三年级数学位置与方向怎么渗透德育

方向指东、南、西、北等或者正对的位置；前进的目标。方位指方向。东、南、西、北为基本方位；东北、东南、西北、西南为中间方位或者方向和位置。方向词义是指东，西，南，北四个方位。在生活中，方向代表了人生的理想，追求的目标。方位指方向位置。东、南、西、北为基本方位；东北、东南等为中间方位。在出生星座表中，两个星球对角的距离称为方位。八宅风水学按大门所向的方位决定家宅的坐向。扩展资料：借助事物辨别方向如下：1、借助太阳：早晨太阳在东方，面向太阳，面东背西，左北右南；傍晚太阳在西方，面向太阳，面西背东，左南右北。　　2、借助北极星：面向北极星时，面北背南，左西右东。　　3、借助树木：夏天，树叶茂盛的一面是南，稀疏的一面是北。　　4、借助年轮：被砍伐树木的年轮稀疏的一面是南，稠密的一面是北。　　5、借助积雪：南面山坡的雪化得快，北面山坡的雪化得慢。

1、认识方向东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。2、根据方向和距离确定物体位置的方法（1）以某一点为观测中心，标出方向，上北、下南、左西、右东；将观测点与物体所在的位置连线；用量角器测量角度，最后得出结论在哪个方向上。（2）用直尺测量两点之间的图上距离。补充知识点：认识并初步了解比例尺：如1：5000 单位：千米就表示图上1厘米等于实际距离5000千米。3、(东与西)相对，(南与北)相对，(东南与西北)相对，(西南与东北)相对。面南左为东，面北左为西，面东左为北，面西左为南。4、地图通常是按(上北、下南、左西、右东)来绘制的。通常所说的八个方向：东、西、南、北、东南、西北、西南、东北。5、会看简单的路线图，会描述行走路线。(做题时先标出东 南 西 北。)一定写清楚从哪儿向哪个方向走，走了多少米，到哪儿再向哪个方向走就到了哪里。(在转弯处要注意方向的变化)判断一个地方在什么方向，先要找到一个为中心点(观测点) 处画“米”字符号，再进行判断。6、指南针是用来指示方向的，它的一个指针永远指向(南方)，另一端永远指向(北方)。7、生活中的方位知识：①北斗星永远在北方。 ②影子与太阳的方向相对。③早上太阳在东方，中午在南方，傍晚在西方。④风向与物体倾斜的方向相反。扩展资料：一、确定位置（一）（用数对确定位置）知识点：1、数对的表示方法先表示横的方向，后表示纵的方向，即根据直角坐标系，确定某一点的坐标（x,y）.2、数对的写法先横向观察，在第几位就在小括号里先写几，再点上逗号；然后再纵向观察，在第几位，就在小括号里面写上几。如小青的位置在第三组，第二个座位，用数对表示为（3，2）。3、能根据数对说出相应的实际位置。如某个同学在（5，6）这个位置。他的实际位置是，班级中（从左往右数）第五组第六个座位。二、确定位置（二）（根据方向和距离确定位置）

关于位置与方向(二)的知识点如下：知识点一：用方向和距离描述某个点的位置。确定物体的位置，在选定观测点后，要根据方向和距离两个条件来确定，缺一不可。 两个地点间的位置关系是相对的：东偏北——西偏南；东偏南——西偏北；北偏西——南偏东；北偏东——南偏西。例如：甲地在乙地南偏东30°方向上，乙地在甲地的北偏西30°方向上。知识点二：在平面图上确定某个点的位置。先定方向，再定距离，最后标出物体的具体位置，并标明名称。在平面图上标出物体位置的方法：先用量角器确定方向，再以选定的单位长度为基准，用直尺来确定图上距离，最后找出物体的具体位置，标上名称。知识点三：描述简单的路线图。按行驶路线，先确定观测点及行走的方向和路程，再描述路线。绘制简单的路线图的方法：确定方向标和单位长度；以起点为观测点，从起点出发，根据描述确定所走的方向和距离。点拨：每走一段路，都要重新确定新的观测点。先学习用东偏南多少度来描述方向。然后再学习距离，理解到A地的距离是以A为圆心一定长度为半径的圆周上的所有的点都符合条件。从而理解要用方向和距离才能确定物体的位置。

知识点：一1、数对的表示方法先表示横的方向，后表示纵的方向，即根据直角坐标系，确定某一点的坐标（x,y）.2、数对的写法先横向观察，在第几位就在小括号里先写几，再点上逗号；然后再纵向观察，在第几位，就在小括号里面写上几。如小青的位置在第三组，第二个座位，用数对表示为（3，2）。3、能根据数对说出相应的实际位置。如某个同学在（5，6）这个位置。他的实际位置是，班级中（从左往右数）第五组第六个座位。知识点：二1、认识方向东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。2、根据方向和距离确定物体位置的方法（1）以某一点为观测中心，标出方向，上北、下南、左西、右东；将观测点与物体所在的位置连线；用量角器测量角度，最后得出结论在哪个方向上。（2）用直尺测量两点之间的图上距离。学习目标：1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。方法点拨：1、辨别东南西北：早晨起床，登上山冈，面对太阳，辨别方向。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。2、在地图上的东南西北：上北，下南，左西，右东。

1、有指向标的地图，应根据指向标所标方向去辨认(箭头指向北方)。2、没有指向标的地图，通常采用“上北下南，左西右东”的规则确定方向。3、有经纬网的地图上，根据经纬网确定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。地图上判断方向的方法：1、一般地图用上北下南，左西右东来表示方向。2、经纬网上纬线指示正东正西，经线指示正南正北。3、有指向标的地图，指向标指向正北。扩展资料地图的方位都是统一的，即上北下南左西右东。人类文明主要发源于北半球，用北极星定位。面向北方找北极星的时候，当然地图上北方画在上面，比较容易参照。另外，我们中国人生活在北半球，但古人却不这样认为，他们的意识里，中国是世界的中心，而中国的“中”就是这样来的。他们白天看到的太阳无论东升西落，它始终都是在我们的南方，晚上夜观星象，抬头正对着象征帝王的北斗七星，这样，“上北下南”也符合一般百姓的生活习惯。

位置与方向哪个更重要我觉得方向更重要你从一个位置都不懂往哪个方向走了万里根本做不了什么事情

位置与方向知识点如下：1、数对的表示方法：先表示横的方向，后表示纵的方向，即根据直角坐标系，确定某一点的坐标（x,y）。2、认识方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。3、辨别东、南、西、北四个方向的方法：先确定一个方向，再根据这个方向辨认出其他三个方向。4、当面向东时，则背面是西，左面是北，右面是南。5、早晨太阳在东方，面向太阳，面东背西，左北右南;傍晚太阳在西方，面向太阳，面西背东，左南右北。

学习位置和方向口诀：学习位置和方向早晨起床面向阳前是东来后是西左是北来右是南地图方位有规定上北下南左西右东记得牢（东与西）相对，（南与北）相对，（东南—西北）相对，（西南—东北）相对。清楚以谁为标准来判断位置。理解位置是相对的，不是绝对的。

【 #三年级# 导语】方向词意是指东，西，南，北四个方位。在生活中，方向代表了人生的理想，追求的目标。生活中叫方向的同名人物，画家，诗人，同名图书，艺人，播音员有很多。以下是 整理的小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 小学三年级数学《位置与方向》知识点 　　（一）认识东、南、西、北与东北、东南、西北、西南八个方向。 　　【1】确定方向（或约定方向）的方法： 　　①。早上太阳升起的方向是东方；②。傍晚太阳落下的地方是西方；③。指南针所指的方向是北方；④。北斗星所指的方向是北方；⑤。一般情况下，地图（或图纸上）规定向上为北。 　　【2】根据确定一个方向后，按“上北下南、左西右东”“或南北相对，东西相对” 　　绘制“十字叉”，确定其它七个方向。 　　知道：南←→北，西←→东；西北←→东南，东北←→西南这些方向是相对的。 　　【3】绘制简单示意图的方法：先确定好观察点【观察点就是我们所站在的位置的地方】，把选好的观察点画在平面图的中心位置，再确定好各物体相对于观察点的方向。在纸上按“上北下南、左西右东”绘制“十字叉”，用箭头“↑”标出北方（没有特别说明时，一般向上为北）。 　　【4】看懂地图。先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再根据“上北下南；左西右东”的规律来确定目的地和周围事物所处的方向：谁在谁的什么方向等。 　　如①：“甲在乙的u201eu201e方”，是指：以乙为观察点，也就是以乙所处的位置为中心，再根据“上北下南，左西右东”的规律绘制出“十字叉”，来确定甲的方向和周围事物所处的方向。 　　如②：“甲的u201eu201e方是u201eu201e”，是指：以甲为观察点，也就是以甲所处的位置为中心，再根据“上北下南，左西右东”的规律绘制出“十字叉”，来确定甲的什么方向的事物。 　　（二）看简单的路线图描述行走路线。 　　【1】看简单路线图的方法：先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再根据“上北下南；左西右东”的规律绘制出“十字叉”来确定目的地和周围事物所处的方向，最后根据目的地的方向和路程确定所要行走的路线。 　　【2】描述行走路线的方法：以出发点为基准，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来（先向哪走，再向哪走）。有时还要说明路程有多远。 　　【3】综合性题目：给出路线图，说出去某地的走法，并根据信息求出所用时间、应该按什么速度行驶、或几时能到达、付多少钱买车票等等。 小学三年级数学《位置与方向》教案 　　一、教学内容：人教版数学教材三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。 　　二、教学目标： 　　1、通过观察和具体的实践活动，使学生认识东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向； 　　2、培养辨认方向的意识，找出四个方向的排列规律，发展学生的空间观念。 　　3、加强数学与生活的联系，调动学生的学习兴趣。 　　三、教学重、难点： 　　重点：能在实际情景中辨认东南西北四个方向，了解地图上的方向规定。 　　难点：明确东南西北四个方向的位置关系，掌握先定一个方向，再认其它方向的辨认方向方法。 　　四、教学过程 　　（一）猜谜激趣，引入方位。 　　谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。 　　师问：（1）你们猜猜，这是什么？ 　　这节课我们就来学习东南西北这四个新知识。 　　（二）在实际观察与活动中感觉方位。 　　1、认一认（课件出示） 　　（1）师引导：这是小明小朋友的学校平面图，我们来帮他找一找学校里建筑的位置。 　　2、找一找 　　（1）刚才我们认识了东南西北四个方向，谁能说一说教室里的东南西北各在哪儿呢？ 　　（2）请一位学生按方向的顺序边说边指方向，让学生感受一下东南西北和什么转动的方向是一样的。 　　（3）请学生分别面向南、西、北，想想它们的背面、左面、右面分别是什么方向？ 　　（四）了解地图的方向规定。 　　1、看一看 　　（1）同学们，你们见过中国地图吗？ 　　（2）师讲述 　　我国最北的地方是黑龙江。地图的下方是“海南”，“海南”是我国最南的一个省，而我们雷州半岛是祖国大陆最南端。祖国的东方是大海太平洋。同学们，你们一定看过《西游记》，其中唐僧师徒翻过座座高山，越过条条大河，要到哪里去取经？（西天）。“西天”就在我国的西方。那里有雄伟的雪山，世界屋脊青藏高原。 　　师：同学们，现在你们知道地图上的方位是怎么样确定的吗？ 　　（教师引导：上北、下南、左西、右东） 　　（3）填空：五岳 　　（4）同学们，请观察广东地图，请同学们在地图上找到你们家乡的位置，说说你家乡在哪个方位？说一说你家的东南西北各有什么城市或者风景名胜？ 　　（五）做一做 　　小明要去体育场，怎么走？ 　　（六）延伸学习 　　从这个指南针上你可以找出哪几个方向？（八个方向） 　　（七）课外活动：说说你家的门朝哪个方向？ 　　总结：今天又什么收获？师生共同评价本节课。 小学三年级数学《位置与方向》教学反思 　　本节课教学时分为两大部分：第一部分在操场上进行实际生活中的辨别东南西北，第二部分在教室内进行学校示意图的绘制。对于三年级的学生来说，东南西北方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支持和丰富的表象积累。因此，教师大胆地将上课的地点定在学校的操场，教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，让学生在操场上通过大量的活动、游戏，亲身体验方位的知识，积累自己的感受，使学生有一定的方向感，并学会辨认东、南、西、北。在学生获得具体感知后，到教室里用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。应用所学的知识解决实际问题，培养了学生解决问题的能力，拓宽了学生的视野，让学生进一步感受数学与现实生活的紧密联系。

位置是一个无法定义的基本概念（元概念），因为定义都是用简单的解释稍微复杂的，而不存在比位置更简单的概念，所以它不能定义，而只能被描述——比如我们可以建立一个坐标系，用位置坐标来表示来描述质点的位置。值得注意的是，科学语言中，涉及到大量的科学概念，组成一个概念集，在此概念集中，必定有一些不加定义的基本概念，其他的概念是用这些基本概念和一些连接谓词来定义的，这种概念，在数学里如点，集合等；在物理中，如时刻，位置，状态等。方向可以定义为从初位置指向末位置的指向。“方”的语义学含义就是“方位”，位置的意思，“向”则指出了两个位置之间的关系，比如从a指向b，与从b指向a，是不同的指向，是相反的方向。

三年级数学下册位置与方向知识点如下。1、（东与西）相对，（南与北）相对，（东南与西北）相对，（西南与东北）相对。面南左为东，面北左为西，面东左为北，面西左为南。2、地图通常是按（上北、下南、左西、右东）来绘制的。通常所说的八个方向：东、西、南、北、东南、西北、西南、东北。3、会看简单的路线图，会描述行走路线，做题时先标出东南西北。一定写清楚从哪儿向哪个方向走，走了多少米，到哪儿再向哪个方向走就到了哪里，在转弯处要注意方向的变化。判断一个地方在什么方向，先要找到一个为中心点（观测点）处画米字符号，再进行判断。4、指南针是用来指示方向的，它的一个指针永远指向（南方），另一端永远指向（北方）。5、生活中的方位知识：北斗星永远在北方。影子与太阳的方向相对。早上太阳在东方，中午在南方，傍晚在西方。风向与物体倾斜的方向相反。我国地处北半球，树叶茂盛的一面是南方，树叶稀疏的一面是北方。

学习位置和方向口诀：早晨起床面向阳，前是东来后是西。左是北来右是南，地图方位有规定。上北下南左西右东记得牢。东与西相对，南与北相对，东南与西北相对，西南与东北相对。清楚以谁为标准来判断位置，理解位置是相对的，不是绝对的。地理学上所讲的方向和平时所说的方向不完全一样，它主要指东、西、南、北四个方位。东是与地球自转一致的方向，西是与地球自转相反的方向，东西向也是纬圈的方向。东西方向地球上的方向是没有尽头的，如果我们沿着纬线方向自某地出发，一直朝东方走去，永远不可能走到东方的尽头，而只是绕着纬圈一直转圈圈。相反，地球上的南北方向却是有极点的，当我们从赤道出发向正北或向正南一直走去，最后将走到北极和南极，越过北极或南极，方向将发生改变。在北极和南极点上，是没有东、西两个方向的。在北极点上只有一个方向——南方；在南极点上也只有一个方向——北方。

一、说教材 本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。 二、教学目标 根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标： 1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。 三、教学重点和难点 教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。 四、说教学策略 1、学情分析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。 2、设计理念： （1）让学生学习有价值的数学 教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。 （2）合作、探究、培养学生的探索精神 新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。 3、教法 这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。 4、说学法 课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。5、教学准备：CAI课件，每组学生一张校园平面设计图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。 五、教学流程 （一）谈话激趣，导入新课 教学一开始，让学生介绍恩施的旅游景点，自然引入课题位置与方向。不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强了学生对老师的亲切感。 （二）活动体验，学习新知 1、辨别方向 步骤1：学生介绍辨别方向的方法： 看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向（学生说后，师生边说边做）。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。 步骤2：用方位词介绍教室的情况，让学生介绍教室的四个方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。 步骤3：游戏活动，听口令做动作 活动（1）：老师叫口令，师生做动作；东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。 活动（2）：学生帮助老师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下。 活动（3）：学生到教室中间听令做动作，向东站好，向南一转，向西一转，向北一转。 活动（4）：学生叫口令老师做动作，面向南站好，向东一转，向北一转，向西一转。 形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识。 步骤4：引导学生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。让学生去发现，有利于学生掌握这四个方向的关系，培养学生归纳概括能力。 2、体验方位的相对性，你们组在老师的哪个方向 由于三年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然是有很大成分的具体形象性。因此，借助师生间的位置关系，让学生体会东、南、西、北四个方位的相对性容易理解，效果很好。 3、制作校园平面图：利用学具摆出学校的平面图，既让学生感受到校园建筑布局合理、美观，又让学生认识了学校建筑物所在的方向。 （三）实践运用，发展新知通过灵活有趣，富有创新的练习，看简单的线路图回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放学回家怎么走？三（6）班同学到市地税局看花园怎么走？判断胡老师要去的广场或超市；小导游摸拟走风景点。让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，体会解决问题策略的多样性，感受数学与现实生活的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。 整节课是由各种活动贯穿其中，有“说一说”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“画一画”等活动，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学、教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得大量的知识信息，提高了各种能力。

小学数学《位置与方向》教学反思(6篇) 　　作为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的小学数学《位置与方向》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学数学《位置与方向》教学反思1 　　在教学《方向与位置》时，我精心设计了几个情境，其中别具匠新的应该属“为外国朋友画学校地图”的情境了。这样的情境合情合理，较为真实，容易激发学生的学习热情。然而，由于我的疏忽大意，使这较为真实的情境变的有点假，不客气的说是一种欺骗。 　　在学生到实物投影前交流同桌合画的学校地图时，我只顾顺应过渡到自己下面的教学环节，而马上说“由于他们的画法不一样，使大家交流起来很不方便，所以我们通常把地图的方向按上北、下南、左西、右东的规则统一起来”，并没有及时对下面的同学进行反馈，课堂教学结束时也没有告诉他们如何处理这些地图。结果下课后，我发现：有的同学用这张地图叠成了小飞机；有的同学干脆揉成一团丢在垃圾桶里，居然没有一个同学来问我这张地图还给不给外国朋友了……这让我不由的反思自己：为什么我的话有头无尾呢？孩子们早已习惯了老师那虚假的情境吗？难道所谓的情境就意味着欺骗？ 　　其实，我只要最后说一句：“下课时把你们的地图交给老师，相信外国朋友们看到了一定会非常高兴！”这样，不仅保存了同学们对我的信任，同时也尊重了他们的劳动成果。 　　然而，每一堂课总是与完美擦肩而过，遗憾：一个无言的结局…… 小学数学《位置与方向》教学反思2 　　这学期的教学时间很紧张，16周就得结束功课，没有时间做练习，那就不能靠练习来实现扎实掌握知识。这对我倒是不小的考验。这就意味着你必须提高教学的效率，教学生更好的方法。教学如期进行到第二单元《位置与方向》，到了空间想象和动手的单元。一到空间和动手操作，就到了重点中的难点。 　　培养学生动手能力，将方法运用于手上，这本身就是重点训练项目，其次知识点的琐碎，地图与实际生活的转化更是学生要突破的地方，更是能力培养的难点。不仅是我有肯骨头的教学感受，很多老师也觉得这部分的教学是事倍功半的。就拿“哪偏哪”来说，让孩子很有效的区分“东偏北”，还是“北偏东”就不容易。很多老师给我介绍了好方法，最常用的是运动法，就是要动态的想象角是如何移动形成的。我是很喜欢拿来主义的，随即就运用到教学中，但是实践出真知，真正在教学中运用起这个方法却发现差强人意，利用这种方法学生倒是很容易理解“哪偏哪”的意义，但是做起题来，却频频出错，并没有收到期望的效果。为什么这样的方法我觉得已经很科学了，可学生就是老出错呢？我觉得这和学生做题的意志品质有关系，他们不愿意每道题都要想象一边。也和学生对角的认识是有关系。小学阶段认识的角是一个静态认识，就是两条边一个顶点，而不是由一条线段绕段点旋转形成的，学生对于角的认识本身就没有和移动挂钩，那么用这种东移动到希，来解释东偏北，是否有认知上的障碍呢？理解到学生可能出现的障碍，我改变了一下方法。 　　既然学生认识的角是静态的，那么我就试着给这两条边配上不同的名称，用来区分不同的“角色”，判断好每条边不同的角色再来描述。在两物体间形成的角度，无非就是两物体间的连线和正方向形成的夹角的角度。形成这个角的两条边我给它固定上不同的名称，那条正方向的边叫做“主边”，而另一条边就叫“次边”。描述角度时就要从这个角的主边偏向另一边，另一边偏向哪就是哪，这样“哪偏哪”就是主边偏向次边。方法就是在名称上做了细化。这个孩子叫小红，那个孩子叫小明，无非就是给两条边起了名字而已。学生反而接受了这样的方法，这样的规定，做题时不容易出错。因为这样的特征很明显，文字上以“偏”字为标志，主边在前，次边再后，在图上，以十字坐标为标志，主边永远在十字坐标上，这样建立起的一一对应学生好接受，也好操作。出错就少了。教学时我越来越发现，有时候的概念和名称是该给学生细化的，这样的细化不会使知识难理解，反而使知识更明确更规范。数学不就是一个很规范的科学吗？日后的教学中我一定会在细化概念上继续走下去。 小学数学《位置与方向》教学反思3 　　三下《位置与方向》这个单元是在学生认识了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位后，再来学习东、南、西、北等八个方位的。在这个单元，学生要知道生活中的方向和地图上的方向，还要会看路线图，根据方向来指路。对空间观念差的孩子来说，这个单元的学习简直是在云里雾里走，分不清方向。 　　为了帮助孩子们认识这么多方位，会辨认方向并指路，我采取了以下措施: 　　 1.在生活常识的基础上认识方向 　　学生对太阳东升西落、北极星、指南针、夏天南风、冬天北风等现象都有一定的认识，上课时把他们的已知经验引发出来进行复习，自然联系到四个方向的认识上。然后通过变换位置指认方向，学生明白了位置的改变使我们面对的方向不一样，画下的方位图也不一样，为了方便看图，统一了“上北下南左西右东”的画图方法。 　　 2.利用各种途径来记忆方向 　　学生即使知道了方向，但指认起来依然困难重重，极易混淆东西、南北，更不用说八个方位一起记了。我首先让学生在每一幅图中标明方向再来辨认，减低难度。然后以自己的身体为中心，用固定的手势来表示固定的方向，如指右上为东北，右下为东南等。再通过游戏练习来巩固记忆，在练习中不断地指认多次巩固。 　　为了和抽象的题目建立更紧密的联系，我又想出了箭头记忆法帮助学生来记方向，把手势化为纸上的箭头，来记忆八个方向。在做题时可以直接用箭头来帮忙，从哪儿到哪儿，画箭头，然后认箭头方向就比较容易了。 　　 3.同桌合作，多说多练多运用 　　学生总以为自己方向都认识，觉得这个单元根本不用老师教，自己完全可以解决，所以上课时注意力不太集中，老喜欢做后面的题目。为了让学生能够利用好上课的时间，我在一个内容的学习后都会让他们及时巩固，特别注意让他们互相说说，考考，指指。有时在学习之前就让他们自己先表现下自己会的。这样做，使他们上课时更投入，而且互相之间互相考察，也可以让会的教不会的。常常用游戏的形式，也让他们愿意主动听清规则和要求。 小学数学《位置与方向》教学反思4 　　您现在正在阅读的《方向与位置》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《方向与位置》教学反思位置与方向一课的内容是比较抽象的，要求学生建立比较形象具体的方位感，了解道数学与生活的密切关系，体会到学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。 　　《课标》指出：人人学由价值的数学。有价值的数学应该在与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系；有价值的"数学学习体验应当极大的丰富学生的现实生活，学会因为数学学习而感到生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。 　　我在进行本课教学的时候，通过让学生观察教室内外的景物，借助自身的前后左右、周围的建筑物或其他景物的的辨别，了解东南西北四个基本方向，使学生知道位置随着参照物（即标准位置）的变化而不同，但东南西北四个方向是不会变化的。使学生了解生活中的位置和平面图上方向之间的转化关系。 　　组织学生观察讨论，动手画一画、摆一摆，进一步深入了解以自己为标准位置，周围景物的方向。在学生确立东南西北方向的基础上，学习东北、东南、西北、西南四个方向，借助课件的直观形象性，深化对8个方向地辨别，建立正确的方向感。在学生具备8个方向的辨别能力之后，让学生进一步运用量角器量出景物与一个方向之间的夹角，试着怎样说出来更加准确一些，互相讨论并说说自己的想法，再进一步确定正确的说法。在学生学会辨别8个方向以后，让学生动手画一画教室里门窗的方向，画一画学校周围建筑物的大概方向通过课件演示的练习进一步加深对所学内容的理解。 　　我再教学的过程中，注重学生的学习自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生的学习思路；同时，注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去，培养学生应用数学知识的能力。 　　当然，方向感弱、学习基础差的学生在学习之后，不能清楚准确地辨别出建筑物的方向。在以后开展同样形式学习的时候，对此类学生需要更加细致深入地加以引导与个别指导，才能达到基本的学习目标。 小学数学《位置与方向》教学反思5 　　 （一）认识东、南、西、北与东北、东南、西北、西南八个方向。 　　【1】确定方向（或约定方向）的方法： 　　①、早上太阳升起的方向是东方； 　　②、傍晚太阳落下的地方是西方； 　　③、指南针所指的方向是北方； 　　④、北斗星所指的方向是北方； 　　⑤、一般情况下，地图（或图纸上）规定向上为北。 　　【2】根据确定一个方向后，按“上北下南、左西右东”“或南北相对，东西相对” 　　绘制“十字叉”，确定其它七个方向。 　　知道：南←→北，西←→东；西北←→东南，东北←→西南这些方向是相对的。 　　【3】绘制简单示意图的方法：先确定好观察点【观察点就是我们所站在的位置的地方】，把选好的观察点画在平面图的中心位置，再确定好各物体相对于观察点的方向。在纸上按“上北下南、左西右东”绘制“十字叉”，用箭头“↑”标出北方（没有特别说明时，一般向上为北）。 　　【4】看懂地图。先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再根据“上北下南；左西右东”的规律来确定目的地和周围事物所处的方向：谁在谁的什么方向等。 　　如①：“甲在乙的方”，是指：以乙为观察点，也就是以乙所处的位置为中心，再根据“上北下南，左西右东”的规律绘制出“十字叉”，来确定甲的方向和周围事物所处的方向。 　　如②：“甲的方是”，是指：以甲为观察点，也就是以甲所处的位置为中心，再根据“上北下南，左西右东”的规律绘制出“十字叉”，来确定甲的什么方向的事物。 　　 （二）看简单的路线图描述行走路线。 　　【1】看简单路线图的方法：先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再根据“上北下南；左西右东”的规律绘制出“十字叉”来确定目的地和周围事物所处的方向，最后根据目的地的方向和路程确定所要行走的路线。 　　【2】描述行走路线的方法：以出发点为基准，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来（先向哪走，再向哪走）。有时还要说明路程有多远。 　　【3】综合性题目：给出路线图，说出去某地的走法，并根据信息求出所用时间、应该按什么速度行驶、或几时能到达、付多少钱买车票等等。 小学数学《位置与方向》教学反思6 　　本节课的内容是在学生已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，学生已经知道了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向描述物体的相对位置。在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念《位置与方向》教学反思《位置与方向》教学反思。 　　成功之处： 　　1.学生通过课前了解有关定向运动方面的知识，知道定向运动是根据地图指示，选择最佳路线，达到目的地的一项运动。参加比赛的运动员要具备借助地图的指示和识别方向的能力，也是一项智力和体力并存的一项运动。可以丰富学生的视野，拓展知识面，了解数学课本之外的一些知识，学生非常感兴趣。 　　2.学生通过本课的学习不仅知道根据方向和距离两个条件确定物体的位置，还知道要确定物体的位置所要具备的四个要素：观测点、方向、角度、距离。这对于后面学习在平面图上标出校园内各建筑物的位置打下良好的基础。 　　不足之处： 　　1.习题的处理上，个别学生出现不会用量角器量角度的现象，不知道0刻度线与哪条坐标轴对齐《位置与方向》教学反思教学反思。 　　再教设计： 　　1.要侧重于对量角器放置问题的解决，真正让学生明白东偏北就是把量角器的0刻度线与东对齐，从东向北数30°，也就是从0刻度线向北数出30°。 　　2.不仅要注重对路线的描述，还要注重让学生在学习的过程中体会描述简单路线图应具备的四要素：观测点、方向、角度和距离。 ;

【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 准备了以下内容，供大家参考! 第1课时 认识东、南、西、北方向 　　　教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。 　　　教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 　　　2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。 　　　3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。 　　　教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 　　　教学过程： 　　　一、情境导入 　　　同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？ 　　　二、愉快体验，探究新知 　　　1．观察主题图 　　　（1）出示第2页彩图。 　　　（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。 　　　（3）指名上台讲。 　　　2．学习例1：出示第3页彩图。 　　　（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？ 　　　早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？ 　　　学生相互说说自己前面的和后面的方向。 　　　现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。 　　　（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？ 　　　（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。 　　　强调东西相对，南北相对。 　　　（4）回教室填写例1。 　　　三、分层练习，巩固新知 　　　1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？ 　　　2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 　　　3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。） 　　　四、课堂小结 　　　今天大家学到了什么？还有什么疑问？ 　　　回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。 　　　板书设计： 位置与方向 　　　　　　　　　　　　　　　　　早上太阳在东方 　　　　　　　　　　　　　　面东，背西，左手北，右手南 　　　　　　　　　　　　　　　　东西相对，南北相对 　　　【教学反思】： 第2课时 绘制平面图 　　　教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。 　　　教学目标：1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 　　　2．培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。 　　　3．培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。 　　　教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 　　　教具准备：挂图 　　　教学过程： 　　　一、回忆旧知，引入情境 　　　复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。 　　　想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。 　　　二、动手操作，学习新知 　　　出示第4页彩图。 　　　1．这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？ 　　　2.生绘制校园示意图。 　　　3．小组交流展示。 　　　4．看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？ 　　　三、巩固练习 　　　1．出示第6页第2题彩图。 　　　这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？ 　　　2．一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。 　　　3．全班交流。 　　　四、课堂小结 　　　这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。 　　　板书设计： 绘制平面图 　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　上北下南，左西右东 第3课时 看简单的路线图（一） 　　　教学内容：教材第5 页例3及练习一第3、4题。 　　　教学目标：1．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 　　　2．培养学生的辨别能力和数学实践能力。 　　　3．帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 　　　教学重难点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 　　　教具准备：挂图、指南针 　　　教学过程： 　　　一、情境引入 　　　出示第5页例3彩图。 　　　小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。 　　　在这张图上你还能获得哪些信息呢？ 　　　如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？ 　　　二、新知探索 　　　1．图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？ 　　　2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？ 　　　按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？ 　　　3．根据挂图你还能提出什么问题来？ 　　　小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。 　　　三、巩固练习 　　　1．出示第5页“做一做”彩图。 　　　生说图上的信息，辨认四个方向。 　　　描述某些建筑物的位置。 　　　2．练习一第3题。 　　　3．练习一第4题。 　　　四、课堂小结 　　　今天我们学习了什么？还有什么问题？ 　　　五、扩展延伸 　　　介绍四大发明的指南针。 　　　板书设计： 学看路线图 　　　 　　　弄清方向 　　　找到位置 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　说出路线 第4课时 认识东南、东北、西南、西北 　　　教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。 　　　教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。 　　　2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 　　　3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。 　　　教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。 　　　教学过程 　　　一、布置课前预习： 　　　1、查找有关指南针的资料。 　　　2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 　　　二、谈话导入 　　　（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针） 　　　三、亲身实践，接受新知 　　　1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 　　　（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向： 　　　指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。 　　　2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆） 　　　3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 　　　问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 　　　引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 　　　4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 　　　四、巩固运用 　　　1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 ↑北 　　　2、利用方向板辨认教室中的八个方向。 　　　3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 　　　4、练习二第1、2、3题。 　　　5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。 　　　让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？ 　　　五、全课小结 　　　1、这堂课学了什么？你有什么收获？ 　　　2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。 　　　板书设计： 位置与方向 　　　东北、东南、西北、西南 　　　【教学反思】： 第5课时 看简单的路线图（二） 　　　教学内容：教材第9页例5及练习二第5、6题。 　　　教学目标：1．使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 　　　2．培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。 　　　3．使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。 　　　教学重难点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 　　　教具准备：挂图 　　　教学过程： 　　　一、谈话引入 　　　生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说？ 　　　我们在参观游览的时候也会用到。 　　　二、进入情境，运用新知 　　　1．出示第9页例5彩图。 　　　这幅图画了些什么？ 　　　2．通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。 　　　同桌交流，小组交流，全班交流。 　　　3．说说各场馆所在位置。 　　　同桌互相问答。 　　　4．你还能提出哪些问题？ 　　　小结：我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向，然后前往。如果有人问路，要把行走路线说清楚。 　　　三、巩固运用 　　　1．第9页“做一做”。 　　　2．小游戏：问路（第11页第3题） 　　　四、课堂小结： 　　　这堂课学了什么？你有什么收获？ 　　　五、作业 　　　第12页第5、6题。

六年级位置与方向知识点总结如下：学习的内容主要包括以下两个方面，第一，通过解决实际的问题，了解确定位置的方法，能够根据方向和距离确定具体的位置。第二，学会看简单的线路图，能根据线路图说出行走的方向和路线。学习的重点和难点主要是能够标出物体在平面上的具体位置，另外对于同学们学习过程当中能够产生巨大差距的，是根据观测点的变化去灵活的描述路线。小学六年级数学上册第二单元位置与方向知识点位置与方向这一单元主要是在以前学习的基础之上进行进一步的拓展和提高。主要学习根据方向和距离两个条件来确定物体的位置和描述简单的路线图。这一章节主要通过是第几行第几列来确定物体的位置。能够来描述简单的路线图，以及在方向的表示方面，还会涉及用量角器去测量角。在具体表示方位的学习过程中，我们要注意方向的偏向是依据其题目给出的角度而决定的，例如所给的角度靠近东西南北四个镇的方向，那么其方向的表示就为以东西南北四个方向开始，如东偏南30度。或表示为南偏东60度。

1、在没有地形图和指北针等器材的情况下,要学会利用自然界的一些特征判定方向。2、太阳是最可靠的“指北针”，太阳是由东向西移,而影子则是由西向东移，早晨6时,太阳从东方升起,一切物体的阴影都倒向西方；到中午12时,太阳位于正南,影子便指向北方；到下午6时,太阳到正西,影子则指向东方。因此,可用太阳和物体的阴影概略地测定方向。3、利用木棒的影子，插杆越高、越细、越垂直于地面、影子移动的距离越长,测出的方向就越准。特别是中午12时前后。如11时半和12时半这两个时间的影子长度几乎相等,顶点的连线刚好指向东西方向,连线的垂直线也能较准确地指出南北方向。1.在没有地形图和指北针等器材的情况下,要学会利用自然界的一些特征判定方向。2.太阳是最可靠的“指北针”，太阳是由东向西移,而影子则是由西向东移，早晨6时,太阳从东方升起,一切物体的阴影都倒向西方；到中午12时,太阳位于正南,影子便指向北方；到下午6时,太阳到正西,影子则指向东方。因此,可用太阳和物体的阴影概略地测定方向。3.利用木棒的影子，插杆越高、越细、越垂直于地面、影子移动的距离越长,测出的方向就越准。特别是中午12时前后。如11时半和12时半这两个时间的影子长度几乎相等,顶点的连线刚好指向东西方向,连线的垂直线也能较准确地指出南北方向。

人教版小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时教案教学目标：　　（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。　　（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。　　（3）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。　　（4）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。　教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。 教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。　　教具：校园情境图、多媒体课件。　　教学过程：　　一、联系实际，导入新课。　　师：新学期，我们介绍一下学校的位置好吗？（出示课题：位置与方向）　　师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。　 二、联系生活，自主探索。　　（一）学会辨认东、南、西、北　　1.寻找生活中的数学　　师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？　　师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面）　　师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向东面。　　2.分组讨论，合作探索　　师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？　　3.游戏激趣，巩固运用　　（1）用手势表示方位　　老师说一个方向，学生迅速用手指出来（要求学生熟练掌握知识，培养快速应变能力）　　（2）快速转向辨认方位　　师：面向北（生：前北，后南，左西，右东）　　面向南（生：前南，后北，左东，右西）　　面向东（生：前东，后西，左北，右南）　　面向西（生：前西，后东，左南，右北）　（二）用东、南、西、北描述物体所在方向　　1.用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？　　2.模拟情景：说出物体所在的方位。　　师：请四名学生分别扮演公园里的游乐馆，它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、　　海豚游泳馆、儿童影视馆。　　请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向，再请两名学生分别扮演游客和导游　　游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走？　　导游：向东走。　　………　　3.介绍自己的房间　　师：谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？　　师：请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图。（三）、学以致用　　学生先在操场上仔细观察，然后两人一组，互相介绍　　1.学生用东、南、西、北描述校园各个方向分别有什么物体。　　2.学生介绍校园的物体分别在什么方向。　　3.学生之间开展一人提问，一人解答，并尝试根据所给方向寻找目的地的活动。　三、总结：我们在辨认方向时，必须先确定一个方向，然后根据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。　　 四、板书设计： 位置与方向 太阳（东）

1、教学目标： （1）使学生在具体情境中初步理解东偏北、南偏西等的含义，会用方向和距离确定物体的位置。 （2）使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和探究能力，促进学生多元智能发展。 （3）感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦。 2、教学重点： 用方向和距离两个条件确定物体的位置。 3、教学难点： 理解东偏南的含义。理解用方向和距离两个条件确定物体的位置的科学性。 4、谈话激趣，导入新课。 同学们，你们看我们班里有东堤头村的同学，还有赵温庄和田辛庄的同学，今天我们就以这三个地方为例研究一下位置。 （设计意图：从学生的生活实际出发引出课题，能充分调动学生学习的积极性，便于后面知识的学习。） 5、亲身实践，感知探究。 （1）观察情境，出示问题。 你能在地图上迅速地指出东堤头小学吗？赵温庄和田辛庄分别在哪呢？看一看：赵温庄在我们东堤头小学的什么位置。 （设计意图：让学生真正动手参与到本节课的学习中来，极大地激发了学生的学习兴趣。） （2）探究交流，解决问题。 6、确定观测点 要确定某一处在另一处的什么位置，我们首先要找准观测点。“赵温庄在东堤头小学的什么位置”我们要以谁为观测点？（东堤头小学），确定完观测点以后，我们以观测点为中心，做一个十字方向标。连接一下我们学校和赵温庄。怎样才能准确地描述赵温庄的位置呢？以小组为单位进行讨论。 7、确定方向 针对第二种汇报，学生说完，教师用量角器量出具体的角度，引出“东偏南30°”也即“南偏东60°”。 8、确定距离 针对第三种汇报，我予以肯定，并让学生自主探究如何在地图上“测量”距离。 综上，我们可以说赵温庄在东堤头小学东偏南30°的方向上，距离大约是3500米。在确定赵温庄位置的时候，我们首先确定的是观测点，又确定的是方向和位置。 9、实践运用，巩固拓展。 （1）大家知道了赵温庄的位置，想不想知道田辛庄的位置？俩人一组，用刚才的方法确定一下田辛庄的位置。小组交流并汇报。 （设计意图：让学生解决自己身边的“数学问题”，极大地调动了学生解决问题的积极性，同时加深了学生对确定位置的方法的印象。让学生到前面来汇报，能锻炼学生的语言表达能力，也增强了学生的团队合作能力。） （2）介绍定向运动，学生进行填空练习。全班汇报。 10、课堂小结，反思升华。 今天你的收获是什么？你对自己今天的表现满意吗？ 11、作业。 测量一下你家的门在床的什么位置。 （设计意图：让学生明白生活中处处有数学，数学离不开生活。）

房间床的正确摆放位置方向 房间床的正确摆放位置方向，家里的床是必备品，但是每家的房间设计不同，因此床摆放的位置也会不同，那么你知道房间床的正确摆放位置方向吗， 下面就跟着我一起来看看吧。 房间床的正确摆放位置方向1 一、床位置的安放： 1、睡床要正当其位，适合安放在卧室，而不适合安放在客厅等处。 2、假使条件答应，家中主人(或许者夫妻)的睡床，适合安放在住所东南或许正东的房间，老人的睡床，适合安放在住所西北的房间，而儿童的睡床，适合安放在住所东北的房间，假使条件不具备，也不用牵强，能够恰当安放。 3、睡床要与卧室门呈垂直视点，而不宜与卧室门走向一顺。 4、睡床上方不宜有横梁压身，也不宜有大型的吊灯吊扇悬挂。 5、睡床佳不要与镜子相对，不然容易失眠多梦，或许邪气上身。 6、睡床佳能见到一些阳光。 二、床头的朝向： 1、床头的朝向，归纳性地看：通常以向北、向东、或许向西，这三个正位为宜，假使卧室不是南窗，则也能够向南，由于睡床不宜床头朝向窗户，不然也会散气。假使依据生肖特性与八字喜忌，也能够朝向四个偶位。 2、假使按生肖归纳来看： (1)生肖为猪、生肖为鼠的兄弟，床头宜朝北或许朝西，而不宜朝西北或许西南。 (2)生肖为牛的兄弟，床头宜朝西、朝北、东北或许东南，但不宜朝西北或许西南，也不宜朝南。 (3)生肖为虎、生肖为兔的兄弟，床头宜朝东、朝南或许朝北，而不宜朝西，生肖为兔的兄弟有时也不宜朝北。 三、床的摆放要注意哪些禁忌? 1、床不宜挨近窗户 床的方位摆放，不宜接近窗户。风水学上，窗户为理气进出之所，所以床头贴近窗口简单犯冲。在睡床上的人因看不见头上的窗口，简单缺少安全感，造成精神紧张，影响健康。 2、床头后忌有空地 床头要紧贴着墙或什物，不行有空地。不然易令人发生幻象、失望心情，严重者也许致使精神分裂。 3、床底不宜紧接地上 床下至宜通风、清洁，以防止感染阴湿之气，致碍健康。床下勿置杂物，尤忌铁器、玻璃。 4、床忌背门 床的方位摆放，佳是在床上的时分能够看见门外的全部。不宜背门。看见外面的全部无形之中会增加人的安全感。不然易受干扰、惊吓，影响心情健康。 5、床不宜在吊灯下 床的上放，不宜装置吊灯。无论是光线上仍是精神上，都会给人发生欠好的影响。 6、床忌对梁 床在横梁下，会发生压迫感，长期会歇息欠好，影响睡觉。 7、床位忌对镜子 床对着镜子，在床上的时分，看见镜子，简单致使七上八下。 房间床的正确摆放位置方向2 放床的位置与方向 南北朝向摆放床的方位佳，头朝南，脚朝北。地球磁场是南北走向，睡觉的时候应该跟磁场一致，这样有利于睡眠的调节。东四命应睡东四床，西四命应睡西四床。 1、床头的方向，概括性地看：一般以向北、向东、或者向西，这三个正位为宜，如果卧室不是南窗，则也可以向南，因为睡床不宜床头朝向窗户，否则也会散气。如果根据生肖特性与八字喜忌，也可以朝向四个偶位。 2、如果按生肖概括来看：生肖为猪、生肖为鼠的朋友，床头宜朝北或者朝西，而不宜朝西北或者西南。生肖为牛的朋友，床头宜朝西、朝北、东北或者东南，但不宜朝西北或者西南，也不宜朝南。生肖为虎、生肖为兔的朋友，床头宜朝东、朝南或者朝北，而不宜朝西，生肖为兔的朋友有时也不宜朝北。生肖为龙的朋友，床头宜朝北、朝西、朝东南或者东北，而不宜朝西北或者正东。 3、生肖为蛇、生肖为马的朋友，床头宜朝南或者朝东，而不宜朝北。生肖为羊的朋友，床头宜朝南、朝西南，而不宜朝东北或者西北，也不宜朝北。生肖为猴、生肖为鸡的朋友，床头宜朝西或者朝东南、东北，而不宜朝南。生肖为狗的朋友，床头宜朝南、朝东或者朝西北，而不宜朝东南与东北。 床摆放方向禁忌有哪些 1、床铺不可靠窗 卧室是我们作新陈代谢主要的空间，每个人每天待在卧室的时间至少有六个钟头以上，因此所睡的.位置与空间要格外注意，是头部的位置，睡的时候头部如果是靠窗的话，会有脑神经衰弱、睡不饱、睡不着的现象。 一般人常会将床头安置在窗户底下，以利躺在床上可以看书，事实上，一个人躺在床上看书的机会并不会太多，只是贪图一时方便而已，但这样的规划安排，常会让睡在床铺上的人脑神经衰弱，时常会有头痛的现象。这主要的原因是因为窗户有光线，太阳光一出来就会扰乱人的睡眠品质，况且靠窗的地方也比较吵杂，再加上无相的气场投入，自然就会影响人的健康。 2、避免门冲床 房间的门与床铺是有很大的关联的。卧房之床所摆放的方向与卦位都会影响人的健康，但光以自然环境的规划，其中也有很深奥的学问。床位必然要合乎命卦，合乎宅之六亲卦位，但动线空间的气也是疏忽不得的。 房间床的正确摆放位置方向3 南北朝向 床位最好的选择南北朝向，顺和地磁引力。头朝南或北睡眠，有益于健康，因为人体的血液循环系统中，主动脉和大静脉最重要，其走向与人体的头脚方向一致。人体处于南北睡向时，主动脉与大静脉朝向、人体睡向和地球南北的磁力线方向三者一致，这时人最容易入睡，睡眠质量也最高，因此南北睡向具有一定的防病和保健功能。床头不可朝西，因为地球由东向西自转，头若朝西，血液经常向头顶直冲、睡眠较不安稳；如果头朝东睡，就会有一种安宁的感觉。 床头要靠实墙 睡觉朝向风水中提到，床头宜实不宜虚，床头应该靠墙，不可靠窗，现在有些小年轻为了好看，床的位置会随性摆放，其实这不正确的，也是不科学的，床如果不靠墙的话，人容易有空虚感，睡觉的时候也没有安全感，所以在床位朝向摆放一定要注意，床头切要靠着实墙。 最好两面靠墙 如果能将床摆放在两面有墙靠的位置上，就容易刑场一个藏风聚气，气流相对稳定的地方，对主人的各方面运势都有好处，尤其是财运。 结合主人命理所喜 在床位的摆放上，如果能根据主人命理的五行喜忌，选择最适合的位置摆放，可以对主人的运势起到趋吉避凶的作用。 摆放在财位 风水学上强调客厅是财位，房间才是财库，所以如果能睡在财位上，则可有聚财的效果。以一间卧房而言，财位或旺方比有可能是在进门的斜对角。而财位的地方需尽量保持干净，这样赚钱才会比较快。另外也可以放上一些圆形或是盆型的聚宝盆，或是保险箱之类的物品会更有效。而除了上述物品之外，像花盆、盘子、零钱、硬币、水晶、水晶洞等也都有聚财的效果。 房间床不宜怎么摆放 禁止直对门窗 安床不管位于何处，关键在于应该让卧者可以自床上看到卧室的门与窗，有助于吸收大自然的能量。现在一般的房间设计都会有窗户，所以这一点不用担心，但是你要切忌我们在床头不能靠门，因为门是气口，如果你的脸常年对着气口，脸容易受浊气影响，如果迁就卧室有限的空间，而把床位放在大门口侧，就犯了卧室的大忌。 床头不可直对大门 若床头对正大门或睡房门口，风水学上称为“门冲”，令人睡不安宁，容易发恶梦或产生幻觉。若床离玻璃窗太近，则空透无依，不能脚踏实地，影响事业的发展。现代大都市往往楼前有楼、楼后有楼、楼边有楼，卧床过份地靠近窗户，使得卧室不能很好地保持其私密性;另外，由于城市变得日益繁杂，恼人的噪音将穿过玻璃窗而影响睡眠。据风水书籍中记载，卧床太靠近窗户，容易导致“红杏出墙”。 不可横梁压顶 睡觉朝向风水在卧室装修的时候就要注意，床的安置要注意不可有横梁压床，如果头顶衡量容易造成压抑感。也有损人的身心健康。除了这个还要记住床不可对镜，因为人在半梦半睡之间，夜半起床容易被镜中影所惊吓，精神不安宁，导致头晕目眩;其次人在入睡时，气能最弱，而镜子是反射力极强的物体，易将人体的能量反射出去。所以这也是家具摆放需要你注意的。 不要将床摆放在窗户下面 窗户是连接室内外气流的主要通道，吸纳新鲜空气，以置换室内的空气。在气流交换的过程中，对附近的气场改变很大。 如果床正好摆放在窗户下面的话，不仅主人的睡眠会受到强光、气流的影响，还容易引起人体能量的散失，对人的身体健康、运势产生不利影响。 不要摆放在贴近外墙的地方 房屋的墙壁可分为外墙和内墙。外墙，指的是与室外相邻的墙壁，直接感受外界的风雨，相比内墙而言，湿度要高一些，室内外温差要大一些。 如果床的摆放，贴近外墙，外界的温度、湿度对主人的影响就会比较大，有可能埋下颈椎病、风湿病等慢性疾病隐患。 不要将床摆放在紧邻卫生间的地方 卫生间湿气大，污秽之气较重，使得卫生间阴气过重，阳气不足，成为家居中风水最不好的部分。 如果将床摆放在紧邻卫生间的地方，尤其是床位紧贴着卫生间墙壁的话，受卫生间不好风水的影响就会很大，使得主人的健康运势受损，其他反面运势受到压制。 不要将床摆放在屋子中央 有的朋友屋子大，就把床摆放在了卧室中央，四面不靠墙，这种情况会让人产生孤立无援的感觉，缺乏安全感，精神紧张。 床不宜正对梳妆镜 床的摆放位置不宜正对着梳妆镜的。因为在夜晚的时候，人起来的时候，特别是睡眠中朦胧醒来的人或者做噩梦惊醒的人，在光线较暗的地方，看到镜子中的自己或者他人活动的时候，容易受到惊吓。 不宜东西方向摆放 床在摆放的时候，不宜东西方向摆放，因为地球本身的是有磁场在的，地球的磁场方向是南北方向的，磁场具有吸引铁、钴、镍的性质的，往往人体内都是含有这三种元素的，尤其是在血液中含有大量的铁，所以睡眠的时候，这些东西是会改变着三种元素的，特别是大脑的血液分布，从而导致失眠或者做梦，影响睡眠的质量。 房间床的摆放要注意什么禁忌 1、床在摆放的时候，还要忌高低不平，现在人的床垫基本都是弹簧垫的比较多。如果床垫质量不好的，弹簧容易发生变形的，就会影响人们的身体健康了。所以在床垫选择上面也是很重要的，切记不要选太硬或者太软的床垫，否则脊柱长期容易弯曲，并且睡久了之后还会影响血液循环的，使人疲劳易生病。 2、床下还不能堆放杂物，因为床下是不太透气的阴暗处，放上杂物，容易受潮发霉或者滋生细菌。在平时清理的时候也是很难清理到的，就容易形成卫生死角了。 3、对于床本身，要考虑的是其长度、宽度是否足够、床体是否平整，并且是否有良好的支撑和舒适性。至于床的高低，一般以略高于就寝者的膝盖为宜。太高则总是弯腰不方便。切记床不可贴地，床底宜空，勿堆放杂物，否则不通风，易潮湿。会致腰酸背痛。 4、睡床上方不要悬吊灯具或吊扇。床位的摆设最好离这些悬挂物稍远此，否则容易给人增加压迫感，心情也会因此不安。 5、床头不要太卧室内的其它尖角家具，或者说尖角的家具好不要放在卧室内，比如书柜、化妆柜等，容易让人头痛，另外卧室内的盆栽花卉，也尽量避免尖叶子的。 6、床头和床尾是忌讳挂时钟的，时钟的滴答声容易造成人的精神困扰，因此时钟好放在卧室其他墙面的地方。

位置与方向 早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对早晨太阳在东方，面东而立，背西，左北，右南，东西相对，南北相对。

1.小学四年级数学位置与方向主要让学生学会哪些知识点 《位置与方向》这一教学内容，是在学生学习了“上、下、左、右”这些相对位置概念的基础上进行的。 三年级的学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感谢性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。学生的数学学习是一个现实的体验、理解和反思的过程，学生要想牢固地掌握有用的数学，就必然用发自内心的喜好和创造来体验数学。 因此，在设计本单元的教学时，要重视以学生为主体的学习活动对加深理解的重要性，尽可能地让学生体验，分清“东、南、西、北，东北、西北、东南、西南”八个方向。 在教学中，如果先让学生到操场上去辩认方向，分小组体验实景中的“东、西、南、北”四个方向，使学生有一个充分的感性认识，并且知道这些方向不会随观察者位置的变化而改变。 再回到教室，集体交流，分清东、南、西、北四个方向，能增强学生的感性认识，正确地辨认方向。在学生熟知了东、南、西、北四个方向后，让学生进一步了解四个方向之间联系与相对性，使学生能够用给定一个方向辨认其余的三个方向。然后，引导学生根据所知道的位置与方向，绘制一张示意图。绘制时，学生一定会遇到困难：学生所观察到的东、南、西、北，是水平方向的，怎样在黑板或纸上画（表示）出来呢？这时，要向学生介绍：在绘制平面图时，一般情况下，按上北，下南，左西，右东来确定方向。 在学生能够清晰地辨认东、南、西、北等方向后，要求学生描述某一物体所在位置，一定要让学生理解是在某一“标志物”（参照物）的哪个方向。这一教学环节，既是重点，又是难点。 因为“标志物”（参照物）不同，所描述的方向也随之发生变化。 在描述行车线路时，学生可能会说出“向上、向下、向左、向右”这样的方向，这时一定提醒学生：上、下、左、右等，都是相对方向，不是固定位置，在描述时，一定要让学生说“向东、向北、向南或向西”等词语，这样才能准确地说出具体方向。 总之，尝试着让学生走出教室、走入生活、走向探究，使孩子们在研究性学习活动中，主动参与，自由地表达思想、表露情感、表达观点、表现创造，体验和经历知识的产生和发展过程，感受到数学的神秘和魅力，感觉到数学的实用和价值；试图使封闭的书本式文化积累过程转变为开放的、活生生的与社会紧密相连的自主创新过程，这也符合新课程改革的要求。 《位置与方向》教学反思 《位置与方向》一课是人教版数学第六册的新增内容，日常生活中学生对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并认识简单的线路图。 本单元的教材编排有两大特点：1、依照儿童空间方位认知顺序进行编排。 儿童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后，才能够掌握按水平方向分出来的东、南、西、北等方向概念。通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、南、西、北等方向的技能，然后，再让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 2、教材提供了丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。教学中，我们也遵循了儿童的认知规律，同时也遵循编者的意图，本单元的教学，我们做到了以下几点： 一、以学生发展为本，创造性的使用教材 我们知道，新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教材不过是师生对话的一个“话题”，在教学中要针对学生情况，用活教材，使教材更有利于学生的发展。 本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系。 不仅要求学生能在平面图上认方向，还要求能运用到实际生活中去。而本课的活动主题图是一幅学生很熟悉的生活场景图，一些比如图书馆、少年宫、动物园等，这对于小榄的学生来说都不陌生。 所以本节课利用学生最熟悉的校园环境与建筑，让学生看“校园影片”当小导游介绍自己校园建筑的各个方向，亲身体验生活中东西南北，为下面制平面图做好准备，呈现了知识从具体到抽象的完整过程，符合中年级的认知特征。因为儿童学会辨认地图上的东西南北方位和他们掌握空间方位知觉是有联系的。 从学生熟悉的生活环境出发，使他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。 二、关注学生的探究和合作能力，在“做数学”中解决教学重点，突破教学难点 对于地图上方向，以前我们小时候知道这部分知识 ，要么从书上得知，要么是老师直接告诉我们这个结论。 我们从未想过为什么要定“上北、下南、左西、右东”，也常常拿到地图，不能把地图上的方向与实际方向挂上钩。而现代教育理论告诉我们，知识不应该是通过教师单纯的传授得到的，而是由每个学生依据自己以有的知识和经验主动地加以|“建构”。 在这段教学中教师注重学生对知识形成过程的体验，让他们在充分的体验中有所感悟和发现，再通过交流得。 2.小学三年级数学下册有关位置与方向的资料 一、说教材 本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。 学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。 二、教学目标 根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。三、教学重点和难点 教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。四、说教学策略1、学情分析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。 2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学 教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。 （2）合作、探究、培养学生的探索精神 新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。 3、教法 这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。4、说学法 课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。 本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。5、教学准备：CAI课件，每组学生一张校园平面设计图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。 五、教学流程 （一）谈话激趣，导入新课 教学一开始，让学生介绍恩施的旅游景点，自然引入课题位置与方向。不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强了学生对老师的亲切感。 （二）活动体验，学习新知1、辨别方向 步骤1：学生介绍辨别方向的方法：看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向（学生说后，师生边说边做）。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。 步骤2：用方位词介绍教室的情况，让学生介绍教室的四个方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。步骤3：游戏活动，听口令做动作 活动（1）：老师叫口令，师生做动作；东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。 活动（2）：学生帮助老师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下。活动（3）：学生到教室中间听令做动作，向东站好，向南一转，向西一转，向北一转。 活动（4）：学生叫口令老师做动作，面向南站好，向东一转，向北一转，向西一转。形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识。 步骤4：引导学生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。让学生去发现，有利于学生掌握这四个方向的关系，培养学生归纳概括能力。 2、体验方位的相对性，你们组在老师的哪个方向 由于三年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然是有很大成分的具体形象性。因此，借助师生间的位置关系，让学生体会东、南、西、北四个方位的相对性容易理解，效果很好。 3、制作校园平面图：利用学具摆出学校的平面图，既让学生感受到校园建筑布局合理、美观，又让学生认识了学校建筑物所在的方向。（三）实践运用，发展新知 通过灵活有趣，富。 3.小学三年级方向与位置 《方向与位置》教学设计 安徽省芜湖市绿影小学 朱莉莉 教学内客： 九年义务课程标准教科书《数学》第六册第1-2页。 教学目标： 1.在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向； 2.能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。 3.培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。 4.渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。 教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。 教学准备： 1.实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。 2.CAI：学校的平面图：大操场、教学楼、蘑菇亭、篮球场。 生活中怎样辨认方向。 （几幅图） 芜湖步行街部分景图。（麦当劳、肯德基、鸠鹚广场） 教学过程： 一、导入： 同学们告诉你们一个好消息，我们的手拉手学校和平乡先进小学的同学们将到我们学校参观，还要在我们的步行街玩一玩。 1.师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领他们参观，你们想报名参加吗？ 2.问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？ 师：看来认清方向。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。 今天我们就先来认识方向。【板书课题：认识方向】 二、学生在生活中寻找方向的用途 问：你会认方向吗？你们都有哪些辩认方向的好办法？ 师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示司南、树林、动物图片）教师作简单的介绍。 三、认识东、南、西、北4个方向 1.师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辩认方向。看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。 面向太阳，前面是东。[板书：东] 问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？ 3.师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上。 4.师：你知道吗，我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前、后，左、右分别是什么方向？ 师：我们已经认识了东，南、西、北四个方向，现在老师想考考大家。 闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。 5.游戏：找礼物。 请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的礼物。 四、模拟招聘： 1.师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加？现在我们就来一次模拟招聘，在座的每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。 问：谁愿意第一个来试一试？（课件） 问：还有谁想试一试？ 2.（课件）师：这是我们学校的平面图，这可是我们最熟悉的地方这是教学辅助楼，这是我们的船形教学楼和操场。 师：谁愿意来试一试？ 3.问：蘑菇亭在教学辅助楼的哪一面？蘑菇亭在船形教学楼的哪一面？蘑菇亭在操场的哪一面？ 师：通过刚才的介绍你们发现了什么？ 五、小结： 问：你们这节课有了什么收获？ 六、作业： 和平乡先进小学的同学们想去在我们的步行街玩一玩，请你用我们今天学习的知识为小客人设计从坞鹚广场到步行街的游玩路线。 。

一。坐标法 东经18度北纬 32度二，参考物法 塔后200米三，直描法 第三列第二排位置与方向(二)一、根据方向和距离确定物体位置的方法1、确定好方向并用量角器测量出被测物体所在的方向(角度);2、用直尺测量出被测物体和观测点之间的图上距离，结合单位长度计算出实际距离;3、根据方向(角度)和距离准确判断或描述被测物体的位置。注意:东偏北30 也可说成北偏东60 ，但在生活中一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位。二、找准参照物位置是相对的，要指出一个物体的位置，必须以另一个物体为参照物。以谁为参照物，就以谁为观测点。观测点不同，物体位置的描述就不同。三、绘制路线图的步骤1、画出?北，确定方向标和单位长度比例尺( )2、确定起点的位置。3、根据描述，从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。画每一段都要以每一段新的起点为观测点4、以谁为观测点，就以谁为中心画出“十字”方向标，然后判断下一点的方向和距离。5、标出数据、名称、角度。(绘制的路线图只有一条线，所作的线是首尾相连的)

从地图上看，柬埔寨位于中国南面方向，柬埔寨位于东南亚中南半岛南部，面积为181,035平方公里。西部及西北部与泰国接壤，东北部与老挝交界，东部及东南部与越南相邻。其南部大部分地区都处于北纬10°线和赤道之间。扩展资料柬埔寨中部和南部是平原，全境以平原为主。平原的东、北、西三面为较稠密的森林山地和人口稀少的高原环绕，大部分地区被森林覆盖。柬埔寨领土为碟状盆地，三面被丘陵与山脉环绕，中部为广阔而富庶的平原，占全国面积四分之三以上。沿海多岛屿。柬埔寨位于北回归线以南，背靠亚欧大陆，面临暹罗湾和广阔大海，属于典型的热带季风气候。受地形和季风影响，各地降水量差异较大，象山南端可达5400毫米，金边以东约1000毫米。其成因主要是气压带和风带的季节移动形成。特点是气温高，雨量多，常年如夏，旱季和雨季分明。每年5—10月为雨季，11月—次年4月为旱季。

1.小学三年级数学下册有关位置与方向的资料 一、说教材本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。 学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。 二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。 2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。 （2）合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。 3、教法这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。4、说学法课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。 本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。5、教学准备：CAI课件，每组学生一张校园平面设计图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。 五、教学流程（一）谈话激趣，导入新课教学一开始，让学生介绍恩施的旅游景点，自然引入课题位置与方向。不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强了学生对老师的亲切感。 （二）活动体验，学习新知1、辨别方向步骤1：学生介绍辨别方向的方法：看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向（学生说后，师生边说边做）。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。 步骤2：用方位词介绍教室的情况，让学生介绍教室的四个方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。步骤3：游戏活动，听口令做动作活动（1）：老师叫口令，师生做动作；东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。 活动（2）：学生帮助老师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下。活动（3）：学生到教室中间听令做动作，向东站好，向南一转，向西一转，向北一转。 活动（4）：学生叫口令老师做动作，面向南站好，向东一转，向北一转，向西一转。形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识。 步骤4：引导学生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。让学生去发现，有利于学生掌握这四个方向的关系，培养学生归纳概括能力。 2、体验方位的相对性，你们组在老师的哪个方向由于三年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然是有很大成分的具体形象性。因此，借助师生间的位置关系，让学生体会东、南、西、北四个方位的相对性容易理解，效果很好。 3、制作校园平面图：利用学具摆出学校的平面图，既让学生感受到校园建筑布局合理、美观，又让学生认识了学校建筑物所在的方向。（三）实践运用，发展新知通过灵活有趣，富有创新。 2.关于方向的知识有哪些 方向 音读：fāng xiàng 在现代汉语中的词义 ①指东、南、西、北等 ②正对的位置；前进的目标 ③fāng xiang 情势 名称： 地球上的指南--方向 主题词或关键词： 地球科学 内容 地理学上所讲的方向和平时所说的方向不完全一样，它主要指东、西、南、北四个方位。一般来讲，从北向南看，东是与地球自转一致的方向，西是与地球自转相反的方向，东西向也是纬圈的方向。东西方向地球上的方向是没有尽头的，如果我们沿着纬线方向自某地出发，一直朝东方走去，永远不可能走到东方的尽头，而只是绕着纬圈一直转圈圈。相反，地球上的南北方向却是有极点的，当我们从赤道出发向正北或向正南一直走去，最后将走到北极和南极，越过北极或南极，方向将发生改变。在北极和南极点上，是没有东、西两个方向的。在北极点上只有一个方向--南方；在南极点上也只有一个方向--北方。 当我们拿到一张没有方位标记的地图时，怎样确定地图上某地的方向呢？首先看一下地图有否标有经纬线，纬线方向表示东西方向，经线方向表示南北方向。如地图的边上标有方位记号，那么，方位针箭头所指的就是北方。如地图上什么标记也没有，那么就是上方为北，下方为南，左方为西，右方为东。 有趣的是，对于地球上任何一个运动着的物体来说，它的运动方向会受到地球自转的影响。 这个无形的影响力称为地转偏向力。地转偏向力总有使物体改变其原来运动方向的趋势。在北半球，偏向力使运动物体方向发生向右侧的偏转；在南半球则发生向左侧的偏转。由于这个原因，在许多工程技术领域中都要考虑偏向力这个因素。例如，发射洲际远程导弹、航海和航空都需要注意纠正偏向力的影响，否则，就无法命中目标或准确地到达目的地。 地球上方向的确定与地球的自转有关。从北向南看，人们把地球自转的方向，叫做自西向东。在地球上，顺地球自转的方向为东，逆地球自转的方向为西，与东西方向相垂直的地平方向，则称为南北方向。 地平方向是根据经线和纬线来确定的。具体的说，一切纬线都表示正东正西方向。沿着纬线顺地球自转方向为正东，反之即为正西。由于纬线就是纬圈，是无头无尾的闭合的圆，所以，东、西方向都是无限的。这就是说，一直沿纬线顺地球自转方向前进，就永远是向东，没有穷尽；反之，一直沿纬线逆着地球自转方向前进，便永远是向西，也永无穷尽。 南、北方向是根据经线确定的。一切经线都表示正南正北方向。沿着经线朝着北极的方向为正北；反之，沿经线朝着南极的方向，就是正南。由于经线都是具有一定长度的半圆形线段，两端分别连接着南极和北极，所以，南、北方向都是有限的，即正南与正北两个方向都是有尽头的。沿经线朝着南极方向（正南）前进，到了南极，就到了南的尽头。到了南极，如果还一直向前，便不再是朝正南，而是朝正北方向了。在北极，情况则正好相反。 在南极和北极，纬线已不是线，而是点。按照几何概念来讲，南纬90°和北纬90°这两个特殊的纬线，已不能表示东、西方。所以，在南极和北极，应该说是没有东、西方向。南、北两极都无数条表示南北方向的经线集结点，那里的方向分别只有北和南：在南极，向周围的任何方向都是正北；在北极，向周围的任何方向都是正南。 地球上的方向是人为规定的。根据这些方向，人们可以确定地表不同地点之间的相互位置关系。一般来说，方向是相对的。一个地点，由于其参照的地点不同，它可以是东、是西，也可以是南、是北。如图2-7所示，A对B来说，它在正东方向；对于C，它在正西方向；对于D，它在正南方向；对于E，则又是在正北方向。但是，南、北极点是例外的。在那里，不存在这种方向的相对性。南极点对于地球上任何其它地点来说，它都只能是正南；而北极点则只能是位于地球上其它一切地点的正北方向。所以，在地球上，只有南、北两个极点的地平方向是绝对的。 既然东、西、南、北等地平方向是由纬线和经线确定的。那么，在标绘着经线和纬线的地图上，就可以根据经线和纬线来判定方向。这在实际应用上具有重要意义。当然，东。西、南、北只是四个最基本的地平方向，在实际应用中，仅有这些基本方向是不够的。然而，有了这四个基本方向，也就能据此得出其它的地平方向。 地平方向虽然是人为规定的，但是，规定地平方向的依据却是客观存在的，这就是地球的自转。从北极上空看，地球在按照逆时针方向旋转，这是不以人的意志而改变的客观事实。人们把这样的旋转方向叫做自西向东，于是就有了东、西方向。地轴虽然是一条假设的轴线，但是，地球的南、北两极却是因地球自转而客观存在的，于是就有了南、北方向。所以，地球自转是人为规定方向最基本的客观依据。 3.小学三年级数学位置与方向怎么教学 人教版小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时教案 教学目标： (1)使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 (2)结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 (3)通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。 (4)将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。 教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。 教具：校园情境图、多媒体课件。 教学过程： 一、联系实际，导入新课。 师：新学期，我们介绍一下学校的位置好吗？（出示课题：位置与方向） 师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。 二、联系生活，自主探索。 （一）学会辨认东、南、西、北 1.寻找生活中的数学 师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？ 师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面） 师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向东面。 2.分组讨论，合作探索 师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？ 3.游戏激趣，巩固运用 (1)用手势表示方位 老师说一个方向，学生迅速用手指出来（要求学生熟练掌握知识，培养快速应变能力） (2)快速转向辨认方位 师：面向北（生：前北，后南，左西，右东） 面向南（生：前南，后北，左东，右西） 面向东（生：前东，后西，左北，右南） 面向西（生：前西，后东，左南，右北） （二）用东、南、西、北描述物体所在方向 1.用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？ 2.模拟情景：说出物体所在的方位。 师：请四名学生分别扮演公园里的游乐馆，它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、 海豚游泳馆、儿童影视馆。 请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向，再请两名学生分别扮演游客和导游 游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走？ 导游：向东走。 ……… 3.介绍自己的房间 师：谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？ 师：请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图。 （三）、学以致用 学生先在操场上仔细观察，然后两人一组，互相介绍 1.学生用东、南、西、北描述校园各个方向分别有什么物体。 2.学生介绍校园的物体分别在什么方向。 3.学生之间开展一人提问，一人解答，并尝试根据所给方向寻找目的地的活动。 三、总结： 我们在辨认方向时，必须先确定一个方向，然后根据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。 4.小学三年级数学下册位置和方向的周记怎样写 发到了新书，我就翻了翻数学书，看见第一课是《方向与位置》，心想：这还不简单？上北下南，左西右东。太容易了呀！ 回到家里，我面朝东边的电视机，想证实一下是不是真的会了这课知识。自言自语道：“我家的北边是电视机，西边是餐厅，东边是书房，南边是窗户。” 妈妈听见了，笑着说：“搞错啦，‘上北下南，左西右东"指的是地图上的方位，日常生活中的东南西北是不跟着人的朝向而变化的。”她边说边拿出了一个指南针，对我说：“指南针上的指针，不管你怎么转，永远指着南方或北方。”我这才知道自己搞错了。 妈妈还教了我平时如何区分东南西北的方法：“早晨，太阳出来的时候，你面向太阳的一方就是东方，背面就是西方，左手边是北方，右手边是南方。傍晚太阳落山，就刚刚相反。” 我说：“那晚上没有太阳，是不是可以利用北极星来分辨方向？”妈妈说：“对呀，因为它永远高挂在北方，只要有了一个方向，其它三个方向就能知道了。” 5.小学三年级方向与位置 《方向与位置》教学设计 安徽省芜湖市绿影小学 朱莉莉 教学内客： 九年义务课程标准教科书《数学》第六册第1-2页。 教学目标： 1.在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向； 2.能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。 3.培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。 4.渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。 教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。 教学准备： 1.实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。 2.CAI：学校的平面图：大操场、教学楼、蘑菇亭、篮球场。 生活中怎样辨认方向。 （几幅图） 芜湖步行街部分景图。（麦当劳、肯德基、鸠鹚广场） 教学过程： 一、导入： 同学们告诉你们一个好消息，我们的手拉手学校和平乡先进小学的同学们将到我们学校参观，还要在我们的步行街玩一玩。 1.师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领他们参观，你们想报名参加吗？ 2.问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？ 师：看来认清方向。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。 今天我们就先来认识方向。【板书课题：认识方向】 二、学生在生活中寻找方向的用途 问：你会认方向吗？你们都有哪些辩认方向的好办法？ 师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示司南、树林、动物图片）教师作简单的介绍。 三、认识东、南、西、北4个方向 1.师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辩认方向。看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。 面向太阳，前面是东。[板书：东] 问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？ 3.师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上。 4.师：你知道吗，我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前、后，左、右分别是什么方向？ 师：我们已经认识了东，南、西、北四个方向，现在老师想考考大家。 闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。 5.游戏：找礼物。 请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的礼物。 四、模拟招聘： 1.师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加？现在我们就来一次模拟招聘，在座的每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。 问：谁愿意第一个来试一试？（课件） 问：还有谁想试一试？ 2.（课件）师：这是我们学校的平面图，这可是我们最熟悉的地方这是教学辅助楼，这是我们的船形教学楼和操场。 师：谁愿意来试一试？ 3.问：蘑菇亭在教学辅助楼的哪一面？蘑菇亭在船形教学楼的哪一面？蘑菇亭在操场的哪一面？ 师：通过刚才的介绍你们发现了什么？ 五、小结： 问：你们这节课有了什么收获？ 六、作业： 和平乡先进小学的同学们想去在我们的步行街玩一玩，请你用我们今天学习的知识为小客人设计从坞鹚广场到步行街的游玩路线。 。

“上北下南左西右东”，耳熟能详的口诀。恰恰说明了如何辩识方向。习惯上，地图上上方一般是指北方，以此可判断出各个方向。现实中，白天一般以太阳升起的方向为东方，平伸右手指向东方，脸朝向为北方，左手为西方，背对的为南方；晚上，找到北极星，面朝北极星为北，其他与白天类似。另外，还有东北、东南、西南、西北来表示方向。为了精确表示方向，还可用正东西南北加上角度来表示，如东偏南15度，南偏西60度。 位置表示方法有哪些呢？ 1.有序数对 如第三排第四列，数学表达（3，4） 注意：（3，4）与（4，3）表示的位置不一样。 2.知道一个位置，可用方向u2795距离来表示另外的位置 如：台风中心距离A市东偏南30度，距离150千米。 需要掌握根据描述画图来表示位置。图中要素一般有指北针、方向、角度、比例尺、距离等。 扩展知识 位置用经纬度来表示地球上的位置。 如北京在地球上的位置是由北纬 39°56", 东经 116°23"来定位。

方向问题，有一个主方向和一个副方向，比如东偏西30度，就是先看准向东方向，再向西偏30度；西偏东30度，就是先看准向西方向，再向东偏30度

上北下南左西右东。十字坐标法，四个步骤：1、上北下南左西右东。2、确定参照物。3、确定方向。4、确定距离。《位置与方向》的实用性很强，内容由简到繁分布在小学各个年级中，难度不高，但是由于空间方位的概念比较抽象，很多孩子学完之后，还是搞不清楚方向，方向感比较弱。

小学六年级位置与方向以45度角为分界，以北方向为例，在正北方向东西45度以内后为北偏东或者西。位置与方向--知识点一、确定物体位置的条件在平面上确定物体的位置，首先要确定观测点，然后要找准方向和角度(方位角)，最后要确定距离。二、在平面图上标出物体位置的方法:1、观测点和方位角;2、从观测点沿着所确定的方向画一条射线;3、根据单位长度的线段所表示的地面相对距离把实际距离换算为图上长度;4、用直尺画出图上长度，并标出被观测点的位置及名称。确定物体位置的条件:方向和距离,两个条件缺一不可。三、位置关系的相对性。描述两个物体或地点位置关系的时候会有两种方式，如“上海在北京的南偏东约30°的方向上”“北京在上海的北偏西约30°的方向上”。角度不变，方向正好相反。南偏东对应北偏西(不能说成西偏北)因为东西、南北正好相对，所以东偏南的相对位置是西偏北。四、描述路线图的方法先按行走路线确定观测点,再确定行走的方向和路程.即每走一步，都要说清从哪里出发，向什么方向走多远的距离。每走一步，都换一个新的观测点。五、绘制路线图的方法1、确定方向标和单位长度2、确定起点的位置3、根据描述,从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。除第一段(以起点为观测点)外，其余每段都要以前一段的终点为观测点。4、以谁为观测点，就以谁为中心画出"+"字方向标，然后判断下一点的方向和距离。

　　《位置与方向》教案(一) 　　教学目标 　　1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 　　2.通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。 　　3.在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。 　　教学重难点 　　会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 　　教学工具 　　课件 　　教学过程 　　一、小故事导入新课 　　放寒假时小红去了一个度假村。一天她去度假村旁的森林公园玩，可找不到回去的路了。她该向东、西、南、北哪个方向走呢? 　　二、愉快体验，探究新知 　　1.观察主题图 　　(1)出示第2页彩图。 　　(2)我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物?愿意当小导游为大家介绍一下吗?同桌之间互相解说。 　　(3)指名上台讲。 　　2.学习例1:出示第3页彩图。 　　(1)图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗?大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗? 　　早上太阳在什么方向?面朝太阳，我们面对的是什么方向?背对的方向是什么方向? 　　学生相互说说自己前面的和后面的方向。 　　现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。 　　(2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面? 　　(3)请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。 　　强调东西相对，南北相对。 　　(4)回教室填写例1. 　　三、分层练习，巩固新知 　　1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)? 　　2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 　　3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。(1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。) 　　四、课堂小结 　　今天大家学到了什么?还有什么疑问? 　　回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。 　　课后习题 　　完成课后练习题。 　　《位置与方向》教案(二) 　　教学目标 　　1.通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 　　2.培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。 　　3.培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。 　　教学重难点 　　知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 　　教学工具 　　课件 　　教学过程 　　一、布置课前预习： 　　1、查找有关指南针的资料。 　　2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 　　二、谈话导入 　　(出示课本情境图)通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针) 　　三、亲身实践，接受新知 　　1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 　　(出示指南针图)由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向： 　　指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。 　　2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。(北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆) 　　3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 　　问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的? 　　引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 　　4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 　　四、巩固运用 　　1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。u2191北 　　2、利用方向板辨认教室中的八个方向。 　　3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学? 　　4、练习二第1、2、3题。 　　5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。 　　让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向? 　　五、全课小结 　　1、这堂课学了什么?你有什么收获? 　　2、交流预习2:生活中什么时候会用到方位的知识。 　　课后习题 　　完成课后练习题。

东南

做生意之人要让生意红火，财源广进是需要用什么风水吉祥物呢？我想，财神爷是首选吧！财神爷自古就是财富的象征，是人人喜闻乐见的吉祥物。在店铺中，财神爷也有风水摆放上的讲究，你知道么？感兴趣的就跟着店铺风水去看看店铺财神爷摆放位置方向与位置讲究。 店铺财神摆放位置讲究 一、店铺财神爷的摆放位置 1、武财神爷的摆放位置 供奉武财神要注意财神最好要面朝门外，武财神是从外面给你往里面招财的，如果通道被堵，武财神就招不进财来了。在供奉的时候，可以文武财神一起供奉。但是通常不能同时供奉两位武财神，因为武财神似乎不能共处。 2、文财神爷的摆放位置 满面祥和的文财神，不论是财帛星君还是福禄寿三星，均应向着自己屋内，而不应向着屋外，向外有向屋外送财的意思。 二、文财神和武财神负责管辖范围 1、文财神负责管辖范围 担任文职及受雇打工的人，宜摆放或供奉文财神。经商做老板的人及当兵、当差从事武职的人，则应该摆放或供奉武财神。 2、武财神负责管辖范围 武财神是旺偏财的，就是旺没有固定收入，黄花梨时有时无的那种财，所以创业的、做小生意的、求中奖的等等应该常供奉。 三、财神爷的分类 财神爷主要分文财神和武财神，前面我们有介绍过财神爷摆放注意事项和文财神爷的摆放位置，在本文土巴兔我先介绍文财神和武财神，再来分析店铺财神的摆放问题。 1、文财神 文财神可分为财帛星君、福禄寿三星两种。下面将分别描述财帛星君、福禄寿三星的形象。 （1）财帛星君 财帛星君的外形很富态，是一个面白长髭的长者，身穿锦衣系玉带，左手捧着一只金元宝，右手拿着写上“招财进宝”的卷轴，面似富家翁。相传他是天上的太白星，属于金神，他在天上的职衔是“都天致富财帛星君”，专管天下的金银财帛。所以，很多求财的人，对他都非常尊敬，有些甚至日夜上香供奉。 （2）福禄寿三星 福禄寿三星，其中的“福星”手抱小儿，象征有子万事足的福气；“禄星”身穿华贵朝服，手抱玉如意，象征加官进爵，增财添禄；“寿星”手捧寿桃，面露幸福祥和的笑容，象征安康长寿。 福禄寿三星中，本来只有“禄星”才是财神，但因为三星通常是三位一体，故此福、寿二星也被人一起视为财神供奉了。把福、禄、寿三星摆放在财位，三星拱照，满堂吉庆，撇开风水不谈，单是视觉上、心理上也会觉得十分舒服。 2、武财神 武财神也有两种，一是黑口黑面的赵公明，一是红面长髯的关公。 （1）赵公明 赵公明又名赵玄，是一位威风凛凛的猛将，赵公明这位武财神，民间相传他能够伏妖降魔，而且又可招财利市，所以北方很多商户均喜欢把它供奉在店铺中。 （2）关公 关公原名关羽，字云长，是三国时代的名将。形象威武，他不但忠勇感人，而且能招财进宝，护财避邪。南方的商人供奉得比较多。 （3）善财童子 善财童子，俗称金童，通常认为也是武财神，因为旺偏财比旺正财要好些。 店铺财神爷摆放位置 店铺中的财神爷摆放应该首先考虑其方位，而神桌也应向大门，因为大小庙宇道观，所有的神像都是面向大门的，所以方位此方位为吉位。但是不能将财神爷放在厅中神翁之内或者房间中，否则容易导致灾难发生。 如果店铺中是文财神的话，那么不论是财帛星君还是福禄寿三星，均应向着自己屋内，而不应向着屋外，向外有向屋外送财的意思。而什么样的人适合摆什么财神呢？对于单人文职或受雇打工的人，就宜摆放或供奉财神。而对于经商做老板的人就应该供奉武财神。 当然对于不同的财神爷有着不同的财源。武财神是旺偏财的，主要就是旺没有固定收入的人。所以对于那些创业的，做小本生意的，以及求中奖的人都可以供奉。但是供奉文财神的人应将财神爷摆放近门处左右二方位置，不论是福禄寿三星或者是面对自己在屋内，都可以财源广进的。 财神爷最爱光临的居家摆设 （1）入门即客厅 客厅是接待客人的场所，所以正确的规划是一进入大门便可以看到客厅，若需先经卧室或厨房才可到达，则会让住宅内外隔离不清，让生活缺乏隐私，也容易让工作或业务有脱轨、出纰漏的可能。 （2）光线要充足 古人说“厅明室暗”，意思就是说客厅的采光一定要充足，空气要流通，所以此处如能随时充满阳性的能量，那好运的指数自然就会提升。 （3）动线宜流畅 客厅的酒柜或橱子务必紧贴墙壁，另外沙发也须面对大门或电视，千万不可背门，因为沙发背门会让自己的人际关系不融洽，且易犯小人或与他人生口舌是非。 （4）客厅要干净 客厅代表对外沟通的枢纽，所以要随时保持干净整齐，避免堆放垃圾杂物，而灯泡或日光灯坏了也要赶快更换，才可凝聚家人的向心力，并增强个人的财运。 （5）鱼缸不宜多 现代家居摆设，很多家庭都用盆栽或鱼缸来招财增运，盆栽或鱼缸在风水上虽有开运的功效，但千万不宜太多，否则容易让客厅的湿气太重而造成反效果。 （6）鞋柜高适宜 鞋柜是现代家居不可缺少的摆设，门口旁的鞋柜以不高于成人臀部为佳，因为每天穿的鞋子多少会沾尘土，这亦代表秽气，会影响运势。 （7）地板宜坚固 客厅的地板（地砖）以坚固为宜，因为地板是象征自己的地基，所以一旦发现有破损就应立即补换更新。另外感觉寒冷的地板（地砖）如大理石，则可铺地毯来化解，会增加人气，人缘好即财路多。 【结束语】财神爷也有很多种类的，每个种类的财神爷都有不同的作用，和适宜人群，供奉财神爷时，要特别注意以上的风水知识，才能发挥出它原有的作用。

楼主表意不明无法回答

“八宅风水”就是将一个家居风水严格的划分成八个部分，分别是东方、南方、西方、北方、东北方、东南方、西南方、西北方。从理论上讲，这些方位对某些人来说，有些方位是很吉利的，而另一些方位则是不吉利的，这需要通过研究个人的命卦而定。　　为了统一说法，八宅风水学按大门所向的方位决定家宅的坐向。我们站在屋内中心点，面向着大门，则所面向的方位便是“向”，而与“向”相对的方位便是“坐”。不管家宅屋形如何，坐与向的方位一定是相对的。例如：大门向西，则家宅坐东向西；大门向东南，则家宅坐西北。　　八个家宅方位分别对应八种卦象，即震、离、兑、坎、巽、坤、乾、艮。一个家宅的坐向决定该家宅究竟属什么卦。东方属震、南方属离、西方属兑、北方属坎、东南方属巽、西南方属坤、西北方属乾、东北方属艮。八宅风水，家居风水。【东方位】这个部位，在一天之中，相当于太阳升起的清晨。而在一年之中，就象征着花开、鸟儿唱歌的春天。震就是地震、震动的震，因为有雨字头，所以，意味着天上激烈震动的雷。也可以说，震和雷是相同的。雷加上草字头的话，就变成蕾。春雷是上天告诉人类春天来临的讯号。也是过去、静止、培养出的万物，抢先开始跃动的时期。也可以说，是含苞待放、发芽的时候。对一个人而言，是意味着青年、年轻人、青春。含有活泼、旺盛、积极前进的意气。含有重新开始、发愤图强、发育、成长的意思，所以，亦有新鲜、创新、活动之意。对人体而言，是表示足、神经、肝脏、声带、喉咙等部位。由以上的意义来看，就晓得这个部位是八方位中，最活泼、最有活力的方位。　　这方位是新季节、人生、一切事物开始的地方，也是阳气发出的地方，所以和静止的阴完全不一样。在这个方位自然凸出是吉相。而凹下去的话，就意味着活力不足，是凶相。为了早上的阳光能照射进来，因此，要有窗户才好。倘若把开窗的地方，用墙壁封死的话，就会变成凶相。【东南方位】这个部位，表示太阳升起后，温暖、爽快的上午；在一年之中，就表示带有阳气的柔和晚春季节，以及百花盛开、枝叶茂密的初夏，是一年之中，空气最清新、最佳的季节。在人际关系方面，意味着交际、信用、销售、交易、利益、繁荣、结婚等，还有长途通信、整理、品评、广告、细活、往来、往返等意思；在人体方面，就表示支气管、呼吸器官、肠、毛发等。　　这个方位象征着发展、隆昌的部位，所以，建筑物稍微凸出一点或有适当的辅助建筑比较好，同时，建筑物前方有大空地的地相也很好。有门或入口也是吉相。相反的，这个部位在建筑物或地形上凹进去、或有厕所、垃圾堆等不干净的场所就是凶相。【南方位】这个部位，是日正当中，而万物在阳光照射下，欣欣向荣的白天，表示旺盛的阳气；也意味着一年中的炎热夏天。东南的巽，为成长中的草木在展示自己的姿态，所以表示明亮、有光辉的生气。在人际关系方面，意味着表达自己、名誉、分离、相聚、竞争以及美化艺术，它还意味着智能、判断、学问、著述、广告、装饰、裁判、警察、书类、文件等；在人体方面，这个部位表示眼、神经、头、心脏等。　　这个部位，地形要低，采光也要良好，因此，房子要有凸出的状态，才是吉相。有辅助建筑的话，辅助建筑的影子不要遮盖到主屋，才是吉相。建筑物、地形缺少这个部位，或这个部位被墙壁封死或地形高，例如有山丘、悬崖或高楼等，都是凶相。房子的附近有常绿的大树时，也是凶相。有厕所、净化槽、小沟或池塘等不干净的地力，都是凶相。　　这个部位又称为后鬼门，也是众人害怕的方位。在一天之中，即表示太阳开始逐渐向西倾斜，直到西沉的下午；在一年之中，就是指大暑到白露的期间。这个季节是阳极已经从顶点开始走下坡，太阳向西倾斜的时候，也可以说，是阴气开始出现的时候。可是，从春天到夏天，照射大地的太阳，给予大地相当的地热，因此大地已储备了充足的热量、阳气，虽然到了秋季，但是此种热度丝毫不减，这对疲乏的万物来说，好像处于焦灼的地狱时期。【西南方位】这个时期对万物来说，是最没抵抗力的时候。也是表鬼门由阴转换为阳的大节，同时，后鬼门也由阳转变为阴的大节，即阴、阳交替的关键时期。换言之，在阳的状态时，充分成长的万物，到此时就会停止，而趋于成熟。也可以说，是气变化为质的时候。表鬼门是重要的部位，而后鬼门对生物来说，同样的也是重要的时期。把这个部位当作坏的意思来看是错误的。本来这是很好的部位，由于部位好，所以，更不能轻率的处理。这种情形，就相当于一个人的消化器官。消化器官如有损伤，是很危险的。消化器官能供给人养分，所以，不可忽视其机能。同样的，我们也应谨慎，不去损坏表鬼门和后鬼门的机能。这个部位，并没有什么可怕的，只要不去冒犯它即可。一提到这个部位，有的人就会觉得不寒而栗，这是观念错误所致。　　因此，这个部位有缺陷或不干净，就好像消化器官机能失常，或容纳不洁的东西一样。秋天会结累累的果实，表示此部位会带来丰收，因此，对此部位要更慎重的处理。这个部位，在人际关系上，意味着孕育、成长、劳动、慈悲、包容、积蓄、坚实、温顺、安静、平稳等，意味着太太、母亲等一般的女性；在人体方面，意味着胃肠、消化器官以及血、肉、皮肤等。　　这个部位，没有不及、也没有过分的状态，也可以说，没有凸出、凹入的吉相。在地形、家相方面，这个部分稍微凹入一点也是属于吉相，有这种想法的人，认为此部位表示妻子。所以，应该稍微保守、客气的形状比较好，这是有此想法的人所提出来的意见。当然，有一些古典书籍也是这样写的，不过，现在有人认为，妻子也应该要尽本分，不能有过分或不及才对。因为消化机能衰退的话，照样不好。这个部位，既然意味着妻子，而妻子又是培育子女的人，所以，这个部位有缺陷的话，即属不合理。　　方形的地最好。这个部位属于坤，所以，可以说是地的根据。因此，如有缺陷，则不属于方形。如此一来，即失去了方形的意义，故也不能说是吉。从地形的高、低来看，低是良、高是凶。此部位有高的建筑物或厕所、净化槽等东西存在的话，就是凶。同时，潮湿也不好。主屋与辅助建筑也要有一点距离才好，或变成三合关系也可以。如果过于靠近主屋或影子遮到主屋，也是凶相。【西方位】这个部位在一天中，是表示工作完毕后，休息的时间，在季节上意味着在初秋时得到阴气的培养，而变成有形的收获，即迎接收获的正秋。这个部位，有收获、喜悦的意思。在自然方面，意味着泽。泽，不但鸟兽，就是人也曾向其集合。泽，就是沙漠中的绿洲。生物可由此地获取饮食的喜悦，可以说是世外桃源。因此，这个部位具有欢喜、恋爱、交际、娇媚、饮食、金钱、笑等意思。这是象征最快乐的少女，及艺人、饮食业等。在人体方面，表示喜好饮食的口、性器（女）、肾脏和肺脏。　　这个部位凸出适当的话，就很好，但是，过分凸出或凹进，就是凶相。又，这个方位要高，而对侧的东西要低，才是吉相。正西方要有墙壁，而窗户要小，使夕阳不会直射屋内，如此，才可以避免凶相。有些人把窗户开的很大，这样反而不好。这个方位若有净化槽、厕所、浴室、厨房等，就是最典型的凶相。　　这个方位本来是水井的方位。且以兑为泽。泽即水、水井的象。从五行法则的道理来看，这个部位是生水之地，也是金气旺盛的部位，不过，兑方位有水井的话，只能以凶来看待。在古书上，大部分是记载着兑有水井，表示淫情旺盛，会私通小白脸（少年）。因为按照易学泽的反面来看，印表示山，而山就是少男。山泽互相通气的话，就会发生奸淫之事。山泽之气沟通的话，则象征井水会溢出来。因为山就是土，而土会生金，金生水，实际上，有山才有水，因此，才有清水供我们使用。不昙的圆磨名刀，叫做“三尺的秋水”。从秋的金气和其所产生的清水的象征来看，就是铭刀的意象，因此，秋气旺盛的兑方位亦水井的方位。正中的金气过于旺盛的话，应该避免才好。

教学目标：　　1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。　　2.在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。　　3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。　　教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。　　教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。　　教学过程：　　一、情境导入　　师：课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。　　生：北京是我们国家的首都，总面积……　　生：北京有许多的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城……　　生：*广场是北京的活动中心，每天要接待上万名游客……　　师：同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。*广场是我们首都北京的旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。你们瞧（出示*广场情境图），这里有我们大家非常熟悉的*城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。你们去过这里吗？那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。　　生：这里是国旗，从这儿向上走就到了*城楼，再向上就到了故宫……　　生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆……　　生：欢迎来到*广场，这里是的*城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。　　师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。那你们知道在什么地方集合了吗？谁愿意上来指指？　　学生指的位置不同。　　师：这是怎么回事？是不是他们弄错了？　　生：不是弄错了，是所处的方向不同。　　师：那能不能用一个更准确的词来表示*城楼在国旗的哪一面呢？　　生：*城楼在国旗的北面。　　师：“北”这可是个新名词，你们听说过吗？“北”是表示什么的？和北一样表示方向的词你还知道哪些？　　生：东、南、西、北。　　师：好，这节课我们就来学习位置与方向（板演课题）。　　师：你怎么知道*城楼在国旗的北面呢？　　生：从地图上知道。上北下南左西又东。（出示标志）　　师：人民大会堂在广场的哪面？毛主席纪念堂在国旗的哪面？你还知道什么了？　　生：中国国家博物馆在毛主席纪念堂的东面。　　生：国旗在*城楼的南面。　　生：故宫在广场的北面……　　师：其实东南西北在我们日常生活中经常会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关呢？　　生：太阳从东方升起。　　生：冬天要刮西北风。　　生：我家住在半坡东街……　　师：看来有关东南西北的知识还真不少。那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？请同学们看例一（出示例一图）　　二、探究新知　　（一）认识具体情境中的方向　　（二）认识地图上的方向　　（三）认识其他情境中的方向

　　做生意之人要让生意红火，财源广进是需要用什么风水吉祥物呢？我想，财神爷是首选吧！财神爷自古就是财富的象征，是人人喜闻乐见的吉祥物。在店铺中，财神爷也有风水摆放上的讲究，你知道么？感兴趣的就跟着 店铺风水 去看看店铺财神爷摆放位置方向与位置讲究。　　店铺财神摆放位置讲究 　　一、店铺财神爷的摆放位置 　　1、武财神爷的摆放位置 　　供奉武财神要注意财神最好要面朝门外，武财神是从外面给你往里面招财的，如果通道被堵，武财神就招不进财来了。在供奉的时候，可以文武财神一起供奉。但是通常不能同时供奉两位武财神，因为武财神似乎不能共处。 　　2、文财神爷的摆放位置 　　满面祥和的文财神，不论是财帛星君还是福禄寿三星，均应向着自己屋内，而不应向着屋外，向外有向屋外送财的意思。 　　二、文财神和武财神负责管辖范围 　　1、文财神负责管辖范围 　　担任文职及受雇打工的人，宜摆放或供奉文财神。经商做老板的人及当兵、当差从事武职的人，则应该摆放或供奉武财神。 　　2、武财神负责管辖范围 　　武财神是旺偏财的，就是旺没有固定收入，黄花梨时有时无的那种财，所以创业的、做小生意的、求中奖的等等应该常供奉。 　　三、财神爷的分类 　　财神爷主要分文财神和武财神，前面我们有介绍过财神爷摆放注意事项和文财神爷的摆放位置，在本文土巴兔我先介绍文财神和武财神，再来分析店铺财神的摆放问题。 　　1、文财神 　　文财神可分为财帛星君、福禄寿三星两种。下面将分别描述财帛星君、福禄寿三星的形象。 　　（1）财帛星君 　　财帛星君的外形很富态，是一个面白长髭的长者，身穿锦衣系玉带，左手捧着一只金元宝，右手拿着写上“招财进宝”的卷轴，面似富家翁。相传他是天上的太白星，属于金神，他在天上的职衔是“都天致富财帛星君”，专管天下的金银财帛。所以，很多求财的人，对他都非常尊敬，有些甚至日夜上香供奉。 　　（2）福禄寿三星 　　福禄寿三星，其中的“福星”手抱小儿，象征有子万事足的福气；“禄星”身穿华贵朝服，手抱玉如意，象征加官进爵，增财添禄；“寿星”手捧寿桃，面露幸福祥和的笑容，象征安康长寿。 　　福禄寿三星中，本来只有“禄星”才是财神，但因为三星通常是三位一体，故此福、寿二星也被人一起视为财神供奉了。把福、禄、寿三星摆放在财位，三星拱照，满堂吉庆，撇开风水不谈，单是视觉上、心理上也会觉得十分舒服。

方向指东、南、西、北等或者正对的位置；前进的目标。方位指方向。东、南、西、北为基本方位；东北、东南、西北、西南为中间方位或者方向和位置。方向词义是指东，西，南，北四个方位。在生活中，方向代表了人生的理想，追求的目标。方位指方向位置。东、南、西、北为基本方位；东北、东南等为中间方位。在出生星座表中，两个星球对角的距离称为方位。八宅风水学按大门所向的方位决定家宅的坐向。借助事物辨别方向如下：1、借助太阳：早晨太阳在东方，面向太阳，面东背西，左北右南；傍晚太阳在西方，面向太阳，面西背东，左南右北。2、借助北极星：面向北极星时，面北背南，左西右东。3、借助树木：夏天，树叶茂盛的一面是南，稀疏的一面是北。4、借助年轮：被砍伐树木的年轮稀疏的一面是南，稠密的一面是北。5、借助积雪：南面山坡的雪化得快，北面山坡的雪化得慢。

方向指东、南、西、北等或者正对的位置；前进的目标。方位指方向。东、南、西、北为基本方位；东北、东南、西北、西南为中间方位或者方向和位置。 方向词义是指东，西，南，北四个方位。在生活中，方向代表了人生的理想，追求的目标。方位指方向位置。东、南、西、北为基本方位；东北、东南等为中间方位。在出生星座表中，两个星球对角的距离称为方位。八宅风水学按大门所向的方位决定家宅的坐向。

方向指东、南、西、北等或者正对的位置；前进的目标。方位指方向。东、南、西、北为基本方位；东北、东南、西北、西南为中间方位或者方向和位置。 方向词义是指东，西，南，北四个方位。在生活中，方向代表了人生的理想，追求的目标。方位指方向位置。东、南、西、北为基本方位；东北、东南等为中间方位。在出生星座表中，两个星球对角的距离称为方位。八宅风水学按大门所向的方位决定家宅的坐向。

三年级下册位置与方向是如下。1、（东与西）相对，（南与北）相对，（东南与西北）相对，（西南与东北）相对。面南左为东，面北左为西，面东左为北，面西左为南。2、地图通常是按（上北、下南、左西、右东）来绘制的。通常所说的八个方向：东、西、南、北、东南、西北、西南、东北。3、会看简单的路线图，会描述行走路线，做题时先标出东南西北。一定写清楚从哪儿向哪个方向走，走了多少米，到哪儿再向哪个方向走就到了哪里，在转弯处要注意方向的变化。判断一个地方在什么方向，先要找到一个为中心点（观测点）处画米字符号，再进行判断。4、指南针是用来指示方向的，它的一个指针永远指向（南方），另一端永远指向（北方）。5、生活中的方位知识：北斗星永远在北方。影子与太阳的方向相对。早上太阳在东方，中午在南方，傍晚在西方。风向与物体倾斜的方向相反。我国地处北半球，树叶茂盛的一面是南方，树叶稀疏的一面是北方。

上北下南,左西右东。用于地图。

方向与位置的知识点有：1、辨别东、南、西、北四个方向的方法：先确定一个方向，再根据这个方向辨认出其他三个方向。2、确定一个方向的方法：可借助工具确认方向，也可以借助身边的事物确认方向。3、根据一个确定的方向找其他三个方向的方法：当面向东时，则背面是西，左面是北，右面是南；当面向西时，则背面是东，左面是南，右面是北；当面向北时，则背面是南，左面是西，右面是东；当面向南时，则背面是北，左面是东，右面是西。4、借助工具和其他事物辨别方向：（1)借助指南针和罗盘辨别方向。（2)借助其他事物辨别方向：①借助太阳：早晨太阳在东方，面向太阳，面东背西，左北右南；傍晚太阳在西方，面向太阳，面西背东，左南右北。②借助北极星：面向北极星时，面北背南，左西右东。③借助树木：夏天，树叶茂盛的一面是南，稀疏的一面是北。④借助年轮：被砍伐树木的年轮稀疏的一面是南，稠密的一面是北。⑤借助积雪：南面山坡的雪化得快，北面山坡的雪化得慢。

1. 生活中哪些地方要讲究方向与位置 这个有很多，书桌、床、化装台（或者镜子）下面给你说下具体的摆放的致意事项： 1. 镜子不宜正对着床 任何方向若有镜子对着都是不好的 影响健康和感情外..更可能会影响财运 出现在房间里的镜子就像摄魂镜 会令该房的人情绪不安.. 若真要在房间里装镜子.. 最好安在躺在床上看不到的位置。 2. 若房间连着厨房旁.. 床头不宜安置放在靠厨房的那面墙 因为厨房属"火"..容易使人精神紧张..心情暴躁 3. 床铺忌横梁。 上方天花板更是不宜有摆放灯饰 否则会导致精神压力头痛等疾病发生 压迫感造成的问题。 4. 床头不宜对正门口 若对正大门或房间门称为"门冲" 这像是准备抬出去的样子.. 令人感觉不安宁..容易做恶梦 5. 睡房光线要柔和忌讳深颜色灯光 若光线太强使人容易脾气暴躁 若光线太暗容易产生忧郁的情绪.. 6. 床头柜后忌有空隙 应要紧贴着墙或实物.. 不可有空隙 此举称为"有靠山"。 对工作事业的发展很有关系.. 7. 房间里若有厕门的话 床铺位置也尽可能的不要靠近厕所那面墙 且门要常关着。 "秽气"勿惹勿近勿沾..保身之 道 8. 床头柜可以的话 不要放床头音响或杂物。 会在休息状态时扰乱.. 产生的不稳定情绪而影响运势 9. 房间内也尽可能的不要放盆栽；或水族箱。会影响感情上的发展。 10. 房间内除闹钟之外..不要再挂时钟.. 每个人一天都只有24小时..很公平的啦.. 不要让自己太累而生出病来 11. 枕头与棉被数量..最好是双数啦.. 感情的运势会比较幸福。 12. 房间内尽量不要悬挂"画"尤其是床头柜上方.. 一来是怕砸了下来伤了头.. 二来会影响人际关系。会常发生口角.. 13. 房间内不要摆放古董装饰.. 容易影响健康..使人气血不通衰败 甚至怪事及异象横生。 2. 小学三年级数学位置与方向怎么教学 人教版小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时教案 教学目标： (1)使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 (2)结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 (3)通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。 (4)将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。 教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。 教具：校园情境图、多媒体课件。 教学过程： 一、联系实际，导入新课。 师：新学期，我们介绍一下学校的位置好吗？（出示课题：位置与方向） 师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。 二、联系生活，自主探索。 （一）学会辨认东、南、西、北 1.寻找生活中的数学 师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？ 师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面） 师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向东面。 2.分组讨论，合作探索 师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？ 3.游戏激趣，巩固运用 (1)用手势表示方位 老师说一个方向，学生迅速用手指出来（要求学生熟练掌握知识，培养快速应变能力） (2)快速转向辨认方位 师：面向北（生：前北，后南，左西，右东） 面向南（生：前南，后北，左东，右西） 面向东（生：前东，后西，左北，右南） 面向西（生：前西，后东，左南，右北） （二）用东、南、西、北描述物体所在方向 1.用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？ 2.模拟情景：说出物体所在的方位。 师：请四名学生分别扮演公园里的游乐馆，它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、 海豚游泳馆、儿童影视馆。 请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向，再请两名学生分别扮演游客和导游 游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走？ 导游：向东走。 ……… 3.介绍自己的房间 师：谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？ 师：请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图。 （三）、学以致用 学生先在操场上仔细观察，然后两人一组，互相介绍 1.学生用东、南、西、北描述校园各个方向分别有什么物体。 2.学生介绍校园的物体分别在什么方向。 3.学生之间开展一人提问，一人解答，并尝试根据所给方向寻找目的地的活动。 三、总结： 我们在辨认方向时，必须先确定一个方向，然后根据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。 四、板书设计： 位置与方向 太阳（东） 3. 关于方向的知识有哪些 方向 音读：fāng xiàng 在现代汉语中的词义 ①指东、南、西、北等 ②正对的位置；前进的目标 ③fāng xiang 情势 名称： 地球上的指南--方向 主题词或关键词： 地球科学 内容 地理学上所讲的方向和平时所说的方向不完全一样，它主要指东、西、南、北四个方位。一般来讲，从北向南看，东是与地球自转一致的方向，西是与地球自转相反的方向，东西向也是纬圈的方向。东西方向地球上的方向是没有尽头的，如果我们沿着纬线方向自某地出发，一直朝东方走去，永远不可能走到东方的尽头，而只是绕着纬圈一直转圈圈。相反，地球上的南北方向却是有极点的，当我们从赤道出发向正北或向正南一直走去，最后将走到北极和南极，越过北极或南极，方向将发生改变。在北极和南极点上，是没有东、西两个方向的。在北极点上只有一个方向--南方；在南极点上也只有一个方向--北方。 当我们拿到一张没有方位标记的地图时，怎样确定地图上某地的方向呢？首先看一下地图有否标有经纬线，纬线方向表示东西方向，经线方向表示南北方向。如地图的边上标有方位记号，那么，方位针箭头所指的就是北方。如地图上什么标记也没有，那么就是上方为北，下方为南，左方为西，右方为东。 有趣的是，对于地球上任何一个运动着的物体来说，它的运动方向会受到地球自转的影响。 这个无形的影响力称为地转偏向力。地转偏向力总有使物体改变其原来运动方向的趋势。在北半球，偏向力使运动物体方向发生向右侧的偏转；在南半球则发生向左侧的偏转。由于这个原因，在许多工程技术领域中都要考虑偏向力这个因素。例如，发射洲际远程导弹、航海和航空都需要注意纠正偏向力的影响，否则，就无法命中目标或准确地到达目的地。 地球上方向的确定与地球的自转有关。从北向南看，人们把地球自转的方向，叫做自西向东。在地球上，顺地球自转的方向为东，逆地球自转的方向为西，与东西方向相垂直的地平方向，则称为南北方向。 地平方向是根据经线和纬线来确定的。具体的说，一切纬线都表示正东正西方向。沿着纬线顺地球自转方向为正东，反之即为正西。由于纬线就是纬圈，是无头无尾的闭合的圆，所以，东、西方向都是无限的。这就是说，一直沿纬线顺地球自转方向前进，就永远是向东，没有穷尽；反之，一直沿纬线逆着地球自转方向前进，便永远是向西，也永无穷尽。 南、北方向是根据经线确定的。一切经线都表示正南正北方向。沿着经线朝着北极的方向为正北；反之，沿经线朝着南极的方向，就是正南。由于经线都是具有一定长度的半圆形线段，两端分别连接着南极和北极，所以，南、北方向都是有限的，即正南与正北两个方向都是有尽头的。沿经线朝着南极方向（正南）前进，到了南极，就到了南的尽头。到了南极，如果还一直向前，便不再是朝正南，而是朝正北方向了。在北极，情况则正好相反。 在南极和北极，纬线已不是线，而是点。按照几何概念来讲，南纬90°和北纬90°这两个特殊的纬线，已不能表示东、西方。所以，在南极和北极，应该说是没有东、西方向。南、北两极都无数条表示南北方向的经线集结点，那里的方向分别只有北和南：在南极，向周围的任何方向都是正北；在北极，向周围的任何方向都是正南。 地球上的方向是人为规定的。根据这些方向，人们可以确定地表不同地点之间的相互位置关系。一般来说，方向是相对的。一个地点，由于其参照的地点不同，它可以是东、是西，也可以是南、是北。如图2-7所示，A对B来说，它在正东方向；对于C，它在正西方向；对于D，它在正南方向；对于E，则又是在正北方向。但是，南、北极点是例外的。在那里，不存在这种方向的相对性。南极点对于地球上任何其它地点来说，它都只能是正南；而北极点则只能是位于地球上其它一切地点的正北方向。所以，在地球上，只有南、北两个极点的地平方向是绝对的。 既然东、西、南、北等地平方向是由纬线和经线确定的。那么，在标绘着经线和纬线的地图上，就可以根据经线和纬线来判定方向。这在实际应用上具有重要意义。当然，东。西、南、北只是四个最基本的地平方向，在实际应用中，仅有这些基本方向是不够的。然而，有了这四个基本方向，也就能据此得出其它的地平方向。 地平方向虽然是人为规定的，但是，规定地平方向的依据却是客观存在的，这就是地球的自转。从北极上空看，地球在按照逆时针方向旋转，这是不以人的意志而改变的客观事实。人们把这样的旋转方向叫做自西向东，于是就有了东、西方向。地轴虽然是一条假设的轴线，但是，地球的南、北两极却是因地球自转而客观存在的，于是就有了南、北方向。所以，地球自转是人为规定方向最基本的客观依据。

学习位置和方向口诀：学习位置和方向早晨起床面向阳前是东来后是西左是北来右是南地图方位有规定上北下南左西右东记得牢看简单的路线图描述行走路线（1）看简单路线图的方法：先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再根据上北下南，左西右东的规律来确定目的地和周围事物所处的方向，最后根据目的地的方向和路程确定所要行走的路线。（2）描述行走路线的方法：以出发点为基准，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来（先向哪走，再向哪走）。有时还要说明路程有多远。（书：p5和p9的做一做）（3）综合性题目：给出路线图，说出去某地的走法，并根据信息求出所用时间、应该按什么速度行驶、或几时能到达、付多少钱买车票等等。

你好，对于三年级学生应该掌握的位置与方向知识点有:1、（东与西）相对，（南与北）相对，（东南与西北）相对，（西南与东北）相对。面南左为东，面北左为西，面东左为北，面西左为南。2、地图通常是按（上北、下南、左西、右东）来绘制的。通常所说的八个方向：东、西、南、北、东南、西北、西南、东北。3、会看简单的路线图，会描述行走路线。一定写清楚从哪儿向哪个方向走，走了多少米，到哪儿再向哪个方向走就到了哪里。（在转弯处要注意方向的变化）判断一个地方在什么方向，先要找到一个为中心点（观测点）处画“米”字符号，再进行判断。4、指南针是用来指示方向的，它的一个指针永远指向（南方），另一端永远指向（北方）。5、生活中的方位知识：①北斗星永远在北方。②影子与太阳的方向相对。③早上太阳在东方，中午在南方，傍晚在西方。④风向与物体倾斜的方向相反。（刮风时的树朝风向相对的方向弯，烟朝风向相对的方向飘……）我国地处北半球，树叶茂盛的一面是南方，树叶稀疏的一面是北方。

一、说教材 本课的教学内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册58—63页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。 二、教学目标 根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标： 1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线； （2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。 三、教学重点和难点 教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。 四、说教学策略 1、学情分析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。 2、设计理念： （1）让学生学习有价值的数学 教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。 （2）合作、探究、培养学生的探索精神 新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。 3、教法 这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。 4、说学法 课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。5、教学准备：课件，每位学生一张以操场为中心的校园平面图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。 五、教学流程 （一）谈话激趣，导入新课 教学一开始，让学生介绍临山公园旅游景点，自然引入课题位置与方向。不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强了学生对老师的亲切感。 （二）活动体验，学习新知 1、辨别方向 步骤1：学生介绍辨别方向的方法： 看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向（学生说后，师生边说边做）。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。 步骤2：用方位词介绍教室的情况，让学生介绍教室的四个方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。[XXJXSJ,CN更多说课稿] 步骤3：游戏活动，听口令做动作 活动（1）：老师叫口令，师生做动作；东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。 活动（2）：学生帮助老师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下。 形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识。 步骤3：引导学生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。让学生去发现，有利于学生掌握这四个方向的关系，培养学生归纳概括能力。 2、体验方位的相对性，到操场上辨方向 由于二年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然是有很大成分的具体形象性。因此，由老师带领大家在操场上辨认东、西、南、北四个方向，小组内合作，看看东、西、南、北各有什么，让学生体会东、南、西、北四个方位的相对性容易理解，效果很好。 3、制作校园平面图：利用小组内合作制出以操场为中心的学校平面图，既让学生感受到校园建筑布局合理、美观，又让学生认识了学校建筑物所在的方向。在这一环节中让学生明确地图上的方位是按“上北、下南、左西、右东。”绘制的。 （三）实践运用，发展新知通过灵活有趣，富有创新的练习，看简单的线路图回答：二（1）班的王小红家住市政府宿舍，放学回家怎么走？二（2）班同学到公园看菊花怎么走？判断胡老师要去的广场或超市；小导游摸拟走风景点。让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，体会解决问题策略的多样性，感受数学与现实生活的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。 整节课是由各种活动贯穿其中，有“说一说”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“看一看”、“画一画”等活动，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学、教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得大量的知识信息，提高了各种能力。

1.北面在面对太阳的什么面？

1．东北；东南2．西；北3．学校；商场；图书馆

六年级位置与方向知识点总结如下：学习的内容主要包括以下两个方面，第一，通过解决实际的问题，了解确定位置的方法，能够根据方向和距离确定具体的位置。第二，学会看简单的线路图，能根据线路图说出行走的方向和路线。学习的重点和难点主要是能够标出物体在平面上的具体位置，另外对于同学们学习过程当中能够产生巨大差距的，是根据观测点的变化去灵活的描述路线。小学六年级数学上册第二单元位置与方向知识点位置与方向这一单元主要是在以前学习的基础之上进行进一步的拓展和提高。主要学习根据方向和距离两个条件来确定物体的位置和描述简单的路线图。这一章节主要通过是第几行第几列来确定物体的位置。能够来描述简单的路线图，以及在方向的表示方面，还会涉及用量角器去测量角。在具体表示方位的学习过程中，我们要注意方向的偏向是依据其题目给出的角度而决定的，例如所给的角度靠近东西南北四个镇的方向，那么其方向的表示就为以东西南北四个方向开始，如东偏南30度。或表示为南偏东60度。

向量~~坐标~~文字阐述~~图形标注~~