的组成部分，但按现代生态学的学科划分，它又是应用生态学的一个分支，目前尚处于发展、完善阶段。环境生态学是个新兴的、综合性很强的学科，是一门运用生态学理论，研究人为干扰下，生态系统内在的变化机制，规律和对人类的反效应，寻求受损生态系统恢复，重建和保护对策的科学。研究对象：环境生态学研究重点是环境污染的生态学原理和规律、环境污染的综合治理、自然资源的保护和利用、废弃物的能源化和资源化技术，研究目的是改善不断恶化的生态环境，达到资源的永续利用，促进经济、环境和人类社会的可持续发展．环境生态学的研究对象是污染的环境对整个生态系统（以生物为主）的影响。它是研究生态系统中的生物与污染的环境两者之间作用与反作用、对立与统一、相互依赖与相互制约、物质的循环与代谢等一系列相互作用的规律，以及支配这些规律的内在机理。生命系统与人为干预的环境系统两者之间的相互作用，可以表现为各级水平，所以，环境生态学的研究对象既包括从宏观上研究环境中污染物和人为干预的环境对生物的个体、种群、群落和生态系统产生影响的基本规律，也包括从微观上研究污染物和人为干预的环境对生物的分子、细胞和组织器官产生的毒害作用及其机理。环境生态学的研究内容：环境生态学是一门新兴的边缘学科，其内容和体系尚在不断地发展之中，其研究内容主要包括以下几个方面：（ 1 ）自然资源的合理利用与保护。（ 2 ）环境污染的生物效应。（ 3 ）环境污染的综合治理。（ 4 ）环境污染的监测与评价。（ 5 ）环境污染对生态系统的结构与功能的影响。

①从能量流动角度分析，田间除草和杀虫的目的是使能量持续有效地流向对人类最有益的②发展生态农业所体现的最主要的生态学的基本原理是物质循环再生

生态学的产生就是因为与人类发展的关系极为紧密，生态学的基本原理包括个体、种群、群落和生态系统，是研究生物与环境之间相互关系及其作用机理的科学。自生命开始就存在生命活动与环境的生态学关系，生态学的发展经历了植物、动物、人类、民族四个阶段，在自然-社会-经济复合模式下促进数时空序的研究。1、19世纪初开展了对环境因子的研究，生态学的轮廓开始出现，这是由于农牧业的高速发展促使的。研究发现人类的任何行动对自然界都具有相应的效应，其中有许多是不可预料的，人类逐渐意识到健康的生态系统具有较高的生产力，能满足人类物质的需求，进而发现人类随意破坏环境消耗资源的发展是不可取的。2、19世纪中到20世纪初由于环境等问题，又推动了农业生态学、水域生态学、野生动物种群生态学等方面的研究，发现生态系统相互联系、相互交融，因而展开研究自然生态系统的形成和发展过程、有效利用和保护自然生态系统的意义以及人类活动对自然生态系统的影响。得到了人类凭借先进科技征服自然的错误观念行为造成了许多后果的结论，认识到人类必须与自然和谐发展。3、20世纪中后期，吸收了数学、物理、化学、工程技术等科学的研究成果，生态学向精确定量方向前进并形成了自己的理论体系，一个健康的生态系统是稳定的和可持续的，在时间上能够维持它的组织结构和自治、也能够维持对胁迫的恢复力，健康的生态系统能够维持它们的复杂性同时能满足人类的需求。1987年世界环境与发展委员会提出“满足当代人的需要，又不对后代满足其发展需要的能力构成威胁的发展。”可持续发展观念协调自然与人类发展之间的关系，包括生态环境、经济、社会的可持续发展，其中最根本的就是生态环境的可持续发展。4、随着社会经济的高速发展，自然、人口、粮食和环境等问题的日益突出，生态学的发展由定性趋向定量、由静态趋向动态，研究资源的分类、配置和替代，逐渐趋向与其它学科的交叉研究。现代生态学向区域性、全球性发展，如臭氧层破坏、温室效应、全球变化等，提出全球变化中应采取的对策和措施，把经济发展和环境保护协调一致，建立可持续发展的生态系统。5、由于人类活动而造成大量的生态系统处于不良状态，超负荷的环境负担、水资源枯竭、荒漠化和水土流失等，因而生态学更具广泛的社会性，经济与生态相互交织形成庞大的系统，生态学是自然与人类的交汇点，与人类的意识观念和道德规范有密切的关系。

生态学的基本原理，通常包括四方面的内容：个体生态、种群生态、群落生态和生态系统生态。一个健康的生态系统是稳定的和可持续的：在时间上能够维持它的组织结构和自治，也能够维持对胁迫的恢复力。健康的生态系统能够维持它们的复杂性同时能满足人类的需求。生态学的基本原理的应用思路，我认为是模仿自然生态系统的生物生产、能量流动、物质循环和信息传递而建立起人类社会组织，以自然能流为主，尽量减少人工附加能源，寻求以尽量小的消耗产生最大的综合效益，解决人类面临的各种环境危机。较为流行的几种思路如下：1、实施可持续发展1987年世界环境与发展委员会提出“满足当代人的需要，又不对后代满足其发展需要的能力构成威胁的发展”。可持续发展观念协调社会与人的发展之间的关系，包括生态环境、经济、社会的可持续发展，但最根本的是生态环境的可持续发展。2、人与自然和谐发展事实上造成当代世界面临的空前严重的生态危机的重要原因就是以往人类对自然的错误认识。工业文明以来，人类凭借自认为先进的“高科技”试图主宰、征服自然，这种严重错误的观念和行为虽然带来了经济的飞跃，但造成的环境问题却是不可弥补的。人类是生物界中的一分子，因此必须与自然界和谐共生，共同发展。3、生态伦理道德观大量而随意地破坏环境、消耗资源的发展道路是一种对后代和其他生物不负责任和不道德的发展模式。新型的生态伦理道德观应该是发展经济的同时还要考虑这些人类行为不仅有利于当代人类生存发展，还要为后代留下足够的发展空间。从生态学中分化出来的产业生态学、恢复生态学以及生态工程、城市生态建设等等，都是生态学基本原理推广的成果。在计算经济生产中，不应认为自然资源是没有价值的或者无限的，而是用生态价值观念，应考虑到经济发展对环境的破坏影响，利用科技的进步，将破坏降低到最大限度，同时倡导一种有利于物质良性循环的消费方式，即适可而止、持续、健康的消费观。生态学的定义还有很多：生态学是研究生物（包括动物和植物）怎样生活和它们为什么按照自己的生活方式生活的科学。（埃尔顿，1927）生态学是研究有机体的分布和多度的科学。（Andrenathes,1954）生态学是研究生态系统的结构与功能的科学。（E.P.Odum，1956）生态学是研究生命系统之间相互作用及其机理的科学。（马世骏，1980）生态学是综合研究有机体、物理环境与人类社会的科学。（E.P.Odum，1997）

环境生态学，是以生态学的基本原理为理论基础，结合系统科学、物理学、化学、仪器分析、环境科学等学科的研究成果，研究生物与受人干预的环境相互之间的关系及其规律性的一门科学。讲授人类面临的环境危机、提高人类环境保护意识的迫切性和重要性，详实地讲授环境生态学的基本知识和研究热点。介绍国际上重大环境生态研究计划的实施，最新的研究模式和结果。启发学生对国际重大科学问题的思考和责任感，加强环境生态保护意识。培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的知识、能力、素质的综合提高。培养21世纪高素质的创新人才提供了宽阔的环境生态基础知识平台和广阔的创新思维空间奠定了基础。社会背景在人类跨入21世纪之际，面临不断恶化的生存环境生态和资源的匮乏，人类清醒地认识到必须走可持续发展的道路。从长远观点来说，发展环境生态教育是解决环境问题和实施可持续发展战略的根本。高等学校的环境生态教育，是提高新世纪建设者的环境生态意识，向社会输送环境生态保护专门人才的重要途径。作为当代大学生，必须具有生存环境的时代紧迫感和具备应有的新世纪人才环境知识的需求素质。研究内容主要以人文社会和环境生态学方面国际社会广泛关注的“可持续发展的理念”、“环境保护与可持续发展战略问题”、“和谐社会和循环型经济”、“人类生存方式与环境生态危机”、“中国21世纪初可持续发展之路”、“环境文化与生存安全”、“全球变暖与地球环境生态安全”、“臭氧层破坏对地球环境生态的影响”、“酸雨对地球环境生态的影响”、“城市化对城市环境及区域气候的影响”、“沙漠－绿洲生态系统水热输送及相互作用数值模拟”、“中国西部水资源开发与可持续发展问题”。

　生态学的定义还有很多： 　　生态学是研究生物（包括动物和植物）怎样生活和它们为什么按照自己的生活方式生活的科学。（埃尔顿，1927） 　　生态学是研究有机体的分布和多度的科学。（Andrenathes,1954） 　　生态学是研究生态系统的结构与功能的科学。（E.P.Odum，1956） 　　生态学是研究生命系统之间相互作用及其机理的科学。（马世骏，1980） 　　生态学是综合研究有机体、物理环境与人类社会的科学。（E.P.Odum，1997）　　 作　者： 杨持 主编　　出 版 社： 高等教育出版社　　出版时间： 2008-1-1 字　数： 版　次： 2 页　数： 415 印刷时间： 开　本： 16开 印　次： 纸　张： I S B N ： 9787040229967 编辑推荐　　本书是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果。全书共16章，前13章是生态学的基础部分，从生物个体、种群、群落、生态系统等层次讲述生态学的基本规律。第十四章景观生态学作为一门新兴的、正在深入开拓和迅速发展中的学科，在生物多样性保护、自然资源管理与保护、城市与区域规划、自然保护区设计等方面有十分广泛的应用。第十五章较详尽地论述了与可持续发展相联系的全球气候变化、生物多样性保护、土地荒漠化等人类面临的几个最重要的生态环境问题。第十六章介绍了生态风险评价与生态规划原理和方法。　　 内容简介　　本书是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划” 的研究成果，是“面向21世纪课程教材”和环境科学类专业的核心教材。　　全书共16章，前13章是生态学的基础部分，从生物个体、种群、群落、生态系统等层次讲述生态学的基本规律。第十四章景观生态学作为一门新兴的、正在深入开拓和迅速发展中的学科，在生物多样性保护、自然资源管理与保护、城市与区域规划、自然保护区设计等方面有十分广泛的应用。第十五章较详尽地论述了与可持续发展相联系的全球气候变化、生物多样性保护、土地荒漠化等人类面临的几个最重要的生态环境问题，以体现生态学对解决社会和生产中实际问题的作用。第十六章介绍了生态风险评价与生态规划原理和方法，其目的是提出资源合理开发利用的基本原则，促进区域与城市生态系统的良性循环，保持人与自然的和谐共生和社会、经济与环境的协调发展。　　本书可作为高等院校环境科学类各专业、师范院校、农林院校相关专业的教材，还可供从事环境保护等专业的科技人员使用。 [编辑本段]关于生态学的几点补充　　生态学是一门年轻的科学，所以应该会有极为前途的一面，却往往被其他的生物工作者所鄙夷，认为其“假、大、空”，其实这种想法是完全不正确的。　　生态学的产生就是因为它和我们的生活极为紧密，它是用来研究生物与环境相互关系的科学，因而对一个生态工作者来说，生态要求人掌握的知识那是相当的全面，至少要对生物，环境，水温，地理等方面有一定的了解，尤其是要是生物和环境要有相当扎实的功底，所以说一个生态学家要懂得的东西很多。　　做生态的都很苦，要到处采集样品，调查原因，还要回来做实验分析，辛苦是难免的。　　在这里我还想讲讲关于生态的几本参考书，首先作为一个生态学入门的人来说，内蒙古大学的李博院士所编写的生态学是一本极为好的参考书，不论是从内容还是排版，都堪称经典，其实上面有人介绍的杨持只是他以前的一个下手（李博院士已经去世了，可叹）。还有一本是北师大的孙儒泳院士编写的基础生态学，也是一本不错的书，孙院士现在还健在，依然活跃在科研第一线。　　生态学分支很多，譬如从事草原生态学的，在北京的植物所很厉害；从事水生生态的，在水生所全国数一数二，这里得提一下一个极为厉害的人，刘建康院士，他是淡水生态学的奠基人之一，现在已经93岁高龄了，依然每天上班，精神也很好，称得上是一个元老级的人物。　　生态学有前途吗？这是很多人会疑惑的一个问题，个人观念认为：如果你把前途完全看成“钱”途，那奉劝你不要从事生态学研究，如果你真的想为改善日益恶化的生态环境敬一点微薄的力量，可以考虑。

生态学（Ecology）是研究有机体及其周围环境相互关系的科学。　　生物的生存、活动、繁殖需要一定的空间、物质与能量。生物在长期进化过程中，逐渐形成对周围环境某些物理条件和化学成分，如空气、光照、水分、热量和无机盐类等的特殊需要。各种生物所需要的物质、能量以及它们所适应的理化条件是不同的，这种特性称为物种的生态特性。　　任何生物的生存都不是孤立的：同种个体之间有互助有竞争；植物、动物、微生物之间也存在复杂的相生相克关系。人类为满足自身的需要，不断改造环境，环境反过来又影响人类。　　随着人类活动范围的扩大与多样化，人类与环境的关系问题越来越突出。因此近代生态学研究的范围，除生物个体、种群和生物群落外，已扩大到包括人类社会在内的多种类型生态系统的复合系统。人类面临的人口、资源。环境等几大问题都是生态学的研究内容。

　　既然在生态学专栏，我觉得还是从生态学角度来解答，支持一楼的观点。 要科学发展，不懂科学是不行的。生态学的基本原理涵盖了科学发展的基本内涵，为了人类生存发展，注重人与自然的和谐，遵循可持续的原则已成为全世界各国及广大民众的共识，因此，掌握点生态学的知识有益无害，如果能将其运用到生产生活的方方面面，那么巨大的社会效益将产生深远的影响，所以说各行各业都应学生态学。

生态学原理是生态农业建设的主要理论基础，主要有以下几点：1、整体效益原理。根据系统观点，即整体功能大于各部分功能之和。生态农业要对农业生态系统结构进行优化设计，利用系统各元素之间的相互作用及反馈机制进行调控，从而提高农业生态系统的生产力及其稳定性。2、生态位原理。生态位是一个物种所处的环境以及其本身生活习性的总称。每个物种都有自己独特的生态位，借以跟其他物种作出区别。生态位包括该物种觅食的地点，食物的种类和大小，还有其每日的和季节性的生物节律。利用生态位原理，把适宜的价值较高的物种引入农业生态系统，以填补空白生态位。3、食物链原理。在农业生态系统中，往往是食物链较短而简单，这种不仅不利于能量的转化和物质的有效利用，而且降低了生态系统的稳定性。因此，人们可以以“有机物”为主线，将各营养级上因食物选择所废弃的物质作为营养源，通过混合食物链中的相应生物进一步转化利用，使生物能的有效利用率进一步得到提高。4、物质循环和再生原理。农业生态系统是一个开放的系统，因为农产品向系统外输出，不可避免要有向系统内输入的部分。生态农业体系讲究尽量较少的外部投入，通过立体种植及选择还田率较高的作物，以及合理的轮作、制作有机物堆肥等建立良性物质循环体系，尤其要注意物质再生利用，使养分尽可能在系统中反复循环利用，提高营养物质的转化及利用效率。5、生物种群相生相克原理。利用生物种群相生相克的原理组建高效复合系统，如立体种植、混合养殖等，在有限的空间、时间内容纳更多的生物种，生产更多的产品。我国普遍运用的熟制种植（间作、套种、混种、复种）以及立体种养等都是利用各物种间的相生相克关系建立的合理的群体结构。同时也有利用相生相克的原理，有效控制病虫草害。扩展资料：发展生态农业的意义：1、发展生态农业其根本意义是为了解决人类发展和自然破坏的矛盾，不得不承认人类的生产活动已经对环境造成了很大的破坏而这种破坏如果不加以制约和规划将会是人类自食恶果最终不得不灭亡或者逃离地球。2、人类是自然的产物，无论从生理还是心理对自然环境都有相当强的依赖性，所以当自然环境遭到破坏，自然而然也引起了人们自身的反思，因此发展生态农业是我们为了更好地生存而产生的一种生命本能，是我们自我救赎的一种措施，具有深刻的自然意义。3、优质的食物、清新的空气、美好的环境才是我们生存的本质上的需求，所以生态生产是保护环境，绿色的环境才能给我们充满生机的产出。

景观生态学在生物多样性保护中的作用 生物多样性是人类赖以生存的物质基础,随着人类的发展,生物多样性受到了严重的威胁,并得到全世界的关注。多样性保护的途径主要分为两个,一个是以物种为中心的传统保护途径,另一个是以生态系统为中心的景观生态保护途径。景观生态学的发展为生物多样性的保护提供了新的理论与方法。本文论述了生物多样性保护中景观生态学原理的运用,并简要介绍了目前景观生态学在生物多样性保护中的作用,旨在为生物多样性的保护提供理论依据。 引言 生物多样性是地球上生命经过几十亿年发展进化的结果,是全球的宝贵财富,是人类赖以生存的物质基础,也是构成人类生存的生物圈环境。随着人口的迅速增长,人类经济活动的不断加剧,尤其是盲目地大量的向自然界索取生物资源,作为人类生存最为重要的基础--生物多样性受到了严重的威胁。生物多样性问题已不再仅仅是科学家关心研究的问题了,它已引起国际社会和多国政府的广泛关注[1～4]。 生物多样性表现在生命系统的各个组织水平,即从基因到生态系统。各个组织水平的多样性都是十分重要的。不同水平的生物多样性是紧密联系、不可分割的[5]。 景观生态学是一门新兴的、正在深入开拓和迅速发展的学科,与传统生态学研究相比,景观生态学明确强调空间异质性、等级结构和尺度在研究生态学格局和过程中的重要性以及人类活动对生态学系统的影响,尤其突出空间结构和生态过程在多个尺度上的相互作用。就生物多样性保护而言,景观生态学注重景观多样性与生物个体行为、种群、群落动态及生态系统在不同时空尺度上的作用[6]。强调景观空间格局、生态过程与尺度之间的相互作用是景观生态学的核心所在[7]。 生物多样性研究主要有两条途径[6,8～10],一是从遗传多样性、物种多样性等底层开始的“Bottom-up”的途径,这种研究途径强调系统的组分作用,利于揭示自然状况下生物多样性发生、维持、丧失的微观机制,但往往忽略人为干扰等外部环境的作用。目前人类活动通过直接或间接作用,对种群、生态系统等各层次生物系统均造成巨大影响,生物多样性的丧失、物种绝灭早已不是自然界正常演化过程的结果。因此,生物多样性保护应特别重视另一条“Top-down”的研究途径,这种途径将人为干扰看作生物多样性丧失的主要因素,强调人为干扰下景观格局的改变对遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性的影响,并据此制定相应的生物保护战略,这正是景观生态学所侧重的研究途径。 1　生物多样性保护中运用的景观生态学原理 在生物多样性保护中运用到的景观生态学基本原理主要有:斑块-廊道-基质理论;等级斑块动态和复合种群理论;景观异质性与景观多样性;景观连接度、连通性及渗透理论;干扰理论等[7,11～14]。 1.1　斑块-廊道-基质理论 景观是一个由不同生态系统以相似方式重复出现的异质性陆地区域。按照在景观中的地位和形状,景观要素可以分为斑块、廊道、基质三种类型。 1.1.1　斑块　斑块是指与周围环境在外貌或性质上不同,但又具有一定内部均质性的空间部分。其大小、类型、形状、边界、位置、数目、动态以及内部均质程度对生物多样性保护都有特定的生态学意义。 斑块大小不仅影响物种的分布和生产力水平,还影响能量和养分的分布,决定斑块甚至整个景观的生态功能。最优景观是由几个大型自然植被斑块组成,并与众多分散在基质中的小斑块相连,形成一个有机的景观整体。斑块类型对物种动态的影响是非常明显的,它通过影响某一特定的物种从斑块中迁入或消失,来影响该物种在该斑块中的种群数量和丰富度,进而影响物种的多样性。斑块的形状在影响生物多样性方面与面积同等重要,对生态学过程和各种功能流有重要的影响。斑块形状主要通过影响斑块与基质或其他斑块间的物质和能量的交换而影响斑块内的物种多样性。圆型斑块物种多样性可望较高,而长条形斑块易于促进斑块与周围环境物质、能量、生物方面的交换。一般而言,两个大型的自然斑块是保护某一物种的最低斑块数目,4～5个同类型斑块对维持物种的长期健康与安全较为理想。此外,斑块的边缘效应是造成不同形状斑块中生态学差异的最重要原因。在相同的面积下,内部面积与边缘面积之比,圆形的大于矩形的,细长斑块的比最低。所以在景观规划中应综合考虑斑块的形状、大小、数量以及其产生的边缘效应等因素,从而得出最优方案。 1.1.2　廊道　廊道是指与基质有明显不同的狭带状地,是具有通道或屏障功能的景观要素,是联系斑块的重要桥梁和纽带。廊道在很大程度上影响着斑块间的连通性,也在很大程度上影响着斑块间物种、营养物质、能量的交换和基因交换。

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美国科学家小米勒总结出的生态学三定律如下： 　　生态学第一定律：我们的任何行动都不是孤立的，对自然界的任何侵犯都具有无数的效 　　应，其中许多是不可预料的。这一定律是G．哈定(G．Hardin)提出的，可称为多效应原理。 　　生态学第二定律：每一事物无不与其他事物相互联系和相互交融。此定律又称相互联系原理。 　　生态学第三定律：我们所生产的任何物质均不应对地球上自然的生物地球化学循环有任何干扰。此定律可称为勿干扰原理。

前言第一章 景观生态学的概念及发展一、景观与景观生态学（一）景观（二）景观生态学二、景观生态学的发展（一）景观综合思想的萌芽（二）景观生态学学科思想的巩固（三）景观生态学的科初创（四）景观生态学的全面发展三、景观生态学的展望（一）景观生态学基本理论与范式研究（二）新技术和方法的应用（三）面向实际问题，拓展应用领域参考文献第二章 景观生态学的理论基础一、系统论与景观生态学（一）系统论（二）景观生态学与系统论的关系二、自然等级理论与尺度效应（一）自然等级理论（二）尺度效应三、岛屿生物地理学理论与异质种群（一）岛屿生物地理学理论（二）异质种群（三）异质种群与岛屿生物地理学四、渗透理论五、地域分异规律六、景观生态学的一般原理与核心概念（一）景观生态学的一般原理（二）景观生态学的核心概念参考文献第三章 景观结构一、景观发育二、斑块（一）斑块起源（二）斑块大小（三）斑块形状（四）斑块镶嵌（五）斑块化与斑块动态三、廊道（一）廊道起源（二）廊道结构特征（三）廊道分类四、基质（一）基质的判定（二）孔隙度和边界形状五、景观异质性六、景观空间格局（一）斑块、廊道和基质的构型（二）景观构型的确定（三）景观对比度（四）景观粒径（五）附加结构七、网络（一）廊道网络（二）斑块网络八、生态交错带（一）边缘效应（二）生态交错带参考文献第四章 景观生态过程一、干扰与景观格局演变（一）干扰类型与常见的干扰现象（二）干扰的性质（三）干扰的生态学意义二、景观连接度与连通性（一）景观连接度与连通性的概念（二）景观连接度与连通性的特征（三）景观连接度与连通性的生态学意义三、景观中的物种运动（一）景观中物种运动的方式与类型（二）景观中的动物运动（三）景观中的植物运动四、景观中的水分和养分运动（一）景观中水分和养分运动的形式与特征（二）景观结构与水分和养分运动五、景观中的人文与文化过程（一）人类文化与景观建设（二）农田景观（三）城市景观（四）乡村景观（五）城乡过渡景观参考文献第五章 景观动态变化一、景观稳定性（一）景观稳定性的概念（二）景观要素的稳定性（三）景观稳定性的尺度问题（四）景观稳定性的定量探讨二、景观变化的驱动因子（－）自然驱动因子（二）人为驱动因子三、景观变化的生态环境影响（一）景观变化对区域气候的影响（二）景观变化对土壤的影响（三）景观变化对水环境的影响（四）景观变化带来的生态环境问题四、景观变化的动态模拟（一）景观变化动态（二）景观变化模拟的步骤（三）景观变化动态模型（四）几个景观动态模拟的实例研究（五）景观动态模拟的发展趋势参考文献第六章 景观生态分类与评价一、景观生态分类（一）土地分类方法评价（二）景观生态分类（三）景观生态分类体系与指标选取（四）景观生态系统的基本功能类型二、生态系统的服务功能及其评价（一）生态系统服务功能的内涵（二）自然生态系统服务功能的四条基本原则（三）生态系统服务功能价值评估三、生态系统健康评价（一）生态系统健康的内涵（二）生态系统健康的管理原则（三）生态系统的健康评价四、生态系统综合评价（一）生态系统评价的概念（二）生态系统综合评价参考文献第七章 景观生态规划与设计一、景观生态规划与设计的发展（一）景观生态规划与设计的发展过程（二）景观生态规划与设计的发展趋势一、景观生态规划（一）景观生态规划的概念与内涵（二）景观生态规划的原则（三）景观生态规划的步骤（四）景观生态规划的类型（五）景观生态规划的应用三、景观生态设计的原理与类型（一）景观生态设计原理（二）景观生态设计类型（三）景观生态规划与景观生态设计的关系参考文献第八章 景观生态学数量方法一、景观空间格局指数（一）景观单元特征指数（二）景观异质性指数二、景观格局分析模型（一）空间自相关分析（二）地统计学方法（三）空间局部插值（四）波谱分析（五）小波分析（六）聚块方差分析（七）趋势面分析（八）分维分析（九）亲和度分析（十）细胞自动机三、景观模拟模型（一）零假设模型（二）景观空间动态模型（三）景观个体行为模型（四）景观过程模型参考文献第九章 景观生态学与生物多样性保护一、生物多样性（一）生物多样性的概念（二）生物多样性的保护需求二、景观多样性（一）景观多样性的类型划分（二）斑块多样性及其生态意义（三）类型多样性及其生态意义（四）格局多样性及其生态意义三、景观结构与生物多样性保护（一）斑块与生物多样性（二）廊道与生物多样性四、景观破碎化与异质种群动态五、物种多样性与景观格局多样性的关系（一）物种多样性（二）景观格局多样性六、景观生态学与自然保护区设计（一）自然保护区的发展过程（二）景观生态学与自然保护区研究（三）自然保护区规划与设计（四）自然保护区景观结构设计案例研究参考文献第十章 景观生态学与土地持续利用一、景观生态学与土地持续利用评价（一）土地持续利用的基本概念（二）土地持续利用评价的景观生态学基础二、土地质量指标体系（一）土地质量指标的基本概念（二）土地质量指标体系三、土地持续利用评价的指标体系（一）生态指标体系（二）经济指标体系（三）社会指标体系（四）环境效应指标体系（五）景观指标体系四、土地持续利用评价的方法与过程（一）一般问题（二）初步商讨（三）土地利用方式评价（四）土地利用系统评价（五）景观或区域评价（六）综合评价、成果与监测参考文献第十一章 景观生态学与全球变化一、全球环境变化（一）森林锐减（二）荒漠化（三）生物多样性减少（四）水资源短缺（五）全球气候变化二、景观变化对全球气候变化的影响（－）景观变化与全球气候变化的关系（二）景观变化在全球气候变化中的作用三、景观对全球气候变化的响应（一）气候变化对景观的影响（二）景观类型对气候变化的响应四、景观生态学在全球变化研究中的应用（一）景观尺度上全球变化研究（二）全球变化下自然资源适应性管理参考文献第十二章 遥感和地理信息系统在景观生态学中的应用一、遥感技术及其在景观生态学中的应用（一）遥感技术基本原理、类型与特征（二）遥感图像处理及其在景观分类中的应用二、地理信息系统及其在景观生态学中的应用（一）地理信息系统的概念与发展过程（二）地理信息系统的特征与功能（三）地理信息系统在景观格局分析中的应用参考文献

生物学知识点众多，值得我们深入的研究和学习，而学习生物的前提是要树立正确的生物学观点，这是学习生物的重要目标之一。正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。正确的生物学观点包括生命的物质性、结构与功能相统一、生命系统的整体性、生命活动的对立统一、生物是进化和适应的及生物与环境是一个整体六点内容，如果大家对于这六点内容不是很明白，那不妨接着往下看！1.生命的物质性生物是由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。生物体能够完成各种各样的生命活动，而一切的生命活动都是通过一定的生命物质来实现的，如果没有生命物质就没有生命活动。2.结构与功能相统一结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是一定的结构产生与之相对应的功能；二是任何功能都需要一定的结构来完成。3.生命系统的整体性系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想也完全适合生物领域。例如，细胞膜、线粒体、中心体等细胞器都有其特有的功能，但是只有在它们组成一个整体——细胞的时候才能完成对应的功能，如果离开了细胞的整体，单独的一个细胞器是无法完成它的功能的。4.生命活动的对立统一生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统一的关系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。5.生物是进化和适应的辩证法认为，一切事物都处在不断地运动变化之中，任何事物都有一个产生、发展、和灭亡的过程，所谓产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。6.生物与环境是一个整体生态学观点的基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用，也是相互倚赖、相互制约，生物与环境是一个不可分割的统一整体。

本书为中国科学院研究生院生态学专业研究生教材。按照生态学从微观到宏观发展的层次，分述分子生态学、生理生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、景观生态学、系统生态学和应用生态学。简要阐明生态学的基本原理，介绍生态学研究的基本方法，系统论述国内外最新研究进展，指出生态学未来发展方向。本书始终贯穿理论与方法结合，基础与前沿并重，着眼于提高分析问题与解决问题的能力。各章包括学习要点、基本概念、正文、思考题和参考文献5个部分。书末收录中国科学院研究生院生态学课程考试试题。

多了

教育生态规律是指以生态学观点来研究教育与外部生态环境之间以及教育内部各环节、各层次之间本质的、必然联系的基本规律。由于教育生态的研究起步较晚，还有若干教育生态的规律尚未被人们认识或充分认识，尚有待大力开发。（1）迁移与潜移律。教育生态系统的物质流、能量流和信息流，在宏观上主要表现为径流，即较明显的迁移，而在微观上则表现为潜流，即不明显的潜移。国家财政部门拨款给教育部门，教育部门通过银行转给各学校，这是径流，能量流入学校后分散到系、部，再到教研室以至教职员工个人，逐渐即由径流变为细小的潜流，在此过程中，能量逐渐耗散。对信息系统的相似分析，尚需借助于关于人脑、神经系统的知识。（2）富集与降衰律。改革开放以来，通过多渠道、多种方式解决学校的资金，可以理解为一种富集作用，这将给学校教育生态系统带来活力和动力。一般地，富集度愈高，系统愈向高水平发展，但能量富集过多会造成浪费。总之，富集要与不同的发展水平和层次相适应，降衰作为富集的对立物不难理解，如信息流随距离的增加而减少。在人体内随时间延长而衰减，只有反复复习，强化那些必要的神经联系，方能保持。（3）教育生态的平衡与失调。教育生态理论的核心问题之一，正是教育的生态平衡。把握教育生态平衡的规律，能从根本上揭示教育方面存在问题的实质，推进教育发展。教育生态平衡可以从教育生态系统的结构、功能两个不同角度来分析。值得注意的是，由于恢复教育生态平衡或建立新的教育生态平衡周期表，加上教育的效果滞后，有些平衡失调在一段时间呈隐性，一时难于反馈、显示出来，这就要求人们根据平衡原理及科学的检测方法，主动去观察、分析，采取超前对策，能动地加以调节，否则，将付出昂贵代价。（4）竞争机制与协同进化。无论是国家与国家、学校与学校，还是人才之间，从教育生态系统到群体、个体，竞争都是长久存在并导致优胜劣汰。例如，某些学校创办后消亡。但另一方面，竞争的积极意义也是众所周知的，竞争对教育者、受教育者都可以产生推动力，竞争可以促进整体教育改革，促进学科之间的交叉与渗透，推进学科间，院、系间的协作，促进教学质量与科研水平的提高。从相互竞争到协同进化，这是管理者、教育者、受教育者的共同愿望。尽管有时不适当地竞争也可能导致相反的结果，但对教育生态系统而言，协同进化将永远是主流。（5）教育生态的良性循环。教育圈是一种大教育系统，包括初始教育、成人教育、继续教育。对象包括从事教育工作的人员，还包括教育发展所依赖的客观条件与环境，即社会、经济、科技、管理及对人才的需要等。教育圈内的人才流、能量流、物资流有自己的良好循环机制，这只是一个例子。

生态系统的稳定性，有恢复力稳定性和抵抗力稳定性

生态规划的理论基础u2022 掌握生态规划的基本理论, 明确其作用,把握其与生态 规划的关系。 重点和难点 u2022 重点:基本概念(环境容量、环境承载 力、人地系统等),基本理论及其与生 态规划的关系。 u2022 难点:基本理论与生态规划的关系

根据字面意思，生态学是一门研究生物与其环境之间的相互作用的科学。当然，这里的环境和我们一般讲的环境不同，包括生物环境和非生物环境。可能这个相互关系比较模糊，举个例子：关于秋天落叶，生理学可能研究的是树叶怎么脱落、植物体内发生了什么变化以及有什么机制；生态学更关注的是，为什么要落叶，是因为气候变化还是土壤影响又或者哪些生物（植食动物、寄生生物、其他种植物）对这个过程有影响。广义上来说，不属于生态学研究范围的可能真的很少。因为一切事物都是相互联系的，当它发生某种变化时必然受其他某种因素的影响，或是生物因素，或是非生物环境。生态学主要包括理论生态学（观察各种现象去了解为什么），应用生态学（根据知道的原理去设计、管理、应用）。理论生态学由可以分为个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学以及现代生态学（包括分子生态学、景观生态学、区域生态学、全球生态学），可以理解为各个层次上面找关系，从分子到细胞、组织、器官系统、个体、种群、群落、生态系统，甚至更高层次的景观、区域、全球（生物圈）。不同层次可以叫做尺度，上面讲的就是组织尺度，当然还有时间尺度（地质变化的主导因素与一年四季变化的主导因素总不同吧）、空间尺度（种植一片树林，可能在一个区域可以减少水土流失，但是对整个地球来说用处没那么大），不同尺度考虑的问题不同。应用生态学指生态学原理应用于实践方面，包括农业生态学、水产生态学、城市生态学、入侵生态学等等。当然除此之外，生态学也能和各个学科交叉：物理生态学、化学生态学、进化生态学、地理生态学等等。最后回到问题，生态学主要干什么？可以说是探究各种生物现象及其发生的原因，同时培养一种具有辩证、发展、系统看问题的生态观。

　　被誉为美国生态学之父的著名生态学家E．P．Odum于1997年出版了《生态学—科学和社会的桥梁》一书。在该书的前言中，作者谈到，“英国学者C.P.Show于1959年编著了一本被广泛引用的书，名为《两种文化》，Show对学术界在自然科学与人文科学之间缺乏交流的现象表示关注。在1963年的第二版书中，Show提出，为弥合自然科学与人文科学之间的交流差距，将会出现‘第三种文化"，这个交流差距似乎正在扩大”。 Odum大胆地将生态学视为“第三种文化”，这不仅是因为生态学联系着自然科学和社会科学，而且在更广泛的意义上讲，生态学就是科学与社会的桥梁。　　在我们所处的这样一个时代，生态学已经深深地和自然、社会、经济等领域联系在一起，生态学自身的发展已经不单纯取决于学科本身的进展，很多现实的生态问题的解决已经不是生态学自身的努力就能做得到。人文科学、社会科学、工程学、农业、林业、公众健康、法律、政治、及经济学工作者们正逐渐地深入关注着环境问题，他们急需了解生态学的基本原理，来拓宽其知识领域。生态学还和我们的日常生活息息相关，建设生态文明，倡导低碳生活，已经成为时代风尚。　　作为科学与社会桥梁的生态学，如何有效地担负起联系和沟通的重任，生态学工作者应该更多地思考，走出生态学研究的象牙塔，真正为社会服务。

我来回答你为什么要学习农业生态学，所以你要学习农业生态学的话，可以掌握一些农业的各方面的知识，像个玉米的生长啊什么的。

荒漠化主要是土地荒漠化。风沙是自然产生的，我觉得一般不是很好从那方面入手。由于风蚀、过度放牧、滥垦、滥樵等活动，造成土壤表层植被减少、土壤理化性质改变更加不利于植物生长，进而使土壤沙化。所以，我觉得荒漠化防治最主要是对植被进行恢复吧。这方面的书有很多，比如《科尔沁沙地生态系统退化与恢复》中就讲到我国荒漠化现状及防治。想了解的更清楚可以去网络数据库去查阅些相关的文献。相信上面讲解的更有说服力。

举例说明生态学原理在环境科学与工程领域有哪些应用生态学：主要课程：普通生物学、生物化学、生态学、环境微生物学、环境学、地学基础、环境生态工程、环境人文社会科学等。专业实验：普通生物学实验、生物化学实验、生态学实验、环境微生物学实验、生理生态学实验、地学基础实验、地理信息系统实验等。学制：4年。授予学位：理学学士。相近专业：生物科学、环境科学。就业前景：主要到科研机构、高等学校、企事业单位及行政部门等从事科研、教学和管理等工作。分布院校：【北京市】北京大学、北京师范大学、中央民族大学、北京大学、中国农业大学、北京科技大学【山西省】山西大学【内蒙古自治区】内蒙古大学、内蒙古师范大学【辽宁省】沈阳农业大学、辽宁大学【吉林省】东北师范大学【黑龙江省】东北农业大学【上海市】华东师范大学【江苏省】南京大学、南京气象学院、南京农业大学、扬州大学、南京林业大学【安徽省】安徽师范大学、安徽农业大学【福建省】厦门大学、福建农林大学【山东省】山东大学、中国海洋大学【湖南省】湖南农业大学、中南林学院【湖北省】武汉大学、华中农业大学【广东省】华南农业大学【广西壮族自治区】广西大学【四川省】四川大学、宜宾学院【云南省】云南大学【甘肃省】兰州大学【新疆维吾尔自治区】新疆农业大学推荐报考院校：南京大学、兰州大学、东北师范大学、云南大学、内蒙古大学 环境科学：业务培养目标：本专业培养具备环境科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在科研机构、高等学校、企事业单位及行政部门等从事科研、教学、环境保护和环境管理等工作的高级专门人才。?业务培养要求：本专业学生主要学习环境科学方面的基本理论、基本知识，受到应用基础研究、应用研究和环境管理的基本训练，具有较好的科学素养及一定的教学、研究、开发和管理能力，掌握环境监测与环境质量评价的方法以及进行环境规划与管理的基本技能。

1.景观生态学理论在生态旅游研究中的应用观光生态农业模式是运用生态学和生态经济学原理，将生态农业建设与旅游业相结合的良性模式。旅游导向型生态农业模式是一种新型的园林形式，是近年来新兴的城郊农业发展模式。它以市场需求为导向，以农业高新技术产业化发展为核心，以农产品加工为突破口，以旅游服务为手段。在提升传统产业的同时，培育珍贵瓜果蔬菜花卉、特色畜禽鱼类、第三产业等新兴产业，开展农业观光园建设。2.生态系统理论与生态旅游景观举例说明景观生态流的主要形式以及景观生态学基本理论在城市生态园林中的应用(仅供参考)本文分析了景观生态学的基本原理，指出生态园应重视园林的生态效益，利用园林改造改善城市生态系统，在造园中以植物为主要材料，模拟和复制自然植物群落，倡导自然景观的营造。3.景观生态学的相关理论农村生态学是生态科学中心的一个分支，研究村庄的形态、结构、行为及其与环境背景的客观存在。村落是以一定年龄结构、一定数量的人口或人群为基本特征、以家庭为构成单位、以土地为管理对象、以相应的生物(牲畜和农作物)为主要价值资源的人类聚居的空间单元。村落不仅具有空间和生活的意义，还与地理位置和地形直接相关。当前位置生态学研究生态系统成员之间的关系。它有大量的分支学科，如景观生态学。它研究环境因素和生态因素对环境的影响及其相互关系，提供了大量关于环境问题和生态系统的模型，为环境保护实践提供了坚实的理论基础。它在生态、农业、工业等方面具有重要意义。其中，特别是干旱区生态学的研究，对干旱区的可持续发展、环境保护和资源开发具有重要的指导意义。4.景观生态学理论在生态旅游研究中的应用有哪些景观生态学是生态学的一个新分支，研究在相当大的区域内由许多不同的生态系统组成的整体(即景观)的空间结构、相互作用和协调功能及其动态变化。景观生态学给生态学带来了新的思想和新的研究方法，已经成为北美生态学的前沿学科之一。5.生态学与景观生态学景观生态学是研究大区域内由许多不同生态系统组成的整体(即景观)的空间结构、相互作用、协调功能及其动态变化的生态学新分支。因此，景观不仅包括许多生态系统，还包括环境空间。特点：首先是从景观的视觉场景来认识。这是最原始、最常见的景观概念，主要用在风景园林中，这里有美学因素。虽然现代景观建筑对景观的理解并不仅限于此，它仍然是风景园林的主要目标。二是从个体属性结构上理解景观。在地质学、地貌学、土壤学和植被学中，景观原理用于解释地表个体属性的结构格局。这个属性就是这些学科的研究对象，比如岩石、地表形态(地形学)、土壤个体、植物群落等等。通常用地质景观、地貌景观、土壤景观和植被景观来描述这种格局。第三种观点认为景观是一个复杂的生态系统，这是最全面的概念，包括以上两种观点。

老龄化人口和战争的原因，应用的生态学原理是自我调节增长。计划生育是中华人民共和国的一项基本国策，即按人口政策有计划的生育。1982年9月被定为基本国策，同年12月写入宪法。主要内容及目的是：提倡晚婚、晚育，少生、优生，从而有计划地控制人口。计划生育这一基本国策自制订以来，对中国的人口问题和发展问题的积极作用不可忽视，但是也带来了人口老龄化问题。到21世纪初，中国的计划生育政策又做出了一些调整。由于20世纪80年代出生的第一批独生子女已经到达适婚年龄，在许多地区，特别是经济较为发达的地区，计划生育政策有一定程度的放松。

环境生态学基础作者：柳劲松/王丽华/宋秀娟出版社：化学工业出版日期：2003-07全书共分三篇，第一篇介绍了环境生态学的基础知识；第二篇介绍了人类活动与全球环境的变化；第三篇重点介绍了环境保护的对策，生态系统的恢复，人口、资源、城市、农业的可持续发展。本书可供从事环境科学、生态学的科研人员使用，也可供大专院校环境科学等相关专业师生参考。环境生态学/高等学校教材作者：程胜高罗泽娇曾克峰出版社：化学工业出版日期：2003-07全书分为10章。前4章主要介绍了环境生态学研究对象、内容、基本原理、组成及功能，阐明了生态系统的物质循环、化学循环及生态平衡，以及自然资源保护与各类生态系统的保护的内容；第5章主要介绍生态监测的特点和意义、尺度类型和方法分类；第6章主??樯苌??こ痰睦砺酆湍P停坏?7章主要介绍生态环境建设及水体、生态经济规划及西部脆弱生态环境问题。本书还安排了六个环境生态学野外观察和实验，力求理论与实践相结合，反映环境生态学的全貌和国内外最新的研究成果。本书为高等学校环境科学与工程系、生物系等有关专业的本科及研究生教材环境生态学导论电子教案作者：盛连喜 ，卢升高，张合平出版社：高等教育出版社出版日期：2004-09本书运用生态学的理论和方法，观察、认识生态破坏和环境污染等各种环境问题，并阐明环境治理的生态学途径。重点阐述生态学的基本原理，各种全球性和区域性环境问题的成因，特点及其对生态系统的影响，环境问题的生态学对策，生态监测、生态规划、生态工程和生态评价的内容和方法等方面的内容。全书试图用简明的语言、明晰的结构，系统地介绍环境生态学的基本理论，基本知识及其应用，围绕学科的核心内容和前沿动态，在理论框架、知识集成等方面作了有益的探索。本书可供环境科学和生态学学者、相关专业的师生及相关行业的工作人员参考使用。城市环境生态学作者：戴天兴编出版社：中国建材工业出版社出版日期：2002-07城市环境生态学是一门边缘学科，它运用环境生态学的原理和方法来认识、分析和研究城市生态系统及城市环境的问题。本书主要内容有城市环境生态学的基本原理、城市人口、城市环境、城市气候、城市灾害与防治、城市植被、城市景观、城市环境质量评价及城市环境美学质量评价等。 本书可作为高等院校的教材，也可作环境科学、环境保护、城市规划、建筑、管理、园林等方面科技人员及管理人员的参考书。环境生态学作者：金岚出版社：高等教育出版社环境生态学是一门新兴边缘学科，它运用生态学原理，阐明人类对环境的影响以及解决这些问题的生态途径。本书共分十章，第一章介绍了当前人类所面临的重大环境问题以及环境生态学的研究对象、内容及目的；二至五章介绍了生态学基本原理，六至九章介绍了环境污染的生态对策、生态监测、生态评价及大自然保护等内容。最后一章介绍了一门新兴的分支学科生态工程学。全国高自考指定教材-环境生态学(2003年版)作者：张银龙出版社：辽宁大学出版社为了完善高等教育自学考试教育形式，促进高等教育自学考试的发展，我们组织编写了全国高等教育自学考试自学辅导书。 自学辅导书以全国考委公布的课程自学考试大纲为依据，以全国统编自考教材为蓝本，旨在帮助自学者达到学习目标，顺利通过国家考试。 自学辅导书是高等教育自学考试教育媒体的重要组成部分，我们将根据专业的开考情况和考生的实际需要，陆续组织编写和出版文字、音像等多种自学媒体，由此构成与大纲。环境生态学导论作者：盛连喜冯江王娓出版社：高等教育出版社出版日期：2002-08《环境生态学导论（第2版）》作为环境科学类非生态学专业（或生态学专业的导论性）教材，自2002年出版以来，一直受到广泛的关注，其重要原因可能是，教材依据生态学原理，着力阐述和介绍人为干扰下生态系统受损后的变化过程、规律以及受损生态系统的修复理论和实践问题，在知识结构体系上反映了学科发展的特点，突出了学科间的交叉和生态学理论的应用。作为教育部确定的“普通高等教育‘十一五"国家级规划教材”这次重新修订出版，在教材内容的整合上继续坚持并更凸显了这一特点。全书共10章，第一章介绍环境生态学的产生与发展，学科任务及其与相关学科的关系；第二至四章介绍生态学的基本理论，重点是生态系统生态学；第五至第十章分别介绍人类在自然景观破碎化中的作用，环境污染的监测与评价、生态修复、生态系统管理以及可持续发展的理论与实践等内容。环境生态学导论书名：环境生态学导论作者：刘云国李小明出版社：湖南大学出版社出版日期：2002-11本书是为理工科院校非环境科学与工程专业编写的教材。第一章对人类所面临的重大环境问题及生态学和环境生态学的产生、研究对象、内容及发展趋势作了概述。第二章至第六章介绍了生态学的基础知识，它是环境生态学导论的基础理论。第七至第十章围绕着环境污染与控制、资源与环境、人类与环境、环境监测与评价等问题作了阐述。第十一章和第十二章介绍了这两年讨论得十分热烈的关于人类与可持续发展问题。 环境生态学是一门新兴的渗透性很强的边缘学科。它是研究在人类干扰条件下，生态系统内在变化机理、规律和对人类的反效应，寻求受损生。空间环境生态学概论房屋病的发现与防治(修订版)作者：刘策出版社：上海交通大学出版社出版日期：2000-08房屋病是一种严重危害人类身心健康的普遍存在的疾病。本书从空间环境生态学这一新学科出发，正确指导人们进行人居建筑活动，提出房屋病的新概念以及发现房屋病的途径和防治房屋病的方法，使人们同建筑空间相协调而获得“健康、和谐”的效果，提高人们的生存、生活和发展的质量。 本书可供建筑、装修业技术人员和广大科普爱好者阅读参考。环境生态学/生态理论丛书作者：杨京平出版社：化学工业出版日期：2006-05全书共分十章。第一章介绍了环境生态学原理、发展的历史与人类与环境的关系。第二章、第三章、第四章、第五章、第八章介绍了环境与生态平衡，环境与生物、生物对环境相互作用关系，人类活动对于环境的影响，环境污染对生物影响有关的理沦与这两年研究结果。第七章、第八章分别介绍了环境研究中的生态分析与经济分析及评价理论与手段。第九章则介绍了环境的生物修复理论及在环境保护中的应用。第十章重点论述生态系统的环境恢复与修复技术。书中列举了大量典型的实例和相关的技术措施。环境生态学(21世纪农业部高职高专规划教材)作者：邓小华出版社：中国农业出版社出版日期：2006-01本教材运用生态学原理，阐明了人类对环境的影响以及解决这些问题的生态学途径。全书共分十二章，内容包括绪论、生物与环境、种群与群落、生态系统与生态平衡、自然资源及生态保护、环境污染的生态学防治、退化生态系统的生态恢复、生态工程概述、生态监测与生态评价、生态规划与生态示范区建设、生态系统服务和管理及生态安全、全球生态环境问题与可持续发展。书后还附有十五个实训指导，以训练学生的动手能力和解决实际问题的能力。本书语言简洁、结构明晰，归纳、整理和借鉴了前人的成果，强调实用性、应用性、综合性、先进性，突出操作性。 本书可作为高职高专院校环境科学类和生物类专业的教科书和成人教育用书，也可作为其他专业学生的公共生态教育教材，同时又可供广大环保工作者和有关管理干部参考阅读。设计艺术的环境生态学(21世纪中国艺术设计可持续发展战略报告)作者：清华大学美术学院环境艺术系艺术设计可持续发展研究课题组出版社：中国建筑工业出版社本书从可持续发展战略与艺术设计之间的关系，由清华大学美术学院环境艺术设计系艺术设计可持续发展研究课题组编写了这本关于设计艺术的环境生态学课题研究书籍，本书适用于有关专业人员。

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typhoon的中文意思、音标、例句及语法单词音标英语音标：[taɪˈfuːn]美语音标：[taɪˈfʊn]转载需注明“转自音标网yinbiao5.com/19-5151.html”，违者必究中文翻译n.台风单词例句用作名词 (n.)The typhoon hit the coastal area. 台风侵袭沿海地区。The navy rescued forty people in the typhoon. 海军在台风天时救了四十个人。The typhoon pulled up many trees by the roots. 台风把许多树连根拔了起来。They have received notice of a typhoon approaching. 他们已收到台风即将来临的预报。

在职研究生MEM的报考条件有：1. 大专毕业5年以上。2. 大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员。3. 硕士或博士毕业2年以上。 提示：大专毕业5年以上；本科毕业3年以上；研究生毕业2年以上 (这个时间是从你毕业时间到入学的时间,比如：参加今年2016年年底12月份考试的管理类联考,是2017年入学的,则你就需要2014年9月份毕业的)只须满足以上三种中的任意一种即可报考

malay是马来西亚的。马来西亚，简称大马，是君主立宪联邦制国家，首都吉隆坡，联邦政府行政中心布城。全国分为13个州和3个联邦直辖区，全国面积共33万平方公里。马来西亚位于东南亚，国土被南中国海分隔成东、西两部分，即马来半岛（西马）和加里曼丹岛北部（东马）。马来西亚是个多民族、多元文化国家，官方宗教为伊斯兰教。马来西亚是资本主义国家，其经济在20世纪90年代突飞猛进，为亚洲四小虎之一，已成为亚洲地区引人注目的多元化新兴工业国家和世界新兴市场经济体。国家实施马来族和原住民优先的新经济政策。2018年，马来西亚制造业产值为2833.4亿马币，同比增长5.0%，占GDP的23.0%。制造业是马来西亚国民经济发展的主要动力之一，主要产业部门包括电子、石油、机械、钢铁、化工及汽车制造等行业。2018年，马来西亚建筑业产值558.4亿马币，同比增长4.2%，占GDP的4.5%。

1.英语国家文化知识 英语中常见的肢体语言 to hold one"s head high 昂首挺胸（表示趾高气扬） to shake one"s fist 挥动拳头（表 *** 胁） to shake one"s head摇头（表示不知道） to show a V sign 这一手势是祝愿胜利或庆祝胜利之意。 to wink at a person 向某人眨眼睛 to shrug one"s shoulders 耸耸肩膀（表示冷淡或怀疑） to make a face 面部露出厌恶的表情 to keep(or have) one"s fingers crossed 把中指叠在食指上交叉着，作十字状。这是暗中希望上帝保佑自己正在做的事成功。 to crook a finger 朝某人弯曲食指，是招人过来的意思 更有趣的是英美人用大拇指（thumb）做出许多不同的表示。 2.我要说英语国家的常识 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一。据1986年统计，世界上以英语为母语的人近四亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。 另外，世界上还有20多个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有八亿人。也就是说，世界上差不多每五个人中就有一个人在一定程度上懂英语。 从使用的范围来看，全世界70%以上的邮件是用英文书写或用英文写地址的，在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的。世界上的科技资料，大部分是用英语发表的。 绝大部分的国际会议以英语为第一通用语言。英语是联合国的正式工作语言之一。 总之，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，通常以英语为交流工具。可见，英语是掌握未来的一把钥匙，小朋友们要好好学习英语，为开创21世纪打下良好的基础。 3.英语文化知识具体指什么 浅谈英语文化知识渗透于英语教学 内容摘要 语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。 它是随着民族的发展而发展的，是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。 语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。随着我国对外交往与民族接触的日益迫切的需要，英语教学要重视交际能力的培养和随之而来的要求对所属文化有所了解的呼声越来越高。 在英语教学中，教师应努力培养学生的文化习得意识，使文化规范的教学与语言技能的培养同步进行。关键词 语言 文化 文化差异 文化意识 在美国有这样一个尽人皆知的句子："When you"re down, you are not necessarily out."但是许多English learners却对其含义不甚了了。 原因是不了解这句话的文化背景。这原是一句拳击术语，在拳击比赛中拳击手若被对方击倒，裁判数到10还不能起来则被判输。 但在很多情况下不等裁判数到10，倒地的拳击手便能爬起来再战。因此，这句话的表层意思是：当你被人击倒，并不意味着输了这场比赛。 其寓意为：当你遇到挫折，并不一定丧失了成功的机会。由此我们可以得到启示：在英语教学中要注重语言和文化的关系，应提高对中西文化差异的敏感性和适应性，应树立文化意识并注重文化知识的传授。 u2022一、语言和文化 语言和文化是密不可分的。语言不仅仅是一套符号系统，人们的言语表现形式更要受语言赖以存在的社会/社团（munity）的习俗，生活方式，行为方式，价值观念，思维方式，宗教信仰，民族心理和性格等的制约和影响。 长期以来，在英语教学中语言和文化的这种关系一直未得到足够的重视。在教学实践中，似乎认为只要进行听，说，读，写的训练，掌握了语音，词汇和语法规则就能理解英语和用英语进行交际。 而实际上由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，在英语学习和用英语进行交际中屡屡出现歧义误解频繁，语用失误迭出的现象。如：用How much money can you earn a month？来表示对外国人的关心，殊不知这是一句冒犯的问话，侵犯了别人隐私（privacy），会激起对方的反感。 中国人以谦逊为美德，如当外国人称赞中国人某一方面的特长时，中国人通常会用You are overpraising me （"过奖"）来应酬，这往往会让说话者感到你在怀疑他的判断力；抑或是用"Where? Where？"来回答，弄得外国人莫名其妙，不知所云。美国社会学家G.R.Tucker 和W.E.Lambet对于外语教学中只教语言不教文化有这样的看法："我们相信，任何这类企图都会使学生失去兴趣，使他们不仅不想学习语言符号本身，而且也不想了解使用这一符号系统的民族。 相反，帮助学生在学习语言时提高对文化的敏感性，就可以利用他们发自内心的想了解其他民族的兴趣和动力。 从而提供了学习该民族的语言的基础"。二、中西文化的偶合现象与文化差异 不同民族的文化有可能存在某些相同或相似的地方，这被称为文化的偶合现象。 这主要是由于不同的民族在与大自然作斗争的过程中会有相同或相似的生活体验和经历。这种相似性必然会反映到语言中来。 因而在英语和汉语中，我们不难发现许多相同或相似的表达。例如："披着羊皮的狼"，英语为wolf in sheep"s clothing；"同舟共济" ，英语为in the same boat；"破土动工"，英语为break earth；"三思而后行"，英语为 think twice before you act；"蓝图"，英语为blue print，等等，这样的偶合现象不胜枚举。 文化的这种偶合现象，可以促进English learners在目的语（target language）学习中的"正迁移"（positive transfer）。 但是，不同的民族所处的地理环境和历史环境不同，因而对不同的事物和经历有着不同的编码（code），分类；不同的民族因不同的宗教信仰，也导致了他们独特的笃信，崇尚和忌讳心态；不同的民族因其发展的特殊历史过程也产生了本民族自己的历史典故，传说轶事。 如：汉语中的"龙"，"生死轮回"，"八卦"，"阴阳"，"气功"等，对不了解中国文化的外国人来说必然是云里雾里，不知何物。同样，当我们看到英语中He is a wolf这个句子时，还以为是"这个人很凶"，实为"他是个好色之徒"。 中西两种文化的差异还可以从动物的"文化附加义"的差异窥见一斑。 对于狮子的勇猛（brave），绵羊的温顺（gentle），狐狸的狡猾（sly），乌龟的迟缓（slow），猪的贪婪（greedy），英语和汉语的文化附加义基本相同。 但在老鼠，骡子和猫头鹰的习性上，英语和汉语的文化附加义则大相径庭。在汉语中有"贼眉鼠目"，"鼠目寸光"等成语，用以形容鬼鬼祟祟和目光短浅。 而老鼠在英语俚语中可指女人，怕羞的人。更由于迪斯尼先生创造了Mickey Mouse这个尤物，从而使得老鼠的形象大放异彩，成为千家万户所喜爱的动物，尤其在儿童心目中，更是机智，智慧的象征。 至于骡子，在汉语中，"寿命长，体力大"是它的特征。而英语中骡子是"顽固（stubborn）"的代名词。 汉语中人们用猫头鹰象征不祥之兆，如"猫头鹰进宅，无事不来。 4.想搜集一些有关英语国家的文化习俗 第一： 英语国家的主要节日及节日习俗礼仪和文化背景：Easter（复活节）：复活节没有固定的日期，是在3月末和4月中旬之间。 公共假期从星期五一直到复活节后的星期一，这时候又有特别的宗教活动，孩子们会收到巧克力彩蛋。在复活节当天，城镇有复活节 *** 。 在复活节前的星期四，女王每年会访问一座不同的大教堂，送当地居民一些金钱，被称为濯足节救济金，作为象征性的礼物。 April Fool"s Day（愚人节）：愚人节也称万愚节，英文为April Fool"s Day。 是西方也是美国民间传统节日，节期在每年四月一日。每年的节日这天，不分男女老幼，可以互开玩笑、互相愚弄欺骗以换得娱乐。 起初，任何美国人都可以炮制骇人听闻的消息，而且不负丝毫的道德和法律责任， *** 和司法部门也不会追究。相反，谁编造的谎言最离奇、最能骗取人们相信，谁还会荣膺桂冠。 这种做法给社会带来不少混乱，因而引起人们的不满。现在，人们在节日期间的愚弄欺骗已不再像过去那样离谱，而是以轻松欢乐为目的。 Mother"s Day（母亲节）：母亲节是一个感谢母亲的节日。在美国、加拿大和一些其他国家，每年5月的第二个星期天就是母亲节。 在其他一些国家的日期并不一样。母亲们在这一天通常会收到礼物。 康乃馨被视为献给母亲的花。节日起源于古希腊。 在这一天，古希腊人向希腊众神之母赫拉致敬。其后17世纪中叶，节日流传到英国。 在这一天里，出门在外的年青人会返家，送给母亲一些小礼物。现代的母亲节起源于美国，由安娜·贾维斯（Anna Jarvis,1864-1948）发起，她终身未婚，一直陪伴在母亲身边。 安娜·贾维斯的母亲心地善良，极富同情心，她提出应设立一个纪念日来纪念默默无闻做出奉献的母亲们，可是这个愿望尚未实现她就逝世了。她的女儿安娜·贾维斯于1907年开始举办活动，申请将母亲节成为一个法定节日。 节日于1908年5月10日在美国的西弗吉尼亚和宾夕法尼亚州正式开始。1913年，美国国会确定将每年5月的第二个星期日作为法定的母亲节，并规定这一天家家户户都要悬挂国旗，表达对母亲的尊敬。 而安娜·贾维斯的母亲生前最爱的康乃馨也就成了母亲节的象征。 Thanks Giving Day（感恩节）：感恩节是美国人一年中最重要的节日。 在感恩节这一天，成千上万的人们不管多忙 ，都要和自己的家人团聚。多年不见的儿女会赶回家中看望他们的父母，远在她乡的人 也会去自己的好友家过感恩节。 今天， 在世界各国，人们都以自己的独特方式来庆祝感恩节。很多人可能不知道感恩节的由来 ，但是这已经不再重要。 重要的是利用感恩节这个机会，向你可亲可爱的人表示你的爱 ，向身你养你的人示谢，向你的朋友致敬。 火鸡是感恩节的传统食品。 火鸡就像是中国人的中秋节的月饼，每家每户在感恩 节都要吃火鸡。人们通常是把火鸡肚子里塞上各种调料和拌好的食品，然后整只烘烤， 在用刀切成薄片。 感恩节的另外传统食品还有甜山芋、玉蜀黍、南瓜饼、果酱等。 Christmas Day（圣诞节）：英国的圣诞节是最重要的家庭节日。 12月25日和26日两天是国家法定节日。在圣诞节这天，家庭聚会并吃传统的圣诞午餐或晚餐。 人们要交换礼物，若与一家英国人今天一起，他们希望你能加入他们的活动。若圣诞节这天没有公共交通，在12月26日节礼日这天，交通也受到限制，因为是宗教节日，教堂有特殊的活动，每个人无论如何都要去教堂。 第二：英语国家的礼仪常识 为什么打招呼？ 在欧美国家见面打招呼是很自然的，即使是不认识。打招呼的目的，并不是为了要跟你有进一步的交往，只是一种生活礼仪形式。 其实不论任何人，面对有人微笑打招呼，都会受到感染，像是见到阳光心情跟着好起来一样，很自然会打招呼响应。因此，在西方国家旅游的时候，如果迎面而来的人对我们说哈啰，别露出一副莫名其妙的表情，甚至置之不理唷！那可是非常失礼的。 怎样打招呼？ 对方跟你说「How do you do ？」就是「你好」的意思，不用按着课本教的说「Fine, Thank you. And you？」，除非这是你的好朋友，或是你有比较多的时间跟他聊天，不然只要同样回答说「How do you do ？」就够了。如果怕自己英文不好听，至少微笑点个头。 有时候他们会说「Hello ！」，其实相当于我们的「嗨」，这是同辈或好友之间的应对方式，不适合用在对长辈或地位比较高的人。另外，他们也会问候「Good morning」，「Good afternoon」或「Good evening」，同样问候就可以了。 怎样吃饭？ 中国人吃饭比较随兴，很可能聊到开心处，就大声说笑，或是把餐厅当作自己家一样让小孩子跑来跑去，这在西方国家是相当不得体的喔！尤其如果我们是吃西式餐厅，而不是在中国餐厅，一定要注意餐桌礼节。餐巾应该要铺放在腿上，不是别在领口上的，更不可以拿餐巾来擦桌子或餐具！使用刀叉的时候，倒没有禁忌不可以拿着叉子讲话，因为在外国，放下餐具表示你已经吃完，准备请服务生来收走了。 当然啦，如果要比手画脚的时候例外，毕竟拿着刀叉挥舞还是挺不安全的！ 享用食物的时候安静是基本的礼貌，像是喝汤、嚼食物都不应该出声音，打嗝的声音尤其会惹人白眼，。 5.英语文化知识 浅谈英语文化知识渗透于英语教学内容摘要语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。 它是随着民族的发展而发展的，是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。 语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。随着我国对外交往与民族接触的日益迫切的需要，英语教学要重视交际能力的培养和随之而来的要求对所属文化有所了解的呼声越来越高。 在英语教学中，教师应努力培养学生的文化习得意识，使文化规范的教学与语言技能的培养同步进行。关键词 语言 文化 文化差异 文化意识在美国有这样一个尽人皆知的句子："When you"re down, you are not necessarily out."但是许多English learners却对其含义不甚了了。 原因是不了解这句话的文化背景。这原是一句拳击术语，在拳击比赛中拳击手若被对方击倒，裁判数到10还不能起来则被判输。 但在很多情况下不等裁判数到10，倒地的拳击手便能爬起来再战。因此，这句话的表层意思是：当你被人击倒，并不意味着输了这场比赛。 其寓意为：当你遇到挫折，并不一定丧失了成功的机会。由此我们可以得到启示：在英语教学中要注重语言和文化的关系，应提高对中西文化差异的敏感性和适应性，应树立文化意识并注重文化知识的传授。 一、语言和文化语言和文化是密不可分的。语言不仅仅是一套符号系统，人们的言语表现形式更要受语言赖以存在的社会/社团（munity）的习俗，生活方式，行为方式，价值观念，思维方式，宗教信仰，民族心理和性格等的制约和影响。 长期以来，在英语教学中语言和文化的这种关系一直未得到足够的重视。在教学实践中，似乎认为只要进行听，说，读，写的训练，掌握了语音，词汇和语法规则就能理解英语和用英语进行交际。 而实际上由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，在英语学习和用英语进行交际中屡屡出现歧义误解频繁，语用失误迭出的现象。如：用How much money can you earn a month？来表示对外国人的关心，殊不知这是一句冒犯的问话，侵犯了别人隐私（privacy），会激起对方的反感。 中国人以谦逊为美德，如当外国人称赞中国人某一方面的特长时，中国人通常会用You are overpraising me （"过奖"）来应酬，这往往会让说话者感到你在怀疑他的判断力；抑或是用"Where? Where？"来回答，弄得外国人莫名其妙，不知所云。美国社会学家G.R.Tucker 和W.E.Lambet对于外语教学中只教语言不教文化有这样的看法："我们相信，任何这类企图都会使学生失去兴趣，使他们不仅不想学习语言符号本身，而且也不想了解使用这一符号系统的民族。 相反，帮助学生在学习语言时提高对文化的敏感性，就可以利用他们发自内心的想了解其他民族的兴趣和动力。 从而提供了学习该民族的语言的基础"。二、中西文化的偶合现象与文化差异 不同民族的文化有可能存在某些相同或相似的地方，这被称为文化的偶合现象。 这主要是由于不同的民族在与大自然作斗争的过程中会有相同或相似的生活体验和经历。这种相似性必然会反映到语言中来。 因而在英语和汉语中，我们不难发现许多相同或相似的表达。例如："披着羊皮的狼"，英语为wolf in sheep"s clothing；"同舟共济" ，英语为in the same boat；"破土动工"，英语为break earth；"三思而后行"，英语为 think twice before you act；"蓝图"，英语为blue print，等等，这样的偶合现象不胜枚举。 文化的这种偶合现象，可以促进English learners在目的语（target language）学习中的"正迁移"（positive transfer）。 但是，不同的民族所处的地理环境和历史环境不同，因而对不同的事物和经历有着不同的编码（code），分类；不同的民族因不同的宗教信仰，也导致了他们独特的笃信，崇尚和忌讳心态；不同的民族因其发展的特殊历史过程也产生了本民族自己的历史典故，传说轶事。 如：汉语中的"龙"，"生死轮回"，"八卦"，"阴阳"，"气功"等，对不了解中国文化的外国人来说必然是云里雾里，不知何物。同样，当我们看到英语中He is a wolf这个句子时，还以为是"这个人很凶"，实为"他是个好色之徒"。 中西两种文化的差异还可以从动物的"文化附加义"的差异窥见一斑。 对于狮子的勇猛（brave），绵羊的温顺（gentle），狐狸的狡猾（sly），乌龟的迟缓（slow），猪的贪婪（greedy），英语和汉语的文化附加义基本相同。 但在老鼠，骡子和猫头鹰的习性上，英语和汉语的文化附加义则大相径庭。在汉语中有"贼眉鼠目"，"鼠目寸光"等成语，用以形容鬼鬼祟祟和目光短浅。 而老鼠在英语俚语中可指女人，怕羞的人。更由于迪斯尼先生创造了Mickey Mouse这个尤物，从而使得老鼠的形象大放异彩，成为千家万户所喜爱的动物，尤其在儿童心目中，更是机智，智慧的象征。 至于骡子，在汉语中，"寿命长，体力大"是它的特征。而英语中骡子是"顽固（stubborn）"的代名词。 汉语中人们用猫头鹰象征不祥之兆，如"猫头鹰进宅，无事不来"。

马来语英文为Malay。马来语，属于南岛语系印度尼西亚语族，是马来人的语言，有多种方言。标准马来语言，马来西亚称为 Bahasa Melayu，是马来西亚、文莱的官方语言，也是新加坡的官方语言之一，它与印尼的官方语言印尼语一样，都是以马来语中的廖内方言为基础形成。马来语与印尼语实质上是同一种语言。马来语是历史上南洋地区不同群体商业交往的标准语言。印尼与马来西亚独立后，都以马来语为官方语言，其使用人口已达2.8亿。在印度尼西亚，官方的马来语被称作印度尼西亚语（Bahasa Indonesia），而苏门答腊等地的其他马来语方言，仍然被称作马来语（Bahasa Melayu）。在分类上，马来语属于南岛语系——印度尼西亚语族——马来—松巴哇语支——马来语群。有一些语言与马来语非常接近，比如米南加保语、班查尔语等等。语言学家将马来语及其接近语言归类为马来语群（Malayic languages）。发展历史语言学家将马来语及一些类似语言归为马来语群（Malayic languages）。部分人推测这些语言都是由历史上婆罗洲西部的某种语言发展而来。最早的马来语遗迹出现于公元 7 世纪的巨港及其周边地区，是发现于苏门答腊岛东南部年代为7世纪的室利佛逝的几块碑文。随着室利佛逝的对外扩张，马来语逐渐成为苏门答腊东部、马来半岛大部分地区、婆罗洲沿海地区的主流语言，并在南洋群岛许多地区作为商业语言被使用，是历史上南洋地区不同群体商业交往的标准语言。

话说这龙华寺和尚说出三绝玉麒麟卢俊义名字与宋江。吴用道：小生凭三寸不烂之舌，直往北京说卢俊义上山，如探囊取物，手到拈来；只是少一个奇形怪状的伴当和我同去。说犹未了，只见黑旋风李逵高声叫道：军师哥哥，小弟与你走一遭！宋江喝道：兄弟，你这性子怎去得？李逵道：别遭，你道我生得丑，嫌我，不要我去。宋江道：不是嫌你；如今大名府做公的极多，倘或被人看破，枉送了你的性命。李逵叫道：不妨！我不去也料别人中得军师的意！吴用道：你若依得我三件事，便带你去；若依不得，只在寨中坐地。李逵道：莫说三件，便是三十件，也依你！吴用道：第一件，你的酒性如烈火，自今日去便断了酒，回来你却开；第二件，於路上做道童打扮，随著我，我但叫你，不要违拗；第三件，最难，你从明日开始，并不要说话，只做哑子一般：依得这三件，便带你去。李逵道：不吃酒，做道童，都依得；闭著这个嘴不说话，却是憋杀我！吴用道：你若开口，便惹出事来。李逵道：也容易，我只口里衔著一文铜钱便了！众头领都笑。那里劝得住？当日忠义堂上做筵席送路，至晚各自去歇息。次日清早，吴用收拾了一包行李，教李逵打扮做道童，挑担下山。宋江与众头领都在金沙滩送行，再三付吩吴用小心在意，休教李逵有失。吴用，李逵别了众人下山。宋江等回寨。且说吴用，李逵二人往北京去，行了四五日路程，每日天晚投店安歇，平明打火上路。於路上，吴用被李逵呕得苦。行了几，赶到北京城外店肆里歇下。当晚李逵去厨下做饭，一拳打得店小二吐血。小二哥来房里告诉吴用道：你家哑道童忒狠；小人烧火迟了些，就打得小二吐血！吴用慌忙与他陪话，把十数贯钱与他将息，自埋怨李逵，不在话下。

自主翻译法：一个一个词进行翻译，最后再练词练成句子，合理化且通顺翻译（针对所有词都能理解，知道意思的情况下）猜词法翻译：在翻译一个句子时，经常遇见有不懂意思的单词，那么就先跳过这个词，讲其余的内容进行合理化且通顺翻译，最后根据其他已翻译出的内容猜测出不知道意思的单词的意思。（针对一个句子中较少的单词不理解的情况下）字典翻译法：只查个别单词的内容，只去查查不知道单词的意思，再进行自主翻译和猜词翻译法。（针对大多数单词不知道意思的情况下）备注：不要去将整句用电子软件进行全句翻译，因为电子翻译往往只是中国式英语，十分不规范，属于错误的翻译。

typhoon 英[tau026a"fu:n]美[tau026au02c8fun]n. 台风名词复数:typhoons[例句]That typhoon of demand has now passed.现在发电所需要的台风已经过去了。

你问的问题很有理论研究意义但是在实际操作中的意义却不大： 比如，一支股票5元/股 你买入一股花了5元钱。 假如这支股票今年每股收益1元,并且这家公司经营很好,每年的每股收益率都能保持20%的增长率,则10年后,该股的每股收益就达到了约5.18元. 如果这家公司能每年拿出所赚利润的20%进行分红,则十年后,你的每股分红就能达到1元,加上前面累积的分红,则你的分红基本达到了1.5元. 而5元钱存在银行,按每年8%的利息,十年你虽然可以得到4元的利息. 但是我们也能发现,银行的利息每年都是固定的,即使是按复利计算，也没有上市公司的分红增长快。 特别是从第十年开始，随着每股收益的提高，每股分红开始超过1元了，远远高于你的银行利息。（5*8%=0。4元） 这里面的收益排除了股价波动的影响。同时你是按5倍的PE买入一股。这里有个关键，即你买入的股票每年都能保持至少20%的净利增长率。 在股市做长期投资也是可以赚钱的。 看看中国股市里的钢铁股和银行股的复权价格，十年前买入的人现在都大赚了。好的公司就是能跟随国家的发展而发展，股民是可以从中受益的。

问题一：施工图与施工蓝图的区别? 20分 施工蓝图是正式的设计文件，即设计依据流程出具的设计施工图。 施工图，有蓝图和白图之分。 白图就是，自己打印的图，白图一般不是正式的最终图，不用盖章。 蓝图，正式文件，要盖章，审图章和出图章。是正式的合同文件。 请采纳 问题二：建筑施工蓝图上的x是什么意思 建筑施工蓝图上的x、y是规划坐标的轴线，x是指东西方向的轴线，就是左右，y就是南北轴线，就是上下。 问题三：施工蓝图与系统图的区别 蓝图是交付指导施工的正式图纸，有签字盖章，可以作为交工资料；cad图纸多是晒蓝图之前的白图或其扫描件，约定之下的cad图纸可以作为施工依据，在某些情况下可以作为电子版交工资料（签字、盖章的扫描件）， 问题四：建筑蓝图是什么意思 建筑设计院画出来的施工图，要晒成蓝色的图，所以叫蓝图.晒图就是在透明的纸张上把设计图样描下来,然后去晒图机上用药水把他复制到纸张上，不过也有白色的图，其实简单的说就是施工图。 问题五：施工蓝图上ZJMQ是什么意思 在哪张图里 问题六：为什么施工图都是蓝图呢? 因为建筑用图一般都需要很多份，而且图纸尺寸大，一般复印机不好复印。 （1）晒图是成本最低的一种方法，而且有了底图，可反复晒图，不退色，保存时间长。因工艺的原因，而变成了蓝色，故叫蓝图。现在有了大型复印机，急时，就直接用白图复印使用，只是成本比较高。 （2）另一个原因是防止复制。 问题七：建筑施工蓝图在什么时候发给施工单位 一般是在确定施工单位后且与施工单位签订合同后就下发施工蓝图，不会等到施工单位进厂再发蓝图，因为施工单位需要审图，建设单位需要组织图纸会审，若是已经进场了再图纸会审难免会造成人员窝工等。 问题八：施工蓝图必须在何阶段交付 根据合同约定或在工程招标前，将全套图纸交付给业主。 问题九：工程蓝图s=是什么意思 传感器(英文名称:transducer/sensor)是一种检测装置，能感受到被测量的信息，并能将感受到的信息，按一定规律变换成为电信号或其他所需形式的信息输出，以满足信息的传输、处理、存储、显示、记录和控制等要求。 传感器的特点包括:微型化、数字化、智能化、多功能化、系统化、网络化。它是实现自动检测和自动控制的首要环节。传感器的存在和发展，让物体有了触觉、味觉和嗅觉等感官，让物体慢慢变得活了起来。通常根据其基本感知功能分为热敏元件、光敏元件、气敏元件、力敏元件、磁敏元件、湿敏元件、声敏元件、放射线敏感元件、色敏元件和味敏元件等十大类。 问题十：建筑中使用的蓝图是怎么来的？和白图有什么区别？ 建筑工程图纸一般都使用晒图法复制。晒图纸上的涂覆材料类似于感光胶片，利用氨水触影，最后形成的氨络合物是蓝色的，所以就成了“蓝”图。 晒图前需要将设计人员绘出的图纸用碳素墨水描到一种叫硫酸纸透明纸上，然后把硫酸纸放到晒图机上曝光显影定影。 现在有些单位也用大型的工程图复印机复印，这样出来的图纸就不是蓝色的了。

人与人之间相互沟通是非常必要的，如夫妻之间、父辈与子辈、朋友与朋友及不相识的人都需要沟通，但是做到顺畅沟通则是不容易的。沟通是指通过语言交流达到一种共识和默契，这样就不只是把自己想说的话告知对方而不管对方是否接受。因此，如何把话讲好，讲贴切，讲得入境而达到一定的目的则需要一定的技巧了。一、要了解你所要沟通的对象（事物、人的爱好，情绪以及其它）二、对于你要与人沟通的内容你要准备好，不要你起了个头，后面别人一问你说不知道三、要懂得倾听，有不同点不要争辩不休，有意见或不同点要用引伸式，不要让你有观点强加个别人四、要懂得让人第一次开口说出‘是的"，这样别人就减少了对你的戒心五、得理后不要以理欺人六、用心去沟通

CPU风扇的四根导线作用如下：一个电源12V（绿色）、一个接地（黑色）和一个信号线传感器（黄色）用于向主板发送风扇转速信息。另一条线（蓝色）是Intel在Socket T结构风扇中采用的脉宽调制智能温控风扇的PWM信号线。扩展资料：风扇的主要性能从以下几个方面体现：转速、扇叶形状、扇叶角度和轴承系统。一般情况下，在散热器的说明书上都标明风扇的转速。一般来说散热器的散热效果有30%要取决于风扇的转速。但风扇并不是转速越高越好。正确的风扇转速应该根据CPU的发热量决定，不同规格的风机转速选择都应该有所区分，基本的原则就是：在产生同等风量的前提下，风机越大转速就应该越低，噪音同样也会较小，一般在3500转至5200转之间的转速是比较合乎常规的。

磁性开关是一种利用磁场信号来控制的线路开关器件，也叫磁控开关。常用的磁性开关有单触点和双触点两种。磁性开关意思就是通过磁铁来感应的，这个“磁”就是磁铁，磁铁也有好几种，市场上面常用的磁铁有橡胶磁、永磁铁氧体、烧结钕铁硼等。开关就是干簧管了。当有磁性物质靠近玻璃管时，在磁场磁力线的作用下，管内的两个簧片被磁化而互相吸引接触，簧片就会吸合在一起，使结点所接的电路连通。外磁力消失后，两个簧片由于本身的弹性而分开，线路也就断开了。