小学科学 运动起来会怎样2 教学课件 百度文库

问题一：心脏为什么会跳为什么要跳 心肌有自动收缩的功能 心脏收缩促使血液循环，心脏就象个泵，不停地收缩，扩强促使血液在全身流动，输送氧气，营养，带走代谢产物垃圾，人才会活着新陈代谢停止，生命就结速了 问题二：心脏为何能跳动？ 全身来看是心脏推动血液循环，但是心脏本身的营养，要靠心脏冠脉系统来维持。心脏是人体的血液泵，打个比方，看过农村用泵抽水吧，泵工作正常，水才能流通，但泵本身也需要用电来启动，没有电，泵也启动不了，也就不能抽水。一样的原理，心脏把血流泵到全身，而它本身也需要血流来补充营养物质，它是一个循环的过程。营养物质从何而来？自然是吃的食物，从胃部吸收入血，氧气从肺部吸收入血，剩下的废物从肾脏排出。然后不停地循环这过程，人才能活下去，哪一部凑乱了，人就生病了，哪一部凑停止了，人就结束了。 问题三：心脏为什么会突然加速跳动？ 青年人心动过速不必紧张 青年人心动过速不必紧张 众所周知，心脏是人体的重要器官，它位于胸腔中间偏左的部位，前面是胸骨和肋骨，后面频临食管和脊柱，它的大小约和自己的拳头相等。 人的一生，心脏始终是不眠不休地工作着，除非生命结束，心脏才会停止跳动。由于心脏不断地收缩和舒张，血管中的血液才能循环不息地流动，人才得以生存。心脏跳动时，心尖撞击胸壁，在左侧 *** 附近，形成心尖搏动，消瘦而胸壁较薄的人，可以清楚地看到或用手触摸到心脏在跳动。 在正常情况下，成年人心跳一分钟在60―80次之间，但在安静状态下如果心跳每分钟过100次，就是“心动过速”，亦称“心悸”。 “心动过速”不是病名，而是一个症状。引起心动过速的原因千差万别，最多见的是心脏本身有病，如各种类型的心脏病，心肌炎，心力衰竭等。患了全身性疾病如贫血、发热、急、慢性感染、休克、甲状腺机能亢进，煤气中毒，也会引致心动过速。正常人在运动或情绪激动时，服烈酒、浓茶、浓咖啡或多吸烟以及服用了某些药物等，都可使心动加速。 青年人心动过速为什么不必紧张呢? 因为导致青年人心动过速最主要、最多见的原因，是由于功能性植物神经紊乱所致，这一点已经被越来越多的临床病例和心脏病专家所证实。 多数患心悸的青年男女来见医生时心情都很紧张，但给他们做了听诊和有关项目的全身检查后，发现除心率过快外，其他检查该属正常。患者除感心慌外，多有头晕、乏力精神焕散以及失眠、多梦等神经衰弱症状。 心动过速在青年人中甚普遍，据临床资料统计，占所有青年人就诊率16.8%，临床上称为“青春期心动过速”。 那么，青春期植物神经为什么会紊乱呢? 因为青春期是身体由基本成熟到完全成熟的过渡阶段。在这个时期，青年的身体及其各种重要脏器如心、肺、脑、生殖器等都在迅速地改变，而所有这些变化，又都是由神经系统和内分泌系统所支配的。 在神经系统中，有一种植物神经，它的中枢不在大脑皮质，而是在皮质下的下视丘中枢，所以，它不受人的意志所支配。植物神经调节交感神经和迷走神经协调和平衡，以适应外界环境的变化，运筹帏幄全在不言中。 但是，青春期的植物神经功能一愣疾晃榷ǎ 苋菀壮鱿治陕一蚬δ苁У鳌P亩 倬褪怯捎谥参锷窬 乘?碌慕桓猩窬?使心动加速)和迷走神经(抑制心跳)协作失调，交感神经占了主导地位。换言之，心动过速的发生，主要与迷走神经的张力降低及交感神经兴奋有关。不过，这只是暂时障碍，不须特殊治疗，过了青春期，心悸也就自愈了。 青春期心动过速虽不是器质性病变，但心跳加速时，特别是心率超过每分钟140次，也是很不舒服的，所以心动过速在每分钟120次以上时，就应该适当休息，服一些调节植物神经平衡的药。在120次以下的，一般不须休息，适当用些药就可以了。 综上所述，青年人应抱着“坦坦无忧愁”的乐观态度正确对待心动过速，不要为暂时的青春期障碍背上思想包袱，应该精神饱满地学习和工作，参加各项社会活动和体育锻炼。实践证明，适当的活动和锻炼，常可使症状减轻。吸烟，过量饮酒或饮浓茶、咖啡等，常使心跳更快，因此应该戒烟酒、精神愉快、生活规律，是根治心动过速的必由之路。 问题四：人的心脏为什么能一直跳？ 人的心为什么会一直跳呢，这其实很简单的，人的心脏是主要是由心肌细胞组成的。按其性质可以区分为两种细胞，即工作细胞和自律细胞。所谓的工作细胞就是指只具有收缩功能，传到功能，兴奋功能的细胞，就像工地上的打工仔，而自律细胞就是包工头了，他除了工作细胞的三个功能外，还有自律性，也就是说，单自律细胞收缩后，它由于自己的电生理作用可以在次的收缩，并把这种收缩形式传导给工作细胞，这样整个心脏都会跳动起来。它的跳动不能受人控制，就是因为不是大脑可以控制，而是心脏里面自身的自律细胞在控制整个心脏的跳动。呵呵，如果你不想他跳动的话，只要把自律细胞与工作细胞之间的传导用药物隔断就可以了，工人没有包工头指挥，也就 *** ，不跳动了。 问题五：心脏为什么会不停地跳动呢？ 建议：你好，这位朋友，我来回答你的问题，人的心脏之所以有节奏的周而复始的跳动，是受神经传导的支配，一个是与中枢神经有关，一个是与心脏自己本身的传导系统有关。心脏跳动的节律和幅度，标志着心脏是否健康。中枢神经指的是大脑脑干。心脏的本身的传导功能叶有个中枢，叫“窦房结”，它能有规律的发出脉冲，到下面的神经，比如房室结、房室束...等等。如果心脏发生供血不好，心脏的传导功能就会异常。此外心脏的跳动还受交感神经支配，比如人在激动、兴奋、运动中，交感神经兴奋，则心跳的速度就会加快。 问题六：人的心脏为什么能一直跳？ 人的心为什么会一直跳呢，这其实很简单的，人的心脏是主要是由心肌细胞组成的。按其性质可以区分为两种细胞，即工作细胞和自律细胞。所谓的工作细胞就是指只具有收缩功能，传到功能，兴奋功能的细胞，就像工地上的打工仔，而自律细胞就是包工头了，他除了工作细胞的三个功能外，还有自律性，也就是说，单自律细胞收缩后，它由于自己的电生理作用可以在次的收缩，并把这种收缩形式传导给工作细胞，这样整个心脏都会跳动起来。它的跳动不能受人控制，就是因为不是大脑可以控制，而是心脏里面自身的自律细胞在控制整个心脏的跳动。呵呵，如果你不想他跳动的话，只要把自律细胞与工作细胞之间的传导用药物隔断就可以了，工人没有包工头指挥，也就 *** ，不跳动了。 问题七：为什么睡醒以后心脏会跳得很快 我也有起床后心跳快的情况，是做动态心电图发现的，但只是窦性的心动过速，没什么问题。估计是人们在早晨4、5点钟的时候有一个晨峰现象，中午的时候也有一个高峰，但主要在早晨，很多激素都在那个时段大量分泌，有的人会早晨起来后出现心跳加快也有血压高的。可以去做个24小时动态心电图看看，没事的话不用担心，应该加强锻炼的话会有帮助。 或者是：心悸 希望采纳 问题八：为什么人的脉搏会随着心脏一起跳动？ 摘　要：知道博士：所谓“脉搏”指的是浅表动脉的搏动，正常情况下．脉搏的频率与心跳是一致的。从这一表象就可看出，脉搏的产生与心脏的跳动密不可分。 问题九：心脏为什么会跳为什么要跳 心肌有自动收缩的功能 心脏收缩促使血液循环，心脏就象个泵，不停地收缩，扩强促使血液在全身流动，输送氧气，营养，带走代谢产物垃圾，人才会活着新陈代谢停止，生命就结速了

在日常接诊患者工作中，当告知患者诊断为心力衰竭时，患者往往满脸疑惑：我以前从来都没有过心脏病，怎么突然会患心力衰竭？ 首先来介绍一下心脏工作的基本原理。心脏实际是一个容纳和排出血液的“泵”，也像是一个发动机，推动着血液在血管里运转，然后输送至全身，当心脏负荷加重或心脏肌肉功能受损失时，心脏就像一只弹性减退的皮球，泵血功能降低，输出的血量不能满足器官及组织的需要，同时器官及组织中的血液也不能顺利地回流至心脏，我们称这种状态为心力衰竭，简称“心衰”。它可由此产生一系列缺氧和淤血的表现。 随着时间的推移，心脏为了能容纳更多的血而变大，为了增加泵血的量而跳的更快，血管也变得狭窄，心肌力量会变弱，更加剧了血供的减少。 一.心力衰竭发病率是什么样？ 发达国家资料显示：人群中心力衰竭患病率为1.5%—2.0%；在70岁及以上人群中患病率≥10%，也就是说，每10个70岁以上老年人中就有1位患有心衰。中国心力衰竭患病率为0.9%，其中男性为0.7%，女性为1.0%。也就是说心力衰竭患病率随年龄增加而升高，随着老龄化 社会 的到来，心力衰竭患者会越来越多。 二.为什么我会患心力衰竭？ 如果您患有冠心病、高血压和心脏瓣膜病及心律失常房颤，那么您需要时刻关注心脏，这几种疾病是导致心衰的主要病因。 感染、劳累或应激反应以及心肌缺血是诱发心衰发作的首要原因。 高龄、糖尿病、高脂血症、肥胖、代谢综合征、动脉粥样硬化是发生心衰的危险因素，在上述危险因素中有3个及以上称“高危人群”。要及时有效治疗上述可控的危险因素。 三.心衰有哪些症状及体征？ 1.心衰最典型的症状就是劳力性呼吸困难，为体力活动出现，或在夜间睡眠中出现呼吸困难的表现。 部分患者在心衰早期呼吸困难并不典型而是以其他科症状首发，当患者有上述危险因素合并有以下症状时，需进行心血管专科进行心功能评估。 1)消化系统症状:食欲下降，恶心，呕吐，腹胀的症状。 2)呼吸系统症状:干咳无痰、咳嗽、白粘痰。 3)泌尿系统症状:尿少，夜尿增多，颜面水肿。 4)神经系统症状:头晕，倦怠，嗜睡。 5)精神症状：注意力减退，淡漠，失眠，烦躁。 6)其他如内分泌系统症状：乏力，疲乏、消瘦。 四.心衰患者怎么在家进行心功能评估？ 1.纽约心功能分级（NYHA） 2.6分钟步行试验 如果有患有上述心血管疾病合并上述多个危险因素，有气促、呼吸困难等症状时，或进行心功能评估在2级及以上，则需前往心血管内科心衰门诊就诊进一步评估治疗。

心脏起搏器发放由电池提供的能量的电脉冲，通过导线电极的传导去刺激电极接触到的心肌，从而使心脏激动和收缩，达到治疗的效果。 这种可植入式发电机，通过收集心脏搏动的能量，为心脏起搏器功能。这套装置通过收集心脏活动的机械能，将这机械能转换为电能，然后提供给心脏起搏器。让心脏起搏器能够自驱动的方式运行。

心脏的结构不是一两句话就能介绍清楚的，简单的说心脏如本人手拳大小。主要分为左心房右心房、左心室右心室，心房和心室之间分别有瓣膜。称之为二尖瓣和三尖瓣。当心脏收缩时左心室将血液经主动脉排除，供应全身各组织器官的营养供应。右心室将血液经肺动脉输入肺循环进行气体交换，回流至左心房经二尖瓣排入左心室。当心脏结构发生改变时，会出现心功能不全。 心脏是一个主要由心肌组成的四腔室结构。上部为两心房，下部为两心室，心房与心房，心室与心室间都有间隔存在，血液不能互通流动，而同侧的心房和心室之间有瓣膜间隔，故血液只能从心房向心室单向流动。心房前端连接静脉，其中右心房连接上下腔静脉，左心房连接肺静脉；心室后方连接动脉，右心室连接肺动脉，左心室连接主动脉。

心脏是一个肌性的器官，负责全身泵血。它分为左右两个系统(左心系统与右心系统)。每一个系统分上下两个心腔，上侧心腔（心房）回收血液，并将其泵入下侧心腔（心室）；心室通过静脉将血液泵出。肺内含氧丰富的血液回流到左心系统然后泵至全身。当这些血液返回到心脏的时候，氧含量已经很低，右心系统再把这些血液崩入肺血管内，使血液能够重新携带充足的氧供全身代谢。窦性心律：为了能使心脏高效的泵血，心脏需要以协调的方式收缩和舒张。心脏是一个极勤奋顽强的器官，人生中一刻不停地跳动着。每天约跳动10800次。一生以70岁估计，要跳动25.76亿次,搏出血量达1.94亿公斤。正常心脏跳动的节律叫做窦性心率，它的维持依赖于心脏自身存在的一些具有发电起搏功能的细胞团——窦房结。

人工心脏的工作原理是插上电源，然后驱动人体的各个部位进行运转。1月13日植入人工心脏的男子顺利出院，和别人不一样的是他的心脏每天都需要充电，而且还要格外的呵护。在此之前，他因为心力衰竭然后出现意外。最后在医院里面成功植入了人工心脏，恢复的情况特别的好。但是因此这个男子要随时携带着一个黑色的挎包，这个挎包的外部装置其实就是和人工心脏连接起来的一根细电线，而且这里面包括了电源以及可充电的电池，还有监控器，方便给人工心脏做电力支撑。众所周知，重症心力衰竭其实很难救治，救治方法就是要进行心脏移植，但是因为心脏的供体非常的有限。而且有些人即使有资源，但是还是要看配合的程度，如果不匹配的话也无法进行移植。因此现在很多心脏移植也无法达到惠及大众的效果，正是因为这种刚性的需求，所以科学家一直都在努力的研发。更多的选择人工心脏就是为了能够让更多有此类病症的人可以摆脱病症，之前有很多此类病症的人因为没有供体，所以在等待的过程中不幸离开了人世。不过也有一部分得了这种病症的人因为不适合心脏移植，所以一直都在拖延。但是当人工心脏出现之后，就有了一个好的选择。安全救治而且这个男子的心脏扩张是正常人的两倍之多，常规的治疗并没有取得非常好的效果，所以后续才会进行人工心脏移植，这也算是一个新的高度的提升。大家在看到这个消息的时候，还是觉得非常激动的。这也算是医学术上的一个进步以及发展，希望那些有同样病症的人，都能够得到好的救治。

因为进行了不断的科研，并且还参与了很多的科研工作，而且投入了很多的资金研究，也说明我国在这方面投入的研究成本非常高，所以才能够达到这样的科学条件。

心脏的位置在胸腔的中间偏左例，如果在胸骨中间画一条正中线，心脏的2/3在正中线左例，1/3在正中线右侧，前面有胸骨和肋骨保护，左右两侧被肺脏遮盖，后面是食道、大血管和脊椎骨，下面是横膈，上面与由心脏分出的大血管相连接。　　心脏外形象个尖端向上的圆锥体，或者说象个长歪了的大鸭梨。近梨把处叫心底部，向左下突起的部分称心尖，心底部在胸腔中央，心尖部倔向左侧，通常在乳头附近的肋骨后面。如果你想知道自己心跳的情况和心尖搏动的位置，你可以用自己的手掌在左乳头附近清楚地感触到。如果把耳朵站在别人的左侧胸壁乳头附近，同样可以清楚地听到他心跳的声音。　　心脏外表似较简单，其大小约与自己的拳头相访。但内部结构却很复杂。正是由于这些奇特的结构才使心脏具有特殊的功能。结构是功能的物质基础，要了解心脏功能，就必须首先弄清心脏的结构。　　心脏由间隔分为左右两半，左侧为左心，右侧是右心，左右两侧互不相通。上下也由间隔分开，上面叫心房，下面叫心室，上下有孔相通。这样心脏就被分为四个腔，即右心房、右心室、左心房、左心室。　　由心房通向心室的孔道，叫房室孔，房室孔上附有柔韧的瓣膜，可以打开和关闭。右侧房室孔上附有三片花瓣形的瓣膜，叫三尖瓣，左侧房室孔上附有两片花瓣形的瓣膜，叫二尖瓣。如把房室孔比为“活门”，则右侧的活门为“三扇门”，左侧的活门为“两扇门”。　　由于房室之间有了“活门”，右心房与右心室之间可以直接交通，左心房与过心室之间也可以直接交通。也就是说，右心房的血液可以通过三尖瓣孔流进右心室，而且血液只能顺着这个方向流动，不能返流。　　为什么血液只能从心房流向心室，而不能从心室返流回心房呢？这和房室瓣的特殊构造有关。　　如果打开一个心脏，你可以看到，心室壁内面凹凸不平，有几组凸起的象乳头一样的肌肉，叫乳头肌。乳头肌能够收缩，其顶端有细而富有弹性的腱索和房室瓣的边缘连接。乳头肌收缩时，腱索拉紧，象江河上的船牵拉风帆一样。把房室瓣拉下来，这样房室孔开放，房室问就可以自由交通。乳头肌松弛时，瓣膜又恢复原位，将房室孔关闭、由于有腱索和瓣膜边缘连着，使它不能翻转，同时充满心宽的血液把瓣膜抵着，使房室间的交通完全断绝。血液自然就不能由心室返流回心房了。　　心脏的工作和血管是分不开的，特别是心脏和血管交接部位的结构非常重要。　　右心房有上腔静脉和下腔静脉的开口。上腔静脉和下腔静脉收集全身的静脉血，流进右心房，右心房好象是全身静脉血液的汇集地。从右心房流入右心室的血液，只有一个出口，就是肺动脉。肺动脉和右心室交界处也有瓣膜隔开，形状似新月，叫半月瓣。半月瓣有三片，每片形状好象小儿的围涎袋，向动脉的方向凹进去。半月瓣的开关方式很特殊，在右室收缩时开放，让血液涌进肺动脉，当右室收缩终止、流入肺动脉的血液装满了半月瓣凹陷时，瓣膜就被抵住，使三个瓣膜彼此紧紧靠拢，将通路堵死，这样肺动脉中的血液就不能返回到右心室了。　　由于有三尖瓣和肺动脉瓣，全身汇集到右心房的静脉血只能流进右心室，再由右室流入肺动脉。正常情况下，这个血液流动方向始终不会改变。　　明白了右心的结构，左心的结构也就容易理解了，因为它们的基本结构是相似的。　　左心房接受肺静脉流入的血液。左肺和右肺各有两条肺静脉进入左心房，所以左心房有四个肺静脉开口。左心房的血液通过房室孔流入左心室，左侧房室孔上附有两个花瓣状瓣膜，叫二尖瓣。二尖瓣形成“活门”，只允许血液从左心房流入左心室，而不能返流，其工作原理与三尖瓣相似。左心室内血液只能流进主动脉，主动脉与左心室的交界处也有三片新月形的瓣膜，叫主动脉瓣。主动脉瓣同样形成“活门”，只让血液由左心室流入主动脉，不准血液由主动脉返流入左心室，其结构和工作原理与肺动脉瓣相同。　　这样我们已经明白了心脏的四个腔和它们之间的关系。但组成这四个腔的心壁构造却很有特点，也是人体内独一无二的。　　心壁分三层。最外层是心外膜，中间是心肌层，最内层叫心内膜。心外膜在心脏外层，是光滑的膜，有两层，象一个夹层口袋把心脏装在里面，两层心外膜之间的间隙叫心包腔，内含少量浆液，好似润滑油，心脏收缩时，可减少两层心包间的摩擦，使心脏收缩时容易滑动，不会粘连。心内膜是光滑发亮的荡膜，覆盖在心房和心室的内面，便于血液流动。心内膜向心脏内突出的皱襞形成心瓣膜，如二尖瓣和三尖瓣等，是致密的结缔组织。 　　心脏持续不断地收缩和舒张，心肌层的结构起着最重要作用。心房肌层较簿，分深浅两层。心室肌较厚，尤其左心室最厚，分三层．浅层服叫外斜层，若把衣袖向左转一下，可见出现一些螺旋纹，这就是浅层心肌纤维蹄的方向；中层肌最厚，分期围绕左、右心室环行，所以叼中环层，内层心肌纤维纵行，又叫内纵层。心房肌与心室肌纤维各成整体，互不交错，所以心房或心室可以在不同时间内交替收缩，完成各自的搏血功能，井然有序。　　心室肌纤维的排列方式，就象围绕着竹筒缠毛线，从不同方向分层缠绕，又结实，整体性又强，收缩起来很有力量。　　现在你明白了心脏的结构，不妨可以把心脏比喻成一栋巧夺天工的房子。有四个房间，房间之间有一些精巧奇特的活门，只允许从一定方向通过。房问的四壁也是特殊材料制成的。了解了这些特殊结构，就不难理解心脏的特殊功能了。

心脏是个泵，通过心肌的收缩和舒张来工作。过程大致是这样：右心房收纳全身的静脉血，通过右心室从肺动脉泵出，此时肺动脉中流的是静脉血，通过肺中的气体交换，变成含氧丰富的动脉血，由肺静脉送至左心房，再通过左心室的主动脉泵向全身各个组织器官以满足其正常生理活动的需要。

心脏起搏器由电池、脉冲发生器（芯片控制）、导线和电极组成。电池为脉冲发生器供电，两者封装在一个很薄的金属盒里。而脉冲发生器通过导线连到心脏。心脏起搏器的脉冲发生器能够发出校正心脏跳动节律的电脉冲。而计算机芯片能够判定发送至心脏的脉冲类型以及需要发送的时间。计算机芯片之所以有这种能力，是因为它处理了来自不同方面的信息，这些信息包括来自心脏的信息（通过和心脏直连的导线）、传感器测定的运动信息、血液温度、呼吸以及其他能够测定患者运动水平的因子等。注：运动能够使一个人的心跳加快。计算机芯片还能够记录心脏的电活动及心跳节律。医生根据这些记录设定心脏起搏器以使其工作在最佳状态，进而达到患者心律正常的目的。医生甚至不用针头或直接接触起搏器就可以针对起搏器内部的计算机编制程序。心脏起搏器内部导线的主要作用是心脏与起搏器之间电脉冲的双向传输。起搏器一般有1到3根导线，每一根会和心脏的不同腔室连接。★ 单腔室心脏起搏器的导线主要用于右心室（心脏右下方的腔室）和脉冲发生器的连接。★ 双腔室心脏起搏器从脉冲发生器会伸出两根导线，一根连接右心房，一根连接右心室。而其发出的脉冲能够配合校正心脏两个腔室之间的收缩时序。★ 三腔室心脏起搏器主要用于心肌衰弱的患者，这是脉冲发生器会伸出三根导线，一根连接心房，另两根连接两个心室。而脉冲发生器出来的电脉冲会协调两个心室的收缩时序。

心脏起搏器的工作原理：完整的来讲是一个多部件系统，包括植入人体的系统与体外程控系统。植入人体的系统由起搏导线和脉冲发生器组成，导线为特制的直径1～2毫米的柔软的包裹绝缘层的金属线，经穿刺／切开人体静脉送入心脏里面；脉冲发生器则是起搏系统的核心，是一个合金制造的外壳严密包裹的含电池的微型电脑，重量25克～125克不等，大小如一块小巧克力～半个火柴盒，与导线连接。既然心脏起搏器是由电池充电维持工作的，只要不断电，人死了应该也会跳的。

其实就是往里面编制了一个程序，只要这个程序能够正常运行，那么这个心脏是能够跳动的。

心脏的构造和机能一、一般构造1.1.是由心肌构成的空腔的器官,分为四个腔室心脏有四个腔室，在心脏右侧为右心房和右心室，左侧为左心房和左心室。心房是贮血器,起辅助泵的作用。心室是肌肉泵,完成射血功能,肌肉雄厚，由两层螺旋方式排列的肌纤维组成，在两层之间还夹着一层大致为环形的肌纤维。螺旋状排列的肌纤维起源于房室之间的腱环，其纤维向下行围绕两心室直到心尖部，然后向上折回形成乳头肌。心室肌纤维的这种排列方式具有一定的生理意义，当它收缩时使心室同时发生上下方向及由四周向内的缩小，产生的排血力较强。左心室壁的肌肉比右心室的约厚三倍，因此左心室收缩力比右心室强。左心房是好血，含氧丰富的血；右心房里的血是废血为什么血不倒塌流,不乱流是因为心脏里有特殊的构造:2.2.房室瓣房与室之间,室与室之间的联结基本上都是无肌纤维联结，有房室环结缔组织；保持了各房室的独立,心房和心室处有房室瓣,左边为二尖瓣，右室是三尖瓣，每一室与大动脉间有半月瓣。这些瓣膜朝一个方向开启,保证血不逆流

1. 介绍心脏是人体中最重要的器官之一，其主要功能是将氧和营养物质输送到人体各个部位。然而，由于各种疾病的影响，有些人的心脏不能正常工作。这就需要使用生物心脏模型，它是一种能够模拟人类心脏的设备，可以用于药物测试和手术技术的研究等方面。2. 材料和设备制作生物心脏模型需要以下材料和设备：1) 硅胶2) 碳酸钙晶体3) 压力传感器4) 管道3. 制作过程以下是生物心脏模型的制作步骤：1) 制作胸腔模型。将硅胶倒入一个容器中，使其成为一个空心的球体。然后，让它自然干燥一段时间，直到它变硬。2) 将碳酸钙晶体加入硅胶模型中。这些晶体可以用来模拟心脏收缩和舒张时心脏中的血流。3) 安装压力传感器。将压力传感器安装在模型的横隔膜上，以便测量心脏的收缩和舒张时的内部压力。4) 连接管道。将管道连接到模型的两个侧面，形成进出口，以便实现血液循环。4. 实验结果将制作好的生物心脏模型连接到一个电子仪器上，可以观察到其工作原理和效果。实验结果显示，该模型能够模拟人体心脏的工作过程，并且可以测量运动时心脏的心率和压力。5. 应用生物心脏模型可以在多种情况下应用，包括：1) 药物测试。使用该模型可以测试新药物对心脏的影响，以便评估其效果和安全性。2) 手术技术研究。该模型可以帮助医生研究新的心脏手术技术，以便提高手术质量和效果。3) 医学教育。对于医学学生和医生来说，该模型可以帮助他们更好地理解心脏的结构和功能，并提高其治疗疾病的能力。6. 局限性由于生物心脏模型是一种模拟设备，无法完全代替真实的心脏。此外，该模型的精度和准确性也存在一定的局限性。因此，在使用该模型进行研究和测试时，需要保持谨慎和警惕，避免产生误导性的结果。7. 总结生物心脏模型是一种非常有用的设备，可以帮助科学家研究心脏的结构和功能，评估新药物的效果和安全性，以及改善手术技术。虽然该模型存在一定的局限性，但其作用和意义在医学研究和治疗方面仍然十分重要。

心电图的工作原理是心脏的电生理放大并记录下来。四肢上的红黄蓝电极有两种作用，肢导联代表双侧肩部的电压和耻骨联合的电压，胸导联中三个导联组成中心点。另一个黑色的电极是接地的，可以减少其他原因对心电的干扰。胸部的6个皮球电极一般用于心脏病变的定位、局部电压的变化。比较复杂，不是医务人员就不用劳心地研究了。你只要知道，心电图机只是把身体里的电引到机器里再打印出来，这些电极都不会给身体放电，所以心电图检查是无痛、无创、可反复检查的项目，不会对身体有任何妨碍的。

所谓“人工心脏”，就是利用机械运动实现向人体血液循环系统输送血液，以全部替代或部分替代自然心脏泵血功能的装置。

人工心脏的工作原理肯定是仿照正常人体的心脏来做的，它们的功能应该是一样的。

火花塞的作用是什么？火花塞可以说是发动机的心脏。没有火花塞发动机就不能运转。火花塞的作用是点火。火花塞的电极产生高压电压形成电火花点燃发动机气缸内的混合气爆炸燃烧从而推动活塞运动然后发动机运转汽车就能行驶。这很容易理解但是你知道它是如何工作的吗？火花塞由接线螺母、中心电极、接地电极、金属外壳和绝缘体组成。火花塞的工作原理是火花塞的接地电极与金属外壳连接通过气缸盖螺钉与发动机气缸体连接。绝缘体主要起到隔离金属外壳和中心电极的作用。接线螺母是火花塞与高压线圈接触的部分。电流通过接线螺母和中心电极后击穿中心电极和接地电极之间的介质产生火花从而点燃气缸内的空气燃料混合物。点火系统需要在发动机每次做功时定时给火花塞提供高电压来点燃混合气形成火花并产生爆炸提供引擎动力输出所需的能源这样才能维持发动机的正常运作。

心脏起搏器由电池、脉冲发生器（芯片控制）、导线和电极组成。电池为脉冲发生器供电，两者封装在一个很薄的金属盒里。而脉冲发生器通过导线连到心脏。心脏起搏器的脉冲发生器能够发出校正心脏跳动节律的电脉冲。而计算机芯片能够判定发送至心脏的脉冲类型以及需要发送的时间。计算机芯片之所以有这种能力，是因为它处理了来自不同方面的信息，这些信息包括来自心脏的信息（通过和心脏直连的导线）、传感器测定的运动信息、血液温度、呼吸以及其他能够测定患者运动水平的因子等。注：运动能够使一个人的心跳加快。计算机芯片还能够记录心脏的电活动及心跳节律。医生根据这些记录设定心脏起搏器以使其工作在最佳状态，进而达到患者心律正常的目的。医生甚至不用针头或直接接触起搏器就可以针对起搏器内部的计算机编制程序。心脏起搏器内部导线的主要作用是心脏与起搏器之间电脉冲的双向传输。起搏器一般有1到3根导线，每一根会和心脏的不同腔室连接。★单腔室心脏起搏器的导线主要用于右心室（心脏右下方的腔室）和脉冲发生器的连接。★双腔室心脏起搏器从脉冲发生器会伸出两根导线，一根连接右心房，一根连接右心室。而其发出的脉冲能够配合校正心脏两个腔室之间的收缩时序。★三腔室心脏起搏器主要用于心肌衰弱的患者，这是脉冲发生器会伸出三根导线，一根连接心房，另两根连接两个心室。而脉冲发生器出来的电脉冲会协调两个心室的收缩时序。

相控阵探头实现心脏扫查的工作原理是一种晶片的激发时间可以单独调节，以控制声束轴线和焦点等参数的换能器晶片阵列。根据相关资料显示，相控阵探头原理相控阵探头由多个阵元排或直线阵列而组成，每个阵元对每个时刻的波束都有贡献。

你好，你是否是问的“心脏自主跳动的原理，为何心脏永远跳动却不会累，心区痛与劳累的关系”？1、心脏自主跳动的原理，心脏有自律细胞有浦肯野纤维，有能自动触发兴奋的窦房结细胞。2、为何不累，心脏舒张期时间是收缩期时间的6倍左右，也就是说休息时间是工作时间的6倍，何来累？3、劳累可导致心肌缺血，缺血后心肌血管痉挛，血管通透性增高，导致心肌坏死或致炎因子的释放，怎能不痛？

电流，正负极，

肌肉组织;收缩和扩张.

会的。正常工作的心脏也会因为外伤、疾病等等干扰，电活动终止，心脏停止跳动，随即人的生命就会出现危险。

　　 七年级生物 教案是进行教学活动的前提与关键。主要目的在于确定教学内容的广度与深度,深入理解教学内容的生物实质。我整理了关于新人教版七年级生物下册的教案，希望对大家有帮助! 　　新人教版七年级生物下册教案设计 　　输送血液的泵——心脏 　　教学目标 　　1.学生描述心脏的结构和功能。 　　2.学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。 　　3.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。 　　重 点 　　1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。 　　2、血液循环的途径和意义。 　　难 点 　　1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。 　　2、了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。 　　教学用具 　　1、购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。另准备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗。 　　2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪。 　　教学过程： 　　一. 复习引入 　　师：我们前面学习了血流的管道——血管，由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系统：血液在其中循环流动。如果在管道系统中把心脏排除在外，只有各种血管组成封闭的管道，血液在其中能否正常循环流动?(出示由两组输液管连接成的封闭管道，装入滴有少许红墨水的水) 　　生：不能流动/能流动。 　　师：演示将封闭的管道平放、竖立，观察液体能否流动。 　　生：不论怎样放置，液体都不能自动地在管道内循环流动。 　　师：如果要想使管内液体流动起来，但又不能改变管道的位置，能否做到? 　　生：用手交替压缩输液管的回血管，管内液体循环流动起来。 　　师：请思考，通过上述过程，联想在人体内血液循环过程中，心脏起什么作用? 　　生：平时我们能够感受到心脏的跳动，特别是剧烈运动后，心跳更加剧烈。 　　生：心脏通过收缩为血液循环提供动力，推动着血液在管道系统中循环流动。 　　师：对，心脏在血液循环流动过程中，就相当于汽车的发动机，为整个循环过程提供动力，同时也象抽水机的泵，保证了血液能够从低处流向高处。心脏为什么能够提供动力?心脏的结构和功能是怎样的? 　　本节课，我们来学习和认识输送血液的泵——心脏。请同学们尝试通过观察揭开心脏之迷。(下发观察材料和提纲，通过观察解决相关问题。) 　　二.新授 　　生：以小组为单位，观察羊的心脏，借此来了解人的心脏的结构。师：请各组汇报各自的观察结果，注意按照科学观察的 方法 和顺序进行。 　　生：我们结合人体内脏图，了解到人的心脏位置和形状：心脏位于胸腔，两肺之间略偏左下，大小约和自己的拳头相当，形状类似平时人们画的心形，上面较宽血管多，下面稍尖。 　　师：(借助人的心脏模型)心脏在胸腔内的位置是这样的，靠身体左侧或右侧对应的称为心脏的左侧或右侧，同时同学们要从不同角度观察心脏，能大致区分心脏的前后和左右。 　　生：通过观察剖开的心脏壁，有肌肉纤维，说明心脏主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩和舒张的特性，所以，心脏可以收缩和舒张，也就是跳动，可以挤压血液，推动着血液在血管内循环流动。 　　师：看来只有心脏不停地收缩舒张，才能不断地推动着血液循环流动，那么在人的一生中，心脏是从不休息的，是这样的吗? 生：是这样的，如果心脏不跳动了，人也就死亡了。 　　生：不是，我从资料上了解到，人类的心脏也是要休息的，只不过是方式不太一样，它是通过舒张时间相对长于收缩时间来保证休息的。 　　师：是的，心脏在保证正常工作的同时也得到充分的休息。心脏是如何使血液回流心脏再将血液射入血管的? 生：我们观察解剖的心脏，看到心脏是由四个腔室组成，分别是：左心房、左心室、右心房、右心室，而且发现只有同侧的心房与心室相同，左右是完全隔开的。 　　生：我们比较了心脏四个腔室的壁，尽管都是由肌肉组成的，但是厚度差别很大，最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁整体都不如心室厚。 　　生：是这样，老师，我们组观察的心脏没有剖开，用手捏心房和心室的壁感觉不一样，心房的壁感觉要薄的多。为什么会这样呢? 　　师：(结合人的心脏模型)同样是心脏的壁，但是厚度却不同，同学们试着结合肌肉的功能特点，作出推测，为什么会有这些不同? (学生小组交换意见) 　　生：肌肉能够收缩提供动力，肌肉越厚，收缩也就约有力量，腔室里面的血液获得的动力也越大，向前流动越远。心房壁薄，收缩力量小，血液流的距离不远，心室肌肉壁厚，收缩有力，血液流的距离远。血液流动最远的应该是左心室射出的血，因为左心室是四个腔室中壁最厚的。 　　生：我们分析认为，从心脏在人体中所处的自然位置来看，心房在靠上的位置，心室相对靠下一些，应该是心房的血液流向心室，血液从心室离开心脏流向全身，血液流回心脏进心房。所以心室的壁都比心房要厚。 　　师：实际情况是不是这样吗?我们怎样才能知道推测是否正确呢?请同学们提出探究的方案。 生：(讨论，效果不很理想。) 　　师：能否运用我们前面学习过的各类血管的结构特点和功能，帮助我们解决现在遇到的困难? 　　生：根据各类血管的功能，结合刚才的推测，动、静脉与心脏腔室的通连关系应该是：我们想通过向静脉血管里面灌水，看看是不是从动脉血管流出，如果是从动脉中流出说明前面的推测是正确的。 　　师：如何判断与心脏连接的血管是哪类血管呢? 　　生：看血管壁的薄厚，外观直径相当的，壁厚，内径小的是动脉血管，壁薄，内径大的是静脉血管。 　　生：也可以通过已解剖的心脏，看心房、心室和外面的哪条血管连通，通连关系是“房连静，室连动”，然后在没有解剖的心脏对应位置找到相应的动脉和静脉。 　　师：很好，同学们不但善于动脑筋解决问题，还善于 总结 规律。大家可以依据不同的方法判断并实际操作，看会有什么样的结果出现。 　　(学生两组合一组，每组各有一个已解剖的和完好的动物心脏，进行实验) 　　师：请各组介绍你们实验的结果和认识。 　　生：我们从与右心房相通的静脉向里面注水，水是从动脉血管流出的，说明前面的推测是正确的，血液从静脉u2192心房u2192心室u2192动脉，血液从动脉流出。 　　生：我们还注意到，从一侧静脉注入水，水是从与同侧心室相通的动脉中流出的。 　　师：(边听学生介绍，一边在黑板上画心脏简单工作示意图)血液是从静脉进入心房，心房血液进入心室，血液又从同侧的心室进入动脉，离开心脏的。各组实验都进行的顺利吧!? 　　生：顺利，结果是这样的。 　　生：老师，我们灌了好长时间，不知为什么水总是进不去，流的到处都是? 　　师：让我们大家帮帮这一组好不好?看看问题出在哪里?我们请这一组的同学上来示范他们是怎样做的。(该组同学上讲台示范操作) 　　生：老师他们灌水的那条血管不是静脉血管，是动脉血管。 　　师：(通过与解剖的心脏比照，同时比较同等粗细的血管的管壁)大家看到，这组同学选择注入水的这条血管的确是动脉血管。那么，为什么从动脉血管灌不进去水呢?(有部分同学低头搬看本组的实验材料) 　　生：在动脉血管与心室的连接处有瓣膜，这是动脉瓣。动脉瓣只能朝向动脉开，动脉里面的血液不能流回心室。所以，从动脉血管灌不进去水。 　　生：在心房和心室之间也有这样只能单向开放的瓣膜，这是房室瓣。有了房室瓣，心室的血液也不会倒流回心房了。 　　师：这样看来，心脏内的各种瓣膜保证了血液只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流。 　　师：(展示课件，心脏收缩舒张的动画演示)位于我们胸腔内的心脏，从它的组成、结构，都是与它的功能相适应的，就象工作能力巨大的泵，保证了血液在管道内不断地循环流动。血液循环具体是如何进行的，下一课时学习。 　　板书设计 　　输送血液的泵——心脏 　　1.心脏的结构和功能 　　2.血液循环的途径:体循环和肺循环 　　教学后记 　　初中生物教学情感教学应用 　　摘要: 　　情感教学作为生物教学中一种重要的教学方式和组成部分，有着不可替代的地位和作用。在初中生物教学中运用情感教学，教师应该设计合理的教学计划，制定适当的教学目标，为学生营造出优良的学习环境，激发学生对生物学习的热情，同时为建立良好的师生关系打下基础。生物是初中阶段的一门基础课程，实验性强，能够培养学生的实践能力以及对待科学的严谨态度，所以，在生物教学中实施情感教学的素质 教育 的重要性不言而喻。 　　关键词: 　　初中;生物;情感教学 　　在大力提倡素质教育的形势下，情感教学已经成为大众关注的重点。情感教学是一种新型教育模式，在初中生物课程教学中，可以尝试通过将情感教学贯穿于教学过程来提高生物课堂的教学质量。情感教学可以唤起初中学生的求知欲望和好奇心理，激发他们的 发散思维 ，在实际教学中起着其他教学方式难以替代的作用。生物课本中涵盖了大量的生物学历史，还掺杂着不少生物实验，标本制作以及视频等不同形式的辅助教学手段，因此，生物教师应该合理利用这些资源，让情感教学将课堂学习氛围变得轻松愉快，以提高教学效果。 　　一、情感教学与生物教学 　　情感教学是整个教育体系的重要组成部分，属于全面发展教育。教育工作者在教学过程中应适当地对学生进行情感教学，尊重学生个性，培养学生的社会品质，提升学生的自控能力，丰富学生的情感体验，形成学生健康全面的人格特征。情感教学关注教学中学生的 学习态度 、情绪变化及信念信仰，促进学生更好地融入社会，健康发展。初中生的学校教育是教师和学生共同参与的，双方不可或缺。在课堂教学中，教师与学生之间的交流不仅有知识信息，还有情感信息，是一个动态的交流过程。利用情感教学法在生物课中对学生进行理论知识教学的同时，其教学法也得到恰当的展现，这是素质教育的要求之一，同时也是为了更有效地完成教学目标，提高教学质量和效果。对学生进行情感教学是当前教育教学中的薄弱环节，尤其是体现在生物教学中，生物教学有3个目标，其中对情感教学的要求是帮助学生具备一致的行为、个性化的价值观念和稳定的态度。在情感教学中，充分发挥学生的主体地位，通过积极而有效地参与，以知识为中介，以 学习方法 为桥梁，帮助学生逐渐获得理解并熟练运用生物学的能力，让生物学成为生活的一个辅助工具。学生在收获生物学知识的同时，更获得了处理问题的能力，激发兴趣、萌生情感、启发思维，进而形成正确的学习态度。结合情感教学的教学目标和生物教学的传授特点，教师要达到寓情感教学于生物教学之中，不能只让学生被动地学习和掌握 文化 知识，而且要帮助他们在人生观、价值观及情感态度观等方面全面发展，帮助他们主动参与到生物学科的教育探究活动之中。因此，教育工作者要摆脱传统的教育观念，摆脱“以学科和知识为中心”的理念和束缚，真正促进学生学习方式的转变，才是初中生物教学改革的切入点和突破口。与此同时，引导学生自己学会独立思考、学会创新，明白创新的过程是逆境中成长历练的过程，其过程不可能是一帆风顺的。例如，我们所熟知的“杂交水稻之父”袁隆平，他取得光环的背后是无数的艰辛，“”期间承受政治的压力，这是对精神的历练;培育水稻的过程，中午冒着烈日，仔细寻找着只有几万分之一概率的雄性不育水稻，这是对身体的历练。袁隆平就是凭着这种顽强的意志和不懈的精神，最终成功培育出了高产优质的杂交水稻。 　　二、情感教学在生物教学中的应用 　　一名合格的教育工作者在教学中的主打情绪应该是积极而快乐的，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉快积极的状态下学习和思考，整个课堂的气氛是充满朝气与活力的，师生之间的互动更是良性的，如此循环，学生充分发挥了主体作用，课堂效果事半功倍。教师在对学生进行综合评价时，多从鼓励的角度出发，给予学生积极的评价和奖励，这种肯定的态度不仅增强了学生的自信心，激发了内在潜力，更让学生产生了积极的情感体验。除此之外，教师对课堂的每一个教学环节，都应该是精心策划与周密部署的，通过自己的教学 经验 ，对学生学习兴趣的激发和引导其实是最基本的情感教育，通过对生物科学的探索，帮助学生主动发现生物学科的无限魅力。生物教师要首先做到全身心投入到科学知识的海洋之中，令自己身临其境，这样才能更妥当地营造出良好的学习氛围，达到情感教学的目的。在生物课堂上要激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，还可以使用恰当的艺术性语言。因此需要生物教师能熟练地运用表达技巧，这对教师来说是一项挑战，但对学生来说则是新的学习方法。另外，对于一些知识难点，平铺直叙难以让学生明白，可以应用恰当比喻方式，形象化知识内容，使学生更容易保持对生物的学习兴趣。比如，生物课中会讲到细胞结构，一般听到的就是老师按照书本上的内容，加上自己总结的语句。如果老师说，一个细胞是一个机构组织，这个机构有它的规定任务，机构内部由各个部门负责相应的职责，这个机构的院落围墙就相当细胞的细胞膜等类似的语言。这样，学生就能比较贴切地领会细胞结构中各个组成部分之间大概的联系。一名合格的教师应该热爱自己的教师职业和自己所教授的学科，更应该爱护自己的每一位学生，这是最基本的职业道德，也是基本要求。初中生的心智并不是那么成熟，情绪波动较大，易受身边人和事物的影响，教师作为一个重要的角色经常出现在学生面前，其一举一动都会对学生产生影响，积极的教师当然就会产生积极的影响。所以，生物课上教师对学生应做到一视同仁，但也要注意到学生个体的差异性，尊重爱护每一位学生，不偏袒学习成绩好的，不歧视表现差的。主动与学生进行情感上的交流沟通，让学生感受到教师的关怀和生物学习的乐趣。鼓励式教育也应该融入其中，多表扬学生，积极教学，培养学生学习生物的积极态度。不仅如此，教师也是学生之间沟通的一座桥梁，生物教学要注重培养学生之间的合作能力，营造学生之间良好的生物探索氛围，利用情感教学培养学生在社会中的各种能力。如此种种都会促进师生之间良好感情的发展，积极地影响生物教学中情感教学的效果。 　　三、情感教学在生物教学中的未来 　　初中生物的情感教学得到加强之后，可以更充分地调动学生主动学习生物的积极性，培养学生的发散思维，让学生不再是枯燥乏味的学习机器，为以后步入工作岗位取得良好业绩，并对社会发展有所贡献打下坚实的基础。当前情感教学在学校教育中被广泛实施，得到了众多教师的认可，针对课堂上的学习氛围和学生的情绪心态，情感教学成为了教育体系的重要组成部分。要尊重每一个学生作为主体的心理情绪和思想，提高其独立思考、发现以及解决生物问题的能力，就应该进行情感教学，使教学过程变得轻松。如果将情感教学从这种教育形式中分解出来，并作为一项教育的工程来开展，那么生物老师在课堂上所讲授的知识也就不单单是学生应对考试的得分助手，而是把课堂当成为学生传道授业解惑的地方，为学生讲授学习的技巧和方法，使学生发展成为一个对社会有益的个体，促进学生素质的全面提升。生物教学的情感教学，简言之就是在上课过程中，老师把自己的情感渗透到知识的每一部分及课堂的每一环节，建立起与学生之间良好的交流关系，让学生对学习生物知识充满欲望，而不是抵触，这样才有利于学生生物学习水平和思想素质的提高，对学生的未来产生持久的积极影响。 　　作者：戚少巨 单位：安徽省六安市皋城中学 　　参考文献: 　　[1]李冬梅.提高生物教学质量的有效策略[J].求知导刊，2015，(24):148. 　　[2]马艳雯.浅谈初中生物教学中情感教育的应用[J].读与写(教育教学刊)，2013，(1):151.

心脏起搏器

我相信国内首款人工心脏是具有这样优秀的技能的，也相信它和原来的心脏是具有相同的功效。

心脏电复律术（cardioversion）亦称电击除颤术（electric defibrillation），全称为经胸壁直流电电击复律术，是抢救致命性快速心律失常最有效的方法。其中除颤器分很多种，简单说下自动体外除颤器AED的原理： 工作原理: AED早在1979年开发， 1994年美国AHA/ACC制定有关建议，开创了AED系统的全面应用研究。90年代未发展为全自动体外除颤器（F-AED）。AED的基本工作原理采用调制区方程（MDF）鉴别室性与室上性心律失常，具有自动识别、分析心电节律、自动充放电及自检功能。它使用2个一次性除颤电报垫，连接4个监护电极，同时实时显示3个监护导联的心电图。一次心动过速中可发放8次电击，每次放电能量与延迟时间均可程序设定，除颤电流强度在5-360J之间，电击间隔时间可程控在10-600秒之间。新一代的AED多趋使用低能耗、低损伤和高转复律的双相波电流（120J-200J），远低于单相波的200-360J能量，但其除颤效率（98%）显著高于后者（67%）。且与常规除颤相比，AED可提高存活率1.8倍。已有的随机对照研究表明，无论是受训的医护人员或非专业人员，还通外行目击者或患者家属均能有效地使用AED设备对心跳骤停者进行复律，其中受训者平均25秒内即可成功实施电击。6年级小学生平均90秒亦完成操作。它能提供连续监测，快速识别和迅速反应功能，安全可靠，具有有效降低心脏骤停的发生率和死亡率的潜在功能。除颤器的生理基础　　心脏除颤器是一种应用电击来抢救和治疗心律失常的医疗电子设备。只有当心脏的所有肌纤维在精确的同步收缩下，心脏才能产生有效的搏动。当患者发生严重快速心律失常时，如心房扑动、心房纤颤、室上性或室性心动过速等，往往造成不同程度的血液动力障碍。尤其当患者出现心室颤动时，正常而规律的心室收缩被快速无规律的颤动所代替，引起严重的血液搏出锐减。如果正常的心律不能快速恢复，病人很快就会死亡。　　在异位性快速心律失常中，由于异位起搏点的自律性增强、存在触发或折返机制等因素，造成部分心肌电活动的位相不一致。如在短时间内经胸壁或直接向心脏通以高电流，人为地使所有心肌纤维瞬间同时除极，异位心律也被消除，此时如心脏起搏传导系统中自律性最高的窦房结，能恢复其心脏起搏点的作用而控制心搏，即转复为窦性心律，这即为除颤器作用的生理机理。让所有人员让开是为了以免他人通过床体等导电受到电损害！也影响病人电传导

人工心脏的工作原理是插上电源，然后驱动人体的各个部位进行运转。1月13日植入人工心脏的男子顺利出院，和别人不一样的是他的心脏每天都需要充电，而且还要格外的呵护。在此之前，他因为心力衰竭然后出现意外。最后在医院里面成功植入了人工心脏，恢复的情况特别的好。但是因此这个男子要随时携带着一个黑色的挎包，这个挎包的外部装置其实就是和人工心脏连接起来的一根细电线，而且这里面包括了电源以及可充电的电池，还有监控器，方便给人工心脏做电力支撑。众所周知，重症心力衰竭其实很难救治，救治方法就是要进行心脏移植，但是因为心脏的供体非常的有限。而且有些人即使有资源，但是还是要看配合的程度，如果不匹配的话也无法进行移植。因此现在很多心脏移植也无法达到惠及大众的效果，正是因为这种刚性的需求，所以科学家一直都在努力的研发。更多的选择人工心脏就是为了能够让更多有此类病症的人可以摆脱病症，之前有很多此类病症的人因为没有供体，所以在等待的过程中不幸离开了人世。不过也有一部分得了这种病症的人因为不适合心脏移植，所以一直都在拖延。但是当人工心脏出现之后，就有了一个好的选择。安全救治而且这个男子的心脏扩张是正常人的两倍之多，常规的治疗并没有取得非常好的效果，所以后续才会进行人工心脏移植，这也算是一个新的高度的提升。大家在看到这个消息的时候，还是觉得非常激动的。这也算是医学术上的一个进步以及发展，希望那些有同样病症的人，都能够得到好的救治。

心脏起搏器由电池、脉冲发生器（芯片控制）、导线和电极组成。电池为脉冲发生器供电，两者封装在一个很薄的金属盒里。而脉冲发生器通过导线连到心脏。心脏起搏器的脉冲发生器能够发出校正心脏跳动节律的电脉冲。而计算机芯片能够判定发送至心脏的脉冲类型以及需要发送的时间。计算机芯片之所以有这种能力，是因为它处理了来自不同方面的信息，这些信息包括来自心脏的信息（通过和心脏直连的导线）、传感器测定的运动信息、血液温度、呼吸以及其他能够测定患者运动水平的因子等。注：运动能够使一个人的心跳加快。计算机芯片还能够记录心脏的电活动及心跳节律。医生根据这些记录设定心脏起搏器以使其工作在最佳状态，进而达到患者心律正常的目的。医生甚至不用针头或直接接触起搏器就可以针对起搏器内部的计算机编制程序。心脏起搏器内部导线的主要作用是心脏与起搏器之间电脉冲的双向传输。起搏器一般有1到3根导线，每一根会和心脏的不同腔室连接。★ 单腔室心脏起搏器的导线主要用于右心室（心脏右下方的腔室）和脉冲发生器的连接。★ 双腔室心脏起搏器从脉冲发生器会伸出两根导线，一根连接右心房，一根连接右心室。而其发出的脉冲能够配合校正心脏两个腔室之间的收缩时序。★ 三腔室心脏起搏器主要用于心肌衰弱的患者，这是脉冲发生器会伸出三根导线，一根连接心房，另两根连接两个心室。而脉冲发生器出来的电脉冲会协调两个心室的收缩时序。

胸电生物阻抗技术Thoracic electrical bioimpedance (简称TEB)是ICG测量的基础。使用该技术，通过探头发送和接受低频电信号（1mA）通过胸腔得到电流在胸腔内阻抗的变化，再通过算法，得到血流数值。阻抗的变化反应了血流周期进入和排除心脏的变化。研究表明，阻抗的变化与心脏在收缩过程中流经胸腔主动脉的血流量的变化有直接相关的关系。在心脏的舒张期，阻抗的变化与胸腔静脉血流量有关联。大致工作原理 　· 在病人身上安置好获取ICG信号的探头· 每个探头通常会有两个连成一体的电极· 将探头放至在病人脖子和胸部的指定区域以测量电流通过胸腔时电阻的变化· 外部电极连续不断的发送无痛低频电信号· 内部电极不断的探测和测量阻抗的变化值· 电信号随电阻最小的路径，流经充满液体的动脉获得有用数据

不可能只做这一项，需要对身高体重进行检查，需要对于血液进行检查，大部分的心脏检查都是没有什么副作用的，只做一次不会有什么伤害的。

理论和实际差距还是很大啊，而且你的死因是什么呢？建议做个尸检确认一下。

救命

微震生命探测仪探测仪是一种依靠微小震动传感信号对车厢内藏人员进行探测的设备，当车辆内部藏匿有人的时候，藏匿者的心脏会产生有节律的跳动，这种心跳频率会反馈给系统，系统经过分析之后，就可以知道，这是否是人的心跳频率，就知道车内是否隐藏人了。每个人都是由心跳的，所以当有人藏在车中的时候，不管藏在车中哪个部位都逃不脱微震生命探测仪的探测。微震生命探测仪的工作原理并不算复杂。车辆内部藏匿有人的时候，藏匿者的心脏会产生有节律的跳动，此震动会传递到车辆的悬挂、车厢底部等位置，通过连接感应器和被测车辆，将此震动采集并通过数据线缆传递回数据分析设备，分析软件进行分析，分析软件运算范围精确集中在心脏跳动的频率范围内，以这种震动分析为基础，在显示终端上可明确显示是否有人存在，并伴随声音报警。

一、演示实验（一）演示实验的优缺点 演示实验在生物学试验教学中有着重要的作用。演示实验，能够紧扣课堂的教学环节，以它形象生动的教学效果、灵活多变的试验方式有效地配合生物学的课堂教学，能够提高学生的学习兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握。 相对于其他实验教学方法，演示实验具备以下明显的优势：1、能够紧扣教学主题，有利于突出教学重点和突破教学难点。在有教学重点和教学难点之处，有效地利用演示实验可以帮助学生很形象直观的理解这部分教学内容。2、现象明显、生动直观。这样便于教师对教学内容进行讲授，便于学生进行理解。3便于教师操作示范，能够培养学生实验规范化的习惯，特别是教师能够边操作边进行讲解，更能强化实验操作的规范化。4、实验材料易于准备，在进行实验操作的时候，节省时间，提高课堂教学效率。 案例我设计的《心脏的结构》探究实验片段（展示模型）揭开人体模型的胸腔，慢慢取出心脏，留给学生观察的时间。教师在展示过程中，注意提醒学生观察心脏的位置、形状、大小等(学生认真观察后，会轻松地回答出来)。（学生总结）人的心脏位于胸腔中部偏左，在左、右两肺之间，形状像桃子，大小与本人拳头差不多。师：心脏有发达的肌肉,心脏分四个腔,心房壁和心室壁的厚薄不一样,心脏内有瓣膜,心脏连接血管。分组观察新鲜猪心脏,分组讨论问题：如何分清心脏的前后左右？如何分清心房和心室的位置？（学生体验）取一个新鲜的猪心脏，让学生用手摸一摸，感受心房壁与心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想这与心脏的功能有何关系。观察连接心房和心室的血管，联系所学动脉、静脉的知识，了解其特点。观察血管时，可对学生适当提示，以巩固动脉、静脉概念。（交流总结）心脏有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同侧的心房与心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁较薄。心室与心房比较，心室壁厚，心房壁薄(解释：左、右是以人体的生理结构为依据的)。心脏四腔分别连接不同的血管，左心室连接主动脉，左心房连接肺静脉，右心室连接肺动脉，右心房连接上、下腔静脉。演示实验——用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，观察水从何处流出来，显示出对瓣膜的作用。（课堂分析）根据以上演示，结合图示进行分析，如果我们把水从心脏的肺静脉注入，水可能会从哪里流出?分别从连接心脏的不同血管注入水，水将从哪里流出?学生们将展开激烈的讨论：“会从主动脉流出”“我看不会，因为心脏只是同侧的心房和心室相通”……（演示活动）由于新鲜心脏数量有限，只供课堂演示，在操作时，首先识别出相连的血管，预测活动结果，然后依次分别注水，观察是否和预想的结果一致，并分析其原因。有的学生向主动脉、肺动脉注水时，出现异常，就会问老师，可不直接回答，促其思考。师：为什么会有上述现象产生?（动动手）下面我们来解剖一个猪的新鲜心脏，看一看心脏的详细结构。首先观察心脏的外形，辨认出心房和心室的界限是房室沟，心室之间的界限是室间沟。然后解剖心脏，复习心脏的结构，仔细观察房室瓣、动脉瓣。辨认房室瓣和动脉瓣的位置、形状、开口方向等。注意：辅导学生正确进行解剖。师：我们把心房和心室之间的瓣膜叫房室瓣，心室和动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。房室瓣开口向心室方向。动脉瓣开口向动脉方向。这样的结构，保证了血液按一定方向流动。心脏是由心肌组成的，心肌的特点是能有节律地收缩和舒张。心肌收缩时，推动血液进入动脉，并流向全身。心肌舒张时，血液由静脉回流到心脏。所以才有了上面的血液流动现象。（动画出示）放映动画，展示心脏收缩和舒张时的血液流动情况。提醒学生观察，当心脏舒缩时，各腔的体积如何变化，瓣膜如何开、关，进一步熟悉血液流动的方向，使学生领悟心脏结构是如何与它的功能相适应的。是心脏的搏动推动着血液在全身循环，心脏是血液运动的动力器官。 在这节课当中，主要是教师进行演示实验，同时也进行了观察实验，学生由于没有经验，在心脏被解剖之后，仍然不能识别和分辨出各个结构，教师出示了心脏模型，由于新鲜心脏数量有限，只供课堂演示，在操作时，教师演示让学生首先识别出相连的血管，预测活动结果，然后依次分别注水，观察是否和预想的结果一致，并分析其原因。其实这也是模拟实验了。最后放映动画，展示心脏收缩和舒张时的血液流动情况。提醒学生观察，当心脏舒缩时，各腔的体积如何变化，瓣膜如何开、关，进一步熟悉血液流动的方向，使学生领悟心脏结构是如何与它的功能相适应的。是心脏的搏动推动着血液在全身循环，心脏是血液运动的动力器官。经过演示，就使得微观变成了宏观，并且突出了各个部分的结构特点和位置关系。 （二）教师演示实验时如何扬长避短 1.要在演示前认真备课。要明确这个演示实验所要达到的目的和设要求，并且围绕目的和要求处理好实验和讲课的关系，设计好演示的程序，选择好材料，并且选择好实验装置和试验方法，确定实验的时机，以及对学生提出的观察要求和思考的问题。这些准备工作做好了，还有一个很重要的问题，就是我们选择一个什么样的时机来进行演示。 2.在演示的时候，要注意实验操作的精确性和规范化。指导学生正确的试验方法，同时还要注意实验的科学性，要通过实验突出教学重点。教师还要交代清楚学生难以理解的内容，这就要求在演示的过程当中，教师通过正确的语言表述来引导学生认真观察。 3.注意发挥演示教学的示范作用。演示实验的现象必须要明显，以体现“示”的作用。而“范”则主要是针对教师而言的，是指教师的操作一定要规范，这对培养学生规范化的实验操作能够起到示范、指导的作用。为此，教师的备课要充分准备、仔细操作，掌握好演示的实验条件，要熟悉仪器的性能，做好演示实验前的预习工作，通过预习，我们要确保演示实验的成功，一次不成功，我们要实验多次，以确保实验成功。 4.演示实验必须要目的明确，能够说明问题。教师安排的任何一个演示实验，都应该对认知领域和情感领域的目标达成具有直接的作用，要有助于突出教学重点，并且有助于突出教学难点。所以，不仅教师要明确演示实验的目的，也要让学生充分认识到演示实验的目的和演示实验的必要性，并且通过具体的实验操作达到实验的目的，充分发挥演示教学的作用。2.演示实验必须要现象明显，可见度要高。演示实验我们要让课堂上所有的学生都能看的清楚，不仅包括颜色区分要明显，还包括很微小的物体，我们要把它放大到学生都能可见。因此，教师在设计演示实验的时候，就应该注意实验现象是否显著，并且要合理地使用投影设备，采取多种方法使观察的主体对比强烈，产生良好的视觉效果。如果演示实验的材料太小，就应该借助语言的解说，并借助实物投影把它放大，想办法让学生看清楚。另外，我们还要注意演示实验的目的是为了解决问题，解决教学中的重点和难点以及学生理解起来有困难的问题，而不是为了追求课堂的表面热闹、表面繁荣；不单单是为了让学生高兴，而是应该让学生的思维真正的活动起来，调动学生学习的积极性和激发学生的学习动机，真正地达到本节课的课堂教学目标。 二、模拟实验（一）模拟实验的优缺点 模拟实验在生物课程标准和各个版本的生物教材当中涉及了不少，例如：模拟血型鉴定、模拟练习人工呼吸或止血包扎、模拟练习老年突发性疾病（心血管疾病的急救）、模拟自然选择、模拟碱基DNA的配对。 1.由于种种原因，直接用于研究对象，也就是原型是非常困难的，或者简直是不可能的。在这种情况下，可以用模型来代替研究对象进行实验，模型必须和原型有某种相似性，这样才有可能把模型的研究结果外推到研究客体。因此，模拟实验的第一个作用和特点就是模型可以将宏观或微观、抽象或复杂的事物直观化、形象化。模型通常是把某一大事物缩小的复制品，比如说：某一地区绿化的模型，或者是把小的事物放大的复制品，比如说：细胞模型，还有我们在讲课的时候经常用到的花的模型、草履虫的结构模型等等。模型可以是物质形式的，也可以是思维形式的。物质形式的，如在物质学和医学当中常常用动物模型代替人体试验。另外，人们为了研究生命的起源，由于生命的起源是在时间上极为遥远的事情，地球上的物质和环境发生了很大的变化，已经不可能再现当时的情形。因此，在1953年的时候，有叫做米勒的科学家，在实验室里模拟40多亿年前的自然条件，证明了生物化学进化过程在40多亿年前是可能存在的。这些都是物质形式的模型。当然，模型也可以是思维形式的，像现在我们在自然科学当中常常用到的语言、符号、数学方程、化学方程以及图表等等手段，可以表示一个实体的内部功能或者是特性，因此像这种符号，还有数学方程、图表等等也可以称为模型。像这种模型就是思维形式的模型。例如，我们在学习光合作用的时候，运用的光合作用的公式，这就是思维形式的模型。 2.模型强化和突出了生物体某部位的主要结构特点。我们可以用模型进行实验，探究简化了的系统中的一般原理；或者是施加一些条件进行操作，研究小的看不见的或者是在活体上很难研究的过程。构建模型，这是科学研究当中经常用到的一种手段。模型能够帮助人们研究和理解那些需要搞清楚，而又没有办法直接观察到的事物。运用巧妙的构思、简单易得的素材构建模型是自然科学教学当中常用的教学设计方法，利用模型，常常会收到出乎意料的教学效果。（二）教师设计模拟实验时如何扬长避短 对于模拟实验我们要关注它的原理，还要关注它的组织策略，同时也要关注它的实施过程以及对结果的讨论，这样才能收到预期的效果。模拟实验第一个环节是实验情境的创设，这个主要解决的问题是这个实验怎么开始的。在实验前根据事实产生问题，激发学生的学习动机，也就是探究的动机，使学生产生了解决问题的欲望。在组织学生活动的时候，教师采取有效地组织策略。教师提出明确的要求并且以口令来统一指挥学生的操作，这样的组织保证各组学生操作的准确性，教师使学生有明确的分工，能够各司其职、有条不紊。得出的结论，结合这个结论来建构概念。第二个环节，是教师根据实验数据组织学生进行讨论，进行讨论的问题。比如：这个实验的结果是什么，根据这个结果又得到了什么结论？第三个环节，老师引导学生进行归纳。 模拟实验可以将生物大与小、动与静、虚与实、远与近、深与浅、快与慢、局部与整体、外表与内里、无形与有形、理论与实践等之间相互转化。利用模拟实验，可以使学生在短时间内看到动植物生长发育、生物进化发展、生命的起源等的连续过程；看到只有通过显微镜摄影和动画技术才能表现出来的用肉眼看不到的生物体内生理生化的变化过程；看到动物的取食、洄游、迁徙、生殖等各种行为的连续过程；看到各种生物实验的连续操作过程及其结果等。模拟实验可以实用于宏观的内容如：复杂多样的“生态系统”、人与“生物圈”的关系等，我们无法亲自体验，但可以通过模拟一一领略；也有微观的知识如：细胞的微细结构、细菌、病毒、基因、DNA等。模拟实验还可以解决那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。如当地没有的动植物（南极的企鹅、澳洲的袋鼠、珍惜的大熊猫、珙桐、远古的恐龙……），就可以通过模拟实验展现出来，DNA的复制我们无法看到，但可以轻松地通过模拟实验进行过程再现；或解决课堂上用常规手段不能很好解决的问题。如短暂的动植物受精作用过程可通过慢细镜头模拟细致呈现；也可以用来解决教学重点、难点问题。如：《血液循环》一节中，体循环和肺循环的途径，血液在循环途径中成分的变化，书上的插图无法体现血液的流动与成分的变化。这就有必要运用模拟实验来解决这个难题。制作一个课件①先出现空白血液循环模式图，②出现体循环血液流动方向及颜色，每经过一个地方闪烁几下，让学生说出其名称。③出现肺循环血液流动方向及颜色，仿照步骤二进行。④同时出现体循环和肺循环血液流动情况，让学生识别二者分别经过的途径。⑤归纳出血液循环的途径及血液成分的变化，字幕显示。这种课件设计既形象又实用，解决了学生的难题，效果好。 总之，演示实验也好，模拟实验也罢，这两个实验不是孤立的，更不是对立的，它们各具有优缺点，在实际教学中，需要将二者有机结合，相互整合，扬长避短，把二者的作用发挥到极致。

按照如下极坐标方程，然后带入不同参数即可得到一个心脏线画出的心形。ρ=a(1+cosθ)（心型朝右）ρ=a(1-cosθ)（心型朝左）心形线的平面直角坐标系方程表达式分别为 x^2+y^2+a*x=a*sqrt(x^2+y^2) 和 x^2+y^2-a*x=a*sqrt(x^2+y^2）参数方程-pi<=t<=pi 或 0<=t<=2*pix=a*(2*cos(t)-cos(2*t))y=a*(2*sin(t)-sin(2*t))所围面积为3/2*PI*a^2，形成的弧长为8a心形线，是一个圆上的固定一点在它绕着与其相切且半径相同的另外一个圆周滚动时所形成的轨迹，因其形状像心形而得名。心脏线亦为蚶线的一种。在曼德博集合正中间的图形便是一个心脏线。心脏线的英文名称“Cardioid”是 de Castillon 在1741年的《Philosophical Transactions of the Royal Society》发表的；意为“像心脏的”。扩展资料：另类心形线画法：1、极坐标系下绘制 r = Arccos(sinθ)，我们也会得的一个漂亮的心形线。2、更为复杂的心形线：3、数学爱好者创作的平面直角坐标系下的心形线，由两个函数表达式构成，但在利用几何画板作图时请务必将角度单位从默认的度改为弧度。心形线的爱情故事：《数学的故事》里面说到了数学家笛卡尔的爱情故事。笛卡尔于1596年出生在法国，欧洲大陆爆发黑死病时他流浪到瑞典，1649年，斯德哥尔摩的街头，52岁的笛卡尔邂逅了18岁的瑞典公主克里斯汀。几天后，他意外的接到通知，国王聘请他做小公主的数学老师。跟随前来通知的侍卫一起来到皇宫，他见到了在街头偶遇的女孩子。从此，他当上了小公主的数学老师。小公主的数学在笛卡尔的悉心指导下突飞猛进，笛卡尔向她介绍了自己研究的新领域--直角坐标系。每天形影不离的相处使他们彼此产生爱慕之心，公主的父亲国王知道了后勃然大怒，下令将笛卡尔处死，小公主克里斯汀苦苦哀求后，国王将其流放回法国，克里斯汀公主也被父亲软禁起来。笛卡尔回法国后不久便染上重病，他日日给公主写信，因被国王拦截，克里斯汀一直没收到笛卡尔的信。笛卡尔在给克里斯汀寄出第十三封信后就气绝身亡了，这第十三封信内容只有短短的一个公式：r=a(1-sinθ）。国王看不懂，觉得他们俩之间并不是总是说情话的，将全城的数学家召集到皇宫，但没有一个人能解开，他不忍心看着心爱的女儿整日闷闷不乐，就把这封信交给一直闷闷不乐的克里斯汀。公主看到后，立即明了恋人的意图，她马上着手把方程的图形画出来，看到图形，她开心极了，她知道恋人仍然爱着她，原来方程的图形是一颗心的形状。这也就是著名的“心形线”。国王死后，克里斯汀登基，立即派人在欧洲四处寻找心上人，无奈斯人已故，先她一步走了，徒留她孤零零在人间...据说这封享誉世界的另类情书还保存在欧洲笛卡尔的纪念馆里。真相在历史上，笛卡尔和克里斯蒂娜的确有过交情。但笛卡尔是1649年10月4日应克里斯蒂娜邀请才来到瑞典，而当时克里斯蒂娜已成为了瑞典女王。笛卡尔与克里斯蒂娜谈论的主要是哲学问题而不是数学。有资料记载，由于克里斯蒂娜女王时间安排很紧，笛卡尔只能在早晨五点与她探讨哲学。笛卡尔真正的死因是因天气寒冷加上过度操劳患上的肺炎，而不是黑死病。参考资料：百度百科-心形线

摘要：除颤仪的适应症有慢性心房颤动（房颤史在1年~2年以内），持续心房扑动、呈1：1传导的心房扑动、阵发性室上性心动过速等，那么在使用的时候，你有想过除颤仪的工作原理是什么吗？除颤器，控制一定能量的电流通过心脏，能消除某些心律失常，可使心律恢复正常，从而达到抢救目的。具体的除颤仪的适应症有哪些以及除颤仪的工作原理是什么，咱们一起到文中来看看吧！一、除颤仪的适应症有哪些日常生活中，大型公共场所常配置有AED（自动体外除颤器），是可被非专业人员使用的用于抢救心脏骤停患者的医疗设备。那么你知道除颤仪的适应症有哪些吗？1、心室颤动是电复律的绝对指证。2、慢性心房颤动（房颤史在1年~2年以内），持续心房扑动。3、阵发性室上性心动过速，常规治疗无效而伴有明显血液动力学障碍者或预激综合征并发室上性心动过速而用药困难者。4、呈1：1传导的心房扑动。二、除颤仪的工作原理是什么当患者发生严重快速心律失常时，如心房扑动、心房纤颤、室上性或室性心动过速等，往往造成不同程度的血液动力障碍。尤其当患者出现心室颤动时，由于心室无整体收缩能力，心脏射血和血液循环终止，如不及时抢救，常造成患者因脑部缺氧时间过长而死亡。这个时候除颤仪能够救人于命悬一线，那么除颤仪的工作原理是什么呢？采用除颤器，控制一定能量的电流通过心脏，能消除某些心律失常，可使心律恢复正常，从而使上述心脏疾病患者得到抢救和治疗。

哈哈红红火火恍恍惚惚

据说人体血管的总长度达到数千米！为什么血液能够沿着这么长、这么细的血管连续不停地流遍全身呢？这是因为心脏在永不停息地跳动着：心脏收缩时，压力升高，将血液从心脏射入动脉血管；心脏舒张时，压力降低，血液由静脉血管流进心脏；返回心脏的血液经加压后再流入血管，周而复始，伴随着人的一生！输油管道的输油泵或输气管道的压缩机就具有“心脏”的功能，它们能推动石油或天然气流动。输油泵或压缩机分别安装在输油站或输气站内。输油站、输气站又分别与管道组成最基本的输油、输气管道系统。长输管道系统需要设立多个输油站或输气站，犹如多条首尾相嵌的长龙：龙身（管道）藏在地下，龙头（输油站或输气站）露在地面上，每条龙长数十千米或一百多千米，流体从龙头进入，加压后顺龙身流动，然后由龙尾排出，紧接着再进入下一条龙。油气管道应用的输油泵和压缩机主要分为往复式和离心式。前者适用于小流量、高压比情况。后者正好相反，宜于在大排量、低压比下工作。往复式的工作原理与心脏类似，是利用工作室容积的周期性变化压缩流体，增大流体的压力能，推动流体沿管道运动。活塞式往复机的原理是这样的：原动机带动活塞上下移动，当活塞向下移动时，工作室内压力下降，排出阀被关闭，吸入阀被打开，上游管道中的流体进入工作室，这个过程叫作吸入过程；当活塞返回向上移动时，工作室内流体被压缩，压力升高，吸入阀被关闭，排出阀被打开，高压流体进入下游管道，这个过程叫作排出过程。通过活塞的往复运动，完成流体的吸入过程和排出过程，达到对流体加压和使流体沿下游管道顺利输送的目的。活塞式往复机压缩机站输油泵房离心式的工作原理是进入叶轮的流体在叶片的作用下随叶轮高速旋转。由于离心力的作用，一方面使叶轮中心处流体的压力最低，可以连续从上游管道吸进低压流体；另一方面把流体高速甩向叶轮边缘和出口，使其压力、速度及温度都得到提高，然后再进入扩压管减速、压缩，流体的动能又变成压力能，最后向下游管道排出的是高压流体。其实从能量的观点来看，无论是输油泵或是压缩机，都只是一种能量转换设备，它们本身不会产生能量，必须由原动机带动，通过它们把原动机的机械能转化成流体的动能和压力能。常见的原动机有电动机、柴油机、燃气发动机、蒸汽轮机及燃气轮机等。目前输油管道和输气管道普遍采用的原动机分别是电动机和燃气轮机。

示波管的主要部件有：电子枪，偏转板，后加速级，荧光屏，刻度格子。电子枪产生了一个聚集很细的电子束，并把它加速到很高的速度。这个电子束以足够的能量撞击荧光屏上的一个小点，并使该点发光。电子束一离开电子枪，就在两副静电偏转板间通过。偏转板上的电压使电子束偏转，一副偏转板的电压使电子束上下运动；另一副偏转板的电压使电子左右运动。而这些运动都是彼此无关的。因此，在水平输入端和垂直输入端加上适当的电压，就可以把电子束定位到荧光屏的任何地方。

心理科看看

双向波的话，使用能量会比较低。因为双向波穿心有效能量比较均衡。大概就是120J左右。对人体伤害相对而言比较小 。成功率不叫高。我们科室现在就是用的双向方波的除颤仪，什么美国卓尔产的。据说比双向波都好。什么双相方波的。确实挺好用的。

一、演示实验（一）演示实验的优缺点 演示实验在生物学试验教学中有着重要的作用。演示实验，能够紧扣课堂的教学环节，以它形象生动的教学效果、灵活多变的试验方式有效地配合生物学的课堂教学，能够提高学生的学习兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握。 相对于其他实验教学方法，演示实验具备以下明显的优势：1、能够紧扣教学主题，有利于突出教学重点和突破教学难点。在有教学重点和教学难点之处，有效地利用演示实验可以帮助学生很形象直观的理解这部分教学内容。2、现象明显、生动直观。这样便于教师对教学内容进行讲授，便于学生进行理解。3便于教师操作示范，能够培养学生实验规范化的习惯，特别是教师能够边操作边进行讲解，更能强化实验操作的规范化。4、实验材料易于准备，在进行实验操作的时候，节省时间，提高课堂教学效率。 案例我设计的《心脏的结构》探究实验片段（展示模型）揭开人体模型的胸腔，慢慢取出心脏，留给学生观察的时间。教师在展示过程中，注意提醒学生观察心脏的位置、形状、大小等(学生认真观察后，会轻松地回答出来)。（学生总结）人的心脏位于胸腔中部偏左，在左、右两肺之间，形状像桃子，大小与本人拳头差不多。师：心脏有发达的肌肉,心脏分四个腔,心房壁和心室壁的厚薄不一样,心脏内有瓣膜,心脏连接血管。分组观察新鲜猪心脏,分组讨论问题：如何分清心脏的前后左右？如何分清心房和心室的位置？（学生体验）取一个新鲜的猪心脏，让学生用手摸一摸，感受心房壁与心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想这与心脏的功能有何关系。观察连接心房和心室的血管，联系所学动脉、静脉的知识，了解其特点。观察血管时，可对学生适当提示，以巩固动脉、静脉概念。（交流总结）心脏有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同侧的心房与心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁较薄。心室与心房比较，心室壁厚，心房壁薄(解释：左、右是以人体的生理结构为依据的)。心脏四腔分别连接不同的血管，左心室连接主动脉，左心房连接肺静脉，右心室连接肺动脉，右心房连接上、下腔静脉。演示实验——用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，观察水从何处流出来，显示出对瓣膜的作用。（课堂分析）根据以上演示，结合图示进行分析，如果我们把水从心脏的肺静脉注入，水可能会从哪里流出?分别从连接心脏的不同血管注入水，水将从哪里流出?学生们将展开激烈的讨论：“会从主动脉流出”“我看不会，因为心脏只是同侧的心房和心室相通”……（演示活动）由于新鲜心脏数量有限，只供课堂演示，在操作时，首先识别出相连的血管，预测活动结果，然后依次分别注水，观察是否和预想的结果一致，并分析其原因。有的学生向主动脉、肺动脉注水时，出现异常，就会问老师，可不直接回答，促其思考。师：为什么会有上述现象产生?（动动手）下面我们来解剖一个猪的新鲜心脏，看一看心脏的详细结构。首先观察心脏的外形，辨认出心房和心室的界限是房室沟，心室之间的界限是室间沟。然后解剖心脏，复习心脏的结构，仔细观察房室瓣、动脉瓣。辨认房室瓣和动脉瓣的位置、形状、开口方向等。注意：辅导学生正确进行解剖。师：我们把心房和心室之间的瓣膜叫房室瓣，心室和动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。房室瓣开口向心室方向。动脉瓣开口向动脉方向。这样的结构，保证了血液按一定方向流动。心脏是由心肌组成的，心肌的特点是能有节律地收缩和舒张。心肌收缩时，推动血液进入动脉，并流向全身。心肌舒张时，血液由静脉回流到心脏。所以才有了上面的血液流动现象。（动画出示）放映动画，展示心脏收缩和舒张时的血液流动情况。提醒学生观察，当心脏舒缩时，各腔的体积如何变化，瓣膜如何开、关，进一步熟悉血液流动的方向，使学生领悟心脏结构是如何与它的功能相适应的。是心脏的搏动推动着血液在全身循环，心脏是血液运动的动力器官。 在这节课当中，主要是教师进行演示实验，同时也进行了观察实验，学生由于没有经验，在心脏被解剖之后，仍然不能识别和分辨出各个结构，教师出示了心脏模型，由于新鲜心脏数量有限，只供课堂演示，在操作时，教师演示让学生首先识别出相连的血管，预测活动结果，然后依次分别注水，观察是否和预想的结果一致，并分析其原因。其实这也是模拟实验了。最后放映动画，展示心脏收缩和舒张时的血液流动情况。提醒学生观察，当心脏舒缩时，各腔的体积如何变化，瓣膜如何开、关，进一步熟悉血液流动的方向，使学生领悟心脏结构是如何与它的功能相适应的。是心脏的搏动推动着血液在全身循环，心脏是血液运动的动力器官。经过演示，就使得微观变成了宏观，并且突出了各个部分的结构特点和位置关系。 （二）教师演示实验时如何扬长避短 1.要在演示前认真备课。要明确这个演示实验所要达到的目的和设要求，并且围绕目的和要求处理好实验和讲课的关系，设计好演示的程序，选择好材料，并且选择好实验装置和试验方法，确定实验的时机，以及对学生提出的观察要求和思考的问题。这些准备工作做好了，还有一个很重要的问题，就是我们选择一个什么样的时机来进行演示。 2.在演示的时候，要注意实验操作的精确性和规范化。指导学生正确的试验方法，同时还要注意实验的科学性，要通过实验突出教学重点。教师还要交代清楚学生难以理解的内容，这就要求在演示的过程当中，教师通过正确的语言表述来引导学生认真观察。 3.注意发挥演示教学的示范作用。演示实验的现象必须要明显，以体现“示”的作用。而“范”则主要是针对教师而言的，是指教师的操作一定要规范，这对培养学生规范化的实验操作能够起到示范、指导的作用。为此，教师的备课要充分准备、仔细操作，掌握好演示的实验条件，要熟悉仪器的性能，做好演示实验前的预习工作，通过预习，我们要确保演示实验的成功，一次不成功，我们要实验多次，以确保实验成功。 4.演示实验必须要目的明确，能够说明问题。教师安排的任何一个演示实验，都应该对认知领域和情感领域的目标达成具有直接的作用，要有助于突出教学重点，并且有助于突出教学难点。所以，不仅教师要明确演示实验的目的，也要让学生充分认识到演示实验的目的和演示实验的必要性，并且通过具体的实验操作达到实验的目的，充分发挥演示教学的作用。2.演示实验必须要现象明显，可见度要高。演示实验我们要让课堂上所有的学生都能看的清楚，不仅包括颜色区分要明显，还包括很微小的物体，我们要把它放大到学生都能可见。因此，教师在设计演示实验的时候，就应该注意实验现象是否显著，并且要合理地使用投影设备，采取多种方法使观察的主体对比强烈，产生良好的视觉效果。如果演示实验的材料太小，就应该借助语言的解说，并借助实物投影把它放大，想办法让学生看清楚。另外，我们还要注意演示实验的目的是为了解决问题，解决教学中的重点和难点以及学生理解起来有困难的问题，而不是为了追求课堂的表面热闹、表面繁荣；不单单是为了让学生高兴，而是应该让学生的思维真正的活动起来，调动学生学习的积极性和激发学生的学习动机，真正地达到本节课的课堂教学目标。 二、模拟实验（一）模拟实验的优缺点 模拟实验在生物课程标准和各个版本的生物教材当中涉及了不少，例如：模拟血型鉴定、模拟练习人工呼吸或止血包扎、模拟练习老年突发性疾病（心血管疾病的急救）、模拟自然选择、模拟碱基DNA的配对。 1.由于种种原因，直接用于研究对象，也就是原型是非常困难的，或者简直是不可能的。在这种情况下，可以用模型来代替研究对象进行实验，模型必须和原型有某种相似性，这样才有可能把模型的研究结果外推到研究客体。因此，模拟实验的第一个作用和特点就是模型可以将宏观或微观、抽象或复杂的事物直观化、形象化。模型通常是把某一大事物缩小的复制品，比如说：某一地区绿化的模型，或者是把小的事物放大的复制品，比如说：细胞模型，还有我们在讲课的时候经常用到的花的模型、草履虫的结构模型等等。模型可以是物质形式的，也可以是思维形式的。物质形式的，如在物质学和医学当中常常用动物模型代替人体试验。另外，人们为了研究生命的起源，由于生命的起源是在时间上极为遥远的事情，地球上的物质和环境发生了很大的变化，已经不可能再现当时的情形。因此，在1953年的时候，有叫做米勒的科学家，在实验室里模拟40多亿年前的自然条件，证明了生物化学进化过程在40多亿年前是可能存在的。这些都是物质形式的模型。当然，模型也可以是思维形式的，像现在我们在自然科学当中常常用到的语言、符号、数学方程、化学方程以及图表等等手段，可以表示一个实体的内部功能或者是特性，因此像这种符号，还有数学方程、图表等等也可以称为模型。像这种模型就是思维形式的模型。例如，我们在学习光合作用的时候，运用的光合作用的公式，这就是思维形式的模型。 2.模型强化和突出了生物体某部位的主要结构特点。我们可以用模型进行实验，探究简化了的系统中的一般原理；或者是施加一些条件进行操作，研究小的看不见的或者是在活体上很难研究的过程。构建模型，这是科学研究当中经常用到的一种手段。模型能够帮助人们研究和理解那些需要搞清楚，而又没有办法直接观察到的事物。运用巧妙的构思、简单易得的素材构建模型是自然科学教学当中常用的教学设计方法，利用模型，常常会收到出乎意料的教学效果。（二）教师设计模拟实验时如何扬长避短 对于模拟实验我们要关注它的原理，还要关注它的组织策略，同时也要关注它的实施过程以及对结果的讨论，这样才能收到预期的效果。模拟实验第一个环节是实验情境的创设，这个主要解决的问题是这个实验怎么开始的。在实验前根据事实产生问题，激发学生的学习动机，也就是探究的动机，使学生产生了解决问题的欲望。在组织学生活动的时候，教师采取有效地组织策略。教师提出明确的要求并且以口令来统一指挥学生的操作，这样的组织保证各组学生操作的准确性，教师使学生有明确的分工，能够各司其职、有条不紊。得出的结论，结合这个结论来建构概念。第二个环节，是教师根据实验数据组织学生进行讨论，进行讨论的问题。比如：这个实验的结果是什么，根据这个结果又得到了什么结论？第三个环节，老师引导学生进行归纳。 模拟实验可以将生物大与小、动与静、虚与实、远与近、深与浅、快与慢、局部与整体、外表与内里、无形与有形、理论与实践等之间相互转化。利用模拟实验，可以使学生在短时间内看到动植物生长发育、生物进化发展、生命的起源等的连续过程；看到只有通过显微镜摄影和动画技术才能表现出来的用肉眼看不到的生物体内生理生化的变化过程；看到动物的取食、洄游、迁徙、生殖等各种行为的连续过程；看到各种生物实验的连续操作过程及其结果等。模拟实验可以实用于宏观的内容如：复杂多样的“生态系统”、人与“生物圈”的关系等，我们无法亲自体验，但可以通过模拟一一领略；也有微观的知识如：细胞的微细结构、细菌、病毒、基因、DNA等。模拟实验还可以解决那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。如当地没有的动植物（南极的企鹅、澳洲的袋鼠、珍惜的大熊猫、珙桐、远古的恐龙……），就可以通过模拟实验展现出来，DNA的复制我们无法看到，但可以轻松地通过模拟实验进行过程再现；或解决课堂上用常规手段不能很好解决的问题。如短暂的动植物受精作用过程可通过慢细镜头模拟细致呈现；也可以用来解决教学重点、难点问题。如：《血液循环》一节中，体循环和肺循环的途径，血液在循环途径中成分的变化，书上的插图无法体现血液的流动与成分的变化。这就有必要运用模拟实验来解决这个难题。制作一个课件①先出现空白血液循环模式图，②出现体循环血液流动方向及颜色，每经过一个地方闪烁几下，让学生说出其名称。③出现肺循环血液流动方向及颜色，仿照步骤二进行。④同时出现体循环和肺循环血液流动情况，让学生识别二者分别经过的途径。⑤归纳出血液循环的途径及血液成分的变化，字幕显示。这种课件设计既形象又实用，解决了学生的难题，效果好。 总之，演示实验也好，模拟实验也罢，这两个实验不是孤立的，更不是对立的，它们各具有优缺点，在实际教学中，需要将二者有机结合，相互整合，扬长避短，把二者的作用发挥到极致。

地暖原理是通过动力泵让采暖水沿着主水管道，输送到控制中心（分集水器），由分水器把采暖水分配到各个回路。水地暖是一个系统，由热源、主水管道、控制中心及散热末端构成。热源提供适合散热末端的热量，通过动力泵让采暖水沿着主水管道，输送到控制中心（分集水器），由分水器把采暖水分配到各个回路（房间）里，热水在动力泵的驱使下，会在散热末端里循环，从而把热量传递到地面进行辐射到室内。变冷后的采暖水会回到集水器这里，统一通过回水主管回到热源进行吸热，然后再次通过供水管道分水器这里，再回到散热回路里进行散热。直到室内温度达到预设温度时，室内温控器会传递信号给热源停止供热，或关闭达到温度的散热回路；当室内的温度降低时，会自动打开供水阀门继续循环供热。地暖介绍地热采暖系统简称地暖，它是起源于中国北方地区的土炕，由日本和韩国吸收改良了这一传统的采暖方式，我们现在叫地面采暖。在日本、韩国地热采暖的历史已有40多年了，在日本，1965年就生产出了电热地面采暖系统，70年代由日本东京煤气公司开发出温水式的地热采暖系统，这种取暖方式一经出现就受到广泛的欢迎。是因它的采暖方式热传导好、热效率高、更符合人体对温度梯次分布的需要。脚暖全身暖，这是因为心脏离脚和手的距离最远，在冬季我们人体最先感觉到寒冷的部分。

一、演示实验（一）演示实验的优缺点 演示实验在生物学试验教学中有着重要的作用。演示实验，能够紧扣课堂的教学环节，以它形象生动的教学效果、灵活多变的试验方式有效地配合生物学的课堂教学，能够提高学生的学习兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握。 相对于其他实验教学方法，演示实验具备以下明显的优势：1、能够紧扣教学主题，有利于突出教学重点和突破教学难点。在有教学重点和教学难点之处，有效地利用演示实验可以帮助学生很形象直观的理解这部分教学内容。2、现象明显、生动直观。这样便于教师对教学内容进行讲授，便于学生进行理解。3便于教师操作示范，能够培养学生实验规范化的习惯，特别是教师能够边操作边进行讲解，更能强化实验操作的规范化。4、实验材料易于准备，在进行实验操作的时候，节省时间，提高课堂教学效率。 案例我设计的《心脏的结构》探究实验片段（展示模型）揭开人体模型的胸腔，慢慢取出心脏，留给学生观察的时间。教师在展示过程中，注意提醒学生观察心脏的位置、形状、大小等(学生认真观察后，会轻松地回答出来)。（学生总结）人的心脏位于胸腔中部偏左，在左、右两肺之间，形状像桃子，大小与本人拳头差不多。师：心脏有发达的肌肉,心脏分四个腔,心房壁和心室壁的厚薄不一样,心脏内有瓣膜,心脏连接血管。分组观察新鲜猪心脏,分组讨论问题：如何分清心脏的前后左右？如何分清心房和心室的位置？（学生体验）取一个新鲜的猪心脏，让学生用手摸一摸，感受心房壁与心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想这与心脏的功能有何关系。观察连接心房和心室的血管，联系所学动脉、静脉的知识，了解其特点。观察血管时，可对学生适当提示，以巩固动脉、静脉概念。（交流总结）心脏有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同侧的心房与心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁较薄。心室与心房比较，心室壁厚，心房壁薄(解释：左、右是以人体的生理结构为依据的)。心脏四腔分别连接不同的血管，左心室连接主动脉，左心房连接肺静脉，右心室连接肺动脉，右心房连接上、下腔静脉。演示实验——用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，观察水从何处流出来，显示出对瓣膜的作用。（课堂分析）根据以上演示，结合图示进行分析，如果我们把水从心脏的肺静脉注入，水可能会从哪里流出?分别从连接心脏的不同血管注入水，水将从哪里流出?学生们将展开激烈的讨论：“会从主动脉流出”“我看不会，因为心脏只是同侧的心房和心室相通”……（演示活动）由于新鲜心脏数量有限，只供课堂演示，在操作时，首先识别出相连的血管，预测活动结果，然后依次分别注水，观察是否和预想的结果一致，并分析其原因。有的学生向主动脉、肺动脉注水时，出现异常，就会问老师，可不直接回答，促其思考。师：为什么会有上述现象产生?（动动手）下面我们来解剖一个猪的新鲜心脏，看一看心脏的详细结构。首先观察心脏的外形，辨认出心房和心室的界限是房室沟，心室之间的界限是室间沟。然后解剖心脏，复习心脏的结构，仔细观察房室瓣、动脉瓣。辨认房室瓣和动脉瓣的位置、形状、开口方向等。注意：辅导学生正确进行解剖。师：我们把心房和心室之间的瓣膜叫房室瓣，心室和动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。房室瓣开口向心室方向。动脉瓣开口向动脉方向。这样的结构，保证了血液按一定方向流动。心脏是由心肌组成的，心肌的特点是能有节律地收缩和舒张。心肌收缩时，推动血液进入动脉，并流向全身。心肌舒张时，血液由静脉回流到心脏。所以才有了上面的血液流动现象。（动画出示）放映动画，展示心脏收缩和舒张时的血液流动情况。提醒学生观察，当心脏舒缩时，各腔的体积如何变化，瓣膜如何开、关，进一步熟悉血液流动的方向，使学生领悟心脏结构是如何与它的功能相适应的。是心脏的搏动推动着血液在全身循环，心脏是血液运动的动力器官。 在这节课当中，主要是教师进行演示实验，同时也进行了观察实验，学生由于没有经验，在心脏被解剖之后，仍然不能识别和分辨出各个结构，教师出示了心脏模型，由于新鲜心脏数量有限，只供课堂演示，在操作时，教师演示让学生首先识别出相连的血管，预测活动结果，然后依次分别注水，观察是否和预想的结果一致，并分析其原因。其实这也是模拟实验了。最后放映动画，展示心脏收缩和舒张时的血液流动情况。提醒学生观察，当心脏舒缩时，各腔的体积如何变化，瓣膜如何开、关，进一步熟悉血液流动的方向，使学生领悟心脏结构是如何与它的功能相适应的。是心脏的搏动推动着血液在全身循环，心脏是血液运动的动力器官。经过演示，就使得微观变成了宏观，并且突出了各个部分的结构特点和位置关系。 （二）教师演示实验时如何扬长避短 1.要在演示前认真备课。要明确这个演示实验所要达到的目的和设要求，并且围绕目的和要求处理好实验和讲课的关系，设计好演示的程序，选择好材料，并且选择好实验装置和试验方法，确定实验的时机，以及对学生提出的观察要求和思考的问题。这些准备工作做好了，还有一个很重要的问题，就是我们选择一个什么样的时机来进行演示。 2.在演示的时候，要注意实验操作的精确性和规范化。指导学生正确的试验方法，同时还要注意实验的科学性，要通过实验突出教学重点。教师还要交代清楚学生难以理解的内容，这就要求在演示的过程当中，教师通过正确的语言表述来引导学生认真观察。 3.注意发挥演示教学的示范作用。演示实验的现象必须要明显，以体现“示”的作用。而“范”则主要是针对教师而言的，是指教师的操作一定要规范，这对培养学生规范化的实验操作能够起到示范、指导的作用。为此，教师的备课要充分准备、仔细操作，掌握好演示的实验条件，要熟悉仪器的性能，做好演示实验前的预习工作，通过预习，我们要确保演示实验的成功，一次不成功，我们要实验多次，以确保实验成功。 4.演示实验必须要目的明确，能够说明问题。教师安排的任何一个演示实验，都应该对认知领域和情感领域的目标达成具有直接的作用，要有助于突出教学重点，并且有助于突出教学难点。所以，不仅教师要明确演示实验的目的，也要让学生充分认识到演示实验的目的和演示实验的必要性，并且通过具体的实验操作达到实验的目的，充分发挥演示教学的作用。2.演示实验必须要现象明显，可见度要高。演示实验我们要让课堂上所有的学生都能看的清楚，不仅包括颜色区分要明显，还包括很微小的物体，我们要把它放大到学生都能可见。因此，教师在设计演示实验的时候，就应该注意实验现象是否显著，并且要合理地使用投影设备，采取多种方法使观察的主体对比强烈，产生良好的视觉效果。如果演示实验的材料太小，就应该借助语言的解说，并借助实物投影把它放大，想办法让学生看清楚。另外，我们还要注意演示实验的目的是为了解决问题，解决教学中的重点和难点以及学生理解起来有困难的问题，而不是为了追求课堂的表面热闹、表面繁荣；不单单是为了让学生高兴，而是应该让学生的思维真正的活动起来，调动学生学习的积极性和激发学生的学习动机，真正地达到本节课的课堂教学目标。 二、模拟实验（一）模拟实验的优缺点 模拟实验在生物课程标准和各个版本的生物教材当中涉及了不少，例如：模拟血型鉴定、模拟练习人工呼吸或止血包扎、模拟练习老年突发性疾病（心血管疾病的急救）、模拟自然选择、模拟碱基DNA的配对。 1.由于种种原因，直接用于研究对象，也就是原型是非常困难的，或者简直是不可能的。在这种情况下，可以用模型来代替研究对象进行实验，模型必须和原型有某种相似性，这样才有可能把模型的研究结果外推到研究客体。因此，模拟实验的第一个作用和特点就是模型可以将宏观或微观、抽象或复杂的事物直观化、形象化。模型通常是把某一大事物缩小的复制品，比如说：某一地区绿化的模型，或者是把小的事物放大的复制品，比如说：细胞模型，还有我们在讲课的时候经常用到的花的模型、草履虫的结构模型等等。模型可以是物质形式的，也可以是思维形式的。物质形式的，如在物质学和医学当中常常用动物模型代替人体试验。另外，人们为了研究生命的起源，由于生命的起源是在时间上极为遥远的事情，地球上的物质和环境发生了很大的变化，已经不可能再现当时的情形。因此，在1953年的时候，有叫做米勒的科学家，在实验室里模拟40多亿年前的自然条件，证明了生物化学进化过程在40多亿年前是可能存在的。这些都是物质形式的模型。当然，模型也可以是思维形式的，像现在我们在自然科学当中常常用到的语言、符号、数学方程、化学方程以及图表等等手段，可以表示一个实体的内部功能或者是特性，因此像这种符号，还有数学方程、图表等等也可以称为模型。像这种模型就是思维形式的模型。例如，我们在学习光合作用的时候，运用的光合作用的公式，这就是思维形式的模型。 2.模型强化和突出了生物体某部位的主要结构特点。我们可以用模型进行实验，探究简化了的系统中的一般原理；或者是施加一些条件进行操作，研究小的看不见的或者是在活体上很难研究的过程。构建模型，这是科学研究当中经常用到的一种手段。模型能够帮助人们研究和理解那些需要搞清楚，而又没有办法直接观察到的事物。运用巧妙的构思、简单易得的素材构建模型是自然科学教学当中常用的教学设计方法，利用模型，常常会收到出乎意料的教学效果。（二）教师设计模拟实验时如何扬长避短 对于模拟实验我们要关注它的原理，还要关注它的组织策略，同时也要关注它的实施过程以及对结果的讨论，这样才能收到预期的效果。模拟实验第一个环节是实验情境的创设，这个主要解决的问题是这个实验怎么开始的。在实验前根据事实产生问题，激发学生的学习动机，也就是探究的动机，使学生产生了解决问题的欲望。在组织学生活动的时候，教师采取有效地组织策略。教师提出明确的要求并且以口令来统一指挥学生的操作，这样的组织保证各组学生操作的准确性，教师使学生有明确的分工，能够各司其职、有条不紊。得出的结论，结合这个结论来建构概念。第二个环节，是教师根据实验数据组织学生进行讨论，进行讨论的问题。比如：这个实验的结果是什么，根据这个结果又得到了什么结论？第三个环节，老师引导学生进行归纳。 模拟实验可以将生物大与小、动与静、虚与实、远与近、深与浅、快与慢、局部与整体、外表与内里、无形与有形、理论与实践等之间相互转化。利用模拟实验，可以使学生在短时间内看到动植物生长发育、生物进化发展、生命的起源等的连续过程；看到只有通过显微镜摄影和动画技术才能表现出来的用肉眼看不到的生物体内生理生化的变化过程；看到动物的取食、洄游、迁徙、生殖等各种行为的连续过程；看到各种生物实验的连续操作过程及其结果等。模拟实验可以实用于宏观的内容如：复杂多样的“生态系统”、人与“生物圈”的关系等，我们无法亲自体验，但可以通过模拟一一领略；也有微观的知识如：细胞的微细结构、细菌、病毒、基因、DNA等。模拟实验还可以解决那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。如当地没有的动植物（南极的企鹅、澳洲的袋鼠、珍惜的大熊猫、珙桐、远古的恐龙……），就可以通过模拟实验展现出来，DNA的复制我们无法看到，但可以轻松地通过模拟实验进行过程再现；或解决课堂上用常规手段不能很好解决的问题。如短暂的动植物受精作用过程可通过慢细镜头模拟细致呈现；也可以用来解决教学重点、难点问题。如：《血液循环》一节中，体循环和肺循环的途径，血液在循环途径中成分的变化，书上的插图无法体现血液的流动与成分的变化。这就有必要运用模拟实验来解决这个难题。制作一个课件①先出现空白血液循环模式图，②出现体循环血液流动方向及颜色，每经过一个地方闪烁几下，让学生说出其名称。③出现肺循环血液流动方向及颜色，仿照步骤二进行。④同时出现体循环和肺循环血液流动情况，让学生识别二者分别经过的途径。⑤归纳出血液循环的途径及血液成分的变化，字幕显示。这种课件设计既形象又实用，解决了学生的难题，效果好。 总之，演示实验也好，模拟实验也罢，这两个实验不是孤立的，更不是对立的，它们各具有优缺点，在实际教学中，需要将二者有机结合，相互整合，扬长避短，把二者的作用发挥到极致。

体循环：左心室--（主动脉） --各级（动）脉--身体各处毛细血管--各级（静脉）脉--（上、下腔静脉）--右心房肺循环：右心室---肺动脉---肺部毛细血管---肺静脉---左心房整个循环：……左心室--（主动脉） --各级（动）脉--身体各处毛细血管--各级（静脉）脉--（上、下腔静脉）--右心房---右心室---肺动脉---肺部毛细血管---肺静脉---左心房---左心室……

摘要：油锯化油器是什么？化油器作为一种精密的机械装置，油锯化油器对发动机的重要作用可以称之为发动机的“心脏”。接下来小编将为您介绍油锯化油器的工作原理以及油锯化油器怎么调的问题。【油锯化油器】油锯化油器的工作原理油锯化油器怎么调化油器（carburetor）是在发动机工作产生的真空作用下，将一定比例的汽油与空气混合的机械装置。化油器作为一种精密的机械装置，它对发动机的重要作用可以称之为发动机的“心脏”。其完整的装置应包括起动装置、怠速装置、中等负荷装置、全负荷装置、加速装置。化油器会根据发动机的不同工作状态需求，自动配比出相应的浓度，输出相应的量的混合气，为了使配出的混合气混合的比较均匀，化油器还具备使燃油雾化的效果，以供机器正常运行。油锯化油器的工作原理油锯化油器怎么调油锯化油器工作原理化油器一种精密的机械装置，被称为发动机的“心脏”，是在发动机工作产生的真空状态下，将一定比例的汽油与空气混合的机械装置，它包括起动装置、怠速装置、中等负荷装置、全负荷装置、加速装置。油锯化油器会根据发动机的不同工作状态需求，自动配比出相应的浓度，输出相应的量的混合气，为了使配出的混合气混合的比较均匀，化油器还具备使燃油雾化的效果，以供机器正常运行。当用手按动油泡时，空气从耐油橡胶单项阀出口排出，流到油箱，再从油箱的气孔排出。并且橡胶罩准备恢复，产生负压，橡胶罩形腔吸气孔吸气，定量室橡胶皮厄边被吸合，压缩簧片，出油阀杆抬起油阀，这时汽油开始流向进油管，由泵油室经过过滤进入定量室，再经过铜挡圈单项阀分流，一部分进入由怠速螺钉调整控制的调怠速孔、低速孔，出现雾化汽油。另一部分进入由高速螺钉调整控制的主喷孔，可出现较多雾化汽油。当关闭阻风门时就可以启动引擎了。引擎工作后，化油器泵油室侧面有一个回气孔，直通曲轴箱，当曲轴转过一圈时，由于活塞上下运动，活塞中的气体进出回气孔，连继推动化油器泵油室膜片振动。由于气流的作用，加速了进油的流速，加速了出油速度，同时也启动定量室膜片振动，振动的定量室膜片压缩簧片，化油器开始吸油、分流、喷油。油锯化油器怎么调？油锯化油器主要是把油雾化了好用做燃料，设节化油器方法，要具体问题具体分析，1、要看油锯是什么机型；2、要看油锯缸体是否完整；3、要看进风量是否达标等。调节化油器就是调进油和进风的比例。在这些都确定的情况下，才能开始调节化油器。比如油锯拉缸了，换了缸体。油锯力度不够，肯定要适当的调节一下。化油器有三颗调节螺丝，分别为T，H，L；顺时为紧，逆时为松；T：怠速螺丝调紧，油就进的多，调松油就少。H高速螺丝，主要用于油锯高速运转，紧油锯会运转的快，反之松就慢。L低速螺丝，主要用于调节油锯低速，紧油锯会转的快，调松就会慢，或不转、或死火。现在国内大多数油锯都是国产货，国产油锯由于缸径和其它部件不一样，H，L可能会有一点差别。普遍是H和L大约在螺丝最紧的时候松掉一圈半左右。适当调紧一点，然后在启动，看一下油锯的运转怎么样。在慢慢调节。比如低速不够，老死火，可以紧点。加大油门，油锯力量不够，可以紧一下H高速螺丝。所以说调节化油器遇到不同情况要不同对待，多操作几次就会搞懂。油锯常见故障和维修>>

摘要：除颤仪的适应症有慢性心房颤动（房颤史在1年~2年以内），持续心房扑动、呈1：1传导的心房扑动、阵发性室上性心动过速等，那么在使用的时候，你有想过除颤仪的工作原理是什么吗？除颤器，控制一定能量的电流通过心脏，能消除某些心律失常，可使心律恢复正常，从而达到抢救目的。具体的除颤仪的适应症有哪些以及除颤仪的工作原理是什么，咱们一起到文中来看看吧！一、除颤仪的适应症有哪些日常生活中，大型公共场所常配置有AED（自动体外除颤器），是可被非专业人员使用的用于抢救心脏骤停患者的医疗设备。那么你知道除颤仪的适应症有哪些吗？1、心室颤动是电复律的绝对指证。2、慢性心房颤动（房颤史在1年~2年以内），持续心房扑动。3、阵发性室上性心动过速，常规治疗无效而伴有明显血液动力学障碍者或预激综合征并发室上性心动过速而用药困难者。4、呈1：1传导的心房扑动。二、除颤仪的工作原理是什么当患者发生严重快速心律失常时，如心房扑动、心房纤颤、室上性或室性心动过速等，往往造成不同程度的血液动力障碍。尤其当患者出现心室颤动时，由于心室无整体收缩能力，心脏射血和血液循环终止，如不及时抢救，常造成患者因脑部缺氧时间过长而死亡。这个时候除颤仪能够救人于命悬一线，那么除颤仪的工作原理是什么呢？采用除颤器，控制一定能量的电流通过心脏，能消除某些心律失常，可使心律恢复正常，从而使上述心脏疾病患者得到抢救和治疗。