薛泉的学术成就

已发表学术论文40余篇，出版学术著作5部，主编或参编教材7部，主持国家级、省部级课题10余项，参加国家级课题5项。代表性的研究成果如下。 1．《海上侵权法律制度研究》，吉林大学出版社，2009年版；2．《国际技术转让法律问题研究》，华文出版社，2009年版；3．《创新型国家与知识产权法律制度》，吉林大学出版社，2008年版；4．《WTO与中国知识产权法律制度研究》，中国民主法制出版社，2006年版； 1．《专利池许可贸易中的反垄断问题》，《对外经贸实务》2010年第11期。2．《海湾国家对地理标志的法律保护》，《中华商标》2010年第6期。3．《国际经济法双语教学改革探究》，《海南师范大学学报》2010年第1期。4．《南海石油开发中的海上强制保险机制》，《法学杂志》2010年第1期。5．《海上强制保险的制度价值》，《大连海事大学学报》2009年第6期。6．《中外合营企业技术资本化问题研究》，《对外经贸实务》2009年第10期。7．《海上强制保险适用范围的合理性解析》，《武汉理工大学学报》2009年第5期。8．《论我国保税港区的法制环境建设》，《黑龙江社会科学》2009年第5期。9．《法学双语教学的四大瓶颈问题》，《河南政法管理干部学院学报》，2009年第4期。10．《海盗治理与南海海运安全机制》，《河南政法管理干部学院学报》，2009年第1期。11．《论民法典总则中的知识产权共同规则》，《吉林大学学报》，2008年第3期（人大复印资料《民法学》2008年第10期全文转载）。12．《海上反恐与国际海运安全制度研究》，《河北法学》，2008年2月第2期。13．《国际海运反恐的立法趋势及我国的对策研究》，《武汉大学国际法评论》，2007年9月第七卷。14．《物流保险法律制度完善研讨》，《武汉理工大学学报》，2007年第5期（人大复印资料《管理学》2008年第2期全文转载）。15. 《建造中船舶抵押权问题研究》，《河南政法管理干部学院学报》，2007年第4期。16. 《海上货物运输中的提单风险及防范》，《安徽教育学院学报》，2007年第1期。 1．项目负责人：海南省教育厅项目，国际旅游岛建设与旅游知识产权保护，2011年。2．项目负责人：国家博士后科研基金项目，南海开发中的安全保障机制研究，2010年。3．项目负责人：海南大学基金项目，南海海权与中国的能源安全问题研究，2010年。4．项目负责人：海南省知识产权局项目，海南省专利战略研究，2008年。5．项目负责人：海南省重点学科项目，海南省知识产权战略研究，2008年。6．项目负责人：海南省教育厅项目，海上侵权法律制度研究，2007年。7．项目负责人：海南省社科联项目，WTO与中国知识产权法律制度研究，2005年。8．项目负责人：海南大学科研项目，中国知识产权法律制度研究，2006年。9．项目负责人：海南大学科研项目，国际经济法双语教学研究，2005年。10．主要参加人：教育部人文社会科学重点研究基地重大招标项目，二十一世纪国际海事法的新视野，2006年——2009年。（负责人：张湘兰）11．主要参加人：国家社科基金，南海问题及其解决方案法律问题研究，2010年——2012年。（负责人：邹立刚）

● 《中国当代文学报刊研究的方法论反思》，刊《文艺研究》2013年第6期。● 《小说<暴风骤雨>的史实考释》，刊《文学评论》2012年第5期，页143-150。● 《评（八卷本）<程文超文存>》，刊《文学评论》2010年第2期，页200-202。● 《“普及”与“提高”之辩——论五十年代通俗文学与精英文学的势力之争》，刊《文学评论》2008年第5期，页137-142。人大复印资料《中国现代、当代文学研究》2008年第12期全文转载。● 《中国当代文学研究中的口述史料问题》，《文艺争鸣》2013年第6期。● 《召唤“隐藏的历史”——〈暴风骤雨〉动员叙述研究》，刊《中国现代文学研究丛刊》2012年第6期，页10-23；收《周立波评说》，长江文艺出版社2013年版。● 《革命、叙事与当代文艺的内在问题——小说<暴风骤雨>与纪录电影<暴风骤雨>对读札记》，刊《学术研究》2012年第5期，页126-133；人大复印资料《中国现代、当代文学研究》2012年第9期全文转载。● 《鲁迅弟子关于“鲁迅”重构的内部争辩》，刊《中山大学学报》2012年第2期，页87-94。人大复印资料《中国现代、当代文学研究》2012年第6期全文转载。●《搏击在虚空中：<呼兰河传>阅读札记》，刊《文艺争鸣》2011年第5期，页10-15。● 《胡适门生的1949-1952》，刊《文艺争鸣》2010年第19期，页129-134。● 《柔弱者的哲学：<活着>、<许三观卖血记>阅读札记》，刊《文艺争鸣》2010年第3期，页83-88。● 《如何“文学”，怎样“叙述”——评於可训等主编<中国文学编年史>之“现代卷”、“当代卷”》，刊《中国现代文学研究丛刊》2008年第4期，页187-192。● 《五十年代文学中的同人刊物问题》，刊《文艺争鸣》2008年第12期，页124-129。中国人民大学复印资料《中国现代、当代文学研究》2009年第3期全文转载。● 《夜读章诒和》，刊《二十一世纪》（香港）2008年4月号，页147-150。● 《1950年代的鸳蝴文学出版》，刊《中山大学学报》2008年第4期，页61-68。●《鲁迅为什么不看重阿Q正传：兼论国民性批判写作与启蒙主义之关系》，刊《中山大学学报》2004年第5期，页65-69；“世纪中国”网 全文转载（2006年5月）。论文2●《意识形态的重建与自由主义》，刊《现代哲学》2003年第2期，页122-128。●《裂隙中的叙事：论50至60年代文学的叙述机制》，刊《文学评论》2001年中青年学者专号。〔此文获2001年度中山大学科技节论文一等奖〕● 《区分的辩证法：<暴风骤雨>人物本事研究》，刊《南京师大学报》2012年第5期，页139-146。● 《中国当代文学批评中的“流氓主义”》，刊《南京社会科学》2010年第5期，页123-129。● 《十七年期间的鸳鸯蝴蝶派作家》，刊《广东社会科学》2010年第1期，页153-159。● 《底层、基层及表述的悖论》，刊《小说评论》2009年第6期，页41-46。● 《史铁生与当代文学史书写》，刊《南京师范大学文学院学报》2009年第1期，页64-71。中国人民大学复印资料《中国现代、当代文学研究》2009年第7期全文转载。● 《通向“中国”的写作》(毕飞宇访谈录)，刊《小说评论》2006年第2期，页43-47。 另收《对话著名作家》，河南文艺出版社2009年版。●《“现代”之后，我们往哪里去》，刊《小说评论》2006年第2期，页50-56。另收《对话著名作家》，河南文艺出版社2009年版。●《“超越”的限度：论李锐兼及对新自由主义文学的批评》，刊《当代文坛》2006年第1期，页59-63。●《“劳作使我沉静”》(张炜访谈录)，刊《小说评论》2005年第3期，页14-17；另收《小说家档案》，郑州大学出版社2005年版，页226-231。● 《张炜与现代中国的仇恨美学》，刊《小说评论》2005年第3期，页24-30；另收《小说家档案》，郑州大学出版社2005年版，页232-240。● 《我们怎样进入历史：论20世纪中国文学的现代性品格》，刊《东南学术》2006年第3期，页40-45；另收《现代性与20世纪中国文学思潮》，广西师 范大学出版社2005年版；“学术中国”网全文转载（2007年4月）。●《论中国现代文学的渊源：兼谈现代文学研究中的中国视角》，刊《江汉论坛》2004年第6期，页106-109。● 《用语言挑战语言》（韩少功访谈录），刊《小说评论》2004年第6期，页16-21；中国人民大学复印资料《中国现代、当代文学研究》2005年第2期 全文转载；又收《小说家档案》，郑州大学出版社2005年版，页56-63。● 《仍有人仰望星空：韩少功的1992-2002》，刊《小说评论》2004年第6期，页22-28；中国人民大学复印资料《中国现代、当代文学研究》 2005年第2期全文转载；又收《小说家档案》，郑州大学出版社2005年版，页64-73；“学术中国”网）全文转载（2007年10月）。●《沉沦与救赎：无根的一代（重读莫言、刘震云）》，刊《小说评论》1997年第1期，页55-62；中国人民大学复印资料《中国现代、当代文学研究》1997年第8期全文转载。●《论苗长水和他的老区小说》，刊《当代作家评论》1995年第5期，页106-111。〔此文获武汉大学研究生优秀论文奖〕● 《“社会主义文学”作为“遗产”是否可能》（张均等），《海南师范大学学报》2013年第2期。● 《“来自中国乡村的报告”：兼谈莫言小说遭遇的创作障碍》，《新文学评论》2013年第1期。●《今日大学体制与知识分子的生存》，刊《天涯》2012年第2期，页44-49。《作品》（精选）2012年第5期全文转载。● 《韩寒与当今知识分子问题》（沙龙记录），刊《粤海风》2012年第1期，页11-14。● 《在场的诱惑与冒险：读於可训先生<王蒙传论>》，刊《长江学术》2012年第2期，页150-153。● 《50至70年代文学中的读者问题》，刊《海南师范大学学报》2011年第3期，页29-35。● 《50-70年代文学中的批评与自我批评》，刊《扬子江评论》2010年第6期，页19-24。● 《左翼文学“读者”概念的演变》，刊《长江学术》2010年第3期，页1-9；《新华文摘》2011年第1期摘要转载，人大复印资料《中国现代、当代文学研究》2011年第3期全文转载。● 《“舒芜问题”再检讨》，刊《粤海风》2011年第5期，页12-16。● 《单位制度下的文人生存》，刊《粤海风》2010年第2期，页3-8。● 《碧空楼忆往》（舒芜口述、张均整理），刊《万象》2010年第7期，页111-121。人大复印资料《中国现代、当代文学研究》2010年第10期全文转载。● 《五十年代的私营书局及其文学出版》，刊《海南师范大学学报》2008年第2期，页39-43。 　　●《现代性思想谱系及其批判》，刊《长江学术》2008年第2期，页1-7。●《稿酬制度的形成及其文学场功能》，刊《文学传播与接受论丛》第2辑，中华书局2007年版，页43-57。●《出版制度与当代文学场的倾斜》，刊《文学传播与接受论丛》第2辑，中华书局2007年版，页28-42。●《“现代”何以不能到来？——论1895-1911年间的晚清文学》，刊《中山人文学术论从》第7 辑，澳门出版社2006年版，页497-507。●《“谁”在创业——从〈创业史〉中梁生宝形象的接受歧异谈起》，刊《文学传播与接受论丛》第1辑，中华书局2006年版，页340-354。● 《肉身的觉醒》，收《欲望的重新叙述：20世纪中国文学叙事与文艺精神》，广西师范大学出版社2005年版，页25-52。● 《普遍历史的建构：对西方哲学史的一种考察》，刊《广东外语外贸大学学报》2005年第1期，页68-71。● 《革命文艺中的叛徒叙述：重读<青春之歌>》，刊《长江学术》2004年第6辑，页31-37；“学术中国”网全文转载（2006年12月）。●《张爱玲论》，刊《通俗文学评论》1997年第2期。中国人民大学复印资料《中国现代、当代文学研究》1997年第3期全文转载。

1.《九叶诗派与西方现代主义》（东方出版中心，2010年）2.《文学的生态转向》（吉林人民出版社，2010年） 1.《未来的灾难》（海南出版社，1999年）2.《1940年后的美国诗歌》（北师大出版社，1999年）3.《1970年后的美国诗歌》（北师大出版社，2000年）4.《爱因斯坦的圣经》（海南出版社，2000年，合译）5.《过去的痛》（梅·萨藤/著，北方文艺出版社，2001年）6.《梦里晴空》（梅·萨藤/著，北方文艺出版社，2001年）7.《漫天星斗》（中央编译出版社，2001年）8.《超级律师》（北方文艺出版社，2002年）9.《吻与倾诉》（北方文艺出版社，2002年）10.《为了你爱我，我就放弃自己吗？》（北方文艺出版社，2002年）11.《1950年后的美国诗歌：革新者和局外人》（河北教育出版社，2003年）12.《英国当代诗选》（河北教育出版社，2003年）13.《约翰·阿什贝利诗选》（河北教育出版社，2003年）14.《小人国和大人国》（斯威夫特/著，春风文艺出版社，2004年）15．《为美而死》（哈尔滨出版社，2005年）16.《诗人与画家》（山东画报出版社，奥登等著，2006年）17.《法兰西之旅》（亨利·詹姆斯/著，鹭江出版社，2006年，合译）18.《肖邦在巴黎》（新星出版社，2006年）19.《美第奇家族——文艺复兴的教父们》（新星出版社，2007年,合译）20.《典型的日子》（惠特曼，百花文艺出版社，2008年）21.《无界之地》（玛丽·奥斯汀，百花文艺出版社，2008年）22.《谦卑者的财富》（梅特林克，中国国际广播出版社，双语版，2009年）23.《法兰西之旅》（亨利·詹姆斯，中国国际广播出版社，双语版，2009年）24.《少雨的土地》（玛丽·奥斯汀，中国国际广播出版社，双语版，2009年）25.《典型的日子》（惠特曼，中国国际广播出版社，双语版，2009年）26.《格列佛游记》（斯威夫特，中国国际广播出版社，双语版，2009年）27.《漫步巴勒斯坦》（新星出版社，2010年，合译）28.《弗兰纳里·奥康纳文论随笔集》(新星出版社，2011年)29.《意大利时刻》（亨利·詹姆斯，国际广播出版社，2011年）30.《陌生日本之一瞥》（小泉八云，国际广播出版社，2011年）31.《河上漂流记》（约翰·巴勒斯，国际广播出版社，2011年）32.《延龄草》（约翰·巴勒斯，吉林人民出版社，2011年）33．《河畔小屋》（约翰·巴勒斯，吉林人民出版社，2011年）34．《标志与季节》（约翰·巴勒斯，吉林人民出版社，2011年）35．《自然之道》（约翰·巴勒斯，吉林人民出版社，2011年）36．《旅行尽头的土地》（玛丽·奥斯汀，吉林人民出版社，2011年）37．《无界之地》（玛丽·奥斯汀，吉林人民出版社，2011年）38．《少雨的土地》（玛丽·奥斯汀，吉林人民出版社，2011年）39．《阿拉斯加之旅》（约翰·缪尔，吉林人民出版社，2011年）40．《加州的群山》（约翰·缪尔，吉林人民出版社，2011年）41．《我的青少年生活》（约翰·缪尔，吉林人民出版社，2011年） 1.《龙江当代文学大系·翻译文学卷》，北方文艺出版社，2010年版。本文学大系为黑龙江省社会科学研究“十一五”重点规划项目（04-A0027）、黑龙江省科技厅计划攻关项目（GC5D411）成果。2.《2008年最适合中学生阅读诗歌年选》，北方妇女儿童出版社，2009年版。3.《2009年最适合中学生阅读诗歌年选》，北方妇女儿童出版社，2010年版。4.《东三省诗歌年鉴2005年卷》，作家出版社，2005年版。5.《东三省诗歌年鉴2006～2007年度黑龙江卷》，中国戏剧出版社，2008年版。6.《东三省诗歌年鉴2008～2009年度黑龙江卷》，华夏翰林出版社，2009年版。7.“经典游记”10卷，鹭江出版社，2006年版，计有：《北美》(安东尼·特罗洛普)《通向罗马之路》(希拉瑞·勃洛克)《清新的田野·冬日之光》(约翰·巴勒斯)《日本魅影》(小泉八云)《美国手记》(狄更斯)《从大海到大海》(吉卜林)《大草原之旅》(华盛顿·欧文)《阿拉斯加的冰川》(约翰·缪尔)《古老的卡拉布里亚》(诺曼·道格拉斯)《法兰西之旅》(亨利·詹姆斯)8.“儿童冒险大王丛书”4卷，山东文艺出版社，2007年1月版，计有：《狼孩毛格利》（吉卜林）《吹牛大王历险记》（拉斯伯）《小飞侠》（詹姆斯·巴里）《海盗的故事》（霍华德·派尔）9．“美国生态文学译丛”4卷，百花文艺出版社，2008年8月版，计有：《典型的日子》（惠特曼）《无界之地》（玛丽·奥斯汀）《鸟与诗人》（约翰·巴勒斯）《山间夏日》（约翰·缪尔）10．“生态文学译丛”17卷，吉林人民出版社，2011年版，计有：《清新的原野》（约翰·巴勒斯）《生命的呼吸》（约翰·巴勒斯）《冬日阳光》（约翰·巴勒斯）《延龄草》（约翰·巴勒斯）《接受宇宙》（约翰·巴勒斯）《河畔小屋》（约翰·巴勒斯）《鸟与诗人》（约翰·巴勒斯）《标志与季节》（约翰·巴勒斯）《自然之道》（约翰·巴勒斯）《旅行尽头的土地》（玛丽·奥斯汀）《羊群》（玛丽·奥斯汀）《无界之地》（玛丽·奥斯汀）《少雨的土地》（玛丽·奥斯汀）《我在山间的第一个夏天》（约翰·缪尔）《阿拉斯加之旅》（约翰·缪尔）《加州的群山》（约翰·缪尔）《我的青少年生活》（约翰·缪尔） 1.2004年译著《吻与倾诉》（哈佛社科经典）获黑龙江省社会科学优秀科研成果三等奖。 2.2002年译著《1940年后的美国诗歌》获黑龙江省翻译家协会优秀翻译成果一等奖。3.2001年度《诗林》杂志“天问”诗歌奖（一等奖）。4.1998年获第六届中国铁路文学奖。 1.《荒野中的朝圣者》，《解放军艺术学院学报》，2011年第2期。2.《生态整体观与美国生态文学》，《天涯》，2011年第2期。3.《精神生态与自然生态》，《作家》，2011年第4期。4.《现代性与生态危机》，《文艺评论》，2010年第5期。5.《唐湜诗学思想探源》，《江汉论坛》，2010年第12期。6.《重返自然的悖论》，《山花》，2010年第9期。7.《九叶诗派对象征主义的反思》，《江汉大学学报》，2010年第1期，2010年第2期《高等学校文科学术文摘》摘录。8.《客观化写作》，《当代文坛》，2010年第2期。9.《诗与存在：里尔克晚期诗学中的超验维度》，《湖北社会科学》，2010第4期。10.《自我的悖论》，《南京理工大学学报》，2009第1期。11.《当代汉诗中的元文学意识》，《海南师范大学学报》，2009年第1期。12.《龙江当代翻译文学考察》，《文艺评论》，2009年5期。13.《生态整体主义与新诗发展的一个可能路向》，《扬子江评论》，2009年6期。14.《美国四生态作家》，《红岩》，2009年特刊第2期。15.《奥登：疗救者的诗学》， 《诗江南》，2009年第4期。16.《诗歌救赎的见证》， 《中国诗人》，2009年第2卷。17.《从经验到形式》，《诗刊》，2009年7月号下半月。18.《从比较文学的视野观照当代诗歌中的南方精神》，《扬子江评论》，2008年第3期。19.《法国象征主义的诗学思想》，《南京理工大学学报》，2008年第4期。20.《袁可嘉诗学思想探源》，《江汉大学学报》，2008年第1期，2008年第3期《复印报刊资料·现当代文学文摘卡》摘录。21.《奥登与九叶诗派的新诗戏剧化》，《江汉大学学报》，2008年第5期，2009年第1期《高等学校文科学术文摘》摘录，收入《中国当代前沿学术理论》，新时代出版社，2009年版。22.《元诗歌论纲》，《艺术广角》，2008年第5期。23.《关于诗歌的诗歌》，《当代外国文学》，2006年第3期。24.《包蕴情怀的理性探索》，《北方论丛》，2005年第5期。25.《返回无名》，《文艺评论》，2005年第5期。26.《重复与原型》，《诗刊》，2005年第1期。27.《本源之诗》，《诗探索》，2004年秋冬卷。28.《我的博尔赫斯》，《世界文学》，2004年第2期。29.《随便谈谈》，《当代小说》，2004年第2期。30.《对哑石诗歌个人化特征的一点考虑》，《诗林》，2004年1期。31.《独自担当存在的人》，《诗选刊》，2004年第3期。32.《诗歌是一种乡愁》，《诗林》，2004年第4期。33.《返回无名》，《星星》，2004年2月上半月刊。34.《对线性时间的消解》，《当代小说》，2003年第5期。35.《真实与虚构》，《诗歌月刊》，2003年第10期。36.《美国后现代诗歌概观》，《诗林》，2001年第1期。37.《谈近年写作的客观化倾向》，《山花》，1998年第8期，后被人大复印资料转载。38.《在迷狂和理性之间》，《南方文坛》，1998年第7期。39.《诗是什么》，《文艺评论》，1996年第5期。40.《基督·神与人·疯狂》，《文艺评论》，1994年第5期。 1.《美国后现代主义诗选》，《诗林》，1993年第4期。2.《阿什贝利诗选》，《诗林》，1995年第1期。3.《毕肖普诗选》（3首），《诗神》，1997年第5期。4.《默温诗选》（2首），《诗刊》，1998年第7期。5.《罗伯特·洛厄尔诗选》（5首），《诗神》，1999年第5期。6.《蜂箱的到达》（普拉斯），《南方周末》，1999年9月10日。7.《史蒂文斯诗选》（2首），《南方周末》，1999年12月24日。8.《树上的神》（谢默斯·希尼），《诗林》，2001年第4期。9.《阿什贝利诗选》（23首），《诗歌月刊》，2001年第8期。10.《库尼茨诗选》（8首），《诗选刊》，2001年第9期。11.《靠近河流的夏天》（凯泽），《读者》，2001年第19期。12.《家园化、家园性和异在世界》（海伦·文德勒），《诗探索》，2001年第1-2辑。13.《尼禄、契诃夫的白兰地与来访者》（希尼），《希尼诗文集》，作家出版社2001年版。14.《翻译的影响》（希尼），《希尼诗文集》，作家出版社2001年版。15.《早期爱尔兰自然诗》（希尼），《希尼诗文集》，作家出版社2001年版。16.《阿什贝利诗选》（5首），《中西诗歌》，2002年创刊号。17.《西密克诗选》（7首）， 《中西诗歌》，2002年第2期。18.《艾德里安娜·里奇诗选》（5首），《诗歌月刊》，2002年第5期。19.《奥登诗选》（7首），《诗歌月刊》，2002年第6期。20.《奥登诗选》（5首），《诗歌月刊》，2002年第7期。21.《德里克·马洪诗选》（2首），《星星》，2002年第8期，下半月刊。22.《雷克斯罗斯诗选》（6首），《诗歌月刊》，2002年第9期。23.《俄罗斯当代五人诗选》（18首），《诗林》，2003年第2期。24.《斯蒂文斯与济慈的“秋颂”》（海伦·文德勒），《扬子江诗刊》，2003年第2期。25.《西密克诗选》（7首），《诗刊》，2003年第5期，下半月刊。26.《奥登论凡高》（奥登），《中国铁路文学》，2003年第10期。27.《荷兰当代诗选》（14首），《诗林》，2004年第3期。28.《一棵树的功课》（惠特曼散文选3），《文字客》，2004年第5期。29.《对月亮的沉思》（奥尔德斯·赫胥黎），《文字客》，2004年第6期。30.《当代爱情》（道格拉斯·敦），《诗刊》，2004年第8期。31.《比利·科林斯诗20首》，《诗歌月刊》，2004年第9期。32.《马克·斯特兰德诗选》（6首），《青年文学》，2006年第2期。33.《家的宁静与欣喜》（乔治·吉辛），《读者》，2006第6期。34.《奥登诗选》（14首），《中西诗歌》，2007年第3期。35.《奥登诗歌》（4首），《诗选刊》，2007年第7期。36.《九十年代和二十一世纪初的美国诗歌》（文论），《诗林》，2008年第4期。37.《科蒙亚卡诗选》（7首），《扬子江诗刊》，2008年第5期。38.《惠特曼随笔选》（23篇），《世界文学》，2008年第6期。39.《声音的奥登》（西默斯·希尼），《诗探索》，2008年第3期。40.《箴言》（华莱士·史蒂文斯），《扬子江诗刊》，2009年第1期。41.《马克·斯特兰德诗选》，《诗江南》，2009年第1期。42.《蝈蝈和蟋蟀》（济慈），《青年文摘》绿版，2009年第7期，下半月。43.《华莱士·史蒂文斯诗文选》，《诗歌月刊》，2009年第9期。44.《奥登诗选》（14首），《诗江南》，2009年第4期。45.《玛丽·奥斯汀随笔选》（3篇），《滇池》，2009年第11期。46.《内在的流亡者》（海伦·文德勒），《诗探索》（理论卷），2010年第1辑。47.《路易斯·麦克内斯诗选》（8首），《诗选刊》，下半月，2009年第11期。48.《加拿大当代诗选》（10首），《延安文学》，2010年第2期。49.《索菲娅·安德雷森诗选》（8首），《扬子江诗刊》，2010年第3期。50.《作为想像的价值》（华莱士·史蒂文斯），《青年文学》，2011年第4期。

1、《绘画：可见与可述——从绘画看福柯的艺术哲学》，发表于《文艺理论研究》，2012年第5期。2、《重复、断裂与自我的逃逸——当代中国小说的后现代姿势》，发表于《海南师范大学学报》，2012年第1期。3、《从外部空间到外部思想——福柯对于主体的解构策略之一》，发表于《浙江师范大学学报》，2011年第6期（此文被《人大复印资料·J1文艺理论》2012年第3期全文转载）。4、《文学的边界——福柯的文学“凝视”及其转折》，发表于《法国研究》，2011年第4期（此文被《人大复印资料.J4外国文学研究》2012年第4期全文转载）。5、《空间、语言与生存——福柯生存美学的一个视角》，发表于《武汉科技大学学报》，2011年4期。6、《社会美及其后现代转向》，发表于《吉首大学学报》，2010年第5期。7、《深度空间与纯粹的身体——梅洛-庞蒂现象学美学的起点》，发表于《江淮论坛》，2010年第3期（此文被《人大复印资料.B7美学》2010年第7期全文转载）。8、《空间伦理与文化乌托邦》，发表于《华中科技大学学报》，2010年第1期。9、《语言与生存——梅洛-庞蒂的语言和他人问题》，发表于《中国矿业大学学报》，2010年第1期（此文被《高等学校文科学术文摘》2010年第4期摘录）。10、《直觉与审美共通感》，发表于《湖北民族学院学报》，2009年第4期。

1．《乐记》情感论辨析，《湖北大学学报》1991年增刊号。2．论诸葛亮的政治思想及其形成原因，《湖北大学学报》1992年增刊号。3．春秋雅俗乐之争与当代文艺学发展方向的思考，《通俗文学评论》1994年第4期。4．“士”与战国时期的传播艺术，《中南民族学院学报》2001年第1期。5．先秦时期的“说”诗方式，（台北）《孔孟月刊》42卷第6期（2004年3月）。6．先秦时期诗歌的传播，《社会科学辑刊》1999年第1期/人大复印资料《中国古代近代文学研究》1999年第6期。7．古典意境的符号学诠释，《东方丛刊》1993年第4期（广西师大出版社1993年版）。8．隐逸·山水·士人审美心态，《湖北大学学报》1993年第3期。9．审美感应与山水文化，《湖北大学学报》1994年第1期。10．汉语与山水诗的造境，（台北）《国文天地》第210期（2002年11月）。11．古代文学批评史上的“小道”，（香港）《学术前沿》2004年第9期。12．张问陶诗歌思想的发展，《张问陶全国学术研讨会论文集》（中国三峡出版社2002年6月）。13．杜濬与清初遗民诗学，《古代文学理论研究丛刊》第20辑（华东师范大学出版社2002年12月版）。14．王渔洋的神韵说与王维的山水诗画，《王维研究》第四辑（辽海出版社2003年版）。15．叶燮论杜诗，《杜甫研究学刊》2004年第4期。16．论晚明小品的世俗性，《海南师范大学学报》2006年第3期。17．论晚明山阴祁氏女性文学群体，《2006明代文学论集》浙江大学出版社2007年版。18．合理有序地利用文化遗产，《光明日报》（理论周刊）2005年10月13日。19．网络文学的审美品位，《光明日报》(网络周刊)2000年5月10日。 1．清人对清真词的解读，《湖北民族学院学报》1995年第4期。2．清初词坛的“尊柳”与“抑柳”，《武汉大学学报》2002年第4期/《词学》第十五辑（华东师范大学出版社2004年版）/《中国文学传播与接受研究论丛》中华书局2006年版。3．唐五代词与清代的词学论争，《唐代文学研究》第十辑（广西师范大学出版社2004年版）4．柳永词在清代的传播与清代词学观念的转变，《柳永新论》海峡文艺出版社2002年8月版。5．杜甫与“词中少陵”，《杜甫研究学刊》2003年第3期。6．稼轩风在清初的“回归”，《厦门教育学院学报》2004年第4期。7．唐宋词籍在明末清初传播述略，《湖南文理学院学报》2007年第5期。8．云间派接受唐宋词之“进路”——以陈子龙、蒋平阶、宋征舆为例，《文学传播与接受研究论丛二编》中华书局2007年版。 1．崇祯末年至康熙初年的词学思潮，《湖北大学学报》1996年第2期。2．评康熙时期的选词标准，《武汉大学学报》1998年第1期/人大复印资料《中国古代近代文学研究》1998年第6期。3．论康熙年间词学的南北宋之争，《中国韵文学刊》1998年第2期。4．文学传统与纳兰性德的词学思想，《渤海学刊》1998年第1期。5．临桂派词学思想的发展，《湖北大学学报》1999年第2期。6．浙派词学与中国传统美学精神，《东方丛刊》1999年第4期。7．清代词学尊体与古代文学价值观，《黄冈师范学院学报》1999年第1期。8．嘉庆年间词学思想的新变，《武汉大学学报》1999年第2期。9．康熙年间词学的辨体与尊体，《华中师范大学学报》1999年第6期。10．张惠言的词学与易学，《周易研究》2000年第1期/人大复印资料《中国古代近代文学研究》2000年第6期。11．论康熙年间河南词人群的词学思想，《商丘师范学院学报》2000年第3 期。12．论同光之际江浙词坛的词学思想，《北方工业大学学报》2000年第4期。13．清代词学的诗学化，《武汉水利电力大学学报》2000年第3期/高校文科学报文摘2000年第5期。14．论道光时期的浙派词学，《孝感学院学报》2000年第3期。15．浙西词派与宋词在清代的传播，《文学评论》2000年青年学者专号。16．道光年间词学思想的发展，（台湾）《中山人文学报》第11期（2000年10月）。17．清代词学与杜甫的诗歌思想，《杜甫研究学刊》2001年第2期/人大复印资料中心《中国古代近代文学研究》2001年第10期。18．谢章铤与浙派，《人文论丛》2001年卷（武汉大学出版社2002年10月）。19．陈廷焯“沉郁”说与古代的诗学传统，《中国韵文学刊》2001年第2期/《中国古典文学研究》第六辑（台湾学生书局2001年12月版）。20．清代的“词史”意识，《武汉大学学报》2001年第4期/人大复印资料《中国古代近代文学研究》2002年第2期。21．道光年间词学思想发展的内在理路，《中国文化研究》2002年第1期（春之卷）。22．常州派与近代词学中的解释学思想，《求是学刊》2002年第5期。23．《云韶集》与陈廷焯初期的词学思想，《湖北大学学报》2002年第6期。24．20世纪清代词学文献整理述略，《古典文学知识》2002年第5期。25．清初词学的话语建设，《齐鲁学刊》2003年第3期。26．陈廷焯的师友交往与词学立场的转变，《荆州师范学院学报》2003年第6期。27．嘉、道以来“声律词派”的发展及其词学成就，《中华文史论丛》第78辑（上海古籍出版社2004年10月）/《第三届国际暨第八届清代学术研讨会论文集》（台湾高雄中山大学清代学术研究中心2004年7月版）。28．清代的词籍出版与词学中兴，（台中）《中国文化月刊》第278期（2004年2月）/《文学传播与接受研究论丛》中华书局2006年版。29．清代词学文献的搜集与整理，《光明日报·文学遗产》2004年4月7日。30．乾嘉学派与清代词学，《文艺研究》2007年第5期/人大复印资料《中国古代近代文学研究》2007年第9期。31．纳兰性德文学接受述论，《民族文学研究》2007年第2期。32．咸、同时期淮海词人群体综论，武汉大学学报2007年第6期。 1. 刘永济与传统词学的现代化，《长江学术》第3辑（长江文艺出版社2002年11月版）。2．叶恭绰论词及其对现代词学的贡献，《北方交通大学学报》2003年第3期。3．刘永济《词论》与《文心雕龙》之相关性考辨，《中国韵文学刊》2004年第1期。4．胡适与20世纪的中国词学，《武汉大学学报》2005年第1期/《高等学校文科学术文摘》2005年第2期全文转载。5．从传统到现代的词学传型——俞平伯家族的词学史，《社会科学辑刊》2005年第2期。6．论晚清常州词派尚“涩”，《东方丛刊》2005年第4期（广西师范大学出版社2006年1月版）。7．南社论词之两派及其词学史意义，《文与哲》（台湾中山大学中文系）第七期（2005年12月）。8.赵尊岳《明词汇刊》的学术价值，《明代文学研究国际学术研讨会论文集》南开大学出版社2006年版。9．刘永济与词学国际学术研讨会综述，《文学遗产》2003第第6期。 1．《白雨斋词话》在20世纪的回响，《黄冈师范学院学报》2003年第1期。2．二十世纪大陆地区清代词学文献整理述略，《书目季刊》36卷第2期（台湾学生书局2002年9月版）。3．1900～1919年的清词研究，《南阳师范学院学报》2003年第11期。4．1919—1929年的清词研究，《清代学术研究通讯》（高雄中山大学清代学术研究中心主办）第7辑（2004年3月）。5．1930-1949年清词的总体研究，（台北）《汉学研究通讯》2003年第3期。6．近五十年来港台地区纳兰性德词研究述评，《民族文学研究》2004年第3期。7．近二十年来大陆地区清词研究述评，《人文论丛》2004年卷（武汉大学出版社2005年10月版）。8．最近二十年来港台地区清词研究述评，（台北）《书目季刊》2004年第3期。9．近二十五年来纳兰词研究的回顾与前瞻，人大复印资料《中国古代近代文学研究》2005年第4期/原载《承德民族师专学报》2004年第4期。10．20世纪清词研究的现代化进程，《南阳师范学院学报》2005年第1期/《新华文摘》2005年第4期要目辑览。11．二十世纪的清代女性词研究，《妇女研究论丛》2004年第1期。12．二十世纪的明词研究，《中州学刊》2003年第6期。13. 明词研究二十年，《明代研究通讯》第六辑（台北乐学书局2003年12月版）14．蒋春霖研究史述略，《北方工业大学学报》2004年第2期。15．顾春研究的世纪回顾，《满族研究》2005年第2期。16．近现代词学史上的纳兰词研究，《大连民族学院学报》2005年第4期。学术综述：1．二十世纪大陆地区清代词学文献整理述略，《书目季刊》36卷第2期（台湾学生书局2002年9月版）。2．1919—1929年的清词研究，《清代学术研究通讯》（高雄中山大学清代学术研究中心主办）第7辑（2004/03）。3．刘永济与词学国际学术研讨会综述，《文学遗产》2003第第6期。4．1930-1949年清词的总体研究，（台北）《汉学研究通讯》2003年第3期。5．近五十年来港台地区纳兰性德词研究述评，《民族文学研究》2004年第3期。6．近二十年来大陆地区清词研究述评，《人文论丛》2004年卷（武汉大学出版社2005/10）。7．最近二十年来港台地区清词研究述评，（台北）《书目季刊》2004年第3期。8．近二十五年来纳兰词研究的回顾与前瞻，人大复印资料《中国古代近代文学研究》2005年第4期/原载《承德民族师专学报》2004年第4期。9．二十世纪的清代女性词研究，《妇女研究论丛》2004年第1期。10．二十世纪的明词研究，《中州学刊》2003年第6期。11. 明词研究二十年，《明代研究通讯》第六辑（台北乐学书局2003/12）12．蒋春霖研究史述略，《北方工业大学学报》2004年第2期。13．顾春研究的世纪回顾，《满族研究》2005年第2期。14．近现代词学史上的纳兰词研究，《大连民族学院学报》2005年第4期。15．北美地区中国词学研究述评，《汉学研究通讯》2014年第4期（2014/11）16．北美地区中国文学性别研究述评，《海外人文社会科学发展年度报告2012》17．近五十年来港台地区八股文研究之述评，台湾研究所集刊2015（待刊）

1.《逼近与还原——人文价值标准的确立与文学史重构》，《海南大学学报》 2003 年第 4 期。2.《沉闷中的呐喊——杨争光小说综论》，《内蒙古师范大学学报》 2003 年第 5 期。3.《试论五四启蒙思潮的局限》，《东岳论丛》 2004 年第 2 期。4.《升腾在乡村大地的精魂——台静农小说集 < 地之子 > 综论》， 《河北师范大学学报》 2004 年第 3 期。5.《穿透生命表象的价值追问与诗意传达》，《河北师范大学学报》 2004 年第 6 期。6 .《立足本土的书写——李锐小说创作简论》，《内蒙古师范大学学报》 2005 年第 3 期。7.《海男 < 蝴蝶是怎样变成标本的 > 意蕴分析》，《河北师范大学学报》 2005 年第 3 期。8.《个体生存困境的展现与突围——评李锐小说 < 颜色 > 与 < 寂静 > 》， 《名作欣赏》 2005 年第 9 期。9.《城乡抉择的焦虑及其想象性解决—— < 阿毛姑娘 > 解读》， 《贵州师范大学学报》 2005 年第 5 期。10.《个体生命价值的维护与捍卫——李锐小说创作简论》， 《海南师范学院学报》 2006 年第 3 期。11.《宿命与荒诞的生存——试论李锐小说对人类存在困境的追问》， 《河北师范大学学报》2007 年第 1 期。12.《成长·性别·父权制——兼论女性成长小说》，《理论与创作》 2007 年第 2 期。13.《坚守与质疑的双声对话 ——李锐小说对启蒙的深刻表达 》， 《内蒙古师范大学学报》 2007 年第 5 期。14.《李锐小说叙事结构分析》， 《海南师范大学学报》 2007 年第 4 期。15.《 李锐小说诗性特征分析》，《小说评论》 2007 年第 5 期。16.《当下视野中的苦难生存》，《名作欣赏》 2007 年第 12 期。17.《神圣光环中的魅影——论李锐小说中的“革命”》， 《文艺评论》 2008 年第 1 期。18.《文学的社会承担和“底层写作”》， 《光明日报》 2008 年 4 月 11 日 第 11 版。19.《生态视阈中的诗性表达》，《文艺报》 2008 年 4 月 8 日 第 2 版。20.《 身份确认的危机与个体命运的荒诞——评陈昌平的中篇小说 < 复辟 > 》， 《小说评论》2008 年第 4 期。21.《论李锐小说 历史阐释 的独异性》，《当代文坛》 2009 年第 2 期。22.《 “意守世间的精神难点”》，《南京师范大学文学院学报》 2009 年第 1 期。23.《 论儿童文学中教育主义与游戏精神的关系》，《名作欣赏》 2010 年第 6 期。

1、贺桂梅，《“传统文化热”：“国家”与“文明”的交互塑造》，《社会科学报》2014年1月9日。暂未收录。2、贺桂梅，《批判的想象力：代际与阶级》，《中华读书报》2014年2月12日。暂未收录。3、贺桂梅，《马年春晚舞台上的“中国/梦”》，《中华读书报》2014年3月12日。暂未收录。4、贺桂梅，《“个人的”如何是“政治的”——我的性别研究反思》，《南开大学学报》2014年第2期。人大复印资料转载。5、贺桂梅，《马年春晚与“中国梦”想象》，《文艺争鸣》2014年第6期。6、贺桂梅，《1940-1960年代革命通俗小说的叙事分析》，《中国现代文学研究丛刊》2014年第8期。《新华文摘》、人大复印资料转载。7、贺桂梅，《海战电影与日本新民族主义》，《中华读书报》2014年9月3日。8、贺桂梅，《“中国”意识与当代文学（文化）研究》，《中国现代文学研究丛刊》2014年第10期。9、《记忆的消费与政治——南京！南京！与金陵十三钗的变奏》，《文化研究》2013年第15辑。社会科学文献出版社，2013年11月。10、《超越“现代性”视野：赵树理文学评价史反思》，《解放军艺术学院学报》2013年第4期。11、《开放文学研究——以“20世纪中国文学”为例》，《海南师范大学学报》2012年第4期。收入《走向学术前沿》，武汉出版社，2012年。12、《直面当代历史的情感结构》，《现代中国》第14辑，北京大学出版社，2012年。13、《重返80年代 打开中国视野》，《现代中文学刊》2012年第3期。《社会科学报》2012年6月14日转载。收入《重构我们的文学图景：70后的文学态度与精神立场》，广西师范大学出版社，2012年。14、《“文化自觉”与“中国”叙述》，《天涯》2012年第1期。15、《革命与“乡愁”——〈红旗谱〉与民族形式建构》，《文艺争鸣》2011年4月号。16、《打开文学的历史视野——浩然与当代文学的激进实践重读》，《玉溪师范学院学报》2011年第3期。17、《文学批评的“想象力”》、《谈梁鸿的〈中国在梁庄〉》，《南方文坛》2011年第1期。18、《激活历史经验与学术知识的力量——解读刘复生》，《南方文坛》2011年第1期。19、《亲密的敌人——、中的性别/国族叙事》，《文艺争鸣》2010年第9期。20、《作为方法与政治的整体观——解读汪晖的“中国问题”论》，《天涯》2010年第4期。21、《“20世纪中国文学”论与现代文学学科体制》，《现代中文学刊》2010年第3期。22、《“可见的女性”如何可能：以为中心》，《中国现代文学研究丛刊》2010年第3期。23、《穿越当代的文学史写作——洪子诚教授访谈》，《文艺研究》2010年6月。24、《文学性与当代性：洪子诚的当代文学史研究》，《文艺争鸣》2010年5月号。25、《叠印着（古代与现代）两个中国：1980年代“寻根”思潮重读》，《上海文学》2010年第3期。26、《打开60年的“原点”：重返八十年代文学》，《文艺研究》2010年第2期。《二十年来中国学术思想之变迁与现实关注》，《天涯》2010年第5期。27、《重讲“中国故事”》，《天涯》2009年第6期。28、《70-80年代文化转型和“五四”的重构》，《中国现代文学论丛》第4卷·1，胡星亮主编，上海人民出版社，2009年7月。29、《当代文学的历史叙述》，《文艺报》2009年8月29日。30、《1950-1970年代诗歌的“四板块”与“重写诗歌史”》，《新诗评论》2009年第1期，北京大学出版社，2009年6月。31、《80年代、“五四”传统与“现代化范式”的耦合——知识社会学视角的考察》，《文艺争鸣》2009年第6期。人大复印资料《中国现代、当代文学研究》2009年第9期转载。32、《从“春华”到“秋实”——严家炎教授访谈录》，《文艺研究》2009年第6期。33、《1990年代中国危机与知识分子主体重建》，《天涯》2009年第3期。34、《当代女性文学批评的一个历史轮廓》，《解放军艺术学院学报》2009年第2期。人大复印资料《中国现代、当代文学研究》2009年第7期转载。《新华文摘》2009年第21期转载。35、《“十九世纪的幽灵”——80年代人道主义思潮重读》，《上海文学》2009年第1期。36、《1980年代“文化热”的知识谱系与意识形态》（上），《励耘学刊》（文学卷），2008年第1辑（总第7辑），北京师范大学文学院编，北京：学苑出版社，2008年7月。《1980年代“文化热”的知识谱系与意识形态》（下），《励耘学刊》（文学卷），2008年第2辑，北京：学苑出版社，2009年1月。　　37、《重读“二十世纪中国文学”》，《当代作家评论》2008年第4期。　　38、《重读浩然：“金光”或“魅影”之外的文学世界》，《南方文坛》2008年第4期。《中国现代当代文学研究》2008年第9期转载。39、《想像“文化中国”的方法——“寻根”思潮的知识谱系与意识形态》，《现代中国》第十辑，北京大学出版社，2008年1月。40、《文化理论与经典重读》，《文艺争鸣》2007年第8期。41、《后/冷战情境中现代主义文化政治——西方“现代派”与80年代中国文学》，《上海文学》2007年第4期。42、《赵树理文学的现代性问题》，收入《再解读——大众文艺与意识形态》，北京大学出版社，2007年。43、《“纯文学”的知识谱系与意识形态》，《山东社会科学》2007年第2期。《文艺理论》2007年第5期转载。44、《“延安道路”中的性别问题——阶级与性别问题的历史思考》，《南开大学学报》2006年第6期。《中国现代当代文学研究》2007年第3期转载。45、《性/政治的转换与张力——早期普罗小说中的“革命+恋爱”模式解析》，《中国现代文学研究丛刊》2006年第5期。另名为《“革命+恋爱”模式解析——早期普罗小说释读》，《文艺争鸣》2006年第4期。《人大复印资料》2006年第11期转载。46、《“当代文学”的建构及其合法性依据》，《海南师范学院学报》2006年第4期。《人大复印资料》转载。47、《知识分子、革命与自我改造——丁玲“向左转”问题的再思考》，《中国现代文学研究丛刊》2005年第2期。《新华文摘》转载。48、《新历史语境下的“文学自主性”》讨论，《上海文学》2005年第4期。49、《知识分子、革命与自我改造——丁玲“向左转”问题的再思考》，《中国现代文学研究丛刊》2005年第2期。《新华文摘》、《人大复印资料》2005年第7期转载。50、《三个女人与三座城市——世纪之交怀旧视野中的城市书写》，《南方文坛》2005年第4期。《人文学者的想象力》，《南方文坛》，2005年第4期。《人大复印资料》转载。29、《“现代文学”的确立与50-60年代大学体制》，《教育学报》2005年第3期。收入《教育：知识生产与文学传播》，陈平原主编，合肥：安徽教育出版社，2007年第6期51、《先锋小说的知识谱系与意识形态》，《文艺研究》2005年第10期。《人大复印资料》2006年第1期。收入《2005文学评论》，南京大学中国现代文学研究中心编，人民文学出版社，2006年1月。52、《赵树理文学的现代性问题》，《现代中国》第六辑，北京大学出版社，2005年12月。53、《挪用与重构——80年代文学与五四传统》和《在历史与现实之间》，《上海文学》2004年第5期。54、《1990年代小说中的北京记忆》（删节版），《读书》2004年第1期。《1980-1990年代小说中的北京记忆》（全文版），《北京社会科学》，2004年第3期。《人大复印资料》2004年第10期转载。55、《文学性：洞穴或飞地——关于文学“自足性”的简略考察》，《南方文坛》2004年第3期。56、《“再解读”：文本分析与历史解构》，《海南师范学院学报》2004年第1期。《人大复印资料·文艺理论》2004年第6期。《20世纪40至70年代文学研究：问题与方法》，《中国现代文学研究丛刊》2004年第2期。57、《当代女性文学批评的三种资源》，《文艺研究》2003年第6期。《新华文摘》2004年第3期转载。《中国社会科学文摘》2004年第1期转载。收入《当代中国女性文学文化批评文选》，陈惠芬、马元曦主编，广西师范大学出版社，2007年第2期。58、《知识分子、女性与革命——从丁玲讨论延安另类实践中的文化冲突问题》，《Hwanghae Review》（《黄海文化》，韩国汉城），2003年。《当代作家评论》2004年第3期。《人大复印资料》2004年第7期转载。59、《宗璞访谈录：历史沧桑与作家本色》，《小说评论》2003年第5期。收入《宗璞文学创作评论集》，人民文学出版社，2003年。60、《20世纪90年代的“女性文学”与女作家出版物》，《现代中国》第三辑，2003年5月。收入《大众传媒与现代文学》，陈平原、山口守主编，北京：新世界出版社，2003年。61、《女性文学的“现代传统”》，《中华读书报》2003年5月18日。62、《面对卑微者的不幸人生——解读杨绛散文〈老王〉》，《语文建设》，2003年第1期。63、《当代中国人文思想分化的要素及其过程》，《Korean Critical Review 》（《文学评论》，韩国釜山），第46-66页，2002年。64、《“知识分子”与“大众文化” ——大众文化研究的实践和可能性》，《解放军艺术学报》，2001年第3期。《东方》2001年第8期转载。65、《“现代”·“当代”与“五四”——新文学史写作范式的变迁》，《现代中国》（集刊）第一辑，陈平原主编，武汉：湖北教育出版社，2001年10月。66、《跨学科视域中的20世纪中国文化研究》，《文艺争鸣》，2000年第1期。后收入《2000中国年度论文选》，漓江出版社，2001年。67、《从晚清说起——对陈平原90年代学术史研究的读解》，《文艺争鸣》，2000年第3期。68、《世纪末的自我救赎之路——1998年“反右”书籍出版的文化分析》，《上海文学》，2000年第5期。69、《镜城地形图——评〈隐形书写—90年代中国文化研究〉》，《读书》，2000年第5期。70、《“没有屋顶的房间”——读解戴锦华》，《南方文坛》，2000年第8期71、《八十--九十年代对“五四”的重构》，《中国现代文学研究丛刊》1999年第4期。72、《九十年代女性文学面面观》，《文艺报》1998年6月18日。《新华文摘》1998年9期转载。73、《伊甸之光——徐小斌访谈》，《花城》1998年第5期。74、《沈从文〈看虹录〉研读》，《中国现代文学研究丛刊》1997年第2期。收入钱理群主编的《对话与漫游——四十年代小说研读》，上海文艺出版社，1999年。75、《有性别的文学——女性话语的诗学实践》，《北京文学》1996年11期。76、《个体的生存经验与写作——陈染读解》，《当代作家评论》1996年第3期77、《性别的神话与陷落》，《东方》1995年第4期。78、《新话语的诞生——重读〈班主任〉》，《文艺争鸣》1994年第1期。

1.《“吃人”叙事的历史变形记》 《文艺研究》2014年第4期，《新华文摘》2014年第13期全文转载； 《人大复印资料》2014年第7期全文转载2.《论新时期初期小说的“人民”话语》，《中国现代文学研究丛刊》2014年第6期3.《民间形式向民族形式转型的标志——从“新秧歌剧”到“新歌剧”》，《中国现代文学研究丛刊》2012年第8期4.《如何“现代”，怎样“文学”？》，《中国现代文学研究丛刊》2008年第2期5.《评陈军著<戏剧文学与剧院剧场——以“郭、老、曹”与北京人艺为例>》，《中国现代文学研究丛刊》2012年第6期6.《重新体味“小感触”中的大时代与大境界》，《鲁迅研究月刊》2012年第12期7.《当代文学史写作：方法、可能与限度》，《三峡大学学报》（人文社科版）2004年第5期，《高等学校文科学术文摘》2004年第6期全文转载8.《“历史”的镜像：在现代化的视野中》，《扬子江评论》2009年第4期9.《宏大叙事视野里的“鲁剧”地域美学阐释》，《东岳论丛》2014年第3期10.《民间文化与莫言小说的传奇性》，《文艺争鸣》2004年第6期11.《人学：马克思的美学基点及其归宿》，《内蒙古社会科学》2004年第4期12.《敞开与遮蔽：文学史叙述方法及其限度》，《云梦学刊》2004年第6期，《社会科学报》2006年12月6日摘要，全文收入余三定主编《当代学术史研究》，人民出版社2009年版。全文收入王万森、刘新锁主编《文学历史的跟踪:1980年以来的中国当代文学史著述史料辑》，人民出版社2014年版13.《穿越文化的心灵遇合与理性评判》，《回族研究》2002年第3期14.《论〈茶馆〉的现代性》，《艺术百家》2005年第2期15.《新视阈中的可能性探寻》，《中国图书评论》2003年第4期16.《论废名小说中的儒家文化意识》《扬州大学学报》（人文社科版）2006年第3期17.《论新时期中后期小说中的“结构”意识形态》，《山东师范大学学报》（人文社科版）2006年第2期18.《革命时代的生活与文学之美——<这边风景>简论》，《东方论坛》2014年第1期19.《中国现代性与“新时期”小说的自我认同》，《海南师范大学学报》（社科版）2014年第4期20.《“情”的政治与抒情的政治学：20世纪中国政治抒情诗》，《青岛大学师范学院学报》2012年第2期21.《诗·革命·历史:革命叙事诗的诗学政治化阐释——兼论李季的叙事诗创作》，《东方论坛》2012年第5期22.《“五四”启蒙传统的回归与重构——“新时期”初期小说的启蒙认同困境及其叙事表征(之三)》，《社会科学论坛》2012年第6期23.《中国现代性悖论语境中的思考与写作》，《海南师范大学学报》（人文社科版）2011年第12期。24.《“新时期”知识分子的认同建构及其叙事表征》，《玉溪师范学院学报》2011年第10期。25.《“人民”话语中的“个体”言说困局——“新时期”初期小说的启蒙认同困境及其叙事表征(之二)》，《社会科学论坛》2011年第10期。26.《“人学”话语与“人民”话语的纠结——“新时期”初期小说的启蒙认同困境及其叙事表征》，《社会科学论坛》2011年第3期。27.《1990年代以来中国文学叙事的认同危机：语言视角的考察》，《东方论坛》2011年第4期。28.《叙事的耗散与主体的困境——1990年代以来中国文学叙事的自我建构与认同危机》，《青岛大学师范学院学报》2011年第2期。29.《论中国现代散文的语言艺术》，《石家庄学院学报》2011年第5期。30.《充满张力的寓言化叙事》，《鲁迅新论》，姜振昌、刘增人主编《鲁迅新论》（第一辑），中国社会科学出版社2009年版。31.《“暴虐”与“复仇”：奴隶时代的心理证词》，姜振昌、刘增人主编《鲁迅新论》（第一辑），中国社会科学出版社2009年版。32.《乡土中国的情感记忆及悖论性生命体验——重读<朝花夕拾>》，姜振昌、刘增人主编《鲁迅新论》（第二辑），中国社会科学出版社2011年版。33.《镜像自我与语言建构的主体》，温奉桥主编《文学的医心》，中国海洋大学出版社2011年版。34.《拆除深度与意义的重建》，《社会科学论坛》2010年第11期。35.《“寻根”作家的认同焦虑与构建“文化中国”的难局》，《社会科学论坛》2010年第21期。36.《“日常生活”叙事与跨世纪中国小说的自我认同》，《东方论坛》2010年第2期。37.《<黄鹂声声带血鸣——孙犁抗日小说研究>的方法论启示》，《东方论坛》2010年第5期。38.《当前青少年学生文学阅读调查研究》，《上海商学院学报》2010年第6期。39.《叙事的自我认同及其危机:1980年代与1990年代小说的辩证》，《青岛大学师范学院学报》2010年第2期。40.《构建现代性进程中的乡土中国形象》，《海南师范大学学报》2009年第4期。41.《新世纪小说的影像化叙事批判》《东方论坛》2009年第4期42.《文学话语与新闻话语的纠结——论新世纪小说的认同危机》，《玉溪师范学院学报》2009年第11期。43.《传媒景深中的中国现代文学景观》，《海南师范大学学报(社会科学版)》2008年第6期。44.《新世纪小说的新闻化叙事批判》，《东方论坛》2008年第3期45.《追索欲望时代的精神可能》，《青岛文学》2008年第5期46.《反思传统与悼念青春的孤本书写》，《海南师范大学学报》2013年第2期。47.《现代文学批评本体的寻绎及其文化阐释》，《东方论坛》2013年第4期。48.《论中国当代文学史教学中的“文史结合”问题》，《玉溪师范学院学报》2013年第6期。49.《“大时代”的文学批评和大视野的历史图绘》，《海南师范大学学报》2013年第11期。50.《天雨海风叙乡愁——读余光中散文〈听听那冷雨〉》，《贵州文史丛刊》2005年第1期51.《传奇；莫言小说的叙事资源与美学特征》，《唐都学刊》2005年第1期52.《论中国当代小说中的“日常生活”叙事》，《玉溪师范学院学报》2005年第2期53.《“日常生活”叙事:20世纪90年代中国女性写作的主体意识》，《石油大学学报(社会科学版)》2005年第6期。54.《论中国现代散文的“情”“志”之美》，《兵团教育学院学报》2005年第1期55.《论先锋小说的崛起及其艺术影响》，《新疆财经学院学报》，2005年第3期56.《充满张力的寓言化叙事——重读〈孔乙己〉》，《社会科学论坛》2004年第1期57.《“酷虐”与“复仇”：奴隶时代的心理证词》，《社会科学论坛》2004年第7期58.《“自我”的镜像：徘徊于建构与解构之间》，《泰山学院学报》2004年第5期59.《马克思<1844年经济学哲学手稿>中的美学视角及其归宿》，《石家庄经济学院学报》2004年第5期60.《论中国现代散文小品的艺术流变》，《萍乡高等专科学校学报》2004年第3期61.《论“文化寻根”小说的渊源及价值取向》，《太原理工大学学报》（社会科学版）2004年第3期62.《“诗”与“生活”之间——论中国现代散文的语言个性》，《新疆财经学院学报》2004年第2期63.《寻求“自我”生成的历史基点》，《泰山学院学报》2003年第5期64.《镜中飞翔：现代性文化语境中“自我”的重建》，《玉溪师范学院学报》2003年第2期65.《故乡记忆与儒禅文化精神》，《湖北经济学院学报》2003年第6期66.《现实处境与突围策略——论90年代女性写作》，《青岛化工学院学报(社会科学版)》2000年第4期67.《世俗之相的摹写》，《青岛文学》2000年第5期68.《对话意识与狂欢化写作》，《鸭绿江》1998年第5期

1976年1月出生，山西阳高人。2005年6月毕业于山东大学，师从孔范今先生，获文学博士学位。现为辽宁师范大学文学院副教授，研究生导师， 主要致力于二十世纪中国文学整体研究 。教学方面，先后承担了专业必修、专业选修、全校公选课、研究型课程等教学任务，讲授 《基础写作》、《新时期文学研究》、《 20世纪 80 年代小说研究》、《媒体传播与中国现当代文学》及《 名作赏析》等课程。科研方面， 以繁荣学术，发展先进文化和推进社会进步为己任，严谨治学，业务优良，自 2003 年至今，先后在 《光明日报》、《小说评论》、《文艺评论》、 《东岳论丛》、 《当代文坛》、 《理论与创作》、 《名作欣赏》、《文艺报》、 《海南大学学报》、《河北师范大学学报》、 《内蒙古师范大学学报》、 《贵州 师范大学学报》、《海南师范大学学报》等省级以上学术刊物发表论文近五十篇。 这些文章，围绕自己的专业，对 20 世纪的文学做出了多角度、多层面的透视与把握，尤其是关于文学史中的一些本质性问题都提出了自己的见解和主张，并获业内 专家的好评。现承担一项辽宁省社会科学规划基金项目“‘游戏精神"与辽宁儿童文学作家群研究”。

（一）论文：学术期刊1．《重新认识叶绍钧小说的文学史地位》，《文学评论》2003年第4期。该文被收入中国社会科学院文学研究所编辑的《中国文学年鉴2004》。2．《论〈红旗谱〉的日常生活描写》，《文学评论》2008年第4期。3. 《现当代文学史写作的文学视角与历史化态度》，《中国现代文学研究丛刊》2009年第3期。4. 《〈李自成〉：被曲解遮蔽的当代长篇小说杰作》，《中国现代文学研究丛刊》2011年第2期。5．《鲁迅的亲情观及其在小说创作中的表现》，《中国现代文学研究丛刊》2013年第11期。6．《“史诗性”与“红色经典”的文学价值评估》，《文艺争鸣》2007年第6期，人大复印资料《中国现代、当代文学研究》 2007年第10期全文转载。7.《“土改”叙事中的道义问题——就〈太阳照在桑干河上〉、〈暴风骤雨〉的评价与刘再复等先生商榷》，《海南师范大学学报》2010年第6期，人大复印资料《中国现代、当代文学研究》2011年第5期全文转载。《丁玲研究》2010年第1期全文转载。《丁玲与中国当代文学》（第十一次丁玲研究国际学术研讨会论文集，厦门大学出版社2012年版）全文收入。8．《三十年代现代派小说三作家之比较》，《天津师大学报》1998年第6期，人大复印资料《中国现代、当代文学研究》 1999年第2期全文转载。9．《生命感伤体验的诗化表达》，《天津师范大学学报》2003年第1期，人大复印资料《中国现代、当代文学研究》 2003年第7期全文转载。10．《文学·社会生活·个体生命》，《理论与现代化》2000年第9期。人大复印资料《毛泽东思想研究》 2000年第6期全文转载。11．《也论新写实小说作家的心态》，《艺术广角》1992年第1期，人大复印资料《中国现代、当代文学研究》1992年第4期全文转载。12．《中国现代作家幽默特色论析》，《南开学报》1997年第6期，《新华文摘》1998年第2期摘要。13．《京派小说：和谐蕴藉的浪漫主义》，《南开学报》2000年第2期，《中国社会科学文摘》 2000年第4期摘要。14．《从文学角度看20世纪二三十年代之交的“革命小说”》，《天津社会科学》2003年第 6期。中国人民大学书报资料中心《中国现当代文学文摘卡》2004年第1期摘要。15．《沈从文与师陀：创作个性的自觉追求》，《湘潭大学学报》2004年第2期。中国人民大学书报资料中心《中国现当代文学文摘卡》 2004年第3期摘要。16．《鲁迅：奇迹般的起点》，《鲁迅研究月刊》2006年第12期。17．《〈祝福〉及其两个前文本的互文性研究》，《鲁迅研究月刊》2011年第11期。18．《具有“红楼”血缘的两部中国现代小说》，《红楼梦学刊》2002年第1期。19．《论茅盾小说创作方法的非主流性》，《茅盾研究》第8辑，新华出版社2003年出版。20．《论七月派小说的创作追求和艺术风貌》，《天津师大学报》2000年第3期。21．《巴金：革命年代的五四话语》，《河北大学学报》2004年第4期。22．《从文学角度看“红色经典”》，《河北大学学报》2005年第3期。23．《不同生命欲求之间的冲突——重读〈寒夜〉》，《河北大学学报》2006年第5期。24.《否定之否定的反思——新世纪视野下重读〈讲话〉》，《河北大学学报》2011年第2期。25.《“反着写”的偏颇——〈丰乳肥臀〉对“革命历史小说”的彻底颠覆及其意味》，《河北大学学报》2012年第1期。26．《文学与人道主义：不解之缘》，《理论与现代化》1997年第4期。27．《“二沈”小说创作异同论》，《山西师大学报》1998年第3期。28．《理论观点，还是具体感受的世界观？》，《海南师院学报》1998年第3期。29．《两种现实主义》，《理论与现代化》1998年第9期。30．《创作方法：文学理论不该遗弃的概念》，《新疆大学学报》2002年第3期。31．《中国社会剖析派的西方渊源》，《东方论坛》2002年第5期。32．《创作方法与创作原则：不同层次的概念》，《河南社会科学》2002年第6期。33．《文学观、小说观与中国现代小说史》，《河南社会科学》2003年第2期。34．《关于〈围城〉的文学史地位》，《江南大学学报》2004年第3期。35．《丁玲：革命年代的个性话语》，《二十世纪中国社会变革的多彩画卷——丁玲百年诞辰国际学术研讨会论文集》，湖南文艺出版社2006年3月出版。本文曾在第9届丁玲研究国际学术研讨会大会宣读。36．《山药蛋派：创作方法的反思》，《天津师专学报》1999年第4期。37．《论诺贝尔文学的求真精神与理想主义》，《文学·传播·教育》，天津教育出版社1999年版。38．《理论与批评：不菲的实绩，失衡的时空》，《回眸与前瞻》，天津社会科学院出版社2001年版。39．《爱国主义的历史性》，《爱国主义与民族文化》，东方出版社1993年版。40．《完备翔实的中国史籍》，《爱国主义与民族文化》，东方出版社1993年版。41．《“艺术本体”论》，《天津师专学报》1991年第3期。42．《〈管子〉——中国美学思想的滥觞》，《天津师专学报》1992年第4期。43．《谈谈谈歌和他的小说》，《作品》2008年第4期。44．《〈艳阳天〉：权力斗争的日常传奇》，《石家庄铁道学院学报》2009年第4期。45．《自由与革命：矛盾中的艰难抉择——也论丁玲的左转》（第二作者），《新气象，新开拓——第十次丁玲研究国际学术研讨会文集》，同济大学出版社2009年5月。46.《新世纪视野中的梁生宝形象》，《石家庄铁道大学学报》2011年第4期。47.《林道静形象的互文性解读》，《河北科技师范学院学报》2011年第4期。48.《作为文学史链条一环的“十七年”长篇小说》，《燕赵学术》（河北师范大学）2012年秋之卷。49.《五六十年代“红色经典”的文学史地位》，温儒敏、赵祖谟主编《中国现当代文学专题研究（第二版）》，北京大学出版社2013年8月版。50.《互文性视阈中的〈无名书〉》，《石家庄铁道大学学报》2013年第1期。51.《看丁玲的不同距离与角度》，《武陵学刊》2013年第4期。52.《〈红岩〉的文体价值与超时空精神价值》，《现代中国文化与文学》（CSSCI集刊）2014年第13辑。53.《重论“高于生活”及“理想人物”塑造》，《长安学术》2014年第5辑。54. 《〈丰乳肥臀〉与〈苦菜花〉的互文性解读》，《河北大学学报》2014年第2期。55. 《丁玲土改叙事与新时期以前主流意识形态的关系》，《首都师范大学学报》2014年第5期。报纸56．《从论争中梳理当代文艺脉络》，《光明日报》2006年1月9日。57.《让文学史真正成为文学自身的历史》，《中华读书报》2012年2月22日第9—10版。58．《百年文学双向交流的历史描述》，《文艺报》2002年6月18日。59.《个性主义与“革命”性格——丁玲的人格与创作》，《文艺报》2011年3月11日第7版。《丁玲研究》2011年第1期全文转载。60.《互文性视阈中的〈最后的生产队〉》，《文艺报》2012年3月9日第7版。61.《〈李自成〉的主题与姚雪垠的立场》，《文艺报》2012年4月18日第7版。62.《艾芜与许地山关于人生哲学的“对话”》， 《文艺报》2012年12月14日第6版。63.《创造社作家的“浪漫”性格》，《文艺报》2013年3月22日第5版。64.《新月社三诗人的爱与死及人与诗》，《文艺报》2013年5月20日第7版。65．《从〈林则徐〉到〈鸦片战争〉：视角的转换》，《天津日报》1997年7月15日。本文获全国影评征文二等奖。66．《一个新的阎婆惜（评电视剧〈水浒传〉）》，《天津日报》1998年1月24日。67．《平视战争（看影片〈拯救大兵瑞恩〉）》，《天津日报》1998年11月25日。68．《张大民的生存哲学（评电影〈没事偷着乐〉）》，《天津日报》1999年2月3日（？）69.《“红色经典”中的英雄传奇》，《北京晚报》2009年7月24日。70.《〈红岩〉的意志传奇》，《北京晚报》2009年7月31日。71.《〈红旗谱〉有多少“水浒气”？》，《北京晚报》2009年8月7日。72.《“传奇”风行更显“日常”魅力》，《北京晚报》2009年8月14日。73.《〈我与丁玲五十年〉：透过陈明的眼睛看丁玲》，《中国图书商报》2010年2月2日。74.《值得保定人珍惜和骄傲的保定现代文化》，《保定日报》2012年2月23日。75.《河北籍作家概说（现代作家与保定之一）》，《保定日报》2012年8月5日。76.《保定作家群的辉煌（现代作家与保定之二）》，《保定日报》2012年8月12日。77.《擅长表现战争环境中人情美的孙犁（现代作家与保定之三）》，《保定日报》2012年8月19日。78.《将〈水浒传〉与〈红楼梦〉笔法结合的梁斌（现代作家与保定之四）》，《保定日报》2012年8月26日。79．《模糊空灵的〈透明的红萝卜〉》，《保定日报》2012年10月21日。80．《莫言是怎样从“售棉大路”走进“红高粱”地的》，《保定日报》2012年11月4日。81.《〈创业史〉的艺术魅力》，《文艺报》2014年2月21日。82.《历史小说的真实性与观照视角》，《文艺报》2014年9月19日。83.《浩然对现当代小说的独特贡献》，《文艺报》2014年10月27日。（二）著作：1．《“红色经典”的文学价值》（独著），人民出版社2009年出版。2．《中国现代小说史论》（独著），人民文学出版社 2006年出版。3．《中国现代小说研究概览》（主编），河北大学出版社2008年出版。4．《中国现代文学流派艺术研究》（合著），山西古籍出版社2001出版。5. 《趣味语文》（合著），中国书籍出版社2002年版出版。6. 《中国古代杰出人物画库》（合著），百花文艺出版社1999年出版。7. 《中国现当代文学专题研究（第二版）》（参编），北京大学出版社2013年出版。

马知遥，曾用名马永生，1971年3月生于新疆阿克苏。1992年本科毕业于陕西师范大学中文系，近十年的新闻从业经历，先后在大众日报、济南时报、山东电视台做编辑、记者、编导。中国70后作家，70后诗歌理论家、诗人。2000年6月在山东大学获得现当代文学硕士学位，2006年6月毕业于山东大学，获现当代文学博士学位，2006年7月以特殊人才身份分配至山东艺术学院任教。现为教授、硕士生导师；天津大学冯骥才文学艺术研究院博士后，非遗研究中心主任。主要研究领域为非物质文化遗产保护基础理论、艺术民俗学、艺术创意学、当代艺术批评，所任课程艺术民俗学为山东省省级精品课程（2006）。所在专业公共事业管理2009年获得国家级特色专业。山东非物质文化遗产研究基地（山大）核心成员、山东省非物质文化遗产研究基地（山艺）核心成员。近年来任国家社科基金重大项目子课题负责人，主持国家博士后课题1项，省社科规划研究项目1项，厅局级项目4项；获得中国文联文艺评论奖二等奖三等奖各一次、山东省社科优秀成果二等奖三等奖各一次、山东省高校优秀科研成果专著类二等奖三等奖各一次。先后出版学术著作7部，创作专著3部，翻译1部，发表学术论文130余篇，核心期刊论文34篇。社会兼职主要有中国音乐家著作权协会会员、中国神话学学会会员、中国民俗学会会员，山东省民间文艺家协会副秘书长、山东省民俗学会副秘书长。北京《黄河诗报》杂志执行主编。 一、论文及评论1.CSSCI挽救非遗需唤醒全民文化情感，《山东社会科学》，2011年第9期2.CSSCI非遗保护中的悖论和解决之道，《山东社会科学》，2010年第3期，《中国社会科学报》4月15日要点摘登。《光明日报》2010年6月29日“论点摘编”版面摘登。3.CSSCI非遗保护中的疑惑和探索，《民俗研究》2010年第4期，2011年6期人大复印资料《文化研究》全文转载。4.CSSCI中国乡民艺术的精神镜像与吉祥追求，《民俗研究》2009年第1期5.CSSCI孟姜女传说的人文内涵及创意开发《中国孟姜女传说学术研讨会》论文集，《民俗研究》2009年第3期摘登。6.CSSCI《荒诞中的真实》，2006年秋季《小说评论》7.CSSCI《中国当下泛裸体现象考察》，2008.1《求实》8.CSSCI《隐秘历史的的现代书写》2005.1《西北第二民族学院学报》9.CSSCI《音乐谱就的快乐和忧伤》，2000.2《西北大学学报》10.CSSCI《解救我们的小说》，2002.7《出版广角》11.（中文核心）市民生活的戏剧之魅，名作欣赏，2011年4月1日12.（中文核心）朴拙自然 心远气清《时代文学》，2008年第12期13.（中文核心）宿命的呐喊和可畏的现实《名作欣赏》2009年第10期下旬刊14.（中文核心）曹禺戏剧的先锋性《名作欣赏》，2009年第11期15.（中文核心）《封锁和被封锁的人间世》，2008.5《名作欣赏》16.（CSSCI）《传媒高新技术发展中的中国艺术创意》，2008.9《理论学刊》17.（中文核心）《陈先发：古典的现代表达》，2008年9月《青年文学》（下半月）18.（CSSCI）《乡间戏剧中的儒家文化》，2004.7《理论学刊》19.（中文核心）《于坚：在大城市的黑夜里》，2005.9《名作欣赏》20.（中文核心）《王小妮：我看到了海的脸》2006.1《名作欣赏》21.（中文核心）《韩东：那些年》2006.5《名作欣赏》22.（中文核心）《余华的活着与活着的现实性》2002.1《名作欣赏》23.（中文核心）《在细雨中呐喊的实验性》2002.2《名作欣赏》24.（中文核心）《虫草花木总关情》，《时代文学》（下半月）2007.525.（CSSCI）《余华小说先锋艺术论》，2007.7《理论学刊》26.（中文核心）《道德失范时代的价值迷茫》，2004.3《名作欣赏》27.（中文核心）《为男欲掌控下的女性悲歌》，2005.3《名作欣赏》28.（中文核心）《夫妻之役：一场惊心动魄的命运对决》，2005.5《名作欣赏》29.（中文核心）《我因此看到平凡人生》，2004.3《名作欣赏》30.（中文核心）《外国诗歌创作中的感动写作》，2007.7《名作欣赏》31.（中文核心）《当代诗歌创作中感动写作》，2007.1《名作欣赏》32.（CSSCI）《吉祥文化的精神镜像和艺术表现》，《民俗研究》2007.5吉祥文化专刊33.（中文核心）《2003年的中国诗歌》，2004.3《时代文学》34.（CSSCI）《关注当下生活--首届鲁迅文学奖部分获奖小说扫描》，1998.2《理论学刊》35.非遗保护和开发是否能够并举：民间文化论坛，2011年第2期36.非遗保护和开发是否能够并举，中国艺术报，2011年6月24日，后被全国40余家媒体转载。37.晋鲁豫“布老虎”生存状况调查，中国文化报，2011年6月15日38.非物质文化遗产保护和开发是否能并举，《文艺繁荣与价值引领：第五届当代文艺论坛文集》，2010年12月，中国文联出版社39.清明寒食的人文立场和现代传播，《清明寒食文化的多样与保护》，2010年9月，中国文联出版社40.非遗保护：抢救 唤醒 文化自觉，《艺苑》2011年第1期，《民主与法制时报》3月14日摘登41.让传承人说话--裸体拉纤事件的思考，《中国社会科学报》，2011年1月4日42.论“伪非遗”事件，《中国社会科学报》，2011年2月1日43.庙会还要有点文化味，《中国社会科学》，2011年2月22日44.非遗保护的最终目的是文化自觉，中国社会科学报，2011年5月26日45.城市化挑战“非遗”的本真性，中国社会科学报，2011年7月14日46.画乡消失，年画何处落脚？，《中国文化报》，2011年4月19日47.手工制作还是机械化生产：布老虎的两难选择，《中国文化报》，2011年4月28日48.非物质文化遗产保护理论初探，《海南师范大学学报》，2010年第2期49.传统节日的人文传播和现代传承，《艺苑》，2010年第2期50.艺术创意将成为创意产业发展关键，《中国社会科学报》，2010年3月30日，文化产业专版51.原生态艺术硬性表演异化，《中国社会科学报》，2010年5月10日52.重视诗歌写作的深度和难度，《中国社会科学报》，2010年6月22日53.水的浪漫和夜的深沉，《中国税务报》，2010年3月12日54.鉴别从文本细读开始，《星星》理论版，2010年第2期55.当代诗歌创作现状探析，《星星》理论版，2010年第3期56.莫非诗歌论，《星星》理论版，2010年第4期57.当代中国诗坛病症解读，《星星》理论版，2010年第5期58.关于近年来诗歌奖项现象的对话，《中国诗人》2010年第4卷59.他在水边敲打：80后诗人史质诗歌印象，《黄河诗报》杂志，2010年第4期60.美质直通天地 大爱可撼人心，《黄河诗报》杂志，2010年第1期61.鉴别从文本细读开始，《黄河诗报》杂志，2010年第1期62.亲情充盈 爱撒故园，《黄河诗报》杂志，2010年第1期63.路也访谈录，《黄河诗报》杂志，2010年第2期64.评论专栏：马累、江非、三色堇、宇向作品评论，《黄河诗报》杂志，2010年第2期65.预约死亡或者回答，《星星》2010年5期（理论版）66.中国当下诗坛病症解读，《星星》2010年5期（理论版）67.诗人请穿上裤子 不要随地吐痰，《艺术广角》2010年3期68.现当代文艺创作中“精神性”缺失的讨论，《艺术广角》2010年2期69.现代诗歌创作技法散论，《黄河诗报》杂志，2010年第3期70.对世纪初诗歌“文化现象”的几点思考《星星》理论版，2009年第7期71.世纪初诗歌的“文化现象”的对话《中国诗人》，2009年第一卷72.谭延桐：上升的道路《中国诗人》，2009年第二卷73.鉴别从文本细读开始（1）《星星》理论版，2009年第10期74.鉴别从文本细读开始（2）《黄河诗报》杂志，2009年第8期75.鉴别从文本细读开始（3）《黄河诗报》杂志，2009年第8期76.鉴别从文本细读开始（4）《黄河诗报》杂志，2009年第8期77.鉴别从文本细读开始（5）《黄河诗报》杂志，2009年第8期78.鉴别从文本细读开始（6）《黄河诗报》杂志，2009年第8期79.鉴别从文本细读开始（7）《黄河诗报》杂志，2009年第8期80.所有澄静温暖甚至奔赴光荣的诗歌都因为爱《南京理工大学学报》，2009年第4期81.诗歌不死，诗在民间《星星》理论版，2009年第11期82.选本时代的诗歌问题，《中国诗人》2009年第四期83.隐秘内心的清晰叙述，《中国诗人》2009年第四期84.成就的快慰和黑暗的来临《非非评论》，2009年年选85.中国传统节日的人文内涵和精神镜像《中国民俗文化当代传承浙江论坛》论文集，2010年4月，浙江人民出版社出版86.艺术创意学设立的必要性探讨《第四届中国艺术管理教育年会》论文集，2009/09《齐鲁艺苑》杂志87.《檀香刑：狂欢化叙述的女子》，2007.6《海南师范大学学报》88.《从创意学角度看一本刊物的成长》，2008.3《诗歌月刊》89.《众声喧哗中的锐利歌唱》，2008.1《诗歌月刊》90.《想象的恬静与人间烟火》，2008年第三卷《中国诗人》91.《关注被遗忘的群落 发现新诗发展的可能》序马忠《文本与言说》，2008年9月，大众文艺出版92.《论动物图案中的吉祥情结》，2008年5月《艺苑》杂志93.长篇评论《众声喧哗中的寂寞言说》《芝麻开门》2008年11月，中国戏剧出版社94.《中国当代汉诗年鉴》，2006-2007卷，发表《2007年中国诗歌大事述评》95.《历史题材电视剧的第三条道路》，2007.4《齐鲁艺苑》96.《论中国吉祥文化的精神镜像和艺术表达》，2007.4《艺苑》，全文选入《首届中华龙文化兰州论坛论文集》97.《在辽河的历史中回望》，《长江师范学院学报》，2007.598.《他独自在高原亮剑》，《雪莲》2007.599.《诗歌中坚的世纪合唱》，《诗歌月刊》（下半月）2007.7/8100.《精英文化的媒体传播》，2007.7《当代小说》101.《内心隐秘的潜入者----读汤养宗诗歌》，《敦煌》杂志，2007年第1卷102.《那些喂养诗歌的兄弟姐妹》，《诗歌月刊》（下半月）2007.12103.《新世纪以来的中国诗歌观察》，《诗歌月刊》下半月，2006.11104.《大家风范 经典印象》，2005.7《当代小说》105.《文化转型期的山东70后诗群》，2007.9《地域文化与文学研究论集》，中国社会科学出版社106.《你看你看文坛的脸》，2001.7《当代小说》107.《崛起在网上的山东新诗人》，2006.9《当代小说》108.《扬州文学》，2005.3《扬州文学》109.《让诗歌找到“感动”和“意义”》，2005.1《新诗代》110.《感动写作论》，2005.2/3《新诗代》111.《他在诗歌中让长诗找回尊严》，2006.9《海啸三部曲》112.《众声喧哗中最锐利的独唱》，2008.1《诗歌月刊》（下半月）113.《刺探黄礼孩的隐秘世界》，2006.9《文学界》114.发表评论《水色的浪漫和夜的温柔》2007年<大型诗丛>总第12卷115.发表评论《冥想中的潍河滩》2007年<大型诗丛>总第12卷116.《芦苇岸：让内心找到丰富多彩的表达：阅读芦苇岸近期诗作有感》，2006.1，《中国诗人》117.崛起在网络上的山东新诗人《当代小说》2006.7，118.非遗保护的人文和环境《中国文化报》2009年6月28日119.山东民俗20年《社会科学报》，2008年5月14日120.从创意学角度看当代红色经典的改编《现当代文学论坛》，2009年11月，中国华侨出版社121.孟姜女传说的人文内涵和产业开发的可能《中国社会科学报》，2010年2月9日122.鉴别从文本细读开始系列4《星星》2010年2期（理论版）123.中国当代诗坛创作现状扫描《星星》2010年3期（理论版）124.鉴别从文本细读开始系列5《星星》2010年4期（理论版）125.《红灯记》电视剧与新世纪红色文化重构，《海南师范大学学报》2009年3期二、个人专著1《感动写作论》，2007.7 中国戏剧出版社，专著，27万字2、《现当代文艺创作中的怨妇母题》，2007.11中国戏剧出版社，专著，18万字3、《二十世纪中国经典戏剧研究》，2008.4， 中国戏剧出版社，（主要著者）28万字4、《中国小说艺术探幽》，2008.5 ，中国戏剧出版社，专著，18万字5、《当代艺术思潮论》，2009.9,青海人民出版社，合著，22万字6、《影评写作理论与实践》，2006.11中国戏剧出版社，第二主编，18万字7、《法兰西之旅》，2006.1鹭江出版社，第二译者，22万字8、《爸爸的黄羊》（小说），2002年5月，黄河出版社，22万字9、《光打不到风的身上》（诗集），2000.9 作家出版社10、《走遍天涯》，1998年11月，燕山出版社，20万字11、《芝麻开门》（诗歌），主编，2008年11月三、个人获奖状况：1、《非遗保护的困惑与探索》获得第八届中国文联文艺评论奖二等奖2、《非遗保护的困惑与探索》获得26次山东省社科优秀成果二等奖3、《中国小说艺术探幽》获得山东省文化艺术科学优秀成果专著类一等奖。4、专著《现当代文艺创作中的怨妇母题》，获2008年省高校优秀科研成果二等奖。5、专著《中国小说艺术探幽》获得2010年山东省社科优秀成果三等奖6、《现当代文艺创作中的怨妇母题》获山东省2008年度山东省文化艺术科学优秀成果专著类三等7、论文《中国乡民艺术的精神镜像与吉祥追求》获得第七届中国文联文艺评论三等奖8、2005年度山东省出版研究论文选《书坛话语》刊发评论：《在宏大历史叙事中呈现可能：读女作家虹影长篇新作〈上海之死〉》（泰山出版社）该论文获出版优秀论文奖。9、《非遗保护的悖论与解决之道》获得第5届泰山文艺奖10、《影评写作理论与实践》获得山东省2007年度艺术科学优秀科研成果专著类二等奖。11、曾获得山东大学2006年度最高研究生奖学金“立青奖”。12、2007年小说、诗歌、散文分获10项山东省五一文化奖。其中二等奖3次，三等奖5次。13、民俗小说《爸爸的黄羊》2002年获得全球华语文学创作优秀小说大奖。14、中篇小说《昨日之城》2009年荣获首届万松浦·佛山文艺文学大赛，优秀小说大奖。15、2009年获得国家国庆60周年彩车游行优秀工作者。16、山东省国庆60周年群众游行彩车“最佳创意文案奖”。17、《当代艺术思潮论》获得2010年山东省文化艺术科学优秀成果专著类三等奖，山东省高校优秀科研成果三等奖，山东艺术学院年度科研二等奖。18、2010年度山东省委宣传部山东省社科联科学普及周先进工作者四、主持或参加的科研项目1、国家49批博士后科学基金资助项目，《非物质文化遗产保护基础理论研究：以北方五省区布老虎田野考察为例》（1/1）2、2011年国家社科重大项目（第一批）《中国木版年画数据库建设及口述史方法论再研究》获得立项，任子课题项目负责人。3、山东省教育厅项目：《三大演剧体系下的中外戏剧研究》（第一项目合作人） 2007～2009 （2/2）4、山东省教育厅项目：《民俗学视阈下的中国现当代文艺研究》（独立） 2007～2009 （1/1）5、山东省文化厅艺术科学重点项目：《祛魅与返魅：当代艺术思潮论》（独立）（1/1）6、山东省社会科学基金项目：《文化创意和非遗保护》2009～2012（1/1）（独立）（1/1）7、七所艺术高校“统一通用”教材建设规划项目：《艺术创意学概论》（独立） 2010年（1/1）8、2007年度山东艺术学院重点科研项目：《当代艺术思潮系列研究》，（独立）2008年（1/1）9、2008年度山东艺术学院重点科研项目：《山东非遗保护中的吉祥情结》，（独立） 2009年（1/1）10、2007年《现当代文艺创作中的怨妇母题》获得山东艺术学院科研出版基金项目（1/1）11、2008年《中国小说艺术探幽》获得山东艺术学院科研出版基金项目（1/1）12、2008年《20世纪中国经典戏剧研究》获得山东艺术学院科研出版基金项目（1/1）13、2009年《当代艺术思潮论》获得山东艺术学院科研出版基金项目（1/2）14、2010年《艺术大学人文教育之研究》获得山东省高校教学改革研究重点资助项目（第一合作者）15、2010年山东省社科联科研资助项目《非遗保护和创意产业研究》（1/1）16、2010年山东省教育厅重点资助项目《非遗保护中的文化创意研究》（1/1）五、艺术创作实践发表诗歌300余首，小说30余篇，散文随笔100余篇，作品见于《诗刊》《诗选刊》《诗歌月刊》《星星》《当代小说》《山东文学》《中西诗歌》《青年文学》《散文 海外版》《人大复印资料 文萃》《作家选刊》《绿风》《最适合中学生阅读诗歌年选》《中国最佳诗歌》《中国诗选》《20世纪中国文学大系诗歌卷》等全国各地刊物。篇目太多从略。

注重多学科的融通，根据全面发展、突出重点的研究思路，广泛涉猎了西方美学、文艺学、人才学等多个领域，近些年主要研究人才开发、人才美学、《乐记》和文化产业。教学科研在高校长期进行跨学科的教学与科研，已经为研究生或本科生开设了人生哲学、古代诗文、文学理论、文学方法论、西方现当代文艺思潮 、西方文论、美学、西方美学、人才美学、文艺美学、中国现当代文论、人力资源管理、文化产业人才资源管理、人才开发学、领导科学与艺术、行政法学、社会学、社会心理学等课程。率先进行了“情商点名法”的教改实验，创立了“山型人才”培养模式；组织20多人的教研创新团队，最早进行了大学生潜能开发与情商育成的探索。一、出版专著与主编的著作9部，合作出版10部。1．专著《中国古代文论经典流变——<乐记>的形成史与接受史研究》，社会科学文献出版社，2011年版。2．专著《<乐记>与中国文论精神》，社会科学文献出版社，2011年版（与牛月明教授合作）。3．专著《<礼记﹒乐记>研究》，光明日报出版社，2010年版。4．专著《人才开发学》，中国社会科学出版社，2008年版。5．专著《人才与审美》，中国科学技术出版社，2008年版。6．专著《西方美学论稿》，山东文艺出版社，2000年版。7．专著《新世纪人才学》，山东友谊出版社，1995年版。8．主编《先秦两汉儒家美学与古希腊罗马美学比较研究》，吉林文史出版社，2007年版。9．主编《大学生潜能开发与情商育成》，齐鲁书社，2001年版。合作出版的有《中国文化概论》、《中国人才学30年》、《大学生应用写作》、《教师美育学》、《风采学》、《中华人民共和国文化史》、《马列文论导读》、《美育学》、《爱情新诗鉴赏辞典》等。二、发表文章百余篇（第一作者），主要论文60多篇“试论文化产业“产学研”的机制”，《中国海洋大学学报》2014年第3期。“青岛海洋人才高地建设的对策思考”，曲金良主编《中国海洋文化发展报告（2013年卷）》，该书是“教育部哲学社会科学发展报告”。社科文献出版社2014年出版。“从人是最重要的文化形态看文化强国梦”，《中国社会科学报》，2014年1月8日。“广告艺术符号模式研究”，《艺术评论》，2013年第2 期。“妈祖文化开发应凸显其优秀品质”，《中国社会科学报》，2012年11月14日。“加强文化创意人才队伍建设”，《中国社会科学报》2012年1月16日。“人工岛建设的原则与文化元素”，《中国社会科学报》，2012年4月2日。“学术大师成长的主观因素”，《中国组织人事报》，2011年6月10日。“论大学精神的文化内涵”，《中国海洋大学报》，2012年5月10日“人才美学研究的缘起与发展走向”，《文艺美学研究》第五辑，山东大学出版社，2011年版。“给孩子充分的想象空间——小雄鹰的故事”，《河北教育》，2011年第6期。“文化系统文化产业人才中长期规划研究”，文化产业司编《国家文化产业课题研究报告（2010年度）》，云南大学出版社，2011年版。“论《吕氏春秋》与《乐记》音乐美学思想的趋同”，《山东大学学报》，2011年第6期。“建立海洋美学的构想”，《中国海洋大学高教研究》，2011年第4期。“《乐记》动力定型的理论来源与美学阐释”，《中国文化研究》2010年第3期。“红色经典作品的市场化生成因素”，《理论学刊》2010年第9期。“SA8000—企业从‘经济型"向‘社会型"转轨的重要标志”，《青岛农业大学学报》2010年第1期。“《王蒙自传》中的王蒙”，《海南师范大学学报》2010年第1期。“人生‘须臾"中的永恒与诗意”，《领导科学报》2009年2月2日。“论全面提升CEO的卓越领导力”，《现代领导》，2009年第12期。“文化研究·文化产业与商品生产”，山东省社会科学界2008年学术年会文集，山东人民出版社2009年。“海滨现代文化名城的文化人才队伍建设研究”，《青岛社会科学》第二辑，2009年。“‘乐由中出"：《乐记》对乐的生命本体论阐释“，《文学评论》2008年第1期。“从格式塔视域看<乐记>中的心物同构”，《中国文化研究》2008年第4期。“如何开发管理B类员工”，《中国人才》，2008年第7期。“天人相谐的和合阐释”，《文化中国》，2008年第4期，加拿大出版。“中国文论研究的间性拓展”，《社会科学战线》，2008年第11期。“从乐心关系看《乐记》的‘唯乐不可以为伪"”，《齐鲁学刊》2008年第3期。“关于文化与文化产业研究的几个理论问题”，《中国海洋大学学报》2008年第3期。“以改革创新精神进一步繁荣哲学社会科学”，《中国海洋大学报》2008年9月4日。“论《乐记》的创美主体修养思想”，《理论学刊》，2008年第2 期。“审美诱发潜能的特点和主要形式”，《美与时代》，2008年第11 期。“为什么要阅读文学名著”，《高中生之友》2008年第11期。“企业如何与员工构建和谐的劳动关系”，《中国人力资源开发》2007年第3期。“惟君子为能知乐——从《乐记》知音论看人对动物性的超越”，《中国文化研究》2007年第2期。“怎样看待火星文”，《光明日报》2007年10月12日。“乐同民心——审美共同性的阐释”，《孔子研究》2007年第3期。“中庸美：王蒙文学哲学的精髓”，《中国海洋大学学报》2007年第5期。“从以美导善看‘惟乐不可以为伪"”，《理论学刊》2007年第2期。“人才开发中的大人才观”，《党政干部理论学习文选》，红旗出版社，2007年出版。“大乐与天地同和”，《理论学刊》2006年第1期。“从‘天下皆宁"看文艺价值的指归”，《黑龙江社会科学》2006年第5期。“人才战略与人才开发”，《教育人才研究》2006年第3期。“从先秦古籍通例谈《乐记》的作者”，《文学遗产》2005年第6期。“从审美文化看人才美学”，《光明日报》2005年6月7日。“康德美学的哲学出发点”，《光明日报》2004年4月13日。“美是有神性的”，《齐鲁学刊》，2004年第2期（二人合作）。“试论中世纪文化及其本质特征”，《理论学刊》2003年第5期。“创新：为‘见异思迁" 正名”，《联合日报》，2002年1月15 日。“郎吉弩斯与“崇高”辨析”，《济南大学学报》，2002年第6期。“论柏拉图的艺术管理思想”，《中国海洋大学学报》2001年第2期。“柏拉图的艺术美论”，《山东社会科学》2001年第4期。“柏拉图美学之再阐释”，《齐鲁学刊》，2001年第5期。“中庸是最高的善和极端的美”，《山东科技大学学报》，2001年第2期。“康德崇高美之我见”，《洛阳师范学院学报》，2001年第4期。“论亚里士多德关于艺术创造的辩证法”，《人大报刊复印资料》文艺理论卷2001年第7期。“试论大学生潜能开发和情商育成的动因及其重要性”，《山东教育学院学报》，2001年第1期。“生涯设计的原则及其意义”，《山东教育》，2001年第3期。“试论教师的潜能开发能力”，《山东教育》，2001年第5期。“‘山型人才"及其培养”，《联合日报》，2001年6月5日。“试论贺拉斯《诗艺》的理论体系”，《烟台师范学院学报》，2001年第2期。“学会做人·培养能力·勇于创新”，《 光明日报》2000年8月16日。“试论孔子的情商思想”，《孔子研究》2000年第4期。“走出心灵的困境，《香港现代教学论坛》2000年第2期。“影响人才自我开发的主观原因及其对策”，《中国知识经济文选》，中国经济出版社2000年版。“下岗职工的心理调整与人才再开发”，《中国新时期社会科学论文选粹》，中国经济出版社2000年版。“命运归因探析”，《光明日报》1999年8 月27日。“怎样提高作文能力”，《光明日报》1999年10月13日。“海德和维纳的归因理论与人才开发的归因”，《中国人才》1999年第1期。“凝聚力差的原因及其对策”，《行政与人事》，1998年第1期。“大学生心理冲突导致的心理障碍及其对策”，《中国教育改革与发展论文选》第三卷，光明日报出版社1998年版。“自学成才与人才资源开发”，《高教自学考试》1998年第2期。“寻美向导”，《大众日报》，1997年12月8日。“审美：诱发潜能的加速器”，《中国人才》1997年第4期。“狮羊效应与羊狮效应”，《中国人才》，1996年第1期。“人才鉴别的测不准原理”，《中国人才》，1996年第2期。“苏格拉底的人格美及其艺术美论”，《语文函授》1996年第3期。“谈谈《阑尾》的怪诞与滑稽美”，《语文函授》1996年第2期。“优化组合尚未实现”，《人民日报》，1995年4月19日。“试论青少年潜能的开发”，《山东青少年研究》1995年第4期。“‘模仿说"嬗变略述“，《齐鲁学刊》，1994年第3期。“形象大于思想与形象小于思想新探”，《语文函授》1994年第1期。“文学概论疑难问题十五解”，《高教自学考试》1993年第8期。“历史感·方法论·文艺本质”，《齐鲁学刊》1992年第3期。“对自然美奥秘的探究”，《山东社会科学情报》1992年第5期。“经济大潮对文艺创作的呼唤”，《语文函授》1992年第6期。“深化与改革文学理论教学的几点尝试与设想”，《语文函授》1991年第3期。“创作自由与社会责任感”，《语文函授》1990年第4期。“消遣的价值”，《齐鲁学刊》1990年第6期。“对宗教的美学思考”，《北京大学研究生学刊》，1990年第3期。“‘矛盾是事物发展的动力"之我见”，《山东社会科学》1989年第5期。“审美价值与主体性”，《齐鲁学刊》1989年第5期。“对现实主义的再思考”，《语文函授》1989年第6期。三、2008年以来主持完成的项目与在研项目2008年主持完成了青岛市社会科学规划课题《人才美学：人才开发的新视域》。2008年主持完成了山东省高校教改项目《人才开发学研究》。2010年主持完成了国家文化部重点招标课题《文化系统文化产业人才中长期规划研究》。2011年主持完成了教育部规划项目《<乐记>与中国文论精神》。2011年主持完成了中国人才研究会项目《国家文化产业“十二五”规划研究》。2011年主持完成了山东省社会科学规划重点项目《<乐记>的形成史与接受史研究》。2011年主持青岛市发改委重大招标课题《青岛市海洋人才高地建设问题研究》。2012年主持山东省蓝黄两区重大招标课题《山东省引进海外海洋人才对策研究》2012年主持中国人才研究会项目《文化创意人才创新能力研究》。2012年主持山东省社会科学规划重点项目《加快我省文化创意产业发展研究》。2013年主持青岛市社会科学重点委托项目《文化强国梦及其对策研究》。2014年主持青岛市“十三五”前期规划重大课题研究项目《青岛市“十三五”提升文化软实力研究》。 2014年主持青岛市西海岸（国家）新区委托课题《陆海统筹发展实验区建设战略及对策》

毕光明，湖北浠水人。海南师范大学文学院二级教授，武汉大学文学院2011级博士生。中国作家协会会员，中国小说学会副会长 ，中国当代文学研究会常务理事，中国新文学学会理事，中国世界华文文学学会理事，中国人文社科学报学会常务理事等。1982年7月毕业于湖北师范学院中文系，留校任教。1984年9月至1985年7月在北京师范大学、北京大学进修中国现当代文学，1986年9月至1987年7月在中国社会科学院文学研究所高级进修班学习。1991年调入琼州大学，1993年6月晋升为副教授。1995年9月至1996年7月在北京大学中文系做洪子诚教授的国内访问学者。1998年10月晋升为教授。1999年9月调入海南师范大学，先后任中国现当代文学教研室主任，硕士研究生导师，海南省第二批重点（扶持）学科中国现当代文学责任教授，海南师范大学新增博士学位授予权立项建设学科中国现当代文学负责人，兼任《海南师范大学学报》（社会科学版）主编，主持教育部高校社科学报首批名栏建设栏目“二十世纪中国文学研究”。享受国家特殊津贴专家，海南省有突出贡献优秀专家，海南省委省政府直接联系重点专家，海南省教学名师。

棵子的结构是：棵(左右结构)子(独体结构)。棵子的结构是：棵(左右结构)子(独体结构)。拼音是：kēzi。注音是：ㄎㄜㄗˇ。棵子的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】棵子kēzi。(1)〈方〉植物的梗子(多指庄稼的)。二、引证解释⒈方言。指某些植物的茎。例如：玉米的棵子长得很高。⒉方言。灌木。例如：这里都是一些刺棵子。三、国语词典植物的茎。如：「小麦的棵子已长得很高了！」四、网络解释棵子棵子，拼音：kēzi，意思是植物的梗子（多指庄稼的）。人名棵子，原名冯有森，广东化州人，1983年出生，大学本科。已著有长篇小说《赤裸裸的桥》、《观音土》、《败家子》，中篇小说《危楼》、《祖父之死》、《收破烂的》、《再声祝福》，短篇小说《疯狂掠夺》、《钢笔画》、《〈鬼屋〉创作谈》，思想随笔《中国文学的民间立场》（古代卷）等。有多篇作品发表于《海南师范大学学报》、《江南》、《作品》等国家核心刊物。一刀中文网签约作家、一刀中文网“80后文学现场”论坛版主、南方诗歌研究所成员、茂名市作家协会会员、茂名市文艺评论家协会会员。关于棵子的成语翘辫子劳什子台柱子半吊子醋坛子狗腿子软刀子命根子二流子关于棵子的词语街溜子翘辫子命根子管城子醋坛子摆架子软刀子撒丫子台柱子关于棵子的造句1、李大军又到洞外砍了一大抱榛棵子树，重新燃起了火堆，咕嘟乱响的肚子提醒他不要再忽视自己的抗议，饿得发虚的身体微微有些颤抖。2、没有风的天气依旧冷得出奇，从路边走过的时候，能够看到路旁草棵子里若隐若现的丝丝热气。3、母亲给新栽的桐树绑上一圈刺棵子，以免猪拱羊啃。4、这么以来，父亲可以安心带人进山里，为深秋采摘山葡萄垫平修补道路了，还要把葡萄架周边的杂草、树棵子、烂倒木清理除掉。5、等关书山沿着山崖小径偷偷摸摸以为偷袭成功的时候，山崖草丛里，树棵子里，岩石后到处都是黑洞洞枪口，几乎都要顶在每个官军的脑门上了。点此查看更多关于棵子的详细信息

1.《放逐与回归——中国现代乡土文学综论》上海书店出版社，(1995年版)．2.《基督教文化与中国现代知识分子：对‘五四"时期一个角度的回溯与思考》，香港中文大学崇基学院宗教与中国社会研究中心(2004年10月出版)3.《上海文化与上海文学》上海人民出版社(2007-10出版)4.《文化批判与文化认同》上海文化出版社(2008-09出版)5.《后新时期文化与文学论》上海文化出版社(2010-05出版)6.《文化的震撼和心灵的冲突:新时期文学论》上海文化出版社(2010-05出版)7.《旷野的呼声:中国作家与基督教》上海教育出版社(1998-01出版)8.《论语派的文化情致与小品文创作》 杨剑龙 上海世纪出版集团(2008-08出版) 1.《新时期文学二十年精选:中篇小说卷》王铁仙、杨剑龙、刘挺生编上海教育出版社(2003-01出版)2.《都市帝国与先知》孙逊、杨剑龙编三联书店上海分店(2006-08出版)3.《中国现当代文学简史》杨剑龙、钱虹编华东师范大学出版社(2006-09出版)4.《阅读城市:作为一种生活方式的都市生活》孙逊、杨剑龙编上海三联书店(2007-03出版)5.《全球化中的上海与东京》孙逊、杨剑龙编三联书店上海分店(2007-10出版)6.《都市空间与文化想象》孙逊、杨剑龙编上海三联书店(2008-10出版)7.《都市文化研究·网络社会与城市环境》孙逊、杨剑龙编上海三联书店(2010-07出版)8.《双城记:上海、纽约都市文化》孙福庆、杨剑龙编格致出版社，上海人民出版社(2011-06出版) 1. 都市文化研究的学科建构和发展路径——上海师范大学都市文化研究中心主任杨剑龙教授访谈[J]. 社会科学家,2011,(6).2. 论“五四”时期陈独秀对基督教的复杂态度[J]. 社会科学家,2011,(6).3.韩国抗日“义兵运动”的生动写照——评无名氏的《红魔》、《龙窟》[J].南昌大学学报(人文社会科学版),2011,(4).4. 移动电视与市民文化权益[J]. 秘书,2011,(7).5. 国家、群体与个人:中国现代文学研究的思考[J].广东社会科学,2010,(6).6. 民族国家视角与中国现代文学研究[J]. 中国现代文学研究丛刊,2011,(2).7. 灵魂拯救的文学——论灵性文学小说集《新城路100号》[J].徐州师范大学学报(哲学社会科学版),2011,(1).8. 上海世博会效应与上海的转型及发展[J]. 上海师范大学学报(哲学社会科学版),2011,(1).9. 物欲世界中的温情——评徐则臣的短篇小说《这些年我一直在路上》[J]. 名作欣赏,2011,(10).10. 杨剑龙,满建,李彦姝. 直面苦痛与生命追求——关于史铁生的价值与意义的讨论[J]. 理论与创作,2011,(3).11. 新世纪城市文学的缺憾——以上海文学为例[J]. 探索与争鸣,2011,(4).12. 论新世纪上海城市书写的长篇小说创作[J].天津师范大学学报(社会科学版),2011,(3).13. 论“五四”新文化运动与基督教文化思潮[J]. 世界宗教研究,2011,(3).14. 现代长篇小说的先声——关于《冲积期化石》的讨论[J].海南师范大学学报(社会科学版),2009,(6).15. 基督教文化与中国社会(三篇)[J].甘肃社会科学,2010,(1).16. 论非基督教思潮与中国教会本色化运动[J]. 甘肃社会科学,2010,(1).17. 上海世博会主题公众论坛的文化阐释[J]. 上海师范大学学报(哲学社会科学版),2010,(2).18. 科学技术与人文内涵的融会——从巴黎世博会到上海世博会[J]. 社会科学,2010,(4).19. 意象建构中的浓墨重彩——重读莫言的《透明的红萝卜》[J]. 理论与创作,2010,(2).20. “文章或有山林意”——论汪曾祺的游记创作[J].兰州大学学报(社会科学版),2010,(2).21. 探究现代派文学的文化语境与文化精神——评李洪华著《上海文化与现代派文学》[J]. 南昌大学学报(人文社会科学版),2010,(3).22. 世博会与上海文化建设[J]. 秘书,2010,(5).23. 对“崇高”的反叛与颠覆——重读王朔的《顽主》[J]. 阅江学刊,2010,(3).24. 论新时期至新世纪的文学观念与文学潮流[J]. 江汉论坛,2010,(6).25. 论鲁迅《野草》的词语悖反、母题悖论及其艺术张力[J]. 学术月刊,2010,(4).26. 一部接近文学发生原生态的文学史——评吴福辉《中国现代文学发展史》[J]. 中国现代文学研究丛刊,2010,(5).27. 姚克与电影《清宫秘史》[J]. 博览群书,2010,(7).28. 论中国城市化进程中的文化遗产保护[J]. 中国名城,2010,(10).29. 上海世博会与城市文化[J].江西社会科学,2010,(8).30. “把它打碎之后进行重新组合”——马原《冈底斯的诱惑》重读[J]. 理论与创作,2010,(6).31. 取消文理分科之我见[J]. 检察风云,2009,(5).32. 《论写作》:牢骚里的真感悟[J]. 名作欣赏,2009,(7).33. 前言:张爱玲与她的散文创作[J]. 名作欣赏,2009,(7).34. 论20世纪乡土文学的创作心态与叙事方式[J]. 社会科学,2009,(4).35. 风物长宜放眼量——对于新世纪朱自清研究的观照[J]. 扬州大学学报(人文社会科学版),2009,(1).36. 《谈音乐》:以纤敏的感受描摹音乐之美[J]. 名作欣赏,2009,(9).37. 陶晶孙的《给日本的遗书》[J]. 上海师范大学学报(哲学社会科学版),2009,(3).38. 在人学与审美中探究文学精神——读王铁仙的《中国现代文学精神》[J]. 文学评论,2009,(3).39. 论基督教文化与冰心、许地山小说的叙事模式[J]. 中国比较文学,2009,(3).40. 论新世纪初的文化语境与文学现象[J].天津师范大学学报(社会科学版),2009,(6).41. 一幅清新淡雅的风俗画——重读汪曾祺的《受戒》[J].广东教育学院学报,2009,(6).42. 论西方文艺中心论与中国文学批评传统[J]. 文艺理论研究,2010,(1).43. 大都市文化发展趋势与上海文化发展坐标、定位问题研究[J].科学发展,2009,(7).44. 论《新青年》的封面与插图的文化韵味[J]. 江汉论坛,2006,(1).45. 论先锋的上海与先锋的诗歌[J]. 学习与探索,2006,(1).46. 论尹玲诗歌创作的主题意象[J].郑州大学学报(哲学社会科学版),2006,(1).47. 底层生存与纯文学:面对时代的问题[J].江汉大学学报(人文科学版),2006,(2).48. 揭示华夏民族双重的精神悲剧——重读鲁迅的《药》[J]. 西南民族大学学报(人文社科版),2006,(4).49. 宗教信仰与当代伦理社会——重读《田野上的教堂》[J].湖南城市学院学报,2006,(2).50. 论上海文化与二十世纪中国文学[J]. 文学评论,2006,(6).　近年来发表的部分论文

1983年9月考入内蒙古民族师范学院中文系汉语言文学专业，1987年7月本科毕业分配至内蒙古锡林郭勒盟教育学院中文系从事中国现当代文学教学工作，1997年8月调入内蒙古民族大学文学院继续从事中国现当代文学教学工作。1991年9月至1992年7月在北京大学中文系中国文学助教进修班学习硕士研究生主要课程；2000年9月考入吉林大学攻读中国现当代文学专业硕士学位研究生，2003年6月获文学硕士学位；2003年9月考入吉林大学攻读中国现当代文学专业博士学位研究生，2006年6月获文学博士学位。2001年7月晋升为副教授，2007年7月晋升为教授。2007年1月任内蒙古民族大学文学院副院长。2009年3月参加中央党校第26期高校哲学社会科学教学科研骨干研修班学习。2012年3月被聘为硕士研究生导师。二、研究方向及主讲课程研究方向：20世纪中国大众文艺、当代文艺思潮、鲁迅研究。 主讲课程：为本科生主讲中国现代文学、中国当代文学、鲁迅研究、当代文艺思潮等课程；拟为研究生主讲中国现当代文学学科研究史、当代中国大众文艺研究、20世纪中国通俗小说代表作家研究等3门课程。三、科研成果：（一）近五年发表的学术论文1.《20世纪90年代中国大众文艺的后现代特征》，《海南师范大学学报》2007年第5期。2.《话语转型期中国电影的失语症》，《电影评介》2007年第11期。3.《全球化·鲁迅·相互主体性》，《内蒙古民族大学学报》2008年第1期。4.《转型期中国大众文艺的世俗视角》，《内蒙古民族大学学报》2009年第4期。5.《新世纪大众文艺的特征》，《文艺报·理论与争鸣版》2011年2月25日。6.《浅谈电视剧<武林外传>的解构与建构》，《当代电视》2011年第4期。7.《谈电视剧<武林外传>的“无厘头”文体特征》，《内蒙古民族大学学报》2011年第4期。8.《促进大众文艺的健康发展》，《文艺报·理论与争鸣版》2011年9月26日。9.《超越“小我” 表现“大我”——评刘上洋的散文》，《光明日报·文学评论版》2011年10月17日。10.《危机的葬送——鲁迅<孤独者>论》，《上海鲁迅研究》2011年第4辑。11.《文艺批评与文艺争鸣》，《艺术评论》2011年第12期。12.《日本的现代批判与鲁迅》，《海南师范大学学报》2011年第6期。13.《文学批判与现实批判》，《中国文学研究》2012年第1期。14.《当代文艺批评学的生长点》，《中国艺术报》2012年2月3日。15.《文艺家，拿出接受批评的雅量》，《光明日报·文学评论版》2012年2月14日。16.《知识精英的隐退与20世纪90年代大众文艺》，《文艺评论》2012年第3期。17.《论转型期中国大众文艺中的知识分子形象》，《齐鲁学刊》2012年第2期。（二）出版著作1.《中国小百科全书·文学与艺术卷》，北京团结出版社，1994年.（参编）。2.《语文基础知识手册》，吉林人民出版社，1997年.（主编）。3.《新时期文学概述》，内蒙古人民出版社，1998年.（第一著者）。4.《转型期中国大众文艺简论》，中国文联出版社，2002年.（第一著者）。5.《现代中国文学作品选评》（A、B卷），南开大学出版社，2004年.（参编）。6.《转型期中国大众文艺研究》，内蒙古人民出版社，2008年.（独著）。7.《中国现当代文学》，陕西师范大学出版社，2010年.（主编）。8.《鲁迅大全集》（共33卷），长江文艺出版社，2011年.（编委）四、科研项目主持项目1.国家民委科研项目：20世纪中国蒙古族作家汉文创作与现代性问题研究（2009—2011），项目编号：09NM03。 2.内蒙古自治区高等学校科学研究项目：日本代田智明的鲁迅研究（2012—2014），项目编号:参与项目1. 国家社科基金项目：竹内好的鲁迅研究（2003—2010），第一参加人，项目编号：03BNW045。 2. 内蒙古自治区高等学校科学研究项目: 中国现当代著名作家作品语言研究（2006—2009），第一参加人，项目编号：NJ06089。五、学术兼职1．中国少数民族文学学会常务理事 2．中国新文学学会理事 3．中国现代文学研究会会员 4．中国当代文学研究会会员 5.《内蒙古民族大学学报》（教育版）编委会委员六、获奖1.1999年12月，著作《新时期文学概述》获内蒙古民族师范学院1998年度优秀科研成果二等奖。2.2002年6月，吉林大学第十六届“精英杯”学术成果大奖赛二等奖。 3.2005年12月，论文《文化蒙蔽：鲁迅小说中女性形象的精神桎梏》获内蒙古民族大学2003—2004年度科技成果奖二等奖。4.2006年3月，获内蒙古民族大学2003—2004年度成人优秀教学质量奖。5.2006年5月，被评为内蒙古民族大学“优秀青年骨干教师”。6.2008年1月，论文《论二十世纪中国大众文艺流变》获内蒙古民族大学20005—2006年度科技成果一等奖。7.2008年6月，项目《女性主义在构建和谐社会中的价值研究》获吉林省高校社会科学研究优秀成果奖三等奖。8.2008年8月，被评为内蒙古通辽市2008年度师德先进个人。9.2011年11月，被评为内蒙古民族大学第二届优秀主讲教师。10.2011年11月，被评为“本科教学质量与教学改革工程”建设先进个人。

曹量教授、硕士生导师、二级指挥。中国音乐家协会会员，中国少数民族音乐学会会员，海南省管弦乐学会副会长，海口市音乐家协会副主席，海南大学艺术学院音乐研究所所长，“海南大学国乐团”常任指挥兼艺术总监，海南省首批教育科研学术带头人。中文名：曹量国籍：中国民族：汉职业：教师毕业院校：西安音乐学院代表作品：《黎族音乐志》职称：教授1991年入西安音乐学院学习，1995年毕业后留校工作，2003年取得西安音乐学院音乐学硕士学位，2005年人才引进至海南大学艺术学院任教。主要研究方向：中国音乐史、音乐人类学。2011年主持国家社会科学基金艺术学项目《海南岛黎族传统音乐形态研究》、主持海南省社科联“黎学论丛”（首批）重大项目《海南岛黎族民歌研究》，参与多项教育部及省级课题。出版专著《走进交响》（2008年）、《黎族音乐志》（2017年），先后在《海南大学学报》（人文社会科学版）、《中国音乐》（中国音乐学院学报）、《音乐与表演》（南京艺术学院学报）、《交响》（西安音乐学院学报）、《云南艺术学院学报》、《天津音乐学院学报》、《海南师范大学学报》（人文社会科学版）、《贵州大学学报》等刊物发表学术论文20余篇。1997年荣获西安音乐学院音乐教育系“优秀教育工作者”称号；2006年荣获海南大学“最受欢迎教师”荣誉称号；2009年系列论文“中国考古发现上古乐器排箫的研究”获海南省高等学校科研成果三等奖；2012年获海南省第19届多媒体教材（软件）评比二等奖；2014年作品《土戏——吊胡与打击乐》获海南省首届南海文艺奖音乐类作品三等奖。2017年获第四节香港国际音乐节全国音乐优秀指挥奖；2017年论文《海南岛古代铜鼓初论》获海南省第二届南海文艺奖理论评论类作品三等奖；2017年获海南大学年度“优秀教师”称号。

略说风景旅游中的建筑景观，《社会科学家》1993年5期心灵感悟宇宙自然：宗白华文艺美学思想的一个特点，《甘肃社会科学》1994年2期烛隐探幽 察微知著：读林方直先生《红楼梦符号解读》，《内蒙古大学学报》1996年5期（署笔名“介心”）文明进化之渊源，《森林与人类》1996年5期尚“清”与魏晋人物品鉴，《内蒙古社会科学》1997年3期山水审美的“天人合一”境界，《内蒙古大学学报》1997年6期陶渊明生死观剖探，《内蒙古社会科学》1998年3期“红学”研究新成果：《红楼梦符号解读》，《内蒙古社会科学》1998年5期陶钓文理 杼轴中西：记林方直教授的学术研究，《古典文学知识》1999年2期南北朝乐府民歌比较分析，《内蒙古社会科学》1999年2期谢脁：山水诗发展中的转折，《内蒙古大学学报》1999年5期中国古代文人与酒之关系略论，《内蒙古大学学报》2000年1期诗人、作家自杀的文化观照，《内蒙古社会科学》2000年2期陶渊明人格价值再认识，《内蒙古社会科学》2001年2期王绩：盛唐山水田园诗的先声，《内蒙古大学学报》2001年3期陶渊明思想及其隐居再评价，《内蒙古社会科学》2001年5期22．关于陶诗“自然”“平淡”的美学评价，《内蒙古大学学报》2002年1期（《高等学校文科学报文摘》2002年2期摘要）论柳宗元山水诗中的悲情，《内蒙古社会科学》2002年3期略谈“瘦”字的审美意蕴，《汉字文化》2002年3期“以文为诗”始于陶渊明，《内蒙古大学学报》2002年4期（人大复印资料《中国古代、近代文学研究》2002年11期全文转载）陶渊明在唐代的地位及其与王、孟之关系，《大连民族学院学报》2002年4期“清”与“女儿是水作的骨肉”，《汉字文化》2003年1期从陶诗看陶渊明与酒之关系，《内蒙古社会科学》2003年2期（CSSCI来源期刊）陶渊明在元明清及近代的地位影响，《零陵学院学报》2003年3期从《世说新语》看魏晋进步的妇女观，《内蒙古大学学报》2003年4期陶诗用字之妙，《汉字文化》2004年2期论文艺创作与大自然的关系，《内蒙古社会科学》2004年4期阮籍：暗夜里痛苦挣扎的独行者，《内蒙古大学学报》2005年2期“山水惊知己”命题的美学意义，《内蒙古社会科学》2005年2期杜甫“颜色字”略谈，《汉字文化》2005年3期山水风景游及其文化意蕴，《海南师范学院学报》2005年3期再论“以文为诗”始于陶渊明，《内蒙古大学学报》2005年6期试论“韩孟”“元白”的山水诗，《内蒙古大学艺术学院学报》2006年2期论《水经注》对中国山水文学的独特贡献，《内蒙古师范大学学报》2006年3期论初盛唐山水诗的特点，《湛江师范学院学报》2006年4期何逊山水诗略论，《海南师范学院学报》2006年6期说“酒”，《汉字文化》2007年3期阴铿山水诗略论，《上海师范大学学报》2007年2期（CSSCI来源期刊）杜甫“诗史”略论，《内蒙古大学学报》2007年4期（CSSCI来源期刊）柳宗元山水游记略论，《柳宗元研究》总第十期，2007年12月陶渊明的现代意义刍议，《内蒙古大学学报》2008年2期（CSSCI来源期刊）“对酒不能言，凄怆怀酸辛”——阮籍与酒，《文史知识》2008年3期“返回到本源近旁”——陶渊明《归去来兮辞》解读，《名作欣赏》2008年4期“胡地”与岑参边塞诗之奇峭美，《内蒙古大学学报》2009年1期（CSSCI来源期刊）“胡气”与盛唐诗，《苏州大学学报》2009年3期（《高等学校文科学术文摘》2009年4期摘要）内蒙古散文六十年，《内蒙古社会科学》2009年6期“三杯通大道 一斗合自然”——李白与酒，《博览群书》2009年10期五十年来“盛唐气象”研究述评，《文学遗产》2010年3期一首诗创造世界——张继《枫桥夜泊》的接受与传播，《苏州大学学报》2010年4期（《中国社会科学文摘》2011年1期摘要）海德格尔与陶渊明，《九江学院学报》2010年4期唐诗中的金河，《内蒙古大学学报》2010年5期“闲”与山水审美，《美与时代》2010年10期下普罗米修斯盗火神话及其文化意蕴，《内蒙古师范大学学报》2011年2期“乐天委分，以至百年”——陶渊明《自祭文》解析，《名作欣赏》2011年8期温汝能及其《陶诗汇评》，《九江学院学报》2011年3期王维诗中的西北边塞风情，《内蒙古大学学报》2011年6期火与人类早期文明新论，《内蒙古社会科学》2012年2期“火”意象与燃烧之诗情，《海南师范大学学报》2012年4期陶渊明彭泽辞官及其文化史意义——以“归去来兮”为研究对象，《天中学刊》2012年6期铁匠：火光映照下的力量美，《阴山学刊》2012年6期唐诗中的西域民族乐舞——《泼寒胡戏》《剑器浑脱》《西凉乐》《霓裳羽衣舞》，《内蒙古大学学报》2012年6期唐诗中的西域“三大乐舞”——《胡旋舞》《胡腾舞》《柘枝舞》，《民族文学研究》2012年6期路上的风景与书中的风景——我的山水文学研究，《名作欣赏》2012年10期散文及山水美学随笔芭蕉得雨便欣然，《草原》1991年2期绿影扶疏意味长——谈叶子的观赏，《园林》1992年3期竹楼品傣味餐，《光明日报》1993年5月10日到西双版纳观光，《光明日报》1993年7月20日曼斗村的“泼水节”——西双版纳“民俗旅游村”纪胜，《光明日报》1993年9月27日柳宗元钟情山水间，《文汇报》1993年9月27日袁中道壮游天下，《文汇报》1993年12月19日有云更觉千山秀，《北京旅游报》1993年5月30日登高壮观天地间，《北京旅游报》1993年8月30日开窗放入大江来，《北京旅游报》 1993年11月30日西双版纳识红豆，《内蒙古日报》（周日扩版)1993年4月11日一字新声一颗珠——浅谈园林的命名，《园林》1993年6期小议中国的民间节日，《中旅之窗》1993年9期不死的龙血树，《森林与人类》1994年2期“貂蝉陵园”的断想，《文汇报》1994年11月6日江山也要伟人扶，《中国地名》1994年2期数声鸟啼百花风——略说“花信风”，《中旅之窗》1994年2期观山观水皆得妙，《旅游纵横》1994年3期宜于松者莫如风，《森林与人类》1994年5期话说“八景”，《内蒙古日报》（周日扩版）1994年5月8日等车，《文化与生活》1996年2期沙漠，美乎，《森林与人类》1996年2期面对风景，《内蒙古日报》1996年7月13日永远的诱惑，《旅游时报》1996年9月29日谢灵运：中国风景区的开创者，《绿化与生活》1997年1期布衣元好问之墓，《中国环境报》1997年5月4日独留青冢向黄昏（与林方直教授合作），《古典文学知识》1999年5期曲中红豆最相思，《旅游导报》1999年7月29日东林寺与陶渊明，《草原》2002年10期细说青城“幽”，《人民日报·海外版》2004年5月12日成都杜甫草堂，《内蒙古日报》2009年8月17日大兴安岭秋色，《草原》2012年1期张爱玲与香港大学，《名作欣赏》2012年1期时任国务院总理朱镕基给萧乾先生的一封信，《文艺报》2012年1月20日第八版大学精神与人才培养，《中国社会科学报》2012年3月7日第七版

2007年完成教育部人文社科一般自选项目，即《内战时期的美国援助》立项。1995年主持完成陕西省教委专项资助研究项目：《世界文明中心漂移论》；1998年参与完成陕西省教委重点资助研究项目：《陕西群体人格与经济发展研究》；2004年完成韩山师范学院资助自选项目：《联合国善后救济总署与中国》；2009年主持完成广东省教育厅资助项目：《潮州市旅游资源的深度开发与市场营销》；2011年主持完成教育部和广东省社科规划研究课题：《内战时期的美国援助》；现在主持在研广东省教育厅高校人文社科研究基地重大课题：《潮汕民俗和民间艺术的研究、开发与利用》（2009-2012年）。获奖情况先后荣获陕西省第六次哲学社会科学优秀成果三等奖（2001年）、广东省潮州市宣传文化精品奖（2004年）、陕西省教育厅人文社会科学研究优秀成果奖三等奖（2000年）、韩山师范学院“十五”期间科研工作优秀个人奖（2005年）、韩山师范学院2003－2004年度陈伟南奖教金科学研究成果一等奖（2005年）等。主要学术成果1.《联合国善后救济总署与中国》，著作，人民出版社2004年6月。2.《潮汕旅游资源的灵气与神韵》，著作，暨南大学出版社，2010年6月。3.“租借法延期援助的政策动机及其后果”，《唐都学刊》，2012年第1期。4.“联合国善后救济总署的诞生及其使命”,《世界历史》，2004年第5期。5.“潮汕当代抒情诗的特色和审美价值”，《海南师范大学学报》，2011年第3期。6.“略论风景名胜的灵气与神韵”，《韩山师范学院学报》，2010年第4期。7.“美国对华政策真实意图蠡测”，《韩山师范学院学报》，2008年第4期。8.“联合国善后救济总署对解放区的救济”,《广西社会科学》，2007年第10期。9.“联总援建的长期项目及其善后安排”，《广西社会科学》，2004年第12期。10.“联总援助与我国铁路交通善后”，《史学月刊》，2003年第3期。11.“浅析联总援华物资中的美军剩余物资”，《西安联合大学学报》，2003年第1期。12.“浅析美国外交政策的价值取向”，《宝鸡文理学院学报》，2002年第2期。13.“试论国际战略的三种形态”，《唐都学刊》，1997年第2期。14.“浅析国际政治的核心：安全和权力”，《唐都学刊》，1994年第5期；人大报刊复印资料：《政治学》1995年第1期全文收录。15.“试论中国参与国际竞争的能力”，《唐都学刊》，1995年第5期；人大报刊复印资料：《国民经济计划与管理》1995年第11期全文收录。16.“自由法国与美国矛盾冲突的原因和实质”，《唐都学刊》，1988年第4期。17.“康边停战后的战债与赔款问题”，《唐都学刊》，1990年第2期。18.“议会制共和国的实践和教训”，《宝鸡文理学院学报》，1995年第1期。19.“浅析联总对我国的无偿援助及相关非议”，《广西社会科学》，2005年第1期。20.“论科学救国思想的发轫及意义”，《湖北社会科学》，2005年第5期。

课题：《民初市民文学研究》　校博士科研起动基金，2003年至2005年《寻找亚当——中国现代女作家笔下男性形象透析》　校青年基金，2004年12月至2006年10月。《礼拜六》研究，校青年骨干教师基金，2005年10月广西现当代散文史，国家社科基金子项目抗战桂林文化城散文研究，人文强桂项目，2005年——2006年中国现当代文学精品课程建设研究与实践，广西师大第六届教育教学改革与建设第二批委托项目，2007－2009年中国现当代文学精品课程建设研究，新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第四批立项项目， 2008－2010年教材：《中国现代文学史》（多人口合作，本人参与并任副主编）　广西师范大学出版社2004年6月版。《演讲与表达》初中三年级上册（多人口合作，本人参与并任主编），接力出版社，2005年8月。《演讲与表达》初中三年级下册（多人口合作，本人参与并任主编），接力出版社，2005年12月。专著：《市民文学探寻》，中国文史出版社，2006年版。《现代都市未成型时期的市民文学――〈礼拜六〉杂志研究》，专著，中国社会科学出版社2008年8月版。《桂林文化城散文研究》，专著，中国社会科学出版社，2009年6月版。论文：《鲁迅研究中的儒学阴影》，《鲁迅研究月刊》1997年第12期。人大复印《中国现代、当代文学研究》1998年第3期《历史的重创与现实的悲伤》，《甘肃社会科学》1998年第1期。《〈天龙八部〉的原型分析》，《广西大学学报》1999年第3期　人大复印《中国现代、当代文学研究》1999年第9期《“文化失望”三部曲》，《高校学术研究文库》，内蒙古师范大学出版社1999年版。《现代意义的自我审判》，《河池师专学报》，2001年第3期.《“脚踏两城”的民初文人》，《文学研究：理论方法与实践》河南大学出版社2004年2月版《“理水”者的文化自觉》，《广西师范大学学报》2000年第3期。《尘埃落定梦留痕——中国近代小说与梦》，《广西师范大学学报》2001年第4期。《意义：“水晶鞋”与“灰姑娘”》，　《文艺评论》2001年第1期。《叙述学：从形式分析进入意义》，《文艺评论》2000年第4期。《性别视角与中国女性文化研究》，《中国女性文化》No.2 中国文联出版社2001年9月第1版。《如何综合——文学研究方法论的探讨》，《文艺评论》2000年第3期。《综合与超越：女性文学研究方法论的探讨（上）》，《文艺评论》2001年第2期。《综合与超越：女性文学研究方法论的探讨（下）》，　《文艺评论》2001年第3期。《“水晶鞋”的意义与“水晶鞋”的选择》，《文学研究：理论方法与实践》河南大学出版社2004年2月版《温情与残酷的纠缠——评谢凌洁的小说》，《广西日报》2005年1月12日《真诚而有个性的声音》,《国土资源报》2005年1月31日《两性关系与社会和谐》，《广西日报》2005年9月1日《阅读是一次愉快的旅行》，《南方文学》2005年12月。《性别视角的开拓与双性解放》《职大学报》2006年第1期。《民初市民文学期刊的代表作——〈礼拜六〉》，《广西师范大学学报》2006年第2期。《〈礼拜六〉作家群的生态与心态》，《广西师范大学学报》2006年第4期。《社会之“瘴”和心灵之“瘴”》，《新马文学评论集》新加坡斯雅舍出版，2006年5月。《父权制，男女不平等的根源》，《广西党史》2006年第3期。《寻梦与自救――评杨丽达的小说》，《南方文学》2007年第2期。《女性：〈寒秋〉的亮色与魅丽》，《桂林晚报》2007年7月11日《寻找女人的桃花塘――评杨丽达的小说 <桃花塘记> 》，《海南师范大学学报》2007年第4期。《鸳鸯蝴蝶派作家与市民社会》，《兰州大学学报》2007年第5期。《鸳鸯蝴蝶派作家的苏州情结》，论文，《小说评论》，2008年第5期。《震撼心灵的情感倒计时》，论文，《时代文学》，2008年第8期。《金庸的知识分子写作》，论文，《作家杂志》，2008年第7期。《穿越黑暗的飞翔――论巴金桂林文化城时期的散文创作》，论文，《东方丛刊》2008年第4期。

【 #工作总结# 导语】当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做工作总结。 考 网为你准备了《幼儿园大班教师个人总结四篇》希望可以帮到你！ 【篇一】幼儿园大班教师个人总结 　　当毕业歌的音乐声在教室里回响，孩子们依依不舍的目光里饱含着对我们的深情，当他们朗读起毕业诗，要展翅高飞的时候，回顾三年来我们一齐走过的日子，有欢笑、收获、期盼……从此刻开始，又多了一份淡淡的回忆和永远的牵挂。下头就本学期的班级工作做如下总结： 　　一、常规管理常抓不懈 　　俗语说：“没有规矩，难成方圆”。如何坚持良好的常规，保证各项活动顺利地开展，这是我在开学初就思考的问题。根据班内存在的几个不足，我着重开展以下活动来促使良好班级常规的构成： 　　1、抓好过渡环节的管理，避免时间的隐性浪费，如：午餐前开展学儿歌或猜谜活动，具体做法是请幼儿来当小教师，教小朋友学一些简短的儿歌或是猜一则谜语。这样既避免了孩子的无所事事，又学到了一些好的东西;每一天离园前组织幼儿谈话，说说自我这一天最开心的事，然后一齐复习当天所学的儿歌或者歌曲。 　　2、增设学习性的活动区域，“识字区”“古诗墙”“棋类区”“图书角”吸引着幼儿，使得幼儿下课追逐玩闹的活动状况有了很大的改观，也满足幼儿的求知欲望。 　　3、实行“组长负责制”，让幼儿学习自我管理，培养幼儿的职责感与团体荣誉感。 　　4、加强个别教育，针对部分孩子的调皮好动，在排队和游戏时我异常关注他们的一举一动，及时进行个别幼儿教育，纠正他们的不良行为，使他们也能较好地遵守常规。 　　二、幼小衔接丰富多彩 　　本学期是孩子们在幼儿园的最终一个学期，孩子从幼儿园到小学，是人生道路上的第一个转折点。开学初我们就明确了本学期的班级工作重点--做好孩子的幼小衔接功作。抓好幼儿的课堂纪律、培养幼儿良好的坐姿、写姿，集中幼儿的注意力、掌握必须的知识技能，学习自我管理和自我服务等这些都是幼小衔接工作要做的资料。 　　结合“走近小学”的主题活动，带孩子们去实验小学进行参观，参观小学的教室，活动场地，小学生的课间活动，还看了一年级小学生上课。使他们对学习生活有必须的了解，参观时孩子们的兴趣异常高，不停的说个没完，从他们神采飞扬的表情中，我能够感到他们是多么期盼自我成为一名小学生。为了从思想上做好入学准备，我经常布置一些简单的家庭作业，培养幼儿的任务意识。经过一学期的努力，班级大部分幼儿能够较认真的完成教师每次交给的任务。我们还邀请一年级的小学生来园介绍小学的生活，举行了整理书包比赛。本学期，邀请在小学任教的盛林妈妈为班级的孩子们上了一堂小学数学课，是幼儿提前体验小学的学习，效果十分好。 　　大班幼儿求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。在教育教学中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的进取性和主动性。 　　1、张教师负责每周开展一次数学活动，认真分析教材，精心选取适合本班幼儿的教材资料开展活动，认真上好每一节课。经过活动，班里的幼儿对10以内各数的的组成加减运算都能基本掌握。 　　2、每周二午时开展古诗教学。我们并不强求孩子必须学会多少首古诗，也不要求孩子能够完全地掌握古诗意义，只是期望他们能够在潜移默化之中受到中国传统文化的熏陶，为幼儿一生的修养打下良好的基础。在同伴面前展现自我的本领，是每个孩子都乐意的事，我们时常为孩子们供给展示的舞台。请幼儿来当小教师，教小朋友学古诗。孩子的兴趣越来越高，我们还开辟了古诗园地，将学过的古诗配上插画张贴，在学会古诗的同时。幼儿的识字量又得到了提高。同时我们也将所学的古诗上传到班级主页，让家长和孩子一齐诵读，互相比赛，一家人兴致高昂，是一种很好的亲子活动。 　　三、保教工作踏踏实实 　　在教学工作中，深入领会《纲要》精神，关注幼儿的个体差异和不一样需要，开展丰富的主题活动，力求在活动中使每个幼儿都能得到不一样程度的发展。本学期和孩子一齐圆满地完成了走近小学、白天黑夜等主题活动，并进行了精彩的墙饰布置。 　　开学初班级里感冒的孩子较多，让我更加注重幼儿的身体健康。我与保育员加强卫生消毒工作，杜绝流行病的发生。保证每一天两小时户外活动时间，加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质，提醒幼儿在活动前后及时穿脱衣服，我们还要求每个幼儿带一块干毛巾，出汗时垫在背上以防感冒;对于有心理障碍的幼儿，有针对性进行辅导，幼儿在拥有健康体质的同时拥有健康的心理。 　　本学期还加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育，避免了幼儿安全事故的发生。培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点帮忙几个挑食的幼儿改变了不良的饮食习惯。 　　四、班级活动精彩纷呈 　　本学期我们进取配合幼儿园第xx届健康节，组织开展了丰富的健康活动，健康节开幕式、幼儿趣味运动会、跳绳吉尼斯比赛、负重徒步……大家进取参与，体能得到了提高。精彩的古诗诵读活动，几十首古诗孩子都能朗朗背诵。趣味的识字活动，激发了孩子学习兴趣的同时还扩大了他们的识字量。“庆六一”才艺展示中，孩子们表演的手语歌曲“感恩的心”博得在场每一个人的掌声。 　　五、家长工作扎实有效 　　本学期更加注重了和家长的沟通，及时全面地了解每位幼儿的发展变化，也经过多种途径让家长了解孩子在幼儿园里的一些情景，如及时更换家长园地、更新班级主页，让家长全面了解孩子们在园的活动环节，也为家长供给一些宝贵的育儿经验。当孩子们之间发生矛盾时，我们也会耐心的讲给家长听，做到公平的对待每一个孩子，每一位家长。对家长反映给我们的问题认真分析、及时解决，力求到达家长的满意。同时我们也利用家长会、亲子活动，鼓励家长配合做好幼小衔接的准备工作，让家长了解幼小衔接进展情景，及时了解幼儿发展水平。 　　家长对班级工作支持度高，能进取参与园里、班级的各项活动，主动要求多派任务，乐意为班级孩子多做贡献。有了家长的支持、配合、参与，我班幼儿在庆“六一”才艺展示、“毕业典礼”中表现出色，深得大家好评。而健康节系列活动中，家长也进取设计节徽、营养食谱，还获得了不少奖项。有了家长的参与，我们本学期的教育教学活动真正做到了家园共育。 　　在班级工作中，同班的三位保教人员团结协作，以班级利益为重，不计较个人得失，互相交流，相互学习，及时反思，随时调整，充分保证了班级工作的正常开展。 　　一份耕耘、一份收获。不仅仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一齐提高了，工作中我们取得了许多宝贵的经验。我会以加倍的努力和热情投入到今后的工作中，我相信来年自我必须会做得更好。 【篇二】幼儿园大班教师个人总结 　　转眼间，一学年的工作就结束了，回顾一年的工作，在各位领导、老师的支持和帮助下，我认真的做好各项工作，让我的孩子们在这温馨的大家庭中快乐幸福的成长与学习了一年。现把这学期的班级工作总结如下： 　　一、班级现状分析： 　　我班共有幼儿xx人，其中男孩xx人，女孩xx人，经过一学期的幼儿园生活和有计划的常规训练及教育，孩子们在各方面都有了很大的提高，求知的欲望也有了相对增强，对唱歌、跳舞有一定的兴趣，并能用简单的语言表达自己的愿望。 　　二、师德方面： 　　我热爱集体，积极参加园内组织的各项活动，不迟到不早退，不缺勤，服从领导分配，团结同事，爱岗敬业，热爱幼儿，做孩子们的朋友老师，妈妈老师，细心周到的照顾幼儿，做到既教书又育人。 　　三、教育教学方面： 　　在对幼儿进行生活照顾的同时，我在日常生活中也重视提高幼儿的身体素质，积极为幼儿提供户外活动的机会与空间，鼓励幼儿积极与材料互动。利用每天晨检的时间，组织丰富多彩集体游戏，有计划地锻炼各种基本动作，同时制作了纸球、沙锤等体育玩具，积极参与幼儿的活动，和幼儿一起跳，一起玩，我的热情和投入感染了每个幼儿，大家都能积极愉快地参加户外活动，幼儿的动作更加协调和灵敏。 　　本学期我以园的指导方针，结合本班幼儿发展情况，通过一日活动各个环节来促进每个幼儿富有个性的发展；开展了多种方式的活动来引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则，学会了自律，树立了规则意识；并结合了日常生活，开展安全教育，提高了幼儿的自我保护的意识和能力；帮助幼儿学习正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣；引导幼儿在人际交往中，懂得尊重他人，对人有礼貌，诚实、守信；培养了幼儿积极主动参加各项体育活动；使每位幼儿在原有的层次上得到全面的发展。 　　四、家长工作： 　　一个班的工作能否得以顺利开展，离不开老师们的密切配合和努力，更重要的是要得到家长们的支持和配合，家长工作是教学中的重中之重。幼儿年龄小，自理能力较差，家长们不放心是在所难免，为了使家长信任、支持和配合我的工作，我采取了以下措施：教师与家长形成教育合力，做到家园同步，因此我把家长工作当重点来抓，培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引导，取得的效果一定不会很明显，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。 　　我就通过家长园地、及孩子入园、离园的时间将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能够正确的引导、教育幼儿。通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，对于工作比较繁忙的家长，家园联系册便是老师与家长交流的方式。有的家长非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，与老师见面少，他们就在家长留言上仔细将幼儿的言行如实反应，并向我提出一些问题。作为老师我有责任给他们正确解决问题的方法，于是我就认真翻阅有关资料，有时还向其他老师讨教，争取给家长提供育儿经验，有的家长反映自己孩子的表现，有的家长讨教育儿的科学方法，还有的家长把自己的成功经验拿出来与其他家长共享通过这个平台使家长和老师间的距离拉的更近，以求达到家园共赢。 　　五、安全工作： 　　幼儿园中班教师个人工作总结幼儿园里无小事，安全责任重泰山。我尽量排除身边存在一些不安全因素，并让幼儿学会简单自我保护保护方法，在班内形成互帮互助的良好氛围。今年在我们三位老师的高度警惕和细心照顾下，无任何事故发生，使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后还要加强安全教育工作，使孩子安安全全、快快乐乐在幼儿园度过每一天。 　　六、存在不足与努力方向： 　　经过一个学期的努力，我们班的小朋友在各方面有了一定的发展，知识面丰富了，独立性增强了，但也存在着不足： 　　1、个别幼儿挑食，有的不爱吃肉，有的不吃蔬菜，还有的幼儿不吃水果。一些幼儿进餐注意力不集中，速度慢，进餐习惯还有待改善。 　　2、学习习惯上，有的幼儿注意力不易集中；有的幼儿乐意发言，但不爱动脑筋，依样画葫芦；还有的幼儿爱插嘴，回答问题声音不够响亮等。 　　以后的工作中，在加强对幼儿的观察与指导，培养幼儿“自我管理”的意识同时，我要在家长的共同配合下让孩子多了解一些新鲜的事物，以此来增长幼儿的知识。有了前行的目标，加上大家的努力，相信孩子们能健康地成长，明天我们将创造更灿烂的阳光！ 【篇三】幼儿园大班教师个人总结 　　大班上学期，我们三位老师一起负责大一班的保教工作。一学期来，在上级部门的正确领导下，我们以《规程》教育思想为指导，认真执行园和班级教育教学计划，互相配合、团结协作，较好的完成了本学期的工作。幼儿在自身原有水平的基础上都得到了不同程度的发展。现将一学期以来的一些工作情况作一总结。 　　一、培养幼儿良好的行为习惯。 　　针对一日生活各环节，制定明确、具体的常规要求，并通过示范、讲解的方法让幼儿明确、掌握每一环节的常规要求。这样，幼儿的生活、学习常规较中班时又跨进了一大步，更懂得如何在集体中不断地调整自己的行为。在实际工作中，我们得出以下经验： 　　1、及时打“预防针”。 　　在日常生活和游戏中，我们有意识地观察本班幼儿在各项活动中的行为表现，同时也对其它班的幼儿进行观察，若发现问题，就及时给我班幼儿打“预防针”，告诉他们，什么好、什么不好，应该怎样做，不应该怎样做，把不良行为杜绝在发生之前。 　　2、重视个别教育。 　　日常中我们能注意根据每个幼儿的性格及接受能力，及时进行个别教育，注意保护幼儿自尊心。如：国烺是一个性格较爆糙的孩子，遇到不顺的事爱发脾气，不大乐意接受批评，当被老师批评了或自己情绪不好时，常常会打小朋友或扔幼儿园的物品。针对这一现象，及根据他的性格特点(即老师对他越是批评，他的气就越不顺，越倔强。)每当他情绪不好时，我们就对他表示体谅并表示理解。如说：“我知道你现在很生气，对不对?”使他觉得老师能理解他此时的心情，如：引导他观察被损坏的物品或被其挠伤的幼儿的手，说：“多可惜，即使补好了，也不能像新的一样了!被抓破皮的地方一遇到水就会很痛的。”唤起他的内疚感。慢慢的，国烺变得较讲道理了，也能乐意接受老师的意见了。 　　3、对好的行为及时表扬、肯定、推广，达到以点带面的效果。 　　当幼儿出现良好行为时，教师给予及时的肯定，奖励或表扬。如：奖红花或抱抱他等，让幼儿良好的行为得以强化而加以巩固下来，并让他的良好行为成为别的同伴模仿的榜样，达到以点带面的效果。 　　二、围绕教育目标创设班级教育环境。 　　本学期，我们为了使幼儿在可能的范围内获得的发展，为了使幼儿受到较好的环境教育，在工作中我们重视围绕教育目标创设教育环境。开学初，我们首先研究本学期各科目领域较大的教育内容是什么?然后确定创设什么环境能辅助教育目标的实现。其次分析研究教室里可利用的环境有哪些?哪些地方干什么更合适?设计前做到心中有数，同时体现以幼儿为主体，教师为主导，师生共同创设。将全面发展的教育内容寓于室内(语言区、数学区、感官区、常识区)四个区域环境布置之中，并在室外设计有表演区、建构区、角色游戏区等，同时开辟一些专栏如：《新闻报道专栏》、《家园‘协奏曲"专栏》开拓了幼儿的新视野和形成了良好的家园互动。 　　另，对课室绒板画的环境布置我们能根据教育内容、节日、季节的变换而更新，让环境围绕教育目标发挥作用。如这学期我们布置的主题画有：9月份：“老师，我爱你”;10月份：“祖国妈妈，生日快乐!”11月份：“嗨，愉快的郊游。”12、1月份：“我的新年愿望。”通过让幼儿大胆创新，使幼儿成为活动室的真正主人，让这有限的空间为幼儿无限的发展提供了良好服务。 　　后来，11月份开展方案主题教学活动《我爱中山》，活动室的环境布置更是随着主题活动的不断深入而不断的丰富多彩起来。 　　三、在教研活动中，尝试开展方案教学。 　　本学期，在教育教学中，我们尝试进行改革，开展方案教学。从理论知识的准备到实践工作的开展，我们都做了大量的工作，首先根据幼儿的生活经验和兴趣确定了活动的主题《我爱中山》，然后以该 　　主题为中心加以扩散，编制主题网络包括有(中山的历史、建筑物、特产、旅游景点、马路、灯等)，让幼儿通过自己的学习探索概念的内涵。我爱中山主题进行了四周，教师与幼儿是在不断实践、观察、发现、思考和讨论中完成了主题的探究学习。在这四周的活动，幼儿对中山的认识由模糊到较深入地了解，从而也拓展了幼儿的知识面。 　　在开展主题教学活动中，不但激发了幼儿学习的积极性和主动性，也加深了我们教师对方案教学理念的理解，更进一步的体会了新的教育理念，教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者的精神，初步形成了合作式的师生互动;同时发挥了家长效应，促进家园的紧密联系与沟通。 　　但在开展主题教学中也存在着一定的困难和问题：第一、在家长方面，他们的文化水平和认识水平差异较大，未能很好地协助孩子收集材料和引导孩子学习;第二、师生关系，一方面表现在未建立起较浓厚的民主、平等、相互尊重以及和谐的精神环境，另一方面表现在老师扮演的教师较为单调等。因此，在日后，我们必须从多角度开展家长工作，如通过调查及时向家长征求意见，认真了解和分析家长的现实需要，从不同角度进行有效的指导等等;其次，是在日常生活中，加强师生之间的关系，能真正做到民主、平等、相互尊重。 【篇四】幼儿园大班教师个人总结 　　回首即将结束的这一学期，有辛勤的汗水，也不乏工作的欢乐，在领导的正确指导与关怀下，在同事们的大力支持与配合下，本学期我的工作得以圆满完成，在此我将自己的工作总结如下： 　　一、思想政治方面 　　我能认真贯彻党的教育方针、政策，执行幼教规程，积极参加园里组织的各项政治业务学习，认真做好学习记录。利用各种渠道，如电视、报纸、网络等，了解国家大事，提高自己的思想政治觉悟。为人师表，团结同事，严于律己，宽以待人，遵守园内的各项规章制度。 　　二、教育教学方面 　　带了一学期的中班幼儿，对这个年龄段孩子的心理、生理特点以及中班幼儿在各个领域应该达到哪些目标，我也有了一定的了解，并能够在日常生活当中严格认真地去执行。在教学中，能尊重幼儿，营造平等、和谐、温暖的班级氛围。用眼睛关注每个幼儿，从幼儿身上汲取闪光点，去点亮他们自信自立的明灯，帮助幼儿发现自己的优势智能，建立其自信和对集体的归属感。在课堂上利用各种教具，激发儿童的兴趣，注重学习环境创设对幼儿的作用。

演奏速度不同 每分钟拍数 柔板 －－56 行板－－66 小行板 －69 小快板－ 108 快板 －－132

《广州市学校安全管理规定（试行）》解读之一：立法背景及必要性目前国家尚未出台专门的《学校安全法》，《广州市学校安全管理规定》的颁布是否意味着广州市在学校安全立法方面走在全国的前面？它的出台有什么意义？解读：目前国家尚未出台专门的《学校安全法》，曾经有多位人大代表多次在全国人大代表会议上提议要求国家制定专门的《学校安全法》，但由于多种原因，至今尚未出台。出于学校安全管理现实的迫切需要，一些省市近几年也进行了这方面的探索，出台了地方性法规、政府规章。比如，辽宁、云南、河北、深圳、宁波等地出台了专门的学校安全管理条例，广州市新出台的《学校安全管理规定》吸收了上述省市的立法经验，结合广州市现实需要，在学校食品安全、噪音防治等条款及内容规定上进行了先行先试，也可以说广州市在学校安全立法方面走在了全国的前面。广州市以政府规章的形式出台《规定》具有重要的现实意义。它对进一步加强学校安全管理、积极预防和控制校园安全事故的发生、规范校园安全事故的处理工作，建立一套行之有效、切实可行的学校安全管理制度，对进一步提升社会有关部门和教育工作者的法律意识和法制观念，明确政府、政府职能部门和学校在保障学校安全方面的责任，稳定广州市学校教学秩序，促进广州市教育发展和社会稳定，具有重要意义。《广州市学校安全管理规定（试行）》解读之二：《规定》四大亮点新出台的《规定》有哪些特点或者特色？解读：其特色主要体现在四个方面。一是综合性强。《规定》基本涵盖了学校安全管理工作的方方面面。从学生上学到放学期间、从校内到学校周边的学校安全管理，从政府部门到学校的安全管理职责和法律责任等，都做了较全面的规定。二是针对性强。该《规定》从起草到出台历经四年多的时间，经多次调研、反复论证，重点解决广州市学校安全工作的难点问题：一是政府职能部门、学校在保障学校安全方面的职责不清、权利义务不明确；二是学校安全工作缺乏经费和人员保障；三是学校周边环境比较复杂，存在的安全隐患比较多；四是事故发生后赔偿纠纷不清。针对这些难点，《规定》都做了明确的回应。三是时代性强。《规定》除了常规管理的条款外，还增加不少时代要求的新规定，比如第十五至十九条的有关校车安全管理制度；第二十条第二款的女生宿舍安全管理制度；第二十七条的网络安全制度；第三十一条的学生安全信息通报制度及第三十三条的心理健康教育制度等。四是操作性强。主要体现在：一是多项条款的内容规定都比较具体；二是义务主体的职责比较清晰；三是法律责任明确，有利于落实。这些都有利于提高《规定》的操作性。《广州市学校安全管理规定（试行）》解读之三：《规定》适用范围及特殊要求《规定》对民办学校这类办学主体有哪些特殊要求？解读：《规定》在第二条指出，本《规定》的适用范围是“本市行政区域内幼儿园、普通中小学、各类中等职业学校（含技工学校）、特殊教育学校的安全管理”，第四十四条又指出，“经批准设立的教育机构和其他培训机构的安全管理工作，参照本规定执行”。因为学校安全管理工作的内容与要求具有共性，不会因为是公办或民办，是职业学校还是幼儿园、普通中小学、特殊教育学校而会有特别明显的区别。此外，本《规定》将高等学校排除在适用范围之外，主要是基于高等学校的管理主体、管理对象和管理模式等都与中小学、幼儿园存在不同。相对各公办学校而言，广州市学校安全问题在民办学校更为突出，为保障《规定》的落实，本《规定》在第四十一条中的法律责任方面对民办学校和公办学校做了区别规定。此外，鉴于民办学校可能因为经费无法保障等原因而导致学生发生事故的问题比公办学校更突出，因而在第四条规定了“学校举办者应当保障学校安全经费，将学校安全经费纳入年度教育经费预算，确保学校安全工作的正常运转。”这里的学校举办者包括了公办学校举办者和民办学校举办者。其中，公办学校的举办者，是指以政府财政拨款的方式投资设立学校的各级人民政府及相关行政部门。民办学校的举办者，是指利用非国家财政性经费，面向社会举办学校的国家机构以外的社会组织或者个人。《广州市学校安全管理规定（试行）》解读之四：校门提前开放，减少学生校外逗留时间当前有些中小学校规定，早上和下午上课前半小时才开校门允许学生入校，这样可能会引发一些安全问题。对此，《规定》有哪些应对措施？解读：一是学校作为专门的育人场所，应该以学生为本，首先考虑学生安全的实际需求。有些中小学在早上和下午上课前半小时才开校门允许学生入校的规定，有可能使得提前到达的学生有校不能进，只能在街上逗留。这很容易造成学生之间相互打闹、追逐，进而引发矛盾、打架以及交通危险；有些不法分子还乘机打劫，敲诈勒索，极易造成学生的人身、财产的伤害和损失。据统计，在校外发生的事故比在校内发生的事故比例要高很多。为解决这一问题，本《规定》在第十一条门卫制度第三款中明确规定除几种情形（即：1.法定节假日；2.市教育行政部门作出防疫、安全防范等安排；3.法律、法规和规章规定的其他情形）外，在七时至十八时时间段内，学校应当允许本校学生留校或者入校。二是同时考虑到学校的管理需要。在七时至十八时时间段以外，为非教育教学时间段。为保障学生入校后遵守学校的相关规定，不影响他人学习和休息，本条第四款进一步规定学生在非教育教学时间段内留校或者入校的，应当遵守有关管理规定。具体管理办法将由市教育行政部门制定。《广州市学校安全管理规定（试行）》解读之五：校车安全全面规范新出台的《规定》对社会公众关注的校车有哪些规定？新出台的《规定》有个重要的任务就是要解决当前校园安全管理中的热点、难点问题。校车问题既是热点问题，也是难点问题。近年来，随着中小学、幼儿园校车的大量增加，与校车有关的各类安全事故也明显增多，一些地方和学校在校车安全管理工作中仍存在不少漏洞，校车的安全管理有待进一步加强和规范。对此，本《规定》参照国务院法制办草拟的《校车安全条例》（征求意见稿），结合广州市实际，在第十五、十六、十七和十八条分别就行政管理部门、学校、校车驾驶人、校车随车专职管理人员等几个主体对校车安全应当履行的职责进行了具体、明确的规定。为保证条款得以落实，督促相关主体履行好应尽的职责，《规定》专门在第三十九、四十、四十一、四十二和四十三条中明确了相应的法律责任。《广州市学校安全管理规定（试行）》解读之六：校园周边环境安全新出台的《规定》对学校周边环境复杂、无证无照流动摊档的整治采取了哪些应对措施？解读：校园周边环境的整治问题，涉及到政府多个部门的职责。市委、市政府一直很关注这一问题，采取过多次专项整治活动。这次新出台的《规定》，吸收了这些活动的经验，将一些行之有效的做法以立法的形式确定下来。比如第六条规定的“协调工作机制”，要求“市、区、县级市教育行政部门应当会同同级人力资源和社会保障、公安、交通、城管、工商、卫生、食品药品监管、安监、环保、司法行政、建设、国土、质监、文化新闻出版等部门应当建立协调工作机制，定期研究解决学校安全问题，保障学校安全。”在建立协调工作机制的基础上，第十二条、十三条、十四条等条款具体规定了公安、城管、建设、安监、工商、规划、交通、卫生、环保、文化、新闻出版等部门在学校周边治安管理和巡逻防控、学校周边规划及建设工程的执法检查、经营服务场所的管理和监督、道路交通警示设备、上下学交通安全、噪音防控等突出问题上的管理职责，并在第四十条明确规定了相关部门未依法履行职责的法律责任，以保证给学生一个安全的校园周边环境。同时，也应该看到，建设一个安全的校园周边环境，还需要社会公众的支持与参与，需要学校和家长加强对学生进行安全教育。《广州市学校安全管理规定（试行）》解读之七：校园课外活动安全现在许多学校因为害怕学生出事故，就取消了许多课外活动，有的甚至规定学生下课了不许走动。对此，《规定》如何解决这个问题？解读：我们应该认识到，举办课外活动对学校来说是个两难问题，一方面学校应该开展活动，因为这有利于促进学生身心健康发展，体现素质教育的要求；另一方面，只要学生进行课外活动，就有可能出现伤害，因伤害事故处理带来的纠纷，特别是有些家长因为赔偿或补偿金额未能得到满足而干扰学校正常的教学秩序，令许多学校头疼。对此，本《规定》一方面通过第二十四条、二十五条、第二十六条、三十二条等条款，规范学校教学活动、课外课间活动，加强对学生的安全教育，以预防事故的发生；另一方面，在事故发生后，采取一些补救和安保措施，如通过第三十八条规定学校办理校方责任险、鼓励学生自愿购买意外伤害保险的救济方式，来解决因伤害带来的赔偿问题；通过第三十七条规定在学校安全事故处理期间，政府相关部门、学校应当相互配合，采取必要的措施加强对学校的安全保卫。总之，保护学生的身心健康成长，是全社会的共同责任，也是我们这个《规定》制定的目的。全面落实《广州市学校安全管理规定（试行）》相关措施广州市《学校安全管理规定》颁布后，将怎样落实这个《规定》，使其真正发挥作用？《规定》颁布了，接下来的工作还有很多，首先要通过媒体、讲师团宣讲、培训学习等多种途径加大宣传与学习力度。其次要加大落实力度。根据《规定》的要求，细化学校安全管理中相关的配套制度，加强《规定》实施过程中的指导，提供实施指引。在此基础上，开展对各市区的实施情况检查，确保《规定》的要求落到实处。第三，进一步完善《规定》。针对《规定》在实施过程中存在的问题，在广泛调研、立法评估基础上，不断补充、修订《规定》中的内容。

软件技术专业是计算机科学的一个分支，和软件科学与技术专业相比较，软件技术专业的侧重点在开发和技术的实际应用，而对软件开发的理论要求没有那么高。计算机软件在现代社会经济生活中占有极其重要的地位。 软件技术是学什么 1）编程语言课程 2）支撑课程（如数据库技术、网络技术、XML等） 3）专业技能提高和扩展课程（如软件工程、UML、测试技术等） 4）公共课程（高等数学、大学英语、思想道德与法律基础等） 主要专业课程：Java语言程序设计案例教程、Java高级语言程序设计、C语言程序设计、VB程序设计、Java应用系统开发、Java企业级开发、数据库原理与应用、网页设计与开发、计算机网络与通讯、网络操作系统、软件工程、多媒体技术与应用、大型数据库处理技术。 主要开设课程：C#程序设计，java程序设计，数据库技术与应用，计算机专业英语，IT职业英语，JSP,ASP.NET等专业课，以及高等数学（计算机数学基础），英语等公共课程。 软件技术就业方向 软件工程要学的东西很多很杂，但是当学成之后，能从事的职业也是非常多样的。 通信工程师 如果软件掌握的不错，同时也对通信这方面有兴趣，完全可以选择当通信工程师，通信工程主要是计算机和硬件之间的通信，所以对一个人的通信知识或者是代码书写技能也是非常严格的，因此，通信工程师也不失为一个很好的选择。 Java开发工程师 软件工程就是一直不断训练你的逻辑和写代码能力，而且Java开发工程师薪资也是十分的可观。 信息安全工程师 一般是对公司的网络进行维护，定期对漏洞进行安全评估扫描，负责公司各业务系统，APP及客户端软件定期检查，并对发现的重大漏洞问题定制解决方案，同时负责内部信息安全培训。 软件工程是IT行业的万金油行业。无论是电子信息工程的嵌入式开发，还是计算机科学技术的程序员，网络工程的信息安全，甚至通讯工程的相关职业也能从事。就业面很广阔的专业，往往也缺乏在某专门领域的专业，所以对人才提出了很大的挑战。

营救已经结束，两名矿工遇难，20名矿工获救10人已经出院，10人还在接受治疗。

人力资源部的章。1、填实习证明加盟店最好的章是人力资源部。2、在你们实习官那里会有开具在店证明的专用格式，下面会让你面试官签字，然后到院里办公室盖上公章即可。

房地产公司相关的账务处理房地产公司的会计可以说是在行业内工资中上的，那么房地产公司会涉及到哪些会计分录呢?如果对这部分内容不太了解，那就和深空网一起来学习一下吧!房地产公司的相关账务处理1、房地产代理公司收取的卖房佣金收入属于代理费收入，应当在销售房产确认代理费的时候确认收入(一般是开具代理费的发票时)：借：银行存款/应收账款贷：主营业务收入2、成本费用核算，可以设置"劳务成本"科目，核算与销售房子直接相关的人工等费用，在确认收入时，同时结转成本借：主营业务成本贷：劳务成本公司发生的日常经营管理费用在发生的时候计入管理费用，简化核算也可以不设置"劳务成本"科目，发生的所有的经营、管理等费用在发生的时候计入管理费用、销售费用等期间费用。房地产代理公司发生的费用应该怎么记账?将与收入有关的支出都计入主营业务成本;服务业的成本和销售费用比较难拆分，建议除了业务人员的工资以外，像场地租金、水电费、通讯(网络)费、物业费等近似成本的内容放在成本中; 办公费、广告费、咨询费等与管理相关的内容放在销售费用或管理费用;将与收入有关的支出都计入主营业务成本; 服务业的成本和销售费用比较难拆分，建议除了业务人员的工资以外，像场地租金、水电费、通讯(网络)费、物业费等近似成本的内容放在成本中;办公费、广告费、咨询费等与管理相关的内容放在销售费用或管理费用，新建单位和原有单位在年度开始时，会计人员均应根据核算工作的需要设置应用账簿，即平常所说的"建账"。建账基准日应以公司成立日即营业执照签发日或营业执照变更日为准，由于会计核算以年度、季度、月进行分期核算，实际工作中，一般以公司成立当月月末或下月初为基准日。如果公司设立之日是在月度中的某一天，一般以下一个月份的月初作为建账物业公司会计分录1、存现借:银行存款(明细科目为银行所在名称)贷:库存现金2、提现借:库存现金贷:银行存款3、计入税金及附加借:税金及附加贷:应交税费--应交城市维护建设税应交税费--应交教育费附加4、养老金收退税借:银行存款贷:应付职工薪酬-养老保险基金5、代付上月员工通话费借:其他应收款-员工-电话费贷:银行存款6、代收电信公司电费(预收一年,每月分摊)借:银行存款贷:预收账款-基站电费7、电信公司电费计入借:预收账款-电费贷:管理费用-电费8、转存单位定期存款一库存份借:其他货币资金-定期存款贷:银行存款9、当月缴纳上月应缴未缴的增值税借:应交税费--未交增值税贷:银行存款10、付上月份电话费借:管理费用-电话费应交税费-应交增值税(进项税额)贷:银行存款11、付上月份水费(分办公区、宿舍、食堂、绿化、商铺、消防、生活用水等)借:管理费用-水费(办公……)应交税费-应交增值税(进项税额)预收账款-业主二次供水(生活用水)贷:银行存款12、发放上月管理员工工资借:应付职工薪酬-工资等贷:库存现金13、支付上月垃圾装车费借:其他业务支出-装修垃圾清运费应交税费-应交增值税(进项税额)贷:库存现金/银行存款14、退业主装修保证金借:其他应付款-业主-装修保证金贷:库存现金15、收物管费等借:库存现金/银行存款贷:预收账款-业主-物管费-业主-电梯能耗费-业主-二次供水-业主-停车综合服务费-业主-垃圾清运费其他应付款-业主-装修保证金16、购发票办公用品、报销车费等借:管理费用-办公费-差旅费贷:库存现金17、付生活垃圾费、保洁等借:管理费用-保洁费(排污费、垃圾处置费等)贷:库存现金18、计提折旧借:管理费用-折旧费贷:累计折旧19、计提本月工资借:管理费用-工资贷:应付职工薪酬-工资20、计提各项经费借:管理费用-福利费-工会经费-教育经费贷:应付职工薪酬-福利费应付职工薪酬-工会经费应付职工薪酬-职教费21、结转本月收入借:预收账款-业主-物管费-业主-车位物管费-房开公司-商铺-物管费-商铺-租金贷:主营业务收入其他业务收入22、(1)月份终了,将当月发生的应缴增值税额自"应交税费--应交增值税"科目转入"未交增值税"科目.借:应交税费--应交增值税(进销税额差额,或者也可再通过-转出未交增值税过渡下最终转到-未交增值税)贷:应交税费--未交增值税(2)计提本月税金及附加借:税金及附加贷:应交税费-城建税-教育费附加等23、计提本月养老保险、医疗等五险一金借:管理费用-养老金贷:应付职工薪酬-养老、医疗等五险一金24、结转益类账户借:主营业务收入其他业务收入营业外收入贷:本年利润25、结转损类账户借:本年利润贷:管理费用其他业务支出税金及附加物业公司水费税收分类编码代收水费:发票开具:商品编码选择"3040802990000000000其他经纪代理服务","货物或应税劳务、服务名称"可开具为"代收水费".转售水费:编码分别选择"自来水",发票物品名称栏填写"转售自来水".如上,具体在做账分录也应该要根据物业公司发生的真实业务来决定,每个物业公司的发生的业务情况不同,它最终入账的分录也自然就会有所差异.财务要是遇到物业公司发生的业务不懂做账,可以来网站多学习实操的内容.

一、德一年来，本人热爱中国共产党，热爱工作，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，积极参加各种会议，办事认真负责。二、能本学年度我担任两个班的教学工作，我坚信认真努力是成长的唯一途径。所以在领导的支持和厚爱下，在同事和师傅们的帮忙下，我坚持多学、多问、多想、多听课，努力研究学习有关知识，按照学校要求，提前备课，超周备课，以便更好地完成教学任务。三、勤本学年，我每周14节课，满额，满工作量，满勤，准时上下班，积极参加各种学习活动，认真听课。此外，我还积极参加校级、区级、市级、全国级等的各类业务学习、教研活动等，并做好详尽的记录。四、绩由于工作的不懈努力，本年度我曾获得市级论文3等奖一个，区级论文2等奖两个，说课比赛3等奖一个，课件制作大赛1等奖一个，我进取参与的两个课题也均顺利经过并获好评。在今后的工作中，本人将会更加努力，争取做得更好。五、廉我时刻要求自我，多学生负责，对自我的操行负责。我常把孩子看成是自我的"孩子，而孩子的成长需要我们的正确指引，无论是思想，还是精神。

教师是以人育人的事业,直接担负着培养下一代健康快乐成长的历史重任。其中师德是最主要的。师德,即教师的职业道德,下面是我给大家准备的2022幼儿教师个人师德 反思 总结 ，希望能对您有所帮助！ 2022幼儿教师个人师德反思总结1 所谓师德就是指每位普通教师所必须具备的职业道德，当然也包括自身的内在修养。不管是 教育 谁，都应该以人为本，树立自身形象。毕竟教师是孩子的学习榜样，在孩子心中是一面屹立不倒的旗帜。每位教师都应该有主人翁精神，应该把塑造人，培养人，教育人作为自己的目标，这样才能体现出真正的师魂..... 师德是所有教师人格的具体体现，你必须要把关心学生、热爱学生、了解学生放在首位。从实际出发，勤业爱生，那样你才可能收获学生真挚的感情。天天和孩子们在一起，使我深深体会到他们的纯真，活泼。俗话说，亲其师，则信其道，信其道，则循其步，喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是学生的向导，旗帜。不是说教师是人类灵魂的工程师吗?因为我们时刻肩负着为祖国培养重要人才的历史使命。我认为好的教师首先必须有敬业精神，充分认识教师工作的重要性，才能做好教师。 在家里面，父母是孩子的启蒙者，在学校，教师就成了孩子的表率，我们的一言一行，都会对年幼纯洁的孩子产生潜移默化的影响。这也就是古语“近朱者赤，近墨者黑”的意义所在了。比如最近天气渐热，在课间时，孩子们都感觉很口渴，会争抢的拿杯子去倒水喝，很容易会发生不小心踩到脚，或不小心把水倒到了别人身上等小事，从而发生打架骂人事件。在这时，教师不应只用嘴巴说让他们排好队倒水，不推不挤，这样虽然会有一定的效果，但是有些孩子是不太会来听，他只想喝到水就可以了。所以教师应发挥教师的榜样作用，也拿着杯子在排好队的孩子后面来排队倒水喝，他们也就会学着教师来排好队喝水了。这样有助于培养他们的生活常规意识。 我曾经在一篇 文章 中看到过这样的一段话：教师就是给天使缝补翅膀的人......刹那间我感觉到我背负的教师这个词意义是多么的重大啊。原来在我身边的都是一群美丽的天使啊!是啊，他们是天使，可以会给你带来惊喜，带来幸福，带来一些你所意想不到的是事。我们应该遵循古人的优秀思想：“以身作则”、“言传身教”、“诲人不倦”，这样才是优秀教师所必须具备的师德啊!也应该认识到自己的不足之处，去纠正那些不太理想的地方，使自己尽量完美起来。 何谓“德”，所谓德就是要有博爱的思想、正直的心态、宽广的胸怀、诲人不倦的品格。教师是一棵参天大树，为学生遮风挡雨;教师是一本 百科 全书，为学生诠释迷团;教师是一支点燃的红烛，燃烧自己却照亮他人;教师是一盏明亮的灯，为孩子们指明道路。我还觉得教师是一个妈妈，在他们受伤时给以关怀与温暖。 看着班里面那些健康成长的孩子，听着他们幼稚的童声，我深深体会到当幼师的光荣和自豪，也体会到了师德的重要性、必然性。 我觉得我们每个教师都应该自觉树立德育观念，把我们最神圣的教师岗位做正做好，成为一个真正有“德”的教师，就让我们一起来努力吧! 2022幼儿教师个人师德反思总结2 百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。作为一个从事幼儿教育的教师，感到肩上的责任重大，万丈高楼平地起，启蒙教育是教育的基础，如果没有一个扎实、良好的初始启蒙教育，就会影响其后的更高层次的发展。而教师的灵魂在于是师德，强烈的危机感在鞭策着我，培养良好的师德修养已刻不容缓。 一、崇尚崇高的师德 师德是一个动态的概念，它有一定的时间性、区域性和民族性。祖国历史悠久的传统师德，在新的历史时期，已注入了新内涵：即为人师表、 爱岗敬业 、教书育人。崇高的师德已提高到很高位置。综合国力的竞争、知识经济、实施素质教育、精神文明建设等方面的呼唤着崇高的师德，作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育。 1、提高对师德认识 所谓师德认识，就是指对教师职业道德的深刻认识和全面理解，要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。我从事幼教工作已有3年，回顾自己走过的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。经过各种学习，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是在理论上使我爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作有了新的认识，尤其作为幼儿教师应具备哪些师德，心中基本上也有个底。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教育质量将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。 2、情系幼儿，像母亲一般爱每个孩子 幼儿教育的对象都是3—7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩芽，需要“园丁”的呵护和培养。在幼儿教育工作中，我始终做到情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子。因此，每当幼儿身体健康，学习和素质有所提高，你就会喜悦，那么就可以消除所有的劳累感。 关爱每个孩子，其一，关心他们的生活，这是幼儿教育区别其他教育的特殊点。尤其当个别孩子身体感到不适时，更要体贴、照顾好；其二，熟悉孩子们的基本情况，如家庭人员，孩子的性格、脾气、生活环境，这样，在教育时，就可根据每位孩子的不同特点，寻找相应的 方法 ，因人而宜，充分挖掘他们的内在潜能；其三，平等对待每个孩子，不管是顽皮的，还是文静的，不管是男孩，还是女孩，也不管他们的家庭背景、经济条件，都一视同仁、平等对待。这样，孩子们就会感到在老师面前表现都同样有机会得到肯定。 二、塑造师德风范，潜心练功 “给学生一杯水，教师本身应该有一桶水”，此话很有道理。在幼儿教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。因此对于师德除了要深刻认识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。本人结合自己的情况，下决心就以下三方面提高修养。 1、重视学习和实践 认真学习，充分理解《教师职业道德规范》，并以此作为自己言行准则，工作中要时刻牢记自己作为教师的基本职能：育人，只有品德高尚、学识渊博、幼儿教学 经验 丰富，才能胜任此项光荣的工作。而要做到这些，就应该不断地坚持学习和实践。 2、严以律己，注重言行 为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，到了幼儿园就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体，符合幼儿的审美情趣。 3、培养良好的内在素养 天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名幼儿教师更重要的是塑造幼儿的内在修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。 （1）注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己，有意识地从祖国优秀 文化 中吸取养料，提高自己的内在素养。 （2）音乐既能帮助人们解除烦恼郁闷，又能使人振奋精神，因此增进自己的音乐修养也是必不可少的。在平时教学工作中融音乐与教学为一体，让幼儿多感受乐曲中的美感，让其身心不断得到陶冶。 （3）为了调动各种教学要素及幼儿各种感官参与学习，形成最优化的教学系统，教师必须要了解现代信息技术及使用方法，并适用于教学，由此，可拓宽幼儿的视野。 总而言之，通过师德学习，使我对今后的`工作既充满了信心，又增添了危机感。只有不断地学习，不断追求，才能名符其实地对得起幼儿教师的称号，为有一个健全的灵魂而勤奋踏实地去工作，坚信一份耕耘，会有一份收获。 2022幼儿教师个人师德反思总结3 我们幼儿教师肩负着二十一世纪人才的奠基任务，每一位幼儿教师对幼儿一生的发展都起着深远的影响。 一、爱幼儿，先热爱教育事业 选取了教育事业，就要对自己的选取无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身潜力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、职责心、爱岗敬业。坚持“一切为了孩子，”。 二、爱幼儿，要尊重和呵护他们 每一位幼儿都渴望得到老师的尊重和爱护。我们不能直接体罚幼儿或变相体罚幼儿。重视对每个孩子的全面素质和良好习惯的培养，与每一个幼儿建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心、呵护、尊重每一个幼儿。 三、爱幼儿，努力做幼儿的支持者、合作者、引导者 以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏。把握时机做幼儿的引导者。关注幼儿在游戏活动中的表现和反应。作为只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能带好幼儿。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取老教师的各种意见。并且自身不断的学习，用心学习，不断开辟新教法。 四、爱幼儿，以身作则影响幼儿 教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师必须要时时刻刻做出好的榜样，凡要求幼儿做到的，自己首先做到。坚持严于律己。同时，正确处理自己与家长的关系，在家园栏上相互探究幼儿发展的方法、 措施 。 这是我学习了师德师风的一些总结，我自己要从以上各方面努力，坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养。 2022幼儿教师个人师德反思总结4 近期，我们学习师德师风材料，听了精彩的师德师风演讲，我感觉到他们是用心诉说，用情去表达，真正体现了教育工作者对事业，对孩子的挚爱，折射出他们崇高的师德。我们身边也有许多师德建设的典范与楷模，她们吧自己全部的心血热情献给了自己所钟爱的事业，用爱心与责任全面展示了幼儿教师的光辉形象，虽然她们所说的所做的都很平凡，但正是这些平凡的 事迹 ，质朴的话语，使我的心灵受到了一次次强烈的震撼，受到了一次生动而深刻的师德教育。 师德教育是一项古老而常新的话题，也是生命中永恒的主题，一辈子都要去做的人格工程。良好的师德是教师职业之本，是教师灵魂，事业成功的原动力，就像机器的发动机，江河的源泉一样重要。 幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作配合、互相帮助。幼儿园是一个大家庭，个人只有涌入到这个大家庭才能得到良好的发展。在这方面我体会颇深，作为幼儿园的一名教师，总是在想，幼儿工作是一项艰苦而又有耐心的工作，由于孩子小，不懂事，我们小班的老师，左手抱一个，右手楼一个，前面还有一群哭的稀里哗啦……可是这一幕不断的重复上演，面对这样的孩子，我们的老师毫不犹豫的搂着一把鼻涕一把眼泪的孩子有哄又亲。虽然我们这个年龄上有老，下有小，可是几年如一日在教育战线上任劳任怨，支持着我们这份执着的是我们对幼教工作的信念!正是我对这个团队的热爱，我才会认真的学习，忘我的工作，无私的奉献。正是在这样一个团队里，我体会到合作的愉快，领略到工作的乐趣。 今后我将不断强化师德，不断深化教育改革，扎实推进素质教育，坚持不懈努力进取，不断攀登教师道德修养的新高度、新水平，这是历史赋予我们的责任。教学让我们大家携起手来，充分利用现有的教学资源，大胆创新，锐意改革，勤奋工作，用爱心和行动谱写幼儿教育事业更新的、更大的篇章。 2022幼儿教师个人师德反思总结5 通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。教育实践证明，师德的影响是不可估量的。 教师是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是祖国花朵健康成长的引路人和光辉典范。因而，教师的言行是对学生影响的重要因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。 教师应因材施教，一视同仁，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信学校是培养人才的地方，教师是培养人才的园丁。作为21世纪的教师，应自强不息，不断充实和完善自己专业知识，不断探索新的 教学方法 ，丰富教学经验，取众人所长，补己之不足，精益求精。 这是我在学习师德师风中得到的一些 心得体会 ，很感谢学校进行这个“师德师风”学习月，让我这个实习教师一下子就学到了这么多有关师德师风的知识。我一定会以师德师风继续加油、努力成为一名优秀的幼师。 2022幼儿教师个人师德反思总结6 说到师德师风，相信人们马上会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……的确，这说的就是我们人民教师，但是我们应该要对得起这一个个赞美的词，不辜负人们对我们的期望。这是我们所需要努力的方向，也是必须要达到的目标。 师德师风对一个教师来说特别的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。 通过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会： 第一，严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。 第二，培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。 第三，刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。 第三,坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。 第四，注重团队合作。幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的发展。因此，在工作中我们应该注意与老师的合作，不计较个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。 因此，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值! 2022幼儿教师个人师德反思总结7 教师师德建设，不仅要求教师确立自己的 儿童 观、幼儿教育观、幼儿学习观，而且要求老师具有较多、较深的关于幼儿发展的知识和幼儿如何学习的知识，以及教师在教育实践中运用这些知识、信息的能力。 作为一名幼教工作者，面对的是一群天真无邪、年龄尚小的幼儿，他们不谙世事，生理、心理都不成熟、不稳定，因此他们需要的不仅是良好的师生关系，更是一种和谐、融洽的师幼关系。 一、以爱为本，尊重理解幼儿。霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”尊重孩子是建立平等、友好、和谐的师生关系的基础。尊重幼儿人格，允许他们在思想、感情或行为中有自己的独特性，并为他们提供更大的、独立的生活空间。 二、营造平等民主氛围，促进师幼互动。“教师的态度可以决定教学的成败。” 教师要善于创设宽松、安全、愉悦的学习氛围，让幼儿学得轻松、学得快乐。作为一名骨干教师，我关注孩子的行为、能力、情感、态度的激发与培养，注重幼儿与环境材料的互动，真正学会关注孩子发展的寻常时刻、倾听孩子的心声，从而最大程度地满足和顺应身边每一个孩子的发展要求，促进孩子的和谐、全面发展，体现以孩子为本的教育理念。作为一名党员教师，我要做好群众与领导之间的一座桥，凝聚全园教工的积极性、创遭性力量，积极推进基层民主建设，充分调动全园教师积极投身我园发展的积极性! 和谐就是关心、和谐就是尊重，和谐就是平等，和谐更是幸福，在领导的关心和爱护下，我们将不断学习，不断探索，踏实工作，锐意进取，开拓创新，建立一个和谐的幼儿园，幸福的幼儿园，为幼儿园真正落实-，追求高品质的幼儿教育打下坚实的基础! 2022幼儿教师个人师德反思总结相关文章： ★ 2022年教师师德表现反思个人总结 ★ 2022教师个人师德师风总结10篇 ★ 2022个人师德师风总结简短10篇 ★ 2022师德师风心得个人反思 ★ 2022幼儿教师个人总结简短范文10篇 ★ 2022幼儿教师工作总结个人简短(10篇) ★ 2022年幼儿园教师个人工作总结与反思 ★ 2022教师自我反思总结心得 ★ 2022师德师风培训收获反思心得精选10篇 ★ 2022幼儿园教师个人工作总结不足之处10篇

连锁经营：连锁经营是一种商业组织形式和经营制度，是指经营同类商品或服务的若干个企业，以一定的形式组成一个联合体，在整体规划下进行专业化分工，并在分工基础上实施集中化管理，把独立的经营活动组合成整体的规模经营，从而实现规模效益。是一种经营模式。所谓特许，指的是由一个公司来做总部，大批中小商人在独立经营的前提下，加盟做分店。特许总部向加盟者提供经营商品、经验、品牌、信息等等支持，加盟者以有偿的方式购买特许权。特许总部对加盟者既有控制力，但又不妨碍他们各自的自主性。特许经营比过于松散的自由连锁合作紧密，但又不像直营连锁那样死板。加盟店除了相对资金外，还有相对义务，即必须遵守总公司的种种限制和规定。在契约存续期间，总公司必须给加盟店继续的经营协助。如果你问的是自愿连锁比如1040那种，那个不需要考虑，高级传销

软件技术专业课程 1、编程语言课程（包括Microsoft公司Windows平台开发技术和SUN公司(已被甲骨文收购）的Java开发技术） 2、支撑课程（如数据库技术、网络技术、XML等） 3、专业技能提高和扩展课程（如软件工程、UML、测试技术等） 4、公共课程（高等数学、大学英语、思想道德与法律基础等） 扩展资料 　　本专业培养具有一定的计算机软件专业理论知识，掌握至少一种主流软件开发平台(初学者可用TexPad编写代码，而后可用Eclipse、MyEclipse、AndroidStudio、VisualStudio等工具开发编写代码)，具有较强编程能力的高级实用型专业人才。 　　软件技术专业就业方向 　　软件技术专业就业前景主要是在软件开发类企事业单位从事移动应用开发、移动游戏开发、前端开发、软件开发、软件测试、技术支持，软件维护、营销售后服务及生产管理等工作。 　　软件技术专业是计算机科学的一个分支，和软件科学与技术专业相比较，软件技术专业的侧重点在开发和技术的实际应用，而对软件开发的`理论要求没有那么高。计算机软件在现代社会经济生活中占有极其重要的地位，在各个领域中发挥着越来越重要的作用。该专业毕业的学生拥有庞大的就业市场，具有广阔的就业前景。

个人观点：1、资产类主要会计科目核算：（1）现金从银行提取现金借：现金贷：银行存款支取现金或是预支现金借：其他应收账——XX成本类或材料类科目贷：现金（2）银行存款（3）应收账款：主要是核算在开发经营过程中，转让和销售开发产品，提供出租房屋和提供劳务，而向购买、接受和租用单位或个人收取的款项。①出售租赁商品房而应收取的未收到的款项（所附原始单据：购方协议销售发票或出租发票）借：应收账款——XX公司或个人贷：主营业务收入②出让材料而应收取的未收款项借：应收账款——XX公司贷：其他业务收入收回款项时：借：银行存款贷：应收账款（4）坏账准备：确定无法收回的应收账款而计提的坏账损失，主要有两种核算方法：一种直接转销法，二是备抵法提取坏账准备金借：管理费用贷：坏账准备发生坏账时借：坏账准备贷：应收账款收回已转销的应收账款借：应收账款贷：坏账准备借：银行存款贷：应收账款（5）应收票据：指房地产开发企业因转让、销售开发产品而收到的商业汇票。销售商品房而收到的商业汇票借：应收票据——XX公司贷：主营业务收入商业汇票到期：若为无息商业汇票（所附单据：销售发票、双方协议）借：银行存款贷：应收账款若为有息商业汇票借：银行存款贷：应收票据——XX公司财务费用（6）预付账款：是指房地产开发企业按照合同预付给承包单位的工程款和备料款，分别设置“预付承包单位款”和“预付供应单位款”两个明细科目。①预付给承包单位的工程款和备料款（所附单据：付款申请书、付款单）借：预付账款——预付承包单位款贷：银行存款拔付承包单位抵作备料款的材料借：预付账款——预付承包单位款贷：库存材料企业与承包单位按月或是按季进行工程结算时（所附单据：工程价款结算单）借：开发成本贷：应付账款——应付工程款同时，从应付的工程款中扣回预付的工程款和备料款借：应付账款——应付工程款贷：预付账款——预付承包单位款用银行存款补付余额借：应付账款——应付工程款贷：银行存款②预付给供应商的材料价款借：预付账款——预付供应单位款贷：银行存款材料验收入库，用预付款抵扣应付款借：应付账款——应付购货款贷：预付账款——预付供应单位款用银行存款补付余额借：应付账款——应付购货款贷：银行存款（7）材料采购：主要是核算企业购入各种物资的采购成本。包括购入材料设备的买价、运杂费、流通坏节的税金，月终分配的采购保管费和材料成本差异。（8）采购保管费：主要核算采购保管人员的工资、福利费、办公费、交通差旅费、折旧费、维修费、低值易耗品摊销、劳动保护费、检验试验费等（9）材料成本差异：主要用来核算实际成本与计划成本之间的差异。（10）库存材料：用来核算各种为库存材料的计划成本或实际成本（11）库存设备：用来核算企业用于开发工程的各种库存设备的实际成本①购入设备，支付买价、代垫的运杂费、采保费（所附凭证：代垫费用交付单、销售发票、付款单）借：材料采购——设备采购贷：银行存款计算与分配的采保费（所附凭证：计算的采保费用固定表格）借：材料采购——设备采购贷：采购保管费采购保管费的计算公式如下：采购保管费的实际分配率=材料实际发生的采保费/本月购入材料实际发生的买价和运杂费某种物资应分摊的采购保管费=实际买价和运杂费*分配率材料验收入库（所附单据：入为单、设备管理单）借：库存设备贷：材料采购②订购设备与材料，所发生的买价与动杂费、税款（所附单据：购货发票、提货单、银行单据、运输费单据）借：预付账款贷：银行存款设备到达验收入库借：材料采购——设备采购贷：应付账款——应付购货款冲减预付的设备货款借：应付账款——应付供货款贷：预付账款支付余下应付的设备材料采购款借：应付账款贷：银行存款③设备和材料发出，领用设备进行安装，用作房屋建设（所附凭据：发出材料汇总表、设备出库单）借：开发成本——房屋开发贷：库存设备销售积压设备（所附单据：设备出库单、银行单据、销售发票）借：银行存款贷：其他业务收入结转成本借：其他业务成本贷：库存设备（12）委托加工材料：主要是核算委托外单位加工的各种材料的实际成本。应与加工单位签订加工合同。发出材料，委托外单位加工借：委托加工材料贷：库存材料材料成本差异加工完后验收入库借：委托加工材料贷：银行存款借：库存材料——XX材料贷：委托加工材料（13）低值易耗品：是指未达到固定资产标准的劳动材料。如：工具、器具、玻璃器皿等自营工程领用生产工具，一次性摊销计入成本费用借：开发间接费用贷：低值易耗品仓库领用工具一批，用五五摊销法：借：待摊费用贷：低值易耗品借：采购保管费贷：待摊费用（14）开发产品：是指企业已经完成全部开发过程并验收合格，可以按照合同的条件移交购货单位，或者可以作为商品对外销售的产品，包括开发完工的建设场地、房屋、配套设施和代建工程等企业开发的产品，在竣工验收时借：开发产品贷：开发成本对外销售转让的开发产品，月份终了按时结转开发成本借：主营业务成本贷：开发产品（15）分期开发产品：应根据分期销售合同进行结算，可以根据需要设置“分期收款开发产品备查账”。借：主营业务成本贷：分期收款开发产品（16）出租开发产品：是指利用开发完成的土地和房屋，进行商业性出租的一种经营活动。主要是通过收取租金的形式实现的。应下设“出租产品”“出租产品摊销”两个明细科目出租土地或是房屋时借：投资性房地产——出租产品贷：开发产品租金收入：借：银行存款或应收账款贷：主营业务收入（17）周转房：是指企业用于安置拆迁居民周转使用，下设“在用周转房”和“周转房摊销”两个明细科目开发的用于安装居于拆迁的周转房，按实际搭建的成本借：周转房——在用周转房贷：开发产品——房屋按月计提的周转房摊销借：开发成本或开发间接费用贷：周转房——周转房摊销其间发生的维修费用，如果金额不大借：开发成本或开发间接费用贷：银行存款如果金额较大的借：待摊费用或长期待摊费用贷：银行存款最后再分次摊入到有关成本费用科目（18）固定资产①购入的固定资产（所附原始凭证：运杂费专用发票、现金支出凭单、银行单据、购货发票等）借：固定资产贷：银行存款购入需要安装的固定资产借：固定资产购建支出贷：银行存款支付安装费用借：固定资产购建支出贷：银行存款安装完毕交付使用时借：固定资产贷：固定资产购建支出②自制自建的固定资产（所附单据：移交使用单、工程结算单）支付的土地征用费及堪设计费借：固定资产购建支出贷：银行存款领用材料时借：固定资产购建支出贷：库存材料分配建筑工人工资和福利费借：固定资产购建支出贷：应付职工薪酬应付职工薪酬完毕建筑交付使用借：固定资产贷：固定资产购建支出③其他单位投资转入的固定资产（所附单据：投资证明、合同）借：固定资产贷：实收资本累计折旧④改扩建的固定资产（所附单据：扩建通知单）借：固定资产——未使用固定资产贷：固定资产——生产生用固定资产残料变卖借：银行存款贷：固定资产购建支出支付扩建工程款时借：固定资产购建支出贷：银行存款工程竣工时（所附单据：工程竣工结算单）借：固定资产——未使用固定资产贷：固定资产购建支出交付使用时借：固定资产——生产用固定资产贷：固定资产——未使用固定资产（19）无形资产：企业长期使用而没有实物形态的资产，包括专利权、非专利技术、商标权、土地使用权.2、负债的主要会计科目的核算（1）应付账款：因购买材料物资或接受劳务应付给供应单位的款项支付给承包单位转来的工程价款结算预支单借：开发成本贷：应付账款以预支款抵冲应付款时借：应付账款贷：预付账款补付其余款时借：应付账款贷：银行存款（2）预收账款：按照规定合同或协议向购房单位或个人收取的购房定金。以及代建工程收取的代建工程款收到预付款时借：银行存款贷：预收账款——预收代建工程款提交工程价款结算单时借：应收账款贷；主营业务收入借：预收账款——预收代建工程款贷：应收账款收回全部余款借：银行存款贷：应收账款（3）应付职工薪酬开出现金支票，发放工资借：现金贷：银行存款借：应付职工薪酬贷：现金结转代扣款项借：应付职工薪酬贷：其他应收款——代扣水电费代扣房租月末分配工资费用借：开发成本（建安）开发间接费用（开发项目现场）销售用费（销售机构）管理费用（行政管理部门）采购保管费（采购部门）管理费用——劳动保险费（长期放假员工）应付职工薪酬（医务人员）（4）应付职工薪酬（按工资总额的14%计提）借：开发成本（建安）开发间接费用（开发项目现场）销售用费（销售机构）管理费用（行政管理部门）采购保管费（采购部门）贷：应付职工薪酬用现金支付福利费时借：应付职工薪酬贷：现金（5）应交税费：核算应向国家交纳的各项税金，主要包括（营业税、城市维护建设税、固定资产调节税、所得税、房产税、车船使用税、土地使用税各种税种）月末按照实现的经营收入计算应交税费借：营业税金及附加贷：应交税费——应交营业税——应交城市维护建设税月末按照实现的其他业务收入计算出应交纳的税金借：其他业务成本贷：应交税费——应交营业税——应交城市维护建设税月末如按规定计算当月应交纳的房产税、车船使用税借：管理费用贷：应交税费——房产税——车船使用税——土地使用税月末计算的所得税借：所得税贷：应交税费——应交所得税实际交纳的税金借：应交税费——XX税贷：银行存款（6）其他应交款：核算向国家交纳的教育费附加以及其他应交款月末按规定提取教育附加借：营业税金及附加贷：其他应交款——教育费附加3、成本、费用主要会计科目核算（1）开发成本：如能确定核算对象的，直接计入“开发成本”，主要包括：土地征用及拆迁补偿费（土地征用费、耕地占用税、劳动力安置费）；前期工程费（规划、设计、项目可行性研究、水文、地质、测绘、“三通一平”）；基础设施费（小区道路建设、供水、供电、供气、排污、排洪、通讯、照明、环卫、绿化）；建筑安装工程费（支付给承包单位的建筑安装工程费）；公共配套设施费（居委会、派出所、幼儿园、消防、锅炉房、水塔、自行车棚、公共厕所等设施支出），分别设置“土地开发”与“配套设施开发”“房屋开发”设置二级明细。可根据上述六项来设置三级明细科目①开发土地成本费用：借：开发成本——土地开发贷：银行存款或应付账款——XX公司分配开发的间接费用借：开发成本——土地开发贷：开发间接费用结转开发土地成本费用借：开发成本——房屋开发贷：开发成本——土地开发。②配套设施开发计算公式：某项开发产品预提配套设施开发费=该项开发产品的预算成本（或计划成本）*配套设施预提率配套设施费预提率=该配套设施预算成本（或计划成本）/应负担该设施开发产品的预算成本（或计划成本）*100%发生的配套设施费用（自用的建筑场地的开发）借：开发成本——配套设施开发贷：开发产品支付的配套设施开发费用借：开发成本——配套设施开发贷：银行存款同时领用库存设备或是材料开发2、 借：开发成本——配套设施开发贷：库存设备或库存材料分配应负担的开发间接费用借：开发成本——配套设施开发贷：开发间接费用结转配套设施开发成本借：开发成本——房屋开发贷：开发成本——配套设施开发③房屋开发过程中发生的费用（能够分清对象的）借：开发成本——房屋开发贷：银行存款④开发房屋建筑的施工方式主要有“出包”、“自营”两种出包给外单位进行施工建造（根据提出的已完工程月报或是价款结算单）借：开发成本——房屋开发贷：银行存款或应付账款——应付工程款自已组织施工的借：开发成本——房屋开发贷：银行存款或应付账款——应付工程款应付职工薪酬库存材料或设备⑤代建工程开发成本：是指企业接受其他单位委托，代为开发建设的工程项目企业发生的各项代建工程费用支出借：开发成本——代建工程开发贷：银行存款或库存材料或现金结转开发的间接费用借：开发成本——代建工程开发贷：开发间接费用工程竣工后结转成本借：开发成本——代建工程贷：开发成本——代建工程开发移交委托单位后，根据移交手续借：主营业务成本——代建工程结算成本贷：开发成本——代建工程（2）开发间接费用：所属直接组织和管理开发发生的费用，包括：管理人员的工资、职工福利费用、折旧费用、修理费、办公费、水电费、劳动保护费、周转房摊销发生的间接费用时借：开发间接费用贷：银行存款或应付账款或应付职工薪酬分配开发的间接费用借：开发成本——房屋开发贷：开发间接费用竣工房屋开发成本的结转借：开发产品——房屋贷：开发成本——房屋开发（3）管理费用：是指开发企业的行政管理疗门为管理和组织房地产开发经营活动而发生的各项费用（4）财务费用：包括开发经营期产的利息净支出、汇兑损益、调剂外汇手续用、金融机构手续费用（5）销售费用：为销售产品或提供劳务过程中所发生的各项费用。主要包括：产品销售之前的改装修复费、不品看护费、水电费、采暖费；产品销售过程中所发生的广告宣传费、展览费，以及为销售本企业的产品而专设的销售机构的职工工资、福利费、业务费等经常费用发生的销售费用借：销售费用贷：银行存款或应付账款

这一学期的教师工作即将要结束了，在此，作为一名教师需要将自己的工作进行 总结 ， 那么关于幼儿园骨干教师年度 个人总结 该怎么写呢？下面是我给大家整理的2021幼儿园骨干教师年度个人总结5篇 _幼儿园教师年度 工作总结 范文 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 〖更多关于“ 幼儿园教师年度 总 结 ”内容请点击（↓↓↓）〗 ★ 幼儿园骨干教师年度考核个人总结 ★ ★ 幼儿园骨干教师年度个人总结优秀 ★ ★ 幼儿园骨干教师心得体会总结 ★ ★ 幼儿园骨干教师个人工作总结 ★ ★ 幼儿园优秀教师个人年终工作总结 ★ 幼儿园骨干教师年度个人总结篇一 随着新年的钟声即将敲响，学期结束工作也即将结束。一个学期以来，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到。孩子们在各方面的能力都不同程度地提高了，同时我和孩子们也建立了深厚的感情。看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的快乐。以下是本人这个学年的工作总结： 一、政治思想方面 热爱祖国，忠诚于党的 教育 事业，全心全意为幼儿和家长服务.本人能积极参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成领导安排的各项工作。积极要求进步。 爱岗敬业 ，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。 二、教学方面 从本班幼儿的实际情况出发，设计好每月主题活动，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。这也是我一直以来坚持的努力方向。 1、从日常生活抓起，培养幼儿良好的生活卫生习惯，锻炼幼儿的身体素质。一个学期以来，我严格遵守幼儿园的卫生制度，严抓幼儿的卫生情况，教育幼儿勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。经常安排时间让幼儿多喝水，培养幼儿良好的进餐习惯。无论在进行活动时或是休息时，都密切留意幼儿的身体状况，经常检查幼儿是否有发烧状况或其他不舒服的状况。另外，针对现在的孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些情况，我通过晨间谈话、小 故事 进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、知错就改、热爱劳动、乐于助人等良好的品质。一个学期以来，孩子们都具有良好的学习习惯、进餐习惯、卫生习惯、身体素质逐步上升。 2、严抓幼儿的安全问题，增强幼儿的安全意识，增进幼儿的 安全知识 。在日常生活中，时刻提醒幼儿注意安全，经常检查班上的环境有否存在安全隐患，比如桌子上的一些钉子等，做到及时发现，及时清除。每次出外活动前，先观察四周围的环境是否存在一些安全隐患，如果有便及时清除，然后再带领幼儿进行活动。本期我班未发生安全事故。 三、家长工作方面 一个学期以来，我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。平时，经常通过面谈的形式来与家长们交流 教育心得 ，交流幼儿在家、在园的表现情况，共同寻找出教育幼儿的 方法 ，仔细聆听家长们的意见和看法。其次.按时更换家园联系栏.给家长们提供最新的幼教咨讯.而且班上的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了的支持。 四、参加活动和业务进修方面 在工作之余，我通过函授的方式不断提高自己的专业 文化 知识，我还经常上网浏览__网页，利用现代化的网络手段，吸收最新的教育理念和教育方法，扩大自己的视野，不断为自己充电。看到好的信息能及时摘录下来.同时向有 经验 的老师请教，在做中学，在学中做，不断积累教学经验，使自己各方面都迈向一个新的台阶。 五、认识工作中的不足，努力进步 我还应加强业务钻研，及时 反思 ，随时总结，不断改进工作中的不足。本学期，我参加了心理学、教育学、普通话等级考试。希望在来年的工作中，争取使我的工作更上一层楼。 幼儿园骨干教师年度个人总结篇二 经过了一年的教育教学，我们学前班的孩子现已圆满地完成了幼儿园的学习和生活，即将升入小学。望着渐渐成长的孩子们，我们感受到了一种自豪感，近一年的学前班生活，使孩子们学会了许多，各方面进步都很大，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。 一、班级情况分析 我们大大班一共55名小朋友，大部分孩子年龄在6岁左右，在学习上本班幼儿都还比较认真，特别是数学、语言、认字、书写、讲故事等，我们班幼儿都比较感兴趣，与上个学期相比较各方面的进步都比较大。经过长期的培养，现在我班大部分孩子的生活习惯也得到很大的提高。 二、教学工作 本学期加强了幼儿阅读、写字，讲故事、算数、书写认字等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作，在学期初我们就为幼儿准备了：田字格本、数学练习本、拼音本，充分利用了做完早操时的早读时间，组织幼儿读儿歌、故事等。在读故事的过程中，让小朋友们感受快乐并学习着，从而达到在读故事中认识更多汉字的目的;为了做好幼小衔接工作，我们对孩子进行独立性的训练：通过谈话、故事、游戏培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力，在生活中培养幼儿自己的事情自己做的习惯;在日常生活中和课堂中，也反复强调严格遵守行为规则，课堂规则。 三、保育工作 在春季三月份也是一个流行感冒较多的一个月，我们坚持每天消毒以及室内通风。每天保持地面清洁干净以及教室的整齐。每天坚持做好晨检工作。在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。做好预防接种和体检等工作增强了幼儿体质，促进了幼儿身体健康成长。 1、加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。 2、强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快。注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。 3、加强了幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，不吵闹，尽快入睡，会整理床铺，衣服折叠整齐放好。 4、做好预防接种和体检等工作增强了幼儿体质，促进了幼儿身体健康成长。 5、经过班级教师的共同配合，幼儿的身体及健康都得到很好的发展。 四、家长工作 通知家长及时做好让幼儿就读哪所小学及回学校参加暑假班。 总之本学期非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新 教学方法 ，学习老教师的教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养，力求把日后的工作做得更好! 幼儿园骨干教师年度个人总结篇三 时间是一为永不知疲倦的老人，转眼间一个紧张而又充实的学年就要过去了，回顾这一学年，忙碌而又愉快。在各位领导老师的关心指导下，我认真做好各项本职工作，积极完成园里布置的各项任务。看着孩子们的笑脸，看着孩子们各个方面的能力在提高，我感到极大的快乐。为了使今后的工作有所进步，使自己的能力有所提高，现将本学年的工作从以下几个方面做一个小结： 一、政治思想 本来在政治思想方面忠诚于党的教育事业，能认真贯彻执行党的教育方针。严格遵守幼儿园的各项 规章制度 ，认真学习《幼儿园教育指导纲要》，爱岗敬业，对班级工作认真负责，积极接受领导和年级组长分配的各项任务。对幼儿有爱心，对家长主动热情，与同事友好相处，时时处处以一个教师的身份严格要求自己。 二、业务学习 积极参加园内组织的各种业务学习和教研活动，珍惜外出学习机会，认真学习老师专家的组织教学活动和讲座，并作记录，写听课评析，吸取经验并运用到自己的日常教学过程中来。 我还认真阅读《早期教育》等幼教专业书籍，游览幼教网站，领略其中的精华，吸取别人的经验。 本人在本学年报名参加学前教育专业的大专远程教育学习，利用双休日和晚上休息的时间在网上学习，努力提高自身的文化水平和业务素质，争取做一名合格的幼儿教师。 三、教育保育 开学初，我根据本班幼儿的实际情况、《幼儿园教育 工作计划 》、《幼儿园教育指导纲要》认真制定了本班的 班务计划 ，设计好每月的主题活动，精心安排好每周活动，组织好每日的教学活动。在教学过程中注重渗透整合理念，运用多种教学手段发展幼儿的综合素质。 在组织好教学活动的同时，保证的幼儿的游戏活动和户外活动时间，每月根据制定好的游戏计划开展各类游戏活动。在班级中开展了图书角、手工角、医院、棋苑等区域游戏，并不段的更新丰富游戏材料。 为了配合主题教育活动和节日活动的开展，我积极创设环境条件，布置装饰室内外的空间和墙面。每月撰写说课稿和教育 随笔 ，以提高自身的保教水平。 在保育工作中，每天安要求做好各项卫生保健工作，并注重培养幼儿的良好的进餐习惯、午睡习惯和个人卫生习惯。在班级中开展了值日生工作，以提高幼儿的集体服务意识和服务能力。坚持每天让幼儿记录天气，学习根据天气的变化添减衣物。 四、家长工作 认真填写《家园联系册》，及时向家长反映幼儿在园的情况。利用一切机会与家长交流幼儿在家、在园的表现情况，与家长共同讨论教育孩子的方法，认真听取家长提出的各种要求和意见。 利用各种机会将家长请到幼儿园来与幼儿共同活动：“三八”妇女节请家长来园与幼儿共同放风筝;“ 端午节 ”请家长来远与幼儿共同包粽子;“六一” 儿童 节请家长观看幼儿的 体操 表演;开展“幼小衔接”主题活动时，请家长来园开家长会，听取小学教师有关入小学事宜的讲解。这样通过各种与家长的联谊活动既增进了家长与幼儿、老师的感情，又让家长了解了幼儿园的教育教学工作，受到了家长们的一致欢迎。 五、不足与努力方向 一学年下来收获自然不小。但也存在着许多不足，特别是在教学创新方面有待提高和加强，在今后的教学过程中要灵活运用多种教学手段，加强教态，活动设计以及与幼儿的沟通等方面的技能，努力提高自身的教学水平。另外在班级常规管理上也需要进一步加强，要增强幼儿的安全意识，增进幼儿安全知识，努力做到幼儿在园的人身安全，使家长满意。 幼儿园骨干教师年度个人总结篇四 “滴答滴答……”随着那时钟的转动，转眼间一个学期的工作又结束了，回顾这学期的点点滴滴，真是有喜有忧。孩子们的每一点进步都倾注了我们每位老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。看着孩子们一张张活泼，可爱的笑脸我觉得自己的付出并没有白费。现将这学期的工作总结如下： 一、思想方面 作为一名优秀的幼儿园教师，只有反复的，不断地学习进取，才能更加进步。在这一个学期里，为了让自己的思想更上了一个新的台阶，我们老师一齐学习了《纲要》。并在生活中实践：根据幼儿不同年龄阶段的兴趣、 爱好 、以及个性特征来采用不同的教育方法，坚持正面教育，提倡以鼓励表扬的方式去引导幼儿。提高依法从教的水平，并认真履行 岗位职责 ，关心、爱护每一位幼儿，严格遵守幼儿园的规章制度。 二、保教工作 在工作中虚心向主班老师和从事幼儿教育经验丰富的教师学习，观摩其他教师上课。以新《纲要》为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选取幼儿感兴趣的事物和问题和他们一齐探讨。 透过一学期的活动，许多小朋友在上课时都能集中注意力了，孩子们也养成了良好的活动常规与动手潜力， 想象力 、创造力也大大提高了。但在合作、分享的方面还需加强。，很多小朋友刚开始对老师组织的活动表现比较被动，而且人数比较多，在合作中常常闹矛盾，出现一些不和谐的声音。因此，在每一次的活中，我们都尽量设计一些活动让幼儿多操作，增加幼儿的实践操作活动，并让幼儿明白互相协作的关系。 让他们凡事自己尝试动手，在行动中体验动手的快乐，改变他们的依靠思想。并给幼儿安排一些他们力所能及的“小任务”让他们去完成，使幼儿能够更有信心，更用心地做好事情，完成任务。 在学习方面幼儿更是在原先的基础上有了不同程度的提高，个性是念儿歌，有了很好的成绩。在上课时能认真听录音并跟随着朗读，模仿录音中的语气有感情的去朗读儿歌，做到手划指到行。幼儿在身心愉快的气氛中，生长也个性好，出勤率较高。 三、家园工作 家长工作也是我们教育的一个重要部分。经过一个学期的努力，我们和每个孩子的家长由陌生人成为了朋友，为了让家长更了解我们的工作，我们还透过多种形式：家访、电访、写成长档案、晨间午间接待时的谈话等。向家长介绍幼儿在园的生活、学习状况，主动和家长们沟通，细心地回答他们的疑惑。并结合孩子存在的问题，与家长一道商讨贴合幼儿特点的教育 措施 ，共同促进孩子的成长。让家长更加放心地把他们的孩子放在我们幼儿园，我们班学习，生活。 当然在我们的工作中还存在着不足，幼儿在操作活动中，协调性和合作性还需要加强。所以我想在以后的工作中我会不断实践和总结，努力把每一节课都当成锻炼自己的课堂，学会捕捉教学契机，提高自己驾驭课堂的潜力和遇事的应变潜力。我将在新的学期里继续多学，多思、多试，努力把工作做得更好。 幼儿园骨干教师年度个人总结篇五 _年的工作即将结束，回顾一年来，在思想 政治 、业务能力等方面都有很大的进步，当然也存在着不足。现将一年来德、能、勤、绩总结于后，为今后的工作开展奠定良好的基础。 一、政治思想方面 我坚决拥护中国共产党的领导，积极参加 时事政治 学习，不断提高自己的政治思想素质，加强素质 教育 理论学习，更新自己的教育观念，树立育人为本的思想。同时加强教育 法律 法规的学习，提高依法从教的水平，刻苦钻研业务，认真履行 岗位职责 ，关心、爱护每一位幼儿，严格遵守学校的 规章制度 。 二、保教工作 (一)扎实抓好教育教学工作 工作中虚心向从事幼儿教育 经验 丰富的教师学习，观摩其他教师上课，积极参加园本教研活动，以新《纲要》为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选择幼儿感 兴趣 的事物和问题，制定出切实可行的月计划、周计划，并认真组织好半日活动。在活动中，能恰当地选择和使用教具，重视教学内容的趣味性，增加幼儿的实践操作活动，以 游戏 为基本活动，使幼儿为被动学习转化为主动学习。在教学中，我还不断地对自己的教育实践进行 反思 ，找出问题的症结，改进教育的方式、策略等，收到了一定的效果。 一年以来，根据幼儿的年龄特点，将品德教育贯穿于教学活动中。围绕传统美德教育，开展了《快乐小帮手》、《有礼貌的猪宝宝》、《白米饭》、《别人的东西我不拿》、《我的一家》等多次主题活动，培养幼儿良好的行为习惯和文明 礼仪 ，使孩子们从刚入园时的哭闹、害怕、乱扔果皮纸屑等，变成一个个活泼可爱、懂礼貌的乖宝宝，家长们都说我的孩子现在变得有礼貌了，愿意主动与人打招呼了。 (二)全身心的投入，保教结合，热爱尊重理解幼儿 本年度我担任小班副班主任，三位教师轮流当保育员。这个班有28个小朋友而且年龄还很小，还很不懂事。别说自理能力了，就连一点的纪律概念都没有。针对这一情况，我们三位教师共同协商，把班级纪律及自立能力一起抓、同时抓。经过努力，我们班小朋友可以说进步很快，家长反映也不错。 自立能力方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更有信心，更积极地做好事情，完成任务。而我们老师做到适时帮助，以提高幼儿的自立能力，并及时与家长沟通，争取家长配合。 班级纪律方面：对少部分幼儿出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律。 在我们的努力下，幼儿开始喜欢上幼儿园了，喜欢与小朋友一起上课、做游戏了，也结实了许多好朋友。他们还学会了不少礼貌用语，有了初步的生活自立能力。在教学方面，幼儿更是在原来的基础上有了不同程度的提高，特别是念儿歌、听 故事 、 唱歌 等方面，有了很好的成绩。幼儿在身心愉快的气氛中，生长也特别好，出勤率较高。 在保育方面，我能积极主动地配合班主任搞好工作，保证幼儿活动室、午睡室整洁、卫生，搞好幼儿毛巾、口杯、餐具的清洗和消毒。要求幼儿餐前便后洗手，并以主题活动等多种形式，培养幼儿良好的卫生习惯，爱护环境卫生，不乱吐乱扔，用我的爱心、耐心料理着孩子的日常生活。 (三)家园工作 家园联系是保证。在工作中，我经常与家长保持联系，了解幼儿 家庭教育 环境，通过家园联系表、 家长会 、晨间午间接待时的谈话，及时与家长交流孩子在园的学习和生活情况，反馈孩子在家的信息，使家长与教师之间互相沟通。并结合孩子存在的问题，与家长一道商讨符合幼儿特点的教育 措施 ，共同促进孩子的成长。 三、钻研业务，悉心育人 作为一名教师不仅要管理好班级，有一颗爱孩子的心，还要有扎扎实实的业务水平和能力。为了提高自身素质，在工作之余，我经常翻阅一些有关幼教方面的书籍，看到好的信息及时摘录下来，不断为自己充电。同时向有经验的教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，使自己在授课水平上有所提高。在幼儿园赛课活动中，荣获三等奖，得到了领导和同事们的肯定。在__桥街道教办室举办的幼儿教师自制教具比赛中，荣获三等奖。 四、认识不足，努力进步 通过这一年的工作，我很幸运学到了不少东西，业务上也有所提高。但这还远远不够，在环境为教学的服务上还缺乏主动性。我将在新的一年里继续多学，多思、多试，努力把工作做得更好。 2021幼儿园骨干教师年度个人总结5篇 相关 文章 ： ★ 2021关于骨干教师年度考核个人总结 ★ 2021幼儿教师年度考核表个人总结5篇 ★ 2021教师个人年终工作总结五篇 ★ 2021优秀幼儿教师个人述职报告5篇 ★ 2020幼儿园年终教学工作总结5篇 ★ 骨干教师2021年个人工作总结 ★ 2021幼师个人工作总结五篇 ★ 2021年度幼儿园工作总结范文 ★ 2020幼儿园教师年度考核个人总结德能勤绩廉 ★ 教师年度考核表个人工作总结5篇2021 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?2697f5ae036705b1309c90adafb920af"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

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个人德、能、勤、绩工作总结对xxxx年自己履行岗位职责情况，现从德、能、勤、绩、廉五个方面作如下述职。 一、关于“德”的方面 高尚的道德情操是一个人立身和成就事业的重要基础。做为一名预备党员领导干部更应该不断加强道德修养的锻炼。自从担任领导干部以来，我始终注重加强主观世界的改造，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，牢固树立正确的权力观、地位观、利益观，保持良好的道德风尚。不管是担任副局长，还是主持工作，我都能从严要求自己，坚持做到“在认认真真学习上要有新进步，在堂堂正正做人上要有新境界，在踏踏实实做事上要有新成效，在清清白白做官上要有新形象”。无论做什么工作都能摆正自己同组织、同事业的关系，把实现个人的人生价值同服从上级领导的安排和开创工作新局面，不断振兴事业紧密地结合起来，自觉地学习和贯彻党的基本理论、基本纲领和基本路线，身体力行“三个代表”重要思想，激发自己的政治责任感和奋发进取的精神，不断朝着新的目标奋进。在困境面前能够保持良好的心态，继续孜孜不倦地对信仰和理想去追求。始终做到顺境时不得意忘形，困难时不失意悲观。在工作和事业面前，我历来顾全大局，从不争名夺利，不计较个人得失，这一切无不同自己对崇高理想的追求、保持良好的道德情操密切相关。来到德钦局工作以后，我深感自己肩负的责任重大，从不敢有丝毫懈怠，时刻告诫自己要始终把事业和工作摆在首位，把加快德钦药品市场的监管做为头等大事来抓。我想不管遇到什么挫折，只要心中信仰是坚定的、精神状态是积极向上的，在局党组一班人的帮助和全局广大干部职工的支持下，就一定能够克服任何困难，去实现既定的奋斗目标。来到德钦工作已有一年多的时间，值得欣慰和高兴的是有一个团结务实的局党组领导班子，特别是有单臻书记这样一个好班长，在他们身上使我学到了很多东西，在这样的班子当中工作，我深感是自己的福份，使我始终保持着亢奋的精神状态，使我理论上有提高，思想上有进步，工作上有成效。 二、关于“能”的方面 一个人综合素质的高低，工作能力的强弱，决定着他能否履行好岗位赋予的职责和完成好上级交给的任务。2003年8月我从迪庆州药监局挂职到德钦县药监局工作，对德钦县的自然地理、气候条件、基本情况、经济社会发展状况是陌生的，从不了解到了解，从不熟悉到熟悉，进而迅速打开工作局面，很快进入角色，以致对德钦县经济和社会发展有了深入的思考和总体把握。我主要从以下几个方面提高自己的能力。 1．坚持不懈地加强学习。一是加强理论学习，提高理论素养。马克思主义理论素质是领导素质的灵魂，决定着领导水平和能力的提高。因此，理论学习是我们各级党员领导干部必须长期坚持的一项重要任务。我始终自觉坚持加强对马克思主义理论的学习，坚定不移地用马克思主义理论武装头脑，以此作为统揽全局，贯穿各项工作的灵魂。二是深入学习贯彻“三个代表”重要思想，并联系实际进行深入思考，增强了在实际工作中加之贯彻的自觉性。三是学习中央十六届四中全会精神，深刻理解完善社会主义市场经济体制的重大意义，对“五个坚持”“五个统筹”和全会做出的各项重大决定都能准确把握。四是认真学习了《中国共产党内监督条例》及《中国共产党纪律处分条例》，认真学习了《行政许可法》并参加考试。五是学习贯彻局党组的各种会议精神和重大工作部署，并结合德钦的实际情况，创造性地贯彻落实。六是向领导和干部职工学习。到德钦县局工作后，为了尽快熟悉和掌握德钦县各方面的情况，每次下乡我都参与。 2．深入基层，深入实际调查研究，正确决策。到德钦工作后，深入基层，深入实际，深入群众进行调查研究，掌握实际情况，为正确决策提供真实依据是我的首要任务。在一年多的时间里每个乡镇都去了3次以上。并按排部署了卫生、教育、工商、广电等部门对全县的食品放心工程做了大量调查，掌握了较为真实的情况，从农村两网建设及药品经营单位gsp认证工作上狠抓落实，德钦县的药品市场秩序一定会有一个质的飞跃。 3．珍惜团结，维护团结，搞好方方面面的团结。团结是我们做好一切工作的重要保证。一个单位、一个部门，同志们只有团结共事，形成一个和谐的氛围，才能心情舒畅地开展工作。到德钦工作后，我严格要求自己，从不讲无原则的话，不办无原则的事。一是坚持**集中制，认真贯彻执行“集体领导，**集中，个别酝酿，会议决定”的组织原则，服从局党组的集体领导，维护局党组领导班子的集中统一，坚决贯彻局党组做出的各项决策和工作部署。二是维护局党组领导班子的团结。我十分注意保持与全局职工经常性的工作沟通，相互交换意见，对德钦县药品市场监管的重大问题，始终做到不酝酿充分不上会，不形成统一意见不上会。同时注意加强与各个部门领导的沟通，经常听取他们的意见，在工作中做到了相互支持、相互帮助、相互理解、相互配合。自己深感在这样的班子中工作心情舒畅、精神振奋、力量无穷。三是注意听取方方面面的意见，特别是反面或不同的意见。这样做不仅是对别人的尊重，更重要的是对完善自己的工作思路，防止犯类似错误十分有益。 三、关于“勤”的方面 勤勉敬业是对一名党员领导干部的起码要求。到德钦工作后，我始终保持良好的精神状态，决心把局党组对我的重托，全局广大干部职工对我的厚望，化作工作的动力，满腔热情地投入到繁忙的工作之中。加强监管农村用药市场、两网建设和跟踪检查gsp认证工作。 四、关于“绩”的方面 一个单位成绩的取得，是上下共同努力的结果，得益于上级领导和部门的支持帮助。2004年德钦县药品市场有了新的发展，做为负责人，我尽到了应尽的职责，发挥了应有的作用。 （一）抓好学习，把思想和行动统一到十六届四中全会的会议精神上来。 （二）德钦县药品市场的发展有了新的势头。 （三）加强整顿和规范农村用药市场。 （四）加强落实药品经营单位gsp认证工作做到了帮扶工作。....... 以上成绩的取得，是局党组一班人带领全局上下职工团结奋斗，努力拼搏的结果，凝结着全局广大干部职工的辛勤汗水。 五、关于“廉”的方面 立党为公、执政为民、廉洁奉公是对一名党员领导干部的基本要求。在廉洁自律方面，我能够自觉按照“十不准”和 “五防五克服”的要求，严格要求自己，始终保持清政廉洁的作风。我深知自己手中的权利是党和人民赋予的，只有用好权利，真心实意地为职工群众谋利益、服好务，才能履行好自己的职责，才能赢得职工群众的信赖和对事业发展的支持。本人从没有利用职权和职务上的影响，获取一己私利的行为，没有私自从事经营活动的行为，没有假公济私、化公为私的行为，没有讲排场、比阔、挥霍公款铺张浪费的行为。总之，自己在党风廉政建设方面，能够自觉养成奉公守法，以清廉为荣的作风，做到拒腐蚀永不沾。同时，多次在不同的会上强调职工要廉洁从政、清白做人，要求大家一定要保持艰苦奋斗的作风。

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一帜特许经营为您解答：一、特许经营按特许权的内容划分为以下几种类型：1）、较早出现特许方式被称为"产品品牌特许经营"，又称"产品分销特许"，是指特许者向被特许者转让某一特定品牌产品的制造权和经销权。特许者向被特许者提供技术、专利和商标等知识产权以及在规定范围内的使用权，对被特许者所从事的生产经营活动并不作严格的规定。这类特许经营形式的典型例子有汽车经销商、加油站以及饮料罐装和销售等。目前在国际上这种模式逐渐向经营模式特许经营演化。2）、"经营模式特许经营"被称为第二代特许经营，目前人们通常所说的特许经营就是这种类型。它不仅要求加盟店经营总店的产品和服务，质量标准、经营方针等都要按照特许者规定的方式进行。被特许者缴纳加盟费和后继不断的权利金（特许权使用费），这些经费使特许者能够为被特许者提供培训、广告、研究开发和后续支持。这种模式目前正在国内外快速发展。二、特许经营按特许双方的构成划分为以下几种类型1）、制造商和批发商软饮料制造商建立的装瓶厂特许体系属于这种类型。具体方式是，制造商授权被特许者在指定地区使用特许者所提供糖浆并装瓶出售，装瓶厂的工作就是使用制造商的糖浆生产饮料并装瓶，再按照制造商的要求分销产品。可口可乐是最典型的例子。2）、制造商和零售商汽车行业首先采用这种特许方式建立了特许经销网。在石油公司和加油站之间有同样的特许加盟关系。它的许多特征同经营模式特许经营有相似之处，并且越来越接近这种方式，汽车制造商指定"分销商"的方式已经成为经营模式特许。3）、批发商与零售商这种类型的业务主要包括计算机商店、药店、超级市场和汽车维修业务。4）、零售商与零售商这种类型是典型的经营模式特许，代表企业是快餐店。二、特许经营按授予特许权的方式划分为以下几种类型：1)、单体特许单体特许是指特许者赋予被特许者在某个地点开设一家加盟店的权利。特许者与加盟者直接签订特许合同，被特许者亲自参与店铺的运营，加盟者的经济实力普遍较弱。目前，在该类被特许者中，相当一部分是在自己原有网点基础上加盟。单体特许适用于在较小的空间区域内发展特许网点。优点：特许者直接控制加盟者；对加盟者的投资能力没有限制；没有区域独占；不会给特许者构成威胁。 缺点：网点发展速度慢；总部支持管理加盟者的投入较大；限制了有实力的被特许者的加盟。2）、区域开发特许特许者赋予被特许者在规定区域、规定时间开设规定数量的加盟网点的权利。由区域开发商投资、建立、拥有和经营加盟网点；该加盟者不得再行转让特许权；开发商要为获得区域开发权交纳一笔费用；开发商要遵守开发计划。该种方式运用得最为普遍，适用于在一定的区域（如一个地区、一个省乃至一个国家）发展特许网络。特许者与区域开发商首先签署开发合同，赋予开发商在规定区域、时间的开发权；当每个加盟网点达到特许者要求时，由特许者与开发商分别就每个网点签订特许合同。优点：有助于开发商尽快实现规模效益；发挥开发商的投资开发能力。 缺点：在开发合同规定的时间和区域内，特许者无法发展新的加盟者；对开发商的控制力较小。3）、二级特许特许者赋予被特许者在指定区域销售特许权的权利。二级特许者扮演着特许者的角色；对特许者有相当的影响力；要支付数目可观的特许费；它是开展跨国特许的主要方式之一。特许者与二级特许者签订授权合同；二级特许者与加盟者签订特许合同。优点：扩张速度快；特许者没有管理每个加盟者的任务和相应的经济负担；二级特许者可根据当地市场特点改进特许体系； 缺点：把管理权和特许费的支配权交给了二级特许者；过份依赖二级特许者，特许合同的执行没有保证；特许收入分流。4）、代理特许答：特许代理商经特许者授权为特许者招募加盟者。特许代理商作为特许者的一个服务机构，代表特许者招募加盟者，为加盟者提供指导、培训、咨询、监督和支持。它是开展跨国特许的主要方式之一。特许者与特许代理商签订代理合同，特许者与加盟者签订特许合同，合同往往是跨国合同，必须了解和遵守所在国法律；代理商不构成特许合同的主体。优点：扩张速度快；减少了特许者开发特许网络的费用支出；对特许权的销售有较强的控制力；能够对被特许者实施有效控制而不会过份依赖代理商；能够方便地中止特许合同；可以直接收取特许费。缺点：特许者要对代理商的行为负责；要承担被加盟者起诉的风险；要承担汇率等其他风险。商业特许经营的类型有：直接特许（单店授权）、区域特许（区域授权）、复合特许（区域二级授权）直接特许是指：特许商将特许经营权直接授予加盟商，加盟商按照特许经营合同的约定投资设立一个特许经营网点，并开展经营活动，加盟商不得向他人转授特许经营权。区域特许是指：特许商授予加盟商在指定的地域和时间内，直接投资开设并经营特许经营合同中约定数量的特许经营网点，但不得向他人转授特许经营权。复合特许是指：特许商将指定地域的特许经营权授予某个加盟商，允许该加盟商按照特许经营合同的规定，在指定的地域内招募新的加盟商，该加盟商既能以区域加盟商的身份开设若干加盟店，也可作为分特许商向他人转授该特许经营权。

　　办公室卫生管理制度　　为创造一个舒适、优美、整洁的工作环境，树立公司的良好形象，特制定本公司办公室卫生制度。　　主要内容与适用范围　　本制度规定了办公室卫生管理的工作内容和要求以及检查内容与考核。　　此管理制度适用于本公司所有办公室卫生制度管理制度。　　定义　　公共区域：包括办公室走道、办公场所、会议室、卫生间、仓库等，每天以值日表为准轮流值日。　　个人区域：包括个人办公桌及办公区域由各部门工作人员每天自行清扫。　　每周一次大扫除，全体动员清扫整个办公室。大扫除时间由行政部根据情况而定。　　制度内容　　公共区域坏镜卫生应做到以下几点：　　保持公共区域及个人区域地面干净清洁、无脏物。　　保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明。　　保持挂件、画框及其他装饰品表面干净整洁。　　保持卫生间、洗手池内无污垢、经常保持清洁，毛巾放在固定（或隐蔽）的地方。　　办以室垃圾框摆放到位，超过半桶当天值日生必须倒掉，不可有溢满的现象。　　办公用品卫生管理制度　　办公桌面只能摆放个人办公必须物品，其他物品应放在个人抽屉里面。　　办公室公用物品如剪子、胶带、尺子等应摆放在整齐并放在固定工作区域，员工平时试用，要从哪取试用后放回原位。以免丢失或引起工作不便。　　电脑键盘要保持干净，下班或离开公司前电脑和显示屏要关闭。　　饮水机、灯具、打印机、传真机、电话、文件柜摆放要整齐，保持表面干挣整洁、无灰尘和废纸屑。办公室内电器线走向要美观，漏出地面的网线、电线需要用防护条防护。　　新进设备的包装、报废设备及不用的杂物应按规定程序予以清理。　　个人卫生应注意以下几点：　　不随地吐痰，乱扔垃圾。　　下班员工自已整理个自各办公区域，办公桌上用品摆放整齐。　　禁止在办公室抽烟。（尤其是仓库管理室）　　日常卫生清扫工作按排　　每天上午上班后或下午下班为值日生打扫卫生时间。　　打扫范围包括扫地，拖地板、倒垃圾等。　　每周由行政部抽出一天组织全体员工大扫除，清扫办公区域所有地方。　　总经理办公室卫生由总经理指定人负责清扫经理办公室卫生。　　检查及考核　　每天有领导及行政部检查办公区域的环境，如有不符合以上要求的，一次罚款10元，请值日生注意。　　每周由行政文员对个人区域的环境进行检查，如有发现不符合以上要求，一次罚款10元，请大家做好自律。　　（惩罚只是手段，创造良好办公环境才是我们真正的目的，希望大家共同努力，搞好工作环境卫生）　　办公室卫生管理制度　　办公室人员每天早上要提前10分钟到办公室，按照划分的责任区搞好卫生工作。　　第二条 各办公室卫生责任人每天要搞好办公桌、地板卫生；收拾好茶杯，茶篮、纸篮、烟灰缸要每天倒干净，确保办公室整洁。　　负责有卫生间卫生的人员，要搞好卫生间卫生，保证卫生纸供应。　　下班前要收拾好各办公室茶杯，检查电器开关、水龙头是否关闭。　　第五条 轮到值日的人员要履行好职责，做好以下工作：　　1、烧好开水，保证上班前各办公室开水供应；　　2、 每天早上淋花；　　3、各办公室的关灯、关电、关门；　　4、待领导离开后方能最后离开。 第六条 以上制度……　　第六条以上制度办公室人员要严格遵守，由大家共同监督。　　为营造规范、宜人的办公环境，保持办公场所的整齐、洁净，促进办公室卫生管理的制度化、规范化，制定本度。　　　　　　三、办公室摆放文件柜、仪器柜、办公桌、饮水机、微机等办公设施，应规范、合理、整齐并随时保持清洁。　　　　　　　　　　七、办公室严禁堆放与工作无关的物品，地面随时保持无纸屑、积尘、烟头、痰渍、口香糖渣等渣滓。　　　目的：为彻底做好公司内部公共区域的环境卫生，营造一个良好的生产、生活环境和氛围，塑造清洁、整齐的厂容厂貌，特制定此管理条例。　　一、各科室人员要讲究卫生，养成良好的卫生习惯，保持办公室内外清洁美观，创造良好的工作环境。　　二、各科室人员每天早上要提早十分钟到办公室，搞好办公桌、地板卫生；收拾好茶杯，茶篮、纸篮、烟灰缸要每天倒干净，确保办公室整洁。　　三、室内办公用品和各种用具存放整齐有序，不准在室内和走廊堆放物品、燃烧废纸、乱贴乱画，不准随地吐痰，乱扔纸屑、烟头、瓜果、皮核，禁止从窗户往外吐痰倒水、乱扔杂物。　　四、各科室人员每天下班前要收拾好各办公室茶杯，检查窗户、电器开关是否关闭。　　五、卫生专职人员要履行好职责，做好以下工作：　　1、负责打扫办公楼走廊、楼梯的日常卫生；　　2、负责打扫各会议室的卫生；　　3、要搞好卫生间卫生，保证卫生纸供应。　　六、以上制度各科室人员要严格遵守，由大家共同监督。卫生领导小组定期对各科室进行卫生检查、评比，结果列入文明科室评比和目标管理考核评比。　　为创造一个整洁有序的办公环境、增强员工对公司的责任感和归属感、推进公司日常工作规范化、秩序化、树立公司形象,经研究制定办公室卫生管理制度。 为创造一个整洁有序的办公环境、增强员工对公司的责任感和归属感、推进公司日常工作规范化、秩序化、树立公司形象,经研究制定办公室卫生管理制度。　　一、主要内容与适用范围　　1．本制度规定了办公室卫生管理的工作内容和要求及检查与考核。　　2．此管理制度适用于本公司所有办公室卫生的管理　　二、定义　　1．公共区域：包括办公室走道、会议室、卫生间，每天由行政文员进行清扫；　　2．个人区域：包括个人办公桌及办公区域由各部门工作人员每天自行清扫。　　三、制度内容　　1. 公共区域环境卫生应做到以下几点：　　保持公共区域及个人区域地面干净清洁、无污物、污水、浮土，无死角。　　保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明。　　保持墙壁清洁，表面无灰尘、污迹。　　保持挂件、画框及其他装饰品表面干净整洁。　　保持卫生间、洗手池内无污垢，经常保持清洁，毛巾放在固定（或隐蔽）的地方。　　保持卫生工具用后及时清洁整理，保持清洁、摆放整齐。　　垃圾篓摆放紧靠卫生间并及时清理，无溢满现象。　　2. 办公用品的卫生管理应做到以下几点：　　办公桌面：办公桌面只能摆放必需物品，其它物品应放在个人抽屉，暂不需要的物品就摆回柜子里，不用的物品要及时清理掉。　　办公文件、票据：办公文件、票据等应分类放进文件夹、文件盒中，并整齐的摆放至办公桌左上角上。　　办公小用品如笔、尺、橡皮檫、订书机、启丁器等，应放在办公桌一侧，要从哪取使用完后放到原位。　　电脑：电脑键盘要保持干净，下班或是离开公司前电脑要关机。　　报刊：报刊应摆放到报刊架上，要定时清理过期报刊。　　饮食水机、灯具、打印机、传真机、文具柜等摆放要整齐，保持表面无污垢，无灰尘，蜘蛛网等，办公室内电器线走向要美观，规范，并用护钉固定不可乱搭接临时线。　　新进设备的包装和报废设备以及不用的杂物应按规定的程序及时予以清除。　　3. 个人卫生应注意以下几点：　　不随地吐痰，不随地乱扔垃圾。　　下班后要整理办公桌上的用品，放罢整齐。　　禁止在办公区域抽烟。　　下班后先检查各自办公区域的门窗是否锁好，将一切电源切断后即可离开。　　办公室门口及窗外不得丢弃废纸、烟头、倾倒剩茶。　　4．总经理办公室卫生应做到以下几点：　　保持地面干净清洁、无污物、污水、浮土，无死角。　　保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明。　　保持墙壁清洁，表面无灰尘、污迹。　　保持挂件、画框及其他装饰品表面干净整洁。　　保持卫生间、洗手池内无污垢，经常保持清洁，毛巾放在固定（或隐蔽）的地方。　　保持卫生工具用后及时清洁整理，保持清洁、摆放整齐。　　垃圾篓摆放紧靠卫生间并及时清理，无溢满现象。　　保持鱼缸清洁，定期换水和给鱼喂食。　　定期给植物浇水、打虫、施肥，保证植物茁壮成长。　　5．日常卫生清扫工作安排　　1）每天上班后，行政文员及各部门工作人员按要求清扫各自负责的卫生区，并保持卫生清洁。　　2）每逢国家法定节假日，应提前一天由行政文员组织全体员工大扫除。　　3）由总经理指定专人负责清扫总经理办公室的卫生。

广东省护士执照申请可以用专升本的实习证明吗答：广东省护士执照申请可以用专升本的实习证明

　　2021结束，即将迎来新的一年，让我们一起为2021年的教育工作进行一次归纳总结吧！以下是由我为大家整理的“2021幼儿园教师个人年终工作总结中班”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　2021幼儿园教师个人年终工作总结中班【一】 　　孩子们从适应小班生活后，转眼进入中班已快一年了，其间，班级事务忙碌烦琐，我们做了大量的工作，孩子们的点滴进步凝集着我们的汗水，每份工作都值得去终结和反思。回首这走过的一学期，孩子们学会了很多，我也在与他们的交往中学到了很多，我和孩子们在共同进步，在园领导及各位家长的鼓励和支持下，在我班老师共同的不懈努力下，圆满地完成了各项工作，现总结如下： 　　 一、思想政治方面 　　作为一名幼儿教育工作者，要想完成教书育人的责任，首先必须具备良好的政治思想素质，本人在本学期中，在园领导的领导下，积极参加各项政治活动，并认真揣摩各个问题，争取做到理论联系实际，将学到的知识运用到实际工作中来。 　　 二、提高自身素质 　　在班级工作中，我注意教书与育人的结合，根据幼儿的个性特点和实际情况因材施教，并且虚心好学，在园内召开公开课时，虚心向老教师请教，我班x老师给了我很大帮助，认真给我提意见和建议，找出我教案及讲课时的缺点，然后我尽量克服自身不足，在讲课时有了很大进步。在工作之余，我经常翻阅一些有关幼教方面的书籍，同时向有经验的老教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，使自己在授课水平上有所提高。我能认真履行教师职责、奉献爱心，用身教去影响幼儿、教育幼儿，在工作中具备高度的责任感，对幼儿有爱心，细心和耐心。 　　 三、保教工作方面 　　在保教工作中，忠于职守，悉心关爱每一位幼儿，我们班老师为了尽快使孩子们适应集体生活，想尽办法，开展了一系列的活动来帮助幼儿培养良好的生活、学习和卫生习惯。我们根据本学期教材、及中班幼儿特点。从活动内容的选择，组织形式、教学方法的采用上，都尽量做到以幼儿为主体。使孩子们逐渐养成良好的生活和学习习惯，在活动中也逐渐变得活跃了，各种能力都有了明显的提高，自理能力提高了：学会了自我照顾（能够独立进餐、安静的午睡、穿脱简单的衣服，上厕所时不拥挤，学会了洗手、擦鼻涕、穿鞋子等原本不做或根本就不会做的事情）。并知道有需要时，告知成人或向成人求助。懂得友好相处。 　　在这个学期里，为了配合班主任做好班级工作，从做教具、布置环境、家长工作等，我都尽力配合班主任去做，并力争做到更好。在此过程中，不懂的就学，不会的就问，虽然偶尔也有些失误、丢三拉四，但是总体而言，瑕不掩瑜。在班里几位老师的共同努力下，家长对我们的工作表现出了极大的肯定，孩子们的进步也非常的明显，看着孩子们一天天进步，一天天成长，并得到家长的支持和肯定，我们的心里由衷地感到欣慰。 　　 四、与班内老师共同合作 　　学会合作，是现代人的又一基本素质。一个优秀的教师，应善于把自我完善与集体和谐统一起来。在这个集体中，每一个个体都具有优势和弱势，到处都有可学习或帮助的人。我始终以谦虚的态度取人之长，补己之短并热心帮助人。和同事之间相互学习、帮助和合作促使我们共同进步、共同提高。在班里的三位老师的共同努力下，班里的孩子在不同程度上都有了较大的进步，如：动手操作能力、语言能力、自理能力等方面的进步都十分明显。 　　综上所述，有播种就会有收获，有付出就会有回报，天道酬勤，诚不我欺，我们经过了半年的播种与栽培，终于收获了可喜的成绩。但是我们也不会忘记在工作中仍存在有许多的不足与有待改进之处，我意识到自己还有多缺点：有时不能严格要求自己，思想上松懈就会影响工作，今后，我会针对自己的不足之处，向其他教师吸取更好的经验，虚心学习，兢兢业业地工作，争取更好的成绩，争取做一名优秀的幼儿教师。 　　2021幼儿园教师个人年终工作总结中班【二】 　　转眼间一个学期的工作又结束了，回顾这学期的点点滴滴，颇感欣慰，孩子们的每一点进步都倾注了我们老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。看着孩子们一张张活泼，可爱的笑脸，我觉得自己的付出并没有白费，现在我就对本学期的个人工作总结如下： 　　 一、思想方面 　　积极参加园里组织的各项活动。热爱集体、团结同事、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项规章制度，不迟到、早退。积极响应工会号召，并参与各项活动。在廉洁从教上，我始终遵循人民教师的职业道德要求。 　　 二、生活方面 　　在日常活动中，我们注重幼儿生活各方面良好习惯培养。经过前一个学期的适应，他们各方面的生活习惯都已基本稳定下来。我们培养他们良好的作息习惯，能够自己作些力所能及的事情，大部分幼儿起床后都能主动学着折被子，能力强的孩子还能主动去帮助别人。在孩子们进餐时大部分幼儿能够不挑食吃完自己的饭菜。我们和幼儿一起了解了好吃的东西有好多，而且各种菜肴都有丰富的营养。又比如在培养幼儿的自信心方面，我们给于幼儿更多地机会能够在大家面前表现自己。在体育活动中，幼儿知道热了、累了时，让我的小脚休息一下，让我的嘴巴喝点水。会在树阴下玩耍。孩子们的自我保护意识还不够强，能够躲避一些危险，不做危险的动作，但在说话是习惯还不够好，声音比较响不注意保护嗓子。在集体生活中的规则意识越来越强，有一定的次序性，会排队洗手喝水。物归原处的习惯还需要培养。 　　 三、工作方面 　　在日常的工作中，我能认真的完成各项工作计划，记录，认真对待每天的半日活动，有准备的组织丰富有趣的教育活动。注意给胆小的、注意力易分散的孩子多一些鼓励；给体弱的孩子多一些照料；给能干的孩子多一些挑战…… 　　在每一次的教学活动中，我们都让每位孩子举手回答问题，在一次次的鼓励下，许多小朋友在上课时都能集中注意力了。当老师提问时，有些小朋友就会用求助的眼光看着我们，这时当我们给孩子一个鼓励的眼光时，有的孩子就能勇敢的举起小手。通过一学期的活动，孩子们养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯，动手能力、想象力、创造力也大大提高了。同时我还不断地学习理论知识；向同行学习；向教育对象学习，尽量以别人的长处来补自己的短处。为此，我通过各种途径及手段，自身素质得到了很大的提高，为自己从事的教育工作奠定了良好的基础。环境是为教育教学活动服务的。根据教学活动的需要和本班的特点，我们选择了一些有特点的装饰布置，利用了一些废旧物品自制了一些简单的玩具，让孩子们玩得既开心又有趣。 　　 四、学习方面 　　我班幼儿在学习方面掌握的知识还是不错的，对动物、交通工具、自然现象都很有兴趣；能逐步掌握各种绘画工具的使用方法并且大部分幼儿能够使用多种工具进行操作；部分幼儿能大胆、无拘束的表现，作品有个性，大胆自信地使用各种材料、工具、线条、色彩和方式初步进行、拼装、拆卸、制作和绘画。有初步想象创新的能力，体会成功的快乐。孩子们的绘画能力也有了很大的提高。语言方面，我班幼儿喜欢看书，听故事，大多数孩子能声音响亮大胆地回答问题，还能正确书写一至十等简单汉字。活动中的倾听习惯也有所改进，还需要我们进一步提高。大部分幼儿知道进教室不能打扰别人，从脚步轻轻、说话轻轻到关门轻轻。幼儿们学习怎样专心玩，知道要一心一意地玩一个游戏，没有成功不能随便换别的游戏。并且能发表自己的看法。通过系列性的探索性主题活动，我们得孩子主动探索的能力提到进一步提高。 　　做一名优秀的幼儿教师是我的最大心愿，在今后的工作中，我将以更大的热情来做好这个太阳底下最光辉的职业，为孩子创设一个更为舒适温馨的氛围，让每个孩子都能够健康快乐的成长！ 　　2021幼儿园教师个人年终工作总结中班【三】 　　曾经在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。工作以来，我一直不断努力，积极思考如何做好幼儿教师工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀幼儿教师，也一直朝着这个目标奋进。在本学期我的主要工作如下： 　　 一、思想方面 　　能够积极参加园里组织的政治学习，认真记笔记，数量足，内容丰富。积极参加园里组织的各项活动。热爱集体、团结同事、尊重老教师、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项规章制度，不迟到、早退。积极参与园内各项活动。 　　 二、工作方面 　　在日常的工作中，我能认真的完成各项工作计划，记录，认真对待每天的活动，有准备的组织丰富有趣的教育活动。注意给胆小的、注意力易分散的孩子多一些鼓励；给体弱的孩子多一些照料；给能干的孩子多一些挑战。 　　上个学期，班内幼儿不举手，随便讲话的现象屡有发生。在本学期我们重点教育幼儿上课回答问题先举手，对有改进的幼儿给予及时的表扬。通过教育班内幼儿都能做到回答问题先举手，而且声音响亮。 　　通过一学期的教学活动，孩子们养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯，动手能力、想象力、创造力也大大提高了。同时我还不断地学习理论知识；向同行学习；向教育对象学习，尽量以别人的长处来补自己的短处。为此，我通过各种途径及手段，自身素质得到了很大的提高，为自己从事的教育工作奠定了良好的基础。 　　 三、家长工作方面 　　我深知，幼儿的进步离不开家长的支持。我们服务的对象是家长和孩子，要想教育好孩子，家长的作用是举足轻重的。所以，这就需要我们在教育好幼儿的同时，做好家长工作。我们班的家长大部分与我已经有了差不多一年的交往，我对每一位家长或多或少总是比较了解了，家长们对我的工作也比较支持。 　　我班的许多家长非常重视教育，也知道从何下手，来配合教师。为了让家长们全面、深刻地了解本学期幼儿园，班级、老师的工作目的及工作方法；也为了让家长更了解我们的工作，我们通过多种形式（家长园地、多利用早、晚接待与离园时与家长交谈、个别幼儿打电话等形式）向家长介绍幼儿在园的生活、学习情况，让家长更加放心地把他们的孩子放在我们幼儿园，我们班学习，生活。当然在我们的工作中还存在着不足，所以我想在以后的工作中我会不断实践和总结，争取将这份工作做得更好。 　　 四、自身的进步 　　在大家的帮助和努力下，我们取得了一定的成绩，但前面的路还很长，因此，我们有必要在继续前进之前，来发现问题，找到更好的前进目标： 　　1、班级内的孩子不够大方，做事情没有胆识，在陌生人前比较拘谨，因此，在下学期，要让孩子们有更多表现的机会，并让家长密切配合，增强孩子们的自信心。 　　2、思维不开阔，导致孩子的想象力和创造力不能更好地发挥。下学期，我们要在家长、幼儿园的共同配合下带孩子们多出去看看，多了解一下新鲜的事物，以此来增长幼儿的知识。 　　有了前行的目标，再加上大家的努力，在今后的工作中，我将以更大的热情来做好这个太阳底下最光辉的职业，为孩子创设一个更为舒适温馨的氛围，让每个孩子都能够健康快乐的成长！相信我们这些爱孩子的人能让他们更茁壮、更健康地成长，明天我们将创造更灿烂的阳光！

房地产开发企业自行开发房地产的会计处理：房地产开发企业自行开发的房地产用于对外出租的，应当设置“出租开发产品”科目，并在“出租开发产品”科目下设置“出租产品”和“出租产品摊销”两个明细科目，核算企业开发完成用于出租经营的土地和房屋的实际成本以及出租产品摊销的价值。企业开发完成用于出租的土地和房屋，应于签订出租合同、协议后，按土地和房屋的实际成本，借记“出租开发产品---出租产品”科目，贷记“库存商品”科目。出租开发产品所取得的租赁收入，借记“应收账款”等科目，贷记“主营业务收入”或“其他业务收入”科目；按期摊销出租产品的成本，借记“主营业务成本”或“其他业务支出”科目，贷记“出租开发产品---出租产品摊销”科目；发生的出租开发产品的维修费用，借记“主营业务成本”或“其他业务支出”科目，贷记有关科目。企业改变出租产品用途，将其作为商品对外销售，应于销售实现时，按售价，借记“应收账款”、“银行存款”等科目，贷记“主营业务收入”科目。按出租开发产品的账面余额，借记“主营业务成本”科目，按出租产品累计摊销额，借记“出租开发产品---出租产品摊销”科目，按出租产品原价，贷记“出租开发产品---出租产品”科目。企业如已对出租开发产品计提减值准备的，应同时结转已计提的减值准备。

文化事业单位，是指在文化领域从事研究创作、精神产品生产和文化公共服务的组织机构。 （一）主要任务是为社会提供精神产品，满足人民对文化生活的多种需求；（二）由政府主管部门审定资格，管理形式多样化；（三）涵盖门类多，单位分布广。文化事业单位的主要类别是：演出事业单位，包括各类艺术表演团体等；艺术创作事业单位，包括艺术创作院所、艺术中心、音像影视中心等；图书文献事业单位，包括图书馆、档案馆、文献信息中心等；文物事业单位，包括文物保护站、文物考古队（所）、博物馆、纪念馆等；群众文化事业单位，包括群众艺术馆、文化馆（站、宫）、青少年宫、俱乐部等；广播电视事业单位，包括广播电台（站）、电视台、转播台（站）等；报刊杂志事业单位饱括各类报社、杂志社等；编辑事业单位饱括各类编辑部、党史编纂室、地方志编纂室等；新闻出版事业单位，包括各类出版社、新闻中心、新闻社等；其他文化事业单位。 文化事业对于大众而言其实就是把自己的兴趣爱好坚持到底，发展到底。只要自己对某方面有浓厚的兴趣，那么就把它发展成自己的事业。文化事业也就随之诞生。例如奥运文化产品，有的人在赛场上获奖之后，以自己品牌，宣传自己的体育精神，创造自己的文化事业。

第二条 普通高等学校和成人高等学校(以下简称学校)的消防安全管理，适用本规定。驻校内其他单位的消防安全管理，按照本规定的有关规定执行。第三条 学校在消防安全工作中，应当遵守消防法律、法规和规章，贯彻预防为主、防消结合的方针，履行消防安全职责，保障消防安全。第四条 学校应当落实逐级消防安全责任制和岗位消防安全责任制，明确逐级和岗位消防安全职责，确定各级、各岗位消防安全责任人。第五条 学校应当开展消防安全教育和培训，加强消防演练，提高师生员工的消防安全意识和自救逃生技能。第六条 学校各单位和师生员工应当依法履行保护消防设施、预防火灾、报告火警和扑救初起火灾等维护消防安全的义务。第七条 教育行政部门依法履行对高等学校消防安全工作的管理职责，检查、指导和监督高等学校开展消防安全工作，督促高等学校建立健全并落实消防安全责任制和消防安全管理制度。公安机关依法履行对高等学校消防安全工作的监督管理职责，加强消防监督检查，指导和监督高等学校做好消防安全工作。 第八条 学校法定代表人是学校消防安全责任人，全面负责学校消防安全工作，履行下列消防安全职责：(一)贯彻落实消防法律、法规和规章，批准实施学校消防安全责任制、学校消防安全管理制度；(二)批准消防安全年度工作计划、年度经费预算，定期召开学校消防安全工作会议；(三)提供消防安全经费保障和组织保障；(四)督促开展消防安全检查和重大火灾隐患整改，及时处理涉及消防安全的重大问题；(五)依法建立志愿消防队等多种形式的消防组织，开展群众性自防自救工作；(六)与学校二级单位负责人签订消防安全责任书；(七)组织制定灭火和应急疏散预案；(八)促进消防科学研究和技术创新；(九)法律、法规规定的其他消防安全职责。第九条 分管学校消防安全的校领导是学校消防安全管理人，协助学校法定代表人负责消防安全工作，履行下列消防安全职责：(一)组织制定学校消防安全管理制度，组织、实施和协调校内各单位的消防安全工作；(二)组织制定消防安全年度工作计划；(三)审核消防安全工作年度经费预算；(四)组织实施消防安全检查和火灾隐患整改；(五)督促落实消防设施、器材的维护、维修及检测,确保其完好有效，确保疏散通道、安全出口、消防车通道畅通；(六)组织管理志愿消防队等消防组织；(七)组织开展师生员工消防知识、技能的宣传教育和培训，组织灭火和应急疏散预案的实施和演练；(八)协助学校消防安全责任人做好其他消防安全工作。其他校领导在分管工作范围内对消防工作负有领导、监督、检查、教育和管理职责。第十条 学校必须设立或者明确负责日常消防安全工作的机构(以下简称学校消防机构)，配备专职消防管理人员，履行下列消防安全职责：(一)拟订学校消防安全年度工作计划、年度经费预算，拟订学校消防安全责任制、灭火和应急疏散预案等消防安全管理制度，并报学校消防安全责任人批准后实施；(二)监督检查校内各单位消防安全责任制的落实情况；(三)监督检查消防设施、设备、器材的使用与管理、以及消防基础设施的运转，定期组织检验、检测和维修；(四)确定学校消防安全重点单位(部位)并监督指导其做好消防安全工作；(五)监督检查有关单位做好易燃易爆等危险品的储存、使用和管理工作，审批校内各单位动用明火作业；(六)开展消防安全教育培训，组织消防演练，普及消防知识，提高师生员工的消防安全意识、扑救初起火灾和自救逃生技能；(七)定期对志愿消防队等消防组织进行消防知识和灭火技能培训；(八)推进消防安全技术防范工作，做好技术防范人员上岗培训工作；(九)受理驻校内其他单位在校内和学校、校内各单位新建、扩建、改建及装饰装修工程和公众聚集场所投入使用、营业前消防行政许可或者备案手续的校内备案审查工作，督促其向公安机关消防机构进行申报，协助公安机关消防机构进行建设工程消防设计审核、消防验收或者备案以及公众聚集场所投入使用、营业前消防安全检查工作；(十)建立健全学校消防工作档案及消防安全隐患台账；(十一)按照工作要求上报有关信息数据；(十二)协助公安机关消防机构调查处理火灾事故，协助有关部门做好火灾事故处理及善后工作。第十一条 学校二级单位和其他驻校单位应当履行下列消防安全职责：(一)落实学校的消防安全管理规定，结合本单位实际制定并落实本单位的消防安全制度和消防安全操作规程；(二)建立本单位的消防安全责任考核、奖惩制度；(三)开展经常性的消防安全教育、培训及演练；(四)定期进行防火检查，做好检查记录，及时消除火灾隐患；(五)按规定配置消防设施、器材并确保其完好有效；(六)按规定设置安全疏散指示标志和应急照明设施，并保证疏散通道、安全出口畅通；(七)消防控制室配备消防值班人员，制定值班岗位职责，做好监督检查工作；(八)新建、扩建、改建及装饰装修工程报学校消防机构备案；(九)按照规定的程序与措施处置火灾事故；(十)学校规定的其他消防安全职责。第十二条 校内各单位主要负责人是本单位消防安全责任人，驻校内其他单位主要负责人是该单位消防安全责任人，负责本单位的消防安全工作。第十三条 除本规定第十一条外，学生宿舍管理部门还应当履行下列安全管理职责：(一)建立由学生参加的志愿消防组织，定期进行消防演练；(二)加强学生宿舍用火、用电安全教育与检查；(三)加强夜间防火巡查，发现火灾立即组织扑救和疏散学生。 第十四条 学校应当将下列单位(部位)列为学校消防安全重点单位(部位)：(一)学生宿舍、食堂(餐厅)、教学楼、校医院、体育场(馆)、会堂(会议中心)、超市(市场)、宾馆(招待所)、托儿所、幼儿园以及其他文体活动、公共娱乐等人员密集场所；(二)学校网络、广播电台、电视台等传媒部门和驻校内邮政、通信、金融等单位；(三)车库、油库、加油站等部位；(四)图书馆、展览馆、档案馆、博物馆、文物古建筑；(五)供水、供电、供气、供热等系统；(六)易燃易爆等危险化学物品的生产、充装、储存、供应、使用部门；(七)实验室、计算机房、电化教学中心和承担国家重点科研项目或配备有先进精密仪器设备的部位，监控中心、消防控制中心；(八)学校保密要害部门及部位；(九)高层建筑及地下室、半地下室；(十)建设工程的施工现场以及有人员居住的临时性建筑；(十一)其他发生火灾可能性较大以及一旦发生火灾可能造成重大人身伤亡或者财产损失的单位(部位)。重点单位和重点部位的主管部门，应当按照有关法律法规和本规定履行消防安全管理职责，设置防火标志，实行严格消防安全管理。第十五条 在学校内举办文艺、体育、集会、招生和就业咨询等大型活动和展览，主办单位应当确定专人负责消防安全工作，明确并落实消防安全职责和措施，保证消防设施和消防器材配置齐全、完好有效，保证疏散通道、安全出口、疏散指示标志、应急照明和消防车通道符合消防技术标准和管理规定，制定灭火和应急疏散预案并组织演练，并经学校消防机构对活动现场检查合格后方可举办。依法应当报请当地人民政府有关部门审批的，经有关部门审核同意后方可举办。第十六条 学校应当按照国家有关规定，配置消防设施和器材，设置消防安全疏散指示标志和应急照明设施，每年组织检测维修，确保消防设施和器材完好有效。学校应当保障疏散通道、安全出口、消防车通道畅通。第十七条 学校进行新建、改建、扩建、装修、装饰等活动，必须严格执行消防法规和国家工程建设消防技术标准，并依法办理建设工程消防设计审核、消防验收或者备案手续。学校各项工程及驻校内各单位在校内的各项工程消防设施的招标和验收，应当有学校消防机构参加。施工单位负责施工现场的消防安全，并接受学校消防机构的监督、检查。竣工后，建筑工程的有关图纸、资料、文件等应当报学校档案机构和消防机构备案。第十八条 地下室、半地下室和用于生产、经营、储存易燃易爆、有毒有害等危险物品场所的建筑不得用作学生宿舍。生产、经营、储存其他物品的场所与学生宿舍等居住场所设置在同一建筑物内的，应当符合国家工程建设消防技术标准。学生宿舍、教室和礼堂等人员密集场所，禁止违规使用大功率电器，在门窗、阳台等部位不得设置影响逃生和灭火救援的障碍物。第十九条 利用地下空间开设公共活动场所，应当符合国家有关规定，并报学校消防机构备案。第二十条 学校消防控制室应当配备专职值班人员，持证上岗。消防控制室不得挪作他用。第二十一条 学校购买、储存、使用和销毁易燃易爆等危险品，应当按照国家有关规定严格管理、规范操作，并制定应急处置预案和防范措施。学校对管理和操作易燃易爆等危险品的人员，上岗前必须进行培训，持证上岗。第二十二条 学校应当对动用明火实行严格的消防安全管理。禁止在具有火灾、爆炸危险的场所吸烟、使用明火；因特殊原因确需进行电、气焊等明火作业的，动火单位和人员应当向学校消防机构申办审批手续，落实现场监管人，采取相应的消防安全措施。作业人员应当遵守消防安全规定。第二十三条 学校内出租房屋的，当事人应当签订房屋租赁合同，明确消防安全责任。出租方负责对出租房屋的消防安全管理。学校授权的管理单位应当加强监督检查。外来务工人员的消防安全管理由校内用人单位负责。第二十四条 发生火灾时，学校应当及时报警并立即启动应急预案，迅速扑救初起火灾，及时疏散人员。学校应当在火灾事故发生后两个小时内向所在地教育行政主管部门报告。较大以上火灾同时报教育部。火灾扑灭后，事故单位应当保护现场并接受事故调查，协助公安机关消防机构调查火灾原因、统计火灾损失。未经公安机关消防机构同意，任何人不得擅自清理火灾现场。第二十五条 学校及其重点单位应当建立健全消防档案。消防档案应当全面反映消防安全和消防安全管理情况，并根据情况变化及时更新。 第二十六条 学校每季度至少进行一次消防安全检查。检查的主要内容包括：(一)消防安全宣传教育及培训情况；(二)消防安全制度及责任制落实情况；(三)消防安全工作档案建立健全情况；(四)单位防火检查及每日防火巡查落实及记录情况；(五)火灾隐患和隐患整改及防范措施落实情况；(六)消防设施、器材配置及完好有效情况；(七)灭火和应急疏散预案的制定和组织消防演练情况；(八)其他需要检查的内容。第二十七条 学校消防安全检查应当填写检查记录，检查人员、被检查单位负责人或者相关人员应当在检查记录上签名，发现火灾隐患应当及时填发《火灾隐患整改通知书》。第二十八条 校内各单位每月至少进行一次防火检查。检查的主要内容包括：(一)火灾隐患和隐患整改情况以及防范措施的落实情况；(二)疏散通道、疏散指示标志、应急照明和安全出口情况；(三)消防车通道、消防水源情况；(四)消防设施、器材配置及有效情况；(五)消防安全标志设置及其完好、有效情况；(六)用火、用电有无违章情况；(七)重点工种人员以及其他员工消防知识掌握情况；(八)消防安全重点单位(部位)管理情况；(九)易燃易爆危险物品和场所防火防爆措施落实情况以及其他重要物资防火安全情况；(十)消防(控制室)值班情况和设施、设备运行、记录情况；(十一)防火巡查落实及记录情况；(十二)其他需要检查的内容。防火检查应当填写检查记录。检查人员和被检查部门负责人应当在检查记录上签名。第二十九条 校内消防安全重点单位(部位)应当进行每日防火巡查，并确定巡查的人员、内容、部位和频次。其他单位可以根据需要组织防火巡查。巡查的内容主要包括：(一)用火、用电有无违章情况；(二)安全出口、疏散通道是否畅通，安全疏散指示标志、应急照明是否完好；(三)消防设施、器材和消防安全标志是否在位、完整；(四)常闭式防火门是否处于关闭状态，防火卷帘下是否堆放物品影响使用；(五)消防安全重点部位的人员在岗情况；(六)其他消防安全情况。校医院、学生宿舍、公共教室、实验室、文物古建筑等应当加强夜间防火巡查。防火巡查人员应当及时纠正消防违章行为，妥善处置火灾隐患，无法当场处置的，应当立即报告。发现初起火灾应当立即报警、通知人员疏散、及时扑救。防火巡查应当填写巡查记录，巡查人员及其主管人员应当在巡查记录上签名。第三十条 对下列违反消防安全规定的行为，检查、巡查人员应当责成有关人员改正并督促落实：(一)消防设施、器材或者消防安全标志的配置、设置不符合国家标准、行业标准，或者未保持完好有效的；(二)损坏、挪用或者擅自拆除、停用消防设施、器材的；(三)占用、堵塞、封闭消防通道、安全出口的；(四)埋压、圈占、遮挡消火栓或者占用防火间距的；(五)占用、堵塞、封闭消防车通道，妨碍消防车通行的；(六)人员密集场所在门窗上设置影响逃生和灭火救援的障碍物的；(七)常闭式防火门处于开启状态，防火卷帘下堆放物品影响使用的；(八)违章进入易燃易爆危险物品生产、储存等场所的；(九)违章使用明火作业或者在具有火灾、爆炸危险的场所吸烟、使用明火等违反禁令的；(十)消防设施管理、值班人员和防火巡查人员脱岗的；(十一)对火灾隐患经公安机关消防机构通知后不及时采取措施消除的；(十二)其他违反消防安全管理规定的行为。第三十一条 学校对教育行政主管部门和公安机关消防机构、公安派出所指出的各类火灾隐患，应当及时予以核查、消除。对公安机关消防机构、公安派出所责令限期改正的火灾隐患，学校应当在规定的期限内整改。第三十二条 对不能及时消除的火灾隐患，隐患单位应当及时向学校及相关单位的消防安全责任人或者消防安全工作主管领导报告，提出整改方案，确定整改措施、期限以及负责整改的部门、人员，并落实整改资金。火灾隐患尚未消除的，隐患单位应当落实防范措施，保障消防安全。对于随时可能引发火灾或者一旦发生火灾将严重危及人身安全的，应当将危险部位停止使用或停业整改。第三十三条 对于涉及城市规划布局等学校无力解决的重大火灾隐患，学校应当及时向其上级主管部门或者当地人民政府报告。第三十四条 火灾隐患整改完毕，整改单位应当将整改情况记录报送相应的消防安全工作责任人或者消防安全工作主管领导签字确认后存档备查。 第三十五条 学校应当将师生员工的消防安全教育和培训纳入学校消防安全年度工作计划。消防安全教育和培训的主要内容包括：(一)国家消防工作方针、政策，消防法律、法规；(二)本单位、本岗位的火灾危险性，火灾预防知识和措施；(三)有关消防设施的性能、灭火器材的使用方法；(四)报火警、扑救初起火灾和自救互救技能；(五)组织、引导在场人员疏散的方法。第三十六条 学校应当采取下列措施对学生进行消防安全教育，使其了解防火、灭火知识，掌握报警、扑救初起火灾和自救、逃生方法。(一)开展学生自救、逃生等防火安全常识的模拟演练，每学年至少组织一次学生消防演练；(二)根据消防安全教育的需要，将消防安全知识纳入教学和培训内容；(三)对每届新生进行不低于4学时的消防安全教育和培训；(四)对进入实验室的学生进行必要的安全技能和操作规程培训；(五)每学年至少举办一次消防安全专题讲座，并在校园网络、广播、校内报刊开设消防安全教育栏目。第三十七条 学校二级单位应当组织新上岗和进入新岗位的员工进行上岗前的消防安全培训。消防安全重点单位(部位)对员工每年至少进行一次消防安全培训。第三十八条 下列人员应当依法接受消防安全培训：(一)学校及各二级单位的消防安全责任人、消防安全管理人；(二)专职消防管理人员、学生宿舍管理人员；(三)消防控制室的值班、操作人员；(四)其他依照规定应当接受消防安全培训的人员。前款规定中的第(三)项人员必须持证上岗。 第三十九条 学校、二级单位、消防安全重点单位(部位)应当制定相应的灭火和应急疏散预案，建立应急反应和处置机制，为火灾扑救和应急救援工作提供人员、装备等保障。灭火和应急疏散预案应当包括以下内容：(一)组织机构：指挥协调组、灭火行动组、通讯联络组、疏散引导组、安全防护救护组；(二)报警和接警处置程序；(三)应急疏散的组织程序和措施；(四)扑救初起火灾的程序和措施；(五)通讯联络、安全防护救护的程序和措施。(六)其他需要明确的内容。第四十条 学校实验室应当有针对性地制定突发事件应急处置预案，并将应急处置预案涉及到的生物、化学及易燃易爆物品的种类、性质、数量、危险性和应对措施及处置药品的名称、产地和储备等内容报学校消防机构备案。第四十一条 校内消防安全重点单位应当按照灭火和应急疏散预案每半年至少组织一次消防演练，并结合实际，不断完善预案。消防演练应当设置明显标识并事先告知演练范围内的人员，避免意外事故发生。 第四十二条 学校应当将消防经费纳入学校年度经费预算，保证消防经费投入，保障消防工作的需要。第四十三条 学校日常消防经费用于校内灭火器材的配置、维修、更新，灭火和应急疏散预案的备用设施、材料，以及消防宣传教育、培训等，保证学校消防工作正常开展。第四十四条 学校安排专项经费，用于解决火灾隐患，维修、检测、改造消防专用给水管网、消防专用供水系统、灭火系统、自动报警系统、防排烟系统、消防通讯系统、消防监控系统等消防设施。第四十五条 消防经费使用坚持专款专用、统筹兼顾、保证重点、勤俭节约的原则。任何单位和个人不得挤占、挪用消防经费。 第四十六条 学校应当将消防安全工作纳入校内评估考核内容，对在消防安全工作中成绩突出的单位和个人给予表彰奖励。第四十七条 对未依法履行消防安全职责、违反消防安全管理制度、或者擅自挪用、损坏、破坏消防器材、设施等违反消防安全管理规定的，学校应当责令其限期整改，给予通报批评；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员根据情节轻重给予警告等相应的处分。前款涉及民事损失、损害的，有关责任单位和责任人应当依法承担民事责任。第四十八条 学校违反消防安全管理规定或者发生重特大火灾的，除依据消防法的规定进行处罚外，教育行政部门应当取消其当年评优资格，并按照国家有关规定对有关主管人员和责任人员依法予以处分。 第四十九条 学校应当依据本规定，结合本校实际，制定本校消防安全管理办法。高等学校以外的其他高等教育机构的消防安全管理，参照本规定执行。第五十条 本规定所称学校二级单位，包括学院、系、处、所、中心等。第五十一条 本规定自2010年1月1日起施行。

根据所当地市场的评估做来一个投资计划，租金投入，装修投入，人员费用，以及品牌供方的基本条件如：品牌保证金，道具投入费用，首批货款，流动资金等。加盟就是该企业组织，或者说加盟连锁总公司与加源盟店二者之间的持续契约的关系。根据契约，必须提供一项独特的商业特权，并加上（人员培训、组织结构、经营管理、商品供销）的方面的无条件协助。而加盟店也需付出相对的报偿。加盟特许经营的经营形式种类有很多，依出资比例与经营方式大概可以分为自愿加盟、委托加盟与特许加盟。

依照采区布置深度，有可能地表水、裂隙水涌入（浅煤层开采）。或地下水脉渗水、老空区积水等。后两项一般引发透水事故。

儿童快板顺口溜如下：1、打竹板，听我言，马上就要过新年。新年到，新年到，各位朋友你们好。新年到，好快乐，唱段竹板来祝贺。新年到，好快活，弟弟打鼓妹敲锣。新年到，问声好，大家唱歌把舞跳。今天这儿可真热闹，大小朋友齐欢笑！打竹板，响连天。打竹板，响连天，我给大家来拜年。磕头行礼太麻烦，鞠躬礼节不周全。拱手一礼做个揖，来点掌声更美满。一拜大家胃口好，吃嘛嘛香身体健。二拜大家心情爽，工作学习不心烦。三拜家庭多和睦，快乐生活笑开颜。2、过新年，贴春联，大人小孩笑开颜。穿新衣，戴新帽，欢天喜地放鞭炮。又请客，又串门，还能拿到大红包。春到人间喜气添，家家户户过新年。在这里，祝各位爷爷奶奶爸爸妈妈，叔叔阿姨哥哥姐姐弟弟妹妹们——一帆风顺、二龙腾飞、三羊开泰、四季平安、五福临门、六六大顺、七星高照、八方来财、九九同心、十全十美。3、竹板一打响连天，辞旧迎新贺新年。吉祥对联门两边，鲜红灯笼高空悬。爆竹雷鸣传声远，礼花腾空耀中天。三十团圆年夜饭，美酒佳肴惹人馋。香果满盘皆新鲜，香味四溢垂口涎。霓虹灯下交杯盏，酒敬长辈礼当先。合家幸福多美满，一年烦恼尽消完。欢声笑语满家院，喜气洋洋过大年，过大年。4、小风车（打板），转啊转（表演）。大气球（打板），圆又圆（表演）。冰糖葫芦（打板）串成串（表演），满街的鞭炮（打板）炸破了天（表演）。家家一桌（打板）团圆饭（表演），户户红灯（打板）照对联（表演）。5、大拜年、大拜年、拜年拜年大拜年。春夏秋冬四季安，爷爷奶奶身健康，祝你们过个吉祥年。拜年拜年大拜年，人逢喜事合家欢，爸爸妈妈工作多辛苦，祝你们过个幸福年。拜年拜年大拜年，事业兴旺大发展，哥哥姐姐工作学习多努力，祝你们过个有为年。拜年拜年大拜年，如今的日子甜又甜，弟弟妹妹真幸福，祝你们过个快乐年。

如何上好小学科学课，如何让学生学得主动、认真、愉快，对于贯彻德智体全面发展的教育方针，培养“四有”的社会主义主义公民，提高全民族素质有着重要的意义。在教学中，我们以《小学科学课程标准》为指导，结合教材特点和当地自然和社会环境以及我们学生的实际情况，做了一些尝试。现在写出来与各位同仁共享。不当之处，请各位老师予以批评指正。一、要更新教育观念，确立正确的课程理念：1..主动学习 ： 学生的学习是一个了解科学知识的功能与价值的过程，是一个发现问题、分析问题和解决问题的自主开发的过程，是疑问、困难、障碍、矛盾的暴露过程和心智、个性、成果、喜悦的展示过程的统一。 2.、我们应更多的关注课堂：课堂教学是学生 最主要、最经常、最大量地获得教育的途径，是实施素质教育的主渠道。课堂对于师生犹如战场对于将士。向课堂40分钟要高效益，是科学教师义不容辞的责任和学生心往神驰的境界。让学生在课堂教学中深刻领悟：“学科学对生活和终身发展有用。”3.定准角色：教师是学生学习的参与者、引导者、促进者和合作者， 教学过程是师生互教互学、主动开发、共同提高的科学课的双向互动的创造性过程。 4.面向全体：以学生整体素质的发展为本，兼顾优秀生、中等生和后进生，创设良好的科学教学氛围，让科学课堂教学充满活力、情趣和智慧。二、要有强烈的新课程所要求的目标意识。教学目标有预设目标和生成目标，有直接目标和间接目标。至于原来我们特别关注的知识，它只是用来整理的其中一个目标，不是学生学习的唯一或主要目标。如：科学三上年级的《我的大树》一课教学中不是追求学生对大树的知识究竟知道多少，而是引导学生如何确定观察内容，如何充分利用各种感官进行观察，让学生通过活动体会和领悟“什么是观察”“观察和看有什么不同”，学会如何收集信息，如何汇报交流等等。学生在活动中通过看、摸、闻、听等多种方式全身心的感受和体验；用测量的方法知道大树的粗细、高矮等有关信息；用文字、图画、采集标本等方法记录收集到的信息；用形象的语言和动作向大家描述大树……这些活动不仅使学生对自己观察的大树有了直接的认识，对科学探究活动的过程和方法有了一定的了解，也培养了他们的观察能力和对科学的兴趣，科学素养也就在这样的活动中形成了。 因此，在科学课堂上要有强烈的新课程所要求的目标意识，没有目标意识或目标偏失的课就是没有质量的课。三、要优化教育资源，整合具体的操作过程，并要重视教学设计在实施中的合理性。小学科学是一门具有活动性特点的比较综合的新课程，这就要求教师课前对教学内容进行活动化的处理，把课堂教学过程设计成一个个有关联的活动组合。上课时要求教师根据学生的实际情况进行有效的活动组织和指导工作，根据探究价值的大小引领学生积极参与科学活动，并在多向互动中培养学生以“探究为核心”的科学素养。 科学新课程标准中指出：在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。在具体的教学实施过程中，可以涉及科学探究的某一个或某几个环节，也可以是全过程。因此，科学课堂教学是一项灵活性比较大的工作，不同的教学内容就有不同的教学重点和教学环节。四、要体现学生和教师是课堂教学的“双主体”针对新课程标准所提出的科学课要体现学生主体与教师指导、活动的趣味性与探究性、活动的量和质这三对关系是否和谐。学生主体与教师指导的关系的具体表现之一是：尊重孩子的学习意愿和教师控制教学进程的关系。在课堂教学中，一方面教师要尊重孩子做出的回答、选择以及结果、结论，而学生的活动往往非教师所能控制，因此任意性的学生主体作用将直接影响后续教学的方向和质量；另一方面教师必须把课堂教学引向课程目标、教学目标，因此教师的引领必不可少。但引得多了，学生主体就淡化了，引得少了，学习效率就下降了。本人认为：教师在处理这对关系时要承认学生和教师是课堂教学的“双主体”，即教师是在学生主体活动中发挥着主体作用，及时介入、及时提炼，做到心中有谱；活动的趣味性与探究性的关系表现在：趣味性的活动不一定具有探究性，而探究性的活动也不一定具有趣味性，两者往往不可兼得。本人认为：教师在处理这对关系时要从学生的特点、生活和学习基础等实际情况出发进行考虑，允许学生探究生成性的大家都兴趣的又有价值的问题。至于事先考虑好的问题，教师应根据需要有机地穿插在教学过程中，在不影响教学目标达成的前提下，让学生自由选择自由探究。另外，教师还可以针对不同学生的兴趣把课内的多种有价值的探究性问题延伸到课外，做到趣味性和探究性的统一；活动的量和质的关系主要表现在活动的结构及内涵的研究上。科学课就是有一个个有关联的活动组成的，这些活动存在着一定的结构性，好的结构不但能使活动达到好的效果。也有意想不到的收获。五、要充分利用现代电化教学手段。 《课程标准》要求我们在教学中要遵循“以学生为主体、教师为主导、发展为主线”的现代教学理念。因此，我们根据目标和内容，结合小学生对新奇事物具有好探究的心理特征，运用音响、幻灯、电视等现代化教学手段，充分激发学生的学习兴趣和欲望，调动学生学习的主动性。我们有意指导学生看中央电视台的《动物世界》、《人与自然》、《致富经》等电视栏目，激发学生对科学的兴趣。人们常说：“百闻不如一见”，在教学有关植物的根、茎、叶和动物方面的一些内容时，又把这方面的内容制成幻灯片，学生的学习由原来书中的抽象讲解，变得栩栩如生，一目了然。学生掌握起来也轻松、愉快。六、要重实验操作、让学生主动发展。在教学中，我们强化演示实验，提高教学效果。实验具有直观性、趣味性、知识性。做好一个演示实验会比抽象笼统讲解更具体、更有吸引力，学生观察实验操作时都精力集中，甚至留下终身难忘的记忆。如《浮力》的教学，我们准备了一个装满水的水槽，手中拿一木块，问学生：将木块放入水中，会是什么样呢？学生有不同的说法，都纷纷说出自己的结论。当我们演示时，学生聚精会神地观察，证实自己的结论是对或错，这样学生会留下深刻的印象。然后让几个学生上来演示，用手向下按木块，说说手有什么感觉，这时我们告诉学生这种向上推的力就是浮力。再让学生想想，如果把铁块放在水中又是什么样的结果呢？（沉下水底）是不是下沉的铁块就没有受到水的浮力的作用？学生思考后，我们再演示。用测力计先测出钩码的重量，记录下数据，然后将钩码放入水中，再看此时测力计的数据有什么变化， 得出数据，既真实、又可信。最后，师生共同分析，让学生自己得出结论。由于学生参与其中，记忆深刻，大大地提高了学习效果。七、要激发学生的求知欲、保护学生的自尊心。 求知欲是对新事物进行探究的心理倾向，是激发创造活动的“诱发剂”， 是进行创造性思维活动的原动力。好奇心则是求知的大门。为了培养学生的好奇心和求知欲，在教学中，我们从学生感兴趣的材料着手，有效地唤起学生的求知欲，使学生一开始就处于积极思维、主动探索的位置上，引导学生自己去发现问题，找出问题的答案。尊重学生提出的各种问题，把学生当成学习的主人。如教学《物体的热胀冷缩》时，课前，我们有意把一个乒乓球弄瘪，课堂上，我们向学生求教：“老师刚才打球时，不小心把球弄瘪了，谁能帮老师修复一下。”这时有几个同学说：“老师，你把球放在杯子里，再倒点热水，球就会鼓起来。”有的同学说会不会哟？这时，我就找个同学按他说的方法做。等球鼓起来，教室里一片欢呼声。我们就抓住时机问：这是什么原理呢？你们知道吗？今天我们来研究一下好吗？学生一下子都活跃起来了。对于学生的好奇心和求知欲，老师要加以保护，不能因学生的想法幼稚而嘲笑、斥责。教学中，无论学生思维成就的大小，都要给予鼓励。总之，在科学教学中应充分体现学科特点，根据教学实际充分挖掘科学的教育功能，结合小学生的实际情况，在教学中切实实施素质教育，培养学生观察能力、思维能力、实验能力和探索创新能力，不断提高学生的综合科学素质。

房产企业会计科目一、房地产会计核算科目设计入门本文适用于房地产开发企业，不包括自己建造部分，纯包给施工单位承建。所涉业务流程为公司拿地，请设计公司设计，委托施工单位承建，自己或请代理销售房子，结算，确认收入成本，不涉及上市公司所提减值预备。 1001 现金，这个科目就不用多说了，注重他是现金流量表的科目，金蝶K3 和用友U8 都能够实现现金流量表的自动编制，设置好了可以省下好多时间和精力。1002 银行存款，一般的房地产公司都会涉及到贷款和银行按揭贷款，这里面会涉及到几种性质不同的账户，建议把贷款专户和银行按揭账户与一般结算户分开，设成三级明细1002.01 结算户 下设明细1002.02 贷款专户 一般项目公司只有一个，如有几个则下设明细1002.03 按揭保证金户 视情况可设明细，同时一般情况下，银行会要求对应在开一个一般结算户，专门用于在按揭保证金解冻时划入一般结算户这样区分的目的是因为按揭保证金户是不能随便动用的资金，便于统计公司的可动用资金，可动用资金这一概念对一个房地产公司来说还是很重要的，在报建的时候，计委和建委都会要银行开具相应的资金证实，这个按揭保证金上的钱是不能计算在内的。1009 其他货币资金、1101 短期投资、1102 短期投资跌价准备、1111 应收票据、1121 应收股利、1122 应收利息 这几个科目基本上不会用，投资业务核算不是本文所要讨论的内容，不再详述。1131 应收账款 现在都是房子预售，用预收账款或其它应付款，一般不用应收账款，房地产开发商一般不会赊销房子，假如在市场发生大的困难时，也有可能用分次付款的方式促销，会形成应收账款（交房，并且结算以后），如果房地产开发公司应收账款业务比较多而且余额大的情况，这份工作不干也罢。1133 其它应收款 留意这个科目有很多存出保证金要放在这个科目，主要是报建过程中的一些如墙改基金、散装水泥保证金、民工工资保证金，临时接电保证金等，各地政府花样不一样，可以详细了解一下项目报建部门及工程部门的同事。这个科目建议只设这样几个明细科目：内部个人借款、存出保证金、合作单位往来、其它；用个人、客户往来核算实现对每个人、单位的明细治理。这个功能前面所述的两个软件都可以实现，但要在开始进行设置时设好，尤其是存出保证金账户，在实际工作中，报建部门拿回来的收据都是一样的，会计尤其是刚入门的会计通常无法区分哪些是直接进成本的项目，哪些要最后退回来的项目，所以要找懂报建业务的同事把这些项目了解清晰。1141 坏账准备，基本不用。1151 预付账款 基本不用，可能要用的时候是钢材和水泥紧俏的时候，也不会很复杂，最近一年，预付账款在税源比较紧张的地方，可能会引起税务局的关注，会提一些很莫明其妙的要求，他是你的主管税务机关，你也不好反驳，最好还是收一单发票付一笔款。1161 应收补贴款、1201 物资采购、1211 原材料、1221 包装物、1231 低值易耗品、1232 材料成本差异、1241 自制半成品、1244 商品进销差价、1251 委托加工物资、1261 委托代销商品、1271 受托代销商品、1281 存货跌价准备、1291 分期收款发出商品、1301 待摊费用、1401 长期股权投资、1402 长期债权投资、1421 长期投资减值准备、1431 委托贷款等科目基本上不用。1243 库存商品 一般库存商品只有结算后从开发成本中转入，平时就在开发成本中，报表放存货。1501 固定资产、1502 累计折旧、1701 固定资产清理三科目与其它会计核算完全一样，不再详述。1505 固定资产减值准备、1601 工程物资、1603 在建工程、1605 在建工程减值准备、1801 无形资产、1805 无形资产减值准备、1815 未确认融资费用、1901 长期待摊费用、1911 待处理财务损溢等科目基本上不用，如要用，与其它无异。1243 库存商品 一般库存商品只有结算后从开发成本中转入，平时就在开发成本中，报表放存货。1501 固定资产、1502 累计折旧、1701 固定资产清理三科目与其它会计核算完全一样，不再详述。1505 固定资产减值准备、1601 工程物资、1603 在建工程、1605 在建工程减值准备、1801 无形资产、1805 无形资产减值准备、1815 未确认融资费用、1901 长期待摊费用、1911 待处理财务损溢等科目基本上不用，如要用，与其它无异。2101 短期借款 一般房地产开发项目的借款期是24 个月，应该核算在长期借款里面，房地产开发流动资金贷款取消以后，这个科目基本上不用了。2111 应付票据 一般不用。2121 应付账款，此科目不要用对单位的二级科目，应采用往来核算，建议分一下单位的类别：如总包单位、分包单位、设计单位等，视具体情况而定，如果项目小的话，就没有必要，直接用往来核算，在用往来核算的时候，一定要用往来单位的全称，方便以后核查，这一点，做会计要给予相称的重视。同时建议所有的付款都走这里走一道，即便是票款两清的时候。即用下面的分录：借：应付账款贷：银行存款借：开发成本贷：应付账款不要简化成借：开发成本货：银行存款[1][2]这样可以保证在做财务决算时，与往来单位对账可以一目了然，这一工作应该引起相当的重视，等到决算时再来清理，工作量大得无法想象。2131 预收账款现在的销售模式都是预售的模式，预收账款也要采取往来客户核算的模式。很多公司采用表代账的模式，这一点并不好，财务基础数据没有，很难保证正确性，如果有很好的销售控制软件来控制，也可以用表代账的模式。千万不要相信EXECl 表这种电子文件，没有一个人能保证在频繁地操作中不会出现错误，一旦出现，根本没有办法追溯，将让你痛苦不已。因为它无法记录过程，而财务软件则不同，能够告诉你形成最后结果的过程。在预收房款的核算中最好把一次性付款、分期付款、按揭付款等不同收款形式的房子分开来，才至于出现你的老板会找你要什么数据，而你拿不出来的局面。也为你后期项目猜测回款提供一定的依据。2141 代销商品款不用2151 应付工资、2153 应付福利费、2161 应付股利与其它无异。2171 应交税金房地产开发企业没有增值税，在此不表。房地产企业的营业税及附加、土地增值税和所得税需要预缴，这个各地情况不一样，具体以主管税务部门的要求为准，从近几年来看，房地产开发企业的纳税情况在税款中占有很大的比例，所以在税款的缴纳上可以与税务部门做一定的沟通，具体缴纳情况则要看与税务部门的沟通情况了。账务处理上则有几种不同的形式，根据企业报表的具体需要而定。有的企业把预缴的税款放在本科目的借方，也有的企业把预缴的税款放在存货里，如果税务关系好，轻易核亏，放在损益表也无不可，不能死搬会计准则。2176 其它应交款 与其它行业与异。2181 其它应付款 一般来讲，预收的房屋销售款应在预收账款的核算，如果为了会计报表的需要，有可能需要放在此科目。在项目发包的过程中，会要求施工单位交纳一定的工程进度质量保证金也会在此科目核算，亦要用往来核算，建议先整体规划好。二级明细设成存入保证金、合作单位往来、暂收房款定金等，可根据项目具体情况来考虑。2191 预提费用 在计算银行贷款利息时可能用到，你要想简朴的话，可以直接根据银行收贷款利息的单子计入开发间接费用将利息资本化或计入财务费用。2201 待转资产价值、2211 预计负债、2311 应付债券、2331 专项应付款、2341 递延税款一般不用。 2321 长期应付款 一般房地产公司都会有营业税返还的相关政策，收到财政相应的补贴时，一般放入此科目。2301 长期借款 核算银行贷款。3101 实收资本 3103 已归还投资 3111 资本公积3121 盈余公积 3131 本年利润 3141 利润分配与其它无异。4101 开发成本 开发成本的核算明细一般分为土地及拆迁、前期费用、建安工程、基础设施、配套费用、开发间接费（系4015 转入），建议在建立核算体系之前与成本控制部门（预算部门）进行沟通，最好做到预算部门的口径与财务部门核算的口径一致，确保后期项目决算、对账工作的顺利进行，不要弄成预算部门和财务部门提出来的数据不一致，这样会令老板非常气愤，结果两个部门都会挨骂。4015 开发间接费用 一般核算项目期间的银行贷款利息及工程现场部门的费用，一般包括工程部门、设计部门、成本控制部门、综合报建部门的费用。5101 主营业务收入、5102 其他业务收入、5201 投资收益、5203 补贴收入、5301 营业外收入、5401 主营业务成本、5402 主营业务税金及附加、5405 其他业务支出、5501 营业费用、5502 管理费用、5503 财务费用、5601 营业外支出、5701 所得税、5801 以前年度损益调整等损益类科目与其它无异。关于房地产收入的确认，请详细看一下国税发2003-83 号文，讲得很详细。 房地产会计核算是比较简单的，主要是往来的核算比较繁杂，因为在其它应收、应付核算要建立比较好的核算体系可以减少很多的工作量，这一点非常重要。另外一点收入确认按国税发2003-83 号文确定。房地产行业的税收比较复杂。需要重点关注，同时房地产行业所涉税种多属地方税，各地的政策亦不完全相同，应多与主管税务机关沟通。关于税的问题，可以请税务代理，一般税务代理和税务机关有长期的沟通，亦有相当的关系，可以节约企业的沟通成本。二、房地产企业资产类会计科目核算 （1）现金支取现金或是预支现金借：其他应收账——XX成本类或材料类科目贷：现金从银行提取现金借：现金贷：银行存款（2）银行存款（3）应收账款：主要是核算在开发经营过程中，转让和销售开发产品，提供出租房屋和提供劳务，而向购买、接受和租用单位或个人收取的款项。①出让材料而应收取的未收款项借：应收账款——XX公司贷：其他业务收入收回款项时：借：银行存款贷：应收账款②出售租赁商品房而应收取的未收到的款项（所附原始单据：购方协议销售发票或出租发票）借：应收账款——XX公司或个人贷：主营业务收入（4）坏账准备：确定无法收回的应收账款而计提的坏账损失，主要有两种核算方法：一种直接转销法，二是备抵法提取坏账准备金借：管理费用贷：坏账准备发生坏账时借：坏账准备贷：应收账款收回已转销的应收账款借：应收账款贷：坏账准备借：银行存款贷：应收账款（5）应收票据：指房地产开发企业因转让、销售开发产品而收到的商业汇票。 销售商品房而收到的商业汇票借：应收票据——XX公司贷：主营业务收入商业汇票到期：若为无息商业汇票（所附单据：销售发票、双方协议）借：银行存款贷：应收账款若为有息商业汇票 借：银行存款贷：应收票据——XX公司财务费用（6）预付账款：是指房地产开发企业按照合同预付给承包单位的工程款和备料款，分别设置“预付承包单位款”和“预付供给单位款”两个明细科目。①预付给承包单位的工程款和备料款（所附单据：付款申请书、付款单）借：预付账款——预付承包单位款贷：银行存款拔付承包单位抵作备料款的材料借：预付账款——预付承包单位款贷：库存材料企业与承包单位按月或是按季进行工程结算时（所附单据：工程价款结算单）借：开发成本贷：应付账款——应付工程款同时，从应付的工程款中扣回预付的工程款和备料款借：应付账款——应付工程款贷：预付账款——预付承包单位款用银行存款补付余额借：应付账款——应付工程款贷：银行存款②预付给供应商的材料价款借：预付账款——预付供应单位款贷：银行存款材料验收入库，用预付款抵扣应付款借：应付账款——应付购货款贷：预付账款——预付供应单位款用银行存款补付余额借：应付账款——应付购货款贷：银行存款（7）采购保管费：主要核算采购保管人员的工资、福利费、办公费、交通差旅费、折旧费、维修费、低值易耗品摊销、劳动保护费、检验试验费等（8）物资采购：主要是核算企业购入各种物资的采购成本。包括购入材料设备的买价、运杂费、流通坏节的税金，月终分配的采购保管费和材料成本差异。（9）材料成本差异：主要用来核算实际成本与计划成本之间的差异。（10）库存材料：用来核算各种为库存材料的计划成本或实际成本（11） 库存设备：用来核算企业用于开发工程的各种库存设备的实际成本三、房地产企业负债类会计科目核算 （1）应付账款：因购买材料物资或接受劳务应付给供应单位的款项 支付给承包单位转来的工程价款结算预支单 借：开发成本 贷：应付账款 以预支款抵冲应付款时 借：应付账款 贷：预付账款 补付其余款时 借：应付账款 贷：银行存款 （2）预收账款：按照规定合同或协议向购房单位或个人收取的购房定金。以及代建工程收取的代建工程款 收到预付款时 借：银行存款 贷：预收账款——预收代建工程款 提交工程价款结算单时 借：应收账款 贷；主营业务收入 借：预收账款——预收代建工程款 贷：应收账款 收回全部余款 借：银行存款 贷：应收账款 （3）应付工资 开出现金支票，发放工资 借：现金 贷：银行存款 借：应付工资 贷：现金 结转代扣款项 借：应付工资 贷：其他应收款——代扣水电费 代扣房租 月末分配工资费用 借：开发成本（建安） 开发间接费用（开发项目现场） 销售用费（销售机构） 管理费用（行政管理部门） 采购保管费（采购部门） 管理费用——劳动保险费（长期放假员工） 贷：应付福利费（医务人员）[1][2]（4）应付福利费（按工资总额的14%计提） 借：开发成本（建安） 开发间接费用（开发项目现场） 销售用费（销售机构） 管理费用（行政管理部门） 采购保管费（采购部门） 贷：应付福利费用现金支付福利费时 借：应付福利费 贷：现金 （5）应交税金：核算应向国家交纳的各项税金，主要包括（营业税、城市维护建设税、固定资产调节税、所得税、房产税、车船使用税、土地使用税各种税种） 月末按照实现的经营收入计算应交税金 借：主营业务税金及附加 贷：应交税金——应交营业税 ——应交城市维护建设税 月末按照实现的其他业务收入计算出应交纳的税金 借：其他业务支出 贷：应交税金——应交营业税 ——应交城市维护建设税 月末如按规定计算当月应交纳的房产税、车船使用税 借：管理费用 贷：应交税金——房产税 ——车船使用税——土地使用税 月末计算的所得税 借：所得税 贷：应交税金——应交所得税 实际交纳的税金 借：应交税金——XX税 贷：银行存款 （6）其他应交款：核算向国家交纳的教育费附加以及其他应交款 月末按规定提取教育附加 借：主营业务税金及附加 贷：其他应交款——教育费附加[1][2]四、房地产企业成本、费用类会计科目核算（1） 开发成本：如能确定核算对象的，直接计入“开发成本”，主要包括： 土地征用及拆迁补偿费（土地征用费、耕地占用税、劳动力安顿费）；前期工程费（规划、设计、项目可行性研究、水文、地质、测绘、“三通一平”）；基础设施费（小区道路建设、供水、供电、供气、排污、排洪、通讯、照明、环卫、绿化）；建筑安装工程费（支付给承包单位的建筑安装工程费）；公共配套设施费（居委会、派出所、幼儿园、消防、锅炉房、水塔、自行车棚、公共厕所等设施支出），分别设置“土地开发”与“配套设施开发”“房屋开发”设置二级明细。可根据上述六项来设置三级明细科目 ①开发土地成本费用： 借：开发成本——土地开发 贷：银行存款或应付账款——XX公司 分配开发的间接费用 借：开发成本——土地开发 贷：开发间接费用结转开发土地成本费用 借：开发成本——房屋开发 贷：开发成本——土地开发。 ②配套设施开发 计算公式： 某项开发产品预提配套设施开发费=该项开发产品的预算成本（或计划成本）*配套设施预提率 配套设施费预提率=该配套设施预算成本（或计划成本）/应负担该设施开发产品的预算成本（或计划成本）*100% 发生的配套设施费用（自用的建筑场地的开发） 借：开发成本——配套设施开发 贷：开发产品 支付的配套设施开发费用 借：开发成本——配套设施开发 贷：银行存款 同时领用库存设备或是材料开发 借：开发成本——配套设施开发 贷：库存设备或库存材料 分配应负担的开发间接费用 借：开发成本——配套设施开发 贷：开发间接费用 结转配套设施开发成本 借：开发成本——房屋开发 贷：开发成本——配套设施开发 ③房屋开发过程中发生的费用（能够分清对象的） 借：开发成本——房屋开发 贷：银行存款 ④开发房屋建筑的施工方式主要有“出包”、“自营”两种 出包给外单位进行施工建造（根据提出的已完工程月报或是价款结算单） 借：开发成本——房屋开发 贷：银行存款或应付账款——应付工程款 自已组织施工的 借：开发成本——房屋开发 贷：银行存款 或应付账款——应付工程款 应付工资 库存材料或设备[1][2]⑤代建工程开发成本：是指企业接受其他单位委托，代为开发建设的工程项目 企业发生的各项代建工程费用支出 借：开发成本——代建工程开发 贷：银行存款 或库存材料 或现金 结转开发的间接费用 借：开发成本——代建工程开发 贷：开发间接费用工程竣工后结转成本 借：开发成本——代建工程 贷：开发成本——代建工程开发 移交委托单位后，根据移交手续 借：主营业务成本——代建工程结算成本 贷：开发成本——代建工程 （2）开发间接费用：所属直接组织和管理开发发生的费用，包括：管理人员的工资、职工福利费用、折旧费用、修理费、办公费、水电费、劳动保护费、周转房摊销 发生的间接费用时 借：开发间接费用 贷：银行存款 或应付账款 或应付工资 分配开发的间接费用 借：开发成本——房屋开发 贷：开发间接费用竣工房屋开发成本的结转 借：开发产品——房屋 贷：开发成本——房屋开发 （3）管理费用：是指开发企业的行政管理疗门为管理和组织房地产开发经营活动而发生的各项费用 （4）财务费用：包括开发经营期产的利息净支出、汇兑损益、调剂外汇手续用、金融机构手续费用 （5）销售费用：为销售产品或提供劳务过程中所发生的各项费用。主要包括：产品销售之前的改装修复费、不品看护费、水电费、采暖费；产品销售过程中所发生的广告宣传费、展览费，以及为销售本企业的产品而专设的销售机构的职工工资、福利费、业务费等常常费用 发生的销售费用 借：销售费用 贷：银行存款 或应付账款[1][2]五、房地产企业损益类会计科目核算 （1）主营业务收入：包括土地转让收入、商品销售收入、配套设施销售收入、代建工程结算收入、出租房租金收入。 由于营业收入的实现与价款结算时间上的不一致，我们应该分开计算 ①在实现营业收入同时收到价款时 借：银行存款 贷：主营业务收入 ②营业收入实现前，价款收取后的。 借：应收账款 贷：主营业务收入 ③预收价款时，待开发完工后再移交使用的 借：银行存款 贷：预收账款 移交使用时 借：应收账款 贷：主营业务收入 借：预收账款 银行存款 贷：应收账款 ④以赊销或分期收款方式销售开发产品时，应以当期收到的金额确认为收入 借：银行存款 贷：主营业务收入 （2）其他业务收入：主要包括售后服务收入、材料转让收入、固定资产出租收入、开形资产转让收入。 借：银行存款 或应收账款 贷：其他业务收入 （3）主营业务成本：一般本科目期末无余额 转让或是销售开发产品成本的结转 借：主营业务成本 贷：开发产品 如分期开发产品的，应与收入相配比结转成本 借：主营业务成本 贷：分期收款开发产品 （4）其他业务支出 （5）主营业务税金及附加 计提本月份主营业务应交纳的营业税、城市维护建设税、教育费附加及土地增值税 借：主营业务税金及附加 贷：应交税金——应交营业税 ——应交城市维护建设税——应交土地增值税 其他应交款——应交教育费附加 月末按照实现的其他业务收入计算出应交纳的税金 借：其他业务支出 贷：应交税金——应交营业税 ——应交城市维护建设税 其他应交款——应交教育费附加房地产企业会计科目设置时间:2010-5-14 6:54:07 来源:徽商会计网 作者:richkj 点击次数:1718关键词：房地产 企业 开发成本 会计科目 设置 房地产企业的主要业务是进行房地产项目的开发及销售。在会计科目设置上，房地产企业与其他企业相比主要是在房地产开发成本的核算上。下面将房地产企业主要会计科目设置介绍如下： 一、开发成本（一级科目） 开发成本的核算是房地产开发企业账务处理的重中之重，主要用于归集房地产开发过程中涉及的直接成本及开发间接费用。开发成本科目一般根据费用项目设置二级明细科目（见开发成本明细科目表，既考虑核算需要，同时兼顾土地增值税等税收规定），三级明细科目根据需要设置。此外，还必须对开发成本明细科目进行房地产单个开发项目的辅助核算（如果采用财务软件核算做一下辅助核算设置就可以了，不增加工作量；如果是手工核算，有多个开发项目的情况下，就麻烦了）。 二、开发产品（一级科目） 开发产品科目类似于工业企业的产成品科目，借方归集完工的房地产开发项目的成本贷方反映销售结转的成本，一般根据单个楼盘或单个房地产开发项目设置二级明细科目。 三、预提费用 房地产开发项目的建设周期一般都在二年左右，开发成本相关发票的取得时间一般滞后。根据权责发生制原则，需要按照受益期限、对象，进行费用预提。 根据《房地产开发经营业务企业所得税处理办法》，下列预提费用可以税前列支： 1、出包工程未最终办理结算而未取得全额发票的，在证明资料充分的前提下，其发票不足金额可以预提，但最高不得超过合同总金额的10％。 2、公共配套设施尚未建造或尚未完工的，可按预算造价合理预提建造费用。此类公共配套设施必须符合已在售房合同、协议或广告、模型中明确承诺建造且不可撤销，或按照法律法规规定必须配套建造的条件。 3、应向政府上交但尚未上交的报批报建费用、物业完善费用可以按规定预提。物业完善费用是指按规定应由企业承担的物业管理基金、公建维修基金或其他专项基金。

幼儿园小班下学期教师个人工作总结（精选11篇） 　　时间乘着年轮循序往前，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间以来的工作，收获颇丰，好好写写工作总结，吸取经验教训，指导将来的工作吧。那么你有了解过工作总结吗？下面是我精心整理的幼儿园小班下学期教师个人工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　幼儿园小班下学期教师个人工作总结 篇1 　　时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了。我班有幼儿36人，有些孩子个性活泼开朗，但个性鲜明，通过一学年的幼儿园学习生活，每个孩子都有了很大的进步，本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成小班幼儿园学习任务之际，我们回首所做过的工作，总结经验，反思不足，为了更好的完成以后的工作，提高保教质量，将《纲要》精神贯彻到一日活动中，促进幼儿身心活泼、健康成长，现将本学期工作总结如下： 　　一、思想工作 　　本人能积极参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。积极参加园内各项活动及年级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重地对待每一个孩子。 　　二、教育工作 　　在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。自己动手制作教学用图和教学用具。了解幼儿原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注全体幼儿，注重个别教育，使其保持相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产 生愉快的心境，创造良好的课堂气氛。多看对业务有帮助的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。 　　1、在教育教学活动中，为幼儿创设良好的机会与条件，提供充足的操作材料。根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。 　　2、在教育教学活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作。注意将理论贯穿于教学实践中，善于总结经验，每月撰写教育随笔，以提高自身能力与写作能力。 　　3、在教学中要处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣地参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教。 　　4、认真填写周、月计划及各种表格。 　　5、认真做好特殊儿童的个案记录，做到有分析、有目标、有记录、有反馈。 　　6、根据制定的活动目标、内容与要求组织好教育教学活动的各环节，保证好幼儿每天的游戏活动及户外活动时间，提供幼儿活动材料，更好地培养幼儿的全面发展能力。 　　三、保育工作 　　在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。 　　1、加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。 　　2、做好了班级园舍的环境卫生工作，做到地上无灰尘、纸屑，窗明几净，被褥整洁舒适。 　　3、严格卫生保健制度，按制度要求给各种玩、用具认真地进行清洗消毒工作，保证了玩、用具的卫生、安全使用。积极配合幼儿园保健医生做好疾病防治和预防接种工作。 　　4、强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快。注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。 　　5、勤为幼儿剪指甲，避免抓伤的安全事故发生。注意观察幼儿不同的破坏性行为，教师给予及时的制止，并进行随机教育。 　　6、加强了幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，不吵闹，尽快入睡，会整理床铺，衣服折叠整齐放好。 　　7、经过班级教师的共同配合，幼儿的身体及健康都得到很好的发展 。 　　四、安全工作 　　安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我做到了以下几点： 　　1 . 教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。 　　2 . 加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。 　　3 . 做好交接班工作，认真填写交班内容。 　　五、家长工作 　　1 . 真诚地对待每一位家长，加强家园沟通。教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。孩子的快乐，是对我工作的鼓励。 　　2 . 积极的向家长反馈孩子在幼儿园的表现,今天谁吃饭有进步,睡觉也乖了,自己睡着的；今天谁情绪不太好,情绪有些浮躁等等,让家长在第一时间知道孩子在园的情况。 　　3 向家长汇报幼儿在园生活，让家长更亲近地了解幼儿在园的学习生活和我园需要家长配合工作。使用家园联系册、电话多种形式进行访问，及时与家长联系，收集家长的意见和建议，保持家园一致教育。 　　4、做好多数幼儿的家访工作，随时了解幼儿的发展状况，并制定了适宜的教育措施，并记录家访情况。更好地做到家园同步教育。 　　5、与家长进行了密切沟通，向家长宣传幼儿园保教任务和科学育儿知识，提高了家长、社会对幼教工作的了解与认识，配合幼儿园做好保教工作。 　　总之本学期非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高 思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习老教师的教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养。并与家长密切联系，实现家园同步。与配班教师团结协作，共同确定教育活动主题。选择符合幼儿年龄特点的活动形式和方法。在教学活动中因材施教，因人施教，针对个别幼儿进行个别教育。并努力提高自己的思想及业务素质，积极地进行专题研究，力求把日后的工作做得更好!