风景这边独好—西湖小学办学特色系列介绍

特色教育为紧密结合国家及本行业、区域发展和学科建设需要；专业教育要求执业人员具有从业必备的专业学习背景。特色教育要求加强学科梯队建设，增强创新人才培养能力，着力提高包括本科生、硕士生和博士生等各类人才的培养质量。同时紧密结合国家及本行业、区域发展和学科建设需要，充实和改善特色重点学科的教学和科研条件。专业教育为要求执业人员具有从业必备的专业学习背景，所在学校及所学专业的办学条件、课程设计、教学过程、教育质量都要达到一定的标准，才能培养出所谓接受过专业教育的人才，这里面存在一个专业评估和专业认证的问题。扩展资料：辩论赛要求规定：1、正反方二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方：辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。2、攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。3、四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。参考资料来源：百度百科-专业教育参考资料来源：百度百科-特色重点学科项目

传承民族文化优良传统、适应中国国情。1、传承民族文化优良传统：中国特色的教育，强调中国文化的传承和发扬，形成全民族学习、共同传承、共同发展的浓厚氛围。2、适应中国国情：创办中国特色的教育可以更好地适应中国国情，满足不同地区、不同民族、不同群体的教育需求。

主题教育特色做法如下：1、选择主题这是在开展主题教学活动前首先要思考的问题。在选择主题时我会考虑：这一学期幼儿发展的总目标、这一阶段幼儿的兴趣与需要，也会结合季节、节日等选择主题。通过观察我们发现，孩子们经常在游戏时扮演和表现心目中不同职业的角色，孩子也需要从小获得关于工作的概念，能够懂得尊重工作并热爱工作，同时积累成长为社会人的经验。所以我们决定开展“各行各业”这一主题活动。2、确立主题活动目标主题活动目标就是通过主题活动孩子可以从中获得什么。在“各行各业”这个主题中，我们的目标就是希望孩子了解各行各业不同的工作者对社会的贡献，知道在生活中如何运用各行业的资源，尊重并感谢各行各业工作的人；了解不同职业的差异，培养孩子的观察分析能力；同时在玩游戏的过程中，体验社会生活中人与人之间存在的密切关系等。3、确立具体活动目标在确立具体的活动目标时我们是围绕有关“各行各业”这一核心经验来的，目标涉及到健康、语言、科学、社会、艺术各个领域，且相互联系，相互渗透。目标一经确立，并不是一成不变的，可能会随着咱们的活动推进而有所调整，这种思考也凸现了教育目标的发展性。这将在后面的《逛超市》例子中谈到。

问题一：农村小学办学特色有哪些 一、确立办学理念，培育“三大特色” 1、坚持办学理念，打造德育特色 2、实行“三分”模式，构建教学特色 3、 以校为本，构建校本课程特色 二、加强师资建设，提高教师的综合素质 1、抓好每周的集体备课、研修课、随堂听课等形式的教研活动。 2、坚持抓好教师教学基本功的训练. 3、坚持不懈地组织教师广泛开展教育科研. 4、切实抓好教师的现代教育技术和信息技术的学习培训。 5、组织教师学习现代教育理论、专著, 6、组织教师到兄弟学校考察学习，如每学期安排青年教师到安庆石化一小学习。 7、鼓励教师撰写科研论文，总结科研成果。 三、坚持以人为本，打造学校品牌。 传统积淀，文化氛围，办学理念，学风、教风等要素构揣起了学校品牌的根基。要打造学校品牌，就是要以人为本，树立品牌意识，定准学校位置，建立良好的校园文化，贯彻和落实学校各项管理制度，狠抓教育教学质量，以质量创特色，以特色求强势、以强势创品牌、以品牌促发展。“以人为本”体现在学校教育中，就是“以师为贵，以生为本”。 1、学校发展靠教师，教师是学校办学的主人翁，是学校教育的主力军，学校坚持把教师的培养和发展当作头等大事来抓。 2、学校以平等、宽容、友善、博爱和引导的心态来对待每个学生，尊重他们，服务他们，在学习和生活中关心、爱护他们，使他们真正成为教育的主体。3、学校通过文化引领、制度约束、人文关怀，促进学生、教师、学校三位一体和谐发展。学校四、以活动促发展，加强校园文化建设，促进学生的全面发展。 1、开展爱国主义教育活动。 2、开展丰富多彩的班队活动。 问题二：学校特色展示有哪些内容 围绕学校的教学理念，学校以什么作为自己的办学特色，比如读书，写字，音乐，舞蹈……来展示。具体包括文字资料，图片，节目，校园环境等。 问题三：小学可开展的特色课有哪些？ 舞蹈，手工课 问题四：学校的特色是什么 近一段时间，我校教师围绕“学校特色建设”的话题，开展了“百家争鸣”，并且持续了一个月之久。尊敬的朋友，可能要问了，你们学校怎么办事这么拖沓？这主要是我的原因，因为我天生有点愚钝，思考、反映问题有点慢，所以一遇到学校的重大问题或带有普遍性的问题都是向领导、全体教师讨教。令我欣慰的是领导总是很热情的给予指导，老师们更是各抒己见，献言献策，所以问题的解决速度虽然有点慢，但是总能意见达成一致并比较合理的解决。就像我们这次“学校特色是什么”的大讨论就很有成效。问题的概述：观点一：学校实施的“雅行教育”，就是学校的特色。思辨：“雅行教育，绽放幸福”是学校的办学理念，而学校特色应体现办学理念，“学校特色”和“办学理念”不能混为一谈。观点二：学校开展的社团有些很有成效和特色，可以发扬广大，成为学校的特色。思辨1：同意。学校的体育工作在全镇成绩很好，特别是田径队在全镇的春季运动会勇夺团体第一，并且有五名同学作为全镇的主力运动员参加全县的运动会，并取得全县小学组团体第三名的好成绩。我校有良好的体育基础，所以，我校可以打造“体育”特色。思辨2：我校的剪纸艺术已经开展多年，并且我们的乡间有很多剪纸艺人，其中就有学生的家长，我们有条件，有群众基础，所以应该把“剪纸艺术”作为学校的特色。思辨3:体育、剪纸许多学校也在搞，并且也很有成就，作为我校的特色，“特色成色”不足，还不如把我校的“篆刻”作为特色！思辨4：不同意，社团的开展不能作为学校特色，无论哪个社团只是部分同学参加，不能惠及大多数学生，所以不能以偏概全，更不能用社团活动取代学校特色。观点三：学校特色应该与学校文化结合起来，让“特色”更好的诠释学校文化。思辨2：学校特色应该与学校课程结合起来，让特色课程课程成为学校的特色。……以上观点是通过全体教师会、班主任会、教师座谈、聊天等形式搜集整理的。通过整合提炼教师们的意见，得到“学校特色创建”的2条原则：1、学校特色应该面向全体学生，而特色课程是惠及每位学生的，对学校的整体发展有推动作用。2、学校特色应该与学校文化、办学理念有机结合，互为促进。真理越辩越明，“大浪淘沙始得金”，有了解决问题的原则离问题的解决也就不远了。又经过老师们的集体讨论，终于得到了大家的一致意见：结合“雅行教育”学校文化和办学理念，充分利用《传统文化》、《经典诵读》等课程以及“晨读、午诵”等时间在全校开展“诵经典、习雅行”特色创建。为了求证“我们的草根特色”的正确性和可行性，我又请教了我的导师张老师，张老师对我们的这个做法给予了充分的肯定，并且做了“专业”的指导，在此，我代表全校的师生向张老师由衷的说声“谢谢”！这也坚定了我们的信心，由全体语文老师集体制定活动方案，注重活动的实效性和可操作性，于是我们的集体智慧的结晶――“诵经典，习雅行”特色创建方案诞生。现在，“诵经典，习雅行”已经成为师生每天的生活常态，相信在经典智慧的滋润下，学校的特色假以时日一定会成为我校办学的一张名片。这个观点不一定全面，、甚至不一定正确，但是我们全校老师的共识。学校不能单纯的“为特色而特色”，不能因为学校培养了几个“体育尖子”就是“体育特色了，就像不能因为中国出了个刘翔就说中国是世界的田径强国了！学校特色应该是学校师生共同成长、发展的“共色”。 问题五：农村小学办学特色 一、乡镇中心学校的办学现状及成因 《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育"转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。《纲要》对未来教育培养什么样的人作出了明确阐述，从内容和形式上对中小学的教育提出了明确的要求。《纲要》颁布十多年来，许多乡镇的中心学校还没有能够很好地贯彻和实践《纲要》提出的“促进学生生动活泼地发展，办出各自特色”这一理论，还基本停留在“重抓应试，疏忽特长”的教育内容上，致使学生“学科知识合格，综合素质太低、特长发展白题。”造成这种现状的主要原因是思想观念滞后。相当长一个时期，“学生分数=教师成绩”这个观念顽固地指导着教师和学校的教育行为。他们错误地认为素质教育和特长培养是文化学科质量提高的障碍。所以，多年来乡镇中心学校没有能够在学生学科成绩合格的基础上考虑学生的特长培养，整体办学效益仍停留在一般水平上。学生没有特长、学校没有特色、教育没有特点，起不到中心学校应有的榜样示范作用。 二、把中心学校办成特色学校，形成乡镇特色教育格局。 随着社会的发展进步，创建“全面育人，办有特色”学校是现代社会对教育提出的要求。中心学校应该以先锋改革为已任，根据自身特点，选准特色办学的突破口，努力培养“合格+特长”学生，创建“合格+特色”学校，影响和带动当地小学实施各自的特色教育，逐步形成农村小学特色教育格局。 （一）乡镇中心学校创建特色学校的优势 1、设备和信息优势 调查资料显示，这几年“国家义务教育工程”启动以来，乡镇中心学校的办学备设比一般小学有了较大幅度的改善。以马山县为例，全县十四所乡镇中心学校都配备安装了远程教育设备，这套设备将为学校的师资培训提供更先进、更系统、更及时的服务。在国家政策和海外人士的帮助下，近年来，乡镇中心学校拥有的图书量和业务报刊量都是其它小学不可相比的。同时，来上级的教育、教研信息往往首先或只传达到中心学校这一级。创建特色学校，中心学校具有设备和信息上的优势。 2、椐调查，近年来乡镇中心学校教师学历已基本达标（中师中专以上学历），达标率占教师总数的95%以上，有的学校大专以上学历的教师达到7%以上且呈上升趋势。除此之外，非师范类大中专毕业生竞聘到中心学校任教的人数也在增多。教师队伍学历的提高和知识的多样化特点为中心学校堆行特色办学提供了人才优势。 3、近年，乡镇中心学校率先试行教师竞聘上岗制度，这一教育人事制度改革，给乡镇中心学校选拔适应特色学校建设需要的人才提供了一个广阔空间。 （二）创建特色学校的做法 乡镇中心学校要办成特色学校，笔者认为应该从“六个要”去落实： 1、要有一位具有现代意识，有创新精神的校长。 校长是学校之魂，有什么样的校长就有什么样的学校，没有特色的校长就没有特色的学校。所以，乡镇中心学校校长必须有现代意识、有开拓创新精神。同时，必须对特色办学有充分的高度的理论认识：特色办学是《纲要》的要求，是现代市场经济呼唤多规格人才对学校的要求，是国际教育的大势所趋。校长要把这种认识转化成全体教师的认识，使全体教师形成特色教育思想，带领全体师生坚定不移地投入特色学校的建设。 2、要选准特色办学的突破口 农村小学应该根据当地实际或学校教师现有优势，选择特色办学的突破口，以提高特色办学的成功率，提高特色办学的可示范性和可......>> 问题六：象耳小学办学特色 山市东坡区象耳镇中心小学创办于1989年，地处眉山金象工业园区，距中心城区仅五公里，地理位置和区域优势明显，近年来，随着学校设备设施的完善，学校加快了特色建设的步伐，努力打造学校办学特色，创建中心城区周边一流学校。 一、充分发挥传统优势，努力打造阳光体育特色。 我校在多年办学的风雨历程中，迄今为止，成功举办田径运动会二十余届，积累了宝贵的经验与丰厚的资源，形成了一套有效的体育工作策略与措施。其次，我校拥有一支具有一定专业特长、勤奋钻研、开拓创新、热爱体育的教师队伍。另外，我校学生具有热爱体育，积极参加体育锻炼的特点，在教师和学生的共同努力下，取得了很好的成绩。 学生正在进行五子棋比赛 二、学校特色主题鲜明，凸显阳光体育特色。 从我校发展历史来看，二十多年来，学校在“乐学求知、健康成长”办学理念指导下，以“勤学、遵纪、健康、创新”为校训，追求“求真尚美、强健体魄”之校风，“主动参与、积极锻炼、注重合作、勇于拼搏”的学风。在体育建设工作方面，学校持续继承和弘扬“以体促德、以体增智、以体健体、以体审美”的光荣传统，大胆探索和实践，凸显体育精神文化，提升办学品位，全面实施素质教育。我们认为以“绿色运动”、 “人文运动”、 “科技运动”为主题，以学生的体育竞赛或夏令营活动为主要内容开展阳光体育运动，鼓励学生走出教室到操场上、到大自然中、到户外去活动，能够使全校师生充满活力和阳光，不仅能强健体魄，而且能培养学生坚强的意志，提高学生的心理素质。 阳光体育冬季长跑 三、以活动为载体，积极推动特色文化建设。 开展阳光体育活动，离不开丰富多彩的体育活动，首先，学校举办每年春、冬运动会，开展教师趣味运动会，不定期举办单项比赛，适当地组织师生对抗赛，营造出全员参与的氛围。高度重视学校传统优势项目，科学训练，积极参赛，争创佳绩。其次，以班级为单位，根据各班实际，自行组建运动队，组织开展表演和比赛。最后，把阳光体育和课外活动相结合，保证每个学习日有一小时体育锻炼时间，通过“体育、艺术2+1项目”为学生的终身发展奠定良好的基础。 四、硕果累累，充分体现阳光体育特色成果。 我校乓乓球队，2011年参加东坡区文体局举办的学生乒乓球比赛中男子队获团体第五名，女子队获团体队第六名， 2012年女子队获团体第四名，男子队获团体前六名的好成绩2013年女子队获团体第三名。我校棋艺队2011年参加眉山市小学生棋类比赛中，获农村组团体前五名，学生秦磊2011年获五子棋B组第十三名的好成绩，2012年，取得农村组团体第五名的好成绩，在农村学校中独树一帜。 阳光体育运动在强健师生体魄的同时，还让师生们减轻了思想上的负担，身心都得到了发展。师生心里充满阳光，校园里多了一些快乐向上的东西。“以前学校条件差，孩子们不愿动，也没条件锻炼，自从学校开展了阳光体育运动后，师生都动起来了，不仅身体素质有了提高，精神面貌大大改观，学生学习积极性和学习效率大大增强”老师们感慨地说。一位家长也这样说道：“我的孩子性格内向，除了上学，他很少和同学一起玩，自从学校开展阳光体育运动后，他经常和小伙伴一起玩篮球、踢足球、打乒乓球，结交了不少好朋友，性格开朗了，学习也更加努力了。” 如今，走进象耳小学的校园内，阳光下，操场上时时活跃着学生锻炼的身影，处处回荡着同学们的笑声，展现出一片和谐健康向上的景象。人人健身，处处强体，将永远成为象耳小学一道亮丽的风景线 问题七：农村小学想申办特色学校可以考虑哪些特色项目 体育，艺术，音乐，科技等方面 问题八：自己的办学特色是什么？ 招生季节，学校宣传自己是很有必要的,而最引眼球的是学校那些令人向往的办学特色。 比如一所质量上乘的高中，每年升入重点大学的人数令社会所震动，远远把其他兄弟学校抛在后面，这样的学校不用宣传，社会上人人皆知，往往是尖子学生及家长学则的对象。如果在文、理科方面比不上首屈一指的高中，但自己有自己的特色，像我市有一所高中，他的艺术专业非常出名。他们培养的礼仪模特在社会上供不应求，并且在音美专业上总有考上北大清华的学生，这点也是具有这样资质的学生选择的对象。以上两类学校广受社会认可，自己宣传也有话说。 如果学校成绩不好，又没有什么举措，这就很不好向外宣传。这些学校的领导就得想办法搞一些特色，一来应付当前的招生宣传，二来通过这些举措真抓实干，使这些举措成为学校的特色，成为社会追捧的热点。比如有一个学校，长期无人问津，换了一个新校长，打出办重点班的牌子，招生人数得到改善。又经过三年的奋斗，终于改变了原来生源的质量差、人数少的局面，社会形象不断改善。 办学要赢得社会的信赖就得做到人有我优，如果短时期内做不到人有我优，就要做到人无我有。如果你比姚明还高，你就跟姚明比高低；假设你长不到姚明那么高，你就跟姚明比灵活。要视自己的现有情况，准确选择自己的发展空间。若两者皆无，就很难在社会上生存，你要找出比对方优的地方，实在找不到，就必须动脑筋想办法，创造机会，使自己发展到能让社会认可才行。否则，你即使吹得天花乱坠，自己也感到心虚，并且说了别人也不信。 问题九：梅园小学的办学特色 （全方位多渠道进行）体艺教育 问题十：特色学校具有哪些特征 你心目中的特色学校具有哪些特征？ 特色学校是根植于特定社会自然和文化环境之中，符合国家办学 标准，遵循教育规律，具有鲜明的个性化革新精神，对儿童产生了积 极教育影响， 受到历史检验和人们普遍赞誉的学校。 我心目中的特色 学校应该具有以下几个特征： 1 、校长有独特的办学理念，有一定的办学自 *** ，不因校长换 届而改变。 2 、有必要的课程开发。 3 、儿童喜欢多方面发展，给儿童留下美好回忆。 4 、社区支持、教师支持、家长认可。 5 、符合人才培养规律，显现周期长。 另外，特色学校还应该具有：良好的校园环境 ；科学的管理制 度 ；先进的教师队伍 ；优秀的学生群体 ；优质的资源配置。

幼儿园特色教育方案(精选5篇) 幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。幼儿园特色教育方案怎么写?这里给大家分享一些关于幼儿园特色教育方案案，希望能帮到各位。 幼儿园特色教育方案精选篇1 游戏种类：表演游戏。 材料准备：头饰：春风、春姑娘、树、草、花、小鸟。 游戏过程： 教师旁白：春风吹来了。(风上场) "春风"说：i‘m wind.(回头，招手)sping is coming.(春姑娘上场) "春姑娘"说：i"m sping.(春风和春姑娘开始围绕着树、草、花做小跑步) 树开始发芽，小草也钻出了地面，花儿也长出了花苞。 "树"说："i‘m tree. i"m green!" "小草"说："i‘m grass. i"m green,too." 教师旁白：花儿也穿上了美丽的衣裳。 "一朵花儿"说："i‘m red flower." 另一朵花儿说："i"m yellow flower." 另一朵花儿说：“i‘m white flower." 教师旁白：小鸟在窝里，听到了小草、花儿和大树们的谈话，也飞来了。(小鸟上场) "小鸟"说："i"m a bird.(小鸟飞来飞去看春天的景色)i like spring." "小草"、"小花"和"树"一齐喊："bird，bind."(小鸟飞到它们跟前) "树"说："let‘s go to play." "草"、"花儿"、"鸟儿"齐说："let"s go to play." 幼儿园特色教育方案精选篇2 主题说明： 中班幼儿对自然的适应能力有所提高，通过此主题，主要让幼儿知道夏季是一年四季中最热的季节，感受夏天的自然特征，了解夏季的各种变化，能认识夏季常见的蔬菜水果，懂得多吃蔬菜水果身体好。教给幼儿保护皮肤的方法，不在太阳光下曝晒。养成爱清洁讲卫生的习惯。 成长目标： 智慧成长： 1、了解夏天的 主要季节特征。 2、了解防暑驱热的常用办法及夏季生活卫生要求，学习照顾自己。 3、学习用多种感官感知事物的多种特征。 肌体成长： 1、在体能游戏中增进动作的灵敏度，提高动作的协调性。 2、 具有一定的自我保护能力与初步的竞争意识。 情感成长： 1、 体验表演、造型活动的乐趣。 2、学习劳动的人们不怕热、不怕苦，勇于克服困难。 审美成长： 1、 采用多种形式表现夏季的常见景物及对夏季的感受。 2、 感受各种不同风格的音乐，能随着音乐节奏做动作。 社会成长： 1、 能与同伴合作设计并印画太阳伞，体验集体作画的乐趣。 2、 积极参与活动，与同伴共同讨论游戏规则。 创造性成长： 1、 大胆尝试用色彩、线条、符号等表达自己“热”的感受。大胆尝试运用抽象的表达手法。 环境创设： __活动室环境创设： 1、将幼儿合作设计印画的太阳伞展示到活动室墙面上。 2、布置几幅冷暖色绘画作品供幼儿欣赏。 3、发动家长与幼儿一起运用多种材料如纸板、皱纸、布条等制作拖鞋并在活动室内进行展示，也可作为角色游戏的材料。 __心理环境创设： 1、为幼儿营造一个师生融洽和同伴友爱的氛围，积极鼓励幼儿大胆表达、讲述自己的想法。 2、经常播放轻松、优美的音乐，为幼儿创设一个宽松、民主、和谐的生活、学习环境。 活动安排： 第十七周： 1、 夏天真热(健康、艺术)夏天的雷雨(科学、艺术)水上花园(语言、艺术)美丽的太阳伞(艺术)不怕热的人们做好各项防暑降温工作，确保幼儿将抗度夏。 第十八周： 1、 卫生拍手歌(健康、语言、科学)拖鞋(语言、社会、科学)夏天里的动物(语言、社会、科学)做买卖(语言、社会、科学)莲蓬和藕(语言、科学) 在日常生活中随时提醒幼儿养成良好 的生活卫生习惯。户外活动尽可能选在凉荫下或非太阳直晒的场地上进行。 第十九周： 1、 冰淇淋(语言、艺术)有趣的西瓜(健康、语言、科学)大草帽(语言、社会)夏装舞会(科学、艺术)开心在夏天(语言、社会、艺术) 2、 通过多种方式和途径使幼儿了解并学会一些简单的防暑驱热的办法。 游戏：能干的小脚 第十九周： 生成课程 家园配合： 1、 请家长配合教育孩子养成良好的生活卫生习惯，减少夏季常见病的发生。 2、 建议有条件的家长带孩子参加嬉水、周末度假等有益的活动，增强孩子的体质，开阔孩子视野。 3、带孩子参观一次附近的蔬菜水果市场。 4、和孩子一起收集各种拖鞋带到幼儿园来。 5、引导孩子平时注意观察在炎热的夏季仍从事户外作业的人们及劳动。 6、鼓励孩子采用多种方式向邻居、亲戚朋友了解夏天里一些动物的情况。 带着孩子去西湖观赏荷花、荷叶。 幼儿园特色教育方案精选篇3 执教者：罗琼 设计思路 让幼儿明白噪音也是一种污染，我们保护环境可以从减少噪音开始做起。培养孩子们的动手能力，在活动中得到知识，找到快乐。明白保护环境，每个小朋友都可以做到。 活动目标 1. 萌发幼儿想办法控制噪音的兴趣 2. 发展幼儿动手动脑的能力 3. 通过探索，引导幼儿想办法减少自己在生活中遇到的噪音 活动准备 1. 幼儿已具备乐音与噪音的生活经验 2. 椅子、桌子、杯子、碗、铁桶、双面胶、透明胶、海绵、布条、棉花、小地毯、废报纸及各种软硬材料;记录纸、笔 活动过程 一、 幼儿倾听噪音，导入活动 1. 请助教老师隐藏在黑板下，利用一些工具制造噪音，让小朋友注意听 准备一些很嘈杂的噪音，钢琴曲以及欢快的儿歌等等，让孩子感受噪音和乐音的区别。 2.提问：你听到了一些什么? 这些声音是什么东西发出来的?听了这些声音后你有什么感觉? 你们有什么办法减少这些噪音? 二、引导幼儿进行两种物品相碰撞操作 1. 老师今天准备了很多东西，想请小朋友也来试一试，哪些东西相碰撞时发出的声音很吵很大?哪些东西相碰撞是发出的声音很小?请把你的发现记录下来。 2. 小组讨论、讲述自己的操作活动 哪些物品与任何物品相碰撞时发出的声音比较小? 哪些物品与别的物品相碰撞时发出的声音比较大? 你们喜欢听哪种?为什么? 三、引导幼儿分小组讨论减少噪音的方法，并相互交流。 1. 我们一起来动脑筋想一想，用什么办法可以减少我们生活中常见的一些噪音? 2. 启发幼儿自选材料，动手操作，解决问题 活动延伸 让孩子们找找我们的教室里有什么噪音，有什么办法可以解决，请孩子们自己动手，将自己的想法用行动表示出来 幼儿园特色教育方案精选篇4 活动主题：清明节扫墓活动 活动时间：4月4、5日 活动地点：中山公园 活动目的：1、让幼儿了解清明节的习俗及扫墓的意义。 2、通过活动，对幼儿进行爱国主义教育，培养幼儿对革命先烈的尊敬与缅怀之情。 参加人员：4月4日——小小班、小班幼儿 4月5日——中、大班以上幼儿 一、 活动准备：1、活动前的谈话(活动介绍及注说意事项); 2、准备代表全园的手工纸花圈，各班设计活动形式(建议幼儿人手一朵纸花); 3、音响准备(石龙文化站提供，园长联系); 4、联络电视台(园长联系) 5、活动音响监督、音乐准备(李旋老师) 二、 活动程序： 1、 整理队伍，清理物品，出发去中山公园; 2、 到达目的地，整理队伍; 3、 清明节扫墓程序(活动主持人：许亚菲) 第一项：唱国歌 第二项：向革命烈士默哀 第三项：敬献花圈 第四项：请园长讲话 第五项：奏国际歌 第六项：瞻仰周思来纪纪念铜像，献花 三、 注意事项 1、 外出活动，做好幼儿的管理工作及常规教育。 2、 教育好幼儿扫墓是件严肃的事，进行当中不得嬉笑打闹，要保持安静和秩序。默哀时也要肃立，低头，不讲话。观察天气情况，调整实际组织时间。 四、 活动所需材料：(略) 幼儿园特色教育方案精选篇5 活动产生的背景： 有识之士提出："环保教育，要从娃娃抓起"。是的，孩子是祖国的未来和希望，可见提高孩子的环境保护意识尤为重要。作为一名幼教工作者，我们该如何把环保意识渗透到平常的教育中去，使他们在自觉与不自觉中去接受这一方面的教育，从而提高他们的"环保意识"呢?我从每天经过的幼儿园附近的绿化带发现，有些家长为抄近路，带领孩子从草地上走，日积月累，绿绿的草地上有了一条非常不协调的“白带子”。正直春意盎然的季节，何不利用这一有利的因素组织孩子开展有关环保的教育活动呢?于是我带领孩子生成了“爱护小草”的系列活动。 活动的价值： 1. 通过观察、讨论知道破坏草地是不好的，激发孩子爱绿、护绿、养绿的意识。 2. 激发幼儿热爱自然，有初步好奇心和环境责任感。 3. 并有初步的环境保护的意识。 活动一：小路从哪里来的? 活动目标： 1. 通过观察、比较和讨论知道草地上小路的来历。 2. 感受到破坏草地的行为是错误的。 活动准备：数码相机、电视机 活动过程： 一、组织孩子外出观察 1. 你看到什么?小草长得怎样?(引导孩子用优美的词语描述) 2. 这条小路是怎么来的呢? 3. 你觉得好看吗?为什么? 二、孩子自由观察并与同伴交流。(教师拍摄情景) 三、集体交流讨论 1. 这条小路在绿绿的草地上好看吗?为什么? 2.你猜猜这条路是怎么来的呢?这样做对吗? 活动反思： 孩子在活动中能跟随老师认真观察，他们很快发现草地上的小草靠近里面的长得茂盛又很绿，而靠近路边的则是长得小和稀少。当问到草地上的小路是怎么来的?孩子们的回答是各种各样。张乐说：是石头压在上面，小草长不出;杨嘉睿说是被泥土压住没长出;杨浩说是还没长呢;史卢浩认为是给大树挡住了;蔡炎军说是有人在草地上走小草压死了;盛予欣说可能是给叔叔阿姨砍走了…… 另外孩子对于草地上的垃圾也很关注，他们甚至认为是垃圾太多了，与我应孩子的要求，请他们到草地上将垃圾拣干净。他们有的将石头和砖块搬走，有的拣垃圾，一会儿草地就变得干干净净。 活动二：爱护草地 活动目标： 1. 通过讨论确定保护草地的方法。 2. 鼓励幼儿能积极参与动手制作，为环保作出自己的努力。 活动准备： 数码相机、电视机，小草的种子、草皮 、小铲子、杯子水桶等。 活动过程： 一、帮助孩子回忆昨天的所见。 1. 你们昨天看到什么? 2. 那条白白的小路在草地上好看吗?(引导幼儿观察电视画面) 3. 有什么好办法让小路不见呢? 二、幼儿先分组讨论，然后再进行集体讨论。 1. 让幼儿交流自己的意见。 2. 选择其中的1~2种办法进行尝试操作。 三、带领孩子到草地进行操作 1. 教师讲述种植的要求。 2.和孩子一起将发白的土地松软。 3.进行种植活动。 4. 给小草和周围的树木浇水。 活动反思： 在讨论中幼儿的意见有：在小路上播种草的种子;请叔叔阿姨来种植小草;我们自己来种上小草;制作(剪贴)一些小草放在小路上。经过讨论和条件限制，我们决定在小路和空白的地方种植小草。 当我们来到草地旁进行种植时，发现小路踩的人多了，土地很硬，孩子们无法挖掘。顾梦佳想到给草地浇水。于是我们提了水浇了上去还是不行。最后只得求助门卫保安叔叔，请他将土地挖松。小朋友才顺利地种好了小草。这样的活动使孩子感到种植是很不容易的，更要保护好草地。

属于。专门教育措施属于中国特色教育的一部分。中国特色教育是指中国在教育领域实施的一系列独特的教育理念、政策和措施。专门教育措施是为了满足特定群体的教育需求而采取的一种针对性的教育措施，例如特殊教育、职业教育、农村教育等。

这篇关于《浅析在幼儿园开展地方特色主题教育活动的意义和价值》，是 无 特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 中国的传统文化，是我们的母体，是我们的精神家园，舍弃了她就等于舍弃了我们的根，无论到什么时候我们都需要她的滋养。因此从小进行中国本土文化教育，开展富有地方特色的主题活动有着非常重大的意义和价值。 　　一、开展地方特色教育，传承和宏扬本土文化 　　当今的中国是中西文化共融、不断发展的年代，网络信息化的日益普及，大量国外的文化内容的流入，使本土文化日渐边缘化。特别是地方特色的教育资源没有得到充分挖掘和利用。珠海地处广东，广东的历史悠久，有着丰厚的文化积淀。它的岭南文化源远流长、博大精深，有独特的个性和地方特色;有较高的历史文化价值和艺术魅力。珠海幼儿园的孩子基本都是土生土长的“粤娃娃”，开展广东地方特色教育就显得非常重要。教师以本土的广东传统文化及非物质文化遗产为主题课程资源内容，通过设计的教育活动，努力提供各种让幼儿探索欣赏广东民族文化的机会，让这些“粤娃娃”从小去感受、去熏陶、去积淀民族文化的精髓，无论现代文明如何洗礼，却依然保持对民族文化的喜爱，将民族文化继承和发扬光大。 　　1、领略本土艺术风采，提高艺术修养 　　广东的音乐、粤剧、粤曲、歌谣及多姿多彩的民间艺术，从一个侧面反映出岭南文化的源远流长、博大精深。但在外来文化的不断冲击下，现在的幼儿对本土艺术日渐疏远。所以，本土艺术要走进幼儿园，走进我们的课堂。让幼儿领略本土艺术的风采，不断提高艺术修养，才能宏扬我们的民族文化。幼儿的年龄特点决定了幼儿在本土艺术活动中借助多种手段：如音乐生活化活动、故事表演、多媒体的应用、语言、肢体、符号等表征手段;广东的粤曲和粤剧是赋有代表性的广东地方戏，教师通过戏剧表演的方式让幼儿通过扮演角色、自己尝试画粤剧花脸等进一步感受广东本土艺术文化的魅力。教师要对本土艺术作品做全面了解，并作出深入浅出的分析和展示，提供相应的材料供幼儿操作，问题也要有启发性和艺术性。把欣赏和感受贯穿在每一个活动中，引领幼儿在本土艺术的海洋里自由畅想，提高艺术修养。 　　2、创建地方特色的学习平台，加厚文化底蕴，提升文化素养 　　开展地方特色的教育，可以增长幼儿的知识，开阔视野，提高文化素养。教师要积极开发有地方特色的主题活动，创建“我爱广东”的小网站，在幼儿园的网站上，有家长、老师找到的有关广东本土文化的许多资料，将收集到的文字、图片、音像等资料都汇集到一起，通过对资料的整理、重组和制作，建成可以学习的交流共享的平台。如“广东童谣”的主题，欣赏童谣《月光光》老师登录创建的小网站，就可以找到童谣的flash 　　在欣赏中幼儿就能很快地了解所要表现的生活意境，感受童谣方言的优美和独特韵味。认识“广东梅县的围屋”，幼儿可以从小网站的资源库里，欣赏到围屋的各个角度的图片，从而对它的构造特征有了清晰的认识。 　　二、培植对本土文化的认同感和自豪感，激发爱家乡的情感 　　开展广东本土教育，可以帮助幼儿从小认识自己家乡的自然、人文精神和环境，使幼儿真实地感受自己与本土文化之间的密切关联，激发其对本土文化的认同感和自豪感。并以情感目标的达成为首要目标，帮助幼儿通过观察、感受、实践操作等，来正视本土文化的价值，进而由接触到了解，能关爱本土，激发爱家乡的情感及责任感。 　　1、环境的熏染 　　进行广东地方特色主题活动，教师应积极创设幼儿探索、学习广东本土文化的条件，在幼儿可听、可见、可感、可想、可动的环境中进行熏陶和浸染。如：音乐区：布置广东音乐与西洋音乐乐器展;投放各种打击乐器;粤剧表演的VCD等。美工区：提供木条、竹片、刻刀、瓦楞纸、纸盒、扇贝等等废旧材料供幼儿设计广东特色建筑和工艺品。广东民间工艺传人的作品图片展。科学区：提供广东地图、设立“亚热带水果展”台风形成图片、制作地形的沙石、小模型等。生活区：提供“功夫茶具”语言区：提供孙中山等伟人英雄的图片、电影光盘等。墙面布置：在墙上粘贴具有广东代表特色的民间建筑、民风民俗图片;现代广东的图片介绍(广交会、高交会、航空博览会)等等。让幼儿时时感受广东的本土文化，在耳濡目染中，感悟本土文化的精神，体验本土文化的特性，对广东本土文化艺术的精湛与美妙，产生认同和自豪感。 　　2、参观+体验 　　亲眼所见、亲耳所闻是幼儿获取信息、累积经验的的方法，他们对广东本土文化的了解和创造就从这里起步。老师要创造机会让幼儿走进地方生活，了解更多的广东本土生活特色。在这一过程中，教师的指导十分重要，教师要花比课堂上更多的时间进行准备，要考虑诸如参观路线、路途安全、参观重点问题引导、访问的问题及幼儿礼貌教育等。这种方式看似简单，实质上是一种高责任、高效能的活动。如参观伟人孙中山的故居;气象台、逛迎春花市;体验功夫茶：广东生活惬意，功夫茶的淳香不仅让广东人陶醉，还吸引着很多外域朋友。在主题教学中，教师将茶文化作为幼儿了解广东人生活的一部分，带幼儿去参观广东潮汕功夫茶庄，品尝功夫茶;特别是广东的早茶，凉茶更是广东幼儿生活中必不可少的，他们的体验是在时时进行的;都有“食在广东”的说法，饮食在一定程度上往往蕴含着丰富的人文历史资源。传统历史的沉淀和现代经济的发展形成了许多香味可口、独具特色的风味美食，带幼儿品尝广东美食，体验家乡的饮食文化，使幼儿对广东本土文化的情感得到进一步的升华。 　　3、自主+表达： 　　幼儿通过语言理解他人的思想、情感，利用语言表达自己的感受、见解、愿望，倾诉自己的感情。广东的文化内容丰富了幼儿的语言环境，增长了幼儿知识，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。如：在“魅力广东”特产展的活动中，幼儿在家长的帮助下对广东特产的资料进行调查与搜集，初步了解其来源、产地、特点和功用。以“解说员”的形式，让幼儿进行介绍，把自己搜集到的讯息传达给其他幼儿，通过幼儿绘声绘色的介绍，他们的语言表达能力得到了提高，从中也萌发了对家乡的热爱之情。 　　4、榜样+教育 　　了解广东的历史、本土伟人和民族英雄的事迹，进一步增强民族自信心、自豪感。如：通过孙中山的系列故事培养幼儿坚毅勇敢的品质、不怕困难积极进取的精神;在进行“虎门硝烟”的教学活动中，教师请幼儿欣赏虎门硝烟的电影、看硝烟展览，开展向林则徐学习什么的讨论活动，激发幼儿热爱祖国、热爱家乡的情感。 　　三、地方特色主题贴近幼儿生活经验，课题资源丰富，利于活动的推进 　　其实生活在广东，在幼儿园的幼儿多多少少都能感受到广东本土文化，有许多的内容是幼儿日常生活中遇到和经历过的，学习资源非常丰富，利于活动的推进。因此开展有广东地方特色的主题活动，老师要将一切视点放在孩子身上，倾听孩子的心声，揣摩孩子的需要，及时捕捉孩子的兴趣点，并在与他们的交谈中，发现有价值的内容，并将这些资源进行挖掘、筛选、整理，设计出适合幼儿园孩子年龄特点的广东地方特色主题活动。 　　1、广东人文自然资源丰富： 　　〈1〉人物：历史人物、名人。(孙中山、林则徐、容闳等)〈2〉建筑：广东四大名园、西关大屋、梅县围屋、现代建筑等。〈3〉广东的艺术文化：粤剧、民族乐器、广东歌谣、广东音乐、广东民间工艺等〈4〉生活：饮食文化(早茶、凉茶、粤菜、特产、水果之乡等)民俗文化(迎春花市、舞狮、赛龙舟、沙湾飘色等)现代广东发展(广交会、高交会、航天博览会、经济特区等)。自然资源包括：地理位置、名胜古迹、气候特点等。 　　2、选择开发主题内容： 　　既然是地方特色主题，就要从幼儿的实际经验和兴趣出发，把幼儿的生活实践和文化环境结合，选择广东文化中最有代表性的内容。如：大班《粤娃娃》的主题内容：身体健康方面：《竹梯大比拼》、《小“黄飞鸿”之跨越巅峰》、《舞狮PK赛》、《赛龙舟》。社会文化方面：《花城风情》、 　　《广交会》、《粤菜》、《广东点心大派对》、《“魅力广东”特产展》、广东歌谣《落雨大》、广东音乐《喜洋洋》、粤剧名家欣赏红线女《荔枝颂》、广东粤语童谣：《月光光》;《虎门硝烟》、《孙中山的故事》、《广东功夫茶》、《岭南建筑》、《广东梅县的围屋》、《广东织金彩瓷》。自然科技方面：《珠江与南岭》、《台风》、《亚热带水果大拼盘》、《圆圆龙眼爽又甜》、《时代尖端：大亚湾核电站》等 　　3、能充分运用各层面的人力资源，为主题开展服务 　　进行地方特色教学，能运用到各层面的人力支援，如家长、地方人士、社区相关机构等，因为本土教育要做得好已非单一教师的能力所能完成，它必须结合社区、家庭的资源，才能达到真正的教学效果，为传承本土文化服务。 　　1、家长“义工队” 　　家长的参与让幼儿更能感受到地方文化带给人们身心的愉悦。幼儿会更喜爱这块充满地方文化的土地。教师要充分挖掘家长的潜在教育资源，通过多种形式让家长和幼儿共同了解广东的本土文化：请有特长的家长当“助教”，参与到教学中;在进行有关广东地方特色的主题活动时：请家长帮助收集有关广东的民风、民俗图片、照片、书籍、音像资料等;通过带孩子去旅游，给幼儿介绍广东有名的名胜古迹。 　　2、家长沙龙： 　　通过家长沙龙，互相交流、学习对广东文化的认识。为传承广东本土文化做贡献。如在进行“广东点心大派对”的活动时，就是通过家长沙龙的形式，请家长配合带幼儿去喝早茶，大家共同分享自己所吃的点心的名称、味道，交流广东饮食的特点。 　　3、社区活动： 　　在广东的各个社区，经常有粤曲的爱好者成立的“票友会”“联谊会”，带幼儿去欣赏或请他们来表演，与社区结合，为社区群众进行家乡文化艺术表演或传统游艺活动，对幼儿深入理解广东文化很有帮助。 　　4、亲子活动： 　　与地方特色主题相关的亲子活动，更能为传承本土文化服务。如大班《粤娃娃》的主题，结合“广交会”开展“小市场”的活动，家长和幼儿一起准备买卖所需的商品(如图书、玩具、饰品……)，并一起商量后给商品标上合理的价格，在幼儿园进行买卖，将赚到的钱捐给福利院的孩子，体现我们中华民族的传统美德。 　　四、尊重多元文化，促进和谐发展 　　今日是中西文化共融的年代，多元文化的价值，强调人的多元生活方式，提供更多现代生活文化。在幼儿园开展地方特色教育，以本土文化为起步，再包容其他文化，重视尊重多元文化的价值，才能培养民族情与世界观，促进幼儿的和谐发展。进行地方特色教育的同时，也让幼儿感受西方文化的魅力，如：在幼儿园进行广东本土文化主题“粤娃娃”时，老师就让幼儿欣赏广东音乐和西方的交响乐，感受对比，虽然乐器不同，却都演奏出优美的音乐;就向幼儿既喜欢吃粤菜又喜欢吃西餐;既喜欢安徒生童话又喜欢本土的神话故事一样，引导幼儿感受多元文化，不断开阔视野，促进和谐的发展。

教育培训特色项目有填鸭式教育，学生们都是机械式的学习，大脑的许多能力得不到锻炼，于是大脑就像机器一样生锈了。中国社会的发展急切需要学生们掌握高效的学习方法，充分发挥大脑的潜能。如果我们能从学习方法的变革开始，改变学习的方式、改变教学的方式，这对于促进教育的发展、对于推动社会的进步，无疑是非常具有冲击力的一股力量。从这个角度来看，记忆培训事业无疑是有着非常光明的前景的！尤其是在《最强大脑》的广泛影响下，中小学生、大学生、社会各阶层的人士已经越来越多地关注到记忆培训这个领域，并对记忆培训领域有了浓厚的兴趣以及殷切的期盼……在中国，至少有好几亿人，渴望提升自己的记忆力和学习能力。

　　学校特色是指一所学校的整体办学思路或在各项工作中所表现出的积极的、与众不同之处，是学校发展和成功的重要动力，是学校根据自身实际，大胆探索，不断进取，总结经验教训，求取最佳效益的过程。它既是优秀的，又是独特的，在比较优势方面能够超越其他同类事物。要使学校特色健康高效地发展，做到“三动”尤为重要。 　　一、学校主动发展 　　学校领导者要转变观念，从“外挂型”管理走向“内挂型”管理，从被动发展走向主动发展。学校领导者要最大限度地争取办学的自主权。有了办学自主权，才能有探索的空间，才能根据本校实际情况自主改革课堂内容和教学方法，才能选择主体精神，创出特色，提高教育质量和办学特色。 　　学校要主动思考，根据主客观条件，大胆、灵活地进行探索，寻找适合自己发展的方向。要不断超越自我，将特色建设和巩固发展放到学校总体发展规划中去发挥作用；要找准坐标，进一步设计未来的努力方向和发展水平；要超前一些，有预见的成分；要能够在现有的或可能的条件下付诸实践；要制定合格的标准，用有限的财力、物力提高学校的特色教育质量。 　　要将特色发展和教科研相结合。要想使特色教育向深度发展，向广度拓宽，就必须走教科研发展之路。由教科室牵头，组织部分教师对教育的相关理论进行总体性研究，为大家在理论和观念上引路。由分管副校长牵头，组织相关教师对特色教育的行动结构进行分析，这部分内容主要着眼于特色教育的总体活动框架、内容规划和管理问题。对操作性的问题则由全体教师参与。学校上下全员参与，共同研究，促进学校特色教育的发展。 　　要努力打造一支专业素养高、业务能力强的教师队伍。校长是特色教育的总负责人；分管校长负责统筹、协调，对外联络、对内落实；专职教师是业务骨干，他们从总体上设计和开发特色教育的新形式和新内容，在自己做好教学科研的同时，担负起培训兼职教师的任务；一般业务教师，在指导下组织实施特色普及性教育活动。对于教师的培训，采取在校培训和外出培训相结合。 　　学校必须对课程建设进行完善，按规定开齐开足科学课程。首先，根据课程标准制订 教学计划 ，狠抓备课、上课、评价、确保课堂教学质量。其次，开发校本课程，构建具有本校特色的课程体系。学校成立样本课程开发领导小组，明确科学课程的目标、结构和内容、实施程序、管理要求，编写校本教材。认真抓落实，做到时间保证、管理到位。 　　二、校际联动发展 　　每所学校都有自己的办学传统、文化积淀。要想使学校特色得到彰显，学校之间可以联动发展。有的地区，实现集团办学，放大名校资源，和一所或几所弱学校结成教育集团，将几所学校的特色进行梳理，加以整合，择优发展；有的地区，实现校际联盟；有的地区，实现组团办学。各美共美，和而不同，互相取长补短，使特色更特。如广陵区沙口组团，由沙口小学、宦桥小学、汤汪小学组成团队。沙口小学科技特色明显，宦桥小学经典诵读成绩骄人，汤汪小学德育工作初显特色。组团后，三所学校召开联席会议，讨论如何合理利用资源，发展学校特色。大家介绍各自的经验，其余两所学校一起出谋划策，供其借鉴。沙口小学科技教育有一定的基础，是学校的优势项目，学校新三年发展规划中要将这发展成学校特色，另两所学校表示可以支持有特长的教师。同时，建议沙口小学的“少年科学院”招收吸纳两校的学生，沙口小学的科技活动可以对他们的学生开放，沙口小学在进行学科结合探讨、编辑校本教材时，可以组织他们的教师参与……沙口小学听取了他们的建议，科学院、文学社的专家讲座活动，三校学生一起参与；沙口科技节的作品展示、学生现场制作，都到汤汪、宦桥作巡回展出；宦桥小学的书香校园、经典诵读活动，搞得有声有色，沙口小学则吸取其好的做法，将“点亮心灯校园悦读”活动搞得更有声有色。宦桥小学也吸取沙口小学的“悦读手册”，阅书漂流的做法，将书香校园活动搞得更加丰富。三所学校还选出优秀教师，集体组成课文团队，合作搞科研，研究如何打造学校特色。 　　三、区域推动发展 　　随着现代教育的发展及现代学校制度的建立和逐步完善，教育行政管理部门要重新界定与学校的关系，要转换职能，作为政府的“股权代表”，对学校依法行政和提供服务。 　　教育行政管理部门要增强对学校特色发展的指导力，给予学校政策上的扶持。首先，制定相关文件，在区域范围内对学校特色发展工作进行指导。如扬州市教育局就下发文件布置学校发展特色工作。其次，组织校长论坛，发现典型，召开现场会，让做得好的学校作经验介绍，进行推广。再次，举行征文比赛，对优秀论文进行汇编出版。最后，评选特色学校，并颁奖、授牌。 　　教育行政部门要给学校更大的办学自主权，发挥学校自身的能动性来满足自身的基本要求。必须强调学校要尊重上级部门、学校教职工、学生及其家长和社区代表，充分调动政府、教职工、家长、社区等多个利益主体参与到学校的管理中来，使学校的特色发展置于有效的控制之下。同时，也要注意提炼学校的办学理念，使之鲜明，适合本校特点，按照自己的特色办“活”学校，办出特色，增强学校的凝聚力、吸引力、向心力和号召力，提高办学品位。 　　在学校特色发展方面我们做到了学校主动、校际联动、区域推动，这使教师和学生的主体性得到了更大的发挥，教师和学生的综合素质也得到了更大的提高。

托幼机构教育效益最根本的内涵是：托幼机构的教育教学质量。托儿所与幼儿园，性质完全不一样。幼儿园是教育机构而托儿所不是。1、性质不同。托儿所是用于专门照顾和培养婴幼儿生活能力的地方，也指公共场所中因父母不在而由受过训练的服务人员临时照顾孩子们的房间或地方。托儿所应是能让孩子们得到锻炼成长的环境，同时也让孩子们获得珍贵的友谊和回忆。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。2、两者接纳儿童年龄也是不同。通常托儿所接纳3周岁一下的幼儿，幼儿园接纳3-6周岁的幼儿。3、教学活动的方式不同。幼儿园的教学活动主要是教师面向幼儿，以教师讲解、幼儿学习为主要形式。而托儿所是一种特殊的、专业化程度很高的新型教育模式，通过宝宝在老师指导下一起游戏的方式，作为一种新型的、科学的教育模式，托儿所更强调父母与孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，这不但能促进婴幼儿从小形成健康的人格，也能促使父母自身素质得到不断提高和完善。托幼机构特色教育存在的必要性：随着幼教界悄然刮起的“特色风”，一个个“特色园”如雨后春笋般立起。“特色教育”已成为各家托幼机构的金字招牌。但特色教育如此受人追捧，是有其存在的理由的。1、特色教育与一般教育。“特色教育”是追求革新的结果，无论在空间上还是在时间上，“特色教育”都是一个新事物，它是人们在教育实践领域不断追求新知、不断修正错误、不断调整自身位置以适应人才培养要求的大胆尝试，它是针对“一般性教育”的挑战，当“特色教育”被社会接受后，它又变成了“一般性教育”，从这个意义上来说，它是促进教育事业向前发展的动力。2、特色教育与全面和谐发展教育。从“特色教育”与“全面和谐发展教育”的关系来看，“全面和谐发展教育”只是一种理想，其表现形式永远只是一种相对的教育模式，它不可能达到完美的终极。因此，“全面和谐发展教育”只是一种抽象的教育原则，它指明了教育发展的方向，并在教育目标层面上为我国教育发展构建了一个基本框架。分析“全面和谐发展”的内涵可知，它并不等同于“平均发展”，实际上，它仍然是有重点，有主次，有先后的，它的前提不可缺少教育对象的年龄特征，现实发展状况和社会对人才规格的客观要求，这就决定了教育不可能是一个统一的固定不变的模式。

智力教育，灵魂教育，体育教育，课堂教育和德育教育。生命教育包括体育(教育)，以健康的身体为目标。就是用生命影响生命的教育，用生命陶养生命的教育。位生命教育专家的观念阐释和碰撞。近年来，燎原小学以（爱）为核心文化办学理念，秉承（德育为先）理念，以活动为载体，打造优良的育人环境，同时，将创建文明校园与建设特色学校有机结合起来，迎来了文明创建与学校发展并驾齐驱，相得益彰的良好新局面。该校先后被评为（广东省红领巾示范校）（广东省少先队先进学校），近期被评为（市文明校园）。校园的创建，不仅是让校园有文化，有文明，更要彰显出学校的办学特色与品位。燎原小学一直坚持打造（爱教育）特色，形成了以（爱）为核心的理论体系，生命教育，课堂教育，德育教育，第二课堂，文化建设，家庭教育，心理教育等八大特色体系，成为文明校园创建的宝贵财富，为学校灌注了无限生机。

　　随着社会各界对幼教的关注，幼教界本身也自挖潜力，努力探索幼教的新思路。幼儿园特色教育就是近些年受到幼教界重视并轰轰烈烈进行研究、实施的新亮点！ 　　 　　1、要符合幼儿的年龄特点。 　　任何教育教学活动，都需要考虑教育对象的生理和心理特点。从目前大多数的幼儿园的特色课程发展状况看，都普遍存在以艺术特长或超前教育作为特色课程的错误认识。而我园的游泳特色课程是从幼儿的身体健康为出发点，保障孩子快乐的同时，还塑造出健康、强壮的个体，早起游泳训练将培养孩子的自尊、自信、独立性，“脱掉”了华丽浮夸的枷锁，实实在在的让孩子们学在其中，乐在其中。 　　2、要处理好特色教育与基础教育的关系。 　　不管是多有价值的特色课程项目，幼儿园首先要考虑的和执行的都应该是全面发展教育。幼儿园有自己的特色是为了增加活力，因此我园的游泳课程并不占用孩子们的休息和活动时间，而是作为健康领域的课程排在一周活动内。顺便一提的是，既然作为一项领域活动，那么我就要求我们的教练在培训幼儿之前也必须和我们的幼儿教师一样，对课程进行分析和准备。所以，教练听了我的建议后就会根据我的要求先给不同年龄段的孩子年度总目标，比如，小班级段目标是克服惧水心理，喜欢上戏水和水中游戏，中班就是以适应水为主，培养儿童对水压力、阻力环境适应，大班是要求对水性有一定熟悉后，增加打腿、憋气、漂浮、蛙泳的正规培训。 　　3、防止表面化，必须与时俱进。 　　不管是软件条件还是硬件条件，缺一不可。我园配备的儿童专用训练游泳池，是0-1岁婴儿游泳延续产品，自动加热、自动循环、自动净化、定时消毒，寒冷的冬天保暖水温在35度以上，24小时循环净化、定时消毒、定期换水，这都是普通的成人游泳池做不到的，化学消毒对孩子的眼睛、皮肤、呼吸系统都有极大的伤害，我园采用机器设备，定时换水，以接近饮用水的标准，给孩子最安全、合适的环境。特色是逐步形成的，是具有稳定的个性特点，是教育上的高质量成分。因此，在幼儿教育领域内，我们就无法“偷工减料”，必须毫不吝啬地去准备硬件设备。 　　4、结合实际情况，考虑师资力量。 　　以双语、艺术等技能为特色的幼儿园，一般幼儿园的老师们只是稍稍练习就开始任课，而孩子们在这些技能方面看起来也确实有所提高，但大家是否有想过，这些任课老师是否有合格的相应的技能证书?她们也许是合格的幼儿教师，但却不一定是合格的特色课程技能教师，她们传授技能的方式是否正确?是否会影响到幼儿以后的学习习惯?这些我们都不得而知，也为孩子以后的学习道路埋下了未知的“地雷”。我园在招聘游泳教练时慎之又慎，不仅要求游泳技术好，还必须持有国游中心颁发的"游泳教员证，有多年的幼儿游泳培训经验，同时，我园与温州游泳协会合作，成为温州市游泳协会幼儿培训基地，以保障幼儿能得到最正规、最直接的技巧学习。 　　5、争取外界社会和家长的支持。 　　吸收社会力量参与，让我们的课程资源更为丰富，也能改善并壮大师资队伍。现在的幼儿园很多都是社区配套性质的幼儿园，而幼儿园也都在宣传“走出去”，并开展“社区活动”，其实，这就是在提醒我们，我们在服务社区的时候，也可以利用社区的“潜在资源”，那就是社区内的人的资源，包括家长。在社区内，来自各行各业的人都有，他们也都专长于他们自己的领域，就像我们的教师专长于自己的幼教行业一样。当我们在特色课程的开展过程中遇到瓶颈时，不妨试试求助园外的相关课程领域的人或家长，或许就会有意外的收获。这样做，不仅能帮助解决我们自己的问题，还能拉近我们与社区的距离，让幼儿园与社区或外界能相携相助带领我们的孩子走得更远更好!

国外教育的特色 十月末，应教育部留学基金委留学预科学院对外教育交流协会对实验学校的邀请及张韬校长委托，我们进行了为期二周的美国教育考察之旅。此次美国之行，进一步拓宽了我校国际教育事业发展的思路和渠道，坚定了我校大力发展国际教育的信心和决心。 几天里，我们考察了旧金山、华盛顿、费城、纽约和洛杉矶六座城市的教育发展模式，除听取大学的教授和政府官员讲解美国的教育体制和学校制度外， 还参观了美国的两所大学、一所高中、一所初中、一所小学及一所职业技术学校，对美国及美国教育有了进一步的了解。 一．美国教育集中体现了民主与法制。 美国基础教育的管理方式从机构建立到成员任免再到经费支出都由当地居民民主选举，这样的组织形式能较好地体现社区民众（也就是学生家长们）对学校教育的意志或愿望，使教育真正成为普通老百姓能够关心得上的事。在教师的任免和课程的选择上，学生作为主体，有绝对发言权。在课堂教学中，美国多采用小班制、分组合作学习的形式，让同学们在轻松随意的氛围中进行学习。 在美国，家长不能在学生放学后照看孩子、允许学生上学时间在学校外游玩、打骂孩子均属于违法行为。受到法律约束的不止家长，学校同样要承担法律责任。例如，美国的小班化是受法律保护的。加州的法律就明确规定，小学一、二年级一个班最多不得超过20人，三年级以上最多不得超过30人，否则就是违法，家长就可以到法庭状告学校。 二．教室、课程设置极大体现人性化 美国学校的教室布置极具现代化和个性化。在教室中可以看到各种模型、制作材料、参考资料等与学科有关的设施，还有很多教室是车间、作坊、陈列展览室，能让同学们直观地进行学习。物理、化学等学科都是教室与实验室合二为一，既美观又实用。 从初中开始，学生就开始“跑班”了。他们可以根据自己的需要或兴趣选择课程及教师，汽车修理、摄影、烹调、陶艺等与学生生活密切相关的内容都被列入了选修课的范畴。 在教学过程中，中学物理、化学、生物的几乎所有概念、原理都被形象化、 游戏化了，孩子们可以通过录像、课件和交互性的游戏了解、体会这些深奥的概念和原理。 三．奢侈又节俭的教育经费 美国的教育是奢侈的。这不仅表现在它的学校大都有精良的现代化设施设备（其中一些私立学校甚至有高标准的音乐厅或表演中心），而且表现在它为所有的中小学生提供免费的校车接送，提供免费的制作精致、装潢考究的课本，为贫困的学生提供免费的午餐，甚至免费的校服。 美国的教育同时又是节俭的。在许多学校，教师们还在使用着普通光学投影仪；学生的课本通常要使用五年以上；据接待人员介绍，他的孩子上初中，开学发书了，全都免费。可是拿到手，全是别人用过的旧书。打开一看，扉页上留下的曾用人姓名至少有10个，随书下发的还有一张“协议”式的说明，上面写着此书的价格，并说损坏或丢失须原价赔偿，然后签字。 四．美国教育的特色 1. 基础教育重素质而轻知识 美国基础教育部分的学校条件都比较好，设施齐全，图书资料充足。一般到下午2：45分就放学了，学生可到各种兴趣小组参加活动，美国的高中学生参加体育训练的多，如棒球、足球、橄榄球、篮球、游泳。各校之间的比赛是比较频繁的，形成了一种特有的文化。体育特长生是各大学比较青睐的。一个运动员申请大学，在录取上比一般学生有优势，因此健身运动是美国中学生比较热衷的活动。 2. 上大学的压力不大 美国高校录取新生的方式不是根据一次考试确定，他们采用的是“高考”+平时成绩+排名。另外，还要考虑你参加社会活动的情况及个人特长。美国的“高考”是一种常年不断的标准化考试，每年举办7次，考生可以根据自己的情况，参加任何一次甚至每一次考试。值得注意的是，做“义工”，也就是我们所说的社会综合实践是大学录取的必备条件，一般要求是高中四年的义工累计达60小时以上。在选修课程时，大学招生办也会非常注意同学们选课的动机和心理，一般大学倾向于选择全方位发展的学生。 3. 社区学院起到了调剂缓冲作用 美国没有国立大学， 公立大学是州立大学和社区大学(或叫社区学院) 。社区大学是两年制的，一般由州政府投资，学费比较便宜，对学生的成绩要求也不高，高中毕业就可去。而州立大学则有成绩要求。社区学院学习的内容多为职业技能，毕业后可直接就业，成绩好的也可升入四年制大学。因此，这种社区学院为贫困学生开辟了通路，也缓解了高中升学的压力，它在这种供需关系中起到了调剂作用。 此次考察，使我们深切地感受到，在这个信息化的时代，占有信息就是最大的财富。我们欣喜的得知自2009年元月一日起，美国将有600余所中小学向中国大陆开放留学市场，到美国上大学也不必通过所谓的中介，友好的校际间的沟通，互联网上的交流即可实现。另外一点体会是“一个人的胸怀有多大，舞台就有多大”“没有做不到，只有想不到。”要把自己放到“世界人、地球村”的角度上去捕捉信息、做好准备，迈出第一步！特别值得庆幸的是，我们在张校长的带领下先行一步，通过此行，我们掌握了去美留学的途径和方法，确保我校学生留美愿望的实现。让我们共同努力，开创在龙江大地上开展国际教育的先河。

学校的教育使命是：创办适合学生发展的优质教育，为学生外塑“品德与修养、沟通与交流、特长与特色、运动与健康、学术与学业、理想与规划”等“六星”，内修“强大自我”营造优质的教育环境；将XX学校建设成“文化校园、品牌校园、绿色校园、健康校园、学术校园和精神家园"。学校的办学思想是：品鉴优美，追求崇高。形成了校区一体化的办学思想体系，即幼儿阶段的“阳光教育”，小学阶段的“快乐教育”，初中阶段的“生命教育”，高中阶段的“自觉教育”，艺术阶段的“创新教育"。在德育上，基于“六星计划”，“打造附中人格”，实施以体验教育叙事教育为核心的“主体性”德育，推进学生自主、自理、自治，探索德育与智育、美育、体育有机整合，家庭教育、学校教育和社会教育的有机整合的德育体系，培养理想远大、知行合一、善于创造、个性优长、全面发展的创新型人才。在教学上，全面实施以学生为主体的“优效教学”，以“学生基础、学生需求、学生发展”为教学原点，以“激发学习兴趣，落实学生主体，培养思维品质，促进生命发展”为教学基本原则。以“低起点、小台阶、体验成功、促进发展”为教学策略，优化备课、上课、作业、训练、批改、反馈等教学全程，构建以“质疑、交流、对话、合作、竞争”为基本结构的“多样化、体验式、生成性”的课堂教学新模式。在课程上，以“国家课程校本化改造、校本课程精品化发展、实践课程社会化体验”为课程策略，以“学科基本能力、创新能力、实践能力”为能力基线，构建由国家课程、校本课程和生本课程三位一体的学校课程体系。着力打造以人文、科学、艺术、体育为核心，以高端的综合实践活动课程和多元特色课程组块为重点的校本课程。

哈哈，你怎么每个问题都问啊、、 跟我一个班的吧你。、、、题目一样

特色教育 就是特别色的教育呗

校园家风线上线下读家风。将“线上线下读家风”与寒暑期及节假日学生实践活动相结合，在了解中学生对家风掌握程度的前提下，借助假期与家人团聚的日子，就“家风”“家史”“家谱”“家训、家族史”等传统的家族文化相关内容进行阅读、采访、记录。通过一系列线上线下读家风活动，学生在参与中获得知识、了解家风、学会尊重、懂得感恩、激发热情等等。

目前的特色项目有互动特色教室，例如互动美术教室、互动音乐教室、互动运动教室、互动体验教室、互动学习教室、互动地理教室。主要都是用科技重新定义课堂，让教育变得更简单、更有趣、更高效。想了解具体项目内容，可以搜索一下新法教育的互动特色教室了解一下。

幼儿园班级特色方案4篇 　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，我们需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是我帮大家整理的幼儿园班级特色方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 幼儿园班级特色方案1 　　一、现状分析： 　　我班共有幼儿35名，其中男孩21名，女孩14名。本学期所有孩子是从去年中班升上来从新打乱分班的，孩子们的生活自理，口语表达都有很大的差别。经过之前的学习，大部分幼儿能正确握笔并涂画，大胆画出自己喜欢的简单物体。孩子们非常喜爱鲜艳的颜色，喜欢参加运用颜色的各种活动，大部分孩子能辨认一些较鲜明的颜色，但也有几位孩子对色彩的感觉很差，还不能主动交换颜色画画。部分幼儿还处于稚嫩的涂鸦期，不大会布局画面，每次作画常常凌乱不已……本学期，我们将根据孩子们的特点，从培养孩子对色彩的兴趣出发，鼓励幼儿大胆尝试用各种颜色画画，用手臂有控制地涂颜色，以及在作画时要大胆地布局，使得画面圆满丰富。 　　本班教师在特色教育中始终坚持以幼儿发展为本，努力为幼儿开辟一个属于自己的空间。在日常教学工作中勤勤恳恳、认真负责，在美术方面具有各自的特色;对工作充满了热情和活力，通过多渠道学习幼儿美术特色教育，并积极钻研美术教学，关注孩子们的兴趣和需要，在教学上有着自己的特色;两位教师经常互相交流和讨论，针对本班的实际情况制定切实可行的教学计划，并在实践中进行适时调整。 　　二、特色现状分析： 　　学龄前的幼儿处于涂鸦中期，大多数幼儿还不具备用图象表达的意思，他们在绘画前没有明确的主题，往往想到什么画什么，甚至画了什么看看像什么就说是什么，他们的美术活动具有直觉行动的特点。因此，应更多地为幼儿创设大胆涂抹的机会，使他们在画画中大胆地表现，逐步从无目的地画画向有目的地画画过渡，能在同一主题中出现相关的不同的图像，对自己熟悉的物体大胆的构想。在玩色活动中，挑选自己喜欢的颜色，并熟悉不同工具，体验美术活动的乐趣。 　　三、学期目标： 　　1、区别常见的固有色，在调换颜色的过程中培养幼儿有目的地选择相似色，并有控制地涂色。 　　2、认识并画画简单的图形，并通过学习用图形与线条组合表示自己熟悉的物体。 　　3、熟悉使用简单的绘画工具，提供不同的材料，让幼儿在撕撕贴贴、捏捏折折，画画涂涂等各种活动中，提高孩子手腕动作的灵活性和画画的兴趣。 　　4、鼓励幼儿大胆涂抹，初步学习给画面的每个空隙都画上图像，并能分辨图像的大小。学习用大小不同的画像布满画面。 　　四、具体措施： 　　本学期我们将针对班级幼儿活泼好动的实际情况及大班幼儿的年龄特点以及班上孩子的个体差异，以生动的形象，鲜明的色彩和儿童化的语句，创设有趣的游戏情景，鼓励幼儿充满自信地大胆表现，从中体会到创造的乐趣。 　　1、分析幼儿年龄特点实际情况，制定出符合幼儿年龄特点的目标与计划，按幼儿发展的特点将目标分解成相应的分目标，选择与分目标相适应的内容进行教学，落实在一日生活的各个环节。 　　2、积极开展生动有趣的游戏形式，运用富有感染的话语，带动幼儿积极的情绪，从而培养他们参加绘画活动的兴趣。 　　3、结合主题活动的开展，选择孩子感兴趣的内容，创设情景，充分调动孩子表现的积极性。 　　4、开展形式多样的玩色游戏，让幼儿大胆玩色、调换颜色，提高幼儿选色意识与运色的能力。 　　5、对特殊的幼儿进行个别的指导，联系家长争取家园配合，共同提高幼儿对绘画的兴趣，并乐意参加各种美术活动。 　　五、课程设置： 　　绘画：水彩笔蜡笔线描画彩色铅笔画扣子画 　　玩色：水粉色棉签印章渲染喷绘涂鸦 　　手工：橡皮泥超清粘土纸工 　　本学期我们班将严格根据计划实施本班的特色活动，在我们的共同努力下将本班幼儿的美术特色活动发展的更好。 幼儿园班级特色方案2 　　幼儿园的环境创设应与教育任务和内容相结合，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。根据我班幼儿的年龄特点，从幼儿的兴趣出发，我班将班级特色定为——剪纸。 　　 一、主题墙墙面布置 　　本次主题墙创设我们班以剪纸为背景，在后主题墙设计剪纸边框，用红色镂空剪纸制作边框。内部装设剪纸花纹，再根据三个次主题的内容依次填充图画，作品。作品的边框也以剪纸的形式呈现。充分体现剪纸的特色。 　　 二.吊饰的设计 　　将科学发现区、图书区益、智区的吊饰在原有的基础上加以剪纸的特色设计，如将“智慧屋”的吊字设计成棱形，在背面贴上各式各样的窗花，来体现剪纸的特色。“藏书阁”的吊饰将以“竹、兰、梅” 的剪纸为背景，创设图书区的剪纸特色。 　　其次在室内房梁悬挂十二生肖的剪纸作品，供幼儿欣赏。 　　 三．家长和幼儿积极参与。 　　根据我班剪纸的特色设计，让家长和幼儿积极配合，在家庭中制作和设计一些剪纸作品，张贴到背景墙。以及在平时手工制作，绘画作品中，也以剪纸花纹，剪纸边框的特色装饰自己的作品。 幼儿园班级特色方案3 　　一、指导思想 　　手指活动与人脑的发育有着极为重要的密切关系，在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动。长期坚持做手指运动能开发幼儿的大脑潜能，促进大脑与手指间的.信息传递，锻炼幼儿手部肌肉的发展。为此，我班本学期开展了以手指游戏为主的班级特色活动，通过做手指游戏活动，以手促进心灵，使幼儿的手指更加灵活，触觉更加敏感，头脑更加聪明，更加富有创造性，思维也会更加宽阔。 　　二、具体内容安排目的： 　　1、锻炼小肌肉，发展手部的精细动作。 　　2、初步培养幼儿的乐感，能随着节奏的快慢、旋律的高低，做出相应的动作。 　　附部分手指游戏： 　　一、《手指变变变》 　　活动目标：通过不断的做手指游戏活动，使幼儿的手指更加灵活，触觉更加敏感，手、口、脑更加协调一致。 　　活动准备： 　　1：录好一盘适合做手指游戏的好听音乐。 　　2：老师根据原有儿歌内容，进行一下改编。如：一个手指头呀，变呀变呀，变成斗斗飞呀;两个手指头呀，变呀变呀，变成小剪刀呀;三个手指头呀，变呀变呀，变成小孔雀呀;四个手指头呀，变呀变呀，变成一扇门呀;五个手指头呀，变呀变呀，变成一颗心呀。 　　活动过程： 　　1：老师带领幼儿复习原来的《手指变变变》。 　　2：老师在原有儿歌的基础上，启发幼儿编出好听的、新的《手指变变变》。 　　3：老师带幼儿一起做幼儿新编的《手指歌》。 　　4：老师带幼儿一起做老师活动前编好的《手指歌》。 　　5：老师和幼儿一起做。 　　6：请幼儿离园回到家中，做给家人看，做的越多越好。 　　二、妙趣横生的手指游戏——“小动物和大石头” 　　“小动物和大石头”这个手指游戏简单、形象、生动，深受幼儿的喜爱。 　　它的内容是这样的：一只小、、(小动物)，出门走一走，碰到大石头，摔个大跟头，咕噜，噜噜，噜。 　　玩法也特别有意思：一手捏拳做石头，一手食指做某个小动物。食指弯动靠近“石头”，边做边说儿歌第一句。第二句，小动物和石头一起做倒下动作。第三句两手握拳，交替滚动由头至脚下。 　　这个游戏简单是简单，但妙就妙在第一句上，它可以不断地替换小动物，重新游戏，幼儿是争先恐后地说出自己喜欢的小动物，什么“一只喜洋洋呀、一只灰太狼呀、一只大老虎呀、一只小猴子呀”，一遍又一遍不厌其烦地说着、做着，嘻嘻哈哈，那种欢愉由心底发出，那种氛围对幼儿手、口一致地培养、对欢乐和谐的师幼情感的培养，起到的作用已远远超出了儿歌的本身。 　　手指游戏是幼儿生活的感受，以手指游戏为特色的班级活动，不仅创设了良好的外部环境，给小班孩子提供了可操作的内容，更重要的是锻炼了孩子手指精细动作的能力，增强了孩子动作的协调能力和手指的灵活性，从而开发了孩子的智慧。 幼儿园班级特色方案4 　　一、指导思想 　　树立全面发展，注重个性特长培养的理念，以幼儿"快乐学习，健康成长"为宗旨，努力打造我园艺术教育品牌，不断提升特色育人水平，全面提高幼儿整体素质。 　　二、艺术特色教育的内容、目标 　　(一)、艺术特色教育内容：本着以幼儿发展为本、从实际出发的原则，结合幼儿自身素质特点和本园教育资源优势，开展舞蹈(学习基本功、节奏练习、舞蹈等)、美工(手工泥工绘画剪纸等)兴趣小组活动，幼儿可根据自身特点自主选择。 　　(二)、艺术特色教育目标： 　　1、加强特色育人工作，重视艺术教育教学，培养幼儿审美意识，陶冶情操，促进幼儿富有个性地发展。 　　2、培养幼儿对艺术的学习兴趣，了解基本知识，掌握基本的技能，培养艺术素养，完善人格。 　　3、尊重个体差异与教师有效指导相结合，整合幼儿园、家庭、社区等教育资源，让每一个孩子都能选择与自己兴趣、爱好相适宜符合自身素质特点的艺术活动项目，因地制宜地开展各种活动。 　　4、切实利用特色课时间专门培训，努力打造我园"艺术教育"品牌。 　　(三)定期开展"舞蹈、美工"系列展示活动 　　1、举行幼儿舞蹈、美工比赛。 　　2、举行我园"美工"画展竞赛活动。聘请家长、教师参加"美工"画展竞赛。 　　3、举办"我是小小舞蹈家"展示活动。 　　4、积极参加县组织的画展及县组织的各种大型娱乐活动。 　　三、组织机构 　　1、幼儿园艺术特色教育领导小组：xx，组长：xxx，副组长：xxx，成员：xx，xxx 　　2、幼儿园艺术特色教育兴趣小组： 　　(1)舞蹈小组辅导教师： 　　(2)美工小组辅导老师： 　　四、具体措施 　　1、加强组织领导，分工协作，制定计划，确定专人进行指导并组织实施，有组织、有目的、有指导性地开展各项活动。 　　2、营造师幼全员参与的氛围，鼓励和引导幼儿根据自己兴趣爱好，自主选择活动项目。 　　3、按照教育部颁发的课程标准，开足开齐艺术学科课程。认真制定艺术教学计划，要求做到目标任务到位，落实安排到位，方法措施到位，严格规范实施。充分挖掘并发挥幼儿园艺术教育优势，积极开发园本课程。 　　4、鼓励幼儿人人参与，坚持面向全体，兼顾个体差异，力求幼儿人人具备所选项目的简单技能，让每个孩子都有所发展，快乐发展。 　　5、积极开展艺术竞赛活动，为幼儿特长的发挥，为幼儿展示才艺本领搭建平台。利用六一、艺术节、小主持大赛等各种比赛活动，引领幼儿边学边练，以练促赛，以赛促练，发展幼儿的综合艺术素质，培养审美和创新能力。 　　6、平时，通过作品展示展览、书画、音乐舞蹈表演等多种形式，让幼儿全面参与，在活动中乐于展示自我。 　　7、抓好目标分层管理，分工协作，各负其职，分类指导，强化养成训练。加强督导、检查与考核。重视艺术教研，分析问题，不断改进工作措施。 　　五、活动要求 　　1、辅导教师精心计划，严格按计划教学，定期汇报教学进度。舞蹈班和美工班要结合幼儿实际，认真制定班级幼儿舞蹈和美工计划，把特色教育抓在实处。 　　2、深入调研，完善制度。幼儿园开展一次幼儿舞蹈美工能力的摸底调研，有针对性地设计辅导计划，形成相应的辅导制度;要建立特色班检查评比制度，表扬先进，鞭策后进;要建立文明特色班例会工作制度，定期交流经验，改进工作方式，不断提高幼儿园特色班建设的针对性和实效性。 　　3、丰富载体，狠抓落实。要创新活动形式和内容，使特色教育的活动形式多样、教育内容丰富，取到实效。 　　4、上课教师精心设计每堂课，使孩子在每堂课上有所收获。 　　5、在学校组织的大型文艺、画展活动中，舞蹈班要拿出较好的节目，美工班要拿出孩子像样的作品。 　　5、注重"三结合"，做好"三个抓"，丰富特色班建设内容。 　　"三结合"： 　　1、特色教育与课堂教学紧密结合。 　　2、特色教育与各种丰富多彩的活动紧密结合。 　　3、特色教育与文明班级评比紧密结合。 　　4、幼儿的美术作品与园所的环境布置进行有效结合，形成显明的园所特色。 　　"三个抓"： 　　1、抓情景教育，使幼儿从情感上懂得特色教育的意义。 　　2、抓区域和区角活动、游戏活动，培养幼儿间的合作、观察、想象的能力。 　　3、抓重大活动教育。利用"教师节"、"六一"、"艺术节"等节日，让幼儿学会观察，用自己的特长(绘画、舞蹈)表达出来。 　　六、具体活动时间： 　　1、每周活动1次，每次活动不少于60分钟。 　　七、考核细则 　　1、辅导教师平时辅导教学记录、教案等。 　　2、在各种文艺和画展活动中取得的成果。 　　3、在县组织的画展及县组织的各种大型娱乐活动中，所辅导的学生取得优异的成绩。 　　4、参加辅导的教师每人每节补助3元。

幼儿园特色教育有哪些?《幼儿园教育指导纲要》指出：“各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”幼儿园的特色教育也应遵从这一新的教育理念，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。西周少儿教育研究院专家认为只有有利于幼儿的，才是我们所需要的，特色教育也是如此。 幼儿园的特色教育有哪些? 英语、舞蹈、画画等技能性的学习作为特色，会导致孩子的发展的片面性，现在的特色幼儿园以家长的意愿、要求为导向，将传统国学与现代学前教育相结合，总结出了幼儿园国学教育八大体系，八大体系中的“国学课程体系”把幼儿国学教材编制成了一套系统，推出了以下课程：国学经典诵读，“孝道、师道、感恩”教育活动，经典音乐熏陶，经典书画欣赏，传统手工活动，传统养生活动课程。 幼儿园特色教育如何发展? 特色教育要发展，必须走科研引领之路。如果自己盲目进行，上马“特色”时无计划、无指导，实施时无记录、无总结反思，就是特色园可持续发展的一大障碍。走科研兴园之路，让自己的特色在科研指导下健康发展是特色园需具备的一个条件。此外，优势的保持也需要不断突破和转换，这决定了幼儿园的特色发展并非永恒不变，而要有螺旋上升的动力与活力，这便需要科研作为坚实后盾。而特色教育也为园本教研找到了一个切入口。探究特色教育与幼儿个体发展的内在联系，挖掘其丰富的文化内涵和教育功能，是特色幼儿园教科研工作的重点之一。

特色教育是具有其他教育方法不具有的带有特别的教育。特色教育具有独特性、先进性、科学性、广泛性和稳定性。

一、乡镇中心学校的办学现状及成因 《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育"转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。《纲要》对未来教育培养什么样的人作出了明确阐述，从内容和形式上对中小学的教育提出了明确的要求。《纲要》颁布十多年来，许多乡镇的中心学校还没有能够很好地贯彻和实践《纲要》提出的“促进学生生动活泼地发展，办出各自特色”这一理论，还基本停留在“重抓应试，疏忽特长”的教育内容上，致使学生“学科知识合格，综合素质太低、特长发展白题。”造成这种现状的主要原因是思想观念滞后。相当长一个时期，“学生分数=教师成绩”这个观念顽固地指导着教师和学校的教育行为。他们错误地认为素质教育和特长培养是文化学科质量提高的障碍。所以，多年来乡镇中心学校没有能够在学生学科成绩合格的基础上考虑学生的特长培养，整体办学效益仍停留在一般水平上。学生没有特长、学校没有特色、教育没有特点，起不到中心学校应有的榜样示范作用。 二、把中心学校办成特色学校，形成乡镇特色教育格局。 随着社会的发展进步，创建“全面育人，办有特色”学校是现代社会对教育提出的要求。中心学校应该以先锋改革为已任，根据自身特点，选准特色办学的突破口，努力培养“合格+特长”学生，创建“合格+特色”学校，影响和带动当地小学实施各自的特色教育，逐步形成农村小学特色教育格局。 （一）乡镇中心学校创建特色学校的优势 1、设备和信息优势 调查资料显示，这几年“国家义务教育工程”启动以来，乡镇中心学校的办学备设比一般小学有了较大幅度的改善。以马山县为例，全县十四所乡镇中心学校都配备安装了远程教育设备，这套设备将为学校的师资培训提供更先进、更系统、更及时的服务。在国家政策和海外人士的帮助下，近年来，乡镇中心学校拥有的图书量和业务报刊量都是其它小学不可相比的。同时，来上级的教育、教研信息往往首先或只传达到中心学校这一级。创建特色学校，中心学校具有设备和信息上的优势。 2、椐调查，近年来乡镇中心学校教师学历已基本达标（中师中专以上学历），达标率占教师总数的95%以上，有的学校大专以上学历的教师达到7%以上且呈上升趋势。除此之外，非师范类大中专毕业生竞聘到中心学校任教的人数也在增多。教师队伍学历的提高和知识的多样化特点为中心学校堆行特色办学提供了人才优势。 3、近年，乡镇中心学校率先试行教师竞聘上岗制度，这一教育人事制度改革，给乡镇中心学校选拔适应特色学校建设需要的人才提供了一个广阔空间。 （二）创建特色学校的做法 乡镇中心学校要办成特色学校，笔者认为应该从“六个要”去落实： 1、要有一位具有现代意识，有创新精神的校长。 校长是学校之魂，有什么样的校长就有什么样的学校，没有特色的校长就没有特色的学校。所以，乡镇中心学校校长必须有现代意识、有开拓创新精神。同时，必须对特色办学有充分的高度的理论认识：特色办学是《纲要》的要求，是现代市场经济呼唤多规格人才对学校的要求，是国际教育的大势所趋。校长要把这种认识转化成全体教师的认识，使全体教师形成特色教育思想，带领全体师生坚定不移地投入特色学校的建设。 2、要选准特色办学的突破口 农村小学应该根据当地实际或学校教师现有优势，选择特色办学的突破口，以提高特色办学的成功率，提高特色办学的可示范性和可推广性。一是可以以农村经济建设的需要作突破口，对学生进行学农务农教育，培养学生一两两项养殖、栽培或兽医特长；二是可以以本校教师的特长作为突破口，或培养学生艺术方面如书法、绘画、乐器等方面的某项特长。 3、要有明确的奋斗目标 特色办学的目标确定后，就制订远、中、近期各个阶段的培养计划和目标。其中最关键的一点就是让大部分学生在临毕业前所获得的一两项特长达到一定和程度，毕业后这些特长能够服务家庭和社会。其次，还可以把培养一定数量的名人确定在奋斗目标中。 4、要培训一支具备特长的教师队伍 ①利用现有的远程教育设备，加强对师资的特长培养；②督促教师利用图书室、电脑室，加强学习，掌握一项或多项特长，服务特色教育工作；③利用教师竞聘上岗的人事改革契机，选拔一些适合特色教育需要的人才，充实教师队伍。 5、要有一套针对特色建设的管理制度 ①学习制度。加强对教师特色办学理论教育，加强对教师特长形成培训，提出理论水平提高和特长形成的时间要求；②工作制度。按安排的课时和布置的任务，不折不扣地完成特色创建工作中每一具体环节的工作；③奖励制度。对学有所成，工作有所作为的教师，根据成绩和贡献大小，执行不同程度的精神和物质奖励。 6、要建立一套系统的评价体系每学期应该对教师个人的工作进行全面考察评估。评估内容从以下几个方面考虑，并按一定标准值给予记分。 ①在特色教育工作过程中，通过学习和实践，是否提高了特色教育理论水平，并形成自己的特色教育思想；②是否按学校规定的课时、内容完成工作，是否达到预期的效果；③通过参加培训和自学，是否形成了适应特色教育需要的一项或多项特长；④学生参加社会或家庭实践反馈情况如何；⑤学生特长参与的作品见报见刊或比赛获奖的数量、等级统计；⑥特色教育成果受到何级何部门肯定、奖励、表彰。 乡镇中心学校创建特色学校，当然不是孤立地只抓特长培养，学科文化知识要必须牢固。创建特色学校，有利于培养造就新一代适应社会发展的教育队伍，有利于发展学生的个性特长，有利于提高学校和教育在社会的地位。乡镇中心学校特色教育成功，将会示范和带动其它小学积极探索自身的特色办学模式，涌现更多的特色学校，逐步形成农村小学特色教育大格局，这样，农村教育才会更好地赢得社会、群众的重视、关心和支持。(作者： 南宁市马山县林圩镇中心小 学春明）

特色教育的意义在教育内容和教育形式上有所创造，特色教育应面向学生全体而不是少数。

特色教育可以是课程也可以是理念，有了特色教育就可以有自己更吸引小朋友的地方，而且也会得到家长的认可。在幼儿园里面可以根据孩子不同年龄的发展特点，给孩子设定相应的教育，比如在绘画方面或者艺术培养方面都可以有自己的特色。

一、要依据自身优势确立特色目标，选准特色项目列入学校发展规划之中，即形成特色发展战略。确定的目标要反映出学校领导独特的教育思想和管理思想，体现出办学追求，具有鲜明的个性特色。如边门镇大东小学环境优雅陶冶情操，开展系列爱家乡、爱校园、爱祖国“教育活动”鼓励学生从小立志，勤勉好学，长大为家乡，为祖国做贡献。学生情操得到升华，学习积极性不断高涨，教育成绩名列全镇前列，在凤城市花园学校评比中获奖。学校在选择特色目标时要考虑三个因素：即师资和生源，包括教师的学历、能力和学生的爱好、智能水平、经济水平等，这是特色建设的人力基础，办学条件。包括场地设施、教学设备、经费投入等，这是特色建设的物质基础。教育环境，主要指家庭、社会对学校特色建设态度，这是特色教育的群众基础。二、在有一个具有创新意识和开拓精神的校长。校长是学校组织者和决策者，一个富有特色的学校必须拥有一位很有特色的校长，边门镇兴建小学校长郑玉彬同志是位年轻的校长，勇于开拓、科学管理，有创新意识和特色意识，据他发现个别学生，家庭困难，不爱学习，在校园中开展了科技在你身边活动，亲自组织指导学生开展“身边小科技、小发明活动”，几年来，仅仅60人的小学校，小发明作品在省、市、镇获奖百余件，他和他和学生应邀到省城参加表奖会，培养了学生成功者的心态，激发了学习兴趣，学习成绩不断提高，实现了“合格+特长”的办学目标。校长的自身的创新意识，特色意识和独特的办学思想对创建特色学校至关重要，尤其是校长的特色意识和教育思想。因为特色不可能从外部移植，在形成学校富有创造性的整体办学风貌中，从特色项目的确立，到学校特色的创立，直至特色学校的最终形成，校长的特色意识和教育思想起着主导作用。三、要有一支特色的教师队伍。教师是办好学校的基本条件之一。创建特色学校没有一批高素质的富有教学特点的教师是难以实现的。校长的办学思想必须得到全体教师的普遍认同，才能得到切实贯彻，全面产生实际效果。特色教师是创建特色学校的根本所在，学校领导应该把培养具有独特风格的教师作为建设特色学校的重点来抓。四、发挥自身优势，找准突破口。各个学校的条件尽管千差万别，但每所学校都应该辨证地分析自身优势，并把此优势作为创建特色的“生长点”或突破口。五、全体动员，共同努力。特色学校的形成是一个系统工程必须达到全体教职工的共识，得到上级教育行政部门的认同和指导，取得学生家长的配合与帮助，得到社会的协作与支持，还要加强舆论宣传，只有目标一致，共同努力，形成良好的氛围，才能最终形成特色学校。

“特色教育”应该是根据自己的实际，总结、挖掘出来的最适合本地域中小学生的教育形式。如果不搞特色教育，把北部山村中小学教育的做法照搬到上海市中小学教育中去，想一想那能行的通吗，所以要搞特色教育

1、树立现代的教育质量观是办学理念的核心问题 办学理念是一所学校共同的价值观以及由此演绎的师生共同认可的行为准则，是学校的灵魂。先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌，其核心问题在于有什么样的教育质量观。 我国人口多，优质教育资源和就业岗位偏少，在现阶段以及今后较长一段时期，通过考试相对公平地分配升学、就业机会是合理的存在，优质高中自然应当通过提高升学率，让学生通过自己的努力，进入一所好的学校，将来拥有更好的就业能力和机会。因此，教育质量包括升学率、就业率，甚至还包括学校的名望以及由此带来的各种收益。这当然有一定的功利性。不承认这一点，就不是唯物主义的态度。但教育的本质是使人成为人的事业，我们的教育质量应当在承认功利的同时，追求功利的超越，必须着眼于人的全面发展，把促进人的全面发展与满足人们的教育需求有机统一起来。如果认识不到这一点，就会重蹈“应试教育”的覆辙，把正当合理的质量追求异化为对学生智力的片面开发，扭曲为对学生身心的极大伤害。优质高中的教育质量，不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，更是捧出一个个既具有坚定的理想信念、又具有鲜明个性的活生生的人；不仅仅是追求升学率，更是追求每个学生生动活泼的发展；不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，更是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验；不仅仅是今天培养的合格学生，更是未来市民的素质和城市精神的全面提升。 2、让全面的教育质量管理成为一种文化 一是使用心和尽责成为教师统一认同的职业价值观。有的教师工作按时上下班，既不多做一件事，也不多用半点心，不学习，不钻研，把学校当作栖身之所，生存之地。表面上找不出任何岔子。有的教师，做事只求完成任务，出了岔子不承担相关责任。前者是教师境界问题，后者是学校管理问题。我们认为，教师的工作是一种高智力活动，不动脑不用心就是失职。尽职还要尽责，职责必须分明。那种把教育教学工作当成机械操作的工作态度或方法就是失职，在自己的职业范围内的出现事故就是失责。这样提的目的就是促使教师认真对待这种塑造人类灵魂的重要工作，用心做事，提高自己的专业水平，消除那种“有所事事，无所用心”的非教师职业现象，消除那种“尽职不尽责”的现象。 二是建立完善的教育质量监督体系。学校应当成立了教科研督导处，专门负责对教育教学的科研调度和督导检查，降低工作重心，由过去的“管理教学”向“引导教学”、“督促教学”转变，建立起“一听、二练、三查、四评”的监督体系。“一听”即推门听课，学校领导和教科研督导处定期深入课堂，随机听课，了解教师的教学观念、教学方法、教学效果，掌握第一手资料；“二练”即通过周练和月考，了解学生达标情况，及时发现问题，提出整改建议。“三查”，以考勤为主的工作常规检查；以备课、作业为主的教学常规检查；以教学反思、教后感为主的教师自我提高检查。“四评”即以课堂效率为主的课堂教学评估；以教研活动为主的备课组、教研组评估；以论文、课题研究为主的教科研评估；以大型考试、竞赛成绩为依据的教学质量评估。 3、通过校园环境和校园活动生成“文化” 首先要注重校园环境建设，发挥校园文化的熏陶功能。通过绿化、净化、园林化、知识化，让校园的一景一物，每堵墙壁，每个角落都在无声地“说话”，赋予校园里的建筑设施丰富的文化内涵。如在教学区内张挂学生的美术、书法、文学作品，展示学生的小制作、小发明，为学生提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。校园环境建设不能由学校全部包办，必须群策群力，师生齐动手。要发挥集体、个人甚至家长的积极性，大件由学校负责，自己能办的由师生自己地动手完成。 其次是组织丰富多采的校园活动，使学生在各种创造性活动中充分认识自我，克服心理障碍，施展才华，发展个性。学生的兴趣爱好广泛，在紧张的学习之余，渴望丰富的精神生活。限制、禁锢他们的兴趣爱好，就不能让他们在分清真、善、美和假、丑、恶中摒弃糟粕，吸取精华。如果学生的课余生活单调、枯燥，那么各种错误的、庸俗低级的东西就会乘虚而入。校园活动要系列化、特色化、常规化。如升旗仪式、成人仪式、入团仪式系列，艺术节、科技节、体育节系列，演讲比赛、征文比赛、创新大赛系列，书法、篆刻、摄影、集邮、乐器爱好系列等等。学生的文化素养越高，审美能力越强，就越能抵制庸俗、腐朽的思想文化和生活方式的影响，精神生活也就越文明健康。 4、以新课程理念引领校本课程开发和课堂教学改革 新课程改革需要教师有全新的教育理念。但很多时候我们缺少的并不是理念而是理念的动作模式和技术路线，真正意义上走进新课程，必须注重实践。开发校本课程如家庭理财、音乐欣赏、心理健康教育、诗词欣赏、书法、英语口语等，要求教师从课程的被动执行者变为编制、组织、实施、评价课程的主人，重在不断地开发改进的过程，可以把新课程的理念转变为教师可操作的、规范的动作模式和技术，让老师在校本课程开发的具体、规范的操作过程中既成为参与者，又成为学习者，不仅能促进教师的专业发展，还能促进学生的个性全面和谐的发展，培养创新精神和实践能力。根据本校实际开发校本课程还可以充分发挥自身的优势，形成特色科目，贯彻先进理念，进而形成学校特色。 课堂教学是学生受教育的主渠道，抓住了每堂课的质量也就抓住了教学质量。这就需要深化课堂教学改革，向40分钟要质量。教学是教师施教与学生学习的互动过程，教师为主导，学生为主体是一个早已成为共识的理念，但在教学中存在着两种现象：一是教师角色转换尚未完成，教育理念、教学方法落后，满堂“主讲”相当普遍；二是教师角色转换出现偏差，教师放弃了主导的责任，在“放手”学生发展的同时放任自流。抓课堂教学质量还必须突出“学”字，从让学生“学会”转到“会学”上来；突出“思”字，从让学生“学答”转到“学问”上来；突出“乐”字，使学生从“要我学”转到“我要学”上来。教师应少讲、精讲，留下充分的时间让学生自己探究，让学生学会如何自己去获取知识。要注重对学生的思维训练。一堂课上得好不好，不在于学生提不出疑问，提不出疑问恰恰证明学生的思维没有被激活，没能作深入地思考。

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我为大家整理的幼儿园特色教学设计，希望能够帮助到大家。 　　幼儿园特色教学设计 篇1 　　第一章绪论 　　本章需要重点掌握的内容是： 　　1、管理的内涵和主要职能 　　2、管理理论的发展历史 　　3、幼儿园管理的含义。 　　管理概念的表述：管理者或者管理机构，在一定范围内，通过计划、组织、 控制、领导等工作，对组织所拥有的资源（包括人、财、物、时间、信息）进行 合理配臵和有效使用，以实现组织预定目标的过程。 　　理解管理概念时应认识到： 　　1、管理是一个过程。 　　2、管理的核心是达到目标。 　　3、管理达到目标的手段是运用组织拥有的各种资源。 　　4、管理的本质是协调。 　　管理的职能可有多个方面，其中最基本的是四种：计划职能、组织职能、领导职能、控制职能。对这四种主要职能的含义要理解。 　　管理理论的发展历史大致可分为： 　　形成时期、发展时期和未来趋势。管理理论形成于时间为19世纪末20世纪初，代表人物是泰罗、法约尔和韦伯。飞速发展的西方工业革命为管理理论形成奠定了社会基础。对于三位代表人物的管理思想，我们应着重把握其共同点和不同点。 　　发展时期的管理理论分为两个阶段，：第一阶段是20世纪30年代到80年代，即现代管理理论阶段；第二个阶段是20世纪80年代至今，即当代管理理论阶段。早期的行为科学即人际关系理论，代表人物是梅奥。他强调重视人的行为，提出人际关系基本原则，为日后行为科学奠定了基础。人际关系——行为科学理论的最大贡献是以人为中心来研究管理问题，这是管理学发展的一个重大演变。当代管理理论的代表人物有迈克尔〃哈默、彼得〃圣吉，其主要观点是： 　　1、企业管理与发展必须要考虑消费者的需要； 　　2、企业的管理应以工作的流程为中心。儒家思想对管理理论有重要贡献，如人性论思想、人才选拔上德才兼备思想、“和为贵”的社会生态平衡法则以及富民安人思想等都具有重要管理价值。 　　未来管理理论具有如下趋势： 　　1、重视企业文化的建设； 　　2、继续重视人本管理和科学管理相结合； 　　3、重视管理的信息化和战略化研究 　　幼儿园管理的概念 　　幼儿园管理是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。 幼儿园的人、财、物是幼儿园的物质资源，这是管理的基本要素，是有形的管理对象。其中，人力资源是最重要的。时间与信息是无形的管理要素与资源。 　　第二章 幼儿园管理的任务、内容与原则 　　本章要重点掌握的内容有： 　　1、幼儿园管理的任务 　　2、幼儿园管理的特征与内容 　　3、幼儿园管理的原则、幼儿园管理的方法。 　　幼儿园管理的任务 　　是通过计划、组织、领导、控制等管理职能，合理地组织和利用幼儿园内的各种管理资源，优质高效地达到组织的目标——促进儿童全面发展，为家长服务。要完成幼儿园的管理任务， 　　必须主要做好以下三个方面工作： 　　1、建立幼儿园管理系统； 　　2、加强幼儿园人力资源管理； 　　3、完善幼儿园教育环境的管理。 　　幼儿园管理有三个特征： 　　1、以幼儿发展为本； 　　2、保教并重，教养结合； 　　3、幼儿的安全至上。幼儿园管理内容包括：幼儿园保教工作的管理；幼儿园卫生保健工作的管理；幼儿园总务工作的管理；幼儿园安全工作的管理；幼儿园环境的管理；幼儿园公共关系的管理；幼儿园保教队伍的建设；幼儿管理队伍的建设； 幼儿园组织文化的建设等。 　　幼儿园管理有五个原则： 　　坚持正确办园方向的原则：保教为主、整体安排的原则；民主管理的原则；重视办园效益的原则；社会协调性原则。 　　幼儿园管理的四个方法：行政方法、经济方法、心理行为方法、法律方法。 　　第三章 幼儿园的目标管理 　　1、幼儿园实施目标管理的意义和作用 　　2、确立幼儿园管理目标的依据及要求幼儿园目标管理过程 　　3、把握办园目标，突出办园特色 　　一、什么是目标？ 　　指一个组织、群体或个体在一定时期内进行各种活动所追求的最终目的，即预期结果所要达到的标准、规格或状态。 　　二、什么是目标管理？ 　　目标管理 就是要求各项活动以目标为中心，以分解和执行目标为途径，以最终达成为宗旨的一种现代管理方法。 　　三、目标管理的方法： 　　（1）有利于幼儿园教育目标的实现 　　（2）有利于充分发挥教职工的积极性，挖掘潜能 　　（3）有利于园长明确职责，整体把握幼儿园的未来发展 　　四、幼儿园教育目标 　　幼儿园教育目标是指把幼儿培养成什么样的人的问题，它是幼儿园的根本目标。幼儿园管理目标是体现要把幼儿园办成什么样子的具体举措，它规定了幼儿园管理工作应该达到的标准。制定有效的管理目标是实现教育目标的保证与前提 　　五、幼儿园教育目标和管理目标的确立要体现国家的办园方向，又要根据本园 的实际情况。而且确定的总目标要层次分解，加以具体化 　　六、幼儿园目标管理应该注意的问题是： 　　（1）防止目标不切合实际 　　（2）总目标要保持长期的一贯性 　　（3）不同层次目标的"可操作性问题 　　（4）加强目标教育 　　七、幼儿园要把握办园目标，突出办园特色 　　八、幼儿园实施特色教育应该注意的问题 　　（1）要以整体实现幼儿园保教总体目标为基础 　　（2）不断调整，加强研究，保持特色的持久生命力 　　（3）有针对性地培训教师，培养一支适合特色教育的师资队伍 　　（4）要从幼儿园现有条件出发，不能照搬他园的经验 　　（5）要有经正确特色办园的思想，不能哗众取宠 　　第四章管理职能与幼儿园的管理过程 　　本章需要重点掌握的内容 　　1、管理过程的环节及其之间的关系 　　2、幼儿园计划的任务和制定步骤 　　3、计划执行、检查和总结阶段的管理 　　管理的职能 　　管理过程各环节这间的关系 　　在管理过程中，计划、实行、检查、总结等基本环节是相互联系并贯穿于各项管理活动的始终，它们之间的关系具有以下特点： 　　（1）目的性、程序性和整体性； 　　（2）相关性、渗透性和反馈性； 　　（3）递进性和周期性。 　　幼儿园计划的任务和制定步骤 　　从根本上讲，园所计划的任务就是充分利用现有条件和机会，使困难降低到最低限度，顺利地实现园所管理目标。它包括做什么，为什么做、何时做、何地做、怎样做和谁去做等六个方面。 　　幼儿园工作计划制定的程序为： 　　（1）认识机会，预测环境； 　　（2）确立目标； 　　（3）拟订备选方案； 　　（4）选择方案； 　　（5）制定派生计划。 　　计划执行、检查和总结阶段的管理 　　计划执行阶段的管理主要是做好以下方面的工作： 　　（1）组织、协调。健全组织机构，发挥组织的作用；合理分配各种资源；协调各种关系。 　　（2）指导、激励和教育。园所领导在计划执行阶段应对各类人员的工作给予指导，发挥指导者、指挥者的作用，同时还应注意将指导与教育、激励相结合。实行阶段应注意的问题是：实行或执行计划的严肃性；考虑计划的科学安排，加强时间观念；注意发挥各级组织的职能作用。 　　对计划执行的检查 　　检查是控制的一种有效形式，同时也是评价的基础。检查方式按时间划分可以有定期检查和经常性检查； 　　按检查的内容来划分，可以有全面检查和单项或专题性检查；按人员即执行主体来划分，可以有领导检查、群众检查和自我检查。 　　有效检查的基本要求是： 　　（1）应明确检查的目的； 　　（2）要以目标为依据，以计划规定的要求为标准和尺度，有目的、 　　有计划、有步骤地进行； 　　（3）获取的信息要具有及时性、可靠性、有效性； 　　（4）检查的形式应多样化 　　（5）检查既要注重工作结果，又要注重工作过程，应将二者结合起来加以考察 分析； 　　（6）检查必须与指导相结合。 　　计划执行情况的总结 　　总结起着承上启下、积累经验、增强工作的预见性与自觉性、促进管理水平提高的作用。总结可以有全面工作总结和单项或专题性总结；可以有全园总结、部门总结和个人总结；可以有长期计划总结和短期计划总结。 　　总结阶段应注意的问题是： 　　（1）应注意以目标、计划为依据，对照工作结果，判定工作成绩与不足，总结经验和教训； 　　（2）总结要有群众参加，要具有教育激励作用； 　　（3）总结要注重探索规律； 　　（4）总结应能为下一阶段工作提供依据并指出方向。 　　幼儿园实施目标管理的意义和作用 　　（1）启动作用。目标对行动具有引发作用和启动作用。 　　（2）导向作用。目标能够引导行动指向特定的方向。 　　（3）凝聚作用。充分体现教职工的共同利益的园所目标，能够极大地激发全体员工的工作热情，调动其工作的积极性、主动性和创造性。 　　（4）激励作用。一个明确可行并富有挑战性的目标能够起到鼓舞人心、激励精神的作用，同时给人以克服困难的勇气和力量。 　　（5）衡量作用。目标在总结检查时起到标准作用。 　　确立幼儿园管理目标的依据及要求 　　确立幼儿园管理目标的依据主要来自四个方面： 　　（1）来自上面的。主要包括有关方针政策、法规，上级部门的要求和指示等。这是制定幼儿园工作目标及计划方案的主要依据，它能确保园所管理目标的正确方向。 　　（2）来自理论方面的。科学的理论是制定管理目标及计划方案的理论依据。 　　（3）来自社会环境方面的。社会环境是园所活动的空间及生存和发展的基础。 　　幼儿园特色教学设计 篇2 　　第一章 幼儿园课程概述 　　第一节 课程概述 　　一、定义：种类繁多，可从几个维度分 　　1、学科（领域）维度：将课程看作是教学的科目 　　例：语文、数学、英语、地理、历史、政治、化学、物理、生物等 　　特点：注重科学体系，根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行有系统的学习。 　　2、经验维度：学生在教室指导下各种活动的总和。 　　特点：基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机（驱使任或动物产生各种行为的原因：目标、兴趣、内驱力、理想、信念等都可以成为动机）为教学组织的中心。 　　3、目标维度：预期行为的结构化序列。 　　特点：关心的是结果，而不关心发生了什么事。 　　4、计划维度：学习者在学校指导下所获得全部经验的计划和方案。 　　特点：一种综合的倾向。 　　二、课程理论 　　一）、构建：正处于形成状态中 　　二）、基本问题： 　　1、课程的价值取向。 　　2、一元化课程与多元化课程。 　　3、分科课程（六科教学）与活动教程（五个领域） 　　4、显性课程与隐形课程→同时存在 　　A、计划性：有计划、有组织←→无计划、无组织 　　B、学习的环境：课堂教学获得←→学校环境获得 　　C、学习结果：获得预期性的知识←→获得非预期性的东西 　　第二节 幼儿园课程概述 　　一、幼儿园课程的特点：很大程度上不同于其他各级各类教育的课程，但不同历史时期也是有所不同的。 　　我国：20、30年代：将幼儿园课程看成是幼儿在幼儿园活动的经验。 　　50年代：学习苏联的模式。 　　80年代：重关注课程的过程价值。 　　二、幼儿园课程的要素：最核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的。（南、北方的不同：雪花、爬龙舟等） 　　第二章 幼儿园课程的基础 　　幼儿园课程与学校相比，有其内容上的特点： 　　1、多注重个体儿童身心发（的需要。 　　2、多注重儿童直接经验的获得。 　　3、多注重“整个儿童”人发展，而不是某个方面的发展。 　　第一节 幼儿园课程的心理学基础 　　一、心理学流派与幼儿园课程 　　心理学派繁多，较具重大影响的是： 　　1、认知心理学。 　　2、成熟理论。 　　3、心理动力理论（精神分析理论）。 　　4、行为主义心理学。 　　二、心理学对幼儿园课程的影响 　　是幼儿园课程的一个十分重要的基础，但不能把心理学理论当作幼儿园课程唯一的理论基础。 　　第二节幼儿园课程的哲学基础 　　一、流派（四个） 　　1、经验论。 　　2、唯理论。 　　3、实用主义。 　　4、存在主义。 　　二、哲学对幼儿园课程的影响 　　为课程提供有关知识的来源、性质、类别、认识过程及知识的价值取向等方面的理性认识。 　　第三节幼儿园课程的社会学基础 　　包括有经济、政治、文化 　　一、经济与幼儿园课程：我国经济发展的不平衡，导致教育发展的不平衡（沿海、中部、西部）（城市、乡镇、贫困地区） 　　二、政治与幼儿园课程：深受政治的影响和制约，同时也作用于和服务于政治（社会主义、资本主义 ） 　　三、文化与幼儿园课程：课程是由文化衍生出来的，同时又能传承文化。 　　第三章 幼儿园课程与幼儿园教育活动 　　第一节 游戏与幼儿园课程中的游戏活动 　　喜欢游戏是幼儿的天性 　　一、对游戏在儿童发展和教育中作用的理论研究 　　两个方面：心理学和文化的角度 　　二、游戏在学前教育实践中的地位 　　儿童游戏的权利并没有普遍受到尊重，在实际上尚缺少其应有的地位。 　　三、在学前教育实践中对游戏的界定 　　人们对学习和儿童发展有不同的理解，于是，他们对儿童游戏就会有不同的理解，在课程编制中，他们就会以不同的方式加以表述和运用。 　　第二节 教学与幼儿园课程中的教学活动 　　一、在学前教育实践中对教学的界定 　　幼儿园的教学活动，主要是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。而一般的教学指的是师生双边的共同活动。 　　二、对教学在儿童发展和教育中作用的理论研究 　　世界各地较有影响力的有：皮亚杰、维果茨基、布鲁纳等等 　　第三节 幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合 　　一、游戏与教学的关系 　　两者不可替代，但能相互补充、相得益彰 　　二、游戏与教学的结合 　　从“游戏”或“教学”的不同视角出发，可对幼儿园教育活动的不同解读。 　　三、实现游戏与教学的最优化结合（三种） 　　一）分离式：游戏和教学相对分离 　　二）插入式：在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。 　　三）整合式：游戏与教学相结合。 　　第四节 幼儿园课程中游戏与教学的优化结合 　　一、幼儿园每日教育活动选择与组合 　　按活动中游戏和教学的成分可分为4种： 　　1）无结构化教育活动（纯游戏） 　　2）低结构化教育活动 　　3）高结构化教育活动 　　4）完全结构化教育活动（纯教学） 　　在每日、每周、每学期、及每年度幼儿园教育活动中的选择和组合上，让各种不同结构化程度的教育活动之间取得协调和平衡，处理好游戏与教学之间的关系问题。 　　二、在幼儿园课程编制中实现游戏与教学的优化结合 　　一）、幼儿园每日教育活动在结构化程度上的平衡 　　幼儿园一日活动的组合安排，应符合幼儿园每日教育、保育的要求。在幼儿园每日活动中应有游戏和教学两类教育活动，并要根据课程的性质确定这两类教育活动在时间上比例，在组合上的形式以及它们之间的关系。 　　二）幼儿园每周、每学期或学年教育活动在结构化程度上的平衡 　　加大无结构化和低结构化教育活动的比例。（每学期或学年的初期） 　　周二至周四：增加较高结构化教育活动的比例。（每学期或学年的中期） 　　周五：再次加大无结构化和低结构化教育活动的比例。（每学期或学年的后期） 　　第四章 幼儿园教育活动的设计 　　除游戏外，幼儿园的教育活动都会包括有活动目标（重点、难点）；活动内容（活动准备、活动过程、活动环境的设计、活动的延伸等） 　　第一节 幼儿园教育活动的设计原理 　　一、幼儿园教育活动目标的设置 　　幼儿园教育活动目标常见的取向有行为目标、生成目标、表现性目标三种。 　　一、）高结构幼儿园教育活动目标的设置 　　以行为目标为主，在表述上会赋予明确的“教师要教给幼儿？”（着眼于教师）“让幼儿达到？”“幼儿应该？”（着眼于幼儿）等。 　　二）低结构幼儿园教育活动目标的设置 　　以生成目标和表现性目标为主，它的活动目标在表述上不是很清晰地说明要达到怎样的实际水平，多以“感知？”“比？”“发现？”来表述。 　　三）、不同结构化程度幼儿园教育活动目标设置的趋向 　　随着教育活动性质的变化，活动目标也随之发生着变化。各种幼儿园教育活动都能在反映教育活动价值取向的连续体中找到其合适的位置。这样的活动定位，能帮助教育活动设计者在设置和表述教育活动目标时，根据教育活动的性质，把握活动目标的基本趋向。 　　二、幼儿园教育活动内容的选择和组织 　　对教育活动的内容，存在三种不同的取向――“内容即教材”“内容即活动”“内容即经验”。（第六章第三节详） 　　幼儿园教育活动内容是实现幼儿园教育活动目标的手段，因此，幼儿园教育活动的内容必须与该教育活动的目标相一致，反映出教育活动设计者在设计活动时清晰的设计思路。 　　一般来说，在为高结构幼儿园教育活动选择和组织教育活动内容时，教育活动设计者往往会采纳教育活动内容即教材的取向。在为低结构幼儿园教育活动选择和组织教育活动内容时，教育活动设计者往往会采纳教育活动内容即活动，或教育活动内容即经验的取向。 　　三、幼儿园教育活动的评价 　　在幼儿园教育活动评价中，较为常见的目标取向，过程取向和主体取向。 　　目标取向在高结构教育活动评价中经常有体现，是一个量的评价，评价活动设计者预设的活动目标是否达成。 　　过程取向和主体取向在低结构教育活动评价中常有体现。对教育活动进行评价的过程，会是一个评价者与被评价者互动的过程，会是一个评价者与评价者共同探讨和建构教育意义的过程，会是一个帮助教师获取教育智慧的过程。 　　第二节 不同结构程度的幼儿园教育活动的设计 　　一、由不同结构化程度的教育活动组成的连续体 　　在设计不同结构化程度的教育活动时，要注意：教育活动的结构化程度越高，各学科科目（教育领域）的特征越明显；教育活动的结构化程度越底，学科科目（教育领域）越趋向整合。 　　二、各种不同结构化程度的教育活动设计原理和示例（六种） 　　“单一科目”教学活动 　　1、“单一科目”教学活动的特征 　　教育活动设计者所关注的主要问题是以知识和技能为主线的各学科目标，而不是幼儿自己的生活经验。 　　2、“单一科目”教学活动的案例分析（略） 　　幼儿园特色教学设计 篇3 　　设计思路： 　　在围绕省编教材进行主题活动时，幼儿对脸谱产生了极大的兴趣，因此，我们将各种脸谱收集入我们大班组特色教程，我根据本班活动情况生成了本节活动。我在设计此活动时，注意教育的信息含量，给幼儿留有很大空间，没有忽视每一个幼儿，并让幼儿通过积极的自我建构及同伴之间的交流来获得更多的知识信息。使活动成为师幼互动，幼儿之间互动的过程。 　　活动目标： 　　1、在欣赏活动中，引导感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。 　　2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。 　　活动准备： 　　1、经验准备：知道有关京剧脸谱的知识，包括名称、种类、颜色及角色等方面的内容。 　　2、物质准备： 　　（1）收集有关脸谱的图片及文字资料。 　　（2）绘画材料若干。 　　（3）视频资料。 　　活动过程： 　　一、谈话引入，引起幼儿对脸谱的兴趣。 　　教师戴京剧脸谱与幼儿接触，引起幼儿兴趣。请幼儿观察脸谱。尝试找出脸谱的五官。引导幼儿发现脸谱中五官和我们的五官有哪些差别，并发现脸谱色彩的丰富。 　　二、关于京剧脸谱的资料的介绍和交流。 　　观看京歌《唱脸谱》视频，引起幼儿对视频中京剧脸谱的讨论。 　　提问： 　　1、小朋友们从视频中看到了什么？ 　　为什么脸谱存在于很多地方？ 　　小结：脸谱是我们中国的国粹，只有中国才有，让人骄傲。 　　2、脸谱中有什么颜色？ 　　蓝色表现刚强、骁勇。 　　红色表现忠贞、英勇。 　　黄色表现枭勇、凶猛。 　　白色代表阴险、狡诈。 　　黑色表现正直、无私。 　　紫色表现刚正、稳练。 　　绿色表现顽强、暴躁。 　　金银色表现各种神怪形象。 　　小结：不同颜色的脸谱就会代表不同的人的性格及特点。脸谱中不同的颜色表示不同性格的人物，脸谱的种类不同。 　　2、感受脸谱绘画的特点：左右对称、五官夸张、装饰性花纹。 　　三、组织幼儿欣赏课件。 　　让幼儿观看脸谱，发现并了解脸谱特点。鼓励幼儿自己进行创作。 　　教师进行小结。小朋友一定还见到过许多各种各样的脸谱，现在就请小朋友用我们手中五颜六色的彩笔，为这些可爱的脸谱涂色。注意颜色的左右对称。 　　幼儿分组开始活动，教师个别给予指导。幼儿按自己的意愿进行创作，创作完的幼儿进行彼此的交流。 　　四、幼儿将自己的作品给予展示。比一比谁的脸谱最漂亮。 　　（放音乐，京剧鼓点）幼儿可以带上自己制作的脸谱，听着带有京剧韵味的音乐与教师一起走场、亮相等。 　　活动延伸 　　利用京剧脸谱做游戏及学京剧舞步。

特色一词很时尚，仿佛只要有了“特色”，工作便熠熠生辉，有了品位。我们看到，不论报刊文章还是学者报告，都在大声疾呼学校要特色发展，实现弯道超越。没错，任何学校都有其特点，都是个性鲜明、独一无二的。但是，当有人问起某所学校到底有什么特点和特色时，被问者却往往很难回答。为何如此？因为多数学校的特色不够鲜明，无法拿出有力的佐证材料。更因为学生虽然千人千面，各不相同，而我们的培养方向却是有共性的——教育要求有共性，学校建设和设施装备有共性，甚至家长的期望也有共性……所以学校教育首先会奔着大家公认的几乎相同的价值方向而去。那么，什么是教育特色或特色教育？那就是学校在贯彻执行党的教育方针的基础上，在德智体美劳“五育”培养上有超出一般的做法，不同寻常的价值追求和结果呈现；比如德育先进校，体育特色校……更通俗的说法是：全面发展＋特长＝特色。然而，在聚焦特色、推行特色发展的战略中，有的学校让学生从头到尾、从早到晚死记硬背经典“古籍”，因此有了所谓“经典诵读”特色；有的学校挑选不足5%的学生成立器乐演奏队，吹吹打打好不热闹，称之为“艺术乐园”特色；有的学校寻找个别身体强壮的苗子进行专项体育训练，在体育比赛中摘金夺银，于是“体育特色”的牌子就竖起来了……毋庸置疑，这些做法是对特色办学的曲解。严格地说，不是真正的特色。到底应该怎样理解学校特色？如何创建特色学校？学校特色是在长期办学过程中形成的独特风格、风气，是一所学校整体办学思路以及在各项工作中表现出来的与众不同之处，体现了学校向上、进取的个性特征。

学校的管理体制决定着学校发展的水平以及学校办学的特色。时代要求我们必须注重以学校为办学主体的校本管理，进一步扩大办学自主权，允许和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成自己的校园文化，办出自己的特色。结合多年来我校教育教学的管理经验，我认为创建特色学校的要素有以下几个方面：一、，贯彻执行党的教育方针是创建特色学校的根本准则所谓特色学校，就是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。创建特色学校，是我国基础教育改革与发展的重要策略，《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育"转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。学校创建特色与学校的全面、规范发展并不相悖。特色是在全面和规范化发展的基础上产生的，反过来又以创建特色为突破口和切入点．以点带面．以核心带全局，以局部带整体，全面推动学校各项工作的规范化发展。创建特色学校，与实施素质教育并不矛盾。素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展，和谐发展，主动发展，开发学生的潜能，培养学生的个性和特长；学校创建特色教育则是在保证全体学生达到“合格”的基础上，创造满足学生个性和特长发展所需要的条件，培养学生的特长和爱好，促进学生成才。因此，创建特色学校是实施素质教育的另一有效途径。二、形成全新型的办学理念是创建特色学校的行动指南特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。一所有特色的学校一定有自己鲜明的办学理念，它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。适合本校特点的鲜明的办学理念一经确立，并成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校就有了自我超越、追求特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也会得以增强。创建特色学校是一项开拓性的活动，需要有科学理论的指导，这样才不至于迷失方向，误入歧途。一个学校要办出自己的特色，必须要有“特色理论”来指导自己的办学行为，才能找准富有特色的主题，确保学校特色建设沿着正确的方向前进。创建特色学校本身也是一个教育科研的过程，没有教育科研的个性化，也就没有办学的特色化，有特色的教科研活动，为我校特色教育的建设插上了一副腾飞的翅膀。选择和确立办学理念是学校实行校本管理、追求特色发展的首要任务。我校多年来形成的办学理念是“创新思变、开拓进取、诚实守信、善谋实干”。形成的校风是“尊师爱生、文明守纪”；形成的教风是“严谨善诱、团结奉献”；形成的学风是“学用结合、德智并举”。这些个性鲜明的办学理念是校长教育思想的结晶，是关于学校办学的方向选择、目标定位、特色所在的理想和价值追求，也是引领学校朝着特色化、个性化方向发展的行动指南。三、形成教育创新的教学制度是创建特色学校的重要内容良好的教学制度能营造有利于学生创新精神培养和个性发展的教学环境。校长应深谙此道，通过对教学制度的建立、改革与创新来体现自己的教育理念，为具有各种才能潜质的人提供充分发展的机会，激励学生追求更高层次的发展价值，逐步形成开放、有序的教学管理特色。因此，创新教学制度，是学校特色发展的关键，也是教育创新的重要内容。我校十分注重对学生实践能力的培养，有目的地组织学生进行社会调查，把“社会视察和调查”作为一门重要的教育教学内容，以此培养学生观察和解决社会问题的能力。我们始终遵循“授人以渔”、“教会学生教育自己是人生成功之根本，也是教育之使命”的规律，注重对学生自主学习法和自我教育习惯的培养。我校还注重加强校园文化建设，校园文化及其环境是影响教育效果的重要手段和支配力量，校园文化的品位直接影响到教育教学环境和所造就的人才的品位。通过建立有特色的课外活动来补充课堂教学的不足，为使课外活动能够正常开展，我们把课外活动纳入教学计划。每天统一规定时间，如我们开设了微机班、绘画班，每学期还举办英语演讲比赛、校园艺术周等活动。这些活动极大地丰富了校园文化生活，并逐步形成了有特色的课外的学习活动体系。由于环境创设在人才培养，在形成学校特色过程中有着不可替代的作用，所以我们把营造优良的育人环境作为治校实践的基本理念。这些理念一旦被师生共同接受，就会成为引导他们追求理想、规范行为的无形力量，学生一旦得其精神必受益终身。四、培养一流的师资队伍是创建特色学校的办学灵魂教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。校长的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。只有把校长的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。一名好的校长除了要充当先进教育思想的实践者和探索者外，还要围绕学校的特色主题坚持不懈地组织教师进行不断学习，启发指导教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，培养他们成为学校特色资源的开发者。多年来我校始终把教师队伍的建设当作头等大事来抓。具体做法是：1、抓好每周的集体备课、研究课、探讨课等形式的教研活动。2、坚持抓好教师教学基本功的训练，开展“五个一”比赛活动，即上一节优质课、写一份好教案、写一篇好的教育教学经验总结或论文、制作一个好课件、写一手漂亮的粉笔字。3、坚持不懈地组织教师广泛开展教育科研。4、切实抓好教师的现代教育技术和信息技术的学习培训。5、组织教师学习现代教育理论，参加以校本培训为载体的继续教育学习，鼓励支持教师参加提高学历学识水平的考试学习。6、组织教师到凤城市域内外先进学校考察学习，丰富知识，取长补短，提高业务能力。聘请有关的教育专家、市教研员到校作专题讲座报告或听课指导。通过采取以上措施，我校教师的综合素质得到很快提高，一支有个性、有特点、有风格的教师队伍正在形成。雄厚的师资力量为学校特色教育的形成奠定了坚实的基础。五、确立适合本校实际的办学目标是创建特色学校的关键环节目标定位直接关系到特色的确定，关系到特色学校创建的成败。对一所寻求创建特色教育的学校来说，确定合适的目标非常重要，是创建特色学校的第一步。创建特色教育的学校，都必须确定一个独树一帜、鼓舞人心、切实可行的奋斗目标。目标的确定必须以党的全面发展的教育方针为依据，从本校的实际出发，反映出校长独特的教育思想、管理思想和办学理念，体现办学追求，具有鲜明个性的办学色彩。我校新一届领导班子充分意识到：要实现学校跨越式发展，必须大胆创新，激活办学思路，寻求一条符合自身发展需要的办学之路。创建特色学校必须充分考虑本校的地理位置、硬件条件、师资队伍、管理模式等现实条件和基础，同时还要顾及到社会和当地对人才的实际需求，这对学校特色教育的发展有着举足轻重的作用。凤城市第三中学是凤城市最大的一所初级中学，地理位置优越，教学质量高，办学条件好，师资力量雄厚，周边地区及农村镇区的许多家长源源不断地把孩子送到学校就读，以其获得最好的教育。我校进一步挖掘内部潜力，不断扩大特色项目，丰富特色教育的内涵。开设微机技术及网络技术课；选择英语学科为突破口，开展英语口语教学与实际应用相结合、现代信息技术与英语教学相结合等课题的研究；开展数学研究性学习的探讨与实践的研究。这些特色项目的选择，不但强化了学科特色化的建设，而且拓宽了办学的新路子，为实现学校跨越式发展开辟了广阔的新天地。六、建立有效的办学机制是创建特色学校的有力保障创建特色学校，应加强管理，向管理要特色，最重要的一条就是要建立能切实提高教学质量、发展学校特色的管理机制。管理机制作为动力系统，将对学校特色的形成具有强大的支持力和推动力。在实践中，我们进行了一些有益的探索，在学校管理、教育教学管理、教育科研、师资培训、班级管理、学生管理及教师考核评价等方面，结合学校创建特色教育的目标，进行了相关的改革和调整，使管理机制与学校的特色目标和办学思路相匹配。如我们制定了教学奖励方案以及各种规章制度，经济上向相关教师倾斜，为保证学校特色的形成建立了有效的运行机制。特色学校的形成不是一朝一夕的，需要经过一个循序渐进、不断发展的过程。我深信，只要勇于改革和创新，与时俱进，就一定能够开创我校灿烂而美好的明天! 学校的管理体制决定着学校发展的水平以及学校办学的特色。时代要求我们必须注重以学校为办学主体的校本管理，进一步扩大办学自主权，允许和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成自己的校园文化，办出自己的特色。结合多年来我校教育教学的管理经验，我认为创建特色学校的要素有以下几个方面：一、，贯彻执行党的教育方针是创建特色学校的根本准则所谓特色学校，就是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。创建特色学校，是我国基础教育改革与发展的重要策略，《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育"转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。学校创建特色与学校的全面、规范发展并不相悖。特色是在全面和规范化发展的基础上产生的，反过来又以创建特色为突破口和切入点．以点带面．以核心带全局，以局部带整体，全面推动学校各项工作的规范化发展。创建特色学校，与实施素质教育并不矛盾。素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展，和谐发展，主动发展，开发学生的潜能，培养学生的个性和特长；学校创建特色教育则是在保证全体学生达到“合格”的基础上，创造满足学生个性和特长发展所需要的条件，培养学生的特长和爱好，促进学生成才。因此，创建特色学校是实施素质教育的另一有效途径。二、形成全新型的办学理念是创建特色学校的行动指南特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。一所有特色的学校一定有自己鲜明的办学理念，它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。适合本校特点的鲜明的办学理念一经确立，并成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校就有了自我超越、追求特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也会得以增强。创建特色学校是一项开拓性的活动，需要有科学理论的指导，这样才不至于迷失方向，误入歧途。一个学校要办出自己的特色，必须要有“特色理论”来指导自己的办学行为，才能找准富有特色的主题，确保学校特色建设沿着正确的方向前进。创建特色学校本身也是一个教育科研的过程，没有教育科研的个性化，也就没有办学的特色化，有特色的教科研活动，为我校特色教育的建设插上了一副腾飞的翅膀。选择和确立办学理念是学校实行校本管理、追求特色发展的首要任务。我校多年来形成的办学理念是“创新思变、开拓进取、诚实守信、善谋实干”。形成的校风是“尊师爱生、文明守纪”；形成的教风是“严谨善诱、团结奉献”；形成的学风是“学用结合、德智并举”。这些个性鲜明的办学理念是校长教育思想的结晶，是关于学校办学的方向选择、目标定位、特色所在的理想和价值追求，也是引领学校朝着特色化、个性化方向发展的行动指南。三、形成教育创新的教学制度是创建特色学校的重要内容良好的教学制度能营造有利于学生创新精神培养和个性发展的教学环境。校长应深谙此道，通过对教学制度的建立、改革与创新来体现自己的教育理念，为具有各种才能潜质的人提供充分发展的机会，激励学生追求更高层次的发展价值，逐步形成开放、有序的教学管理特色。因此，创新教学制度，是学校特色发展的关键，也是教育创新的重要内容。我校十分注重对学生实践能力的培养，有目的地组织学生进行社会调查，把“社会视察和调查”作为一门重要的教育教学内容，以此培养学生观察和解决社会问题的能力。我们始终遵循“授人以渔”、“教会学生教育自己是人生成功之根本，也是教育之使命”的规律，注重对学生自主学习法和自我教育习惯的培养。我校还注重加强校园文化建设，校园文化及其环境是影响教育效果的重要手段和支配力量，校园文化的品位直接影响到教育教学环境和所造就的人才的品位。通过建立有特色的课外活动来补充课堂教学的不足，为使课外活动能够正常开展，我们把课外活动纳入教学计划。每天统一规定时间，如我们开设了微机班、绘画班，每学期还举办英语演讲比赛、校园艺术周等活动。这些活动极大地丰富了校园文化生活，并逐步形成了有特色的课外的学习活动体系。由于环境创设在人才培养，在形成学校特色过程中有着不可替代的作用，所以我们把营造优良的育人环境作为治校实践的基本理念。这些理念一旦被师生共同接受，就会成为引导他们追求理想、规范行为的无形力量，学生一旦得其精神必受益终身。四、培养一流的师资队伍是创建特色学校的办学灵魂教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。校长的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。只有把校长的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。一名好的校长除了要充当先进教育思想的实践者和探索者外，还要围绕学校的特色主题坚持不懈地组织教师进行不断学习，启发指导教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，培养他们成为学校特色资源的开发者。多年来我校始终把教师队伍的建设当作头等大事来抓。具体做法是：1、抓好每周的集体备课、研究课、探讨课等形式的教研活动。2、坚持抓好教师教学基本功的训练，开展“五个一”比赛活动，即上一节优质课、写一份好教案、写一篇好的教育教学经验总结或论文、制作一个好课件、写一手漂亮的粉笔字。3、坚持不懈地组织教师广泛开展教育科研。4、切实抓好教师的现代教育技术和信息技术的学习培训。5、组织教师学习现代教育理论，参加以校本培训为载体的继续教育学习，鼓励支持教师参加提高学历学识水平的考试学习。6、组织教师到凤城市域内外先进学校考察学习，丰富知识，取长补短，提高业务能力。聘请有关的教育专家、市教研员到校作专题讲座报告或听课指导。通过采取以上措施，我校教师的综合素质得到很快提高，一支有个性、有特点、有风格的教师队伍正在形成。雄厚的师资力量为学校特色教育的形成奠定了坚实的基础。五、确立适合本校实际的办学目标是创建特色学校的关键环节目标定位直接关系到特色的确定，关系到特色学校创建的成败。对一所寻求创建特色教育的学校来说，确定合适的目标非常重要，是创建特色学校的第一步。创建特色教育的学校，都必须确定一个独树一帜、鼓舞人心、切实可行的奋斗目标。目标的确定必须以党的全面发展的教育方针为依据，从本校的实际出发，反映出校长独特的教育思想、管理思想和办学理念，体现办学追求，具有鲜明个性的办学色彩。我校新一届领导班子充分意识到：要实现学校跨越式发展，必须大胆创新，激活办学思路，寻求一条符合自身发展需要的办学之路。创建特色学校必须充分考虑本校的地理位置、硬件条件、师资队伍、管理模式等现实条件和基础，同时还要顾及到社会和当地对人才的实际需求，这对学校特色教育的发展有着举足轻重的作用。凤城市第三中学是凤城市最大的一所初级中学，地理位置优越，教学质量高，办学条件好，师资力量雄厚，周边地区及农村镇区的许多家长源源不断地把孩子送到学校就读，以其获得最好的教育。我校进一步挖掘内部潜力，不断扩大特色项目，丰富特色教育的内涵。开设微机技术及网络技术课；选择英语学科为突破口，开展英语口语教学与实际应用相结合、现代信息技术与英语教学相结合等课题的研究；开展数学研究性学习的探讨与实践的研究。这些特色项目的选择，不但强化了学科特色化的建设，而且拓宽了办学的新路子，为实现学校跨越式发展开辟了广阔的新天地。六、建立有效的办学机制是创建特色学校的有力保障创建特色学校，应加强管理，向管理要特色，最重要的一条就是要建立能切实提高教学质量、发展学校特色的管理机制。管理机制作为动力系统，将对学校特色的形成具有强大的支持力和推动力。在实践中，我们进行了一些有益的探索，在学校管理、教育教学管理、教育科研、师资培训、班级管理、学生管理及教师考核评价等方面，结合学校创建特色教育的目标，进行了相关的改革和调整，使管理机制与学校的特色目标和办学思路相匹配。如我们制定了教学奖励方案以及各种规章制度，经济上向相关教师倾斜，为保证学校特色的形成建立了有效的运行机制。特色学校的形成不是一朝一夕的，需要经过一个循序渐进、不断发展的过程。

问题一：小学可开设哪些特色课程 趣味科学实验 国家地理频道 趣味厨房做不用火的便当或创意甜点或饭团 动植物饲养与观察日记 上述，暂时想到这些，仅供参考。 问题二：学校可以开设哪些传统文化方面的特色课程 可以每个学期选择一本传统文化教材学习。比如弟子规，三字经，论语，道德经等等。推荐参考大安法师开示：儿童教育要注重八德 儿童是一个民族的未来。看一个民族的兴衰，就看这个民族的小孩的素质怎么样，所以儿童的教育是非常重要的。家庭教育是治国安定之根本，所以不得不加以考究。儿童的教育更多的是道德教育、人格教育、整体素质教育，心生敬畏感的教育以及在行为层面的一种规范。小孩子在懂事的时候，你教他什么呢？八德：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻，这八德的教育如果成功，他一生受用无穷。首先要教孝，孝敬他的父母。你不能溺爱他，不能以小孩为中心。传统社会到吃饭的时候，小孩要帮父母添饭的，帮父母端茶的，这在培养他的一种孝心，孝行。现在可是颠倒了，小孩坐在上面，他好像是小太阳，做父母为他服务，忙得团团转。如果他是在三岁以前，或者是自己不能料理，你可以为他服务。当他到了七八岁，十来岁的时候，你就不要这样做了，一定要让他来为父母服务，来为他人服务，来尽到他的一份孝心。悌，处理兄弟之间的关系，做弟弟的要恭敬兄长，兄长当然也要关怀弟弟，这里面兄弟之间要有悌的这样的一个德性。忠，处理个人跟社会，跟国家的关系。你在社会供职，做公务员，一定要对国家尽忠，忠心耿耿。你如果有忠心的话，你就不会用自己的权力去谋私利，去贪污腐化，去把国家的钱存到外国银行，你做这些事情就是不忠。所以我们看到这么多贪官污吏，就是由于从小没有教育；信，是朋友关系，要讲信誉。这个信，一边是个人字，一边是个言字，人说的话就是可信的，如果说出的话不可信，你都不是人了。所以自古以来对人都是很尊严的，有的事情用人格担保，那大家都无话可说。但现在人格瓦解了，你说用人格担保谁也不相信。古人的信，那是一诺千金，一言既出，驷马难追，无论怎么样都得兑现诺言。信是植根于诚，真诚心才会表现出信。现在这个社会也是诚信极为低落的时代，人与人之间已经很难建立一种信任关系了。有时候看到这一点真是感慨不已。经济领域的坑蒙拐骗，假冒伪劣，各种事情，甚至媒体当中掺水分的，虚假的报道，虚假的广告，虚假的文凭学历，那太多了。所以一个人一定要有信。孔子在教化当中，有一次子贡问孔子治国之道，治国有三个要素：足食、足兵，再就是信誉，信。子贡又问：如果这三者要去掉一项，应该去掉什么？孔子回答：可以去掉驻兵（就是国防力量）。如果三个要素非要去掉一个就把国防去掉，剩下两个。足食就是吃饭的问题，那么进一步问，足食和信这之间非得要选择一个的话，那取什么、舍什么？对一个治国者来说，这是很严峻的。孔子回答：去掉足食。把这个民生吃饭问题都可以放下，剩下这个信。子贡一听大吃一惊，怎么会作这个选择？孔子说：自古谁无死，民无信不立。你没有食可能会死，自古以来谁没有死啊，但是人没有诚信的德性，他就站立不起来，他的人格整个瓦解。也就是说这种信的道德价值超过肉体的寿命，这是我们中国圣人掷地有声的语言，我们对圣人佩服得五体投地，他能把一种道德精神价值高扬到这个程度。然而我们现在的不孝的子孙却把这个信的道德价值沦落到这个程度，我们都愧对孔老先生（孔夫子），要进行信的教育。礼，礼貌、礼敬，礼的精神就是恭敬，恭敬表现得要有礼节，要有礼的形态来表达这种恭敬；义，正义，中国文化当中，关羽的形象就是义的一个典型，桃园三结义之后，他对于兄弟关系，对于刘备的忠心，是什么都不能动摇的；廉，廉洁、节俭。一个人要减低自己的物质欲望，要廉洁，做官要做清官，两袖清风。一个人能够廉洁，他的道德人格就能上来，如果一个人，他很追求高消费，过那种奢侈的生活，他就容易走向堕落的道路，就会取那些不义之财；最后一个是......>> 问题三：小学可开展的特色课有哪些？ 舞蹈，手工课 问题四：小学培训有哪些特色课程可以开设 培训教师么，重要的不是特色课程，加强基础培训才重要 问题五：小学阶段课程性质的特点有哪些 小学阶段的课程基本性质，应体现普及性、基础性、发展性和可接受性。 (1)普及性。小学阶段教育是义务教育，是国家为每个适龄儿童提供的基础教育，应提供均等的就学机会，因此，小学课程应保障学生法定的受教育年限，教育质量要符合国家基本标准。(2)基础性。小学教育是为每一个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育，课程内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的。 (3)发展性。小、学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续的发展。 (4)可接受性。小学教育的课程要充分考虑小学生的认知特点，不能太难。也不能太容易。 问题六：小学有什么计算机特色课程可以上 基础操作 问题七：上海燎原民办小学有哪些特色课程 其实是这样的，燎原民办小学的课程主要分三大类：基础课程，拓展课程，探究课程。除国家规定的九年制教育国家课程以外，还有学校的学校课程，例如里外语的名著阅读、口语会话、儿童戏剧等外语课程。 问题八：国际学校有哪些特色课程？ 中加枫华有近40个社团课程，曲棍球、棒球、马术、影视制作等课程都是一般学校所不具有的 问题九：北大附校小学部有没有特色课程？ 北大附校小学部以国家义务教育体系的学术标准为纲，融入中华传统文化及国际教育元素。构建了多元化的校本课程体系，建立了“经典大语文”、“经典大英语”、“书法特色教育”、“武术特色教育”、“艺术特色教育”等特色校本课程体系。 问题十：幼儿园国学特色课程有哪些 随着二胎政策的全面开放，幼教将会迎来一面新的景象！公办幼儿园要寻找教育的根本，民办幼儿园要选择一条有特色，可持续发展的道路， 很多投资者将会重新定位自己幼儿园格局，需找新的特色课程！ 随着“国学热”，许多幼儿园都系统或不系统的迎进了国学课程！但是幼儿园国学课程有哪一些呢？作为幼儿园的运营者，如何特色教育落实 到一日常规教学中去呢？这一些，我们都要系统的考虑。现如今许多家长在孩子的教育方面都更高深的想法，因此在选择幼儿园上面也更加慎重！ 幼儿园怎样选择一条更长久的经营之道？现如今幼教市场上出现了许多的特色课程： 1.英语、舞蹈、画画等技术性的特色课程，这些都是一些要以特长教育为特色的幼儿园要考虑的 2.以家长的意愿、要求为主要需求而开设的特色课程，让幼儿园失去自己的主动性 3.珠心算等一些小学化的课程，这一些现如今比较少了。 该如何将国学课程全面有效的到我们的幼儿园呢？至德国学据我了解是中国首家幼儿园国学服务平台。科学的将现代学前教育与传统国学融合 ，总结出了幼儿园国学文化实操八大体系，其中“幼儿国学课程”系统的讲述了我们的幼儿园该如何上好我们的国学课程，其中的课程有： “轻松快乐学国学”经典诵读 “孝亲 尊师 感恩”美德扎根力行 经典音乐常规熏陶 幼儿传统礼仪教育 传统手工活动 传统养生活动常规 琴棋书画特色课程 至德国学，整合目前全国528家联盟园的情况，对全国每个区域的幼儿园进行个案分析，用心的为每一所幼儿园打造属于他们个性的园所发展规划。督导专员，入园督导手把手教会幼儿园落实国学课

临港明珠小学一直以来注重教学质量，学校有着优秀的师资力量和先进的教学设备。学校教师都是经过专业培训和严格筛选的，具备丰富的教学经验和优秀的教学水平。学校还配备了先进的教学设备，如多媒体教室、计算机教室等，让学生在学习中能够更好地体验和掌握知识。除此之外，临港明珠小学还注重学生的综合素质培养，学校每年都会举办多种综合素质考核活动，如语文演讲比赛、科技创新大赛等，让学生在比赛中锻炼自己的综合素质和实践能力。临港明珠小学一直以来注重学生的全面发展，学校有着丰富的特色教育活动和课程设置。学校开设了多个特色班级，如音乐班、美术班、体育班等，注重培养学生的艺术特长。此外，学校还开设了英语、数学、科学等多个特色课程，让学生在不同领域都能得到全面的发展。总之，临港明珠小学是一所教育质量高、特色鲜明、注重学生全面发展的优秀小学，是家长们放心选择的教育机构。总之，临港明珠小学是一所教育质量高、特色鲜明、注重学生全面发展的优秀小学，是家长们放心选择的教育机构。

　随着社会的发展与进步，家长对孩子的早期教育越来越重视。能否给孩子选择一个理想的幼儿园，成为父母们关心的头等大事，幼儿园市场的竞争也进入白热化状态。　　在我们这里，有的幼儿园每个月仅收100元左右的保育费，却收不到学生；有的幼儿园孩子很多，却难以维持生计。而与之形成鲜明对比的是，我的幼儿园只是简单装饰了一下，每月收费近300元（在当地农村，每月300元的收费已经很高了），生员居然爆满。同样是开办幼儿园，为什么会冰火两重天呢？其实，根本原因还在于幼儿园自身，在幼儿园的经营理念上，在幼儿园的日常管理上。就如何办好幼儿园，我们总结了以下几个要点：　　一、园址要具备地利的优势　　现在的家庭独生子女比较多，家长们工作忙、压力又大，跟邻居走动的机会也少，孩子的陪伴和教育，必然成为家长关心的首要问题。每个家长都希望孩子在幼儿园能有玩伴，回家也能有合适的伙伴相陪，所以离家较近的幼儿园往往成为家长的首选。事实上，住宅密集的地段，是很利于幼儿园招生的。当然，交通因素也是不可忽视的。　　二、幼儿园园色必须宜人　　大多数家长在与幼儿园联络后，都会来幼儿园走一走、看一看，具体考察一下幼儿园的环境情况，都希望把孩子送到一个环境更安静、更优雅的幼儿园。园所的绿化、周围空气的清新、周围是否有噪音的污染、室内光线是否充足等等，是直接关系到孩子能否健康成长的关键。　　三、活动场所要达到标准　　好的活动场所能够为孩子提供一个放松身心和安心学习的环境，因而根据幼儿的身心特点去布置幼儿园的活动室就显得尤为重要了。幼儿园的环境除了应该富有意趣和教育意义外，还应达到以下标准：1.布局规划要合理。2.活动面积要达标。3.活动空间要开阔。　　四、教师的重要性　　老师是幼儿园赖以生存的重要力量，没有老师，再好的想法也无法变成现实。一支成熟的幼教队伍，应该既有经验丰富的中年老师，又有刚毕业的年轻老师，两者互相取长补短，这样才能共同促进孩子的成长。　　五、保育质量是赢得家长信赖的法宝　　从小就培养孩子养成良好的卫生、生活习惯，将使孩子终生受益。实行教育与保育相结合，对幼儿实施体、智、德、美多方面的教育是幼教工作的关键所在。 www.cyone.com.cn/　　六、教育水平是幼儿园“出众”的资本　　教学质量的好坏，不仅与老师的能力相关，幼儿课程设计也是很重要的。　　七、伙食营养是幼儿园赢得青睐的“利器”　　许多幼儿园出于成本上的考虑，常在伙食上做文章，以简单低劣的伙食对付，而不从科学合理的角度去安排孩子的饮食，幼儿园这样做，将会极大地伤害家长的情感。　　八、安全管理决定幼儿园的生存命脉　　有些幼儿园在日常的教育实践中，对幼儿的安全教育往往仅仅停留在表面。针对这样的实际情况，幼儿园的管理者和教师应该组织开展一系列的安全教育活动，让幼儿主动树立安全意识。　　九、家长管理是聚拢“生源”的手段　　幼儿园教育必须有家庭教育的配合，家庭教育既是幼儿园教育的延续与升华，又是幼儿园教育的基础。因此，幼儿园与家庭之间要架起一座沟通的桥梁，使幼儿园教育与家庭教育有机地结合起来。　　十、招生是检验幼儿园成败的“战役”　　对于新开的幼儿园，首先要对所处区域进行调查摸底，了解所在地的人口数量、人口组成、流动情况、文化教育水平、价格敏感度、教育观念、经济收入状况等，做到知己知彼，才能在招生的竞争中争取到主动。招生顺利了，工作做好了，幼儿园一般是不愁生源的，因为经营成功的幼儿园，其良好的信誉和口碑能够赢得家长的青睐和信任。　　总之，要想成功创建一个有影响力的知名幼儿园，打造幼儿教育的品牌，不仅要从幼儿园的硬件设施出发，搞好幼儿园的环境建设，还要努力提高教师的业务能力和幼儿园管理团队的素质，争取在多方面、多领域占据优势，这样才能最终在众多幼儿园中脱颖而出。

关于发展特色教育的理论探讨 王友才/李如密　当前，学校有特色，学生有特长，已成为基础教育改革的一个趋势。我国长期以来“千校一面”的单一办学模式，不利于学校优势的发挥及学生潜能的开发，助长了普通中学片面追求升学率的风气。“合格加特长”是全面提高学生素质的总体目标要求。这种特色教育模式有着旺盛的生命力。本文试就特色教育的几个问题谈几点看法。一、特色教育的特征与优势特色教育一般是指学校在实施教育的过程中，根据自己的优势与特点，逐步形成的独特的、不同于其他学校的教育模式。如“合格加特长”，其中“合格”是基本模式，也是基本要求；“特长”则是一种独特模式，要由学校的特色来决定，这种特色表现在：“人无我有，人有我优，人优我精。”始终立于教育发展的潮头，形成一枝独秀，唯我独优。另外，特色教育也是衡量一所学校办学传统和社会影响的重要方面。特色教育的优势表现在以下几方面：(1)有特色的教育往往更能使学校在师资、生源方面富有吸引力，并在发展中形成良性循环，有利于学校办出水平和质量，取得最佳社会效益。(2)特色教育有利于优化教育手段，改革教学思路，使教育形式多样化，从而有利于教育质量的提高。(3)特色教育有利于培养全面发展的高素质的人才，使教育“产品”更富有竞争实力，能适应更广泛的社会需求。(4)特色教育更有利于学校未来的生存与发展，能拓宽办学路子，扩大社会联系和交往，有利于得到社会各方面的支持，使教育更加贴近社会。二、特色教育的条件及建设实施特色教育，并非所有的学校都能办到，它需要具备一定的文化环境和其他必备条件。这是因为，普通教育与特色教育是两个不同层次的教育，前者属于普及，后者属于提高。一所学校只有在常规教育达到一定水准之后，才能实施特色教育。没有良好的内部环境条件，和一定水准的教育质量，就着手进行特色教育，那么特色教育是不会成功的。正如一个教师的成长，没有一定的教学经验积累，也不会形成个人风格一样。另外，没有一定的人、财、物及完善的常规管理条件及切实可行的内部管理机制，特色教育也是无法谈及的。那么，特色教育应具备什么条件及实施哪些内部环境建设呢？(1)要有一个专业知识强、懂科学、会管理、团结务实的领导班子。领导班子整体素质水平，能反映一个学校的办学水平；班子成员的自身素质，办学思想，事业心及理论修养，直接影响着学校特色教育的实施。没有大胆创新、执着追求、敢为天下先的思想信念，和实施教育过程中的独特构想，没有先进的教育理论作指导，没有现代管理知识和能力以及科学的预测、果断的决策、娴熟的领导艺术，是无论如何不能实施特色教育的。不能想象，一个涣散而又低素质的领导班子，一个知识平庸，管理乏术，固步自封、不思开拓的校长，能领导一所学校办出特色。所以从另一个意义上讲，实施特色教育，又是衡量一所学校领导班子开拓进取精神及校长水平的重要方面，因此，好的领导班子是实施特色教育的关键所在。(2)要有一支高素质的师资队伍。特别是要有一定数量的在某一方面有独特优势的教师。特色教育应靠特色教师来实现。蔡元培先生说过：“有特色的教师是学校的宝贵财富。”当然，特色教师还应具有强烈的事业心，高度的责任感及先进的教育观念和广博的知识修养，尽量做到一专多能，用他们的开拓意识，创造性思维去培养学生的能力，使之鼓动起智慧的双翼。(3)要有一个实施特色教育的内部环境和氛围。学校应注重校园文化建设，特色学校更要努力创造一种直观的文化环境，使学校能体现出自己的特色目标。象校风、校训、标牌、墙饰、永久性雕塑等，使它成为师生的心理行为及推动力，形成良好的校风、学风和教风。特色教育不能离开社会的支持和家长的理解，要有充分的宣传力度，让社会、家长真正理解办学有特色、学生有特长的重要意义，并取得他们在精神上、物质上的支持。(4)实施特色教育还必须有相应的“硬件”建设和经费投入。没有足够的校舍和教学仪器及相应设备，特色教育也无法开展，所以，作为学校应全面实施规划，多方筹集资金，给特色教育准备足够的条件。(5)要有一整套完善的制度和运行机制。学校应加强对特色教育的管理，强化各级职能；要成立特色教育领导小组，在校长领导下，制定完善的管理制度，明确工作计划和目标，协调部门工作和专、兼职教师的工作，对教学研究、课堂教学、专业训练、实习操作等，统一进行检查、考核、实施监督。要制定一套适合于特色教育的激励竞争机制和评估机制，使之与学校的整体工作相适应。三、特色教育培养目标的选定与计划实施办特色教育的首要问题是培养目标的选定。选定特色教育的培养目标，实际上也是确立学校改革和发展的重点。有了重点也就有了学校工作的核心。因此，如何确立特色教育的培养目标是十分重要的。在选定特色教育的培养目标时一般应考虑以下一些因素：(1)学校的发展历史与传统因素。要从学校的发展历史和优良传统方面去挖掘特色教育的有利因素。一般地说，历史悠久的学校，都有自己的传统优势，这种传统优势，往往是实施特色教育的契机和出发点，以此确立自己的特色目标，往往容易被承认，能在短时间内取得好的效益。如传统体育项目优势、传统艺术教育优势等。(2)学校的师资因素。学校师资整体水平高，特色教师多是实施特色教育的重要条件。(3)办学条件因素。学校办学条件好，各类设施齐全，是特色教育实施的重要保障。如校园面积宽阔，活动空间大，体育器械齐备的，可以考虑实施体育特色教育。相反，校园面积狭小，活动空间拥挤的学校，这一条件就不具备。(4)环境因素。特色教育还受环境因素的制约。城市、乡村的学校会因地理位置而各异。一般地说，城市学校在文化、信息等方面接触早，就业门路宽，人才需求面广，容易接受特色教育，而乡村学校相对封闭，受观念影响和经济条件制约，发展特色教育就相对困难些，选定培养目标也应因地制宜，不可脱离实际盲目攀比。从当前我国特色教育的发展状况来看，应该说发展迅速但不平衡。一般地说，条件相对好一些的城市学校发展快一些，而那些经济发展相对滞后的农村中学则发展相对缓慢。应该指出，当前一些特色教育搞得好的学校，已经逐步或正在摆脱单纯升学教育的困扰，他们或者是从“不求人人升学，但求个个成才”的实用角度，或者是从学生的德、智、体、美全面发展的更高层次选定特色项目。也有的从课程结构、教学方法方面选定突破口，以确立特色教育的目标，使特色教育异彩纷呈，百花争艳，收到了较好的效益，但特色教育的发展又是与我国社会总体教育水平的发展和改革相对应的。各种特色教育的发展，当前也还停留在作为一种手段和着眼实用性上面，还没有形成自己的体系和相对稳固的模式，还处在探索和实验阶段，有待不断总结经验，进一步完善。四、发展特色教育应注意的几个问题发展特色教育是一项艰苦而又细致的系统工程。特色的形成需要学校作长期艰苦的努力，不能一蹴而就。学校在发展特色教育的过程中，还应注意以下几个方面的问题：(1)应处理好合格与特长的关系问题。应该明确，特色教育的目的是让学生将来更好地适应竞争的社会。但是合格加特长作为一个目标，现实中还应注意到学生的生理和智力因素，遗传及天赋因素，对学生应因材施教，切不可揠苗助长。应当很好地处理好合格与特长的关系，做到先普及后提高。在合格的基础上更好地发挥其特色优势。(2)应摆正素质教育与升学教育的关系。理论上讲，素质教育与升学率的提高应是一致的，但是在当前由于“挤独木桥”的形势还没有从根本上改观，许多学校的领导、教师还是急功近利，热衷于“题海战术”、“囚笼政策”、挤牙膏式的开发智力，只图升学率上去，一俊遮百丑。很难兼顾到学生特长开发；有些学校虽然搞了特色班，但其目的也是为了让其当升学的“帮忙田”。对这部分学生往往疏于管理，不注意品德方面及文化素质的教育，以致使长头发，怪服装，紫眼圈、红指甲等，形成校园另一“风景”，“特色生”也就成了“特殊生”。如此特色教育是令人担忧的。所以办特色教育，要从办学思想和办学观念上，彻底转变到素质教育上来，否则会事与愿违。(3)坚持课内教育与课外教育相结合的原则。发展特色教育，应创造条件变封闭式教育为开放式教育，紧紧依靠学校的传统优势和文化环境，建立社会、学校、家庭立体化网络，坚持一体化教育，增强育人合力。课内与课外犹如车之两轮，机之双翼，相辅相成，不可相互替代，在培养跨世纪人才的伟大实践中，尤其应注意这一点

为了提高在市场的竞争力，众多民办幼儿园选择一条有特色、可持续发展的道路。以校园环境、课余活动等为载体，对幼儿教授潜移默化的幼儿园特色课程，达到环境育人的效果。通过校园软硬件、教学教材的建设，增强幼儿园历史感和现代感相交融的特有文化底蕴，使园内“每一堵墙都表情达意”、“每一个角落都传达文明”。不断开拓思路，开展丰富多采的活动，让幼儿亲近生活，亲近自然，走向社会，感悟人生。

"目前中国的教育主要是填鸭式教育，学生们都是机械式的学习，大脑的许多能力得不到锻炼，于是大脑就像机器一样生锈了。中国社会的发展急切需要学生们掌握高效的学习方法，充分发挥大脑的潜能。如果我们能从学习方法的变革开始，改变学习的方式、改变教学的方式，这对于促进教育的发展、对于推动社会的进步，无疑是非常具有冲击力的一股力量。从这个角度来看，记忆培训事业无疑是有着非常光明的前景的！尤其是在《最强大脑》的广泛影响下，中小学生、大学生、社会各阶层的人士已经越来越多地关注到记忆培训这个领域，并对记忆培训领域有了浓厚的兴趣以及殷切的期盼……在中国，至少有好几亿人，渴望提升自己的记忆力和学习能力！中国记忆力训练网现在主推记忆培训师项目就是为了更多人参与记忆培训中，让更多的学生学到记忆法，提高学习兴趣与成绩。教育培训特色项目有填鸭式教育，学生们都是机械式的学习，大脑的许多能力得不到锻炼，于是大脑就像机器一样生锈了。中国社会的发展急切需要学生们掌握高效的学习方法，充分发挥大脑的潜能。如果我们能从学习方法的变革开始，改变学习的方式、改变教学的方式，这对于促进教育的发展、对于推动社会的进步，无疑是非常具有冲击力的一股力量。从这个角度来看，记忆培训事业无疑是有着非常光明的前景的！尤其是在《最强大脑》的广泛影响下，中小学生、大学生、社会各阶层的人士已经越来越多地关注到记忆培训这个领域，并对记忆培训领域有了浓厚的兴趣以及殷切的期盼……在中国，至少有好几亿人，渴望提升自己的记忆力和学习能力。

新时代的特色教育可以借助科技的力量。例如，可以让新法教育根据幼儿园的实际情况提出一站式互动特色教室解决方案。不仅给小朋友们带来一些可以边玩边学的智慧教育产品，而且可以让小朋友接触高科技，激发他们的科学兴趣，同时也可以为幼儿园带来与众不同的竞争优势。

创建有特色的幼儿园是时代的要求，是幼儿园不断发展的动力。要弄清楚什么是特色、特色幼儿园，在《规程》和《纲要》的指导下，着手创建有特色的幼儿园。可以从特色文化、特色教育、特色管理、特色师资等方面创建有特色的幼儿园。通过制定科学发展规划以及特色项目，进一步彰显幼儿园特色。特色幼儿园的形成是一个网络工程，要考虑多种因素并赢得多方面的支持。 关键词：特色幼儿园；创建 早在六十多年前，陶行知先生就提出了“办学要有特色”。在新的历史条件下，幼儿园能否办出自己的特色，已成为幼儿园生存和发展的关键问题。 一、弄清特色内涵，明确办园方向 特色，指事物所表现出来的独特风格与色彩。它体现着事物本身的内在价值，表现为人无我有、人有我优、人优我精。“特色”不等于“特长”，它是独特性和优质性的统一。 特色幼儿园，指在优质完成幼儿教育全面发展目标的前提下，在整体上具有自己独特、稳定、优质的个性风貌的幼儿园的统称。 幼儿园的特色不是单指特色班、兴趣班、特长班，也不能独立地称为美术教育、音乐教育、体育教育。它是一个综合的结果。幼儿园的特色具体反映在组织物质文化（包括组织名称、标志、宣传手册、衣着制服、建筑风格、纪念物、教育内容、教育模式、教育研究等）、制度文化（包括组织的章程、制度、管理细则等）、精神文化（主要是指组织成员共同信守的基本信念、价值标准及精神风貌等）三个层面。 创建有特色的幼儿园，必须以《幼儿园工作规程》及《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神为依据。 二、全方位创建特色幼儿园 （一）特色文化。在特色文化创建方面，注重物质文化和精神文化的和谐统一。物质文化包括特色的幼儿园建筑风格、环境布置，特色园标、园徽、园旗，幼儿园代言物，特色园服等。精神文化包括特色园风、教风、工作作风等，集中体现为教职工共同接受并达成共识的价值观。 （二）特色教育。幼儿园特色教育是指幼儿园在出色完成保教任务的过程中，根据本园的优势和特点以及幼儿的年龄特征，在整体上逐步形成独特、稳定、优质的个性风貌的教育模式。 特色教育是根据本园实际量力形成的，应建立在“全面和谐发展”的基础上，要符合幼儿的年龄特点、符合幼儿教育规律，模式不是单一的，是多方面因素综合作用的结果，应有利于幼儿园的生存与发展。 特色教育通常体现在课程上，如，音乐教育、美术教育、阅读教育、体育教育、蒙台梭利感官教育、多元智能教育。 （三）特色管理。幼儿园特色管理主要体现在幼儿园独特的运营模式，各种规章、制度，以及各种管理细则方面。 （四）特色师资。教师的特色与风格能使幼儿园在一定程度上形成一种文化与精神，从而带动幼儿园的特色发展。能否打造一支具有鲜明特色的师资队伍，是幼儿园办出特色的核心，也是幼儿园是否具有强大生命力的关键。 教师是幼儿园教育教学的主力军，办园目标主要是通过教师来实现的。要形成幼儿园特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍，这是幼儿园的真正财富。着力建设一支热爱幼教事业、富有朝气、充满活力、勤奋好学、业务水平高，师德修养好，积极进取，有特长并且团结协作、富有创新精神的的师资队伍，为特色幼儿园的建设提供良好的基础保障。 三、科学规划，彰显特色 幼儿园发展规划具有彰显办园特色的功效。幼儿园发展规划是指幼儿园根据国家或地区教育发展计划，在系统分析幼儿园现状的基础上，明确幼儿园办园方向与发展目标，分析幼儿园的优先发展项目与需要解决的问题，制订相应的行动计划，从而达到挖掘幼儿园自身潜在优势、提高办园品质的目的。 幼儿园特色项目是幼儿园发展规划的重要内容，是提高幼儿园声誉的重要举措，一般围绕一个突出的方面进行。如果特色项目过多，本身就是没有特色的表现。特色项目不仅是为了彰显办园特色，更是为了拓展和丰富特色的内涵，扩大影响力，提升竞争力。如，音乐教育特色项目之小提琴、美术教育特色项目之纸工、阅读教育特色项目之读经、体育教育特色项目之轮滑，环保特色教育之爱鸟等等。 特色幼儿园的形成不是一种“线性”的过程，而是多层面的、多因素协同作用的网络工程。因此，创建特色幼儿园需考虑多种因素，还要赢得家长、社会、教育主管部门的支持和肯定。

第一，投资教育“全程进行”。一个美国人在不同年龄段可参加不同内容的教育项目：在幼儿园阶段可能被传授基本的金融概念，随后在中学又可以学习货币数学等课程，成人之后还可参加旨在提高货币管理技能的培训项目。第二，特别重视对那些缺乏基本金融知识、家庭困难群体的教育。例如，该办公室专门面向西班牙族裔的妇女开展金融安全服务项目。第三，培训内容多种多样。该办公室提供的培训项目很少直接涉及股市。相反，绝大多数项目是与资本市场高度相关领域的普及性介绍，包括所得税征收、银行服务、个人债务管理以及社会保障机制等等。美联储也专门设立金融教育网站，其内容以传播金融知识、帮助投资者进行自我保护为主。主要是对宏观经济指标、货币创造机制、外汇买卖、房屋按揭贷款、利率决定及金融市场工具的介绍。此外，作为证券市场的监管者，美国证券和交易委员会也有一个投资者教育办公室，负责处理投诉、维护投资者权益、公开金融信息以及解答投资者疑难问题等。在地方政府层面，很多州也设立了相应的金融教育部门。正是在这种密集的全方位金融教育氛围之下，美国投资者基本上拥有了健康的投资心态。政府部门应起主导作用。通过对美国做法的考察，并且结合中国的实际情况，中国至少应在以下两方面有所加强。第一，加强基础金融知识普及工作，平衡介绍资本市场的各种工具。只有在掌握了基本的金融知识后，投资者的金融素养才能得以提高，在投资时才能更为冷静和客观。但客观地说，不仅中国投资者对现代金融知识掌握不充分，有限的金融知识主要从股票市场中获得，而且有关部门对投资者的金融教育也狭隘地集中在股票领域。这种投资者教育事实上是一种存在导向性偏差的负面教育，不仅忽略了日常投资理财的重要性和长期性，而且强化了投资者在股票市场的暴富意识以及投机偏好。第二，确立政府部门而非中介机构在金融教育中的主体地位。各金融中介虽也担负教育功能，但更多的是只起辅助作用。一方面是因为利益差异。与政府部门相比，广大中介机构其实和个人投资者存在利益竞争关系，其立场也相对不如政府部门客观和中立。另一方面是因为职责差异。教育和管理是政府的职责，监管部门自身应在这方面多花点力气，而不是推给金融中介机构。金融中介机构最多只有告知义务，而无教育义务。值得注意的是，虽然美国的投资者教育远远走在中国前面，但仍然发生了次贷危机，这说明在资本市场日益复杂和金融衍生产品不断增多的情况下，投资者教育不仅要长期推进，而且也要注重知识更新。只有这样，投资者教育才能取得更好的成效。

一、乡镇中心学校的办学现状及成因 《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育"转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。《纲要》对未来教育培养什么样的人作出了明确阐述，从内容和形式上对中小学的教育提出了明确的要求。《纲要》颁布十多年来，许多乡镇的中心学校还没有能够很好地贯彻和实践《纲要》提出的“促进学生生动活泼地发展，办出各自特色”这一理论，还基本停留在“重抓应试，疏忽特长”的教育内容上，致使学生“学科知识合格，综合素质太低、特长发展白题。”造成这种现状的主要原因是思想观念滞后。相当长一个时期，“学生分数=教师成绩”这个观念顽固地指导着教师和学校的教育行为。他们错误地认为素质教育和特长培养是文化学科质量提高的障碍。所以，多年来乡镇中心学校没有能够在学生学科成绩合格的基础上考虑学生的特长培养，整体办学效益仍停留在一般水平上。学生没有特长、学校没有特色、教育没有特点，起不到中心学校应有的榜样示范作用。 二、把中心学校办成特色学校，形成乡镇特色教育格局。 随着社会的发展进步，创建“全面育人，办有特色”学校是现代社会对教育提出的要求。中心学校应该以先锋改革为已任，根据自身特点，选准特色办学的突破口，努力培养“合格+特长”学生，创建“合格+特色”学校，影响和带动当地小学实施各自的特色教育，逐步形成农村小学特色教育格局。 （一）乡镇中心学校创建特色学校的优势 1、设备和信息优势 调查资料显示，这几年“国家义务教育工程”启动以来，乡镇中心学校的办学备设比一般小学有了较大幅度的改善。以马山县为例，全县十四所乡镇中心学校都配备安装了远程教育设备，这套设备将为学校的师资培训提供更先进、更系统、更及时的服务。在国家政策和海外人士的帮助下，近年来，乡镇中心学校拥有的图书量和业务报刊量都是其它小学不可相比的。同时，来上级的教育、教研信息往往首先或只传达到中心学校这一级。创建特色学校，中心学校具有设备和信息上的优势。 2、椐调查，近年来乡镇中心学校教师学历已基本达标（中师中专以上学历），达标率占教师总数的95%以上，有的学校大专以上学历的教师达到7%以上且呈上升趋势。除此之外，非师范类大中专毕业生竞聘到中心学校任教的人数也在增多。教师队伍学历的提高和知识的多样化特点为中心学校堆行特色办学提供了人才优势。 3、近年，乡镇中心学校率先试行教师竞聘上岗制度，这一教育人事制度改革，给乡镇中心学校选拔适应特色学校建设需要的人才提供了一个广阔空间。 （二）创建特色学校的做法 乡镇中心学校要办成特色学校，笔者认为应该从“六个要”去落实： 1、要有一位具有现代意识，有创新精神的校长。 校长是学校之魂，有什么样的校长就有什么样的学校，没有特色的校长就没有特色的学校。所以，乡镇中心学校校长必须有现代意识、有开拓创新精神。同时，必须对特色办学有充分的高度的理论认识：特色办学是《纲要》的要求，是现代市场经济呼唤多规格人才对学校的要求，是国际教育的大势所趋。校长要把这种认识转化成全体教师的认识，使全体教师形成特色教育思想，带领全体师生坚定不移地投入特色学校的建设。 2、要选准特色办学的突破口 农村小学应该根据当地实际或学校教师现有优势，选择特色办学的突破口，以提高特色办学的成功率，提高特色办学的可示范性和可推广性。一是可以以农村经济建设的需要作突破口，对学生进行学农务农教育，培养学生一两两项养殖、栽培或兽医特长；二是可以以本校教师的特长作为突破口，或培养学生艺术方面如书法、绘画、乐器等方面的某项特长。 3、要有明确的奋斗目标 特色办学的目标确定后，就制订远、中、近期各个阶段的培养计划和目标。其中最关键的一点就是让大部分学生在临毕业前所获得的一两项特长达到一定和程度，毕业后这些特长能够服务家庭和社会。其次，还可以把培养一定数量的名人确定在奋斗目标中。 4、要培训一支具备特长的教师队伍 ①利用现有的远程教育设备，加强对师资的特长培养；②督促教师利用图书室、电脑室，加强学习，掌握一项或多项特长，服务特色教育工作；③利用教师竞聘上岗的人事改革契机，选拔一些适合特色教育需要的人才，充实教师队伍。 5、要有一套针对特色建设的管理制度 ①学习制度。加强对教师特色办学理论教育，加强对教师特长形成培训，提出理论水平提高和特长形成的时间要求；②工作制度。按安排的课时和布置的任务，不折不扣地完成特色创建工作中每一具体环节的工作；③奖励制度。对学有所成，工作有所作为的教师，根据成绩和贡献大小，执行不同程度的精神和物质奖励。 6、要建立一套系统的评价体系每学期应该对教师个人的工作进行全面考察评估。评估内容从以下几个方面考虑，并按一定标准值给予记分。 ①在特色教育工作过程中，通过学习和实践，是否提高了特色教育理论水平，并形成自己的特色教育思想；②是否按学校规定的课时、内容完成工作，是否达到预期的效果；③通过参加培训和自学，是否形成了适应特色教育需要的一项或多项特长；④学生参加社会或家庭实践反馈情况如何；⑤学生特长参与的作品见报见刊或比赛获奖的数量、等级统计；⑥特色教育成果受到何级何部门肯定、奖励、表彰。 乡镇中心学校创建特色学校，当然不是孤立地只抓特长培养，学科文化知识要必须牢固。创建特色学校，有利于培养造就新一代适应社会发展的教育队伍，有利于发展学生的个性特长，有利于提高学校和教育在社会的地位。乡镇中心学校特色教育成功，将会示范和带动其它小学积极探索自身的特色办学模式，涌现更多的特色学校，逐步形成农村小学特色教育大格局，这样，农村教育才会更好地赢得社会、群众的重视、关心和支持。(作者： 南宁市马山县林圩镇中心小 学春明）

本着以幼儿发展为本、从实际出发的原则，结合幼儿自身素质特点和本园 教育 资源优势，开展特色班级活动，制定 工作计划 能够让工作开展的更加顺利。下面是我带来关于2021年幼儿园班级特色活动计划的内容，希望能让大家有所收获! 2021年幼儿园班级特色活动计划(一) 一、指导思想 树立全面发展，注重个性特长培养的理念，以幼儿"快乐学习，健康成长"为宗旨，努力打造我园艺术教育品牌，不断提升特色育人水平，全面提高幼儿整体素质。 二、艺术特色教育的内容、目标 (一)、艺术特色教育内容：本着以幼儿发展为本、从实际出发的原则，结合幼儿自身素质特点和本园教育资源优势，开展舞蹈(学习基本功、节奏练习、舞蹈等)、美工(手工 泥工 绘画 剪纸等)兴趣小组活动，幼儿可根据自身特点自主选择。 (二)、艺术特色教育目标： 1、加强特色育人工作，重视艺术教育教学，培养幼儿审美意识，陶冶情操，促进幼儿富有个性地发展。 2、培养幼儿对艺术的学习兴趣，了解基本知识，掌握基本的技能，培养艺术素养，完善人格。 3、尊重个体差异与教师有效指导相结合，整合幼儿园、家庭、社区等教育资源，让每一个孩子都能选择与自己兴趣、 爱好 相适宜符合自身素质特点的艺术活动项目，因地制宜地开展各种活动。 4、切实利用特色课时间专门培训，努力打造我园"艺术教育"品牌。 (三)定期开展"舞蹈、美工"系列展示活动 1、举行幼儿舞蹈、美工比赛。 2、举行我园"美工"画展竞赛活动。聘请家长、教师参加"美工"画展竞赛。 3、举办"我是小小舞蹈家"展示活动。 4、积极参加县组织的画展及县组织的各种大型娱乐活动。 三、组织机构 1、幼儿园艺术特色教育领导小组： 组 长：李春芳 副组长：李燕娇 周秋云 成 员：杨利平 霍晓芳 2、 幼儿园艺术特色教育兴趣小组： (1)舞蹈小组辅导教师：朱伟平 (2)美工小组辅导老师：李燕娇 四、具体 措施 1、加强组织领导，分工协作，制定计划，确定专人进行指导并组织实施，有组织、有目的、有指导性地开展各项活动。 2、营造师幼全员参与的氛围，鼓励和引导幼儿根据自己 兴趣爱好 ，自主选择活动项目。 3、按照教育部颁发的课程标准，开足开齐艺术学科课程。认真制定艺术教学计划，要求做到目标任务到位，落实安排到位， 方法 措施到位，严格规范实施。充分挖掘并发挥幼儿园艺术教育优势，积极开发园本课程。 4、鼓励幼儿人人参与，坚持面向全体，兼顾个体差异，力求幼儿人人具备所选项目的简单技能，让每个孩子都有所发展，快乐发展。 5、积极开展艺术竞赛活动，为幼儿特长的发挥，为幼儿展示才艺本领搭建平台。利用六一、艺术节、小主持大赛等各种比赛活动，引领幼儿边学边练，以练促赛，以赛促练，发展幼儿的综合艺术素质，培养审美和创新能力。 6、平时，通过作品展示展览、书画、音乐舞蹈表演等多种形式，让幼儿全面参与，在活动中乐于展示自我。 7、抓好目标分层管理，分工协作，各负其职，分类指导，强化养成训练。加强督导、检查与考核。重视艺术教研，分析问题，不断改进工作措施。 五、活动要求 1、辅导教师精心计划，严格按计划教学，定期汇报教学进度。舞蹈班和美工班要结合幼儿实际，认真制定班级幼儿舞蹈和美工计划，把特色教育抓在实处。 2、深入调研，完善制度。幼儿园开展一次幼儿舞蹈美工能力的摸底调研，有针对性地设计辅导计划，形成相应的辅导制度;要建立特色班检查评比制度，表扬先进，鞭策后进;要建立文明特色班例会工作制度，定期交流 经验 ，改进工作方式，不断提高幼儿园特色班建设的针对性和实效性。 3、丰富载体，狠抓落实。要创新活动形式和内容，使特色教育的活动形式多样、教育内容丰富，取到实效。 4、上课教师精心设计每堂课，使孩子在每堂课上有所收获。 5、在学校组织的大型文艺、画展活动中，舞蹈班要拿出较好的节目，美工班要拿出孩子像样的作品。 5、注重"三结合"，做好"三个抓"，丰富特色班建设内容。 "三结合"： 1、特色教育与课堂教学紧密结合。 2、特色教育与各种丰富多彩的活动紧密结合。 3、特色教育与文明班级评比紧密结合。 4、幼儿的美术作品与园所的环境布置进行有效结合，形成显明的园所特色。 "三个抓"： 1、抓情景教育，使幼儿从情感上懂得特色教育的意义。 2、抓区域和区角活动、游戏活动，培养幼儿间的合作、观察、想象的能力。 3、抓重大活动教育。利用" 教师节 "、"六一"、"艺术节"等节日，让幼儿学会观察，用自己的特长(绘画、舞蹈)表达出来。 六、具体活动时间： 1、每周活动1次，每次活动不少于60分钟。 七、考核细则 1、辅导教师平时辅导教学记录、教案等。 2、在各种文艺和画展活动中取得的成果。 3、在县组织的画展及县组织的各种大型娱乐活动中，所辅导的学生取得优异的成绩。 4、参加辅导的教师每人每节补助3元。 2021年幼儿园班级特色活动计划(二) 一、指导思想 以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指南，围绕园务管理、课程改革、提高素质等方面认真开展工作，努力使幼儿园、幼儿、教师三位一体整体发展。凸显幼儿园的特色，使幼儿园办园水平再上一个新的台阶。 二、具体措施 特色是一所学校的发展之本，因此，我们要加强特色的研究和探索。根据我园的实际情况，近期开展的工作有： 1、加强班级特色教学。 2、做好幼儿园各特色教学工作。 、整理园本课程。 在幼儿园一日活动中，特色教育应该渗透在各环节中,以大的方向为指针,从细微处着手,落实在实际工作中。 (一)抓好常规管理,为特色教育夯实基础。 结合新形式、新标准，进一步完善特色教学备课、课堂教学、听课等的教学常规。规范 教学方法 进一步探索各特色班的多样化和有效化，充分利用各类教育资源，探讨特色化的课堂教学，从而提高课堂教学效率。 在抓好教师教学常规的同时，完善幼儿的学习常规，教师指导幼儿在特色教学活动中积极参与，踊跃发言，利用各种游戏和丰富的教学内容来引起幼儿对特色教学活动的兴趣，激发求知的欲望。 (二)抓好园本培训，锻造特色教师队伍。 过硬的教师队伍是保证教学更好开展的基础。 1、加大教师培养力度，在特色教学学习活动中，召开各特色教师经验交流活动， 将优秀的做法和经验进行推广。实施优秀教育资源共享，使青年教师对特色教育的认识更深入，成长也更快。 2、开展特色课堂教学研讨活动。本学期的重点是抓好班级特色活动的开展，做到有计划有步骤，有条不紊的进行，并取得初步成效。 (三)加强信息技术与特色教学的有机整和，为特色教学提供现代化手段。进一步引导教师把信息技术中蕴涵的新理念引入课堂教学，促进教学模式、学习方式的现代化建设。 (四)抓好教育科研，用课题牵动特色建设的发展。 深化教育科学的研究，以课题研究为基点，推动特色教学的进一步发展。 1、积累特色教学园本课程。逐步积累丰富、完整的特色教学案例设计，并且将幼儿上课时的情景用照片的方式记录下来。 2、组织幼儿开展各类特色活动，让我们的特色教育走进家庭，特色活动取得家长的支持与配合。开展特色活动，期底组织家长开放日，专业班汇报，庆六一活动等，作品展示以及当场表演活动，让家长了解、熟悉幼儿园,使我们的特色教学更有成效。 总之，我们将在日常教学中积极进行特色教学的实践探讨，积累素材，认真研究，及时 总结 ，为幼儿园特色发展提供经验和资本，使特色教育真正起到促进幼儿园的整体发展，促进幼儿的能力发展。 2021年幼儿园班级特色活动计划(三) 一、指导思想 手指活动与人脑的发育有着极为重要的密切关系，在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动。长期坚持做手指运动能开发幼儿的大脑潜能，促进大脑与手指间的信息传递，锻炼幼儿手部肌肉的发展。为此，我班本学期开展了以手指游戏为主的班级特色活动，通过做手指游戏活动，以手促进心灵，使幼儿的手指更加灵活，触觉更加敏感，头脑更加聪明，更加富有创造性，思维也会更加宽阔。 二、具体内容安排 目的： 1、锻炼小肌肉，发展手部的精细动作。 2、初步培养幼儿的乐感，能随着节奏的快慢、旋律的高低，做出相应的动作。 附部分手指游戏： 一、《手指变变变》 活动目标：通过不断的做手指游戏活动，使幼儿的手指更加灵活，触觉更加敏感，手、口、脑更加协调一致。 活动准备： 1：录好一盘适合做手指游戏的好听音乐。 2：老师根据原有儿歌内容，进行一下改编。如：一个手指头呀，变呀变呀，变成斗斗飞呀;两个手指头呀，变呀变呀，变成小剪刀呀;三个手指头呀，变呀变呀，变成小孔雀呀;四个手指头呀，变呀变呀，变成一扇门呀;五个手指头呀，变呀变呀，变成一颗心呀。 活动过程： 1：老师带领幼儿复习原来的《手指变变变》。 2：老师在原有儿歌的基础上，启发幼儿编出好听的、新的《手指变变变》。 3：老师带幼儿一起做幼儿新编的《手指歌》。 4：老师带幼儿一起做老师活动前编好的《手指歌》。 5：老师和幼儿一起做。 6：请幼儿离园回到家中，做给家人看，做的越多越好。 二、妙趣横生的手指游戏——“小动物和大石头” “小动物和大石头”这个手指游戏简单、形象、生动，深受幼儿的喜爱。 它的内容是这样的：一只小、、(小动物)，出门走一走，碰到大石头，摔个大跟头，咕噜，噜噜，噜。 玩法也特别有意思：一手捏拳做石头，一手食指做某个小动物。食指弯动靠近“石头”，边做边说儿歌第一句。第二句，小动物和石头一起做倒下动作。第三句两手握拳，交替滚动由头至脚下。 这个游戏简单是简单，但妙就妙在第一句上，它可以不断地替换小动物，重新游戏，幼儿是争先恐后地说出自己喜欢的小动物，什么“一只喜洋洋呀、一只灰太狼呀、一只大老虎呀、一只小猴子呀”，一遍又一遍不厌其烦地说着、做着，嘻嘻哈哈，那种欢愉由心底发出，那种氛围对幼儿手、口一致地培养、对欢乐和谐的师幼情感的培养，起到的作用已远远超出了儿歌的本身。 手指游戏是幼儿生活的感受，以手指游戏为特色的班级活动，不仅创设了良好的外部环境，给小班孩子提供了可操作的内容，更重要的是锻炼了孩子手指精细动作的能力，增强了孩子动作的协调能力和手指的灵活性，从而开发了孩子的智慧。 2021年幼儿园班级特色活动计划相关 文章 ： ★ 幼儿园工作计划2021年春季5篇 ★ 2021幼儿园学年工作计划5篇 ★ 幼儿园特色班级教学工作计划 ★ 幼儿园2021年度计划最新 ★ 2017年幼儿园班级特色活动计划 ★ 2021幼儿园庆元旦晚会活动策划方案五篇 ★ 2021幼儿园工作计划第二学期5篇 ★ 2021年幼儿园保教工作计划 ★ 2021幼儿园庆元旦活动方案五篇 ★ 2021年春季幼儿园教研计划3篇

特色学校就是就是一个学校最厉害的或者是独一无二的学科专业等等。建设特色学校： 一、要依据自身优势确立特色目标，选准特色项目列入学校发展规划之中，即形成特色发展战略。 确定的目标要反映出学校领导独特的教育思想和管理思想，体现出办学追求，具有鲜明的个性特色。如边门镇大东小学环境优雅陶冶情操，开展系列爱家乡、爱校园、爱祖国“教育活动”鼓励学生从小立志，勤勉好学，长大为家乡，为祖国做贡献。学生情操得到升华，学习积极性不断高涨，教育成绩名列全镇前列，在凤城市花园学校评比中获奖。 学校在选择特色目标时要考虑三个因素：即师资和生源，包括教师的学历、能力和学生的爱好、智能水平、经济水平等，这是特色建设的人力基础，办学条件。包括场地设施、教学设备、经费投入等，这是特色建设的物质基础。教育环境，主要指家庭、社会对学校特色建设态度，这是特色教育的群众基础。 二 、在有一个具有创新意识和开拓精神的校长。 校长是学校组织者和决策者，一个富有特色的学校必须拥有一位很有特色的校长，边门镇兴建小学校长郑玉彬同志是位年轻的校长，勇于开拓、科学管理，有创新意识和特色意识，据他发现个别学生，家庭困难，不爱学习，在校园中开展了科技在你身边活动，亲自组织指导学生开展“身边小科技、小发明活动”，几年来，仅仅60人的小学校，小发明作品在省、市、镇获奖百余件，他和他和学生应邀到省城参加表奖会，培养了学生成功者的心态，激发了学习兴趣，学习成绩不断提高，实现了“合格+特长”的办学目标。 校长的自身的创新意识，特色意识和独特的办学思想对创建特色学校至关重要，尤其是校长的特色意识和教育思想。因为特色不可能从外部移植，在形成学校富有创造性的整体办学风貌中，从特色项目的确立，到学校特色的创立，直至特色学校的最终形成，校长的特色意识和教育思想起着主导作用。 三、要有一支特色的教师队伍。 教师是办好学校的基本条件之一。创建特色学校没有一批高素质的富有教学特点的教师是难以实现的。校长的办学思想必须得到全体教师的普遍认同，才能得到切实贯彻，全面产生实际效果。特色教师是创建特色学校的根本所在，学校领导应该把培养具有独特风格的教师作为建设特色学校的重点来抓。 四、发挥自身优势，找准突破口。 各个学校的条件尽管千差万别，但每所学校都应该辨证地分析自身优势，并把此优势作为创建特色的“生长点”或突破口。 五、全体动员，共同努力。 特色学校的形成是一个系统工程必须达到全体教职工的共识，得到上级教育行政部门的认同和指导，取得学生家长的配合与帮助，得到社会的协作与支持，还要加强舆论宣传，只有目标一致，共同努力，形成良好的氛围，才能最终形成特色学校。

为追求 “培养全面发展的、富有个性的优秀人才”的育人目标， 依据“传承、创造、求真、共进”的办学理念，我校全面开展了以 “创造教育、生存教育、专能教育、情感教育 ” 为核心内容的特色教育。 （ 1 ）创造教育。 学校关注学生的创造精神和创造能力的培养，视之为跨越同龄人、适应未来社会生存和竞争需要的重要素质。我们要求教师要用创造教育的思想指导教书育人的实践，学生要在高中三年的教育中，养成创造锐气和创造个性。为更好地实施创造教育，我校在创造性的课堂教学实验的基础上，突出“创造节”和“科技小创造和小发明”等专项活动。如“创造节”，自 1996 年开始举办 , 已举办了 11 届。活动项目由征选活动、展示活动、专项活动、学术活动、竞赛活动和总结活动六部分构成，涉及文化、艺术、科技、体育以及交际、自我设计与展示等方面。创造教育深刻地影响着师生的成才观和能力结构，产生极其良好的社会影响。 2002 年，我校创造教育得到中国陶行知研究会的重视，学校承担该研究会重点课题之子课题《金山中学创造教育探索研究》，成为国家级创造教育课题实验基地。三年来，我 校按课题研究方案开展行动研究，取得部分阶段性成果。 学生个人出版了《金山诗抄》、《成长》、《又见木棉红》等诗文集。学校 出版了《研究性学习学生论文集》，涌现一批在省、市和国家获奖的教学案例、教学课件、教学论文等。 接受创造教育课题实验的学生获国家级创新作品大赛二等奖 1 件，铜奖 4 件；省级创新大赛二等奖 3 件，三等奖 4 件；省少儿创新奖 2 件；市科技创新作品一等奖 11 件，二等奖 13 件，三等奖 23 件。其中，陈洁的论文《“净能，劲能－南澳岛风力的开发利用”调研报告》获得“第二届全国中小学劳技教育创新作品邀请赛优秀小论文评选”二等奖（ 2003 年 1 月）。 （ 2 ）生存教育 。关注学生现实和未来的生存环境与能力，让他们学会学习、学会生存、学会合作，创造美好的生活和未来，这是我校生存教育的指导思想。我校利用学生全员寄宿，必须适应新的生活环境、人际环境、学习环境和独立生活心境的独特教育资源，制定《金山中学生存教育设计》，对学生的“生活自理能力、交往处世能力、自我监控能力”进行规划和部署。我们通过 经常性举办有关生存知识和生存能力的展示及竞赛活动、创办“金中红十字会”、 创办学生自管会等途径实施生存教育， 如 2000 年 4 月举行“生存能力挑战赛”，我市部分兄弟学校学生观摩了本项比赛，省、市陶研会领导和市政府领导也莅临指导。 （ 3 ）专能教育 。因材施教，培养和扶植有某些专门才能的学生，使这批学生能够脱颖而出，这是我校专能教育的指导思想。学校组建了数、理、化、生等学科的奥林匹克竞赛班、电脑竞赛培训班、美术班、书法班、学生合唱队、舞蹈队、体育代表队以及“十大学生社团”等，使具有某种专门才能的学生都能展示自我，养成才能优势和个性特长。 专能教育的成果体现在：①每年度的数理化生等学科竞赛，均取得在潮汕地区领先的成绩。三年来，数理化生物信息学五学科获省赛一等奖 37 人次，二等奖 110 人次，三等奖 141 人次；获国家赛一等奖 16 人次，二等奖 24 人次，三等奖 17 人次。并有一批科技创新成果获奖。如：陈奇达 、 郑立婷 、 吴雅平科技小发明作品《测量微小形变泊松亮斑等多功能演示仪》获全国明天小小科学家奖。②十大学生社团活动踊跃，在潮汕地区产生良好的辐射力。③ 每年均有一批有艺术专长的学生被艺术院校或综合大学艺术系录取。 ④特殊才能的学生时有涌现。如 2002 级学生阎诺，为发展他的专长，学校给予他自由选择学习课程的特殊照顾，他在 17 岁时，就被美国微软公司授予“ 2003 年最有价值的微软专家”，并应邀赴美国参加 2004 年微软公司召开的全球微软专家会议，还出版了几部有关电脑技术的专著。该生现已被美国华盛顿大学录取。 （ 4 ）情感教育 。学校重视学生情感素质的培养。针对 情感教育在学校德育及其研究范畴内很难占有应有的位置的教育背景， 开展情感教育及相关的《高中生情感教育探索研究》的省级课题研究。情感教育以亲情教育、友情教育、爱情教育为核心，以校本课程的形式实施，已形成较为全面的实践模式。 连续三年来，情感教育在全校学生中分年级进行，深得学生欢迎和喜爱，也得到了广大家长的热情支持和高度肯定，引得汕头各媒体把金中的情感教育作为一个教育热点话题来报道。情感教育的实践在很大程度上丰富和深化了学生的情感世界，加深了学生对亲情、友情和爱情的理解，增进了亲子感情、同学情谊，对学生健康爱情观的形成也起到了很好的启示和引导作用。 情感教育的成效，从专著、学生社团刊物、主题班会、班主任论文、学科教育个案、团结互助、济困扶危等方面得到体现。其中，专著《情感家园》（黄晖阳， 2002 年 7 月）由汕头大学出版社出版，深受教育界和广大读者好评，荣获第十一届广东省教育科学研究成果“黄华奖”一等奖。学生诗文集《情感浪花》（林柏仰主编）也已由中央民族大学出版社出版。而全校师生通过各种方式筹得善款 80 多万元，救助患白血病的 2002 届毕业生陈勉，更展示了金中人情感家园的盎然春色。

一、乡镇中心学校的办学现状及成因 《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育"转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。《纲要》对未来教育培养什么样的人作出了明确阐述，从内容和形式上对中小学的教育提出了明确的要求。《纲要》颁布十多年来，许多乡镇的中心学校还没有能够很好地贯彻和实践《纲要》提出的“促进学生生动活泼地发展，办出各自特色”这一理论，还基本停留在“重抓应试，疏忽特长”的教育内容上，致使学生“学科知识合格，综合素质太低、特长发展白题。”造成这种现状的主要原因是思想观念滞后。相当长一个时期，“学生分数=教师成绩”这个观念顽固地指导着教师和学校的教育行为。他们错误地认为素质教育和特长培养是文化学科质量提高的障碍。所以，多年来乡镇中心学校没有能够在学生学科成绩合格的基础上考虑学生的特长培养，整体办学效益仍停留在一般水平上。学生没有特长、学校没有特色、教育没有特点，起不到中心学校应有的榜样示范作用。 二、把中心学校办成特色学校，形成乡镇特色教育格局。 随着社会的发展进步，创建“全面育人，办有特色”学校是现代社会对教育提出的要求。中心学校应该以先锋改革为已任，根据自身特点，选准特色办学的突破口，努力培养“合格+特长”学生，创建“合格+特色”学校，影响和带动当地小学实施各自的特色教育，逐步形成农村小学特色教育格局。 （一）乡镇中心学校创建特色学校的优势 1、设备和信息优势 调查资料显示，这几年“国家义务教育工程”启动以来，乡镇中心学校的办学备设比一般小学有了较大幅度的改善。以马山县为例，全县十四所乡镇中心学校都配备安装了远程教育设备，这套设备将为学校的师资培训提供更先进、更系统、更及时的服务。在国家政策和海外人士的帮助下，近年来，乡镇中心学校拥有的图书量和业务报刊量都是其它小学不可相比的。同时，来上级的教育、教研信息往往首先或只传达到中心学校这一级。创建特色学校，中心学校具有设备和信息上的优势。 2、椐调查，近年来乡镇中心学校教师学历已基本达标（中师中专以上学历），达标率占教师总数的95%以上，有的学校大专以上学历的教师达到7%以上且呈上升趋势。除此之外，非师范类大中专毕业生竞聘到中心学校任教的人数也在增多。教师队伍学历的提高和知识的多样化特点为中心学校堆行特色办学提供了人才优势。 3、近年，乡镇中心学校率先试行教师竞聘上岗制度，这一教育人事制度改革，给乡镇中心学校选拔适应特色学校建设需要的人才提供了一个广阔空间。 （二）创建特色学校的做法 乡镇中心学校要办成特色学校，笔者认为应该从“六个要”去落实： 1、要有一位具有现代意识，有创新精神的校长。 校长是学校之魂，有什么样的校长就有什么样的学校，没有特色的校长就没有特色的学校。所以，乡镇中心学校校长必须有现代意识、有开拓创新精神。同时，必须对特色办学有充分的高度的理论认识：特色办学是《纲要》的要求，是现代市场经济呼唤多规格人才对学校的要求，是国际教育的大势所趋。校长要把这种认识转化成全体教师的认识，使全体教师形成特色教育思想，带领全体师生坚定不移地投入特色学校的建设。 2、要选准特色办学的突破口 农村小学应该根据当地实际或学校教师现有优势，选择特色办学的突破口，以提高特色办学的成功率，提高特色办学的可示范性和可推广性。一是可以以农村经济建设的需要作突破口，对学生进行学农务农教育，培养学生一两两项养殖、栽培或兽医特长；二是可以以本校教师的特长作为突破口，或培养学生艺术方面如书法、绘画、乐器等方面的某项特长。 3、要有明确的奋斗目标 特色办学的目标确定后，就制订远、中、近期各个阶段的培养计划和目标。其中最关键的一点就是让大部分学生在临毕业前所获得的一两项特长达到一定和程度，毕业后这些特长能够服务家庭和社会。其次，还可以把培养一定数量的名人确定在奋斗目标中。 4、要培训一支具备特长的教师队伍 ①利用现有的远程教育设备，加强对师资的特长培养；②督促教师利用图书室、电脑室，加强学习，掌握一项或多项特长，服务特色教育工作；③利用教师竞聘上岗的人事改革契机，选拔一些适合特色教育需要的人才，充实教师队伍。 5、要有一套针对特色建设的管理制度 ①学习制度。加强对教师特色办学理论教育，加强对教师特长形成培训，提出理论水平提高和特长形成的时间要求；②工作制度。按安排的课时和布置的任务，不折不扣地完成特色创建工作中每一具体环节的工作；③奖励制度。对学有所成，工作有所作为的教师，根据成绩和贡献大小，执行不同程度的精神和物质奖励。 6、要建立一套系统的评价体系 每学期应该对教师个人的工作进行全面考察评估。评估内容从以下几个方面考虑，并按一定标准值给予记分。 ①在特色教育工作过程中，通过学习和实践，是否提高了特色教育理论水平，并形成自己的特色教育思想；②是否按学校规定的课时、内容完成工作，是否达到预期的效果；③通过参加培训和自学，是否形成了适应特色教育需要的一项或多项特长；④学生参加社会或家庭实践反馈情况如何；⑤学生特长参与的作品见报见刊或比赛获奖的数量、等级统计；⑥特色教育成果受到何级何部门肯定、奖励、表彰。 乡镇中心学校创建特色学校，当然不是孤立地只抓特长培养，学科文化知识要必须牢固。创建特色学校，有利于培养造就新一代适应社会发展的教育队伍，有利于发展学生的个性特长，有利于提高学校和教育在社会的地位。乡镇中心学校特色教育成功，将会示范和带动其它小学积极探索自身的特色办学模式，涌现更多的特色学校，逐步形成农村小学特色教育大格局，这样，农村教育才会更好地赢得社会、群众的重视、关心和支持。(作者： 南宁市马山县林圩镇中心小 学春明）

　　1、具有较强的针对性与实用性。职业培训目标，专业设置，教学内容等均根据职业技能标准，劳动力市场需求和用人单位的实际要求确定。 　　2、具有较强的灵活性。在培养对象上依据岗位的实际需要灵活确定，在教学形式上不受某种固定模式的限制，根据职业标准的要求采取多种形式的教学手段。 　　3、教学与生产相结合。主要体现在一方面教学要紧紧围绕生产实际进行，另一方面要贯彻勤工俭学，自立更生和艰苦奋斗的原则，通过教学与生产经营相结合，既培养了人才，又创造了物质财富，获得社会经济的双重效益。

教育理念，勇立潮头。学校全面贯彻党的教育方针，以创建“一流教育思想，一流教育基础，一流教育水平”的现代化示范性高中为办学目标，坚持“以人为本，以学生的全面发展为本”的教育理念，着眼于培养具有健全人格、突出个性、适应社会、富有创新精神和实践能力的现代化人才，大力实施素质教育，实现了办学规模、办学层次、办学条件、办学效益四大突破。“让学生接受优质教育，为人生打下坚实的基础”是学校对社会做出的公开承诺。教学设施，全省一流。一流的教育质量离不开一流的教育教学设施。近年来，桓台一中连续投入巨资，加强现代化教育装备，努力抢占教育制高点。配备了全省一流的教学设施和现代化教学管理设备：建有全市规模最大的千兆以太校园网，控制800台微机终端；学生教室全部安装了多媒体网络教学系统；实验楼内各类实验室均配备了先进的实验设备和器械；科研教室、计算机教室、多媒体语音教室、劳技教室等齐全；艺术楼内各类钢琴室、舞蹈房、练声室、美术教室等均配备了先进的设施和设备；图书楼藏书16万册，各类软件、光盘三千余种；建有网管中心、电教中心和课件制作中心。名师立教，敬业博学。学校始终把建设一支师德高尚、业务精湛、精于教书、勤于育人的高素质教师队伍作为学校发展的根本大计，先后启动了“名师带动战略”和“青年教师培养工程”。目前，学校有专任在职教师280人，全部为本科及以上学历，其中研究生课程进修毕业生32人。有特级教师1人，全国优秀教师4人，省级骨干教师、教学能手28人；市级优秀教师、教学能手60余人；高级教师83人，中级教师106人。学校被评为市教师队伍管理先进集体，在出教育科研成果的同时，造就了一批具有现代化教育思想、卓有成就的名师和学科带头人，为学校的可持续发展提供了坚实的保障。学校管理，科学规范。学校打破传统管理模式，大胆改革，积极探索依法治校、依法执教的新路子，建立健全了竞争、激励、制约机制，实施分管校长协调下的主任年级负责制。为全面加强学生教育管理，学校创造性的建构了“四位一体管理模式”，即由“社会监督委员会”、“家长管理委员会”、“学校教育委员会”、“学生自主管理委员会”四个相对独立而又彼此密切联系的组织构成的立体管理网络，形成了全方位多层次的育人格局。学校先后被评为“山东省文明单位”、淄博市德育工作先进单位、社会治安综合治理先进单位。教学质量，全市领先。学校大力实施素质教育，确立了“以教学为中心，以质量为核心”的教学观，狠抓教学常规管理，注重教学过程全程管理。建立了学校评估、教师评估和学生评估三级教学评价制。教师具备现代化的教育思想和现代化的教学技能，广泛开展以创新性课堂教学为核心的教学研究，运用现代教育手段，增大课堂容量，提高教学效率。教学成绩年年提高，教育质量稳居全市前茅。2001年高考上本科线486人，实际录取本科535人（其中有3人被清华、北大录取），列全市第二；2002年高考本科上线507人，实际录取本科550人，列全市第三（其中文科上线人数列全市第一）。2003年高考本科上线526人，列全市第二名。各科竞赛成绩斐然，三年来共有200余名学生在全国及省级竞赛中获奖。教育科研，方兴未艾。“科研兴校”是桓台一中的立校之基。学校确立了“实施科研带动战略，以教育科研促质量提高”的改革思路，建立了以学科带头人、教研组长为骨干的科研骨干队伍，形成了“课题带动、以点带面、人人参与的良好科研工作氛围。学校先后被确立为“国家基础教育实验中心外语实验学校”；全国“MM数学教学法试验基地”、“山东省探究性教学重点研究基地”、“山东省英语特色教育重点实验基地”、“淄博市创新教育实验学校”。我校的教研课题“研究性学习模式与评价”被列为省级“十五”重点课题，“创新性课堂教学模式及评价”被列为市级“十五”重点课题。在长期的教育教学实践中，形成了以“创新性课堂教学为核心”的教学和科研工作特色。特色教育，异彩纷呈。作为“山东省艺术教育示范学校”、“山东省体育传统项目学校”，桓台一中注重发展特色教育，培养特长人才。学校现设有音乐、美术特长班，每年都为高校输送大批高素质的优秀专业人才。校园群众艺术活动也人才荟萃，管乐队、声乐队、舞蹈队和美术活动小组使素质教育奇葩满园。学校艺术教研组被评为山东省先进教研组。桓台一中是山东省男女篮球、田径体育传统项目学校，男女篮球队多次在全市夺冠。学校女子篮球队在省运会上取得第五名的优异成绩。1997年，学生成彬代表国家参加了在法国举行的世界中学生运动会，并获得了1枚金牌、1枚铜牌的优异成绩。2003年高考，学校有108名音体美特长生升入本科院校。其中，体育高考成绩在全市各类学校中名列第一。教育硕果，桃李芳菲。辛勤耕耘五十载，换得桃李芳菲天。学校先后被授予国家基础教育实验中心“外语实验学校”、全国MM教学法实验基地、“山东省规范化学校”、“山东省文明单位”、“山东省艺术教育示范学校”、“山东省体育传统项目学校”、“山东省中学生生物奥林匹克竞赛优胜学校”、“山东省民主化管理学校先进单位”、“山东省英语特色教育重点实验基地”、“山东省招飞工作先进单位”、省级重点项目“学习能力培养的研究”实验工作先进单位、省“争做山东未来建设者、中学实践教育活动先进集体”、淄博市教育先进单位、防“非典”先进基层党组织、教学工作先进单位、社会治安综合治理先进单位、教师队伍管理先进单位、绿化工作先进单位、公寓化管理先进单位、现代教育技术示范学校、创新教育实验学校、十佳基层党校、首批“教育初步现代化学校”等荣誉称号。雄厚的基础，铸成先天的优势；辉煌的历史，昭示着灿烂的未来。新世纪、新学校、新理念、新技术给桓台一中带来了前所未有的发展机遇。我们将强抓机遇，加快发展，与时俱进，开拓创新，为把桓台一中办成一所现代化一流名校、跻身国家级示范型高中行列而努力奋斗。在新的征程中，桓台一中将以此为新的起点，戒骄戒躁、再接再厉、团结拼搏、干事创业，将桓台一中建设成为教育高层次、管理高水平、师生高素质、教学高质量、办学有特色的，让社会各界满意的学校，为实施科教兴县，为建设绿色、开放、现代化的新桓台做出新的更大的贡献！

蒙台梭利教育十大特点蒙台梭利是世界著名的幼儿教育家，其教育理念和教育方法，近百年来一直对世界幼儿教育产生着积极的影响。蒙台梭利教育法是以科学的方法为根本的教育，是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式，主要特点如下：1、 以儿童为中心反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。2、"不教的教育"蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。3、 把握儿童的敏感期0- 6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性即可获得最大的学习效果。4、教师扮演导师的角色一般称蒙氏教师为启导员，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展状况了如指掌；才能提供孩子适时、适性地协助与指导。5、完全人格的培养蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。6、尊重孩子的成长步调蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，不搞"一刀切"式的教育。7、混龄教育让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。8、丰富的教材与教具蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。9、屏除单一奖惩制度蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。10、爆发式的教学成果蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平。

西湖小学办学经验介绍（一）尊重差异化，突出全面性，实现教育普惠性 学校建校之初，校长就前瞻性提出“办适合学生发展的教育，让学生享受成长的快乐“的办学理念，其核心就是让每一名学生都成才成功，实施的是平民教育，不走高大尚，不搞大呼隆，不搞所谓精英教育。5年多来，回首走过的每一步，都显得是那么沉稳扎实，没有轰轰烈烈，云山雾罩，在不显山不露水中实现了学校的跨越式发展，渐次成为教育翘楚，引起同类学校、家长、社会侧目。 学校每一项活动的设计都强调的是全员参与，不论是艺术节、体育节、远足等活动，都是立足每个班级、每名学生，艺术节的集体诗文诵读、体育节的人人有项目、远足活动的全员参与……，凸显的是每名学生的亲身体验和参与，让每名学生在参与中都感受成功，享受快乐，是我们设计规划每项活动的出发点。 学校立足小学阶段各年级的年龄差异，每项活动都体现年龄特点，活动设计精准精细，体育节的各个年级项目设计、远足活动不同年级的活动路线、秋季游学不同年龄的游学地点……，抛弃传统的教育大水漫灌，实行精准的滴灌教育，入脑入心，起到了事半功倍，四两拨千斤的功效。 教育不需要疾风暴雨，因为来得急，去得也快，需要的是春风化雨、润物无声，西湖小学就是遵循教育最本质的规律，让每个孩子脸上洋溢着阳光，感受着温暖，享受着幸福、体验着快乐，收获着成功，让教育惠及每名学生、家长，家长社会所关注的.就是我们一直坚持在做的，不忘初心，方得始终，做最朴素的教育，最有效地教育，我们一直在路上。 西湖小学办学经验介绍（二） 德育活动化，活动课程化，教育内容常态化 学校每项德育活动都是从提高学生综合素养出发，进行精心设计，全局谋划，使活动具有教育性，计划性，可操作性，不求标新立异，出风头，寻噱头，而是求实效，谋实用，学生受益是我们设计开展活动的唯一终极目的。某些学校开展的所谓美食节、采摘节都偏离教育的轨道，背离了办教育的初心，凸显的是教育者的急功近利，违背了教育最核心的特质，与他们不同，西湖小学所有活动不搞心血来潮，不做表面文章，坚持面向大众，面向每一名学生。 学校从学生的实际需要出发，不断规范和完善活动内容，努力打造精品活动课程，每项活动从提出到实施，从方案到预案，校长都亲自参与，指导活动开展，使活动课程更有针对性、科学性、实践性和实效性，学校努力创造条件让学生在参与中体验、感悟，拓宽学生学习的渠道，丰富其精神世界，解决其实际问题，满足学生个性发展，为不同的学生提供多元的学习机会，提高学生的实践能力。课程活动每年保持基本内容不变，实现了活动的常态化开展 综合学校活动特点，有以下几大类： 一、两大节-----培养学生的综合素养 体育节：每年的5月份，学校都举行全校性体育节。力求人人都参与，人人有项目，除此之外，学校还不断创新体育节内容，比如亲子运动会上让父母与孩子牵手参加比赛，加入传统体育项目，丰富和活跃体育节的内容。学校在历次全县运动会中均取得不俗成绩，学生体质大幅提升。 艺术节：学校艺术节已坚持举办了6届。一年一个主题，每名学生都参加，在班级、学校不同层面举行，邀请家长参加观摩，受到感染和教育。学校多次组队参加县级比赛，均取得优异成绩，参演节目多次在省、市、县不同级别舞台展演，获得良好赞誉。 二、爱心培育、责任担当——培养有社会责任感的人 学校将传统节日课程化，根据节日特点实施不同教育。每年的学雷锋活动日，少先大队部都要组织学生到敬老院献爱心；每年的助残日，学校组织爱心助残活动。清明节，组织学生网上祭英烈活动。中秋节，开展诗文诵读活动等。 全国卫生城市创建中，我们组织学生开展公益劳动：捡拾广场上的垃圾，擦拭公共场所的健身器材，让学生明白，卫生创建，人人有责。 毕业季：通过师恩难忘，感恩母校，毕业感言，捐植一棵树、教师、校长寄语，举行毕业纪念仪式等让每一名六年级毕业生感受学校的温暖。 三、开阔视野——培养有理想的人。 学校通过参观青岛海军博物馆、孙子文化博物馆、诸城恐龙文化馆等，让孩子了解身边的文化，让学生了解科技、了解历史、增长才干、开阔视野；通过参观孟良崮纪念馆等培养了学生的爱国情怀，让学生从小树立远大理想。 四、学科活动——提高学习兴趣。 围绕学科教学开展了一分钟演讲、朗读比赛、经典诵读、书画大赛、演讲比赛等活动，大大提高了学生的学习兴趣。我们还把家长引入活动，让家长与孩子同台演出同场竞技，密切了家长与学生、学校的联系。 喜看稻黍千层浪，倾听幼竹拔节声，一路走来，付出的是艰辛的探索、努力的汗水，收获的是孩子的笑脸、社会的赞誉。一路欢歌一路付出，教育无止境，探索无尽头，我们西湖一班人继续在校长的英明领导下将用智慧、理念书写新的传奇。努力把西湖小学打造成一所用教育理想点燃教育激情，用教育激情探索教育规律，用教育规律指导教育成功，用教育成功回报社会的人民满意的优质学校。 西湖小学办学经验介绍（三） 搭建新平台，唱好教育戏，共奏和谐发展曲 在西湖小学的校园内，你感受到的是和谐融洽的教育氛围、你争我赶的干事创业的教育大环境。人尽其才、才尽其用，实现教师的价值最大化，是校长的一以贯之的观点，让年轻人脱颖而出，让骨干教师更上一层楼，让老教师继续发挥特长和余热是校长的总体教师培养思路。学校对教师培养研讨外出学习进修等方面，不论经费如何紧张，对此类问题总是网开一面，毫不吝啬，不遗余力，走出去，请进来，教师的业务素质思想境界得到大幅提高，一大批优秀教师走出校门，走向外地，为其他学校传经布道，在业界刮起一股西湖小学“新旋风”。 学校重视对年轻教师的培养，针对年轻教师经验不足实际，开展帮扶结对活动，由有经验教师帮扶年轻教师，带思想、带作风、带业务，实现帮扶一对一，订单式，提出一年基本规范、两年站稳讲台、三年形成特色、四年步入中坚力量的“四年”计划。为年轻教师搭建了广阔的发展平台，为年轻教师创造了良好的发展空间。 潮平两岸阔，风正一帆悬，每名教师都有其自身的优点和特长，也都有适合自己成长的土壤，关键是站好队、定好位，心若不败，鲜花自开，学校为每名教师都搭建了走向成功的平台，但唱什么样的教育大戏，却需要我们自己谋划和设计，学校犹如破浪前行的大船，校长是舵手，指引方向和目标，我们都是划桨人，只有劲往一处使，心往一处想，才能行的稳，走得远，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，老少同心，其利断金，祝愿我们在舵手的指引下，共奏我校和谐发展新篇章。 西湖小学办学经验介绍（四） 畅通沟通渠道，形成教育合力，实现家校共赢 学校从无到有，从弱到强，从默默无闻到小有名气，一个很重要的原因就是家长的参与、支持和理解，校长一直强调三个第一：家长第一、教师第一、学生第一，说明了家庭教育、家长参与的极端重要性，5年来，学校采取多项措施，密切家校沟通，努力创造条件，打通了家校联系的“最后一公里”。 在新学期开学之初，学校都召开全体家长会，校长亲自主持讲解，与家长畅谈新学期打算、规划、回顾上学期工作，并对需要家长配合的问题进行交流，对家长的问题释疑解惑，家长心中的疑问和困惑得到了及时的解决，对学校的工作也能够积极配合。 定期举行家长开放日，学校每学期都定期举办“家长开放日”，邀请家长进课堂、进校园，原生态近距离感受教师学生教育教学、课间活动、学生表现，有利于家校之间直接的双向交流与沟通。家长深入课堂一线，真切地感受孩子课堂表现，感性地聆听孩子的心声和课任老师的因材施教，多维度地交流学习，教子育女的经验。此活动能够真正拉近家长与老师们、孩子们距离，零距离感触师生关系，倾听孩子的心声，了解他们在校的学习和生活，进一步增进家校之间的友谊。在西湖小学，家长开放日每学期都进行，已成为西湖小学的固定节目。 全力做好特殊学生群体帮扶工作，学校高度重视家庭贫困学生帮扶工作，要求各班做好排查，排查做到全覆盖、无缝隙，积极争取救助资金，真正实现应助尽助，在每年年末的爱心助学金发放中，西湖小学的救助名单都是最多的，领导老师都是在第一时间送到学生家长，在寒冷的冬季，给学生送去了温暖，温暖了学生，感动了家长。学校党员教师都帮扶困难学生，在生活学习各方面给予关怀，实现了不让一名特殊学生掉队的承诺。 全力推行“服务式” 沟通体制。学校推行的“服务式”沟通体制，让老师与家长可以进行零距离对话，随时统一学校与家庭教育对学生的要求，共同做好学生的教育工作。沟通的形式分为走访学生家庭式、电子（电话、电子邮件、网络）联系式、家长座谈式等多种方式。如学校充分利用网络资源，发挥技术优势，建立了班级家长QQ群、微信群、学乐云平台，以“点对面”的形式，为家长们搭建起一个相互交流的平台。学校还通过校务公开栏、校园网等多种渠道及时向家长通报学校有关信息，主动接受家长的监督。通过采取系列措施，加强家校之间的沟通，发挥家校共育功能。 从细微处做起，温暖学生和家长。不论严寒酷暑，校长总是第一个到校，班主任每天都提前40分钟到教室内迎接学生，放学时，班主任和值班教师都是亲自护送学生过马路，通过一封信等方式、方法告知家长学生在校的表现，真情说长处，婉转道不足，做到老师、家长“手与手相牵，心和心相连”，共同托起明天的太阳。 回首走过的每一步，都有家长参与的影子，每学期的学校满意度测评，我校都是最高的，并年年获得民生工作先进单位，展望未来的发展，我们豪情万丈，因为有家长的支持。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，站在新起点、实现新跨越、再创新辉煌，让我们家校携手，努力打造西湖小学更加美好的明天，实现家校合作的双赢。 西湖小学办学经验介绍（六） 遵循认知规律，回归课程本色，创新教育教学 “得作文者，得语文，得语文者，得高考”，这是校长经常挂在嘴边的一句话，作为从事初中毕业班数学，长期在初中一线的宋校长，却对语文、作文有自己的独到见解，一阵见血的指出了语文教学和作文教学的极端重要性。基于从提高学生整体素养，为学生以后发展奠基的目的出发，宋校长审时度势提出改革目前作文教学。 作文怎么教，模式怎么改，却横旦在校长面前。但西湖一班人困难面前不畏缩，本着对学生高度负责的精神，开始了艰难的探索。先从调查问卷开始，了解了学生从低年级到高年级对习作厌倦程度呈逐级加重趋势，认识到习作教学变革的迫切性和必要性。校长又组织引导教师研究课程标准，发现语文课程标准存在的缺陷和不足，对作文教学指导性、连贯性不强，缺乏可操作性，没有真正激发学生学习作文的内生动力和兴趣。而在实际教学中，一二年级过分强调识字教学，忽视了说话和写话教学，中高年级忽视了口语交际教学，学生缺少口语表达的训练，出现了“哑巴”习作的现象，即使学生能写出像样的习作，也不能很好地进行口头语言表达。作文教学成为教师不愿教，学生不愿学的困局。发现了问题和现状，也就有了目标和方向，学校为此探索了整合现行教材，将作文教学具体化、序列化，遵循学生认知规律和年龄特点，摸索研究全国首创的““趣·乐·情”习作教学,“趣”指的是培养习作的兴趣，“乐”是指享受习作的快乐，“情”是指在习作中表达真情实感。低年级侧重激发兴趣、培植自信、乐于写话;中年级侧重引导学生关注生活，热爱生活，自由表达，分享习作的快乐;高年级侧重有个性的表达，抒发自己的真情实感。 　　在整体推进“趣u2022乐u2022情”习作课堂教学的过程中，学校根据不同学段的写作要求、学生的年龄特点和习作的不同要求，统一构建了低年级趣味写话和中高年级快乐习作课堂教学流程，且都有课前一分钟演讲!老师循着这条路径实施教学，激活了西湖小学的习作课堂。 评判一项改革成功与否，学生能力是否提高是唯一的标准，“趣u2022乐u2022情”习作课堂实施以来，学生的习作水平有质的提高，由以前的不会写、不想写变成喜欢写、善于写、知道怎么写。语文综合素养大幅提高，更重要的是，为学生在初中、高中乃至今后人生都打下了坚实的基础，涌现出一大批优秀学子，在各级刊物获奖，今年刚升入初中的一名学生成为一名优秀的网络写手，连载的虚幻小说创造了很高的点击量，引起各界的高度关注。 学校的“趣u2022乐u2022情”教学是一项系统工程，是在上级部门业务指导、校长强力推进、科室密切配合、骨干先行先试、师生全员参与的各要素支持下进行的，不是所谓某一个人的功劳，是集体智慧的结晶，如果非要找一个人，那只能是校长，因为校长的强力推进、全局谋划、幕后支持、思想引领，我们才能找准方向，奋力前行。 “趣u2022乐u2022情”教学是革命性、先导性、颠覆性的，她完全颠覆了传统的教学观，是对当前倡导教学改革大环境下的一次有益尝试。当前，学校正全面推开“趣u2022乐u2022情”模式教学，真正将“趣u2022乐u2022情”模式教学成为可操作、可复制、可推广的教学模式。 创新无止境、发展不停歇，探索没有休止符，只有现在时，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，西湖小学将会砥砺前行，乘风破浪，努力打造“高素质、有特色、个性化、有品位”的优质学校。 西湖小学办学经验介绍（七） 党建教学两手抓 科学规划谋发展，力创佳绩展新貌 “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。北宋著名文学家、大诗人苏轼的那首脍炙人口的古诗，把西湖的美景描绘得绝美之至。昌乐西湖公园，犹如镶嵌在中国蓝宝石之都——昌乐的一颗璀璨的明珠。昌乐县西湖小学，就坐落在西湖湖畔，这里依山傍水，交通便利，其得天独厚的地理位置，在昌乐人心中，自是光彩照人，魅力无限。 做一面旗帜，树一座丰碑。建校5年来，学校党支部在县教育局党委的坚强领导下，深入落实“围绕中心抓党建，抓好党建促发展”的指导思想，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用，有力推动推动了学校党建工作及教育教学工作的顺利开展。短短5年，学校先后被评为山东省规范化学校、山东省语言文字示范校、潍坊市规范化学校、潍坊市语言文字示范校、潍坊市法制教育示范校、潍坊市安全达标示范校、潍坊市绿色学校、潍坊市传统文化体验学校、昌乐县文明单位，年年被评为县级教育教学先进单位。 一、加强组织建设，筑牢战斗堡垒 加强学习制度建设，提高党员党性修养。学校把党员学习作为提高党员党性修养的重要抓手，每学年初制定详细的学习计划，明确目标要求，严格学习考评。采取个人与集体学习相结合方式，每周五下午定为党员的集体学习日，每次学习都有任务目标，都有专人主讲，做到次次有重点，年年有侧重。力求形式多样。 开展党员承诺，落实设岗定责。学校严格落实党员一岗双责，与党员签订设岗定则目标责任书。党支部根据党员岗位设岗定责，设置了四个岗位：党建指导岗、党员先锋岗、业务示范岗、教学示范岗。根据岗位签订党员个人岗位承诺书。开展支部公开承诺，签订党员公开承诺，亮身份、亮承诺，接受全体教师的监督。 重视发展党员，增添新鲜血液。学校高度重视发展党员工作，积极做好思想觉悟高、业务水平高、群众威望高的年轻教师的入党工作，今年转正李瑞霞、徐文美2名预备党员，新发展卞彩云、赵成亮2名预备党员，为学校党组织队伍增添新的力量和血液。 参观红色基地，重温入党誓词。学校党支部先后组织全体党员参观孟良崮纪念馆、烈士陵园等红色教育基地，缅怀革命先烈，重温入党誓词。以实际行动接受党性锻炼和红色精神，引导党员提高政治素质和思想觉悟，脚踏实地做好本职工作。 二、加强党性修养，提高党员素质 深入课堂一线，争做“教研先锋”。结合“两学一做”，在党员教师中开展了“做教研先锋”活动，引导党员深入课堂，深入理解学校“趣.乐.情”教学模式新理念，提升党员教师的自我认识水平和业务水平。 党员联系教师，感受支部温暖。党支部每位党员教师确定8名联系群众，每学期至少走访一次。帮助教师解决生活、工作中的遇到的各种问题，每逢教师子女考学、家庭突发变故、身患重病，学校党支部和包靠党员都是第一时间送去慰问，使每名教师都能充分感受到学校党支部的党员教师的温暖。 三、加强队伍建设，助力教育教学 开展“四个一”活动。作为一所新建学校，教师队伍年龄结构不尽合理。业务水平参差不齐，学校引导党员干部开展“四个一活动”：分管一个级部、联系一个薄弱班级，带教一名年轻教师，帮扶一名特殊学生。广大教师通过党员干部的示范引领，在思想和行为上均有大幅提升。 加强骨干教师培养工作。学校重视骨干教师的培养，积极派出骨干教师参加省市县的相关培训，使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高，一批骨干教师脱颖而出，先后到高密、寒亭、甘肃等地出示公开课，极大地调动了广大教师教育教学的积极性。同时，积极参与县教育局组织的骨干教师送课下乡活动，我校李雪梅、秦军霞、李郇丽等多次到农村薄弱学校出示公开课。 加强趣乐情教学模式研究。学校立足自身实际，，在党员杨曰伟教师的“四环节快乐习作教学法”基础上，研发实施了趣乐情作文教学，并相继举办了县、市、省的推介会，特别是2015年5月在潍坊市委党校举行的全省推介会，1300名全省代表参会，引起轰动。在此基础上，学校根据各科特点，推行了趣乐情模式教学，使趣乐情教学成为可复制、可推广、全覆盖的教学模式。 著名教育学者朱永新曾经说过：“一所好学校必须是一所有品位的学校，有特色的学校。”几年来，河北、四川、江苏、广州等省市及香港、澳门等地的教育考察团共3000多名教师和专家学者陆续到昌乐西湖小学来参观、考察、观摩。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。昌乐西湖小学的“趣乐情教学”教育之花，芬芳浓郁，花香四溢，已然洒满了郁郁葱葱的宝都大地，沁入五湖四海教育人的心脾。“趣乐情教学”特色教育品牌成为了家喻户晓、闻名省内外的教育名片。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。昌乐西湖小学这所“新学堂”， 正怀着坚定的教育理想，展翅高飞，向着教育的更高境界迈进。我们相信，一定会在素质教育的蓝天上展翅高飞！

特色学校创建方案 结合我校教育教学实际，拟将开展“经典诵读”作为学校特色教育创建工作，通过二至三年的努力，和语文阅读教学结合，把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展，培育民族精神、弘扬传统美德、净化社会风气， 一、目的意义： 1、开展经典诵读活动，可以促进学生的记忆力。让孩子们在儿童时期大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，是最佳的方式之一。当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进儿童的大脑里，当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候，孩子们的记忆力会得到非常好的锻炼。 2、开展经典诵读活动，扩展学生的阅读量，可以促进学生的语文素养的提高，能促使学生养成读书的习惯，让学生在经典作品中汲取养分，培养师生的人文精神，提升师生的道德水准，促进学生身心和谐健康地发展。 3、开展经典诵读活动，可以促进学生的动手能力。让孩子们拿起手中的笔，自主探索用手抄报的形式展示经典诵读成果，手抄报上诗画合璧、图文并茂，既锻炼学生的综合性语文实践能力，又可以巩固诵读的成果。 4、开展经典诵读活动，能提高教师的文化底蕴，增强教师历史使命感和责任心，促进教师的专业化发展。 5、开展经典诵读活动对加强学校德育工作，推进素质教育，建立书香校园，打造学校办学特色，提升学校的整体形象具有重要意义。 二、创建目标与方向 1、凭借经典书籍的诵读，营造书香校园，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生的人文精神与情怀。 2、与学校德育教育活动结合起来，通过经典书籍的诵读，陶冶学生的情操，提 升学生的风尚，用传统文化的精髓奠定学生道德的根基，将学生培养成爱国爱民、文明有礼、勇于开拓具有高度文化修养的顶天立地、继往开来的现代人。 三、创建过程 （一）第一阶段——初始阶段即学习、认知、性情陶冶（2012.9－2013.12） 1、制订本校经典诵读特色教育学校创建工作方案。 2、经典诵读理论培训，准备经典读本，创设校园诵读文化环境。 3、全面了解教师、学生经典诵读的现状，调整实施方案。 4、探索教师诵读习惯的培养途径；探索学生诵读习惯的培养措施，以营造充满人文气息的校园。 （二）第二阶段——深化阶段即歌曲、舞蹈展现，深入体会（2014.1－2015.7） 1、以班为基本单位，每周安排周五静校20分钟诵读时间，利用地方课时开设每周一节的诵读欣赏课，开展广泛而深入的诵读活动，每周一展示。 2、以手抄报、黑板报为主阵地，开展经典或经典竞赛活动，以活动促进活动的深入开展。 3、班级环境要彰显经典诵读文化特色。 4、随着经典诵读活动的不断深入，拟在2014年编写出校本教材《传承经典文化，培育少年君子》。旨在让孩子们进一步通过“直面经典、诵读背诵”的方式，从小获得经典古诗文的基本修养和传统文化的熏陶，在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪。 （三）第三阶段——提升阶段即舞台剧、习作发表，经典共享。（2015.9——2016.12） 创建成果鉴定，汇集创建原始资料，撰写创建报告，形成成果系列，开拓出更加宽阔的特色创建之路。 结合各阶段实际，组织开展经典作品钢笔字竞赛、书画展评、手抄报展评，组 织教师撰写“我谈经典”、“经典给我的教育” 读后感 和相关交流会，对经典诵读活动的开展进行经验交流和指导。 三、创建策略与措施 （一）明确目标，统一思想，提高认识。 全体师生必须明确经典诵读对于培养师生的人文素养、提高师生的道德品质素质所具有的重要意义，以及学校特色创建的目标与方向。 （二）健全组织，加强培训，完善保障体系。 1、建立健全特色学校创建组织，加强教师的业务培训，在方式方法、策略手段方面要提出较为明确的保底要求，为特色创建提供基本保障。 2、学校在时间与条件方面要给予充分的保证，确保每周乃至每天学生的诵读时间，确保学生有诵读的文本材料。 3、营造适于学生阅读、触动学生心灵的校园文化环境。学校要营造以爱国经典诗文为主题的环境。使学生在充满书香的环境之中，不知不觉地向往传统文化经典诗文，从而受到人文精神的熏陶。 （三）以活动为载体，促进学校特色发展。 （四）以科研引路，唱响特色教育的主旋律。让师生走进名著名篇，探索教师阅读习惯的培养途径；探索学生阅读习惯的培养措施，以营造充满书香的校园。 （五）诵读的内容 以《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《百家姓》和四书五经等优秀、经典篇目为主，以《语文课程标准》“优秀诗文背诵推荐篇目”为基础篇目，再选择唐诗宋词中的经典名篇，分级段循序渐进地引导学生领略中华传统文化的博大精深。 （六）具体措施： 让经典进校园，让先进的教育理念进课堂，从校园文化建设入手，营造特色教育氛围，追求使每一位教师和学生和谐发展的教育境界。通过学经典、诵经典、唱 经典、写经典、画经典，做有个性的、有特长的、品德健全的好学生。 1.班级方面： （1）通过开展竞赛，激发学生的热情。每周中用一节20分钟时间的诵读课，举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。擂台赛的内容可以是可以是诗句接龙，也可以是你问我答，或者是各种经典方面的游戏。 （2）开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵经典的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前三分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。 （3）开设经典文化角，为学生提供舞台。为给学生提供用武之地，全校每个班级开设“经典”园地。各班级每周在教室的文化角抄录30-50字的经典著作，供学生到校后每天诵读。 （5）组织手抄报编写活动，为学生提供编写、选材、绘画、书法方面的锻炼机会。并让学生根据经典进行编写手抄报。 （6）每个班级和学生总体要求要做到： 有一个成型、成熟的经典诵读文艺节目；开展好一个经典诵读的主题班会；写好一本经典学习笔记；写好一本经典习字本。 2.学校方面： （1）创设古香古色古典的校园环境，让学生耳濡目染经典文化。让每一面墙壁说话，让每一个角落都说话。学校办公室、教室的走廊等处要配置有优秀经典的字画，办公室、教室布置既要规范又具古典古香古色，为师生课余诵读经典提供文化情境。开辟有经典字画展览、各项经典诵读评比结果的宣传栏。充分发挥广播和古典音乐的熏陶作用和功能。增添古典的校园文化氛围，充分利用好校园每一地方，营造得体、浓郁的经典文化氛围。要充分利用好中华传统节日文化内涵进行经典经典诵读和实践体验，开展系列化的亲情教育主题活动。培育学生丰富情感，提升学 生美好情操。学校利用可以利用的空间和角落，用经典、诗画、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的橱窗、走廊、墙壁等。教室环境也要体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级开辟有诗园，内容是展示学生阅读经典的活动成果，包括经典书法展、读后感，手抄报等等。 （2）组织开展手抄报比赛，让学生在精选经典、版面设计、绘画、书法抄写方面得到锻炼。 （3）充分利用好校园每一地方，营造得体、浓郁的经典文化氛围，在每期的校园宣传栏里，开辟有经典字画展览，都刊出一首或两首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比，各项经典诵读评比结果的宣传栏 （4）学校每学期要开展一到两次以上的大型“诵读经典”活动。这些活动有诵读会（内容有指定内容背、接龙赛、抢答题、自由背诵等）；经典表演；经典图展；经典书画展；经典接力赛等。活动结束后评选优秀班级和选手。每学期进行一次经典方面的竞赛，出一定数量的经典方面的题目，以竞赛促使学生扩大经典的诵读量，改变学生"读好语文书就行"的学习观念，使他们从小受到优秀古文化的熏陶。 （5）每学期举办一次大型的经典诵读活动。通过活动，来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵诗经典的热情。 （6）在广泛开展经典诵读的情况下，学校每学期进行“经典诵读先进班”评比活动，使经典诵读活动既保质又保量，进一步促进学生经典诵读活动的蓬勃发展。 （7）开展诵读研讨会和征文比赛。为探究经典教学规律，摸索经典诵读的形式，学校每学期都要坚持举行“经典教学暨诵读研讨会”，在师生中开展“我看经典”、“我谈经典”、“我与经典”等征文比赛，积极引导全体师生为开展经典诵读活动献计献策，将诵读活动真正落到实处。 （8）每学期以班级为单位，办一期经典手抄报，版面为8开，各班向学校上交5份优秀小报。让学生多读书，多搜集资料，自己设计，将自己了解的诗文方面的知 识、故事、名篇佳句等办成漂亮的手抄报，每学期学校开展一次综合展评活动学校评选出最佳手抄报。重点组织指导学生编写手抄报。精选经典，设计版面。 （10）学校成立考核组，对各班级的经典诵读情况进行专项检查、督促、评估、奖励。在诵读经典的基础上，把诵读活动引向深入，与育人紧密结合起来，诵千古经典，做美德少年。大力倡导学生参加经典考级活动和各级比赛。 （11）每位教师每学期要做到以下“八个一”： ①、写好一本教育教学名言警句本；②、每学期开展最少一次以上诗词创作活动③、剪贴好一本经典摘录本；④、写好一本经典学习笔记；⑤、写好一本教育教学小故事；⑥、写好一篇诵读中华经典的研究论文。⑦、写好一本教育教学后记本；⑧、每月开展一次经典沙龙论坛； 3.学校诵读的评价： （1）必背篇目要一一过关，导读教师要做好相关记录，学校考查组将不定期进行抽检。 （2）生生之间、班与班之间开展诵读比赛活动，形成你追我赶的局面；充分利用音乐、舞蹈、绘画等多种功能，让孩子在唱游活动中诵读；学校在每周一的集体诵读中展示诵读成果、表彰先进班级和个人。 （3）多方式、多途径为学生搭建运用的平台，每学期要举行两次关于经典渗透、运用的系列主题活动。 4.家校齐抓共管，共创和谐文化氛围 （1）掌握理念，学校要利用家长会等做好家长的宣传发动工作。对家长的经典诵读理念进行熏陶，取得家长的支持、配合。 （2）鼓励家长参与经典诵读，倡导开展家庭诵读中的“亲子行动”、“爱心父母”、“同读圣贤书、共知天下事”等活动，对形成家庭读经氛围作有益的探索。 （3）积极邀请家长到学校参加学校组织的经典诵读展示活动。 （4）借助于综合实践课和课外活动，开展经典诵读社会调查经典搜集等实践活动。 （5）积极参加公益活动，到社会宣传、展示中华经典特色学校的风采。 5.开展特色学校创建的措施要求 ⑴为创设良好的特色学校创建氛围，除了课本必读必诵经典外，将根据各校年级特点和年龄特点，统一编排各年级课外必读必诵篇目。 ⑵开展经典诵读要和教师读书活动结合起来，探索教师阅读习惯的培养途径，向教师推介“教师必读10种”。要求教师每天利用20分钟时间开展教师读书交流活动，向同事推荐好书，教师互相交流读书体会，请学有收获的教师介绍读书和学以致用的体会。学校每月向教师印发学习资料，力求在教师队伍中营造学习的氛围，研讨的氛围，以提高教师的文化底蕴，促使教师更具有人文精神。 ⑶在开展经典诵读活动过程中，要积极探索学生阅读习惯的培养措施，与语文课经典诵读与欣赏课结合起来，探索实施经典诵读的最佳效果和有效途径。 ⑷开展经典诵读活动，要和“打造书香校园活动”相结合。指导学生广泛阅读古今中外的经典作品。三年级以上学生都要摘抄读书笔记，班级要制定营造书香班级计划，各班要让学生每天利用晚上睡觉前时间进行20－30分钟的阅读；每周背诵规定的经典作品和一首古诗和一句名人名言。利用综合活动时间开展一次班级读书交流活动，评选读书之星。 ⑸每学期都开展丰富多彩的经典诵读节活动：在经典诵读节中开展“我与经典”、“我看经典”的征文活动、各校可开展演讲比赛，星级读书学生、书香班级的评选等活动，邀请家长参加，让老师、学生与家长共同探讨读书的乐趣。 ⑹为展示学生经典诵读成果，各校要读写结合，引导学生用心观察生活，用笔记录自己的成长过程，记录生活中的真、善、美等等。力图通过指导学生阅读民族的经典作品，培养学生阅读的兴趣与习惯，让书中的美好因质潜移默化，以弘扬民 族精神及中华传统美德，培养学生的爱国主义情感与做人的美德；通过指导学生阅读国外的经典作品，使学生有开放的心态与视野，感受到真、善、美是全人类共同的追求。同时也在阅读中提高写作能力与文化底蕴。让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。 四、创建成果形式 成果展示方式包括实施方案、校园环境、学生活动（经典诵读、唱诗、演诗、书诗画词、习作）、教师论文等。营造书香氛围，搭建师生读书交流的平台。将于每年的3月份文明礼貌月组织《三字经》唱诵和感恩励志歌曲合唱比赛，每年的9月底组织传统经典诵读展示。 五、鲁桥镇孟店小学学校经典诵读特色创建工作领导小组 组 长：程小娟 （校长）全面负责学校特色建设工作。 副组长：李小明 （少队辅导员）负责学校特色建设工作的协调、督促检查。 杨重军：（报账员）负责学校特色建设中后勤保障工作。 成 员：全体语文教师 负责具体的实施工作。 注：我校将阳光体育大课间活动作为特色创建的另一个突破口。

1. 国学课程有哪些 一般来说，国学主要是指以中国古典典籍为载体，表达中华民族传统社会价值观和道德伦理观的学术体系。国学既然是中国传统文化与学术，那么无疑也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等，这些当然是属于国学范畴，但也可以说是国学的外延了。于今而言，则正是对传统文化在今日中国乃至世界多元文化中的重新定位。 国学教育的课程主要包括三百千，弟子规，四书五经等～ 2. 国学课程的内容_有哪些较好的国学课程 像（孙子来兵法）与东方源战略、（资治通鉴）与商业智慧、（皇帝内经）与养生智慧等等都是一些高端国学管理培训课程。这些课程是博学书院针对于企业家、股东、董事长、总裁等企业决策者及爱好国学的有志人士开设的应用课程，旨在提高个人文化素养，提升个人魅力和领导管理水平。 3. 学校可以开设哪些传统文化方面的特色课程 比如弟子规,三字经,论语,道德经等等。推荐参考大安法师开示:儿童教育要注重八德 儿童是一个民族的未来。 传统文化学习课程、茶艺课、小语种课、武术课、足球课、网球课等。 小学特色课程开设意义: 学校特色课程大多属于校本课程,而校本课程是国家新课程体系的 4. 国学课程包括哪些_可以学到什么 国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等。章太炎在其《国学概论》中称：国学之本体是经史非神话、经典诸子非宗教、历史非小说传奇。纳入国学的是《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《春秋》、《易》汉代六艺；礼、乐、射、御、书、数周代六艺。 向左转|向右转 拓展资料 国学班，即教授中华传统文化的班级。与普通教育不同，普通教育重在知识技能的学习培训，而国学教育则侧重文化的提升，是为那些有志于弘扬传统文化及民族文化的企业高层准备的，学习传统文化管理知识来丰富企业管理知识。 课程设置主要有学科基础课、专业必修课和专业选修课，如：《周易》与管理智慧、王阳明心理学、《金刚经》与佛教的基本精神、《资治通鉴》的历史智慧与现代启示、《史记》中政商人物的命运启示、中国近代历史的反思、文明的冲突与演进、传统文化与现代领导艺术。 5. 国学课程包括哪些_国学课程有哪些种类 去年和我的合作伙伴一起报的博学书院，在这里学习到了七大国学宝典，三大史学经典，两大帝王学，对于作为企业家的我们而言，最重要的是学到了如何以治理国家的大格局来治理商业帝国，互助抱团，实现公司转型突围，快速轻松达成目标。 6. 幼儿园国学特色课程有哪些 随着二胎政策的全面开放，幼教将会迎来一面新的景象！公办幼儿园要寻找教育的根本，民办幼儿园要选择一条有特色，可持续发展的道路， 很多投资者将会重新定位自己幼儿园格局，需找新的特色课程！ 随着“国学热”，许多幼儿园都系统或不系统的迎进了国学课程！但是幼儿园国学课程有哪一些呢？作为幼儿园的运营者，如何特色教育落实 到一日常规教学中去呢？这一些，我们都要系统的考虑。现如今许多家长在孩子的教育方面都更高深的想法，因此在选择幼儿园上面也更加慎重！ 幼儿园怎样选择一条更长久的经营之道？现如今幼教市场上出现了许多的特色课程： 1.英语、舞蹈、画画等技术性的特色课程，这些都是一些要以特长教育为特色的幼儿园要考虑的 2.以家长的意愿、要求为主要需求而开设的特色课程，让幼儿园失去自己的主动性 3.珠心算等一些小学化的课程，这一些现如今比较少了。 该如何将国学课程全面有效的到我们的幼儿园呢？至德国学据我了解是中国首家幼儿园国学服务平台。科学的将现代学前教育与传统国学融合 ，总结出了幼儿园国学文化实操八大体系，其中“幼儿国学课程”系统的讲述了我们的幼儿园该如何上好我们的国学课程，其中的课程有： “轻松快乐学国学”经典诵读 “孝亲 尊师 感恩”美德扎根力行 经典音乐常规熏陶 幼儿传统礼仪教育 传统手工活动 传统养生活动常规 琴棋书画特色课程 至德国学，整合目前全国528家联盟园的情况，对全国每个区域的幼儿园进行个案分析，用心的为每一所幼儿园打造属于他们个性的园所发展规划。督导专员，入园督导手把手教会幼儿园落实国学课 7. 国学课程包括哪些_国学课程有哪些亮点 课程种类有很多，那个博学书院不错的。 8. 国学课程包括哪些 国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术，但是根据国学机构自身因素所推出的课程内容会有所差异。以比较出名的博学书院为例，他们有着独树一帜的课程模块，主要包括了七大国学宝典易经，道德经，儒家，法家，孙子兵法，禅宗智慧，黄帝内经，以及三大史学经典货殖列传，资治通鉴，人物志等人文智慧和古典哲学智慧。内容全面、系统、独具特色，是众多企业家、董事长、国学爱好人士学习国学的首选。