小学修改病句类型及例句

　　修改病句是小学语文的一个重点难点。多做题可以提升自己修改病句的能力。下面我给你分享小学语文的修改病句带答案，欢迎阅读。　　小学语文修改病句练习题(一) 　　1、街道上静悄悄的，行人络绎不绝。 　　2、电脑的作用非常广大。 　　3、小明的学习成绩好的原因是他认真学习的结果。 　　4、菜园里种了很多蔬菜，有黄瓜、茄子、青菜和西瓜。 　　5、春天的北京是一年中最美丽的季节。 　　6、在困难面前，我们要经得起考察。 　　7、张老师的身材非常健康，步伐非常迅速。 　　8、我们班的董辉同学，主动承担图书管理员。 　　9、爷爷对我是那么的爱戴。 　　10、 足球 比赛时，队员们提出“胜不骄，败不馁”。 　　11、人民的生活环境在不断地改善和提高。 　　12、我估计他大概是出去看电影了。 　　13、经过老师的帮助，错别字大大降低了。 　　14、如果天气这么冷，他就坚持锻炼身体。 　　15、我国有世界上所没有的万里长城。 　　16、昨天傍晚刮了一夜的风。 　　17、下课铃响了，同学们有秩序地蜂拥而出。 　　18、在联欢会上，同学们唱起了动听的歌声和快乐的舞蹈。 　　19、皎洁的月光洒满大地，满天的繁星调皮地眨着眼睛 　　20、我们不能只重视两门语文、数学功课，要全面发展。 　　小学语文修改病句练习题(二) 　　1、 大家千方百计想尽一切办法帮助他。 　　2、 全体师生、老师、同学们一起植树。 　　3、 语文对我很感兴趣。 　　4、 中国是世界上人口最多的国家。 　　5、 老师听到了动听的歌声和身影。 　　6、 之所以他的学习好，是因为他自豪了。 　　7、 读了《金色的鱼钩》一文，被老班长的精神感动了。 　　8、 《白杨》的作者是袁鹰写的。 　　9、 马路上许多飞快的汽车向前奔跑。 　　10、 李明特别喜欢踢足球和 羽毛球 。 　　11、 我们认为你的意见是不对的意见。 　　12、 虽然他学习刻苦，所以每次考试成绩特别好。 　　13、 奶奶经常讲给我过去的往事。 　　14、 最近以来，我们学校许多好人好事。 　　15、 读了《白杨》这篇课文，让我深受 教育 。 　　16、 你回到村里，急躁的等着妈妈。 　　17、 虽然成绩好，你也不能自满呀。 　　18、 王丹同学改进了学习目的。 　　19、 这里的风景真动听。 　　20、 爱迪生是世界上文明著名的科学家。 　　小学语文修改病句练习题答案(一) 　　1、街道上静悄悄的，空无一人。 　　2、电脑的作用非常大。 　　3、小明的学习成绩好的是原因他认真学习。 　　4、菜园里种了很多蔬菜，有黄瓜、茄子、青菜和西瓜等。 　　5、北京的春天是一年中最美丽的季节。 　　6、在困难面前，我们要经得起考验。 　　7、张老师的身体非常健康，脚步非常迅速。 　　8、我们班的董辉同学，主动承担图书管理员的重任。 　　9、我对爷爷是那么的爱戴。 　　10、足球比赛时，队员们提出“胜不骄，败不馁”的 口号 。 　　11、人们的生活环境在不断地改善和提高。 　　12、我估计他出去看电影了。 　　13、经过老师的帮助，我的错别字大大减少了。 　　14、因为天气这么冷，所以他就坚持锻炼身体。 　　15、我国有世界上唯一的万里长城。 　　16、昨晚刮了一夜的风。 　　17、下课铃响了，同学们蜂拥而出。 　　18、在联欢会上，同学们唱起了动听的歌声，跳起了快乐的舞蹈。 　　19、月光洒满大地，满天的繁星调皮地眨着眼睛。 　　20、我们不能只重视语文、数学两门功课，要全面发展。 　　小学语文修改病句练习题答案(二) 　　1、 大家千方百计地帮助他。 　　2、 全体师生一起植树。 　　3、 我对语文很感兴趣。 　　4、 世界上人口最多的国家是中国。 　　5、 老师听到了动听的歌声。 　　6、 之所以他的学习好，是因为他用功了。 　　7、 读了《金色的鱼钩》一文，我被老班长的精神感动了。 　　8、 《白杨》的作者是袁鹰。 　　9、 马路上许多汽车飞快地向前行驶。 　　10、 李明特别喜欢踢足球和打羽毛球。 　　11、 我们认为你的意见是不对的。 　　12、 因为他学习刻苦，所以每次考试成绩特别好。 　　13、 奶奶经常讲给我过去的事。 　　14、 最近以来，我们学校涌现出许多好人好事。 　　15、 《白杨》这篇课文让我深受教育。 　　16、 你回到村里，焦急地等着妈妈。 　　17、 尽管成绩好，你也不能自满呀。 　　18、 王丹同学改进了 学习 方法 。 　　19、 这里的风景真美丽。

【 #四年级# 导语】修改病句是语文学习中很重要的一个知识点，学好修改病句，对作文写作、阅读理解等语文方面的学习将有很大的帮助，以下是 考 网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.四年级小学修改病句 　　(1)搭配不当 　　句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当等。例如： 　　①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。(主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。) 　　②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。(动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。) 　　③这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。(修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。) 　　④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。(关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。) 　　(2)成分残缺 　　成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如： 　　①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。(缺主语。多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对”。) 　　②他主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。(缺谓语，应在“参与”前加上“承担”。) 　　③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。(缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”。) 　　④细菌是有害的。(缺必要的限制语，与事实不符，应加上“有些”。) 　　(3)重复多余 　　句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复;第二，语意堆砌。例如： 　　①篮球场上，十位队员正在激烈地打比赛。(谓语重复，应删去“打”。) 　　②其实这是过虑的想法。(语意堆砌，“虑”就是想，应删去“的想法”。) 　　③走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。(停下脚步和驻足意思重复，删除一个。)。 　　(4)语序不当 　　语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当;修饰语和中心语的位置颠倒;多层修饰语语序不当;不符合语言习惯;关联词语位置不当。例如： 　　①文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。) 　　②我国棉花的生产，现在已经自给有余。(定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”。) 　　③在休息室里，许多老师昨天都同他热情地交谈。(多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情地同他交谈”。) 　　④这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。(语序不合习惯，应把“倍受”移至“广大”的前面。) 　　⑤要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。(“即使”应移到“文字”前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。) 　　(5)句式杂糅 　　句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如： 　　①我们向老师提建议是学生的责任。(把“我们向老师提建议”和“向老师提建议是学生的责任”两句意思凑在一块了，应该删去“我们”。) 　　②听了他的报告，对我启发教育很大。(把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。) 　　(6)句意歧义 　　所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。例如： 　　①局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。(其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。) 　　②呼啸队对百花队的进攻是早有准备的。(是“呼啸队进攻百花队”还是“百花队进攻呼啸队”，不清楚。) 　　③现全渠已勘测完毕144华里。(没说全渠有多长，如果全长不是144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那就不能说“完毕”，该说“现全渠已勘测了144华里”。) 　　④介绍荷兰的一部权威著作。(可以解释为“介绍一部权威著作”，也可以解释为“介绍荷兰”。如果作者意思是后者，就应把“一部”提到句首。) 　　(7)不合事理 　　不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。例如： 　　①他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢?应改为“多少人死难了，他是幸免的一个”。) 　　②再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。(“能否”包含正反两方面的意义，只能说“再就业工程能顺利实施，是维护社会安定的重要条件”，而不能包含“再就业工程不能顺利实施，也是维护社会安定的重要条件”义项。) 　　(8)用词不当 　　用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情 色彩使用不当等。例如： 　　①这次试验能否成功，还是个怀疑。(动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”。) 　　②大家对于我很热情友好。(介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。)③他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。(“享年”一词是对死去之人岁数的说法，前后矛盾，属于用词错误。) 2.四年级小学修改病句 　　一、修改病句须遵守的原则 　　1、在不改变原来句意的前提下，对句中有明显错误的词句进行修改，使语句正确、通顺。 　　2、无病不改，以免没有毛病的句子被改出毛病来，避免弄巧成拙。 　　3、病因要查清，保持原意，力求少改。 　　二、修改方法 　　1、读懂原句意思，找准病因，辨清病句的类别。 　　2、运用修改符号，在病句上进行修改。 　　3、将修改后的句子进行复查、校对，看句子是否通顺，有无新语病产生。如果发现问题，再重新修改。 　　三、病句类型 　　凡是违反客观事理或语言结构规律的句子都是病句。主要类型有句子成分残缺;句子成分搭配不当;前后矛盾;用词不当;概念不清，分类不当;褒贬不分;重复啰嗦;词序颠倒;比喻不当，夸张过分;指代不明;不合事理;一动词两宾语等。 　　四、辨析病句的方法 　　1、检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。 　　2、语感审读法。在审读过程中，从语言的感性认识上觉察语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，再作分析比较，找到语病所在。用这种方法做题，要胆大心细。 　　3、筋络梳理法。所谓脉络梳理法，就是划分句子成分，即运用语法手段，先找出句子的主干，审查句子主干是否存在搭配不当或残缺不全等错误;再理清句子枝叶，仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心句的搭配是否得当。 　　4、逻辑分析法。有的语病不容易从语法上分析，这时就要从事理上着眼，看其是否违反事理。要注意从概念、判断和推理等多个侧面进行分析。 　　5、造句类比法。有的句子，从语法、事理等方面不好判定它是否有毛病时，可以仿造原句的结构造一个常用的句子，经过分析比较来确定该句是否有语病。 　　6、前后对比法。有些句子本身具有特殊的语法标志，其语病往往就出现在这些地方。 3.四年级小学修改病句 　　一、语感审读法。 　　在审读过程中，从语言的感性认识上觉察语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，找到语病所在。用这种方法做题，要做到胆大心细。胆大就是要敢于相信自己的第一印象，心细就是要有仔细分析和查找语病的耐心，二者要相辅相成，不可偏废。 　　二、筋脉梳理法。 　　所谓筋脉梳理法，就是划分句子成分，即运用语法手段，先找出句子的主干(主语、谓语、宾语)，审查句子主干是否存在搭配不当或残缺不全等错误;再清理句子枝叶(定语、补语、状语)，仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心语的搭配是否得当。如：“两队的比赛还没开始，看台上已坐满了数万名热情的人群。”这个句子，凭语感很难看出有什么错误，但通过划分句子成分，我们能很容易发现这个句子中的定语出了问题，即“数万名”与“人群”搭配不当。 　　三、逻辑分析法。 　　有的语病不容易从语法上分析，这时就要从事理上着眼，看其是否违反事理。要注意从概念、判断和推理等多个侧面进行分析。如：“田野里的高梁熟了。远远望去一片金黄。”这个句子，读起来顺畅，语法上找不到错误，但一推敲，问题就出来了，因为成熟了的“高粱”根本不是“金黄”，而应该是红色的。 　　四、造句类比法。 　　有的句子，从语法、事理等方面不好判定它是否有毛病时，可以仿照原句的结构造一个常用的句子，经过分析比较来确定该句是否有语病。如：“这些软件单买共要1000元，可合在一起买才要333元，价钱便宜了近三分之二。”这个句子是否有错误，有的同学弄不清，甚至认为句中的“近三分之二”是错误的，在这种情况下，我们可用造句类比法来判断：如：原来卖1元，现在卖5角，价钱便宜了一半;原来卖1000元，现在卖500元，价钱便宜了一半;原来卖1000元，现在卖333元，价钱便宜了近三分之二。以上三句是正确的，因此，原句也是正确的。再如：“围墙用的是红砖砌的。”这个句子，读起来有点别扭，但是否有毛病则拿不太准，这时，同学们可以仿造一些句子，如：“文章用的是英语写的。”“衣服用的是布做的。”这两种说法都是错误的，因此推断出原句是错误的。 　　五、前后对应法。 　　有些句子本身具有特殊的语法标志，其语病往往就出现在那些地方。如：有多个否定词的句子，往往出现否定失当的错误;出现了“忌”“禁止”“预防”“防止”等词的句子，其错误也往往出现在否定失当上;有“能否”“是否”“成败”等词语的句子，往往出现一面与两面不能对应的错误;介词出现在句首的句子，往往出现介词掩盖主语的错误;概念并列时往往出现包容与交叉的问题等等。做题时，可根据这类句子的特点，准确地找到错误所在，从而快速地作出判断。 4.四年级小学修改病句 　　1、反复读 　　俗话说：“书读百遍，其义自现”。多读，对于发现问题是很有帮助的;多读，对于看看句子所要表达的语义内容与句子结构形式是否统一也是很有必要的。在朗读中如发现有不妥的地方，就可以找出病句所在。 　　2、认真找 　　医生治病救人，只有对症下药，才能药见其效。修改病句正是如此，在朗读明义之后，要认真分析病因，才能进行修改，否则盲目找，只会越改越乱、错上加错。教者在教学时，不仅要让学生知道这个病句属于哪个类型，还要知道常见的改法;不仅要把注意力集中在具体问题的答案是否正确上，而且要注意学生学习的过程，不能忽视。 　　3、仔细改 　　找出病因后，修改这一环节非常重要。修改以不改变句子的原意为基础，合理利用常见病句的修改方法进行修改，使句意表达的清楚、完整，符合实际情况。 　　4、改后验 5.四年级小学修改病句 　　(1)语感法 　　辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。 　　(2)紧缩法 　　找出句子的主干，检查主谓宾(中心语)是否残缺，是否搭配得当。 　　(3)分解法 　　理清枝叶(附在主、谓、宾上的附加成分)，检查枝叶和相应的主干是否搭配得当。 　　(4)聚焦法 　　对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查漏用、错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

问题一：小学生修改病句的技巧 方法：1、读句子 2、查错误（找错误） 3、改错误的地方 4、再检查一遍 类型及修改方法： 1、语序颠倒：例：我先穿上干净的衣服，再脱下脏衣服。（应该先脱下脏衣服，再穿上干净的衣服） 2、用词不当：例：老师逼我快点走，要上课了。（逼语气太重了，用催更好点） 3、成分残缺：例：这部电影，很喜欢看。（谁喜欢看？在很喜欢前面加上我或者人称） 一句句子的成分：主语 谓语 宾语 主语：我（或其他） 谓语：动词（写） 宾语：名词（作业） 4、重复嗦：例：有许多不计其数的人在为运动员加油（许多与不计其数重复，删去一个） 5、前后矛盾：例：一个同学很胖、很瘦。（很胖怎么会很瘦呢？应删去一个） 6、搭配不当：例：我恨妈妈。（没有人会恨妈妈的，词语搭配不当，应把恨改成讨厌更恰当） 7、不合事理：例：在正月十五的天空，有很多星星（所谓明月星稀，在正月十五，不可能有很所星星，删去一个） 8、归类不当：例：我家的小菜园里有许多蔬菜，有青菜、胡萝卜、西瓜等（西瓜不属于蔬菜，删去） 问题二：如何提高小学生修改病句能力 多找习题练习，每天都练几个，也可以多了解了解句子成分，比如说主语，谓语状语什么的。。。。主要是多练 问题三：小学语文修改病句 修改病句的几种类型及例句 修改病句一DDDD用词不当 例句： ①同学们热心欢迎老师。 ②小明十分爱护时间。 ③正确的意见，我们应该坚定。 ①张林同学提的建议很正确，大家都附和他。 ②他很顽强，不肯虚心地接受同学们的意见。 ③在班会上，同学们实事求是地揭发了他的优点和缺点。 练习： 把下列句子中用得不恰当的词语用“＿”划出来，改正在后面的括号里。 （1)我们祝颂李林评上了“三好”学生。（ ） (2)小玲办事很武断，从不犹犹豫豫。（ ） (3)他热烈地和我打招呼，并握了握我的手。（ ） (4）奇奇做错了事，心情很繁重。（ ） (5）学校的操场又扩张了不少。（ ） (6)我只是把养花作为生活的一种情趣。（ ） (7）经过努力，我终于取得了很好的学习成就。（ ） (8)要想写好作文，就必须有不怕困难的精神。（ ） (9)战士们在前沿阵地上隐藏起来。（ ） (10）抗日战争时期，我国出现了不少抗日小英雄。( ） 修改病句二-----句子不完整 一个完整的句子，一般应包括主、谓两个部分，把“谁、干什么”或“什么、怎么样”说清楚。 有时，缺少主语。如： ①会唱《世上只有妈妈好》了。 ②在老师的教育下，明白了学习的意义。 ③看了这篇文章以后，对我教育很大。 有时，缺少谓语。如： ①我们要远大的革命理想。 ②公共汽车将在我家门前的会路上。 ③我们要为把我国建设得更加繁荣富强。 有时，缺少宾语。如： ①我送给小丽同学。 ②我最尊敬的人是。 练习：读下面的句子，把不完整的补充完整。 1．爸爸在灯光下。 2．透过玻璃照在桌子上，屋里显得暖烘烘的。 3．你仔细看爬山虎细小的脚，就会想起图画。 4．我们要讲究卫生。 5．茅屋里传出的钢琴声。 6．要对青少年进行热爱祖国的教育。 7．小舟迅速地离开码头，像离弦的箭驶向湖心。 8． *** 叔叔打开了。 9．孔繁森救助了好多藏族孤儿。 10．美丽的玄武湖公园。 11．敬爱的老师无微不至地关怀。 12．从这件普通的小事中，说明了一个深刻的道理。 13．我们学校开展了“手拉手”活动。 修改病句三-----词序不当 例句： ①李勇被同学一定评为“三好”学生。 ②这是晴朝的一个夜晚。 ①五月的北京是美丽的季节。 ②说实在的．他并不唱得好。 ③我把胜利的消息已经告诉了大家。 ④我们讨论并且听了校长的报告。 ⑤今年的麦子丰收在望，长势喜人。 ⑥这两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！ 练习：把下列句子中词序排列不当的地方找出来，并加以改正。 1．语文对我特别有兴趣。 2．奔驰着路上的小轿车。 3．我国人口是世界上最多的国家。 4．他握住了老工人紧紧的手。 5．我国地下埋藏着丰富的各种矿物。 6．主席台上坐着头发花白的一位老工人。 7．距离考试已经时间不多了，我们要赶紧复习。 8．通过这个阶段的复习，同学们普遍的成绩提高了。 9．我们讨论了并且听了老红军的报告。 10．老师表扬了助人为乐李小明的精神。 修改病句四-----重复罗嗦 例句： ①老师多次反复教育我们要好好学习。 ②漫山遍野到处都是果树。 ③我们全校师生和校长都参加了国庆联欢活动。 练习： 改正下面句子中重复罗嗦的地方。 1．老奶奶想起了许多过去的往事。 2．我们目不转睛地眼睛一眨也不眨地......>> 问题四：如何指导学生修改病句 一、病句：就是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子。二、一般病句类型：1、成分残缺。一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。例1：“这种不爱护公物应该受到批评。”――这一句中缺少主心语，应在“公物”后面添上“的行为”三个字。例2：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。”――这一句第二分句缺少谓语中心语（谓语动词），应在“一顶”前添上“戴着”二字。2、用词不当。用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。例1：“她喜欢一个人在平静的环境里看书。”――应将“平静”改为“安静”。例2：“校园里屹立着一棵棵白杨树。”――应将“屹立”改为“挺立”。例3：“升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗徐徐上升。”――应将“鲜红”改为“鲜艳”。3、搭配不当。句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。例1：“早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。”――应去掉“光”字。例2：“中国残疾人艺术团在2005年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈《千手观音》，接受了全国观众的好评。”――应将“接受”改为“受到”或“得到”。4、语义重复。语义重复就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用，造成句子的表意重复嗦。例1：“上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听讲。”――去掉“全神贯注”或“聚精会神”。例2：那个房间非常宽敞得很。――去掉“非常”或“得很”。例3：松树屹立在陡峭的险峰上。――去掉“陡峭的”或将“险峰”改为“山峰”。例4：那个三条边的三角形画好了。――去掉“那个三条边的”。5、归类不当。归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。例1：“《中国少年报》《小主人报》《儿童时代》等报纸，我都很喜欢。”――应去掉《儿童时代》，或者将“报纸”改为“报刊”。例2：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的名胜古迹。”――应去掉“和南京长江大桥”。6、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。例如：例1：“开班会前三分钟，全班同学基本上全部到齐了。”――应去掉“基本上”或“全部”。例2：“昨天傍晚下了一夜大雨。”――应将“傍晚”去掉，或者将“一夜”改为“一场”。7、词序颠倒。词序颠倒是指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的顺序颠倒了。例1：“我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。”――应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。例2：“同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍向大操场走去。”――应将“迈着整齐的步伐”与“排着整齐的队伍”的次序对换。8、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。代词分为人称代词〔我、你、他（她、它）、我们……〕，指示代词〔这、那、这里、那儿……〕和疑问代词〔谁、哪里〕三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。例1：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。――应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。例2：哪里有困难，他就出现在那里。――应将“出现在那里”改为“出现在哪里”。9、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，违反常规。例1：他异口同声地说：“这里的风景真美。――应去掉“异口同声地”。例2：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。――应去掉“明月高悬”或“繁星满天”。三、修改病句的方法：具体修改病句的方法步骤有：读句、查找、修改和校对四步。1、读句,这是是修改病句的第一步，这对修改病句来说是非常重要的一步。在读句的时候，要读懂原句，仔细地揣摩原句要说的......>> 问题五：小学生如何进行修改病句的复习 1. 什么样的句子是正确的，这个概念首先要掌握。 2. 参照正确句子的概念，多做习题。 3. 反复复习做过的习题。

小学常见的病句类型及修改方法冰清玉洁志高人杰简书作者2018-06-21 15:56打开App内容和结构上有毛病的句子称为病句。修改病句要记住“十病”、“一原则”、“三步骤”、“四改法”。一、常见的病句,归纳起来有以下十种:原则(不能改变原句所表达的意思。)(一)成分残缺：指句子不完整,缺少某一个成分,使表达的意思不明白的一种病句。例如:1、“下课了,在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分,谁在操场上玩游戏呢?意思不明白。2、“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整,所以意思不完整。3、“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整,缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语,使人不明白老师为我们批改什么。(二)用词不当：是句子中的某个词语用的不恰当,或褒贬不当,或大小不当,或轻重不当,或近义词错用而造成的一种病句。例如:1、在这次比赛中,他取得了优异的成就。2、他办事总是犹豫不决,一点儿也不武断。3、隔着雾,眼前的景物糊糊涂涂。(三)搭配不当：多指主谓搭配或动宾搭配不恰当,使句子意思不清楚的一种病句。例如:1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”,“北京”是地名,“季节”是指时间,“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况,使之有所进步”,多与“方法”“技术”等搭配,不能与“态度”搭配。(四)词序混乱：指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列,以致出现歧义或混乱现象,使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如:“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序,使句子表达不明白而造成了语病。(五)意思重复：是指句子中重复使用了意思相同的词语,显得多余累赘的一种语病。例如:“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语。六)前后矛盾前后矛盾,是指句子中前后表达的意思自相矛盾,使句子不清楚的一种病句。例如:“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的,(七)指代不明：是指句子中用上了代词(如“你、我、他、她、它、这、那”等等),但是指代什么,使人无法确定所指代的对象,造成意思不明白的一种病句。例如:“小芳和小丽是邻居,她经常到她家玩。”这个句子中的“她”,究竟是指“小芳”,还是指“小丽”呢?要表达的意思不清楚,令人费解。八)归类不当：是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说,造成归类不恰当的一种语病。例如:“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类,显然是错误的。

1考试是学习的一把镜子。2每时每刻反应着你的学习情形。那里是薄弱环节，还须加强牢固。那里是疑难之处，急须老师指点。尤其是成绩一下来，那胜利后的喜悦，3那失败后的教育，4粗心大意写错数的追悔，5都为我们学习生活增添了酸甜苦辣的滋味 1 考试是学习的一把镜子，比喻不恰当，，镜子只反映表面。考试是检验学习成绩的一把尺子。2每时每刻反应着你的学习情形--考试不能是“每时每刻”的。它真实地反映着你的学习状态。3那失败后的教育--悔恨4粗心大意写错数的追悔--懊悔，5都为我们学习生活增添了酸甜苦辣的滋味--罗嗦修改后：考试是检验学习成绩的一把尺子。它真实地反映着你的学习状态。。那里是薄弱环节，还须加强巩固。那里是疑惑之处，急须老师指点。尤其是成绩一下来，那胜利后的喜悦，那失败后的悔恨，粗心大意写错数的懊悔，它让我们尝尽了学习的苦辣酸甜。

修改病句的几种类型及例句 修改病句一――――用词不当 例句： ①同学们热心欢迎老师。 ②小明十分爱护时间。 ③正确的意见，我们应该坚定。 ①张林同学提的建议很正确，大家都附和他。 ②他很顽强，不肯虚心地接受同学们的意见。 ③在班会上，同学们实事求是地揭发了他的优点和缺点。 练习： 把下列句子中用得不恰当的词语用“_”划出来，改正在后面的括号里。 (1)我们祝颂李林评上了“三好”学生。( ) (2)小玲办事很武断，从不犹犹豫豫。( ) (3)他热烈地和我打招呼，并握了握我的手。( ) (4)奇奇做错了事，心情很繁重。( ) (5)学校的操场又扩张了不少。( ) (6)我只是把养花作为生活的一种情趣。( ) (7)经过努力，我终于取得了很好的学习成就。( ) (8)要想写好作文，就必须有不怕困难的精神。( ) (9)战士们在前沿阵地上隐藏起来。( ) (10)抗日战争时期，我国出现了不少抗日小英雄。( ) 修改病句二-----句子不完整 一个完整的句子，一般应包括主、谓两个部分，把“谁、干什么”或“什么、怎么样”说清楚。 有时，缺少主语。如： ①会唱《世上只有妈妈好》了。 ②在老师的教育下，明白了学习的意义。 ③看了这篇文章以后，对我教育很大。 有时，缺少谓语。如： ①我们要远大的革命理想。 ②公共汽车将在我家门前的会路上。 ③我们要为把我国建设得更加繁荣富强。 有时，缺少宾语。如： ①我送给小丽同学。 ②我最尊敬的人是。 练习：读下面的句子，把不完整的补充完整。 1.爸爸在灯光下。 2.透过玻璃照在桌子上，屋里显得暖烘烘的。 3.你仔细看爬山虎细小的脚，就会想起图画。 4.我们要讲究卫生。 5.茅屋里传出的钢琴声。 6.要对青少年进行热爱祖国的教育。 7.小舟迅速地离开码头，像离弦的箭驶向湖心。 8.解放军叔叔打开了。 9.孔繁森救助了好多藏族孤儿。 10.美丽的玄武湖公园。 11.敬爱的老师无微不至地关怀。 12.从这件普通的小事中，说明了一个深刻的道理。 13.我们学校开展了“手拉手”活动。 修改病句三-----词序不当 例句： ①李勇被同学一定评为“三好”学生。 ②这是晴朝的一个夜晚。 ①五月的北京是美丽的季节。 ②说实在的.他并不唱得好。 ③我把胜利的消息已经告诉了大家。 ④我们讨论并且听了校长的报告。 ⑤今年的麦子丰收在望，长势喜人。 ⑥这两个新旧社会，真是鲜明的对比啊! 练习：把下列句子中词序排列不当的地方找出来，并加以改正。 1.语文对我特别有兴趣。 2.奔驰着路上的小轿车。 3.我国人口是世界上最多的国家。 4.他握住了老工人紧紧的手。 5.我国地下埋藏着丰富的各种矿物。 6.主席台上坐着头发花白的一位老工人。 7.距离考试已经时间不多了，我们要赶紧复习。 8.通过这个阶段的复习，同学们普遍的成绩提高了。 9.我们讨论了并且听了老红军的报告。 10.老师表扬了助人为乐李小明的精神。 修改病句四-----重复罗嗦 例句： ①老师多次反复教育我们要好好学习。 ②漫山遍野到处都是果树。 ③我们全校师生和校长都参加了国庆联欢活动。 练习： 改正下面句子中重复罗嗦的地方。 1.老奶奶想起了许多过去的往事。 2.我们目不转睛地眼睛一眨也不眨地听老师讲课。 3.学校是一座漂亮的风景优美的大公园。 4.公园里的花很美丽极了。 5.我们要节约用水，不要浪费水。 6.小红对老师提出的问题，回答得对答如流。 7.今天下午天气晴朗，没想到午后下起了大雨，真出乎我的预料。 8.小麦成熟了，田野里颜色一片金黄。 9.我有一条很红的.鲜艳的红领巾。 10.看了小品《如此包装》，大家不约而同异口同声地笑了起来。 修改病句五-----前后矛盾 例句： ①全班同学都到了，只有王刚同学没有来。 ②昨天傍晚下了一夜大雨。 ①我已经将要小学毕业了。 ②我断定他大概是陆丽的哥哥。 ③同学们整齐地排队挤进了电影院。 练习：把下面句子中前后矛盾的地方找出来，并加以改正。 1.一阵雷雨下了一天一夜。 2.早晨，太阳的余辉洒满了校园。 3.我正写着作业，孙林来找我玩。 4.我各门功课都好，就是音乐不好。 5.这次考试全班几乎没有不及格的。 6.下课铃声一响，校园立即渐渐地沸腾起来了。 7.看那熟练的动作，他大概一定是个专业运动员。 8.我勇敢地冲下了山坡，心里不免有点儿害怕。 9.天空布满了乌云，阳光照得人睁不开眼。 10.你的办法我完全赞成，只有一点我是不同意的。 修改病句六-----概念混乱 例句： ①动物园的爬行馆里展出各种蛇和许多鸟。 ②公园里的松柏、桃花等树木枝繁叶茂。 ③我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。 ④图书角有《儿童文学》、《少年文艺》和《中国少年报》等课外书。 练习： 把下面句子中概念混乱不清的地方改过来。 1.《中国少年报》和《儿童时代》等报刊我都爱看。 2.今天，妈妈买了许多蔬菜：青菜、萝卜、鱼…… 3.上海东方明珠塔、万里长城、南京长江大桥都是我国著名的古迹。 4.李明的爸爸会说三四国外语，尤其汉语说得特别好。 5.造纸是我国的四大发明。 6.他的家乡是江苏南京人。 7.西湖的春天是个游览的好地方。 8.党中央派飞机给灾区人民送去了粮食、药品、大米和衣服。 9.学校的操场上有各种各样的体育运动器械，什么单杠、双杠、爬杆、沙坑和篮球场等。 10.在动物园里，我们看到了猴子、大象、老虎、狮子、东北虎和北极熊等许多有趣的动物。 修改病句七-----搭配不当 一是主谓搭配不当。如： ①老师叫我做的作业，已经在星期六实行了。 ②大家都注意学校卫生，全校同学的健康和疾病就有了保障。 ③人民群众的生活不断地提高和改善。 二是动宾搭配不当。如： ①在老师的帮助下，我很快克服了错误。 ②在欢送会上，同学们表演了歌曲，表演了舞蹈。 ③我每天晚上收听广播和电视。 ④同学们逐步端正了态度和目的。 三是关联词语搭配不当。如： ①刘老师虽然年过六旬，而且身体很健壮。 ②为了提高大家的文学欣赏能力，所以举办了这个诗歌朗诵会 练习：把下面句子中词语搭配不当的地方找出来，并加以改正。 1.爸爸的口令，准时带回了家。 2.两山之间的小路缓缓地流淌着。 3.妈妈冲了一杯茶，真好吃啊! 4.经过老师的教育，我提高了学习的兴趣。 5.他非常喜欢踢足球和乒乓球。 6.在考试时，我一丝不苟地答卷和交卷。 7.今天扫地后，我们把桌椅排得干干净净。 8.我们漫步在郊外的航道上。 9.因为他进步很大，却老师表扬了他。 10.只要你虚心接受别人的意见，才能改正自己的缺点。 综合练习 修改下面的病句，注意用好修改符号，并要想一想是属于哪-类错误。 (1)大街两旁摆满了人。 (2)李老师真好，见到我们总是嘻嘻哈哈的。 (3)西湖的风景优美，景色秀丽。 (4)张雁和李纹约好一起在自己家里温习功课。 (5)运动员以坚定的毅力，跑完了全程。 (6)阅读课外书籍，我们可以增长知识和写作水平。 (7)我们只要独立思考，才能提高学习成绩。 (8)李刚不关怀集体的事情。 (9)我喜欢画画，尤其是人像。 (10)在老师的教育下，我端正了学习态度和目的。 (11)我们不但经常锻炼身体，而且增强了体质。 (12)小丽在上学的路上，一个人向学校走去。 (13)我的妈妈非常关心。 (14)老工人在马路上协助民警保持秩序。 (15)秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。 暑假，我阅读了“水浒传”等古典名著。这些名著的内容真是曲折动人，我常常被精彩情节吸引住了，一读就是两个小时左右。这个假期，我真是饱尝(享受)了读书的乐趣。

一、成分残缺句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，意思表达就不完整，不明确。就是成分残缺。一般说来，成分残缺有三种情况：①主语、谓语、宾语残缺；②必要的修饰语残缺；③关联词残缺。方法：对于毛病，我们只要按“谁干什么”或“什么怎么样”的格式去检查，就可以发现缺少什么成分。例1.把这幅画用绳子挂在钉子上。（缺少主语）例2.上课的时候，发言很积极。（ 缺少主语 ）例3.同学们要校园环境的整洁。（缺少谓语 ）例4.得了第一名。（ 缺少主语 ）二、意思重复重复啰嗦就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用。例1.下课了，校园里顿时一下子沸腾了。例2.老人和年青的青年都爱看体育节目例3.漫山遍野到处开满了花。三、用词不当我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，否则就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例1.我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。例2.我们把教室打扫得整整齐齐。例3.人民的生活水平比过去增加了。

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小学语文常见的修改病句类型有以下几类：1.句子成分残缺，缺少主语或宾语。比如，是中国人，缺少主语“我”。2.句子某一成分重复。比如：他首先第一个发言。3.句意矛盾。比如，今天是晴天，下着雨。4.句子主宾不匹配。比如，江南的春天是个好地方。5.某些词语是包含关系。比如：妈妈买了水果，苹果，梨。大概是上面几类。

小学语文病句中常见的九种类型 01 成分残缺 句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整、不明确。 例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。 02 用词不当 由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。 例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。 03 词语搭配不当 在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。 例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。” 例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。” 04 前后矛盾 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。 例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。” 05 词序颠倒 在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。 例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。” 06 重复啰嗦 在句子中，所用的词语的意思重复了，显得累赘。 例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。 07 概念不清 指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。 如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。” 08 不合逻辑不和事理 句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。 例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。 09 指代不明 指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。 代词分为人称代词我、你、他（她、它）、我们…… 指示代词：这、那、这里、那儿…… 疑问代词：谁、哪里 指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。 例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。 修改病句的符号及作用 修改病句的符号及作用 1. 删除号 ：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2. 恢复号 ：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3. 对调号 ：用于相临的字、词或短句调换位置。 4. 改正号 ：把错误的文字或符号更正为正确的。 5. 增添号 ：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6. 重点号 ：专用于赞美写得好的词、句。 7. 提示号 ：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 8. 调遣号 ：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9. 起段号 ：把一段文字分成两段，表示另起一段。 10. 并段号 ：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。 11. 缩位号 ：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 12. 前移号 ：文字前移或顶格。 03 修改病句的方法技巧 修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。 一读，读通句子，弄清原句的本意。 本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。 二找，确定句子的病症。 要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。 三改，对症下药。 根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。 四检查。 改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意…… 04 修改病句练习及答案 1. 这是一个快乐、愉快、欢乐的班会。 2. 老师忽然渐渐放慢了进度。 3. 经过这次外出调查，对大家的启发很大。 4. 为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。 5. 他那亲切的话语、慈祥的面容，时时浮现在我的眼前。 6. 增加质量是语文教学改革的当务之急。 7. 这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声，而是关系到学校的荣誉。 8. 看了这次展览，使我有很多感想。 9. 只有社会主义，就能救中国。 10. 事情发生后，班主任就同班委研究，决定对这个问题进行一次教育。 11. 小兴安岭的夏天是个美丽的地方。 12. 我昨天看了电影“闪闪的红星”。 13. 他对自己能否学好电脑，充满了信心。 14. 目前，广大群众的环保观念比较淡薄，确实需要大大提高。 15. 小学生从小就要爱读书的习惯。 16. 解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。 17. 骄傲自满是学习上的阻碍。 18. 这些是唐朝出土的文物。 19. 小组讨论会上，大家的发言很猛烈。 20. 公园新设了由两个英国援建的游乐项目。 21. 我估计他这道题一定做错了。 22. 他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。 23. 听了这段报告，使我们懂得了许多道理。 24. 冬天，寒风呼啸着拂面而来，吹得人瑟瑟发抖。 25. 即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。 26. 《草原》的作者是老舍写的。 27. 坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。 28. 这种不爱惜劳动成果、任意浪费，是可耻的。 29. 我们要增强克服困难的信心和方法。 30. 报晓的公鸡是起床的信号。 31. 我们要认真纠正自己的缺点和错误。 32. 多读好书，可以丰富和提高我们的知识。 33. 《小学生语文学习》和《中国少年报》是我最喜欢读的报纸。 34. 少先队员要热爱祖国和公共财物。 35. 任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。 36. 听了报告，受到了教育。 37. 稻子熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。 38. 我忍不住不禁笑了出来。 39. 我经常看到小明有时在早上锻炼。 40. 因为老舍爱养花，而且养了许多花。 {参考答案} 1. 去掉“、愉快、欢乐”。 2. 去掉“忽然”或“渐渐”。 3. 去掉“经过”。 4. 去掉“避免”或“不再”。 5. “亲切的话语”后加“响在我的耳边”，“ 、”改为“，”，去掉“ ，”。 6. “增加”改为“提高”。 7. “而是”改为“而且”。 8. 去掉“看了”。 9. “就”改为“才”。 10. “这个问题”改为“同学们”。 11. “小兴安岭的夏天”改为“夏天的小兴安岭”。 12. “”改为《》。 13. 去掉“能否”。 14. “提高”改为“加强”。 15. “就要”后加“养成”。 16. 去掉“和三艘军舰”。 17. 去掉“上”。 18. 去掉“出土”。 19. “猛烈”改为“激烈”。 20. “两个英国援建的”改为“英国援建的两个”。 21. 去掉“一定”。 22. 去掉“兴冲冲地”。 23. 去掉“使”。 24. 去掉“呼啸着”。 25. “却”改为“也”。 26. 去掉“的作者”或者“写的”。 27. 去掉“和扩大”。 28. “浪费”后加“的行为”。 29. 去掉“和方法”。 30. “报晓的公鸡”改为“公鸡报晓”。 31. “纠正”改为“改正”。 32. 去掉“和提高”。 33. 去掉“《小学生语文学习》”。 34. “和”后加“爱护”。 35. 去掉“一切”。 36. “，”后加“我”。 37. “绿色”改为“金黄色”。 38. 去掉“不禁”。 39. 去掉“有时”。 40. “而且”改为“所以”。

啥病句。

现在的作业都这么完成的吗？

　　修改病句是小学语文考试中的常见题型之一，学好修改病句能帮助学生提高语言的表达能力，培养学生思维的灵活性，增强学生知识逻辑性，从而提升学生语文知识水平，为培养学生阅读能力和写作水平打下良好的基础。 　　一.成分残缺题 　　1.上课的时候，做小动作，被老师批评。 　　解析：这道题我们不知道是谁被老师批评，是谁上课，读起来特别的怪，这类题要用到我们的口诀一了。根据口诀一：在被的前面在小明、也可以在上课的前面加小明、也可以在做小动作前加小明，只要语句通顺都可以。答案：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。 　　2.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 解析：这道题是缺少了一个和习惯搭配的词语。根据口诀三：在应该后面加“养成”。答：每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。 　　3.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。 解析：这道题我们不知道是谁专心听讲，是谁成绩好，读起来特别的怪，这类题要用到我们的口诀一了。根据口诀一：在上课时的前面在小明、也可以在始终的前面加小明、也可以在成绩前加小明，只要语句通顺都可以。答案：上课时，小明始终专心听讲，因此，成绩很好。 　　4.春天到了，林荫大道上的花草树木。 解析：这道题是缺少了一个和花草树木搭配的词语。根据口诀三：在花草树木后面加“发芽了”。答：.春天到了，林荫大道上的花草树木发芽了。 　　5.老师耐心学生。解析：这道题是缺少了一个和耐心搭配的词语。根据口诀三：在耐心后面加“教导”。答：老师耐心教导学生。 　　6.这次的运动会，取得了第一名。 解析：这道题我们不知道是谁取得了第一名，这类题要用到我们的口诀一了。根据口诀一：在取得第一名前面在小明答案：这次的运动会，取得了第一名。我肚子饿了，很想吃。 解析：这是一道一眼就能看出来的题，是一道送分题。答：我肚子饿了，很想吃东西。 　　二.重复啰嗦、成分累赘。 　　1.我忍不住不禁笑了起来。 解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。根据口诀二：忍不住和不禁任意去掉一个即可。答：我忍不住笑了起来。 　　2.我的作业几乎全部做完了。 解析：这道题是一个表大概，一个表肯定的词语混用的病句。根据口诀二：几乎和全部任意去掉一个即可。(最好删几乎，留全部)答：我的作业全部做完了。 　　3.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。 解析：这道题是一个表大概，一个表肯定的词语混用的病句。根据口诀二：即将和终于任意去掉一个即可。(最好删即将，留终于)答：盼望已久的故事书终于到了，同学们快乐极了。 　　4.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。 解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。根据口诀二：一碧千里和到处都是绿色。去掉一个即可。(记住逗号变句号)答：美丽的大草原一碧千里。 　　5.邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。 解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。根据口诀二：很和十分。去掉一个即可。答：邻居家的哥哥十分高兴的跑了进来。 　　三.搭配不当。(词语与词语间搭配不当。) 　　1.经过努力，我的学习成绩水平不断改善。 解析：这道题是水平和改善的不当搭配问题。根据口诀三：水平只能和提高或降低搭配，不能和改善搭配。(改善能和质量搭配)。但是这道题是经过了努力，可见是提高。答案：经过努力，我的学习成绩水平不断提高。 　　2.我们要热爱公共财产。 解析：这道题是热爱和财产的不当搭配问题。根据口诀三：财产只能和保护搭配，不能和热爱搭配。(热爱只能生活搭配)。答案：我们要保护公共财产。 　　3.经过努力，我的学习态度提高了。 解析：这道题是态度和提高的不当搭配问题。根据口诀三：水平只能和提高搭配，不能和态度搭配。(态度和能改善搭配)。答案：经过努力，我的学习水平提高了。 　　4.这篇文章的内容比较优美。 解析：这道题是内容和优美的不当搭配问题。根据口诀三：内容只能和丰富搭配，不能和优美搭配。(优美能和图画搭配)。 　　答案：这篇文章的内容比较丰富。 　　5.一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的笑脸和一阵阵动听的歌声。 　　解析;这时看见了笑脸和歌声的搭配不当。但是不能把和以后的内容划去。根据口诀四：在“和”后面补上听到了即可。 　　答案：一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的笑脸和听到了一阵阵动听的歌声。 　　6.近两年来，电视机的质量提高了，价格减少了。 　　解析：这道题是价格和减少的不当搭配问题。根据口诀三：价格只能和增加或降低搭配，不能和减少搭配。(减少能和数量搭配)。 　　答案：近两年来，电视机的质量提高了，价格降低了。 　　7.春天的杭州是一年中最好的季节。 　　解析：这是一道季节地点混淆题。根据口诀十：应该是先地点后季节。答案：杭州的春天是一年中最好的季节。 　　8.小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。解析;这时怀着愉快的心情和步子的搭配不当。但是不能把和以后的内容划去。根据口诀四：在“和”后面补上“迈着”即可。答：小华怀着愉快的心情和轻松的迈着步子向学校走去。 　　四.词序颠倒。(词语排列的先后顺序不合适) 　　1.我们要认真克服并善于发现学习上的毛病 解析：这是词语排列的顺序出现了错误。应该是先发现了毛病，我们才能去克服它。而不是克服了以后才发现到毛病。根据口诀四：把“并”字前后两边的词语进行调换即可。答：我们要善于发现并认真克服学习上的毛病。 　　2.我们开会通过并讨论了他的建议。 解析：这是词语排列的顺序出现了错误。应该是先讨论了他的建议，我们才能去通过他的建议。而不是通过了以后才去讨论他的建议。根据口诀四：把“并”字前后两边的词语进行调换即可。答：我们开会讨论并通过了他的建议。 　　3.妈妈的工作养成了认真的好习惯。 解析：这是一道主谓宾混乱题。对小学生来说比较难，这道题是“工作”乱跑，认真的后面应该是工作，因为是“认真工作”嘛。可是又多出来一个“妈妈的”后面的“的”字，这怎么办，很简单，删去即可，只要语句通顺了，你都可以删去。答案：妈妈养成了认真工作的好习惯。 　　4.我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力比赛。 解析：这是一道教室对篮球比赛和球场上对智力比赛的“乱跑题”这道题只需把“和”字两边的“教室里”和“球场上”两边交换即可。答案：我校分别在球场上和教室里举行篮球比赛和智力比赛。 　　5.我们要认真改正并找出作业中的错误。 解析：这是词语排列的顺序出现了错误。应该是先找出了错误，我们才能去改正错误。而不是改正了以后才找出到错误。根据口诀四：把“并”字前后两边的词语进行调换即可。答：我们要认真找出并改正作业中的错误。 　　五.前后矛盾。(句子前后意思不一致，自相矛盾。) 　　1.我估计他今天一定不会来了 解析：这道题是估计和一定的错误搭配题。“估计”是猜测，而“一定”是肯定，删去一个即可。(最好删一定，这样句子能保持原意)根据口诀十一：估计和一定删去“一定”即可答案：我估计他今天不会来了。 　　2.小红学习非常努力，学习成绩居然提高了。 解析：成绩居然提高了，带有不可思议的感觉，这句话应该让我们觉得是顺理成章的事情。根据口诀六：把居然换成果然。答案：小红学习非常努力，学习成绩果然提高了。 　　3.我估计他今天一定不会来参加会议了。 解析：这道题是估计和一定的错误搭配题。“估计”是猜测，而“一定”是肯定，删去一个即可。(最好删一定，这样句子能保持原意)根据口诀十一：估计和一定删去“一定”即可答案：我估计他今天不会来参加会议了。 　　4.我经常看到小明有时骑自行车上学。解析：经常看到还有时?不是疯了就是傻了。这种题就是“疯傻题”根据口诀二：经常和有时删去一个即可。答案：我经常看到小明骑自行车上学。 　　5.我断定他大概是小红的哥哥解析：断定是肯定的意思，大概是猜测的意思，这两个是“水火”题，不相容嘛!根据口诀十二：断定和大概删去大概即可。 答案：我断定他是小红的哥哥。 　　6.五颜六色的红旗在随风飘扬。 解析：我们谁都没有见过五颜六色的红旗吧，这又是一道(疯傻题)答案：红旗在随风飘扬。 　　六.用词不当。(关联词、近义词用错) 　　1.无论不知道自己的优点，才会自卑。 解析，“无论”是和“都”搭配的，“才”是和“只有”搭配的关联词语，同学们一定要记好关联词的搭配哦。这句话选择只有和才的关联词才是最合适的。答案：只有不知道自己的优点，才会自卑。 　　2.我们一定要紧密勾结，互相帮助。 解析：我们是土匪吗，还要勾结，这种题就是“披着羊皮的狼题”把贬义词当成了褒义词。根据口诀六：把“勾结”改成“团结”即可。答案：我们一定要紧密团结，互相帮助。 　　3.周宇努力学习，老师经常夸耀他。 解析：夸耀是夸奖炫耀的意思，老师夸奖周宇还要发条微信朋友圈给同学和老师们炫耀下，这种老师只能说有“蛇精病”。根据口诀六：把“夸耀”改成“夸奖”即可。答案：周宇努力学习，老师经常夸奖他。 　　4.太阳像个被水蒸气迷惘着的火球，离西山顶只有一杆子高。 解析：“迷惘”这么难理解的字一定有问题，“迷惘”是形容我们的思绪迷茫和太阳没有半毛钱的关系，“迷惘”改成“笼罩”就可以了。答案：太阳像个被水蒸气笼罩着的火球，离西山顶只有一杆子高。 　　5.邻居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。 解析：这道题咋一看没有什么问题，关联词正确，语句通顺，简直“天造地和”的搭配呀，不过既然是关联词，那就一定在关联词上有问题，不仅年纪小，而且很懂事，这像赞扬吗?你们妈妈这样赞扬你吗，你不仅老师喜欢你，而且学习好。感觉有点问题了。原来应该写成虽然和但是。这样才像妈妈表扬你嘛，你虽然上一年级，但是你学习好。这样才像妈妈说得话。答案：邻居家的小弟弟虽然年纪小，但是很懂事。 　　6.小明兴奋得张牙舞爪，一溜烟跑回家去了。 解析：这种题又是“披着羊皮的狼”题，我们又不是怪物凭什么张牙舞爪呀，那多难看呀，我们要变成可爱的小天使。根据口诀六：把“张牙舞爪”换成“手舞足蹈”即可。答案：小明兴奋得手舞足蹈，一溜烟跑回家去了。 　　7.因为我喜欢养花，而且养了许多花。 解析：因为的关联词搭配是“所以”，这是一个自然道理。而且是和”不但“搭配的。答案：因为我喜欢养花，所以养了许多花。 　　七.分类不当。(把不是一类的归为了一类) 　　1.有三个学校的老师都来参加了活动。 　　解析：到底是三个不同的学校还是同一所学校的三个老师?真是“傻傻分不清楚” 　　答案：是三个不同的学校的老师都来参加了活动。 　　2.经过老师的耐心教育，使我认识到自己的错误。 　　解析：这道题很难，因为很通顺。我们根本找不到这道题的破绽，怎么办?这道题其实是谁使我认识到自己的错误。其实没有那么麻烦，记住口诀五即可。 　　根据口诀五：把“使”字删去即可。 　　答案：经过老师的耐心教育，我认识到自己的错误。 　　3.泰山是我国的五大名山。 　　解析：泰山是五大名山?难道是泰山一号?泰山二号?u2026u2026泰山只是其中的一座山而已，就像印刷术是我国的四大发明类似的题。这道题在后面加个“之一”就可以了。 　　答案：泰山是我国的五大名山之一。 　　4.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。 　　解析：谁帮助谁呀?反正我分不清，你们呢? 　　根据口诀七：把其中的一个他写出名字就可以了。 　　答：李刚和小海是好朋友,李刚经常帮助他。 　　5.张文和王勤约定一起在自己家做作业。 　　解析：这自己是谁呀? 　　根据口诀七：把自己改成一个人的名字即可。 　　答案：张文和王勤约定一起在张文家做作业。 　　八.不合事理(不真实) 　　盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。 解析：这个盲姑娘一定是装的。答案：姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。 　　练习一.改正指代不明之处。 　　1.老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:"上课要积极发言。" 　　2.小丽和小华一起去上学,她在路上捡到一个钱包。 　　3.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。 　　练习二.改正搭配不当之处。 　　1. 昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐。 　　2."六一"节那天,同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。 　　3.城外耸立着一座小巧的房子。 　　4.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。 　　练习三.找出归类不当的地方并改正。 　　1.幼儿园经常给我们吃哈密瓜,西瓜,苹果,西红柿等水果。 　　2.学校的体育室摆满了足球,排球,篮球,地球仪等体育器材。 　　3.奶奶家养了许多鸡,鸭,鹅,牛,马等家禽。

小学语文中常用的修改符号一共有下列5种，下面举例说明。1. 删除符号：把不符合要求的部分圈起来删去，再画个小尾巴。如下例。2. 对调符号：用于相邻的两个词语颠倒一下位置，注意必须是紧邻的两个词才可以，中间不能隔一个字。如下图。3. 置换符号：两个不相邻的部份需要互换一下位置，就不能用上面的对调符号了，得用以下这个符号。4. 替换符号：句子没有其它毛病，只是某个词语用词不当，用恰当的词来代替。5. 添加符号：把需增加的部分写在合适的位置，再用符号拉进去。

每个小学生都应该养成专心听讲的好习惯。

小学生常见病句类型小学生常见病句,可分为文理性病句和事理性病句两大类.文理性病错指遣词造句方面的问题,主要有六种类型.一.成分残缺.一句完整的话由主语部分和谓语部分组成(独词句、无主句和省略句除外),其中主语和谓语是句子的基本成分(谓语是及物动词,还包括宾语).缺少了基本成分,意思就表达得不完整,句子就不能成立.如：听了劳模的报告,受到了很大的教育.(缺主语)夏天到了,同学们都积极地卫生活动.(缺谓语)《铁道游击队》描写了山东枣庄铁路工人在党的领导下武装起来.(缺宾语)二．成分多余.由于对词义一知半解或追求华丽词藻,滥用乱用词语,使句中成分多余,意思重复,让人读起来感到罗嗦累赘,削弱了表达效果,成为病句.如：我们班的同学,在上课的时候,我们都能遵守纪律,认真听讲.(主语多余)我今天真快乐、愉快.(谓语多余)全校师生庆祝六一儿童节的到来.(宾语多余)我因为经常锻炼,所以我的身体很健壮.(定语多余)老师非常耐心地不厌其烦地讲解这道题.(补语多余)三．成分错位.一般情况下,句子中各成分的位置是有规定的,其次序为：主语在前,谓语在后；谓语在前,宾语、补语在后；定语、状语在前,主语、谓语在后(倒装句例外).如下所示：(定语)主语‖(状语)谓语(补语)(定语)宾语如果把应在前面的放在后面,该在后面的提到前面,句子就不通顺.如：在老师的帮助下,我们的学习成绩各科都提高了.(定语错放在状语位置上)经过学习,同学们的普遍观念提高了.(状语错放在定语位置上)两个新旧社会,真是鲜明的对比呀!(表数量的定语和表性质的定语位置颠倒)四．搭配不当.句子成分之间在意义关系上搭配不上,不合语言习惯.如：王林的学习成绩大大增加.(主语谓语搭配不当)我们学校掀起“争三好”活动.(谓语宾语搭配不当)我们要严密遵守纪律.(状语宾语搭配不当)搭配不当的另一种情况是用联合词组作为句子的成分时,如果考虑不周,就会出现顾此失彼的现象.如：战士们冒着蒙蒙的细雨和泥泞的道路继续前进.(“冒着”与联合词之一项不能搭配)我们要继承和发扬老一辈的革命事业.(谓语之一项与“事业”不能搭配)五．句式杂糅.前一句的意思未表达完又写下一句,将本来应分写两句的话混杂在一起,使意思含混不清.如：我写完了今天的作业是组词和造句.我们是生活在新社会的少年是多么幸福.六．用词不当.这种类型的病错在小学生中比较普遍,可分为三种情况：1.误用词性,用错词义.由于对词性、词义及使用范围、感情色彩、适用对象等理解得不确切,造成词不达意,如：我们要永远记忆老师对我们的关怀.(误用词性)晚上,我俯瞰辽阔的天空,心潮起伏.(用错词义)这学期,我们学校的操场又扩张了不少.(使用范围不对)王磊担任班长以后,处心积虑也想把班级工作搞好.(贬义词褒用)刘老师辛辛苦苦地教我们学习,人们都很爱护她.(适用对象有误)2.滥用代词,指代不明.如：小红和小英是好朋友,她经常帮助她学习功课.车上先下来一位老人,手里提着包,接着又下来一个男孩,八、九岁,后面还跟着一个年轻人,他叫了他一声,搀着他的手走了.3.关系词语使用不当.因为增强自己的体质,他一直坚持着体育锻炼.(误用)徐进小学还没毕业,就顶着父亲上了班,所以很能干,也能吃苦.(滥用)不管困难很大,但是他毫不畏惧.(搭配不当)不等大家到齐,就他一个人干起来了.(位置不对)事理性病错指修辞逻辑方面的问题,主要有三种类型.一．比喻不当.比喻的修辞效果取决于喻体的选择.喻体选择不当,会使人感到不合事理.如：同学们都像小老虎那样,努力学习.他的眼睛像探照灯一样亮.小弟弟哭得可伤心了,眼泪像小河一样往下流.二．自相矛盾.由于思想不严密,或词语选用不当,造成句意前后抵触.如：他有时经常迟到.没停的小雨,又下起来了.上课的时候,我们全班每个同学都在认真地听讲,只有三四个同学在做小动作.三．不合事理.因为对事物本身认识不准确,所以意思也表达得不清楚.有的描写不真实,违反事理.如：抬头一看,呵,月圆如镜,繁星满天,这光明灿烂的夜景,使我产生了无穷的遐想.除夕之夜,月光泻在地上,大地像镀了一层银.房子很破,风从四面八方刮起来.护士替我量了量体温,我问她怎么样,她回答说：“没有体温.”

改为“我仰望”

以下是小学修改病句的方法和技巧：一：增(增加字词或叫补)即补充成分法。补充成分法，就是指给不完整的病句补充需要的成分，从而使句子写完整的方法。不完整的病句，主要是缺少主干成分，即主语、谓语和宾语。具体到底缺少什么成分需要仔细分析。通常情况下，主语位置居前，谓语居中，宾语居后(无宾语，则谓语居后)。由于句子不仅是主干成分构成，还有一定的附加成分，所以先要找出主干成分，再做到缺啥补啥。如：我们为今年国庆准备。这个例句有主语和谓语，而“准备”是动词充当谓语成分，“准备”什么呢?没有交代清楚，句子缺少宾语成分，可补“精彩节目”等。二：删(删去多余字词)即繁就简法。“删”就是指给意思重复或成分多余的病句消肿，从而使句子简洁明了的方法。重复，多半是用了相同意思的词语造成的。修改时，对重复的部分择一就行了。例句：我第一个首先发言。句中的“第一个”和“首先”重复，可删掉其中一个。改为“我第一个发言。”或“我首先发言。”三：调(调整字词顺序)即调整次序法。是指给词序混乱的病句理顺词序，从而使句子变通顺的方法。在大多数情况下，一句话的词序是固定的。词序一变，句子的意思就发生变化，甚至造成语病。如：两辆新旧电动车真是鲜明的对比啊!句中“两辆新旧电动车”是指四辆电动车，“两辆”和“新旧”顺序颠倒了，应是“新旧两辆”。所以句子调整为“新旧两辆电动车真是鲜明的对比啊!”四：换(更换字词)即换词搭配法。指给词语搭配不当的病句换个词语，从而使句子写通顺的方法。某些词语在意义上是不能相互搭配的，或者搭配起来是不符合语言习惯的，如果搭配了就会造成病句。经常出现的病句是：主语和谓语搭配不当，动词和宾语搭配不当。修改时，一般只要换一处词语就可以了。具体换哪一处应根据内容而定。如：开学，我们树立了计划，明确了努力方向。句中“树立”和“计划”搭配不当，根据句子意思，应保留“计划”，就应将“树立”换成“制定”.句子改成：开学，我们制定了计划，明确了努力方向。五：前后矛盾的病句，也可用删的办法或换的办法。这类句子首先要解开矛盾 ，就是找出一句话中前后表达的意思自相矛盾的地方，使前后意思统一的方法。一句话的前言后语要一致，要和事实相符。否则，就会出现前后矛盾，与事实不符的语病。如：我今天上午看了一天的书。句子前面说是“今天上午”，后面又说是“一天”，这样前后矛盾。应该删掉“上午”，或将“一天”改为“半天”。句子改为：我今天看了一天的书。或我今天上午看了半天的书。六：不符合事理的病句 也可采用不同方法修改。不符合事理也称逻辑混乱，它是由于对事物本身认识不够造成的。修改此类病句时，首先要全面了解事物并掌握其本质，也就是我们方法中所讲的重新认识，然后把句子叙述清楚。如：今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊!句中既然“月圆如镜”就不会看到“繁星满天”，事实上是月明星稀，所以句子可以删掉“月明星稀”。

1、同学们热烈欢迎老师2、小明十分珍惜时间3、

这是作业吗？自己不会吗？

小学修改病句抢答题:1考试是学习的一把镜子。2每时每刻反应着你的学习情形。那里是薄弱环节，还须加强牢固。那里是疑难之处，急须老师指点。尤其是成绩一下来，那胜利后的喜悦，3那失败后的教育，4粗心大意写错数的追悔，5都为我们学习生活增添了酸甜苦辣的滋味 1 考试是学习的一把镜子，比喻不恰当，，镜子只反映表面。考试是检验学习成绩的一把尺子。2每时每刻反应着你的学习情形--考试不能是“每时每刻”的。它真实地反映着你的学习状态。3那失败后的教育--悔恨4粗心大意写错数的追悔--懊悔，5都为我们学习生活增添了酸甜苦辣的滋味--罗嗦修改后：考试是检验学习成绩的一把尺子。它真实地反映着你的学习状态。。那里是薄弱环节，还须加强巩固。那里是疑惑之处，急须老师指点。尤其是成绩一下来，那胜利后的喜悦，那失败后的悔恨，粗心大意写错数的懊悔，它让我们尝尽了学习的苦辣酸甜。

　　一、成分残缺： 　　句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。 　　例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。 　　二、用词不当： 　　由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。 　　三、词语搭配不当： 　　在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。 　　例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。” 　　例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 ” 　　四、前后矛盾： 　　在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。 　　例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。” 　　五、词序颠倒： 　　在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。 　　例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。” 　　六、重复罗嗦： 　　在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。 　　例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。 　　七、概念不清： 　　指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。 　　如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。” 　　八、不合逻辑不合事理： 　　句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。 　　例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。 　　九、指代不明： 　　指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。 　　代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们……]，指示代词[这、那、这里、那儿……]和疑问代词[谁、哪里]三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。 　　例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。 　　修改病句的符号及作用： 　　1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 　　2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，每个要恢复的字下面标上恢复号。 　　3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 　　4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 　　5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 　　6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。 　　7.提示号：专用于有问题的.字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 　　8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 　　9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 　　10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。 　　11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 　　12.前移号：文字前移或顶格。 　　修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。 　　一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。 　　二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。 　　三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。 　　四检查。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意…… 　　修改病句是小学语文科目不可忽视的重点内容，也是在小学阶段教学比较常见和重要的一项内容。小学生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、写文章时避免或少出错误，同时，也能及时发现并改正自己文章中出现的病句，这将对其今后的写作有很大帮助。

1、改革开放二十年来，中国人的生活水平有明显增强。改为：改革开放二十年来,中国人的生活水平有明显提高。

1）学生们认真听课，争当“优秀学生”。2）我们要继承老一辈艰苦朴素的优良传统。

一、分类修改练习（1）成分残缺：1、在课堂上认真听讲。改：我在课堂上认真听讲。2、我们艰苦奋斗的优良传统。改：我们发扬艰苦奋斗的优良传统。（2）前后矛盾：1、这次春游，同学们基本到齐了，没有一个缺席。改：这次春游，同学们没有一个缺席。2、我断定他可能生病了。改：我断定他生病了。（3）指代不明：1、张燕和李勤约定一起在自己家做作业。改：张燕和李勤约定一起在张燕家做作业。2、小丽和小红是好朋友，她常帮她复习功课。改：小丽和小红是好朋友，小丽常帮小红复习功课。（4）词序颠倒：1、这篇童话对我产生了兴趣。改：我对这篇童话产生了兴趣。2、两个新旧社会真是鲜明的对比啊！改;新旧两个社会真是鲜明的对比啊！（5）重复罗嗦：1、他告诉了我过去一段愉快的往事。改：他告诉了我一段愉快的往事。2、下课了，校园里顿时就一下子沸腾了。改：下课了，校园里顿时就沸腾了。（6）不合事实：1、皎洁的圆月边聚集着无数小星星。改：皎洁的圆月边散布着一些小星星。2、春天来了，桂花香飘十里。改：秋天来了，桂花香飘十里。（7）归类不当：1、姑姑买了许多食品、巧克力、蛋卷、羽毛球、果冻等等。改：姑姑买了许多食品，巧克力、蛋卷、饼干、果冻等等。2、奶奶家养了许多家禽：鸡、鸭、马、牛等。改：奶奶家养了许多家禽：鸡、鸭、鹅等。（8）用词不当：1、革命烈士十分顽固，誓死不说出党的秘密。改：革命烈士十分顽强，誓死不说出党的秘密。2、小明知道自己错了，心情很繁重。改：小明知道自己错了，心情很沉重。（9）搭配不当：1、他的写作水平有了明显的改进。改：他的写作水平有了明显的提高。2、同学们明确了自己的学习态度。改;同学们端正了自己的学习态度。

1．删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。12. 前移号：文字前移或顶格。是否可以解决您的问题？

小学生修改病句中的颠倒符号画法如下：删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或词语。对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。重点号：专用于赞美写得好的词、句。提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。扩展资料：病句的修改方法1、补法补法：多用于修改成分残缺的病句。例如：“在这次比赛中，得了第一名” （缺主语）改：“在这次比赛中，我得了第一名。”（补主语）听了老师的话，（我）受到了很大的教育。（补主语）大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）2、删法删法一般用于修改重复累赘、成分赘余、句式杂糅、前后矛盾、搭配不当和归类不当等病句。例如：“我断定明天可能会下雨。”改：“我断定明天会下雨。”

是让我们出有病句的问题吗？

病因：成分（份）残缺句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。对于此毛病，我们只要按“谁干什么”“或”什么怎么样“的横式去检查，就可以发现缺少什么成分。知道缺什么成分，才可以对症下药进行修改。

修改病句：在小学六年的生活中，我进步很大，因为老师对我都是严格要求的。病因：搭配不当在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。需要修改的内容囊括句子的所有成分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。修改病句是语文中的一个重要模块。扩展资料：搭配不当包括：关联词搭配不当；定语与中心词（主宾）搭配不当；动宾搭配不当；主谓搭配不当；主宾搭配不当；动补搭配不当。例如：1、每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。（“教导”和“出现”构成主谓关系不当，可去掉“循循善诱的教导。”最好可再加“又在我耳边响起”与之构成主谓关系。）2、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。（“塑造”与“事迹”不能构谓宾关系，可将“事迹”改为“形象”。）

修改为：《小学生语文学习》和《中国少年报》是我最喜欢读的报刊。解释分析：首先根据原句“《小学生语文学习》和《中国少年报》是我最喜欢读的报纸”可以发现，句子中说的是“《小学生语文学习》和《中国少年报》”；但是后半句又说是“报纸”，“《小学生语文学习》”只能算是报刊不能算是报纸，所以此处需要修改，修改为：《小学生语文学习》和《中国少年报》是我最喜欢读的报刊。扩展资料：修改方法：1、了解病句的几种常见类型，6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。2、修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。 因为修改病句是为了使句子表达准确，语句明白无误。3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病。

草原的空气是那么清新，天空是那么明朗！这是一个典型的宾语搭配不当的病句！

我们从小要学会爱劳动的好习惯修改病句该怎么修改：我们从小要养成爱劳动的好习惯将学会改成养成就可以了

IhadabaddayIhadabaddaytoday.Firstin加上themorningIforgot改成left因为东西忘在哪里用leavemyhomework.itwasterrible!Then先说next在说then.你把他们掉各个。Imissedthebus,andnex----thenIdroppedmykeys.FinallyIhur--hurtmyknee.thedayisveryterribleday!去掉这一句，和下文重复。Whataterribleday!个人观点，不当请指出

一、语序不当 1、定语位置不当。如： （1）我国棉花的生产，长期不能自给。 （定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。） （2）广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热情。 （定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比”放至“热情”之前。） 2、状语位置不当。如： （3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充分的作用。 （状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。） 3、虚词位置不当 <1>副词“不”的位置不对。例如： （4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。（“把”句字否定副词应该在“把”字之前）。 （5）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。（“不”应移至“趁”字前） <2>关联词语位置不当 复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。例如： （6）不但他好好学习，而且带帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前） 二、搭配不当 1、主谓搭配不当，如： （7）清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。） （8）感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”） （9）他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。） 2、动宾搭配不当。如： （10）这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。（“闪烁”的应该是“光芒”。） （11）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（“养活”的只能是人，不能是“生活”。） （12）上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。） 3、主宾搭配不当。如： （13）这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可。） （14）政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。（“局面”是“条件”不妥，可删去“的局面”。） 4、修饰语与中心语搭配不当。如： （15）他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”应改为“很多”。） （16）自己有双聪明能干的手，什么都造出来。（“聪明能干”应改为“灵巧”。） （17）这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（应改为“广泛地交换了”。） 5、一面与两面搭配不当。如： （18）学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。（“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。） （19）艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（“白眼”和“青睐”指两面，但“温暖”只对应一面。） 6、否定与肯定搭配不当。如： （20）究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。（前面的问题既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顾否定回答。） （21）我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。（“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与原句意思刚好相反。） 在检查搭配是否得当时，特别要注意检查并列短语，防止出现顾此失彼的现象。例如： （22）采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。（“培养”与“水平”搭配不当） 三、成绩残缺或赘余 1、成分残缺 <1>缺主语。如： （23）从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从……中”。） （24）关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。（删掉“关于”，使句子主语出现。） <2>缺谓语。如： （25）这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了。） （26）最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？在原句找不出合适的，应该在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺。） <3>缺宾语。如： （27）近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持科学种田。（“推广”什么？缺宾语“……的经验”。） （28）我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。（“走上……的道路”才合适。） 2、赘余 成分赘余有主语、谓语、定语等，这里只各举一例略作说明。 （29）我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。（主语多余。） （30）上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。（谓语多余） （31）纪念“三u2022八”节的到来。（宾语后有多余成分。） （32）这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。（定语多余） （33）他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验。（状语堆砌，任删一个。） （34）小王做任何工作都是非常认真得很。（补语多余。） 四、结构混乱 1、句式杂糅。这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。例如： （35）这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”） （36）多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。（“曾被……束缚”与“在……束缚下”混用，任选一种即可。） 2、句中暗换主语。有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱。例如： （37）老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。（前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“……触动了小邱，使他的心久久……） 3、层次不清。例如： （38）新华社发现酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，强起了强烈的反应。（“引起强烈的反应”是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的；对于科学成就，应先说“科学界人士”的反应，再说“广大读者”的反应） 4、标点不当造成混乱。例如： （39）这部影片所以能够成功都归功于集体的力量，电影局艺术的领导，舞台剧原作者的协助，全体演员全心全意地投入工作，都是我从未经历过的新经验。（“集体的力量”后边用逗号，读者自然把后连接“领导”“协助”等等都当作“归功于”的宾语，但作者的本意是把后边的用作“都是”的主语，“力量”之后必须用句号） 五、表意不明 表意不明包括两种情况：一是“费解”，一是“歧义”。“费解”就是一句话表达出来，但不能让人读明白其中讲了什么；“歧义”即一句话有两种理解。不管“费解”还是“歧义”都是表达不明白、不清楚的表现。下面举例说明： 1、费解。例如： （40）到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。（“参观”怎么会是“归途”？作者意思是说“……是我预定在旅行归途中要做的一件事。”） 2、歧义。例如： （41）厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。（“两个工人”还是“两个建议”？理解产生歧义。） （42）县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。（可以理解为“15日/前去汇报”）也可理解为“15日前/去汇报”） （43）买苹果的时候，小个儿的孩子都不要。（可以理解为“小个人的苹果”和“小个儿的孩子”两种意思。） 3、指代不明。例如： （44）她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王二婶家去，让她陪她一同回家。（谁陪谁？大概是“二婶陪她”。） （45）宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟……（谁给谁点烟？无法猜出。） 六、不合逻辑 这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类型有： 1、自相矛盾。例如： （46）他是众多死难中的幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾。） （47）凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力下获得成功的。（“凡是”与“不少”矛盾） 2、概念并列不当。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果标准混乱，就会造成大小概念并列不同类别的概念并列的错误。例如： （48）农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。（“棉花”属“经济作物”，二者不能并列。） （49）游泳券分管普通券、参观券、月票、季票几种。“参观券”不属“游戏券”，不能与“普通票”等并列。） 3、强拉因果。例如： （50）因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。（后者是前者的具体表现，而不是结果。） （51）因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（前后没有因果关系） 4、主客颠倒。例如： （52）爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。（应该是“学生对爱迪生这个名字”。） （53）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，所以应该说成：“我今年的学习情绪和去年……”） 5、否定不当。例如： （54）谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反。） （55）当然，这出戏也宣扬了因果报应等封建思想，因此，谁能否认这出戏没有消极影响呢？（反问句本身也是一重否定，所以本句表达的是否定的意思，不合本意。） 6、不合事理。例如： （56）下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。（彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边。） （57）只要好好学习，就能考上好大学。（“好好学习”不是“考上好大学”的充分条件。）

内容和结构上有毛病的句子称为病句。 修改病句要记住“十病”、“一原则”、“三步骤”、“四改法”。 一、常见的病句,归纳起来有以下十种:原则(不能改变原句所表达的意思。) (一)成分残缺：指句子不完整,缺少某一个成分,使表达的意思不明白的一种病句。 例如:1、“下课了,在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分,谁在操场上玩游戏呢?意思不明白。 2、“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整,所以意思不完整。 3、“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整,缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语,使人不明白老师为我们批改什么。 (二)用词不当：是句子中的某个词语用的不恰当,或褒贬不当,或大小不当,或轻重不当,或近义词错用而造成的一种病句。 例如:1、在这次比赛中,他取得了优异的成就。 2、他办事总是犹豫不决,一点儿也不武断。3、隔着雾,眼前的景物糊糊涂涂。 (三)搭配不当：多指主谓搭配或动宾搭配不恰当,使句子意思不清楚的一种病句。 例如:1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”,“北京”是地名,“季节”是指时间,“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。 2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况,使之有所进步”,多与“方法”“技术”等搭配,不能与“态度”搭配。 (四)词序混乱：指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列,以致出现歧义或混乱现象,使句子的意思表达不清楚的一种病句。 例如:“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序,使句子表达不明白而造成了语病。 (五)意思重复：是指句子中重复使用了意思相同的词语,显得多余累赘的一种语病。 例如:“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语。 六)前后矛盾前后矛盾,是指句子中前后表达的意思自相矛盾,使句子不清楚的一种病句。 例如:“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的, (七)指代不明：是指句子中用上了代词(如“你、我、他、她、它、这、那”等等),但是指代什么,使人无法确定所指代的对象,造成意思不明白的一种病句。 例如:“小芳和小丽是邻居,她经常到她家玩。”这个句子中的“她”,究竟是指“小芳”,还是指“小丽”呢?要表达的意思不清楚,令人费解。 八)归类不当：是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说,造成归类不恰当的一种语病。 例如:“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类,显然是错误的。 (九)关联词语使用不当：是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。 例如:“我们只有刻苦学习,就能取得好成绩。”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配,改为“只有u2022u2022才”或“只要u2022u2022就”才能将句子的意思表达清楚。 (十)不合事理：是指句子所表达的意思,不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如:“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”,而“朝晖”是朝阳散发的,这个句子表达的意思不合事理。二、修改病句的三个步骤 第一步,要读懂句子,弄清它要表达什么意思。 这是修改病句最重要的一步,自由读懂句子要表达的意思,才能发现它的毛病,照着原句的意思去改正。许多病句只要弄清楚它要表达的意思,这个病句也就修改好了。 例如:“在会上,纷纷发表自己的见解。”读了句子之后,想一想:是谁在会上纷纷发言?这个句子没有主语,应该加上主语“同学们”或“大家”,这样,句子的意思就表达清楚了,句子也就改对了。 第二步,在弄清句子要表达的意思后,再回到原句上查找,什么毛病影响了这个句子意思的表达。 例如:“小明改进了上课爱做小动作的缺点。”这个句子要说的是“小明改正了上课爱做小动作的缺点。”原句中的“改进”与“缺点”不能搭配,“缺点”只能说“改正”,不“改进”换成“改正”,这个句子的意思就清楚了。 第三步,在查到句子的毛病后,照着句子的意思“对症下药”地修改。一个病句的修改,常常不只一种改法,要选择不但最能准确表达原意的,而且又是最简便的改法。 例如:“这苹果的味道又香又脆。”应改为“这苹果又香又脆。”如果改成“这苹果的味道很香,吃起来很脆。”固然也对,但改法不简便。 三、修改病句的四种方法 (一)补法。这种方法多用于修改成分残缺的病句。 例如:1、听了老师的话,(同学们)受到了很大的教育。(补主语) 2、大家应当(树立)崇高的理想。(补谓语) 3、我们要在青少年中进行爱国主义(教育)。(补宾语) (二)删法。这种方法一般用于修改意思重复和自相矛盾的病句。 例如:1、玲玲学习成绩和的主要原因是她平时刻苦学习(的结果)。 2我们(忍不住)情不自禁地笑出声来。这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。例如:1、通过老师的反复教育,(使)我认识了错误。2、这苹果(的味道)又香又甜。 3、西瓜、(南瓜)、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。 (三)换法。这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。 例如:1、无论谁(违背)违反纪律,都要受到批评。2、他的写作水平有了明显的(改进)提高。3、他(心上)身上仿佛有使不完的劲。(四)调法。这种方法多用于修改词序混乱的病句。 例如:1、我们学校过去注意得不够对卫生工作。这句话应该把“注意得不够”放在“对卫生工作”的后面,改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。” 2、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。这句话应该把“小明的”放在“许多”的前面,改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。”另外,修改病句还要注意因为词语的调换、删补,而造成句子里标点符号的不妥,修改时,标点符号要有随之移动修改。 修改病句练习一、成分残缺: 1.从早到晚忙着工作,真够辛苦。 2. 上课的时候,发言很积极。 3. 我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。 4. 李老师光荣地获得了“优秀班主任”。 5. 我们必须早晚都刷牙的习惯。 6. 我们只有不畏艰难,攀登上科学的高峰。 二、用词不当: 1.小莉从小养成了饭前洗手的好习气。 2. 我们要虚心地完成作业。 3. 这首诗说明了作者对早春景色的赞美之情。 4. 看了王晶和李明的作业后,老师说:“他的进步真大。” 5. 我们的语文水平一点一点地积累起来了。 6. 学校图书馆增加了一批崭新的图书。 三、搭配不当: 1.小丽穿着白衬衫、红裙子、黄帽子来参加演出。 2. 秋天的杭州是一个金色的季节。 3. 同学们脸上洋溢着愉快的心情。 4. 虽然你进步了,还是不能自满。 5. 我们要端正学习态度和方法。 6. 每个同学都要端正学习目的和态度。 四、词序混乱: 1. 数学对他特别感兴趣。 2. 通过复习,同学们普遍的成绩提高了。 3. 他把两件新旧运动衫都捐给了灾区人民。 4. 我的思路把清脆的歌声打断了。 5. 博物馆里展出了两千年前新出土的文物。 6. 我要像爸爸一定那样热爱和平,勇敢地用自己的生命保卫和平。 五、意思重复: 1. 公园里的花五颜六色、五彩缤纷。 2. 一切任何困难都吓不倒我们。 3. 老师提出的问题,王芳答得对答如流。 4. 他爬上了危险的险峰。 5. 哥白尼是举世闻名的著名科学家。 6. 他把自己的想法毫无保留地全部告诉我。 六、前后矛盾: 1. 你的建议基本上是完全可行的。 2. 儿童节那天,校园里插满了五颜六色的红旗。 3. 小镇的早晨是恬静、热闹、紧张的一天。 4. 我断定今天可能会下雨。 5. 我估计这件事他一定办砸了。 6. 不到半个小时以后,我们把作业做完了。 七、指代不明: 1. 县里通知说,让赵乡长本月15日前去汇报。 2. 刘明和陈庆是好朋友,他经常约他去打球。 3. 哪里有困难,他就出现在那里。 4. 老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:“上课要积极发言。” 5. 张文和王勤约定一起在自己家做作业。 6. 李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。 九、关联词语使用不当: 1.因为他努力学习,而且成绩得到很大的提高。 2.如果明天下雨,我们不能上体育课了。 3.只有我们取得了良好的成绩,但是我们不能自满。 4.即使你怎么叫他,他都不会回答你的。 5.妈妈一边画画,还听音乐。

1小学 语文修改病句的类型及方法修改病句是小学语文科目不可忽视的重点内容，也是在小学阶段教学比较常见和重要的一项内容。那么修改病句的类型及方法都有哪些呢?下面小编为大家带来了小学语文修改病句的类型及方法，供大家参考。一、常见病句的类型1、句子不完整(成分残缺)例：我们的学校。是我们的语文老师。2、用词不当例：我们要热爱花草树木。3、前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。4、重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。5、词语搭配不当例：我的家乡是上海人。6、次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。7、常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。二、修改病句的方法1、认真读句子，了解句子本来的意思。中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。2、认真分析，找出“病因”。反复默读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。3、找准方法，对症下药给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。常见的治疗方法有：①“加”。对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。例：我们的学校。可改为：我们的学校真美啊!②“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。例：我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱护”。③“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和“终于”删去其一。他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。“都做完了”和“只剩下最后一题没算出来”删去其一。④“调”。对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的“英语”和“我”调换一下位置即可。⑤“改”。“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。例：春天，湖里的荷花开了。把“春天”改为“夏天”就行。

小学阶段修改病句的主要病因有：1、成分残缺，缺主语、谓语或宾语（中心语）2、前后矛盾3、指代不明4、搭配不当5、语序不当（语序颠倒

常见的病句种类一、成分残缺句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，意思表达就不完整，不明确。就是成分残缺。一般说来，成分残缺有三种情况：①主语、谓语、宾语残缺；②必要的修饰语残缺；③关联词残缺。方法：对于毛病，我们只要按“谁干什么”或“什么怎么样”的格式去检查，就可以发现缺少什么成分。例1.把这幅画用绳子挂在钉子上。 缺少主语例2.上课的时候，发言很积极。 缺少主语例3.同学们要校园环境的整洁。 缺少谓语例4.得了第一名。 缺少主语二、意思重复重复罗嗦就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用。例1.下课了，校园里顿时一下子沸腾了。例2.老人和年青的青年都爱看体育节目例3.漫山遍野到处开满了花。三、用词不当我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，否则就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例1.我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。例2.我们把教室打扫得整整齐齐。例3.人民的生活水平比过去增加了。四、词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例1. 那里有名贵的各种花草。例2. 红星化工厂大量生产出了优质产品。例3. 51个三（1）班的同学都到电脑教室去上课了。

王强不但学习好，而且还热爱劳动，今天的讨论会上，于主任第一个发言悦耳动听的歌声把我的思路打断了。望采纳

小学生的修改病句和类型，只需要多熟练，多看多练习就能通过，没有特别的技巧。

　　小学语文12种修改病句符号 　　1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 　　2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 　　3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 　　5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 　　6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。 　　7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 　　8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 　　10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。 　　11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 　　12. 前移号：文字前移或顶格。 　　删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 　　2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或 　　符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 　　3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 　　4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 　　5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 　　6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。 　　7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 　　8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 　　9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 　　10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。 　　11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 　　12.前移号：文字前移或顶格。 　　相关的符号请打开这里看： 　　http://www.lyfls.com/blog/UploadFiles/2007-12/131930304369.jpg 　　 可以归纳为字诀： 增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不当的） 修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。 　　小学语文病句的类型主要有以下九种： 　　一、成分残缺： 　　句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。 　　例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。 　　二、用词不当： 　　由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。 　　三、词语搭配不当： 　　在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。 　　例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的.舞蹈。” 　　例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 ” 　　四、前后矛盾： 　　在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。 　　例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。” 　　五、词序颠倒： 　　在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。 　　例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。” 　　六、重复罗嗦： 　　在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。 　　例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。 　　七、概念不清： 　　指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。 　　如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。” 　　八、不合逻辑不合事理： 　　句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。 　　例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。 　　九、指代不明： 　　指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。 　　代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们……]，指示代词[这、那、这里、那儿……]和疑问代词[谁、哪里]三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。 　　例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。

本年级常见的病句有以下几种情况：(1)成分残缺 (2)意思重复 (3)用词不当 (4)词序颠倒 一、 成分残缺1、把这幅画用绳子挂在钉子上。2、上课的时候，发言很积极。3、同学们要校园环境的整洁。4、得了第一名。二、意思重复1、下课了，校园里顿时一下子沸腾了。2、老人和年青的青年都爱看体育节目3、漫山遍野到处开满了花。三、用词不当1、我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。2、我们把教室打扫得整整齐齐。3、人民的生活水平比过去增加了。四、词序颠倒1、那里有名贵的各种花草2、红星化工厂大量生产出了优质产品。3、51个三（1）班的同学都到电脑教室去上课了。病句练习1.解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。2.骄傲自满是学习上的阻碍。 3.这些是唐朝出土的文物。4.看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。5.公园新设了由两个英国援建的游乐项目。6.我估计他这道题一定做错了。7.他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。8.听了这段报告，使我们懂得了许多道理。9.冬天，寒风呼啸着拂面而来，吹得人瑟瑟发抖。10.即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。

同学们热心欢迎老师。

　　修改病句是小学生 句子 练习的重要内容，也是语文试卷上常出现的试题。接下来是我为大家整理的小学语文修改病句 方法 总结 ，希望大家喜欢! 　　 小学语文修改病句的 方法大全 篇一 　　修改病句的方法技巧 　　修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查” 　　一读：读通句子，弄清原句的本意。 　　本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。 　　二找，确定句子的病症。 　　要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。 　　三改，对症下药。 　　根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。 　　四检查，改完后重读几遍。 　　看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意…… 　　 小学语文修改病句的方法大全篇二 　　修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。小学生常见的句子毛病主要有几种情况：①句子不完整;②搭配不当;③词序混乱;④前后矛盾;⑤重复啰嗦;⑥不合事理等等。 　　修改病句要掌握一个原则：既要改通，又要尽量不改变原意，大致有六种方法。 　　一、补充成分法 　　就是指给不完整的病句补充需要的成分，从而使句子写完整的方法。不完整的病句，主要是缺少主干成分，即主语、谓语和宾语。具体到底缺少什么成分需要仔细分析。通常情况下，主语位置居前，谓语居中，宾语居后(无宾语，则谓语居后)。由于句子不仅是主干成分构成，还有一定的附加成分，所以先要找出主干成分，再做到缺啥补啥。 　　例：我们为今年国庆准备。 　　通过分析，这个例句有主语和谓语，而“准备”是动词充当谓语成分，“准备”什么呢?缺少宾语成分交代，可补“精彩节目”等。 　　二、调整搭配法 　　就是指给词语搭配不当的病句调整词语，从而使句子写通顺的方法。某些词语在意义上是不能相互搭配的，或者搭配起来是不符合语言习惯的，如果搭配了就会造成病句。 　　例：在联欢会上，李丽演唱了动听的歌声。 　　这个例句，“演唱”和“歌声”不能搭配。演唱的只是歌曲，而歌声是指歌的声音，就好比鸟声、机器声一样。这是动词和宾语搭配不当的病句，修改时，把“歌声”换成“歌曲”就可以了。 　　三、理顺词序法 　　就是指给词序混乱的病句理顺词序，从而使句子变通顺的方法。在大多数情况下，一句话的词序是固定的。词序一变，句子的意思就发生变化，甚至造 成语 病。因此，给词语安排次序，一定要符合平时的语言习惯，不能随意颠倒。 　　例：小鸟动听的歌声被他陶醉了。 　　读这个句子，我们感到意思不清。那么，“陶醉”的应该是谁?从句意分析看，应该是“他”。什么东西使他陶醉了呢?当然就是“小鸟动听的歌声”了。因此，全句改为：他被小鸟动听的歌声陶醉了。 　　四、解开矛盾法 　　就是指一句话中前后表达的意思有自相矛盾的病句，我们修改之后，使它前后意思统一的方法。 　　例：全班同学都去看电影了，只有张军一个人还留在教室里做作业。 　　这个句子前半句讲明是“全班同学”都去，但后半句又说“张军”留在教室里。一前一后，显然产生了矛盾。也许，写这句话的人是为了有意识地强调突出“张军”未去，但不管怎样，句子的矛盾是客观存在着的。如果确实为了强调的话，我们不妨这样改正：全班其他同学都去看电影了，只有张军一个人还留在教室里做作业。 　　五、删繁就减法 　　就是指给意思重复或成分多余的病句消肿，从而使句子简洁明了的方法。重复，多半是刻意堆砌词语造成的。句子中所用的词语重复了，给人的感觉就显得啰嗦，好比画蛇添足，多此一举。修改时，对重复的部分择一就行了。 　　例：我不禁忍不住笑出声来。 　　例句中的“不禁”这个词的意思就是禁不住，因此它和“忍不住”放在一个句子中就显得意思重复了。这个句子可改为：我不禁笑出声来。 　　六、合乎事理法 　　就是指给不符合事理的病句以重新认识，从而使其合乎事理的方法。不符合事理也称逻辑混乱，它是由于对事物本身认识不够造成的。修改此类病句时，首先要全面了解事物并掌握其本质，也就是我们方法中所讲的重新认识，然后把句子叙述清楚。 　　例：菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等各种蔬菜。 　　句中强调列举的是各种蔬菜。西瓜和苹果这两样东西事实上是属于水果类，放在蔬菜类就不合事理了。修改时，可以去掉两样东西，也可以保留(根据需要而定)。采用后一种修改方式改后的句子为：地里种着西红柿、扁豆、黄瓜、茄子等各种蔬菜，还种着西瓜苹果等。 　　 小学语文修改病句的方法大全篇三 　　1.辨析病句的常用方法 　　(1)对于“语序不当”，要明确准确表情达意的规律，掌e68a847a686964616f31333330363132握规律，才能有识别病句的标准。如“并列 短语 ”：时间先后.空间距离.范围大小.程度轻重.情感流程.时局变化.数目常规.成绩名次.法定位置.对应承接等。“多项定语排序”：领属性的或时间.处所的+指称或数量的短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。“多项状语排序”：时间+处所+介词结构+情态副词+形容词+表对象的介宾短语。带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。两个分句：同一主语时，关联词放在主语之后;不同主语时，关联词放在主语之前;“频率类的副词”需放到介词短语前面。 　　(2)对于“搭配不当”，运用语法手段，采用“压缩法”，即主干枝叶梳理法。先将句子的附加成分(定语.状语.补语)去掉，紧缩出主干(主语.谓语.宾语)，看主.谓.宾搭配是否得当;如果没有问题，再看枝叶和主干搭配是否得当。要学会搜索一些显性或隐性的标志，搜索否定语(切忌.禁忌.避免.禁止.防止.以防.无时无刻不).双面词(是否.能否.高低.快慢.大小.轻重.好坏.正反.里外).成双成对的关联词等，看他们照应得是否得当。 　　(3)对于“成分残缺或赘余”，运用语法手段，同样采用“压缩法”。先将句子的附加成分(定语.状语.补语)去掉，紧缩出主干(主语.谓语.宾语)，看主.谓.宾有无残缺;如果没有问题，再看有无残缺枝叶或介词残缺，导致语意不明的情况。 　　(4)对于“结构混乱”，主要采取划分句子成分的方法来看结构是否混乱，即先找出句子主语.谓语和宾语，再看他们之间的关系是否一一匹配.顺当，表意是否一致.明确。 　　(5)对于“表意不明”，可采用语感审读法进行识别，即反复审读，看表达的意思是否明白.顺畅，按习惯的说法是否别扭;对感到句意模糊或句意不确定的词语.句子要多审读几遍，最好用主干枝叶梳理法，进行成分的分析。 　　(6)对于“不合逻辑”，可采用语感审读法进行识别，即反复审读，看按习惯的说法是否别扭;采用分段语意分析法，对相对应的词语.成分进行比较，看他们关系是否顺当;搜索一些显性或隐性的标志，搜索并列词语或短语.否定词.双面词，搜索数量短语.被动词.关联词语.时态词语等，看它们的运用是否合乎逻辑。 　　2.修改病句的基本思路、原则及判别病句的方法 　　(1)修改病句的前提是对病句的病因作出正确的判断。 　　查找病因，应先读句子，凭“语感”发现问题，从语法.修辞.逻辑等方面作分析，而后进行修改。 　　(2)判别病句的常规方法。 　　①找出句子主干。先找出句子的主.谓.宾，看是否残缺，是否搭配得当。 　　②理出枝叶。如果句子主干没有问题，就应当检查修饰语，定.状.补是否能恰当地修饰或说明中 心语 。 　　③联系上下文的语境，看句子是否符合逻辑事理。 　　④理清关系。看复句内各分句的关系，从内容上看关联词语是否用得恰当。 　　(3)修改病句的原则。 　　在辨识病句的基础上，先看清题目要求，弄清楚要从哪些或哪个方面检查;其次按要求检查句子内部是否有语病;还要将前后句子连起来检查，看表述的主体是否一致，上下句是否照应，衔接是否紧密，有无重复.矛盾的地方。

在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾.去掉似乎就变成事实，与实际不符

常见病句类型：1、成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。2、用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。3、词语搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。4、前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。5、词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。6、重复啰嗦在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。二、病句修改练习：1、不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。改为：尽管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。2、我已经把连长交给我的任务顺利实行了。改为：我已经把连长交给我的任务顺利完成了。3、经过教育，让受害者擦亮了眼睛，增高了认识。改为：经过教育，受害者擦亮了眼睛，增高了认识。4、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。改为：同学们一定要遵守交通规则，防止发生事故。5、上课时，小华的眼睛不转眼地注视着老师。改为：上课时，小华的眼睛注视着老师。6、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。改为：我买了钢笔、尺子、橡皮等文具就急忙赶回家去。7、虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。改为：即使你学习再好，也没有骄傲的理由。8、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色的帽子。改为：玛莎穿着一件蓝色的风衣和戴着一顶黄色的帽子。9、经过努力，小东做题马虎的现象比以前进步了。改为：经过努力，小东做题马虎的现象比以前减少了。10、广场上挤满了许许多多数不清的人群。改为：广场上挤满了数不清的人群。

小学生修改符号的用法及画法修改符号的作用改正号:表明需要改正错误，把错误之处圈起来，再用引线引到空白处改正.删除号:表示删除掉.文字少时加圈，文字多时可加框打叉。增补号:表明增补.文字少时加圈，文字多时可用线画清增补的范围。对调号:表明调整或颠倒的字句位_，三曲线的中间部分不调整。转移号:表明词语位_的转移，将要转移的部分圈起来，并画出引线指向转移部位。接排号:表明两行文字之间应接排，不需另起一行。另起号:表明要另起一段.需要另起一段的地方，用引线向左延伸到起段的位_。

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