棵子的结构棵子的结构是什么

已发表学术论文40余篇，出版学术著作5部，主编或参编教材7部，主持国家级、省部级课题10余项，参加国家级课题5项。代表性的研究成果如下。 1．《海上侵权法律制度研究》，吉林大学出版社，2009年版；2．《国际技术转让法律问题研究》，华文出版社，2009年版；3．《创新型国家与知识产权法律制度》，吉林大学出版社，2008年版；4．《WTO与中国知识产权法律制度研究》，中国民主法制出版社，2006年版； 1．《专利池许可贸易中的反垄断问题》，《对外经贸实务》2010年第11期。2．《海湾国家对地理标志的法律保护》，《中华商标》2010年第6期。3．《国际经济法双语教学改革探究》，《海南师范大学学报》2010年第1期。4．《南海石油开发中的海上强制保险机制》，《法学杂志》2010年第1期。5．《海上强制保险的制度价值》，《大连海事大学学报》2009年第6期。6．《中外合营企业技术资本化问题研究》，《对外经贸实务》2009年第10期。7．《海上强制保险适用范围的合理性解析》，《武汉理工大学学报》2009年第5期。8．《论我国保税港区的法制环境建设》，《黑龙江社会科学》2009年第5期。9．《法学双语教学的四大瓶颈问题》，《河南政法管理干部学院学报》，2009年第4期。10．《海盗治理与南海海运安全机制》，《河南政法管理干部学院学报》，2009年第1期。11．《论民法典总则中的知识产权共同规则》，《吉林大学学报》，2008年第3期（人大复印资料《民法学》2008年第10期全文转载）。12．《海上反恐与国际海运安全制度研究》，《河北法学》，2008年2月第2期。13．《国际海运反恐的立法趋势及我国的对策研究》，《武汉大学国际法评论》，2007年9月第七卷。14．《物流保险法律制度完善研讨》，《武汉理工大学学报》，2007年第5期（人大复印资料《管理学》2008年第2期全文转载）。15. 《建造中船舶抵押权问题研究》，《河南政法管理干部学院学报》，2007年第4期。16. 《海上货物运输中的提单风险及防范》，《安徽教育学院学报》，2007年第1期。 1．项目负责人：海南省教育厅项目，国际旅游岛建设与旅游知识产权保护，2011年。2．项目负责人：国家博士后科研基金项目，南海开发中的安全保障机制研究，2010年。3．项目负责人：海南大学基金项目，南海海权与中国的能源安全问题研究，2010年。4．项目负责人：海南省知识产权局项目，海南省专利战略研究，2008年。5．项目负责人：海南省重点学科项目，海南省知识产权战略研究，2008年。6．项目负责人：海南省教育厅项目，海上侵权法律制度研究，2007年。7．项目负责人：海南省社科联项目，WTO与中国知识产权法律制度研究，2005年。8．项目负责人：海南大学科研项目，中国知识产权法律制度研究，2006年。9．项目负责人：海南大学科研项目，国际经济法双语教学研究，2005年。10．主要参加人：教育部人文社会科学重点研究基地重大招标项目，二十一世纪国际海事法的新视野，2006年——2009年。（负责人：张湘兰）11．主要参加人：国家社科基金，南海问题及其解决方案法律问题研究，2010年——2012年。（负责人：邹立刚）

● 《中国当代文学报刊研究的方法论反思》，刊《文艺研究》2013年第6期。● 《小说<暴风骤雨>的史实考释》，刊《文学评论》2012年第5期，页143-150。● 《评（八卷本）<程文超文存>》，刊《文学评论》2010年第2期，页200-202。● 《“普及”与“提高”之辩——论五十年代通俗文学与精英文学的势力之争》，刊《文学评论》2008年第5期，页137-142。人大复印资料《中国现代、当代文学研究》2008年第12期全文转载。● 《中国当代文学研究中的口述史料问题》，《文艺争鸣》2013年第6期。● 《召唤“隐藏的历史”——〈暴风骤雨〉动员叙述研究》，刊《中国现代文学研究丛刊》2012年第6期，页10-23；收《周立波评说》，长江文艺出版社2013年版。● 《革命、叙事与当代文艺的内在问题——小说<暴风骤雨>与纪录电影<暴风骤雨>对读札记》，刊《学术研究》2012年第5期，页126-133；人大复印资料《中国现代、当代文学研究》2012年第9期全文转载。● 《鲁迅弟子关于“鲁迅”重构的内部争辩》，刊《中山大学学报》2012年第2期，页87-94。人大复印资料《中国现代、当代文学研究》2012年第6期全文转载。●《搏击在虚空中：<呼兰河传>阅读札记》，刊《文艺争鸣》2011年第5期，页10-15。● 《胡适门生的1949-1952》，刊《文艺争鸣》2010年第19期，页129-134。● 《柔弱者的哲学：<活着>、<许三观卖血记>阅读札记》，刊《文艺争鸣》2010年第3期，页83-88。● 《如何“文学”，怎样“叙述”——评於可训等主编<中国文学编年史>之“现代卷”、“当代卷”》，刊《中国现代文学研究丛刊》2008年第4期，页187-192。● 《五十年代文学中的同人刊物问题》，刊《文艺争鸣》2008年第12期，页124-129。中国人民大学复印资料《中国现代、当代文学研究》2009年第3期全文转载。● 《夜读章诒和》，刊《二十一世纪》（香港）2008年4月号，页147-150。● 《1950年代的鸳蝴文学出版》，刊《中山大学学报》2008年第4期，页61-68。●《鲁迅为什么不看重阿Q正传：兼论国民性批判写作与启蒙主义之关系》，刊《中山大学学报》2004年第5期，页65-69；“世纪中国”网 全文转载（2006年5月）。论文2●《意识形态的重建与自由主义》，刊《现代哲学》2003年第2期，页122-128。●《裂隙中的叙事：论50至60年代文学的叙述机制》，刊《文学评论》2001年中青年学者专号。〔此文获2001年度中山大学科技节论文一等奖〕● 《区分的辩证法：<暴风骤雨>人物本事研究》，刊《南京师大学报》2012年第5期，页139-146。● 《中国当代文学批评中的“流氓主义”》，刊《南京社会科学》2010年第5期，页123-129。● 《十七年期间的鸳鸯蝴蝶派作家》，刊《广东社会科学》2010年第1期，页153-159。● 《底层、基层及表述的悖论》，刊《小说评论》2009年第6期，页41-46。● 《史铁生与当代文学史书写》，刊《南京师范大学文学院学报》2009年第1期，页64-71。中国人民大学复印资料《中国现代、当代文学研究》2009年第7期全文转载。● 《通向“中国”的写作》(毕飞宇访谈录)，刊《小说评论》2006年第2期，页43-47。 另收《对话著名作家》，河南文艺出版社2009年版。●《“现代”之后，我们往哪里去》，刊《小说评论》2006年第2期，页50-56。另收《对话著名作家》，河南文艺出版社2009年版。●《“超越”的限度：论李锐兼及对新自由主义文学的批评》，刊《当代文坛》2006年第1期，页59-63。●《“劳作使我沉静”》(张炜访谈录)，刊《小说评论》2005年第3期，页14-17；另收《小说家档案》，郑州大学出版社2005年版，页226-231。● 《张炜与现代中国的仇恨美学》，刊《小说评论》2005年第3期，页24-30；另收《小说家档案》，郑州大学出版社2005年版，页232-240。● 《我们怎样进入历史：论20世纪中国文学的现代性品格》，刊《东南学术》2006年第3期，页40-45；另收《现代性与20世纪中国文学思潮》，广西师 范大学出版社2005年版；“学术中国”网全文转载（2007年4月）。●《论中国现代文学的渊源：兼谈现代文学研究中的中国视角》，刊《江汉论坛》2004年第6期，页106-109。● 《用语言挑战语言》（韩少功访谈录），刊《小说评论》2004年第6期，页16-21；中国人民大学复印资料《中国现代、当代文学研究》2005年第2期 全文转载；又收《小说家档案》，郑州大学出版社2005年版，页56-63。● 《仍有人仰望星空：韩少功的1992-2002》，刊《小说评论》2004年第6期，页22-28；中国人民大学复印资料《中国现代、当代文学研究》 2005年第2期全文转载；又收《小说家档案》，郑州大学出版社2005年版，页64-73；“学术中国”网）全文转载（2007年10月）。●《沉沦与救赎：无根的一代（重读莫言、刘震云）》，刊《小说评论》1997年第1期，页55-62；中国人民大学复印资料《中国现代、当代文学研究》1997年第8期全文转载。●《论苗长水和他的老区小说》，刊《当代作家评论》1995年第5期，页106-111。〔此文获武汉大学研究生优秀论文奖〕● 《“社会主义文学”作为“遗产”是否可能》（张均等），《海南师范大学学报》2013年第2期。● 《“来自中国乡村的报告”：兼谈莫言小说遭遇的创作障碍》，《新文学评论》2013年第1期。●《今日大学体制与知识分子的生存》，刊《天涯》2012年第2期，页44-49。《作品》（精选）2012年第5期全文转载。● 《韩寒与当今知识分子问题》（沙龙记录），刊《粤海风》2012年第1期，页11-14。● 《在场的诱惑与冒险：读於可训先生<王蒙传论>》，刊《长江学术》2012年第2期，页150-153。● 《50至70年代文学中的读者问题》，刊《海南师范大学学报》2011年第3期，页29-35。● 《50-70年代文学中的批评与自我批评》，刊《扬子江评论》2010年第6期，页19-24。● 《左翼文学“读者”概念的演变》，刊《长江学术》2010年第3期，页1-9；《新华文摘》2011年第1期摘要转载，人大复印资料《中国现代、当代文学研究》2011年第3期全文转载。● 《“舒芜问题”再检讨》，刊《粤海风》2011年第5期，页12-16。● 《单位制度下的文人生存》，刊《粤海风》2010年第2期，页3-8。● 《碧空楼忆往》（舒芜口述、张均整理），刊《万象》2010年第7期，页111-121。人大复印资料《中国现代、当代文学研究》2010年第10期全文转载。● 《五十年代的私营书局及其文学出版》，刊《海南师范大学学报》2008年第2期，页39-43。 　　●《现代性思想谱系及其批判》，刊《长江学术》2008年第2期，页1-7。●《稿酬制度的形成及其文学场功能》，刊《文学传播与接受论丛》第2辑，中华书局2007年版，页43-57。●《出版制度与当代文学场的倾斜》，刊《文学传播与接受论丛》第2辑，中华书局2007年版，页28-42。●《“现代”何以不能到来？——论1895-1911年间的晚清文学》，刊《中山人文学术论从》第7 辑，澳门出版社2006年版，页497-507。●《“谁”在创业——从〈创业史〉中梁生宝形象的接受歧异谈起》，刊《文学传播与接受论丛》第1辑，中华书局2006年版，页340-354。● 《肉身的觉醒》，收《欲望的重新叙述：20世纪中国文学叙事与文艺精神》，广西师范大学出版社2005年版，页25-52。● 《普遍历史的建构：对西方哲学史的一种考察》，刊《广东外语外贸大学学报》2005年第1期，页68-71。● 《革命文艺中的叛徒叙述：重读<青春之歌>》，刊《长江学术》2004年第6辑，页31-37；“学术中国”网全文转载（2006年12月）。●《张爱玲论》，刊《通俗文学评论》1997年第2期。中国人民大学复印资料《中国现代、当代文学研究》1997年第3期全文转载。

1.《九叶诗派与西方现代主义》（东方出版中心，2010年）2.《文学的生态转向》（吉林人民出版社，2010年） 1.《未来的灾难》（海南出版社，1999年）2.《1940年后的美国诗歌》（北师大出版社，1999年）3.《1970年后的美国诗歌》（北师大出版社，2000年）4.《爱因斯坦的圣经》（海南出版社，2000年，合译）5.《过去的痛》（梅·萨藤/著，北方文艺出版社，2001年）6.《梦里晴空》（梅·萨藤/著，北方文艺出版社，2001年）7.《漫天星斗》（中央编译出版社，2001年）8.《超级律师》（北方文艺出版社，2002年）9.《吻与倾诉》（北方文艺出版社，2002年）10.《为了你爱我，我就放弃自己吗？》（北方文艺出版社，2002年）11.《1950年后的美国诗歌：革新者和局外人》（河北教育出版社，2003年）12.《英国当代诗选》（河北教育出版社，2003年）13.《约翰·阿什贝利诗选》（河北教育出版社，2003年）14.《小人国和大人国》（斯威夫特/著，春风文艺出版社，2004年）15．《为美而死》（哈尔滨出版社，2005年）16.《诗人与画家》（山东画报出版社，奥登等著，2006年）17.《法兰西之旅》（亨利·詹姆斯/著，鹭江出版社，2006年，合译）18.《肖邦在巴黎》（新星出版社，2006年）19.《美第奇家族——文艺复兴的教父们》（新星出版社，2007年,合译）20.《典型的日子》（惠特曼，百花文艺出版社，2008年）21.《无界之地》（玛丽·奥斯汀，百花文艺出版社，2008年）22.《谦卑者的财富》（梅特林克，中国国际广播出版社，双语版，2009年）23.《法兰西之旅》（亨利·詹姆斯，中国国际广播出版社，双语版，2009年）24.《少雨的土地》（玛丽·奥斯汀，中国国际广播出版社，双语版，2009年）25.《典型的日子》（惠特曼，中国国际广播出版社，双语版，2009年）26.《格列佛游记》（斯威夫特，中国国际广播出版社，双语版，2009年）27.《漫步巴勒斯坦》（新星出版社，2010年，合译）28.《弗兰纳里·奥康纳文论随笔集》(新星出版社，2011年)29.《意大利时刻》（亨利·詹姆斯，国际广播出版社，2011年）30.《陌生日本之一瞥》（小泉八云，国际广播出版社，2011年）31.《河上漂流记》（约翰·巴勒斯，国际广播出版社，2011年）32.《延龄草》（约翰·巴勒斯，吉林人民出版社，2011年）33．《河畔小屋》（约翰·巴勒斯，吉林人民出版社，2011年）34．《标志与季节》（约翰·巴勒斯，吉林人民出版社，2011年）35．《自然之道》（约翰·巴勒斯，吉林人民出版社，2011年）36．《旅行尽头的土地》（玛丽·奥斯汀，吉林人民出版社，2011年）37．《无界之地》（玛丽·奥斯汀，吉林人民出版社，2011年）38．《少雨的土地》（玛丽·奥斯汀，吉林人民出版社，2011年）39．《阿拉斯加之旅》（约翰·缪尔，吉林人民出版社，2011年）40．《加州的群山》（约翰·缪尔，吉林人民出版社，2011年）41．《我的青少年生活》（约翰·缪尔，吉林人民出版社，2011年） 1.《龙江当代文学大系·翻译文学卷》，北方文艺出版社，2010年版。本文学大系为黑龙江省社会科学研究“十一五”重点规划项目（04-A0027）、黑龙江省科技厅计划攻关项目（GC5D411）成果。2.《2008年最适合中学生阅读诗歌年选》，北方妇女儿童出版社，2009年版。3.《2009年最适合中学生阅读诗歌年选》，北方妇女儿童出版社，2010年版。4.《东三省诗歌年鉴2005年卷》，作家出版社，2005年版。5.《东三省诗歌年鉴2006～2007年度黑龙江卷》，中国戏剧出版社，2008年版。6.《东三省诗歌年鉴2008～2009年度黑龙江卷》，华夏翰林出版社，2009年版。7.“经典游记”10卷，鹭江出版社，2006年版，计有：《北美》(安东尼·特罗洛普)《通向罗马之路》(希拉瑞·勃洛克)《清新的田野·冬日之光》(约翰·巴勒斯)《日本魅影》(小泉八云)《美国手记》(狄更斯)《从大海到大海》(吉卜林)《大草原之旅》(华盛顿·欧文)《阿拉斯加的冰川》(约翰·缪尔)《古老的卡拉布里亚》(诺曼·道格拉斯)《法兰西之旅》(亨利·詹姆斯)8.“儿童冒险大王丛书”4卷，山东文艺出版社，2007年1月版，计有：《狼孩毛格利》（吉卜林）《吹牛大王历险记》（拉斯伯）《小飞侠》（詹姆斯·巴里）《海盗的故事》（霍华德·派尔）9．“美国生态文学译丛”4卷，百花文艺出版社，2008年8月版，计有：《典型的日子》（惠特曼）《无界之地》（玛丽·奥斯汀）《鸟与诗人》（约翰·巴勒斯）《山间夏日》（约翰·缪尔）10．“生态文学译丛”17卷，吉林人民出版社，2011年版，计有：《清新的原野》（约翰·巴勒斯）《生命的呼吸》（约翰·巴勒斯）《冬日阳光》（约翰·巴勒斯）《延龄草》（约翰·巴勒斯）《接受宇宙》（约翰·巴勒斯）《河畔小屋》（约翰·巴勒斯）《鸟与诗人》（约翰·巴勒斯）《标志与季节》（约翰·巴勒斯）《自然之道》（约翰·巴勒斯）《旅行尽头的土地》（玛丽·奥斯汀）《羊群》（玛丽·奥斯汀）《无界之地》（玛丽·奥斯汀）《少雨的土地》（玛丽·奥斯汀）《我在山间的第一个夏天》（约翰·缪尔）《阿拉斯加之旅》（约翰·缪尔）《加州的群山》（约翰·缪尔）《我的青少年生活》（约翰·缪尔） 1.2004年译著《吻与倾诉》（哈佛社科经典）获黑龙江省社会科学优秀科研成果三等奖。 2.2002年译著《1940年后的美国诗歌》获黑龙江省翻译家协会优秀翻译成果一等奖。3.2001年度《诗林》杂志“天问”诗歌奖（一等奖）。4.1998年获第六届中国铁路文学奖。 1.《荒野中的朝圣者》，《解放军艺术学院学报》，2011年第2期。2.《生态整体观与美国生态文学》，《天涯》，2011年第2期。3.《精神生态与自然生态》，《作家》，2011年第4期。4.《现代性与生态危机》，《文艺评论》，2010年第5期。5.《唐湜诗学思想探源》，《江汉论坛》，2010年第12期。6.《重返自然的悖论》，《山花》，2010年第9期。7.《九叶诗派对象征主义的反思》，《江汉大学学报》，2010年第1期，2010年第2期《高等学校文科学术文摘》摘录。8.《客观化写作》，《当代文坛》，2010年第2期。9.《诗与存在：里尔克晚期诗学中的超验维度》，《湖北社会科学》，2010第4期。10.《自我的悖论》，《南京理工大学学报》，2009第1期。11.《当代汉诗中的元文学意识》，《海南师范大学学报》，2009年第1期。12.《龙江当代翻译文学考察》，《文艺评论》，2009年5期。13.《生态整体主义与新诗发展的一个可能路向》，《扬子江评论》，2009年6期。14.《美国四生态作家》，《红岩》，2009年特刊第2期。15.《奥登：疗救者的诗学》， 《诗江南》，2009年第4期。16.《诗歌救赎的见证》， 《中国诗人》，2009年第2卷。17.《从经验到形式》，《诗刊》，2009年7月号下半月。18.《从比较文学的视野观照当代诗歌中的南方精神》，《扬子江评论》，2008年第3期。19.《法国象征主义的诗学思想》，《南京理工大学学报》，2008年第4期。20.《袁可嘉诗学思想探源》，《江汉大学学报》，2008年第1期，2008年第3期《复印报刊资料·现当代文学文摘卡》摘录。21.《奥登与九叶诗派的新诗戏剧化》，《江汉大学学报》，2008年第5期，2009年第1期《高等学校文科学术文摘》摘录，收入《中国当代前沿学术理论》，新时代出版社，2009年版。22.《元诗歌论纲》，《艺术广角》，2008年第5期。23.《关于诗歌的诗歌》，《当代外国文学》，2006年第3期。24.《包蕴情怀的理性探索》，《北方论丛》，2005年第5期。25.《返回无名》，《文艺评论》，2005年第5期。26.《重复与原型》，《诗刊》，2005年第1期。27.《本源之诗》，《诗探索》，2004年秋冬卷。28.《我的博尔赫斯》，《世界文学》，2004年第2期。29.《随便谈谈》，《当代小说》，2004年第2期。30.《对哑石诗歌个人化特征的一点考虑》，《诗林》，2004年1期。31.《独自担当存在的人》，《诗选刊》，2004年第3期。32.《诗歌是一种乡愁》，《诗林》，2004年第4期。33.《返回无名》，《星星》，2004年2月上半月刊。34.《对线性时间的消解》，《当代小说》，2003年第5期。35.《真实与虚构》，《诗歌月刊》，2003年第10期。36.《美国后现代诗歌概观》，《诗林》，2001年第1期。37.《谈近年写作的客观化倾向》，《山花》，1998年第8期，后被人大复印资料转载。38.《在迷狂和理性之间》，《南方文坛》，1998年第7期。39.《诗是什么》，《文艺评论》，1996年第5期。40.《基督·神与人·疯狂》，《文艺评论》，1994年第5期。 1.《美国后现代主义诗选》，《诗林》，1993年第4期。2.《阿什贝利诗选》，《诗林》，1995年第1期。3.《毕肖普诗选》（3首），《诗神》，1997年第5期。4.《默温诗选》（2首），《诗刊》，1998年第7期。5.《罗伯特·洛厄尔诗选》（5首），《诗神》，1999年第5期。6.《蜂箱的到达》（普拉斯），《南方周末》，1999年9月10日。7.《史蒂文斯诗选》（2首），《南方周末》，1999年12月24日。8.《树上的神》（谢默斯·希尼），《诗林》，2001年第4期。9.《阿什贝利诗选》（23首），《诗歌月刊》，2001年第8期。10.《库尼茨诗选》（8首），《诗选刊》，2001年第9期。11.《靠近河流的夏天》（凯泽），《读者》，2001年第19期。12.《家园化、家园性和异在世界》（海伦·文德勒），《诗探索》，2001年第1-2辑。13.《尼禄、契诃夫的白兰地与来访者》（希尼），《希尼诗文集》，作家出版社2001年版。14.《翻译的影响》（希尼），《希尼诗文集》，作家出版社2001年版。15.《早期爱尔兰自然诗》（希尼），《希尼诗文集》，作家出版社2001年版。16.《阿什贝利诗选》（5首），《中西诗歌》，2002年创刊号。17.《西密克诗选》（7首）， 《中西诗歌》，2002年第2期。18.《艾德里安娜·里奇诗选》（5首），《诗歌月刊》，2002年第5期。19.《奥登诗选》（7首），《诗歌月刊》，2002年第6期。20.《奥登诗选》（5首），《诗歌月刊》，2002年第7期。21.《德里克·马洪诗选》（2首），《星星》，2002年第8期，下半月刊。22.《雷克斯罗斯诗选》（6首），《诗歌月刊》，2002年第9期。23.《俄罗斯当代五人诗选》（18首），《诗林》，2003年第2期。24.《斯蒂文斯与济慈的“秋颂”》（海伦·文德勒），《扬子江诗刊》，2003年第2期。25.《西密克诗选》（7首），《诗刊》，2003年第5期，下半月刊。26.《奥登论凡高》（奥登），《中国铁路文学》，2003年第10期。27.《荷兰当代诗选》（14首），《诗林》，2004年第3期。28.《一棵树的功课》（惠特曼散文选3），《文字客》，2004年第5期。29.《对月亮的沉思》（奥尔德斯·赫胥黎），《文字客》，2004年第6期。30.《当代爱情》（道格拉斯·敦），《诗刊》，2004年第8期。31.《比利·科林斯诗20首》，《诗歌月刊》，2004年第9期。32.《马克·斯特兰德诗选》（6首），《青年文学》，2006年第2期。33.《家的宁静与欣喜》（乔治·吉辛），《读者》，2006第6期。34.《奥登诗选》（14首），《中西诗歌》，2007年第3期。35.《奥登诗歌》（4首），《诗选刊》，2007年第7期。36.《九十年代和二十一世纪初的美国诗歌》（文论），《诗林》，2008年第4期。37.《科蒙亚卡诗选》（7首），《扬子江诗刊》，2008年第5期。38.《惠特曼随笔选》（23篇），《世界文学》，2008年第6期。39.《声音的奥登》（西默斯·希尼），《诗探索》，2008年第3期。40.《箴言》（华莱士·史蒂文斯），《扬子江诗刊》，2009年第1期。41.《马克·斯特兰德诗选》，《诗江南》，2009年第1期。42.《蝈蝈和蟋蟀》（济慈），《青年文摘》绿版，2009年第7期，下半月。43.《华莱士·史蒂文斯诗文选》，《诗歌月刊》，2009年第9期。44.《奥登诗选》（14首），《诗江南》，2009年第4期。45.《玛丽·奥斯汀随笔选》（3篇），《滇池》，2009年第11期。46.《内在的流亡者》（海伦·文德勒），《诗探索》（理论卷），2010年第1辑。47.《路易斯·麦克内斯诗选》（8首），《诗选刊》，下半月，2009年第11期。48.《加拿大当代诗选》（10首），《延安文学》，2010年第2期。49.《索菲娅·安德雷森诗选》（8首），《扬子江诗刊》，2010年第3期。50.《作为想像的价值》（华莱士·史蒂文斯），《青年文学》，2011年第4期。

1、《绘画：可见与可述——从绘画看福柯的艺术哲学》，发表于《文艺理论研究》，2012年第5期。2、《重复、断裂与自我的逃逸——当代中国小说的后现代姿势》，发表于《海南师范大学学报》，2012年第1期。3、《从外部空间到外部思想——福柯对于主体的解构策略之一》，发表于《浙江师范大学学报》，2011年第6期（此文被《人大复印资料·J1文艺理论》2012年第3期全文转载）。4、《文学的边界——福柯的文学“凝视”及其转折》，发表于《法国研究》，2011年第4期（此文被《人大复印资料.J4外国文学研究》2012年第4期全文转载）。5、《空间、语言与生存——福柯生存美学的一个视角》，发表于《武汉科技大学学报》，2011年4期。6、《社会美及其后现代转向》，发表于《吉首大学学报》，2010年第5期。7、《深度空间与纯粹的身体——梅洛-庞蒂现象学美学的起点》，发表于《江淮论坛》，2010年第3期（此文被《人大复印资料.B7美学》2010年第7期全文转载）。8、《空间伦理与文化乌托邦》，发表于《华中科技大学学报》，2010年第1期。9、《语言与生存——梅洛-庞蒂的语言和他人问题》，发表于《中国矿业大学学报》，2010年第1期（此文被《高等学校文科学术文摘》2010年第4期摘录）。10、《直觉与审美共通感》，发表于《湖北民族学院学报》，2009年第4期。

1．《乐记》情感论辨析，《湖北大学学报》1991年增刊号。2．论诸葛亮的政治思想及其形成原因，《湖北大学学报》1992年增刊号。3．春秋雅俗乐之争与当代文艺学发展方向的思考，《通俗文学评论》1994年第4期。4．“士”与战国时期的传播艺术，《中南民族学院学报》2001年第1期。5．先秦时期的“说”诗方式，（台北）《孔孟月刊》42卷第6期（2004年3月）。6．先秦时期诗歌的传播，《社会科学辑刊》1999年第1期/人大复印资料《中国古代近代文学研究》1999年第6期。7．古典意境的符号学诠释，《东方丛刊》1993年第4期（广西师大出版社1993年版）。8．隐逸·山水·士人审美心态，《湖北大学学报》1993年第3期。9．审美感应与山水文化，《湖北大学学报》1994年第1期。10．汉语与山水诗的造境，（台北）《国文天地》第210期（2002年11月）。11．古代文学批评史上的“小道”，（香港）《学术前沿》2004年第9期。12．张问陶诗歌思想的发展，《张问陶全国学术研讨会论文集》（中国三峡出版社2002年6月）。13．杜濬与清初遗民诗学，《古代文学理论研究丛刊》第20辑（华东师范大学出版社2002年12月版）。14．王渔洋的神韵说与王维的山水诗画，《王维研究》第四辑（辽海出版社2003年版）。15．叶燮论杜诗，《杜甫研究学刊》2004年第4期。16．论晚明小品的世俗性，《海南师范大学学报》2006年第3期。17．论晚明山阴祁氏女性文学群体，《2006明代文学论集》浙江大学出版社2007年版。18．合理有序地利用文化遗产，《光明日报》（理论周刊）2005年10月13日。19．网络文学的审美品位，《光明日报》(网络周刊)2000年5月10日。 1．清人对清真词的解读，《湖北民族学院学报》1995年第4期。2．清初词坛的“尊柳”与“抑柳”，《武汉大学学报》2002年第4期/《词学》第十五辑（华东师范大学出版社2004年版）/《中国文学传播与接受研究论丛》中华书局2006年版。3．唐五代词与清代的词学论争，《唐代文学研究》第十辑（广西师范大学出版社2004年版）4．柳永词在清代的传播与清代词学观念的转变，《柳永新论》海峡文艺出版社2002年8月版。5．杜甫与“词中少陵”，《杜甫研究学刊》2003年第3期。6．稼轩风在清初的“回归”，《厦门教育学院学报》2004年第4期。7．唐宋词籍在明末清初传播述略，《湖南文理学院学报》2007年第5期。8．云间派接受唐宋词之“进路”——以陈子龙、蒋平阶、宋征舆为例，《文学传播与接受研究论丛二编》中华书局2007年版。 1．崇祯末年至康熙初年的词学思潮，《湖北大学学报》1996年第2期。2．评康熙时期的选词标准，《武汉大学学报》1998年第1期/人大复印资料《中国古代近代文学研究》1998年第6期。3．论康熙年间词学的南北宋之争，《中国韵文学刊》1998年第2期。4．文学传统与纳兰性德的词学思想，《渤海学刊》1998年第1期。5．临桂派词学思想的发展，《湖北大学学报》1999年第2期。6．浙派词学与中国传统美学精神，《东方丛刊》1999年第4期。7．清代词学尊体与古代文学价值观，《黄冈师范学院学报》1999年第1期。8．嘉庆年间词学思想的新变，《武汉大学学报》1999年第2期。9．康熙年间词学的辨体与尊体，《华中师范大学学报》1999年第6期。10．张惠言的词学与易学，《周易研究》2000年第1期/人大复印资料《中国古代近代文学研究》2000年第6期。11．论康熙年间河南词人群的词学思想，《商丘师范学院学报》2000年第3 期。12．论同光之际江浙词坛的词学思想，《北方工业大学学报》2000年第4期。13．清代词学的诗学化，《武汉水利电力大学学报》2000年第3期/高校文科学报文摘2000年第5期。14．论道光时期的浙派词学，《孝感学院学报》2000年第3期。15．浙西词派与宋词在清代的传播，《文学评论》2000年青年学者专号。16．道光年间词学思想的发展，（台湾）《中山人文学报》第11期（2000年10月）。17．清代词学与杜甫的诗歌思想，《杜甫研究学刊》2001年第2期/人大复印资料中心《中国古代近代文学研究》2001年第10期。18．谢章铤与浙派，《人文论丛》2001年卷（武汉大学出版社2002年10月）。19．陈廷焯“沉郁”说与古代的诗学传统，《中国韵文学刊》2001年第2期/《中国古典文学研究》第六辑（台湾学生书局2001年12月版）。20．清代的“词史”意识，《武汉大学学报》2001年第4期/人大复印资料《中国古代近代文学研究》2002年第2期。21．道光年间词学思想发展的内在理路，《中国文化研究》2002年第1期（春之卷）。22．常州派与近代词学中的解释学思想，《求是学刊》2002年第5期。23．《云韶集》与陈廷焯初期的词学思想，《湖北大学学报》2002年第6期。24．20世纪清代词学文献整理述略，《古典文学知识》2002年第5期。25．清初词学的话语建设，《齐鲁学刊》2003年第3期。26．陈廷焯的师友交往与词学立场的转变，《荆州师范学院学报》2003年第6期。27．嘉、道以来“声律词派”的发展及其词学成就，《中华文史论丛》第78辑（上海古籍出版社2004年10月）/《第三届国际暨第八届清代学术研讨会论文集》（台湾高雄中山大学清代学术研究中心2004年7月版）。28．清代的词籍出版与词学中兴，（台中）《中国文化月刊》第278期（2004年2月）/《文学传播与接受研究论丛》中华书局2006年版。29．清代词学文献的搜集与整理，《光明日报·文学遗产》2004年4月7日。30．乾嘉学派与清代词学，《文艺研究》2007年第5期/人大复印资料《中国古代近代文学研究》2007年第9期。31．纳兰性德文学接受述论，《民族文学研究》2007年第2期。32．咸、同时期淮海词人群体综论，武汉大学学报2007年第6期。 1. 刘永济与传统词学的现代化，《长江学术》第3辑（长江文艺出版社2002年11月版）。2．叶恭绰论词及其对现代词学的贡献，《北方交通大学学报》2003年第3期。3．刘永济《词论》与《文心雕龙》之相关性考辨，《中国韵文学刊》2004年第1期。4．胡适与20世纪的中国词学，《武汉大学学报》2005年第1期/《高等学校文科学术文摘》2005年第2期全文转载。5．从传统到现代的词学传型——俞平伯家族的词学史，《社会科学辑刊》2005年第2期。6．论晚清常州词派尚“涩”，《东方丛刊》2005年第4期（广西师范大学出版社2006年1月版）。7．南社论词之两派及其词学史意义，《文与哲》（台湾中山大学中文系）第七期（2005年12月）。8.赵尊岳《明词汇刊》的学术价值，《明代文学研究国际学术研讨会论文集》南开大学出版社2006年版。9．刘永济与词学国际学术研讨会综述，《文学遗产》2003第第6期。 1．《白雨斋词话》在20世纪的回响，《黄冈师范学院学报》2003年第1期。2．二十世纪大陆地区清代词学文献整理述略，《书目季刊》36卷第2期（台湾学生书局2002年9月版）。3．1900～1919年的清词研究，《南阳师范学院学报》2003年第11期。4．1919—1929年的清词研究，《清代学术研究通讯》（高雄中山大学清代学术研究中心主办）第7辑（2004年3月）。5．1930-1949年清词的总体研究，（台北）《汉学研究通讯》2003年第3期。6．近五十年来港台地区纳兰性德词研究述评，《民族文学研究》2004年第3期。7．近二十年来大陆地区清词研究述评，《人文论丛》2004年卷（武汉大学出版社2005年10月版）。8．最近二十年来港台地区清词研究述评，（台北）《书目季刊》2004年第3期。9．近二十五年来纳兰词研究的回顾与前瞻，人大复印资料《中国古代近代文学研究》2005年第4期/原载《承德民族师专学报》2004年第4期。10．20世纪清词研究的现代化进程，《南阳师范学院学报》2005年第1期/《新华文摘》2005年第4期要目辑览。11．二十世纪的清代女性词研究，《妇女研究论丛》2004年第1期。12．二十世纪的明词研究，《中州学刊》2003年第6期。13. 明词研究二十年，《明代研究通讯》第六辑（台北乐学书局2003年12月版）14．蒋春霖研究史述略，《北方工业大学学报》2004年第2期。15．顾春研究的世纪回顾，《满族研究》2005年第2期。16．近现代词学史上的纳兰词研究，《大连民族学院学报》2005年第4期。学术综述：1．二十世纪大陆地区清代词学文献整理述略，《书目季刊》36卷第2期（台湾学生书局2002年9月版）。2．1919—1929年的清词研究，《清代学术研究通讯》（高雄中山大学清代学术研究中心主办）第7辑（2004/03）。3．刘永济与词学国际学术研讨会综述，《文学遗产》2003第第6期。4．1930-1949年清词的总体研究，（台北）《汉学研究通讯》2003年第3期。5．近五十年来港台地区纳兰性德词研究述评，《民族文学研究》2004年第3期。6．近二十年来大陆地区清词研究述评，《人文论丛》2004年卷（武汉大学出版社2005/10）。7．最近二十年来港台地区清词研究述评，（台北）《书目季刊》2004年第3期。8．近二十五年来纳兰词研究的回顾与前瞻，人大复印资料《中国古代近代文学研究》2005年第4期/原载《承德民族师专学报》2004年第4期。9．二十世纪的清代女性词研究，《妇女研究论丛》2004年第1期。10．二十世纪的明词研究，《中州学刊》2003年第6期。11. 明词研究二十年，《明代研究通讯》第六辑（台北乐学书局2003/12）12．蒋春霖研究史述略，《北方工业大学学报》2004年第2期。13．顾春研究的世纪回顾，《满族研究》2005年第2期。14．近现代词学史上的纳兰词研究，《大连民族学院学报》2005年第4期。15．北美地区中国词学研究述评，《汉学研究通讯》2014年第4期（2014/11）16．北美地区中国文学性别研究述评，《海外人文社会科学发展年度报告2012》17．近五十年来港台地区八股文研究之述评，台湾研究所集刊2015（待刊）

1.《逼近与还原——人文价值标准的确立与文学史重构》，《海南大学学报》 2003 年第 4 期。2.《沉闷中的呐喊——杨争光小说综论》，《内蒙古师范大学学报》 2003 年第 5 期。3.《试论五四启蒙思潮的局限》，《东岳论丛》 2004 年第 2 期。4.《升腾在乡村大地的精魂——台静农小说集 < 地之子 > 综论》， 《河北师范大学学报》 2004 年第 3 期。5.《穿透生命表象的价值追问与诗意传达》，《河北师范大学学报》 2004 年第 6 期。6 .《立足本土的书写——李锐小说创作简论》，《内蒙古师范大学学报》 2005 年第 3 期。7.《海男 < 蝴蝶是怎样变成标本的 > 意蕴分析》，《河北师范大学学报》 2005 年第 3 期。8.《个体生存困境的展现与突围——评李锐小说 < 颜色 > 与 < 寂静 > 》， 《名作欣赏》 2005 年第 9 期。9.《城乡抉择的焦虑及其想象性解决—— < 阿毛姑娘 > 解读》， 《贵州师范大学学报》 2005 年第 5 期。10.《个体生命价值的维护与捍卫——李锐小说创作简论》， 《海南师范学院学报》 2006 年第 3 期。11.《宿命与荒诞的生存——试论李锐小说对人类存在困境的追问》， 《河北师范大学学报》2007 年第 1 期。12.《成长·性别·父权制——兼论女性成长小说》，《理论与创作》 2007 年第 2 期。13.《坚守与质疑的双声对话 ——李锐小说对启蒙的深刻表达 》， 《内蒙古师范大学学报》 2007 年第 5 期。14.《李锐小说叙事结构分析》， 《海南师范大学学报》 2007 年第 4 期。15.《 李锐小说诗性特征分析》，《小说评论》 2007 年第 5 期。16.《当下视野中的苦难生存》，《名作欣赏》 2007 年第 12 期。17.《神圣光环中的魅影——论李锐小说中的“革命”》， 《文艺评论》 2008 年第 1 期。18.《文学的社会承担和“底层写作”》， 《光明日报》 2008 年 4 月 11 日 第 11 版。19.《生态视阈中的诗性表达》，《文艺报》 2008 年 4 月 8 日 第 2 版。20.《 身份确认的危机与个体命运的荒诞——评陈昌平的中篇小说 < 复辟 > 》， 《小说评论》2008 年第 4 期。21.《论李锐小说 历史阐释 的独异性》，《当代文坛》 2009 年第 2 期。22.《 “意守世间的精神难点”》，《南京师范大学文学院学报》 2009 年第 1 期。23.《 论儿童文学中教育主义与游戏精神的关系》，《名作欣赏》 2010 年第 6 期。

1、贺桂梅，《“传统文化热”：“国家”与“文明”的交互塑造》，《社会科学报》2014年1月9日。暂未收录。2、贺桂梅，《批判的想象力：代际与阶级》，《中华读书报》2014年2月12日。暂未收录。3、贺桂梅，《马年春晚舞台上的“中国/梦”》，《中华读书报》2014年3月12日。暂未收录。4、贺桂梅，《“个人的”如何是“政治的”——我的性别研究反思》，《南开大学学报》2014年第2期。人大复印资料转载。5、贺桂梅，《马年春晚与“中国梦”想象》，《文艺争鸣》2014年第6期。6、贺桂梅，《1940-1960年代革命通俗小说的叙事分析》，《中国现代文学研究丛刊》2014年第8期。《新华文摘》、人大复印资料转载。7、贺桂梅，《海战电影与日本新民族主义》，《中华读书报》2014年9月3日。8、贺桂梅，《“中国”意识与当代文学（文化）研究》，《中国现代文学研究丛刊》2014年第10期。9、《记忆的消费与政治——南京！南京！与金陵十三钗的变奏》，《文化研究》2013年第15辑。社会科学文献出版社，2013年11月。10、《超越“现代性”视野：赵树理文学评价史反思》，《解放军艺术学院学报》2013年第4期。11、《开放文学研究——以“20世纪中国文学”为例》，《海南师范大学学报》2012年第4期。收入《走向学术前沿》，武汉出版社，2012年。12、《直面当代历史的情感结构》，《现代中国》第14辑，北京大学出版社，2012年。13、《重返80年代 打开中国视野》，《现代中文学刊》2012年第3期。《社会科学报》2012年6月14日转载。收入《重构我们的文学图景：70后的文学态度与精神立场》，广西师范大学出版社，2012年。14、《“文化自觉”与“中国”叙述》，《天涯》2012年第1期。15、《革命与“乡愁”——〈红旗谱〉与民族形式建构》，《文艺争鸣》2011年4月号。16、《打开文学的历史视野——浩然与当代文学的激进实践重读》，《玉溪师范学院学报》2011年第3期。17、《文学批评的“想象力”》、《谈梁鸿的〈中国在梁庄〉》，《南方文坛》2011年第1期。18、《激活历史经验与学术知识的力量——解读刘复生》，《南方文坛》2011年第1期。19、《亲密的敌人——、中的性别/国族叙事》，《文艺争鸣》2010年第9期。20、《作为方法与政治的整体观——解读汪晖的“中国问题”论》，《天涯》2010年第4期。21、《“20世纪中国文学”论与现代文学学科体制》，《现代中文学刊》2010年第3期。22、《“可见的女性”如何可能：以为中心》，《中国现代文学研究丛刊》2010年第3期。23、《穿越当代的文学史写作——洪子诚教授访谈》，《文艺研究》2010年6月。24、《文学性与当代性：洪子诚的当代文学史研究》，《文艺争鸣》2010年5月号。25、《叠印着（古代与现代）两个中国：1980年代“寻根”思潮重读》，《上海文学》2010年第3期。26、《打开60年的“原点”：重返八十年代文学》，《文艺研究》2010年第2期。《二十年来中国学术思想之变迁与现实关注》，《天涯》2010年第5期。27、《重讲“中国故事”》，《天涯》2009年第6期。28、《70-80年代文化转型和“五四”的重构》，《中国现代文学论丛》第4卷·1，胡星亮主编，上海人民出版社，2009年7月。29、《当代文学的历史叙述》，《文艺报》2009年8月29日。30、《1950-1970年代诗歌的“四板块”与“重写诗歌史”》，《新诗评论》2009年第1期，北京大学出版社，2009年6月。31、《80年代、“五四”传统与“现代化范式”的耦合——知识社会学视角的考察》，《文艺争鸣》2009年第6期。人大复印资料《中国现代、当代文学研究》2009年第9期转载。32、《从“春华”到“秋实”——严家炎教授访谈录》，《文艺研究》2009年第6期。33、《1990年代中国危机与知识分子主体重建》，《天涯》2009年第3期。34、《当代女性文学批评的一个历史轮廓》，《解放军艺术学院学报》2009年第2期。人大复印资料《中国现代、当代文学研究》2009年第7期转载。《新华文摘》2009年第21期转载。35、《“十九世纪的幽灵”——80年代人道主义思潮重读》，《上海文学》2009年第1期。36、《1980年代“文化热”的知识谱系与意识形态》（上），《励耘学刊》（文学卷），2008年第1辑（总第7辑），北京师范大学文学院编，北京：学苑出版社，2008年7月。《1980年代“文化热”的知识谱系与意识形态》（下），《励耘学刊》（文学卷），2008年第2辑，北京：学苑出版社，2009年1月。　　37、《重读“二十世纪中国文学”》，《当代作家评论》2008年第4期。　　38、《重读浩然：“金光”或“魅影”之外的文学世界》，《南方文坛》2008年第4期。《中国现代当代文学研究》2008年第9期转载。39、《想像“文化中国”的方法——“寻根”思潮的知识谱系与意识形态》，《现代中国》第十辑，北京大学出版社，2008年1月。40、《文化理论与经典重读》，《文艺争鸣》2007年第8期。41、《后/冷战情境中现代主义文化政治——西方“现代派”与80年代中国文学》，《上海文学》2007年第4期。42、《赵树理文学的现代性问题》，收入《再解读——大众文艺与意识形态》，北京大学出版社，2007年。43、《“纯文学”的知识谱系与意识形态》，《山东社会科学》2007年第2期。《文艺理论》2007年第5期转载。44、《“延安道路”中的性别问题——阶级与性别问题的历史思考》，《南开大学学报》2006年第6期。《中国现代当代文学研究》2007年第3期转载。45、《性/政治的转换与张力——早期普罗小说中的“革命+恋爱”模式解析》，《中国现代文学研究丛刊》2006年第5期。另名为《“革命+恋爱”模式解析——早期普罗小说释读》，《文艺争鸣》2006年第4期。《人大复印资料》2006年第11期转载。46、《“当代文学”的建构及其合法性依据》，《海南师范学院学报》2006年第4期。《人大复印资料》转载。47、《知识分子、革命与自我改造——丁玲“向左转”问题的再思考》，《中国现代文学研究丛刊》2005年第2期。《新华文摘》转载。48、《新历史语境下的“文学自主性”》讨论，《上海文学》2005年第4期。49、《知识分子、革命与自我改造——丁玲“向左转”问题的再思考》，《中国现代文学研究丛刊》2005年第2期。《新华文摘》、《人大复印资料》2005年第7期转载。50、《三个女人与三座城市——世纪之交怀旧视野中的城市书写》，《南方文坛》2005年第4期。《人文学者的想象力》，《南方文坛》，2005年第4期。《人大复印资料》转载。29、《“现代文学”的确立与50-60年代大学体制》，《教育学报》2005年第3期。收入《教育：知识生产与文学传播》，陈平原主编，合肥：安徽教育出版社，2007年第6期51、《先锋小说的知识谱系与意识形态》，《文艺研究》2005年第10期。《人大复印资料》2006年第1期。收入《2005文学评论》，南京大学中国现代文学研究中心编，人民文学出版社，2006年1月。52、《赵树理文学的现代性问题》，《现代中国》第六辑，北京大学出版社，2005年12月。53、《挪用与重构——80年代文学与五四传统》和《在历史与现实之间》，《上海文学》2004年第5期。54、《1990年代小说中的北京记忆》（删节版），《读书》2004年第1期。《1980-1990年代小说中的北京记忆》（全文版），《北京社会科学》，2004年第3期。《人大复印资料》2004年第10期转载。55、《文学性：洞穴或飞地——关于文学“自足性”的简略考察》，《南方文坛》2004年第3期。56、《“再解读”：文本分析与历史解构》，《海南师范学院学报》2004年第1期。《人大复印资料·文艺理论》2004年第6期。《20世纪40至70年代文学研究：问题与方法》，《中国现代文学研究丛刊》2004年第2期。57、《当代女性文学批评的三种资源》，《文艺研究》2003年第6期。《新华文摘》2004年第3期转载。《中国社会科学文摘》2004年第1期转载。收入《当代中国女性文学文化批评文选》，陈惠芬、马元曦主编，广西师范大学出版社，2007年第2期。58、《知识分子、女性与革命——从丁玲讨论延安另类实践中的文化冲突问题》，《Hwanghae Review》（《黄海文化》，韩国汉城），2003年。《当代作家评论》2004年第3期。《人大复印资料》2004年第7期转载。59、《宗璞访谈录：历史沧桑与作家本色》，《小说评论》2003年第5期。收入《宗璞文学创作评论集》，人民文学出版社，2003年。60、《20世纪90年代的“女性文学”与女作家出版物》，《现代中国》第三辑，2003年5月。收入《大众传媒与现代文学》，陈平原、山口守主编，北京：新世界出版社，2003年。61、《女性文学的“现代传统”》，《中华读书报》2003年5月18日。62、《面对卑微者的不幸人生——解读杨绛散文〈老王〉》，《语文建设》，2003年第1期。63、《当代中国人文思想分化的要素及其过程》，《Korean Critical Review 》（《文学评论》，韩国釜山），第46-66页，2002年。64、《“知识分子”与“大众文化” ——大众文化研究的实践和可能性》，《解放军艺术学报》，2001年第3期。《东方》2001年第8期转载。65、《“现代”·“当代”与“五四”——新文学史写作范式的变迁》，《现代中国》（集刊）第一辑，陈平原主编，武汉：湖北教育出版社，2001年10月。66、《跨学科视域中的20世纪中国文化研究》，《文艺争鸣》，2000年第1期。后收入《2000中国年度论文选》，漓江出版社，2001年。67、《从晚清说起——对陈平原90年代学术史研究的读解》，《文艺争鸣》，2000年第3期。68、《世纪末的自我救赎之路——1998年“反右”书籍出版的文化分析》，《上海文学》，2000年第5期。69、《镜城地形图——评〈隐形书写—90年代中国文化研究〉》，《读书》，2000年第5期。70、《“没有屋顶的房间”——读解戴锦华》，《南方文坛》，2000年第8期71、《八十--九十年代对“五四”的重构》，《中国现代文学研究丛刊》1999年第4期。72、《九十年代女性文学面面观》，《文艺报》1998年6月18日。《新华文摘》1998年9期转载。73、《伊甸之光——徐小斌访谈》，《花城》1998年第5期。74、《沈从文〈看虹录〉研读》，《中国现代文学研究丛刊》1997年第2期。收入钱理群主编的《对话与漫游——四十年代小说研读》，上海文艺出版社，1999年。75、《有性别的文学——女性话语的诗学实践》，《北京文学》1996年11期。76、《个体的生存经验与写作——陈染读解》，《当代作家评论》1996年第3期77、《性别的神话与陷落》，《东方》1995年第4期。78、《新话语的诞生——重读〈班主任〉》，《文艺争鸣》1994年第1期。

1.《“吃人”叙事的历史变形记》 《文艺研究》2014年第4期，《新华文摘》2014年第13期全文转载； 《人大复印资料》2014年第7期全文转载2.《论新时期初期小说的“人民”话语》，《中国现代文学研究丛刊》2014年第6期3.《民间形式向民族形式转型的标志——从“新秧歌剧”到“新歌剧”》，《中国现代文学研究丛刊》2012年第8期4.《如何“现代”，怎样“文学”？》，《中国现代文学研究丛刊》2008年第2期5.《评陈军著<戏剧文学与剧院剧场——以“郭、老、曹”与北京人艺为例>》，《中国现代文学研究丛刊》2012年第6期6.《重新体味“小感触”中的大时代与大境界》，《鲁迅研究月刊》2012年第12期7.《当代文学史写作：方法、可能与限度》，《三峡大学学报》（人文社科版）2004年第5期，《高等学校文科学术文摘》2004年第6期全文转载8.《“历史”的镜像：在现代化的视野中》，《扬子江评论》2009年第4期9.《宏大叙事视野里的“鲁剧”地域美学阐释》，《东岳论丛》2014年第3期10.《民间文化与莫言小说的传奇性》，《文艺争鸣》2004年第6期11.《人学：马克思的美学基点及其归宿》，《内蒙古社会科学》2004年第4期12.《敞开与遮蔽：文学史叙述方法及其限度》，《云梦学刊》2004年第6期，《社会科学报》2006年12月6日摘要，全文收入余三定主编《当代学术史研究》，人民出版社2009年版。全文收入王万森、刘新锁主编《文学历史的跟踪:1980年以来的中国当代文学史著述史料辑》，人民出版社2014年版13.《穿越文化的心灵遇合与理性评判》，《回族研究》2002年第3期14.《论〈茶馆〉的现代性》，《艺术百家》2005年第2期15.《新视阈中的可能性探寻》，《中国图书评论》2003年第4期16.《论废名小说中的儒家文化意识》《扬州大学学报》（人文社科版）2006年第3期17.《论新时期中后期小说中的“结构”意识形态》，《山东师范大学学报》（人文社科版）2006年第2期18.《革命时代的生活与文学之美——<这边风景>简论》，《东方论坛》2014年第1期19.《中国现代性与“新时期”小说的自我认同》，《海南师范大学学报》（社科版）2014年第4期20.《“情”的政治与抒情的政治学：20世纪中国政治抒情诗》，《青岛大学师范学院学报》2012年第2期21.《诗·革命·历史:革命叙事诗的诗学政治化阐释——兼论李季的叙事诗创作》，《东方论坛》2012年第5期22.《“五四”启蒙传统的回归与重构——“新时期”初期小说的启蒙认同困境及其叙事表征(之三)》，《社会科学论坛》2012年第6期23.《中国现代性悖论语境中的思考与写作》，《海南师范大学学报》（人文社科版）2011年第12期。24.《“新时期”知识分子的认同建构及其叙事表征》，《玉溪师范学院学报》2011年第10期。25.《“人民”话语中的“个体”言说困局——“新时期”初期小说的启蒙认同困境及其叙事表征(之二)》，《社会科学论坛》2011年第10期。26.《“人学”话语与“人民”话语的纠结——“新时期”初期小说的启蒙认同困境及其叙事表征》，《社会科学论坛》2011年第3期。27.《1990年代以来中国文学叙事的认同危机：语言视角的考察》，《东方论坛》2011年第4期。28.《叙事的耗散与主体的困境——1990年代以来中国文学叙事的自我建构与认同危机》，《青岛大学师范学院学报》2011年第2期。29.《论中国现代散文的语言艺术》，《石家庄学院学报》2011年第5期。30.《充满张力的寓言化叙事》，《鲁迅新论》，姜振昌、刘增人主编《鲁迅新论》（第一辑），中国社会科学出版社2009年版。31.《“暴虐”与“复仇”：奴隶时代的心理证词》，姜振昌、刘增人主编《鲁迅新论》（第一辑），中国社会科学出版社2009年版。32.《乡土中国的情感记忆及悖论性生命体验——重读<朝花夕拾>》，姜振昌、刘增人主编《鲁迅新论》（第二辑），中国社会科学出版社2011年版。33.《镜像自我与语言建构的主体》，温奉桥主编《文学的医心》，中国海洋大学出版社2011年版。34.《拆除深度与意义的重建》，《社会科学论坛》2010年第11期。35.《“寻根”作家的认同焦虑与构建“文化中国”的难局》，《社会科学论坛》2010年第21期。36.《“日常生活”叙事与跨世纪中国小说的自我认同》，《东方论坛》2010年第2期。37.《<黄鹂声声带血鸣——孙犁抗日小说研究>的方法论启示》，《东方论坛》2010年第5期。38.《当前青少年学生文学阅读调查研究》，《上海商学院学报》2010年第6期。39.《叙事的自我认同及其危机:1980年代与1990年代小说的辩证》，《青岛大学师范学院学报》2010年第2期。40.《构建现代性进程中的乡土中国形象》，《海南师范大学学报》2009年第4期。41.《新世纪小说的影像化叙事批判》《东方论坛》2009年第4期42.《文学话语与新闻话语的纠结——论新世纪小说的认同危机》，《玉溪师范学院学报》2009年第11期。43.《传媒景深中的中国现代文学景观》，《海南师范大学学报(社会科学版)》2008年第6期。44.《新世纪小说的新闻化叙事批判》，《东方论坛》2008年第3期45.《追索欲望时代的精神可能》，《青岛文学》2008年第5期46.《反思传统与悼念青春的孤本书写》，《海南师范大学学报》2013年第2期。47.《现代文学批评本体的寻绎及其文化阐释》，《东方论坛》2013年第4期。48.《论中国当代文学史教学中的“文史结合”问题》，《玉溪师范学院学报》2013年第6期。49.《“大时代”的文学批评和大视野的历史图绘》，《海南师范大学学报》2013年第11期。50.《天雨海风叙乡愁——读余光中散文〈听听那冷雨〉》，《贵州文史丛刊》2005年第1期51.《传奇；莫言小说的叙事资源与美学特征》，《唐都学刊》2005年第1期52.《论中国当代小说中的“日常生活”叙事》，《玉溪师范学院学报》2005年第2期53.《“日常生活”叙事:20世纪90年代中国女性写作的主体意识》，《石油大学学报(社会科学版)》2005年第6期。54.《论中国现代散文的“情”“志”之美》，《兵团教育学院学报》2005年第1期55.《论先锋小说的崛起及其艺术影响》，《新疆财经学院学报》，2005年第3期56.《充满张力的寓言化叙事——重读〈孔乙己〉》，《社会科学论坛》2004年第1期57.《“酷虐”与“复仇”：奴隶时代的心理证词》，《社会科学论坛》2004年第7期58.《“自我”的镜像：徘徊于建构与解构之间》，《泰山学院学报》2004年第5期59.《马克思<1844年经济学哲学手稿>中的美学视角及其归宿》，《石家庄经济学院学报》2004年第5期60.《论中国现代散文小品的艺术流变》，《萍乡高等专科学校学报》2004年第3期61.《论“文化寻根”小说的渊源及价值取向》，《太原理工大学学报》（社会科学版）2004年第3期62.《“诗”与“生活”之间——论中国现代散文的语言个性》，《新疆财经学院学报》2004年第2期63.《寻求“自我”生成的历史基点》，《泰山学院学报》2003年第5期64.《镜中飞翔：现代性文化语境中“自我”的重建》，《玉溪师范学院学报》2003年第2期65.《故乡记忆与儒禅文化精神》，《湖北经济学院学报》2003年第6期66.《现实处境与突围策略——论90年代女性写作》，《青岛化工学院学报(社会科学版)》2000年第4期67.《世俗之相的摹写》，《青岛文学》2000年第5期68.《对话意识与狂欢化写作》，《鸭绿江》1998年第5期

1976年1月出生，山西阳高人。2005年6月毕业于山东大学，师从孔范今先生，获文学博士学位。现为辽宁师范大学文学院副教授，研究生导师， 主要致力于二十世纪中国文学整体研究 。教学方面，先后承担了专业必修、专业选修、全校公选课、研究型课程等教学任务，讲授 《基础写作》、《新时期文学研究》、《 20世纪 80 年代小说研究》、《媒体传播与中国现当代文学》及《 名作赏析》等课程。科研方面， 以繁荣学术，发展先进文化和推进社会进步为己任，严谨治学，业务优良，自 2003 年至今，先后在 《光明日报》、《小说评论》、《文艺评论》、 《东岳论丛》、 《当代文坛》、 《理论与创作》、 《名作欣赏》、《文艺报》、 《海南大学学报》、《河北师范大学学报》、 《内蒙古师范大学学报》、 《贵州 师范大学学报》、《海南师范大学学报》等省级以上学术刊物发表论文近五十篇。 这些文章，围绕自己的专业，对 20 世纪的文学做出了多角度、多层面的透视与把握，尤其是关于文学史中的一些本质性问题都提出了自己的见解和主张，并获业内 专家的好评。现承担一项辽宁省社会科学规划基金项目“‘游戏精神"与辽宁儿童文学作家群研究”。

（一）论文：学术期刊1．《重新认识叶绍钧小说的文学史地位》，《文学评论》2003年第4期。该文被收入中国社会科学院文学研究所编辑的《中国文学年鉴2004》。2．《论〈红旗谱〉的日常生活描写》，《文学评论》2008年第4期。3. 《现当代文学史写作的文学视角与历史化态度》，《中国现代文学研究丛刊》2009年第3期。4. 《〈李自成〉：被曲解遮蔽的当代长篇小说杰作》，《中国现代文学研究丛刊》2011年第2期。5．《鲁迅的亲情观及其在小说创作中的表现》，《中国现代文学研究丛刊》2013年第11期。6．《“史诗性”与“红色经典”的文学价值评估》，《文艺争鸣》2007年第6期，人大复印资料《中国现代、当代文学研究》 2007年第10期全文转载。7.《“土改”叙事中的道义问题——就〈太阳照在桑干河上〉、〈暴风骤雨〉的评价与刘再复等先生商榷》，《海南师范大学学报》2010年第6期，人大复印资料《中国现代、当代文学研究》2011年第5期全文转载。《丁玲研究》2010年第1期全文转载。《丁玲与中国当代文学》（第十一次丁玲研究国际学术研讨会论文集，厦门大学出版社2012年版）全文收入。8．《三十年代现代派小说三作家之比较》，《天津师大学报》1998年第6期，人大复印资料《中国现代、当代文学研究》 1999年第2期全文转载。9．《生命感伤体验的诗化表达》，《天津师范大学学报》2003年第1期，人大复印资料《中国现代、当代文学研究》 2003年第7期全文转载。10．《文学·社会生活·个体生命》，《理论与现代化》2000年第9期。人大复印资料《毛泽东思想研究》 2000年第6期全文转载。11．《也论新写实小说作家的心态》，《艺术广角》1992年第1期，人大复印资料《中国现代、当代文学研究》1992年第4期全文转载。12．《中国现代作家幽默特色论析》，《南开学报》1997年第6期，《新华文摘》1998年第2期摘要。13．《京派小说：和谐蕴藉的浪漫主义》，《南开学报》2000年第2期，《中国社会科学文摘》 2000年第4期摘要。14．《从文学角度看20世纪二三十年代之交的“革命小说”》，《天津社会科学》2003年第 6期。中国人民大学书报资料中心《中国现当代文学文摘卡》2004年第1期摘要。15．《沈从文与师陀：创作个性的自觉追求》，《湘潭大学学报》2004年第2期。中国人民大学书报资料中心《中国现当代文学文摘卡》 2004年第3期摘要。16．《鲁迅：奇迹般的起点》，《鲁迅研究月刊》2006年第12期。17．《〈祝福〉及其两个前文本的互文性研究》，《鲁迅研究月刊》2011年第11期。18．《具有“红楼”血缘的两部中国现代小说》，《红楼梦学刊》2002年第1期。19．《论茅盾小说创作方法的非主流性》，《茅盾研究》第8辑，新华出版社2003年出版。20．《论七月派小说的创作追求和艺术风貌》，《天津师大学报》2000年第3期。21．《巴金：革命年代的五四话语》，《河北大学学报》2004年第4期。22．《从文学角度看“红色经典”》，《河北大学学报》2005年第3期。23．《不同生命欲求之间的冲突——重读〈寒夜〉》，《河北大学学报》2006年第5期。24.《否定之否定的反思——新世纪视野下重读〈讲话〉》，《河北大学学报》2011年第2期。25.《“反着写”的偏颇——〈丰乳肥臀〉对“革命历史小说”的彻底颠覆及其意味》，《河北大学学报》2012年第1期。26．《文学与人道主义：不解之缘》，《理论与现代化》1997年第4期。27．《“二沈”小说创作异同论》，《山西师大学报》1998年第3期。28．《理论观点，还是具体感受的世界观？》，《海南师院学报》1998年第3期。29．《两种现实主义》，《理论与现代化》1998年第9期。30．《创作方法：文学理论不该遗弃的概念》，《新疆大学学报》2002年第3期。31．《中国社会剖析派的西方渊源》，《东方论坛》2002年第5期。32．《创作方法与创作原则：不同层次的概念》，《河南社会科学》2002年第6期。33．《文学观、小说观与中国现代小说史》，《河南社会科学》2003年第2期。34．《关于〈围城〉的文学史地位》，《江南大学学报》2004年第3期。35．《丁玲：革命年代的个性话语》，《二十世纪中国社会变革的多彩画卷——丁玲百年诞辰国际学术研讨会论文集》，湖南文艺出版社2006年3月出版。本文曾在第9届丁玲研究国际学术研讨会大会宣读。36．《山药蛋派：创作方法的反思》，《天津师专学报》1999年第4期。37．《论诺贝尔文学的求真精神与理想主义》，《文学·传播·教育》，天津教育出版社1999年版。38．《理论与批评：不菲的实绩，失衡的时空》，《回眸与前瞻》，天津社会科学院出版社2001年版。39．《爱国主义的历史性》，《爱国主义与民族文化》，东方出版社1993年版。40．《完备翔实的中国史籍》，《爱国主义与民族文化》，东方出版社1993年版。41．《“艺术本体”论》，《天津师专学报》1991年第3期。42．《〈管子〉——中国美学思想的滥觞》，《天津师专学报》1992年第4期。43．《谈谈谈歌和他的小说》，《作品》2008年第4期。44．《〈艳阳天〉：权力斗争的日常传奇》，《石家庄铁道学院学报》2009年第4期。45．《自由与革命：矛盾中的艰难抉择——也论丁玲的左转》（第二作者），《新气象，新开拓——第十次丁玲研究国际学术研讨会文集》，同济大学出版社2009年5月。46.《新世纪视野中的梁生宝形象》，《石家庄铁道大学学报》2011年第4期。47.《林道静形象的互文性解读》，《河北科技师范学院学报》2011年第4期。48.《作为文学史链条一环的“十七年”长篇小说》，《燕赵学术》（河北师范大学）2012年秋之卷。49.《五六十年代“红色经典”的文学史地位》，温儒敏、赵祖谟主编《中国现当代文学专题研究（第二版）》，北京大学出版社2013年8月版。50.《互文性视阈中的〈无名书〉》，《石家庄铁道大学学报》2013年第1期。51.《看丁玲的不同距离与角度》，《武陵学刊》2013年第4期。52.《〈红岩〉的文体价值与超时空精神价值》，《现代中国文化与文学》（CSSCI集刊）2014年第13辑。53.《重论“高于生活”及“理想人物”塑造》，《长安学术》2014年第5辑。54. 《〈丰乳肥臀〉与〈苦菜花〉的互文性解读》，《河北大学学报》2014年第2期。55. 《丁玲土改叙事与新时期以前主流意识形态的关系》，《首都师范大学学报》2014年第5期。报纸56．《从论争中梳理当代文艺脉络》，《光明日报》2006年1月9日。57.《让文学史真正成为文学自身的历史》，《中华读书报》2012年2月22日第9—10版。58．《百年文学双向交流的历史描述》，《文艺报》2002年6月18日。59.《个性主义与“革命”性格——丁玲的人格与创作》，《文艺报》2011年3月11日第7版。《丁玲研究》2011年第1期全文转载。60.《互文性视阈中的〈最后的生产队〉》，《文艺报》2012年3月9日第7版。61.《〈李自成〉的主题与姚雪垠的立场》，《文艺报》2012年4月18日第7版。62.《艾芜与许地山关于人生哲学的“对话”》， 《文艺报》2012年12月14日第6版。63.《创造社作家的“浪漫”性格》，《文艺报》2013年3月22日第5版。64.《新月社三诗人的爱与死及人与诗》，《文艺报》2013年5月20日第7版。65．《从〈林则徐〉到〈鸦片战争〉：视角的转换》，《天津日报》1997年7月15日。本文获全国影评征文二等奖。66．《一个新的阎婆惜（评电视剧〈水浒传〉）》，《天津日报》1998年1月24日。67．《平视战争（看影片〈拯救大兵瑞恩〉）》，《天津日报》1998年11月25日。68．《张大民的生存哲学（评电影〈没事偷着乐〉）》，《天津日报》1999年2月3日（？）69.《“红色经典”中的英雄传奇》，《北京晚报》2009年7月24日。70.《〈红岩〉的意志传奇》，《北京晚报》2009年7月31日。71.《〈红旗谱〉有多少“水浒气”？》，《北京晚报》2009年8月7日。72.《“传奇”风行更显“日常”魅力》，《北京晚报》2009年8月14日。73.《〈我与丁玲五十年〉：透过陈明的眼睛看丁玲》，《中国图书商报》2010年2月2日。74.《值得保定人珍惜和骄傲的保定现代文化》，《保定日报》2012年2月23日。75.《河北籍作家概说（现代作家与保定之一）》，《保定日报》2012年8月5日。76.《保定作家群的辉煌（现代作家与保定之二）》，《保定日报》2012年8月12日。77.《擅长表现战争环境中人情美的孙犁（现代作家与保定之三）》，《保定日报》2012年8月19日。78.《将〈水浒传〉与〈红楼梦〉笔法结合的梁斌（现代作家与保定之四）》，《保定日报》2012年8月26日。79．《模糊空灵的〈透明的红萝卜〉》，《保定日报》2012年10月21日。80．《莫言是怎样从“售棉大路”走进“红高粱”地的》，《保定日报》2012年11月4日。81.《〈创业史〉的艺术魅力》，《文艺报》2014年2月21日。82.《历史小说的真实性与观照视角》，《文艺报》2014年9月19日。83.《浩然对现当代小说的独特贡献》，《文艺报》2014年10月27日。（二）著作：1．《“红色经典”的文学价值》（独著），人民出版社2009年出版。2．《中国现代小说史论》（独著），人民文学出版社 2006年出版。3．《中国现代小说研究概览》（主编），河北大学出版社2008年出版。4．《中国现代文学流派艺术研究》（合著），山西古籍出版社2001出版。5. 《趣味语文》（合著），中国书籍出版社2002年版出版。6. 《中国古代杰出人物画库》（合著），百花文艺出版社1999年出版。7. 《中国现当代文学专题研究（第二版）》（参编），北京大学出版社2013年出版。

马知遥，曾用名马永生，1971年3月生于新疆阿克苏。1992年本科毕业于陕西师范大学中文系，近十年的新闻从业经历，先后在大众日报、济南时报、山东电视台做编辑、记者、编导。中国70后作家，70后诗歌理论家、诗人。2000年6月在山东大学获得现当代文学硕士学位，2006年6月毕业于山东大学，获现当代文学博士学位，2006年7月以特殊人才身份分配至山东艺术学院任教。现为教授、硕士生导师；天津大学冯骥才文学艺术研究院博士后，非遗研究中心主任。主要研究领域为非物质文化遗产保护基础理论、艺术民俗学、艺术创意学、当代艺术批评，所任课程艺术民俗学为山东省省级精品课程（2006）。所在专业公共事业管理2009年获得国家级特色专业。山东非物质文化遗产研究基地（山大）核心成员、山东省非物质文化遗产研究基地（山艺）核心成员。近年来任国家社科基金重大项目子课题负责人，主持国家博士后课题1项，省社科规划研究项目1项，厅局级项目4项；获得中国文联文艺评论奖二等奖三等奖各一次、山东省社科优秀成果二等奖三等奖各一次、山东省高校优秀科研成果专著类二等奖三等奖各一次。先后出版学术著作7部，创作专著3部，翻译1部，发表学术论文130余篇，核心期刊论文34篇。社会兼职主要有中国音乐家著作权协会会员、中国神话学学会会员、中国民俗学会会员，山东省民间文艺家协会副秘书长、山东省民俗学会副秘书长。北京《黄河诗报》杂志执行主编。 一、论文及评论1.CSSCI挽救非遗需唤醒全民文化情感，《山东社会科学》，2011年第9期2.CSSCI非遗保护中的悖论和解决之道，《山东社会科学》，2010年第3期，《中国社会科学报》4月15日要点摘登。《光明日报》2010年6月29日“论点摘编”版面摘登。3.CSSCI非遗保护中的疑惑和探索，《民俗研究》2010年第4期，2011年6期人大复印资料《文化研究》全文转载。4.CSSCI中国乡民艺术的精神镜像与吉祥追求，《民俗研究》2009年第1期5.CSSCI孟姜女传说的人文内涵及创意开发《中国孟姜女传说学术研讨会》论文集，《民俗研究》2009年第3期摘登。6.CSSCI《荒诞中的真实》，2006年秋季《小说评论》7.CSSCI《中国当下泛裸体现象考察》，2008.1《求实》8.CSSCI《隐秘历史的的现代书写》2005.1《西北第二民族学院学报》9.CSSCI《音乐谱就的快乐和忧伤》，2000.2《西北大学学报》10.CSSCI《解救我们的小说》，2002.7《出版广角》11.（中文核心）市民生活的戏剧之魅，名作欣赏，2011年4月1日12.（中文核心）朴拙自然 心远气清《时代文学》，2008年第12期13.（中文核心）宿命的呐喊和可畏的现实《名作欣赏》2009年第10期下旬刊14.（中文核心）曹禺戏剧的先锋性《名作欣赏》，2009年第11期15.（中文核心）《封锁和被封锁的人间世》，2008.5《名作欣赏》16.（CSSCI）《传媒高新技术发展中的中国艺术创意》，2008.9《理论学刊》17.（中文核心）《陈先发：古典的现代表达》，2008年9月《青年文学》（下半月）18.（CSSCI）《乡间戏剧中的儒家文化》，2004.7《理论学刊》19.（中文核心）《于坚：在大城市的黑夜里》，2005.9《名作欣赏》20.（中文核心）《王小妮：我看到了海的脸》2006.1《名作欣赏》21.（中文核心）《韩东：那些年》2006.5《名作欣赏》22.（中文核心）《余华的活着与活着的现实性》2002.1《名作欣赏》23.（中文核心）《在细雨中呐喊的实验性》2002.2《名作欣赏》24.（中文核心）《虫草花木总关情》，《时代文学》（下半月）2007.525.（CSSCI）《余华小说先锋艺术论》，2007.7《理论学刊》26.（中文核心）《道德失范时代的价值迷茫》，2004.3《名作欣赏》27.（中文核心）《为男欲掌控下的女性悲歌》，2005.3《名作欣赏》28.（中文核心）《夫妻之役：一场惊心动魄的命运对决》，2005.5《名作欣赏》29.（中文核心）《我因此看到平凡人生》，2004.3《名作欣赏》30.（中文核心）《外国诗歌创作中的感动写作》，2007.7《名作欣赏》31.（中文核心）《当代诗歌创作中感动写作》，2007.1《名作欣赏》32.（CSSCI）《吉祥文化的精神镜像和艺术表现》，《民俗研究》2007.5吉祥文化专刊33.（中文核心）《2003年的中国诗歌》，2004.3《时代文学》34.（CSSCI）《关注当下生活--首届鲁迅文学奖部分获奖小说扫描》，1998.2《理论学刊》35.非遗保护和开发是否能够并举：民间文化论坛，2011年第2期36.非遗保护和开发是否能够并举，中国艺术报，2011年6月24日，后被全国40余家媒体转载。37.晋鲁豫“布老虎”生存状况调查，中国文化报，2011年6月15日38.非物质文化遗产保护和开发是否能并举，《文艺繁荣与价值引领：第五届当代文艺论坛文集》，2010年12月，中国文联出版社39.清明寒食的人文立场和现代传播，《清明寒食文化的多样与保护》，2010年9月，中国文联出版社40.非遗保护：抢救 唤醒 文化自觉，《艺苑》2011年第1期，《民主与法制时报》3月14日摘登41.让传承人说话--裸体拉纤事件的思考，《中国社会科学报》，2011年1月4日42.论“伪非遗”事件，《中国社会科学报》，2011年2月1日43.庙会还要有点文化味，《中国社会科学》，2011年2月22日44.非遗保护的最终目的是文化自觉，中国社会科学报，2011年5月26日45.城市化挑战“非遗”的本真性，中国社会科学报，2011年7月14日46.画乡消失，年画何处落脚？，《中国文化报》，2011年4月19日47.手工制作还是机械化生产：布老虎的两难选择，《中国文化报》，2011年4月28日48.非物质文化遗产保护理论初探，《海南师范大学学报》，2010年第2期49.传统节日的人文传播和现代传承，《艺苑》，2010年第2期50.艺术创意将成为创意产业发展关键，《中国社会科学报》，2010年3月30日，文化产业专版51.原生态艺术硬性表演异化，《中国社会科学报》，2010年5月10日52.重视诗歌写作的深度和难度，《中国社会科学报》，2010年6月22日53.水的浪漫和夜的深沉，《中国税务报》，2010年3月12日54.鉴别从文本细读开始，《星星》理论版，2010年第2期55.当代诗歌创作现状探析，《星星》理论版，2010年第3期56.莫非诗歌论，《星星》理论版，2010年第4期57.当代中国诗坛病症解读，《星星》理论版，2010年第5期58.关于近年来诗歌奖项现象的对话，《中国诗人》2010年第4卷59.他在水边敲打：80后诗人史质诗歌印象，《黄河诗报》杂志，2010年第4期60.美质直通天地 大爱可撼人心，《黄河诗报》杂志，2010年第1期61.鉴别从文本细读开始，《黄河诗报》杂志，2010年第1期62.亲情充盈 爱撒故园，《黄河诗报》杂志，2010年第1期63.路也访谈录，《黄河诗报》杂志，2010年第2期64.评论专栏：马累、江非、三色堇、宇向作品评论，《黄河诗报》杂志，2010年第2期65.预约死亡或者回答，《星星》2010年5期（理论版）66.中国当下诗坛病症解读，《星星》2010年5期（理论版）67.诗人请穿上裤子 不要随地吐痰，《艺术广角》2010年3期68.现当代文艺创作中“精神性”缺失的讨论，《艺术广角》2010年2期69.现代诗歌创作技法散论，《黄河诗报》杂志，2010年第3期70.对世纪初诗歌“文化现象”的几点思考《星星》理论版，2009年第7期71.世纪初诗歌的“文化现象”的对话《中国诗人》，2009年第一卷72.谭延桐：上升的道路《中国诗人》，2009年第二卷73.鉴别从文本细读开始（1）《星星》理论版，2009年第10期74.鉴别从文本细读开始（2）《黄河诗报》杂志，2009年第8期75.鉴别从文本细读开始（3）《黄河诗报》杂志，2009年第8期76.鉴别从文本细读开始（4）《黄河诗报》杂志，2009年第8期77.鉴别从文本细读开始（5）《黄河诗报》杂志，2009年第8期78.鉴别从文本细读开始（6）《黄河诗报》杂志，2009年第8期79.鉴别从文本细读开始（7）《黄河诗报》杂志，2009年第8期80.所有澄静温暖甚至奔赴光荣的诗歌都因为爱《南京理工大学学报》，2009年第4期81.诗歌不死，诗在民间《星星》理论版，2009年第11期82.选本时代的诗歌问题，《中国诗人》2009年第四期83.隐秘内心的清晰叙述，《中国诗人》2009年第四期84.成就的快慰和黑暗的来临《非非评论》，2009年年选85.中国传统节日的人文内涵和精神镜像《中国民俗文化当代传承浙江论坛》论文集，2010年4月，浙江人民出版社出版86.艺术创意学设立的必要性探讨《第四届中国艺术管理教育年会》论文集，2009/09《齐鲁艺苑》杂志87.《檀香刑：狂欢化叙述的女子》，2007.6《海南师范大学学报》88.《从创意学角度看一本刊物的成长》，2008.3《诗歌月刊》89.《众声喧哗中的锐利歌唱》，2008.1《诗歌月刊》90.《想象的恬静与人间烟火》，2008年第三卷《中国诗人》91.《关注被遗忘的群落 发现新诗发展的可能》序马忠《文本与言说》，2008年9月，大众文艺出版92.《论动物图案中的吉祥情结》，2008年5月《艺苑》杂志93.长篇评论《众声喧哗中的寂寞言说》《芝麻开门》2008年11月，中国戏剧出版社94.《中国当代汉诗年鉴》，2006-2007卷，发表《2007年中国诗歌大事述评》95.《历史题材电视剧的第三条道路》，2007.4《齐鲁艺苑》96.《论中国吉祥文化的精神镜像和艺术表达》，2007.4《艺苑》，全文选入《首届中华龙文化兰州论坛论文集》97.《在辽河的历史中回望》，《长江师范学院学报》，2007.598.《他独自在高原亮剑》，《雪莲》2007.599.《诗歌中坚的世纪合唱》，《诗歌月刊》（下半月）2007.7/8100.《精英文化的媒体传播》，2007.7《当代小说》101.《内心隐秘的潜入者----读汤养宗诗歌》，《敦煌》杂志，2007年第1卷102.《那些喂养诗歌的兄弟姐妹》，《诗歌月刊》（下半月）2007.12103.《新世纪以来的中国诗歌观察》，《诗歌月刊》下半月，2006.11104.《大家风范 经典印象》，2005.7《当代小说》105.《文化转型期的山东70后诗群》，2007.9《地域文化与文学研究论集》，中国社会科学出版社106.《你看你看文坛的脸》，2001.7《当代小说》107.《崛起在网上的山东新诗人》，2006.9《当代小说》108.《扬州文学》，2005.3《扬州文学》109.《让诗歌找到“感动”和“意义”》，2005.1《新诗代》110.《感动写作论》，2005.2/3《新诗代》111.《他在诗歌中让长诗找回尊严》，2006.9《海啸三部曲》112.《众声喧哗中最锐利的独唱》，2008.1《诗歌月刊》（下半月）113.《刺探黄礼孩的隐秘世界》，2006.9《文学界》114.发表评论《水色的浪漫和夜的温柔》2007年<大型诗丛>总第12卷115.发表评论《冥想中的潍河滩》2007年<大型诗丛>总第12卷116.《芦苇岸：让内心找到丰富多彩的表达：阅读芦苇岸近期诗作有感》，2006.1，《中国诗人》117.崛起在网络上的山东新诗人《当代小说》2006.7，118.非遗保护的人文和环境《中国文化报》2009年6月28日119.山东民俗20年《社会科学报》，2008年5月14日120.从创意学角度看当代红色经典的改编《现当代文学论坛》，2009年11月，中国华侨出版社121.孟姜女传说的人文内涵和产业开发的可能《中国社会科学报》，2010年2月9日122.鉴别从文本细读开始系列4《星星》2010年2期（理论版）123.中国当代诗坛创作现状扫描《星星》2010年3期（理论版）124.鉴别从文本细读开始系列5《星星》2010年4期（理论版）125.《红灯记》电视剧与新世纪红色文化重构，《海南师范大学学报》2009年3期二、个人专著1《感动写作论》，2007.7 中国戏剧出版社，专著，27万字2、《现当代文艺创作中的怨妇母题》，2007.11中国戏剧出版社，专著，18万字3、《二十世纪中国经典戏剧研究》，2008.4， 中国戏剧出版社，（主要著者）28万字4、《中国小说艺术探幽》，2008.5 ，中国戏剧出版社，专著，18万字5、《当代艺术思潮论》，2009.9,青海人民出版社，合著，22万字6、《影评写作理论与实践》，2006.11中国戏剧出版社，第二主编，18万字7、《法兰西之旅》，2006.1鹭江出版社，第二译者，22万字8、《爸爸的黄羊》（小说），2002年5月，黄河出版社，22万字9、《光打不到风的身上》（诗集），2000.9 作家出版社10、《走遍天涯》，1998年11月，燕山出版社，20万字11、《芝麻开门》（诗歌），主编，2008年11月三、个人获奖状况：1、《非遗保护的困惑与探索》获得第八届中国文联文艺评论奖二等奖2、《非遗保护的困惑与探索》获得26次山东省社科优秀成果二等奖3、《中国小说艺术探幽》获得山东省文化艺术科学优秀成果专著类一等奖。4、专著《现当代文艺创作中的怨妇母题》，获2008年省高校优秀科研成果二等奖。5、专著《中国小说艺术探幽》获得2010年山东省社科优秀成果三等奖6、《现当代文艺创作中的怨妇母题》获山东省2008年度山东省文化艺术科学优秀成果专著类三等7、论文《中国乡民艺术的精神镜像与吉祥追求》获得第七届中国文联文艺评论三等奖8、2005年度山东省出版研究论文选《书坛话语》刊发评论：《在宏大历史叙事中呈现可能：读女作家虹影长篇新作〈上海之死〉》（泰山出版社）该论文获出版优秀论文奖。9、《非遗保护的悖论与解决之道》获得第5届泰山文艺奖10、《影评写作理论与实践》获得山东省2007年度艺术科学优秀科研成果专著类二等奖。11、曾获得山东大学2006年度最高研究生奖学金“立青奖”。12、2007年小说、诗歌、散文分获10项山东省五一文化奖。其中二等奖3次，三等奖5次。13、民俗小说《爸爸的黄羊》2002年获得全球华语文学创作优秀小说大奖。14、中篇小说《昨日之城》2009年荣获首届万松浦·佛山文艺文学大赛，优秀小说大奖。15、2009年获得国家国庆60周年彩车游行优秀工作者。16、山东省国庆60周年群众游行彩车“最佳创意文案奖”。17、《当代艺术思潮论》获得2010年山东省文化艺术科学优秀成果专著类三等奖，山东省高校优秀科研成果三等奖，山东艺术学院年度科研二等奖。18、2010年度山东省委宣传部山东省社科联科学普及周先进工作者四、主持或参加的科研项目1、国家49批博士后科学基金资助项目，《非物质文化遗产保护基础理论研究：以北方五省区布老虎田野考察为例》（1/1）2、2011年国家社科重大项目（第一批）《中国木版年画数据库建设及口述史方法论再研究》获得立项，任子课题项目负责人。3、山东省教育厅项目：《三大演剧体系下的中外戏剧研究》（第一项目合作人） 2007～2009 （2/2）4、山东省教育厅项目：《民俗学视阈下的中国现当代文艺研究》（独立） 2007～2009 （1/1）5、山东省文化厅艺术科学重点项目：《祛魅与返魅：当代艺术思潮论》（独立）（1/1）6、山东省社会科学基金项目：《文化创意和非遗保护》2009～2012（1/1）（独立）（1/1）7、七所艺术高校“统一通用”教材建设规划项目：《艺术创意学概论》（独立） 2010年（1/1）8、2007年度山东艺术学院重点科研项目：《当代艺术思潮系列研究》，（独立）2008年（1/1）9、2008年度山东艺术学院重点科研项目：《山东非遗保护中的吉祥情结》，（独立） 2009年（1/1）10、2007年《现当代文艺创作中的怨妇母题》获得山东艺术学院科研出版基金项目（1/1）11、2008年《中国小说艺术探幽》获得山东艺术学院科研出版基金项目（1/1）12、2008年《20世纪中国经典戏剧研究》获得山东艺术学院科研出版基金项目（1/1）13、2009年《当代艺术思潮论》获得山东艺术学院科研出版基金项目（1/2）14、2010年《艺术大学人文教育之研究》获得山东省高校教学改革研究重点资助项目（第一合作者）15、2010年山东省社科联科研资助项目《非遗保护和创意产业研究》（1/1）16、2010年山东省教育厅重点资助项目《非遗保护中的文化创意研究》（1/1）五、艺术创作实践发表诗歌300余首，小说30余篇，散文随笔100余篇，作品见于《诗刊》《诗选刊》《诗歌月刊》《星星》《当代小说》《山东文学》《中西诗歌》《青年文学》《散文 海外版》《人大复印资料 文萃》《作家选刊》《绿风》《最适合中学生阅读诗歌年选》《中国最佳诗歌》《中国诗选》《20世纪中国文学大系诗歌卷》等全国各地刊物。篇目太多从略。

注重多学科的融通，根据全面发展、突出重点的研究思路，广泛涉猎了西方美学、文艺学、人才学等多个领域，近些年主要研究人才开发、人才美学、《乐记》和文化产业。教学科研在高校长期进行跨学科的教学与科研，已经为研究生或本科生开设了人生哲学、古代诗文、文学理论、文学方法论、西方现当代文艺思潮 、西方文论、美学、西方美学、人才美学、文艺美学、中国现当代文论、人力资源管理、文化产业人才资源管理、人才开发学、领导科学与艺术、行政法学、社会学、社会心理学等课程。率先进行了“情商点名法”的教改实验，创立了“山型人才”培养模式；组织20多人的教研创新团队，最早进行了大学生潜能开发与情商育成的探索。一、出版专著与主编的著作9部，合作出版10部。1．专著《中国古代文论经典流变——<乐记>的形成史与接受史研究》，社会科学文献出版社，2011年版。2．专著《<乐记>与中国文论精神》，社会科学文献出版社，2011年版（与牛月明教授合作）。3．专著《<礼记﹒乐记>研究》，光明日报出版社，2010年版。4．专著《人才开发学》，中国社会科学出版社，2008年版。5．专著《人才与审美》，中国科学技术出版社，2008年版。6．专著《西方美学论稿》，山东文艺出版社，2000年版。7．专著《新世纪人才学》，山东友谊出版社，1995年版。8．主编《先秦两汉儒家美学与古希腊罗马美学比较研究》，吉林文史出版社，2007年版。9．主编《大学生潜能开发与情商育成》，齐鲁书社，2001年版。合作出版的有《中国文化概论》、《中国人才学30年》、《大学生应用写作》、《教师美育学》、《风采学》、《中华人民共和国文化史》、《马列文论导读》、《美育学》、《爱情新诗鉴赏辞典》等。二、发表文章百余篇（第一作者），主要论文60多篇“试论文化产业“产学研”的机制”，《中国海洋大学学报》2014年第3期。“青岛海洋人才高地建设的对策思考”，曲金良主编《中国海洋文化发展报告（2013年卷）》，该书是“教育部哲学社会科学发展报告”。社科文献出版社2014年出版。“从人是最重要的文化形态看文化强国梦”，《中国社会科学报》，2014年1月8日。“广告艺术符号模式研究”，《艺术评论》，2013年第2 期。“妈祖文化开发应凸显其优秀品质”，《中国社会科学报》，2012年11月14日。“加强文化创意人才队伍建设”，《中国社会科学报》2012年1月16日。“人工岛建设的原则与文化元素”，《中国社会科学报》，2012年4月2日。“学术大师成长的主观因素”，《中国组织人事报》，2011年6月10日。“论大学精神的文化内涵”，《中国海洋大学报》，2012年5月10日“人才美学研究的缘起与发展走向”，《文艺美学研究》第五辑，山东大学出版社，2011年版。“给孩子充分的想象空间——小雄鹰的故事”，《河北教育》，2011年第6期。“文化系统文化产业人才中长期规划研究”，文化产业司编《国家文化产业课题研究报告（2010年度）》，云南大学出版社，2011年版。“论《吕氏春秋》与《乐记》音乐美学思想的趋同”，《山东大学学报》，2011年第6期。“建立海洋美学的构想”，《中国海洋大学高教研究》，2011年第4期。“《乐记》动力定型的理论来源与美学阐释”，《中国文化研究》2010年第3期。“红色经典作品的市场化生成因素”，《理论学刊》2010年第9期。“SA8000—企业从‘经济型"向‘社会型"转轨的重要标志”，《青岛农业大学学报》2010年第1期。“《王蒙自传》中的王蒙”，《海南师范大学学报》2010年第1期。“人生‘须臾"中的永恒与诗意”，《领导科学报》2009年2月2日。“论全面提升CEO的卓越领导力”，《现代领导》，2009年第12期。“文化研究·文化产业与商品生产”，山东省社会科学界2008年学术年会文集，山东人民出版社2009年。“海滨现代文化名城的文化人才队伍建设研究”，《青岛社会科学》第二辑，2009年。“‘乐由中出"：《乐记》对乐的生命本体论阐释“，《文学评论》2008年第1期。“从格式塔视域看<乐记>中的心物同构”，《中国文化研究》2008年第4期。“如何开发管理B类员工”，《中国人才》，2008年第7期。“天人相谐的和合阐释”，《文化中国》，2008年第4期，加拿大出版。“中国文论研究的间性拓展”，《社会科学战线》，2008年第11期。“从乐心关系看《乐记》的‘唯乐不可以为伪"”，《齐鲁学刊》2008年第3期。“关于文化与文化产业研究的几个理论问题”，《中国海洋大学学报》2008年第3期。“以改革创新精神进一步繁荣哲学社会科学”，《中国海洋大学报》2008年9月4日。“论《乐记》的创美主体修养思想”，《理论学刊》，2008年第2 期。“审美诱发潜能的特点和主要形式”，《美与时代》，2008年第11 期。“为什么要阅读文学名著”，《高中生之友》2008年第11期。“企业如何与员工构建和谐的劳动关系”，《中国人力资源开发》2007年第3期。“惟君子为能知乐——从《乐记》知音论看人对动物性的超越”，《中国文化研究》2007年第2期。“怎样看待火星文”，《光明日报》2007年10月12日。“乐同民心——审美共同性的阐释”，《孔子研究》2007年第3期。“中庸美：王蒙文学哲学的精髓”，《中国海洋大学学报》2007年第5期。“从以美导善看‘惟乐不可以为伪"”，《理论学刊》2007年第2期。“人才开发中的大人才观”，《党政干部理论学习文选》，红旗出版社，2007年出版。“大乐与天地同和”，《理论学刊》2006年第1期。“从‘天下皆宁"看文艺价值的指归”，《黑龙江社会科学》2006年第5期。“人才战略与人才开发”，《教育人才研究》2006年第3期。“从先秦古籍通例谈《乐记》的作者”，《文学遗产》2005年第6期。“从审美文化看人才美学”，《光明日报》2005年6月7日。“康德美学的哲学出发点”，《光明日报》2004年4月13日。“美是有神性的”，《齐鲁学刊》，2004年第2期（二人合作）。“试论中世纪文化及其本质特征”，《理论学刊》2003年第5期。“创新：为‘见异思迁" 正名”，《联合日报》，2002年1月15 日。“郎吉弩斯与“崇高”辨析”，《济南大学学报》，2002年第6期。“论柏拉图的艺术管理思想”，《中国海洋大学学报》2001年第2期。“柏拉图的艺术美论”，《山东社会科学》2001年第4期。“柏拉图美学之再阐释”，《齐鲁学刊》，2001年第5期。“中庸是最高的善和极端的美”，《山东科技大学学报》，2001年第2期。“康德崇高美之我见”，《洛阳师范学院学报》，2001年第4期。“论亚里士多德关于艺术创造的辩证法”，《人大报刊复印资料》文艺理论卷2001年第7期。“试论大学生潜能开发和情商育成的动因及其重要性”，《山东教育学院学报》，2001年第1期。“生涯设计的原则及其意义”，《山东教育》，2001年第3期。“试论教师的潜能开发能力”，《山东教育》，2001年第5期。“‘山型人才"及其培养”，《联合日报》，2001年6月5日。“试论贺拉斯《诗艺》的理论体系”，《烟台师范学院学报》，2001年第2期。“学会做人·培养能力·勇于创新”，《 光明日报》2000年8月16日。“试论孔子的情商思想”，《孔子研究》2000年第4期。“走出心灵的困境，《香港现代教学论坛》2000年第2期。“影响人才自我开发的主观原因及其对策”，《中国知识经济文选》，中国经济出版社2000年版。“下岗职工的心理调整与人才再开发”，《中国新时期社会科学论文选粹》，中国经济出版社2000年版。“命运归因探析”，《光明日报》1999年8 月27日。“怎样提高作文能力”，《光明日报》1999年10月13日。“海德和维纳的归因理论与人才开发的归因”，《中国人才》1999年第1期。“凝聚力差的原因及其对策”，《行政与人事》，1998年第1期。“大学生心理冲突导致的心理障碍及其对策”，《中国教育改革与发展论文选》第三卷，光明日报出版社1998年版。“自学成才与人才资源开发”，《高教自学考试》1998年第2期。“寻美向导”，《大众日报》，1997年12月8日。“审美：诱发潜能的加速器”，《中国人才》1997年第4期。“狮羊效应与羊狮效应”，《中国人才》，1996年第1期。“人才鉴别的测不准原理”，《中国人才》，1996年第2期。“苏格拉底的人格美及其艺术美论”，《语文函授》1996年第3期。“谈谈《阑尾》的怪诞与滑稽美”，《语文函授》1996年第2期。“优化组合尚未实现”，《人民日报》，1995年4月19日。“试论青少年潜能的开发”，《山东青少年研究》1995年第4期。“‘模仿说"嬗变略述“，《齐鲁学刊》，1994年第3期。“形象大于思想与形象小于思想新探”，《语文函授》1994年第1期。“文学概论疑难问题十五解”，《高教自学考试》1993年第8期。“历史感·方法论·文艺本质”，《齐鲁学刊》1992年第3期。“对自然美奥秘的探究”，《山东社会科学情报》1992年第5期。“经济大潮对文艺创作的呼唤”，《语文函授》1992年第6期。“深化与改革文学理论教学的几点尝试与设想”，《语文函授》1991年第3期。“创作自由与社会责任感”，《语文函授》1990年第4期。“消遣的价值”，《齐鲁学刊》1990年第6期。“对宗教的美学思考”，《北京大学研究生学刊》，1990年第3期。“‘矛盾是事物发展的动力"之我见”，《山东社会科学》1989年第5期。“审美价值与主体性”，《齐鲁学刊》1989年第5期。“对现实主义的再思考”，《语文函授》1989年第6期。三、2008年以来主持完成的项目与在研项目2008年主持完成了青岛市社会科学规划课题《人才美学：人才开发的新视域》。2008年主持完成了山东省高校教改项目《人才开发学研究》。2010年主持完成了国家文化部重点招标课题《文化系统文化产业人才中长期规划研究》。2011年主持完成了教育部规划项目《<乐记>与中国文论精神》。2011年主持完成了中国人才研究会项目《国家文化产业“十二五”规划研究》。2011年主持完成了山东省社会科学规划重点项目《<乐记>的形成史与接受史研究》。2011年主持青岛市发改委重大招标课题《青岛市海洋人才高地建设问题研究》。2012年主持山东省蓝黄两区重大招标课题《山东省引进海外海洋人才对策研究》2012年主持中国人才研究会项目《文化创意人才创新能力研究》。2012年主持山东省社会科学规划重点项目《加快我省文化创意产业发展研究》。2013年主持青岛市社会科学重点委托项目《文化强国梦及其对策研究》。2014年主持青岛市“十三五”前期规划重大课题研究项目《青岛市“十三五”提升文化软实力研究》。 2014年主持青岛市西海岸（国家）新区委托课题《陆海统筹发展实验区建设战略及对策》

毕光明，湖北浠水人。海南师范大学文学院二级教授，武汉大学文学院2011级博士生。中国作家协会会员，中国小说学会副会长 ，中国当代文学研究会常务理事，中国新文学学会理事，中国世界华文文学学会理事，中国人文社科学报学会常务理事等。1982年7月毕业于湖北师范学院中文系，留校任教。1984年9月至1985年7月在北京师范大学、北京大学进修中国现当代文学，1986年9月至1987年7月在中国社会科学院文学研究所高级进修班学习。1991年调入琼州大学，1993年6月晋升为副教授。1995年9月至1996年7月在北京大学中文系做洪子诚教授的国内访问学者。1998年10月晋升为教授。1999年9月调入海南师范大学，先后任中国现当代文学教研室主任，硕士研究生导师，海南省第二批重点（扶持）学科中国现当代文学责任教授，海南师范大学新增博士学位授予权立项建设学科中国现当代文学负责人，兼任《海南师范大学学报》（社会科学版）主编，主持教育部高校社科学报首批名栏建设栏目“二十世纪中国文学研究”。享受国家特殊津贴专家，海南省有突出贡献优秀专家，海南省委省政府直接联系重点专家，海南省教学名师。

1.《放逐与回归——中国现代乡土文学综论》上海书店出版社，(1995年版)．2.《基督教文化与中国现代知识分子：对‘五四"时期一个角度的回溯与思考》，香港中文大学崇基学院宗教与中国社会研究中心(2004年10月出版)3.《上海文化与上海文学》上海人民出版社(2007-10出版)4.《文化批判与文化认同》上海文化出版社(2008-09出版)5.《后新时期文化与文学论》上海文化出版社(2010-05出版)6.《文化的震撼和心灵的冲突:新时期文学论》上海文化出版社(2010-05出版)7.《旷野的呼声:中国作家与基督教》上海教育出版社(1998-01出版)8.《论语派的文化情致与小品文创作》 杨剑龙 上海世纪出版集团(2008-08出版) 1.《新时期文学二十年精选:中篇小说卷》王铁仙、杨剑龙、刘挺生编上海教育出版社(2003-01出版)2.《都市帝国与先知》孙逊、杨剑龙编三联书店上海分店(2006-08出版)3.《中国现当代文学简史》杨剑龙、钱虹编华东师范大学出版社(2006-09出版)4.《阅读城市:作为一种生活方式的都市生活》孙逊、杨剑龙编上海三联书店(2007-03出版)5.《全球化中的上海与东京》孙逊、杨剑龙编三联书店上海分店(2007-10出版)6.《都市空间与文化想象》孙逊、杨剑龙编上海三联书店(2008-10出版)7.《都市文化研究·网络社会与城市环境》孙逊、杨剑龙编上海三联书店(2010-07出版)8.《双城记:上海、纽约都市文化》孙福庆、杨剑龙编格致出版社，上海人民出版社(2011-06出版) 1. 都市文化研究的学科建构和发展路径——上海师范大学都市文化研究中心主任杨剑龙教授访谈[J]. 社会科学家,2011,(6).2. 论“五四”时期陈独秀对基督教的复杂态度[J]. 社会科学家,2011,(6).3.韩国抗日“义兵运动”的生动写照——评无名氏的《红魔》、《龙窟》[J].南昌大学学报(人文社会科学版),2011,(4).4. 移动电视与市民文化权益[J]. 秘书,2011,(7).5. 国家、群体与个人:中国现代文学研究的思考[J].广东社会科学,2010,(6).6. 民族国家视角与中国现代文学研究[J]. 中国现代文学研究丛刊,2011,(2).7. 灵魂拯救的文学——论灵性文学小说集《新城路100号》[J].徐州师范大学学报(哲学社会科学版),2011,(1).8. 上海世博会效应与上海的转型及发展[J]. 上海师范大学学报(哲学社会科学版),2011,(1).9. 物欲世界中的温情——评徐则臣的短篇小说《这些年我一直在路上》[J]. 名作欣赏,2011,(10).10. 杨剑龙,满建,李彦姝. 直面苦痛与生命追求——关于史铁生的价值与意义的讨论[J]. 理论与创作,2011,(3).11. 新世纪城市文学的缺憾——以上海文学为例[J]. 探索与争鸣,2011,(4).12. 论新世纪上海城市书写的长篇小说创作[J].天津师范大学学报(社会科学版),2011,(3).13. 论“五四”新文化运动与基督教文化思潮[J]. 世界宗教研究,2011,(3).14. 现代长篇小说的先声——关于《冲积期化石》的讨论[J].海南师范大学学报(社会科学版),2009,(6).15. 基督教文化与中国社会(三篇)[J].甘肃社会科学,2010,(1).16. 论非基督教思潮与中国教会本色化运动[J]. 甘肃社会科学,2010,(1).17. 上海世博会主题公众论坛的文化阐释[J]. 上海师范大学学报(哲学社会科学版),2010,(2).18. 科学技术与人文内涵的融会——从巴黎世博会到上海世博会[J]. 社会科学,2010,(4).19. 意象建构中的浓墨重彩——重读莫言的《透明的红萝卜》[J]. 理论与创作,2010,(2).20. “文章或有山林意”——论汪曾祺的游记创作[J].兰州大学学报(社会科学版),2010,(2).21. 探究现代派文学的文化语境与文化精神——评李洪华著《上海文化与现代派文学》[J]. 南昌大学学报(人文社会科学版),2010,(3).22. 世博会与上海文化建设[J]. 秘书,2010,(5).23. 对“崇高”的反叛与颠覆——重读王朔的《顽主》[J]. 阅江学刊,2010,(3).24. 论新时期至新世纪的文学观念与文学潮流[J]. 江汉论坛,2010,(6).25. 论鲁迅《野草》的词语悖反、母题悖论及其艺术张力[J]. 学术月刊,2010,(4).26. 一部接近文学发生原生态的文学史——评吴福辉《中国现代文学发展史》[J]. 中国现代文学研究丛刊,2010,(5).27. 姚克与电影《清宫秘史》[J]. 博览群书,2010,(7).28. 论中国城市化进程中的文化遗产保护[J]. 中国名城,2010,(10).29. 上海世博会与城市文化[J].江西社会科学,2010,(8).30. “把它打碎之后进行重新组合”——马原《冈底斯的诱惑》重读[J]. 理论与创作,2010,(6).31. 取消文理分科之我见[J]. 检察风云,2009,(5).32. 《论写作》:牢骚里的真感悟[J]. 名作欣赏,2009,(7).33. 前言:张爱玲与她的散文创作[J]. 名作欣赏,2009,(7).34. 论20世纪乡土文学的创作心态与叙事方式[J]. 社会科学,2009,(4).35. 风物长宜放眼量——对于新世纪朱自清研究的观照[J]. 扬州大学学报(人文社会科学版),2009,(1).36. 《谈音乐》:以纤敏的感受描摹音乐之美[J]. 名作欣赏,2009,(9).37. 陶晶孙的《给日本的遗书》[J]. 上海师范大学学报(哲学社会科学版),2009,(3).38. 在人学与审美中探究文学精神——读王铁仙的《中国现代文学精神》[J]. 文学评论,2009,(3).39. 论基督教文化与冰心、许地山小说的叙事模式[J]. 中国比较文学,2009,(3).40. 论新世纪初的文化语境与文学现象[J].天津师范大学学报(社会科学版),2009,(6).41. 一幅清新淡雅的风俗画——重读汪曾祺的《受戒》[J].广东教育学院学报,2009,(6).42. 论西方文艺中心论与中国文学批评传统[J]. 文艺理论研究,2010,(1).43. 大都市文化发展趋势与上海文化发展坐标、定位问题研究[J].科学发展,2009,(7).44. 论《新青年》的封面与插图的文化韵味[J]. 江汉论坛,2006,(1).45. 论先锋的上海与先锋的诗歌[J]. 学习与探索,2006,(1).46. 论尹玲诗歌创作的主题意象[J].郑州大学学报(哲学社会科学版),2006,(1).47. 底层生存与纯文学:面对时代的问题[J].江汉大学学报(人文科学版),2006,(2).48. 揭示华夏民族双重的精神悲剧——重读鲁迅的《药》[J]. 西南民族大学学报(人文社科版),2006,(4).49. 宗教信仰与当代伦理社会——重读《田野上的教堂》[J].湖南城市学院学报,2006,(2).50. 论上海文化与二十世纪中国文学[J]. 文学评论,2006,(6).　近年来发表的部分论文

1983年9月考入内蒙古民族师范学院中文系汉语言文学专业，1987年7月本科毕业分配至内蒙古锡林郭勒盟教育学院中文系从事中国现当代文学教学工作，1997年8月调入内蒙古民族大学文学院继续从事中国现当代文学教学工作。1991年9月至1992年7月在北京大学中文系中国文学助教进修班学习硕士研究生主要课程；2000年9月考入吉林大学攻读中国现当代文学专业硕士学位研究生，2003年6月获文学硕士学位；2003年9月考入吉林大学攻读中国现当代文学专业博士学位研究生，2006年6月获文学博士学位。2001年7月晋升为副教授，2007年7月晋升为教授。2007年1月任内蒙古民族大学文学院副院长。2009年3月参加中央党校第26期高校哲学社会科学教学科研骨干研修班学习。2012年3月被聘为硕士研究生导师。二、研究方向及主讲课程研究方向：20世纪中国大众文艺、当代文艺思潮、鲁迅研究。 主讲课程：为本科生主讲中国现代文学、中国当代文学、鲁迅研究、当代文艺思潮等课程；拟为研究生主讲中国现当代文学学科研究史、当代中国大众文艺研究、20世纪中国通俗小说代表作家研究等3门课程。三、科研成果：（一）近五年发表的学术论文1.《20世纪90年代中国大众文艺的后现代特征》，《海南师范大学学报》2007年第5期。2.《话语转型期中国电影的失语症》，《电影评介》2007年第11期。3.《全球化·鲁迅·相互主体性》，《内蒙古民族大学学报》2008年第1期。4.《转型期中国大众文艺的世俗视角》，《内蒙古民族大学学报》2009年第4期。5.《新世纪大众文艺的特征》，《文艺报·理论与争鸣版》2011年2月25日。6.《浅谈电视剧<武林外传>的解构与建构》，《当代电视》2011年第4期。7.《谈电视剧<武林外传>的“无厘头”文体特征》，《内蒙古民族大学学报》2011年第4期。8.《促进大众文艺的健康发展》，《文艺报·理论与争鸣版》2011年9月26日。9.《超越“小我” 表现“大我”——评刘上洋的散文》，《光明日报·文学评论版》2011年10月17日。10.《危机的葬送——鲁迅<孤独者>论》，《上海鲁迅研究》2011年第4辑。11.《文艺批评与文艺争鸣》，《艺术评论》2011年第12期。12.《日本的现代批判与鲁迅》，《海南师范大学学报》2011年第6期。13.《文学批判与现实批判》，《中国文学研究》2012年第1期。14.《当代文艺批评学的生长点》，《中国艺术报》2012年2月3日。15.《文艺家，拿出接受批评的雅量》，《光明日报·文学评论版》2012年2月14日。16.《知识精英的隐退与20世纪90年代大众文艺》，《文艺评论》2012年第3期。17.《论转型期中国大众文艺中的知识分子形象》，《齐鲁学刊》2012年第2期。（二）出版著作1.《中国小百科全书·文学与艺术卷》，北京团结出版社，1994年.（参编）。2.《语文基础知识手册》，吉林人民出版社，1997年.（主编）。3.《新时期文学概述》，内蒙古人民出版社，1998年.（第一著者）。4.《转型期中国大众文艺简论》，中国文联出版社，2002年.（第一著者）。5.《现代中国文学作品选评》（A、B卷），南开大学出版社，2004年.（参编）。6.《转型期中国大众文艺研究》，内蒙古人民出版社，2008年.（独著）。7.《中国现当代文学》，陕西师范大学出版社，2010年.（主编）。8.《鲁迅大全集》（共33卷），长江文艺出版社，2011年.（编委）四、科研项目主持项目1.国家民委科研项目：20世纪中国蒙古族作家汉文创作与现代性问题研究（2009—2011），项目编号：09NM03。 2.内蒙古自治区高等学校科学研究项目：日本代田智明的鲁迅研究（2012—2014），项目编号:参与项目1. 国家社科基金项目：竹内好的鲁迅研究（2003—2010），第一参加人，项目编号：03BNW045。 2. 内蒙古自治区高等学校科学研究项目: 中国现当代著名作家作品语言研究（2006—2009），第一参加人，项目编号：NJ06089。五、学术兼职1．中国少数民族文学学会常务理事 2．中国新文学学会理事 3．中国现代文学研究会会员 4．中国当代文学研究会会员 5.《内蒙古民族大学学报》（教育版）编委会委员六、获奖1.1999年12月，著作《新时期文学概述》获内蒙古民族师范学院1998年度优秀科研成果二等奖。2.2002年6月，吉林大学第十六届“精英杯”学术成果大奖赛二等奖。 3.2005年12月，论文《文化蒙蔽：鲁迅小说中女性形象的精神桎梏》获内蒙古民族大学2003—2004年度科技成果奖二等奖。4.2006年3月，获内蒙古民族大学2003—2004年度成人优秀教学质量奖。5.2006年5月，被评为内蒙古民族大学“优秀青年骨干教师”。6.2008年1月，论文《论二十世纪中国大众文艺流变》获内蒙古民族大学20005—2006年度科技成果一等奖。7.2008年6月，项目《女性主义在构建和谐社会中的价值研究》获吉林省高校社会科学研究优秀成果奖三等奖。8.2008年8月，被评为内蒙古通辽市2008年度师德先进个人。9.2011年11月，被评为内蒙古民族大学第二届优秀主讲教师。10.2011年11月，被评为“本科教学质量与教学改革工程”建设先进个人。

曹量教授、硕士生导师、二级指挥。中国音乐家协会会员，中国少数民族音乐学会会员，海南省管弦乐学会副会长，海口市音乐家协会副主席，海南大学艺术学院音乐研究所所长，“海南大学国乐团”常任指挥兼艺术总监，海南省首批教育科研学术带头人。中文名：曹量国籍：中国民族：汉职业：教师毕业院校：西安音乐学院代表作品：《黎族音乐志》职称：教授1991年入西安音乐学院学习，1995年毕业后留校工作，2003年取得西安音乐学院音乐学硕士学位，2005年人才引进至海南大学艺术学院任教。主要研究方向：中国音乐史、音乐人类学。2011年主持国家社会科学基金艺术学项目《海南岛黎族传统音乐形态研究》、主持海南省社科联“黎学论丛”（首批）重大项目《海南岛黎族民歌研究》，参与多项教育部及省级课题。出版专著《走进交响》（2008年）、《黎族音乐志》（2017年），先后在《海南大学学报》（人文社会科学版）、《中国音乐》（中国音乐学院学报）、《音乐与表演》（南京艺术学院学报）、《交响》（西安音乐学院学报）、《云南艺术学院学报》、《天津音乐学院学报》、《海南师范大学学报》（人文社会科学版）、《贵州大学学报》等刊物发表学术论文20余篇。1997年荣获西安音乐学院音乐教育系“优秀教育工作者”称号；2006年荣获海南大学“最受欢迎教师”荣誉称号；2009年系列论文“中国考古发现上古乐器排箫的研究”获海南省高等学校科研成果三等奖；2012年获海南省第19届多媒体教材（软件）评比二等奖；2014年作品《土戏——吊胡与打击乐》获海南省首届南海文艺奖音乐类作品三等奖。2017年获第四节香港国际音乐节全国音乐优秀指挥奖；2017年论文《海南岛古代铜鼓初论》获海南省第二届南海文艺奖理论评论类作品三等奖；2017年获海南大学年度“优秀教师”称号。

略说风景旅游中的建筑景观，《社会科学家》1993年5期心灵感悟宇宙自然：宗白华文艺美学思想的一个特点，《甘肃社会科学》1994年2期烛隐探幽 察微知著：读林方直先生《红楼梦符号解读》，《内蒙古大学学报》1996年5期（署笔名“介心”）文明进化之渊源，《森林与人类》1996年5期尚“清”与魏晋人物品鉴，《内蒙古社会科学》1997年3期山水审美的“天人合一”境界，《内蒙古大学学报》1997年6期陶渊明生死观剖探，《内蒙古社会科学》1998年3期“红学”研究新成果：《红楼梦符号解读》，《内蒙古社会科学》1998年5期陶钓文理 杼轴中西：记林方直教授的学术研究，《古典文学知识》1999年2期南北朝乐府民歌比较分析，《内蒙古社会科学》1999年2期谢脁：山水诗发展中的转折，《内蒙古大学学报》1999年5期中国古代文人与酒之关系略论，《内蒙古大学学报》2000年1期诗人、作家自杀的文化观照，《内蒙古社会科学》2000年2期陶渊明人格价值再认识，《内蒙古社会科学》2001年2期王绩：盛唐山水田园诗的先声，《内蒙古大学学报》2001年3期陶渊明思想及其隐居再评价，《内蒙古社会科学》2001年5期22．关于陶诗“自然”“平淡”的美学评价，《内蒙古大学学报》2002年1期（《高等学校文科学报文摘》2002年2期摘要）论柳宗元山水诗中的悲情，《内蒙古社会科学》2002年3期略谈“瘦”字的审美意蕴，《汉字文化》2002年3期“以文为诗”始于陶渊明，《内蒙古大学学报》2002年4期（人大复印资料《中国古代、近代文学研究》2002年11期全文转载）陶渊明在唐代的地位及其与王、孟之关系，《大连民族学院学报》2002年4期“清”与“女儿是水作的骨肉”，《汉字文化》2003年1期从陶诗看陶渊明与酒之关系，《内蒙古社会科学》2003年2期（CSSCI来源期刊）陶渊明在元明清及近代的地位影响，《零陵学院学报》2003年3期从《世说新语》看魏晋进步的妇女观，《内蒙古大学学报》2003年4期陶诗用字之妙，《汉字文化》2004年2期论文艺创作与大自然的关系，《内蒙古社会科学》2004年4期阮籍：暗夜里痛苦挣扎的独行者，《内蒙古大学学报》2005年2期“山水惊知己”命题的美学意义，《内蒙古社会科学》2005年2期杜甫“颜色字”略谈，《汉字文化》2005年3期山水风景游及其文化意蕴，《海南师范学院学报》2005年3期再论“以文为诗”始于陶渊明，《内蒙古大学学报》2005年6期试论“韩孟”“元白”的山水诗，《内蒙古大学艺术学院学报》2006年2期论《水经注》对中国山水文学的独特贡献，《内蒙古师范大学学报》2006年3期论初盛唐山水诗的特点，《湛江师范学院学报》2006年4期何逊山水诗略论，《海南师范学院学报》2006年6期说“酒”，《汉字文化》2007年3期阴铿山水诗略论，《上海师范大学学报》2007年2期（CSSCI来源期刊）杜甫“诗史”略论，《内蒙古大学学报》2007年4期（CSSCI来源期刊）柳宗元山水游记略论，《柳宗元研究》总第十期，2007年12月陶渊明的现代意义刍议，《内蒙古大学学报》2008年2期（CSSCI来源期刊）“对酒不能言，凄怆怀酸辛”——阮籍与酒，《文史知识》2008年3期“返回到本源近旁”——陶渊明《归去来兮辞》解读，《名作欣赏》2008年4期“胡地”与岑参边塞诗之奇峭美，《内蒙古大学学报》2009年1期（CSSCI来源期刊）“胡气”与盛唐诗，《苏州大学学报》2009年3期（《高等学校文科学术文摘》2009年4期摘要）内蒙古散文六十年，《内蒙古社会科学》2009年6期“三杯通大道 一斗合自然”——李白与酒，《博览群书》2009年10期五十年来“盛唐气象”研究述评，《文学遗产》2010年3期一首诗创造世界——张继《枫桥夜泊》的接受与传播，《苏州大学学报》2010年4期（《中国社会科学文摘》2011年1期摘要）海德格尔与陶渊明，《九江学院学报》2010年4期唐诗中的金河，《内蒙古大学学报》2010年5期“闲”与山水审美，《美与时代》2010年10期下普罗米修斯盗火神话及其文化意蕴，《内蒙古师范大学学报》2011年2期“乐天委分，以至百年”——陶渊明《自祭文》解析，《名作欣赏》2011年8期温汝能及其《陶诗汇评》，《九江学院学报》2011年3期王维诗中的西北边塞风情，《内蒙古大学学报》2011年6期火与人类早期文明新论，《内蒙古社会科学》2012年2期“火”意象与燃烧之诗情，《海南师范大学学报》2012年4期陶渊明彭泽辞官及其文化史意义——以“归去来兮”为研究对象，《天中学刊》2012年6期铁匠：火光映照下的力量美，《阴山学刊》2012年6期唐诗中的西域民族乐舞——《泼寒胡戏》《剑器浑脱》《西凉乐》《霓裳羽衣舞》，《内蒙古大学学报》2012年6期唐诗中的西域“三大乐舞”——《胡旋舞》《胡腾舞》《柘枝舞》，《民族文学研究》2012年6期路上的风景与书中的风景——我的山水文学研究，《名作欣赏》2012年10期散文及山水美学随笔芭蕉得雨便欣然，《草原》1991年2期绿影扶疏意味长——谈叶子的观赏，《园林》1992年3期竹楼品傣味餐，《光明日报》1993年5月10日到西双版纳观光，《光明日报》1993年7月20日曼斗村的“泼水节”——西双版纳“民俗旅游村”纪胜，《光明日报》1993年9月27日柳宗元钟情山水间，《文汇报》1993年9月27日袁中道壮游天下，《文汇报》1993年12月19日有云更觉千山秀，《北京旅游报》1993年5月30日登高壮观天地间，《北京旅游报》1993年8月30日开窗放入大江来，《北京旅游报》 1993年11月30日西双版纳识红豆，《内蒙古日报》（周日扩版)1993年4月11日一字新声一颗珠——浅谈园林的命名，《园林》1993年6期小议中国的民间节日，《中旅之窗》1993年9期不死的龙血树，《森林与人类》1994年2期“貂蝉陵园”的断想，《文汇报》1994年11月6日江山也要伟人扶，《中国地名》1994年2期数声鸟啼百花风——略说“花信风”，《中旅之窗》1994年2期观山观水皆得妙，《旅游纵横》1994年3期宜于松者莫如风，《森林与人类》1994年5期话说“八景”，《内蒙古日报》（周日扩版）1994年5月8日等车，《文化与生活》1996年2期沙漠，美乎，《森林与人类》1996年2期面对风景，《内蒙古日报》1996年7月13日永远的诱惑，《旅游时报》1996年9月29日谢灵运：中国风景区的开创者，《绿化与生活》1997年1期布衣元好问之墓，《中国环境报》1997年5月4日独留青冢向黄昏（与林方直教授合作），《古典文学知识》1999年5期曲中红豆最相思，《旅游导报》1999年7月29日东林寺与陶渊明，《草原》2002年10期细说青城“幽”，《人民日报·海外版》2004年5月12日成都杜甫草堂，《内蒙古日报》2009年8月17日大兴安岭秋色，《草原》2012年1期张爱玲与香港大学，《名作欣赏》2012年1期时任国务院总理朱镕基给萧乾先生的一封信，《文艺报》2012年1月20日第八版大学精神与人才培养，《中国社会科学报》2012年3月7日第七版

近年来，在《光明日报》、《武汉大学学报》、《江汉论坛》、《湖南大学学报》等报刊上发表学术论文三十多篇。出版过《李东阳研究――以政治心态、文学思想为核心》、《古文观止新编解读》、《宋人词选研究》、《明中后期文学流派与文风演化》等著作。近三年来主持完成省级科研项目2项，在研项目1项。 专著《宋人词选研究》黑龙江人民出版社2010年出版《李东阳研究:以政治心态、文学思想为核心》湖南人民出版社2007年出版《李东阳评传》与尚永亮合著，第二作者。湖南人民出版社2006年出版编著《古文观止新编解读》贵州人民出版社2009年出版论文：2001年《两晋拟古诗成因浅探》（《河北大学学报(哲学社会科学版)》，2001年第02期）2002年《略论陆机拟古诗的创新》（《郴州师范高等专科学校学报》，2002年第03期）《论明清小说续书的成因》（《殷都学刊》，2002年第04期）《王船山对“三曹”诗的评价》（《阴山学刊》，2002年第05期）2003年《略论宋代文人的轻词意识》（《廊坊师范学院学报》，2003年第02期）《四库馆臣对词之起源及其“变”之认识》（《烟台大学学报(哲学社会科学版)》，2003年 第04期）2004年《娱宾遣兴的词体观念与宋人词选的兴盛》（《安徽教育学院学报》，2004年第01期）《南宋选词范式研究》（《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》，2004年 第01期）《南宋词人黄升的渊明情结》（《湘南学院学报》，2004年 第01期）2005年《黄升<花庵词选>的编纂动机及其成书的文化背景》（《南昌大学学报(人文社会科学版)》，2005年 第04期）《试论李东阳的文体辨析说》（《殷都学刊》，2005年 第04期）《尊体意识与南宋词选之兴盛》（《求索》，2005年 第11期）2006年《南宋词人黄升隐居的社会文化动因探析》（《河北大学学报(哲学社会科学版)》，2006年第01期）《宋人词选之词题的作者归属及其成因探赜》（《宁夏大学学报(人文社会科学版)》，2006年 第03期）《李东阳复古文学思想探析》（《武汉大学学报(人文科学版》，2006年 第03期）2008年《论柳永的仕宦意识及其成因》（《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》，2008年 第03期 ）《古代文学教学笔谈》（第六作者）（《海南师范大学学报(社会科学版)》，2008年 第04期）《李东阳的文学传播意识》（《武汉大学学报(人文科学版)》，2008年 第05期）2009年《关于“词选”的界定》（《长江师范学院学报》，2009年第03期）《宋代文化重心的南移与宋人词选之兴盛》（《名作欣赏》，2009年 第06期）2010年《宋代风俗文化的高涨与宋人词选的兴盛》（《江汉论坛》，2010年第02期）《论茶陵派之成立》（《湖南大学学报(社会科学版) 》，2010年第03期）2011年《七子派考略》 （ 《武汉大学学报(人文科学版)》，2011年第03期）《文章典范——<古文观止>》（ 《新教育》2011年 第05期 ）

2007年完成教育部人文社科一般自选项目，即《内战时期的美国援助》立项。1995年主持完成陕西省教委专项资助研究项目：《世界文明中心漂移论》；1998年参与完成陕西省教委重点资助研究项目：《陕西群体人格与经济发展研究》；2004年完成韩山师范学院资助自选项目：《联合国善后救济总署与中国》；2009年主持完成广东省教育厅资助项目：《潮州市旅游资源的深度开发与市场营销》；2011年主持完成教育部和广东省社科规划研究课题：《内战时期的美国援助》；现在主持在研广东省教育厅高校人文社科研究基地重大课题：《潮汕民俗和民间艺术的研究、开发与利用》（2009-2012年）。获奖情况先后荣获陕西省第六次哲学社会科学优秀成果三等奖（2001年）、广东省潮州市宣传文化精品奖（2004年）、陕西省教育厅人文社会科学研究优秀成果奖三等奖（2000年）、韩山师范学院“十五”期间科研工作优秀个人奖（2005年）、韩山师范学院2003－2004年度陈伟南奖教金科学研究成果一等奖（2005年）等。主要学术成果1.《联合国善后救济总署与中国》，著作，人民出版社2004年6月。2.《潮汕旅游资源的灵气与神韵》，著作，暨南大学出版社，2010年6月。3.“租借法延期援助的政策动机及其后果”，《唐都学刊》，2012年第1期。4.“联合国善后救济总署的诞生及其使命”,《世界历史》，2004年第5期。5.“潮汕当代抒情诗的特色和审美价值”，《海南师范大学学报》，2011年第3期。6.“略论风景名胜的灵气与神韵”，《韩山师范学院学报》，2010年第4期。7.“美国对华政策真实意图蠡测”，《韩山师范学院学报》，2008年第4期。8.“联合国善后救济总署对解放区的救济”,《广西社会科学》，2007年第10期。9.“联总援建的长期项目及其善后安排”，《广西社会科学》，2004年第12期。10.“联总援助与我国铁路交通善后”，《史学月刊》，2003年第3期。11.“浅析联总援华物资中的美军剩余物资”，《西安联合大学学报》，2003年第1期。12.“浅析美国外交政策的价值取向”，《宝鸡文理学院学报》，2002年第2期。13.“试论国际战略的三种形态”，《唐都学刊》，1997年第2期。14.“浅析国际政治的核心：安全和权力”，《唐都学刊》，1994年第5期；人大报刊复印资料：《政治学》1995年第1期全文收录。15.“试论中国参与国际竞争的能力”，《唐都学刊》，1995年第5期；人大报刊复印资料：《国民经济计划与管理》1995年第11期全文收录。16.“自由法国与美国矛盾冲突的原因和实质”，《唐都学刊》，1988年第4期。17.“康边停战后的战债与赔款问题”，《唐都学刊》，1990年第2期。18.“议会制共和国的实践和教训”，《宝鸡文理学院学报》，1995年第1期。19.“浅析联总对我国的无偿援助及相关非议”，《广西社会科学》，2005年第1期。20.“论科学救国思想的发轫及意义”，《湖北社会科学》，2005年第5期。

课题：《民初市民文学研究》　校博士科研起动基金，2003年至2005年《寻找亚当——中国现代女作家笔下男性形象透析》　校青年基金，2004年12月至2006年10月。《礼拜六》研究，校青年骨干教师基金，2005年10月广西现当代散文史，国家社科基金子项目抗战桂林文化城散文研究，人文强桂项目，2005年——2006年中国现当代文学精品课程建设研究与实践，广西师大第六届教育教学改革与建设第二批委托项目，2007－2009年中国现当代文学精品课程建设研究，新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第四批立项项目， 2008－2010年教材：《中国现代文学史》（多人口合作，本人参与并任副主编）　广西师范大学出版社2004年6月版。《演讲与表达》初中三年级上册（多人口合作，本人参与并任主编），接力出版社，2005年8月。《演讲与表达》初中三年级下册（多人口合作，本人参与并任主编），接力出版社，2005年12月。专著：《市民文学探寻》，中国文史出版社，2006年版。《现代都市未成型时期的市民文学――〈礼拜六〉杂志研究》，专著，中国社会科学出版社2008年8月版。《桂林文化城散文研究》，专著，中国社会科学出版社，2009年6月版。论文：《鲁迅研究中的儒学阴影》，《鲁迅研究月刊》1997年第12期。人大复印《中国现代、当代文学研究》1998年第3期《历史的重创与现实的悲伤》，《甘肃社会科学》1998年第1期。《〈天龙八部〉的原型分析》，《广西大学学报》1999年第3期　人大复印《中国现代、当代文学研究》1999年第9期《“文化失望”三部曲》，《高校学术研究文库》，内蒙古师范大学出版社1999年版。《现代意义的自我审判》，《河池师专学报》，2001年第3期.《“脚踏两城”的民初文人》，《文学研究：理论方法与实践》河南大学出版社2004年2月版《“理水”者的文化自觉》，《广西师范大学学报》2000年第3期。《尘埃落定梦留痕——中国近代小说与梦》，《广西师范大学学报》2001年第4期。《意义：“水晶鞋”与“灰姑娘”》，　《文艺评论》2001年第1期。《叙述学：从形式分析进入意义》，《文艺评论》2000年第4期。《性别视角与中国女性文化研究》，《中国女性文化》No.2 中国文联出版社2001年9月第1版。《如何综合——文学研究方法论的探讨》，《文艺评论》2000年第3期。《综合与超越：女性文学研究方法论的探讨（上）》，《文艺评论》2001年第2期。《综合与超越：女性文学研究方法论的探讨（下）》，　《文艺评论》2001年第3期。《“水晶鞋”的意义与“水晶鞋”的选择》，《文学研究：理论方法与实践》河南大学出版社2004年2月版《温情与残酷的纠缠——评谢凌洁的小说》，《广西日报》2005年1月12日《真诚而有个性的声音》,《国土资源报》2005年1月31日《两性关系与社会和谐》，《广西日报》2005年9月1日《阅读是一次愉快的旅行》，《南方文学》2005年12月。《性别视角的开拓与双性解放》《职大学报》2006年第1期。《民初市民文学期刊的代表作——〈礼拜六〉》，《广西师范大学学报》2006年第2期。《〈礼拜六〉作家群的生态与心态》，《广西师范大学学报》2006年第4期。《社会之“瘴”和心灵之“瘴”》，《新马文学评论集》新加坡斯雅舍出版，2006年5月。《父权制，男女不平等的根源》，《广西党史》2006年第3期。《寻梦与自救――评杨丽达的小说》，《南方文学》2007年第2期。《女性：〈寒秋〉的亮色与魅丽》，《桂林晚报》2007年7月11日《寻找女人的桃花塘――评杨丽达的小说 <桃花塘记> 》，《海南师范大学学报》2007年第4期。《鸳鸯蝴蝶派作家与市民社会》，《兰州大学学报》2007年第5期。《鸳鸯蝴蝶派作家的苏州情结》，论文，《小说评论》，2008年第5期。《震撼心灵的情感倒计时》，论文，《时代文学》，2008年第8期。《金庸的知识分子写作》，论文，《作家杂志》，2008年第7期。《穿越黑暗的飞翔――论巴金桂林文化城时期的散文创作》，论文，《东方丛刊》2008年第4期。

工作计划 目录[隐藏]工作计划的作用 （一）各种工作计划特征和写作特点 （二）写好计划的方法 （三）计划写作注意事项 （四）工作计划范文 工作计划格式、内容及制订步骤 　　工作计划　　工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文,也是应用写作的一个重头戏。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划，用到“工作计划”这种公文。工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。从计划的具体分类来讲，比较长远、宏大的为“规划”，比较切近、具体的为“安排”，比较繁杂、全面的为“方案”，比较简明、概括的为“要点”，比较深入、细致的为“计划”，比较粗略、雏形的为“设想”，无论如何都是计划文种的范畴。不管其如何分类，计划内容的范围都是“做什么”、“怎么做”和“做到何种程度”三大项。 [编辑本段]工作计划的作用　　古代孙武曾说：“用兵之道，以计为首。”其实，无论是单位还是个人，无论办什么事情，事先都应有个打算和安排。有了计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强工作的主动性，减少盲目性，使工作有条不紊地进行。同时，计划本身又是对工作进度和质量的考核标准，对大家有较强的约束和督促作用。所以计划对工作既有指导作用，又有推动作用，搞好工作计划，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。 [编辑本段]（一）各种工作计划特征和写作特点　　１、规划 　　规划是计划中最宏大的一种：从时间上说，一般都要在三五年以上；从范围上说，大都是全局性工作或涉及面较广的重要工作项目；从内容和写法上说，往往是粗线条的，比较概括，如《××省经济和社会发展十年规划》，《××省工业结构调整规划》等。规划是为了对全局或长远工作作出统筹部署，以便明确方向，激发干劲，鼓舞斗志；相对其它计划类公文而言，规划带有方向性、战略性、指导性，因而其内容往往要更具有严肃性、科学性和可行性。这就要求写作者必须首先进行深入的调查和周密的测算，在掌握大量可靠资料的基础上，根据党、国家和具体单位的发展方针确定发展远景和总体目标，然后充分吸收有关意见，以科学的态度，反复经过多种方案的比较、研究和选择，确定各项指标和措施。 　　规划的具体写法：规划因具有严肃性，所以一般都是通过“指示性通知”来转发的，其格式都是由“标题”和“正文”两部分组成，一般不必再落款，也不用写成文时间。规划的标题是“四要素”写法：单位名称＋时间期限＋内容范围＋“规划”二字。如《××省“八五”期间经济发展规划》。规划的正文一般都比较长，大致有以下几方面内容：（１）前言，即有关的背景材料，也就是制定规划的起因和缘由。这是制定规划的依据，因此不能简单地罗列事实，而应把诸多有关情况以过认真地综合、分析，找出其有得因素和不得因素。这样才会使人相信下面所提的规划目标言之有据，有可靠性。（２）指导方针和目标要求。这是规划的纲领和原则，是在前言的基础上提出的，因此既要写得鼓舞人心，又要写得坚定有力，要用精炼的语言，概要地阐述出来。（３）主要任务和政策、措施。这是规划的主体和核心，是解决“做什么”和“怎样做”的问题，因此任务要提得明确，措施要提得概括有力。这部分写作通常有两种结构：对于全面规划或任务项目较多的规划，因其各项任务比较独立，没有多少共同的完成措施，一般采用以任务为主线的“并列式结构”（措施都在各自的任务之后分别提出）；对于专题规划或任务较单一的规划，因其任务项目较少而其项目之间的联系又较大，一般采用任务、措施分说的“分列式结构”。（４）结尾，即远景展望和号召。这部分要写得简短、有力、富有号召力。 　　２、设想 　　设想是计划中最粗略的一种：在内容上是初步的，多是不太成熟的想法；在写法上是概括地、粗线条地勾勒。但时间不一定都是远的，范围也不一定都是宏大的。一般说来，时间长远些的称“设想”；范围较广泛的称为“构想”；时间不太长、范围也不太大的则称为“思路”或“打算”。设想是为制定某些规划、计划作出准备的，是一些初步想法。设想在严肃性、科学性和可行性方面的要求相对差一些，因为它是为正式的规划或计划作准备，不是给各级领导看的，就是交群众讨论的，不必也没时间考虑得太周密，只要基本成形就可以，且在提出任务或目标时，往往还有一些简短的论述语句。设想与规划一样，在内容的写法上都是比较原则和概括，不可能也没有必要写得太细、太具体。 　　设想的具体写法：设想因具有超前性，所以其写作要求并不十分严格，其格式也不大一样：如果是给领导看的，报给上级，就要严肃一些，随报告报送，不必落款，也不必写行文时间；如果是交给群众讨论的，或者不以通知或报告的形式转发或上报，就要落款并写明具体行文时间。设想的标题可以是“四要素”，也可以是“三要素”，或省略单位名称，或省略时间期限，还可以是“两要素”省略单位名称和时间期限，如《关于机构改革的初步设想》。设想的正文一般有两种写法。第一种是只讲目标、要求的条项并列式写法，适用于时间较长远的“设想”或工作计划的最初构思或打算。第二种是也按规划、计划、方案或安排的格式结构，只是内容粗略一些的想法，适用于预备性计划，即只是征求意见的“构想”、“思路”或“打算”。 　　３、计划 　　狭义的计划是应用写作广义工作计划中最适中的一种。这个特点表现在，时间一般在一年、半年左右，范围一般都是一个单位的工作或某一大项重要工作，内容和写法要比规划具体、深入，要比设想正规、细致，要比方案简明、集中，要比安排阔展、概要。 　　计划的具体写法：计划由于大多以一个单位的工作内容范围，只在单位内要求执行，所以一般不以文件形式下发，因而除标题和正文外，往往还要在题下或文后标明“×年×月×日制定”字样，以示郑重。计划的标题也是“四要素”写法，其中哪一个要素都不应省略。正文写法，由于计划是对一个单位的全面工作或某一项重要工作的具体要求，所以写作是要比规划和设想都要具体、详细得多。一般包括以下几方面内容：（１）开头，或阐述依据，或概述情况，或直述目的，要写得简明扼要；（２）主体，即计划的核心内容，阐述“做什么”（目标、任务）、“做到什么程度”（要求）和“怎样做”（措施办法）三项内容，既要写得全面周到，又要写得有条不紊，具体明白。全面工作计划一般采取“并列式结构”（任务、措施分说）。（３）结尾，或突出重点，或强调有关事项，或提出简短号召，当然也可不写结尾。 　　４、要点 　　所谓要点，实际就是计划的摘要，即经过整理，把主要内容摘出来的计划。一般以文件下发的计划都采用“要点”的形式。 　　要点的具体写法：要点大多是上级机关某一项重要或较大工作计划的摘要，一般都要以文件形式下发，因而多用某个通知作“文件头”，所以只要有标题和正文两部分内容就可以了，不必再落款，再写成文时间；但也有些要点，由于涉及的工作重大，为郑重起见，往往要在标题下标明发文机关名称和制发具体时间。要点的标题可写“四要素”，也可写“三要素”，但“三要素”的写法一般要在题下标明被省略的发文机关名称。正文写法，由于要点的内容是摘录计划的主要之点，所以其正文都写得比较概要，既不要兼顾到各个方面，也不必讲具体做法，更不用讲道理；没有过渡段，段落也不长。在结构方式上，大都是并列式，可分若干项目一贯到底，也可分几大项，大项下分若干小项，其中的小项可在每一大项下单独排列，也可全文排列。 　　５、方案 　　方案是计划中内容最为复杂的一种。由于一些具有某种职能的具体工作比较复杂，不作全面部署不足以说明问题，因而公文内容构成势必要繁琐一些，一般有指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。 　　方案的具体写法：方案的内容由于是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发，所以不用落款，只有标题、成文时间和正文三部分内容。方案的标题有两种写法：一个是“三要素”写法，即由发文机关、计划内容和文种三部分组成，如《东北师范大学五年发展规划总体方案》；一个是“两要素”写法，即省略发文机关，但这个发文机关必须在领头的“批示性通知”（文件头）的标题中体现出来，如《治理采掘工业危机，实现良性循环方案》。成文时间，为郑重起见，方案的成文时间一般不省略，而且要注在标题下。方案的正文一般有两种写法：一是常规写法，即按“指导方针”、“主要目标（重点）”、“实施步骤”、“政策措施”及“要求”几个部分来写，这个较固定的程序适合于一般常规性单项工作；二是变项写法，即根据实际需要加项或减项的写法，适合于特殊性的单项工作。但不管哪种写法，“主要目标”、“实施步骤”、“政策措施”这三项必不可少的，实际写作时的称呼可以不同，如把“主要目标”称为“目标和任务”或“目标和对策”等，把“政策措施”称为“实施办法”或“组织措施”等。在“主要目标”一项中，一般还要分总体目标和具体目标；“实施步骤”一般还要分基本步骤或阶段和关键步骤，关键步骤里还有重点工作项目；“政策措施”的内容里一般还要分“政策保证”、“组织保证”和“具体措施”等。 　　６、安排 　　安排是计划中最为具体的一种格式：由于其工作比较确切、单一，不作具体安排就不能达到目的，所以其内容要写得详细一些，这样容易使人把握。 　　安排的具体写法：安排的内容由于是涉及范围较小或单位内部的工作，所以一般有两种发文形式：一种是上级对下级安排工作，尽管涉及面较小，也要用“文件头”形式下发。“安排”的格式是“标题”和“正文”两部分。另一种，如果是单位内部的工作安排，也可直接下发文件，格式就由“标题”、“正文”、“落款及时间”三部分组成。但不管哪种形式，作为“安排”本身都不该有受文单位，如果必须有，则或者以“文件头”形式下发，或者以“关于.....安排的通知”名义下发。安排的标题可是“三要素”写法，也可是“两要素”写法（省略机关名称）。安排的正文一般由“开头”、“主体”和“结尾”三部分组成；也有的省略“结尾”，“主体”结束，正文即随之结束。“开头”同计划的开头差不多，或阐述依据，或概述简明扼要。“主体”是正文的核心，一般包括任务、要求、步骤、措施四方面内容。在结构上可按这四方面内容分项来写；也可把任务和要求合在一起，把步骤和措施合在一起来写；还可以先写总任务，然后按时间先后顺序一项一项地写具体任务，每一项有每一项的要求及措施，要依据工作性质及具体内容来定。但不管怎样结构，其任务都要具体，其要求都要明确，其措施都要得当。 　　方案和安排有共同之处，即写作题材都是单项的工作，即只对一项工作作出部署和安排。这也正是方案、安排与规划、设想、计划、要点的根本不同。但二者在内容范围上也有个大小之分：方案的内容范围适合于上级对下级或涉及面比较大的工作，安排的内容范围则适合于单位内部或涉及面较小的工作，如《××市关于计划生育的工作安排》。方案和安排还有一种较为概要一点的写法，以便于下级具体实施时灵活掌握，叫做“意见”：方案大多称“实施意见”，如《××市“七五”期间社会主义精神文明建设的实施意见》；安排往往称“安排意见”，如《××××系统关于开展增收节支活动的安排意见》。在此需要说明的是，有些机关把单位内部或涉及面很窄的单项工作计划也称之为“方案”，这是不合适的，因为这些工作都比较切近、具体，也并不复杂，只要用“安排”就足够了，如果较为原则，则可称为“安排意见”。 [编辑本段]（二）写好计划的方法　　写好计划可能是公文写作中比较难的事。因为这不仅仅是个文字表达上的事，还是个涉及具体工作业务的组织和安排问题，需要有长远眼光和领导魄力，这种写作是一个人综合能力的表现。但是在写作上也有一些章法。首先，写作者必须分清这个计划的内容属于哪一类，适合用哪一个具体的计划种类来表达，从而确定具体文种，即是规划、设想、计划、要点、方案、安排中的哪一种。然后，再根据具体内容和文种写作要求进行写作。如果是时间较长、范围较广的计划，就要用“规划”。因为规划不必也不能写得太细，只要能起到明确方向，鼓舞人心，激发热情的作用也就差不多了。当然这并不是说规划就可以写得不切实际；但规划的切合实际问题的确只是个大致的切合。如果是初步的、不太成熟的计划，就要用“设想”。因为设想是为计划作准备的，也不必写得很细，甚至不用写得很好，只要能把大致的“思路”或想法写出来也就够了。但这也不是说设想就可以写得没条理，而只是说它更注重“想”，即要有突破和创新。如果计划内容是某一项工作，一般则用“方案”或“安排”，工作项目比较复杂者用“方案”，较简单者为“安排”。因为方案和安排都必须写得很细（或很全面，或很具体），否则工作就没法开展。当然，若考虑到要给下级执行中留有余地，这方案可变成“实施意见”，这安排也可变成“安排意见”。如果计划内容既不是单项工作，又不是很宏大的，这就该用真正的“计划”了。因为狭义的计划是广义计划中最适中的一种。当然，若只想把这计划摘要加以公布，则可用“要点”来写。 [编辑本段]（三）计划写作注意事项　　不论哪种计划，写作中都必须注意掌握以下五条原则：第一，对上负责的原则。要坚决贯彻执行党和国家的有关方针、政策和上级的指示精神，反对本位主义。第二，切实可行的原则。要从实际情况出发定目标、定任务、定标准，既不要因循守旧，也不要盲目冒进。即使是做规划和设想，也应当保证可行，能基本做到，其目标要明确，其措施要可行，其要求也是可以达到的。第三，集思广益的原则。要深入调查研究，广泛听取群众意见、博采众长，反对主观主义。第四，突出重点的原则。要分清轻重缓急，突出重点，以点带面，不能眉毛胡子一把抓。第五，防患未然的原则。要预先想到实行中可能发行的偏差，可能出现的故障，有必要的防范措施或补充办法. [编辑本段]（四）工作计划范文　　少先队工作计划　　一、指导思想：　　以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕学校教育的中心工作，深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，在校行政和上级少工委的领导下，以“创新、服务、育人”为宗旨，以活泼、健康、务实的少先队活动为载体，有效提高少先队员的综合素质。开拓创新、扎实工作，进一步增强我校少先队组织的吸引力、凝聚力和影响力，促进学校少先队事业的新发展。　　二、主要工作：　　1.针对本校实际，充分发挥少先队组织在未成年人思想道德建设中的重要作用，切实开展文明礼仪行动、绿色上学行动等形式丰富、内容新颖、活泼向上的少先队教育活动，使队员在活动体验，在体验中提升，成为具有高尚情操、充满活力和创造力的新一代。　　2.积极抓好学校少先队的组织建设和阵地建设。规范少先队仪式和礼仪，规范队室的档案管理，办好板报、橱窗、电视台、网站等宣传阵地，增进少先队教育的感染力，用特有的少先队文化来育人。　　3.密切联系常熟市博物馆、石梅居委等单位和部门，联手打造多方面、多角度、多层次的少先队活动项目，扩大我校少先队活动的运作空间，有力促进少先队工作的全面活跃。　　4.辅导员老师要加强少先队文化建设的学习与钻研，带领学生开展好“虞山文化”少先队课题研究，积极撰写论文、随笔，参加各级各类的少先队科研活动，为个人的成长与发展打基础，为少先队事业作贡献。　　5.做好各项活动的宣传工作，为学校的少先队工作造势搭台，为学校的整体发展树立形象、提高声誉。　　三、工作措施：　　（一）学习贯彻《若干意见》，重视未成年人思想道德教育。　　　辅导员老师要在“三个代表”重要思想的指导下，认真学习贯彻《若干意见》，积极探索符合未成年人身心发展特点的教育形式，坚持用活动育人，把基本做人、做事的道理转化为少先队员的情感和意志，成为他们的内在品质。　　1．围绕三月份文明礼貌月，组织开展“讲礼貌、重礼仪、常礼让”的文明礼仪教育活动。以“看现象、评事例、做标兵”等活动形式为载体，以“学校、家庭、社区”等活动阵地为途径，在系列教育活动中，使队员明白“文明礼貌”的重要性，人人都来争当“礼仪小标兵”。　　2．继续组织队员认真学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，用“规范”和“队章”来约束少先队员，培养他们诚实、勇敢、活泼、团结的优良作风，树立起遵章守纪、知法守法的自觉意识。　　　3．巩固“手拉手”互助活动成果。本学期继续做好与贫困地区、贫困学生的结对子工作和校内的友谊中队活动，还要积极响应上级少工委发出的“伙伴计划”行动，进一步交流信息，交流情感，培养交往能力和关心他人、助人为乐的良好品德。　　4．推进少先队工作社会化，不断增强教育整体实力。大队部将配合校党支部、德育处，当好少年儿童与学校、家庭、社会的纽带。加强与居委会、交警、关工委等有关部门、社会各界的合作与配合，共同创造具有时代特色、少先队员喜闻乐见的活动形式，扩大学校少先队活动的运作空间，为少先队员的健康成长提供优质服务。　　　5．积极组织广大少先队员参加全国少工委、江苏省少工委举办的各类活动，如“民族精神代代传”、“走进爱国主义教育基地”等；教育队员关注我市少工委开办的少先队工作网站；组织队员到我市的红领巾广场开展少先队活动。引导队员快乐参与，健康成长。　　（二）加强少先队的基础建设，促进少先队工作可持续发展。　　1． 加强少先队组织建设。　　（1）各中队辅导员要有明确的少先队工作意识，对学生加强队前教育、队礼教育等队知识教育，开展生动活泼的少先队主题活动，认真填写好中队日志。每月定期召开辅导员例会，及时改进和反馈工作。　　（2）加强对小干部的培养。建立队长学校，设立大队委每月例会制度，加强对队干部的教育和培训。各中队要设立更多类型的队干部服务岗位，实行民主选举和队干部轮换相结合的少先队小干部任职制度，并加强对他们的思想教育、技能培训。　　（3）上好每周一次的班队活动课。活动应结合学校工作、节日文化等进行，开展队活动应充分调动每位学生的主动参与，辅导员要避免“包办代替”。本学期五年级各中队结合“构建研究型专题网站”开展中队展示活动。　　（4）继续做好“优秀雏鹰中队”、“优秀雏鹰小队”等各项校内外评优评比工作，宣传和推介先进。中队辅导员要对“光荣升旗手”进行培训，以确保升旗仪式的严肃和庄重。　　2．加强少先队阵地建设。　　（1）抓好“红领巾岗”的队伍建设，配合常规检查、“礼仪小标兵”、“环保小卫士”等评比活动，认真履行岗位职责，做好值勤记录，为学校具有良好的校园文化献出自己的一份力。　　（2）办好石梅电视台，定期布置宣传橱窗，及时更新少先队网页，进一步提高升旗仪式质量，充分发挥它们的育人职能。　　（3）加强学校鼓号队的培训工作。利用上半学期培训新一届鼓号队员，为少先队活动作准备。　　（4）加强中队建设。中队建设是学校精神文明的缩影。各中队工作要落实四个有，即：期初有计划，周周有安排，月月有重点，期末有总结。各中队还要设有“文明公约”、中队角、光荣簿等，增强集体的凝聚力，促进良好氛围的形成。 　　（5）加强队室的建设和管理。定期更新内部布置，坚持大队委员每天值班制。本学期应市少工委要求，队室要有一套详细的少先队档案，因此要在规范和细化上下功夫。　　（三）深化中国少年雏鹰行动，推进雏鹰争章活动不断发展。　　本学期，继续深化中国少年雏鹰行动，确立富有校本特色的争章活动，使之成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。　　1．大队部将围绕“礼仪”、“环保”、“艺术”各评比一次校级奖章，评比依据是当月的主题活动表现。　　2．各中队的必修章自己确定，选修章为上述三个校级章，可适当增减。　　3．定章、考章、颁章的环节要严谨认真，争章的活动要丰富多样。各中队要发挥奖章的目标激励作用，鼓励队员通过争戴奖章，提高学习的主动性、积极性和创造性。　　4．继续开展“雏鹰假日小队”活动。辅导员老师要对活动进行管理和指导，使之成为实践体验、争获奖章的重要阵地。 　　（四）开展少先队教育科研，提升辅导员文化素养。　　1．继续开展“充分利用虞山文化资源，丰富少先队教育活动”的课题研究，注意做好资料的积累工作。本学期将于五月份迎接上级少工委的检查，完成该课题的中期评估。　　2．学习《少先队辅导员工作纲要（试行）》，邀请少先队工作的领导、专家到校作讲座；经常性地登陆《辅导员》、《江苏少先队》等网站，自觉学习少先队专业理论，提升辅导员老师的文化和理论素养。　　3．参加江苏省少先队文化专业委员会的工作和活动，认真完成《少先队辅导员工作纲要（试行）》指导手册中方案的编写。组织老师撰写论文并择优参加各级评比。　　四、具体工作安排：　　二、三月份：　　主题教育：文明礼仪教育　　1．总结寒假工作，制定大、中队工作计划。　　2．各中队布置教室，大队部布置宣传橱窗。　　3．培训校园红领巾岗位并开始正常工作。　　4．评比表彰优秀“雏鹰假日小队”、“童谣”和“征文”等，并择优参加市少工委举办的相关竞赛。　　5．大队部组织举行中队干部、小辅导员的“队长学校”。　　6．学校鼓号队开始进行换届训练。　　7．结合本月纪念日，开展“学雷锋”、“写给妈妈的信”等各项少先队活动。　　节日小贴士： 3月3日，全国爱耳日；3月5日，学雷锋纪念日；3月8日，国际妇女节；3月12日，植树节；3月15日，国际消费者权益日；3月22日，世界水日；3月28日，中小学生安全教育日。 　　四月份：　　主题教育：环保教育　　1．开展“环保教育月”系列活动，启动“绿色上学行动”。　　2．组织一年级和五年级队员祭扫革命烈士墓。　　3．组织社会实践活动：春游等。　　4．在红领巾广场举行“爱鸟护鸟”宣传。　　5．各年级开展“虞山文化研究”的中队活动。　　节日小贴士：4月5日，清明节；4月7日，世界卫生日；4月22日，世界地球日；4月24日-4月30日，全国爱鸟周。　

可以划分为依附人文环境的雕塑，依附生态环境的雕塑。

　　公共事业管理(文化事业管理方向)　　学制：四年　　培养层次：本科　　培养目标：　　以“宽口径、厚基础、重能力”为基本要求，培养造就具有广博的文化艺术素养和较强的组织管理能力、通晓艺术创作规律和文化事业（产业）经营规律、掌握艺术产品策划营销方法的复合型、应用型专门人才。　　主要课程：　　管理学基础、管理经济学、管理心理学、市场营销学、人力资源管理、管理信息系统、书刊选题策划与管理、艺术概论、中外音乐史（含名作鉴赏）、中外美术史（含名作鉴赏）、中外文学经典导读、中外戏剧名作导读、影视艺术概论、文艺演出策划与管理、影视产品营销策划以及钢琴、书法等艺术实践课程。　　就业方向：　　该专业就业方向为文化创意产业相关领域，学生毕业后能够在新闻出版、广播影视等单位及各级政府文化管理部门、文艺院团、影视节目制作公司、文化经纪公司、工会系统各级宣传教育部门（含工人文化宫、职工俱乐部等）从事文化艺术事业管理、文化产业管理、艺术产品营销策划以及相应的文化艺术教学与研究工作。

普通话，教育学，教育心理学，体检，试讲（说课）。 先考普通话，再考两学，其中教育学，教育心理学两年有效，即一次过一科，另只需再考别一科即可。1.如果是师范生则可以免考两学，教育学，教育心理学，如果有实习证明，可免考试讲2.从2008年开始，教师证一定得上中国教师资格证网查询，www.jszg.edu.cn，有的省是一年一次考试，有的省是一年两次考试，但不管那个省，均得上这个网站查询，江西省一年一次，3.教师资格教师资格证中的健康证检查乙肝，等传染性疾病4.面试即试讲，在普通话，教育学，教育心理学，体检均合格的情况下进行，这个主要考查表达能力，有语言组织能力，只要心态放松，多练习练习，就没有问题5.教育教学能力测试就是试着讲一堂课，是一堂课的缩影，是说课，把你的45分钟一堂课的安排，以及布置说出来，老师会针对你组织这堂课的流程及知识点进行提问，也会提，比如，你怎么理解教师这个行业等问题，放松心态即可。第四点：1.教师证有效期是，终身有效，全国通用； 2.考取国家正式编制教师必须取得教师证，即教师资格证；第五点：1.大专学历可报考初中，小学及幼儿园层次，本科学历可报考，高中，中专，初中，小学及幼儿园层次，中专师范生可以报考，小学，幼儿园层次。第六点：成绩查询到教育局网站，凭准考证号码或者身份证号码即可查询。6.教师证报考，需要资料为： 身份证复印件一份，照片一寸蓝底8张，最高学历复印件一份，申报表一份，普通话复印件一份第七点：教育学，教育心理学，试讲的培训与报名指导下面的网站均有。详细资料及考试流程参阅 http://www.0791edu.com/jy/about2.asp?id=20或向我求助

教师年度考核个人工作总结德能勤绩廉 　　不经意间，一段时间的工作已经结束了，回顾过去的工作，倍感充实，收获良多，不妨坐下来好好写写工作总结吧！我们该怎么去写工作总结呢？以下是我为大家整理的教师年度考核个人工作总结德能勤绩廉，希望对大家有所帮助。 　　教师年度考核个人工作总结德能勤绩廉 篇1 　　忽然一夜春风来，千树万树梨花开。转眼间我在成长中又度过了一年，回首这一路上自己留下的那一串或深或浅的足迹，盘点过去，期待未来。 　　一、让读书成为习惯 　　本人读书只凭自己的兴趣，依乎性灵，择己所好，有所会意，有所感受。专业的书目只读《教育新理念》和《给教师一生的建议》两本；杂书倒是看了不少，比如《问题背后的问题》、《品三国》、《读者》、《思维智慧》等。习惯于每天浏览《智慧世界》网站、图片新闻、国内外新闻，及时了解最新的国内外时事动态；习惯于把笔记本看在电脑前，一年下来，也记上千把万字。一言以蔽之，让读书陶冶性情、启蒙自我。 　　二、让工作成为快乐 　　“让工作成为快乐，让追求成为乐趣”作为自己的座右铭。“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”用心留意工作的每一处细节，以平和的心态，扎实地开展各项日常工作事务，认认真真做好本职工作。 　　1、学籍工作，学习不辍。为了成为一名功底扎实、技术过硬的学籍管理人员，一年来，在自学之余常向有经验的老师虚心请教，不重复自己、不断探索、不断创新。严格按照新课标《学籍管理规定》，落实事业计划，做好小学新课程管理系统的培训，做好学籍管理工作；组织好成人教育相关工作，各种名册齐全；转入、转出能及时记载学生变动情况，取证工作全部到位。建全学生学籍大、小卡，认真做好各种报表工作等，顺利通过了“两项督导”检查，“泉州市实施素质教育工作先进学校”、“教育改革管理示范校”进行的动态跟踪检查以及省级“义务教育标准化学校”评估验收。 　　2、常规工作，坚持不懈。根据《德化县浔中中心小学教育教学常规工作细则（修订）》要求，从教师的备课、上课、作业批改、周工作计划的开展等入手，深入课堂，走进教师，全面做好常规检查，较好地开展了《教育教学大检阅工作“回头看”活动》，共听课70多节。 　　3、教科研工作，实中求新。学期初认真制定教研计划，并组织实施、检查、总结。深入开展“课改半月谈”、“课改展示周”等教改活动。2011年12月，组织数学“有效课堂教学”研讨会；2012年3月，组织“发展式”课堂教学展示活动和《课改半月谈——“同课异构”教学研讨会》；4月，组织“提高课堂效率，促进学习方式的转变”教学研讨会和市级重点课题展示课；5月，课改半月谈——“提高课堂教学有效性”研讨会。组织教师参加各级各类教学研讨活动，并积极与之交流互动。另外，协助黄主任推进、深化教育科研，实施“创新校本教研的实践与研究”课题研究，组织申报全国及我省教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《信息技术与课程教学整合的研究》。同时，2011年10月在县教师进修学校教研室的带领下，参加了在杨梅中心小学举行的上涌片区小学数学教研暨我校“送教下乡”活动，执教《圆的认识》受到了与会者的一致好评。 　　4、《驾云》校报，细中求活。认真做好《驾云》校报第四版的组织、采写、栏目策划、编辑、校对工作，一年来共完成了9期。下阶段将努力尝试新的风格、内容、特色，比如想增加校报的亲和力，改善美工等。 　　5、其他工作，稳中求实。扎实开展校本培训工作，组织选拔各学科中青年教师和学生参加各级各类的比赛及评选工作。认真撰写各种总结、讲话稿、方案及各类通知，其中有《你追我赶共同发展——“我为我的教学（管理）岗位订目标”工作回顾与展望》、《与时俱进谋发展，素质教育谱新章——浔中镇2010年教育工作总结》、《德化县浔中中心小学教育教学常规工作细则（修订）》、《精细管理促发展，和谐共进谱新章——浔中中心小学2011秋学校工作总结》等；组织好各类比赛，如2011年1组织教师说课比赛活动和学生绘画比赛；3月，组织学生硬（软）笔书法比赛活动；5月，一、二年级讲故事比赛活动；6月，组织开展“亮我才艺，秀我风采——浔中中心小学教师才艺展示"”活动等。2012年3月，本人参加县教育系统廉政文化书画作品展获二等奖，书法作品一并在第三实验小学展览。 　　三、让不足成为动力 　　生活不会亏待积极进取的人，在新的一年里我将勇敢直面自己的不足——业务技术不够精堪，开拓创新意识有些淡薄，工作缺乏主动性、对数字敏感度偏低等。针对工作中存在的不足，我将努力做好以下几个方面： 　　一：提高：勤练内功和提高专业知识、技巧，扩大个人的信息来源和广泛的沟通技巧，更好地服务于学校各项工作。 　　二：蜕变：任何的改变对于一个人都是艰难的，我将按照新的工作路径去改变一些态度、方式或思路。多学习、多实践，尽早提高自己的管理水平，增加管理主动性，在行动中时刻提醒自己在做什么，问问自己做的"对不对，做的是否到位，怎么样才能做得更好，努力做一个有长远规划的人。 　　三：发扬：继续发扬“团结奋斗，勇于争先，敢于创新，乐于奉献”浔小精神，以友善之心面对每一件小事，对待每一个同事，以力求精致的态度为自己的目标，尽自己最大努力在“真诚、善意、精致、完美”这八个字里面找到人生价值的所在 　　教师年度考核个人工作总结德能勤绩廉 篇2 　　20xx年，在学校党总支的正确领导和带领下，在广大教教职工的支持及配合下，一方面不断加强政治、业务学习，提高自己的政治觉悟和理论水平，另一方面，我严格要求自己，自省自律，努力工作，并努力为教职工办好事、办实事，让教职工感觉到学校的温暖，努力做教职工的贴心人，调动了教职工热爱学校享受工作、享受生活的热情。 　　回顾一年的工作，从德、能、勤、绩、廉、学六个方面对自己进行总结，既是对过去工作的检讨，也是对自己今后工作的促进。 　　【德】反映了一个人的思想觉悟、工作作风和道德品质。我努力从本职工作做起，不断加强学习，有较强的事业心和责任感，尽职尽责地完成各项工作。坚持做到“在认认真真学习上要有新进步，在堂堂正正做人上要有新境界，在踏踏实实做事上要有新成效”。无论做什么工作都能摆正自己同组织、同事业的关系，把实现个人的人生价值同服从上级领导的安排和开创工作新局面，不断振兴学校紧密地结合起来，在工作和事业面前顾全大局，不争名夺利，不计较个人得失，这一切无不同自己对崇高理想的追求、保持良好的道德情操密切相关。大家工作中以校为家的精神一直感动着我，激励着我，我只有更加努力工作，让教职工的心血和汗水获得应有的回报，才能表达我对教职工的感激之情。 　　【能】一个人综合素质的高低，工作能力的强弱，决定着他能否履行好岗位赋予的职责和完成好上级交给的各项任务。我主要从以下几个方面提高自己的能力。1、坚持不懈加强理论学习、提高理论素质。2、深入工地、了解教职工掌握实际情况，为正确履行工作提供真实依据。3、珍惜团结、维护和谐，一个单位、一个小部门，教职工们只要团结共事，形成一个和谐氛围才能心情舒畅地开展工作，在工作中我严格要求自己，配合行政领导做好各项工作。4、十分注意保持与全体教职工经常性的沟通，经常听取他们的意见，在工作中做到了相互支持、相互帮助、相互配合，工作心情舒畅、精神振奋、力量无穷。5、注意听取方方面面的意见，特别是反面或不同意见，这样不仅是对别人的尊重，更重要的是对完善自己的工作思路，将起到积极的作用。 　　【勤】反映一个人的工作态度和事业心。自担任教学处主任以来，我始终保持良好的精神状态，决心把领导对我的重托，广大干部职工对我的厚望，化作工作的动力，满腔热情地投入到繁忙的工作之中。在工作中得以充分体现，工作中勤奋认真，勤劳奋进，以身作则，从不搞特殊化，上班早来晚走是我在多年养成的良好习惯，经常加班加点放弃休息。 　　【绩】正确执行学校的教学计划和决策，抓好教学常规落实，不断完善各项教学制度。学校教学成绩保持了良好的发展态势，高考成绩连攀新高。教学的各项活动有条不紊，教师专业化成长进步明显。学校在新课程实施方面走在了兄的学校的前列。在教学工作中爱岗敬业，一切为了学生的发展，既教书又育人。本人所教历史学科连年获得高考学科优胜奖。这些成绩的取得，得益于上级领导和全体教职工的共同努力下完成的，在此我也向他们表示感谢！ 　　【廉】我是一名共产党员，在廉洁自律方面，坚持做到自重、自省、自警、自励。要自重：就要珍重自己的言行，人格、和名誉，决不干那些自轻自贱、与领导干部不相符的事情。要自省：就要经常反省自己的思想行为是否符合党和人民的利益。要自警：就要用党的纪律和国家的法律法规约束自己，警告自己不要有越轨的行为。要自励：就要始终保持旺盛的工作斗志，振奋的精神状态时时刻刻按党员的标准严格要求自己，不断加强学习，加强政治思想和道德修养，吃苦在前，享受在后，以身作则，廉洁自律，保持清醒的头脑，抵制腐朽思想的侵蚀，严格遵守党的纪律，努力工作，不辜负上级党委对我的期望。 ;

在稍大型一点的项目中，总会有一个base层，我们认为它封装了最最底层和基础的一些列功能，因为底层的东西追求稳定和运行效率，所以90%是用C/C++写的，一般以头文件+DLL的方式给上层使用（不考虑它是基于COM的，如果是COM，VARIANT的参数类型就不在讨论范围内了）。头文件中定义了一些列导出函数或者导出类，这些导出函数或类的成员函数，都会有一些列参数，由于C/C++是强类型语言，所有强类型语言对类型转换都是极其严格的，不能像javascript里那样用var j = ... 的形式搞定一切。所以，底层接口中函数的参数如何设计是非常重要的。假设有一个接口void A(int a)，就只能接受一个int类型作为参数。1、当需求变了，需要处理string类型时，就要修改A或者增加新的接口A1； void A(int a); void A(const string& str);或void A1(const string& str);2、当参数个数变了，需要接受两个int时，仍然需要修改； void A(int a, int b); 如果两天后上层又提需求，说需要三个int参数...好吧，再改 void A(int a, int b, int c);如果确实修改了这个接口A的参数类型或者参数个数或者增加新的接口A1，则必然导致至少两中问题：1、所有引用这个头文件的cpp文件重编，而一个底层模块在整个项目中使用的普遍性是非常高的，那么最严重的情况就是，修改了一个头文件，造成整个项目重编；2、所有调用过这个接口的上层代码都需要重新修改，更悲剧的是，还需要重新测试。所以，如何才能涉及出具有很强适应力和扩展性的接口及参数类型，对于底层的接口是很重要的，也是必须的。大概总结了一些，目测有这么几种方案，有些是坑爹的，有些在某些场合特定场合比较使用，有些比较通用。1. void*void*做参数在纯C语言写的代码里还是挺常见的，比如一个接口void A(void* p);那如果你在A里对p进行某些类型转换，比如double *pd = (double*)p; 而传入的p原先是int* pn，那就惨了，多半*pd 不是原来的*pn，这就是用void*做参数的悲剧之处，它不携带原来的类型信息，对于使用者来说不知道应该怎么转，而且转了就有风险。这种void*参数现在几乎是绝对不允许使用的。2.联合体类型[html] view plain copystruct param { int id; union BaseArg { struct CommonEventArg { RECT rcItem; }CommonEventArgs; struct RightMenuArg { BOOL bShowDesk; BOOL bWndMoved; int nIconSize; }RightMenuArgs; struct ItemDragArg { RECT rcBegin; RECT rcEnd; }ItemDragArgs; struct ItemSelectArg { BOOL isSelected; }ItemSelectArgs; struct BoxItemUpdateArg { RECT rcBegin; }BoxItemUpdateArgs; struct BoxRenameArg { wchar_t *pszName; }BoxRenameArgs; struct FileChangeArg { LPITEMIDLIST pItem; LPITEMIDLIST pAdditionItem; }FileChangeArgs; struct RightMenuResponseArg { int nX; int nY; }MenuResponse; struct StringArg { const wchar_t *pszName; }StringArgs; }Data; }; 比如这样一个结构体参数param，它包了一个联合体，这样做的思路也很清晰，接口这么定义：void A(const param& p);当需要变时，就去改param里面的结构就好，外头不用动。里面增加了联合体的包装，其实是把这种思路优化了一把，因为如果param使用场合很多，用到N多种结构体，那么一个param对象就占用很多内存，而我们知道联合体并不会给它的每一个成员分配内存，而是用它内存需要最多的那个成员的内存长度作为整个联合体的内存长度，这样，就着实省了一把内存。这样的涉及，比较常见的应用场合貌似是消息的响应，似乎MFC里的消息响应就是这么涉及的，Mouse消息、LBtn消息等等各自有不同的子struct包在联合体内。3.json做参数json做为一种小巧轻便易解析，最重要的强大的可修改性和可扩展性（这点有上面第二点struct+union的意思，但更强大）的玩意，不做参数实在是有点可惜，貌似我知道的的比较早的使用在网络传输，以及客户端和web方通信上比较多，其实网络传输也可以看成是一次函数调用嘛，那json就可以理解成这个函数调用的参数了。4.模版模版生来就是为了泛化的，经典的 int Add(int a, int b)经过模版化后就可以处理所有数值类型的加法操作了，但问题是什么呢？问题就是模版函数或模板类不适合作为模块接口，如果是在模块内用模版那是完美的设计，但如果在模块接口一级用模版，那就悲催了。因为上面说了，模块一般是以头文件+DLL的方式提供，而模版的一个特点就是不支持分离编译（这个不清楚的自行google），就是说，模版的实例化是要在编译时才决定的，你把模版函数的声明和实现分别放在头文件和cpp中，那是不行滴，必须都放在头文件中，那这样也就不叫模块话了，直接全给头文件就行了，boost大部分是这么搞的。5.boost::any这个东西是boost提供的又一牛逼东西，实现了类似于var j = ...的傻瓜式参数类型，相当于把本身强类型的C/C++中的参数封装成javascript中的弱类型。[html] view plain copyvoid my_func(boost::any a) { if(a.type() == typeid(int)) { //int类型 } else if(a.type() == typeid(string)) { //string类型 } //... } my_func(10); my_func("123"); class custom { int b; double d; }; custom cus; my_func(cus); [html] view plain copy<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span> [html] view plain copy<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">或</span> [html] view plain copy<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span> [html] view plain copytypedef std::list<boost::any> list_any; list_any.push_back(10); list_any.push_back("123"); class custom { int b; double c; char *p; }; custom cus; list_any.push_back(cus); [html] view plain copy<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span> [html] view plain copy<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">一个python中的列表就诞生了。</span> [html] view plain copy<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">貌似设计模式里的开放封闭原则套到函数参数的设计上也是适用的吧，提高参数扩展性，尽量不修改。</span>

【答案】：C【知识点】音乐速度标记。【答案】C。【解析】常用的速度标记及每分钟拍数：广板—46；慢板—52；柔板—56；行板—66；小行板—69；中板—88；小快板—108；快板—132；急板—184。

235。集体婚礼作为一种新式婚礼，是与中国的传统旧式婚礼相对而言，是西风东渐的舶来品。集体婚礼，尽管在二十世纪初盛行，却并非近几年才肇始，早在民国时.集体婚礼之集体婚礼，表示与传统婚礼相区别的婚礼，若传统婚礼为1，则集体婚礼必为2。集体，表示单位，形容人多，视为数字所以，集体婚礼所猜三个数字为235。

目前来看还是比较好的。　　首先，对于课程，软件技术专业是计算机科学的一个分支，学习的侧重点在软件开发和技术实际应用。主要课程有软件工程、程序设计、数据库应用等专业课。　　其次，软件技术专业可以考软件测评师、系统分析师、数据库系统工程师等。这些都是软件技能型人才常考的执业资格。　　最后，说说就业方向。随着信息技术的发展，计算机软件在日常生活中有着极其重要的作用。我们现在用的手机、电脑、汽车、飞机等各式工具，无不与软件技术有关。软件开发在日常生活中的方方面面都是有需求的，所以就业前景也很好。现在很多公司都有软件开发需求。所以如果学得深入，成为软件专门型人才。是不愁工作的。

【 #工作总结# 导语】当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做工作总结。 考 网准备了《幼儿教师个人工作总结8000字》，供大家参考! 　　忙忙碌碌，一年接近尾声。紧紧张张，学期快要结束。匆匆忙忙中，不禁蓦然回首，这一年中，每一个孩子、每一桩小事、每一点成绩、每一分快乐、每一张笑脸、每一丝惆怅，一切如过电影般历历在目。可以说，这一年是辛劳的，因为幼儿园的每一寸土地都挥洒着教师们的汗水;也可以说，这一年是快乐的，因为我们满怀着希望、饱含着热情在忙碌与辛劳中感受着别样的快乐。 　　临近年关，总结如下： 　　一、勤力共勉，德馨向荣 　　这一年我在加强政治学习，提高自己思想政治素质的同时，努力树立良好的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心健康发展。并以《纲要》和《规程》精神为指导，遵守园里的规章制度，服从领导安排，做好本职工作。凡事多考虑别人，照顾别人的感受，工作期间尽量不请假、少请假。关注幼儿的成长与发展，结合实际开展主题活动、区域活动、特色活动、家长观摩等活动。针对幼儿年龄特点、班级实际情况制定确实可行的一日活动常规，不断提高观察、分析、反思幼儿一日活动的能力。通过良好的教育手段培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯，促幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。通过形式多样的活动，促进幼儿全面素质的发展。积极探索教育教学新方法，关注幼儿不同的发展特点和潜质，关注幼儿不同的发展需要和能力倾向。用爱温暖、爱护每个孩子，促进孩子身心健康、富有个性的发展。 　　二、缘分使然，并肩作战。 　　相遇是种缘分，尤其能配合默契、并肩作战，不仅能让工作事半功倍，而且互相之哪能也能学习进步。 　　本年度上学期我和庄娜老师一个班，共同带领我们班48名幼儿，历经春夏，展开了这一年的教育教学生活。尽管庄老师怀孕了，但是工作依旧。在幼儿园庆六一、搬新园、区域环境布置等大环境下，她挺着大肚子跟我们一起加班加点，任劳任怨并且在我们的研修期间，自己带班差不多一个周的时间。在她身上我感受到很多，学习了很多，也收获到很多。于是在新《纲要》精神的指导下，我们齐心协力、保教并重，努力创设良好的班级风貌，促使每个幼儿在本学期中获得了不同程度的发展。 　　本年度下学期我和赵淑媛老师一个班，共同带领我们班39名幼儿，历经秋冬，开展了这一学期的教育教学工作。在这个学期中，我们互帮互谅，互相学习，在赵姐的身上，我学习到了大度、开朗的品行，也学习到了认真踏实的工作作风。在本学期进行区域活动的创设中，我们携手并进，集思广益，努力创设良好的区域环境，让孩子们在环境中能够潜移默化得到不同程度的发展。 　　三、保教并重，因势利导。 　　本年度上半年我班共有幼儿48名，男孩26名，女孩22名。经过上学期的学习和生活,孩子们在自己原有基础上都有了不同程度的进步。主要表现为以下几方面：对园内开展的各种活动充满兴趣，有较为明显地求知欲望;对一日生活中的各环节常规、内容，形成了一定的行为习惯;具有初步的责任感，并有帮助伙伴照顾他人的意识与精神。孩子们开始有各自的主见，能在生活、学习的过程中大胆与教师表达自己的意愿;幼儿与外界交往地主动性和社会交往的能力大大提高。学习中已初步形成数概念，能较好进行按特征分类及归类，对图形也有更进一步的认识;在语言方面，幼儿能较完整的讲述一句话，极个别幼儿还能恰当的运用一些形容词;在艺术方面，幼儿在绘画、手工、唱歌、节奏等方面取得较好发展。不足之处在于个别幼儿规则意识不强，集体活动时注意力保持时间短、自我控制能力弱的问题较为突出，部分幼儿不能很好的倾听别人的讲话;个别幼儿进餐还是很慢;极个别幼儿的交往能力和生活自理能力加以提高。因此针对孩子们的特点，我们有针对性地展开了新学期的的保教工作。结合搬新园，上半年初我们把能力培养作为重点，让孩子学做一些力所能及的事情。在一日生活中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律，树立规则意识。创设健康、丰富的环境，以环境促教育，保证幼儿的发展。关注幼儿社会性的发展，促进幼儿良好个性、情感的养成。科学合理地开展教育教学工作，面向全体幼儿，促进全面发展。结合日常生活，开展安全教育，提高自我保护的意识和能力。能较熟练听各种口令和信号做出相应的动作，喜欢并能积极参加各种身体锻炼活动，初步养成参加体育锻炼的习惯。团结友爱、爱护公物，具有一定的集体意识。初步形成良好的生活和学习习惯，愿意关爱弱小者，有爱心和同情心。大胆地表达自己的愿望、主动与人交往，愿意了解社会生活、爱护动植物和周围环境的情感与行为。促进幼儿和谐发展，加强对幼儿进行安全教育。此外、让幼儿对数字有深刻的了解，在这学期尝试要求他们写1—10的数字，学习了1-5的分成、简单认识了拼音，为上大班做好准备。 　　本年度下半年我班共有幼儿39名，男孩19名，女孩20名。其中24名幼儿是之前中一班的孩子，15名幼儿是中二班的孩子。这些孩子整体年龄跨度比较大，但是经过这半年的学习和生活，孩子们都能够有所提高。主要表现为以下几方面：对园内开展的各种活动充满兴趣，有明显地求知欲望;对一日生活中的各环节常规、内容，形成了良好的行为习惯;具有初步的责任感，并有帮助伙伴照顾他人的意识与精神。孩子们有了各自的主见，能在生活、学习的过程中大胆与教师表达自己的意愿;幼儿与外界交往地主动性和社会交往的能力大大提高。学习中已初步形成数概念，能较好进行按特征分类及归类，对图形也有更进一步的认识;在语言方面，幼儿能完整的讲述一句话，极个别幼儿还能恰当的运用一些形容词、和一些成语等;在艺术方面，幼儿在绘画、手工、唱歌、节奏等方面取得较好发展。不足之处除了以往的现象外，再就是个别外地幼儿因为没有连续地进行幼儿园生活，导致了自身各种习惯不够好，这就导致了一些幼儿模仿坏习惯的现象，这对我们的保教工作带来了很多不便。因此我们在一日生活中，以多种方式加强引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律，树立规则意识。创设健康、丰富的环境，以环境促教育，保证幼儿的发展。关注幼儿社会性的发展，促进幼儿良好个性、情感的养成。科学合理地开展教育教学工作，面向全体幼儿，促进全面发展。结合日常生活，开展安全教育，提高自我保护的意识和能力。为了增强幼儿的体质，本学期我们开设了我的小小记录墙面，让孩子有针对性地记录自己的喝水、跳绳情况，从而既锻炼了幼儿体质也培养了幼儿的观察记录能力。本学期我们除了按照省编教材进行幼儿用书以外，我们大班还重点进行了单韵母、声母、10以内加减法括号题的学习，让幼儿为上小学做好准备。 　　四、生活培养，常规加强。 　　这一整年，在生活教育方面，我们除了秉承以往的高兴入园、主动问早问好、配合值班老师晨检、主动报告自己的身体状况。能够有序排队不拥挤、不推小朋友。不玩危险游戏，不去危险地方。知道安全的基本常识及自我保护方法，会处理可能遇到的简单危险。饭前便后能够主动的按洗手六步骤正确的洗手。安静进餐，安静午睡，将衣服、裤子、拖鞋摆放在指定的位置;起床后能自己穿衣服、叠被子。学会处理一些力所能及的小事情，团结、合作、有集体意识。引导幼儿用适当的表达方式，用不大不小的声音与人交谈，遵守公共秩序，爱护公共卫生。知道天气变化和运动前后及时增减衣服，饭前饭后不做剧烈活动等基本的生活常规。上半年我们还结合幼儿在园生活自理情况，开展了“我是家务小能手”的家园互动生活自理活动，在家园携手的教育氛围下，自己的事情自己做，自己的事情学着做，不麻烦别人成了孩子们在生活中自理的原则。通过活动的开展，孩子们在家刷碗、扫地、倒垃圾、叠被子、整理衣物等成了生活常态，并且有的孩子还开始尝试自己做饭。活动促使了孩子们自理能力的提高。下半年我们通过家园开放日活动、元旦家园开放日活动，让家长在幼儿园里观摩幼儿的一日生活，从而进行家园同步教育，让幼儿能够在共同教导下得到更好的提高。 　　在教育教学方面，今年上半年我们引导孩子们积极参加早操锻炼活动，增强体质。坐姿正确、不插话、学会认真倾听别人讲话、积极举手发言、能大胆的说出自己的见解。运用故事活动、儿歌活动(绕口令)、谈话活动等多种形式，培养幼儿的语言发展能力。培养幼儿大胆、勇敢的品质，鼓励幼儿能发表自己的意见及建议。激发幼儿对周围事物、现象的兴趣，能用多种感官探索周围环境。能从生活和游戏中学习简单的数、形、时空等概念。学习使用比较、分类、排序、测量等方法。”，引导幼儿用自己的方式来与伙伴交流、沟通。积极参加户外体育活动。游戏活动中能按自己的意愿选择游戏，和同伴友好、协商一起玩。引导幼儿知道阅读图书的方法，知道爱护图书，学会自己修补图书。做好值日生工作，做好老师的小帮手。学习跳绳，掌握跳绳的技能等。此外，我们还结合主题活动，结合幼儿园的传统文化特色，在清明节结合本地清明节吃鸡蛋、烧饼的风俗开展了创意蛋壳蝴蝶的活动;为让幼儿了解造纸的过程，知道纸是中国古代四大发明并知道节约用纸，还开展了造纸小工坊的区域活动;为了让幼儿了解扇子的由来，了解不同形态的扇子，我们还开展了纸扇小工坊的区域活动供幼儿操作学习。 　　而今年下半年我们在更一步注重幼儿的教育教学的同时，更加注重区域活动的开展，幼儿的小组学习、个别化学习的发展。我们班级内设置了创意美工吧、休闲益智吧、小小图书吧、我的小小发现、我的小小记录、滋滋生活吧、奇妙建构吧、欢乐表演吧以及宝贝摄影城这些区域活动，每个区域都有相应的环境布置，幼儿的活动规则。在特色区域里，每每幼儿都是倾心玩耍，不亦乐乎。美工区里，孩子们学会了线描画、水彩涂鸦、创意涂鸦，尝试了编织、点画、各种手工制作，在益智区和操作区里，通过制作小书的形式孩子们巩固了对教学内容的学习，实现了个别化学习的发展。在图书区里，孩子们的连环画制作更是引人入胜。表演区还有摄影城的化妆室，区域活动的时候，孩子们更是络绎不绝。 　　五、紧张六一、忙碌新园 　　为了加强幼儿园的对外宣传，积极引导农村家长的幼教思想。上半年最紧张、最劳心的要数六一儿童节了。从学期伊始就进行了操舞的训练、六一节目的选编、排练。为了能让孩子们得到最为充分的展示，我们选择了《牙牙与泡泡》、《babytree》难度不一适合不同层次幼儿的节目。此外，为了保证六一的顺利进行，我们都不思劳苦地加班加点排练《新女性文明三字经》，终于经过不断地学习排练，孩子们在六一演出时得到了家长的认同，教师节目得到了家长的一致好评。在此期间，我班的刘丹云小朋友还参加了幼儿园组织的故事大王比赛，并在全镇比赛中获中班组第一名。 　　搬新园是一个特别辛劳、漫长的工作。从满园的砖瓦砂砾、破败凌乱，到井井有序、温馨整洁;从满教室的尘土飞扬、不堪入目，到一尘不染、锃明瓦亮;我们经历了园所内搬砖、刷墙漆、涂涂料、刷油漆等工作，还经历了教室内不知其数的扫拖蹭擦。为了能让孩子们尽早进入新教室，享受更好的学前教育，我们在加班加点清扫教室的同时还进行教室环境的布置，区域环境的设置。今年上半年，在经过众人的群策群力，我的略微设计薄力，大家齐心合力将幼儿的24节气大窗花完工。并且在暑假的时候，大家共同智慧相溶，完成了走廊的窗饰和北墙壁的创设。因此幼儿园的每一个角落都飘洒着教师们辛劳的汗水。 　　六、区域活动，初见端详 　　为了进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，改变本园以往大一统的集体教学为主的课程实施模式，推行在一日活动皆课程的课程观念下的多方式的课程实施架构，今年下半年，一方面为参加全市区域活动展评活动，一方面为提高中心园的区域活动组织水平，全园齐心协力以《山东省幼儿园课程指导教师用书》的课程定位、课程理念、课程架构、课程实施为导向，以保活动区活动为幼儿园园本课程的重要组成部分为目的，以本园的实际情况、发展背景为基准，充分挖掘课程载体，从全园脉络出发，整合共生课程，进行了幼儿园区域活动的常态化开展。很荣幸进行了此次活动的规划、后续制作、录音等部分的工作，为了顺利完成此次展评视频的制作，我加班加点，不辞辛苦地进行每一步的规划，最终终于在大家的齐心合力之下，完成了这个艰巨的任务。 　　而此次全区域活动，我们因地制宜，推陈出新划分区域;整合共生，实现区域活动的常态化开展借助新园综合活动室的优势，幼儿园将整个区域实行动静分离的模式，以确保以课程为载体，实现课程的整合与共生，常态化开展。静态的活动区设置在各个班级的活动室内，包括阅读区、益智区、美工区、生活操作区。北面的大走廊整个区名为岁月艺术走廊，整个区域的窗饰创设的是具有传统文化气息的24节气，加之北墙上幼儿各个年龄段的特色照片相呼应，这既具有时间流淌的气息又能体现传统文化的幼儿园特色。并且走廊内的南墙上，每个班有俩个区域，一个区域是用来贴示幼儿的活动作品，一个区域是用来进行墙壁艺术的。例如：小班的拓印、中班的滚滚乐、大班的编织和墙壁涂鸦。其次，走廊的东西和保健室还分别设置了娃娃家、小银行和小医院的角色游戏区域。东部的走廊名为华夏智慧长廊，借助于走廊不经常使用的因故，这个走廊设置为科学区，是全园不同年龄段共用的区域。除了材料投放的丰富之外，整个走廊的东墙墙面结合课程资源进行了课程资料的张贴。从而让孩子在耳濡目染中感受科学的存在。动态的活动区全部放在综合活动室内，包括表演区、音乐区、建构区。在以上所有常规区域开展的同时幼儿园还根据园本特色在综合活动室内开展了适时的中国风文化区。材料投放，激发幼儿内在活动动机区域活动材料是教育目标的物化与体验，是影响幼儿区域游戏质量的关键因素。幼儿的区域活动中很大程度上是在与材料的相互作用的中获得发展。而教师通过对材料的合理投放实现幼儿在区域中的隐性指导。突出以下几点： 　　(1)结合主题，实现区域活动和课程的有机集合。(2)体现支持，为幼儿主动探索提供支持。区域活动是幼儿主动探索学习的主阵地。(3)注重趣味，引发幼儿的兴趣，同一材料体现不同的活动价值。(4)互动合作，环境创设和材料凑集的过程很重要。(5)持续关注，材料进行2次更改。(6)适时事宜介入，有效促进幼儿发展。 　　从而幼儿区域活动的开展为幼儿提供了自由选择、自主展开、自发交流的活动过程，从中幼儿的自主体验更为强烈，专注敢于探究尝试的愿望更加明显，创造力体现更充分，幼儿的合作交往更显主动积极，体现了幼儿自主活动的本质特征。 　　七、安全卫生，家园共育 　　安全永远是幼儿园工作中的重中之重，因此在安全卫生方面，这一年来我们配合园方及保健老师做好流感、春季传染病的防治工作，确保幼儿的健康。值班时做好晨检工作，把好晨检的第二道关。做到经常开窗通风，保持教室空气流通。继续对幼儿加强安全教育，提高幼儿的自我保护能力和意识。晨间接待时，注意幼儿的健康状况，稳定幼儿情绪，特别是个别要往外跑的小朋友，要注意不让他们往门外跑，不让他们离开自己的视线。晨间谈话或教育活动时，教育幼儿不动与电、水、火有关的物品及消毒物品，不将手指放在门、窗处，以防夹伤;入厕时不推不挤;来园要与教师相互问好，不在园内其他地方逗留;离园时必须与教师道别，并说明来接者的身份，不跟陌生人离开或擅自离园;识别特殊号码的用途(如110、119、120);遇到危险时，教育幼儿学会躲避;多做力所能及的事，学会自理;在带班时，每天都要注意是否有小朋友遗留在厕所、教室、午睡室;教育活动时避免幼儿在教室乱跑乱撞。注意带刺带骨食物安全;教育幼儿不要边吃边说话，或边吃边笑，以防食物呛入气管。午睡时要巡视幼儿是否蒙头睡觉，有否在玩衣物(如：扣子、珠子、发夹、拉链等物品)，要注意有嗜好的幼儿吮吸手指、被角或饰物。户外活动时，教育幼儿遵守活动规则，不携带危险物品进行游戏(如：剪刀、玩具等尖锐物件)，游戏中不做危险动作(如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不(打、推、咬、抓)人;稳定幼儿情绪，不让幼儿太激动，以免乱奔乱跑，发生意外;注意大型器械玩具的转弯拐角处，以免幼儿碰撞;活动时教师一定要在旁边看着，不让一个幼儿离开自己的视线范围;排队集合时，不让幼儿拥挤，在转弯抹角的地方不能跑，防止碰撞等。 　　家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，做好家长工作是提高教学工作水平和促进幼儿健康、协调发展的重要保证。我们在加强家园联系途径，提高教育合力的同时，分别创建了家园qq群，让家长及时了解幼儿园工作，并能够密切配合，使家园工作得到进一步改进。并且我们还利用电话、面谈等形式与家长多沟通、交流，以取得家长在工作上的支持。对于较特殊的孩子给予特别观察照顾，根据他的特殊性加强和家长随时联系，共同进行配合教育，使其健康自信得参与活动，快乐的在我们班级里生活。对于一些体弱幼儿给予更多关爱，增加抵抗力，使其能减少缺勤天数。 　　本年度我们共进行了3次家园活动，上半年的庆六一联欢活动，下半年的家园开放日活动，这些活动均宣传了幼儿园的先进教育理念，让家长认可幼儿园教师的工作。宣传了指南精神，有效地预防家长小学化的观念。让农村家长认可幼儿园的区域活动，认识到幼儿个别化学习的重要性。增进了幼儿与家长之间的亲子联系，通过一系列的活动让家长和幼儿互动起来。在玩玩乐乐中感受幼儿园教育的潜移默化，增进亲子情感。使家长在参与幼儿的庆祝活动中，获得更多幼儿在园情况的一些信息反馈，从而更了解和支持幼儿园的工作。并通过向家长展示幼儿的活动，进一步塑造本园的良好形象。 　　八、认真培训，充电学习。 　　为了提升自己的专业素养，不断更新学前教育理念并能内化为自己实际教育教学手段，本人上半年先后参加了一系列专业培训。从幼儿园一日活动标准化细则的学习，到区域环境创设的指导性培训，期间还经历了去东营学习读书活动，还有全市组织的教学比赛听课活动，去烟台的听课活动，以及学期中去教师进修学校的师德培训活动，学期末的远程研修培训活动。通过这一系列的活动，感觉受益匪浅，感触很多。在不断认真学习的同时，自己的专业素养也得到了相应的提高。 　　下半年主要是跟随局领导赴龙口进行区域活动的观摩。此行我们参观了龙口实验幼儿园的博士部、松韵部、东苑幼儿园三所颇具特色的幼儿园。此次观摩我们抱着学习的心态去网罗、空杯的心态去感悟每到一处都用火眼金睛抓亮点，相机多拍、多记录，以便带回消化学习，大家本着.取人之长，补己之短的心态，在不断学习反思、借鉴迁移中学以致用。这让作为一名幼教工作者的我，深深感受到适时适度调整好自己的教育思想和观念，提高自身的艺术修养、理论修养，面向未来，用发展的眼光对现代幼儿教育审时度势的重要性。 　　九、些许成绩，不忘初衷 　　本年度本人在点滴中不断踏实奋进、在挑战中不断努力成长，因此，有付出必将有回报。上半年的全市读书活动论文比赛中，本人的论文获得市一等奖并被推选到烟台参加比赛。自制教玩具《一百板多米诺骨牌》参加全市幼儿教师自制教玩具比赛并获奖。设计了幼儿园的24节气窗花，并获好评。在教师节期间，荣获全镇优秀教师的称号。在今年的远程研修中，有一篇文章被指导老师推荐。下半年策划了幼儿园的区域活动展评组织与后期制作。参与了全市幼儿园教师“有效提问与回应”教研的后期课堂实录以及观察记录活动。 　　本年度发表各类文章共计20余篇，均发表在山东学前教育信息网，中国幼教网等幼教网站。并对幼儿园的信息发表做了有效的汇总。工作期间，见缝插针，协助柳主任进行一些托幼行政工作。 　　尽管有些成绩，但是我依然不骄不躁，踏实奋进。并在今年小学的义务献血活动中，主动献出自己的300ML献血，献出自己的一份爱心。虽然第二天就是家园联欢会活动，但我并没有因此回家休息，而是仍然坚持在岗，并成功完成了家园联欢会。 　　十、美中不足，再接再厉 　　回顾一学年的教育教学生活，有付出、有回报、有成绩、也有不足。 　　因为孩子多的原因，上半年的六一节目班里48个人只照顾到36个，还有12个孩子们能在六一节活动的舞台上得到展示。因而在今后的教育教学工作中要按照不同孩子的层次进行节目的删选排练，做到每一个孩子都有展示。再就是在今后的一日活动中，要注意组织好孩子们的离园活动，放学之前检查每一个孩子是否有一些不容易发觉的伤痕，以便及时跟家长沟通。避免孩子们回家家长再打电话询问孩子的情况。 　　尽管存在不足，但在今后的学习生活中，要及时反思调整，找出工作中的疏漏，进而更好地面对生活。调整好自己的心态，快快乐乐地来迎接每一个日出日落，踏踏实实地干好每一件琐碎的小事。希望自己能够在点滴中踏实奋进、挑战中努力成长，也满怀憧憬，希望自己点滴的努力能给予孩子们有点儿不一样的未来。

小学科学教物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程《小学科学（3-6年级）》讲述了：从理论研究方面看，本项目在大量国内外文献研究、问卷调查和现场观察的基础上，对探究的概念和类型、探究学习的定义和类型、在学科教学中促进探究学习的基本原则、探究学习的评价等方面提出了比较系统的理论观点，并综合成“探究学习的三维理论”。这一理论的核心思想是：反对僵化地、狭隘地理解探究和探究学习，主张从对象、目的、方法三个角度分析探究活动，倡导探究学习形态的多样化。从应用研究方面看，本项目在新的课程结构体系下，初步建立了小学、初中和高中各主要学科的教学研究队伍，并从对象和内容、目的、方法和形态等方面，对各学科探究学习的实施和评价要点进行了初步的研究，比较系统地开展了探究学习教学实验，积累了大量探究学习教学实例和教学设计方案。从实践层面来看，本项目的实验学校正在从教师培训、课程资源开发和利用、教学科研、教学评价等方面，积极探索建立探究学习的学校支持系统的方法和措施，为教师和学生开展探究学习教学实验提供了有效的支持。这项工作还有待于进一步推进。本套丛书是本项目的系列研究成果之一，它汇集了新课程结构中小学、初中和高中主要学科的探究学习教学实例。与我国传统的教学实例不同，本套丛书组织的教学实例不是按照师生对话的教学实录形式编写的，而是按照纪实性教学记叙文的形式编写的。在这种纪实性教学记叙文中，教师用一人称或第三人称的方式，对自己或他人在某一教学实例中的设计思路、实施过程、效果和体会进行细致的描述。

可以。实习证明是我们在日常工作中经常用到的应用文体。实习证明也称为在职证明，格式由所需证明单位的出据，出据证明的个人只需在证明中填入个人信息，并加盖单位公章即可。用于其他专业只是起到一个在职证明的作用。

　　工作计划是一个单位或团体在一定时期内的工作打算。写工作计划要求简明扼要、具体明确，用词造句必须准确，不能含糊。以下是我整理的关于工作计划怎么写，欢迎阅读。 　　【工作计划怎么写】 　　 （一）工作计划的格式： 　　1．计划的名称。包括订立计划单位或团体的名称和计划期限两个要素，如“××学校团委xxxx年工作计划”。 　　2．计划的具体要求。一般包括工作的目的和要求，工作的项目和指标，实施的步骤和措施等，也就是为什么做、做什么怎么做、做到什么程度。 　　3．最后写订立计划的日期。 　　 （二） 工作计划的内容。 　　一般地讲，包括： 　　1．情况分析（制定计划的根据）。制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。 　　2．工作任务和要求（做什么）。根据需要与可能，规定出一定时期内所应完成的任务和应达到的工作指标。 　　3．工作的方法、步骤和措施（怎样做）。在明确了工作任务以后，还需要根据主客观条件，确定工作的方法和步骤，采取必要的措施，以保证工作任务的完成。 　　 （三） 制订好工作计划须经过的步骤： 　　1．认真学习研究上级的有关指示办法。领会精神，武装思想。 　　2．认真分析本单位的具体情况，这是制订计划的根据和基础。 　　3．根据上级的指示精神和本单位的现实情况，确定工作方针、工作任务、工作要求，再据此确定工作的具体办法和措施，确定工作的具体步骤。环环紧扣，付诸实现。 　　4．根据工作中可能出现的偏差、缺点、障碍、困难，确定预算克服的办法和措施，以免发生问题时，工作陷于被动。 　　5．根据工作任务的需要，组织并分配力量，明确分工。 　　6．计划草案制定后，应交全体人员讨论。计划是要靠群众来完成的，只有正确反映群众的要求，才能成为大家自觉为之奋斗的目标。 　　7．在实践中进一步修订、补充和完善计划。计划一经制定出来，并经正式通过或批准以后，就要坚决贯彻执行。在执行过程中，往往需要继续加以补充、修订，使其更加完善，切合实际。 　　【工作计划范文】 　　 【篇一：社区爱国卫生工作计划】 　　20xx年度我社区爱国卫生工作要认真贯彻党的十七大精神，落实科学发展观，坚持以“三个代表”重要思想为指导，以营造整洁优美的市容环境为目标，广泛发动群众，调动一切力量，在全辖区范围内大力开展爱国卫生运动，全面整治环境，消除“四害”，有效切断病媒生物疾病传播途径，促进城区环境不断改善；进一步加大爱国卫生的宣传力度，开展全方位、多形式的宣传活动，不断提高居民的健康意识和文明意识，现将我社区爱国卫生各项工作计划如下： 　　 一、全面加强社会卫生管理工作，促进环境卫生整体水平不断提高 　　1、加强对全辖区各居民组环境卫生的监督检查，组织发动广大群众做好巩固和发展创建成果的工作。同时，积极组织义务清扫队伍开展大扫除活动。防止出现管理松懈，卫生状况滑波等现象，进一步巩固、发展和提高创建成果。 　　2、在全辖区各单位开展创建“卫生单位”活动，推动各行各业爱国卫生工作的有效开展。树立典型，推广经验，营造整洁优美舒适的工作环境。 　　 二、组织开展第二十一个爱国卫生月活动 　　4月份是全国第二十一个爱国卫生月，我社区积极配合县爱卫会巩固各项创卫成果、改善人居环境、提高卫生意识，组织全市开展爱国卫生运动，预防各类传染病的暴发流行，搞好食品卫生、饮水卫生，卫生大清扫和除“四害”活动，防止虫媒传播疾病，提高人民群众的健康意识。 　　 三、加大除害防病工作力度，努力扩大“四害”防治覆盖面，有效降低全辖区“四害”密度 　　1、组织开展全辖区除四害统一行动。动员全社会参与，组织开展春、秋除“四害”行动以及夏季除害、秋季灭蚊、冬季灭蝇灭蟑周等专项行动，全面控制“四害”孳生、活动的高峰季节。同时，加大公共场所的消杀力度，组织义务消杀队伍定期做好道路绿化带、预留地、待建地等日常除“四害”工作，严格控制“四害”密度，防止病媒生物传染疾病在我辖区的发生和流行。 　　2、积极开展“四害”防治基础设施建设工作，努力从源头上解决蚊虫孳生问题。根据上级的要求，在全辖区认真开展“四害”防治设施建设的组织和宣传发动工作。 　　 四、与城管大队联动，抓好辖区的卫生整治工作 　　落实门前三包责任制，确保门前环境卫生。社区与辖区内临街的单位、门店、住户签订市容环境卫生管理责任书，并建立了管理台帐；城管协管员每天对辖区内责任单位、门店、住户履行门前市容环境卫生责任制情况进行检查，并做好检查记录；对在检查中发现影响市容市貌的违规违章行为及时进行劝阻和制止，责令责任单位、门店、住户整改，对不及时整改的及时报告城管执法大队；积极配合城管执法大队查处影响市容环境卫生的违法。 　　 五、广泛开展社区卫生宣传教育活动，致力提高居民卫生意识和健康素质 　　采取全方位、多形式、多渠道、立体式的宣传模式，通过设立爱国卫生宣传专栏、派发宣传资料、刊登宣传专版，广泛宣传爱国卫生工作。完善和丰富爱国卫生内容，及时向上级汇报工作信息，提供咨询等服务；组织人员在XXX小区、XXXX小区XXXX小区等派发健康教育资料，确保健康教育资料发放到每家每户，积极倡导科学、文明、健康的生活方式和文明的卫生行为。 　　 六、加强爱卫组织建设，实现重心下移，确保各项工作落在实处 　　20xx年，我社区爱国卫生工作要在全面开展的基础上坚持重心下移，积极做好爱国卫生工作，不断提高卫生水平。进一步明确基层爱卫组织的职责、人员和任务，落实辖区责任制，强化社会卫生管理、除害防病、卫生宣传教育的管理职能，将辖区各单位的爱国卫生工作管好、抓细、做实。社区干部和居民群众齐抓共管，齐心协力，确保全年爱国卫生工作任务的圆满完成。 　　 【篇二：大学班主任工作计划】 　　 一、班级基本情况 　　本班共有24名学生，其中有17位女同学，7位男同学。经大学一年级下来，我班总体情况良好，班内大多数同学学习态度端正，遵守学校规章制度。经过全体师生的共同努力，我班被评为苏州市文明班级。现在我班已经进入了大二阶段，在班级管理上应进一步加强和改进。 　　 二、本学期基本工作要点 　　1、要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。班内有一部分同学平时对自己放松要求，在学习方面不抓紧，导致期末考试成绩不良。针对上学期末的考试成绩，要求参加补考的学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习。 　　2、鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加系、学校活动，如卡拉OK、网页制作等比赛。我班有几位同学在文娱方面表现突出，鼓励他们在学好专业课的同时，多参加校内外活动，把班级气氛搞得更活跃。 　　3、发掘学生特长，培养多方面的"人才，锻炼学生动手、动口能力，为他们不久要踏上社会打好基础。这方面准备在这学期多开展主题班会，如演讲比赛等。 　　4、培养学生良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师，主动打招呼；在参加公众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。 　　5、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。在学期初，对原有的班委进行调整，每位班干部都认真写好工作计划，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好各项活动。 　　6、做好弱势学生工作。我班弱势学生主要对象是对学习不重视和有谈恋爱倾向的，在这方面我准备多场地家长联系，双方共同来督促其认真学习，培养其积极向上的学习态度。 　　7、做好勤工俭学工作。在不影响学习的前提下，允许学生外出打工，目前我班有5位同学利用双休日在外勤工俭学，我将不间断地与任课教师联系，了解他们的学习成绩，关心他们的学习情况。 　　8、关心住宿生生活。今年我班一部分同学住在东门，还有一部分同学自己租房。情况比较复杂，这就给管理上加大了难度，所以我将更加关心他们的生活情况，经常光顾他们的宿舍。 　　 三、班级主要活动内容 　　1、组织部分学生到苏州补考，并及时对学习上重视的教育。 　　2、向学生进行尊师教育，在教师节到来之际，启发学生用各种方式向教师。出版第一期黑板报。 　　3、组织学生参加开学典礼，进行思想教育。 　　4、组织学生一次秋游活动。 　　5、开展庆祝国庆节活动，出版相应黑板报。 　　6、开展一次演讲比赛。 　　7、组织学生参加工程系的卡拉OK比赛，争取进入院比赛。 　　8、组织迎新年庆祝活动。 　　9、组织参加学校秋季运动会。 　　10、抓好复习，参加期末考试。 　　以上是我拟订的大学上学期班主任工作计划，我会尽我最大的努力，重点抓好学生的学习工作，抓好学生的日常管理工作，争取在大学的本学期不出差错，把好每一关。使我班继续保持良好的班风和学风，再创佳绩！ 　　 【篇三：政府新岗位个人工作计划】 　　 一、近期 　　今年是在新的工作岗位工作的年，是熟悉工作，履职，方法，积累经验的一年，年中“转变”，即转变工作角色，工作职责。 　　转变工作角色：参加工作近十年了，从事的工作一直都单一，以至于对行业的工作所知甚少，以至陌生，县办公室全县的核心机构，工作涉及到全县各行各业，对此，在思考问题，事情时，跳出以前在的思维，摆正的位置，全局意识，转变工作角色。 　　工作职责：办公室对工作安排，尽快熟悉的工作和职责，熟悉县办公室的规章制度，工作要求；熟悉县办公室总体工作及年初工作，工作任务；三虚心办公室同志的，善于学习、勤于思考，在干中学、学中干，工作的运行和问题的程序；四要与科室同志总结前期工作，工作努力方向。 　　 二、中期 　　在工作职责、工作任务，熟悉工作方的前提下，明年，自身锤炼，政治素质、能力、工作绩效“三个提升”。 　　提升政治素质：要善于从政治角度看问题。面临的情况多么，要从政治角度分析判断问题，清醒头脑。二要政治敏锐性。密切关注时事、时事，网络、报刊、电视等，敏锐把握方针政策动向，工作的性。要高尚的政治品格。眼界宽广、胸襟广阔、淡泊名利、甘于奉献、原则。 　　提升能力：提升写作能力。理论学习，注重平时公文写作中的锻炼，注意办公室同志撰写材料的学习，能交办的新文件拟稿任务。提升语言表达能力。说话训练，汇报工作、简洁、清楚。提升办事能力。领会工作内容，勤于思考，能工作职责或交办要求，的任务。 　　提升工作绩效：虚心、同志、等对工作的意见和建议，总结经验教训，工作，优质的工作。调研、信息报送等工作，能超额办公室下达的工作。 　　 三、远期 　　学习，的先进和作风上的优良；锻炼，服务意识和的。服从组织、安排，善于思考、创新，能独立且出色工作。 　　 四、工作措施 　　1、学习。学习是历史使命，选择学习选择进步，学习进步，放弃学习放弃进步，学习终身任务和长期实践的，要学习“身强体健”。一要、、和“”思想的学习，运用马克思主义的立场、观点和方法来改造主观世界，端正的世界观、人生观、价值观，在学习的、深度和深化上下功夫，思想的自觉性和坚定性。另一要办公室知识的学习，守纪律、知程序、明内容、讲方法，学于用、知与行、说与做的。 　　2、踏实工作。踏实工作，才能业绩，艰苦奋斗，工作才会一句空话。“两个务必”是党员的作风，在任何时候都要艰苦奋斗，都要谦虚、谨慎、不骄、不躁。时候都应以饱满的热情，充沛的干劲，投入工作中，切实履好职，认真服好务。 　　3、善于调研。调研是头脑清醒，认识超前，工作进步的途径。在繁忙的事务工作中，应安排，抽出对所从事的工作调查，从不同的途径的工作情况，工作中的薄弱环节，改进工作方法。要善于调研，乐于调研，调研的知识结构，对全县社会经济发展和方面工作的熟悉，工作的能力。 　　4、勇于创新。创新，是民族进步的灵魂、事业发展的动力；创新，使人充满活力与朝气。一名党员、一名办公室工作人员，在方针政策、规章法纪、制度程序范围内，为工作、工作质量，更应在工作方法等新的，在的工作岗位上性地工作。 　　新的工作、新的挑战，新的起点、新的机遇。我相信，在的下，在办公室同志的帮助下，的不懈努力，会面对挑战，把握机遇，使进步，一名新下合格的办公室工作人员。 　　 【篇四：大学团支部工作计划】 　　在紧张而有序的完美开展完上个学期的工作后，这个学期我们也不能松懈，我们得继续保持上个学期饱满的精神状态，我认为团支部的主要责任是让班级同学紧紧的团结在一起成为了一个无坚不摧的集体，在这个集体中不仅努力的学习，而且积极参加各项文体活动，还要更好的来配合团总支的工作，能让同学们在学习中成长，在此我制定出了这学期通风1102班团支部的工作计划： 　　 一、完善自身建设，常规工作有序进行 　　1、团支部定期召开班子例会，会议有记录，认真、规范地填写好团支部班级小档案。 　　2、团支部档案的管理力求清楚、明了，团总支下发的各种文件，支部计划、总结，各项活动的计划、方案等都做到一一归档。 　　3、认真做好每年度的团费、团报、团刊的收缴、征订工作。 　　 二、积极开展班级活动，丰富课余时间： 　　1、积极筹备每月校团委所制定的主题团组织生活，不断创新通过不同方式使同学们不仅能提升思想认识又能加强团队协作精神。 　　2、多举行文艺、体育方面的班级活动，丰富同学们的课余生活，不仅能使同学们较充分地利用课余时间，减少虚度光阴的情况，还能促进同学之间的友情，增强班级的凝聚力。 　　3、收集意见，根据大多数人的意见对具体活动地点、方案以及备用方案进行详细的制定。 　　4、积极组织同学参加学校及各院系举行的各类文体活动，并对参加者给与一定奖励。 　　三、在以后的工作中我们要努力让团支部的工作更加顺利，能够在今年的工作中更上一层。 　　 四、具体方案 　　1、加强班委团支部的建设，增强其工作能力与效力 　　2、班委团支部成员同时也是班级成员，对班级事务的处理也具有一定的局限性，故需要不断的学习，来增强其业务水平，更好的、高效的为同学服务 　　3、要有一个完善的班级制度，也让班级成员知道，班委团支部处理事情对事不对人。 　　4、每月组织一次班级集体活动，增强班级凝聚力 　　5、在组织活动时应充分考虑班级成员的经济接受能力，力争每位班级成员都能参与，并注意出行的安全。 　　6、开展各种文体活动，增强班级内部的协助精神 　　 五、总结 　　希望同学们能够在此方案的带领下，这学期更加完美的去做好团支部工作：让我们通风1102班团支部工作更上一层楼，创造出一个完美的班级！

　　09年位于瑞士洛桑的国际管理学院发表了《006年世界竞争力年鉴》。年鉴指出，同去年一样，新加坡的竞争力仍是位居三，而且，其统计数据正在迅速向美国这个世界上最具竞争力的经济体逼近。　　该管理学院是一家有50多年历史的非营利的独立机构，主要从事跨国公司经理人员的培训。其世界竞争力研究中心自989年以来每年发布世界竞争力报告。报告被认为是“世界首创且最受认可的竞争力排名与分析参考”，获得全球普遍认同。　　在年鉴所依据的四个指标中，除了政府的效率外，主要是新加坡企业的良好素质与上乘表现，才使新加坡的综合竞争力得以在世界上保持领先地位。新加坡属外贸驱动型经济，以电子、石油化工、金融、航运、服务业为主，960年至984年间gdp年均增长9%，成为亚洲经济“四小龙”之一。新加坡的工业主要包括制造业和建筑业，其产值约占国内生产总值的三分之一。制造业主要包括电子产品、化学与化工产品、机械设备、交通设备、生物医药、石油产品、炼油等部门，是世界三大炼油中心。　　企业的素质来源于企业的管理，而对传统文化与制度制约的并重是新加坡企业管理的精髓和要义所在。　　其一，新加坡能成为亚洲四小龙，实现经济腾飞，与李光耀先生把儒学当作新加坡的“国家意识”和核心价值观不无关系。这种儒家思想已经成为一种企业文化。它成了渗透在新加坡企业的一切活动中的无形理念体系，成了企业的灵魂所在；成了一个企业独特的价值标准、传统、观点、道德和规范；成了企业里不成条文的，但被员工普遍遵循的信念和习惯作风。即使是最复杂棘手的人力资源问题，也往往在企业文化面前迎刃而解。　　新加坡的企业文化注重“培养家庭核心价值观”。李光耀十分重视儒家家庭伦理，尤其是孝道。他说：“如果孝道不受重视，生存体现就会变得薄弱，而文明的生活方式，也会因此变得粗野。”他甚至还提出：“我们有必要立法规定，子女必须照顾或供养父母。”　　当然，这也与新加坡的历史有关：新加坡是一个华人占多数的国家。这些华人到新加坡后，处于一个陌生的特殊环境，赖以生存的单位就是家庭、家族。一个人要是没有一定程度上的家庭支持或者属于一个家族并按家族规矩进行活动就无法开展生意。由此造成了新加坡企业文化呈明显的家族性。这有利于他们在创业时抱团打天下。　　其二，制度建设规避传统文化的弊端。儒家管理思想在尽显其优势的同时，也容易造成“大而全”、“小而全”的管理模式，存在忽视价值规律、机构重叠、人浮于事、手续繁多、信息流通慢、条块分割等弊病，这容易使得企业缺乏活力，缺乏个性，依赖性强，没有竞争意识与冒险意识。　　针对这种情况得益于多元文化的背景，新加坡的企业以建立与国际化接轨的公司治理结构为突破点，在诸如企业的基本管理制度、所有权、责任、分配、用人机制，组织机构和管理模式等方面建章立制，直接规范了员工的日常工作行为，使良好的企业文化有了坚实的制度保障，企业文化的生命力也更强大。　　同时，新加坡政府也注意以建立创新经济来促进企业的不断进步。　　首先是领导人始终旗帜鲜明地大力宣传与推广创新。李显龙总理强调，面对当前激烈的区域与国际竞争环境，新加坡不能坐以待毙，必须积极行动起来，加强创新及创业精神，同时拓展研发领域。其次是完善机构设置，大力促进创新。新加坡将原“生产力与标准局”更名为“标准、生产力与创新局”，从而赋予该局一个创新任务，增强约占新加坡企业总数90%的中小型企业的创新能力，鼓励员工创新。三是用教育为创新经济开路。新加坡政府已决定赋予新加坡国立大学、南洋理工大学及新加坡管理大学更大的办学自主权，而各大学也纷纷行动起来，设置创新方面的专业课程。 主要得益于这种文化与制度的并重。希望对您有帮助

法治社会，法律风险无处不在，教育行业也不例外。 特别是在民办教育领域，由于与市场的关联度比公立学校更紧密，民办学校自身的不利地位，面临的法律风险也更大。什么是民办学校的法律风险？民办学校的法律风险是指由于民办学校外部法律环境的变化，包括民办学校自身在内的各种主体不按照法律规定和合同约定有效行使权利、履行义务，可能给民办学校带来负面法律后果。法律风险存在于民办学校办学发展的每一个环节，如果不重视并及时规避，一旦风险发生，其后果往往是民办学校难以控制，给民办学校带来巨大甚至卓越的灾难。民办学校要注意防范办学中的各种法律风险，不要因为法律上的疏忽而不利地影响学校的发展。民办学校在办学过程中，应特别注意防范以下方面的法律风险：01员工招聘风险新实施的《劳动合同法》对用人单位施加了严格的义务，加强了对劳动者的保护。围绕聘用合同的签订、解聘、经济补偿金的支付、社会保险的缴纳等，用人单位与劳动者之间相继出现新的纠纷。新法对劳动者个人维权更有利。对此，用人单位应防患于未然，依法聘用、管理、处分、解聘员工，重视程序合法性问题，完善员工合同管理制度，最大限度维护本单位合法权益。02规章制度的正当性、有效性和风险规章可以弥补合同的不足，对工作人员的义务、职责作出更详细的规定。依法制定、公布且内容不违法的规章制度对工作人员具有约束力。规则可以成为很好的劳动管理手段。关键是民办学校要依照法律规定，制定内容合法、程序正当、能最大限度保护本企业利益的规章制度，并依照法定程序予以公布和适用。03知识产权风险主要有两种。一个是版权风险。在民办学校复制教材或者非法使用他人课件可能构成对他人著作权的侵犯。员工在工作中完成的教案、作品、课件等智力成果，应当对其著作权的归属、使用方法作出明确的约定。 不这样做的话，事后容易发生纠纷。二是商标权风险。民办学校应当以合法形式获得商标、标识的所有权或者使用权，完善权利保护制度。04学生人身伤害事故风险民办学校的学生既有18岁以上的成年人，也有未成年人。学校的安全责任、伤害事故的法律责任也与普通中小学不同。因学校不履行法定或者约定义务造成学生伤害事故的，校方应当承担相应的责任。学校应当理解安全职责的正确含义，平时妥善履行相关义务，万一发生事故按法定程序处理，根据学校有无过错、有无大小采取不同应对措施，在照顾学生利益的同时，最大限度地维护学校合法权益。05教育服务质量风险约定的教师不够，学生的考试、考核成绩达不到约定的标准，结业后无法取得相关证书，可能会引起学生对学校的不满和问责。民办学校与学生之间是教育服务合同关系，双方应当诚实信用履行各种承诺、承诺。学校招生简章、广告内容应当符合法律规定，不对学生作可能被控告的虚假宣传、不实承诺。 入学协议中有关双方权利、义务的内容应当明确、具体、详实。在管理、处置学生的过程中，学校特别注意程序的合法性和证据的充分性，防止学生反诉学校违约。06退款风险支付学生学费入学后，由于各种原因，部分学生可能会选择中途放弃学习。学校应该退还或部分退还收到的学费吗？ 能给我退款吗？ 准确把握现有法律政策规定，完善退费制度，公平公正地确定合同条款，可以有效维护学校的合法权益。07就业承诺风险部分民办学校为了吸引生源，往往在广告、招生简章或入学协议中规定学校可以向学生推荐就业、保证就业。将来有出入的话，即使是学生的个人原因，也会面临学校不断、道理混乱的烦恼吧。客观、准确、合法地表达学生就业问题，才是学校生存的“王道”。08融资、合作办学风险防范民办学校在融资过程中，应当对投资者的法律主体资格、授权和审查情况、投资方案的合法性进行审查，签订详细、全面、合法的融资/投资合同，预防陷入融资诈骗而蒙受损失。合作办学过程中，应当明确约定合作各方的权利、义务、退出或者中止合作的条件等，了解国家和地方的相关法规、政策，确保合作办学方案的正当性。09基础设施建设、采购等对外往来业务风险防范大型建设采购项目，应当与对方签订合同，明确双方的权利义务。 包括交付时间、质量标准、验收、违约责任等条款内容，应当详细、可操作，确保将来出现问题，依法维权，充分保护学校权益。10产权与财税法律风险防范新修订的《民办教育促进法》规定了民办学校的分类管理，从法律层面解决了民办教育事业组织者的产权问题。 学校、企业要充分利用现有法律、政策，选择最佳经营模式，实现社会效益和经济效益最大化。民办学校风险防范思考一.树立风险意识办学有风险，进入须谨慎依法办学，依法管理树立风险防范意识二.通过制度设计解决问题将学校所有权转变为学校产权控制权变异体举办由法人举办或混合体举办加强学校理事会建设维护投资者权益建立学校财务预警制度和监管制度构建举办者和管理者的利益共同体三.借鉴企业管理和经营思路加强税收筹划分析风险，决定学校是否要求合理的回报分割学校产权，寻求信用支持充分利用学校资源，强化经营理念四.建立解决问题的多种渠道寻求教育行政部门的支持寻求行业协会的协助其他社会人士的帮助用法律手段解决问题预防合同风险的发生通过司法程序防止风险扩大民办教育相关法律政策相继出台，政府加大了对民办教育的管理力度。 多次政府报告都提到“规范和发展民办教育”。“在强调发展民办教育中，《规范》被放在首位。因此，民办教育的发展必须在法律框架下进行，而且民办学校在办学过程中必须做好风险管理，这样才能战胜更美好的明天！编辑： Paul图源： unsplash版权声明：以上内容综合来自教育培训资源、民教之声和互联网，版权归原作者和原出处所有。有着作权等问题时，自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

　　科学课教学设计导入的目的是为了激活学生学习科学的兴趣，而兴趣在科学学习过程中的作用是至关重要的。生动有趣，引人入胜的新课导入，能充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考。　　导入方法：1、开门见山。2、巧设悬疑导入。3、游戏导入。4、实物演示导入。5、联系生活导入。

1、20xx上半年已匆匆过去，它带给我太多的回忆，太多的感慨。它也是我正式踏入工作岗位的第一年，本学期我担任了大x班的配班工作，在这一学年中，我学会到了很多，懂得了很多，也成长了很多，本人现将本学期的工作总结如下：2、每天我一进教室，第一件事就是开窗通风。在平时，为了让幼儿养成良好的生活习惯，在进行盥洗时，能及时看好秩序，注意幼儿的安全，在午餐时，让幼儿做到不讲话、安静愉快的吃完自己的一分饭菜，做到不挑食、偏食，针对进餐有挑食的孩子，给予引导，逐步培养幼儿良好的进餐习惯；在午睡时，我严格要求幼儿养成良好的午睡习惯，培养幼儿正确的睡姿，安静入睡；孩子的快乐，是对我工作的鼓励，家长的满意，是对我工作的肯定。3、教育教学方面。全面了解幼儿教育新动态，思想紧紧跟上现代教育的步代。在教学中，尊重幼儿，营造平等、和谐温暖的氛围，用眼睛关注每位幼儿，从幼儿身上汲取闪光点，去点亮他们自信的明灯，我帮助幼儿发现自己的优势、智能，建立自信和对集体的归属感。在课堂上利用各种生动形象的直观教具激发儿童的兴趣。4、真诚对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子的疑问帮着查资料回答。当问题出现第一时间与家长联络很重要，让家长知道老师对问题很重视，对幼儿发展很在意。园内半日活动中，家长看到了自己孩子各方面的表现与进步，也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮肋孩子找差矩与不足，找到继续教育引导的方向。5、幼儿教育的改革逐步在更新，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。6、学习方面。在日常生活中我也会利用空余的时间翻阅一些有关幼教方面的书籍，学习幼教杂志上的文章，看到优秀教师的先进教育方法及时摘录下来，并同时向有经验的老教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，使自己的业务水平有所提高。7、总之，这学期来，我努力做好本工作，但在工作中也难免存在不足，我会在工作中加以改进，扬长避短，继续努力，努力把工作做好，努力让孩子们每天都能挂着笑脸。

软件技术本专业培养具有一定的计算机软件专业理论知识，掌握至少一种主流软件开发平台，具有较强编程能力的高级实用型专业人才。可在IT企业、政府机关、企事业单位等从事软件（管理信息系统、企业资源计划系统、文化娱乐产品和控制系统等）开发的需求调查、编码、测试、维护、营销售后服务及软件生产管理工作。面向IT行业、软件企业，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质、实践能力和创新创业意识，具备较强的软件设计开发能力、网站设计能力和基本的软件测试能力。从事应用软件设计开发/软件测试、网站开发的高素质技能型人才。

我认为，简单来说：1、存在问题：文化事业管理的发展并未给广大群众以足够多的切实利益；文化事业管理这一问题并未引起足够多的重视；难以和国际接轨，发展速度慢；很多都是表面文章，实际上的工作少的可怜。原因：人的素质问题，特别是管理者的素质比较低，没有意识到文化事业管理的重要性；投入少，缺乏资金的供给，没钱当然干不成实事；文化事业管理带来的利益少，成为一个吃力不讨好的项目。解决方法：加大投入，领导重视，接轨国际，惠及百姓。

凡事预则立，不预则废。有计划，就等于明确了工作的方向和 方法 ，就有了工作的标准流程。就不会出现先 射击 后画靶子的情况，打到哪儿就算哪儿。以下是我整理的科学老师 教学 工作计划 ，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 科学老师教学工作计划1 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析： 1、整体概述： 由“沉和浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要注意以下几点： (1)提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 (2)帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 (3)科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。 (4)本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。 2、单元简析： (1)第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。 (2)第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。 (3)第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。 (4)第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。 3、材料清单： (1)第一单元沉和浮： 小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具 潜水 艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。 (2)第二单元时间的测量： 钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。 (3)第三单元热： 温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。 (4)第四单元地球的运动： 乒乓球 、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。 三、学生情况分析： 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加， 学习态度 不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。 四、教学目标： 1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。 2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向 抽象思维 发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括 总结 ，得出结论，发展学生的科学探究能力。 3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。 五、基本 措施 ： 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。 2、指导学生反复进行控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导) 3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。 4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。 5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 6、悉心地引导学生的科学学习活动; 7、充分运用现代 教育 技术; 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。 六、主要教学活动类型： 搜集信息现场考察自然状态下的观察实验 专题研究情境模拟科学小制作讨论 辩论 种植 饲养 科学游戏信息发布会、 报告 会、交流会 参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动 家庭科技活动角色扮演科学幻想 科学老师教学工作计划2 一、在教学观念方面 我积极参加教科培组织的各种学习培训，认真参加学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。主要学习了《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。 二、在教育教学方面 小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而作为专职的科学老师，我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的： 1、课前准备：课前要备好课，一定要弄清楚所教课内涉及到的科学概念，所以，我会提前查阅书本或上网。另外，科学课上常常需要实验材料，而我校的仪器室基本没有适用的材料，几乎不可能让所有的孩子都能动手操作，但是为了上好课，偶尔我就自己找材料或动手制作，能让同学们利用较容易得到的材料来动手做实验。比如第二单元，学到光，为证明光是沿直线传播，我让学生自己用手电筒模拟光线，自行设计小孔成像的实验。 2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。由于学生的科学知识较零散，缺乏系统性，以及主动思考的习惯没养成，故引导学生自行设计实验时，偶尔会出现学生无从下手的情况。 3、研究 教学方法 ：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，而且，我教的五年级两个班，一个好静一个好动，所以要采取不同的教学方法、教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。 4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生， 5、做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。 三、在继续学习方面 我积极主动参与教科培组织的同行之间的听课、评课，虚心向同行学习教学方法，但由于各种原因，这样的机会很少，而且自己能去参加的机会更少，所以这方面做得确实不足，今后希望能努力争取到鞥多学习的机会，走出学习向优秀的前辈老师学习! 科学老师教学工作计划3 一、学生情况分析： 1、人数：男生34人;女生23人;合计57人。 2、学生学习习惯：五年级的学生经过几个学期的科学学习，对科学教学都已经熟悉，与四年级相比，更加的活泼，有更强的好奇心，同时对问题的分析也更有自己独特的见解。由于我是新接手五年级的科学教学，在此之前也对五年级的同学做了一番了解。在四年级时因为参加科技活动，所以学生表现出对活动的喜爱，这是学习科学的有效动力，同时也通过这样的活动开始初步建立学生自己的探究问题的模式。因此在本学期将会加大对科技活动，包括动手试验这一块的力度。为学生创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，进一步提高学生对问题的分析与处理能力，着重科学素养的培养。 二、教材分析： 1.第一单元：《生物与环境》 本学期第一单元《生物与环境》是由原来的两个单元合并而成，进行了科学的整合，将动手操作性大大加强，提升了从“动手操作获取知识——做模拟试验收集事实——扩展研究认识自然界”这一过程在教学中的重要性，更加注重试验数据的收集、整理和分析。 本单元的重点问题：外界条件如何影响生物的生活?生物如何适应它们的生活环境?生物活动又是怎样影响自然环境的? 2.第二单元：《光》 本单元内容分为两个板块，第一板块是1—4课，是光传播的特点，第二板块是光和热的关系。学生学习从观察开始，观察一天中光和影的关系从而揭示光的传播规律，之后在前面观察的基础之上回头解释影子的成因，接下来不断的提升知识层次，开始探究光和热的关系，在本单元的最后让学生大上动手来制作太阳能热水器，对本单元进行实用总结。 本单元的重点问题：光是怎样传播的?它有哪些特性?它在现代科技中有哪些应用? 3.第三单元：《地球表面及其变化》 本单元注重的是通过观察来推测成因，包括地形的成因和土壤的成因，同时还强调了学生搜集和整理资料的能力，在科学探究方面注重学生用文字、图画、符号纪录试验结果并互相交流的能力，在情感态度价值观方面要让学生了解土壤的重要性，一些自然现象有不利于人类的一面，也有利于人类的一面。 本单元重点问题：地球表面是谁“塑造”的?它们发生过变化吗?它们是怎样变化的? 4.第四单元《运动和力》 本单元内容原本为五.下，现调整至五.上，这一单元沿着“运动和力”这条线发展，以探究车的运动为主体，对力的研究相伴相随贯穿始终，重点在重力和摩擦力的研究上。 本单元的重点问题：初步了解物体运动与受到的力的关系，动手试验时的准确性上。 三、教学措施： 由于本学期教材内容发生了较大的变化，教学措施也相对应的做了一些调整： 1.落实好没一堂课的知识点以及课标中相应的要求 2.结合五年级的具体情况对寄宿生和走读生采取不同的方做到在教学上班级整体的统一。 3.加大试验在教学中的力度，让学生更多的参与到试验中来。 4.加大对学生科学素养的培训，加强学生动手能力。 四、研究课题或创新思路： 以学生的实际生活 经验 为基础，让学生经历“搜集→展示→交流→观察探究→交流总结→家庭作业展示→课堂深化”的科学探究过程，提高学生的观察能力、合作探究能力、分析综合能力、实践能力。 五、教学时间安排： 周次 内容 第1周～第4周 《生物与环境》 第5周～第7周 《光》 第8周～第12周 《地球表面及其变化》 第13周～第15周 《运动和力》 第17、18周 复习、检测 科学老师教学工作计划4 一、学生分析 今年我任教三年级两个班科学的教学，小学生对于自然事物与现象的把握是很具体的，三年级学生擅长于用感官观察、识别物体的基本特征。根据物体的相同和不同点对物体进行比较、分类，符合这阶段学生的认识特点，因此，教学中将注重发展学生此项技能，并在此基础上发展其他技能。 该年级男生居多，学生思维活跃，热爱科学，相信能迅速形成良好的科学学习氛围，并能促进全体学生在科学素养方面的发展。 学生从小对科学课的学习内容有一些接触和了解。如植物、动物、我们周围的材料、水和空气等内容都与学生的生活息息相关，因此，科学学习是有基础的。 学生对科学学习的内容很感兴趣，有学习的强烈愿望。学生行为习惯和学习习惯较好，但动手能力较弱，需要培养提高。 二、实验分析 九年义务教育课程标准实验教科书小学《科学》，三年级下册是《科学》课开始的第二个学期，因此本册教材浅显易懂，特别注重从学生的兴趣出发安排教学内容，同时还考虑到为今后的学习提高打好基础。在这个阶段一定培养学生动手动脑的能力。展开探究能力的培养。 三、实验目的与要求 1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 四、实验措施 1、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。 2、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 科学老师教学工作计划5 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教学目标： 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题; 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设; 4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展; 三、学生情况分析： 1、可喜之处：三年级学生通过上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生 生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。 2、不足之处：上学期由于多方面的原因，后面的许多教学内容只是匆忙的走过场地，甚至有些探究活动根本就没有开展，导致学生的知识面受到影响，而至影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。 四、教材分析： (一)、全册内容情况： 三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。例如，在教学内容中设计了“观察物体”等活动。作为这一线索的延续，在这一册中共安排了“常见材料”、“声”、“电”“光”、“磁铁”、“信息与通讯”等六个单元。 (二)、各单元内容和课时情况： 1.常见材料单元是全册书的基础单元，让学生了解人们对材料的使用与材料的性质有关，培养学生了解新材料、关心新材料的兴趣。 2.声单元通过指导学生通过寻找声音、观察发声物体、自制乐器等探究活动，培养学 生提出问题、制定计划、实验制作等方面的探究能力。 3.光单元让学生认识有些物体是能发光的，有些物体是透光的，光是沿直线传播的，光的传播线路是可以改变的，培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力。 4.电单元通过分析电在生活中的应用，懂得有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生想知道、爱提问、乐于与人合作和交流的科学态度。 5.磁单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用途等活动，让学生经历从预测、验证到讨论、交流的完整科学探究过程。 6.信息与通信是全册书的综合单元，通过分析人类传递信息及通信技术的发展，让学生了解声、光、电、磁知识的应用引起通信技术飞速发展的科学事实。 (三)、教学重点： 从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。 (四)、教学难点： 如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的难点。 五、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、把握小学生科学学习的特 点，因势利导; 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; 4、让探究成为科学学习的主要方式; 5、树立开放的教学观念; 6、悉心地引导学生的科学学习活动; 7、充分运用现代教育技术; 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学; 六、主要教学活动类型： 搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、实验专题研究、情境模拟; 讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会; 科学欣赏、角色扮演、科学幻想; 七、主要导学方法： 探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法 谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法 科学老师教学工作计划五篇相关 文章 ： ★ 科学教师学期教学计划五篇 ★ 学校教师教学工作计划五篇 ★ 二年级科学教学计划参考五篇 ★ 小学科学教师个人工作计划 ★ 物理教师教学工作计划五篇 ★ 小学科学教师个人教学计划 ★ 生物老师教学工作计划5篇 ★ 教师新学期计划范文 ★ 五年级科学教学计划最新汇总大全 ★ 科学教学工作计划范文5篇

一、定位定位 海量的宣讲会，众多的应聘者，真可能让人有点不知所措。说起应聘，又是不同于学习和考试的一种全新体验。 首先，不得不提的一项原则是，一定不要把应聘本身作为自我评价的标准。同这世间所有的事情一样，招聘活动本身也有其局限性，比如面试环节的设定、笔试题目的选择、面试笔试的时间地点、个人着装、面试官的主观喜好、小组讨论时候的座次、群面时候的身体语言、登记表上一点无关紧要的涂抹等等，都可能对应聘结果产生或多或少的影响，而我们不可能总占据所有的优势。 因此，面试很成功不代表我们很优秀，或许只是我们掌握了一些别人不重视的技巧，甚至纯粹是运气好；面试很失败，也不代表我们很糟糕，或许只是我们缺少表明自己实力的方式方法。面试跟个人能力或者学习素质没有关系，请不要拿面试来评价自己的能力，更不要因面试而怀疑自己。 所以，要恭喜那些一直觉得成绩平平的孩子，因为在应聘时候，同一个层次平台上（指学校整体地位与排名是大体上相当，与专业成绩排名无关）的同学，其机会是均等的，我们的过去决定不了我们的未来，而我们的未来决定于我们现在的想法和态度！ 同样，找到好工作的孩子也不必沾沾自喜，因为应聘成功了不代表真的就具备了相应的工作能力；在拿到offer后，还有很多工作要做，如果能根据岗位做些准备，将来你一走上工作实践，就能以更低的姿态，更平和的心态，更扎实的专业知识去快速上手，得到重视。 其次，说说选择的问题，实际上正如任何事物都具有两面性；没有一个工作是既有高薪，又颇具有保障，还附带巨大成长空间、不用加班没有压力；同样没有一个工作能满足你所有的期望与要求，等你真遇到了这样一个工作你也不一定认得出来，认出来了人家也不一定刚好看上你。 不要羡慕人家签的工作，因为得不到的总是最好的；不要考虑拒过的offer，因为沉没成本是没有意义的；不要老是后悔那些错过的宣讲会，实际上真的去了也就平平淡淡，要克服心理上的障碍。凡事向前看！ 因为没有统一的评价标准，谁也不能说这个工作是最好的，那个是不好的；很多偶然性的因素可以无限制的改变我们的人生的轨迹。 因此别一直傻等（在这一点上我就很傻了），只要你觉得各方面都差不多合适了，或者几个重要的考虑因素已经基本满足，就果断签了，签了之后就不要后悔，因为选择无所谓对与错，我们未来的努力与付出才真正决定十年之后的排名。凯歌这样说，绝不是说就能随意签约，要知道毁约除了要付违约金还要等到明年三月，那不是开玩笑的，因此，签约前一定要慎重，一定要谨慎！ 二、应聘准备 就准备而言，实际网上的经验很多也很实用， 这里，凯歌主要强调心理上的准备。至于其他准备工作，后面简略提及。 我们想好自己要做什么工作了吗？我们自己的性格特征究竟如何？我们想去大公司还是小公司？想去一线城市还是二线城市？想做本专业的工作还是跨专业就业？想去私企、国企还是外企，亦或是考公务员、创业？我们是按照什么选择工作，是地域、薪资、发展空间、行业、企业、亦或是个人乐趣、父母意愿、朋友意向（如果你是男的，就是说你女朋友去哪里的意向）？ 这些问题，实际上很重要，因为它们决定了未来很久一段时间我们能否从工作中得到乐趣，能否喜欢自己所从事的工作，是否会跳槽等等。因此，不论我们有没有时间，不妨都读些相关资料吧，因为视野的开阔，将让我们拥有更多的选择权；这里有两篇文章值得一读： 1、去大公司还是去小公司？做专业性的工作，还是做销售？http://8.etao.com/baidu/thread-90080-674871210-0-1-detail.htm?； 2、应届生求职大礼包2013-职业规划及职业选择http://wenku.baidu.com/view/73b3140bba1aa8114431d968.html 3、武汉大学的招生就业网站上可以为每个武大学生免费做一次职业性格测评，记住，实事求是的做一下，你或许对自己有新的认识。 另外，凯歌必须要说明的一点，读资料不是告诉我们要按照资料说的办，更不是要我们去相信资料里面的只字片语的片面观点，你是独一无二的你，没有任何人比你自己更了解自己，所以要多方求证，而最终追求的目标是让自己更加客观、全面、科学、系统地去分析和解决问题。因为迷信权威的孩子永远也找不到自己要做什么。资料只是告诉我们一些具体的操作方法，正所谓授人以鱼不如授之以渔。 凯歌在这里也简略提及一些常见的准备工作：1、合理的简历（包括中英文、格式、照片处理、职位类别、内容粉饰、页面张数等等）；2、一套合体的职业装（注意领带别配太夸张颜色，穿黑皮鞋要是再穿白袜子是傻帽）；3、常见面试问题准备（去外企要准备英文）；4、资料（各种证书复印件、照片、就业推荐表、成绩单、实习证明等等）；5、专项准备（应届生求职网上有就业大礼包，知名公司的笔试面试经验里面都整理出来了，对于你个人特别有感觉的公司，要专项准备）； 这方面的知识可以通过常见的几个网站查询，上面附带的有很多笔试、面试经验、面试技巧、简历技巧等等。常用网站有：智联招聘、前程无忧、中华英才网、应届生求职网、大街网、等等。在这些网站上都可以写份标准申请表，以后很多企业就依托这些网站进行网申，你可以避免重复填写，提高网申效率。 三、 无领导小组讨论 就参加的招聘会而言，面试的形式比较多，根据应聘职位不同，面试花样可谓千奇百怪。首先，不妨上网查询下基本的面试形式，http://baike.baidu.com/view/63405.htm，了解下各种面试考察应聘者哪些素质、侧重点是什么，如何作答等等。当你心中有数时候，再遇到了就不会茫然而无所适从。 请牢记一个原则，就是面试不同的岗位，我们的表现是不能一以贯之的！ 因为面试形式众多，我们不能一一举例，这里凯歌就拿无领导小组讨论作为一个具体的形式来分析下应聘策略与技巧。 首先，我们来说说百度上的标准定义：“无领导小组讨论是指由一组应试者组成一个临时工作小组，讨论给定的问题，并做出决策。”具体内容参见百度http://baike.baidu.com/view/1281731.htm。 在真实的无领导小组讨论中，往往有些类似于潜规则的小条条，所以请不要完全相信百度上面的标准答案。这里再一次说明，资料只能是参考，我们不仅要读，更要去悟！ 举几个我们身边真实的例子来说吧 ，经济与管理学院的会计专业有位女生去应聘会计岗位，每次无领导小组讨论表现都非常积极，发言极富有水平和见解，交往和协调、说服能力都很强，但每次落选的都是她；我们自动化专业的亚雄同学告诉我说，他去应聘技术岗位，每次无领导小组基本上不发言，都是偶尔附和别人的发言，但他每次都能进入下一轮！奇怪吗？实际上，去面试的同学往往忽视但却异常重要的一个问题是HR到底想要什么样的人！具体来说，如果我们是HR，要招聘一个会计，结果应聘的孩子能说会道，夸夸其谈，并且自信得说自己很细心很耐心很静心，那么你会相信她吗？我们要会计就要招聘细心的、安静的、谨慎的女孩，这样不容易做错帐，而且我们也有理由相信她们具有更好的职业操守，选择对象自然不是那些表现欲旺盛的孩子。同理，我们公司要是招聘技术员工，自然要找那些能够耐得住寂寞，守得住枯燥的人，找那些踏实肯干、朴实肯钻研的人，那些沉默寡言和内向的人就颇具有这方面的潜力。 当然，凯歌这样举例绝不是说要一言不发，而是说不同岗位不同表现，如果去应聘销售和管理，我们也这样闷葫芦，那就拜拜吧；所以我们要根据所应聘的岗位要求，企业文化特点，我们所在小组的整体水平来综合考量。 下面，就从肢体语言、发言、逻辑思维等几个方面说说具体看法。 就细节上来说，注意选择合适的座位，不要正对着hr，也不要离hr太偏太远。注意，别人说话时候要给予适当的点头认可，要做出侧耳倾听的姿态，另外强调下，我们的姿态是摆给hr看得，不是给其他同学看的。 表现得平和自然一些，最好能面带微笑，过于把小组内的同学当对手是不明智的。富有攻击性和辩论性质的语言要避免。 另外，就内容上而言，即使别人的观点不正确，也不要直接反对，而是说：“在这个问题上，或许有更多的分析角度，我们不妨也可以这样看······” 扮演角色上，不要太强势，更不要试图主导会议的进程，这样显得没有团队协作意识；但同样不能太弱，这样很容易就被埋没出局。 思考问题时候，一定注意，不要纠缠于细枝末节，要从宏观上先给出一个轮廓，分析问题时候要说理清晰有力，组织语言要注意辩证性，注意思考角度的多元性。另外，一定要注意，很多人可能会跑题，他们跑题了，或者过分关注细节时候，我们的机会也就来了。我们可以向大家提出建议，建议会议应该沿着什么方向讨论。此外，一定要有自己独特的观点和视野，在这一点上，如果遇到企业经营的问题，双学位的孩子将有巨大优势。不过，如果我们平时看报纸看杂志看哲学，那么这些也是小菜，如果能在理论框架下分析企业问题，就会给hr 一个思维严密、有条理、有方法的好印象。 但是，如果遇到的是其他类型的题目，也没关系，只要把握住三点：第一，思维的辩证性、观点的包容性；第二，先宏观构架后微观论述；第三，注意发言的技巧性，语言的逻辑性。 另外，有些偶然因素，可能我们无法挑选自己的座位，也没有自己独特的观点，这样的事情都很可能发生。但，没有合适座位，可以有合适的姿态，注意，姿态一定要让hr看到；没有独特的观点，就不要第一个发言，我们在听别人的发言过程中，会产生一些灵感。然后果断争取一次发言机会，从容镇定，有观点有理由，我们就会给所有人留下好印象，有可能争取到最后总结发言的机会。一定要注意，不要太过强势。某些特殊情况下，碰到富有攻击性的小组队员，第一个发言，有可能会成为众人的靶子（尤其是自己的观点有待商榷的时候），但做第二个发言的会很从容，此外，最后一个发言的也会有些近因效应的优势。 有可能遇到这种情况，我们遇到的小组大家都很平和或者都很强势。前者很可能造成小组成员都表现平平，没有亮点，看似和谐而晋级者寥寥；后者很可能发展成组内争论不休，难以达成有效共识。这两种局面都有可能，若真遇到了，要有个心理准备。 实践出真知，事无定势，水无常形；因此，凯歌上面所说的这些在另外一些情况下就是完全错误的，这点我们强调多次了。 关于面试，我们就举无领导小组讨论，其他面试也各有技巧，这里不一一赘述，实践是最好的老师，而每次尝试，都让我们离成功更近一步，要不就别埋怨失误了，干脆就去理智的总结、反思、进步！ 四、另类技巧 前面内容甚是无聊，在这一部分，就说些轻松的话题，估计观点的差异就更强了，所以权且当做一乐： 1、关于简历放水，涉不涉及道德问题，这可能有较多争议。凯歌的观点是，既然放水了，那肯定是有道德问题，但我们更要看到简历放水没有造成任何人的损失，企业不能仅凭一个人的过去就判断这个人的将来，如果因为没有一份看上去漂亮的简历作为敲门砖，而让企业错失了人才，那就是我们和企业共同的损失了，而且，we are greatly convinced everyone is a genius ! 但凯歌同时认为，原则是必须坚守的，没有的证书不要虚构，没有的荣誉不要空添，因为最终要交材料时候，毁掉的除了自己的名声还有我们学校和专业的声誉。但是，这些内容是可以适当放水的，比如：实践经历、各种社团任职、性格特征、科研经历、专业排名从前百分之五十放水到前百分之三十也是允许的。不过，别傻傻的认为HR不问细节，相反，很多时候他们都根据你的简历提问，因此，放水时候也别忘了自己在脑海里虚构下细节。 2、保名节， 开句玩笑，如果我们笔试中发现完全不会做，而且确定没有晋级的可能性了，那么干脆别交卷了，或者就改下学校再交卷，毕竟我们可能不知道武大前辈们给我们留下了多么宝贵的声誉资源！很多企业给武大孩子免笔试，还有些企业给薪水时候，把我们武大的孩子单独叫出来，因为我们的薪资是同等学历其他学校的1.3到1.5倍。我们在享受前辈留下的资源时候，也有义务为后来者传承！ 3、不贰过，不要说，今天被问了一个很难的问题，没回答好，明天去另一家，又遇到了，继续没回到好。那么，这种失误神仙也没法救我们。这里，我又想起来亚雄同学告诉我的一个真实的笑话，他去一家企业面试，面试官问他：“你有什么优点？”他说：“我做人比较随和”，面试官点点头，又继续问道，“那你有什么缺点”，亚雄同学思忖了几秒，为难的回答说：“我过于随和了”，面试官就乐了·······这里，我们说，比如你有什么缺点这样的压力型问题是必然会遇到的，因此不妨准备个标准答案，就这个问题而言，不要回答自己真正的缺点，更不要回答一些影响这个岗位的缺点。这个时候，我们的回答应该是特定情况下的缺点，比如：“我的缺点是当别人多次不守信用时候，我会不留情的指出来，这往往会伤害同学，有碍于团结，我也意识到这一点，以后会采取更加灵活的方式。”这个答案不一定合适，只是提供一种模式，以说明这个答案应该是针对特定情况的缺点，而实际上却是优点。 当然，请别傻乎乎的用那些已经让人呕吐的答案，比如 ： “我过于追求完美了，以至于自己很累” ，这样幼稚且不真诚的答案就别拿来侮辱HR的智商了，好歹人家也是本科毕业······ 4、 行业问题，没事了，就在qq邮箱里面的邮件订阅，选两份职场面试的，每天会发来一两封邮件，用很少的时间，就能有诸多体会，是个捷径。另外，别忘了读读行业报告，看看各行业发展趋势、前景：正所谓男怕入错行，女怕嫁错郎，嫁错郎还能离婚，入错行可就不好说了。 5、 自己的私事：找工作让人有了不少新感触，先前老是遗憾自己没去当兵收复台湾，老是后悔自己来自动化，苦苦学三年，你看看人家文理学部的孩子多轻松；但找工作时候，才意识到工科生某种程度上是招聘会的宠儿，百分之百的就业率，可能每个人都有机会拿几个offer，没就业的都可以内推了·······由此，再开个无奈的玩笑：以后如果有了孩子，是男孩，不管他愿不愿意，都必须来武大学自动化；如果是女孩，不管她多喜欢工科，都不能让她来工学部！ 实践出真知，事无定势，水无常形；咱们一起去招聘会乐呵乐呵吧！

　　加强公司的规范化管理，完善各项工作制度，促进公司发展壮大，提高经济效益，根据国家有关法律、法规及公司章程的规定，特制订本公司管理制度大纲。　　一、公司全体员工必须遵守公司章程，遵守公司的各项规章制度和决定。　　二、公司倡导树立“一盘棋”思想，禁止任何部门、个人做有损公司利益、形象、声誉或破坏公司发展的事情。　　三、公司通过发挥全体员工的积极性、创造性和提高全体员工的技术、管理、经营水平，不断完善公司的经营、管理体系，实行多种形式的责任制，不断壮大公司实力和提高经济效益。　　四、公司提倡全体员工刻苦学习科学技术和文化知识，为员工提供学习、深造的条件和机会，努力提高员工的整体素质和水平，造就一支思想新、作风硬、业务强、技术精的员工队伍。　　五、公司鼓励员工积极参与公司的决策和管理，鼓励员工发挥才智，提出合理化建议。　　六、公司实行“岗薪制”的分配制度，为员工提供收入和福利保证，并随着经济效益的提高逐步提高员工各方面待遇；公司为员工提供平等的竞争环境和晋升机会；公司推行岗位责任制，实行考勤、考核制度，评先树优，对做出贡献者予以表彰、奖励。　　七、公司提倡求真务实的工作作风，提高工作效率；提倡厉行节约，反对铺张浪费；倡导员工团结互助，同舟共济，发扬集体合作和集体创造精神，增强团体的凝聚力和向心力。　　八、员工必须维护公司纪律，对任何违反公司章程和各项规章制度的行为，都要予以追究。

【篇一】幼儿园小班教师上学期工作总结范文 　　一学期的工作即将结束，在这学期里，虽然忙碌、紧张，却又充实快乐。在这里，我们也要感谢园领导对我们工作的关心、帮助与支持，使得班级各项工作都得以顺利圆满的完成。在为本学期工作划上句号之前，我们有必要对班级各项工作作出及时的总结与反思，从而汲取经验，发现不足。现将班级工作总结如下： 　　一、认真负责、敬业爱岗。 　　在本学期的工作中，我们三位教师一如既往地严格要求自己，遵守幼儿园的各项规章制度，做到不迟到、不早退，无缺勤与旷工现象。我们积极参加园内外的各项活动，服从工作安排，努力用幼儿教师职业的标准来要求自己，全心全意地做好教育教学工作。在一日学习中，我们注意观察孩子们的身心发展特点，以孩子为主体，根据孩子的经验和兴趣，设计出他们喜爱的主题活动，经常为了展示幼儿的学习过程、作品，制作各种玩教具，加班加点，放弃中午的休息时间。 　　因为是新入园的还孩子，在生活中老师无微不至的关心、照顾班里的每一位幼儿，留意孩子们的饮食、帮助幼儿在不同的天气穿脱 衣服，放弃休息时间陪伴入园后情绪不稳定的幼儿，细心照顾生病的幼儿的同时，及时和家长取得联系，将孩子的病情详细反映。并注重为幼儿营造一个舒适、健康、温馨的生活环境，以减少孩子们对家长的思念，并让孩子们能够身心愉悦、健康、快乐的成长。我们班十分注重协调、默契的合作，工作从不分你我，互相关心，互相帮助，经常针对班中的保教问题展开讨论，彼此之间能够虚心听取意见，达成教育的共识。因为孩子们是新生，家长们还不是很了解我们的教育模式、对于自己的孩子处在新的环境中也不是很放新。 　　所以，我们在本学期，将家长工作放在首位。在学期初，我们对班中幼儿进行了普访，让孩子们首先熟悉老师，消除陌生感。继而又利用离园后座谈、电话询问、书信便条交流、半日活动开放等形式，让家长了解孩子们的生活，把握孩子们的学习方向，参与孩子们的教育活动。有了家长的支持，孩子们很快适应了幼儿园中的环境与生活，能够同老师、小伙伴一起开心的游戏、活动。作为年纪实验班，我们能在学年平行班中起到模范带头作用，事事先想、先行。由于小班级各位教师的支持，我们小班在各种教育教学活动中都能以饱满的精神、认真的态度、积极的准备着、进行着，受到家长们的认可和好评。整个学年处处体现着积极向上、团结融洽的风貌。 　　二、发扬团队精神，优质完成班级计划。 　　（一）保育方面： 　　本学期，因为是新生班，所以我们的重点放在稳定幼儿情绪、帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯方面。一学期以来，在老师的帮助和领导下，班级幼儿学会自我照顾（能够独立进餐、安静的午睡、会正确使用自己的毛巾、杯子、养成饭前、便后洗手的习惯，等等）、懂得友好相处。在园期间没有发生任何事故。孩子们在温馨、安全、卫生、舒适的班级中快乐地生活着。 　　（二）教育方面： 　　（1）作为实验班，本学期我们继续承担《x省幼儿园课程指南》的实验研究。我们以《纲要》和《指南》为指导，通过与班中幼儿的互动，以幼儿的兴趣、经验、能力和需要为出发点，设计出丰富多彩的主题活动，让孩子们在与环境中人、事、物的交互作用中获取新的经验。本学期我们开展了《快乐的幼儿园》、《苹果》、《牛奶》和《小猫咪 咪》四个主题。在主题研习过程中，我们注重对幼儿的参与性、计划性、动手能力等方面的培养，并收到了一定的成效。在环境创设方面，我们改变以往的以区域划分、形式单一的方法，用展示孩子们的学习过程，及幼儿在探究过程中的丰富作品有序地布置环境。班中的孩子在宽松、和谐、开放的教育环境中各方面能力均得以提高。他们能够大胆地在集体面前与同伴分享经验，积极认真地与老师共同活动。 　　（2）积极努力开展双语教学。本学期我们开展英语教学。为了让新入园的小班孩子能够对英语感兴趣，喜欢听、愿意读，我们除了注重在一日生活中潜移默化的影响，还想办法设计出适合小班幼儿特点的游戏，来帮助帮助孩子缩小于英语的距离。并且为了让自己更好的掌握英语教学的方法、形成良好的口语发音，我们不但珍惜每一个外出培训的机会，还利用业余时间想英语能力强的老师请教、学习，并加强自学。经过一段时间的摸索，已能灵活的掌握小班英语教授的方法，孩子们学习的兴趣很高，收到不错的效果。在新年的英语剧场的演出中，孩子们流利的英语对话，可爱的表演与动听的英语歌曲迎得了家长的好评。 　　（三）家长工作方面： 　　本学期，利用电话访问、家长会等形式，经常与家长进行沟通交流，也利用早、晚家长接送孩子之时进行随时谈话。不仅让家长及时了解孩子在园的表现，也为我们进一步了解和掌握幼儿现状并有针对性的进行及时教育提供了有利的前提，至此，得到家长的认可。 　　三、敬职敬责把好班级工作的质量关 　　质量是评价工作好坏的关键，本学期，为把好质量关，我班三位老师一直本着负责的态度，认真工作。 　　1、幼儿出勤率高。95%以上的幼儿都能坚持每天上幼儿园。 　　2、幼儿健康评估优秀。我班幼儿身高、体重、血色素等指标100%达标。 　　3、在教育工作状况方面，幼儿文明行为习惯良好。孩子们已经建立了良好的常规习惯，有礼貌，守纪律；他们喜欢来幼儿园，积极参加各种活动，及时汲取丰富的经验。教师按时重质地完成各科的教学计划。 【篇二】幼儿园小班教师上学期工作总结范文 　　伴随着孩子们阳光般的笑脸，紧张而又充实的一个学期又过去了，我们小二班的孩子们也将变成中二班的孩子，看着孩子们一点一滴的成长，我做为老师倍感欣慰，看一年来孩子们的变化，个儿长高了，身体强壮了，来幼儿园不再哭哭啼啼了，对待老师、长辈更加有礼貌了。也主动与同伴进行交流，积极参与集体活动学习新知识，并且也向爸爸妈妈介绍自己以及发生在幼儿园里有趣的事情。 　　与此同时，我们感受孩子们成长的快乐，体会着教育工作的乐趣。所以我爱我的职业，也更爱我的孩子们。本学期我尽量完成各项工作。随着各项活动的顺利进行，也得到了家长的认可和支持，使得各项活动锦上添花。本学期在上学期培养的基础上，主要从培养幼儿学习兴趣、教学常规、大胆、清楚地进行语言表达并在日常活动中学会更好地与同伴相处等几个方面进行着重培养，综合开展五大领域的各项内容，收到较好的效果。在这一学期中有酸、甜、也有苦、辣。这学期的工作我们两个老师团结合作配合默契，使我们的班级工作井然有序，孩子活而不乱，尤其是在家长沟通方面我们也取得很好的成绩，但在工作中也有不足的地方，我们将吸取这一学期的经验带到新的学期中，不足之处努力完善。这学期的工作大致如下； 　　一、政治思想方面 　　热爱人民的教育事业，热爱教师职业，用社会主义道德规范来约束自己的各种行为，认真做到热爱幼儿，勤奋工作，不迟到不早退，树立良好的教师形象。与周老师共同协作搞好我班的班级工作。 　　二、工作、教育教学方面 　　对于班级各项工作，能够主动地承担，认真备课，勤勤恳恳，踏踏实实，一日活动中以幼儿的能力、兴趣、需要为出发点，及时调整活动内容，活动中让孩子自主地学习，以孩子为主体，以孩子的终身发展为前提，与孩子们相处如同朋友，让他们多于我亲近，消除孩子对老师的畏惧，建立良好的师生关系。 　　三、家长工作方面 　　做好与家长沟通工作，我会利用早上和下午家长接送孩子的时间与家长交流幼儿在园和家里的各方面表现，也使家长对我的工作有更进一步的了解。 　　四、同事之间的关系 　　人生如尺，量人时不要尺之过严，量己是不要过宽，对同事更是如此，只有对别人付出真心你才会得到回报，在工作中，做事与同事之间相互团结，忧别人之忧而忧，乐别人之乐而乐，相互学习团结，取人之长补己之短。 　　总上所述，在这一学期中，我努力做好自己的本职工作，但是知道在工作中也难免存在着不足之处，但我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，继续努力，把工作做好，力争更上一层楼。 【篇三】幼儿园小班教师上学期工作总结范文 　　时间飞逝，转眼一学期已经过去了。20__年，我们班的三位老师，以团结协作、共同努力的良好风气，共同做好班内的各项工作。具体体现在以下几点： 　　一、班级情况 　　我班幼儿都是刚入园的新生，在幼儿入园前我们班三位老师进行了家访，在家访中，我们对每一个幼儿个性特征、兴趣、爱好和生活自理能力及各个方面都进行了调查，使幼儿还没来园，我们就对他们的情况有了一个了解，为幼儿入园后在很短的时间内就适应幼儿园的生活奠定了良好的基础。 　　幼儿入园以后，针对小班幼儿的特点，为了缩短幼儿的分离焦虑，我们班三位老师齐心协力，和孩子一起做游戏、玩耍。在游戏：我是小司机、大家都是好朋友等活动，引导幼儿尽快适应幼儿园的生活。同时在家教园地中，指导家长做好幼儿的入园的各项工作，使家长们能够在家也帮助幼儿尽量缩短分离焦虑，通过一系列活动我班幼儿很快适应了幼儿园的生活。家长们也都放心的把幼儿放在这里。 　　本学期刚开始，我们班的宿舍在三楼，幼儿年龄小，走路不稳，情绪波动大，每次到了午睡时间，我们都忙得不可开交，三位老师任劳任怨，付出更多的爱心和耐心去安抚每个幼儿的心，让她们逐渐适应幼儿园的午睡环境。平时，我们以大局为重、积极工作、不分彼此，处处以幼儿园的工作为重，从不计较个人的得失。施老师的腰不太好，家里的母亲卧床不起，孩子正在读高中，家里的事情全落在她一个人的肩上，但她还是兢兢业业、工作抢着干，从不叫苦叫累。王老师每天早早到园把教室内外打扫的干干净净，尽职尽则的把工作做好。正是由于老师这种高度负责的责任心及奉献精神，半年来，我班的孩子快乐茁壮地成长着。 　　二、教育教学工作 　　1、本学期，我和施老师负责教学工作，学期初，我们根据大纲的要求和小班幼儿的年龄特点，制定了一系列切实可行的教育教学计划。 　　幼儿园是幼儿生长学习的场所，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有易于身心发展的经验。围绕这一纲要精神，我们开展了一系列活动，上学期针对幼儿自我服务意识不强的特点，开展了自己的事情自己做，大大提高了幼儿的自我保护能力。在教育教学活动中，我和施老师紧密结合、互相沟通，针对我班幼儿的情况，在教学活动和日常生活中进行安全教育、文明礼貌教育、团结友爱教育，使幼儿形成了良好的行为习惯。在和家长交流的过程中，针对家长们的意见并结合我班的实际情况，我们班推出了幼儿讲故事、幼儿英语律动等活动，大大提高了我班幼儿的语言表达能力，激发幼儿对英语律动的兴趣，得到了家长们的好评和关注。通过一系列的活动我班的幼儿在各方面都有了明显的进步，家长们也都很满意。 　　2、教室环境的布置 　　环境是为教育教学活动服务的。根据教学活动的需要和本班的特点，老师们选择了一些有特点的装饰布置，同时为节省纸张，还利用一些废旧物品。在布置中，我们让孩子们参与到其中，让他们动手去制作。 　　三、卫生保健及常规教育 　　1、卫生保健 　　我们与全脱班共用一个教室，给卫生打扫工作带来很多麻烦，王老师尽心尽责地进行卫生保健工作，她严格按照园里的要求执行各类物品的消毒工作，踏踏实实从不因全脱班给我们带来的不便而影响工作。让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。因为我班幼儿刚入园，所以我班的卫生保健工作一向也较为细致。我们三位老师每天都兢兢业业、细心、耐心的观察记录。如：晨检时注意观察幼儿脸色，幼儿有不舒服现象及时通知家长，因小班幼儿还不能及时的表达需要，日常生活中注意观察幼儿脸色及表情及时了解她的要求。特别在幼儿吃饭方面，我们三位老师更是细心照顾，不怕麻烦，引导幼儿吃好吃饱。半年来，我班幼儿基本上都学会了独立吃午饭，养成了良好的进餐习惯。在幼儿喝水方面，家长们也比较关注，我们开展了“给汽车加油”的活动，每天保证幼儿喝够三杯水。让幼儿明白口渴时应及时补充水分。 　　2、常规教育 　　我们十分重视孩子常规的培养。在幼儿入园后不久我们进行了一日常规教育，培养了幼儿良好的生活和卫生习惯。如：入厕、洗手喝水、吃饭、午睡等都有秩序的进行。此外，我们还教幼儿学会做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我们三位老师统一要求、统一管理，我班的幼儿使幼儿从小就养成良好的行为习惯。 　　四、家长工作 　　在幼儿教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一个好的班级离不开老师们的密切配合，更离不开家长们的大力支持。为此，我班把家园配合工作作为重点来抓。通过家访、家园联系册、电话等方式，让家长们了解幼儿园的情况。在早晚接待中，及时与家长沟 　　通幼儿情况。发现问题及时与家长沟通。在家教园地中，把家长们最关心的问题及时解答，得到了家长的好评。在这个学期中，我班三位老师尽心尽力，较圆满完成了各项工作，尽管也存在一些不足，在新的学期中我们会更加努力，争取把工作做得更好，取得更大的进步！

这些都是表示乐曲的速度Andante 行板,每分钟72拍, 像行走的速度所以叫行板Lento 慢板,每分钟52拍, 很慢所以叫慢板Allegro 快板,每分钟132拍,同理因为很快得名

软件工程和软件工程技术是一样的啊

一、认真做好文件办理工作。做到了及时收件、及时向领导汇报、及时将领导批阅的文件转发各处室，并督处相关处室按时上报相关信息。二、及时完成上级部门和学校领导交办的各项任务。三、认真做好各处室协调工作。比如在义务教育专项督导检查和学校20xx年度综合目标考核资料准备过程中就多方协调，比较充分的准备齐了相关资料。四、认真做好了行政会、教职工大会等会议的相关工作。五、认真做好教职工签到考勤工作。六、认真做好了节假日、寒暑假护校安排及政务值班安排工作。七、认真做好了各种临时性工作。

特许经营应该是地区代理，类似当地的批发上，加盟商属于零售商。加盟商一般是找当地的特许经营上拿货。

1.2022幼儿园个人年度工作总结 　　时光飞逝如梭，xx年即将过去，回首一年的工作，有默默地耕耘，有默默地付出，有的更多的是肩负的那一份责任。安全是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，在过去的一年中，我始终以“安全第一，预防为主”的思想指导自己的工作，认真学习上级转发的各种安全教育、安全检查等文件，通过学习，明确到安全工作是人命关天的大事，安全工作人人有责，在思想上对安全工作有一个高度重视。现将一学年的工作汇报如下： 　　一、强化内部管理，提高办园档次 　　园长是一个幼儿园的灵魂。我注重自我的反思与学习，更注重教师队伍的建设，我强化三个意识：“一体意识”、“开拓意识”、“服务意识”。我讲奉献，作表率，早来晚归，潜移默化引领着幼儿园良好的师德师风。 　　我注重为教师创设有弹性的工作空间。工作中，时时不忘征求教师的想法意见，采用对话式而非命令式;思想上，鼓励多交流不求大一统;工作方法灵活多变。我努力营造健康温馨的文化氛围。我以务实的作风投入工作，引领着的年轻教师奋发向上;我以满腔的工作热忱凝聚人心。我不摆架子、不说空话、不唱高调，常见缝插针与教师交流思想、促膝谈心，引导教师珍爱自己、热爱生活、快乐工作。一件件细致入微的小事，充分体现了我对教师的关心。我情感化、弹性化的管理凝聚了全园教师的真心，激发了各位教师工作的积极性、主动性、创造性。 　　二、安全方面 　　我时刻牢记：眼中有孩子，心中有安全，处处有教育，安全第一。我不定期的对园内房屋、设施、大型玩具、线路等进行安全检查。我园还利用安全教育碟片来辅助教学，增强幼儿的安全意识，时刻防范一切不安全的因素发生。我园重点做好早接晚送的门前管理，以免孩子因意外而走失。再就是课间、游戏、入厕洗手、室内活动、户外活动等几个关键时间段的防范，及时发现问题，及时整改。 　　责任书：幼儿园和老师签订安全责任书，明确各自的职责，贯彻“谁主管谁负责”的原则，做到职责明确。园和家长也签订了安全责任书，确保幼儿安全健康的成长。 　　安全课：提高安全意识，自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是幼儿园安全工作的基础。我园坚持每周一必上一节安全课并有备课记录。 　　应急演练：我园响应上级领导指示，9月6日进行了防震演练，以增强师幼的安全意识和自保能力。 　　三、环境创设 　　我园根据本园的实际情况出发，充分利用本土优势对室内外的装饰、墙面设计、吊饰等都进行了改装。并从幼儿的年龄特点出发，力求做到生活化、情趣化、儿童化，尤其我们每一个教室都设置了不同的风格，我倾尽我所能帮老师们策划、分析，尤其帮小班设计两面主题墙。老师们也从自身做起，遇事相互帮助，相互鼓励，相互交流，让孩子们切实感受到了幼儿园大家庭的温暖和谐，逐步形成活泼开朗的良好性格，从而迈向健全人生的第一步。 　　四、保教方面 　　我园合理安排和组织幼儿的一日活动，动静结合，室内外结合，每天保持2小时的户外活动时间和游戏时间，来提高幼儿的整体素质。在孩子们入园前，要求各班老师每天先做好教室内外的通风、卫生消毒工作，加强晨间、午休的检查，做到一摸、二看、三查、四问，严禁幼儿带危险品入园，每天坚持加强晨检、午检的力度来杜绝传染病的入侵，并做好详细记录，发现问题及时通知家长。 　　五、家长方面 　　我园做到主动、亲切与家长沟通，利用早送晚放的时间和家长交流，平时多观察孩子在园的各种情况，孩子们的点滴进步、成长、特长、优点都及时反馈给家长，随时取得家长对老师们的信任和对幼儿园各项工作的支持，我园为增进家园共育，11月4日举行了“家园亲子游戏”活动，得到了家长的好评。如遇到特殊情况时切忌发生口角，家长意见细心听取，以此加深家园了解，促进家园关系共同成长。如：我园小班家长反映对老师的意见，我及时向学区领导汇报并耐心给家长解释。在这方面我们还做得很不够，还需要我们老师们认真去学习、去探讨、去努力。 　　以上点滴都离不开老师们的精诚团结和配合的默契。在这里我真诚的感谢各位老师的敬业爱岗精神和任劳任怨、默默地奉献。正因为有了你们的辛勤耕耘，才有了今天我们幼儿园的发展。真切希望在以后的工作中，我们一起把以前做的不好的方面补救回来，我们一同再努力学习，再一同认真拼搏，争取再创幼儿园的新辉煌。 2.2022幼儿园个人年度工作总结 　　安全稳定工作，是学校顺利开展教育教学工作的前提和基础。没有安全稳定的校园环境，学校的各项工作都无法正常进行。为此本园以对社会、家长、幼儿高度负责的精神，认真开展好安全教育活动，并在安全教育基础上普遍开展了安全检查和建章立制工作。我园地处拉萨市最繁华的闹市区，周边人员嘈杂、商贩聚集，如不谨慎、全体教职员工不紧绷安全这根弦，我们就无法给幼儿创设一个安全的生活环境。 　　20xx年我园在城关区教育局的正确领导下，认真贯彻自治区、拉萨市、城关区各项文件精神，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，扎扎实实地开展幼儿园安全基础性工作，取得了良好的效果，受到了上级领导与社会各界的广泛好评。 　　一、领导重视，措施得力。 　　为了进一步做好安全保卫工作，做到各项活动有法可依，有章可循，我园结合实际，建立健全了多项安全工作的措施和计划，确保了安全工作的在我园的深入持续开展。在年初，我园新成立了安全工作领导小组，由一把格桑卓嘎同志任组长，亲自主抓，主管米玛同志任副组长，各班班主任、各职能部门负责人任组员，由业务主任德吉曲珍同志具体组织实施，在全园形成了横、纵向的管理网络，形成“安全工作时时有人问，安全工作处处有人管”的良好局面。每学期我们都要与各班级、组签订岗位安全工作负责状，将幼儿园安全工作具体分配到每个人身上，进一步细化安全工作内容，将安全工作与教职工的岗位绩效考核相结合，使安全工作真正深入每一个教职工的心中。 　　二、制度保证措施到位 　　1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由幼儿园园长负责，将安全保卫工作列入目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。 　　2、签订责任书。层层签订责任书，明确了教职工应做的工作和应负的责任。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，贯彻“谁主管，谁负责”的原则，真正做到职责明确，责任到人。 　　3、不断完善幼儿园安全保卫工作规章制度。建立幼儿园安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。正确处理好安全工作与保健服务工作关系，在园外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步原则。对涉及幼儿园安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。 　　三、进一步加强师生安全教育与培训。 　　为了使安全工作与幼儿的五大领域教育与主题活动教育活动相结合，我们让安全教育常识走进幼儿园的各项活动当中。孩子在课堂上不仅能学到语言、数学等课程，还可以通过木偶表演、观看VCD等形式，学习到安全自救小常识、交通安全小标志、如何在火灾中逃生等。为了让全体教职工加强安全教育，时时刻刻将不安全隐患消灭于萌芽之中，我们特组织了全体教职工岗位安全培训。我们聘请了安全教育专家利用双休日进行对全园教职工进行了岗位培训。教职工们通过培训，不仅进一步掌握与了解了《教师法》、《教育法》等法律法规，而且懂得如何避免安全事故的发生，一旦发生了安全事故，应该如何运用法律武器进行维护正当的权利，使安全工作警钟长鸣。 　　四、组织安全系列活动，增强安全意识。 　　1、今年共组织了两次紧急情况疏散学习活动。在活动前，制定了活动方案和组织机构，并向幼儿讲解在紧急情况下，如何逃离现场，如何进行自我保护。 　　2、开展“119”消防安全日教育活动。通过黑板报、网络、录像片等形式向家长和幼儿讲解消防安全的重要性。同时聘请消防队员来园为大班小朋友讲解火灾自救小知识。 　　3、在“全国安全教育日”活动中，我园中班小朋友亲手设计了交通安全祝福卡，走上街头，向行人和司机发放，提醒广大市民要注意交通安全。 　　4、联系市公安局的我辖区警章，警民共建安全校园。民警走进幼儿园，为小朋友们讲解日常安全常识。 　　五、加强对安全工作的常规管理与检查。 　　为了让我们的安全工作管理科学化、规范化，我们设计了“幼儿园安全隐患排查表”，出现安全隐患，及时上报，及时解决。针对幼儿户外活动可能出现安全事故的大型玩具，我们都粘贴了琅琅上口的小儿歌，让家长与教师教给孩子，时刻树立安全意识。为了让我园的管理水平再上一个新的档次，我园经多方考察论证，实行家长凭接送卡入园措施。孩子上幼儿园，都要凭接送卡才能入园。家长接送幼儿也必须持接送卡。这样做，不仅有效杜绝了不法分子企图进入幼儿园发生恶性的事件，也有力保证了幼儿与教职工在园安全、安心地学习与生活。 　　20xx年，我园安全工作硕果累累，幼儿的安全意识和自我防护能力进一步增强；教职工的岗位安全责任心进一步加强；幼儿园的安全环境得到了进一步的净化与治理。 3.2022幼儿园个人年度工作总结 　　一年来，凭着对工作更深的认识和感悟，我执着地对待每一项工作的挑战，也努力的想把工作做的更好，现将一年的工作做个总结。 　　一、新的洗涤 　　所谓“活到老，学到老!”一年来，我坚持多看新闻，多看报纸，让自己跟上社会的脚步，使自己不落伍。热爱生活、热爱工作、热爱孩子、热爱同事、热爱家长，五大热爱，让我的心变得很充实。认真参加学校组织的每一次政治学习，并做好笔记，带着一颗思考的心，并能做到积极发言。服从领导的安排，及时完成领导交给的任务，并努力做到。 　　二、新的发展 　　这一年来，我始终把教科研放在首位，多思考、多动笔、多尝试，这就成了我成长的一大策略。我认为，没有不会，只有不学。所以，我努力尝试，每节课我都做好丰富的课前准备，例如：音乐课做到先熟悉钢琴，语言课做到熟练故事，有相应丰富的物质材料。无论再忙，都准时高效地提前一周。 　　根据班级实际情况，备好周计划等各项本职工作。及时更换主题内容，让主题墙变得更生动性，孩子的参与力度更强些。结合自己做的课题，我早落实、早行动，制定每月计划、每月活动安排，让课题更实在，让班级内真正融入音乐，浸润孩子的一日生活。平日多去博园转转，多看看幼教前沿的一些文章等，有针对性地选择文章去思考、去反思。 　　三、新的家园 　　这一年来，我送走了盛老师，迎来了潘老师，却始终减退不了我对家长工作的热情。一连串的活动，家园联系密切，历历在目，让我们回想走过的历程。幸亏有照相机的功能，帮我及时整理和收集我们的美好记忆。在六一节上，班级的亲子童话剧《白雪公主》引得了很好的口碑，并在乍浦镇首届社区文化艺术节的家庭才艺比赛中喜获金奖。 　　在中班的亲子运动会上，由于家长的极力配合，我们又赛出了水平、赛出了风格，赛出了属于班级的凝聚力，获得团体总分第一名，二项集体奖第一名，一项集体奖第二名的好成绩。结合园课题、班级特色等，我们又相应开展了很多活动，例如：小班时候的当湖公园半日游，结合亲子阅读、亲子表演、亲子游戏，亲子游玩，让活动呈现良好的状态。这个学期我们又去了杭州动物园秋游，家长的参与力度比去年有了很大的提高，这也说明了班级的整体面貌， 　　让我感受到“可爱的家、可贵的情”的深刻含义。在班级开展的“音乐无限美，快乐讲故事”讲故事比赛中，活动前，家长就利用了很多的休息时间，让孩子在家多练习，并让家长选择适合的背景音乐配故事，活动的精彩，我都一一用摄影机拍录，在拍录的过程中，我真的很欣慰，看见他们从小班到现在的.变化，我觉得这就是所谓班主任的幸福感，并一一传给家长，设置了很多奖项和背景音乐奖等。当然，家长的工作还没落幕，从家长朋友写的活动感受中，从家长写的选择背景音乐的好处等文章中，你可以一一发现，教育正迎面一起同行。 　　四、新的挑战 　　当然，除了教科研，我也执着地面对我的一点兴趣与爱好吧!在上学期乍浦开展的的首届乍浦镇文化艺术节活动中，我都一一组织、发动、带头参加各项活动，代表幼儿园参加了一系列演出，做好前前后后的大量工作，联络到位。在秧歌舞比赛中我们喜获金奖，与杨晓老师一起编排的幼儿歌舞剧《大树和小鸟》精彩亮相于平湖市政厅，运动会编排队形，得到领导良好的印象等。 　　五、新的收获 　　努力了未必有收获，但是重要的是享受那个艰苦的过程，那是一种磨练。一年来，我的论文《音乐有声，浸润无声》获得平湖市一等奖，嘉兴市三等奖;在沿海片举行的家长工作新举措征文活动中，获得“优胜奖”并荣幸地参加家长工作新举措交流;论文《趋于价值共生的班级“家委会”的建构》送平参评，陶行知随笔《将“生活教育”坚持到底》送嘉兴参评，“读书求知增女性风采，创先争优建巾帼新功”征文活动《让我轻轻地告诉你》送平参评;课题正式立项，天妃杯演讲赛三等奖等。 4.2022幼儿园个人年度工作总结 　　本园以上级安全部门为指导，以幼教中心工作重点为依据，一学期来，以加强防范，安全第一为工作目标，呵护孩子健康成长。现总结如下： 　　一、加强组织领导，提高安全防范认识。 　　幼儿园成立了安全工作领导小组，严密安全管理措施，统筹规划幼儿园安全工作。按照园长主管，岗位负责的原则，与各条线逐级签订《安全管理责任书》，明确本职岗位的责任范围和工作要求。幼儿园对安全工作有计划、有总结、有检查、有考核。定期对全体教职工进行安全教育，及时传达上级精神，加强安全工作。 　　二、落实各岗位安全制度，细化安全保育工作。 　　1、幼儿园与沿江物业公司签订合同，门卫聘用正规保安4名，严把大门，加强巡逻，确保园内安全。保安公司与幼儿园共同加强对保安人员的考核培训，增强保安的安全意识，提高他们的业务能力。保安人员能加强门卫登记制度，严格执行外来车辆、外来人员的管理制度。幼儿园建立了应急管理队伍，并能快速反应，安全保卫人员配备数量充足，责任明确到位，通讯、防暴器材配置到位，能满足保障应急需要，幼儿园保安、保健老师等相关人员应对突发事件的专业技能比较熟练。学校实行封闭式管理。 　　2、加强校园安全隐患排查整改。全体在岗人员每天对幼儿园所有设施、设备进行全面检查，如日常维修检查、校园及周边环境的检查、大型玩具的检查等等，及时排查安全隐患，及时维修整改。经常检查水、电、天然气，做到防患于未然。保教人员在组织幼儿活动时，无论是集体活动、分散游戏，还是午餐、午睡、盥洗等，都能做到眼明、嘴灵、手快、脚勤，防范于未然，一旦发现不安全因素，及时加以引导，有效地防止了事故的发生。 　　3、加强校园周边环境的检查。校园南河边经常有大型集卡计划停靠，门卫保安加强巡视，及时发现，及时驱赶。开学初就向家长发送短信，告知他们接送孩子时电瓶车、汽车的停靠秩序，维护校门口的正常秩序。新区还在南河边造了公共厕所，闲杂人员在校园周边逗留，保安加强观察，确保安全。 　　4、加强卫生保育工作，严防常见病与传染病。后勤人员明确自己的卫生包干区，保持校园洁净。护导队伍每天加强孩子上下学的护导。保健老师加强每天的晨检，晨检记录详细，对晨检中发现带危险品的幼儿，及时告知家长，妥善处理；对晨检中发现身体不适的孩子，及时与家长沟通，尽早采取防控措施。平时严格按照《省幼托机构常用物品消毒制度》中的有关规定，对各类用品和物品进行消毒。积极配合防疫部门做好预防接种工作。经过一学期的努力，全园基本没发生过传染病，只有每班1名孩子发生了轻微的结膜炎，随后加强管理，消毒等措施到位，没发生传染，每班的出勤率均较高。 　　5、常抓食品安全工作，促进师生健康。食品供应商是教育局统一招标的，食品供应虽然是大公司定点配送，但食品验收人员还是严格把关，发现问题及时处理，确保优质食材进食堂。以严格的管理制度、考核制度约束从业人员严格执行规范的操作程序。因此，食堂在接受太仓市卫生监督所的检查中得分较高。 　　6、加强技防建设。幼儿园工程建设中没设计安装应急按钮，园部多次向新区政府反映争取，终于在门卫布线安装。在教育局的关心下，暑假在围墙上安装电子脉冲报警系统，既解决了周界主机在新区四小的问题，又提升了幼儿园的技防管理水平。 　　三、结合主题活动，增强幼儿与家长的安全意识。 　　1、主题教育活动。结合课程主题与日常生活向孩子进行安全教育，例：《玩具不能塞耳朵》、《过马路、上下楼梯、上厕所的安全》、《独自不到河边玩、独自不能玩有危险的游戏》、《吃东西时注意安全》、《哪些东西会刮伤我们》、《下雨天的安全》等，在暑假到来之前，各班开展一次《如何安全过假》的教育活动。保健老师每月组织孩子上安全卫生课，提高幼儿的自我保护能力。 　　2、把安全教育融入常规教育中。安全教育成为教师随机教育的重要内容，结合幼儿在实际生活中碰到的、见到的、听到的及时提醒教育。孩子在老师的教育下形成了良好的常规习惯，各班形成有序、和谐的班风，有效地杜绝了一些隐性的不安全因素。 　　3、安全演练。组织小班孩子开展了一次安全疏散演练，通过演练让幼儿掌握了在发生地震、火灾时保护自己的方法，知道了如何在人多拥挤的情况下怎样在老师的组织下快速撤离的方法。 　　4、多次向家长发送安全教育信息。利用家校网，多次向家长发放安全教育信息。专门印发《春季孩子安全教育告家长书》、《预防溺水告家长书》、《暑期安全告家长书》发放给家长。期末还与每位孩子的家长签订了《假期安全书》。家园合作，共同呵护孩子健康成长。 　　经过全体教职工的共同努力，一学期中，校园内无发生任何安全事故，孩子们在安全温馨的环境中快乐成长！ 5.2022幼儿园个人年度工作总结 　　反思一个学期的工作，我有了很深的认识：我们都有一种感觉，当你追赶时间的时候，你就会觉得时间过得很快，而当你等待时间的时候，你就会觉得时间很漫长。不经意间步入了生命的又一个年头，开学初忙碌的身影还在眼前浮现，实在是让人感叹时间的飞逝。可是细细品味，却也发觉自己竟也成熟了些许。 　　望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自蒙感，一个学期转眼过去了，身边仿佛还是孩子们刚刚入园的热闹声，这有半年的集体、游戏生活。使孩子们学会了许多、各方面进步也不错。为了更好地做好以后的工作，现将本学期工作做如下小结： 　　教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动，并认真做记录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。 　　一、教学方面 　　从本班幼儿的实际情况出发，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人。在课前的教具准备要充分、内容要丰富、生动、新颖，并具有较强的操作性，在教态上具有儿童化，形象生动，和幼儿融合在一起，为幼儿创设一个轻松、愉快的学习环境。让幼儿学会在游戏中去寻找问题，并解决问题。 　　二、常规教育方面 　　1、礼貌 　　先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子，能友好与他人相处。 　　2、课堂活动纪律 　　从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规;不许随便下位、回答问题时要举手、并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。 　　3、卫生习惯 　　每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量知道清洁卫生的重要性，加强幼儿便后洗手的习惯，并能主动的在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，能有条理地收拾餐具、折叠整理自己的被褥衣物。 　　三、业务学习方面： 　　我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。 　　四、家园沟通 　　1、主动亲切地与家长沟通。我充份利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。通过家园联系表、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。 　　2、及时向家长反映幼儿在幼儿园的情况表现，及时取得家长的密切配合。 　　3、在与家长沟通时应注意热情有礼、对待特殊情况要冷静、有条理地进行交流。 　　4、工作上加强互动，对家长的建议虚心听取。 　　5、结合每月开展的主题教育活动，引导家长关注活动进展，并能主动参与到有关活动中，加深家长对幼儿园教育工作的了解，促进家长和幼儿园的良好关系，让家长和幼儿共同成长。 　　五、存在不足： 　　1、本学期有时候有因自身懒惰思想造成的拖拉现象,在下学期的工作中力争做到“今日事今日完成”。 　　2、工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题能力和科研能力。 　　六、今后工作规划： 　　1、积极、认真开展幼儿课题的学习和探讨，多方面的提高专业技能。 　　2、珍惜教学机会，加大学习力度：一是保持工作热情，继续加强自身科学文化知识的学习;二是谦虚谨慎，继续加大向领导和各位老师的学习。 　　以上是我本年度的工作总结,不足之处请各位领导及老师指正。我一定再接再厉，努力工作。在以后的工作中我将用心去爱每一个孩子。努力克服自身的弱点，争取更大的进步。

一般需要6张一寸免冠正面半身彩色照片，白底。4张需要贴在申请表和体检表，另两张上交，备用。

透水事故就是指煤炭在开采的过程中，下层有很多的地下水，然后将这个层打破之后，井下就会被水淹，而且造成的后果非常的严重。