简述蓄电池的构造与工作原理

电瓶，也叫蓄电池，蓄电池是电池的一种，其工作原理就是把化学能转化为电能。扩展资料：1、通常，人们所说的电瓶是指铅酸蓄电池。即一种主要由铅及其氧化物制成，电解液是硫酸溶液的蓄电池，用填满海绵状铅的铅板作负极，填满二氧化铅的铅板作正极，并用22～28％的稀硫酸作电解质。在充电时，电能转化为化学能，放电时化学能又转化为电能。电池在放电时，金属铅是负极，发生氧化反应，被氧化为硫酸铅；二氧化铅是正极，发生还原反应，被还原为硫酸铅。2、电池在用直流电充电时，两极分别生成铅和二氧化铅。移去电源后，便会又恢复到放电前的状态，组成化学电池。铅蓄电池是能反复充电、放电的电池，叫做二次电池，电压是2V，通常把三个铅蓄电池串联起来使用，电压是6V。汽车上用的是6个铅蓄电池串联成12V的电池组。普通铅蓄电池在使用一段时间后要补充硫酸，使电解质保持含有22～28％的稀硫酸。

汽车已经成为每个人出行的必备工具。当然，汽车知识必不可少。为了方便大家了解这方面的知识，今天边肖就给大家介绍一下关于电池工作原理的问题。有兴趣的朋友可以了解一下，可能对你有帮助。普通电池的工作过程是化学能和电能相互转换的过程。当蓄电池的化学能转化为电能对外供电时，称为放电过程。当电池与外接电源连接时，它将电能转化为化学能并储存起来，这就变成了充电过程。1.电动势的建立：正极板上的二氧化铅电离成正的四价铅离子和负的二价氧离子，铅离子附着在正极板上，氧离子进入电解液，使正极板的正电位为2.0V负极板上的纯铅被电离成正二价铅离子和两个电子。铅离子进入电解液，电子留在负极板上，使负极板负电势为-0.1。因此，正负极板之间存在2.1V的电位差。2.放电过程：在电位差的作用下，电流从正极流出，通过灯泡流回负极，使灯泡发光。正极板上的正四价铅离子与电子结合生成正二价铅离子，进入电解液与硫酸根离子结合生成硫酸铅(附着在正极板上)；在负极板上，正二价铅离子也与硫酸根离子结合生成硫酸铅(附着在负极板上)。3.充电过程：充电时，外接DC电源的正极接在电池的正极板上，电源的负极接在电池的负极板上。当DC电源的电动势高于电池的电动势时，电流会以与放电电流相反的方向流过电池。在正极板上，正二价铅离子失去两个电子，变成正四价铅离子，与水反应生成二氧化铅，附着在正极板上，电位上升。在负极板上，正二价铅离子得到两个电子生成铅分子，附着在负极板上；从正极板和负极板电离的硫酸根离子与水中的氢离子结合产生硫酸。

锂离子电池的优点1、锂离子电池电压平台高：单体电池的平均电压为3.7V或3.2V，约等于3只镍镉电池或镍氢电池的串联电压，便于组成电池组。2、具有高储存能量密度：相对其他电池而言锂离子电池能量密度很高，目前已达到460-600Wh/kg，约为铅酸电池的6～7倍。这就意味着在相同电荷容量下，锂离子电池重量更轻。据计算相同体积下重量约为铅酸产品的1/5～1/6。3、使用寿命相对较长：锂离子电池的使用寿命可达到6年以上。以磷酸亚铁锂为正极的锂离子电池为例，在1C充放电倍率下，循环周期的*纪录可达1000次。4、具备高功率承受力：电动汽车锂离子电池用的磷酸亚铁锂离子电池*充放电倍率可以达到15C-30C，这非常适合动力汽车高强度的启动和加速。

单细胞。电池是将化学能直接转化为电能的基本单元设备，包括电极、隔板、电解质、外壳和端子，设计为可充电。 电池模块。电池模块以串联、并联或串并联方式组合多个电池单元，只有一对正负输出端子，作为电源组合使用。 单位。电池由几十个电池单元或电池模块串联组成一个电池单元。多个电池单元串联连接以形成动力电池组件。 CSC采集系统。每个电池单元具有多个CSC采集系统，以监控每个电池单元或电池组单元的电压和温度信息。CSC采集系统向电池控制单元(BMU)报告相关信息，并根据BMU的指示执行电池电压均衡。 电池控制单元(BMU)。安装在动力电池组件内部，是电池管理系统的核心部件。电池控制单元(BMU)向整车控制器(VCU)报告整车单体电压、电流、温度和高压绝缘信息，并根据∨CU的指令控制动力电池。 高压电池分配单元(BBOX)。它安装在动力电池组件的正负输出端，由高压正继电器、高压负继电器、预充电继电器、电流传感器和预充电电阻等组成。 维护开关。位于动力电池总成的中间面，打开驾驶室内辅助仪表的手套箱开关，操作维修开关。在检查和维护高压部件之前关闭维修开关可以确保切断高压。

铅酸蓄电池工作原理：1、铅酸蓄电池电动势的产生uf06c铅酸蓄电池充电后，正极板是二氧化铅（PbO2），在硫酸溶液中水分子的作用下，少量二氧化铅与水生成可离解的不稳定物质——氢氧化铅（Pb(OH)4），氢氧根离子在溶液中，铅离子（Pb+4）留在正极板上，故正极板上缺少电子。uf06c铅酸蓄电池充电后，负极板是铅（Pb），与电解液中的硫酸（H2SO4）发生反应，变成铅离子（Pb+2），铅离子转移到电解液中，负极板上留下多余的两个电子（2e）。uf06c可见，在未接通外电路时（电池开路），由于化学作用，正极板上缺少电子，负极板上多余电子，如右图所示，两极板间就产生了一定的电位差，这就是电池的电动势。2、铅酸蓄电池放电过程的电化反应uf06c铅酸蓄电池放电时，在蓄电池的电位差作用下，负极板上的电子经负载进入正极板形成电流I。同时在电池内部进行化学反应。uf06c负极板上每个铅原子放出两个电子后，生成的铅离子（Pb+2）与电解液中的硫酸根离子（SO4-2）反应，在极板上生成难溶的硫酸铅（PbSO4）。uf06c正极板的铅离子（Pb+4）得到来自负极的两个电子（2e）后，变成二价铅离子（Pb+2），，与电解液中的硫酸根离子（SO4-2）反应，在极板上生成难溶的硫酸铅（PbSO4）。正极板水解出的氧离子（O-2）与电解液中的氢离子（H+）反应，生成稳定物质水。uf06c电解液中存在的硫酸根离子和氢离子在电力场的作用下分别移向电池的正负极，在电池内部形成电流，整个回路形成，蓄电池向外持续放电。uf06c放电时H2SO4浓度不断下降，正负极上的硫酸铅（PbSO4）增加，电池内阻增大（硫酸铅不导电），电解液浓度下降，电池电动势降低。uf06c化学反应式为：正极活性物质电解液负极活性物质正极生成物电解液生成物负极生成物PbO2＋2H2SO4＋PbPbSO4＋2H2O＋PbSO4二氧化铅稀硫酸铅硫酸铅水硫酸铅3、铅酸蓄电池充电过程的电化反应uf06c充电时，应在外接一直流电源（充电极或整流器），使正、负极板在放电后生成的物质恢复成原来的活性物质，并把外界的电能转变为化学能储存起来。uf06c在正极板上，在外界电流的作用下，硫酸铅被离解为二价铅离子（Pb+2）和硫酸根负离子（SO4-2），由于外电源不断从正极吸取电子，则正极板附近游离的二价铅离子（Pb+2）不断放出两个电子来补充，变成四价铅离子（Pb+4），并与水继续反应，最终在正极极板上生成二氧化铅（PbO2）。uf06c在负极板上，在外界电流的作用下，硫酸铅被离解为二价铅离子（Pb+2）和硫酸根负离子（SO4-2），由于负极不断从外电源获得电子，则负极板附近游离的二价铅离子（Pb+2）被中和为铅（Pb），并以绒状铅附着在负极板上。uf06c电解液中，正极不断产生游离的氢离子（H+）和硫酸根离子（SO4-2），负极不断产生硫酸根离子（SO4-2），在电场的作用下，氢离子向负极移动，硫酸根离子向正极移动，形成电流。uf06c充电后期，在外电流的作用下，溶液中还会发生水的电解反应。uf06c化学反应式为：正极物质电解液负极物质正极生成物电解液生成物负极生成物PbSO4＋2H2O＋PbSO4PbO2＋2H2SO4＋Pb硫酸铅水硫酸铅氧化铅硫酸铅4、铅酸蓄电池充放电后电解液的变化uf06c从上面可以看出，铅酸蓄电池放电时，电解液中的硫酸不断减少，水逐渐增多，溶液比重下降。uf06c从上面可以看出，铅酸蓄电池充电时，电解液中的硫酸不断增多，水逐渐减少，溶液比重上升。uf06c实际工作中，可以根据电解液比重的变化来判断铅酸蓄电池的充电程度。

阴极：PbO2 + 4H+ + SO42- + 2e- = PbSO4 + 2H2O 阳极：Pb + SO42- - 2e- = PbSO4 总反应: PbO2 + Pb + 2H2SO4 === 2PbSO4 + 2H2O

电瓶，也叫蓄电池，蓄电池是电池的一种，它的工作原理就是把化学能转化为电能。 通常，人们所说的电瓶是指铅酸蓄电池。即一种主要由铅及其氧化物制成，电解液是硫酸溶液的蓄电池。它用填满海绵状铅的铅板作负极，填满二氧化铅的铅板作正极，并用22～28％的稀硫酸作电解质。在充电时，电能转化为化学能，放电时化学能又转化为电能。电池在放电时，金属铅是负极，发生氧化反应，被氧化为硫酸铅；二氧化铅是正极，发生还原反应，被还原为硫酸铅。电池在用直流电充电时，两极分别生成铅和二氧化铅。移去电源后，它又恢复到放电前的状态，组成化学电池。铅蓄电池是能反复充电、放电的电池，叫做二次电池。它的电压是2V，通常把三个铅蓄电池串联起来使用，电压是6V。汽车上用的是6个铅蓄电池串联成12V的电池组。普通铅蓄电池在使用一段时间后要补充硫酸，使电解质保持含有22～28％的稀硫酸。电瓶的主要用途1、起动型蓄电池：主要用于汽车、摩托车、拖拉机、柴油机等起动和照明；2、固定型蓄电池：主要用于通讯、发电厂、计算机系统作为保护、自动控制的备用电源；3、牵引型蓄电池：主要用于各种蓄电池车、叉车、铲车等动力电源；4、铁路用蓄电池：主要用于铁路内燃机车、电力机车、客车起动、照明之动力；4、储能用蓄电池：主要用于风力、太阳能等发电用电能储存。

电子流动

南孚电池的电极与电解液与其他电池有着大不相同，而且其他电池的电解液当中都含有适量的磁辐射，而南孚电池电解液中的磁辐射之站电解液的（大约）50分之1。原理：以锌筒作为负极，并经汞齐化处理，使表面性质更为均匀，以减少锌的腐蚀，提高电池的储藏性能，正极材料是由二氧化锰粉、氯化铵及碳黑组成的一个混合糊状物。正极材料中间插入一根碳棒，作为引出电流的导体。扩展资料按具体电池的工作原理划分，碱性电池属于化学电源中的一次电池。一次性电池为由不可逆转的化学反应发电的电池, 只能放电不能充电，易于获得且价格相宜，但不可重复使用。一次性电池主要分为三类，包括：(1)碱性圆柱电池；(2)碳性圆柱电池（锌锰干电池）；(3)微型钮扣电池。各主要产品类别内的一次性电池可分类为低端及中高端产品。一般而言，中高端产品的保存期较长，密封工序较好，防泄漏功能较佳，售价亦较高。参考资料来源：百度百科—南孚电池参考资料来源：百度百科—干电池

铅蓄电池内的阳极(PbOu2082)及阴极(Pb)浸到电解液(稀硫酸)中，两极间会产生2V的电力，这是根据铅蓄电池原理，经由充放电，则阴阳极及电解液即会发生如下的变化：(阳极) (电解液) (阴极)PbOu2082+2Hu2082SOu2084+Pb=PbSOu2084+2Hu2082O+PbSOu2084(放电反应)。(二氧化铅) (硫酸) (海绵状铅) PbOu2082中Pb的化合价降低，被还原，负电荷流动；海绵状铅中Pb的化合价升高，正电荷流动。(阳极) (电解液) (阴极)PbSOu2084+2Hu2082O+PbSOu2084=PbOu2082+2Hu2082SOu2084+Pb (充电反应)（必须在通电条件下）(硫酸铅) (水) (硫酸铅) 。第一个硫酸铅中铅的化合价升高，被氧化，正电荷流入正极；第二个硫酸铅中铅的化合价降低，被还原，负电荷流入负极。1、放电中的化学变化 ：蓄电池连接外部电路放电时，稀硫酸即会与阴、阳极板上的活性物质产生反应,生成新化合物硫酸铅。经由放电硫酸成份从电解液中释出，放电愈久，硫酸浓度愈稀薄。所消耗之成份与放电量成比例，只要测得电解液中的硫酸浓度，亦即测其比重，即可得知放电量或残余电量。2、充电中的化学变化：由于放电时在阳极板，阴极板上所产生的硫酸铅，会在充电时被分解还原成硫酸,铅及二氧化铅，因此电池内电解液的浓度逐渐增加，亦即电解液之比重上升，并逐渐回复到放电前的浓度。这种变化显示出蓄电池中的活性物质已转换到可以再度供电的状态，当两极的硫酸铅被转变成原来的活性物质时，即等于充电结束，而阴极板就产生氢，阳极板则产生氧，充电到最后阶段时，电流几乎都用在水的电解，因而电解液会减少，此时应以纯水补充之。扩展资料铅酸蓄电池常用的车用蓄电池主要分为三类：普通蓄电池、干荷蓄电池和免维护蓄电池。普通蓄电池：普通蓄电池的极板由铅和铅的氧化物构成，电解液为硫酸的水溶液。它的主要优点为电压稳定、价格便宜；缺点是比能低 ( 即每公斤蓄电池存储的电能 ) 、使用寿命短和日常维护频繁。干荷蓄电池：它的全称为干式荷电铅酸蓄电池，它的主要特点为负极板有较高的储电能力，在完全干燥状态下，能在两年内保存所得到的电量，使用时，只需加入电解液，等过 20 — 30 分钟就可使用。免维护蓄电池：免维护蓄电池由于自身结构上的优势，电解液的消耗量非常小，在使用寿命内基本不需要补充蒸馏水。它还具有耐震、耐高温、体积小、自放电小的特点。使用寿命一般为普通蓄电池的两倍。市场上的免维护蓄电池也有两种：第一种在购买时一次性加电解液以后使用中不需要维护( 添加补充液 ) ；另一种为电池本身出厂时就已经加好电解液并封死，用户根本就不能加补充液。参考资料来源：百度百科-蓄电池参考资料来源：百度百科-铅酸电池

铅蓄电池的工作原理　　 铅蓄电池由正极板群、负极板群、电解液和容器等组成。充电后的正极板是棕褐色的二氧化铅 （PbO2），负极板是灰色的绒状铅（Pb），当两极板放置在浓度为27％～37％的硫酸(H2SO4)水溶液中时，极板的铅和硫酸发生化学反应，二价的铅正离子（Pb2+）转移到电解液中，在负极板上留下两个电子(2e-)。由于正负电荷的引力，铅正离子聚集在负极板的周围，而正极板在电解液中水分子作用下有少量的二氧化铅（PbO2）渗入电解液，其中两价的氧离子和水化合，使二氧化铅分子变成可离解的一种不稳定的物质——氢氧化铅〔Pb（OH4〕）。氢氧化铅由4价的铅正离子（Pb4+）和4个氢氧根〔4（OH）-〕组成。4价的铅正离子（Pb4+）留在正极板上，使正极板带正电。由于负极板带负电，因而两极板间就产生了一定的电位差，这就是电池的电动势。当接通外电路，电流即由正极流向负极。在放电过程中，负极板上的电子不断经外电路流向正极板，这时在电解液内部因硫酸分子电离成氢正离子（H+）和硫酸根负离子（SO42-），在离子电场力作用下，两种离子分别向正负极移动，硫酸根负离子到达负极板后与铅正离子结合成硫酸铅(PbSO4)。在正极板上，由于电子自外电路流入，而与4价的铅正离子（Pb4+）化合成2价的铅正离子（Pb2+），并立即与正极板附近的硫酸根负离子结合成硫酸铅附着在正极上。 　　随着蓄电池的放电，正负极板都受到硫化，同时电解液中的硫酸逐渐减少，而水分增多，从而导致电解液的比重下降在实际使用中，可以通过测定电解液的比重来确定蓄电池的放电程度。在正常使用情况下，铅蓄电池不宜放电过度，否则将使和活性物质混在一起的细小硫酸铅晶体结成较大的体，这不仅增加了极板的电阻，而且在充电时很难使它再还原，直接影响蓄池的容量和寿命。铅蓄电池充电是放电的逆过程。 　　铅酸蓄电池充、放电化学反应的原理方程式如下： 　　正极：　PbO2 + 2e + SO4 2- + 4H+ == PbSO4 + 2H2O 　　负极：　Pb -2e + SO4 2- == PbSO4 　　总反应：　PbO2 + 2 H2SO4 + Pb == 2 PbSO4 + 2H2O 铅蓄电池的优点是放电时电动势较稳定，缺点是比能量（单位重量所蓄电能）小，对环境腐蚀性强。铅蓄电池的工作电压平稳、使用温度及使用电流范围宽、能充放电数百个循环、贮存性能好（尤其适于干式荷电贮存）、造价较低，因而应用广泛。

铅酸蓄电池工作原理 铅酸蓄电池是1859年G.plante发明的。自铅酸蓄电池被发明以来，因其价格低廉、原料易得、性能可靠、容易回收和适于大电流放电等特点，目前已成为世界上产量最大、用途最广泛的蓄电池品种。铅酸蓄电池经过一百多年的发展，技术不断更新，现已被广泛应用于汽车、通信、电力、铁路、电动车等各个领域。以产品的结构形式分类，可以分为开口式、富液免维护式、玻璃丝棉隔板吸附式阀控密封型（AGM）、阀控胶体型(GEL)等几大类产品。 国内小型电动车上用的铅酸蓄电池主要是AGM吸附式和胶体两类阀控密封型蓄电池产品，目前AGM吸附式蓄电池在市场上占主导地位。胶体蓄电池因生产难度大、技术水平高、国内胶体材料不稳定、生产成本高等原因，国内只有少数几家蓄电池厂在生产，而且用户反映产品质量并没有明显的提高。据国外权威蓄电池研究机构报道，胶体动力型蓄电池综合技术指标和寿命明显优于普通的AGM吸附式蓄电池，胶体蓄电池是动力型铅酸蓄电池的发展方向。 根据热力学原理，铅酸蓄电池的电动势是2V，同样额定电压也是2V，所以我们日常见到的铅酸蓄电池产品的电压都是2V的倍数。我们常用的6V和12V电池分别是由3个和6个内部串联的2V蓄电池单元组成的。像我们日常见到的其他种类电池一样，铅酸蓄电池的每个单元也分正极和负极。铅酸蓄电池的正极是以结晶细密、疏松多孔的二氧化铅作为储存电能的物质，正常为红褐色，负极是以海绵状的金属铅作为储存电能的物质，正常为灰色。正极和负极储存电能的物质统称为活性物质。铅酸蓄电池用纯净的稀硫酸作为电解液，比重一般在1.2~1.3g/ml之间，电解液的主要作用是参加极板上的化学反应、导通离子和降低电池反应时的温度。蓄电池的正极和负极之间由隔板隔开，吸附式密封蓄电池的隔板是由超细玻璃丝绵制作的，这种隔板可以把电解液吸附在隔板内，吸附式密封蓄电池的名称也是由此而来。胶体蓄电池的隔板种类比较多，而且很多厂家还使用多种材料复合的隔板。在蓄电池充、放电时，正极、负极活性物质和电解液同时参加化学反应。铅酸蓄电池充、放电化学反应的原理方程式如下： 正极： PbO2 + 2e + HSO4- + 3H+ == PbSO4 + 2H2O 负极： Pb + HSO4- == PbSO4 + H+ + 2e 总反应： PbO2 + 2 H2SO4 + Pb == 2 PbSO4 + 2H2O 从以上的化学反应方程式中可以看出，铅酸蓄电池在放电时，正极的活性物质二氧化铅和负极的活性物质金属铅都与硫酸电解液反应，生成硫酸铅，在电化学上把这种反应叫做“双硫酸盐化反应”。在蓄电池刚放电结束时，正、负极活性物质转化成的硫酸铅是一种结构疏松、晶体细密的结晶物，活性程度非常高。在蓄电池充电过程中，正、负极疏松细密的硫酸铅，在外界充电电流的作用下会重新变成二氧化铅和金属铅，蓄电池就又处于充足电的状态。正是这种可逆转的电化学反应，使蓄电池实现了储存电能和释放电能的功能。 人们在日常使用中，通常使用蓄电池的放电功能，把充电阶段作为对蓄电池的维护工作。铅酸蓄电池在充足电的情况下可以长时间保持电池内化学物质的活性，而在蓄电池放出电以后，如果不及时充足电，电池内的活性物质很快就会失去活性，使蓄电池内部产生不可逆转的化学反应。所以无论是电动车电池还是其他用途的铅酸蓄电池，一般生产厂家都会要求使用者对蓄电池充足电保存，并定期对电池补充电。

铅酸蓄电池的工作原理蓄电池的两组极板插入稀硫酸溶液里发生化学变化就产生电压.极板是在板栅上(或在铅筋套管中)涂上(或灌入)以氧化铅为主的粉膏(或铅粉),再焊接成组.通过直流电(充电)在正极栅(或铅筋)上的氧化铅就变成棕褐色的二氧化铅(pbo2),也叫过氧化铅.在负极板栅上的氧化铅就变成灰色的绒状铅(pb),也叫海绵状铅,放电时,正负极板上的活性物质都吸收硫酸起了化学变化,逐渐变成硫酸铅(pbso4).当两种极板上大部分活性物质都变成了同样的硫酸铅后,蓄电池的电压就下降到不能再放电了,蓄电池放完电就应及时充电,使原来的二氧化铅和绒状铅得到恢复.蓄电池在充放电过程中,当电池通过一定数量的电量时,在极板和电解液中便生成及消失一定数量的物质,这就说明在充放电过程中,生成和消失的物质愈大,其通过的电量也就愈多,电池的容量也愈大,反之,通过的电量愈小,电池容量也就愈小.这就是说铅酸蓄电池的容量取决于参加化学反应的活性物质(二氧化铅、绒状铅和硫酸溶液)的数量.使活性物质参加化学反应的数量增加最有效的方法,是以大极板面积.由于极板面积增大和电解液的接解面积大,电池容量就大,也就增大了电池的体积,所以电池体积愈大,容量也愈大

般笔记本电电池电芯使用的是10.8V或11.1V，而单个电池无法满足要求因此笔记本电脑电池都是采用多个单体电池串联和并联组成的电池组。至于大家常常在电池的外壳看到的3300mAh、4400mAh等指的是电池的容量，它是指示该电流对电池进行放电时可使用一小时，例如：4400mAh的锂电池可以以4400mA的电流放电一小时。所以该数值越大越好证明它能工作的时间越长。充放电控制和保护电路顾名思义是负责电池的充放电控制和保护的，它工作的原理是这样的，因为锂电池在充电过程中到很接近充满时电压会略微下降一点，所以控制电路检测到这种情况时就认为电池已经充满了，保护电路也工作切断电源以防止过充；放电时电池的电压是基本稳定不变的，只有在电池所剩的电力很少时才会突然下降，当控制电路检测到这种情况就认为电池的电力用完了并通知保护电路切断电源防止因过度放电使电池寿命缩短。有关笔记本电池的内部结构，其实简单的不得了，一个外壳、一个工作电路外加一个电池组。目前，市场上销售的笔记本电脑几乎都采用锂离子电池（Li-ion）。镍铬电池（Ni-cd）、镍氢电池（Ni-MH）因为记忆效应已经被淘汰；燃料电池仍在实验中。所以我们以讨论锂离子电池的使用为主。锂离子电池的正极材料通常有锂的活性化合物组成，负极则是特殊分子结构的碳。常见的正极材料主要成分为LiCoO2，充电时，加在电池两极的电势迫使正极的化合物释出锂离子，嵌入负极分子排列呈片层结构的碳中。放电时，锂离子则从片层结构的碳中析出，重新和正极的化合物结合。锂离子的移动产生了电流。化学反应原理虽然很简单，然而在实际的工业生产中，需要考虑的实际问题要多得多：正极的材料需要添加剂来保持多次充放的活性，负极的材料需要在分子结构级去设计以容纳更多的锂离子；填充在正负极之间的电解液，除了保持稳定，还需要具有良好导电性，减小电池内阻。虽然锂离子电池很少有镍镉电池的记忆效应，记忆效应的原理是结晶化，在锂电池中几乎不会产生这种反应。但是，锂离子电池在多次充放后容量仍然会下降，其原因是复杂而多样的。主要是正负极材料本身的变化，从分子层面来看，正负极上容纳锂离子的空穴结构会逐渐塌陷、堵塞；从化学角度来看，是正负极材料活性钝化，出现副反应生成稳定的其他化合物。物理上还会出现正极材料逐渐剥落等情况，总之最终降低了电池中可以自由在充放电过程中移动的锂离子数目。过度充电和过度放电，将对锂离子电池的正负极造成永久的损坏，从分子层面看，可以直观的理解，过度放电将导致负极碳过度释出锂离子而使得其片层结构出现塌陷，过度充电将把太多的锂离子硬塞进负极碳结构里去，而使得其中一些锂离子再也无法释放出来。这也是锂离子电池为什么通常配有充放电的控制电路的原因。不适合的温度，将引发锂离子电池内部其他化学反应生成我们不希望看到的化合物，所以在不少的锂离子电池正负极之间设有保护性的温控隔膜或电解质添加剂。在电池升温到一定的情况下，复合膜膜孔闭合或电解质变性，电池内阻增大直到断路，电池不再升温，确保电池充电温度正常。笔记本电脑用锂离子电池一般都带有管理芯片和充电控制芯片。其中管理芯片中有一系列的寄存器，存有容量、温度、ID、充电状态、放电次数等数值。这些数值在使用中会逐渐变化。我个人认为，在笔记本电脑的使用说明中的"使用一个月后应该全充放一次"的做法主要的作用应该就是修正这些寄存器里不当的值，使得电池的充电控制和标称容量吻合电池的实际 情况。充电控制芯片主要控制电池的充电过程。锂离子电池的充电过程分为两个阶段，恒流快充阶段(电池指示灯呈黄色时)和恒压电流递减阶段(电池指示灯呈绿色闪烁。恒流快充阶段，电池电压逐步升高到电池的标准电压，随后在控制芯片下转入恒压阶段，电压不再升高以确保不会过充，电流则随着电池电量的上升逐步减弱到0，而最终完成充电。电量统计芯片通过记录放电曲线(电压，电流，时间)可以抽样计算出电池的电量，这就是我们在Battery Information里读到的wh.值。而锂离子电池在多次使用后，放电曲线是会改变的，如果芯片一直没有机会再次读出完整的一个放电曲线，其计算出来的电量也就是不准确的。所以我们需要深充放来校准电池的芯片。一般来说，电池的接缝都是通过粘合剂粘在一起的，因此我们很容易看到粘合的位置，不过基本上这个接口位置，没有强力工具，基本是无法打开了。 拆解之后，大家可以看到，95％以上体积都是电芯，外加一块电路板电池主要就是壳子＋电路板＋电芯，看起来最重要的部分是电芯，其实不然，最主要的部分是电路，因为一个电池本身的使用过程，是记录在电路板中的。维修一个电池，如果只是简单的更换电芯，那是没有用的，因为关于这个电池本身的好坏，一直都有记录在案。因此如果大家如果有去打听电池维修，会发现一个解锁的词语，其实就是将电路板锁记载的有关电池的信息重置，例如将充电次数、以及使用时间等重新设，加上全好电芯的搭配，就会实现跟新电池一样的延续时间。

是利用纯铅与氧化铅在稀硫酸中不同的反应特性，纯铅显负性。氧化铅显正电性，这种特性是可逆的，所以是可以充电可放电的

酸性锌锰干电池是以锌筒作为负极，并经汞齐化处理，使表面性质更为均匀，以减少锌的腐蚀，提高电池的储藏性能，正极材料是由二氧化锰粉、氯化铵及碳黑组成的一个混合糊状物。正极材料中间插入一根碳棒，作为引出电流的导体。在正极和负极之间有一层增强的隔离纸，该纸浸透了含有氯化铵和氯化锌的电解质溶液，金属锌的上部被密封。碱性锌锰电池简称碱锰电池，它是在1882年研制成功，1912年就已开发，到了1949年才投产问世。人们发现，当用KOH电解质溶液代替NH4Cl做电解质时，无论是电解质还是结构上都有较大变化，电池的比能量和放电电流都能得到显著的提高。它的电池表达式为 (南孚)（－）Zn︱KOH，K2[Zn(OH)4]︱MnO2，C（+）它的电极反应如下：正极为阴极反应：MnO2+H2O+eˉ→MnO(OH)+OHˉMnO(OH)在碱性溶液中有一定的溶解度MnO(OH)+H2O+OHˉ→Mn(OH)4Mn(OH)4+eˉ→Mn(OH)4负极为阳极反应：Zn+2OHˉ→Zn(OH)2+2eˉZn(OH)2+2OHˉ→Zn(OH)4总的电池反应为：Zn+MnO2+2H2O+4OHˉ→Mn(OH)42ˉ+Zn(OH)4由于正极为阴极反应不全是固相反应，负极为阳极反应是可溶性的Zn(OH)4ˉ，故内阻小，放电后电压恢复能力强。碱性锌锰电池采用了高纯度、高活性的正、负极材料，以及离子导电性强的碱作为电解质，使电化学反应面积成倍增长。它的特点：（1）开路电压为1.5V；（2）工作温度范围宽在－20℃～60℃之间，适于高寒地区使用；（3）大电流连续放电其容量是酸性锌锰电池的5倍左右；（4）它的低温放电性能也很好。 我国目前主要生产酸性锌锰电池、碱性锌锰电池，前者如大公、牡丹、中华、天鹅、555，后者如南孚、双鹿、白象等。

工作原理就是将化学能转化为电能，然后实现通电的效果。电池是伏特发明的。

放电： 将蓄电池的化学能转换成电能的过程称为放电过程。电化学反应：将蓄电池与外电路的负荷接通，电子e从负极板经过外电路的负荷流往正极板，使正极板的电位下降，从而破坏了原有的平衡状态。因此发生电化学反应将电能转换成蓄电池化学能的过程称为充电过程，它是放电反应的逆过程。充电时蓄电池的正负两极接通直流电源当电源电压高于蓄电池的电动势E时，电流由蓄电池的正极流入，从蓄电池的负极流出，也就是电子由正极板经外电路流往负极板。

普通蓄电池的工作过程是一个化学能与电能相互转换的过程。当蓄电池的化学能转化为电能向外供电时，称之为放电过程。当蓄电池与外界电源相联而将电能转化为化学能储存起来时，成为充电过程。1.电动势的建立：正极板上二氧化铅电离为正四价铅离子和负二价氧离子，铅离子附着在正极板上，氧离子进入电解液中，使正极板具有2.0V的正电位；负极板上的纯铅电离为正二价铅离子和两个电子，铅离子进入电解液中，电子留在负极板上，使负极板具有-0.1的负电位。因此，正、负极板间有2.1V的电位差。 2.放电过程：在电位差的作用下，电流从正 极流 （ 查成交价 | 车型详解 ）出，经过灯泡流回负极，使灯泡发光。正极板上的正四价铅离子与电子结合生成正二价铅离子，进入电解液再与硫酸根离子结合生成硫酸铅（附着在正极板上）；负极板上，正二价铅离子也同硫酸根离子结合生成硫酸铅（附着在负极板上）。 3.充电过程：充电时，外接直流电源的正极接蓄电池的正极板，电源的负极接蓄电池的负极板。当直流电源的电动势高于蓄电池的电动势时，电流将以放电电流相反的方向流过蓄电池。 正极板上，正二价铅离子失去2个电子成为正四价铅离子，再与水反应生成二氧化铅，附着在正极板上，电位升高； 负极板上，正二价铅离子得到2个电子生成一个铅分子而附着在负极板上； 从正、负极板上电离出来的硫酸根离子与水中的氢离子结合生成硫酸。（图/文/摄： 陈妙玲） @2019

铅酸蓄电池的工作原理1、铅酸蓄电池电动势的产生 铅酸蓄电池充电后，正极板二氧化铅（PbO2），在硫酸溶液中水分子的作用下，少量二氧化铅与水生成可离解的不稳定物质--氢氧化铅（Pb(OH)4），氢氧根离子在溶液中，铅离子（Pb4）留在正极板上，故正极板上缺少电子。 铅酸蓄电池充电后，负极板是铅（Pb），与电解液中的硫酸（H2SO4）发生反应，变成铅离子（Pb2），铅离子转移到电解液中，负极板上留下多余的两个电子（2e）。 可见，在未接通外电路时（电池开路），由于化学作用，正极板上缺少电子，负极板上多余电子，如右图所示，两极板间就产生了一定的电位差，这就是电池的电动势。锂电池原理 锂离子电池的正极材料通常有锂的活性化合物组成，负极则是特殊分子结构的碳．常见的正极材料主要成分为 LiCoO2 ，充电时，加在电池两极的电势迫使正极的化合物释出锂离子，嵌入负极分子排列呈片层结构的碳中．放电时，锂离子则从片层结构的碳中析出，重新和正极的化合物结合．锂离子的移动产生了电流． 化学反应原理虽然很简单，然而在实际的工业生产中，需要考虑的实际问题要多得多：正极的材料需要添加剂来保持多次充放的活性，负极的材料需要在分子结构级去设计以容纳更多的锂离子；填充在正负极之间的电解液，除了保持稳定，还需要具有良好导电性，减小电池内阻． 虽然锂离子电池很少有镍镉电池的记忆效应，记忆效应的原理是结晶化，在锂电池中几乎不会产生这种反应．但是，锂离子电池在多次充放后容量仍然会下降，其原因是复杂而多样的．主要是正负极材料本身的变化，从分子层面来看，正负极上容纳锂离子的空穴结构会逐渐塌陷、堵塞；从化学角度来看，是正负极材料活性钝化，出现副反应生成稳定的其他化合物．物理上还会出现正极材料逐渐剥落等情况，总之最终降低了电池中可以自由在充放电过程中移动的锂离子数目． 过度充电和过度放电，将对锂离子电池的正负极造成永久的损坏，从分子层面看，可以直观的理解，过度放电将导致负极碳过度释出锂离子而使得其片层结构出现塌陷，过度充电将把太多的锂离子硬塞进负极碳结构里去，而使得其中一些锂离子再也无法释放出来．这也是锂离子电池为什么通常配有充放电的控制电路的原因． 不适合的温度，将引发锂离子电池内部其他化学反应生成我们不希望看到的化合物，所以在不少的锂离子电池正负极之间设有保护性的温控隔膜或电解质添加剂．在电池升温到一定的情况下，复合膜膜孔闭合或电解质变性，电池内阻增大直到断路，电池不再升温，确保电池充电温度正常． 而深充放能提升锂离子电池的实际容量吗？专家明确地告诉我，这是没有意义的．他们甚至说，所谓使用前三次全充放的“激活”也同样没有什么必要．然而为什么很多人深充放以后 Battery Information 里标示容量会发生改变呢 ? 后面将会提到． 锂离子电池一般都带有管理芯片和充电控制芯片．其中管理芯片中有一系列的寄存器，存有容量、温度、ID 、充电状态、放电次数等数值．这些数值在使用中会逐渐变化．我个人认为，使用说明中的“使用一个月左右应该全充放一次”的做法主要的作用应该就是修正这些寄存器里不当的值，使得电池的充电控制和标称容量吻合电池的实际情况． 充电控制芯片主要控制电池的充电过程．锂离子电池的充电过程分为两个阶段，恒流快充阶段（电池指示灯呈黄色时）和恒压电流递减阶段 ( 电池指示灯呈绿色闪烁．恒流快充阶段，电池电压逐步升高到电池的标准电压，随后在控制芯片下转入恒压阶段，电压不再升高以确保不会过充，电流则随着电池电量的上升逐步减弱到 0 ，而最终完成充电． 电量统计芯片通过记录放电曲线（电压，电流，时间）可以抽样计算出电池的电量，这就是我们在 Battery Information 里读到的 wh. 值．而锂离子电池在多次使用后，放电曲线是会改变的，如果芯片一直没有机会再次读出完整的一个放电曲线，其计算出来的电量也就是不准确的．所以我们需要深充放来校准电池的芯片． 锂离子电池正极主要成分为LiCoO2负极主要为C充电时 正极反应：LiCoO2 Li1-xCoO2 + xLi+ + xe- 负极反应：C + xLi+ + xe- CLix 电池总反应：LiCoO2 + C Li1-xCoO2 + CLix 放电时发生上述反应的逆反应。

汽车已经是每个人出行必不可少的工具。当然，汽车知识是必不可少的。为了让大家更容易理解这些知识，今天，我就给大家讲讲动力电池的工作原理。感兴趣的朋友可以了解一下，可能对你有帮助。单细胞。电池是将化学能直接转化为电能的基本单元设备，包括电极、隔板、电解质、外壳和端子，设计为可充电。 电池模块。电池模块以串联、并联或串并联方式组合多个电池单元，只有一对正、负输出端子，作为电源的组合。 单位。电池由几十个电池单元或电池模块串联组成一个电池单元。多个电池单元串联连接以形成动力电池组件。 C SC 采集系统。每个电池单元具有多个CSC采集系统，以监控每个电池单元或电池组单元的电压和温度信息。CSC采集系统将相关信息上报给电池调节单元，并根据BMU的指令进行单体电压均衡。 电池调节单元。安装在动力电池组件内部，是电池管理系统的核心部件。电池调节单元向整车调节器报告整车单体电压、电流、温度、高压绝缘等信息，并根据CU的指令调节动力电池。 高压电池分配装置。它安装在动力电池组件的正负输出端，由高压正继电器、高压负继电器、预充电继电器、电流传感器和预充电电阻等组成。 修理开关。位于动力电池总成中间面，打开驾驶室内辅助仪表手套箱开关，操作维修开关。在检查和维护高压部件之前关闭维修开关可以确保切断高压。 @2019

革兰氏染色法的原理是通过结晶紫初染和碘液媒染后，在细胞壁内形成了不溶于水的结晶紫与碘的复合物，革兰氏阳性菌由于其细胞壁较厚、肽聚糖网层次较多且交联致密，故遇乙醇脱色处理时，因失水反而使网孔缩小，再加上它不含类脂，故乙醇处理不会出现缝隙。因此能把结晶紫与碘复合物牢牢留在壁内，使其仍呈紫色；而革兰氏阴性菌因其细胞壁薄、外膜层类脂含量高、肽聚糖层薄且交联度差。在遇脱色剂后，以类脂为主的外膜迅速溶解，薄而松散的肽聚糖网不能阻挡结晶紫与碘复合物的溶出，因此通过乙醇脱色后仍呈无色，再经沙黄等红色染料复染，就使革兰氏阴性菌呈红色。扩展资料：一、方法概述细菌先经碱性染料结晶紫染色，而经碘液媒染后，用酒精脱色，在一定条件下有的细菌紫色不被脱去，有的可被脱去，因此可把细菌分为两大类，前者叫做革兰氏阳性菌（G+），后者为革兰氏阴性菌（G－）。为观察方便，脱色后再用一种红色染料如碱性蕃红、稀释复红等进行复染。阳性菌仍带紫色，阴性菌则被染上红色。有芽胞的杆菌和绝大多数的球菌，以及所有的放线菌和真菌都呈革兰氏正反应；弧菌，螺旋体和大多数致病性的无芽胞杆菌都呈现负反应。二、常见种类常见的革兰氏阳性菌有：葡萄球菌（Staphylococcus）、链球菌(Streptococcus)、肺炎双球菌、炭疽杆菌、白喉杆菌、破伤风杆菌等。常见的革兰氏阴性菌有痢疾杆菌、伤寒杆菌、大肠杆菌、变形杆菌、绿脓杆菌、百日咳杆菌及霍乱弧菌等。参考资料来源：百度百科－革兰氏染色法

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跑步机维修服务，跑步机通电后按启动键，如果不转动，看下显示屏上有没有以E开头闪烁的故障代码和滴滴滴的故障警告声，像这样的情况出现都是下控主板烧坏了造成的，其它部题就是跑步机的上表问题，你的是下面的主板问题 ，我们是维修跑步机的。

原理：革兰氏染色法可将所有的细菌区分为革兰氏阳性菌（G+）和革兰氏阴性菌（G-）两大类，是细菌学上最常用的鉴别染色法。该染色法之所以能将细菌分为G+菌和G-菌，是因为一般认为革兰氏染色是基于细菌细胞壁特殊化学组分进行染色的。步骤：(一)涂片固定在干净的载玻片中央滴加一滴蒸馏水，用接种环进行无菌操作，挑取培养物少许，置载玻片的水滴中，与水混合做成菌悬液并涂布成直径约1cm的薄层。(二)染色在固定过的涂片菌膜上滴加草酸铵结晶紫染液，染色液应完全覆盖整个菌膜，染色1min。(三)水洗染色到一定的时间，拿住玻片使之成450角，用细小的水流把多余的染料冲洗掉，被菌体吸附的染料则保留。(四)媒染加碘液覆盖涂面染1 min。在媒染处理时，媒染剂与染料形成不溶性的化合物，可增加染料和细菌的亲和力。(五)水洗，用吸水纸吸去水分用细小的水流缓慢冲洗涂片上的染色液，用吸水纸吸干。(六)脱色加95%酒精数滴，并轻轻摇动进行脱色， 20 s~30 s后再进行水洗，吸去水分。(七)复染蕃红染色液染色10 s后， 自来水冲洗。(八)干燥，镜检染色的结果，革兰氏正反应菌体都呈紫色，负反应菌体都呈红色。扩展资料标本干燥后即进行固定，固定的目的有三个：(1)杀死微生物，固定细胞结构。(2)保证菌体能更牢固的粘附在载玻片上，防止标本水洗时被水冲洗掉。(3)改变染料对细胞的通透性，因为死的原生质比活的原生质易于染色。参考资料来源：百度百科-革兰氏染色法参考资料来源：百度百科-革兰氏染色

1．学生对数学课的热情程度。 主要反映学生在学习活动中是否处于最佳心理状态。 它表现为：（1）最佳注意状态：注意集中，专心致志，全神贯注，注意稳定。 （2）最佳认知状态：感知清晰、观察敏锐、思维活跃、想象丰富、记忆牢固、大脑处于最佳兴奋状态。 （3）最佳情感状态：态度认真、学习热情、兴趣浓厚、充满活力、生动活泼。 4）最佳意志状态：动机强烈、求知好问、主动积极、克服困难、能自制、有毅力。 2．学生投入学习的程度。 主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。美国教育心理学家布鲁腊的“掌握学习理论”认为：“只要有合适的学习条件，绝大多数学生在学习能力、学习效率和继续学习的动机等方面将变得十分接近。造成学生个别差异的三个变量是：学生已有经验和能力的程度，学生主动参与的程度，教师的教学适应于学生的程度。”它表现为：任何一个学生在所处的情况下发挥最大的潜力，用自己的方法，得到最少的帮助，达到同等的学习目标。 3．学生创新意识和探索精神展示空间。 主要测评学生在学习活动里自学能力结构和合理迁移创造性思维水平。包括：独立阅读数学教材和用已有知识、方法解决新问题，自我组织学习活动和反馈发散与聚合思维统一体，直觉与分析的有机结合，创造性想象的参与。 4．基础知识和基本技能掌握程度。 主要评价学生掌握“双基”的方式是否科学、合理，形成过程是否高效、省时、独立构建知识体的能力。掌握知识应包括四个方面，是什么、哪里找、怎么学、有什么用。不等同于记住或模仿做题。 5．学生运用数学知识解决身边疑难的能力。 主要评价学生从生活中感知数学，收集整理信息中发现、抽象数学规律，用数学眼光观察、解答生活中实际问题。包括：课前收集生活信息，课内交流、整理和操作分析信息，用所获知识再认识和想象创新实践信息。真正体现出：数学来源于生活，数学服务于生活。 学生对数学课的热情程度关键是教师尊重学生的人格。在课堂上尽可能减少教师的规定行为，只要学生是围绕学习的言行，教师都必须给予鼓励；教师应善于发现学生的学习个性，加以引导和发展，避免学习过程公式化；算理溶入生活情境并儿童化，克服单调枯燥。调查数据表明，小学生从喜欢某位教师到喜欢这位教师所教学科，进而在课堂上表现出最佳心理状态。“教学的最优化就是教师设计的一切活动都能启发学生的思维，用最少的时间和精力获取最大的收获。”教学设计应从贴近学生的生活实例出发，用自己学生最感兴趣的形式，提供学生参与学习过程的材料，保证学生活动的内容和时间。把学什么？怎么学？还给学生，教师可以提供学习材料而不是讲解，是组织原始信息而不是处理加工；应相信每一个学生都能用不同的速度、自己的方法、学好不同水平的数学。教师应鼓励学生独立思考、互助学习、敢于发表新想法和新做法。真正形成开放性课堂，设计开放性问题，学生才能主动参与，培养探索意识、创新意识、实践能力才有可能。小学数学应视为应用数学而不是理论数学，教学时应把抽象的书本内容形象化，枯燥的练习游戏化；让学生用数学思想方法解决身边疑难问题，感受到学数学是生活的需要。变“要我学数学”为“我要学数学”。 实验表明，改变教学评价对象，能促使教师教育理念的转变，引出了备课、上课的一种新模式。更能体现教师是教学过程的组织者、引导者、合作者。综上所述，实施新课程标准小学数学课堂教学评价量化为： 一、教师活动 1．能把握新旧知识的内在联系，通过创设情景，激发学生求知欲。 2．根据重点、难点、疑点有效组织小组合作学习，设计实质性集体学习内容，用正确的数学术语进行学法指导，并渗透数学思想，培养能力。 3．溶入学习小组，进行个别辅导。 4．紧扣目标设计尝试、实践和创新练习进行思维训练。 5．能采用质疑探究，小组交流，集体评价，作业自改互改，抽检等多种方法获得反馈，并及时给予适当的评价二、学生活动 （一）自主性学习状态 1．充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息。 2．独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。 （二）合作性学习状态 1．勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，实行分工合作，各互其责。 2．争论与和谐统一，有效地进行小组内的互帮互学。 （三）创造性学习状态 多向观察，善于质疑，变式思维，举一反三，灵活实践。

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步骤：包括初染、媒染、脱色、复染等四个步骤。原理：染色后细菌与环境形成鲜明对比，可以清楚地观察到细菌的形态、排列及某些结构特征，而用以分类鉴定。革兰氏染色法是细菌学中广泛使用的一种鉴别染色法，1884年由丹麦医师Gram创立。未经染色之细菌，由于其与周围环境折光率差别甚小，故在显微镜下极难观察。染色后细菌与环境形成鲜明对比，可以清楚地观察到细菌的形态、排列及某些结构特征，而用以分类鉴定。革兰氏染色属复染法。革兰氏染色法是细菌学中广泛使用的一种鉴别染色法，这种染色法是由一位丹麦医生汉斯·克里斯蒂安·革兰(HansChristianGram，1853年-1938年)于1884年所发明，最初是用来鉴别肺炎球菌与克雷白氏肺炎菌之间的关系。未经染色之细菌，由于其与周围环境折光率差别甚小，故在显微镜下极难观察阳性紫色阴性红色。染色后细菌与环境形成鲜明对比，可以清楚地观察到细菌的形态、排列及某些结构特征，而用以分类鉴定。

分类: 烦恼 >> 校园生活 解析: 为什么把夹在一对恋人之间的人叫做"电灯泡"?2006-12-06 18:58灯泡（third wheel）一词，在婚姻或社会学里被定义为"进行求偶活动的个体身边所跟随的无配偶的或多余的单个人或群体，俗称"电灯泡"。其英文名为third wheel，在英语里的意思是累赘。"灯泡"的得名与生活用品"电灯泡"有相似性质，是社会异性分配不合理的产物，是现实世界不公平特性的在恋爱生活中的具体体现。 在现实生活中，灯泡是常见的现象，通常为单身无偶的男性或女性。由于社会逐渐城市化，生活节奏加快和人们观念的转变，使灯泡的人数日见增加。灯泡在人口中的比例逐年增大，灯泡一族的队伍逐渐庞大，其社会贡献也愈加突出。同时，灯泡出现的场合也呈多样化趋势，从高级酒店到学校饭堂，从街头酒吧到豪华影院，灯泡之影随处可见， 灯泡之声处处可闻。灯泡已经成为了一股不可忽视的力量在爱情身边伴随，它成为一种潮流在求偶群体身边出现。 灯泡，辞典将其定义为"照明用器具，由爱迪生发明"。电灯泡的出现，是随着人类文明的不断发展而产生的。人类最初使用火进行照明和取暖，直到西方的发明家爱迪生发明灯泡，人类的照明史才得以转折。所以在过去的很长一段时间内，灯泡一直被认为是带来光明和温暖的使者。但随着中国近代文化的不断发展，灯泡在近期被无辜地称作了人们求偶活动中好事者的代名词。在进行求偶活动的人们口中，他们是"好事者"。他们的行为常常被认为是对正常求偶活动的干扰，为求偶个体甚至是社会生活都造成了负效应。--但我们从经济学的角度，理性地进行分析，会发现这是不完全切合实际的，从某种意义上说，电灯泡是婚姻活动的强有力推动者之一。

目前纯数字水表有：超声波式的，这是绝对纯数字水表，由于造价高目前市场还很少。另外，目前主流的数字式水表是在原有机械表的基础上加装数字脉冲采集装置，然后再由数字部分去计量。

灭蚊灯是什么原理 灭蚊灯是什么原理，夏天的蚊子应该是很多人都讨厌的吧，蚊子不但烦人，还会在我们身上留下奇痒难忍的大包，甚至还会传播疾病，而为了消灭蚊子，灭蚊灯成了很多人的选择，那么灭蚊灯是什么原理呢？阅读本篇文章，来了解一下吧。 灭蚊灯是什么原理1 灭蚊灯原理是根据蚊子的生活习性得出来的。蚊子喜欢追逐二氧化碳气息，好群居，喜欢光，并跟随气流活动。因此，灭蚊灯也分为三种，气流灭蚊灯、粘捕式灭蚊灯和电子灭蚊灯。在抓住了蚊子的`这些弱点以后，灭蚊自然也就轻轻松松。 灭蚊灯的工作原理 1、电子灭蚊灯的工作原理电子灭蚊灯的工作原理是通过光诱的原理，将蚊子吸引过来，使其触电身亡，采用高效诱蚊灯管，对蚊虫等有害飞虫都有高效引诱作用，通过静电电击能够瞬间杀灭飞虫；电子灭蚊灯电路设计限流，低耗电，高效能，只要接通电源即可使用，无任何化学物质挥发。 2、气流吸蚊灯带风扇，是通过气流将蚊子吸附，从而致其死亡。 气流吸蚊灯体积较小，可以随身携带，一般用于家庭。但是这样的灭蚊灯已经被逐渐淘汰，电死蚊虫的时候，会产生火花，在易燃易爆的场合是不适合用的，而且电死蚊虫的时候会产生异味，达不到环保的标准！ 3、粘捕式灭蚊灯的工作原理粘捕式灭蚊灯工作原理是通过光诱的原理来吸引蚊虫，然后粘纸板粘住蚊虫。粘捕式灭蚊灯在于其环保设计理念：无烧焦的不良气味；无声响和电击火花；虫尸不会因电击而分解和散落造成环境污染；无高压电网、使用安全。目前广泛用于食品工厂、无尘车间、酒店、高档餐厅、咖啡厅、商场等环境要求较高的地方！无高压电网，通过粘纸板粘住蚊虫！ 灭蚊灯是什么原理2 灭蚊灯是根据蚊子的生活习性，通过释放光束化学物质诱蚊后再通过负压装置捕蚊的一种简易实用机械装置。一种环保设备，是吸收国外技术再进行多项技术改良的新一代高效环保捕杀蚊虫器械。 灭蚊灯优点 1、首先是环保的，还健康，它不释放任何化学药剂，完全是物理灭蚊，使用寿命长，吸引蚊子，对人没有伤害，灭蚊是风扇吸入，不存在污染。 2、灭蚊灯是不需要采用任何化学灭蚊物质的灭蚊设备，是吸收国外先进技术再进行多项技术改良的新一代高效环保捕杀蚊虫器械。 灭蚊灯缺点 有的灭蚊灯不安全，像电子灭蚊灯的电击式灭蚊就存在安全隐患，尤其是有孩子的家庭一定要小心了，还有的紫外光灭蚊灯长时间照皮肤也不好。

【教材理解】本节课所讲的内容是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。教师就应在学生推导口诀的过程中，注意1到6口诀方法的延用。初步形成开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。【设计理念】数学新课程标准提倡将“静态的被动接受学习”转变为“动态的探究式学习”，提倡将“关注学习结果”转变为“关注学习过程”。因此，本课教学我创设了学生感兴趣的动画情景，化静为动，借助多媒体教学手段，引导学生通过观察、比较，探索记忆“9的乘法口诀”的多种方法，让学生经历知识形成的过程，在轻松掌握知识的同时培养学生学习数学的兴趣。【学情简介】学生经历了总结1-8的乘法口诀的过程，有了学习1-8的乘法口诀的经验，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了总结9的乘法口诀的能力，但是，这是学生第一次接触9的乘法口诀，所以对于学生来说是有一定难度的。【教学目标】1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。4．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。【教学重难点】1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。【教学方法】本节课我主要采用激励法、自主合作式教学法，引导发现，归纳总结等教学方法。【教学准备】9的乘法口诀卡片【课时安排】一课时【教学过程】（一）课前交流师：我知道同学们都很喜欢看动画片，那么你们看过《西游记》吗？知道孙悟空有多少般变化吗？唐僧师徒经历了多少磨难？师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。（二）探索新知谈话：同学们前面我们学习了1-8的乘法口诀，猜猜看今天我们学习几的乘法口诀？今天我们就来学习9的乘法口诀。（板书课题）1、准备铺垫：师：我们一起从1数到9，再数一个数是几？那9就是最大的一位数，连聪明的小袋鼠也知道，瞧，小袋鼠在数轴上是怎样跳的？（出示课本第84页的袋鼠跳格图）问：它第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗？按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢？你是怎样想的？你们能帮助袋鼠跳完格吗？打开书84页，填在书上。（学生自己算）师：我请一名学生汇报：9，袋鼠跳了几格？是几个9？（1个9）18，袋鼠跳了几格？是几个9？ 27，袋鼠跳了几格？是几个9……师：根据学生的汇报将这些数写到黑板上。写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，27是3个9相加的和，36是4个9相加的和……学生齐读。2、编制口诀：谈话：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编9的乘法口诀。（1）师：根据1个9是9，编一句口诀：一九得九（板书）2个9相加是18，谁来编？（板书：二九十八）师：同学们会编吗？打开书第84页，将编制的口诀填到书上。（学生填书）（2）学生汇报，教师同步板书。提问：“五九四十五”各部分表示的含义。（3）全班读口诀。男生和女生比赛，看谁读的好！3、记忆口诀：（1）问：这都是几的乘法口诀？有几句？想快速记忆9的乘法口诀吗？其实9的乘法口诀有许多奥秘，我们一起来找一找。请同学们自己仔细读一读、看一看这些口诀的得数，再想一想，然后把你的发现和小组的每一个人说一说。（2）小组合作：探究9的乘法口诀的规律（教师巡视指导）。小组汇报：①上下两句口诀的得数相差9；②口诀的得数：个位依次减一，十位依次加一；③口诀的得数：个位和十位上的数字交换位置；④口诀的得数：十位和个位上的数字之和是9；⑤几个9就是比几十少几。（师：这个规律对我们有什么帮助？）（3）小结：同学们真是火眼金睛，从不同的角度观察，找到了许多9的乘法口诀的规律，这些规律可以帮助我们熟练记忆口诀。同学们小声的边读、边想、边记。师：凭着同学们的聪明才智，记这几句乘法口诀没问题。下面老师要和你们对口令，同学们敢不敢？（师生对口令、同桌对口令、集体背、找相邻两句口诀）（4）谈话：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗？就藏在我们灵巧的十个手指上。教师边演示边指导：①双手手心朝上，平放在桌子上；②从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个9；③弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指？（9个）这就是得数；口诀：一九得九。④弯曲左起第二个手指，代表2个9，弯曲手指的左边代表十位；右边代表个位，得数是多少？（18）口诀：二九十八。尝试练习：同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。（三）巩固练习 谈话：我们用了很多方法记住了9的乘法口诀，相信大家一定能用口诀解决一些问题，有信心吗?1、说一说：你能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式吗？一九得九 三九二十七 六九五十四 九九八十一2、圈一圈：课本第85页练习第3题。师：9的2倍是18也就是二九十八。引导学生发现：9的倍数就是口诀的得数。3、口算大转盘：课本第85页练习第1题。通过转动口算转盘，让学生快速口算。（四）全课总结今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？

　　远传水表是一种在传统水表的基础上经过了更为精密的，难度更大的研制改良制作成的水表，它具有工作环境更优良以及测量更加精确的优点。远传水表主要包括直读式远传水表以及脉冲式远传水表，这两种不同类型的远传水表具有的特点不同，所以所应用的场景也有不同。接下来就让我们一起来了解一些，有关于远传水表的原理介绍以及他的藏家价格推荐信息。　　　　远传水表的原理介绍　　智能远传水表是普通机械水表加上电子采集发讯模块而组成，电子模块完成信号采集、数据处理、存储并将数据通过通信线路上传给中继器、或手持式抄表器。表体采用一体设计，它可以实时的将用户用水量记录并保存，或者直接读取当前累计数，每块水表都有唯一的代码，当智能水表接收到抄表指令后可即时将水表数据上传给管理系统。　　　　远传水表的厂家价格推荐　　厂家推荐一：临沂市贝泉水表有限公司　　公司简介：临沂市贝泉水表有限公司是一家以科研、生产销售为一体的综合性企业。公司产品已经通过了质量管理体系认证认证，并严格按照国标的规定进行加工生产。还经过了环境管理体系认证认证。公司产品下设三大系列：机械水表系列、IC卡智能水表系列、远传水表系列。贝泉水表有限公司始终坚持“精益求精、客户满意”的服务宗旨，不断制造出一流的产品，为广大客户服务。　　公司供应：立式水表、热量表、机械水表、智能水表、电表、不锈钢水表、水表、ic卡智能水表等。　　价格：190元(价格来源于网络，仅供参考)　　　　厂家推荐二：河南欧莱克电子科技有限公司　　公司简介：河南欧莱克电子科技有限公司是集研发、技术咨询、销售于一体的高科技企业。公司依托雄厚的研发实力和创新能力，确立了在智能计量仪表领域的技术领先优势。先后研发出包括智能水表系列、智能电表系列、智能燃气表系列、智能热量表系列、流量计系列等上百种仪表产品，并建立了广泛牢固的客户销售网络，直接满足市场需求，在同行业保持着领先地位。　　公司供应：光电水表、无线水表、超声波水表、光直读水表、物联网水表、采集器、集中器等。　　价格：320元(价格来源于网络，仅供参考)　　　　在我们的生活中远传水表主要用于一些水量的测量，是一种很实用并且用途广泛的仪器。在选择水表时，一定要注意水表所使用的环境，一些温度、湿度以及环境的压力都会对水表的准确度有着一定的影响，不仅如此，不同的工作时间以及工作的压力也会对水表的测量造成不同程度的影响。在选择远传水表时，一定要根据实际的情况来进行比较购买。

中文名字叫锐步，是英国的运动品牌。Reebok，这个单词的本义，是指南部非洲一种羚羊，它体态轻盈，擅长奔跑。Reebok公司希望消费者在穿上Reebok运动鞋后，能像Reebok羚羊一样，在广阔的天地间，纵横驰奔，充分享受运动的乐趣。1895年，年近40岁的Reebok的创始人约瑟夫·福斯特，是一位英国的短跑爱好者,他希望能有一双带钉跑鞋，但由于当时他的财力及资源的困乏，使得他自己制造出一双以自己名字命名的带钉跑鞋：“福斯特跑鞋”。reebok起源于英国。而后是美国，因为后来总部移至美国波士顿。现在是德国因为被阿迪达斯收购了。

楼上的“电灯”都写错了,electronic是“电子的”,要改成“electric(电的)”才对. 正确答案如下： 电灯:electric light 灯泡:light bulb 灯管:light tube 日光灯:fluorescent lamp 或：daylight lamp

实力的英文是strength。从个人角度来看实力包括个人的知识、技能、经验和心理等方面的。一个人的知识水平越高，掌握的技能越熟练，经验越丰富，心理素质越好，就越能在各种情况下应对自如，展现出强大的实力。例如，一个经过严格训练的运动员和一个未经训练的普通人相比，前者在体育比赛中显然更具有优势。同样，一个经验丰富的老员工和一个没有经验的新员工相比，前者在工作中更容易解决问题，展现出更强的实力。一个管理混乱、财务薄弱、人才流失和资源匮乏的组织，很难在激烈的市场竞争中立足。而一个管理规范、财务健康、人才济济和资源丰富的组织，则更容易取得成功。例如，一个优秀的企业和一个管理混乱的企业相比，前者的竞争力显然更强。从社会角度来看实力包括社会的文化、科技、经济和政治等方面。一个文化落后、科技滞后、经济萧条和政治动荡的国家，很难在全球化进程中立足。而一个文化多元、科技领先、经济繁荣和政治稳定的国家，则更容易取得发展。例如，一个发达国家和一个发展中国家相比，前者的综合实力显然更强。综上所述，实力是一个多维度的概念，包括个人、组织和社会的不同方面。在个人层面，实力取决于个人的知识、技能、经验和心理等方面；在组织层面，实力取决于管理、财务、人力和资源等方面；在社会层面，实力取决于文化、科技、经济和政治等方面。因此，要提高实力，需要从多个方面入手，包括学习新知识、提高技能水平、积累经验、培养良好的心理素质、加强组织管理、优化财务状况、培养人才、创新科技、发展经济、推动政治改革等。通过不断提高实力，个人、组织和国家都将更容易取得成功和发展。

水表作为一种计量器具，主要由传感机构和计数器组成。无论是传统的普通水表还是现代的智能式水表，其传感机构的构成和原理是相同的。普通水表的内部结构从外向里可分为壳体、套筒、内芯三大件。水表的内芯又分为上、中、下三层，我们从玻璃窗看到的是上层，只有指针和刻度盘。其实最关键的是下层，里面有个塑料轮，轮边上有许多塑料叶片，叫做“叶轮”。叶轮所处的位置正好在套管下层孔所形成的旋转流里，水流冲击轮周的叶片，产生转矩，使叶轮旋转起来。叶轮旋转的周数与流过的水量成正比例关系。 机械式水表的计数器由一系列齿轮组成（通称为十进制数齿轮），每一级齿轮的齿数是后一级齿轮齿数的10倍，使计数符合十进制的规律，叶轮带动“十进制数齿轮”，齿轮联动指针，指针指在水表标度盘的数字上，即可表示出经过水表的水量的多少。

power或strength

课堂教学评价标准如下：一、教学目标：（10分）。1、目标设置：教师“导”的思路清晰，学生“学”的目标明确。2、层次划分：知识与技能的达成目标，过程与方法的揭示目标，情感与态度的孕育目标，能力与素质的发展目标。二、教学内容：（10分）。1、内容选择：教学容量适度，重难点把握准确。2、呈现方式：能有效地整合三维目标，突出能力培养。三、教学结构：（20分）。1、环节设计：课前先学有体现，设置情境、激发动机、展开过程、巩固训练、发展提高、达标检测。2、时间分配：保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间。四、教学方法：（20分）。1、教法优化：教法设计合理，教学方式多样化。2、学法指导：指导学法得当，能与学情相适宜。五、教学状态：（10分）。1、师生互动：课堂气氛融洽，具有学术研究氛围。2、学生参与：学生思维活跃，课堂教学参与率高。六、教学效果：（20分）。1、思维训练：学生思维积极主动，慎密有效。2、达标训练：能及时反馈练习，教学目标达成率高。七、教学特色：（10分）。1、创造性：导学过程设计新颖，富有创造性。2、艺术性：导学不出现“超导”与“滞导”现象，艺术性高。3、生动性：导学具有感染力，课堂教学深刻、生动、形象。等级设置：总分85分以上为优秀；75-85为良好；60-75为一般；60分以下为不合格。

革兰氏染色原理是细菌对于革兰氏染色的不同反应，是由于它们细胞壁的成分和结构不同而造成的。革兰氏阳性细菌的细胞壁主要是由肤聚糖形成的网状结构组成的，在染色过程中，当用乙醇处理时，由于脱水而引起网状结构中的孔径变小，通透性降低，使结晶紫一碘复合物被保留在细胞内而不易脱色，因此，呈现蓝紫色。革兰氏阴性细菌的细胞壁中肤聚糖含量低，而脂类物质含量高，当用乙醇处理时，脂类物质溶解，细胞壁的通透性增加，使结晶紫一碘复合物易被乙醇抽出而脱色，然后又被染上了复染液（番红）的颜色，因此呈现红色。革兰氏染色的步骤细菌经过碱性燃料结晶紫染色，后经过碘液进行媒染，然后用酒精脱色，在一定的条件下，有的细菌媒染后，颜色不被脱去，有的会被脱去，因此会把细菌分成两类，不被脱去的被称为革兰氏阳性菌，脱去的则被称之为革兰氏阴性菌。脱色后可以在用红色染料进行复染，阳性菌是紫色，阴性菌则被重新染上了红色。很多有芽孢的杆菌和大部分的球菌，还有放射菌以及真菌杜辉呈现革兰氏正反应，而弧菌、螺旋体以及大多数的致病性无芽孢杆菌则呈现出副反应。

水是生命之源，我们每时每刻都在用水。而用水量是有水表统计的，为了节约与控制使用量，也为了防止抄表人的误差，我们要学会读水表。水表都有什么种类？水表怎么读？下面由小编一一为你解释吧。一、水表的分类：1、按测量原理分分为速度式水表和容积式水表（1）速度式水表：安装在封闭管道中，由一个运动元件组成，并由水流运动速度直接使其获得动力速度的水表。（2）容积式水表：安装在管道中，由一些被逐次充满和排放流体的已知容积的容室和凭借流体驱动的机构组成的水表，或简称定量排放式水表。按计量等级分按旧版标准，可分为A级表、B级表、C级表、D级表。按公称口径分分为大口径水表、小口径水表。按用途分分为民用水表和工业用水表。按安装方向分速度式水表可分为水平安装水表和立式安装水表。2、按温度分分为冷水水表和热水水表（1）冷水水表：介质下限温度为0℃、上限温度为30℃的水表。（2）热水水表：介质下限温度为30℃、上限为90℃或130℃或180℃的水表。按压力分分为普通水表和高压水表。按浸水状况分按计数器是否浸入水中来区分，分为湿式水表、干式水表、液封水表。按形式分类分为模拟式、数字式、模拟数字组合式。二、智能水表怎么读智能水表读数时，只要按照水表上液晶屏显示的数据读就可以了，简单方便。三、机械水表怎么读机械水表分为两种类型，分别是指针式水表和指针加数字的字轮框式水表。四、指针式水表怎么读呢指针式水表表盘上共有8个数码指针，其中4个红色，4个黑色，读数的单位为立方米。红色指针表示不到1立方米，代表小数点后的读数，一般情况下不用读出。黑色指针中，“×1”代表个位数，“×10”代表十位，“×100”代表百位数，“×1000”代表千位数。每一挡的指针，若处在二个数之间，则读上一个数。五、字轮框式水表怎么读呢字轮式水表表盘有五位跳字，三枚红指针和一枚梅花指针组成，跳字表盘为四个黑字和一个红字组成。只读取四位黑字的有效数值，其他指针只作为水表检验时使用的。把表上的数读出来乘以单位然后全部相加就是了总数，100X－－表示该小表处的读数是几百立方；10X－－表示该小表处的读数是几十立方；X－－－－表示该小表处的读数是几立方再后面是0.1;再后面0.01。

电灯英语怎么读light的回答为：英[lau026at];美[lau026at]。拓展资料：电灯是将电能转化为光能，以提供照明的设备，出现于第二次工业革命，其工作原理是：电流通过灯丝（钨丝，熔点达3000℃以上）时产生热量，螺旋状的灯丝不断将热量聚集，使得灯丝的温度达2000℃以上，灯丝在处于白炽状态时，就像烧红了的铁能发光一样而发出光来。灯丝的温度越高，发出的光就越亮。故称之为白炽灯，从能量的转换角度看，电灯发光时，大量的电能将转化为热能，只有极少一部分可以转化为有用的光能。电灯发出的光是全色光，但各种色光的成份比例是由发光物质（钨）以及温度决定的。比例不平衡就导致了光的颜色的偏色，所以在白炽灯下物体的颜色不够真实。大部分电灯会把消耗能量中的90%转化成无用的热能，只少于10%的能量会成为光。相比之下，荧光灯（Fluorescent lamp，亦称光管）的效率高很多，接近40%，所产生的热只是相同亮度的白炽灯的六分一。故此很多地方，特别是夏天需要空气调节的商场、大楼都会使用萤光灯照明以节省电力。小型的萤光灯（节能灯泡）把萤光灯及启动电子结合，使用标准电灯泡的接口，用以替代普通白炽灯泡。例如一个26瓦的节能灯泡，发出的亮度为11瓦，热量为15瓦。比发出相同亮度11瓦的白炽灯泡耗电多四倍，达100瓦；放出热量多六倍，达90瓦。很多家居内的电灯仍然是以普通电灯为主。卤素灯泡渐渐变得较为流行，特别是光源需要集中的情况，例如家居的射灯，汽车车头灯，经常会使用卤素灯泡。良好的卤素灯泡可以达到15%的效率。它是将电灯的普通玻璃换成更耐热的石英玻璃（卤素灯的温度很高，在2100度左右），并在灯泡中充入卤族元素气体（碘或溴），就是卤素灯了。卤素和钨利用温差在灯泡内部进行分解与合成的循环，以延长灯丝寿命。但是石英玻璃并不能像普通玻璃那样隔离紫外光。所以，如果你长时间暴露在它的紫外光照射下，皮肤会变成古铜色。

完整的教学活动设计主要包括以下6个环节（部分）：1.教学目标设计；2.教学内容设计；3.教学方法和教学媒体选用设计；4.教学评价设计；5.板书设计； 6 .教学思路设计。各环节的内容：（1）教学目标的设计教学目标包括教的目标，也包括学的目标。它就是通过教师的教学和学生的学，最后达到的一种目标。它是教学设计中十分重要的内容。（2）教学方法的设计教师在备课时要对选用教学方法进行精心设计。教学方法的设计实际上就是确定教学方法的运用：什么内容用什么方法。注意一个课时的教学往往不止一种方法，在设计方法时最好具体到每个子目或每个知识点上。（3）教学评价设计素质教育中的一切评价应是促使学生以成功者的良好心态进入后续学习的动力，绝不是找学生的漏洞。为此，我们本着激励性的宗旨，在师评和自评、互评、家长的多维评价中，不管是哪种活动中表现突出的或是有了进步就应给予不同的奖级，尽量减轻同学间横向比较的心理负担，使学生看到自己的进步和取得的成绩，人人体会到成功的喜悦，不断增强自信心。（4）板书设计板书设计是教学设计的重要组成部分，板书设计是否科学合理，直接关系到学生对相关内容的学习效果。板书要能概括本科的重点，让学生一目了然。（5）教学思路设计教学思路设计是教师对已确定的教学内容怎样教及推进程序的一个总体思考，其中重点是教学过程的推进顺序。一般包括以下几个方面的工作：①设计教学过程中教师活动的时间和学生活动的时间。教师活动主要包括：讲解、提问、教具演示、板书等；学生活动主要包括：学生读书、回答问题（时间可灵活）、讨论、练习等。对于这些活动什么时候做、用多少时间做都要有计划性。②分配好教学过程各环节的时间。导入新课3分钟左右、讲授新课25-30分钟、小结3—5分钟；布置作业灵活处理。教学中应按这个时间安排进行。③设计每个知识点的用时；对教学思路设计的基本要求是：使整个课堂节奏紧凑，环环相扣，成为一个有机整体。教学设计是对教学的一个总体规划，是保证课堂教学有序、有效推进的前提。因此，在备课时要充分予以重视

对老师的评价怎么写，600字 【学生对老师的评语】 1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。 2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。 3、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!=4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。 5、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。 6、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。 7、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。 8、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。 9、一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。 10、老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。 11、最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。 12、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决;老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。 13、李老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。 14、上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。 15、李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。 16、信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。李老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。 17、课堂中，李老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。 18、我们李老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。这也是李老师的课到课率极高的原因之一，李老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课......>> 对老师的评价怎样写 【学生对老师的评语】 1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。 2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。 3、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!= 4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。 5、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。 6、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。 7、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。 8、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。 9、一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。 10、老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。 11、最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。 12、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决;老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。 13、李老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。 14、上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。 15、李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。 16、信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。李老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。 17、课堂中，李老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。 18、我们李老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。这也是李老师的课到课率极高的原因之一，李老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课，学到知识。 19......>> 课程标准的教学建议与说明怎么写 一、课程标准的内涵 课程标准是对一门课程从产生到设计和实施的标准化规定，包括课程的性质（定 位）、设计思路、目标、内容框架和实施建议等内容。它是 *** 或学校对课程的基本规 范和质量要求，也是教材编写、教学、评价和考核的依据，以及管理和评价课程的基础。 二、课程标准与教学大纲的区别： 项目 教学大纲 1．从教学的角度出发，对教学目的、教 学内容的确定、知识点的具体要求及深度难 度、详细的教学顺序、各部分内容的课时、 教学中应该注意的问题等方面做出相应的要 求。 2．出发点是直接指导教学工作，从教师 教学的角度出发，过分追求知识的系统性， 逻辑关系的严密性，以便改进教师的教学， 关注教师教学任务的完成情况。 3．以培养学生获取知识、技能为首要目 功能 标，将发展思维能力作为能力培养的核心。 4．强调“学科知识体系” ，即重视知识 的传承，重视学生对知识点的掌握情况，从 而使教师较为关注学生是否掌握了扎实的基 项目导向、任务驱动，也没有强调通过课程 教学使学生“能做什么” 。 5．教师是“教教科书”，教师是教材的 执行者。 “笔试考核”。 规范的行为主体是教师；教学过程中信 行为 主体 息单向传递、教师单向控制，教学活动以教 师为中心、主体。 课程标准 1．规定学生在知识与能力、过程与方式、情感态度与价值观 等方面的基本要求；对课程性质、地位作用、课程目标、课程内 容以及各学习领域安排做出相应的要求；对教材编写、教学要求、 教学建议、教学评价等也做出了相应的规定和要求。但不再包括 教学重点、难点、时间或数量等具体内容。它为学校和教师进行 课程规划、实施与评价提供了广阔的创造空间。 2．着眼于学生的终身学习与可持续性发展。由单纯强调知识 和技能，转向关注学生学习的过程和方法,关注学生素质,关注学 生职业岗位能力的培养。 3．重点是对学生职业能力、素质的基本要求做出规定。把培 养职业能力作为能力培养的核心。 4．特别强调学习的过程：注重教学情境的创设；注重“以职 业活动为导向,以学生素质为基础”；注重工作实践在课程中的主 体地位；注重学生职业岗位能力的培养。将学习重心从知识的传 5．教师成为课程的开发者，教师是“用教科书教，而不是教 教科书”。 6．所规范的考核体现全面考核、综合评价的总要求，突破了 “知识考核” ，体现“能力考核” ，不仅用概念问题考核，而主要 职业现场考核。 规范的行为主体是学生，教学活动以学生为主体，体现“学 生是学习过程的中心，教师是学生学习过程的组织者、协调人和 专业对话伙伴”的理念。 教师与学生的关系发生了彻底的改变。 听课评价及建议怎么写 课堂听课评价 课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。 通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手： 一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。 二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。 三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。 教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。 四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。 五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。 六、记场地布置。 如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。 另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。 总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。 认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师。 怎么写对老师的评价 【学生对老师的评语】 1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。 2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。 3、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!= 4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。 5、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。 6、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。 7、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。 8、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。 9、一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。 10、老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。 11、最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。 12、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决;老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。 怎么写对大学老师的教学建议。 大学教学评价意见范文 1 、 教师通过对课本的独到深入的讲解， 达到了很好的教学效果， 能结合多种教学手段， 使学生对知识的掌握更深刻。 教学内容重点突 出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。 授课方式新颖 别致， 激起同学们的兴趣， 教师很注重互动， 课堂学习氛围轻松愉快， 真正达到了教学的目的要求。 2、老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时 代背景， 在充分了解诗人， 词人等古人的人生经历的同时更好地使学 生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操， 增加了素养。 教学效果显著， 合同学们在学好古代文学专业课的同时， 增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活 跃的学习氛围中，增长了知识。 3 、教师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力 的同时提高自己实际技能。 教师教课内容广大博深， 高质量， 高效率。教课内容新颖，独特，有个性。教师授课表现出来 的 *** 和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可 以继续创新，造出更多的精品课 你对学校教育教学工作的建议和意见 为进一步加强我校的教学工作，切实提高我校的教学质量，促进学校健康发展。校领导在放暑假时就安排在假期思考对学校的发展由和好的意见？我认为应 该做好以下几点: （一）切实抓好队伍建设，不断提升队伍素质 1、切实加强师德师风教育。学校成立师德师风建设领导小组，制定师德师 风建设的规章制度，严格规范教师的师德行为和品行操守， 学校结合实际、多渠道、多层次地开展师德师风教育。 2、切实加强教师业务学习。一是落实好教师的培训；二是落实好教研学习 制度，做到业务学习有计划、有专题发言人、有专题发言稿存档、有记载；三是 落实好教师自学，每位教师建立业务学习摘记本，并注重实用、真实，克服流于 形式现象。 3、切实加强骨干教师和学科带头人的管理，发挥骨干教师的示范、引领作 用。 4、切实提高教师的学历水平和教育教学技能。 5、切实抓好教学管理人员和英语、美术、音乐、体育、自然、科学、计算 机等专任教师的专业培训工作，提高专业水平。 6、切实做好教师合理分配、流动，最大限度地优化教师资源 （二）落实教学管理制度，全面提高教学质量 学期初，学校要组织教师在集体讨论的基础上制定出详尽的、切实可行的学科教学、教研工作计划，合理安排各种教研活动。 教研活动应重点解决以下几个 问题： （1）认真学习研究各学科课程标准，吃透课标精神，把握教学方向，明确 各学科教学总体要求。 （2）结合各年级实际，有针对性的开展专题性研究，如起始年级的衔接问 题、毕业年级的复习问题、各种课型的课堂教学模式问题等等。 （三）抓常规，规范教学行为。 教学常规管理是学校管理中最基础、最重要的工作。加强教学常规管理是实施素质教育、提高教学质量的基本保证。要转变观念，树立高度的责任心和质量意识，对教师备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学生成绩的考核与评价等教学基本环节提出明确具体的要求，并建立考评制度，严格考核办法，把教师教学常规工作业绩与年度考核、评优、评模、评职等挂钩。 （四）抓评价，促进师生共同发展。 各校要淡化教学评价的甄别与选拔功能， 注重评价促进学生发展、 教师提高 和教学改革的功能。要发挥评价的正确导向作用，使评价有利于课堂教学改革， 有利于提高教育教学质量，有利于全面推进素质教育。 1、建立有利于教师主动发展的评价机制。各单位要改变长期以来以学生学 习成绩作为评定教师教学能力的唯一标准的做法， 建立起多元的、 符合素质教育 思想的、有利于教师成长的新型教师评价标准。 2、建立有利于课堂教学改革的评价机制。新课程背景下的课堂，学生的知 识来源于三方面： 教科书提供的知识、 教师个人的知识、 师生互动产生的新知识。 各单位要重新确定“课堂教学评价标准” ，要将教师在整个教学过程中的教育理 念、教学目标、教学内容、教学方式、教师素养、即时效果等纳入评价标准 中，要重点突出教师教学方式和学生学习方式的转变。 3、建立有利于学生自主发展的评价机制。学生评价，主要应发现和开发学 生的潜能， 帮助学生树立自信心， 促进学生积极主动地发展。 在整个学生评价过 程中，要做到：评价指标多元化，评价方式民主化，评价机会多次化，评价内容 合理化。应采取自评、学生互评、小组评、家长评、教师评相结合的形式。学校 要充分利用学生成长记录袋， 在学生发展过程中做好指导和记载工作， 学期末为 每个学生做出全面、客观的评价。 （五）抓习惯，促进学生的全面发展。 良好的学习习惯使学生终生受益。 小学阶段是培养学生兴趣、 习惯的黄金时 期。所以，我们要将学......>> 数学课堂学习状态评价的意见怎么写 1．学生对 数学 课的热情程度。 主要反映学生在学习活动中是否处于最佳心理状态。 它表现为：（1）最佳注意状态：注意集中，专心致志，全神贯注，注意稳定。 （2）最佳认知状态：感知清晰、观察敏锐、思维活跃、想象丰富、记忆牢固、大脑处于最佳兴奋状态。 （3）最佳情感状态：态度认真、学习热情、兴趣浓厚、充满活力、生动活泼。 （4）最佳意志状态：动机强烈、求知好问、主动积极、克服困难、能自制、有毅力。 2．学生投入学习的程度。 主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。美国教育心理学家布鲁腊的“掌握学习理论”认为：“只要有合适的学习条件，绝大多数学生在学习能力、学习效率和继续学习的动机等方面将变得十分接近。造成学生个别差异的三个变量是：学生已有经验和能力的程度，学生主动参与的程度，教师的教学适应于学生的程度。”它表现为：任何一个学生在所处的情况下发挥最大的潜力，用自己的方法，得到最少的帮助，达到同等的学习目标。 教案评语怎么写 备课认真，知识准确，重点突出，难点处理恰当，教学进度和节奏合理，理论联系实际，作业、提问、板书等教学环节完备，书写格式规范，字体优美，驾驭教阀和课堂的能力强。 家长对学校老师的意见建议怎么写 我们非常感谢老师的辛勤劳动和对我们孩子的耐心教育。希望老师再接再励，对孩子多加鼓励，启发孩子的兴趣，潜力和奋斗精神，还希望老师多与我们联系，报告孩子的情况使我们能够更好地配合你们的教育工作。

革兰氏染色是一种常用的细菌分类和鉴定方法，它基于细胞在不同染色剂作用下颜色反应的不同。革兰氏染色可以将细菌分成革兰阳性菌和革兰阴性菌两类。其原理是：经过固定、脱色和染色三个步骤，将未染色的细菌涂片先用紫色素（靛基紫）染色，然后用碘溶液使染色体甘露醇结合沉淀形成复合物，再用乙醇或丙酮脱去多余紫色素，最后再用别的染色剂如波尔多红等对未染色的革兰阴性细菌进行染色，观察染色后的颜色变化，革兰阳性菌染色后呈现紫色，而革兰阴性菌染色后呈现红色或粉红色。

被审计单位的wb是什么意思英语缩略词“WB”经常作为“Wage Board”的缩写来使用，中文表示：“工资委员会”。本文将详细介绍英语缩写词WB所代表英文单词，其对应的中文拼音、详细解释以及在英语中的流行度。此外，还有关于缩略词WB的分类、应用领域及相关应用示例等。“WB”（“工资委员会）释义英文缩写词：WB英文单词：Wage Board缩写词中文简要解释：工资委员会中文拼音：gōng zī wěi yuán huì缩写词流行度：343缩写词分类：Governmental缩写词领域：US Government以上为Wage Board英文缩略词WB的中文解释，以及该英文缩写在英语的流行度、分类和应用领域方面的信息。英文缩略词WB的扩展资料A Bangladeshi government wage board has recommended a new legal minimum wage for its millions of garment factory workers.孟加拉国政府薪资委员会建议为全国数百万制衣厂工人实施新的最低工资标准。The worker"s wage was increased across the board.工人的工资全面提高了。They had a wage increase of321 yuan a month across the board.全体人员都包括在内这月的工资增加321元。There will be a wage increase of20 dollars a week across the board.全体员工每周工资将增加20美元。上述内容是“Wage Board”作为“WB”的缩写，解释为“工资委员会”时的信息，以及英语缩略词WB所代表的英文单词，其对应的中文拼音、详细解释以及在英语中的流行度和相关分类、应用领域及应用示例等。