如何让信息技术与小学数学教学有机融合

小学信息技术主要内容是：1、了解电脑的基本操作，认识计算机；2、对电脑操作系统简单可以简单运用；3、会利用电脑对简单的文字，进行排版和操作，最后保存；4、会简单的使用办公软件，ppt，word，excel。简介。信息技术的研究包括科学，技术，工程以及管理等学科，这些学科在信息的管理，传递和处理中的应用，相关的软件和设备及其相互作用。信息技术的应用包括计算机硬件和软件、网络和通讯技术、应用软件开发工具等。计算机和互联网普及以来，人们日益普遍的使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、图像等）。

操作电脑，写电脑作文等

小学信息技术课程标准一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求小学初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力各学段的教学目标是：小学阶段1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣和意识。3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。4．初步学会使用网络获取信息与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习发展个人的爱好和兴趣。5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。二、教学内容和课时安排中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）教学内容分为基本模块和拓展模块（带*号），基本模块是对学生的基本要求，拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学目标和当地的实际情况，在保证学生掌握基本模块内容的基础上，适当选取拓展模块的内容课时安排：小学阶段信息技术课程，不少于68学时，建议102学时；上机课时不少于总学时的70%三、教学评价教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式中学信息技术课程列入毕业会考试科目考试实行等级制四、课程教学内容小学模块一信息技术简介（1）初步了解信息技术基本工具的作用：采集信息存储信息传输信息处理信息如录音机电话机传真机电视机磁盘光盘照相机雷达计算机等（2）从外观上了解计算机的基本组成和作用（3）比较熟练地掌握键盘和鼠标器的基本操作（4）初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习生活中的应用（5）了解与信息技术相关的文化道德和责任；培养使用计算机的良好习惯模块二操作系统简单介绍（1）掌握操作系统的简单使用方法（2）学会一种汉字输入方法（3）学会文件和文件夹（目录）的基本操作模块三用计算机画画（1）学会使用基本的绘图工具；（2）学会绘制图形（3）学会给图形着色（4）学会编辑修饰图形模块四用计算机作文（1）掌握一种文字处理软件的基本操作（2）学会文章编辑排版和保存的基本方法（3）学会插入图片艺术字（美术字）和表格模块五网络的简单应用（1）了解有关网络的基本常识（2）学会使用浏览器浏览信息下载并保存有用信息模块六用计算机制作多媒体作品（1）了解多媒体素材类型（2）学会一种常用的多媒体制作工具制作编辑简单的多媒体作品（3）学会展示多媒体作品＊模块七LOGO绘图（1）学会用LOGO基本绘图命令绘制基本图形；添加颜色；并组成组合图形（2）学会用LOGO音乐命令演奏乐曲（3）了解用控制命令操作机器人的方法（4）了解LOGO简单编程

信息技术学科核心素养是学生在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，在教学中一定要充分理解学科核心素养的内涵，抓住其具体表现，强化信息意识、启迪计算思维、培养数字化学习与创新能力、赋予社会责任。信息技术学科的核心素养主要包括四个方面，分别是：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、培养信息社会责任感，信息技术教学中，核心素养的培养关键在于课堂教学内容与培养学生素养的目标融为一体。培养信息技术核心素养方法1、从学生的角度思考，我们要以正确的方法引导学生的学习乐趣。例如在信息技术五年级课本中，每一节课的开头都有任务，通过让学生去完成任务来掌握信息技术。能够让学生在享受任务乐趣的同时，有达到了教学的意义，这样学生的信息技术核心素养的培养就可以循序渐进。2、借助信息技术，模拟或再现生活场景，让学习生活化。例如：将信息技术融入小学数学教学中，老师会更多地引导和鼓励小学生进行自主学习与思考，并利用信息技术在生本课堂教学中创设一定的问题情境。

小学信息技术实验课如下：了解电脑的基本操作，认识计算机。对电脑操作系统简单可以简单运用。会利用电脑对简单的文字，进行排版和操作，最后保存。会简单的使用办公软件，ppt，word，excel。信息技术（Information Technology，缩写IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括传感技术、计算机与智能技术、通信技术和控制技术。人们对信息技术的定义，因其使用的目的、范围、层次不同而有不同的表述：凡是能扩展人的信息功能的技术，都可以称作信息技术。信息技术“包含通信、计算机与计算机语言、计算机游戏、电子技术、光纤技术等”。现代信息技术“以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征”。信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。信息技术是人类在生产斗争和科学实验中认识自然和改造自然过程中所积累起来的获取信息，传递信息，存储信息，处理信息以及使信息标准化的经验、知识、技能和体现这些经验、知识、技能的劳动资料有目的的结合过程。信息技术是管理、开发和利用信息资源的有关方法、手段与操作程序的总称。信息技术是指能够扩展人类信息器官功能的一类技术的总称。信息技术指“应用在信息加工和处理中的科学，技术与工程的训练方法和管理技巧；上述方法和技巧的应用；计算机及其与人、机的相互作用，与人相应的社会、经济和文化等诸种事物。”信息技术包括信息传递过程中的各个方面，即信息的产生、收集、交换、存储、传输、显示、识别、提取、控制、加工和利用等技术。信息技术是研究如何获取信息、处理信息、传输信息和使用信息的技术。

小学信息技术课程标准2022如下：中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。义务教育阶段信息技术课程的总体价值 义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力。可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。义务教育阶段信息技术教育目标。总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯。形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。

小学信息技术版本很多很多！有人民教育出版社出版有就几套，苏教版有几套……不知是说哪套？不过大致内容都差不多！认识计算机、打字、PPT操作、邮箱注册和使用、上网等！

　　1、中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。 　　2、培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 　　3、信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习

　　【小学信息技术教案一】 　　教学目标 　　知识与技能： 　　1.认识鼠标，知道鼠标由左、右键及滚轮组成。 　　2.掌握鼠标的移动、单击、拖曳、双击四种操作方法，并能将这些操作灵活运用于计算机操作中。 　　过程与方法： 　　1.通过紧张刺激的游戏，熟练掌握鼠标的各种操作方法。 　　2.通过自主探究和相互间的协作学习提高自主学习能力，通过设计未来小鼠标，激发创新意识。 　　情感态度与价值观： 　　1.通过各种鼠标操作的游戏，激发学生学习电脑的兴趣。 　　2.通过小组合作完成任务，培养学生互相帮助、团结协作的精神。 　　教学重点 　　熟练掌握鼠标的移动、单击、右击、双击、拖曳的操作。 　　教学难点 　　鼠标的双击、拖曳操作。 　　教学方法 　　本节课采用了情境导入、任务驱动、演示、讲解、启发等教学方法。 　　课时安排：1课时 　　教学过程 　　一、情境导入，揭示课题 　　1.小朋友们，这节课老师要带大家去认识一个新朋友，它也是电脑家庭的成员，上一节课时我们还跟他见过面呢!大家看看它是谁?(课件出示：精灵鼠自我介绍) 　　2.哦，原来老师带来的新朋友是鼠标啊，小朋友现在可以摸摸你们电脑桌上的鼠标，和这个小朋友亲热亲热。 　　3.看来大家都非常喜欢这个新朋友，急切地想了解他，你们想知道些什么呢?现在就可以请教精灵鼠，谁来提问?(引导学生提问：鼠标是由几部分组成的?鼠标的操作姿势是怎样的?鼠标有什么作用?等等) 　　4.小朋友们，今天这节课我们就要和小鼠标交朋友，一起去认识它、了解它、使用它，我们来把课题读一读。 　　二.任务驱动，自主学习 　　(一)鼠标简介 　　演示课件 　　1、观察鼠标的正面看分类:通常的鼠标有两个键(如图一),也有三个键的(如图二),目前我们最常用的是中间带有滚轮的(如图三)。 　　观察你的鼠标,它属于哪一种呢? 　　通常我们把这两个键称为什么? 　　演示课件 　　观察鼠标的背面看分类:按工作原理可以分为两种:光电鼠标器和机械鼠标器。 　　请同学们观察你的鼠标又属于哪一种呢? 　　(二)学习掌握鼠标的姿势 　　1.下面请小朋友听听鼠标的自我介绍吧。(课件出示精灵鼠自我介绍2) 　　2.听了精灵鼠的介绍后，你们还有什么补充吗?(指名回答：我发现鼠标的左、右键之间还有一个滚轮) 　　3.你观察得真仔细，老师告诉大家，这个滚轮是在看网页及各类文档的时候派用场的。 　　4.其实老师早就知道我们班级很多小朋友家里都有电脑，有些小朋友说不定早就在家里跟精灵鼠交上朋友了，谁愿意做小老师，向大家示范一下掌握鼠标的姿势?(指名学生上台演示) 　　5.你说得真好，小朋友们听明白了吗?请你拿起你的鼠标吧，不会的小朋友可以请教同学，或者认真看看书上第5页握鼠标姿势这段话。(学生自学拿鼠标) 　　6.小朋友，一起拿起鼠标，让老师欣赏一下你们的姿势吧。(师一边看，一边纠正姿势。) 　　(三)学习鼠标的操作方法 　　1.过渡：小朋友们，你们的姿势都很正确，老师真高兴!现在请大家抬起头来看屏幕。小朋友，你知道吗?鼠标在电脑桌面上的样子是一个小箭头，叫鼠标指针。移动鼠标，小箭头就会跟着动，鼠标就是控制这个小箭头的工具。鼠标的操作方法可多了，下面老师请学习小组讨论：你知道哪些操作鼠标的方法，小朋友们可想想平时在家里是怎么操作鼠标，也可以看看书上第5页介绍的鼠标操作方法。(学习小组展开讨论) 　　2.指名简单交流鼠标操作的方法：移动、单击、右击、双击、拖曳 　　4.学生动手练习纸牌游戏。 　　三、上机操作 　　学生用所学知识，打开纸牌游戏进行鼠标操作练习。 　　四.课堂小结 　　小朋友们，今天这节课我们在游戏中掌握了鼠标的使用方法，在讨论中了解了很多书本上没有的鼠标知识，最让老师高兴的是大家还勇于创新，发明了很多未来的小鼠标，老师真为你们感到骄傲! 　　【小学信息技术教案二】 　　课题安排 ： 1 课时 　　教学目标： 　　1、知识与技能：学会自由改变图纸大小的方法，学会组合图形 　　2、过程与方法：通过把别人的画面组合到自己的画面中，使自己的作品更加生动。 　　3、情感、态度、价值观：通过组合图形这一课的学习，培养学生综合审美的能力。 　　教学重点： “画纸”的设置，组合图形 　　教学难点： 1、精确的设置画纸; 2、把不同的画面组合在一起。 　　教学过程： 　　一、老师引导 ： 展示一幅事先准备好的画面，让学生观察，画面中有那些组成的。 　　二、新课教学 　　一、改变“画纸”的大小 　　(1)自由改变“画纸”大小的方法： 　　(2)精确设置“画纸”大小的方法 　　二、组合图形。 　　前面我们学习了打开两个“画图”窗口，用“复制”然后“粘贴”的方法来组合新图形，下面我们将用另一种方法来组合新图形。 　　将“素材库”的一些图画文件(如大牛，公鸡，大树等)来组合一张新的生动的图画。 　　(1)小组内讨论 　　(2)试着组合 　　(3)老师讲解 　　四、小结 　　本节我们学习将“素材库”的一些图画文件(如大牛，公鸡，大树等)来组合一张新的生动的图画的方法，是将别人的图画应用到自己的图画中来。

小学信息技术教案 　　信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以 获取、加工、存储、 变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。以下是我整理的小学信息技术教案，希望大家认真阅读! 　　【1】小学信息技术教案 　　教学目标： 　　1、知识与技能目标 　　学会打开Windows中录音机所录制的声音文件。 　　2、过程与方法目标 　　通过动手操作、观察等方法，循序渐进地学会使用录音机，并能播放音频文件。 　　3、情感、态度与价值观目标 　　体验在信息技术学习中获得成功，打破信息技术的神秘感，树立学科学、爱科学的良好意识。 　　教学重点： 　　1、 认识“录音机”的窗口 　　2、 学会打开“录音机” 　　3、 学会使用“录音机”播放音频文件 　　教学难点： 　　如何正确快速的打开“录音机” 　　教学准备： 　　欢快的儿童歌曲《三只小熊》、著名诗歌朗诵《咏柳》。 　　教学过程： 　　一、 创设情境，引入新课 　　播放之前准备的音乐，以提问的方式来激发学生的求知欲望，引导学生思考如何播放音乐，如何使用播放器——录音机。 　　二、新授 　　1、运用生活中的实例，例如糖果盒子，文具盒等，引导学生讲出要拿到盒子里的东西，首先要打开盒子。 　　目的：引出要播放的音乐也是放在一个“盒子”里的，从而激发学生对“盒子”的思考。 　　2、实例展示“录音机”，在计算机里的呈现方式，直观的描述“录音机”的组成部分，从而学生可以认识到录音机的菜单栏里有“文件、编辑、效果、帮助”4个按钮以及“前进、后退、暂停、停止、录音”三个按钮和进度显示条。 　　目的：直观的讲述，学生可以清楚的认识“录音机”的窗口。 　　3、运用多媒体显示打开诗歌朗诵的文件，在Windows桌面中的“开始”按钮中程序菜单中选择“附件—娱乐—录音机”，这样就在“盒子”里找到把录音机找到了，再进行“录音机—文件—打开”操作，出现“打开”窗口，找到我们要播放的诗歌朗诵的文件，并点击打开，所要播放的内容就出现在了“录音机”里，点击“播放”，就可以成功播放诗歌朗诵。 　　目的：通过教师带领大家实际操作来掌握使用“录音机”播放音频文件。 　　三、巩固练习 　　(一)整体练习 　　每个同学都操作播放音频进而巩固上述所操作的`步骤。教师巡视，发现问题及时解决。 　　(二)个人展示 　　请不同的同学给大家展示如何使用“录音机”. 　　四、总结体会 　　带领学生对所播放的内容进行系统的回顾，并通过提问的方式引导学生自己总结出可以使用的“录音机“来播放的音频文件 　　五、课后作业 　　录一段自己想说给父母的话，表达感恩之情。 　　【2】小学信息技术教案 　　教学目标： 　　1.了解打字软件的功能 　　2.掌握打字软件的使用方法 　　3.会使用打字软件练习自主打字 　　教学重点： 　　1.初次使用金山打字“用户登录” 　　2.培养自主学习能力 　　教学难点： 　　金山打字软件多种使用方法 　　课前准备： 　　1.教材 　　2.多媒体网络教室 　　教学过程： 　　一、导入 　　问：基准键是哪几个?分别对应哪个手指? 　　打字的正确姿势是什么呢，同学们做一做，复习巩固打字的姿势。 　　今天我们继续进行指法练习，不过我们今天继续学习用《金山打字通》软件来练习，熟练了以后，我们还可以在里面玩游戏哦! 　　二、新授 　　进入“金山打字通”的主画面后，用鼠标选择一个项目中，然后选择弹出菜单中的某一项，就可以开始打字练习了。 　　三、学生练习 　　1.今天我们首先来练习比较容易的“键位练习”。(学生练习，教师练习指导纠正指法) 　　学生汇报成果(速度，准确率)。 　　2.启动打字游戏，玩游戏练指法 　　四、小结 　　今天我们学习了如何使用“金山打字通”软件，还进行了“键位练习”。下面的几节课我们将继续使用“金山打字通”软件练习指法。 ;

对于小学阶段的学生而言,要让他们具有综合处理信息的能力是不切实际的,应该从小学生自身发展的特点来确定小学阶段信息技术教育的目标. 1.使小学生了解现实社会中信息技术的意义.现实社会中信息的存在方式是多种多样的,各种各样的信息也是随处可见的,我们要利用信息就必须懂得信息技术,只有正确地利用信息技术,各种各样的信息才能为我所用,社会才能更快速高效的发展.因此,要让学生在小学阶段就了解信息技术在实际生活中所起的作用以及它存在的意义.要让学生认识到学习信息技术、培养信息技术能力的重要性和必要性,真正发挥学生的主动性. 2.学会使用计算机等信息工具获取信息资源,并把它作为学习其他学科的一种辅助方法.就小学生而言,他们将来面对的是初中、高中、大学的学习生活,“走向社会”毕竟还是以后的事情,将信息技术运用到学习当中才是信息技术教育最直接的目的.因此要在小学阶段就学会一些计算机、通信设备等信息工具的简单使用方法,并学会利用这些工具获取有用的信息资源,辅助其他学科的学习,以提高学习效率,激发学习兴趣. 3.培养学生具有良好的信息道德观.现代信息社会的信息犯罪时有发生,必须要在小学阶段就要培养学生的信息道德意识,把信息技术教育与德育结合起来,在培养学生信息技术能力的同时,培养学生收集与利用信息的道德观,使学生具有自觉抵制社会不良现象影响的能力,并具备良好的信息道德观.

【 #二年级# 导语】信息技术（Information Technology，缩写IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。以下是 整理的《小学二年级信息技术教案范文》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级信息技术教案范文 　　第一课：拼音写汉字 　　教学目标： 　　1、学会智能abc输入法的基本使用方法。 　　2、能用拼音输入汉字。 　　重点、难点： 　　智能abc输入法的基本使用方法。 　　教学方法：演示、上机指导 　　教学过程： 　　一、导入 　　我们能用只有拼音的`键盘输入汉字吗？当然能，这一节课我们就学习一种汉字的输入法——-智能abc输入法。 　　二、学习输入法。 　　首先打开写字板，也就是打开一张我们写字的白纸。输入xuema的拼音。 　　现在只能输入拼音，要想输入汉字就必须告诉计算机我要输入汉字了，怎么告诉计算机呢？ 　　1、选择输入法 　　师演示：找到右下角en（xx下是ch），单击en出现几个选项，我们把鼠标移动到智能abc输入法上并单击它，这时会出现这样一个图标，这就说明我们已经选择了智能abc输入法。 　　学生根据师演示和解说一步步选择智能abc输入法。 　　2、输入单个汉字的方法。 　　a、输入拼音xue出现什么，（xue的拼音没有出现在白纸上，而是出现在一个框中，这个框叫“输入框”） 　　b、按空格键，观察现象（出的新框叫“选字框”，里边有很多xue的读音的字，并且前面都标有数字） 　　c、选所要的字前面的数字就可以输入这个汉字了。 　　d、如果所要的字出现在输入框中时直接按“空格键”就可以输入这个汉字了。 　　（师先演示然后让学生跟着做，一个学生完成后另一个学生输入。） 　　3、总结输入汉字的方法： 　　输入拼音————按空格键——根据选字框提示、选所要的字前面的数字 【篇二】小学二年级信息技术教案范文 　　［课题］ 　　第4课图标大变脸 　　［教学目的与要求］ 　　（1）学会更改常用应用程序的图标。 　　（2）学会使用某些视觉效果，以增加眼睛观看的舒适程度。 　　［课时安排］ 　　1课时。 　　［教学重点与难点］ 　　（1）更改桌面图标。 　　（2）使用某些视觉效果。 　　［教学过程］ 　　一、导入 　　小朋友们，观察一下教师的屏幕，看看有什么不同？（学生回答）你们桌面上的“我的电脑”图标是什么样的，谁来描述一下？（学生回答）想不想将自己桌面上的一些常用的图标改成别的图形？今天我们一起来学习图标大变脸。（板书：图标大变脸） 　　二、新授 　　1、进入“效果”设置右击桌面的空白处，出现快捷菜单。在“显示属性”对话框里选择“效果”标签。（教师示范） 　　2、更改桌面图标（教师示范）在“桌面图标”标题下，有许多我们常见的"桌面图标，在这个窗口下方和右方都有滚动条，我们可以利用滚动条来翻看图标。选中“我的电脑”图标，单击“更改图标”按钮，在弹出的对话框内选择一个图标，单击“确定”按钮，此时在“桌面图标”窗口内就能看见更改过的图标。再单击“确定”，看一看桌面上的“我的电脑”图标是不是变化了？下面请同学们更改“网上邻居”的图标。（学生练习） 　　3、视觉效果的更改在此“桌面图标”窗口下方有“视觉效果”的选项，一共有五种，在默认的情况下，选项中的第二项“使用各种颜色显示图标”，第三项“动画显示窗口、菜单和列表”是被选中的。其它三项我们可以根据需要进行选择。（教师示范）选择“使用大图标”项目，单击“确定”按钮。观察桌面的图标，可以发现图标变大了。这可以方便某些视力不太好的用户使用。下面大家可以练习一下各个选项，看看有什么效果。（学生练习） 　　三、小结 　　小朋友，今天我们主要学习了什么内容？ 　　今天我们主要学习了更改桌面图标和选择某些视觉效果，但是在平时练习时，要注意不能随便地更改桌面图标，以防产生某些错误。请同学们将自己桌面上更改过的图标改成原来的图标后关闭计算机。 【篇三】小学二年级信息技术教案范文 　　教学目标 　　（思想、知识、能力） 　　1、熟悉窗口的组成以及窗口的各种操作。 　　2、掌握鼠标的双击。 　　3、进一步练习鼠标操作。 　　教学重难点 　　窗口的介绍。进一步了解游戏规则，认识并学会“纸牌”窗口的基本操作，同时掌握玩纸牌的技巧。 　　教学准备 　　课前准备好学生本课应完成的作业一份，以及学生要用到的素材 　　课时安排 　　一课时 　　教学设计 　　1、复习进入“纸牌”窗口。 　　开始——程序——附件——游戏——纸牌 　　2、认识纸牌窗口。 　　标题栏菜单最小化化关闭按钮 　　3、窗口的基本操作： 　　①最小化：单击最小化按钮，单击任务栏上的按钮 　　②化：单击化按钮，单击还原按钮 　　③窗口大小改变：没有化状态，拖放窗口的边界或角落。 　　④窗口位置的移动：没有化状态，拖放窗口的标题栏。 　　4、玩纸牌的"技巧： 　　在堆牌区，当有两张牌可以移动时，应先移动有较多牌的牌堆中的那张。 　　应先考虑堆牌区牌的移动。只有当所有可能的移动方式都考虑过了，才考虑移动发牌区的牌。 　　在堆牌区，尽可能留出空白堆，以便放K牌。 　　将可以从发牌区或堆牌区放到接牌区的牌快速地放入接牌区。我们可以先将鼠标指针指向这张牌，再用食指快速连续地按鼠标左键两次，这个动作称为双击。 　　5、练习： 　　打开纸牌窗口，调整窗口的大小。 　　双击桌面上“我的电脑”图标。 　　玩纸牌，并观察纸牌窗口底部的得分。

上信息技术课老师可以培养学生团队合作精神，通过课堂中的小型竞赛，学会如何分析问题、解决问题。以下是我整理的小学信息技术教学设计范文，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学信息技术教学设计范文一 教学内容：教材第1-4页：认识计算机的组成。 教学要求：通过教学，使学生认识计算机是由计算机硬件和软件组成，知道计算机各个部分的名称及主要用途，培养学生学习计算机的兴趣。 教学过程： 一、引入新课： 计算机是20世纪人类最伟大的发明之一，目前，它已被广泛的应用于社会的各个领域，成为人类的得力助手。你家里有计算机吗?你知道它是由哪些部分组成的吗? 二、教学新课： 1、计算机的外观： 从外观上看，计算机主要由以下几个部分组成：主机、显示器、键盘、 鼠标和打印机。看一看，电脑桌上的电脑有几个部分。 教师教学每一部分的名称，学生对照机器进行观察记忆。 2、计算机硬件： 我们把计算机中看得见、摸得着的设备称为计算机的硬件。 主机是计算机的核心，主要包括中央处理器和内存储器。 中央处理器是计算机的心脏，英文缩写CPU，它是计算机的核心部件。内存储器是负责存储信息，相当于计算机内部的存储中心。 显示器是计算机的输出设备，能把我们输入计算机的信息及计算机处理后的结果显示出来。 键盘和鼠标是计算机最常用的输入设备，利用它们可以向计算机输入信息，指挥计算机工作。 打印机也是计算机的一种输出设备，可以把计算机输出的结果打印在纸上。 3、计算机软件： 仅有硬件计算机是无法工作的，还必须要有相应的软件。计算机软件有很多种。如同学们玩的游戏软件，帮助我们学习的教学软件…… 计算机软件是高科技的知识产品，受法律保护，我们不能随便复制别人的软件作品。 计算机的硬件和软件组成了一个完整的计算机系统，它们共同决定了计算机的工作能力。 三、巩固： 回顾本节课学习的内容，对照计算机说出各部分名称，和各部分的主要用途。 四、作业; 完成练习题 1-4 。 小学信息技术教学设计范文二 教材分析： 本课的主要知识点是让学生掌握机器人走一段直线，学习机器人编程中最简单的“顺序式”结构。重点是要指导学生如何把理论设想转化为实际可操作的方法，并在实践中不断积累经验。 “走线段”任务对刚接触机器人没多久的学生来说，是有很大的难度和挑战性的，主要是由于学生不知道该从哪里下手，没有直接可以借鉴的学习经验。因此，教师在选择教学模式时也应该充分尊重学生的学习特点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，让学生沉浸到机器人学习任务的愉快氛围中，接受困难的挑战，从而学到新的知识，掌握新的技能。因此，教师在处理教材时，可以采用任务驱动方式，通过课内竞赛等方法来实施。 第一次主题任务活动，还要教给学生如何进行分工合作，互学互助，提高效率。 教学目标： 1.知识目标：通过机器人的组装，让学生进一步了解机器人;初步学会顺序结构的程序设计方法。 2.能力目标：初步学会控制机器人，能让机器人走直线。 3.情感目标：培养学生团队合作精神，通过课堂中的小型竞赛，学会如何分析问题、解决问题。 教学重点： 进一步掌握机器人编程步骤，学会顺序结构的编程方法。 教学难点： 让机器人尽可能地走直线。 课前准备： 机器人调试比赛场地一块;比分记录牌一块;综合得分记录牌一块。 教学过程： 1.导入新课。 2.实践探索。 师：宣布本次比赛的主题：机器人邮递员。看看哪个小组的机器人邮递员最能干，能将信准确及时地送达指定地点。 宣读本次比赛的规则： (1)各队按要求在规定的20分钟时间内完成机器人的搭建及调试工作。 (2)在每次比赛之前有1分钟的准备时间。 (3)采取对抗赛形式，每次两小组比赛，三局两胜制，胜队进下一轮，负队淘汰。对决次序由队长赛前抽签决定。 (4)比赛的过程中参赛队员必须服从裁判。 (5)比赛中，如果因为场外干扰或者场地的原因而未完成比赛，由裁判决定是否可以重新比赛。 (6)比赛过程中只允许每小组两位参赛选手和相关工作人员进入比赛场地，其他人不能进入。 然后，教师简单分析本次任务的特点及完成任务的思路。 学生活动，教师下组指导。 3.学生比赛。 由一位教师及若干位学生组成一个公平竞赛裁判组，组织好本次比赛。相关记录人员(由学生担当)负责记录好各小组成绩与名次。 教师及时处理好小组的违规及各类争执，保证比赛的相对公正、公平。 4.评价与反馈。 师：我们今天的活动即将结束了，现在让我们评价与反馈一下。 首先，我想采访一下最能干的机器人邮递员，你们小组的机器人为什么这么厉害? 请小组成员全部上台，给大家作经验介绍。 其次，各小组拿出评价表格，根据评测表为本组(队)的表现打分。 5.整理下课。 师：好!同学们。我们的课到这里就要结束了。请各小组整理好自己的器材，由组长交回到老师手中。 附参考程序： 乐高机器人范例程序 纳英特机器人范例程序 小学信息技术教学设计范文三 教材分析： 本课的意图是让学生控制机器人完成一个比较复杂的动作——走折线。学生已经有了控制机器人走线段的经验，所以本课的目标首先是让学生体会如何把这个比较复杂的“走折线”问题分解成三个小问题：让机器人“走线段”——“转弯”——“再走线段”。“转弯”是新的任务，因此，本课的重点和难点就是让学生理解机器人转弯的原理，会控制机器人转弯的方向和角度。 教学目标： 1.知识目标：理解机器人产生转弯的原理;知道如何让机器人转弯和如何控制机器人转弯的方向;知道通过设置机器人转弯延时来控制转弯角度。 2.能力目标：会编写机器人转弯的程序，能根据机器人运行情况，调试出转弯的准确时间。 3.情感目标：感受到模块化解决问题的思想，体会将一个复杂的问题分解成几个问题分别来解决的思想方法。 教学难点： 机器人转弯的原理。 课前准备： 机器人;编程环境;机器人旅行场地。 教学过程： 1.创设情境，引出主题。 可以展示机器人导游线路，宣布机器人的工作任务：沿着“绿─黄─红”折线路线完成导游任务。 2.引导学生分析任务。 把这个任务分解成几个小任务来做?最关键的问题是什么? 3.探索机器人转弯。 (1)引导学生通过现实生活的经验，理解机器人转弯的原理知识。可以通过分析汽车、履带车等转弯的过程来理解转弯。也可以让学生先用手控制机器人在场地上转动，然后引导学生观察机器人左右轮子的转动情况，来体会机器人转弯的原理。 (2)让学生动手试验，以分组交流讨论的形式来研究机器人转弯的方向和角度。 4.综合三个任务，完成导游工作。 5.活动小结。 让学生说说这次探索活动的收获和感受，总结把一个问题分解成几个小问题分别处理的好处，总结研究转弯的方法。 练习： 本课练习是让学生运用和巩固所学的转弯知识，设置向左转90°、向右转180°，两个要求的目的首先是让学生尝试转不同的方向，其次是让学生运用数学知识来做预测：180°是90°的两倍，转弯时间上是不是也正好是两倍?记下转弯的时间，是为了给下面一课“机器人卫士”做参考。

　　 篇一： 　　回顾本学期，本人努力工作，认真学习新课标的教学体系和教学模式，转变教育思想和观念，以促进教学内容、教学方法的实施、全面提高教学质量和效益，根据实际制定各项计划，备好课，写好教案，并能够根据学生的年龄特点来设计上课的形式和内容，难易结合，使不同年龄段的学生都学得愉快、学得好。下面就结合自己的实际教学对这个学期的工作进行总结： 　　一、注重培养学生学习电脑的兴趣、提高动手能力 　　在讲课中要善于使用“启发式”和“探索式”的教学方法，形式应灵活多样，切忌“呆板”、“枯燥”。 　　“练习”是一节课中学生掌握知识和巩固知识的主要渠道，练习的时间要充足，练习的内容要能充分体现本节课的教学内容，练习的形式要做到多样化，最终达到提高学生动手能力的目的。 　　“用”是教学的最终目的，所谓“学以致用”。它可以是对某一节课所学知识的运用，也可以是对几节课，一个单元所学知识的综合运用。它可以穿插在“练习”之中，但又是在“练习”基础上的一次升华。 　　二、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力 　　《信息技术》这门学科不是一门单一孤立的学科，而是与其他学科紧密相联的，能作用于其他学科的学科。因此在《信息技术》课程的教学中一定要注重与其他相关学科的整合，注重培养学生的创新精神和实践能力。 　　三、发挥小组合作的精神，培养学生协作的能力。 　　我将每一个班按机房机子的分存布情况分成了若干个小组，每组都有一个小组长，在教学的时候，同学们之间通过小组合作共同完成教师布置的任务，在学习过程中，同学之间还可以互相帮助，监督检查。水平相当的能一起探索、实践，基础差的学生可以在小组中得到基础好的、学习兴趣深厚学生的帮助，这样发挥了优秀学生"小老师"的作用，激励其更加努力。这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上获得进步。 　　四、注重因材施教，让不同程度的学生得到不同的发展。 　　在教学的同时，我注重于不同能力的学生得到不同的发展，如果完成的可以看一下还可以怎样做，或者可否做得更好；有些时候我设计多个任务，有简单的，一般的，稍难的，学生可以根据自己的情况去选做。这样不单使学生在不同程序得到发展，更让他们体会到成功的喜悦，提高了学生对计算机的兴趣和利用计算机开展创新实践的能力。 　　在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于以后的的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。根据上述总结，我深深感到，只要立足实际，认真分析和研究好教材、研究好学生，就能创造性地搞好信息技术课的教学，就能使我们的工作有所开拓，有所进取。 　　 篇二： 　　弹指一挥间，我在教师的岗位上又平凡地走过了一年。追忆往昔，这一年来的工作自己没有取得太大的成绩。但是，在校领导和同事们的帮助下，我顺利地完成了本学年的工作。展望未来，为了总结过去，扬长避短，使自己站得更高、走得更好，寄望明天的工作更为进步，现将2008年度的工作情况总结如下： 　　一、思想方面 　　我在思想上严以律己，热爱党的教育事业。与老师团结合作，能够正确处理好教师之间、师生之间的关系，特别尊敬老教师，把他们作为自己学习的榜样。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。遵守学校各项规章制度，服从学校的各项工作安排。 　　二、教学方面 　　我是学校的信息技术专职教师，这学年担任了学校一、三、四年级共12个班的信息技术教学工作。在信息技术教学过程中，我始终要求自己做到：课前精心准备、课堂认真教学、课后细细反思，并结合学校信息技术教学设施的实际情况，针对性地选择教学内容对学生进行教学，本期重点对一年级学生进行了计算机画图、三年级指法练习及文字录入内容的教学等，所教学生绝大多数都能利用计算机画图软件独立画出一幅完整的图，能在规定时间内录入一定数量的文字，同时注重了对学生信息素养的培养，提高了学生的信息技术处理能力。在本学年中，我校开展了XX县小首届教学节暨XX县小教育共同体“轻负高质”品质课堂团队赛课活动，我担任我们学校22支团队里其中一支信息技术组的组长，我们组由我校四位信息技术老师及共同体XX一小XX，XX镇小XX两位组成一个小团队。我带领我们团队教师一起讨论、一起探究我们组研究点应该确定什么，才能让我们信息技术课更轻负担，更高质量。通过为期一个月时间进行四维磨课。我们组提出了这样的研究点：“任务设计”对“轻负高质”品质课堂的教学影响。通过上网搜索资料，确定主题到定课题最后到备课，通过四维磨课我们组推出由XX老师执教五年级下册《让幻灯片变得更美》。通过我们组全体组员团结合作，还有专家的指导，最后我们取得不错的成绩，获得四奖项及优秀教学设计奖。 　　三、成绩方面 　　教学是我们教师工作中心，而如何提高教学水平提高教育质量是我们教师应该优先考虑的问题。一年来我重抓常规让教学保质保量，如认真备课、认真上课、认真辅导。不断反思，这一年在教育科研中取得了一定的成绩，在县教育教学论文评比中荣获县二等奖。另外，在参加县第xx届骨干教师评比中荣获县骨干教师称号。XX县第xx届教师多媒体课件评比中荣获二等奖和三等奖。 　　四、本人今后的努力方向： 　　1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。利用各种教学方法，提高学生注意力。 　　2、加强道德方面的教育，使学生不仅要个人学好信息技术，培养他们信息素养，还要学会关心和帮助同学，一起进步。 　　生活总在执着和付出中精彩。我知道，任何事情都是在不断的反思-改进-再反思-再改进的过程中不断的发展完善的。相信在大家的帮助下我能不断地加以克服缺点，我也将一如既往地尽自己所能努力工作，不断攀登新的高峰！ 　　 篇三： 　　学期即将结束，回顾这一学期，本人能够努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下： 　　一、教学方面 　　1、小组互助、协作学习。 　　由于学生在学习信息技术课程方面存在着各方面的差异，有的学生对计算机有着深厚的兴趣，他们对计算机知识了解的很多，有的家庭有条件从小接受计算机教育，在操作技能方面水平很高，可以说是“小专家”，而有的学生在校外从未接触过计算机，在本学期只是第一次接触，在这方面是一片空白，于是，在开始的时候，我将每一个班按每列分成了若干个小组，每组有4个人，每组都有一个小组长，在教学的时候，同学们之间通过小组合作共同完成教师布置的任务，在学习过程中，同学之间还可以互相帮助，监督检查。水平相当的能一起探索、实践，基础差的学生可以在小组中得到基础好的、学习兴趣深厚学生的帮助，这样发挥了优秀学生“小老师”的作用，激励其更加努力。这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上获得进步。通过实践证明，小组学习不仅使学生顺利完成教师布置的任务，还能促进学生之间的发展。 　　2、开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，力求吃透教材，找准重点，难点。 　　为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各优秀案例展示给学生。 　　上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做课后记，找出不足。 　　二、个人学习 　　对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师必须拥有自来水。为此在工作中，我抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中提高自己的教育教学水平。虚心、主动地向其他信息技术教师和教学经验丰富的教师学习，丰富教学手段，抓住学校安排外出听课的机会，不耻下问，及时消化，吸取别人的好的教学方法，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。 　　三、努力方向 　　1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。 　　2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。 　　3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。 　　4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。 　　教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

【 #三年级# 导语】教学计划是老师对每一课时做的特定教学方式的规划，是一个老师对他的工作尽职尽责的表现，是老师对学生的教育非常看重的一个表现，不是只照着课本去念去学，它包含了老师的心血和希望在里面。以下是 整理的《小学三年级下册信息技术教学计划》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级下册信息技术教学计划 　　一、小学信息技术课程的性质和任务 　　信息技术课程是小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，根据教学计划，随着我校各种条件的具备，已作为必修课开设。 　　小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，培养学生良好的信息素养，形成学生良好的文化素质，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 　　二、小学信息技术课程的教学目标 　　1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。 　　2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 　　3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 　　4、能够在他人帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的"爱好和兴趣。 　　5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，初步学会用计算机处理文字、图形的技能，养成当好的计算机使用习惯和责任意识。 　　三、教学评价 　　本着对发展学生个性和创造精神有利的原则，评价的方式应灵活多样，可以采用考试、考查，评估学生的作品和竞赛的方法。不论采用什么方法进行评价都应鼓励学生创新，使检查学生学习质量的手段和方法，像信息技术本身的发展一样充满活力。 　　四、第六册教材的教学内容安排 　　1、信息技术初步：了解计算机各部件的应用，掌握键盘和鼠标器的基本操作。 　　2、操作系统简单介绍：掌握PowerPoint中文本的添加，图片的插入，动画的设置，超级链接的制作。 　　3、用计算机画画，进行名片的制作，在Photoshop中进行图像处理。 　　4、用计算机作文，在Word中进行文字的处理及我排版，并制作个人的主页。 　　5、网络的简单应用，学会上网，学会查看网上同学的电脑中的信息。 【篇二】小学三年级下册信息技术教学计划 　一、指导思想： 　　本学期选用的教材是泰山出版社的《小学信息技术》三年级下册教材。此册教材分两个单元，第一单元汉字输入，第二单元网上冲浪。 　　1、让学生掌握汉字输入的基本技能，络知识和进行上网操作练习以及网页的查找、下载与保存。 　　2、让学生进一步了解计算机的广泛用途，并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。 　　3、从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。 　　4、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。 　　二、教学重点及难点： 　　（一）教学内容： 　　学习在写字板或WORD中进行汉字输入、络知识和进行上网操作练习以及网页的查找、下载与保存。 　　（二）教学要求： 　　使学生能比较全面第了解、掌握“计算机基础知识、网络知识以及汉字输入”等的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。 　　使用网络学习平台，让学生了解和学会网上的会员注册、上传下载、论坛讨论等技能，培养学生运用网络平台开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。 　　（三）教学重点、难点： 　　1、基础知识的掌握。 　　2、各种基本概念、操作的掌握。 　　3、实践训练、操作的有机、灵活运用。 　　三、班级情况分析： 　　三年级一班：该班现有学生46人，该班整体情况较好，学生的学习积极性较高，但学生两极分化的现象比较严重。 　　三年级二班：该班现有学生46人，该班整体情况稍差，主要是上课时学生兴趣不高，导致学生上课认真听讲不够，极个别的学生自制能力差，但全班的学习风气还是很好的。 　　四、教学策略 　　在信息技术教学中，跳出学科本位，从教育的高处来看信息技术的教学，教学变为充满活力和创意的学习活动因此，我觉得可以应用以下教学方法： 　　1、演示法：演示法指的是教师通过“实物”、“图片”、“视频”等特殊媒体把知识信息传递给学生的教学方法。在班级组织形式下的教学，对于基本操作的教学显然不能用“一对一”、“手把手”的教学方法实施教学，只能采用广播方式，把操作步骤、过程展示给学生，学生依此为模仿的对象，进行初步操作的模仿，从而达到基本操作的入门。 　　2、“任务驱动”教学法：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上，以学生为主体，实施探究式教学模式的一种教学法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，从教师的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。一般来说，一个完整的任务驱动教学由以下几个过程构成：任务设计、任务布置、学生自主探求任务的完成、任务完成评估。 　　3、活动教学法：即是在活动教学法的基础上，从培养学生信息素养的整体来设计主题，以主题为线，以活动为形式，贴近学生生活，把学生日常接触的生活场境、平常喜欢进行的活动同信息技术的应用作一个交融点，以学生为本，关注人文，从信息技术与课程整合的角度在课堂上培养信息素养。 　　五、教法措施： 　　以“汉字输入、络操作”等为学习重点，适当辅之于游戏、组织竞赛等形式，以提高学生的兴趣。 　　1、以学生上机操作为主，教师讲解为辅。 　　2、注重辅差、培优、提中。 　　3、注重解决学生学习过程中遇到的典型问题，并能举一反三。 　　4、尽量加大学生上机操作力度，做到熟练第掌握所学的知识。 　　5、注重学生主体作用的发挥及自学能力、创新能力的培养。 　　6、结合组织相应的竞赛提高学生的兴趣。 　　7、有意识地注重学生之间的互帮互助，培养学生的合作精神。 　　六、教学安排 　　第一周：拼音写汉字 　　第二周：拼音写词组 　　第三周：词组大演练 　　第四周：标点符号的输入 　　第五周：写信交流 　　第六周：看图写短文 　　第七周：期中作品制作 　　第八周：网上世界真奇妙 　　第九周：关键字查询 　　第十周：目录检索 　　第十一周：网页下载与保存 　　第十二周：文字下载与保存 　　第十三周：网上学习 　　第十四周：网上寻宝 　　第十五周：才艺展示 　　第十六周：期末作品 　　第十七周：作品交流欣赏 【篇三】小学三年级下册信息技术教学计划 　　一、学生基本情况 　　本计划针对三年级，通过上学期的学习，学生对指法，文本我有了进一步的提高，但是由于学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏； 　　学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。 　　二、教材分析 　　本期教材是使用新编版：三年级下册，内容是全新的。内容是计算机画图和网络知识，其中计算机画图占了70％，可见计算机画图是这学期学习的重点，又是难点。 　　知识点：计算机画图和网络的基本操作和操作的技巧 　　重难点：基本操作 　　三、指导思想： 　　根据上级下发的教学进度和学生的具体情况，明确小学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 　　四、教学目标： 　　1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。 　　2、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 　　3、初步学会用计算机画图和掌握网络操作知识。能熟练掌握其中的一些主要功能。 　　4、养成良好的计算机使用习惯。 　　5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和自觉性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。 　　6、做一个作品。 　　五、教学措施 　　本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。 　　六、教学进度具体安排如下表 　　第一课认识小画家 　　第二课好用的铅笔 　　第三课心和彩虹一起飞 　　第四课奇妙的线 　　第五课矩形的生日聚会 　　第六课小画家本领大 　　第七课美丽的海底世界 　　第八课小鸟乐园 　　第九课我的名片我设计 　　第十课我爱大自然 　　十一课奥运在我心 　　十二课网上寻宝 　　十三课网上邮局 　　十四课心愿的传递 　　十五课空中连心桥 　　十六课畅想奥运

《小学信息技术(3年级下册)(第6版)》作为21世纪的小学生，掌握信息技术很重要，会给你们的学习和生活带来很多好处，所以你们要认真地学习《小学信息技术》这套书。它不仅内容丰富，而且非常有趣。通过学习这套书，你们可以穿越四通八达的Internet，了解五彩斑斓的信息世界，描绘丰富多彩的计算机图画，制作生动形象的卡通影片，玩转妙趣横生的益智游戏。《小学信息技术》（闽教版）这个版本的教科书是福建省经过课改之后的新版本，课程安排更加贴合这个时代的学生进行学习。

一（上）： 1、 电脑的用途；电脑硬件（主机、显示器、键盘、鼠标）。2、 开启电脑；热启动；电脑软件；关闭电脑。知识窗：认识桌面。3、 打开记事本；双击鼠标左键；拖动鼠标；移动记事本；关闭记事本。 金山画王2004。1、 认识金山画王，认识窗口、界面；学用铅笔工具；学用更多笔头；多彩的调色笔；换画纸；退出金山画王。2、 学用更多画笔；学用橡皮；查看文档。3、 背景图片；倒色工具。4、 角色图库；调整角色；仙女袋。5、 学画几何形；学用变形工具。知识窗：几何图形。6、 认识暗房；暗房特效；暗房渐变映射。知识窗：色彩三要素、撤消的快捷方式。7、 认识图库中的动画；学用色彩互换。知识窗：动画图片的不同、公差值的作用。8、 学用选取工具；学用操纵器；学会复制。知识窗：区域选取。一（下）： 认识键盘：1、 键盘分区。2、 正确的姿势；基准键位；十指合理分工。知识窗：打字要领、如何成为盲打高手。3、 启动金山打字2006；英文打字；速度测试；个人记录。 汉字录入：1、 全拼输入法；智能ABC输入法；输入词组；输入中文标点；保存文件。知识窗：输入特殊的标点符号、在中文输入法状态下输入英文字母。2、 查看硬盘内容；窗口的显示方式；如何查找文件（夹）；打开文件；建立新建文件夹。3、 复制文件（夹）；移动文件（夹）；给文件（夹）重命名；使用回收站；桌面图标的排列；文件（夹）的属性。知识窗：查看隐藏的文件和文件夹。 互联网漫游：1、 浏览网站。知识窗：计算机网络、互联网、互联网的应用。2、 设置主页；使用收藏夹；整理收藏夹；使用历史记录；加快浏览速度；显示、隐藏工具栏；自定义标准按钮。知识窗：停止、刷新、前进和后退按钮。3、 搜索入门；更精确的搜索；高级搜索；搜索图片；其他搜索工具；知识窗：常用的搜索引擎。二（上）： Word：1、 认识Word；输入、删除文字；保存文档；打开文档。知识窗：工具栏的选择、选定文字的方法、模糊元码输入法。2、 改变字体；改变字号；改变颜色；改变对齐方式；设置首行缩进；边框和底纹；知识窗：撤消和恢复。 画图：1、 启动“画图”软件；认识画图窗口；认识工具窗；认识颜料盒；认识铅笔工具；保存文件；退出画图软件。知识窗：文件类型。2、 学用刷子工具；学用橡皮工具；学会清除图像；学用油漆桶；学用喷笔工具；学用直线工具；学用曲线工具；学画几何形；学画多边形。3、 学会编辑颜色；学用取色工具；学用放大镜工具；学用矩形选取工具；任意形选取工具；学会复制、粘贴；图像翻转、旋转。4、 学用文字工具、修改文字；图文并茂的宣传画。 互联网深入：1、 保存完整网页；只保存网页；保存为文本文件；保存部分文字；保存图片。知识窗：什么是剪贴板。2、 下载资源；解压资源；压缩资源；使用工具下载。知识窗：电脑病毒知识、BT下载。3、 QQ聊天；BBS论坛；我的博客；知识窗：什么是BBS、什么是博客。 Word深入：1、 制作简单表格；插入和删除；拆分和合并；调整行和列。2、 自动套用格式；手工装饰表格。3、 使用自选图形；修改自选图形；设置分栏；设置背景；作品评价。知识窗：对自选图形的基本操作。二（下）： Word深入：1、 插入剪贴画；调整图片属性；插入图片文件。知识窗：其他的图片操作。2、 插入艺术字；修改艺术字。3、 使用模板；使用格式刷；使用替换。4、 设置页面；使用文本框。5、 知识窗：版式。 ACDSee：1、 启动ACDSee；浏览图像。知识窗：调整窗口版面的布局。2、 相片修理；图像剪裁；添加效果。3、 使用属性面板；使用“归类面板”；使用搜索面板。4、 创建幻灯片；屏幕捕捉。 系统设置：1、 设置开始菜单；设置任务栏；设置日期和时间；设置鼠标属性。2、 设置主题；改变桌面背景；设置屏幕保护；设置外观；修改图标名称。知识窗：使用ACDSee 9来设置桌面背景图、屏幕分辨率的设置。三（上）： PowerPoint：1、 启动PowerPoint；认识窗口；插入新幻灯片；保存多媒体报告；PowerPoint的放映；退出多媒体报告。2、 美化文字；插入艺术字；插入剪贴画；插入图片文件；插入自选图形；改变背景颜色；动手调配背景颜色；应用设计模板、幻灯片的复制；幻灯片的移动。知识窗：让艺术字变形、调整对象层次、在线模板下载、认识PowerPoint的视图模式。3、 制作表格式幻灯片；如何修改表格；美化表格；制作组织构图。 PowerPoint深入：1、 设计幻灯片结构；插入幻灯片；设置背景；制作封面和目录页。2、 制作主机箱主页；制作CPU页面。知识窗：其他存储设备。3、 输入输出主页；制作分页面。知识窗：数码相机。4、 给幻灯片录音；设置背景音乐；加入CD音乐；安装《超级解霸》；启动《超级解霸》；截取VCD片断。5、 设置对象动画；为文字设置超链接；设置动作按钮；链接到电子邮件；设置切换效果；自动放映幻灯片。知识窗：更改动画效果。 电子邮件：1、 申请电子邮箱；登录邮箱；邮箱设置；退出邮箱。知识窗：电子邮件介绍。2、 写、发送邮件；使用通讯录；接收、查看邮件。知识窗：电子邮件的书写格式、对邮件的操作。3、 发送电子贺卡；观看贺卡；使用动感信纸；推荐魔法信；制作魔法信。三（下）： PhotoShop：1、 认识PhotoShop；打开图像文件；调整图像颜色；保存图像文件。知识窗：PhotoShop的主要功能、色彩模式、常见的图像文件格式。2、 新建文件；添加单色背景；添加渐变色背景。知识窗：海报概述、海报的特点、海报作品欣赏、分辨率、选择工具和命令。3、 自定义形状工具；修改形状；使用画笔工具；定义画笔预设；画笔调板。知识窗：位图图像和矢量图形、绘图工具、绘画工具。4、 输入文字、设置图层样式、使用滤镜。 Flash MX 2004：1、 启动Flash；个性化布局；退出Flash。知识窗：动画原理、Flash的特点。2、 改变文档属性；使用文本工具；插入关键帧；观看动画效果；调整影片速度。知识窗：时间轴上的图例、常用的帧操作。3、 逐帧修改位置；创建补间动画。4、 形状补间动画。5、 动作补间动画。知识窗：元件、实例。6、 动画发布设置；发布动画。知识窗：Flash选项卡上的参数。四（上）： Flash MX 2004深入：1、 制作元件“星”；制作星星闪烁；使用影片剪辑；添加背景图。2、 制作元件“枫叶”；制作引导线动画；完成动画。3、 制作元件；使用遮罩图层；修改遮罩图层；取消遮罩图层。4、 制作按钮；使用声音；观看按钮效果。5、 处理图片素材；制作遮罩动画；使用动作脚本。 FrontPage2003：1、 认识FrontPage；创建空白网站；规划网站结构。2、 设计网页布局；打开网站；插入表格布局；修改表格布局；插入图片；插入交互式按钮；插入艺术字；设置网页属性；保存网页。3、 复制网页元素；修改艺术字；删除多余元素；嵌入表格；修改表格属性；预览网页；外部网站超链接。4、 嵌入式框架；插入Flash；根据现有网页新建。5、 申请免费空间；发布网站。四（下）： PhotoShop深入：1、 任务分析；建立名片背景；装饰名片背景；排版名片文字。2、 输出图像；导入动画背景；遮罩滚动字幕。3、 制作祝福剪辑。4、 制作封面页；制作目录页；制作正文页。 机器人制作与编程：1、 发光机器人。知识窗：什么是机器人？编译操作。2、 结构搭建；程序编写；知识窗：马达模块参数、延时模块介绍、循环结构简述、无限循环现象、While模块介绍。3、 结构搭建；机器人转弯；发光指示行为。知识窗：制作机器人的基本流程。4、 结构搭建；程序编写。知识窗：转轮触碰检测模块、触碰检测模块图标、If Else模块、If Else模块的判断条件。5、 任务分析；结构搭建；程序编写。6、 智能路灯；预防近视。知识窗：其他传感器模块。

　　小学信息技术的教学目的，不仅在于让学生掌握计算机知识和技能，更重要的在于培养学生的能力，即培养学生利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的能力，及有效地利用信息技术解决学习、工作和生活中各种问题的能力，我们把这种能力称为信息能力。培养学生的信息能力是这门学科的教学重点。　　一、教学过程任务化　　采取任务驱动式的教学方法，以某种主题任务进行驱动教学，有意识地在信息技术课程中实现与其他学科的横向联系。这种任务可以是其他某个学科的教学任务，也可以是学生感兴趣的某个内容。在引发学生学习兴趣的前提下，使学生置于一个自己提出问题、思考问题、解决问题的动态的学习过程。　　在教学过程中，我们并不把注意力仅仅集中在让学生学会这一软件的使用方法上，而是让学生了解这一软件工具性的作用，以及培养他们运用这一软件处理信息的能力。　　例如，用PowerPoint 2000制作电子画册，学生一进入网络课室，就已经明确了这节课的学习任务。接下来教师演示画册实例，《我的画册》的精美画面引起学生强烈的学习兴趣。教师提出学习目标，要求同学们利用PowerPoint 2000制作一本电子画册，与《我的画册》一样，在目录页中要包含每张画面的名称，单击目录即可跳到相应的页面中观看图片。每张幻灯片中包含图片及相应的注释字，可以根据幻灯片上的按钮，实现图片的切换和查找功能。　　教学重点是任务的设置，既要符合学生的兴趣特点，又要满足学生的知识需求。先设置一个简单的任务，使学生初步了解这一软件的表现形式和基本制作方法，并且培养一定的学习兴趣。以后当学生遇到新的问题时，他们也知道如何去学习了。　　二、学习方法兴趣化　　兴趣是一个人积极认识与探究某种事物的心理特征，是学生学习的最好动力，是学习活动顺利进行的重要条件。一个对知识无兴趣或无需要的学生是很难持久努力学习的。孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说，“兴趣与爱好是最好的老师。”因此，在教学过程中，教师要设法激发学生的求知欲，努力调动学生学习的积极性，帮助学生形成良好的学习动机。　　例如，在讲“设置日期/时间”这部分知识点时，教师可以提出这样两个问题：“同学们，你的计算机上显示的时间和别的同学的为什么不一样呢？你知道怎样把它修改过来吗？”“你能通过计算机找出你出生的那天是星期几吗？”同学们对这些问题很感兴趣，思维非常活跃，他们开始尝试各种解决方案，有的同学经过几番努力，找到了答案，而有的同学尝试失败后就迫不及待地问老师了。小学生的注意力持续时间一般不会太长。教师要善于变换提问形式与方法，激发他们的学习兴趣。　　三、学习过程自主化　　我们可以把学生学习的过程看作是获取信息的过程。获得信息的方法是多种多样的，可以从教师身上获得信息，也可以从网络、书籍等辅助资料上获得信息，还可以通过彼此的帮助、协作获得信息。强调学生主体性的关键就是充分发挥学生在获取信息过程中的主动性、积极性和创造性。　　例如，《第三章Word 2000文字处理》中的有些内容，就可以让学生先预习，自学。但自学并不是放任自流，教师要提出要求，加以指导。学生自学后上机，我要求学生每人制作一份Word文档，然后抽出2～3份有代表性的文档，进行讲评。这样，既发挥了教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用，让学生在教师的指导下主动思考、主动探索、主动发现，这更有利于激励思维，培养学生的创造能力。　　学生通过自己的努力获得的知识，掌握的也会更牢固。而且这种能力是可延展的，在以后学习其他知识时也能用到，并且学生可以根据自己的兴趣、自己的基础，自由选择学习的水平和时间，如果没有搞懂还可以反复学习。这种个别化的教学方式，使学生的个体得到了更充分的发展。　　四、评价模式个性化　　在大部分的信息科技课程中，通常都是让学生根据教师的要求完成某一个作品，再由教师通过学生作品的好坏给学生打分。学生完成了这份作品，也就意味这一阶段学习的结束。在这一过程中，所有的学生都遵循着同一个模式，在他们看来，他们所要做的也仅仅是完成教师布置的任务，完成了也就万事大吉了。然而我们的每一个学生都是有差异的，对学生信息能力的培养要求突出学生的个性，那么对学生信息能力掌握情况的评价也要体现出学生的个性化。　　在让学生自主学习之前，巧妙地设计任务。比如，在学习Word中图文混排的时候，可以展示一幅较为完美的作品。让同学们思考怎样做出这样一幅作品，你对这幅作品的感觉怎么样，说出具体的感受，如果让你来做的话你将对它进行怎样的修改。引入分组竞争机制，可以把全班学生分成若个小组。看哪个小组能够快速、正确地回答老师的问题，哪个组能设计出更为精美的作品并自己说明优点在什么地方，对于优胜组可以给予一定时间的上机课时奖励。这样，学生都会很认真对待老师的问题，并且还会进行激烈讨论和认真的设计。　　从评价的方法上看，让学生共同参与。把自己的作品在全班面前展示，根据评价标准让全班同学一起打分。在评价过程中大家可以对别人的作品有一定的了解，发现自己的不足之处，通过他人的优点来弥补自己的不足。同时也把自己在制作过程中发现的新技术、新方法与大家共享。　　评价的过程成了让学生展示自己的本领、展示自己知识面的最佳舞台，同时也是学生反思自己的学习过程，整理自己所掌握的知识的最好时机。通过评价可以督促学生总结整理自己在上一阶段中所掌握的知识，弥补其中的不足，在发现自己的不足后，可以使学生明确下一阶段自主学习的方向，充分体现教学目标的个性化。让学生体会到他们所要得到的并不是分数，而是一种能力，一种处理信息的能力，一种将来无论科技如何发展，他们都能够通过信息的获取掌握新知的能力。　　总之，信息技术的教学是为了提高学生的实际应用能力。学以致用，学有所用，让学生将所学的知识和技能用于解决现实中的具体问题，并且在实际应用中碰到问题，不断学习，为工作、学习和生活提供方便，才是学习信息技术的真正目的。

上好小学信息技术课，首先要弄明白：1、学习的目的是什么？2、学习什么内容？3、怎么学？具体方法如下：1、使学生初步了解一些现代信息及计算机方面的知识，并能将所学知识与生活实际联系起来。2、使学生熟练掌握计算机的一些初步操作，能够进行一些日常的电脑操作。3、让学生了解网络方面的知识，能够在网上下载有用的信息资源，通过网络与老师、家长、同学、朋友等交换信息。4、培养学生健康信息素养与情感。

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【 篇一 】 　　一、指导思想 　　以教育信息化建设为主线，加强学习，积极探索在新课程理念下的信息技术与学科课程整合的课堂教学。坚持以培训促应用,以应用促需求，以需求促发展的策略，努力提高师生的信息素养，进一步促进学校的教育信息化水平的提高。 　　二、主要工作 　　(一)加强队伍自身建设 　　1.明确人员分工，加强日常管理。明确“服务、指导、创新”的工作职责，在确实完成好常规的教学任务的前提下，不断加强学习，努力提高业务水平与工作效率，增强协作意识、奉献意识、研究意识和成果意识。平时重视相关资料的收集、归档。结合学校制定的器材借还及其他相关业务考核制度，及时记载，积累数据。 　　2.要把信息中心建设成一支学习型的团队，所有成员要在学习的氛围中，一起探索，共同成长。具体措施：加强制度要求，每两周有两节课的固定时间用来学习、研讨，地点设在机房。内容有flash制作、网络管理基础知识、信息技术与课程整合的理论与实践等。 　　(二)极开展教学研讨 　　1.信息技术与课程整合研究与实践的重心要放在常规的课堂教学实践中，同时我们必须注重在研讨中运用信息技术，提高教学研讨的质量。在“备课-听课-口头评议-书面评议-再次集中交流-形成总结性的反思材料”这一系列实践和反思的环节中，促进教学研究水平的提高。 　　2.组织学习前沿的信息技术与课程整合的教育理论，开展新课程理念下的信息技术与学科整合的课题研究，配合教科室做好本校所承担的信息技术方面的研究课题的结题工作。 　　3.配合学校开展的各级教学研讨展示活动，积极参与“整合”研究，做好相关的服务工作。 　　(三)提高设备使用效益 　　1.加强学校电脑的管理。为节约维修成本，对电脑和常见故障，我们将主要通过集中采购电脑配件备用的办法自行维修解决。 　　2.继续建设好教学资源库。通过培训，引导广大教师用好现有的教学资源(校本的和*的)。及时收集好老师们在教学过程中积累的大量素材资源，并以教材体系进行编目。具体征集措施：各学科以教研组为单位，在教研组长收集组内成员平时教学中制作的教案、课件等相关拓展性材料的基础上，由信息中心协助整理、上传，期末进行评比、考核。继续对现有的已购置和*的部分资源进行整理编目，扩充校本资源库内容。 　　(四)严格师生培训与考核 　　1.教师参加上级组织的培训。 　　2.教师参加上级组织的竞赛。 　　3.组织校本培训：信息技术与课程整合的理论与实践;培训前期制定计划，作好准备，培训中注意讲练结合，及时作好考勤记录。 　　4.加强对学生基本信息素养的训练与考核。在强调整体推进的前提下，对部分水平超常的学生要加强训练，在今后的技能竞赛中力争有所突破。设立中年级学生整班参与的校级键盘输入竞赛，三年级英文输入，四年级中文输入，主要利用信息技术课的途径进行。 　　 【 篇二 】 　　一、指导思想: 　　1、让学生初步掌握计算机的基础知识，掌握基本的WINDOWS操作技能。 　　2、让学生进一步了解计算机的广泛用途，并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。 　　3、从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。 　　4、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。 　　二、教学重点及难点: 　　(一)教学内容: 　　继续学习用FrontPage制作网页、学习网络知识和上网操作。 　　(二)教学(训练)要求: 　　使学生能比较全面第了解、掌握“计算机基础知识、网络知识以及用FrontPage制作网页”等的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。 　　(三)教学重点、难点: 　　1、基础知识的掌握。 　　2、各种基本概念、操作的掌握。 　　3、实践训练、操作的有机、灵活运用。 　　三、班级情况分析: 　　六(1)班: 　　该班现有学生46人，该班整体情况较好，学生的学习积极性较高，但学生两极分化的现象比较严重。 　　六(2)班: 　　该班现有学生46人，该班整体情况稍差，主要是上课时学生兴趣不高，导致学生上课认真听讲不够，极个别的学生自制能力差，但全班的学习风气还是很好的。 　　四、教法设想和措施: 　　1、设想: 　　以“计算机基础知识、网络知识以及FrontPage”等为学习重点，适当辅之于游戏、组织竞赛等形式，以提高学生的兴趣。 　　2、措施: 　　A、以学生上机操作为主，教师讲解为辅。 　　B、注重辅差、培优、提中 　　C、注重解决学生学习过程中遇到的典型问题，并能举一反三。 　　D、尽量加大学生上机操作力度，做到熟练第掌握所学的知识。 　　E、注重学生主体作用的发挥及自学能力、创新能力的培养。 　　F、结合组织相应的竞赛提高学生的兴趣。 　　G、有意识地注重学生之间的互帮互助，培养学生的合作精神。 　　 【 篇三 】 　　一、教材分析 　　物联网是继互联网之后的又一次技术革新，我们已不知不觉身处物联网时代，为了适应社会的飞速发展，2013年省教育厅颁布的《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2013年修订)》新增了“物联网技术”拓展模块，旨在帮助学生了解物联网技术的发展与应用，掌握物联网技术的基础知识和基本技能，体验运用物联网技术解决问题的过程与方法，以培养学生的信息素养，也为以后初中进一步学习物联网技术打下良好的基础。经江苏省中小学教材审定委员会2013年审查通过的2013版《小学信息技术》教材，由原来的必修上册、下册及选修一册到现在的三、四、五、六年级分别有了指定的教材，内容上融入新元素，同时对教材有了更全面的补充及调整。 　　作为义务教育阶段的拓展部分内容，《小学6年级信息技术》主要包括物联网技术基础、传感器与电子标签、物联网技术的应用，共安排了13课。第1课介绍了物联网及其应用的相关基础知识；第2～6课介绍了几种常见的传感器和电子标签及其应用，主要体现了信息的感知；第7～10课不仅介绍了日常生活中的物联网典型智能应用，还体现了信息的传输；第11～13课介绍了三个校园物联网应用平台，体现了物联网的智能应用。虽然后7课都是介绍物联网的智能应用，但其中第7～10课的每个应用都有关于信息传输和组网技术的相关知识渗透，而第11～13课则是更贴合实际的校园物联网应用，通过配合相应的网站平台让学生能有更深入和实际的体验。 　　本册教材主要介绍“物联网技术”，分为物联网技术基础、信息感知、信息传输、智能应用四项内容。教材内容以基本知识、基本操作和应用为主。本模块借助适合于学生学习的物联网简易系统，让学生动手与动脑相结合，初步认识感知系统和传输系统等物联网核心技术。教材中的“导学牌”、“知识屋”、“实践园”、“讨论坊”、“探究屋”、“提示牌”、和“成果篮”等栏目，更有针对性地培养学生的自主探究学习、分析解决问题的能力和创新、合作精神。二、教学措施 　　1、教学活动理论结合实践。 　　本册教材的教学内容既有关于物联网技术基础知识的学习，又有进行实践与体验的基本操作技能的掌握，还有发现、尝试、探究、分析和评价身边物联网应用系统能力的培养，因此，所有的教学活动要以理论结合实践来进行。 　　2、教学内容具体细致分析。 　　对于第1课的学习，建议要从学生身边的物联网智能应用入手，通过启发与发现、观察与思考、讨论与体验，使学生逐步的了解物联网技术的发展及其相关知识。 　　对于2～6课关于常见传感器及电子标签的学习，要强调体现其在物联网中的实际应用，可以通过教材上设计的“实践园”和“探究屋”，利用实验器材进行相应的实践与探究，以加深对信息感知的理解，并为后续的学习打下坚实的基础。 　　对于第7～10课的学习，建议要和第11～13课区别对待，因为虽然都同为物联网智能应用的体现，可前者还将信息传输的知识进行了有机渗透，而关于其中的组网技术，教材并没有完整呈现，建议教师可以根据某个具体的典型应用做适当展开的介绍。另外，教师还要尽可能地通过实物演示和操作实践，让学生来体验这些与日常生活和学习紧密相关的物联网智能应用。 　　对于第11～13课的学习，因为有了具体的三个校园物联网应用平台，所以建议教师先让学生自主进入网站浏览和体验操作，然后再结合具体的探究任务充分利用网站的功能实现研究、分析和分享。有条件的地区和学校不仅要让学生通过网站来开展一些必要的教育实践活动，还应实地参观这些校园物联网智能应用系统的实物组成，以便让学生能有更加直观和深刻的认识。 　　3、灵活选用课堂组织形式。 　　关于课堂组织形式，建议以分组学习的方式展开。因为不论是新课程所倡导的学生合作、互帮互助和经验共享，还是课堂中需要利用实验器材来进行的探究活动，都需要以小组的形式来实现，尤其是后者，目前物联网技术教学存在的问题就是实验器材的匮乏，本地区学校基本没有配备实验器材，有的学校只有一套供教师演示的实验器材，通常必须以分组教学的办法来有效解决实验器材的使用问题。另外教材配套光盘中有每课的实例图片，我们可以充分利用这些资源。 　　4、合理弹性安排教学进度。 　　在教学中可以根据实际情况弹性安排课时，建议用上学期的时间来完成本册内容的学习。1～10课一课时完成，11～13课分两课时完成，共16课时，教师也可作适当调整。 　　下学期以复习《小学信息技术》四册教材的教学内容为主。基础模块中的信息技术基础、画图、网络基础、文字处理、WPS演示分别用两课时进行复习，因为这些是学生在小学阶段必须要掌握的核心内容，共有10课时；Scratch、logo分别用两课时进行复习；机器人、物联网分别用一课时进行复习，共有6课时。每个模块的复习，除了以知识点的复习外，还可以安排相关的主题活动来进行。

有利于激发学生学习兴趣、有利于拓展学生视野、有利于启迪学生创新思维、有利于突破教学重难点。一、有利于激发学生学习兴趣兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向.兴趣是最好的老师.学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的.教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿.”.所以,要让学生自觉自主地学习,首先要唤起他们对学习对象的兴趣,吸引他们进入学习的境界.在小学语文教学中,课本提供的至多只是一幅彩色的画面,产生的视觉效果差,难以激发学生的兴趣.而在信息技术参与下的语文教学则不然,它可以运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展,给课堂注入了新的活力,把学生的兴趣激发出来。二、有利于拓展学生视野小学生生活阅历少、积累少,而且受时间和空间的限制,对教学内容中涉及到的一些事物和现象学生无法看到,使问题很难解决.随着网络技术的普及,学生接触语文的渠道进一步拓宽,大量交互性很强、更新很快的语言和语言文化信息使广大师生应接不暇.网上可共享的信息为语文的教育和师生的学习提供了丰富的图文并茂、声像俱全的文化资源.而信息技术的发展,使学生不再受到时间、空间和地域的限制,通过计算机网络拓展到社会的每一个角落.师生可以在任意时间、任意地点检索、阅读各类书籍,可以从世界任何一个角落获取到更新的信息和资料。三、有利于启迪学生创新思维传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式,课堂气氛沉闷,学生自主学习空间萎缩,缺乏活力.教出来的学生就好比算盘珠子,拨一拨,动一动,原本聪灵的个性必被扼杀.这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代,怎能成为时代的弄潮儿?作为创新教学的尝试,信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式.在网络环境下学习,是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式.现代信息技术集音、像、动画于一体,生动形象,在吸引学生注意与创设教学情境方面,具有其他教学手段所不可比拟的优势,运用现代信息技术辅助教学,可以为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静、生动逼真的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的创新思维。四、有利于突破教学重难点学生在学习不同单元时,会遇到不同的重难点.如何指导学生在学习过程中很好的掌握重点,化解难点呢?计算机辅助教学进入课堂,可使抽象的概念具体化、形象化、尤其是计算机能进行动态的演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足,利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题,并能引起学生的兴趣,增强他们的直观印象,为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段.要真正做到在课堂教学的“优化”,首要要从教学方案的设计与实施切入,着力教学情境的创设、教学重点难点及信息量的把握.在突出重点和难点的时候,可将教学的重点和难点制作成幻灯片.根据教学所需,在学生自读、讨论的基础上,教师归纳并使用幻灯,让学生温故而知新,激发探求新知兴趣,增强记忆。

四年级信息技术教案--认识word 《认识Word》电子教案 课题：《认识Word》 课时：1课时 教学目标： 1、 知道Word是一种文字处理软件，学会启动和退出Word。 2、 知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。 3、 会对Word窗口作一些简单的调整。 教学重点：知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。 教学难点：知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。 教学关键：学会启动和退出Word，知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。 教学准备：硬件：多媒体电脑室 软件：Word 2000 广播教学系统 教学思路、教路、学路（含教学分析、教学方法） 本节是让学生在会用记事本进行简单的文字输入的基础上，进行Word 2000的教学，着重介绍Word 2000各个组成部分和作用。 让学生知道Word 2000是一种功能强大，更适合我们日常工作需要的文字处理软件， 根据教材的特点与小学生的认识规律，本课采用“设疑—尝试—探索—讲解—归纳—构建知识”的教学方法，最大限度地让每位学生参与学习的全过程，充分体现学生的主观能动性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己做”、“自己说”。 培养学生的主体品质，发展学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力。 教学过程： 一、 引入 1、出示文档1（只含有文字的） 师：“同学们，如果现在要你在电脑上输入这篇文档，你会调出什么软件进行输入呢？”学生：“记事本”师：“没错，这篇只有文字的文档，我们可以用上学期学过的一个文字处理软件来输入。” 2、出示文档2（含有文字、图片、艺术字、文本框、表格） 师：“这篇文档，我们又可以用什么来输入呢？还可以用记事本输入吗？”学生：“不行” 师：“对了，对于纯文字的文档，我们可以用记事本输入，但像这样含有文字、图片、艺术字、文本框、表格的文档用记事本就输入了。 那么 到底什么软件才能让我们输入这样的文档呢？这个学期我们就来学习一个功能更强大，更适合我们日常需要的文字处理软件——Word 2000”。 这节课我们就先认识一下Word 2000是长得怎么样的。 二、 新授 1、 启动Word2000 学生自学：看书1-2页 让学生示范：（广播教学）（1）直接启动 （2）从菜单启动 2、 认识Word 2000窗口 （1） 学生自学：看书2-3页 （2） 认识各部分名称：教师用教鞭标出窗口各部分位置，学生说出其名称。 （广播教学） （3）学生练习：用以上两种方法启动Word2000 （4）认识各部分作用：教师对各部分作用做简单示范及说明 标题栏：改变文件名，让学生体会到它是用来显示出当前的文名 菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并示范其中一两项。 工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。 标尺：调出标记，并用其对页面作一些简单调整。 纺织文章的页面：在页面上示范输入几个汉字。 滚动条：拖动滚动条，并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作比较。 状态栏：改变当前光标位置，让状态栏上的数值发生变化，以说明其是用来显示当前状态的各种信息的。 （6）小技巧：学生看书尝试，叫个别学生示范 3、 调整Word2000窗口 将页面改变，让学生思考如何将窗口设回原来的样子。 （1）学生看书本调整窗口部分，并自己作一下尝试。 （2）教师引导，学生作示范。 （重点讲解工具栏中的常用、格式工具的摆放） （3）小技巧：学生看书尝试，叫个别学生示范 4、 一试身手： 让学生在已调整好的窗口中输入自己的姓名、学校和班别。 5、 退出Word2000 师：“大家还记得上学期我们在学‘画图"时，是怎样退出‘画图"窗口的吗？现在你们有以前学过的方法，退出 Word窗口，比较一下它与画图窗口的退出有什么不同。” 学生自己尝试练习 个别学生示范操作（注意文章的保存） 巩固与练习 让学生在电脑上自由操作，进一步熟悉Word窗口的各个组成部分和基本作用。 （教师巡视并指导） 总结 以后，我们进行文字处理时，都要用到这些菜单或工具。 所以我们必须熟悉它们的位置和作用。 以后才能更熟练地用Word来进行文字处理。 课后练习与知识扩展 1、 在家试用Word 2000输入一篇简单文档，并对其进行一些简单设置。 2、试调出Word2000中的各种工具和菜单，记下它们的位置和名称。 教学体会： 通过本节的学习，同学们初步认识了Word 2000，并知道它的功能比以前学的记事本强得多，认识到学会Word 2000才可以进行较复杂的文字处理工作，才能满足我们日常工作需要。 对Word 2000的学习有很大的兴趣。

报考要求：凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。（申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲）4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。5、学历要求：取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历。扩展资料一、教师资格证笔试考试科目：幼儿园教师考试科目：综合素质、保教知识与能力小学教师考试科目：综合素质、教育教学知识与能力初中教师考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力高中教师考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力中职文化课考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力中职专业课考试科目：综合素质、教育知识与能力中职实习指导考试科目：综合素质、教育知识与能力二、教师资格证获取形式教师资格证书在我国有两种获得形式：一是参加国家统考，二是参加地方自主考试。两种形式的考试模式都是笔试+面试。国家统考地区的笔试科目与地方自主考试不同。地方自主考试笔试科目为“教育学”、“教育心理学”、教育政策法规；国家统一考试分为幼儿园、小学、初中、高中、中职五个层级，其中幼儿园、小学、中职这三个学段考两门（科目一：《综合素质》；科目二：《教育（保教）知识与能力》）。参考资料：百度百科——教师资格证

【 #一年级# 导语】一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"的作用。以下是 考 网整理的相关资料，望对您有所帮助。 【篇一】 　　认识新朋友 　　课时：1课时 　　教学目的和要求 　　1.了解计算机的组成部分：显示器、主机、键盘、鼠标。 　　2.了解显示器、主机、键盘、鼠标用途 　　3.能对照实物说出显示器、主机、键盘、鼠标的名称。 　　3.能找到显示器和主机的开关 　　4.认识不同的电脑 　　教学重点：了解计算机的组成部分：显示器、主机、键盘、鼠标 　　教学难点：能对照实物说出显示器、主机、键盘、鼠标的名称 　　教学准备：计算机、网络、课件 　　第1课时 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　小朋友们到学校认识了很多新朋友，今天老师还要介绍一位新朋友给大家! 　　出示电脑图，新朋友的名字叫电脑，它的本领很大，大家想认识它吗? 　　二、教学新课 　　(一)数一数(了解电脑的组成部分) 　　想和电脑做朋友，我们就要先认识它，观察身边电脑，先数一数，你身边的电脑由几个部分组成?再用手摸一摸，它们是硬的还是软的?它们像什么? 　　刚才小朋友们说真好，电脑由4个部分组成，有的小朋友说像电视机，有的小朋友说是像箱子，还有的小朋友说像小老鼠…… 　　电脑的4个组成部分都有自己的名字：显示器、主机、键盘、鼠标 　　一台电脑一般都包括主机、显示器、键盘和鼠标等。 　　1.这个像电视机一样的就是显示器吧!它有什么用途? 　　显示器的屏幕真奇妙，能让我们看见五彩缤纷的世界。 　　你能行：找到显示器的开关，按一下，并仔细观察。 　　2.这主机箱有啥用途? 　　主机是电脑的“脑袋”，电脑要工作少不了它。 　　3.怎么才能让电脑听我的命令?(鼠标) 　　你可别小看它!它是电脑的指挥员之一，用它可以命令电脑工作。 　　4.这个有很多按键的东西是键盘! 　　对，它是电脑的另一个指挥员。 　　(二)说一说 　　请同学看实物说显示器、主机、键盘、鼠标的名称 　　(三)看一看 　　出示各种电脑图片：台式电脑、笔记本电脑、掌上电脑 　　这些电脑的虽然长相虽然各不相同但是他们都是电脑。 　　全课总结：今天我们认识了新朋友――电脑，还了解了它各部分的名字，以后我们就要和新朋友一起学习了，所以大家一定要爱护它。 　　教后感：一年级第一节电脑课，我安排了认识新朋友来介绍电脑的组成部分显示器、主机、键盘、鼠标。通过学生的反应，多数学生都能很快接受，并能准确的说出显示器、主机、键盘、鼠标的名称。 　　 【篇二】 　　电脑指挥官 　　课时：2课时 　　教学目的和要求 　　通过学习，使学生掌握鼠标的用法。 　　教学重点：鼠标的各个操作方法。 　　教学难点：鼠标的双击操作及拖动。 　　课前准备：计算机、网络 　　第一课时 　　教学过程 　　1、新课导入 　　我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠?哪些地方像? 　　那我们知道鼠标有什么用吗?它的本领可大呢，是电脑的指挥官鼠标可以操作电脑，那么鼠标到底怎么用，接下来就请同学们认真听老师讲。 　　2、新课教学 　　(一)教师讲解 　　大家来看，鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键：左边的一个我们把它叫做鼠标左键;那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗? 　　1、握鼠标的基本姿势 　　手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在掌下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。(先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下)。 　　2、用鼠标移动光标 　　在桌面上移动鼠标，您会看到，显示屏上有个箭头也在移动，你把鼠标往左移动，箭头就往左移动;你把鼠标往右移动，箭头就会往右移动;你把箭头往前移动，箭头就会往上移动;你把箭头往后移动，箭头就会往下移动，那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。 　　3、鼠标单击动作 　　用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开，请注意观察，你会不会?现在请同学们试一试。 　　单击左键 　　4、鼠标双击动作 　　不要移动鼠标，用食指快速地按两下鼠标左键，马上松开。 　　双击左键 　　5、鼠标拖动动作先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。 　　(二)学生自由练习 　　教师巡视指导。 　　第二课时 　　复习上节课内容 　　使用鼠标小游戏进行练习 　　〔教学后记〕 　　学生操作单击鼠标很快能掌握，但本课难点鼠标的双击操作及拖动对于低年级学生操作起来有难度，要在以后的课中巩固加强练习，才能熟练掌握鼠标的各个操作方法。 　　 【篇三】 　　争做电脑小卫士 　　课时：1课时 　　教学目的：学会遵守机房里基本制度 　　1.机房里不能接触电源; 　　2.机房里不能奔跑; 　　3.机房里不能吃东西喝水; 　　4.电脑和周围应保持整洁; 　　5.眼睛也要保护好; 　　6.不要用力敲击键盘和鼠标。 　　教学重点：了解在机房里怎样保护好计算机 　　教学难点：在使用计算机时应该注意的问题 　　教学准备：计算机、网络、课件 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　这节我们要学做电脑小卫士!知道怎样做小卫士吗! 　　二、教学新课 　　出示课件： 　　小学生巍巍在小飞鼠的帮助下学做电脑小卫士。 　　请学生们观察巍巍都学会了怎样做电脑小卫士。(看图) 　　1.机房里不能接触电源; 　　2.机房里不能奔跑; 　　3.机房里不能吃东西喝水; 　　4.电脑和周围应保持整洁; 　　5.眼睛也要保护好; 　　6.不要用力敲击键盘和鼠标。 　　三.说一说，怎样争做电脑小卫士? 　　四.想一想：小朋友们，在电脑房里还应该注意些什么? 　　全课总结：我们今天学会了争做电脑小卫士，在以后学习中小朋友们可要履行自己的职责哦!比一比，看看谁才是真正的小卫士。 　　教后感：安排这节遵守机房规则的课是很有必要的，通过课件出示的图片让学生自己讨论在机房那些事情是不应该做的，那些规则是要遵守的，比教师直接要求效果要好得多。

小学语文教学中运用信息技术解决了哪些问题新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”信息技术与语文教学的整合就是在信息技术的支持下，在心理学、学科教育学等教育理念和理论的指导下，充分地利用有限的设备和资源，提高小学生运用和处理文字信息的能力，识字和用字的能力以及写作能力，并且培养小学生的语文基本技能，阅读能力，自主学习能力和合作精神。在课文教学中如何合理应用信息技术，充分发挥整合的优势呢？我认为： 一、充分利用多媒体，优化课堂教学。 (一)创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。教师空洞的讲解也很难起到预想的效果。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣。因此，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，大大地激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。如在执教《火烧云》一课时，可根据各个教学重点环节，利用计算机分别再现各种火烧云的特征及其重点词语的定格画面，使学生产生身临其境的感觉，对大自然的向往之情油然而生，学习的兴趣和热情必将大大提高。再如，在识字教学时，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝，告诉学生，这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮它找到家，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。 (二)运用信息技术解疑化难、与时代最新信息融通 课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当在课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。如教师在执教《狼牙山五壮士》一课时，教师为了让学生体会那种对敌人的极端轻蔑，对死亡的视死如归的英雄本色，特意播放了本部影片的片断，使学生从形象、声音、情感上加深对课文的领悟。在师生互动读课文的基础上，再排演课本剧。再如《詹天佑》一文的重点是让学生了解詹天佑是我国杰出的爱国工程师。其中詹天佑设计的“人”字形线路和用不同的方法开凿隧道这部分，集中地体现了詹天佑的聪明才智。用以往的教学手段，往往很难讲清这一难点。为此，如果制作一个课件，运用动画技术，巧妙地将詹天佑设计的两个火车头在“人”字形线路上运动：（因为青龙桥附近坡度特别大）北上的列车到了南口就用两个火车头，一个火车头在前面拉，一个火车头在后面推，过了青龙桥，原先拉的火车头推，原先推的火车头拉。学生看到这样绝妙的设计，不但理解了课文，还为詹天佑的聪明才智所深深折服。 二、巧妙借助网络，培养学生能力。 (一)培养想象力、感知力 ...展开新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”信息技术与语文教学的整合就是在信息技术的支持下，在心理学、学科教育学等教育理念和理论的指导下，充分地利用有限的设备和资源，提高小学生运用和处理文字信息的能力，识字和用字的能力以及写作能力，并且培养小学生的语文基本技能，阅读能力，自主学习能力和合作精神。在课文教学中如何合理应用信息技术，充分发挥整合的优势呢？我认为： 一、充分利用多媒体，优化课堂教学。 (一)创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。教师空洞的讲解也很难起到预想的效果。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣。因此，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，大大地激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。如在执教《火烧云》一课时，可根据各个教学重点环节，利用计算机分别再现各种火烧云的特征及其重点词语的定格画面，使学生产生身临其境的感觉，对大自然的向往之情油然而生，学习的兴趣和热情必将大大提高。再如，在识字教学时，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝，告诉学生，这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮它找到家，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。 (二)运用信息技术解疑化难、与时代最新信息融通 课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当在课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。如教师在执教《狼牙山五壮士》一课时，教师为了让学生体会那种对敌人的极端轻蔑，对死亡的视死如归的英雄本色，特意播放了本部影片的片断，使学生从形象、声音、情感上加深对课文的领悟。在师生互动读课文的基础上，再排演课本剧。再如《詹天佑》一文的重点是让学生了解詹天佑是我国杰出的爱国工程师。其中詹天佑设计的“人”字形线路和用不同的方法开凿隧道这部分，集中地体现了詹天佑的聪明才智。用以往的教学手段，往往很难讲清这一难点。为此，如果制作一个课件，运用动画技术，巧妙地将詹天佑设计的两个火车头在“人”字形线路上运动：（因为青龙桥附近坡度特别大）北上的列车到了南口就用两个火车头，一个火车头在前面拉，一个火车头在后面推，过了青龙桥，原先拉的火车头推，原先推的火车头拉。学生看到这样绝妙的设计，不但理解了课文，还为詹天佑的聪明才智所深深折服。 二、巧妙借助网络，培养学生能力。 (一)培养想象力、感知力 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。”培养学生的想象力是创新教育中最常用、最有效的一种方法。由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以阅读、写作时会感到一些困难。我们便为学生提供丰富的图文声像并茂的阅读、写作辅助材料。通过在信息技术环境下的教与学过程，学生的想象能力得到了强化。现代教育技术，将被感知、被想象、被推理的事物及其发展变化的形式和过程，用仿真化、模拟化、形象化的方式，在教学过程中尽量表现出来。这种教学可以使学生直观地观察、发现、体验、利用生动的资源，透过现象探索本质，从而形象地建立起客观世界和主观世界的本质属性图像，培养学生的感知能力。如学习《将相和》、《詹天佑》、《十六年前的回忆》、《狼牙山五壮士》等历史题材的课文,由于这些课文的内容距今天的时空比较远，学生在学习时缺乏必要的感性认识。教学时，教师将收集到的有关文字、图片、影视资料，放给学生看，弥补学生因时间和生活阅历的因素造成的理解课文内容而出现的“断层”现象，增强了学生的想象能力和感知能力。 (二)培养学生的朗读能力 朗读是一项重要的语文基本功。传统的朗读训练会使学生产生厌倦感，加上有些老师的普通话也不太准确，学生就更不容易训练了。利用信息技术训练学生的朗读能力解决了老师培养学生的朗读能力的大问题。如执教《青海湖啊，梦幻般的青海湖》，这是一篇阅读课文。文章对青海湖的美作了详尽的描写，读来让人回肠荡气，留恋往返。为了让学生真实地感受青海湖的美，教师事先搜集大量的资料供学生观看。在辽阔高远的画面上，学生真切地感受到青海湖那一抹抹深深浅浅的蓝是那么吸引人，感受到青海湖的草滩是那么碧绿，是那么生机勃勃，感受到青海湖里那色彩斑斓的鸟儿的美丽。在画面的感染下，在音乐的渲染中，学生再读到课文中如诗如画的美景，他们一遍又一遍地读着，仿佛自己就置身在美丽的青海湖边，为她质朴的美、自然的美、粗犷的美而陶醉，而感动。在这入情入境的朗读中，学生心里自然升腾起了对大自然的无限热爱之情。 (三)培养发散思维能力 发散思维是一种重要的思维方式。培养发散思维是触发创造才能的重要环节。在阅读教学中，教师要精心选择一些发散点，鼓励学生多问几个为什么，多想象几种可能性。如在教学《黄山奇石》中，学生仅仅通过语言文字了解黄山的奇美是不够的。我们把黄山的视频资料和其它相关内容以文字、声音、图片、视频的形式按一定的链接方式制作成课堂教学网页。课上，学生看到了黄山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象词句，并在网上看到黄山不同形状的图片和文字信息，更加深了对它的认识。促进了学生思维的飞跃。 (四)培养动手操作能力 知识经济时代的到来，现代科技的发展，要求一个人不仅能动脑，同时又能动手。现代信息技术为语文实践活动开辟了广阔的时空。一些以时间、地点为线索的记叙文，我们可以让学生绘制出人物活动的线路图、行踪图等，以抓住课文脉络，加深学生对教材的理解。如《客家民居》一文，可以让学生看图读文后，绘制客家民居的大致模型，加深印象。一些语言优美、内容易懂的古诗，如《宿新市徐公店》、《小儿垂钓》，我们可以让学生根据古诗内容画图画，感受古诗的意境美。实践证明，在阅读教学中引导学生绘图，能将知识传授、能力培养、智力发展和情操陶冶熔于一炉，教学效果事半功倍。如教完《只有一个地球》后，我们让学生为当地的环保设计一个方案，学生通过查阅图书和浏览下载网络资料，结合自己平常对附近工厂的所闻所见，很快就写出了有理有据的作文。它既锻炼了学生的查询和处理信息的能力、阅读写作能力，更培养了学生的猜想、想象能力，增强了学生的社会责任感。 (五)创新能力 在教学《只有一个地球》时，教师在屏幕上展示了几个问题：地球遭到破坏的原因是什么？影响有哪些？我们该如何保护地球？显然，这是知识与思维并行的拓展型的探究性问题。在教师的指导下，学生从校园网中下载查找到相关资料，然后根据自己的理解，做一些修正或补充。课堂上，学生们畅所欲言展开讨论，教师适时点拔、评价。于是一个个闪耀着创新火花的答案诞生了。通过网上的查阅、交流和相互间的思维碰撞，点亮了学生智慧的火花。 总之，信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。通过实践与探索，我们深深感受到现代信息技术在小学语文教学中的广泛应用,小学语文网络教学给小学生以自由学习的新天地，给小学课程改革提供了新的教学环境和工作平台，切实提高了课堂教学的效率，学生自主学习的能力和创新能力实践能力等得到了更大的提高。因此，语文教育工作者应该以此为机遇，通过不断提高语文教学的信息化水平，推动语文学科的现代化。

目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。小学信息技术与各个学科课程的整合都呈现出勃勃生机。而《新课程标准》也指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”所以为了提高小学数学的教学有效性，在小学数学教学过程中，应该恰当、正确地借助计算机进行辅助教学，使我们的数学课堂“避免无效教学，革除低效教学，”极大地提高课堂教学效益。那么，在小学数学的课堂教学中应该怎样利用信息技术来提高数学教学的有效性呢？下面谈谈自己在教学中的几点收获。一、利用信息技术，激发兴趣爱数学由于小学生的身心发展规律所致，他们具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，而这往往影响课堂学习效果。因此，如何在一上课就抓住学生的心，激发他们的学习兴趣是每个教师都要认真思考的一个问题。信息技术的使用正好可以解决这一问题，多媒体信息技术形象具体，动静结合，声色兼备，学生十分感兴趣。在小学数学教学中，运用信息技术，可为小学生增设疑问和悬念，激发小学生主动获取知识的积极性，创设出利于他们开发智力，求知探索的心理环境。所以恰当地加以运用多媒体信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，提高教学有效性。比如教学长方形的周长和面积的比较时，一位教师设计了这样的课件：一条线段慢慢围成一个长方形，此时长方形的四条边闪动，表示是周长，然后出示一个长方形，闪动的是整个长方形，表示是面积。又如教学长度单位、面积单位和体积单位的对比时也可以这样进行直观的比较，让学生自己就能得出结论。此时教师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。这样的教学学生十分感兴趣，自然学得好，记得牢。利用多媒体信息技术导入新课更是能在一上课就抓住学生的眼球，从而让他一节课兴趣高涨，也更有利于提高教学的有效性。二、利用信息技术，促进理解学数学数学的学科特点是比较抽象、概括，而小学生因为年龄小，生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱,但他们容易接受直观形象的事物，利用这一特点，在教学中合理恰当地运用多媒体，既能加强直观，又有利于抽象概括，也可以有效地避免学生的厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂教学，提高教学有效性起着重要的作用。小学生由于受年龄特征和生活实践的制约，对于一些数学概念，无法通过文字来有效地理解，利用多媒体为学生铺路搭桥，逐步降低思维难度，有达到理解概念的目的。如在教学“立方米、立方分米、立方厘米”时，学生无法知道到底是谁更大，有多大，上这节课时，我制作了一个课件：在屏幕上同时展示出三个单位的直观图像和与实际事物的对比图，学生一看就很清楚了，对这三个计量单位的使用有了直观形象的理解。三、利用信息技术，感受知识用数学传统的教学中总是重视知识的传授，而对于知识的来龙去脉讲得很少，使学生学习时出现“知其然，不知其所以然”的知识断层现象的发生，也就阻断了学生向更深层次学习的动机。在信息技术教育环境下，将传统的静态的书本教材形式转变为图、声、像兼具的动态教材，教学内容范围的扩大，更新速度的加快，为学生创新意识、创新思维、创新能力的养成提供了更多的机会，有利于学生产生创新的灵感，进而提出独特的观点和见解。比如在《千米的认识》这一课的教学难点是建立1千米的概念。1千米有多长，对三年级的学生来说很抽象的，因此我结合课件演示初步认识“千米”，可以利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中，进一步地加强学生对于1千米的认识。四、利用信息技术，贴近生活教数学在平时的教学过程中，我们会发现学生在解决书本问题时非常流利，但在解决一些生活中的实际问题时，就束手无策了。这是什么原因呢？其实只要我们深入思考就会发现造成这种现象的主要责任者是我们教师，是我们教师在教学的时候过分地把知识“纯粹”化，而忽略了知识与生活的关系。知识源于生活，又应用于生活。数学同样来源于生活，又运用于生活，脱离了生活的学习，将变成无源之水、无本之木。将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。在吉首举行的一次低年级数学计算题教学的公开课上，一位来自凤凰县的老师教学多位数的加减法，在屏幕上打出了凤凰至吉首的路程图，因为和学生的生活非常接近，所以学生的兴致很高。又如许多教师都会使用多媒体设计“数学闯关”的游戏，学生同样十分感兴趣。新课程理念

其一、备课，老师不再是机械地抄教案，而是制课件与写教案相结合，可以从网上下载自己所需的图片和资料，也可以从全国教育资源库里调自己最喜欢的课件资源，然后结合本班学生的实际情况取其精华，添枝加叶为教学服务。其二、课堂教学，从导入到进入新课学生接受新知，再到巩固练习，无一不用到多媒体。适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音效来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力。其三、巩固练习题，以前只能是让学生照着书上的练习题做，对一些典型的解题方法独特的课外练习题只能由老师写在黑板上才能让学生做，自从多媒体进入课堂，只要用手一按，各种灵活多样的练习题就跃然而出，这样教学既省时又省力，节约了有效课堂时间，让学生轻松愉快地掌握了知识。其四、对学生作业的评判。课堂上以前对学生所做的练习题，老师是走下讲台一行一行的检查，遇到学生做的正确率高且书写特殊工整的也只能是传阅的看，而今，只要把样板往交互一体机上一放，所有的学生都能很清晰的看到了，这也使得教师解答分析试卷以及讲解一些全班共性的问题轻松容易多了！其五、近几年微课的兴起，家长微信群的建立，更使得课堂教学延伸至家庭及社会，老师可以把学生需要着重掌握的某一个知识点或者是一些特殊的解题方法制成微课上传到微信群，这样学生在家也可以接受到老师的教育。

肯定是初中信息技术了。因为接触过电脑，有电脑课上了。

现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响，在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术在数学教学中的应用，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。一、信息技术在数学教学中的具体应用（一）、信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。处于学龄初期的低年级学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学研究表明，兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用。它引导着人们进入五彩缤纷的世界，种种事物的特点触发了人们的好奇心并对此引起关注，促使人们去探索、去认识，从而增长知识，开发智力，热爱生活。就数学教学而言，只有学生对学习内容和作业产生兴趣，教学效果才会更好。.因此，在课堂的导入环节精心创设情境，以激发学生的学习兴趣为出发点，努力唤起学生的好奇心、求知欲，可以让学生在兴趣的驱动下，主动获取知识。多媒体这种现代化教育技术手段，正好适应孩子们的心理特点，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用多媒体技术，flash软件，展示几何模型，进行图象的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。例如教学新世纪小学数学五年级“平移与旋转”内容时，我先组织学生观察现实生活中利用平移、对称和旋转的图案，然后让孩子们说说这些图案是如何平移、对称和旋转的，它们的特点又是什么？在此基础上，我又安排学生利用计算机进行图案设计。这是学生利用现代化手段进行创造性活动的好机会！如果让学生在方格纸上设计，有些图形做起来不容易，而且会影响图案的美观。但是若把它放到计算机上进行设计，就可以从一个简单的图形出发，将图形进行若干次的对称、平移和旋转，得到一系列新的图形，形成一个图案。开放的题目，给学生极大的想象和发挥的空间，它们可以任意驰骋在自由、轻松的世界里。最后通过学生机联网，集体欣赏学生的作品，从中感受图案的美、体会几何形体的变幻无穷，享受数学带来的乐趣！（二）、信息技术发展学生的应用意识和实践能力拓展学生视野教学中应体现知识的来龙去脉，适当介绍数学内容与其他学科日常生活的联系，通过数学实习、实验、研究性学习等活动引导学生亲自利用数学解决一些实际问题，拓宽学生的视野，增长知识。而信息技术可以帮助人们在搜集、整理、描述、探索和创造中建立问题的模型，通过研究模型而解决相关问题作出正确的判断，为人们解决交流信息提供了一种非常有效、简捷、廉价的手段，息技术网络资源是课堂教学的延伸。无论是在时间还是在空间上都为我们留下了广阔的发展余地。善加利用，一定会使传统的课堂教学产生质的飞跃。例如学习了圆周长后，上网搜索祖冲之及圆周率有关知识，同学们兴趣盎然，方知世界之大、之绚丽多彩，受到了美的熏陶的同时，这更加激发了他们奋发学习，立志成才的信心和决心，信息技术教育为学生营造了一个网络化的学习环境，使学生的学习观念发生了重大变化，学生可以进行“自主发现、自主探索”式学习。网站上储存的大量的学习信息、习题讲解、疑难解答等内容，每一位学生都可根据自己的知识水平和兴趣，有目的的选择学习。这极大的激发了学生学习的兴趣，对培养学生创造性思维的发展和创新精神具有重要的作用。（三）、信息技术帮助学生自主探究，提高合作学习能力。数学学习活动需要借助一定的方法和工具。每一种新技术的运用，都会为学生的学习提供更大的学习空间。现代信息技术可以帮助学生自主探究数学知识规律的形成过程，从而使学生的学习由“被动接受”变为“主动探索”。正是由于这个转变，学生成为学习的真正的受益者，变成了学习的真正主人。新课程标准在教学建议中指出：数学学习过程充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生主动投入到探索与交流的学习活动之中。在学生的探索和交流中，现代信息技术可以帮助学生展示学习过程和学习结果，在个别学生获得成功体验的同时，使所有学生能共享学习成果，进行平等的交流。在交流中学会合作，学会学习。.课堂教学是实施素质教育的主渠道，恰当地运用现代信息技术手段能激发起学生学习的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，培养学生的创造性思维和动手操作能力。例如：在学习“直线、射线和角”这部分知识时，学生在独立思考、动手操作和小组交流的基础上，利用视频向所有学生展示自己和学习小组的探索过程和学习结果。在展示的过程中，学生体现了学习个体的价值，学会了倾听别人的意见，并把别人的研究成果作为自己学习的一部分。在独立思考、自我展示与合作交流中获得成功的体验。.转变观念，转变方式，在这样的转变过程中，教师的教和学生的学有机的结合在一起，课堂教学效率将会不断提高，也为教育教学改革带来了新的契机。（四）、借助信息技术发展学生思维，使思维“可视”。数学概念、公式具有高度的抽象性和严密性，而小学生以形象思维为主，如果在教学中，教师只是一味地通过讲解来使学生理解知识，一来枯燥乏味，学生不感兴趣；二来学生也很难理解，就是记住了，也只是死记硬背，根本不理解知识。利用计算机辅助教学，为小学数学教学过程提供生动形象的感性材料，为学生搭桥铺路，让学生参与其中，帮助学生观察、比较，逐步把握知识的实质，使学生更好地认识、理解数学概念、规律和法则。恰当地运用计算机课件辅助教学，把抽象变形象，不仅学生爱看，而且容易理解，从而更好地完成学习任务。由此借助多媒体，不但丰富了学生的感性知识，同时，揭示数学知识的本质规律，化繁为简，化难为易，达到启迪学生思维的目的。二、信息技术在数学教学运用中的实践思考计算机技术让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们的强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界，从而不再局限于教师所讲，不再拘泥于课堂。但一切事物都具有两面性，传统教学和现代教育技术各有利弊，要合理取舍，不可从一个极端走向另一个极端。我认为应用现代信息技术于数学课堂教学时应注意以下几个问题：（一）运用现代教学媒体要保留传统，传承“做”的直观教学有了现代教育技术，不能丢弃传统教学手段。小学生数学学习很大程度上是一种经验性学习，经验的获得大都靠亲自实践操作实现，没有大量的直接经验的积累，感知成为蜻蜓点水，表象无法在大脑中建立。例如，《千克的认识》教学就需要学生大量感知1千克物体的重量，要让学生通过实物的称一称、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多种操作活动来学习。（二）、信息技术的应用要为教学服务。计算机也是与黑板一样是一种教学工具，信息技术的应用也是只一种教学手段，而不是用来炫耀的新事物，多媒体技术向学生展示的的是一些形象思维的东西，使学生的视、听感官受到刺激，但过分依赖多媒体技术或不能科学地利用多媒体，会使学生产生思维的懒惰心理，不利于学生抽象思维能力的培养。华而不实的课件不但不能优化课堂教学，还会令学生分散注意力，如有教师在一年级“100以内的加减法”的课件上设置了很多口算题，每题都有精美的图案背景，点击它还会出现声音及以动画形式展示答案，这样的训练容易分散学生的注意力，使学生产生视觉干扰，引发视觉疲劳，达不到训练目的。因此，在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足、教材和学生的特点以及学科教学的需求，设法找出信息、技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。信息技术作为一种现代化辅助教学手段是用来支持教学工作，提高课堂教学的效率，突破重点难点的，主要用来弥补传统教学的不足，解决传统教学中不易解决的问题。而不是教学的唯一方式，漂亮课件不是好的课件，而要看这个课件是否有助于拓展学生的思维，是否有利于学生主动的学习和有助于学生突破重点难点问题。（三）、运用信息技术应注重实用性信息技术应用于教学，只是一种手段，目的是为更好地完成教学任务。我们在利用信息技术时，应从教学内容出发，根据内容确定形式，首先考虑教学的实用性，在实用的基础上再考虑切近生活的实际性和课件的美观性，而不宜把课件做得太花哨，否则会喧宾夺主，分散学生的注意力，影响教学效果。教师与小学生之间言语的及时交流，组织探讨问题的活跃氛围等传统教学的优势，是任何现代化工具都不可替代的。传统教学中，教师在黑板上板书重点内容时，正是学生审题、思考的时间，而且重点内容还可以始终保留。一味地利用信息技术，不给学生留足思考时间，表面上看整堂课学生活跃、师生配合协调，做到了以学生为主，其实，课后，学生脑海里多是课堂中热闹的场景，完不成接收知识的要求。信息技术与小学数学课堂教学结合，无疑是给传统的数学教学注入了新的活力。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。总之，恰当地选准信息技术应用于数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的重负，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，有效地培养创造性人才，符合现代化教育的需要。信息技术与小学数学课堂教学结合，无疑是给传统的数学教学注入了新的活力。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。学习因鼠标而轻松，生活因网络而精彩。信息技术给数学教学注入旺盛的活力，随着教师信息技术水平的提高，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，全面提高课堂教学效率，传统的教学模式必将改变，必将推动小学教育改革的进程。

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　　教案是作为一个老师对学生们负不负责的一个态度，教案对于老师和学会来说是一个很重要的东西，下面是由我为大家整理的“小学信息技术教案三年级上册”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　小学信息技术教案三年级上册【一】 　　 一、课题 　　初识表格 　 　二、课时 　　1 课时 　 　三、教学目标 　　1.了解表格在生活、学习中的广泛应用，初步体会表格的特点； 　　2.掌握表格各部分的组成，初步了解表格的结构及其特点； 　　3.初步了解表格制作的三种方法，能熟练使用其中一种方法制作指定行、列数的表格； 　　4.了解并掌握在表格中输入文字的方法，能根据需要在表格中输入文字； 　　5.通过表格制作过程中“猜测—尝试—看书—讨论—巩固”等步骤，进一步培养学生的自学能力与独立探索能力。 　 　四、教学重点 　　1.了解表格在生活学习中的广泛应用，初步体会表格的特点； 　　2.能熟练制作出指定行、列数的表格。 　 　五、教学难点 　　能熟练制作出指定行、列数的表格。 　　六、教学过程 　　（一）导入 　　师：（投影显示用文字表示的课程表）这是一张用文字表示的课程表。谁能看着它说说星期二第三节是什么课？星期四第五节呢？ 　　（学生回答） 　　师：（投影显示用表格表示的课程表）这也是课程表。谁能看着它说说星期三第四节是什么课？星期五第二节呢？ 　　（学生回答） 　　师：通过这两张课程表，你发现了什么？ 　　（学生讨论） 　　师：在日常生活、学习中，除了课程表，你还碰到过哪些表格？ 　　师：在日常生活、学习中，我们会遇到许多表格，如课程表、作息表、值日表…通过表格，可以使信息的表达更加清晰、明了。今天我们就来一起研究一下表格。（出示课题） 　　（二）表格的组成 　　师：表格是由哪几部分组成的？请看看课本后再回答。 　　教师小结： 　　1.在表格中，横的称为“行”，竖的称为“列”。你能够数一数课程表有几列几行吗？值日表有几列几行？ 　　2.在表格中，任意的一个方格称为“单元格”。你能够找一找课程表第 2 行第 3 列、第 4 行第 4 列是什么课吗？信息技术课、语文课在哪个单元格呢？ 　　3.在表格中，光标所在的点称为“插入点”。我们一般都在“插入点”位置开始输入资料。 　　4.表格的名字叫做“表名”，用来简单说明表格的用途、内容、类型等。你能给这些表格取个合适的表名吗？ 　　（三）表格的制作 　　师：在制作表格之前，我们先来猜一猜，Word 中制作表格的功能可能藏在哪儿？ 　　学生猜测： 　　1.“表格”菜单栏中的“插入”—“表格”选项； 　　2.“常用”工具栏的“插入表格”按钮中； 　　3.“表格”菜单栏中的“绘制表格”选项或者“表格和边框”工具栏的“绘制表格”按钮中。 　　教师根据学生的猜测，单击相应按钮与选项。同时归纳出“菜单命令法”和“快捷按钮法”“手动绘制法”。 　　师：你喜欢使用哪种方法制作表格？请你选择一种你最喜欢的方法制作一张表格。制作的过程中如果遇到困难，可以随时撤销操作，然后再看看课本，也可以与同桌讨论之后再尝试（教师巡回指导）。 　　三位同学分别演示自己的制作过程。 　　根据学生演示操作情况分别加以指导，特别强调术语的规范性。 　　（四）输入文字 　　师：如果要在表格中添加文字，应该怎么操作？ 　　（学生尝试） 　　教师小结：要在某个单元格中添加文字，可以先用鼠标单击这个单元格，把光标移动到这个单元格中，定位后就可以输入文字了。除了可以用鼠标单击移动光标以外，也可以使用键盘上的光标控制键来移动。 　　（五）练习 　　1.基本练习：完成课程表并按要求添加文字。 　　2.扩展练习：你能够根据文字描述，制作一张成绩单吗？ 　　七、课堂小结 　　通过今天这节课的学习，你知道了什么？（今天我们初步认识了表格，学会了制作简单的表格。但要制作出一张漂亮的表格，还需要同学们了解并掌握更多关于表格制作方面的知识与技巧才行。） 　　八、教学反思 　　在本节教学过程中，要注意每一个小任务的提出，都要事先出示课程表效果图，让学生面对眼前的实际问题，指导学生看书去寻求解决问题的方法，随后教师示范，一起解决问题，效果良好。教师巡视每个学生，并结合本节课的知识要点进行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝到成功的喜悦，达到了大面积提高教学质量的目的。 　　小学信息技术教案三年级上册【二】 　　第1课 汉字的发展 　　教学目标： 　　1. 知识目标：学生能针对主题收集资料，并能将资料分类保存；熟练地运用powerpoint制作相关的幻灯片。 　　2. 能力目标：培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力。 　　3. 情感目标：通过制作汉字发展过程的作品，培养学生的爱国主义情感。 　　教学重点： 　　“汉字的发展”幻灯片的制作。 　　教学难点： 　　资料分类保存的习惯培养。 　　课时安排： 　　2课时。 　　教材分析： 　　本课的主要任务是通过收集资料来研究汉字的发展过程。建立文件夹、下载资料等知识学生都已学过，这一课重点突出分类保存的优越性，要传授一些操作技巧，如强调根据需要建立文件夹；将图片通过“另存为”的方法保存到相应的位置；根据需要下载文字，可以通过将网页中的文字复制粘贴到记事本并保存起来的方法减少一些不需要的代码等。 　　幻灯片制作中，主要介绍了将图片设置为背景的方法。在指导学生制作时，应注意背景与文本等内容的协调，避免利用图片作背景而使整个版面变乱。 　　在交流中，除了交流作品外，应让学生多交流一些制作时的经验、感受，引导学生相互欣赏，相互学习。 　　教学建议： 　　1. 激趣引入。 　　课件展示汉字“车”的发展，激发学生了解汉字发展的兴趣，提出本节课的任务。 　　2. 收集资料。 　　教师引导小组讨论，准备收集哪几方面的材料，并创建相应的文件夹。 　　推荐相应的网站“中国科普博览”。 　　可先提问图片的保存方法，再来说说文字的保存，并强调文件名的命名。 　　小组合作完成资料的收集。 　　3. 动手制作。 　　小组讨论准备介绍的内容和形式，确定使用哪些资料，并对资料进行一定的整理。 　　先请学生演示幻灯片中背景的设置，再引导学生尝试用图片作背景。 　　小组合作完成幻灯片的制作，教师巡视，鼓励学生发挥自己的想像力，不拘泥于教师的演示文稿，并帮助学生及时解决问题。 　　4. 典型交流。 　　教师选取有特点的作品（有创意的或有明显缺陷的作品），请学生说说自己的设计意图、制作方法、合作情况、遇到的问题等，教师从旁引导、点拨。 　　5. 整理作品。 　　各小组分别整理自己的作品，并回顾制作的过程，体会其中成功的地方和需要改进的地方。 　　6. 交流评价。 　　交流可采用集中交流和组间交流相结合的方式，让更多同学有展示的机会。 　　第2课 世界之最 　　教学目标： 　　1. 知识目标：学生能针对主题收集相关资料，并将资料分类保存。 　　2. 能力目标：熟练地运用word制作相关的小报。 　　3. 情感目标：培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力。 　　教学重点： 　　相关主题小报的制作。 　　教学难点： 　　信息的收集与整理。 　　课时安排： 　　2课时。 　　教材分析： 　　这一课的任务是制作有关“世界之最”的作品。资料收集除了通过网络收集外，还有很多渠道，在教学中应让学生清楚这一点。对其他资料收集的方式可由教师演示，如数码相机、扫描仪的使用，也可鼓励学生参与其中，有条件的学校可以让学生亲自动手。要注意培养学生有目的地收集资料，在开始制作前，应让学生确定其介绍的主题。 　　在教学中，教师可以根据学生的知识结构、兴趣爱好等特点，采用大主题、小主题的方式，成立制作小组，充分发挥小组的集体智慧。提倡多形式的小报版式，可用横向或竖向版式，报头也可以位于左上、右上、中间等形式，不要千篇一律，以体现小学生的个性发展。 　　小学信息技术教案三年级上册【三】 　　一、教材分析 　　《贺新年》是九年制义务教育小学信息技术三年级上册的第15课。本课是学习Windows98中“画图”软件的综合练习。让学生在学习掌握画图程序使用及如何利用画图工具后，指导学生掌握如何利用画图工作进行制作贺卡，是图画知识辅垫的延伸。这个综合练习的目的是让学生灵活地运用画图工具箱中的工具与美术课上所学到的知识整合起来，加上学生自身的动手能力，来创作一幅完整的画图。从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如在教学中只让学生单纯画幅新年贺卡，就不能提高学生的创作能力，扼制了学生的想象空间。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。因此，在这节课的教学中，应采用“启发式”、“任务驱动”教学法，结合下载的贺卡，充分将信息技术课中的画图知识的学习与小学美术学科整合，并在信息技术课中突出美术的活动性“在做中学，学中做”。这样既提高了学生学习信息技术课的兴趣，又发挥了学生的想象空间，从而使学生受到美的熏陶。 　 　二、设计理念 　　《贺新年》这课内容的教学目标重点是让学生了解贺卡制作的流程后，学会制作贺卡，培养学生的审美情感。在本课中，学生几乎要用到“画图”软件工具箱中的所有给绘图工具在创作过程，学生必须确定画的主题，考虑到整体设计、布局合理等等因素。因此，采取小组合作、交流，充分发挥想像，渗入自己的一些创意，作出一幅令人自己满意的作品。这样，学生既提高了审美能力，又提高了电脑操作的动手能力，使这节课成为美术教育和信息技术教育的画图知识教学的提高课。 　　 三、教学目标 　　1、使学生能够综合运用绘画工具创作作品。 　　2、通过绘制“贺新年”的作品，了解电脑画的创作过程。 　　3、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 　　4、让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发学生的创作欲，在不断摸索中陶冶情操。 　 　四、课堂教学 　　（一）创设情境： 　　1、播放欢快的新年贺曲――《金蛇狂舞》。 　　谈话：同学们，听到这首欢快的曲子，你感到什么？对了，新年快到了家都在准备过新年，同学、朋友、亲人之间相互祝福。如果是你，你会用什么方式祝福你的同学、朋友、亲人？ 　　2、出示几幅电脑贺卡：今天我们就来学习下在电脑上制作贺卡。 　　[让学生感受到新年的欢乐气氛，从而引出过年时你会怎样祝福亲朋好友，并展示电脑贺卡，提出今天的学习任务。] 　　3、说说画图程序中有哪些可供我们使用的工具？你是怎样使用它们的？ 　　[此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对新年的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在欢快的课堂气氛中，主动、积极地接受任务，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。同时复习已经掌握的画图操作技巧，为后面教学打下铺垫。] 　　（二）新授： 　　1、请学生细心观察、分析电脑上的贺卡，说说用了哪些画图工具并谈谈觉得这几幅画画得怎样？ 　　[师生共同讨论，引出画图中的应注意的一些相关知识。引导学生通过电脑，感受到在美术活动中审美情感上的愉悦，觉得轻松自在，激活了学生的思维。] 　　2、师问：平时美术课上老师都会告诉我们，要画好一幅画，要从哪些方面考虑？（小结出：从主题、创意、整体和谐、色调统一等几面方面来考虑。） 　　3、如果请你来画贺卡，你会怎样画？ 　　4、让学生在进行练习前，观察一下书上的几幅范画，说说绘这两同画要用到哪些绘图工具。 　　[引导学生运用美术课教师所讲到的一些画图基础知识，张开想像的翅膀，讨论怎样画好一幅画，唤起学生的生活体验、创造更新、更奇的图。] 　　（三）制作贺卡 　　1、小组合作，相互交流。 　　[信息技术课支持学习中的合作与交流，学生在合作中容易找到志趣相投的伙伴，谈论自己对制作美术作品的乐趣和方法等，提高艺术情趣、增强美感，更好地觉察和体会到自然的美丽多姿与生活的美好图景。] 　　2、师适时到各小组指导。画得快的学生，要求他们充分发挥自己的想象力，，继续在图上添加、修改，画上其他相关的事物。如添上一些祝福语，更加衬托出节日的喜庆气氛。 　　3、集体讨论交流、评价。 　　[任务是课堂的“导火索”，通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用鼓励学生的美术创作和制作，指出他们审美或绘画的缺点，从而使每一位学生都能够进步。为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。] 　　（三）归纳总结 　　1、学生交流学习心得，互评互助。 　　2、输理知识，归纳总结。 　　[信息技术环境下，学生发表成果和评价成果变得非常容易。学生可以将自己的作品展示给同龄的伙伴们看，在同龄人的交流中，提高了自己的绘画水平，促进了学生之间的友爱关系。让更我的人了解自己的成果，会极大地促进小学生的学习积极性，鼓励他们向更高的层次迈进。] 　　小学信息技术教案三年级上册【四】 　　教材分析： 　　从本课开始，学生学习“画图”的重点从工具箱转向了菜单，由“绘”到“变”，这就要求学生更多的抽象思维。“复制”、“粘贴”对接触计算机不久的学生来说理解起来有一定的难度，尤其是“复制”。按学生思维，“复制”后就能出现一个一模一样的内容。 　　本课教材利用“种子”这个生动的比喻让学生在操作中理解“复制”、“粘贴”、消除“，突破本课的重点和难点。 　　活动目标： 　　1.学会“复制”、“粘贴”的使用方法。对“复制”、“粘贴”有感性的理解。 　　2.学会让选定区域变形。 　　3.能清除选定的区域。 　　重点：学会“复制”、“粘贴”的使用方法。 　　难点：学会“复制”、“粘贴”的使用方法。 　　课前准备： 　　制作好范例，要求学生自己设计一朵最美丽的花，画在书本上。 　　课时安排：1课时 　　教学过程 　　 一、创设情境，激趣导入 　　1、展示一组校园内美丽的花坛和盆花的组图，调动学生学习积极性。 　　课件出示flash动画《校园美景》 　　2、出示范画，让学生观察，说说你有什么发现。 　　生：花的形状都是一样的。 　　（设计意图：俗话说“好的开始是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课伊始播放《校园美景》片段，学生聆听着悠扬的旋律，观看着本校的美景，一下子拉近与学生间的距离。学生们积极性高涨，课堂气愤顿时活跃了起来，学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。） 　　二、感受交流，设计“种子” 　　过渡：要画这么多的花，你有什么想法吗？ 　　1、先要设计一朵美丽的花，我们可以把这朵花当作“种子”。 　　2、谁能设计这朵花呢？ 　　3、请一位学生操作演示。 　　4、美丽的花朵还有许多品种。出示其他形状的花朵。 　　5、请学生设计一朵最美丽的花当“种子”。 　　6、简单交流学生设计的“种子”。 　　（设计意图：单纯讲授复制、粘贴学生会感觉比较乏味。因此，开展任务驱动的方法，让学生进行独立的探究，引导学生从不同的方式和角度发现问题并能通过合作来解决问题。激发学生的创作热情，在活动中关注全体学生，让每一位孩子都投入到实践活动中并“享受”快乐，让每一位学生享受成功的喜悦，享受创作带来的乐趣，突出了学生的主体地位。） 　　三、讨论交流，百花盛开 　　1、我们已经设计好了一朵花，那么怎样才能把它当成种子，种出很多很多的花呢？ 　　生：复制，粘贴。 　　2、请一位学生操作演示。 　　3、讨论复制、粘贴的一般过程与方法，重点理解要先用“选定”工具选中“种子”。 　　4、如果学生对于连续粘贴不太明白的，可以用生活中敲印章的方法进行演示说明。 　　5、学生进行练习。 　　6、交流展示。 　　（设计意图：将设计的一朵花变成很多很多花是本课的教学重点，是让学生熟练掌握选定工具使用方法，通过自主探究、合作学习，经历一个学习的过程，掌握菜单工具的使用，教师只是一个组织者和指导者。） 　　四、童心未泯，千变万化 　　1、请学生观察范画（画中的几朵花发生了变化），说说有什么新的发现。 　　2、变了形的花是怎么来的呢？请学生互相讨论探究。 　　3、交流花朵变形的方法。 　　4、学生练习，看谁的花变化的最漂亮。 　　（设计意图：通过这一环节主要想让学生通过已有的生活经验，充分挖掘学生的思维，渲染学生对于种子变化的想法。当然学生有可能凭空设想，但不论学生如何说，教师都应及时地给予评价，在学生的对于变化花种子的盼望中引导学生思索操作的方法并进行练习。） 　　五、有错就改，清除画得不好的花 　　1、在交流花朵变形时，指出有的同学画出了不满意的花，请学生帮助解决，看谁的办法多。 　　2、进行汇报。 　　（设计意图：发现问题，找出问题，进而改之。） 　　六、完成范画（时间允许的情况） 　　1、让学生给这幅画添上背景，如小鸟等，提示学生可利用今天学习的知识。注意要保存图画，并记录文件名。 　　3、完成后小结本课。 　　（设计意图：美化校园并与以前学过的知识进行连接。） 　　七、与同伴同乐，分享创作的快乐 　　（设计意图：通过展示及欣赏同学的作品，让学生体会成功的喜悦，学会欣赏。）

如何促进信息技术在小学数学教学中深度融合随着时代的发展,科学技术的进步,人类已经进入了信息技术广泛运用的时代.目前,我国已经进入了全面推进素质教育的改革年代.素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育.而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式.本文对中小学信息技术教育的教学目标和主要任务,信息技术在教学中的地位的体现,以及课程整合的方式方法作了思考与探索.关键词：信息技术　课程整合　教学方式方法信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具.为了适应这个发展趋势,我国已经确定在中小学中普及信息技术教育,同时要加强信息技术与其他课程的整合.“课程整合”对于一名信息技术教师来说是经常要面对的最实际的问题,在教学工作中经常要和同行一起讨论把信息技术运用到其他的课程中,信息技术给其他课程带来什么?回答是肯定的,思路的拓宽,知识面的拓宽,教学方法的改变等等.那么,中小学信息技术教育的教学目标和主要任务是什么?中小学信息技术教育的教学重点是什么?在信息技术与其他学科的整合中,尤其在课堂教学中的整合,信息技术扮演怎样的角色?怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力?弄清这些问题对于我们教师的实际工作具有重要的意义.一、中小学信息技术教育的教学目标和主要任务信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围,极大地丰富了信息资源,为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台,使生动、活泼、主动地学习得以进行,使终生教育、学习化社会的构想得以实现.信息技术不只是帮助教师传授知识的手段,而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体,是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说,信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具. 在中小学普及信息技术教育的措施,是将信息技术课程列入必修课程.信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力.培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础.”中小学信息技术课程的主要任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响.” 二、中小学信息技术教育的教学重点我是这样认为的信息技术这门课的前身是计算机教学,从计算机到信息技术的改变我觉得是一个突破和飞跃.从单机到联机到网络的贯通必然对改变了信息技术课程目标的变化和发展,即从“计算机文化论”到“计算机工具论”,再到现在提出的培养学生的“信息素养”,正是人类随着社会的发展进步认识的不断提高.对于我们21世纪的学生来说,基本的“信息素养”应包括：1．信息获取的能力.能够根据自己的学习要求,主动地、有目的地去发现信息,并能通过各种媒体,如互联网、书籍、报纸、电视等,或者自己亲自调查、参观等,收集到所需要的信息.2．信息分析的能力.能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息,判断它的可信度,然后对认为真实有用的信息进行分类.3．信息加工的能力.将不同渠道获取的同一类信息进行综合,结合自己原有的知识,重新整理组织、存储,并能够简洁明了地传递给他人.4．信息创新的能力.在信息加工的时候,通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动,找出相关性、规律性的线索,或者能从表面现象分析出事物的根源,得出创新的信息.5．信息利用的能力.利用所掌握的信息,使用信息技术或其他手段,分析、解决生活和学习中的各种实际问题.6．协作意识和信息的交流能力.能够通过互联网等平台拓展自己的交流范围,面向世界,开阔视野,并能利用信息技术加强与他人的联系、协作.三、课程整合的方式方法课程整合应该分几步走.第一步,信息技术课程,信息技术作为学习的对象.信息技术课程作为一门专门的学科开设,主要学习信息技术的基本技能和基本工具的使用.然而,信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身而学习,还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力.因此,同样要按照课程整合的理念,把信息技术作为一种工具,整合到实际任务中进行学习.比如：Microsoft Word文字处理的学习就可以以完成一份班级小报的形式进行教学.Microsoft access数据库管理系统的学习就可以以完成通讯录的形式进行教学等等,因为大家都知道生活中的知识要比课本中的知识丰富和精彩的多,学生们喜欢贴近生活,其效果可以说事半功倍.第二步,与其他学科的整合,信息技术作为教学工具.学生在教师的组织下利用信息技术进行学习,信息技术完全为其他学科的教学服务.目前,在中小学信息课的教学中普遍存在着这样一种现象,好学生以为上信息课是在耽搁他们的学习时间,差点的学生以为信息课是休息课,是玩的课.所以就很难提高学生的学习兴趣,更别谈自主性学习.针对这一现象我在高中信息课的教学中是这样做的,首先,根据教学目标对教材进行分析和处理,决定用什么形式来呈现什么教学内容,并以课件或网页的形式呈现给学生.比如现在的学生要求更宽更广的知识面,但从课本上不能满足他们的要求.语文方面从作者的生平,写作历史的背景,文章的意境等多能用多媒体的形式去表现其效果不言而喻.数学方面通过直观的线、面、图形的运动会加深学生对几何的理解,拓宽他们对解题的思路,枯燥的数学就活了起来.其他的课程就不用再说了……我就以我上的一节信息课为例,浅淡一下我在整合方面的一些体会.我讲的这节课是利用搜索引擎在网上查找信息.本节课是在学生掌握了网络的基本知识,对Internet有了感性的认识,能对相关信息快速搜索,并能制作简单网页的基础上学习的.考虑到大部分同学都会使用搜索引擎查找信息,我将这节课的重点放到了如何将找到的信息运用到日常的学习中,目的是让学生养成良好的自主学习的习惯,将网络信息技术作为辅助学习的工具,从这一方面整合信息技术与学科课程.信息技术课教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主,确立了“任务驱动”的教学原则.这个原则突出了“在做中学”的思想,将学生的自主性学习与完成任务相结合.针对学生平时的各科进度,有目的的选择一些趣味性强、与各学科知识相关的内容,设置几个任务,由学生自主学习,最终目的是利用信息技术,完成任务,扩充自己的资源库.具体做法是如下.1．设置任务：利用所学知识,搜索相关信息,扩充到自己的资源库中.语文：关于钱钟书先生和杨绛先生；物理：关于声纳的定位；化学：金属对身体健康的作用；历史：对陈独秀的评价；地理：对黄河污染的研究.2．完成方法：把学生分成若干个小组,每个小组有一两名水平较高的同学,每个成员选择一科,合理的运用所学知识,在网络上检索信息,下载下来,最后由小组成员们一起将信息汇总,扩充到资源库中,每小组在解决问题时,可以相互讨论,相互研究,使学生积极协作,运用集体的力量来完成任务.3．各组互相交换成果,互相点评.4．老师总结点评：同学们都做得很好,找到的内容很新颖、丰富,极大的扩充了大家的知识容量,丰富了学习网站的内容,由于时间的关系,很多同学还有大量的内容没有添加到自己的网站,同学们也可以利用课余时间再找一些更多的相关内容,扩充到自己的资源库中.在组织的这节信息技术课程学习过程中,一方面,要根据学生的实际情况加以指导,另一方面,要把更多精力放在引导学生开展专题研究性学习上,交给学生学习的方法,将信息技术与学科学习整合起来.在活动中锻炼和提高学生的综合能力,培养学生创造性的自主发现和自主探索能力.在整个教学过程中,学生的主体性和个别化得到较大的体现,这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养.同样,教师通过整合的任务,发挥了自己的主导作用,以各种形式、多种手段帮助学生学习,进一步调动学生的学习积极性,也驱使他们自主的去学习.象这样让学生从解决实际问题出发,在处理信息、开展交流、相互合作的过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法,同时鼓励学生将所学的信息技术知识积极应用到实践中.第三步,研究型课程,信息技术作为学习工具.学生作为积极主动的学习者,以类似科学研究的方式,在信息技术的帮助下,获取信息、交流信息,并最终以电脑作品的形式完成研究任务.研究型课程中的整合任务,一般不是教材中的内容,而是课后延伸,甚至是社会现实性课题,如环境保护、旅游类问题等.课题的设置要考虑学生的认知能力和年龄特点,采用循序渐进的原则.一般小学低年级以生活实践性的活动为主,小学高年级以社会综合课题学习为主,初中以学科性综合实践活动为主,高中以综合性学科的学习为主.研究型课程超越了传统的单一学科学习的框架,它按照学生认知水平的不同,将社会生活中学生感兴趣的问题,以主题活动的形式来完成课程目标.学生通过主体性、探索性、创造性的解决问题过程,将多个学科的知识、学问性知识和体验性知识、课内与课外、学校与社会有机地结合在一起,最大限度地促进学生身心和谐统一地发展.从研究型课程的特点看,更加突出了学生的主体性和参与的过程性.在整个研究的过程,从研究方案的形成、方案的实施,到最后任务的完成都由学生自主完成,而教师仅对学生选题、收集和分析资料的方法等进行一般性指导.这一步的教学就更加的开放与灵活更会激发学生求知表现的欲望,我觉得现在的学生缺的就是这一点,可以说能改变整个传统的教育方法,是学生和教师梦寐以求的境界.总之,信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式,必将成为21世纪学校教育教学的主要方法.因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下,倡导和探索信息技术和课程整合的教学,对于发展学生的“信息素养”,培养学生的创新精神和实践能力,有着十分重要的现实意义.

小学信息技术论文模板 　　从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家或多或少都会接触过论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。你写论文时总是无从下笔？以下是我为大家收集的小学信息技术论文模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　摘要: 在教学发展进程中需要根据时代的要求进行教学设计的不断创新。微课在小学信息技术教学中的应用能够增强教学效果，使得教学设计更加科学、合理，获得更好的教学成效。 　　关键词: 微课；小学信息技术；教学设计 　　1、引言 　　微课教学具有短小精悍的特点，能够极大地提升教学效率，而且针对不同学生掌握情况还可以进行合理调整，对相关知识进行快速浏览或者仔细重复地观看学习。在小学信息技术课程中，在应用微课的基础上进行教学设计能够达到事半功倍的效果，拉近学生与信息技术之间的距离，提升学生学习的积极性，使信息技术教学顺利达到预期效果。 　　2、微课教学的特点分析 　　学习内容碎片化微课的内容需要与教学内容相一致，将原有的结构化的知识进行分解，使其成为构成微课的知识碎片。在微课设计中需要抓住教学的重点与难点，通过多媒体技术的辅助去提升学生的学习兴趣，使学生在更加轻松的环境中去学习相关知识。但是教师应该注意不能为了满足微课的简洁性而省略一些必要的教学程序。学习时间零散化利用微课开展教学能够大大缩短教学时间，一般控制在10～15分钟，主要是通过微视频的方式进行知识的教学，学生可以在任何时间通过网络或教学平台去进行视频的观看与学习，时间上更加自由。 　　而且这种学习方式为学生提供了更加开放的学习空间，学生的学习可以在课堂或课下进行，实现移动学习及远程学习。学习资源情境化微课教学在发展中实现了技术上的不断进步与创新，学生能够利用微课程展开自主学习活动，而且资源库中能够找到丰富的教学资源，形成比较完善的情境化资源包，有利于学生积极主动地进行学习。 　　3、基于微课的小学信息技术教学设计原则 　　教师主导与学生主体相结合的原则教师主导是指教师设计并决定教学的进程、内容、方法及具体实施；学生主体是指学生不是消极被动地学习，而是作为认知和发展的主体积极主动地去开展学习活动[1]。这两种概念的结合中，教师主导的发挥是前提，教师可以在教学中充分调动学生积极主动的情绪，引导学生开展思维活动，主动去获取知识，然后将知识结合自身的理解去应用到实际的.生活与学习之中。这种教师主导和学生主体相结合的原则与学生的认知发展规律是相符的。信息技术知识的学习，需要学生更多地去理解与应用，学生只有在亲身操作和探索的基础上进行思考探究，才可以真正地将学习到的知识转变成自己的知识。因此，在以这一原则为指导进行教学设计过程中需要注意： 　　1）教师需要充分发挥出主导性作用，能够对自己设计的教学内容的知识结构、重难点等有足够的理解； 　　2）教师需要掌握所教学生具备的实际知识水平与接受能力，这样在教学中才能选择有效的方法去调动学生的积极性，让学生的主体作用得到充分发挥； 　　3）教师的教学方式应该是灵活的，设置的学习任务也应该难度适中，能够引导学生主动去思考一些问题，逐步达到一定的教学目标，这样信息技术的教学效果才能得到有效增强。以学习目标为导向的原则在实际的教学中需要按照教材中的内容以及具体的教学情况，为学生制定合适的学习目标，学习目标明确后，教师需要把学习目标作为教学设计及实施的依据[2]。学习目标与教学设计之间关系密切，影响这教学具体实施的步骤及方法等内容。同时，学习目标对学习者通过学习后会达到的某种程度进行了明确，能够有效地激发学生的学习动机，学习活动也更加有目的性。 　　通过学习目标，学生能够对自己取得的实际成果进行客观评价，在学习过程中获得成就感。学习目标可以说是学生学习的指明灯，使自己一直朝着目标前进。在小学信息技术教学中，教师在进行教学设计时需要充分理解课程标准中相关的教学目标说明，理解不同环节中教学方面的实际要求，根据学生的能力水平去设计一个合理的学习目标，对学生的学习起到良好的引导作用。 　　4、基于微课的小学信息技术教学设计策略 　　结合知识类型特点设计微课信息技术知识可以分为陈述性知识、程序性知识及策略性知识这三类：第一类主要是信息技术相关的概念、事实、原理等内容；第二类是通用方法与应用技能，这部分内容比例最大；第三类属于一种特殊的程序性知识，主要关注的是学生内部思维的发展[3]。在小学信息技术微课教学设计中包含的主要是前两种知识类型，其具备的设计特点也是不同的。陈述性知识的微课教学设计主要应该关注学生对这类知识学习所需要的基础性知识内容。 　　微课所呈现出来的画面与声音也需要与小学不同年级阶段学生的认知特点相符合，增强画面的形象、生动性，声音也要尽量清晰，表达明确，注意对教学重点的突出。程序性知识的微课教学重点应该是注重对学生计算机操作技能的训练，提供给学生更多的机会去进行计算机操作实践，通过实践练习加深对相关概念的理解，还能使自身技能得到提升。小学阶段的程序性知识微课教学的操作比较简单，操作步骤也应该是比较容易理解与模仿的，在不同的操作步骤之间需要留有一定的停顿，让学生能够进行重复性练习。比如在指法练习中的基准键位学习中，先通过微课视频对正确的基准键位指法进行示范，然后留出几秒钟的时间让学生对自己的基准键位指法进行调整。学生能够在这一过程中反思自己的基准键位指法，然后在微课视频的引导下进行正确的操作与练习。 　　加强其他学科与信息技术的联系学科之间的知识都有一定的内在联系，不同学科之间存在一种相互补充、交叉的状态，信息技术与其他学科之间也是如此[4]。比如信息技术中相关的发展进程及概念，与数学中的数学运算以及语文中的言语理解之间存在关联，信息技术的编程知识与英语学科存在一定的联系。信息时代的发展使信息技术课程的学习愈加重要，在学习中应该注重信息技术与其他学科的联系，获得更好的学习效果。比如在学习“键盘与指法练习”时，学生掌握的语文知识状况会对拼音打字的速度产生直接影响，在生疏的字词面前，学生的打字速度就会下降。同时，英文字母和汉语拼音相对应的熟练程度对打字速度也有密切的影响。因此，在学习“键盘与指法练习”这部分技能时，需要根据学生实际的语文及英语知识水平，设计难度适中的指法练习内容。 　　5、结束语 　　微课已经成为现代教学过程中一个重要的辅助性手段，微课教学的适用性是比较广泛的。在小学信息技术教学中通过微课教学方式能够提升教学效率，提升学生学习的独立性，为课堂教学提供很好的辅助，学生也会更加积极主动地加入学习中，找到适合自己的学习方法与模式，进而提高信息技术方面的专业素养。 　　参考文献 　　[1]黎标.基于微课的小学信息技术教学设计研究[D].南昌:南昌大学,2014. 　　[2]钟奇澎.基于微课程的小学信息技术课教学设计与应用[D].辽宁:渤海大学,2016. 　　[3]熊开武.微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J].中国信息技术教育,2014(9):42-44. 　　[4]李娜.基于微课的小学信息技术教学设计探讨[J].中小学电教,2016(1):53. ;

谈信息技术在小学教育中的应用 　　现在，小学教育者越来越多地在思考如何在小学教育中扩展学习的平台，那么，信息技术在小学教育中的应用是? 　　摘要 ：本文以光明实验小学为例阐述了如何利用信息技术拓宽小学生学习空间，为学生搭建个性发展平台，促进小学生个性发展。 　　关键词：信息技术;个性发展;小学教育 　　相对于书本知识而言，行为习惯、对未知事物的求知欲、主动独立解决问题的愿望与方法等已经成为小学生更为重要的素养。小学教育者越来越多地在思考如何在小学教育中扩展学习的平台、更新学习工具，思考如何有利于小学生自主探究能力的形成。在这一背景下，信息技术脱颖而出，为新时代的小学教育插上了双翼。 　　一、信息技术拓宽小学生学习空间 　　《基础教育课程改革纲要》明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”[1]在小学素质教育中，信息技术有着重要的作用。 　　(一)信息技术让教学丰富多彩 　　首先，实物投影、交互电子白板、局域网、班班通等信息技术无限拓宽了“传统课堂”的教学空间。无论是资源的丰富还是手段的多样都使教学内容变得更加新颖、更加有吸引力。比如用实物投影，能及时展示课堂上随机生成的观点、不同作品的.对比分析，让传统学习中呆板单一的内容充满“观察的魅力、动手的喜悦”。而低年级识字，利用电子白板，不仅能清晰呈现每一笔画的顺序、写法，还能让学生在与白板交互中亲历写字的神奇。其次，信息技术优化了传统课堂教学模式。传统的讲授法主要特点是教师在讲台上讲解、演示，学生在座位上听、写、记、背，严重扼杀了儿童的创造能力和创新精神。[2]信息化教育环境下，教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻不再是课堂教学评价的唯一标准，课堂变教师主导为以生为本，教师的关注点也变成了解学生的兴趣与知识结构，发现学生个性成长需求，组织合作式学习活动。学生的主动求知与探索把四十分钟的课堂与社会生活有机融合。这一切，没有信息技术是不能实现的。 　　(二)信息技术让学生思维活跃 　　素质教育理念下，教师的教绝不是要束缚学生的思维空间[3]，而是要鼓励学生拓展自己的思维空间、呈现思维过程、构筑一个跃动的思维场，让学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃，培养学生求异思维、创新精神。例如“鱼儿游游”一课，各种各样的图形拼成各种各样的鱼儿，交互式电子白板让学生在白板上自由选择图形、灵活拼接图形，不同的学生有不同的思维，设计出了不同造型、不同颜色的鱼儿作品，无限的想象空间、无拘无束的创造动力，通过令人眼花缭乱的鱼儿展现出来，让灵动的抽象思维得以直观体现。 　　二、利用信息技术搭建小学生个性发展的平台 　　小学生的发展往往很不平衡，小学教育担当了让学生初步建立学习态度、掌握学习方法的重任。下面以河北省唐山市路北区光明实验小学实例说明信息技术如何为小学生个性发展提供服务。 　　(一)利用信息技术综合各种课程资源，为学生提供更丰富的学习机会 　　以“整合”的研究与实践促进新时代教育的改革与发展已深入人心，信息技术也已经融合到各种学科教学、各种教育活动中，实现了各种课程的资源共享。光明实验小学利用信息技术整合各科资源的载体主要有：学科主页、主题网站等。学科主页由各科教师把学科学习内容按不同年级分类上传，除了课本要求掌握的知识，更注重课外知识的扩展与学科兴趣的培养。比如音乐学科主页，除了各年级教学大纲要求的音乐目标，还增设了“名曲欣赏”“音乐常识”，为热爱音乐的学生打开一扇通往音乐殿堂的大门，另外还通过“小荷风采”“舞动瞬间”把课上课下学生们的音乐表现随时展示，让学生自己的收获成为其他人学习的资源，鼓励先进、带动全面，在学生间营造了浓浓的音乐学习氛围。主题网站则是校本课程的融合与共享。光明实验小学是河北省校本课程实验学校。坚持“以学生生命发展为本”的基本方针，包含三十六项校本课程。比特实验课，是动手拼组、创意想象、科技运用三项功能完美结合的学习实践活动。航模创新课，从简单的模仿拼组飞机模型到网上模拟空中飞行，最后发展到真正的遥控航模翱翔蓝天，航天的神秘点燃了学生探索科学奥秘的热情。网页制作课程，光明实验小学校园网能成为全国优秀校园网站，学校的网页制作课程小组功不可没。这一课程的开设集结了校内的电脑小高手，他们的学习效果通过校园网各个栏目的设计、内容的上传得到了验证。其他如国画、书法、舞蹈、合唱、足球、武术、实验等课程都经历“制订方案”“研究内容”“实施论证”“教学准备”“活动实践”“评价反思”“整改优化”七个阶段而开发。所有课程均有课本、课程计划、课时安排、作业、反思等，既选取了本课程的学生学习的素材，也拓展了其他相关的知识。利用主题网站，学校把校本课程呈现给所有人，真正为学生提供了更多的学习机会。要使丰富的资源满足不同学生的需要，在夯实基础的前提下让每一个生命个性发展，小学生还需要教育者协助，这也是把以上资源共享在家长、教师、学生面前的又一原因。对于教师来说，每一个资源的阅读次数与回复率、评价语是他们更新学科资源、选择最佳教法的参考标准。对于学生、家长来说，在浩瀚的资源面前，分析学生的优势与长处，找准适合学生的兴趣爱好，是学生个性发展的基础。 　　(二)利用信息技术创设多种交流机会，让展示与互动成为生命成长的学习方式 　　光明实验小学把学生互动与个人展示作为学生自我成长的重要方式。开设在校园网上的“学习园地”是主要平台。[4]分为“音乐之声”“书法丹青”“神奇鼠标”“文学天地”“运动之美”“小小书虫爱读书”“光明榜样”等栏目。把学校四大节日“健康光明体育节”“多彩光明艺术节”“创新光明科技节”“书香光明读书节”涌现出的优秀作品、“好习惯培养”的“校园明星”展示在全校师生与家长面前。学校的“光明榜样”评价体系规定：在校级四大节日、“好习惯培养”德育活动中获得优胜的学生被命名为“光明之星”，如“健康星”“艺术星”“科技星”“读书星”“礼仪星”等，这些校园明星要在“学习园地”中开设个人主页，有个人宣言、日常点滴、最佳作品与表现、受欢迎度等栏目。教师们、家长们、学生们要在主页上浏览、观察每个人的表现，就某些主题进行讨论并评选出心中最佳，这些最佳就成为校级最高荣誉的获得者——“光明榜样”。这种评价方式让每个学生把出现在“学习园地”当成自己进步的标志，最大限度激发学生自身潜能，增进了学生之间、师生之间甚至家校之间的互动与交流。学生们就能在交流中进步，在展示中提升，在互动中纠正言行，体会成长的快乐。综上所述，利用信息技术实现了学生接触资源—挖掘潜力—自我发现—个性发展四步走的成长轨迹，真正实践了以生为本的素质教育理念。 　　参考文献： 　　[1]教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[EB/OL].(2001-06-08)[2016-06-21]. 　　[2][3]韩万青.让梦想在多媒体的世界中放飞[J].中国体卫艺教育,2011，(3)：37-38. 　　[4]刘伟.多彩校本让每一个生命精彩跃动[J].课程教育研究,2013，(22)：8. ;

http://www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuexinxijishujiaoan/

　　不知不觉以及五年级了，不知道老师们是否帮助学生打下了良好的基础。那么再写一份教案吧。下面是由我为大家整理的“小学五年级信息技术教案精选模板”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 　　小学五年级信息技术教案精选模板（一） 　　一、 教材分析 　　义务教育教育科书五年级上册，制作演示文稿第二节制作第一张幻灯片——标题幻灯片的第一小节：输入标题幻灯片中的文字。本节介绍怎样制作标题幻灯片。在第二节内容中，标题幻灯片相当于一本书的封面，它使人们对于演示文稿产生第一印象，具有提纲挈领的作用，因此标题幻灯片是演示文稿作品中重要的组成部分。 　　本课的主要教学目标是学会制作标题幻灯片，要求学生通过向幻灯片中输入文字，了解文本框的概念，掌握插入文本框及设置文字格式的一般过程和方法。本节教学的重点内容是插入文本框、输入文字并对文字进行设置。教学的难点内容是文本框的概念和怎样插入文本框。 　　二、 学情分析 　　信息技术教学的目的，不是要求学生的信息技术水平必须达到多高的程度，而是要求学生养成良好的信息利用和整合、以及良好的信息素养和习惯。本次的教学对象是五年级学生，他们好动，求知欲强，具有一定的操作能力、自学能力和探索实践能力。通过上一节的学习，基本了解了PwerPint2003程序的作用，激发了学习兴趣，他们可能迫不及待地想要制作出一张属于自己的漂亮的幻灯片，学习的积极性特别高。 　 　三、 教学内容 　　1．认识文本框，学会在幻灯片中添加文本框。 　　2．学会在文本框中输入文字。 　　3．学会设置文字的格式。 　　四、 教学目标 　　1．认识文本框，通过教师的演示及学生的操作向幻灯片中输入文字，了解文本框的概念。 　　2．学会在幻灯片中添加文本框，并在文本框中输入文字。学会设置文字的格式。 　　3．通过师生操作演示，师生、生生之间的合作交流活动，进一步体验并掌握插入文本框及设置文字格式的一般步骤和方法。 　　4．通过对幻灯片标题文字的我，学生在创造美、欣赏美中体验成功的快乐。 　　五、 教学重点 　　插入文本框、输入文字并对文字进行设置。 　　六、 教学难点 　　文本框的概念和怎样插入文本框。 　　七、 教具准备 　　多媒体计算机及多媒体广播教室系统、教学演示文稿。 　　八、 教学策略 　　 （1）主要教法、学法的设计 　　以和学生生活实际联系紧密的塞上新五宝为主题进行教学，有助于激发学生的学习求知欲。安排大量尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成教学任务。课堂中尽量体现学生主体的作用，以自主探索、合作交流为主要的学习方法。 　　掌握文本框的概念是本节教学要解决的第一个难点，设计采用比较的方法帮助学生理解演示文稿中的幻灯片与用“写字板”程序我的文档不同，加深对概念的理解；在学习标题幻灯片中输入文字时，采用演练法，增强学生对输入文字方法的理解和掌握；怎样插入文本框是本节教学的另一个难点，学生在理解了文本框的概念后，学习难度适当降低。教材中第18页的“知识窗”对插入文本框的方法做了简单的介绍，教师通过具体操作演示帮助学生理解与认识。 　　（2）关于教学流程和活动流程的设计 　　导入：回顾、对比。 　　在回顾导入中让学生认识到标题幻灯片在实际生活中的作用及实用价值，体会到学习制作标题幻灯片的意义及重要性；通过对比让学生在发现美的同时有创作美的欲望，激发了学生的学习兴趣。 　　新授：讲解、演示、自学、交流、尝试、再演示、练习、讨论、小结。 　　在介绍中帮学生初步认识文本框，并在演示中体会文本框的作用，很直观地揭示，做到教学难点处教师及时指导。通过自学学生初步领会了演示文稿幻灯片一般的制作步骤，产生了试一试的操作欲望后，教师顺势让学生尝试，关注了学生学习的积极性和主动性。接下来学生的展示性演示、教师的指导性演示充分照顾到了学习中的弱势群体，进一步使学生掌握了操作方法及步骤，进而在基本练习中达到能正确操作。组织学生对比讨论，进一步认识文本框，明确文本框在演示文稿中的作用，从而在小结中进行提炼，提高学生的认识。 　　巩固练习：学生操作教师指导。 　　总结评价：通过学生自评、互评，考查学生在练习中参与学习活动、讨论问题、解决问题等方面的表现。 　　九、 教学过程 　　（1）导入 　　教师：经过上一节课的学习，同学们对演示文稿有了初步的认识。谁来说一说演示文稿主要用来做什么？ 　　生：演示、宣传、展示、广告 　　教师：同学们回答得非常好。 　　教师展示下图所示的两个作品。 　　教师：你喜欢哪一张，为什么？ 　　学生发言。 　　教师小结过渡：演示文稿由许多张幻灯片组成，第一张幻灯片称为标题幻灯片或封面幻灯片，演示文稿中标题幻灯片非常重要。要包含主标题、副标题及作者的基本信息。当播放演示文稿时，从第一张幻灯片开始就对观众产生强大的吸引力，从而提高作品的感染力。 　　教师：下面我们来学习如何制作美观大方的标题幻灯片。 　　[设计意图：通过两幅作品的对比，有颜色的作品吸引住了学生，使学生对新知识点的学习产生兴趣，提高审美能力。] 　　 （2）新授 　　教师：现在启动PwerPint程序。在启动PwerPint程序后，系统会自动创建一个默认的标题幻灯片，幻灯片上两个用虚线围住的框是用来输入文字的，它们叫做文本框，根据框中的提示我们可以在其中输入演示文稿的标题和副标题。 　　教师进行演示操作，在文本框中输入标题和副标题的文字。 　　教师：为了使幻灯片更美观，可以对文字的格式进行适当的设置，设置方法和“写字板”中的操作类似，要特别注意，一定要先选中有关文字内容后再进行设置。请同学们自己阅读第15页上“做一做”的第1步到第5步操作，谁来简单说一说操作步骤？ 　　试着完成第xx页上“做一做”的第x步到第x步操作。 　　 （3）学生练习，教师巡视指导 　　[设计意图：学生自读课文，养成良好的自学习惯，尤其是利用教材进行自学的习惯，说一说步骤有利于后期操作实践。] 　　教师：老师这里的幻灯片上不小心把副标题文字删除了，谁能帮帮老师快速找回来？ 　　生：用“撤消” 　　[设计意图：把要学习的知识点，采用情景问题提出来，学生会非常愉快的接受，学生积极主动的进行学习，对知识的掌握也比较牢固。] 　　师：第17页“金钥匙”的内容，就教给了我们最好的方法。 　　教师：在演示文稿制作到一定阶段后，要及时将操作结果用文件形式保存到磁盘中，以免出现失误时，丢失成果。同学们在学习“画图”、“写字板”等软件时已经学习过保存操作了，演示文稿中的保存操作和它们几乎完全相同。请同学们按照第xx页第x、x步的叙述进行操作，将结果保存到E盘五 　　（4）班的文件夹中 　　学生练习，教师巡视指导。 　　教师：请同学们看一看我们的标题幻灯片还缺些什么？ 　　学生回答：没有作者的基本信息。 　　教师：要在幻灯片中加入作者基本信息的文字，要在幻灯片中加入新的文字内容，就必须先插入文本框。 　　教师：请同学们按第xx页上“试试看”的要求，练习插入文本框的操作，然后在文本框中输入文字。参照18页“知识窗”里的方法。 　　请完成的同学演示操作步骤。 　　教师小结演示：插入文本框的操作，强调两种插入文本框的方法： 　　①执行“插入”菜单->“文本框”项->“横向”（或“竖向”）菜单命令。 　　②单击工具栏“文本框“按钮。 　　学生练习，教师巡视指导，请完成得好的同学进行示范演示。 　　讨论：通过刚才的操作你发现，在POWERPOINT窗口中输入文字的方法，与在“写字板”窗口中输入文字的方法有什么不同？ 　　学生讨论发言，教师总结，写字板中插入文字不用插入文本框就可以，演示文稿中插入文字要先插入文本框才可以。 　　十、教学后记 　　这节课我以几篇修饰精美的幻灯片为情景引导学生尝试探究新知识，知识内容设计环环相扣，层层深入，紧紧地抓住学生，使他们主动地参与到学习中来。课堂上能有意识地让学生去动手和探究，在不断的成功过程中，总有新的任务等待他们去思考、去探索、去发现。在知识巩固提高上，我选择了综合性很强的习题，有学生基础能力的检查，又有新知识点的再次巩固，还有难点知识的再训练，使学生在巩固知识的过程中又一次获得了新的知识，获得了实际应用的能力，它有利于学生举一反三、触类旁通。整节课学生们情绪高，乐于操作，较好的达成了教学目标。 　　小学五年级信息技术教案精选模板（二） 　 　[教学目的与要求] 　　（1）了解常用函数的含义。 　　（2）掌握常用函数的使用方法。 　　（3）掌握利用数学函数进行数据统计的能力。 　　（4）培养学生自主探索的能力。 　　[课时安排] 　　1课时。 　　 [教学重点与难点] 　　（1）重点：常用函数的使用。 　　（2）难点：自动填充。 　　[教学准备] 　　电子教室程序、络硬件与软件、板书内容的贴纸。 　　[教学过程] 　　一、导入 　　有些数据是有一定规律的，可以概括为数学中的常用函数，在Excel中可以用公式来表示这些函数，这节课就让我们来学习一下函数的使用吧！ 　　二、教学新课 　　1、求和函数SUM。 　　①启动Excel，打开“五年级运动会成绩统计表”工作薄。 　　②选定五一班总成绩所在单元格G3。 　　③单击我栏，在我栏中输入“＝SUM（B3：F3）”，敲回车键。结果会自动填入G3。 　　④继续完成其他的成绩统计。 　　知识点：在Excel中有一种自动填充功能，就是将鼠标指到选定单元格右下角的黑方块上，光标会变成黑十字形状，然后按住鼠标左键，向下拖动到需要的单元格，被选中的单元格的内容就变成相应的公式。 　　2.平均值函数AVERAGE。 　　①单击要填入平均分的单元格B10，单击工具栏上的“粘贴函数”按钮，打开“粘贴函数”对话框。 　　②在“粘贴函数”对话框“函数分类”列表框中选择“常用函数”，在“函数名”列表框中选择平均值函数AVERAGE，单击“确定”按钮。 　　③在函数我栏中单击“AVERAGE”栏“Number1”输入框的“拾取”按钮。 　　④在工作表中选择要求平均值的单元格G3、G4、G5、G6、G7、G8、G9。 　　⑤单击输入框中右侧的“返回”按钮，回到刚才的对话框，单击“确定”按钮就可以了。 　　知识点：①如果求平均值的单元格不连续，也可以用Ctrl键来配合鼠标进行选取。 　　②在Excel中还有一个很特殊的函数应用方法，那就是先选定数据区域，然后在状态栏右击鼠标，就会出现相应的计算函数，选择具体的函数后会在状态栏出现计算结果。 　　3.最大值函数MAX。 　　教师演示操作要领。 　　学生上级实践操作。 　　讨论交流出现的问题。 　　师生。 　 　三、综合练习激励 　　练一练：课本xx页的“实践与创新”。 　　小组推选优秀作品。 　　优秀作品展示。 　　师生共同作品。 　　四、延伸 　　说说本节课的收获，想一想学习生活中含有哪些地方用到求和函数、求平均值函数，最大值函数。 　　教后反思 　　通过本节课教学学生掌握了求和函数，求平均值函数，最大值函数，存在问题部分学生求最大值函数出错，函数输入格式不对。以后教学时注意将最大之海数的计算过程讲清楚避免学生浪费过多的课堂时间。 　　小学五年级信息技术教案精选模板（三） 　　一、教材内容简析 　　Powerpoint 是小学信息技术中的重要教学内容，它提供了学生进行各类学习活动，特别是开展综合实践活动制作电子作品的制作平台。用它制作多媒体演示幻灯片，操作上相对较简单，容易掌握，作品的视觉效果丰富且实用。《天涯海洋动物园》是海南省中小学信息技术五年级（下册）第四课的内容，也是PowerPoint 2003这一软件单元的第四课。教学内容来源于教材，而不照搬教材，贴近学生的生活，是社会关注的问题。 　　二、教学目标 　　1、让学生学会使用“空白样式”版式制作幻灯片。 　　2、学会使用文本框的“水平”和“垂直”两种书写方式对幻灯片进行设置。“水平”的和平常的书写一样；“垂直”的很像古文的写法，由上到下。 　　 三、重点难点 　　教学重点：会使用空白样式制作幻灯片。 　　教学难点：会使用文本框的“水平”和“垂直”工具。 　　课前准备：备好课，上机演示。 　 　四、学情分析 　　教学面向的是大部分来自农村的五年级学生，学生仅初步具备了一定的信息素养，掌握基本的信息技术的知识和技能，刚接触学习Powerpoint。同时学生已经有了使用WORD软件的经验，一些旧知识可以迁移到本课的学习中。 　　通过前面课时的学习，学生已经掌握添加新幻灯片、选择样式、在文本框中写字并格式化设置大小与位置、选择应用设计模板、插入剪贴画和图片、保存等操作，有了更大的发挥空间，学生的学习兴趣正在一个上升期，对本节课的学习具有很强的促进作用，学生在word的学习过程中，也学习了艺术字、剪贴画和图片的插入，本节课的技能操作部分对学生的难度不高，这些都构成了本节课的积极因素。指导学生掌握如何在幻灯片中插入文本框，从而制作出图文并茂的演示文稿。 　　针对PowerPoint学习单元有趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。基于以上思考，我拟采用任务驱动法和情景教学法，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学习。 　　 五、过程与方法 　　导入新课。打开前面已经制作好的幻灯片。 　　探究新知。制作新幻灯片。 　　1、新建一张幻灯片。单击新建图标按钮，选择“空白样式”后，单击“确定”。 　　2、选择“插入”菜单中的“文本框”，如果文字要横着写选择“水平”；文字要竖着写选择“垂直”。 　　3、这时候鼠标指针变成“ I ”的形状，在幻灯片中点一下，插入一个文本框，就可以写字了。 　　4、写幻灯片标题“天涯海洋动物园”。 　　5、再插入一个文本框，介绍动物园的位置，位于“天涯海洋动物园”的西侧。 　　6、插入第三个文本框，介绍动物园的各种活动： 　　（1）海豚的精彩表演。 　　（2）滑稽可爱的海狮表演。 　　（3）会打球的小鸟表演。 　　（4）吉祥长寿的海龟表演。 　　还有几百种罕见的海洋生物呢？ 　 　六、课堂练习 　　让学生上机练习操作。 　　七、课堂小结 　　今天我们学习了用“空白样式”制作幻灯片，关键是要学会插入文本框才能写字，这是跟制作其他幻灯片不同的地方。 　 　八、作业 　　让学生用“空白样式”制作课本第xx页“琼崖丰碑”这张幻灯片。要求是：标题要竖着写，内容要横着写。 　　小学五年级信息技术教案精选模板（四） 　　 教学目标 　　知识与技能：了解收藏网页的意义； 　　过程与方法：能够运用收藏夹管理所捕获的信息； 　　情感目标：能够根据需求甄别、捕获信息； 　 　教学课时： 　　1课时。 　 　教学过程 　 　一、导入 　　师：同学们平时在生活学习中，如果发现有价值的资料时，大家是怎么收藏的？ 　　生：摘录在本子上（剪下来，直接保存整本书……）。 　　师；这些方法都不错，说明我们的同学平时都有注意观察和积累，从前面几节课的学习中，我们发现在因特网上也有许多有价值的，值得收藏的网站和资料，这时候我们该怎么办？今天我们一起来学习《保存网页》。 　　二、讲授新课 　　活动一：收藏网页 　　师：我们先来学习“活动一”，首先请同学们认真阅读“活动一”。 　　生：交流收获 　　师：是的，可以采用IE的收藏功能来收藏网页，请同学们想动手试一试！ 　　生：实践操作 　　活动二：整理收藏夹 　　师：因特网是一个知识的海洋，在这个海洋里遨游的时候，大家要学会判断、甄别，要选择对自己有价值的信息收藏，不能看到什么就收藏什么？否则，时间久了就会像老师这台电脑的收藏夹一样混乱。（展示教师机的收藏夹，该收藏夹里收藏了几十个各种各样的网站） 　　生：惊叹…… 　　师：是啊，这样不仅很乱，浏览时也很麻烦，所以我们平时不仅要学会选择有价值的网站，同时还要经常整理收藏夹，请同学们自学课本，学一学如何整理收藏夹？并动手做一做。 　　生：自学并动手 　　活动三：保存网页 　　师：通过前面的学习，我们知道因特网上的资料更新频率非常高，为了能在日后更好地使用查找到的网页信息，仅用收藏的`方法显然是不够的，此时，我们可以将网页保存下来，这种方法可以把组成网页的文字、突破等都保存下来，这样就不要担心因网站更新而导致自己需要的信息丢失。那要如何保存网页呢？我们一起来学习吧！首先请同学们自学课本活动三，并动手操作，会的同学帮一下不会的同学！ 　　生：实践操作。 　　师：同学们的接受能力真好，这么快就掌握了，接下来请同学们完成“试一试”。 　　生：实践操作。 　　三、总结 　　这节课大家有什么收获？ 　　 四、作业 　　回家把我们今天学习的内容告诉你们的爸爸、妈妈。 　　小学五年级信息技术教案精选模板（五） 　　教学目标： 　　1、认识计算机病毒。 　　2、了解计算机病毒的特点和危害。 　　3、掌握防治计算机病毒的基本方法。 　　重点难点： 　　目标x。 　　教具准备： 　　相关素材、电脑、投影机、幻灯片等 　　教学时间： 　　2课时。 　　教学过程： 　　一、计算机病毒 　　计算机病毒是一个程序，一段可执行码 ，对计算机的正常使用进行破坏，使得电脑无法正常使用甚至整个操作系统或者电脑硬盘损坏。就像生物病毒一样，计算机病毒有独特的复制能力。计算机病毒可以很快地蔓延，又常常难以根除。它们能把自身附着在各种类型的文件上。当文件被复制或从一个用户传送到另一个用户时，它们就随同文件一起蔓延开来。这种程序不是独立存在的，它隐蔽在其他可执行的程序之中，既有破坏性，又有传染性和潜伏性。轻则影响机器运行速度，使机器不能正常运行；重则使机器处于瘫痪，会给用户带来不可估量的损失。通常就把这种具有破坏作用的程序称为计算机病毒。 　　二、计算机病毒的表现和危害 　　计算机受到病毒感染后，会表现出不同的症状，下边把一些经常碰到的现象列出来，供用户参考。 　　（1） 机器不能正常启动。 　　加电后机器根本不能启动，或者可以启动，但所需要的时间比原来的启动时间变长了。有时会突然出现黑屏现象。 　　（2） 运行速度降低。 　　如果发现在运行某个程序时，读取数据的时间比原来长，存文件或调文件的时间都增加了，那就可能是由于病毒造成的。 　　（3） 磁盘空间迅速变小。 　　由于病毒程序要进驻内存，而且又能繁殖，因此使内存空间变小甚至变为“0”，用户的什么信息也进不去。 　　（4） 文件内容和长度有所改变。 　　一个文件存入磁盘后，本来它的长度和其内容都不会改变，可是由于病毒的干扰，文件长度可能改变，文件内容也可能出现乱码。有时文件内容无法显示或显示后又消失了。 　　（5） 经常出现“死机”现象。 　　正常的操作是不会造成死机现象的，即使是初学者，命令输入不对也不会死机。如果机器经常死机，那可能是由于系统被病毒感染了。 　　（6） 外部设备工作异常。 　　因为外部设备受系统的控制，如果机器中有病毒，外部设备在工作时可能会出现一些异常情况，出现一些用理论或经验说不清道不明的现象。 　　（7）蓝屏。 　　经常会出现蓝屏，尤其是在按键盘的时候，一按就死机。 　　以上仅列出一些比较常见的病毒表现形式，肯定还会遇到一些其他的特殊现象，这就需要由用户自己判断了。 　　三、检查与清除计算机病毒 　　教师演示计算机防毒软件瑞星网络的清除计算机病毒。 　　四、预防计算机病毒 　　首先，在思想上重视，加强管理，止病毒的入侵。凡是从外来的软盘往机器中拷信息，都应该先对软盘进行查毒，若有病毒必须清除，这样可以保证计算机不被新的病毒传染。此外，由于病毒具有潜伏性，可能机器中还隐蔽着某些旧病毒，一旦时机成熟还将发作，所以，要经常对磁盘进行检查，若发现病毒就及时杀除。思想重视是基础，采取有效的查毒与消毒方法是技术保证。检查病毒与消除病毒目前通常有两种手段，一种是在计算机中加一块防病毒卡，另一种是使用防病毒软件工作原理基本一样，一般用防病毒软件的用户更多一些。切记要注意一点，预防与消除病毒是一项长期的工作任务，不是一劳永逸的，应坚持不懈。 　　小学五年级信息技术教案精选模板（六） 　　【教学内容】 　　1. 常见的电脑病毒。 　　2. 电脑病毒的危害。 　　3. 电脑病毒发作“症状”。 　　【教学目标】 　　1. 了解什么是电脑病毒。 　　2. 了解常见的电脑病毒。 　　3. 认识电脑病毒的危害。 　　4. 了解电脑病毒发作的现象。 　　 【教学重难点】 　　重点：电脑病毒危害。 　　难点：电脑病毒的危害。 　 　【教学准备】 　　多媒体电脑室、有关电脑病毒的漫画。 　　 【课时】 　　1课时。 　　 【教学过程】 　　一、导入 　　展示有关电脑病毒的漫画。 　　从上述有关电脑病毒的漫画中，我们可以看出电脑病毒对电脑系统并不友好。电脑病毒是某些人利用电脑软件和硬件中一些漏洞和脆弱性，而编制的一组能够自我复制以达到破坏电脑功能或者破话数据、影响电脑正常运行为目的的程序代码。编制电脑 病毒程序是一种违法行为。 　　二、活动主题：了解电脑病毒 　　1.常见的电脑病毒。 　　电脑病毒种类繁多，还在不断衍生出千姿百态的变种，破坏性、隐蔽性、传染性一代比一代强。 　　宏病毒：是一种寄生在word文档或模板中的电脑病毒。 　　DIH病毒：是第一个能直接破坏电脑硬件的病毒。 　　蠕虫病毒：像虫子一样能够大量繁殖，自我复制。 　　木马：它通过伪装文件来吸引用户下载，进而入侵电脑，窃取电脑中的重要信息，如用户密码，甚至远程操控被入侵的电脑。 　　2.电脑病毒的危害。 　　（1）破坏电脑中的文件 　　（2）占用磁盘空间，抢占系统资源 　　（3）盗取用户资料 　　3.电脑病毒发作”症状”。 　　电脑病毒具有隐蔽性，电脑感染上病毒后，如果没有发作，很难被发现。不过，发作时会表现出各种各样的“症状”：莫名其妙死机，系统无法启动，文件打不开，报告内存不足，提示硬盘空间不够，出现大量来历不明的文件，启动时出现黑屏，键盘或鼠标无端被锁死，系统运行速度慢，在屏幕上出现很多英文字母，出现很多对话框？？ 　　了解电脑病毒发作的“症状”有助于我们及时查杀电脑病毒，保护电脑系统安全。 　　三、作业 　　1.议一议，电脑没有联网就不会感染电脑病毒吗？ 　　2.以往是否遇到电脑感染病毒的情况，能说说当时电脑出现的“症状”吗？你是采取什么措施进行处理的？

小学信息技术课题如下：1.认识鼠标，知道鼠标由左、右键及滚轮组成。2.掌握鼠标的移动、单击、拖曳、双击四种操作方法，并能将这些操作灵活运用于计算机操作中。过程与方法：1.通过紧张刺激的游戏，熟练掌握鼠标的各种操作方法。2.通过自主探究和相互间的协作学习提高自主学习能力，通过设计未来小鼠标，激发创新意识。情感态度与价值观：1.通过各种鼠标操作的游戏，激发学生学习电脑的兴趣。2.通过小组合作完成任务，培养学生互相帮助、团结协作的精神。拓展资料：信息技术（Information Technology，缩写IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括传感技术、计算机与智能技术、通信技术和控制技术。信息技术的研究包括科学，技术，工程以及管理等学科，这些学科在信息的管理，传递和处理中的应用。相关的软件和设备及其相互作用。信息技术的应用包括计算机硬件和软件、网络和通讯技术、应用软件开发工具等。计算机和互联网普及以来，人们日益普遍的使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、图像等）。计算机为代表的信息技术引发了第三次工业革命。信息技术产业已成为新时期经济增长的重要引擎，有力地促进了可持续发展，深刻地改变着人类生产生活方式。

　　课件要明确教学目标、要突出重点难点、要有灵活的教学形式、教学对象要有针对性。下面我为大家带来小学四年级信息技术课件，仅供参考，希望能够帮到大家。 　　小学四年级信息技术课件 篇1 　　教学目标： 　　1、通过学习，能学会文件的自动查找。 　　2、使学生了解快捷方式的含义，能够自己创建快捷方式，更改快捷方式的图标。 　　3、激发和增强学生使用计算机的兴趣。 　　教学重点： 　　1、利用windows的查找功能搜索自己想要找的文件。 　　2、学会创建快捷方式。 　　教学难点： 　　1、综合利用windows的查找功能搜索信息的能力。 　　教学准备： 　　联想传奇电子教室、更换一些漂亮(有趣)的图标 　　教学过程： 　　一、导入： 　　1、教师出示一副漂亮的图片(图片途径保密，文件名已知)，激发学生的兴趣。 　　2、关闭图片，怎样才能找到刚才那副漂亮的图片。 　　3、由A数同学操作找图片。 　　4、反馈结果(找不到)，今天我们就来学习怎样快速地查找文件。 　　二、文件的查找 　　1、我们刚才已经知道了图片的文件名，那么我们就已经有了一个非常重要的线索了。 　　2、单击[开始]按钮，指向[查找]， 　　选择[文件或文件夹]命令，就可以得到如左图的窗口。(图1) 　　3、在名称一项中输入图片的名称：东北虎。在搜索一栏中选择范围为：(本地硬盘驱动器(C:,D:,E:)). (图1见上) 　　注意：点击“搜索”栏右边的下拉式按钮，就可以指定计算机查找的范围了。 　　4、单击[开始查找]按钮，电脑就会将查找的结果显示出来，找到了文件，双击就可以打开文件了。 　　知识点：如果你不知道文件的全名，输入一部分也能找到。 　　5、学生练习自己查找文件。 　　三、创建文件(程序)的快捷方式 　　1、如果我下次还想找[东北虎]文件，就还需要去查找，那么有没有一种方便的方法呢?(建立快捷方式) 　　2、先查找到所需建立快捷方式的文件，指向该文件单击右键，弹出快捷菜单。 　　3、单击[创快捷方式(s)]. 　　4、将快捷方式的图标剪切、复制至桌面，或有时出现左图的对话框。(图2) 选择[是]。 (图2) 　　5、学生练习将一个文件或程序在桌面上建立快捷方式。 　　四、更改“快捷方式”图标 　　1、如果你对建立的快捷方式图标不满意，也可以更改! 　　2、鼠标右键单击快捷方式图标，在弹出的菜单中选择[属性]，在对话框中选择[快捷方式]选项卡。 　　3、单击[更改图标]按钮。 　　4、找到自己喜欢的图标，按[确定]按钮就完成了，也可以按[浏览]按钮，去找另外的图标。 　　5、选择1——2个快捷方式的图标，更改它们的图标。(A、B同学各操作一次) 　　五、练一练： 　　将同桌的文件藏起来，让他自己找出来。 　　2、查找所有文件中带有“我”的文件，将其中一个创建快捷方式。 　　六、总结 　　今天，我们学习了如何查找文件、创建快捷方式、更改快捷方式的图标三个内容，用电脑来查找文件好不好?为什么? 　　课后记： 　　本课是这个学期的第一节电脑课，应让学生稍将旧知识复习一下，本课的知识点较多，应让学生有较多的时间来实践。其中“文件的查找”是重中之重。 　　小学四年级信息技术课件 篇2 　　一、教学目标 　　1.知识与技能：认识Word窗口的组成，掌握Word的启动、退出方法和Word文档的保存方法。 　　2.过程与方法：通过探究，扩展思维，培养用不同方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力。 　　3.情感态度与价值观：感受Word软件的强大功能，培养用Word软件进行文字处理的兴趣。 　　4.创新与行为：积极尝试用计算机来表达思想。 　　二、教具准备 　　1.多媒体机房。 　　2.电脑教室教学系统。 　　3.课件、找茬游戏。 　　三、教学重点与难点 　　1.重点：掌握启动和退出Word的方法 　　2.难点：认识Word窗口的组成及其主要功能。 　　四、教学设计说明 　　本节是让学生在会用记事本、写字板进行简单的文字输入的基础上，进行Word 2003的教学，学生根据以往经验学习新知，掌握启动和退出Word的方法，自主探究Word 2003窗口各个组成部分和作用，感知到Word 2003是一种功能强大，更适合我们日常工作需要的文字处理软件。 　　根据教材的特点与小学生的认识规律，本课采用“设疑—尝试—探索—讲解—归纳—建构”的教学方法，最大限度地让每位学生参与学习的全过程，充分体现学生的主观能动性，尽量启发学生“自己想”“自己试”“自己做”“自己说”。培养学生的主体学习习惯，发展学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力。 　　五、教学课时 　　1课时。 　　六、教学过程 　　(一) 情景导入，初识Word 　　1.同学们，一上课呢，老师先邀请大家一起来欣赏一些电脑作品。想不想看，好，注意这些作品都有哪些特色。 　　2.展示用Word制作的各种优秀的小报素材。(图例如下) 　　3.学生观看课件后，回答问题。(作品中有图片、文字，有丰富的颜色等。) 　　4.设问启发：同学们，你们知道这些小报作品是用什么软件制作出来的吗? 　　5.介绍Word的基本知识：Word在英文中是字、词的意思。这里指的就是软件名称。Word是Microsoft(微软公司)的Office系列办公自动化软件的重要组件之一，运行于Windows操作系统，是目前应用最广泛的文字处理软件之一，它具有非常强大的字处理功能。下面我们就一起来认识 Word。 　　[板书课题：认识Word] 　　【设计意图】图文并茂的小报作品更能激发学生的学习兴趣，从而激发出学生更强烈的学习欲望，为认识Word的教学铺路。同时这是Word单元的起始课，一定要花一定的时间，让学生充分感受这个学习、工作的新伙伴。 　　(二) 迁移比较，掌握新知 　　1. Word的启动 　　(1) 复习旧知：同学们，还记得如何启动一个应用程序吗?以“写字板”为例说一说。 　　(2) 下面老师提出一个新的挑战，想请一位同学来帮老师启动Word软件。谁愿意来接受挑战!请生示范。 　　(3) 教师提问：是不是还有其他的启动方法? 　　(4) 学生上机尝试、交流。请个别学生向全班学生作示范。 　　[板书：Word 2003的启动。执行“开始——程序——Microsoft Office——Microsoft Office Word 2003”的命令] 　　(5) 讨论：你认为哪种方法比较好?请选择一种你认为最好的方法启动Word。 　　【设计意图】任务驱动旨在放手让学生自主探索，发现问题。同时，通过“小组协作”和相互讨论，鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。 　　2.认识Word的界面 　　(1) 同学们刚才的表现不错，现在老师奖励大家一起来玩个游戏，怎么样。(玩“喜洋洋来找茬”的游戏) 　　(2) 老师下面还给大家带来了一个挑战，大家有没有发现一个小秘密，其实Word窗口和写字板窗口很相似，你能用你们的“火眼金睛”来找一找它们的异同吗?(老师适时请生再表述一下各部分的作用。) 　　【设计意图】利用学生的好奇心，让学生自己思考，自己尝试，进行比较，同时通过教师适时的点拨，让学生更易于掌握。通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的积极性。 　　3.输入文字 保存word文档 　　(1) Word中输入文字的方法和写字板很相似，老师下面布置一项作业：在Word中输入一句介绍自己的话。(时间一分半钟) 　　(2) 下面我们要保存刚刚输入的内容，想一想：如果在写字板中，我们是用什么方法来保存自己的文章的? 　　(3) 在Word中，我们仍可以用同样的方法来保存文章。只要单击工具栏中的“保存”按钮，或者选择“文件”菜单下的“保存”选项就可以了。 　　(4) 练习：以《姓名+课题号》(师讲解规范要求)为文件名，保存自己的文件到D盘。 　　(5) 师生小结：文档保存方法及注意事项：文件名、保存位置，并提示到保存的位置打开文件看看。 　　【设计意图】文件管理是信息素养的一个重要方面，学生的操作一定是在老师指导下的有目的、有实效的尝试。学生迁移以前所学知识，并促使养成操作中注意细节的习惯。 　　4.退出Word 　　(1) 工作完成了，我们可以和新伙伴说再见了，退出Word，你会吗? 　　(2) 拓展：探索其它退出Word的途径，小组讨论一下，看哪个组退出的方法多、方法好，然后我们交流。 　　【设计意图】通过小组间的合作，促使学生探索，激发他们的创新能力。 　　(三) 归纳总结 巩固提升 　　1.提问：同学们在这节课里，你们学到了什么啊? 　　2.激励结束：上课开始欣赏了很棒的作品，但老师相信通过你们的努力，在学期结束时，同学们都会交给老师一份满意的答卷。 　　【设计意图】让学生去归纳所学知识，有利于培养学生的语言组织能力，升华巩固课堂知识，并激发学生下一步的求知热情。 　　小学四年级信息技术课件 篇3 　　课型：新授课 　　课时：1课时 　　教学目标： 　　1、知识与技能目标 　　学会打开Windows中录音机所录制的声音文件。 　　2、过程与方法目标 　　通过动手操作、观察等方法，循序渐进地学会使用录音机，并能播放音频文件。 　　3、情感、态度与价值观目标 　　体验在信息技术学习中获得成功，打破信息技术的神秘感，树立学科学、爱科学的良好意识。 　　教学重点： 　　1、 认识“录音机”的窗口 　　2、 学会打开“录音机” 　　3、 学会使用“录音机”播放音频文件 　　教学难点： 　　如何正确快速的打开“录音机” 　　教学准备： 　　欢快的儿童歌曲《三只小熊》、著名诗歌朗诵《咏柳》。 　　教学过程： 　　一、 创设情境，引入新课 　　播放之前准备的音乐，以提问的方式来激发学生的求知欲望，引导学生思考如何播放音乐，如何使用播放器——录音机。 　　二、新授 　　1、运用生活中的实例，例如糖果盒子，文具盒等，引导学生讲出要拿到盒子里的东西，首先要打开盒子。 　　目的：引出要播放的音乐也是放在一个“盒子”里的，从而激发学生对“盒子”的思考。 　　2、实例展示“录音机”，在计算机里的呈现方式，直观的描述“录音机”的"组成部分，从而学生可以认识到录音机的菜单栏里有“文件、编辑、效果、帮助”4个按钮以及“前进、后退、暂停、停止、录音”三个按钮和进度显示条。 　　目的：直观的讲述，学生可以清楚的认识“录音机”的窗口。 　　3、运用多媒体显示打开诗歌朗诵的文件，在Windows桌面中的“开始”按钮中程序菜单中选择“附件—娱乐—录音机”，这样就在“盒子”里找到把录音机找到了，再进行“录音机—文件—打开”操作，出现“打开”窗口，找到我们要播放的诗歌朗诵的文件，并点击打开，所要播放的内容就出现在了“录音机”里，点击“播放”，就可以成功播放诗歌朗诵。 　　目的：通过教师带领大家实际操作来掌握使用“录音机”播放音频文件。 　　三、巩固练习 　　(一)整体练习 　　每个同学都操作播放音频进而巩固上述所操作的步骤。教师巡视，发现问题及时解决。 　　(二)个人展示 　　请不同的同学给大家展示如何使用“录音机”. 　　四、总结体会 　　带领学生对所播放的内容进行系统的回顾，并通过提问的方式引导学生自己总结出可以使用的“录音机“来播放的音频文件 　　五、课后作业 　　录一段自己想说给父母的话，表达感恩之情。 　　小学四年级信息技术课件 篇4 　　教学目标与要求 　　1、掌握插入艺术字的方法。 　　2、学会使用艺术字工具栏修改艺术字。 　　3、熟悉艺术字工具栏中工具按钮的功能及使用方法。 　　4、对学生进行环保教育。 　　教学重点与难点： 　　插入艺术字，编辑修改艺术字。 　　教学资源：课件 　　教学过程 　　一、激趣导入 　　⒈课件展示二小优美的风景图片，并让学生交流感受。 　　⒉课件展示乱扔垃圾的图片，并让学生交流感受。让学生意识到乱扔垃圾、践踏草坪等不文明行为带来的恶果。 　　3、交流：怎么制止这些不文明的行为？ 　　4、导入新课：课件展示文明提示牌，这些文明提示牌可以使用word提供的“艺术字”模板制作的。 　　二、合作学生，传授新知 　　一小学合作学习，思考： 　　①怎样插入艺术字？ 　　②怎样利用工具栏修改艺术字？ 　　二交流：怎样插入艺术字。 　　1.指名学生回答插入艺术字的方法。老师示范： 　　①单击插入菜单，指针指向图片，单击艺术字命令。 　　②选择你喜欢的样式，单击“确定”按钮。 　　③输入文字，并设置字体、字号。 　　④单击“确定”按钮，完成艺术字的插入。 　　三学生实践：插入艺术字。 　　四学生展示：插入艺术字。 　　五比较谁插入的艺术字最漂亮？怎样修改艺术字？ 　　六交流：修改艺术字的方法。 　　（提示可以利用右键菜单和工具栏的方法进行修改。） 　　⒈指名学生回答利用右键菜单修改艺术字的方法： 　　① 右击艺术字，选择设置艺术字格式。 　　② 单击“颜色和线条”标签，修改填充颜色和线条颜色。 　　⒉指名学生回答利用“艺术字”工具栏修改艺术字的方法： 　　①利用“艺术字库”按钮，改变艺术字的样式。教师点拨:学生演示操作 　　②利用“艺术字形状”按钮改变艺术字的形状。教师点拨，学生演示操作) 　　③学生尝试操作“编辑文字”、“设置艺术字格式”、“自由旋转”等工具按钮的使用。 　　④全班学生探索操作，教师巡视辅导。 　　⑤学生尝试通过“文字环绕”按钮，将艺术字设置成“紧密环绕型”。学生操作，教师做重点辅导。 　　三、整体合成，综合运用 　　一同学们再一次全面地认识艺术字工具栏中的工具按钮。 　　⒈学生自主练习，整体认识艺术字工具栏。 　　⒉感知欣赏，拓宽思路。教师以课件形式展示多种样式、多种设置后的漂亮的艺术字，加深同学们对艺术字的认识，开阔学生们的思路，打开他们的视野) 　　⒊学生总结艺术字的插入、修改方法。 　　⒋巩固知识，创新实践 　　同学们展开想象，自由创意设计艺术字，教师巡视辅导。 　　⒌展示与评价 　　① 展示学生作品，并让学生谈创意思想。 　　② 交流经验。学生自评与互评。 　　小学四年级信息技术课件 篇5 　　教学目标： 　　通过学习，学生能够保存文件。 　　情感态度与价值观： 　　培养学生从小有保存文件的习惯，同时也要养成良好的信息技术素养，尊重别人的劳动成果，不要删除别人的文件。 　　过程与方法： 　　教师讲解+学生练习+学生演示+教师评讲 　　教学重点：通过学习能够把文件保存在指定的位置。 　　教学课时：两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入 　　小朋友，上节课我们学习了输入拼音和汉字，但没有保存下来。这节课我们来学习保存文件。 　　二、新授 　　1、用键盘写几个句子 　　我们按照上节课打开“写字板”的方式打开写字板，然后从键盘输入拼音和文字。 　　学生完成。 　　2、如何保存文件 　　输入完成后，如果想把它保存下 ，该怎么做呢？ 　　首先学生合作完成，教师检查完成情况，最后教师总结。 　　（1）将指针移到“文件”菜单上，然后单击，弹出“文件”菜单； 　　（2）在菜单上选择“保存”命令并单击，Windows就弹出一个叫“对话框”的窗口，在对话框里，我们继续保存文件； 　　（3）在“文件名”的文本框里输入文件名“练习1”； 　　（4）输入了文件名后，单击“保存”按钮，文件就保存下来了。 　　现在来检查一下，文件是否保存下来了。 　　（1）单击文件菜单； 　　（2）选择“打开”命令； 　　（3）在“打开”对话框里，应该找得到刚才保存的文件，然后单击“取消”按钮退出。 　　小技巧： 　　保存文件时，可以单击工具栏上的“保存”按钮，这样可以快速弹出“另存为”对话框。 　　打开文件时，可以单击工具栏上的“打开”按钮，快速弹出“打开”对话框。 　　文件的保存又叫存盘。文件保存下来后，可以继续输入文字，修改文件，然后再次存盘。再次存盘可以单击工具栏上的“保存”按钮，快速保存文件。 　　小学四年级信息技术课件 篇6 　　教学目的与要求： 　　(1)了解有关网页、浏览器等方面的初步知识。 　　(2)掌握高效快速速浏览网页的技巧。 　　(3)培养学生在因特网上获取信息的兴趣和能力 　　课时安排 　　1课时 　　教学重点与难点 　　(1)重点：上网浏览的基本操作； 　　(2)难点：浏览器的基本操作。 　　教学准备 　　多媒体投影仪或多媒体网络。 　　教学过程 　　一、导入 　　如今网络已经与我们的生活息息相关，上网是一个非常流行的话题，要想高效地浏览网页，我们还要学会巧用浏览器。 　　二、新授 　　教师：在因特网上能做的事真多，但我们要让它为我们服务，还要努力学很多有关知识，今天让我们来认识一下浏览器工具栏里的几个标准按钮。 　　1．“停止”按钮和“刷新”按钮 　　教师问：当我们在浏览一张网页时有时会出现，网页只出来一部分，就不动了的情况，但是计算机又没有死机，同学们能说说这是怎么一回事吗？ 　　学生们的回答可能千奇百怪，教师把情况说明以后，借此引出“停止”按钮和“刷新”按钮，让同学们试试这两个按钮，并让同学们说出这两个按钮的作用。（“停止”：停止浏览这张网页；“刷新”：重新连接网页。） 　　2、上网浏览使用“前进”按钮和“后退”按钮 　　提出问题： 　　（1）、打开浏览器，观察浏览器窗口，“后退”和“前进”按钮是什么状态。 　　（2）、浏览一些网站，观察“后退”和 “前进”按钮有什么变化。 　　（3）、试按下“后退”按钮，网页会有什么变化，“前进”按钮又有什么变化。 　　学生带着问题进行实验操作，操作完毕后在小组内对“前进”和“后退”按钮的作用统一意见并进行汇报。 　　一些网址，供学生选择练习。 　　小学四年级信息技术课件 篇7 　　教学目标： 　　知识与技能： 1、掌握图片与艺术字的插入 　　2、掌握图片和艺术字大小位置的更改。 　　过程与方法： 1、图片和艺术字的插入 　　2、图片和艺术字大小位置的更改 　　情感态度价值观： 1、初步培养对封面框架的合理布局能力 　　2、培养学生的协作学习能力。 　　教学重点： 1、图片和艺术字的插入2、图片和艺术字大小位置的更改 　　教学难点： 1、图片和艺术字大小位置的更改2、培养学生的协作学习能力 　　教学过程： 　　一、激趣导入： 　　教师:同学们都设计过读书手抄报，那么美观、大方、醒目的板报标题是不是可以让你的板报更加具有吸引力呢？（对）老师这里用我们刚刚学习的WORD设计一个以节约用水为主题的板报标题，你们想看吗？ 　　1、出示范例: 　　2、提出任务：知道这种样式的字我们称它为什么吗？ 　　生：纷纷作答 　　师：这就是我们今天要学习的内容，在WORD中插入“艺术字”，（对，有的同学知道这是艺术字，那么今天我们就一起来学习插入艺术字） 　　板书：插入艺术字。 　　二．实践操作，探究学习。 　　有很多方法可以插入艺术字，同学们试一下能不能找到插入艺术字的方法。 　　同学上机演示操作自己是怎样插入艺术字的（边演示边讲述）。 　　1、在“艺术字”工具栏上选择“插入艺术字”按钮（最左边），弹出“艺术字”字库的选择框。 　　2、在字库里面任选一种样式，出现编辑艺术字的对话框。 　　3、选择艺术字的大小字体，在对话框内输入“喜迎国庆”，按确定。 　　师：好，这位同学做的很好，他用另一种方法插入了艺术字，我们希望每一位同学都有这样的探索精神。 　　我们在插入艺术字后，想让他作为一份电子小报的标题，可能大小、位置上都不合适，怎样调整艺术字的位置、大小呢？（生练习，老师指导） 　　同学上机边演示边讲自身是怎样做的。 　　提示:Word中一个重要的编辑原则是“先选中后操作”。单击文本编辑区中的艺术字，它的周围就会出现8个控制点“□”，表示艺术字已被选中。在选中状态下就可以对艺术字进行编辑调整。 　　师：这位同学做的也很好。我们刚才学习了怎样插入艺术字，老师也设计了一些艺术字样式，同学们看一下与你的有什么不同？ 　　三、自主探索、同学创作练习 　　1、师：（出示课件） 　　（1）旋转艺术字 　　（2）形状改变以及竖排： 　　（3）样式的变化： 　　学习方式有自身摸索、讨论、与同学合作学习、可以问老师研讨等（教师巡回指导） 　　同学自由选择采用多种方法自学，边交流边实践操作，初步完成任务。 　　2、设计一张杂志封面 　　展开想象，自由创作。 　　3、同学交流收获 　　看到做的比较好的同学，请他来当小老师告诉其他同学，他的作品是怎样完成的。上机操作边演示边讲自身的怎样设置的。 　　4、作品展评，归纳小结。 　　相互欣赏、品评插入的艺术字。 　　学生自主选择问题回答和演示，表现优秀者将得到老师和同学们的鼓励。 　　四、课堂小结

荔园小学的教师论坛围绕重点工作“两个常规”的落实而展开，老师们在论坛中畅所欲言，为我们全体老师提供了很好的一次交流机会，大家收获都很大。特别是关于课堂管理方面应该如何操纵的话题，我也想谈一下自己的一些看法。信息技术课是一门操作性比较强的学科。在教学中，课堂管理是教学过程中的一个薄弱环节。相信凡是执教信息技术课的老师都有这样的经历：讲理论，学生没有兴趣听；讲操作，又抢着说话，打断你的思路。此外，还有计算机室的电源声、击键声、讨论声。有人讲话，有人喊机器坏了，有人偷偷玩游戏或聊天。如果你觉得太吵闹，怕麻烦，布置大量上机任务要求学生独立操作，课堂会很安静，但学生的学习积极性调动不起来，学生很被动接受你所教的知识。所以，当我们上信息技术课的时候，很容易出现要么课堂上“热热闹闹”，要么就“冷冷清清“的效果。对于信息技术课程的课堂管理，我的看法是要注意抓好下面两个方面：一是激趣，二是激励。 很多老师都跟我说，学生都很喜欢电脑呀，你上信息技术课应该轻松很多。其实不完全这样，小学生在刚刚学习信息技术时，大多积极性很高，学习情绪高涨，但如果在学习过程中不注意培养学习的兴趣，时间长了，他们的学习热情就会很快下降。作为一名信息技术老师，要高度重视并充分利用学生对新鲜事物的好奇心，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生兴趣的东西。首先是兴趣导入。我经常设计出学生比较有兴趣的话题让学生主动跟着我学习。比如教打字就问“你能够把名字写入到电脑中吗？”，教学生使用多媒体软件就问“你想不想用电脑听歌、看电影啊？”等这些问题，驱动他们的好奇心，将学生引导到学习中去。运用恰当得比喻。对于比较难抽象的东西，我会运用一些学生能够理解的比喻，帮助他们学习。比如讲网络的IP地址，学生不太容易理解。我就把IP地址跟身份证联系起来。告诉学生，网络中的计算机之间为了识别彼此，他们也需要身份证，IP地址可以唯一指定一台计算机。布置任务驱动思考。对于学生，不能够经常说你们想不想学什么呀，好，下面就跟老师来学习什么。我觉得如果是这么一个教学思维，学生每次都觉得老师会告诉我内容，就不愿意去思考解决问题的方法，自然注意力就不能够集中。要如何吸引学生？我的想法是告诉学生，老师这里有什么问题，你们觉得应该怎么去解决。比如讲画图，要画一个气球，我就让学生自己去工具箱里面找工具，而不是告诉学生你应该用什么工具；有些老师担心学生不会用工具，画得不好看，就总是提示学生。我在学生尝试的时候，不告诉学生你不能够这样，而是让学生自己去尝试这个办法能否行，如果不行又该如何。学生通过失败经历，掌握知识会更加牢固。除了激发兴趣之外，激励也是有效的课堂管理的方法。激励最传统的方法是语言上的表扬。老师们最喜欢用的是语言上的激励，“你真聪明”，“你是怎么想出来的呀”，“大家表扬他”。通过表扬，学生增强自信心。此外，我觉得激励除了传统的语言上情感上的激励之外，还可以利用信息技术上的各种资源对学生的学习行为进行表扬和鼓励。比如利用软件。学生可以通过金山打字通的打字游戏对自己的打字水平进行一个评价。教学中，教师要鼓励学生多交流。允许学生走动，允许他们之间有序的讨论，分享自己制作的劳动成果，让学生获得成功的喜悦，自觉投入到学习中，以获取更大进步。在教学过程中，教师还可以精心设计一些活动，合理分组，让学生之间竞赛。比如打字比赛，动画设计比赛，贺卡制作比赛等等，并及时奖励。让学生经常有奋斗的小目标，发挥他的主观能动性，提高学生的学习积极性。在教学过程中，可以不要求学生像在课室上课那样端坐。可以允许学生在练习的时候调整坐姿，缓解疲劳。总之，经过几年的信息技术课的教学，我深深体会到要上好课并不容易。教师只有不断学习新的知识，不断改进教学方法，学生才能上好课。

学习计算机基础知识及其应用。

1、小学信息技术主要内容是什么？2、小学信息技术的新课标有哪些内容？3、小学信息技术实验课有哪些4、小学信息技术学什么?5、小学信息技术值得考吗小学信息技术主要内容是什么？小学信息技术主要内容分为六个部分。1、信息技术初步。主要了解信息技术概念、计算机的组成、基本操作，认识多媒体和计算机在其他学科的一些应用。2、操作系统的简单操作。3、用计算机进行绘画。4、用计算机作文。要掌握汉字输入的方法、会对文字进行处理、对文章进行编辑排版和保存。5、网络的简单应用。会使用浏览器、百度搜索等查找收集资料，收发电子邮件。6、也计算机制作多媒体作品。小学信息技术的新课标有哪些内容？小学信息技术课程标准一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求小学初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力各学段的教学目标是：小学阶段1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣和意识。3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。4．初步学会使用网络获取信息与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习发展个人的爱好和兴趣。5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。二、教学内容和课时安排中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）教学内容分为基本模块和拓展模块（带*号），基本模块是对学生的基本要求，拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学目标和当地的实际情况，在保证学生掌握基本模块内容的基础上，适当选取拓展模块的内容课时安排：小学阶段信息技术课程，不少于68学时，建议102学时；上机课时不少于总学时的70%三、教学评价教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式中学信息技术课程列入毕业会考试科目考试实行等级制四、课程教学内容小学模块一信息技术简介（1）初步了解信息技术基本工具的作用：采集信息存储信息传输信息处理信息如录音机电话机传真机电视机磁盘光盘照相机雷达计算机等（2）从外观上了解计算机的基本组成和作用（3）比较熟练地掌握键盘和鼠标器的基本操作（4）初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习生活中的应用（5）了解与信息技术相关的文化道德和责任；培养使用计算机的良好习惯模块二操作系统简单介绍（1）掌握操作系统的简单使用方法（2）学会一种汉字输入方法（3）学会文件和文件夹（目录）的基本操作模块三用计算机画画（1）学会使用基本的绘图工具；（2）学会绘制图形（3）学会给图形着色（4）学会编辑修饰图形模块四用计算机作文（1）掌握一种文字处理软件的基本操作（2）学会文章编辑排版和保存的基本方法（3）学会插入图片艺术字（美术字）和表格模块五网络的简单应用（1）了解有关网络的基本常识（2）学会使用浏览器浏览信息下载并保存有用信息模块六用计算机制作多媒体作品（1）了解多媒体素材类型（2）学会一种常用的多媒体制作工具制作编辑简单的多媒体作品（3）学会展示多媒体作品＊模块七LOGO绘图（1）学会用LOGO基本绘图命令绘制基本图形；添加颜色；并组成组合图形（2）学会用LOGO音乐命令演奏乐曲（3）了解用控制命令操作机器人的方法（4）了解LOGO简单编程小学信息技术实验课有哪些小学信息技术实验课如下：了解电脑的基本操作，认识计算机。对电脑操作系统简单可以简单运用。会利用电脑对简单的文字，进行排版和操作，最后保存。会简单的使用办公软件，ppt，word，excel。信息技术（Information Technology，缩写IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括传感技术、计算机与智能技术、通信技术和控制技术。人们对信息技术的定义，因其使用的目的、范围、层次不同而有不同的表述：凡是能扩展人的信息功能的技术，都可以称作信息技术。信息技术“包含通信、计算机与计算机语言、计算机游戏、电子技术、光纤技术等”。现代信息技术“以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征”。信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。信息技术是人类在生产斗争和科学实验中认识自然和改造自然过程中所积累起来的获取信息，传递信息，存储信息，处理信息以及使信息标准化的经验、知识、技能和体现这些经验、知识、技能的劳动资料有目的的结合过程。信息技术是管理、开发和利用信息资源的有关方法、手段与操作程序的总称。信息技术是指能够扩展人类信息器官功能的一类技术的总称。信息技术指“应用在信息加工和处理中的科学，技术与工程的训练方法和管理技巧；上述方法和技巧的应用；计算机及其与人、机的相互作用，与人相应的社会、经济和文化等诸种事物。”信息技术包括信息传递过程中的各个方面，即信息的产生、收集、交换、存储、传输、显示、识别、提取、控制、加工和利用等技术。信息技术是研究如何获取信息、处理信息、传输信息和使用信息的技术。小学信息技术学什么?小学信息技术主要内容是小学信息技术，了解电脑小学信息技术的基本操作小学信息技术，认识计算机。对电脑操作系统简单可以简单运用。会利用电脑对简单小学信息技术的文字，进行排版和操作，最后保存。会简单的使用办公软件。小学信息技术是集知识性，技能性于一体，具有工具性，综合性，实践性等特点的一门学科。为了提高课堂教学的有效性，对学生学习兴趣的培养就显得格外重要。小学信息技术小学信息技术是教学计算机使用以及软件使用的一门学科。孩子们对这门学科比较有兴趣，可以做到寓教于乐。小学学习计算机课程对以后学习计算机编程等方面的知识有很大帮助的，对日后工作使用计算机也有很大帮助。信息技术教育的主要目的在于发展学生的适应信息时代的需要的信息素质。信息技术教育的内涵是由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成。信息技术教育是素质教育的重要组成部分。要培养学生的创新精神和实践能力，促进人的发展。小学信息技术值得考吗小学信息技术值得考。现在新技术人才紧缺小学信息技术，信息技术作为非常重要小学信息技术的一门学科已经开始进去小学的课堂小学信息技术，这个新增的科目，预计今年报考的也不在少数。而且现在的小学，对信息技术非常的重视。

文档处理在工作中用处极大，对小学教师而言:1、可以选择、编辑测验题目，形成自己特色的题库，并打印下发到学生中;2、便于对班级学生情况、考试成绩等统计分析。3、积累形成宝贵的历史资料，为今后教学提供参考。4、可以编辑PPT，形成特色教学

多用电脑实践。

小学信息技术课程标准一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求小学初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力各学段的教学目标是：小学阶段1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣和意识。3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。4．初步学会使用网络获取信息与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习发展个人的爱好和兴趣。5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。二、教学内容和课时安排中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）教学内容分为基本模块和拓展模块（带*号），基本模块是对学生的基本要求，拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学目标和当地的实际情况，在保证学生掌握基本模块内容的基础上，适当选取拓展模块的内容课时安排：小学阶段信息技术课程，不少于68学时，建议102学时；上机课时不少于总学时的70%三、教学评价教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式中学信息技术课程列入毕业会考试科目考试实行等级制四、课程教学内容小学模块一 信息技术简介（1）初步了解信息技术基本工具的作用：采集信息存储信息传输信息处理信息如录音机电话机传真机电视机磁盘光盘照相机雷达计算机等（2）从外观上了解计算机的基本组成和作用（3）比较熟练地掌握键盘和鼠标器的基本操作（4）初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习生活中的应用（5）了解与信息技术相关的文化道德和责任；培养使用计算机的良好习惯模块二 操作系统简单介绍（1）掌握操作系统的简单使用方法（2）学会一种汉字输入方法（3）学会文件和文件夹（目录）的基本操作模块三 用计算机画画（1）学会使用基本的绘图工具；（2）学会绘制图形（3）学会给图形着色（4）学会编辑修饰图形模块四 用计算机作文（1）掌握一种文字处理软件的基本操作（2）学会文章编辑排版和保存的基本方法（3）学会插入图片艺术字（美术字）和表格模块五 网络的简单应用（1）了解有关网络的基本常识（2）学会使用浏览器浏览信息下载并保存有用信息模块六 用计算机制作多媒体作品（1）了解多媒体素材类型（2）学会一种常用的多媒体制作工具制作编辑简单的多媒体作品（3）学会展示多媒体作品＊模块七 LOGO绘图（1）学会用LOGO基本绘图命令绘制基本图形；添加颜色；并组成组合图形（2）学会用LOGO音乐命令演奏乐曲（3）了解用控制命令操作机器人的方法（4）了解LOGO简单编程

科学学科有着极其丰富多彩的、需要信息技术作为认知工具和资源呈现工具的内容，将信息技术应用于教学，不仅是科学学科本身的需要，也是学生有效的科学学习的需要，更是每位教师提高自己教学水平和能力的需要。一个教师的语言描述能力再强，总不如让学生边看、边听、边想、边动手的效果好。音频、动画和视频等丰富多彩的媒体使原本单调的知识变得生动有趣，把有关环境、天文、地理等内容制成课件，在小小屏幕中再现，突破了课堂狭小天地，大大加深、拓宽了小学生的知识面，对键盘、鼠标的触击更使学生有一种身临其境的感受。视、听、触多感官相结合，对学生观察、分析推理能力的培养能产生极大的促进作用。因此，我认为运用信息技术是科学教学的极好手段，当然，要想充分发挥其在小学科学教学中的作用，关键还在于如何去合理有效地运用，下面我就此谈谈自己的几点看法：一、运用信息技术，激发学生学习兴趣兴趣是积极探索某种事物或某种活动的倾向，它在学习活动中有着重要作用，CAI课件动画的演示性，科学交互性，直观形象性等功能优势，对提高学生学习兴趣起着重要作用。因此，学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲、废寝忘食的地步。因此，我在教学中根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。例如教学《在星空中》，在学生进行了充分的课前调查后，教师为让学生更充分地感知遥远、神秘、美丽的星空，运用Authorware、PowerPoint和Flash技术创设学习情景、学习氛围，把九大行星的特点，位置的变化等用形象生动、拟人化的手法展现在学生面前。课上，伴着舒缓的音乐，学生好似在星空旅游一般，一会儿与金星相见，听它“自言自语”，一会儿又与美丽的土星“相遇”，听它述说着自己的故事，没多久，学生们又被流星雨的美丽与神奇震撼，忍不住地惊叹……，直观地感受，身临其境般的体验，不但解决了教学难点，更重要的是激发了学生进一步探究星空奥秘的兴趣和良好的情绪。二、运用信息技术，突破教学重点难点教材内容有主要和次要之分，起决定作用和一般作用之分，难易之分，课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”、“突破难点”这两个常规问题，方法有多种，如通过语言叙述，挂图展示，板书解析等途径。然而，当信息技术与之进行整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠教师口若悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段相形见绌，利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法比拟的优势。例如《把种子散播到远处》一课中，植物种子的散播方式有自身传播、动物传播、风传播、水传播等，对于抽象思维较差的学生理解是有一定难度的，当把利用3DMAX制作的三维动画给学生演示后，一切都一目了然了。所以计算机可以变抽象为具体，变静态为动态，化繁锁为简易，化枯燥为生动。同时它对消除因“抽象思维的障碍，语言表达的障碍”等形成教学难点的“学习障碍”也有十分明显的效果，使教学难点的突破变得顺利。又如《岩石会改变模样吗》，这课中岩石的风化既是教学的重点，也是课堂上学生难以观察到的现象，利用多媒体视频动画或教学专题片，可使学生有身临其境的感觉，达到实地考察的效果。如对于卵石的形成，首先呈现在河道上游岩石受风化的画面，使学生知道岩石在风化作用下产生碎石、沙粒；然后重点表现在水的搬运过程中，河道中游的碎石与沙粒相互摩擦，逐渐失去棱角，变得越来越圆，最后到河道下游，形成了又圆又光滑的卵石。这样的教学，使学生有身临其境之感，获得对卵石的正确认识。三、运用信息技术，促进思维能力训练思维是事物本质属性和内部规律性在人脑中的反映，或者说是人脑对感知觉所提供的材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工，从而间接的、概括的反映客观事物的活动过程，它属于认知的高级阶段。信息技术为学生提供丰富的多媒体形式的内容，必将对学生的思维能力的训练起着深远的影响。当信息技术在小学教学中被广泛的运用，学生的信息意识形成之后，学生对信息的加工、处理和提炼能力必将随之提高，即“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”概括能力的提高。此外，教师在课件中的大量超链接的运用，特别是网页的超链接所带来的便捷，使学生的思维逻辑性及扩散性的训练得到加强。此外，研究事实说明：创造思维通常虽不是实验后的产物，但一定要通过科学试验或严密的逻辑推理进行验证。例如，在学习《面包发霉了》这课教学内容时，就是让学生明白：面包发霉与哪些因素有关？哪一块面包上的霉菌长得快？由于现实条件的局限，而且学生对这些不太了解，使得这种教学假设在很大程度上成了我们一厢情愿的美好假设。但是计算机进入课堂后，这一切就变得十分容易了。教师可把这一课制成课件，先在屏幕上显示一块发霉的面包，然后再显示两组试验的详细过程，最后在本课教学的最后一个环节进行文字性小结。使学生在观察试验过程中，直观地感觉到当时的情景，使他们的思维活跃起来，使学生的思维能力从平面走向立体，使其思维性、创造性和严密性都得到很好的锻炼。四、运用信息技术，培养自主学习能力在科学课中运用信息技术，不应该只停留在教师做做课件，学生动动鼠标。而应该让学生真正学会怎样运用信息技术去搜集想要的资料，到哪里去找资料。例如我在讲《考察家乡的自然水域》一课时，要求学生学一学如何从网络上找自己要的资料并给大家上《考察家乡的自然水域》这一课。学生一听说可以自己上网找资料，还可以当老师，都来了精神，瞪大眼睛，生怕落下一步，耽误自己的操作。我把事先准备好的关于家乡自然水域的网址都出示在黑板上，告诉他们如何上网。然后分小组上网找资料，比一比看看哪个小组找到的资料最好。打破了以往的方式（给现成的资料，让他们读一读，看一看。）放手让孩子们自己上网。最初很乱，一会儿这个学生这儿不会操作了，一会儿那个学生那儿出问题了。我都是采取小组同学互帮互助，会的同学帮不会的同学解决问题。这样过了没一会儿，教室里逐渐安静下来了。我细看之下，所有的同学都在认真地盯着电脑，小手控制着鼠标，不停地在网页上搜寻。一会儿这个学生说找到“水污染”了；一会儿那个学生说找到“水的用途了”；还有的学生找到了“水的循环”；有的学生找到了“海水淡化”……，孩子们找到的资料是多种多样的，由学生来给大家讲解新课，我还是头一次尝试，尽管时间拿捏得不很准，尽管后来孩子们有点偏离了教材的重点，但我还是认为这样的尝试是值得的。学生在本节课中不光是学会了有关家乡的自然水域的知识，还学会了本课以外的相关知识。最重要的是学生学会了把网络作为一种工具和手段来搜集资料。我们是要教会学生怎样去学习，而不是学习了什么，是信息技术帮助我们达到了这一点。五、在小学科学教学中运用信息技术的几个注意点⒈ 运用信息技术，教师应以新课标为指导，解放思想，更新观念，树立正确的知识观、人才观、师生观。改变以“教师为中心”的教学模式，把运用置于以“探究式学习”为核心的教学模式之中，充分调动学生的主体作用，更好地利用信息技术获取科学知识。同时，教师应加强学习，不断掌握信息技术的基础知识、方法技能，掌握教学课件制作、实验设计、活动设计的基本方法，搞清信息技术与课程整合的基本原理，提高运用信息技术进行科学教学的能力。⒉ 运用信息技术，并不只是掌握科学教材中的具体知识，最重要的教学目标是培养学生的综合素质。不能以信息技术的演示功能代替所有功能，更不能认为运用信息技术就是教师个人运用，要激励学生运用信息技术亲历探索、获取知识的过程。既要有利于学生更好地掌握科学知识，获得相应的信息技术，又要有利于培养学生的创新精神和实践能力。⒊ 运用信息技术有一个度的问题，要切实把握好，否则就会偏离科学教学的重心，成为信息技术课，因此，在运用中，应根据科学课程教学的总目标，精心设计运用的内容，做到主次分明，整合精当。⒋ 运用信息技术，必须要有一定的信息资源作支撑，否则，巧妇难为无米之炊，为此，学校要针对课程内容，加强科学课程信息资源的建设，为整合提供最佳的支撑点。总之，利用信息技术来辅助小学科学教学是行之有效的教学手段和方法。但要想最大限度的发挥它的作用，充分发挥信息技术的效能，合理、充分地利用信息技术手段，还需进一步探索研究。作为新时代的教师应该用现代化理论武装自己的头脑，把握住教育的时代脉搏，努力提高自己的信息素养，拥抱现代教育技术，接受挑战，在教学实践中有机结合学科特点和学生特征，适宜地运用信息技术，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探究和合作交流等方面的优势，努力培养学生的探究能力、创新精神和科学实践能力，促进学生的全面发展。只有这样，小学科学教学才能在课改中达到最大效度。

小学信息技术教师面试并不是很难，面试就是试讲，在试讲中不用提教学目标的内容，但要在教案中书写清楚教学目标，因为试讲后，考官在答辩环节可能就教学目标进行提问。 小学信息技术教师面试注意事项 结构化问答环节，杜绝“背诵”。回答问题思路要清晰，且采用辩证的方法，即使遇到自己准备过的题目，也不要得意忘形，一口气将答案背下来。这样会让考官觉得，你没有独立思考的能力，只是一个会背诵课本的“学生”，而不是传授知识的老师。 在面试中要，杜绝小动作。比如晃腿、吐舌、咬嘴唇、挠头、左顾右盼、不停地看手表、老是扶眼镜、提裤子等不雅的小动作，容易给考官留下，此考生不成熟、不稳重、不自信的印象，进而认为这样的人不适合当老师。所以大家一定要尽量避免这些。 杜绝出现口头禅及助词。比如，老是问学生，这样对不对？那样对不对？一些助词如：“啦”、“喽”、“呢”等，要尽量避免。还有就是不要出现方言。以上情况，容易给考官留下用语不清、冗长，不认真及缺乏自信的感觉。 杜绝出现知识性错误。如果考生将一些重要的知识点给讲错了，比如数学把公式记错、语文把字写错，将作者的名字弄混淆，这些都是非常严重的问题。建议大家一定要多熟悉几遍，中小学现用的教材(可以向作者申请电子版教材)，将最基本的知识掌握牢靠。

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小学阶段的教学目标是：1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。简介小学信息技术教学是通过教师采用正确科学的教学方法策略，合理运用教材，指导学生手脑并用地参与信息技术的学习与体验。其目标是让学生熟练掌握基本的信息技术应用技能，理解信息技术在学习和生活中的重要性，并能够积极尝试和合理应用信息技术于实践生活，进一步目标是培养学生正确的学习态度和价值观，促进学生的全面健康发展。不过有些学生的学习目的不明确，只会按部就班地跟着老师所讲的内容机械化操作，不能正确理解所学的知识，导致学习效率不是很高。因此，如何利用有限的教学时间，实施有效的教学，提高学生学习信息技术的兴趣是目前教学工作的重点。