婴幼儿启蒙教育方法有哪些

幼儿启蒙教育是指为了培养婴幼儿个人能力和发展全面、健康的教育活动。幼儿启蒙教育的内容很多，具体可以分为以下几个方面：1.语言：语言是幼儿认识世界、表达意思的工具，启蒙教育要注重幼儿的语言学习，包括语音、词汇、语法的学习和运用。2.认知：幼儿启蒙教育要开发幼儿的认知能力，通过具体的事物以及感官体验，帮助幼儿探索世界，认识事物。3.社会适应：幼儿需要学会与他人相处，启蒙教育要注重培养幼儿良好的行为习惯和社会适应能力。4.情感：幼儿启蒙教育要注重培养幼儿的情感，领略生活的美好，增加他们的自信和自尊心。 5.艺术：艺术是幼儿心灵发展的一种特殊形式，启蒙教育可以注重幼儿的美育教育，例如音乐、绘画等方面的启蒙。总之，幼儿启蒙教育是多方位的教育，旨在促进幼儿个人能力的全面发展，让他们在健康、快乐的环境中成长。

特别有必要会让孩子得到一个很好的启蒙，会让孩子在生活中得到好的教育和规范孩子的言行举止。

幼儿教育是决定人生命运与幸福的终身大事。因为： 1、在儿童智力迅速发展的时期，早期教育的作用也特别大，因为智力与教育以及社会环境是密切相关的。若在这个时期内，对孩子用正确的方法施以适当的早期教育，其效果可想而知。美国心理学家杰明斯的研究指出，5岁以前是智力发展最快的时期，对一个18岁的孩子达到的正常智力水平来说，其中50%的智力是4岁以前获得的，30%是4-8岁获得的，20%是8-18岁前获得的。 2、幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。相反若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。 幼儿教育的重要性3、幼儿时期是性教育的关键期。岁左右的孩子，正处于一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为"性蕾期"。如果男孩把自己看作是女孩，在打扮、举止、表情上模仿女孩，就成为女性化男孩。如果女孩把自己看作是男孩，在打扮、举止、表情上模仿男孩，就成为男性化女孩。这称为性角色畸形。 总之，幼儿是智力开发、人格健全、性教育的关键期。在幼儿教育上，主要是引导幼儿正确的思维方式、培养良好的学习心态，来应付以后学习和工作中遇到的困难和挫折。

幼儿智力启蒙的方法有以下四种：1. 情境创设法：通过丰富多彩、具体形象的情境，设计活动使幼儿能够探索、发现、体验。例如在游戏中培养观察力、想像力和记忆力。2. 语言启发法：通过言犹在耳、提供丰富的信息、内容，激发幼儿兴趣并引导幼儿进行思维活动。例如读故事、讲童谣等方法。3. 游戏启发法：利用各类游戏进行知识启发、启发思维，例如教授阅读、认字的游戏，以及训练运动协调性和空间感知能力的游戏等。4. 实践体验法：通过亲身实践，让幼儿感受到不同的物质、手工制作、自然环境等各方面的知识。例如做手工、观察昆虫、参观动物园等方法。这些方法都需要根据幼儿的年龄、兴趣、特长等因素进行选择和调整，并逐步为幼儿提供更加复杂的信息和挑战，以帮助他们逐步增长智力。此外，每种方法的实施也需要注意培养幼儿的自主学习意识和团队合作能力，提高他们综合学习技能，为未来的学习打下坚实基础。

幼儿教育的启蒙性包括作用的启蒙性和方法的启蒙性。学前教育的几个特点：1、学前教育的非义务性幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的，家长完全可以根据孩子和自己的各方面的情况，综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿园，以及送孩子进哪所幼儿园或托儿所。如今我国仍然是九年义务教育，学前教育不属于义务教育，因此家长送幼儿去幼儿园不具有强制性，时间安排也相对灵活，所以学前教育的第一个特点是非义务性。2、学前教育保教结合学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段，也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期。因此，对学龄前儿童的教育要特别强调保育与教育相结合，一切教育活动都是在保育的前提下进行的。幼儿老师的保教结合，强调保育和教育相结合，保中有教，教中有保，寓教于养，在保育中对幼儿实施教育，在教育的过程中掺杂着保育，从而促进幼儿身心和谐全面的发展。3、学前教育的启蒙性学前教育的启蒙性，是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进，不损伤“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壮成长。在学前教育阶段，不以传授系统知识为主要目标。对于学前儿童来说，专门组织的教学活动，为他们提供的内容是最基本的，具有启蒙性；学前儿童自由地游戏玩耍，甚至进餐、午睡、穿衣等都是结合他们的生活在学前教育机构的一日活动来安排的，具有生活化的特点。4、学前教育的直接经验性在学前教育阶段，由于学前儿童的认知水平较低，知识经验欠缺，他们认识事物主要是通过感官和动作，与周围生活环境中的事物直接接触，进行感知和操作，获取直接经验。而且，他们的思维方式主要是通过具体形象思维，学前儿童只有通过感官和动作确切地接触到事物，并操作它们，才会理解它们。

　　我儿子只有2个月2岁，现在他特别喜欢玩拼图，已经可以把中国地图拼出来了，你要观察孩子喜欢什么，按孩子的兴趣，要么他不会认真学的。 　　许多研究表明，向幼儿进行科学启蒙教育是十分有益的： 　　（1）可以丰富知识； 　　（2）可以开发智力； 　　（3）可以培养求知欲、好奇心。因此向幼儿进行科学启蒙教育引起了普遍的重视。 　　对幼儿进行科学启蒙的方法如下： 　　1、观察：观察是有目的、有计划地启发幼儿运用多种感官去感知客观世界与现象，使之获得具体的印象。如观察四季的变化，观察动植物的特征，观察自然现象（如虹、雷雨、下雪）等等。 　　2、小实验：小实验是特殊的观察形式，是根据科学原理，通过简单地操作和演示，使物体特征与现象呈现出来。如磁失实验、电珠发光实验、浮沉实验等。 　　运用“小实验”方法应该这样做： 　　（1）提供实验的用具与材料：小实验主要是幼儿动手操作，因此必须提供幼儿必要的实验用具与材料，如浮沉实验应提供用品：水、瓶子、铁盒、铁片、木块、橡皮泥……。 　　（2）引起实验的兴趣：从幼儿感兴趣的角度，提出实验的要求，如“你能让橡皮泥沉下去或浮起来吗”，“你能用磁铁拉动火柴盒吗”，这些问题能使孩子跃跃欲试，实验就能开展得好。 　　3、要多利用生活中常见的自然现象进行教育，如下雨、下雪、起雾、刮风等。让幼儿知道晴蜓低飞、蚂蚁搬家，天气闷热，乌云遮天，都是下雨的前兆；大雁南飞，花草凋谢，秋风萧瑟，粮谷入仓，是冬天即将到来的信息等。 　　根据家庭情况，让幼儿直接参加一些种植、饲养活动。在瓶瓶罐罐里种一些水草，让幼儿分辨花的形状、颜色，掌握种花的简单要领，学会浇水、追肥。 　　此外，多让儿童接触自然界，带他们上公园观赏花卉，看动物，捉昆虫。有条件的，应带领幼儿旅游。 　　4、在家里创造学科学的条件。在房间里张贴一些科学画片或地图，让孩子每天得到科学的熏陶。让孩子看看温度表，知道当天的温度；用尺量量桌子，看看有多长；数一数花朵、花瓣等。 　　5、讲智力故事，往往很受欢迎。有这么一个童话故事：一天，老马叫小马把相同分量的盐和棉花各一麻袋送到姥姥家。当小马过河时，两个麻袋包都浸入水中。小马过河后，觉得两个麻袋不一样重了。这时让幼儿思考，哪一个麻袋轻了，为什么。类似这样的故事可以多给孩子们讲一些。 　　6、听广播，看电视，是开阔幼儿视野的便利条件。中央台的小喇叭广播经常有科学内容，电视也经常播放动物世界、各国见闻等，这些都是学科学的好教材 　　7、在生活中，有很多有趣而又包含着简单科学道理的现象，会引起幼儿的好奇与疑问。如水开了会将壶盖顶起，两手相搓就会发热，用一块磁铁就能找出丢失的针，本来套不上的橡皮圈用热水泡一泡就能套上……如能引导幼儿进行观察，结合演示与讲解，就可以使幼儿懂得蒸气的力量、摩擦生热、磁石能吸铁及物体热胀冷缩……等浅显的科学道理。 　　8、在游戏中可以进行科学启蒙教育。如两个空火柴盒中间穿上一根线，拉直就可以“打电话”，电动玩具装上电池就能旋转或开动，从中就可使幼儿懂得声音传递及电的作用等知识。 　　9、科学启蒙教育还可以以有趣的“小魔术”、“小实验”、“小演示”的方式来进行。如一朵白色的花，放到酸碱度不同的溶液中，就会变成不同的颜色，不同材料、重量、形状的"东西，在水中有沉有浮，可以使孩子懂得花的不同颜色是由于所含的花青素对不同酸碱度的反应，懂得水的浮力等。 　　10、通过幼儿自己动手来获得知识是十分重要的方式。孩子自己做做玩玩来运用与巩固自己所得的知识，解决一些小问题，培养学科学、用科学的兴趣。如怎样从几块相似的石块中找出磁石，怎样用钢针、废铁片制造“小磁铁”、“小指南针”（在强性磁铁上磨），怎样利用水的浮力把树洞中的球取出来等等。 　　可以通过以下十一种方法指导孩子的阅读 　　1 提高期望值，增加阅读兴趣 孩子会注意到每天在同样的时间，以同样的方式发生的事，因此可以在吃完早餐、在下班回家后看书，睡觉前看书，让阅读成为儿童每天必做之事。而且要定量，且每天逐步增加，如：“现在我们读1本书，睡觉前，我们读3本书”。这样一来，孩子的期望值就会很高，并且喜爱阅读。 　　2 给孩子一个发挥想象力的舞台 你可以准备一些卡片，上面写几个与书籍内容有关的字，向孩子解释这些字，让他的想象力纵情驰骋。如：“美女莉莎”“森林”“宫殿”“怪兽”“王子”。让他根据已经知道的情节，编写自己的故事。 　　3 听读启蒙法 家长陪伴儿童饶有兴致地听产品朗读的故事。可以培养孩子集中注意力去听的习惯，激发孩子的阅读兴趣，让孩子逐渐领悟故事中的词汇、词意和表达方式，体会故事所传达的神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。 　　4 讲述提问法 爸爸妈妈与孩子拥坐在一起听故事，并且在翻页停顿的时候提问，引导幼儿阅读理解阅读材料，如：“匹诺曹的鼻子为什么变长了？”“你要不要向他一样？” 　　5 角色扮演法 帮助孩子假扮书里的角色，让孩子假扮成小红帽，妈妈（爸爸）假扮成狼外婆，继续发展故事情节。可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料的理解；有利于家长与孩子之间在认知、情感方面的互动。 　　6 共情法 让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解，表达自己的愿望，如：“如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办？”共情可以帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解，经常这样做，可以把孩子培养成一个敏感、有良心的人。 　　7、改编情节法 在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。这样做可以拓宽孩子的思路，发展孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。例如给孩子提这样的建议：“如果高西木和阿里巴巴相亲相爱，会怎么样呢？” 　　8、延伸想象法 在阅读活动中，鼓励孩子想象在阅读材料所提供情节的发生前后可能会有什么样的情节，这样可以发展孩子的想象及思维的连续性，满足幼儿喜欢追求圆满的心理需求，提高幼儿运用语言的能力，增强孩子的自信心。如：“阿拉丁被关在石洞里面了，他会怎么样呢？” 　　9、猜猜、认认法 在阅读指导中让孩子观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等。可以增强阅读活动的趣味性，提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解，激发幼儿对汉字的兴趣，培养幼儿的推理能力。 　　10、随机引导法：这种方法较多地用在孩子感到好奇或遇到问题时，而且与日常生活密切相关，所以更具实效性，它对激发幼儿求知欲，培养幼儿洞察力，促进家长与孩子的交往，具有独到的作用。如：“咱们小区的理发师在哪里呢？” 　　11、游戏法 家长在早期阅读指导中以各种形式的游戏为手段，引发孩子对阅读活动的兴趣。提高幼儿参与阅读活动的主动性，使父母的要求更易于让孩子接受并转变为孩子自己的愿望和动机。有利于培养孩子活泼开朗的性格，使孩子体味家庭游戏的乐趣，促进亲子互动。

孩子刚上幼儿园，很多家长就开始担心孩子上小学,数学成绩不好应该怎么办？ 确实，数学是所有科目里最抽象的，孩子入门困难，也有不少孩子小学出现数学成绩落后吊车尾的情况。尤其看到别人家孩子的心算又快又准，自家孩子还在掰手指不开窍，家长开始焦虑不已。其实，家长不必过于焦虑，因为数学学习成绩不是考核孩子学习的唯一标准，而是更要注重孩子的数学思维教育。那么在学前阶段，学前孩子应该掌握哪些数学思维能力呢？学前数学应该学什么呢？这是建议家长做到未雨绸缪，提前给孩子进行数学启蒙规划。今天，我们就来一一解答这些问题。首先，学前孩子应该掌握哪些数学思维能力？3-6岁是孩子脑力发展黄金时期，是数学能力培养的最佳敏感期，在时期家长需要抓取孩子的敏感期，启发孩子对于数学学习兴趣，培养孩子从形象思维过渡到抽象思维，建立初步的数学思维，这将会给孩子以后学习数学打下良好基础。教育部文件《小学入学准备教育指导要点》指出：孩子能在教师指导下，尝试运用数数、排序、简单的统计和测量等数学方法解决日常生活中的问题，丰富孩子的数学经验，并提供丰富的数学游戏操作材料，创设解决实际问题的情景，能帮助孩子们不断积累数学经验。为了让孩子步入小学数学学习，家长需要给孩子进行数学思维能力，主要是涉及孩子学习数学的基础算数能力，包括顺利的数数，认识计算符号，学会比较、分类、排序，认识简单图形，培养时间观念，认识钱币能独立完成小数额的购买任务，培养数学感知能力。其次，学前儿童具体需学习哪些数学内容呢？根据小学数学新课标及入学准备指导要求，针对学前儿童需要学数学内容归纳总结分为以下7大方面。数字和计数教孩子数数看似简单，其中却蕴含着很多学问。大部分的孩子能够“背诵式”数数，却无法做到数物对应。所以家长可以培养孩子从点着物品数数开始，再逐渐增加物品数量。并且，家长需要引导孩子说出总数。目标是孩子能手口一致地点数20以内的实物，并排除物体大小和排列形式的干扰，说出实物的总数。此外，孩子能理解数物对应的另一种表现形式是能按数取物。家长可以给予孩子清晰的数字指令，让孩子帮忙取物。比如去超市，请孩子帮忙装三个苹果，拿两盒蓝莓等等。形状和空间学前儿童需要学习认识基本的几何形状，如圆、方、三角形等；以及感受空间概念，如上下、前后、左右、里外等，为上小学后学习几何和立体图形做准备。首先，家长可以带领孩子认一认生活中的图形，如圆形的井盖、方形的面包、三角形的衣架等等。其次，教孩子认识方位。位置是具有相对性的，建议先以孩子身体为参照物，向孩子发问：“玩具车在宝宝的左手边还是右边？”；出门买菜，也可以用方位语言帮助孩子理解超市所在位置，如“超市就在便利店的旁边，对面就是银行，好吃的饺子馆就在超市的上一层。”等。其次，可以请孩子帮忙摆放东西，不仅可以锻炼孩子对方位词的熟悉程度，孩子还可以通过模仿家长的指令，学习方位位置的表达。数量比较学习认识大小关系，如比较大小、轻重、长短等，且比较单一变量时，能够排除其他变量的干扰。西瓜虽大，但价格却比不上小小的手表。家长在日常生活中，可以多让孩子掂一掂、量一量，爸爸妈妈谁更高，铅笔和圆珠笔谁更长。适时向孩子抛出疑问，篮子里大概有几个水果？篮子重还是桌面上的西瓜重呢？在不断的触摸和实践中培养孩子的数感和量感，升上小学后，就不会写下一支笔长1cm的答案了。集合和分类学习将物品进行分类，如按颜色、形状等特征进行分组。这是数学启蒙的重要一步，培养分类思考的思维习惯，有助于学生升入高年级后面对难题，能够迅速拆解问题，分情况讨论得出答案。家长可以从培养孩子分类收拾玩具开始，可以根据物体的属性对物体进行匹配、分类，组成不同的集合，如按大小、按重量、长短等；也可以同样一组物体可以按照不同的方式进行分类如积木拼搭类、电动机械类、玩偶布艺类等；规律与排序感受世界的规律和排序，也是学前儿童数学启蒙的重要内容。其实生活中随处可见排序的东西，妈妈带孩子一起去玩要的时候，可以在公园、超市、商店等玩一玩，观察周国上的景物，找一找，看看哪些东西是有规律地排列的，并请孩子说说它们是怎么排的（如商店里橱窗里手帕、毛巾、窗帘边上的花线等，路边栅栏瓷砖的排列等。通过这些排序让孩子对于生活中的事物有一个概念的了解，对于孩子的思维培养是很有好处的。简单运算不想孩子一年级孩子还在掰手指，可以在学前就训练起来！其实，数字和数学符号组成的式子在孩子眼里，大多冰冷且抽象，所以在孩子接触算术初期，最好的教育方法就是将抽象的数学知识点融入具象的生活场景中，帮助孩子理解算式背后的数学逻辑。可以通过使用具体物品来进行简单的加法和减法运算来练习，比如去小卖部时让孩子算算他想购买的东西金额，或是十块钱的预算能剩下多少等。认识时间、日历和钱币时间、日历和钱币不仅是小学重要知识，更是生活必备的技能。学前儿童提前接触这些知识，也能早日变得更加独立勇敢，建立正确的时间、金钱观念。每天起床，都问问孩子今天星期几，几号了？今天要不要去上学呢？其实，一周七天、一年365天都是生活中的规律，学习如何看日历也是重要的技能之一。还可以给孩子科普闰年、闰二月的知识，丰富孩子的知识储备。而市面上也有很多钱币仿真玩具，“过家家”“超市结账员”等可以帮助孩子认识钱币，并且可以拉近亲子关系，一举两得。

所以，针对婴幼儿的阅读启蒙可以这样界定：1.以阅为主的时期——6个月~5岁，以图片、图画书、绘本为主的阅读；2.以读为主的时期——5岁后，逐步开始以文字为主的阅读。今天我们主要以”阅“为主的时期，千里之行，始于足下，基础很重要。

幼儿国学启蒙是指在幼儿园阶段，通过一些国学经典的教育，让孩子们接触到中华优秀传统文化，培养他们的国学意识，提高他们的文化素养。以下是进行幼儿国学启蒙的几个方法：1.讲故事：选取一些简单易懂、富有教育意义的国学经典，例如《三字经》、《百家姓》等，用生动有趣的方式讲给孩子听，让他们感受中华优秀传统文化的魅力。2.游戏互动：在游戏中融入国学元素，例如将国画、书法等文化元素融入游戏当中，让孩子在玩中学、在学中玩。3.培养传统美德：借助国学经典的教育，引导孩子们学习中华优秀传统文化中的道德规范和美德，例如诚信、孝顺、礼仪等。4.创设文化环境：在幼儿园中营造浓郁的国学氛围，例如布置国学经典的展板、挂画、文物等，以及传统文化节日的庆祝活动等。5.家校互动：家长也可以在家中和孩子一起阅读国学经典、参观文化遗产等，增强孩子对中华传统文化的认知和理解。通过以上方法，可以让孩子们在幼儿园阶段就接触到中华传统文化，了解中华文化的历史和价值，培养国学意识和文化素养，为他们的成长奠定坚实的文化基础。

启蒙早教有哪些 启蒙早教有哪些，无论孩子在哪个时期，现在都有很多人对宝宝进行阶段性的启蒙教育。同时无论在什么情况下，父母都要为自己的孩子负责，我和大家一起看启蒙早教有哪些。 启蒙早教有哪些1 做父母的都想给孩子最好的，尤其是早期启蒙教育阶段，有家长认为越贵的东西越好，一味追求国际化教育课程，高端的早教产品。 但真正的早期教育并不完全只是这些，让孩子能在成长过程中顺利接受到有利于他们行为和意识发育的东西，才算是早期教育灌输的理念。 那我们来说说宝宝启蒙早教，儿童启蒙早教内容到底要学什么？ 宝宝启蒙早教：首先要学身体行为 0-3岁宝宝这时候正是生长发育的关键阶段，身体行为发展是衡量的标准。 这时候，身体行为的培养是非常重要和首要的，身体行为主要包括从翻身到坐到爬乃至行走的过程，每个阶段的宝宝都有这个阶段独特的身体行为特点，三翻六坐八爬这种俗话就是这样得来的。 自主翻身在3个月后就开始了，初期宝宝会有自己侧翻的意识，但是力量达不到，家长可以用手轻轻辅助孩子翻过去，翻身也是要宝宝自己经历好多次才能成功，所以家长一定要给予足够的耐心和辅助。 8-9月时，宝宝会有想爬的意识，家长可以把宝宝放在床上或爬行垫上，在宝宝眼前放入他们喜欢的玩具来做引导，鼓励宝宝自行攀爬，多爬行有利于大脑的开发。 宝宝启蒙早教：其次要学语言 刚接触早教的父母可能不会做早教，推荐到“早教学堂”公众号，获取全套早教课程，让宝宝在家科学做早教。 所谓学语言，并不是要求家长都把宝宝送去语言开发机构，或接受智力潜能拓展。 真正的学语言，关键要靠家长的引导和鼓励。 宝宝早期的语言发育跟父母是紧密联系的，我们平时要多和宝宝说话，不要认为孩子很小听不懂，只要多跟他们说话，对于孩子来说，潜意识的语言储存是后期语言能力迸发的铺垫。 家长用孩子的口吻多跟宝宝说话，无论是在家中还是外出，可以随时指着目标物告诉他们看到的是什么，语速尽量放慢，和宝宝目视说话，能让孩子记住你的口型。 长期已久他们就形成了语言的思维逻辑，逐步在大脑中转化中想说话模范的意识，语言能力自然就得到了发展。 宝宝启蒙早教：要学会如何培养孩子的行为意识 说到行为意识，家长可能会反驳，这么小的孩子哪有什么主动行为。 其实0-3岁也是宝宝大脑快速发育和运转的时候，大人的`一言一行和行为举动都是他们潜意识模范和学习的依照，所以一个好的行为习惯培养，就是从大人的言行举动中搭建出来的。 作为家长，一定要在早期教育中起到带头作用，通过语言和动作，实际去告诉孩子行为的正确与否，家长在这个阶段能做的就是言传身教。 从身边的小事一点点培养他们的动作习惯，像是玩过的玩具一定要放回原处，家长可以示范几次，每次都把玩具当着孩子的面放回玩具箱中，让宝宝在旁边观看。 经过一段时间后，宝宝就会形成这种主动放玩具的习惯了，这就是主动行为的养成。 早期教育，真的不单单是送去早教机构，也不单单是用太多的玩具陪伴，儿童早期教育更多的是依靠家长对细节的把控和教育，最用心的陪伴成长，是宝宝健康长大的源泉动力。 早教启蒙儿歌的好处有哪些 刚接触早教的父母可能不会做早教，推荐到“早教学堂”公众号，获取全套早教课程，让宝宝在家科学做早教。 早教启蒙儿歌的好处：音乐中的陪伴是一种高质量陪伴，不管是睡前父母为宝宝哼唱几首摇篮曲，还是静静相拥着听一首优美的旋律，都能让宝宝感受到父母满满的爱，促进亲子关系的健康发育。 我就经常给他唱听过的儿歌，或者是听到一曲自己很喜欢的，就抱着他，和他互相凝视着，静静地听。 早教启蒙儿歌的好处：音乐启蒙教育，不是非得让宝宝开发大脑，成为音乐大咖，而是让宝宝在以后的岁月里，慢慢学会对音乐欣赏的能力。 从小让给宝宝养成对音乐的感知，能让他将来具有感知幸福感的能力。 借助音乐，宝宝手舞足蹈的狂欢后，可以从容安静下来；生活低潮时，能有寻找力量，振作起来的能力；情绪沉重时，能有释放的途径。 就像儿歌，在人低落的时候听，会有一种鼓励和抚慰的作用，让人从负面情绪里走出来，重新对生活充满憧憬和希望。 早教启蒙儿歌的好处：音乐可以增强宝宝的记忆力，创造力，想象力，同时开发儿童的智力，陶冶宝宝的情操，让宝宝健康、有质量地成长，这在宝宝发育的黄金阶段，是很有帮助的。 宝宝喜欢沉浸在儿歌里面睡着，能睡很久，而且表情始终都是在微笑或者惬意，这样也有助于宝宝塑造更美好的颜值。 另外，对于儿歌，还有一个很重要的作用，那就是有助于语言启蒙。 宝宝如何听早教启蒙儿歌 1、用儿歌调动宝宝的日常 当宝宝还小时，选择著名、优秀的儿歌作品，以优美动听的旋律，陶冶宝宝，调动宝宝的情绪，让儿歌成为一种和宝宝互动的语言。 2、当成背景音乐听 可以将儿歌当成背景音乐听，引导宝宝学会主动听音乐。 营造整个家庭爱音乐，生活充满音乐的氛围非常重要。 适合给宝宝听的好音乐应该是节奏清晰明快，曲调丰富，篇幅适中的乐曲，经典的儿歌是不分国界的。 给宝宝听音乐时，宝宝的脑子中也会有不连续的画面感，这就需要父母的引导，鼓励宝宝用各种方式表达出来。 音乐可以开发宝宝的智力，这是经专家验证的，经常接触音乐的宝宝在情感上面会更加丰富，一定程度上也更加有利于素质的培养，父母应该学会利用这一点，努力将宝宝教育的更加优秀。 3、丰富宝宝音乐经验 2-3岁宝宝的个体音乐经验很重要，家长和老师们不必强调他们参加一致性的集体音乐表演活动。 为宝宝提供各种声源的环境，例如，有选择的音乐录音，即兴歌唱的机会以及歌曲曲目的积累。 这个年龄段如果为他们打好丰富的音乐基础，有助于宝宝将来对音乐概念的理解。 4、婴儿每天接触音乐 婴儿可以依靠听觉和其他音乐，来感觉和体验音乐。 家长们可以对宝宝哼唱儿歌，模仿宝宝发出的各种声音，还可以让宝宝接触各种音响，例如身体的、嗓音的、乐器的和环境的。 听音乐时，可以随音乐的`节奏、旋律，摇、拍、抚动宝宝。买一些宝宝可以摆弄的，能发出乐音的安全玩具给宝宝玩耍。 音乐的魅力是无穷的，不仅是孩子喜欢听，许多大人也都喜欢，父母可以陪孩子一起听，并适时地陪唱，让孩子可以在听得过程中慢慢学习，培养孩子的高尚情操。 启蒙早教有哪些2 宝宝早教有哪些好处 刚接触早教的父母可能不会做早教，推荐到“早教学堂”公众号，获取全套早教课程，让宝宝在家科学做早教。 早教作为一个越来越普遍的现象吸引了一大波望子成龙的父母，让孩子更优秀是每个家长的愿望和期待，宝宝早教也确实在一定程度上有许多的好处。 1、开发宝宝的潜能 宝宝在家长和老师的陪同下多参加一些早教活动，对开掘宝宝的内在是有帮助的。 比如语言智能、肢体智能、音乐智能、逻辑智能等。 每个孩子都有独特的性格和特点，有的比较活泼能适应环境变化，有的相对内敛比较小心谨慎。 通过一些活动或游戏有助于家长关注孩子的反应，既锻炼了孩子的能力也能使得父母能够发现孩子的天性，从而在宝宝后期的成长中能帮助宝宝发展适应新的变化。 2、塑造宝宝的性格 早教另一个大的益处就是能培养宝宝开朗外向的性格，他们通过走出小的家庭来到了一个大家庭。 人际交流机会增多有助于宝宝学会交往沟通，使得他们变得更加的活泼有信心也更高兴与别人交往。 对于一些内向的孩子帮助效果尤其明显，在以后的进入幼儿园、长大后的自信心都有很多的益处。 3、增加孩子和父母的情感 在亲子互动的过程中，父母作为大朋友领导和配合着孩子的行为。 比如父母和孩子一起进行亲子阅读，一起阅读故事书，可以建立亲子关系。 还可以一起配合来分角色扮演，这样也会增加孩子的自信心，角色扮演之后孩子会对整个故事记忆深刻，丰富了孩子的知识，寓教于乐。 启蒙早教有哪些3 早教的内容有哪些 1、启蒙教育。启蒙教育主要是针对7-30个月的孩子，这个时期的孩子正是肢体活动的关键时期，因此此时的早教课程的主要内容是肢体训练，比如爬、走、跑、跳、踢、说等等，这些训练能让孩子的四肢更灵活，口齿更清楚。 2、感官和数学。感官和数学的教育主要是针对28-40个月的孩子，家长可以通过日常生活中的小细节来教导孩子。此时孩子的大脑发育处于非常活跃的状态，正是认识事物和学习的好时机，同时也是提高孩子智力的好时机。 3、艺术和音乐。艺术和音乐主要针对16个月以上的孩子，这是为了培养孩子的兴趣。此时家长可以买一些图册在家里放着，由于图册颜色非常丰富，且图案可爱，孩子会非常感兴趣，至于音乐，不论是平时还是孩子睡前，都能放音乐。 什么是早教 广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习幼儿早教读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。 还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。其中“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论最为科学，依据五万份孩子成长基准数据，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。 综上所述就是对于早教的内容有哪些的一些认识和介绍，希望大家看过之后对自己有帮助。早教是多方面、全方位的教育孩子，而且家长是孩子最好的老师，所以家长们要多学习一些早教的知识，为孩子做个好榜样。

【 #婴幼儿# 导语】给孩子讲故事是最容易让孩子明白道理的好方法，即使道理深刻难懂，也可以通过故事的方式变得通俗易懂。下面是 分享的幼儿启蒙教育故事（10篇）。欢迎阅读参考！ 1.幼儿启蒙教育故事 　　小猴子在河边的草丛里玩，丢了一个又红又大的苹果。他到处去找，见人就问，可还是没找到。 　　他饿了爬到树上找吃的，突然听到树下有说话声。 　　小白兔说：“我在山坡上捡到一只苹果，不知道是谁丢的？” 　　小松鼠说：“可能是小猴子丢的，他刚才还在到处找苹果呢！” 　　小猴子探头往下看，见小白兔拿着的苹果是青的，比自己丢的苹果小得多。可是他想，我丢的苹果一定被谁捡去吃了，这个苹果虽然小总比没有强呀！ 　　小猴子从树上跳下来，说：“小白兔谢谢你啊！这就是我丢的苹果啊！” 　　说完，他拿过苹果几口就吃掉了，这个苹果真不好吃，又酸又涩。 　　第二天，小猴和小白兔、小松鼠一起玩的时候，小灰兔拿着一个又红又大的苹果走过来，问小猴：“昨天听说你丢了一个苹果，这是我在河边草丛里捡到的，是你的吗？” 　　小猴子一眼就认出这正是他丢的苹果，可是小白兔和小松鼠就在他身边，他不敢说，只好无可奈何的摇摇头。 　　小灰兔说：“那我再问问别人吧！”说完，拿着苹果走了， 　　小猴子真后悔，心想都怪自己不老实。 　　故事中，小猴子明知道小兔捡的苹果不是自己的，却说是自己丢的苹果。后来看见自己真正丢的苹果的时候，只好说不是自己的苹果。小朋友，我们平时一定要做个诚实的孩子，诚实比什么都重要。2.幼儿启蒙教育故事 　　小刺猬和小蜗牛是好朋友。 　　有一天，小刺猬对小蜗牛说：“小蜗牛，你来我家做客吧！” 　　小蜗牛听了很高兴，立马答应了。 　　后来，小刺猬回到家就等啊等啊，春天过去了，小蜗牛没到；夏天秋天过去了，小蜗牛还是没有到。 　　冬天到了，小刺猬要冬眠了，可是小蜗牛还是没有到。 　　小刺猬说：“小蜗牛真是不守信用的朋友，算了，我睡觉了。” 　　说完就在门口挂了个牌子，上面写着：我已冬眠，明年春天再见。 　　然后小刺猬就睡觉去了。 　　第二年春天，小刺猬醒了，打了个大大的哈欠，伸了伸懒腰，准备出去找吃的。打开门，小刺猬刚要迈步，发现前面有一个东西，把他吓了一跳，仔细一看，原来是一只小蜗牛，一动不动的趴在门口。 　　“小蜗牛，小蜗牛吗？” 　　小刺猬想了想，猛的一拍脑袋，“哎呀，想起来了，去年春天，小蜗牛答应要来我家做客的。” 　　小刺猬回头看看门上还贴着自己写的一张小纸条：我已冬眠，明年春天再见。 　　“啊？”小刺猬惊呆了，小蜗牛是从去年春天跑到冬天才到我家的呀！ 　　小刺猬伤心极了，弯下腰去，两手轻轻的把小蜗牛捧起来。 　　“小蜗牛，都怪我不好，我忘了你爬得很慢了。” 　　突然小蜗牛动了动，小刺猬吓了一跳：“怎么？你还活着吗？” 　　小蜗牛从壳里慢慢的伸出头来，打了个哈欠，看到了小刺猬，非常的高兴：“好朋友，你也睡醒了啊？” 　　小刺猬把手心上的小蜗牛捧到自己的眼前，惊喜地说：“原来你也冬眠呀！” 　　小蜗牛神气地摇摇头上的两只触角说：“我答应去看你的，可是我爬的太慢了，到你家时已经是冬天了，所以只能等到春天时再见。” 　　“真的呀！”小刺猬感动的说，“谢谢你小蜗牛，你真是个守信用的好朋友。”3.幼儿启蒙教育故事 　　牛大叔辛辛苦苦在地里忙了整整一年，好不容易眼看自己种的玉米就要丰收了，哪成想玉米倒成一片，玉米杆全部躺在地上，牛大叔伤心的在田地里哭泣。 　　这件事被动物们知道了，大家决定一起抓住这个可恶的贼，好好的教训它一顿。 　　小象听到这个消息，吓的躲在家里不敢出门。 　　象妈妈奇怪的问小象说：“小象，你怎么不出去跟伙伴们一起玩，躲在家里干什么?” 　　小象“哇哇”的大声哭着说：“我错了——我错了!” 　　象妈妈奇怪的问小象说：“你在说什么呢?都把妈妈弄糊涂了。” 　　小象说：“牛大叔的玉米是我弄坏的，我和小狗在玉米地里比赛跑，因为我的身子太大，压坏了牛大叔的地里玉米。” 　　象妈妈说：“那你应该去跟牛大叔道歉，真心的歉意是会被原谅的。” 　　小象听了妈妈的话，去牛大叔家道歉了。 　　后来，小象真的被牛大叔原谅了，牛大叔不仅原谅了小象，还夸它是个承认错误的好孩子。 　　小象为了弥补自己的过失，决定帮助牛大叔一起种玉米。 　　小象勇于承认错误，而且为了弥补自己的错误，开始和牛大叔一起种玉米。希望小朋友们在今后的道路上能少犯错误，如果犯了错误，一定要及时改正噢!4.幼儿启蒙教育故事 　　曾经有一只不懂礼貌的小兔子，它和自己的妈妈生活在一片山坡上，因为出去玩耍的时候不小心迷路了，所以后来才有了下面这个故事呢。 　　从前，在山坡上住着一只兔子和妈。小兔子非常不懂礼貌。 　　有一天，兔妈妈告诉了小兔子去森林的路线。于是小白兔上路了。 　　在路途中，小白兔看见一片草丛中开满了五颜六色的花朵，好像一个大花坛，于是小白兔就去草丛上玩耍了。 　　第二天，小白兔已经什么也不记得了，连去森林的路都不知道在哪里了，于是，小白兔四处问。 　　小白兔碰见了斑马先生，小白兔说：“嘿，老家伙，你知不知道去森林的路?”斑马先生说：“你太不懂事了!”说完就走了。 　　接着小白兔又踫到了羊阿姨：“喂!你知道森林的路吗?”小白兔说。羊阿姨说：“你也太不懂貌了。”说完也走了。 　　小白兔找不到森林的道路，只好提心吊胆地回家了。 　　故事点评：故事里的小白兔在玩耍之后找不到回家的路了，本来是遇到了一些小动物的，但是因为它的不讲礼貌，所以谁都没有告诉它正确的路。这个故事告诉我们，生活中一定要讲礼貌。5.幼儿启蒙教育故事 　　有只小熊，聪明又活泼,可就是不爱洗脸。 　　有一天，小熊过生日，熊妈妈给小熊做了许多好吃的。小熊一看，还有蜂蜜呢！他捧起蜜罐，喝了个够，嘴巴上沾满了蜂蜜。但是，它擦也不擦，就往花园里跑。 　　突然，在花园里寻找蜜源的工蜂们看到了小熊嘴巴上有蜜，就回到蜂巢，跳起了圆舞，采蜜队得到消息，就和工蜂们一起去采。 　　正和小伙伴玩的小熊发现了蜜蜂就大声喊：“不好啦！蜜蜂来啦！”伙伴们被吓得惊慌失措。 　　有人大叫：“快藏起来！” 　　小熊边跑边喊：“救命啊！” 　　在家做蛋糕的妈妈听见了小熊的叫唤，冲出厨房，高声喊：“儿子，先吸一口气，再把头伸到水里！” 　　小熊跑到池塘边，不敢迟疑，立刻把头栽进池塘里，那群蜜蜂无奈地飞走了，小熊这才钻出头。 　　小熊说：“下次我一定要洗脸，讲卫生。” 　　小伙伴们听了，不由得哈哈大笑。6.幼儿启蒙教育故事 　　小花猫每次吃完饭，脸上脏兮兮[xī]的，可它从来都不愿意洗脸。 　　一天，小花猫吃完饭又不愿意洗脸了，妈妈对它说：“小花猫，你脸上太脏了，你要是不洗脸就不要出去玩。” 　　可是不听话的小花猫偏要出去玩，小花猫头也不回地跑了出去。 　　小伙伴们正在草地上开心地玩着。小花猫也想和它们一起玩，可是，小朋友们看见小花猫脏兮兮的脸，都远远地躲开了。 　　没人和小花猫一起玩，小花猫觉得很孤单，它的心里很难过，眼泪哗哗地流了出来。 　　小花猫飞快地跑回家，对妈妈说：“妈妈，快帮我洗脸，我的脸太脏了，以后我再也不会不洗脸了”。 　　妈妈给小花猫洗好了脸，小花猫又变成了美丽的小花猫。 　　小伙伴们看见了干干净净的小花猫，又都过来和小花猫一起玩游戏了。 　　小朋友们，这个故事告诉我们，平时我们要养成讲卫生的好习惯，勤洗手，勤洗脸，做个干干净净的好宝贝。7.幼儿启蒙教育故事 　　有一天，小老鼠点点在森林里玩耍，因为贪玩儿，不知不觉就玩到了天黑。 　　天太黑，又看不清路，点点迷路了。它不敢在往前走，只好躲到大树旁蜷缩着，点点害怕的哇哇大哭起来。 　　它的哭声引来了小熊，小熊问：“你为什么哭?” 　　点点说：“我迷路了。” 　　小熊说：“那我送你回家吧!” 　　点点开心的点了点头。 　　走着走着，遇到了一只小猴子，小猴子问：“你们这么晚为什么还不回家呀?很不安全的。” 　　点点说：“我迷路了。” 　　小猴子说：“那我送你们回家吧!” 　　点点开心的点了点头。 　　走啊走，看见了一只长颈鹿，长颈鹿问：“你们这是要去哪儿玩，可以让我一起吗?” 　　点点说：“我迷路了。” 　　长颈鹿说：“哦，这样啊!那我送你们回家吧!” 　　点点开心的点了点头。 　　一路上，几个小伙伴有说有笑，很快，点点就到家了。 　　鼠妈妈正站在门口焦急的望着。点点一见到妈妈，就猛地扑进妈妈怀里，说：“妈妈，我迷路了，多亏这几个好朋友送我回家。” 　　鼠妈妈摸着点点的头说：“那我们可要好好感谢它们呀!可把妈妈担心坏啦!” 　　故事点评：故事里的小老鼠点点遇到了好心的小动物们，可是小朋友们，你们迷路了可是很危险的，所以我们要懂得保护自己。我们不要一个人单独外出，出去玩要拉紧爸爸妈妈的手。8.幼儿启蒙教育故事 　　小浣熊最爱吃红豆面包了，这一天，它在河马阿姨的商店里买了两个红豆面包，就往家里走去。 　　走着走着，遇见一只小燕子，小燕子可怜兮兮的说：“小浣熊，我的奶奶生病了，我可以从你这里拿一点吃的给她吃吗?” 　　小浣熊听到小燕子这样说，心里很难过，它对小燕子说：“拿去吧!多拿一些吃的给你的奶奶吃，这样它的病会好的快一些。” 　　小燕子拿走了一个红豆面包，飞走了。 　　小浣熊继续往前走，走着走着，看见了一只小猫，小猫呜呜的哭着，小浣熊走上前去问：“小猫，你为什么哭?” 　　小猫哽咽着说：“我已经好几天没吃东西了，真的好饿呀!” 　　小浣熊也跟着流眼泪，他毫不犹豫的给了小猫一个红豆面包，小猫感激极了，抓起红豆面包“喵呜喵呜”吃了起来。 　　小浣熊低头一看，自己手里空空的，啥也没有啦!不过，他却非常开心! 　　故事点评：故事里的小浣熊真是善良，它懂得帮助有困难的小动物，虽然它没有了红豆面包，可是它帮助了别人却很开心。小朋友们，我们也要做一个善良的人，懂得帮助别人也是一种美德。9.幼儿启蒙教育故事 　　森林里大象用鼻子卷木头，小鸟张开嘴巴快乐地歌唱，小猴子把自己倒挂在树上，可神气啦!只有小河马垂头丧气、没精打采。 　　小河马说：“我没有卷木头的鼻子，没有会唱歌的嘴吧，也没有像钩子一样的尾巴，我到底有什么本领呢?哎，我真没用。” 　　骆驼来找小河马：“小河马，你和我一起去沙漠吧。”小河马想了想说：“不，沙漠里没有水，我会受不了的。” 　　小松鼠来找小河马：“小河马，你和我一起去采松果吧。”小河马想了想说：“不行，我太胖了，爬不了树。” 　　一天，小兔要去河对岸采蘑菇，可是它没有办法过河，小河马看见了说：“你坐在我的背上，我背你过河。” 　　小兔坐在小河马的背ㄩ上，很快到了河对岸。它高兴地说：“谢谢你，小河马，你的本领真大。”小河马很奇怪：“我的本领真的很大吗?”“当然啦!”小兔说。 　　没过几天，小河马在河边搭起了一个“河马摆渡站”。 　　故事点评：故事里的小河马也有自己的大作用，小动物们纷纷没有办法过河，但是小河马却能轻松过河。小朋友们，每个人都有自己的优点和缺点，我们要懂得去了解自己。10.幼儿启蒙教育故事 　　小白兔很爱吃零食，它总是不吃饭只吃零食，兔爸爸兔妈妈都很担心。 　　森林里有一座漂亮的小房子，住着小白兔的一家。小白兔样样都好，勤学习、爱劳动、乐助人……可就是有个爱吃零食的坏习惯。 　　小白兔的爸爸妈妈真操了不少心呀!他们为小白兔买了维生素C、黄金搭档、金施尔康……希望能使她有食欲，想吃饭，可小白兔就是觉得这个没味，那个难吃，结果全浪费了。 　　有一天，小白兔在院子里玩，突然就晕倒了。爸爸看见了连忙抱起小白兔，把她送到了医院。山羊大夫给小白兔仔细地检查了一遍，摸着小白兔的头问：“你平时都吃些什么呀?”小白兔低着头说：“糖果、薯片、巧克力……从来不吃米饭和蔬菜。”山羊大夫捋了捋胡子，笑着说：“那就对了，你从不吃米饭和蔬菜，身体长期得不到充足的养分，造成严重的营养不良，所以你才会突然晕倒啊。”小白兔听了这番话，知道了吃零食的坏处，决定要改掉这个坏习惯。 　　从此以后，小白兔天天吃米饭和蔬菜，身体慢慢结实起来。在一次学校的800米长跑比赛中，还得了第一名的好成绩呢。 　　故事点评：故事里的小白兔不爱吃饭所以才会营养不足，饮食均衡才会让我们拥有健康的身体。小朋友们，我们要做一个好身体的人，要健健康康的。

我认为幼儿启蒙教育很有必要。第一，幼儿教育有利于孩子智力发育。3到6岁，使孩子大脑迅速发展的时期，这个时期，家长就应该多关注孩子教育，而不是任由其发展。孩子自己玩耍能够激发他的探索欲，但是有了这种欲望，而家长不为他去解决问题，慢慢的孩子就会失去这种欲望。因此家长可以有目的性地对孩子进行启蒙教育，比如，带孩子去郊游之前，给孩子提出一些问题，让孩子找几样植物或者昆虫。孩子为了完成任务，就会提前做功课，到了郊外也会反复回忆自己所掌握的内容，同时开动脑筋，用自己的方式完成任务。二、幼儿教育能够激发孩子兴趣。家长都希望自己的孩子能够全面发展，不仅是书本知识，更要有自己的兴趣爱好，有了特长，孩子才会更加自信。而在幼儿园里，孩子能够接触到体育，音乐，美术，舞蹈等各种艺术形式，通过老师的反馈，家长就能够了解孩子喜欢什么，才会有针对性的去培养孩子。三、幼儿启蒙教育并不是一味的给孩子灌输知识，而是寓教于乐。对于孩子启蒙教育，要讲究科学的方式，应该寓教于乐，让孩子感受到快乐，才是教育的根本。在幼儿园里，对于孩子教育往往是在游戏中获得知识，老师会组织孩子玩各种游戏，益智类游戏有：积木构建、拼图、插画、打地鼠等等，还会组织集体活动，比如“领袖说”、“大风吹”，还有我们经常玩的猫捉老鼠、老鹰捉小鸡等。孩子在游戏中拥有规则感，还会有集体荣誉感，这样的教育，是当前幼儿园以及家长都推崇的教育方式，对于孩子成长有着积极的作用。

幼儿的启蒙教育要有方法还要把握一个原则，就是一定要在生活中去学习，一定要让幼儿在快乐中去学习。现在特别提倡诵读，莘庄半部论语国学老师也很提倡，应该让幼儿从小背一些很经典的东西，比如说唐诗宋词一些东西要背一下，现在社会上出现很多这样的班，很多家长就觉得，我们要不要报这个班？很难一刀切说你报与不报。这个判断标准在哪儿呢？不妨到教育中心参观或者试听一下。教育中心也是负责的提供试听，尊重孩子兴趣选择和家长的判断。一可以看孩子在这个班上课的表现，能不能让你的幼儿感受到快乐，能不能做到寓教于乐。第二，他所有教学方式，比如绘画、数学等等所有教学方式，是不是能够做到让你幼儿在游戏和生活中的感觉中去学习。 　　有两点要注意，启蒙教育中要牢记两个要素，第一个一定要寓教于乐，这其实是传统的教育理念，可是在生活中总是被我们忽略，或者总是被很多家长操作过了。寓教于乐四个字在理论上没有人否定，谁都承认，可是在现实生活中，在家长的具体操作中却处处被违反，或者被忽略的。以后我们决定怎么样培养幼儿，要不要给幼儿报一个什么班的时候，我们就要来看一下这两条原则。第一，是不是寓教于乐？幼儿从中有没有快乐？ 　幼儿数学启蒙也很重要，在这方面我就跟幼儿玩开小卖部，因为我从小一直让幼儿自己拿着钱去买什么东西，所以她有一个基本的概念，我想让她去学习一些数学知识的时候，我没有教她扳着手指头2+3等于几，我觉得这样教已经违反了在游戏中学习这一条了，所以我跟她开小卖部。在开小卖部的过程中，幼儿其实首先学会了计算，这个东西你说1块钱一瓶，我给了你5块钱，你应该找我4块钱，很简单的数学，妈妈引导幼儿对数学的概念已经非常清楚了，到了她以后上小学，真正接触了数学的加减乘除的时候，这些东西她就开始建立起了联系，她就觉得原来计算我已经做过的。这比单纯让幼儿学习计算要好得多，容易得多。 　　背古诗，要引导幼儿进行背诵，有的家长说，这一条就违反了寓教于乐这一条，背古诗多枯燥啊？家长也跟我说，我想让幼儿背古诗，但是我一让他背他就跑了，很不愿意背，我打和骂都没有用，强迫也没有用，我说你已经把这个做得不快乐，你干嘛不把它做得快乐一些呢。在我的幼儿还非常小的时候，我一边拍着她睡觉，我一边给她背这些古诗，比如说床前明月光，疑似地上霜，这可以拍着来。幼儿这么小，几个月，她根本不懂这是什么意思，但是这些声音会有留在她的大脑中的，将来这些东西再出现的时候，幼儿一点不觉得难，一点也不觉得枯燥，本身就是一种乐趣。有的家长说，我给她规定每天必须背一首，可是我不这样做，我做得比较随意，我也是希望幼儿多背一些，但是有时候确实因为工作忙没有时间，我就会把每一个时刻让幼儿享受的时刻，这几天很忙没有背，我就说，这几天太忙了，都没有好好地背一下诗了，我的口气中传达着，让幼儿觉得妈妈的口气中觉得好不容易等来享受的时刻，然后我在跟幼儿读古诗的过程中，我们也是充满着快乐和乐趣，一起体味这些诗句，甚至某些其他的联想，这个事情不一定非得把它当做一个强行的任务指派给幼儿，你完全可以当做一个亲子之间一种交流和一种共同的游戏和活动一起去做，其实幼儿是很乐意的。 　　有时候我为了激发她的兴趣，前天背过的一首诗，今天我就想让她回忆一下，我说园园，前天咱背了什么诗，她就告诉我什么诗，幼儿的记忆一定比大人强，我说你别背，妈妈先背，看看我背会了没，我就背两句，第三句想不起来了，幼儿往往记得比你牢，她就给你提示，她一提示，然后我就说哎呀你真棒，比妈妈记得好，这样幼儿觉得很有成就感，觉得我比妈妈还记得好。她有时候也会记不住，没事，我也不会为难她，然后我会给她一个提示。我从来没有批评过她，你看看前天背过了，今天怎么又忘了，永远不要去批评幼儿，忘却是非常正常的一个事情，所以幼儿在跟我接触的过程中她没有感受到来自家长的一种压力，也没有感觉到自己有时候会有自卑，我没有我妈妈背得好，我不如别的小朋友背得好，从来没有这种比较。整个过程，我所传达给她的都是快乐，所以幼儿在这方面从没有厌倦感，总是兴致勃勃地跟我做这些事情。启蒙教育这个话题说起来是非常多的，我就跟家长们交流到这儿。 　　阅读对幼儿来说非常重要，每一个非常聪明的幼儿，或者学习好的幼儿，背后一定有大量的阅读存在。所以我们就要坚信阅读对每一个儿童的成长，就像水对海一样，是不可或缺的，非常重要。有时候家长们在儿童启蒙方面做了太多的工作，但是都是无效的工作，比如现在太多的早教班，幼儿学习爬的时候也要上一个班，学走路的时候也要上一个班，这种班是无处不在的，那些东西真的有必要吗？我很怀疑。我们把一个最重要的技术手段给丢掉了，而去花大价钱购买来一些非常不重要，可有可无的一些东西，你不仅浪费了幼儿的时间，还把最重要的启蒙的教育机会和手段丢掉了。 　　阅读是一个非常大的话题，比如说到底我们怎么样给幼儿选择阅读书目，幼儿读什么书，我的幼儿不喜欢阅读怎么办，幼儿课程很紧张怎么办等等这些问题，由于今天时间关系我就不多说了，这些问题在我书中都有详细的阐述。看过我这本书的家长都会发现，我在书中写了很多关于阅读的话题，对于阅读非常强调，我觉得阅读这两个字对于我们的幼儿教育来说，再怎么强调它的作用都不过分，它是非常重要的，如果我们在前期这个方面不够注意，或者有所怠慢，我希望家长回去一定要加强这方面的工作。 　　怎样培养幼儿自控能力？ 　　1、对幼儿关爱、敏感、尊重、平等 　　2、令行禁止（说到做到） 　　3、强化（让好行为得到好结果） 　　4、冷落（幼儿做错事时情感冷落） 　　5、诱导（讲道理，分析后果） 　　6、暂停（情绪激动时冷处理） 　　7、剥夺权利(打电脑游戏，看电视，去网吧，给零花钱 　　8、消弱（忽视不良的行为） 　　首先对幼儿要特别关爱，还要尊重。 　　幼儿出生的时候，心理学家说，父母对幼儿特别敏感，幼儿的问题行为就少。而父母比较冷漠，哭了尿了也不关注，这样的幼儿以后的问题行为很多。所以我们培养幼儿，就要对他特别地敏感，特别地关爱，这种敏感和关爱不是特别地溺爱，就是我能够知道、了解到、注意到幼儿的一举一动，幼儿的喜怒哀乐、情感，我能够了解幼儿的身体状况，而不是无限制地给他很多的东西顺从他。 　　第二点培养幼儿的自控能力，要做到令行禁止，说到做到。 　　实际上这也是家长最容易犯的一个问题，比如说家长说幼儿，说一遍幼儿不听，说两遍不听，说十遍还不听，问题在哪儿，我们家长往往是说到了做不了。小孩儿实际上是特别会看脸色，特别能够找到大人的软肋，哪一个地方最薄弱从哪里下手。比如说有的幼儿就会这样：爸爸比较好说话，要买什么东西都找爸爸，不找妈妈。所以首先我们要调整自己的状态，不能没完没了地一遍一遍地说， 　　我们要求幼儿晚上某个时间睡觉，不能够看电视，就不要讲条件。有的家长容易讲条件，幼儿说，我再看五分钟，我再看十分钟，妈妈说行再看十分钟，十分钟以后马上上床睡觉。这样不行，说不能看，马上就不能看，他开始肯定会有反抗，会哭会闹，当他第一次反抗觉得没有效果，第二次反抗也没有效果，第三次也就不反抗了。原则的问题你要做到令行禁止，比如说不好好吃饭，大人追着喂，不行，你不好好吃就不吃了，你饿了也不给吃，必须到吃饭的时候再吃。这对矫正幼儿的某一些问题非常有效，叫令行禁止，说到做到。但是不要什么事情都这样，不要到最后让幼儿觉得像老鼠见猫似的。 　　第三点就是强化。让幼儿的好行为得到好的结果，这就是强化。 　　当做一个好的行为，你认同的行为，你要给他一个好的结果。表扬，必要的时候给一点小奖励。物质奖励其实也不是那么重要，精神奖励更重要。比如说给一些小红花，一些什么方法，这些对幼儿的良好行为非常有作用，非常好用。比如说幼儿不好好吃饭这个问题，是很多家长遇到的问题。大人追着跑着，给他吃饭。不好好吃，怎么办，又担心不吃饭营养不良，追着喂，尤其是老人，更是那样的。不要这样子，你可以跟他说，你今天好好吃饭，我给你奖励一个小红花，当你有五个红花的时候，我带你去哪里玩或者是怎么样。你就根据幼儿设立不同的奖励的东西，或者是奖励的方式，这就是强化。大一点的幼儿可以养成良好的劳动习惯，比如说你打扫卫生了，倒垃圾了，我给你一个小红花，好好写作业了，给你几个小红花。比如幼儿说妈妈我想买一个什么，比如说买一个棒棒糖，那要用两个小红花。出去玩用几个小红花，晚上晚睡一会儿，看一会儿电视，要用三个小红花，这是强化。强化也可以培养幼儿的自控能力。实际怎么样？好好吃饭也是自控了，不想吃，但是要按照规矩，在大家所规定的时间内吃饭，要控制他自己这种不想吃的情况。还有不想睡觉，要控制自己的情绪，我不想睡觉，我想要一个东西，我要控制自己。 　　强化可以和削弱配合使用。忽视幼儿的不良行为，刚才说过，对一些比较内向的幼儿，见人不打招呼，不喜欢打招呼，家长有的时候就是说怎么见了人不打招呼，这样子不好，妈妈不喜欢你了，不要这样子。这样他会越来越胆小，越来越害羞，越来越不敢出去见人。这时候你忽视幼儿的这种行为，如果他见人不打招呼，你发现了这种问题，比较内向、比较害羞，你忽视他，然后鼓励他说，你要见了面打招呼，有礼貌。当他比如说见着谁打招呼了，见了一个小朋友，或者是见一个小动物打招呼的时候，你说，今天表现真好这种削弱和强化的配合使用，说表现真好，你今天见到阿姨打招呼了，妈妈怎么样怎么样，这样子来，她不打招呼的时候不去关注他，把这个行为忽视掉，忽略掉，当出现跟你所期望的行为的时候，你去表扬他，强化他。 　　第四点暂时冷落，幼儿做错事的时候，你要给他情感上的冷落。 　　我们现在不提倡体罚什么，但是小孩儿是很在意父母的情感冷落的。表现不好了，父母不高兴，会记得很深，会改变他的行为。我女儿小的时候就是这样的，她自己弄得不好的东西，她自己哭，我就不理她，她就不哭了。慢慢慢慢总是这样的，她又自己去弄，自己弄好了，或者是你帮点她，说你这样子好了，你自己要调整，你不会的时候你要问爸爸妈妈，你不要哭。当她做错事的时候，你冷落她。做得不好的时候，有的家长批评或者是很严厉的批评，训斥，都不好。 　　第五点是引导，给幼儿讲道理。 　　对大一点的幼儿你给他讲一些道理教给他。 　　第六条是"暂停"。 　　这是一种临时性的惩罚方法，当幼儿犯错误的时候，让他回到自己房间呆一会儿，限制他的自由，好像军队里关禁闭。这种方法适用于父母、幼儿脾气都比较暴躁的家庭，它可以抑制双方的火气，双方都冷静地思考思考。冰球比赛就用这种惩罚，较轻微的犯规小罚--罚出场1分钟，较严重的犯规大罚--罚出场3分钟。其实这种方法并没有最终解决问题。暂停之后，还要辅以别的方法，如冷落、引导、取消权利、讲道理等。 　　第七条，取消权利。 　　平时幼儿在家里可以玩游戏，玩电脑，向妈妈要钱，周末晚睡一小时，这些都是属于幼儿的权利。但是如果他犯了错误，可以取消这些权利，可以按照他犯错误的大小，决定取消什么权利。使用这种方法，关键是要前后一致。不能今天这样，明天那样，妈妈这样，爸爸那样，或父母这样，爷爷奶奶那样。尤其不要说话不算话，答应给奖励的不给奖励；说惩罚的，心一软就不惩罚了；说冷落他，过一会忍不住了，扑哧一笑，一切恩仇全解除，下次幼儿照样我行我素。有的家庭是，爸爸妈妈负责管幼儿，爷爷奶奶负责惯幼儿，这种家庭的教育怎么能好呢？ 　　第八，消弱、忽视。 　　忽视就是对幼儿的某些行为采取不理睬的态度，装作没看见。这样做，就等于使幼儿的行为得不到什么好结果，既不批评，也不赞成，结果，这个行为就会慢慢地消弱。举个例子，在一个幼儿园里，有一个小女孩总是爬窗户，老师怕她摔着，每次看见她爬到窗户上，就把她抱下来，过一会她又上去了。这个幼儿肯定是希望得到大人的个别关注，但是在幼儿园里，一个班上几十个幼儿，老师不可能抚摸每个幼儿，抱抱每个幼儿，她就上窗台，一上窗台老师就得去抱她。后来我告诉老师说：你不用理她。结果，幼儿在窗台上站了十几分钟，自己下来了。经过这样几次，她的毛病就改了。又如，幼儿在家里，你在做饭，他摔门，或者使劲敲一个东西，其实幼儿这样做是希望你去和他交往，但是你没有时间和他说话，他就捣乱。这时候，你越说他越不行，等于强化了他的行为；你不理他，过一会他觉得这样做没有结果，他就不做了。对幼儿的有些行为我们是可以这样的。比如，他自己的东西找不到了，非得让你帮他，你就可以不理他，让他自己找，告诉他，只有他自己最清楚东西放到什么地方。如果你马上帮他找，以后他一有什么东西找不到，马上就来求你。 　　--本文由上海莘庄半部论语国学启蒙教育中心根据王海梅在父母必读育儿智慧大讲堂的报告整理 　　激发幼儿兴趣的方法 　　1、给幼儿提供尝试各种游戏、经历各种事件的机会 　　2、培养幼儿读书的习惯 　　3、父母身体力行，提供榜样 　　4、多给幼儿讲名人学者幼年时代的故事 　　5、带幼儿到野外、博物馆，参观各种科技和人文展览 　　1.要给幼儿各种机会，你要让他知道，有各种机会，给幼儿提供各种游戏、机会。 　　原来在美国搞智力测验的时候，大家都说不公平，因为白人的幼儿会有很多的机会和经历，很多反映的是现实生活中的事情，当然经历了，可能觉得是智力水平高。而黑人的幼儿没有这种机会，所以这是不公平的。这说明只要我们给幼儿机会的话，肯定能够激发他对很多事情的兴趣和爱好。 　　比如说你想要一个幼儿跳舞，让他去练舞蹈，他都没有看过怎么跳舞，怎么优美的舞蹈，他怎么能够感兴趣呢？所以我们看好多幼儿园举办什么书法班，舞蹈班，什么计算机班，各种各样的班，当幼儿都不了解的时候，不知道的时候，没有感觉好的时候，怎么会有兴趣呢？所以有的小孩儿可能是天天去书法班，那么枯燥，他也没觉得好，他自己当然很不愿意。所以你要把他的兴趣激发起来，尤其是音乐，带他多听音乐，优美的音乐，看看别人弹的钢琴，看看郎朗弹钢琴那种优美，他就喜欢上了，他就会去喜欢去练琴。 　　比如说我们经常看那种小演员，尤其是唱戏的那些演员，其实这些幼儿，作为戏曲肯定更枯燥一点，那是家里有人，好多都是老人，票友啊，小幼儿很小的时候就受到一些熏陶，他才感兴趣的。你要让一个小小孩儿，没有经过熏陶，一定会感觉到很难的。 　　2.激发他幼儿读书的习惯 　　因为书是一个很好的东西，多读书，我们没有机会天天去到芭蕾舞的现场，去其他什么现场的，但是书是可以看到，培养幼儿读书的习惯。 　　3.父母要身体力行，提供榜样 　　对于小孩儿，不管是兴趣也好还是培养他良好的行为也好，父母身体力行是幼儿的榜样，如果父母每天晚上多看看书，健健身，做一些有意义的事情，有比较好的生活习惯，幼儿也必然是这样的。如果父母每天都没什么事，打打麻将，那幼儿可能受到的熏陶和榜样也不太好。最重要父母要身体力行给幼儿提供榜样。 　　4.还要给幼儿讲一些名人小时候的故事，就是我们所说的励志故事。 　　多讲讲这些东西，也有利于培养幼儿的兴趣，激发他的兴趣。 　　5.还有要带幼儿多到野外，动物园、展览馆出去参观， 　　多去体验，多给他提供一些机会，这样可以激发幼儿的兴趣。 　　举一个比较简单的例子，家长有的时候就想，现在怎么知道幼儿有什么兴趣？有的家长说我都买了钢琴了，什么都准备好了，发现幼儿根本不学，没有办法。钢琴再卖了吧。这种情况，你可以先去体验一下，不要盲目的替幼儿选择。当你发现幼儿对这个很有兴趣，你再做下一步，去买，或者是比较系统地训练，不要一下子就要给他做系统的训练。 　　我个人感觉小孩儿兴趣班，在上幼儿园的时候也不宜太多，有一些可以，但是我们应该抱着让他玩玩的态度。去发现他对哪方面最感兴趣，然后激发他，而不能抱着哪一个都让他学好的想法。家长一个个累得很够呛，幼儿也很辛苦。所以小孩儿，尤其在学前，他是在玩中学的，是以游戏的形式，不要以各种课程占大部分的时间，要给他足够的玩的时间，让他在玩中学，这是最主要的。 　　--本文由上海莘庄半部论语国学启蒙教育中心根据王海梅在父母必读育儿智慧大讲堂的报告整理 　　两颗种子能够反映出幼儿成长的四种类型： 　　高自控、高主动性：理想型； 　　高自控、低主动性：小绵羊型； 　　低自控、高主动性：破坏型； 　　低自控、低主动性：游手好闲型。 　　如果一个幼儿身上既有较强的自控力，又有较强的主动性，这是最和谐、最理想的。我们不希望把学生培养成只有自控力、缺乏主动性的小绵羊型学生；也不愿意把他们培养成缺乏自控力、只有主动性的破坏型的人，更不希望把学生培养成既不能自控、又缺乏主动性的游手好闲型的学生。 　　家长有能力又对幼儿高控，幼儿依赖性强，听话，但能力不如家长； 　　家长有能力，对幼儿合理控制同时给幼儿自由，幼儿主动性较强，能力也强； 　　家长有能力，对幼儿听之任之，放任自流，幼儿的发展结果最差。

幼儿园的孩子需要启蒙教育吗？该注意哪些事情？一、启蒙教育能够促进孩子思维能力的发展，因此幼儿园的孩子进行启蒙教育是非常有必要的。3~6岁是孩子思维能力的萌芽期，如果在这一时段为孩子进行启蒙教育，相信孩子的逻辑思维会突飞猛进的发展。幼儿园的老师是非常专业的，他们在陪伴孩子的同时，也会润物细无声的对孩子进行启蒙教育，无论是穿珠游戏，还是搭积木，或者和孩子一起进行科学探索，都能够培养孩子的思维能力。这也是很多家长非常在意的，因为孩子能力的提升，也会提升孩子的自信心，会让孩子一生受益匪浅。二、启蒙教育应该符合孩子年龄特点。有些幼儿园为了信吸引家长的关注，提高生源，会“揠苗助长”，也就是超前教育，这和启蒙教育是背道而驰的。真正的启蒙教育是应该按照孩子的年龄特点进行课程的，比如，3~4岁的孩子，大肌肉群发育比较完善，老师会着重锻炼他们的小肌肉，捡豆子，串珠子，系扣子，会提高孩子精准度与手部力量；5~6岁的孩子，对颜色特别敏感，老师会着重培养他们做手工，让他们自己调色，自己涂色，让孩子们感知几种颜色结合在一起，而产生的巨大变化，从而对绘画产生浓厚的兴趣。这样的教育，从孩子的年龄特点出发，是非常科学的启蒙教育。三、启蒙教育避免刻意性，最好在游戏中进行。孩子天性就是爱玩，因此启蒙教育也应该在游戏中进行，老师不要特意让孩子们上集体课，他们坐在椅子上，手背后，脚并齐，只会束缚他们的天性，更会让他们失去童真。老师应该创设丰富多彩的游戏项目，孩子们在玩中增长见识，认真思考，这才能够受到孩子们的欢迎。

随着中国国际地位的提高和国内教育环境的改善，很多家长都想给孩子做国学方面的培养，但是，少儿国学内容包括什么呢？少儿国学包括两个方面：国学经典的学习和语言基础的训练。。一、 国学经典现在的孩子们学国学，从教育部统编的语文教材来看，蒙学经典就是国学教育的入门之书，通过诵读这些蒙学经典，我们也可以大致了解中国传统文化的主要内容和基本特征。从内容上看，我们国古代的蒙学教材大致可以分为四类：（一）识字类：《三字经》《百家姓》《千字文》。（二）训诫类：《论语》《孟子》《大学》《中庸》，其中《论语》是重中之重；另有家训、贤文类：《弟子规》《小儿语》《朱子家训》《名贤集》《增广贤文》等。（三）韵语类：《千家诗》《声律启蒙》《笠翁对韵》等。（四）典故、知识类：《蒙求》《龙文鞭影》《幼学琼林》等。蒙学经典与儒家各经典一样，致力于宣传孝道，这对中华民族当今仍在提倡尊老爱幼的传统美德，起到了积极的作用。二、 语言基础著名教育家叶圣陶先生曾指出：在“听、说、读、写四个字中间，‘说"字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。Wetalk众语国际国学课程基于国学经典的朗读和学习，可以培养“语言构建与运用“”思维发展与提升“”审美鉴赏与创造“”文化传承与理解“四个核心素养，是学生在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力以及品质。其实，少儿国学主要是教育孩子们如何去领会和理解中国的文化。通过少儿国学课程，孩子们可以了解到中国的历史、文化、传统礼仪、习俗等方面的内容。此外，少儿国学还能帮助孩子们树立正确的人生观和价值观。所以，家长们一定要支持孩子上少儿国学课程，让他们更好地了解中国文化。

2岁孩子启蒙应该教什么 2岁孩子启蒙应该教什么，如今，社会竞争的压力很大。许多父母希望他们的孩子在起跑线上获胜，宝宝在小时候就应该接受良好的启蒙教育，以下分享2岁孩子启蒙应该教什么。 2岁孩子启蒙应该教什么1 2岁宝宝启蒙教育:亲子阅读 亲子阅读是宝宝启蒙教育中不可或缺的一门课!2岁宝宝是语言能力和理解能力发展的重要时期。因此，家长可以掌握宝宝的发展特点，多读一些故事简单的图画书，通过亲子阅读练习宝宝听力，从而促进他们语言能力和理解能力的发展。 2岁宝宝启蒙教育:涂鸦 大约2岁是宝宝涂鸦的敏感期。在此期间，家长可以为宝宝提供涂鸦工具，如画板、蜡笔、水彩笔等绘画工具，让宝宝可以自由运用自己的想象力进行创作。同时，边肖还提醒，在使用一些绘画工具时，妈妈一定要陪着宝宝，并时刻注意他们的安全，以免他们把颜料吃进嘴里。 2岁宝宝启蒙教育: 玩具 宝宝的本质是玩，玩的过程也可以是宝宝学习的过程!因此，父母也可以准备一些适合2岁的玩具宝宝，如拼图块和拼图;有橡皮泥和珠子可以锻炼手指的柔韧性;户外运动包括球类运动和小三轮车。 2岁儿童的宝宝启蒙教育有很多种，边肖只列出了其中三种供家长参考。事实上，对2岁的孩子来说，宝宝启蒙教育中最重要的是父母的陪伴，他们高质量的陪伴以一种微妙的方式增加了宝宝的安全感，拉近了父母和孩子之间的关系，让宝宝用更少的努力学到更多!因此，当父母陪伴宝宝时，试着放下手机和电脑，全心全意地陪伴他们! 2岁孩子启蒙应该教什么2 家长应该如何给两岁宝宝进行启蒙教育 1、给宝宝进行感觉和知觉的训练：这是宝宝的智力启蒙的第一步，家长可以让宝宝接触各种各样的颜色和物体形状，从玩具到家居用品。除观看外家长还应该允许宝宝用手触摸，以便体验和识别。 2、帮助宝宝锻炼记忆力：当宝宝长大一点能够独立说话时，家长可以教宝宝背诵简单的儿童歌曲。等到三岁的时候，可以让宝宝背诵短诗和小故事，同时锻炼宝宝把自己的玩具或衣服放在某个地方，有目的地让宝宝去寻找，这也是培养宝宝记忆的一个好方法。另外、认字、数数也是锻炼记忆的方法，可以交替进行。 3、锻炼思维和想象力：家长可以让宝宝从一些玩具或家具中辨认出某种东西，还可以教宝宝区分手、脚和面部特征。然后锻炼宝宝从一大堆方块中挑出同样的颜色和形状，逐渐提高宝宝的分析和辨别能力。等宝宝三岁以后，可以让宝宝玩简单的积木拼图游戏。 4、教会宝宝玩益智游戏：家长可以徒手或用小玩具玩模仿游戏，例如用手做兔子和鸡，并询问宝宝是否长得像。父母也可以让宝宝抱着布娃娃睡觉，用勺子给布娃娃喂吃的他。这些都可以让宝宝扩展他想象力。等宝宝长大了，可以让宝宝给家长讲童话或小故事来丰富自己的想象力。 2岁孩子启蒙应该教什么3 1-2岁幼儿启蒙教育要点 (1)培养阅读的兴趣和习惯。2岁的宝宝除了用语言表达需求外，有时也会用语言表达感觉，慢慢用完整的语言表述自己的想法。此时，教育宝宝早期阅读能力和前书写能力对宝宝开始显得重要了。可以与宝宝一起看画本，一起玩字母拼音游戏。不一定教他识字，重要的是让他在翻书、看书、玩字的过程中，培养早期阅读习惯。当然选择的书要适合宝宝的兴趣，要色彩鲜艳，印刷清晰，字形够大，对宝宝有吸引力。父母要注意，此时的宝宝正处于语言能力发展的高峰期，父母可以结合具体事物来训练孩子的发音，宝宝在父母的协助下具备初级的`阅读能力，父母可以多给宝宝看图画书，并指认物体。 (2)接触认识环境。让孩子多接触大自然，多观察事物、多动脑筋。多观察各种事物，可以使孩子扩大眼界，增长知识，说话就有内容。在孩子观察周围时，不要只旁观者，要主动引导宝宝看清楚对象，同时用语言清楚地表达出来。如宝宝看见一棵树，父母就要引导宝宝把树看清看全了，指着树对宝宝说：“这是树，这是树干，像宝宝身体，那是树杈，像宝宝的手，那是树叶，好像宝宝的头发”。 父母应多带孩子进行户外活动，在接触大自然的过程中，有意识地教给孩子一些新鲜的词汇，如在描述天气很好时，可以教她用“阳光明媚、阳光灿烂”等词语来表述，如在描述颜色多样时，可以教她用“五颜六色、五彩缤纷”等来表述，同时还教她正确的发音，向她提一些问题。如在郊外游玩时问她天上飞的动物有哪些，地上爬的动物有哪些，水里游的动物有什么等等，让她在实际观察大自然中的活生生的东西并勇敢地直接把它们说出来，通过看和说的过程，慢慢就培养她的观察和语言表达能力的过程，这样就会很自然地锻炼了孩子的口语能力，同时也培养了孩子观察事物的兴趣和能力。 (3)提高情商意志。宝宝2岁左右，宝宝自我意识的发展会出现另一个现象，那就是自我保护意识，表现出来的就是害怕和恐惧。宝宝接触的多，往往害怕的东西增多，例如害怕陌生人，害怕陌生环境、害怕怪模样的物体，害怕未曾经历过的情况等。害怕恐惧，就要寻求保护，表现有明显的依恋情结，妈妈去哪里，宝宝就想跟着去哪里。对物体同样有依恋现象，如特别喜欢一个玩具熊，走到哪儿都得带着，或是喜欢一天到晚嘬自己的大拇指，或者睡觉时不停地玩一条小枕巾等，这些都是宝宝的心理需要，以此来安定自己的情绪。宝宝这时喜欢与成年人交往，会设法引起大人的注意，如主动讨好大人或者故意淘气，甚至用苦恼的办法吸引大人。 宝宝和小朋友有了以物品为中心的简单交往了，但还不是真正意义上的交往。针对这些情况，在有陌生人或去到陌生地方时，爸爸妈妈要陪在宝宝身边，帮他慢慢消除恐惧。要注意培养宝宝的独立性、胆量和意志，比如训练孩子独自进食、穿衣戴帽的能力，尽量不要包办代替，尽量不吃零食。养成独立的早晚刷牙和吃饭、睡前洗手和便后洗手的习惯。这时期孩子会对一些事物例如手指、小玩具产生依恋，父母也别过于担心，这是宝宝的心理需求，只要给予引导就会慢慢纠正的。 (4)社交培养。父母要以和蔼态度对待孩子，避免训斥，实际上是做与人交往的模范。给孩子能拆的玩具，玩积木、沙、布等，注意要教孩子善待玩具，把玩具当伙伴。同时鼓励孩子拿出自己的玩具和小朋友一起玩，把自己的食物分给小朋友。教宝宝见人主动打招呼，得到别人帮助时，别忘了说：谢谢! (5)行动训练。如果孩子在周岁还不会走路，一般要加强培训，在1岁半以前应该学会，2岁时主要就是掌握完美的走路技能了。初学走路时，肯定迈步小，两腿-之间距离很宽，脚趾向外，东倒西歪，为了保持平衡，手臂抬高，走路时还顾不上手里拿东西，为了平衡有时双脚外展出现“走八字路”的现象，这些都不必紧张，爸爸妈妈不用担心他的姿势有什么异常，放手让他练习，等宝宝双脚有劲了，1-2个月就会顺利行走，慢慢就会纠正过来了。 之后可以训练宝宝蹲下再站起。宝宝会从站立位蹲下去捡玩具，然后站起来拿着玩具再走，一般很少摔跤，不要主动搀扶。这时往往能推拉玩具车横着走或侧着走，边走还能边扔球，可以抬脚踢球。进一步就可以学跑了。宝宝开始学跑时，会以碎步方式，僵直地向前跑。之后逐渐跑稳，姿势协调了，并能绕开障碍物跑。 再进一步宝宝就可以上下楼梯了。在父母的帮助下，宝宝可以上下楼梯，上楼梯时比较容易，下楼梯时就要注意安全，为防止跌落，可以教孩子扶着楼梯倒着下来。再下一步，就可训练跳了。孩子学会跑后，一般就高高兴地学习跳了。 这些主动运动和行为训练，可以促进大脑发育。因为宝宝是通过感知运动方式来学习的，只有通过主动运动的经验，才能促进大脑发育，所以父母要想出各种方法，尽量创造环境和提供一些玩具，支持和鼓励孩子活动，如玩捡球和吹泡游戏，拉着布毛毛虫，推小推车走，互相追着跑，站在矮板凳上向软地板跳下来，或把玩具挂高于头20-30厘米处，让孩子跳起拍打玩具等。这时期，应尽量少抱，也不要怕弄脏宝宝的衣服。过度保护、过多地抱着，都有可能使宝宝运动发育延迟，不利于大脑发育。 (6)手的操作训练。手指操作包括小肌肉动作和手眼协调运动等。1岁半时，宝宝最爱玩的游戏是叠积木。有些1岁半到2岁孩子可以叠4-8块积木成塔，可以打开和关闭盒子，可以将小棍子插入小孔里面，可以将小豆豆放进小瓶又倒出来，还可以穿珠子、涂鸦等。会模仿画圆和直线，会翻书，会将手中的物品朝某个目标扔去，会扭动门的把手将门打开，会折叠纸等。 可以通过一些小游戏训练手部动作，如喂“小动物”食物。让孩子在操作中熟悉小动物喜欢的食物，可以制作大嘴动物，和一些事物卡片，在孩子喂小动物食物时，父母注意多和孩子对话，引发孩子用语言表述出自己所做的事情。如：“我给小猫送了一条鱼吃”。再比如玩镶嵌板，准备一个镶嵌板，让孩子尝试将形状框套在对应的形状上。开始时大人可以和宝宝一起玩，当孩子放不进去时，可以用语言提示或握住他的手腕帮助他，孩子完成后，及时鼓励他独立完成。 手的动作，能促进动作思维的发展，如小东西可以放进大盒内，三角形只能放在三角形模具内，但不能放进圆形模具内。大小不等的木圈套玩具，木柱上下粗细不等，木圈大小也不等，依次套入。1岁半到2岁时，通过反复尝试，在失败中学会成功的玩木圈，从而提高感觉运动思维能力。 (7)语言训练。1岁宝宝往往是单字发音，这是学说话的准备期，他们真正会使用的单语数目虽然很少，慢慢就会积累，说话能力就会大幅增加。这个时候宝宝语言能力未成熟，表达能力不强，为了让父母了解自己的意思，往往会拼命地做出肢体语言，而父母如能在他预期下有所反应，便能顺利地实现相互交流，如果父母不理解宝宝的肢体语言，宝宝就会烦躁、发脾气，甚至哭闹。为了使交流更为融洽，一方面要尽快训练宝宝说话，另一方面要理解宝宝的肢体语言，和宝宝顺利交流沟通。

千字文、百家姓、弟子规

琴以其强大的艺术表现力和较高的弹奏技巧，素有‘乐器之王”的美誉。随着时代的发展，钢琴的魅力日益显现，更多的人喜爱钢琴、关注钢琴教育。许多父母从小就培养他们的孩子学**钢琴，但是并非所有的父母都能深层次地体会幼儿钢琴教育对孩子们真正的要义。因此，对于幼儿钢琴启蒙教育这个领域的专业探索就显得尤为重要。一、幼儿学琴年龄的确定钢琴是一门技艺性、实践性、独立性要求非常强的课程，它要求学琴者有严谨而踏实的学琴态度，自觉和刻苦的学琴能力。然而，学习钢琴却是越早越有利。从钢琴家的立场看，手的幅度，手指间的伸张力，手指关节的弹性是具有决定因素的。而这些，趁年幼，手的关节和膜膜都还柔软时，就加以有效的训练，对于制造一双钢琴家的手，是有极大的用处的。许多家长想让孩子学钢琴，但是不知道让孩子几岁学最好。医学家发现，音乐家的大脑比普通人要发达得多，特别是大脑左半球容量比普通人多。左右脑之间的纤维也比普通人粗。而这些脑生理特征在7岁前就开始学音乐的人脑中表现得更为突出。有人对参加1966年举行的第三届柴科夫斯基国际钢琴比赛的33位钢琴家始学钢琴年龄进行了调查。其中两岁开始的1位，三岁开始的3位，五岁的6位，六岁的8位，七岁的7位，八、九、十岁的各1位。由此得出:三至七岁年龄段学琴的钢琴家占85% ,该年龄段可视为开始学琴的最佳年龄段。可见，从三岁到七岁都是幼儿学琴的黄金时期。具有关专家调查，人的一生有两个重要的音乐才能发育期:一是学前的2 -6岁，二是学生期的12一15岁。就学**钢琴而言4一5岁的儿童已经有了一定的综合能力和自制力，是开始学**钢琴及其他乐器的最佳时期。但是幼儿心理学又告诉我们:三四岁幼儿的有意注意只有五至十分钟，五、六岁也不过最多二十分钟左右。所以在对儿童的钢琴教学中，不但要求钢琴教师掌握正确而娴熟的钢琴演奏技能，更要重视儿童的心理、生理特点。使儿童在学钢琴这门课的过程中产生持久的兴趣，从而自发地产生对学钢琴的要求，并从中得到激励和鼓舞。我们也要根据每个孩子的具体情况进一步具体的确定孩子的学琴年龄，毕竟每个孩子都是不一样的。二、培养幼儿兴趣的重要性钢琴对于初学儿童来说是一个新鲜的事物，是比较容易产生自发兴趣的:开始时，也许是儿童对眼前的这个“庞然大物”.—钢琴的一种好奇心，于是乎便‘按”了几下琴键，又对其高低不同的奇异声响产生最直接的兴趣，而这也许只是儿童觉得新奇好玩。可是也可能当他第二次在看到钢琴时，这种新奇感就没有了，觉得‘不好玩”了，于是也就对钢琴不感兴趣了。孩子的‘兴趣”和‘琴趣”是分不开的，教师只有发展孩子的‘兴趣”才能提高孩子弹琴的‘琴趣”，从儿童对钢琴本身的兴趣发展对演奏钢琴产生乐趣，这时的兴趣就比较专一和稳定，把艰苦的学琴过程视为一种乐事，才能长久。三、教师的语盲、角色(一)在传授知识的过程中，由于孩子们的年龄、接受能力均不一样，所以怎样形象生动地教授幼儿，使幼儿容易并快乐的学钢琴是每一位钢琴教师的责任。我们要想使幼儿更容易接受，更便于记忆，就要用适当的比喻来启发幼儿的思维。例如:学习音高排列时不要把一个个的音孤立起来变成和音乐毫无关系的符号，而是要赋予它生命，可以画上楼梯、小山，用爬楼梯、上下山来让儿童体会旋律的倾向性;在区分高音区，中音区和低音区时可以用动物的声音作比喻，高音区像小鸟在清脆的歌唱，低音区则像狮子吼叫的声音等，赋予幼儿丰富的想象，使他们在玩中学、学中玩。(二)教师对于学生的学琴过程起着尤为重要的作用。一个很普遍的现象，学生喜欢哪科的老师哪科就会学的很好。其实这是对的，只有学生喜欢你，他才更在乎你的教学。教幼儿钢琴也是这样，孩子第一次上钢琴课都是带着既好奇又紧张的情绪。作为孩子的启蒙教师，不仅要授予他们知识更重要的是建立师生之间良好的感情。要培养好这种感情，起初教师的表情就很重要。教师的表情是一种无声的语言，因为你的喜怒哀乐都会写在脸上。天真无暇的儿童，对教师的表情是很敏感的，缩短教师和幼儿的距离，亲切和善的表情是最直接的方法。作为教师应该全面地了解学生。每个孩子都有着不同的性格，有着不同的喜好、智力条件和身体情况。例如对于一些性格内向接受能力慢的学生，一旦这些学生突破了某些难点，教师应称赞他们，使他们得到鼓励、产生自信。千万不能急躁发火，更不能说一些打击孩子自尊心的话。这样只会使孩子过于紧张而不能很好的发挥真实水平。有的学生虽聪明伶俐，但易浮躁和骄傲，一旦他们弹奏的较成功，而沾沾自喜时，教师要能做到喜而不形于色，在表示赞许的同时指出不足之处。总之针对不同的孩子我们要有不同的方法。但是最终的目的只有一个，那就是让孩子在健康愉悦的心情下学琴，让他们的身心得到健康的发展。我们是孩子的老师，更要做孩子的朋友。四、幼儿正确的弹赛姿势是提高弹奏准确性的基础(一)身体与键盘身体要与键盘的高度对正，坐得端正而不僵硬，上身略向前倾，前倾的目的是为了弹奏时把全身的力量都能转移到两只手的指尖上。但脊椎骨不可弯曲，背部和肩部要松而不懈。(二)肘部与前臂双手放在键盘上时要使肘部和前臂的高度与键盘一致。(三)上肢与下肢坐的距离以上身略向前倾、双臂自然下垂、左右肘部自然放松并稍向身体外侧展开;**则注意大腿根到膝盖应略呈坡状倾斜，膝盖的位置在琴边下，双脚略向前伸。(四)手指与触键手型应放松，手指自然弯曲，用指端肉垫部分触键。掌关节自然拱起，像是虚握着一个圆球，手腕大约与键盘平行。大指第一关节仅以指侧端触及琴键边缘的位置，四指和小指要注意端正。这是正确弹奏钢琴的基本姿势，对于初学的幼儿我们要形象生动的启发他们。教孩子用正确的姿势弹奏主要是用示范法，让幼儿模仿，并用一些简单的比喻来启发。例如学弹奏前要先学会把手臂、手腕全部放松，不要紧张，不能僵硬。就像手里摸着一支笔，一放它就掉下去了，如果没有桌子阻隔，它会掉到地上，没有悬在半空的。那么手臂放松也一样，就好像东西掉在地上，手臂要自然下垂，切不可拿着劲在半空悬着，如果悬在半空中就不是完全的放松了。从小就用科学的弹奏姿势弹琴，日后才能渐渐体会到正确地运用身体的重量和力量来触键，能够提高弹奏的准确性。五、培养幼儿的艺术灵感(一)启蒙幼儿对音乐浓厚的兴趣通过录音磁带、文艺晚会以及多媒体智能钢琴结合教学APP等多种途径让幼儿多欣赏、多接触广大音乐天地。让幼儿多听音乐，多看其他人演奏，通过比较不断增强他们对音乐美的感受力和表现欲，并且创造机会让幼儿在各种场合下都能乐意向别人演奏。要多鼓励和表扬，通过鼓励和表扬来激发他们的学琴兴趣，给予他们肯定。让他们产生更大的学琴愿望，同时也对自己提出更高的要求。(二)多作示范演奏，增强直观感性认识让幼儿对乐曲有一定的感性认识，更直观明确地体会到弹奏要点，这样就要求启蒙老师要适当得多做示范。每次示范，速度要适中，不能太快也不能太慢，力度上要求准确得当、对比要鲜明。孩子模仿能力强，对示范的印象会十分深刻，我们示范的目的是把他们往正确的方向引导，并不是让他们一味的模仿，所以我们要鼓励幼儿创造性地弹奏，善于表现自己的个性特点，给他们充分的想象空间，以开阔孩子的音乐视野，提高音乐感受能力及学琴的兴趣，这也是启蒙教育艺术性的体现。小结：集体课的授课学习形式已经在国外被公认为最具有教育意义的教学形式，通过集体课学习各种艺术能够很快的让孩子真正的接触艺术和音乐的本质，从而达到我们让孩子学习艺术的真正目的。不是为了单纯吹拉弹唱，而是爱上音乐爱上艺术从心里认识到音乐的美妙。

⑴ 怎样进行幼儿绘画启蒙教学 现在很多家长都会让自己的孩子上早教班，参加一些兴趣培训，开发孩子的智力。其中幼儿学绘画是很多家长的首要选择，因为绘画可以丰富孩子的想象力，同时也可以培养孩子的艺术素养。可是怎样进行幼儿绘画启蒙教育? 一、兴趣比绘画更重要 幼儿阶段绘画兴趣是最重要的。首先让幼儿观察大自然的风景，观察生活，让他们感知这个美好而又神奇 的世界，然后再以游戏的形式，让他们用五颜六色的笔自由自在地来表现自己的感情。 这个时期的幼儿尚不具备用文字、数字等手段进行交流的本领，绘画信手涂抹也可以达到一定的交流目的，产生心理上的满足。从这个意义上讲，幼儿绘画活动作为一种游戏，3—6岁的幼儿几乎百分之百地喜欢它。针对幼儿的这种心理特点， 绘画的最初启蒙应以兴趣为主。 二、进行绘画基本技能训练 1.基本线段、几何图形的训练 为了使幼儿在短时间内掌握基本线段和几何图形，将横线、竖线、斜线、折线、弧线、锯齿线、波浪线、 螺旋线等集中起来，一节课教给幼儿，然后再教幼儿由线段组合图形。如两条横线两条竖线可以组成长方形和正方形，两条横线两条斜线可以组成平行四边形、梯形、四边形，如此类推。这样不但学得快、记得牢，而且 还锻炼了绘图能力。几何图形是抽象的思维结果，当幼儿运用这些几何图形及线段进行作画时，又使形象思维与抽象思维有机结合起来，并促其不断发展。 2.构图能力的训练 第一步训练将主要内容画在画面当中。教师出示一组范图，范画上只画一个苹果分别在不同位置上，让幼儿比较哪幅最好。经过训练他们大部分都能将绘画的主要物体画在画面当中，而没经过训练的幼儿画在什么位 置上都有。 第二步训练幼儿绘画的稳定性。教师出示一组范画，画的内容是3个苹果，经过训练，幼儿的构图基本稳定。 3.训练幼儿观察力 要想提高幼儿观察能力，必须训练幼儿视觉的敏锐性。上课时教师有意识地引导幼儿对图形进行观察、分 析，如画小鸡，引导幼儿观察头、眼是圆形，身子是椭圆形，嘴是折线，爪子是斜线，翅膀是弧线，这样，幼儿有了兴趣，自己能独立用几何图形组成一个画面。 随着画面的不断复杂化，幼儿的观察能力得到了锻炼。因 此，不论是绘画课还是其它课，或日常活动中，都应该有意识地训练幼儿的观察分析能力。经过训练观察力有了明显的提高，在画人物头像时，不仅能画出头发、耳朵、而且能画出男、女、老、少的不同发式。 由于幼儿对绘画有了浓厚的兴趣，又掌握了一定的绘画技巧，加之生动有趣的绘画内容，幼儿注意力逐渐 从无意识注意向有意识注意发展。 4.提高幼儿的绘画记忆水平 教师先画出一幅画，让幼儿仔细观察，然后再擦掉部分内容，让幼儿说出擦掉的部分内容;教师再擦掉整 幅画，再让幼儿凭记忆说出全部内容，然后画出来。如此反复练习、强化，随着幼儿画面的完整性、准确性的提高，幼儿绘画记忆力就得到了相应的锻炼。 5.丰富幼儿的感受力 教师带领幼儿走向社会，参观商店、市场、邮局、公园、车站，观察景物四季变化(同家长配合进行)认 真观看运动会及各种形式的演出，让幼儿身临其境，对周围的事物有切身的感受体验。家长要与教师配合，经常为幼儿购买内容新颖、图片生动、色彩鲜明丰富的儿童读物及画报，扩大幼儿的感受力。 6.要充分发挥幼儿的想象力 如何在绘画中调动幼儿的积极性，激发其想象力呢?首先给幼儿一个图形，要求幼儿以该图形为原型画出 具体的图形，如给出长方形，要求幼儿根据长方形可以画汽车、房子、电视、冰箱、洗衣机等等，越多越好。 再给幼儿多个图形，要求幼儿进行组合。圆形和三角形、椭圆形组成小鸡，长方形组成小鸡的房子。在学会图 形组合的基础上要求幼儿讲出情节内容。如听故事绘画，教师讲一个简单的故事，让幼儿根据故事绘画，教师稍加指点，幼儿就可创造出丰富多彩的画面。 通过以上6项内容的训练，幼儿绘画能力会有显著的提高，其智力得到了相应的发展，同时促进了其它学科的学习。 一般来说，孩子参加早教班，总是以培养兴趣为主的，所以在孩子绘画启蒙阶段都是从兴趣出发，以基本能力培养为主。 ⑵ 少儿美术的启蒙作用表现在哪里 少儿美术与成人美术不同，其目的不仅是要教会孩子画画。更重要的启蒙孩子的理解力、专认知力、属表达情绪的能力。 以童翼儿童美术系列教学来讲，针对每个阶段孩子相应年龄段的理解力和认知力，会引导孩子对身边事物的色彩、文化、美术风格等进行认识，发挥空间想象能力，将看的的事物结合美术绘画技巧，创作出自己想表达的团和作品。 ⑶ 希望美术教育启蒙班教什么 就希望这样的课程能够教一下美术的历史，怎样欣赏美术作品。 ⑷ 幼儿学习美术的好处有哪些 幼儿学习美术主要有以下几个方面的好处： (1)幼儿学习美术可以促进智力和能力的发展。 美术教育就是用有趣、新奇的 *** ，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，主要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。美术教育还要求幼儿手脑并用，促进大脑的控制和调节能力，增强幼儿的动作灵活性和准确性。 (2)幼儿学习美术可以激发创新意识。 幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接 *** 幼儿的右脑。 (3)幼儿学习美术可以提高心理素质。 美术教育是一种情感教育，它通过审美主体的情感体验产生对客观事物肯定或否定的评价，从而得出道德上的判断，正是在进行美术教育的过程中，儿童的心理素质在不知不觉中发生变化。 美术分两大类，画画和雕塑。都能培养审美能力和动手能力。 每个孩子都有绘画的潜质，拥有创造和表现的欲望，心理学家通过大量实验证明，儿童通过早期绘画所获得的知识与经验，可以把智商提高30%。绘画对于儿童的健康成长和素质培养都是非常重要的。 有人认为孩子在幼儿时期有一定的绘画才能，将来长大了就一定能成为画家。其实小画家和大画家之间并没有直接的联系。幼儿时期画得相当出色的孩子，长大后真正成为美术工作者的为数并不多。但是，许多医生、科学家、建筑师和画家的成才之路却常与儿时爱画画有着密切的联系。 拓展资料： 美术：泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，就叫作美术。 它的划分有多种，一般地包括四大门类：雕塑、绘画、设计、建筑。现代有些学者也把其它的归纳入主个门类里，例如:书法、摄影等。 “美术”这一名词始见于欧洲17世纪，也有人认为正式出现于18世纪中叶。近代日本以汉字意译，五四运动前后传入中国，开始普遍应用。 ⑸ 请问少儿美术课程都有那些内容 幼儿美术教学培养阶段分为三个层次。 1、小班：以培养幼儿的感官能力，特别是细致入微的观察能力、探索外界事物的认知能力为主，丰富幼儿头脑中的形象积累，让孩子多听、多看、多记，强化幼儿的形象记忆。 2、中班：以培养幼儿类比、联想、发散思维及在绘画中举一反三、触类旁通的思维能力为主。 3、大班：以培养幼儿的再造想象、创造想象为主，让幼儿异想天开，幻想未来，创造未来。在教学中以系统的形象思维训练为主要内容，以绘画为手段。 以游戏活动为主要形式，与各学科有机配合，在全面提高幼儿素质的基础上，培养勇于独创、有丰富感情、有审美情趣及良好个性品质、更聪明的一代是创造思维教学法的最终目标。 (5)美术启蒙班的课程简介扩展阅读 美术教育有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力，能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。如：幼儿在有趣的美术活动中，对问题更加敏感，对实践的成功抱有更强的信心，更多地体验到自己的力量。 幼儿美术教育活动，能增加幼儿对生活的热情，在美术创造的活动中，生活对他们来讲是亲切而有趣的，这种活动会使他们感到兴奋，令他们向往，由多种材料构成的艺术造型千姿百态，往往会令他们感到惊喜并渴望自己的未来，描绘美丽的图画。 ⑹ 希望美术教育启蒙班主要教什么 希望美术教育启蒙班主要做的就是教你美术对美术的感悟，然后给你打基础。 ⑺ 如何给幼儿做美术启蒙，考察机构要注意什么有哪些坑 首先要知道，美术启蒙目的和你期望，以及美术启蒙的阶段。 我不是专家，只是自己也机构考察交流过。 一般美术技法，如素描等是大概10岁开始。前面都可以说是启蒙。 幼儿阶段启蒙，教给孩子用生活中更多的材料去表达。 因为艺术来自生活，将来大家的差距恰恰是看谁思维活跃，敢于表现，有创造力。 另外保护孩子的想法也很重要。 这是我大概的认识。 ⑻ 开设幼儿绘画启蒙班需要什么手续 这个要看孩子有没有这方面的天赋，如果有这个天赋那是要早点学的，学的越早孩子越容易接受，至于几岁你可以去招生的地方咨询下。 ⑼ 儿童美术启蒙教育主要吗 幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。因此，通过绘画、手工操回作指导幼儿如何思考答远比知识技能的传授重要。幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接 *** 幼儿的右脑。

好的启蒙,讲究有趣。作为妈妈,这是我始终秉承的观点。去年我给孩子使用了数感星球APP,孩子学习数学终于没那么艰难了,而且还把这当做一种乐趣。数感星球最赞的地方是,通过趣味游戏通关的方式,提升孩子的数学思维能力。

幼儿安全启蒙教育有哪些？我个人觉得像这种幼儿安全什么教育还是比较多的，我觉得很多幼儿安全教育都是非常值得的，都是很有必要性的

应该先从简单的国学知识入手，比如说唐诗中的五言绝句，三字经、弟子规、百家姓等。这些国学经典读起来朗朗上口，孩子比较爱学。

幼儿阶段孩子的大脑和智力都处于一个高速发展的时期。 这个时候我们要以开发孩子的智力为主，要多做一些益智的游戏。孩子的大脑越发达，智力也就越高，也就越聪明。幼儿园有很多的玩具，而且幼儿园的老师也会带着小朋友做各种各样的游戏，这些都有利于孩子智力的发育。2、幼儿阶段是孩习惯的养成期，有句老话叫做三岁看大，七岁看老。也就是说一个人80%的东西在幼儿阶段都可以看到雏形，基本上是定格了。幼儿园一天都是规范的作息，有利于孩子好习惯的养成。3、幼儿阶段又是兴趣爱好的激活期，都说兴趣是最好的老师。一个人有兴趣爱好非常的重要，如果一生能够朝着兴爱好去发展，那么往往会非常的开心，事半功倍。幼儿园广泛的开展课程有利于孩子兴趣爱好的培养。

太小的孩子不该被教授过多的科学知识，不该把孩子训练成机器人，而是应该培养他们的独立思维，这就是所谓的启蒙。从孩子发育与成长的规律而言，有些知识不需要过早学，那样会影响其他能力的发展！有许多家长从孩子三四岁开始就教孩子算数、识字，，或者在幼儿阶段不是让孩子自然而然地学习知识，而是通过集中学习死记硬背的方式，让孩子一下子都把知识点记住。有些孩子也能很快说出算数答案或是认得一些汉字，但这并不是孩子真正掌握了知识，相反，这样的教育方式对孩子的发展是不利的，会让孩子的认知过早符号化，会影响孩子想象力的发展，也会影响孩子的学习兴趣。孩子有很多发展方向，不要让他做一件事情而定性。出生前，孩子大脑中神经元的数量远多于大脑实际需要的数量。出生后，随着孩子的成长，孩子接受到的外部刺激越来越多，其神经元的联结以令人难以置信的速度增长，这时孩子拥有的神经元和神经联结数量远多于成人。在孩子生命的早期，大脑就像是一个大胆的剪裁师，只有被经常刺激的神经元和突触存活下来，而不经常被刺激的神经元细胞所连接的突触就会被修剪掉。如果孩子过早或单纯地学习知识，孩子的可塑性就会大大降低，不要把孩子训练成机器”，认为“年轻的孩子有很多发展方向，不要让孩子做一件事情而定性。”幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育，需要循序渐进，千万不能操之过急，过早的早期教育开发只能提高家长对孩子的期望值，无端给孩子今后的发展增添压力。

随着中国国际地位的提高和国内教育环境的改善，很多家长都想给孩子做国学方面的培养，但是，少儿国学内容包括什么呢？现在的孩子们学国学，从教育部统编的语文教材来看，蒙学经典就是国学教育的入门之书，通过诵读这些蒙学经典，我们也可以大致了解中国传统文化的主要内容和基本特征。从内容上看，我们国古代的蒙学教材大致可以分为四类：（一）识字类：《三字经》《百家姓》《千字文》。（二）训诫类：《论语》《孟子》《大学》《中庸》，其中《论语》是重中之重；另有家训、贤文类：《弟子规》《小儿语》《朱子家训》《名贤集》《增广贤文》等。（三）韵语类：《千家诗》《声律启蒙》《笠翁对韵》等。（四）典故、知识类：《蒙求》《龙文鞭影》《幼学琼林》等。蒙学经典与儒家各经典一样，致力于宣传孝道，这对中华民族当今仍在提倡尊老爱幼的传统美德，起到了积极的作用。

三岁以下就没必要启蒙教育了

并不需要启蒙教育。其实幼儿园的孩子更多的是培养并且养成良好的生活习惯，还有学习习惯。同时也要学会交小朋友。

　　在l-2岁期间，幼儿宝宝精神和智力的发育速度都较快，父母在这个时候就要对幼儿的启蒙教育开始上心了。本文是我为大家整理的关于1-2岁幼儿启蒙教育的要点，欢迎阅读! 　　1-2岁幼儿启蒙教育要点 　　(1)培养阅读的兴趣和习惯。2岁的宝宝除了用语言表达需求外，有时也会用语言表达感觉，慢慢用完整的语言表述自己的想法。此时，教育宝宝早期阅读能力和前书写能力对宝宝开始显得重要了。可以与宝宝一起看画本，一起玩字母拼音游戏。不一定教他识字，重要的是让他在翻书、看书、玩字的过程中，培养早期阅读习惯。当然选择的书要适合宝宝的兴趣，要色彩鲜艳，印刷清晰，字形够大，对宝宝有吸引力。父母要注意，此时的宝宝正处于语言能力发展的高峰期，父母可以结合具体事物来训练孩子的发音，宝宝在父母的协助下具备初级的阅读能力，父母可以多给宝宝看图画书，并指认物体。 　　(2)接触认识环境。让孩子多接触大自然，多观察事物、多动脑筋。多观察各种事物，可以使孩子扩大眼界，增长知识，说话就有内容。在孩子观察周围时，不要只旁观者，要主动引导宝宝看清楚对象，同时用语言清楚地表达出来。如宝宝看见一棵树，父母就要引导宝宝把树看清看全了，指着树对宝宝说：“这是树，这是树干，像宝宝身体，那是树杈，像宝宝的手，那是树叶，好像宝宝的头发”。 　　父母应多带孩子进行户外活动，在接触大自然的过程中，有意识地教给孩子一些新鲜的词汇，如在描述天气很好时，可以教她用“阳光明媚、阳光灿烂”等词语来表述，如在描述颜色多样时，可以教她用“五颜六色、五彩缤纷”等来表述，同时还教她正确的发音，向她提一些问题。如在郊外游玩时问她天上飞的动物有哪些，地上爬的动物有哪些，水里游的动物有什么等等，让她在实际观察大自然中的活生生的东西并勇敢地直接把它们说出来，通过看和说的过程，慢慢就培养她的观察和语言表达能力的过程，这样就会很自然地锻炼了孩子的口语能力，同时也培养了孩子观察事物的兴趣和能力。 　　(3)提高情商意志。宝宝2岁左右，宝宝自我意识的发展会出现另一个现象，那就是自我保护意识，表现出来的就是害怕和恐惧。宝宝接触的多，往往害怕的东西增多，例如害怕陌生人，害怕陌生环境、害怕怪模样的物体，害怕未曾经历过的情况等。害怕恐惧，就要寻求保护，表现有明显的依恋情结，妈妈去哪里，宝宝就想跟着去哪里。对物体同样有依恋现象，如特别喜欢一个玩具熊，走到哪儿都得带着，或是喜欢一天到晚嘬自己的大拇指，或者睡觉时不停地玩一条小枕巾等，这些都是宝宝的心理需要，以此来安定自己的情绪。宝宝这时喜欢与成年人交往，会设法引起大人的注意，如主动讨好大人或者故意淘气，甚至用苦恼的办法吸引大人。 　　宝宝和小朋友有了以物品为中心的简单交往了，但还不是真正意义上的交往。针对这些情况，在有陌生人或去到陌生地方时，爸爸妈妈要陪在宝宝身边，帮他慢慢消除恐惧。要注意培养宝宝的独立性、胆量和意志，比如训练孩子独自进食、穿衣戴帽的能力，尽量不要包办代替，尽量不吃零食。养成独立的早晚刷牙和吃饭、睡前洗手和便后洗手的习惯。这时期孩子会对一些事物例如手指、小玩具产生依恋，父母也别过于担心，这是宝宝的心理需求，只要给予引导就会慢慢纠正的。 　　(4)社交培养。父母要以和蔼态度对待孩子，避免训斥，实际上是做与人交往的模范。给孩子能拆的玩具，玩积木、沙、布等，注意要教孩子善待玩具，把玩具当伙伴。同时鼓励孩子拿出自己的玩具和小朋友一起玩，把自己的食物分给小朋友。教宝宝见人主动打招呼，得到别人帮助时，别忘了说：谢谢! 　　(5)行动训练。如果孩子在周岁还不会走路，一般要加强培训，在1岁半以前应该学会，2岁时主要就是掌握完美的走路技能了。初学走路时，肯定迈步小，两腿之间距离很宽，脚趾向外，东倒西歪，为了保持平衡，手臂抬高，走路时还顾不上手里拿东西，为了平衡有时双脚外展出现“走八字路”的现象，这些都不必紧张，爸爸妈妈不用担心他的姿势有什么异常，放手让他练习，等宝宝双脚有劲了，1-2个月就会顺利行走，慢慢就会纠正过来了。 　　之后可以训练宝宝蹲下再站起。宝宝会从站立位蹲下去捡玩具，然后站起来拿着玩具再走，一般很少摔跤，不要主动搀扶。这时往往能推拉玩具车横着走或侧着走，边走还能边扔球，可以抬脚踢球。进一步就可以学跑了。宝宝开始学跑时，会以碎步方式，僵直地向前跑。之后逐渐跑稳，姿势协调了，并能绕开障碍物跑。 　　再进一步宝宝就可以上下楼梯了。在父母的帮助下，宝宝可以上下楼梯，上楼梯时比较容易，下楼梯时就要注意安全，为防止跌落，可以教孩子扶着楼梯倒着下来。再下一步，就可训练跳了。孩子学会跑后，一般就高高兴地学习跳了。 　　这些主动运动和行为训练，可以促进大脑发育。因为宝宝是通过感知运动方式来学习的，只有通过主动运动的经验，才能促进大脑发育，所以父母要想出各种方法，尽量创造环境和提供一些玩具，支持和鼓励孩子活动，如玩捡球和吹泡游戏，拉着布毛毛虫，推小推车走，互相追着跑，站在矮板凳上向软地板跳下来，或把玩具挂高于头20-30厘米处，让孩子跳起拍打玩具等。这时期，应尽量少抱，也不要怕弄脏宝宝的衣服。过度保护、过多地抱着，都有可能使宝宝运动发育延迟，不利于大脑发育。 　　(6)手的操作训练。手指操作包括小肌肉动作和手眼协调运动等。1岁半时，宝宝最爱玩的游戏是叠积木。有些1岁半到2岁孩子可以叠4-8块积木成塔，可以打开和关闭盒子，可以将小棍子插入小孔里面，可以将小豆豆放进小瓶又倒出来，还可以穿珠子、涂鸦等。会模仿画圆和直线，会翻书，会将手中的物品朝某个目标扔去，会扭动门的把手将门打开，会折叠纸等。 　　可以通过一些小游戏训练手部动作，如喂“小动物”食物。让孩子在操作中熟悉小动物喜欢的食物，可以制作大嘴动物，和一些事物卡片，在孩子喂小动物食物时，父母注意多和孩子对话，引发孩子用语言表述出自己所做的事情。如：“我给小猫送了一条鱼吃”。再比如玩镶嵌板，准备一个镶嵌板，让孩子尝试将形状框套在对应的形状上。开始时大人可以和宝宝一起玩，当孩子放不进去时，可以用语言提示或握住他的手腕帮助他，孩子完成后，及时鼓励他独立完成。 　　手的动作，能促进动作思维的发展，如小东西可以放进大盒内，三角形只能放在三角形模具内，但不能放进圆形模具内。大小不等的木圈套玩具，木柱上下粗细不等，木圈大小也不等，依次套入。1岁半到2岁时，通过反复尝试，在失败中学会成功的玩木圈，从而提高感觉运动思维能力。 　　(7)语言训练。1岁宝宝往往是单字发音，这是学说话的准备期，他们真正会使用的单语数目虽然很少，慢慢就会积累，说话能力就会大幅增加。这个时候宝宝语言能力未成熟，表达能力不强，为了让父母了解自己的意思，往往会拼命地做出肢体语言，而父母如能在他预期下有所反应，便能顺利地实现相互交流，如果父母不理解宝宝的肢体语言，宝宝就会烦躁、发脾气，甚至哭闹。为了使交流更为融洽，一方面要尽快训练宝宝说话，另一方面要理解宝宝的肢体语言，和宝宝顺利交流沟通。 　 　1-2岁幼儿启蒙教育注意事项 　　①给宝宝刺激。有些父母亲怕本身讲话具有腔调，就不敢与小孩说话，这是不对的，这样会导致宝宝说话能力迟缓。正确的发音固然重要，语言的刺激比正确发音更重要。特别是在递东西给小孩或决定某一项行动时，一定要利用语言来表达具体的行动。比如告诉小孩“这是奶瓶”、“这是饭碗”、“这个时候要睡觉觉”等。 　　②简洁明了地示范。为了促使宝宝学习语言的动机，就要从简单明晰的发音和行为用语开始。说话中伴随着动作使小孩更容易明白，而且尽可能发音正确;因为在这个时候，孩子若听惯不正确的发音，将来会很难矫正。 　　③认真地应对。宝宝在学习说话时，大人一定要认真应对。语言可传达人与人之间的情感、思想，是一种非常有用的工具。宝宝在这个时期所熟悉的语言并不多，使用起来难免错误百出，还伴有肢体语言，大人一定要耐心保持愉快的学习气氛，不要急于求成，动不动吹毛求疵地一再纠正，搞不好就会造成宝宝不敢说话或不愿说话了。 　　另外，对于小孩说话不完全时，观看其态度或表情即可理解其意思所在。父母应该仔细倾听，并在表情和态度上给予鼓励。由于大人的态度容易感染小孩，请不要轻易使小孩说话的意念丧失。 　　④保持积极的说话气氛。说话的意念来自愉快的气氛。所以要尽可能让孩子在充满活泼、愉快的气氛中进行谈话。借由温馨的心灵交流，来辅助婴儿学习语言;电视之所以不能成为一位好老师，乃是因为它无法与人类的心灵相互沟通。 　　⑤留心异常的情形和语言障碍。耳朵听不见、嘴唇有缺陷的无法正确发音，或者是脑神经麻痹而导致语言机能障碍的孩子，应尽早接受专门医生的诊断和指导，如此才可以纠正语言异常的现象。“语言”乃是沟通工具，若是发生语言迟缓或障碍，对孩子成长将造成莫大的"影响。 　　1岁儿还不会和朋友玩游戏，但对于在儿童乐园追逐的大朋友非常羡慕;这对他是一种见习，大人请不要吝于给小孩观摩的机会。 　　 教育1-2岁的幼儿方法 　　13-24个月幼儿的特点： 　　1-2岁是行走的敏感期。走路使儿童从不自由、需要帮助的状态中解脱出来，是儿童的第二次生命。1岁多的孩子热衷于走路，即使摔倒了也要爬起来接着走;从1岁半开始，就进入了手的敏感期，通过操作，儿童可以直接体验、理解物体的各种特性。 　　1岁至2、3岁，儿童的语言开始产生，这一阶段被称为语言发生阶段。1岁至2岁，儿童说出的句子的结构是不完整的，这种不完整的句子包括单词句和双词句。诸多研究成果证明早期教育对人的一生都有着深远的影响，儿童的身心发展有其自身的规律，这使我们能更深刻地认识到孩子的真正需要，并采取适宜的方式促进他们在动作、认知、语言、情绪和社会行为等方面全面发展。 　 　13-24个月幼儿的早教方案 　　认知能力的训练 　　观察能力： 　　①识别大小。选择大小差别显著的同类物品来练习，如大苹果与小苹果，大皮球与小皮球等。 　　②识别形状。教小儿识别简单的几何形状，如圆形、三角形、正方形等，可用实物形状来描述，如圆皮球、三角板、方积木等。 　　③识别颜色。从基本的颜色红、黄、蓝、绿进行识别。告诉孩子气球是红色的、毛衣是黄色的、叶子是绿色的。 　　记忆力的训练： 　　①实物记忆练习。让小儿根据记忆寻找所需要的玩具，如先让小儿看一个小球，然后把它收起来再让孩子在其他的玩具中找这种小球。 　　②强化记忆练习。父母可以选择一些形象直观，与小儿本人关系较为密切的东西和他感兴趣的事物来训练他的记忆。可教小儿自己的名字、身体的主要部位，间隔一段时间，情景再重复。 　　动作能力的训练： 　　①继续训练小儿独立行走的能力和行走的稳定性，以促进运动的协调性和躯体的平衡能力。可和小儿一起拖拉玩具车，教小儿拉着小车向前走、侧着走、倒退走等。准备一个较大的皮球，成人将球滚到小孩子脚边，教他抬脚踢球。 　　②发展小儿走、蹲、弯腰动作。将玩具散放在各处，要求小儿收捡玩具交给成人或放在固定的地方。 　　③训练小儿手的灵活性和准确性。如教小儿学习画画、搭积木、用塑料绳将有孔玩具串起来、取物装物。 　　言语能力的训练： 　　利用各种机会丰富孩子的语言词汇，并简单说明物体的用途与关系，扩大小儿的认识范围，促进语言的理解与表达。给小儿看图片、幼儿书籍、带小儿到外面玩，教小儿认识物体的名称，对着图片或实物，询问小儿图片或实物的名称及用途“这是什么?”、“干什么用的?” 　　引导小儿回答，小儿回答正确时亲亲他，以示鼓励。此时，小儿已开始喜欢听大人讲故事了，父母给孩子讲故事时，开始要讲得慢而简短，发音清晰，富于表情，可根据故事的情节伴以动作，来增加小儿的注意力和兴趣。孩子爱听讲过的故事，成人可多重复几次，还可将小儿目睹或经历的事情，编成故事。 　　社交和生活能力的训练： 　　①教育孩子礼貌待人。家里来客人要教小儿打招呼、问好，接受别人的东西要说谢谢，客人走时挥手说再见。鼓励小儿取糖果、水果招待客人，把玩具分给家里来的小朋友玩等等。 　　②睡眠。除夜间睡眠外，白天可睡眠2次，每次1～2小时。不要用威胁、恐吓等手段，逼小儿睡眠，也不要给小儿讲述恐怖的故事，以免小儿害怕而拒绝一个人入睡。临睡前清洗脸、手、脚、**，排好尿，换上宽松保暖的睡衣，会使小儿感到舒适，易于入睡，这不但有助于养成良好的睡眠习惯，也便于孩子建立睡眠条件放射。 　　③饮食。断奶后，每日喂养的次数约4～5次，可安排在早、中、晚餐时间和白天睡眠醒来的时间。养成定时进食，定位进餐的习惯，鼓励小儿自己动手吃东西。培养饭前便后洗手习惯。 　　④训练小儿在日常生活中做力所能及的事，以培养小儿独立的生活能力。教导小儿试着脱鞋、脱袜子，排完大小便试着提裤子，外出时自己戴帽、脱帽，爸爸妈妈下班进门可让孩子帮助拿拖鞋给爸妈换鞋，给孩子洗手时，教小儿主动将手伸到水里，玩完玩具后帮忙收拾起来等等。

洪恩英语系列链接: https://pan.baidu.com/s/1jX4nw7hbx-bKeKEDf9H4MQ 提取码: 7kui据研究发现人类感知语音语感的神经中枢在9-10岁之间达到活跃巅峰，所以孩子越早学语言越好。希望英语早教资源能帮到你和你的孩子。

这个问题可以这样想

幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。幼儿教育会给未来更高级的教育打下基础，所以良好的幼儿教育对每一个人来说都非常重要。在一些不知道新理论的人特别是儿童，不具备验证科学知识的能力时，只能简单使他们记住结果而应用科学知识，这种忽略证明过程的教育方法叫启蒙。

今天就来分享数学启蒙的五大方法，帮助家长们科学有效地激发孩子的“数学思维”！使用物体计数从早期开始，可以使用物体，如积木、糖果等，来帮助孩子学习计数。将物体一个一个地放在一起，然后帮助孩子数出来，并引导孩子得出总数，再逐渐增加物体的数量，让孩子能够理解更大的数字。比如，两个积木能搭一个小桥，再加两块积木可以拼成一个小房子，所以五块积木就能拼房子。在此过程中，孩子也能感受加减运算所代表的意义，深刻理解其中的数学逻辑。让孩子在日常生活中接触数学在日常生活中，鼓励孩子发现生活中的数字，培养数感，如路牌上的公里数、时钟上的刻度、超市里的价格标签等等。也可以提出一些简单的数学问题，如购物时计算物品的总价、朋友来家里玩，帮忙分配糖果的数量，家里聚餐，帮忙数人数、分发餐具等。这样可以让孩子将数学与实际情境结合起来，在具象化的生活场景中理解数学。并培养他们的逻辑思维能力。使用数学绘本和故事数学绘本和故事可以帮助孩子将抽象的数学概念与实际情境联系起来，提高他们的兴趣和理解。可以选择适合孩子年龄段的数学绘本，并与他们一起阅读、讨论。比如《数学小怪兽》，该绘本讲述了8只可爱的小怪兽在生活中遇到各种小问题，并用数学方法解决这些问题。每册绘本对应一种思维能力，让孩子在阅读中形成对数字、加法、减法、形状、比较、规律、分类和时间8大基础思维能力的认知，帮助家长和孩子在日常生活中渗透数学概念，在幼儿园阶段打好逻辑思维基础。动手操作，理解几何变换和培养立体空间感。Zometool 就是一种具有精妙设计的培养空间几何思维的玩具，它通过球和棍的组合，让孩子可以轻松地构建出各种复杂的二维及三维结构，和各种你心中构思的好玩的“模型”，可以在拼搭中领略几何的无限奥妙！

幼儿数学启蒙玩教具1. 10个饮料瓶瓶盖10个瓶口，动物眼睛贴,没有可以彩纸做，3厘米直径圆纸写数字和画点数，2张25厘米直径圆卡，1张14厘米直径圆纸2. 红色圆卡对半剪开，然后组合起来瓢虫就做好了3. 瓶盖贴点数上去，把数字贴瓢虫上再粘瓶口

　　识字是孩子们需要学习的一项任务，那么幼儿启蒙的识字知识有哪些呢?下面是我为你整理的幼儿启蒙教育识字，供大家阅览!　　幼儿启蒙教育识字：什么时候认字? 　　对于该不该教、什么时候教小宝宝识字，是一件“仁者见仁智者见智”的事儿。 　　有的爸爸妈妈会在孩子刚学会走路的时候就开始教方块字，也有的爸爸妈妈抱有让孩子自然发展、宽松成长的观念，把识字的功课一直留到上小学。 　　我的个人观点是，宝宝最好能在5周岁之前开始识字。在学前掌握一定的汉字，有助于孩子完成幼升小的过度，帮助孩子减少步入小学阶段的压力。 　　此外，掌握基础的汉字，能够帮助升入小学的孩子克服作业、考试中的读题困难，有助于孩子从一入学就养成独立完成作业的好习惯。 　　那么，最早的话，多早能学识字呢? 　　最能引起初生婴儿注意的图像是人的面孔，随着宝宝逐渐长大，会对一些生活中可接触到的物体、形状感兴趣。相比而言，作为高级文明代表的方块字，就不那么容易被小婴儿接受了。 　　目前国内给孩子识字启蒙比较早的、常见的时间是十二三个月龄。如果在这个时间开始识字启蒙，满两岁时，宝宝能掌握三四百甚至五六百汉字是非常正常的。 　　女儿糯米的识字启蒙差不多就是从满一周岁开始的，到快三岁的时候，她已经可以把《不一样的卡梅拉》读的朗朗上口了。 　　不过如果让我从头再来的话，我很可能会推迟教她识字的时间。毕竟相对孩子天生的对形状、对色彩的兴趣而言，汉字要枯燥得多、抽象得多。如果将亲子阅读的注意力放在“识字”上，难免影响孩子对绘本中图案和色彩的关注。 　　此外，婴儿在降生到人世的最初岁月里，每天接受的新鲜信息是巨量的。他们将在短短的一两年里，迈开稚嫩的小腿，摸索这个完全不同的星球。至于这个星球的文字?迟一点了解也不晚啊。 　　如果换了现在，我或许会选择等孩子满两周岁再教她识字——哈哈，还是死性不改，不肯太迟啊! 　　对于“什么时候开始教孩子识字”，爸爸妈妈更多的要问自己，希望孩子什么时候掌握汉字?是否准备好开始日复一日的“启蒙功课”? 　　幼儿启蒙教育识字：如何教孩子学习最基础的汉字? 　　方块汉字对于小宝宝是全新的事物，需要耐心等待孩子与汉字建立熟悉的感觉，然后利用字卡帮助宝宝学会最初的、最常见的300个汉字。 　　市场上教孩子学识字的卡片种类非常多，建议选这种无配图、无拼音、无英文的汉字卡，以避免多余的信息干扰孩子注意力。 　　这样的字卡很容易买到，做的也很体贴——有过塑的，也有亚光的，一般都是圆角，不会割伤小宝宝的手。 　　教小宝宝识字的方法很简单，只需要每天对他出示几张字卡，爸爸或妈妈指着字大声读一两遍，并在接下来的日子里不断地复习和重复就行了。 　　具体操作方法示例： 　　每天为宝宝依次读6张字卡，连续读6天之后，第7天将其中一张替换为新的、未学过的一张字卡，然后第8天再将另一张(读了7天的)换为一张新的字卡u2026u2026 　　每天去掉读的最多的一张卡，然后增加一张新卡。这样坚持下去，每张字卡至少连续学习6天，300张字卡学习完需要接近一年的时间。 　　根据宝宝不同的接受情况，这个每天6个字、每个字重复学习6天的方法可以灵活调整。比如，随着宝宝对汉字的熟悉程度加深，可以每天换掉两张卡——这意味着学习的速度增加一倍。 　　需注意的是：识字卡应打乱顺序，否则宝宝会连同顺序一起记住，而忽视字形与读音的关系。这个过程中，可以请宝宝跟读一遍(如果他愿意话)，也可以仅仅读给孩子听。 　　幼儿启蒙教育识字：如何帮助孩子扩展识字量? 　　通过识字卡初步积累了百十个汉字之后，就可以同步进行阅读识字了。 　　在亲子阅读过程中加入“指读”的动作，帮助宝宝的识字量自然增长。指读，是在给宝宝讲书的时候，与自己发音同步，用食指点正在读的字。 　　学前阶段的孩子非常喜欢重复的读一本书，甚至很多孩子虽然不识字，但是能够将书里的话“一字不差”的复述出来。 　　加入指读动作之后，孩子能迅速领悟到“汉字”与“读音”之间的关系，也能够将“汉字”与绘本中图案的关系对应起来。 　　不同书里、不同句子中反复出现同一个汉字，不仅能帮助宝宝复习、加深记忆，更重要的是能够帮助他理解不同语境里的汉字的含义。 　　进入这个阶段之后，孩子识字几乎成了一件“自然而然”的事情，识字量的增长将变得非常迅速。 　　如果想“确保”孩子学会，或者消灭一些认识模糊的汉字，也可以继续辅助以识字卡，将基本汉字扩展到一千甚至更多。 　　幼儿启蒙教育识字：怎么做可以使识字启蒙更加顺利呢? 　　建议一：营造学习汉字的环境。 　　在学习汉字的初期，可以打印一些简单汉字贴在家里对应的地方，比如“电视机“、“书柜”、“沙发”;对于特别喜欢各种汽车玩具的小孩，可以在每一辆玩具车上贴上车的类型，为孩子提供更多的接触汉字的机会。这样能够帮助孩子消除对汉字的陌生感，也能达到辅助识字的作用。 　　此外，最好在一天中相对固定的时间进行识字卡或者阅读，而且需要选择宝宝精神和情绪都比较好的时间，既不能太兴奋，也不能瞌睡、疲劳。每天集中注意力的3-5分钟，效果远远好过一周集中“轰炸”半小时。 　　建议二：只问耕耘不问收获。 　　很多爸爸妈妈会担心孩子有没有学会，甚至纠结他有没有“真正”学会，在教的过程中忍不住去问孩子“这个字念什么?”，甚至问他“你认识这个字吗?”。 　　这些提问源自家长对孩子没有学会的担心，结果就是把焦虑传递给孩子，增加孩子的压力，除此之外并无益处。感受性非常敏感的小宝宝甚至可能因此排斥识字。 　　此外，识字是个渐进的过程：从模糊记得，到通过上下文可以认出来，再到精准识字。家长请多一点耐心，等待宝宝慢慢来。 　　实在忍不住测评孩子的家长，可以用游戏的方法(见下一小节)，或者“二选一”的方法降低难度：请宝宝选出两张字卡中的某个字。二选一的方法，也适用于学识字但还不会说话的宝宝。 　　建议三：从玩儿中学。 　　孩子从不会拒绝游戏，游戏中出现的汉字也会记得更牢固。 　　可以一起与孩子玩跳房子的游戏，规则改成：每认对一张字卡就可以前进一步。 　　也可以教孩子玩“帮汉字回家”的游戏，比如把所有代表颜色的字卡挑选出来，再用彩笔在白纸上涂上不同的颜色，让孩子把字卡放在相应的颜色底下。 　　以上的游戏同时有考察孩子是否已经掌握某些字的作用。 　　建议四：及时复习。 　　说到记忆类的学习，就离不开艾宾浩斯遗忘曲线，即：遗忘在学习之后立即开始，而且最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。 　　因此，除了刚开始在连续的6天内密集地教同一组字之外，还应阶段性的增加“复习”的环节，比如一周或两周之后，把曾经认过的字卡拿出来念一遍。 　　当识字进入指读阶段后，“复习”的问题就会被不断地因为在书中读到而解决了。 　　美丽的方块字能够为宝宝们打开更为精彩的世界之门，希望每一位宝宝都能轻轻松松认识它们。 　　猜你喜欢： 1. 幼儿启蒙教育 2. 1-2岁幼儿启蒙教育要点 3. 幼儿国学启蒙书介绍 4. 幼儿启蒙认知教育 5. 儿童启蒙教育论文 6. 经典幼儿启蒙故事 7. 幼儿启蒙绘画教案 8. 关于启蒙教育的广告词

1.幼儿启蒙教育故事经典 　　小猴，没有礼貌。 　　老师来了，他不问好；撞到了小兔，他不道歉；碰见老人，他不让路…… 　　猴妈妈很生气，他对小猴子说：“你怎么不学着讲礼貌呢？” 　　学礼貌，多麻烦，拿钱多省事。小猴对妈妈说：“给我一些钱，我去买礼貌。” 　　猴妈妈哭笑不得。 　　仔细一想，就给了小猴一些钱。 　　小猴拿着钱，高高兴兴的朝街上跑去……来到第一家商店，小猴大喊：“喂，这儿卖礼貌吗？” 　　没人回答。 　　来到第二家商店，小猴大叫：“喂，这儿卖礼貌吗？” 　　没人回答。 　　一家、两家……小猴跑了三十三家商店，都没有买到礼貌。 　　只剩最后一家商店了，山羊伯伯开的。山羊伯伯平时对小猴很好，小猴很敬重他。 　　小猴想，山羊伯伯肯帮忙，我一定能买到礼貌。 　　他看见山羊伯伯很忙，就等了一会儿。“山羊伯伯，您这有礼貌卖吗？”小猴轻轻问。 　　山羊伯伯笑了：“傻孩子，礼貌是买不到的，只能学到。” 　　小猴没有买到礼貌，低着头走回来，他不好意思地说：“对不起，我没有买到礼貌。” 　　猴妈妈乐呵呵地端出饭菜：“肚子饿了吧?快吃。”小猴早已饿级了，他大口大口地吃着香喷喷的饭菜，心想：“还是妈妈好，我要谢谢她。” 　　“谢谢妈妈！一句很有礼貌的话从小猴嘴里飞出来。猴妈妈笑了：“孩子，你没有买到礼貌，但你学到了。”2.幼儿启蒙教育故事经典 　　河马和小老鼠是好朋友。有一天，河马突然病了，躺在床上，神情痛苦，一动也不动，非常难受。 　　热心的小老鼠阿聪知道了，连忙赶去河马家看望河马。“啊！你发烧了，赶快上医院吧！”阿聪摸了摸河马的脑袋，着急地说。河马说：“唉！我走不动啊！”阿聪说：“那，我去叫人来帮忙！” 　　“来了，来了！”阿聪带领着老鼠家族的成员们，拖着一辆平板车赶来了。 　　“嘿哟！嘿哟！”小老鼠们奋力把大河马推上了车。 　　车上的河马叹了一口气，说：“不行就别去了吧！”“不，一定要去！”阿聪果断地说。 　　老鼠们推着车，好吃力啊！阿聪眼珠子骨碌一转，想出了个妙招。他对老鼠们说：“你们都坐到板车上去吧！我自有办法让板车跑起来。”老鼠们半信半疑地坐到了板车上。阿聪把他那又细又长的尾巴甩到了河马大大的鼻孔里，不断拨弄着。河马接二连三地打了好几个喷嚏，推动着板车一下子就冲了出去。 　　过了一会儿，板车越来越慢，渐渐地停了下来。阿聪又用尾巴ɑ在河马的鼻孔里挠来挠去，于是，一个更大的喷嚏响起，板车又冲了出去。“哈哈！一辆喷气板车！一辆喷气板车！”这样一冲一停，一冲一停，河马很快就到达了医院。 　　河马到了医院以后，在医生的治疗下，很快就恢复了健康，又可以跟小老鼠们一起玩了。他们在草地上尽情地吃喝玩乐别提有多高兴了。3.幼儿启蒙教育故事经典 　　早上，小白兔正在找食物，忽然，它听到森林里有哭声，原来是小松鼠正伤心的抹眼泪。 　　“小松鼠你怎么了？是不是有谁欺负你啦？” 　　“大树被人砍倒了，我的家没了，回不了家，狼和狐狸会来吃我的。”小松鼠哭着说。 　　“别哭啦！不如你到我家住吧！”小白兔说。 　　小松鼠摆摆手说，“谢谢你，我住不惯土洞，我想睡在大树上。” 　　小鸟来了，安慰道，“别着急，到我家住吧！” 　　小松鼠还是摇摇头说，“谢谢你，我住不惯鸟巢，而且你家没有屋顶，下雨时我会被淋湿的。” 　　小鸟把翅膀一摊，“那可怎么办呢？我去找家里有屋顶的朋友来吧！” 　　正在这时，啄木鸟飞来了。 　　“小松鼠，你别哭，我来帮你重新找一个家吧！” 　　说完它飞上一棵很高的树，很快便用嘴熟练地在树上啄了一个大洞。 　　小松鼠爬上大树，咬啊咬，把洞咬得大大的，和原来的那个大树洞一样大。它钻进去，又暖和又舒服。 　　在啄木鸟的帮助和自己的努力下，小松鼠终于又有了一个新家。 　　小松鼠的新家是啄木鸟和它自己共同建造的，当然，这也离不开周围朋友们的热心帮助和关心。所以说小松鼠还是非常幸福的。4.幼儿启蒙教育故事经典 　　白云穿着一身漂亮的白衣裳，喜欢在空中玩耍，它先是在蓝天上变出一群散步的小白羊，接着又变出一只大白象，长长的鼻子，笨笨的身体，摇摇晃晃的走来走去，小朋友们看了都好开心！当小朋友们看得正起劲的时候，白云变成一座花园，白色的树上结着白色的果子，白色的小鸟在树林中飞翔着，小朋友们刚被这片美丽的风景迷住时，花园又突然变成了高山和峡谷，瀑布从高山上跌落到峡谷中。 　　你瞧！白云就是这样的让小朋友们喜欢。 　　可是再看乌云呢，它呀，穿着一身厚重的黑衣裳，不言不语也不笑，小朋友们都不喜欢它。它经常听到小朋友说，走开，快走开，我们不喜欢你。 　　乌云觉得伤心极了，于是它跳到湖中洗澡，洗来洗去，它还是黑乎乎的，它又买了许多白白的粉，往脸上身上扑呀扑，但是全身上下还是一片漆黑。 　　太阳公公看到了，它说，“好孩子，不要伤心，你到炎热的城市和干旱的地方去吧！那儿的人们会非常的喜欢你，欢迎你的。” 　　听了太阳公公的话，于是乌云就来到了火热的城市，它一到那，就哗啦啦的开始下起雨来了，这一下雨呢，禾苗苏醒了，瓜果也成熟了，小朋友们对它微微笑，拍手欢迎它的到来。 　　“哦，原来我也可以受到大家的欢迎。”乌云就这样想着想着，它开心地笑了。 　　小朋友们，这个故事告诉我们，有的时候啊，你在这个地方体现不出自己的价值，就可以换一个地方，就像乌云那样，找一个需要它的地方去，这样就会受欢迎啦！5.幼儿启蒙教育故事经典 　　森林里住着小猴一家人，他们一直快乐地生活着。小猴心里有一个愿望：长大当一为科学家。 　　4岁时，小猴开始上学。可是他总是粗心大意、马马虎虎的，作业写得一点也不工整。上了小学，他常常把乘号看做加号，6字当9字，所以他每次考试都是倒数第一。可这也不能全怪小猴呀，他曾经下决心好好学习，可他的爸爸妈妈望子成龙，不是让他学钢琴、学画画，就是让他学跳舞、琵琶……加上一大堆小山似的作业，小猴根本没时间好好学。为此，他常常躲在房间里偷偷哭泣。 　　一天夜晚，小猴梦见一个白胡子老爷爷，他递给自己一个小闹钟：“小猴啊，我送你一个时间闹钟。你只要转动这个按钮，上面的分针就会跟着这个按钮动，你把它调到你想要的时间，按这个按钮，时间就会停下来，所有事物都不能动了，只有你一个人能动。你预期的时间到后，一切就会恢复原样。记住，这个闹钟是你帮助你学习的，一旦你用它做了坏事，它的魔力就会消失。还有，你可一定要改掉马虎这个坏毛病啊……”这时，小猴惊醒了。他一看，咦？这不是梦里老爷爷给的时间闹钟吗！他高兴极了，连忙爬起来，写下了“作息时间表”…… 　　从那以后，小猴天天认真学习。“功夫不负有心人”，他终于获得了第一名。他还用时间闹钟救了一个落水的小兔，帮低年级的小朋友打死过一只大老鼠…… 　　几年后，小猴考上了初中。可这时的他却觉得，如果没有时间闹钟自己是考不出这么好的成绩的。他咬咬牙，把时间闹钟放在桌子上当装饰品：“没有时间闹钟，我一样能考出好成绩！” 　　就这样，小猴又重新写了一张“作息时间表”，更加刻苦地学习，甚至连一秒钟也不放过。期中考试，他的成绩一点也没退步。 　　一晃有过了十几年，小猴终于实现了他心中的愿望，成了一位科学家。他永远也忘不了陪伴他的时间闹钟。6.幼儿启蒙教育故事经典 　　牛大叔辛辛苦苦在地里忙了整整一年，好不容易眼看自己种的玉米就要丰收了，哪成想玉米倒成一片，玉米杆全部躺在地上，牛大叔伤心的在田地里哭泣。 　　这件事被动物们知道了，大家决定一起抓住这个可恶的贼，好好的教训它一顿。 　　小象听到这个消息，吓的躲在家里不敢出门。 　　象妈妈奇怪的问小象说：“小象，你怎么不出去跟伙伴们一起玩，躲在家里干什么?” 　　小象“哇哇”的大声哭着说：“我错了——我错了!” 　　象妈妈奇怪的问小象说：“你在说什么呢?都把妈妈弄糊涂了。” 　　小象说：“牛大叔的玉米是我弄坏的，我和小狗在玉米地里比赛跑，因为我的身子太大，压坏了牛大叔的地里玉米。” 　　象妈妈说：“那你应该去跟牛大叔道歉，真心的歉意是会被原谅的。” 　　小象听了妈妈的话，去牛大叔家道歉了。 　　后来，小象真的被牛大叔原谅了，牛大叔不仅原谅了小象，还夸它是个承认错误的好孩子。 　　小象为了弥补自己的过失，决定帮助牛大叔一起种玉米。 　　小象勇于承认错误，而且为了弥补自己的错误，开始和牛大叔一起种玉米。希望小朋友们在今后的道路上能少犯错误，如果犯了错误，一定要及时改正噢!7.幼儿启蒙教育故事经典 　　憨厚的小熊，他的心地是十分善良的。 　　在一个赤日炎炎的中午，他得知好朋友獾弟弟中暑，正在发高烧。 　　怎么办呢？小熊听说车前草煮汁能退烧，于是他冒着酷暑去采车前草，等他采了一大把时，自己快给热得中暑了。 　　獾弟弟喝了车前草煮的汁，烧退了。 　　当小熊回家去的时候，他觉得挺凉快的，为什么呢？ 　　——他头上总有一朵云跟着，为他遮太阳。 　　小熊抬头问云：“云姑娘，你为什么总跟着我呢？” 　　云姑娘说：“你的心眼儿太好了，你为别人干好事，我也得为你干点儿好事！” 　　“原来是这样。”小熊自言自语。 　　小熊跑起步来，云姑娘也跟着跑起步来，她请来风先生帮忙，一定要跟上小熊。 　　当小熊跑到山羊公公的菜园旁边，他再也跑不动了。菜园里好多菜苗都枯萎了。因为山羊公公年老体弱，菜园没人浇水，菜都快枯死了。 　　小熊对云姑娘说：“我晒点儿太阳没关系。云姑娘，你快变成小雨点落下来，救救菜苗吧。要不，我躲进树洞里，看你还怎么跟着我！” 　　云姑娘被小熊的好心打动了，她变成了淅淅沥沥的雨点儿落下来，落下一颗，小菜苗就点一下头，整个菜园变得绿油油了。小熊看着笑了起来。 　　小熊头上的云没有了，只有热辣辣的太阳。他走在路上，不时抬起头望望天，小熊总感到云姑娘还在头上，感到心里非常凉爽，非常舒畅，就跟小菜苗刚喝了雨点儿一样……8.幼儿启蒙教育故事经典 　　有只小熊，聪明又活泼,可就是不爱洗脸。 　　有一天，小熊过生日，熊妈妈给小熊做了许多好吃的。小熊一看，还有蜂蜜呢！他捧起蜜罐，喝了个够，嘴巴上沾满了蜂蜜。但是，它擦也不擦，就往花园里跑。 　　突然，在花园里寻找蜜源的工蜂们看到了小熊嘴巴上有蜜，就回到蜂巢，跳起了圆舞，采蜜队得到消息，就和工蜂们一起去采。 　　正和小伙伴玩的小熊发现了蜜蜂就大声喊：“不好啦！蜜蜂来啦！”伙伴们被吓得惊慌失措。 　　有人大叫：“快藏起来！” 　　小熊边跑边喊：“救命啊！” 　　在家做蛋糕的妈妈听见了小熊的叫唤，冲出厨房，高声喊：“儿子，先吸一口气，再把头伸到水里！” 　　小熊跑到池塘边，不敢迟疑，立刻把头栽进池塘里，那群蜜蜂无奈地飞走了，小熊这才钻出头。 　　小熊说：“下次我一定要洗脸，讲卫生。” 　　小伙伴们听了，不由得哈哈大笑。9.幼儿启蒙教育故事经典 　　小白兔到山上采蘑菇。他走了好多好多路，采了许多蘑菇。等他拎起满满一篮蘑菇准备回家时，却发现找不到回家的路了。 　　不远处，山羊妈妈正带着小羊在吃草。小白兔跑上前去，鞠了一个躬：“你好，山羊妈妈！我迷路了，我家住在东山坡。您能告诉我怎么走吗？” 　　山羊妈妈微笑用手一指：“从右边的小路一直往前走，走过一条小河，翻一座山就到了。” 　　“谢谢山羊妈妈！”小白兔又鞠了一个躬，向她招招手，走了。 　　山羊妈妈对小羊说：“小白兔多懂礼貌，你应该向他学习呀！” 　　小白兔走到河边，发现这儿没有桥，他看见一只大乌龟向岸边游来，便向大乌龟鞠了一个躬，问道：“您好，乌龟公公，请问河上什么地方有桥？” 　　大乌龟摇摇头说：“这附近没有桥。”见小白兔苦着脸，大乌龟接着说：“这样吧，你站在我的背上，我驮你过河。” 　　小白兔高兴地说：“谢谢乌龟公公！”上岸后，小白兔又向乌龟鞠了一个躬说：“谢谢乌龟公公，再见！” 　　望着小白兔，大乌龟高兴地说：“多懂礼貌的孩子。” 　　小白兔蹦蹦跳跳往前赶路，忽然，下起大雨。小白兔见山脚下有一座小屋，就向小屋奔去。 　　小屋的门开着。小白兔知道，不经过主人的允许，闯进人家家里是不礼貌的。于是他“咚咚咚”敲了几下门，又朝屋里鞠了一个躬，高声说：“尊敬的主人，可以让我进去躲躲雨吗？” 　　屋里住着的是一只瘸腿老狼，他已经好几天没有吃到肉了，肚子正饿着呢，猛听到小白兔的声音，忙回答说：“快进来吧，我正等着呢！” 　　听出是老狼的声音，小白兔吃了一惊，一转身就跑了。 　　老狼因为腿瘸，无法去追小白兔，她滴着涎水，仍旧缩在屋子里挨饿。 　　小白兔呢，顺利里的回到了家，平安的回到了妈妈的身边。10.幼儿启蒙教育故事经典 　　小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？ 　　妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳的保护！” 　　小蜗牛：“毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？” 　　妈妈：“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。” 　　小蜗牛：“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？” 　　妈妈：“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。” 　　蜗牛妈妈安慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己”。

那么家长们可以在孩子很小的时候对他们进行教育，让他们先认识图片。

在家里多摆些积木和不规则几何体，让孩子自己去玩。

古代蒙学读物包括《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《幼学琼林》、《朱子家训》、《千家诗》、《古文观止》、《唐诗三百首》、《声律启蒙》、《文字蒙求》、《增广贤文》等等。1、《三字经》《三字经》，是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。”背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。2、《百家姓》《百家姓》，是一篇关于中文姓氏的文章。按文献记载，成文于北宋初。原收集姓氏411个，后增补到568个，其中单姓444个，复姓124个。《百家姓》采用四言体例，对姓氏进行了排列，而且句句押韵，虽然它的内容没有文理，但对于中国姓氏文化的传承、中国文字的认识等方面都起了巨大作用，这也是能够流传千百年的一个重要因素。3、《千字文》千字文，由南北朝时期梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣编纂、一千个汉字组成的韵文（在隋唐之前，不押韵、不对仗的文字，被称为“笔”，而非“文”）。梁武帝（502—549年）命人从王羲之书法作品中选取1000个不重复汉字，命员外散骑侍郎周兴嗣编纂成文。全文为四字句，对仗工整，条理清晰，文采斐然。《千字文》语句平白如话，易诵易记，并译有英文版、法文版、拉丁文版、意大利文版，是中国影响很大的儿童启蒙读物。4、《声律启蒙》《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。这类读物，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。明清以来，如《训蒙骈句》、《笠翁对韵》等书，都是采用这种方式编写，并得以广泛流传。5、《弟子规》《弟子规》是清代教育家李毓秀所作的三言韵文。其内容采用《论语》“学而篇”第六条：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文”的文义，以三字一句、两句一韵编撰而成。全文共360句、1080个字。《弟子规》文笔自然流畅，朴实无华，影响深远，在清代文化中占有重要地位。扩展资料：蒙学，是对我国传统的幼儿启蒙教育的一个统称。与小学、大学并列，是我国传统教育中的一个重要阶段。目前，学术界所称的蒙学有狭义和广义之分，广义上讲，泛指古代启蒙教育，包括其教育体制、教学方法、教材等内容；狭义上讲，专指启蒙教材，即童蒙读本。古代，儿童“开蒙”，接受教育的年龄一般在四岁左右，现在也有一种观点认为，四岁恰好是儿童学习汉字的最佳年龄段。蒙学教育的基本的目标培养儿童认字和书写的能力，养成良好的日常生活习惯，能够具备基本的道德伦理规范；并且掌握一些中国基本文化的常识及日常生活的一些常识。另外蒙学也指蒙馆，启蒙的学塾，相当于现在的幼儿园或小学。吴沃尧《历史小说总序》：“吾曾受而读之，蒙学、中学之书都嫌过简，至于高等??学或且仍用旧册矣。”参考资料：蒙学?百度百科

树立正确的学习习惯。例如，每天1个小时的课外书，5-10分钟的写字（包括写字姿势），10分钟的跳绳，20题口算，每天做一件自己可以做的家务等。

可以先让幼儿在水中独自进行训练，独自进行漂浮，或者给孩子带上一些游泳圈，这样就可以让孩子们喜欢上跳水。

可能需要从三岁或者四岁就开始。启蒙教育应该需要办理相关的课程学习。

为了孩子当然好！

中国古代儿童启蒙读物也叫“蒙学”，最著名的是“三百千”，分别是：《三字经》、《百家姓》、《千字文》。1、《三字经》，是知名度极高的蒙学读物，数百年来，流传广泛，家喻户晓。《三字经》有着丰富的内容。近代学大师章太炎说：“其书先举方名事类，次及经史诸子，所以启导蒙稚者略备。”也就是说《三字经》是一种内容全在同的启蒙读物。它的内容排列也极有章法，体现了作者的教育思想。作者认为教训儿童重在礼仪孝梯，端正孩子们的思想，知识的传授则在其次，即“首孝梯，次见闻。”训导儿童要先从小学入手，即先识字，然后读经、子两类的典籍。2、《百家姓》是我国流行最长，流传最广的一种蒙学教材。它采用四言体斧正，句句押韵，虽然它的内容没有文理，便读来顺口，易学好记。《百家姓》是中国独有的文化现象。它所辑录的几个姓氏，体现了中国人对宗脉与血缘的强烈认同感。姓氏文化，或谱牒文化，是中国文化的重要组成部分。中国人是世界上“寻根意识”最重的族群。《百家姓》在历史的衍化中，为人们寻找宗脉源流，建立血亲意义上的归属感，帮助人们认识传统的血亲情结，提供了重要的文本依据。它是中国人认识自我与家族来龙去脉不可缺少的文化文献基础蓝本。3、《千字文》，全名为《次韵王羲之书千字》，梁周兴嗣编撰。《千字文》相传为梁武帝萧衍命周兴嗣取王羲之碑拓一千个不重复的字，编为韵语而成。《千字文》知识丰瞻，音韵谐美，非常适宜蒙童记诵、学习，成为千百年来传统的经典蒙学教科书。即使在今天，阅读并学习《千字文》，对于青少年感知传统文化与文明，了解中国历史，体会汉字传情达意的准确与精美，认识古人的智慧，一窥国学堂奥，都是入门的捷径。《千字文》为孩子们提供了最为浓缩的国学精神。阅读并理解《千字文》的孩子，与没有阅读过《千字文》的孩子，在文化构成与精神养成方面的不一样的。扩展资料作品背景1、关于《三字经》的成书年代和作者历代说法不一，大多数后代学者倾向的观点意见是“宋儒王伯厚先生作《三字经》，以课家塾”，即王应麟为了更好的教育本族子弟读书，于是编写了融会经史子集的三字歌诀。王应麟是南宋人，《三字经》原著中的历史部分只截至到宋朝为止。随着历史的发展，为了体现时代变迁，各朝代都有人对《三字经》不断地加以补充，清道光年间贺兴思增补的关于元、明、清三代的历史，共计二十四句话。2、《百家姓》既是一本启蒙教材，也是一本记录中国姓氏的书籍。其内容来源于姓氏的发展。在《百家姓》之前，有关姓氏的文字记载可以上溯至商代甲骨文。战国时有史官编著的《世本》，记载黄帝至春秋时期诸侯大夫的姓氏、世系、居邑等等，可惜到宋朝已经逐渐毁坏。据历史文献的记载，姓氏可以追溯到人类原始社会的母系氏族制度时期，中国早起出现的姓氏都是女字旁或部首，如姬姓、姚姓等。当时的姓是作为区分氏族的特定标志符号，如部落的名称或部落首领的名字。传说黄帝住姬水之滨，以姬为姓。炎帝居姜水之旁，以姜为姓。皇天以大禹治水有功，赐姓为姒。此外，部落首领之子亦可得姓。黄帝有二十五子，得姓者十四人，为姬、酉、祁、己、滕、任、荀、_、僖、_、儇、依十二姓，其中有四人分属二姓。祝融之后，为己、董、彭、秃、_、曹、斟、芈等八姓，史称祝融八姓。3、中国很早就出现了专门用于启蒙的识字课本，秦代出现的有《苍颉篇》、《爰历篇》，汉代则有司马相如的《凡将篇》、贾鲂的《滂喜篇》、蔡邕的《劝学篇》、史游的《急就章》，三国时代有《埤苍》、《广苍》、《始学篇》等。这些作品中只有《急就章》对后世产生了影响，其余影响不大。《急就章》虽然是《苍颉篇》之后较突出的小学之书，但由于流传中出现了种种问题，其权威性到南北朝时已大不如前。而这一时期出现的一些启蒙读物如《庭诰》、《诂幼》之类，可读性有限。就是在这样的背景下，《千字文》问世了。南朝时期，梁武帝肖衍为了教诸王书法，让殷铁石从王羲之的作品中拓出了一千个不同的字，每个字一张纸，然后把这些无次序的拓片交给周兴嗣，周将其编成了有内容的韵文，这就是流传至21世纪已1400多年的《千字文》。参考资料来源：百度百科-三字经参考资料来源：百度百科-百家姓参考资料来源：百度百科-千字文

婴儿启蒙早教包括哪些内容 婴儿启蒙早教包括哪些内容，宝宝处于智力发展的重要阶，适当的早教有利于孩子的全面发展，下面是我为大家整理的婴儿启蒙早教包括哪些内容，有需要的话可以跟我一起来看看吧。 婴儿启蒙早教包括哪些内容1 1、运动教育 运动训练不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于幼儿动作的灵活、协调和正确，还有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。 2.、感官教育 对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过对外部世界的直接接触，发展敏锐的感觉和观察力。这是幼儿高级的智力活动和思维发展的基础。 3、 日常生活教育 可以分为两类，一类是与儿童自己有关的，另一类是与环境有关的。通过实际生活练习，幼儿可以培养独立生活和适应环境、与他人交往的能力。 4.、语言教育 包括1岁左右开始的基础语言(母语)能力的教育和三岁左右开始的外语教育(中国特有)。 5.、初步知识教育 3—6岁幼儿已经具有学习初步知识的能力，完全可以教他们学习阅读、书写和计算。初步知识教育与感官训练是相联系的，正确的感官训练有助于初步知识的教育。 6、音乐及其他方面潜能开发教育 针对幼儿天生的潜能特质和兴趣方向培养幼儿在音乐、绘画等专长领域的潜能开发与素质培养。 现在的早教种类有很多，各位在家在寻找早教机构的时候可以寻找对应专业的早教，比如小小运动馆是专攻运动教育，科蒂思维就是专攻英语教育等等，家长们可根据自己的需求寻找对应的早教机构。 婴儿启蒙早教包括哪些内容2 0～3岁婴幼儿早期教育的内容 一、语言教育 主要是指以促进婴幼儿语言能力的提高为目的，在0～3岁婴幼儿的生活环境中，成人与婴幼儿进行的一系列语言交流活动或专门的语言训练等活动。具体包括提高婴幼儿倾听和辨析语音的能力、理解词义的能力、口头表达能力、欣赏和阅读的能力等，其中，核心是培养倾听能力和口语能力。 对0～3岁婴幼儿进行语言教育，有助于充分利用人类语言关键期所带来的学习效能放大的效应，为个体语言能力的发展奠定良好的基础。此外，遵循语言能力发展的规律，促进婴幼儿语言能力的发展，可以深化婴幼儿与成人的交往行为，从而也将有效促进其认知、情感和社会性等方面的发展。 二、动作教育 0～3岁婴幼儿的动作教育主要指对身体运动技能方面进行的系统训练活动，具体包括大运动技能的训练和精细动作技能的训练等方面。其中，大运动技能的训练主要指头颈部、躯干和四肢等幅度较大的动作，如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站立、上下楼梯、四肢活动和姿势反应、躯干平衡等各种运动能力的训练。精细动作技能的训练主要指手指的动作，以及随之而来的手眼配合能力，如抓握、摇动、摆弄、拇指与食指对捏、握笔画、搭积木、穿扣眼、模仿画线、折纸、使用筷子等技能的训练。 动作不仅有助于增强0～3岁婴幼儿的体质、保证0～3岁婴幼儿身体的正常发育，而且能够促进其脑部神经组织的发展，是大脑成熟的“催化剂”。更重要的.是，对于0～3岁婴幼儿来说，动作技能也是智能的重要内容和主要外在表现形式。而动作技能的发展又能够增强0～3岁婴幼儿对周围环境进行探索的能力，并有效扩大其探索范围，从而使其得到更多认知和交往的机会。因而，对0～3岁婴幼儿进行动作教育，也能够有效促进其认知能力和社会性的发展。 三、认知教育 认知教育主要是指对0～3岁婴幼儿的认知能力进行训练，以及在此过程中帮助0～3岁婴幼儿积累一定的知识经验。在认知能力训练方面主要包括感知、记忆、注意、思维和想象等各方面能力。必须注意的是，由于0～3岁婴幼儿的典型思维方式是直觉行动思维，其思维过程以动作为核心，尤其在语言能力形成之前，个体的认知能力主要是通过动作来表现的，因而认知教育与动作教育是分不开的。此外，0～3岁婴幼儿的认知教育还应当以感官教育为基础，注重积累具体直观的认知经验，从而为未来的抽象的认知经验的获得奠定坚实的基础。 四、社会性教育 社会性是指个体在其生物特性的基础上，与社会生活环境相互作用。逐渐掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，并以独特的个性与人相互交往、相互影响，适应社会环境，由自然人发展为社会人的社会化过程中所形成的心理特征。一般认为，社会性主要包括社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应、道德品质和自我意识六个方面：由于社会性主要涉及个体在与他人交往时表现出来的心理特征，因而0～3岁婴幼儿社会性教育必须通过与其交往和引导其与他人交往进行培养。 五、营养和喂养 营养和喂养主要是指日常生活护理中涉及日常饮食方面的工作，主要包括0～3岁婴幼儿食谱编制、膳食制作方法、科学营养理念和喂养方法等内容。这部分内容是0～3岁婴幼儿的主要看护人必须掌握的.因而主要的教育对象必须涵盖0～3岁婴幼儿的家长、早期机构中的专职育婴人员、家庭中负责照料0～3岁婴幼儿的保姆以及其他主要看护人。 婴儿启蒙早教包括哪些内容3 儿童智能结构早教一般包括： ①动作能：反映小儿的姿态、头的平衡、坐、立、爬、走、跑、跳及使用手指的能力，这些运动能力构成了对小儿成熟程度估计的起始点。 ②应物能：反映小儿对外界事物的分析和综合的能力，也就是运用过去的经验来解决新的问题。 ③言语能：反映小儿听、理解和语言的表达能力。 ④应人能：反映小儿生活能力和与人交往的能力，与神经运动和智力的完整性有关。儿童智力测验是通过动作、作业、回答问题、做算术题、拼图、理解词义等方面进行的，是间接的测定方法，故有其局限性。 其局限性在于：①智力测验无法测定儿童的智力潜能，它只能测定儿童智力的表现，即使是测量智力的表现，也难以用有限的测验题目确切地说明智力的全部情况。 ②智力测验只能测量一定时期内智力的某种表现，而不能预定人的智力发展，企图通过一次智力测验决定一个人的终生发展前途是不正确的，而且是有害的。 ③智力测验的可靠性在很大程度上决定于它是怎样设计的，只有设计周密、细致、有较高的科学性的方法才是可靠的。另外项目的设计受设计者的国籍、文化状态等的影响。 ④智能检查时，不一定能得到满意的、较客观的结果，常与孩子的主观情绪、检查环境等有关。总之各种智能检查方法，都不能作为评价儿童智力水平的唯一标准，必须结合儿童在日常生活中所表现出来的各种能力，以及学校老师、家长及邻居对孩子智力的评价，通过分析和综合，才能作出较客观的结论。

1.语言教育2.动作教育3.认知教育4.社会教育5.卫生

【 #婴幼儿# 导语】给孩子讲故事是最容易让孩子明白道理的好方法，即使道理深刻难懂，也可以通过故事的方式变得通俗易懂。下面是 分享的幼儿园小班启蒙故事大全。欢迎阅读参考！ 1.幼儿园小班启蒙故事 　　小狮子不讲卫生，不爱刷牙，他的嘴巴越来越臭。 　　有一天，小狮子来找小熊玩，他刚开口说：“小熊，我——” 　　话还没说完呢，只听小熊说了句：“什么味儿！”接着，“扑通”一声，倒在了地上。 　　“小兔，我们——”小狮子看了小兔走过来，想和他一起玩。可他话还没说完呢，小兔头晕晕地说了句：“好臭！”接着，也“扑通”一声，倒在了地上。 　　小狮子呆呆地看着，不久，小象甩着鼻子走过来，小狮子张开嘴巴，对小象说：“小象，我们来玩——” 　　“好难闻的气味！啊！啊！啊嚏！”小象打了个大喷嚏，接着，也摇摇晃晃地倒在了地上。 　　小狮子没有找到一个朋友玩，他闷闷不乐地回到家。这时，他看到出远门的爸爸回来了，小狮子张嘴巴，高兴地喊：“爸爸！”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他对小狮子说：“天哪，你多久没刷牙了？” 　　小狮子挠挠脖子上的毛，不好意思地说：“好像，好像两个星期。” 　　爸爸急忙给小狮子找出牙刷和牙膏，让他仔细刷牙。不一会儿，小狮子把牙齿刷干净了，他的嘴巴一点都不臭了。 　　小狮子把今天的经历说给爸爸听。“宝贝，以后你一定要早晚按时刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不爱和你玩啊！”爸爸对小狮子说。小狮子听了点了点头。 　　从那以后，小狮子每天都按时刷牙，小伙伴们再也没有被他熏到了！2.幼儿园小班启蒙故事 　　很久很久以前,在一个美丽的森林里,住着一只大狗和一只小狗,它们相处得非常融洽。 　　一天，大狗对小狗说：“我要去市集买些水果，你在家里乖乖地等我。”说罢，他就挎着篮子，到市集上去了。 　　在去的途中，一只狡猾的狐狸向它招手，它看见了，便向那只狡猾的狐狸那边走去。那只狐狸看见了，对它说：“阿姨，你要买水果吗?我这里有许多又新鲜又便宜的水果卖，快来卖些吧!”大狗看见了，那些水果的确是又新鲜又便宜的，它便挑选了几个。但是又有谁知道里面是有毒的呢?它付了钱，便向回家的路走去。 　　它回到家，对小狗说：“儿子，这是我买的水果，很新鲜的，快来尝一尝吧!”小狗看见了，不顾一切地咬了一口。 　　“啊!”小狗惊叫一声。“妈妈，里面有毒!”说罢，它就倒下了。大狗看见了，想：这些水果那么新鲜，怎么会有毒呢? 　　它咬了一口，也倒下了。后来，它一想：哦，原来是那只狐狸，里面...有...毒,下...次,我一定...不能...再贪...小...便宜了! 　　同学们，我们以后一定不能贪小便宜!3.幼儿园小班启蒙故事 　　很久很久以前,在一个美丽的森林里,住着一只大狗和一只小狗,它们相处得非常融洽。 　　一天，大狗对小狗说：“我要去市集买些水果，你在家里乖乖地等我。”说罢，他就挎着篮子，到市集上去了。 　　在去的途中，一只狡猾的狐狸向它招手，它看见了，便向那只狡猾的狐狸那边走去。那只狐狸看见了，对它说：“阿姨，你要买水果吗?我这里有许多又新鲜又便宜的水果卖，快来卖些吧!”大狗看见了，那些水果的确是又新鲜又便宜的，它便挑选了几个。但是又有谁知道里面是有毒的呢?它付了钱，便向回家的路走去。 　　它回到家，对小狗说：“儿子，这是我买的水果，很新鲜的，快来尝一尝吧!”小狗看见了，不顾一切地咬了一口。 　　“啊!”小狗惊叫一声。“妈妈，里面有毒!”说罢，它就倒下了。大狗看见了，想：这些水果那么新鲜，怎么会有毒呢? 　　它咬了一口，也倒下了。后来，它一想：哦，原来是那只狐狸，里面...有...毒,下...次,我一定...不能...再贪...小...便宜了!最后，狗爸爸回来了把他们及时的送去了医院。 　　同学们，我们以后一定不能贪小便宜!4.幼儿园小班启蒙故事 　　小蜗牛因为没有朋友而伤心，所以它开始了找朋友的旅程，小蜗牛可以找到自己的好朋友吗? 　　山坡花鲜草绿，小溪流水潺潺，小蜗牛却因为寂寞而伤心地哭着。他边哭边想：“我太孤独了，我要到远方去找我的朋友。” 　　说到做到，小蜗牛开始出发去找朋友。 　　小蜗牛爬呀爬呀，突然听到有喊救命的声音。 　　“救命呀!救命呀!”原来是——群惊慌失措的小蚂蚁。 　　小蜗牛赶紧问：“怎么了?出了什么事?” 　　“大青虫来抢我们的粮食了，请你帮帮我们吧。”小蚂蚁们七嘴八舌地对小蜗牛说。 　　“快，快点躲到我的房子里，让我来保护你们。”小蜗牛帮小蚂蚁抬着粮食躲进了自己的房子。大青虫追来了，围着蜗牛坚固的房子转了一圈，无可奈何地走开了。 　　小蚂蚁们得救了，他们感激地对小蜗牛说：“谢谢你，小蜗牛，你将是我们永远的朋友!” 　　小蜗牛觉得孤独的心有了一丝暖意。 　　小蜗牛继续向前爬。突然，天空噼里啪啦地下起了大雨，小蜗牛急忙躲进了房子里。 　　这时，只听见一个细小的声音说：“蜗牛大哥，让我到你的房子里躲躲雨好吗?”蜗牛探出头一看，原来是一片湿漉漉的粉红色的羽毛，正冷得发抖呢。 　　小蜗牛赶紧说：“快进来暖和暖和吧。” 　　雨还在不停地下着，小蜗牛和羽毛在温暖的房子里聊了很多有趣的事，最后不知不觉地睡着了。 　　天亮了，雨也停了。小蜗牛和羽毛朋友依依不舍的告别后，又继续上路了。 　　爬呀爬呀，小蜗牛快乐地向前爬。突然，小蜗牛看到一颗红豆躺在路边。他礼貌地问：“红豆先生，你好吗?”可是红豆先生一动不动。 　　小蜗牛摸了摸红豆先生的头，“哎呀，红豆先生发烧了，这可怎么办呢?”小蜗牛用了九牛二虎之力把红豆先生背到了一条小河边，让滚烫的红豆先生浸泡在凉凉的水里，一步不离地守候着红豆先生。 　　终于，红豆先生退烧了。红豆先生连声感谢小蜗牛：“你真是我的救命恩人哪!谢谢你，我永远的好朋友。” 　　小蜗牛再也不觉得孤独了，他*像看到前面还有无数的好朋友在等着他，于是，又高高兴兴地—上路了，继续去寻找更多的朋友。 　　故事点评：与人交往最重要便是要真心，我们要真诚对待我们的朋友，这样我们才会拥有更多的朋友。小朋友们，我们要做一个友好善良的人。5.幼儿园小班启蒙故事 　　黄小鸭一直不会游泳，鸭妈妈也很着急想要教会它，可是小鸭刚下河就因为紧张让鸭妈妈受伤了。 　　春暖花开，小河哗哗地流淌。鸭妈妈带着小鸭来到河边学游泳。 　　岸上，花儿开得正旺，五颜六色的，草儿青青叶儿绿，黄小鸭趴在草丛里扑通、扑通练游泳。 　　“孩子，到妈妈这儿来学。”鸭妈妈叫着趴在草地上练游泳的黄小鸭。 　　“妈妈，我不是游得很好吗?”小鸭趴在草丛里，学着妈妈的样子，使劲扑通两只翅膀。 　　“到水里，就会真的游起来。”鸭妈妈游到岸边，伸出宽大有力的翅膀接小鸭。 　　小鸭往后退，没想到身子一歪，脚下一滑，“啊!”一下跌进河里。 　　水花四溅，黄小鸭抓住妈妈的脖子：“救命啊!”鸭妈妈的脖子被黄小鸭扭伤了，脖子上肿起一个红红的大包。 　　“孩子，抓住岸边的青草!”鸭妈妈带着伤，把小鸭推上岸。 　　“孩子，抓住岸边的青草!”鸭妈妈带着伤把小鸭推上岸。 　　小鸭低着头跟妈妈回家了，他暗下决心：“我一定学会游泳!” 　　“青蛙先生，您能教我游泳吗?”小鸭问躺在荷叶上吹口哨的青蛙。 　　“没问题!”青蛙先生打了个响指爽快地答应了。 　　“收翻蹬夹!”青蛙先生在水里给黄小鸭做示范。 　　小鸭子在水里认认真真学。他吃力地把翅膀展开，努力划水，尽管看起来不像青蛙先生的蛙泳，但他还是尽了自己的努力，直到翅膀划水抽起筋，腿蹬得发木了，水呛得他一把鼻涕一把泪的，才停了下来。 　　青蛙先生看到黄小鸭被水呛得一把鼻涕一把泪，还直恶心，摇着头走了。 　　“等一等，青蛙先生!”黄小鸭一下没进水里不见了，蹭地又浮出水面。青蛙先生已经没影儿了。 　　这时，热心的狗姐姐路过，小鸭子央求道：“狗姐姐，您能教我游泳吗?我会努力的!” 　　“当然没问题!”狗姐姐一个猛子扎进水里不见了，忽地从水下吹出一连串的泡泡，“看，就这样，前后交替着。”狗姐姐仰着头，在水里给黄小鸭做示范。 　　黄小鸭站在水浅的地方看。 　　小鸭学着狗姐姐的样子，用上翅膀，在水里前后刨起来，无论怎么用力，就是不能平衡身体，不是呛水就是没到水里，热心的狗姐姐累得筋疲力尽，最后也只好找个借口，走了。 　　“我怎么这么笨!”小鸭羞得把脸埋在草后面。 　　“为什么不试试仰泳?”到这里旅游的小海獭热情地说，“如果你想学，我可以教你。” 　　“太好啦!”小鸭看到了希望，学着海獭的样子，躺在水里划起水，他的翅膀一前一后地划着，两只脚吧嗒、吧嗒地有力地拍打水面，没划几下，翅膀仰起的水花，呛得他透不过气来。 　　海獭在一边挥着手一前一后滑起水，身体平稳地往前走。黄小鸭学着小海獭的样子，挥着翅膀一前一后地滑，翅膀带起的水珠，灌进黄小鸭鼻子里，他紧闭的嘴一下呛了水，动作乱起来。 　　扑通，小鸭没进水里不见了，小海獭一个猛子扎进水里把他捞出来，一连好多次，小鸭不是鼻子灌水就是嘴巴呛水，无奈的小海獭，带着遗憾离开了。 　　“小鸭，平稳地滑起小船的浆。”一尾小鱼游过来，慢慢地划着两侧的鱼鳍，“像这样”。 　　小鸭看看自己的大脚板，那不就是两个浆吗?他想起妈妈教他的模样，没错，就是那样。他划起“小船”的浆，“小船”带着他游了起来。 　　“我会游泳啦!”小鸭高兴地喊起来，“这是我送给妈妈的……礼物!” 　　鸭妈妈见小鸭一整天没回家，出来找他，没想到，她却看到小鸭学会了游泳，高兴地扭伤的脖子一下好起来，跳进水里，跟小鸭一同游起来。 　　故事点评：故事里的小鸭是一只懂得去学习、去进步的小鸭，所以它最后学会了游泳，这真是一件值得夸赞的事情。小朋友们，我们也要做一个懂得为了目标坚持的人，任何事情只要坚持就能做好。

一定要因材施教，在启蒙教育的时候，要根据孩子们的年龄阶段，选择合适的教育内容，应该注意教学的方式和技巧，要注意孩子们的能力培养，应该加强心理教育。

家长可以给宝宝报一些幼儿启蒙课程，家中家长应该陪伴孩子一起玩耍。

　　幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活，下面为大家带来幼儿道德教育启蒙教育，快来看看吧。 　　幼儿道德教育启蒙教育 篇1 　　在当今的社会中，幼儿教育是重中之中。因此对幼儿进行道德教育启蒙教育应从以下五个方面着手： 　　一、主体性道德启蒙 　　当前幼儿道德教育启蒙教育的错误倾向之一就是完全忽视幼儿的主体地位。外因只有通过内因即幼儿的真实感知、领悟或信服才能起作用。忽视幼儿的主体地位与作用，不仅容易使幼儿产生逆反心理，而且会使德育处于一种被动、消极、片面的状态，从而极大地降低道德教育的效果。对幼儿进行道德启蒙教育，要适应幼儿的年龄特点，满足幼儿的发展需要，塑造和建构幼儿的离开了幼儿的自主性，任何道德教育活动都难以对幼儿产生有效的影响。 　　二、情感性道德教育 　　幼儿的道德教育首先是情感的启蒙，幼儿道德教育要以道德情感的教育为核心和基础，情感是认知的动力，要使幼儿获得对人对事的正确认知和态度，必须唤起幼儿积极的情感经验。根据幼儿生活经验少、思维具体形象、情绪易受暗示、感情丰富易激动等特点，特别要注意从道德情感启蒙入手，对幼儿进行移情训练。移情是人际交往的情感基础，没有移情，人就不会有彼此的情感共鸣、同情和分享。 　　三、活动性道德启蒙 　　活动不仅是个体道德形成，发展的根源与动力，而且是道德的个体意义或价值实现的根本途径。幼儿品德的形成有赖于幼儿在真实的情景和社会生活中获得感性经验。幼儿只有通过实践活动，产生一种内在的需要，才能达到知、情、意、行的统一。因此对幼儿进行道德启蒙教育时，不能仅停留在认知上，必须改变说服式教育，改变成人单向灌输式的德育，而应将经过筛选的，符合幼儿的心理特点和年龄特点的德育准则和价值规范有目的、有计划地融入各种实践活动，让幼儿通过自己的实践或活动促进道德的发展。 　　四、养成性道德启蒙 　　品德教育对幼儿来说，更多的是养成教育。培养幼儿良好的品德与行为习惯，决非一暴十寒所能凑效。我们要持之以恒，坚持不懈，不失时机地把行为习惯的养成教育渗透在幼儿的一日生活中，帮助幼儿领会社会的道德要求与期望，引导幼儿知晓道理，指导他们付诸行动，反复练习，从而形成良好的道德行为与习惯。 　　五、协调性道德启蒙。 　　对幼儿进行道德启蒙教育不仅是幼儿园的任务，家庭和社会也有不可能推卸的责任。要完成幼儿道德启蒙教育的任务，必须处理好家庭教育，幼儿园教育和社会教育的关系。应充分发挥幼儿道德启蒙教育的整体功能，构建以幼儿园道德启蒙教育为主体、家庭道德启蒙教育为基础、社会道德启蒙教育为依托的立体化德育网络，做到相互配合、相互渗透。 　　自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价，是激励个体自强不息地突现理想的内在动力。自信心的强弱由于环境和教育的影响有关，它在外部因素和内部因素相互作用下会发生变化，因此有意识地加强培养是必要的。 　　1、自信的幼儿是捧出来的。 　　幼儿是非观念模糊，不会正确评价自己，只能通过成人的评价了解自己的情况，特别是父母、家人和教师对他的评价至关重要。因此，我们要善于发现幼儿的闪光点和优点，并及时给予表扬和肯定，使幼儿认识自己的长处，相信自己的力量，以激发幼儿的荣誉感，强化成功感。这样。幼儿就会自信地参与各项活动。 　　2、自信的幼儿是锻炼出来的。 　　《幼儿园教育指导纲要》中提出，要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。集体生活是锻炼幼儿的最好的时机，让每个幼儿在全园、年级或集体面前展示特长和优势，可以满足和发展他们的表现欲，提高他们的能力，增强他们的自信心。因此，所以的活动都应面向社会全体幼儿，让每个幼儿都有参与的机会。对能力差幼儿更要多给予关注。要让每个幼儿都在活动中得到锻炼，形成正确的自我意识。 　　3、自信的幼儿是从一次次成功中走出来的。 　　人们常说“失败是成功之母”，而对于幼儿来说则可能是“成功是成功之母，失败是失败之母”。有过成功体验的幼儿才有自信的本钱。成功的实践活动可以使幼儿获得自信，失败的实践活动则可能给幼儿失败的教训，幼儿更不敢在集体中有自信的表现。从这个意义上说，幼儿的第一单独表现很重要。 　　有些家长认为：只要有机会就让自己的孩子表现，好不好没关系，让他试一试就行了。其实，这样做是有风险的。我们让幼儿表现主要让他从成功的喜悦中增强自信，失败对幼儿的影响是长远的，下一次遇到这种情况，他可能就再也没有信心了。因此，我们可以对幼儿提出难易程度不同的任务和要求，让每个幼儿在原有的水平上经过努力都能获得成功。 　　全语言教育的理念是当代西方关于儿童语言教育的一种思潮。总体上讲“全语言教育”是一种教育哲学观，不是一种教学方法，它主要是对影响儿童语言学习与发展诸多因素的重新思考。它源于美国学院派的实验研究，其研究成果被许多教师运用到学校语言教学和课程的改革中，促进了教师语言教学理念的转变。 　　全语言教育理念的理论基础非常宽泛，它吸引了语言学、社会语言学、心理语言学、人类学和教育学等领域的研究成果。杜威、哈利德等人的观点全语言教育理念的形成产生了重要影响。 　　杜威“以儿童为中心”的观念行为，语言要在真实使用的.情境中发展，而不是靠在课堂中反复的练习。因为儿童的语言能力主要是从儿童主动获得的直接经验而来的，而教科书和教师给予儿童的是第二层次的经验。教师是儿童学习的调节者。社会生活经验资源的提供者。 　　哈利德认为，儿童只有在有意义的情境学习和使用语言，才能获得语言能力的全面发展。他认为语言学习是一个过程，在使用语言的社会情境中赋予“语言”以意义是最重要的。他认为语言学习和其他领域知识的学习是统整在一起的。 　　幼儿道德教育启蒙教育 篇2 　　一、3至6岁幼儿舞蹈教育活动存在的问题 　　当前，3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的现状不容乐观，严重制约着幼儿舞蹈启蒙教育活动的开展。从3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动存在的问题上看，这些问题分别是幼儿舞蹈教育过分迎合家长意愿、教育机构师资队伍素质参差不齐、幼儿舞蹈教学教材内容鱼龙混杂，其具体内容如下： 　　（一）幼儿舞蹈教育过分迎合家长意愿 　　幼儿舞蹈教育过分迎合家长意愿，是当前3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动存在的问题之一。在当前3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动中，很多幼儿家长的主观意愿误导着幼儿舞蹈教师的教学，与此同时，追求经济利润，教育观功利化严重，也使得3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动难以有序进行。如有些幼儿园为了迎合家长口味，不注重幼儿自身舞蹈素质的培养，而是一味迎合家长意愿，这种常规性的舞蹈教育活动模式，有违舞蹈教育的目的，不值得提倡。 　　（二）教育机构师资队伍素质参差不齐 　　教育结构师资队伍素质参差不齐，在一定程度上制约着3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的开展。就目前而言，我国幼儿舞蹈教师的供给存在着严重不足，现有的幼儿教育机构师资队伍素质参差不齐，舞蹈教学方法并不系统和正规，缺乏专业的幼儿舞蹈教师的现象普遍存在。有些教育机构过多追求专业化技能技巧训练，不尊重3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育的客观规律，只能起到事倍功半的效果。与此同时，轻视幼儿身心发展在幼儿舞蹈教育中的重要性，不能正确看待孩子的年龄与心态以及舞蹈情趣等，不顾及幼儿的身心健康，使得3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的现状不太乐观，严重影响幼儿舞蹈启蒙教育的教学质量。 　　（三）幼儿舞蹈教学教材内容鱼龙混杂 　　幼儿舞蹈教学教材内容鱼龙混杂，也使得3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动面临困境。目前，幼儿舞蹈教学的教材内容没有得到统一，幼儿舞蹈教学机构教材内容与幼儿的年龄特点不符，各类教材的出版者和编写者观点不一，有的教材把基本功的训练方法讲得很细，但缺乏实际应用价值，教学方法也有一定的科学性，不能较好地引导幼儿启蒙教育。而有的幼儿舞蹈教学教材是空讲理论，泛泛而谈，没有实际意义。社会上各类教材鱼目混杂，非常不利于幼儿舞蹈教学活动的开展。因此，探索3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动势在必行。 　　二、3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的策略 　　为进一步提高3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的教学水平，促进幼儿舞蹈启蒙教育有效性的提高，在了解3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的内涵，以及3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动存在问题的基础上，3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的策略，可以从以下几个方面入手。 　　（一）身体的感知，唤醒幼儿身体的能动性 　　身体的感知，唤醒幼儿身体的能动性，是3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的关键。舞蹈时孩子们的身体各个器官都在参与，充分发挥幼儿的肢体语言在舞蹈学习中的作用，使身体灵活和协调，有助于唤醒幼儿身体的能动性。从幼儿的成长发育上看，幼儿的脊椎在3岁时刚定型，在开展舞蹈启蒙教育活动中，必须尊重3至6岁幼儿身体生长的规律，让幼儿首先认识身体的每个部位，感知身体的头、胸、腰、脚等各个部位，在了解自己身体的基础上才能更好地发挥身体语言。如在教师的引导下，合着音乐的节奏，适时加入舞蹈动作，让幼儿认识身体的各个部位，使幼儿意识到身体各部分的作用，身体的各个部位能动起来，继而唤醒幼儿身体的能动性，主观参与到舞蹈启蒙教育活动中来。在具体做法上，应让幼儿在感知自己身体的基础上建立“直”的意识，即身体直、手臂直和腿直。幼儿由于身体刚定型，因此对各部位的敏感度不高，为帮助幼儿在舞蹈训练初期即建立起身体直立意识，教师应善于利用生活中幼儿熟悉的形象引导幼儿进行感知和模仿，如大树的直立、冰棍的直立、衣架的直立、楼梯的直立等，通过引导幼儿的模仿能力，依靠身体的肢体运动来表现生活，唤醒幼儿身体的能动性。 　　（二）身体的表达，引导幼儿主动模仿动作 　　身体的表达，引导幼儿主动模仿动作，是3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的重要环节。孩子都有属于自己的身心特点，有的活泼好动、对新鲜事物充满未知的好奇，有的想象力丰富、善于模仿等，加上幼儿身体柔软，可塑性强，根据这些特点，教师就能在对幼儿进行舞蹈启蒙教育时，尽量多以生活中常见的人和事为参照，指引幼儿以身体动作表达出来，比如情绪变化时的喜怒哀乐、遇到阻碍或困难时的一种渴望，抑或是孩子自身的顽皮等天性，都可以通过肢体动作来表达出来，让幼儿学会思行合一。教师在带领孩子编排肢体动作的同时，对幼儿进行正确的审美引导，教会幼儿分辨美与丑、好与坏，让幼儿从身体的自然表达逐渐过渡到对美的自觉追求。一是动态。活泼好动是孩子的天性。3至6岁幼儿喜欢玩游戏，喜欢模仿小动物们的爬、飞等。这些动态的物象具有外在和可视的特点，总是能够激发幼儿模仿的兴趣。因此说，3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动应是动态的，激发幼儿用身体表达他们的好奇心的欲望。二是情趣。幼儿的生活是极富天真的童趣的。选择适合以舞蹈形式来表现的素材，引导幼儿主动模仿动作，如在洗手的过程中，不断地用双手拍水，并往同伴身上洒水；在雨中用双脚不停地踩水；洗澡时接水往外洒等。在幼儿舞蹈教育中，教师可设置情景小剧场，让幼儿在有情景的舞蹈环境中教学，能更好地提升幼儿丰富的想象力。三是情感。舞蹈具有感情和灵魂，而幼儿的内心情感是极其丰富的，只是往往幼儿内心的情感不会那么直观地显现出来，他们的喜怒哀乐等情绪还具有内在性和隐蔽性，需要教师细心地观察和揣摩才能发现。在教育幼儿舞蹈的过程中，教师还要善于抓住幼儿在日常生活中表达出来的心理活动和情感取向，这样才能更好地教育幼儿将其用舞蹈形式表达出来。幼儿舞蹈形式简单优美，动作形象有趣，如表达“我爱你”“不上你的当”“我爱妈妈”等幼儿身上通常都会有的强烈情感。四是空间。舞蹈需要在一定空间的变化中完成，特别是即兴舞蹈，舞者要能在不同的空间变化中随心所欲地转换移动，所以在幼儿舞蹈启蒙教育中，幼儿需要形成一定的空间意识，比如能准确判断出上下左右、前后各方位，在实践中体会站、蹲、跳等空间转换。 　　（三）身体的创造，激励幼儿合理展开想象 　　身体的创造，激励幼儿合理展开想象，是3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的有效途径。3至6岁的幼儿通常充满好奇和幻想，在3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动中，要尊重幼儿的个性化表达和创造的自由，从幼儿身体的创造入手，激励幼儿合理展开想象，发挥幼儿丰富的想象力、创造力。幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维创造力，对3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动而言，即兴舞蹈是激励幼儿合理展开想象最好的形式之一，创作过程中教师要及时给予评价，根据幼儿的生活经验及知识技能水平进行引导，帮助幼儿建立舞蹈创作的自信心，推动幼儿勇于尝试和努力。具体说来，3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的即兴舞蹈可以分为两种形式：一是音乐即兴，二是命题即兴。其中，音乐即兴即随音乐有感而动，教师要为幼儿设计创造的环境，由教师提供一段乐曲，让幼儿根据乐曲的旋律、节奏、风格等，即兴演绎一段舞蹈，让幼儿用掌握的知识技能进行创新。二是命题即兴，即教师指定一个形象、情景或事件，然后借助音乐，要求幼儿瞬间释放身体的动作，以表现特定的形象和内容。对于命题即兴，幼儿舞蹈启蒙教师应认真备课，考虑好幼儿的实际情况进行即兴创作，使幼儿产生学习舞蹈的兴趣，进而积极投入到舞蹈学习创作中来，以此提升身体表达的艺术性。 　　三、结语 　　总之，幼儿舞蹈启蒙教育的价值和意义不容忽视。3至6岁是孩子健康成长的关键时期，3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。在开展3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的过程中，应遵从幼儿自身的发展规律与特点，针对3至6岁的身体和心理特点，通过唤醒幼儿身体的能动性，引导幼儿主动模仿动作，激励幼儿合理展开想象，幼儿舞蹈启蒙教育才能发挥其应有的作用，进而促进3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动又好又快地发展。 　　幼儿道德教育启蒙教育 篇3 　　一、启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编过程 　　1.感悟过程 　　在启蒙教育的视角下，对儿童舞蹈教育应从身体感悟开始，在进行实际教学过程中，舞蹈教师应该首先令学生们认识身体到各个关节。在教师的引导之下，配合节奏鲜明的音乐，通过儿歌或童谣，加以生动的形象将自身各个部位进行协调与配合。值得注意的是，教师们要向学生灌输“直”的概念。即在进行舞蹈表演过程中，令身体和四肢一直保持在“直”的状态。身体在这种原始状态下，依照表演的需求，做出符合标准的动作。另外，教师在进行教学过程中，应该让幼儿在真正意义上将身体关节发力方式加以全面掌握。通过这种方式，能够在很大程度上提高儿童对自己身体的感悟。 　　2.体现过程 　　3到7岁的儿童有着好奇心强，想象力丰富，模仿能力高的特点。因此，教师在对学生们进行舞蹈创作与编排的时候，应该积极鼓励学生们模仿自己感兴趣的人和事，并引导他们将看到、听到以及感悟到的事物利用自己的身体表达出来，促进少年儿童将自己的身体和思想融为一体，再对其进行身体训练的时候可以从多个方面来进行该项工作。 　　3.再创造过程 　　上文说道3到7岁儿童有着想象力创造力强的特点，因此教师在教授学生的时候。可以结合儿童的自身特点来进行具体工作。即兴舞蹈是一种激发少年儿童对舞蹈再创作的有效方式。儿童通过即兴舞蹈的方式，可以将对音乐的理解用肢体语言的方式表达出来。在即兴舞蹈表演中，儿童可以在特定的音乐环境下，对舞蹈进行自我创作，通过这种方式儿童可以在优美的旋律中表演出自己对舞蹈的认识。 　　二、启蒙教育视角下的幼儿舞蹈教学方式 　　1.教学中加入故事情节 　　儿童对于情节丰富的故事是比较感兴趣的，教师们在进行实际教学过程中，可以结合这个特点，将舞蹈教学中加入一定的故事情节，对学生们展开具体教学。通过这种方式，不仅能够丰富舞蹈本身的趣味性，还能够在根本上增加学生们对舞蹈的兴趣。在创作和编排幼儿舞蹈作品的时候，舞蹈教师要站在幼儿的角度去重新审度自己的作品，如果将一套舞蹈动作机械的教授给幼儿，是没有任何教学意义的行为，同时还会令儿童对舞蹈学习产生强烈的厌烦心理。因此，教师在进行舞蹈创作与编排的时候，要暂时忘记自己教师的角色，把自己想象成故事中的人物，通过舞蹈语言的方式，将故事情节加以生动的展现，而不能将其看成一个机械的动作叠加。 　　2.游戏和教学的完美结合 　　教师在对学生进行实际教学过程中，可以将游戏和舞蹈教学内容进行完美结合，利用生动形象的教学方式，令原本枯燥的教学变得趣味横生。内容变得有趣，自然能够吸引学生们的注意力，渴望在游戏中学习到舞蹈动作。教师可以通过模仿动作等方式，增强学生们的表现能力，利用该种方式对儿童进行教学，在满足了儿童表演欲望的同时，还能够增强教学效果，可谓一举两得。另外，当教学进展到一定程度的时候，教师可以给学生们一些自我发挥的空间，让学生们尝试着自我编排舞蹈，在根本上提高学生们对舞蹈的激情。 　　三、结语 　　总的来说，在当今素质教育的大环境下，相关教育专家和教师对幼儿舞蹈创作和编排教学工作给予了高度重视。一线教师们要想在根本上将幼儿舞蹈表现能力加以提高，就要一改以往的教学方式，并将现有教学观“纯净化”重视对幼儿心理培养。通过这种方式，才能增强幼儿对舞蹈的兴趣，令他们喜欢上舞蹈。 　　幼儿道德教育启蒙教育 篇4 　　一、立足幼儿特点，巧用方法，培养幼儿学习舞蹈的兴趣 　　在幼儿舞蹈教学中，有的教师偏向技能目标，忽略了幼儿的年龄特点与心理特征。为了让幼儿掌握规范的舞蹈动作，教师开展强制性、重复式的枯燥训练，致使学生学得辛苦、无趣。其实，幼儿舞蹈启蒙教育的目标并非单纯地训练幼儿的舞蹈技能，而是促使其体会到舞蹈学习的乐趣，逐步培养与提高幼儿对舞蹈的浓厚兴趣。在创编舞蹈时，教师可以结合幼儿的特点，利用幼儿喜欢游戏的心理特点，通过幼儿视角感受各种形象与角色，将故事情节或小品巧妙地融入舞蹈中，使舞蹈教学游戏化，并运用肢体动作灵活展示故事情节与人物形象，使之更具故事性、灵活性与趣味性，提高幼儿学习舞蹈的兴趣，促使幼儿主动参与，自觉、自愿地舞动起来，感受到舞蹈的乐趣，避免了单纯灌输与操练带来的厌烦情绪。如在教学“吸腿跳”的舞蹈动作时，笔者让幼儿把一条腿当成“树”，另一条腿当成“小猴子”，玩“猴子爬树”的游戏，比一比哪位幼儿的“猴子”爬得又快又高，充分调动了幼儿的表现欲。 　　二、遵循幼儿规律，科学训练，发展幼儿的协调能力 　　幼儿的肌肉、骨骼都十分稚嫩，所以教师应重视幼儿的身心特点，立足启蒙教育视角，结合幼儿的身心发展规律，选取适宜的教学内容，展开科学的训练，增强幼儿的感性认识和学习趣味，培养幼儿的舞蹈感知力，发展幼儿的身体运动技能，提高幼儿的学习积极性。首先，由形象入手。不管是理解能力，还是身体协调性，幼儿都处于不成熟的阶段。因此，教师必须注重启蒙教育，从身体认知与形象入手，增强幼儿身体感知能力与感性认识。如教师可以借助儿歌的生动形象，引导学生认识头、腰、肩、腕等身体部位；其次，由日常生活入手。如在教学舞蹈“小鸭子”时，教师可以引导幼儿想一想鸭子的嘴是什么形状的，鸭子是怎么走路、吃东西的，然后让幼儿试着模仿鸭子的动作，比一比谁的动作更标准，以提高幼儿观察与辨别的能力。通过这样的反复练习，还可以逐步增强幼儿的身体协调性，使他们的舞蹈动作更准确、更熟练、更优美。 　　三、尊重幼儿差异，鼓励创造，发挥幼儿的舞蹈个性 　　舞蹈不单只是动作模仿，还是创造性的艺术，需要学生自由发挥、自我表现，进行想象升华。但是，在舞蹈教学中，有的教师忽略了幼儿的主动性与差异性，采取统一标准，缺乏创造意识与个性，所以导致部分幼儿因动作难度大、性格内向等原因，不敢表现，失去学习兴趣。在启蒙教育视角下，教师要尊重幼儿的个性，搭建宽松自由、自主表演的舞台，给幼儿提供自由选择的机会，解放幼儿的头脑与手脚，让幼儿能主动参与舞蹈活动，最大限度地释放幼儿的创新思维与个性潜能，提高他们的舞蹈能力。如教师可以给幼儿提供各种舞蹈材料或道具，营造和谐的环境，激发幼儿的舞蹈激情，然后要求幼儿伴着音乐节奏即兴舞蹈，充分发挥幼儿的想象力与创造力。这样一来，幼儿会更加积极主动地舞动起来，感受舞蹈的快乐，提高学习舞蹈的信心。如女生可以用“披风”绑头，表演新疆舞；男生可以选择“手环”当“手鼓”，配合女生做“转圈”“踮步”等动作。 　　四、总结 　　总而言之，在进行幼儿舞蹈教学时，教师要立足启蒙教育视角，尊重幼儿的差异性，选择合适的教学方法与训练方式，使舞蹈学习游戏化、趣味化，让幼儿爱上舞蹈，更好地发展身心，培养协调活动能力、表现能力、审美能力，促使幼儿形成良好的品质与个性。

0至一岁宝宝的启蒙教育 　　0至一岁宝宝的启蒙教育，很多的女性怀孕的时候会开始十分的注意自己的日常饮食和行为，而孩子成长也是需要需要各方面的辅佐和帮助的，孩子的健康和发育至关重要。以下分享0至一岁宝宝的启蒙教育。 　　0至一岁宝宝的启蒙教育1 　　 智力开发 　　1、从出生起，我就和他说话。 　　2、帮助他学习爬行，除了身体的协调性，爬行还能促进对知识的渴求。 　　3、学习几个小游戏，每天至少一起玩半小时游戏，不管他愿不愿意。 　　4、买一些适合儿童在0-1岁时玩的帮助开发智力的玩具。 　　5、带孩子的时候在孩子旁边读故事书。 　　 情商教育 　　1、 每天抱着你的孩子大约一个小时，如果可能的话，在 6 个月前每天与皮肤接触 2 小时。 　　2、微笑。父母总是保持微笑，让他们的孩子学会微笑。 　　3、学会等待。等拥抱，等牛奶，等玩具。 　　4、常常通过眼神给宝宝传递信息，宝宝也会通过眼神感知我们要传递的信息，提高宝宝的观察力。 　　5、经常带孩子搞搞活动，跟朋友出去玩，让孩子跟朋友的宝宝一起比赛爬行，比赛喊叫。增强孩子的活力。 　　 宝宝活动 　　1、保持卫生的生活环境。 　　2、给孩子做有氧运动，身体会更好。 　　3、您可以在宝宝出生后开始让宝宝游泳和水疗。孩子天生喜欢水，有意想不到的效果。 　　4、和孩子在一起时，请洗掉化妆品。 　　5、从0-1岁开始，保护好孩子的牙齿。 　　6、养成作息规律，婴儿期的习惯最为深刻。 　　7、在他六个月大的时候带他去检查眼睛，然后要定期检查。 　　8、不要过早给宝宝穿鞋。 　　 宝宝生活环境 　　1、营造安静祥和的家庭环境。 　　2、用文字、图片等来记录孩子的成长。等孩子长大了，你就会发现这些东西是多么的珍贵。 　　3、任何时候都不要忽视充实自己。 　　4、留一套孩子小时候穿的衣服，18岁时送给他作为生日礼物。 　　5、注意父亲的角色。 　　 注意事项 　　 1、多和你的孩子说话。 　　婴儿喜欢听妈妈的声音，因为她还是个胎儿。婴儿小时候还看不清楚东西，他就会通过听妈妈说话和闻妈妈身上的味道来认出妈妈。孩子在回应妈妈的咿呀学语时，说明孩子有与妈妈交流的愿望，促进了孩子早期语言的发展。 　　 2、帮助宝宝学习爬行 　　大动作的发展足以帮助孩子扩大探索范围，宝宝想要爬行时，我们家长可以帮助清除周围的障碍物，让宝宝自己去多爬行，扩大孩子的知识范围，为孩子探索未知领域做好身体准备。 　　0至一岁宝宝的启蒙教育2 　　 1、如何做好儿童启蒙教育 　　重视启蒙教育的重要阶段，帮助宝宝健康全面发展 　　 第一阶段:培养宝宝探索空间的欲望 　　这是宝宝智力启蒙的第一步，让宝宝尽快了解他身边的世界。要做到这一点，就要创造一些条件，让孩子接触到各种颜色和形状，从玩具到家居用品。我们可以说，孩子生来就是喜欢玩的，家长更应该利用孩子的天性来引导孩子，比如和宝宝互动、画画、玩气球、捉迷藏等。，可以培养一部分孩子的动手能力，宝宝也在游戏中体验快乐。 　　在此之前，宝宝看到的世界是二维的。从第五个月开始，宝宝突然发现孩子开始明白事物不是独立存在的，开始对事物有了新的初步认识，知道事物之间有一定的关系。一岁左右，宝宝喜欢摸摸看周围。通过多看、多摸、多玩，他们学到了一些肤浅的知识，从而提高了感知和认知能力，智力也在不断提高。 　　 第二阶段:培养宝宝回忆记忆 　　大宝宝可以独立说话，学会背一些简单的儿歌。三岁左右的孩子可以背诵一些短诗或故事，同时训练他们把玩具或衣服放在某个地方，让他们找到自己的东西，增强记忆力，这也是培养孩子记忆力的好方法。但是宝宝不能被强迫接受知识。也可以通过阅读和数数来锻炼孩子的记忆能力，交替进行。 　　所以，妈妈们不要太担心，不要让孩子厌学，不能用大人的思维方式教育孩子。不可能直接给孩子灌输知识。他们一定要注意循序渐进，找到正确的教育方式，更耐心的教育，让宝宝的智力更好的发展。 　　 第三阶段:宝宝思维能力和想象力的引导 　　从3岁开始引导宝宝思维能力和想象力的发展更为合适。这个阶段可以引导孩子尝试运用逻辑思维能力，先锻炼分析和分类能力。孩子们可以从一些玩具或家具中识别出一些东西，也可以教他们如何识别自己的小手小脚的特征。首先，积木色彩鲜艳，很有吸引力，有一些图案是孩子比较喜欢的。 　　另外，积木有很多形状。一旦孩子玩不同的积木，就会出现一些新的类似的建筑空间结构，让孩子产生成就感，进一步激发他们对空间想象和逻辑思维的兴趣。 　　其实父母的引导才是关键。培养孩子的想象力，也可以从游戏开始。家长可以徒手模仿游戏，也可以用小玩具引导宝宝的兴趣，激发想象力。这样可以让孩子发挥想象力。大一点的宝宝可以先给他们讲童话，丰富他们的想象力，为创意做准备。 　　 2、如何进行宝宝的启蒙教育? 　　 1、父母应该在孩子面前注意他们的言行 　　当孩子学会吃饭、走路时，父母的言行在一定程度上对孩子产生了深远的影响。如果我们注意观察，你会发现当宝宝不会说话，你不友好的眼神或者一个手势，宝宝马上就会反应过来，害怕投入父母的怀抱。如果父母不注意自己的言行，孩子会在心里模仿父母的行为，那怎么能不注意孩子的言行呢? 　　 2、引导宝宝拥有正确的言语和行为 　　宝宝在成长过程中，幼儿期是他思想的萌芽期，稍加关注和引导，对宝宝的智力发展会有很大帮助。父母要时刻关注孩子的行为，及时引导和纠正孩子的行为。随着宝宝的成长，言行上出现了一些不合适的地方。要及时指出，积极引导，让宝宝在潜意识里知道为什么不对，让宝宝的言行在不知不觉中往更好的方向发展。 　　 3、有意引导宝宝爱好的发展 　　兴趣是指对事物感兴趣或关心的感觉。在心理学中——指的是人们有意识地倾向于理解某件事或从事某种活动。它表现了人们对某事的选择性态度和积极情绪反应的心理活动。兴趣在人们的实践活动中有着重要的意义，它能使人集中注意力，产生愉快紧张的心境。 　　所以可以用很多新鲜的东西来激发宝宝的好奇心。宝宝爱玩是自然的。关键是让宝宝在玩的过程中以正确的方式获取知识。比如准备一些画画用的读物和蜡笔，偶尔给宝宝讲一些故事，培养宝宝的延伸思维，让宝宝通过生动的图片获得认知，帮助开拓想象空间。 　　其实宝宝的成长阶段决定了他现在喜欢什么。另外，孩子还很小，可塑性很强，优势和兴趣也不是“固定的”。因为他们会因为外界因素而改变，他现在的兴趣随时都有可能改变，他现在的缺点将来也有可能变成优点。 　　 4、注意增强宝宝健康意识 　　宝宝小的时候，往往分不清干净和脏的东西，经常被抓到就送到嘴里。特别是宝宝牙齿长的时候，如果不注意，就会往嘴里送东西。更重要的是，可能有危险。孩子抵抗力很弱。如果他们不注意卫生，很容易引起腹泻等疾病。所以可以提高宝宝的健康意识，让宝宝知道手脏了要洗手。很多宝宝生病的父母应该少担心，他们最大的愿望就是让宝宝快乐健康的成长。 　　 5、提高宝宝安全意识 　　宝宝的成长是一个从无知到认知再到熟悉的过程。宝宝年轻的时候，不知道什么是安全，什么是危险。他大约1岁时会有不同的表现。有的孩子天生谨慎，有的孩子天生爱冒险。谨慎的孩子需要大人的鼓励和支持，但不需要被安排和替代;敢于冒险的孩子，需要大人教给孩子正确的"方法和自我保护意识，更不要担心孩子受伤，安排替换，以此来代替孩子的练习机会。 　　我们可以用宝宝做游戏。在游戏中，通过与宝宝的互动，宝宝可以明白什么是危险，不能随便用手去感受，否则会伤到自己，让宝宝在下次有危险的时候主动避开和远离思想，更好的保护自己。时刻提醒宝宝远离危险，安全第一。 　　 6、和谐家庭环境 　　一个温暖和谐的家庭环境对宝宝的心理健康成长非常重要。它会引导宝宝朝着一个有爱的、友好的、深情的、正义的方向发展。对于那些生活在家庭暴力环境中的孩子来说，家庭中不良因素的阴影在他们心中根深蒂固，导致儿童要么暴力要么胆小。 　　所以家庭和谐的环境是培养宝宝健康心态的最好土壤。父母如何为孩子创造一个和谐的家庭环境，让孩子有一个健康的心理?希望家长能给孩子创造一个良好的成长环境，在孩子心中树立好榜样! 　　0至一岁宝宝的启蒙教育3 　　 开展早教，开发智力 　　为了让宝宝养成良好的习惯，系统的早教是很必要的。但现实中很多父母因为各种原因不能送宝宝去上早教，或者对早教机构不信任，或者宝宝不配合等，这个时候家庭早教商品就派上用场了。 　　家长要根据宝宝不同成长阶段的发育特点和需求选择相对应的早教内容，要着重培养宝宝的核心能力，比如自我管理力、社会适应力和探索思考力，这些都对宝宝在日后的成长起着至关重要的作用。 　　 敢于放手，鼓励探索 　　培养宝宝的学习力，并不是说让父母时刻督促宝宝去学习技能，而是要正确引导宝宝。 　　有些父母对宝宝特别娇宠，可谓是捧在手心怕摔了、含在嘴里怕化了，事事躬行，不给宝宝学习和锻炼的机会，导致宝宝成长为一个“蛀虫”。 　　有些宝宝对任何东西都感兴趣，都想碰一碰、摸一摸，但父母会设想到一系列安全隐患，不自觉地拒绝宝宝去触碰。 　　但是宝宝感知世界的途径多是通过触碰，一旦触碰环节被终止，那他可能就失去了感知世界的兴趣和能力，变得对任何东西或者事情都没有兴趣，做什么事都半途而废，畏首畏尾。 　　为了让宝宝养成良好的探索能力，父母要学会适度的放手，让宝宝自己去探索、感知世界，甚至在宝宝退缩的时候勇于鼓励他，在宝宝获得小小成就时夸赞他，让他得到探索世界的乐趣，获得成就感，这样才有利于他的成长！ 　　 户外活动，激发兴趣 　　宝宝学习力的获取渠道非常多，并不是只有图书或者玩具才能给他帮助，适当的户外活动同样能激发宝宝的学习兴趣。 　　比如说带宝宝去爬山，可能父母会比较辛苦，但爬山活动确实能激发宝宝的能量，不仅能让他欣赏到绝美的风景，更能通过家长的行动，培养他的毅力。 　　当然了，如果爬山活动过于困难，带宝宝春夏秋冬游等也是相当不错的，给宝宝穿上舒适的衣物，换上轻便的鞋子，让他在风景优美的草地学走路或者爬行，能给他在屋子里不一样的体验，让他视野更开阔。 　　如果条件允许的话，还可以带宝宝去旅游，让宝宝见识不同地方的不同风景，从小领略不同的风土人情，对以后他的情商发展都很有好处。 　　所以啊，别再把宝宝困在屋子里了，多多的户外活动，才能给宝宝更多学习体验。 　　 充足睡眠，保持精神 　　睡眠对宝宝的成长至关重要，宝宝能否健康成长，很大程度上与他的睡眠有关系，如果宝宝睡不好，不仅精气神不够，还有可能会影响身体的正常发育，比同龄人瘦弱、矮小等，所以保证宝宝充足、优质的睡眠，是一切学习力的前提。 　　想要宝宝有一个好的睡眠，自然需要给他准备一张舒适的婴儿床，亲肤的被褥或者防惊跳袋等，让宝宝入眠更容易、睡得更安稳。 　　当然了，如果宝宝睡眠质量不好，父母也可以准备一些婴儿可用的助眠物等，帮助他更好入睡！ 　　现实中有很多父母会选择跟宝宝睡在一张床上，但这其实并不利于宝宝各方面的发育，甚至有时候父母的很多行为会影响宝宝睡眠。 　　所以父母最好还是在宝宝到了一定月份后，单独给他准备婴儿床，既能让宝宝睡得更好，也能锻炼宝宝的独立能力！