小学六年级语文期末测试质量分析

【 #三年级# 导语】语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。当然，这里的“个性”，从狭义讲，是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论。以下是 考 网整理的相关资料，望对您有所帮助。 【篇一】 　　三年级语文下册期末测试质量分析 　　本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识面广，对以后的学习有引领和促进作用。 　　一、学生情况 　　我班共有5人参加考试，一位学生因身体原因缺考，平均分67.5分，及格人数5人，及格率83%，85—99分2人，60—84分1人，优秀率50%。 　　二、主要问题分析 　　1、基础知识掌握得不够扎实 　　表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。 　　2、学生灵活运用知识的能力不强 　　本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒:平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。 　　3、个别学生阅读能力不高 　　在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是: 　　⑴学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂;⑵识字量少，导致错别字较多。⑶学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。 　　4、答题习惯有待于加强。 　　审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性有待于加强。 　　三、改进措施 　　（一）教师： 　　1、严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力，培养学生良好的阅读习惯。 　　2、从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。 　　3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。 　　4、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。 　　5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案。 　　6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。 　　7、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 　　（二）学生： 　　1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。 　　2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；还要培养学生做完题认真检查的习惯。 　　3、对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、学得浅一点，不是降低标准，而是为了学得好点，收到实际的效果。只有学得少一点、学得浅一点，才有可能学得好一点。因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分，学困生成绩就上去了，积极性也提高了。 　　4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。针对阅读部分失分严重这一现象，我认为提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。教学中，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。同时，还要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。 　　5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。 　　总之，“一切为了学生的全面发展”，希望我们的学生学有所获。 【篇二】 　　小学三年级下学期语文期末试卷分析 　　一、试卷结构 　　此试卷由四大部分组成：（一）基础部分（54分）、包括字、词句的训练和考查；（二）知识回顾（14分）；（三）阅读天地（12分）；（四）习作（20分）。 　　二、试题分析： 　　本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面： 　　1、展现题型的多元而多样。 　　综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样，力求对学生的语文素养进行全方位的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是三维目标有效渗透，字词句段篇有机融合。 　　2、突出语文的实践与开放。 　　知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。 　　3、注重课外的积累和运用。 　　积累在语文学习中占有重要地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能厚积薄发。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。 　　三、得失分情况： 　　1、第一部分： 　　第一题，看拼音词语。学生容易写错的是“联合”和“唯独”，也有一些学生读题不认真，写错了词语。第二题中的多音字“载”出错率较高。第六题中2、3小题错得较多。其余题目完成的质量较好。 　　2、第二部分： 　　学生对课本知识掌握得比较牢固。第2题出错主要表现在学生看题不够细心。有些学生对第4题的第二问题回答得不够清晰，没有从安全角度写出自己的看法。 　　3、第三部分： 　　给文中第一自然段加标点符号和照样子写词语，学生做得很好；第3小题失分也较少；大约五分之一的学生在4、5题上失分，主要的问题是没读懂文章内容。 　　4、第四部分： 　　大部分学生能根据题目的要求进行合理想象，内容充实。个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号的使用不规范，也存在习作中心不够明确的情况。 　　四、今后努力的方向 　　1.基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。 　　2．要更加重视学生书写习惯的培养，要求学生书写端正、规范、卷面整洁。 　　3．重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。 　　4．注重语言积累的灵活性以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。 【篇三】 　　小学三年级语文期末试卷分析 　　一、总体情况分析 　　试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。 　　二、各题情况分析 　　(一)学生答题有问题的 　　1.看拼音，写词语。”学生错误较多的出现在“统一”上。说明学生平时字词不过关. 　　2划去错误的读音和汉字 　　小英的一条腿落(laoluola)下了残疾 　　(既即)然 　　3读句子，找近义词 　　学生对“扫兴、聚精会神、征服”的意思不理解，此题做的最不好 　　4、阅读理解第二部分中概括段落的意思不准确 　　（二）其余部分题分析 　　1、习作，习作失分主要集中在以下几个方面：1.有部分学生不懂最起码的书写格式，如：题目直接写成“自定”或干脆丢掉；作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点等。2.审题不清。内容不符合要求。比如，有的孩子写的不是一件事而是几件事；有的题目写某某某，内容却写自己；还有的写动物、写景，文不对题。3.三年级刚刚开始练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。4.卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。 　　2、试卷字体小，学生看不清楚 　　三、几点建议 　　1.加强写字教学，针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。 　　2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。 　　3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。 　　4.加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。

2022年小学六年级语文期末考试质量分析报告1 一、妙笔生花（习作）： 本次作文以写人为主，为学生所熟悉，较基础，学生得分在20分以上的共49人，占96.08%。仅2人得分为15分，主要是应付式地完成，字数少，内容不具体。 二、积累运用。 本题满分33分，大多数学生的得分在25—33分之间，可见学生得分率较高。主要是平时注意课堂教学与练习、批改及改错，重视学生课堂笔记和读书笔记的完成情况。 1.拼读句中拼音写出恰当词语：本题主要是考查学生课文字词的掌握程度，大多数学生都能正确作答，个别会出现错别字，如“婉转”写成“宛转”，“奋发”写成“愤发”等； 2.选择加点字意思，这其实是一字多义的练习，平时较注意对学生进行语境的训练，让学生结合句子，再将意思代入句子中去理解。所以本题得分率在某种程度上分满分的点90%以上； 3.补充词语（成语）并任选一个写一句话。绝大多数学生由于平时积累得好，都能正确填写，但个别会出现错别字； 4.选词填空、古诗默写及理解其表达的情感：这是课文的内容，学生得心应手，得分率高。 5.语文实践：设计公益广告、为灾区小朋友送礼物写赠言，这是学生在日常生活中的“见闻”和“行为培养教育”的内容，所以学生显得容易作答。 三、卷面清洁，书写工整。 本学期从一开始就重新对学生的书写习惯进行培养，从笔画到间架结构，严格要求，注意评价和督促检查。 主要知识能力缺漏 ： 本卷最大的缺漏在于“开卷有益”。无论是课内阅读或是课外阅读，都是学生今后应当努力提高的。课内阅读：一是近义词，绝大多数同学对“洋溢”一词不理解，写不出其近义词；二是理解一句话的意思、根据句子作答，学生理解得不透彻，停留在字面上，没有作深入的探究；三是这样的句子理解，其实是很灵活多样的，所谓的“仁者见仁”，在改卷中，老师对句子的理解可能停留于参考答案，没有细心研读文本，导致学生类似的作答被判为错误。课外阅读：主要是审题的原因。一是学生较马虎，一是理解力有待提高，一是卷面分成两面，学生难以“顺理成章”地进行阅读。建议以后出卷时应注意“人文”关怀，便于学生阅读。 提高措施 ： 一、加强阅读指导。无论是平时的课内阅读还是课外的阅读，都要强调学生作好读书笔记，写好 心得体会 ，抄写优美词句，学会评价，相互交流。 二、注意阅读练习。熟能生巧，学生主要是审题技巧、答题方法还较不掌握，所以需要通过反复训练，才能让学生逐步提高。 三、加强二次批改与辅导后进生的工作。 2022年小学六年级语文期末考试质量分析报告2 1、优点 （1）大部分学生能认真对待考试，态度端正，试卷书写较工整、规范，卷面较整洁。这是平时老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯，在平常教学中严格要求学生。 （2）95%的学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的掌握比较重视。多数学生对于开放性习题的解答也有较大的进步，学生的语文实践能力得到提高。如根据课文内容填空的第4小题“练习课文，深入思考，谈谈对下面句子的理解”正确率较高。 2、不足 当然，在部分考生身上，也反馈了一些不尽人意的问题： （1）书写不够规范而导致错别字现象。第一大题的1、2小题是对学生字词掌握的考查，1题中有出现的错别字，尤其是“骤，攀”两个字，另外2题中的“赤膊”的“膊”写不正确。导致这些失误的原因，相当一部分是因为平时书写马虎，对字形观察不够仔细而造成的。 （2）根据课文内容填空：从卷面看，同学们对第4小题文中句子的理解错误较多，主要原因是学生的理解能力差，且不能活学活用，造成失分。 （3）阅读：培养学生独立阅读能力，已经成为广大老师的共识。但从卷面上看，学生的阅读能力不是很理想。主要体现在学生对文章重点词句的理解和感悟上，存在偏差。如：“鹤立鸡群在文中的意思”学生回答得不甚理想；“谦受益，满招损”的意思多数学生答不上来。因此在阅读课上我们要重视语言文字的训练，为学生创设语言实践的机会，努力做到读、悟、用、说、写等形式的有机结合。这也是语文教学改革的当务之急。 （4）习作：本次检测作文为半命题作文，以“享受的乐趣”为题写一篇习作，选材的范围比较宽泛，学生有话可说，容易发挥正常水平。从阅卷情况看，多数学生理解题意，能从平时生活中搜集作文素材，记录自己亲身经历的事情和感受，体现了“我手写我心”，几乎没有“跑题”现象；少数同学语言生动，选材典型且富有生活气息，写出了自己的生活，写出了自己的真情实感，体现了较好的语言文字综合运用能力。 当然，部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视： 一是选材上太陈旧老套，又多雷同之处，视野不够开阔； 二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，写不出真情实感。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁； 三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，存在报流水帐的现象，有的作文层次不清，语言颠三倒四； 四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距。 2022年小学六年级语文期末考试质量分析报告3 一、关于命题情况分析 本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分100分。“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文内容掌握情况的测查。“阅读”部分：第七题，分为对学生课内阅读与课外阅读能力的考查。 “习作”部分：第八题，要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。 本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。 二、关于考试情况分析 我校六年级期初学生数为100人，本次期末测试参加考试的学生99人，到考率99% ，平均82.75分，及格率90.91％，优秀率73.73％。 三、学生答题分析 （一）积累与应用 1、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。像第四题按要求写句子，看似普通，实则匠心独运，4个题目分别出现不同的句型来让学生分析判断。还有像第六题的第3小题，要求学生回顾本学期的课文填空，这样的题型很好，既要求学生理解熟悉课文，又要求学生理解课文的内容。 2、主要得失 得分较高的题目有第一、二、四、六，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。 失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的解释。 （二）阅读 1、具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。课外阅读安排有6小题的题目。第4小题 要求学生填上适当的语句与具体语境相符合，第5小题用“——”划出表达“物归原主的意思的句子”，这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，很好。 2、主要得失 得分较高的题目有课内阅读的和课外阅读的第1、2、5、6小题学生能充分阅读后在答题，得分率较高。 失分多的题目主要有课内阅读的在文中找出下列词语的反义词，“折中”的反义词很多学生没找出来，还有课外阅读的第3小题中在（）处填上恰当的关联词，众多学生填不出来，以致扣分较多。 （三）习作 1、具体试题情况分析：本题要求学生要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。 2、主要得失 从学生的答卷情况来看，学生都能大胆地想象，最可贵的是学生能写出生活化、科学化的作文，从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关心国家大事。 比较不足的个别学生的标点符号用法不标准；格式不规范，有个别学生没认真审题，没按照要求来写，写出来的作文不是想象作文，有的内容没办法写具体等。 四、改进措施及今后教学建议 1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。 2、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发学生的学习兴趣，培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的能力，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等能力的培养下一番功夫。 3、加强对学生的基本功训练，只有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，造好句、谋篇布局，内容才会具体，情感才会真挚。

由于没有具体的题目参考，无法对二年级语文期末测试的质量进行全面分析。但是从一般情况来看，二年级语文期末测试应该能够评估学生对于基础语文知识的掌握情况，包括但不限于拼音、词语、识字、古诗词、阅读等内容。除此之外，测试还应该考察学生的语文表达和组织能力。测试题目应该涵盖各个难度层次，既能挑战优秀生，又能够帮助需要提高的学生。最终测试的结果应该能够呈现出个体差异和整体水平，为教师提供参考，帮助学生提高语文学习能力。

　　教师最重要的是教好学生，对学生负责。所以教师一般会对自己的教学质量作一个分析。下面是我分享给大家的八年级物理期末考试质量分析的资料，希望大家喜欢! 　　八年级物理期末考试质量分析一、 试卷结构和特点 　　全卷满分100分，共五大题，考试时间100分钟。 考查内容力，运动与力,压强,浮力,功和机械能,简单机械 　　八年级物理期末考试质量分析二、学生答题主要错例分析 　　第一、基础知识掌握不牢，学生对一些基本概念和原理，不能在理解的基础上加以掌握和应用，导致答题错误。如选择题的第3、5题，部分学生分杠杆分类，浮力及机械能转化。 　　第二、面对考查知识的简单应用时束手无策。比如，填空题的第12题和第14题，失分率较高。 　　第三、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范，不能正确表达解题过程，或者没有必要的文字说明，或者没有必要的公式。 　　第四、有不少学生没有养成良好的学习习惯，缺乏严肃认真、一丝不苟的科学态度，具体表现在：字迹潦草、难以辨识、涂抹过多、卷面难看，计算题解题格式不符合要求等。 　　八年级物理期末考试质量分析三、今后的教学建议 　　1.要扎扎实实地抓好基础知识的落实。对物理概念和规律不死记不机械记，但在理解的基础上该记的一定要记住。对物理术语的表述一定要准确、规范。对基本仪器、元件的原理要熟悉，使用要熟练。 　　2.抓实“知识与技能”，继承传统课堂教学的优势。提高课堂教学的效率，让每个学生把知识记牢一点，把知识理解得透彻一点、学习得扎实一点，物理技能训练多一点，只有真正理解和掌握了牢固的物理知识，才能在课堂上实现课程的“三维目标”。 　　3.要加强实验教学，能让学生做的实验一定要让学生动手做，让学生亲身体验探究的过程，在探究过程中培养学生的观察能力、动手操作的能力、实验能力、分析处理数据的能力以及交流合作的能力等等。 　　4.要重视教给学生分析思考问题的方法。只有学生具备了理解物理概念规律的思维和方法，才会对社会生活中的物理现象进行正确、科学、准确、细致的观察和分析，才会利用所学的知识解决生活中的实际问题。 　　5. 要关心学困生，注意分层次因材施教。不及格率居高不下，学困生比例高的问题始终困扰着我们，对于学困生来说，非智力因素对学习的影响起着决定 性的作用，他们更需要教师的关爱和引导，课堂上要把握好教学要求，课后重视个别辅导，注意让学困生学有所得，努力提高及格率。 　　八年级物理期末考试质量分析四、今后的努力方向 　　1、重基础知识的落实。 　　2、重理论联系实际的教学。 　　3、以学生为教学的主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的活动。 　　4、加强对学生物理学习习惯的培养，加强学生审题、答题能力、图表分析能力的训练，培养学生用准确规范的物理语言描述物理现象。 　　5、强化物理学科特点，加强物理学科与数学、语文的联系，培养学生认真读题的习惯及计算能力，是今后教学中的重中之重。

期末考试是指每个学期快结束时，学校往往以试卷的形式对各门学科进行该学期知识掌握的检测，对上一学期知识的查漏补缺，一般由区或市统考，也可能是几个学校进行联考。下面是我精心整理的六年级语文第一学期期末的质量分析，欢迎大家分享。 一、试卷评析： 本次试卷命题体现《语文课程标准》的思想，关注学情，能够紧扣教材，而又不仅仅局限于教材，试题难易恰当，重视对学生基本语文素养形成的考查。试题覆盖面比较大，突出“培养学生正确理解和运用祖国语言文字”这一训练重点，基础题、阅读题与表达题安排合适，照顾了多数学生对知识点的掌握。 力求体现知识技能、过程与方法和情感态度价值观的三维目标；体现重视基础，突显第十一册教材的训练点，关注语文实践，关注语文与生活的关系，引导学用语文。试卷处处体现了出题者的独具匠心。具体来说，试题体现以下特点： 1、题型多样，全面而有重点地检测学生的语文素养。 《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文素养的内涵十分丰富，本次试题注意题型的多样性，力求对学生的语文素养进行全面评价，一是较多地涉及到课本的各个知识点，同时，能紧扣本册教材“体会思想感情”和“学习表达方式”两个训练点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面，如：卷首语鼓励学生沉着应对。 田字格培养学生认真书写的`习惯等。试题的八个大题中就涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章、标点、修辞，文章的表达方法等方面。培养能力有使用工具书能力、概括能力、阅读感悟能力、理解与表达能力等，重点抓住积累、感悟、理解与表达的能力培养。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。 2、贴近生活，让语文向生活延伸。 试题的背景取向靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如：积累乐园第二题修改错别字。“仃车场”中的“仃”、“歺饮卩”中的“卩”，这是社会上一些店面门牌乱用乱写的错别字。“饮以为荣”“默默无蚊”是广告词中乱用错别字，让学生修改它，是一种扫除文字垃圾的行为，是引导学生关注生活中的文字垃圾，保护和热爱自己祖国的文字。 阅读和表达就在很大程度上接近学生生活实际，如：阅读短文后让学生用诗句赞美母爱；读完短文第4自然段后，让学生模仿这种表达方法，用上3个以上的动词写几句话，把妈妈炒菜（或老师改作业或100米赛跑）的画面描述出来。学生会觉得自然、亲切、熟悉，有利于表达。作文命题给学生留下空间，写实和想像并举。重视与生活的联系，注重适合儿童趣味，如：写“自己成长的过程中的烦恼、快乐、幸福……”让生活体验融入习作中。编写歇后语故事，富有童话色彩，小动物之间的故事让孩子们喜爱。 3、注重积累和运用，课内向课外延伸。 小学阶段让孩子多读书，多积累知识，有利于他们的终身发展。《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注重对学生语言积累的考查。如第三大题和第四大题填写成语、古诗、名言佳句、课文精典佳句，目的就在于检查学生的语文基础知识的积累。重视检查学生课内外知识的积累。积极倡导学生好读书，多读书，读好书。积累体现一个“活”字。如：“《桂林山水》这样描写漓江水的绿的纯净：______________。《鸟的天堂》这样描写大榕树的绿的活力：”将两处的绿放在一起，让学生既要会默写内化语言，又要体会两种绿的不同写法。再如：将《游子吟》放入具体的短文情景中填写，体现活学活用。 4、注重知识间的内在联系，整合和提升。 如：整本书的概括，“语文课本就像是百科全书”。再如：阅读短文《窗影》中插入回忆片断，是出题者有意将《荔枝》中的一个片断仿写过来。“用几句诗句来赞美母爱”一是整合母爱的主题。二是与“洗头”“织毛衣”等生活细节融合。三是与《荔枝》一文中体现的母爱细节“一盘沙果”等整合。四是与表达整合，提供语言范例，让学生仿写。把对母亲的爱融入到细节的描写中。 二、答卷情况分析。 积累乐园：共占24分。重点考察学生平时的语言积累和语言运用，主要由“看拼音，按田字格写词语”“圈出词语中的错别字改过来”，“照例填成语，再根据图中四个汉字所在的方位猜出两个成语”“精彩的回忆”四大题组成。基础部分的考查，要求写的词语、诗句和课文内容填空均为第十一册教材中要求掌握和背诵的（第一、三、四题），只有第二题修改错别字“餐饮卩”中的“卩”学生没见过，所以改对的不多。 抽样统计结果显示，这部分内容学生掌握的比较好，一、三、四题的得分率分别达到了95%、93.25%和93.3%，说明在平时的学习中，学生对于要背要写的内容掌握得比较扎实。教师真正抓落实。其中第二题“修改错别字”的得分相对较低（66.6%），其典型错误主要表现在：学生把“餐饮卩”中的“卩”改成了“厅、店、馆、桌、机”等。把“饮以为荣”中的“饮”改成了“隐、赢、砍”等。 1、实践舞台： 占14分，主要由“修改病句”，“句子的变换”组成。错的较多的是“光泽乌君洲公园的夜晚是人们乘凉的好地方。”对调符号使用错误。“我校请解放军叔叔经常作报告。”学生没有把“经常”调到“我校”的后面，而是删了这个词。“句子巧变换”中“改为间接叙述”时许多学生人称转换不会，标点也没有变化。抽样调查显示，“修改病句”得分率75%，“句子转换”得分率75%。说明这是一项比较薄弱的知识环节一定要引起教师们的重视。多训练。讲练结合。 2、阅读广角： 占32分。选取了短文《窗影》的片断，将默写古诗，概括自然段的主要内容、标点、查字典，写近义词，辨析题，片断练习等基础类题型融入短文阅读，重点考察学生对文章内容的整体把握和感悟能力，综合考察学生在阅读过程中的感受、体验及内容的价值取向，提倡个性化的阅读。除了用几句诗句来赞美母爱，学生没有把母爱融合在细节描写中，其它各题学生都能比较好地作答。但学生的概括能力较差，感悟体验肤浅，缺乏思维深度等现象还要引起老师的足够重视，学生阅读能力的形成非一日之功，需要在教师适当的引导和大量的阅读感悟中形成。

期末考试已画上了句号，为了查漏补缺，更好地服务于今后的教学工作，现在我从以下三方面进行本次考试质量分析。 一、试题分析和失分预估 整体分析：本次试卷共有4个大题，22个小题，满分120分。题型大致和中考一致，试题难以程度与中考和以往的考试相比，降低了难度。我认为对于七年级上学期期末考试来说，试卷的难易程度是非常合宜的。 具体来看：第一大题积累运用，共占27分。前两小题字音和字形均来自于课本，共考察了16个字音和16个成语的字形，让选择注音有误和有错别字的一项，考核量和中考相比减少，且这些词语都是平常训练过的，我个人认为这俩题不存在难点。第3小题古诗文默写8分，有2分是针对《论语》设题，4分针对课外古诗词设题。估计会有一半学生拿不了满分。第4小题名著阅读，4分，考察的是《朝花夕拾》2分是考察的篇目，2分是人物阿长。我认为对我的学生来说这个题型不应该有难度。第5小题材料阅读题，7分，题型为提取信息、概括内容、提合理化建议，对于这种题型，学生训练不多，表达能力不强，容易失分。第6小题排序题，4分。这是一个比较难的题型，学生失分率会比较高。 第二大题是现代文阅读，两篇现代文均为记叙文，共27分考察点在概括能力，分析能力，理解能力，赏析能力。题型有概括故事情节，分析首尾照应的写法，主人公的心理和行为原因，题目的含义，描写方法以及好处，还有一个3分的主观题。记叙文阅读是整个试卷中学生失分最多的题型。预估本次考试仍是如此。 第三大题为古诗文阅读共16分。考察的是《诫子书》没有课内外比较阅读，解释一个词语意思，翻译两个句子，共6分。18小题2分是反复强调过的。这三个小题8分，预估学生是不会丢大分的。第19小题考查的是诸葛亮告诫儿子成才的三个条件，并针对其中一点谈谈自己的启发。5分。这是教参上的一个问题探究题。预估失分率高。古诗词赏析考的是李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》考点是思想感情和首句中两个意象的用意。这两个题都比较容易，但是所给答案与平时讲的有点出入，预估得分不理想。 第四大题作文，半命题作文和材料作文二选一。应该说设题与学生生活关系密切，易于学生笔下有言，但预估会因书面、选材、构思、语言等原因丢分不少。 二、考情及原因分析 本次考试，所教班级两个，3班58人，4班58人。两个班优秀人数均为1人，3班及格43人，4班及格44人。三班平均分75.98，四班平均分76.34。两个班差距不大，其中90分以上两个班均为六人，80分以上约二十人。对于这个成绩，甚觉不理想，最大的不足是优秀太少，高分太少，尤其是三班几个尖子生，语文成绩还不到90.，这和平时检测的成绩有出入。 分析其原因，学生有该拿的分没有拿住，主要有两个原因，一是学生自身原因，做题不够细心，眼高手低，导致不该丢的分丢掉了。二原因在我，《诫子书》5分的题是熟悉的一个题型，但当时备课时我对教参上那个说法有质疑，因此也就没讲。因为我的不在意，导致学生丢了不该丢的分。还有《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》对首句中两个意象用意考察的小题，这本来是一个课后题，我没有按教参上的说法，而是按照中考经验让学生记了答案，虽然大意是没错的，但估计会丢分。 三、反思及措施 1.针对考点，刻意训练。 2.重视过程，寓教于乐。 3.书写为重，作文提升。 4.虚心谨慎，以书为上。

期末考试质量分析会发言稿 　　在当今社会生活中，发言稿对我们的作用越来越大，通过对发言稿语言的推究可以提高语言的表现力，增强语言的感染力。你知道发言稿怎样写才规范吗？以下是我为大家收集的期末考试质量分析会发言稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　期末考试质量分析会发言稿1 各位领导、老师： 　　大家好！ 　　本届高三已经历了三次全市统考。纵比看变化：三次考试我校二本以上（1B1C）人数分别为455、444、386。在市老十二所四星级学校中，本科双达线人数连续下滑。横比看差距：我们和紧靠前面的滨海中学差距有所扩大，由一模时少419人扩大到二模时少438人；和紧靠后面的龙冈中学差距已经缩小，由一模时多53人减少到二模时仅多7人。如何迅速扭转目前这种状况，有效遏制下滑势头、理性回升到三次峰值，时不我待，刻不容缓！ 　　在高考前的五十几天里，全体高三老师必须保持清醒的认识，增强危机感、紧迫感、使命感，增强责任意识、执行意识，提振“精、气、神”，迅速调整好状态，踏实做好每一件事，不折不扣地贯彻好、落实好王主任代表年级部提出的各项具体工作要求，努力实现本届高三高考的“双突破”。为此，我主要讲以下三点意见： 　　一、班级管理：咬定目标不放松，寻求提升着力点 　　1.整体推进目标生，切实抓好“两头” 　　小班、强化班好中差要一起抓，抓到位。要采取切实措施做好提优保苗工作和边缘生推进工作，采取人盯人战术，注重过程管理；普通班要将三次市统考中出现的有效生抓牢、抓实。各班级要把目标生、边缘生的分类推进工作迅速分解到每一位科任老师手中。 　　班主任要会同科任老师从基本情况、存在问题、后期工作措施等方面制定出本班级最后一阶段的整体提升方案，任课老师人手一份，报年级部一份。年级部要进行过程性督查，实行动态监控，发现问题，及时整改。 　　2.强化“数学”，突破“双语”，关注选修匹配 　　本科能否达线，与两门选修有关，但主要靠语数英三门，对有效生而言，三门一门也不能差。如何提高三门达线人数，语数外老师要认真反思自己和备课组在一轮、二轮复习中的得失，在考前50几天的时间里，要静下心来，沉下身子，加强研究，加强协作，努力寻找学科成绩提高的关键点、支撑点，着力点、增长点，努力突破学科成绩提高的“瓶颈”。 　　3.加强引导，调整好心态 　　这一阶段，部分学生已经或逐步表现出一些焦虑心理和浮躁情绪。这些非智力因素对后期学习成绩提高会带来一定的消极影响，必须引起高度重视。我建议：一是多与学生沟通交流，了解学生的情绪及心理状态，及时做好疏导工作；二是指导学生充分认识复习与测试、过程与结果的关系，杜绝急功近利思想，引导学生从关注结果到关注过程上来；三是指导学生制定“两套”学习计划，课堂上跟着老师计划走，自习课跟着自主学习计划走；四是积极营造宽松和谐的学习氛围；五是加强学习方法的引导、复习策略的指导。 　　二、课堂教学：以问题为抓手，以效益为中心，突出学生主体 　　二轮复习前一阶段课堂教学中普遍存在六个“不到位”，即： 　　（1）知识体系建构不到位； 　　（2）题目筛选组合不到位； 　　（3）学生领悟反馈不到位； 　　（4）问题讲解剖析不到位； 　　（5）试题训练纠正不到位； 　　（6）错误思维曝光不到位等。在今后的课堂教学中，必须尽快采取切实措施逐一加以解决。如何进一步提高后期课堂效益？建议主要做好以下三点： 　　1.通研《考试说明》、近三年高考试题 　　要通过学习研究搞清20xx年学科《考试说明》与往年《考试说明》的区别所在。进一步把握考查内容的重点和热点，提高复习的针对性，增强对命题方向的预测。 　　2.加强集体备课和个人备课，优化复习内容 　　全体老师要切实提高备课效益。在备课组长引领下，充分发挥全组成员集体智慧。平行班级同学科老师教学进度、教学案、限时训练等必须统一，坚决反对单打独钓，我行我素。 　　3.抓住课堂效益提高的关键点：“五精” 　　“精讲”：一定要了解和把握学情，做到有针对性。该讲的，必须讲清楚、讲到位，力争举一反三；该让学生思考的必须留足时间让学生充分思考，不能一味追求讲题数量，不顾讲题质量。要注重变式训练，不忽视能力迁移。 　　“精选”：现在外地试卷、信息很多，全体老师一定要主动关注。充分利用时间，加强对外地二模、三模试题、考前试题及信息的研究，力求将有价值的精品试题选编到教学案、课件、限时训练、周练中，切忌照搬照抄，生吞活剥。 　　“精练”：杜绝浪费学生精力和时间的漫天撒网式考试、训练。凡是班级有效生都会的题目坚决不练，凡是可练可不练的坚决不练，凡是班级有效生大部分学生练不会的坚决不练，增强试题和训练的针对性和实效性。 　　“精批”：批改必须及时、精细，批改要适当增加对尖子生、优秀生、边缘生的面批。批改致力发现学生知识理解的薄弱点、思维的模糊点、审题的马虎点、答题的不规范点、能力提升的突破点。 　　“精评”：试卷的讲评，不要从头到尾逐题讲评，甚至读题目对答案，要在充分进行试卷分析的基础上讲解：一是讲有代表性、典型性、迷惑性、共性的问题；二要讲思路、讲方法、讲策略、讲学科思想、讲应试技巧。 　　三、年级管理：挖掘智力潜能，排除非智因素干扰 　　1.抓冲刺，优化备考策略 　　市教科院顾院长要求高三各学科要对考前五十几天的教学工作做出详尽的安排，具体到每天。年级部已经对课时、限时训练、周练、午自习、晚自习等作出了微调。各学科备课组要把控好教学节奏，规划好每天的复习内容，年级部将对各备课组每天课堂教学内容实行动态跟踪督查，发现问题，及时通报，坚决整改，确保最后百米冲刺扎实高效。 　　2.抓渗透，提高应试技巧。为了使学生在考场上少失分、多得分、把握住高考应试技巧，科任老师在讲评课中，就具体试题分析必须向学生反复讲明如何规范答卷、得分技巧和卷面要求及解题步骤、规范答题等，向卷面要分数，促使学生多得分、得高分。 　　3.抓心态，挖掘非智潜能。随着高考的临近，一部分学生会出现情绪焦虑、烦躁等心理现象，影响自信心，另一部分学生由于成绩较好，而盲目乐观、情绪懈怠，如何及时有效地发现、调整好学生的状态，除与多与学生谈心、沟通、交流，还应多给学生信心，多鼓劲，少抱怨，少批评，以积极进取之心面对每一天的复习，以一颗平常心去面对高考，力争在高考考场上得到了正常甚至超水平的发挥。 　　4.重细节，强化过程管理 　　高考复习进入最后关键阶段，既不能乱了方寸，没把乱抓，又要稳扎稳打，扎实推进；既要认真反思，不断总结，又要精打细算，不放过一个细节、一个因素。全体教师都要有高度的责任感和奉献精神，关注学生的吃穿住行、言行举止、喜怒哀乐，无微不至的关心帮助学生，一丝不苟的做好教学工作，竭尽全力、尽职尽责。年级部要求所有高三老师每天晚两节课坐班（备课、批改、命题等）必须落实到位。 　　我们坚信，在校党委、校长室的正确领导下，在各职能处室的密切配合下，经过高三全体师生员工的共同努力，顽强拼搏，我校20xx届高考一定会创造奇迹，创造辉煌！ 　　谢谢大家！ 　　期末考试质量分析会发言稿2 老师们同学们： 　　大家早上好！ 　　第一次练兵考试已经顺利结束了，这次考试同学们以诚恳的态度和良好的考风，向老师和家长交了一份满意的答卷。现在成绩还没有返还回咱们学校，请同学们不要过分担心自己的名次，使自己的心情放松，不要紧张。本学期已经过去八周了，在老师们的辛勤培育下，全体同学刻苦学习，奋力拼搏，我们年级有很多同学有了大幅度的进步。通过这次考试，相信一定会看到一大批成绩优异的同学，这些同学遵规守纪，勤奋学习，信心坚定，胜不骄，败不馁，始终力争上游，永不放弃。希望这些同学坚持不懈，进一步努力，一步一个台阶，争取取得更大的进步。 　　成绩的取得既有家长们的关心，老师们的汗水，更离不开同学们自身的勤奋与努力。当然，一次考试并不能代表一切，毕竟还有第二次、第三次考试在等待着我们，因此，我希望这次考试成绩优异的同学要以更加饱满的热情投入到新的学习中，争取更好的成绩。同时也希望暂时落后的同学不要气馁，一定要坚定信心，百折不挠，明确目标，加倍努力，在今后的学习中不断进步。 　　同学们，这次考试一定也能看出一些不足，比如同学之间可能分数差距很大，有的同学可能退步较大，有的同学可能学科发展不平衡，出现了严重的偏科现象等等。所以，考试除了检验前一段时间的.学习效果外，也为我们提供了一个反思的机会，要反复反思自已的学习状况，要针对自己的考试情况，做一次认真地总结，这次考试只是我们学习中的一个加油站、检测站、里程碑，我们要及时总结经验，吸取教训，亡羊补牢，争取第二次练兵考试时取得好成绩。 　　另外这次考试也一定能反映出极少数同学无视校纪校规，违反《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，比如不思进取、饱食终日、无所用心、上课打瞌睡、作业不完成、只等毕业熬日子；不遵守纪律、打架斗殴、上网吧等；没有感恩之心、不孝敬父母、不尊敬师长；无限制的购买零食，无节制的花父母的血汗钱等。作为学生不好好学习是对父母最大的不孝，这些同学是否想过，父母用辛辛苦苦挣来的钱供养你上学，而你们却白白地在学校里消费，终日一无所获，荒废学业，你们于心何忍？希望这些同学能早日醒悟，不辜负老师、家长和学校的厚望！重新制定目标，开始新的学习计划，最关键的是要落实在行动上。 　　同学们斗转星移，光阴似箭，离中考还有47天的时间，让我们从今天做起，把握好今天，把握好自己，你将会拥有更加快乐，更加辉煌的明天。最后，祝全体同学学有所成，前程似锦！ 　　谢谢大家！ 　　期末考试质量分析会发言稿3 亲爱的老师们： 　　晚上好！工作辛苦了！ 　　沅江市第二次调考已经顺利完成，我校调考成绩较第一次有一定的进步。这些成绩的取得离不开我们所有高三老师的辛勤付出。可见，只要认真扎实工作，二中依旧是一个不容忽视的群体，二中依旧可以创造出骄人的成绩。 　　现在距离高考仅剩两个多月的时间，这两个多月于学生来说，将是一段厉兵秣马、顽强拼搏的时光，是他们人生的转折点；对于我们高三年级广大的教职工而言，将是一段满怀希望而又充满艰辛的创造之旅。高考工作关系学校发展大局，高三工作关乎高考成败，牵动着社会的每一根神经，高三教职员工责任重大。最后的关键时期我们在关注学生学业成绩的同时，还需要强化教育教学管理，对学生做大量耐心细致的工作。要优化内外部环境，营造良好氛围，调适疏导学生心理，科学指导学习方法，坚定学生高考必胜信念。只有这样，学生才能发挥出应有的水平，进而实现高考既定目标。 　　今天我主要讲一个方面的问题，也就是高三后阶段备考工作的几点建议与思考。我将从三个层面来谈一谈后阶段的复习备考工作，如有不妥之处，还请批评指正。 　　第一、备课组层面。 　　1、增强合作意识和团队意识。搞好集体备课，研讨要常态化，加强复习的针对性和时效性，提高复习效率。打单独斗取胜的时代已经过去，只有集体智慧才更有可能取胜。 　　2、加强对高考的精细化研究。认真研究《考试说明》，密切关注高考信息，研究调考试题，科学诊断，预测高考。要有猜题的想法和勇气，我们可以坐下来，对于几大块的命题进行一定的预测。我想这样做对复习备考是非常有效的。 　　3、加强综合科目的教学管理。最后两个多月综合可以说决定高考成败，我们要强化综合科目的团结协作，既要注意知识的到位，又要加强综合科目的练习与测试。理综组请龙一飞主任负责，文综组请王灿波老师负责。综合测试要常态化，通过强化练习来提升水平，最好每周一次，定时进行，集中阅卷，仔细研讨。课表调整的时候，我们教导处会予以考虑。 　　4、加大专项强化力度。做好错题标记与统计，针对学生在试卷等练习中反复出现的类型问题确定专项，有的放矢，逐一击破。可及时讲练，立竿见影；可阶段回顾，认识更清。 　　第二、班主任层面。 　　1、搞好常规管理不放松。班主任要心中有目标，心中有学生，心中有家长，把纪律、卫生、学习管理贯穿于工作的始终。不抛弃，不放弃。积极向上的班主任带出的肯定是积极向上的优秀学生。我们班主任要像一口不断涌出正能量的泉水，用我们的人格魅力去影响学生，教育学生。 　　2、关注学生情绪不疏忽。班主任到班要勤，让同学们感受到班主任与他们在共同努力。克服考试前的烦躁情绪，要引导学生“做好今天的事，别担心明天的事。”“做好手头的事，别想太多的事。”做学生思想工作坚持不懈，针对不同类型的学生注意采取不同的激励方法，让学生放下思想包袱，轻装上阵。 　　3、努力营造班级紧张迎考氛围。高三后期的核心工作是高考，是学业成绩，是分数，但是我想我们还必须努力营造出班级紧张学习氛围。直到此时，我都感觉到我们高三班级的紧张迎考氛围还不够浓，尤其是几个普通班。睡觉的，玩手机的，无所事事的太多太多。这些同学我们还是要多做正面教育，要提要求，要树正气，要逐步引导到紧张备考中来。 　　4、尖子生、边缘生严加管理。对尖子生不放纵、不搞特殊，从严治学，严防后期对尖子生管理松懈的做法。对边缘学生要根据个人帮扶名单落实好目标管理，采用“人盯人”、“人帮人”的方法进行辅导。 　　5、激励措施不可少。首先要有激励意识，既要不断激励尖子生，又要不断激励后进生，消除疑惧心理和对立情绪，解决后进生比例小而活动能量大、危害性大的问题。工作中要注意：多疏导，少堵漏；多指导，少压制；多激励，少泄气。其次，要用宽容的心态去对待每一个学生的过去，用期望的心情去等待学生的每一点进步，用喜悦的心情去赞许学生的每一点成功。比如：早到登记、星期日下午学习的登记、每天坚持到最后的登记等等，并第一时间予以表扬。 　　第三、教师层面。 　　1、理解复习原则。高考复习的原则是：巩固（一轮复习成果）、完善（知识体系）、综合(方法、规律、解题能力)、提高(提高做题、综合能力)。我们要遵循这一原则，并依靠这一原则。 　　2、尽快进入二轮复习。二轮复习要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题思路方法，初步形成应试技巧。有了二轮复习的落实，我们的学生才能适应高考。 　　3、教学要抓好抓实七个“环节”。练、考、改、讲、练、评、补。练，诊断性训练，通过练习，找出学生存在的不足。考，精心出题、选题，务求实效。测试题命题确保科学性(无错误)、探究性(重能力)、前沿性(有创新)、实用性(近期反馈)。改，作业、试卷批改精细化。尤其是对于希望生。讲，重在梳理知识结构，构建知识体系，解决学生的“三易”（易混点、易错点、易疏漏点）问题。坚持“三讲”、“三不讲”：讲重点、疑点、讲易错易漏易混点，讲规律方法技巧；大部分学生已经掌握的东西不讲，学生自学就能掌握的东西不讲，讲了学生也不会的东西不讲。练，重在训练做题速度、做题质量、解题思路、方法、技巧及解题的规范。 　　二轮复习的质量，关键看训练的质量；训练的质量，关键是训练题的质量。评，训练、测试之后，必须批阅讲评。讲评必须认真分析试卷，充分掌握学情，严禁发答案、对答案、就题讲题、一讲到底、眉毛胡子一把抓的做法。讲细讲透，经常出问题的内容要反复讲，以学生的失误为重。要尽量缩短训练与讲评的时间间隔，当天考完当天批阅，保证第二天讲评。补，即补偿性训练。讲评课要针对学生错题设计补偿训练题目，让学生做到做过的要会做，会做的题目要得满分。 　　4、努力实施高效课堂。老师们要精心备考点、精心备学情、精心备试卷、精心备训练、精心备高效。每一位高三科任教师要认真研究学情，排除教学的盲目性：学生掌握了什么？学生没有掌握什么?学生的疑难是什么？存在疑难的原因是什么?认真研究考点，讲求教学的针对性：“高频考点”有哪些？年年考的主干知识有哪些？轮流考非主干知识有哪些？认真研究考题，确保训练的方向性；加强针对性训练——专题训练、限时训练、题型训练、高频考点训练。 　　5、强化学法指导，提高应试能力水平。提醒学生训练时不刻意追求数量，教会学生正确处理习题和知识点的关系；多注重知识的系统化和知识迁移能力的训练；指导学生规范解题思路，训练解题步骤，锻炼解题速度，保证解题质量，争取能得之分每分必得；指导学生整理易错题和典型题，经常搞考试回头看。 　　老师们，俗话说：行百里者半九十。越临近高考，困难和压力越大。所以我们要团结一心，奋勇拼搏，持之以恒，力争20xx届高考的胜利。同时我也相信，我们是一个非常优秀的群体，必将不辱使命，不负重托，创造二中高考的新辉煌。 　　谢谢大家！ ;

一、成绩分析 本次考试整体比较接近，最高和最低相差2.95分。 二、试卷分容分析 本次考试共计六道大题，考察内容包括本学期所有知识点。题量大、题型多样、相对来说考察的都是比较细节 uc9c0谷。 第一题填空。主要考察内容为时分秒、有余数除法、 大约数、钝角直角锐角的大小比较、长度单位和时间单位的换算、万以内数的组成、日常生活中的角、页数问题、 万以内数的排序、除数余数的关系。 第二题判断题。主要考察内容为角的大小、除数余数的关系、方向、减法的验算方法、时针分针秒针的特点。 第三题选择题。主要考察内容为有余数除法的计算、相对方向、时针大小格、万以内数的排序、长度单位的选 全 第四题计算题。主要考察内容为口算、以及有余数除法的计算和两三位数的加减法。 第五题按要求做题。主要考察内容为钟面上的时间、 锐角直角钝角的区分、线段的绘制、方位的选择。 第六题解决问题。主要考察内容为求一个数比另一个数多多少少多少的问题、商加一、两三位数的加减、数据的收集和整理。 三、学情分析及意见 本次考试学生差距比较大，所以任课老师要根据不同 学生的特点选择正确的方法。 比如学习程度比较靠后的同学，成绩甚至只有一二十分，这类学生必须要在假期好好回顾，起码态度得端正。任课老师针对这类学生要积极沟通，配合家长一起将他们 提高一些。 针对中等程度以上的同学，除了查漏补缺以外还可以适当看一下三年级的课程，提前有个了解。来年学习也不会太吃力。 对任课老师来说，我们在放松身心之外，还可以学习一下学科的相关知识，特别是《吴正宪答小学数学教学50问》这本书言辞诚恳，实用性非常强。大家在假期内也可 以再翻翻看看，温故知新。 最后很感谢大家一学年的配合，提前祝大家假期愉快！ 2022年7月

　　初三英语期末试卷质量分析1 　　（一）试题分析（满分120分）： 　　1.注重双基考查，知识覆盖面广，难易度适中。单项选择、完形填空部分知识点考查全面，分别涉及了各类词法知识、固定短语、情态动词以及重点句法知识，如：人称代词、不可数名词、形容词、介词短语、动词短语、疑问副词、情态动词及过去时等。 　　2.试题比较灵活、具有一定开放性。 　　1）阅读理解：本次短文都贴近生活，学生们都比较感兴趣。阅读能力一直是我们学生中存在的较大问题，总的来说好一点的学生答的还可以，得分率也比较高。中下等学生丢分较严重，以后的教学中要多注意培养学生的阅读能力。 　　2）书面表达：命题贴近学生生活，体现人文关怀；设计的问题情境真实自然，符合学生的年龄特点和生活实际；列出提纲，学生可以根据所给的提示及写作要求，运用已学的语言知识进行认真思考，精心作答，适当发挥。 　　（二）试卷分析 　　一、单项选择 　　该题主要考查学生语言运用能力，丢分最多的试题是3、8、7、11、12、13、15、20题，经分析认为这些题是因为学生对一些固定搭配及比较级、最高级掌握不扎实，对基础知识的理解片面，不能理解题意和备选答案的意思而造成的。 　　二、完形填空 　　这部分学生丢分最多的是22、27、29、30题。反映出一些学生对语法知识掌握不牢固而且理解能力较差。 　　三、阅读理解 　　失分较多的是38、39、41、43题，反映出部分学生平时练习的不够多，阅读技巧差，做题不够细心，词汇量小，不能理解题意。 　　四、任务型阅读 　　大部分学生都能找到答案，但部分学生由于基础知识较差，读不懂题，从而在文中找不到答案，48题翻译句子，由于对语言环境以及背景了解的不透彻，部分学生翻译的不是特别通顺。 　　五、六题词汇部分 　　该题主要考查对单词、课文中句子的掌握，大部分同学基本能填出来，小部分同学出现单词混淆或由于马虎出现拼写错误。 　　七、连词成句 　　大部分学生对课本知识掌握的很好，基本上都能组成正确的句子，但部分学生对课本掌握的不太好和马虎等原因，出现漏词或者首字母不大写的情况。 　　八、写作 　　学生的整体写作水平不高，虽然平时也背了不少课文句子，但是不太会用，语言组织能力差。部分同学对一般现在时掌握的不太好，主语为第三人称，不知道把谓语动词变三单形式，还有些同学对固定句型掌握的不牢，写出的句子都是中国式英语。 　　（三）本班学生的考试状况及存在的问题 　　本次考试我班参考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率21．67％，优生5人，优秀率8.3％；最高分： 　　存在的问题： 　　第一：两极分化严重，说明学生的基础知识和基本技能存在严重的问题，如不解决这一问题，势必影响整体教学质量。 　　第二：缺乏能力训练。 　　第三：基本功差多数学生书写不规范，部分学生不会用正确地道的语言进行交际和表达，汉语式英语表达严重。 　　（四）今后的教学措施。 　　通过以上对试题试卷的分析显示，我班英语教学状况不容乐观，有许多问题需要静下心来思考，梳理和反思。为了改进教法，整体提高学生的英语水平，在今后教学中争取做好以下工作： 　　1、扎实抓好基本功训练（听说读写） 　　首先，要让学生养成良好的学习习惯，如书写要规范、整洁；坚持听说训练；鼓励学生善模仿多朗读，多积累，勤于思考，多应用。其次，采用灵活、有效的教法和学法，开展形式多样的课内外活动，以培养学生的学习兴趣。提高学生的学习积极性。 　　2、培养学生的交际语言的应用能力。 　　今后，我们将尽可能为学生的英语语言学习创设良好的条件，话题选择应考虑学生的生活实际和认知水平，实施情景教学，让学生在真实、有趣的情景中进行交 　　流，在交流中感知体验英语语言应用的准确含义，在交流中，享受交流信息表达个人观点和想法的快乐，在交流中，不断提高学生的交际能力和综合语言运用能力。 　　3、抓好词汇教学。词汇是听力理解，语言交流，阅读理解，写作表达的基石，因此，在词汇教学中，我将采用灵活多样的方法，如分类记忆法，构词记忆法，谐音记忆法等，避免死记硬背。我也会设计不同的语境应用音单词，如设计各种天气，学习有关天气方面的单词和句型，设计购物场景， 　　学习有关商品的价格，水果的种类，衣服的尺寸，学习用品等，设计人物场景，学习描述人物性格，习惯，爱好等词语，并让学生在使用单词词组句型的过程中，观察分辨总结词语的使用规律，以掌握单词的词法结构，正确使用词语。 　　4、强化阅读训练。 　　阅读主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是信息获取的能力（包含图文转换、等信息的处理能力），在今后教学中，我将强化学生的阅读训练，通过阅读，使学生不仅可以学到英语词汇和语言知识，增强语感，提高语言阅读理解水平，更可以获取信息和新知，提高分析和解决问题的能力。 　　5、提高学生的书面表达能力 　　书面表达是通过书面文字传递信息的一种交际活动，书面表达能力是综合语言运用能力的重要组成部分。为了提高学生的书面表达能力，我将重视引导和鼓励学生积累优美词汇及词句固定短语和简单句型并经常练习和应用。 　　通过此次期末考试，我对八年英语的理解和领悟会更深一些，更能认识到自己的不足。作为教师，我深感责任重大，但我会一如既往，深化教学改革，在提高课堂效率上下功夫，为开创英语教学的新局面而努力。 　　初三英语期末试卷质量分析2 　　一、试题的整体情况 　　（一）体现出的命题思路 　　1、全面、准确地考查初中生在英语学习方面达到《全日制义务教育英语课程标准》（简称《课程标准》）所规定的英语毕业水平的程度。试题做到了考查内容基于教材，但不受教材内容的制约，从而鼓励教师“用教材去教，而不是教教材”的教学指导思想。 　　2、全面贯彻落实了《课程标准》所确立的课程评价理念，试题加强了对三维教育目标的考查，即在侧重考核学生的英语基础知识、基本技能、语用能力的同时，对情感态度、思维创新能力和跨文化交际意识的评价也进行有益的探索。目的在于加强学生对自己在英语学习经历中所获得的对英语的认识的评价，有利于促进他们形成综合语言运用能力、形成良好的交际策略和健全的人格。 　　3、试题内容无论自编还是改编,选材充分考虑到英语语言使用的实际情况以及学生的实际生活经验和社会发展状况，尽可能提供了语意相对完整的语境，选用真实、地道、典型的当代英语素材。 　　4、试题的设计力求做到了科学、合理，使英语水平发展程度不同的学生英语学业成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价，充分发挥本考试的`鉴定功能、激励功能、选拔功能和导引教学的功能。 　　（二）试卷结构 　　1、试卷图文并茂、版块分明，按内容共分四部分，每一部分试题的排列顺序由易到难。第一部分听力理解20分，占总分16.7%，第二部分语言知识运用45分，占37.5%，第三部分阅读理解40分，占33.3%，第四部分书面表达15分，占12.5%。其中主、客观题比例适当，分别占总分42%和58%。 　　2、试题内容几乎涵盖了《课程标准》的所有话题和功能意念项目，信息量大,但难度低于往年。较往年降低的适当难度在阅读语篇上，语言基础知识的考查难度不低于以往。另外，本试题在各种题型中选择题的编排上，答案比历年的该类题少一个干扰项，即三选一，这无疑又相应降低了试题的难度。因为是课改年级首次统考，命题者力求使学生在答题时轻松顺畅,便于激发他们的答题兴趣。 　　（三）试题的特点 　　1、体现课改，依标靠本，立足基础，突出主干为前提，同时选材贴近生活。 　　⑴试题中听力第一部分的设计充分考虑到学生的生活和认知水平，从形式上图文并茂，从内容上展现了现代中学生丰富多彩的课余生活。如第一小题“约会和游泳”、第二小题“野餐”和“为校艺术节练习弹钢琴”。 　　⑵听力第二、三部分包含的信息真实、贴近生活，内容是现实生活中的话题，有健康与饮食、兴趣与爱好、应答、意愿、天气、问路与寻求帮助、传递信息等交际功能，体现了以学生生活实际为出发点及“在做中学”的课改理念。 　　⑶试题第二部分语言知识运用、第四部分书面表达等无不是着重考查学生的词汇、语法、功能、话题等方面主干知识综合运用的情况。 　　2、注重人文，倾注关怀，彰显文化的同时，渗透学习策略培养。 　　⑴试题中听力第四部分具有强烈的时代感和人文关怀，注重学生跨文化交际意识的培养，听力内容为家长给孩子过生日，一方面体现中西方文化的不同，另一方面把《课程标准》中多个功能意念项目交融在一起，如邀请、应答、问路和提供帮助、约定时间和地点、意愿和打算、告别等，这样能更好地考查学生的语言综合运用能力。此外，听力位于卷首，学生往往会比较紧张，命题者在题的前面加了一段提示语，以减轻学生的压力，体现了人文关怀，同时渗透学习策略培养。如“亲爱的同学们：你们好！……。请不要着急。在听的过程中注意对所听内容的整体把握，对所听的信息可以做简要的记录。如果你没有把握，千万不要在该处犹豫，要马上做后面的试题。……准备好了吗？祝你们成功！让我们现在开始吧。” 　　⑵试题第二部分语言知识运用中情景反映，侧重交际功能的运用和考查时，突出地域文化特色—林区室外不准吸烟。如： 　　⑴——Robert，could you please put out your cigarette here？ 　　——OK.No problem. 　　⑶第三部分阅读理解（C）是关于美国假日文化的短文。通过文中介绍美国人短期假日旅行的交通方式、目的地、居住场所、活动内容，来渗透短期假日是人们在工作、学习之余舒缓压力、放松心情、与家人和朋友沟通的好方式，同时让学生更多地了解英语国家的文化。 　　3、渗透开放，重视创新的前提下，正视差异，力求公正。 　　⑴试题中第二部分语言知识运用中IV（B）补全对话为半开放性试题，主要考查学生日常交际用语使用的准确性和得体性。在内容的编制上将几个话题巧妙地融合在一起，是学生有亲临其境的感觉,从而顺畅地完成对话。此题答案不唯一，体现了《课程标准》的要求，为学生语言的活用、思维的发散提供了较大的`空间。 　　⑵第四部分书面表达(A)(B)为开放性试题，试题设计联系学生的实际生活，难度不大。能够使不同层面的学生都能得到正常发挥。特别是（B）题，要求学生写一篇有关“我最喜爱的人”的短文，命题者考虑到了城乡的差异和学生们曾有过的不同经历，以及不同区域的学生都有话可写，让学生在即将结束初中学习的时候，回忆一下几年来和同学、老师或与家人在一起的生活片段。通过一件小事，说明人与人之间的关怀和帮助。这样可以使学生联系自己的实际生活，突出个性化特点，同时也给能力强的学生提供了拓展的空间。 　　二、学生答题情况 　　2006年全区四个课改实验区共有1300多名毕业生参加全省课改实验区统一升学考试。这批学生是我区初中英语课改的首届毕业生。 　　1、三率三分。随机抽样300份试卷，其中优秀率为52.38%，及格率为77.08%，学困率为22.92%，最高分119分，最低分19分，平均分为92.93。 　　2、答题情况。整体看学生的答题情况，不难看出初中实施的英语新课程带来的可喜变化和取得的好成绩。这种变化表现在： 　　⑴在真实的情境中，学生们联系生活实际和所掌握的英语语言知识，将体验和感悟能真实地反映出来。如在作文“我最喜爱的人”的表述中，体现出学生们已初步形成了积极向上的情感态度、人生观和价值观。 　　⑵学生们答题有非常广阔的思维空间，而且学生们的探究、实践和创新能力得到了增强。如在补全对话中，尽管是半开放试题，命题者已尽可能挖掘出多个答案，但学生们仍有很多答案超出命题者的设计。这是实施课改后转变了教学方式和学习方式带来可贺的成果。 　　3、学生答卷主要问题。 　　⑴学优生和学困生均有一部分学生没有养成良好的书写习惯。卷面字迹相当潦草、凌乱，仔细阅读时，其中一部分学生答案全对，作文语言丰富，流畅，试卷分值百分以上；另一部分则是胡乱填写答案和书写，如书面表达题。 　　⑵一部分学生审题不认真、不慎密，匆忙做答，失分相对较多。如阅读理解（E），是实用文体，有海报、广告等5个短笺，内容涉及绘画比赛、招聘、旅游、招领启事、租赁等，这就要求学生仔细阅读细节，来进行分析、推理、计算后作答，该题错误较多。书面表达（A）题，要求学生给妈妈写便条，称呼已给出，但有相当一部分学生还写称呼。 　　⑶一部分学生基础知识丢分的主要类型是:单词、习惯用语、固定搭配的识记错误，大小写错误等;语法错误类型也很多,有词型转换、时态结构、句型等的综合运用。如听力的第四部分书写题，听懂了内容，但书写时很多学生把Saturday写成Saterday，game写成games；单项选择题的3、6、7、10、12小题丢分相对其它较多；补全对话中第一个空中的Father"s Day,竟然有很多百分以上的学生写成Fathers" Day;完型填空、阅读理解（D）（E）书面表达等均有类似错误出现。 　　⑷还有一部分学生逻辑思维不严密，语言表述能力差，语言综合运用能力差，如书面表达题中在这些方面有扣分现象。 　　三、从卷面反映出的教与学的问题 　　1、部分教师教学中不注重学生良好的英语学习习惯的培养。英语学习中没有良好的阅读习惯，学生用英语分析、解决问题的能力得不到培养和加强。没有良好的朗读习惯，学生就不能形成初步良好的语感。没有良好的书写习惯，那么学生卷面字迹潦草、凌乱，他也习以为常。 　　2、部分教师教学中只注重词汇、语法知识的讲解，不注重引导学生关注社会、联系生活实际。如涉及文化单元的教学，知识拓展不够，不能够为学生学习提供广阔空间。只是就教材讲教材。试卷中有相当一部分学优生将Father"s Day 写成 Fathers"Day，原因就是学生根据自己的经验从Children"s Day，Women"s Day 迁移过来的。如果教师在教学中渗透过或强调过，至少学优生不会如此之多写错该词。讲到圣诞节或中秋节单元，教师应该把所有国内外人们常过的节日如儿童节、妇女节、教师节、父亲节、母亲节、春节、国庆节都渗透给学生。或引导学生课余时间搜集相关资料等。 　　3、部分教师日常教学中不注重对学生英语学习策略的指导和培养。常规教学只是要求或强调学生背单词、短语、句型、语法等，但是脱离语境的背诵不利于学生形成综合语言运用能力。近几年的中考试题已不再设计脱离语境考查识记的内容，这种导向教师早就应该意识到了。 　　四、对今后教学的建议 　　1、教师在教学过程中要继续注重双基教学，但要进一步探究更加有效的教学方式与方法，精简教学步骤，体现“学习中心”，给学生足够的时间和空间，让学生参与知识建构的全过程，让学生学习英语的过程成为实践、体验、交流与合作并形成健康人格的过程。 　　2、加强校本教研意识,树立教学实际问题研究观念,随时开展年级组、教研组以及校与校之间的研讨活动，以便及时解决教学中存在的问题。 　　3、教师要因地制宜，继续开发英语新的课程资源，创造性地使用教材，整和教材，尽量多给学生布置用英语做事情的任务，并通过让学生到图书馆、阅览室、网络查找资料等方式，使学生也参与到课程资源开发的活动中。 　　4、新课程实施过程中，教师应进一步加强自己的师德修养，以良好的心态、积极向上的人生观、世界观来影响学生，要善待每一位学生,理解每一位学生的苦与乐,同时注意联系学生的实际,培养学生良好的英语学习习惯、学习策略、情感态度和价值观，教与学相长，师生共同提高人文素养。

　　四年级语文期末考试结束了，老师们应该开始质量分析的工作了，下面是我整理的四年级下册语文期末质量分析案例，供大家参阅，希望对你有帮助! 　　四年级下册语文期末质量分析案例1 　　一、试卷评析： 　　从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型是三类，分别是基础知识、阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。 　　二、我班的考试情况： 　　我班语文在此次考试中, ,语文成绩程度差不多,考试成绩也比较好,其中优秀率都在80%以上,及格率97%. 　　三、考题分析： 　　现将本次测试情况就记忆力、想象力、学习力几方面简单分析如下： 第一题：基础题，从考题看，学生对课文基础知识的掌握较牢固，考得非常理想，说明学生的记忆力较佳。 　　第二题：阅读题，考查学生的学习力和想象力。其中第七题是课内的阅读题，是课文中的选段，学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不大，绝大多数学生都得满分。第十题是课外的阅读题，失分相对严重，原因是学生的想象能力不强，所以考得不是很理想。可见，学生对阅读题的阅读能力，理解分析和解决问题的能力还不够强，还普遍存在学习力差的现象，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。 第三题：习作题，内容是写自己最熟悉的，而且认为是最想告诉别人的事情写下来。个别学生没有审清写作要求，也没有表达出自己的真情实感。 　　四、改进措施。 　　1、要继续重视识字和积累。 　　从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此我在今后教学中会继续重视这方面教学。 　　2、在平时教学中，我要注重学生语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。 　　3、在平时教学中我会加强训练，在做语文习题时，我要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。 　　4、教会学习方法，提高学习能力。 　　“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，我在今后教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。 　　5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 　　在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习积极性。我在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。 　　6、作文教学是我今后必须长抓不懈的工作。平时我要引导学生多读 　　课外书、积累好词佳句，培养学生的想象力、创造力，以及写作的兴趣，逐步提高写作水平。 　　总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠我自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质，不断适应时代的要求。 　　四年级下册语文期末质量分析案例2 　　本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词句，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行检测。 　　(1)基础知识不活、不牢 　　学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。如在默写古诗时，少部分学生默写不出来，能默写的错字又较多。还有在找出错别字并改正，少部分学生他本身就在写错别字，这样一来他根本就没有办法解答。不能正确使用标点符号，乱用同音字。 　　(2)选词填空主要存在分不清词语的意思，不能正确使用词语。 比如：“竟然”、“突然”、“果然”、“既然”，好些学生都是去蒙去猜。 　　(3)在改写句子时，不能正确掌握改写的方法。特别是将陈述句改写为反问句时，错得比较多，希望教师在以后的教学中要注意这一方面的培养与训练。 　　(4)书写不规范。 　　从整体卷面看，四年级学生的书写不够端正，字体潦草不规范。学生的书写应该从低年级就要认真抓起。 　　(5)学生学得太死。 　　透过整张试卷，可以看出学生学得太死板，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。并且部分学生不愿读题凭自己的感觉，想当然地回答。主要出现在阅读理解中，特别是课外阅读题，学生读了短文后，对短文的内容理解不清晰，表达意思含糊不清，段意掌握不够清楚。导致学生空着不做。还有就是一些该识记的诗句、名言等记不住。 　　(6)在习作方面，大部分学生能记得补充题目，但在抄题目时，出现了漏字情况。在写作时，不能正确使用标点符号，特别是冒号、引号这两种符号。语句不通顺是学生存在的一个较大问题。个别同学不认真审题而导致习作离题。 　　时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，看了学生的试卷,心里有乐也有愁，现把本人对2012年下学期四年级语文期末试卷的看法谈一谈，和同仁们一起分享并给予指教。 　　四年级下册语文期末质量分析案例3 　　一、年级分析: 　　本年级共有248人。最高分96分，最低分21.5分。其中90分以上的有17人，89——80的101人，79——60的79人。不及格的有51人。 　　二、试题分析： 本次试卷命题体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，培养学生创新能力。考核学生综合运用知识的基本技能。这次语文学科的试卷成绩基本反映出学生平时的学习状况：基础知识比较扎实，但积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力有待加强。这就要求我们教师在平时教学中要注意培养学生的思维能力、语言表达能力和创新能力。 　　1.重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。 　　2.重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。 　　3.重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、语言实践展示台、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。 　　三、学生答卷分析 　　1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高(循规蹈矩中的蹈 )。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。 　　2、给加点的字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了6个多音字，平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习和与实际联系。 　　3、给下面的字选择读音，组字，再组词。本题正确率很高，只有极少部分同学出错。 　　4、成语与意思。正确率不是很高，大多数同学对成语意思不能正确的理解，可能是平时训练较少。 　　5、根据课文内容，完成练习。要填的词语都是平时经常训练的，平时老师习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。 　　6、联系所学内容，完成练习。考察学生的语言运用能力，因为平时我比较注重学生这一方面的训练，所以这一题做的还可以。 　　是很好，可能是平时训练很少，学生没有掌握做题方法，还有在些段意的时候也不能很好的把握文章的主要内容，导致失分较多。 　　8、作文主要存在的问题有：①学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。②表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。③不理解题意,乱写，以致出现文不对题的情况。 　　四、改进措施： 　　1、教法： 　　①认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。 ②摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。 　　③注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。 　　④利用好自习，培养好小干部，组织学生进行学习。 　　⑤平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。 　　2、学法： 　　①加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。 　　②培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。 　　③对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。 　　④鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。 　　⑤作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。 　　⑥还有加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生人。

　　四年级语文期末考试结束了，接下来就是期末质量分析的工作，下面是我整理的四年级语文期末质量分析案例，供大家参阅，希望对你有帮助! 　　四年级语文期末质量分析案例1 　　一、试题分析 　　这次四年级的语文试题分三部分，第一部分，基础知识积累与运用。主要有三大题型即用钢笔字书写写景的对联，找出词语中注音和书写有误的并改正、联系具体的语言环境，根据自己的理解和感悟填空，其中第三大题内容涉多音字，近义词的正确选择，补充成语，填关联词，用成语替代句子中的意思，写含有比喻，含有近义词和反义词的成语，恰当使用成语，说明事物的方法，填写学过的古诗句，修辞方法的掌握与应用，修改病句体，会句子表达的意思，和采访名人等九个方面的语文知识的掌握和运用。第二部分是阅读感悟，分课内阅读和课外阅读。第三部分表达交流，主要是写一写自己畅想的科技发展给人类生活带来的奇异变化，要求想象要丰富，内容要具体，自己命题。 　　命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：找出词语中拼音和书写有误的并改正、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子等。 　　二、卷面分析 　　第一部分前四道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字 词的掌握运用情况，五至八题检测学生对课文特别古诗词的运用，修改病句、修辞方法的掌握与运用，对句子的理解，以及口语交际的内容。第二部分是阅读感悟，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。第三部分，表达交流主要是考查学生想象作文的能力。 　　三、失分情况及存在的问题 　　1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。 　　2、实践内容丢分严重 　　3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。 　　4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。 　　5、作文的主要问题是内容写不具体，学生往往不能结合生活实际展开合理的想象。 　　存在的问题 　　1、学生语文基础知识不扎实 　　2、教学方法不够灵活， 　　3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。 　　4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求： 　　5、教师对课改理念渗透不够。对教材理解、钻研不够。 　　四、努力方向及措施 　　1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。 　　2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础 。对修改病句、改比喻句、拟人句除多交给学生方法，还要多练习，多巩固。 　　3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。 　　4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。 　　四年级语文期末质量分析案例2 　　这次期末考试试题，主要是从基础、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了全理面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合这套试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。 　　一、考试情况 　　本次质量分析抽查样卷33份，平均分 81.12 ，及格人数 32 人，及格率 99% 。整体情况较上期有明显进步。 　　二、试卷题型分析: 　　本次试卷满分为100分，其中基础知识占58分，阅读占12分，习作占30分。答题时间为80分钟。试卷共有四大题、十小题，充分体现了四年级语文学习的重点，做到难易适度，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展。 　　尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 　　1、拼音、字词。试卷中要考查的拼音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，从得分来看，大部分学生对拼音、字词的掌握较好。但整体来说，对“蜿蜒”和“疲惫不堪”两个词语很多学生都会写错别字或者答其他的词语。而第2题的形近字，是基础题中失分较多的题。 　　2、句子。这部分侧重考查了学生对句子的积累运用，包含按要求写句子，关联词填空和诗句填空。学生对句子的理解和运用还算比较到位。主要失分在按要求写句子，学生对拟人句和反问句的掌握不够透彻导致做错。 　　3，阅读。本卷考查了学生的基本阅读能力(分课内和课外两部分)。课内阅读做得较好，但课外阅读这部分主要失分在对短文的理解和概括能力上，有小部分学生对短文的理解流于表面，粗心阅文，也没有认真检查导致错误。 　　4，习作。写一个让你敬佩的人，自我命题。大部分学生做到不偏题，内容准确。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如不会选材，思维不够活跃;语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句;还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚，极个别学生作文非常简短苍白。 　　三、整改意见 　　1、重视字词教学，夯实语文基础 　　字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢? 　　要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。 　　2、提高阅读能力，引导个性阅读 　　从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。 　　阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。 　　3、激发习作兴趣，抒发真情实感 　　学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。 　　一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个”真“字，在语言、形式上贯彻一个”活“字。 　　总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。 　　4、丰富语言积累，注重语文实践 　　积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。 　　语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言;可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦;还可开展”手抄报“、”演讲“等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。 　　四年级语文期末质量分析案例3 　　一、考查情况 　　本班人数45名。参加考试的有45人，平均分70.64分，有7人未及格。 　　二、卷面情况分析 　　本次考试试卷共分成三部分，即第一部分是基础展示台，第二部分是阅读大观园，第三部分是习作欢乐谷。 　　三、从考卷中发现的问题 　　本次试题做到全、新、活，难度适宜，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次考试，可以看出还存在许多问题。 　　(1)词语积累不够 　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 　　(2)综合能力薄弱 　　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。 　　(3)书写不规范。 　　从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，部分学生字迹潦草不规范。 　　四、改进措施。 　　1.要继续重视识字和积累 　　从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。 　　2.在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。 　　3.在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。 　　4.教会学习方法，提高学习能力 　　“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。 　　5.充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神 　　在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。 　　6.要树立大语文观，拓展思维 　　要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 　　总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。

一、试卷总体情况 　　此次语文试卷主要从基础知识、阅读理解和作文，等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。这份试卷凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广，不失为一套优秀的综合检测试题。下面就学生的答题情况、考卷中发现的问题以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。 　　二、学生答题分析 　　【基础知识】 　　(一) 看拼音，写词语 　　从卷面来看，学生完成第一道题情况较好，这些词都是本学期要求必须掌握的。 　　(二)选择正确的读音 　　这道题中的“桂冠”“劲竹”等字的读音选择彰显学生的语文功底，而相当一部分同学选择错误，这也同时说明在某些容易混淆的多音字教学中，相当一部分学生没有好好掌握。 　　(三)词语补充完整，并选择其中一个造句。 　　这道题丽的词语都是本学期常见的成语，学生理解和填写起来难度不大，造句的类型在期末复习卷中多次出现，学生并不陌生，故得分率较高，但有个问题值得注意，学生只为了得分，忽略了句子的质量问题，大多造的句子简短，水平不高。 　　(四)把诗句名言补充完整，并选择相应的作家 　　句子都是书上“日积月累”中出现的，难度不高，学生完成得比较满意。这也是很好地检测学生对于课内知识的掌握情况 　　(五)句子加工厂。 　　肯定句，比喻句，转述句，加关联词以及仿写，都是六年级常见的必须训练的句型，此次出现的句型训练比较全面，比较能真正检测出学生遣词造句的能力这部分的分值相差较大，体现出学生平时训练的扎实程度。有些班级，特别是中心小学和霞光小学这两所学校的学生都完成得很好。 　　(六)是非判断题 　　这道题除了检测学生部分掌握的知识点外，还很好地检验学生的学习习惯，检验学生的审题能力和是非养成细心的习惯。学生完成完成得不是很好。 　　(七)语言实践 　　写出三国的成语或歇后语，及设计一条提高学生身体素质的标语。这道题的出现，充分考查学生的课外知识面及语文综合能力。从卷面看，个别班级做得非常好，也有很多班级做得很差，可见教师平时训练不够到位。 　　(八)根据课文内容填空和作答 　　这道题不但考查了个别课文的掌握情况，第3小题还概括了整个六年级上册的基本内容，从而更加体现这份考卷的整体性。 　　(九)课外阅读 　　课外阅读学生做得比较好，都能很好地进行阅读和理解。 　　从卷面上看第一小题比较简单，得分率较高，而第二题由于学生积累量有限，得分率就不那么尽人意了。 　　句子： 　　这一部分有两大题：名句天地和按要求写句子，既考查学生对文中的“读一读 背一背”的掌握，又考查学生改写句子的能力。 　　七、名句天地 　　这一题是句子补充，均出自课文的“读一读 背一背”，所以大部分同学能得满分，只有个别基础不扎实的同学失分。 　　八、按要求写句子 　　这一题中有反问句与陈述句的改写、转述句的改写、修改病句、仿写句子以及按要求写比喻句。 　　从卷面看，改为陈述句与按要求写比喻句这两题得分率较高，而转述句与修改病句以及仿写句子稍加点难度，有的同学就应付不来，总的来说这一题失分还是比较多的。 　　【阅读理解】 　　这题有课内阅读和课外阅读。课内阅读以按课文内容填空为主，大部分同学掌握较好。课外阅读以理解作答的内容为主，考查学生的理解能力。阅读能力、理解能力不强的同学在这题失分较多。当然，从完卷情况来看，在老师平时的训练下，不少学生的感悟理解能力在不断增强，能读懂原文，按要求作答。 　　【作文】 　　从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定：一是部分学生能结合提示要求，选择自己亲身经历的事来写;二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺;三是中心明确，结构比较完整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃;语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句;还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。 　　三、从考卷中发现的问题。 　　这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 　　(1)审题不够认真，比如是非判断题的第3小题，平时有训练过这道题，但是这次只是稍做改变，很多同学就判断失误了。 　　(2)学生的作文基本功不扎实。 　　一是习作中语言贫乏，出现错别字多，病句多。二是个别同学表达的思想感情比较空泛。特别是一些作文没有具体事例，凭空论谈，漫无边际，让人觉得大而空;三是个别学生对习作材料没有合理的布局和构想，见题目就动笔，想到哪写到哪，造成作文主题不明确、内容无层次，文不达意;四是有的学生只是简单地罗列题目所给的材料，不知所云。 　　(3)词语积累不够。 　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 　　(4)综合能力薄弱。 　　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。 　　(5)逻辑思维能力欠佳。 　　本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，部分学生所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 　　(6)书写不规范。 　　从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。 　　四、今后改进的措施 　　1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。 　　加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次期末考试中，我发现许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的练习中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。我想，要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来扩大学生的知识视野。 　　2、教会学习方法，提高学习能力。 　　“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。 　　3、强化阅读训练，提高阅读能力。 　　从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。 　　4、重视运用语言的训练。 　　加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入高年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

2017年关于六年级语文期末考试质量分析 　　一年一度的期末考试又来临了。如今感觉现在的考试好像都不是在考学生，倒像是在考老师，每次考完试真是几家欢喜几家愁。下面是我整理的关于六年级语文期末考试质量分析的范文，欢迎参考! 　　【1】六年级语文期末考试质量分析 　　第一部分: 　　基础知识的积累和运用，占28分。第一题是根据拼音写字成词，第二题是对近义词、反义词的掌握，第三题是改错字，并把成语分类。第四题考察的是关联词的用法。第五题主要是对书中的日积月累部分的运用。大部分学生做的还好。错的较多的就是近、反义词中的清脆、演奏的近义词，以及优雅、粗俗的反义词。学生很混淆。还有描写景色的名言警句，又很多学生写的不是描写景色的，而是状物的，错的较多。 　　第二部分： 　　句型转换及填空。占31分。句型主要是考察学生的扩句、缩句、修改病句以及反问句改成陈述句。错的较多的是缩句，这也是这学期以来的重点，练习过很多次，但是还是有很多同学不能缩到最简形式，今后在这方面还要多下点功夫。其次是修改病句，这一次的修改病句较难。其中有一题是把两个保卫改成保护，而很多同学删去了其中的一小句，这样就改变了句子的意思，所以错误。在填空部分，学生们做的都挺好。 　　第三部分： 　　课外阅读。占16分。自从上了五年级以来，阅读一直是我们的薄弱环节。但是这一次的阅读比较简单，大部分学生都能的高分。相对而言，较难的就是解释文中词语了，减的分较多。 　　第四部分： 　　作文。占25分。以感动为话题，这是第三单元的作文主题。目的就是写人叙事，让人感动。作文扣的分相差很大，最少2分，最多只给了5分。主要问题是文章结构安排不够合理，文章条理不清晰，在叙事和写人的时候技巧单调，突现的不足就是学生好言好句的内在积淀太少，还有书写不工整也是很大的问题。 　　今后的努力方向: 　　1、抓住文本吃透教材扎实掌握文本的知识，多进行迁移训练。 　　2、在教学中要求学生发挥主观能动性，大胆表达，书写认真。 　　3、多关注后进生，避免两极分化再严重。 　　4、加强作文教学多布置当堂作文，要求把字写工整最好用炭素墨水的笔来答题要求学生看好题目要求再动笔。 　　【2】六年级语文期末考试质量分析 　　今年我带六年级两个班的语文，两个班接近90个学生，说实话真是照顾不过来，想把每个学生都关注到，有些难。凭着我多年的语文教学经验，一直凭着感觉来教这突然进到初中学校的.六年级，在近乎无人监管的情况下，在没有指导思想和课程标准的情况下，带着学生学了半学期，一直自我感觉良好，可是当拿到期中考试试卷时，心凉了半截。 　　六年级的期中考试试卷竟然搞的跟中考试卷似的，还有点像尖子生竞赛，呵呵，这是哪个高人出的试卷呀!一看就没教过小学呀!六年级的学生理解能力还很有限，怎么能舍弃课本而去追求所谓的课外阅读呢?一味想当然的拔高要求难道是想显摆自己有高深的知识吗? 　　六年级的语文试卷，里面涉及到新闻知识，还让学生用一句话来概括新闻大意，语文书上什么时候学的新闻呀?语文书上的课文浅显易懂，怎么所配套的试卷却南辕北辙、高不可攀呢?真是“考非所学、学非所考”呀!很显然，学生的试卷错的有点惨不忍睹、一塌糊涂，不要说课外阅读题目的数量大，也不要说所涉及的知识面广，单是那莫名其妙的课外古诗词，就让大多数学生一下就失去了5分左右。 　　这样的试卷，到底想考查学生什么呢?这样的试卷想达到什么样的目的呢?这样的考试想给教师以哪方面的指导呢?真是不得而知。真希望出试卷的老师能给我们这些一线教师们一个合理的解释!否则，这样的考试不仅费时费力，而且严重打击了学生的学习兴趣和积极性，同时也让教师和家长有种挫败感，这种对学生、对家长对老师甚至对孩子的未来没有多少帮助的考试，实在没有什么价值，这样的考试不考也罢! ;

　　通过试卷分析，能够客观地反映教师和学生的水平和效果，不断提高教学质量。下面是我为大家整理的 一年级语文 期末试卷质量分析，欢迎大家参阅。 　　一年级语文期末试卷质量分析(一) 　　一、试卷情况 　　本次语文评价试卷，紧抓教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，又充满了人文的关怀，关注了学生心灵的成长。既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用， 同时还注重了课文的拓展延伸，学用身边的语文资源等等。有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配合 理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考査之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考査。题型多样，份量适中，有一定的梯度，难易程 度分配合理，是一份很好的试卷。 　　二、试题分析 　　基础知识部分典型错题分析： 　　1、看拼音写词语，相当于数学上的口算题。平时让学生抄写、听写，利用多种形式让学生加强记忆，失分不多。个别失分丢分的原因：①审题不认真，将音节拼错。②书写不规范，会写的字因笔下误而失分。还应该在培养学生良好的审题和书写习惯上多下功夫。 　　2、按课文内容填空，总体来看做的还挺好，但也有一少部分学生失分，对学过的课文内容掌握的不牢固，书写错误。 　　3、用查字典的知识填空失分较多，从试卷中可以看出，部分学生对大写字母掌握的不准确，。 　　4、补充 句子 个别同学补充不通顺，错字丢字，导致失分，有侍加强强化练习。 　　5、补充词语、、古诗连线等题是失分率较低的题，也是做得比较好的题。从中可以看出，学生对课本知识掌握的还是比较扎实的，这与老师平时的严格要求是分不开的。 　　阅读部分 　　阅读题不仅考查学生的阅读能力、理解能力，还考查学生的积累与运用的能力。本次阅读题不是很难，但学生做得不是很理想。在用横线画出帮公鸡修房子的句子一题，学生完成效果较差。这就说明平时教学中需要教会学生不懂笔墨不读书。 　　看图写话 　　从学生的试卷来看，孩子们写得还不错，能够仔细观察图画内容，展开自己的想象，运用通顺、连贯的语句将 故事 内容描述出来，多数学生都能够适当地运用上一些平时自己积累的好词佳句，使句子更加具体生动。还有极少数的学生不能够运用标点符号，通篇只出现2到3个标点符号。因此，我们在平时不仅要引导学生注意积累好词佳句并应用，还应注意教给学生正确使用标点符号的 方法 。为学生今的习打下坚定的基础。 　　三、改进 措施 　　对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看，在改进 教学方法 ，培养学生良好学习习惯方面还需要下大功夫，在教学中有以下几个方面需要重视: 　　1.重视书写端正、规范，卷面整洁。 　　2、基础知识比如字词书写、背诵实行课课过关、个个过关，对易错、难记的字词反复、滚动式听写或认读，不断巩固加深记忆。 　　3、课堂上不能光让学生口头上说更要让学生动手写一写，避免眼高手低的现象。 　　4、注重多方面知识的扩充。利用好每天中午的读书时间让学生多读一读课外书，扩充知识面。 　　5、帮助学生养成良好的审题做题习惯。可以先让学生自己读题，然后再让他们说一说自己对题意的理解，该如何做答。 　　6、对学生写话方面的指导应更细致更全面些，在引导学生完整描述画面之后再加进合理的想象。 　　7、关注学困生，及时补差，减少知识的负积累。 　　一年级语文期末试卷质量分析(二) 　　一、 期中考试基本情况： 　　这次语文期中考试试卷难 度不大，难题不多，相对来说比较容易。我们一班的平均分是95.25分，优秀人数30人，优秀率60%，合格率100%。虽然试卷难度不大，但是这 次考试的主要失分在粗心大意，写错的字词比较多，还有的漏了题目。导致高分不多，虽然只有2人90分以下，但只有1人100分，30人达到优秀，平均分也 不是很高。 　　二、试卷各大题分析 　　(一)我会读一读，连一连。 这道题目是连词语的，学生能全部连对，说明连得比较仔细，词语也都会读了。 　　(二)我会给带点的字选择正确的读音，并在正确的读音上打勾。 　　这道题目主要是让学生区别前鼻音、后鼻音和翘舌音、平舌音。从考试情况来看，还是有很多学生选错，特别是前鼻音和后鼻音的区分错的最多，如“淋”和“醉”都是前鼻音，有的把它们当成了后后鼻音了。多音字的乐队的乐，因为平时没有讲到过，学生错得也较多。 　　(三)我会拼一拼，写一写。 　　这道题目的错别字最多，说明词语掌握得还不够扎实。主要错在“童话”的“话”都写成了“画画”的“画”。“认真”的“真”少了一横。“鸟语花香”的“语”写成了“下雨”的“雨”。都错的很可惜。 　　(四)我会比一比，组成词语。 　　这道题目错的也比较多。有的是粗心大意，如“月亮”的“亮”写到后面变成了“高”。有的词语组的不好。有的把“冬天”的“冬”和“东西”的“东”搞混了，而且这两个字是上学期就教过的， 组词 也组过了，现在都忘记了。看来平时要多让学生练习辩字组词。 　　(五)我会读一读，选一选。 　　这道题目错的最多的是“再”、“在”和“温暖”“暖和”的区别。学生还不能理解两个词语的意思有什么不同，所以也不会运用了。 　　(六)、(七)、(八)这三题都是连线题，有的是连 反义词 ，有的是连词组，有的是连句子。大多数学生连的不错，说明看得很仔细，有个别学生连错了。还有一人漏连了。 　　(九)我会背古诗，做练习。 　　1、背一背，填一填。 　　有的写了错别字，如“风雨声”的“声”写成了“生”。有的漏字了。 　　2、背一背，排一排。有2人排错。 　　(十)我会读短文，做练习。 　　第一和第三小题做的还不错，个别学生错。而第二小题的画句子错的最多，你认为短文中哪一句话写得最好，用横线画出来。有的是画了半句，有的画了几句，没有按照要求画正确，大多扣了一分。 　　(十一)我会读拼音写句子。 　　大部分学生都会拼，都会写，还有几个学生写错别字，如“ 说说 笑笑”的“笑”。“看着”两个字少了一横。还有2人竟然把最后一行的两个字“高兴”漏了没有写，真是太粗心了。 　　三、改进的措施： 　　从全班学生的试卷看，很多地方是不应该扣的，很多地方都是因为马虎而写错字、漏字。所以我觉得在以后的教学中这几个方面应成为重点： 　　1、学生的学习习惯。从学生的做题情况看，学生的学习习惯很不好。在平时我还是比较重视这方面的，如做作业时我经常巡视、指导，做作业时同学们能做到没有声音。但从这次考试情况看，这一方面训练得还不够。在下个学期还要重点培养学生的学习习惯。 　　2、引导学生主动学习。我班的同学非常调皮，一空下来就要玩，学习在他们的心目中的地位还不高，缺乏学习的主动性。我想想让学生静下心来投入到学习中去，需要调动学生学习的兴趣，让学生在学习的过程中增加一些趣味性，让学生爱学习，主动学习。 　　3、注重基础知识的练习。平时还是要及时巩固基础知识，在进行基础知识的练习时培养学生的良好的做题习惯。 　　4、注重课文分 析，不间断地进行阅读短文。短文从试卷的情况看错得还是最多的。我觉得学生不会做短文，他们读到一篇新的 文章 就是很随便的读一遍，然后做短文后面的题目。 其实他们是似懂非懂，所以错得很多。我觉得单纯的进行短文练习效果并不是很好，还是应该从平时语文课文的教学中进行，培养学生的语言感悟能力。 　　5、引导学生课文阅读。关键是课外书看得少， 好词好句 接触、积累得少。所以在下学期每天抽一定的时间进行课外书的阅读。 　　一年级语文期末试卷质量分析(三) 　　第一学期期末检测的结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下： 　　一、测试成绩分析 　　本班现有32人，全部参加了考试，总分2846分，人平均88.94分，优秀人数27人，优秀率84%，及格人数31人，及格率97%。本次测试比较满意，但也有不足的地方。 　　二、试题结构和特点 　　结构：本试卷包括十道题：第一题区分声母和韵母，第二题和第三题选择正确音节，第四题用笔画组生字，第五题看图写字，第六题看拼音写词语，第七题组词，第八题选择正确答案，第九题按原文填空，第十题读短文回答问题 　　特点：1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。 　　2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。(1)考查学生汉语拼读能力与观察能力。(2)培养学生阅读能力和综合运用能力。 　　3、体现知识综合。第八题用选择正确答案的方法来考察学生综合知识的运用。 　　三、典型错例分析： 　　1、错误率最高的是第二题判断对错，有的是忘了拼写规则，有的则是太马虎。 　　2、第四题用合适的笔画组字，有些同学不知道怎么组，以至于出错。 　　3、第三题选择正确的读音好多同学忘了画横线，这说明学生做题比较马虎，不认真看题。 　　4、第九题按原文填空，有些同学掌握的不是很牢固，会背不会填。 　　三、 反思 与对策 　　1、注重良好习惯的培养。 　　从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。 　　2、加强易错易混淆概念的辨析。 　　从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。 　　3、注重阅读能力和观察能力的培养。 　　随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。 　　4、加强学困生的辅导工作。 　　从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。 　　5、在写话方面，坚持每天写 日记 ，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。 　　总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。 　　四、今后改进教学策略 　　1、 更加重视书写端正、规范，卷面整洁。 　　2、 重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。 　　3、 注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。 　　4、 加强阅读训练，提高阅读方法。

一、 试卷特点： 本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。 二、测试情况： 三年级122人，参考率100%，总得分8784分，平均分72分，其中优秀53人，比率为43.4%；良好29人，比率为23.8%；及格12人，比率为9.8%；不及格28人，比率为23%。积分1.369，总体看,测试结果良好。 三、答卷情况。 （一）、基础知识： 1、口语交际4分，大多只得了1分或2分，学生没有细读要求，要求中一要写出遇到过的不便之处，二要写出怎么想办法解决的。而学生只回答其一，没有就其二作出回答。 2、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。 3、比一比，组成词语和多间字组词，这两题得分率也很高，体现出学生在词语方面掌握较好。 4、写硬笔字。学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上这题都得满分。 5、补充完整词，此题让学生补充完整词语，部分为成语，旨在考查学生的词语积累。但此题满分率不高。出现错误很多，主要是同音字错，如没精打“彩”、沉默不“雨”。 6、选词填空。此题考查学生对词语的理解运用这题得分较好。 （二）、积累运用 1．按原文填空重在考查学生积累情况。从答题情况看，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中错别字较多，错的字比较多 2．改病句，该题得满分的学生比较少，总有个把没找到，说明审题不够仔细。 （三）、阅读部分： 这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。 第一部分：根据短文解释词语、写词语、造句理解文意，其中1、2、3 答题不错，4题有部分同学不能用恰当的语言进行表达。 第二部分:短文的阅读能力在此题中充分体现。学生的理解,大部分只停留在表面,失分较多。 （四）、习作部分： 1、把题目补充完整“风景优美的________”，大多数学生能补充正确。 2、作文。这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。作文要求用给定的补充完整的题目。第一，学生不明白题意，有的学生没有用补充完整的题目，而是用另外一个题目写。第二，也是不明白题意，不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。所以在写的过程中，出现了许多毛病。 四、存在问题： 1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。 2、学生的习作普遍篇幅较短, 审题不认真，组材方面还有待加强, 有些学生有偏题现象. 五、综合分析意见： 1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，。 2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。 3．改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。 4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。 5．加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。 6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。 语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。

　　四年级语文期末检测已经结束，进行质量分析很重要，下面是我整理的四年级语文期末检测质量分析案例，供大家参阅，希望对你有帮助! 　　四年级语文期末检测质量分析案例1 　　一、试题分析 　　试卷共分四大部分：识字写字占16%、积累与运用占24%、短文阅读占30%和习作占30%。 　　本次试卷命题形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目难易适中，内容全面，知识点突出，注重学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力考核。命题同时体现了新课标精神，是一份较为全面检查学生语文综合素养的优秀试卷。 　　二、学生答题情况分析 　　识字、写字：第一小题抄写句子，要求正确、工整，但仍存在书写较乱、字形不漂亮的现象。第二小题看拼音写词语，存在写同音字和错字的现象。如：“封面题字”的“题”写成“提”，“不辞辛劳”写成“心劳”等;“赠送礼物”的“赠”字有学生写不出，有的写错为“增”。其他字词学生掌握比较熟练，错误率较低。 　　积累运用：第一小题选词填空，四个词语分别是“悄悄”“轻轻”“慢慢”“渐渐”，个别学生对两组同义词区分不明，没有仔细体会句子意思，出现选词错误而失分较重，但多数学生回答较好。 　　第二小题语言实践，三个小题都与课本紧密相连。一是写反映诚信可贵的名言警句，二是写关于勤奋读书的名言，三是写一副对联来表达对新年的美好祝愿，因为平时在名言对联方面对学生要求比较高，训练也比较多，学生的答题情况比较好，基本能正确写出名言。只有个别学生没有看清题目的具体要求是要表达对新年美好祝愿的对联，而答成其他对联，导致无辜失分。 　　第三小题根据课文内容填空，学生完成较好。这四个小题都是课文要求背诵重点理解的，原文填空基本没有出错的。学生有个别出错的出现在第(4)题第四个空，“这句话在全文起到的作用是()”，应该填总结概括全文，个别学生回答不出。 　　阅读检测：短文1 课内阅读是节选的第21课《珍珠鸟》的最后两个自然段。第一小题给“伏案写作”中的“案”字选择正确的解释，大部分学生能选出正确答案“(1)一种旧式的长桌子”，个别学生没有理解词语的意思，选择的是“(2)案卷，记录”。这反映了学生掌握字词准确但不够灵活，这也为今后的教学提供了一个方向。第二小题给第二段话加上合适的标点符号，学生回答情况较好。第三小题理解题，文中“小家伙”指的是(小珍珠鸟)，这一问学生基本都能回答准确;从这个称呼可以看出(“我”对小珍珠鸟的喜爱之情)，有部分学生回答不准确。 　　短文2 跨越障碍 第一小题根据意思在文中找成语，学生回答情况不好，“不可能实现的想法”即“痴人说梦”，“一点儿也不妥协放弃”即“毫不气馁”，大部分同学能答对第二个词语。第二小题结合上下文理解词句，学生回答比较准确，说明学生还是能理解这篇文章所讲故事。第四小题写出对题目“跨越障碍”的理解，部分同学的回答没有深度，只看出的这个题目的表面意思。第五小题写几个成语来赞美派蒂，多数同学能写出两到三个，如“坚持不懈”，“奋勇向前”等，说明学生的成语积累还是太少。 　　习作：本次习作是两题任选一题。题目1要求以“功夫不负有心人”为题写自己经历的一件事，多数同学能写清楚过程并阐发自己的感受，但仍有相当一部分学生审题出偏差，故而离题造成文不对题。题目2要求以“不说话的朋友”为题介绍你身边的物，如院子里的花草，书包里的文具，卧室里的玩具，还有家里饲养的小动物等，写一写它给你留下的美好回忆。选择这个题目的学生，写物不能抓住物的主要特点，或者理解错题意写成了人，而不是物，导致偏题跑题。作文分数普遍偏低。 　　三、学生答题中存在的缺陷及教学中的不足 　　1、基础知识的掌握还不够扎实。作为教师不是讲过了就算完成任务，如何让学生真正理解掌握并能灵活使用才是更重要的?对此，教师应加强平时新授课时对生字的处理，不光让学生掌握字形，还应让学生了解字义。教师还应有意识的将学过的生字放在一起组合成新词，这样学生才会正确的使用这些字，丰富词汇量。 　　2、粗心大意、审题不清仍是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。 　　3、学生的阅读量达到了，阅读能力也应有更大提高。目前教师已注重了对学生阅读的积累，从本次成绩来看有所提高。但发现仍有个别学生对短文的理解还浮于文字表面，对短文只是粗粗的读过缺少思考与品味，因此有些题的回答不完整或缺少深层次的理解。 　　4、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看还是有进步的，但学生的思维还不够广，个性化的理解还不够理想。这就需要老师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。 　　四、努力方向及措施 　　1、不断提高教师自身素质。教师要加强学习，认真反思，要有充足的知识、能力储备。积极争取家长的配合，共同努力帮助学生养成良好的主动学习的好习惯。 　　2、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生的学习需要，真正提高课堂的实效性。 　　3、加强课上的师生互动、生生互动、人机互动。教师要善于观察、思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程， 　　激发学习热情。 　　4、力求让知识“活”起来。设计更合理有效的课后作业，减轻学生课业负担同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。 　　5、提高学生的阅读能力。从基础的讲读课文入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。充分利用读书笔记、读书演讲等系列读书活动加大学生的课外阅读量，同时培养学生的理解、分析、概括、表达能力。 　　6、随着教学资源的不断开发，教学内容的不断丰富。教学中，教师应适时的指导学生掌握相关的学习方法，引导学生将知识和能力相课外迁移，同时使课外学习成为课内的补充。 　　语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了，并在努力的实践中，摸索提高学生语文能力的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，从而提高语文综合素养。 　　四年级语文期末检测质量分析案例2 　　本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面，我简要地谈一谈。 　　一、考查情况 　　本班考试人数49名。平均分79.5分，优生率50%，及格率91.2%，差生率5.9%，有三人未及格。 　　二、卷面情况分析 　　第一题：拼一拼 1.读拼音，写词语。考察学生的拼音和书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，如“悠”，对于形近字难以区别;如“冶炼”的“冶”写成“治”，要加强这部分学生的语文基本功。2.在下面的括号里填上同音字或形近字。此题正确率较高，基础稍差的同学将“绕、挠”的右上多一点。在今后的教学中要注意强调。 　　第二题：选一选 1.给带点的字选出正确的读音，用“u221a”表明。部分学生混淆鼻音“l”和“n”，选择失误;2.下面几个词语中形容老人的是( )和( )。如果学生能分辨出词语的意义很快就能选择出来，中等学生是没有问题的;3.选择恰当的的词语填在括号里。学生在做这道题的时候，没有弄清对象，造成失分，大部分学生结合句子的意义能准确地判断出来。因此此题失分较少。4.下面的词语比喻什么? 选择正确的答案的序号填在括号里。这3个词语都是人体的器官，含有比喻义，部分学生容易掌握，失分较少。5.一字多义，主要是考察学生结合词语分清字义。大部分学生不容易准确分清，失分较多。 　　第三、四、、五题：三个大题都是语文乐园中精选出来的，学生容易掌握，能够准确答题。其中除修改病句中的2小题外，学生不知道“响应”与“号召”的搭配，得分较多，失分较少。 　　第六题：根据原文填空，并解答。本题是考查学生对书本知识的掌握情况，都是书上课文中的，做得较好，但个别学生由于粗心，对于文中的花形和和花色理解不透彻，答题疏忽，要引起注意。 　　第七题：课外短文阅读。学生在完成课内阅读时做得较好，毕竟是学过的课文。课外阅读是考查学生的阅读能力，由于部分学生的不细心和平时阅读不够，也出现了失分现象。要加强学生的阅读，培养学生的阅读能力。 　　第八题：习作 这一篇学生所熟悉而又有生活素材来源的作文，考察学生组织语言表达的能力。总体来看，学生写得较好，但少数学生由于语言积累不够，也出现了失分现象。 　　三、从考卷中发现的问题 　　本次试题做到全、新、活，难度适宜，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 　　(1)词语积累不够 　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 　　(2)综合能力薄弱 　　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。 　　(3)逻辑思维能力欠佳 　　本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 　　(4)书写不规范。 　　从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，部分学生字迹潦草不规范。 　　四、改进措施。 　　1.要继续重视识字和积累 　　从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。 　　2.在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。 　　3.在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。 　　4.教会学习方法，提高学习能力 　　“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。 　　5.充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神 　　在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。 　　6.要树立大语文观，拓展思维 　　要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 　　总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。 　　四年级语文期末检测质量分析案例3 　　一、试卷评析： 　　从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型是三类，分别是基础知识、阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。 　　二、我班的考试情况： 　　我班语文在此次考试中, ,语文成绩程度差不多,考试成绩也比较好,其中优秀率都在80%以上,及格率97%. 　　三、考题分析： 　　现将本次测试情况就记忆力、想象力、学习力几方面简单分析如下： 第一题：基础题，从考题看，学生对课文基础知识的掌握较牢固，考得非常理想，说明学生的记忆力较佳。 　　第二题：阅读题，考查学生的学习力和想象力。其中第七题是课内的阅读题，是课文中的选段，学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不大，绝大多数学生都得满分。第十题是课外的阅读题，失分相对严重，原因是学生的想象能力不强，所以考得不是很理想。可见，学生对阅读题的阅读能力，理解分析和解决问题的能力还不够强，还普遍存在学习力差的现象，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。 第三题：习作题，内容是写自己最熟悉的，而且认为是最想告诉别人的事情写下来。个别学生没有审清写作要求，也没有表达出自己的真情实感。 　　四、改进措施。 　　1、要继续重视识字和积累。 　　从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此我在今后教学中会继续重视这方面教学。 　　2、在平时教学中，我要注重学生语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。 　　3、在平时教学中我会加强训练，在做语文习题时，我要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。 　　4、教会学习方法，提高学习能力。 　　“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，我在今后教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。 　　5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 　　在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习积极性。我在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。 　　6、作文教学是我今后必须长抓不懈的工作。平时我要引导学生多读 　　课外书、积累好词佳句，培养学生的想象力、创造力，以及写作的兴趣，逐步提高写作水平。 　　总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠我自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质，不断适应时代的要求。

　　试卷分析是每次考试结束以后教师试卷结构、学生考试状况的一种综合分析,是一种客观的教学 反思 行为。下面是我为大家整理的 二年级数学 期末试卷质量分析，欢迎大家参阅。 　　二年级数学期末试卷质量分析(一) 　　一、试卷分析 　　本次数学试卷立足课本，关注过程，重视 方法 ，体现应用，题量适当，范围全面，难度适宜，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。试题以课本内容为基本依据，涉及到知识(概念)的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，采用填空、判断、选择、计算、操作、解决实际问题、思考题形式，进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力，引导小学数学课堂教学改革进一步向深入迈进。 　　二、学生答卷情况分析 　　1、学生答题总体情况 　　本次期末检测中，二年级共有312人参加，全年级平均分101分, 90分以上的有158人，优秀率97.5%，及格率100%. 　　2、典型错误举例 　　第一大题填空。第2小题，角的顶点不明白。之前讲的比较少，对这部分内容重视程度不够。 　　第二大题判断题，第4小题，分针从12走到来，走了6小时，有的学生不理解。 　　第三大题选择题，3个8相加，判断错误的是哪个，个别学生理解有误。 第四大题计算题，有的学生不能够认真看清符号，直接就算，导致个别学生出现错误。 　　第五大题实践操作题，第三3小题，后两个钟表有的学生不知道是几点，错误率较高。 　　第六大题解决问题，个别学生分析问题能力有待提高，尚有个别学生计算不准确。 　　最后一题是思考题，拔高题型讲的比较少，部分学生不理解题意，学生出错较多。 　　三、 存在问题 　　1、极个别学生的良好的书写习惯没有养成，卷面不够整洁，书写不够整齐。 　　2、个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地进行计算。尤其是在第四题计算中，有的将减法和除法混淆，不认真计算导致错误。 　　3、缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题，把要求读作的题做成了应用的口诀加。 　　4、学生学得太死，对所学知识不能灵活运用，平时练过的题在本次试卷中题型一变换，部分学生就不会答了，或是答非所问，造成丢分严重。 　　5、学生分析问题的逻辑及方式有待提高，理解、分析应用题能力相对薄弱。本次试卷中的“解决问题”的题型难度并不大，但个别学生分析能力差，出现的错误较多。在今后的教学过程中应注意多样化的方式。 　　6、部分学生没有养成检查的良好习惯，因此，卷子上原本可以得到的分数却丢失了。 　　三、改进 措施 　　1、在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。 　　2、平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整的读。 　　培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的能力。 　　3、强化学生学习习惯的培养。培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。 　　4、加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。 　　5、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，关注学生的学习过程和方法，多为学生提供实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。 　　6、培养学生认真的良好 学习态度 ，培养学生的思维，灵活性和灵活解题的能力。 　　二年级数学期末试卷质量分析(二) 　　本次数学试卷的命题内容比较全面，基础性强，而且略有变化，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。本次数学试卷的命题贴近实际生活，让学生把数学知识与生活实际联系起来，是一份不错的试卷。. 　　一、成绩统计： 　　最高分：85 最低分：5 　　平均分：48.62 及格人数：10人 　　及格率：28.6﹪ 　　二、现将本次试卷分析如下： 　　这次考试共设八道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有计算、填空、选择、判断、画图、统计和解决问题，体现了新课标的教学目标，也体现了双基。从卷面来看，学生的字迹比较工整，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。 　　三、试题分析 　　1、第一大题填空方面：学生的分析能力较差，如写出4个商是6的除法算式，学生有的写出4个除数是6的除法算式，说明学生对题意分析不够.容易出错的是第7、3、2小题。 　　2、第二大题判断：出错最多的是第2小题，其次是第4小题。第2小题出错的原因是学生对0的排列位置不够清楚。 　　3、第三大题选择：这个题目的第6小题，极少数学生因马虎没看清题目要求，误把大于400的选入括号内，第4小题是求近似数，少数学生因对题不理解，得分率较低。 　　4、第四大题计算乐园：口算部分是加减乘除和混合运算中最简单的两步计算直接写得数的题目，是考查学生的口算能力，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好，学生在平时的练习算式下面留的空隙大了，就用竖式，让学生养成认真读题，做题，独立思考的能力。有一部分马虎大意的同学把加减符号看错，还有的是把数看错，导致答案错误。 　　四、取得的成绩及 经验 　　1、学习习惯良好。 　　从整个年级的试卷中，90%的字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真，为今后的学习打下了基础，提供了保证。但并不能排除个别学生书写的潦草。 　　2、学生的计算能力强。口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中设计的口算与笔算，90%的学生计算得了满分，说明老师们教学扎实，训练到位，学生的课堂练习保质保量。 　　3、学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。选择和判断题学生已经学会先分析，再去举例解决。应用题能够和生活紧密相连，把所学知识运用到实际生活中。 　　五、存在的问题及原因： 　　(1)学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。 　　(2)学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。 　　(3)课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。 　　六、改进措施： 　　(1)加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、 故事 式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。 　　(2)加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。 　　(3)培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。

一、卷面总体情况分析： 这次考试，总体来说，我们班的基础知识掌握还可以，写作多数学生能写具体，部分学生题材较新，描写生动，突出了雪天“乐”。只是阅读学生懒于耐心阅读短文和分析、表达，因此做得不是最好，原来的优势没有发挥。 二、每一大题的得失情况和改进方法： 第一大题： 把字写在田字格里，注意写得端正匀称。绝大部分同学都能得满分。扣分原因主要是有的学生不重视，写得太快而没考虑写得好看以及结构不匀称。以后要加强写字结构方面的指导。 第二大题： 总体情况很好。只有个别学生“喉咙”的“喉”写时多了一竖，、“偶然”的“偶”里面部分笔画不清楚。要求学生写易错字时要动脑筋辨别。 第三大题： 多音字选择正确的读音。错得较多的是“似乎”的“似”选了翘舌音。重要的多音字不光要读，还要在黑板上出示，让学生书面巩固。 第四大题： 1、“胜”字据词定义得分率不高。要求学生一定要耐心理解出每个词语的意思，再将字义代入。平时则要加强对词语解释巩固的力度。 2、用“胜”组词，再填入句子，这是一题词语积累并运用的题目，学生做得并不理想。主要是田老师讲的故事（引人入胜）和这样的事例（举不胜举）。这两个句子以前在课文中出现过。所以要求学生平时加强对课文和内容的复习，考试时要耐心回忆。 第五大题是把词语补充完整。 应该说是比较简单的，大部分学生都能全对，只有个别学生会有错别字，如“驻”写成“足”字旁了。主要是形近字写之前要三思。 第六大题是填写修辞方法。 因为平时训练较少，所以学生感到有点害怕。答题时没有好好理解句子意思，只看表面，好像很对称，但这种方法没有，于是就选了排比。教师重视对每一种修辞方法的定义让学生理解，平时上课时多加练习。还有就是学生的心态，即使没做到过的题目也要相信自己能做得出来，要端正态度认真理解句子意思。 第七大题：选词填空。 错得比较多的是第1小题“如果……就……”与“只要……就……”，后两题错的学生相对较少。因为第一题是一连两组关联词，据学生所说，以为第一组填对了以后，把剩下的另一组填进去就好了，后半句根本没有分析，这是态度问题。以后要端正态度自始至终认真分析，不能只做一半，凭感觉。 第八大题：按要求写句子。 1、把句子补充完整。大多数同学能把句子补充正确，但有个别同学把“故事”和“书”混淆。要读懂句义再做。 2、修改病句。有些同学没看清题目，不是在修改病句而是在改写句子，也有个别同学改成“美丽的地方是冬天的长白山。”除了让学生思考改好后的句子有没有改变意思以外，主要是端正态度，认真审题。 3、仿写。这题较难，有些学生写得不恰当。主要是教学生要拓宽思路，多方联想，注意一组一组地围绕一个中心联想。 4、改成反问句，做得较好。 第九大题是判断题做得还可以。主要是第三句，教学生判断意思对了就可以了，不能死记硬背。 第十大题按文填空。应该说掌握得比较好。但也发现一些问题，个别学生背诵时不够准确，如“有一种生命力在不断扩展”有几个同学背成“有一股生命力在不断扩展”，还有“在大海上翻腾”少了一个“大”字。理解性的填空学生不能通盘考虑整组填空，填入内容时不注重句子的通顺，有死记硬背的现象。提醒学生要理解了以后，根据题目重新分析，灵活答题。 第十一大题：阅读短文。 1、选择正确读音有四个字音，全对的同学不多，有受方言影响的，如“幢”和“翁”的读音，也有多音字掌握不扎实的，如“茶几”的“几”。 2、找近义词中，“资助”找错的同学较多，都找了个“扩建”，主要原因还是没有很好地去阅读短文，联系上下文来理解词语的意思。 3、缩句中，第一句应缩成“轿车停住。”错误的同学主要是没缩干净，缩成了“轿车在楼前停住。”第二句“陈毅握住双手。”有一部分同学缺少主语，缩成了“握住双手。” 4、主要问题是有部分学生没有仔细审题，把分层并概括层意当作概括段意来做，使整道题3分全部扣光，也有分层时第3层的后面没有画上一竖，也有少数同学概括能力欠佳，没有抓住主要意思或概括不完整。不过，这题已超出了教材的范围，在小学阶段不要求分层。 5、这题可以看出学生的表达能力和理解能力，失分的原因主要在于没有就“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”来论题，对于“乐”的意思能写出来，而“忧”的意思在理解上有问题。 6、回答得较好，能紧紧抓住陈嘉庚的品质来写心理活动。 整个阅读短文的问题，我觉得主要问题还是学生的态度，这篇短文较难，学生怕困难，懒于阅读，懒于分析。养成良好的认真、耐心的阅读习惯是重点。 第十二大题：作文。 作文题目是雪天 事，因为是发生在开学时的，而且这场雪来得很突然，所以大家记忆犹新，大部分同学能写出雪带给我们的快乐，但在作文中反映出的问题主要是写景写得很多，而写事却写得很简单，不具体，还有的同学的作文给人的感觉是编造的迹象较浓，不能写出自己的真情实感。我觉得原因有这么几点：有的学生平时不注意观察体验，也不活动，因而对下雪印象不深，写作时缺少素材； 这次作文格子太少，还有有的学生不考虑写作内容写事的要求，导致开头写景多，虎头蛇尾。教育学生平时要做生活的有心人，不要死读书，还有就是考试事要审清题意。教师要注重教给学生布局谋篇，使文章结构完整，如何合理用词，把事情交代清楚，写得有条理，有意义，想象合理，有一定的字数，标点的正确使用。 三、下阶段努力方向 下阶段我们将根据这次试卷的得失，根据本班的实际情况，根据教材特点，分析近几年嘉兴市及浙江省周边地市的考试特点，出题方向，进一步分工合作，有条理的边学习新课标进行训练。特别也要注重学生积极性的调动，注重劳逸结合，注重好、中、差的分层作业和辅导，让每个学生能充分发挥潜能。这也是考好试的关键。对于高年级学生，一定要给他们讲道理，特别是中上学生，让他们到最后阶段有种要自己学习的紧迫感。在他们的带领下，在班中形成你追我赶的学习风气。在课堂上提高教学效果，听课效率，巩固课内知识的同时，配合学校读书活动，让学生多读作文书，中外名著、以及自主题分类的书，提高知识储备。 上个星期本学期期中考试顺利结束了，看着学生的成绩，心中既有喜，也有几分的忧。喜的是经过一年多的跟班教学，学生的学习成绩整体上都有所提高，且对这次段考的成绩还算满意； 忧的是再过40多天，同学们就要参加毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这个把月内帮同学们攻克，要如何帮助学生们在毕业考试中考出理想的成绩，这都是值得重视、深思，也必须重视、深思的问题。下面就这次考试情况做个分析，以便在今后教学工作中能扬长避短，取优补差。 一、成绩情况： 本次考试全班参加人数45人，最高分96分，最低分38分，及格人数38人，及格率82.98%，平均分72.2分，优秀率38.3%。 二、答卷情况分析: 基础知识部分: 基础知识部分有九道题，共53分，包括：给带点的字选择正确的读音； 拼写词语； 按的知识填空； 辨字组词； 照样子写词语； 补充词语，并选择其中一个词语造句； 按要求改写句子； 按课文或“日积月累”的内容填空； 理解课文摘录的句子并答题等题型。其中，一至八题，这一部分知识我们平常训练得很多，题型都不陌生，所以同学们的丢分量不大，有10个同学得满分，7个同学只扣0、5分，只扣一两分的同学有十个左右，这说明同学们对这方面的知识掌握的还算不错，分析他们丢分的原因，最严重的一点就是写错字（即形近字、同音字混淆）。第九题，理解课文摘录的句子并答题，共8分，丢分较为严重，有差不多一半的同学不能拿到4分。 阅读部分: 课外阅读，失分较多的是第3小题：“树叶书”是怎样写成的？请把这个过程简单明白地写下来。和第4小题：读了短文，你受到什么启发？这两小题全班有 60%左右的学生根本无从解答。从第九题和这两小题学生的答题情况分析，学生们的思维不够开阔，总体理解能力还比较低，有待大大加强。 习作部分: 本次习作的题目是：家乡的（ ）补充内容可以是：民风民俗、著名特产或旅游景点，要求抓住特点来写。习作内容看起来不算难，可还是有相当一部分学生会错题意，选“著名特产”为内容写的，特点介绍不突出，选“旅游景点”为内容写的，大多把目标锁定在自家门前屋后的小溪、小河等等。分析其原因，主要有： 1、学生作文的知识面窄小，不灵活。 2、对题意的理解不透彻。 三、今后努力方向： 审视学生的答题情况，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进： 1.着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。 2.加强基础知识与基本技能的落实,培养学生良好的阅读文本的习惯。 3.增加课外阅读量，提高语文素养。要提高学生的语文素养，只有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。书读百遍，其义自现。 4、激发兴趣，大力加强学生的作文训练。 5、关爱“后进生”，注意分层与分类教学。 期中考试虽然结束了，但剩下的个把月的教学任务会更重。我觉得教学中出现了问题不是坏消息，寻找相应的解决措施才是关键，只有在实践中不断摸索调整，才能逐步提高自己的语文教学质量。 本次为了真实了解毕业班教学质量情况，帮助毕业班教师了解到自己课堂教学的问题，找到与兄弟校的差距，以便在以后的教学中补缺补漏，做活学校门面文章，让领导满意、家长放心。因此，我负责六年级语文期中试卷拟卷工作。 在命题中，想到去年任教毕业班的老师埋怨毕业班试卷难度大，题型灵活。我便找进修学校要去年毕业班试卷，仔细研读，感觉那份试卷不像教师说得超过课标，难的不可高攀;更感觉那份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一。”，还凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展，难易、分量适中，具有一定的指向性。基于如此，我决定用去年毕业班试卷的题型检测毕业班教学质量，让全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文关，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养;同时我们旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。 下面，我就六年级语文期中试卷做质量分析： 一、通报六年级期中语文试卷成绩(具体数据略) 全中心有300人参加考试，其中不及格人数有77人，占25.7%;及格数有59人，占19.7%;良级数76人，占25.3%。优秀人数为85，优秀率28.3%，总分20156，平均分67.19分。 二、命题依据和范围： 本次测试的命题以《语文课程标准》为“纲”，以学生使用的现行教材为“本”。试卷主要检测学生半学期来学生知识掌握情况，共分为“拼音和字”“词语部分”“句子部分”“课内阅读部分”“课外阅读部分”“习作部分”等六个板块，全面检测学生双基知识、积累、阅读、习作等能力。 三、卷面分析： 1、“拼音和字”部分分为三道练习题。 第一题“看拼音写词”主要检测学生识字能力，这道题得分率大约占90%，反映出教师在教学中，比较注重生字教学，强化学生识记，只是在“魁梧”“静谧”两词中，学生出现写错;第二题“按要求排列汉字”主要检测学生字母表和数笔画的掌握程度，这道题得分率较低，主要是学生字母表掌握不牢，加上题目要求转变，平时很少训练，造成严重失分;第二题“加部首组字组词”这道题得分率较高，可以断定平时注重这方面的练习。 2、“词语部分”共分为四道题。 第一题“判断词语搭配”这道题主要是检测学生词语积累情况，改变以往填上合适的词语搭配的题型，大部分学生能正确区别;第二题“改正错别字”这道题错最多的是“作”“已”“滔”这几个字，反映出学生平时书写不端正，比较马虎，没有养成良好书写习惯;第三题“把词语补充完整，再作答”这道题，得分率占50%，主要出现在写出反义词(盛气凌人 穷凶极恶气势汹汹 横眉怒目 金刚怒目 冷若冰霜)及按要求写出人物态度的词语(乐天达观成熟稳重 幼稚调皮 温柔体贴 活泼可爱 实事求是老实巴交圆滑老练 脾气暴躁 慢条斯理 )这些问题反映出我们的学生理解能力不强，积累词语方面比较匮乏，还有由于上面词语补充不了“不拘一格”，造成填词错误，这就要求我们老师在教学中，要注重这连环扣的练习;第三题“在括号里填上合适的词语”这道题，主要检测学生逻辑能力，部分学生不能找出相对应的词语，造成失分，可见，学生对词语逻辑归类这方面的知识掌握不牢固，缺乏主观判断意识。 3、“句子部分”共分为五道题。 第一题“把下列词语组成通顺的句子”这道题主要是检测学生语言表达和思维逻辑能力，这道题没有悬念，属于易题，整体得分率较高; 第二题“仿写”这道题主要是检测学生思维能力和模仿能力，例句，母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。一半的学生能根据例句，仿写出感人的句子;一半学生词不达意，不知所云。从这里，不难看出教师平时很少训练这类型题目。 第三题“按要求写句子”这道题主要是检测学生缩句、夸张句、拟人句的运用。部分学生能掌握，缩句是留下主、谓、宾的中心词，去掉定、状、补，兼及句子基本意思不变和完整性。夸张是为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，不可和童话弄混。这道题主要失分在改写夸张句、拟人句。课程标准对改写句子练习作了要求，六年级应该重视这方面练习，让学生再练习中牢牢掌握双基知识。 第四题“综合修改”这道题主要是检测学生能正确判断病句和正确使用修改符号修改句子的能力。这道题失分率较高，有的找不出错误的句子，有的修改符号不会正确使用。教师在以后的练习中要涉及这方面知识，教给学生修改病句的步骤(修改病句，一般可分四步： 读：默读原句，了解句子本来的意思。找：找准病因。改：针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改：加、换、删、调、改。但在改时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原意。)这样才会让学生养成细心检测的习惯。 第五题“按要求填写”这道题主要是检测学生积累情况，卷面反映出学生积累匮乏，特别是对一些诗句理解不深，造成本道题失分严重，得分率仅有35%。如第一、三小题在“日积月累”，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”这是李白写的《春夜洛城闻笛》的诗句，题目稍微变换，学生无法解答。这种现象说明平时训练少，更说明教学中只让学生背诵，却没有涉及诗句理解及作者。第2小题主要检测学生3—5年级古诗掌握情况，这不能说超越教材、超越课标，课标明确指出六年级学生必备的诗文，丰富语文素养。从这点，反映出平时没有重视这方面的训练、过关，导致学生答不出，理解不透。 第五小题是开放题，主要检测学生想象能力和语言表达能力，基本上，都能写出地球母亲伤心的话语，知识标点符号运用不正确，语言表达牵强附会。 4、“课内阅读部分”共分为2道题。第一、二题主要检测学生对文本的理解与归纳能力，这道题得分率比较高，反映出平时教学比较注重文本，把握住文本重难点。但是部分学生失分也高，主要原因教师没有做好差生辅导，造成不理解，胡乱答的现象。 5“课外阅读部分”共分为6道题，重在考查学生概括理解能力。该题题型普通，没有多大的难度，得分率60%。从卷面看出，平时教师注重《练习册》的讲评，理解能力相对比较强。但也看出部分学生对具体的句子不能根据语言环境判断其意思，回答问题的条理不强。特别是标点符号。 6、作文。部分学生能写出较为新颖、有趣的习作，由此可见平时教师对学生的作文训练抓得比较紧。但是多数学生作文内容较为平淡，或者把以前单元题或毕业模拟题中已经训练过的作文硬搬上试卷，鲜见想象丰富，表达生动，充满童趣的好作文。这一方面说明学生思路还不开阔，另一方面说明学生对作文缺乏兴趣，想象能力不强。 四、成绩、问题的缘由： (一)成绩 从学生的答题情况来分析学生的语文素质，透视教师的教学行为，我认为本次测试表现出了以下几个特点： 1、从学生的高分的题目来看，说明教师在教学中注重了对学生进行基础知识的传授与训练。 2、具备一定的阅读能力。在课外阅读中，大部分学生能根据要求作答。 (二)问题 1、缺乏应变能力。从试卷情况来看，学生缺乏对试题的变通能力。如平时能倒背如流的古诗、对联，一旦要求用到具体的环境就茫然。综合修改还不能前后联系起来改正错误等等。

从卷面看，大致可以分为两大类，bai第一类是基础知识，通过填du空、判断、选择、口算、列竖式zhi计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。三、今后的教学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题

2017学年关于小学六年级语文期末考试质量分析 　　考试主要有两种目的：一是检测考试者对某方面知识或技能的掌握程度;二是检验考试者是否已经具备获得某种资格的基本能力。下面是我整理的六年级语文期末考试质量分析，欢迎参考! 　　【1】苏教版六年级语文期末考试质量分析 　　小学语文学业质量测试的目的主要是测查“学生通过语文学习所获得的、以 正确理解和运用祖国语言文字为核心的语文素养水平”，为改进学校语文教学、 提高语文教育质量提供参考;为进一步改进语文课程设计提供必要的依据。小学 语文学习评价是为了发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积 极主动地发展。作为很重要的一种评价手段的考试，就应该成为一种激励学生积 极主动参与各种的语文学习活动，在具体的活动中体验成功的乐趣，树立信心， 激发进一步学习的兴趣，同时教师根据学生的实际情况积极改进自己的教学，从 而促进学生得到更好的发展。基于这样的认识，同时考虑到纸笔测试的局限性， 本次六年级语文期末考试，命题作了一些尝试，把关注点放在命题改革上，把立 足点放在题目优化上，努力“使语文考试成为学生展示的平台，成为促进教学改 革的手段”。 根据《课标》要“根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行 全面、 综合的评价” 的要求， 本次教学质量检测，“基础知识”从“积累与运用”、“阅读”、“习作”这四个板块的内容考查。 　　 (一)、积累与运用、积累与运用 　　主要考查学生语言材料的积累和运用水平:1、考查学生对字的音、形、义 的掌握、运用及书写技能;2、考查语法知识的运用;3、考查课文优美句段及课 程标准推荐的古诗文的识记、理解。 　　 (二)、阅读、阅读 主要考查学生在三种不同的测试情境中的四种基本阅读能力表现。三种情境:1、为了获取文学体验的阅读;2、为了获取信息的阅读;3、为了完成任务 的阅读。四种能力:1、提取信息--从文本中获取多元信息的能力;2、整体感知--形成对文本内容整体感知、初步概括的能力;3、形成解释--利用文本 信息和个人经验对相关问题做出合理解释和推理的能力;4、解决问题--利用 文本相关信息解决相应情境中问题的能力。 　　(三)、习作 　　习作着重考查学生恰当运用语言文字，文从字顺地表达真情实感的能力，同时考 查学生书写和使用标点符号的情况。 三、教学中应注意的问题 1、促进发展 夯实“双基” 小学阶段是学生学习语文的奠基阶段， 应该充分重视语文基本功的训练。《课标》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练， 给学生打下扎实的语文基础。”强调了给学生打下扎实的语文基础的重要性，要 把字词句段的训练落实到整个语文教学过程中。 答卷中学生写错别字现象还比较 严重，高年级仍然不要忘了识字写字是一项重要的语文学习任务，要鼓励学生自 主识字， 养成自主识字的习惯， 对易读错写错的字， 教师也有必要给予细心指导， 严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一 位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。 2、注重积累，强调运用 注重积累，“冰冻三尺，非一日之寒”，语文素养的提高是一个日积月累的过程。注重积累，但绝不是要学生死记硬背，而是要求学生有目的地积累，教师应该指导学 生在理解的基础上去背诵、积累一些优美的语段、古诗名句、名言警句、谚语、 歇后语、对联等。学生只有在理解的基础上才能不写错别字或少些错别字，也只有在理解的基础上才能在具体的语境中正确运用、灵活运用所积累的语文知识。 简单的积累知识是低层次的，更重要的是要架设一座通往积累与运用的桥梁，厚积薄发，学以致用，解决语文问题，从而提高语文素养。 3、强化课外阅读，拓宽学生的阅读面强化课外阅读，拓宽学生的阅读面。 众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。要落实《课 标》规定的阅读量，把课外阅读真正落到实处。加强阅读方法的指导，培养学生 认真读书的良好习惯， 真正读懂文章的内容， 抓住文章的主旨， 体会作者的情感， 从而提高学生的阅读感悟能力和分析理解能力。 4、加强指导，提高写作能力 加强指导， 作文是“应生活之需，切生活之要”。“需要”是作文个性化的前提，当表 达成为学生的一种需要时，孩子们才会真正去写，才会觉得作文是一种快乐。因 此，习作应尽量与孩子们的生活接轨，与他们的思想碰撞。在作文指导时应重在 引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，鼓励学生“用笔说话”，个性化地表 达感受和真切的体验。在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获 得间接的语言材料及写作方法的同时，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察， 多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材，只有两者的和谐结合，学生才能 写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。还要结合学生的生活实际，增加小 练笔，丰富学生的生活体验，唤醒学生的真情实感。要多为学生提供语文实践的 机会，让学生走出文本，走出课堂，引导学生观察生活，学会观察、表达的方法。 另外， 应一如既往地要求学生坚持写日记、 周记， 循序渐进， 扎实提高写作水平 　　【2】人教版六年级语文期末考试质量分析 　　一、试题简析 　　本次期中考试试题由学校统一命题，知识点的分布比较全面，试题既注重考查学生对知识的掌握及综合运用能力，又渗透了对学生的思想教育，还突显了对学生发散思维的训练及，但是课外阅读题型相对单一。试卷整体难易适中，有一定的灵活性，题量与平时的单元测试相比有所增加，但是这也在学生能力接受范围之内，学生在做题时必须用心、细心才能把题答好，因此平时学习不够踏实的学生成绩也相对较低。 　　二、测试中反映出来的一些问题 　　1、语文基础知识比较薄弱。部分学生对词语及字音掌握得不够牢固，不会判断词语中个别字的读音，尤其是多音字。整个卷面，尤其是填空题与习作中错别字较多，同音字、形近字混淆不清。 　　2、语文综合运用能力不强。平时教学过多注重文本语言，而没有通过文本来调动学生已有的语言积累，丰富学生的语言实践;理解词语和句型训练不扎实;学生对句子的分析能力还不够，整体判断能力较差，对句子中的关键部分分析不到位;阅读短文不细致，只能对文章内容停留在字面的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵。阅读感悟能力不够，不能联系自己的生活体验，联系社会，联系自己的已有知识来阅读文本，走进文本，表达自己的真实感受。 　　3、不认真审题，盲目答卷，简单的题也会丢分。如课内阅读《詹天佑》中的第三小题(读了本片段，体会到詹天佑是一个什么样的工程师)，很少有人完全答对，大多数学生都分析到对全文的理解中去了。 　　4、对学生的.阅读训练不到位，学生没有掌握基本的阅读方法。如:对于课外阅读中的问答题，基本都能在文中找到答案，但很多学生都找不准确。 　　5、习作中由于学生错别字较多，部分语句不通顺，用词不恰当，谋篇布局不够合理，主题思想不够突出，导致大多数学生失分较多。 　　三、考试后的反思 　　针对目前学生在语文方面表现出来的各种情况，既要狠抓阅读教学，还要注重学生的双基训练，争取使学生不但能对知识牢固掌握而且能够灵活地运用。 　　首先，必须把课堂的起点定在70分以下的学生身上，尽量考虑他们的听课效果，作业的设计、课堂提问、板书等尽量围绕他们展开，充分激发这一批学生的学习积极性。课后，还要格外照顾这些学生，及时弥补他们在课堂中表现出来的知识缺陷，使他们在后面的学习中不至于落后太多。这样坚持课中激励、课外照顾，双管齐下，促使他们在原有基础上逐渐进步。 　　其次，注意个别辅导，对于班里特别落后的学生，课外辅导要及时跟进，防止这些学生由于基础太差而失去学习兴趣，要让他在课堂上也找到一些可以完成的事情，让他们对学习建立信心。另外一种学生则是思想上落后，这样的话就不能单单补知识，还要联系各方面力量对他们进行心理辅导，先解决思想问题，再解决学习问题。 　　另外，进一步加强阅读训练，特别要培养学生的阅读感悟能力，能联系上下文理解句子的含义和读后写出有质量的感受。 　　作文方面对学生的审题能力还需进一步加强，对学生的谋篇布局及语言表达能力也应进一步训练。 　　四、后期改进措施 　　1、认真学好课标、教材及教师教学用书，扎扎实实教好精读课文:着意抓好词句训练、朗读训练。 　　2、针对教材中的训练点，如概括主要内容、结合生活实际理解重点句等，要为学生的能力形成搭设台阶，做到抓反复、反复抓，抓过程，抓提升，使学生在语言实践活动中，逐步提高阅读能力。鼓励学生积极参加各种口语交际活动，及时运用学到的语言材料。 　　3、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。 　　4、平时加强学生基础知识的积累，必要时还需要检查学生的积累情况。加强学生的课外阅读积累，引导学生多读书，以增加知识量，扩展知识面，让其有所积累。 　　5、提高阅读兴趣与能力，注重课外阅读的学法指导，切实做到课内打基础，课外求发展。结合阅读教学，适当渗透相关的文体知识，切实加强基本功的训练，努力提高学生习作水平。改进课堂教学，让学生乐学语文。精心设计作业练习，切实增强语文练习的针对性和实效性。 ;

　　四年级英语期末试卷质量分析 篇1 　　一、基本情况。 　　四一班，参考人数28。平均分93.23, 及格率96.43%，优秀率78.57%。 　　四二班，参考人数29。平均分95.55，及格率100%, 优秀率86.21% 　　二.试题分听力和笔试两部分，题型和题量都适合学生。 　　1.听力30分。从字母、单词、句子和短文四个方面对学生进行全面考察。但我认为在磁带的录制时两遍录音之间停顿的时间应稍长一些，让学生听得更清楚，也可以有一个短暂的思维过程。 　　2.笔试部分70分。字母书写占10分；单词书写占28分，分为直接写单词和在句子中正确运用；句子的正确辨析和运用占32分，分英语句子选择，情境选择和正确答语选择。能全面考察四年级学生的语言综合运用能力。 　　三、 答题情况 　　1. 听力部分35人拿了全分，另外22个有丢分的学生不存在共性问题，出错也不多，看出学生能正确听辨字母、单词、自己和简单的英语小短文。 　　2. 字母书写有7人出错，只有韩丹彤同学只得了3分，其它学生都是得了9分。学生能正确却书写字母。二题和六题都是考察学生的单词书写。学生完成也很好。有个别学生出现了单词拼写错误。在单词拼写中出现了两个共性问题：一是在一个单词中间划掉字母然后接着写，有几位学生在这上面出了问题，这不属于知识性错误，但好习惯是成功的必要条件。二是几位学生把课桌这个单词写成了椅子chair, 是因为我们平时把学生坐的凳子stool说成chair，图片课桌学生误看成是自己平时坐的凳子。 　　3. 在句子测试中，情境选择完成很好，给句子选择正确答语也只是个别学生出错。在三题选择题中第1小题：She ___ thin and tall. A has B. haveC. is这道题有几位学生出错。是普遍出错较高的一道题。 第8小题What"s his name? ____.A. He name is JohnB. His name is John C. Her name is John 和第9小题Who is the girl? ____. A. She is my friend.B. He is my friend.C. She is quiet也有学生出错。其它题完成很好。 　　四、改进措施 　　1.培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。 　　2.培养学生在交际中形成正确的语感。 　　附：成绩单 　　田佳 100 徐君瑶 100 　　吴瑞琪 100 赵佳伟 100 　　刘晨旭 100 梁洪愿 100 　　蒋佳辉 100 崔梦辰 100 　　郭旗硕 100 蒋凌志 100 　　梁浩男 99 刘健 100 　　周亚婷 99 吴思琪 99 　　贾庆美 99 曹旭升 99 　　鲁胜梅 99 闫朝侠 99 　　于泽 99 石小倩 99 　　刘金龙 99 吴思楠 98 　　董如梦 99 陈梦杰 98 　　董雅情 98 梁旭 98 　　陈渤 98 石小清 98 　　黄红宇 98 陈渝北 98 　　陈文静 98 李源 97 　　王倩 98 陈于情 96 　　张耀今 97 陈瑜何 95 　　秦婧姝 96 梁林 95 　　秦子豪 95 韩彩月 95 　　田靓 95 韩朔 94 　　吝雪 94 孙哲 94 　　于姝敏 92 闫迪 89.5 　　郭浩哲 92 赵文静 89 　　成龙 91.5 于鑫淼 89 　　梁亚超 88 于晴 85 　　周朔 86.5 贾凡 60 　　吴浩然 86 韩丹彤 46 　　刘月 75 　　四年级英语期末试卷质量分析 篇2 　　本次期中英语质量检测仍然是采用听力和笔试的方式，按照100分制记，其中听力部分占40分，笔试部分占30分，口试部分30分。检测时间为60分钟。听力部分有四大题，笔试有四大题。现结合学生实际,对试卷分析如下: 　　一、试题的特点 　　本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，命题范围在听力和笔试内容上侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点。 　　1、注重了基础知识的"考查。试卷中能充分体现以考查学生基础知识为主要目标，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，考查了学生必须掌握的基础知识。 　　2、 突出语言的交际能力。第三题是听句子，选答语。这道题要求学生学习时必须掌握最基本的常用对话，很好地地考查了学生运用语言的能力。 　　二、学生答题情况 　　听力部分，我在课堂上训练得多，所以做听力题，学生得分较多。不过，一部分学生仍然存在这这样的问题:会读句子，也听得懂，就是看着这句话不认识。所以，他们听我一读出句子后，就知道了答案。这充分说明学生们只注重了读，不注重认识句子。今后在教学中，应该进一步加强认识句子的训练。 　　三、笔试部分，学生的基础知识普遍还存在着以下几点问题: 　　(1)不会写单词。第五题是填入空缺字母，组成新单词，并将新单词的汉语写到横线上如: 　　pe ___il_________ qu___t _________ 　　这些都是经常说的单词，但学生还是做不对。 　　(2)学生掌握了基础知识，但不能灵活运用。 　　(3)基本的语法概念较模糊。 　　(4)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。 　　(5) 语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到改善。 　　四、对今后教学的几点思考 　　考试已经过去，但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量，在以后的教学中应从以下几点入手: 　　1、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。 　　2、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。 　　3、注重学法的指导，帮助学生发现一些单词的规律，比如可以从读音上归纳，拼写上归纳。努力提高学生的学习力、记忆力和想象力，创设情景让学生在愉悦的环境中提高学习英语的兴趣。 　　四年级英语期末试卷质量分析 篇3 　　一、试卷分析： 　　本次期末考试主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，尤其是词汇的掌握情况。答题以客观题选择为主，难度适中，基本能反映出学生英语掌握的真实水平。 　　二、基本情况： 　　本班参考人数32人，及格人数32人，总分2936分，均分94.71分，总指数和194.71。通过学习，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成。 　　三、试题分析： 　　试题分为听力和笔试两大部分，共五个大题。听力测试考查了学生听音、辨音及听力理解和快速反应的能力。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。这次英语测试注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重素质教育，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生。 　　（一）听力部分 　　听录音，圈出你所听到的单词。考察了学生听、辨、读的能力。 　　听录音，选出你所听到的句子，考察了学生对常用句型的熟悉程度。 　　（二）笔试部分 　　将下列单词分类。考察了学生对人体各部位、感觉方面的词汇掌握程度。此题大部分同学都很好，有9位同学出错，其原因是在抄写单词时写错、少些字母。 　　找朋友，即选择正确的应答语。是对学生基本句型应用能力的考核。这一题有10位同学出错，特别是第3个句子和第4个句子出错的多。 　　一个萝卜一个坑。考察了学生对人体各部位名称的认识掌握程度。这一题有6位同学出错。 　　四、改进措施： 　　1、在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。 　　2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。 　　3、在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。 　　4、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

　　本次小学四年级数学考试中，试卷定位较准确，整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。下面我从五个方面进行分析： 　　一、内容全面，覆盖广泛。 　　本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计六道大题，第一、二、三大题考察了学生对基础知识的理解与掌握。第四大题考察了乘、除法计算及混合运算和简便计算等等；五大题考查了学生动手操作能；六大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。 　　二、实践操作，注重过程。 　　数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第五题通过给图形做对称图形，旋转图形，平移等，由于在教程中重视学生的动手操作，充分让学生经历探究的过程，学生解答时得心应手。 　　三、贴近生活，注重现实。 　　本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：第六题的第2小题、第3小题、都是学生现实生活特别熟悉的事和物（如、计算花圃的面积，求小芳家和小华的距离），它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。从而提高学生解决问题能力。 　　四、渗透人文，体现关怀。 　　在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“亲爱的同学：经过这段时间的学习，你一定收获不少吧！你一定有出色表现，祝你成功。等话语都能让学生感到亲切和关爱。这样，既拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试只是愉快的自我检测和练习，同时帮助学生认识自我，建立自信。 　　五、从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 　　1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的.计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 　　2、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。 　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 　　4、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

　　 一、基本情况 　　1、年级平均分97.4，年级平均分最高的班级一六，平均分超过年级平均分的班级一三、一四、一五、一六，6个班平均分最高98.2分，最低分96，年级落差2.2分 　　2、年级参加考试总人数422人。95分以上年级共390人。其中一一57人，一二54人，一三64人，一四64人，一五57人，一六64人。95分以下年级共32人，其中一一12人，一二17人，一三8人，一四5人，一五14人，一六6人。全年级没有不及格现象。年级最低分60。 　　3、试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之九十的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。 　　从学生答卷情况来看，绝大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结如下两点： 　　1.考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。测试内容多数是学生见过和练过的题目。 　　2.试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如： “看拼音写词语”、“比一比，组词”和“按课文填空”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。而“口语交际”“阅读短文后回答问题”和“看图写画”则使观察能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。 　　 二、从试卷看语文教学中存在的问题 　　这学期，由于孩子们平时认真地按老师的要求进行了阶段的复习，基础知识掌握比较扎实，期末分类复习题大多数孩子也认真完成了，所以，这次期末考试从试卷上看知识与能力都不错。具体试卷分析情况如下： 　　第一题：我会连。 　　绝大多数孩子没有出错，只有少部分学生连错，可以看出在一学期的二类字学习中，学生掌握的还是比较牢固的。 　　第二题：我会写。 　　这道题完成得不是很好，又部分学生出现了错误。 “笑脸”笑：上面的竹子头写错；“脸”，右边人下少一横；另外，“热情”“明亮”也有一些学生拼读错误。需要再强调并练习。 　　第三题：比一比，我会组成词语。 　　这道题错误不多，只有个别孩子字少写笔画。“跳、桃”都少了一点；“虾”的虫字旁少了一点。 　　第四题：我会填。 　　这道题只有极个别学生把“一[道]小溪”填成“一[座]小溪”；“一[座]果园”填成“一[道] 果园”，因此，本题的错误率不高，学生基本掌握了量词的用法。 　　第五题：我能认得准，辨得清。 　　这道题孩子答得较好，除了极少数孩子“不知不觉”和“睡觉”分不清之外，其余的都很不错，错误率较少。 　　第六题：我的发现。 　　这道题是错误率较高的题，很多学生在这道题上丢了分。一部分没有把会写的字和拼音些准确，还有一部分干脆就不懂题意，在考前的复习中，教师曾反复强调此类型题目，也练习了不少，可一到考试却又出现问题，因此，在以后的教学中要再强调，多加练习。 　　第七题：我会使用下面的词语，使句子更生动。 　　这道题错误率很低，除了个别字没有写清以外，都能很准确地填写词语。 　　第八题：我能按课文内容填空。 　　所有孩子都能按原文填空，出现的错别字是第一局中的“黄” ，第三句中的“意”和第四句中的“闭”，“闭”和“黄”字的错误原因是书写不规范，其“意”字是写拼音或错别字。 　　第九题：我会把句子补充完整。 　　这道题学生做的不错，只有极个别学生将不会的字的拼音写错，另外，少部分学生补充的句子，句意不够恰当，出现错误。 　　第十题：口语交际。 　　本题测试的是语言表达能力，平时练习的较多，但仍有一些学生不会表达，表达不清，甚至不懂题意。有待于今后加强练习。 　　第十一题：阅读短文后回答问题。 　　阅读一共3个小题，丢分最多的是3小题，原因是没有读懂题意。题目本身有迷惑性，孩子们也不够细心，“当春姑娘来到的时候，你还发现那些变化？”中的“还有”是指在这篇短文以外，我们的生活中还有学生发现了那些变化，很多孩子将短文的原话写了下来。因此，失分率很高。第1小题，第2小题也有少部分学生填错。 　　第十二题：我会看图写话。 　　这道题较简单因此错误率较小，稍微提示一下孩子们就能明白了，所有孩子都能写得较通顺、流畅，写上好几句话，这一点让我们老师很高兴。 　　 三、改进措施和建议。 　　在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视： 　　1. 培养严谨求实的学习习惯是当务之急。 　　从某种意义上学习态度决定学习效果。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的`写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。 　　2. 积累——语文课不可关闭的窗口 　　积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。 　　3.加强学生口头表达能力 　　在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，应该在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，更多为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。 　　综上所述，这次考试，绝大多数都能正常发挥，极少数孩子的基础知识掌握得还不牢固，需要补一补。

期末考试是指每个学期快结束时，学校往往以试卷的形式对各门学科进行该学期知识掌握的检测，对上一学期知识的查漏补缺，一般由区或市统考，也可能是几个学校进行联考。下面是我精心整理的六年级语文第一学期期末的质量分析，欢迎大家分享。 一、试卷评析： 本次试卷命题体现《语文课程标准》的思想，关注学情，能够紧扣教材，而又不仅仅局限于教材，试题难易恰当，重视对学生基本语文素养形成的考查。试题覆盖面比较大，突出“培养学生正确理解和运用祖国语言文字”这一训练重点，基础题、阅读题与表达题安排合适，照顾了多数学生对知识点的掌握。 力求体现知识技能、过程与方法和情感态度价值观的三维目标；体现重视基础，突显第十一册教材的训练点，关注语文实践，关注语文与生活的关系，引导学用语文。试卷处处体现了出题者的独具匠心。具体来说，试题体现以下特点： 1、题型多样，全面而有重点地检测学生的语文素养。 《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文素养的内涵十分丰富，本次试题注意题型的多样性，力求对学生的语文素养进行全面评价，一是较多地涉及到课本的各个知识点，同时，能紧扣本册教材“体会思想感情”和“学习表达方式”两个训练点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面，如：卷首语鼓励学生沉着应对。 田字格培养学生认真书写的`习惯等。试题的八个大题中就涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章、标点、修辞，文章的表达方法等方面。培养能力有使用工具书能力、概括能力、阅读感悟能力、理解与表达能力等，重点抓住积累、感悟、理解与表达的能力培养。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。 2、贴近生活，让语文向生活延伸。 试题的背景取向靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如：积累乐园第二题修改错别字。“仃车场”中的“仃”、“歺饮卩”中的“卩”，这是社会上一些店面门牌乱用乱写的错别字。“饮以为荣”“默默无蚊”是广告词中乱用错别字，让学生修改它，是一种扫除文字垃圾的行为，是引导学生关注生活中的文字垃圾，保护和热爱自己祖国的文字。 阅读和表达就在很大程度上接近学生生活实际，如：阅读短文后让学生用诗句赞美母爱；读完短文第4自然段后，让学生模仿这种表达方法，用上3个以上的动词写几句话，把妈妈炒菜（或老师改作业或100米赛跑）的画面描述出来。学生会觉得自然、亲切、熟悉，有利于表达。作文命题给学生留下空间，写实和想像并举。重视与生活的联系，注重适合儿童趣味，如：写“自己成长的过程中的烦恼、快乐、幸福……”让生活体验融入习作中。编写歇后语故事，富有童话色彩，小动物之间的故事让孩子们喜爱。 3、注重积累和运用，课内向课外延伸。 小学阶段让孩子多读书，多积累知识，有利于他们的终身发展。《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注重对学生语言积累的考查。如第三大题和第四大题填写成语、古诗、名言佳句、课文精典佳句，目的就在于检查学生的语文基础知识的积累。重视检查学生课内外知识的积累。积极倡导学生好读书，多读书，读好书。积累体现一个“活”字。如：“《桂林山水》这样描写漓江水的绿的纯净：______________。《鸟的天堂》这样描写大榕树的绿的活力：”将两处的绿放在一起，让学生既要会默写内化语言，又要体会两种绿的不同写法。再如：将《游子吟》放入具体的短文情景中填写，体现活学活用。 4、注重知识间的内在联系，整合和提升。 如：整本书的概括，“语文课本就像是百科全书”。再如：阅读短文《窗影》中插入回忆片断，是出题者有意将《荔枝》中的一个片断仿写过来。“用几句诗句来赞美母爱”一是整合母爱的主题。二是与“洗头”“织毛衣”等生活细节融合。三是与《荔枝》一文中体现的母爱细节“一盘沙果”等整合。四是与表达整合，提供语言范例，让学生仿写。把对母亲的爱融入到细节的描写中。 二、答卷情况分析。 积累乐园：共占24分。重点考察学生平时的语言积累和语言运用，主要由“看拼音，按田字格写词语”“圈出词语中的错别字改过来”，“照例填成语，再根据图中四个汉字所在的方位猜出两个成语”“精彩的回忆”四大题组成。基础部分的考查，要求写的词语、诗句和课文内容填空均为第十一册教材中要求掌握和背诵的（第一、三、四题），只有第二题修改错别字“餐饮卩”中的“卩”学生没见过，所以改对的不多。 抽样统计结果显示，这部分内容学生掌握的比较好，一、三、四题的得分率分别达到了95%、93.25%和93.3%，说明在平时的学习中，学生对于要背要写的内容掌握得比较扎实。教师真正抓落实。其中第二题“修改错别字”的得分相对较低（66.6%），其典型错误主要表现在：学生把“餐饮卩”中的“卩”改成了“厅、店、馆、桌、机”等。把“饮以为荣”中的“饮”改成了“隐、赢、砍”等。 1、实践舞台： 占14分，主要由“修改病句”，“句子的变换”组成。错的较多的是“光泽乌君洲公园的夜晚是人们乘凉的好地方。”对调符号使用错误。“我校请解放军叔叔经常作报告。”学生没有把“经常”调到“我校”的后面，而是删了这个词。“句子巧变换”中“改为间接叙述”时许多学生人称转换不会，标点也没有变化。抽样调查显示，“修改病句”得分率75%，“句子转换”得分率75%。说明这是一项比较薄弱的知识环节一定要引起教师们的重视。多训练。讲练结合。 2、阅读广角： 占32分。选取了短文《窗影》的片断，将默写古诗，概括自然段的主要内容、标点、查字典，写近义词，辨析题，片断练习等基础类题型融入短文阅读，重点考察学生对文章内容的整体把握和感悟能力，综合考察学生在阅读过程中的感受、体验及内容的价值取向，提倡个性化的阅读。除了用几句诗句来赞美母爱，学生没有把母爱融合在细节描写中，其它各题学生都能比较好地作答。但学生的概括能力较差，感悟体验肤浅，缺乏思维深度等现象还要引起老师的足够重视，学生阅读能力的形成非一日之功，需要在教师适当的引导和大量的阅读感悟中形成。

2017二年级语文下册期末试卷质量分析 　　语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。下面是我收集的关于二年级语文下册期末试卷质量分析，希望大家认真阅读! 　　【1】二年级语文下册期末试卷质量分析 　　在紧张忙碌中一学期已转眼即逝，由县局统一出卷对学生所学知识进行测查。下面就将本次测试进行如下分析： 　　一、总体分析 　　1、试卷分析 　　本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试题活.体现在第一.四.五题，既检查了学生交际的能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。写话约占试卷总分的12%。本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。 　　2、学生情况分析 　　本班共有学生51人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。90-100分的有36人;80-89分的有12人;70分以下的有3人。及格率是100%，在这些学生中，其中学习比较突出的有19人，中下水平的学生较多，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。 　　二.取得成绩的主要原因 　　1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。 　　2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步形成。 　　3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。 　　三、存在的主要问题： 　　1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。 　　2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。 　　3. 部分学生不会审题，不理解题意。 　　4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第5小题我会连线，有个别学生落连，还有个别学生甚至连错。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。 　　5.阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。 　　6.写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成十分的原因。 　　三、改进措施： 　　1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。 　　2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。 　　3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力 　　4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。 　　5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。 　　6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展; 　　7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。 　　8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。 　　9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前! 　　【2】二年级语文下册期末试卷质量分析 　　从《课标》所提出的这个要求来看，本次语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。总体来看，难题较少，认真的孩子得分会相对较高。 　　二、学生总体情况分析： 　　本年级共有学生92人，实考人数92人，77人达到优秀。年级均分为94分，年级优秀率为83.7%。我班共23人，班级均分为95.7分，优秀率为95.7%。 　　100分：1人; 　　99.5分——95分：14人; 　　94.5分——90分：7人; 　　89.5分——80分：1人。 　　三、学生答卷分析： 　　试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下： 　　第一部分：基础乐园 　　(一)、读拼音想词语，再按要求把相应的汉字书写在田字格中。 　　该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的测查，是学生应知应会的最基本的字词知识。本题在测查学生“会与不会”的同时，还测查了学生的审题能力和对于植物、动物、动作的分类能力。从学生答题情况来看，学生整体书写比较规范得分率高，满分很多，但也有个别学生丢分较多，缘于对题目要求不理解，以至于张冠李戴。 　　(二)、按要求填空。 　　本题是考查学生对查字典的掌握情况，不仅要求学生会音序、部首查字法，而且需要学生掌握汉字的笔画笔顺。在近两年的练习时间里，大多数学生已经可以掌握两种查字典的方法，但仍有学生因为书写不够规范、数笔画不认真而丢分。 　　(三)、照样子写词语。 　　这是一道词语训练题，要求学生掌握( )AA的、AB——ABC、AB——BA词语的形式。平时对于此类的练习较频繁，所以学生答题较好，很少丢分。 　　(四)、读句子，选择正确的一项用“u221a”画出来。 　　这一道是综合考查题，检验学生对于多音字、形近字、标点符号、同义词的理解和掌握程度。问题大多出在对比“犹如”和“仿佛”的意思一样与否。有一小部分学生在此题判断出错。其实在《北京亮起来了》一课中已经反复强调过，对比了“犹如、仿佛、像、好像”的意思，并进行了换词读句的练习，但还仍有错误。究其原因，我认为是平时的练习题多为“像、好像”，对于“犹如、仿佛”等看似已经理解的词语意思看似掌握，其实还是模糊不清。多进行不同的分类练习还是必要的方法。 　　(五)、读一读，连一连。 　　此题是考查学生对于必背古诗、谚语的熟练情况。内容都是围绕教材设置的背诵篇目进行默写填空，测查了学生的诵读是否达到要求。学生答题情况非常好。 　　(六)、把下面的句子补充完整。 　　本题考查了学生对于句型的掌握情况。并为学生放飞思想、驰骋思维、张扬个性提供了时空，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。因为较好的尊重了学生的个性，所以学生答题也具有鲜明的特点，他们的答案也是多元的，开放的，充满了童真、童趣，彰显了个性，迸发了活力。大多数学生已经可以正确表达清楚，个别学生因为书写而丢分。 　　第二部分：阅读空间 　　此题选自课外延伸的非常有趣的一篇小短文，题目旨在考察学生的阅读理解能力和思维判断能力。由于题目相对较简单、易于理解，所以本次答题情况学生表现较好，把自己的理解运用到了答题中，正确率较高。学生丢分情况基本上都是因为粗心数错自然段。 　　第三部分：写话天地 　　要求学生介绍自己喜欢的.课外书，并说出书名及喜欢的原因。本题关注了儿童的课余生活，密切联系学生生活，容易牵动学生的心灵，有利于培养学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。大部分学生完成的比较顺利。但极个别学生仍有跑题现象。 　　四、存在问题： 　　1.整体上看，大多数学生卷面书写比较规范、整洁。但书写还需要常抓不懈的坚持下去，争取让每个孩子可以练就一手漂亮字。 　　2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。 　　3.学生不会审题，不理解题意。 　　4.有些题型训练不到位，学生失误多。 　　5.教师对学生要求不够严格，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。 　　五、反思及改进措施： 　　1.要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“.语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。 　　2.语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。 　　3.探索“开放性”问题，培养创新精神。多指导学生观察生活，拓宽学生思维想象的空间。 　　4.培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。 　　5.加强学困生的转化工作。 　　现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份测试题中，许多题目具有开放性、弹性，答案是多元的，为学生张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。 　　通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在以后的教学过程中一定要多关注学困生的发展，不歧视、排斥学困生，给他们以关爱、帮助，让学生感到温暖且具有亲和力。让我们一起携手努力，为实现“一个都不能少”的目标奋勇前进吧! ;

　　期末考试将至，有考试就会有分析和总结。下面是搜集准备的期末质量分析会发言稿参考，供各位查阅，希望内容对您有所帮助和启示。 　　尊敬的老师们、同学们： 　　大家好！下面我们一起来对本次的期末考试进行分析和总结，具体内容如下： 　　 一、 几个故事 　　 1. 　　一个女生，二年级下期从外校转到我班上，害怕老师，跟外界几乎零交流，语文上连看写这样的字都不认识。原来她是河南人，一年级时来自贡读书很多话听不懂，后来成为班上的边缘人物当时我在寄宿制学校，我们班上的学生在睡觉前都有轮流读几个故事的习惯，三年级上学期开始我让生活老师多安排这个女生读故事，一学期下来识字量大增。慢慢的，这个女生在班级里找到了自己的位置，开始乐于做好事，和班级里的男女生成为无话不谈的好朋友，并和中队长一起帮我管理班级。在小学毕业考试的时候，因为她考了84分，让我们班的优生率从全区第一降到了第三，但她的进步让我快乐。后来，她读28中，读二中，在我过生日的时候，在我生孩子的时候，她都会带着同学来看我。前年，她去瑞士留学了，出发的前一个晚上还带着同学来我家告别。 　　 2. 　　也是在原来的学校，一个学生三年级的时候转到班上。这是一个换了三所学校，没有地方读书的男孩。满口脏话，满脸的无所谓，课堂上总是坐不住。三年级、四年级，每一次考试成绩都在60以下，可是到了五年级下学期，他的成绩开始70多了，到了六年级毕业的时候他考上了85分。毕业后的教师节他打来电话，我说：你还记得我呀?他赶紧回答：忘了你我就太没良心了。 　　 3. 　　来到绿盛实验学校以后，我接的六年级班里有一个女生，人很斯文，画画很棒，当图书管理员非常负责，考试成绩也不错。在毕业的前两个月，她的爸爸跟我聊天，忽然说到一年级的时候老师说孩子智力有问题。 　　 4. 　　办公室的一个同事在跟另一个同事请教：你班上的学生这半年变化好大，进步好快，是怎么做到的?这位年轻的老师很不好意思：我也不知道。我接过了她们的话：阅读。可能是阅读的作用吧。自从去年这位老师参加了国培以后，回到班上很喜欢给学生讲绘本，也注重引导孩子和家长课外阅读，刚在办公室改孩子们的阅读日记，就跟我们分享了好几篇不错的读后感。喜欢故事，喜欢阅读，就会喜欢语文，喜欢老师。 我接着说。呀，真的，我班上的孩子很喜欢上语文课，那天这位老师满脸的兴奋。 　　 二、一点感悟 　　最近看到这样的一则新闻：有人说到幼儿园里去看小朋友，感觉个个都是那么地活泼可爱。到小学里，开始出现了差生;到初中，差生的`数量就已经占据大部分了;再到高中，老师眼里就没几个聪明的同学了! 　　我国小学生的厌学情绪呈低龄化，厌学率年年增高。北京某小学的调查表明，小学一年级的厌学率两年内上升了7个百分点。厌学者大都过早接受知识教育，而且往往采用灌输式的方法。 　　美国诗人惠特曼说：一个孩子，向最初的地方走去，那最初看见的遇到的，便成了孩子生命的一部分我常常想：我们应该让步入小学校园的这些天真无邪的孩子看些什么?让他们遇到些什么?给他们的童年留下什么作为生命的一部分呢?小学六年是一个漫长的过程。有什么办法让孩子们对学习越来越喜欢，越来越会学，而不是慢慢开始厌学呢? 　　 三、几点做法： 　　基于以上的故事和思考，慢慢的在语文教学中我开始有了特别重视的东西： 　　 1. 阅读 　　苏霍姆林斯基认为：学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。 　　窦桂梅说：一个不曾拥有良好的阅读习惯的孩子，一个极少接触优秀文学作品的孩子，他的情感世界将是苦涩无味的，他的精神世界也将是极其荒芜和可怕的。 　　而作为一线的老师我们知道：一个爱读书的孩子，他的语文成绩是不会糟糕的。 　　所以，我参加 毛虫与蝴蝶新教育儿童阶梯阅读实验，花许多的时间去研究怎样帮助学生喜欢读书，会读书。一年级就带着孩子们听绘本故事，写绘本日记，读《日有所诵》等。 　　 2. 习惯和方法 　　养成好的习惯和方法是磨刀不误砍柴工的事。比如花一两节课的时间带着孩子一步步掌握预习课文的方法。用整整一节课的时间教会学生做几个词的笔记。把整本书的课文拿来数自然段玩等等。不急着赶教学进度，不需要预留很多的时间出来做题复习，这些教参上一两句话就写完的东西花时间带着学生去做，又好玩又有用。 　　 3. 相信岁月，相信种子 　　对于少数成绩拿不出手的孩子，换种心态，允许差异的存在。但不是放弃不管，而是降低要求，不步步紧逼。教育班上的同学一起帮助他们，鼓励他们不断进步，做更好的自己。只要不是硬伤，在健康的心理环境下，在良好的班风学风下，他们都会慢慢好起来的。如果是硬伤，使劲练题使劲严格也不会有什么效果，反而会让学生产生厌学心理。 　　记得刚教语文那会儿我曾经向一位前辈抱怨：又要素质教育又要考试要成绩，怎么可能!当时，那位前辈很淡定的告诉我：其实两者并不矛盾。经过十多年的实践，我发现前辈说的实在很有道理，真的把素质教育搞好了，落实了，学生成绩不会差到哪里去。 　　今天在各位前辈和同事面前说了我教语文的困惑、思考和做法，很多地方可能不够成熟，如有不当之处还望大家多多批评指正，谢谢!

　　经过期末期间紧张的复习，孩子们这学期应掌握的知识比较扎实，所以，期末考试总体情况比较好，我把我们班的期末语文试卷作了分析，供大家参考： 　　一、试题类型 　　本次一年级的期末质量检测题，以课标、教材为依据，从学生实际知识水平出发，命制试题。全方位、多角度地考查学生本期的学习情况。试题分为以下三大部分：日积月累，开卷有益，笔下生花。 　　二、试题特点 　　1、试题具有全面性 　　本次测试共有三大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。试卷大部分是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测。如基础知识占30%，词语、诗句文积累运用占50%，写作占20%，这样的比例分配体现了以积累运用为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念。 　　2 、试题体现了语文的工具性 　　小学语文学科的特点决定其具有工具性，本试题中安排了拼音、识字、写字，看图写话等这些内容都体现了语文的工具性。 　　3、试题面向全体照顾了全体同学 　　本次检测题目符合一年级小学生的实际水平，整套题以基础为主，以学过的内容为主，以课本为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则，学生基本都能达到优秀，也为他们一年级生涯画上圆满的句号。 　　三、数据及学生答题统计 　　我班共有45人，参考45人。及格率100%，优秀率97.8%，44人优秀。其中98分以上22人，95—97分：16人，95分以下7人。 　　学生试卷答题情况如下： 　　大题 一、日积月累 二、开卷有益 三、笔下生花 　　小题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 1 2 3 　　正确率 98 98 99 96 97 98 98 99 96 100 99 97 93 100 98 98 95 　　四、今后教学启示 　　1.培养良好的学习习惯是当务之急。 　　在平时的教学中，我应该扎扎实实帮助学生养成良好的`写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。 　　2.积累——语文课不可关闭的窗口 　　积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。 　　3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练。 　　五、今后命题建议 　　本次试卷无论从类型还是特点上都非常适合一年级学生的实际水平，并不是一味地把学生考倒，让一年级孩子在今后学习语文产生浓厚的兴趣。这也说明命题老师对课标理解很透，很会把握教材尺度和深度，了解学生。希望今后命题也能像这次一样，以基础为主，以学过的内容为主，以课本为主，遵循由易到难，由课内到课外的原则，让每个孩子都能获得成功的喜悦！

2017年小学4年级英语期末考试质量分析 　　又一个学期就这样结束了。迎来了盼望已久的寒假。下面是我整理的关于4年级英语期末考试质量分析，欢迎阅读! 　　【1】4年级英语期末考试质量分析 　　一. 基本情况。 　　四一班，参考人数28。平均分93.23, 及格率96.43%，优秀率78.57%。 　　四二班，参考人数29。平均分95.55，及格率100%, 优秀率86.21% 　　二. 试题分听力和笔试两部分，题型和题量都适合学生。 　　1. 听力30分。从字母、单词、句子和短文四个方面对学生进行全面考察。但我认为在磁带的录制时两遍录音之间停顿的时间应稍长一些，让学生听得更清楚，也可以有一个短暂的思维过程。 　　2. 笔试部分70分。字母书写占10分;单词书写占28分，分为直接写单词和在句子中正确运用;句子的正确辨析和运用占32分，分英语句子选择，情境选择和正确答语选择。能全面考察四年级学生的语言综合运用能力。 　　三、 答题情况 　　1. 听力部分35人拿了全分，另外22个有丢分的学生不存在共性问题，出错也不多，看出学生能正确听辨字母、单词、自己和简单的英语小短文。 　　2. 字母书写有7人出错，只有韩丹彤同学只得了3分，其它学生都是得了9分。学生能正确却书写字母。二题和六题都是考察学生的单词书写。学生完成也很好。有个别学生出现了单词拼写错误。在单词拼写中出现了两个共性问题:一是在一个单词中间划掉字母然后接着写，有几位学生在这上面出了问题，这不属于知识性错误，但好习惯是成功的必要条件。二是几位学生把课桌这个单词写成了椅子chair, 是因为我们平时把学生坐的凳子stool说成chair，图片课桌学生误看成是自己平时坐的凳子。 　　3. 在句子测试中，情境选择完成很好，给句子选择正确答语也只是个别学生出错。在三题选择题中第1小题:She ___ thin and tall. A has B. have C. is 这道题有几位学生出错。是普遍出错较高的一道题。 第8小题Whatu2019s his name? ____. A. He name is John B. His name is John C. Her name is John 和第9小题Who is the girl? ____. A. She is my friend. B. He is my friend. C. She is quiet也有学生出错。其它题完成很好。 　　四.改进措施 　　1.培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。 　　2. 培养学生在交际中形成正确的语感。 　　附:成绩单 　　田佳 100 徐君瑶 100 　　吴瑞琪 100 赵佳伟 100 　　刘晨旭 100 梁洪愿 100 　　蒋佳辉 100 崔梦辰 100 　　郭旗硕 100 蒋凌志 100 　　梁浩男 99 刘健 100 　　周亚婷 99 吴思琪 99 　　贾庆美 99 曹旭升 99 　　鲁胜梅 99 闫朝侠 99 　　于泽 99 石小倩 99 　　刘金龙 99 吴思楠 98 　　董如梦 99 陈梦杰 98 　　董雅情 98 梁旭 98 　　陈渤 98 石小清 98 　　黄红宇 98 陈渝北 98 　　陈文静 98 李源 97 　　王倩 98 陈于情 96 　　张耀今 97 陈瑜何 95 　　秦婧姝 96 梁林 95 　　秦子豪 95 韩彩月 95 　　田靓 95 韩朔 94 　　吝雪 94 孙哲 94 　　于姝敏 92 闫迪 89.5 　　郭浩哲 92 赵文静 89 　　成龙 91.5 于鑫淼 89 　　梁亚超 88 于晴 85 　　周朔 86.5 贾凡 60 　　吴浩然 86 韩丹彤 46 　　刘月 75 　　【2】四年级英语期末考试质量分析 　　面对从陌生到熟悉的学生，我所教授的班级教学井然有序，较好的完成了学校的教学任务。本次期中考试监考严格，比较真实的考查了学生的知识掌握和教师平时的教学水平。考试及时的检测学生的学习情况和教师的教学情况，帮助教师查缺补漏，补救自己在过去教学上的失误。为了今后更好的开展教学工作，发挥优势，改正缺点，现对期中考试英语试卷进行分析如下: 　　一、试题的特点: 　　试题考察的范围较为全面，涉及的知识面较广，基本覆盖了一至三单元学习的知识点，题目具有典型性和代表性，题型灵活多样，注重基础知识的考察，符合英语课标的精神，注重听说读写各方面的能力。 　　1、注重了基础知识的考查 　　试卷中能充分体现考查学生以基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(四会单词、重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 　　2、渗透了能力考查的要求 　　学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 　　二、下面就试卷的总体情况分析如下: 　　本次试题分为听力和笔试两部分，满分100分。 　　(一)、听力 　　1、第1题是听音选词，正确率95%。此题短语都是课文中的,所以准确率很高。 　　2、第2题是听问句选答语，正确率90%。此题型做过多次练习而且都是课文中的重点句型，学生不陌生。 　　3、第3题是听音填空，正确率85%。此题型是书上原文,学生已基本背会，但仍有一部分学生答非所问。 　　(二)、笔试 　　1、单项选择题,本题型考试中多次出现,多次练习,但仍有学生掌握不牢. 　　2、词组搭配题,本题型是课本中的重点短语,学生基本掌握. 　　3、连词成句题,本题型考的不理想,尽管练过但仍有学生不明白题意,而且书写脏、乱. 　　4、阅读理解题，本题要求学生必须通过阅读短文，掌握其大意，综合运用所学的词汇、语法、句型等知识。判断下面所给的句子内容是否与短文意思相同，相同的用“T”表示，不相同的.用“F”表示，只有三个学生没能用“T、F”表示。本短文是练习册上的原文，对于多数学生而言，理解短文的大致意思并不困难。 　　四、改进的具体建议 　　1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。 　　2、要加强对学生听说读写能力和交际运用能力的培养，特别是综合运用能力的培养。 　　3、要加强对教材的钻研，要切实转变教学观念和教学行为，努力提高课堂教学效果。 　　4、要抓好、抓实基础知识，强化复习教学和试题研究。 　　5、要抓好全体学生的进步，并从源头抓起，做好补差工作，防止两极分化。 　　6、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。 ;

培养学生对基本规律的应用。期末检测质量的分析是学校为了培养学生对基本规律的应用即培养分析解决问题的能力。期末指期末考试是指每个学期快结束时，学校往往以试卷的形式对各门学科进行该学期知识掌握的检测，对上一学期知识的查漏补缺，由区或市统考，也可能是几个学校进行联考。

2016-2017第一学期四年级语文期末考试质量分析 　　期末考试质量分析是检查教与学目标达成情况。并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。因此写好考试的质量分析报告很重要。下面是我整理的4年级语文期末考试质量分析，欢迎参考! 　　【1】小学四年级语文期末考试质量分析 　　一、试题的评价 　　1、 本次期中考试，试卷从基础知识、综合实践、阅读、作文四个方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，学生综合运用知识的基本技能，重难点适中。本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。 　　2、 本次试题知识点综合性比较强，比如在第一大题第1小题中，“我感受到了第四组课文中( )的白鹅，( )的猫，( )的母鸡。”同时我又感觉在这里存在一点出题不严谨的情况，有的"学生会理解成让填哪位作者写的“猫”这样的误区。本次试题知识点非常全面，覆盖面很广，但有反而感觉在一些知识的设计上又有一些局限性，比如课外阅读题19小问“文章的结尾写扣花在阳光照射下熠熠闪光，有哪两层含义?”不应该只局限在两层含义上，有的学生可以写出好几种自己的理解。 　　二、测试结果分析 　　从本次试题看，大部分学生对基础知识和基本技能掌握比较理想，书写较工整，态度很认真，卷面也很整洁。 　　从学生答卷情况看，本次期中考试学生生字词掌握得可以，失分较少;看来半个学期的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。基本达到了《课标》要求。但还有部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。遇到一些较灵活概括性的题，就感到束手无策。比如在第一大题第1小题失分就有些严重。特别是第4小题破折号的作用，学生更是有些吃力。 　　课外阅读失分较严重，学生不会通过反复的读去理解原文，不会在原文中找答案，更不能按题目要求回答问题，在做阅读题的过程中有很多同学只读一遍就开始做题，缺少思考，.审题不够细致，语言组织能力还有待提高 　　课外阅读很难从整体把握文章的主旨。 　　学生的习作水平有明显提高。 本次习作从卷面写自己喜欢的一种小动物，大多数学生写出了动物的特点习性，自己喜欢的理由，并从中获得一定的道理。从中可以看出，通过半个学期的写作训练训练，学生的习作水平已有了明显提高，但个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言枯燥，表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。 　　学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看是有进步的。但学生的思维还不广，个性化的理解还不够理，平时在教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。 　　三、采取措施 　　1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。 　　2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改反问句、写反语等句式的训练，除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。 　　3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等语言的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。 　　4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。 　　5、平时给优生多加强一些灵活有难度的题型加以提高，并采用一优生带一后进生的一帮一行动，重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 　　四、奋斗目标 　　总之，在今后要教好语文，让学生真正学好语文，必须本着一颗积极探索努力钻研的心去不断努力，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。争取在期末考试中取得优秀的成绩，均分达到87分，优秀率达到50%，及格率达到100%，力争进入中心校前3名。 　　【2】4年级上册语文期末考试质量分析 　　一、试题分析 　　本次测试卷共有十一道题。题型比较全面，基本符合教学要求。从汉语拼音、识字写字等方面来考查学生对知识的掌握情况。第九、第十题有难度，分值较大很多学生都没有完成好，丢分较多。 　　(一)成绩分析 　　本次参加测试的学生共有438人，平均81.2分，及格率94.1%，优秀率44.5%，差生率0.68%，最高分100分，最低15分。 　　(二)答卷分析 　　第一题：我会写汉字，每个写两遍。 　　答题情况普遍较好，绝大部分学生能正确、认真地把四个字抄写在田字格里，而且书写工整。个别学生不注意站位，把字写得较大。 　　第二题：我会写拼音，每个写两遍。 　　考查学生在四线三格中正确书写字母的情况。学生完成得好。写j的时候，有少部分学生没有写到下格。 ;

　　为了更好地了解全校语文教学质量，了解我校学生语文学习情况，我校应区教研室统一安排，于xx月xx日上午对我校1—4年级全体学生进行了期末质量检测。本次语文检测的命题涵盖了基础知识，以及对语言的理解和运用两个方面。 　　本次检测，在教导处统一安排有序地进行，力求做到真实、公正，现将考试情况分析如下： 　　一、全校的成绩分析： 　　参考人数 　　平均分 　　优秀率 　　合格率 　　不合格率 　　535人 　　93.5 　　78.9% 　　99.6% 　　0.04% 　　在本次检测中，全校学生成绩较好，535人语文平均分是93.5分，优秀有422人，占全校总数的78.9%，不合格的人有2人，占0.04%。 　　二、各年级情况分析： 　　1、一年级试卷大致分为三块，即拼音、词句、写话。 　　拼音这一块学生掌握较好，但集中在“老鹰”的“鹰”韵母写成前鼻音，“拿梨”两个音节边音鼻音相混； “深夜里”中的“里”分不清是轻声；“长”的多音分不清；“儿女”中的“女”分不清是鼻音还边音。 　　词句掌握较牢固，错误集中在“生与升”分不清，“工与公”分不清；填空的第一题是对《家》一课的内容概括，形式稍活，学生看不懂题意，对课文的理解较死板。 　　写话这一块得分率也很高，达到96.35%，只是个别学生错别字和错误的音节较多，造成句子不通顺。 　　且一年级学生书写都很认真，仅有11人口书写分。 　　2、二年级试卷分为基础、阅读、写作三部分。 　　各班基础部分得分率均在92%以上，其中二（4）班连线、课文填空这两项等分率为百分百。问题主要出在错别字上，如“童年”写成“同年”，“玩耍”的“耍”上半部分写成“西”，“善良”的“善”少一横，“延安”的“延”写错。填“一（）好字”时，将“手”写成了“首”等类似形近字、同音字混淆。 　　阅读这一部分，学生大多能读懂文章，理解小花猫的快乐，但有学生多画了内容。学生能在阅读的基础上发表自己的观点，认为快乐是什么，但有的学生在语言表达上不够完整，有少字现象，有学生写成了“快乐”的词语解释。 　　写作的得分率均在85%左右，学生没有丰富的语言积累，个别学生语句简单，显得无话可写，寥寥数行，内容干瘪，语句不连贯。还有极个别学生来不及写完或走题等。 　　3、三、四年级也分为基础、阅读、写作三大块。 　　第一部分基础知识，大部分学生能够较扎实地掌握，少数同学掌握较差，字音和形掌握不牢，错别字较多。如三年级试卷中 “疼痛”两个字顺序写反，“记忆”的“忆”字写错，，“挺拔”的“拔”和“拨”混淆，“巧夺天工”的“工”写成“功”，“修行在自身”的“身”写成“声”。四年级试卷中“开卷有益”的“益”写成“义”，“鲁迅”的“鲁”中的 “日”写成“口”， “装载”的“载”读音选错等。像这样类似的情况在三、四年级中还比较普遍。还有填写古诗词，课文内容默写也出现了会背不会写的情况。 　　第二部分阅读理解共有两个短文，一个课内阅读，一个课外阅读，但难度都不算大，有部分同学得到了满分，多数同学也能达到15—18分，只有个别同学知识掌握不牢，不能够认真审题，造成丢分现象。如三年级中部分同学标点符号写错，问答题回答得不够完整。课外阅读中“友谊”的近义词错写成“友爱”；少部分同学文意没弄清楚，选择题出错；审题不清，“从文中选取关键句子回答”，有学生用自己的话回答了。四年级就课外阅读扣5分以上竟有17人，他们基本上不能理解短文表达的意思，不能正确分析文中三个人物的特点，同时不能联系自己谈感想，其中6人分析人物几乎不得分。总的来讲，课内阅读的答题情况好于课外阅读。 　　第三部分作文约有70%的学生写作主题比较明确，内容能扣题，语句基本通顺，基本上能表达出自己的内心想法。两个班的得分率均在91%以上。因为作文平时练习过，所以没有什么大问题，但大多学生作文没有新意，有雷同式的作文。另外作文中的错别字比较严重，作文书写也不令人满意。 　　三、反思与改进措施： 　　1．要努力培养学生良好的学习习惯 　　叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句说，就是要养成良好的习惯”。习惯是一种根深蒂固的东西，形成一个好的习惯将受益无穷。对小学生来说，要培养他们“听、说、读、写”的良好习惯。就读来说，要培养认真读书的习惯；就“写”来说，养成勤于练笔的"习惯，认真书写的习惯等等。培养学生良好的学习习惯，是每个语文教师义不容辞的责任，要自始自终地，一以贯之地重视。习惯的培养有一个很长的过程，要从小抓起，不是某一个年级，某一个学段的事情。 　　2．要加强识字写字教学 　　写好字是一项语文基本功，是一个人语文素养的基本体现。教学中，一方面要指导学生认真地写，要掌握正确的写字姿势和握笔方法，要端正写字态度，一笔一画地写端正，写整洁。另一方面要指导学生规范地写。写字笔画要到位，按笔顺写，不能缺胳膊少腿，不写错别字，要注意间架结构，在此基础上，练习把字写美观，写漂亮，要有一定的速度；再一方面，要指导学生纠正和消灭错别字。对会写的字要通过多种形式进行复习巩固，要强调在具体的语言环境中用字。对容易写错的字，可以集中进行归类辨析，逐步减少乃至消灭错别字。 　　3．加强基础训练，练好语文基本功。 　　万丈高楼平地起，不打好语文基础，怎么能建语文的高楼大厦呢？加强双基训练，应是语文教师不变的努力方向。华师大教授杨再隋指出，语文教学要念好“字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书”十字真经。这“十字真经”指的就是语文的“双基”训练。教学中，加强字词训练，要重视语言积累，重视语文基础知识的复习和巩固。说白点，就是要求会认的字要能认，要求写的字要会写，要求掌握的词语要掌握，要背诵的名言名句、名段名篇要会背诵；有的句子要会理解运用。要会读书，会写作文。重视语文基础知识的掌握，更要学生的语文基本能力。如在识字中，培养学生的识字写字能力，在阅读训练中培养学生的阅读理解能力，在习作训练中，提高学生的书面表达能力等。 　　4．注重培养和提高学生的阅读能力 　　阅读的核心是理解，培养学生的阅读能力，主要是培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。在教学中要要重视默读指导，要放手让学生自主阅读，鼓励学生质疑问难，注意阅读方法指导。 　　5．要加强课外阅读指导，强化语言积累 　　一个人的阅读史就是他的精神成长史。大量阅读，有利于拓展视野、增长知识、积累语言、陶冶情操，其作用不言而喻。我们一方面要重视学生的课外阅读，另一方面要加强课外阅读指导。要安排课外阅读指导课，指导学生读课外书，如指导学生做读书笔记，做读书摘录卡，写读后感等；指导学生读懂某一类书，还可以向学生推荐阅读的书籍。同学还可以开展一些丰富有趣的读书比赛活动，激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。 　　6．加强习作指导，提高学生的书面表达能力 　　写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。要加强习作指导，提高学生的书面表达能力。在平时教学中应注意激发学生的习作兴趣，鼓励学生自由表达，指导学生具体地表达。 　　当然，教无定法。要想教好书，需要我们平时多研究、多琢磨、多反思。

　　一、试卷情况分析 　　此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点： 　　1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。 　　2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。 　　《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（1）看图填空中的公交路线图。（2）最佳才艺小调查。 　　3、体现了灵活性。 　　二、试卷具体分析 　　（一）填一填。出错最多的是第9题。这道题是考查学生对“重量单位”这部分的"知识的掌握。 　　（二）我会比。 　　第2小题根据题目中的问题选取合适的数学信息。有个别学生不理解题题意。也说明还不会分析应用题。 　　（三）判断。此题说结果大约是500让判断对错，对于“大约”到底约多大的数在教学中没有参考依据。 　　（四）算一算。此题分为直接写出得数、用竖式计算并验算、脱式计算三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，有部分学生因不知道0乘任何数都得0而出错。在计算方面仍需要加强练习。 　　三、对试卷的评价： 　　随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。 　　四、从答卷情况看教与学存在的主要问题： 　　从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。五、对今后教学工作的建议： 　　1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。 　　2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。 　　3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。 　　4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。

　　一、试题分析 　　从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况基本相符合，学生在测试中基本发挥正常。不过我们认为这次学生的测试成绩只属于良好状况，不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要认真分析，总结经验和教训，将有效提高我的得教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。 　　1、试卷试题共计五个大题，内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。 　　2、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事物和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。 　　二、测试情况分析 　　1.本次检测参考人数309人，最高分100分，最低分 25分。优秀率 79.61%。及格率98.06%。绝大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比较流畅。 　　2.答卷时间监测：从答题时间来看，整张卷子大部分学生用40分钟左右就答完了，个别学生50分左右答完，但也有极个别的临近交卷才写完。 　　三、学生答题情况分析 　　第一大题“我会填”，总分7416分，共失分918分，失分率12.4%。填空总体情况较好，但后进生失分较多。共有9个小题，其中第5小题出现错误较多，主要是这个题型平时讲课说过，但没有在纸面上专项练过，有些同学不能读懂题意， 　　有些同学表达不清，不会用语言表述，也有一小部分同学做不出来，空着或乱写一气。 　　第二题“我会选”，总分3090分，总共失分900分，失分率29.1%。失分率比较高，错的较多的是第1小题，这些有错误的"绝大多数是后进生，说明这些学生对角这部分的知识掌握的不是特别好，造成失分较多。 　　第三题“我会做”，总分4326分，总共失分516分，失分率11.9%。“1.连一连”基本都正确，只有极个别同学马虎出错，出现错误较多的是第2小题，错在第三个钟表上，很多同学受前两个题的影响，没有注意到最后一题是“过15分钟”，第四大题“我会算”，总分8652分，总共失分1080分，失分率12.5%。“1.直接写的数”，只有个别同学因马虎出错。主要错误出现在“2、竖式计算”，个别同学该进位的加，该退位的不减，说明部分同学对进位加法和退位减法的内容掌握的不是很精炼。 　　第五大题“解决问题”，总分6489分，总共失分912分，失分率14.1%。出现错误较多的有第2题的（1）小题，个别同学只求出了亮亮一共花的钱数，却没有注意到题中“满60元减10元”，没有把所得的66和60比较，造成丢分。第3（1）小题，提出用乘法解决问题，个别同学没有注意到所提的问题应该是用乘法解决的问题，虽然提的问题是个正确的问题，但不符合题目要求，因审题不够认真而出错。 　　三、教学中存在的问题 　　出现的问题： 　　（一）部分学生计算能力不过关 　　本次试卷大多数学生发挥得不错，已达到他们的最高水平。但是从阅卷中发现一部分学生计算能力不过关，尤其是70分左右的学生，并不是方法不会，而是计算能力差，准确率低。今后还需要提高计算准确度。 　　（二）部分学生综合运用知识的能力较差。那些低于70分的学生，应用题的分析能力比较差，稍微拐点弯的题就不会分析，再加上计算能力也是差，这样成绩就不高。 　　四、改进措施 　　针对本次统考评卷存在的问题，反思自己的教学，以后要加强以下几个方面工作： 　　（1）加强学生学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。 　　（2）注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。 　　（3）口算、笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学生进行练习。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。 　　（4）全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通，避免把知识学得比较死得现象。 　　（5）了解学生的个别差异，做到因人而异。 　　（6）关注后进生的状况。 　　（7）进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。

一.基本情况X月进行的xx考试已经结束，为了xx,根据xx,特作如下报告：参试xx人总分xx平均xx，及格xx及格率xx,优秀xx 优秀率xx比去年同期进步xx二.取得成绩1.xxxxxxxx题学生做的很好，说明平时教学中基本知识强调到位如xx题正确率达到xx%2.再如xxxxxx题学生做的较好，说明平时教学中重点知识强调到位做题技巧与规律学生已基本掌握，如xx题正确率达到xx%3.……三.存在问题四今后努力方向

　　一、命题原则 　　1. 严格遵循教育部颁布的《普通高中课程方案》确定的高中语文学业水平考试的内容，规范培养学生学习语文的习惯，注重培养能力。 　　2. 试卷体现语文学科的特点，即工具性与人文性相统一的特点。 　　3. 语文试卷的内容覆盖了中学语文教科书1-4册所涉及的语文知识，考查学生运用知识的能力。 　　4. 密切结合生活，充分体现大语文观。 　　二、试卷分析 　　（一）试卷结构分析 　　本套试卷分值150分，由卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分组成。卷Ⅰ为选择题，10个小题，共30分；卷Ⅱ为非选择题，10个小题，共120分。难中易比例（1:4:5）完全符合上级领导对本次考试试题的要求。知识覆盖面全面，既考查了学生掌握基本知识的程度，又考查了学生运用知识解决问题的能力。 　　（二）试题内容分析 　　依据2009年考纲规定内容，本试题包括七道大题，20道小题。具体内容如下： 　　第一大题：语言知识和语言表达，共12分 　　分别是辨识字音、成语使用、辨析语病和清晰连贯。字音涉及词语均出自教材，引导学生注重教材。成语是常见易错词语如不耻下问、差强人意等，病句涉及常见典型类型，如：搭配、残缺、语序。这些也是高考的重点。 　　第二大题：社会科学类阅读题，3道题，共9分。 　　科技文阅读考查了信息筛选、分析判断、内容理解、归纳推断等题型，注重考查学生在理解文本的基础上的辨析思维能力、推理能力的。试题整体难度适中。 　　第三大题：文言文阅读，共3道题，共9分。 　　文言文阅读考查的是实词词义、词类活用、内容分析概括以及句子翻译。文本出自课文，另选一段与课文相关的语段进行比较阅读。第8题、第9题偏易。 　　第四大题：文言文翻译、诗歌鉴赏、名篇默写。共18分。 　　翻译题选句较典型，综合考查了实词、虚词、句式，考查侧重基础，难度较低。古代诗歌鉴赏选择的是李商隐的《端居》。选材上充分体现重视教材。第一小题考查学生对文学常识整体把握，考查识记能力。第二小题要求学生就艺术手法某一方面对诗歌进行赏析，充分体现了考题的开放性。学生可以充分展现其鉴赏能力。 　　名句默写涵盖了高中三、四册必背篇目，这对提醒学生，“回归课文，关注课本”有一定的指导作用。 　　第五大题：现代文阅读，共18分。 　　现代文阅读命题遵循《考试大纲》，考试内容没有超出《考试大纲》范 　　围；没有偏题、怪题；现代文阅读材料兼具文化内涵和时代气息，同时加强思想品德教育，净化涤荡学生的心灵，题型传统与开放结合，充分体现课改精神。 　　第六大题：语言运用共17分。第17题是续写，综合考查学生实际运用语言的能力，本题体现了新大纲对学生思维培养的要求。第18题把成语、古诗句的背诵、默写、含义、概括有机结合，考查综合能力。第19题是概括，考查提炼信息能力。 　　第七大题：写作60分。 　　新材料作文，文题范围广，开放性强，给考生提供了较为开阔的思维空间。引导学生关注生活、关注人生；引导学生提炼生活、提升思想。学生有话说，有内容写，中等偏上作文较多。 　　（三）试卷特点 　　1.试卷结合学生的学习实际，突出教材特点。 　　试卷在题型设计上充分考虑到全体学生的实际情况，既考出学生的水平，又考出了学生的信心。 　　2.试题有创新和突破，注意贯彻“高中新课改”精神。 　　在追求试题平稳性连续性的同时，不固守单一模式，注意贯彻 “高中新课改”精神，例如第12题诗歌鉴赏第二小题要求学生可以从任何一个角度鉴赏诗歌，充分体现了试题的开放性。现代文阅读第16题要求学生从生活与语言两方面鉴赏文章也体现了这一点。第17题根据情境续写充分发挥学生的想象力与创造力，体现了试题的`灵活性。 　　3.密切结合实际生活，充分体现语文的特征。 　　语文是工具性与人文性相统一的学科。密切联系实际生活，正确理解和运用祖国的语言文字，传承优秀文化，弘扬时代精神，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度和价值观，是作为基础教育的语文教学的重要目标，从某种意义上说，考试也是一种教育。试题的情境设置所体现的价值观和考查方向的追求也会具有潜移默化的教育性，甚至能引导语文教学的价值判断。例如文言文阅读在选材上充分体现了蔺相如的聪明才智，机智勇敢，以此引导学生树立责任感。现代文阅读材料体现了作者对社会真情的珍惜与呼唤。 　　4.答案多元，开放灵活，训练学生语文思维品质 　　新课标注重“以人为本”，它尊重学生的个性差异。本套试题从问题的设置到答案都注意了试题的多元化和灵活性。 　　总之，本套试题既注重基础又注重能力，既稳定扎实又灵活开放，既是阶段性水平测试又与高考紧密衔接，是一套具有浓厚人文色彩的好试题。 　　三、考试情况分析 　　本次考试是高一学生最后一次大型考试，所以必须综合考虑各种因素。尤其考虑到当前时间段学生的心理，所以本次试题既考出了学生的水平，又考出了学生的信心，是一套难度适宜，信度精准，对学生最后冲刺具有指导意义的好试卷。 　　1、试卷情况分析 　　试卷抽样人数56人，平均分99.8，优秀率达1.8℅，及格率达88.9℅ 　　2.学生答题情况分析 　　（1）学生的答题技能明显提高。非选择题的得分率明显高于以前考试。 　　（2）学生在审题环节做得不够仔细。如第18题续写题，学生没有审出信息，造成答题任意而为的现象。 　　（3）学生的概括能力还有待提高。诗词鉴赏和现代文大阅读需要学生高度概括能力，化形象为抽象。 　　（4）作文方面学生的文体意识淡薄，审题布局谋篇明显经验不足。如学生不能做到以小见大，不能通过自身体验写出真情实感，使作文不能达到生动感人。 　　（5）卷面书写不够规范，字迹潦草。 　　四、今后教学建议 　　从学生卷面来看，识记部分得分并不是很高，如默写部分，平均分是4分，没有达到百分百，还有常见字音字形学生掌握并不扎实，由于是整个试卷的前两道题，一旦遇到障碍，会严重干扰心情，浪费宝贵的考试时间。因此在今后教学中一定重基础，把能拿分的题先做好。

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　　考试已经落下帷幕，为了更好地安排下半个学期的教学工作，在此特对期中历史试卷的考试情况进行分析。 　　七年级历史试卷共三道题，分别为单选题、材料分析题、问答题，共计100分。就试卷难易程度来说，这张卷子难易度适中。具体分析如下： 　　第一题为选择题，主要考核的就是学生对课本基础知识的掌握情况。基础知识点包括这些：课本上的图文如4题，考核唐朝都城长安的城市平面图；文本中每一课的具有总结性的小标题如3题，唐太宗奠定贞观之治的两大基石是虚心纳谏、知人善任；还考查了相关的历史典故：黄袍加身，杯酒释兵权与哪个有关？总的来说，选择题的难度并不大。尽管试卷难度不大，学生的答题情况并不理想。出现这种情况很重要一个原因是学生根本不重视这么课程，作为这么课程的任课教师，我认为学生出现这样的想法是很正常的。本人认为，任课老师再兢兢业业，学生手头没有配套的练习，这都很难让学生主动的去学习这们课程。因此借这个机会我想跟领导说说我的心声：给七年级的政、史、地、生都配上相应的资料吧。其次就是任课教师教学任务没有落到实处即没有适量的练习让学生巩固所学的知识。 　　第二答题共两个小题：第1题，考查的是中国经济重心南移的基础知识。知识点学生并不陌生，但材料是以图表的形式展现的，由于学生还没有具备一定的`分析图表的能力，加之学生根本没有识记这个知识点，因而这道题的答题情况非常的糟糕。第2小题，考查的是隋朝大运河的知识。试题给出大运河的图片，结合图片来答题。这题考查的也是课本的基础知识，最后一个问题属于开放性试题，学生可以自由的发挥。因而这张卷子在一定程度上体现了素质教育的优越性即学生有话可说，学生可以自由的发表自己的看法。就学生答题的情况分析，这道题的得分率不是很高，能够难道一半分数的同学不到一半的学生。基于这样的现实，在接下来的教学中，我得调整自己的方法。 　　第三题为问答题即从政治、经济等方面分析唐朝经济繁荣的因素主要有哪些?就题目来看，难度并不大，聪明的孩子能够从试卷中找到现成的答案。值得高兴的是，这道题大部分学生都动手写了，不再给老师留空白卷子。这道题12分，我认为这么大的分值，就单单一个问题，这不利于七年级的学生得分，希望以后七年级的最后一题能够分成几个小题来分析。 　　关于这次测验，学生的成绩分布主要有以下情况： 　　七年级三个班的历史科目及格率均不到百分之五十，每班的优秀率均不足百分之二十。面对这样的成绩，作为任课老师，我将采取一定措施，努力提高学生的历史成绩。

　　数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法操作，适合中上等生。偏难。 　　二、 错题情况分析 　　第一题，填空 　　（1）“一个两位数，十位上的数比个位上的数小4，这个数可能是、。”这道题错的特别多。大部分同学不理解题意，不知从何入手。 　　（2）“把58、79、12、33、95、80从小到大排列。”数字多，括号小，同学们答的乱。 　　（3）“正方形的四条边，长方形的对边。”同学们看图形能分辨两种图形，但是叙述图形特点不准确。对于这类题不理解，不知怎样表达。 　　（4）“3张1元，2张5角，5张1角组成。”这道题数字多，学生思考不能周全，大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。 　　第二题，写出钟面表示的时刻。也有很多学生错。有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。 　　第三题，计算。加减混合错的多。大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。 　　第四天，填符号“25角2元6分”由于“分”这个单位在生活中不常用，孩子接触少，有的甚至没有“分”这个概念，不知“分”到底有多大，所以不会比较。“34=81”思维不灵活的学生符号填错。 　　第五题解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。还有就是提出问题，许多孩子提出问题的语言不准确，没有标点符号。平时训练不到位。 　　第六题，统计的第5小题错的多，有的学生没读通题，只提问，不解答。 　　第七题，画一画的第2小题，画四种不同的图形，属于奥数问题，对于中下等生来说偏难，不会全面思维。 　　三、 改进措施 　　（1） 要加强基础知识的教学，培养学生灵活计算的能力。 　　（2） 平时要注意引导孩子知识与生活实际相结合，让知识给生活服务。 　　（3） 培养孩子的创新思维，一题多解或一题多变，能从不同角度把握知识、运用知识。 　　（4） 注重孩子学习习惯的培养，说完整话，书写工整。 　　绿色圃中小学教育网免费提供新课标人教版北师大版苏教版试卷课件教案作文，右边中间有分享按钮，喜欢本站，请点右边分享到自己的博客空间微博等。 　　发表于 2011-6-18 23:12:00|只看该作者 　　一、试题整体情况： 　　本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。 　　本次试卷共有xx大题，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。 　　二、学生答题情况： 　　本次期末考试，我校参加考试人数：452人。各班平均成绩都达到94分左右，及格率99.5%，优秀率：97.2%。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。 　　第一大题，我会填。其中包括了3个小题，考查了数的认识、数的组成和20以内的数，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好，正确率几乎是100%。 　　第三大题，在○里填上“>”、“<”或“=”。涉及的是算式与数字之间大小的比较，在平时的教学中，学生们都会先算出算式的得数，再进行数与数之间大小的比较，这样就降低了题目的难度。大部分学生完成较好，少个别学生出错，在以后的教学中还需加强练习。 　　第四大题，△和○个数的多少的比较，这要求学生一一对应进行比较，答题情况也比较好。 　　第五大题，我会算。多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧，因此正确率较高。 　　第六大题，认识时间。考查的是学生对整时和半时的认识，在平时的教学过程中，学生掌握得很好，所以错误的学生也比较少。 　　第七大题，让学生看图写算式大部分学生能看懂图意，会写出四道算式。 　　第八大题，从大到小排列数字。在平时的教学中，对“按算式的得数进行从大到小的排列”训练很好，因此本题相比而言比较简单。 　　第九、十这两个大题，考查的学生对平面图形和立体图形的认识，还考查了学生的统计能力，这两个题出错的学生极多，也是此次考试中失分原因。究其原因是在平时的教学中训练不够，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差，在今后的教学中需重点注意。 　　第xx大题，把同类的圈起来。这与生活中联系比较紧，学生的认知也比较清晰，正确率较高。 　　第xx大题，用数学。包含2 个小题，分别是用加法和减法解决的，对于训练较多的学生不存在难度，因此本题出错的较少。 　　纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在一定难度的问题，与平时训练少有一定的关系。 　　三、今后教学措施： 　　结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意： 　　1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。 　　2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。 　　3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。 　　4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。 　　5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。 　　四、一点小建议： 　　对于“第九题、先涂色，再填数。”此题的设计，不仅考查了学生对平面图形的认识，还渗透了简单的统计思想。但图形和表格却设计在试卷的正、反两面，一年级的学生数了之后容易遗忘，所以出错的学生较多。以后这类题目是否可以考虑设计在一个版面上，以便降低学生的错误率。 　　作为一年级的老师任务十分艰巨，今后我们将会在这方面多下功夫，精心钻研，给学生打下坚实的数学基础，争取不同的人得到不同的发展。 　　绿色圃中小学教育网免费提供新课标人教版北师大版苏教版试卷课件教案作文，右边中间有分享按钮，喜欢本站，请点右边分享到自己的博客空间微博等。 　　发表于 2011-6-18 23:12:00|只看该作者 　　一、试卷特点： 　　本试卷为水平性测试卷，统一由张家港市教育局教研室提供。测试的内容为苏教国标版本数学教材第二册全册内容，其中还穿插了上册的知识，形式有直接写出得数、用竖式计算、填空、在正确的答案下面画“√”、解决实际问题五类题型。 　　二、试卷特点： 　　试题难易适中、涵盖全面。试题难易适中，面向全体学生，重视了基础知识和基础能力的考核，大多数题目全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。从学生的答题情况能看出，多数学生能正确计算100以内的加减法，并会独立解决一些简单的实际问题。试卷上的最后一题提出一个用减法计算的数学问题，还考核了学生的提问能力，体现了新课程的教学理念。 　　三、学生答卷情况分析： 　　第一题：直接写出得数。 　　主要考查学生的口算技能。共有19道，包含了15道百以内的加减法和4道加减混合运算。全对人数占82%，学生对于20以内的加减法掌握不错，主要错误出现在较大数的加减法上。学生总体完成情况不错，这与老师平时注重口算能力培养，利用不同形式、方法来提高学生的口算速度和正确率离不开的。 　　第二题：用竖式计算。 　　本题共4题，主要考查了学生百以内加减法的笔算技能。在测试中，学生已经掌握相应的笔算技能，但发现仍有个别学生比较粗心：抄错数据、加号写成减号。全对人数占94%，平时比较注重对学生认真作业习惯的培养和进行细致地方法指导。 　　第三题：填空。 　　本题共有7题。全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况。学生对于数的组成、比较数的大小、图形知识以及含有大括号和表格式解决问题完成不错，正确率较高。第4题：一个足球48元，小明买一个足球付的钱全是10元，他付了张。个别学困生由于缺少生活经验，对题意理解出现了偏差，只想到了48里面有4个十，没有考虑到剩下的8元也要用一张10元来付。这向我们学生提了个醒认真读题和细心审题很重要。 　　第四题：在你认为合适的答案后面打“√”。 　　本题主要考查的是估算、单数双数、算式各部分名称以及图形知识。这几题是比较基础的的几个知识点，学生完成情况不错，全对人数均超过了92%。 　　第五题：解决实际问题。 　　本题共有4题，主要考察学生的理解能力以及对知识的综合运用能力。第1题有两个问题：求一个数另一个数多（少）几。全对人数占70%，第一问主要失分在计算上，有个别学生没有列竖式，口算30-25的得数时错算成了15。第二问主要失分是选择的信息错误，学生对足球、篮球、皮球三种图片没搞清。第2小题是解决求原来有多少的实际问题，全对的占88%，主要失分是学生的计算失误。第3题，这一题失分最严重。原题：小东前面称体重的有18个男生和20个女生。小东第几个称体重？这一题还包含了上学期学过的“第几”的知识点，全对的人数只占到了12%。多数错的学生只想到了把小东前面的男生和女生加起来，但没想到小东是在这38个同学的后面，数到他应该是第39个。第4题呈现的信息是表格式的，第一问：小红两次一共跳了多少下？和第二问：小明第二次跳了多少下？学生完成不错，全对人数都在90%以上。第三问：请你提出一道用减法计算的的数学问题。全队人数占62%。新课程标准提出小学生应培养他们提问的能力。现在数学课从新授到作业都要求学生根据已知信息提出自己喜欢并能解决的问题，“问”在学习中占有很重要的地位。在试卷中反映出学生在这个方面还是有所欠缺：1、提的问题从语言方面讲属于语病，如小红第一次和小明第一次多跳几下？小红第一次比第二次几下？2、问不对题，题目明明是提减法问题，却提出的是加法问题。3、乱提，如小红第一次跳了几下？这个问题没有特定的条件是不成立的。4、根本不会提，主要是个别几个后进生，根本无从着手。 　　从整个卷面来看：学生字迹工整，基础知识的掌握、基本技能的形成较好。但少部分学生还没有养成良好的学习习惯，以至试卷中仍有有不少单纯的计算错误、漏题，在笔算中还有抄错数据等现象。 　　四、今后教学工作要改进的地方 　　1、加强学生良好的学习习惯的培养。注重培养学生的倾听、书写、表达上的习惯，提高学生解题的正确率。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的做题方式和结果。因此，要提高教质量，并不仅仅是一次考试的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一节课，落实到每一个教学环节当中。 　　2、教师要引导学生“提问题”，给学生“提问题”的机会。要把培养学生“提问题”的能力渗透于基础知识和基本技能教学的全过程。教学中如果教师只是一味地讲，不给学生创造质疑问疑的机会，这样既不利于培养学生的创造性思维能力，也不利于调动学生的积极性，只会促使学生靠死记硬背和机械模仿来学习数学。刚开始的时候可以把学生的问题一一写在小黑板上，让学生学会模仿，然后慢慢放手，让学生独立地提问题。 　　3、计算是小学阶段重要的学习内容，因此要扎扎实实打好基础。要想算得准、算得快，理解算理是关键，不论什么类型的计算教学，教师首先要把算理讲透，让学生深入理解算理、熟练掌握计算方法。其次，一年级20以内加减法，二年级表内乘法口诀是基础中的基础，这两部分必须保证人人过关，既要有速度，又要提高准确率。口算能力的培养非一朝一夕之事，必须要做到天天练，持之以恒、常抓不懈。每天拿出几分钟进行有针对性的口算，使口算教学常规化，切实有效的提高学生的口算水平。 　　4、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心、形成良好的学习习惯。要分析学习落后的原因，采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的小助手，努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展。 　　绿色圃中小学教育网免费提供新课标人教版北师大版苏教版试卷课件教案作文，右边中间有分享按钮，喜欢本站，请点右边分享到自己的博客空间微博等。 　　发表于 2011-6-18 23:12:00|只看该作者 　　1、数学基础知识面广。 　　2、试题既紧扣教材，又有所延伸，难易适中。 　　3、试题类型丰富多彩，能够全面检查学生知识的掌握情况。 　　4、试题具有开放性，而且与生活紧密联系，能够考查出学生自主解决问题的能力，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。 　　成绩不足 　　成绩：从学生所答的试卷来看，第二、三、四、五、六大题，学生普遍答得比较好，尽管有个别题目也有错误的情况。 　　不足：第一题“知识乐园”中第7题数一数图中一共有多少个小正方体，第11题看钟面填时间，第二题判断题，第三题第1题选择，第四题“神机妙算”中，部分学生答错。 　　改进建议 　　在平时的教学中注意让学生通过操作来学习，形成深刻的学习体验，例如，用小正方体摆成一个较大的正方体，认识时间等，有些题目应注意加强训练，有些题目不是学生不会做，而是由于马虎造成的错误，对这样的学生应该注意培养良好的学习习惯与答题习惯，养成认真答题和认真检查的好习惯。对个别学生在某方面知识存在的不足，今后应该给予关注和帮助，使其真正掌握这些知识，并形成一定的数学能力。

　　在初二语文考试结束之后，要对语文考试的质量进行一个分析。下面是我网络整理的初二语文质量分析 范文 以供大家学习参考。 　　 初二语文质量分析(一) 　　一、实绩分析： 　　所带两个班148、149均分分别为74.1、77，及格率87%和94.6%，特优5和1，优生16和18/2，配套9/4和9/3，总得分为58和57.6。从以上数据可知：148班比起上学期有明显进步，而149班却不及上学期。149的成绩不仅纵向比有退步，横向比与最好的152班特优差5个，配套差3个，总得分差8分。这样的差距让我更清楚地感受到了压力。 　　二、工作亮点： 　　1、狠抓两个班的书写，要求学生每天练字，并定期检查指导。功夫不负有心人，学生的书写有明显进步。 　　2、下大功夫批阅和讲评 作文 ，在学生中树立榜样，用身边同学的写作技巧来辅导学生的习作，学生上讲评课的热情很高，效果虽然不很明显，但可以看到对一些有心人还是起到很大的作用。 　　三、存在问题： 　　教师方面： 　　1对学生的字词督查力度不够，对一些语文基本技能如标点的正确书写和应用等渗透不多，没有把它们党语文基本功来常抓不懈。 　　2、本学期没有有意识、有针对性的培养学生的阅读能力和答题技巧，没有强调学生增大阅读量，多积累语言。 　　3、由于个别学生屡教不改，软硬不吃，个别家长不能理解老师的良苦用心，在班级管理上有睁一只眼闭一只眼的情况，所以一些意志不坚定的学生学习的自觉性受到影响，成绩有滑坡现象。 　　学生方面： 　　1、学生对字词掌握的教好，但一些知识如修改病句和正确使用标点以及 成语 的感情色彩等两方面有欠缺，导致成绩不高。 　　2、学生综合阅读分析能力较差。学生缺乏对文本准确理解，准确表达的能力。绝大多数学生在阅读理解上丢分较多。 　　3、学生作文语言表达能力差，许多学生的语言平淡无味，缺少表现力。也有部分学生照搬作文书上的内容，缺少真实性，没有真情实感。作文缺少对事件过程的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。 　　四、整改 措施 ： 　　通过这次考试，我们更加明确地看到学生在 语文学习 素养、语文 学习态度 ，语文学习习惯以及语文 学习 方法 上都存在诸多问题。这些都离我们的预期目标还有很大差距，我们也觉得和我们的辛苦付出不成正比。我们不想抱怨学生差，我们知道那种抱怨是于事无补的;当下，我们要做的是认真 反思 ，针对问题进行整改。 　　1、重视教学，更要重视班级管理。不让个别学生的不良习气升级进而影响到班内其他同学，要为形成良好的班风学风想尽一切办法。 　　2、重视知识积累，更要重视能力培养。在平时的教学中进行一些语文基本功的训练，有意识的培养学生的语感，提高学生语文素养。 　　3、注重以本而教，更要注重思维拓展，要做到“授之以渔”，用学法指导代替满堂灌。 　　4、要强化作文基本功训练。要给足学生读作文的时间，强化积累;要有指导，及时批改并及时讲评反馈;要有多种形式的练笔，紧密结合现实生活，培养学生从生活中提炼素材的能力。。 　　语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期。语文素养的提高是一个积累的过程，也是一个习得的过程。我相信：只要自己认真钻研、勤思好问、不懈努力，语文教学水平一定能够稳步提升。 　　另外，作为一名班主任，我不仅要让自己所带的学科考好，更要协调各科教师将其他学科考好，相信在我们所有代课教师和全班学生的的共同努力下，我们149班的各项工作一定会更上一层楼。 　 　初二语文质量分析(二) 　　本次语文期中测试题总分120分。结构上分三大块：基础整合、阅读理解和作文。整套试卷安排结合历年中考试卷的结构，布局科学合理，内容难易适中。 　　从这次考试的情况看，最大的亮点就是作文水平较之平时有所提高。作文60分，最高得分54分，不及格的作文仅5人。这次作文题是二选一，一个题目是以“快乐”为 话题作文 ，另一个题目是以“-------也美丽”为题作文。大部分同学们无论选写哪一个题目，都能准确审题，内容集中，主题明确，语言力求生动且书写认真。这与平时对学生作文进行课外辅导和一贯严格要求是分不开的。 　　这次考试丢分处主要是课外阅读理解题和综合性学习训练题。阅读理解的失误，主要原因是没有读懂文意和语言表达欠缺。读不懂文意是因为部分同学语文基础不好，理解能力差导致的。语言表达上是因为心明口不明，思路混乱，致使表达不通畅或前言不达后语;综合性学习训练题主要是积累、识记不够。其中有道题是“请写出一句有关u2018爱u2019的古诗词”，结果大部分同学未得分。有的是有积累无记诵，比如“写出一幅有关u2018桥u2019的 对联 ”，很多同学只记得对联的一半。所以考试结束后有的同学说：“唉，似曾相识就是想不起来。” 　　通过这次期中测试分析，今后在语文教学上要注意的地方还很多：作文仍然要常写不懈，阅读理解多训练且要教给学生阅读的技巧，基础知识千万不能放松，语文综合性学习一定要重视。 　　 初二语文质量分析(三) 　　1、八上语文半期考试题覆盖面广，考查到位。 　　全套试题20个小题，出题范围覆盖古诗文积累、名著阅读、字音、字形、病句的辨识与修改、文言文字词句的理解等，同时又涉及到了提取与加工信息、语言的理解、语言的赏析与运用以及品读关键性语句等内容。综合来看，本份试卷的考查覆盖面涵盖了人教版八上 语文教材 的绝大部分内容，可以说倾注了命题者心血。 　　2、落实知识，重在能力 　　在试题构成上，知识考查与能力养成并重。既重视学生语文基顾知识的掌握，如古诗文的背诵默写、生字词、名著知识、文言字词等。同时高度重视学生语文能力的形成。 　　3、难易适中，区分度好 　　好的试题首先不应让考生产生大面积的不及格现象，但是也并非考生都得高分就是好题。可以说，这样的难度区分度比较客观地反映了学生学习的真实情况，考试起到了应有评价作用，对教师的教和学生的学起到了较好的导向作用。 　　4、以本为据，适度延伸 　　语文课的学习应该立足于更为广阔的舞台，正所谓：课内打基础，课外求发展。就本套试题而言，可以说是做到了“以本为据，适度延伸。”这样做有利于引导学生将课内所学运用于具体生活，有利于引导学生加大阅读量，从更宽广的生活海洋中学习语文，增强素养。这些题都应该说是“植根于课内，着眼于课外，立足于引领，看重于发展”的好题。对于纠正语文课堂的呆板的教学和发死的学风有一定的作用。 　　5、引领教学，导向良好 　　说考试是指挥棒，其实就是在强调考试题对教学的导向作用。好的试题能将教学领向更加开放，更加务实的境地，让课堂教学成为更有生机的舞台。而不好的试题会对教学产生恶劣导向，甚至会扼杀学生的学习兴趣。近几十年来的语文教学所产生的诸多弊病，语文教学所遭受的众多非议可以说考试是不无责任的。本套试题从客观上来说，对初二下学期的语文课堂教学的引向基本上可以说是积极的。重基础，强能力，重感悟，长见识。这些对学生而言，也是一个良好的导向。 　　初二语文成绩分析 　　一、这次期中考试97班的均分为72.5，及格率为70%，优等生为10%，因此，我做了详细的反思，如下： 　　1、由于我刚与97班的学生接触，对学生也不是很了解，平时对背诵的内容，要求也不是很严格， 教学方法 上的转变也不到位; 　　2、要培养学生良好的书写习惯，在评卷中，我发现大部分学生写字的基本功较差，不规范的字、错别字随处可见，影响了成绩，针对这一问题，在今后的教学中要引起足够的重视，可进行一些写字的训练，纠正字迹不清的毛病，避免让写字影响成绩的现象再次出现。 　　3、加强和扩大课外读物的阅读理解，课内的阅读理解，教师应该教给学生方法和技巧，鼓励学生多看课外读物，在一定的时候可进行适当的指导。 　　二、下一阶的工作重点和对策： 　　1、让学生 总结 考试 经验 教训，反思自己，确立下一步的目标和措施;对学生平时的背诵、学习要严格看管，使其认识到学习的重要性。 　　2、让他们养成制定 学习计划 的习惯，同时，也加强对他们的指导，使其提高学习效率，养成一种 课前预习 ，课后复习的习惯，巩固知识。 　　总之，要对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生的组织者、引导者，让学生感到人性之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造的 文化 的灿烂与辉煌，而且能够呼唤学生对于生活的热爱与柔情，让学生对未来充满热切的憧憬和乐观、光明、正直的期待，让他们能以新的眼光审视生活。 　　初二语文期末分析 　　一、试卷结构及命题特点 　　全卷共分3大块20小题，考查了字词知识、古诗文的默写、仿写 句子 、成语的正确使用、作家作品的正确搭配、情景回答、综合性学习、课本文言文的阅读、诗歌的鉴赏、 散文 的阅读、命题或半命题的写作等知识。基本仿照中考试卷题型。 能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有一些能力拓展题，让学生一筹莫展。 　　试卷第一部分为语言的积累及运用，共22 分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、名著、古诗默写、写话几个方面。 　　第二部分为阅读理解，共 38 分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的 文章 ，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法， 强调情感态度和价值观”的新理念。 　　第三部分是作文，计40 分。文题有一种风景叫____，自拟题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。 　　二、考试情况分析 　　第一部分主要是考查学生对语言积累运用。学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第 1小题，得分率约为4%，此外第3题得分率也仅为30%，(涉及到语法偏正 短语 ) 　　第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读，约为71.1%， (二)诗和课内紧密联系，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。现代文阅读文(三)是一篇 说明文 ，让学生分析说明方法,掌握说明文的基本要领. 　　作文部分，得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。 　　三、主客观题比例 　　我把语文试题里的选择题和出自课本识记内容的题目(答案不容变更)归为客观题，本次考试客观题共34分;主观题为理解作答题目(含作文)共为86分。除去作文分值50分，其他试题部分主客观题目分值基本持平。 　　四、难易程度 　　综观全卷，整体命题难度一般。学生平均分在85分左右就证明其对知识的理解和把握基本到位。 　　五、失分情况分析及对策 　　1、字词拼写和古诗词默写得分一般。说明学生在平常的学习中对汉 　　字的书写和诗词的识记重视不够，对课本中出现的生字新词 名言 名句没有加强积累。在今后的教学中有必要针对字词知识加强督促，强化训练，让学生巩固过关;对于古诗词，不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但考标上要求的篇目要背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。 　　2、 综合性题目是新课改后出现的一种新生事物。也是学生最易得分和最不容易得分的题目。这类试题的特点在于引导学生开动脑筋，在占有给定资料的前提下，自主地发现问题、探究问题、获得结论提出建议的过程。因此，对这项内容的复习首先要学生认识这类问题的特点，把握解决这类问题的规律，最后结合各种类型的练习进行巩固训练。 　　3、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的运用，朗读节奏、句意、思想感情等。本次模拟考试失分较多的是句子翻译。此类题解答应注意翻译时抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。当然，在最后的一个月时间里，应多组织学生做相关题目，抓出一些重点句段让其翻译理解和识记。 　　4、诗歌鉴赏中组织语言能力不强，不能根据诗歌中的意象意境去推知诗歌抒发的情感。少数学生根本看不懂诗歌所写的内容。以后要督促学生多记多背诗歌，真正做到“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。 　　5、现代文阅读部分。在紧张中结束模拟考试(一)的阅卷，我惊喜地发现本次考试中的现代文阅读题目得分普遍看好，存在的问题主要在答题的语言和技巧方面。在最后复习中，应尽量多选文章进行练习。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。阅读题得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。 　　6、这次模拟考试中，作文得高分者寥寥无几，大部分在30分左右。存在的主要问题卷面不整洁、字数不够、选题同一、补全标题和所写内容缺乏新意、滥用标点、主题没能得到提升、出现真实校名人名等问题。建议学生在今后的作文中要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”;善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。另外，我个人认为，在中考中的命题或 半命题作文 的选择中，最好选择半命题作文，因为半命题作文还可以自由地补全标题，在补充中体现新意，避免因标题的千篇一律而让阅卷老师产生视觉和审美的疲劳。 　　看完以上为大家整理的初二语文质量分析之后是不是意犹未尽呢？我为大家进一步推荐了初二其他的视频学习课程，各科逐一攻破！（点击图片直接进入体验学习哦！！！）

为什么女婿和丈母娘的关系都特别好首先，这句话并不正确。准确说，大部分女婿和丈母娘的关系都特别好。造成这一现象是有内在原因的。且听在下热议515回答

　　科技小论文　　月食是由月月食是一种特殊的天文现象，指当月球运行至地球的阴影部分时，在月球和地球之间的地区会因为太阳光被地球所遮闭，就看到月球缺了一块。 也就是说，此时的太阳、地球、月球恰好或几乎在同一条直线地球在太阳与月球之间，因此从太阳照射到月球的光线，会被地球所掩盖。 以地球而言，当月食发生的时候，太阳和月球的方向会相差 180 度。古代月食记录有时可用来推定历史事件的年代。中国古代迷信的说法又叫做天狗吃月亮。月食可分为月偏食、月全食及半影月食三种。当月球整个都进入本影时，就会发生月全食；但如果只是一部分进入本影时，则只会发生月偏食。月全食和月偏食都是本影月食。　　在月全食时，月球并不是完全看不见的，这是由於太阳光在通过地球的稀薄大气层时受到折射进入本影，投射到月面上，令到月面呈红铜色。视乎月球经过本影的路径及当时地球的大气情况，光度在不同的月全食会有所不同。　　有时月球并不会进入本影而只进入半影，这就称为半影月食。在半影月食发生期间，月亮将略为转暗，但它的边缘并不会被地球的影子所阻挡。不过看月全食必须在晚上看，而且观看月食的机率比日食的机率少的多。　　关于月食，还有一个故事：16世纪初，哥伦布航海到了南美洲的牙买加，与当地的土著人发生了冲突。哥伦布和他的水手被困在一个墙角，断粮断水，情况十分危急。懂点天文知识的哥伦布知道这天晚上要发生月全食，就向土著人大喊，“再不拿食物来，就不给你们月光！”到了晚上，哥伦布的话应验了，果然没有了月光。土著人见状诚惶诚恐，赶快和哥伦布化干戈为玉帛　　——警惕全球变暖　　最近这几年，大家觉得天气一下子就变热了，原本凉爽的秋天现在几乎要到10月下旬才开始，8月份最热的天居然达到了40度以上。这是为什么呢？原来，是人类自己惹的祸。　　随着人类高科技发展进程越来越快，科学随之产生的副作用逐渐体现出来，全球变暖就是一个例子。天气炎热，在酷暑里泡空调成为了一项新的“业余爱好”，但人们可曾想过，空调会带来什么负面影响呢？答案当然是肯定的，空调排放的气体中含有大量的甲烷，输送到外面，甲烷也是导致全球变暖的气体。同时，空调还会浪费掉许多电，所以要尽量避免用空调，适当即可。　　而另一个原因就是：二氧化碳！汽车尾气与工厂废气中含有大量二氧化碳，而二氧化碳最可能导致温室效应（即全球变暖）现在汽车逐渐增多，据有关方面统计，到21世纪，汽车在全世界已有7亿辆，大量的尾气严重影响着我们，咳嗽，喉咙发炎……最重要的是全球变暖。有人统计，美国人均二氧化碳排放量已达到了20吨一年！中国每年的二氧化碳排放量人均排放量也有2.51吨一年！我们周围的环境在恶劣地变化。　　更重要的原因就是：森林锐减，水资源破坏，生态链严重被破坏，大量土地贫瘠，水污染严重，据统计全世界10%的河水被污染，新鲜的淡水供应成了问题，同时由于矿物质被大量使用，燃烧出的CO2气体导致了大气污染，同时臭氧层被严重破环，南北极出现臭氧层洞，加剧了环境的恶化。这样恶性循环的话，最终会导致人们的生活被严重影响。　　这样一来的悲剧是什么呢？当然是显而易见了！天气加热，海平面上涨，南北极冰川融化，海滨城市，岛国被淹。这一切，都严重影响了人类的生存，实验证明，以后300年，海平面将上涨半米多，这还是最乐观的数据。再过7年，全球变暖将会无可逆转地持续。更可怕的是，由于北极冰融化，降雨量加强，大量淡水汇入北大西洋，破坏了墨西哥暖流，一旦墨西哥暖流被切断后，欧洲西北部温度将会下降5—8度之多，从而造成的影响，很可能引发新的冰河时期！想必大家一定看过《后天》这部电影，剧中的情景正是几百年后对我们地球的一个真实写照：龙卷风，冰层断裂，温度急剧下降，冰风暴，冻雨，地震，洪水，海啸……这并不是疯狂的幻想，如果人类不停止毁坏环境的话，这将成为现实！全球变暖不仅仅是天气变热，更会牵连出许多负面影响！　　为了拯救地球，我们应该尽量做到：不开空调，使用回收环保纸张，舍弃肉类（牛排）食品（牛消化中含有一氧化二氮，如果你转为素食主义者，每年二氧化碳的排放量将减少1.5吨！）不用塑料袋，乘公交车……生活中的点点滴滴。其实环保并不难，只要你支持环保，就是你给这个星球的最好礼物，不需要太多言辞，只要每个人都行动起来，就会是一股强大的力量！如今，日本，英国，美国等国家纷纷行动起来，我们虽然也采取了行动，但，对于一个有13亿人口的泱泱大国，这一点，还是不够的。　　所以，警惕全球变暖，是全人类为了挽救地球的唯一方法，有人也许会说：我们不是可以移居到别的星球上去吗？答案虽是肯定的，但那又能容纳多少人呢？有人说：治理温室效应的资金太大了，对金融来说是天价。但，如果一直拖延，最终的结果，是我们的地球面目全非，别说金融，就连自己的生命也难保啊！所以环境保护不应只停留在口头上，而要真正付之与行动。　　了。　　伦布化干戈为玉帛

教育教学质量自查报告（通用5篇） 　　时间飞快，一段时间的工作已经结束了，在工作开展的过程中，我们看到了好的，也看了到需要改进的地方，非常值得我们做好总结和完成自查报告。好的自查报告都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的教育教学质量自查报告（通用5篇），欢迎大家分享。 　　教育教学质量自查报告1 　　1、教学中缺乏学习。 　　当今教育科研发展日新月异，新思想新理念层出不穷，教师自身原有的知识不断老化、僵化，因此需要不断学习来更新知识，才能更好完成教育教学任务。教师们每天忙忙碌碌，埋头苦干，家、校、教室三点一线，备讲辅批考兢兢业业，但却缺乏足够地学习。“活到老，学到老”决不是一句空话、大话、套话，每位老师都要树立终身学习的观念并严格践行之。 　　2、工作作风不够细。 　　一个学校要想抓好教育教学质量，必须要有细致地工作作风，“向细致要质量，向细致要效益”，“细节决定成败，细节铸就辉煌”，抓好细节不放松，一切从细微处发力，细细致致，认认真真，才能扎扎实实搞好每个环节的工作，这一点我们做得还不够。 　　3、各项管理制度不明，制度执行不够好，纪律要求不够严。 　　严格规范的管理制度再加上不折不扣地认真执行，方能使各项工作井然有序地顺利进行。我校存在管理制度不够明确具体，过于简单粗糙，另外在实际执行中还存在要求不严现象，因为是老同事、老部下、老朋友，所以执行起来小有折扣。 　　4、办学目标不够明确，未能妥善处理好素质教育与教育质量的关系。 　　我校于新学期中开展了“唐诗背诵”和“珠心算”特色教育，深受广大群众好评。但是怎样才能做到素质教育和教育质量两手抓，两手都要硬呢？这是一个崭新的课题值得我们去研究。素质教育与教育质量应该是相辅相成，互相促进，密不可分的关系，任何把素质教育和教育质量割裂开来的观点是非常错误和有害的，但在实际操作中确需要广大老师耗费大量地精力去优化教育教学过程，方能达到预期的目标，这也是我们今后的努力方向。 　　5、教学管理方法不够科学，不能建立一套科学、实际、扎实、有效地评价机制去管理教学，管理教师，去衡量工作的优与劣。 　　“以德治校，以人为本，以身作则，以学育人”是各级各类学校始终不渝的工作方法，我们也进行了积极主动地尝试探索，但目前来看还不够成熟，不够完善。 　　教育教学质量自查报告2 　　一、收获： 　　1、学生在"玩" 中学语文，体验学习语文的快乐。 　　二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料。在识字方面，这一学期学生学习了用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，"玩" 出价值。例如：我在教学中常常采用自编儿歌识字法;动手演示记字法;辨部首想字义;拆字、合字游戏;做加一笔减一笔游戏借助这些方法主要培养识字兴趣，让学生每看到一个新字，经过半期的学习大部分学生都会动用各种方法识记，在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，辨认各个组成成份的阶段。这样做既巩固了识字效果，还增强了识字兴趣，又养成勤于动脑的习惯。 　　2、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。 　　《课标》中指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的"门面"，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写" 的程序："读字" 时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。 　　二、学生知识掌握的缺失及下期采取的相应措施： 　　1、学生知识掌握的缺失： 　　通过学生的测试卷，主要问题集中在以下几个方面： 　　(1)、阅读一直是语文教学的重点，更是难点，几次考试阅读部分都完成的不好，究其原因主要有几方面：A、平时教学中，专项的独立阅读训练不充足，导致学生独立阅读能力形成的慢。B、学生读书的自觉性差，经常是被动的阅读。C、对于低年级学生课外阅读指导方面做的不够。 　　(2)、有些题型没有练过，学生做时有失误。如“鲜艳”的近义词。 　　(3)、学生分析判断能力差、想象力不丰富。 　　2、改进措施： 　　(1)、教师应该对学生掌握的知识，达到的能力做到心中有数，并针对问题想出解决的方法。在课堂上对学生进行训练，向40分钟要质量，争取普遍学生堂堂清，个别学生有重点的加强训练，努力天天清。对于书上新出现的类型题，反复练，达到熟练的程度。 　　(2)、加强阅读能力的训练 　　老师们要更加重视课内、课外的阅读教学。重点放在课内掌握方法，课外扩大阅读面，巩固阅读方法上。在教学中进行大量的阅读训练，训练更应该注意训练的重点和层次，有目标，有方法。课外阅读也应该加大指导，大力监控学生阅读的过程，检查阅读效果。训练应适应学生应具备的能力和学生的年龄特点，全面提高阅读能力。特别是针对能力较差的学生，还应从提高学生的阅读兴趣出发，使阅读变得越来越轻松。 　　(3)、培养学生的积累、写日记习惯 　　在平时的学习中，坚持对学生的积累、写日记习惯的培养，加强更有效的指导，提高学生的实际应用能力。 　　(4)、加强学法指导 　　在平时学习中，让学生认真审题，指导学生怎样答题，明确答题的要点是什么，特别是阅读中不要落答题点。。 　　(5)、加强试后检查的训练 　　平时学习中，做试卷时要求学生一定要仔细地检查，发现错误及时纠正，长期坚持训练，让学生养成检查的好习惯。 　　(6)、继续加强良好的书写习惯的培养。从本次检测看，学生的书写能力有很大的提高，但与教师的要求相比，还有很大的差距。养成良好的习惯不是一朝一夕的事情，一定要坚持不懈的去落实。要求学生规范书写，不仅限于写字课，抄写生字时，而要时时刻刻要求学生：“提笔即是练字时”，切实把规范书写这一要求落实到位，才能真正养成良好的书写习惯。 　　以上是我这两个多月的一点收获，但还有许多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更适合自己学生的教学方法。 　　教育教学质量自查报告3 　　一、全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，德育工作落实到位。 　　1、根据学校实际和教育学生的需要，成立了以校长邢臣荣同志为组长,李俊耀副校长为副组长，赵贵琴闻红超 谢启甫 段好闯 穆建芳 宋素君朱光亮为成员的德育领导小组。小组成员直接领导年级(或处室)并督促检查本年级班主任(或处室)工作，李俊耀负责家长委员会工作，赵贵琴负责党支部工作，宋素君负责学生会，朱光亮负责团支部工作。 　　2、根据不同阶段学生心理、生理健康的需要，班主任每周星期一班会时间以讨论、自由发言、演讲、看光盘等不同形式对学生进行各方面的"教育。例如理想教育、感恩教育、抗挫折教育、法制教育、习惯养成教育等等。每学期年级协同政教处组织班主任座谈会，段好闯、闻红超、谢启甫王成良、祈崇长、宋素君等很多班主任积极发言，相互交流经验。政教处不定期检查班主任班级工作记录 　　3、政教处负责学生的政治思想教育。政教处通过开展系列教育活动规范学生的言行，培养良好习惯，保证学校良好的教学秩序。在政教领导以及班主任的教育下学生均能积极配合学校教育教学管理，各方面严格要求自己，基本做到自治管理，养成教育初见成效。通过卫生天天扫活动，促使学生养成讲卫生的好习惯;通过行动军事化，定时吃饭，定时到班，使学生养成守时惜时的好习惯;通过章节质量过关测试，作业检查评比等环节，使学生养成做事细心认真的好习惯;通过拔河比赛、篮球赛、等活动，使学生养成团结协作的好习惯;通过歌咏比赛、演讲比赛培养学生敬老爱老的好风尚。 　　5、学校始终把安全教育当做每天首要的工作，时时讲安全，天天抓，时时抓，毫不放松。政教通过学生会、班干部、楼层干部了解学生情况，年级主任、班主任有目的的对学生进行安全教育，每学期都要组织一次消防演练、防震逃生自救演练，每次周末学生离校政教处出安全须知，季节变化宣传流行病预防知识等，每学期举办一次安全知识讲座。 　　6、利用每月一次出刊《早晨》小报，宣传厨窗，扩大学生对国事、家事的了解，教育学生做国家的栋梁之材。举办画展、书法比赛及音乐生汇报演出活动，充分发挥了特长生的才华，张扬了学生的个性。成立了学生心理咨询室、校长信箱，搞好学生的心理咨询工作。 　　7、学校领导高瞻远瞩，在资金有限的艰苦条件下及时对校园环境建设作了规划。学校占地近百亩。校园布局合理，绿化美化到位，为学生提供优美洁净的学习生活环境。校园文化氛围浓厚，励志标语、校风、校训、教风、学风时刻激励学生积极向上，自强不息。 　　二、教学及教师管理工作： 　　1、引导全体教职工认真学习《师德规范》《中小学职业道德规范》《新义务教育法》等，提高教师职业责任感，树立爱岗敬业为教育奉献精神。始终如一抓好思想政治学习，提高全体教职工的政治思想素质，提高以法治教的水平，坚持每周一次的教职工例会制度 　　2、强化管理，实行岗位责任制。全面推行素质教育和新课程改革，努力完成教学质量目标。为抓好这一学校的中心工作，教务处创新执行学校质量管理方案，对每个教师工作实行积分量化，量化积分作为评优、评模、奖金发放依据，真正实现多劳多得、优劳优酬。 　　3、抓课改教改，教研常规，努力提高教学质量。教务主任赵贵琴主抓教改课改工作，向四十分钟要质量。教务处不定时抽查备课、上课、辅导、作业批阅开展情况，且将结果反馈通报，存在问题限时改正。抓两头，面向全体，各科任教师爱护关心学生，不岐视任何一个学生，不唯成绩衡量学生，使全体学生量力而学，充分展现个人技能，发挥特长，学有所用。 　　4、认真组织期中期末考试，严格控制考试次数，减轻学生压力，提高考试效果，对每次考试情况认真进行分析，讲评，对成绩差的学科、班级，召开分析会，寻找问题，研究解决办法，做好跟踪管理，迎头赶上。 　　5、充分利用现有的教学设备，要求所有科任教师充分利用现代化教学手段进行教学。现我校已有90%的科任老师掌握多媒体技术，能自行设计课件上课，殷西柱、王锦标、祈崇长、郭建昌、王庆刚等青年教师在县优质课评比中获一等奖，段好闯、赵贵琴、邓利超、宋素君等教师市优质课获优异成绩，王成良优质课被推到省里参加比赛。切实做到把现代教学手段落在了实处。 　　6、在教务政教共同努力下做好班主任、教师的德育教育工作，对班主任、课任教师的教育行为，每周例会反馈情况，对不恰当的教育方法，例会强调，会后个别谈话基本杜绝了体罚或变相体罚学生的现象。 　　7、教务处制定了青年教师的培训计划，做好师徒结队活动，以老带新，以新推老，把教师业务提高工作做到实处。每周基本都有青年教师汇报课活动，制定切实可行的全员赛课实施方案，给教师创造相互学习共同提高环境。硬性规定教师听课制度，教师听课情况及时汇总当月公示。 　　8、实验室、图书室、微机室专人负责，管理规范。标准设备齐全的实验室在教学中发挥着积极作用，图书借阅制度在进一步完善中 　　教育教学质量自查报告4 　　1、课堂教学检查 　　通过不定期抽查以及深入课堂听课，了解课堂情况，把握教师的教学情况和学生的学习状态。教师都能按照要求提前进入班级，按时上下课；但是，学生的出勤情况不太理想，无故旷课、迟到、早退、事假、病假的现象不少，在检查期间，曾查到2010级三班有9人次缺席的情况。课堂教学情况也不尽如人意。绝大部分教师备课充分，讲解透彻，详略得当，但在检查中也发现有极个别教师上课情绪不饱满，没有备课或者备课极度不充分，知识点讲解不透，逻辑思维混论。教师课堂管理普遍不严，学生上课睡觉、玩手机、接发短信、自行其事的现象时有发生。教师自身的知识水平以及语言技能还有待进一步提高。 　　2、教学大纲及教学进度检查 　　所有课程都制定有较科学的教学大纲，教师能按照教学大纲的要求进行授课。教师都能按照学期初制定的教学进度进行授课，没有存在较大偏差，大部分教师的实际教学进度与教学进度表完全吻合，个别的相差1-2学时。 　　3、试题库建设检查 　　对所有考试课程的题库建设情况进行了检查。教师基本上能按照教学大纲的要求进行出题，出题内容能涵盖一学期的课程内容，出题规范，题型丰富，重复率不高于10%。 　　5、作业批阅以及辅导答疑情况检查 　　教师能认真批阅学生作业，有较明显的批改符号，最多的批阅了 10 次，最少的也 5 次。有较完备的辅导答疑制度，但是个别教师因为来进行辅导答疑的学生较少而没有真正贯彻执行答疑制度。 　　6、 教学材料情况检查 　　所有教师都有完备的教案和讲稿，设计比较科学合理，但是教案的课后延伸以及总结大部分老师没有填写。大部分教师点名册、记分册几率较齐全，但是个别教师的记分册上没有任何记录。 　　7、 学生学习状况检查 　　通过深入课堂、学生座谈、教师座谈、调查问卷、早晚自习检查等方式，了解学生的学习状态。发现问题较多，学生的学习风气和学习状态令人堪忧，对专业学习没有兴趣，缺乏信心，课堂学习散漫，旷课、缺课情况较多，上课自行其事，跟不上教师的教学活动，不记笔记，干与学习无关的事，早自习晨读开展不起来，晚自习人到心不到，真正认真学习的不多。 　　8、20xx级毕业生实习情况及毕业论文完成情况检查 　　20xx级毕业实习圆满完成，学生实习期间能认真写实习日志、写实习总结和心得，锻炼了实际工作能力，检验了专业知识。毕业论文的写作工作开展顺利，老师们按照指定的进度表，指导学生完成了选题、查找资料、完成任务书和进度表、制定论文大纲、一稿、二稿、三稿等工作，目前论文已经进入收尾阶段，大部分学生已经完成论文的三稿，进入定稿的阶段，指导教师将对学生上交的论文定稿进行检测，检查抄袭情况，对不合格的论文进行整改，检查合格的论文将进入第一轮答辩（定于6月2日）。 　　9、 学业导师制实施情况检查 　　通过与教师座谈以及深入班级，了解导师制的实施情况，所有班级都制定了学业导师制活动计划，并有详细的活动记录以及学生对学业导师活动情况的评价。从学生反映的情况看，绝大部分学生对学业导师的工作是认可的，学业导师能够帮助学生解决学习、考研、就业、生活中的一些问题，对学生的学习和成长有积极的促进作用。但也存在一些问题： 　　（1）个别学业导师的工作只是纸面上的，没有落实到实处。 　　（2）学业导师对学生的情况了解不是很透彻，不能因材施教。 　　（3）由于自身知识的缺乏，对考研和就业方面的指导不够全面。 　　针对以上情况，特提出以下改进措施： 　　（1）加强教案的规范化，尤其是要 填写课后教学体会和教学方法，及时总结，不断提高教学水平； 　　（2）针对我校生 源基础差，学生学习自觉性不高等问题，建议新生一进校，强化管理，从考试制度、补考制度、重修制度改革着手，带动学风建设； 　　（3）在教学中，反复推敲， 突出重点，加强练习，增加一些习题课，以加深学生对内容的理解。 　　（4）加强教 师的课堂管理，努力做到杜绝上课睡觉、玩手机、说话等不良现象。 　　（5）继续做 好教学改革工作，努力提高教学质量。加强教师自身素 　　质和专业知识，丰富教学手段，为此，我系暂定于6月末组织教师集体去黑大听课、观摩学习。 　　（6）切实加强学业导师制工作，系里做好组织管理工作，督促并随时检查学业导师的工作，将学业导师的工作落到实处。 　　教育教学质量自查报告5 　　一、组织领导，安排保障 　　不断提高教学质量，强化教学质量管理和监控，是教育事业可持续发展的关键。对此学院高度重视，质量观念坚定不移。本次全院教学质量检查，学院成立了以魏应彬副校长为组长，由教务处、教学督导室和各教学部门主要负责人组成的教学质量检查领导组。各教学系（部）也组织了相应的部门教学质量检查小组，由系（部）领导任组长，成员包括教研室主任、副教授以上业务骨干、教学秘书。并积极发挥在本部门任教的校务委员的专家指导作用。 　　本次教学检查的重点是教师课堂教学。检查内容和方法包括： 　　1、听课：检查教师的教学态度、教学方法、执行教学计划、教学内容、教学条件、课堂教学纪律。 　　2、查阅教学要件：检查教案或课稿、教学进度表、教学大纲。 　　3、了解教学效果：通过行政、专家、督导、学生等四个渠道了解教学反映。 　　本次听课范围包括全院公共必修课、专业基础课、专业选修课，公共选修课和实践教学课本学期暂未安排听课。为了促进师资队伍迅速成长，有针对性地对新教师传帮带，做好专业培养和质量提高工作，听课重点是中青年教师。 　　二、教学检查基本情况 　　根据《教学检查工作的安排》（琼院教[20xx]3号），各部门制定教学质量检查方案并进行教学质量检查，第一阶段从6月10日至30日（校历第十四周至十六周）集中听课。第二阶段填报《教学听课评价表》、《教学检查听课统计表》，截至期末，绝大多数教学部门完成了教学听课、表格的填写报送工作。第三阶段：暑假期间，教务处根据各部门资料报表进行汇综统计、分析、总结。 　　本次教学质量检查工作，受到各教学部门的充分重视和积极响应。据报表统计，全院共有78位部门领导和专业对114名教师进行听课检查教学。累计听课298人次，并填写和上报了《专家听课评价表》（详见附表1）。这是我院建校，尤其是升为本科后，一次大规模，全院范围教学质量检查活动。据听课专家综合评价，被听课教师课堂教学评优秀116人，约占38.9%；良好169人，约占56.7%；中等12人，约占4%；及格1人，约占0.03%。反映同行专家对被听课的教学情况基本是肯定和满意的。 　　三、教学质量检查工作的分析 　　本次教学质量检查工作是学院升本后重要的教学质量工程与教学改革举措，基本达到了预期目标，有力地推动了学院教育教学和质量管理的发展。其成功的主要原因是： 　　1、学院领导不断强调和狠抓教学质量提高工作。教学质量意识深入人心，尤其是受到各教学部门的高度重视，各教学部门领导不仅深入领会，认真贯彻学院的质量管理决策，而且一些部门领导还带头以身作则、率先垂范，做狠抓教学质量的榜样，勇担重担，亲自听课，充分发挥了领导表率作用。如中文系主任杨兹举听课14节，副主任魏桂英听课14节，郝福伟教授听课11节。旅游系主任刘艳明教授听课8节。政史系主任符泰光教授听课8节，副主任潘家雄听课10节，陈诚听课10节。计算机系主任李壮听课12节，还接受他人听课，发挥教学相长、择善而从的积极作用。一些校务委员和老教授也表现出高度的事业心、强烈的责任感和挚烈的敬业精神，吕朋林教授、陈文山教授、林应耀教授等都以诲人不倦精神，做出自己的贡献，有力地支持了提高教学质量工作。 　　2、质量工作是教育事业发展的生命线。经过学校的广泛教育，大张旗鼓的宣传质量观念已成为广大教师的共识，因此本次教学质量检查工作有浓厚的思想基础，得到广大教师的拥护支持和积极响应。许多教师不仅自觉接受教学检查，而且认真备课，锐意改革，把教学检查当作教学展示和取长补短、改善提高的良机，从而保证了教学质量检查的顺利完成。 　　3、各部门经过长期辛勤建设、锐意改革，积累了较丰富的工作经验，建立较良好的教风、学风，教学质量管理日臻完善，并逐步形成较规范的运行机制，为本次全院教学质量检查打下良好基础。如中文系、政史系、旅游系等长期坚持领导和专家听课检查制度，不断强化教学质量监控。全院教学质量检查工作启动后，他们立即成立了本部门教学质量检查组，认真制定了本部门教学质量检查工作方案、听课安排表，并按时认真撰写教学检查工作总结，填报听课统计表。他们不仅检查课堂教学，还检查教学要件。在总结中一分为二地客观、公允、如实地分析教师教学情况。既充分肯定广大教师认真备课，保持良好的教学精神状态，积极投入教学，熟悉教学内容，较好地利用教材，遵守教学纪律和教师职业道德、职业规范，注意教书育人、为人师表，以师德和学识赢得学生的肯定、爱戴和信任。同时指出青年教师中较普遍地存在的在教学中对问题分析不深入，理论功底不扎实，板书设计不够合理，讲课激情和感染力不强，联系实际的针对性不足，师生的教学互动不够，教学特色不明显，对教学重点、难点把握不够准确，强调突出不充分，传递本科教学和科研的新成果、新观点和新动态偏少等问题。并衷恳地提出强化本科课堂教学规范，大胆改善教学方法，传授自己的学习方法、研究方法和分析方法，突出教学特色，更好地运用现代教育技术和设备等。从而有针对性地解决每个教师的具体问题。以检查促提高，切实发挥教学质量检查的实效。 　　四、薄弱环节和存在问题 　　本次教育质量检查活动中，各教学部门开展不平衡，相对差距较大。具体如： 　　1、个别部门领导同志重视不足，有的简单敷衍，前期没有检查方案、听课安排，后期没有分析总结，甚至教学检查听课统计表也未填报。有的对教学质量检查工作只当简单的“二传手”，未深入教室听课，直接掌握第一手教学新状况。 　　2、少数部门教学检查听课覆盖率偏低，发挥的实效有限。由于各种原因，有的系听课人数仅占教师总数的约三成。 　　3、听课总评侧重表扬肯定，提出存在问题和改进要求不足，对教学进步的推动作用不够。 　　4、据所在本部门一些师生反映，极个别教学检查有应付差事，甚至有弄虚作假现象。 　　5、有的部门上报资料不完整，存在漏洞、差错和矛盾，留下明显硬伤，经不起本科评估专家的审查和推敲。 　　教学质量工作是学校教育事业发展的永恒课题，我院将继续常抓不懈。我们将在认真总结经验教训，深入分析探索的基础上，继续提高思想、统一认识、更新观念、改善方法，同时吸取借鉴先进经验，推广现代管理技术和设备，尽快使我院的教学质量和管理水平提升到更高层次，以实现学院发展规划中提出的奋斗目标和工作任务。 ;

快板是一种汉族说唱艺术，属于中国曲艺韵诵类曲种。早年称作"数来宝"，也叫称"顺口溜"、"流口辙"、"练子嘴"，是从宋代贫民演唱的"莲花落"演变发展而来的。下面是我收集整理的关于元宵节的搞笑快板台词，欢迎大家阅读参考！ 元宵节的快板台词 篇1 大家同说： 打竹板，响连天。同学们，听我讲： 中华文明五千年，礼仪之邦美名扬。 我是祖国新一代，传承文明任在肩。 言谈举止有规范，人文奥运献力量。 献力量！ 薛依璇说： 讲讲我们的生活： 清晨离家上学校，出门问候父母好。 上街要走人行道，靠右慢行不乱跑。 横过马路左右看，绿灯通行红灯停。 盲人叔叔行不便，一脚踩到香蕉皮。 我们赶快来帮忙，主动上前搭把手。 避免危险除后患，捡起扔进垃圾筒。 叔叔夸我真懂事，大家开心我欢喜。 胡舒静说： 过马路走斑马线，不要逞能跨护栏。 走天桥，下通道，保持距离是关键。 向人问路先称呼，文明用语不可少。 有人问路要帮忙，热情应答讲礼貌。 知道告诉正确路，不知也要道声歉。 排队候车讲次序，不争不抢不挤闹。 先下后上多礼让，遇到碰撞把歉道。 车上不能扔垃圾，不能随手窗外抛。 坐车不吵不嘻闹，保持安静有礼貌。 遇到老人把座让，相互体谅多协调。 谢谢再见对不起，文明用语要记牢。 周俊达说： 衣装整洁到学校，互相问好不能少。 遇见老师行个礼，见到同学问声早。 要想显出精气神，站要如松坐如钟。 颈要伸直腰要挺，两肩打开手摆正， 女生姿态要稳当，动作不宜太张扬。 坐着不宜倚和靠，站立不要把腿抖。 好的仪态从小养，严格要求是关键。 陈伊琳说：： 上课时间快要到，提前备好工具书。 精力集中认真听，举手提问尊师长。 进入老师办公室，喊声报告等回复。 如果没有应答声，不能偷听不乱闯。 大家同说： 同学们，听仔细：在家也要讲礼仪。 在校是个好学生，在家当个好儿女。 认真学习写作业，适当做些家务活。 薛依璇说： 客人来访要接待，主动上前问个好。 请入客房请上坐，双手递杯热茶水。 父母到来我撤退，大人谈事不打扰。 不去偷听不插嘴，说声再见就告退。 胡舒静说： 接待外宾要礼貌，事先准备事项多。 献花时候要微笑，右手拿着左手托。 菊花纸花黄色花，都是忌讳不要犯。 惹来变脸与麻烦，及时提醒多注意。 了解花语与禁忌，以免费力又尴尬。 周俊达说： 就餐礼仪讲究多，大人先坐我后坐。 左侧入座左侧出，互不妨碍都方便。 大人动筷再动筷，筷子不能乱指点。 不挑不拣不乱翻，乱敲乱插是忌讳。 站起夹菜不礼貌，转到面前再来吃。 陈伊琳说： 想替别人把菜夹，使用公筷受欢迎。 给人敬酒要适量，不要灌酒出洋相。 礼字当头度为先，热情过头惹人嫌。 安静就餐多和谐，我们大家都做到。 大家同说： 礼貌礼节用处广，律己敬人是关键。 中华复兴礼当先，发扬光大靠大家。 弘扬传统讲美德，倡导文明树新风。 共迎奥运零八年，文明礼仪代代传。 文明礼仪代！代！传！ 元宵节的快板台词 篇2 甲： 今年十五真叫绝，正巧碰上元宵节，晚会通知刚给我，我问问，上台表演谁最拿手有绝活？ 乙： 好领导，相信我，我们岗位好事多，门诊药房大窗口，感人话题煮开锅。 丙： 去去去，我来说，住院药房新闻多，为兵服务好事迹，我知道的比你多。 丁： 都别争，都别抢，节目要给制药厂，质量把关第一桩，安全生产老拿奖。 甲： 好好好，您仨赶快去化妆，加我正好够两双，咱说好，为兵服务是主题，表演幽默话铿锵。 乙丙丁：是，为兵服务是主题，表演幽默话铿锵。 甲： 去年事情真叫多，演习拉练搞对接，为兵服务任务重，战士健康心里搁。 乙： 甲型流感叫人慌，中药预防有妙方，前方战士在演习，我们送去中药汤。 丙： 熬中药，加班忙，不叫苦，不怕脏，不计价钱和成本，就为战士送健康。 丁： 我投料，你熬汤，我过滤，你分装，就像到了演兵场，根本不像在后方。 甲： 20xx真叫忙，没有时间入洞房，送医送药去部队，就像子弹上了膛。 乙： 您也忙，我也忙，就看门诊西药房，车水马龙象赶会，咨询取药排成行。 丙： 排成行，别慌忙，张张处方细端详，您去拿药我来对，要知道，差错事故是豺狼。 丁： 您快瞧，先别说，窗口来个兵哥哥，看他脸色不对劲，这天气，训练辛苦感冒多。 甲： 帅小伙，挪挪窝，军人窗口这边隔，您把处方递给我，我看清楚给您说。 乙： 小伙子，没大事儿，生病谁都不得劲儿，我去给您倒杯水，吃完您再回部队。 丙： 对对对，您别慌，餐厅熬了排骨汤，午饭就在这里吃，俗话说，人是铁来饭是钢。 丁： 对，人是铁，饭是钢，餐厅饭菜喷喷香，您在这里吃午饭，咱也跟你沾点光。 甲： 小伙子，您别搭腔，他在给咱里格朗，您要有啥不满意，旁边就是意见箱。 乙： 嘿，意见箱，明晃晃，打开也是空荡荡，服务热情态度好，谁好意思往里装！ 丙： 意见箱不空荡，表扬信件满当当，你对战士露笑脸，战士给你送奖章。 丁： 哎哎哎，看前方，来个战士脸如霜，赶紧过去扶一把，没准儿又是训练伤。 甲： 快快快，您去拿个担架床，旁边战友来帮忙，小伙伤的真不轻，直接抬他去病房。 乙： 哎，病房条件顶呱呱，真像到了咱的家，医生护士象兄妹，小伙子，止不住的泪哗哗。 丙： 小伙子，别见外，咱当兵的"都实在，本来就是一家人，吃的都是一锅菜。 丁： 对，一锅菜，祖国江山有咱在，谁敢动她一毫毛，一脚踹他地球外。 甲： 哎，俗话说：天怕浮云地怕荒，花怕狂风草怕霜。 乙： 对，庄户人家怕没雨，当神仙的怕断香。 丙： 哎，摸黑路的怕雷电，当小偷的怕见光。 丁： 当官就怕民不顺，百姓就怕官贪赃。 甲： 医生品德最重要，当兵就要听军号，军装穿了十几年，咱，最怕什么谁知道？ 乙： 哎，我知道，最怕技术不过硬，手术台上被人笑； 丙： 哎，我知道，最怕学习不抓紧，思想觉悟往后倒。 丁： 哎哎哎，开玩笑，这都不是最重要，最怕战士不满意，军人资格被拿掉。 甲： 说的好，说的妙，为兵服务最重要，有了成绩别自豪，争取来年更骄傲。 乙： 20xx展辉煌，医疗技术露锋芒，临床科室大发展，不能忘了咱药房。 丙： 20xx站的高，医院发展有绝招，狠抓技术不放松，人人都是一把刀。 丁： 20xx看的远，医疗服务零风险，救死扶伤为人民，159人美名传。 甲： 大爱无疆在军营，白衣天使也英雄，为兵服务用真情，姓军为兵保打赢。 齐： 对，为兵服务用真情，姓军为兵保打赢。

1. 刚峰宦囊的文言文翻译 刚峰宦囊① 周 晖② 都御史刚峰海公卒于官舍，同乡宦南京者，惟户部苏民怀一人。 苏点其宦囊，竹笼中俸金八两、葛布一端③、旧衣数件而已。如此都御史，那可多得！王司寇风洲评之云④：“不怕死，不爱钱，不立党。” 此九字断尽海公生平⑤，即千万言谀之，能加以此评乎？ ——《金陵琐事》 [简注] ①刚峰，海瑞（1514—1587），字汝贤，号刚峰，广东琼山人。明嘉靖举人，初任南平教谕、浙江淳安知县。 嘉靖四十五年任户部主事时，上《治安疏》劝谏明世宗，获罪下狱，世宗死后得释；隆庆三年（1569）以右佥都御史巡抚应天，遭弹劾革职；万历十三年（1585）再起，任南京佥都御史，又改南京吏部侍郎，后在任所去世。宦囊：代指为官所得钱财。 ②周晖，字吉甫，生卒年月不详，约生活在嘉靖、万历时期，上元（今江苏南京）人，享年八十馀。诸生，博古洽闻，著有《金陵琐事》、《幽草斋集》。 ③葛布：即夏布。端：布以六丈为一端。 ④王司寇风洲，王世贞（1526—1590），字元美，号凤洲，明文学家。司寇为周代掌管刑狱的官，后世 为刑部尚书的别称。 王世贞为南京弄部尚书，故称。⑤断：判断，评论。 都御史海瑞在任上去世，他在南京作官的同乡只有户部的苏民怀一个人，苏民怀清点他的遗物发现，只有竹笼中的俸金八两，夏布六丈和几件旧衣服而已。这样的都御史哪里还能有啊！司寇王世贞评价他说：“不怕死，不贪财，不拉帮结伙。” 这九个字恰当评价了海瑞的一生，即使再有千万句话来赞美他，还能比这几句更准确吗？。 2. 海瑞刚正文言文中"市""曩"的意思 市：买曩：从前以下原文及译注供参考：原文：海瑞①，汝贤，琼山人.举乡试，署南平教谕.迁淳安知县.布袍脱粟②，令老仆艺③蔬自给.总督胡宗宪尝语人曰：“昨闻海瑞为母寿，市肉二斤矣.”宗宪子过淳安，怒驿吏，倒悬之.瑞曰：“囊④胡公按部⑤，令所过无供张⑥.今其行装盛，必非胡公子.”发橐⑦金数千纳之库驰告宗宪宗宪无以罪.都御史鄢（tan）懋（mao）卿行部过，供具甚薄，抗言⑧邑小不足容车马.懋卿恚⑨甚，然素闻瑞名，为敛威去.注释：①海瑞（1515—1587），字汝贤，号刚峰，明朝广东省琼州府琼山县（今海南省海口市）人，官至南京右都御史，赠太子太保，谥“忠介”.②布袍脱粟：穿粗布的衣服，吃粗粮糙米.③艺：种植.④囊：从前.⑤按部：巡查部属.⑥供张：奉献招待，意思是铺张浪费.⑦橐（tuó）：袋.⑧抗言：高声说.⑨恚：气愤.4译文：海瑞，字汝贤，是海南岛琼山县人.他参加乡试，考中举人.代理南平教谕之职.后升任淳安县知县.日常海瑞穿布衣服，吃粗粮，并让老仆种植蔬菜来自给.总督胡宗宪曾经告诉他人说：“昨天听说海瑞替母亲祝寿，只买了二斤肉.”宗宪的儿子经过淳安时，恼恨驿站的官吏，把驿站的官吏倒吊起来.海瑞说：”过去胡公巡查所属各地，下令他所经过的地方不要提供陈设之物及招待.现在看来，此人行李很多，肯定不是胡公子.”于是就打开那人的袋子，取出钱数千金，将它放入钱库中，（并派人）驱马报告胡宗宪，宗宪没有理由加罪于海瑞.都御史鄢懋卿巡查路过淳安县，酒饭供应的十分简陋，（海瑞）高声宣言，县邑狭小，不能容纳众多车马.懋卿十分气愤，然而他早听说过海瑞的名字，只得收敛威风而离开.。 3. 海瑞清廉 文言文 ①都御史：职官名称，负责巡按州县，考察官吏。 ②刚峰海公：即海瑞，字汝贤，号刚峰。 ③宦囊：做官的俸禄。 ④金：银子。 ⑤葛布一端：麻布两丈 译文： 都御史海瑞，在官舍死了。同乡做官的人，只有在户部做事的苏民怀一人。苏民怀检查清点他做官的俸禄，竹箱子里有八两银子，麻布两丈，几件旧衣服罢了。这样的都御史又有几个？王凤洲评价他说：“不怕死，不爱钱，不结伙。”这九个字概括了海瑞的生平。即使千言万语赞扬他，能胜过着评论吗？ 原文： 都御史刚峰海公，卒于官舍。同乡宦南京者，惟忘掉部苏民怀一人。苏检点其宦囊，竹箱中俸金八两，葛布一端，旧衣数件而已。如此都御史那可多得！王司寇凤洲评之云：“不怕死，不家钱，不立党。”此九字断尽海公生平，即造成言谀之，能加于此评乎？ 4. 九字断尽海公生平怎么翻译 原文： 都御史刚峰海公，卒于官舍.同乡宦南京者，惟户部苏民怀一人.苏检点其宦囊，竹箱中俸金八两，葛布一端，旧衣数件而已.如此都御史那可多得！王司寇凤洲评之云：“不怕死，不家钱，不立党.”此九字断尽海公生平，即造成言谀之，能加于此评乎？译文： 都御史海瑞，在官舍死了.跟他一起在南京做官的同乡的人，只有在户部做事的苏怀民一人.苏怀民检查清点他做官的俸禄，竹箱子里有八两银子，麻布两丈，几件旧衣服罢了.这样的都御史又有几个？王凤洲评价他说：“不怕死，不爱钱，不结伙.”这九个字概括了海瑞的生平.即使千言万语赞扬他，能胜过这评论吗？。 5. 有关海瑞的故事（古文） 海瑞，汝贤，琼山人。 举乡试，署南平教谕。迁淳安知县。 布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。总督胡宗宪尝语人日：“昨闻海瑞为母寿，市肉二斤矣。” 宗宪子过淳安，怒驿吏，倒悬之。瑞日：“囊胡公按部，令所过无供张。 今其行装盛，必非胡公子。”发橐金数千，纳之库，驰告宗宪，宗宪无以罪。 隆庆元年，徐阶为齐康所劾，瑞言：“阶事先帝，无能救于神仙土木之误，畏威保位，诚亦有之。然自执政以来，忧勤国事，休休有客，有足多者。 康乃甘心鹰犬，博噬兽类，其罪又浮于高拱。”人韪其言。 历两京左、右通政。三年夏，以右佥都御史巡抚应天十府。 属吏惮其威，墨者自免去。有势家朱其门，闻瑞至，黝之。 中人监织造者，为减舆从。瑞锐意兴革，请竣昊淞、白峁通流入海，民赖其利。 素疾大户兼并，力摧豪强，扶穷弱。贫民田入于富室者，率夺还之。 徐阶罢相里居，按问其家无少货。下令飙发凌厉，所司惴惴奉行，豪有力者至窜他乡以避。 又裁节邮传冗费。士大夫出其境，率不得供顿，由是怒颇兴。 已而给事中戴凤翔勤瑞庇奸民，鱼肉缙绅，沽名乱政，遂改督南京粮储。瑞抚吴甫年半岁。 小民闻瑞去，号泣载道，家绘像寺祀之。——《明史·海瑞传》。

幼儿园常用的教学方法有哪些?介绍如下：1、启发式教学法：启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。2、情景教学法：指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在情境的连续不断的启发下有效地进行学习。3、活动操作法：指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。操作法是幼儿喜欢的形式，幼儿都愿意把自己的想法通过操作材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进行交流、合作。4、暗示教学法：是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。5、发现法：指教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

安全生产月应急演练活动方案篇1 20xx年全县安全生产应急管理工作的总体思路和任务是：认真贯彻落实国家、省、市关于加强安全生产应急管理工作的一系列决策部署和工作要求，围绕中心、服务大局，坚守安全“红线”意识，加快推进安全生产应急救援指挥平台建设，切实加强应急预案编制、修订完善、评审、备案、演练、教育培训管理，不断提高应急处置能力和水平，促进全县安全生产形势持续稳定好转。 一、加强应急救援指挥平台建设 县安监部门负责建设涵盖危险源监控、重点企业监控、应急指挥、日常业务管理、会议视频系统于一体的安全生产综合监管平台，并实现与市政府应急指挥中心平台互联互通；其他负有安全监管职责的部门负责建立覆盖本行业领域重点监管企业的视频监控平台。建成县、企业二级安全生产监测预警平台，实现对重大危险源的实时监测；建立各类数据库，形成完整的应急救援指挥平台数据库支撑系统；建立功能分级决策指挥系统，实现各级应急指挥平台互联互通。实现县、乡镇、企业安全监管机构之间数据、语音、视频的互联互通。 二、加强应急预案管理工作 认真贯彻落实国家安监总局《生产安全事故应急预案管理办法》、《企业安全生产应急管理九条规定》等规定，建立健全安全生产应急预案体系，切实做好应急预案的编制、修订完善、评审、备案、演练、教育培训等工作。 （一）加强预案编制、修订完善、评审、备案工作。各级各部门各单位要根据安全生产工作实际和特点，编制、修订适合本单位应急救援工作需要的安全生产事故综合、专项应急预案，进一步提高应急预案编制质量，增强预案的针对性、科学性、实用性和可操作性。对燃气、危险化学品、非煤矿山等高危行业里的重要生产装置、重大隐患、重大危险源“量身定制”专项预案，做到“一台一案”、“一患一案”、“一源一案”，实现应急预案的全覆盖。同时，围绕提高应急预案的操作性、耦合性，定期组织专家开展预案评审，确保企业应急预案之间、企业应急预案与部门应急预案之间，以及企业应急预案与企业周边区域的社区、单位、学校应急预案之间的有机衔接、无缝对接，形成政府综合预案、部门专项预案、企业预案有机衔接的预案体系。非煤矿山（需要办理安全生产许可证的）、危险化学品、烟花爆竹、建筑施工、道路运输（客运、货运）等高危行业企业、其他规模以上工矿商贸企业的安全生产事故综合和专项应急预案必须按照《生产经营单位安全生产事故应急预案编制导则（gb/t29639—2013）》编制，并组织有关安全生产专家或应急管理专家评审，并报县安监局备案。 （二）加强预案宣传教育培训工作。强化应急管理知识宣传普及，将应急管理知识培训纳入普法范畴，采取多种形式宣传应急预案的主要内容、应急处置程序，普及事故灾难预防、避险、报警、自救、互救等知识，提高公众应对各种突发事件的意识和能力。加强应急知识普及和面向企业一线员工的应急技能培训，依法推动企业落实从业人员应急技能培训要求，突出重点岗位和班组、车间等一线从业人员的应急处置技能培训，熟练掌握应急处置措施，提高对安全生产事故先期处置和自救互救能力。 （三）加强预案演练工作。加强演练检验预案，按照“贴近实战、锻炼队伍”的原则，采取仿真模拟、桌面推演、功能演练和小型实践演练等形式，各级各部门各单位要积极组织安全生产应急演练活动，严格落实演练次数，强化演练效果。通过演练，及时总结分析，查找、改进不足，增强预案体系建设的科学性，提高全员快速反应能力。应急演练要用文字、图片、录音、录像等资料完整记录、归档存查。高危行业企业每年至少组织开展一次综合应急预案演练，每半年组织一次专项应急预案演练。认真组织开展好安全生产月中“应急预案演练周”（6月份的第三周，即6月15日-21日）活动。要以安全生产月活动为契机，制定“应急预案演练周”活动具体实施方案，采取多种形式开展应急预案演练，并于7月5日前将“应急预案演练周”活动开展情况上报县安监局应急办。 三、加强应急处置工作 一是坚持“属地为主、条块结合、精心组织、科学施救”的原则，严格事故应急处置的企业主体责任和当地政府的组织指挥责任，实行总指挥负责制，加强统筹协调，科学调度各类应急救援队伍和救援物资装备，强化救援现场的警戒疏散、监测与管制，确保救援工作高效有序。二是完善事故应急处置相关工作制度，推动各行业建立健全事故应急处置分级指导配合制度、总结与评估制度、应急处置奖励与责任追究制度，采取有力措施，加大落实力度，提高事故应急处置工作规范化水平。三是加强舆情引导，按照有关规定准确上报和及时发布事故应急处置工作信息，稳妥做好善后处置工作，尽快消除事故影响，恢复正常秩序，保证社会稳定。 四、深入开展应急管理工作执法检查 创新安全生产应急管理执法检查实践，加强属地监管，强化执法监督，规范执法内容，加大惩处力度，推动应急管理工作规范化、制度化、常态化。县安监局要加大安全生产应急管理工作执法检查力度，定期不定期组织开展以规章制度建立、应急预案管理、应急培训演练、队伍建设、应急装备配备、应急救援资产监管等为重点的执法检查工作，对未认真贯彻落实应急管理工作各项规定的将依法从严查处，并建立完善企业应急管理违法违规信息库，公开向社会曝光一批非法违法典型案例，形成有力震慑，推动执法检查落实。 五、加强应急值守，做好信息报送 建立健全领导带班、工作人员轮流值班的应急值班制度，坚持24小时值守，保证通信渠道畅通。严格执行重大事项报告、登记、交接班制度，向社会公布应急值班电话号码和应急邮箱地址。修订完善安全生产事故应急预案，一旦遇到紧急突发安全生产事故，立即启动相关应急预案，单位领导要迅速赶赴现场，组织开展抢险救援、善后处理等工作，同时，事故单位要及时准确上报事故信息，坚决杜绝事故瞒报、漏报、误报、迟报现象。 安全生产月应急演练活动方案篇2 为了进一步加强安全生产管理，确保各级专项储备粮安全储存，提高安全生产紧急抢险工作能力，杜绝各类事故的发生，根据上级的指示，结合我库实际特制订应急方案。 一、 领导机构及职责 1领导机构。成立安全生产应急领导小组，库主要领导任组长，分管领导任副组长，其他班子成员为小组成员。领导小组下设应急抢险队，储检科长任队长，其余员工为队员。 2、主要职责。 （1）认真贯彻落实上级领导部门的有关规定，加强对各级专项储备粮安全管理及安全生产的监督检查，完善安全生产工作制度，落实、备足安全生产应急物资，层层落实工作职责，确保各级专储粮的安全储存。 （2）在安全生产工作中，一旦遇到对储备粮安全保管造成威胁时，根据造成事故的性质，立即组织职工开展救灾抢险，并按规定及时向上级领导部门及有关抢险部门报告，把损失降至最低限度， 二、采取措施 1、加强对各级专储粮的安全检查，根据粮食的质量、品质 情况做好防虫、防结露的检查登记工作，随时掌握粮情变化情况。 2、对消防器材要勤检查（消防加压泵的运转情况、灭火器 有效期）及消防栓的有效使用情况。 3、对电器设备、线路加强检查（抽水泵、大功率通风机、 环流熏蒸机等）一旦发现线路有问题，立即通知专业人员维修、更换。 4、加强对外来人员的管理，严禁在库区禁烟区内吸咽，违 者进行罚款，造成事故者，扭送公安机关进行处理。 5、严格执行储粮化学药剂的管理制度，严格实行“六双”管理，完善审批、领用手续，做到帐实相符。如发现有遗失、被盗的情况，保护好现场，并及时上报主管部门及公安机关。 6、加强安全保卫工作，实行24小时巡值，建立交接班制度，严格做到有检查、有记录，发现问题及时报告。 7、要求司机严格遵守交通规则，严禁酒后驾车、开英雄快车，确保行车安全、人身安全。 安全生产月应急演练活动方案篇3 一、指导思想 落实区文教局有关安全教育的精神，坚持“预防为主，安全第一”的原则，建设平安和谐校园。通过地震应急预案现场演练，让低年级学生在在发生地震时能够采取正确的方法自救，能够迅速、有序、安全地撤离疏散，最大限度地减少财产损失和人员伤亡。 二、组织机构 组 长：年段组长 组 员：一、二年级各班班主任和任课教师 三、演练程序 班级演练： 采取多种有效形式向学生讲解地震自救知识，进行班级模拟演练。 参考资料：从你意识到这是一次地震，到地震结束，一般只有十几秒钟的时间，很少会持续一分钟以上。要把握好最早的几秒钟，赶紧躲到最近的安全地方。躲避到地面停止摇动，再也没有东西落下来为止。 当听到地震发生的信号后，应该做到： 1．要保持镇定，切莫惊慌失措。学生就地躲避尽快躲避到安全地点，千万不要匆忙逃离房屋。 2．在室内的学生，应立即就近躲避，身体采用卧倒或蹲下的方式，使身体尽量小，躲到桌旁、墙角或桌下，以保护身体不被砸，尽量不要靠近窗口。 3．躲避的姿势：将一个胳膊弯起来保护眼睛不让碎玻璃击中，另一只手用力抓紧桌腿。在墙角躲避时，把双手交叉放在脖子后面保护自己，可以拿枕头或其他保护物品遮住头部和颈部。 4．卧倒或蹲下时，也可以采用以下姿势：脸朝下，头近墙，两只胳膊在额前相交，右手正握左臂，左手反握右臂，前额枕在臂上，闭上眼睛和嘴，用鼻子呼吸。 5．在走廊的同学，也应立即选择有利的安全的地点，就近躲避，卧倒或蹲下，用双手保护头部，不要站在窗边。 6．在厕所内的同学，也要采取应变措施，就近躲避。 7．在室外的同学，应跑到空旷的地方，要用双手放在头上，防止被砸，要避开建筑物和电线。 8、老师要正确指导学生，发现有采取不正当措施的，及时纠正。 四、演练时间： 各班班队课时间。 五、注意事项 安全应急预案演练是各位教师切记提醒学生不要慌张，安全第一，防止学生以外伤害事故的发生。 安全生产月应急演练活动方案篇4 一、演练的目的 应急救援预案的应急演练是为了检验、评价和保持公司生产安全事故应急救援预案的应急能力及有效性。 二、演练的作用 1、可在事故真正发生前暴露预案和程序的缺陷； 2、发现应急资源的不足(人力和设备等)； 3、改善各应急部门、机构、人员之间的沟通与协调； 4、增强职工应对突发事故救援的信心和救援意识； 5、提高应急救援人员的熟练程度和技术水平，进一步明确各自的岗位与职责。 三、演练时间和地点 20xx年 月 日 时的在 施工现场进行。 四、演练的类型 全面演练：针对公司生产安全事故应急救援预案的部分应急响应功能，检验、评价公司应急组织的应急能力。 五、演练的范围 1、对发生触电事故的应急响应和救援。 2、物体打击造成人员受到伤害时，对事故现场伤员的初步处理。 3、吊装设备倾覆造成人员受到伤害时，对事故现场伤员的初步处理。 六、演练的参与人员 1、参演人员：在应急组织中承担具体任务，并在演练过程中尽可能对演练情景或模拟事件作出真实情景下可能采取的响应行动的项目义务消防员。 人员组成名单： 任 务：救助伤员 2、控制人员：根据演练情景，控制演练时间进程的人员。 人员组成名单： 3、模拟人员：在演练过程中扮演、代替某些应急组织和服务部的人员或模拟紧急事件、事态发展的人员。 人员组成名单：． (扮演受伤人员) (扮演外部的救助部门的人员)。 4、评价人员：负责观察演练进程情况并予以记录的人员。 人员组成名单： 5、观摩人员：来自于公司各职能部门、项目部的有关人员以及观看演练过程的观众。 上述人员在演练过程中应佩带有能表明其身份的识别标志。 七、演练过程 1、准备阶段 a、项目部按照《生产安全事故应急救援预案》规定要求配备应急救援器材。 b、各演练的参与人员明确、熟悉各自在演练过程中的任务、职责。 c、项目部负责提供演练参与人员表明其身份的识别标志。 2、实施阶段 a、发生触电事故的应急响应和救援 b、物体打击造成人员受到伤害时，对事故现场伤员的初步处理。 c、吊装设备倾覆造成人员受到伤害时，对事故现场伤员的初步处理。 八、演练结果的总结评价 应急演练结束后，根据演练的实际情况、演练记录进行总结，详细说明在演练过程中发现的问题，对不符合项提出纠正和预防措施，完善应急救援预案。 安全生产月应急演练活动方案篇5 一、演练时间 20xx年6月16日-22日 二、演练目的 通过应急演练，进一步检验各生产经营单位应急预案和各类专项预案的可行性和灵活性，提高各生产经营单位负责人、管理人员和应急救援人员的现场组织指挥水平和救援专业水平，督促各生产经营单位完善相关事故应急预案，维护社会生产、生活秩序稳定和公共安全。 三、演练内容 （一）开展应急知识宣传培训活动。各企业和相关职能部门要结合本企业、本部门实际需要，通过“安全生产月”咨询活动、应急管理专题讲座、应急队伍救援演示等方式，开展形式多样的事故预防、应急避险和自救互救等宣传培训活动，向本企业和本部门工作人员提供应急管理政策法规、逃生装备使用等方面的宣传服务。要充分利用网络、报刊、墙报、文化长廊等群众喜闻乐见的形式开辟应急知识和技能宣传园地，大力开展应急知识进企业、进校园、进农村、进家庭宣传教育活动，普及应急常识、树立应急意识、教育社会公众，提高全社会事故预防和防灾减灾意识，增强应急处置能力。 （二）结合工作重点开展演练活动。督促企业把“演练周”活动与日常演练、汛期等特殊时期的演练相结合，按照演练 工作计划 和方案，会同有关部门和应急队伍组织开展形式多样的"综合演练、专项演练和现场处置演练。要针对重大危险源、重点车间和班组及岗位安全生产特点，强化班组和岗位演练，使职工掌握事故发生时的应对措施和处置程序，提高职工自我防护、自救互救和应急处置能力。要加强事故预防，注重应急准备和应急物资保障，针对可能发生的生产安全事故，制定防护措施，完善应急工作机制。要注重应急响应程序和现场处置演练，确保所有参演人员得到培训和锻炼，提高风险防范意识和能力。其他行业企业也要针对生产安全事故易发环节，组织开展好应急演练活动。 （三）进一步修订完善应急预案。各企业和有关部门要通过应急演练活动，分析评估应急预案各个环节所存在的不足，针对发现的问题，进一步修订和完善应急预案，增强应急预案的针对性、可操作性和有效性。同时，要进一步充实应急救援队伍，补充应急装备器材，提高应急保障能力。 四、工作要求 （一）要切实加强演练工作的组织领导。应急演练工作实行领导负责制，主要负责人负总责，安全管理人员负全责，一级对一级负责。精心谋划，狠抓落实，务实重行，务求使应急演练贴近实际。 （二）要密切配合，协调作战。应急演练中涉及到的各职能部门要密切联系，加强沟通，互通情况，形成合力，确保演练工作取得成效。 （三）要在应急演练中不断完善各类应急预案。通过应急演练检验应急救援人员对应急预案程序的了解程度，不断充实和完善各类应急预案，对可能发生的新情况进行补充，使应急预案更具有应变性和实际操作性，确保应急预案体系更加完善。 （四）要通过应急演练加强应急装备建设。结合应急演练工作的开展，要及时发现本部门应急工作程序和应急资源准备中的不足，根据实际需要，配备一批器材装备，提升作战能力，以满足应急处置的实战需要。 （五）要加大应急演练工作的宣传力度，确保演练工作安全有序的开展。各生产经营单位要按照应急演练要求向员工及周边群众宣传开展应急演练相关知识，提高应急演练的安全意识，保证演练正常有序的进行。 （六）各生产经营单位在六月十日前将本单位的安全事故应急预案演练计划和实施方案及演练时间报送镇安全办，并在六月二十五日前将“安全生产月”期间组织开展应急演练工作情况总结报送镇安全办。

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1. 包拯文言文阅读答案 阅读下面的文言文，完成3-5题。 包拯字希仁，庐州合肥人也。……知天长县，有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：“第①归，杀而鬻②之。”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之？”盗惊服。 徒知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。 召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡诉讼不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。 拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔③中。不从吾志，非吾子若孙也。” （节选自《宋史·包拯传》） 【注释】①第：只管。②鬻：（yù）卖。③茔：（yíng）墓地。 【译文】 包拯字希仁，是庐州合肥（今安徽合肥）人。……当天长县知县。有个盗贼割了别人家耕牛的舌头，牛主人来到（县衙）告状。包拯说：“（你）只管回家去，杀了牛卖了它。”不久又有一人来到（县衙）告别人私自宰杀耕牛，包拯说：“（你）为什么割了别人家耕牛的舌头，又来告他的状？”这个盗贼感到很震惊，也很服气。 （包拯）转到端州当知府，升为殿中丞。端州出产砚台，此前的知府趁着进贡大都敛取是贡数几十倍的砚台，来赠送给当朝权贵。包拯命令制造的砚台仅仅满足贡数，当政满一年没拿一方砚台回家。 （包拯被朝廷）召令暂时代理开封府尹，升为右司郎中。包拯在朝廷为人刚强坚毅，贵戚宦官因此而大为收敛，听说的人都很害怕他。人们把包拯笑比做黄河水清（一样极难发生的事情）。小孩和妇女，也知道他的名声，叫他“包待制”。京城里的人因此说：“（暗中行贿）疏不通关系（的人），有阎罗王和包老头。”按旧规矩，凡是诉讼都不能直接到官署（递交状子）。包拯打开官署正门，使告状的人能够到跟前陈述是非，办事小吏因此不敢欺瞒。 包拯性情严峻刚直，憎恶办事小吏苛杂刻薄，务求忠诚厚道，虽然非常憎恨厌恶，但从来没有不施行忠恕之道的。（他）跟人交往不随意附和，不以巧言令色取悦人，平常没有私人信件，连朋友、亲戚也断绝往来。虽然地位高贵，但（穿的）衣服、（用的）器物、（吃的）饮食跟当百姓时一样。（他）曾经说：“后代子孙当官从政，假若贪赃枉法，不得放回老家，死了不得葬入家族墓地。假若不听从我的意志，就不是我的子孙。” 3.下列语句中加点词语解释有误的一项是（在答题卡相应的位置上填出选项字母）（2分） A.寻复有来告私杀牛者 寻：不久 B.率取数十倍以遗权贵 遗：遗留 C.凡诉讼不得径造庭下 造：到，往 D.使得至前陈曲直 陈：陈述 4.将文中画横线的句子翻译为现代汉语。（6分） (1)拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。（3分） (2)与人不苟合，不伪辞色悦人。（3分） 5.民间把包拯称为“包青天”，你认为老百姓这样称呼他的原因是什么？请结合原文简要分析作答。（4分） 【答案】 3.(2分)B（“遗”应解释为“馈赠”） 4.(6分) (1)包拯在朝廷为人刚强坚毅，皇亲国戚及宦官因此大为收敛，听说（他）的人都害怕他。 （大意正确计2分，落实“惮”的意思计1分） (2)（他）不随便附和别人，不伪装言语和神色来取悦他人。（大意正确计2分，落实“辞色”的意思计1分） 5.(4分)他办案神明、执法公正（1分），为官清廉、为民作主（1分）；老百姓以“青天”称之，表达了百姓对他的敬仰（赞美）之情（2分）。（语意相近即可） 2. 初中课外文言文银版18篇“包拯”答案 1.下列语句中加点词语解释有误的一项是 Au062e寻复有来告私杀牛者 寻：不久 Bu062e率取数十倍以遗权贵 遗u062f遗留 Cu062e凡诉讼不得径造庭下 造u062f到u062d往 Du062e使得至前陈曲直 陈u062f陈述 2.u062e将文中画横线的句子翻译为现代汉语。u062bu062c u062b 1）u062c拯立朝刚毅u062d贵戚宦官为之敛手u062d闻者皆惮之。u062b u062b 2）u062c与人不苟合u062d不伪辞色悦人。u062bu062c 3.u062e民间把包拯称为“包青天”u062d你认为老百姓这样称呼他的原因是什么u0631请结合原文简e69da5e6ba9062616964757a686964616f31333332616335要分析作答。u062bu062c 答案：1.u062cBu062b“遗”应解释为“馈赠”u062c u062c 2.u062b1）u062c包拯在朝廷为人刚强坚毅u062d皇亲国戚及宦官因此大为收敛u062d听说u062b他u062c的人都害怕他。 u062b u062b2）u062b他u062c不随便附和别人u062d不伪装言语和神色来取悦他人。u062b 5.他办案神明、执法公正u062bu062cu062d为官清廉、为民作主u062cu0630老百姓以“青天”称之u062d表达了百姓对他的敬仰u062b赞美u062c之情u062b。 3. 阅读下面文言文,回答题目 小题1：拯命制者/才足贡数 小题1:(1)不久（2）馈赠（3）到，往（4）陈述 小题1:(1)包拯在朝廷为人刚强坚毅，皇亲国戚及宦官因此大为收敛，听说（他）的人都害怕他。 (2)（他）不随便附和别人，不伪装言语和神色来取悦他人。 小题1：他办案神明、执法公正（1分），为官清廉、为民作主（1分）；老百姓以“青天”称之，表达了百姓对他的敬仰（赞美）之情（2分）。 小题1：试题分析：首先要理解语句的意思，“包拯命令工匠只按照上贡朝廷的数目制造”，这样分析之后，根据语意停顿也就出了，“拯命制者/才足贡数”“ 拯”字后也可停顿。 点评：句子的断句实际是对句子意思的理解的考查。画停顿时，首先要看一下句子是什么意思，根据句意把句子画开。一般情况下，句子的主谓之间、动宾之间、长的修饰语与中心语之间、转折词语之前、发语词之后、古二今一的词之间要停顿。 小题1：试题分析：“寻”根据语境，应译为“不久”，在《桃花源记》中有相同的意思。“遗”意为“给予”，在此句中可译为“馈赠”。“造”为动词，到，往。 “陈”和现代汉语的意思相仿，即“说，陈述”。 点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。做课外文言文的词语解释题，则要牢记课外考查看课内的原则。用心想一想，都能在课内找到这此词的影子，这样词语就不难解释了。但是平时要有一定的文言知识积累，一些文言词语的常规用法是必须知道的。 小题1：试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有“为之”“ 辞色”等。“为之”是因为这，即因此的意思，“辞色”是言语和脸色的意思，‘把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 小题1：试题分析：“青天”是对包拯的赞誉， 从文中可知，包拯不仅断案如神，如第一段中的事情，而且为人刚强坚毅“恶吏苛刻，务敦厚”。他还严格要求自己，为官清正廉洁，如第二段中事情。由此我们可知，“青天”既指包拯为官清廉，更指他为民作主、执法严明。 点评：我们在理解文章内容，提取文中信息时，一定注意文中的关键语句或语段.文言文的理解和现代文的思路是一样的。找到关键语段或语句，就可以帮助我们理解作文章内容，准确完整地回答问题了。 4. 铁面无私的"青天"——包拯阅读答案 你需要的是不是这个？不是请你追问！ 包拯 召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。” 7、解释下列加点词语的意思。（4分） (1)闻者皆惮之：___________________（2）笑比黄河清：___________________ (3)使得至前陈曲直：_____________ （4）不伪辞色悦人：_________________ 8、辨析下列加点词语的古今异义。（4分） (1)关节不到 古义：_______________今义：___________________ (2)如布衣时： 古义：______________ 今义：___________________ 9、用原文词语或语句填空，（4分） (1)文中表现包拯不屈从苟同、不结党营私的句子是：___________________ (2)表现包拯生活节俭的句子是：___________________ 10、把下列句子译成白话文，并简要谈谈你的理解。 后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。（每小题各2分，共4分） (1)句子翻译：___________________（2）你的理解___________________。 11、包拯是历史上有名的清官，关于他判案的故事，民间流传的很多，你能举出一两个例子吗？结合课文，你认为包拯是一个怎样的人？ 答：_____________________________________________________。（3分） 参考答案：语文网 7(1)畏惧（2）黄河水清，比喻不可能发生的事（3）是非 （4）言语和神态 8(1)古义：暗中行贿疏通关系。今义：骨头互相连接的地方。（2）古义：平民，百姓。今义：布质地的衣服。 9(1)与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。（2）虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。 10、（1）后代子孙当官从政，假若贪赃枉法，不得放回老家，死了不得葬入家族墓地。假若不听从我的意志，就不是我的子孙。（2）这段话表明包拯为官清廉刚正，克己奉公，对贪赃枉法深恶痛绝。他不仅自己执法严峻，而且严格要求自己的家人，希望后世子孙做官也能成为青史留名的清官。他不愧为清官的典型，不愧为“包青天”的称号。他的事迹在今天仍有重要的教育意义。（意思对即可） 11、铡美案；狸猫换太子；陈州放粮；铡包勉等。包拯是一个有智慧，有骨气，爱国家，爱百姓，为官廉洁、刚正，执法严峻，铁面无私，克己奉公的大清官。（意思对即可） 5. 《包拯》和《明史海瑞传》的阅读答案 8.下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 （ ） A.素疾大户兼并 疾：憎恶、痛恨 B.署南平教谕 署：委任 C.墨者多自免去 墨：古代刑法之一，在脸上刺字后涂上墨 D.执政阴沮之 阴：暗中，秘密 9.下列句子全部直接表现海瑞正直刚毅、敢作敢为的一组是 （ ） ①布袍脱粟，令老仆艺蔬自给 ②廷臣无敢言时政者，瑞独上疏 ③日再三，为感动太息 ④中人监织造者，为减舆从 ⑤力摧豪强，抚穷弱 ⑥诸司素偷惰，瑞以身矫之 A.②⑤⑥ B.③⑤⑥ C.①③④ D.①②④ 10.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是 （ ） A.海瑞再次上任后，仍然刚正果敢，提学御史房寰害怕被检举揭发，恶人先告状，上疏诽谤海瑞。海瑞也多次上疏请求退休，但皇帝没有同意。 B.海瑞迁淳安知县时，为政清廉，洁身自爱，平时穿布袍，吃粗粮糙米，让老仆人种菜自给自足。听说他为老母亲祝寿，才买了二斤肉。 C.明世宗在位久了，不理政务而修斋醮，无人敢言，海瑞独自上疏。皇帝读了奏章，十分愤怒，把奏章扔在地上，下令左右把他逮起来。 D.海瑞推行政令气势过于猛烈，有些奸民乘机告状，世家大姓有被诬受冤的。朝中多名官员上书陈述他的罪状，皇上迫于压力让他解职而去。 11.第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） (1)闻其上疏时，自知触忤当死，市一棺诀妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散无留者，是不遁也。 (2)已而，给事中戴凤翔劾瑞庇奸民，鱼肉缙绅，沽名乱政，遂改督南京粮储。 参考答案： 8.C（解析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力.C项"墨"，指贪污，不廉洁. 9.A[解析]本题考查筛选文中的信息的能力。①说明海瑞廉洁为官；③和④分别是从皇上和任江南织造的宦官的反应来间接表现。均不符合题意。排除①③④，故选A项。 10.D [解析]本题考查分析和概括文章内容的能力。D项中“皇上迫于压力让他解职而去”的说法有误，原文中“帝犹优诏奖瑞”……瑞遂谢病归”可作为佐证。 11.[思路探究]本题考查理解并翻译文中的句于的能力。（1）句中，“忤”译为“冒犯”；“市”译为“买”；“遁”译为“逃跑”。（2）句中，“已而”译为“不久”；“劾”译为“弹劾”；“鱼肉”，名词活用为动词，译为“把……当作鱼肉”，也可引申为“迫害”之意；“缙绅”，借代用法，译为“士大夫”。 [参考答案]（1）听说他上疏时，自己知道冒犯该死，买了一个棺材，和妻子诀别，在朝廷出心裁听候治罪，奴仆们也四处奔散没有留下来的，是不会逃跑的。 (2)不久，给事中戴凤翔弹劾海瑞庇护奸民，迫害士大夫（把土大夫当作鱼肉），沽名钓誉破坏政事，于是改调海瑞去任南京粮储之职。 [方法提炼]准确理文言文中的语句，一定要学会把握句中的关键词语，并要注意特殊的古文句式，如主谓倒置、宾主前置、状语后置、定语后置等。 6. 请认真阅读下面的古文,完成小题 小题1:(4分)（1）屡次、多次 （2）做……的知县、做县的长官 （3）不久（4）给予 小题2:(3分)（你）为什么割了（别人的）牛舌却又来告他？ 小题3:(2分)孝顺父母、断案机智、清正廉洁。 小题1: 试题分析：“知”，名词动用，“知”本为“知县”，官名，句中是“做知县”，“寻”，古今异义，古文中是“最终”“不久”的意思。“遗”读wèi，“送给”的意思。 点评：本题有难度，一些字词含义的变化学生难于掌握。古文中的字词变化较多，有活用，有一词多义，有古今异义，平时学习时要多辨识多记忆。 小题2: 试题分析：“何为”，即“为何”，“而”表示转折，“又”“告”与现代意义相同，不译，直接使用。 点评：本题不难，句中没有难解字词。古文中有大量字词，其意义与现代意义不同，要记忆，但也有一些与现代意义相同，这些无须记忆，哪些是“异义”，哪些是“同义”，这需要靠平时多阅读古文，有积累，有经验，即可判断。 小题3: 试题分析：选文有三层，“包拯，字希仁……里中父老数来劝勉”“久之，赴调，知天长县……盗惊服。”“徙知端州，迁殿中丞……岁满不持一砚归”，分别从三个方面概括了包拯的品质。 ” 点评：本文有难度，学生要看懂内容，必须把文章大致翻译一下，然后才能分析。分析人物形象，主要从人物的所作所为来分析，不能的行为表现人物不同的品质，可分清文章层次，以次分析概括。

房地产估价需要专业人员按照严谨的程序对房地产价值进行综合分析评估。房地产估价不是简单的价格判定，它有不同于普通物品估价特点。房地产估价特点或本质概括起来有五个方面：（一）房地产估价是评估房地产的价值而不是价格中国在20世纪80年代开始恢复房地产估价活动时，为了避免与传统政治经济学中的价值内涵——“劳动价值”相混淆而引起一些不必要和无意义的争论或者产生误解，特别是当时人们对本质上不是劳动产物的土地，否认它有价值或者对它是否有价值存在很大的分歧，从而采用了“价格评估”的称谓而未采用“价值评估”的称谓。价格是价值的外在表现，围绕着价值而上下波动，是实际发生、已经完成并且可以观察到的事实，它因人而异，时高时低。现实中由于定价决策、个人偏好或者交易者之间的特殊关系和无知等原因，时常会出现“低值高价”或者“高值低价”等价格背离价值的情况。因此，为了表述上更加科学、准确，也为了与国际上通行的估价理念、理论相一致，便于对外交流沟通，应当强调房地产估价本质上是评估房地产的价值而不是价格。（二）房地产估价应是模拟市场定价而不是替代市场定价估价与定价（pricing）有本质不同。估价是提供关于价值的专业意见，为相关当事人的决策提供参考依据。定价往往是相关当事人自己的行为，如卖方要价、买方出价或者买卖双方的成交价等。交易当事人出于某种目的或者需要，可以使其要价、出价或者成交价低于或高于房地产的价值。例如，根据国家产业政策，政府为了鼓励某些产业发展，在向其提供土地时可以给予价格优惠；或者为了限制某些产业发展，可以对其实行高地价政策。至于私人之间的让利交易就更不用讲了。（三）房地产估价是提供价值意见而不是作价格保证估价行业外的人通常认为，估价机构和估价师提供的评估价值，应是在市场上可以实现的。否则，估价机构和估价师应当赔偿由此造成的损失。实际上，房地产估价是房地产估价师以“房地产价格专家”的身份发表自己对估价对象价值的见解、看法或观点，即估价结果是一种专业意见，而不应被视为估价机构和估价师对估价对象在市场上可实现价格的保证。虽然估价是提供价值意见而不是作价格保证，但并不意味着估价机构和估价师可以不负任何责任。可以把估价专业意见的作用分为性质不同的两类：一是咨询性或参考性的；二是鉴证性或证据性的。为估价委托人自己使用而提供的估价，即估价报告是供委托人自己使用，例如评估投资价值为委托人确定投标报价提供参考，估价报告是一种“私人产品”，这种估价通常是属于咨询性或参考性的。为估价委托人向第三方证明或者说服第三方而提供的估价，即估价报告是给委托人以外的特定第三方特别是给众多的不特定的第三方使用，例如评估市场价值为上市公司的关联交易提供参考依据，估价报告具有“公共产品”性质，这种估价通常是属于鉴证性或证据性的。在这两类起着不同作用的估价中，估价机构和估价师都要承担一定的法律责任。其中在起着鉴证性或证据性作用的估价中承担的法律责任，一般要大于在起着咨询性或参考性作用的估价中承担的法律责任。（四）房地产估价都有误差但误差应在合理范围内从估价行业外的人来看，合格的估价师对同一估价对象的评估价值应是相同的；对于为交易提供价值参考依据的估价，评估价值是否正确还应当用事后的实际成交价格来检验。但在实际中，评估价值与实际成交价格常常有一定的差异甚至差异很大；即使是聘请合格的估价师对同一估价对象在同一估价目的、同一估价时点下的价值进行重新评估，不同的估价师得出的评估价值往往也不相同。这就产生了估价准确性的问题。（五）房地产估价既是科学也是艺术正确的房地产价值分析、测算和判断必须依靠科学的估价理论和方法，但又不能完全拘泥于这些理论和方法，还必须依靠房地产估价师的实践经验。因为房地产市场是地区性市场，各地的房地产市场行情和价格影响因素可能各不相同，而且影响房地产价格的因素众多，其中许多因素对房地产价格的影响难以准确把握和量化，从而房地产价值不是简单地套用某些数学公式或者数学模型就能够测算出来的，数学公式或者数学模型中的一些参数、系数等，有时也要依靠房地产估价师的实践经验作出判断。此外，每种估价方法都是从某个角度或者某个方面建立起来的，它们或多或少存在一些局限性。在估价实务中要求采用两种以上估价方法进行估价，就是出于对不同估价方法局限性的调整和综合平衡的考虑。针对不同的估价对象，如何选用合适的估价方法，如何对不同估价方法测算出的结果进行取舍、调整得出最终的估价结果，这个过程是房地产估价师对房地产市场规律的把握，对估价理论和方法的掌握以及其实务操作能力的综合体现。最终的估价结果是否客观合理，也依赖于房地产估价师综合判断艺术水平的高低。因此，可以说房地产估价不仅是科学，也是艺术。因此，要成为执业的房地产估价师，不仅应具有相当程度的估价理论知识，而且应具有一定年限以上的估价实践经验。虽然房地产估价也是艺术，但房地产估价师仍应努力把握房地产价格影响因素，科学量化它们对房地产价格的影响，从而不断增加房地产估价的科学成分，减少其“艺术”成分，提高估价的客观性。 相关阅读：房地产估价是指什么 主要有哪些方法？房地产如何评估？房地产评估方法有哪些？上海注册房地产估价师跟房地产估价师的区别房地产估价委托书（模板）

文化寻根是全球化趋势下一种反叛现代性的普遍反应。在过去的20世纪，西方文化寻根发展成为波及范围最广泛的思想运动和民间文化复兴运动，在理论上也催生了一大批重要的思想成果，其中以文化人类学领域的成就最为卓著。